我的母親教案

我的母親教案范本。

教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是教師成功的教學基礎。很高興分享一篇關于“我的母親教案”的文章給大家，如果您覺得本網頁不錯請把它加入您的收藏夾！

我的母親教案【篇1】

教學目標:

1、理解、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

2、了解胡適的成長經歷，理性思考母愛及其深厚感情。

能力目標:

1、理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

2、品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。

3、感悟胡適及其作品所包含的人文內涵，豐富文化素養(yǎng)。

德育目標:

聯(lián)系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

教學重點:

誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內涵。

教學難點:

理解作品的深層內涵和寫作方法。

教學方法:

1、誦讀法。課文以質樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導學生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育及其深遠影響。

2、延伸拓展。本文選自《胡適自傳》。引導學生延伸閱讀有關胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊的人文內涵。

教具準備:

多媒體CAI課件 投影儀 錄音機 打印好的講義資料

課時安排:

1課時

教學過程:

[教學要點]

誦讀，整體感知文意。分析母親形象。品味語句，把握自傳的語體特點。拓展延伸，理性思考母愛及其影響。

[教學步驟]

一、導語設計

（播放歌曲《燭光中的媽媽》）

同學們，母愛，一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。

二、資料助讀

三、誦讀，整體感知文章

1、學生默讀全文，初步感知課文內容。標示段序，并疏解疑難字詞。

2、學生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：

（1）文中寫了母親哪幾件事？

（2）勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個 的我”的形式組織語言，精當評價母親的形象。

學生精彩回答，教師點拔：

（1）概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對“我”的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對“我”的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對“我”的教育外，重點寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：①如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。②如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。③寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。

（2）提示母親品性的語句有：①“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！雹凇拔夷赣H從不罵她一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色?！雹邸拔夷赣H的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”④“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱?！?/p>

據(jù)此，學生精彩填充有：

“母親是一個對我管教深細而嚴格的人”

“母親是一個容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”

3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？

請同學們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點拔：

（1）課文前三個語段寫作者的性格特點和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機會”。

（2）課文最后一段，寫母親對自己深遠的影響。

4、學生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。

四、合作探究，理解深層內涵和寫作方法。

1、學生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題：

（1）課文前三語段，只有一句提及母親，而其他內容似與作為課文內容鮮明精練概括的文題無關，作者這樣安排行文結構的用意是什么？

（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

（3）人們常說：母親是孩子的一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？

學生討論后交流結果，教師明確：

文章前三段作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出了童年生活的單調和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位.

我的母親教案【篇2】

一、設計理念：

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，我們要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，教師應幫助學生尋找并打開進入作者心靈的精神通道，讓學生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。

任何文本或話語都是由一定言語材料組合而成的，它外顯為一定的語言文字形式，內含著一定的思想和情感。語文課的味道在于"細讀品味"，在咬文嚼字的過程中觸摸作者的內心世界，在反復涵詠的過程中碰撞情感的火花。

二、文本解讀：

《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》中"九年的家鄉(xiāng)教育"部分，文章重點不是寫母親的形象而是寫母親對胡適的訓導和影響，表達胡適對母親真摯而深沉的感激之情。文章語言質樸無華而又飽含深情，讀來讓人感動不已。

三、教學目標：

引導學生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運用多種閱讀方法，引導學生從作者質樸的文字中品讀出母親對作者的巨大影響以及作者對母親深沉的感激之情。通過此文的學習，培養(yǎng)學生體味母親、學會理解、懂得感恩的情感態(tài)度。

四、教學重難點：

文章重點寫了母親對胡適的言教和身教，整堂課立足這一點，開展課堂教學，引導學生抓住關鍵段、句、詞來感受和體會母親對胡適的教育和影響。因為母親這種的教子方法與現(xiàn)代社會有很大的不同，學生在閱讀過程中可能會出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導學生深入文本，體驗胡適的心理，從而理解母親的這種獨特的教育。

五、教學過程：

(一)導入：作者照片、簡介。

學生談對胡適的印象、感覺。

教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。

(二)與作者對話。

作者最想對母親表達的是什么感情?找到直接抒發(fā)作者對母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀，細細品讀關鍵詞句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的影響"、"如果…"、"都"等詞句，從中感受胡適對母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對我的做人訓練和極大極深的影響。

(二)與文本對話。

從4、13兩段中的"訓練"和"影響"分別引導學生閱讀文章兩部分內容：5-7段、8-12段。

1、母親對胡適的."做人的訓練"有許多獨特之處，對此你如何看待?

在這一問題的引領下，學生可能會生發(fā)出一些獨特而富有個性的理解和感受，可能會談到"我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對胡適的期望和慈愛"；也可能談到"如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會忍受得了呢"；還可能談到"母親每天嘮叨，我會嫌她煩，不理她"等等，一些因為學生不同生活經驗而產生的個性理解和感受。教師要引導學生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關鍵詞句中感受母親對胡適的教之嚴中深藏著愛之慈，深藏著母親對胡適的期望，教案《浙江省優(yōu)質課《我的母親》教學設計+點評+反思》。也正因為母親這種獨特的"做人訓練"，使胡適一步步朝著"完全的人"發(fā)展。

2、母親對待他人和對待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當時的心理是怎樣的?

由這一問題引導學生深入文本的細微處，找到母親與其他人相處時胡適的所見、所感：母親如何對待我的敗子大哥，如何對待我的兩個極難相處的嫂子，又是如何面對浪人五叔。在對關鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時學生也找到體現(xiàn)胡適當時的心理的句子，如第8段中"這樣的過年，我過了六七次"、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽見前堂…我開了房門…"從中深入體會胡適當時的心理，感受母親對胡適潛移默化、耳濡目染的影響。

3、引入材料：梁實秋談胡適、彭紅《好人胡適》，具體感受母親對胡適極大極深的影響。

引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語句。進一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。

(四)朗讀最后一段結束本節(jié)課。

設計創(chuàng)意：

1、直入主題：課堂一開始，學生在問題"胡適對母親最想表達的感情是什么?"的引領下進入作者心靈，直接觸摸作者的內心世界，并在品讀詞句中深化自己的感受、深刻領會文章主旨。

2、促進生成：在"與文本對話"環(huán)節(jié)中，問題：母親對胡適的"做人的訓練"有許多獨特之處，對此你如何看待?這一教學問題的設計，重視學生的獨特感受和體驗，為學生創(chuàng)設與文本對話的平臺，促進課堂的生成。

3、文本細讀：本設計重視引導學生從文本的細微處品讀文章，在咬文嚼字、反復涵詠的過程中交流感情、碰撞思想，進而提升閱讀能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

我的母親教案【篇3】

三、說教學流程與方法：

由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時討論學習。全篇文章的教學大致分為三個重要的教學板塊： 1、整體感知課文，2、整體理解課文，3、整體賞析課文。

1、教學板塊之一：整體感知課文。同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質的特點。

2、教學板塊之二：整體理解課文?！痘貞浳业哪赣H》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質。

3、教學板塊之三：整體賞析課文。課文以平實樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實的`特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。第二課時進行第三板塊的學習和訓練。

我的母親教案【篇4】

學生對于一篇新課文，有很多的閱讀期待，如對故事情節(jié)、人物形象、表達情感、寫作提示等等。同時，學生對老師也有許多“上課期待”，如切入角度、穿插生活故事、能否引起自己聯(lián)想想象、有無創(chuàng)新、能否讓我們有長進等。作為老師的我們，在設計教學活動時，就要結合課標、編者、學生、教材因素，再結合自己的實際來創(chuàng)造自己的課堂活動，但是我們要牢記，一定要讓學生------課堂的主人有活動的舞臺，越充分越好。

八年級上冊三單元《我的母親》，表達至愛親情，感人至深。我本著“讓學生在活動中有所得”的原則設計教學活動。

一、導入

最近，我們在日記本上積累了幾篇親情故事，但存在的一些問題，請大家思考，為什么我們對就在身邊的親情熟視無睹呢？為什么我們覺得自己的親情故事平淡無味，沒有可寫的激情呢？讓我們從鄒韜奮的《我的母親》中尋找啟示吧。（讓學生覺得學習本文是有用的，有針對性的）

二、初讀課文一遍，從課文中尋找生字詞，音、形、意三者結合來積累，每個同學不少于五個。小組交流自己找到的詞。（交流可降低學習難度，并擴展了詞語積累的量）

三、概括事件：速讀文章，簡潔概括我記憶中母親所做的事。

概括的方法：主要人物+主要事件，小組長評價，看誰的概括的更準。（學生的評價更實際，幫助更直接）

四、讀出深意：請大家從文中找到母親留給我們印象最深刻得句子是哪句，有感情地讀出來，分析從中我們看到母親哪些品質？分小組討論，派代表朗讀展示。（讓所有的學生讀有感悟）

五、寫出感動：母親留給我們許多感動的畫面，我們能否用我們的筆描繪出來呢？請大家仔細觀察課本插圖，描寫你看到的母親，至少選用一種描寫方法。（順手利用資源，讓學生稍稍走出課文）

六、評價修改：學生練筆展示，教師評價，提出改進意見，學生改進。

七、作業(yè)：擴展課堂練筆，或者寫自己的母親，選擇事例，描寫角度至少要有三處，不少于200字。

反思體會：整節(jié)課學生都非常投入，積極性較高，我覺得值得思考改進的地方有如下三處：

一、字詞積累部分，學生交流后我聽寫，三個學生上黑板寫，結果都有問題，我只好讓學生改，尋找錯因，結果用時十三分鐘，反映了學生預習不夠的問題，從另一個角度看，是老師在安排預習時過于粗放，不精細造成的。

二、概括事件環(huán)節(jié)是學生表達的發(fā)動環(huán)節(jié)，學生在教師方法的指引下，速讀課文后，能夠比較準確、簡潔的概括。讀出深意是課堂上比較出彩的環(huán)節(jié)?！白プ∥闹心阌∠笊羁痰木渥?，讀出你對母親的理解來?！睂W生讀的很投入，尤其是對重音的把握。根據(jù)重音的不同，學生能夠分析出不同的意思，分析母親的形象也很具體明確，體現(xiàn)了小組合作的力量。我自己也感到讀的引導應當再具體一些，角度更多一些，就可以讓學生的表達更加全面，讓學生在課堂上表現(xiàn)更好，使他們主人的角色更凸顯。

三、寫出感動應該是這節(jié)課的高潮。學生結合課本插圖，加上對母親的理解，自己的生活體驗，趁熱打鐵，在仔細觀察后，都寫出了較為感人的片段。只是在寫作的角度、表達的'準確性上有待改進。學生練筆：

1、原文：我坐在母親身邊，看見她額上的汗珠往下流，我難過極了，心想，為著我要穿鞋，害得母親深夜工作不休，我十分歉疚，我非常想告訴母親我在想什么，但是，我不敢說，只是坐在母親身邊陪著她，為她扇扇子。

2、修改：夜晚，我偶然醒來，看見母親正坐在煤油燈微弱的床沿上，一針一針的縫著。有時候母親不小心，針扎破了手指，她只是皺皺眉頭，把手放進嘴里吮吸一下，便繼續(xù)“穿針引線”，生怕浪費了一滴時間。雖然她的身上與臉龐上寫滿了疲憊，但是，手中卻依然毫不松懈，滴滴汗珠時不時從母親的額頭跌落下來，看到這些，心中不由得生出絲絲酸楚。

原文的寫作角度是“我”，修改后寫作角度變成了“母親”，這樣中心就更明確了，或者，把原文放在修改文的后面也是可以的。有的同學是從第三人稱的角度寫的，也可以。

學生的表現(xiàn) 有時是讓人驚訝的，他們的思維也很敏捷，不足之處是寫作練習的評價、改進時間不多，評價的數(shù)量偏少，學生促動就不大。提醒我們要舍得給學生時間，不要吝嗇，學生還給我們的將是莫大的驚喜！

我的母親教案【篇5】

《窮人》語文教學方案設計

教學要求

一、引導學生體會勞動人民之間相互關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會的思想感情，掌握人物的特點。

三、認識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

教學重、難點：通過朗讀進一步體會的思想感情，掌握人物的特點。

教學準備：

課時安排:二課時。

教學過程:

第一課時

一、導入

著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣“窮”。（板書：20 窮人）

二、介紹作者及時代背景

本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇寫的是沙俄時期窮人的故事。

三、初讀課文，整體感知（出示）

1、默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？

2、檢查自學情況

⑴ 學生用簡要的語言概括課文主要內容。

板書：桑娜 漁夫

⑵ 學生談談對課文中窮人的印象。（很善良）板書：善良

學生談談還讀懂了什么？（教師隨機板書）

⑶ 本文寫作順序？（板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）

三、學習第一段

1、自讀“等待丈夫”一部分內容。讀完這部分內容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？

（① 感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

② 感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什么？

“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

③ 體會到桑娜內心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處可以看出。）

2、朗讀這部分內容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

第二課時

一、復習導入

課文第一部分講的是什么？

二、學習“抱回孩子”這一部分內容

1、默讀這部分內容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？

桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的，從這里可以看出桑娜關心她人、心地善良。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方?！白约旱奈鍌€孩子已經夠他受的了?！庇旨由蟽蓚€，今后生活怎么辦？這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好！”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

2、朗讀這部分內容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

三、學習“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內容

1、自讀課文，思考：漁夫的'善良從哪些句子可以看出來？

“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。

“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。

“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。

小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。

2、指導感情朗讀，注意省略號的作用。

① 表示停頓、間歇； ② 內容上的省略。

3、師生共同總結。

教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。

四、整體理解課文

1、剛才，通過學習，我們了解了課文的內容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？

2、⑴ 桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”?！扒昧饲瞄T”是出于禮貌做出的動作；“一次又一次敲門”說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內情況；“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質。

⑵ 漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。

3、小結：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。

五、集體朗讀課文

六、教學生字新詞

1、學生自己識記字形、重點辨析“寡”、“魁”的字形。

2、聽寫生字，了解掌握情況。

七、布置作業(yè)

1、編排課本劇，把課文內容演一演。

2、預習第21課。

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我的心愿教案范本

我們常說，機會是留給有準備的人。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？以下內容是小編特地整理的“我的心愿教案范本”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

我的心愿教案(篇1)

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

2.通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。

3.體會森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

二、教學重難點

【重點】通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。

【難點】體會森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

三、教學方法

朗讀法;問答法;小組討論法。

四、教學過程

(一)導入新課

同學們，在課程開始之前，老師想帶領大家一同走進動物的世界，來領略動物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么?

聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》?！景鍟n題】

(二)初讀感知

1.初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。

(三)深入研讀

1.云雀的心愿是什么?

明確：沙漠變綠洲

2.為什么會有這樣的心愿，請同學們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?

(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

3.旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?

明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。

4.同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎?

明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。

5.面對這樣的場景，我們該如何改變現(xiàn)狀呢?

明確：植樹，讓森林起作用。

6.小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀?

明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。

(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。

(2)空調器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。

(四)鞏固提高

化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護森林?寫幾句標語。

(五)小結作業(yè)

小結：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護環(huán)境愛護大自然的重要性，也意識到保護環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。

作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹。

五、板書設計

我的心愿教案(篇2)

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

教學準備：兩幅掛圖、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學重點：初讀課文，感知內容。

教學難點：指導朗讀。

教學準備：掛圖、多媒體課件

教學過程：

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、感知性閱讀，學習生字詞

1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜

一猜等）

3、檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦去拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、 讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復習鞏固

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點：讀中識字。

教學難點：鞏固生字，積累詞匯。

教學準備：本課生字小卡片，人手一份。

教學過程：

一、復習導入

1、請一名學生帶讀。（或指名讀）

2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？

3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。

4、那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5、說說月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

板書設計：

（讓每個孩子 太陽公公天晴

快樂） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

教學后記：

郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外，我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

我的心愿教案(篇3)

一、教學目標

1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，背包，裝著，另一家，生病，醫(yī)生，窗戶并認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫(yī)，戶這些要求認識的生字。

2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽天，愉快并通過理解這些詞語來了解月亮的心愿?！靶脑浮蓖ㄟ^這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心愿其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！

3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。

4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心愿。教學重點：

1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。

2、隨文識字，理解詞語。

二、教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課

先板書“心愿”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。并找同學說說什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是內心的一種愿望，期盼，想達到什么目的的想法。（老師舉例子）

師：同學們，老師小時候的心愿是成為一名教師，現(xiàn)在老師的心愿實現(xiàn)了。你們有什么心愿？

（設計意圖，討論心愿，讓學生理解什么是心愿？）

師：老師真心的希望大家的心愿都能實現(xiàn)！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心愿，你們想不想知道？（板書：月亮的心愿）齊讀課題。

過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。

2、初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。

（1）小組內利用自己制作的生字卡片檢查認字情況。

（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）

師：同學們，通過我們剛才的初讀，你讀到了什么？（文中有兩個小女孩）那么月亮姐姐的心愿就應該是和誰之間發(fā)生的？（小女孩）接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心愿。

（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學習簾，背，裝?！昂煛毖ㄗ诸^，下面一個巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解，把東西放進背包就是裝。

總結：月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩睡覺準備郊游）想：小女孩的心愿—郊游

（2）看著小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己說，因為小女孩睡著了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內容：好天氣。（想讓小女孩愿望實現(xiàn)）商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯(lián)系起來再讀第二段，讓學生用自己的話說說月亮的心愿。（續(xù)寫板書：好天氣）

（3）認識生字另，顧，病。

讀課文3段，月亮姐姐看到了什么？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（雇，在家中養(yǎng)護鳥禽）（頁，頭，表示關注），造字本義：用心養(yǎng)護、照看。篆文承續(xù)金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護。“病”形聲字，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。

（4）學習累。

通過讀4—7段并結合圖畫，看一看小女孩在干什么？這么晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，體會小女孩關心體貼媽媽的美好品質。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數(shù)、計事，備忘、統(tǒng)計。晚期篆文將簡化成。三個田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閑下來的照顧媽媽，有多累？那么小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續(xù)照顧媽媽，不去郊游，希望媽媽病好）反復讀這段話并體會小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，實際是媽媽病好）。（續(xù)寫板書媽媽病好）。

（5）體會月亮心情變化，心愿的變化。

師（過渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時此刻，她的心愿是什么呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。

讀月亮的想法，體會月亮的心愿——下雨（板書）

（6）讀最后一段：體會，從這個結果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最后一段（板書：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。

（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關鍵的字詞（其實要實現(xiàn)積累的）填空。然后，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）

8、書寫生字：女太氣早去亮

（老師板書，講字形，學生描紅，然后書寫。）

我的心愿教案(篇4)

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重后果，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。

教學重難點：

知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。

教學準備：

課件

教學安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、課題導入

同學們今天我們來學習一篇新的課文，叫——20、云雀的心愿讀了課題你想問什么問題？（云雀有什么心愿呢？……）看來同學們的問題還真不少??！別著急，下面讓咱們隨著課文，將這些問題一一解決。

二、初讀課文，掃除障礙

1、下面請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀不準的對照課后生字表多讀幾遍，直到讀準為止，開始吧！

2、 同學們讀得真認真，老師現(xiàn)在就來檢查一下大家對生字的掌握情況！誰敢先來試試？

（1）指名讀；

（2）開火車讀；

（3）男女生比賽讀；

3、大家讀得真不錯！那么讀啊，只是最基本的要求，你理解他們的意思嗎？請大家把他們送回課文，聯(lián)系上下文試著理解他們的意思，實在不能解決的，待會兒老師和同學們一塊來解決！

（1）小組討論；

（2）師生互動交流；

4、這些生字我們已經會讀弄懂了，那么大家有什么辦法把他們牢牢地記住呢？先請同學們在同位之間相互講一講，待會咱們一塊來看看誰的辦法好？開始吧！

（1）同位討論；

（2）全班交流；

（3）評價；

5、擴詞；

三、讀課文，理請脈絡

1、文章的主要內容是什么呢？請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想想。

2、云雀的心愿到底是什么呢》？

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞；

2、繼續(xù)熟讀課文；

第二課時

一、復習導入

同學們，通過昨天的學習我們已經知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿??！小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。

二、整體感知

1、云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調器”在生活中有什么作用呢？請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫出它們的特點。

2、森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。

3、為什么說森林是空調器呢？請大家齊讀第13自然段。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”

4、森林除了有蓄水和調節(jié)氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？

5、同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現(xiàn)哪些情況？為什么會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）

6、小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？此時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你被洪水圍困，你又會想到什么？

6、洪水為什么會“泛濫成災”呢？

三、討論探究

為什么說森林的作用實在是太重要了呢？請同學們結合課文和手中的資料來說說。

我的心愿教案(篇5)

一、教材說明：

本文是一篇童話故事。全文共15個自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

二、學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.理解小云雀為什么會產生這樣的心愿，為什么“森林實在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3.讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的'重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、教學重難點：

1、分角色朗讀課文，使學生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實在太重要了”。

2、通過體會森林的重要性，進而激發(fā)學生愛護森林和保護環(huán)境的情感。

四、教學準備：

多媒體課件。

五、教學過程

（一）激情導課

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課——生齊讀課題

2．通過上節(jié)課的學習，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠綠洲森林）

3．小云雀之所以有這樣的心愿，是因為它和媽媽經歷了一次難忘的旅行，認識到“森林實在是太重要了”。為什么說“森林實在是太重要了”呢？（板書？）這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主導學

1.任務呈現(xiàn)

為什么說“森林實在是太重要了”。

學習策略一：①自由朗讀第2～6自然段，邊讀邊劃出小云雀看到了什么，感受到了什么，并做批注。②同桌間交流感受和批注。

2.自主學習

①先學生自由朗讀第2～6自然段，邊讀邊劃出小云雀看到了什么，感受到了什么，并做批注。

②同桌間交流感受和批注。

3.展示交流

⑴交流小云雀看到的內容，并完成填空：黃沙（），河水（），河堤（），村莊（）

⑵積累描寫風沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風卷沙急、風號沙宿

⑶學生談感受，相機理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。

⑷現(xiàn)在大家就是小云雀，我是云雀媽媽，我們一起去她們飛過的地方去看一看?？?，這就是沙漠上空(出示圖片)

⑸這是一場特大洪水的視頻。同學們，你們在圖片和視頻中又看到了什么？接著完成上面的填空：天地（），電線桿（），橋梁（），樓房（），

人們（）

⑹如果有一天，我們的生活也變成圖片上，視頻中的樣子，你又會怎么想，怎么說呢？學生再談感受。

⑺推薦班上朗讀最有感情的同學來讀讀第2～6自然段，讀出小云雀的感受，讀出大家的感受。

⑻聽了同學們的朗讀，老師和小云雀有了一樣的感受想去植樹，因為森林實在太重要了。

學習策略二：①默讀第7～10自然段，思考云雀媽媽從森林的哪些方面介紹了它的蓄水保土的作用的？②小組內交流第10自然段的構段方式。

4.自主學習

5.展示交流

⑴學生指出從“樹冠、樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉、土壤”四方面介紹了它的作用。

⑵出示“森林水庫”圖片，體會不同動詞的運用。

⑶出示填空;第十自然段先總說（），再分別從（），（）和（），還有（）四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結說（）。理解反問句，學習“總——分——總”的構段方式。

⑷相機學習“冠”和“壤”。

⑸如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災，大面積的農田，村莊都會淹沒在洪水之中，可見，森林實在是太重要了。

學習策略三：①小組內分角色朗讀第11～13自然段，體會第13自然段的構段方式。②用“有一種天然空凋器叫森林，因為它可以……，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調節(jié)氣溫的。

6.自主學習

7.展示交流

⑴學生交流本段也是“總——分——總”的構段方式。

⑵展示寫作片段。

⑶小云雀和她媽媽經歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現(xiàn)在又聽了媽媽對森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實在是太重要了。……這是我的心愿?！?/p>

⑷大家還知道樹木有什么作用呢？學生交流樹木的作用。老師相機詢問從哪里知道這些知識的。

⑹現(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用，認識到森林的重要。其實，古時候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）

⑺小結：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！

老舍我的母親教案內容

經過多次修訂我們?yōu)槟砹诉@篇精選的“老舍我的母親教案”。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?制作精美的教學課件有助于提高老師的教學效果。請耐心閱讀本文同時也請務必保留收藏！

老舍我的母親教案【篇1】

《我的母親》是一篇質樸無華、情真意切的回憶母親的散文。 文章中體現(xiàn)了母親對子女的舐犢之情，子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。在文中，老舍細細地描述了母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。

這篇文章的風格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā)，自然樸素，字字句句都是濃得化不開的情深之語;結構任性而為，平實流暢。結尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠，感人至深。

1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

1.理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

1.給下面加點字注音。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。19創(chuàng)作第一部新詩集。嘗試集>

2。注意字詞，讀準字音，辨清字形。

3.讀完后，用一句話總結全文。

4.理清文章結構。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

1.讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2.教師提出問題，學生討論交流。

明確： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

B.我說了不該說的話，她重重責罰我。

C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

老舍我的母親教案【篇2】

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 了解課文的敘述順序和表達方式。

3.會認文中10個生字，會寫13個生字。

抓住重點語句理解課文內容，通過自學、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。

通過學文，感受母親的美好品質，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。

4.教學重、難點：

抓住重點語句理解課文內容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質，體會作者一直強調的母親對其的“生命教育”。

師：孩子們，昨天老師在預習作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)

設計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點——老舍文學單元，在頭腦中建立起初步的學習框架，并培養(yǎng)了學生瀏覽文章獲取信息的能力。

師：關于老舍，你了解哪些?請結合預習作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。

設計意圖：通過談對老舍的初步認識，讓孩子們走近作家，引起學文的興趣。

師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學習這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

檢測預習作業(yè)：讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。

1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。在小組內通讀全文。教師相機板書學生遺留的問題。

2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學在全班讀一到兩個自然段。

設計意圖：通過小組學習，提高學習效率，培養(yǎng)合作精神，構建有效課堂。

三、默讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

1、默讀課文，想一想文章是按什么順序寫的?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。

2、全班交流，理清脈絡。

設計意圖：了解文章的表達順序——時間順序，學習這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡，對文章有一個整體的.認識。

母親生在農家，勤儉誠實。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。

從這里，我學到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今我還保存著。

有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習性，還未全改，因為自幼看慣了的事情是不易改掉的。

母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒?，母親并不軟弱。那時有多少變亂啊!有時候兵變了，有時候內戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面;但是到了我非去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

當我小學畢業(yè)的時候，親友一致地愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的困苦?？墒?，我也愿意升學。我偷偷地考入了師范學?！品?、飯食、書籍、住處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當我由師范畢業(yè)，被派為小學校的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到請爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，地遞給我一些花生說：“去吧，小子!”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

老舍我的母親教案【篇3】

學習目標：

1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個生字，正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、用段意合并法概括文章的主要內容，了解文章的敘述順序。（重點）

教學流程：

分小組交流課前搜集的有關母愛的名言。

1.母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠。然而，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進老舍的《我的母親》，去領略平凡的母親，偉大的母愛。

2.指明讀本課學習目標。

三、檢查預習（課前·預習）

出示學習任務：

默讀課文，弄懂每個自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運用段意合并法概括文章的主要內容。

（注：課文篇幅較長，因此采用小組合作的方式進行，組長分工，每人負責若干段落的閱讀，最后匯總）

1、圍繞嘗試探究問題一，找1-2組進行學習成果的匯報交流，其他小組進行補充。

交流預設：文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的'年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時，因思念兒子而寢食不安。

文章是按照什么順序敘述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關詞語？

（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內容，讓學生體驗段意合并法的學習方法，通過點撥，讓學生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內容。）

跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關于老舍的具體事例，再用關鍵詞句概括每段的意思，運用段意合并法概括文章的主要內容。

2、小組交流。

盤點收獲：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內容的方法與步驟）

默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內容。

（意圖：《我的母親》作為例中學，訓練段意合并法概括主要內容的方法，《我了解的老舍先生》作為實踐悟，進一步體驗段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內容。）

八、拓展閱讀：

閱讀與母愛有關的詩文《游子吟》、《詩經》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》

老舍我的母親教案【篇4】

學習目標：

１、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個生字，正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、用段意合并法概括文章的主要內容，了解文章的敘述順序。（重點）

教學流程：

一、精彩一分鐘

值日組長組織，今日話題：母愛

分小組交流課前搜集的有關母愛的名言。

二、導入新課，明確目標

1、母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠。然而，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進老舍的《我的母親》，去領略平凡的母親，偉大的母愛。

2、指明讀本課學習目標。

三、檢查預習（課前·預習）

１、組內聽寫詞語。（重點強調易錯、難寫的生字詞的書寫。）

２、交流自己弄懂的詞語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

四、初讀文章，整體感知

出示學習任務：

默讀課文，弄懂每個自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運用段意合并法概括文章的主要內容。

學習方式：自學+小組合作

（注：課文篇幅較長，因此采用小組合作的方式進行，組長分工，每人負責若干段落的閱讀，最后匯總）

五、展示匯報，交流成果

１、圍繞嘗試探究問題一，找１—２組進行學習成果的匯報交流，其他小組進行補充。

交流預設：文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時，因思念兒子而寢食不安。

２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。

文章是按照什么順序敘述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關詞語？

３、點撥總結：通過剛才大家的學習，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關于母親的事情，我們在概括主要內容的時候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進行，這樣也理清了文章的脈絡，使文章條理更清晰。

（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內容，讓學生體驗段意合并法的學習方法，通過點撥，讓學生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內容。）

六、實踐感悟，鞏固提升

跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關于老舍的具體事例，再用關鍵詞句概括每段的意思，運用段意合并法概括文章的主要內容。

１、自學：默讀課文，勾畫事例，批注段意。

２、小組交流。

３、全班展示交流：

七、盤點收獲，遷移運用

盤點收獲：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內容的方法與步驟）

遷移運用：（根據(jù)課堂時間自由調控，可課下完成）

默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內容。

（意圖：《我的母親》作為例中學，訓練段意合并法概括主要內容的方法，《我了解的老舍先生》作為實踐悟，進一步體驗段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內容。）

八、拓展閱讀：

閱讀與母愛有關的詩文《游子吟》、《詩經》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》

老舍我的母親教案【篇5】

老舍一生共寫了約計800余萬字的作品，被稱為“人民藝術家”。老舍的作品大部分以小說為主，很多讀者對老舍的小說應該比較熟悉，《駱駝祥子》《茶館》《龍須溝》《四世同堂》《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《文學概論講義》《小坡的生日》《貓城記》 《離婚》，這些在喜歡看書的朋友心中，應該是耳熟能詳了。不過老舍的《我的母親》我覺得也不錯，以下節(jié)選一段：

所謂真忙，如寫情書，如種自己的地，如發(fā)現(xiàn)九尾彗星，如在靈感下寫詩作畫，雖廢寢忘食，亦無所苦。這是真正的工作，只有這種工作才能產生偉大的東西與文化。人在這樣忙的時候，已把自己忘掉，眼看的.是工作，心想的是工作，做夢夢的是工作，便無暇計及利害金錢了；心被工作充滿，同時被工作洗凈，于是手腳越忙，心中越安怡，不久即成圣人矣。情書往往成為真正的文學，正在情理之中。所謂瞎忙，表面上看來是熱鬧非常，其實它使人麻木，使文化退落，因為忙得沒意義，大家并不愿做那些事，而又不敢不做；不做就沒飯吃。在這種忙亂的情形中，人們像機器般地工作，忙完了一飽一睡，或且未必一飽一睡，而半飽半睡。這里，只有奴隸，沒有自由人；奴隸不會產生好的文化。這種忙亂把人的心殺死，而身體也不見得能健美。它使人恨工作，使人想盡方法去偷油兒。

母親一生充滿了勞累與辛酸。3歲那年，一場重感冒幾乎奪去了她年幼的生命。重感冒剛好，一位喝醉了酒的庸醫(yī)又將活潑可愛的她治成了呆坐無語的弱智幼童。

在我的記憶中，重新獲得喂養(yǎng)權的母親十分地愛我們。每次上山勞動，她都要翻山越嶺尋找可吃的野果，用鮮嫩的桑葉給我們包回來；每次到親戚家做客，她也要揣回大包小包的糖果糕點，一一塞進我們的口袋中?，F(xiàn)在我還記得當?shù)赜幸环N稱為屈絲袍的野果，外形有點像野草莓，顏色紅艷鮮亮，吃起來十分香甜，但長在滿身掛刺的荊棘上。到了果實成熟的季節(jié)，母親就天天上山為我們去采摘。采回屈絲袍的母親十分難看，頭發(fā)蓬松著沾滿了樹葉，干裂了的手背上鮮血直淌。不用說，這一定是掛刺的功勞。但母親看著我們吃屈絲袍的神情卻是我終身都難以忘記的──雙眼微微瞇著，嘴角掛著淺淺的笑容。這種微笑，也只有在純真的兒童身上才能找到它的蹤影。

除了屈絲袍，母親上山掰玉米，也一定要給我們砍幾根甜甜的玉米稈回來。玉米稈刮光了葉子，削了頭，剪了尾，像一支箭羽，斜斜地插在母親裝滿了玉米的背簍邊上，隨著母親負重的顛簸而輕輕地左右搖晃。母親老遠地就會喊我們的小名：大姑兒，和兒，三兒，快來拿甘甘（家鄉(xiāng)把甘蔗叫甘甘）。

老舍我的母親教案【篇6】

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容。

2、理清文章脈絡，感悟作者思想感情。

3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。

4、聯(lián)系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。

【教學重點】

1、感知文章內容，理清脈絡，感悟作者思想感情。

2、了解“母親”為人處事對作者的影響。

3、聯(lián)系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。

【課前準備】

熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、檢查預習

1、給下面加粗字注音：

文縐縐綽號庶祖母吹笙摹畫眼翳舔去侮辱

2、解釋下列詞語：

責罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。

質問：責問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

仁慈：仁愛慈善。侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

二、導入

母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的'不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們學習胡適的《我的母親》。(請聽《媽媽的目光》)

胡適簡介。

首先由學生簡介，后教師補充：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代詩人、學者。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。

胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學。

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對他的影響是功不可沒的。

三、閱讀課文.整體感知，注重自己的獨特體驗

學法指導：

1、抓住關鍵句、段，適當批注。

2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

3、讀課文，思考：

⑴文章圍繞母親寫了哪些事情?分別表達了母親怎樣的性格?

⑵作者對母親懷著怎樣的感情?

老舍我的母親教案【篇7】

一、深情導入，創(chuàng)設情境，為品讀課文做好鋪墊。

師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親;最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

然而，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來得及報答母親，母親卻永遠地離去了，這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念!

這節(jié)課就讓我們再次走進《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

二、回顧全文，走進文本。

上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個怎樣的形象?教師板書。

三、品讀語言文字，感悟母親形象，體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。

出示中心話題：

默讀課文，畫出描寫母親形象的相關語句，從中你體會到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時記在書上。

1、全班交流。

2、感悟母親勤儉誠實、做事認真。

“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！?/p>

在體味這句時，先讓孩子們說說為什么母親的手會這樣?從文中找出相關句子。談一談從中體會到了作者怎樣的思想感情?

從這些關鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。

3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅強的性格。

“可是，母親并不軟弱”。

抓住這句話，讓學生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會，一個人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！弊穯枌W生：你是怎樣理解這句話的?你覺得母親給了作者哪些生命的教育?由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說給大家聽。

4、感悟母親對子女深深的愛。

兒子升學，母親作了半個月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走;兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過七十大壽，思念兒子卻不說出來，但食不甘，寢不安。

重點體會“除夕，我請了兩個小時的假……淚遮住了我的眼?！?/p>

讓孩子們靜心默讀本段，體會母親的情感變化?！靶Α丁獓@——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個深愛自己孩子卻不給孩子任何負累的善良母親形象。

三、升華情感，感悟生活，提升學生對身邊親人的熱愛之情。

通過品讀課文，母親的形象已經躍然紙上，此時讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。

“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息?！?/p>

“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。”

讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感?感受老舍對母親的摯愛深情。

再次深情朗讀文章最后一段，體會蘊含在語言文字中那份濃濃的深情。

四、贊頌母親，向課外擴展。

師：我們和老舍一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛?，F(xiàn)在就請大家將你搜集的關于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。

播放輕柔深情的背景音樂，讓孩子們盡情表達自己的情感。

五、作業(yè)：

讀著《我的母親》，我們會很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請將自己的一段感人的親情故事寫下來，與大家一起交流。

《我是貓》教案范本

以下是幼兒教師教育網編輯為您可能需要的“《我是貓》教案”。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。?設計細致入微的教學課件可以實現(xiàn)互動式教學的效果。僅為參考請大家仔細閱讀以下內容！

《我是貓》教案 篇1

一、言語激趣，引入課文學習。

小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟。

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1。自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。

（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

3。教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4。學習第一、二自然段

（1）。生自由放聲朗讀

（2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

（課件設計與上同，語言內容變化。）

（3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

（課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5。學習第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

四、拓展思維

1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

2。說話練習

用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)

1。把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

《我是貓》教案 篇2

《我是貓》教案主題范文

一、人與動物的關系

動物在人類的生活中扮演著重要的角色，無論是作為伴侶、工作伙伴還是情感寄托?！段沂秦垺吠ㄟ^貓的視角，探討了人與動物之間的關系。

人類往往誤以為自己是世界的主宰，而動物只是自己的玩物或工具。然而，貓以第一人稱的角度講述了它們對人類的觀察和看法，揭示了人類的自負和自大。人類忽視了動物的感受和權利，以自己的欲望為中心對待動物，并且對動物的行為和語言進行著錯誤的解讀。通過《我是貓》這部作品，可以引導學生思考人類與動物之間的平等和互動的關系。

二、自我認同與歸屬感

《我是貓》既是貓的自述，也是人類社會的一面鏡子。貓在小說中展現(xiàn)出自己的個性、情感和思想，并以此揭示了人類社會中的各種諷刺和虛偽。通過貓的自述，可以引導學生思考自我認同和歸屬感的重要性。

貓以獨立、自由的姿態(tài)生活，遠離繁雜的人類社會和虛浮的人際關系。獨處時，貓能夠真實地感受到自己的存在和價值，并自得其樂。而當貓進入人類社會時，它又會屈從于人類的需求和期望，甚至因此失去自己的本真。這種轉變反映了現(xiàn)實社會中人們在迎合社會和他人期待時，會放棄自己的原則和價值觀，從而失去了自我認同和歸屬感。通過《我是貓》這部作品，可以引起學生對自我認同和歸屬感的思考，幫助他們找到自己的獨特性和歸屬感。

三、人生價值和人類社會的反思

《我是貓》通過貓的視角，探討了人生的價值和人類社會的反思。貓通過觀察人類社會，揭示了人類的種種欲望、偏見和庸俗，幫助學生深入思考人類社會的本質。

貓是一個旁觀者，它以客觀的角度觀察人類的行為和思想，在這個過程中揭示了人類的虛偽和自欺欺人。貓不受人類社會的桎梏，從而更能客觀地看待人類社會。通過貓的觀察，可以引導學生對人生的價值、人類社會的反思進行深入思考，培養(yǎng)學生的獨立思考意識和批判思維能力。

通過以上主題的探討，可以讓學生更深入地理解《我是貓》這部作品所傳達的信息和思想，并從中獲取啟示，為自己的成長與學習帶來積極的影響。

《我是貓》教案 篇3

《我是貓》是一部由日本作家夏目漱石創(chuàng)作的小說，通過貓的視角展示了明治時代日本社會的矛盾和人性的弱點。該作品主要涉及關于人的自由、人與自然的關系、社會等方面的主題。下面是一篇關于《我是貓》主題的范文，供參考：

《我是貓》的主題分析

《我是貓》是夏目漱石的代表作之一，通過一只貓的視角，揭示了明治時代日本社會的矛盾和人性的弱點。故事的主人翁是一只聰明的貓，它觀察并評論著主人的生活，通過貓的眼睛，我們看到了那個時代的人們的虛偽、道德淪喪和社會問題。

作為一個貓，主人翁在家中過著無憂無慮的生活，但它卻對人類的行為和思想有著高度的觀察力和批判精神。他明確地揭示出當時社會的虛偽，包括人們的傲慢、功利、狹隘和虛榮。諸如這些，使人們遠離真實的自我，過著心靈上的貧困生活。正是這些虛偽和道德的崩潰，使貓在文中成為面對這個破碎社會的唯一真實的存在。

在揭示人性的弱點方面，《我是貓》通過貓的視角告訴我們人類的貪念和自私是如何導致痛苦和不幸的。無論是主人翁的主人們還是其他人物，他們都在追逐自己的欲望，忽略了心靈的需求和他人的需求。而這種自私自利的行為，恰恰沒有給他們帶來真正的快樂和滿足。

此外，《我是貓》還涉及到人與自然的關系。貓作為自然界的一部分，它對人的活動和對自然環(huán)境的破壞有著敏銳的感知。在小說中，貓通過對人的行為的觀察，提出了對破壞環(huán)境和滅絕動物的警示和反思。這種對自然的關懷和提醒表明了作家對保護自然環(huán)境的關注。

最后，《我是貓》還揭示了明治時代日本社會的矛盾和問題。在這個時代，日本正處在從封建社會向現(xiàn)代社會的轉變過程中，社會經濟發(fā)展迅猛，科技進步飛快，但也帶來了嚴重的社會問題。小說中的虛偽、道德淪喪和個人主義等問題，都揭示了這一時代社會的矛盾和問題。

綜上所述，《我是貓》展示了明治時代日本社會的矛盾和人性的弱點。通過一只貓的視角，作家夏目漱石揭示了社會的虛偽和批判了人性的弱點。在貓的眼里，人類雖然是“上等動物”，但卻表現(xiàn)出了種種不值得贊美之處，從而反映出整個社會現(xiàn)狀的種種問題。這也引發(fā)了我們對于人性和社會問題的反思，并促使我們思考如何改進和完善自己和社會。

《我是貓》教案 篇4

我是貓的教案

一、教材分析

《我是貓》是夏目漱石創(chuàng)作的一部小說，是他晚年創(chuàng)作的代表作之一。小說以第一人稱的視角，講述了貓追溯自己的生平經歷以及對人類社會的觀察和思考，通過貓的視角，揭示了人類的虛偽和空虛。小說情節(jié)豐富，思想深刻，語言精煉，邏輯嚴密，被譽為日本文學史上的經典之作。

二、教學目標

1.了解《我是貓》的背景和創(chuàng)作意圖，理解小說的基本情節(jié)和主題。

2.通過分析小說中的人物形象，探討作者對社會現(xiàn)象和人性的批判。

3.通過閱讀，提高學生的批判思維和文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

三、教學內容

1. 了解《我是貓》的作者夏目漱石及其創(chuàng)作背景。

2. 分析小說的基本情節(jié)和主題，探索夏目漱石對人類社會和人性的思考。

3. 分析小說中的人物形象，如主人公貓、主人、朋友們等，探討他們的社會角色和形象塑造。

4. 分析小說的語言特點和文學手法，如夾敘夾議、諷刺、幽默等，探討它們的作用和意義。

5. 培養(yǎng)學生的批判思維和文學素養(yǎng)，提高學生的文學鑒賞能力和表達能力。

四、教學方法

1. 課堂講授相結合：通過教師的講解和學生的提問，交流閱讀體驗和問題分析。

2. 小組討論：將學生分成小組，讓他們就一些問題展開討論，并對其他同學的觀點進行評價。

3. 群體合作：讓學生自行分析小說中的人物形象和語言特點，然后在小組間交流和展示分析結果。

五、教學步驟

1. 導入：介紹夏目漱石及其創(chuàng)作背景，引發(fā)學生的興趣。

2. 教師講授：通過講解小說的基本情節(jié)和主題，幫助學生理解小說的意義和價值。

3. 小組討論：將學生分成小組，就小說中的人物形象和語言特點進行討論，并記錄討論結果。

4. 展示討論結果：讓每個小組派代表依次介紹自己小組的分析結果，并與其他小組進行交流和辯論。

5. 學生總結：學生根據(jù)小組討論的結果，總結并分析小說的人物形象和語言特點。

六、教學反思

通過本次教學，學生對《我是貓》這部小說的內容和意義有了更深刻的理解。通過小組討論和展示，學生的合作能力和表達能力有所提高。但同時也發(fā)現(xiàn)一些不足，如小組討論時間有限，有些學生表達不夠充分，需要在以后的教學中加以改進。同時，也需要更多的素材和案例來鍛煉學生的批判思維和文學素養(yǎng)。

《我是貓》教案 篇5

《我是貓》教案的主要主題是日本文化與社會觀察。以下是一篇關于該主題的范文，希望對你有所幫助。

《我是貓》教案的主要主題是日本文化與社會觀察。這個主題在小說中得到了廣泛的表達和探討。小說里的我小松是一個獨立而自由的觀察者，通過他的視角，作者夏目漱石對當時的日本社會給予了獨特的解讀和反思。

首先，小說中反映了當時日本社會的動蕩和不平等現(xiàn)象。我小松身上的貓的身份可以被解讀為作者對社會上不被重視的人群的關注。他們與人類一起生活，卻往往被人們忽視或歧視。小說中描繪了廣島家族的種種面貌，如高傲自私的男人、自命不凡的職業(yè)能人、以及那些不愿過于努力而生活在社會邊緣的人們，他們都既是這個時代的產物，又是這個時代的縮影。

其次，小說還體現(xiàn)了對日本傳統(tǒng)文化的思考。小說中頻繁出現(xiàn)各種各樣的文化元素，如茶道、建筑、服飾等等。這些元素的展示不僅僅是為了增添小說的情趣，更是對日本傳統(tǒng)文化的一種傳承和呈現(xiàn)。通過對這些傳統(tǒng)文化的描繪，小說間接地表達了對這些傳統(tǒng)的贊美與懷念，也向讀者展示了日本傳統(tǒng)文化的獨特之處。

此外，小說還涉及到對現(xiàn)代化與西方文化的反思。小說中的我小松持有一種獨立的思維方式，面對日本迫切要發(fā)展和現(xiàn)代化的社會，他的獨立思考引發(fā)了一系列讓人深思的問題。作者在小說中通過我小松的觀察，對整個社會的追求現(xiàn)代化、追趕西方的現(xiàn)象進行了諷刺和批判。小說既體現(xiàn)了作家對當時日本社會的批判眼光，又表達了對社會追求的懷疑和對個體獨立力量的贊美。

最后，小說還探討了人與自然的關系。小說中的我小松是一個貓的角色，他獨特的視角和對人類的觀察，使他能夠更好地理解自然界的規(guī)律和人類與自然的關系。小說中描繪了人與自然的和諧共處，表達了對大自然和生命的敬畏之情。

總的來說，《我是貓》是一部通過獨特視角觀察和反思當時社會與文化現(xiàn)象的小說。從大量描繪的日本社會人物和生活場景、對傳統(tǒng)文化的思考和贊美、對現(xiàn)代化與西方文化的反思、以及對人與自然關系的探討等，都體現(xiàn)了日本文化與社會觀察這一主題。希望通過這個教案，能夠讓學生對這個主題有更深入的了解和思考。

《我是貓》教案 篇6

一、教材主題

《我是貓》是一部由日本作家夏目漱石所著的小說，描述了一個名叫貓的家貓的生活故事。本書中貓通過自己獨特的視角和語言，探究人生、社會和人性等眾多主題。

二、教學目標

1.了解小說的作者、背景及小說主要內容；

2.能清晰描述主人公——貓的特點和性格；

3.掌握小說所涉及的主題，能夠分析小說所蘊含的思想和哲理；

4.通過閱讀小說，提高學生的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。

三、教學內容

第一部分：了解《我是貓》

前置任務：通過解讀作者夏目漱石的生平事跡，了解小說的背景和作者所處的社會環(huán)境，推理出小說所反映的社會現(xiàn)象和人性思考等內容。

1.師生共同解讀《我是貓》的語言風格和文學特點，為深入探究小說所涵蓋的主題做好前期準備。

2.以小組形式，自主閱讀每章內容，并在閱讀后進行小組討論，梳理本章所涉及的事件和人物，并從中尋找相關的主題。

第二部分：探究《我是貓》所涵蓋的主題

前置任務：在第一部分閱讀的過程中，學生們已經初步掌握了小說中有關人文思考、社會奮斗、命運抉擇等熱門話題的相關內容。在第二部分中，要求學生細讀文本，透徹了解小說廣泛并深入的主題，如“人性問題”、“社會問題”、“文化問題”、“文學表現(xiàn)問題”等。

1.使用多種教學方法和手段，如短文解讀、情景模擬、個性化筆記等，引導學生詳細分析小說中所出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象，明確主題，并關注作者所表達的思想和觀點。

2.建立“思考關注組”，邀請學生定期集成閱讀筆記和文本分析，形成集體研討，從而讓學生在文本分析和主題時，發(fā)揮他們的思維能力、分析能力和表達能力。

3.基于主題思考開展小組活動，暢所欲言，互相啟發(fā)，從而更好地理解小說中所貫穿的主題。

四、教學方法

1.引導式學習：通過提出引導性問題，引導學生的思考和探究，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.小組合作學習：學生根據(jù)任務分組閱讀小說，通過合作討論、分享成果、收集意見等方式，達到知識的共享和交流。

3.情景模擬和角色扮演：通過在某一個特定的情景場景中進行閱讀和解析，使得文本分析更具場景感。

4.個性化筆記和集體研討：通過讓學生個性化地編寫筆記，讓他們自己理解和記錄閱讀的體驗和成果，同時也能促進集體研討與合作。

五、教學評估

通過期末考試、閱讀筆記和小組討論等多種方式進行綜合評估，對學生進行評價和分析?？荚囍攸c考察對小說中的人物性格、主題和哲思的掌握和運用能力，閱讀筆記和小組討論重點考察學生的獨立思考、文本分析和表達能力。

《我是貓》教案 篇7

主題：《我是貓》教案

范文一：傳統(tǒng)與變革的沖突與融合

《我是貓》這本小說從頭到尾貫穿了一種傳統(tǒng)價值觀念和現(xiàn)代觀念的碰撞與融合。作者夏目漱石在小說中通過以貓的角度來觀察人類社會，刻畫了明治時代初期日本社會獨特的風貌和特點。

小說主要以自由的故事敘述方式展開，正體現(xiàn)了作者對于傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的探討。小說中特別收集貓作品是一個以傳統(tǒng)日本文化為藍本，運用現(xiàn)代思想生發(fā)出來的商品；具有文章風格，實現(xiàn)形式的跳脫和沖破，而引起的新舊沖突和融匯相得見仁見智。

從書名一開頭便告訴讀者：“我是貓”，到小說的末尾觸及貓的境界，貫穿全文的是一種特定的現(xiàn)代意識和主題。

小說在整體結構上突破了客觀性的界限，摒棄了一般小說的線性敘述方式，將無穿插故事的雜糅技巧使小說獲得了新的既對探文化沖擊后的浪漫主題。這不僅表現(xiàn)的是作者對傳統(tǒng)即失去了將客體化身轉移為主體性的意識，也是對同樣產生沖突繼續(xù)發(fā)展變革的趨向。

在小說中，貓作為描繪現(xiàn)代化的符章，類似于一個特殊的歷史標志。它揭示了明治時代初期日本社會的許多風貌，此外，貓還意味著向近代西方文明和偉大動封建的明治維新，與這段重大歷史事件相串聯(lián)系。

小說通過貓這個角色來展示人與社會的關系，突顯了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的沖突與融合。小說中的主人公貓雖然在外表上看似自由自在、獨立思考，但實質上卻受制于人類社會的束縛。這種敘述讓我們思考傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代文明的辯證關系，以及人與社會的互動。

小說中還反思了人類固守傳統(tǒng)而對新事物抵觸的觀念，進而倡導人們要開放心態(tài)，擁抱新的思維和文化，實現(xiàn)更好的社會進步。

總而言之，通過《我是貓》這本小說的閱讀，讓我們對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突與融合有了更深入的理解。同時，也讓我們反思自己對于傳統(tǒng)觀念的固執(zhí)和對于變革的抵觸，以此來促進社會的進步和發(fā)展。

范文二：自由與束縛的對抗與探索

《我是貓》一書以貓的視角敘述了日本明治時代初期社會的方方面面，并通過貓的角度來觀察人類社會，卓爾不群地抨擊了封建禮教和在中國百姓身上根深蒂固的行為準則。

小說開始的時候，貓擁有自由的心靈，可以隨心所欲地生活。然而，隨著故事的發(fā)展，我們看到這種自由漸漸受到束縛。例如，主人張某不斷給貓取各種名字，表明了對貓的掌控；貓的戀愛故事中也揭示了社會身份和地位的限制；貓的力量被主人們的無形壓迫所控制。

小說中的各位主人形象豐滿，他們各有特點，也代表著不同的社會生活群體。他們之間的互動揭示了封建社會中官僚體制的虛偽和道德淪喪。貓通過周圍人物的描寫來表達自己的無所顧忌和唾棄社會道德規(guī)范的態(tài)度。

在小說中，貓代表著自由與個性，而人類社會則象征著束縛和現(xiàn)實的局限。小說通過貓的視角來諷刺封建道教的禁錮，同時也警示著現(xiàn)代社會中人們不自主的情況。

《我是貓》以幽默而嘲諷的口吻展現(xiàn)了封建社會中人們無可奈何的生活，通過對貓與人類社會的對照，表達了人們對于束縛與探索的思考。作者通過貓的視角，挖掘了人的內心深處對于自由的渴望和對于人生的獨立思考。

讀完這本小說，使我想到了人與社會的關系。我們身處社會，受制于各種規(guī)范和約束，到底我們是否能夠釋放內心的束縛，追求真正的自我？

同時，《我是貓》引發(fā)了我對于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的深入思考。在當今社會，我們如何面對身份和地位的束縛？又如何擺脫封建禮教對我們的強力影響？

通過這本書我認識到，我們要保持自由的心靈，擁抱新的思維和文化，不斷擺脫束縛，才能真正實現(xiàn)個人的自由與獨立。

《我是貓》教案 篇8

標題：《我是貓》教案 - 研究人性的深刻洞察力

導言：《我是貓》是自然主義作家夏目漱石的代表作品之一，通過一只名叫喵太郎的貓的視角，深刻地揭示了當時日本社會的種種弊端和人性的復雜性。本教案旨在通過分析小說的主題和深層意義，讓學生加深對人性的認識和思考。

一、主題探究

1. 社會秩序和性格特點

在小說中，作者通過喵太郎這個貓的視角，揭示了當時日本社會的種種弊端和人的性格特點。例如，主人公喵太郎所處的貓咪家族對于社會秩序的安逸和穩(wěn)定有著深刻的渴望，這與當時日本社會擁抱西方文明、追求現(xiàn)代化的潮流相呼應。同時，作者通過描繪喵太郎的性格特點，展現(xiàn)了人性的復雜性和人與人之間的關系。

2. 自我和社會的沖突

喵太郎作為主人公，不僅僅是一個普通的貓，更是一個具有獨立思考能力和對社會人性有著觸動的角色。他深入觀察人類社會的各種現(xiàn)象，從而對社會秩序和人的行為產生了種種疑問和思考。通過喵太郎的眼睛，作者抨擊了當時日本社會的種種弊端和虛假面目，展示了自我和社會的沖突。

3. 追求真理和智慧

作者通過喵太郎的角色傳達了思考人性、追求真理和智慧的深刻思想。喵太郎對于社會、人性和人與人之間的關系的思考，使其對真理和智慧有了更深入的思考和追求。這一主題也體現(xiàn)在小說的每個章節(jié)中，通過喵太郎與不同人物的交流，為讀者帶來了豐富的思考和啟示。

二、主題范文

我是貓，一個獨自生活在人類社會中的貓。我不是普通的貓，我有獨立的思考能力和對社會人性的深刻洞察力。通過我的眼睛，你將進入一個貓咪家族的世界，一探人類社會的種種弊端和人性的復雜性。

我所居住的貓咪家族渴望社會秩序的安逸和穩(wěn)定，這與當時日本社會追求現(xiàn)代化的潮流相契合。我們崇尚規(guī)矩，抱怨著人類社會的種種不公和虛偽。人們追求權力和金錢的欲望讓他們失去了自我的本真。我發(fā)出了關于人們僅為了享受高階生活和奢侈品而不顧社會秩序的質疑。同時，我也認識到了自己的困境，我是一只貓，我無法改變這個社會，只能默默地觀察和思考。

在我眼中，社會和人性的復雜性令我不解。人們在追求自我滿足的同時，也在無意識地傷害和冷漠地對待他人。我看到了權力和金錢對人性的腐蝕，使人們迷失了自己的本性。我對此深感疑惑，我希望人類能更加關注自己的內心，對待他人更加親切和友善。

我渴望追求智慧和真理，這不僅僅是一只貓的愿望，也是對人性的思考。通過與不同人物的接觸和交流，我不斷思考人性、社會的真相和智慧。我堅信，只有通過深入思考和冷靜觀察，人類才能真正理解社會和人性的本質，才能真正獲得智慧和真理。

人類社會是一個復雜而充滿矛盾的地方，正如我是貓中所描繪的。通過喵太郎這個角色，作者夏目漱石展示了他對社會和人性的深刻洞察力。我是貓不僅僅是一本小說，它是對當時日本社會的批判和對人性的思考。希望通過本教案的學習，你能對人類社會、人性和真理有更深入的思考和認識。

《我是貓》教案 篇9

《我是貓》是語文出版版社S版小學語文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。五篇課文分別是精讀課文《天窗》、《我是貓》、《武松打虎》和略讀課文《楊子榮借題發(fā)揮》、《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》。這五篇課文都選自文學名著，內容生動有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩，

這篇課文的語言風趣幽默，學生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學生理解起來也不會有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于學生相關知識背景的缺乏、品讀文學精品經驗的不足，要讓學生透過作品的語言文字來體會和感悟作者所要表達的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學中主要是抓住以下三點展開的：

一、結合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學生的興趣，把這種興趣有效的轉化為學生學習的動力；

二、在閱讀教學的過程中，對學生進行適時、必要的學法指導，讓學生學會如何去閱讀和品味位文學作品的語言；

三、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的`背景資料，讓學生準確的體會作者在作品中所要表達的思想感情 。下面是我具體的教學設計：

教學目標：我設置了三個層次的教學目標。

1、知識與能力：自學本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內容，提高在讀中感悟作品語言的能力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主

要內容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。

3、情感與價值觀：通過朗讀感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

教學重點、難點：

1、重點：體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

2、難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。

課前準備：

1、教師準備好多媒體課件；有關作品、作者的相關資料；

2、學生預習課文，自學生字詞，了解課文主要內容。積累文中的好詞好句。

教法學法：根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采用質疑法、品讀法、討論法、探究法等教學方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學習方法也將貫穿整個課堂。

為了達到本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

一、談話導入 營造氛圍

課堂氣氛的好與壞直接關系到教學質量的好壞。我的談話內容是這樣設計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認識？我?guī)Я艘粡埶恼掌?，請看大屏幕（課件出示貓的照片）——認識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個朋友？用這種幽默風趣的

語言與學生進行談話，一方面可以給學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風格一致，有助于激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

二、初讀課文 整體感知

首先，讓學生自由讀課文，然后告訴老師讀后的感受，這時學生會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導學生把你認為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請學生交流信息，既增強學生對文中主人公的感性認識，架設起文本與學生間的交流平臺，又實現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學生用自己的話來概括本文的主要內容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經過這個教學環(huán)節(jié)，學生會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過學生在這一環(huán)節(jié)的反應和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時調整自己的教學安排。

三、質疑探究 理解內容

學貴有疑，疑是思之始，學之端。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題遠比解決一個問題更重要?！币龑W生學會質疑問難，是自主探究學習的關鍵，也是創(chuàng)新學習的開端。在學生對文本有了整體的感知后，我請學生大膽質疑，并引導學生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：

1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？

2、課文的作者想要表達一種什么樣的思想感情？之后，我會啟發(fā)學生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學習方式進行有效的探究。最

后，一定要重視交流匯報的過程，匯報交流的過程既是學生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應充分肯定學生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。經過這個環(huán)節(jié)后，學生會對課文的內容有一個更加深刻地理解，也為后面引導學生體會作者的思想感情打下了堅實的基礎。

四、品味語言 體會感情

語言的風趣幽默是本文在寫作上的一大特點，但作者寫這篇作品絕不僅僅是為了要引我們發(fā)笑，而是要讓讀者站在貓的立場上，用貓眼觀察世界，并通過貓的一系列可笑的行徑、滑稽的言談來感受當時社會人情的冷漠，表達內心深處那郁積日久的不滿和憤恨，以及對弱者的極大地同情。為了突破這個教學難點，我還是以文本為中心，讓學生人者閱讀最后兩個自然段，采用分角色朗讀和表演的方式，讓學生真正站在這只貓的立場上來感受，比設計了以下幾個具體問題來啟發(fā)和引導學生：

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無濟于事，因而倍感無奈、無助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？

2、可他面對的又是什么樣的現(xiàn)實呢？此時，他的心情又會如何呢？

3、面對這樣的現(xiàn)實，他又能做些什么呢？

4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？通過對這幾個問題的思考和探究，學生的感情便會逐漸與作者的情感產生共鳴。這時，我會給學生介紹作者夏目漱石以及日本明治維新后的社會狀況的簡單背景資料，從而幫助學生準確的理解作者在文中表達的思想感情。在理解了文章的主題之后，我會再讓學生讀讀剛上課時自己畫出的那些讓自己發(fā)笑的句子，讓學生在朗讀中品味笑聲背后所蘊藏的那種對社會人情的不滿、憤怒以及對弱者的深深同情之心。

五、總結全文 拓展延伸

對本課的總結，我設計了兩個方面：

1、對課文內容的總結，主要是幫助學生對課堂上所學的知識進行有效的整合，結合實際進行德育的滲透。

2、學法的總結，主要是幫助學生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。

課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的閱讀，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂的最后，我是這樣設計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運如何呢？有興趣的同學可以找來援助讀讀，相信這本書一定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！

《我是貓》教案 篇10

一、說教材

《我是貓》是語文S版小學語文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。這五篇課文都選自文學名著，內容生動有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩。

本課的語言風趣幽默，學生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學生理解起來也不會有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于學生相關知識背景的缺乏、品讀文學精品經驗的不足，要讓學生透過作品的語言文字來體會和感悟作者所要表達的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學中主要是抓住以下三點展開的：

1、結合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學生的興趣，把這種興趣有效的轉化為學生學習的動力；

2、在閱讀教學的過程中，對學生進行適時、必要的學法指導，讓學生學會如何去閱讀和品味位文學作品的語言；

3、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的背景資料，讓學生準確的體會作者在作品中所要表達的思想感情。

二、教學目標：我設置了三個層次的教學目標。

1、知識與能力：自學本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內容，提高在讀中感悟作品語言的能力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。

3、情感與價值觀：通過朗讀初步感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

三、教學重點、難點：

重點：體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。

四、教法學法

根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采用質疑法、品讀法、討論法、探究法等教學方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學習方法也將貫穿整個課堂。

為了達到本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

五、教學設計

一、談話導入營造氛圍

課堂氣氛的好與壞直接關系到教學質量的好壞。我的談話內容是這樣設計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認識？我?guī)Я艘粡埶恼掌埧创笃聊唬ㄕn件出示貓的照片）——認識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個朋友？用這種幽默風趣的語言與學生進行談話，一方面可以給學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風格一致，有助于激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

二、初讀課文整體感知

首先，讓學生自由讀課文，自學生字，結合上下文理解詞語，然后告訴老師讀后的感受，這時學生會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導學生把你認為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請學生交流信息，既增強學生對文中主人公的感性認識，架設起文本與學生間的交流平臺，又實現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學生用自己的話來概括本文的主要內容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經過這個教學環(huán)節(jié)，學生會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過學生在這一環(huán)節(jié)的反應和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時調整自己的教學安排。

三、質疑探究理解內容

學貴有疑，疑是思之始，學之端。引導學生學會質疑問難，是自主探究學習的關鍵，也是創(chuàng)新學習的開端。在學生對文本有了整體的感知后，我請學生大膽質疑，并引導學生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：

1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？

2、課文的作者想要表達一種什么樣的思想感情？

之后，我會啟發(fā)學生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學習方式進行有效的探究。最后，一定要重視交流匯報的過程，匯報交

流的過程既是學生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應充分肯定學生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。經過這個環(huán)節(jié)后，學生會對課文的內容有一個更加深刻地理解，也為后面引導學生體會作者的思想感情打下了堅實的基礎。

四、總結全文拓展延伸

對本課的總結，我設計了兩個方面：

1、對課文內容的總結，主要是幫助學生對課堂上所學的知識進行有效的整合，結合實際進行德育的滲透。

2、學法的總結，主要是幫助學生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的閱讀，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂的最后，我是這樣設計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運如何呢？有興趣的同學可以找來原著讀讀，相信這本書一定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！

《我是貓》教案 篇11

一、教學目標

1、了解日本文學的特點和《我是貓》的主要內容。

2、掌握小說中的人物形象、批判精神和幽默感。

3、了解小說創(chuàng)作和文學批評的一些基本原則和方法。

二、教學重點難點

1、掌握小說的基本結構，剖析小說中獨具特色的人物形象，并分析其形成的因素。

2、理解大正時期日本文學的上揚和多元化現(xiàn)象。

3、探討小說中幾個主要人物的命運和人性。

三、課前準備

1、閱讀《我是貓》一書，并對照主題范文進行分析。

2、了解日本文學在大正時期出現(xiàn)的特點和作家的特點。

四、教學方法

1、教授小說的整體框架和基本情節(jié)。

2、通過對人物形象、情節(jié)和語言的分析，剖析小說主題和思想。

3、組織學生討論，提高思辨與批判能力。

五、教學步驟

一、導入

張洛平是誰？

在中國文學史上，我們借鑒了大量的日本文學成果?！段沂秦垺分姓Q生了一個不同尋常的貓，一只與眾不同的貓，他看似與人有著同樣的語言和情感，但他還是一只貓。張洛平在它面前無從發(fā)揮，當不能理解他時，則真的像個貓了。

二、介紹小說《我是貓》

1、背景知識：

本書為日本文學代表人物夏目漱石的代表作之一，以日本明治維新后第一個自由文學時期的大正年間為背景，以一個日本族裔圈子內的人物群體為主要研究對象，展示了當時日本社會內部的分歧和斗爭。

2、整體框架

《我是貓》是由多篇短篇小說組成的，總結構為一整部小說。不同的短篇小說之間只有一部分人物是相同的，其他的人物和故事都是不同的。內容覆蓋了很多日本民間故事、日本文化和夏目漱石的思想。整部小說以一只聰明的貓的視角來觀察人類，展現(xiàn)了當時日本社會內部情況的鮮明、多樣和分歧，通過對每個短篇小說的講解，來描繪出這些內部分歧的軌跡。

3、主要人物

1）貓：代表聰明、無私、獨立、自由、領導和純潔的力量。

2）福壽：代表愚忠、落泊、世俗、無奈和悲劇的力量。

3）軀光市：代表優(yōu)越、世俗、自卑、媚俗、虛幻和愚昧的力量。

三、小說中的主題

1、人性中的弱點和善惡。

2、現(xiàn)代人的生活和社會。

3、人與動物世界的關系。

4、對人生的理解和思考。

四、主要語言特點

1、幽默和諷刺。

2、敘述方式的變化。

3、夾帶故事感和象征意義的語言手法。

五、主題范文

夏目漱石的小說《我是貓》中，貓是一個聰明、無私而又獨立自由的形象，他在觀察人類時常常簡述自己的貓類的世界，盡管常常無厘頭但是它們常常揭露了人性的弱點，包括好惡之間的矛盾、現(xiàn)代人的生活和社會、人與動物世界的關系，以及對人生的理解和思考。

小說的主旨在于通過一只貓的眼睛，揭示了人類在這個社會中暴露出來的各種矛盾和問題。主人公學者福壽雖在家里條件富裕，但為人虛偽、無實際能力，終究只是個悲慘的閑人。另外，本書中不同的短篇小說之間只有一部分人物是相同的，其他的人物和故事都是不同的，內容覆蓋了很多日本民間故事、日本文化和夏目漱石的思想。

整部小說以一只聰明的貓的視角來觀察人類，展現(xiàn)了當時日本社會內部情況的鮮明、多樣和分歧。通過對每個短篇小說的講解，來描繪出這些內部分歧的軌跡。

總體上，夏目漱石的這部小說深刻剖析了大正時期的日本社會，尤其是中高階層人群的生活狀態(tài)和精神面貌，無論是在人物形象上，還是在社會現(xiàn)實上，都表現(xiàn)出了極高的思辨性和批判性，其創(chuàng)造的貓是一個境界具有領導力以及純潔的存在。同時，在諸多無厘頭的討論中，小說本身也具備慈性幽默的特質。

最新母雞教案范本7篇

想看一篇好文章嗎編輯推薦您去看“母雞教案”，請繼續(xù)訪問我們的網站以獲取更多詳細信息。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認認真真對待。教案是教師教學個性化的重要依托。

母雞教案【篇1】

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天我將分六個部分來說《母雞》這一課的教學。

第一部分：說教材

《母雞》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然后在對母雞保護照料小雞雛的細致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。

《新課標》指出:教學三維目標具有內在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標的有機統(tǒng)一立足于讓學生學會、讓學生會學、讓學生樂學，促進學生健康全面發(fā)展。結合新課標、教材內容、學情分析，我確立了以下教學目標。

第二部分：說教學三維目標

1、學會本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語。

2、讀懂課文內容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。

3、學習作者的觀察方法和對比的寫法，感受作者細致傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。

第三部分：說教學重難點

1、品味對母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)。

2、理解“不敢討厭母雞了”和“一個母親必定就是一位英雄！”的含義。

第四部分：說教學準備

1、學生收集關于母愛的名言并背誦一、兩句；

2、課前習作《勇敢的媽媽》；

3、多媒體課件。

第五部分：說教法學法

為了順利完成教學目標和促進學生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學生自我展示的平臺、自主實踐的樂園，使學生能夠主動、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學習。本節(jié)課，我主要采用以下教法學法：

1、課前預習法。

讓學生通過課前的預習解決本課生字、新詞。

2、自主合作探究法。

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標準》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立學習的能力和合作學習的能力。

3、賞析詞句法。

因為這篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學生通過賞析詞句來理解課文內容。

4、朗讀品味法。

這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學生一邊讀一邊想一邊批注，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。

5、聯(lián)系實際法。

把對母愛的理解感悟與生活實際相結合，讓孩子們更加深刻的感受到母愛的偉大與無私。

六、說教學流程。

（一）談話導入法。

以母愛為話題導入。先問：在家里，你最喜歡誰？誰最愛你？簡單對母愛進行闡述，引入課文。

（二）初讀課文，整體感知。

1、課文講了作者對母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。

2、文章的哪些段落寫了作者討厭母雞，哪些段落表現(xiàn)出作者不敢再討厭母雞了。

（三）自主探究。

1、作者為什么討厭母雞？

2、是什么改變了作者對母雞的討厭心思呢？

（出示全文的中心句：它負責、慈愛勇敢辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！）

3、那么母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？細讀5-8自然段。

（小組合作探究：默讀——勾畫——批注——交流）

4、結合課文內容和生活實際談談你對“一個母親必定就是一位英雄！”的理解。 《新課標》指出：學生是學習的真正主人，是學習和發(fā)展的主體。以學生為主體的課堂教學實質就是強調自主合作探究，把自學放在核心地位，以學為中心，為目的，為主線，教師圍繞學而教，課堂以學來組織。讓學生在多元對話中進行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗。

（四）展示交流。

在交流的過程中，我首先注重了學生的自讀、自悟。讓學生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦，教師只做適當?shù)脑u價、小結。在學生情感得到感觸時齊讀第九自然段，帶著對雞媽媽的敬佩之情讀，帶著對媽媽的濃濃愛意讀，學生的語調越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學生在讀中領悟作者的感情變化，領悟母愛的偉大、無私。

在交流匯報之中，我還注重了閱讀方法的指導。“授之以魚，不如授之以漁?！狈椒ǖ闹笇П葌魇谥R更重要。如：學生匯報討厭母雞叫聲時，我追問：你是從哪些詞語中體會到的？當你聽到這種叫聲時你什么心情？當時你怎么說？怎么做？從而讓學生掌握抓住關鍵詞句和聯(lián)系生活實際來理解課文內容的方法。再如指導學生背誦課文第四段時，我啟發(fā)學生利用抓住一連串的動詞、想象畫面或做動作等方法來感受母雞的負責、勇敢。

（五）梳理反饋。

正是因為母雞成為母親后對小雞的母愛改變了它的性格，由以前的無病呻吟、拼命炫耀，變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛能改變一切，愛能超越一切。

這一環(huán)節(jié)是讓學生對整體內容有所把握，反饋學習的基本信息。

（六）拓展延伸。

1、自讀《麻雀》，感受麻雀的母愛。

2、聯(lián)系生活實際，結合課前作文《勇敢的媽媽》談談自己對母愛的理解。

3、結合母愛的名言表達對母親的感激之情。

語文源于生活，還應回歸生活，這一課引發(fā)著學生對生命的深入思考，是對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的好教材?，F(xiàn)在有部分學生對父母的愛視若不見，更談不上孝順。結合課文的主題設計這兩道題，讓學生深刻感悟母愛、回報母愛，學會做人。

結尾小結：

有一種愛，我們一生一世不會忘懷，那就是“母愛”；有一個人，時時刻刻值得尊敬，那就是“母親”后，我播放了《世上只有媽媽好》，孩子們自然而然的跟著唱了起來，即深化了學生對文本主題的理解和感悟，又使教學結構流暢完整。

（七）作業(yè)菜單。

把今天你想對媽媽說的話寫出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設計是對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的鞏固，把這一次愛的教育落到實處。

（八）板書設計附板書設計：

16母雞

一向討厭：無病呻吟 欺軟怕硬 拼命炫耀

不敢再討厭：負責 慈愛 勇敢 辛苦

好的板書能夠起到提綱攜領、畫龍點睛的作用，它是學生掌握課文主要內容的橋梁，是實現(xiàn)教學目標的宏偉藍圖。

總之，在這節(jié)課上，我以學生為主體，教師為主導，朗讀為主線，自主探究為主法，將朗讀訓練、口語訓練、思維訓練、情感熏陶和習作指導有機結合起來，認認真真地詮釋了“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念。

我的說課完了，謝謝大家！

母雞教案【篇2】

活動目標：

1．學唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節(jié)奏地念誦，感受歌曲歡快的情緒。

2．嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗藝術活動的快樂。

活動過程：

一、律動進場（歌曲音樂）教師帶著幼兒以大母雞的形象，學母雞的動作律動進場，每人頭上綁了一塊絲巾。

二、學習母雞的不同叫聲（難點前置）

1．大母雞有什么本領？大母雞生蛋的時候會怎么叫？出示節(jié)奏譜：··● 咯咯嗒

2．還有怎么叫？根據(jù)幼兒回答出示節(jié)奏譜：·●·● 咯嗒咯嗒

3．出示圖譜····●：怎么叫，誰來試試看？ 咯咯咯咯嗒

4．將三張圖譜連起來叫：··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒

5．圖譜重置后連著叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。

三、學唱歌曲

1．教師清唱歌曲：聽到了什么？

2．教師根據(jù)幼兒回答出示相應圖譜。

3．教師再次范唱，出示完整的圖譜。（跟著伴奏）

4．教師帶領幼兒唱：要用開心的心情。

5．分角色唱：教師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。

6．師幼交換：把高興的心情加進去。

7．大母雞生蛋后的心情是怎么樣的？把高興、自豪的感情唱出來，唱得跳躍一點。

四、幼兒坐在草窩上進行表演唱。

1．請幼兒每人找一個草窩坐下進行表演唱。

2．從草窩下面找出大雞蛋。

五、教師帶領幼兒拿著雞蛋，在歌曲的音樂聲中，走出活動室。

簡單評析：

1．在難點前置有節(jié)奏地學念母雞叫聲的時候，可以加入鋼琴，減少難度。

2．這是一首民歌，民歌中的.“呦”要唱的輕一點。

3．圖譜不要太細化，應該要給幼兒獨立思考的空間。

在借鑒課例的同時，我還明確了歌唱教學活動一定要讓幼兒多聽，多欣賞，然后再學唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在教師唱五遍后，幼兒才能開唱。同時，這次兩個歌曲教學都是比較常態(tài)的，可以直接拿來在日常教學中開展，而且歌唱教學的教學范式也一目了然，值得年輕教師學習。

母雞教案【篇3】

（一） 活動目標

1、要求幼兒能夠正確發(fā)出“g、j、h”的音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，并會用禮貌用語打招呼。

2、在游戲中培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，要求幼兒能夠聽懂理解簡單的游戲規(guī)則。

3、樂意與同伴一起游戲，共同參與猜測和判斷的游戲活動。

（二）活動準備

1、手指玩偶公雞和母雞。

2、黃豆、紅豆、積木等小物品若干。

（三）活動過程

1、出示手偶玩具，設置游戲情境。

*教師分別出示手指玩偶。通過自我介紹和相互問好的形式帶領幼兒練習發(fā)準“公雞和母雞”的字音。

*教師以玩偶的口吻與幼兒問好，如：我是公雞頭，小朋友好！公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好。教師及時糾正幼兒的發(fā)音。告訴幼兒下面做個游戲，猜猜黃豆在哪頭。

2、教師出示黃豆，表演游戲。

*教師邊念游戲兒歌，邊表演動作，最后伸出兩個拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進行2——3次。

教師帶領幼兒學習游戲兒歌，啟發(fā)幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動作。

*教師重點帶領幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音，先集體練習，后請個別幼兒念一念，及時糾正不正確的發(fā)音。

3、教師引導幼兒游戲

教師請2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的游戲活動，讓幼兒糾正不正確的發(fā)音，掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規(guī)則：猜錯了就繼續(xù)游戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新開始游戲。

4、幼兒自主游戲

*幼兒與同伴兩兩結伴游戲，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。

*教師出示紅豆、積木，用紅豆怎么來玩這個游戲呢？

教師帶領幼兒朗誦創(chuàng)編的兒歌。

*幼兒與客人老師玩游戲。

兒歌《秋葉》

幼兒園小班教案

活動目標

1.從兒歌中感受秋風，能用自己的方式表達對秋葉的認識。

2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌。

活動準備

1.課件-秋葉

2.幼兒用繪畫紙，蠟筆。

活動過程

1.出示一幅秋葉圖

啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活經驗。

2.欣賞兒歌-秋葉

提問:兒歌里說了什么?

(提示幼兒試著用兒歌里的話說)

3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,

教師可利用肢體動作，幫助幼兒熟記兒歌。

兼顧全體幼兒基本會朗誦。

4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風,隨配樂朗誦《秋葉》,

師幼共同表演,動作根據(jù)兒歌自編。

5.引導幼兒將《秋葉》的內容畫下來,可聽錄音作畫,并可發(fā)揮想象,增加有關秋天的情節(jié)

《秋葉》

秋葉跟著秋風，

悄悄溜出家門。

秋風吹口哨，

秋葉把舞跳。

轉轉轉，轉上天，

搖搖搖，搖下地。

累壞了，躺在地上睡一覺。

母雞教案【篇4】

（一）談話導入

教學時，從老舍的《貓》入手，讓學生回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象？再引出課題《母雞》。

（二）初讀課文

一讀：想主要內容。

二讀：圈畫生字，難詞。

小組合作學習字詞，并全班交流。

三讀：讀準字音，讀通句子。

四讀：指名讀，檢查讀書情況。

（三）細讀課文，感悟文意

在理解課文時，我從“導讀”入手，梳理出能夠幫助學生理解課文的重點問題。那就是1作者筆下的母雞是什么樣子的？畫出問中的相關詞句，并在書的邊白處寫上你的體會。2比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點。根據(jù)自學提示自學課文。這樣教學設計的目的是，使學生會梳理問題，通過自主讀書，合作交流解決問題，提高學生的自學和理解能力。在交流時抓住兩方面引導學生體會，一是母雞的討厭，表現(xiàn)在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個方面，二是母雞的可愛，表現(xiàn)在負責，慈愛，勇敢，辛苦幾個方面，使學生的感情由喜歡升華到尊敬，和作者產生共鳴。最后全班同學交流《貓》《母雞》兩篇文章寫法的特點，感受作者在表現(xiàn)小動物特點和表達情感上的異同。

（四）在學習完課文的基礎上，最后向學生推薦三篇文章，分別是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母雞》。普里什文的《柱子上的母雞》，旨在擴大學生視野，豐富學生的語言積累，提高自己的寫作能力。

母雞教案【篇5】

設計意圖

這一活動是在主題活動“我們的城市”背景下進行的。故事情節(jié)與我們在中班階段進行的“逛街”游戲十分相似，于是我們借助有趣的故事情景嘗試開展了一次器樂活動。

活動目標

．能用不同的樂器或用相同的樂器不同的演奏方法模擬故事里的各種聲音，并嘗試運用回旋曲完整表演故事。

．按場景以小組輪換的方式進行器樂表演，體驗合作表演故事的快樂。

活動準備

．各種樂器，故事圖片等。

．幼兒已聽過故事，并探索過部分情節(jié)的聲音。

3．樂曲《稻草中的火雞》。

活動過程

一、引出主題

．今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了!

．幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步。

3．我們還可以怎么表現(xiàn)母雞蘿絲很高興的樣子呢?

4．母雞蘿絲在散步時發(fā)生了一些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。

二、講述故事，組織討論

．講述故事。

．狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這是一只怎樣的狐貍呢?

3．母雞蘿絲去散步時去過哪些地方?它先去哪里再去哪里?

4．共同探討其中一個故事情節(jié)的聲音。如，你最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?

5．你會用什么樂器表現(xiàn)這些聲音?

6．導幼兒嘗試用樂器表演。

7．請部分幼兒表演。

三、交流分享，共同游戲

．分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒的探索情況。

．交流分享。請幼兒仔細看看某組小朋友表演得像不像，他們用了什么好方法。

3．請一個幼兒扮演母雞蘿絲用肢體動作表現(xiàn)散步的情景，其余幼兒分組用樂器表演各個場景，共同游戲。

附：從繪本《母雞蘿絲去散步》到音樂活動的演變

繪本《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農場里散步時和一只狐貍之間發(fā)生的故事。故事內容如下：母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。咚!梆!狐貍被釘耙撞倒在地。母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。撲通!呱呱!狐貍一下掉進池塘。母雞蘿絲經過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!狐貍被面粉袋砸到了頭。母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。在仔細閱讀后，我們發(fā)現(xiàn)這個故事可以作為三種活動的素材：

●故事創(chuàng)編。雖然該故事情節(jié)簡單，僅用很少的文字介紹了母雞所經過的地方，但是畫面精美，能讓幼兒展開想象，嘗試編講故事，有助于豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。

●器樂探索。每個故事場景中的音響描寫都十分生動，可以為幼兒提供用樂器探索表現(xiàn)各種音響的機會。

●合作表演。雖說故事中只有母雞蘿絲和狐貍這兩個角色。但是班級中的幼兒個個都可以模擬故事場景中的聲音，人人都可以有配音任務，都需為成功表演而通力合作。

母雞教案【篇6】

活動目標：

1、在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

2、要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。

3、鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題。

活動準備：

母雞家背景圖、母雞、小母雞、小公雞、雞蛋圖片和頭飾。模擬雞蛋、錄音機、磁帶。

教學過程：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演《咯咯噠》。

2、提問談話：剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？（讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。）

3、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作、叫聲。

4、聽聽說說：

（1）欣賞故事，記住故事主要情節(jié)。

提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”

（2）結合圖片，進一步理解故事內容。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

5、情感體驗：“母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

母雞教案【篇7】

教學目標

1．自主學習本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語。

慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！

3．學習作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。

流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點

重點：學習作者的觀察方法，品味有關母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細致傳神的描寫。

難點：找出相關語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。

教學準備

教師：課件或教學掛圖。了解與作者相關的小故事。

學生：觀察母雞亂叫時、下蛋后、帶小雞時、保護小雞時的樣子。搜集有關作者的資料。

教學時數(shù)

2課時。

教學過程

一、交流見聞，導入新課（出示掛圖或課件認識母雞。）

同學們回家都認真觀察了母雞的一些生活習性吧？把你的所見所聞說出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。

2．再來讀讀課文，在自己感受最深的語句旁作上批注。

三、學習生字詞

1．出示下列詞語，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預備啄食尖銳凄慘如怨如訴

2．辨析生字，組詞并理解詞義。

四、熟讀課文，感悟母雞

1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？

感受到的說給同學聽。

補充。

五、細讀課文，品評母雞

出示：“我一向討厭母雞?！鄙钊肫肺段恼?。學習第1、2段。

2段，邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。

2．結合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補充，說感受。

第愛炫耀。

2段。學習第4~7段。

1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。

3．小組內交流相關的語句和自己的體會。

4．全班交流，提煉品評。負責：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

（

（2）師范讀。指導朗讀，邊讀邊想象畫面。

（3）再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什么好處。

慈愛：

（1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛？

（

（3）指導朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處？

（4）交流匯報。

勇敢：

（1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？

（2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好……

慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！”

1．生自由讀。

2．師范讀。

3．生有感情地反復朗讀。

4．結合自己的實際，說說自己的體會。

5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？

六、拓展升華，感悟母愛

1．說說對“一個母親必定是一位英雄”的理解。

2．結合自己的實際說說自己對母愛的理解。老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？