西游記課件

西游記課件必備。

我們搜集的“西游記課件”全套已經(jīng)準(zhǔn)備就緒請您查收，如果您覺得這篇文章很有意思不妨分享給您的朋友們看看。通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。教案是富有操作性和指導(dǎo)性的教學(xué)設(shè)計。

西游記課件(篇1)

一、導(dǎo)入新課：

1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學(xué)習(xí)。

2、組織學(xué)生簡介作者吳承恩。

二、明確目標(biāo)：

1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點。

3、懂得對名著進(jìn)行情感體驗，結(jié)合名著談感受。

三、自主學(xué)習(xí)：

組織學(xué)生小組討論下列問題：

①《西游記》全書的內(nèi)容。

②《西游記》的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。

②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

四、合作探究：

1、分析主要情節(jié)

同學(xué)們可以這么來談：我認(rèn)為……情節(jié)好。比如：…….原因是…….

學(xué)生可從多角度來總結(jié)：比如：

(1)我認(rèn)為大鬧天宮好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是沒有品從下界了，自稱齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

(生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

（3）我認(rèn)為三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

2、重點分析孫悟空的形象。

（

①大鬧天宮

②智調(diào)芭蕉扇

③智擒紅孩兒

④賭勝車遲國

⑤三打白骨精

⑥真假美猴王

⑦三借芭蕉扇

（2）組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象

孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機(jī)智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡戴高帽、好勝心強(qiáng)、喜歡搞點惡作劇

（勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

3、了解其他人物形象：

組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

豬八戒：一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。

唐僧：崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨

其它人物還有：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學(xué)生課外自由討論）

五、訓(xùn)練提升：

書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征？（試舉一個例子說明）

第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。

第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞。”大圣的勇猛好戰(zhàn)、本領(lǐng)高強(qiáng)、無所懼色令人嘆服。

與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強(qiáng)者為尊該讓我，英雄只此敢爭先?！泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？

六、達(dá)標(biāo)檢測：

讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析討論，結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

A、人物評價：

孫悟空：

（，飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。

（2）他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：叫天天應(yīng)，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲?"師父。在此時他為了拜一下師父，即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。

豬八戒：

（單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么

（貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。

唐僧：

（有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。

（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

沙僧：

（1）喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。

（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

教師總結(jié)：這些人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。

B、總體評價：

（1）這部小說善于說故事，可讀性強(qiáng)；

（豬八戒等人物使人過目不忘；

（3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

（社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

七、反饋矯正：

八、總結(jié)拓展：

讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠(yuǎn)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。

希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

九、布置作業(yè)：

回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。

十、教學(xué)反思：

名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。

首先要讓學(xué)生對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解，其次，還要讓學(xué)生把握主要作品整體內(nèi)容，主要人物及故事情節(jié)，精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀，二者結(jié)合。

在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，寫心得等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

西游記課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：掌握《西游記》相關(guān)文學(xué)常識。

過程與方法目標(biāo)：熟悉取經(jīng)故事，能復(fù)述經(jīng)典故事情節(jié)，分析人物形象。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國古典名著的興趣，學(xué)習(xí)師徒四人堅忍、執(zhí)著的精神。

學(xué)情分析

學(xué)生都看過電視劇《西游記》或看過《西游記》這部動畫片，了解主要故事情節(jié)，熟悉主要人物，對“大鬧天宮”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能詳。但是學(xué)生沒有深入思考過《西游記》的主題思想，對師徒四人的人物形象也沒有過多探究。

重點難點

重點：能準(zhǔn)確復(fù)述經(jīng)典故事情節(jié)，深入分析師徒四人的人物形象及執(zhí)著精神。

難點：通過故事情節(jié)，將人物形象一分為二，全面正確看待師徒四人的優(yōu)點和缺點，并能準(zhǔn)確評價人物。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

剛才同學(xué)們誦讀的《聲律啟蒙》令人陶醉，這就是古典文化的魅力。同學(xué)們已經(jīng)讀完了《西游記》，今天這節(jié)課我們再來走進(jìn)那神魔的世界，與吳承恩隔空對話，和取經(jīng)人同歷磨難?？鬃诱f過“溫故而知新”，那老師先給同學(xué)們播放一段PPT，幫同學(xué)們回顧一下西游劇情。

【測試】知識驗收必答題

魯迅先生說《西游記》是一部人人都喜歡看的“奇文”，《西游記》中有經(jīng)典的人物形象，有膾炙人口的故事，也有需要我們掌握的文學(xué)常識。下面我們?nèi)匀徊捎谩靶〗M競賽”的形式考一考同學(xué)們對知識的掌握情況。班內(nèi)36人，4人一組，共9個小組，每組按語文成績的高低分為1，2，3，4號。舉動舉手回答問題的學(xué)生，1，2號同學(xué)加1分，3號同學(xué)加2分，4號同學(xué)加3分。組長記錄得分，下課匯總。下面的必答題環(huán)節(jié)由每組的3號同學(xué)來答題，先選題號，然后直接說答案。

體長篇（神魔）小說。

回，第

難，去（西天大雷音寺）取經(jīng)的故事。

般變化，使用的兵器是（“如意金箍棒”）

，被玉帝派去看管蟠桃園，在取經(jīng)路上立下汗馬功勞，被封為（“斗戰(zhàn)勝佛”）。

，獲罪下凡，誤投豬胎，獨占福陵山云棧洞為妖，后保唐僧取經(jīng)，被封為（凈壇使者）。

，被貶下界，在流沙河為妖，后因保唐僧取經(jīng)有功，被封為（金身羅漢）。

轉(zhuǎn)世，為了吃到唐僧肉而長生不老，她先后變作（小姑娘）（老婆婆）（老公公）

，三打（白骨精），火云洞智?。t孩兒），在火焰山向鐵扇公主三借（芭蕉扇）。

【測試】眼疾手快搶答題

（此環(huán)節(jié)注意板書：人名+性格特征）

（

（

（

（4）“大師兄，師父被妖怪抓走了！”

“二師兄，師父被妖怪抓走了！”

“大師兄，師父和二師兄被妖怪抓走了！”

“師父放心吧，大師兄會來救我們的?！保ㄉ成汉┖瘢?/p>

【練習(xí)】情境練習(xí)

剛才同學(xué)們是根據(jù)什么準(zhǔn)確猜出這四位取經(jīng)人的呢？

答：語言。正所謂“言為心聲”，書中人物所說的每一句話都反映出他的性格。所以我們在寫作中也要注意抓住人物的語言特征，使話語符合人物的身份、年齡、性格等。

現(xiàn)在老師假設(shè)兩個情境，請同學(xué)們練一練：

1。英語老師在第6節(jié)課下課，怒氣沖沖地破門而入……

2。爸爸或媽媽參加完家長會，回到家，對你說……

【活動】火眼金睛速搭配

宋代大學(xué)者朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！眲偛盼覀兙毩司氉焐瞎Ψ颍F(xiàn)在來動動手，動動腦。老師這里有9個“錦囊”，請組長抽簽。

“錦囊”中有1份干擾材料。

組內(nèi)合作，根據(jù)圖片，完成以下任務(wù)：

初級任務(wù)：快速找出章回名、故事名、真材料。

中級任務(wù)：用兩三句話概括本圖片情節(jié)

高級任務(wù)：（1）分析圖片中人物形象

（

完成任務(wù)后，小組長馬上到講臺前領(lǐng)取加分牌。（冠亞軍小組進(jìn)行展示）

章回名：

故事名：

1。龍宮借神針

2。大戰(zhàn)二郎神

3。大戰(zhàn)流沙河

4。四圣試禪心

5。大鬧五莊觀

6。計騙真葫蘆

7。大戰(zhàn)紅孩兒

8。真假美猴王

9。三借芭蕉扇

【活動】妙趣橫生演西游

我國四大名著中，《西游記》是導(dǎo)演的寵兒，它被演繹成各種影視作品，這是因為《西游記》故事妙趣橫生，書中人物活靈活現(xiàn)。老師在課前請同學(xué)們以小組為單位，自選形式演活一個人物，再現(xiàn)一段故事。今天由于時間有限，我們只選三組進(jìn)行展示。

一組模仿秀PK（左右—右左）

一組自編劇本表演（交代劇本名稱+自己飾演角色+謝幕）

一組《三打白骨精》電影配音表演（交代角色+站位）

【活動】妙筆巧仿頒獎詞

《西游記》中師徒四人歷經(jīng)十四載寒暑，戰(zhàn)勝九九八十一難才取得真經(jīng)，這堪稱一個奇跡，老師模仿“感動中國”為最勇敢的孫悟空寫了一段頒獎詞：

是你的火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露，是你的七十二變讓師父化險為夷，是你乘筋斗云搬救兵保師父，是你棒掃群妖護(hù)師弟……正因為有你，取經(jīng)路上才能屢勝強(qiáng)敵，所向披靡！

師徒四人的不離不棄、生死相隨，你一定也有很深感觸，現(xiàn)在請你任意挑選一位取經(jīng)人，為他寫一段頒獎詞。

（請學(xué)生上臺展示）

【作業(yè)】總結(jié)得分，布置作業(yè)

經(jīng)典名著的價值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情節(jié)，在于深刻而獨到的主題。隨著年齡的增長，相信同學(xué)們會接觸到更多的古典名著，也希望古典名著能給同學(xué)們帶來心靈滋養(yǎng)。

現(xiàn)在我們看看今天這節(jié)課各小組的成果，組長匯報一下得分。（獎勵冠亞軍小組）

作業(yè)：

（1）有網(wǎng)友評價“唐三藏懦夫一個，孫悟空野猴一只，豬八戒蠢豬一頭，沙悟凈忍者一位?！蹦阍鯓涌?，說出你的理由。

（為題目，寫一篇

（3）如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成，他一個筋斗就能解決問題，這樣不是很輕松嗎？作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀名著時往往只關(guān)注于“好玩”“有趣”的文字，對故事的前后連貫并不在意，往往看了后面忘了前面。另外有些學(xué)生對人物形象的看待存在片面問題，往往只通過一兩個故事便給人物貼標(biāo)簽。

因此我在以后的教學(xué)中，要注重加強(qiáng)名著閱讀的指導(dǎo)，提高對學(xué)生的要求：

養(yǎng)成“無筆不讀書”的習(xí)慣，以后的讀書過程要做讀書筆記；

培養(yǎng)學(xué)生自主深入分析文本的習(xí)慣，能全面看待書中人物

本節(jié)課還應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的檢測，以提高學(xué)生對文本閱讀的重視。

《西游記》名著導(dǎo)讀作業(yè)拓展

經(jīng)典名著的價值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情節(jié)，在于深刻而獨到的主題。隨著年齡的增長，相信同學(xué)們會接觸到更多的古典名著，也希望古典名著能給同學(xué)們帶來心靈滋養(yǎng)。

作業(yè)與拓展（每人挑選自己感興趣的一項作業(yè)，認(rèn)真完成；有能力者，可多完成）：

（1）有網(wǎng)友評價“唐三藏懦夫一個，孫悟空野猴一只，豬八戒蠢豬一頭，沙悟凈忍者一位?！蹦阍鯓涌矗f出你的理由。

（為題目，寫一篇

（3）如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成，他一個筋斗就能解決問題，這樣不是很輕松嗎？作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢？

西游記課件(篇3)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作連環(huán)長卷畫，體驗與同伴合作的快樂。

2、會協(xié)商解決自己遇到的困難。

3、能大膽地畫出自己創(chuàng)編的故事，并在集體面前講述。

活動準(zhǔn)備：

2、幼兒已經(jīng)欣賞過許多《西游記》的連環(huán)畫。

活動過程：

1、欣賞連環(huán)畫

（1）教師取出連環(huán)畫，給幼兒講講這本連環(huán)畫的內(nèi)容。

（2）請幼兒說說什么叫連環(huán)畫，它和其他故事書有什么不一樣？

（3）再請幼兒觀察一下每張圖畫有什么特點，他們之間的關(guān)系如何？

2、幼兒學(xué)做連環(huán)畫。

（1）引導(dǎo)幼兒小組合作自編一本簡單的連環(huán)畫，要先想好了故事的情節(jié)，再分工合作。

（2）請幼兒講講創(chuàng)編的故事情節(jié)。

（3）在繪畫中遇到困難該怎么辦？

（4）幼兒畫長卷連環(huán)畫。

鼓勵幼兒創(chuàng)編出與眾不同的故事情節(jié)

畫長卷連環(huán)畫要注意故事的連貫性。

提醒幼兒將故事中的主要角色的外形特征畫出來。

3、長卷連環(huán)畫分享會

每組請一位幼兒講講自己的連環(huán)畫。

活動結(jié)束：

西游記課件(篇4)

【教材分析】

《西游記》是我國四大名著之一，深受幼兒的喜愛?！兑粋€師傅仨徒弟》是動畫版《西游記》的片尾曲，節(jié)奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結(jié)構(gòu)，第艱苦跋涉的情景；第困難重重的境況。為滿足幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的需要，本次活動創(chuàng)設(shè)了跟隨唐僧師徒“孫悟空考智”“護(hù)送唐師徒取經(jīng)”為線索，引領(lǐng)幼兒感受唐僧師徒西天取經(jīng)時的艱辛，學(xué)習(xí)演唱跨小節(jié)的切分節(jié)奏，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

【活動目標(biāo)】

1、欣賞歌曲的歌詞和旋律，唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏

2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、感受師徒4人取經(jīng)路途的艱辛，體驗他們戰(zhàn)勝困難時的機(jī)智與勇氣

【活動準(zhǔn)備】

1、可表現(xiàn)歌曲《一個師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內(nèi)容的圖片，唐僧師徒取經(jīng)路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片

豬八戒、沙僧頭飾若干。

3、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包課件6》

【活動過程】

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

（1）播放展示師徒4人取經(jīng)的課件，用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒“西天取經(jīng)探險”。

（幼兒小聲唱。

（3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動作幫助幼兒唱準(zhǔn)

2、玩“火眼金睛識妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準(zhǔn)跨小節(jié)切分節(jié)奏。節(jié)奏。

（理解4字歌詞。

提問：我們?nèi)〗?jīng)的路上遇到了什么困難？請用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來的？

請幼兒自己找出歌曲第“詭計”的含義。

（2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時握拳的動作邊示范演唱4字歌詞。

（3）幼兒演唱：請幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的動作表示，提醒幼兒唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏。

感受歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌詞。

（感受歌曲內(nèi)容。提問：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？

（2）教師完整范唱第2遍，請幼兒運用握拳動作表示幫唐僧師徒抓妖怪。

（3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲前半部分的歌詞。提問：白龍馬馱著誰？后面跟著誰？他們要去干什么？他們走了多遠(yuǎn)？

（4）玩請幼兒跟隨音樂完整唱出前半部分歌詞。

4、玩游戲“護(hù)送唐僧師徒取經(jīng)”，請幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

（1）第1遍：完整演唱，根據(jù)幼兒演唱時的表現(xiàn)，重點指導(dǎo)幼兒練習(xí)演唱過程中唱不清楚的地方。

（2）第2遍：清楚演唱。

（動作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應(yīng)有的不同的情緒，引導(dǎo)幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現(xiàn)唐僧師徒出發(fā)時信心滿滿的愉快情緒，用有力的聲音和動作表現(xiàn)徒弟們抓妖怪時的勇敢。

（體態(tài)、動作表演唱歌曲兩遍。

西游記課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

二、閱讀準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自帶《西游記》。

2、課件一套。

三、閱讀過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

這個石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），同學(xué)們對機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！

2、關(guān)于這部著作，專家評價：

《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。

（二）指導(dǎo)略讀，整體感知

2、指導(dǎo)略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？

同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事

。四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣?？梢赃x一個代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

5、學(xué)生代表發(fā)言。

（三）精讀片段

貫穿全書

1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴交流描寫白骨精三變的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

⑵交流描寫孫悟空三打的句子。指導(dǎo)朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。

2、體會全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、鼓勵探究

拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？

結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。

出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

2、師小結(jié)

是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂好書不厭百回讀。老師還希望同學(xué)們運用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著！

西游記課件(篇6)

活動社會、語言：取經(jīng)四人行

1、體驗同心協(xié)力的同伴關(guān)系。

2、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點。

3、學(xué)習(xí)合作競走。

兒歌、人物玩偶

1、展示《西游記》人物玩偶來念兒歌。

2、請幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的地方。

3、請幼兒分組接龍念兒歌。

4、介紹取經(jīng)的由來及人物的背景。

5、游戲：取經(jīng)。

6、小結(jié)，讓幼兒說說活動中的感受。

活動健康：孫悟空大戰(zhàn)金、銀角大王

1、學(xué)習(xí)用手指偶講故事的形式。

2、在游戲中促進(jìn)身體反應(yīng)的敏捷度。

幼兒用書、紙偶

1、利用紙偶，講故事。

2、幼兒交流聽了故事的感想。

銀角大王”的集體游戲。

4、讓幼兒交流活動中的趣事。

活動3：科學(xué)：神奇妙妙瓶

1、培養(yǎng)敢于假設(shè)和樂于實驗和科學(xué)態(tài)度。

2、初步觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象。

幼兒用書、瓶子、

紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實的生活里會發(fā)生這樣的事嗎？

2、展示瓶子和蛋，請幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進(jìn)瓶子里？。

3、請幼兒分組實驗，。動手試一試。

4、請成功的小組，交流他們成功的做法。

5、請幼兒看《幼兒用書》“吸蛋入瓶”的內(nèi)容，請幼兒看圖推測用的是什么方法，和你做的方法一樣嗎？。

6、讓沒有成功的幼兒利用區(qū)域活動時間再試試看。

活動4：藝術(shù)：捏面人真好玩

1、運用面團(tuán)捏塑造型，體驗?zāi)竺鎴F(tuán)的觸感。

2、用語言描述多種途徑感知面團(tuán)的感覺。

面團(tuán)、面人

1、用面團(tuán)捏出簡單造型，引發(fā)幼兒說出《西游記》角色

2、請幼兒聞一聞，揉一揉，按一按，說說面團(tuán)感覺如何？

3、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法。

4、幼兒按圖示捏面團(tuán)。

5、交流捏面團(tuán)感覺。

西游記課件(篇7)

《西游記》閱讀交流課教案

劉妮霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2.結(jié)合作品生動的故事情節(jié)來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅力

教學(xué)重點：結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物形象。

教學(xué)難點：理解人物形象。課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自帶《西游記》。

2.課件一套。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

1.同學(xué)們，前段時間老師要求你們認(rèn)真閱讀了這部古典名著《西游記》，今天就讓我們再來好好地回味一下，把你妹的讀書收獲和大家交流一下，2、首先，你對《西游記》了解多少？ 關(guān)于這部著作，專家評價：《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。

（二）指導(dǎo)略讀，整體感知

1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2、指導(dǎo)略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？

同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——

4、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

5、學(xué)生代表發(fā)言。

（三）精讀片段 貫穿全書

1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴ 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

⑵ 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。

2、體會全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？

結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。

出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

2、師小結(jié)

是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著！

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春游課件必備七篇

“春游課件”是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心搜集和提供的。本文旨在幫助大家更好地理解這個話題，希望您能喜歡。作為一名教師，編寫教案和課件是必不可少的任務(wù)，如果您還沒有完成，就要注意了。完整的教案的編寫是提高教師教育教學(xué)能力的關(guān)鍵。

春游課件【篇1】

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目的：

1培養(yǎng)孩子參與集體活動的意愿，在活動中遵守規(guī)則和紀(jì)律。

2.激發(fā)孩子對熱愛大自然的興趣并發(fā)芽環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

人物木偶一個。

活動過程：

1.用木偶描繪公園的美麗風(fēng)景，激發(fā)孩子們春游的欲望。

我是"公園精靈"。春天的公園很漂亮。鮮花盛開，湖水蔚藍(lán)，蝌蚪在湖中游泳，燕子在樹上跳舞，鳥兒在森林里歌唱。我想邀請你去公園春游。你想去嗎？

2師生討論了春游的特點、春游前的準(zhǔn)備工作以及春游中應(yīng)注意的問題。

（1）大家準(zhǔn)備到什么地方去春游呢？

（2） 春游前我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？

（3）春游時應(yīng)怎樣乘車？

（4） 你玩的時候怎么和大家一起玩？

（5） 吃完食物后，你應(yīng)該把食品袋和垃圾放進(jìn)**？

小結(jié)；春游前要準(zhǔn)備好適合活動的干糧、水、衣服和鞋子。春游時，應(yīng)注意安全，不要低下手，把頭伸出窗外；游戲時，應(yīng)與大家一起活動。不要亂扔食品袋和包裝紙，注意環(huán)境。

3.教師提問。

（1）小朋友是怎樣春游的？

（2） 春游，誰的行為好，誰的行為不好，為什么？

4.角色游戲"春游去"。

孩子們分別扮演司機(jī)、公園管理員和游客的角色，玩“春游”游戲，體驗春游的樂趣。

活動建議：

1.該活動應(yīng)在春游前開展。

2活動適應(yīng)結(jié)合兒童春游實際問題，增強(qiáng)教育的針對性。

春游課件【篇2】

活動目標(biāo)

1、讓幼兒知道一些和父母一同出游時的安全常識。

2、培養(yǎng)幼兒的安全意識及自我保護(hù)能力。

核心要素：游玩時應(yīng)注意跟爸媽不遠(yuǎn)離

陌生地不亂去為安全要牢記

活動準(zhǔn)備

兔子頭飾

提前組織幼兒排練情景劇

基本過程

（一）導(dǎo)入活動：

1、今天，我請來了兔媽媽和她的孩子（小灰、小白），她們要給小朋友們表演節(jié)目，請大家一定要仔細(xì)看喔。

2、邀請一位老師和小朋友一起表演。

（二）關(guān)鍵步驟：

1、情境表演：

兔媽媽帶兩只小兔去森林里采蘑菇。媽媽告訴孩子們一定要在自己身邊，不要獨自到危險的地方去。小灰兔在媽媽的身邊采蘑菇，小白兔悄悄地離開了。它只顧自己去捉蝴蝶了，最后迷了路。兔媽媽找了很久才找到它，小白兔哭著對媽媽說：“媽媽，我錯了。以后，我再也不離開媽媽了?！?/p>

2、討論：

（1）兩只小兔誰做得對？

（2）我們和父母出游時應(yīng)注意什么？應(yīng)該怎樣做？

活動延伸

1、可通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行安全意識的禮儀教育。

例如：游戲《老貓睡覺醒不了》

幼兒在貓媽媽身邊說兒歌：“老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧，因為小貓愛游戲，悄悄走到外面去”小貓說完，輕輕離開媽媽，貓媽媽叫小貓，小貓快速回到貓媽媽身邊。

2、帶領(lǐng)幼兒出游，出游前對幼兒進(jìn)行安全教育，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護(hù)能力。

家園互動

1、家長帶幼兒出游前，給幼兒提出具體要求。

2、出游時，引導(dǎo)幼兒要注意安全，不獨自去危險的地方。

注意事項

外出時，要讓幼兒活動在自己的視線內(nèi)。

活動反思

1、孩子對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣？為什么？

2、你認(rèn)為這個活動的成功之處在哪里？

3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？

春游課件【篇3】

主題：中班春游——探索自然樂趣

一、目標(biāo)：通過春游活動，讓孩子們能夠親身感受大自然的魅力，培養(yǎng)他們對自然的興趣和保護(hù)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 外出游覽公園，觀察大自然中的植物、昆蟲、鳥類等。

2. 組織一些團(tuán)隊游戲，提高幼兒的團(tuán)隊合作能力。

3. 進(jìn)行探索活動，讓孩子們親身參與，感受大自然的魅力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 確定合適的春游目的地，如公園、植物園等。

2. 準(zhǔn)備春游所需的物品，如帽子、雨衣、防曬霜、水壺等。

3. 確保有足夠的教師陪同并保證孩子的安全。

四、教學(xué)過程：

1. 帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然

首先，教師可以給孩子們進(jìn)行一次小小的講解，介紹春天的特點，以及春天中植物復(fù)蘇、昆蟲開始活動的情況。然后，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入公園或植物園，觀察、探索大自然世界。讓孩子們親自觸摸、聞聞花草的香氣，讓他們了解植物的種類和特點。

2. 做游戲，增進(jìn)團(tuán)隊合作意識

在公園中，組織一些適合中班孩子的團(tuán)隊游戲，如接力賽、尋寶游戲等。通過這些游戲，讓孩子們學(xué)會與同伴合作，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作意識，加強(qiáng)他們之間的友誼和溝通能力。

3. 進(jìn)行探索活動，培養(yǎng)好奇心

設(shè)置一些小小的探索任務(wù)，如找尋昆蟲、觀察花朵等。讓孩子們主動參與，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，教師也可以給予一些幫助和指導(dǎo)，讓孩子們能夠獲得更多的認(rèn)知和經(jīng)驗。

4. 總結(jié)與分享

活動結(jié)束后，讓孩子們進(jìn)行總結(jié)與分享。鼓勵他們口頭表達(dá)自己在春游活動中的感受和體會，分享自己發(fā)現(xiàn)的有趣的事物。同時，教師也可以對孩子們的表現(xiàn)和成長給予鼓勵和肯定。

五、教學(xué)評價：

1. 觀察孩子們是否對春游活動表現(xiàn)出興趣并參與其中。

2. 評估孩子們在游戲和探索活動中的表現(xiàn)，包括溝通合作能力、觀察力和觸覺等方面的表現(xiàn)。

3. 通過孩子們的總結(jié)與分享，評估他們對活動的理解和對大自然的認(rèn)知。

4. 教師對孩子們的積極參與和成長給予肯定和鼓勵。

六、教學(xué)后記：

通過春游活動，孩子們能夠親身感受大自然的美好，培養(yǎng)他們對自然的興趣和保護(hù)環(huán)境的意識。同時，探索活動也幫助孩子們發(fā)展他們的觀察力和動手能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和好奇心。這樣的春游活動對幼兒的成長有非常積極的影響，是一次難得的學(xué)習(xí)和體驗機(jī)會。

春游課件【篇4】

中班數(shù)學(xué)活動教案：春游教案(附教學(xué)反思)

中班數(shù)學(xué)活動春游教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)８的形成，知道７添上１是８，理解７和８之間多１少１的關(guān)系，理解８的實際意義，適合幼兒園老師們上中班數(shù)學(xué)活動課，快來看看春游教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1學(xué)習(xí)8的構(gòu)成，知道1加7等于8。

2理解7與8的關(guān)系，理解8的現(xiàn)實意義。

三。在運算和游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高孩子的思維能力和推理能力。

4培養(yǎng)孩子的觀察、判斷和操作能力。

5培養(yǎng)孩子的比較判斷能力。

活動準(zhǔn)備：

1大骰子？大灰狼頭飾？

2.每個孩子都有一塊操作材料和數(shù)字卡；可粘貼在人體上的數(shù)字卡、點卡和實體卡。

活動過程：

一、導(dǎo)入：出示***（1）

以游戲口吻：春天來了，羊羊們要去春游啦引起幼兒興趣，通過觀察羊羊的外形、裝飾、背包等的不同復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)。

二、展開

1教老師**（2，3）如何操作蝴蝶和花**，并學(xué)習(xí)如何形成8。

老師：羊和羊出發(fā)了。他們來到王望春花園，那里的花開的很好。

（1） 連續(xù)展示7朵花，讓孩子們跟著老師的正確數(shù)字說出總數(shù)。

（2）顯示7只蜜蜂，與花朵一一對應(yīng)。 請計算單個孩子的數(shù)量。

問題：誰的蝴蝶多花少，還是一樣？

（3）出示1朵花，添在花一排的最后，請幼兒點數(shù)驗證說出總數(shù)。

（4）出示數(shù)字7和1， 7只花用數(shù)字7來表示，添上的1只花用數(shù)字1來表示，分別放在相應(yīng)位置上，7添1是幾？（兒童重復(fù)7和1是8）引導(dǎo)兒童操作和探索，回顧7的形成，初步感知8的形成。

2兒童手術(shù)：你怎么把7朵藍(lán)色的花變成8朵？（我又加了一個）請把加的拿走放回原處，反復(fù)感知加一個的環(huán)節(jié)。

3．游戲：丟骰子

綿羊和山羊累了，在草地上玩游戲。

老師操作骰子，孩子們根據(jù)骰子六面顯示的圖案、點數(shù)和數(shù)字進(jìn)行相應(yīng)的肢體動作練習(xí)（如打屁股等）

4．出示***（4、5）

老師：羊和羊來到小樹林里，還有許多小樹，可以和羊和羊玩耍。

（引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)，說出總數(shù)，拍手歡迎8人，送走7人，反復(fù)感知加1的環(huán)節(jié)）

5．游戲鞏固：狼來了

玩法：保育教師扮演大灰狼，說出今天要抓數(shù)量是幾（幼兒的春游門票上的數(shù)字、點數(shù)、或?qū)嵨?*）的羊羊，這些羊羊就趕快要和媽媽一起躲起來。其他羊羊在位置上裝木頭人。

（兩位教師驗證幼兒游戲結(jié)果）

6通過**（6，7）的演示，了解8中有8個1。

老師：突然一陣風(fēng)吹來，蝴蝶和花飛走了，五彩繽紛的氣球在空中飄揚，

**課件：屏幕上出現(xiàn)八個不同顏色的氣球。兒同的觀點被驗證和引導(dǎo)去觀察。有多少個紅氣球？幾個黃色的？

……，問：1個紅色的氣球用數(shù)字幾來表示？**在課件中，八個不同顏色的氣球用八個一代表，一個點

8里面有幾個1？小結(jié)：8里面有8個1。

三、拓展理解8的實際意義。

老師：八只蝴蝶，八朵花和八個氣球都用數(shù)字八來表示。8還能代表什么？**課件，出現(xiàn)多個數(shù)量是8的畫面，

2．小結(jié)：8能代表所有數(shù)量是8的物體。

三。導(dǎo)語：8還能代表什么？請拿數(shù)字8到老師安排的地點去尋找數(shù)字8的項目。找到后，與同齡人和老師分享（伴光**）。

活動反思：

隨著新《綱要》的頒布和實施，幼兒數(shù)學(xué)教育的新的目標(biāo)和教育價值逐步得以體現(xiàn)，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，已成為我們現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教育的宗旨，為了更好的實現(xiàn)這個宗旨，我設(shè)計了這節(jié)教育活動，我以故事和游戲為雙重因素，讓孩子們在故事情境和解決問題的過程中，初步感知8的形成和實際意義，并在實際的操作和游戲過程中讓幼兒鞏固學(xué)習(xí)，我希望孩子們能通過不斷的游戲操作，從中獲得自信，真正感受和體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)本主題的大目標(biāo)和本活動內(nèi)容，我為這節(jié)教育活動制定了三個教育目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)８的形成，知道７添上１是８，二是理解７和８之間多１少１的關(guān)系，理解８的實際意義，三是在操作、游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣提高幼兒的思考力和推理能力。

在組織過程中，我采取了三個步驟：一是通過故事畫面，讓幼兒在表象認(rèn)知中，初步感知8的形成及數(shù)數(shù)，并進(jìn)行初步的等量差量判斷。第二，通過故事語言的提示，讓孩子親自操作，了解8的構(gòu)成，數(shù)數(shù)，并知道7和8的關(guān)系。

第三，通過游戲，讓孩子在對抽象符號的認(rèn)知中形成8的數(shù)字概念，從而理解8的現(xiàn)實意義。通過本次的活動，我感覺我的三個教育目標(biāo)基本達(dá)到，而且孩子的情緒非常投入，可以感受到孩子們喜歡這種形式，因為他們喜歡聽故事、喜歡做游戲，我認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)教育以這種故事情境和游戲的形式進(jìn)行傳授，幼兒會更容易理解和接受。

但是我在活動過程中也存在許多不足，交流溝通少一些，所以在操作過程中出現(xiàn)了一些問題，還不能很好的關(guān)注每一個孩子，這些方面在今后的活動組織中都有待加強(qiáng)。

春游課件【篇5】

春游

學(xué)習(xí)目標(biāo)

、讀懂例文《春游》，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在春游活動中看到的景物寫下來的。

、借助習(xí)作要點討論的提示，領(lǐng)會寫景一要按順序，二要抓住重點。

、按照作業(yè)要求，從春游時觀察到的景物中，選擇兩三處，有條理地寫下來。

課前活動：了解學(xué)生的旅游經(jīng)歷；為學(xué)生提供范文一篇

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

、導(dǎo)語（音樂）：燕子報喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。蒙蒙細(xì)雨拉開了春的帷幔，低垂的柳梢穿上了動人的新綠，潺潺的溪水唱起了動人的歌謠，人們也脫去了冬裝，歡快地跳著、笑著，在田野里，在嫩綠中，感受著春天帶給他們的喜悅和希望。此時此刻，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

、學(xué)生閉上眼睛想象，然后用詞語描繪一下。（提供詞語：春回大地萬物復(fù)蘇春光明媚春山如笑春水蕩漾春花爛漫春草如絲百花盛開百鳥爭鳴桃紅柳綠鳥語花香春意盎然）

、你還想起了哪些描寫春天的詩歌？（《春曉》《詠柳》）

二、借鑒寫法梳理思路

、導(dǎo)語：那一絲絲綠，一枝枝紅，一片片黃；那一縷縷風(fēng)，一絲絲雨，一股股香，時時處處都誘惑著我們?nèi)ひ挘グl(fā)現(xiàn)。

、出示范文：《春游》

春天，老師帶我們?nèi)ソ纪庥瓮妗?/p>

我們來到麥田旁。微風(fēng)吹來，綠油油的麥苗泛起層層波浪，多好看哪！

我們來到小河邊。河兩岸桃紅柳綠。我們在河岸上小心翼翼地走著，生怕碰落盛開的桃花，踏倒嫩綠的小草。清清的河水緩緩地流著，我撿起一塊小石子扔進(jìn)河里，水面上立刻蕩起一圈圈波紋。忽然，從小河拐彎的地方，游出來幾只鴨子。有一只鴨子一頭扎進(jìn)水里，然后鉆出來，抖抖身上的水，朝著我們嘎嘎地叫，好象在跟我們說話呢。

（1）速讀范文，思考討論：①作者寫了春游時看到的哪些景物？先寫了什么？再寫了什么？為什么要這樣寫？②你喜歡文中的哪些句子？為什么？

（2）組織討論（適時出示）：按順序（先看到的先寫，后看到的后寫），抓重點。

三、引導(dǎo)表達(dá)突出個性

、情境模擬春游（播放音樂風(fēng)光片）。

、春天就象是一位美麗的姑娘，背著一個大柳筐，把她的寶貝撒向人間。那么，我們剛才春游時去了哪些地方？都看到了春姑娘大柳筐里的哪些寶貝？留心觀察的同學(xué)一定能猜到。（音樂）

★提供句式：（1）我們來到（）；我們來到（）；我們來到（）

（2）春姑娘的大柳筐里有有有

春姑娘給我們帶來了帶來了還帶來了

★提高要求：（1）春姑娘的大柳筐里有（）的（），有（）的（），有（）的（）

（2）春姑娘給我們帶來了（）的（），帶來了（）的（），還帶來了（）的（）

、啟發(fā)回憶觀察的情景：那么，我們具體地來說說，春姑娘來到小河邊，把哪些春天的寶貝撒到小河里？小河邊？你就會看到怎么樣的景象？春姑娘又背著大柳筐來到田野上，把哪些寶貝撒在田野？你又看到什么樣的美景？

、小組合作：（1）要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和感受用一幅畫來表現(xiàn)；

（2）給自己的畫配上文字（口頭）。

★提供句式：

今天，我們在老師的帶領(lǐng)下去春游。

我們來到山岡上。（）

我們來到小河旁。（）

我們來到田野里。（）

我們來到（）。（）

四、口頭交流形成特色。

各小組推舉一名同學(xué)到班上進(jìn)行交流。

五、小結(jié)評議鼓勵習(xí)作

春游課件【篇6】

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，在主題活動安排和各教學(xué)中滲透環(huán)保教育。我們大班開展保護(hù)我們的家園地球母親為主題的春游活動，組織全體幼兒到富佑筆廠廠區(qū)內(nèi)春游，有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美妙，對美好環(huán)境的情感。因此，我預(yù)設(shè)了本次活動。本次活動圍繞制定一份春游計劃書展開，老師先作了一份關(guān)于春游的時間安排、游覽內(nèi)容安排的計劃書，組織幼兒對這一份計劃書進(jìn)行討論。其目的是把孩子放在一個與老師平等的地位共同進(jìn)行協(xié)商討論，同時老師的計劃書也是給孩子某種提示與參考：孩子們制作計劃書的過程不但是交流個體經(jīng)驗完成任務(wù)的過程，更重要的是因為計劃書是和同伴共同完成的，這里更多的是孩子們之間的協(xié)商、分工、妥協(xié)、尊重，是孩子合作能力提高的一個重要契機(jī)。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，與同伴共同制定春游計劃，嘗試安排自己的活動。

2、在協(xié)商、討論、分工等過程中提高同伴間的相互合作能力。感受集體生活的樂趣，培養(yǎng)集體意識、集體觀念。

3、讓幼兒感知大自然因受季節(jié)更替的影響產(chǎn)生的變化。

4、在春游中感受到家鄉(xiāng)美，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識。

活動準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備風(fēng)箏、線、紙巾、水、方便袋。

活動過程與指導(dǎo)：

一、討論制定小朋友自己的春游計劃：

1、以往我們?nèi)ゴ河慰偸抢蠋煘槲覀冏鰷?zhǔn)備，現(xiàn)在我們長大了，想不想為自己制定一份旅游計劃？

2、老師和大家一起把旅游的時間、游覽的內(nèi)容已經(jīng)做了安排，想一想除了這些，我們還應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢？

3、你認(rèn)為我們的旅行包里應(yīng)該帶點什么東西呢？哪些是我們必須要帶的？哪些東西不大適合帶的？我們?nèi)ゴ河问且淮渭w活動，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該遵守些什么規(guī)則呢？

我這里由一張春游統(tǒng)計表?？纯从惺裁次锲?。

1）、認(rèn)識標(biāo)簽：（零食、飲料、水果、日用品等）

2）、物品統(tǒng)計，數(shù)字比大小，什么最多？什么最少。

如：零食有多少個？飲料有多少瓶？，哪個多，哪個少？

3）、集體討論；什么東西可帶可不帶。為什么？

4）、討論為什么帶一只塑料袋。

結(jié)合環(huán)保談一談帶塑料袋的用處。如：可以把吃剩的垃圾放在袋里。

4、討論分工：這份計劃書聽起來挺棒的，可是我估計做起來有點難，我們大家一起完成較好，那我們要分一下工，怎么分工呢？（幼兒自由分成若干個小組，每組選一名組長并一起商討制定計劃內(nèi)容）

5、制作計劃書：

1）觀察幼兒分工情況。

2）鼓勵幼兒可以去問問別的小朋友或老師。

3）有什么困難可以請老師幫忙。

4）教師把幼兒制定內(nèi)容進(jìn)行記錄和歸類；大家一起為計劃書出主意。

二、討論老師的春游計劃：

1、對幼兒進(jìn)行安全教育：事先對學(xué)生進(jìn)行行走安全、游覽安全、活動安全方面的教育以及保護(hù)環(huán)境的教育。（路途中老師隨機(jī)為幼兒講解交通安全知識）

三、交流分享：

每組派出代表交流各自小組討論的內(nèi)容，其他幼兒可以補(bǔ)充或提問（要求安靜傾聽、有序提問）。教師總結(jié)。

春游課件【篇7】

一、活動目的及意義：

1、通過春游踏青活動，讓學(xué)生親密接觸大自然，尋找春天，欣賞春景，進(jìn)一步感受春天的美。激發(fā)小學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)積極向上的健康心態(tài)。2、豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的自理能力，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼團(tuán)結(jié)及凝聚力。3、培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識。鍛煉小學(xué)生通過實踐進(jìn)行寫作的能力。

二、活動主題：走進(jìn)春天，擁抱自然。

三、活動內(nèi)容：參觀集鎮(zhèn)櫻花大道、游覽湖濱生態(tài)走道。

四、活動時間及負(fù)責(zé)人：

活動時間：201_年4月23日上午8：30—11：30

負(fù)責(zé)人：三年級班科教師

五、參加人員：三年級全體師生

六、活動路線：學(xué)校→集鎮(zhèn)櫻花大道→游覽湖濱生態(tài)走道→污水廠→碼頭→學(xué)校

七、春游要求及注意事項：

1、教師要提前到達(dá)集合地點，班主任清點人數(shù)?；顒咏Y(jié)束要清點人數(shù)。要求學(xué)生不要單獨活動。2、要求學(xué)生活動時，不攀爬樹，要注意安全，不要擁擠，不要跑，不靠近河水邊。3、不玩危險游戲，一切活動聽班主任的.指揮。4、愛護(hù)一草一木，注意環(huán)境衛(wèi)生，產(chǎn)生的垃圾，要放到指定地點。5、活動結(jié)束，11點30分之前及時返回學(xué)校。

八、安全保障措施：

1、對全體學(xué)生進(jìn)行春游活動安全教育，進(jìn)行食品安全教育。2、加強(qiáng)管理，老師自始至終提高警惕。3、學(xué)生每班分成五個小組，每組選一名組長。負(fù)責(zé)本組成員的安全。4、一旦有學(xué)生受傷，由一名教師護(hù)送學(xué)生到醫(yī)院醫(yī)治。

九、人員安排：

萬勇負(fù)責(zé)整個活動具體組織安排，向天秀負(fù)責(zé)春游線路引領(lǐng)，前面帶路;王宗秀老師、何均珍老師負(fù)責(zé)在來回途中過路口時指揮維持好隊伍秩序，保證學(xué)生安全。各班安排一名同學(xué)在前面挑隊旗。每班安排兩名教師負(fù)責(zé)學(xué)生行走和游玩的秩序與安全，班主任在前，任課教師在后。除此之外，各班還可安排1——2名學(xué)生協(xié)助班主任搞好學(xué)生管理。每次行動前后都要清點一遍人數(shù)。

西游記心得(必備十二篇)

當(dāng)我們在工作中對某個問題、某個過程或者某個經(jīng)驗有了更深刻的理解時，不妨立刻行動起來，寫一篇心得體會。心得體會可以以多種不同的方式來呈現(xiàn)，下面，我們?yōu)槟扑]“西游記心得”這個寫作方式，并提供以下建議供大家借鑒，但是還要根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行調(diào)整！

西游記心得 篇1

“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。”讀書的好處良多，讀一部名著更是令人終身受益。今天，我就來分享一下我與《西游記》。

《西游記》是中國古代四大名著之一。作者是明代的吳承恩。主要講唐僧師徒四人歷盡千辛萬苦。經(jīng)過九九八十一難，終于到西天取回真經(jīng)的故事。這本書真不愧是名著，令人百讀不厭。

《西游記》中最讓我敬佩的人物是孫悟空，他不僅武藝高強(qiáng)，神通廣大，而且還十分勇敢堅強(qiáng)。在我心中他就是永不言敗的英雄。

一想到他的堅強(qiáng)，我的眼前就浮現(xiàn)出悟空被關(guān)在煉丹爐里的情景。雖然他有多種武藝，金剛不壞之身，但煉爐也是有法力的神器，那極度的高溫，仿佛要就燒焦他的皮毛，燒化他的骨頭，他苦苦掙扎，使盡自己渾身法術(shù)與那熔爐的高溫抗衡。他咬著牙用他的堅強(qiáng)意志硬撐著堅持了七七四十九天。

每每想到這個畫面，我都會想到我五歲那年登云臺山茱萸峰的情景。

那是一個晴朗的周末，爸爸媽媽帶我去焦作云臺山游玩。隨著人流來到山腳下，但見：石崖高萬丈，山大接青霄。根連地厚，峰插天高。我一看到山高的直沖云霄，心中瞬間便有些膽怯，還沒開始爬山就產(chǎn)生了退縮的念頭。媽媽溫和的鼓勵我：“山頂有許多山腳下看不到的美景，你不去看看嗎？”我這才欣然答應(yīng)了，快速的沿著石階上山去。大約爬了有一半兒高度，我已經(jīng)累的走不動了。就蹲下來不走了，壞情緒來了，皺著眉毛對媽媽大喊：“我不要爬了，我要下山。”說著說著委屈的淚落在了腳下的石階上，媽媽溫柔的把我摟在懷里，安慰道：“來，坐到這里，咱歇一會兒再爬。”“不不，我就要下山，這山太高了，我爬不上去?！蔽艺f著說著哇哇大哭起來。爸爸過來撫摸著我的頭勸道：“兒子，我們已經(jīng)爬了這么高，如果現(xiàn)在下山，就等于前功盡棄。之前的努力就白費了，你是個小男子漢，我相信你能堅持下去！”爸爸的話給了我爬山的動力和勇氣，最后在爸爸媽媽的鼓勵下，我終于爬上了云臺山最高峰，海拔高達(dá)1297。6m的茱萸峰。那一刻我無比的自豪，讓我體會到了山頂上“一覽眾山小的感覺”！

現(xiàn)在的我不比五年前的我！特別是在拜讀了《西游記》之后，孫悟空一路斬妖除魔，不怕困難，永不退縮的精神鼓舞著我，他那果斷，勇敢，堅強(qiáng)的意志時刻激勵著我。讓我明白，人生或許會遇到的困難，不止九九八十一難，但只要堅持強(qiáng)勇敢，努力克服，永不言棄，最后一定能成功！

西游記心得 篇2

《西游記》里妖怪現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，為什么妖怪總也除不絕？

從某種意義上說，唐僧的三個**也是怪物，但都是被招募來的。

為什么孫悟空有這么好的本事，妒嫉惡如仇，眼眸炯炯有神，怪獸就不能消滅？

原因是孫悟空沒有認(rèn)真分析怪獸產(chǎn)生的歷史和社會原因。

《西游記》里的妖怪有兩個**，其中絕大多數(shù)是各路神仙養(yǎng)的寵物，一小部分是地方滋生出來的。當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖區(qū)的這一小部分比較容易清理，因為他們的技術(shù)不高，使用的**也沒有什么特別之處。把他們抓住以后還可以在百姓面前炫耀一番，以視為民除害。

對各路神仙養(yǎng)的寵物那就得認(rèn)真對待，連孫悟空這等無法無天的人物也不能等閑視之，這幫寵物的武藝倒不是十分好，但是他們從天上主人那里帶來的器械使孫悟空奈何他們不得。最可惱的是，當(dāng)這些妖怪被收伏正要被孫悟空處決的時候，觀音菩薩以及各路神仙從天而降，觀音菩薩口中高叫著：“悟空，留他（她）一條性命，我還要派他（她）有其他用場。

”結(jié)果好不容易被**的妖怪又被帶回天上當(dāng)寵物去了。

師徒四人除唐僧外，都是另類，因不同原因在政治上都受過打擊。唐僧堅信，不想享受，不親近女人是他最大的優(yōu)勢。致命的地方是善與惡是不可分割的，對與錯是不可區(qū)分的。

他是一個高級知識分子，但他不知道如何辯證地對待問題。他不知道善待惡人就是惡待善。在對問題的決斷方面他有最后決定權(quán)，所以在豬八戒那樣的小人慫恿下作出的決定誰也不能更改；孫悟空德性依然，一日不除妖他就手癢癢，就是在緊箍咒的束縛下也堅持除惡務(wù)盡。孫悟空絕不會倒在糖衣炮彈下；豬八戒原也是個官僚，官拜“天蓬元帥”，善于在同事間搬弄是非，因腐敗被打下天庭后仍不思悔改，整天色迷迷的。

多享樂少責(zé)任是他的人生哲學(xué)；沙僧是個老實人，對成天挑擔(dān)和牽馬毫無怨言，已經(jīng)麻木了。

在《西游記》結(jié)尾，經(jīng)過天庭的慎重考慮，師徒四人都當(dāng)了神仙。他們閑來無聊也可以養(yǎng)寵物了。但是這里也有差異。 唐僧成為仙人是一種回報。 他天生就是不朽的。

其他三人經(jīng)過眾神仙的考驗，具有了與神仙們一樣的氣質(zhì)，所以被接納。

這樣的結(jié)局更好。孫悟空、豬八戒和沙僧經(jīng)過一番周折，終于解決了**問題。

西游記心得 篇3

“讀一本好書就像和許多高尚的人談話。”讀一本好書會使你受益終身.感悟人生正如書是人類進(jìn)步的階梯。

以前看《西游記》只記著唐僧的善良仁慈與他堅持不解不怕苦難的精神，孫悟空的機(jī)靈,敢愛敢恨的俠義之氣概，豬悟能的淳樸，懶惰無恒心的“豬形像”但大多數(shù)人都挺喜歡他的他很符合人的特點，沙僧這個形象不太豐富似乎他是最沉默的一個人物不太突出可能被前面三位掩蓋。

《西游記》是由清代小說作家馮驥才,他反映的是團(tuán)隊精神,講述是唐朝和尚去天竺取經(jīng)的故事一路上過五關(guān)斬六將靠他那三個樣貌奇怪，本領(lǐng)強(qiáng)的徒弟將他送到佛祖面前后四人修成正果帶領(lǐng)經(jīng)書回來講經(jīng)的故事。歷史上唐朝的確有唐僧這個但并沒有如此去幻的經(jīng)過他是靠自己的佛心，堅持不解的恒人一路走到天竺進(jìn)行學(xué)習(xí)，作品中也是為了反映這點，但添了些作者的奇妙想象力。

從這作品中我們可以看見中國的文化與精神，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié),友善，堅持永不放棄，還可以體現(xiàn)我國信仰佛教時間之長也為文化融合寫出了可能。

之后再讀《西游記》卻感悟出不一樣的道理。似乎是自己的理解有誤但說說也無妨。唐僧四人其實是因某種利益關(guān)系組合在一起的唐僧雖是師傅卻手無傅雞之力但能讓本領(lǐng)大的三徒弟信服是他們?nèi)朔噶隋e只有到了靈山才能救自己所以甘愿聽從。唐僧也是因事得罪佛祖被放下界來他本是靈禪子。他們走的就是一條為自己的道路。

還有一種不同感悟,唐僧好似現(xiàn)時中老師他充滿一顆仁善的心循循善誘地將自己的言行傳授于徒弟讓他們痛改前非,孫悟空好似有充足能力的學(xué)霸一時走向急端犯下錯，但遇到仁者就能知錯就改的人，悟能是與悟凈相似的普通學(xué)習(xí)的人他們只要通過自己的努力使能搏出一條莊康大道但悟能好吃懶做悟凈不同一心一意努力學(xué)習(xí)最后悟凈的位子比悟能高了些。

說這些就是告訴我們，只要努力終會收獲，不努力就一定沒有收獲。我們都是平凡的人要在平凡中活中不平凡要靠自己的雙手去拼搏。

西游記心得 篇4

在寒假里，讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。

《西游記》向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，人們無不在作者豐富而大膽的藝術(shù)想象面前驚嘆不已。然而，任何一部文學(xué)作品都是一定社會生活的反映，作為神魔小說杰出代表的《西游記》通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現(xiàn)實社會的投影。

孫悟空是《西游記》中第一主人公，是個非常了不起的英雄。他有無窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺點。他機(jī)智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點就是敢斗。與至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名；與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個妖魔，如意金箍棒下決不對妖魔留情；與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空。他代表了一種正義的力量，表現(xiàn)出人民戰(zhàn)勝一切困難的必勝信念。

說到豬八戒，他的本事比孫悟空可差遠(yuǎn)了，更談不上什么光輝高大，但這個形象同樣刻畫得非常好。 豬八戒是一個喜劇形象，他憨厚老實，有力氣，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手。但他又滿身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困難，常常要打退堂鼓，心里老想著高老莊的媳婦；他有時愛撒個謊，可笨嘴拙腮的又說不圓；他還時不時地挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭；他甚至還藏了點私房錢，塞在耳朵里。他的毛病實在多，這正是小私有者的惡習(xí)。作者對豬八戒缺點的批評是很嚴(yán)厲的，但又是善意的。他并不是一個被否定的人物，因此人們并不厭惡豬八戒，相反卻感到十分真實可愛。

師傅唐僧，雖說沒有孫悟空的本領(lǐng)、豬八戒的活絡(luò)、沙僧的勤快、白龍馬的腳力，但他品行端正，會念真經(jīng)，不怕“千刀萬剮”，有堅定的信念；沙僧和白龍馬雖說沒有什么大本事，但都勤勤懇懇，任勞任怨，甘心當(dāng)好后勤，不好出風(fēng)頭，可是他就一個本領(lǐng)“緊箍咒”

這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。我最喜歡里面的一篇《三打白骨精》講的是：白骨精先后變成女兒、母親、父親來欺騙唐僧，被孫悟空識破，前兩次白骨精化風(fēng)逃走，最后一次被悟空定住元神打死。而唐僧以為悟空打死了三個無辜的人，加上八戒進(jìn)讒言，唐僧就趕走了悟空，走之前孫悟空說:“師父真不要我，就請念念“松箍咒”，把這箍子退下來，我好回家?！碧粕疄殡y道：“我可是只會緊，不會松?！薄凹热贿@箍子沒法離開我，”悟空說，“我也就沒法離開師父了?！碧粕娢蚩者@樣說，只好再饒他一次。

讀了《西游記》之后，我想，如果我也能像孫悟空那樣神通廣大的話，我要讓世界的每個角落都沒有垃圾，讓世界變得更加美麗；我要把世界上所有的壞人都抓起來，讓這個世界沒有小偷和強(qiáng)盜，沒有戰(zhàn)爭，讓所有的人都能過上幸福的生活。

西游記心得 篇5

小學(xué)三年級初讀《西游計》時，對唐僧真是厭惡到了極點。

其實所謂的《西游記》總結(jié)起來也就倆字——取經(jīng)！從西天取到真經(jīng)，再把經(jīng)書交給皇帝就可以各回各家，皆大歡喜了。之所以成為了洋洋灑灑的一百多回的神話小說，究其原因就是這個唐僧。

想想看，孫悟空是何許人也？是那個五百年前大鬧天宮的齊天大圣?。∫粋€跟頭就要十萬八千里，取經(jīng)？一跟頭的事！雖然沙僧和豬八戒沒有孫悟空那般神通，稍稍遜色一點兒。但怎么著也個個是日行千里的主兒吧。就去取這么點兒經(jīng)書，頂多需要幾天。

但偏偏橫空蹦出來個冥頑不靈的唐僧。堅持用腳走。愣是不給人騰云也不給人駕霧。最喜歡的事情就是冤枉人。廢話也不少。但最過分的是他居然還是金蟬子轉(zhuǎn)世！一路上惹得妖怪們個個垂涎三尺。這給本就不易的取經(jīng)之路有增加了許多障礙。再仔細(xì)瞧瞧，這一路上，他又是不分黑白，不辨人妖的，又是給一直忠心耿耿保護(hù)自己的孫悟空念緊箍咒的。真是要多麻煩有多麻煩

假如沒有唐僧，這一路上不知道要方便多少，又能節(jié)約下多少金子似的青春啊！

可是隨著時間的流逝以及我的日益成熟，我慢慢地理解并接受了唐僧，這個《西游記》里最特殊的角色。也暗暗在心里對這位明末清初的吳先生佩服起來。

取經(jīng)看似只是上級交付的一個任務(wù)，但對唐僧來說卻是他畢生的夢想。當(dāng)他的`徒弟們向他提議用法術(shù)直接飛往西天時，他斷然拒絕。并不是他迂，死板。而是沒有誰的夢想可以隨隨便便成功。唐僧作為四人行中的靈魂人物，他對理想的堅持不懈其實也就構(gòu)成了這本書的靈魂。

假如沒有唐僧?！段饔斡洝穬H僅就是一部沒有任何價值，單純的打打殺殺，妖對妖的爛俗故事。

是的，假如沒有唐僧，就沒有這一路的辛苦曲折，沒有靈魂?！叭　北阋彩チ艘饬x。

西游記心得 篇6

勵志傳奇

李舉的很多人都有這樣的看法，看了電視劇《西游記》之后，就不需要看原著了。多少時候我也是這樣認(rèn)為的。后來我知道這是一個美麗的誤會。我們不僅要看原著，而且要認(rèn)真認(rèn)真地看。

為了“長生不老，躲過閻君之難”，美猴王不不怕云游海角，遠(yuǎn)涉天涯。從東勝神州隔海到南部洲，再過西海到新牛賀洲。有十?dāng)?shù)個年頭登界游方，才到靈臺方寸山拜得菩提祖師。

又經(jīng)過十?dāng)?shù)個年頭的勤學(xué)苦練，才學(xué)得一身的本事。我們總是談?wù)撍哪芰Γ覀兒苋菀缀鲆曀膶W(xué)習(xí)過程。我們有過他堅定的學(xué)習(xí)意愿嗎？

在當(dāng)下的教育體制下，我們許多的人都不知道自己為何而學(xué)，自己真正喜歡什么，而在學(xué)習(xí)的過程中亦是消極的對待。想想我們從小學(xué)到大學(xué)十年來學(xué)到了什么？

四人一馬的學(xué)習(xí)團(tuán)隊成立后，師徒們帶著同樣的目標(biāo)去西天拜佛。在這一過程中，看似軟弱的唐僧真是令人欽佩。三個門徒都有降魔降魔的法子。他們不怕魔鬼是很自然的。

而唐僧一介凡夫，遭受了眾多的挫折，多次差點被煮，依然不改其西行之志，這是需要巨大勇氣的。我們很多人在面對眼前的困難的時候，一次兩次可以克服，但是多了的話就覺得命運不公，時運不濟(jì)，垂頭喪氣的一事無成。在西行的路上，女兒國的國王是最大的惡棍。

想那國王以傾城的美貌加上托國之富招贅夫婿，凡人豈可不動心？唐僧也有些猶豫，這個**真的太大了不是。于是，唐僧還是選擇了艱難的西行之路，成了一個走腳的和尚。

這是因為他有堅定的信念和超越普通人苦難的胸懷。再看看現(xiàn)在的某些人，為了個人私利，哪怕就是一點點的金錢**就把持不住了。出賣人民的利益，甚至犧牲**的利益。

現(xiàn)在的企業(yè)講究團(tuán)隊的作用。在我看來，唐僧的五人一隊是一個成功團(tuán)隊的典范。你看，作為領(lǐng)導(dǎo)核心的唐僧有一個堅定的目標(biāo)，無論發(fā)生什么，都不會改變；悟空一路上過關(guān)斬將，出謀劃策；八戒吃得很苦，喜歡講笑話。在學(xué)習(xí)圣經(jīng)的路上，他不知道自己缺乏多少興趣。

沙僧不怎么說話，卻也是一個得力的幫手，有時團(tuán)隊內(nèi)部出現(xiàn)矛盾的時候，也得賴他調(diào)節(jié)。白龍馬當(dāng)然是行腳的，但沒有他，唐朝和尚又幾時可到西天呢？

在為人處世方面。孫大圣云游四方，交友廣泛，三界之內(nèi)都有他的好友。在五莊觀打枯了“草還丹”，不僅得了果子吃，后來居然還和與世同君鎮(zhèn)元子結(jié)為了八拜之交。

用一個現(xiàn)在的詞匯來講，他的人脈特別好，每到緊要關(guān)頭都會幫上不小的忙?，F(xiàn)在不是很強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系嗎？順便說一句，在與人打交道時，不要忘記提高自己的能力。

有時候八戒顯得有些兒的小心眼，好幾次**念《緊箍兒咒》都有他的“功勞”。**也是耳根子軟，每每不識人而又聽信八戒的挑唆，誤會大師兄。再我們的生活中，我們必須區(qū)分是非。

再看看古時候有好多的昏君，都是容易聽信讒臣的言語而不信忠良之言，以至誤國誤民。

作為一部名著，《西游記》的確蘊含精深。好書要時常讀，每讀一遍都會有新的收獲。

西游記心得 篇7

這是一本神話小說，妖魔鬼怪，神仙道人，互相斗法;這是一本諷刺小說，皇帝昏庸，將領(lǐng)忠誠，奸詐陰險，百姓無辜。這是古代四大名著之一，這是一部中國人智慧的結(jié)晶，這就是轟動文壇的，由吳承恩著的神魔小說——《西游記》。

在《西游記》中，吳承恩用浪漫主義的手法，向人們闡述了一個五彩繽紛的想象世界，為世人展現(xiàn)了許多有個性的人物，如：一個筋斗云能翻十萬八千里的法號悟空的主人公之一——孫行者、生性懦弱的唐僧、好吃懶做且吃錯能改的天篷元帥——豬八戒、無能的玉皇大帝……每當(dāng)翻開那散發(fā)著淡淡油墨味的《西游記》，我都被那神奇的故事吸引，仿佛至身于其中。

我最喜愛的情節(jié)莫過于三打白骨精。孫悟空三打白骨精救了師傅，可唐僧并不知情，把孫悟空趕走了。我的心里為孫悟空憤憤不平：你唐僧有什么能耐，不就是孫悟空的師傅!就依靠觀音菩薩給的一幅頭箍來制服悟空?？墒牵瑢O行者在唐僧需要幫助時，還是回歸了取經(jīng)的隊伍。他的好心腸讓我不得不更敬重他了。這大概就是神話小說的精神所在吧。

每一次捧起這本書，我都深深地沉浸在書中，細(xì)細(xì)地品著，回味著，斟酌著……

西游記心得 篇8

相信《西游記》中的每一個人物大家都很熟悉，有聰明機(jī)靈的孫悟空，貪吃懶惰的豬八戒，老實憨厚的沙僧，堅持不懈的唐僧。

在《西游記》中，我最喜歡孫悟空，因為他的性格跟我一樣，活潑好動，愛打抱不平，他有一身高強(qiáng)的本領(lǐng)，天不怕地不怕，有一種不屈不撓的精神。他敢作敢當(dāng)，敢于玉皇大帝作對，多次破壞蟠桃會，砸壞了太白金星的練丹爐，機(jī)智的'和妖魔鬼怪作斗爭。孫悟空的那種頑強(qiáng)的精神感染了我。

再說說唐僧，唐僧一心向佛，總是叫孫悟空不得殺生，每次被妖怪抓去，他總是面不改色，臨危不懼的精神值得我們學(xué)習(xí)。在說說豬八戒，他雖然好吃懶做，也有很多缺點，但他也身經(jīng)百戰(zhàn)。老實憨厚的沙僧一心想為別人做些什么，默默為別人奉獻(xiàn)，最后終成正果。

《西游記》里的每個人物都寫了他們的特點，讓人讀后深有感觸！

西游記心得 篇9

這個暑假我看了《西游記》，十分精彩。

《西游記》中描寫了許多栩栩如生的人物，有夢寐以求想修得正果的唐僧，有能降妖除魔、神通廣大、大名鼎鼎的孫悟空，有老實、忠誠的沙僧，還有貪生怕死、又好吃貪睡的豬八戒。在這些人物當(dāng)中，我最喜歡孫悟空了，因為他有一條神奇的金箍棒，能變得像柱子那么粗，也能變得像繡花針那么細(xì)。孫悟空還會七十二變，騰云駕霧，翻一個跟頭就能飛出十萬八千里?？墒亲钭屛遗宸?，還不是這些呢!孫悟空對唐僧忠心耿耿，在陪同唐僧取經(jīng)的路上，他不怕困難，機(jī)智勇敢，消滅了許許多多的妖魔鬼怪。

唐僧師徒三人，真是辛苦啊!一步一步的走完了十萬八千里。路上是千辛萬苦，經(jīng)過了九九八十一難，唐僧受盡了苦頭!孫悟空一路降妖伏魔，可是，在三打白骨精的時候，被白骨精陷害，使唐僧對悟空有了誤解，把悟空徹底否決了，悟空悲痛到極點。但最終“功夫不負(fù)有心人”，唐僧師徒終于取得了真經(jīng)!

我還讀過一首《西游記》的兒歌：唐僧騎馬咚了個咚，后面跟著個孫悟空，孫悟空跑的快，后面跟著個豬八戒，豬八戒鼻子長，后面跟著個沙和尚，沙和尚挑著籮，后面跟著個老妖婆，老妖婆心最壞，騙過唐僧和八戒，唐僧八戒分不清，是人是妖上了當(dāng)，多虧悟空眼睛亮，眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒，金箍棒長又長，快把妖怪消滅光，消滅光!

西游記心得 篇10

《西游記》是我國四大名著之一。這個寒假，我靜心閱讀，深有感觸。

本書主要講述唐僧及其徒弟在西進(jìn)取經(jīng)途中歷盡艱難險阻，降妖除魔，經(jīng)歷取經(jīng)難的故事。它栩栩如生地塑造了一些各具特色的人物形象：愛打抱不平、神通廣大的孫悟空；好吃懶做、貪財好色的豬八戒；救苦救難、普度眾生的觀世音菩薩；無所不能、神力無邊的如來佛祖；心地善良、安于天命的沙僧……我最喜歡齊天大圣——孫悟空，喜歡他的敢做敢當(dāng)，喜歡他的伸張正義，喜歡他的頑強(qiáng)不屈……今后的學(xué)***中，不論遇到什么挫折，我都應(yīng)該學(xué)***面對困難決不退縮的精神，去奮力拼搏，去努力克服，去實現(xiàn)自己一直追尋的夢想。

我不太喜歡八戒，因為它很懶，不知道是非?！度虬坠蔷分校约赫J(rèn)不清妖怪，差點使唐僧喪命，卻偏說是悟空使的障眼法騙了唐僧。最后，唐僧一遍又一遍地背誦緊箍咒，讓悟空痛得翻滾。

《西游記》中許多曲折離奇的故事，常常讓我沉醉其中。如《大鬧天宮》《三打白骨精》《智斗二郎神》等，常讓我有一種置身于其中的感覺。每讀一章，我都情不自禁地握緊拳頭。

此外，《西游記》中除了栩栩如生的人物形象和引人入勝的故事外，還包含著許多人生哲理，引領(lǐng)我成長。我從唐僧那里了解到，我不能隨意聽別人的花言巧語，因為所有閃光的東西都不是金子，所有愉快的花都不是好話。

我們要用孫悟空的火眼金睛去識破妖怪的種種花招。從沙僧和小龍身上我明白了：看起來沒什么用的，人在關(guān)鍵時刻也是可以力挽狂瀾的，無論在班級還是團(tuán)隊中，我們都不能無視那些默默奉獻(xiàn)者的付出，也許他們沒什么能力，但如果一個班級或團(tuán)隊沒了他們默默的付出，也是不能成功的！

《西游記》真是一本值得反復(fù)翻開品讀的書！

西游記心得 篇11

唐僧心地善良，連螞蟻也不踩，可卻是個膿包，軟弱膽怯。他多次不聽悟空勸告：這是妖怪!從而使自己身陷險境。有的妖怪被悟空打死，他還一意孤行，責(zé)罵悟空，甚至還把他趕走，鬧得師徒關(guān)系不和。但他視美色、視金錢、視權(quán)力如糞土，一心向佛，堅持取經(jīng)。也是令人敬佩的。

豬八戒好吃懶做，貪戀美色，缺乏信心與恒心，或動輒要分行李，散伙，或者臨陣逃脫。有時還挑唆唐僧與孫悟空之間的關(guān)系。但在取經(jīng)路上，他也曾肩負(fù)重?fù)?dān)，他也曾斬怪殺魔，也就算不辜負(fù)這一次去西天取經(jīng)了吧。

沙僧任勞任怨，忠厚老實，沉默寡言，一心跟隨唐僧，保護(hù)唐僧，也曾殺過怪，斬過魔，取經(jīng)路上，沒有喊過一聲累，值得讓人敬佩。

孫悟空神通廣大，放蕩不羈。有著先人的聰明才智和超高的本領(lǐng)，天不怕，地不怕。好大圣!一筋斗大鬧天宮，二筋斗擾亂地府。真能顯神通!被譽為金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃的非悟空莫屬。他樂觀，勇敢，有著叛逆的性格，不怕吃苦，充滿活力和精神頭。這就是心猿。有自己的想法，有自己的內(nèi)心，有自己的動力，更有自己隨心所欲的生活。

就好比是那煙花，即使周圍一片漆黑，但還是要綻放，綻放出燦爛的煙火。不管別人怎么議論，也要展示出最好的自己。努力綻放，就會成功。

在《西游記》中，妖精常常偽裝成美麗的少女或可憐的老人，來欺騙唐僧，就如第二十七回中的白骨精。第一次變做個月貌花容的女兒，使個解尸法逃走了。第二次變做個老婦人，孫悟空也沒將他打死。第三次又變做個口誦南無經(jīng)的老公公。好大圣!叫來土地和山神在上空攔著，這才使得孫悟空打死了三番想來害唐僧的白骨精。但唐僧只看到表象，誤以為孫悟空打死了凡人，聽信豬八戒的讒言，將悟空逐回了花果山。

在生活中也一樣，看事物不要只看表面，看人不要只看外表。不要唐僧的不明辨是非，不要豬八戒的好吃懶做，不要沙僧的沉默寡言，不要孫悟空的極度叛逆。只要做好自己，不要關(guān)注他人議論;只要任勞任怨，不要喊苦叫累;只要忙時小閑，不要閑時小忙;只要善良仁慈，不要心狠手辣。在人生健康時就要有志向，有志向就必須要有欲望去產(chǎn)生動力，有好的欲望，在這條道上前行與努力，就能成功，但如果你心態(tài)不正，就無法成功。

正心態(tài)，生欲望，明志向，保身心。不畏艱難險阻，克服生活中遇到的困難，走好腳下的路。是我從《西游記》中學(xué)到的道理。

西游記心得 篇12

近幾天，我讀了《西游記》這本名著，我被深深地吸引了。它讓我明白了一個道理：無論做什么事，都需要有堅定的毅力，不畏艱險，才能取得成功。

《西游記》它是四大名著之一，講述的是石猴孫悟空。天蓬元帥豬八戒。老實的沙僧陪著師傅唐僧師徒四人不遠(yuǎn)萬里去西天取經(jīng)的故事，在取經(jīng)路上，他們不畏艱險，長途跋涉，經(jīng)歷了九九八十一難，才取得了真經(jīng)。

這本書最吸引我的一段是孫悟空三打白骨精，他被善良的師傅誤會，認(rèn)為他殺生，冤枉他，可是他并沒有回到花果山，至死不渝地跟著唐僧，一向幫忙著他，可是師傅還是寫了休書，無奈之下，孫悟空被迫回到了花果山，到了最終，唐僧發(fā)現(xiàn)冤枉了孫悟空，真是追悔莫及。當(dāng)忠實的孫悟空明白后，義無反顧地回到了唐僧身邊，救出了唐僧。盡管師傅休了他可是他們的情誼卻始終沒有斷，師傅永遠(yuǎn)愛著他，他也深深地愛著師傅。我們同學(xué)之間相處也應(yīng)當(dāng)這樣，應(yīng)當(dāng)互相幫忙，彼此信任。

我們要學(xué)習(xí)他們不畏艱險，持之以恒的精神，踏踏實實地好好學(xué)習(xí)，不能做什么事就半途而廢，那樣將一事無成。

最新吃西瓜課件(必備15篇)

幼兒教師教育網(wǎng)特別為您準(zhǔn)備了以下關(guān)于“吃西瓜課件”的相關(guān)內(nèi)容，希望能給您提供一些參考意見。我們所提供的解決方案僅供參考，您可以根據(jù)自己實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)教學(xué)要求，老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案和課件，而教案和課件的具體內(nèi)容需要老師自行完善。教案是教師自我認(rèn)知和自我管理的重要工具。

吃西瓜課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)傾聽并理解故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出幫助蛤蟆的新辦法。

活動準(zhǔn)備：

1、圖片7幅、

2、課件《蛤蟆吃西瓜》

活動過程：

一、出示圖片師：小朋友們看看，這是什么呀？（一片西瓜地）

二、理解故事內(nèi)容

1、師：有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急?。⌒∨笥涯銈儊韼退雮€吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象、講述）

2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙幫它想了什么辦法？（幼兒觀察圖片）師：青蛙的這兩個辦法好不好？為什么？（請幼兒說說理由。）師：那我們來看看蛤蟆是怎么說的？（教師講述第二、三段故事）

3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么？（竹管）蛤蟆看見竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什么好辦法？（幼兒講述）

4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法？我們一起來看一看。（教師講述第三、4段故事。再請幼兒講述。）師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費了，這時蛤蟆是怎么做的？幼兒回答。

師小結(jié)：蛤蟆在竹管上裝了一個水龍頭，這樣就可以隨時開關(guān)了，而且他們還在水龍頭上掛了一個牌子，上面寫著“免費供應(yīng)西瓜汁”。

師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

師小結(jié)：看看，這下小動物們可開心了，他們排著隊輪流喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜！”

5、幼兒完整地欣賞故事（觀看課件）師：這真是個有趣的故事，接下來我們完整地來把這個故事欣賞一遍。

師：這個故事的名字叫什么？（蛤蟆吃西瓜）觀看圖片完整講述故事。

6、師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

蛤蟆種西瓜-----是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想辦法-----是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應(yīng)西瓜汁------是關(guān)心別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛勞動、愛動腦筋、關(guān)心別人。

吃西瓜課件 篇2

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2.會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3.在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的意識。

〖教材分析〗

本節(jié)課以吃西瓜為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算，其中探索用1減去一個分?jǐn)?shù)的運算是學(xué)習(xí)的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)律。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處城郊，大多數(shù)學(xué)生來自下崗職工家庭和流動人口家庭，家庭給予孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會比較少，學(xué)生獲取知識、信息的能力和渠道有限。值得欣慰的是我校從20xx年就積極參加新課程與學(xué)習(xí)方式的改變的課改實驗。在新理念的指導(dǎo)下，我校實驗教師注重學(xué)生實際情況，努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的生活情境，采用生動有趣、多樣化的教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力不斷地提高。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）新課導(dǎo)入

1.讀卡片，并說一說分?jǐn)?shù)表示的意義

1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4

2.比較分?jǐn)?shù)大小并涂一涂

3/6○4/61/4 ○1/2

（學(xué)生邊思考邊匯報。）

3.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，這個知識就在孫悟空保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事里，你想知道嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1.創(chuàng)設(shè)情境

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。

2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？

（學(xué)生列出算式，可能計算出結(jié)果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個別學(xué)生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）

（2）動手操作活動。

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。

④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？

（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計算。）

⑤全班交流，同桌匯報。（匯報時，可能出現(xiàn)兩個分?jǐn)?shù)相加剛好等于1，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生理解分子、分母相同的分?jǐn)?shù)等于1。）

⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。

（評析設(shè)計這個活動，不僅是為了讓學(xué)生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學(xué)生試著運用同分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗 ，最終歸納出計算方法。 ）

3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎怎么算呢？

(同桌討論，圍繞用什么方法算，怎樣算進(jìn)行交流。)

（評析因為有了同分母分?jǐn)?shù)加法的經(jīng)驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學(xué)生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學(xué)習(xí)樹立信心。)

（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。

③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

(學(xué)生匯報交流，小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分?jǐn)?shù)相減，教師要及時指導(dǎo)教學(xué)。）

（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？

(四人小組討論。)

（學(xué)生可能列式1－5/8，也可能列式8/8－5/8。）

(學(xué)生匯報，全班圍繞1－5/8該怎么樣減進(jìn)行討論，如果有困難，教師指導(dǎo)學(xué)生理解1=8/8，用化未知為已知的策略解決問題。)

4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法

（評析在結(jié)束以上教學(xué)片段，轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)活動之前，要留給學(xué)生充分的思考、整理思路和質(zhì)疑的時間。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。)

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1.出示教材第64頁練一練第1題。

（評析鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真審題，看懂線段圖，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計算。)

2.教材第64頁練一練第2題。

(將題做成卡片，以開火車的形式練習(xí)。)

（評析本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟兩個同分母分?jǐn)?shù)相加減的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)。)

3.一塊餅 爸爸吃了 2/6，媽媽吃了1/6。

（1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？

(2) 還剩下幾分之幾

（學(xué)生獨立完成，教師對有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)。）

（四）小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？

(全班交流本節(jié)課的體會和收獲。)

〖教學(xué)反思〗

本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長點，通過敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí)，可以習(xí)舊引新，承前啟后；再通過動畫故事作為切入點，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

本課以豬八戒吃西瓜的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法的運算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運算，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時，學(xué)生做用1減去一個分?jǐn)?shù)的運算時，稍有困難，通過理解1表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運算了。在交流本節(jié)課的收獲和疑問時，學(xué)生提出：如果分子和分母都不同時，分?jǐn)?shù)怎樣進(jìn)行加減法的計算呢？，這說明本節(jié)課已經(jīng)激發(fā)學(xué)生思維和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生才會自主地探索提出這樣的問題。我感到只有結(jié)合教學(xué)的實際，靈活地把握教材，找準(zhǔn)學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)充分放手，才能讓課堂成為放飛學(xué)生思維的舞臺。

〖案例點評〗

1.善于挖掘教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，利用情境將知識逐步呈現(xiàn)給學(xué)生，體現(xiàn)知識的聯(lián)系，使學(xué)生能夠總結(jié)出分?jǐn)?shù)加減法的計算方法并加以運用。

2.借助工具建立直觀表象。教師不是一味地講授計算方法，而是讓學(xué)生通過操作，親身感受到整個過程，形成表象，然后脫離直觀圖形建立模型。

3.努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)中，教師盡量為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

吃西瓜課件 篇3

一、天熱盼瓜

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

眾生：夏天。

師：你發(fā)覺夏天有了哪些變化呢？

生：夏天的西瓜攤太多了。

師：咳，你說時滿臉充滿笑容。（眾生笑）你為什么會那么高興？

生：夏天西瓜很好吃。

師：還有呢？

生：夏天游泳場里的人很多的。

生：夏天，許多人戴太陽帽，防止太陽光的熾熱。

師：同學(xué)們說得不錯，請你們說一說你為什么喜歡熱？或者為什么討厭熱？

生：我喜歡夏天是因為夏天可以去游泳，可以吃冷飲，還可以吃上其它季節(jié)沒有吃的水果。

生：我不喜歡夏天，因為夏天一到，蒼蠅蚊子全都出動了，到外面來咬人，還有夏天天氣熱，你到外面走走，就會渾身出汗，挺難受的。

生：我既喜歡夏天，又不喜歡夏天，因為夏天是一種自然現(xiàn)象，是不可避免的。

師：停，剛才同學(xué)們都說出了自己真實的想法，咱們寫文章說話都有一個基本要求，內(nèi)容要具體，感情要真實。（師板書）請用5分鐘時間寫一段自己喜歡夏天或討厭夏天的話。

師：（師巡視指導(dǎo)，5分鐘后，學(xué)生基本已寫完。）寫完的自己讀一遍。讀的時候你就會發(fā)現(xiàn)漏的字，寫錯的字，少點的標(biāo)點，寫得不通順的句子。

學(xué)生讀后，師示意停下，并指名交流。

生：最近幾天，天氣真是熱死了，不過我倒還是很喜歡夏天的。因為夏天可以穿上我喜歡的裙子，可以吃上美味可口的冷飲，而且還可以泡在冰涼的游泳池里，可以稱得上是一種享受。人家都說夏天蚊子多，其實，我倒很喜歡夏天的晚上。對付蚊子最好，怎么打都可以?？墒怯性S多蚊子很狡猾，老打不著。拿著拖鞋打蟑螂，趴在地上，看見蟑螂來了，你就迅速打過去。

師：你們聽到后面，覺得是不是寫喜歡夏天呀！不是的。后面變成打蚊子，打蟑螂了。請坐，誰愿意說。

師：（請另一學(xué)生）邊投影出示該學(xué)生的作文。

生：盼望已久的夏天終于來臨了，這使我感到非常高興，在游泳館內(nèi)自由自在的游泳，吃冰涼可口的冷飲，穿漂亮的長裙子，吃紅瓤黑籽的西瓜。人們美滋滋的，沉浸在幸福溫暖的夏天里。

師：非常恰當(dāng)，他寫得字好，句子不錯，意思很完整。（示意入座）還有嗎？或者說我覺得有一句話寫得很好的，請大家聽一聽。

生1：夏天正悄悄的走近我們的身旁。

生2：哈哈！我可以泡在美味的冰淇淋世界里了。這是夏天多么美好的享受?。?/p>

生3：涼風(fēng)吹到了我的身上，也吹到了我的心里。

二、看瓜說瓜

師：寫得真好。剛才同學(xué)們說天熱我們傍晚吃什么？

眾生：西瓜。（教師手持一只西瓜，讓學(xué)生觀察西瓜。）

師：怎么樣，讓你們觀察半分鐘，我手里是一個怎么樣的西瓜，然后請你說說這個西瓜的顏色、外形，你所知道的這個西瓜吃的那種感覺，它的好處？請你們四人小組討論一下。同時你們要派定一個人代表小組到上面來講話，開始！

學(xué)生四人小組熱烈討論。（教師請出一學(xué)生代表）

生：瞧，這西瓜雖然不大，但圓滾滾的，活像一個胖娃娃。多可愛??！在它淺綠色的瓜皮上還有一根根深綠色的條紋，再加上它頭上一根瓜藤，這就更有意思了?？粗粗?，我仿佛嘗到了它那甜蜜蜜的汁水，有沙沙的味道。真好吃。一口咬下去，滿嘴都是汁水，真甜啊！

師：誰第二個說？

生：大家可別小看這個西瓜，這西瓜可是寧波的品牌西瓜。瞧，胖墩墩的身子，穿著花衣裳，它上面還有一根綠色的小辮子，十分可愛。這種西瓜皮薄肉厚，誰都喜歡吃，越吃越愛吃。一口咬下去，滿口是蜜，夏天的時候，只要吃一口冰西瓜，心里別提有多舒服了。這種西瓜可不貴，一元錢一斤，誰都能買來吃，價廉物美。

師：兩位同學(xué)都說得很好，讓張老師打分，都是5分五角星。說的內(nèi)容具體，而且流暢。

三、分瓜品瓜

師（關(guān)切地問）：想吃嗎？

眾生：想。

師：請同學(xué)們閉上眼睛。

教師揭開布蓋，手提切好的西瓜。學(xué)生歡叫，

師：說說你現(xiàn)在的心情

生1：我已經(jīng)口水都流出來了，張老師你別磨蹭了，趕快分給我們吃呀！

生2：肚子里的蟲在叫，垂涎欲滴了。

生3：快樂得不能再快樂了。

師：好，現(xiàn)在開始分發(fā)西瓜。

實驗小學(xué)的老師幫助分發(fā)西瓜。

師：吃呀，快吃呀！別不好意思。吃得最快的第一個獎勵。（教師拿一塊獎勵給第一個吃完的學(xué)生）第二名、第三名也有獎勵。（教師同樣拿西瓜獎勵學(xué)生）

師：下面第二個獎勵的項目，獎勵吃西瓜特別干凈的同學(xué)。（一學(xué)生拿一塊舔干凈的西瓜遞上。）你能獎勵。（教師手遞上一塊西瓜）

師：請你仔細(xì)看看別人是怎樣吃西瓜的？

師：最后張老師還想獎勵一批同學(xué)。請?zhí)貏e想吃西瓜的同學(xué)到我這兒來拿。（學(xué)生蜂擁而上，爭搶西瓜。）

師：吃瓜的感覺怎么樣？

眾生：爽

師：搶瓜是英雄，希望我們等會兒說瓜、寫瓜也是英雄。剛才我們女孩中只有一個非常果敢的搶到了一塊西瓜。我向你表示祝賀，能夠跟男生較量，最后取得了勝利。全班50個人，40個沒搶到瓜。沒搶到瓜是什么感覺，我想問一下。

生：真倒霉，我沒搶到。

生：雖然沒搶到，但在品嘗第一塊的時候，我是慢慢品嘗，嘗到了西瓜的美味。

教師書寫板書：天熱盼瓜

看瓜說瓜

分瓜吃瓜

搶瓜贊瓜

師：（小結(jié)）你看，張老師跟你們見了面后，先是從天熱想西瓜說的，然后請兩個小組看瓜、說瓜，對嗎？剛才我們做的是分瓜、品瓜，最后是搶瓜、贊瓜。

四、寫瓜贊瓜

師：咱們就不再說了，就下筆去寫。（手指向黑板的板書。）每個人一大段，由你自己挑其中的一段或者幾段寫出來。為了幫助大家寫，張老師把大家剛才吃瓜、搶瓜、品瓜的情景給拍攝下來了。同學(xué)們可以先看錄象。請注意觀察別人的神情，寫好自己的心情。

師生一起觀看錄象。學(xué)生情緒愉悅，不時指指點點，發(fā)出爽朗的笑聲。

學(xué)生20分鐘寫作，教師巡視指導(dǎo)，寫后交流。

生：走上講臺，把作文放在投影儀上。老師讓我們閉上眼睛，像變魔術(shù)似的變出很多西瓜，大家高興極了，真恨不得馬上拿起一塊西瓜品嘗起來。過了一會兒，老師把西瓜分發(fā)給我們，只見西瓜三角形的一塊，紅瓤黑籽。下面是青綠色和深綠色的瓜皮，香甜可口的汁水從西瓜上往下滴。開始吃西瓜，張老師一聲令下，同學(xué)們一個個如餓狼撲食，拼命地啃起西瓜來。我小心翼翼咬著一口，頓時一股香甜可口的汁水流入我的口中，使我感到清新舒暢。我開始大口大口的啃起西瓜來

師：好，你就不是餓狼撲食，挺文氣的，一小口一小口吃的，還有誰愿意上來說的？

再指名一女學(xué)生上來。

女生：把作文放投影上：張老師說想吃西瓜的同學(xué)到我這兒來拿，同學(xué)們一聽立即一擁而上。我也放開手腳，跟他們一起去搶瓜。真想一下子把西瓜全部搶過來。你瞧，毛立新大叫著：給我一塊，我要吃。李軍元雙手真是迅速，一下子就拿到里一快西瓜。被李軍元拿到的這塊西瓜，還沒有來得及咬上一口，就被橫行霸道的毛立新一把搶過去了。（眾生大笑。）毛立新毫不客氣的拿著兩塊西瓜，真太不講理了。這時張老師說西瓜分完了。我雖然沒有搶到西瓜，可是回味剛才那塊紅瓤黑籽的西瓜，味道跟平時不一樣，真是吃到嘴上，甜在心里呀！

師：你寫得真好，叫什么名字呀？還有誰覺得我有一句，兩句寫的好的，像剛才一樣，自信的說自己的話。

生1：那西瓜真好，張老師說還有特別想吃瓜地方可以上來拿。同學(xué)們一聽到這句話，就像餓虎撲食似的。

生2：因為大家一擁而上，我差一點被絆倒，摔了一跤，但是我不懈氣，繼續(xù)搶。我想拿一塊給殷小紅。我見西瓜被毛立新?lián)尩萌?，非常憤怒。我擠進(jìn)人群，里面人太多，害得我透不過氣來，我想，一定要拿到一快，就像憤怒的獅子一樣，撥開人群，差點絆了一腳。終于拿到了一塊。真棒！我要了一口，滿嘴生蜜。哈哈！這西瓜真好吃呀！但我一想，我又覺得有點不對，這不過是吃瓜而已，何必這么大驚小怪呢？

師：好嗎？

眾生：好！

師：（帶著學(xué)生鼓掌，掌聲熱烈。）他很真實，怎么想就怎么寫，寫得挺好的。咱們寫文章第一是真實，寫出真實的事情。這個道理明白嗎？

生：明白。

師：好，每個人請你找自己一處或二處修改一下，也改得像他們一樣具體。給你們5分鐘修改。行不行？

眾生：行。（學(xué)生修改自己的作文）

師：誰第一個讀自己修改的文句？

生1：張老師發(fā)令：大家可以吃瓜了。同學(xué)們手舞足蹈，因為他們等的就是這句話。

生2：同學(xué)們看著張老師手里的西瓜，一個個眼睛都直勾勾的。他們等的就是這句話，拿起西瓜，一口氣把西瓜吃了一大半。

五、擬題延伸

師：?。≌婧?。時間不多了，今天回家，把你的草稿寫成一篇完整的作文，題目由你自己選。哪些題目呢？

生：天熱盼瓜、想瓜看瓜、吃瓜贊瓜

師：這些都是題目，他馬上用黑板上的，可以，但沒有你個人的特點。

生：一節(jié)特別的作文課

生：搶瓜的美味

師：搶瓜的美味，搶西瓜真爽。會寫嗎？還有《一堂特殊的作文課》，你感覺到張老師特殊，本來講是英俊瀟灑的，原來是個胖墩墩的老頭。給你們上了一堂特殊的作文課，感覺怎么樣？

眾生：好！

師：回去把我們這堂作文課在家長面前熱炒一下。好嗎？

眾生：好！

吃西瓜課件 篇4

〖教學(xué)內(nèi)容〗

北師大版第六冊P60—61

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2、會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3、在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

〖教材重點〗

探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)律。

〖教材難點〗

探索用“1”減去一個分?jǐn)?shù)的運算方法。

〖教學(xué)過程〗

一、互動游戲，回顧舊知

1、對口游戲：猜猜我是誰？（游戲規(guī)則：師出題，男女生搶答）

①我是5個1/9，猜猜我是誰？

②我是4個1/4，猜猜我是誰？

③我是一個分?jǐn)?shù)，是一塊蛋糕平均分成7份中的4份，猜猜我是誰？

④我是一個分?jǐn)?shù)，是一個星期里的三天，猜猜我是誰？

2、手指游戲：看看誰的反應(yīng)快？（游戲規(guī)則：師出示手指數(shù)，生說一句含分?jǐn)?shù)的話。）

如：教師說：“請你舉出所有手指的7/10”生舉手指。

3、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，這個知識就藏在小熊哥倆吃西瓜的故事里呢？（師板題，吃西瓜）

4、師：老師這兒有一捆鉛筆是十根，打算獎給今天表現(xiàn)好，愛提問的同學(xué)，想爭取到嗎？加油哦！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

㈠創(chuàng)設(shè)情境

夏天來了，天氣越來越熱了，。大家都紛紛買西瓜來解渴。今天熊媽媽也到超市買了一個大西瓜。小熊哥倆看到這個大西瓜，饞得口水都流出來了！媽媽看到兩個孩子這樣子高興得合不攏嘴。于是，她趕緊拿刀把這個西瓜平均切成八塊。兄弟倆馬上爭先恐后地吃起來。沒一會兒，哥倆就打飽嗝了，這時，弟弟問哥哥吃了多少，哥哥說：“我吃了這個西瓜的3/8，你呢？”弟弟說：“我吃了這個西瓜的2/8”它們只顧自己吃，差點把媽媽都忘了。于是，急忙收拾剩下的瓜給媽媽吃……（邊出示課件邊講故事）

㈡、提出問題

師：根據(jù)課件上的畫面，你獲得什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息可以提什么數(shù)學(xué)問題？

先請學(xué)生解釋出小熊哥倆說的話中分?jǐn)?shù)的意義，再引導(dǎo)學(xué)生提出：

（1）它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（2）熊哥哥比弟弟多吃了這個西瓜的幾分之幾？

㈢解決問題

1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運算

⑴、根據(jù)問題列出算式。

師：同學(xué)們，你能幫它們算一算嗎？

（學(xué)生列出算式，可能計算出結(jié)果：2/8＋3/8=5/8，也可能有個別學(xué)生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

師：2/8＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）

⑵、動手操作活動，探索算理。

①用老師提供的不同形狀的紙張代表西瓜，將紙平均分成8份。

②用自己喜好的顏色，分別涂出哥哥、弟弟吃其中的幾份。

③同桌互相說一說熊哥哥和熊弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾，你是怎樣算的？

（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計算。）

④觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。揭示想法，2個1/8加上3個1/8，是5個1/8即5/8。

2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運算

⑴師：熊哥哥和熊弟弟比誰吃的西瓜多，多了幾分之幾，這個問題又該如何解決呢？你知道嗎？怎么算呢？

（同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。）

⑵生獨立寫出算式。

⑶指名上臺列算式，并說說自己的想法。

⑷師用課件演示計算過程。

3、指導(dǎo)觀察，歸納計算規(guī)律。

同桌討論，全班交流，師生共同歸納小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子加（減）。

4、探索分?jǐn)?shù)算式中有整數(shù)“1”的計算方法。

師：還剩下這個西瓜的幾分之幾？

（4人小組討論：學(xué)生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。學(xué)生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進(jìn)行討論，如果有困難，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。）

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、出示教材第64頁“練一練”第1題。

2、教材第64頁“練一練”第2題。（比一比，看誰算得又快有準(zhǔn)。）

3、就地取材，靈活編題

師：請獲得鉛筆的男同學(xué)站起來，能不能用分?jǐn)?shù)說說，男同學(xué)獲獎的鉛筆是這捆鉛筆的幾分之幾？女同學(xué)的呢？根據(jù)這些信息能否提些數(shù)學(xué)問題呢？會解答嗎？

四、師生小結(jié)，問題延伸

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？

吃西瓜課件 篇5

活動準(zhǔn)備：

1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、新品種西瓜一個。

3、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。

4、課前請幼兒洗凈雙手。

活動過程：

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題

評：以有趣的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗，又能激發(fā)幼兒討論的興趣。

教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：

1、猴王是怎樣吃西瓜的？

2、你們是怎樣吃西瓜的？

二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。

1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛煉幼兒的分析、思考能力。

2、西瓜是什么樣的？

（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

每組一個西瓜為每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。教師克服了怕幼兒不會觀察、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而了解了幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。

（2）請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。

小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的`；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達(dá)自己的探索過程和感知結(jié)果，以達(dá)到相互交流的目的。

3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）

（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？

（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導(dǎo)幼兒感受新疆西瓜的優(yōu)點

1、請幼兒品嘗新品西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）

2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點。

設(shè)計意圖：

西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時入入不能有意識地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1、通過猜猜、看看、感知、探索西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗新品種西瓜的優(yōu)點。

吃西瓜課件 篇6

活動目標(biāo)

1.體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

2.理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備

懶蛤蟆教具、教學(xué)掛圖、配樂故事視頻。

活動過程

1.設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天我們班來了一個新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會種著什么呢？我們一起去看看吧！出示一片西瓜地圖片。

師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個個西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來聽聽一個好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。

2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。

提問：故事的名字叫什么？故事里有誰呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動）

過渡：

師：讓我們再來聽一聽這個好聽的故事。

3.結(jié)合教學(xué)掛圖，分部分理解故事。

（1）教師講述第一部分(從開頭至癩蛤蟆心里可著急呀)。

提問：癩蛤蟆的西瓜長得怎么樣？（學(xué)習(xí)用動作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜，心里真急啊！請你們幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧！（調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗進(jìn)行講述。）

師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。

（2）講述故事第二部分。（從這二天至我們又怎么扛得動呢？）。

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據(jù)幼兒的回答用故事中的語言加以強(qiáng)化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）

（3）讀講故事至最后，提問：

后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？

它是怎么吃的？誰來學(xué)學(xué)？（請小朋友做插、吸的動作以鞏固學(xué)習(xí)動詞：插、吸。）

4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。

提問：癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到了西瓜。癩蛤蟆有沒有一個人自己吃啊？那甜甜的西瓜汁是怎么做出來的？

你們喜歡故事里的誰？為什么？（利用契機(jī)教育幼兒懂得分享、幫助別人）

小結(jié)：只要肯動腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。

活動延伸

區(qū)域活動時幼兒用瓜子粘貼畫。

活動反思

《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

在活動中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機(jī)會；在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動。

吃西瓜課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。

2、幫助幼兒感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認(rèn)識和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清楚地表達(dá)出來。

3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉快感。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、圖片4幅、

2、錄音機(jī)、配樂故事磁帶

3、大西瓜若干

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動

師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）

師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）

二、文學(xué)欣賞

1、故事《蛤蟆吃西瓜》，出示圖片。

教師有表情地講述故事，講到第二小節(jié)完。

師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象）

2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）

問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

3、到底怎樣呢？我們再來聽一聽。（聽故事錄音）

4、后來蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？

5、蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

三、音樂游戲

我們一起來做個愛勞動的、動腦筋、會關(guān)心別人的蛤蟆吧！

（帶頭飾演唱歌曲）

四、吃西瓜

蛤蟆你們心里開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。

幼兒自由吃西瓜，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

在活動中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機(jī)會；在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動。

吃西瓜課件 篇8

活動目標(biāo)：

一、理解繪本內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。

二、能夠大膽想象故事情節(jié)，對繪本閱讀感興趣。

三、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。

四、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

五、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)3、我們一起來看看。

二、邊講邊看，理解故事內(nèi)容。

1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀! 他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。

提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家啊?(會)那我們接著往下看。

3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動，都累得趴倒在地上。

提問：就這四只螞蟻他們能搬動這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的辦法。

4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發(fā)現(xiàn)好東西了。" 螞蟻們來到這后看到這么大的一個西瓜太高興了，他們高興的說："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動呀?西瓜太大了，他們還是抬不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個辦法好不好?(好)你看他們有的負(fù)責(zé)鏟，有的負(fù)責(zé)把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運下來，有的負(fù)責(zé)往家里運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。

討論：1、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問題的時候應(yīng)該怎么做才能把困難解決了啊?(動腦筋，想辦法。)我們也要學(xué)習(xí)小螞蟻這樣。

2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?

(西瓜對螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)在一起力量才會更大，團(tuán)結(jié)力量大。)小結(jié)：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動腦筋想辦法，和小朋友們要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)力量才會更大。

5、出示ppt13--15繼續(xù)講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。

6、出示封面ppt那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。

三、游戲《雙人夾球走》。

現(xiàn)在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個游戲只有你們一起團(tuán)結(jié)合作才能成功。

附：故事《螞蟻和西瓜》

一個炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜。"真好吃，趕緊搬回家吧。"幾個螞蟻一起使勁，一點不動。把伙伴們喊過來一起使勁，還是一點不動。一個螞蟻有了好注意，去請了很多很多好朋友來幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風(fēng)不動。愛動腦筋的小螞蟻們沒有放棄，它們又想了一個好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當(dāng)滑滑梯，個個玩得不亦樂乎

教學(xué)反思：

本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，PPT細(xì)節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

吃西瓜課件 篇9

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

3、體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準(zhǔn)備

視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學(xué)掛圖

指導(dǎo)要點

1、活動重難點：理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、指導(dǎo)要點：通過聆聽故事、觀察圖片、啟發(fā)提問等方式引導(dǎo)幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點。

活動過程

1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，設(shè)置懸念導(dǎo)入活動

夏天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢？現(xiàn)在，請小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。

提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎？故事里有誰？故事中講了一件什么有趣的事？這個故事真有趣，我們現(xiàn)在再來聽一遍吧!

3、結(jié)合圖片，分部分理解故事

（1）教師講述故事第一部分（從開頭至“癩蛤蟆心里真著急”）

提問：癩蛤蟆種的西瓜長的怎么樣？（學(xué)習(xí)并用動作表達(dá)：又大又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的'方法，心里真著急啊。請你們幫幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{(diào)動幼兒已有經(jīng)驗進(jìn)行進(jìn)述）我們現(xiàn)在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。

（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎么扛得動呢？）

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么？（豐富詞匯：砸、砍、扛）我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。

（3）讀講故事至最后，提問

后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？它是怎么吃的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)動詞：插、吸）現(xiàn)在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的視頻。

（4）觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題

提問：視頻我們看完了，癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到西瓜汁。癩蛤蟆有沒有一個人吃？那甜甜的西瓜汁是怎樣做的？你們喜歡故事里的癩蛤蟆嗎？為什么？

小結(jié)：只要肯動腦筋，任何問題都會得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。

5、出示西瓜教具，結(jié)束活動

看，這些是癩蛤蟆種的西瓜?，F(xiàn)在我們一起搬出去吃吧！

故事： 癩蛤蟆吃西瓜

有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀!??? 這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了?！?/p>

青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說：“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”???? 癩蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個水龍頭，可以隨時開關(guān)。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應(yīng)西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”

反思：

教師教具準(zhǔn)備充分，能夠合理運用豐富的教具激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。但在活動中教師給予幼兒表達(dá)的機(jī)會顯得少些，還不太善于引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。

吃西瓜課件 篇10

[原創(chuàng)]吃西瓜教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

北師大版三年級下冊第六單元第三課時《吃西瓜》課本第75—76頁

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

能結(jié)合具體情境認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)意義；

能結(jié)合具體情境比較兩個同分母分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運算；

能運用同分母分?jǐn)?shù)的加減運算解決生活中的簡單問題。

教材分析：

這節(jié)課的主要內(nèi)容是：探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)運算知識和小數(shù)加減法的意義及其計算法則。分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運算的重要基礎(chǔ)知識之一，熟練掌握本節(jié)分?jǐn)?shù)的加法和減法對提升學(xué)生的計算能力是一個提高，更擁有良好的數(shù)感。這是在之前學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為之后學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法混合運算打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)意義以及能夠結(jié)合具體情境比較兩個同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的大小的基礎(chǔ)上，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法的運算方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2.能計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

3.感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。

學(xué)習(xí)重點：

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法，通過直觀圖形來揭示分?jǐn)?shù)加減的算理。

學(xué)習(xí)難點：

熟練掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減的計算過程。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1、分?jǐn)?shù)大小的比較

○○○○

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)大小的比較。

2、怎樣比較兩個簡單分?jǐn)?shù)的大??？

分母相同時，分子越大，分?jǐn)?shù)越大；分子相同時，分母越大，分?jǐn)?shù)越小

設(shè)計意圖：通過簡單的復(fù)習(xí)，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比大小的方法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，講授新知

炎熱的夏天到了大熊和小熊準(zhǔn)備了一個大西瓜。看，大熊和小熊吃得多香?。。ò鍟撼晕鞴希?/p>

（1）觀察主題圖，找數(shù)學(xué)信息，并完整的表達(dá)。

（2）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

預(yù)：他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

還剩下這個西瓜的幾分之幾？

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生結(jié)合情境提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

1、他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（1）如何列式？

（學(xué)生會列出算式：8(2)+8(3)=）

①那么他們究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，折一折，涂一涂，用自己喜歡的方法計算。同桌之間相互合作，交流自己的想法。

②誰愿意拿著你們的作品到前面來說說你們的想法？

（學(xué)生上臺展示，說說計算過程。）

預(yù)：①我們通過折一折、涂一涂觀察出了結(jié)論，這個圓形代表大西瓜，把西瓜平均分成8份，涂出其中的2份表示小熊吃的西瓜，涂出其中的3份表示大熊吃的西瓜，一共涂了5份，也就是8(5)。

板書8(2)+8(3)=8(2+3)=8(5)

②2個1/8加3個1/8就是5個1/8

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生嘗試計算同分母分?jǐn)?shù)的加法，使學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，在進(jìn)一步觀察比較中發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加法的計算規(guī)律，分母不變分子相加。

2、大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

這個問題你能獨立解決嗎？請同學(xué)們結(jié)合你的學(xué)具，先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算，寫完的同學(xué)和同學(xué)說說你是怎么想的。開始吧！

請一位同學(xué)到臺前演板，并說說自己的想法。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、還剩下幾分之幾？

這個問題你能獨立解決嗎？請同學(xué)們結(jié)合你的學(xué)具，先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算，寫完的同學(xué)和同學(xué)說說你是怎么想的。開始吧！

4、涂一涂，算一算

學(xué)生獨立完成，并說一說計算過程，匯報。

小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。

如果被減數(shù)是1，把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)，再計算。

（三）鞏固練習(xí)

教材第76頁第1題

設(shè)計意圖：配合問題串，借助直觀圖進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法。

教材第76頁第2題：

設(shè)計意圖：重點讓學(xué)生交流是怎樣涂，鞏固理解分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

（四）作業(yè)

教材第76頁第3題

設(shè)計意圖：學(xué)生獨立完成，交流計算方法，鞏固理解分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

教材第76頁第4題

設(shè)計意圖：運用分?jǐn)?shù)加減法解決實際問題。

（五）課堂小結(jié)

今天你都有了什么收獲？

吃西瓜課件 篇11

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

3、體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準(zhǔn)備

視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學(xué)掛圖

指導(dǎo)要點

1、活動重難點：理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、指導(dǎo)要點：通過聆聽故事、觀察圖片、啟發(fā)提問等方式引導(dǎo)幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點。

活動過程

1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，設(shè)置懸念導(dǎo)入活動

夏天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢？現(xiàn)在，請小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。

提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎？故事里有誰？故事中講了一件什么有趣的事？這個故事真有趣，我們現(xiàn)在再來聽一遍吧!

3、結(jié)合圖片，分部分理解故事

（1）教師講述故事第一部分（從開頭至“癩蛤蟆心里真著急”）

提問：癩蛤蟆種的西瓜長的怎么樣？（學(xué)習(xí)并用動作表達(dá)：又大又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真著急啊。請你們幫幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{(diào)動幼兒已有經(jīng)驗進(jìn)行進(jìn)述）我們現(xiàn)在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。

（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎么扛得動呢？）

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么？（豐富詞匯：砸、砍、扛）我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。

（3）讀講故事至最后，提問

后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？它是怎么吃的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)動詞：插、吸）現(xiàn)在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的視頻。

（4）觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題

提問：視頻我們看完了，癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到西瓜汁。癩蛤蟆有沒有一個人吃？那甜甜的西瓜汁是怎樣做的？你們喜歡故事里的癩蛤蟆嗎？為什么？

小結(jié)：只要肯動腦筋，任何問題都會得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。

5、出示西瓜教具，結(jié)束活動

看，這些是癩蛤蟆種的西瓜?，F(xiàn)在我們一起搬出去吃吧！

故事： 癩蛤蟆吃西瓜

有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀!??? 這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了?！?/p>

青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說：“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”???? 癩蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個水龍頭，可以隨時開關(guān)。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應(yīng)西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”

反思：

教師教具準(zhǔn)備充分，能夠合理運用豐富的'教具激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。但在活動中教師給予幼兒表達(dá)的機(jī)會顯得少些，還不太善于引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。

吃西瓜課件 篇12

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。

2、幫助幼兒感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認(rèn)識和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清楚地表達(dá)出來。

3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉快感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、圖片4幅、

2、錄音機(jī)、配樂故事磁帶

3、大西瓜若干

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動

師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）

師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）

二、文學(xué)欣賞

1、故事《蛤蟆吃西瓜》，出示圖片。

教師有表情地講述故事，講到第二小節(jié)完。

師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象）

2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）

問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

3、到底怎樣呢？我們再來聽一聽。（聽故事錄音）

4、后來蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？

5、蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

三、音樂游戲

我們一起來做個愛勞動的、動腦筋、會關(guān)心別人的蛤蟆吧！

（帶頭飾演唱歌曲）

四、吃西瓜

蛤蟆你們心里開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。

幼兒自由吃西瓜，結(jié)束活動。

吃西瓜課件 篇13

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第60—61頁

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分?jǐn)?shù)的運算是學(xué)習(xí)的難點。突破重點和難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)律。

三、學(xué)生狀況分析

我校地處城郊，是一所規(guī)模中等的學(xué)校，這里的學(xué)生大多都來自白云村的家庭和龍都、貿(mào)易廣場的流動人口家庭，家庭給予孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會比較少，學(xué)生獲取知識、信息的能力和渠道有限。在新理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我校教師注重學(xué)生實際情況，努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的生活情境，采用生動有趣、多樣化的教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力不斷地提高。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能。

（1）在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

（2）會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

（2）在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的意識。

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1、讀卡片，并說一說分?jǐn)?shù)表示的意義

1/4 1/2 3/4 4/5

2、比較分?jǐn)?shù)大小并涂一涂（學(xué)生邊思考邊匯報。）

5/6○4/6 1/4 ○1/2

3、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，這個知識就在“熊寶寶吃西瓜”的故事里，你們想知道嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：夏天到了，天氣非常的熱，熊媽媽想寶寶們能降暑清涼就到超市買回一個大西瓜，大熊和小熊看到了大西瓜，口水直流，熊寶寶們著急地圍著熊媽媽喊：“媽媽，媽媽，我要吃西瓜?！毙軏寢尶粗軐殞毜淖嫎尤滩蛔⌒Φ勒f“好，好，好，媽媽這就切給你們吃?！毙軏寢屃⒓磳⑽鞴掀骄谐闪税藟K，大熊寶寶一口氣吃了3塊西瓜，小熊寶寶也不遜色吃了2塊西瓜。

（2）師：同學(xué)們，你們能從剛才的故事中說出我們學(xué)的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生說出2/8和3/8）

（3）師：誰能把話說的更完整些？（學(xué)生完整地說出小熊吃了這個西瓜的八分之二，大熊吃了這個西瓜的八分之三）

2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運算

（1）師：同學(xué)們說的很好，那你能提出什么問題嗎？

學(xué)生可能提出他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？還剩下這個西瓜的幾分之幾？（師將學(xué)生提出的問題用黑板條貼出）

（2）師：同學(xué)們提的問題真不錯，我們先來解決“他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾”這個問題。同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？

（學(xué)生列出算式，可能計算出結(jié)果：2/8+3/8= 5/8，也可能有個別學(xué)生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

師：2/8 +3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）

學(xué)生邊說老師邊演示：將一張圓形的紙平均分成八份，先涂出其中的兩份，再涂出其中的三份，一共就是八分之五。

2+3/8

板書：2/8 +3/8= =5/8（3）動手操作活動。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能自己設(shè)計兩個類似的分?jǐn)?shù)加法呢？請你們同桌商量表示怎樣的分?jǐn)?shù)，在紙上畫出來，。

①同桌合作商量，將一張紙平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。

④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成）

⑤全班交流，同桌匯報。

⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？

師生共同歸納小結(jié)：在分母相同的情況下，分?jǐn)?shù)進(jìn)行加法分母不變，分子相加。

3、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運算

（1）師：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？你知道怎么算嗎？試一試。（同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。）

（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。

3—2/8

板書：3/8—2/8= =1/8③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生試著歸納：在分母相同的情況下，分?jǐn)?shù)進(jìn)行減法分母不變，分子相減。

（3）師：熊寶寶吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？請你們四人小組討論。（學(xué)生可能列式“1—5/8”，也可能列式“8/8—5/8”。）

①學(xué)生思考討論：“1”怎么辦？能否換成分?jǐn)?shù)？

②學(xué)生匯報，老師可以演示圓形圖片指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”

8—5/8

板書：1—5/8=8/8—5/8= = 3/84、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法

學(xué)生歸納：在分母相同的情況下，分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減法時，分母不變，分子進(jìn)行相加減。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、出示教材第61頁“練一練”第1題。

（評析鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真審題，看懂線段圖，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計算。）

2、教材第61頁“練一練”第2題。

（將題做成卡片，以開火車的形式練習(xí)。）

3、拓展性練習(xí)。

圓形占總圖形的（ ）；三角形占總圖形的（ ）；長方形占總圖形的（ ）；圓形和三角形一共占總圖形的（ ），列式（ ）。你還能提出哪些問題，請你解答出來。

（學(xué)生獨立完成，教師對有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)。）

（四）小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？

（全班交流本節(jié)課的體會和收獲。）

吃西瓜課件 篇14

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。

2、能夠跟隨音樂的節(jié)奏用聲音和動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

3、體驗音樂活動的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動重難點：

活動重點：

認(rèn)識休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。

活動難點：

能夠跟隨音樂的節(jié)奏用聲音和動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂《大鼓和小鼓》

2、自制音樂圖譜《吃西瓜》

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

1、師：小朋友，夏天天氣很熱的時候，你最想吃什么東西呢？（西瓜、冰淇淋、果凍……）

2、老師天氣熱時，最喜歡吃西瓜啦。吃了西瓜很涼爽的！

3、那你們知道怎么樣挑選西瓜才好吃呢？請幼兒回答。

4、教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。

5、師：小朋友，選好西瓜了，怎么才能吃到西瓜呢？（切）西瓜切好了，就可以吃西瓜了（張開嘴巴吃西瓜，發(fā)出西瓜的聲音）。

6、小結(jié)：小朋友，我們吃西瓜妖經(jīng)過挑西瓜、切西瓜、最后才到吃西瓜。

過度語：小朋友，老師這里有一段音樂，請小朋友來聽一聽音樂，聽聽音樂里游什么特別的聲音，聽聽音樂是怎么表現(xiàn)吃西瓜的。

二、活動指導(dǎo)

（一）欣賞音樂

1、教師播放音樂

小朋友，現(xiàn)在我們一起來聽音樂。（教師跟著音樂把那些特別的聲音念出來）

2、說一說音樂

（1）師：小朋友聽了音樂，你們聽到了什么特別的聲音。請幼兒回答。

（2）這些特別的聲音告訴我們什么事情呢？（這些聲音告訴我們怎么吃西瓜）

（3）師小結(jié)：是的?！班洁健薄扒星星小薄俺缘穆曇簟薄皣K嘖嘖”告訴我們是怎么樣吃西瓜的。

（二）出示圖譜，學(xué)習(xí)吃西瓜

小朋友，現(xiàn)在我們也一起來學(xué)習(xí)吃西瓜。

1、看圖譜，和幼兒一起來解讀圖譜。

2、講解“0”在音樂中表示休止。

3、每講解一句圖譜，就播放音樂一起來念圖譜的內(nèi)容。

4、請小朋友跟著音樂用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的經(jīng)過。（可幼兒表演的情況再來一次）

（三）創(chuàng)編動作

剛才小朋友用嘴巴來表演吃西瓜的經(jīng)過，嗯，除了用嘴巴來表演外，開可以用身體的哪些部位來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過呢？

1、 引導(dǎo)幼兒說出每個動作，并示范自己的動作。

如：挑西瓜用手拍拍頭；切西瓜用手當(dāng)?shù)肚性谑直凵?；吃西瓜左右手拿著西瓜，左邊咬一口，右邊咬一口；好吃點頭來表示。

2、使用幼兒示范的動作，按音樂節(jié)奏一邊念一邊做動作。

3、再次播放音樂表演吃西瓜的經(jīng)過。

4、做音樂游戲：圍成一個大圓圈，把自己當(dāng)成大西瓜，然后把西瓜吃掉。

三、活動結(jié)束

師幼一起圍成大西瓜，然后吃西瓜。

教學(xué)反思：

這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有經(jīng)驗不了解。所以重點認(rèn)識休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點設(shè)得太簡單了，當(dāng)提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

可是，在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)語用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。

吃西瓜課件 篇15

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們喜歡吃西瓜嗎？是呀！夏天到了天氣很熱，如果能吃上一口甜甜的西瓜該多爽快。今天老師給你們帶 來一個熊媽媽分西瓜的故事，想聽嗎？好。大熊和小熊是一對很愛勞動的兄弟，一天它們倆一大早起來就幫媽媽收拾屋子，累的滿頭大汗，媽媽為了獎勵就給它倆切西瓜解解渴。熊媽媽把一個西瓜平均

分成8塊，兄弟倆高興的吃起來。

我們?nèi)タ纯此麄儭俺晕鞴稀钡那闆r吧。

同學(xué)們請看書中的圖，你從圖中獲得了什么數(shù)學(xué)信息？

（小熊吃兩塊，大熊吃三塊）

你們知道它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？（2/8、3/8）

2、探索新知

（1）學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運算

根據(jù)剛才的內(nèi)容你能提出那些和分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出各種問題。

同學(xué)們真會提，這節(jié)課我們就來研究其中的幾個問題。

好，先來看大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？這個問題應(yīng)該怎么列試呢？自己先列出來。然后同桌說出是怎么算的？（學(xué)生匯報2/8+3/8=5/8）。認(rèn)真觀察這個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。）

讓學(xué)生用紙折一折驗證算式的結(jié)果。

（2）學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法算式

“同學(xué)們真聰明。”別急，這里還有一個問題，同學(xué)們一起算好嗎？

大熊和小熊誰吃的多，大熊比小熊多吃了這個西瓜的'幾分之幾？（小組合作完成，并說說怎么算的，學(xué)生匯報演示3/8-2/8=1/8）

引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。）

同桌拿出圖色紙，將紙平均分成若干份，涂出其中的幾份，同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾，你們兩個人一共涂了這個圖形的幾分之幾？怎樣算的，比一比，誰涂的大，大幾分之幾？

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，指名匯報學(xué)生評價）

（3）學(xué)習(xí)“1”減去一個分?jǐn)?shù)的運算。

“你們真棒”老師為你們的表現(xiàn)而高興，看看最后這個問題誰最先完成。西瓜還剩幾分之幾？

請同學(xué)們把算式寫在本子上，并說說是怎么減的？（學(xué)生以小組為單位討論列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）

（學(xué)生匯報后演示）講解指出：把一個物體看作數(shù)量“1”把它平均分成幾份，就是幾分之幾。

（4）找出：上面三道題的相同點（分母都一樣引出分母都一樣的分?jǐn)?shù)叫同分母分?jǐn)?shù)）并板書。

二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

大熊看同學(xué)們這么聰明，他要和我們比賽，看誰算得又對又快。

1、出示教材 “練一練”第2題。學(xué)生先計算再指名說一說。

（本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個同分母分?jǐn)?shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)。）

2、自選一道題來做

（1）、一張長方形紙，做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾？

（2）、一塊布，做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾？

（3）、媽媽買回一塊蛋糕，小紅吃了這塊蛋糕的2/5,媽媽吃了這塊蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾？

（本題讓學(xué)生選擇適合自己的題去做，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生的能力）

三、總結(jié)：

說說你這節(jié)課的收獲，還有什么疑問？（全班交流）

2023春游課件(必備10篇)

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編特地為你收集整理“2023春游課件(必備10篇)”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

春游課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

春游安全注意事項教學(xué)目的：學(xué)會戶外活動的基本保護(hù)，把握春游安全注意事項。教學(xué)重點：出行前、出行中、出行后的注意事項。教學(xué)難點：掌握出行前、出行中、出行后的注意事項并用于實際生活。

教學(xué)過程：

第一步、前言同學(xué)們好：走進(jìn)四月，我們感受著明媚的陽光，和煦的春風(fēng)，青青的嫩芽……大自然處處洋溢著春的氣息，春的芬芳。就在這樣一個溫暖而充滿了生機(jī)的季節(jié)里，我們?nèi)w師生將一起走出校園擁抱自然，去感受春風(fēng)的溫柔懷抱，去傾聽萬物生長的聲音，讓那滿眼的新綠，嫩綠，鮮綠，翠綠溫柔著我們的視線。春游活動經(jīng)過老師們的認(rèn)真策劃精心準(zhǔn)備也得到了同學(xué)們的擁護(hù)。

今天，老師就利用班會課的時間就春游期間的一些可能存在安全問題和大家一起討論一下：

第二步、分小組討論哪些是我們春游出行注意的一個活動的順利開展首先需要的就是嚴(yán)明的紀(jì)律，在這次活動中我們對每一個學(xué)生提出了明確的要求，要求同學(xué)們做到哪些內(nèi)容呢？

第三步、總結(jié)綜合討論意見

1．參觀活動中一切行為必須統(tǒng)一聽從導(dǎo)游和老師的安排。必須遵守游玩時間，在規(guī)定時間內(nèi)返回指定地點，車輛。在以往的春游中我們發(fā)現(xiàn)過一些因為個別同學(xué)而拖延整體游程進(jìn)行的現(xiàn)象，希望這次不再出現(xiàn)類似事件。

2．同學(xué)們要牢記老師的電話，有特殊情況及時和老師聯(lián)系，不要私自做主離開隊伍離開景區(qū)做其他事情，也不要做一些例如嚴(yán)禁下水，劃船，傷害動物或做有危險性的動作的事情。

3．學(xué)生在車上聽從導(dǎo)游統(tǒng)一指揮，嚴(yán)禁任何人開窗，向外拋物，嚴(yán)禁將手、頭伸出窗外，禁止在車內(nèi)打鬧影響司機(jī)駕車。

4．注意交通安全,如有意外事故發(fā)生，要聽老師統(tǒng)一指揮，不許隨便離開車輛。

5．學(xué)生著裝可以統(tǒng)一穿校服，以便尋找方便。

6．上車前集隊有序，嚴(yán)禁擁擠，女生先上，男生后上。

7．返校歸來時，各位同學(xué)必須回到教室，聽從班主任老師統(tǒng)一安排方可離開，嚴(yán)禁私自離校。

第四步、出行禮儀對同學(xué)春游中的文明禮儀也有明確要求有：

1．要求我們每一個同學(xué)注重自身形象，做到文明參觀，舉止高雅，遵守景點中的各種規(guī)章制度，做一個文明人。

2．愛護(hù)公共設(shè)施，注意公共場所衛(wèi)生保潔。能夠自覺地維護(hù)景點的環(huán)境衛(wèi)生，不讓垃圾污染我們的視線。

3．春游活動中可能會有其他外校的春游在一個景點，我們不要與校外同學(xué)發(fā)生口角，爭執(zhí)，如果有情況及時向班主任老師匯報。

4．在春游活動中我們要發(fā)揚團(tuán)結(jié)友愛的精神，同學(xué)之間有困難要做到互謙，互讓，互助。

5．作為一個班集體要保持車內(nèi)和景點的衛(wèi)生。

第五步、應(yīng)急電話班主任電話家里電話110報警電話

春游課件【篇2】

教材簡析：

《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文課本第12冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理?？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過程其實就是他學(xué)習(xí)的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。

設(shè)計理念：

當(dāng)教師與文本對話中把握了文本所蘊含的價值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會孔子關(guān)于“水”的見解所蘊含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對話，引發(fā)學(xué)生對孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過程中豐富學(xué)生的見識，歷練學(xué)生的智慧。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。

二、新授

1、出示音樂和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀

（1）學(xué)生讀文字

學(xué)生在讀的時候，老師帶著學(xué)生讀。

（2）面對波瀾起伏的泗水

2、請大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對水的情誼？

（1）學(xué)生默讀課文

（2）師生交流

（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼

哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。

（4）你們覺得哪一個小節(jié)最能表達(dá)出對水的情誼。

第八自然段

3、文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？

（1）學(xué)生說

（2）板書：真君子

（3）孔子為什么要這么說呢？請大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。

（4）學(xué)生自讀課文

（5）師生交流

學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、

教師板書：（四個詞語）

老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因為……（回顧板書）

4、一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。開始！

（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。

（2）師生交流

（4）還有哪句話讓你有感受？

（5）還從哪些地方感受？

（6）最后一句誰來說說？

師生交流

誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）

這善施教化的水啊，是當(dāng)之無愧的“真君子”

（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點美德嗎？

師生交流

課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補(bǔ)充完成、

出示：水清澈透明，一望而見底，它好像。

水，它好像有毅力。

水，它好像。

（學(xué)生說，教師點評）

5、同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對水的什么樣的感情??？

6、水在孔子的眼中僅僅是水嗎？

（1）師生交流

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達(dá)自己的感受

（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂

你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

7、孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，說明孔子對水喜愛。

弟子們還聽出了什么？

師生交流

（教育弟子，教育自己……）

8、他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。

（1）師生交流，從哪些地方看出來呢？

（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？

（3）同學(xué)們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）

（4）學(xué)生讀

（5）師生交流

9、據(jù)史書記載，孔子是一個怎樣的老師，怎樣的人呢？

（1）師生交流

（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點評）

10、作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了。”

10、司馬遷曾經(jīng)這樣評價過孔子，出示：……

他認(rèn)為孔子的德行高不可攀

唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子：“……”

魯迅先生也說過：“……”

他在世界文明史上也有極高的評價，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。

讓我們再讀孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時空之旅吧

讀孔子的名言

春游課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、主動做好自己的春游準(zhǔn)備，逐步養(yǎng)成做事有條理、有計劃的好習(xí)慣。

2、在大自然中盡情的感受春光的美好，增強(qiáng)對春天大自然的熱愛之情。

3、了解春游中基本的求助和自救知識，增強(qiáng)獨立解決問題和自我保護(hù)的能力和意識。

學(xué)生課前準(zhǔn)備紙、彩筆、剪刀、膠水。

2、自由提議：學(xué)生可以自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，擬出可行地點，寫在黑板上。

4、繪畫活動：這次春游你覺得需要準(zhǔn)備些什么？請學(xué)生結(jié)合本次春游地點合理做出自己的物品計劃，并寫或畫在紙上。

6、剪貼畫：請學(xué)生畫一個旅行包，然后根據(jù)書上第10頁的圖片剪貼在包上。

7、小結(jié)要點：春游前應(yīng)做好必要的準(zhǔn)備，但應(yīng)帶什么，不帶什么，可要好

教學(xué)重難點：

結(jié)合本地氣候特點，提供兒童活動的內(nèi)容和方法，體驗合作游戲的快樂，并注重安全。

活動準(zhǔn)備：

1、教師課前了解以往春游情況，自編安全故事，以提醒學(xué)生留意安全。

2、選幾個學(xué)生將春游中的常見問題，如安全、環(huán)保問題等，編排幾個情境表演。如：春游時，東東喊明明到湖邊去看小蝌蚪……

3、集體討論：

這次春游是我們班同學(xué)第一次去春游，你們想玩些什么呢？學(xué)生討論春游活動，板書。

4、小結(jié)要點：我們春游有這么多好節(jié)目，相信大家一定會玩得很開心。

5、故事討論：教師講安全方面的故事……教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊杭偃缰魅斯亲约?，自己會怎么做?/p>

7、小結(jié)要點：到戶外春游是一件很開心的事情，但是也是要注意安全和保護(hù)環(huán)境。

春游課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。

一、導(dǎo)入1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子孔子還有句名言：仁者樂山，智者樂水。不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

2、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。

（小黑板）陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀齊讀2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）

3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）

5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點也沒錯，（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，

6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。

7、填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風(fēng)嗎？你怎么知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

（滾滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）

8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節(jié)）

二、學(xué)習(xí)第八節(jié)1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊?。ㄖ缸x）

3、這段話你理解嗎？

（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？

（2）真君子，這應(yīng)該是一個很高的評價，你認(rèn)為怎樣的人才算是真君子呢？

（3）是啊，就為了這個目標(biāo)，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是真君子？你認(rèn)同嗎？

（4）理解并朗讀水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化

（5）水這位真君子僅僅只有這些優(yōu)點嗎？還有什么優(yōu)點？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）

4、讓我走進(jìn)這位真君子吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板5、孔子對學(xué)生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）

6、你認(rèn)為孔子是個怎樣的老師呢？（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧?？鬃咏逃茏幼鋈耍瑓s沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）

7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是宏論了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）

8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板

9、弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

10、齊讀第9節(jié)

三、學(xué)習(xí)第三段

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學(xué)生的循循善誘，源于學(xué)生對老師的教誨的領(lǐng)悟。

2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。

（1）聊了各自的志向。

（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。

（3）孔子是個平易近人的老師，能和學(xué)生一起載歌載舞。

四、小節(jié)

1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？

2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學(xué)生的高尚志向。

五、作業(yè)

春游課件【篇5】

一、揭題：

1、導(dǎo)入：在社會課上，我們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，誰說說孔子是怎樣一個人？（酌情補(bǔ)充）

2、補(bǔ)充并揭題：孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個故事。

板書課題：孔子游春

二、檢查自學(xué)：

1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽的同學(xué)要仔細(xì)，看有沒有讀準(zhǔn)音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）

2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個讀2遍。

3、抄寫生字

4、課文我們已經(jīng)讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？

三、引導(dǎo)抓住重點，學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、指點：同學(xué)們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請速讀課文，找找是哪幾個自然段。

2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。

3、過渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。

4、投示：“陽光普照著大地……”

5、討論學(xué)習(xí)：

⑴自由朗讀，感受一下春之美

⑵思考：這一段有幾句話？你認(rèn)為作者是分幾層意思寫出春之美的？

⑶學(xué)生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。

說一說，把什么比作什么？省略號什么意思？（還有許多美的景色）

⑷指導(dǎo)：在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？

⑸感情朗讀，（指名齊讀）

⑹試背。

四、學(xué)習(xí)文章第二部分：

1、過渡：

⑴面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，文中哪個詞可以看出來？

⑵孔子遇水而觀，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水??！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個詞可以看出？

⑶面對學(xué)生的疑惑，孔子說了什么？

2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊！”

3、討論學(xué)習(xí)：

⑴自由讀，想想每一句說了什么意思。問：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？

⑵指點：想一想，孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

板書：有德行有情義有志向善施教化

⑶指點：這些詞通常用來寫什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說叫有德行、有情義、有……？

⑷小組討論，并交流（隨機(jī)請人補(bǔ)充）

⑸齊讀

4、指點：孔子對學(xué)生這么說水，其實他的目的是什么？

這么平凡的.水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）

弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

五、激趣結(jié)束：

1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

2、指點：其實，做一個好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、背誦1、2節(jié)。

春游課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

3．憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子的循循善誘的教育方法。

一．師述導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。

1．你知道哪些孔子的名言？

2．孔子還有句名言：仁者樂山，智者樂水。不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

二．精讀課文:

1．瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。

2．過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。

3．重點學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）出示：

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語

(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？

(3)引導(dǎo)學(xué)生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）

（4）指導(dǎo)朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？

（5）練習(xí)朗讀，指名讀。

（6）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。

（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。

(8)齊讀這一段話。

(9)填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

（10）展開想象，練習(xí)說話：

（滾滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）

（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）

（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）

（11）小結(jié)：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。

4．交流學(xué)習(xí)第二個重點段。

過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!"

(1)指名讀。

(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

(3)四人小組交流解答這些問題。

(4)全班交流，師相機(jī)小結(jié)：

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；

春游課件【篇7】

一、敲開讀的大門，張開聽的翅膀，感受泗水春景。

“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在清晰地印在你的腦海中的是哪幾幅畫面？”新課開始，一個簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。“讓我們跟隨孔子的腳步，再一次走進(jìn)兩千多年以前那一個溫暖的春天?！币痪錁O富感染力的引語，一段優(yōu)美抒情的音樂，讓孩子們在齊讀中張開了心靈的翅膀。（板書：春意正濃）

二、揚起讀的風(fēng)帆，開啟思的航程，感悟孔子論水。

孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對水的一往情深?？鬃由阢羲?，葬于泗水畔，他對水的這種深厚的感情浸透在字里行間。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會孔子的“愛”，是重中之重。

在出示了這段話之后，我引導(dǎo)學(xué)生從“水是真君子”入手，“為什么孔子說水是真君子呢？”（根據(jù)學(xué)生的回答板書）“孔子說的哪一點觸動了你的情思，引發(fā)了你的感慨？”如此，讓學(xué)生靜靜地讀書，邊讀邊寫下自己的感悟。學(xué)生充分自讀之后，在同桌交換讀書收獲的基礎(chǔ)上，全班交流。在此過程中，根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子，邊讀邊悟，邊悟邊讀。

比如說，在“有德行”一句中，我從詞語入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”你還會用哪些詞語描繪流水的樣子？你見過奔流不息的流水嗎？回憶學(xué)過的課文《長江之歌》中對水的描寫，溫故而知新。

比如說，在“有志向”一句中，我從畫面入手，把水穿巖鑿壁的圖景呈現(xiàn)給學(xué)生，緊扣“穿”和“鑿”，在品詞析句的基礎(chǔ)上感悟水的無所畏懼。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不管是從詞語還是從畫面入手，目的只有一個，那就是建立文本與生活的聯(lián)系，讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來，進(jìn)而接受它，理解它，悅納它，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，與孔子達(dá)成心靈的溝通。

在深入文本之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。在這個環(huán)節(jié)，我做了三件事。

1、把孔子論水的一段話稍加變動，把原本是第三人稱的“水”改成“你”，形成孔子與水的直接對話，提問：“水如果會說話，它想說什么？”，深化真君子的形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點，用水（），它好像（）這樣的句式讓學(xué)生練習(xí)說話，豐富真君子的形象。

3、抓住“意味深長”，反復(fù)誦讀，定格真君子的形象。

通過這樣的回環(huán)復(fù)沓，一唱三嘆，讓學(xué)生在具體的語言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開提供了平臺。

三、奏強(qiáng)讀的旋律，激起說的樂章，感動于師生言志。

這個步驟的教學(xué)也是從讀開始：“子路和顏回各有怎樣的志向？快速閱讀10—15小節(jié)，畫出有關(guān)的句子?！比缓蠼柚唧w的詞句體會子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅，問：“子路和顏回，你喜歡誰？”“作為他們的老師，孔子喜歡誰？”讓學(xué)生反復(fù)討論，在子路和顏回的橫向比較中，在讀者與孔子的縱向比較中，滲透孔子有教無類的教育思想，讓學(xué)生知道，在孔子心中，子路和顏回都是有志向的真君子。

然后，圍繞課文的最后一句話“泗水河畔的春意更濃了”，緊扣“更”字讓學(xué)生品出師生間濃濃的情義，讓孩子們把朗朗的書聲融進(jìn)溫暖的春天，把課堂的朗讀推向高潮。（板書：春意更濃）

最后，為了讓學(xué)生帶著思考走出課堂，為給第三課時的學(xué)習(xí)做下鋪墊，我呈現(xiàn)給學(xué)生顏回的志向歌，在音樂烘托下全體誦讀，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

（第三課時，我將引導(dǎo)學(xué)生從顏回的志向歌入手，借助注釋弄懂它的意思，再談?wù)劯魅俗约旱闹鞠颍詈蟪鍪菊撜Z中孔子關(guān)于君子的多種論述，欣賞品讀。）

縱觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從感受感悟到感動三個過程，始終貫穿著讀，注重學(xué)生讀的實踐，引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進(jìn)課文的情感世界，感受語言文字的優(yōu)美，在他們心中埋下真善美的種子。同時通過聽說讀寫等一系列語文學(xué)習(xí)的活動，讓孩子在語文實踐中獲得語言文字的積累和語文技能的提升。

泰戈爾說過，天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。只有一篇課文，甚至只有一節(jié)課，我不可能把所有的全教給學(xué)生，我追求的就是讓每個孩子經(jīng)歷一個過程，在他們心中留下閱讀的痕跡。

春游課件【篇8】

一、品讀課文第二自然段

1．（板書：春）讀。同學(xué)們，當(dāng)看到春這個字眼的時候，你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？

剛才這位同學(xué)所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請大家自由讀一讀，邊讀邊體會朱自清筆下美妙迷人的春天。

出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

操作提示：學(xué)生說到就展示幻燈，請大家齊讀。反之，則不出現(xiàn)。

2．同學(xué)們，春天就是這樣生機(jī)勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家?guī)砹艘欢蚊枥L春天的文字，我們一起來看看。

出示幻燈2：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語

①請大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗、享受這美好的春光。

②這段話中有你不認(rèn)識的字嗎？

▲知道袤是什么意思嗎？（南北的長度叫袤，廣是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。

▲眸子的眸雖然是一個生字，但是我相信同學(xué)們通過觀察它的字形一定會知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

▲飄逸，灑脫，自然，與眾不同；習(xí)習(xí)，形容風(fēng)輕輕地吹；和煦，溫暖；絮語，A、絮絮叨叨地說；B、絮叨（說話羅嗦）的話。

③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。

同學(xué)們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多么想把自己讀后的體會拿出來與你們共同分享?。∧銈冇信c我分享閱讀體會的愿望嗎？可得要準(zhǔn)備充分吆！下面請大家再用心地讀讀這個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來，能做到嗎？

④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來一道分享嗎？

▲是啊，春天是五彩繽紛生機(jī)勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。

（讀：你說得不錯，如果能把這句話讀好就更棒了，愿意試試嗎？再指名讀齊讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。

▲你真會閱讀欣賞。在這里，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達(dá)不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候，就應(yīng)該要向這位同學(xué)這樣，不僅要關(guān)注文章寫了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫的。

（讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達(dá)形式齊讀）

▲不知道同學(xué)們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請看幻燈，同桌的同學(xué)討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？

（出示幻燈片3：）

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語

漫天的云朵是她潔白的裙子。

峻峭的山峰是她強(qiáng)勁的筋骨。（強(qiáng)勁的手臂、臂膀）

絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）

是她。（滔滔的江河是她流動的血液）

（評價：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）

▲同學(xué)們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點符號??！誰能把上面的文字和剛才想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。

（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你?。?/p>

⑤感情朗讀，引導(dǎo)背誦。

▲你能推薦一位同學(xué)把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其余的同學(xué)注意靜靜地聆聽，細(xì)細(xì)地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的情況嗎？（自評、師評）還有誰愿意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現(xiàn)在我們的面前。）

▲同學(xué)們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。

▲同學(xué)們，面對這不多得的精彩之作，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請大家自由地試著背一背。（請一生背，其余跟背。）

二、研讀317自然段

1．背得不錯！我想他之所以背得這么快，這么好，是因為他用心了，動情了，感人心者莫先乎情??！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來認(rèn)識一位偉人，（板書：孔子）誰了解他的？還有誰補(bǔ)充？

2．教師補(bǔ)充介紹

孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這里也帶來了兩句：

（出示幻燈片4：）

子曰：學(xué)而不思則罔（wǎng），思而不學(xué)則殆（di）。（光學(xué)習(xí)而不思考，就會感到迷惑而無收獲；反之，光思考而不學(xué)習(xí)，也會感到精神疲倦而無所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（時光像河水一樣流逝，日夜不停。）

◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學(xué)們能夠在學(xué)中思，思中學(xué)，把學(xué)和思很好地結(jié)合起來，做到既會學(xué)習(xí)，又會思考。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，告誡人們要珍惜時光。

◎齊讀

3．學(xué)到這里同學(xué)們或許會感到疑惑，孔子與春到底有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文（板書：游），請同學(xué)們齊讀課題。

下面就讓我們隨同孔子一道去那風(fēng)景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。

4．請同學(xué)們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以查看課后的生字表，把課文讀正確、讀通順。

▲同學(xué)們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應(yīng)該這樣。同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個小小的心愿，不知同學(xué)們能否滿足，想知道我的心愿是什么嗎？這個心愿就是想請幾位同學(xué)們來課文讀一讀。誰想讀的？（讓學(xué)生推薦兩位平時當(dāng)眾朗讀機(jī)會比較少的同學(xué)讀，指名4人分工合作讀317自然段，1、2自然段集體讀。）

▲同學(xué)們，會讀書的人往往善于抓住要點，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了，誰已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢？

▲同學(xué)們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，把長文讀短，還能夠把短文讀長，把一句話讀成一段話。下面還是請同學(xué)們來讀書，要知道學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這回讀請同學(xué)們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。

☆4、以文本為憑借，進(jìn)行師生對話，生生對話

▲剛才，教室里是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風(fēng)景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學(xué)們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動了你的情思，引發(fā)了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀書收獲拿出來和大家一塊分享嗎？誰先來。

A．觀水段

▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什么嗎？同學(xué)們，如果你們能把孔子說的逝者如斯夫，不舍晝夜這句話與這部分的文字聯(lián)系起來思考，相信你會產(chǎn)生更為深刻的感受。

▲是呀，逝者如斯夫，不舍晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天，應(yīng)該把握、珍惜這寶貴的時光，播種美好的理想。

出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子??！

●讀一讀，看看還有什么需要補(bǔ)充的？

●同學(xué)們注意到意味深長這個詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？

●面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深奧的道理，并巧借流水教導(dǎo)弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子并沒有居高臨下的空洞說教，而是借水喻人，發(fā)人深思?？鬃觽ゴ蟮娜烁窈透叱慕逃囆g(shù)于此可見一斑。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。

▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說說嗎，還可以從那里看出來？

（疑惑驚訝抒發(fā)志向孔子的贊許）

●子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。

●顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想知道嗎？請看幻燈。

○師生同讀。

○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非?？是蠼üαI(yè)，為國為民做出貢獻(xiàn)，但卻無用武之地。可他并不悲觀失望，也不高傲自負(fù)。正如他所說：用之則行兮閃閃發(fā)光舍之則藏兮不卑不亢。

出示幻燈片6：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏?；⒙淦饺蕾夥床蝗缛P凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。

○同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀。

●天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內(nèi)容十分廣博、深奧?；ú輼淠?、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的無字書，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細(xì)深入地思考。教室是個小課堂，自然是個大課堂。

B春意濃

●弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。（春意濃）

●同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家，不知你有沒有聯(lián)想到我們上學(xué)期學(xué)過的兩篇課文？對，就是《最大的麥穗》和《哲學(xué)家的最后一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機(jī)遇，不要讓眼前的機(jī)會白白喪夫：那位哲學(xué)大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學(xué)問的根本；而孔子以流水為喻，引導(dǎo)弟子們做真君子。我們不得不嘆服，蘇格拉底、那位哲學(xué)家以及孔子都是大師，他們潤物細(xì)無聲教育技藝令人折服，看來大師就是大師。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀贊水的這一段落，把握真君子的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)做真君子。

5．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》，與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學(xué)們覺察到?jīng)]有，這濃濃的才春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊地包圍著。

三、自主設(shè)計作業(yè)

1、同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，那么，課后你最想為自己設(shè)計一項什么作業(yè)呢，學(xué)生交流，教師點評。（引導(dǎo)寫：建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）

2、老師相信你們一定能把自己設(shè)計的作業(yè)，完成得很出色，期盼著你們精彩作業(yè)。

早就聽說我們的新區(qū)實驗小學(xué)的同學(xué)十分喜歡語文這門學(xué)科，我今天有幸來到了富有人間天堂美譽的蘇州，來到來美麗如畫的蘇州新區(qū)實驗小學(xué)，看到了你們那一張張可愛的笑臉，頓時感覺到你們身上透發(fā)出一股濃濃的語文味。

咱們初次見面，你有什么想問問我嗎？

生：請問老師你貴姓？

師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區(qū)實驗小學(xué)的學(xué)生。想知道我姓什么，是嗎？你們猜過謎語嗎？請你們猜個謎語好，因為我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字謎，這個字謎與一個成語有關(guān)，聽說過三番五次這個成語嗎？

猜得真準(zhǔn)！會寫這個字嗎？誰來寫。

寫得真漂亮！

想知道我的名字嗎？

我的這個名字也與一條成語有關(guān)系的。這條成語已經(jīng)很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空題。那就是文質(zhì)彬彬，然后君子。我的名字就與文質(zhì)彬彬這條成語有關(guān)？猜猜看我叫什么名字？會寫嗎？

我的姓名已經(jīng)出現(xiàn)在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？

真親切！

姓名就是給人喊的，以前當(dāng)眾喊過老師的姓名嗎？今大終于喊了一次，心里有什么感受呢？

你們感到我與你們的語文老師有什么不一樣呢？

蘇州新區(qū)小學(xué)的同學(xué)真有靈氣！都擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

春游課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2．觀察校園一處景物再把觀察到的景物寫下來，在觀察中學(xué)會描寫景物的方法。

3．置身大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，

課前準(zhǔn)備

1．事先布置學(xué)生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。

2．觀察后認(rèn)真思考，怎樣把景物寫具體寫出特定，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)流程

第一課時　《走，我們?nèi)ゴ河巍房谡Z交際

一、談話，導(dǎo)入新課。

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長江平湖，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。

二、讀題，明白要求。

1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計劃）

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點。

（2）準(zhǔn)備工作。

（3）開展的活動。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）

三、分組討論，填寫表格。

1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。

2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

3．每一小組最后形成一致的意見。

4．小組可以自由組合。

5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)匯報等。

四、回報交流，形成方案。

1．各小組匯報，暢所欲言。

2．各小組評議，取長補(bǔ)短。

要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報，并進(jìn)行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應(yīng)針對學(xué)生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。

3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時　《可愛的校園》習(xí)作教學(xué)

一、談話引入，揭示新課。

同學(xué)們，我們都愛自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹草蒼翠欲滴；秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶冬天雪花漫天飛舞讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語言描述出來，一定是一篇好文章。

二、出示內(nèi)容，明確要求。

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?。注意把?nèi)容寫具體，語句寫通順。

如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。

1．讀一讀，梳理內(nèi)容校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。

2．想一想，明確要求順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

三、指導(dǎo)選材，言之有物。

我們在校園里生活了三年多，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？

1．回憶觀察?；貞涀约涸谛@里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內(nèi)容豐富的宣傳欄、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象。

2．交流見聞。學(xué)生講述自己觀察到的見聞感受，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時點撥、引導(dǎo)。

3．提出要求典型：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的；新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。

四、交流匯報，取長補(bǔ)短。

1．分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

2．提出自己在思考過程中遇到的問題，師生探討。

五、點撥技巧，言之有法。

1．了解觀察順序。

無論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀察有哪些順序呢？一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。

2．抓住景物特點。

大家都知道，不同的校園有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細(xì)地觀察，生動地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象?？傊?，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點，展現(xiàn)特點。

3．表達(dá)真情實感。

無論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴跟你同喜同憂呢。

4．題目生動傳神。

題好一半文。一個好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛學(xué)校的大黃桷樹》《美麗的塑膠球場》等。

六、點撥思路，動筆起草。

1．寫作此文，可以選擇以下幾種思路

（1）以時間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。

（2）小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。

（3）再現(xiàn)多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽到動聽的聲音

2．學(xué)生動筆起草，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題適時點撥。

七、評議習(xí)作，范文引路。

1．賞讀佳作，評議借鑒。

例文1

　校園一角

佚名

當(dāng)四季姑娘的腳步踏進(jìn)我們的校園時，她首先來到的是校園的花壇。

走進(jìn)校門，首先映入眼簾的是一個多邊形的大花壇?；▔锩娣N著松、竹、梅，它們中間還有挺立的石筍，腳下有不少漂亮的花朵。

初春時節(jié)，挺立了一冬的松樹由濃綠漸漸變?yōu)槟劬G，從遠(yuǎn)處看，就像一個綠色的大絨球。各種各樣的花草都從地里冒出了新芽，為校園增添了許多生機(jī)。

臨近夏天的時候，花壇里的花兒竟相開放，它們在花壇中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳撲鼻。在花壇的陪伴下，我度過了炎熱的酷暑。

秋天來了，花兒們都垂下了頭，無精打采地站在那兒。校園的花壇又獻(xiàn)出了它最珍貴的花兒秋菊。她們在花壇中傲然挺立，和松樹一起接受秋天的挑戰(zhàn)。

冬姑娘在不知不覺降臨，她調(diào)皮地下了一場雪，給花壇穿上了一件銀白色的大衣?；▔敛恍笟?，在雪的鋪蓋下孕育著新的生命，來年讓花兒更加燦爛！

啊，美麗的花壇！我愛你燦爛的花朵，我愛你碧綠的松、竹、梅，但我更愛你無私奉獻(xiàn)的精神！

例文2

　可愛的校園

王小燕

我愛我們的校園，因為它美麗又整潔。

教學(xué)大樓是天藍(lán)色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個倒過來的凹字，凹進(jìn)去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅，前后有兩塊黑板，前面是老師的講臺。每間教室的布置都不相同，各有各的特點：有的教室的墻上貼著美麗的圖畫，有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園地，還有的教室后面的黑板上畫著五彩繽紛的圖案和寫著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的場所，還有會議室、實驗室、閱覽室等等。

教學(xué)大樓的前面有四個花壇。旁邊的兩個花壇里種著玉蘭樹、桃樹、柳樹、楊樹等等。我最喜愛那棵高大婆娑的柳樹春風(fēng)吹來，柳條兒隨風(fēng)飄拂，好像是一個身綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

中間的兩個花壇是菱形的?；▔镩L著一叢叢可愛的鮮花，有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開，有的全開，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。

花壇前面的一個操場。操場里面是草坪，像一個綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風(fēng)飄揚。

我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，是多么的幸福??！

例文3

　我愛美麗的校園

陳煊左

我的學(xué)校座落在秀麗的太白巖山腳下，它既是一個美麗的大花園，又是一個兒童樂園。

早晨，我沿著通向?qū)W校的雙白路，就來到靜謐的校園，站在大門前，首先映入我眼簾的是校門的兩邊各有一個咖啡色的圓柱子，右邊的圓柱上寫著重慶市萬州區(qū)雞公嶺小學(xué)，字體遒勁有力，在陽光的照耀下，金光閃閃。左邊的圓柱上刻著一只栩栩如生的雄雞，它挺胸抬頭，高高地伸著脖子，好像在提醒我好好學(xué)習(xí)，天天向上。

走進(jìn)校門，一條又寬又干凈的水泥路伸向校園深處。路的左邊長滿了錯落有致的灌木，另一邊是一片草叢，草叢里長著幾棵婀娜多姿的柳樹，晨風(fēng)輕輕地?fù)徇^，幾位少女就在草叢中扭動著優(yōu)美的姿態(tài)。

從柳樹旁跨上十幾級臺階，一眼就看見那醒目的升旗臺，銀白色的旗桿上鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚，顯得更加莊嚴(yán)。聽徐主任講：這個旗桿長13米，象征著13億華夏兒女共鑄中華民族的擎天大柱。

升旗臺前，就是我們寬敞而美麗的塑膠操場，每到課間休息，同學(xué)們就在這里盡情的歡笑，盡情的游戲，盡情地享受童年的歡樂。每年的春秋運動會也在這里舉行，操場上留下了同學(xué)們矯健的身影，留下了同學(xué)們你追我趕的動人場面操場的圍墻上有一副巨大的世界地圖，它開闊了我們的視野，豐富了我們的知識，它就像我們的領(lǐng)航員，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游。

操場旁邊，并排著兩棟漂亮的教學(xué)樓，一棟是低年級的教學(xué)樓，共有三層，在這里，我們從a．o．e學(xué)起，從不懂事到懂事，從無知到有知，這一切無一不傾注著每一位老師的辛勤耕耘。另一棟白色的教學(xué)樓格外漂亮，上面有紅色的幾個字：勤學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，十分醒目。那干凈的玻璃窗在陽光的照耀下顯得越發(fā)明亮。從教學(xué)樓的小門一出去，就可以看到一棵高大挺拔的參天大樹，秋天，樹上的花一朵朵地往下掉，花朵呈燈籠形狀，我們叫它燈籠樹。下課了，我們來到樹下玩耍，便可以看到花朵里面有幾粒小小的黑點，像是蠟燭燒完時的灰燼。它給我們帶來了很多的快樂。

在逸夫樓門前，兩邊各有一個花叢，春天的時候，花兒爭奇斗妍，逗引來了許多的蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞，像是幾位專業(yè)的舞蹈家在色彩斑斕的毯子上跳著優(yōu)美動人的舞蹈。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施又多又好呢！每間教室的左邊側(cè)墻上，都有一臺黑灰色的29寸大彩電，它每周星期三都要播放學(xué)校里發(fā)生的好人好事以及國內(nèi)外各地的新聞，現(xiàn)在學(xué)校還專門開放了電教室，讓我們自由地與世界聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校的體育器材也真不少：雙杠、沙坑、乒乓球臺、塑膠籃球場讓我們每個小朋友從小有健康的身體，為以后把祖國建設(shè)得更好打下基礎(chǔ)，也為我們學(xué)習(xí)提供了方便。每天，那歡樂的笑聲隨著風(fēng)兒飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)也許連小鳥也聽見了吧，要不，它們怎么會落在樹梢上傾聽呢？

學(xué)校墻外，幾株古老的楊槐樹探進(jìn)頭來，張望著我們可愛的校園，仿佛也要把自己融進(jìn)這兒童樂園之中。

2．選用一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從條理是否清晰、內(nèi)容是否具體、語句是否通順等方面評改。然后，學(xué)生自主修改或組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作，提升質(zhì)量。

改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

3．評選最佳。評選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小書法家

春游課件【篇10】

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。

三、教學(xué)時間三課時。

第一課時

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之。同學(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人你們還知道他的哪些名言

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用畫出本課中的成語，用畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事大體上寫了幾部分內(nèi)容

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事可以分為幾部分

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；我希望成為個不為自己表功的人。

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

微課程課件必備

教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是完整課堂教學(xué)的根本。我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了“微課程課件”的相關(guān)資料敬請查收，我相信您會因此受益匪淺！

微課程課件 篇1

科目： 美術(shù)課題： 小動物

教學(xué)內(nèi)容

授課時間：2013年12月4日

教學(xué)目標(biāo)：

1通過簡單易學(xué)的筆觸激發(fā)孩子們的繪畫興趣；

2教孩子們用簡單流暢的線條和基本的幾何圖形來總結(jié)生活中常見的動物，培養(yǎng)繪畫的幾本技能；

三。通過貼近生活的簡單筆觸培養(yǎng)孩子對生活的觀察，引導(dǎo)他們在平凡的風(fēng)景中發(fā)現(xiàn)生命的美；

4讓孩子用毛筆表達(dá)自己的感受和想法，激發(fā)和培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容

一、比比誰的紅旗多？(3分鐘）

分發(fā)畫筆，并宣布上課紀(jì)律，表現(xiàn)好的小組獎勵紅旗（畫的），看哪個組紅旗多，如果全班表現(xiàn)好，完成教學(xué)任務(wù)，就獎勵一個小故事。

二、猜猜我是誰？（5分鐘）

在正式上課前，列出一些有趣的小動物猜謎語供大家猜猜：（根據(jù)班級情況，猜5個左右）

1.一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。(青蛙)

2.頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大邊。(烏龜)

三。耳朵像扇子，身體像山，鼻子又長又長，幫人做事。(大象)

4嘴像鐵鍬，腳像小扇子，左右行走，在水面上劃船。(小鴨子)

5.年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。（山羊）

三、跟我學(xué)畫畫（20分鐘）

1開始教學(xué)生如何畫動物，從簡單的動物開始（例如蜻蜓和魚）

2教學(xué)生畫三種不同的動物。在畫第三種動物，如蜜蜂時，時用不同的繪畫方法。

四、我手畫我心。

1引導(dǎo)孩子們畫出自己喜歡的小動物，鼓勵它們用自己的方式畫畫，用自己平時的形象創(chuàng)作小動物形象。

2畫完后，展示作品。如果臺上的學(xué)生能說出來

是什么動物，就給予表揚，畫的不好的給予鼓勵。

3.挑選優(yōu)秀作品貼墻上。

學(xué)生活動

1根據(jù)老師提出的謎語猜小動物。

2**教師自學(xué)繪畫（蜻蜓、魚和蜜蜂）。

三。用你自己的方式畫出你最喜歡的動物。

4在小組中，猜猜其他學(xué)生畫什么動物。并比一比誰畫得最像。

微課程課件 篇2

課程思政，就是在專業(yè)課程教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、理想信念和愛國主義等方面教育。2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要“落實好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制?！币虼?，高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中也必須將立德樹人這一根本任務(wù)放在首位。國際護(hù)士協(xié)會指出，護(hù)士4項基本職責(zé)是：促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康和減輕痛苦。因此，護(hù)生不僅要掌握專業(yè)的知識技能，更要具有高尚的職業(yè)道德。

《兒科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置中的一門專業(yè)核心課程，我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過程中，教學(xué)團(tuán)隊成員遵循高職教育的規(guī)律，以未來護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)提升及職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與臨床護(hù)理專家合作精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、提煉課程思政元素，努力在專業(yè)課程教學(xué)中“潤物無聲”地進(jìn)行育德實踐。

筆者作為課程帶頭人，現(xiàn)將我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過程中的思考與做法報告如下。

一、課程教學(xué)設(shè)計

1.1德育為先，能力本位

能力素質(zhì)是高職教育中需要高度重視的，課程團(tuán)隊改變傳統(tǒng)的重理論傳授、輕能力素質(zhì)養(yǎng)成的觀念，重視能力素質(zhì)培養(yǎng)，將課程內(nèi)容合理整合，采用理論與病例相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)，著重提高學(xué)生的綜合分析能力、臨床思維能力、動手操作能力和團(tuán)隊合作能力。

1.2以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直是課堂的主體，而本課程團(tuán)隊本著“以學(xué)生為中心”的理念，在課堂上運用各種教學(xué)手段來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生去思考、解決;

教師的主要作用是“導(dǎo)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重有效激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動探索問題的積極性和自覺性。

1.3注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

從高職護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課程團(tuán)隊對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理調(diào)整，同時采取病例分析、臨床不良事件反思、仿真實訓(xùn)以及臨床見習(xí)等方式與前導(dǎo)后續(xù)課程相銜接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力及良好職業(yè)素養(yǎng)，注重其未來可持續(xù)發(fā)展。

二、課程思政基本思路

2.1在課程教學(xué)文件中強(qiáng)化價值引領(lǐng)功能

在教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件中充分體現(xiàn)知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)同步提升，堅持以人為本，堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展，落實素質(zhì)教育。

2.2與思政課同向同行，協(xié)同育人

強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化專業(yè)課程的育人功能，發(fā)揮獨特作用，與思政課程之間同向同行、協(xié)同育人、產(chǎn)生合力。教學(xué)實踐中，我們課程組達(dá)成的共識是：結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做好課程思政，但不能把課堂變成思政課程課堂。

2.3加強(qiáng)課程教師隊伍建設(shè)，提升其育德意識和育德能力。

“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，兒科護(hù)理課程教師應(yīng)積極通過學(xué)校搭建的課程思政工作平臺，與思政課教師和輔導(dǎo)員組建多學(xué)科背景相互支撐、形成良性互動的課程教學(xué)團(tuán)隊，并利用多種途徑與其他院校同仁經(jīng)常性交流探討，不斷提升專業(yè)課教學(xué)中的育德能力。

三、課程思政做法

3.1引入正、反向臨床經(jīng)典案例及社會熱點事件

課程組教師和行業(yè)專家一道，不斷挖掘《兒科護(hù)理》課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)搜集并精選正向、反向臨床經(jīng)典案例，在案例分析過程中加強(qiáng)價值引領(lǐng)，如：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、責(zé)任意識、視患如親等。例如，在學(xué)習(xí)新生兒黃疸與新生兒溶血病這一內(nèi)容時，正向案例選取“林巧稚與五胎媽媽”，而反向案例選擇“關(guān)鍵的24小時”。由此來引導(dǎo)學(xué)生要敬業(yè)，要有愛心、責(zé)任心。

3.2小組協(xié)同，團(tuán)隊合作

教學(xué)中采用團(tuán)隊學(xué)習(xí)法，使得每個人責(zé)任擴(kuò)大化，更加積極進(jìn)取，互相幫助，共同進(jìn)步。以此來促進(jìn)學(xué)生溝通表達(dá)、信息處理、與人合作、解決問題能力等核心職業(yè)能力的提升。

3.3設(shè)置情境，角色扮演

對人的尊重、認(rèn)可、關(guān)心、愛護(hù)是現(xiàn)代文明社會的標(biāo)志，其必要性、重要性在醫(yī)療實踐過程中最為突出和顯著。教學(xué)中，我們引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行富含人文精神的情景模擬扮演，達(dá)到知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)的三結(jié)合。

3.4多元化評價，凸顯德育為先

在對學(xué)生的評價中，納入德育/素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)素質(zhì)要求不達(dá)標(biāo)時，總體考核結(jié)果即為不合格，強(qiáng)化學(xué)生對自身的素質(zhì)要求。

四、課程思政效果

通過探索和實施“課程思政”，建立起行之有效的注重價值引領(lǐng)的教學(xué)模式;改革后的教學(xué)文件全方位滲透德育元素，落實專業(yè)課程的育人功能，切實保障全過程育人;課堂真正以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師既是經(jīng)師又是人師;師生更加享受每一節(jié)課，營造出更加和諧的課堂氛圍和更加融洽的師生關(guān)系;打造了一支專技結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)育德意識和育德能力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，為“培養(yǎng)適合臨床的高素質(zhì)護(hù)理人才”目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

我們也期待，改革成果可以在其他課程應(yīng)用推廣，帶動更多的課程思政教學(xué)改革，讓更多的學(xué)生受益，最終是社會各用人單位和廣大患者受益。

微課程課件 篇3

教案（首頁）

注：課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實踐環(huán)節(jié)、實驗課、公共選修課

填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。

3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習(xí)題課等。

4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。

教學(xué)內(nèi)容：

緒 論

0.1 機(jī)械原理的研究對象

研究對象是機(jī)械，機(jī)械是機(jī)器和機(jī)構(gòu)的總稱。

一、機(jī)器

機(jī)器的概念多少年來已在人們的頭腦中形成并不斷發(fā)展。機(jī)器的種類繁多，構(gòu)造、性能、用途各不同，但有三個共同的特征：

① 人為的實物組合（不是天然形成的）；

② 各運動單元間具有確定的相對運動；

③ 能完成有用的機(jī)械功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能。

機(jī)器是執(zhí)行機(jī)械運動的裝置，用來完成有用的機(jī)械功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能。凡用來完成有用功的稱工作機(jī)，凡將其他形式的能量轉(zhuǎn)換成機(jī)械能的稱原動機(jī)。

二、機(jī)構(gòu)

能實現(xiàn)預(yù)期的機(jī)械運動的各構(gòu)件（包括機(jī)架）的基本組合體。

具有①②兩特征。

很顯然，機(jī)器和機(jī)構(gòu)最明顯的區(qū)別是：機(jī)器能作有用功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能，而機(jī)構(gòu)不能，機(jī)構(gòu)僅能實現(xiàn)預(yù)期的機(jī)械運動。兩者之間也有聯(lián)系，機(jī)器是由若干個機(jī)構(gòu)組成的系統(tǒng)，最簡單的機(jī)器只有一個機(jī)構(gòu)。

三、基本概念

構(gòu)件：運動單元體

零件：制造單元體

構(gòu)件可由一個或若干個零件剛性連接而成。

機(jī)架：機(jī)構(gòu)中相對不動的構(gòu)件

原動件：驅(qū)動力（或力矩）所作用的構(gòu)件?！斎霕?gòu)件

從動件：隨著原動構(gòu)件的運動而運動的構(gòu)件?！渲休敵鲱A(yù)期運動的稱輸出構(gòu)件0.2 機(jī)械原理課程的內(nèi)容及在培養(yǎng)人才中地位、任務(wù)和作用

一、研究內(nèi)容

1、機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)學(xué)：

① 機(jī)構(gòu)

運動的可能性和確定性；

② 機(jī)構(gòu)的組成原理；

1、機(jī)構(gòu)的運動學(xué)：

從幾何觀點分析機(jī)構(gòu)的運動規(guī)律，按已知規(guī)律設(shè)計新機(jī)構(gòu)。

2、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的動力學(xué)：

① 機(jī)構(gòu)各構(gòu)件的力分析、慣性力的平衡；

② 確定機(jī)械效率、已知力作用下機(jī)械的真實運動規(guī)律；

③ 作用力、構(gòu)件質(zhì)量和構(gòu)件運動之間的關(guān)系，即機(jī)械的運轉(zhuǎn)和調(diào)速問題。

以上內(nèi)容也可以歸納為兩大類：

1、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的分析：結(jié)構(gòu)分析，運動分析，動力分析、力作用下真實運動

2、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的綜合（設(shè)計）：運動設(shè)計、機(jī)構(gòu)的平衡、機(jī)器速度波動的調(diào)節(jié)。

二、在培養(yǎng)人才中地位、任務(wù)和作用

地位：是研究機(jī)械共性問題的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。

任務(wù)：使學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動力學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，并初步具有擬定機(jī)械運動方案、分析和設(shè)計機(jī)構(gòu)的能力。

作用：在培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才的全局中，具有增強(qiáng)學(xué)生對機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)能力和開發(fā)創(chuàng)造能力的作用。

0.3 機(jī)械原理學(xué)科發(fā)展的趨勢

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，機(jī)械新概念、新理論、新方法、新工藝不斷涌現(xiàn)，機(jī)械正朝著高速、重載、高精度、高效率、低噪聲的方向發(fā)展；機(jī)械的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，機(jī)械學(xué)科與電子工程、計算機(jī)科學(xué)、控制工程、材料科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)相互滲透，誕生了若干新學(xué)科，如機(jī)械電子學(xué)、仿生機(jī)械學(xué)、機(jī)器人機(jī)械學(xué)、機(jī)械CAD等。

機(jī)械原理的研究課題與日俱增：

1、新機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)—如自控機(jī)構(gòu)、機(jī)器人機(jī)構(gòu)、仿生機(jī)構(gòu)、柔性及彈性機(jī)構(gòu)、機(jī)電氣液綜合機(jī)構(gòu)等。

2、注重機(jī)械的動力性能—在機(jī)械分析與綜合時，由只考慮運動性能過渡到同時考慮其動力性能。

3、考慮機(jī)械的動態(tài)特性—機(jī)械在運動過程中，構(gòu)件的振動和彈性變形、運動副的間隙和構(gòu)件尺寸誤差，對運動及動力性能的影響。

4、連桿機(jī)構(gòu)—重視空間連桿機(jī)構(gòu)、多桿多自由度機(jī)構(gòu)、連桿機(jī)構(gòu)彈性動力學(xué)和動力平衡研究。

5、齒輪機(jī)構(gòu)—發(fā)展齒輪嚙合原理，提出了許多性能優(yōu)異的新型齒廓曲線和新型傳動，加速了對高速齒輪、精密齒輪、微型齒輪的研究。

6、凸輪機(jī)構(gòu)—重視對高速凸輪機(jī)構(gòu)的研究。

7、新的設(shè)計手段日新月異—在對機(jī)械的分析與綜合中，計算機(jī)的作用日益重要，發(fā)展并推廣了計算機(jī)輔助設(shè)計(CAD)、優(yōu)化設(shè)計、考慮誤差的概率設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計：

緒論課的教學(xué)目的在于使學(xué)生了解本課程的研究對象和內(nèi)容，明確本課程的目的及重要性。在介紹本課程研究的對象和內(nèi)容時，可先就本課程的名稱“機(jī)械原理” 指出:顧名思義本課程研究的對象自然是“機(jī)械” ，然而什么是“機(jī)械”呢?本課程研究的有關(guān)機(jī)械的基本理論問題又包括哪些具體內(nèi)容呢？在提出這些問題之后，可先概括地介紹一下關(guān)于“機(jī)械”、“機(jī)器”、“機(jī)構(gòu)”等概念，然后再利用學(xué)生比較熟悉的機(jī)械(如內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床、電動機(jī))的動畫，經(jīng)過演示和分析，說明各種機(jī)器的主要組成部分都是各種機(jī)構(gòu)。然后進(jìn)而介紹本課程研究的內(nèi)容，并最后概括為機(jī)構(gòu)的分析和綜合兩個方面的問題。

至于“為什么學(xué)”的問題，可就本課程在教學(xué)計劃中的地位、作用和機(jī)械原理在國民經(jīng)濟(jì)的重要性兩個方面加以說明。強(qiáng)調(diào)本課程是一門主干的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)計劃中起“橋梁、過渡”作用。同時，結(jié)合介紹機(jī)械原理學(xué)科在發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)方面的作用，介紹機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展概況。

最后介紹本課程的性質(zhì)及特點，以及本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和在學(xué)習(xí)本課程時要注意的幾個問題，從而說明“如何學(xué)好本課程”。

在講授本節(jié)課時，要始終想著講授的重點是介紹本課程的研究對象和內(nèi)容，并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，堅定學(xué)習(xí)的信心。在準(zhǔn)備時，應(yīng)尋找?guī)讉€應(yīng)用實例，活躍課堂氣氛。

微課程課件 篇4

一、本課說明

本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對剛建立的課程表進(jìn)行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對齊表格的文字。通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道在實際應(yīng)用中還需要對表格進(jìn)行各種編輯調(diào)整，使課程表越來越好看。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識性目標(biāo)

了解表格的單元格的多種對齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。

2、技能性目標(biāo)

掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會設(shè)置表格單元格的對齊方式。

3、情感性目標(biāo)

通過對編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛、合作的情感，學(xué)會解決問題的方法。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

（1）繪制斜線表頭；

（2）插入行；

（3）設(shè)置單元格對齊方式。

2、教學(xué)重點

（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；

（2）設(shè)置單元格對齊方式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

上一節(jié)課制作的課程表、水電費統(tǒng)計表。

五、教學(xué)過程

1、展示作品、激發(fā)興趣。

（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別？

學(xué)生觀察、匯報。

對，后面一幅課程表進(jìn)行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對齊了文字等，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)新課。

（1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線；

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行。

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對齊方式。

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、鞏固練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成本課的`“試一試”。

展示學(xué)生作品，全班交流心得。

4、總結(jié)評價。

教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。

教后反思：

上課時，先展示編輯后的課程表，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學(xué)生對表格的編輯修改越來越有興趣。

微課程課件 篇5

在我們班上有這么一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的`頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

同學(xué)們，你們猜，這個小朋友是誰？

⑵師：大家猜猜看，他是誰？學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。問題一：你為什么猜**？

問題二：為什么答案會有這么多？是因為他們沒有寫出人物的獨特之處。

師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學(xué)生讀一讀，學(xué)習(xí)方法。

⑴外貌描寫：

（課件出示）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話，說說這個同學(xué)頭發(fā)的特點

師：回到老師一開始出示的范例，這段文字寫了這個同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點的寫，所以大家猜不出是誰。

⑵性格特點：

師：有時人物的特點不僅表現(xiàn)在外貌上，還可以表現(xiàn)在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不?！?/p>

學(xué)生讀，師：這寫出了人物獨有的性格特點，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。

回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

這種樂于助人的例子，在很多同學(xué)身上都會發(fā)生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨特。越獨特，就越能讓人一看就猜出是誰。

⑶品質(zhì)描寫：

他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……

學(xué)生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個同學(xué)關(guān)心他人的例子，讓讀者在讀的時候，了解了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的習(xí)作，盡量描寫出同學(xué)真善美的一面。

⑷特長描寫：

他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……

師：這次的習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作，就能猜出他是誰呢？獨有的特長描寫，必不可少。這里形象、具體地說出了這個同學(xué)愛踢球的特長。

師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現(xiàn)人物特點的時候，我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)？生發(fā)言，師相機(jī)板書

師總結(jié)：在描寫人物時，我們可以抓住特點，從不同的方面來表現(xiàn)人物的獨特。

預(yù)設(shè)1-2名外貌上很有特點的模特上場（做好預(yù)設(shè)），其他同學(xué)觀察，他們在外貌上有什么特點，說一說。用同樣的方法來說性格特點、特長等（做好預(yù)設(shè)）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學(xué)……

⑶師小結(jié)：大家就可以學(xué)著這樣，從不同的方面，抓住特點來寫人物。

老師提出習(xí)作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。

1．老師挑選寫的比較好的幾份習(xí)作，張貼在教室，學(xué)生進(jìn)行圍觀學(xué)習(xí)，貼“名片卡”猜一猜他是誰

2．講評3-4份習(xí)作，讓作者上臺進(jìn)行朗讀，臺下的學(xué)生進(jìn)行猜測：習(xí)作中的人物是誰？為什么？師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)