小學(xué)六年級科學(xué)課件
發(fā)布時間:2024-06-26 小學(xué)六年級科學(xué)課件 小學(xué)六年級課件最新小學(xué)六年級科學(xué)課件精品。
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小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。
2、學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取他人意見,積極開展評價的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
教師提問:“你是從哪里來的.?你的爸爸媽媽又是從哪里來的?那你的爺爺奶奶呢?……”學(xué)生說一說,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。
二、活動探究。
1、學(xué)生提出自己感興趣的問題,將他們存入“問題銀行”。
教師巡視指導(dǎo)。
2、小組活動。
(1)學(xué)生分小組整理和評議所提出的問題,并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進(jìn)行研究。
教師指導(dǎo):選擇好主題后,要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想,并用自己擅長的形式表達(dá)出來。
三、集體交流。
1、學(xué)生代表說一說自己的問題和猜想,并說說自己猜想的依據(jù)。
2、師生評議.
小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知道太陽是一個溫度很高的大火球;意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系;
2.會查閱資料,并對搜集的資料進(jìn)行整理;
3.對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣;
教學(xué)準(zhǔn)備
1.在教室或活動室里進(jìn)行教學(xué)活動,采取先分組再集中的方式進(jìn)行教
2.電焊目鏡片或墨水、臉盆,最好為每4人小組至少準(zhǔn)備一套這樣的材料。
3.教師課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。
4.學(xué)生課前收集關(guān)于太陽的資料,可以在課前制作一些簡單的小報。
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息
1.引入
同學(xué)們,清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒,大地萬物幾乎對從夢中醒來,大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護(hù)這世間萬物?是什么這個藍(lán)色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢?它就是萬物之靈太陽!現(xiàn)在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學(xué)說一說吧!
2.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個別交流,并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
3.在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上組織那些有表達(dá)欲望和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級內(nèi)的交流。并引導(dǎo)聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價,談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。
4.教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學(xué)參與的積極性兩個方面進(jìn)行簡要的小結(jié)
二、觀察太陽
1.談話:俗話說百聞不如一見,讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進(jìn)行一次實(shí)地觀察吧!
2.簡要介紹觀察太陽器材的使用方法(如使用電焊護(hù)目鏡片用肉眼觀察太陽表面,用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像),并提出戶外觀察在組織紀(jì)律方面的要求,同時向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)安全觀察太陽,保護(hù)眼睛的基本要求不用肉眼直接觀察太陽。
3.組織同學(xué)在戶外分小組進(jìn)行觀察活動,指導(dǎo)同學(xué)觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況(在太陽表面活動頻繁時,用肉眼就可以辨認(rèn)出較大的黑子)。
4.組織進(jìn)行完太陽觀察的學(xué)生回到教室,就剛剛進(jìn)行的觀察活動進(jìn)行簡要的記錄工作,吧相應(yīng)的內(nèi)容填寫在教材第30頁上面的表格中。
5.提出課后收集更多的關(guān)于太陽的文字或圖片資料的要求,為下節(jié)課開展活動做準(zhǔn)備。
第二課時
一、閱讀太陽資料,整理太陽基本情況檔案。
1.指導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立閱讀的方式,了解教材第30頁上所介紹的科學(xué)家經(jīng)過觀察研究,發(fā)現(xiàn)的有關(guān)太陽的
2.組織同學(xué)個別匯報閱讀資料后掌握的信息,教師以板書的形式進(jìn)行簡要記錄。
3.引導(dǎo)學(xué)生對板書中的簡要記錄進(jìn)行歸類整理,如太陽的直徑、體積、溫度等。
4.組織同學(xué)根據(jù)資料中獲取的資料填寫教材第31頁的太陽基本情況檔案。
二、繼續(xù)收集整理太陽的資料,設(shè)計(jì)制作以太陽為主題的小報。
1.提出制作以太陽為主題的小報的要求,引導(dǎo)學(xué)生思考:制作這樣的小報,可以選擇怎樣的專題?
2.學(xué)生個別匯報各自打算,教師給予充分肯定。
3.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論:圍繞自己選定的專題,我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報?為了讓我們的小報特色更突出,在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么?
4.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級內(nèi)的交流,并相互提出意見或建議,以完善小報的制作前的設(shè)計(jì)工作。
5.組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽為主題的小報。
6.根據(jù)學(xué)生主題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評比。
一、指導(dǎo)思想
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)科學(xué)探究
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2.了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4.培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價值觀
1.保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源的保護(hù),使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。
小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇3
本次科學(xué)課件主要講解的是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
一、地球自轉(zhuǎn)
1.定義:地球自轉(zhuǎn)是指地球以西向東的方向自轉(zhuǎn)一周的運(yùn)動。時間為一天24小時。
2.影響:地球自轉(zhuǎn)對地球生態(tài)環(huán)境、氣候和地球上生物的生長以及人類活動都有一定的影響。
3.術(shù)語解釋:
(1)太陽直射:是指太陽光線垂直照射到地球上的某一點(diǎn);
(2)晝夜交替:指地球每24小時自轉(zhuǎn)一周,形成白天和黑夜的變化;
(3)地軸:是指連接地球兩極的軸線。
二、地球公轉(zhuǎn)
1.定義:地球繞著太陽一周的運(yùn)動叫做公轉(zhuǎn)。時間為一年。
2.影響:地球公轉(zhuǎn)對季節(jié)的變化有很大的影響。
3.術(shù)語解釋:
(1)黃道:在天球中看,太陽表面上跑的軌跡叫黃道;
(2)赤道:是地球上一條假想的大圓,它與地球自轉(zhuǎn)軸交于兩極,將地球分成南北兩個半球;
(3)春分、秋分:是指地球公轉(zhuǎn)到某一位置時,太陽處于天球上的位置。春分時,太陽的位置在赤道上,秋分時,太陽的位置仍在赤道上。
總結(jié):地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是地球的基本運(yùn)動之一。地球的這兩種運(yùn)動,影響著整個地球的物理、地理和氣候環(huán)境,對于人類生產(chǎn)和生活的各個方面都有很大的影響。
小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇4
活動目標(biāo):
1、了解常見蔬菜的食用部位,并嘗試進(jìn)行分類。
2、樂意向同伴大膽介紹自己喜歡的蔬菜,懂得多吃蔬菜身體好。
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
活動準(zhǔn)備:
了解、認(rèn)識常見的蔬菜;蔬菜實(shí)物若干;《什么部位可以吃》操作材料包。
1、導(dǎo)入:每天無論是家里還是幼兒園,我們都要吃許多的蔬菜。
3、重點(diǎn)提問:你喜歡吃蔬菜嗎?喜歡吃什么蔬菜,為什么?(幼兒個別交流)
小結(jié):小朋友們都很喜歡吃蔬菜,喜歡它里面的營養(yǎng)。蔬菜的營養(yǎng)很豐富,有很多的維生素、礦物質(zhì),所以我們應(yīng)該樣樣蔬菜都愛吃。
1、看PPT,師:老師這里有很多蔬菜,我們一起來看看,誰認(rèn)識的蔬菜多,誰的本領(lǐng)大?
2、剛才我們介紹了各種蔬菜,那你們知道我們吃蔬菜的什么部位嗎?(請2—3個幼兒介紹)
有只小熊也愛吃蔬菜,我們一起看看它吃對了嗎?聽故事《熊媽媽收菜》。
重點(diǎn)提問:小熊跟著媽媽去菜園收蔬菜,它們收了哪些蔬菜?(蘿卜、白菜、西紅柿)。你聽了故事知道蘿卜、白菜、西紅柿應(yīng)該吃什么部位呢?(蘿卜吃根莖、白菜吃葉莖、西紅柿吃果實(shí))
小結(jié):原來,有的蔬菜要吃它的根莖,有的吃它的葉莖,還有的吃果實(shí)。
師:老師為你們準(zhǔn)備了4個盆子,請你們幫他分一分(依次介紹根莖、葉莖、花、果實(shí)4個盆子)你們動動腦筋,看清你們的盆子上的字,想想應(yīng)該挑選什么蔬菜。
2、重點(diǎn)提問:你們是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮湯、做蔬菜色拉)
小結(jié):蔬菜的營養(yǎng)真好,是維持我們生命不可缺少的食物。一個人可以長期不吃葷菜,但是不能不吃蔬菜,因?yàn)槭卟撕胸S富的營養(yǎng)。我們小朋友每天都要和蔬菜做朋友,天天吃蔬菜,把阿姨準(zhǔn)備的蔬菜吃光光,做個健康的乖寶寶。
反思:
1、豐富幼兒對蔬菜的經(jīng)驗(yàn),在幼兒操作之前先簡單介紹一下一些蔬菜的部位,及它們能吃什么部位,讓幼兒了解之后再進(jìn)行操作。
2、加強(qiáng)幼兒的合作意識,在平時活動中,多創(chuàng)設(shè)幼兒合作的機(jī)會,讓幼兒學(xué)會商量,合作。
3、在蔬菜營養(yǎng)的方面,知識還不夠全面,應(yīng)了解更多的蔬菜的不同營養(yǎng),在講解的過程中,讓幼兒進(jìn)一步理解,從而更好的激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜,多吃蔬菜的情感。
小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇5
1 知道假設(shè)的含義,能有依據(jù)地提出假設(shè)。
2.了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。
1.同學(xué)們,看過動畫片《名偵探柯南》沒有I?你們想不想也做一回小偵探?
2看一段案情或(一個場景),想想誰可能會是兇手?
3. 師:你們覺得誰是兇手?是不是瞎猜的?(不是,猜測要有依據(jù)。)猜測的依據(jù)是什么?
4. 師小結(jié):剛才這些同學(xué)說的,都是他們的猜測,猜測也叫做假設(shè)。假設(shè)的
提出,往往都要有一定的依據(jù)才行。
5. 如果你是偵探,接下來你會怎么辦?(接下來會尋找證據(jù)來驗(yàn)證猜測。)
6. 獎勵愛動腦筋的學(xué)生,公布案件的真正兇手。
7. 師小結(jié):其實(shí),我們進(jìn)行科學(xué)探究跟偵探破案很像。先提出問題―作出猜測―尋找證據(jù)―得出結(jié)論,假設(shè)是科學(xué)探究中非常重要的一步。
下面我們就開展一個與假設(shè)(猜測)有關(guān)的小游戲。
1. 游戲規(guī)則;一名同學(xué)眼睛被蒙起來,通過觸摸和聲音,猜另一名同學(xué)是誰。
2. 分別讓幾組同學(xué)上臺游戲,猜的時候,要求說出自己的依據(jù)。
3. 師生共同評價剛才的活動。
活動:把兩張同樣的紙,一張揉成團(tuán),同時從高處丟下,誰先落地?
1. 學(xué)生假設(shè),并說說自己的依據(jù).
生討論。
(同樣的`紙,同樣的高度,同時丟下,同一個實(shí)驗(yàn)要多做幾次以求實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)中的變量是紙的形狀,其它不能改變。)
師小結(jié):在實(shí)驗(yàn)之前,大家的假設(shè)都很有依據(jù),這些依據(jù)往往來自已有的經(jīng)驗(yàn),從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看,有的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是正確的,有的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)卻并不完全可靠。生活中,我們還會遇到各種各樣的問題,我們可以很多的假設(shè),同時我們還要學(xué)會用一些方法收集證據(jù)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。
小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能
1、知道能量的描述性定義——能使物體“工作”或運(yùn)動的本領(lǐng)。
2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。
3、能夠正確區(qū)分常見的幾種能量形式。
二、過程與方法
1、在觀察、實(shí)驗(yàn)等具體操作活動中積累對能量各種不同表現(xiàn)形式的感性認(rèn)識。
2、初步學(xué)習(xí)在自然界各種不同現(xiàn)象之間尋找可能的內(nèi)在聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價值觀
懂得能量對于人類和自然界的活動有著重要作用。教學(xué)重難點(diǎn):探究能量大小與物體運(yùn)動之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、“火箭”及“發(fā)射器”,實(shí)驗(yàn)表格。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入揭題
1.播放課件“本單元的小詩歌”——“我相信一定是有什么,托起風(fēng)箏在藍(lán)天自由飛翔。我相信,一定是有什么,讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。我相信,一定是有什么,讓向日葵綻開金黃燦爛的微笑。我要用智慧的大腦,尋找這背后的神奇”
2.師問:“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎?”“什么讓水車吱呀呀地歌唱?”“什么讓向日葵微笑呢?”(依次出現(xiàn)投影:圖片)
3.生答:風(fēng)、水、太陽。
4.再出現(xiàn)各種圖片:它們又是依靠什么“工作”或運(yùn)動的呢?
5.生答。
6.師小結(jié):像這樣能使物體“工作”或運(yùn)動的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能,水有風(fēng)能,太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱?師相機(jī)板書。
二、討論各種能量的作用。
1.師述:我們生活中存在著這么多種能量,它們都有什么作用呢?
2.討論后回答(看哪個小組說得多)
(2)出示課件:課文中的插圖(逐次出示)。
(3)學(xué)生回答
a、太陽光可以使植物生長,還能用來發(fā)電,還能使熱水器里的水變熱,能把衣服曬干
b、熱能可以將水燒開,還能發(fā)電,能把飯煮熟,能給我們?nèi)∨?/p>
c、電能可以使電燈發(fā)亮,還能使電動機(jī)轉(zhuǎn)動,使電視機(jī)出圖像,使電瓶車跑起來d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”,還能使我有力氣踢球
e、水能可以使水車轉(zhuǎn)動,可以發(fā)電,可以沖洗車輛
f、聲能可以使紙片振動,還能使水面泛波
g、風(fēng)能
3、師小結(jié):太陽能可以發(fā)電、曬衣服,熱能可以煮飯、燒水,電能可以使家用電器“工作”,化學(xué)能可以使我們的身體“工作”,一句話能量可以使物體運(yùn)動??梢哉f,我們生活中處處離不開能量,如果沒有能量,人類和自然界的一切活動都將停止。
三、探究能量大小與物體運(yùn)動之間的關(guān)系
1.過渡:那么能量的大小會影響物體運(yùn)動嗎?它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢?大家想不想知道?那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。
2.教師演示:這是“火箭發(fā)射器”,橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量,然后把橡筋猛地一松,火箭會彈出去,這個能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系?
3.猜測:橡筋能量越大,火箭發(fā)射的高度越高。
4.討論方案:怎樣才能使橡筋能量變大?
生:把橡筋拉長一些。
師:老師為了方便大家測量,在吸管上標(biāo)上了刻度,(邊說邊演示)拉得越長,刻度越大。
師:這是個對比實(shí)驗(yàn),那么在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該注意些什么呢?學(xué)生討論,完成實(shí)驗(yàn)方案。
5、匯報方案
生:對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量,只能有一個變量。
師:這里的變量是什么?
生:能量。
師:如何改變?
生:橡筋拉得長、短來改變能量大小。
師:不變量又有哪些呢?
生:火箭以及發(fā)射器都不能改變,發(fā)射器的位置也不改變。
師:火箭和發(fā)射器可以保持不變,那么位置應(yīng)如何不變呢?
生:把發(fā)射器的下端與桌面平行,放一點(diǎn)在桌面上,以做支撐,保持不變。
師:還有要注意的嗎?
生:還要注意、觀察、記錄。
師:每個刻度可以發(fā)射3次,然后取其平均值,這樣更準(zhǔn)確一些。
、開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。
7、匯報交流。
學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格,上如匯報。
師生補(bǔ)充、修改。
8、小結(jié):從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長,也就是能量越大,火箭發(fā)射的高度越高,那么其他的物體運(yùn)動是不是也這樣呢?如風(fēng)越大,風(fēng)箏就飛得越高,太陽越大,熱水器的水就越熱我們有興趣課后可以做個探究。
能量大小與物體之間的關(guān)系
我們的假設(shè):________________________
改變條件:__________________________
不變條件:__________________________
小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇7
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過程與方法:通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價值觀:體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。
教學(xué)重點(diǎn):
小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。
教學(xué)難點(diǎn):
對于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小蘇打、白醋、白糖、食用香精、打火機(jī)、蠟燭、玻璃片、小勺、燒杯、杯子、礦泉水、滴管
教學(xué)過程:
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入
1.觀察小蘇打特點(diǎn),描述,記錄特征。板書:小蘇打
2.觀察描述白醋,記錄特征。板書:白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)
1.推測:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起,會是怎樣的狀況呢?為什么?說說理由。
2.學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會有什么變化吧。板書:變化(完成課題書寫)
3.實(shí)驗(yàn)
a.討論:我們該怎樣做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
B.混合的比例大約多少呢?可以參閱課本。提示:不要打開玻璃蓋。
c.仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象。用手摸摸瓶子外面的感覺。記錄現(xiàn)象:氣泡、嗤嗤響、白色。
4.實(shí)驗(yàn)交流:在實(shí)驗(yàn)中,怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?
三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體
1、推測:究竟產(chǎn)生了什么氣體?怎么驗(yàn)證你的設(shè)想?教師對于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評價和調(diào)整。(重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等)
2、演示實(shí)驗(yàn)一:燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi),看到什么現(xiàn)象?說明什么?
3、演示實(shí)驗(yàn)二:將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象?說明什么?
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息,再次判斷產(chǎn)生的氣體,并說明為什么。
5、小結(jié)并延伸閱讀:并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì),但是經(jīng)過科學(xué)家的研究證明就是二氧化碳,它還存在很多地方。閱讀33頁,思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的?
四、拓展
1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢?你覺得是怎樣做成的呢?
2、檸檬汽水:根據(jù)課本資料的配料,小組制作。要求:仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。
3、品嘗后談?wù)勼w會。
4.今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn),通過小蘇打和白醋的混合,產(chǎn)生氣體二氧化碳,相對于豆子和沙子的混合來講,是一個有趣的化學(xué)變化。
那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢?課外搜集。
五、課外活動
制作橙汁飲料,與家人分享。
小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會查閱書刊及其他信息源,能利用簡潔的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長的方式表述討論過程和結(jié)果。
2、喜愛大膽想象;敬重證據(jù),情愿合作溝通;珍愛生命;樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期的主要身心進(jìn)展特點(diǎn),關(guān)注個人保健。
【教學(xué)預(yù)備】預(yù)備自己不同年齡段的照片課前觀看不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來
【教學(xué)過程】
1、提出問題在進(jìn)展第一個環(huán)節(jié)的教學(xué)時,教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題人的身體從小到大會發(fā)生什么變化?在此根底上讓學(xué)生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。
2、猜測假設(shè)學(xué)生依據(jù)問題提出自己的想法
3、制定方案分小組制定探究方案
4、實(shí)施探究A、探究人的一生身體進(jìn)展變化特征
(1)課前,教師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體進(jìn)展變化”的資料,有的同學(xué)還預(yù)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)溝通搜集的資料,看看能從資料中發(fā)覺什么。
(2)學(xué)生小組溝通合作,教師參加學(xué)生的爭論。
(3)除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)覺了其他方面的變化嗎?
漂亮青春痘、說話的。聲音變粗、喉結(jié)突出同學(xué)們發(fā)覺了許多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?
人誕生后,身體漸漸長大,直到長成強(qiáng)健的成年人,然后人的身體又會漸漸的年輕,直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說,人的一生要經(jīng)受發(fā)育期(從誕生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和年輕期(60歲以后)等4個進(jìn)展階段。
A生長、發(fā)育、年輕和死亡是人必定經(jīng)受的過程。人的身體特征發(fā)育比擬緩慢,相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個進(jìn)展階段時間比擬長短因人而異。
B、探究青春期身體變化特征同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么?假如利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,討論起來就會更明顯。你想用怎樣的方式討論呢?(統(tǒng)計(jì)表、條形碼統(tǒng)計(jì)圖生、折線圖)
請同學(xué)們先繪制圖表,然后再觀看圖表,看看有什么新的發(fā)覺,請寫在下面:
(1)圖表
(2)發(fā)覺青少年在10~20歲時,身高體重增長較快,這個階段稱為青春期。青春期開頭的年齡因人而異,一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期,是人身心進(jìn)展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體進(jìn)展變化最快的時期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快,而且還有人會長出青春痘,男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。
C、青春期的衛(wèi)生保健教育青春期是人的身體進(jìn)展變化最快的時期,關(guān)系到以后的身體安康和心理健康,為了給將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好根底,我們在青春期應(yīng)當(dāng)留意什么?(加強(qiáng)熬煉、合理飲食、保證睡眠、心理詢問)寫出日常生活中你的做法:
5、展現(xiàn)溝通展現(xiàn)探究結(jié)果,全班溝通。
6、拓展創(chuàng)新請同學(xué)們課下連續(xù)收集資料,了解不同國家和不同種族的人的形狀特征??梢詫懗鲇懻搱蟾嬖谌鄿贤ǎ部梢猿鲆黄趯n}討論。
7、教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了人的一生生長的大致過程:了解了青少年身體發(fā)育的特點(diǎn):了解了青春期的主要身心反展特點(diǎn),注意個人保健。
小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。
過程與方法
● 分區(qū)域調(diào)查,認(rèn)識多種多樣的生物。
● 選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
● 感受校園生物的美麗。
● 體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn),發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。
理解校園生物是多種多樣的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備:記錄本,記錄工具,觀察工具,調(diào)查表
為整個班級準(zhǔn)備:校園常見生物的照片。
【教學(xué)過程】
一、引入:
2、:校園里還有哪些植物和動物?我們校園里有多少種植物,多少種動物?讓我們一起去調(diào)查
二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案
2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃,匯報,師點(diǎn)撥:
A像科學(xué)家那樣,將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查;
B要對校園生物展開全面調(diào)查,包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物;調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物,還要搜索地下的動物,要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。
C用繪畫、拍照等適宜的`方法記錄不知名的動植物;
D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄,既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?;顒拥牡攸c(diǎn)。
E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物,比如不同花色的蝴蝶;開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等,記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香,也可分別記錄某某樣的蝴蝶;某某顏色的郁金香。
F要愛護(hù)動植物
三、開展校園動植物調(diào)查活動
將校園劃分為幾個區(qū)域,每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn),開展調(diào)查活動,邊調(diào)查邊記錄,盡量不要漏掉校園中的任一種動植物,鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄,對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。(意圖:為后面形成生物種類多種多樣,同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗(yàn)。)
四、課外延伸:對不知名的動物和植物,回家查找資料
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六年級科學(xué)課件精華
我們常說,機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利!那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈上六年級科學(xué)課件精華,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級科學(xué)課件(篇1)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道科學(xué)探究需要收集大量信息,對不同的研究對象需要有合適的獲取信息的手段。
2、學(xué)習(xí)畫統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每個學(xué)生測量自己的身高;向數(shù)學(xué)老師請教畫條形統(tǒng)計(jì)圖(或折線統(tǒng)計(jì)圖)的知識。
【教學(xué)過程】
1、引入
在科學(xué)探究過程中,要獲取大量的信息,必須對事物進(jìn)行細(xì)致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢?
2、從大樹開始
組織討論:
我們是怎樣觀察大樹的?
我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的?
我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的?
(出示:西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是???
推測的依據(jù)是什么?
設(shè)計(jì)了怎樣的活動來驗(yàn)證?
沒有這樣的活動,我們能下結(jié)論嗎?
我們設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動的目的是什么?
3、我們的身體有多高
我們的身體有多高?這個問題怎么回答?
課前同學(xué)們測得了自己的身高,分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說說我們的身體有多高。
匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表,完成一張“六()班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計(jì)圖”。
討論:
從圖中我們能知道哪些信息?現(xiàn)在問我們的身體有多高,我們又怎么回答?與小組里的結(jié)論一樣嗎?
4、思考討論
我們現(xiàn)在獲得的關(guān)于我們的身體有多高的信息是準(zhǔn)確、全面的嗎?要使我們對于身高的答案更趨于精確,還需要哪些數(shù)據(jù)?如何獲得?
六年級科學(xué)課件(篇2)
1)出示游戲器材,找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。
2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其中的規(guī)律。
3)、說出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?
從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
第七課 斜面的作用
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識:認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。
過程與方法:制訂一個簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀:積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn),愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如如何省力的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板,4個不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
【教學(xué)過程】
一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課
出示盤山公路的圖片。
提問:“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”
二、探究斜面有什么作用
1、 提出一個簡單任務(wù):老師要把這個大木桶搬到講臺上來,有什么好方法?
今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺)
2、 斜面概念引入:像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械,叫做斜面。
3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題:斜面能省力嗎?
4、 分組研究斜面是否能夠省力。
實(shí)驗(yàn)要求:
1)、指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。(當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動時,讀出其讀數(shù))
2)、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。
3)、分工提升不同的物體
4)、在操作員操作的時候,其他同學(xué)注意觀察,并取其正確的值,做好記錄。
5、 對研究結(jié)果作出分析,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力,所以斜面可以省力)
三、研究不同坡度的斜面
1、提問:剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中,和其他組的數(shù)據(jù)相比較,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同,這是因?yàn)橛械男〗M坡度高,有的小組坡度低)。
那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明?
2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作
六年級科學(xué)課件(篇3)
1 湘江九年制六下科學(xué) - -事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!
一、指導(dǎo)思想:
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)生基本情況分析:
本期本人擔(dān)任六年級科學(xué)教學(xué)工作。總的來說,這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課,上課發(fā)言積極,特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真,而且學(xué)生思維敏捷,課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析及編寫特點(diǎn):
本冊教材以“人與自然,學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題,編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元,一共有17課、39個活動。其中,“生命世界”有1個單元、4課書;“地球與宇宙”有2個單元、8課書;還設(shè)有2個獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是:
(1)“生物的進(jìn)化”—— 此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動物的歷程展開研究,并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程,初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。
(2)“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題,分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題,探討解決這些問題的方法,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6~7課時。
(3)“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、 “浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘,激發(fā)他們的求知欲,同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。
2 湘江九年制六下科學(xué) - -事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!
(4)“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”—— 此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程,梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程,然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4~5課時。
(5)“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課,旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解,并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟,能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系,并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元(課)教學(xué)大約需要1~2課時。
教學(xué)重點(diǎn):生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù) 教學(xué)難點(diǎn):宇宙探索 六、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
3 湘江九年制六下科學(xué) - -事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、本學(xué)期教學(xué)成績力爭達(dá)到:優(yōu)秀率80%,及格率100%,消滅學(xué)困率。 七、具體措施:
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)) 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的.科學(xué)學(xué)習(xí)活動; 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、開展科技興趣小組,開展各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
第二周 人類的起源 第三周 動物的訓(xùn)話第四周 小河的“哭訴”第五周 污染來自哪里 第六周 清潔劑的“威力” 第七周 保護(hù)我們的生命之河 第八周 太陽和太陽系 第九周 浩瀚的宇宙 第十周 燦爛星空
4 湘江九年制六下科學(xué) - -事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!
第十一周宇宙暢想曲 第十二周我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程第十三周確定我們研究的主題第十四周啟動我的探究之龍 第十五周分享我的研究果實(shí) 第十六周科學(xué)的歷程 第十七周期末考查
- -事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!
六年級科學(xué)課件(篇4)
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、
放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、 放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。 3、
放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。
1、 正確用放大鏡觀察物體。
1、 理解使用放大鏡觀察的意義。 2、 增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、 認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。 【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))科學(xué)書或報紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。 【教學(xué)過程】
1、 導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉,能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》??梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。
放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)
放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器,還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??
4、 讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。 二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動,鏡動或物動。
2、 師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、 交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。 三、放大鏡的特點(diǎn)
1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)
3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸起,透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)1、
師:對于熟悉的放大鏡,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放
大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體,還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))
2、
課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡,或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品,看看還會
構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸 透 ——“凸透”鏡) 作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié) 用途:?? 教學(xué)后記:
科學(xué)概念:使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié) 過程與方法:使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動 情感態(tài)度價值觀 1、
2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
教師演示器材:有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 【教學(xué)過程】 一、奇特的身體構(gòu)造
1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入:
師:在地球上有一個龐大的昆蟲家族,它們種類數(shù)量繁多,每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,由于它們個頭太小,常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者,他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,寫出了著名的《昆蟲記》?,F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝,讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。)
師:昆蟲世界如此奇妙,看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
分組觀察:提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個寒假的凍災(zāi),估計(jì)開學(xué)時不會有太多的昆蟲,
可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃,而且因觀察對象小,肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多??赡艿陌l(fā)現(xiàn):昆蟲的身體有頭、胸、腹,有的昆蟲翅膀是透明的,昆蟲足上有勾??)
師:(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時,發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的,可事先讓材料員收
起來,等觀察時再發(fā)給大家)這些家伙比較小,讓我們用上放大鏡,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn),同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
交流觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄,交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn),輔之以學(xué)生
的相關(guān)課外知識,豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解,激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料,在學(xué)生交流時用以補(bǔ)充。
2、課外觀察實(shí)踐:選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象,看看它們是如何吃食、活動、筑巢??把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來??晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂??
(為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察,可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”,以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄
進(jìn)行展示,不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識,而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話,可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進(jìn)行表揚(yáng)或展示,及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。)
觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異 足——密布細(xì)毛,有鉤爪 ??
科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過程與方法:
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。 2、用圖記錄觀察結(jié)果。 3、自制食鹽等晶體。 情感、態(tài)度、價值觀:
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。 2、在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。 【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體?? 教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材 【教學(xué)過程】 一、觀察美麗的晶體
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首
六年級科學(xué)課件(篇5)
科學(xué)概念:
水污染主要是人類的活動引起的。
過程與方法:
1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。
情感態(tài)度價值觀:
1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。
2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊,選定地點(diǎn)。
2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。
本課活動的開展最好是跟學(xué)?;蛘呱傧汝?duì)取得聯(lián)系,一起組織活動,特別要做好安全工作,并在后續(xù)活動中做好學(xué)生考察報告的撰寫。
家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染?是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,就要去實(shí)地考察,考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次,我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域,地點(diǎn)就定在****。
2、討論:考察前我們應(yīng)做些什么呢?考察時要注意什么?(確立考察主題,設(shè)計(jì)考察自然水域的方案,注意安全等。)
3、小組討論制訂考察計(jì)劃。
計(jì)劃包括這些內(nèi)容:目的、地點(diǎn)、時間、器木才、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)……
可參考教材84面的樣稿。
二、實(shí)地考察:
1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣。考察地點(diǎn)宜離學(xué)校較近??疾爝^程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。
2、考察時先看水域周圍是什么樣的環(huán)境,有沒有廢水排放;再看看水的顏色怎樣,水里有沒有動植物,水面有沒有污染物,最后取一瓶水樣,帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。
3、對采回的水樣進(jìn)一步觀察。
(1)把水樣靜置一段時間后,看有沒有雜質(zhì)沉淀下來,雜質(zhì)是什么?
(2)用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒有肉眼看不見的微小生物?
三、觀察討論:
1、回學(xué)校后,按照教材85面的“我的考察報告”提示觀察水樣,填寫報告。
2、與自然水和生活污水比較,判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染,分析原因,如果未污染,討論為什么?
3、請學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議??梢越M織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。
六年級科學(xué)課件(篇6)
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:
物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系,人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活,都是利用了物質(zhì)的變化。
過程和方法:
用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。
用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識。
情感態(tài)度價值觀:
體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對所學(xué)知識相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水
【教學(xué)過程】
一、整理概括單元內(nèi)容
1、看課本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化?羅列出來。
2、綜合填表:
物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念
水結(jié)冰、水蒸發(fā)
易拉罐壓扁
彎折鐵絲
混合沙子和豆子
火柴、蠟燭的燃燒
加熱白糖
米飯、淀粉和碘酒
小蘇打和白醋
鐵生銹
硫酸銅溶液和鐵釘
3、交流表格填寫的知識的綜合概括
重點(diǎn):你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方?化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些?
你怎么理解物質(zhì)是變化的?
二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系
1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)
2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料,思考:這中間存在著怎樣的變化?屬于哪一種類型的變化?
3、小結(jié):物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在,與我們的'生活有著密切的關(guān)系。
三、活動制作:
自制飲料
1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢?你覺得是怎樣做成的呢?如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢?
檸檬汽水:根據(jù)課本資料的配料,小組制作。要求:仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。
2、品嘗后談?wù)勼w會。
四、課外活動:
制作橙汁飲料,與家人分享。
六年級科學(xué)課件(篇7)
1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。
分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))科學(xué)書或報紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。
1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉,能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》??梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)
放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器,還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動,鏡動或物動。
2、師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的
3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸起,透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入:
師:在地球上有一個龐大的昆蟲家族,它們種類數(shù)量繁多,每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,由于它們個頭太小,常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者,他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,寫出了著名的《昆蟲記》?,F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝,讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。)
1)師:昆蟲世界如此奇妙,看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2)分組觀察:提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個寒假的凍災(zāi),估計(jì)開學(xué)時不會有太多的昆蟲,可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃,而且因觀察對象小,肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多??赡艿陌l(fā)現(xiàn):昆蟲的身體有頭、胸、腹,有的昆蟲翅膀是透明的,昆蟲足上有勾……)
1)師:(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時,發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的,可事先讓材料員收起來,等觀察時再發(fā)給大家)這些家伙比較小,讓我們用上放大鏡,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn),同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2)交流觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄,交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn),輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識,豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解,激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料,在學(xué)生交流時用以補(bǔ)充。
2、課外觀察實(shí)踐:選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象,看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。可供觀察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂…… (為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察,可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”,以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外 2、放大鏡下的昆蟲世界
閱讀的摘抄進(jìn)行展示,不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識,而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話,可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進(jìn)行表揚(yáng)或展示,及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。)
科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過程與方法:
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
師:同學(xué)們可能會有這樣的疑問:晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
師:(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來試一試好嗎? 師提供一些濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗(yàn)一下,
1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。
2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域,顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具。
3、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。
1、如何放得更大?
師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了,但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展,放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢?
1)最早的光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成,它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn),最大放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右。
2) 電子顯微鏡:以電子束代替光束,用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。
1、怎樣放得更大?
師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢,在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢?我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是:如何放得更大?同學(xué)們,你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大?(先讓學(xué)生嘗試回答)
1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù), 但即使我們將凸度增到最大,它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求,我們該怎么辦?
2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。
調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體,直到看得最清楚,然后移開一個凸透鏡,比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙筒,參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1-2個,否則課堂上的時間會不夠)
3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等。
過程與方法:
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
一個洋蔥,如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊,你能看到些什么?如果用上放大鏡又能看到些什么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?
1、師:為了能更好地觀察它,首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。(師演示)
2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,注意標(biāo)本要平展開,不能折疊。
3)用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面,放蓋玻片時,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡。
4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸掉多余的水。
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮,將看到的畫在科學(xué)記錄本上(或書上13頁)
2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡,大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
1、師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察,又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
2、師出示顯微鏡,介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學(xué)生五年級時已使用過,也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正,具體內(nèi)容見13頁)
3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮,不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作,對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。
(洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu),是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料,了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。)
六年級科學(xué)課件(篇8)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小,電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。
過程與方法:
經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程:提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報交流、共享成果。
用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果,鍛煉交流表達(dá)能力。
能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。
情感、態(tài)度、價值觀:
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體會到開展合作的必要性和重要性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生自備:一號電池
2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強(qiáng)力電磁鐵1個。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(一)導(dǎo)入
1. 上節(jié)課,我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下,好嗎?
2. 板書課題
(二)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)
1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè),擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。
2. 全班交流研究計(jì)劃。
3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
4. 各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視,強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2. 準(zhǔn)備小組的匯報發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。
(三)匯報交流,共享研究成果
1. 全班交流
(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?
(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?
(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么?
2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?
(四)制作強(qiáng)力電磁鐵
1. 匯總這些研究成果后,我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎?
2. 大家動手試一試。
小學(xué)六年級科學(xué)課件12篇
編輯為您搜集整理了“小學(xué)六年級科學(xué)課件”的相關(guān)資料下面請您查看,真誠歡迎您來到我們的網(wǎng)站閱讀我們的內(nèi)容獲得新知。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。編寫好教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐能力的必要體現(xiàn)。
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文,展現(xiàn)的是新異神奇的未來世界。
2.科幻作文既豐富了作文訓(xùn)練的形式,又可以培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力。
3.培養(yǎng)學(xué)生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系課文,輕松導(dǎo)入。
1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎(科幻類)
2.文中瑪琪的機(jī)器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試,瑪琪非常痛苦,但是機(jī)器人老師知道嗎(不知道,它是一臺機(jī)器,只能按照設(shè)計(jì)好的程序去教學(xué)生。)
3.請同學(xué)們再思考下,托米的機(jī)器人老師為什么被搬走一個月(因?yàn)闅v史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)
4.我們來想象一下,假如現(xiàn)在讓你在一個機(jī)器人老師和一個真人老師中選擇一個,你更希望是哪個老師我們來探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里(學(xué)生自由發(fā)言:機(jī)器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解,不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對同學(xué)們的問題,個別輔導(dǎo)。缺點(diǎn)也各不相同)
5.未來的學(xué)校是這樣教學(xué)的,未來的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢未來的農(nóng)場又是怎樣種植的呢未來的
同學(xué)們,請發(fā)揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領(lǐng)我們奔向未來的世界吧。(板書:插上科學(xué)的翅膀飛)
二、自由討論,啟發(fā)思路。
1.各位小科學(xué)家們,請說說你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫。(學(xué)生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說出自己所描寫的領(lǐng)域、范圍或者方向等。
(2)同學(xué)們,我們勾畫的未來藍(lán)圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懗鰜砟?此處可作重點(diǎn)描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)
(3)歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意:事件必須能夠突出想象的特點(diǎn)。)
三、整理思路,解析題目,自由習(xí)作。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫什么內(nèi)容,想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來。
2.老師講解標(biāo)題的重點(diǎn),給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來。
(1)特點(diǎn)(學(xué)生歸納):
①科學(xué):指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用,已系統(tǒng)化和公式化了的知識。
②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進(jìn)動力和維持身體平衡。
③飛:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來一樣,有風(fēng)馳電掣的意思。
(2)事例(學(xué)生思考):
插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來。
3.結(jié)構(gòu)安排:選出三個典型的事例來表現(xiàn)飛起來特點(diǎn)的同時,還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當(dāng),三個事例可安排一個詳寫,兩個略寫。
4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是未來的某某領(lǐng)域的神奇,事例能體現(xiàn)神奇的特點(diǎn),語言通順流暢,等等。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生通過選擇自己熟悉的某個領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用典型的事例來描寫未來某個領(lǐng)域的形象特點(diǎn),掌握刻畫未來的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作:插上科學(xué)的翅膀飛
大膽想象
詳略得當(dāng)
教學(xué)反思
1.通過這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是同學(xué)們?nèi)鄙傧胂罅?缺少觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié),缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造性思維。通過這節(jié)課的點(diǎn)評,同學(xué)們受益匪淺。
2.在平時的語文教學(xué)中,我在引導(dǎo)學(xué)生注意詞句積累和開發(fā)學(xué)生的想象力方面不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇2)
第二單元 動物 第一課 尋訪小動物
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
動物具有多樣性,動物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法
會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識,提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度,形成愛護(hù)小動物,珍愛生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上,去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。
【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。
2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表,供學(xué)生參考?!窘虒W(xué)過程】
一、理解小動物
1、教師問:?聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物?? ?‘大動物’我們能想到那些動物??
?‘小動物’我們能想到那些動物??
2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。
3、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。
2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。
3、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖:初步認(rèn)識動物的多樣性。
三、尋訪活動的準(zhǔn)備
1、組織討論,明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。
5、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪小動物
1、學(xué)生分組尋訪。
2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物,是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識,獲得更多的信息。
第二課 蝸牛
(一)【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法
1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展研究小動物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。
【教學(xué)過程】
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動,爬過的地方有粘液,能對刺激做出反應(yīng)。
(被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關(guān)注:飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
第三課 蝸牛
(二)【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀
體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程,體會觀察對獲取信息的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表?!窘虒W(xué)過程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。
4、關(guān)注:匯報情況的真實(shí)性,要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設(shè)計(jì)意圖:獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。
5、關(guān)注:學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察過程中新問題的提出。
6、設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關(guān)注:學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。
4、設(shè)計(jì)意圖:體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛
1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。
3、關(guān)注:飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。
第四課 蚯蚓
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。過程與方法
能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu),能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動物,樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察,初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀察,對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組:幾條蚯蚓,一只淺水碟子。
【教學(xué)過程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶,學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察蚯蚓的反應(yīng),學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn):靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動,能對刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。
五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓,以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。
第五課 螞蟻
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分,頭上有觸礁,胸上長有六只腳。過程與方法
1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。
2、想辦法解決觀察過程中的問題,嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀
以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻,愛護(hù)小動物,珍愛生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程,初步體會動物的多樣性?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻,室外觀察螞蟻的安全性?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
每組:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲,放大鏡。
教師準(zhǔn)備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?!窘虒W(xué)過程】
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。
2、學(xué)生找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注:學(xué)生是否按要求找螞蟻。
4、設(shè)計(jì)意圖:為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。
二、觀察螞蟻
(一)室外觀察螞蟻
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。
4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關(guān)注:學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻;是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息,是否認(rèn)真記錄。
6、設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息。
(二)室內(nèi)觀察螞蟻(用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況)
1、教師問:?螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀察螞蟻呢??
2、學(xué)生討論方法,教師整理。
3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關(guān)注:學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻,是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。
5、設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰,適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。
3、關(guān)注:學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。
4、設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣;獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。(備注:如果是室內(nèi)觀察,注意送螞蟻回家。)
第六課 金魚
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。
2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法
1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)喜愛小動物的感情,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活,了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組:2-3條金魚,裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
【教學(xué)過程】
一、了解魚類的生活環(huán)境
1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。
2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
3、關(guān)注:?魚生活在水里?的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。
二、觀察金魚的外形和運(yùn)動
1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。
2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。
3、關(guān)注:學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。
4、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚在外形和運(yùn)動方面的信息。
三、觀察金魚的吃食和呼吸
1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。
2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。
3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)
4、學(xué)生觀察并記錄。
5、教師適時指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。
6、關(guān)注:學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時是否干擾金魚;是否觀察到更多信息:如排泄等。
7、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)?用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法?的意識。
四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。
五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學(xué)生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時的看護(hù),保證金魚存活。
第七課 動物的共同特點(diǎn)
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動物的個體形態(tài)不同,生活環(huán)境也不同,但是動物具有共同的特點(diǎn):生活在一定的環(huán)境里,會運(yùn)動,需要食物維持生命,會排泄廢物,會對外界刺激做出反應(yīng),會生長發(fā)育,會繁殖后代。過程與方法
運(yùn)用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀
通過對動物壽命的認(rèn)識,懂得生命的可貴,也體會生死的自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同的除動物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持,學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片;四種動物議政的圖片?!窘虒W(xué)過程】
一、討論動物的共同特點(diǎn)。
1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。
2、小組討論四種小動物的共同特點(diǎn),把結(jié)果記在課本上。
3、匯報,教師把匯報結(jié)果記在黑板上。
4、教師或?qū)W生舉例某種動物,看是否具有上面的共同特點(diǎn),如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點(diǎn)就刪去,這樣找出動物的共同特點(diǎn)。
5、關(guān)注:學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。
6、設(shè)計(jì)意圖:了解動物所具有的共同特征。
二、感受生物的多樣性
1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。
3、回教室匯報。
4、關(guān)注:是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。
5、設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生體會生物的多樣性。
三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)
1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。
2、在動物和植物相同的圈里寫上?生物?兩個字,并告訴學(xué)生,動物和植物艘是生物,都是有生命的物體。
3、關(guān)注:學(xué)生在過程中提出的問題。
4、設(shè)計(jì)意圖:理解什么是生物。
四、討論人與其他動物、植物的共同特點(diǎn)
1、教師指著動物、植物的共同點(diǎn)問:?人有這些特點(diǎn)嗎??
2、歸納小結(jié):人和動物、植物都是生物,都是活的,生活在一定的環(huán)境里,會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點(diǎn),也是生命的基本特征。
3、關(guān)注:人是否是生物的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖:對生命的特征有一個基本的認(rèn)識。
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo):
1、能區(qū)分聲音的大小與高低。
2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備適合制作樂器的材料。
教學(xué)課時:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備制作什么樂器,激發(fā)學(xué)生制作的欲望和興趣。
二、動手制作。
1、選擇材料。
學(xué)生小組合作,根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇合適的制作材料。
教師巡視指導(dǎo)。
2、動手實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。
學(xué)生代表匯報交流,師生評議。
3、制作樂器。
小組合作制作樂器。(教師強(qiáng)調(diào)在使用小刀、剪子時要注意安全)
4、改進(jìn)樂器。
學(xué)生小組演奏樂器,發(fā)現(xiàn)不足,合作研究加以改進(jìn)。
三、總結(jié)。
各組派代表匯報自己的制作成果。
第二課時
一、檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備情況
◆模擬課堂
師:同學(xué)們的工具和材料都帶來了嗎?
(如果有沒帶齊的情況,則在批評之后,安排他們:
1、向其他小組借同類材料;
2、教師幫助他們在實(shí)驗(yàn)室里尋找替代材料;
3、臨時更換可制作的樂器。)
二、提出制作要求
◆模擬課堂
師:制作過程中同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn):
1、團(tuán)結(jié)合作,井然有序;
2、專心致志,不要大聲吵鬧;
3、講究衛(wèi)生,不亂扔垃圾;
4、注意安全,有緊急情況馬上匯報。
5、節(jié)約時間。
三、同學(xué)們分組制作樂器
◆模擬課堂
教師巡回指導(dǎo),為學(xué)生提供知識和技術(shù)上的幫助。學(xué)生的知識和能力有限,一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學(xué)生,避免他們走太多的彎路。如:
四、調(diào)試樂器
◆模擬課堂
師:如果有提前做完的,就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂器,使它能真正奏出一首簡單的樂曲。
如果一節(jié)課還沒有做完,下課后或放學(xué)后,接著把它完成。
下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會,請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇4)
教學(xué)目標(biāo)
1.知道太陽是一個溫度很高的大火球;意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系;
2.會查閱資料,并對搜集的資料進(jìn)行整理;
3.對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣;
教學(xué)準(zhǔn)備
1.在教室或活動室里進(jìn)行教學(xué)活動,采取先分組再集中的方式進(jìn)行教
2.電焊目鏡片或墨水、臉盆,最好為每4人小組至少準(zhǔn)備一套這樣的材料。
3.教師課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。
4.學(xué)生課前收集關(guān)于太陽的資料,可以在課前制作一些簡單的小報。
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息
1.引入
同學(xué)們,清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒,大地萬物幾乎對從夢中醒來,大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護(hù)這世間萬物?是什么這個藍(lán)色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢?它就是萬物之靈太陽!現(xiàn)在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學(xué)說一說吧!
2.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個別交流,并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
3.在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上組織那些有表達(dá)欲望和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級內(nèi)的交流。并引導(dǎo)聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價,談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。
4.教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學(xué)參與的積極性兩個方面進(jìn)行簡要的小結(jié)
二、觀察太陽
1.談話:俗話說百聞不如一見,讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進(jìn)行一次實(shí)地觀察吧!
2.簡要介紹觀察太陽器材的使用方法(如使用電焊護(hù)目鏡片用肉眼觀察太陽表面,用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像),并提出戶外觀察在組織紀(jì)律方面的要求,同時向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)安全觀察太陽,保護(hù)眼睛的基本要求不用肉眼直接觀察太陽。
3.組織同學(xué)在戶外分小組進(jìn)行觀察活動,指導(dǎo)同學(xué)觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況(在太陽表面活動頻繁時,用肉眼就可以辨認(rèn)出較大的黑子)。
4.組織進(jìn)行完太陽觀察的學(xué)生回到教室,就剛剛進(jìn)行的觀察活動進(jìn)行簡要的記錄工作,吧相應(yīng)的內(nèi)容填寫在教材第30頁上面的表格中。
5.提出課后收集更多的關(guān)于太陽的文字或圖片資料的要求,為下節(jié)課開展活動做準(zhǔn)備。
第二課時
一、閱讀太陽資料,整理太陽基本情況檔案。
1.指導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立閱讀的方式,了解教材第30頁上所介紹的科學(xué)家經(jīng)過觀察研究,發(fā)現(xiàn)的有關(guān)太陽的
2.組織同學(xué)個別匯報閱讀資料后掌握的信息,教師以板書的形式進(jìn)行簡要記錄。
3.引導(dǎo)學(xué)生對板書中的簡要記錄進(jìn)行歸類整理,如太陽的直徑、體積、溫度等。
4.組織同學(xué)根據(jù)資料中獲取的資料填寫教材第31頁的太陽基本情況檔案。
二、繼續(xù)收集整理太陽的資料,設(shè)計(jì)制作以太陽為主題的小報。
1.提出制作以太陽為主題的小報的要求,引導(dǎo)學(xué)生思考:制作這樣的小報,可以選擇怎樣的專題?
2.學(xué)生個別匯報各自打算,教師給予充分肯定。
3.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論:圍繞自己選定的專題,我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報?為了讓我們的小報特色更突出,在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么?
4.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級內(nèi)的交流,并相互提出意見或建議,以完善小報的制作前的設(shè)計(jì)工作。
5.組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽為主題的小報。
6.根據(jù)學(xué)生主題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評比。
一、指導(dǎo)思想
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)科學(xué)探究
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2.了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4.培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價值觀
1.保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源的保護(hù),使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能
1、知道能量的描述性定義——能使物體“工作”或運(yùn)動的本領(lǐng)。
2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。
3、能夠正確區(qū)分常見的幾種能量形式。
二、過程與方法
1、在觀察、實(shí)驗(yàn)等具體操作活動中積累對能量各種不同表現(xiàn)形式的感性認(rèn)識。
2、初步學(xué)習(xí)在自然界各種不同現(xiàn)象之間尋找可能的內(nèi)在聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價值觀
懂得能量對于人類和自然界的活動有著重要作用。教學(xué)重難點(diǎn):探究能量大小與物體運(yùn)動之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、“火箭”及“發(fā)射器”,實(shí)驗(yàn)表格。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入揭題
1.播放課件“本單元的小詩歌”——“我相信一定是有什么,托起風(fēng)箏在藍(lán)天自由飛翔。我相信,一定是有什么,讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。我相信,一定是有什么,讓向日葵綻開金黃燦爛的微笑。我要用智慧的大腦,尋找這背后的神奇”
2.師問:“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎?”“什么讓水車吱呀呀地歌唱?”“什么讓向日葵微笑呢?”(依次出現(xiàn)投影:圖片)
3.生答:風(fēng)、水、太陽。
4.再出現(xiàn)各種圖片:它們又是依靠什么“工作”或運(yùn)動的呢?
5.生答。
6.師小結(jié):像這樣能使物體“工作”或運(yùn)動的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能,水有風(fēng)能,太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱?師相機(jī)板書。
二、討論各種能量的作用。
1.師述:我們生活中存在著這么多種能量,它們都有什么作用呢?
2.討論后回答(看哪個小組說得多)
(2)出示課件:課文中的插圖(逐次出示)。
(3)學(xué)生回答
a、太陽光可以使植物生長,還能用來發(fā)電,還能使熱水器里的水變熱,能把衣服曬干
b、熱能可以將水燒開,還能發(fā)電,能把飯煮熟,能給我們?nèi)∨?/p>
c、電能可以使電燈發(fā)亮,還能使電動機(jī)轉(zhuǎn)動,使電視機(jī)出圖像,使電瓶車跑起來d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”,還能使我有力氣踢球
e、水能可以使水車轉(zhuǎn)動,可以發(fā)電,可以沖洗車輛
f、聲能可以使紙片振動,還能使水面泛波
g、風(fēng)能
3、師小結(jié):太陽能可以發(fā)電、曬衣服,熱能可以煮飯、燒水,電能可以使家用電器“工作”,化學(xué)能可以使我們的身體“工作”,一句話能量可以使物體運(yùn)動??梢哉f,我們生活中處處離不開能量,如果沒有能量,人類和自然界的一切活動都將停止。
三、探究能量大小與物體運(yùn)動之間的關(guān)系
1.過渡:那么能量的大小會影響物體運(yùn)動嗎?它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢?大家想不想知道?那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。
2.教師演示:這是“火箭發(fā)射器”,橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量,然后把橡筋猛地一松,火箭會彈出去,這個能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系?
3.猜測:橡筋能量越大,火箭發(fā)射的高度越高。
4.討論方案:怎樣才能使橡筋能量變大?
生:把橡筋拉長一些。
師:老師為了方便大家測量,在吸管上標(biāo)上了刻度,(邊說邊演示)拉得越長,刻度越大。
師:這是個對比實(shí)驗(yàn),那么在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該注意些什么呢?學(xué)生討論,完成實(shí)驗(yàn)方案。
5、匯報方案
生:對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量,只能有一個變量。
師:這里的變量是什么?
生:能量。
師:如何改變?
生:橡筋拉得長、短來改變能量大小。
師:不變量又有哪些呢?
生:火箭以及發(fā)射器都不能改變,發(fā)射器的位置也不改變。
師:火箭和發(fā)射器可以保持不變,那么位置應(yīng)如何不變呢?
生:把發(fā)射器的下端與桌面平行,放一點(diǎn)在桌面上,以做支撐,保持不變。
師:還有要注意的嗎?
生:還要注意、觀察、記錄。
師:每個刻度可以發(fā)射3次,然后取其平均值,這樣更準(zhǔn)確一些。
、開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。
7、匯報交流。
學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格,上如匯報。
師生補(bǔ)充、修改。
8、小結(jié):從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長,也就是能量越大,火箭發(fā)射的高度越高,那么其他的物體運(yùn)動是不是也這樣呢?如風(fēng)越大,風(fēng)箏就飛得越高,太陽越大,熱水器的水就越熱我們有興趣課后可以做個探究。
能量大小與物體之間的關(guān)系
我們的假設(shè):________________________
改變條件:__________________________
不變條件:__________________________
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇6)
第五課《做框架》
【整體設(shè)計(jì)】
《做框架》一課是科學(xué)六上第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第五課。本課主要通過動手制作、實(shí)驗(yàn)活動,使學(xué)生認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),利用三角形的穩(wěn)定性可以加固正方體框架。本課的教學(xué)思路如下:
1、初步認(rèn)識框架。通過三角形板與三角形框架的比較及四邊形框架的認(rèn)識,讓學(xué)生知道什么是框架。
2、制作簡單框架。通過制作三角形、四邊形框架及加固四邊形框架,認(rèn)識到三角形框架是一種穩(wěn)定的框架,利用三角形的穩(wěn)定性可以加固四邊形框架。
3、制作正方體框架。先讓學(xué)生認(rèn)識到一個個簡單框架可以組合成復(fù)雜的框架。正方體框架就是由許多個四邊形框架組成的。然后讓學(xué)生動手制作框架。
4、加固正方體框架。學(xué)生動手加固正方體框架,在活動過程中進(jìn)一步認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),掌握加固框架的技能。
5、進(jìn)一步認(rèn)識框架。通過對生活中一些物品及建筑物的認(rèn)識,知道這些物品或建筑物都是框架結(jié)構(gòu)的。同時認(rèn)識到框架結(jié)構(gòu)的其他特點(diǎn)。
本課的教學(xué)力求體現(xiàn)出如下特點(diǎn):
1、注重學(xué)生的動手制作。本課是做框架,制作簡單框架,加固四邊形框架,制作正方體框架,加固正方體框架,通過這些活動不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的制作技能,業(yè)能讓學(xué)生在動手做中逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、注重學(xué)生的思維發(fā)展。本課不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手做,但更強(qiáng)調(diào)思維發(fā)展,思考怎樣做,為什么這樣做。讓學(xué)習(xí)活動有別于一般的制作課,進(jìn)一步體現(xiàn)出科學(xué)課的特點(diǎn)。
3、體現(xiàn)概念建構(gòu)的特點(diǎn)。在教學(xué)中,讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單框架到復(fù)雜框架的認(rèn)知過程,經(jīng)歷從框架模型回歸到生活實(shí)際的過程,概念逐步的建構(gòu)形成。
4、體現(xiàn)“設(shè)計(jì)與技術(shù)”的特點(diǎn)。本課是“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課的典型,既有設(shè)計(jì)的要求,又有制作的任務(wù)。因此教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生經(jīng)歷知識和經(jīng)驗(yàn)的綜合、設(shè)計(jì)方案的初定、預(yù)期目標(biāo)的估計(jì)、工具手段的選擇、方案之間的比較、最終方案的確定、操作制造的實(shí)踐、評價總結(jié)的交流等過程?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.科學(xué)概念:三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。2.過程與方法:利用三角形穩(wěn)定性的原理,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
3.情感、態(tài)度價值觀:體會小組合作的樂趣與優(yōu)勢,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作意識。
過程與方法:
認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。情感、態(tài)度、價值觀:
利用三角形的穩(wěn)定性,設(shè)計(jì)制作一個可以支承重物的立體框架?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
利用三角形的穩(wěn)定性,設(shè)計(jì)制作一個可以支承重物的立體框架?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 橡皮筋、短竹棒、長竹棒、實(shí)驗(yàn)記錄表。
2.教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:橡皮筋、短竹棒、長竹棒、正方體框架一個、課件?!窘虒W(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1、出示三角形木板,這是什么?出示三角形框架,這又叫什么?兩者的主要區(qū)別是什么?我們把這種空心的、一根根材料搭成的東西叫框架。板書:框架
2、這個是三角形框架,那這個呢?(出示四邊形框架。)
二、做簡單框架。
1、這樣的框架你們會做嗎?用小棒與橡皮筋做材料,怎么做?四個人做兩個框架,怎樣做得又好又快?(完善課題:做框架)
指導(dǎo)要點(diǎn):①橡皮筋與兩根小棒的捆綁方法。②小組合作。
2、學(xué)生制作,老師巡視指導(dǎo)。
3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)?板書:三角形 穩(wěn)定
四邊形 不穩(wěn)定
4、要讓四邊形框架也穩(wěn)定一點(diǎn),怎么辦?
5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了?(預(yù)設(shè):一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架,而三角形框架是穩(wěn)定。)
6、為什么三角形框架比較穩(wěn)定呢?
7、出示教具,演示分析:
(1)三角形頂端受到向下的壓力時,如果沒有底邊這根桿子,兩條斜桿有什么變化?(向外擴(kuò)),而底邊桿子則可以將向外擴(kuò)的兩條斜桿緊緊拉住。
(課件分析)當(dāng)三角形頂端受壓力時,底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個拉力,起到拉的作用。
(2)當(dāng)三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時,又會怎么樣呢?誰能結(jié)合老師的演示來進(jìn)行解釋呢?
(課件分析)當(dāng)三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠,底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個推力,起到推的作用。
(3)三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩(wěn)定性。
8、四邊形中加的斜桿具有這樣的力量嗎? 出示教具,演示分析。
9、小結(jié):我們可以利用三角形框架的穩(wěn)定性來加固四邊形框架。
三、做一個堅(jiān)固的正方體框架
(一)做正方體框架
1、如果把許多個這樣三角形或四邊形框架組合起來,可以做成什么?出示正方體框架,這是什么?它是由一些什么框架組成的?
2、你準(zhǔn)備怎樣制作正方體框架?
指導(dǎo)要點(diǎn):把做好的兩個框架利用起來,先把三角形框架拆去一個角,加上一根桿子,做成一個四邊形框架。再把加固的斜桿去掉,也做成一個四邊形框架。然后用四根小棒把兩個四邊形框架連接起來就可以了。
3、小組分工合作做一個正方體框架,教師巡視指導(dǎo)。
4、評價學(xué)生制作的過程。
(二)加固正方體框架
1、明白任務(wù):(1)你覺得這個框架堅(jiān)固嗎?邊說邊放書測試,追問這樣的框架堅(jiān)固嗎?(2)你有辦法讓正方體框架更堅(jiān)固呢?
(4)今天我們來一個比賽,讓正方體框架承受12本書的重量。
(5)比賽要有規(guī)則,我們來制訂一下比賽規(guī)則。(預(yù)設(shè):承重相同,材料越少越好。材料相同,承重越多越好。)
2、設(shè)計(jì)方案。
(1)小組討論,斜桿加在什么位置?加幾根?(2)用鉛筆和尺在記錄紙上畫出來。
3、制作調(diào)整。
(1)完成設(shè)計(jì)后,請一個同學(xué)憑設(shè)計(jì)圖紙來老師處領(lǐng)取加固用的斜桿。(2)學(xué)生分組制作。
(3)教師巡視指導(dǎo)。對制作好的小組,提醒其進(jìn)一步修正。
4、評價總結(jié)。
(1)抽幾個小組展示交流加固方案、測試承重、分析優(yōu)點(diǎn)。(2)比較這么多成功的框架,你們覺得哪個小組最好?為什么?
四、總結(jié)拓展。
1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎?課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑,幫住學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)。
2、誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架?除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外,框架結(jié)構(gòu)還有什么好處?(節(jié)省材料、減輕自身重量)
3、小結(jié):框架結(jié)構(gòu)正是因?yàn)橛羞@么多的特點(diǎn),所以建筑上運(yùn)用很廣。課外再去找找還有哪些地方運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)反思】
1. 從教材上看,本課是一節(jié)制作課,但又不是單純的制作課,編寫者更強(qiáng)調(diào)動腦筋,思考怎樣做框架,為什么這樣做;
2. 難點(diǎn)方面,還要細(xì)化,我感覺本課是要求學(xué)生通過分析不同形狀的框架的受力情況來認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性和斜桿的作用,而框架受力的分析涉及到結(jié)構(gòu)力學(xué)的問題,這對于學(xué)生來說是比較抽象的,不易理解,因此框架受力的分析是難點(diǎn);
3. 我感覺在“三角形穩(wěn)定性的研究”中教師的主導(dǎo)作用過多,學(xué)生被教師牽著在一步一步往下探究,其探究的內(nèi)需力沒有很好的能到激發(fā),建議要作調(diào)整,將學(xué)生的內(nèi)需力激發(fā)出來,有意愿去研究三角形的穩(wěn)定性,最好能夠設(shè)計(jì)一個情景,出現(xiàn)學(xué)生想做的框架有三角形的,也有四邊形等其他形狀的,學(xué)生們也各自據(jù)理力爭,有內(nèi)在需要通過實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)這些框架到底誰的穩(wěn)定性最佳,我個人覺得這里是一節(jié)課亮點(diǎn)出現(xiàn)的最好時機(jī),可以好好思考思考,預(yù)設(shè)一個非常棒的構(gòu)思;
4. 知道了三角形穩(wěn)定性好的基礎(chǔ)上,教師要做的就是給出任務(wù),讓學(xué)生自己來動手改造四邊形框架,從而認(rèn)識斜桿,并了解斜杠的作用,注意,一定要盡可能多的讓學(xué)生來解釋加入斜桿的原因,課件在其后出示,包括上面的“三角形框架受力”課件也是如此;
5. 設(shè)計(jì)的“立方體框架加固比賽”(書上是正方體框架)是非常好的,但我建議是小組比賽,鍛煉合作能力,(其實(shí)這也是一種考驗(yàn),不是每個小組都能非常好的合作的)同時時間也會節(jié)約很多;
6. 在“做一個堅(jiān)固的正方體框架”中,書本上的兩個問題很值得學(xué)生思考——“加固這個框架可以在什么位置加斜杠?如果正方體框架承載了向下的壓力,哪些地方可以不加斜杠?”,如果從節(jié)約的原則出發(fā),其正方體的上、下兩個面上的斜桿可以不加,對框架的穩(wěn)定性影響不大,但事實(shí)是否如此,可以自己動手試試,我感覺可能還是會有很大的影響的,因?yàn)槲覀兇畹恼襟w,尤其是學(xué)生搭的,不可能是理想中的穩(wěn)固的正方體,其邊總有長短差異,出現(xiàn)正方體框架傾斜,不能完全直立,如果在上面壓重物,就有可能出現(xiàn)重物向下的壓力向側(cè)面傾斜,這是要考慮到的,因?yàn)槟愕谋荣愐?guī)則是先看承重多少,后看材料的多少;
7. 最后就是材料了,有結(jié)構(gòu)的材料對學(xué)生的探究當(dāng)然很重要,因此,小棒要盡可能做到大小、粗細(xì)和長短一致,為學(xué)生提供最好的探究材料,以保證學(xué)生探究的有效性和科學(xué)性。
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇7)
2015---2016學(xué)第一學(xué)期六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),這與學(xué)生的努力是分不開的。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
①扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)
學(xué)生在綜合測試中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識,就是要抓科學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對科學(xué)知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。
抓基本技能,要抓好科學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
②重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年綜合試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,對科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
③密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,抓好知識的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。
④深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱(科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,要提前在三年級的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
⑤強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。上完課后能與聽課老師及時進(jìn)行交流,提出不足之處,以求達(dá)到更好的課堂效果。
⑥加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)所占的比例越來越大,引起了我的高度重視。
⑦理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動,給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍,鼓勵他們冒尖,脫穎而出,為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力打下良好的基礎(chǔ)。
⑧從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率,這樣才能提高科學(xué)教學(xué)的合格率,最后取得較好的優(yōu)秀率。
通過和學(xué)生共同努力,本學(xué)期科學(xué)教學(xué)取得了現(xiàn)有的成績,下學(xué)期我將繼續(xù)保持,并爭取更大的進(jìn)步。2014----2015學(xué)第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略。在使用兩年的時間里,我的感觸很深,我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從社會的需要出發(fā),充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一,有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面,我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會:
一、《科學(xué)》教材所安排的活動有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手,符合兒童的童心、童趣,為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會,促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索,在參與和探索中有所收獲。同時有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點(diǎn)。
在使用這一教材中,我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個性特點(diǎn)等方面存在的差異,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計(jì)制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定,實(shí)驗(yàn)過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變,而是相當(dāng)?shù)撵`活,教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié),而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間,因此,我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動和師生、生生的交流活動。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?!庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動,一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵,學(xué)生會有一種成就感,會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想,去實(shí)踐;再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時,在老師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生也會從中有所感悟,去不斷地實(shí)踐和探究,同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行,要勇于去實(shí)踐,實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以,我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好,它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣,一種探索的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象,而帶著猜想去實(shí)踐,學(xué)生的活動會更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流,這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn),在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn),另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣,同時有利于拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以,從起點(diǎn)三年級《科學(xué)》上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生,我想幾年下來,我們所有的孩子都會有所改變,有更大的發(fā)展。
四、有意識地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神
在這一教材的使用過程中,我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個人生活聯(lián)系在一起,科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的,而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生,另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動的能力
《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神,我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會,學(xué)生進(jìn)行一時地觀察對他們來說很容易,但要長期堅(jiān)持,很多孩子會中途放棄,最后會一無所獲,我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng),我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會。課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會,我覺得非常好,符合社會和時代發(fā)展的需要。
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇8)
地表變化帶給我們的信息
(鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第7課)
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用實(shí)例說明海陸的變遷,樹立海陸不斷運(yùn)動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。
2、通過對地表變化的現(xiàn)象分析,認(rèn)識地球地表運(yùn)動變化的事實(shí)。并了解“大陸漂移假說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”提出的事實(shí)依據(jù)。
3、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索對地球地表變化的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析假設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)。
4、通過大陸漂移—板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片;收集有關(guān)地表變化的資料。
教學(xué)過程
一、回顧舊知,歸納小結(jié)。
師:在前幾次課的學(xué)習(xí)中,我們知道了地表運(yùn)動所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運(yùn)動有關(guān)嗎?
學(xué)生列舉現(xiàn)象:地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。
師:這些現(xiàn)象都是地表運(yùn)動引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢?請大家閱讀54頁的一段材料。并討論以下幾個問題:
(1)這些地方以前是什么樣的地貌?
(2)這些地貌的變化說明了什么?
(3)你認(rèn)為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中發(fā)生著什么樣的變化?
學(xué)生閱讀并討論,針對第三個問題提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè),并闡述自己的理由。
二、通過資料的提供,說明科學(xué)家是怎樣通過地表變化的一些現(xiàn)象,分析得出“大陸漂移假說”的。
師:通過剛才的討論,有很多同學(xué)都提出了他們的不同的觀點(diǎn),并且闡述了自己精彩的理由。其實(shí)有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一樣,通過認(rèn)真地思考,收集證據(jù)后,提出了他自己的觀點(diǎn)。請大家閱讀55頁的材料。并討論以下問題:
(1)魏格納提出的“大陸漂移假說”的依據(jù)是什么?
(2)你剛才的觀點(diǎn)和魏格納提出的“大陸漂移假說”有哪些相同和不同的地方?你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)更有說服力?
引導(dǎo)學(xué)生通過討論、比較認(rèn)識到科學(xué)家提出假說的思維過程。
三、提出課外研究任務(wù)。
師:通過我們今天的討論,我們了解了的科學(xué)家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實(shí),地表運(yùn)動帶給我們的思考的地方還有很多。同學(xué)們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的相關(guān)資料。同時大家也可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開展研究,還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇9)
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠選擇適合自己研究的主題,自由組合形成合作小組,并針對問題提出研究方案,即明確做什么和如何著手做。
2.能根據(jù)自己搜集的資料動手辦一份小報,懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式。
3.用自己擅長的方式表達(dá)研究活動結(jié)果,與同學(xué)進(jìn)行交流、評議。
4.?dāng)U展學(xué)習(xí)與本單元科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
5.愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn),與他人分享研究成果,體驗(yàn)合作的愉快。
6.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集與自由研究主題相關(guān)資料和圖片。
2.白紙一張,鉛筆、彩色筆、剪刀。
教學(xué)建議
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.播放視頻或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的文章。
2.分析:
(1)這些資料描述了哪些內(nèi)容?
(2)哪些是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解過的內(nèi)容?哪些是新知識?
(3)通過《無限宇宙》單元的學(xué)習(xí),我們都知道些什么?
(4)還想了解哪些內(nèi)容?(教師可一一列舉出來)
3.整理和分類:
針對學(xué)生提出的各種問題,可依次整理成書上的8個主題:我們的地球;我的太陽;銀河迢迢;
“神舟”飛船;月球,你好;天上星星知多少;“長二捆”,真棒!我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。
二、自由組合,選擇研究主題。
1.問題:要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問題,我們有哪些方法?
2.集體交流。
3.每個同學(xué)自由選擇感興趣的研究主題,形成合作小組。
4.提出要求:
每個合作小組按照確定的主題,進(jìn)一步查閱資料,辦一張圖文并茂的科普小報。
三、制定計(jì)劃,合作研究。
1.討論:怎樣才能結(jié)合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報?分小組討論,小組匯報討論結(jié)果,其他小組可補(bǔ)充。
2.教師小結(jié)辦報步驟:
(1)根據(jù)主題每個同學(xué)分頭搜集相應(yīng)的圖文資料;
(2)對搜集到的資料和圖片進(jìn)行分析、歸類、整理,篩選出辦報素材;
(3)版面設(shè)計(jì),根據(jù)篩選出來的辦報素材進(jìn)行排版,做到內(nèi)容豐富,擺放美觀;
(4)粘貼圖文資料,并進(jìn)行加工和美化,完成小報。
3.分小組制定研究計(jì)劃。
4.匯報交流。
四、布置作業(yè)。
課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。
第二課時
1.交流個人搜集的圖文資料,并進(jìn)行整理和篩選。
2.學(xué)生自己辦報,教師巡視。
二、展示與評議。
1.討論:
各小組已經(jīng)按要求辦好了科普小報了,那我們怎樣向其他同學(xué)展示和介紹我們的作品呢?可以用哪些方式?
2.分小組討論,設(shè)計(jì)展示方案。
3.分小組展示科普小報。
4.集體交流與評議。
三、總結(jié)與交流。
1.集體交流:
(1)通過辦小報這項(xiàng)研究活動,你知道了哪些天文知識?有哪些感受?
(2)欣賞了各個小組的科普小報后,你又了解到哪些天文知識?
(3)通過集體評議各組的科技小報,你對自己的作品有什么想法?
2.提問:
在這次活動中你覺得的收獲是什么?
3.教師小結(jié):通過這次“自由研究”活動,大家都有很大的收獲,希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識,了解更多的宇宙奧秘。
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇10)
教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元知識點(diǎn)及復(fù)習(xí)題
(2011-01-21 20:56:17)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽:
雜談
灣甸子中心小學(xué)六年級科學(xué)上冊第二單元知識點(diǎn)
1、紙的抗彎曲能力與紙的厚度有關(guān)。
像紙這樣的薄形材料抵抗彎曲的性能都較差,增加厚度能顯著提高材料的抗彎曲能力。
2、同一個物體不同形狀時抗彎曲能力不同。
如把薄紙板材料彎折成V、L、U、T或工等形狀,雖然減少了材料的寬度但卻增加了材料的厚度,增加厚度是能大大增加材料的抗彎曲能力的。
3、拱形受到壓力時,能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分。拱形各部分受到壓力時會產(chǎn)生外推力,拱就能承受巨大的壓力。圓頂形可以看成是拱形的組合。它具有拱形承載壓力大的特點(diǎn),而且不產(chǎn)生向外的推力。球形在各個方向上都可以看成拱形,它比任何形狀都要堅(jiān)固。
人的頭骨近似于球形,可以很好的保護(hù)大腦;拱形的肋骨護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟;人的足骨構(gòu)成一個拱形---足弓,可以更好地承載人體的重量。
4、像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)三角形框架結(jié)構(gòu)最穩(wěn)固,不易變形。
塔上小下大,上輕下重,多用三角形結(jié)構(gòu)。
六年科學(xué)第二單元練習(xí)
班級________ 姓名________
一、判斷題。
1、框架鐵塔的結(jié)構(gòu)是上小下大、上輕下重、空氣阻力小,所以它不容易倒。()
2、拱形的龜殼,可以讓烏龜更加耐壓。()
3、六邊形支架用料多,所以穩(wěn)固。()
4、體育館用拱形做屋頂是為了美觀。()
5、腳手架上的斜梁是為了使腳手架穩(wěn)固而添置的。()
6、拱橋的優(yōu)點(diǎn)是承受力大且使用材料少。()
7、現(xiàn)代的斜拉橋由于是用鋼材建造的,所以它牢固。()
8、造房子的時候把橫梁平著放,這是因?yàn)槠街鸥訄?jiān)固。
()
9、球形從各個方向上看都是拱形,所以它比任何形狀都堅(jiān)固。
()
10、增加紙條的寬度和厚度都可以大大增加它的抗彎曲能力。
()
11、做紙包裝箱時之所以用瓦楞紙板是因?yàn)橥呃慵埌宓目箯澢芰Ρ纫话愕募埌逡獜?qiáng)。
()
12、桌椅都有四條腿,所以四邊形比三角形更穩(wěn)固。()
13、蔥管狀的葉子,使它又結(jié)實(shí)又輕巧。
()
14、塑料飲料瓶的底部非常的厚,所以非常結(jié)實(shí)。()
15、建橋面使用材料越多,承受力越大。
()
16、圓頂形可以看成拱形的組合,它具有拱形承受壓力大的優(yōu)點(diǎn),又沒有了拱受壓時向外的推力。()
17、人的骨盆可以很好的承載人體的重量。
()
18、改變紙的形狀不可以增加紙的抗彎曲能力。()
19、北京奧運(yùn)會主體育館鳥巢的構(gòu)造就是采用了框架結(jié)構(gòu)。
()
20、橋面在拱下方的拱橋,橋板拉住了拱足,抵消拱向外的推力,減少了橋墩的負(fù)擔(dān)。
()
二、選擇題。
1、下面四種形狀中不能增加紙的抗彎曲能力的是()。
A、B、C、D、2、拱形的趙州橋能承受更大的壓力,是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、拱形受到壓力時,能將壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分 B、拱形與其他形狀相比,增加了材料的厚度 C、建造拱形時選擇了特殊的材料
3、下列哪個框架不易變形()。
A、B、C、4、增加材料的(),可以使材料的抗彎曲能力明顯增強(qiáng)。
A、寬度 B、厚度 C、長度
5、把同樣厚度的材料制成一個箱體,采用()形狀最堅(jiān)固。
A、正方體
B、長方體 C、球體
6、安全帽承受壓力強(qiáng)的特點(diǎn)是利用()能承受更大的壓力的原理。
A、長方形
B、圓頂形 C、制作材料
7、工程師在建造一個復(fù)雜的框架前,需要首先做好()工作。
A、設(shè)計(jì)框架造型
B、選擇建造材料
C、美化加工框架 D、對設(shè)計(jì)模型進(jìn)行測試驗(yàn)證
8、經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),改變了紙的形狀后,紙的抗彎曲能力()。A、增強(qiáng) B、沒有改變
C、減弱
9、()使物體不容易倒。
A、上輕下重 B、地面平整寬大 C、上重下輕
10、雞蛋握在手中不易損壞是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、雞蛋殼很厚
B、雞蛋殼是圓頂形的C、雞蛋殼內(nèi)部是空心的
11、為了使正方體框架能夠承載更多的重量,我們至少需要加()根斜桿。
A、2 B、4 C、6 D、8
12、房屋的柱子和橫梁在受壓時()容易彎曲和斷裂。A、柱子 B、橫梁 C、柱子和橫梁
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇11)
18四季的腳步
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課10個生字,正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2.理解課文,知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字新詞,能正確朗讀和背誦課文。
第一課時
教學(xué)過程:
一、引言揭題:我們聽過了爸爸的腳步,媽媽的腳步,老師的腳步,還有自己歡快的腳步。今天,讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。
二、新授:
(一)畫讀:
1.自由讀,畫出生字,再讀一讀。
2.輕聲讀課文,畫出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。
3.范讀課文(或錄音朗讀),學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
4.再讀課文,初步讀懂課文。
(二)議讀:
1.同桌或小組讀互讀,互相正音,評議。
2.分小組討論,看有哪些不懂的地方。
(三)美讀:
1.第一節(jié):讀這節(jié)詩歌,你知道了什么?
2.學(xué)生自由提問:有哪些不懂的問題。
3.出示春天的畫面,問:溪水怎么會唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?
4.問:春天美不美?你能讀出這種美嗎?
5.按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解金蟬,金色的小道,世界等。
6.學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
三、全課小結(jié)。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.點(diǎn)名背誦全文。
2.抽讀生字卡片,讀時注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1.學(xué)生自己看著生字,用自己的方法記憶字形。
2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)兩個人讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
2)交流識字方法
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
腳步悄丁冬夏界呼舞蹈
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
腳:左中右結(jié)構(gòu)??梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€月字,中間是個去字,右邊是個。
夏:分析結(jié)構(gòu)法記字形:上面是個百字多一橫,下面是個反文旁不出頭。
舞:數(shù)筆畫記字法:筆順為:
蹈:數(shù)筆畫記字法:筆順為:
4.指導(dǎo)書寫:
腳:中間的去字上邊比左右兩個部件高。
舞:上半部分要盡量寫的緊湊一些。
步:第四筆在橫中線上面。注意下面不是少字。
蹈;右下部分里面的兩個橫不要連上。
5.學(xué)生練習(xí)書寫
6.展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評論。
三、完成課后練習(xí)。
四、擴(kuò)展:你喜歡哪個季節(jié)?畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點(diǎn)畫。
板書設(shè)計(jì):
18四季的腳步
19我是什么
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識6個生字,能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課10個生字,知道我是什么。
教學(xué)過程:
一、引言揭題:同學(xué)們,你們知道水是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題:我是什么。
二、新授:
1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個字的讀音:
助:翹舌音。不要讀成z)
沖:翹舌音。不要讀成c#ng
災(zāi):平舌音。不要讀成zh1i
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.記憶字形。
1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰的方法好。
2)學(xué)生互相交流識字方法,教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記:曬、飄、沖、助、災(zāi)
會意法記字;浮、溫
5.書寫指導(dǎo)。
飄:左高右低,風(fēng)的起筆點(diǎn)與左上的橫折一邊高。
幫:三個部件要寫得緊湊。
害:第七筆豎上下要出頭。
6.學(xué)生練習(xí)書寫
7.作業(yè)展示,大家共同評議。
三、初讀課文,了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字卡片:曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理
二、新授:
1.學(xué)習(xí)第一段
1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2)思考:我變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
3)解詞:白衣服、黑衣服、紅袍。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
1)在這段中我是指誰?
2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?
3)讀了這段你知道了什么?
3.學(xué)習(xí)第三段。
1)學(xué)習(xí)這段你想知道什么?
2)學(xué)生自由提問。
3)小組討論
4)教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問題:為什么說水在池子里睡覺?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開會又是怎么回事?
5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?
4.學(xué)習(xí)第四段。
1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
5.指導(dǎo)朗讀。
6.你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。
三、完成本課練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
19我是什么
20、清清的溪水
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)讀憤、臟、渾、刨四個字。
2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:象系栽澆
2、初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
象系栽澆負(fù)泥培坑澡
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
負(fù):上面是刀字頭,下面的貝字第一筆是豎。注意與見字區(qū)分。
培:左右結(jié)構(gòu),部首是土字旁,右邊是立和口字。培字的第七筆是撇。
澆:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水,右邊是堯字,注意堯字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
象:可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶,熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是:撇
栽:先寫土字頭,再寫木字旁下面的筆順是:斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)
4)理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
5)要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀:
小兔氣憤地說。
野豬跳進(jìn)小溪,想洗個澡,可是越洗身上越臟,變成了一個小泥豬了。
野豬刨坑,大象栽樹。
溪水變成渾渾的了。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時
教學(xué)目的:
1、了解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。(誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。
二、學(xué)習(xí)課文:
(一)、初讀課文,整體感知:
1、自由讀課文,想一想:清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?
(先是清清的,后來是渾渾的、變黃了,最后又恢復(fù)了清清的。)
2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。
(二)細(xì)讀課文,深入理解:
1、指名讀第二十自然段,用自己的話說說:溪水為什么會變黃?
(因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大,把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林,土壤便會流失,一下雨,周圍的黃土就被沖到小溪里,小溪的水就會變黃、變渾了。)
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料,說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用,幫助學(xué)生理解。
2、這一部分有情節(jié),練習(xí)有語氣地朗讀:
1)自由讀,試著加上表情和動作。
2)小組讀一讀,商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。
3)全班交流展示:
小組展示讀
班級分角色讀
3、看投影片上的圖片,練習(xí)有表情、有語氣地分角色朗讀課文,或根據(jù)投影提示排演課本劇。(要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間,安排好時間去練習(xí),教師深入到各個小組去指導(dǎo))
4、清清的溪水變渾了,動腦筋想一想:我們應(yīng)該怎樣辦?
結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說:
如:清理水中的泥沙;
在水邊種植樹木,植樹造林;
進(jìn)行治理,并建立保護(hù)區(qū);
加強(qiáng)宣傳的力度,號召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境;
在水中飼養(yǎng)動物,幫助清理污水,同時改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
)
5、再讀課文:想一想:大象和野豬是怎樣做的呢?在書中畫一畫,自由讀最后兩個自然段。
6、指導(dǎo)最后兩個自然段的朗讀:
1)指名讀,抓住學(xué)生中讀的好的地方,請他說一說為什么這樣讀,讀出溪水又變清后的喜悅之情。
2)齊讀。
三、拓展練習(xí):
1、以《清清的溪水》為題或另選題目,以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果:
如:1)分角色有語氣地朗讀。
2)分角色排演課本劇。
3)說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么?
4)以大象和野豬的口氣寫一封公開信。
5)為課文續(xù)編故事。
2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論:
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像大象和野豬這樣的人?有沒有類似的事情?是怎樣解決的?
四、教師小結(jié):
這個故事告訴我們:毀掉了樹木,造成水土流失,就會使溪水變渾。要使溪水變清,就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識,用實(shí)際行動保護(hù)我們的家園。記住一句話:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!
五、作業(yè):
1、有語氣地朗讀課文。
2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人,做一個保護(hù)環(huán)境的宣傳員。
板書:
小學(xué)六年級科學(xué)課件(篇12)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道月球是地球的衛(wèi)星,它在不停地繞地球公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的;月球本身不會發(fā)光,我們看到的月光是月球反射的太陽光;月相變化是月球在不斷繞地球公轉(zhuǎn)的過程中發(fā)生的。
2.能夠?qū)υ孪嘧兓脑蜃龀龊侠淼募僭O(shè)和猜想;能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究月相形成的原因。
3.愿意傾聽其他同學(xué)對于月相變化原因的觀點(diǎn)和評述。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。
三、教學(xué)過程:
第一課時
1.提出研究問題
(1)出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘?jiān)逻@八種典型月相的圖片,讓學(xué)生根據(jù)從農(nóng)歷初一開始出現(xiàn)的順序排列。
(2)提出研究問題:月相的變化是怎樣形成的?
2.形成研究假設(shè)
(1)讓學(xué)生以小組進(jìn)行討論:月相每個月重復(fù)出現(xiàn)的原因是什么?
(2)讓學(xué)生在班上匯報自己的想法。
(3)把學(xué)生按照不同的解釋分成小組,并且根據(jù)自己的想法作出一個示意圖。
在繪制示意圖之前,為了讓不同學(xué)生畫的示意圖能夠被相互理解,教師提出以下幾點(diǎn)要求:
①示意圖要表示出從北極俯瞰時,地球和月球的位置;
②當(dāng)月球處于軌道上的不同位置時所出現(xiàn)的月相。
③月球繞地球轉(zhuǎn)動的方向
(4)學(xué)生展示并介紹自己的示意圖。其他的學(xué)生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納大家做出的不同假設(shè)以及針對各種假設(shè)存在的疑問。
3.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)
(1)讓持有不同見解的學(xué)生設(shè)計(jì)出一個模擬實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)示意圖中展示的假設(shè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:
①用什么來代表示意圖中的地球、月球和太陽?
②怎樣表示月球繞地球的運(yùn)動?
③怎樣觀察月球在不同位置時出現(xiàn)的月相?
(2)讓學(xué)生根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備試驗(yàn)所需要的材料。
第二課時
1.進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)
(1)讓學(xué)生按照不同的假設(shè)分成小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
(2)教師巡視、指導(dǎo)不同小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況。
2.匯報實(shí)驗(yàn)情況
(1)讓各組學(xué)生匯報模擬實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況,教師可以提出以下問題引導(dǎo)他們回答:
①在實(shí)驗(yàn)中你是怎樣讓月球繞地球運(yùn)動的?你這樣做的根據(jù)是什么?
②如果要看到新月的時候,月球應(yīng)該在什么位置?這時對應(yīng)的日期應(yīng)該是什么時候?如果要看到其他典型的月相,月球應(yīng)該在什么位置?
③在你的模擬實(shí)驗(yàn)中月相變化的順序和我們實(shí)際觀測到的月相變化的順序是不是一致的?
④根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況,你認(rèn)為自己的假設(shè)是正確的嗎?如果不正確,你的根據(jù)是什么?要怎樣修改?
3.總結(jié)月相形成的原因?
(1)讓學(xué)生用自己擅長的方式交流總結(jié)月相形成的原因。
(2)讓學(xué)生思考:如果月球繞地球運(yùn)動的方向反過來,對于月相的變化有什么影響?
4.布置作業(yè)
讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果修改自己所作的月相成因的示意圖。
最新兒科學(xué)課件精品8篇
教學(xué)過程中教案課件是基本部分,每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們不計(jì)一切代價制作出了這份讓您滿意的“兒科學(xué)課件”,希望讀者在閱讀中得到些許啟示!
兒科學(xué)課件 篇1
有趣的飛盤
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒探索飛“飛盤”的不同方法,以及探索不同形狀的飛盤與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動重難點(diǎn):
探索飛飛盤的方法、不同形狀的飛盤與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系
活動準(zhǔn)備:
三角形、圓形、長方形飛盤各8個、裝飾好的飛盤3個、黑板、活動場地安排
活動過程:
一、玩飛盤
1、出示3種形狀的飛盤,鼓勵孩子自由玩
2、小結(jié)玩的多種方法,引出方法――飛飛盤
二、探索飛的方法
1、同種形狀兩兩結(jié)對飛飛盤,比一比誰飛的遠(yuǎn)
2、小結(jié)飛飛盤的多種方法
三、探索誰飛的遠(yuǎn)
1、3人一組(三角形、圓形、長方形)用科學(xué)的方法飛飛盤,比一比誰飛的最遠(yuǎn)
2、集中交流:哪個飛盤飛的最遠(yuǎn),為什么?
3、小結(jié):圓形飛盤在飛的時候轉(zhuǎn)的很快,空氣寶寶推它的力量就很小,飛的也就遠(yuǎn)了。長方形、三角形飛盤在飛的時候轉(zhuǎn)的比較慢,空氣寶寶推它的力量就比較大,所以就飛的近了。
四、活動延伸
看老師的飛盤漂亮嗎?請你們也給飛盤打扮一下,再來玩玩。
兒科學(xué)課件 篇2
科學(xué):神奇的小細(xì)管
目標(biāo):
1、通過游戲活動,使幼兒直觀地感受到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察力及動手操作的能力。
3、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的小細(xì)管》
準(zhǔn)備:
1、毛巾、海綿、布、吸水紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。
2、紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水,大白菜葉,細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。
3、白色皺紋紙做成的紙花,塑料小碗若干。
4、圖片(植物靠根須吸水,吸了紅墨水的蘿卜,生菜等)
過程:
一、設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1、玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。
教師:今天,老師請來許多水,可是它們現(xiàn)在住在小盤子里太不舒服了,它們想搬到寬敞的大盆子里,怎么辦呢?它們想考考你們。不用倒的辦法,用小盆子旁邊的東西來幫水搬家。
2、一說:你是用什么辦法幫水搬家的?
鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。
小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。
3、想一想:還有哪些東西能吸水?
(那植物能不能吸水呢?)
二、教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。
1、“白菜能吸水嗎?”請幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。
2、“細(xì)管能吸水嗎?”請幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時,就能吸上水。
3、看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”,掰開菜梆,能看到非常清楚紅了的“小細(xì)管”。
4、幼兒欣賞圖片(吸了紅墨水的蘿卜,生菜、百合花等)
彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中的無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。
5、討論:毛巾、海綿、紗布,吸水紙里有“小細(xì)管”嗎?
小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”,有的“小細(xì)管”很小很細(xì)不容易看見,有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿等才會吸水。
三、想一想,玩一玩
1、教師設(shè)疑:怎樣把白色紙花變成彩色的花呢?
引導(dǎo)幼兒想一想:能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢?
2、幼兒操作,將紙樹變成彩樹。
四、結(jié)束。
幼兒將彩花送給樹媽媽,給樹媽媽打扮。
活動反思:
根據(jù)大班幼兒思想活躍,興趣廣泛,對自然科學(xué)方面的知識特別感興趣。所以選擇了—植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過操作實(shí)驗(yàn)活動,初步植物生長離不開陽光、土壤。重點(diǎn)了解土壤中有水、空氣、肥料,一般植物生長離不開土壤。培養(yǎng)幼兒觀察事物、思考、解決問題的能力,體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣。
兒科學(xué)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在游戲活動中認(rèn)識單向序數(shù)第一至第五,初步建立序數(shù)概念。知道序數(shù)表示物體排列的順序。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力、判斷能力,提高動手操作能力。
3、教育幼兒知道喝白開水有益身體健康。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1-5的數(shù)字卡片人手一份、五只小羊的圖片、五種飲料的圖片、幼兒的操作材料板人手一份。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù),能手口一致的從左到右點(diǎn)5以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
能將5以內(nèi)的序數(shù)正確排列。
教學(xué)過程:
一、出示羊村的小羊們引起幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒說說它們的名字。
二、游戲
1、將小羊們排好隊(duì),引導(dǎo)幼兒說說從左往右數(shù)每只小羊的排列順序。出示數(shù)字卡片,教幼兒用數(shù)字表示序數(shù),幫助幼兒理解序數(shù)的意義。
2、學(xué)習(xí)說"***排在第*"或"排在第*的是***"的句子。
三、游戲
1、出示五瓶飲料,引導(dǎo)幼兒說說每種飲料的名稱,引導(dǎo)幼兒說說從左往右數(shù)每種飲料的排列次序,操作數(shù)字1-5的卡片表示序數(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒說說每種飲料的顏色,說說"*顏色的飲料排在第*"3、嘗試把五種飲料的擺放位置調(diào)整后,再次鞏固對序數(shù)的認(rèn)知。
四、幼兒操作游戲活動
指導(dǎo)幼兒貼1-5的數(shù)字卡片表示飲料從左到右的排列順序,可以請個別幼兒說說自己的飲料排列順序。
五、小結(jié)活動
1、今天我們學(xué)會了用數(shù)字表示物體排列的順序,它就叫序數(shù)??梢宰x成"第
1、第2、第3、第4、第5"。
2、飲料雖然很好喝,但也不能喝的過多,過多的糖分會容易發(fā)胖,而且還含有色素,對我們的身體健康不好,要多喝白開水,它是既解渴又健康的飲料。
兒科學(xué)課件 篇4
參觀菜場(重點(diǎn)領(lǐng)域:科學(xué))
(一)活動目標(biāo):
1、樂意用語言講述自己看到的蔬菜。
2、能講述蔬菜的外形特征。
(二)活動準(zhǔn)備:
了解附近菜場的作息時間
(三)活動過程:
1、教師提問導(dǎo)入
T:你喜歡吃什么菜?
你還知道哪些品種的菜?
2、參觀古松弄菜場。
(1)請幼兒說一說自己認(rèn)識的菜。(可以從顏色、形狀等角度描述)
(2)教師介紹各種菜的名稱。
3、教師提問幫助幼兒了解蔬菜的知識。
T:這些蔬菜你們家是怎么燒的?
它是什么味道的?
為什么要吃蔬菜?
你最喜歡吃什么蔬菜?為什么?
4、教師
(四)解釋與分析:
幼兒平時跟父母去買菜的機(jī)會不多,即使會也不能詳細(xì)了解菜場上品種豐富的蔬菜名稱,集體外出參觀為幼兒了講述、交流、表達(dá)的機(jī)會。他們都樂意講述自己家中常買的菜及自己最喜歡吃的菜,有些幼兒還能講述摘菜、洗菜、燒菜的一些情節(jié)。
兒科學(xué)課件 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、在游戲活動中認(rèn)識單向序數(shù)第一至第五,初步建立序數(shù)概念。知道序數(shù)表示物體排列的順序。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力、判斷能力,提高動手操作能力。
3、教育幼兒知道喝白開水有益身體健康。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1-5的數(shù)字卡片人手一份、五只小羊的圖片、五種飲料的圖片、幼兒的操作材料板人手一份。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù),能手口一致的從左到右點(diǎn)5以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
能將5以內(nèi)的序數(shù)正確排列。
教學(xué)過程:
一、出示羊村的小羊們引起幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒說說它們的名字。
二、游戲《排隊(duì)》
1、將小羊們排好隊(duì),引導(dǎo)幼兒說說從左往右數(shù)每只小羊的排列順序。出示數(shù)字卡片,教幼兒用數(shù)字表示序數(shù),幫助幼兒理解序數(shù)的意義。
2、學(xué)習(xí)說***排在第*或排在第*的是***的句子。
三、游戲《好喝的飲料》
1、出示五瓶飲料,引導(dǎo)幼兒說說每種飲料的名稱,引導(dǎo)幼兒說說從左往右數(shù)每種飲料的排列次序,操作數(shù)字1-5的卡片表示序數(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒說說每種飲料的顏色,說說*顏色的飲料排在第*3、嘗試把五種飲料的擺放位置調(diào)整后,再次鞏固對序數(shù)的認(rèn)知。
四、幼兒操作游戲活動《幫羊羊們擺飲料》
指導(dǎo)幼兒貼1-5的數(shù)字卡片表示飲料從左到右的排列順序,可以請個別幼兒說說自己的飲料排列順序。
五、小結(jié)活動
1、今天我們學(xué)會了用數(shù)字表示物體排列的順序,它就叫序數(shù)??梢宰x成第1、第2、第3、第4、第5。
2、飲料雖然很好喝,但也不能喝的過多,過多的糖分會容易發(fā)胖,而且還含有色素,對我們的身體健康不好,要多喝白開水,它是既解渴又健康的飲料。
兒科學(xué)課件 篇6
一:活動名稱:
我和小樹一起成長系列活動——《小樹成長日記》
二、活動設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)幼兒園孩子成長的年齡特點(diǎn)和孩子們學(xué)習(xí)成長的延續(xù)性,孩子們會分別進(jìn)入寶寶班,小班,中班和大班的學(xué)習(xí)階段。我認(rèn)為從中班開始老師就可以嘗試著引導(dǎo)孩子們進(jìn)行一些簡單地種植、觀察、記錄、分享交流等延續(xù)性的學(xué)習(xí)活動了。我現(xiàn)在所帶的這個班是我從小班一直帶上來的,所以我對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和孩子們的最近發(fā)展區(qū)相對比較了解,所以在上學(xué)期,也就是孩子們進(jìn)入中班下學(xué)期的時候,我們班級的三位老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn),圍繞3月12號植樹節(jié)組織了一系列地科學(xué)種植活動,在激發(fā)孩子們愛林、造林情感的同時,通過各種觀察、記錄、分享交流等教育手段進(jìn)一步豐富孩子們對森林功能的認(rèn)識,學(xué)會相關(guān)的森林保護(hù)以及記錄知識。
上學(xué)期種植活動后。孩子們一直都很關(guān)注小樹寶寶的生長情況;用繪畫的形式也做過一些相關(guān)的觀察記錄活動,情況良好。所以本學(xué)期在計(jì)劃中我也制定了一些延續(xù)性地觀察記錄學(xué)習(xí)計(jì)劃,想讓孩子學(xué)會用數(shù)字和簡單的文字符號進(jìn)行記錄,并能和其他孩子們一起分享交流自己的觀察結(jié)果,所以我設(shè)計(jì)了這個活動《小樹成長日記》。我們引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟和感受一些種植與觀察的經(jīng)驗(yàn),并在不同的年齡段進(jìn)行一些不同要求的觀察日記的記錄,學(xué)會連續(xù)觀察一件事情,學(xué)會觀察,記錄,比較和分享交流記錄結(jié)果,探究事物和現(xiàn)象的簡單規(guī)律,更便于孩子們對事物和現(xiàn)象比較科學(xué)的認(rèn)識。
三、活動目的:
1、通過看一看、記一記、說一說活動,進(jìn)一步鞏固幼兒對3月12日植樹節(jié)的認(rèn)識了解,明白愛護(hù)樹木愛護(hù)大自然不是一朝一夕就能完成的;進(jìn)一步了解樹木與人類的關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學(xué)會用阿拉伯?dāng)?shù)字和設(shè)計(jì)符號記錄下小樹生長的過程,并能在集體面前大膽講述自己的觀察記錄情況。
3、通過記錄明白任何植物生命的成長和人類的成長一樣,都是需要時間的;鼓勵幼兒在以后的認(rèn)養(yǎng)活動中大膽地設(shè)計(jì)出更多的記錄小樹成長的方法。
四、活動準(zhǔn)備:
1、孩子們有過種植小樹核對小樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),在園區(qū)內(nèi)認(rèn)識自己種植的小樹并進(jìn)行過相關(guān)觀察記錄。
2、課前整理好中班時期種植小樹以及做過得小樹記錄表,制作成課件《我和小樹一起成長》
3、設(shè)計(jì)好小樹成長日記表。
五、活動過程:
一、教師組織
幼兒有序地欣賞課件《我和小樹一起成長》,師生共同回憶中班時期孩子們種植以及曾經(jīng)記錄的片段,激發(fā)孩子們迫切就想知道自己種植小樹現(xiàn)在成長的狀況。進(jìn)一步鞏固幼兒對3月12日植樹節(jié)的認(rèn)識了解,明白愛護(hù)樹木愛護(hù)大自然不是一朝一夕就能完成的;進(jìn)一步了解樹木與人類的關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
1、提問:
①視頻中,我們是什么時候種植的小樹?那我們?yōu)槭裁匆N小樹呀?進(jìn)一步鞏固幼兒對3月12日植樹節(jié)的認(rèn)識,懂得愛林造林愛護(hù)大自然是每天都可以進(jìn)行的環(huán)?;顒印?/p>
②誰還記得自己種植小樹的標(biāo)記是什么?誰愿意說出來和大家一起分享一下?通過提問幫助幼兒找到自己認(rèn)養(yǎng)小樹的標(biāo)記。
2、教師用對比的形式讓幼兒了解今天記錄的方法——阿拉伯?dāng)?shù)字記錄法和簡單文字符號記錄法。讓幼兒清楚地知道我為小樹所做的事情是需要自己設(shè)計(jì)符號表示的,我的身高是老師幫助孩子測量的。
二、有序的組織幼兒到園區(qū)植物園找到自己種植的小樹進(jìn)行觀察測量。
三、組織幼兒回教室進(jìn)行記錄。鼓勵幼兒大膽設(shè)計(jì)其他的記錄方法,被選中的設(shè)計(jì)做為下階段成長日記的表格。
四、孩子們相互分享交流。讓孩子們懂得植物的生命成長過程和人的生命一樣,需要時間,需要關(guān)注,所以我們要更加學(xué)會一些保護(hù)小樹的方法。
五、延續(xù)活動:
1、記錄表是記錄的孩子們學(xué)習(xí)和觀察的過程,也是幼兒成長的過程,在日常教學(xué)活動中鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)更多的記錄方法,能大膽有效促進(jìn)孩子們科學(xué)發(fā)現(xiàn)的積極性!
2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒照料自己的小樹,增強(qiáng)孩子們對周圍生命的責(zé)任感,繼續(xù)定期做好更加詳細(xì)地跟蹤觀察記錄。
兒科學(xué)課件 篇7
有趣的轉(zhuǎn)動
活動目標(biāo):
1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動并對身體不同部位的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生興趣。
2、在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)操作探索帶來的樂趣和成功感。
3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運(yùn)用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號圓點(diǎn)。
2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會:筷子、線圈、傘、風(fēng)車、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動玩具、筐子等等。
3、紙片、剪刀、竹簽等。
活動過程:
一、探索身體部位的轉(zhuǎn)動。
1、老師做轉(zhuǎn)手腕動作,幼兒初步了解轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。
2、試一試、找一找,發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動。
3、聽音樂做各種不同的轉(zhuǎn)動動作,激發(fā)幼兒興趣。
二、第一次探索、操作,鼓勵幼兒想辦法轉(zhuǎn)動物體。
1、用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會吸引幼兒注意,引導(dǎo)幼兒操作、探索:用什么方法能夠把物體轉(zhuǎn)動起來?
2、幼兒分組探索、操作,教師適時介入,觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果。
三、第二次操作、探索,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
1、在玩的過程中,共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
2、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
四、了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運(yùn)用:你知道生活中有哪些東西運(yùn)用了轉(zhuǎn)動?它們的轉(zhuǎn)動能帶給我們什么好處?
五、動手制作陀螺,結(jié)束活動。
兒科學(xué)課件 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過感知、操作來比較水果種類、顏色、大小等方面的差別。嘗試運(yùn)用交替的規(guī)律給兩種不同特點(diǎn)的水果有規(guī)律地排序。
2、體驗(yàn)交替排序的規(guī)律和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè):樹葉隔簾。如有規(guī)律地按順序懸掛一串紅樹葉、一串黃樹葉、一串紅樹葉、一串黃樹葉……或一棵大樹、一棵小樹、一棵大樹、一棵小樹……(也可用各種花表示)
(2)水果卡片、火車貼絨、小班幼兒用書11月分冊第5頁。
(3)各種秋天的水果卡片若干、操作紙(畫好火車頭或紅旗等標(biāo)志)。
教學(xué)過程:
(1)初步感受排序的特點(diǎn)。
教師:秋天真美呀!你看看這些樹葉排列得有什么有趣的地方?這些樹呢?
(2)引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書第5頁的內(nèi)容,嘗試按規(guī)律排隊(duì)。
教師:果園里的水果豐收了。你們瞧!都有什么水果?
①教師:可愛的水果寶寶排好隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)旅行了??纯炊加姓l?它們是怎樣排隊(duì)的?
②教師:你能按照圖中的樣子擺放水果卡片嗎?請?jiān)囈辉嚒?/p>
③教師:你還可以幫水果寶寶怎樣排隊(duì)?
(3)游戲:水果排隊(duì)。
出示不同難度的作業(yè)紙,由幼兒自選內(nèi)容分組進(jìn)行。
第一組:請幼兒按照前面水果排隊(duì)的規(guī)律,為兩種水果接龍排隊(duì)。
第二組:請幼兒將老師提供的兩種水果寶寶按照一定的規(guī)律排在作業(yè)紙上。
第三組:請幼兒選擇兩種不同特征的水果寶寶有規(guī)律地排列在作業(yè)紙上。
(4)欣賞自己的水果隊(duì)伍,利用水果卡片自由游戲。
備注:此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p206頁。
六年級科學(xué)上冊課件
教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?教案和課件的優(yōu)化意味著教學(xué)品質(zhì)的不斷提升,撰寫教案時需要考慮什么?感謝您提出的要求幼兒教師教育網(wǎng)小編為您找到了一篇符合的“六年級科學(xué)上冊課件”,請認(rèn)真對待并參考本文!
六年級科學(xué)上冊課件 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手做實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、獲取結(jié)論、把實(shí)驗(yàn)結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程,知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在實(shí)驗(yàn)過程中能與小組同學(xué)分工合作,共同完成實(shí)驗(yàn)方案。
3、能和小組同學(xué)一起,堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)觀察,并做好記載。
4、能對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲取科學(xué)的結(jié)論。
5、在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察,積極思考,產(chǎn)生新的問題。
6、體會到科學(xué)探究的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:一人準(zhǔn)備一株矮小的植物。
2、小組準(zhǔn)備:探究記錄本;標(biāo)簽紙4張;紙盒四只;水壺一只;
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入學(xué)習(xí)
1、談話:植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化?
教學(xué)說明:通過談話,喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶,提出研究問題。
學(xué)生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題,提出自己的猜想:和陽光照射的方向有關(guān);和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān);和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據(jù),有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和辨析,排除不合理的猜想。
2、提問:怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想呢?
教學(xué)說明:學(xué)生可能會根據(jù)以往科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn),提出“做實(shí)驗(yàn)”。猜想只有通過實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證,本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)證意識。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、談話:實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一,我們小組的猜想是什么?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢?
教學(xué)說明:小組內(nèi)可能有不同的意見,教師要建議小組內(nèi)相對集中地研究一個問題。
2、小組討論:各小組要研究的問題是什么?你們打算怎么研究?實(shí)驗(yàn)中涉及的因素有哪些?你們控制的變量是什么?怎樣控制變量?請各小組討論后制定實(shí)驗(yàn)方案。
教學(xué)說明:實(shí)驗(yàn)方案的制定,應(yīng)該由小組同學(xué)合作共同完成,相信學(xué)生經(jīng)過三年的科學(xué)探究經(jīng)歷,能較好地設(shè)計(jì)一個對比實(shí)驗(yàn)。
3、交流實(shí)驗(yàn)方案:你們小組研究的問題是什么?你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜想?哪個小組給大家匯報一下?
教學(xué)說明:一個小組的實(shí)驗(yàn)方案如何,能反映全班同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的水平,在全班交流的過程中,師生會發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的共性問題,從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。
4、全班共同分析:他們的方案設(shè)計(jì)的合理嗎?你有什么好的建議?
教學(xué)說明:在學(xué)生分組交流的過程中,教師要以敏銳的眼光,及時發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行完善。
5、完善實(shí)驗(yàn)方案:請各小組完善你們的實(shí)驗(yàn)方案!
教學(xué)說明:學(xué)生在分析樣本后,會反思自己的實(shí)驗(yàn)方案,然后在小組內(nèi)完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。
三、組裝實(shí)驗(yàn)材料
1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:我們研究的問題是什么?我們需要哪些實(shí)驗(yàn)材料?
教學(xué)說明:在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料之前,學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的材料。
2、分組組裝實(shí)驗(yàn)材料。請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)說明:在這一過程中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn),可能有一些實(shí)驗(yàn)材料沒有寫進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案中,也有可能一些材料多余了,有可能對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行再次修改。
3、小組分工:怎樣操作?怎樣觀察和記錄?
教學(xué)說明:組裝好了,小組同學(xué)應(yīng)該有一個分工:有記錄員,有操作員,有觀察員……小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工,對實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)觀察中堅(jiān)持不懈,持之以恒。
4、反思與評價:在組裝實(shí)驗(yàn)過程中,你們有什么收獲?還有什么問題?你認(rèn)為本組同學(xué)表現(xiàn)如何?
教學(xué)說明:在實(shí)驗(yàn)裝置完成后,有必要對組裝實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行反思。因?yàn)樵谶@一過程中,是一個不斷修正實(shí)驗(yàn)方案的過程,也是一個在經(jīng)歷中獲得積極體驗(yàn)的過程。對小組同學(xué)、班級同學(xué)積極性的評價,對本組同學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,都會是一種深刻的探究體驗(yàn)。
第二課時
一、匯報交流
提問:經(jīng)過了一段時間的實(shí)驗(yàn)和觀察,我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)?
教學(xué)說明:學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中,獲得了第一手的資料,把學(xué)生這些觀察報告在全班進(jìn)行交流,有助于學(xué)生了解其他小組實(shí)驗(yàn)的成果,也是師生共同對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)的需要。教師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性實(shí)驗(yàn)小組分別進(jìn)行匯報交流。
二、歸納分析
1、討論:各小組實(shí)驗(yàn)的情況有相同的地方嗎?
教學(xué)說明:引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中存在的共性問題。從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),控制的變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。
2、思考:這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題?
教學(xué)說明:引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論:植物生長向著有光的地方生長,這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是證實(shí);而水份控制組得出的結(jié)論是:植物生長方向和澆水的方向無關(guān),這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是證偽。
3、提問:在實(shí)驗(yàn)中,我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
教學(xué)說明:在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,解決新的問題,是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時的一般經(jīng)歷,這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的過程。問題意識的培養(yǎng),就是要鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究過程中,不斷生成新的問題。
4、小結(jié):我們在實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)植物生長過程中,不斷地向有光的地方傾斜,科學(xué)家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個秘密,這叫做植物的向光性;植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。
三、延伸拓展
問題:植物生長的方向與澆水的方向無關(guān),植物的根的生長方向與澆水的方向有關(guān)嗎?怎樣知道?
教學(xué)說明:一個研究的結(jié)束,意味著一個新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對新問題進(jìn)行思考,意在為進(jìn)行新的研究打下伏筆。
六年級科學(xué)上冊課件 篇2
第四課《我的陽光小屋》
教學(xué)目標(biāo):
1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識,大膽想象,和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)一個“陽光小屋”。
2、自覺收集關(guān)于光的資料,并能利用相關(guān)的資料,對本小組“陽光小屋”的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。
3、通過實(shí)驗(yàn)制造人工彩虹,知道太陽光是由七種色光組成的,了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
4、在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察,積極思考,產(chǎn)生新的問題。
5、樂于展示小組成果,體會到科學(xué)探究的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:各種顏色的紙片、玻璃紙;三棱鏡;下載的遠(yuǎn)程教育資源中光的分解課件等。
2、學(xué)生:各種顏色的紙片、玻璃紙;三棱鏡;記錄本等。
教學(xué)過程:三課時
第一課時
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、談話:設(shè)計(jì)采光方案中大家有什么收獲?
2、在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,大家還有什么問題?
學(xué)生交流,激趣導(dǎo)入。
二、表達(dá)與交流。
1、思考:我心目中的“陽光小屋”是什么樣的?
2、交流:把自己的創(chuàng)意與同學(xué)們分享?
師生交流評議。
三、計(jì)劃與組織:設(shè)計(jì)我的“陽光小屋”。
1、談話:同學(xué)們的想象獨(dú)特而豐富,如何把我們的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢?我們需要做哪些工作?
教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生開展活動。
2、制定計(jì)劃:怎樣實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想?我們小組的陽光小屋是什么樣的?我們打算怎么研究?
提示:可用圖文結(jié)合的方式來表現(xiàn)本組的研究計(jì)劃。
3、交流:請各小組交流修訂計(jì)劃。
教師引導(dǎo)學(xué)生開展反思與改進(jìn)。
第二課時
一、收集和閱讀資料。
1、談話:同學(xué)們的“陽光小屋”設(shè)計(jì)的各具特色,但有一個共同點(diǎn),就是都希望自己的“陽光小屋”美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更漂亮?
2、閱讀資料:請同學(xué)們閱讀P25頁資料卡,了解更多關(guān)于光的知識。
通過閱讀資料,交流觀點(diǎn),學(xué)生會獲取更多關(guān)于光和色彩的關(guān)系。
二、制作“人工彩虹”。
1、提問:“彩虹小屋”的設(shè)計(jì)很美,我們能不那制造人工彩虹呢?
2、談話:怎樣制造“彩虹小屋”?
教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹的形成,直接告訴學(xué)生如何制造彩虹。
3、實(shí)驗(yàn):用手電筒將一束光線通過紙板的縫隙,透過三棱鏡投射到紙屏上,觀察紙屏上有哪些顏色?
如果現(xiàn)象不明顯,教師可引導(dǎo)學(xué)生了解白光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組合而成。
4、實(shí)驗(yàn):將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上,紙板會呈現(xiàn)什么顏色?(教師輔以課件進(jìn)行展示)
學(xué)生匯報,教師小結(jié):不同顏色的物體反射不同的色光。
三、制作“彩虹小屋”。
1、試一試:“彩虹小屋”能看見彩虹嗎?
2、交流:我們的“彩虹小屋”有什么成功的經(jīng)驗(yàn)?
教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
第三課時
一、交流“陽光小屋”的設(shè)計(jì)。
1、討論:經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),我們對自己的設(shè)計(jì)有哪些新的想法?怎樣改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)?
2、學(xué)生交流。
二、提出新的問題
1、談話:在本單元的學(xué)習(xí)中,我們又有什么新的問題?
2、思考:對這些問題,我們打算怎么研究?
學(xué)生小組交流,代表匯報。
3、記錄:請同學(xué)們把這些問題存入問題銀行中,找合適的機(jī)會我們再研究。
三、單元教學(xué)評價
1、思考:如何評價我們本單元的學(xué)習(xí)?從哪幾個方面評價我們的學(xué)習(xí)?
(鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價中來,自己制定評價的內(nèi)容和依據(jù),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)
2、自我評價:我在本單元的學(xué)習(xí)中有哪些值得肯定的地方?
3、小組評價:我們小組的同學(xué)表現(xiàn)有哪些值得我學(xué)習(xí)的地方?
4、班級互評:其他小組有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
5、小結(jié)。
六年級科學(xué)上冊課件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
1.通過自制酸奶證明細(xì)菌的存在。
2.能夠通過收集資料,模擬細(xì)菌的繁殖來探索細(xì)菌的特點(diǎn)。
3.學(xué)會一些防止病菌傳播的方法。
知識與技能
1.認(rèn)識細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用;
2.知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的;
3.學(xué)會對有害細(xì)菌的預(yù)防措施。
情感、態(tài)度與價值觀
1.愿意與同學(xué)合作交流以便更好地了解所學(xué)知識。
2.通過搜集資料,能更好的學(xué)習(xí)知識。
3.關(guān)心科學(xué)和人類相關(guān)的社會問題。
4.體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給人類生活帶來的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:粉筆灰、黃豆、試驗(yàn)記錄紙、紙杯。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好的酸奶、課前收集的各種細(xì)菌的資料、
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法
1.師:你們吃過酸奶嗎?酸奶是怎么做成的嗎?誰能說?
2.學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。
(讓學(xué)生提出各種可能性,教師不做任何評價;提醒學(xué)生回去觀察酸奶瓶上的配料表,或許會有所發(fā)現(xiàn))
3.教會學(xué)生學(xué)習(xí)動手做酸奶的方法。
(1)介紹做酸奶的方法:
①在鍋里放入一些鮮牛奶,再加一些白糖,煮開幾分鐘。
②消毒保溫杯和勺子。(可用開水燙一燙)
③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候,把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯,并往里面加入適量的酸奶,仔細(xì)攪勻,并蓋上蓋子。
④保溫8個小時后,酸奶就做成了。
4、強(qiáng)調(diào)
制作酸奶時需要注意兩個條件:一是溫度,保持在35℃—40℃左右;二是衛(wèi)
生,所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏,不要存放太久。
二、布置作業(yè)
1.制作酸奶,下次帶來和大家一起品嘗。
2. 為什么鮮奶會變成酸奶呢?回去查找相關(guān)的資料,下次交流.
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會
1.師:上節(jié)課,同學(xué)們回家后親自做了酸奶(板書課題)。今天,同學(xué)們帶來了親自做的酸奶,真了不起!下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。
要求:在酸奶品嘗交流會上,你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶,了解他是怎么做成的,并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。
2.學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。
3.全班匯報并交流。
4.質(zhì)疑問難:在做酸奶和品嘗酸奶的過程中,你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題?
5.學(xué)生提出問題。(教師把學(xué)生的問題寫在黑板上)
二、認(rèn)識細(xì)菌及酸奶形成的原因
1.教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問題:為什么牛奶會變成酸奶?
2.學(xué)生針對問題討論并猜測。
3.組織學(xué)生以小組為單位整理通過網(wǎng)絡(luò)、書本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。
4.學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流,然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。
5.民主評議小組研究情況。
6.教師小結(jié):
(1)細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布;
(2)細(xì)菌的繁殖;(二分列繁殖)
(3)細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。
7.模擬細(xì)菌的繁殖試驗(yàn):
介紹模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生說出試驗(yàn)中各種物品環(huán)節(jié)模擬的是什么?
進(jìn)行試驗(yàn),試驗(yàn)到細(xì)菌繁殖到第八代。
預(yù)測第二十一代細(xì)菌的數(shù)量。
填寫試驗(yàn)紀(jì)錄,匯報實(shí)驗(yàn)后的結(jié)論和感受。
8.討論和交流:1.酸奶是怎樣制成的。
2.你能說出那些細(xì)菌有用、那些細(xì)菌有害?
三、了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒
1.講述:下面老師再告訴大家一個秘密,動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,你知道嗎?在微生物大家族中,還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員,它就是病毒。
2.談話:你聽說過“非典”和艾滋病嗎?它們都是由病毒引起的。
3.學(xué)生看教材插圖認(rèn)識形形色色的病毒。
4.提問:你對哪種病毒比較熟悉?不妨向同學(xué)介紹介紹。
5.學(xué)生交流。
6.教師小結(jié):病毒個頭很小,有的病毒,幾千個拼接起來才有一個細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存在時,不會生長、繁殖,像一個沒有生命的非生命體。然而,一但侵入其他生物的活細(xì)胞中,就能夠生長繁殖,對生物體產(chǎn)生很大的影響。比如,麻疹病毒等。病毒比細(xì)菌小得多,有的病毒,幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大,所以,一般只有用電子顯微鏡才能看到它。
6.談話:你還知道哪些危害人類健康的病毒?
四、認(rèn)識病菌的傳播途徑及預(yù)防措施
1.提問:病菌是通過什么途徑侵入人體的呢?
2.學(xué)生猜測。
3.模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動:一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手,依次傳遞下去,粉筆灰就傳給了握過手的同學(xué)。其實(shí)有些病菌的傳播也是這個道理。
4.討論:還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上?我們應(yīng)該怎么預(yù)防?
5.學(xué)生交流。
6.談話:除了皮膚接觸以外,還有哪些途徑會使病菌侵入人體?
7.教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。
8.教師介紹幾種常見的病菌預(yù)防方法。
六年級科學(xué)上冊課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀摩活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。
2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。
3、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。
4、通過展示活動,鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。
2、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過展示活動,鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。
一、談話導(dǎo)入。
師生談話導(dǎo)入新課。
二、展示交流。
1、教師公布規(guī)則。
2、學(xué)生自由上臺展示自己制作的樂器,并要求加以簡單的介紹。
3、師生共同評出“創(chuàng)意獎”、“制作獎”。
三、拓展。
教師適時的引出噪聲的話題,并引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲的方法。(學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”)
師:本節(jié)課我們通過演奏會的形式,獨(dú)奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果,提升興趣;另一方面通過參觀、學(xué)習(xí),了解其他小組樂器的獨(dú)到之處,以便于今后制作出更好的樂器。
活動要求:
1.演奏者要先展示自制的樂器,介紹樂器的發(fā)聲原理和特點(diǎn)。
2.觀眾要安靜地傾聽,尊重每一個同學(xué)的勞動成果,不能持譏諷的態(tài)度。
3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果,最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。
(學(xué)生參與演奏會的學(xué)習(xí)、欣賞活動,同時填寫下面的評價表,根據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。)
我們搜集了所需的全部資料☆☆☆☆☆
我們能預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并進(jìn)行了驗(yàn)證 ☆☆☆☆☆
我們的樂器演奏效果還不錯☆☆☆☆☆
師:本小組在以下這幾個方面表現(xiàn)得怎么樣?討論一下,客觀地給自己打分。
樂器的外形美觀 ☆☆☆☆☆
樂器的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意☆☆☆☆☆
樂器演奏的聲音準(zhǔn)確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆
小組成員在演奏時能做到團(tuán)結(jié)、合作 ☆☆☆☆☆
師:經(jīng)過近三周的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個樂器進(jìn)行改進(jìn),它將會有什么新變化?請?jiān)凇翱茖W(xué)記錄本”上畫出結(jié)構(gòu)圖。
六年級科學(xué)上冊課件 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、逐步形成主動積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。
2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿著直線傳播的。
3、能對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲取科學(xué)的結(jié)論。
4、探究光的反射原理,了解平面鏡的反光作用,知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。
5、感受探究成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:下載并整合的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件;鏡子,鋁板,紙板,凸透鏡等。
學(xué)生:模擬建筑物(紙箱),電筒,彎管吸管;鏡子,鋁板,紙板等。
一、談話導(dǎo)入。
醫(yī)院的長通道為什么會出現(xiàn)采光問題?
(2)思考:光是怎樣傳播的?為什么光照不到建筑物的內(nèi)部?為什么會出現(xiàn)影子?
學(xué)生猜測,大膽假設(shè)。
師生共同利用彎管吸管觀察日光燈,通過這一小實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路線。
(1)談話:通過彎管不能看見日光燈,說明了光傳播的路線是怎樣的?
學(xué)生交流,師生評議。(日光燈不能透過彎管進(jìn)入我們的眼睛,說明了光是沿著直線傳播的。)
了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見的光源。
(3)課件演示:光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。
教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象,了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。(墨翟)
1、談話:光是直線傳播的,能不能讓光改變方向?怎樣才能解決采光問題?
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行假設(shè)。
2、實(shí)驗(yàn)探究:我們能利用手中的鏡子,讓手電筒的光照射到任意一個地方嗎?利用其他材料能不能呢?
師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實(shí)驗(yàn),教師可以指定某一個方位,讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后,再利用文具盒等身邊常見的材料再次實(shí)驗(yàn)。
師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料,依次進(jìn)行反光實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)了解各種材料的反光特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會發(fā)現(xiàn):材料越光滑,反光能力越強(qiáng);材料顏色越淺,反光能力越強(qiáng);什么顏色的材料反射什么顏色的光;
4、小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們有哪些發(fā)現(xiàn)?把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。
學(xué)生交流,師生評議。
1、談話:同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料?誰愿意和大家一起共享你的成果?
2、學(xué)生交流收集的資料。
運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技,以直觀的圖片或視頻展示給學(xué)生,讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新方法。
1、談話:我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料,我們怎樣解決采光不足的問題呢?請各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式,分組設(shè)計(jì)解決方案。
2、交流展示:我們的方案設(shè)計(jì)好了,請各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì),其他小組同學(xué)注意傾聽,提出好的建議。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
4、改進(jìn)方案:請各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議,結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示,對自己的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的方案能否成功。
六年級科學(xué)上冊課件 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)難猜測的能力。
3、學(xué)會用繪圖的方法構(gòu)建模型,借助模型進(jìn)行研究。
4、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀、大頭針、手電筒
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活實(shí)際,引發(fā)知識沖突。
1.問:同學(xué)們,我們生活在地球上,每天都要經(jīng)歷白天和黑夜,可誰知道,地球上怎么會出現(xiàn)白天和黑夜?
2.問:我們每天看到太陽東升西落,能把太陽在空中是怎樣移動的,畫出來嗎?
(意圖:學(xué)生對晝夜變化的感知是零碎的,讓學(xué)生將已有的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn),通過畫圖的方式進(jìn)行描述,有利于學(xué)生把握認(rèn)知的起點(diǎn),構(gòu)建一個初始的認(rèn)知模型。)
3.學(xué)生組內(nèi)交流,描述自己的作品。
4.根據(jù)你所知道的知識,你怎樣對這幅圖進(jìn)行評價?
(意圖:力求讓學(xué)生對自己所見的晝夜變化現(xiàn)象進(jìn)行真實(shí)描述,有的學(xué)生雖然從科普書上看到晝夜變化的介紹,但他們不能把概念(書中文字的描述)與自己所看到的現(xiàn)象聯(lián)系起來思考。通過討論,讓他們發(fā)現(xiàn)感性認(rèn)識與書本知識之間的矛盾,在矛盾中激勵學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。)
二、推測猜想,交流假設(shè)。
1.提出猜想。
(1)追問:那到底是什么原因引起了地球上晝夜的變化呢?
(2)學(xué)生小組討論。(要求:用畫圖的方法把自己的猜想畫出來,也可以在圖畫中補(bǔ)充一些說明文字。)
2.交流猜想。
(意圖:猜想就是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個解決問題的模型,部分學(xué)生對地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)已有所聞,但與晝夜形成的關(guān)系模糊不清。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用畫圖的方式進(jìn)行猜想,然后對圖畫進(jìn)行描述,有利于幫助學(xué)生重新構(gòu)建或修改初始的認(rèn)知模型。)
三、建立模型,模擬實(shí)驗(yàn)。
1.建立模型。
(1)過渡:同學(xué)們,準(zhǔn)備怎樣向別人解釋你的猜想呢?
(2)想一想:需要哪些材料?實(shí)驗(yàn)過程如何操作?(小組討論并記錄)
(3)全班交流并完善各組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(在交流中,要明確在建立模型的操作過程中的注意點(diǎn),比如手電筒應(yīng)該怎么放、怎么觀察白天和黑夜)
(意圖:動手之前先動腦,應(yīng)該成為學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程的基本的行為習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)之前,讓學(xué)生圍繞猜想,通過自己的思考,選擇實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程,在設(shè)計(jì)的過程中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能,變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能模仿為學(xué)生主動的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從關(guān)注技能的形成到關(guān)注思維品質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成。)
2.模擬實(shí)驗(yàn)
(1)完成實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象記下來。
(2)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)到講臺處邊演示邊描述。
(3)生生評價并互動。(著重解決操作過程中的一些問題和通過自己的解釋過后所發(fā)現(xiàn)的或產(chǎn)生的新問題。)
四、分析實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。
1.問:實(shí)驗(yàn)中的四種情況你認(rèn)為哪種情況出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的可能性最大?
2.學(xué)生組內(nèi)討論。
3.全班交流,形成正確的認(rèn)知。
(意圖:不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,而且要培養(yǎng)他們分析問題的能力,使他們能對各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納,從而得出科學(xué)的正確的結(jié)論。)
五、拓展延伸,回歸生活。
1.問:為什么平時我們看到的是太陽在空中移動,而不像實(shí)驗(yàn)中所看到的那樣,感覺不到是地球的自轉(zhuǎn)引起了晝夜的變化呢?
2.學(xué)生討論,想辦法進(jìn)行解釋。
可提示:你坐在高速行駛的車上看窗外的感覺如何?
六年級科學(xué)上冊課件 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。
過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個;每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸(簡易機(jī)械盒)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭;
出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械,叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?
2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說一說輪的作用。
3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實(shí)驗(yàn)操作:
(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10)。
4、小組成員匯報數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(掛在輪上的鉤碼更少,證明在輪上用力能省力)
5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。
一個同學(xué)握住螺絲刀柄,一個同學(xué)握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對輪軸作用的影響
1、 剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會怎么樣呢?
2、 示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼,然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、 在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動,用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填入書本(P11)的表格內(nèi)。
4、 交流討論數(shù)據(jù)表,說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律)
四、鞏固與應(yīng)用
1、找一找,說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸,屬于費(fèi)力的輪軸。
六年級科學(xué)上冊課件 篇8
《研究仍在繼續(xù)》
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生意識到科學(xué)就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以延續(xù)和進(jìn)步的。
2、讓學(xué)生再一次經(jīng)歷從問題發(fā)現(xiàn)到解決問題的過程。
教學(xué)重點(diǎn):新的問題仍在發(fā)現(xiàn)中,研究仍在繼續(xù)中,本課將主要引導(dǎo)學(xué)生研究植物根的向水性。
教學(xué)準(zhǔn)備:油菜種子、不透光的紙盒四個,剪刀、膠帶、花盆四個
教學(xué)時間:二課時
第一課時
一、導(dǎo)入:在研究植物的身子為什么會長歪時,我們還有了新的意外的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?
學(xué)生說一說。
二、合作探究。
1、反思與提問
學(xué)生交流自己的問題,教師引導(dǎo)進(jìn)行選取。(“植物的根為什么會偏向有水的一邊?”“植物是通過根來吸收水分的嗎?”)假如學(xué)生能提出更有價值且適宜他們研究的問題,教師也要加以鼓勵和指導(dǎo)。
2、猜想原因,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
教師引導(dǎo)學(xué)生完成以下兩個實(shí)驗(yàn)。
第一個實(shí)驗(yàn):“研究根吸水的實(shí)驗(yàn)”主要目的是探究和證實(shí)植物是通過根來吸收水分的。具體方法見教材。實(shí)驗(yàn)中,還可以在瓶中的水里加入1-2滴紅墨水,這樣將有助于觀察。
第二個實(shí)驗(yàn)“探究根的向水生長實(shí)驗(yàn)”,是觀察大豆或稻子等種子發(fā)芽后根的生長方向來說明根具有向水生長的性質(zhì)。
三、分析與總結(jié)
這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析所觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并做出結(jié)論。
課文中的“知識鏈接”是對學(xué)生本單元探究學(xué)習(xí)的知識補(bǔ)充和綜述,教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),我們知道了植物有許多特性,這對于我們更好的種植、管理植物有很大的幫助。
二、表達(dá)與交流
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生采用適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行成果交流,并應(yīng)用到實(shí)踐中。
2、寫一份管好植物角的建議書并交流。
三、回顧與反思
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的內(nèi)容,理清教材脈絡(luò)。
2、試寫出本次“旅行”經(jīng)過的地方。
3、師生交流評議。
四、拓展
1、學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”,進(jìn)一步了解植物的生活習(xí)性。