多媒體的特點(diǎn)課件

最新多媒體的特點(diǎn)課件。

經(jīng)過欄目小編長期的篩選和精心編輯我們呈現(xiàn)了最新的“多媒體的特點(diǎn)課件”。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課件可以促進(jìn)學(xué)生分析和解決問題的能力。如果您覺得這篇文章能夠幫助到更多人不妨分享給身邊的朋友！

多媒體的特點(diǎn)課件 篇1

1、信息載體的多樣性：相對于計算機(jī)而言的，即指信息媒體的多樣性。

2、多媒體的交互性是指用戶能夠與計算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作從而為用戶帶給了更加有效地控制和使用信息的手段。

3、集成性是指以計算機(jī)為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

4。數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。

5。實(shí)時性——聲音、動態(tài)圖像、視頻隨時間變化。

多媒體技術(shù)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應(yīng)用技術(shù)。計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)的計算機(jī)操作技能，能熟練進(jìn)行計算機(jī)多媒體軟件設(shè)計和開發(fā)、交互式多媒體[1]作品的設(shè)計與制作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

多媒體是融合兩種以上媒體的人——機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，具有以下特點(diǎn)：

1、信息載體的多樣性：相對于計算機(jī)而言的，即指信息媒體的多樣性。

2、多媒體的交互性是指用戶能夠與計算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作從而為用戶帶給了更加有效地控制和使用信息的.手段。

3、集成性是指以計算機(jī)為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

4。數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。

5。實(shí)時性——聲音、動態(tài)圖像（視頻）隨時間變化。

多媒體的特點(diǎn)課件 篇2

多媒體課件的特點(diǎn)和作用

（一）、豐富的表現(xiàn)力。

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進(jìn)行模擬，對抽象事物進(jìn)行生動直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）、強(qiáng)大的吸引力。

通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動探索，主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、良好的'交互性。

在多媒體教學(xué)過程中，教師備課可以根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計算機(jī)的交流對話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息，同時對學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

（四）、省時高效。

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴(kuò)展了每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，不僅省時、省力，而且相當(dāng)美觀，大大提高了課堂教學(xué)時間的利用效率。

（五）、實(shí)現(xiàn)資源共享。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學(xué)生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。

多媒體的特點(diǎn)課件 篇3

1.引言

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展以及全球互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的發(fā)展，計算機(jī)遠(yuǎn)程教育將成為Internet最有前景的應(yīng)用之一，特別是隨著中國教育科研網(wǎng)（CERNET）的建成和發(fā)展，國內(nèi)已有很多高校通過CERNET與Internet連接，利用Internet這個新興的媒體來提供一個群體的學(xué)習(xí)環(huán)境，將可以為所有上網(wǎng)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，研制和開發(fā)基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件將變得越來越重要。

去年，我們承擔(dān)了教育部95重點(diǎn)子課題《計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體CAI課件的研制和開發(fā)，為了適應(yīng)當(dāng)前信息化社會對教育提出的新要求，課題組正在開發(fā)適用多種形式的CAI課件，特別是方便Web發(fā)布的多媒體CAI課件，今后學(xué)生只需注冊入網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

2.基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的特點(diǎn)

基于Web技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件與單機(jī)的CAI課件各有其自身的特點(diǎn)，但前者比后者具有更大的優(yōu)越性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 沒有時空限制

因?yàn)檎n件是基于網(wǎng)絡(luò)的，所以具有廣泛的影響性。它可以借助Internet強(qiáng)大的服務(wù)功能，讓學(xué)生隨時隨地來學(xué)習(xí)，甚至教師對學(xué)生可以進(jìn)行同步或異步的教學(xué)輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)沒有圍墻的大學(xué)，建成所謂的虛擬教室、虛擬大學(xué)。從而突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間和時間的限制，使得獲取知識的范圍更加擴(kuò)大。因此，教師的概念也會發(fā)生變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的新型教學(xué)模式，也為終身教育的實(shí)現(xiàn)提供了條件。

2.2 有助與促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)

由于多個學(xué)生可以同時訪問同一課件，從而形成一個群體，也就是創(chuàng)造一個所謂的群體學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣他們之間就可以相互交流討論、協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生之間是互教互學(xué)的對象，同時也能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作精神。從另一個角度看，學(xué)生在Internet上通過CAI課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步提高學(xué)生Internet的應(yīng)用能力和通過計算機(jī)獲取知識的能力。

2.3 課件的發(fā)布及版本的升級方便

基于Web的課件升級極其方便，無需發(fā)布任何介質(zhì)，只需將Web服務(wù)器上的CAI課件進(jìn)行升級更新，就可以使任何訪問者學(xué)習(xí)到最新的課件。而且網(wǎng)上的資源是分布的、無限的 ，我們可以把開發(fā)的基于Web的CAI課件在網(wǎng)上分布地存放，以便更好地利用這些資源和平衡網(wǎng)絡(luò)負(fù)載。

當(dāng)然，基于Web的課件也有其局限性，主要在于它需要較高的網(wǎng)絡(luò)帶寬，來支持傳輸大量的圖像、聲音乃至視頻影像等多媒體信息。不過，隨著各種高速網(wǎng)的建成和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，這一問題將會逐步改善和解決。

3.基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的開發(fā)技術(shù)

開發(fā)基于Web技術(shù)的.網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件涉及到很多知識，同時隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也為我們提供了多種方法。

3.1 利用Java語言

Java語言是SUN公司推出的新一代跨平臺的通用網(wǎng)絡(luò)編程語言，因其良好的平臺的獨(dú)立性、安全可靠性以及完全面向?qū)ο蟮榷囗?xiàng)新特性而倍受青睞。利用Java語言可以很方便地實(shí)現(xiàn)Web頁面中動畫、聲音等媒體的播放和控制，從而產(chǎn)生具有生動畫面的網(wǎng)頁，而且它也能很好地解決CAI課件的跨平臺、實(shí)時交互以及網(wǎng)絡(luò)管理等問題，只要用戶運(yùn)行了支持Java的瀏覽器，就可以交互地使用CAI課件。目前幾種最流行的瀏覽器，如Netscape Navigator和Internet Explorer等均有支持Java的版本。因此，Java語言已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了電子圖書館、網(wǎng)上交互式學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)等等。

3.2 利用Shockwave for Authorware

如果說Java語言主要面向?qū)I(yè)編程人員，那么Shockwave for Authorware則是面向廣大的非專業(yè)人員，無須編程即可實(shí)現(xiàn)多媒體CAI課件的網(wǎng)上發(fā)布。

Shockwave是Macromedia公司提供的一套在Internet平臺上播放多媒體節(jié)目的系列軟件。通過Shockwave ，我們可以充分利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具和已掌握的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)直接進(jìn)入Internet的開發(fā)領(lǐng)域，并可以將原來用Authorware開發(fā)的傳統(tǒng)式的CAI課件方便快捷地移植到Internet上。因此，我們在研制《計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體CAI課件時，選用了Authorware 4.0（Authorware 3.5已有此功能）作為開發(fā)平臺。下面僅以Authorware 4.0為例來介紹這方面的技術(shù)。

3.2.1 Shockwave for Authorware的組成及特點(diǎn)

Shockwave for Authorware主要有兩部分組成：開發(fā)服務(wù)器端程序的Afterburner 和用于客戶機(jī)端WWW瀏覽器的插件Shockwave Plug-in。這兩個軟件隨Authorware 4.0一起發(fā)售，也可以從網(wǎng)上免費(fèi)下載。其中Afterburner用于把Authorware 4.0制作的.A4R、.A4E文件分割、壓縮，生成可以被Navigator和Explorer識別的文件格式。當(dāng)這些經(jīng)過Afterburner處理的文件由服務(wù)器傳送到瀏覽器一端時，Shockwave將負(fù)責(zé)解釋其中的內(nèi)容，從而在Web頁面中將各種媒體信息展現(xiàn)出來。

Shockwave for Authorware具有以下特點(diǎn)：

(1) 使用多媒體數(shù)據(jù)流分包技術(shù)：這樣，大型課件系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上將以片段的數(shù)據(jù)包形式傳遞，在瀏覽器端由Shockwave將數(shù)據(jù)片段整合為一體。因此，無論由Authorware制作的課件規(guī)模大小，均可以在瀏覽器一端實(shí)現(xiàn)快速啟動，并對圖、文、聲、像等多種媒體進(jìn)行播放。

(2) 動態(tài)預(yù)裝入：所有數(shù)據(jù)在需要之前，便可以在后臺進(jìn)行預(yù)先裝入，而對最終用戶來說這部分是完全透明的。

(3) 文件壓縮50-70%：經(jīng)過分包壓縮處理的文件不但減少了網(wǎng)絡(luò)傳輸時間，也節(jié)省了在文件服務(wù)器上的存儲空間。

(4) 信息回寫：通過FTP方式，我們可以從Web服務(wù)器上獲得有關(guān)用戶登錄方面的信息，或?qū)Ψ?wù)器提出的測試作出反饋。

另外，Shockwave for Authorware的使用也比較簡單，下面以Authorware 4.0為例來介紹在PC機(jī)上的使用方法。

3.2.2 Shockwave for Authorware的使用

首先，制作服務(wù)器端的文件：把用Authorware 4.0開發(fā)的CAI課件（.A4P文件）打包生成.A4R文件，然后用Afterburner將其分割、壓縮，生成.aam和.aas文件，其中.aam文件是用來說明.aas文件的文本文件，可以被Navigator和Explorer識別。在分包過程中，我們還可以根據(jù)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的帶寬要求，自行指定分包（即.aas文件）的大小以適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，制作課件主頁：課件主頁也就是課件的主控頁面，通過它可以很方便地選擇相應(yīng)的子課件。課件主頁使用Web頁面的超文本標(biāo)記語言HTML，然后把處理后的Authorware文件嵌入HTML主頁中即可（嵌入格式如圖1所示）。

圖1 嵌入主頁格式

（1）WIDTH和HEIGHT兩項(xiàng)后的數(shù)據(jù)表示課件在瀏覽器中顯示區(qū)域的大小，建議與Authorware制作時所用窗口大小相同。

（2）WINDOWS后有三種選項(xiàng)：InPlace，在瀏覽器窗口中顯示；OnTop，另開一個獨(dú)立窗口顯示；OnTopMinimize，另開一個獨(dú)立窗口顯示，同時把瀏覽器最小化。

（3）PALETTE后有兩種選項(xiàng)：Background，使用瀏覽器的調(diào)色板；Foreground，使用Authorware的調(diào)色板。

最后，進(jìn)行客戶端瀏覽器的設(shè)置：先根據(jù)需要下載Shockwave for Authorware的安裝程序NP32ASW.EXE（32位）或NP16ASW.EXE（16位），然后進(jìn)行插件的安裝，并選擇瀏覽器類型（Navigator或IE）之后，瀏覽器就能播放處理過的Authorware程序了。如圖2所示，即為課件在Netscape Communicator 4中播放的情況。

圖2 課件在瀏覽器中播放

從以上過程可以看出，利用Authorware 4.0來開發(fā)基于Web的課件，從開發(fā)者的角度看，與制作傳統(tǒng)的CAI課件并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，唯一不同的是最后的壓縮處理和播放環(huán)境。當(dāng)然，我們在制作過程中應(yīng)考慮到課件在瀏覽器中運(yùn)行的頁面布局以及功能按鈕的合理設(shè)置。

4.結(jié)束語

以上是我們從事多媒體CAI課件開發(fā)過程中的一些觀點(diǎn)和作法，是對實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的初步探索和嘗試。在此基礎(chǔ)上，我們可以CAI課件為中心，對其功能進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)展，利用Internet提供的各種服務(wù)功能，在Web服務(wù)器上建立一個集課件管理、注冊登錄、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、討論、練習(xí)、考試等多項(xiàng)功能為一體的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

多媒體的特點(diǎn)課件 篇4

多媒體的特點(diǎn)

多媒體是指結(jié)合文字、圖像、音頻、視頻等各種元素，通過計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行混合處理和傳輸?shù)囊环N信息形式。它具有豐富的表現(xiàn)形式和強(qiáng)大的互動功能，成為了現(xiàn)代信息交流和傳播的重要手段。本文將從不同方面詳細(xì)介紹多媒體的特點(diǎn)。

首先，多媒體具有表現(xiàn)形式多樣的特點(diǎn)。多媒體利用文字、圖像、音頻、視頻等不同的媒體形式來傳達(dá)信息，使得信息更加生動、形象、直觀。文字能夠傳達(dá)豐富的語義信息，圖像可以提供具體形象的說明，音頻能夠引起聽眾的情感共鳴，視頻能夠展示豐富的場景變化。通過綜合運(yùn)用這些媒體元素，多媒體能夠更好地滿足人們對信息的需求。例如，通過插入圖片和視頻，演示文稿的內(nèi)容可以更加生動有趣；通過音頻的使用，廣播和電視節(jié)目可以更好地傳遞音樂和聲音效果。

其次，多媒體具有信息傳遞速度快的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的文字、圖像或音頻信息的傳遞存在時間和空間的限制，而多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@些信息整合在一起進(jìn)行傳輸，大大提高了信息的傳遞速度。通過互聯(lián)網(wǎng)，多媒體信息可以在全球范圍內(nèi)迅速傳遞，實(shí)現(xiàn)了信息的即時和同步傳遞。例如，在新聞報道中，通過文字、圖片和視頻的組合呈現(xiàn)，可以更快速、準(zhǔn)確地傳遞新聞現(xiàn)場的信息。在教育領(lǐng)域，教師可以通過多媒體課件在短時間內(nèi)傳遞大量的知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

此外，多媒體具有強(qiáng)大的互動性。傳統(tǒng)媒體只能單向傳遞信息，而多媒體技術(shù)可以使用戶對信息進(jìn)行選擇、操作和反饋。通過多媒體，用戶可以根據(jù)自己的需求瀏覽、觀看和聽取感興趣的內(nèi)容。而且，用戶還可以主動參與多媒體的制作，通過互動式的操作來獲得更全面的信息。例如，在電子游戲中，玩家可以通過鍵盤或手柄與虛擬世界進(jìn)行互動，獲得游戲的激情和樂趣。在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域，互動的多媒體課件可以提供學(xué)習(xí)者與教師之間的雙向交流和互動，使學(xué)習(xí)變得更加活躍和有趣。

最后，多媒體還具有信息存儲和檢索便捷的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)媒體中，信息的存儲需要占用大量的空間，而多媒體信息可以通過數(shù)字化的方式進(jìn)行存儲，大大節(jié)省了存儲空間。此外，多媒體技術(shù)還可以通過關(guān)鍵字檢索、分類和索引等功能，快速地找到所需的信息。例如，音樂、電影和圖書等多媒體作品能夠通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化存儲和檢索，用戶可以隨時隨地訪問自己喜歡的內(nèi)容。

綜上所述，多媒體具有表現(xiàn)形式多樣、信息傳遞速度快、互動性強(qiáng)和信息存儲檢索便捷的特點(diǎn)。它不僅豐富了信息傳達(dá)的方式，也提高了信息的傳遞效率和用戶的參與度。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各個領(lǐng)域的應(yīng)用將會更加廣泛，為人們帶來更加豐富多樣的信息體驗(yàn)和交流方式。

多媒體的特點(diǎn)課件 篇5

近年來，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計、家庭、通訊等等。其中，運(yùn)用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場、郵局里是電子導(dǎo)購觸摸屏也是一例，它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。近年來又出現(xiàn)了教學(xué)類多媒體產(chǎn)品，一對一專業(yè)級的教授，使莘莘學(xué)子受益匪淺。正因?yàn)槿绱?，許多有眼光的企業(yè)看到了這一形式，紛紛運(yùn)用其做企業(yè)宣傳之用甚至運(yùn)用其交互潛力加入了電子商務(wù)，自助式維護(hù)，教授使用的功能，方便了客戶，促進(jìn)了銷售，提升了企業(yè)形象，擴(kuò)展了商機(jī)，在銷售和形象二方面都獲益。

能夠這樣說，凡是一個有進(jìn)取心的企業(yè)，都離不開這一最新的高技術(shù)產(chǎn)品。首先多媒體的運(yùn)用領(lǐng)域十分廣泛，注定了它可在各行各業(yè)生根開花。其二，隨著計算機(jī)的普及，新一代在計算機(jī)環(huán)境中成長起來的年輕人，已經(jīng)習(xí)慣了這一形式，作為一個有發(fā)展眼光的企業(yè)，是不會放下這一未來的消費(fèi)主體的。其三，由于多媒體信息技術(shù)在國外已經(jīng)十分普及，應(yīng)對日益國際化的市場，只有跟上國際潮流。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

多媒體課件

每位教師都需要在開課前準(zhǔn)備好自己的教案和課件。現(xiàn)在又到了撰寫教案和課件的時間了。教案是促進(jìn)師生之間教學(xué)和互動的重要工具，它會包含哪些部分呢？欄目小編整理了與“多媒體課件”相關(guān)的內(nèi)容，希望對您有所幫助。希望我的觀點(diǎn)能夠幫助您更加清晰地制定未來的規(guī)劃！

多媒體課件(篇1)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)的普及和多媒體技術(shù)的興起，集文字、圖像、聲音、動畫和視頻為一體的多媒體日益受到廣大教師的青睞，許多教師越來越多地在課堂上使用多媒體演示。這種基于多媒體技術(shù)的演示方式就是多媒體演示，國外一般稱為“電子顯示”（electronic presentation）。把多媒體演示技術(shù)和方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，即為多媒體演示教學(xué)。

多媒體演示教學(xué)的理論基礎(chǔ)是學(xué)生在同一時間內(nèi)同時接受各種感覺的刺激，可以更有利于其學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)習(xí)的效率。多媒體演示教學(xué)可以照顧到不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生，使各種認(rèn)知偏好的學(xué)生在教學(xué)中都得到發(fā)展。

傳統(tǒng)課堂演示主要使用掛圖、幻燈、錄像等手段，演示一般局限于較小的范圍。而多媒體教學(xué)演示可以突破時空上諸多限制，把演示范圍得以無限擴(kuò)大。只要具有條件，教師可以在任何地方向任何需要者進(jìn)行演示，甚至可以把演示教學(xué)內(nèi)容放到互聯(lián)網(wǎng)上，使任何人在任何時間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)課堂演示一旦制作好，在課堂上使用時很難更改。而多媒體課堂演示具有更強(qiáng)的靈活性和開放性。隨著教師對多媒體技術(shù)掌握的日益精通，很多教師可以在課堂演示多媒體教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況進(jìn)行靈活性的修改，如添加、補(bǔ)充、刪除一些內(nèi)容，使演示的內(nèi)容更適合學(xué)生的實(shí)際情況。而且學(xué)生也可以和教師共同參與演示內(nèi)容的修改，這樣會使學(xué)生更主動、更積極地學(xué)習(xí)。

多媒體演示教學(xué)綜合利用語言、音響、圖像、動畫、圖表等多種媒體，能直觀、生動形象地使學(xué)生感受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，利于學(xué)生觀察力、想象力、感受力的培養(yǎng)。這種教學(xué)很容易營造出教學(xué)所需要的課堂氣氛和情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，因此學(xué)生能在這種情境下進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。尤其對于一些離現(xiàn)實(shí)生活、離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的問題，使用多媒體演示模擬情境，能很生動直觀地使學(xué)生理解問題并解決問題。

(1)多媒體演示要與教學(xué)方法結(jié)合起來。多媒體演示具有形象、生動、直觀、動態(tài)和充分提供圖文聲像等綜合信息的特點(diǎn)，但它不能單獨(dú)用于課堂教學(xué)，必須與多種教學(xué)方法相結(jié)合才能充分發(fā)揮它的作用。

(2)課堂上，教師在演示課件時，要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，有意識地將學(xué)生置于總結(jié)發(fā)現(xiàn)的地位，促使學(xué)生思索、探究，而非被動接受，這樣的教學(xué)才會取得良好效果。

(3)掌握課件的可控性。課件在使用時必須能根據(jù)教師的意圖進(jìn)行操作，如暫停、跳轉(zhuǎn)、返回、繼續(xù)、重復(fù)某一內(nèi)容、靜音等,只有這樣才能在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮多媒體的效力。否則，授課教師就不能根據(jù)課堂的具體情況來控制課件的走向，而是被動地成為課件的解說員，就無法發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性。

(4)課件設(shè)計時要心中有學(xué)生。教師在制作多媒體演示課件時要做到心中有學(xué)生，如顏色的設(shè)置，要考慮是否對比明顯，學(xué)生是否看得清楚，是否喜歡等。再如順序的安排，要考慮是否符合學(xué)生的思維發(fā)展順序，是否能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。只有這樣設(shè)計出來的課件才會受到學(xué)生的喜愛。

多媒體演示教學(xué)按時間先后、教師的任務(wù)不同可以劃分為目標(biāo)定位階段、課件制作階段、演練階段、課堂演示階段這四個基本階段。

教師在設(shè)計多媒體演示教學(xué)時，首先要對本節(jié)課所要達(dá)到的總體目標(biāo)有一個明確的定位，同時還要明確在這個總目標(biāo)下，如何劃分小目標(biāo)以促成總目標(biāo)達(dá)成。還要考慮這些小目標(biāo)在各個教學(xué)階段如何實(shí)現(xiàn)。如《石榴》一課，一位教師想進(jìn)行多媒體教學(xué)，把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生體會“美”,并教會學(xué)生寫作的方法。在這個總目標(biāo)下，總目標(biāo)被分為幾個子目標(biāo)：如體會“美”可以由淺到深分為體會水果之美、成長之美、成熟之美；寫作方法目標(biāo)又可以分為從顏色、味道、形狀等方面來描寫事物。這樣教師就可以繼續(xù)設(shè)計如何在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)使用多媒體技術(shù)使這些子目標(biāo)達(dá)成。在目標(biāo)定位階段還要考慮到學(xué)生年齡階段的特征，教師所設(shè)計的目標(biāo)要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到目標(biāo)，過難或過易的目標(biāo)都不利于學(xué)生的發(fā)展。

教師在多媒體課件制作前首先要確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)、疑點(diǎn)等，并對這些教學(xué)要點(diǎn)總結(jié)歸納，組織分析，找出它們之間的邏輯聯(lián)系。之后，確定哪些內(nèi)容要采用什么形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師就自己的初步想法設(shè)計出教學(xué)流程圖，設(shè)計出教學(xué)的每個階段進(jìn)行什么內(nèi)容。其次，教師要根據(jù)所設(shè)計的教學(xué)流程來收集和整理資料，包括聲音資料、圖像資料、文字資料等。教師在資料收集時，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自己設(shè)計的流程圖來進(jìn)行，使資料為教學(xué)服務(wù)，資料要能生動形象地支持所要傳達(dá)的觀點(diǎn)。資料收集來后就要進(jìn)行整理。把所收集的資料放入所設(shè)計的流程中，看是否合適，對有些資料要按照教學(xué)內(nèi)容和流程的要求進(jìn)行剪切、合并或刪除等，如錄像的剪切、文字與動畫的合并、某些不合適資料的刪除等。接著就要根據(jù)自己所制作的流程、選擇的資料進(jìn)行課件制作。在課件制作中要注意選擇好軟件，一般使用的課件設(shè)計軟件有Authorware和PowerPiont等。教師在制作課件時應(yīng)考慮教學(xué)資料的結(jié)構(gòu)與順序是否符合學(xué)生的思維、心理發(fā)展邏輯順序。如小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課件順序上要考慮調(diào)動其好奇心，課件展示要給學(xué)生留有疑問，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。此外在演示課件中還可以包括備注頁、講義等內(nèi)容，使教學(xué)演示更為完整。

課件制作好后并不能直接用于課堂教學(xué)，尤其對新手教師來講。還需要一個演練的階段。教師運(yùn)用設(shè)計好的課件進(jìn)行教學(xué)演練，找出課件中還存在的問題，把握操作技術(shù)，思考如何使語言與課件配合達(dá)到較好的效果。在此基礎(chǔ)上，教師對課件進(jìn)一步地修改使之更完善，更科學(xué)。

教師把自己設(shè)計的多媒體課件真正用于課堂教學(xué)。首先，要做好準(zhǔn)備工作。教師要在課前把上課所需使用的儀器、設(shè)備等調(diào)試好，如調(diào)試好計算機(jī)、投影儀、麥克風(fēng)、燈光等。其次，要注意語言講解和課件展示的結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中許多教師認(rèn)為利用多媒體教學(xué)，教師在課堂上只要會點(diǎn)鼠標(biāo)就可以了，課件里什么內(nèi)容都有。這是一種完全錯誤的觀念，教師在上多媒體演示教學(xué)課時，并不只是一個操作者，他還應(yīng)該是講解者、調(diào)控者。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況調(diào)節(jié)自己的語言講解，使自己的語言與課件完美結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解。教師要根據(jù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，來控制課件演示的放映節(jié)奏。在演示中要適當(dāng)停頓，給學(xué)生留有思考的時間和空間。在長時間不用課件時，應(yīng)把課件屏幕設(shè)計為白屏或黑屏，以避免分散學(xué)生的注意力。值得注意的是，課件在課堂演示的過程也是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，因此，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的新問題，自己在課堂上產(chǎn)生的新想法，對原來設(shè)計好的課件進(jìn)行修改，使之進(jìn)一步完善。教師在演示課件時，在課件的空白處可以根據(jù)學(xué)生的要求添加一些文字或圖形。這樣，多媒體課件教學(xué)就更加具有靈活性，也更能符合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況。

多媒體課件(篇2)

多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對抽象、無形事物進(jìn)行生動、直觀的表現(xiàn)；對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力。

多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、更好地體現(xiàn)出“因材施教的個別化教學(xué)”。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載林的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。

微軟公司出品的制作幻燈片的軟件，此軟件制作的電子文稿廣泛地應(yīng)用于學(xué)術(shù)報告，會議等場所，用本軟件制作課件也是目前中學(xué)老師最常用的手段，就此軟件來說，他的優(yōu)點(diǎn)是做課件比較方便，不用多學(xué)，很容易上手，制作的課件可以在網(wǎng)上通過IE來進(jìn)行演示文稿的播放；但就其功能來說就相對差了一點(diǎn)，圖片、視頻、文字資料的展示制作較為方便，很容易起到資料展示的.作用，但是如果要達(dá)到交互方面較好的效果那就比較繁瑣，完全可以做到按鈕、區(qū)域交互。由于office軟件具有一定的普遍性，所以powerpoint課件的使用一般也不需要進(jìn)行打包等處理，只是需要注意易機(jī)使用時的音、視頻文件的路徑。

Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，由于它們具有強(qiáng)大的創(chuàng)作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴(kuò)展性，所以深為廣大用戶的歡迎，成為應(yīng)用最廣泛的多媒體開發(fā)工具，一度被譽(yù)為多媒體大師，現(xiàn)在的版本已經(jīng)發(fā)展到7.0，用戶比較多，廣泛用于多媒體光盤制作等領(lǐng)域，教師用些軟件來進(jìn)行課件制作的人數(shù)也比較多。此軟件的主要特點(diǎn)是：Authorware是基于圖標(biāo)（Icon）和流線（Line）的多媒體創(chuàng)作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統(tǒng)變量的函數(shù)、跨平臺的體系結(jié)構(gòu)、高效的多媒體集成環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序接口等?？捎糜谥谱骶W(wǎng)頁和在線學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。如果變量函數(shù)用得好的話，可以用他來開發(fā)一些小的應(yīng)用軟件。我用過一段時間，他的交互比較強(qiáng)大，就是不會編程也可以做出一些交互好的課件。唯一讓我感到不好的地方就是做起動畫來比較困難，如果不借助其他的軟件，做一些好的動畫來說是根本不可能的（畢竟不是專業(yè)的動畫制作軟件），雖然有很多插件，但打包以后還要帶著走，所以對于制作一些生活有趣的課件有一些困難。另一個就是打包后的文件比較大，不利用傳播。

Director是Macromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，是全球多媒體開發(fā)市場的重量級工具，據(jù)統(tǒng)計，它在美國專業(yè)CDROM開發(fā)市場占據(jù)85%以上的份額。它不僅具備直觀易用的用戶界面，而且擁有很強(qiáng)的編程能力（它本身集成了自己Lingo語言），全稱是：Macromedia Director Shockwave Studio，目前最高的版本為Directo MX（也就是9.0）。主要定位于CDROM/DVDROM（多媒體光盤）的開發(fā)。用Director制作多媒體動畫，無論是演示性質(zhì)的還是交互性質(zhì)的，都顯出其專業(yè)級的制作能力和高效的多媒體處理技術(shù)。圖象，文本，聲音，動畫等等這些多媒體元素，在Director中都可以非常方便而有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造出精美的動畫。因?yàn)榉浅I(yè)，所以教師用此軟件制作課件的不多，我也見過幾個，非常漂亮，交互也比較好。特點(diǎn)：幀動畫與編程相結(jié)合的多媒體編制軟件，用幀可以做出很多漂亮的動畫，有Lingo語言可以編出你想要的交互，引入的外部的多媒體元素非常豐富?？墒巧傻奈募容^大，在網(wǎng)絡(luò)傳輸方面做得還不是很理想。對于初學(xué)者來說，用他來做課件比較困難，說實(shí)在話我非常喜歡這個軟件，也正在學(xué)，對于Lingo語言我還是一知半解。（我實(shí)在是非常的笨）

FLASH是Macromedia公司出品的，用在互聯(lián)網(wǎng)上動態(tài)的、可互動的shockwave。它的優(yōu)點(diǎn)是體積小，可邊下載邊播放，這樣就避免了用戶長時間的等待。FLASH可以用其生成動畫，還可在網(wǎng)頁中加入聲音。這樣你就能生成多媒體的圖形和界面，而使文件的體積卻很小。FLASH雖然不可以象一門語言一樣進(jìn)行編程，但用其內(nèi)置的語句并結(jié)合JAVASCRIPE，您也可作出互動性很強(qiáng)的主頁來。FLASH另外一個特點(diǎn)就是必須安裝插件PLUG-IN，才能被瀏覽器所接受！當(dāng)然這也避免了瀏覽器之間的差異，使之一視同仁！有人曾經(jīng)說過：下個世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人不會用FLASH，必將被淘汰出局！我相信這句話沒錯?。ㄒ?yàn)槲覀儗W(xué)它，所以我多講一些了）

1. 使用矢量圖形和流式播放技術(shù)。與位圖圖形不同的是，矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質(zhì)量；流式播放技術(shù)使得動畫可以邊播放邊下載，從而緩解了網(wǎng)頁瀏覽者焦急等待的情緒。

2. 通過使用關(guān)鍵幀和圖符使得所生成的動畫(.swf)文件非常小，幾K字節(jié)的動畫文件已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)許多令人心動的動畫效果，用在網(wǎng)頁設(shè)計上不僅可以使網(wǎng)頁更加生動，而且小巧玲瓏下載迅速，使得動畫可以在打開網(wǎng)頁很短的時間里就得以播放。

3. 把音樂，動畫，聲效，交互方式融合在一起，越來越多的人已經(jīng)把Flash作為網(wǎng)頁動畫設(shè)計的首選工具，并且創(chuàng)作出了許多令人嘆為觀止的動畫(電影)效果。而且在Flash4.0的版本中已經(jīng)可以支持MP3的音樂格式，這使得加入音樂的動畫文件也能保持小巧的‘身材’。

4. 強(qiáng)大的動畫編輯功能使得設(shè)計者可以隨心所欲地設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，通過ACTION和FS COMMAND可以實(shí)現(xiàn)交互性，使Flash具有更大的設(shè)計自由度，另外，它與當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁設(shè)計工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入網(wǎng)頁的任一位置，非常方便。

總之：做動畫非常漂亮，你是知道的，也看過的，做交互非常多，你用過的，也玩過的（FLASH游戲等），做網(wǎng)頁非常酷，現(xiàn)在你感覺得到，將來你會看到很多，做課件非常小，而且生動、交互好、文件小、利于網(wǎng)絡(luò)傳播等。

多媒體課件(篇3)

掌握中國畫中鋒、側(cè)鋒、散鋒用筆方法，生動地表現(xiàn)動物臉部特征與情趣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，掌握繪畫步驟和用筆、用墨方法，大膽對動物的臉進(jìn)行夸張與表現(xiàn)。

激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生形成人與動物、人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展意識。

抓住并夸張動物臉部特征，用中國畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

巧妙地運(yùn)用墨色變化和用筆方法表現(xiàn)動物五官及毛發(fā)。

多媒體課件、國畫顏料、紙、墨、筆、調(diào)色盤、氈子等。

在美麗的大自然中生活著我們的朋友，它們就是可愛的動物。課件出示大象、獅子、小貓、老虎、熊貓、貓頭鷹等動物圖片，如果你仔細(xì)觀察它們的臉，你會發(fā)現(xiàn)它們的臉各具特色，那么，我們?nèi)绾斡弥袊嫷男问奖憩F(xiàn)它們呢?

今天我們就一起畫一畫《動物的臉》，順勢引出課題。

讓我們一起來看看黃胄先生的一幅花貓作品。引導(dǎo)學(xué)生觀察：作品是用什么繪畫形式表現(xiàn)貓的?

請大家在小組內(nèi)討論以下問題：

1.作品中的貓和圖片中的貓有什么不同?

2.突出表現(xiàn)了花貓的哪些部分?對創(chuàng)作有什么好處?

3.畫家主要運(yùn)用了什么筆墨技法來表現(xiàn)貓?

小組討論并匯報：作品中的花貓以中鋒濃墨勾眼圈、點(diǎn)眼睛，畫胡須和眉毛;以濕筆濃淡結(jié)合的破魔法畫身體，給人以體態(tài)豐碩的感覺;背部用濃墨破淡墨，勾畫出花紋效果和絨毛質(zhì)感;貓爪處濃淡相宜，以濃墨勾畫出指甲的尖銳與鋒利。

教師對學(xué)生匯報討論結(jié)果不完善的進(jìn)行補(bǔ)充。

教師以小貓為例，引導(dǎo)學(xué)生如何抓住動物的.特點(diǎn)，利用所學(xué)技法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.五官：在臉的中間位置用淡墨中鋒勾出眼睛的外形，在眼睛下方中間的位置側(cè)鋒畫出鼻子和嘴，為了使眼睛更有神，再用重墨畫眼珠。

3.毛：淡墨以皴擦法表現(xiàn)小貓臉部短而硬的毛。然后，筆鋒蘸淡墨，筆尖蘸少量濃墨，以側(cè)鋒按壓在一張廢紙上，使筆尖水分變少并形成扁平的“散鋒”，在小貓頭頂及耳朵周圍用毛筆的“散鋒”適當(dāng)添畫短而稀疏的毛。

教師給每組準(zhǔn)備一些動物臉部的照片，請學(xué)生每人挑選一個自己喜歡的動物，并說一說它的臉部特點(diǎn)，準(zhǔn)備怎樣用中國畫的筆墨形式進(jìn)行表現(xiàn)。

作業(yè)要求：請選擇自己喜歡的動物，運(yùn)用中國畫技法大膽表現(xiàn)動物的臉。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

1.小組長組織本組成員介紹自己的作品，并重點(diǎn)說說本組哪一幅作品的臉部特征抓得準(zhǔn)確，哪一幅作品的筆墨運(yùn)用的恰當(dāng)，選出本組表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品進(jìn)行全班展示。

2.教師點(diǎn)評各組評選出的表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的形式嘗試創(chuàng)作各種內(nèi)容的作品。

動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)、保護(hù)它們，使我們共同在地球這個美好的家園快樂的生活。

多媒體課件(篇4)

內(nèi)容提要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)引入了一個全新的現(xiàn)代化境界。如何把握好制作多媒體課件的關(guān)鍵，對于促進(jìn)課堂教學(xué)新模式的應(yīng)用，對于加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程有著十分重要的意義。本文從多媒體課件制作開發(fā)平臺的選擇、多媒體素材的搜集以及多媒體課件的設(shè)計等幾個方面談了作者在多媒體課件制作上的一些觀點(diǎn)和體會。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與Internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的信息化教學(xué)體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件輔助教學(xué)以其無可比擬的聲光效果和眩人耳目的新技術(shù)贏得了廣大師生的喜愛，教師也在課堂教學(xué)中獲得了相應(yīng)的成就感和榮譽(yù)感。人們對多媒體輔助教學(xué)軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情多媒體已成為當(dāng)前計算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，要做好一個好的多媒體課件應(yīng)該從以下幾個方面入手：

首先，要選擇合適的多媒體課件開發(fā)平臺，掌握一定的相關(guān)軟件的使用。

現(xiàn)代教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師，有了計算機(jī)不是不要教師，而是對教師的要求更高，教師才是實(shí)施計算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體課件開發(fā)軟件也層出不窮，如美國Macromedia公司的專業(yè)級多媒體制作軟件Flash, Authorware，自帶高級語言和大量的函數(shù);還有美國微軟公司的Office組件中的電子幻燈Powerpoint等。要求普通教師精通計算機(jī)，熟練各種課件開發(fā)軟件是不現(xiàn)實(shí)的，因此合理地選擇多媒體課件開發(fā)平臺顯得尤為重要，選擇多媒體課件開發(fā)平臺應(yīng)遵循以下原則：

1.功能強(qiáng)大。多媒體課件開發(fā)軟件應(yīng)具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。

2.容易上手。多媒體課件開發(fā)軟件的操作應(yīng)簡單易用，必須使一個完全不懂程序設(shè)計甚至完全不懂計算機(jī)操作的教師在很短的時間內(nèi)掌握使用方法。

3.兼容性強(qiáng)。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化，開發(fā)平臺必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式，支持各種輸入設(shè)備，能夠采用所提供各種素材。

美國Macromedia公司的Flash和Authorware軟件適合于制作大型的教學(xué)光盤，電子商務(wù)，復(fù)雜的課件等，往往要經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)使用才能掌握。而一般的圖文聲像加簡單目錄跳轉(zhuǎn)的報告方式的課件，用Powerpoint制作不用編程只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可完成。因此，我認(rèn)為對于剛接觸計算機(jī)的教師來說，應(yīng)該選擇Office組件中的PowerPoint。PowerPoint的操作極其簡便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是PowerPoint的最大特色。系統(tǒng)提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內(nèi)就能開發(fā)出一個生動美觀的多媒體課件。

選擇好了課件的開發(fā)平臺，為了制作更好的多媒體課件，教師還應(yīng)根據(jù)自己專業(yè)特點(diǎn)掌握一定的相關(guān)軟件，這樣工作中才會得心應(yīng)手。象Office組件中的Word、Excel，或者是金山公司的WPS辦公組合等文本編輯軟件可以編輯您收集的文本素材和制作統(tǒng)計表格，可以讓您電子化儲存從報刊，雜志上篩選的文章片段和一些突發(fā)的靈感;而Photoshop、Acdsee等圖象編輯軟件可按你的要求修改、處理圖片;JetAudio 等音頻處理軟件能幫助您將磁帶等音頻音頻資料整合到課件中;超級解霸、會聲會影等視頻處理軟件能根據(jù)您的要求編輯、裁減各類視頻文件……

其次，要多方位多渠道收集各種素材。

教學(xué)中的多媒體課件主要是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來展示的。如多媒體教室，電腦網(wǎng)絡(luò)等。素材的收集與制作，不管什么課件都需要有它的內(nèi)容，象文字，圖片，聲音，動畫或視頻片段等等。這些都可說是課件中的素材。要想制作出好的課件與選擇合理、生動、形象的素材是分不開的。而這些素材就要靠我們?nèi)ゲ粩嗟氖占c制作，從報刊雜志，書籍，光盤書庫、圖庫或聲音庫中可收集到許多對我們有用的.文字、圖片和聲音資料，從VCD和一些專業(yè)影視資料中可獲取所需要的影視片段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給人們提供了一個巨大的資源寶庫，如能在上網(wǎng)時稍加注意，都可以得到許多有用的素材，尤其是從事政治、經(jīng)濟(jì)、法律、現(xiàn)代科技等方面教學(xué)工作的人士，往往可從網(wǎng)上獲取到國內(nèi)外最新的、圖文并茂的素材資料，同時，通過百度、Google等搜索引擎更能迅速地找到相關(guān)的各類資料，這些資料只要經(jīng)過合理的整全，都能成為豐富多彩的教學(xué)課件。當(dāng)然，多媒體素材準(zhǔn)備的工作量是很大的，如果每次課件制作都要臨時準(zhǔn)備素材，常常就會有臨時抱佛腳的感覺，而且每個人能夠搜集的素材都是有限的，如果能夠做到資源的共享，平時在素材的收集的時候，若能與其他教師多做交流，實(shí)現(xiàn)彼此間的素材共享，那就一定能夠事倍功半了。

在動手制作多媒體課件前，對課件的設(shè)計非常重要。在這方面經(jīng)常存在這一些誤區(qū)：一個是通過多媒體課件輔助教學(xué)，減少了教師書寫版書的時間，增加了固定時間的課堂上授課內(nèi)容的容量，因此，很多老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與授課內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，加快了單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實(shí)則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上因而去反思、創(chuàng)造了;另一個是在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，所以追求美觀一度成為課件開發(fā)者的共識。一些課件制作者矯枉過正，走向了另一個極端。他們的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點(diǎn)，“好玩”一點(diǎn)，但恰恰是這一點(diǎn)畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認(rèn)識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。一味地追求最新的“技術(shù)”，把課件搞成多媒體成果展覽，這是不準(zhǔn)確的。因?yàn)椋n件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計好課件，才能制作出優(yōu)秀的課件。那么，課件的設(shè)計應(yīng)該從哪些方面入手呢?

1. 課件的可教性入手。

制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒有必要化費(fèi)大量的精力去制作課件。

由于科目、專業(yè)的不同，課件不一定非要有復(fù)雜的編程和龐大的組織結(jié)構(gòu)。多媒體課件可以說沒有什么統(tǒng)一的規(guī)定和要求,如果能用幾段文摘、資料，幾幅圖片或一小段視頻動畫程序來陳述問題、展示現(xiàn)象、說明原理，使學(xué)生更容易理解或接受，總之能更有效的達(dá)到教學(xué)目的都可以說是一個成功的課件，但如果在課件中能適當(dāng)?shù)睦媒换スδ芗尤肽夸浱D(zhuǎn)或讓課件的內(nèi)容在一定范圍可隨參數(shù)的變化而改變，則將會使課件變得更加生動，靈活。

一堂課的時間有限，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機(jī)的其它計算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。具體要注意以下幾個方面：

(1)課件安裝步驟簡單，可以方便地拷貝到硬盤上運(yùn)行。課件啟動要迅速，不能讓學(xué)生焦急等待，白白浪費(fèi)課堂上的寶貴時間。課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變課件越大越好的錯誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，課件最好還要能方便地移植到網(wǎng)絡(luò)平臺上。

(2)友好的操作界面。在課件的操作界面上有指示明確的按鈕和提示，主要應(yīng)是鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤操作，以免引起誤操作;設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地在教學(xué)的各個章節(jié)之間跳轉(zhuǎn)。

(3)課件運(yùn)行要穩(wěn)定。在課件中要盡量避免使用那些復(fù)雜的函數(shù)和容易引起歧義的按鈕，如果教師執(zhí)行了誤操作，可以很容易地回到課程的主框架內(nèi)，或重新啟動，盡量要避免死機(jī)和出錯現(xiàn)象，提高課件運(yùn)行的兼容性和穩(wěn)定性。

(4)應(yīng)充分發(fā)揮交互作用。不能把課件做成從頭放到尾的“電影”，要留給學(xué)生一定的思考余地。與其他教學(xué)媒體相比，多媒體課件的最大優(yōu)點(diǎn)莫過于課件的交互性，這是它區(qū)別于其他教學(xué)模式的一個重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術(shù)提供的多種輸入輸出功能，使多媒體課件具有很強(qiáng)的交互性。在制作課件時應(yīng)適時地設(shè)計一些問題來讓學(xué)生解決。

(5)課件要方便修改和擴(kuò)充。一個好的課件要經(jīng)過無數(shù)次修改才能成功，即使如此，在平時的教學(xué)中也會有不少新的修改和補(bǔ)充。因此要能夠十分方便的修改和補(bǔ)充課件內(nèi)容。這就要注意課件平臺和媒體元素的選擇，要盡量選用擴(kuò)充、修改容易的開發(fā)平臺。

如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人 賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明它已具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)是很不容易的。不僅教師的 美術(shù)基礎(chǔ)要扎實(shí)，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過高。一般說來，在課件的制作過程中主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)課件的整體布局要簡潔明快、一目了然、突出主題，讓學(xué)生能在最短的時間內(nèi)抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn);

(2)顏色的搭配要合理。課件要根據(jù)使用的環(huán)境而進(jìn)行合理的搭配，在使用投影設(shè)備進(jìn)行演示的教室里，尤其是當(dāng)教室的光線較強(qiáng)時，課件內(nèi)容應(yīng)使用較為鮮明的顏色色，盡量使文字與模板背景明顯區(qū)分開來，避免學(xué)生因看不清板書而無法正確理解課堂內(nèi)容。這一點(diǎn)往往是最容易被忽視的，很多教師常常因?yàn)椴蛔⒁膺@一點(diǎn)，而使制作的課件在電腦上演示時可以說是一個很好的課件，但一旦用在課堂上卻達(dá)不到理想的效果。

(3)圖片的使用要小而清楚，避免引用一些尺寸過大的圖片，這些大圖片常常會造成課件使用過程中的停頓，因此，盡量要使用jpg格式或gif格式的圖片;

(4)配音的選擇要恰到好處，不要使用過多的按鈕配音，這些配音按鈕往往會使我們的課件容量大大增加，給課件的穩(wěn)定運(yùn)行造成一些，尤其是那些尖銳、激烈的音樂，更是容易造成學(xué)生的煩躁情緒;

(5)動畫的運(yùn)用要少而精。可以采用Flash等軟件制作的矢量動畫或者是Animator等制作的gif格式的動畫，這樣動畫的體積通常很小，課件在使用的過程就能夠很流暢，能夠很好的渲染課堂氣氛。

4.要多進(jìn)行交流，博采眾家之所長。固步自封，閉門造車方式在當(dāng)今只會阻礙人的發(fā)展。

總而言之，一個多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。在課件制作的實(shí)踐中，只要肯努力鉆研，還可摸索出更多的制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，不斷促進(jìn)多媒體教學(xué)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

多媒體課件(篇5)

一、教學(xué)資源語文多媒體教學(xué)課件本身就屬于新型的語文課程資源，是語文課程資源信息化的產(chǎn)物。而信息技術(shù)可以重新整合課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，打破課堂與課外的界限。有使用價值的語文多媒體教學(xué)課件，必須在開發(fā)和利用教學(xué)資源方面有所開拓、有所創(chuàng)新，否則缺少實(shí)際的應(yīng)用價值。因此，評價語文多媒體教學(xué)課件時首先需要評價的是課件中的“教學(xué)資源”。1.豐富性：語文多媒體教學(xué)課件在存儲教學(xué)資源的數(shù)量上有著常規(guī)教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)課件可以利用計算機(jī)技術(shù)巨大的存儲能力，存儲豐富多彩、形象生動的文字、圖像、聲音等教學(xué)資源。課件中的教學(xué)資源是否豐富，主要取決于設(shè)計者的思路是否開放、視野是否開闊。例如，深圳高級中學(xué)祁兵老師的《胡同文化》多媒體教學(xué)課件，在擴(kuò)展閱讀中收集了大量的古色古香的胡同圖片，最適合學(xué)生對胡同進(jìn)行專題性研究。語文多媒體課件中，特別是網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計在體現(xiàn)教學(xué)資源豐富性方面有著一般課件無可比擬的優(yōu)越性。這類網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件一般都采用網(wǎng)頁制作，資源容量極大，多數(shù)近乎網(wǎng)站，可以滿足學(xué)生專題研究或自學(xué)的需要。2.貼切性：教學(xué)資源的豐富性并不是評價教學(xué)資源的惟一標(biāo)準(zhǔn)，如果收集的教學(xué)資源缺乏貼切性，即不適合于所教的內(nèi)容，教學(xué)資源即使豐富，也是沒有用的。例如：《論語》，學(xué)生對二千多年前的孔子是很陌生的，他長得什么樣？他有什么個性？這些都是學(xué)生最感興趣的。在多媒體教學(xué)中，可選擇的孔子的圖片很多，選哪個更貼切呢？現(xiàn)代人學(xué)《論語》不再把孔子當(dāng)成圣人，而是當(dāng)成哲人、智者。因此在選擇孔子圖片時，不應(yīng)當(dāng)選那些韁硬的、帶有靈光的圣人圖片，而要那些突出他睿智特點(diǎn)的圖片。3.感染性、吸引力：語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的重要之處就是注重對學(xué)生情感的熏陶、感染，教學(xué)資源的感染性、吸引力是必不可少的。曹操的《觀滄?！肥侵袑W(xué)語文教材中的名篇，誦讀是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。誦讀資源比較多，但從教學(xué)資源的感染性、吸引力的角度來選擇，電視劇《三國演義》中曹操吟誦片斷可謂絕佳：鮑國安所演的曹操站在高山之巔，面向大海，目光深邃，胸襟開闊，高聲吟誦《觀滄海》。此景、此情、此神韻，是教師一般性范讀、甚至是專業(yè)播音員也無法企及的。朗誦的教學(xué)資源最好截取名人的專業(yè)朗讀，不要錄自己的朗誦，尤其是當(dāng)教師自己方言比較重、音質(zhì)不美的時候更不應(yīng)當(dāng)錄下來獻(xiàn)丑。二、“程序設(shè)計”語文多媒體教學(xué)課件是語文課程與信息技術(shù)整合的結(jié)晶，語文多媒體教學(xué)課件作為信息技術(shù)的產(chǎn)品，首先必須評估其技術(shù)含量的高低；其次因?yàn)檎Z文多媒體教學(xué)課件的特殊用途，又需要評估技術(shù)與語文的融合度的大小。1.課件中的技術(shù)含量：對于大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的語文多媒體教學(xué)課件而言，交互性越強(qiáng)、開放性越強(qiáng)往往意味著制作難度大，技術(shù)含量更大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件一般都超出了傳統(tǒng)意義上的課件范圍，由教的單一用途向教與學(xué)多用途發(fā)展，特別是往自學(xué)、游戲方向發(fā)展。一般來說，這類多媒體教學(xué)課件都有模仿網(wǎng)絡(luò)聊天室的設(shè)計，如利用網(wǎng)絡(luò)聊天室特有的“大廳”和“獨(dú)立窗口”，進(jìn)行讀書研討、發(fā)表意見等交流活動。其中“大廳”的作用是供學(xué)生對共性的問題展開討論，“獨(dú)立窗口”用于向有爭議的學(xué)生提供專題討論區(qū)。學(xué)生在討論時可以同時打開另一瀏覽窗口，調(diào)用網(wǎng)上資源作為研討和發(fā)表見解的觀點(diǎn)或論據(jù)。有的課件還特別設(shè)計了供網(wǎng)絡(luò)筆談的特殊交流版塊：如供表達(dá)的寫作板，供別人發(fā)表意見的意見板等等。制作這類網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件，高技術(shù)是必不可少的。課件制作的高技術(shù)與課件的高性能一般成正比。從大量的語文多媒體教學(xué)課件中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個簡單的規(guī)律：有計算機(jī)專業(yè)人員參與設(shè)計的多媒體教學(xué)課件，其程序設(shè)計一般比較完善、兼容性較好，尤其是用程序設(shè)計語言設(shè)計的多媒體教學(xué)課件，系統(tǒng)相對復(fù)雜，性能比較穩(wěn)定，要較用其他工具制作的課件更高級；網(wǎng)絡(luò)版課件的設(shè)計一般要比單機(jī)版課件設(shè)計程序要更高級。從這個意義上講，我不贊同語文教師獨(dú)立開發(fā)、研制多媒體教學(xué)課件，因?yàn)檫@恰恰是大多數(shù)語文教師的短處。2.課件中的技術(shù)與語文融合度：從技術(shù)與語文融合度的角度來評價語文多媒體教學(xué)課件時，需要關(guān)注所制作的多媒體教學(xué)課件是否像語文的多媒體教學(xué)課件。(1)程序設(shè)計的自由度：自由度是評價語文課件設(shè)計的重要因素。語文多媒體教學(xué)課件的核心是教學(xué)資源，程序設(shè)計最關(guān)鍵的就是如何存儲、調(diào)用和呈現(xiàn)這些教學(xué)資源。①教學(xué)資源調(diào)用、呈現(xiàn)程序的簡便性。要充分發(fā)揮信息技術(shù)調(diào)用教學(xué)資源的便捷功能，在設(shè)計調(diào)用程序時，要采用流行的傻瓜設(shè)計，要簡化界面，簡化項(xiàng)目，尤其是音頻、視頻的播放系統(tǒng)要簡單到不能再簡單，想干什么只需輕輕一點(diǎn)即可，使用起來應(yīng)當(dāng)像隨手翻一本書那樣簡捷，使不懂計算機(jī)技術(shù)的教師也能輕松使用。②教學(xué)資源調(diào)用、呈現(xiàn)程序的可選擇性、可控制性。這是實(shí)際教學(xué)所必不可少的。有些多媒體教學(xué)課件在播放教學(xué)資源的程序設(shè)計上缺乏可選擇性、可控制性，采用的是線性的、不可停止的播放方式，無論你怎么想讓它停下來，它都不停；無論你愿不愿意看，都得耐心看完。因此在設(shè)計播放程序時，可以把教學(xué)資源設(shè)計成非線性的資源塊，可選擇性、可控性較強(qiáng)。例如：祁兵的《胡同文化》連續(xù)播放胡同圖片，不可控制，只能看完，其中有些圖片很貼切，可遺憾的是教師無法把它單獨(dú)挑出來進(jìn)行教學(xué)?！赌咎m詩》課件視頻設(shè)計巧妙，可控性好，可以滿足教師隨機(jī)需要，特別是詩《敕勒歌》配樂，可讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解選擇《致愛麗斯》《孤獨(dú)的牧羊人》《二泉映月》，盡管這三首曲子均不貼切，但音頻可選擇性好。③存儲的開放性。語文多媒體教學(xué)課件在程序設(shè)計方面最大的弊病是資源存儲的封閉性，只能使用課件本身預(yù)先存儲的教學(xué)資源，而無法隨時存儲自己選擇的教學(xué)資源或其他課件中的教學(xué)資源。語文多媒體教學(xué)課件中教學(xué)資源存儲程序應(yīng)具有開放性，程序設(shè)計應(yīng)當(dāng)考慮到課件本身的資源庫的有限性，而資源本身則具有無限性。尤其應(yīng)當(dāng)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)下載的接口，讓別的使用者能夠鏈接和存儲他想使用的任何資源。(2)語文課件設(shè)計的風(fēng)格：語文多媒體教學(xué)課件都帶有一定的文化氣息。語文多媒體教學(xué)課件具有鮮明的文化風(fēng)格，這是技術(shù)與語文融合的最高境界。語文化的程序設(shè)計要有美感，更重要的是要符合課文風(fēng)格。這方面難度較大，因?yàn)榻滩闹械奈恼鹿沤裰型舛加校L(fēng)格迥異。因此在程序設(shè)計時要體現(xiàn)出中國古典文化、中國現(xiàn)代文化與外國文化的差異性，不同課文多媒體教學(xué)課件應(yīng)體現(xiàn)不同的文化風(fēng)格。例如：吉林市九中竇志剛老師的《老子二章》課件，用古樸尤其是陰陽魚的設(shè)計，一眼就能使人看出這是給老子文章所設(shè)計的課件。新疆五家渠一中邱曠老師的《沁園春·長沙》課件引用大量毛澤東的書法、詩詞，特別是大量使用紅色，有一種獨(dú)特的“毛澤東式”的美感。有一個《七根火柴》課件，在歐化的金邊相框中播放衣衫襤樓的紅軍戰(zhàn)士在泥濘中跋涉的場面，感覺十分不協(xié)調(diào)，如果播放《羅密歐與朱麗葉》的親吻鏡頭則恰如其分。三、教學(xué)適應(yīng)性課件最終是要用于教學(xué)的，因此是否適合實(shí)際教學(xué)，能否取得最佳教學(xué)效果才是評價中最重要的因素。一個在實(shí)際教學(xué)中使用起來非常別扭的課件，無論如何也不是一個好課件。

多媒體課件(篇6)

在小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，本人初步探索出一條正確利用多媒體教學(xué)手段，選準(zhǔn)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力提高語文多媒體教學(xué)實(shí)效性的路子。以下簡單談一些做法和體會。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓語文課堂“活”起來。

蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉，我們就會擁有多種激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。那末擺脫那種以知識灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂事的課堂教學(xué)狀況，是指日可待的。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率語文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛？多媒體計算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。我們可以運(yùn)用多媒體cai課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會理解作者的思想和運(yùn)用文字的技巧。

1、在引入新課時利用多媒體“激趣”。小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實(shí)地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀。活動的畫面形成了現(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。我在教《慈母情深》一課時，精心設(shè)計了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。再如學(xué)習(xí)劇本《奴隸英雄》（節(jié)選），如果只是講讀劇本，能調(diào)動八九歲的小學(xué)生多少情感的投入？但放一段演出錄象，整個氣氛又將怎樣？記得當(dāng)我為學(xué)生播放看《斯巴達(dá)克》時，學(xué)生對古羅馬的奴隸的悲慘生活就有了切身的體會，再來理解文本的內(nèi)容就容易多了。由此可見聲，電，光，色，激情的表演，對人的感情起著多大的作用。

二、用多媒體易于創(chuàng)設(shè)情境，以情感人。

以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位，一個良好的教學(xué)情境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語言、教學(xué)結(jié)構(gòu)所無法替代的作用。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起他們的共鳴，使之自覺地隨同作者進(jìn)行對人、事、物的體驗(yàn)、思索和感悟。如教學(xué)《十里長街送總理》一課時，我首先精心布置了教室：講臺上端放著兩盆碧綠的`萬年青；黑板上方正中，懸掛著周總理的遺像，遺像上披著黑紗；學(xué)生的課桌上放著每人精心制作的小白花。教室里充滿了莊嚴(yán)、肅穆的氣氛?？紤]到課文所產(chǎn)生的歷史背景與學(xué)生所處時代有一定的差距，單憑教師講述很難喚起他們的感情共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。于是我在課堂教學(xué)中，選擇了首都人民在長安街上送總理的實(shí)況錄像，將課文內(nèi)容用字幕顯示在錄像下面，再配上哀樂，先讓學(xué)生邊看邊聽教師范讀，使他們沉浸在對周恩來總理的沉痛緬懷追憶中。整個音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場，真正營造了一個可感、可知的情境，讓人如臨其境，心靈受到難以言狀的震顫，從而被悲痛欲絕的送別場面所深深吸引與感動。

語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。多媒體電腦教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

1、利用筆畫變形突破字型教學(xué)中的難點(diǎn)。

如《美麗的公雞》一課有個生字“啄”，是本課字形教學(xué)上的難點(diǎn)，學(xué)生受先前所學(xué)“家”的影響，在書寫時往往會漏掉一點(diǎn)。于是我在教這個字時，先聯(lián)系課文提問：“啄木鳥為什么不跟大公雞比美？”學(xué)生回答：“啄木鳥要給老樹治病，啄去老樹身上的蟲子?！蔽医又f：“請同學(xué)們看清楚這個蟲子在哪里？”這時將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點(diǎn)變成小蟲子，與點(diǎn)輪流閃爍出現(xiàn)。這樣既形象又直觀，學(xué)生書寫時再也不會忘了寫這一點(diǎn)了。

2、借助動畫演示突破理解課文中的難點(diǎn)。

如《狼和小羊》一課中，狼說小羊弄臟它喝的水，小羊反駁時說的話，是理解中的一個難點(diǎn)。這時，我設(shè)計插入了動畫演示，直觀、形象地展示了小羊和狼的位置、水的流向，輕易地突破了這個難點(diǎn)。

3、借助動畫形象突破字義教學(xué)中的難點(diǎn)。

理解重點(diǎn)字義詞義是讀懂課文的關(guān)鍵?！缎”诨⒔栉舶汀氛n文中的三個動詞“搖、甩、擺”分別寫出了小魚、黃牛、燕子尾巴的動作學(xué)生不易分辨它們的細(xì)微區(qū)別，是教學(xué)的一個難點(diǎn)。這時，借助動畫，使抽象的文字與形象的動作結(jié)合起來，達(dá)到形象思維與抽象思維的雙向交互作用，學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。

任何新事物的誕生并非是一帆風(fēng)順的，我們在正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的位置的同時，只有堅持“實(shí)踐一認(rèn)識一再實(shí)踐一再認(rèn)識，……以至無窮”的螺旋式上升的符合認(rèn)識規(guī)律的道路，勇于進(jìn)取，不斷探索，揚(yáng)利去弊，才能讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果，讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒。

多媒體課件(篇7)

多媒體教學(xué)方式越來越得到教育界的認(rèn)可，逐步的推進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新。在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。然而一個完善的多媒體課件，需要構(gòu)建系統(tǒng)的測評體系對其內(nèi)容、手法以及使用效果進(jìn)行綜合性的評價一次為軟件的完善提供一定的根據(jù)。

現(xiàn)存教學(xué)課件大體存在兩種問題:一是過分追求效率，課件與課本不分，完全依賴課本內(nèi)容。另一種是過度追求技術(shù)與藝術(shù)效果，忽視課件制作成本。成功課件具有良好的.平衡特點(diǎn)，既可以通過技術(shù)手段充分的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，又使用了較低的制作成本而且在藝術(shù)與技術(shù)性上實(shí)現(xiàn)較為平衡的搭配。課件教學(xué)評價的體系應(yīng)該包括教學(xué)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與藝術(shù)幾個維度。1、教學(xué)維度教學(xué)維度主要指課件在教學(xué)層面的作用與價值，要看其能否有效的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)服務(wù)。評價標(biāo)準(zhǔn)包括“內(nèi)容使用、知識表達(dá)、重難點(diǎn)的解析、創(chuàng)造性培養(yǎng)、多媒體整合”等多項(xiàng)要求。2、經(jīng)濟(jì)維度經(jīng)濟(jì)維度指在課件制作過程中對經(jīng)濟(jì)性的考慮，要遵循最小代價或最大價值。在課件涉及過程中，既不能片面追求低成本也不單一的強(qiáng)調(diào)功能，應(yīng)該綜合平衡兩者之間的關(guān)系。盡量運(yùn)用較低成本獲取較好效果。3、技術(shù)維度技術(shù)維度是指課件使用過程中的操作性和穩(wěn)定性。其主要指標(biāo)包括了:使用可靠、操作簡便、綜合處理能力、導(dǎo)航功能、移植性和可重用性。4、藝術(shù)維度藝術(shù)維度是課件在視覺效果上的追求，指課件的圖像、文字、聲音等的綜合協(xié)調(diào)效果。課件藝術(shù)評價指標(biāo)包含圖片布局、色彩、聲音效果、文字等內(nèi)容。

教學(xué)課件評價指標(biāo)系統(tǒng)與其設(shè)計系統(tǒng)類似，通常也包括了相對應(yīng)的教育、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)以及操作與交互等要求。

1、教育性(30%)教學(xué)軟件主要用于課堂教學(xué)的輔助設(shè)施，首先要具有對教學(xué)的輔助作用。因此首先要包括以下幾點(diǎn)要求(1)緊密結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)置，準(zhǔn)確傳達(dá)國家教育方針。(6%)。(2)選取和使用課件的必要性和合理性(6%)。(3)適應(yīng)教學(xué)對象需要(4%)。(4)突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，易于接受(6%)。(5)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力(5%)。(6)良好的組織表現(xiàn)形式(3%)。

2、科學(xué)性(30%)課件效果如何很大程度在于其科學(xué)性，所謂科學(xué)性主要指要嚴(yán)格避免出現(xiàn)常識性錯誤，并嚴(yán)格遵守教育教學(xué)規(guī)律。(1)層次清晰、布局合理、內(nèi)容充分、邏輯準(zhǔn)確(6%)。(2)虛擬現(xiàn)實(shí)的影像、動畫要生動、準(zhǔn)確、形象充分展現(xiàn)要傳達(dá)內(nèi)容，避免無關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)。(6%)。(3)表現(xiàn)方式要恰當(dāng)(4%)。(4)課件結(jié)構(gòu)布局合理，版面設(shè)計要科學(xué)(5%)。(5)為了說明問題，允許在一定程度上夸大或縮小事實(shí)(4%)。

3、技術(shù)性(18%)教學(xué)課件制作過程中，要注意操作者的使用習(xí)慣，努力實(shí)現(xiàn)，基于教材、緊扣大綱、突出重點(diǎn)、緊扣難點(diǎn)。(1)充分運(yùn)用二維、三維動畫，以彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足(4%)。(2)畫面設(shè)計合理，生動形象(2%)。(3)配音的效果要求，音量適中，快慢適度、抑揚(yáng)頓挫與畫面同步進(jìn)行(4%)。(4)課件內(nèi)容與學(xué)生知識相互銜接，教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生節(jié)奏相互匹配。(3%)。(5)能在校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)上快速傳播(3%)。

4、交互性(6%)CAI的課件關(guān)鍵突出了其交互性，交互性的要求同時也是對其操作性的要求，要充分利用其多媒體的多層次輸入、出功能，提升教學(xué)過程的交互特點(diǎn)，使課件演示與教學(xué)活動輕松方便，節(jié)省時間提高效率。

5、藝術(shù)性(8%)課件的藝術(shù)性要求是對其更為高層次的追求。主要體現(xiàn)為其界面的簡潔、易用(1%)。(2)藝術(shù)特點(diǎn)(1%)。(3)畫面暢通、無跳躍、模糊現(xiàn)象(1%)。(4)語音搭配融洽，音色優(yōu)美(1%)。(5)課件的整體風(fēng)格統(tǒng)一(1%)。(6)畫面整體大方(1%)。單一課件的色彩數(shù)量有所限定，不宜過多。(7)文字使用恰當(dāng)、既能傳達(dá)準(zhǔn)確信息又可保持畫面的簡潔。(1%)。(8)內(nèi)容呈現(xiàn)形象化(1%)。

6、使用性(8%)多媒體教學(xué)課件的使用主要為了協(xié)助教學(xué)，提供簡潔、快速的內(nèi)容傳達(dá)方式，教學(xué)目標(biāo)、步驟以及方法的使用，要能夠保證其通用性和兼容性。(1)教學(xué)課件使用簡便，可以通過多種介質(zhì)進(jìn)行傳遞。(2%)。(2)操作界面友好簡潔(1%)。(3)課件運(yùn)行要穩(wěn)定(2%)。(4)及時的交互應(yīng)答(1%)。(5)有比較詳細(xì)的說明使用手冊(1%)。(6)具有良好的通用性(1%)。

［1］王寄魯，楊兵，魏文忠，呂?。嗝襟w教學(xué)的評價體系［J］．高等理科教育期刊，(3)

［2］張寧．多媒體教學(xué)課件模糊綜合評價體系的建立與應(yīng)用［J］．教學(xué)管理，(3)

［3］陶書中，朱彤兵．多媒體教學(xué)課件評價體系研究［J］．教育信息化，(10)

多媒體課件(篇8)

教師所使用的一些教學(xué)用具、課件還有板書等等作為教學(xué)輔助語言是教師的另一種語言，它的運(yùn)用會幫助幼兒更好的理解活動的`過程，有效達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

平日的活動中，我們通常會使用一些木偶、圖片等相應(yīng)的小道具，來導(dǎo)入話題，如小班美術(shù)活動《網(wǎng)魚咯》，教師先出示小貓，以小貓過生日這一情景激發(fā)幼兒去捕魚，從而導(dǎo)出用橫線和豎線為小貓織一個網(wǎng)捕魚，此情節(jié)的設(shè)置吸引了幼兒的注意，特別是小班的孩子們，他們興奮的數(shù)著河里面的小魚，并和老師一起用手指在空中畫橫線和豎線，完全融進(jìn)了捕魚的情景中，有效的提高了教師的教學(xué)語言魅力。

當(dāng)然，我們在運(yùn)用一些比較常規(guī)的形式時，也可以運(yùn)用一些其他的形式，如當(dāng)下越來越多使用的多媒體，它有效地展示著活動的過程，不僅輔助著教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動探索，如《可愛的小兔》這一活動，教師將小兔的出示用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，并將幼兒學(xué)習(xí)了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隱藏起來，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和尋找，從而加深印象，有利于活動目標(biāo)的達(dá)成即了解小兔的外形特征長耳朵和對尾巴。它一改往日的順向思維改為逆向思維，以一種比較新穎的形式展現(xiàn)在我們面前，讓我們對教學(xué)輔助語言的運(yùn)用又有了一個新的認(rèn)識。

多媒體課件(篇9)

活動名稱：

藝術(shù)領(lǐng)域——律動“嘀哩嘀哩”

設(shè)計意圖：

本次活動選擇了幼兒喜愛的、充滿童趣的歌曲《嘀哩嘀哩》作為自編律動動作的元素。這首歌節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美，配以天真稚氣的童聲演唱，給這首歌增添了無窮的魅力，給人以心曠神怡、情不自禁的感覺，歌詞更是形象地描寫了春天的.美麗景色，易于幼兒理解。

歌曲本身能激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，因此，幼兒能在理解、感受的基礎(chǔ)上充分地表達(dá)自己的情感。

我班幼兒對音樂比較感興趣，表現(xiàn)欲望也教強(qiáng)。每當(dāng)音樂響起，他們就會三個一堆、五個一群地翩翩起舞，雖沒有高深的舞蹈技巧，但他們總想充分展示自己的“童齡妙舞”，根據(jù)新綱要中培養(yǎng)好奇探究自信的目標(biāo)，讓幼兒有充分的表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會。我借助于多媒體課件（網(wǎng)絡(luò)中下載的MTV），將幼兒帶入一幅春天的美景中去。并鼓勵幼兒自己編動作，自由表演，使單一的律動教學(xué)變得豐富起來，讓幼兒體驗(yàn)到音樂的美妙，享受創(chuàng)造的喜悅。

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒在音樂活動中享受充分的快樂體驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

2.發(fā)展幼兒的音樂想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力；培養(yǎng)節(jié)奏感。

3.初步學(xué)習(xí)跳點(diǎn)步，能聽音樂統(tǒng)一、整齊地做動作。

2.知識準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌曲“嘀哩嘀哩”；了解大自然四季的變化。 重點(diǎn)分析——讓幼兒根據(jù)音樂能愉快的表演。

難點(diǎn)分析——初步學(xué)習(xí)跳點(diǎn)步。

活動過程：

一、導(dǎo)入1.小小孫悟空律動，導(dǎo)入課題。

教師做動作幼兒猜，這是誰？（孫悟空）你喜歡孫悟空嗎？為什么？他很聰明，你表演表演孫悟空是什么樣子的？教師做動作學(xué)習(xí)（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳點(diǎn)步)

二、展開1.欣賞歌曲MTV，復(fù)習(xí)歌曲教師：“看小朋友是不是比孫悟空還聰明，我來考考大家。一首關(guān)于春天的歌曲呢，歌曲的名字也很特別是小鳥的叫聲，你猜出來了嗎，是哪首歌？讓我們趕快看著動畫片一起聽一聽吧！”（放音樂“嘀哩嘀哩”)

2.引導(dǎo)幼兒分組編動作。

（1）演唱歌曲第一段，教師畫圖教師：“你喜歡這首歌嗎？為什么？”（當(dāng)孩子說出“很好聽”及時引導(dǎo)幼兒“你做一個好看的動作表演一下，好嗎？”)

教師：“大家用動作和表情表示出了自己的心情可真好，這首歌曲每一句都描述了不同的景色，小朋友能不能根據(jù)歌詞和你的感受給這首歌曲便上動作呢？那好咱們就先編歌曲的第一段，第一段都唱了些什么呢？小朋友來唱我來畫?！碑嬐旰筇釂枺骸斑@個問號是什么意思？對了，就是歌曲的前兩句，小朋友一看就知道了，還有什么啊，有青翠的山林、紅的花綠的草、還有會唱歌的小黃鸝。”（1）分組編動作教師：“咱們就看著

圖來編動作吧?。ǚ纸M）小朋友可以互相商量一下。”將幼兒分成四組進(jìn)行自由編動作，教師巡回觀察與指導(dǎo)。

3.完善學(xué)習(xí)幼兒編出的動作孩子在老師身邊，觀看的小朋友站在一邊，表演的另一邊。

（1）分組請幼兒上來表演，引導(dǎo)其他幼兒給與完善并學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)——跳點(diǎn)步的學(xué)習(xí)：教師：“春天在那里？春天在哪里？是小朋友開動腦筋一邊想一邊找，那用什么動作來表示呢？”（啟發(fā)幼兒想）“像孫悟空一樣，到左邊去找找，再到右邊去找找?！卑俗植揭苿又匦模骸半p腳分開，胳膊就像柔軟的樹枝一樣隨風(fēng)擺動?！备嬖V幼兒一拍一下，做幾次，提醒節(jié)拍。

小黃鸝的動作圍著椅子轉(zhuǎn)圈：“小黃鸝飛得可真美啊，怎樣做才能把翅膀都打開啊？”（翅膀展開幾次？）邊唱邊告訴幼兒到小黃鸝的地方再展一次翅膀。

（2）集體編“嘀哩嘀哩——”的部分教師：“最后還有幾句呢(轉(zhuǎn) 載 于: 書 業(yè) ?網(wǎng):幼兒多媒體教學(xué)教案)是小黃鸝在唱歌，你聽（教師唱）小黃鸝唱的多好聽啊，你聽了感覺怎么樣??？”“對了，看到這么美麗的景色，又聽到小黃鸝這么美妙的歌聲真的是開心極了，都想跳起來了，那用什么快樂的動作來表演呢？”（強(qiáng)調(diào)節(jié)拍)

4.教師示范教師：“經(jīng)過大家的一起努力終于編完了，小朋友真的很了不起，我老師也學(xué)會了，我想先來表演表演小朋友同意嗎？”5.幼兒練習(xí)教師：“有些小朋友都坐不住了，是不是也迫不及待地想表演了。

求，“剛才我看到小朋友也像老師一樣為這小椅子飛，可是有的小朋友是從左邊開始飛的——————都碰到了一起怎么辦呢？”講評：“小朋友的動作又整齊又舒展，還都笑瞇瞇的，這么快樂，好看極了。今天還有這么多聽課的老師他們也想看看咱們的精彩表演，怎么辦呢？好轉(zhuǎn)過身子咱們給聽課的老師表演一遍，表演的好聽課的老師也會給小朋友鼓掌的。”（看情況進(jìn)行分組表演)

教師：“小朋友的表現(xiàn)得到了老師們的表揚(yáng)和鼓勵，這首歌還有兩段呢，請小朋友拍手唱著我來表演好嗎？”2.（課件）好了讓我們給老師們再見，學(xué)著小黃鸝飛回到教室里去吧?！?/p>

多媒體課件(篇10)

要想使一個課件的版面能給學(xué)生愉悅、親切的視覺美感，那它必須是和諧的。如果某一部分過分地突出，而忽視了其他部分，課件版面的美感就會大大減弱，就不會讓人產(chǎn)生沁人心脾的審美愉悅。像比例、疏密、色彩的和諧以及標(biāo)題與正文、圖片與課件版面、裝飾手法和留白等一系列的和諧，都是課件版面的設(shè)計者在工作實(shí)踐中力求做到的。

（一）比例的和諧處理好課件版面的比例，會產(chǎn)生動人的效果。課件的制作是在軟件提供的一個規(guī)定的面板內(nèi)進(jìn)行的，其比例是4:3，與顯示屏的長寬比相吻合。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類雙眼的視角最佳比例為16:9，在這樣的比例下形成的視覺沖擊最為逼真、強(qiáng)烈。因此，版面中各單元的長寬比應(yīng)以16:9的比例為宜。但這并非唯一的選擇，還可以有其他不同的處理方式。比如處于豎和橫的長方形間的正方形，給人以樸素、公正、客觀的感覺，適用于豎和橫大致相等的圖片；1:2的形式表現(xiàn)出的是一種文雅、高尚的風(fēng)格。此外，還有2:3和5:9等良好的比例形式。人類的感覺器官是依據(jù)自然規(guī)律及自然界的生活條件形成的，因此，自然界最重要法則之一―――萬有引力定律也會被我們的視覺系統(tǒng)所顧及并因此產(chǎn)生視覺誤差，如高與寬完全相等的長方體，其正方形的一面使人感覺并不是正方的，而是略顯寬了一些。另外，對于課件版面來說，重要的視覺中心，也有類似現(xiàn)象，它比“幾何中心”略高一些，位于版面自下而上5/8的區(qū)域。而幾何中心給人的感覺是顯得略低了一些，只有視覺中心才是舒服的，才能夠符合美學(xué)上的要求。

（二）疏密的和諧俄國現(xiàn)代繪畫創(chuàng)始人康定斯基說：“平面是活的，是有呼吸的……”，在平面上高和低之間存在著感覺上的細(xì)微差別，上半部分使人產(chǎn)生輕松、飄動和自由的想象，下半部分則給人以完全相反的感覺：壓抑、束縛、受限制，但是穩(wěn)定、沉重。這種高與低的感覺差別是人類眼睛在平面上受到萬有引力（重力）的影響形成的。左和右這兩個部分也給人以類似的感覺：左半部分感覺輕松、流動和自由，右半部分感覺緊密、沉重和固定。這在于人的眼睛感到從左到右的運(yùn)動是自然的，如閱讀、書寫等，這種條件反射也帶到平面上來了。有時受內(nèi)容的制約，會感覺空間很擠，特別是河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報第11卷狹小的空間?？朔頂D最簡單的辦法就是采用“疏－密－疏”的布局，這符合人的視覺習(xí)慣，可以使學(xué)生處于一種既不感到疲憊，又渴望受到刺激的舒適狀態(tài)?！懊堋钡年P(guān)系給人緊張、窒息和厚重之感，而“疏”則給人一種空間、輕松和秩序之感。這兩種關(guān)系的互動才能產(chǎn)生和諧的氣氛。如果把空白單純地看作空白，它與疏密相聯(lián)系，它自身的形狀、大小、方向和運(yùn)動的比例關(guān)系決定著課件版面設(shè)計的深度和質(zhì)量。沒有空白，也就沒有了文字和圖片。空白就好像繪畫中的背景和建筑物的環(huán)境，它有著烘托和加強(qiáng)主題的作用。如果把空白看作“留白”，將“空白”拿來用在課件的版面之中作為一種設(shè)計元素，則它又與文字和圖片具有同等重要的意義。在滿目的文字、圖片之間有意留出的空白，意味著文與文、文與圖之間的空間轉(zhuǎn)換和節(jié)律的停頓，創(chuàng)造了一種疏落有致、清新宜人的意境，讓學(xué)生的感官有一個短暫的休憩，甚至可以收到“此時無聲勝有聲”的奇效。

（三）色彩的和諧色彩的和諧首先是色彩與人的和諧。和諧的色彩使人愉悅，同時也是形成課件版面和諧的重要因素。心理學(xué)研究表明，色彩能夠影響人乃至動物的情緒。比如淺藍(lán)色、淡黃色和橙色能使學(xué)生精神集中、情緒穩(wěn)定。尤其是橙色，能產(chǎn)生活力，還能減少同學(xué)之間的對立情緒。但橙色也最容易引起食欲，在飯前的課堂上應(yīng)控制應(yīng)用。色彩的亮度也會影響人的心理，暗色會使人覺得沉重，亮色會使人覺得輕松。如黑色具有鎮(zhèn)靜、安定的作用，在課堂上使用會產(chǎn)生催眠的副作用。色彩的純度也會對人的心理產(chǎn)生影響，淡的會使人覺得柔和，深的會使人覺得強(qiáng)硬。如讓發(fā)怒的人觀看粉紅色，情緒會很快冷靜下來。此外，色彩的和諧還要求各個元素之間的搭配和諧。在課件的彩版設(shè)計中，標(biāo)題與正文之間字體顏色的搭配，標(biāo)題與標(biāo)題之間字體顏色的對比，正文文字的顏色與底紋顏色的對比，都有一個色調(diào)是否和諧的問題。和諧的搭配一般有三種方式：一是同色搭配，即在課件版面上使用同一種色系的顏色，只在明度方面進(jìn)行處理，如深紅、淺紅、粉紅等最和諧；二是類似搭配，也就是使用色環(huán)上相鄰的顏色，或者使用明度、純度相近的色彩，如白與黃、橙與紅等，這是目前最主要的用色方法；三是補(bǔ)色搭配，即采用強(qiáng)弱對比的方式，課件版面以一種顏色為主，配色則使用低純度的其他顏色。在圖文編排的實(shí)際操作中，標(biāo)題和文字的顏色往往可以從該版照片的主色調(diào)中抽取，這樣會非常和諧。另外，在課件版面中出現(xiàn)兩次以上的色塊能產(chǎn)生節(jié)奏感，給人以和諧統(tǒng)一的視覺效果，因此，課件版面中一種色塊應(yīng)出現(xiàn)兩次以上并彼此呼應(yīng)、形成聯(lián)系，從而把課件版面色彩打造成有機(jī)的整體。

優(yōu)美的藝術(shù)，必然具有優(yōu)美的韻律。缺乏韻律的作品，必然呆滯僵澀，難脫平庸。所以說，韻律是藝術(shù)的一種基本表現(xiàn)方法，是所有藝術(shù)最基本的力量所在。韻律之于藝術(shù)，不僅是外形，更是生命。如人類生活中的走路、劃船、打夯等都是以韻律為基礎(chǔ)的，正是由于這些千萬次重復(fù)的動作，人類獲得了一定的條件反射，因此，產(chǎn)生對韻律的欣賞情結(jié)。但韻律不是簡單的重復(fù)，它要求有組織、有變化的相互交替。古人云，文似看山不喜平，一篇好的文章，抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏，才能引人入勝、耐人尋味，課件的版面設(shè)計亦然。這不僅是指版式設(shè)計流暢、富有動感，更重要的是編排的內(nèi)容也要饒有趣味，既有相得益彰的互補(bǔ)，又有對立統(tǒng)一的矛盾，使對抗的雙方統(tǒng)一起來，從而創(chuàng)造出一種優(yōu)美的藝術(shù)情調(diào)。多媒體版面的韻律美是通過造型、裝飾、色彩等體現(xiàn)的，以表現(xiàn)出一種大小、高低、曲直、明暗、虛實(shí)、動靜、素麗、體量的有序變化，從而形成多媒體版面的韻律美。標(biāo)題的精心制作、正文的詳略得當(dāng)、圖片的清晰有味和裝飾的可圈可點(diǎn)，使得整個課件版面充滿靈性、詩意和節(jié)奏美，能更明確、更完整地體現(xiàn)版面的統(tǒng)一性和整體性，能夠加強(qiáng)人們的視覺印象，使人獲得完美的視覺感受?？傊?，任何藝術(shù)形式都離不開韻律。從一定意義上講，韻律對藝術(shù)作品的成敗與高下起著決定性的作用。

報章雜志的版式如果呈現(xiàn)明顯的層次感，不僅能夠方便讀者閱讀，同時也能提高版面的美感，令版面錯落有致，構(gòu)成立體美。多媒體課件版面的復(fù)雜程度雖然不及報章雜志，但也有部分版面是由多個元素構(gòu)成的，因此，多媒體課件也必須考慮版面的立體美。層次性對一個課件版面來說，也是至關(guān)重要的。它不僅直接體現(xiàn)老師的教學(xué)意圖，形成視覺中心，同時也能讓學(xué)生順利地找到其所需要的信息。課件版面某一局部的強(qiáng)勢越大對學(xué)生的吸引力也就越大，吸引力最大的就形成一個視覺中心。人們在欣賞一個畫面時，都會遵循這樣的次序：先通觀本論文由整理提供

全畫，產(chǎn)生總體印象后，視線便會迫不及待地停留在畫面上的某一處，即畫面的視覺中心―――畫面的強(qiáng)勢所在。然后，視線才會移動，看遍全畫。之所以有這樣的次序，是因?yàn)閺难矍虻纳順?gòu)造看，只能產(chǎn)生一個視焦，欣賞作品的過程就是視焦移動的過程。這個過程可以通過版面各個局部按強(qiáng)勢大小的依次排列來加以引導(dǎo)，課件版面各個局部按強(qiáng)勢大小依次排列所呈現(xiàn)的次序，叫“區(qū)序”。“區(qū)序”體現(xiàn)出一個課件版面的層次，引導(dǎo)學(xué)生的視線，從而構(gòu)成課件版面的立體性。色彩能更直觀地傳播視覺信息，可以吸引幾米之外的學(xué)生的眼球，形成課件版面強(qiáng)勢。同時，通過色彩關(guān)系，能較好地處理課件版面全局與局部、局部與局部的關(guān)系。另外，通過色彩明度的對比、純色強(qiáng)弱的對比，可以明確視覺層次，引導(dǎo)學(xué)生的視線，讓學(xué)生在不知不覺中按老師的要求，先看什么、再看什么、最后看什么，以視線的流動形成課件版面的層次美。黑白版面同樣也可以用黑白灰色塊的和諧搭配，豐富課件版面的色彩與層次，使平面凸顯出立體美。此外，文章的長短、圖片的大小以及字體、字號、線條、網(wǎng)紋也是體現(xiàn)版面層次的重要手段。在多媒體課件版面的處理中，可以對重要內(nèi)容或重要區(qū)域，以彩色突出強(qiáng)勢。同時，淡化其周圍的色彩氛圍，相鄰內(nèi)容或不重要的版區(qū)不做彩色處理，形成中心內(nèi)容與其他內(nèi)容的色彩反差，形成立體美。從整體上看，還要注意題文關(guān)系上的顏色反差；背景和前文的對比盡量要大（絕對不要用花紋繁復(fù)的圖案作背景），以便突出主要文字內(nèi)容，從而達(dá)到既突出顏色部分的強(qiáng)勢，又不失整體的清新俊秀之美的目的。

復(fù)雜的版面增加了學(xué)生的閱讀難度，上文講到的層次性就是降低閱讀難度的一個有效手段。版面編排的一個主要原則就是“排斥繁瑣、追求簡單”。這不僅方便教師編排，更主要的是方便學(xué)生閱讀。因此，簡潔應(yīng)以“易讀”為宗旨。首先，要把握好裝飾的“度”。古人有詩云：清水出芙蓉，天然去雕飾?？梢娒赖淖罡呔辰缡亲匀坏?、清爽的。課件版面的裝飾亦然，應(yīng)力求適度、力戒奢華。一節(jié)課45分鐘，無論是對教師來講還是對學(xué)生來講，都是至關(guān)重要的，我們不能不珍惜這珍貴的每一秒。這要求老師在設(shè)計課件版面時必須非常重視降低學(xué)生閱讀的“費(fèi)力程度”，減少課件版面的裝飾性元素，讓學(xué)生輕松閱讀。使課件版面簡潔、易讀的一個重要途徑是文字、標(biāo)題的橫排。有些教師在一個課件版面之中喜歡采用橫豎兼有的排列方式，追求一種變化的美，但為了方便學(xué)生、尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最好采用橫排方式。線條的使用也可以幫助學(xué)生閱讀，干凈的直線是最能體現(xiàn)這種力量的手段。一般來講，花邊對文字閱讀有很大的干擾，故應(yīng)盡最大可能少用花邊。其次，還要把握好用色的“度”。簡潔的色彩會使學(xué)生產(chǎn)生興奮之感又不至快速疲勞，以愉悅的心情完成閱讀。色彩可以通過視覺對大腦形成刺激，色彩刺激作用停止以后，它的影響并不立刻消失，會形成視覺后像，使記憶效果大為改善。有研究表明，色彩的記憶效果是黑白的3．5倍，也就是說，在一般情況下，彩色版面較黑白版面更加吸引人，因此色彩的使用非常必要。有些教師（高校的居多）擔(dān)心色彩搭配不當(dāng)，制作的課件僅比黑板多了幾幅彩照，這就有違使用多媒體的初衷。但大多數(shù)教師特別是中小學(xué)老師（女性居多）的色彩運(yùn)用則走入了另一個誤區(qū)：僅憑喜好在課件版面上隨意涂抹，標(biāo)題、正文五顏六色，色彩運(yùn)用毫無章法，課件版面上既無重心，也沒有主色調(diào)，就像在百貨公司瀏覽各種花色的面料一樣，這樣的課件極易引起學(xué)生的視覺疲勞。一個簡約的課件版面應(yīng)謹(jǐn)慎而少量地運(yùn)用純色，多用復(fù)色和次純色，如粉綠、湖藍(lán)、鈷藍(lán)、淡黃等。100％的飽和度的純色如大紅、檸檬黃、翠綠、鮮藍(lán)等，鮮艷強(qiáng)烈、明確易記，具有一定的力度和硬度，運(yùn)用得當(dāng)，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但純色在課件版面中的大量使用，也會使課件版面顯得過分刺眼、生硬，從而失去美感。此外，還應(yīng)多使用自然的色彩，盡量避免自調(diào)色彩，造成色彩渾濁。劉勰在《文心雕龍》中曾提出，“文附質(zhì)也”。也就是說，內(nèi)容是由形式?jīng)Q定的，形式服務(wù)內(nèi)容，無論形式有多重要，它都是為內(nèi)容服務(wù)的?？吹矫赖男问骄拖肽脕恚粏杻?nèi)容是否需要，是多媒體版面設(shè)計初學(xué)者的通病。如果僅僅著重于形式的出奇，不管內(nèi)容需不需要，動不動就把一些花里胡哨的東西往上搬，學(xué)生的眼球倒是被這些表象吸引去了，但分散了對內(nèi)容和內(nèi)涵的注意力，影響了內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。造成內(nèi)容為形式所累，受到形式的損害。產(chǎn)生這種結(jié)果，問題不在形式，而在運(yùn)用形式的人。當(dāng)然沒有一個好的形式，也不可能更好地為內(nèi)容服務(wù)。這就要求形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一，這樣的版面才是最好的版面。《讀者》美編高海軍在設(shè)計該雜志的版式時，總是先認(rèn)真地通讀全文。文字與美術(shù)是不能分開的，只有兩者完美結(jié)合，才算是完整的版式設(shè)計。在很大程度上，文字的力量要用版式來體現(xiàn)，有時候文字所不能表達(dá)的東西要靠版式來完成。高海軍認(rèn)為，自己設(shè)計版式時，其實(shí)是在宣泄自己的“讀后感”。這對我們多媒體版面設(shè)計極具借鑒價值。多媒體課件的每一個版面就像一幅畫，應(yīng)有其獨(dú)特的神韻。因而，探求課件的版面美應(yīng)成為每一位教師的自覺追求。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣文彬．色彩的心理影響及其在課件設(shè)計中的運(yùn)用［J］.重慶工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，（6）：114．

［2］（俄）康定斯基．論點(diǎn)線面［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，：213．

［3］趙雪峰，邱愛軍.教學(xué)網(wǎng)頁色彩設(shè)計中的心理屬性［J］.廣西輕工業(yè)，（3）：74．

［4］周振甫.文心雕龍譯注［M］.人民文學(xué)出版社，1981：346．

多媒體的使用課件

想要深入了解“多媒體的使用課件”嗎以下為你提供了一些相關(guān)資料。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是教學(xué)模式和教育思想的體現(xiàn)。希望本文能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕顜硪恍┺D(zhuǎn)變！

多媒體的使用課件【篇1】

語文多媒體課件設(shè)計與制作例談

多媒體課件的設(shè)計與制作，涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計、美學(xué)、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多方面的知識和技能，下面試以筆者設(shè)計、制作的小學(xué)語文多媒體教學(xué)課件《荷花》為例，略作探討。

一、課件的設(shè)計如何綜合運(yùn)用相關(guān)知識技能設(shè)計出實(shí)用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強(qiáng)、

交互方便的多媒體課件，是一個值得認(rèn)真研究的課題。

1、理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義是近年來興起的一種學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。由于多媒體計算機(jī)與基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多項(xiàng)特性特別適合實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

正愈來愈顯示出強(qiáng)大的生命力，在世界范圍日益擴(kuò)大其影響。

在小學(xué)語文教學(xué)中，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時要求做到“運(yùn)用電腦、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操”的結(jié)合，尤其是特出學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。本課件本著強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是信息加工的主體，知識意義的建構(gòu)者，而教師在教學(xué)過程中只起組織引導(dǎo)作用的理念，力圖利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，達(dá)到

對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力的目的。

2、設(shè)計思路

為了克服現(xiàn)行商業(yè)課件普遍存在的界面花俏、技術(shù)性高但針對性缺乏、實(shí)用性不強(qiáng)的弊病，筆者認(rèn)為課件設(shè)計應(yīng)該緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)生實(shí)際，特出學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)?！逗苫ā肥侨私贪嫘W(xué)語文第六冊的精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。課文情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻。本課教學(xué)重點(diǎn)是：審美教育、語感訓(xùn)練、想象訓(xùn)練。

通過圖像、聲音、視頻、動畫等媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官和思維，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也可喚起學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，使其由被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此本課件力圖依*多媒體手段營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中，讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，可以培養(yǎng)語感，增強(qiáng)積累。抓住重點(diǎn)詞句訓(xùn)練語言，可使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，引發(fā)感悟和思考。挖掘教材的“藝術(shù)空白”進(jìn)行想象訓(xùn)練，可以發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲得審美體驗(yàn)，提

高審美情趣。總之，《荷花》課件設(shè)計的目的是使閱讀教學(xué)個性凸現(xiàn)，讓教學(xué)過程成為教師、

學(xué)生、教材、課件之間的積極“對話”。

3、課件結(jié)構(gòu)

多媒體課件的結(jié)構(gòu)也就是多媒體教學(xué)信息的組織與表現(xiàn)方式，它定義了課件中各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，反映了整個課件的框架層次和基本風(fēng)格。本例中，將課件設(shè)計成復(fù)合式模塊化結(jié)構(gòu)，總的分為四個功能模塊(影音配讀、詞句品析、課堂訓(xùn)練、圖片欣賞)，每個功能模塊又分為若干個基礎(chǔ)子模塊，使教師(學(xué)生)可以在一定范圍內(nèi)自由地航行，但同時受主流信息的線性引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。在教學(xué)控制策略上采用計算機(jī)――教師(學(xué)生)交互控制，由計算機(jī)控制知識點(diǎn)序列，而在每個知識點(diǎn)的內(nèi)容的表示中采用

超媒體技術(shù)，滿足實(shí)時教學(xué)的要求。

4、界面及交互

界面設(shè)計即對屏幕上將要顯示的信息的布局進(jìn)行設(shè)計，包括主菜單、不同級別的操作按紐、教學(xué)信息的顯示背景、翻頁和清屏方式等。軟件界面是實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的重要手段。界面的好壞會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，布局合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格獨(dú)特、美觀大方的界面會對學(xué)生的

學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵作用。因此，本課件在界面的設(shè)計和美化上花了一定的功夫。

首先，課件的教學(xué)內(nèi)容是文質(zhì)兼美、情景交融的散文，所以在課件界面設(shè)計上，宜于采用大方、美觀、清新、雅致的風(fēng)格。其次，語文課學(xué)習(xí)是特別注重形象渲染的，所以要利用盡可能多的各種視頻、圖像、照片和聲音來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生加快意義上的建構(gòu)過程。再次，由于本課件既可用于多媒體教室的實(shí)時教學(xué)，又可以用于網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以課件應(yīng)該教學(xué)信息突出，提示信息明確，美觀清晰，豐富多彩。因此采用了較為簡單易用的全程鼠標(biāo)操作方式，為了提示可操作的鏈接，利用了熱字的變色功能和熱區(qū)的功

能，以及鼠標(biāo)指針變形和“氣泡”文字提示功能，使操作容易，便于使用。

5、腳本編寫

文字腳本是課件設(shè)計思想的具體表現(xiàn)，它為課件制作提供指導(dǎo)性的方法和步驟。文字腳本就像建筑的設(shè)計圖一樣，是多媒體課件最初階段的總體設(shè)計?！逗苫ā范嗝襟w課件文字腳本部

分內(nèi)容(主控頁面)舉例如下：

文字腳本還不能作為多媒體課件制作的直接依據(jù)，還需要將文字腳本改寫成制作腳本。制作

腳本是課件制作的技術(shù)施工圖。

二、課件的制作

1、工具的選擇

多媒體課件開發(fā)工具很多，就目前我國應(yīng)用情況而言，主要有國外Macromedia公司的Authorware、Director、Action、Flash，Microsoft公司的幻燈演示文稿PowerPoint、VisualBasic；國內(nèi)北大方正集團(tuán)的方正奧思、武漢漢聲公司的洪圖多媒體編著系統(tǒng)、武漢凡高軟件公司的課件大師等使用較為普遍。本課件制作使用的是方正奧思多媒體創(chuàng)作工具6.0豪華版，它的特點(diǎn)是界面簡單、面向?qū)ο?、所見即所得，具有直觀、簡便、友好的全中文用戶界面和很強(qiáng)的文字、圖形編輯功能，支持豐富的媒體播放方式和動態(tài)效果，能實(shí)現(xiàn)靈活的交互操作和多媒體同步。方正奧思的基本制作單位是頁，用戶在頁中可以加入文本、圖形、圖像、聲音及影像等多媒體對象，對象之間可以實(shí)現(xiàn)交互控制。方正奧思通過層次結(jié)構(gòu)管理器來設(shè)計和管理頁，制作出不同的頁之后，可以很方便地實(shí)現(xiàn)頁與頁之間的超文本鏈接。此外，用方正奧思制作的課件可以很容易地生成EXE文件或HTML網(wǎng)頁格式，脫離奧思環(huán)境安裝、運(yùn)行。

2、主要技術(shù)及實(shí)現(xiàn)方法

(1)文字的編輯

本課件的文字完全由方正奧思6.0自身具有的文字功能完成，為了把標(biāo)題文字做得比較美觀(如封頁)，使用了方正奧思中矢量文字的變形動畫功能。充分利用方正奧思本身提供的各種文字效果進(jìn)行編輯制作，可以減少制作過程中其它輔助性軟件的使用，加快課件制作的速度。

(2)圖像的采集

本課件中少量的圖片，來自于對教材彩色插圖的掃描，如背景圖。大量圖片文件來自于各種多媒體素材光盤及Internet，處理時使用到屏幕截圖軟件HyperSnap-DX。最后在方正奧思

6.0中進(jìn)行各種效果(如背景半透明及豐富的過渡)的設(shè)置應(yīng)用。

(3)動畫的編創(chuàng)

Internet上采集的動畫往往并不十分切合我們的要求，因此本課件中的動畫都是自行制作或經(jīng)過加工的。一是通過方正奧思6.0系統(tǒng)本身的圖形組合(并接或串接)成動畫的功能，實(shí)現(xiàn)按路徑循環(huán)播放(如蜻蜓)；二是利用AdobeImageReady7.0、UleadGIFAnimator5.0、

FlashMX等軟件自行制作(如蜜蜂、小魚)。

(4)聲音的錄制

本課件中聲音應(yīng)用量大，課文朗誦部分取自于人民教育出版社教材配套磁帶，用磁帶錄音機(jī)播放，通過聲卡的Line口傳送到電腦，再用創(chuàng)新聲卡附送的.錄音程序CreativeRecorder轉(zhuǎn)錄成WAV格式文件，并根據(jù)課件設(shè)計中需要分段朗讀的具體情況，把朗讀聲音文件分割

成相應(yīng)的5段。課件中的其它音效或音樂來自Internet或素材光盤。

(5)視頻的處理

本課件的視頻主要是用來配合朗讀的，也有一部分用來再現(xiàn)情境激發(fā)想象。根據(jù)預(yù)定的教學(xué)意圖，選擇合適的視頻顯得十分重要。為此，筆者千方百計地利用Internet下載到有關(guān)“荷花”內(nèi)容的視頻文件，但播放后發(fā)現(xiàn)視頻過長，其中不少片段與本課教學(xué)無關(guān)，于是利用超級解霸3000中的視頻處理工具進(jìn)行文件切割，去除不適合的內(nèi)容，再用UleadVideoStudio7.0重新組合編輯，加入前面制作的朗讀聲音，設(shè)置好必要的字幕及過渡效果，最終形成新

的視頻文件。

(6)課件的生成

為方便用戶使用，課件必須能夠脫離開發(fā)平臺而運(yùn)行。隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課件開發(fā)平臺對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的支持已變得非常重要，課件能否在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用，已成為評價和選用課件的一個重要考慮因素。方正奧思6.0提供了打包成光盤發(fā)布形式的功能，可直接打包生成“exe”可執(zhí)行文件，使產(chǎn)品可以在不同的計算機(jī)上直接使用。方正奧思6.0也提供了網(wǎng)絡(luò)發(fā)布功能，可生成網(wǎng)頁文件格式，直接在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用。這樣就使多媒體課件在使用上更加簡單、方便和可*了。

三、結(jié)語

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，意義建構(gòu)是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。因此本課件提供了一個友好、生動的操作環(huán)境，特出語文學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行品讀、理解、思考、想象、表達(dá)等綜合性閱讀訓(xùn)練，形成較強(qiáng)的閱讀理解能力。課件在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容中的基本知識，作為所學(xué)知識的“主題”，然后讓學(xué)生圍繞這個主題進(jìn)行意義的建構(gòu)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過各個環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，達(dá)到對本課知識系統(tǒng)的意義建構(gòu)，進(jìn)而形成一定的能力。本課件曾應(yīng)用于本市小學(xué)閱讀教學(xué)觀

摩課教學(xué)，并獲得好評，實(shí)踐證明，基本達(dá)到設(shè)計的預(yù)期效果。

多媒體的使用課件【篇2】

摘 要：

“機(jī)械制造技術(shù)”多媒體課件生動形象地再現(xiàn)了材料的各種成形方法和典型零件加工制造工藝過程，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

“機(jī)械制造技術(shù)”；多媒體課件使用

０ 引 言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢在必行。信息技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛，多媒體已成為當(dāng)

前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體課件作為信息的載體，已普遍被廣大教師所采用。多媒體課件具有直觀、生動、形象的特點(diǎn)，

使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

機(jī)床、工藝等內(nèi)容，是機(jī)械專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課后最難掌握的內(nèi)容之一［１］。

這部分內(nèi)容涉及知識面寬，知識點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，圖多，層次多，理解困難，表達(dá)困難，同時學(xué)時又偏少。筆者從事該課程的教學(xué)多年，深感有必要利用計算機(jī)輔助教學(xué)手段，模擬現(xiàn)場加工場景。如焊接生產(chǎn)工藝，可以用仿真動畫或拍攝、查找與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的圖片和影像制作多媒體課件。在教學(xué)中，多媒體課件的仿真動畫和反映生產(chǎn)實(shí)際的影像資料，把生產(chǎn)中常用的工藝方法等演示得一目了然、真實(shí)生動，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而既較好地理解了工藝方法，又了解了實(shí)際生產(chǎn)過程。 由于材料的成形、零件的加工是一動態(tài)的過程，僅以教材的圖例配以教師的講課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生理解掌握該部分內(nèi)容的需求。充分利用多媒體，形成集文字、圖像、聲音、動畫和視頻等為一體的多媒體教學(xué)課件，更具有直觀、具體、形象的教學(xué)效果，學(xué)生更容易理解和掌握，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量大大提高。同時還可以加大教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。

２ 多媒體課件的使用實(shí)例

２．１ 砂型鑄造造型過程

砂型鑄造是最基本的鑄造方法，造型是砂型鑄造中一道最重要的工序。在講解造型這部分內(nèi)容時，可以先借助動畫講解各種造型工藝過程，在此基礎(chǔ)上，介紹其主要特點(diǎn)和應(yīng)用，然后，讓學(xué)生對各種造型方法進(jìn)行比較。如對整模造型，先讓學(xué)生觀看整模造型的動畫（見圖 １），分析整模造型的特點(diǎn)，然后再觀看整模造型實(shí)際生產(chǎn)過程的錄像，分析錄像中工人某些操作的目的。這樣，經(jīng)過理論———實(shí)踐———理論，可以加深學(xué)生對這種造型方法的理解。

２．２ 車刀的幾何角度

車刀的幾何角度比較抽象，需要較強(qiáng)的空間思維和想象能力，是教與學(xué)的難點(diǎn)之一［加工表面和待加工表面，而這 車外圓、切斷等，激發(fā)學(xué)生搜索記憶中的具體工藝并與錄像片段比較，從而將具體工藝?yán)卫蔚赜浽谀X中，這就為分析刀具角度奠定了必要的基礎(chǔ)。然后，在課件中演示刀具幾何角度參考系的建立，如圖 ２所示，使學(xué)生獲得動態(tài)的信息，建立起空間概念，從而形成感性認(rèn)識。通過動畫展示各平面所處的位置，并結(jié)合 ３個輔助平面講解切削部分的.主要角度，每個角度進(jìn)行動畫展示，讓學(xué)生清楚各個角度形成的依據(jù)，得到相關(guān)的刀具標(biāo)注角度圖形。這樣可以把復(fù)雜的東西簡單化，變抽象為具體，易講，好學(xué)，課堂教學(xué)效果很好［４］。

２．３ 機(jī)械加工工藝過程

工藝過程是生產(chǎn)過程的核心組成部分。它是生產(chǎn)過程的重要內(nèi)容。零件的機(jī)械加工工藝過程由許多工序組合而成，每個工序又可分為若干個安裝、工位、工步和走刀等程序。一個工藝過程所需要包括的工序，是由被加工零件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度、加工精度要求及生產(chǎn)類型決定的。對于沒有實(shí)際生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來講，這些概念理解起來比較困難。用動畫模擬仿真典型零件的加工，讓學(xué)生了解不同的生產(chǎn)批量，就有不同的工藝過程及工序。以表 安裝、工步和走刀等概念，學(xué)生容易理解，記憶也深刻。

３ 對多媒體課件使用的幾點(diǎn)思考

３．１ 輔助教學(xué)而不應(yīng)替代教師教學(xué)多媒體僅僅是輔助教學(xué)工具中的一種，盡管是現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的輔助作用，它不可能也不應(yīng)該完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。教學(xué)的全過程也不應(yīng)該都在計算機(jī)演示中完成，教師的指導(dǎo)與講解是十分必要的。

課件是輔助教學(xué)而不是替代教師教學(xué)，沒有必要把整堂課的內(nèi)容全部搬入課件，課件的使用要因課制宜，因?qū)W所需，片斷式課件應(yīng)成為多媒體最合適的輔助形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，時時調(diào)節(jié)他們的注意力，并注重及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

３．２ 內(nèi)容要適量

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，而忽視學(xué)生的接受能力，致使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解速度跟不上教師的講解速度，進(jìn)而影響其對知識的理解和掌握，久而久之，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，節(jié)奏適中，給學(xué)生留有理解和記憶的時間和空間。

３．３ 既要注重多媒體的信息傳遞，又要注重學(xué)生的切身體驗(yàn)多媒體輔助教學(xué)能夠把微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象知識形象化，并且能夠在一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，視聽效果極佳，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中，不同層次的學(xué)生都能夠品嘗學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅，這是教師非常希望得到的效果。

然而，多媒體輔助教學(xué)所創(chuàng)造的“身臨其境的感覺”并不是真正意義上的親臨其境，只是視聽的效果。我們不能忽略了學(xué)生的親身感受，切不可以多媒體輔助教學(xué)替代課外活動和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課等能使學(xué)生形成真實(shí)感覺的教學(xué)過程，這些實(shí)踐活動是實(shí)現(xiàn)豐富信息來源，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識等教學(xué)目的不可或缺的［５］。

４ 結(jié) 語

由于多媒體教學(xué)課件的使用，教學(xué)密度加大，因此，筆者在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了一些與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的內(nèi)容。充分利用多媒體集各種信息傳輸手段為一體的特點(diǎn)，生動形象地再現(xiàn)各種成形方法和典型零件加工制造工藝過程，可以增強(qiáng)學(xué)生對工程材料和機(jī)械制造的認(rèn)識。這套多媒體教學(xué)課件已經(jīng)在教學(xué)中普遍采用，取得了較好的教學(xué)效果，由于具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們還將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行不斷的更新，使其適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要［６］。

參考文獻(xiàn)：

［［Ｍ］．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，２０００.

［［Ｍ］．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，２００１.

［：８７.

［：３０－３２.

［：１５８－１５９.

［：１０７－１０９.

多媒體的使用課件【篇3】

語文教學(xué)中多媒體課件制作有哪些誤區(qū)

多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過計算機(jī)多媒體（視頻、聲音、動畫）圖片、文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動、形象的描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識視野，是近年來被廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。下面我來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中多媒體課件的制作原則、方法、及其誤區(qū)。

一、語文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作原則：

1、以人為本的制作原則：

課件制作以人為本，就是以教學(xué)雙方為本，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。簡單說來，讓自學(xué)類的課件能夠在結(jié)構(gòu)方面松散一點(diǎn)，方便教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，適應(yīng)課堂演示；讓演示類的課件能夠更加注重人機(jī)交互，能供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)。

2、科學(xué)性原則：

教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機(jī)的交互特性，不失時機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。

3、素材精選原則：

語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，以語感實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)由“語言研究型”向“語言學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)語文實(shí)踐能力的訓(xùn)練，創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和健康個性，健全人格的培養(yǎng)。所以語文課件的制作不可能與物理、數(shù)學(xué)等理科相比，一味地追求動畫、形式多樣的插圖等，而是要精選多媒體制作的素材，注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力、個性、靈氣等。不追求不等于說不用，就目前中國的音像市場有許多以中國古典文學(xué)藍(lán)本改編的vcd、錄像，我們可通過電腦的視頻、音頻采集，把其中的精彩片段剪輯下來，插入我們的教學(xué)課件中。

例如《春》、《濟(jì)南的冬天》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動人的畫卷。從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩意的畫境，它所能帶給學(xué)生的聽覺、視覺等感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。除了可以聽書本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂、畫面，讓學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對中國語文文字的認(rèn)識應(yīng)用能力。又如《斑羚飛渡》、《羚羊木雕》一類情節(jié)性很強(qiáng)的文章，若是單讓學(xué)生朗讀，效果不一定好，但若是把簡單的文字說明變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生們的感受將會更加深刻。再如上《馬》這篇文章時，我們可以提供許多其它寫馬的作品。可以演示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品、古詩；現(xiàn)代作家關(guān)于馬的作品：等。

二、語文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作方法

從幾年前的多媒體輔助教學(xué)到現(xiàn)在的信息整合無不要求教師的計算機(jī)素質(zhì)。一線教師都很清楚：要想跟上飛速發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)是何等的困難。年輕教師學(xué)學(xué)信息技術(shù)還馬馬虎虎，但對大多數(shù)有心嘗試課改的中年教師又該如何面對呢？如何讓一線教師在計算機(jī)水平較低的情況下快速做出自己的網(wǎng)頁課件呢？“偷梁換柱”和“盜亦有道”對我們不無啟發(fā)。

1、“偷梁換柱”法

大凡有過上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，互聯(lián)網(wǎng)雖然大，內(nèi)容多但是很多網(wǎng)頁給你有似曾相識的感覺，仔細(xì)看看發(fā)現(xiàn)他們是非常的相像。其實(shí)有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的人都知道網(wǎng)頁修改很容易，這就給我們提供了發(fā)揮的舞臺。 首先上網(wǎng)搜索，找到你喜歡的或適合你使用的網(wǎng)頁然后保存下來，接著用網(wǎng)頁編輯工具，如dreamwever打開該網(wǎng)頁，你可以看到網(wǎng)頁中所有元素（圖片，文字，動畫等）都變成了一個個可以編輯的單元格?，F(xiàn)在要做的`就是換文字，換圖片，換鏈接，換一切你想換的元素。當(dāng)然最重要的是不要忘了換上你的大名。存盤后再次在瀏覽器中打開，你可以看到你的最新成果了，不過這可是你“偷梁換柱”的結(jié)果。 如果你是位高手的話，也可以用高級手段來“偷梁換柱”。找到合適的網(wǎng)頁，可以不是一個，根據(jù)自己的需要由這些網(wǎng)頁生成“模版”、“css式樣表”、“html式樣”。這樣在做網(wǎng)頁時，就可以輕松許多。打開頁有下面來句感謝的話：感謝××提供幫助！對于原作者來說也是一種安慰。對于有版權(quán)的圖片和視頻文件我們可以用同樣的方法解決。

2、合作開發(fā)

其實(shí)不管是“偷梁換柱”還是“盜亦有道”都不是課件開發(fā)的最終解決方法。真正要解決信息技術(shù)與課程整合中的素材問題必須實(shí)現(xiàn)合作開發(fā)。

（1）合作開發(fā)產(chǎn)生的背景： 如果我們按某種主題比如“戲曲大舞臺”在網(wǎng)上搜索的話，你會發(fā)現(xiàn)很多很多與“戲曲大舞臺”有關(guān)的課件,有powerpoint的，有authorwear的，有flash的，還有網(wǎng)頁的等等。不用別人說就可以看出有的課件制作比較好，有的卻很一般，問題是你還會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多較差的課件是在有好的課件之后制作的。奇怪嗎？其實(shí)造成這種現(xiàn)象的原因很簡單，這就是保守、自私的結(jié)果。有的較好的課件只能看不能下載，或者下載后發(fā)現(xiàn)是打包的，無法修改。所以只能自己開發(fā)了，這就造成了資源的浪費(fèi)。

（2）合作開發(fā)的可行性方式： 自由軟件方式：這是國際通用的方式。作為業(yè)余撰稿人，在做好課件和素材之后不要加密，即使為了發(fā)布需要而打包處理后也應(yīng)把源文件同時發(fā)布出來，讓所有一線教師從你的創(chuàng)意中得到啟迪，通過簡單的修改而成為自己所適用的課件，并進(jìn)行新的應(yīng)用。就如同互聯(lián)網(wǎng)上的自由軟件一樣，只要不是商用目的你可以隨意使用。 交換方式：你可以加密。但有人想索取你的源碼時必須提供自己的作品作為交換?；ハ嗍跈?quán)，互相借鑒，共同提高。 變相收費(fèi)方式：說到變相收費(fèi)即不是真正的收費(fèi)，有種較為流行的方式可以參考：注冊會員，點(diǎn)擊廣告。想要你源碼的教師可以注冊成為你的會員，幫你點(diǎn)擊廣告。你可以從廣告商那兒取得你的開發(fā)資金。

（3）合作開發(fā)的意義： 對一個人來說不管技術(shù)有多高，創(chuàng)意有多好，但他不可能對所有主題都能有所建樹，他都會看到比自己好的作品，都會面臨一個借鑒的問題。是“偷”還是“盜”？其實(shí)高手也要參考。更何況人的精力是有限的呢！ 任何課件或者素材如果要有強(qiáng)大的生命力，就必須被別人不斷地引用，不斷地在實(shí)踐中被修改，不斷地補(bǔ)充；再不斷地發(fā)布，不斷地應(yīng)用。只有大家都來使用它，其價值才能真正地體現(xiàn)出來。相信所有的教師在制作完課件后都不是打算讓自己欣賞吧！“版權(quán)所有，*不究”愿合作開發(fā)的日子早日到來吧！

三、語文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作誤區(qū)

1、誤區(qū)之一：

過重技術(shù)，違反認(rèn)知規(guī)律。 在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，界面與插件過于單調(diào)呆板（特別是一些用powerpoint軟件制作的課件），這很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以追求美觀一度成為課件開發(fā)者的共識。而目前，一些課件制作者走向了另一個極端。他們的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點(diǎn)，“好玩”一點(diǎn)，但恰恰是這一點(diǎn)畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認(rèn)識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。筆者見過一個用flash軟件制作的《桃花源記》課件，賞析部分共兩分鐘，畫面上桃花紛飛，圖案迭換，文字上下翻騰，賞析內(nèi)容跳蕩出現(xiàn)，詩歌朗誦聲情并茂，所配音樂慘慘凄凄。用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實(shí)則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上因而去反思、創(chuàng)造了。

2、誤區(qū)之二：

信息超量，出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象。 電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢。我們有的老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進(jìn)行知識的由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學(xué)生對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。這就是多媒體信息海洋中的“迷航”現(xiàn)象。

3、誤區(qū)之三：

留白不足，限制學(xué)生思維。 常規(guī)教學(xué)中，在內(nèi)容處理由形象抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是留下足夠的時間，讓學(xué)生自己去思考、想象、理解，師生根據(jù)非預(yù)見性的互動，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些不良課件中，整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。當(dāng)學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互時，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計者的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。 此外，目前的課件制作還存在缺乏通用性、容錯性、以視聽代替朗讀等誤區(qū)。 那么如何走出多媒體制作的誤區(qū)，真正發(fā)揮多媒體的作用？我認(rèn)為首先我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。其次課件制作時，我們要給計算機(jī)正確定位，將計算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的認(rèn)知工具。

課件設(shè)計者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)；另外，課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展。建立積件后，教師在組織教學(xué)時，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用internet的資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個性化教育。從而取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果。

多媒體的使用課件【篇4】

引言：

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。從電視到互聯(lián)網(wǎng)，我們已經(jīng)習(xí)以為常地使用多媒體來獲取信息和與他人交流。而在教育領(lǐng)域，多媒體的應(yīng)用則更是提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文將詳細(xì)探討多媒體的使用課件，并闡述其在教學(xué)中的具體細(xì)節(jié)和生動案例。

一、多媒體的定義及特點(diǎn)

多媒體是指通過電腦和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，將文字、圖像、音頻、視頻等不同形式的信息進(jìn)行集成，為用戶提供更加豐富多樣的信息呈現(xiàn)方式。

多媒體的特點(diǎn)在于其多樣性和互動性。通過融合文字、圖像、音頻和視頻等元素，多媒體能夠呈現(xiàn)更全面和深入的信息，能夠更好地吸引觀眾的注意力。而且，觀眾與多媒體之間不再是單向的信息傳遞，而是通過互動性的設(shè)計，讓觀眾成為信息的參與者。

二、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 提供直觀的視覺效果

多媒體課件能夠通過圖像和視頻等形式，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在地理課上，教師可以使用多媒體課件來展示一些地貌和自然景觀的圖像和視頻，讓學(xué)生通過視覺感受來了解地理知識。

2. 強(qiáng)調(diào)口語交流和互動

多媒體課件不僅可以添加文字和圖像，還可以嵌入音頻和視頻文件，提供口語交流的機(jī)會。例如，在英語課堂上，教師可以通過播放一段英語對話的視頻剪輯，讓學(xué)生模仿和練習(xí)對話中的口音和表情。另外，教師可以設(shè)計互動環(huán)節(jié)，通過課件上的問題或答題系統(tǒng)，促使學(xué)生參與課堂討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3. 增強(qiáng)學(xué)生的參與和主動學(xué)習(xí)能力

多媒體課件也可以成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的工具。教師可以設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并在課件上提供相關(guān)的資料和討論問題，鼓勵學(xué)生參與討論和合作。例如，在歷史課上，教師可以設(shè)計一個小組項(xiàng)目，讓每個小組通過研究和討論一個歷史事件的資料并制作一份PPT，然后在課堂上分享給其他小組。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和研究能力。

4. 提供實(shí)時互動和反饋

多媒體課件還可以配備實(shí)時互動和反饋功能，以及測驗(yàn)和評估系統(tǒng)。通過這些功能，教師可以及時了解學(xué)生對課程的理解和掌握情況，以便在教學(xué)過程中及時調(diào)整。另外，學(xué)生也可以通過多媒體課件上的測驗(yàn)和評估系統(tǒng)來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并獲取針對性的反饋。

三、多媒體課件的成功案例

1. Khan Academy受歡迎

Khan Academy是一個著名的在線學(xué)習(xí)平臺，通過多媒體課件的形式，全面覆蓋了多個學(xué)科的知識點(diǎn)。這個平臺不僅提供了豐富的視頻講解，還有配套的練習(xí)和測試，以及實(shí)時的學(xué)習(xí)分析和個性化建議。許多學(xué)生通過使用Khan Academy獲得了更好的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力。

2. 薄荷項(xiàng)目帶動課堂變革

薄荷項(xiàng)目是由美國一位教育家發(fā)起的一項(xiàng)多媒體教學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過將課堂變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)空間，借助多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。薄荷項(xiàng)目的實(shí)施使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績都得到了顯著提升。

結(jié)論：

多媒體的使用課件在教育領(lǐng)域中具備巨大的潛力和作用。通過多媒體課件，教師能夠提供直觀的視覺效果，強(qiáng)調(diào)口語交流和互動，增強(qiáng)學(xué)生的參與和主動學(xué)習(xí)能力，并提供實(shí)時互動和反饋。通過相關(guān)成功案例的分析，我們可以看到多媒體課件對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升是顯著的。因此，我們應(yīng)該積極推廣多媒體課件的使用，將其融入到教學(xué)實(shí)踐中，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

多媒體的使用課件【篇5】

近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。目前，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括衛(wèi)星電視技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、計算機(jī)多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等。其中，在校教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的是計算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過程和資源，為探索和構(gòu)建新型教學(xué)模式提供了有力的保證。就基礎(chǔ)教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學(xué)教育。語文教育的最大特點(diǎn)是“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科知識教學(xué)的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動性，增強(qiáng)感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實(shí)現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用的必要性

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。1、多媒體的運(yùn)用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！薄ＵZ文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計算機(jī)多媒體的運(yùn)用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時，首先把人類登月的歷程，人類對太空探索的過程通過畫面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索精神一下子被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來。2、多媒體的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運(yùn)用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運(yùn)用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。例如，在講授《荒島余生》時，播放電影《荒島余生》的片段，不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對課文的理解?！痘实鄣男卵b》本來就是一篇活潑的童話，運(yùn)用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學(xué)生也更樂于參與。再如，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果更多點(diǎn)通過現(xiàn)代的計算機(jī)多媒體運(yùn)用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。3、多媒體的運(yùn)用，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：在講到《月亮上的足跡》時，教師查找了人類探索月球（或者太空）的相關(guān)材料，在本節(jié)課即將結(jié)束的時候向同學(xué)們展示，從而擴(kuò)大了同學(xué)們的知識面。講授《真正的英雄》這一課時，教師也查找了人類在探索過程中的不幸遭遇。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識科學(xué)道路上的艱辛，當(dāng)然也是豐富了學(xué)生課外知識。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對課文內(nèi)容的消化理解。在語文的復(fù)習(xí)、練習(xí)課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習(xí)知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀性的理解和加強(qiáng)記憶。例如對文學(xué)常識和古詩詞常識的復(fù)習(xí)。還可以將各個復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。在練習(xí)課中，我們可以自己設(shè)計一些和課文相關(guān)的練習(xí)題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習(xí)時，過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批作業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計的程序去做練習(xí)，做完一道電腦馬上會給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對了，電

多媒體的使用課件【篇6】

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)效果已是不爭的事實(shí)。但如何才能充分發(fā)揮它的作用，可能成為我們教書匠一個新的課題?？偨Y(jié)幾年來的直接經(jīng)驗(yàn)，觀察同行們使用的效果，在多媒體課件的制作和使用中存在一些誤區(qū)，對此我有一些淺顯的感受。

一、熱衷于形式上的熱鬧，掩蓋教學(xué)的主體目標(biāo)

多媒體課件與“黑板+粉筆”的教學(xué)相比，一個最突出的特色，莫過于能用圖形、圖像，音樂、動畫等多種強(qiáng)烈的感觀刺激來吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生的記憶效果，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課件中加入合適的圖像、音樂是常用的手法，固然無可厚非。但是，我們很多老師卻刻意裝飾，追求美感動感。一堂課，裝飾精美的課題、標(biāo)題，要展示的重點(diǎn)難點(diǎn)、公式定律，接連不斷的動畫，真是讓人目不暇接。然而，我們應(yīng)注重的教學(xué)目標(biāo)，卻被這些精美的裝飾所掩蓋。我們本想傳授的知識或方法，卻遠(yuǎn)不及這些動人場景留下的印象深刻。

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，這些精美的裝飾的確吸引人，但卻忽略了小學(xué)低年級學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生大開了眼界，實(shí)際上反而分散學(xué)生的注意力，影響整體的教學(xué)效果。為此，我認(rèn)為，每堂課，課件應(yīng)以一種背景顏色為主，盡量點(diǎn)綴少量的其它顏色。插圖和動畫，應(yīng)少而精。

二、喧課件之賓，而奪教學(xué)之主

多媒體課件，現(xiàn)階段仍然只能作為教學(xué)的'輔助手段，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是主流。我們不難看到，很多老師都想以屏幕完全替代黑板和粉筆，這種試圖以多媒體替代教師的言傳身教的想法，應(yīng)該是不宜提倡的。

例如我教學(xué)的《美麗的武夷山》一課，這是一篇散文，文中用優(yōu)美的語言表現(xiàn)了武夷山風(fēng)光的美，這對于低年級學(xué)生來說，理解比較抽象，必須通過各種形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，最后再配合簡明的板書來總結(jié)全文。如果只讓學(xué)生觀看美麗的圖片，那豈不是成了欣賞山水片了嗎？學(xué)生怎么可能領(lǐng)略其中的感情呢？還如我聽過我的同事們上過的《理想的風(fēng)箏》、《珍珠鳥》等，都是把多媒體作為一種輔助手段，真正的主角仍然是師生的交流。

三、用多媒體課件代替課本

隨著多媒體課件在教學(xué)中的作用日益增強(qiáng)，許多老師都絞盡腦汁地變換花樣，力圖制作的課件與眾不同，富有新意，有的甚至用課件代替了課本。在一節(jié)課的課件中，包括課題、課文內(nèi)容、重難點(diǎn)、課后思考題、插圖等都被搬上了大屏幕，學(xué)生的眼睛盯著屏幕看，課本倒成了一個輔助品。其實(shí)，越是現(xiàn)代的，傳統(tǒng)的東西越不能丟。一堂課，學(xué)生的聽、說、讀、寫、圈、點(diǎn)、勾、畫，這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是不可或缺的。我們教學(xué)的目的不僅是為了學(xué)生學(xué)到知識，而且還是為了學(xué)生學(xué)到掌握知識的方法。

四、為制作課件而制作課件

教師們往往精心策劃，使一個課件的內(nèi)容恰好能用40分鐘，通常都把時間計算得很準(zhǔn)，上課時，力求恰到好處地把課件用完。這就是所謂的一課一件。在現(xiàn)有的條件下，課件也只有在公開課、評優(yōu)課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課中使用，其余大多數(shù)時間仍然是在教室里進(jìn)行著傳統(tǒng)方式的灌輸。教師們制作課件，本來認(rèn)為這節(jié)課的某一環(huán)節(jié)，用多媒體手段來展示，其效果會比較好，不得不因此而做了一整節(jié)課的課件。由于職業(yè)習(xí)慣，教師們制作課件，總是力求完整，常常將一節(jié)課的幾項(xiàng)內(nèi)容，湊合做在一個完整的課件中，然后作上開頭結(jié)尾標(biāo)志，寫上作者的名字，最后順序播放。很多教師花費(fèi)了不少精力做好的課件，用了一節(jié)課后，就被蒙上面紗，藏在黑暗的角落里，上好的資源就這樣白白地浪費(fèi)了。因此，我覺得當(dāng)我們遇到一篇好課文或一篇學(xué)生理解比較抽象的課文，我們都可以借助多媒體來教學(xué)，形象直觀的感悟總比憑空想象的好吧！

五、淡化了學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，課件制作的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是針對學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，我們就有必要換一個角度來考慮，課件的制作要以學(xué)生為中心，應(yīng)該以引發(fā)學(xué)生思考探索、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以情境的創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)的體現(xiàn)和課堂的組織為重點(diǎn)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)學(xué)生交流、激發(fā)學(xué)生對話、提供學(xué)習(xí)資源為目的。

除了上述幾個方面，我們還應(yīng)該注意這樣一個問題：很多老師偶爾制作一兩個課件，要花費(fèi)很多天時間，要是常常制作這樣的課件，那么麻煩也就可想而知了。所以制作課件時，應(yīng)該盡可能地簡化操作，降低課件容量。

制作課件是教師的一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動不能一概而論，也沒有什么教條可循，還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征、各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)特征，大可以“仁者見仁，智者見智”。

多媒體設(shè)計課件

本小編精心為您推薦了一篇關(guān)于“多媒體設(shè)計課件”的文章，請仔細(xì)閱讀并分享給您的朋友。每一位老師在開課之前都需要認(rèn)真準(zhǔn)備本學(xué)期的教案和課件，這是每位教師對于教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)和呈現(xiàn)。

多媒體設(shè)計課件 篇1

教材分析：

本課是閩教版六年級信息技術(shù)教材的第一課，其內(nèi)容主要是介紹多媒體。多媒體技術(shù)作為當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，是學(xué)生必須了解關(guān)注的。教材以媒體的定義為基礎(chǔ)，介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識，概括性較強(qiáng)，偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐的環(huán)節(jié)不多，但教學(xué)意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。

學(xué)情分析：

1、 六年級的學(xué)生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經(jīng)非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。

2、大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學(xué)習(xí)時常感覺很枯燥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識與技能：

讓學(xué)生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義；讓學(xué)生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機(jī)和多媒體系統(tǒng)的組成。

2、 過程與方法：

使用任務(wù)驅(qū)動的方法，通過一些小組討論，讓學(xué)生可以自己解決一些學(xué)習(xí)上的問題，這樣也能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的了解，此外通過小游戲讓學(xué)生體會多媒體的優(yōu)越性。

3、 情感態(tài)度價值觀：

在教學(xué)過程中重視與學(xué)生的情感交流，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，關(guān)注學(xué)生的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

了解媒體和多媒體的特征

2、教學(xué)難點(diǎn)：

了解媒體的數(shù)字化和存儲

教學(xué)方法：

講授法；

游戲?qū)W習(xí)法；

自主學(xué)習(xí)法；

討論法。

教學(xué)過程：

一、 趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用課件展示幾種典型的媒體實(shí)例：

1、 文字媒體：甲骨文

2、 圖片媒體：大運(yùn)會賽場

3、 聲音媒體：歌曲《魯冰花》

4、 動畫媒體：動畫片《玩具總動員》的片段

師：同學(xué)們，我們剛才看的這一些實(shí)例，它們都有一個共同的名字，叫做媒體。你們能不能說一說生活中還要哪些媒體可用于表達(dá)、傳播知識？

【設(shè)計意圖】富有趣味性的導(dǎo)入，可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在情境中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)、好學(xué)。

二、 自主探究，合作交流

1、認(rèn)識媒體

師：隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人們越來越方便地使用媒體，請同學(xué)們以小組為單位結(jié)合生活中的實(shí)例，閱讀書本P2—3，了解、討論媒體的應(yīng)用。

生回答，媒體的作用有哪些；結(jié)合具體實(shí)例說說自己常使用的媒體。

游戲：你比我猜

分別請兩組同學(xué)上臺進(jìn)行游戲，根據(jù)所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）

師：通過這組同學(xué)的表演，我們知道了，用我們動作 可以傳遞信息，但是除了動作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢？

請學(xué)生回答，引出媒體的分類和概念。

第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶） 師：通過這組同學(xué)的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，剛才第一組同學(xué)只用了動作，有時候很難去描述一樣?xùn)|西，或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學(xué)進(jìn)行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對簡單，別人也更容易理解了。 也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現(xiàn)了。

2、認(rèn)識多媒體

（1）認(rèn)識多媒體的定義

師：請同學(xué)們自學(xué)書本P4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體

學(xué)生通過自學(xué)及總結(jié)，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。

（2）認(rèn)識多媒體計算機(jī)

師：計算機(jī)是現(xiàn)代社會中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計算機(jī)呢？它指的是什么？

請學(xué)生回答。再次讓學(xué)生體會何為多媒體。

（3）了解媒體數(shù)字化

師：目前還有一個詞是很流行的，就是數(shù)字化，比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視，什么叫做數(shù)字化呢？

學(xué)生發(fā)表自己的看法

師：計算機(jī)就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化，在計算機(jī)中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。

【設(shè)計意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，主要分成兩部分內(nèi)容，通過學(xué)生的自主探究、合作交流達(dá)到獲取知識和掌握技能的目的。學(xué)生獲得了探究的主動權(quán)，我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論，最后再組間交流，最終達(dá)到分享信息的目的。

三、 歸納總結(jié)，鞏固加深

教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，并提醒學(xué)生一些需要注意的事項(xiàng)，對課堂要求是否達(dá)到進(jìn)行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點(diǎn)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟獭?/p>

【設(shè)計意圖】歸納總結(jié)，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。

多媒體設(shè)計課件 篇2

教材分析：

本課是閩教版六年級信息技術(shù)教材的第一課，其內(nèi)容主要是介紹多媒體。多媒體技術(shù)作為當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，是學(xué)生必須了解關(guān)注的。教材以媒體的定義為基礎(chǔ)，介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識，概括性較強(qiáng)，偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐的環(huán)節(jié)不多，但教學(xué)意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。

學(xué)情分析：

1、 六年級的學(xué)生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經(jīng)非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。

2、大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學(xué)習(xí)時常感覺很枯燥。

讓學(xué)生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義；讓學(xué)生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機(jī)和多媒體系統(tǒng)的組成。

2、 過程與方法：

使用任務(wù)驅(qū)動的方法，通過一些小組討論，讓學(xué)生可以自己解決一些學(xué)習(xí)上的問題，這樣也能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的了解，此外通過小游戲讓學(xué)生體會多媒體的優(yōu)越性。

3、 情感態(tài)度價值觀：

在教學(xué)過程中重視與學(xué)生的情感交流，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，關(guān)注學(xué)生的情感。

游戲?qū)W習(xí)法；

自主學(xué)習(xí)法；

討論法。

用課件展示幾種典型的媒體實(shí)例：

師：同學(xué)們，我們剛才看的這一些實(shí)例，它們都有一個共同的名字，叫做媒體。你們能不能說一說生活中還要哪些媒體可用于表達(dá)、傳播知識？

【設(shè)計意圖】富有趣味性的導(dǎo)入，可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在情境中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)、好學(xué)。

師：隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人們越來越方便地使用媒體，請同學(xué)們以小組為單位結(jié)合生活中的實(shí)例，閱讀書本P2—3，了解、討論媒體的應(yīng)用。

生回答，媒體的作用有哪些；結(jié)合具體實(shí)例說說自己常使用的媒體。

分別請兩組同學(xué)上臺進(jìn)行游戲，根據(jù)所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）

師：通過這組同學(xué)的表演，我們知道了，用我們動作 可以傳遞信息，但是除了動作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢？

請學(xué)生回答，引出媒體的分類和概念。

第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶） 師：通過這組同學(xué)的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，剛才第一組同學(xué)只用了動作，有時候很難去描述一樣?xùn)|西，或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學(xué)進(jìn)行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對簡單，別人也更容易理解了。 也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現(xiàn)了。

師：請同學(xué)們自學(xué)書本P4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體

學(xué)生通過自學(xué)及總結(jié)，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。

師：計算機(jī)是現(xiàn)代社會中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計算機(jī)呢？它指的是什么？

請學(xué)生回答。再次讓學(xué)生體會何為多媒體。

師：目前還有一個詞是很流行的，就是數(shù)字化，比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視，什么叫做數(shù)字化呢？

師：計算機(jī)就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化，在計算機(jī)中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。

【設(shè)計意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，主要分成兩部分內(nèi)容，通過學(xué)生的自主探究、合作交流達(dá)到獲取知識和掌握技能的目的。學(xué)生獲得了探究的主動權(quán)，我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論，最后再組間交流，最終達(dá)到分享信息的目的。

教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，并提醒學(xué)生一些需要注意的事項(xiàng)，對課堂要求是否達(dá)到進(jìn)行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點(diǎn)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟獭?/p>

【設(shè)計意圖】歸納總結(jié)，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。

多媒體設(shè)計課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

1．句型：

1） What time do you get up？

2） Its time to do sth。

3） Wheres he going？

4） Hes going to school。

2．語法：復(fù)習(xí)定冠詞the的用法，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作。

二、教具

錄音機(jī)；鬧鐘；日歷，多幅交通工具的圖片

三、課堂教學(xué)

step 1 Revision

[課件展示] 教師展示課件中的圖片1——8，通過提問形式與學(xué)生復(fù)習(xí)時間的表達(dá)方式。教師根據(jù)圖片中的情景文學(xué)生：

T： what time does he usually get up？have supper？ Go to school？

Step 2 Presentation

[課件展示] 教師出示有關(guān)交通工具的'圖片，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)英文單詞就會顯現(xiàn)）問學(xué)生：

T： What is this？

S： It is a car/ taxi/ train/通過圖片教師教授本課個別新單詞以及課外的有關(guān)交通工具的新單詞如：taxi， track.學(xué)生打開書，反復(fù)跟讀三遍.

Step 3 Look and learn

[課件展示] 教師讓學(xué)生看圖回答問題：

T： What can you see in the picture？

S： I can see …

Step 4 Ask and answer

[課件展示] 利用課件中的插圖，教師與學(xué)生進(jìn)行以下問答練習(xí)：

T：What can you see in the sky？

：（任選一項(xiàng)）I can see the sun.

T：what can you see in the river？

：ship。

T： Can you see any buses on the bridge？

S： Yes， I can.

T： How many ……can you see？

S ：…

如果時間允許，組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行相似的問答練習(xí)。

教師繼續(xù)就課文中的圖片進(jìn)行問答：

T： How many planes are there in the sky？

教師指導(dǎo)學(xué)生回答S： There are ^并向?qū)W生說明there be 句型的用法。反復(fù)操練，逐漸使學(xué)生掌握好這個句型。有條件的班級，可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂對話問答演示。

教師點(diǎn)擊課件中the…這個單詞就可以講解定冠詞the的用法（幻燈片7）講解完知識點(diǎn)后點(diǎn)擊按鈕回到前一頁Ask and answer。

教師可以點(diǎn)擊按鈕畫面切換到影片what can you see？再點(diǎn)擊影片開始播放。播放完影片后，教師可以點(diǎn)擊按鈕回到前一頁Ask and answer。

step 4 Practice

指導(dǎo)學(xué)生課件中提供的練習(xí)題。這個練習(xí)題是結(jié)合本課文要求掌握的詞組和句型相配套復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)題。通過學(xué)生在課堂上完成練習(xí)鞏固和掌握好第109課的知識點(diǎn)和詞組。

Homework

1）抄寫生詞；

2）完成練習(xí)冊習(xí)題。

多媒體設(shè)計課件 篇4

前期分析包括分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及分析教學(xué)對象等環(huán)節(jié)，目的是為教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)先了解本節(jié)課的題目、教科書版本、年級和章節(jié)位置，以及為實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，教師要向?qū)W生傳授的知識、技能和行為經(jīng)驗(yàn)等項(xiàng)內(nèi)容。在分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本屆內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并用簡潔的語言描述。課前還要求對學(xué)生已經(jīng)具有的知識、技能和行為經(jīng)驗(yàn)進(jìn) ?行分析，必要時先進(jìn)性問卷調(diào)查，以確定本節(jié)課將采用的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)媒體。

教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果或最終行為的明確描述，它為每個教學(xué)單元或每節(jié)課的教學(xué)活動規(guī)定方向，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿，是形成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要基礎(chǔ)，是教學(xué)活動的指南，是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)，應(yīng)十分重視對教學(xué)目標(biāo)的確定并用準(zhǔn)確的語言向?qū)W生闡明。在新課程改革中，要求以基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)作為確定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，以需求評估作為確定教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，用行為動詞表述課堂教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識、具有什么樣的能力和形成怎樣的情感意識。

教學(xué)設(shè)計著重創(chuàng)設(shè)的是學(xué)與教的系統(tǒng)，其中教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體。新時期課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，通過互動達(dá)到有效教學(xué)。

首先根據(jù)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)對象，確定必須由媒體來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容；分析可供選擇的媒體的類型及其特點(diǎn)，從教學(xué)媒體的表現(xiàn)力（指表現(xiàn)事物的時間、空間和運(yùn)動特性的能力）、重視力（指教學(xué)媒體不受時間、空間限制，把儲存的信息內(nèi)容重新呈現(xiàn)的能力）、接觸面（指教學(xué)媒體把信息同時傳遞到學(xué)生的范圍）、參與性（指

教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時學(xué)生參與活動的機(jī)會）和受控性（制教學(xué)媒體使用的難易程度）等方面選定高效低耗的媒體。選定教學(xué)媒體后，還要根據(jù)多媒體組合教學(xué)的原則和方法等，將多種媒體合理組合在一起，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

良好的開端是成功的一半，這就可以說明好的導(dǎo)入有多么重要，這是喚起學(xué)生求知欲望的第一步，可以采用以下方法：溫故、銜接、設(shè)疑、布障、目的、作用、間接、切入、迂回、引趣、激情、懸念、鋪路、比較、歸納、觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、作業(yè)、提問、探討、摘錄、課題、游戲、故事、趣味、歌謠、謎語、詩歌、圖畫和歌曲導(dǎo)入法等。

講授新課的過程中，根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體組合教學(xué)的講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法等，根據(jù)選用教學(xué)媒體的原則和方法，適時適度地選用教學(xué)媒體，機(jī)動靈活地進(jìn)行。教學(xué)新課還涉及板書的設(shè)計與書寫等。

多媒體設(shè)計課件 篇5

媒體是教學(xué)過程的基本要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。因 此優(yōu)化教學(xué)過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計，教學(xué)實(shí)踐表明，在生物教學(xué)過程中對多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，更能優(yōu)化生 物教學(xué)。那么，怎樣設(shè)計多媒體呢？

生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計多媒體必須 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個概念（光合 作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標(biāo)和媒體的功 能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學(xué)中首先演示三個實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉 和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光 合作用的錄像片，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方 面，得出光合作用的實(shí)質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。(3)運(yùn)用投影片醒目地打出光合作用 的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實(shí)驗(yàn)提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信 息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

在生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識過程去組 合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：

1.緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：(1)用實(shí) 驗(yàn)展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成 就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學(xué)的研究對象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強(qiáng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)信心。(4)板書學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地 位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可 少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為 動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習(xí)題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏 固。我們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，首先運(yùn)用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講 述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生 生地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。為繼續(xù)學(xué)好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的.基礎(chǔ)。

3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，如何設(shè)計多媒體突出教 學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，尤為重要。為此，我運(yùn)用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準(zhǔn)確地講授生理特點(diǎn)。并 用投影板書進(jìn)行分析、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如家鴿的雙重呼吸特點(diǎn)。運(yùn)用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難 理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指 出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學(xué)，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、血液循環(huán)路線 及其對環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各種不同功能鍵（快進(jìn)、慢放、定格）變看不見為看 得見、看得清。使學(xué)生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認(rèn)識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等 四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而認(rèn)識動物進(jìn)化的過程。

[1]?[2]

多媒體設(shè)計課件 篇6

媒體是教學(xué)過程的基本要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。因 此優(yōu)化教學(xué)過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計，教學(xué)實(shí)踐表明，在生物教學(xué)過程中對多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，更能優(yōu)化生 物教學(xué)。那么，怎樣設(shè)計多媒體呢？

生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計多媒體必須 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個概念（光合 作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標(biāo)和媒體的功 能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學(xué)中首先演示三個實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉 和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光 合作用的錄像片，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方 面，得出光合作用的實(shí)質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。(3)運(yùn)用投影片醒目地打出光合作用 的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實(shí)驗(yàn)提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信 息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

在生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識過程去組 合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：

1.緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：(1)用實(shí) 驗(yàn)展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成 就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學(xué)的研究對象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強(qiáng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)信心。(4)板書學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地 位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可 少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為 動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習(xí)題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏 固。我們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，首先運(yùn)用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講 述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生 生地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。為繼續(xù)學(xué)好草履蟲的`生理內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，如何設(shè)計多媒體突出教 學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，尤為重要。為此，我運(yùn)用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準(zhǔn)確地講授生理特點(diǎn)。并 用投影板書進(jìn)行分析、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如家鴿的雙重呼吸特點(diǎn)。運(yùn)用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難 理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指 出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學(xué)，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、血液循環(huán)路線 及其對環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各種不同功能鍵（快進(jìn)、慢放、定格）變看不見為看 得見、看得清。使學(xué)生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認(rèn)識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等 四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而認(rèn)識動物進(jìn)化的過程。

4.理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿全書的指導(dǎo)作用，通過理論教學(xué)，既要使學(xué)生掌握 理論的內(nèi)容，產(chǎn)生過程和應(yīng)用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學(xué)任務(wù)組合媒體易于完 成：(1)運(yùn)用投影、實(shí)驗(yàn)、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實(shí)。力求變抽象為具體。(2)運(yùn)用語言質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學(xué)判斷。(3)用錄像片介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真 理的事實(shí)。使學(xué)生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾經(jīng)過整整八年的不懈探索所揭 示的。其理論知識抽象難懂。在教學(xué)中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程，提供產(chǎn)生理論的事實(shí)。 然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點(diǎn)。介紹有關(guān)生物術(shù)語。力求變抽象為具體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn) 由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認(rèn)識的飛躍，最后科學(xué)地導(dǎo)出遺傳基本規(guī)律。

5.實(shí)驗(yàn)課：實(shí)驗(yàn)課要引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、獨(dú)立操作，才能達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力 的目的。為達(dá)到此教學(xué)目的，我這樣去組合媒體：(1)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀教材，使其掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)( 2)用語言或板書進(jìn)行質(zhì)疑，了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實(shí)驗(yàn) 步驟。(4)用投影片分析實(shí)驗(yàn)原理，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)報告。

6.單元習(xí)題課：一單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，必須組織學(xué)生從不同角度練習(xí)不同形式的習(xí)題，使學(xué)生掌握 和運(yùn)用已學(xué)的知識。組合媒體的要點(diǎn)是：(1)用投影片濃縮單元教學(xué)內(nèi)容。建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(2)用板書提 示重點(diǎn)、難點(diǎn)或易出錯之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。(4)設(shè)計小型書面測驗(yàn)題 進(jìn)行教學(xué)反饋。評價教學(xué)效果。

在教學(xué)中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律進(jìn)行有效地控制：1.媒體的使用不宜 過多。以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡 量變靜為動，以引起學(xué)生注意。3.演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學(xué)語言起著動員、組織、 指導(dǎo)和總結(jié)的作用。4.按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽結(jié)合、說做結(jié)合、手腦并用，以提高識記效果 。5.兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學(xué)）必須實(shí)現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚(yáng)其長補(bǔ)其短。優(yōu) 化教學(xué)方法和過程。6.在設(shè)計多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

多媒體設(shè)計課件 篇7

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 ⒈了解杜甫得生平及本詩得寫作背景; ⒉感受詩人深沉得苦痛與無盡得哀思; 過程與方法 ⒈掌握詩歌吟誦得基本方法; ⒉掌握由意象品味詩歌意境得鑒賞技巧; 情感態(tài)度 與價值觀 走進(jìn)詩人得情感,感受詩人深沉得苦痛與無盡得哀思。

教學(xué) 重點(diǎn) 在理解詩意得基礎(chǔ)上,品味鑒賞詩歌語言,了解此詩情景交融、氣象宏偉得藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué) 難點(diǎn) 在朗讀背誦中,感受詩人悲涼得內(nèi)心世界,領(lǐng)略詩人獨(dú)特得審美情趣。

教

學(xué) 設(shè) 想 教材分析 《登高》就是高中語文必修三第二單元唐詩單元第五《杜甫詩三首》最后一首詩?！墩Z文程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在閱讀鑒賞中,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁得基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及得有關(guān)背景材料,用于分析與理解作品。”“能用普通話流暢地朗讀,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本得思想感情與自己得閱讀感受?！薄兜歉摺肪褪且皇走_(dá)到了主觀情感與客觀物象高度統(tǒng)一得一首七言律詩。她把自己得感情集中在了秋天與大江這兩個最富于想象力與聯(lián)想力得形象中,詩歌飽含了詩人對國家命運(yùn)得關(guān)切與個人身世得辛酸。因此,在教學(xué)本時,要引導(dǎo)學(xué)生在了解詩人身世遭際與寫作背景得前提下,品味語言,感知意象,走進(jìn)詩人得內(nèi)心世界。在理解詩意得基礎(chǔ)上,飽含深情地朗讀文。

學(xué)情分析 高一學(xué)生對詩得了解還比較膚淺,往往只滿足于背誦、記憶,并不專注于詩歌本身得意象、意境與情感,因此,要加強(qiáng)對學(xué)生古詩詞誦讀得訓(xùn)練,讓她們學(xué)會品味詩歌得意境,進(jìn)而把握詩歌所表達(dá)得思想內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生得鑒賞能力,使學(xué)生受到詩人情感得熏陶而有所感悟,從而引發(fā)學(xué)生得審美

興趣,培養(yǎng)其潛心涵泳得鑒賞習(xí)慣。

教法設(shè)計 這得教學(xué),就教而言,主要采取如下方法: ⒈吟誦法。根據(jù)詩詩歌講究韻律節(jié)奏,通過反復(fù)得聲情并茂得吟誦,能使學(xué)生感受古典詩歌得格律美、音韻美。同時通過反復(fù)吟誦,也有助于培養(yǎng)學(xué)生得語感,激發(fā)她們得聯(lián)想與想象能力,進(jìn)入詩歌得情境。

⒉講析法與點(diǎn)撥法。具體到詩歌《登高》得鑒賞中,由于學(xué)生接觸文本得時間有限,知識積淀與人生經(jīng)歷有限,理解詩人得悲社會之秋、國家之秋存在困難,因此在教學(xué)中運(yùn)用我做得補(bǔ)充詩人杜甫生平得有關(guān)重要得信息以及進(jìn)行簡要得點(diǎn)撥就很必要了。

⒊討論法。語文堂教學(xué)過程就是師生之間針對文本這個平臺平等對話與心靈溝通得過程。蘇霍姆林斯基在《給教師得建議》中說:“每一個孩子就天性而言都就是詩人。但就是要讓她們心靈得琴弦響起來。”語文應(yīng)成為她們發(fā)表個人見解得舞臺。只有師生之間、同學(xué)之間參與討論,平等對話,才有助于培養(yǎng)與激發(fā)閱讀得興趣與靈感,才有利于關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生得學(xué)習(xí)需要,使每個學(xué)生得到更充分得發(fā)展。

學(xué)法指導(dǎo) 本,學(xué)生可以采取以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

⒈朗讀與默讀相結(jié)合得方法。詩歌貴在吟誦,通過反復(fù)得朗讀,學(xué)生可以集中注意力,而美國著名學(xué)者皮爾斯曾經(jīng)說過后現(xiàn)代時代最缺乏得就是注意力,體會與領(lǐng)悟詩歌得音樂美。針對學(xué)生已具有一定得自主、探究得學(xué)習(xí)能力可進(jìn)行默讀,發(fā)揮自己得形象思維與邏輯思維,體會與把握詩歌得深層意蘊(yùn)。

⒉粗讀與精讀相結(jié)合得方法?！段辶壬鷤鳌氛f:“好讀書,不求甚解?！逼鋵?shí)就就是采取粗讀得方法,整體感知。但《登高》意蘊(yùn)極深,還應(yīng)通過仔細(xì)揣摩、深入探究即精讀才能更好地走入文本、跳出文本。

媒體 時 2-3 時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師手記 (重點(diǎn)內(nèi)容:學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對策等) 一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新

一千二百多年前得一個秋天,九月九日重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。刺骨得寒風(fēng)凜冽地吹著,江邊萬木凋零,漫山遍野滿就是衰敗、枯黃得樹葉。渾濁得江水滾滾翻騰,向前奔涌。幾只孤鳥在天空中盤旋。遠(yuǎn)處還不時傳來幾聲猿得哀鳴。這時,一位老人走來。她衣衫襤褸,蓬頭垢面,滿身疾病,步履蹣跚…… 重陽節(jié),本就是中國得傳統(tǒng)佳節(jié),就是與親人一同登高祈求長壽得日子?？删褪沁@位老人,半生懷才不遇,晚年窮愁潦倒,孤獨(dú)在外漂泊,已然走到了她生命得秋天。而讓她時刻不忘得國家此時也就是戰(zhàn)亂頻仍。重陽佳節(jié)獨(dú)自登上高樓,面對萬里江天,面對一片衰敗,老人百感千愁涌上心頭…… 大家該猜到,這位老人就是誰吧?她在哪里?這就是歷史上得哪天? 明確:夔州,長江邊一座山上。就是767年得秋天,重陽節(jié)前后。二、整體感知,知人論世 師:被后人稱為“詩圣”得偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人,怎會落到如此地步呢?她為何在這天來到長江邊?您對她又了解多少?請簡要說說。

㈠走近詩人 ⒈請同學(xué)們回憶初中曾經(jīng)學(xué)過得杜甫得作品,介紹杜甫得生平。

⒉老師補(bǔ)充介紹杜甫得生平經(jīng)歷及寫作特點(diǎn)。

杜甫(712—770),字子美,生于河南鞏縣南瑤灣村。她得家庭就是世代“奉儒守官”得官僚地主家庭。13 世祖杜預(yù)就是西晉名將,著有《春秋左氏經(jīng)傳集解》。杜預(yù)得文治武功,杜甫常引以為榮。因?yàn)槎蓬A(yù)就是京兆杜陵(今陜西省西安市東南)人,所以杜甫常自稱“杜陵布衣”,這就是指其郡望。又由于她在長安時曾一度住在城南少陵附近,所以又自稱“少陵野老”。杜甫得 10 世祖叫杜遜,在東晉初年遷居到襄陽,所以杜甫又祖籍襄陽(今湖北襄樊市),曾自稱“襄陽杜甫”。因曾居長安城南少陵,自稱“少陵野老”,后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實(shí),因此被稱為“詩史”,她亦被稱為“詩圣”。

⊙《語文新程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。”教師努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受得情境,調(diào)動學(xué)生得情感,引起學(xué)生得有意識注意,使學(xué)生在較短時間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)氛圍中。

⊙學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。

杜甫得父親叫杜閑,曾任兗州(今屬山東)司馬、奉天(今陜西乾縣)縣令。杜甫得母親崔氏就是初唐著名詩人崔融得女兒,而且與李唐皇族有親戚關(guān)系。崔融得母親就是唐高祖李淵第十八子舒王李元名得女兒,崔融得妻子也就就是杜甫得外祖母就是唐太宗第十子紀(jì)王李慎之次子義陽王李琮得

女兒。

杜甫得祖父叫杜審言,就是武則天時代得著名詩人,官至膳部員外郎。杜甫得父系與母系家族都讓杜甫感到很榮耀,這一特定得家庭出身,對她得政治態(tài)度與詩歌創(chuàng)作都有一定得影響。

杜甫 7 歲學(xué)詩,1 歲揚(yáng)名,一生可以分為四個時期。

⑴讀書與壯游時期(712—746,3 歲以前)(涉世不深) 杜甫自幼喪母,很早就寄養(yǎng)在東都洛陽建春門仁風(fēng)里二姑母家。二姑對她非常好,杜甫與她二姑得孩子都生病了,她二姑結(jié)果放棄了自己得兒子保住了杜甫得生命。所以杜甫在二姑死了以后為其撰寫墓志銘,稱其為‘有唐義姑’。杜甫在20 歲之前,主要就是在家讀書。她 7 歲時就開始學(xué)詩,1 歲時詩文就引起洛陽名士們得重視。她在《壯游》一詩中寫道:“七齡思即壯,開口詠鳳凰。九齡書大字,有作成一囊。”又說:“往昔十四五,出入翰墨場。斯文崔魏徒,以我似班揚(yáng)?！倍鸥ψx書很刻苦,曾自謂“讀書破萬卷,下筆如有神”(《奉贈韋左丞丈二十二韻》)。

20 歲以后就是她得壯游時期。她先就是去漫游吳越,也就就是今天得江浙一帶。她游覽了江南得許多秀麗山川與名勝古跡。開元二十三年(73),杜甫 24 歲,由江南返回洛陽,參加進(jìn)士考試,由于不合主考官口味,竟沒有考取。于就是第二年她又漫游齊趙(今山東、河北一帶),直到 30 歲時才又回到

洛陽。

⑵困守長安時期(746—7,3—44 歲) 天寶五載(746),杜甫懷著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”得政治理想,來到京城長安,但就是迎接她得卻就是冷漠得現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時李林甫把持朝政,排斥異己,嫉賢妒能。天寶六載(747),唐玄宗下詔書,要有一藝之長得人都去應(yīng)試(制舉考試),杜甫也參加了考試。誰知這次考試由于李林甫從中把持,結(jié)果竟無一人被錄取,李林甫還向皇帝上表稱賀“野無遺賢”。這就是杜甫在仕途上遇到得又一次挫折。她這時經(jīng)濟(jì)上也開始困難了,為了謀取出路,她不得不幾次三番地向達(dá)官貴人投遞詩篇,以求引薦。天寶十載(71)正月,唐玄宗舉行三個盛典,祭祀“玄元皇帝”老子、太廟與天地。杜甫寫成三篇“大禮賦”進(jìn)獻(xiàn),得到玄宗得贊賞,命宰相考試她得,等待分配,卻又沒有下文。這時她得父親去世了,經(jīng)濟(jì)完全斷絕,生活相當(dāng)困難。終南山離長安比較近,杜甫經(jīng)常去終南山采草藥,加工后出售糊口。有時候也混在饑民得隊伍里,排隊購買官府低價出售得糧食。‘朝扣富兒門,暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙,到處潛悲辛?！?《奉贈韋左丞丈二十二韻》)有時候也去親戚家里混飯吃,‘平明騎驢出,未知適誰門?！钪D難,可想而知。在饑寒交迫得生活中,杜甫得思想感情逐漸向人民靠近,這個時期她寫出了第一篇為人民呼喊得杰作——《兵車行》,還寫了揭露楊國忠兄妹荒淫享樂生活得《麗人行》。

杜甫在長安苦苦等待了十年,最后才得到一個管理軍械庫房得官職——右衛(wèi)率府胄曹參軍,而這時已經(jīng)就是安祿山叛亂得前夕。官定之后,也就就是天寶十四載(7)十一月,杜甫前往奉先縣(今陜西蒲城縣)去探望家眷(由于杜甫在長安生活困難,故將家屬送到奉先縣依靠親戚安置)。在前往奉先縣得途中,她路過驪山,瞧到唐玄宗正在驪山上尋歡作樂。而回到家中,“入門聞號咷,幼子餓已卒”。想到當(dāng)時國家所面臨得危難與人民得饑苦,杜甫又寫出了她最杰出得代表作——《自京赴奉先縣詠懷五百字》,這首詩就是她長安十年痛苦生活得總結(jié)。

⑶陷賊與為官時期(76—79,4—48 歲) 杜甫往奉先縣家中探望家屬時,安史之亂爆發(fā)了,安史叛軍長驅(qū)南下,很快就攻陷了洛陽。天寶十五載(76)正月,安祿山在洛陽自稱大燕皇 這一時期正逢開元盛世與天寶前期,國家得形勢比較好,杜甫個人也衣食無憂,經(jīng)濟(jì)條比較好,對前途也充滿著希望,所以這個時期就是杜甫一生中最快意得時期。這個時期得漫游生活,使杜甫有機(jī)會游覽了祖國得錦繡河山與文化古跡,開闊了視野,陶冶了性情,結(jié)交了友人。這個時期她曾寫下《望岳》,抒發(fā)了“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”得雄心壯志與蓬勃朝氣。

⊙第一個打擊,特考失敗。

⊙第二個打擊,父親病故?！训谌齻€打擊,才華不得賞識。

⊙第四個打擊,兒子餓死。十年得長安困守,使杜甫瞧到了統(tǒng)治者得腐敗與下層人民得苦難,從此以后她開始逐漸成為了一位憂國憂民得偉大詩人,確定了她得生活道路與創(chuàng)作道路。

帝。這年二月,杜甫從奉先縣返回長安。由于敵情嚴(yán)重,這年五月,她又離開長安,把妻子兒女從奉先縣帶到白水(今陜西白水縣)。不久,潼關(guān)失守,白水淪陷,于就是,在兵荒馬亂中,杜甫又帶著一家人向北逃難,她走在難民得行列里,以野果充饑,嘗遍了逃難者所遭受到得一切苦楚。后來她聽說唐玄宗逃往西蜀,肅宗在靈武(今寧夏永寧縣西南)即位,于就是她把家屬安置在鄜州(今陜西富縣)城西北三十里得羌村,便只身北上,投奔剛剛在靈武即位得唐肅宗李亨,可就是走到半路,不幸被安史叛軍截獲,送往淪陷后得長安。再現(xiàn)在詩人眼底得長安,經(jīng)過安史叛軍得殺戮洗劫,到處呈現(xiàn)出國破家亡得慘象。在長安,杜甫寫下了《悲陳陶》、《春望》、《哀江頭》、《月夜》等著名得詩篇。

唐肅宗至德二載四月,長安西郊處在大戰(zhàn)前夕,杜甫冒著生命得危險,穿過安史叛軍與唐軍對陣得戰(zhàn)場,終于逃出長安,一路上歷盡艱辛,奔赴唐肅宗臨時駐地鳳翔(今陜西鳳翔縣),“麻鞋見天子,衣袖露兩肘”(《述懷》)。五月十六日,唐肅宗任命杜甫為左拾遺。左拾遺得職責(zé)有兩項(xiàng),一就是

勸諫皇帝,二就是舉諫賢良。雖只就是從八品上,但卻就是清要之職。杜甫感激涕零地接受了這個職務(wù),但不久卻因?yàn)樯鲜锠I救房琯,觸怒肅宗,竟遭到審訊。房琯與杜甫就是布衣之交,唐肅宗即位后,任命她為宰相。她雖然主動地要求帶兵同安史叛軍作戰(zhàn),但她不懂軍事,又自負(fù)其才,結(jié)果招致陳陶斜與青坂之?dāng)　Ｖ恋露d五月,有人告發(fā)房琯得門客招貨納賄,肅宗因此借機(jī)罷去她得宰相之位,降為太子少師。新任左拾遺得杜甫,瞧到房琯受政敵讒毀,毅然上書,反對罷相。唐肅宗勃然大怒,命令顏真卿、崔光遠(yuǎn)、韋陟審訊她。幸有新任宰相張鎬營救,杜甫才免于治罪。六月一日,張鎬宣布杜甫無罪。但由于唐肅宗厭惡她,到了八月初,便打發(fā)她回家探親。杜甫離開鳳翔,北歸鄜州羌村探視妻子,寫下了著名得長詩《北征》。這首詩通過真實(shí)得形象描寫,反映了安史之亂中得社會生活,留下了一幅兵荒馬亂與人民困苦得歷史圖畫,可與《自京赴奉先縣詠懷五百字》先后媲美。

這年九月,唐軍收復(fù)了淪陷兩年零三個月得都城長安,十月又收復(fù)洛陽,唐肅宗于十月底返京,十一月,杜甫帶領(lǐng)妻子兒女也回到長安,仍任左拾遺。次年即乾元元年(78)五月,杜甫受到朝廷內(nèi)肅宗新貴與玄宗舊臣相斗爭得影響,外調(diào)為華州(陜西華縣)司功參軍(管理祭祀、學(xué)校、選舉等文教工作得官),從此與長安永別。這次被貶就是對杜甫在政治上得一次致命打擊,從此,她重又接觸到了苦難得人民。

⑷漂泊西南時期(760—770,49—9 歲) 乾元二年(79)立秋后,杜甫在華州呆了一年多,因關(guān)中地區(qū)發(fā)生饑荒,再加上她在政治上感到絕望,于就是便辭去了華州司功參軍得職務(wù)。她先就是在秦州(今甘肅天水市)客居三個月,然后又由隴入蜀,于乾元二年歲末來到成都。

由于彭州(今四川彭縣)刺史高適等親友得資助,上元元年(760)春,她在成都城西浣花溪畔建筑了草堂,結(jié)束了四年流離轉(zhuǎn)徙得生活,得到了一個安身得處所。詩人在這里與農(nóng)民交往,寫下了許多著名得田園詩。上元二年(761)末,嚴(yán)武來成都為成都尹兼御史中丞,給過杜甫不少幫助。代宗寶應(yīng)元年七月,嚴(yán)武應(yīng)召入朝,成都少尹兼劍南兵馬使徐知道在成都叛亂,杜甫曾流亡到梓州(今四川三臺縣)、閬 láng 州(今四川閬中縣)。廣德二年春,嚴(yán)武又被任命為成都尹兼劍南節(jié)度使,杜甫也在三月回到成都。嚴(yán)武舉薦杜甫為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎。永泰元年四月,嚴(yán)武忽然死去,杜甫失去憑依,不得不在五月里率領(lǐng)家人離開草堂,乘舟東下?！拔遢d客蜀郡,一年居梓州”,結(jié)束了杜 ⊙第五個打擊,安史之亂中成俘虜。

⊙第六個打擊,對官場產(chǎn)生絕望,放棄了官職。

這個時期就是杜甫創(chuàng)作得高潮時期。其主要詩作有《悲陳陶》、《悲青坂》、《哀江頭》、《春望》、《月夜》、《羌村三首》、《北征》、“三吏三別”等。

⊙第七個打擊,窮困再次逼進(jìn)了她得生活。

甫“漂泊西南”得前半個階段。她在成都五年多,其主要詩歌有《江畔獨(dú)步尋花七絕句》、《春夜喜雨》、《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《戲?yàn)榱^句》、《聞官軍收河南河北》(在梓州作)、《登樓》、《丹青引》等。

杜甫于永泰元年九月到達(dá)云安(今四川云陽縣),因病不能前進(jìn),因?yàn)樗宦飞细惺軡駳?肺病與風(fēng)痹病發(fā)作,腳部有些麻痹,行走不便,直到次年暮春病勢減輕,才遷往夔州(今四川奉節(jié)縣)。杜甫在夔州住了一年零九個月,寫詩 330 余題,40 多首,平均不到兩天就寫一首,這就是她創(chuàng)作得一個旺盛時期。如《壯游》、《昔游》、《遣懷》、《秋興八首》、《登高》、《又呈吳郎》、《觀公孫大娘弟子舞劍器行》等,就就是其中比較有名得作品。

因?yàn)橘缰輾夂驉毫?朋友稀少,杜甫在大歷三年正月起程出三峽。三月到江陵(今湖北江陵縣)。她本想北歸洛陽,但又因河南兵亂,交通阻隔,不能成行。在江陵住了半年,移居公安(今湖北公安縣)數(shù)月,在年底到達(dá)岳陽。大歷四年(769)至五年就是杜甫生活得最后兩年,她沒有定所,往來于岳陽、長沙、衡州、耒陽之間,大部分時間就是在船上度過得?！坝H朋無一字,老病有孤舟”。她本想投靠親友,但親友多亡故,又加上洪水、兵亂,使她非常困難,貧病交加,最后她在大歷五年(770)冬死于長沙與岳陽之間湘江上得舟中,終年 9

歲。臨死之前,她寫了《風(fēng)疾舟中伏枕書懷奉呈湖南親友》得詩,其中有“戰(zhàn)血流依舊,軍聲動至今”得詩句,可見她至死也不曾忘懷多災(zāi)多難得國家與人民。

杜甫死后,靈柩停厝(uò淺埋待葬)在岳陽,43 年后即憲宗元與八年,才由她得孫子杜嗣業(yè)移葬于河南首陽山下。㈡背景交代 杜甫寫這首詩時,安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘時而起,相互爭奪地盤,社會仍就是一片混亂。在這種情勢下,她只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”,在“何日就是歸年”得嘆息聲中苦苦掙扎。時代得艱難,家道得艱辛,個人得多病與壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武得相繼辭世——所有這些,像濃云似得時時壓在她得心頭,她為了排遣郁悶抱病登臺。面對蒼茫秋景與滾滾長江,她不禁心潮澎湃,感慨萬端,為了抒發(fā)心中這種深切得情感,就寫下了這首千古名作。后人給予這首詩以極高得評價,胡應(yīng)麟就曾經(jīng)說這首《登高》為“古今七言律第一”,這就是毫不夸張得評價。㈢釋題 提問:既然老人得身體狀況如此之差,為什么要在這個蕭瑟得季節(jié)獨(dú)自一人蹣跚著來江邊登高呢? 登高就是重陽節(jié)得一個傳統(tǒng)節(jié)目,講究得就是全家人在本地一起登高,如大家熟悉得《九月九日憶山東兄弟》: 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

重陽節(jié)除登高外,還有賞菊,喝菊花酒這些習(xí)俗。杜甫登高,也希望如此,可事實(shí)卻就是另一番樣子,且又面對如此之景。她只好寄托于詩,在詩中我們將瞧到她豐富得內(nèi)心世界。三、誦讀感悟 其實(shí),“言為心聲”,詩人寫詩得時候已經(jīng)把感情融于筆端,從她得詩就可以體會她得內(nèi)心?，F(xiàn)在我們就通過誦讀來走近她得內(nèi)心世界。

⊙第八個打擊,年老人蓑,無家可歸,病死客船。

⊙聯(lián)系王維《九月九日憶山東兄弟》理解“登高”得含義——重陽節(jié),登高祈壽,懷念親人,思念家鄉(xiāng),抒發(fā)感情。

多媒體設(shè)計課件 篇8

【摘要】多媒體教學(xué)在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，創(chuàng)造性地開發(fā)運(yùn)用交互式電子白板、一體機(jī)功能以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。

在信息化突飛猛進(jìn)的時代，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)已成為新的學(xué)習(xí)方式之一。這些年來隨著辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的逐步改善，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的態(tài)度，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

多媒體應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的策略主要體現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)優(yōu)勢搭建數(shù)學(xué)教學(xué)平臺，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)、將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬、對瞬變做定格分析，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使難點(diǎn)順利突破。

1.1多媒體在目前教學(xué)活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀。時至今日，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)有了長足發(fā)展，但是一個不可否認(rèn)的事實(shí)是：很多學(xué)校中的課程和教學(xué)至今還沒有因?yàn)槭褂眯畔⒓夹g(shù)而產(chǎn)生根本的變革。

1.2多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景。多媒體能把聲音、圖像、音響、動畫等集于一體，并賦予教學(xué)信息傳播的交互功能，尤其是用于輔助教學(xué)，可將不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真。

2.1提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，增加了課堂的互動性。傳統(tǒng)教學(xué)依托的“一快黑板+一根粉筆+一本課本”的教學(xué)模式，由于受各種條件和學(xué)生的知識水平、經(jīng)歷和閱歷限制，對一些抽象的科學(xué)概念無法想象和理解，從而制約了學(xué)生知識能力的快速提高?；橄鬄樾蜗螅簬缀伟咐唤滩姆治??！锻队芭c視圖》這一章節(jié)要求以分析實(shí)際例子為背景，通過簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、識圖等過程，分析立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系，提高空間想象能力。實(shí)際操作：對于“投影”，同學(xué)們就在熟悉不過了，所謂“投影”指的是用光線照射物體，在某個平面(地面、墻面等)上得到的影子叫做物體的投影。形成一個物體的影子的因素除這個物體外，還需要有照射光線和形成影子的地方，這就是投影線和投影面。太陽光的照射以及燈光的照射形象的對投影進(jìn)行了分類，利用計算機(jī)演示教學(xué)，演示太陽光對古代計時器日冕照射的運(yùn)動軌跡，不僅讓學(xué)生認(rèn)識了什么是平行投影，而且也讓學(xué)生增長了關(guān)于科普常識方面的知識，一舉兩得。對于“視圖”，以往傳統(tǒng)教學(xué)的借助黑板與模型顯然無法模擬出幾何體的立體圖形與三視圖之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)便可充分利用計算機(jī)工具模擬出圖形在空間中的運(yùn)動軌跡，以及立體圖形的展開圖形，幫助學(xué)生直觀形象的理解了抽象的空間圖形在現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際情況?；彪s為簡單：代數(shù)案例二—電子表格與數(shù)據(jù)計算。用計算機(jī)能制作電子表格(spreadsheet),利用電子表格可以進(jìn)行數(shù)據(jù)計算。例如，計算當(dāng)X=163，Y=235時，求式子的值，我們可以在電子表格中，分別在單元格A1和B1中輸入163和235(即X和Y的值)，然后在C1中輸入“=A1^2*2+B1*3”(“^”表示乘方，“*”表示乘號)，計算機(jī)就會算出的值，并自動填入C1。

2.2提供了優(yōu)質(zhì)豐富的練習(xí)資源，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性使得效益最優(yōu)化。化靜態(tài)為動態(tài)：案例三—探索反比例函數(shù)的性質(zhì)。計算機(jī)制圖軟件利用“描點(diǎn)”的方法畫圖不但能畫出精確度很高的圖像，而且畫圖的速度也非?？欤⒛軒椭覀冄芯糠幢壤瘮?shù)的性質(zhì)。使學(xué)生更加深刻的掌握反比例函數(shù)的圖像性質(zhì)，進(jìn)一步畫出較復(fù)雜的反比例函數(shù)圖像。

高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低，有正有負(fù)，只有我們?yōu)榻虒W(xué)提供合理的設(shè)計和正確的導(dǎo)向，教學(xué)才必然從有效走向高效。

3.1盲目追求課件的表現(xiàn)形式，設(shè)計不當(dāng)造成刺激干擾。在這個信息時代，上課時只用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯然不能滿足學(xué)生的心理需求，但要是一味追求多樣的表現(xiàn)形式而將多媒體運(yùn)用不當(dāng)，效果會全然相反。例如有的課件背景過于復(fù)雜，過多的使用動畫、圖片和聲音，對學(xué)生的注意力造成了干擾;有些課件，忽略了字體的大小、顏色與背景之間的反差，使得在電腦上能看清楚的內(nèi)容在屏幕上模糊不清，影響其教學(xué)效果。

3.2按照自己的預(yù)想過分趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生的思維特點(diǎn)。多媒體課件是制作成PPT的，在教學(xué)過程中可以直接掌握鍵盤上的方向鍵就可以翻頁，點(diǎn)鼠標(biāo)就可以進(jìn)行超鏈接，完全可以按照預(yù)想較快的完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生需要時間來思考、記筆記。如果在播放課件時未掌握好節(jié)奏，忽略了學(xué)生的思維特點(diǎn)，就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.3片面夸大計算機(jī)的作用。多媒體工具是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)的需求，它只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。

信息技術(shù)的高速發(fā)展，對教育觀念和教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻的影響。隨著中小學(xué)現(xiàn)代教育工程在各地的實(shí)施，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

多媒體大賽課件范例

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？也許"多媒體大賽課件范例"就是你要找的，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

多媒體大賽課件 篇1

多媒體課件制作大賽活動策劃書范文

一、活動目的

為提高我院師范生的教師素質(zhì)，增強(qiáng)其應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的主動性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的`現(xiàn)代化教育人才，以拓展學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生成才為宗旨，以科技、創(chuàng)新為重點(diǎn)，多媒體課件制作為載體，弘揚(yáng)科學(xué)精神，鞏固專業(yè)知識，特舉辦此次大賽。

二、活動主題

寓教于樂 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

三、活動宗旨

參與、創(chuàng)新、交流

四、活動對象

文學(xué)院全體師范生，主要針對大四畢業(yè)生

五、時間安排

提交作品時間：10月8日——10月22日

比賽：

頒獎：11月上旬

六、作品要求

高中語文教學(xué)；

2、具有自動播放功能和相關(guān)鏈接；

3、界面美觀，操作方便；

課件題目、制作者、制作日期”等相關(guān)說明。

5、建議使用powerpoint軟件；

課程提綱的書面文檔。

7、參賽作品不得從網(wǎng)上下載，每一項(xiàng)作品上繳時需帶有原程序，若發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上直接下載將取消參賽資格。

七、評比方法和獎項(xiàng)設(shè)置

在收集完作品之后，學(xué)院將組織有關(guān)老師進(jìn)行評比，并根據(jù)參賽選手的現(xiàn)場演示效果對參賽課件進(jìn)行現(xiàn)場打分，依據(jù)得分高低評出名次，現(xiàn)場評出結(jié)果。本次比賽設(shè)一等獎二等獎三等獎10項(xiàng)。對獲獎的作品，將頒發(fā)證書和獎品。

八、評分標(biāo)準(zhǔn)（總分

，媒體，交互，課件功能，推廣應(yīng)用。（

多媒體大賽課件 篇2

多媒體課件制作大賽總結(jié)

活動回顧：經(jīng)過大家的共同努力，科技節(jié)多媒體課件制作大賽于6月19日圓滿結(jié)束。我們新聞部積極參與了活動過程，策劃、初賽、決賽，為活動貢獻(xiàn)自己的力量。

活動亮點(diǎn)：本次參賽作品采用的開發(fā)軟件品種較多，有PowerPoint、IEbook,技術(shù)含量較高，課件中插入了大量的圖片、flash動畫、音樂、視頻等。

活動總結(jié)：本次活動，由學(xué)生會辦公室協(xié)助新聞部開展科技節(jié)多媒體課件制作大賽，并派出干事參加技能大賽策劃，做了大量的工作，包括出大小海報、布置會場等。這次工作分配得當(dāng)，能在比賽之前布置好會場。

但是在工作中，我們還存在一些不足之處。本次活動前期預(yù)備工作做得不夠好，由于通知不夠到位，部分必備的物品沒有準(zhǔn)備好，還好活動當(dāng)天，我們能靈活應(yīng)變，使活動順利進(jìn)行。

此次競賽分為初賽與決賽兩個部分。5月20日-6月2日期間各系自行組織舉行初賽。參賽選手都用心制作課件，合理的文本圖像布局生動形象動畫插入，體現(xiàn)了我院學(xué)生扎實(shí)的ppt制作基礎(chǔ)。2012年6月19日下午4:00在s1-107舉行多媒體課件設(shè)計大賽決賽。

在此次比賽上，選手們認(rèn)真仔細(xì)地向在場觀眾演示他們精心設(shè)計的作品，有精美的圖片，生動形象的視頻匯聚而成的PowerPoint、IEbook,。舞臺上選手們各顯才華，將作品演示得淋漓盡致，一致得到評委的好評。

此次比賽為選手們提供了一個展現(xiàn)才華能力的平臺，展現(xiàn)了我院學(xué)生課件設(shè)計的高超水平。到此，我院科技文化節(jié)圓滿落下帷幕。總的來說，本次多媒體課件制作大賽舉辦得很成功。

多媒體大賽課件 篇3

一、活動目的`

為提高我院師范生的教師素質(zhì)，增強(qiáng)其應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的主動性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的現(xiàn)代化教育人才，以拓展學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生成才為宗旨，以科技、創(chuàng)新為重點(diǎn)，多媒體課件制作為載體，弘揚(yáng)科學(xué)精神，鞏固專業(yè)知識，特舉辦此次大賽。

二、活動主題

寓教于樂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

三、活動宗旨

參與、創(chuàng)新、交流

四、活動對象

文學(xué)院全體師范生，主要針對大四畢業(yè)生

五、時間安排

提交作品時間：10月8日——10月22日

比賽：10月26日左右（具體時間地點(diǎn)屆時通知）

頒獎：11月上旬

六、作品要求

1、內(nèi)容須與專業(yè)相關(guān)，主要針對于初、高中語文教學(xué)；

2、具有自動播放功能和相關(guān)鏈接；

3、界面美觀，操作方便；

4、參賽課件至少包含10—15個頁面。在課件的第一個頁面上，必須在明顯位置上寫明“榆林學(xué)院文學(xué)院多媒體課件設(shè)計大賽、課件題目、制作者、制作日期”等相關(guān)說明。

5、建議使用powerpoint軟件；

6、課件需要上交電子版，并附帶設(shè)計思路、課程提綱的書面文檔。

7、參賽作品不得從網(wǎng)上下載，每一項(xiàng)作品上繳時需帶有原程序，若發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上直接下載將取消參賽資格。

七、評比方法和獎項(xiàng)設(shè)置

在收集完作品之后，學(xué)院將組織有關(guān)老師進(jìn)行評比，并根據(jù)參賽選手的現(xiàn)場演示效果對參賽課件進(jìn)行現(xiàn)場打分，依據(jù)得分高低評出名次，現(xiàn)場評出結(jié)果。本次比賽設(shè)一等獎3項(xiàng)、二等獎6項(xiàng)、三等獎10項(xiàng)。對獲獎的作品，將頒發(fā)證書和獎品。

八、評分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）

1、教育性：教學(xué)過程緊扣大綱，教學(xué)策略，教學(xué)技術(shù)，內(nèi)容完整，文字腳本。（30分）

2、科學(xué)性：邏輯性，概念，重點(diǎn)，難點(diǎn)，結(jié)構(gòu)等。（20分）

3、技術(shù)性：課件的制作??平臺（通用性，適用性），媒體，交互，課件功能，推廣應(yīng)用。（20分）

4、藝術(shù)性：課件界面??友好，美觀，生動。（15分）

5、解說：用詞規(guī)范，無科學(xué)性錯誤，流暢有吸引力等。（15分）

多媒體大賽課件 篇4

全國多媒體大賽課件

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件在教育領(lǐng)域內(nèi)越發(fā)受到重視。為了展示多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用及其創(chuàng)新性，全國多媒體大賽課件迎來了新的高潮。

全國多媒體大賽課件作為一項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合測評,鼓勵學(xué)生在多媒體設(shè)計與制作方面發(fā)揮才能，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。每年，整個國家的學(xué)生都踴躍參與這項(xiàng)活動，積極創(chuàng)作出一系列精彩的多媒體課件。

在全國多媒體大賽中，各校派出代表隊參賽，他們精心制作的課件成為展示他們創(chuàng)意、智慧和技術(shù)功底的重要載體。這些課件內(nèi)容豐富多樣，不僅包括學(xué)科知識的生動展示，還注重學(xué)生的參與和互動。比如，在一篇英語課件中，通過配合動畫和游戲，使學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，更加形象地理解語法和詞匯；而在一篇地理課件中，通過虛擬實(shí)景和衛(wèi)星圖片的組合使用，可以幫助學(xué)生更清晰地從視覺上了解地球的構(gòu)造和自然地理環(huán)境。這些精心設(shè)計的課件不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在全國多媒體大賽中，評委們會根據(jù)課件的創(chuàng)意、內(nèi)容、技術(shù)和表現(xiàn)等標(biāo)準(zhǔn)評選出優(yōu)勝者。而在這個過程中，學(xué)生以及他們所在學(xué)校也可以通過參與和觀摩的方式，學(xué)習(xí)到其他優(yōu)秀課件的創(chuàng)作思路和制作技巧。因此，這項(xiàng)活動不僅僅是一場比賽，更是一次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。

全國多媒體大賽課件不僅對學(xué)生個人能力的提升有益，更有助于教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。多媒體課件的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)單一文字或圖片的呈現(xiàn)方式，使教學(xué)變得更加生動、活潑。學(xué)生們可以通過觀看浸入式的多媒體課件，全方位地了解知識，加深理解。同時，多媒體課件還可以幫助教師更好地組織和展示教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。因此，在全國多媒體大賽中，學(xué)生們的創(chuàng)造力和努力為教育界帶來了科技與教育融合發(fā)展的機(jī)遇。

全國多媒體大賽課件不僅提供了一個展示多媒體創(chuàng)新能力的平臺，也為學(xué)生提供了一個自我表達(dá)的舞臺。在參加全國多媒體大賽的過程中，學(xué)生們不僅能夠鍛煉自己的技術(shù)能力，還可以展示自己的思維和表達(dá)能力。通過制作精美的課件，并將其展示給評委和觀眾，學(xué)生們可以提升自己的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和組織能力。這對于他們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有價值的。

綜上所述，全國多媒體大賽課件作為一項(xiàng)展示創(chuàng)新能力和推動教育創(chuàng)新的活動，為學(xué)生提供了一個鍛煉自己技能和才能的平臺。通過參加這個比賽，學(xué)生們不僅能夠展示自己的才華，還可以從其他優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)到更多。全國多媒體大賽課件的舉辦，不僅帶動了多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，也為學(xué)生的成長提供了更廣闊的發(fā)展空間。

多媒體大賽課件 篇5

多媒體課件制作大賽

計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

為了更好地普及計算機(jī)知識，開拓同學(xué)們的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)校園文化氛圍，豐富課余時間，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第七屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)已如火如荼的展開，其中由計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系承辦的“多媒體課件制作大賽”于2012年6月19日下午4:00在s1-107舉行。

本次比賽的宗旨是通過相互交流、相互溝通、相互學(xué)習(xí)的競技平臺，構(gòu)建文明、和諧校園。

活動現(xiàn)場，我系邀請了院8個系的什么老師以及什么擔(dān)任評委，確保本次活動的公平、公正。20位選手個個胸有成竹，以飽滿的精神狀態(tài)開始了自己作品的展示、演說，場下的掌聲也是不絕于耳，使得整個比賽現(xiàn)場氣氛特別活躍。

本次多媒體課件制作大賽不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，鍛煉了同學(xué)們的動手能力和創(chuàng)新能力，還進(jìn)一步提高了同學(xué)們多媒體技術(shù)的能力和計算機(jī)的應(yīng)用水平。

計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系團(tuán)總支

多媒體課件制作大賽獲獎名單

一等獎范樂計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

二等獎

三等獎蔣馨黃笑王夢姜維會計系 會計系 計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系 計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

王薇工商管理系

田董煒工商管理系

曹石磊人文法律系

朱旋垚經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系

優(yōu)秀獎李華經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系

荊文糧食工程系

劉靜工商管理系

王禹珩應(yīng)用外語系

章雅婷應(yīng)用外語系

徐路路機(jī)電與電子工程系

多媒體大賽課件 篇6

多媒體大賽課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了教育、商業(yè)等領(lǐng)域宣傳和傳播的重要手段。為了更好地利用這一工具，各類多媒體大賽也相繼誕生。多媒體大賽課件，就是這些大賽中最為重要、最為常見的一種形式。

多媒體大賽課件是以電子媒介為載體，融合各種文本、圖片、音頻和視頻等元素，將各類比賽要求、參賽者信息、評委評分等內(nèi)容進(jìn)行有效、生動地呈現(xiàn)的一種演示文稿。它具有信息量大、形式靈活、視覺沖擊力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。通常使用PowerPoint、Prezi等軟件制作。

制作多媒體大賽課件的一個很大的應(yīng)用領(lǐng)域就是教育。在各級各類教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)中，多媒體課件成為了教學(xué)的重要輔助工具。采用多媒體課件教學(xué)，可以使學(xué)生們在視覺、聽覺等方面獲得更完整、更生動、更豐富的信息。一些教育機(jī)構(gòu)還通過制作多媒體課件來舉辦新穎有趣的課件比賽，來激勵和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮。

此外，多媒體大賽課件在商業(yè)宣傳和展示中也有著重要的應(yīng)用。企業(yè)通過多媒體課件，可以將自己的產(chǎn)品、服務(wù)等信息以生動、直觀的方式展現(xiàn)給潛在客戶和現(xiàn)有客戶，從而提高企業(yè)知名度和市場占有率。同時，企業(yè)還可以通過制作多媒體課件來參加各類商業(yè)大賽，為自己的品牌形象創(chuàng)造更多的曝光機(jī)會。

多媒體大賽課件還在其他各類比賽中有著重要的應(yīng)用。比如，在文藝比賽、科技比賽、體育比賽等方面，多媒體課件也被廣泛使用。文藝比賽中，多媒體課件可以使參賽者的作品更加生動、形象化，從而更好地傳達(dá)作品本身的藝術(shù)感染力；科技比賽中，多媒體課件可以更好地展示比賽項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)方法、研究成果和重要意義，從而更好地展示參賽者的科技創(chuàng)新成果；在體育比賽中，多媒體課件也可以展示賽事錄像、裁判規(guī)則、成績排名等信息，從而豐富比賽觀賞性和參與感。

綜上所述，多媒體大賽課件是一種重要的演示文稿形式，具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件也將會在更多的領(lǐng)域繼續(xù)得到應(yīng)用和發(fā)展。

多媒體大賽課件 篇7

一、活動綜述：

為了檢驗(yàn)和提高我校青年教師多媒體課件制作及應(yīng)用能力，同時給青年教師一個實(shí)踐、提高和展現(xiàn)自我的機(jī)會，提供一個交流多媒體課件制作經(jīng)驗(yàn)的平臺，豐富課余文化生活，為州徐市課件制作大賽推薦選手，結(jié)合我校青年教師基本功大賽，面向全校舉辦多媒體課件制作大賽。

二、參賽對象：

主要面向我校全體青年教師（。其他老師也可自愿參加。

三、時間安排：

作品上交截止時間： 2015年6月20日

四、多媒體課件制作要求

中能順利運(yùn)行，無意外中斷；響應(yīng)及時有效，無錯誤鏈接或空鏈接。如需對電腦的配置特別要求，請?zhí)崆案嬷?/p>

難點(diǎn)問題；能結(jié)合實(shí)際深入淺出地分析問題，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

3、組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。

音頻、視頻、動畫等各種媒體表現(xiàn)形式。

5、作品具有創(chuàng)新性。能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

布局合理。界面整體風(fēng)格統(tǒng)一，符合學(xué)科與年級特點(diǎn)，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，層次清晰，簡潔美觀，可控性、交互性強(qiáng)，界面直觀、友好。

文字和符號規(guī)范。

剽竊。

五、參賽辦法

，課件制作工具，文件的大小，運(yùn)行環(huán)境的要求等詳細(xì)信息。

交到電教信息中心辦公室。也可以通過電子郵件發(fā)送至：zzz。

作品思想內(nèi)容的審核，并對參賽作品打分，最終按一定比例計入基本功大賽總成績。

4、選出若干特別優(yōu)秀的作品報送市電教館參加市級評比。

六、總負(fù)責(zé)人：zz

其他未盡事宜將另行通知。

州徐七中

二○xx年三月二日

多媒體大賽課件 篇8

全國多媒體大賽課件

全國多媒體大賽課件是一項(xiàng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和展示才華的賽事。每年，來自全國各地的學(xué)生都在比賽中展示他們精心設(shè)計的多媒體課件，向評委和觀眾展示他們對知識的理解和創(chuàng)意的運(yùn)用。這個比賽不僅是一次技術(shù)比拼，更是一次思維的碰撞和才華的展示。

多媒體課件作為一種新型的教學(xué)工具，已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。它通過融合文字、圖片、音頻和視頻等多種形式，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識。全國多媒體大賽課件不僅要求參賽者在技術(shù)上有一定的掌握，還要求他們能夠運(yùn)用多種元素，編織一個生動有趣的故事，將知識傳遞給觀眾。

參賽者們在比賽中可以選擇任何與學(xué)科相關(guān)的主題，可以是歷史、科學(xué)、文學(xué)，甚至是生活中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，無論選取何種主題，他們都需要有一個清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，能夠?qū)⒅R點(diǎn)有機(jī)地組織在一起。在這個過程中，他們不僅要了解所選擇主題的基本知識，還要深入挖掘其中的內(nèi)涵和擴(kuò)展。

全國多媒體大賽課件的主要評判標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意。內(nèi)容是課件的靈魂，參賽者需要對所選擇的主題有全面的了解，并通過文字和圖片等形式生動地展示給觀眾。結(jié)構(gòu)是整個課件的骨架，參賽者需要根據(jù)主題的邏輯思路，將各個知識點(diǎn)有機(jī)地連接在一起。創(chuàng)意是課件的亮點(diǎn)，參賽者可以通過動畫、音樂和游戲等方式創(chuàng)造一個獨(dú)特和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

全國多媒體大賽課件不僅是一項(xiàng)技術(shù)比賽，更是一種思維的展示和才華的較量。參賽者們通過設(shè)計優(yōu)秀的課件，展現(xiàn)他們對知識的理解和應(yīng)用。無論是文科還是理科，他們都需要運(yùn)用創(chuàng)意思維，以及多種多樣的技術(shù)手段來提升課件的質(zhì)量。通過參賽經(jīng)歷，他們從中收獲的不僅是技術(shù)的進(jìn)步，還有團(tuán)隊合作能力和對自身潛力的認(rèn)知。

全國多媒體大賽課件的舉辦不僅是為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，也是為了鼓勵他們積極運(yùn)用多媒體技術(shù)來提升教學(xué)的效果。多媒體課件的出色應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生對知識的理解和記憶，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過這個比賽，學(xué)生們不僅可以向他人展示自己的才華，也能夠從其他參賽者身上學(xué)習(xí)到不同的創(chuàng)意和技巧。

總而言之，全國多媒體大賽課件是一項(xiàng)為學(xué)生提供展示和交流平臺的賽事。通過參賽經(jīng)歷，學(xué)生們不僅能夠提升自己的技術(shù)水平，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。這個賽事不僅促進(jìn)了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也為學(xué)生們開拓了更廣闊的發(fā)展空間。相信在不久的將來，我們將會看到更多優(yōu)秀的多媒體課件涌現(xiàn)出來，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

多媒體大賽課件 篇9

和平中學(xué)多媒體課件

制作大賽總結(jié)

由我校教導(dǎo)處承辦和平中學(xué)多媒體課件制作大賽活動，在經(jīng)歷了前期的宣傳、中期的課余制作和收集、后期的組織評比三個階段后，已于四月底順利結(jié)束，經(jīng)過評委會成員的認(rèn)真評判和細(xì)致反饋，經(jīng)過評委的充分探討，對本次多媒體課件制作大賽作總結(jié)如下：

一、組織準(zhǔn)備

①這次活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了學(xué)校各方面的幫助、配合，受到各年級組、教研組、學(xué)科組和各位教師的重視和關(guān)注。各教研組在賽前都進(jìn)行了認(rèn)真的宣傳動員，充分的發(fā)揮了教研組的作用；

②各位教師們積極踴躍參賽，最后共有6名教師遞交所制作的課件參加了本次比賽。每位參賽教師認(rèn)真精心制作課件，無論是課件的設(shè)計，還是教學(xué)知識環(huán)節(jié)設(shè)置，都取得了令人比較滿意的教學(xué)效果。盡管每個人的水平不一樣，但參賽的積極態(tài)度是一樣的，這也是以后我們教育教學(xué)活動應(yīng)大力提倡和發(fā)揚(yáng)的。

二、大賽評比

針對上交的課件作品，本次評比活動分為技術(shù)性和藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性兩部分進(jìn)行。技術(shù)性和藝術(shù)性部分主要評委由我校對計算機(jī)操作、課件制作、美術(shù)等方面較熟悉的老師組成，對課件作品的制作技術(shù)、操作性、可移植性、美感等方面進(jìn)行評審后百分制打分，乘以70%納入總成績；教育性和科學(xué)性部分主要評委由我校教研組長組成，對課件作品的知識合理性、準(zhǔn)確性及教學(xué)可行性進(jìn)行評審后百分制打分，乘以30%納入總成績；綜合兩部 第1頁，共4頁

分的成績及總成績，評選出本次課件制作大賽的獲獎結(jié)果：

一等獎：1名二等獎：2名三等獎：3名

三、總結(jié)分析

1、優(yōu)點(diǎn) ：絕大部分教師能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖像、動畫、視頻及其

交互控制組合起來進(jìn)行知識的表達(dá)，部分教師的課件具有豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生提供一個輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境，使課件起到了形象、直觀、激發(fā)興趣的作用；在多媒體教學(xué)中，所選取的材料，都和教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，突出了教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，集中醒目。操作運(yùn)用方面：均能熟悉操作程序，調(diào)試運(yùn)用自如，顯示出較扎實(shí)的現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)。

2、不足：

圖片、文字進(jìn)入的聲音大，易分散學(xué)生注意力；音頻、視頻的引入過多，易沖淡重點(diǎn)；課件代替了板書，課件變成讓書本搬家，屏幕變成電子黑板；內(nèi)容太多，放映速度快，界面頻繁切換，影響了記憶的速度，大部分學(xué)生反映連筆記都來不及記，對所學(xué)內(nèi)容印象不深，從而使教學(xué)效果銳減；有的課件文字字體過小，有的課件文字與背景色對比度太小，后面的同學(xué)看不清等。

3、建議：

（1）多媒體課件便是幫助教師展現(xiàn)風(fēng)格最好的工具，因此多媒體課件

要體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，使主講人、主講課題、課件這三者之間的風(fēng)格融合在一起。我們提倡教師對課件進(jìn)行二次開發(fā)，把網(wǎng)上優(yōu)秀的資源拿來為我所用，但我們更提倡我們教師自己制作出具有自己鮮明風(fēng)格的優(yōu)秀課件來。

（2）數(shù)量宜少不宜多。圖片太多，容易沖淡知識；文字太多，影響學(xué)

生記錄。

（3）色彩對比要鮮明。底色和文字顏色反差大一些，利于保護(hù)視力。

（4）慎用聽覺、視覺沖擊。如果想完成教學(xué)目標(biāo)，最好不要分散學(xué)生的注意力。

（5）好的多媒體課件應(yīng)把圖片、動畫、聲音、視頻等有機(jī)的結(jié)合起來，從而使其超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得到充分的體現(xiàn)；另外操作技術(shù)也應(yīng)精益求精，爭取操作環(huán)節(jié)上別出錯。

因此，多媒體什么時候該用？應(yīng)該用多少篇幅的文字……這些問題是值得教師與學(xué)生一起探究的……不管怎么說，這次競賽活動，對我校教師教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；我們有理由相信，在不久的將來，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)必將為更多的教師所掌握、所運(yùn)用；其在優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量方面所發(fā)揮的作用必將為大家所矚目！

和平中學(xué)教導(dǎo)處

附：

獲獎名單：

一等獎：許彩霞

二等獎：張永江（理化組）張朝霞（英語組）

三等獎：劉巖山（語文組）劉淑猛（理化組）陳浩禮（數(shù)學(xué)組）{語文組}

多媒體教學(xué)制作課件

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是教師為完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的計劃書，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的“多媒體教學(xué)制作課件”類內(nèi)容希望能夠給你帶來啟示，我相信這篇文章能夠提高您的學(xué)習(xí)效率！

多媒體教學(xué)制作課件【篇1】

長沙市芙蓉區(qū)蓉園小學(xué)??謝珣

????音樂教育是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂教育的目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，二是使學(xué)生得到一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，三是給予學(xué)生以一定的審美知識和審美觀念。具體到小學(xué)音樂教學(xué)，是以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

????小學(xué)音樂教育應(yīng)針對小學(xué)生的心理特征進(jìn)行，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

????在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)早已成為新時代發(fā)展的需要、音樂教育發(fā)展的需要，并在音樂教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用。在教學(xué)中為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

????多媒體是伴隨著計算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的。它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。在這里可理解成在計算機(jī)平臺上對信息載體，包括圖形圖像，音頻，視頻，文字的收集，加工，處理和再現(xiàn)，使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的興趣集中并偏向于MIDI音樂、聲音、文字、圖片、動畫、電影、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息。這樣不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，又極大的提高了教學(xué)效果。

多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

????一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主動性在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的'力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

????二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

由上可見：學(xué)生在音樂中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學(xué)效果。

????三、利用多媒體計算機(jī)技術(shù)輔助小學(xué)音樂教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識、經(jīng)驗(yàn)為主。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)雖已注重反復(fù)練習(xí)：如基礎(chǔ)知識以練“視”為主、視唱練耳以練“口”為主、音樂欣賞以練“耳”為主等等，音樂課的教學(xué)方式幾乎沒有大的改觀。藝術(shù)教育必須堅持動手導(dǎo)向，練習(xí)比上課更重要。把多媒體計算機(jī)技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。比如欣賞某首經(jīng)典樂曲，傳統(tǒng)的教法是以教師講解、“欣賞全曲”和“分段聽、反復(fù)聽”的方式來完成教學(xué)任務(wù)。而計算機(jī)技術(shù)則可以把主旋律、和弦 、以及打擊樂等每個部分分割開來進(jìn)行形象的欣賞和講解（當(dāng)然，教師必須事先將樂譜輸入到計算機(jī)的程序之中），還可以通過有關(guān)的畫面幫助學(xué)生感受音樂，這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。

多媒體課件制作的基本要點(diǎn)

????一個優(yōu)秀的CAI課件應(yīng)充分地發(fā)揮計算機(jī)多媒體的特點(diǎn)，在制作過程中應(yīng)注重視聽教學(xué)的特征，突出啟發(fā)教學(xué)，還應(yīng)注重教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性，應(yīng)做到構(gòu)圖合理、美觀，畫面清晰、穩(wěn)定、色彩分明、色調(diào)悅目、動畫流暢，真實(shí)感強(qiáng)，解說、音樂清晰動聽，功能豐富，演播運(yùn)行安全可靠。

在制作多媒體CAI課件時應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

????一、應(yīng)有較好的軟件腳本

????軟件腳本的設(shè)計非常重要，它必須在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和方式的基礎(chǔ)上，針對性很強(qiáng)地對教學(xué)方式進(jìn)行描述，決定內(nèi)容的取舍與組織，做到中心明確、重點(diǎn)突出、層次分明，并注重于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識去分析問題、創(chuàng)造性地解決問題。因此，腳本的創(chuàng)作一定要由具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來支持完成。

????二、應(yīng)選一個合適的制作工具

為了創(chuàng)作出一個成功的多媒體CAI課件，工具選擇得好可以大大地加快開發(fā)進(jìn)程，節(jié)省開發(fā)人力和資金，有利于將主要精力投入到腳本和軟件的設(shè)計中去。選擇多媒體制作工具，主要應(yīng)從以下幾個方面綜合考慮：編程環(huán)境、超級鏈接能力、媒體集成能力、動畫創(chuàng)作能力、易學(xué)習(xí)性、易使用性、文檔是否豐富等。工具問題我們在下文中將有所介紹。

三、應(yīng)充分發(fā)揮交互作用

????與其他教學(xué)媒體相比，CAI的最大優(yōu)點(diǎn)莫過于課件的交互性，這是它區(qū)別于其他教學(xué)模式的一個重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術(shù)提供的多種輸入輸出功能，使多媒體CAI課件具有很強(qiáng)的交互性。

????四、應(yīng)使用超文本結(jié)構(gòu)

????將超文本結(jié)構(gòu)引入到課件中來，給多媒體課件的設(shè)計方法帶來了很大的改變，使學(xué)生更容易得到他所想要學(xué)習(xí)的信息。這種超文本的結(jié)構(gòu)給學(xué)生從一部分跳轉(zhuǎn)到另一部分提供了極大的方便。它允許學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)其中感興趣的部分而忽略其他部分，允許學(xué)生掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內(nèi)容，然后再返回來繼續(xù)閱讀。

????五、應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣

????一個好的CAI課件要有最佳的視聽綜合效果，應(yīng)當(dāng)盡量地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課件圖文并茂，叫人過目不忘。課件應(yīng)向?qū)W生提供形式多樣、風(fēng)格各異的圖象，豐富多彩、生動多變的畫面，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂等，使其達(dá)到百看不厭、?？闯Ｐ碌膶W(xué)習(xí)效果。

????六、應(yīng)有良好的用戶界面

????一個優(yōu)秀的多媒體課件，從學(xué)生使用的角度來說，應(yīng)該是一看就能靈活自如地使用，而無須去學(xué)習(xí)專門的操作方法。因此，設(shè)計一個人機(jī)交互的友好界面也非常重要，這樣能使軟件得以很好地推廣和普及，否則軟件本身使用上的困難給學(xué)生心理上造成的障礙也會大大地降低課件本身的教學(xué)效果。

CAI的理論基礎(chǔ)和以學(xué)為中心的課件設(shè)計

????七、在設(shè)計上以學(xué)為中心

????明確“以學(xué)生為中心”，這一點(diǎn)對于課件設(shè)計有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義，因?yàn)閺摹耙詫W(xué)生為中心”出發(fā)，還是從“以教師為中心”出發(fā)，將得出兩種全然不同的設(shè)計結(jié)果。首先要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與；其次要讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識。

開發(fā)多媒體CAI課件的基本步驟

????1、腳本寫作

???????根據(jù)教材內(nèi)容寫作腳本,是創(chuàng)建多媒體CAI課件的第一步工作。腳本寫作的目的是為了更好地提高開發(fā)效率，保證開發(fā)過程流暢進(jìn)行。其基本做法是，對教材內(nèi)容進(jìn)行邏輯劃分和組織，使其具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)（類似“章節(jié)”）；對教材內(nèi)容需要的各種媒材作必要的指定或描述等。

?????2、頁面設(shè)計

????????在CAI系統(tǒng)中，頁面的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出良好的適應(yīng)性、清晰的條理性和易學(xué)易用性，并能有效地進(jìn)行個別化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。以鋼琴課CAI為例，它將樂曲選擇、樂曲分析、樂曲示范、彈奏要求、資料查詢等等，以按紐方式（或熱點(diǎn)、圖標(biāo)方式）分布于不同的頁面上，形成樹狀或網(wǎng)狀分支，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)路徑。如：選擇樂曲示范-->確定樂曲示范-->確定示范速度等等。???????

????3、素材準(zhǔn)備

??????對腳本指定的文本、圖像、動畫、聲音及視頻等素材內(nèi)容，應(yīng)借助于專門的素材制作工具制作。這些工作可由課件開發(fā)成員分別進(jìn)行。對視頻素材的制作，建議使用Adobe Premiere工具。該工具使用比較簡單，但功能非常先進(jìn)，能將采集于錄像機(jī)、掃描儀、數(shù)字照相機(jī)上的素材任意編輯，并進(jìn)行特技處理；圖像素材制作，可使用Adobe Photoshop等工具；動畫素材制作，可以使用3D Studio MAX等工具；而聲音素材中的音樂部分，可通過Cakewalk Pro Audio等工具來制作,或通過錄音、CD去采集；語音部分對音質(zhì)的要求并不高，可在windows 或Sound Blaster中的“錄音機(jī)”上直接錄制。由于音頻文件占用的存儲空間較大，故應(yīng)對其按6：1或3：1的比例進(jìn)行壓縮。

?????4、模塊制作

????????為了充分提高開發(fā)效率，利用Authorware的模塊功能，可將CAI課件中的內(nèi)容分支、交互類型等，以模塊方式由開發(fā)成員分頭制作，從而實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)工程化。

?????5、模塊組裝

???????按照總體設(shè)計，在流程線上將模塊組裝在一起。其過程主要通過組合圖標(biāo)來完成。

?????6、運(yùn)行調(diào)試

???????利用Authorware中Try It菜單中的Run命令，運(yùn)行基本編制好的程序，如運(yùn)行不暢或不合要求，可使用Start和Stop旗幟將程序分段運(yùn)行后，再作必要的調(diào)試。

?????7、編譯打包

???????完成上述步驟后將文件以擴(kuò)展名.APW存盤，然后選取Package（打包）命令將存盤后的*.APW文件編譯為.EXE，這時，開發(fā)好的課件即可脫離Authorware環(huán)境獨(dú)立運(yùn)行。

????多媒體技術(shù)并不神秘，多媒體CAI課件的開發(fā)也并非編程專家莫屬，任何懂得計算機(jī)基本原理的專業(yè)課教師，只要熱心于這項(xiàng)工作，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索的努力，就能夠親手開發(fā)出理想的多媒體CAI教學(xué)課件。充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)手段和多媒體CAI教學(xué)課件，改造傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段和教學(xué)方法的計算機(jī)化，將為音樂教學(xué)展示更加美好的前景。

多媒體教學(xué)制作課件【篇2】

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展促使人們的生活方式和思維觀念發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的變化，在課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課程教學(xué)的一部分。

作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一的多媒體課件也越來越受到關(guān)注。

一個好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識，又要能提高教學(xué)效率。

那要怎樣才能制作一個好的多媒體課件呢?本文具體從三個方面淺析了多媒體課件制作過程中的要點(diǎn)。

在信息技術(shù)與課程整合的新環(huán)境下，越來越多的教師將多媒體課件用于課堂教學(xué)，希望能比傳統(tǒng)教學(xué)手段取得更好的教學(xué)效果。

但有的教師對多媒體課件制作的整個過程不太清楚，從而影響了課件的質(zhì)量，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

其實(shí)，只要掌握了多媒體課件的制作要點(diǎn)，制作一個好的課件也會變得簡單。

多媒體課件常用形式。

通?？煞譃榻虒W(xué)課件、練習(xí)課件、測試課件等，隨著其教學(xué)性質(zhì)不同各有其適用的場合。

(1)教學(xué)課件。

教學(xué)課件重在知識的傳授，這種課件強(qiáng)調(diào)先把教材內(nèi)容提供給學(xué)生，然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)速度教給學(xué)生各種概念和技巧，設(shè)計評價學(xué)生成績和進(jìn)行診斷與補(bǔ)救的方法。

(2)練習(xí)課件。

練習(xí)課件是針對某個知識點(diǎn)提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會，或者在教學(xué)活動進(jìn)行到一個階段后用于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以決定下一階段的學(xué)習(xí)，通常用于教師指定家庭作業(yè)或進(jìn)行教學(xué)評價。

(3)測試課件。

測試課件是在學(xué)習(xí)進(jìn)入到某一階段，需要進(jìn)行評價時設(shè)計的軟件。

在制作這種課件時可以參考其它形式來設(shè)計課件的功能，以適應(yīng)不同學(xué)生，達(dá)到最好的測試效果。

因此，教師在制作多媒體課件之前首先明確自己需要的是哪一類型。

不同性質(zhì)的課件制作的流程和框架結(jié)構(gòu)的也會隨之不同。

制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，動手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你教授的目標(biāo)是什么?要重點(diǎn)解決的問題是什么?你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來展現(xiàn)你的教學(xué)內(nèi)容?

(2)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。

一個優(yōu)秀的課件不只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。

(3)搜集所需素材。

確定教學(xué)內(nèi)容后，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，下載可用的輔助資源;也可以找對應(yīng)內(nèi)容的錄象片、VCD或DVD碟片。

或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動畫、音頻和視頻素材，然后花些時間進(jìn)行整理和加工。

(4)選擇合適的制作平臺。

選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件(首要的是自己比較熟悉的軟件)作為課件制作平臺。

一般來說，如果制作時間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用PowerPoint中文版或frontpage2000。

這兩個軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡單。

對于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用Authorware等軟件。

(1)素材制作工具。

前面提到，在制作多媒體課件前要先搜集相關(guān)的素材，這包括文字、動畫、音頻和視頻，在沒有現(xiàn)成素材直接使用的情況下則需要我們自己去制作。

因此，制作多媒體課件包括也文字制作、動畫制作、視頻制作、音頻制作等。

這就要求教師要掌握相關(guān)的素材制作工具：文字處理軟件(如word)，圖形圖像處理軟件(如photoshop)，動畫制作軟件(如Flash，Adobe Dimensions)，視頻編輯軟件(如Adobe Premiere)等。

當(dāng)然，不是專業(yè)的多媒體課件制作人員很難掌握也無需掌握所有的制作軟件，可以根據(jù)自身的條件和實(shí)際需要適當(dāng)?shù)倪x擇一兩種來熟悉操作。

(2)多媒體編輯工具。

在素材準(zhǔn)備完成后，怎樣把文本、圖像、音頻、視頻等多媒體信息進(jìn)行集成，這需要用到多媒體編輯軟件。

這里筆者推薦一款非常優(yōu)秀的多媒體集成軟件Authorware。

Authorware是一種基于設(shè)計圖標(biāo)與流程線的多媒體集成環(huán)境，以功能強(qiáng)大、使用方便、可擴(kuò)展性強(qiáng)而著稱。

Au-thorware的功能與特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：獨(dú)特的開發(fā)方式;非凡的集成功能;超強(qiáng)的交互能力和全方位的網(wǎng)絡(luò)功能。

感興趣的讀者可自行研究。

多媒體課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。

但在多媒體課件制作過程中還要注意以下幾點(diǎn)：

①界面不能過于花哨，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

②形式不能太單調(diào)，避免“黑板搬家”，這樣的課件絕引不起學(xué)生的興趣，更提不上如何輔助教學(xué)了。

③課件的制作要取材合理，用材得當(dāng)，要有一定的科學(xué)性，才能使課件達(dá)到最佳效果。

總之，要制作出一個好的多媒體課件，教師除了要熟悉相關(guān)專業(yè)知識，還要熟練掌握更多的軟件的應(yīng)用，不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，獲得最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

多媒體教學(xué)制作課件【篇3】

現(xiàn)階段，課程改革正在如火如荼的進(jìn)行中，我省在下一學(xué)年要全面推行要進(jìn)行新課程改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對教學(xué)理念，教學(xué)方法和課程設(shè)計思路等方面提出了新的要求，而且對新的教學(xué)手段的需求也極為迫切。

而英語和電腦又是新時期知識型人才不可獲缺的兩大基本素質(zhì)，被喻為是打開新世紀(jì)大門的兩塊敲門磚。因此將兩者結(jié)合，將多媒體技術(shù)恰當(dāng)，靈活的運(yùn)用于英語課程的教學(xué)之中就剛好順應(yīng)了時代的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教育弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的，有趣的，可視的，可聽的動感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在講解一些比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀的場景，便于學(xué)生理解和記憶。（音樂單元）

多媒體課件的在高三復(fù)習(xí)課的使用最能體現(xiàn)這一作用。在知識的歸納總結(jié)上，多媒體課件有著其特有的優(yōu)勢。多媒體課件可以幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)；劃分知識結(jié)構(gòu)；總結(jié)知識要點(diǎn)。(定語從句，樹狀圖)

多媒體課件可以通過動畫，電影，音樂等多媒體手段使原本枯燥的課堂教學(xué)變的生動有趣，可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)和他們切實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在生動，輕松的環(huán)境中，感受到：英語不是老師交會的，而是自己練會的。（電影單元）

在很多情況下，課本的知識是很空洞的，象沒有血肉的軀體。舊的教學(xué)方法是讓教師發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)性，利用教師自己對教材的理解和把握，盡量的充實(shí)課本知識。但在多媒體課件的幫助下，課本的知識就變成了有血有肉的靈魂，使學(xué)生在掌握了基本的知識的基礎(chǔ)上，能體會課文深層的含義。這也正呼應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)的要求。（在情感方面的充實(shí)--關(guān)于關(guān)注和關(guān)心愛滋病病人等）

過于關(guān)注課件，忘了課件知識輔助教學(xué)的工具，忽略了教材的中心地位。可能使課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生開開心心，但當(dāng)課程結(jié)束后，在腦海中省下的是一無所有。

要使用課件說明問題和講清道理，但要給學(xué)生留出想象的空間，讓學(xué)生自己悟出其中的道理。（反例：課件只是介紹只是點(diǎn)的工具，直接給出例句）

課件展示過快。應(yīng)該對沒張課件進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，充分利用每張課件的外表和內(nèi)在的知識，對學(xué)生進(jìn)行知識，能力和情感的教育。切記：僅僅成為圖片的展示臺。（污染單元：在展示環(huán)境污染現(xiàn)狀的時候讓學(xué)生充分聯(lián)想自己的日常生活，對其進(jìn)行教育）

造成原因和以上幾條有關(guān)：過多的關(guān)注課件；課件內(nèi)容的教育挖掘不夠充分；教室布局不合理等原因造成的。

在制作課件之前首先要研讀教材，并且要設(shè)計教學(xué)思路和教學(xué)過程。

選材要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識特點(diǎn)。

最好將所需的教材列成清單，然后逐個去尋找。材料的主要來源是互聯(lián)網(wǎng)。就同一內(nèi)容要多選擇一些資料以便制作時可以進(jìn)行充分的挑選。首先，選材時要注意材料的針對性。要充分體現(xiàn)課程所需要的內(nèi)容，緊扣教材，教案，切記偏題，離題。其次，要注意選材的時代性。要選擇有時代特色的材料，這樣更有利于吸引學(xué)生的注意力，給有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（十面埋伏）。最后，注意選材的合理性。要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用聲，光，電，色的結(jié)合使呈現(xiàn)部分達(dá)到最佳效果。

力求課件靈活多變，流暢自然，雅而不俗，賞心悅目。課件的整體效果不僅取決于教學(xué)思路，還取決于課件制作的手法和技巧。

正確把握多媒體課件在課堂中的運(yùn)用，切忌華而不實(shí)，反客為主。多媒體技術(shù)一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用視覺，聽覺和觸覺等多種形式對學(xué)生進(jìn)行感官的綜合刺激。但有些老師在設(shè)計課件時片面的利用這儀優(yōu)勢，過分注重視頻技術(shù)和音頻技術(shù)，過于重視動畫，色彩，聲音的效果，結(jié)果是喧賓奪主，沖淡主題，分散了學(xué)生的注意力。還有的老師在上課是過分的注意了課件的使用，而忽略了師生的雙邊交流，結(jié)果是課堂教學(xué)活動趨向于程序化模式，教師成了“放映工”。

顧全大局，填充局部，注意銜接。

8．多樣性 變化但要注意“度”

1． 高一第八單元 （warming up, listening, speaking）

多媒體教學(xué)制作課件【篇4】

摘要：近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)手段被引入課堂，越來越多的教師開始使用多媒體課件授課.多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量上有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，有著強(qiáng)大的生命力.而多媒體課件制作的好壞又直接影響課堂效果，因此，掌握課件制作的技巧便尤為重要.

從專業(yè)的角度上來講多媒體課件就是利用多媒體形式及計算機(jī)輔助教學(xué)的軟件而制作出來的，一個成功的多媒體課件一定要學(xué)生的思維同步，要運(yùn)用適合的教材，這樣的話就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，另外還要被所有的教師認(rèn)可，這才能算是好的課件，如何能讓課件發(fā)揮其自身的作用，這是制作前必須考慮的問題。也就是說課件的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。

若把一個課件比作一本書，那么它也有封面、目錄、章、節(jié)、頁或單元、課、頁等，其中頁是基本單元，為顯示器上的一屏信息，包括背景、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、圖標(biāo)、按鈕等，同時還有聲音、背景音樂等不可見信息，這些媒體組合起來共同表現(xiàn)某個具體的教學(xué)內(nèi)容。

就是指課件制作的本身必須遵循誰知規(guī)律的同時，要有很明確的教學(xué)目的，這樣就可以有助于學(xué)生加深對知識的.理解和掌握，而且要通過各種媒體本身合理運(yùn)用、巧妙的組合來提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，來增加學(xué)生的求知欲望。

在制作課件的時候，課件的內(nèi)容必須保證準(zhǔn)確無誤、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，另外在進(jìn)行模擬仿真的時候動畫特技必須要合情合理，所呈現(xiàn)出來的圖像、色彩反應(yīng)必須真實(shí)，必須保證學(xué)生對課件的內(nèi)容能夠正確的理解。

一方面交互性實(shí)質(zhì)上指學(xué)生對媒體的操作性靈活、方面，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度與需要能夠隨時隨地的搜索、評定、學(xué)生與機(jī)器之間形成相互交流信息的多樣性，因此，交互性就是教學(xué)者與學(xué)生之間交流的平臺，也正是多媒體課件和別的教學(xué)模式不同的關(guān)鍵所在。另一方面實(shí)質(zhì)在進(jìn)行課件制作的時候一定要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，不是說所有的課程都需要多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

集成性一方面是多種媒體信息設(shè)備的集成，另一方面是多種媒體信息載體的集成。教學(xué)媒體是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容及其活動要求選擇的，在對不同媒體形式使用的總體設(shè)計中，應(yīng)充分考慮到其各自的表現(xiàn)特性，做到科學(xué)選擇、優(yōu)化組合，使其發(fā)揮各自的表現(xiàn)能力，使教學(xué)內(nèi)容得以充分展示。另外經(jīng)濟(jì)性就是應(yīng)以最少的投入編制出高質(zhì)量、高性價比的多媒體課件。

選擇課題是進(jìn)行課件制作的第一部分，在進(jìn)行制作之前，制作者一定要做好充分的選題論證的相關(guān)工作，盡量減少不必要的投入，也就是說，在進(jìn)行選題的時候必須根據(jù)學(xué)生對于很難理解、老師難降解的難題、重點(diǎn)進(jìn)行，尤其是那些充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言表達(dá)清楚的內(nèi)容。

在制作的環(huán)節(jié)之中教學(xué)設(shè)計是很重要的一個環(huán)節(jié)，在制作后的效果、能否符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就在于教學(xué)設(shè)計方面，在設(shè)計的時候要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行制作，要分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題及需求，要確定課件解決問題的步驟，要科學(xué)合理的選擇組織教學(xué)媒體、方法，根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機(jī)交互的方式等

相對來講課件的設(shè)計就像是影視劇;里面的編劇一樣，里面包括課件怎樣安排、聲音怎樣配置、色彩怎樣搭配，動畫視頻加入的時機(jī)，怎樣與學(xué)生交互等，因此，腳本設(shè)計也是整個課件制作的核心內(nèi)容。也就是說多媒體課件的腳本分為文字腳本和制作腳本。

1、文字的腳本：就是課件教什么、怎樣學(xué)的文字，之中還包括教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容、知識點(diǎn)的取得，教學(xué)進(jìn)度、媒體運(yùn)用、課件的類型和使用的時機(jī)等。

2、制作腳本，就是在文字腳本的基礎(chǔ)上，會給出課件制作的方法：頁面的元素與布局、人機(jī)交互、跳轉(zhuǎn)、文字信息的呈現(xiàn)、音樂或音響效果、解說詞等。一般情況下，教學(xué)流程的每一個子項(xiàng)的制作腳本包含以下幾個內(nèi)容：界面布局、界面說明、屏顯內(nèi)容、屏顯類別、屏顯時間、交互控制、配音及配樂。但是這些在實(shí)際應(yīng)用的時候要靈活運(yùn)用，這就需要老師寫出具體的方案，這樣才能更好的配合多媒體課件教學(xué)，更好的發(fā)揮課件的優(yōu)勢。提高教學(xué)質(zhì)量。

3、收集素材。媒體素材的采擇是表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，所以在選擇使用多媒體時，其最終的目的就是要表達(dá)學(xué)習(xí)的主題、思想的表達(dá)、另一方面必須要克服多媒體設(shè)計的內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫節(jié)，努力做到“為內(nèi)容表現(xiàn)而設(shè)計媒體”。因此，在腳本設(shè)計、素材準(zhǔn)備完成后，就可以制作課件了。

4、測試修改階段。在編輯好的課件完成后，一般的情況下都要預(yù)演的，在預(yù)演之后還要拿到課堂中去試驗(yàn)，并要有老師們對課件評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行審查，最后再經(jīng)過不斷的修改、補(bǔ)充、完善達(dá)到最好的教學(xué)效果。

由此可以看出，多媒體課件的制作是一件很龐大的工程，除了教學(xué)設(shè)計的一些原則外，還會有很多值得我們重視額問題，這樣就要求老師要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的教學(xué)的實(shí)際要求，爭取制作出更好的課件，讓學(xué)生能夠更容易懂得學(xué)會知識，只有這樣才能夠真正的以來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆亮，付邦道.Authorware多媒體課件制作實(shí)用教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[2]高軍福.多媒體課件制作的基本流程[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003，11.

[3]蔣華，蔣濤.淺談多媒體課件的制作[J].廣西教育，2003，26.

[4]王春婕.多媒體課件輔助教學(xué)存在的問題及對策[J].白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報，，5.

[5]方振宇，伊學(xué)義.關(guān)于多媒體課件的思考[J].繼續(xù)教育研究，2000，4.

[6]涂躍進(jìn)，范炳鑫，涂杰斌.自制多媒體課件中應(yīng)注意的問題[J].湖北中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室，，Z1.

[7]劉萍.教師在制作多媒體課件時應(yīng)注意的幾個問題[J].濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報，2001，1.

多媒體教學(xué)制作課件【篇5】

多媒體技術(shù)則是將計算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識和能力。

(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。

(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

(6)模擬型。用計算機(jī)來模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息；樹狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時順序性強(qiáng)，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個單元內(nèi)，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索，更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

多媒體教學(xué)制作課件【篇6】

為保證課件的正常使用，還需要多次測試，以便能夠發(fā)現(xiàn)課件在運(yùn)行當(dāng)中存在的問題，及時修改，不斷完善。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執(zhí)行文件。

一個課件的好與壞，只有通過實(shí)踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，對教學(xué)沒有起到設(shè)想的效果，那么這樣的課件無疑是失敗的。老師要反復(fù)的修改，這就需要老師有耐心，不怕修改才行。

多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

1、界面過于花哨，內(nèi)容華而不實(shí)

多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。如色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺中心，影響了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的注意力。

而且長時間注視色彩明麗的畫面會影響學(xué)生的視力。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。我們經(jīng)常在課堂上看到，教師所用的課件從圖片的處理、文字的選擇到播放的藝術(shù)效果，都經(jīng)過了精心的設(shè)計。追求細(xì)節(jié)的完美固然是好，但是也很容易將學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物上。

如語文課堂常有復(fù)習(xí)詞語的這樣環(huán)節(jié)，有的課件在顯示詞語時，在同一張畫面上顯示了三、四種不同的字體，或是選用一些毫不相干的圖片做背景，還不時跳出幾個動畫的卡通小人物。那么，我們可以想象到，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感會自然地將他們的注意力分散到熱鬧的場景上，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。

之前我聽了市里舉辦的中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課，大部分老師在教學(xué)中都使用了課件，其中有一些課件大量運(yùn)用了Flash動畫效果，精彩是精彩，但是如果運(yùn)用到課堂上，學(xué)生只會被其眼花繚亂的動畫所吸引，而具體的內(nèi)容可能還是學(xué)不到，這些課件都是學(xué)校里的學(xué)計算機(jī)專業(yè)的老師制作的，技術(shù)上是無可挑剔，但是跟課本脫節(jié)，就起不到輔助教學(xué)的作用了。

當(dāng)然也有一些非常好的課件得到老師的認(rèn)可，它們都是一些既能體現(xiàn)教材內(nèi)容，又適合教學(xué)的而且具有相當(dāng)高水準(zhǔn)的課件。

2、呆板單調(diào)、索然無味

多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會顯著。

3、生硬拼接、胡拼亂湊

課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授“三國的建立”時，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂，就會顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個課件的韻味。需要比較柔和的背景音樂時，卻插入了節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。

甚至不該有音樂的時候也出現(xiàn)了音樂，那它會大大影響一個課件整體的效果。計算機(jī)課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機(jī)互動功能、網(wǎng)絡(luò)功能等。從目前許多教師制作的課件來看，大部分不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過把圖片、視頻、文本等內(nèi)容轉(zhuǎn)為計算機(jī)演示罷了，不能算是真正的課件。

我們說一個課件就是一個完整的教案，就是一個完整的一節(jié)課，它能夠反映我們教學(xué)基本功。而我們許多人制作課件，完全是為了應(yīng)付差事，為了比賽，為了職稱等目的，根本不花時間和精力來完成這件事，或是花了少量的時間和精力，眾所周知，要完成一個好的課件，是要花時間和精力來設(shè)計的、來完成的。

粗制濫造的東西，不僅完成不了教學(xué)任務(wù)，而且也浪費(fèi)了學(xué)生的時間，更使我們的教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。計算機(jī)課件的制作不是簡單的幾種內(nèi)容 的拼湊，而是各方面知識的有機(jī)熔合，不能為了課件而課件?？傊?，一個好的多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，需要我們在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷努力。

而通過我們的這些苦心鉆研，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地獲得知識。同時透過這個制作過程，還可以不斷的提高自身的電腦技術(shù)水平。。

多媒體教學(xué)制作課件【篇7】

1、課件設(shè)計

課件設(shè)計就是指教師根據(jù)自已的教學(xué)要求而制定的一個課件制作方案。方案應(yīng)從如何突出創(chuàng)新教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)來考慮，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。課件的設(shè)計確定了課件的主題，它是整個制作過程的主導(dǎo)。確定主題的同時，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，使之符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)制作多媒體素材，集圖，文，聲，像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、腳本創(chuàng)作

腳本是貫穿課件制作全過程的依據(jù)，是課件制作中最主要的部分。

腳本設(shè)計是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇，結(jié)構(gòu)的布局，視聽形象的表現(xiàn)，人機(jī)界面的形式，解說詞的撰寫，音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。

從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。

第一步是文字稿本的創(chuàng)作。文字稿本是由教師自行編寫而成的，編寫文章稿本時，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。

第二步是編輯稿本的編寫。編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，它不是直接地，簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的`特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作課件的直接基礎(chǔ)。

3、素材準(zhǔn)備

多媒體素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是多媒課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形，動畫，圖像，文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進(jìn)行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動畫制作軟件生成動畫，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中取得。

4、程序設(shè)計

多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強(qiáng)，操作靈活，視聽效果好的課件。這是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，現(xiàn)在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡單易學(xué)，為教師制作課件提供了方便。

5、總裝與測試

在實(shí)際制作中，一個課件往往被分割成一系列模塊，分別進(jìn)行設(shè)計制作，最后總裝生成一個可執(zhí)行的應(yīng)用程序。在總裝后，還須進(jìn)行全面的測試，測試的目的最主要是檢測程序是否可以順利的運(yùn)行，內(nèi)部連接是否正確，各種聲音，動畫是否可以正常播放等等，以免使用時出錯。

應(yīng)用課件制作完成后，要經(jīng)過多次調(diào)試，試用，修改，完善，這也是很重要的一個環(huán)節(jié)，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。如果存在某些問題，應(yīng)繼續(xù)修改，直到滿意為止。

總之，多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性，科學(xué)性，藝術(shù)性，技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)交果，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)制作課件【篇8】

論文關(guān)鍵詞：籃球戰(zhàn)術(shù)；雙語多媒體課件；設(shè)計；應(yīng)用

論文摘要：本文論述了部分籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計、制作和教學(xué)應(yīng)用及實(shí)證問題，建議進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的拓展研究，以探討學(xué)科之間互相滲透和促進(jìn)的機(jī)制，提高教學(xué)效率。

我國關(guān)于籃球多媒體課件制作的研究有很多，但結(jié)合雙語教學(xué)的課件制作研究較少，其中有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)訓(xùn)練方面的雙語多媒體課件的研究還是個空白。基于這樣的教育背景，我們考慮如何在籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體，在有限的時間內(nèi)擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時間，提高教育信息傳遞的效率和質(zhì)量，同時提高學(xué)生的英語水平。

本文是通過對部分籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計、制作和教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，以其促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握與提高，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中提高英語水平，并為高?；@球教學(xué)訓(xùn)練課的改革與發(fā)展提供一定的實(shí)踐應(yīng)用與理論指導(dǎo)依據(jù)。

一、研究對象和研究方法

1、研究對象

籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件制作。

2、研究方法

多途徑檢索體育多媒體課件研究文獻(xiàn)、雙語課件制作文獻(xiàn)、體育雙語教學(xué)課件文獻(xiàn)。

走訪專家，以便更好地為課件制作提供理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐。

運(yùn)用統(tǒng)計軟件ＳＰＳＳ12.0對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

二、研究過程與結(jié)果分析

籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的認(rèn)知理論、動作技能形成與發(fā)展理論、運(yùn)動過程中人體生理機(jī)制活動變化規(guī)律、籃球運(yùn)動技能開放與對抗性理論、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練原理和方法、雙語教學(xué)理論為課件內(nèi)容與方法設(shè)計制作的理論指導(dǎo)。

課件開發(fā)與制作遵循科學(xué)性、教學(xué)性、高效性、實(shí)用性和趣味性原則。

（學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以通過控制課件的演示來進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的講解示范和糾錯；通過優(yōu)秀運(yùn)動員典型精彩視頻的示范來了解戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)、技戰(zhàn)術(shù)動作全過程；通過課件中的中英文聲音、文字的播放來學(xué)習(xí)專業(yè)英語。

（方法和要點(diǎn)、運(yùn)用時機(jī)及特點(diǎn)、組織教學(xué)訓(xùn)練方法、練習(xí)方法與手段、典型戰(zhàn)例，易犯錯誤及糾正方法、組織教學(xué)和訓(xùn)練建議等。針對教學(xué)內(nèi)容的需要和要求，不同的內(nèi)容框架采用不同的媒體內(nèi)容，并有中英文對照。例如在突分、夾擊配合的方法和要點(diǎn)中主要以文字和圖片內(nèi)容為主，在練習(xí)與訓(xùn)練方法中主要以視頻媒體為主。對某一戰(zhàn)術(shù)配合環(huán)節(jié)可進(jìn)行中英文字說明、視頻演示和圖片顯示，從而通過多種方式來強(qiáng)化課件對學(xué)生的刺激，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（3）課件的結(jié)構(gòu)與界面設(shè)計。在結(jié)構(gòu)設(shè)計中對于節(jié)點(diǎn)主要考慮根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律來選擇節(jié)點(diǎn)大小，盡量減少冗余信息；一次只顯示一個節(jié)點(diǎn)信息；對根節(jié)點(diǎn)采用自頂向下的'方法來進(jìn)行設(shè)計，使知識內(nèi)容層次清晰。

在鏈的設(shè)計上，為了清楚體現(xiàn)各節(jié)點(diǎn)之間的層次、歸屬關(guān)系，反映各節(jié)點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，本課件主要采用線性鏈。

在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)時主要考慮課件主模塊和子模塊之間、知識單元之間、知識點(diǎn)之間以及知識單元和知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系、層次關(guān)系以及他們之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

在人機(jī)交互設(shè)計上主要采用常用的按鈕、熱字熱區(qū)和按鍵的人機(jī)交互方式。力求使課件的交互系統(tǒng)友好、靈活和透明，讓學(xué)習(xí)者能清楚地了解系統(tǒng)的各項(xiàng)功能；還在系統(tǒng)的不同部分采用了相似格式和人機(jī)操作方式，使學(xué)習(xí)者避免重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶的煩惱。

2、課件的制作過程與方法

（圖片、視音頻、動態(tài)交互的多媒體集成，并能以網(wǎng)頁的形式通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器呈現(xiàn)。使用以教師課堂播放演示為主，學(xué)生課下聯(lián)網(wǎng)自主選擇學(xué)習(xí)為輔。

為方便課件制作過程，確保課件表現(xiàn)功能的實(shí)現(xiàn)和達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，所選擇的軟件開發(fā)平臺為公認(rèn)的交互性能最強(qiáng)的多媒體創(chuàng)作工具Authorware。

（PowerPoint、Director、方正奧思等來完成。這些多媒體創(chuàng)作工具功能強(qiáng)大且使用方便，這使得課件制作者不用學(xué)習(xí)復(fù)雜的編程語言就可以調(diào)度各種多媒體信息和設(shè)計用戶界面等，從而擺脫了繁瑣的底層設(shè)計工作，將注意力集中于課件的設(shè)計和創(chuàng)意，不僅大大簡化了多媒體課件的開發(fā)制作過程，而且大大提高了課件的質(zhì)量。 ? 以采用Authorware來制作為例。所需各種素材準(zhǔn)備好后，就可以在Authorware軟件下開始制作了啟動Authorware，選擇“文件”→“新建”命令來創(chuàng)建一個新的文件：“籃球突分、夾擊基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)的雙語多媒體課件”，在屬性面板中將文件大小設(shè)定為1024×768，保存此文件。選擇“插入”→“媒體”→“flashmovie”,在彈出的對話框中選擇“瀏覽”，導(dǎo)入flash影片，在流程線上加入一個等待圖標(biāo)，在屬性面板中選擇響應(yīng)的方式為“單擊鼠標(biāo)”。在等待圖標(biāo)下加入一個擦除圖標(biāo)，擦除上面的flash文件。在擦除圖標(biāo)下加入一個顯示圖標(biāo)，雙擊圖標(biāo)，在里面插入準(zhǔn)備后的圖片。在擦除圖標(biāo)下加入一個交互圖標(biāo)，在交互圖標(biāo)的右側(cè)插入3個群組圖標(biāo)，分別命名為“突分配合”，“夾擊配合”和“退出”。將“突分配合”和“夾擊配合”的響應(yīng)方式定義為熱區(qū)域，然后在其中插入準(zhǔn)備好的內(nèi)容，在“退出”圖標(biāo)內(nèi)加入一個計算圖標(biāo)，在里面輸入程序“quit()”，將準(zhǔn)備好的資料全部插入以后，選擇“文件”→“發(fā)布”→“打包”，選擇運(yùn)用平臺為“Windowsxp,NT和98”，勾選所有選項(xiàng)即可。

三、課件的教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)采用同組前后測試比較的方法來進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證在教學(xué)中應(yīng)用本課件的教學(xué)效果。以本院突分和夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的測試，以實(shí)證本課件對籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)和英語教學(xué)的效果。

問卷調(diào)查表明，雙語多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)用到籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中適合學(xué)生的接受水平，教學(xué)效果明顯，切合教學(xué)實(shí)際。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

本文研制的籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語多媒體課件交互性強(qiáng)、界面友好、開放性和實(shí)用性強(qiáng)，體現(xiàn)了籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實(shí)踐性與英語專業(yè)知識趣味性豐富表現(xiàn)的較佳知識組合。利用本課件進(jìn)行教學(xué)，有利于突破戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生掌握籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的能力和水平，也能促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。

2、建議

制作籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語多媒體課件并運(yùn)用于教學(xué)，是對籃球課教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。建議進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的拓展研究，以探討學(xué)科之間互相滲透和促進(jìn)的機(jī)制，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

［1］孫民治.現(xiàn)代籃球高級教程［M］.人民體育出版社，2004.

［2］耿岳.擲標(biāo)槍多媒體CAI課件的制作和使用研究［D］.山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005(4).

［3］于紅霞，何志波等.體育院校的新課題——體育雙語師資的培養(yǎng)［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2004(1).

［4］劉衛(wèi)東.高校公體籃球課雙語教學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)研究［D］.河北師范大學(xué)，2004.

［5］孔軍.高校體育課程雙語教學(xué)的嘗試和思考［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003(6).

［6］藺新茂，藺麗萍.體育專業(yè)教學(xué)中實(shí)施雙語教學(xué)的優(yōu)勢分析［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2004(11).

［9］陳鈞，張全寧等.在我院籃球?qū)嵺`課中運(yùn)用雙語教學(xué)的初步實(shí)驗(yàn)研究［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報，2003(3).

多媒體教學(xué)制作課件【篇9】

最后，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)試、生成、組合、打包工作。同時，注意保留源文件，以備修改。在一切運(yùn)行正常的情況下，方可投入到實(shí)際使用。如在教與學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時反饋，加以修改，直至滿意為止。多媒體教學(xué)通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。

通過模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。

多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識的被動接受者。另外，還有教師在制作課件時，存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現(xiàn)象，課件過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習(xí)為一體，形式單一。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法完成的`，利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬，是形象生動的，但制作時應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實(shí)過程。

多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。

多媒體教學(xué)制作課件【篇10】

摘要：隨計算機(jī)硬件的普及和軟件的發(fā)展，多媒體教學(xué)在高等院校教學(xué)中的比例逐年增加，但是在多媒體課件的制作過程中卻存在一些誤區(qū)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以PowerPoint為例就多媒體課件的制作原則、經(jīng)驗(yàn)和一些常用的小竅門進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);課件;PowerPoint

由于多媒體教學(xué)具有信息量大、表現(xiàn)形式靈活、色彩及動畫內(nèi)容豐富等特點(diǎn)而受到教師和學(xué)生的歡迎。但是在多媒體教學(xué)的實(shí)施過程中，部分學(xué)生卻反映有的多媒體教學(xué)的效果還不如傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，其中部分原因可能是與多媒體課件相關(guān)，如有的課件存在內(nèi)容過多、跳躍性太強(qiáng)或顏色過于雜亂等問題。因此本文從學(xué)生的角度出發(fā)，分析了高校教學(xué)用多媒體課件制作過程中的一些基本原則，以及利用PowerPoint制作課件的一些技巧和訣竅。

一、制作課件的常用工具

從Director、OutStartTrainer、TooIBook 和PowerPoint以及國內(nèi)相關(guān)公司開發(fā)的方正奧思、廣州凱迪、課件大師(瑤光)、洪圖等“1，但是在國內(nèi)使用最為普及的只有Authorware和PowerPoint。

Authorware是由Macromrdia公司推出的極具實(shí)用性的優(yōu)秀多媒體集成軟件，涉及文字、動畫、聲音和視頻的制作技術(shù)，它兼顧制作動畫的方便，配音效果的完美，交互性強(qiáng)，銜接性好，畫面優(yōu)美等諸多方面，突出了CAI多媒體課件的交互性與集成性兩大主要特點(diǎn)。它的最大特點(diǎn)是創(chuàng)造了基于圖標(biāo)的創(chuàng)作方式，只需對13種圖標(biāo)進(jìn)行拖放及設(shè)置，就可以完成普通課件的開發(fā)。在多媒體教學(xué)初期應(yīng)用Authorware的較多。

PowerPoint是微軟公司的Office組件之一，作為一種簡單易學(xué)的交互式課件制作工具近年來被越來越廣泛的使用。PowerPoint易學(xué)易用、上手特別快，適合制作教學(xué)用的演播型課件。其優(yōu)點(diǎn)是能配合教師講課的進(jìn)程，隨著教師講解逐步展開，一步步演示和呈現(xiàn)各種文字、圖片、動畫等，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的生動性與趣味性。文中以PowerPoint為例對高校教學(xué)類課件的制作原則、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和小竅門進(jìn)行了總結(jié)。

二、課件制作原則

(一)目的性明確

用于不同目的的多媒體課件有不同的特色，如商業(yè)宣傳用多媒體要注重色彩的艷麗，主題鮮明，第一視覺就要抓住觀眾的注意力，講求短期效應(yīng)。高校教學(xué)用多媒體課件主要是結(jié)合教師的講授向?qū)W生傳授知識，傳遞思想和理念。他追求的是長期效應(yīng)，結(jié)合教師幾十個課時的講授讓學(xué)生掌握一門系統(tǒng)知識，所以課件內(nèi)容，頁面風(fēng)格、配色方案、組建布局和動畫效果的使用都應(yīng)該以教學(xué)為目的而展開。

(二)結(jié)構(gòu)清晰

教學(xué)用課件不同于一般的會議報告或商業(yè)宣傳，其內(nèi)容包括整門課程，往往由多個文件組成，既要保持單個課件的系統(tǒng)性還要講究不同課件間的銜接性。因此在制作課件時要針對教學(xué)內(nèi)容合理安排，一般以教材的章節(jié)為單位組織多媒體文件。一個多媒體課件往往包括封面、前言、主體、子模塊和片尾幾部分。封面包括章節(jié)名稱和制作者信息;前沿包括教學(xué)目的、基本要求、教學(xué)難點(diǎn)和要點(diǎn)以及核心內(nèi)容;主體是該單元的主要內(nèi)容：子模塊是對難點(diǎn)的補(bǔ)充解釋或其他視聽材料：片尾是章節(jié)的'總結(jié)和概括。

主體部分是課件的關(guān)鍵，在教學(xué)中學(xué)生最為反感的就是整張幻燈片都寫滿文字，教師照本宣科。理想的課件應(yīng)該采取標(biāo)題式結(jié)構(gòu)，用三到四級標(biāo)題列出課程框架，不同標(biāo)題下填充關(guān)鍵詞配合相關(guān)圖表，通過圍繞標(biāo)題、關(guān)鍵詞和圖表進(jìn)行展開和解釋達(dá)到授課目的。

幻燈片中字號和字體也不要隨意使用，要力求規(guī)范。統(tǒng)一，避免給人眼花繚亂的感覺，一張幻燈片上一般不要超過三個層次，不同幻燈片上相同層次的文字要采用相同的顏色、字體和字號。

風(fēng)格統(tǒng)一，就是在制作多媒體課件時表現(xiàn)出來的習(xí)慣配色、字體組合方式，合適的風(fēng)格能突出主題。最簡潔的方法是通過”母板”定義好PPT的風(fēng)格，以保持整個PPT課件的每個幻燈片的風(fēng)格一致。教學(xué)應(yīng)用的PPT課件一般應(yīng)趨于”保守”、”簡明”的風(fēng)格，原則是”盡量少的文字說明，適當(dāng)?shù)膭赢嫾奥曇粜Ч?，盡量多的圖表”。

(三)簡約性原則

多媒體課件主要是通過圖、表和文字結(jié)合教師的講解向?qū)W生傳授知識，幻燈片本身從來不是演示的主角，人們來傾聽、感受或接受教師傳達(dá)的信息，不要讓幻燈片喧賓奪主，由此決定了制作教學(xué)用多媒體課件的簡約性原則。

簡約性主要體現(xiàn)在兩個方面：內(nèi)容和形式。從內(nèi)容方面而言，不要試圖把所有信息都加載到幻燈片中，內(nèi)容過多容易引起學(xué)生的惰性和厭煩心理，同時產(chǎn)生可以課后自學(xué)的想法。其次是體現(xiàn)在形式上，幻燈片應(yīng)該留有足夠的空白空間，不要用妨礙理解的標(biāo)識或其他不必要的圖形或文本框來填充空白區(qū)域。再者就是動畫和過渡效果的應(yīng)用上，有的年青教師制作的多媒體課件色彩艷麗，動畫和過渡效果豐富，一張幻燈片往往要點(diǎn)擊十幾次鼠標(biāo)才能完成播放，給人的第一感覺是新穎、活潑、明快，引人入勝。授課過程中適當(dāng)采用動畫或過渡特效在對吸引學(xué)生注意力方面確實(shí)有一定幫助，但是要掌握度，應(yīng)用好了可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，但是如果過了就是喧賓奪主。

(四)美學(xué)原則

美學(xué)特性就是看過課件后讓人產(chǎn)生賞心悅目的感覺，往往通過色彩搭配和頁面布局達(dá)到美學(xué)效果的目的。色彩激發(fā)情感，傳遞感情。合適的顏色具有說服與促進(jìn)能力。研究表明色彩能夠提高興趣，改善學(xué)習(xí)過程中的理解與記憶能力。配色一般是指兩種或兩種以上顏色的組合搭配，有時設(shè)計師為取得一種特定效果而采用多種顏色的搭配。多媒體課件不是繪畫作品，與網(wǎng)頁設(shè)計類似，配色方案應(yīng)該追求簡潔、明快。在課件制作中最忌諱”五顏六色”，過多的顏色會顯得雜亂，并分散學(xué)生的注意力。一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配頁面布局，所有課件都使用一種模版也會讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦或厭煩，所以不同章節(jié)的課件可以嘗試采用不同的配色方案和動畫效果。

為了讓演示看起來有一個統(tǒng)一的風(fēng)格，在每張幻燈片上，可以設(shè)計一些固定的元素，如與課程或?qū)W校相關(guān)的圖片。這些固定元素可以放到幻燈片的母版上，節(jié)約了時間。適當(dāng)?shù)臅r候使用視頻或音頻，應(yīng)用視頻短片對具體的例子進(jìn)行說明，可提高主動認(rèn)知能力，這是人們自然的學(xué)習(xí)方式。

三、課件制作經(jīng)驗(yàn)

(一)模版與母版的使用

所謂”母版”就是一種特殊的幻燈片，它包含了幻燈片文本和頁腳(如日期、時間和幻燈片編號)等占位符，這些占位符控制了幻燈片的字體、字號、顏色、陰影和項(xiàng)目符號樣式等版式要素。母版通常包括幻燈片母版、標(biāo)題母版、講義母版、備注母版四種形式?；脽羝赴嫱ǔＳ脕斫y(tǒng)一整個演示文稿的幻燈片格式，通過修改幻燈片母版，可以對模版中格式進(jìn)行統(tǒng)一修改。

(二)超鏈接

許多老教師不習(xí)慣使用多媒體課件的原因之一就是認(rèn)為多媒體課件只能線性播放，不能隨心所欲的表達(dá)跳躍性思維。PowerPoint中的超鏈接是指從一張幻燈片指向另外一個目標(biāo)的連接關(guān)系，這個目標(biāo)可以是同一文件的不同位置或另外一個PPT文件，還可以是一個圖片、一個網(wǎng)頁、一個多媒體文件、甚至是一個應(yīng)用程序。可以在幻燈片與幻燈片之間、幻燈片與其他外界文件或程序網(wǎng)絡(luò)之間自由轉(zhuǎn)換。

(三)圖形表格

圖形是多媒體課件的最重要組成元素，對于不同性質(zhì)的圖形應(yīng)該采用不同的格式和分辨率，以確保演示效果，同時有效控制文件的大小。對于黑白線條圖一般采用*.tif的raw無損壓縮格式，分辨率最好能達(dá)到600dpi，而一般的照片或彩色圖片最好采用*jpg或*.gif格式，如果單純用于屏幕演示96dpi的分辨率就足夠了，還需要打印，最好要達(dá)到300dpi。對于Excel或Word中生成的圖形可以通過拷貝和選擇性黏貼中增強(qiáng)型圖形文件的格式導(dǎo)入PPT。PowerPoiQt可以自己生成表格，也可以把Word或Excel中的表格直接導(dǎo)入PPT文件。

(四)存儲格式

PowerPoint文件絕大部分都存為}.ppt格式，需要注意的是Offce版本不同，可能在打開文件時碰到問題。如果做好一個PPT，擔(dān)心到另外一臺計算機(jī)不能正常播放，可以將其存儲為*.pps格式。

打包：如果課件中包含了鏈接到外部文件的超鏈接，例如音樂或視頻，常常碰到的問題是拷貝到另外一臺計算機(jī)上這些超鏈接不起作用了，超鏈接找不到鏈接文件，那么我們可以采取打包方式，”打包成CD”功能可將一個或多個演示文稿以及支持文件復(fù)制到CD或其他目錄中。在默認(rèn)情況下，PowerPoint把播放器打包到CD上，即使在其他未安裝PowerPoint的計算機(jī)上也可以運(yùn)行，符合脫離軟件平臺運(yùn)行的要求，而不用擔(dān)心到其它的計算機(jī)上不能播放或者播放效果不正常。

(五)控制信息量

與傳統(tǒng)的板書相比多媒體教學(xué)信息量明顯加大，如何圍繞標(biāo)題展開控制講課的進(jìn)度可能是部分教師比較頭疼的問題。年青教師在采用多媒體教學(xué)初期經(jīng)常碰到的問題就是，做了四五十張幻燈片，把課件講完可能還不到下課時間。對于學(xué)生而言，在較短的時間內(nèi)接觸了海量信息，效果如同走馬觀花，分不清重點(diǎn)也難以融會貫通。

一般而言，單張幻燈片中文字的字?jǐn)?shù)最多不超過60個漢字，講授的時間以3-5分鐘為宜。一次課比較合適的幻燈片數(shù)量應(yīng)該是20-30張。

(六)善用幫助和互聯(lián)網(wǎng)

如果在制作課件的過程中遇到技術(shù)問題，首先想到的應(yīng)該軟件的幫助功能，即菜單的最后一欄，輸入關(guān)鍵詞即可查到與之相關(guān)的內(nèi)容。如果在幫助中不能找到滿意的答案，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行搜索，只要打開Google或Baidu等搜索引擎，輸入相關(guān)的關(guān)鍵詞，一般都可以可得到所需的結(jié)果。

(七)其他

快捷鍵：快捷鍵能有效提高工作效率，除常用的拷貝、粘貼、存盤和撤銷操作等命令之外，還有Shifi切換視圖模式：FPageDown、右箭頭(一)、下箭頭(I)或空格鍵執(zhí)行下一個動畫或換頁到下一張幻燈片：PageUp、左箭頭(一)，上箭頭(t)或Backspace：返回到上一個幻燈片;+Enter超級鏈接到幻燈片上;Esc、Ctrl+Break或連字符(.)退出幻燈片放映。

備注頁：備注頁功能是一種視圖模式，它的上半部分是幻燈片的正文，下半部分就是備注內(nèi)容。使用備注頁方式播放演示文稿時，臺下的聽眾看到的是正常的演示文件，而演示者在計算機(jī)上還能看到幻燈片下部的備注內(nèi)容。這種模式非常適合于標(biāo)題式課件，有時我們沒有完整描述各標(biāo)題下的詳細(xì)內(nèi)容，可以采取這種模式。

盡管文中分析了多媒體課件制作過程中需要注意的一些原則、方法以及一些制作經(jīng)驗(yàn)，但是幻燈片的目的在于支持教師的敘述。多媒體課件僅是教師授課的工具，決定授課質(zhì)量的關(guān)鍵因素還是人對課件的駕馭，最佳的授課效果是通過人對課件詮釋來實(shí)現(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)：

【1】吳建平，多媒體課件制作與多媒體教學(xué)方法的研究【J】學(xué)科教育，2004，4.

【2】徐定華，繆亮，陳豐.Authorware多媒體課件制作實(shí)用教程[M].北京：清華大學(xué)出版，2005.

[3]杰誠文化PowerPoint2007多媒體演示從入門到精通【M]，北京：中國青年出版社，2007.