測電阻教案

測電阻教案。

老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。教案是開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的有力推動，寫教案課件時需要注意哪些方面？本文聚焦于與“測電阻教案”相關(guān)的主題，在你發(fā)現(xiàn)了一家好的書店時請分享給朋友們！

測電阻教案 篇1

(一)教學(xué)目的

1．通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)使學(xué)生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。

2．復(fù)習(xí)鞏固串聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。

3．會利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識，解答和計算簡單的電路問題。

(二)教具

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個，導(dǎo)線若干。

(三)教學(xué)過程

1．引入新課

(1)閱讀本節(jié)課文前的問號中提出的問題，由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：〈第四節(jié)電阻的串聯(lián)〉

(2)問：什么叫串聯(lián)電路？畫出兩個定值電阻串聯(lián)的電路圖。(同學(xué)回答略，板演電路圖參見課本圖8—7)

(3)問：串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)是什么？舉例說明。

學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出I1、I2和I。

板書：〈1．串聯(lián)電路中各處的電流相等。I1=I2=I?！?/p>

(4)問：串聯(lián)電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關(guān)系是什么？舉例說明。

學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出U1、U2和U。

板書：〈2．串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。U=U1+U2?！?/p>

(5)幾個已知阻值的電阻串聯(lián)后，總電阻和各電阻之間有什么關(guān)系？這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2．進(jìn)行新課

(1)實(shí)驗(yàn)：測R1和R2(R3)串聯(lián)的總電阻。

問：實(shí)驗(yàn)的方法和原理是什么？

答：用伏安法測電阻。只要用電壓表測出R1和R2串聯(lián)電阻兩端的總電壓和用電流表測出通過串聯(lián)電阻的電流，就可以根據(jù)歐姆定律算出R1和R2串聯(lián)后的總電阻。

要求學(xué)生設(shè)計一個測兩個定值電阻(R1=2歐、R2=4歐)串聯(lián)總電阻的實(shí)驗(yàn)電路。如課本圖8—5所示。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①按伏安法測電阻的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

②測出R1(2歐)和R2(4歐)串聯(lián)后的總電阻R。

③將Rl和R3串聯(lián)，測出串聯(lián)后的總電阻R’。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在課文中的結(jié)論處。

討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出：R=R1+R2，R抇=R1+R3。實(shí)驗(yàn)表明：串聯(lián)電路的總電阻。等于各串聯(lián)電阻之和。

(2)理論推導(dǎo)串聯(lián)電路總電阻計算公式：上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論也可以利用

歐姆定律和串聯(lián)電路的特點(diǎn)，從理論上推導(dǎo)得出。結(jié)合

R1、R2的串聯(lián)電路圖(課本圖8—6)講解。

鵢板書：〈設(shè)：串聯(lián)電阻的阻值為Rl、R2，串聯(lián)后的總電阻為R。

根據(jù)歐姆定律，可得：U=IR，Ul=I1Rl，U2=I2R2。

由于U=U1+U2，

因此IR=I1R1十I2R2，

因?yàn)榇?lián)電路中各處電流相等，I=I1=I2

所以R=R1+R2?！?/p>

請學(xué)生敘述R=R1+R2的物理意義。

解答本節(jié)課文前問號中提出的問題。

指出：把幾個導(dǎo)體串聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，所以總電阻比任何一個導(dǎo)體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。

板書：〈3．串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。R=R1+R2?！?/p>

口頭練習(xí):

①把20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯(lián)起來，串聯(lián)后的總電阻R是多大？(答：35歐)

②兩只電阻串聯(lián)后的總電阻是1千歐，已知其中一只電阻阻值是700歐，另一只電阻是多少歐？(答：300歐。)

(3)練習(xí)

例題l：

出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學(xué)生讀題并根據(jù)題意畫出電路圖(如課本圖8—7)。標(biāo)出已知量的.符號和數(shù)值以及未知量的符號。請一名學(xué)生板演，教師講評。

討論解題思路，鼓勵學(xué)生積極回答。

小結(jié)：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點(diǎn)，利用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點(diǎn)求解。本題R1、R2串聯(lián)，所以I=I1=I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串聯(lián)電路的總電壓知道，總電阻R可由R1+R2

板書：〈例題1：

已知：U=6伏，Rl=5歐，R2=15歐。

求:I。

解:Rl和R2串聯(lián)，

R=R1+R2=5歐十15歐=20歐。

答：這個串聯(lián)電路中的電流是0.3安。〉

例題2：

出示課本中例題2的投影片，學(xué)生讀題，畫電路圖(要求同例題1)．

討論解題思路：鼓勵學(xué)生積極參與。

①問：此題中要使小燈泡正常發(fā)光，串聯(lián)一個適當(dāng)電阻的意義是什么？

答：小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中電流過大，燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯(lián)一個適當(dāng)電阻R2，由于串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和，即U=Ul+U2。串聯(lián)的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發(fā)光。

②串聯(lián)的電阻R2，其阻值如何計算？

教師引導(dǎo)，學(xué)生敘述，分步板書(參見課本例題2的解)。

本題另解：

板書：〈Rl和R2串聯(lián)，

由于：I1=I2，

口頭練習(xí)：串聯(lián)的兩個電阻之比是1∶3，串聯(lián)電阻上的電壓之比是多少？(答：l∶3。)

串聯(lián)電路有分壓作用，根據(jù)上述分壓公式可求解例題2中R2的阻值。學(xué)生敘述，教師板演。

板書：〈解：R1、R2串聯(lián)，

由于：U2=U－Ul

答：要使小燈泡正常發(fā)光，需要串聯(lián)一個阻值約為11.6歐的電阻。〉

想想看，本題是否還有別的解法，課后請你試試看。

3．小結(jié)

串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。

4．布置作業(yè)

本節(jié)后的練習(xí)：1、2、3。

(四)說明

1．本節(jié)測串聯(lián)電路總電阻的實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了伏安法測電阻的知識，一般掌握較好，故實(shí)驗(yàn)前有關(guān)要求的敘述可從簡。但在實(shí)驗(yàn)中教師要加強(qiáng)巡■指導(dǎo)。

2．從實(shí)驗(yàn)測出串聯(lián)電阻的總電阻和運(yùn)用歐姆定律推導(dǎo)出的結(jié)果一致。在此應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論的統(tǒng)一。在推導(dǎo)串聯(lián)電阻總電阻公式時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

3．解答簡單的串聯(lián)電路計算問題時要著重在解題思路及良好的解題習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。

測電阻教案 篇2

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《電阻的串聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（滬科版）九年級第十四章《探究電路》第四節(jié)的內(nèi)容，第十四章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節(jié)教材是歐姆定律的具體應(yīng)用，結(jié)合前章所學(xué)的串聯(lián)電路的特點(diǎn)可應(yīng)用歐姆定律直接導(dǎo)出串聯(lián)電路總電阻的公式，本節(jié)教材在安排上采用了先科學(xué)探究，后理論推導(dǎo)的順序，是新教材對新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的科學(xué)探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式的具體體現(xiàn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

(1)通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)理解串聯(lián)電路的等效電阻及計算公式；

(2)會利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識，解答和計算簡單的電路問題；

2、過程與方法：

(1)通過實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程；

(2)能用“等效代替”的方法學(xué)習(xí)物理知識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，形成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律、樂于參與科學(xué)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，同時認(rèn)識交流與合作的重要性。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)法，掌握串聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)猜想設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)方案，同時借助于等效代替的觀點(diǎn)分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法分析：

（一）學(xué)情分析：

新課程初期目標(biāo)是構(gòu)建具有“探究性的學(xué)習(xí)，問題式的教學(xué)，合作化的課堂”等特色課堂教學(xué)。農(nóng)村初中的學(xué)生由于受各種條件的限制，他們有濃厚的探究興趣，但是設(shè)計出合理的實(shí)驗(yàn)方案對他們是一個挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，突出猜想與假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析與論證等環(huán)節(jié)，使學(xué)生較全面的感受科學(xué)探究過程中的若干要素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。同時讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“等效代替法”研究物理問題，從理論上學(xué)會分析并推導(dǎo)出串聯(lián)電路的總電阻。對有多種答案的問題，要肯定學(xué)生思維的多樣性，努力營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）關(guān)于教法：

根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法為主，以理論講解為輔；設(shè)計簡單易操作的實(shí)驗(yàn)探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，同時提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。

三、教學(xué)過程分析：

（一）復(fù)習(xí)提問，引入課題：

向?qū)W生提問“影響電阻大小的因素”、“電阻的大小與長度的關(guān)系”、“串聯(lián)電路中電流和電壓的特點(diǎn)”，對前面的知識是一個復(fù)習(xí)，同時也能為后面的學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)，特別能為實(shí)驗(yàn)探究時的猜想提供幫助。

（二）合作交流，解讀探究：

提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減小？兩個（或幾個）電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的.各個電阻（分電阻）大些還是小些？

猜想與假設(shè)：由于導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體的長度有關(guān)，導(dǎo)體越長電阻越大。幾個電阻串聯(lián)后相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，總電阻應(yīng)當(dāng)比各個分電阻大些。這些猜想對嗎？實(shí)驗(yàn)的設(shè)計：

實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方案應(yīng)該是多樣的，可以根據(jù)歐姆定律，也可以根據(jù)伏安法測電阻，對學(xué)生設(shè)計的正確電路圖都要給予肯定。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

要求學(xué)生四人一組，先設(shè)計電路，再連接電路。實(shí)驗(yàn)中，教師巡視。通過理論推導(dǎo)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

對于教材有的理論推導(dǎo)過程，我將不再在黑板上重復(fù)板書，由學(xué)生自行推導(dǎo)。交流與討論：上述結(jié)論是由兩個串聯(lián)的電阻推導(dǎo)出的，它適合于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？

（三）遷移深化，發(fā)展能力：

本環(huán)節(jié)的任務(wù)是在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究、歸納出探究結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從物理走向社會，學(xué)以致用，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

我設(shè)計了將“等效代替”的方法與“合力與分力”聯(lián)系起來，同時要求學(xué)生選擇多種方法滿足自己的需求：如果需要一個200歐姆的電阻，但是手上只有50歐姆、100歐姆、150歐姆的電阻個兩個，你將怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。

測電阻教案 篇3

1、知道電阻的概念、單位及其換算，以及電阻器在電路中的符號。

2、理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構(gòu)造，在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數(shù)方法。 過程與方法

1、利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

2、利用 圖示分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法來學(xué)習(xí)滑動變阻器的構(gòu)造、作用、使用方法。

培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度和表達(dá)自己觀點(diǎn)、尊重他人的意識。

1、教學(xué)重點(diǎn)：探究決定電阻大小的因素;變阻器的構(gòu)造和使用方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：控制變量法的運(yùn)用，會用變阻器改變電流和電壓。

1、什么是電流?

電何的定向移動形成電流。物理學(xué)中用每秒鐘通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷量來表示電流的強(qiáng)弱。用符號I表示，I=Q/t，單位安培，單位符號A。 測量工具;電流表：。要串聯(lián)在電路中使用，不能直接接在電源兩級，什么是電壓?

電荷的壓力差。有電源提供，符號U。單位：伏特，用V表示。測量工具：電壓表，符號V，使用時要并聯(lián)在電路中使用，可以直接接到電源兩端。測量○哪個用電器兩端的電壓，只要用電壓表“抱一抱”這個用電器。

電流表因?yàn)閮?nèi)阻很小，分析電路時刻直接當(dāng)成一條導(dǎo)線。

電壓的內(nèi)阻很大，電流很小，分析電路時，刻看成開路。那到底什么事電阻呢?今天我們就一起來認(rèn)識一下電阻。

1、電阻就是導(dǎo)體對電流的阻礙作用。

電阻與電流有這樣一個關(guān)系：電壓一定時，電流越小電阻越大，電流遠(yuǎn)大，電阻越小。

3、單位：歐姆，簡稱“歐”，符號?，(解釋?的讀法和寫法，并讓學(xué)生上來寫)

4、我們知道他的單位是?，那1?到底多大呢?導(dǎo)體兩端給1V的電壓(電荷的壓力差)通過的電流為1A時，1?的單位是比較小的。有一些電阻較大的，那需要用較大的單位來表示，比?的答單位有千歐k?、兆歐M?，這里要注意兆歐的符號M是大寫的，M的單位比k大1000倍，1k?=1000?,1M?=1000k?，

5、一個小燈泡的電阻大約10?，像我們實(shí)驗(yàn)室用的 導(dǎo)線，一條導(dǎo)線只有約0.001?，幾乎為0，所以在實(shí)驗(yàn)時如果把導(dǎo)線直接接到燈泡兩端，燈泡就會被短路，是因?yàn)閷?dǎo)線電阻遠(yuǎn)小于燈泡，電流幾乎都從旁邊的導(dǎo)線經(jīng)過。 看課本76頁信息窗，幾個常見用電器的電阻。

6、電阻器???

(1) 作用：電阻器用來調(diào)節(jié)電路中的電流和電壓。 (2) 在電路中的符號：

(3) 電阻器在電路中也會消耗電流，所以他也是一個用電器。

剛才，我們已經(jīng)知道在電壓一定時，電流越小，電阻越大。所以我們可以在固定電壓下，根據(jù)電流的大小來判斷電阻的大小。 (2) 電阻的大小與那些因素有關(guān)?

電阻跟材料、長度、橫截面積、溫度有關(guān)： a、材料：現(xiàn)在請同學(xué)們翻到課本78頁，用一分鐘看一下幾種物質(zhì)的導(dǎo)電性能，觀察哪種物質(zhì)的導(dǎo)線性能好。(電阻越小，導(dǎo)電性能越好) 銀(Ag)的導(dǎo)線性能最好，接下來是銅(Cu)，鋁(Al)，鐵(Fe)

現(xiàn)在使用較多的是銅和鋁。大家知道為什么不用銀?銀的導(dǎo)電性能最好?(因?yàn)殂y的價格比較貴，而且難以避免有人去偷導(dǎo)線，這樣會照成很多麻煩) 相對來說銅鋁是比較實(shí)用的導(dǎo)體。由于鐵絲的電阻大約是銅的5.6倍，鋁的3.4倍，這就是為什么不用鐵來做電線的原因。) b、長度

導(dǎo)線好比水渠，水渠越長，水流就越小，同樣導(dǎo)線越長電流也就越小，這樣電阻就越大。所以電阻大大小跟導(dǎo)線的長度有關(guān)系。

c、橫截面積：河道越寬，水流就越大，同樣，導(dǎo)線越粗，也就是橫截面積越大，電流就越大，這樣電阻就越小。

d、溫度：大部分物質(zhì)的性質(zhì)是溫度越高，電阻越大。 你知道小燈泡什么時候做容易燒壞嗎?(提問)在來等的那一瞬間，這個時候燈絲的溫度低，電阻小，電流就比較大，所以容易燒壞，你們做實(shí)驗(yàn)的時候會有個別同學(xué)喜歡玩，經(jīng)常斷開閉合開關(guān)，現(xiàn)在知道為什么，希望以后不要再有這種情況發(fā)生了。

另外還有個別物質(zhì)的電阻是隨溫度的升高而減小的，玻璃能導(dǎo)電嗎?在常溫下，玻璃是不導(dǎo)電的(導(dǎo)電性能非常小)，我們把不導(dǎo)電的物體成為絕緣體，就像導(dǎo)線外面那一層橡膠皮，就是絕緣體。給玻璃加熱，電阻變小，當(dāng)他達(dá)到一定溫度時就可以導(dǎo)電。

(3)在實(shí)驗(yàn)中用到的實(shí)驗(yàn)方法?

2、擴(kuò)展：我們以前家里常用的白熾燈，如果燈絲斷掉，有什么方法可以讓它重新發(fā)亮。(看著燈絲傾斜燈泡，讓燈絲重新搭上去。接入電路中，會發(fā)現(xiàn)燈泡更亮了，這是為什么?接入電路多的燈絲變短了，電阻就變小，這樣電流變大。)

重新搭上去的燈絲容易脫落，如果在半夜風(fēng)一吹就滅了。而且電流越大，燈絲更容易燒斷。 總結(jié)電阻

3、現(xiàn)在我們知道電阻導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積、和溫度有關(guān)，這些都是導(dǎo)體本身固有的屬性，所以電阻的產(chǎn)生是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，跟電壓和電流的大小無關(guān)。

(1)定義：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻。 (2)符號： R。

1k?=1000?,1M?=1000k?，

(1)作用：電阻器用來調(diào)節(jié)電路中的電流和電壓。 (2)在電路中的符號：

(3)會消耗電流，是用電器。

測電阻教案 篇4

三、情感態(tài)度與價值觀：

1.導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種 ，它是由導(dǎo)體 決定的，導(dǎo)體的電阻跟它的 有關(guān)；跟它的 有關(guān)；跟它的 有關(guān)。

2.電阻定律：同種材料的導(dǎo)體，其電阻R與它的長度L成 ，與它的橫截面積成 ；導(dǎo)體的電阻與 有關(guān)。表達(dá)式R= ，式中ρ是比例系數(shù)，它與導(dǎo)體的材料有關(guān)，是表征 的一個重要的物理量。

3.各種材料的電阻率 都隨溫度的變化而 ，金屬的電阻率隨溫度的升高而 ，而有些合金電阻率幾乎不受溫度變化的影響，常用來制作 。

1. 控制變量法：

物理學(xué)中，如果想研究一個量與其他幾個量的關(guān)系時，可以采用保持其他量不變，只讓某一個量發(fā)生變化去研究量的變化規(guī)律。

是電阻的定義式，其電阻并不隨電壓、電流的變化而變化，只是可由該式計算電阻。 時電阻的決定式，其電阻的大小由導(dǎo)體的材料、橫截面積和長度共同決定。

提供了一種測量R的方法：只要測出U、I就可求出R。 提供了一種測導(dǎo)體ρ的方法：只要測出R、L和S就可以求出ρ。

例 1 如圖所示，厚薄均勻的矩形 金屬薄片邊長ab=10 cm，bc=5 cm，當(dāng)將A與B接入電壓為U的電路中時，電流為1 A；若將C與D接入電壓為U的電路中，則電流為( )

解析：設(shè)將A與B連入電路時，電阻為R1，C與D連入電路時電阻為R2，金屬片厚度為h，

所以R1∶R2=4∶1,故后者電流I2=4I1.

例2 某用電器離供電電源距離為L，線路上的電流為I，若要求線路上的電壓降不超過U，已知輸電線的電阻率為ρ，該輸電線的橫截面積最小值是( )

例3如圖所示，兩只相同的白熾燈L1和L2串聯(lián)接在電壓恒定的電路中.若L1的燈絲斷了，經(jīng)搭絲后與L2. 串聯(lián)，重新接在原電路中，則此時L1的亮度與燈絲未斷時比較( )

解析：設(shè)兩燈電阻為R1和R2，外加電壓為U，則燈L1消耗的電功率為

燈L1斷后重新搭接，R1變小，故上式中變量僅是R1.

注意到 為常量，故當(dāng) 即 時， 最小，此時P1最?。划?dāng)R1變小，則 變大，結(jié)果P1變小，燈L1變暗.

1.根據(jù)電阻定律，電阻率 對于溫度一定的某種金屬來說，它的電阻率( )

2.電路中有一段金屬絲長為L，電阻為R，要使電阻變?yōu)?R，下列可行的方法是( )

C.將金屬絲對折后擰成一股 D.將金屬絲兩端的電壓提高到原來的4倍

3.一段粗細(xì)均勻的.鎳鉻合金絲，橫截面的直徑為 d，電阻為R，如果把它拉成直徑為 的均勻細(xì)絲，電阻值將變?yōu)椋?）

A． B．16R C．256R D．

A.若將a、c兩端連在電路中，則當(dāng)滑片OP向右滑動時，變阻器的阻值增大

B.若將a、d兩端連在電路中，則當(dāng)滑片OP向右滑動時，變阻器的阻值減小

C.若將b、c兩端連在電路中，則當(dāng)滑片OP向右滑動時，變阻器的阻值增大

D.若將a、b兩端連在電路中，則當(dāng)滑片OP向右滑動時，變阻器的阻值不變

5.有一只燈泡的燈絲斷了，通過轉(zhuǎn)動燈泡燈 絲接通，再接入電源后，所發(fā)生的現(xiàn)象及其原因是( )

6. 兩根完全相同的金屬裸導(dǎo)線A和B，如果把導(dǎo)線A均勻拉長到原來的2倍，導(dǎo)線B對折后擰成一股，然后分別加上相同的電壓，則它們的電阻之比RA:RB為_____ _，相同時間 內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量之比qA:qB為______

測電阻教案 篇5

一、教材分析

本節(jié)是人教版九年級物理第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。電壓是在學(xué)習(xí)了電流之后的又一個重要的電學(xué)基本物理量，是歷來初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是下一章學(xué)習(xí)《歐姆定律》和進(jìn)一步學(xué)習(xí)電功率的前提和基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能:

1、了解要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。

2、知道電壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值。

3、知道電壓表的用途與符號，知道正確使用電壓表的規(guī)則，能識別和選擇電壓表量程，會正確讀數(shù)。

過程與方法：

1、在初步認(rèn)識電源、電壓、電流關(guān)系的過程中，感受推理方法。

2、通過電壓表使用方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)電壓表的使用方法，使學(xué)生學(xué)會閱讀說明書，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、重、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：正確使用電壓表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識電源、電壓、電流關(guān)系，以及電壓表量程的正確選擇、連接和讀數(shù)。

四、教法學(xué)法分析

教法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、類比法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、知識遷移法

初中階段是學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡的時期，他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學(xué)過程中，我將通過聯(lián)系實(shí)際——演示實(shí)驗(yàn)——對比學(xué)習(xí)——啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組合作——嘗試探究——拓展應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中學(xué)會使用電壓表，獲得成功，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識。

五、教學(xué)過程分析

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境；激趣生疑；（二）整體感知 ，自主探究；

（三）合作互動，交流分享；（四）實(shí)踐體驗(yàn)，當(dāng)堂內(nèi)化 ；

（五）遷移拓展，提高素養(yǎng)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境；激趣生疑

設(shè)計活動：

老師提問生活中與電壓有關(guān)的一些現(xiàn)象，如有時家里燈泡忽明忽暗，是什么原因？同學(xué)們知道生活中哪些有關(guān)電壓的知識呢？引入本節(jié)課主題。

設(shè)計意圖：

從生活中現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既自然地過渡到課題，又體現(xiàn)出物理學(xué)從生活走向物理這一理念。

第二環(huán)節(jié)：整體感知 ，自主探究

整體感知學(xué)習(xí)電壓的概念，單位，常見的電壓值。

設(shè)計活動：

1、幻燈片演示起電機(jī)的高壓放電現(xiàn)象，

2、水果電池，讓學(xué)生認(rèn)識到水果在這里扮演了“電源”的角色。

3、分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察一節(jié)和兩節(jié)干電池供電時，燈泡亮度的不同。

4、 利用水壓和電壓進(jìn)行類比，從而分析電源的作用以及和電壓和電流的關(guān)系的作用。得出：電源是提供電壓的裝置，電壓是形成電流的原因。

設(shè)計意圖：

電壓的準(zhǔn)確概念，對于初中學(xué)生，利用現(xiàn)有的知識水平無法理解，所以在初中階段沒有過高的要求。因此，我從學(xué)生日常生活中所熟悉的干電池的電壓，家庭電路的電壓，高壓電線的電壓，以及水果電池概念中直接提取電壓這一物理量。然后通過分組實(shí)驗(yàn)，觀察燈的亮暗，分析原因，引出電壓的作用。再通過與水壓進(jìn)行類比，體會出電源、電壓、電流的關(guān)系，從而來理解電壓，又能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生知道紛繁的科學(xué)現(xiàn)象與電壓的關(guān)系，感受到對于電壓的認(rèn)識有趣且有用。

第三環(huán)節(jié)：合作互動，交流分享

設(shè)計活動：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)電壓的測量這部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀說明書。

設(shè)計意圖：

學(xué)生已掌握了電流表的構(gòu)造，電壓表與之相似，學(xué)生可以利用類比的方法，舉一反三，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與小組合作，互助互學(xué)意識。然后總結(jié)電壓表的構(gòu)造及使用方法。既鞏固了舊知識，又很好的掌握了新知識。

第四環(huán)節(jié)：實(shí)踐體驗(yàn)，當(dāng)堂內(nèi)化

設(shè)計活動：學(xué)生應(yīng)用桌面實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合課本圖16.1-5電路圖，連接實(shí)物圖，進(jìn)行試驗(yàn)。練習(xí)用電壓表測電壓。同時通過實(shí)驗(yàn)得出只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端電壓相等。

設(shè)計意圖：

檢驗(yàn)學(xué)生對電壓表使用方法的掌握情況。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，觀察能力，合作交流能力以及自主、合作探究的意識等等；而教師則起到了幫助、引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合新課標(biāo)的理念。

第五環(huán)節(jié)：遷移拓展，提高素養(yǎng)

設(shè)計活動：通過多媒體幻燈片展示7道由淺入深有梯度的習(xí)題，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用。

設(shè)計意圖：

鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識的能力，開闊學(xué)生的視野，體現(xiàn)物理就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，重于實(shí)踐的意識。

第六環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，提煉概括

設(shè)計活動：

１、課堂小結(jié)：電壓的概念，電壓表的使用與讀數(shù)

２、練習(xí)反饋：練習(xí)冊部分題

六、板書設(shè)計

傳統(tǒng)設(shè)計模式，兩個主題，一個是電壓的概念，包括電源、電壓和電流的關(guān)系，電壓的單位及單位間換算關(guān)系。另一個是電壓表的使用及讀書，總結(jié)成口訣便于學(xué)生記憶。

測電阻教案 篇6

新課標(biāo)中指出：“物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”初中物理《電阻》教學(xué)反思教學(xué)反思。這節(jié)課利用不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，導(dǎo)致小燈泡亮度不同的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入問題情境，引起學(xué)生思考“為什么不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，燈亮不同?”從而指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從導(dǎo)電性和對電流的阻礙兩方面分析原因，幫助學(xué)生理解電阻的概念，對學(xué)生掌握電阻理解其含義起到了非常重要的作用。

本節(jié)課對控制變量法及轉(zhuǎn)換法，類比法等科學(xué)方法進(jìn)行了很好的的滲透，通過探究影響電阻大小的因素，學(xué)生掌握了控制變量的基本方法通過用小燈泡亮度體現(xiàn)電阻的大小使學(xué)生對轉(zhuǎn)換法有了進(jìn)一步認(rèn)識，電阻概念是很抽象的一個知識，直接用教材知識下定義學(xué)生很難明白，不利于后面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通過汽車走不同路面阻礙不同與電阻類比，更好的幫助學(xué)生理解電阻的含義。

測電阻教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、知道使用電流表和電壓表(伏安法)測的電阻的實(shí)驗(yàn)原理。

2、會同時使用電流表和電壓表測量導(dǎo)體的電阻。

3、理解滑動變阻器在電路中的作用。

過程與方法：

1、通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。

2、通過學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)生設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻。

2、理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計、連接。

2、電流表、電壓表量程的選擇。

3、滑動變阻器的使用。

4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計。

教學(xué)過程：

新課引入：

思考學(xué)案問題導(dǎo)入的第一題：

用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2 V，用電流表測出通過這段導(dǎo)體的電流為0.4 A，這段導(dǎo)體的電阻是多少?

通過剛才的計算想想;如果我們想知道電阻的阻值有多大，怎么辦?這節(jié)課我們就通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行電阻的測量。

進(jìn)行新課：

1、實(shí)驗(yàn)中需要哪些器材呢?

2、請大家設(shè)計測量電阻的電路圖，然后互相交流，看自己的想法有沒有和別的同學(xué)不一樣。

請一位同學(xué)將自己設(shè)計的電路圖畫在黑板上。

教師巡視，這時可能會發(fā)現(xiàn)，不論同學(xué)們燈泡、電表擺放的位置如何，大致會出現(xiàn)兩種情況，一種只畫出電流表、電壓表、燈泡，另一種較完整，接進(jìn)了滑動變阻器。

師生討論這兩個電路圖有什么不同?哪個更合理?得出，變阻器的作用是什么?

3、設(shè)計好實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

①連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)。

②滑動變阻器的滑片處于阻值 位置。

③注意認(rèn)清電壓表、電流表的 接線柱。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。

6、分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論。

7、交流評估。

測電阻教案 篇8

《電阻》這一節(jié)知識內(nèi)容不算太難，學(xué)生對電阻定律的認(rèn)識關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)用到的主要方法是控制變量法。我上完課后，認(rèn)真反思，記錄下下列問題。

1、在課題的引入上，“為什么用銅鋁做導(dǎo)線”，學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)回答這樣的問題是很簡單的，如果能進(jìn)一步追問“銅做的導(dǎo)線是不是一定比鋁做的導(dǎo)線電阻小?”這樣在引入上可能更順暢一些，與本節(jié)課的知識關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)一些。

2、學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候，幾乎全部的同學(xué)操作、動手能力還非常的薄弱，這方面主要還是因?yàn)闂l件限制和以前的不重視。實(shí)驗(yàn)室在此之前幾乎沒什么器材，現(xiàn)在多了一些，但能做的實(shí)驗(yàn)非常有限，所以今后應(yīng)多做實(shí)驗(yàn)，并且希望能把以前本應(yīng)該做而沒有做的補(bǔ)上。

3、這節(jié)課的重點(diǎn)是電阻概念及其三個決定因素，在這方面的練習(xí)還不夠。

4、為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多展示一些電路板上電阻實(shí)物和圖片，以及介紹人體電阻等等

測電阻教案 篇9

尊敬的各位評委：

大家好！我今天說課的題目《電阻》。在教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)下，將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《電阻》是新課標(biāo)人教版初中物理九年級第16章第三節(jié)的內(nèi)容。電阻是電學(xué)中一個重要的物理量，與電流、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。因此，電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：電阻概念的建立；探究決定電阻大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：探究決定電阻大小的因素，電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)。

二、學(xué)情分析

九年級學(xué)生通過上一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，而且這個年齡段學(xué)生的思維方式，也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過渡，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的'方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，借助形象直觀的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實(shí)踐能力。

三、說教法、學(xué)法

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一重要理念，要求物理教學(xué)要貼近生活實(shí)際，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中，采用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，動手動腦做實(shí)驗(yàn)，在觀察，實(shí)驗(yàn)和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互學(xué)互評，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，將相同長度和相同粗細(xì)的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路，閉合開關(guān)后，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的燈泡亮度的同時讓學(xué)生思考問題：為什么同一電路中接入不同材料金屬絲，燈泡的亮度會有變化呢？從而引出新課——《電阻》。

2、巧引啟思，突破難點(diǎn)

通過演示實(shí)驗(yàn)，小燈泡的亮度的變化是因?yàn)橥ㄟ^燈絲的電流大小發(fā)生變化，而電流發(fā)生變化是不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同而造成的。此時教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導(dǎo)電來劃分的，導(dǎo)體對電流都有阻礙作用，從而提出電阻的概念。由于電阻的概念較為抽象，教師可以與河床對水流的阻礙或者道路對車流的阻礙等學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象與導(dǎo)體對電流的阻礙作用相對比，這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。新概念的得出后，順其自然會介紹新概念在物理中的符號、單位及各單位間的換算，并將其板書在黑板上。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻，讓學(xué)生了解電阻單位的大小。教師介紹在電路圖中電阻的表示符號。

3、合作學(xué)習(xí)，探究新知

科學(xué)探究活動——決定電阻大小的因素，在前面的演示實(shí)驗(yàn)中，相同長度和相同粗細(xì)的不同導(dǎo)體，對電流的阻礙作用卻不同。這說明導(dǎo)體電阻的大小跟材料有關(guān)。

教師提問：影響導(dǎo)體電阻大小的因素除了材料還有那些？學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生提出猜想，例如長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等，教師對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，例如，與車流對比，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度，道路的寬度都會影響車流的速度；高壓輸電所用電線又粗又直，而電爐絲卻不是。讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選，去偽存真，逐漸趨于合理，明確探究方向。設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，教師簡單介紹實(shí)驗(yàn)器材，由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究影響電阻大小的因素。

交流與總結(jié)；學(xué)生相互交流，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后由教師得出結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積。為了更好理解影響電阻的因素，可以將高中所學(xué)的公式告訴學(xué)生，并對公式進(jìn)行簡單闡述。教師對探究實(shí)驗(yàn)中所用的方法進(jìn)行講解，得出物理實(shí)驗(yàn)中常用的方法——控制變量法，強(qiáng)調(diào)該方法在物理研究中的重要性。

五、板書設(shè)計電阻

一、電阻：

1、概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻。符號為R。

2、電阻的單位和換算電阻的單位：歐姆，符號為Ω；

二、決定電阻大小的因素：探究方法：控制變量法影響因素：長度、橫截面積、材料和溫度。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

小班測量教案

通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。?教案和課件是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了一些相關(guān)的資料“小班測量教案”，感謝您看完這篇文章請相信這是一篇有關(guān)您的重要主題的好文章！

小班測量教案 篇1

測量是數(shù)學(xué)中非常重要的一個概念，也是日常生活中不可或缺的技能。在小學(xué)階段，可以通過一系列有趣的活動和游戲，幫助孩子們掌握測量的基本概念和技巧。本篇文章將詳細(xì)介紹一堂小班測量課的教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計，讓孩子們在實(shí)踐中感受測量的樂趣。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解測量的基本概念，如長度、重量和容積等；

2. 掌握使用測量工具，如尺子、天平和量杯等的方法；

3. 通過活動和游戲，提高孩子們的測量技能和思維能力。

二、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入活動：用游戲猜測長度

在教學(xué)開始前，教師可以選擇一些日常生活中常見的物品，如鉛筆、書、橡皮等，讓孩子們猜測它們的長度。然后，通過使用尺子一一測量，對比猜測結(jié)果。

2. 概念講解：引入長度、重量和容積

在導(dǎo)入活動后，教師可以引入測量的三個基本概念：長度、重量和容積。通過示例和圖片的展示，讓孩子們理解并感受這些概念的含義和應(yīng)用。

3. 游戲環(huán)節(jié)：找出最長的鉛筆

教師準(zhǔn)備一些不同長度的鉛筆，將它們放在桌上供孩子們觀察。然后，讓孩子們使用尺子將這些鉛筆逐個測量，并找出最長的那支鉛筆。通過這個游戲，讓孩子們在實(shí)際操作中掌握測量長度的方法和技巧。

4. 教學(xué)指導(dǎo)：尺子的使用方法

在游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以向孩子們詳細(xì)介紹尺子的使用方法和注意事項(xiàng)。讓孩子們親自動手操作，測量一些日常生活中的物品，并記錄下測量結(jié)果。

5. 實(shí)踐活動：拼圖比重量

為了讓孩子們學(xué)會使用天平進(jìn)行測量，教師可以準(zhǔn)備一些拼圖塊，讓孩子們按照顏色、形狀等特征進(jìn)行分類。然后，讓孩子們使用天平逐個比較拼圖塊的重量，將較重的放在一邊，較輕的放在另一邊。通過這個活動，讓孩子們理解和掌握測量重量的方法和技巧。

6. 小結(jié)復(fù)習(xí)：課堂問答

在教學(xué)結(jié)束前，教師可以設(shè)計一些與測量相關(guān)的問題，讓孩子們進(jìn)行回答。通過課堂問答的形式，對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，鞏固孩子們的學(xué)習(xí)成果。

三、教學(xué)評價：

1. 觀察法：教師通過觀察孩子們在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)和操作方法，評價孩子們對測量的掌握程度和技能水平。

2. 問答法：教師在課堂問答中，通過對孩子們的回答的評價，判斷他們對測量相關(guān)知識的理解和記憶情況。

通過本堂課的教學(xué)活動和游戲設(shè)計，孩子們在實(shí)踐中掌握了測量的基本概念和技巧。他們學(xué)會了使用尺子、天平等測量工具，提高了自己的測量技能。這堂測量課不僅激發(fā)了孩子們的興趣，也培養(yǎng)了他們的觀察能力和思維能力。希望孩子們通過這樣有趣的學(xué)習(xí)方式，喜歡上數(shù)學(xué)，喜歡上測量！

小班測量教案 篇2

小班的孩子，就如一張白紙，你要很負(fù)責(zé)任地畫出最美的畫來。孩子們對你所傳授的知識都是被動的接受。所以，幼兒園小班的老師，應(yīng)該必須從內(nèi)心出發(fā)，盡職盡責(zé)。

今天出國留學(xué)網(wǎng)哥哥和大家一起聊一下，如何讓小班小朋友認(rèn)識測量工具并測量長短。

課程目標(biāo)：

1，認(rèn)識測量工具，掌握測量的方法，粗略學(xué)會測量物件的長短。

2，學(xué)會測量結(jié)果與長短之間的關(guān)系，長物件用長工具測量則次數(shù)少，長物件用短工具測量則次數(shù)多。

3，小伙伴之間合作，測量比較難測量的工具。

課程準(zhǔn)備：

1，測量工具準(zhǔn)備，測量物件，尺子，繩子，盒子，記，記錄本等。

2，事先把小朋友按人均數(shù)分好組。

課程開始：

1，老師引導(dǎo)小朋友們講出高矮，長短，胖瘦等等相對的東西，讓孩子們先從自我認(rèn)識的概念入手。再引導(dǎo)到小朋友們有沒有興趣自己親自測量一下物件，看到底是長的還是短的。

2，老師把工具分發(fā)給每一組小朋友，老師在臺上先事先給小朋友們示范一下，測量一根繩子的長度，讓小朋友們看到繩子到了什么刻度，就是什么長度。

3，孩子們開始用手中的工具測量物件，并把測量的結(jié)果告訴老師。

4，老師若是發(fā)現(xiàn)孩子的測量方法有錯，則需要及時更正并指導(dǎo)。

5，對于測量正確的小組的孩子，表現(xiàn)好的孩子，則給予大聲的夸獎。

6，測量錯誤的孩子，應(yīng)該鼓勵再測一次，老師可以再次給予示范。若是一直無法掌握技巧的孩子，則可以讓測量正確的小朋友幫助示范。

課程結(jié)束：

小朋友們是不是已經(jīng)掌握了測量的方法，那么以后會不會測量東西的長短呢?還有小朋友們的表現(xiàn)都特別棒，老師也希望小朋友回家后，可以用家里的測量工具和爸爸媽媽一起做這個測量的游戲，好不好?

課程總結(jié)：

通過測量課程，不僅讓小朋友們掌握了測量的工具，而且也學(xué)會了測量的方法，對于小朋友們培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是有極大幫助的。

頻道小編推薦： |

小班測量教案 篇3

今天小魚哥哥和大家一起聊一下，如何讓小班小朋友認(rèn)識測量工具并測量長短。

課程目標(biāo)：

1，認(rèn)識測量工具，掌握測量的方法，粗略學(xué)會測量物件的長短。

2，學(xué)會測量結(jié)果與長短之間的關(guān)系，長物件用長工具測量則次數(shù)少，長物件用短工具測量則次數(shù)多。

3，小伙伴之間合作，測量比較難測量的工具。

課程準(zhǔn)備：

1，測量工具準(zhǔn)備，測量物件，尺子，繩子，盒子，記，記錄本等。

2，事先把小朋友按人均數(shù)分好組。

課程開始：

1，老師引導(dǎo)小朋友們講出高矮，長短，胖瘦等等相對的東西，讓孩子們先從自我認(rèn)識的概念入手。再引導(dǎo)到小朋友們有沒有興趣自己親自測量一下物件，看到底是長的還是短的。

2，老師把工具分發(fā)給每一組小朋友，老師在臺上先事先給小朋友們示范一下，(教案出自：教案網(wǎng))測量一根繩子的長度，讓小朋友們看到繩子到了什么刻度，就是什么長度。

3，孩子們開始用手中的工具測量物件，并把測量的結(jié)果告訴老師。

4，老師若是發(fā)現(xiàn)孩子的測量方法有錯，則需要及時更正并指導(dǎo)。

5，對于測量正確的小組的孩子，表現(xiàn)好的孩子，則給予大聲的夸獎。

6，測量錯誤的孩子，應(yīng)該鼓勵再測一次，老師可以再次給予示范。若是一直無法掌握技巧的孩子，則可以讓測量正確的小朋友幫助示范。

課程結(jié)束：

小朋友們是不是已經(jīng)掌握了測量的方法，那么以后會不會測量東西的長短呢?還有小朋友們的表現(xiàn)都特別棒，(教案出自：教案網(wǎng))老師也希望小朋友回家后，可以用家里的測量工具和爸爸媽媽一起做這個測量的游戲，好不好?

課程總結(jié)：

通過測量課程，不僅讓小朋友們掌握了測量的工具，而且也學(xué)會了測量的方法，對于小朋友們培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是有極大幫助的。(

大班數(shù)學(xué)教案《測量》

活動目標(biāo)：

1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題，體驗(yàn)測量在生活的應(yīng)用。

2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測量方法，初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。

3、在活動中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進(jìn)行測量的經(jīng)驗(yàn)。

2、長短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑 、紙條等;筆、測量記錄表等

3、布置白雪公主的家的活動場景：小床若干、桌子等

活動過程：

一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景，設(shè)置問題情境引起幼兒測量興趣。

引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們愿意幫助她嗎?

二、幼兒嘗試解決問題--量地磚，探索正確測量的方法。

1、引導(dǎo)思考：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，!!怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小?

2、幼兒嘗試用相同的工具測量。

3、引導(dǎo)幼兒比較測量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測量的正確方法。

討論：選擇相同的工具測量為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果?

方法： 找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測量，用筆(拇指)畫個記號，首尾相連。

三、幼兒嘗試解決問題--量床，探索發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。

1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長度?

2、教師介紹測量記錄表。

3、幼兒自主選擇測量工具測量。

師巡回觀察了解幼兒測量的情況;鼓勵幼兒用不同的工具進(jìn)行測量，記錄。

4、引導(dǎo)幼兒交流測量的結(jié)果，并初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系，積累測量經(jīng)驗(yàn)。

討論：量相同的位置測量結(jié)果一樣嗎?為什么?

小結(jié)：測量工具越長，測得的結(jié)果越小;測量工具越短，測得的結(jié)果越大。

四、活動延伸：引導(dǎo)選擇自己感興趣的2-3種測量工具給周圍生活中的物品測量，積累測量經(jīng)驗(yàn)。

《測量》課件教案集錦

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為你整理的“《測量》課件教案集錦”，歡迎大家參考閱讀。

《測量》課件教案 篇1

尊敬的各位的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好。我今天說的內(nèi)容是浙教版七年級上冊第一章第六節(jié)《時間的測量》。下面我將從教材、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個方面對本科的設(shè)計進(jìn)行說明。

一、說教材。

本課是在前幾節(jié)長度、溫度和質(zhì)量等有關(guān)測量內(nèi)容基礎(chǔ)上的再拓展。停表的使用在很多實(shí)驗(yàn)探究中都涉及到，同時學(xué)會珍惜時間將會使學(xué)生受益終身。因此，本節(jié)課起著承上啟下的作用。所以這節(jié)課我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：知道時間的單位和個單位之間的關(guān)系。學(xué)會估計一段時間的長短。了解事件的測量工具，初步學(xué)會使用停表。了解時間間隔與時刻的區(qū)別。

2、過程與方法目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動，自己找資料，然后和大家一起交流，初步認(rèn)識科學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)結(jié)論去解決某些具體問題。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理利用時間的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：時間的單位、停表的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：時間計量方法的探究。

二、學(xué)生情況分析。

從學(xué)生而言，初一的'學(xué)生對時間單位、單位間的換算關(guān)系，及一些測量工具已有了一定的認(rèn)識。有叫強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識和求知欲。

三、教法、學(xué)法。

1、教法。

根據(jù)新課程的理念，教育既要面向全體學(xué)生，又要照顧學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到充分的發(fā)揮。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，鼓勵啟發(fā)、講練結(jié)合為輔，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服注意力分散的弱點(diǎn)，達(dá)到“以參與求體驗(yàn)，以體驗(yàn)求感悟”的教學(xué)。

2、學(xué)法。

將原本由教師講述的“時間的測量工具的歷史”交由學(xué)生自己查找，收集資料，讓他們想學(xué)習(xí)獲取信息的方法。

讓學(xué)生合作交流停表的使用，培養(yǎng)利用已學(xué)的方法解決未知的問題的能力。

四、教學(xué)過程。

（一）、新課引入：

以朱自清的散文《匆匆》引入新課，使學(xué)生在散文文學(xué)中來對時間進(jìn)行另一番體驗(yàn)，從而使學(xué)生的情緒高漲自然的引入時間的學(xué)習(xí)。同時要求停內(nèi)容時，一部分同學(xué)估計時間，一部分同學(xué)記錄一下這位同朗讀所用的時間及開始、結(jié)束的時間。

（二）、新課教學(xué)。

1、時刻與時間間隔，以北京奧運(yùn)會開幕時間講解時刻與時間間隔的區(qū)別，以學(xué)生記錄的時間鞏固時刻與時間間隔的區(qū)別。這樣設(shè)計能使學(xué)生體驗(yàn)時間過得飛快。

2、時間的單位及換算，以學(xué)生記錄的幾分幾秒中分秒的關(guān)系引入時間的單位及換算。這部分內(nèi)容已留作課前作業(yè)，所以檢測一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。由于這部分學(xué)生小學(xué)已了解，但有些同學(xué)還會出錯，我會分別出示由易到難的題目以達(dá)鞏固的目的。

3、時間的測量工具，以回到古代沒有手表來展示學(xué)生收集到的古代的測量時間的工具，從而讓學(xué)生總結(jié)出為什么它們可以記時間。古今對照展示現(xiàn)在的計時器，這樣可以使學(xué)生了解到測時間的工具的發(fā)展，這樣可以使學(xué)生了解到測時間的工具的發(fā)展，同時了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

4、停表的使用及讀數(shù)，以展示計時器引出停表。分小組讓學(xué)生討論停表的使用、觀察機(jī)械停表的表盤、思考怎樣讀數(shù)。我會分別給出機(jī)械停表的圖像、表盤的有關(guān)填空、讀書的相關(guān)問題逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械停表并學(xué)會讀數(shù)，同時，設(shè)計一道習(xí)題，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。這樣即把重點(diǎn)交給學(xué)生，學(xué)生也參與到教學(xué)中，不會感覺到停表使用的困難。

由學(xué)生討論之后，原本不容易記住的內(nèi)容學(xué)生會記憶深刻;原本不易理解、不懂得地方通過兵教兵都可以解決，從而突破重點(diǎn)。

鞏固內(nèi)容：作業(yè)完成探究思考，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣

《測量》課件教案 篇2

設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（北師大版）五年級下冊第54—55頁

學(xué)情與教材分析：

本節(jié)課主要是研究不規(guī)則物體體積的測量方法，是學(xué)生在掌握長方體和正方體的體積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸的。讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計算水上升的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，從隱性方面來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學(xué)生把握這一數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個實(shí)際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學(xué)時，不應(yīng)僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學(xué)思想滲透在其中，從而讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

2、在實(shí)踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

教具準(zhǔn)備：

石塊、量杯、水槽、黃豆、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、師：同學(xué)們，你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？烏鴉是怎樣喝到水的，請大家注意看。（課件演示：《烏鴉喝水》）

問：你看到了什么？水為什么會上升？上升部分水的體積和石塊有著什么樣的關(guān)系？

【設(shè)計意圖：問題是開展科學(xué)研究的動力和源泉，問題是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的核心。在此環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生熟悉的《烏鴉喝水》的情境引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問：水為什么上升？上升部分水的體積和石塊有著什么樣的關(guān)系？學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望被激發(fā)出來，這樣用數(shù)學(xué)自身的思考力度來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

2、觀察石塊的形狀

問：請大家注意觀察一下，它是什么形狀的？（板書：不規(guī)則物體）

誰能估一估，這塊石塊的體積是多少？

想知道石塊的體積是多少，有什么好辦法，小組的同學(xué)一起說一說。

【設(shè)計意圖：觀察是科學(xué)研究的一種重要方法，通過觀察讓學(xué)生明確石塊是不規(guī)則的.物體，這對于規(guī)則物體來說，就是一種質(zhì)的改變。 】

二、小組合作，自主探究

1、小組討論：制定測量方案

2、匯報：

方案一：取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后，再測量水面到達(dá)的高度，用底面積乘水面上升的高度就是石塊的體積，或者用現(xiàn)在的體積減去原來的水的體積。

方案二：在容器中裝滿水，然后把石塊慢慢放入水中，再將溢出的水倒進(jìn)量杯中量出水的體積。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組內(nèi)自由地說，制定測量方案，讓學(xué)生學(xué)會合作，使每個學(xué)生都參與到活動中，出現(xiàn)問題讓其他同學(xué)幫忙，或者師生一起解決。這樣提高了學(xué)生動手實(shí)踐、解決簡單問題、合作交流等能力。留給學(xué)生時間和空間，師生共同探究測量的方法，討論方法的可行性，這樣學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)新意識和方法策略意識有所增強(qiáng)，使學(xué)習(xí)變得生動有趣。】

3、動手測量：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師提供的測量工具，選擇你們喜歡的方法進(jìn)行測量，小組同學(xué)要分工合作，測量前先估一估，測量的時候要注意安全，保持衛(wèi)生，并填好記錄單。

4、學(xué)生匯報測量結(jié)果：

（1）、方法一：

你們小組怎樣測量的？（板書：V物體=V水上升）

（2）、方法二：V物體=V水溢出

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較、計算等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中，不僅獲得了良好的情感體驗(yàn)，感受了數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，而且在同學(xué)的匯報交流中掌握了測量方法。】

5、問：還有不同的測量方法嗎？

三、綜合應(yīng)用，拓展提高

1、測量一個黃豆的體積

2、試一試1

【設(shè)計意圖：從測量石塊的體積到測量一粒黃豆的體積再到計算土豆的體積，題目的難易程度逐步加深，讓學(xué)生積極地去思考，去商量，去想辦法。使學(xué)生明白在解決生活中的實(shí)際問題時，要靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識，積極開動腦筋思考。這樣激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的自信心?！?/p>

四、總結(jié)全課，提出思考

1、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（板書：有趣的測量）

早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)萬花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。（出示：數(shù)學(xué)萬花筒）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己評價自己，講一講收獲、談一談感受，使學(xué)生體驗(yàn)到成功探索和解決問題的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生自主探索提供更為廣闊的空間?！?/p>

2、提出思考：

師：你能用什么辦法測出乒乓球的體積嗎？

【感悟與思考】

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，力求做到以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在探究過程中以小組為單位，由組長進(jìn)行分工，確定每個人做什么，這樣在實(shí)驗(yàn)過程中才能有條不紊地進(jìn)行，增進(jìn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共事的群體協(xié)作精神。

2、操作探索中獲得情感體驗(yàn)

新課標(biāo)中指出：“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課中，教師能給學(xué)生提供充分的操作實(shí)踐的機(jī)會與平臺，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中去體驗(yàn)、探索不規(guī)則物體體積的計算方法。通過不斷觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，使學(xué)生體會到把不規(guī)則的物體體積轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積或沙子的體積，把未知轉(zhuǎn)化為已知來解決問題，這是解決問題的一個重要方法與策略。學(xué)生在動手操作的實(shí)踐活動中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌幕顒舆^程，不僅有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、在評價反饋中促和諧發(fā)展

教學(xué)應(yīng)當(dāng)視為是師生生命互動的過程，充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，缺乏人文關(guān)愛的教育是殘缺不全的教育，就像一只打碎的花瓶，因?yàn)樗チ苏妗⑸?、美，學(xué)生就不能盡情享受真、善、美。因此，我在教學(xué)過程中，提供給學(xué)生交流展示的舞臺，讓學(xué)生相互補(bǔ)充、相互評價，既顯自身特色，又取他山之石，提高學(xué)生靈活解決生活中問題的能力。教師通過恰當(dāng)?shù)脑u價語言肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績，以欣賞的眼光去審視每一個學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

當(dāng)然本節(jié)課還存有遺憾：在學(xué)生匯報各種測量方法時，能再加強(qiáng)操作規(guī)范性的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性?？磥硪惶煤谜n必須把握好每一個細(xì)節(jié)，因?yàn)榫试从诩?xì)微。

《測量》課件教案 篇3

一．說教材

1．教材的地位和作用

《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長度和時間的測量。讓學(xué)生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學(xué)會基本的測量方法，第一次科學(xué)正確的對物體進(jìn)行測量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運(yùn)動的快慢的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．教材的特點(diǎn)

教材從測量在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過“測量活動”貫穿教學(xué)。“測量活動”的選擇可以為教師組織教學(xué)提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。使學(xué)生在測量的實(shí)踐中，通過教師指導(dǎo)、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進(jìn)行教學(xué)。

3．教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會正確使用刻度尺測量長度；（3）知道測量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成；（4）知道測量有誤差。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過實(shí)例分析，讓學(xué)生明確測量的重要性和必要性；（2）通過實(shí)際測量，讓學(xué)生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結(jié)果；

3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)：

（1）通過探究活動，體驗(yàn)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)；（2）培養(yǎng)動手、動腦的好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。

4．教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）刻度尺的正確使用和長度的測量；（2）誤差和錯誤的區(qū)別

二．說教法和學(xué)法

突出物理課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細(xì)觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動腦、善于表達(dá)、體現(xiàn)教育的全面性、個性化。

教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識長度的測量，在動手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

三、說教學(xué)過程：

(一)引入新課

通過問題導(dǎo)入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性，進(jìn)而引入新課

(二)講授新課問題一：讓學(xué)生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結(jié)

1．長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺

問題二：請學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長度單位及其換算，教師補(bǔ)充

2．長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。長度和時間的側(cè)量

3．長度的單位

還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

問題三：請學(xué)生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結(jié)

4．刻度尺的正確使用：會認(rèn)、會放、會看、會讀、會記。

認(rèn)：認(rèn)清刻度尺上標(biāo)注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測物體。

看：視線應(yīng)垂直于被測物體及刻度尺讀：讀出準(zhǔn)確值，估讀出分度值的下一位。

記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。

問題四：讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長跑運(yùn)動中的冠亞軍的，教師總結(jié)

5．時間的測量

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)

測量的儀器：秒表、電子表、鐘

問題五：讓學(xué)生回答我們測量所得的值就一定和真實(shí)值完全一樣嗎？

教師總結(jié)并引入誤差

6、誤差:測量值與真實(shí)值之間總會有差別,這種差別就是誤差。

錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次錯誤可以消除。

（三）課堂小結(jié)

（四）課堂鞏固練習(xí)

（五）學(xué)后反思

（六）板書設(shè)計

長度和時間的測量

一長度的測量

1測量工具直尺、卷尺、三角尺

2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

3刻度尺的正確使用會認(rèn)、會放、會看、會讀、會記

二時間的測量

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)

測量的儀器：秒表、電子表、鐘

三誤差

誤差:測量值與真實(shí)值之間總會有差別,

錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,錯誤可以消除。

《測量》課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過親身試驗(yàn)，探索不規(guī)則物體的測量方法。

2、在實(shí)踐探究過程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。

3、感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

2、掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題

1、（出示魔方和牙膏盒）怎樣求出規(guī)則物體的體積？

2、（出示橡皮泥）怎樣想辦法求出它的體積？

3、（出示石塊、土豆、蘋果）猜測不規(guī)則物體體積的測量方法，引出課題。

二、討論方法，探索方案

1、小組討論交流：如何測量不規(guī)則物體的體積？

2、學(xué)生演示不同方法。

3、強(qiáng)調(diào)測量注意事項(xiàng)。物體要完全浸沒，我們在用溢水法測物體體積的時候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時，視線要與水面在同一平面上，現(xiàn)有的量筒容積比較小，溢出的水一次可能裝不下，就應(yīng)該先一次倒到最高刻度，幾次測量的和就是溢出水的體積。

4、課件展示具體方法，給方法命名。（溢水法、升水法）

5、教師演示："蘋果浮在水面上，如何測量它的體積？"拋出問題，引起思考。

（1）教師介紹"沙測法"

a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿沙子。

b、用尺子刮平。

c、將物體和沙子一起倒在長方體的盒子里。

d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。

e、用尺子測出容器中沙的高度（或測出沙面到容器口的高度）。

f、利用長方體體積公式就可以計算出容器中沙的體積（或利用體積公式直接計算出物體的體積）。

g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。

（2）解決如何讓物體完全沉下去的問題。

三、拓展延伸

1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？（教師針對學(xué)生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）

2、讀《數(shù)學(xué)萬花筒》

四、小結(jié)。我們今天運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測量問題。生活中更大的物體的體積該如何測量呢，這個問題就留個同學(xué)們課后繼續(xù)去思考解決吧！

《測量》課件教案 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!

我今天說課的題目是初三物理復(fù)習(xí)專題《物質(zhì)密度的測量》，這節(jié)內(nèi)容我是按以下幾個環(huán)節(jié)來講述的。

一、說教材

1、說課內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容是初三物理復(fù)習(xí)專題《物質(zhì)密度的測量》。

2、教材分析

這是一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，是對天平和量筒知識的綜合運(yùn)用，通過對密度公式的理解使學(xué)生有目的、有計劃、有步驟的完成實(shí)驗(yàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

（2）知道一些測密度的原理，能合理設(shè)計出測量的步驟；

（3）通過實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)探究方法、經(jīng)歷探究過程，并學(xué)會利用物理公式間接測量兩物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：靈活運(yùn)用量筒或者結(jié)合其他物理知識來測量物體的密度；

難點(diǎn)：利用公式ρ=m/V進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)去解決密度的實(shí)際問題。

二、說教法

為了讓學(xué)生能掌握并應(yīng)用密度公式來解決物質(zhì)密度測量的問題，需要學(xué)生以小組為單位討論如何設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)步驟，并簡要評價此實(shí)驗(yàn)步驟。

因此本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法是討論法。

三、說學(xué)法

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過質(zhì)量的測量，天平的使用，以及物質(zhì)密度與物質(zhì)質(zhì)量和體積關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對于初三學(xué)生來說，密度的知識是在初二上冊學(xué)習(xí)的，時隔一年，有所遺忘是難免的，作為復(fù)習(xí)專題，密度概念的再回顧必要的，然后才能從常規(guī)到特殊方法的測量逐步過渡，

四、說過程

1、引入新課

從學(xué)生剛發(fā)的20xx年中考說明中的一道密度測量的預(yù)測題引入。提出如何用常規(guī)法測量物體密度的問題。

2、進(jìn)行新課

常規(guī)法測物體密度

即先用天平測出物體質(zhì)量，然后用量筒測出物體體積，最后根據(jù)公式ρ=m/V，測出物質(zhì)的的密度。

對于溶于水的固體密度的測量方法，小組討論，得出自己的實(shí)驗(yàn)步驟，其余小組討論該實(shí)驗(yàn)步驟的優(yōu)缺性，并分析其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果會產(chǎn)生怎樣的誤差。（z制成飽和溶液后放入物體，或者用粉末法進(jìn)行測量）。20xx年中考真題講解，引出吸水性物質(zhì)密度測量的方法。

密度小于水的固體密度的測量。優(yōu)化指導(dǎo)相關(guān)習(xí)題講解，引出對于這種物質(zhì)的兩種測量方法——針壓法和助沉法。

3、每一種物質(zhì)測量方法的講解后都有對應(yīng)得習(xí)題練習(xí)鞏固。

4、課堂小結(jié)：常規(guī)法和對于特殊物體的密度測量方法以及用特殊方法來測量物體的密度。

4、教學(xué)反思

本節(jié)課，我在設(shè)計時預(yù)想的學(xué)生反映應(yīng)該不錯，因這是一堂復(fù)習(xí)課，即便是對學(xué)過知識有所遺忘，但是基礎(chǔ)在，稍加提醒應(yīng)該就會喚醒，可是第一道題學(xué)生困難的反應(yīng)，就在開始埋下了選題較難的印象，這是我上課之前沒有想到的。

學(xué)生在討論方案時，各抒己見十分活躍，全身心投入到方案的討論之中，對學(xué)生這種探索精神，我十分感動，同時也給了他們展示的機(jī)會。但是因?yàn)轭}目的難度系數(shù)較大，密度測量方法之多，導(dǎo)致本節(jié)課沒有按計劃完成，學(xué)生的反應(yīng)也差強(qiáng)人意。

通過這節(jié)課，我認(rèn)識到，構(gòu)建知識應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，要真正的鐵盒學(xué)生的學(xué)情和知識掌握程度，不能想當(dāng)然的`自我設(shè)計。只有適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計才能真正的激發(fā)學(xué)生的積極性，并增加其掌握程度和提升他們的創(chuàng)造力。

五、板書設(shè)計

1、常規(guī)法側(cè)物體密度

2、特殊物體的密度測量

3、物體密度的特殊測量方法（結(jié)合浮力、壓強(qiáng)等相關(guān)知識進(jìn)行設(shè)計和測量）

六、布置作業(yè)

優(yōu)化指導(dǎo)上目睹測量的相關(guān)習(xí)題。以上就是我對這節(jié)內(nèi)容的一些粗淺的認(rèn)識，希望各位批評指正。

《測量》課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探究知道測量的實(shí)質(zhì)就是將被測量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；

2、知道國際單位制中長度的單位及單位間的換算關(guān)系；

3、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度，通過實(shí)踐能正確使用刻度尺測長度；

4、知道測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，測量有誤差。

教學(xué)設(shè)計：

本節(jié)課從李白的詩句引入新課，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運(yùn)動的例子，通過歸納比較，知道要研究物體的運(yùn)動，要學(xué)會測量長度和時間。

本節(jié)課以探究為主線，注重物理與生活的聯(lián)系，設(shè)計了一些簡易的讓學(xué)生手腦并用的探究活動，以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能?！氨容^課桌的長和寬”活動使學(xué)生通過親身體驗(yàn)后知道要與他人交流測量結(jié)果，需找到公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)——單位，在此基礎(chǔ)上介紹長度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長度，深化對長度單位的認(rèn)識。讓學(xué)生知道單位后接著安排“用刻度尺測量物理課本的長度”、“觀察刻度尺”兩個活動，由不同的測量結(jié)果引出正確的測量方法及測量過程中有誤差。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生分組活動，幫助同學(xué)測量身高，鞏固測量方法。最后與學(xué)生一起討論有趣的人體尺度，布置學(xué)生調(diào)查服裝和鞋子尺碼的國家標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會物理與生活、社會的密切聯(lián)系。

新課引入

由李白的詩句《早發(fā)白帝城》引入物體的運(yùn)動，當(dāng)你聽到運(yùn)動一詞時，呈現(xiàn)在腦海中的是什么？展示圖片，說明要研究物體的運(yùn)動，必須學(xué)會測量長度和時間。

新課進(jìn)行

一、活動：比較課桌的長和寬

要求：不給尺子，如何測出課桌的長和寬，并比較他們的長短，給出結(jié)果。（幾肘、幾拃、幾本書的長度）

同學(xué)間交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)要測量首先要選定標(biāo)準(zhǔn)，要對不同物體的長度進(jìn)行比較，就需要一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，這個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是單位。

二、長度的單位

問題：你知道的長度單位有哪些？它們之間如何換算？

由學(xué)生講出長度的單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，單位間的換算關(guān)系，對學(xué)生不熟悉的μm、nm教師做補(bǔ)充，說明國際單位制中長度的單位是m（具體內(nèi)容見p122信息庫）。

介紹自然界中一些物體的長度：原子直徑10－10m、病毒直徑10－7m、頭發(fā)直徑10－4m、地球赤道周長107m、哈雷彗星彗尾長度1012m、可觀測的宇宙距離1027m。

三、活動：用刻度尺測物理課本長度

回憶溫度計的使用，由學(xué)生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺，接著就讓學(xué)生觀察不同刻度尺（直尺、卷尺、軟尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、三角尺等）的量程和分度值。教師提出問題：是不是分度值越小越好？組織討論。

測物理課本長度，首先選擇合適的測量工具，在活動中交流，發(fā)現(xiàn)問題，由學(xué)生得出正確的使用方法：

1.使用前要觀察量程和分度值

2.使用時刻度應(yīng)緊貼被測物體，尺沿著所測長度

3.零刻線要與被測物體的一邊對齊，讀數(shù)時視線應(yīng)與尺面垂直

4.測量值要估讀到分度值的下一位，記錄測量結(jié)果要寫出數(shù)字和單位

注意：測量中存在誤差

多次測量求平均值可以減小誤差

誤差是不可避免的

四、活動：幫助同學(xué)測身高

學(xué)生小組活動，如何測出人體高度，怎樣測量比較準(zhǔn)確？從學(xué)生的親身體驗(yàn)中歸納出方法，并由此推廣到測圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。

五、介紹有趣的人體尺度

由課本圖5-8偵探破案引入人體尺度：

人的身高約是腳長的7倍

手腕的周長是脖子周長的一半

兩臂平伸的長度等于身高

肩膀最寬處為身高的1/4

身高約是頭長的7.5~8倍

拳頭的周長和腳底長接近

歸納總結(jié)

1、長度測量的必要性；

2、長度的單位；

3、刻度尺的使用。

思考題

1．如刻度尺的零刻線已磨損，如何進(jìn)行測量？

2．怎樣測出一張紙的厚度？

評價

1、完成下列單位換算：

5.4km=（ ）m 1.5mm=（ ）μm

24nm=（ ） mm 70μm= （ ） m

2、請?jiān)谙铝袦y量結(jié)果后填上合適的單位：

1)活動鉛筆細(xì)筆心的直徑約為0.5（ ）；

2)教室窗戶的高度是1.5（ ）；

3)一節(jié)五號電池的高度約為4.5（ ）；

4)一只新鉛筆的長度是0.175（ ）；

5)一枚壹角硬幣的厚度約為1.5（ ）；

3、有兩位同學(xué)測同一只鋼筆的長度，甲的測量結(jié)果是12.82cm，乙的測量結(jié)果是12.8cm。若兩位同學(xué)在測量過程中都沒有出現(xiàn)錯誤，結(jié)果不同的原因是（ ）；若兩同學(xué)所使用的刻度尺的分度值都是1mm，則（ ）同學(xué)的結(jié)果是錯誤的。

布置作業(yè)

測量優(yōu)秀教案精選

一般而言，老師在授課之前會準(zhǔn)備教案和課件，這需要老師們認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容和方式。編寫優(yōu)質(zhì)教案和課件需要耐心和細(xì)心，包括課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的梳理。為了方便您的需求，本文我們?yōu)榇蠹宜鸭艘恍┫嚓P(guān)內(nèi)容——測量優(yōu)秀教案，希望能對您有所幫助，歡迎閱讀！

測量優(yōu)秀教案 篇1

今天小魚哥哥和大家一起聊一下，如何讓小班小朋友認(rèn)識測量工具并測量長短。

課程目標(biāo)：

1，認(rèn)識測量工具，掌握測量的方法，粗略學(xué)會測量物件的長短。

2，學(xué)會測量結(jié)果與長短之間的關(guān)系，長物件用長工具測量則次數(shù)少，長物件用短工具測量則次數(shù)多。

3，小伙伴之間合作，測量比較難測量的工具。

課程準(zhǔn)備：

1，測量工具準(zhǔn)備，測量物件，尺子，繩子，盒子，記，記錄本等。

2，事先把小朋友按人均數(shù)分好組。

課程開始：

1，老師引導(dǎo)小朋友們講出高矮，長短，胖瘦等等相對的東西，讓孩子們先從自我認(rèn)識的概念入手。再引導(dǎo)到小朋友們有沒有興趣自己親自測量一下物件，看到底是長的還是短的。

2，老師把工具分發(fā)給每一組小朋友，老師在臺上先事先給小朋友們示范一下，(教案出自：教案網(wǎng))測量一根繩子的長度，讓小朋友們看到繩子到了什么刻度，就是什么長度。

3，孩子們開始用手中的工具測量物件，并把測量的結(jié)果告訴老師。

4，老師若是發(fā)現(xiàn)孩子的測量方法有錯，則需要及時更正并指導(dǎo)。

5，對于測量正確的小組的孩子，表現(xiàn)好的孩子，則給予大聲的夸獎。

6，測量錯誤的孩子，應(yīng)該鼓勵再測一次，老師可以再次給予示范。若是一直無法掌握技巧的孩子，則可以讓測量正確的小朋友幫助示范。

課程結(jié)束：

小朋友們是不是已經(jīng)掌握了測量的方法，那么以后會不會測量東西的長短呢?還有小朋友們的表現(xiàn)都特別棒，(教案出自：教案網(wǎng))老師也希望小朋友回家后，可以用家里的測量工具和爸爸媽媽一起做這個測量的游戲，好不好?

課程總結(jié)：

通過測量課程，不僅讓小朋友們掌握了測量的工具，而且也學(xué)會了測量的方法，對于小朋友們培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是有極大幫助的。(

測量優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達(dá)測量結(jié)果。

2、了解測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。

3、初步懂得根據(jù)測量對象的特點(diǎn)選擇合適的測量工具。

活動準(zhǔn)備：

測量工具（鉛筆、長條積木、吸管、紙條等）、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。

教學(xué)過程：

一、引題：

小貓想請小朋友幫個忙，，它想去吃魚，這有兩條路可走請小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測的方法回答了問題）下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來檢驗(yàn)?zāi)銈冇媚繙y法判斷的是否正確那就是自然測量。

二、量一量

1、教師用紙棒（測量工具）示范量一下。

師：剛才小老師是怎樣測量的誰會說說。

生：用一個小紙棒

師：你說了老師想說的了，這個叫測量工具。

師：還有誰看仔細(xì)了，請他來說說

生：對著那條路量的

生：有做記號的

師：你們都說得更好了，觀察得更認(rèn)真了，都看到我有做記號了，還有要補(bǔ)充的嗎？還有一個小朋友沒有發(fā)現(xiàn)。

師：那老師來告訴你

2、師再演示，一邊講解一邊操作（強(qiáng)調(diào)注意測量時應(yīng)注意的事項(xiàng)。測量時工具要和被量的物體一邊要對齊，每次測量都應(yīng)做記號，測量中不能留有間隙，也不能重復(fù)測量）。這就要自然測量。

3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數(shù)。

4、幼兒用同種工具測量桌子的長和寬。

師：請小朋友用紙棒這個測量工具量一個桌子的長和寬，并在記錄表上記錄。

（1）幼兒嘗試用鉛筆測量并在表（一）做記錄。

（2）請全班幼兒展示記錄表，集體驗(yàn)證測量結(jié)果。

師：請小朋友來說說長量了幾次？寬量了幾次？為什么？

生：因?yàn)樗麄冏雷娱L所以量的就長，寬更短就量得少

師小結(jié)：剛才這個小朋友說得很好，動腦筋了，當(dāng)我們用同種測量工具測量不同物體，次數(shù)多的較長，次數(shù)少的`較短。

5、幼兒用不同的工具測量黑板的長度。

師：老師這還有許多的不同的測量工具，請小朋友量一量并做好記錄。

（1）幼兒嘗試選擇三種測量工具進(jìn)行測量并在表（二）做記錄。

師：小朋友都量好了，我們一起來看看，咦，大家的結(jié)果都一樣嗎？為什么

師：對，結(jié)果不一樣，因?yàn)槟銈冇昧瞬煌臏y量工具

（2）請幼兒說說自己用了什么工具，各測量了幾次

生：我用了毛線來量，量了４次

生：我用筆來量，量了６次

師：我們來比一比這兩個工具 ，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？

生：毛線長，筆更短

小結(jié)：原來工具長，次數(shù)少，工具短，次數(shù)多。

6、幼兒說說：還有什么東西可以當(dāng)測量工具？

三、結(jié)束活動

請小朋友回家的時候用自然測量的辦法量量家里家具電器等。

測量優(yōu)秀教案 篇3

活動目標(biāo)

1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

2、學(xué)習(xí)用目測、工具等方法測量遠(yuǎn)近，并用表格的形式進(jìn)行記錄。

3、初步感知同樣的距離，使用的測相對量工具不同，測得數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維性。

活動重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：探究測量遠(yuǎn)近的多重方法。

2、難點(diǎn)：理解測量的數(shù)量越多路線越遠(yuǎn)，測量的數(shù)量越少路線越近.

活動準(zhǔn)備

水彩筆，表格每人一份。測量工具：硬紙條、繩子。線路圖。

活動過程

一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)用目測的方法感知物體的遠(yuǎn)近。

1、師：動物王國里即將舉行一場盛大的運(yùn)動會，小動物們都在加緊練習(xí)比賽項(xiàng)目，準(zhǔn)備在比賽的時候大顯身手。小兔、小猴、小貓、小狗將要參加的比賽項(xiàng)目是立定跳遠(yuǎn)。立定跳遠(yuǎn)你們會嗎？誰愿意來試一試？

（1）每組請一名幼兒代表比賽立定跳遠(yuǎn)，下面的小朋友當(dāng)裁判。

（2）勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊(duì)的小朋友。

2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的物體，知道它們距離小朋友的遠(yuǎn)近是不同的。

（1）以自身為中心辨別遠(yuǎn)近。

（2）以客體為中心辨別遠(yuǎn)近。

（3）教師小結(jié)：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠(yuǎn)和近呢？（引導(dǎo)幼兒說出用眼睛看到的）這種用眼睛看，可以比較出物體的遠(yuǎn)近的方法我們叫做目測法。

二、學(xué)習(xí)用自然測量的方法比較路線的.遠(yuǎn)近。

師：運(yùn)動會馬上就要開始了，小動物們也想邀請我們大二班的小朋友去觀看比賽?，F(xiàn)在請小朋友坐好，我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。

1、（引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的路線圖）師：去體育館的路有幾條路，

2、請幼兒觀察比較，哪一隊(duì)去體育館的路最近？哪一隊(duì)去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法準(zhǔn)確嗎？

3、（1）師：用眼睛看比較不出來的，我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）今天，老師也給小朋友們帶來了兩種測量工具，你們看看老師都帶來了什么東西？（出示紙條和繩子）

（2）回顧測量方法：那我們用工具應(yīng)該怎樣測量東西呢?（幼兒講述）先找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測量，用粉筆在工具的末尾做一個記號，然后再從這個記號接著量，中間不能留空隙 ，量一次數(shù)一次記住量了多少次。

（3）幼兒自選測量工具。

（4）教師提出要求。

（5）幼兒自選工具測量，老師巡視指導(dǎo)。提醒幼兒要把結(jié)果記錄下來。

（6）請幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)。

（7）換測量工具做好記錄。

（8）檢驗(yàn)幼兒測量的結(jié)果。教師小結(jié)。

5、教師小結(jié)

師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠(yuǎn)近呢？（目測、工具測量的方法）我們生活周圍還有許多離我們遠(yuǎn)近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學(xué)過的方法試一試。