關(guān)于勇敢勇氣的哲言

一天，烏龜和孔雀在森林里遇見了。

孔雀看見烏龜背上那殼，就說：

“你背著個重重的殼，真是太丑啦！”

烏龜不以為然，它說：“你說得對，不過它的作用可大著呢！”

孔雀展開尾巴，驕傲的說：“瞧瞧呀，我的羽毛多么漂亮！多么耀眼！”

它們正說著，突然一只老虎突然從草叢里竄出來，張牙舞爪，一步一步向孔雀逼來，孔雀害怕的腿都軟了。

烏龜呢？急忙把四肢、頭和尾巴往殼里一縮，骨碌骨碌飛快地向老虎沖了過去。

老虎看見了，抓起來就咬，“嘎嘣”，咬到了烏龜?shù)臍?，牙齒全部都掉光了，老虎捂著嘴巴，大叫著跑走了。

看到這一幕，孔雀收起了尾巴，羞愧的低下了頭。

故事中的孔雀嘲笑著小烏龜背著殼是多么沉重又難看，可是它不知道的是，小烏龜沉重的外表下，有著勇敢無畏的內(nèi)心，它的外殼堅硬，可以抵抗兇狠的敵人，相比之下，華麗無實的外表才叫人輕視，在這個世界上，擁有一顆美麗善良內(nèi)心，才叫真正的美，真正的散發(fā)著耀眼的光芒。

勇敢的小烏龜【篇2】

在一個美麗的森林里，住著許多小動物。那里鮮花盛開，綠樹成蔭。小牛壯壯最瞧不起小烏龜了。看他那丑樣：橢圓的頭，上面還有難看的花紋。背上還背了個難看的殼，整天躲在殼里，一副膽小怕事的樣子。

有一天，小烏龜看見小牛的腳被大石頭壓住了，小鹿和小猴正在使勁的推開大石頭，可是，怎么也推不開。小烏龜馬上跑過去，說：“我來幫你們推開大石頭吧！”小牛聽了，說：“就你那點力氣也能推開大石頭？去！去！去！這里不需要你的幫忙?！毙÷购托『锫犃艘院?，為小烏龜打抱不平，“你這樣說小烏龜太不公平了，人家小烏龜也是想來幫忙而已。”小牛聽了他們的話，撇起了嘴巴，小烏龜也低著頭默默地走了。

過了一會兒，大家聽見了小兔子的喊叫聲：“大家快跑，蛇來了！”大家看見了蛇搖著身子在追小兔，小鹿和小猴拔腿就跑，小牛還被壓在大石頭下面，拼命地喊：“救命?。【让。】靵砭染任野?！”大家都在逃命，哪顧得上小牛啊。眼看蛇就要跑到小牛這里來了，小牛閉上眼睛，覺得動靜很大，但是，當(dāng)他睜開眼睛的時候自己哪都沒受傷。但是他看見了平時膽小怕事的小烏龜此時正咬著蛇的尾巴，然后把頭縮進了殼里，蛇想咬死小烏龜，可是，小烏龜那堅硬的殼保護著他，蛇怎么也咬不到小烏龜。小烏龜狠狠地咬了一口，把蛇的尾巴也咬斷了，蛇大叫：“好痛啊！好痛??！”蛇邊叫邊逃跑了。

大家看見了都說小烏龜聰明勇敢，小牛紅著臉說：“小烏龜，你真勇敢，我以前總是瞧不起你，請你原諒我，好嗎？”小烏龜點點頭說：“好！我們以后就是好朋友了?！毙∨Ｂ犃瞬煌５攸c著頭。

小烏龜把大家叫來幫忙推開了大石頭，大家一起用力，終于推開了壓著小牛的大石頭，小牛又活蹦亂跳了。

勇敢的小烏龜【篇3】

從前有一只小烏龜，在茂密的森林里的一個池塘里。朋友們經(jīng)常說他膽子小，每次遇到困難的時候都會把頭縮進殼里?？墒切觚斊鋵嵭睦锖苡赂?，只是遇到危險的時候，再縮進殼里的呀！

有一天，森林里的獅子大王正要大伙兒來開會。原來，昨晚有一只狐貍，他吃了一只小羊，要把他給抓住接受懲罰。獅子王對大伙兒們說:“哪幾個朋友敢去捉捕狐貍？”臺下立馬有許多小動物跑上了臺，小烏龜也上了臺。一看見小烏龜上臺，臺下的朋友們都議論紛紛起來了:“小烏龜這個膽小鬼也要上臺去捉捕狐貍？真是不要命啦！”“小烏龜平時膽子這么小，他在捉捕狐貍的中途肯定會落荒而逃！”“小烏龜上臺肯定沒有好結(jié)果?！薄啊贝蠡飪簜兌己芸床黄鹦觚?。獅子大王沒有聽他們說，竟然把小烏龜也選了進去。臺下的動物們急了，對獅子大王說:“獅子大王呀，小烏龜可是我們森林里最膽小的動物，你也選他去？那后果簡直是不堪設(shè)想！”“伙伴們吶，我就是因為他膽子小而給他這個考驗的呀！”獅子大王解釋說?！芭?！原來是這樣啊，看他怎么抓，他肯定會被狐貍打的屁滾尿流的喲！好戲上場嘍！”臺下的動物們悄悄地歡呼道。最后選出來的動物是:小鳥、小白兔、小猴子和小烏龜。

他們準(zhǔn)備好了工作:小白兔刨坑；小猴子布置坑，讓坑看起來不像坑；小鳥來報信；小烏龜準(zhǔn)備去引誘狐貍。一切都準(zhǔn)備好以后就開始了。小烏龜縮進殼里開始滾動起來，滾到了狐貍旁邊，把他給弄醒。狐貍惱怒極了，惡狠狠的對小烏龜說:“你這個小東西還敢來吵我睡午覺，我要吃掉你不可！”于是狐貍就追著烏龜跑了起來。烏龜不慌不忙的縮進殼里開始滾動，狐貍呢，跑到腿都酸了，還是追不上。終于烏龜把狐貍帶到了坑的前面。烏龜迅速的從坑前面滾了過去，狐貍還不知情，就掉進了大坑里。狐貍終于被逮捕了！

獅子大王知道了后，就馬上上前來給他們頒獎，給小烏龜了一個大獎杯。

從此以后動物們對小烏龜有了另外一個看法，他們不再叫小烏龜膽小鬼了，而是叫他“小英雄”。每當(dāng)他們看到小烏龜?shù)臅r候都叫道:“哦，小英雄來了，我們的小英雄！”小烏龜成為了森林里的最受歡迎的小動物。

道理:不要看每個人的外表，要看別人的心靈。別人的行動上可能是這樣的，可是心靈卻不是這樣的。我們需要去尋找別人的優(yōu)點。持有所短，寸有所長，一定要記住哦！

勇敢的心經(jīng)典臺詞91句

隨著人類文明社會的發(fā)展，越來越多的人空暇時喜歡觀影看劇，在網(wǎng)上熱度很高的電影電視劇就值得大家去看。在觀影的過程中我們可以學(xué)到很多知識，獲得一些成長，影視作品中的經(jīng)典臺詞有時能夠引發(fā)歷史反思和社會批判，您是否對電影電視劇中一些經(jīng)典臺詞念念不忘呢？綜合你的情況和目標(biāo)幼兒教師教育網(wǎng)小編為你推薦了勇敢的心經(jīng)典臺詞，特別感謝您花費時間瀏覽這份資料！

勇敢的心經(jīng)典臺詞(1--18條)

1、如果你想成為那些到達頂峰的人中的一員，你需要有勇氣去面對它！

2、其實我們都太害怕了，讓生活嚇出了勇氣，我們應(yīng)該勇敢起來，在勇敢的點上，在勇敢的點上，沒有什么是太晚的，只有死亡才會太晚。

3、我知道你能打，但一個真正的男人需要頭腦。

4、輸不輸，犧牲在不，在你心里。那就答應(yīng)我，從現(xiàn)在起，要勇敢。為他勇敢，為在一起勇敢！

5、師傅說虎毒不吃子，你是我奶奶，怎么能這樣。

6、"勇敢是勇者的座右銘，他們會在困難中找到力量，迎接未知的未來。" - 導(dǎo)師告訴學(xué)生們，勇敢不僅僅是一種行為，更是一種信念，讓我們無畏地去追尋夢想。

7、在勇敢的年代，從來沒有遇到過可以勇敢的人！然后也錯過了那個勇敢的賽季！就像我從來沒有真正理解過什么是愛！

8、你父親那個混蛋，他強搶平民女，罪惡滿天飛，你以為你之前那四位演員小媽，哪不是戲劇界的大牌，到西陽沒幾天，就被你父親強占了。我的梅小姐決定嫁給你父親，因為她覺得有必要這樣做。她一定覺得自己躲在老虎窩里太遠(yuǎn)了，逃不出去。

9、我曾經(jīng)勇敢的追求過一個人，為什么一個人就不能勇敢的追求呢。

10、"當(dāng)我們敢于突破自己的界限，就能發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處的勇氣與力量。" - 勇敢的冒險家告訴他的同伴，只有通過挑戰(zhàn)自己，我們才能不斷成長。

11、勇敢就是在危險面前毫不猶豫地站出來，為了正義和責(zé)任而戰(zhàn)斗。

12、勇敢的人并不是沒有恐懼，而是能夠戰(zhàn)勝恐懼，勇往直前。

13、"勇敢是金子，會在逆境中熠熠生輝，讓我們照亮黑暗的道路。" - 創(chuàng)業(yè)者激勵年輕人，告訴他們只有在面對挑戰(zhàn)時才能展現(xiàn)出真正的勇敢與創(chuàng)造力。

14、學(xué)習(xí)勇敢不僅僅是一句口號。這是一種生活態(tài)度，我們每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)。學(xué)會勇敢，面對挫折不屈服，不掉脆弱的眼淚。因為咸的眼淚只會讓傷口更痛，更難以愈合。

15、趙公子，平民女兒阿梅想見趙司令，能否請您幫忙介紹一下趙公子。

16、勇敢是一種勇于面對內(nèi)心脆弱和恐懼的力量，只有勇敢者才能走向更美好的未來。

17、勇敢的人無須依賴他人賦予的力量，因為他們知道，真正的力量來自于內(nèi)心的堅定和勇氣。

18、不，小卡是個勇敢的人，在我看來。我的父親說，勇敢不是不害怕或不勇敢。他是真正勇敢的人，他克服了自己的恐懼，不知疲倦地工作，以實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

勇敢的心經(jīng)典臺詞(19--36條)

19、我們終有一天會顛沛流離，跌跌撞撞地學(xué)會堅強和勇敢。

20、我一生中最后悔的是我沒有在我應(yīng)該勇敢的時候錯過很多。

21、我知道魯莽和怯懦都是錯誤的；勇氣的美德是這兩個極端之間的妥協(xié)。但過于大膽和大膽總比過于膽怯好。奢侈比吝嗇更接近慷慨的美德，魯莽比怯懦更接近真正的勇氣。

22、侮辱國王的士兵就是侮辱國王本人。

23、不論有多少人質(zhì)疑你的勇氣和能力，永遠(yuǎn)要相信自己，勇往直前，創(chuàng)造屬于自己的傳奇。

24、只有勇敢的人才能面對一次又一次的失敗。只有勇敢的人才會在死后為自己的信仰而戰(zhàn)。只有勇敢的人才不會在生死和希望面前退縮。勝利需要勇氣！

25、愛不是找到一個完美的人，而是學(xué)會用完美的眼睛欣賞不完美的人。因為愛你，只要你一個肯定，我就足夠勇敢。

26、同志們，我們連長犧牲了。包括我在內(nèi)，這個排只有12個人。我決定成立一個敢死隊，一定要走這條街，有一種怕死的吱吱聲，明白。好了，我現(xiàn)在宣布神風(fēng)敢死隊。

27、愿你們每個人都成為自己的夢想家，勇敢地夢想，勇敢地生活。

28、無論遭遇多大的困境，永遠(yuǎn)不要放棄。只有勇敢面對，你才能創(chuàng)造屬于自己的傳說。

29、得不到，只是我們不夠勇敢；不夠勇敢，只是勇敢的得不到自己想要的。

30、我會愛你一輩子，只愛你一個。我會永遠(yuǎn)愛你，只有你。

31、既然沒有凈土，不如打坐。既然我沒有得到它，我最好讓它去吧。有時候生活需要勇敢，勇敢地去愛，勇敢地去恨，然后，勇敢地去忘記，勇敢地前進。

32、一個喜歡吃酸的人吃了一個不勇敢的橙子，一個很害怕吃酸的人吃了一個勇敢的橙子。

33、你所有的失落和失落，都不是勇敢的，不是勇敢的去做，不是勇敢的去追求，而是轉(zhuǎn)身去抱怨，這個世界很難找到朋友。試一試有什么害處呢。

34、經(jīng)營一個農(nóng)場需要很多工作，如果我的兒子在這里，一切都會改變。

35、勇敢，是一種精神：不怕困難，不怕強敵，百折不撓，贏得勝利；勇氣：是一種品質(zhì)：不怕天，不怕勢，不怕勢，堅決捍衛(wèi)真理。

36、當(dāng)華萊士回到蘇格蘭，發(fā)現(xiàn)他的國家已經(jīng)化為灰燼時，我的偉大將會更加為人所知。

勇敢的心經(jīng)典臺詞(37--54條)

37、同學(xué)們不怕眼前的困難，一個個抬起頭，挺起胸膛，迎著風(fēng)雨，在泥濘的小路上前進。

38、我也為生活奮斗過，但每次我都拼命，沒有想過自己，為別人，我也為我不認(rèn)識的人拼命，你相信嗎。

39、"無論身處何地，我愿與你并肩作戰(zhàn)，勇往直前，直到最后一刻。" - 勇敢的戰(zhàn)士向他的好友發(fā)誓，他們將始終團結(jié)在一起，面對任何挑戰(zhàn)。

40、你說我們相遇晚，我說愛你不勇敢。如果有勇敢的人，哪來迎接；如果我們相遇晚了，何必在意曾經(jīng)的不勇敢。

41、人生是一朵花，不愿落得好，用汗水凝結(jié)的堅強。這是我一生中最勇敢的一次飛行。

42、我告訴你，我的孩子，你一生中值得為之奮斗的東西有很多，但最重要的是自由，永遠(yuǎn)不要帶著鐐銬過奴隸的生活。

43、你告訴你的國王威廉華萊士永遠(yuǎn)不會屈服。只要我還活著，蘇格蘭人民也不會離開。

44、"在恐懼面前，勇敢的人會挺身而出，化身為正義的守護者。" - 在這個充滿邪惡的世界，只有那些愿意冒險的人才能將黑暗擊敗，保護美好。

45、上帝說這將是一個美麗的勝利。（我們有（或他們有）最好的戰(zhàn)士。

46、回到英格蘭去，告訴那里的人們，蘇格蘭的孩子不再是你們的奴隸了。告訴他們蘇格蘭是自由的。

47、勇敢者從不畏懼失敗，因為他們相信，失敗是通向成功的必經(jīng)之路。

48、勇敢和魯莽，乍一看相似，但本質(zhì)不同。為了完成一些有用的事情，不害怕困難和危險是勇敢的。為了表達自己而不顧后果地做無益的事情是魯莽的。

49、沉默是默許，怯懦是縱容，整個西陽城都在幫助。

50、"犯錯并不可怕，勇敢的人會從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)向前。" - 教練對年輕運動員說道，只有在失敗中我們才能真正學(xué)會堅持和追求卓越。

51、沒有人可以高不可攀，沒有人值得畏懼，只要向他學(xué)習(xí)勇敢、果斷、堅強，向他學(xué)習(xí)，成為一個有思想的人。

52、多么勇敢，連死亡都不再害怕，多么勇敢，去面對你和別人的幸福。幸福的記憶總是很快被遺忘，只有痛苦才能讓人更難忘。

53、金：蘇格蘭的問題是全是蘇格蘭人！

54、我請求上帝給我這個，但沒有自由，就沒有任何意義。

勇敢的心經(jīng)典臺詞(55--72條)

55、是的，戰(zhàn)斗。你可能會死。逃跑，你就能活下去。至少在一段時間內(nèi)。但是，你們是否愿意用這么多年的時間去換取一個機會，就一個機會，回到這里來，告訴我們的敵人，他們也許能奪走我們的生命，但他們永遠(yuǎn)奪不走我們的自由！

56、我避免了精致的妝容，只有風(fēng)雨的心痛，勇敢和堅強才會是我向往的天空。

57、我也想活下去。我曾希望結(jié)婚，生兒育女，過平靜的生活，但沒有自由，這一切都毫無意義。

58、我想：真愛和真勇氣是相似的。真正的勇氣，不是遇到什么事情都不害怕，而是即使害怕也敢去解決。愛是一樣的，不是人沒有更好的選擇，而是即使有更好的還是只想和你在一起。

59、沒有膽量，何談傳奇？勇敢就是闖出一片天地的故事。

60、民間婦女希望在年老之前找到一個好的家。

61、"勇敢并非一時之事，而是在每個日常選擇中持續(xù)展現(xiàn)的品質(zhì)。" - 醫(yī)生告訴年輕人，每一次選擇都是一次勇敢的機會，我們必須勇往直前，無論困難與否。

62、一個成熟的男人最可愛的時候有兩個：一個是像豬一樣出汗，像雨一樣出汗；一個是當(dāng)他勇敢的時候，下一刻的炮火，依然從容豪邁的走下去。

63、我們的不同之處在于，你們認(rèn)為這片土地上的人民活著就是為了供養(yǎng)你們的階級，而我認(rèn)為你們的階級應(yīng)該給你們的人民自由。我想確保它們是免費的。

64、每個人心中都有一個英雄的種子，只有勇敢者才能讓它成長茁壯，綻放出絢麗的花朵。

65、"只有勇敢的人才能創(chuàng)造傳說，而你就是我的英雄。" - 在黑暗之中，那個勇敢的少年聽到了他導(dǎo)師的鼓勵，毅然踏上了他的英雄之旅。

66、我不會離開。我真生你的氣，老頭。

67、愛情不是一個算術(shù)問題。如果你不喜歡我，那我做的每件事都是錯的。但我還是想做一個勇敢的人，想在你的世界里留下一絲痕跡，因為，當(dāng)我愛你的時候，勇敢的愛你，是我唯一能做的事。

68、勇敢太久，城市里充滿了短暫的煙花，無處藏身。點燃了沉默，明白了是寂寞。

69、"勇敢并非自私的行為，而是為了保護我們所珍惜的一切而奮起。" - 軍人告訴他的家人，他們的勇敢是為了保衛(wèi)國家和自由，讓我們過上安寧的生活。

70、我們不是神，但神卻能做令人羨慕的人，你知道你有一顆勇敢的心，你就是一個人。永遠(yuǎn)不要把你的心當(dāng)作討價還價的籌碼。你只有一次生命。你想帶她去哪里。

71、只有當(dāng)你勇敢的面對才稱得上勇敢，你勇敢的奔跑，那才稱得上柔韌。

72、真正的愛情需要勇氣，但勇氣并不只是追求的走投無路，有時候，勇氣就是放手。

勇敢的心經(jīng)典臺詞(73--90條)

73、你可能會死；逃避，至少有一段時間，年復(fù)一年，直到生命的盡頭。

74、如果我曾經(jīng)勇敢，結(jié)局是不一樣的。如果你堅持，記憶就不會這樣。有時候，一個人的思念，一個寂寞的世界。

75、"勇氣不是沒有恐懼，而是面對恐懼時依然堅持前行。" - 我們身邊的英雄告訴年輕人，只有在面對恐懼時，我們才能證明自己真正的勇敢。

76、在黑暗的迷霧中，只有勇敢者才能照亮前行的道路。

77、這個世界是愚人的嘉年華，我們都愿意傻，所以勇敢的去做自己，沒心沒肺的嚴(yán)重浪費生命。其實，和你在一起的，都是偉大的自己。

78、勇敢的人并非魯莽；凡是看到公義的人都不為不勇敢，欺負(fù)弱者的人都不勇敢，貪財?shù)娜硕疾槐阋?，成就的人都不善良，自私的人都不勇敢?/p>

79、我的兒子，我告訴你，在你的生命中有許多值得為之奮斗的東西，但最重要的是自由-永遠(yuǎn)不要帶著鐐銬過奴隸的生活。

80、當(dāng)時間慢慢的走過勇敢的年代，那些曾經(jīng)勇敢的人已經(jīng)勇敢了，連灰燼都沒有留下消失。

81、每個人的一生，都應(yīng)該勇敢一次，勇敢地去愛，勇敢地去恨，勇敢地去忘記，勇敢地向前。當(dāng)你老了，你可以對自己說，我的生活可能不完美，但至少我試著勇敢。

82、我們之間的區(qū)別是，你認(rèn)為這片土地上的人民是為了支持你的階級而存在的，而我認(rèn)為你的階級應(yīng)該給你的人民自由。我要走了，確保他們拿到了。

83、沒有人能把過去發(fā)生的事情一筆勾銷。記住教訓(xùn)，勇敢地生活。

84、不要給自己太多的負(fù)擔(dān)，勇敢地去追求你想要的事業(yè)，你想要的愛情，你想要的生活，只為自己活一次。

85、路還很長，但是在曲折的地方就少了一些；口依舊很硬，但深夜后的回憶是多夢。有時候，你真的看不清，成長是勇敢的奔跑，還是悲傷的成熟。而這些從不走路的人如何理解。

86、從現(xiàn)在起，要勇敢，要為他勇敢，要勇敢在一起。

87、你們將利用這次叛亂，利用我們北方的土地來支持他們。我譴責(zé)他們，用南方的莊園鎮(zhèn)壓他們，這樣我們就可以得到英國人的支持。

88、孔子說虎毒不吃子，你是我的外祖母，你怎么能。

89、我認(rèn)為我是一個勇敢的懦夫，所以我總是編一個挑戰(zhàn)，看看勇氣是否能打敗懦弱，或者懦弱是否能打敗勇敢。

90、我們應(yīng)該做一個紳士要坦誠，要讓自己的心靈美麗，永遠(yuǎn)保持一顆綻放的心，對生活微笑，這樣我們才會更加勇敢。

91、我經(jīng)常有這樣的感覺，如果發(fā)生了什么事情，你沒有足夠的勇氣去解決它，它總會回來的。

勇氣的課件

經(jīng)過本文編輯多次校對和調(diào)整，這篇“勇氣的課件”才得以制作完成。如果您還需要更多產(chǎn)品介紹，請繼續(xù)查看我們的網(wǎng)站。在教學(xué)過程中，教案和課件是基礎(chǔ)的組成部分，現(xiàn)在是寫教案課件的時候了。只有提前制定好教案課件的工作計劃，才能避免在實際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不充分的情況。

勇氣的課件 篇1

【教材簡介】

這是本組教材的最后一篇課文，節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，講了作者在四月來到維也納，本以為這兒會很漂亮，可當(dāng)他看到遼闊的草坪上沒有一朵小花，只是綠色連著綠色時，感到非常失望，可等他撥開小草仔細(xì)看時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來花兒正藏身于草下！所以他決定看花兒長大的樣子。日子一天天過去了，到他離開維也納的前一天，花兒也沒冒出來，作者感到遺憾。他走的那天早上，下著小雨，當(dāng)路過草地時，竟然看到花的原野，他的心里怦然一震，想：為什么花不在陽光四射時開放，而偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起？作者被花兒的氣魄所感染，不禁發(fā)出感嘆，生命就意味著勇氣。這篇課文告訴我們生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)雨，無論多么弱小，無論遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。教學(xué)時，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進行賞析，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙，以達到增強語感，積累語言之目的，同時與作者產(chǎn)生共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力目標(biāo)：

⑴認(rèn)識４個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法目標(biāo)：

品味語言，以領(lǐng)會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。

３、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

生命中要勇敢地面對一切風(fēng)雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

通過學(xué)習(xí)１９課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學(xué)習(xí)了２０課《花的'勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）

二、粗讀課文，整體感知

１、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對方做評價。

２、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

３、出示要求認(rèn)識的字，指名認(rèn)讀。請同學(xué)推選對方來讀課文，集體做評價，交流上面提出的問題，教師給予小結(jié)。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

１、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化？教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

２、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。

板書：

失望──綠色到處泛濫，見不到花兒。

吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。

遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花。

驚奇──看到花的原野。

震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。

生命意味著勇氣

四、品讀課文，感受言中之情

師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。

通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。

五、檢測

１、完成下面的填空：

作者最初看見草地時，感到（），因為（）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（），因為（）；離開維也納前，感到（），因為（）；看見花的原野時，感到（），因為（）；體會到小花的氣魄時，心頭（），因為（）。

２、把自己讀后的感受寫下來。

六、交流讀后感受，總結(jié)課文

１、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受？教師總結(jié)。

２、出示《維也納春天的三個畫面》全文，學(xué)生閱讀。

【資料袋】

《維也納春天的三個畫面》

馮驥才

你一聽到青春少女這幾個字，是不是立刻想到純潔、美麗、天真和朝氣？如果是這樣你就錯了！你對青春的印象只是一種未做深入體驗的大略的概念而已。青春，它是包含著不同階段的異常豐富的生命過程。一個女孩子的十四歲、十六歲、十八歲──無論她外在的給人的感覺，還是內(nèi)在的自我感覺，都決不相同；就象春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三個畫面。你能從自己對春天的記憶里找出三個畫面嗎？

我有這三個畫面。它不是來自我的故鄉(xiāng)故土，而是在遙遠(yuǎn)的維也納三次旅行中的畫面定格，它們可絕非一般！在這個用音樂來召喚和描述春天的城市里，春天來得特別充分、特別細(xì)致、特別蓬勃、甚至特別震撼。我先說五月，再說三月，最后說四月，它們各有一次叫我的心靈感到過震動，并留下一個永遠(yuǎn)具有震撼力的畫面。

五月的維也納，到處花團錦簇，春意正濃。我到城市遠(yuǎn)郊的山頂上游玩，當(dāng)晚被山上熱情的朋友留下，住在一間簡樸的鄉(xiāng)村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡覺前我故意不關(guān)嚴(yán)窗子，好聞到外邊森林的氣味，這樣一整夜就象睡在大森林里。轉(zhuǎn)天醒來時，屋內(nèi)竟大亮，誰打開的窗子？正詫異著，忽見窗前一束艷紅艷紅的玫瑰。誰放在那里的？走過去一看，呀，我怔住了，原來夜間窗外新生的一枝綴滿花朵的紅玫瑰，趁我熟睡時，一點點將窗子頂開，伸進屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進來了！你說，世界上還有哪一個春天的畫面更能如此震動人心？

那么，三月的維也納呢？

這季節(jié)的維也納一片空蒙。陽光還沒有除凈殘雪，綠色顯得分外吝嗇。我在多瑙河邊散步，從河口那邊吹來的涼滋滋的風(fēng)，偶爾會感到一點春的氣息。此時的季節(jié)，就憑著這些許的春的瀉露，給人以無限期望。我無意中扭頭一瞥，看見了一個無論多么富于想象力的人也難以想象得出的畫面──

幾個姑娘站在岸邊，她們正在一齊向著河口那邊伸長脖頸，瞇縫著眼，噘著芬芳的小嘴，親吻著從河面上吹來的捎來的春天的風(fēng)！她們做得那么投入、傾心、陶醉、神圣；風(fēng)把她們的頭發(fā)、圍巾和長長衣裙吹向斜后方，波浪似地飄動著。遠(yuǎn)看就像一件偉大的雕塑。這簡直就是那些為人們帶來春天的仙女們??！誰能想到用心靈的吻去迎接春天？你說，還有哪個春天的畫面，比這更迷人、更詩意、更浪漫、更震撼？

我心中的畫廊里，已經(jīng)掛著維也納三月和五月兩幅春天的圖畫。這次恰好在四月里再次訪維也納，我暗下決心，無論如何也要找到屬于四月這季節(jié)的同樣強烈動人的春天杰作。

開頭幾天，四月的維也納真令我失望。此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月那無所不在的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕著車一同外出的留學(xué)生小呂說：

“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

小呂聽了，就把車子停住，叫我下車，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，然后讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，大吃一驚：原來青草下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一努勁，就會齊刷刷地全冒出來……

“得要多少天才能冒出來？”我問。

“也許過幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天換一個樣兒?！?/p>

可是，當(dāng)夜冷風(fēng)冷雨，接連幾天時下時停，太陽一直沒露面兒。我很快就要離開這里去意大利了，便對小呂說：

“這次看不到草地上那些花兒了，真有點遺憾呢，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?！?/p>

小呂駕著車沒說話，大概也有些怏怏然吧。外邊毛毛雨點把車窗遮得象拉了一道紗簾。可車子開出去十幾分鐘，小呂忽對我說：“你看窗外──”隔過雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了：白色、黃色、紫色，在窗上流動。小呂停了車，手伸過來，一推我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：

“去看吧──你的花！”

迎著細(xì)密地、涼涼地吹在我臉上的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千千萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰看到每一朵小花，在冷雨中都象英雄那樣傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起？小小的花居然有此氣魄！四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么？是──勇氣！

這兩個普通又非凡的字眼，又一次叫我怦然感到心頭一震。這一震，便使眼前的景象定格，成為四月春天獨有的壯麗的圖畫，并終于被我找到了。

擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天。

勇氣的課件 篇2

【教材簡介】

這是本組教材的最后一篇課文，節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，講了作者在四月來到維也納，本以為這兒會很漂亮，可當(dāng)他看到遼闊的草坪上沒有一朵小花，只是綠色連著綠色時，感到非常失望，可等他撥開小草仔細(xì)看時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來花兒正藏身于草下！所以他決定看花兒長大的樣子。日子一天天過去了，到他離開維也納的前一天，花兒也沒冒出來，作者感到遺憾。他走的那天早上，下著小雨，當(dāng)路過草地時，竟然看到花的原野，他的心里怦然一震，想：為什么花不在陽光四射時開放，而偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起？作者被花兒的氣魄所感染，不禁發(fā)出感嘆，生命就意味著勇氣。這篇課文告訴我們生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)雨，無論多么弱小，無論遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。教學(xué)時，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進行賞析，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙，以達到增強語感，積累語言之目的，同時與作者產(chǎn)生共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力目標(biāo)：

⑴認(rèn)識４個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法目標(biāo)：

品味語言，以領(lǐng)會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。

３、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

生命中要勇敢地面對一切風(fēng)雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

通過學(xué)習(xí)１９課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學(xué)習(xí)了２０課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）

二、粗讀課文，整體感知

１、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對方做評價。

２、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

３、出示要求認(rèn)識的字，指名認(rèn)讀。請同學(xué)推選對方來讀課文，集體做評價，交流上面提出的問題，教師給予小結(jié)。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

１、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化？教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

２、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。

板書：

失望──綠色到處泛濫，見不到花兒。

吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。

遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花。

驚奇──看到花的原野。

震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。

生命意味著勇氣

四、品讀課文，感受言中之情

師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。

通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。

五、檢測

１、完成下面的填空：

作者最初看見草地時，感到（），因為（）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（），因為（）；離開維也納前，感到（），因為（）；看見花的原野時，感到（），因為（）；體會到小花的氣魄時，心頭（），因為（）。

２、把自己讀后的感受寫下來。

六、交流讀后感受，總結(jié)課文

１、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受？教師總結(jié)。

２、出示《維也納春天的三個畫面》全文，學(xué)生閱讀。

【資料袋】

《維也納春天的三個畫面》

馮驥才

你一聽到青春少女這幾個字，是不是立刻想到純潔、美麗、天真和朝氣？如果是這樣你就錯了！你對青春的印象只是一種未做深入體驗的大略的概念而已。青春，它是包含著不同階段的異常豐富的生命過程。一個女孩子的十四歲、十六歲、十八歲──無論她外在的給人的感覺，還是內(nèi)在的自我感覺，都決不相同；就象春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三個畫面。你能從自己對春天的記憶里找出三個畫面嗎？

我有這三個畫面。它不是來自我的`故鄉(xiāng)故土，而是在遙遠(yuǎn)的維也納三次旅行中的畫面定格，它們可絕非一般！在這個用音樂來召喚和描述春天的城市里，春天來得特別充分、特別細(xì)致、特別蓬勃、甚至特別震撼。我先說五月，再說三月，最后說四月，它們各有一次叫我的心靈感到過震動，并留下一個永遠(yuǎn)具有震撼力的畫面。

五月的維也納，到處花團錦簇，春意正濃。我到城市遠(yuǎn)郊的山頂上游玩，當(dāng)晚被山上熱情的朋友留下，住在一間簡樸的鄉(xiāng)村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡覺前我故意不關(guān)嚴(yán)窗子，好聞到外邊森林的氣味，這樣一整夜就象睡在大森林里。轉(zhuǎn)天醒來時，屋內(nèi)竟大亮，誰打開的窗子？正詫異著，忽見窗前一束艷紅艷紅的玫瑰。誰放在那里的？走過去一看，呀，我怔住了，原來夜間窗外新生的一枝綴滿花朵的紅玫瑰，趁我熟睡時，一點點將窗子頂開，伸進屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進來了！你說，世界上還有哪一個春天的畫面更能如此震動人心？

那么，三月的維也納呢？

這季節(jié)的維也納一片空蒙。陽光還沒有除凈殘雪，綠色顯得分外吝嗇。我在多瑙河邊散步，從河口那邊吹來的涼滋滋的風(fēng)，偶爾會感到一點春的氣息。此時的季節(jié)，就憑著這些許的春的瀉露，給人以無限期望。我無意中扭頭一瞥，看見了一個無論多么富于想象力的人也難以想象得出的畫面──

幾個姑娘站在岸邊，她們正在一齊向著河口那邊伸長脖頸，瞇縫著眼，噘著芬芳的小嘴，親吻著從河面上吹來的捎來的春天的風(fēng)！她們做得那么投入、傾心、陶醉、神圣；風(fēng)把她們的頭發(fā)、圍巾和長長衣裙吹向斜后方，波浪似地飄動著。遠(yuǎn)看就像一件偉大的雕塑。這簡直就是那些為人們帶來春天的仙女們??！誰能想到用心靈的吻去迎接春天？你說，還有哪個春天的畫面，比這更迷人、更詩意、更浪漫、更震撼？

我心中的畫廊里，已經(jīng)掛著維也納三月和五月兩幅春天的圖畫。這次恰好在四月里再次訪維也納，我暗下決心，無論如何也要找到屬于四月這季節(jié)的同樣強烈動人的春天杰作。

開頭幾天，四月的維也納真令我失望。此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月那無所不在的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕著車一同外出的留學(xué)生小呂說：

“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

小呂聽了，就把車子停住，叫我下車，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，然后讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，大吃一驚：原來青草下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一努勁，就會齊刷刷地全冒出來……

“得要多少天才能冒出來？”我問。

“也許過幾天，也許就在明天?！毙涡Φ溃八脑碌木S也納可說不準(zhǔn)，一天換一個樣兒?！?/p>

可是，當(dāng)夜冷風(fēng)冷雨，接連幾天時下時停，太陽一直沒露面兒。我很快就要離開這里去意大利了，便對小呂說：

“這次看不到草地上那些花兒了，真有點遺憾呢，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?！?/p>

小呂駕著車沒說話，大概也有些怏怏然吧。外邊毛毛雨點把車窗遮得象拉了一道紗簾?？绍囎娱_出去十幾分鐘，小呂忽對我說：“你看窗外──”隔過雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了：白色、黃色、紫色，在窗上流動。小呂停了車，手伸過來，一推我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：

“去看吧──你的花！”

迎著細(xì)密地、涼涼地吹在我臉上的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千千萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰看到每一朵小花，在冷雨中都象英雄那樣傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起？小小的花居然有此氣魄！四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么？是──勇氣！

這兩個普通又非凡的字眼，又一次叫我怦然感到心頭一震。這一震，便使眼前的景象定格，成為四月春天獨有的壯麗的圖畫，并終于被我找到了。

擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天。

勇氣的課件 篇3

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，問你們一個最簡單的問題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）誰能說說帶有“春”字的詞語或詩句。（生匯報）一提到“春”字，我們的眼前就會浮現(xiàn)出春光明媚，春色宜人，春花爛漫的景象，應(yīng)該說嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了，在我們的印象中，那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉，展露嬌媚的容顏，然而在四月的維也納，有些小花卻有著莫大的勇氣，敢在冷風(fēng)冷雨中綻放。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起去風(fēng)雨中賞花，去感悟花的勇氣。

2、板書課題，齊讀課題。

3、師：看到這個標(biāo)記*，我們就知道這是一篇略讀課文，對于略讀課文，我們就可以借助課文前面的閱讀提示進行自主學(xué)習(xí)，解決問題。

二、自主學(xué)習(xí)，解決前兩個問題。

1、請同學(xué)們翻書至91頁，請大家默讀課文前面的閱讀提示，然后用筆畫出閱讀提示中提出的問題。（生默讀并畫出問題）

2、師問：閱讀提示中提出了幾個問題？（3個）分別是什么？（生匯報，師板書：讀、思、悟）

3、請大家自主解決前兩個問題，解決問題的時候不要忘記把相關(guān)的語句畫出來。

4學(xué)生匯報

（1）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（生匯報）

（2）文章中作者為什么會有那些變化呢？這四個詞語你在文中找到了嗎？作者為什么失望？

a因為作者在四月的維也納只見綠地不見花，所以感到失望。

b因為作者就要離開維也納了，他仍然沒有看到小花從草地上冒出來，所以感到遺憾。

c因為小花不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，所以作者感到驚奇。

d因為小小的花居然有如此的氣魄，所以作者的心頭怦然一震。

5、這幾個詞都是描寫什么的？（心情）這也就是作者的情感變化，順著這條情感變化線，作者寫成了一篇文章，我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容。我們來試一下好嗎？（師生齊說）

三、品讀感悟，解決第三個問題。

1、下面就請同學(xué)們自由讀文，畫出你喜歡的語句或者是讓你感觸很深的語句，然后有感情地讀一讀，再細(xì)細(xì)地品味，體會一下。

2、生匯報，朗讀自己喜歡或感觸深的語句。

a我用手撥開草一看，原來青草下面藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

這段話都寫出了小花的什么？（顏色、樣子、數(shù)量）這么美的小花，那我們也來美美地讀一讀吧。（個別讀，齊讀）

過渡：同學(xué)們，老師在讀書的過程中也找到了讓自己喜歡的語句。（屏幕出示）

b沒有花的綠地是寂寞的。

綠色到處泛濫。

這兩句話描寫的是什么？（草地）你們覺得這兩句話中哪個詞用得好？（寂寞、泛濫）

引導(dǎo)品讀“寂寞”

“寂寞”這個詞用在句子中好在哪？（擬人手法的運用，表現(xiàn)出草地上沒有小花的點綴，顯得非常單調(diào)。）

師：沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——（熱鬧的），難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？不是綠地寂寞了，其實是（作者）寂寞了，失望了，我們讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。

引導(dǎo)品讀“泛濫”

師：你們聽說過什么泛濫？（洪水泛濫）綠色到處泛濫，你怎么理解？等我們上五年級會學(xué)習(xí)作家老舍的一篇文章《草原》，在課文中老舍用“一碧千里”來形容草原，同樣寫綠色多、廣，你們覺得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩一樣嗎？有什么不同（生匯報）？

小結(jié)：一個詞語不僅只是一種意思，更是一份情感，“寂寞、乏味、泛濫“這些詞語把作者的心情與感受暴露無疑，字字句句都是失望。誰來失望地讀一讀這兩句話。（指生）

c在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師：“傲然挺立”是什么樣的？（就是驕傲地站起來），那么這些小花為什么驕傲，憑什么神氣十足的？（生答）

3師：幾天里，沒有花的綠地變成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣，此時你們感受到了嗎？花的勇氣到底是什么？（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）你發(fā)現(xiàn)哪個詞最能表達作者的心情，最能表現(xiàn)者份勇氣？（拔地而起）

（1）引導(dǎo)體會“拔地而起”

用“拔地而起”這個詞形容的一般是什么？（生答）拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎么能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾兀浚ㄗ髡呤潜恍』ㄔ诶滹L(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了）。

（2）（屏幕出示最后一個自然段）生齊讀最后一個自然段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

四、升華情感。

1、千萬朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起，傲然挺立，這就是花的勇氣，感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣呢？請同學(xué)們用最能表達你情感的語句把屏幕上的內(nèi)容補充完整。

屏幕出示：小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

梅花有勇氣——

松樹有勇氣——

種子有勇氣——

（）有勇氣——

同學(xué)們想一想，在我們的生活中，何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢？（生匯報）

2、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長的小樹喝彩時，當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅強的貝多芬感動時，你們對生命，對勇氣又有了哪些新的認(rèn)識與感悟呢？那就請同學(xué)們結(jié)合你對本篇課文的學(xué)習(xí)，在書中寫下你對勇氣的理解與感悟。（生寫，師放音樂）

3、生匯報

4小結(jié)：生命中最重要的就是勇敢地面對一切風(fēng)雨，無論你多么弱小，只要有勇氣，就擁有了希望，只要有勇氣，就擁有了力量，只要有勇氣，我們的生命天空就永遠(yuǎn)是凱歌嘹亮，彩霞飛揚。那就讓我們高聲地告訴自己，告訴我們身邊的每一個人：（屏幕出示：勇氣與生命同在，勇氣讓生命更精彩！）

五、鏈接原作，延伸閱讀。

《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個畫面，三五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼，請同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個畫面》，去細(xì)細(xì)品味攝人心扉的語句，去欣賞那帶著生命思考的畫面。

勇氣的課件 篇4

教學(xué)建議

一、文章的層次：

第一部分:偶遇美國傘兵，引出故事。

第二部分:通過美國傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。

第三部分:通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。

二、生動曲折的情節(jié)

這篇文章只有兩千余字。在這有限的篇幅里，作者所表現(xiàn)的內(nèi)容卻豐富、飽滿。故事雖然簡單，但情節(jié)卻曲折生動，一波三折。文章描寫的是二戰(zhàn)期間，一位美國傘兵在一家法國人的幫助下脫離險境的故事。一方面是美國傘兵運用智慧和勇氣，兩次冒險向這家法國人求助；另一方面，是這位法國婦女在第一次因幫助美國傘兵而失去丈夫之后，又第二次冒險救助美國傘兵。兩條線索交織在一起，使整個故事氣氛緊張、情節(jié)曲折緊湊，起伏跌宕，牢牢地抓住了讀者的心。

三、人物形象塑造

文章題目是“勇氣”，這勇氣體現(xiàn)在兩個人身上：美國傘兵和法國婦女。前者側(cè)重的是因智慧而產(chǎn)生的勇氣；后者側(cè)重的是由信仰而產(chǎn)生的勇氣。顯然，作者更為關(guān)注、更為敬仰的是后者。但對這一法國婦女的刻畫，作者卻只用了寥寥數(shù)筆。第一次出場時，作者只有簡單的兩句外貌描寫，“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。”然而，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單的幾個字的回答；“哦，當(dāng)然啦?！比缓缶桶阉麕У轿堇铩２患偎妓鞯幕卮?，毫不猶豫的`行動，無一不表現(xiàn)了這位法國婦女內(nèi)心的堅定。第二次出場時，這位法國婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對美國傘兵再次的求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是和第一次一樣毫不遲疑的行動。到這一刻，這位法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。而這正是信仰所賦予她的勇氣和力量。應(yīng)該說，作者在法國婦女的身上雖然惜墨如金，但其形象卻是含蓄、深刻的。

與此同時，作者用了相對更多的筆墨描繪了美國傘兵的困境（包括環(huán)境描寫）和處于困境中的心理活動。這些描寫一方面展示了這位美國傘兵的智慧和勇氣，尤其是第二次冒險經(jīng)歷，他靠的不僅是勇氣和智慧，還有的是對這位法國婦女直覺的認(rèn)識與信任，正是這一切使這位美國傘兵的冒險獲得成功；另一方面也為法國婦女的形象塑造，為她精神的突現(xiàn)起了很好的烘托作用。

四、獨特巧妙的敘述視角

從全篇來看，這篇文章用的是第一人稱敘述視角，從故事主體部分來看，用的是第三人稱敘述視角。這樣寫的好處是：因為全篇用的是第一人稱敘述視角，因而顯得真實，感人。同時，這種視角利于作者直接表達他對事件的感受，議論抒情更充分。而主體部分用第三人稱的敘述視角則利于故事更加客觀、完整的描述。因為第三人稱是“全知視角”，倘若換作故事中的某一人物作為敘述視角，都不會有這么完整、直接的情節(jié)描述。

教學(xué)設(shè)計示例

【自讀導(dǎo)言】

和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命?！队職狻菲绦?，情節(jié)動人。通過學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，把握結(jié)構(gòu)層次，想想故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的?

【自讀程序】

1.教師范讀

要求：給自然段標(biāo)序號；復(fù)述故事部分(口頭表達能力訓(xùn)練)。

（解說：范讀，起到初步整體感知課文內(nèi)容的作用，再加上教師聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進入文中的情境，努力去體會作者的思想感情。）

2.挑讀

要求：用標(biāo)注寫美國傘兵的語句；用標(biāo)注寫法國婦女的語句；用“△△△”標(biāo)注揭示文章主旨的語句。

(解說：圈點、勾畫、批注法學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀實踐中會發(fā)現(xiàn)，有些特殊問題的答案往往要閱讀若干段落后才能獲得，此時，就需要有選擇地讀，即挑讀。本文的學(xué)習(xí)重點是對“勇氣”的理解，只有進行挑讀，才能更好地理解“勇氣”的含義。)

3.細(xì)讀全文

要求：以每分鐘300字的速度詳細(xì)默讀全文。

(解說：在前面兩步閱讀的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容和形式的特點有了初步的認(rèn)識，這種認(rèn)識也許是膚淺的、片面的，甚至是錯誤的，只有仔細(xì)閱讀，仔細(xì)琢磨，才能去粗取精，去偽存真，由淺入深，全面正確深入地理解文章的內(nèi)容和形式特點。)

4.速讀課文

要求：以每分鐘500字速度默讀全文。思考故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？

(解說：在前面閱讀三次的情況下，即理解作者的思想感情和課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再一次整體感知課文，體會本文結(jié)構(gòu)特點。)

明確：小說以“我”在那個軍人午餐會上結(jié)識的坐在我身邊的一位美國傘兵開頭，引出故事。結(jié)尾借一位空軍將領(lǐng)之口說出我對故事中兩位卓越人物想說而未能說出的評價與贊嘆。小說的發(fā)展與結(jié)局是一個完整而動人的故事，以“勇氣”為組材線索，向我們展示了一位美國傘兵以智取勝與敵人拼到底的勇氣；另一個是法國婦女為捍衛(wèi)和平這一崇高信仰所表現(xiàn)出的非凡過人的勇氣。小說以兩個人物的兩種語氣，譜寫了那個時代人民要求和平的最強音，從一個側(cè)面反映了戰(zhàn)爭的無比殘酷，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事曲折生動，寫法獨具匠心。

(解說：通過概括段意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。)

【自讀點撥】

二戰(zhàn)背景：

1939年德、意、日和英、美、法兩個帝國主義集團為爭奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個星期之后，號稱歐洲第一陸軍強國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭。1944年6月6日晨，盟軍三個傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事發(fā)生了。之后就是世界著名的諾曼底登陸。

勇氣的課件 篇5

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點：

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

教學(xué)難點：

理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

剛見草地，感到___________________，因為___________________；

扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________；

離開維也納前，感到___________，因為_______________________；

看見花的原野時，感到______________，因為__________________；

體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。

三、研讀譚，品味語言

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。

“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是DD勇氣！”

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。

勇氣的課件 篇6

設(shè)計說明：

本課以《鄉(xiāng)下人家》為載體，以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景，體現(xiàn)“美術(shù)、人文”融于一體的創(chuàng)新教育理念，引領(lǐng)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜。感受鄉(xiāng)村生活的美好。享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，善于用自己靈巧的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)創(chuàng)美熱情，組織學(xué)生以小組合作的方式，通過《鄉(xiāng)下人家》文本的細(xì)談、賞析。結(jié)合自己生活的環(huán)境說一說、想一想、畫一畫家鄉(xiāng)。再通過作品展評。張揚學(xué)生個性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)的以全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

3、感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。

教學(xué)重點：學(xué)會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

難點：感知文體，學(xué)會用不同材料進行創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)下人家”，觀察家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

2、繪畫工具材料。

3、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨特的迷人的風(fēng)景，不信你聽。

2、田園小詩：（屏幕出示）

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。

二、探究學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)下人家。

1、生：交流：你認(rèn)為小詩怎么樣？有什么感受？談一談。

2、說說自己的家鄉(xiāng)，生活環(huán)境，風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)的變化。

田園風(fēng)格的家園（自然環(huán)境的優(yōu)美，花草樹木、雞鴨、小動物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環(huán)保等）

3、揭題：美麗的家園。

三、分小組創(chuàng)作

描繪美麗的氛圍，創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。

1、創(chuàng)作指導(dǎo)：①工具、材料；②創(chuàng)作方式；構(gòu)圖、添加；③方式（蠟筆畫、水粉畫、剪貼等）

2、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡導(dǎo)。（小組合作）

四、作品展評

生：介紹畫中的新園。（小組中有特色一點的作品）

五、課外延伸

更進一步了解家鄉(xiāng)，收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，寫一寫家張。

活動反思：

活動中學(xué)生自主參與結(jié)合“鄉(xiāng)下人家”采用自然熟悉擅長喜歡的不同創(chuàng)作方式、形式進行創(chuàng)作。體現(xiàn)了知識與運用，積極與快樂，注重人文性。教學(xué)中根據(jù)具體的實際條件交流設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境和場地。對學(xué)生是一次愛家鄉(xiāng)的很好的教育，寓美術(shù)、語文、德育之中。

勇氣的課件 篇7

1、認(rèn)識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明確閱讀要求。

1、自主學(xué)習(xí)：

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

2、全班交流：

指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空：

作者最初看見草地時，感到______________，因為___________________；

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為_________________；

離開維也納前，感到_____________________，因為__________________；看見花的原野時，感到__________________，因為_______________；體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________。

1、自主研讀：

⑴ 再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

⑵ 將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2、全班交流：

說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

3、感情朗讀，交流感悟：

⑴ 有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

⑵ 讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

勇氣的課件 篇8

一、說教材

蘇霍姆林斯基曾說過：呵護學(xué)生的心靈，善待學(xué)生的純真，喚醒學(xué)生的生命能讓學(xué)生受到思想上、精神上的陶冶與洗禮。在我們的課堂中如果能使師生之間產(chǎn)生情感與情感的共鳴，心靈與心靈的呼喚，這樣的課堂將充滿生命的活力！

今天我說課的內(nèi)容是《花的勇氣》第二課時，《花的勇氣》是人教版小學(xué)語文第八冊第五組的一篇關(guān)于生命的意味的文章，本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)品味，和本單元其它課文、口語交際共同組成“熱愛生命”專題，是一個發(fā)展學(xué)生語言能力、思維能力，啟迪學(xué)生心智的好例子?；谝陨戏治觯指鶕?jù)教材簡析與學(xué)生的實際情況以及新課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知能力目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)學(xué)生體會作者愛花—尋花—盼花—看花的過程的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的心理活動。

2）、針對學(xué)生缺乏朗讀自信的現(xiàn)狀訓(xùn)練其正確、流利、有感情地朗讀課文。

3）、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙，積累描寫花的句子。

2、德性目標(biāo)：

理解作者對生命的感悟，培養(yǎng)學(xué)生積極面對困難，樹立無所畏懼的勇氣和信心的生活品質(zhì)。

3、言語實踐目標(biāo)：

開展“我驕傲，我要向大自然發(fā)出挑戰(zhàn)”以及“什么是勇氣”的言語實踐活動。

由此，設(shè)臵本課的教學(xué)重點為感受作者的心理變化的過程及原因，又結(jié)合學(xué)生實際情況，確定教學(xué)難點為通過作者的心理歷程，感悟小花的精神，感悟生命的力量在于勇氣。

二、說教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神與創(chuàng)新精神，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我主要采用自主探究與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，緊扣“自主——探究——實踐”進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，并采用充分的言語實踐貫穿整堂課的教學(xué)。

1、進行充分言語實踐；讓學(xué)生“說一說”、“寫一寫”的方式來進行，因為語文教學(xué)最主要的還是提升學(xué)生的語言能力，語文實際應(yīng)用能力，而通過言語實踐讓學(xué)生多說，多寫，培養(yǎng)優(yōu)美的語言能力，才能更好地提升語文素養(yǎng)。

2、加強朗讀；在閱讀中理解小花所蘊藏的強大的生命力。學(xué)生經(jīng)歷初讀有疑，再讀有情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促使感情與智慧在閱讀對話中交融共生。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

三、說教學(xué)手段

結(jié)合學(xué)生的情感水平，以談話啟發(fā)法為主要手段，以言語實踐為載體，又結(jié)合多媒體加以演示，激發(fā)學(xué)生真實情感的流露，推進學(xué)生的情感認(rèn)知由低層次向高層次的方向發(fā)展，充分體現(xiàn)語文是生活的延伸這一理念。

四、說教學(xué)過程

基于本文第二課時的教學(xué)目標(biāo)為，讀美文感悟，體會作者的心情變化，作者為什么會有這樣的心理變化以及感受維也納春天帶來的自信、歡樂和蓬勃，我圍繞“勇氣是什么”這一主問題展開教學(xué)，并設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

本環(huán)節(jié)我圍繞“我眼中小花的勇氣是怎樣的？”重視學(xué)生的感悟，恰到好處的體驗情感。

感悟是學(xué)生對知識的內(nèi)化過程，也是實現(xiàn)主體能力發(fā)展的必然途徑。在這一過程中學(xué)生的思維極其活躍，這一過程對學(xué)生來說是十分寶貴的自我提升的過程，也是教師需要十分關(guān)注的過程。因此要讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容、最感興趣的句子進行研究，進行內(nèi)化、體驗。

基于以上分析，我將這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到花的勇氣令作者感到怦然一震，那么文中是否也有讓你感到怦然心動的句子呢？學(xué)生在激情的話語中走進文本。民主、自由、寬容、激勵的氣氛從一開始就浸漫課堂，并貫穿教學(xué)始終。

通過初讀讓學(xué)生圍繞花顏色美、可愛、多等特點體會花的勇氣，又進行兩次言語實踐，分別是“我驕傲，因為我……；我神氣，因為我……和我要向大自然發(fā)出挑戰(zhàn)”的語言訓(xùn)練加深對小花勇氣的體會。這樣的設(shè)計使學(xué)生深入課文創(chuàng)造的情境，在感悟花兒美麗的景色的同時體驗這是一些具有生活的勇氣的小花，恰到好處的體驗情感。

第二環(huán)節(jié)：再讀有情，釋放情感

本環(huán)節(jié)，我圍繞“作者眼中小花的勇氣是怎樣的？”重視學(xué)生的朗讀，水到渠成的釋放情感。

學(xué)生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達方法，特別是對《花的勇氣》這樣經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的言語材料，“讀”本身就應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的一個目標(biāo)、一項任務(wù)。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與贊美之情，描畫了維也納獨特的景色。文字優(yōu)美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫意畫，從多方面給人以美的享受。同時在學(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上加強朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進而達到“讀書百遍，其意自見”的目的。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，通過反復(fù)地有感情的朗讀可以使學(xué)生感受維也納的景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。這樣就充分利用了課文的情感因素，溝通了作者和學(xué)生之間的情感，使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感。

因此，我將引導(dǎo)學(xué)生走進作者不斷變化的情感世界里去，與作者變化之心直接對話，從而更深刻的理解文本，使文本的內(nèi)在情趣和學(xué)生的理解相得益彰，充實其內(nèi)心，沉淀其語感。

通過再讀，引導(dǎo)學(xué)生體去尋找作者的情感歷程，體會作者的失望—吃驚—遺憾—驚奇—震驚這一系列心理歷程，并進行個性化展示朗讀，感受小花不向冷風(fēng)冷雨低頭的勇氣，那種在艱苦的環(huán)境里奮力拼搏的精神。抓住“偏偏”讀出小花的勇敢；抓住“居然”讀出作者的震驚；抓住“如此的氣魄”讀出花兒的勇氣；抓住“怦然一震”讀出作者的感悟至深。

學(xué)生經(jīng)歷嘗試?yán)斫夂x深刻的句子，激發(fā)其語言積累，分析課文的能力升華到一個新的高度。讓學(xué)生在思考中陶冶心靈，在討論中培育心靈，在傾聽中豐盈心靈，在朗讀中釋放心靈，水到渠成地釋放情感。

第三環(huán)節(jié)：啟迪詩思，升華情感

本環(huán)節(jié)，我圍繞“勇氣是什么？”注重學(xué)生的說寫，通過言語實踐的形式展開，一氣呵成的升華情感。

語言訓(xùn)練是思維的體操，是拓展思維空間的顯性工具。而言語實踐正是語言訓(xùn)練的最佳途徑。教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)容，經(jīng)常進行說話訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性，也有利于學(xué)生的口語表達能力。同時，新課標(biāo)指出，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

因此，在教學(xué)中，我即時抓住學(xué)生情感的變化，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，在升華感情時發(fā)展學(xué)生的語言，在學(xué)生感受了花的勇氣之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的事例來發(fā)展語言，這樣使學(xué)生更能貼近自己的生活體驗，語言訓(xùn)練更真實，更有效。使原本難懂的內(nèi)容在語言交流中沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而潛移默化地感染學(xué)生的思想境界，提高語文素養(yǎng)。

基于以上分析，又考慮到這是本組的最后一篇課文，我決定讓學(xué)生結(jié)合本文和前面三篇課文，說一說對人生、對生命的再認(rèn)識，使本組教材連貫起來成為一個整體，深化學(xué)生感受，升華思想。

我將給出例句“在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花兒的勇氣”，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗續(xù)寫勇氣小詩，又通過閱讀歌德的勇氣小詩，欣賞他人對勇氣的理解，擴充了知識面，產(chǎn)生情感的共鳴，便一氣呵成的升華了情感。

五、說板書設(shè)計

我的板書設(shè)計如下：

20、花的勇氣←生命

感受：失望→吃驚→遺憾→驚奇→

↑↑↑↑

過程：無花（愛花）尋花盼花看花

我遵循程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性進行我的板書設(shè)計，向?qū)W生很好的呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容及認(rèn)識過程。這樣的板書設(shè)計，學(xué)生既能清晰地看出本課的流程，對學(xué)生起一定的指導(dǎo)作用，又藝術(shù)性地高度概括了本課內(nèi)容，將知識系統(tǒng)化，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助其理解和記憶。

總之，本課我以學(xué)生的情感為主體，自我感悟為主線，教師作為合作者和引導(dǎo)者參與其中，將課堂內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放和升華自己的情感。

最后，我想說生命的力量在于勇氣，讓我們以愛的名義給予孩子們更多成長的勇氣！

勇氣的課件 篇9

繪本《勇氣》是我一次偶然看書時發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時我就被書的內(nèi)容與簡單明了像詩一樣的的語言所感染，看似散淡的敘述、簡單的語言，分享了關(guān)于勇氣的教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看美國作家伯納德.韋伯的圖畫書《勇氣》中的七幅圖，給兒童營造不同的言語情境，使每個學(xué)生都能夠從圖中找到適合自己的生活，發(fā)現(xiàn)自己的影子。

2、通過畫面喚醒兒童記憶中已經(jīng)發(fā)生卻在沉睡的故事，讓他們產(chǎn)生寫作認(rèn)同感和言語表達欲。

3、能完整的表達自己的故事。

教學(xué)重點：

通過看美國作家伯納德.韋伯的圖畫書《勇氣》中的七幅圖，給兒童營造不同的言語情境，使每個學(xué)生都能夠從圖中找到適合自己的生活，發(fā)現(xiàn)自己的影子。

教學(xué)難點：

知道學(xué)生如何把勇氣的產(chǎn)生和展現(xiàn)過程表達清楚。

教學(xué)過程：

一 、感悟勇氣是什么？

（一）、閱讀封面

師：（課件出示封面）這是一本圖畫書的封面，讓我們將目光聚焦在主人公的身上，說說看你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生看懂畫面內(nèi)容，并由畫內(nèi)聯(lián)想到畫外）

師：一個人站在跳板山，下面是一片海洋。

生：從表情上來看，他似乎在考慮是不是要跳下去。

師：似乎這個詞語用得非常好！你已經(jīng)由畫內(nèi)聯(lián)想到了畫外了！此時此刻，你仿佛聽到他心里在說些什么？

生：跳板好高啊，我很害怕！跳下去會不會被淹死呢？

師：這是在猶豫！

生：如果不跳別人會說我是膽小鬼，可是如果跳下去，我實在太害怕了。

師：確實很矛盾？猜猜看，他到底有沒有跳下去？

（詢問理由）

師：真了不起，你從封面上竟然讀到這么多東西其實，敢從跳臺上跳進水里，只是勇氣的一種。勇氣還有很多種，讓我們繼續(xù)看下去——

（二）、看圖聯(lián)想

1、師：（課件）看到這幅圖，有些同學(xué)會心地笑了，有過這種相似經(jīng)歷的同學(xué)站起來給大家讀讀這句話，有沒有眼前一亮，突然間讓你想到你生活中的一個場景？（學(xué)生結(jié)合生活實例談自己的感受）

生：媽媽買蛋糕舉例。

師：是吃掉還是留下，需要勇氣！

生：舉例用災(zāi)區(qū)的錢買書。

師：是勇氣成就了你的愛心！

2、第二幅圖

師：我們接著來看第二幅圖，有沒有獨自一人面對黑暗的經(jīng)歷！

師：這幅圖就是我們生活當(dāng)中的一個縮影，有沒有過類似的經(jīng)歷？

生：有一天晚上我一個人在家，我躲在被子里不敢出來，實在渴的不行了，心想：管他有沒有鬼，也不能在這渴死呀！于是我鼓足勇氣下床走向了廚房。（是勇氣戰(zhàn)勝了你心中的那個“鬼”）

3、第三幅圖

師：很多同學(xué)可能都有過這樣的經(jīng)歷，今天在這個特殊的場合，誰有勇氣來說一說？

生：舉例

師：看來勇氣可以化干戈為玉帛；勇氣可以增加我們之間的友誼。

4、出示四幅畫

師：下面還有四副圖，看看圖中哪一種勇氣勾起了你的故事？

第三圖圖：挑戰(zhàn)自我，這是最大的勇氣

第四幅圖：寬容不僅僅是一種勇氣，更是一種美德。

第二幅圖：忍讓自己心愛的物品，需要多大的勇氣呀！

第一幅圖：勇氣，使我們變得勇敢、富有正義感。

師：勇氣還是什么？（課件）聯(lián)系自己的生活想一想——

生發(fā)表自己的看法

師：原來，勇氣是這樣尋常，這樣簡單，生活中無時不有，無處不在。

二、勇氣怎樣表達

（一）讀寫過度

一本圖畫書喚起了大家這么多關(guān)于勇氣的故事！如果一一畫下來，一本《勇氣》續(xù)集就誕生了。除了用圖畫，還可以怎樣表達自己的勇氣呢？知道嗎，勇氣在作家的筆下也同樣精彩！快速瀏覽下面兩個片段，想想分別寫的是什么？

1、范文引路

《我要做好孩子》

金鈴獨自站在樹下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了什么事，依舊在努力地爬來爬去。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是別人扔掉的東西呀！乞丐才會撿別人不要的東西，同學(xué)知道了一定會笑話她?？删瓦@么走了嗎？讓這些蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車輪軋死？或者被頑皮的小孩子們一把捏死？

金鈴站在初夏的陽光下，臉被曬得微微發(fā)紅，鼻尖沁出一顆顆汗珠。她終于飛快地向四周掃了一眼，覺得沒人注意她，然后猛地彎下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看見，千萬不要有人看見！

師：這段文字主要寫的是什么？

師：金玲撿蠶寶寶的勇氣是怎樣產(chǎn)生的？（板書）——你從中體會了什么？——其實她心里還有一股力量在阻止她撿蠶寶寶，誰來讀一讀？——撿還是不撿，金鈴非常（矛盾）——鼓起勇氣，有時需要一個復(fù)雜的心理過程，（板書）將這個過程寫具體，文章才會真實、自然，打動讀者。

《男生日記》

翻大雪山時，天已快黑了。路越來越險，強巴巴車速減了下來，我懸著一顆心，暗暗祈禱：千萬不要出事！千萬不要出事！可是，就在這時候出事了！我們的車又爆了一個輪胎?！霸趺崔k？我們怎么辦？”

這時候，強巴倒是十分鎮(zhèn)定。他指揮我和老爸把車推到路邊。我們要等輛三菱車來，如果路上有備用胎，看能不能先借給我們的三菱車安上。天色已暗，過山的汽車已經(jīng)很少了。我基本上絕望了，全身的骨頭好像都松塌下來：“我們徹底被困在山上了?！?/p>

“站直了，別趴下！”強巴在我后背上猛拍一掌，：“男子漢嘛，沒有過不了的山，沒有闖不下的關(guān)——來，我們唱首歌來鼓鼓氣；紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑······”

山雨來勢兇猛，雨點兒噼噼啪啪打在我們身上，可誰也沒有躲進車?yán)锶?。我張開雙臂，仰頭向天喊道：“暴風(fēng)雨，來吧，我們不怕！”

強巴跑到崖邊，那里有一棵挺拔的青松。強巴做了個頂天立地的動作，唱的是京戲：“要學(xué)那泰山頂上一青松······”

這時候，我看見盤山公路上有燈光在移動，驚喜地喊道：“有車來了！”

師：這段文字主要寫什么？——我和強巴在黑暗和暴雨中是如何展現(xiàn)自己的勇氣的？（板書：展現(xiàn)）

學(xué)生在文中找出有關(guān)語言和動作。

師：作家就是抓住人物的語言、動作（板書），將男子漢在危難時刻的勇氣展現(xiàn)得栩栩如生，讀來特別痛快。在矛盾的心理活動中鼓起勇氣，在果斷的動作、熱切的語言中展示勇氣，這就是作家?guī)Ыo我們的啟示。相信大家如果將自己的故事寫出來，一定不比作家的遜色。

2、請大家用一個片段將關(guān)于自己勇氣的故事最精彩的部分寫下來。（課件提示）

三、勇氣分享會

（一）現(xiàn)在，我們舉行一個主題為“勇者不懼”的故事分享會。當(dāng)然與別人分享自己的故事需要勇氣，當(dāng)著這么多老師和同學(xué)講述故事你的故事，你就是勇者，如果故事寫得非常精彩，讀得聲情并茂，你就是勇士。

分享作文——學(xué)生自己修改（教師巡視）

師：剛才我們在文中感受勇氣，觸摸到一顆顆純真的童心。童年有勇氣相伴，就會充滿溫暖與力量；童年有勇氣相隨，就會成為一段金色的歲月。最后送給大家一段話：有責(zé)任的勇氣，才能產(chǎn)生力量；有智慧的勇氣，才能震撼心靈；有故事的勇氣才能留駐記憶。

師：下去以后請同學(xué)們修改自己的片段，完善自己的這篇作文。

勇氣的課件 篇10

教材分析：

這篇課文敘述的故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)諾曼底登陸前夕。諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次登陸戰(zhàn)役。但作者并沒有描寫硝煙彌漫的主戰(zhàn)場，也沒有寫正義之師如何勢如破竹，節(jié)節(jié)勝利，而是選擇了諾曼底登陸的前一天，寫了大戰(zhàn)前的平靜，用出人意料的人物，出人意料的情節(jié)，出人意料的結(jié)局，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中閃現(xiàn)的人性美——讓侵略者無法理解的“勇氣”。

學(xué)情分析：

勇氣對于六年級的學(xué)來講并不陌生，但文章所說的勇氣并不是我們平常所指的勇氣，它所表現(xiàn)的是一種智慧的勇氣，一種由信仰產(chǎn)生的勇氣。通過本課的學(xué)習(xí)，就是讓同學(xué)們從語境中感受這樣的勇氣。在教學(xué)中，教師要適度引導(dǎo)、點撥，讓同學(xué)們體會到這樣的勇氣，理解勇氣的真正含義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、擴大詞語掌握范圍。

2、有感情的朗讀課文，能簡要復(fù)述課文。

3。讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。

過程與方法：

自學(xué)討論法、品讀感悟法

情感態(tài)度價值觀：

理解文章中表現(xiàn)出的兩種勇氣以及對這種勇氣的嘆服。

教學(xué)重、難點：

重點：體會文章中兩個人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。

難點：理解文章中兩個人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。

教學(xué)時間：

兩課時