小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案通用6篇。

以下是小編整理的一些與您需要相關(guān)的：“小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案”，請(qǐng)認(rèn)真閱讀本文謝謝。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案編寫是教師教育教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)。

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并且能夠辨認(rèn)和識(shí)別這些圖形。

2．通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3．通過實(shí)物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的'應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)這些圖形的特點(diǎn)，能夠?qū)@些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。

教具準(zhǔn)備

課件、PPT、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

教學(xué)過程

一、情景引入

小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭。請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

二、學(xué)習(xí)新課

1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

(1)搭積木。

課件出示教材第16頁情境圖。

請(qǐng)同學(xué)們說一說，這些圖形的名稱是什么，老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。

(2)感受從“體”到“面”。

提問：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”

演示：老師手里拿一個(gè)長(zhǎng)方體，用手摸著一個(gè)面，問：你們看這個(gè)面是什么圖形？(長(zhǎng)方形)

明確：從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上能找到長(zhǎng)方形。下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長(zhǎng)方體，看看你能從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎？誰找到了，摸給大家看，并說一說，你在摸的時(shí)候有什么感覺。

①這些面摸起來是平平的。

②這些面摸起來是滑滑的。

追問：還有誰找到了更多的長(zhǎng)方形？

提示：表揚(yáng)在長(zhǎng)方體上找到6個(gè)長(zhǎng)方形的同學(xué)。

(3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。

提問：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？

小組內(nèi)互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。

學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手、動(dòng)腦，通過觀察得出：圓是圓柱體的一個(gè)面，正方形是正方體的一個(gè)面，三角形是三棱柱的一個(gè)面。

(4)給新朋友照相。

學(xué)生在小組內(nèi)開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說怎樣給這些新朋友照相？

匯報(bào)方法，并把小組內(nèi)畫得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說出所畫圖形的名稱。

(5)小結(jié)——說說我的新朋友。

我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)

明確：①長(zhǎng)方形——長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的，一般的長(zhǎng)方體上都能見到它。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)。

②正方形——長(zhǎng)得方方的，摸起來平平滑滑，可是它絕對(duì)站不起來。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。四條邊一樣長(zhǎng)。

③三角形——平平的，有三個(gè)角。特征：有三條直直的邊，三個(gè)角。

④圓——長(zhǎng)得圓圓的，沒有一點(diǎn)棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。

教師歸納：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

三、鞏固反饋

完成教材第17頁“想想做做”。

第1題：略

第2題：圖略，不能圍出一個(gè)圓。

第3題：涂色略4 5 3 2

第4題：畫圖略，找一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)際畫一畫，最多能畫出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

第5題：畫出的正方形都相同。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

認(rèn)識(shí)平面圖形

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2．在解決實(shí)際問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過程

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

教師出示下圖

你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？

你們想動(dòng)手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個(gè)游戲。

（出示例3題目要求）：請(qǐng)大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。

這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？

教師隨機(jī)板書“一套”“拼”“三角形”“多”

教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？

二、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn)

1．觀察想象，初步操作

在動(dòng)手操作之前，請(qǐng)你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰拼的三角形最多。

2．交流方法，對(duì)比啟思

你使用了幾塊板？怎樣拼的？

反饋典型情況：

（1）只用2個(gè)三角形拼擺；

（2）用3塊圖形拼擺。

這兩種方法有什么不同？

小結(jié)：我們?cè)谄吹臅r(shí)候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。

3．操作交流，拓展創(chuàng)新

現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。

教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。

三、回顧過程，總結(jié)方法

請(qǐng)大家想一想，這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q“用一套七巧板拼三角形”這個(gè)問題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？

我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動(dòng)手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。

四、布置作業(yè)、拓展延伸

課后請(qǐng)大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長(zhǎng)方形。

反思

《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，課一開始，我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來，興趣高漲時(shí)，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體小皮球、乒乓球。

師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

師：同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友?。扛愕男』锇閭兇舐暯榻B一下？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們組里有不同的嗎？

生分組活動(dòng)：說出帶來的東西的名稱

師： 大家?guī)У臇|西可真多??！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵(lì)質(zhì)疑）。

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物體 （板書課題）

二、自主探索

1、學(xué)具分類，初步感知

a、動(dòng)手操作

師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)?？?qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。

學(xué)生分組操作，師巡視（

b、匯報(bào)反饋

師：哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（

讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。

師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的.嗎？

c、小結(jié)概念

師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類物體起個(gè)名字嗎？

指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)

a、感知長(zhǎng)方體

師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎？

把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說一說。（

b、匯報(bào)反饋

師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（

師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長(zhǎng)方體：平面

c、感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

d、集體反饋各種物體的特征

師：哪個(gè)小朋友能來說說你認(rèn)識(shí)的什么物體？有什么感覺？

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺后再板書。

e、比較

師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵(lì)。

3、抽象思維，形成表象

師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇4

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案北師

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教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)圖形

教材分析：

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

學(xué)情分析：

本面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

教學(xué)目標(biāo)：

1在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

2體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

立體圖形，平面圖形

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入題

各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)。那，有信心把這節(jié)的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)我們來認(rèn)識(shí)圖形，板書題。

二、操作交流，探究新知

1、說一說

a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

（這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

來看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(zhǎng)方體拆開6個(gè)面?？辞宄藛幔椰F(xiàn)在變得是什么圖形，（長(zhǎng)方體）再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面。

學(xué)生摸模型。

說一說，這個(gè)面摸起來有什么感覺?；钠狡降?。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問題，如果不拆開這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢？

學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對(duì)于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？

生：想。師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生2：??師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

提問：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？

師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面？

生：不是，有6個(gè)面依次提問各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、連一連老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆。師：有沒有同學(xué)想對(duì)他說些什么。糾正錯(cuò)誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請(qǐng)學(xué)生上來涂色。

3、說一說其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

四、堂小結(jié)

實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪校梦覀兩朴诎l(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

立體圖形

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇5

（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)認(rèn)

識(shí)圖形

（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。

2．在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、圖片；

2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；

3、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。

2．小組互相介紹。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

二、新課教學(xué)

1．小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2．歸納板書：

長(zhǎng)方形圓三角形

3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？ 正方形

（1）小組交流

（2）匯報(bào)評(píng)議

三、鞏固練習(xí)

1．連一連

仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。

2．涂一涂

按要求畫一畫。

3．想一想

請(qǐng)你接著畫下去。

4．?dāng)?shù)一數(shù)

眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧！

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來吧。

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。

3、欣賞圖形。

（四）全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案通用(11篇)

居安思危，思則有備，有備無患。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案通用(11篇)”，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類。

3、能愉快地參與操作活動(dòng)，并在集體面前大膽地表達(dá)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

2、三種形狀的實(shí)物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。

3、幼兒操作材料人手一份。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入課題。

1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。

師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))大家想認(rèn)識(shí)嗎?(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)2、師：剛才三個(gè)形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說出它們長(zhǎng)什么樣嗎?

師：再一起來認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友，好嗎?(師生小結(jié))圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。

二、按物體的形狀分類。

1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?

(1)哎呀，形狀朋友想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說一說。

如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

三、游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。

四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。

《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．

2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)過程（）

一、談話導(dǎo)入．

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）

二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征．

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．

出示立體圖形

請(qǐng)你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱．

（圓錐體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和長(zhǎng)方體）

它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．

（一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．【演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

出示長(zhǎng)方體：

1．同學(xué)以組為單位一起回憶．

a．長(zhǎng)方體的特征．

b．想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．

（點(diǎn)、線、面）

長(zhǎng)方體

頂點(diǎn)

有八個(gè)頂點(diǎn)

線

有十二條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等

面

有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等．

2．教師總結(jié)：我們通過點(diǎn)、線、面三個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)．

（二）復(fù)習(xí)正方體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

出示正方體：

1．正方體有什么特征呢？它又是從那幾方面進(jìn)行總結(jié)的呢？

2．教師完善長(zhǎng)方體、正方體的特征表．

長(zhǎng)方體

正方體

頂點(diǎn)

有八個(gè)頂點(diǎn)

有八個(gè)頂點(diǎn)

線

有十二條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等

有十二條棱，每條棱的長(zhǎng)度都相等．

面

有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等．

有六個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等．

3．長(zhǎng)方體、正方體特征對(duì)比．

共同討論：

（1）長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢？

（2）長(zhǎng)方體與正方體有什么不同之處呢？

相同點(diǎn)：長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)．

不同點(diǎn)：

a．“線”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體的棱分別是相對(duì)的4條棱相等，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．而正方體的12條棱全部相等，叫做正方體的棱長(zhǎng)．

b．“面”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形．

（3）長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系？

正方體是特殊的長(zhǎng)方體

（三）復(fù)習(xí)圓柱體與圓錐體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

出示圓柱體：

1．請(qǐng)同學(xué)共同討論圓柱體有什么特征？

教師提問：

（1）這兩個(gè)底面有什么特點(diǎn)？（圓柱體的兩個(gè)底面積相等）

（2）側(cè)面又有什么特點(diǎn)？（側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形或者是一個(gè)正方形）

（3）底面與側(cè)面又有什么聯(lián)系？

（當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)＝圓柱體的高的時(shí)候，側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形，當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)≠圓柱體的高的時(shí)候，側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形）

2．出示圓錐體：

請(qǐng)同學(xué)共同回憶圓錐體的特點(diǎn)：

教師提問：同底等高的圓錐體與圓柱體有什么關(guān)系？

（四）分類，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．

我們所學(xué)過的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體四個(gè)立體圖形中你能夠給他們進(jìn)行分類嗎？

三、練習(xí)．

1．填空：

（1）一個(gè)長(zhǎng)方體有 （ ）條棱，相交于一點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的（ ）、（ ）、（ ）．

（2）一個(gè)長(zhǎng)方體有（ ）組長(zhǎng)度相等的棱．

（3）一個(gè)正方體有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條棱，（ ）個(gè)面．

（4）正方體有（ ）個(gè)相等的面．

（5）圓柱體有（ ）條高，圓錐體有（ ）條高．

（6）圓柱體有（ ）個(gè)面，這些面中有（ ）個(gè)相等的面，它們分別是圓柱體的（ ）面與（ ）面．

2．一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是40厘米，其中長(zhǎng)5厘米，寬3厘米，高是多少厘米？

3．一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5分米，如果把這樣的兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少米？

4．一個(gè)圓錐體，底面周長(zhǎng)和它的高相等，它的底面半徑是3厘米，你知道和它同底等高的圓柱體的側(cè)面積是多少平方厘米嗎？

四、課堂小結(jié)．

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)．

立體圖形的認(rèn)識(shí)

分類

長(zhǎng)方體

正方體

圓柱體

圓錐體

特征

《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案【篇3】

預(yù)習(xí)要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法：

通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

拼指定圖形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（1）談話：同生們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

（播放動(dòng)畫片《打乒乓球》）

（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

①從動(dòng)畫片中你看到了什么？

②想知道這段動(dòng)畫片是怎樣制作的嗎？

（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）

（3）引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。

圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點(diǎn)？

（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）

（板書：七巧板）

二、認(rèn)識(shí)七巧板

七巧板制作過程：

談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？

（多媒體演示七巧板制作過程）

引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1

（1）從大小上比較。

①哪些圖形？

②兩塊的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？

（請(qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過程）

③哪些圖形最??？有何特點(diǎn)，如何驗(yàn)證？

（請(qǐng)學(xué)生同位交流驗(yàn)證過程）

（2）從形狀上比較。

談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）

哪種圖形最多？有幾個(gè)？

（學(xué)生口述，教師板書：△）

這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）

說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）

這個(gè)圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”）

（3）數(shù)一數(shù)，算一算。

一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？

教師接著板書：△□

5+1+1=7（塊）

　三、拼一拼，練一練

（1）師示范拼。

取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。（用展示臺(tái)展示拼擺過程）

（2）生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。

可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。

（3）拼指定圖形。

誰能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。

展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

（4）分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。

①自由拼。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。

②集體展示。

四、總結(jié)延伸

（1）這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？

（2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

七巧板

5+1+1=7（塊）

《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案【篇4】

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)能辨識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形，三角形，了解其特征。

(二)會(huì)按圖形特征進(jìn)行分類。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形各20個(gè)；各種形狀的實(shí)物20個(gè)

三、教法：游戲法

四、活動(dòng)過程

（一）游戲：圖形找朋友

1.師：今天，我們要帶著圖形寶寶去找朋友，說說你拿的是什么圖形寶寶？幼兒自由說說自己圖形的名稱。

2.師：給每個(gè)圖形寶寶找一個(gè)和它長(zhǎng)的像的好朋友，并介紹給大家認(rèn)識(shí)。

（二）認(rèn)識(shí)圖形寶寶特征

教師播放課件引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形的特征。

（三）游戲《圖形火車》

玩法：幼兒每人選一個(gè)圖形寶寶，并帶上相應(yīng)的朋友。教師說兒歌，幼兒聽完兒歌，按圖形特征上火車。圖形上火車的時(shí)候，要對(duì)著小朋友。

1．嗚～嗚～，火車火車就要開。三條邊，三個(gè)角，這樣的圖形快上車。

小結(jié)：?jiǎn)琛珕琛疖嚮疖嚲鸵_。三條邊，三個(gè)角，三角形火車回家了。

2．嗚～嗚～，火車火車就要開。彎彎邊，沒有角，這樣的圖形快上車。

小結(jié)：圓形和橢圓形都是彎彎邊，沒有角的圖形。

3．嗚～嗚～，火車火車就要開。四條邊一樣長(zhǎng)、四個(gè)角一樣大，這樣的圖形快上車。（可請(qǐng)幼兒發(fā)指令）

小結(jié)：?jiǎn)琛珕琛?，火車火車就要開。四條邊一樣長(zhǎng)、四個(gè)角一樣大，正方形火車回家了。

4．嗚～嗚～，火車火車就要開。兩條平平邊，一條長(zhǎng)一條短，還有兩條斜斜的邊這樣的圖形快上車。（可請(qǐng)幼兒發(fā)指令）

小結(jié)：?jiǎn)琛珕琛?，火車火車就要開。兩條平平邊，一條長(zhǎng)一條短，還有兩條斜斜的邊，梯形火車回家了。

5．嗚～嗚～，圖形火車就要開。四條邊，四個(gè)角，這樣的圖形快上車。

小結(jié)：?jiǎn)琛珕琛?，火車火車就要開。四條邊，四個(gè)角，正方形、長(zhǎng)方形和梯形。

嗚～嗚～，火車火車就要開。我們的圖形火車回家了。

《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案【篇5】

認(rèn)識(shí)圖形、統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第133~139頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1掌握長(zhǎng)方形、正方形的基本特征，能正確區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

2通過對(duì)具體材料的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

長(zhǎng)方形和正方形的特征；整理和分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解決問題。

教學(xué)過程

一、談話引入

教師：今天，我們一起來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)。

板書課題：認(rèn)識(shí)圖形、統(tǒng)計(jì)。

二、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形

教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)過哪些圖形？根據(jù)學(xué)生的回答，

板書：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。電腦出示每種圖形各兩個(gè)，雜亂地排列。

教師：根據(jù)你學(xué)過的有關(guān)圖形的知識(shí)，能把這些圖形進(jìn)行分類嗎？

1復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征

教師：結(jié)合剛才的分類，說一說你是怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形的。我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，并整理匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生的回答，板書：

（1）長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等。

（2）長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。

2復(fù)習(xí)正方形的特征

學(xué)生在小組內(nèi)交流并匯報(bào)：

（1）正方形有四條邊，四條邊都相等，每一條邊都叫做正方形的邊。

（2）正方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。

3復(fù)習(xí)平行四邊形

教師：說一說平行四邊形跟長(zhǎng)方形、正方形有什么不同。

學(xué)生只要說出自己的理解即可，不做過高要求。

4鞏固練習(xí)，加深提高

出示第133頁第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。并指名說一說自己是怎樣區(qū)分辨別長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的。

三、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

教師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)：

（1）用畫正字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（2）整理后的結(jié)果要用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

出示第133頁第10題，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程：

①使用自己喜歡的方法整理數(shù)據(jù)。

②把整理的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。

③完成統(tǒng)計(jì)圖。

④學(xué)生完成后，全班評(píng)價(jià)。

⑤根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題并解決。如：二（1）班一共有多少人？參加哪種活動(dòng)的人最多？哪種最少？參加科技小組的比參加數(shù)學(xué)小組的多多少人？

四、綜合練習(xí)

1第133頁第7、8題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2第135頁第4題

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析，這個(gè)統(tǒng)計(jì)表共有幾行？每行各表示什么意思？

（2）怎樣比較跳高的成績(jī)？

（3）怎樣比較100m跑的成績(jī)？是用的時(shí)間短的跑得快還是用的時(shí)間長(zhǎng)的跑得快？

（4）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3第138頁第14題

先分析統(tǒng)計(jì)表，再提出數(shù)學(xué)問題。

五、全課小結(jié)

談收獲和體會(huì)。

《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案【篇6】

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：3的認(rèn)識(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字3。

了解3以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)“

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解3的含義，掌握3的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范地書寫數(shù)字3。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字朋友，你們還記得它們嗎？

分別出示卡通的數(shù)字卡片1和2。

學(xué)生讀：

1、2。

問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字朋友，今天還有一位數(shù)字朋友要和大家見面，你們猜它是誰？

生：3師：對(duì)！就是3，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)3。

板書課題：3的認(rèn)識(shí)

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)3的實(shí)際意義觀察主題圖（出示圖片3）問：圖上畫的是什么？

數(shù)一數(shù)有幾位阿姨？幾臺(tái)電視？

師：3位阿姨、3臺(tái)電視都可以用數(shù)字3來表示問：你們看，3像什么？

你還能說出生活中哪有3嗎？

學(xué)生舉例。

2、學(xué)具操作學(xué)生用3根小棒擺一個(gè)三角形。

問：3里面有幾個(gè)1？

教學(xué)3以內(nèi)的數(shù)序教師演示：先撥2個(gè)珠子，再撥1個(gè)珠子。

問：2個(gè)再添1個(gè)是幾個(gè)？

邊演示邊提問：3個(gè)去掉1個(gè)是幾個(gè)？

問：2的后面是幾？3的前面是幾？

學(xué)生按順序讀數(shù)：1、2、3。

倒著讀：3、2、1。

3、比較2和3的大小出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊。

問：2和3比，結(jié)果怎么樣？

師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號(hào)”連接，邊板書邊講解：“

學(xué)生練習(xí)讀。

師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？

問：“>”和“

師：我們可以用右手幫助記憶“>”，用左手幫助記憶“

4、教學(xué)3的組成學(xué)具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？學(xué)生操作以后互相說一說。

問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？

生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分。

不同的地方是：1和2兩部分的位置不同。

學(xué)生練習(xí)說3的組成：

5、指導(dǎo)寫“3”演示課件5學(xué)生完成教材第9頁下面田字格中的描紅。

6、鞏固練習(xí)

1、填空：

學(xué)生完成教材第13頁練習(xí)二的第1題和第2題。

2、師生對(duì)口令，說2和3的組成。

3、填數(shù)1、2、（）。

3、（）、1。

練習(xí)書寫學(xué)生完成教材第13頁練習(xí)二的第3題。

7、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

學(xué)習(xí)2的加法設(shè)計(jì)意圖：

計(jì)算活動(dòng)是一門比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么？愛好什么？在一次偶然動(dòng)畫片活動(dòng)時(shí)間，孩子們對(duì)白雪公主之類的動(dòng)畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手操作，邊拿邊說，實(shí)現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。

同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達(dá)方式，保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。

2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

城堡圖一幅（三層）第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚）圖一幅

2、幼兒操作材料（+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購物券84張知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成活動(dòng)過程：

開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成“小朋友，今天有一個(gè)國王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍！”師：“嘿嘿，我的火車1點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開？”幼：“嘿嘿，你的火車1點(diǎn)開，我的火車也是1點(diǎn)開?！?/p>

二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）“小朋友，看城堡王國到了，（出示城堡圖）國王的城堡一共有幾層？（三層）國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！薄翱?，第一層城堡，有什么呀？（魚）有幾條魚？（1條）今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚？（2條）噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚（教師語氣慢）誰再來說一說（請(qǐng)3-4名幼兒來說一說）（2）理解”+、=“"那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來（出示+）你認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)的幼兒給予表揚(yáng)）'+'的用處可大了，它要把 1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置（請(qǐng)1名幼兒到黑板上來操作），加號(hào)是什么意思來？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié)）小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。

”現(xiàn)在前面是幾條魚（2條）我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？“（一樣多）”也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫'等于號(hào)'，誰來找找它的位置？（請(qǐng)幼兒來試一試）你來說說'='有什么意思？“小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。

”現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上'+''='，誰來試一試？（1+1=2）他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說一說這個(gè)算式的意思嗎？（讓幼兒說一說）（3）幼兒動(dòng)手操作“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？（花）有幾種花？（1種花）國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花？請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上'+、='，列出式子后放在位上不動(dòng)?！保?）分享、交流“誰來說一說你是怎樣擺的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說）現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”

三、內(nèi)化遷移--游戲：買水果“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?/p>

《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸三角形、長(zhǎng)方形和圓形的事物，他們對(duì)此也非常感興趣。在《綱要》中提到：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！备鶕?jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的名稱。

2、認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、幼兒能夠區(qū)分圓形、長(zhǎng)方形和三角形，知道它們的特征。

2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)圖形能及時(shí)說出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

顏色不一樣的三角形、長(zhǎng)方形和圓形“土坑”，以及三角形、長(zhǎng)方形和圓形的“木板”；小熊的家；三角形、長(zhǎng)方形和圓形的餅干活動(dòng)過程：

一、集體認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形和圓形。

1、師：“小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請(qǐng)我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發(fā)吧u要跟著老師哦，不能走丟咯?！狈乓魳罚變焊蠋熡兄刃虻淖?。

2、師：“哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么形狀的呀？”幼兒回答。師：“那我們來像個(gè)辦法將小坑填滿吧u”“好”師：“路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧u”幼兒鋪路，教師提醒：“你們可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋哦u什么樣的木板放到坑里才正正好?！?、師檢查小路有沒有鋪好，請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答：“你們用什么形狀的木板鋪路的呀？”小路修好了，帶領(lǐng)幼兒走在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)圖形》，在這個(gè)活動(dòng)中，以游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。并且孩子也非常感興趣，在活動(dòng)中，幼兒能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)告訴老師和身邊的小伙伴，使他們的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展?？梢栽谏弦还?jié)延伸課，讓幼兒運(yùn)用所學(xué)圖形知識(shí)，找出生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。

《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案【篇8】

（一）教學(xué)內(nèi)容

包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）、平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。

我們充實(shí)了原義務(wù)教材第三單元認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容，增加了認(rèn)識(shí)平面圖形的內(nèi)容。這一次將認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形結(jié)合起來進(jìn)行編排，是為了使學(xué)生更全面、更好地認(rèn)識(shí)幾何形體。而且由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以我們把立體圖形的認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前，并通過大量的、形式多樣的操作活動(dòng)使學(xué)生感知幾何形體的特征，形成清晰的表象。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3．使學(xué)生形成初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。

4．使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

（三）各小節(jié)的教材說明

1．立體圖形的初步認(rèn)識(shí)。

（1）認(rèn)識(shí)立體圖形的編排特點(diǎn)。

教科書第32頁，我們從學(xué)生的生活實(shí)際引入，舉出了許多日常生活中學(xué)生熟悉的實(shí)物――先進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，把形狀相同的放在一起――然后再抽象出其一般的幾何形體，給出幾何名稱――教科書第33頁，安排了兩個(gè)做一做，是要通過大量的操作活動(dòng)幫助學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)立體圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象――使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)出這些立體圖形，并能進(jìn)行表述（說一說你身邊哪些物體是這些形狀的）。

（2）教學(xué)建議。

（2－1）通過操作、游戲等活動(dòng)充分感知立體圖形的特征。

①兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。這里是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何概念的開始，認(rèn)識(shí)每一個(gè)物體都應(yīng)讓學(xué)生摸一摸整體是什么樣，局部是什么樣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。這部分內(nèi)容的教學(xué)主要是讓學(xué)生活動(dòng)，老師的引導(dǎo)很重要，但學(xué)生的活動(dòng)更重要。可以通過大量的不同形式的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)感受物體的形狀。例如，在教學(xué)實(shí)際中，有的老師設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的活動(dòng)，有睜著眼睛摸說特征，有閉上眼睛想圖形并用手勢(shì)表示，有睜著眼睛辨認(rèn)物體，有閉上眼睛摸辨認(rèn)物體等等。通過多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)物體的形狀。

②而且在描述幾何形體的特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生的語言是非常直觀和形象的。比如正方體是方方正正的；長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；球是圓乎乎的。這樣的描述就可以了，老師不必要求學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語言來描述物體的特征。

③在教材中我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的可以在課堂上進(jìn)行操作的活動(dòng)，老師們應(yīng)充分利用。教科書33頁第1題，我們?cè)O(shè)計(jì)了推一推、滾一滾、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等活動(dòng)，是為了讓學(xué)生通過多種感官充分感知各種物體的特征，如圓柱、球很容易滾動(dòng)，球還可能在地面上轉(zhuǎn)動(dòng)，而長(zhǎng)方體、正方體不易滾動(dòng)，只能推動(dòng)，搭物體時(shí)，兩個(gè)平平的面搭在一起不容易發(fā)生倒塌。在教學(xué)中老師們可以設(shè)計(jì)豐富的操作活動(dòng)，

第2題，是一個(gè)游戲。在學(xué)生已經(jīng)充分感知了物體的特征并建立了幾何形體的清晰表象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觸摸在頭腦中再現(xiàn)物體并根據(jù)已有幾何形體的知識(shí)及表象進(jìn)行辨認(rèn)的一個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在聽到幾何形體的名稱后，在頭腦中就應(yīng)有清晰、形象的表象，然后通過觸摸在眾多物體中辨認(rèn)出某一形狀的物體。學(xué)具、教具的選擇很重要，摸的東西要在學(xué)生能夠控制的范圍內(nèi)，要讓學(xué)生能摸到整體，能摸到整體才能對(duì)物體有整體的、全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)具應(yīng)選擇小一些的，能夠讓學(xué)生摸到全部，尤其是學(xué)生閉上眼睛后如果不能摸到物體的全部，是很難進(jìn)行判斷和辨認(rèn)的。

（2－2）注意聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

①在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際引入。例如，有的老師先讓學(xué)生觀察身邊事物的形狀，并讓學(xué)生親自動(dòng)手收集自己身邊的物體（如牙膏盒、魔方、易拉罐、小皮球等）。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；使學(xué)生初步感知概念，擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間。

②在數(shù)學(xué)掌握各種幾何形體的特征以后，有的老師讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。還有的老師讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如，在讓學(xué)生感知球和圓柱的滾動(dòng)的不同之后，提問：足球做成圓柱狀的好踢嗎？汽車輪子為什么做成圓柱狀的？如果做成球形的會(huì)怎么樣？學(xué)生在思考、解釋日常生活中的這些現(xiàn)象時(shí)，自然而然地應(yīng)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2．平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。

（1）認(rèn)識(shí)平面圖形的編排特點(diǎn)。

同認(rèn)識(shí)立體圖形大致相同：教科書第34頁，先利用立體圖形的某個(gè)面引出平面圖形，借助立體圖形作為工具描畫出平面圖形――再分類整理，把相同形狀的放在一起――抽象出其平面圖形，給出幾何名稱――再通過操作活動(dòng)幫助學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)平面圖形的特點(diǎn)（教科書第35頁做一做第2題），在頭腦里形成清晰的表象――使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)出這些平面圖形，并能進(jìn)行表述（說一說你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形）。

（2）在教學(xué)中與立體圖形的認(rèn)識(shí)相同，老師應(yīng)注意通過畫畫、涂色、拼擺等活動(dòng)充分感知平面圖形的特征。

3．練習(xí)。我們提供了豐富的練習(xí)，有涂色的，有找圖形的個(gè)數(shù)的，有拼擺的，等等。通過大量的、形式多樣的操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)幾何形體的知識(shí)，我就不一一細(xì)說了，只有一道題要說一下。

老師們看一下教科書第37頁第5題，用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來。左邊是平面圖形，右邊是立體圖形，是一道把立體圖形與平面圖形的關(guān)系結(jié)合得很好的練習(xí)，讓學(xué)生知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。在做的時(shí)候，盡量讓學(xué)生不憑借實(shí)物，而是借助表象進(jìn)行推理。如果有的學(xué)生有困難可以拿實(shí)物來畫一畫。第1、2、4行都很好判斷，第3行怎么圈？老師們可以想一下，要不要圈球。一般的想法是，如果通過一些工具把球固定住，讓鉛筆始終垂直紙面，沿著球畫大圓，就能夠畫出圓來，但是在實(shí)際操作中確實(shí)很難畫。不過我們認(rèn)為理論上可行，數(shù)學(xué)上就應(yīng)該認(rèn)為能。如果學(xué)生圈出來是對(duì)的，但圈出來具體如何畫就是一個(gè)問題了。在我們調(diào)查聽課的時(shí)候，有一位學(xué)生圈了球，老師問他你能畫出來嗎？他說能，老師當(dāng)時(shí)很驚喜，就問他：你是怎么畫的？孩子回答的很精彩：用硬紙殼把球緊緊地包起來，往桌子上一豎，再沿著硬紙殼的邊緣畫，就是圓了。孩子很巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓，解決了問題。老師們都知道轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，在數(shù)學(xué)中很多地方用到轉(zhuǎn)化、化歸的方法，我們的孩子在探索和解決問題的時(shí)候，不自覺地或者說自然地發(fā)現(xiàn)并使用了這一深刻的數(shù)學(xué)思想方法，可見學(xué)生的思維能力不可低估。如果給學(xué)生充分發(fā)展的空間，學(xué)生就會(huì)讓你驚喜的。

（四）小結(jié)。

由于小學(xué)生思維能力的水平比較低，還不能進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯證明。所以小學(xué)階段教學(xué)的幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，很直觀，不是嚴(yán)密的幾何證明。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，只要通過活動(dòng)、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點(diǎn)就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。實(shí)際上，在小學(xué)的幾何教學(xué)中應(yīng)在同一層次上增加豐富多彩的活動(dòng)，在面上進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生充分感受幾何形體的特征，而不是加深難度。

可以在淺層次的知識(shí)上設(shè)計(jì)巧妙的活動(dòng)，并從中挖掘出很濃的數(shù)學(xué)味來。例如，我們聽過一些認(rèn)識(shí)立體圖形的課，在用立體圖形的拼搭活動(dòng)中，學(xué)生們很少用到球，老師們都會(huì)問：為什么不用球呢？學(xué)生們會(huì)回答：球呆不住，總滾球沒有平平的面不容易搭穩(wěn)等等。那么在球呆不住，總滾這個(gè)問題上，可以從幾何知識(shí)的角度進(jìn)一步深化。有一節(jié)課，一個(gè)學(xué)生搭了一個(gè)火箭發(fā)射臺(tái)，他用4個(gè)長(zhǎng)方體穩(wěn)穩(wěn)地托起了1個(gè)球，我們感到很驚喜。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都沒用到球，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩用到球后很高興，就想給全班同學(xué)展示。由于學(xué)生們都是在小木板上拼搭的，教師在舉起小木板給學(xué)生展示的時(shí)候，沒拿穩(wěn)，倒了。遺憾的是，由于時(shí)間的關(guān)系，老師沒有把球再放上去，就匆忙地下課了。老師們可以想一下，學(xué)生用4個(gè)長(zhǎng)方體穩(wěn)穩(wěn)地托起了1個(gè)球，這一現(xiàn)象里蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)，球不總是呆不住，讓它呆住是有條件的，在一定條件下球是能夠呆住的，最少用3個(gè)支點(diǎn)確定一個(gè)平面就可以讓球穩(wěn)穩(wěn)地呆住。學(xué)生雖然不能從數(shù)學(xué)知識(shí)的角度對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行理解和解釋，但在操作活動(dòng)中不自覺地或者說是自然地發(fā)現(xiàn)并使用了這一幾何知識(shí)。說明學(xué)生是有這種思路的，是可以在簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，在較淺的層次上，以直觀的方式感受甚至理解較難的數(shù)學(xué)知識(shí)的。如果有時(shí)間的話，老師可以深入地挖掘。如把小球放上去，讓學(xué)生觀察這個(gè)結(jié)果，使學(xué)生對(duì)球在一定條件下是能夠穩(wěn)穩(wěn)地呆住的，這一問題獲得感性的認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生想一想剛才那個(gè)學(xué)生是怎樣讓球穩(wěn)穩(wěn)地呆住的，大家也來動(dòng)手試一試。這樣就使學(xué)生在較淺的層次上對(duì)較難的數(shù)學(xué)知識(shí)有了直觀的感受，并通過動(dòng)手操作獲得了初步的體驗(yàn)。

與前面提到的練習(xí)中的第5題一樣，如何在淺層次上，設(shè)計(jì)巧妙的、學(xué)生能夠操作、完成的活動(dòng)，并在其中挖掘出很濃的數(shù)學(xué)味來，使學(xué)生對(duì)更深的幾何知識(shí)獲得感性的認(rèn)識(shí)和初步的體驗(yàn)。這是我們需要研究的問題。而不是一味地加深難度，提高要求。關(guān)于幾何知識(shí)的教學(xué)就談這么多。

《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)目的：

使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

一些長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物，同樣大小的正方體8個(gè)。

教學(xué)過程：

一、新課

1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長(zhǎng)方形。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。

再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。

這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。

2．初步認(rèn)識(shí)正方體。

出示一些正方體的實(shí)物。問：誰知道它們是什么形狀的？板書：正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

3．出示長(zhǎng)方體和正方體的圖。

4．辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體。

出示一些實(shí)物，讓學(xué)生辨認(rèn)。

課間活動(dòng)。

5．做P72的做一做

二、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十五的第1-4題。

三、小結(jié)

回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，相對(duì)面一樣嗎？

正方體呢？

《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．

2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入．

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）

二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征．

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．

出示立體圖形

請(qǐng)你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱．

（圓錐體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和長(zhǎng)方體）

它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．

（一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．【演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】

出示長(zhǎng)方體：

1．同學(xué)以組為單位一起回憶．

a．長(zhǎng)方體的特征．

b．想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．

（點(diǎn)、線、面）

長(zhǎng)方體

頂點(diǎn)

有八個(gè)頂點(diǎn)

線

有十二條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等

面

有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等．

2．教師總結(jié)：我們通過點(diǎn)、線、面三個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)．

（二）復(fù)習(xí)正方體的特征．【繼續(xù)演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】

《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形和圓形。培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制小兔子頭飾一個(gè)，若干個(gè)正方形、三角形和圓形。自制“魔法箱”一個(gè)。

師：小朋友們好，今天我給你們帶了一個(gè)好朋友，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”你們看它是誰??？

師：對(duì)了，小白兔。昨天森林了刮了一陣大風(fēng)，把小白兔的房子吹倒了，小白兔“唔~~~”的哭了。于是老師連夜給小白兔建造了一間新房子，小朋友你們看，這房子漂亮嗎？

手指房子提出問題，引導(dǎo)幼兒正確的說出圖形的名稱：

師：那么小朋友看老師把小白兔的房頂蓋成什么形狀了？

師：小朋友你們看老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱，今天老師給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)，你們可要看仔細(xì)了，不能眨眼哦！

師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出什么圖形了？

3、找一找、說一說：

引導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)找出正方形、三角形和圓形的物體。

帶領(lǐng)幼兒戶外活動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)戶外物體的形狀那些是正方形、三角形和圓形。

找一找日常生活中的'正方形、三角形和圓形。

整個(gè)活動(dòng)程序的安排，我遵循新《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們不僅能認(rèn)識(shí)圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動(dòng)腦思考培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編特意收集和整理了小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案【篇1】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、和長(zhǎng)方形，知道它們的名稱和基本特征。

2.能在周圍環(huán)境中找到與圖形相似的實(shí)物或?qū)嵨锏哪骋徊糠帧?/p>

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.卡紙剪成的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。準(zhǔn)備一些圓形、三角形、正方形的實(shí)物或?qū)嵨飯D片。

2.小朋友的數(shù)學(xué)書

三、活動(dòng)過程：

1.認(rèn)識(shí)圓形

出示一個(gè)圓形的盤子，請(qǐng)幼兒說一說這事什么形狀的？

出示其他圓形的物體，請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，感知圓形的特征。

請(qǐng)幼兒說一說在及里或幼兒園還看到過哪些東西是圓形的。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

出示長(zhǎng)方形和正方形的盒子，請(qǐng)幼兒說一說分別是什么形狀。

出示其他正方形和長(zhǎng)方形的物體，請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，比一比，感知正方形和長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及他們的基本特征。

請(qǐng)幼兒如說一說還有哪些東西是長(zhǎng)方形和正方形的。

3.認(rèn)識(shí)三角形

教師出示三角形的積木，請(qǐng)幼兒說一說這塊積木是什么形狀的。

把三角形積木拓畫在黑板上，請(qǐng)幼兒觀察三角形的特征。請(qǐng)幼兒看看、數(shù)數(shù)、感知三角形的基本特征：三條邊，三個(gè)角。與長(zhǎng)方形和正方形的特征區(qū)別。

說一說見過的三角形物體。

4.教師把各種圖形的磁性教具擺放在黑板上，請(qǐng)幼兒按指令找一找。

出示三角形物體，請(qǐng)幼兒找出三角形擺成一排，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?用同樣的方法出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形。比一比正方形和長(zhǎng)方形兩種圖形誰多誰少。四種圖形誰最多，誰最少。

5.幼兒操作活動(dòng)。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案【篇2】

?學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

?能力目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。

?情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。

1、多媒體動(dòng)畫：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

?學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

?教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

目標(biāo)：從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。

針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？

過程：

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學(xué)習(xí)資源）。

（4）討論與小結(jié)：

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展：

目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。

（3）搭學(xué)具：

活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

（4）轉(zhuǎn)化：

其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案【篇3】

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請(qǐng)了一位小客人，大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?

機(jī)器人：小朋友，你們好，我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

教師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一。現(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先，請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表揚(yáng)該三組的學(xué)生)

教師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

教師：他們形狀都是一樣的，對(duì)嗎?誰再來說說?你來。

教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

教師：其實(shí)，這些形狀相同的物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎?

教師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個(gè)物體，請(qǐng)你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?

教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個(gè)物體，你們舉起來，好嗎?

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作，示意要學(xué)生坐端正)

教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會(huì)在小組里面，請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目，我們?cè)賮砼e一舉，好不好啊?

教師：我剛才看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對(duì)號(hào)入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)

教師：讓我們來看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè)，誰來?

教師：貼對(duì)了。好，剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

教師：好，請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案【篇4】

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊(cè)認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力有著重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

知識(shí)與技能：通過觀察、操作等活動(dòng)，會(huì)正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

過程與方法：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對(duì)實(shí)際運(yùn)用的需要，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：

重點(diǎn)：會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。

難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，將知識(shí)化抽象為具體，提高教學(xué)效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學(xué)。另外，我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。

二、說學(xué)情

我所教的一年三班共有42名學(xué)生，通過平時(shí)的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點(diǎn)：凡事充滿好奇，求知欲極強(qiáng)，最突出的是喜歡動(dòng)手操作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對(duì)于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80％左右的孩子會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作。

三、說教法與學(xué)法

教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會(huì)興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、（出示立體圖形）請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時(shí)介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。

2、師：去圖形家族認(rèn)識(shí)新的朋友。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

（二）組織活動(dòng)，探索新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友

1、（利用平面圖形學(xué)具）請(qǐng)同學(xué)們分一分，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景，動(dòng)態(tài)過程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。

活動(dòng)二：了解新朋友

1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實(shí)物找一找）

2、（出示實(shí)物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個(gè)面，說說摸的時(shí)候有什么感受？

3、（演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上。

【設(shè)計(jì)意圖】多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。

活動(dòng)三 ：給新朋友畫像

1、小組討論，看誰能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來。

2、學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過交流，學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法，再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過程中，學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動(dòng)四：尋找新朋友

生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學(xué)生自由說后展示圖片）

【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、連一連。 2、涂一涂。 3、畫一畫。 4、數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項(xiàng)不同的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。

（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、說板書設(shè)計(jì)

我的板書圖文并茂，凸顯本課的重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解接受新知。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，體會(huì)面在體上。

2.過程與方法：通過觀察長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的一個(gè)面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)一些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)

二、探究新知

1.搭積木。

(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。

分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。

(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)?

(3)分類：

教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所有長(zhǎng)方體都拿出來放在一起。

學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。

匯報(bào)分類結(jié)果，說說你是怎樣分的?

(4)認(rèn)識(shí)平面。

①首先觀察長(zhǎng)方體，觀察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。

板書： 長(zhǎng)方形

觀察長(zhǎng)方體的每個(gè)面與黑板上畫的長(zhǎng)方形一樣嗎?

(長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形)

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后老師在黑板上畫一個(gè)正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。

板書： 正方形

觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎?

(正方體的每個(gè)面都是正方形)

③觀察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做圓。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案9篇

我們特別編輯了“小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案”。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教案是為加強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展提供的有效支持。敬請(qǐng)瀏覽以下網(wǎng)頁內(nèi)容！

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案(篇1)

、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)面在體上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案(篇2)

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、?。J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中印下來。

2、能不能找到長(zhǎng)方形呢？

3、匯報(bào)交流，

小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）

、匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長(zhǎng)方體等有什么不同

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三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實(shí)踐。

1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征，使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念．

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長(zhǎng)方形和正方形．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對(duì)稱圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸．

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)線段、射線和直線．

1．復(fù)習(xí)特征．【演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

（1）請(qǐng)你在本上分別畫出5條不同的線，然后同桌互相說說你畫的是什么線，有什么特點(diǎn)？他們之間又有什么不同？

（2）全班匯報(bào)．

指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，射線和直線都是無限長(zhǎng)的．

2．判斷反饋．

（1）一條射線長(zhǎng)5厘米．（）

（2）通過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線．（）

（3）通過兩點(diǎn)可以畫一條直線．（）

（4）通過一點(diǎn)可以畫一條射線．（）

二、復(fù)習(xí)角．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

1．什么叫做角？請(qǐng)你自己畫一個(gè)任意角．

提問：根據(jù)你畫的角說說，怎樣的圖形是角？（板書：角）

2．復(fù)習(xí)各部分名稱．

學(xué)生填寫各部分名稱．

教師提問：（1）角的大小與什么有關(guān)？

（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊畫的長(zhǎng)短無關(guān)）

（2）角的大小的計(jì)量單位是什么？

3．復(fù)習(xí)角的分類．

教師說明：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類．

教師提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾類角？每種角的特征是什么嗎？

（板書：銳角直角鈍角平角）

三、復(fù)習(xí)垂線和平行線．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？

你能舉出日常生活里的例子嗎？

在什么情況下可以說兩條直線平行？

誰來舉出平行線的例子？

2．畫圖．

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線．

四、復(fù)習(xí)平面圖形．

（一）復(fù)習(xí)三角形的概念．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

1．提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類

2．教師口述，學(xué)生作圖．

（1）等腰三角形

（2）等腰直角三角形

3．判斷．

出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形．

4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和．

提問：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

（二）復(fù)習(xí)四邊形．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？

1．復(fù)習(xí)圖形特征．

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案(篇4)

教學(xué)要求：

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.6袋各種形狀的物體。

2.圖形卡片。

3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激情

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

[通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]

二、操作感知

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。

[通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案(篇5)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了四個(gè)方面的內(nèi)容：即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。本單元認(rèn)識(shí)圖形是其中“圖形與幾何”的部分，主要有“認(rèn)識(shí)角”、“長(zhǎng)方形與正方形”、“平行四邊形”以及“欣賞與設(shè)計(jì)”等四個(gè)主題。下面將分別從這四個(gè)主題來具體設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)計(jì)總共用4個(gè)課時(shí)。

（注：本教學(xué)設(shè)計(jì)只設(shè)計(jì)教材上基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，其余鞏固和練習(xí)等內(nèi)容不在本教學(xué)設(shè)計(jì)之內(nèi)）

課時(shí)一：認(rèn)識(shí)角——對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)【教材分析】

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而通過對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形以及平行四邊形的認(rèn)識(shí)，因而，本課時(shí)是為后面長(zhǎng)方形、正方形以及平行四邊形的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)的。

教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析及方法策略】

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論來看，小學(xué)二年級(jí)的孩子處于具體運(yùn)算階段，還不能進(jìn)行抽象思維。因而，在教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)際生活中的具體實(shí)物，如玩具積木、禮物盒等，為學(xué)生提供從具體事物中抽象出幾何圖形的空間和平臺(tái)。

就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，外部動(dòng)機(jī)占據(jù)著主導(dǎo)地位，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還處于不斷的發(fā)展過程中。因此，一方面，要在教學(xué)過程中采用合理獎(jiǎng)賞、及時(shí)反饋、適度競(jìng)爭(zhēng)等方式，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；另一方面，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，促使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)理念】

1、教師作為組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，并參與學(xué)生小組合作的探討，了解學(xué)生情況，推動(dòng)活動(dòng)有序、有目的的進(jìn)一步發(fā)展。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，還學(xué)生自由探究、自主研究、小組合作等的空間和時(shí)間。同時(shí)，允許差異性的存在，尊重學(xué)

生的個(gè)性特色和思維創(chuàng)新以及不同發(fā)展水平學(xué)生的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象；知道角的各部分名稱；學(xué)會(huì)比較角的大小，清楚角的大小與角的邊長(zhǎng)無關(guān)。

2、數(shù)學(xué)思考

培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、解決問題

通過小組合作，探討并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生與人合作及分享交流的精神。

4、情感與態(tài)度

創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)在于學(xué)生能夠初步的認(rèn)識(shí)角及其特征。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生探究出角的大小與邊長(zhǎng)無關(guān)。

【教學(xué)方法策略】

本教學(xué)主要采用實(shí)物展示、小組合作、動(dòng)手操作等方法和策略，為學(xué)生提供自由探討、自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)空間。具體操作將體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。

【教學(xué)預(yù)期】

能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)也是一個(gè)生成性的過程，因此，對(duì)于課堂上的生成性問題，要做好臨時(shí)應(yīng)變的準(zhǔn)備，最終盡可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

【教學(xué)流程】

一、課前準(zhǔn)備

PPT課件、玩具積木、一大一小相似三角板、可活動(dòng)角（學(xué)生提前自制）

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：實(shí)物展現(xiàn)玩具積木，讓學(xué)生觀察它們的形狀，以便引出對(duì)圖形和角的初步認(rèn)識(shí)。

小朋友們還記得這些陪伴我們的玩具嗎？那么聰明的小朋友們能不能找出這些玩具上有哪些圖形呢？生1：長(zhǎng)方形生2：正方形生3：三角形？？

師：很好，小朋友們的都很細(xì)心的觀察出了這些玩具上的圖形，那么，有沒有小朋友告訴老師，這些圖形是由什么組成的呢？

生1：三角形生2：角

師：好的，我們小朋友都有自己的看法，但是都提到了一個(gè)字：“角”，那么，什么是“角”呢？下面，老師將給出一組圖形，小朋友們來當(dāng)一下小法官，判斷一下它們是不是角，好嗎？（

二）主題活動(dòng)

1、角的判斷

教師于黑板畫出一組圖形，如下所示：

好了，下面老師要請(qǐng)一些小法官，來判斷一下它們是不是角。生1：1號(hào)不是角生2：2號(hào)也不是角生3：3號(hào)是角生4：4號(hào)是角生5：5號(hào)也是角師：好，小法官們都作出了自己的判斷，那么其他的小法官們同意他們的判斷嗎？眾生：同意

師：我們的小法官都具有一定的判斷力了，很好。那么，聰明的小法官們，你們能不能說一下，為什么你會(huì)作出這樣的判斷呢？生1：它有兩條邊生2：它是尖尖的生3：它是直直的？？

師：不錯(cuò)，那為什么1號(hào)不是角呢？生：因?yàn)樗鼪]有連在一起

師：那2號(hào)的兩條邊連在一起了啊，那為什么也不是角呢？生：因?yàn)樗幸粭l邊不是直的

師：好，那為什么3、4、5號(hào)都是角呢？生：因?yàn)樗鼈冞B在一起的，而且都是直直的

師：我們來觀察一下，角有兩條直直的邊，還有一個(gè)把這兩個(gè)直直的邊連在一起

的點(diǎn)，我們把這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。那我們?cè)趺从脭?shù)學(xué)的語言來描述角的特點(diǎn)呢？

生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊

生2：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的

師：好，大家都能用數(shù)學(xué)的語言來描述角的特點(diǎn)了，那同學(xué)們覺得哪一種的表述更準(zhǔn)確一點(diǎn)呢？生：第2種

師：好，既然大家都很贊成第二種說法，那我們把它記下來

板書：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的2、角的讀寫師：那我們?cè)趺串嫵鼋悄兀渴紫犬嫵鲆粋€(gè)頂點(diǎn)，再沿著這個(gè)頂點(diǎn)分別畫出兩條直線，來，跟著老師一起畫，標(biāo)出“頂點(diǎn)”、“邊”（畫出一個(gè)銳角）

好了，我們畫出了一個(gè)角，那么，它是不是和我們一樣都有自己的名字呢？生：是

師：好，那我們一起來看一下吧。

在之前畫的角上標(biāo)出符號(hào)“？1”板書：記作：∠1，讀作：角1

來，我們一起來讀一讀：∠1，讀作角1，小朋友們拿出小手，一起在空中畫一畫，注意這個(gè)角的符號(hào)和我們之前學(xué)過的小于符號(hào)“＜”的區(qū)別：角的符號(hào)是撇橫，小于符號(hào)是撇折。

好了，我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了角，那聰明的小朋友們能不能跟大家分享一下你在生活中看到的一些角呢？生1：三角尺生2：黑板生3：剪刀

師：看來我們小朋友都很細(xì)心的啊，能發(fā)現(xiàn)生活中的角。（出示PPT上的圖片，展示生活中實(shí)物上存在的角）要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種可貴的精神哦！那小朋友們?cè)傧胍幌耄热唤呛臀覀円粯佑凶约旱拿?，那它們是不是也和我們一樣，有大小之分呢？如果它有大小之分，那么它的大小和什么有關(guān)系呢？生1：有生2：不知道3、角的大小

師：好，那我們就帶著這個(gè)問題，利用你們自己做的活動(dòng)角，和小組的同學(xué)一起探討一下，角是不是有大小，如果有大小，那它又和什么有關(guān)系。希望同學(xué)們能在4分鐘以內(nèi)得出你們小組的結(jié)果。

（注：在此過程中，教師注意要參與到小組中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便下一步的教學(xué)。同時(shí)，及時(shí)糾正方向錯(cuò)誤的小組，指導(dǎo)其順利完成探討）

好了，有沒有小組的同學(xué)跟大家分享一下你們小組的討論的成果呢？生1：角有大有小

生2：角有大小，它的大小和它的邊有關(guān)生3：不對(duì)，角的大小和邊沒關(guān)系

生4：我們贊成3的說法，角的大小應(yīng)該和它的開口有關(guān)系

師：每個(gè)小組都有自己的看法，但都認(rèn)為角有大有小，但是意見不一致的地方在于它的大小和什么有關(guān)系。下面，我們一起來看看。

拿著學(xué)生的活動(dòng)角，由小緩慢變大，問：它的角的大小有沒有變化呢？生：有

師：那它的邊長(zhǎng)有沒有變化呢？生：沒有

師：那說明了什么呢？

生：角的大小和它的邊長(zhǎng)沒有關(guān)系

師：好，角的大小和它的邊長(zhǎng)無關(guān)。那么我們來驗(yàn)證一下我們的結(jié)論是否正確，好嗎？看老師這里有一大一小兩個(gè)三角板，小朋友們猜一猜這兩個(gè)角哪一個(gè)要大一些呢？（兩個(gè)60度的角）生1：大的那個(gè)

生2：不對(duì)，是一樣的！

師：到底誰觀察得更仔細(xì)呢？我們來看看吧。

（將兩個(gè)三角板重合在一起，頂點(diǎn)以60度角的頂點(diǎn)對(duì)齊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們重合了，是一樣大的！師：很好，那說明了什么呢？生：角的大小和邊長(zhǎng)無關(guān)。

師：那剛才有小朋友說角的大小和它的張口有關(guān)，我們一起來感受一下吧：拿出你們的手臂，伸直，然后逐漸彎曲，這里是不是就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)角?。慷医堑拇笮∵€在變化。那么，有沒有小朋友告訴大家，是怎么變的呢？生：變小了

師：為什么你說變小了呢？

生：因?yàn)槲业氖直壑g的張口也變小了

師：很好，善于觀察。其他小朋友同意他的說法嗎？生：同意

師：那好，哪位小朋友總結(jié)一下我們今天學(xué)的角的大小和什么無關(guān)、和什么有關(guān)呢？

生：角的大小和它的邊長(zhǎng)無關(guān)，和它的開口大小有關(guān)。師：好，上課很認(rèn)真的孩子。那我們一起來記一記吧

出示PPT并板書：角的大小和它的邊長(zhǎng)無關(guān)，和它的開口大小有關(guān)（三）延伸活動(dòng)

好了，大多數(shù)小朋友們這節(jié)課都很專心。那老師要考一考我們聰明的孩子了：你能找出下面的圖形中哪些是角嗎？請(qǐng)你用符號(hào)標(biāo)出來，并比較它們的大小，說明你的判斷依據(jù)。

PPT展示：

生1：角2、3、5都是角。因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。

生2：角2最小，角5最大，角3和角4一樣大。因?yàn)榻?的張口最小，角5的張口最大，角3和角4的張口都一樣，雖然角4的邊要長(zhǎng)一些，但是角的大小和邊長(zhǎng)無關(guān)。

師：其他小朋友同意他們的說法嗎？生：同意

師：很好，這節(jié)課小朋友們都很仔細(xì)的觀察并積極參與小組合作，勇敢的發(fā)表自己見解，也都掌握了我們這節(jié)課的內(nèi)容，希望繼續(xù)努力??！

我們?cè)僖黄饋砘貞浺幌挛覀冞@節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

師生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的；角的大小和它的邊長(zhǎng)無關(guān)，角的大小和它的張口大小有關(guān)。

師：好，下來以后，同學(xué)們把我們的數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊(cè)上46頁上第5題完成了，作為今天的復(fù)習(xí)。老師明天要看看哪位小朋友寫得工整又準(zhǔn)確。下課。

【設(shè)計(jì)反思】

就教學(xué)手段和目標(biāo)我而言，本堂課通過實(shí)物展示、小組合作、動(dòng)手操作等方法和策略，為學(xué)生提供自由探討、自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)空間，主要在于引導(dǎo)學(xué)生探究對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的把握較為清晰，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

就教學(xué)理念而言，在教學(xué)過程中注意照顧到了不同發(fā)展水平的學(xué)生，在小組合作的時(shí)候留下了充分的探討時(shí)間。

就教學(xué)評(píng)價(jià)而言，在本教學(xué)過程中，注意結(jié)合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，多角度的對(duì)回答問題的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總體來說達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，但是，我在盡量的避免給孩子們?cè)斐纱罅康呢?fù)擔(dān)，課后的作業(yè)也很少，我不希望他們成為做題的“工具”，極不贊成“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法，但如果不適當(dāng)?shù)穆?lián)系，就不能加深學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，我很難找到一個(gè)平衡點(diǎn)？？

課時(shí)二：認(rèn)識(shí)角——直角、銳角和鈍角及小練習(xí)

【教材分析】

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角的初步知識(shí)之后的基礎(chǔ)之上的，通過對(duì)直角、銳角以及鈍角的分辨為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，加上一個(gè)小練習(xí)，以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的得到及時(shí)鞏固。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：投影8盒積木

教學(xué)過程：

一、情景激趣

1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。

2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌??！

3、展示作品并說說怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊

（多用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱，只要那出積木就行。）

它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?/p>

同學(xué)們真了不起，你們說的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

學(xué)生一邊摸一邊說長(zhǎng)方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒有平面。

（2）匯報(bào)交流

大家都數(shù)出來了嗎？你是怎樣數(shù)的？

（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）

三、聯(lián)系實(shí)際

小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰說得好！

學(xué)生聯(lián)系生活回答。

看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做第1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。

2.游戲看誰摸得準(zhǔn)。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案(篇7)

《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天老師帶來了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

（二）、活動(dòng)，操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)演示，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

（三）、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

學(xué)生通過觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

3、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）游戲：猜一猜

學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

（四）、游戲

1、看一看

2、摸一摸

3、猜一猜

板書：

認(rèn)識(shí)圖形：

正方形 長(zhǎng)方形 圓柱 球

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第129131頁，做做中的題目。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備

1．教師把教科書第129頁和第131頁的兩個(gè)表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：

2．按照教科書第131頁做一做第2題的要求，做一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形。

教學(xué)過程：

一、直線、射線和線段

教師：我們已經(jīng)學(xué)過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書：直線、射線和線段)，每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學(xué)生在黑板上畫。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫，教師巡視，看學(xué)生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。

教師：根據(jù)我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)(相同點(diǎn)：直線、射線和線段都是直的；不同點(diǎn)：直線沒有端點(diǎn)。射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書成如下的形式：

做教科書第129頁中間的做一做：先讓學(xué)生自己獨(dú)立畫一畫，然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的。使學(xué)生進(jìn)一步明確：過點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，而過兩點(diǎn)只能畫一條直線。教師還可以告訴學(xué)生，用插標(biāo)桿測(cè)定直線的方法，就是應(yīng)用了過兩點(diǎn)只能畫一條直線的道理。

二、角

1．角的概念。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過角，請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)角。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上畫，教師巡視，看大家一共畫出幾種角。請(qǐng)把不同的角畫在黑板上。

教師：同學(xué)們都會(huì)畫角了，誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形(從一點(diǎn)引出兩條射線，組成的圖形叫做角。)接著提問：

角的各部分的名稱是什么(頂點(diǎn)和邊。)

角的大小與什么有關(guān)系(與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。)

角的大小與所畫角的邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系(沒有。)

角用什么樣的符號(hào)表示

計(jì)量角的大小單位是什么用什么符號(hào)表示

2．角的分類。

教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類每一類的名稱是什么(分成三類：銳角、直角和鈍角。)

教師出示準(zhǔn)備好的小黑板。提問：

小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)讓學(xué)生在教科書上獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把小黑板上的表填寫完整。

3．畫角和量角。

教師：我們還學(xué)過畫角和量角，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎讓學(xué)生自己任意畫一個(gè)角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。

教師：如果讓我們?nèi)我猱嬕粋€(gè)角，用直尺就可以了。要畫一個(gè)指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學(xué)生做教科書第129頁下面的做一做。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、垂直和平行

1．垂直和平行的概念。

教師：在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系有哪幾種情況(平行和相交。)

什么樣的兩條直線叫做互相垂直(兩條直線相交成直角。)

其中一條直線叫做另一條直線的什么線(垂線。)

。這兩條直線的交點(diǎn)叫做什么(垂足。)

。什么樣的兩條直線叫做互相平行(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)

其中一條直線叫做另一條直線的什么線(平行線。)

教師：平行線和垂線是就兩條直線的位置關(guān)系談的，只能說一條直線是另一條直線的平行線或垂線：

教師：怎樣判斷兩條直線垂直或平行讓學(xué)生說一說判斷的方法，然后讓學(xué)生獨(dú)立判斷教科書第130頁做一做上面的圖形。教師巡視?？磳W(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2．畫垂線和平行線。

教師：我們已經(jīng)會(huì)判斷兩條直線垂直或平行，實(shí)際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫然后讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第130頁的做一做。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)：

教師：什么叫做直線外一點(diǎn)到這條直線的距離(從這點(diǎn)到直線所畫的垂線段的長(zhǎng)度。)讓學(xué)生量一量4點(diǎn)到直線的距離。

四、三角形

1．三角形的概念。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。學(xué)生獨(dú)立畫．教師巡視。畫完后讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。

教師：大家已經(jīng)會(huì)畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)

讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。

教師：三角形具有什么特性日常生活中哪些地方用到這一特性讓學(xué)生舉例說一說。

教師：在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊是哪一條邊看一看自己畫的三角形，指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊。每個(gè)學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對(duì)不對(duì)。

教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。讓學(xué)生畫出教科書第130頁下面三個(gè)三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確。集體訂正時(shí)，讓畫得好的學(xué)生說一說是怎樣畫的。

2．三角形的分類。

教師：同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類它們分別叫做什么三角形

(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)

每類三角形的三個(gè)角各是什么角

我們學(xué)過什么特殊的三角形(等邊三角形和等腰三角形。)

讓學(xué)生獨(dú)立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說各種三角形的特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在準(zhǔn)備好的小黑板上把表填完整。

五、四邊形

1．四邊形的概念。

教師：什么樣的圖形是四邊形自己畫個(gè)四邊形。學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視，

看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫在黑板

接著，指名說每個(gè)圖形的特點(diǎn)。如平行四邊形：

什么樣的圖形叫做平行四邊形

平行四邊形有什么特點(diǎn)

平行四邊形的底指的是什么用什么字母表示

平行四邊形的高指的是什么用什么字母表示

怎樣畫出平行四邊形的高讓學(xué)生自己畫一畫。

其它圖形可以仿照上面的提問進(jìn)行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系：

長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。

正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系

教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。

2．課堂練習(xí)：

做教科書第131頁做一做的第1題。學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師巡視，對(duì)畫法不對(duì)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

六、小結(jié)(略)

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案(篇9)

一、說教材

教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)把空間圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐內(nèi)容。認(rèn)識(shí)圖形是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課，是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識(shí)幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定為通過觀察、操作、比較的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這幾種平面圖形，體會(huì)“面”在“體” 上，在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，滲透安全教育和審美教育。培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：會(huì)辨認(rèn)這4種圖形。 另外根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課難點(diǎn)是：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具。還有印泥畫、小棒，白紙。

二、說教法

考慮到本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我在教學(xué)中，給它們充分的動(dòng)手和表達(dá)的空間與時(shí)間，并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用的過程。教學(xué)中我安排學(xué)生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動(dòng)中來親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。

(本節(jié)課我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、采用情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等等來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu))

三、說學(xué)法

在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融入觀察、操作、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體

(我注重對(duì)學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)，首先是操作體驗(yàn)，然后是綜合體驗(yàn)。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用)

四、說教學(xué)過程

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。

1、教師出示一幅印泥畫問：畫上的花朵是怎樣畫在紙上的? 2怎樣把自己的手掌請(qǐng)到畫紙上?自己試一試(我想通過這兩個(gè)問題讓學(xué)生知道要把物體的一個(gè)表面請(qǐng)到紙上我們可以用印一印、畫一畫的方法。)接著我說今天我們就用印一印、畫一畫的方法從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形上認(rèn)識(shí)一些平面圖形。來揭示課題板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題)

第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)：探索新知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在探索性中學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

活動(dòng)1：摸一摸，畫一畫。

(1)教師依次出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三棱柱實(shí)物，讓學(xué)生說出它們的名稱。(我想通過這個(gè)問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識(shí)。這里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體學(xué)生應(yīng)該能說出它們的名稱，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，在這里我會(huì)通過實(shí)物簡(jiǎn)單介紹，再通過幻燈片認(rèn)識(shí)三棱柱，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備)

(2)接著我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體學(xué)具，摸一摸它的表面，你有什么感覺?(學(xué)生會(huì)說光光的，滑滑的)然后讓學(xué)生想辦法把剛才摸到的這個(gè)光光的、滑滑的面請(qǐng)到紙上.(學(xué)生會(huì)用印一印，畫一畫的方法完成)緊接著讓學(xué)生把請(qǐng)到的面在全班展示，并說一說是從那個(gè)物體上得到的，你能說出它的名稱嗎?學(xué)生說出名稱的同時(shí)教師依次在黑板上貼上四種圖形，并告訴學(xué)生它們是平面圖形。

(3)通過幻燈片再現(xiàn)：從長(zhǎng)方體上得到長(zhǎng)方形，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓，從三棱柱上得到三角形(我想通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感知面在體上來突破教學(xué)難點(diǎn) )

(4)試一試：

①說出大屏幕上出示的平面圖形的名稱。

②師生互動(dòng)：教師說圖形的名稱，學(xué)生用手描畫出圖形的形狀。 (我想通過試一試讓學(xué)生鞏固這些平面圖形的名稱及形狀) 為了使學(xué)生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征，我設(shè)計(jì)了 活動(dòng)2：擺一擺，說一說。

我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的四根同樣長(zhǎng)的小棒能擺一個(gè)圖形，學(xué)生動(dòng)手操作后會(huì)說能擺一個(gè)正方形，三角形。我問;能再擺一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?為什么?學(xué)生會(huì)說;不能，因?yàn)樾“舨粔颉Ｎ医又鴨?這個(gè)困難該怎么解決呢?學(xué)生會(huì)想到和同桌合作，通過同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長(zhǎng)方形，同時(shí)教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)別忘了合作學(xué)習(xí)。緊接著我會(huì)問：還有什么圖形沒擺，為什么?學(xué)生會(huì)說：圓形沒擺，因?yàn)樾“羰侵钡?，圓的邊是弧形的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，知識(shí)運(yùn)用。

我提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢?

這個(gè)問題讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)說道：門的形狀、窗的形狀等等

在必要的時(shí)候我會(huì)作出引導(dǎo)，比如我們黑板的形狀、桌子的形狀等等。

(1) 出示生活中的圖片，想讓學(xué)生觀察然后再來說一說。 (我想通過找圖片，讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運(yùn)用。

(2) 為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我身邊。 我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景。

這些交通信息班是什么形狀，有什么作用呢?

我把學(xué)生引入實(shí)踐情景中，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，并且我想通過對(duì)這些交通標(biāo)志認(rèn)識(shí)，來增進(jìn)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)還進(jìn)行交通安全的教育

第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，闖關(guān)游戲

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里我設(shè)計(jì)了不同層次的5道闖關(guān)游戲練習(xí)題。

1、第一關(guān)：“我說你猜

我想通過這道題目來讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面在體上。

我要找的物體的面都是長(zhǎng)方形的。

我要找的物體的有兩個(gè)面是圓形的。

我要找的物體的面都是正方形的。

2、第二關(guān)：“找規(guī)律(首先我會(huì)說：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家成功闖過第一關(guān)，我們來做一個(gè)游戲，一起拍手拍肩，老師停下來，你們繼續(xù)做。)從這個(gè)游戲中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每次多拍一下。從此引出第二關(guān)：找規(guī)律(幻燈片出示)，通過這一游戲，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)

3、分一分(課件出示)

我想通過這道題加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)、區(qū)別平面圖形和立體圖形面

4第四關(guān)：考考你的眼力

大屏幕出示平面組合圖形，問：圖中共有幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形?

5、第五關(guān)：我會(huì)涂

按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

附板書設(shè)計(jì)（略）

我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下深刻的印象。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案13篇

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?教案和課件設(shè)計(jì)出色是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果您想深入理解這一話題不妨看看“小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案”，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站！

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇1

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊(cè)認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力有著重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

知識(shí)與技能：通過觀察、操作等活動(dòng)，會(huì)正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

過程與方法：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對(duì)實(shí)際運(yùn)用的需要，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：

重點(diǎn)：會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。

難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，將知識(shí)化抽象為具體，提高教學(xué)效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學(xué)。另外，我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。

二、說學(xué)情

我所教的一年三班共有42名學(xué)生，通過平時(shí)的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點(diǎn)：凡事充滿好奇，求知欲極強(qiáng)，最突出的是喜歡動(dòng)手操作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對(duì)于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80％左右的孩子會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作。

三、說教法與學(xué)法

教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會(huì)興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、（出示立體圖形）請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時(shí)介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。

2、師：去圖形家族認(rèn)識(shí)新的朋友。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

（二）組織活動(dòng)，探索新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友

1、（利用平面圖形學(xué)具）請(qǐng)同學(xué)們分一分，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景，動(dòng)態(tài)過程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。

活動(dòng)二：了解新朋友

1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實(shí)物找一找）

2、（出示實(shí)物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個(gè)面，說說摸的時(shí)候有什么感受？

3、（演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上。

【設(shè)計(jì)意圖】多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。

活動(dòng)三 ：給新朋友畫像

1、小組討論，看誰能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來。

2、學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過交流，學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法，再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過程中，學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動(dòng)四：尋找新朋友

生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學(xué)生自由說后展示圖片）

【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、連一連。 2、涂一涂。 3、畫一畫。 4、數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項(xiàng)不同的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。

（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、說板書設(shè)計(jì)

我的板書圖文并茂，凸顯本課的重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解接受新知。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇2

《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天老師帶來了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

（二）、活動(dòng)，操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)演示，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

（三）、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

學(xué)生通過觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

3、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）游戲：猜一猜

學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

（四）、游戲

1、看一看

2、摸一摸

3、猜一猜

板書：

認(rèn)識(shí)圖形：

正方形 長(zhǎng)方形 圓柱 球

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇3

一、說教材（包括4個(gè)部分）

1、教學(xué)內(nèi)容

《立體圖形的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第34—35頁的內(nèi)容。

2、教材編寫意圖

《立體圖形的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)‘空間與圖形’知識(shí)的開始。《標(biāo)準(zhǔn)》指出，‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形，并為后面學(xué)習(xí)平面圖形作好了鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，建立初步的空間思維能力。

（3）、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

二、說教法和學(xué)法

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們的年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。如何抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心呢？我主張讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“樂”中思，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們真正成為課堂的主人。采用愉快式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思考，操作，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生，不論回答是否令我滿意，都給他一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的目光，實(shí)現(xiàn)心與心的交融。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放，在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作來體驗(yàn)新知，讓學(xué)生掌握得更加牢固和深刻。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

教具：10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件。

學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的模型若干個(gè)。

四、整體設(shè)計(jì)

這節(jié)課的教學(xué)按照知識(shí)的引入—知識(shí)的教學(xué)—知識(shí)的應(yīng)用三部分展開，其中認(rèn)識(shí)圖形采取從形象—表象—抽象的過程，具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

低年級(jí)學(xué)生參與教學(xué)很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天老師從家里收集了許多小時(shí)候你們玩過的玩具和見過的物品，想知道是什么嗎？

學(xué)生：想。

教師展示籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。

讓學(xué)生說出它們的名稱，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)并媒體展示圖片。

師：看這么多的物品，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)，真了不起！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎？

學(xué)生：能。

師：這節(jié)課，我們就來一起認(rèn)識(shí)和研究這些物體。

這時(shí)孩子們的情緒迅速高漲，自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)、民主導(dǎo)學(xué)，自主探究

（這部分是整堂課的重頭戲，具體有以下幾個(gè)步驟）

1、看一看、分一分，揭示概念

（1）、讓學(xué)生分成9個(gè)4人小組，先仔細(xì)觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）、學(xué)生匯報(bào)是怎樣分的？為什么這樣分？有的按有角和沒角分成兩類，有的按長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球分4類，這時(shí)教師用課件演示分類結(jié)果，讓學(xué)生看得一目了然。

（3）、揭示概念，教師依次拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物讓學(xué)生為其取名，并說說為什么？學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體說成長(zhǎng)方形或長(zhǎng)方塊，把球說成圓，教師要及時(shí)糾正，并板書名稱。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識(shí)，采用小組合作的方式分一分，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)

讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物摸一摸，把自己的感受和大家說說，這樣安排讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，心情輕松了，沒有任何壓力，思維也迅速活躍起來了，不一會(huì)兒就爭(zhēng)先恐后地說開了，有的發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有尖尖的角，有6個(gè)平平的面；有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的，也有6個(gè)平平的面，并且6個(gè)面都一樣大（這一點(diǎn)可能有些學(xué)生有一定難度，教師及時(shí)加以引導(dǎo)）有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面；有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的。

教師這樣放開讓學(xué)生親自嘗試，加深了學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，通過生生交流，師生交流，認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)化，更加全面化。

3、形成表象，初步建立空間觀念

教師首先進(jìn)行設(shè)疑，問：“小朋友，剛才你們看到的長(zhǎng)方體、正方體，圓柱、球都穿著花衣服，如果去掉花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？”（課件演示將實(shí)物抽象成幾何圖形）順勢(shì)將這些圖形貼在黑板上。讓學(xué)生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進(jìn)行第二次嘗試，教師出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。這一節(jié)由生活中的具體實(shí)物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形，過渡非常自然，學(xué)生樂于接受。

4、融入生活，寓教于樂

通過實(shí)踐操作，感知了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球后，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)延伸到生活中去，尋找生活中這樣形狀的物體。例如：長(zhǎng)方體有文具盒、數(shù)學(xué)書、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例，學(xué)生的思路開放了，思維拓寬了，并且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。

5、活動(dòng)鞏固，進(jìn)一步體驗(yàn)特征

我安排了3個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）、滾一滾，比一比，讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾，比比看，誰滾得最快？學(xué)生很快得出長(zhǎng)方體和正方體都不會(huì)滾，而圓柱只能前后滾，球可以四周滾，最會(huì)打滾。教師馬上追問，誰站得最穩(wěn)？讓學(xué)生明白正好是相反的，最不會(huì)滾的也就站得最穩(wěn)。

（2）、猜一猜，抽學(xué)生上臺(tái)摸大箱子里的禮物，把摸到的感覺說一說，下邊同學(xué)猜是什么。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子，上面學(xué)生按要求摸出實(shí)物。學(xué)生們紛紛躍躍欲試，都想知道到底藏了什么好東西。

（3）、搭一搭，讓小朋友做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己想象，自由發(fā)揮，用學(xué)具搭出各種美麗的造型。

以上活動(dòng)利用視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺的協(xié)同作用，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別，通過讓學(xué)生互相說一說操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。

(三)、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，效果反饋

（一）檢測(cè)設(shè)計(jì)：

1、下面圖形中，正方體的是（），長(zhǎng)方體的是（）。

①②③④⑤

2、

（1）從左邊起，第（）個(gè)是球，第（）個(gè)和第（）個(gè)是正方體。

（2）說一說圓左邊的一個(gè)是（），右邊的一個(gè)是（）。

（3）長(zhǎng)方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè)，圓柱有（）個(gè)。

（二）、集體講評(píng)批閱，反饋信息。

(三)、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球這些物體都立體圖形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們認(rèn)識(shí)和了解它們了嗎？有什么收獲，同桌相互說說。

五、說板書設(shè)計(jì)

我整個(gè)板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是運(yùn)用鮮艷的歡快的色彩吸引學(xué)生，引起注意，把美滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖文并茂，形象鮮明，充分體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

附板書：認(rèn)識(shí)物體和圖形

長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方、6個(gè)面、不易滾動(dòng)

正方體：四四方方、6個(gè)面一樣大、不易滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗細(xì)、上下底面是圓、易滾動(dòng)

球：圓圓的，易滾動(dòng)

立體圖形

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)要點(diǎn)：

1、 能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、 通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]

4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第3課時(shí)

看誰拼得多

教學(xué)內(nèi)容：

看誰拼得多

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

教法設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知，交流匯報(bào)。

1、第7頁練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。

2、第7頁練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體，誰來說一說：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

3、第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手。

介紹七巧板，了解有關(guān)七巧板的歷史知識(shí)。

用手中的七巧板拼擺圖形，學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。教師可以提供一些圖案供參考，以激發(fā)孩子們拼擺的興趣，便于他們不斷地創(chuàng)新出新的圖形

匯報(bào)。

三、鞏固新知，檢測(cè)與反饋

1、第7頁練習(xí)一第8題。

讓學(xué)生在頭腦中先對(duì)左側(cè)的圖形進(jìn)行折疊，再找出4對(duì)面的數(shù)字。

2、思考題

[把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？]

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本節(jié)課在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和園的特征的基礎(chǔ)上，利用一副七巧板去拼擺自己喜歡的圖形，孩子們動(dòng)手的興趣被激發(fā)了出來，他們同桌合作，不斷地拼出不同的圖案，體驗(yàn)到了成功的快樂，興致很高，學(xué)得快樂！

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：教科書第129131頁，做做中的題目。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備

1．教師把教科書第129頁和第131頁的兩個(gè)表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：

2．按照教科書第131頁做一做第2題的要求，做一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形。

教學(xué)過程：

一、直線、射線和線段

教師：我們已經(jīng)學(xué)過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書：直線、射線和線段)，每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學(xué)生在黑板上畫。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫，教師巡視，看學(xué)生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。

教師：根據(jù)我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)(相同點(diǎn)：直線、射線和線段都是直的；不同點(diǎn)：直線沒有端點(diǎn)。射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書成如下的形式：

做教科書第129頁中間的做一做：先讓學(xué)生自己獨(dú)立畫一畫，然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的。使學(xué)生進(jìn)一步明確：過點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，而過兩點(diǎn)只能畫一條直線。教師還可以告訴學(xué)生，用插標(biāo)桿測(cè)定直線的方法，就是應(yīng)用了過兩點(diǎn)只能畫一條直線的道理。

二、角

1．角的概念。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過角，請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)角。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上畫，教師巡視，看大家一共畫出幾種角。請(qǐng)把不同的角畫在黑板上。

教師：同學(xué)們都會(huì)畫角了，誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形(從一點(diǎn)引出兩條射線，組成的圖形叫做角。)接著提問：

角的各部分的名稱是什么(頂點(diǎn)和邊。)

角的大小與什么有關(guān)系(與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。)

角的大小與所畫角的邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系(沒有。)

角用什么樣的符號(hào)表示

計(jì)量角的大小單位是什么用什么符號(hào)表示

2．角的分類。

教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類每一類的名稱是什么(分成三類：銳角、直角和鈍角。)

教師出示準(zhǔn)備好的小黑板。提問：

小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)讓學(xué)生在教科書上獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把小黑板上的表填寫完整。

3．畫角和量角。

教師：我們還學(xué)過畫角和量角，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎讓學(xué)生自己任意畫一個(gè)角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。

教師：如果讓我們?nèi)我猱嬕粋€(gè)角，用直尺就可以了。要畫一個(gè)指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學(xué)生做教科書第129頁下面的做一做。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、垂直和平行

1．垂直和平行的概念。

教師：在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系有哪幾種情況(平行和相交。)

什么樣的兩條直線叫做互相垂直(兩條直線相交成直角。)

其中一條直線叫做另一條直線的什么線(垂線。)

。這兩條直線的交點(diǎn)叫做什么(垂足。)

。什么樣的兩條直線叫做互相平行(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)

其中一條直線叫做另一條直線的什么線(平行線。)

教師：平行線和垂線是就兩條直線的位置關(guān)系談的，只能說一條直線是另一條直線的平行線或垂線：

教師：怎樣判斷兩條直線垂直或平行讓學(xué)生說一說判斷的方法，然后讓學(xué)生獨(dú)立判斷教科書第130頁做一做上面的圖形。教師巡視?？磳W(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2．畫垂線和平行線。

教師：我們已經(jīng)會(huì)判斷兩條直線垂直或平行，實(shí)際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫然后讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第130頁的做一做。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)：

教師：什么叫做直線外一點(diǎn)到這條直線的距離(從這點(diǎn)到直線所畫的垂線段的長(zhǎng)度。)讓學(xué)生量一量4點(diǎn)到直線的距離。

四、三角形

1．三角形的概念。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。學(xué)生獨(dú)立畫．教師巡視。畫完后讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。

教師：大家已經(jīng)會(huì)畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)

讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。

教師：三角形具有什么特性日常生活中哪些地方用到這一特性讓學(xué)生舉例說一說。

教師：在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊是哪一條邊看一看自己畫的三角形，指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊。每個(gè)學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對(duì)不對(duì)。

教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。讓學(xué)生畫出教科書第130頁下面三個(gè)三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確。集體訂正時(shí)，讓畫得好的學(xué)生說一說是怎樣畫的。

2．三角形的分類。

教師：同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類它們分別叫做什么三角形

(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)

每類三角形的三個(gè)角各是什么角

我們學(xué)過什么特殊的三角形(等邊三角形和等腰三角形。)

讓學(xué)生獨(dú)立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說各種三角形的特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在準(zhǔn)備好的小黑板上把表填完整。

五、四邊形

1．四邊形的概念。

教師：什么樣的圖形是四邊形自己畫個(gè)四邊形。學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視，

看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫在黑板

接著，指名說每個(gè)圖形的特點(diǎn)。如平行四邊形：

什么樣的圖形叫做平行四邊形

平行四邊形有什么特點(diǎn)

平行四邊形的底指的是什么用什么字母表示

平行四邊形的高指的是什么用什么字母表示

怎樣畫出平行四邊形的高讓學(xué)生自己畫一畫。

其它圖形可以仿照上面的提問進(jìn)行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系：

長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。

正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系

教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。

2．課堂練習(xí)：

做教科書第131頁做一做的第1題。學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師巡視，對(duì)畫法不對(duì)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

六、小結(jié)(略)

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．

2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入．

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）

二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征．

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．

出示立體圖形

請(qǐng)你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱．

（圓錐體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和長(zhǎng)方體）

它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．

（一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．【演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】

出示長(zhǎng)方體：

1．同學(xué)以組為單位一起回憶．

a．長(zhǎng)方體的特征．

b．想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．

（點(diǎn)、線、面）

長(zhǎng)方體

頂點(diǎn)

有八個(gè)頂點(diǎn)

線

有十二條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等

面

有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等．

2．教師總結(jié)：我們通過點(diǎn)、線、面三個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)．

（二）復(fù)習(xí)正方體的特征．【繼續(xù)演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容:

教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題

教學(xué)要求:

1。通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3。通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

1。6袋各種形狀的物體。

2。多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑激 情:

(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。

問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？

（學(xué)生可能會(huì)說：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

（2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對(duì)。

A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(zhǎng)方體"。

B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"

C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。

D：出示球狀物體，它們是圓圓的。

活動(dòng)1：

1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

2．摸--感知"長(zhǎng)方體"。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說一說。

（2）匯報(bào)：

師：誰能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

師：還有不同的感覺嗎？

生2：有6個(gè)平平的面。

師：還的嗎？

生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

師：誰能說一說長(zhǎng)方體到底是什么樣的？

生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

（3）感知"正方體"。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。

匯報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

生1：正正方方。

生2：有六個(gè)面。

生3：每個(gè)面都一樣。

（4）感知"圓柱"。

師：把圓柱找出來，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。

生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。

生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。

（5）感知"球"。

師：拿出球來摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

生1：圓圓的。

生2；無論怎么放都會(huì)滾。

（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）

三．形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(zhǎng)方體）

師問：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）

活動(dòng)2

找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。

2、記憶想象:

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作與討論，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

2．通過摸、畫、找、說等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作與討論，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

2．通過摸、畫、找、說等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡。在這座城堡里住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名稱。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名稱。

今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

1.感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流。

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找到的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

2.動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。

誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？

小組合作完成。匯報(bào)交流操作方法。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法，）教師歸納方法。

3.小結(jié)。

從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，從圓柱上找到了圓。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，我們就把這樣的圖形叫做平面圖形。

試試你掌握的本領(lǐng)。老實(shí)說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

這節(jié)課你有什么收獲呢？

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇9

詳細(xì)介紹：

課題：三角形圓形

教學(xué)目的

1．使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱；通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形．

2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計(jì)思想．

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的思想教育．

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課．

上節(jié)課我們?cè)跈C(jī)器人圖圖的帶領(lǐng)下來到了圖形國，那么同學(xué)們想不想知道圖形國里到底有什么寶藏呢？今天我們就繼續(xù)跟著圖圖去游覽圖形國．

二、講授新課．

1、初步認(rèn)識(shí)三角形（繼續(xù)演示動(dòng)畫認(rèn)識(shí)圖形）．

（1）學(xué)生舉例．還有哪些圖形是三角形的？

（2）教師出示紅領(lǐng)巾．問：紅領(lǐng)巾的面是什么形狀的？再拿出三角板、七巧板，問：它們的面是什么形狀的？

小結(jié)：這些大大小小不同的形狀，都可以用這樣一個(gè)圖形表示△（畫三角形），問：這叫什么形？（板書三角形）

（3）數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊？用三根小棒擺三角形．（三生在前，學(xué)生分三組用三種不同長(zhǎng)度的小棒）擺后問：這三個(gè)三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么不一樣？

教師歸納：從上邊用小棒擺三角形來看，三角形的三條邊不一定是同樣長(zhǎng)的．因此三角形的形狀也不一定是一樣的．

（4）反饋練習(xí)，請(qǐng)說出幾號(hào)圖形是三角形．

2、初步認(rèn)識(shí)圓（繼續(xù)演示動(dòng)畫認(rèn)識(shí)圖形）．

（1）生活中還有哪些圖形是圓形的？

（2）學(xué)生舉例．教師同時(shí)出示鐘面、硬幣、圓扣子等，問：這些物體的面是什么形狀的？學(xué)生回答后，教師板書：圓．同時(shí)在黑板上畫圓．說明這樣的圖形是圓．

（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙和一個(gè)球．問：圓和球一樣嗎？教師歸納：圓和球不一樣；圓是一個(gè)面，球是一個(gè)體．

（4）反饋練習(xí)：請(qǐng)說出幾號(hào)圖形是圓形．

（5）新課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩種圖形，是哪兩種圖形？這就是課本第24頁的內(nèi)容

（板書：三角形圓）．引導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑．

三、課堂練習(xí)．

3．?dāng)?shù)一數(shù)，在（）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膱D形．

圖中有5個(gè)（），

4個(gè)（），

1個(gè)（），

1個(gè)（），

4．繼續(xù)演示動(dòng)畫認(rèn)識(shí)圖形，教師根據(jù)學(xué)生的回答拖動(dòng)圖形到相應(yīng)的框里．

四、布置作業(yè)：練習(xí)七第4、5題．

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形三角形

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇10

本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。教學(xué)要求是：整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象；能識(shí)別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。在本單元里不細(xì)致研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特征。

全單元的內(nèi)容分兩部分編排，先教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓，再教學(xué)三角形和平行四邊形。這樣安排有兩個(gè)原因：一是低年級(jí)學(xué)生一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過多，把五種平面圖形分兩次教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征和接受知識(shí)的能力。二是有長(zhǎng)方形、正方形、圓形面的物體很容易找到，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富。先安排這些圖形的教學(xué)，再以它們?yōu)榛A(chǔ)教學(xué)三角形和平行四邊形，便教利學(xué)。

建立長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象的教學(xué)過程是：選擇積木畫圖形在積木的其他面上尋找同樣的圖形出示標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形并交代名稱在常用的物體上找出圖形的實(shí)例。

建立三角形和平行四邊形的表象的教學(xué)過程是：折紙或拼圖做出新的圖形給予名稱在熟悉的物體的面上尋找圖形。

1選擇適宜的方式首次呈現(xiàn)圖形。

教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓，教材讓學(xué)生照例題中間的圖示，畫出這些圖形。這種方式呈現(xiàn)平面圖形有兩個(gè)好處：一是能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形。積木是比較規(guī)則的形體，借助積木畫出的圖形比較規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)的圖形才能形成正確的表象。二是操作方便，內(nèi)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富。學(xué)生只要把積木按在紙上，沿著底面的邊就能畫出圖形。在畫圖活動(dòng)中不僅產(chǎn)生了興趣，而且初步感受了圖形的形狀，還能體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)三角形和平行四邊形，教材讓學(xué)生用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形通過折疊、拼合等方法自己做出這兩個(gè)圖形。這樣設(shè)計(jì)，除了能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形外，還有兩點(diǎn)理由：一是有三角形或平行四邊形面的物體雖然能夠找到，但往往不適宜用于首次感知圖形的形狀。因此，不采取長(zhǎng)方形、正方形、圓那樣從熟悉的物體上剝離出平面圖形的導(dǎo)入方法。二是對(duì)折正方形紙可能折出已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形，也可能折出有待學(xué)習(xí)的三角形。把兩個(gè)一樣的三角形拼一拼，可能拼出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三角形、長(zhǎng)方形，也可能拼出尚未認(rèn)識(shí)的平行四邊形。操作和交流產(chǎn)生的認(rèn)知沖突，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教材里還有一點(diǎn)需要說明。第１８頁第4題在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫出正方形，第5題用一個(gè)長(zhǎng)方體畫出不同的長(zhǎng)方形，這兩個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，感知形狀。至于正方體的每個(gè)面都是正方形且大小一樣，長(zhǎng)方體一般有三組不同的長(zhǎng)方形面，都僅是滲透的內(nèi)容，不是基本的教學(xué)要求，教學(xué)時(shí)不必十分清楚地揭示這些知識(shí)。

2加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

讓學(xué)生通過做圖形(畫、折、拼)來認(rèn)識(shí)圖形，雖然得到的圖形比較標(biāo)準(zhǔn)，建立的表象比較正確，但也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活的錯(cuò)覺。為了解決這個(gè)問題，教材在兩次試一試?yán)锒甲寣W(xué)生找一找生活中見到的有關(guān)圖形。試一試分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是在已經(jīng)提供的素材里識(shí)別。如從信封、禁煙標(biāo)志、手帕等實(shí)物圖中找長(zhǎng)方形、正方形和圓，從紅領(lǐng)巾、交通標(biāo)志、籬笆等實(shí)物圖中找三角形和梯形。這個(gè)層次的教學(xué)要充分利用素材，信封的形狀是長(zhǎng)方形、信封上寫郵政編碼的格子是正方形；籬笆上可找到許多位置不同、大小不等的平行四邊形第二層次是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想想在哪里見過這些圖形。尋找圖形的活動(dòng)能使學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中大量存在這些圖形，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這個(gè)層次的教學(xué)要幫助學(xué)生區(qū)分面和體，如桌面是長(zhǎng)方形的，不能說成桌

子是長(zhǎng)方形的。

3有層次地安排操作練習(xí)。

讓學(xué)生在做圖形的活動(dòng)中體會(huì)圖形的形狀，逐步形成正確的表象是本單元重要的教學(xué)策略。因此，在想想做做和練習(xí)四里有層次地安排了許多操作活動(dòng)：先在釘子板上圍出圖形，再在方格紙上畫出圖形，然后是涂顏色將圖形按形狀分類，最后是圖形的簡(jiǎn)單變換。

(1)分析圍圖形和畫圖形的過程，一般是：提取記憶中有關(guān)圖形的表象(想一想要圍或畫的圖形是什么形狀)動(dòng)手圍或畫(把頭腦里想的形狀表達(dá)出來)驗(yàn)證圖形(觀察圍或畫成的圖形是否符合要求)。在操作時(shí)，這三步是連貫且融合在一起的。

圍成或畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形比較容易，教學(xué)時(shí)要重視驗(yàn)證圖形這個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系已有的表象看一看做出的是不是長(zhǎng)方形、正方形或三角形。學(xué)生圍成或畫出平行四邊形有一定難度,往往不是一次就能成功，更需要通過驗(yàn)證這個(gè)環(huán)節(jié)，多次否定修正直至成功。圖形的表象也在這個(gè)過程中得到加強(qiáng)。

(2)在涂顏色將圖形分類的練習(xí)中，出現(xiàn)了各種位置擺放的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。對(duì)各種位置擺放的圖形作出正確的判斷，能使圖形的表象更穩(wěn)定。

(3)通過折、拼等手段變化圖形，能進(jìn)一步加強(qiáng)圖形的表象，溝通各種圖形的聯(lián)系，滲透事物運(yùn)動(dòng)變化的思想，為以后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。如把一張正方形紙對(duì)折兩次，可以折出長(zhǎng)方形、正方形或三角形。折法不同，折出的圖形也不同。這些對(duì)折的方法在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)經(jīng)常用到。又如把長(zhǎng)方形折、剪、拼成平行四邊形，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，是以后探索平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式時(shí)的操作活動(dòng)。學(xué)生對(duì)圖形變換的活動(dòng)很有興趣，教學(xué)要抓住原來是什么圖形、變成了什么圖形、怎樣變化的這三點(diǎn)進(jìn)行。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元觀察物體第二課時(shí)。（第68頁內(nèi)容。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解對(duì)稱對(duì)稱軸等概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，自主探究的能力和動(dòng)手操作的能力。

3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知對(duì)稱，識(shí)別對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫出圖形的對(duì)稱軸。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片、正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形圖片、尺、水彩筆、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（春天）你了解哪些關(guān)于春天的信息？（學(xué)生自由回答）

2、（多媒體展示美麗的春天景象）是啊，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，柳樹發(fā)芽了，小草發(fā)芽了，花兒開放了，你們看，蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和樹葉妹妹也高興地飛進(jìn)了我們的教室了。

3、（將蝴蝶、蜻蜓、樹葉圖片放大定格）這些美麗的圖案它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（它們的兩邊是一樣的。）你怎么知道它們是一樣的？（看出來的。）是啊，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。（板書：觀察）除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（學(xué)生通過折一折的方法，體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）

4、生操作后匯報(bào)：還可以對(duì)折。（板書：對(duì)折）

5、驗(yàn)證，揭題。像這樣對(duì)折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱

圖形）。

6、誰來說一說，什么是對(duì)稱圖形？

7、小結(jié)：請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們是用什么方法來研究對(duì)稱圖形的呢？（觀察和對(duì)折）

二、生活中的對(duì)稱圖形。

1、日常的生活中，你們有沒有看到過美麗的對(duì)稱圖形？

2、學(xué)生自由說。

3、同桌對(duì)說。

三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，學(xué)畫對(duì)稱軸。

1、老師也找到了一些美麗的圖形，想請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌?，我找的是不是?duì)稱圖形。（出示梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片）

2、學(xué)生判斷。

3、剛才我們發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形通過折在圖形的中間都留下了一道折痕，這道折痕我們叫做對(duì)稱軸，一般用虛線表示。

4、你能畫出這些圖形的對(duì)稱軸嗎？（出示正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形）你打算怎么畫？（學(xué)生自由說）四人小組用尺和水彩筆畫出對(duì)稱軸。

5、交流作業(yè)。

6、小結(jié)：通過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對(duì)稱軸，有些圖形有很多條對(duì)稱軸。

四、創(chuàng)造對(duì)稱圖形。

1、這些圖形都是老師剪出來的，你想想我是怎么剪的？

2、如果讓你剪一個(gè)，你會(huì)剪什么？

3、請(qǐng)大家利用籮筐中的工具，也來創(chuàng)造一幅美麗的對(duì)稱圖形，然后把你們小組的作品貼在白紙上，比一比哪個(gè)小組的作品最漂亮。

4、學(xué)生創(chuàng)作作品，教師巡回指導(dǎo)。

5、把好的作品上交，組長(zhǎng)整理好材料，學(xué)生欣賞作品。

五、欣賞對(duì)稱圖形。

生活中美麗的對(duì)稱圖形還有很多很多，我們一起來欣賞。（課件展示各種對(duì)稱圖形的圖片）

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇12

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志的不同含義，使學(xué)生了解圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形標(biāo)志，使學(xué)生了解具有直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：收集各種圖形標(biāo)志的圖片資料，拍攝學(xué)生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標(biāo)志，供學(xué)生識(shí)別和欣賞用。

學(xué)生：收集一些圖形標(biāo)志的圖片資料，供上課時(shí)討論、欣賞用。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、小朋友們，我們今天要認(rèn)識(shí)一些新朋友，它們會(huì)教會(huì)我們?cè)谝恍┕矆?chǎng)合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請(qǐng)大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡(jiǎn)單的圖形，詢問學(xué)生它的意思是什么？2、小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

同學(xué)們，它們?cè)诠矆?chǎng)合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標(biāo)志。

導(dǎo)出課題：認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志（板書課題）

二、加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，討論課本上圖形標(biāo)志的意思。

1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標(biāo)志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標(biāo)志的意思，最準(zhǔn)確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？

三、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的圖形標(biāo)志

對(duì)課本中的圖形標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)充說明。通過小組評(píng)比的方法，對(duì)圖形標(biāo)志進(jìn)一步的了解。

1、圖形標(biāo)志包含好多方面，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標(biāo)志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該做些什么，不能做什么？2、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己找到的圖形標(biāo)志，其它小朋友補(bǔ)充說明。

四、課后拓展

1、留意生活中的各種圖形標(biāo)志，想一想，這些圖形標(biāo)志的作用。

2、用繪畫、拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志。

小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．

2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入．

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）

二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征．

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．