一年級(jí)語文蘇教版教案

一年級(jí)語文蘇教版教案匯總。

希望這篇“一年級(jí)語文蘇教版教案”能夠完美地滿足您的需求。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。要知道寫好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點(diǎn)內(nèi)容。如果你有朋友需要這個(gè)信息歡迎把它分享給他們！

一年級(jí)語文蘇教版教案 篇1

《怎么都快樂》

設(shè)計(jì)說明

本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)輔助課件。(教師)

2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?

設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語。

怎么　獨(dú)自　跳繩　羽毛球　排球　籃球　游戲　運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩　踢足球　講故事　聽音樂　打排球　玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

(5)反饋，評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。

第二課時(shí)

一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么?

小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好!

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢?

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1.齊讀課文，嘗試背誦。

2.討論交流：你從課文中懂得了什么?

3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們!孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。

一年級(jí)語文蘇教版教案 篇2

課題

識(shí)字2

課型

新授課

教學(xué)要求

復(fù)習(xí)6種基本筆畫。學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)6種基本筆畫。學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年10月20日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字詞語卡片

2、看拼音填筆畫：

diǎn()hnɡ()sh()piě()

n()hnɡzh()shzh()shwānɡou()

hnɡzhwānɡōu()shzhzhɡōu()

二、讀背韻文

1、分4人小組互讀

2、每組推選一個(gè)讀的最好的同學(xué)在班級(jí)里交流，比賽讀。

3、學(xué)生試著背誦韻文

4、會(huì)背的學(xué)生站起來背誦。

課中操：《小鬧鐘》當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，打了七下鐘，爸爸媽媽去上班，我也要去上學(xué)校，我家的鬧鐘會(huì)唱歌，我們一家不遲到。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生看田字格，問：你覺得哪個(gè)字筆順最難寫？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察4個(gè)生字在田字格中的位置，交流。

3、教師范寫小鳥早牙4個(gè)生字。

小要先中間后兩邊，左邊一點(diǎn)要向左點(diǎn)。

鳥重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察第四筆豎折折鉤，要一筆下下來，比上面的橫折寬出來一些，像鳥的身體。

早注意觀察上下兩部分在田字格中的位置，下面十的橫要寫得長(zhǎng)一些，寫在橫中線上，豎要在豎中線線上。

牙的第二筆豎折豎短些，折在橫中線上，豎鉤在豎中線右側(cè)，撇要舒展。

4、學(xué)生書空以上4個(gè)生字，掌握筆順。

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

在田字格里描紅并認(rèn)真臨寫本課生字。

教后記

一年級(jí)語文蘇教版教案 篇3

課題

14．unn

課型

新授課

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母unn和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀聲母和unn組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、unn的正確發(fā)音。

2、unn的四聲及與聲母相拼的各音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年10月11日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片u，說說發(fā)音時(shí)要注意什么。

2、抽讀鼻韻母anenin，說說發(fā)音方法。

二、看情境圖。學(xué)生說說圖意。

1、聽語境歌。

2、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。

三、新授，教學(xué)鼻韻母unn和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan。

1、教學(xué)鼻韻母un。

（1）發(fā)音與溫度的溫相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）un的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對(duì)讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)鼻韻母n和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan。

方法與過程與un類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片unnyunyuan。

2、想一想，aneninunn叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

教后記

一年級(jí)語文蘇教版教案 篇4

課題

1人有兩個(gè)寶

課型

新授課

教學(xué)要求

1、初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意。

2、學(xué)寫生字，把字寫端正。

教學(xué)重點(diǎn)

初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意.學(xué)寫生字，把字寫端正。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年11月14日

教學(xué)過程

一、談話激趣

1、談話：小朋友們身上有許多小寶貝,我們來猜個(gè)謎語，能猜出這是什么嗎？

2、小朋友能用小手做些什么呢？（盡量拓展學(xué)生思維，說出能干很多事情。也可以讓學(xué)生從身邊的人物說起，世界上誰的本領(lǐng)最大，大在哪兒？）

3、師述：是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造的。（板書：人）請(qǐng)小朋友再想一想，人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)？

4、寶是寶貝的意思，讀了題目，你們想知道些什么呢？（教學(xué)生嘗試提問，師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）

二、初讀指導(dǎo)

1、過渡：人有哪兩個(gè)寶？打開課文，豎起小耳朵仔細(xì)聽。

2、聽老師范讀。說說人有哪兩個(gè)寶貝。（及時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真傾聽的小朋友）

3、學(xué)生自讀課文，要求有不懂的字多看看拼音，多讀幾遍，也可以問問老師和小伙伴。

4、指名朗讀，相機(jī)正音：雙手（都是翹舌音）、做工（做是平舌音）、思考（思是平舌音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）

5、指名分句讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（出示生字卡片）

第一句：人、個(gè)、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。

學(xué)習(xí)手字時(shí)，拓展朗讀兒歌我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，共有十個(gè)手指頭。

6、檢查識(shí)字情況。先打亂順序讀，再朗讀包含這個(gè)生字的句子。

7、游戲：小白兔采蘑菇

學(xué)生扮作小白兔，把蘑菇上的生字詞讀正確才能采摘到這個(gè)蘑菇，摘到后帶領(lǐng)大家齊讀。

8、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字：人、個(gè)、手、大

1、記憶字形。

人：兩筆寫成，一撇一捺；個(gè)：人字頭下面加一豎；手：起筆是撇，稍平；大：一橫中間站個(gè)人。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3、提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時(shí)停一停，輕輕提筆寫腳尖。

4、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

教后記

一年級(jí)語文蘇教版教案 篇5

課題

認(rèn)一認(rèn)4

課型

新授課

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀察圖畫，初步了解字義。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀察圖畫，初步了解字義。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年10月9日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識(shí)字。

1、認(rèn)識(shí)出入。

出示生字：出入

指名試讀。做小老師領(lǐng)讀，跟讀。n4507.cn

說說你在哪兒見過這兩個(gè)字？

2、認(rèn)識(shí)開關(guān)。

找到了入口，就讓我們一起開門進(jìn)城吧！

出示詞卡開和關(guān)。

它們是一組意思相反的字。

3、游戲：漢字猜猜看。

4、認(rèn)識(shí)坐臥立走。

出示相關(guān)的4幅圖片，說說他們都在做什么呢？

坐指字講解：兩個(gè)小人坐在土堆上說悄悄話呢。

臥指導(dǎo)學(xué)生看出不是睡，睡著了眼睛會(huì)閉上呢，這里人只是躺在床上。

立學(xué)生借助拼音自己拼讀

立的意思就是站，小男孩站得就像一棵筆直的小松樹，多神氣呀！讓我們學(xué)著他的樣子站起來，齊讀。

走指名讀一讀，指導(dǎo)讀好平舌音和第三聲。

三、補(bǔ)充兒歌，引出生字。

1、師示范背兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

2、聽到兒歌里說了些什么？你們想不想把這個(gè)兒歌背下來？

3、名背兒歌。

四、兒歌引路，認(rèn)識(shí)生字。

1、黑板出示兒歌內(nèi)容。（板書時(shí)本課生字用紅色寫得稍微大些。）

2、認(rèn)讀生字寶寶。

3、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、老師再讀兒歌，有能力的同學(xué)跟著教師一起讀。

5、個(gè)別讀，齊讀，開火車讀，再認(rèn)讀。按順序讀字，自由識(shí)記。

6、練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋。

7、結(jié)束語。

教后記

一年級(jí)語文蘇教版教案 篇6

課題

練習(xí)2

課型

新授課

教學(xué)要求

拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年11月20日

教學(xué)過程

一、審題

1、學(xué)生借助拼音自讀題目。

2、幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

二、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察。

（1）出示掛圖或投影片。思考：圖上畫了什么？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）指名學(xué)生回答以上問題。

（3）認(rèn)讀拼音詞。

①出示拼音詞：pāipqinkuizi

dǎdinnǎozhuōchngzi

②指名讀,正音:n、nǎo（鼻音），zhuō、chng（翹舌音），

kui、din（三拼音節(jié)），kuizi、chngzi（輕聲）。

③出示詞，認(rèn)讀：拍皮球、拿筷子、打電腦、捉蟲子。

④指名讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)：

2、指導(dǎo)畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的呢？畫小手需要哪些東西呢？怎樣畫才能畫得又快又像呢？

（2）指名回答。

（3）小結(jié)：

（4）學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫小手。

（5）分小組傳看評(píng)議，展示畫得好的。

3、指導(dǎo)說小手。

（1）指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。（2）將下面的四個(gè)詞分別用上去，分別說四句話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生想開去，擴(kuò)大練說的面。

（4）連起來說一說。

（5）指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束的話。

四、練習(xí)

1、分小組夸自己的小小手。

2、每組選一人上講臺(tái)。

3、齊唱《我有一雙勤勞的手》。

教后記

一年級(jí)語文蘇教版教案 篇7

課題

15．a(chǎn)ngengingong

課型

新授課

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)鼻韻母angengingong，整體認(rèn)讀音節(jié)ying及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母和angengingong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)

1、angengingong的正確發(fā)音。

2、ying的正確發(fā)音。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年10月13日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鏈接

二、看圖讀拼音詞

1、（出示圖1）說說圖上畫的是什么？（房屋）

（1）出示：f-nɡfnɡ，嘗試拼讀，提醒讀準(zhǔn)第二聲。

（2）出示：fnɡwū，說說wu是什么音節(jié)？自由練讀。

2、（出示圖2）說說圖上畫的是什么？（花生）

（1）出示：sh-ēnɡshēnɡ，學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。

（2）自由練讀：huāshēnɡ。（注意huɑ是三拼音節(jié)）

（3）用上述方法同桌自學(xué)：shuǐpnɡhnɡq

三、讀兒歌，練拼讀

1、（出示插圖）看插圖，練習(xí)說話：圖上畫的是誰？在干什么？（小朋友正向窗外看。）她看到窗外有些什么呢？2、出示拼音句，嘗試拼讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻韻母的發(fā)音，以及前后鼻韻母的區(qū)別。）

3、自由拼讀，小組合作拼讀。

四、鞏固練習(xí)

1、看誰聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和后鼻韻母的卡片，老師請(qǐng)一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

2、看誰拼得又快又準(zhǔn)。

3、讀短句，猜謎語。

（1）出示：tnɡshnɡjiēɡeɡuā，

ɡuālǐkāihnɡhuā。

（2）自由練拼。

（3）指名讀短句，師生共同評(píng)議。

（4）看圖說說謎底是什么。

4、聽詞語，說出韻母。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫本課拼音詞。

教后記

一年級(jí)語文蘇教版教案 篇8

課題

13.aninen

課型

新授課

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母aninen和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀聲母和aninen組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)

1、aninen的正確發(fā)音。

2、aninen的四聲及其與聲母相拼的音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年10月10日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點(diǎn)名說說inyin的異同。

二、教學(xué)anenin與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀。

（1）出示（略）

（2）點(diǎn)名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。

（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

（1）練讀shānshuǐ、zhěntou、jīny。

出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀，再指名讀。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做看誰聽得清找得快的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)：shanyinwen

教后記

一年級(jí)語文蘇教版教案 篇9

《四季》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情

教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩歌。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

(一)游戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

(二)順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)

(三)引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二.讀課文，自主識(shí)字

(一)初讀課文，找出生字寶寶

1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。

2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

(三)趣味練習(xí)，鞏固生字

1.小組讀生字卡，“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

2.賽車游戲，學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)

3.找朋友游戲，讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)

【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)。

三.做輕松操，放松心情，教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

四.合作探究，美讀課文

(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

(二)熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩歌和圖片。)

(三)自主表演朗讀，深化理解

1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

一年級(jí)語文蘇教版教案 篇10

課題

練習(xí)2

課型

新授課

教學(xué)要求

1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。朗讀背誦兒歌。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年11月21日

教學(xué)過程

一、教學(xué)第二題：寫好鉛筆字

1、審題。

2、指導(dǎo)

（1）認(rèn)讀：們、葉、江。

（2）指名按筆順書空，說明這3個(gè)字的筆順有何共同之處。（從左到右）

（3）觀察這3個(gè)字的左右兩個(gè)部分在田字格中的位置（左窄右寬）

（4）復(fù)習(xí)描紅。仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

（5）教師范寫。

3、練習(xí)。

（1）集體書空練習(xí)。

（2）學(xué)生在田字格中描紅、仿影。

（3）學(xué)生在田字格中臨寫，教師巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋

二、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）說說題目中有哪些要求。（一是朗讀，二是背誦）

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好輕聲：爸爸（bbɑ）媽媽（māmɑ）

（3）教師范讀。

（4）指名讀，集體練讀。

（5）看圖理解兒歌的意思。

①圖中畫了些什么？

②兒歌中把我、爸爸、媽媽各比作什么？

③我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。告訴我們什么？（我得到父母的愛撫，生活得很愉快，很幸福）

（3）教師再次范讀，標(biāo)出停頓。

3、練習(xí)

學(xué)生自由練讀。

4、反饋

教后記

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

三年級(jí)蘇教版語文教案通用

這篇文章將全方位分析和探究“三年級(jí)蘇教版語文教案”的各個(gè)方面。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。制定好教案有助于師生之間更好的互動(dòng)。敬請(qǐng)您貢獻(xiàn)寶貴時(shí)間閱讀此文！

三年級(jí)蘇教版語文教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。

知識(shí)與技能：

1.會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè)，認(rèn)識(shí)3個(gè)。

2.理解詞語五個(gè)在句中的意思，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒?，在所給答案中確定課文重點(diǎn)，并且說出理由。

4.朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

過程與方法：

閱讀課文，課外書資料補(bǔ)充交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)死海的資料

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書。

2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?

3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤(rùn)、平衡、絮語、強(qiáng)勁、浮力

3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?

2.找出有關(guān)的句子讀一讀。

3.全班交流討論：

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說：“死?！蔽稳说牡胤皆谀睦?

5.教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1.教師小結(jié)。

2.指導(dǎo)書寫生字。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、品讀感悟。

1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

2.交流匯報(bào)

a“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉?！?/p>

b“細(xì)浪在我耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

(1)體會(huì)a句時(shí)，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。

(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

(3)體會(huì)b句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

(5)假若是你，躺在這溫潤(rùn)的死海上，你會(huì)聽到……感覺到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段。

(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?

(9)全班齊讀第9自然段。

三、小結(jié)及拓展

1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天，你有什么收獲?

(1)小組討論。

(2)點(diǎn)學(xué)生說。

板書設(shè)計(jì)：

躺在波浪上看書

/輕輕涌動(dòng)像彩虹

(死海)奇樂

含鹽量高浮力大/

三年級(jí)蘇教版語文教案(篇2)

一、指導(dǎo)思想：

以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)單的分析,采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

(一)、基礎(chǔ)知識(shí)方面：

1、鞏固漢語拼音，利用拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字，正確默寫248個(gè)，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

3、掌握本冊(cè)學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

4、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

5、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

6、掌握本期所學(xué)詞語，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

7、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語;了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。

8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。

(二)、閱讀。

1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(三)、習(xí)作。

1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。

2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

下一頁更多精彩“三年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)”

三年級(jí)蘇教版語文教案(篇3)

1鳳煙俱凈——凈：形容詞—?jiǎng)釉~，消凈，散凈。

2任意東西——東西：名詞—狀語，向東或向西。

3負(fù)勢(shì)競(jìng)上——上：名詞—狀語，向上

4互相軒邈

湍:動(dòng)詞—名詞，急流的水。奔：動(dòng)詞—名詞，飛奔的馬

8欲窮其林窮:形容詞用做動(dòng)詞窮盡，走到盡頭

9才通人通：使動(dòng)用法使??通過

10此中人語云語：名詞—?jiǎng)釉~告訴

11處處志之志:名詞-動(dòng)詞用符號(hào)做標(biāo)記

12臘之以為餌臘：名詞—?jiǎng)釉~，把蛇晾干

13可以已大風(fēng)已：使動(dòng)用法，使??離去，這里指治好(病)。

14歲賦其二歲：名詞—狀語，每年

15君將哀而生之乎生：使動(dòng)用法，使??活下去

16鄉(xiāng)鄰之生日蹙日：名詞—狀語，一天天地

17殫其地之出，竭其廬之入。動(dòng)詞—名詞出：出產(chǎn)的入：收入的18慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡守，名詞—?jiǎng)釉~，做??太守19先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(形容詞—狀語，先：在?之前;后：在?之后)

20山行六七里山：名—狀語，在山上(間)

21名之者誰名：名詞作動(dòng)詞，起名字，命名。

22有亭翼然臨于泉上者翼：名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣

23弈者勝弈：下棋，這里用做動(dòng)詞，下圍棋

24而不知太守之樂其樂也樂：形容詞意動(dòng)用法，以??為樂

三年級(jí)蘇教版語文教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴，舍已為人的高尚精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并注意積累和運(yùn)用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述。

4、搜集有關(guān)日月潭的資料，自身嘗試編有關(guān)日月潭的傳說，培養(yǎng)同學(xué)搜集、處置信息的能力和想像力。

二、同學(xué)分析

俺校屬于一所普通的公辦小學(xué)，同學(xué)多半來自農(nóng)村，很少有機(jī)會(huì)外出旅游，同學(xué)對(duì)祖國(guó)名勝的了解主要來自讀書、看電視、聽他人說，但本文淺顯易懂，因此同學(xué)對(duì)它非常感興趣，而且同學(xué)通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經(jīng)對(duì)塞北江南的風(fēng)景有所了解，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)關(guān)于名勝古跡的傳說，同學(xué)會(huì)更感興趣，本班同學(xué)非常喜歡個(gè)性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據(jù)同學(xué)實(shí)際，采取以讀代講的方法，給同學(xué)提供充分的讀書考慮的時(shí)間。

三、教學(xué)內(nèi)容及過程

（一）交流資料，感受美景

1、同學(xué)交流搜集有關(guān)日月潭的資料。

師：同學(xué)們，在俺國(guó)的寶島臺(tái)灣有一個(gè)美麗的湖，那就是日月潭（結(jié)合談話出示中國(guó)地圖、日月潭圖，并板書：日月潭）關(guān)于日月潭你了解了哪些知識(shí)？

生：通過讀課外書俺知道了日月潭中心有個(gè)小島。

生：通過讀課外書俺知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半，北邊像圓圓的太陽叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。

生：俺知道了要是下起了蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。

。.。.。.

師：日月潭的景美，傳說更美，讓俺們一起走進(jìn)《日月潭的傳說》。（板書：傳說）

（同學(xué)通過匯報(bào)交流搜集的資料，感受日月潭景色的秀麗，教師由此導(dǎo)入新課，過渡自然。）

2、同學(xué)讀題質(zhì)疑。

師：讀完課題后，你最想知道什么？

生：這是一個(gè)怎樣的傳說？

生：傳說中有誰？

。.。.。.

（引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課題質(zhì)疑，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

（二）初讀，感知傳說

1、同學(xué)自讀。

師：同學(xué)們的腦瓜里寫滿了問號(hào)，你想不想自身來讀一讀《日月潭的傳說》呀？

生：（異口同聲）想！

師：那就一睹為快吧！ 讀后和大家說一說你知道了什么，好嗎？

生：通過讀俺知道了這個(gè)傳說中的人物是大尖和水社。

生：俺知道了大尖和水社尋找太陽和月亮，歷盡千辛萬苦。

生：俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。

。.。.。.

（給同學(xué)自主讀書的時(shí)間，使同學(xué)從整體上感知課文。）

（三）抓住關(guān)鍵詞，巧設(shè)疑點(diǎn)

1、教師談話引導(dǎo)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了，出現(xiàn)了幾次？

2、同學(xué)默讀課文，邊讀邊考慮。

3、同學(xué)匯報(bào)。

生：（迫不及待）老師俺發(fā)現(xiàn)了“終于”出現(xiàn)了三次。

師：你能讀一讀它們所在的`句子嗎？（生讀，教師適機(jī)出示帶有“終于”的三句話，并引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑）

生：大尖和水社為什么去找太陽和月亮？

師：這是問原因。

生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？

師：這是問經(jīng)過。

生：第一句中的省略號(hào)有什么用處？

師：對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)質(zhì)疑，了不起！

生：惡龍是怎樣被制服的，制服后又發(fā)生了什么事？

師：結(jié)果是怎樣的。

。.。.。.

（提出問題是創(chuàng)新的開始，教師不只引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)詞語，句子的質(zhì)疑，更可貴的是給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這樣同學(xué)還會(huì)不時(shí)地提出有價(jià)值的問題。）

三年級(jí)蘇教版語文教案(篇5)

1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體

五、學(xué)具：正方體，彩筆。

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)引入：

(二)自主學(xué)習(xí)，合作探索。

1.游戲一。

(1)引語：今天我們來做游戲，好嗎?

我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形，但你是看不到我擺的圖形，請(qǐng)你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令，生活動(dòng)。

(2)兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學(xué)生活動(dòng)。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

2.游戲二。

(1)我們?cè)趤碜龅诙€(gè)游戲。

師：我擺了一個(gè)圖形，請(qǐng)你們向我提問題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。

(2)兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學(xué)生活動(dòng)。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(三)小結(jié)。

你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

搭一搭

游戲一

游戲二

練習(xí)三

1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具：情境圖。

學(xué)具：小棒，卡片

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)引入：

指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形。

(二)基本練習(xí)：

1.p16第1、2題。

(1)獨(dú)立做。

(2)訂正。

2.p17第3題。

(1)獨(dú)立做。

(2)獨(dú)立搭。

3.p17第4題。

(1)獨(dú)立畫。

(2)訂正。

(三)拓廣練習(xí)：

1、同步練習(xí)p16

2、自主天地p10

(四)小結(jié)。

你有什么收獲?

蘇教版九年級(jí)教案

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了蘇教版九年級(jí)教案，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

蘇教版九年級(jí)教案 篇1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。

3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)部分生字、認(rèn)識(shí)一些偏旁，理解生字組成的詞語。

3、初步了解鄧爺爺練字的故事。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、板書。領(lǐng)讀課題后，提問：你對(duì)鄧小平爺爺有哪些了解

2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，是我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。

二、初讀指導(dǎo)。

（一）指導(dǎo)看圖。

1、第一幅圖上你看到了什么？（鄧小平在認(rèn)真寫毛筆字，他的先生在后面看著）

2、第二幅圖上你看到了什么什么？（鄧小平看到自己的字被先生都打了紅圈圈，他十分開心）

3、自由讀課文，圈出生字，嘗試?yán)斫馍中略~。

（二）檢查自讀情況。

檢查讀生字的情況

1、出示生字詞，指名小老師領(lǐng)讀，評(píng)議指正。

經(jīng)常當(dāng)時(shí)主要功課每次要求紙蒙描熟照按

2、開火車再讀。

3、你已經(jīng)理解了哪些詞的意思，能說給大家聽一聽嗎？

如：經(jīng)常、當(dāng)時(shí)、每次可采用換詞理解。經(jīng)常（常常、時(shí)常）當(dāng)時(shí)（那時(shí)）每次（次次）

主要功課可舉例子進(jìn)行理解。

蒙、描、照、按可以演示理解。

檢查讀課文的情況

1、說說課文一共分為幾個(gè)自然段？

2、指名分自然段讀課文。

3、第二段特別長(zhǎng)，可以分句讀。

4、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

（1）先生要孩子們|先用紙|蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。

（2）每次寫字，鄧小平爺爺|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得紅圈圈最多。

5、開火車練習(xí)讀長(zhǎng)句子。

6、再讀課文，你能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容嗎？

三、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：鄧、平。

2、指名說一說你是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字的？

3、指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)布置。

把課文讀流利。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文中比較難讀的句子。

2、說說通過讀課文你認(rèn)為鄧小平是個(gè)怎樣的人？用鄧小平是（）句式練習(xí)說話。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）第一段。

1、指名讀課文。

2、理解詞句。

（1）說說這段告訴了我們什么？

（2）夸獎(jiǎng)這個(gè)詞你明白嗎？鄧小平為什么會(huì)得到先生的夸獎(jiǎng)？（用因?yàn)樗缘木涫秸f一說）你來學(xué)學(xué)先生是怎么夸獎(jiǎng)他的。

（3）看圖進(jìn)一步理解句子的意思。出示圖一：圖上畫了誰和誰？他們?cè)诟墒裁矗肯壬谋砬樵鯓?？想一想他?huì)說什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

句子中的小時(shí)侯就能經(jīng)?？洫?jiǎng)讀重音。

（5）自由練讀，指名讀，評(píng)議齊讀。

（二）第二段。

1、自由輕聲讀課文。

2、邊讀邊用橫線畫一畫寫先生的句子，用波浪線畫一畫寫鄧小平的句子。

3、理解有關(guān)詞句。

（1）功課指什么？把寫毛筆字作為主要功課，從這兒你讀出了什么？

（2）指名讀第二、三兩句。

出示白紙、字帖，教師示范蒙、描的動(dòng)作，告訴學(xué)生這個(gè)過程就叫仿影。再演示照著字帖寫告訴學(xué)生這就叫臨帖。用先再練說仿影、臨貼的順序。

4、指名讀。

（1）從句子中、圖中的什么地方可以看出鄧小平的字寫得很好？

（2）鄧小平為什么會(huì)寫這么好的字的？

（3）從圖上可以看出鄧小平的母親心情怎樣？她為什么這么高興？

（4）通過這樣用功引讀上文。

5、指導(dǎo)朗讀。

第一、二、三句用敘述的語氣讀；每次、都能、最多讀重音；最后一句要讀出母親的高興。

6、賞讀全文。

（1）有感情地讀課文。

（2）這篇課文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。

三、遷移練習(xí)。

1、用先再每次都練習(xí)說話。

2、課外閱讀有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

蘇教版九年級(jí)教案 篇2

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，欣賞精彩片段；

2、引導(dǎo)學(xué)生了解

②《藤野先生》到東京學(xué)醫(yī)，后來又棄醫(yī)從文。從此走上文學(xué)道路，畢身以喚醒國(guó)民精神為己任，同反動(dòng)落后作斗爭(zhēng)。

4、懷念親人師友

①喜歡的人（無常、長(zhǎng)媽媽）

②敬重的人（藤野先生、壽鏡吾）

③同情的人（范愛農(nóng)）

5、作為橫眉冷對(duì)千夫指的戰(zhàn)士，魯迅先生從來沒有忘記過戰(zhàn)斗。

①《父親的病》中對(duì)庸醫(yī)的諷刺；

②對(duì)中醫(yī)的偏見：紹興幾個(gè)名醫(yī)，借行醫(yī)詐取病人錢財(cái)，痛恨迷信與落后；

③《瑣記》衍太太：居心險(xiǎn)惡的人；

④對(duì)黑暗腐朽的現(xiàn)實(shí)的還擊、痛斥；

三、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》導(dǎo)讀

聽錄音，思考并做圈點(diǎn)標(biāo)注，思考長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么人？有著怎樣的性格特征？我對(duì)長(zhǎng)媽媽的態(tài)度有怎樣的變化？

（阿長(zhǎng)，即長(zhǎng)媽媽，紹興東浦大門樓人，生于約1850年前，死于1899年4月。長(zhǎng)媽媽是魯迅兒時(shí)最熟悉最了解的一位農(nóng)村婦女，魯迅對(duì)她有著非常深厚的感情。這位老年的女工，是一位一向帶領(lǐng)著魯迅的保姆，魯迅母親和許多人都客氣地稱呼她為長(zhǎng)媽媽，只有祖母叫她阿長(zhǎng)，魯迅平時(shí)則親切地叫她阿媽。除本文外，在《朝花夕拾》《狗貓鼠》《五猖會(huì)》《從百草園到三味書屋》等文中也都寫到過長(zhǎng)媽媽，可見她對(duì)魯迅影響之深。本文則是魯迅比較集中地描寫她的一篇散文。長(zhǎng)媽媽的丈夫姓余，沒有子女，過繼來的兒子叫五九，是一個(gè)裁縫師傅?！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》正是寫阿長(zhǎng)這樣一個(gè)淳樸善良而又迷信落后的勞動(dòng)?jì)D女給少年魯迅心理上的影響，抒發(fā)了作者對(duì)她的誠(chéng)摯深厚的感情。全文最突出的的典型事件是：當(dāng)我渴慕《山海經(jīng)》到處尋找未見、買罷，又沒有好機(jī)會(huì)的時(shí)候，并不識(shí)字而且把山海經(jīng)聽如三哼經(jīng)的長(zhǎng)媽媽，后來卻把《山海經(jīng)》買來了。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。在《狗貓鼠》中所計(jì)較的長(zhǎng)媽媽一腳踏死我所喜歡的隱鼠那種怨恨，從此完全消滅了。）

蘇教版九年級(jí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

雙基目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

思維發(fā)展目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教材分析：

主要內(nèi)容：本文極其生動(dòng)的介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那動(dòng)人奇特的情景。

文章主題：課文通過典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。

寫作特點(diǎn)：本文記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象并遷移運(yùn)用。

本文知識(shí)點(diǎn)梳理：

1、字詞：柿注意是翹舌音，搜、籽是平舌音，協(xié)的韻母是ie，趴不讀ba。注意柿，搜、躲的寫法。

2、理解金蟬脫殼的過程，感受其神奇。

3、學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

第二課時(shí)：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題。

2、說說你對(duì)金蟬脫殼的理解。

二、初讀課文：

1、自讀課文，看看本文講了什么？

2、檢查字詞

柿子

搜索花椒籽

協(xié)調(diào)趴在抽搐配合

第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準(zhǔn)，提示柿、搜、協(xié)、配寫法。

3、以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況。

4、討論：本文主要寫了什么。

三、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？

2、學(xué)生默讀。

3、集體交流：

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了我的好奇心，我決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

四、學(xué)習(xí)第一部分：

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：這是多么神奇的事??！齊讀。

3．哪件事神奇有趣？

4．出示：夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。

指名朗讀。

找出里面的動(dòng)詞。

說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

五、課堂練習(xí)

1、抄寫生詞

2、組詞

搜（）躲（）椒（）協(xié)（）

艘（）投（）叔（）辦（）

3、照樣子寫詞語

依依不舍（）（）（）

4、熟讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：這是多么神奇有趣的事??！這指的是什么事情？

2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來嗎？

3、出示這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！指名讀。

4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語來形容這件事，就是神奇有趣、奇特動(dòng)人。

二、講讀課文第二段：

1、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為那種情景最神奇有趣、奇特動(dòng)人？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流感受。

2、學(xué)生自讀、圈畫。

3、集體交流：

脫殼前：

1)指名朗讀有關(guān)語句。

2)出示突然，我發(fā)現(xiàn)了停在那里不動(dòng)了。再請(qǐng)學(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。

3)出示夜幕降臨，偷偷地爬到樹干上對(duì)比兩段話有什么不同？

4)為什么會(huì)有這樣的不同呢？（仔細(xì)觀察）

5)出示我輕手輕腳時(shí)刻的到來。再讀讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神

脫殼中：

1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語句。

2)填空蟬的先露出來，接著鉆出來，而后出來了，最后是脫殼而出。

3)在這個(gè)過程中，你覺得那里最神奇有趣？

保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色深綠色

眼睛像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：仰、撲、抓、抽等

出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。

4)朗讀課文

5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。

脫殼后：

1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

2)剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？

3)指名回答相機(jī)板書：翅膀大顏色深翅膀斑紋觸角光環(huán)

4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）

6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。

三、講讀課文第三段

1、默讀這一部分，想想我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3．總結(jié)全文：

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、練習(xí)

觀察一種小動(dòng)物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫下來。

△附板書

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中背頭腳尾

脫殼后翅膀大顏色深翅膀斑紋觸角光環(huán)

蘇教版九年級(jí)教案 篇4

1.知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，體會(huì)詩歌抒發(fā)的思想和感情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)感悟生活中的真、善、美，學(xué)做具有愛心和奉獻(xiàn)精神的人。

1.用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

2.理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。

雨絲風(fēng)片是春天最多彩的筆墨，古今中外無數(shù)文人墨客用筆贊美它:

好雨知時(shí)節(jié)--------渭城朝雨-------沾衣欲濕----------

天街小雨-------春潮帶雨----------黃梅時(shí)節(jié)------------(學(xué)生背誦補(bǔ)充)這些詠雨的名篇已經(jīng)融入大家的情感世界，今天我們?cè)賮硇蕾p臺(tái)灣詩人鄭愁予的詩作名篇《雨說》，看看他又賦予了雨什么樣的情致。

1.學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住事物特征的描寫方法。

3.學(xué)習(xí)作者塑造博大、寬廣的胸懷，以造福于人為自己的幸福的精神。

1、鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩社”成員

2、《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。

當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“_”災(zāi)難不久而開始新的歷史時(shí)期，詩人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到它的變化。經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。

1、春雨到來之前的序幕。

3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。

4、雨向孩子訴說它的使命。

5、雨動(dòng)員孩子們跟它去迎接春天。

6、雨告訴孩子們它來自哪里。

7、8、春雨兩次鼓勵(lì)孩子們勇敢地笑。

9、雨交代它最終的歸宿。

1、怎樣理解詩歌開頭括號(hào)中的話的含義?

明確：“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對(duì)春雨的渴盼,雨在大地萬物的企盼中及時(shí)到來.

2、主要用了哪些修辭手法?作用是什么?春雨有什么特點(diǎn)?

比喻、擬人;形象生動(dòng)、溫柔可親，像愛的使者。

3、第三節(jié)表達(dá)了作者什么樣的愿望?

4、第四節(jié)又表達(dá)了春雨的什么愿望?

5、第五節(jié)春雨號(hào)召孩子們干什么?

號(hào)召帶著孩子們跟著她去體驗(yàn)大自然的各種氣息。

6、第六節(jié)雨自述了什么，作用是什么?

7、第七節(jié)詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)作者的什么感情?

8、第八節(jié)大地指什么?為什么說“只要你們笑，大地的希望就有了”

大地指新的世界。未來是孩子們的，只要孩子們始終保持快樂的童心，積極向上，新的世界就有希望了。

賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風(fēng)格

10、最后一節(jié)中寫道：“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息”，你如何理解這句話?這“快樂的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩?

寫春雨希望孩子們自由快樂地生活，為此她甘心奉獻(xiàn)自己的一切;

“快樂的安息”可讓我們聯(lián)想到龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。

(一)、.詩歌的題目是《雨說》，那么詩人筆下的雨都說了什么?這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

“雨”說她來了;她是溫柔親切的愛的使者;她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到;她，來自遙遠(yuǎn)的地方;她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大。“雨”說她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她快樂地安息。

中心：表達(dá)了作者對(duì)春雨無私奉獻(xiàn)精神的贊美和對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。

1、大量采用擬人手法，借春雨之口表達(dá)作者對(duì)孩子的良好祝福和希望，這是最突出的特點(diǎn)。

2、語言通俗、親切、清新、自然，給人以溫柔可親之感，便于兒童閱讀和接受。

3、詩的風(fēng)格輕柔、喜悅、親切，充滿童真童趣。

(一)1、在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事物都在笑啊，試著用這種句式補(bǔ)充兩句詩吧。

見了我笑啊。

1、桃花見了我笑紅了臉頰啊。

2、石榴見了我笑破了肚皮啊。

3、小溪見了我笑亮了嗓子啊。

(二)副標(biāo)題起什么作用?

散文和詩歌中的副標(biāo)題一般以是提示詩、文寫作緣由為多。

《雨說》這首詩的副標(biāo)題點(diǎn)明了”說”的對(duì)象:中國(guó)兒童;概括了內(nèi)容,表明詩人對(duì)中國(guó)兒童的期望和祝愿,符合孩子的心理.

1、寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。

2、“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。

這首詩主要運(yùn)用了擬人化手法:讓人感受到這位愛的使者的親切溫柔的形象,具有親切感,活潑歡快,充滿童趣,符合兒童的心理,能打動(dòng)孩子們嫩的童心稚.

蘇教版九年級(jí)教案 篇5

1.能夠把握詩歌節(jié)奏，感受詩歌韻律美。

2.結(jié)合詩歌背景，能夠理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言。

191月，《新青年》首次發(fā)表白話詩九首，開創(chuàng)了中國(guó)新詩的先河。沈尹默作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因?yàn)檫@首詩的存在，中國(guó)首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。這首詩在文學(xué)地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢?

【沈尹默】(1883-1971)，原名君默，杰出的學(xué)者、詩人、書法家?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表作《月夜》《落葉》《三弦》等。

19，正是近代中國(guó)歷最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的時(shí)代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，人的個(gè)體的覺醒，思想解放、個(gè)性獨(dú)立遂成為這一時(shí)代的普遍追求。

概而言之，國(guó)人有了主體意識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)詩歌中，是沒有“我”(指獨(dú)立存在的意識(shí))的(除了屈原)，只有在新詩中，“我”才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。因此《月夜》便不僅是新詩誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。

1.讀出節(jié)奏;感受意蘊(yùn)。

2.這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用自己的語言將它描繪出來。

霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。

3.如何理解“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著”。

表面上寫的是一個(gè)冬夜，環(huán)境是蕭森的，人物是孤獨(dú)的。實(shí)則反映了'五四'運(yùn)動(dòng)之前的一個(gè)社會(huì)側(cè)面——半封建半殖民地中國(guó)的某種社會(huì)相。

(注：這是一首很隱晦的詩，看似是紀(jì)實(shí)，實(shí)則運(yùn)用象征的手法，蘊(yùn)含深沉的情感和思緒。)

4.詩中“樹”有什么象征意義?“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神?

要點(diǎn)：“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。

“并排立著”是思想的并立;

“沒有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立。

“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神。

5.本詩的主旨是什么?

在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，這首詩表現(xiàn)了“五四”時(shí)期覺醒的一代知識(shí)分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識(shí)和探索真理的精神與人格。

【戴望舒】(1905—1950)，現(xiàn)代詩人。出版第一本詩集中《雨巷》傳誦一時(shí)，因此而有“雨巷詩人”之譽(yù)。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等詩篇。

相關(guān)介紹：【蕭紅】(1911-1942)，原名張迺瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大的現(xiàn)代女性作家。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流。1935年發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》。

1.讀出節(jié)奏;體會(huì)情感。

2.初讀本詩你有怎樣的感受?

此詩題作“口占”，似乎是詩人在墓地即目所見，出口成章，沒有經(jīng)過長(zhǎng)期的思索和醞釀?？催^詩題，再讀詩篇本身，短短四行，既無沉痛的語言，也不見淚水的痕跡，給人的印象并不強(qiáng)烈。

蕭紅太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對(duì)當(dāng)時(shí)同樣在香港堅(jiān)持抗日的友人戴望舒來說，是一個(gè)極大的刺激，可是當(dāng)時(shí)要埋葬蕭紅談何容易，戴望舒“他們多方設(shè)法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，幾個(gè)朋友，搞到一輛板車，自己拉著，走了六、七個(gè)小時(shí)，將蕭紅的遺體拉到了淺水灣理葬并且只插了一塊寫有‘蕭紅之墓’的木簽。”蕭紅生前是那樣坎坷不幸，而身后又偏偏是那樣寂寞、凄楚。

死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投人監(jiān)獄，受盡了折磨。出獄以后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人經(jīng)過黨組織的幫助，早已紛紛離港潛返內(nèi)地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……過了很多年，詩人才得以前來憑吊蕭紅。

1.結(jié)合詩歌背景，你從“走了六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”中體會(huì)到了什么?

“六小時(shí)”強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，“長(zhǎng)途”強(qiáng)調(diào)距離之遠(yuǎn)，“寂寞”既是詩人其時(shí)其地的實(shí)際感受，又是詩人長(zhǎng)期以來心境的真實(shí)寫照。作者跋山涉水憑吊蕭紅墓，可見詩人對(duì)已故者友誼的深厚和誠(chéng)摯。

2.如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”。

不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊(yùn)藏著詩人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時(shí)安睡等豐富復(fù)雜的感情。

3.如何理解“我等待著，長(zhǎng)夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”。

“長(zhǎng)夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長(zhǎng)、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長(zhǎng)夜中被摧殘、窒息的?！伴L(zhǎng)夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長(zhǎng)、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長(zhǎng)夜中被摧殘、窒息的。

【卞之琳】(1910-)，生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩人(“漢園三詩人”之一)、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。

本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據(jù)詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。

1.讀出節(jié)奏;感受意蘊(yùn)。

2.這首詩由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境?

“站在橋上的你”“樓上看風(fēng)景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”。

3.詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫面。這四個(gè)畫面又有什么聯(lián)系呢?

前兩個(gè)畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，因?yàn)椤翱达L(fēng)景”這個(gè)動(dòng)作產(chǎn)生了聯(lián)系。

后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”，在“裝飾”這一點(diǎn)上又產(chǎn)生了聯(lián)系。

看到的風(fēng)景，進(jìn)入夢(mèng)里，將四個(gè)畫面交疊在一起。那橋、那水、那樓、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷蒙、縹緲的如織月色之中顯得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意，充溢著奇幻色彩、蕩漾著溫馨情調(diào)。

4.從詩人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理?

人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景;明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢(mèng)，人生可以互相裝飾。

5.這首詩蘊(yùn)含著怎樣的哲理?

世間萬物本來就是相對(duì)的，互相依存，息息相關(guān)。人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。

【蘆荻】19生，現(xiàn)代詩人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編刊物。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，后任暨南大學(xué)教授。著有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》《蘆荻詩選》等，亦有詩歌理論、鑒賞文章和著作行世。

1.讀出節(jié)奏;體會(huì)內(nèi)涵。

2.開頭兩句“卷”字有什么表達(dá)效果?

“卷”這個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，突出風(fēng)雨氣勢(shì)之猛烈、磅礴，描繪出了此時(shí)“大地”的動(dòng)蕩、不安和被裹挾的狀態(tài)，自然的將大地與大海聯(lián)系起來。

3.詩中的“風(fēng)雨”有哪些含義?

不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對(duì)于“我”這樣一個(gè)“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個(gè)世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)局勢(shì)動(dòng)蕩不安，“風(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)所承受的苦難。

4.如何理解“年輕舵手的心”?

“我”面對(duì)苦難中的祖國(guó)，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗(yàn)的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、民族命運(yùn)的感到憂慮的同時(shí)也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。

【聶魯達(dá)】智利詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。聶魯達(dá)的一生有兩個(gè)主題，一個(gè)是政治，另一個(gè)是愛情。

1.讀出節(jié)奏;體會(huì)哲理。

2.作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個(gè)思想的?

明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹，都是多對(duì)一的關(guān)系?！岸唷焙汀耙弧北臼菍?duì)立的關(guān)系，但作者在此用“是”將其等同起來，用對(duì)立物表現(xiàn)統(tǒng)一的思想。

3.如何理解“繁多是個(gè)謊言”?

明確：作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實(shí)，而果實(shí)的本質(zhì)有是生命的傳遞。因此繁多是生物存在的表象，他們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。

4.有人說：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識(shí)了這一片葉就能對(duì)所有葉有所認(rèn)識(shí)”你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。

明確：認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)事物的本質(zhì)，從而達(dá)到更清楚的認(rèn)識(shí)，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。(不認(rèn)同，從事物的獨(dú)特性方面闡述，言之成理即可)

從這五首短詩中舉例說說新詩的“新”體現(xiàn)在哪些方面?

①在形式上：不拘平仄，不拘長(zhǎng)短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定;在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風(fēng)雨》中的“來”“?！薄皯选钡?。

②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，并吸收國(guó)外新語法，如“走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”“霜風(fēng)呼呼的吹著”等，語言散文化。

③觀念上：追求個(gè)性與獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)作者主體性情、情感與見解。

蘇教版九年級(jí)教案 篇6

一、導(dǎo)入新課，了解背景

1、導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，三千多年前，我們勤勞智慧的先人就開始了詩歌創(chuàng)作，他們用曼妙的歌聲訴說著內(nèi)心的快樂和憂傷。從那以后，中國(guó)的詩歌就漸漸匯成了一條滔滔不息的河流，它流過古老的先秦，流過顯赫的漢唐，流過文化高度發(fā)達(dá)的唐宋元明清，一直流到今天，流向未來今天，我們要學(xué)習(xí)的《清平樂村居》就是宋代著名的愛國(guó)詞人辛棄疾寫的一首有名的宋詞。

2、簡(jiǎn)介作者生平

辛棄疾年輕的時(shí)候曾經(jīng)參加過抗金義軍，曾任耿京軍的掌書記，不久投歸由宋。歷任扛陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、江西安撫使等職．42歲遭讒落職，退居江西信州，長(zhǎng)達(dá)xx年之久，其問曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛國(guó)熱情。本課所選《清平樂村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。

3、初步了解宋詞

（1）通過課前你搜集的資料，能談?wù)勀銓?duì)詞的了解嗎？

（2）老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識(shí)。（出示）

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂歌唱，故唐、五代時(shí)多稱為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一，所以也稱長(zhǎng)短句。詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。

我們今天要學(xué)的宋詞，題目就叫：（學(xué)生齊讀課題）聰明的同學(xué)猜猜看，哪個(gè)是詞牌名，哪個(gè)是題目？（出示）

本課的清平樂(yue)即為詞牌名，又名憶蘿月、醉東風(fēng)等。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫出的詞，每首46字，分上下兩片，上片有4個(gè)韻腳字，下片有3個(gè)韻腳字。村居是詞的題目，與內(nèi)容有關(guān)。

對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，詞的學(xué)習(xí)還是第一次。因此安排課前自己收集資料，課上匯報(bào)交流對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有幫助的。既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解詞，主動(dòng)接觸詞打下相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。

二、讀（整體感知，初知大意）

本節(jié)課以讀為主，首先安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文，試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問題，看看自己能讀懂多少？通過自己的努力無法解決的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和同桌交流討論。

1、學(xué)生自由讀書，教師指導(dǎo)。

2、學(xué)生自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲：

（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)出示生字，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會(huì)生字詞。

（2）相機(jī)理解文中生詞：

茅檐：茅屋

醉里：酒后微醉

吳音：吳地的方言。作者寫這首詞時(shí)，在江西上饒。春秋時(shí)代屬于吳國(guó)。

相媚好：彼此之間很親密。

翁媼：老年夫妻

鋤豆：在豆田里鋤草。（有農(nóng)村來的孩子嗎？）

無賴：頑皮。

村居：鄉(xiāng)村閑居

（3）相機(jī)理解句意（鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己的獨(dú)特理解，尊重、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。）

低矮的茅屋前面，有一條清澈見底的小溪，溪邊長(zhǎng)著郁郁青青的小草。

不知誰家一對(duì)白發(fā)老人正用好聽的吳地方言在親密的交談。

大兒子在小溪東面的豆地里鋤草。

二兒子在家門前編織雞籠。

最可愛的是頑皮的小兒子，正趴在溪頭剝著蓮蓬里的新蓮子吃呢。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅能讀懂問題，還能讀出問題來。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詞，（板書：讀）看看有沒有經(jīng)過自己反復(fù)讀，認(rèn)真想還是讀不懂的問題呢？

4、指名讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

三、想（放飛想象，再造情境）

具有創(chuàng)造性兒童的特點(diǎn)之一是有豐富的想象力。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)新想象，自由交流。優(yōu)美的古箏伴奏，教者充滿感情的朗誦，有助于學(xué)生進(jìn)入詩詞所描繪的意境之中。

1、教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象。

2、學(xué)生自由交流

3、集體匯報(bào)

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的所見所想）

四、品（入情入境，培養(yǎng)靈性）

過渡：同學(xué)們說的真好，想的真美。有人說，生活就像一首歌，流淌著清新優(yōu)美的旋律；有人說，生活更像一幅畫，裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中，我們能感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的向往，對(duì)田園生活的熱愛！讓我們選擇自己最喜歡或是最感興趣的句子細(xì)細(xì)品味，如同品賞一杯淡淡飄香的清茶，讓它慢慢的沁入我們的心里。然后把你的感受說給自己聽，說給同桌聽，說給與自己情趣相投的學(xué)習(xí)伙伴聽。

1、溪上青青草（寧靜，優(yōu)美）什么樣的小溪？（溪水，游魚，荷花，蓮蓬）

2、一對(duì)白發(fā)老人，他們?cè)谡勑┦裁茨兀?/p>

3、你喜歡這個(gè)貪玩的小兒?jiǎn)幔?/p>

A、不喜歡。因?yàn)樾侯B皮，不干活。（你希望他跟著哥哥去勞動(dòng)？）

（你爸爸媽媽有你這樣的孩子真是幸福）

B、喜歡，因?yàn)樗苡腥?/p>

（大哥、二哥在干活，他偷偷的溜到溪頭，趴在草地上剝著蓮蓬嘗新鮮。這個(gè)孩子童年生活中這份精彩的快樂是多么有趣，有多么令人向往。讓我們一起讀這句話，讀出我們心中的那份羨慕之情，神往之意）

尊重學(xué)生自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的心去感受美，去體驗(yàn)美，去發(fā)現(xiàn)美。引導(dǎo)體味而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受教者或是作者的意見。

五、誦（反復(fù)吟誦，積淀語感）

對(duì)于古典詩詞的開悟決不是一節(jié)課所能完成的，小學(xué)生語感的培養(yǎng)，語文修養(yǎng)的形成需要長(zhǎng)期的積累，反復(fù)的熏染。（同學(xué)們讀的好，想的好，品的更好。讓我們齊聲朗誦，將這清新秀麗的意境，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句，永遠(yuǎn)記在心里。）

六、自我作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)完課文，小學(xué)生意猶未盡，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份課外作業(yè)，能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。（今天學(xué)了這首詞，回去你想做什么作業(yè)呢？）

1、根據(jù)詞的內(nèi)容畫一幅畫

2、把這首詞改寫成一篇散文

3、背誦

4、把它推薦給自己的好朋友

5、搜集更多的宋詞

6、抄寫生字詞

7、

這節(jié)課通過讀想品誦四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生理解了內(nèi)容，感悟了意境，發(fā)揮了想象力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀、背誦、研究宋詞的積極性和濃厚的興趣。當(dāng)然，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能掌握得非常到位，這有待于課后拓展閱讀的引導(dǎo)和鞏固。

清平樂.村居的詩意

作者寫了不少描寫農(nóng)村生活的佳作，這首詞即是其中之一。劉熙載說，詞要清新，澹語要有味（《藝概詞曲概》）。作者的此作正具有澹語清新、詩情畫意的特點(diǎn)。它表現(xiàn)在描寫手法、結(jié)構(gòu)和構(gòu)思三個(gè)方面。

在描寫手法上，這首小令，沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，如若不是大手筆，是難能達(dá)到此等藝術(shù)意境的。

上闋頭兩句，寫這個(gè)五口之家，有一所矮小的茅草房屋、緊靠著房屋有一條流水淙淙、清澈照人的小溪。溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的青草。在這里，作者只用了淡淡的兩筆，就把由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的環(huán)境勾畫出來了不難看出，這兩句在全首詞中，還兼有點(diǎn)明環(huán)境和地點(diǎn)的使命。

三四兩句，描寫了一對(duì)滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊聊天的優(yōu)閑自得的畫面，這幾句盡管寫得很平淡，但是，它卻把一對(duì)白發(fā)翁媼，乘著酒意，彼此媚好，親密無間，那種和協(xié)、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活，形象地再現(xiàn)出來了。這就是無奇之中的奇妙之筆。當(dāng)然，這里并不僅僅是限于這對(duì)翁媼的生活，它概括了農(nóng)村普遍的老年夫妻生活樂趣，是有一定的典型意義。吳音，指吳地的地方話。作者寫這首詞時(shí)，是在江西上饒，此地，春秋時(shí)代屬于吳國(guó)。媼，是對(duì)老年婦女的代稱。

下闋四句，采用白描手法，直書其事，和盤托出三個(gè)兒子的不同形象。大兒子是家中的主要?jiǎng)诹Γ瑩?dān)負(fù)著溪東豆地里鋤草的重?fù)?dān)。二兒子年紀(jì)尚小，只能做占鋪助勞動(dòng)，所以在家里編織雞籠。三兒子不懂世事，只知任意地調(diào)皮玩耍，看他躺臥在溪邊剝蓮蓬吃的神態(tài)，即可知曉。這幾句雖然極為通俗易懂，但卻刻畫出鮮明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。尤其是小兒無拘無束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，饒有情趣，栩栩如生，可謂是神來之筆，古今一絕！無賴，謂頑皮，是愛稱，并無貶意。臥字的用得極妙它把小兒天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上。所謂一字千金，即是說使用一字，恰到好處，就能給全句或全詞增輝。這里的臥字正是如此。

在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面，展開人物的活動(dòng)。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。另外，溪上青青草、大兒鋤豆溪東，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬四句，連用了三個(gè)溪字，使得畫面的布局緊湊。所以，溪字的使用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。

在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺，這樣的構(gòu)思巧妙、新穎，色彩協(xié)和、鮮明，給人留下了難忘的印象。從作者對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素雅靜的環(huán)境描寫，對(duì)翁媼及其三子形象的刻畫，表現(xiàn)出詞人喜愛農(nóng)村和平寧靜的生活。

這首小令，是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫的，詞作描寫農(nóng)村和平寧靜、樸素安適的生活，并不能說是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的粉飾。從作者一生始終關(guān)心宋朝恢復(fù)大業(yè)來看，他向往這樣農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛國(guó)熱忱。就當(dāng)時(shí)的情況來說，在遠(yuǎn)離抗金前線的村莊，這種和平寧靜的生活，也是存在的，此作并非是作者主觀想象的產(chǎn)物，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映。

蘇教版九年級(jí)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。

(2)學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。

(3)理解作者愛國(guó)的情操。

一、歌曲導(dǎo)入。

播放歌曲《黃河大合唱》。

提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?

小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。

小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品?為什么能成為的音樂家?今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。(介紹作者，出示課題)

1、作者介紹：(冼星海(19--1945年)偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。)

2、檢查字詞：

(2)、請(qǐng)指出下列詞語中的錯(cuò)別字：

(1)留學(xué)巴黎是以什么為順序來寫的?

(2)讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事?

(二)、在巴黎的艱辛生活。

(三)、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。

(四)、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。

三、小組交流：

1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?

2、冼星海取得了那些成就?

3、冼星海為何拒絕留在巴黎?

四、展示點(diǎn)撥：(由小組代表展示本組交流成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充并評(píng)價(jià)答題效果)

五、小結(jié)反思：

結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示?

六、拓展延伸：

1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。

2、請(qǐng)寫一句關(guān)于立志的名言。

七、教師出示名言和寄語：

1、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

3、含淚播種的人一定能含笑收獲。

4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

5、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

6、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

蘇教版九年級(jí)教案 篇8

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

學(xué)會(huì)本課生字、詞語。

通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

初讀指導(dǎo)

了解課文梗。

九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？

《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事？

學(xué)習(xí)生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

互相交流。

思考，討論;

如何記住一些難寫的字？

朗讀課文。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

聽寫并解釋。

討論分段。

精讀訓(xùn)練。

指名讀第一段，并概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次：

鹿救調(diào)達(dá)調(diào)達(dá)感激鹿不圖報(bào)調(diào)達(dá)起誓

理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。

分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

即興表演。

讀第三段，主要寫了什么？

聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人？

想想，為什么這樣說？

在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？

調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？

說說這是為什么？

為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？

自由讀課文，理解課文，講述故事。

總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)：

蘇教版九年級(jí)教案 篇9

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解貝殼的特點(diǎn)，向貝殼問問題并想像貝殼會(huì)怎樣回答，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.教師出示大海的掛圖，小結(jié)：是呀，大海多美呀!水藍(lán)藍(lán)的，一望無際，沙灘上還有許許多多的貝殼呢!(教師板書課題)

3.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀“貝”“殼”。

4.指名讀題目。

5.大家一起讀題目。

7.展示貝殼實(shí)物，感受貝殼的美麗。

1.教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊找生字。

2.反饋找生字情況。

3.認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。

(2)指名反饋。

(3)教師出示生字卡，全班齊讀。

(4)游戲鞏固。

4.朗讀課文。

5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并思考：我問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答的呢?

1.教師指名反饋問題，并出示響應(yīng)的句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段句子。

3.指名扮演“我”和貝殼，一問一答。

4.理解含義深刻的句子。

5.學(xué)生自由讀課文。

1.鞏固生字，學(xué)會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2.背誦課文。

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

1.出示生字詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。

2.認(rèn)讀下列詞語，積累詞語。

1.教師讓學(xué)生出示自己帶來的貝殼。

2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。

3.引導(dǎo)回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢?貝殼會(huì)怎么回答他的呢?

4.以回答的方式朗讀課文中相關(guān)的句子。

5.看著這么多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什么呢?貝殼會(huì)怎么回答你?

1.學(xué)生以小組為單位，互相讀課文。

2.學(xué)生自由大聲讀。

3.指名讀，其他評(píng)議。

4.大家試著讀一讀。

5.老師示范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣?

1.出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。

2.開火車認(rèn)讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置。

5.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。

6.教師范寫，學(xué)生跟著書空。

7.學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

蘇教版九年級(jí)教案 篇10

1.了解文章修改的范圍。?

2.認(rèn)識(shí)并掌握修改文章的四種方法。?

3.養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。

【訓(xùn)練安排】二課時(shí)?訓(xùn)練過程?

一、課前嘗試?1.知識(shí)儲(chǔ)備?

(1)修改文章應(yīng)該從哪些方面著眼??(大改)立意、選材，(中改)結(jié)構(gòu)、過渡、句式、修辭，(小改)語序、語病、詞語、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)等。?

(2)修改有哪幾種方法??“增”、“刪”、“改”、“調(diào)”?

(3)“增”、“刪”、“改”、“調(diào)”具體是指對(duì)文章作怎樣的修改??教材P49?

(4)什么是潤(rùn)色??

潤(rùn)色是為了是文章好上加好，廣義上的修改是包含潤(rùn)色的，大改則不屬于潤(rùn)色的范疇。像修辭的規(guī)范使用、語序的合理調(diào)整、句式的相應(yīng)變換、同義詞近義詞的準(zhǔn)確使用都屬于潤(rùn)色的范疇。?

例文分析?

1.著眼全篇，宏觀把握。面對(duì)已起草好的作文，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看文章中心是否明確，看所選材料是否緊扣中心;然后再考慮文章整體框架方面的環(huán)節(jié)，看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然。只有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效的提高作文水平。?

2.重視開頭和結(jié)尾的修改，快速攫住閱卷者心理?？紙?chǎng)作文更要注意開頭結(jié)尾的章法。如開頭開門見山直截了當(dāng)，或引用詩文富有詩意，或排比反復(fù)創(chuàng)造旋律;結(jié)尾或呼應(yīng)開頭，或議論作結(jié)，或含蓄表現(xiàn)，或點(diǎn)明話題。

3.小處著手，細(xì)致檢查。

一般來說，應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

①是否有標(biāo)題，標(biāo)題是否恰當(dāng)(沒有標(biāo)題扣2分，標(biāo)題不恰當(dāng)扣1分);

②字?jǐn)?shù)是否符合要求(每少50字扣1分);③是否有遺漏字、重復(fù)字;④是否有錯(cuò)別字(有3個(gè)扣1分);

⑤標(biāo)點(diǎn)是否有誤(標(biāo)點(diǎn)的位置是否恰當(dāng);切忌隨手一點(diǎn)，句逗不分或一逗到底，更不能都點(diǎn)成圓點(diǎn));

⑥是否符合格式要求(標(biāo)題是否在首行正中、分段后首句是否空格，應(yīng)用文的款式不符是重要扣分點(diǎn)等);

⑦是否有語病(一類卷可以有一兩個(gè)病句，二類卷可以有三四個(gè)病句，五個(gè)以上病句只能在三類卷以下)，等等。?

4.重視文面，多就少改。文章盡量少修改，非改不可，要使用規(guī)范的修改符號(hào)，并講究修改的位置，即使是在上下左右邊框處增加的修改文字也應(yīng)該整整齊齊自成局部的整體，給人以眉目清楚之感。修改畫出的線條能直勿斜，能少勿多，切忌橫豎交叉呈現(xiàn)蛛網(wǎng)狀。更忌隨意涂畫，將文面搞得青一塊紫一塊?？紙?chǎng)作文的修改不像練筆作文那樣隨意，應(yīng)該精而當(dāng)，既要改到文章要害處，又要注意保持卷面的美觀，讓人賞心悅目，一見傾心。

當(dāng)然，我們平時(shí)要培養(yǎng)自己動(dòng)筆之前列提綱的習(xí)慣。思路沒有想好之前決不動(dòng)筆，提綱寫成后要反復(fù)修改，直至自己滿意后再動(dòng)筆。這樣，思路通了，提綱有了，書寫成文就變得非常容易了，再也不會(huì)出現(xiàn)搜腸刮肚抓耳撓腮的窘狀了，同時(shí)寫出的作文也會(huì)脈絡(luò)分明，層次清晰，文章的毛病也會(huì)少了。

(二)示例選自寫作練習(xí)1?東華門的夜市尤為熱鬧。那里，人來人往，川流不息，不僅有本市人，外地人也很多，甚至連那些披紅戴綠的外國(guó)女郎也要結(jié)伴來此光顧。每當(dāng)華燈初上，各種小吃的不同香味就隨風(fēng)四處飄蕩，招攬食客。這里小吃名目繁多，天南地北，風(fēng)味各異。上海的湯圓竟和北京不一樣，滑潤(rùn)可口。先前是煤火烤羊肉串，焦香四溢;如今又多了一種油炸羊肉串，更令你垂涎三尺。這里的小吃，北京風(fēng)味的還是居多。鹵煮火燒實(shí)惠、經(jīng)濟(jì);宮廷小吃華美、別致;炸春卷焦黃、酥脆;油茶面潤(rùn)口、清甜;蓮子粥爽口不膩......總之，只要你一走進(jìn)這個(gè)夜市，不由得你不沿著每個(gè)小吃攤?cè)マD(zhuǎn)悠、去品嘗。

【修改指導(dǎo)】這是記敘段中出現(xiàn)的比例不勻。從首句可以看出，作者原來想寫東華門夜市比其他夜市更熱鬧。段旨應(yīng)當(dāng)扣緊“熱鬧”二字寫，但形容其熱鬧的只有三言兩語，整段文字幾乎都是描寫名目繁多的小吃。我們知道，“小吃”與夜市的熱鬧有密切關(guān)系，但因?yàn)檫@段不是以介紹小吃為主，所以對(duì)它只可略寫不能詳述。

修改方法：扣準(zhǔn)“熱鬧”二字詳寫夜市的景觀，將小吃放在描寫人流、聲響等當(dāng)中簡(jiǎn)要敘述。下面是修改稿：

東華門的夜市比起其他夜市來要熱鬧得多了。每當(dāng)華燈初上，這里的人流就多了起來。男女老幼摩肩接踵，穿來穿去。這里的顧客不僅有講一口普通話的“老北京”，那帶有各地方言的“五湖四?！币埠芏啵踔吝B那些散發(fā)著異味芳香的外國(guó)友人也結(jié)伴來此充當(dāng)“食客”。還未踏進(jìn)夜市，明亮的燈光就映入了你的眼簾，誘人的香味就撲鼻而來，招攬顧客的吆喝聲就灌入了你的兩耳。沿著每個(gè)小吃攤位去轉(zhuǎn)悠的人們，幾乎都被那不同風(fēng)味、名目繁多的小吃誘惑了。有的人坐在簡(jiǎn)單小桌旁品嘗著飄香的鹵煮火燒;有的人站在一邊，端著碗津津有味地嚼著上海的湯圓。烤羊肉串的攤前圍了一堆人都在等待著那帶有辣味的羊肉串??整個(gè)夜市充滿著歡樂的氣氛。

修改后的文字重點(diǎn)緊扣“夜市的熱鬧”，消除了比例不勻的毛病。并且還把那些有語病的句子及錯(cuò)用的詞語都逐一做了適當(dāng)?shù)男薷?。如“四處飄蕩”改為“誘人的香味撲鼻而來”，因?yàn)椤帮h蕩”是形容具體事物的，應(yīng)改為“飄散”。作者又未單純修改詞語，而是結(jié)合了表達(dá)意義修改了語句：“招攬食客”的主語是“各種小吃”，顯然不合情理，改為“招攬顧客的吆喝聲就灌入了你的兩耳”既合了情理，又緊扣段的主旨。

①一個(gè)班級(jí)發(fā)生了這么一件事：

②一天，上課鈴響了。老師就要來上課了。可是，黑板還沒有人揩。大家你看著我，我看著你，誰也沒有敢上前去。(A)這時(shí)，一個(gè)同學(xué)在眾目睽睽之下，鋌而走險(xiǎn)地上去很快將黑板揩干凈了。當(dāng)時(shí)，(C)沒有一個(gè)同學(xué)不從心里不佩服這個(gè)同學(xué)有勇氣，是他，為大家做了件好事。

③這個(gè)同學(xué)之所以能夠做出其他同學(xué)所做不出的好事來，顯然是由于勇氣，是勇氣在鼓厲和支持著他。由此看來，一個(gè)人的思想和行為與勇氣有密切的關(guān)系，可以說，勇氣，是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的可靠保證。偉大的史學(xué)家司馬遷從青年時(shí)代就遵照父親的囑咐，立志編修史書。

(B)他博覽群書，考查山川形勝，調(diào)查軼聞舊事，搜集了大量的史料，開

始寫作。其間雖遭受宮刑之辱，也不拋棄事業(yè)，終于經(jīng)歷了二十年左右時(shí)間，寫成了不朽的紀(jì)傳體通史《史記》。

④原泰安市檢察長(zhǎng)公丕漢，在調(diào)查以原市委書記胡建學(xué)為首、一百多人參與的特大貪污、走私、受賄案件時(shí)，不懼怕來自方方面面的壓力、威嚇，甚至是對(duì)他本人和家人的生命威脅。在超凡勇氣的支配下，頂住歪風(fēng)邪氣，度過一道道難關(guān)，終于在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指揮下，依法懲處了這個(gè)犯罪團(tuán)伙，為黨，為人民立了大功。

⑤勇氣實(shí)在可貴。只要我們有勇氣，不論我們面前的困難有多大，我們的對(duì)手有多兇，我們就會(huì)有獲勝的希望，因?yàn)椤蔼M路相逢勇者勝”。在今天，我們所說的勇氣其實(shí)就是一種革命精神。我們青年學(xué)生，要學(xué)好知識(shí)，將來在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮作用，同樣是需要勇氣的。我們?nèi)巳硕紤?yīng)該像揩黑板的同學(xué)那樣，從小事做起，培養(yǎng)自己的勇氣。無論什么時(shí)候，都要牢記“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。?

(1)第③段中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)指出并加以改正。?

鼓厲改正為鼓勵(lì);?

(2)文中畫橫線(A)(B)句中分別有一個(gè)詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)改正過來：??

“鋌而走險(xiǎn)”，改為“自告奮勇”;“考查”

改為“考察”。?

(3)文中畫橫線(

大家都從心里佩服這個(gè)同學(xué)有勇氣。?

(4)第⑤段中引用了兩個(gè)名言警句，其中有一個(gè)用得不合適，它是“_一鼓作氣，再而衰，三而竭_(dá)____”。???

(5)第③段中引用的事實(shí)論據(jù)不恰當(dāng)，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由并另補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。?理由：

______司馬遷事例意在證明“有志者事竟成”

，與本文論證中心不符。??補(bǔ)充事例：__圍繞“勇氣，是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的可靠保證”

這一中心補(bǔ)充的事例即可。??

(6)第④段事例前缺少一個(gè)承上啟下的過渡句，請(qǐng)聯(lián)系上下文內(nèi)容，補(bǔ)寫出這個(gè)過渡句。???______勇氣，不僅是獲得成功的重要條件，也是頂住歪風(fēng)邪氣的重要支柱。(意對(duì)即可)

將香噴噴的比薩擺在餐桌上的時(shí)候，我深深地呼吸了一下飄滿清香的空氣。為什么這么善待我自己呢?因?yàn)檫@次考試我的英語成績(jī)終于取得了突破，一向我不認(rèn)識(shí)它、它也不認(rèn)識(shí)我的英語，我終于弄懂了一些簡(jiǎn)單的語法，在考試的時(shí)候能夠確定為什么選擇這個(gè)答案了。(《獎(jiǎng)勵(lì)自己》片段)

失誤點(diǎn)評(píng)：這篇文章抓住了命題者的意圖，在作文中寫出了獎(jiǎng)勵(lì)自己的原因。但是，如果能夠進(jìn)一步思考和發(fā)掘鼓勵(lì)自己的深沉原因，那么文章的立意就會(huì)深刻多了。?

升格指導(dǎo)：如果能寫寫“我”鼓勵(lì)自己是因?yàn)樾撵`的成長(zhǎng)，是因?yàn)樗枷肷系某墒?，是因?yàn)槲医K于戰(zhàn)勝了自己，那就更好了。如：我曾在出手大方的同學(xué)黯然神傷，也曾在名列榜首的同學(xué)前自慚形穢，還曾在父母失望的眼神下羞愧不已?，F(xiàn)在，香噴噴的比薩擺在餐桌上，空氣中實(shí)物的香味令我垂涎欲滴，我深深地吸了一口氣，決定要好好地用美味的比薩獎(jiǎng)勵(lì)自己，不僅是因?yàn)槲以谶@次英語考試中成績(jī)獲得了突破，還因?yàn)槲医K于戰(zhàn)勝了自己心里“頑強(qiáng)”的敵人——自卑。

蘇教版九年級(jí)教案 篇11

設(shè)計(jì)理念：作文教學(xué)的目的何在？在于解放人的精神和心靈。把作文主題的潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力即鮮活的強(qiáng)悍的生命力都盡情地釋放出來。我們注重釋放的結(jié)果，但我們更應(yīng)該重視釋放的過程。聊天作文是習(xí)作教學(xué)中一種開放型、發(fā)展型的教學(xué)活動(dòng)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立平等、民主的朋友式關(guān)系的嘗試。他以聊天為手段，以指導(dǎo)習(xí)作為目的，通過聊天使學(xué)生自覺感悟，產(chǎn)生興趣，從而輕松落筆，寫好作文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。

2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。

3、要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語言和心理活動(dòng)寫清楚。

4、準(zhǔn)確表達(dá)，作到真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)聯(lián)想，廣開言路，展現(xiàn)難忘的回憶。

2、注重細(xì)節(jié)描寫，把事情寫具體，富有真情實(shí)感

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話激趣鋪墊情感

1、師：俗話說：一回生，兩回熟。同學(xué)們我們又見面了。見到我高興嗎？來點(diǎn)表示如何？

2、生鼓掌，露出開心的笑臉。

3、師：從大家的掌聲中我讀出了你們的熱情，從開心的笑臉里我明白了大家的高興。（貼上笑臉圖）

人呀，往往會(huì)把自己的心情寫在臉上，讓人一看就知道他的情緒。我們就把這神情就做表情。（板書；表情）其實(shí)說到表情，它是非常豐富的。你們知道除了喜之外，還有那哪些表情呢？

二、游戲表演觀察敘述

1、師：這樣吧，大家把想到的表情暫時(shí)不說出來，老師要和大家玩?zhèn)€游戲。我要請(qǐng)我們班的同學(xué)上來表演一個(gè)表情。其他同學(xué)猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領(lǐng)，說出原因是水平。大家可要仔細(xì)觀察了。

2、生表演。其他人猜。師適時(shí)指導(dǎo)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。（指名4人表演）

如：我看到了他的嘴角向兩邊洌開，露出潔白的牙齒，眉毛也向上舒展、眼睛瞇成一條縫。

3、師根據(jù)學(xué)生的表演適時(shí)貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片

三、以點(diǎn)帶面廣開言路

1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實(shí)一種表情未必是人的一種心情。就拿哭來說吧，（出示哀圖）當(dāng)你們看到這幅圖片時(shí)，你能想到哪些成語呢？

2、生說：樂極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等

3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯(lián)系事情來說說他為什么而哭嗎？

4、生根據(jù)圖片猜測(cè)，師適時(shí)板書總結(jié)。（委屈、傷心、感動(dòng)、后悔、高興）

5、小結(jié)過度：是呀，當(dāng)我們看到這些字眼時(shí)，我們也不禁想到自己。誰沒有哭過呢/從我們出世那一刻起，哭就伴隨我們成長(zhǎng)。雖然有人說男兒有淚不輕彈，其實(shí)只是未到傷心處。更何況女孩是一哭二鬧三上吊是她們常用的本領(lǐng)呢？今天我們就來說說我們哭的故事，不過我要同學(xué)們把自己哭的經(jīng)歷詳細(xì)地說出來，讓我們與你共同分享，好嗎？先閉上眼睛好好回憶，然后來說咱們老百姓的故事。

6、生說，師指導(dǎo)。重點(diǎn)說清事情的來龍去脈，注重人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

四、發(fā)散話題真情記錄

1、師；哭聲伴隨成長(zhǎng)，哭聲記錄回憶，在我們的生活當(dāng)中不僅有哭，還有笑，有怒有煩、有愛有恨。每種表情的背后都有自己的故事。這個(gè)故事要細(xì)心才能讀懂。今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？（板書：背后的故事）

2、出示作文要求：習(xí)作五：聯(lián)系表情，寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目由自己定。

3、擬題指導(dǎo)。俗話說：題好文一半。同學(xué)們，老師也根據(jù)這次習(xí)作的要求，老師也擬了一些題，供大家參考。請(qǐng)同學(xué)們那出我給大家的作文紙，背面有一些題目。認(rèn)真讀讀，也許能給大家一些啟發(fā)。

4、給自己的作文擬一個(gè)好題目，準(zhǔn)備開始習(xí)作。老師希望同學(xué)在寫作時(shí)能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成。可以作到嗎？

5、生動(dòng)筆成文。師巡視指導(dǎo)

6、總結(jié)：文字是真情的流露，事情是經(jīng)歷的見證。同學(xué)們當(dāng)我們?cè)陔y忘的回憶中發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成長(zhǎng)時(shí)，文章便是我們的記載。今天這節(jié)課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。

附；板書

習(xí)作五表情背后的故事

委屈

傷心

喜哭后悔

感動(dòng)

怒哀樂煩高興

怕暈羞愁

三年級(jí)語文蘇教版教案范文8篇

小編已通過您的需求為您整理出以下相關(guān)信息：“三年級(jí)語文蘇教版教案”，請(qǐng)煩請(qǐng)您將此文收藏起來。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教案和課件是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系到教學(xué)效果。

三年級(jí)語文蘇教版教案 篇1

師：同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請(qǐng)同

學(xué)聽寫上堂課學(xué)習(xí)的幾個(gè)詞語：

遼闊島嶼礁盤海域星羅棋布

浩瀚寶庫合璧魅力心曠神怡

師：請(qǐng)同學(xué)自己當(dāng)一回老師，看著屏幕上的詞語(多媒體顯示這些詞語)，自己批改。(學(xué)生各自批改)

都批改好了全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手(十幾位同學(xué)舉手)，錯(cuò)三個(gè)以上的同學(xué)請(qǐng)舉手。(無人舉手)

師：短時(shí)間內(nèi)記住這么多詞語，真棒!請(qǐng)默錯(cuò)的同學(xué)在錯(cuò)字邊訂正一遍，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)你用自己喜歡的方式表揚(yáng)一下自己，如打個(gè)大大的星，寫上100分等都行。

生：老師，我畫個(gè)大拇指夸夸自己行嗎

師：當(dāng)然行!

師：上堂課咱們學(xué)習(xí)了課文第一段，是否讀懂了呢老師請(qǐng)同學(xué)以自己擅長(zhǎng)的方式向大家展示，如感情朗讀自己喜歡的部分、說說自己讀這段后的收獲與感想等。

生：老師，我喜歡讀這部分。(學(xué)生讀早在二千多年前，我們的祖先就生息繁衍)

師：讀得真有感情!你的朗讀讓老師知道，你深愛南沙群島。

生：老師，我也喜歡讀。(學(xué)生讀傳說仙女下凡的時(shí)候，在遼闊的南中國(guó)海星羅棋布)

師：你讀得多動(dòng)情!讓老師感到南沙群島真美，真想去游玩。

生：老師，我愿意談?wù)剬?duì)這段的了解，從這段中，我知道了南沙群島的位置：在我國(guó)的最南端；它是由無數(shù)島嶼組成的；它很美，有悠久的歷史。(教師相機(jī)顯示位置、眾多島嶼等媒體圖片)

師：你談得有條有理，頭頭是道，以后可以成為出色的演講家!

師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)做配音演員，給老師剛才顯示的畫面配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。

(學(xué)生先自己練，然后教師指名練)

（點(diǎn)評(píng)：這部分是復(fù)習(xí)，老師設(shè)計(jì)的聽寫詞語、交流學(xué)習(xí)收獲(讀課文或談體會(huì))、配解說詞，都為學(xué)生提供了豐富的語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)、交流。)

師：剛接觸南沙群島，我們已感到了她的美麗。這堂課，我們要續(xù)游南沙群島，相信隨著游蹤的深人，我們會(huì)更真切地感受到南沙群島的魅力。

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第二和第三段，你被南沙群島的物產(chǎn)還是景色所吸引呢哪兒吸引你，就在那兒多看看，等會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視)

師：下面就請(qǐng)同學(xué)談?wù)?，你喜歡哪部分就談哪部分。

[點(diǎn)評(píng)：教師給學(xué)生選擇的權(quán)利，老師不按固定的教案進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的選擇靈活組織教學(xué)，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，凸顯學(xué)生的主體。]

生：我被南沙群島的豐富物產(chǎn)所吸引。(學(xué)生讀這段)南沙群島有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物、極為豐富的礦產(chǎn)資源、用之不竭的海洋動(dòng)力，所以被稱為綠色寶庫。師：課文用總分寫法，介紹了南沙的物產(chǎn)豐富，但我覺得介紹不夠具體，究竟有什么海洋動(dòng)物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力咱們當(dāng)一回編者，為課文作補(bǔ)充。課前老師請(qǐng)同學(xué)搜集以上三方面的資料，也請(qǐng)用總分的方法說說。(學(xué)生邊看資料邊練說話)

生：南沙群島有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋動(dòng)物，有體態(tài)碩大的藍(lán)鯨，美麗的珊瑚，各種魚兒：獅子魚、海兔、小丑魚等。

生：南沙群島有儲(chǔ)量豐富的石油，有鋅、鐵等礦藏，還有天然氣，礦產(chǎn)資源極為豐富。

生：南沙群島有風(fēng)力、潮汐等海洋動(dòng)力，如果充分利用，將為人類造福。

師：同學(xué)們真棒，課外搜集了這么多資料，現(xiàn)在老師心服口服地說一聲：南沙群島是個(gè)巨大的綠色寶庫!請(qǐng)大家讀這段，相信與剛才的朗讀會(huì)有不同的感受。(學(xué)生齊讀課文)

[點(diǎn)評(píng)：這段學(xué)習(xí)中，老師讓學(xué)生補(bǔ)充課文的設(shè)計(jì)，不僅豐富了學(xué)生對(duì)巨大的綠色寶庫的認(rèn)識(shí)，更為學(xué)生提供了運(yùn)用組織語言的實(shí)踐機(jī)會(huì)。課前讓學(xué)生搜集資料，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)

師：你還被南沙群島的什么吸引了呢

生：我被南沙群島的景色迷住了，天是一塊藍(lán)玉，海是一塊翡翠，遠(yuǎn)望去，藍(lán)玉與翡翠合璧，如一塊碩大無比的寶石，蔚為壯觀。(教師相機(jī)用媒體顯示碧海、藍(lán)天、沙灘、椰樹圖)

師：你說得真不錯(cuò)!能把它讀好嗎(學(xué)生讀這部分內(nèi)容)

師：你的朗讀讓我們感受到南沙的大海多壯美啊!誰敢向她挑戰(zhàn)也讀讀這部分。

師：他挑戰(zhàn)成功嗎

生：成功!

師：咱用掌聲向他精彩的朗讀表示祝賀!(生鼓掌)相信其他同學(xué)也能甚至比他們讀得更好。自己看圖，練習(xí)讀。(學(xué)生練讀)

師：誰能看圖把這段話有感情地背出來

三年級(jí)語文蘇教版教案 篇2

《早晨真好》

第一課時(shí)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課的12個(gè)生字;

2、能借助詞典理解生詞。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過朗讀體會(huì)語言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握詞語。

難點(diǎn)：理解句子含義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、看圖說話，理解圖意。

1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生完整地說說圖意。

3、課文是怎么描述的?(板書：1早晨真好)

二、初讀課文

1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

2、指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1、教學(xué)第一小節(jié)。

自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)討論：從哪里可以看出早晨真好?

(2)你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的部分讀出來。

(3)誰能有感情地朗讀課文?

(4)指導(dǎo)朗讀：

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

(1)自由讀，說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)

(2)質(zhì)疑問難：

什么是一同?他們?cè)谧鍪裁?(師生共同討論交流)

4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、總結(jié)

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣來愛護(hù)環(huán)境，珍惜大好時(shí)光?

五、作業(yè)：

造句：

快樂：

奔跑：

第二課時(shí)

知識(shí)與技能

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過朗讀體會(huì)語言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)仿寫句子。

難點(diǎn)：理解課文意義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀

(捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)

二、分析字形、指導(dǎo)書寫

1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字?用什么方法識(shí)記?

(這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識(shí)記)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

捧：右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁”

飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。

嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。

蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”

閃：第一筆是“點(diǎn)”

始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”

三、朗讀指導(dǎo)

1、朗讀時(shí)要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

四、做找朋友的游戲

三年級(jí)語文蘇教版教案 篇3

1、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語;會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入，激趣。

二、初讀，感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

3、交流：說說對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)

三、結(jié)合以上句子，再讀課文。

1、為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。

(2)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無奈、藺相如的堅(jiān)定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來看，趙國(guó)只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國(guó)就會(huì)被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。

(2)抓住藺相如說的三句話展開教學(xué)。

②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點(diǎn)來理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語言入手。)

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。

1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問題。

2、在小組內(nèi)通過聯(lián)系上下文討論解決。

3、教師適當(dāng)組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個(gè)詞語評(píng)價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)單說說理由。

七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。

(1)補(bǔ)充完整。

(2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個(gè)類似的詞語。

八、作業(yè)：

課外閱讀《澠池會(huì)》、《將相和》。

三年級(jí)語文蘇教版教案 篇4

《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者抓住廬山云霧千資百態(tài)瞬息萬變的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了廬山云霧秀麗多姿，神奇多變的景觀，文章層次清晰，比喻巧妙，用詞準(zhǔn)確，情景交融?；诮滩牡奶攸c(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，努力嘗試信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課

1、師述：一提到廬山，我們就會(huì)想起學(xué)過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎？

2、課件演示：廬山瀑布美景，學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。

3、師小結(jié)：多壯觀??！可是你知道嗎？吸引古今中外游客的不僅僅是飛流直下三千尺的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧。

今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶吟誦《望廬山瀑布》，引起學(xué)生對(duì)廬山的向往，再以詩的語言對(duì)廬山的云霧加以贊美，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。這種以舊引新的方法，引導(dǎo)學(xué)生從已知擴(kuò)充到未知，從舊知進(jìn)入新知，順理成章，貼近自然，非常有效。）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：廬山的云霧有哪些特點(diǎn)？

3、指名朗讀，隨機(jī)正音、隨文識(shí)字。

4、練讀課文中讀得不太流利的地方。

（設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文錄音，自由讀、指名讀、練讀，學(xué)生充分感知課文，熟悉課文，為精讀感悟打下基礎(chǔ)，練讀課文的設(shè)計(jì)充分照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。）

三、精讀課文，讀中感悟

1、導(dǎo)讀第一段

（1）學(xué)生自由朗讀，說說：你讀懂了什么？

（2）在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會(huì)到的？

（3）你還體會(huì)到什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

（5）課件演示。

（6）感情朗讀。

2、導(dǎo)讀第二段

（1）學(xué)生自由朗讀，想一想：這一自然是圍繞哪句話來寫的？

（2）再讀，哪些句子具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？

（3）你覺得作者寫得怎樣？好在哪里？細(xì)讀具體描寫的幾句話。

（4）課件演示。

（5）感情朗讀、背誦。

（6）討論后總結(jié)學(xué)法：找中心句認(rèn)識(shí)特點(diǎn)感受景象練習(xí)朗讀、背誦

3、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

4、檢查自學(xué)情況，課件欣賞。

5、學(xué)生交流感受，齊誦最后一節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：精讀課文中，沒有繁瑣的講解，而是千方百計(jì)地讓學(xué)生去朗讀，去感悟。學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)方法后，又進(jìn)一步引導(dǎo)他們用同樣的方法去讀書，去感悟瞬息萬變的特點(diǎn)。多媒體課件的巧妙運(yùn)用，有效地學(xué)生體味廬山云霧的奇麗，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。）

四、多維互動(dòng)、拓展延伸

1、師：廬山的云霧秀麗多姿，神奇變幻，大家喜愛嗎？誰能以導(dǎo)游的身份向我們大家介紹介紹。大家想象一下，廬山的云霧還會(huì)像什么？云霧這么美，愿意不愿意拿出你的筆，把它們畫下來，可以加上自己的想象。（學(xué)生畫好后，在視屏展示臺(tái)上展示作品、解說作品、師生進(jìn)行評(píng)論。）

2、師：光說還不過癮，要是能把它寫下來，那就妙極了。讓我們來比試比試，看誰寫話的本領(lǐng)強(qiáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行說畫的練習(xí)，不僅拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，而且使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了鍛煉。最后的寫話比賽則有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀中學(xué)到語言、借鑒文中的寫作方法進(jìn)行自我練習(xí)，從而使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)在豐富的實(shí)踐中得到不斷的提升。）

三年級(jí)語文蘇教版教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

．仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴以及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會(huì)寫的字可以查字典，最后議一議：三個(gè)小和尚應(yīng)該怎么做？

．照樣子，練習(xí)晶、蒜、森三個(gè)字。

．背熟八條成語和《明日歌》。

．選擇感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。

．學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

一．教學(xué)學(xué)用字詞句

．審題，明確練習(xí)要求

．指導(dǎo)：學(xué)生看兩組圖，說說它們的意思。

（1）出示第二組圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣？

（2）請(qǐng)學(xué)生講述三個(gè)小和尚的故事。

（3）出示第一組圖，同桌談?wù)?，說說圖中的內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。

（4）全班交流：你是喜歡三個(gè)小伙伴呢，還是喜歡三個(gè)小和尚，為什么？

教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。

遇到學(xué)生說得精彩的字、詞、句，可請(qǐng)學(xué)生板書到黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。

．練習(xí)

（1）指名說說讀了兩個(gè)小故事后的想法。

（2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。

（3）請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會(huì)寫的字可以查字典或者詢問老師、同學(xué)。

（4）請(qǐng)幾位學(xué)生讀自己寫的句子，師生共同評(píng)議，知道學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得生動(dòng)的句子或板書或表揚(yáng)。

（5）其他學(xué)生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

．議一議

（1）請(qǐng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富的想象，說說三個(gè)小和尚該怎么做才能讓廟里的水缸總是滿滿的。

（2）合作伙伴之間先交流。

（3）組織全般交流，師生、生生對(duì)話。

二．教學(xué)寫好鋼筆字

．審題

．指導(dǎo)

（1）出示三個(gè)字：晶、蒜、森

（2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，說說自己的發(fā)現(xiàn)

（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。

．練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，并選擇范寫，再讓學(xué)生仿寫。

．反饋

（1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

（2）指出存在問題，糾正不美觀的字。

三．教學(xué)讀讀背背

．熟記成語。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說想怎樣怎樣學(xué)習(xí)成語。

（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。

（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的意思以及用法并歸類。（可以事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)）

杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相驚擾。

黔驢技窮：比喻僅有的一點(diǎn)辦法也用完了。

歸類：來自語言故事，都告訴人民一個(gè)道理。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（5）指名背誦，集體背誦。

．背誦《明日歌》

（1）自由朗讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。

（2）全般交流，明白這首詩的意思。

（3）知道學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展：可后收集表達(dá)同樣意思的詩或名言警句。

四．教學(xué)想想做做

．與學(xué)生談話。交流自己的愛好。

．明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄小報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍鯓愚k小報(bào)。

教師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾個(gè)方面談。

．學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名。

．全班交流，指導(dǎo)抓住主題命名。

．自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。

．學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。

（1）組織一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。:要求：把自己的特色說清楚。

（2）師生共同參與欣賞、評(píng)議、可吸收優(yōu)點(diǎn)，也可以提出建議。

（3）評(píng)選出銷量最好的前幾名小報(bào)，張貼在玻璃窗或板報(bào)上。

（4）辦的不理想的，可再進(jìn)行修改。

五．學(xué)寫毛筆字。

．出示學(xué)生優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞

．學(xué)生談感受

．審題

明確本次學(xué)的比畫：豎折撇、豎折折鉤

．指導(dǎo)

（1）教師邊范寫邊講解豎折撇、豎折折鉤的書寫方法

（2）學(xué)生練習(xí)、反饋。發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)

．練習(xí)

（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生

（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫專、考兩個(gè)字，注意豎折撇、豎折折鉤在米字格中的位置及大小。

．反饋

（1）展示寫的好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

三年級(jí)語文蘇教版教案 篇6

學(xué)生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問題。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

重點(diǎn)：

邊讀邊思，體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片。

2、楊桃不同角度圖的投影片

3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

三年級(jí)語文蘇教版教案 篇7

閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。

：

1.會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè)，認(rèn)識(shí)3個(gè)。

2.理解詞語五個(gè)在句中的意思，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒?，在所給答案中確定課文重點(diǎn)，并且說出理由。

4.朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

：

閱讀課文，課外書資料補(bǔ)充交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“為什么‘我’感到能在‘死?！镉斡?，是一件難得的快事”。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤(rùn)、平衡、絮語、強(qiáng)勁、浮力

3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2.找出有關(guān)的句子讀一讀。

3.全班交流討論：

5.教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1.教師小結(jié)。

一、激趣導(dǎo)入。

在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽到死海這個(gè)名字，你有什么想法?

二、品讀感悟。

1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

A“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉?！?/p>

B“細(xì)浪在我耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

(1)體會(huì)A句時(shí)，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。

(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

(3)體會(huì)B句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

(5)假若是你，躺在這溫潤(rùn)的死海上，你會(huì)聽到……感覺到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段。

過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?

1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天，你有什么收獲?

(1)小組討論。

(2)點(diǎn)學(xué)生說。

\ 含鹽量高 浮力大 /

三年級(jí)語文蘇教版教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話

師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會(huì)。

(2)剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來讀一讀。

2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

三、總結(jié)全文，情感延伸

1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國(guó)人是我們的朋友!

2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

四、指導(dǎo)書寫。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)教案

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了蘇教版小學(xué)四年級(jí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)教案(篇1)

郵票的定義：郵票是國(guó)家(地區(qū))郵政部門發(fā)行的郵資憑證。

郵票的要素為：

(1)國(guó)家(地區(qū))銘記：郵票上必須印有國(guó)名或地區(qū)名稱。

(2)面值：是郵票票面上的郵資數(shù)值。

(3)主題圖案：是用圖案形象表現(xiàn)郵票的主題。

郵票有兩種屬性：

第一屬性，在通信領(lǐng)域，郵票是郵資憑證。

第二屬性，在集郵領(lǐng)域，郵票是特殊商品。

郵票的功能有3種：

第一，畫面具有廣泛、重要的宣傳作用。

第二，進(jìn)入集郵領(lǐng)域后，具有藝術(shù)品的收藏價(jià)值和商品價(jià)值。

第三，具有歷史文物、歷史研究資料價(jià)值。

郵票的種類

我們常見的郵票可分以下幾種：

（一）普通郵票（二）紀(jì)念郵票（三）特種郵票

（四）專用郵票：

1.航空郵票2.欠資郵票3.快信郵票4.掛號(hào)郵票5.新聞紙郵票

6.軍事郵票和公事郵票、附捐郵票

7.上述種類中無法包括的其他郵票：小全張、小型張、電子郵票、發(fā)光郵票、無面值郵票、無齒孔郵票、加蓋郵票、小本票、對(duì)剖票

我國(guó)第一枚郵票

我國(guó)第一枚郵票的圖案正中為一條騰飛的中國(guó)式團(tuán)龍襯以云彩水浪，稱為神龍戲珠圖，亦稱大龍郵票。大龍郵票一套共3枚，面值分別為1分銀（綠色），3分銀（紅色）和5分銀（黃色）。全張25枚（5X5），背面刷膠，有齒孔。由于檔案殘缺，大龍郵票的正式發(fā)行日期尚有爭(zhēng)論，大約是在1878年7月底、8月初。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)教案(篇2)

所謂本命年就是十二年遇的農(nóng)歷屬相所在的年份，俗稱屬相年。比如猴年出生的人，20xx年就是他們的本命年。在傳統(tǒng)習(xí)俗中，本命年常常被認(rèn)為是一個(gè)不吉利的年份。本命年犯太歲，太歲當(dāng)頭坐，無喜必有禍的民謠吏是關(guān)于本命年不甚吉利的最好寫照。故民間通常把本命年也叫做檻兒年，即度過本命年如同邁進(jìn)一道檻兒一樣。每到本命年時(shí)，漢族北方各地，不論大人小孩都要買紅腰帶系上，俗稱扎紅，小孩還要穿紅背心、紅褲衩，認(rèn)為這樣才能趨吉避兇、消災(zāi)免禍。這種習(xí)俗到今天仍在各地流行，每逢春節(jié)，市場(chǎng)上到處有出售吉祥帶吉祥結(jié)的紅黃綢帶，本命年的人們將之系在腰間、手腕上，這樣便可消解災(zāi)禍、化兇為吉。

據(jù)考證，本命年這一說法早在西漢就有了，起源于中國(guó)的十二生肖和崇紅心理。在中國(guó)古代，人們是用甲乙丙丁、子丑寅卯等天干地支的組合來記住所生的年份，為了便于記憶和推算，人們就采用鼠、牛等十二種動(dòng)物來與十二地支相對(duì)應(yīng)的方法，每年用其中的一種動(dòng)物來作為這一年的屬相。而漢民族的本命年就是按照十二生肖屬相循環(huán)往復(fù)推出來的，它與十二生肖緊密相連。一個(gè)人出生的那年是農(nóng)歷什么年，那么以后每到這一屬相年便是此人的本命年，由于十二生肖的循環(huán)往復(fù)，每過直2年，人們就要遇到自己的本命年，這樣依次推出，人生本命年為量2歲、24歲、36歲、48歲、60歲。我國(guó)許多民族都有重視老人的60歲生日的習(xí)俗，俗稱花甲，花甲為一生中第6個(gè)本命年，也是干支紀(jì)年的一個(gè)輪回，須好好慶祝，以此寄托人們企求長(zhǎng)壽、健康、吉祥的愿望。

本命禁忌，在民間有著廣泛的影響，在南北民俗中，都有在本命年掛紅避邪躲災(zāi)的傳統(tǒng)。因此人們每逢本命年對(duì)紅色就特別鐘愛。本命年的紅色講究應(yīng)該是源于中國(guó)漢民族傳統(tǒng)文化對(duì)于紅色的崇拜。紅色辟邪，紅色吉祥，這種觀念早在原始社會(huì)就已經(jīng)存在，紅色是太陽的顏色，是血的顏色，是火的顏色。隨著時(shí)代的變遷，這種尚紅思想?yún)s沒有變，新年貼紅對(duì)聯(lián)，漢族的舊式婚禮中新婚的紅嫁衣、紅蓋頭、紅蠟燭、新科的紅榜等等，不論何時(shí)何地，人們都要用紅色來增添喜慶。漢民族把紅色視為喜慶、成功、忠勇和正義的象征，尤其認(rèn)為紅色有驅(qū)邪護(hù)身的作用。因此在大年三十，人們便早早地穿上紅色內(nèi)衣，或系上紅色腰帶，有的隨身佩帶的飾物也用紅絲繩系掛，來迎接自己的本命年。認(rèn)為這樣才能趨吉避兇，消災(zāi)免禍。這些為本命年辟邪的紅色什物就是什么常說的本命紅。

人逢本命年還有拜祭本命神的風(fēng)俗，以求延壽。本命神的說法來源于道教。道教吸收民間流行的本命說法，提出本命星、本命年本命日的理論。凡本人的出生年在六十甲子干支之年，叫本命。元辰，也叫本命年。作為中國(guó)土生土長(zhǎng)的宗教，道教自然與天干、地支、十二生肖有著天然的親和關(guān)系。對(duì)于本命神，有的地方叫本命守命星君，有的叫本命元辰，統(tǒng)稱為六十甲子神。以甲子年為首，六十年內(nèi)不同年份出生的人都能找到屬于自己的本命神。如民族英雄岳飛生于公元一一零三年，夏歷癸未年，他的本命星君為癸未太歲魏仁二大將軍。按照道教說法，修真煉性須致力于本命元辰，本命年或平常年份禮拜本命元辰，會(huì)消災(zāi)獲福，成為一種習(xí)俗流傳至今。

關(guān)于本命年的說法，不是漢民族所獨(dú)有的，其實(shí)在我國(guó)一些少數(shù)民族中也有類似的說法。按藏族舊的說法，每人均有兇日和吉日，這是按生辰算出來的。人們主為，藏歷的每一個(gè)地支終了，第二個(gè)地支了于始時(shí)是一個(gè)朵(意為坎，即兇年)所以每個(gè)人的13歲、25歲、37歲(以此類推)那年忌諱出門和同生生接觸，只宜多念經(jīng)多放布施，才能避免災(zāi)難降臨。而對(duì)于我國(guó)的契丹少數(shù)民族來說，過本命年這一習(xí)俗最初是契丹人慶祝始生的一種風(fēng)俗。在遼代，過本命年又稱再生禮或復(fù)誕禮，因遼代時(shí)已經(jīng)用12生肖紀(jì)年，每xx年生肖輪回一次，到了屬于每人出生生肖這年，就要舉行儀式紀(jì)念自己的始生，報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

總的來說，本命年是福是禍或者是與大多數(shù)人認(rèn)為的那樣：本命年順著一順百順，鴻運(yùn)當(dāng)頭，勢(shì)不可當(dāng)；背著到處是關(guān)口，滿眼皆門坎，霉運(yùn)到家的說法，目前還尚無定論。但可以肯定的是，本命年是兇年的這種說法是沒有任何科學(xué)依據(jù)的。但在本命年，人們是常常會(huì)遇到很多不遂心的事，或者做一些荒唐事，這讓人覺得很蹊蹺，這種本命現(xiàn)象在民俗研究中還是一個(gè)空白。故往往過本命年的人們就很擔(dān)心自己這一年的運(yùn)勢(shì)，想用什么辦法越過這道檻是大多數(shù)人的本命年最大的事。更讓人啼笑皆非的是，每逢年關(guān)將至?xí)r，商家就充分利用人們趨吉避兇的心理特點(diǎn)，大力宣傳本命年商品比如什么紅內(nèi)衣、紅內(nèi)褲等等，抓住商機(jī)賺大錢。如今的本命年已和我國(guó)傳統(tǒng)其它的一些習(xí)俗一樣，失去了其固有的意義，淪為了商家宣傳的一種喙頭。而我們大多數(shù)人則抱著寧可信其有，不可信其無的態(tài)度而從眾于這種潮流，或者當(dāng)它是一種新的時(shí)尚o本命年穿紅衣服、系紅腰帶也不單純是為了辟邪，它成了一種流行的時(shí)尚。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)教案(篇3)

黃道十二星座之一。中心位置在赤經(jīng)2時(shí)40分，赤緯21，面積約441平方度。在雙魚座和金牛座之間。座內(nèi)目視星等亮于6等的星有66顆，其中亮于4等的星有5顆。

【天文學(xué)解釋】

星座名

全天88星座及黃道十二星座（參看黃道十二宮、白羊?qū)m）之一。

中心位置赤經(jīng)2時(shí)40分，赤緯21。星為二等星，共有亮于四等的星5顆。

、、三星，我國(guó)古代天文學(xué)稱為婁宿三星。

每年12月中旬晚上八九點(diǎn)鐘的時(shí)候，白羊座正在我們頭頂。這是個(gè)很暗的小星座，里面只有緊挨著的2.3m的星和2.7m的星稍微顯著些。

秋季星空的飛馬座和仙女座的四顆星組成了一個(gè)大方框，從方框北面的兩顆星引出一條直線，向東延長(zhǎng)一倍半的距離，就可以看到白羊座了。

它是黃道星座，所以在天文學(xué)上，它的地位還是很重要的。

白羊座的女性

這是個(gè)激情蕩漾的女性。你的信念圣泰雷絲阿維拉；你的思想象福羅拉特里斯唐；你對(duì)生活的熱情象伊莎貝拉鄧肯。

白羊座的女性酷愛自由，爭(zhēng)辯精神很強(qiáng)。你喜歡針鋒相對(duì)和竭力為維護(hù)自己的看法而辯解，是一個(gè)富有戰(zhàn)斗精神的解放了的女性，直言不諱，敢于進(jìn)擊，不怕挫折。但性格中缺少了溫柔的成分。

你還是一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的女性，當(dāng)激情滿懷時(shí)便無法自控，甚至?xí)敛华q豫地去追求自己所鐘情的男性。一般地說，你不喜歡處于被男性追求的地位。

白羊座的女性不愿充當(dāng)家庭主婦的角色，即便是，也要聽你發(fā)號(hào)施令。你希望生活的脈搏能按照你的節(jié)奏跳動(dòng)。你總是想做一些令人置信的事情。如果不讓你到實(shí)踐中去折騰，你的情緒和身體就會(huì)受到影響。

如果你的丈夫在事業(yè)上與你攜手共進(jìn)，那你將會(huì)表現(xiàn)出非凡的才能。但是，要立足在平等的基礎(chǔ)上。

天秤座，尤其是生辰星位在此座的男性，會(huì)贏得白羊座女性的好感。你能使他服從自己的意愿；反之，他也常能使你變得溫情脈脈。

和射手座的男性相逢，你們會(huì)情意纏綿。這個(gè)寬宏大量的同舟之友會(huì)與你那緊迫的生活節(jié)奏同步。

和獅子座的男性結(jié)為伴侶，有助于實(shí)現(xiàn)你事業(yè)上和生活上的美好愿望。

白羊座的男性

白羊座的男性可視為超人，他總是被一種渴望得到敬佩和標(biāo)新立異的狂熱所驅(qū)使，喜歡表現(xiàn)出壓倒一切的精神。他不相信任何失敗，總是激情滿懷，知難而進(jìn)。他喜歡長(zhǎng)驅(qū)直入，速戰(zhàn)速?zèng)Q和勝利在望。

他的生活節(jié)奏緊迫，行動(dòng)近乎狂熱。在家里，喜歡推行自己的情趣和意愿；而在外面，則不輕易失言和做越軌之事。在一些重大的事情上，他會(huì)挺身而出，竭誠(chéng)相助。

白羊座的人愛情生活常常是波浪起伏的。他用激情去贏得女性，如果他所傾慕的人有所回避，或者求愛遇到了阻力，更會(huì)激發(fā)他不惜任何代價(jià)去征服她的決心。

天秤座的女性對(duì)他有很大的吸引力。該座的女性會(huì)認(rèn)為他出類拔萃、才貌出眾，會(huì)向他傾注無限欽佩之情。

雙魚座的女性會(huì)用她特有的魅力，撥動(dòng)白羊座男性的心弦。激情隨著幻想，這是他們共同生活的主旋律。

獅子座的女性會(huì)與他情投意合。她能理解他的激情，支持他永恒拼搏的欲望。與射手座的女性結(jié)伉儷，他的生活會(huì)充滿別具一格的浪漫色彩。

白羊座的兒童

白羊座孩子的主要特點(diǎn)是好動(dòng)，反抗精神強(qiáng)，很難教育。這是個(gè)可愛的小鬼，發(fā)起脾氣來會(huì)鬧得天翻地覆，但瞬間便會(huì)霧消云散。

你需要一只強(qiáng)有力的手和冷靜的權(quán)威來引導(dǎo)，千萬不要對(duì)你聽之任之，否則，你很快就會(huì)使你焦頭爛額。要注意培養(yǎng)你的組織紀(jì)律觀念，啟發(fā)你的尊嚴(yán)感。

另外，對(duì)于這種性格的孩子，重要的是要消耗掉你多余的體能，讓你參加一些劇烈的體育活動(dòng)。即使常常傷痕斑斑，也無關(guān)緊要，因?yàn)檫@是你身體和精神平衡的基礎(chǔ)。你永遠(yuǎn)不肯呆在家里。英國(guó)式的中學(xué)教育，對(duì)你極為合適。在這樣的環(huán)境里，你很快會(huì)成為深受眾望的表率。

白羊座的孩子缺乏學(xué)習(xí)熱情。你的主要天賦表現(xiàn)在探索、機(jī)械、軍事技術(shù)和一切需要良好體質(zhì)與毅力的事業(yè)方面。你熱衷于發(fā)現(xiàn)、探求和開拓。

你的最好出路是創(chuàng)辦人、運(yùn)動(dòng)員、軍人、工業(yè)家、廣告商、機(jī)械師或者從事林業(yè)及其你方面的體力勞動(dòng)。白羊座不同10內(nèi)出生的人的基本性格：

出生日期：3月21日～31日

性格特征：做事易走極端、愛激動(dòng)、好斗和缺乏紀(jì)律觀念?？傁矚g把生活這弦繃得緊緊的。內(nèi)心的激動(dòng)常常自發(fā)地表現(xiàn)在行動(dòng)上，很少顧及到后果。這是個(gè)不滿足于平淡無味生活，渴望出人頭地和奮發(fā)拼搏的人。休息會(huì)使你感到疲倦，而困難會(huì)給你增添力量。你隨時(shí)都準(zhǔn)備重整旗鼓，繼續(xù)前進(jìn)，即使在遭到徹底失敗的情況下，亦然如故。

動(dòng)力來源：活動(dòng)

出生日期：4月1日～10日

性格特征：內(nèi)心充滿無限的激情，仰慕英雄主義和酷愛權(quán)力。有強(qiáng)烈的自信感，高傲支配著一切。你需要?dú)J佩和贊揚(yáng)，不允許自己落后于你人。內(nèi)心燃燒著熾熱和激情的火焰，只有在行動(dòng)中才能感到坦然自若。人生之途需要有勇氣才能前進(jìn)。

動(dòng)力來源：高傲

出生日期：4月11日～20日

性格特征：頗具創(chuàng)造性和藝術(shù)性鑒賞能力。無論是工作、事業(yè)，還是其你方面，總希望走創(chuàng)新之路。有火熱的激情和一股不可抗拒的拼搏力。從不吝惜自己的氣力、感情和財(cái)富。但是，你往往缺乏生活的現(xiàn)實(shí)感。

動(dòng)力來源：激情

出生在白羊座的著名人士有：達(dá)芬奇（Leonardodavinci1452--1519)、拉斐爾（意大利文藝復(fù)興畫家1483/4/61520/4/6），威廉.華爾華茲（英國(guó)詩人）、魏爾倫（1844--1896，法國(guó)著名象征派詩人）、左拉(法國(guó)作家)，安徒生(丹麥童話作家)、戈雅(西班牙畫家)、凡高(荷蘭畫家)、馬龍白蘭度(美國(guó)戲劇和電影演員)、高爾基(蘇聯(lián)作家)、本生(德化學(xué)家)，安東尼?？耍ê商m飛機(jī)設(shè)計(jì)家）。

總而言之，白羊座的你

：

喜歡冒險(xiǎn)的白羊座人說：我是。

表達(dá)愛情的方式：直言不諱。

是一個(gè)：感情起伏較快的人。

渴望：模特式的生活伴侶。

受騙：當(dāng)有新的追求時(shí)。

喜歡：戶外和藍(lán)天。

害怕：不被人注意。

追求：冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。

弱點(diǎn)：不能忍受批評(píng)。

有利條件：毅力。

不利條件：好斗心理。

假期生活：致力于個(gè)人的小計(jì)劃或體育活動(dòng)。購(gòu)買最新的機(jī)械、電器產(chǎn)品或用于體育活動(dòng)的東西。

吉祥物：鳳凰。

吉祥金屬：鐵。

吉祥寶石：紅寶石。

吉祥日：星期二。

喜歡的顏色：鮮紅色。

吉祥數(shù)字：9、18、27、36

喜歡的場(chǎng)所：熱鬧繁華之處；危險(xiǎn)或勞動(dòng)強(qiáng)度大的地方。

吉祥植物：胡椒、石竹、姜、洋蔥、大黃和蘆薈。

居住條件：絕對(duì)現(xiàn)代化的陳設(shè)。

理想旅居國(guó)：英國(guó)、德國(guó)、土耳其、巴勒斯坦、日本、委內(nèi)瑞拉和以色列。

白羊座與其它星座之互動(dòng)關(guān)系

最欣賞的星座－獅子座

最信任的星座－巨蟹座

最佳學(xué)習(xí)對(duì)象－天秤座

最佳工作搭檔－金牛座

最容易被影響星座－摩羯座

最易掌握的星座－金牛座、巨蟹座、天蝎座、水瓶座

最需注意的星座－雙子座、處女座、摩羯座、雙魚座

100%協(xié)調(diào)星座－獅子座、射手座

90%協(xié)調(diào)星座－雙子座、水瓶座

80%協(xié)調(diào)星座－白羊座

同類型(火象)星座－白羊座、獅子座、射手座

對(duì)立星座－天秤座

身體保健

白羊座的人具有很強(qiáng)的抗疲勞能力。他的體能消耗過于急劇，乃至過早耗盡，出現(xiàn)早衰體癥。無法使這種人安靜下來，他干事不遺余力，因此，很快就會(huì)精疲力竭。疾病總是突然降臨到他的頭上，且多屬于急性發(fā)作，使其一蹶不振。如果使他惱羞成怒，他會(huì)變得咄咄逼人，神經(jīng)極度興奮，從而導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)的平衡失調(diào)，出現(xiàn)發(fā)熱、蕁麻疹等變態(tài)反應(yīng)性疾病。只有參加體育活動(dòng)，才能使他的身心處于最佳平衡狀態(tài)。因此運(yùn)動(dòng)會(huì)出大量的汗，這樣，壓抑所產(chǎn)生的郁悶不暢的情緒，會(huì)隨之一起排泄出去。一切需要發(fā)揮體力、智力優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)，他都易于取勝。白羊座的人，無論男性還是女性，都十分注意形體的健美和表現(xiàn)自己不容忽視的優(yōu)勢(shì)。他的機(jī)體需要較多的鐵質(zhì)。為此，他要多吃些白菜、洋蔥、胡蘿卜、菠菜、香菜和糧食。蒜和洋蔥是白羊座的人比較偏愛的調(diào)味品。吃涼拌菜時(shí)最好用葵花籽油一拌，并適當(dāng)加些蒜。

另外，白羊座的人還要補(bǔ)充足夠的鉀，以強(qiáng)化腎上腺和肌肉的功能。為此，可吃些香蕉、栗子、橄欖、葡萄、面食、米飯和馬鈴薯。白羊座的人不宜吃太多的脂肪和調(diào)味汁，他可經(jīng)常吃點(diǎn)紅肉類食物以增加優(yōu)質(zhì)蛋白，但不可吃得過多。吃的時(shí)候應(yīng)加些生洋蔥和香菜末，可防止動(dòng)脈硬化。在心情處于低潮的時(shí)候，最好吃些爽口的食物，如黃瓜、甜瓜、西紅柿等。為預(yù)防和抑制白羊座的人煩躁不安的情緒，可選用具有鎮(zhèn)靜作用的草藥做成的湯劑，日間或睡覺前飲用。白羊座的人肝火旺盛，這會(huì)加劇他的好斗、易怒等不穩(wěn)定情緒，為此，可試用下面的草藥湯劑：

龍牙草70g

菊苣根30g

將其煮沸，泡半小時(shí)，日間和清晨空腹時(shí)喝一杯，少飲白酒，多喝新鮮果汁。

白羊座的人的保健植物是迷迭香，它是保肝佳品。適合白羊座的人的體療法是芬蘭式蒸汽浴土耳其式浴。他可以經(jīng)常在家做類似的熱水健身浴，以排除體內(nèi)的毒素，達(dá)到輕身爽心的目的。如果能在澡盆的熱炎中加點(diǎn)迷迭香和刺柏香精，效果會(huì)更好，對(duì)全身均有療效。白羊座的人不適應(yīng)太熱的環(huán)境，這會(huì)使他頭部充血，易中暑。如果住的地方靠近河邊或海邊，經(jīng)常到齊膝的水中走上三五分鐘，會(huì)使他的充血狀況得到很大的改善。

白羊座的來歷(3/21--4/19)

傳說一

在一個(gè)古老的遙遠(yuǎn)國(guó)度中，國(guó)王和皇后因性格不和而離婚，并再取了另一名女子，可惜這位新皇后天生善于嫉妒，無法忍受國(guó)王對(duì)前妻所留下的一雙子女的百般疼愛，于是邪惡的陰謀逐漸在她腦中成形。

春天來臨，又到了播種耕種的季節(jié)，新皇后將炒熟了的麥子，發(fā)送給全國(guó)不知情的農(nóng)夫。已經(jīng)熟透了的麥子，無論怎樣澆水、施肥，當(dāng)然都無法發(fā)出芽來。被蒙在鼓里的農(nóng)夫，百思不得其解。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)教案(篇4)

在當(dāng)代，元旦指公元紀(jì)年的歲首第一天。自西歷傳入我國(guó)以后，元旦一詞便專用于新年，傳統(tǒng)的舊歷年則稱為春節(jié)。而在此之前，元旦一直是指農(nóng)歷歲首第一天的。元是初始的意思，旦指指天明的時(shí)間，也通指日子，元旦合稱即是初始的日子，也就是一年的第一天。元旦一詞，最早出自南朝人蕭子云《介雅》詩：四氣新元旦，萬壽初今朝。宋代吳自牧《夢(mèng)梁錄》卷一正月條目：正月朔日，謂之元旦，俗呼為新年。一歲節(jié)序，此為之首；漢代崔瑗《三子釵銘》中叫元正；晉代庾闡《揚(yáng)都賦》中稱作元辰；北齊時(shí)的一篇《元會(huì)大享歌皇夏辭》中呼為元春；唐德宗李適《元日退朝觀軍仗歸營(yíng)》詩中謂之元朔。

我國(guó)歷代元旦的月日并不一致。夏代在正月初一，商代在十二月初一，周代在十一月初一，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，又以十月初一日為元旦，自此歷代相沿未改（《史記》）。漢武帝太初元年時(shí)，司馬遷創(chuàng)立了太初歷，這才又以正月初一為元旦，和夏代規(guī)定一樣，所以又稱夏歷。1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議決議：中華人民共和國(guó)紀(jì)年采用公元紀(jì)年法，即是我們所說的陽歷，為了區(qū)別農(nóng)歷和陽歷兩個(gè)新年，又鑒于農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的立春恰在農(nóng)歷新年的前后，因此便把農(nóng)歷正月初一改稱為春節(jié)，陽歷一月一日定為元旦，至此，元旦才成為全國(guó)人民的歡樂節(jié)日。

慶賀新年的開始，歡度元旦可說是世界各國(guó)各地區(qū)的普遍習(xí)俗。在我國(guó)，還列入了國(guó)定假日。由于世界各國(guó)所處的經(jīng)度位置不同，各國(guó)的時(shí)間也不同，因此，元旦的日期也有不同。如大洋洲的島國(guó)湯加位于日界線的西側(cè)，它是世界上最先開始的一天的地方，也是最先慶祝元旦的地方．

蘇教版小學(xué)四年級(jí)教案(篇5)

楷模，據(jù)《辭?！?317頁載：模范；典范?！逗鬂h書盧植傳》：故北中郎將盧植，名著海內(nèi)，學(xué)為儒宗，士之楷模，國(guó)之楨干。

自古迄今，一個(gè)人能做到高風(fēng)亮節(jié)，為人表率，人們便把他贊譽(yù)為楷模，以招示人們師承他、學(xué)習(xí)他，以樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣，形成美好的社會(huì)風(fēng)尚，提高人民的精神文明素質(zhì)。

楷模一詞原來是從兩種樹名演化而來：一是楷樹，又名黃連樹，系落葉喬木，紅色，木質(zhì)細(xì)致。相傳最早生長(zhǎng)在孔子墓旁，樹干挺拔，枝葉繁茂，巍然屹立，似為眾樹榜樣；二是模樹，其葉能隨季節(jié)變化：春天青翠碧綠，夏季赤紅如血，秋日變白，冬則變黑。相傳最早生長(zhǎng)在周公墓旁，因其色澤純正，不染塵俗，亦為群樹榜樣?？湍煞N樹生長(zhǎng)在流名千古的孔圣人和先智先哲的周公墓旁，以樹喻人，故把人的模范表率的風(fēng)范稱之為楷模。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)教案(篇6)

●上學(xué)以神聽之，學(xué)在骨髓矣；中學(xué)以心聽之，學(xué)在肌肉矣；下學(xué)以耳聽之，學(xué)在皮膚矣。（唐）馬總《意林文》

●把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。

（德）貝多芬《貝多芬語言》

●即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

（法）愛爾維修

●我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂教育，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。

（美）《鄧肯自傳》

●你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。

●活教育教人變活，死教育教人變死。

《陶行知文集師范生第一變》

●教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。

（美）愛德華茲

●培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

（前蘇聯(lián)）馬卡連柯

●最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。

（美）愛因斯坦

●人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。

（法）盧梭《愛彌兒》

●我們要提出兩條教育的誡律，一、不要教過多的學(xué)科；二、凡是你所教的東西，要教得透徹。

（英）羅素《教育目的》

●如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。

（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

●學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。

（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

●只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。

（前蘇聯(lián)）列寧《新經(jīng)濟(jì)政策和政治教育局的任務(wù)》

●教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。

（法）盧梭《愛彌兒》

●什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。

（美）赫欽斯《教育中的沖突》

●教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。

（法）盧梭《愛彌兒》

●學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。

（美）杜威《學(xué)校與社會(huì)》

●教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。

（英）洛克《教育漫話》

蘇教版小學(xué)四年級(jí)教案(篇7)

我國(guó)古代的建筑技術(shù)，正史很少記載，多是歷代匠師以口授和鈔本形式薪火相傳。由匠師自己編著的專書甚少。宋初木工喻皓曾作《木經(jīng)》，但早已失傳，只有少量片斷保存在沈括的《夢(mèng)溪筆談》里。惟獨(dú)明代的《魯班經(jīng)》是流傳至今的一部民間木工工行業(yè)的專用書，現(xiàn)有幾種版本，具有重要的史料價(jià)值。這部書的的前身，是寧波天一閣所藏的明中葉（約當(dāng)成化、弘治間，1465年～15xx年》的《魯班營(yíng)造法式》，現(xiàn)已殘缺不全。它的特點(diǎn)是在內(nèi)容上只限于建筑，如一般房舍、樓閣、鐘樓、寶塔、畜廄等，不包括家具、農(nóng)具等。編排順序比較合乎邏輯，先論述定水平垂直的工具，一般房合的地盤樣及剖面梁架，然后是特種類型建筑和建筑細(xì)部，如駝峰、垂魚等。另外，插圖較多，與文字部分互為補(bǔ)充，且保存了許多宋元時(shí)期手法。天一閣本之后一百多年的萬歷本，更名《魯班經(jīng)匠家鏡》。內(nèi)容和編排有較大的改動(dòng)，但缺前面二十一頁篇幅。稍晚，根據(jù)萬歷本翻刻的的明末（崇禎）本，首尾完整，可以看到本書全貌。之后的翻刻本，都是從萬歷本或崇禎本衍出。《魯班經(jīng)》的主要流布范圍，大致在安徽、江蘇、浙江、福建、廣東一帶。現(xiàn)存的《魯班營(yíng)造正式》和各種《魯班經(jīng)》的版本，多為這一地區(qū)刊印。這一地區(qū)的明清民間本構(gòu)建筑以及木裝修、家具，保存了許多與《魯班經(jīng)》的記載吻合或相近的實(shí)物，證明它流傳范圍之廣，以及在工程實(shí)踐中的規(guī)范作用。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)教案(篇8)

故宮博物院是在明、清兩代皇宮及其收藏的基礎(chǔ)上建立起來的中國(guó)綜合性博物館。其位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨中南海。1961年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國(guó)第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

紫禁城，四面環(huán)有高10米的城墻和寬52米的護(hù)城河。城南北長(zhǎng)961米，東西寬753米，占地面積達(dá)780,000平方米。城墻四面各設(shè)城門一座，其中南面的午門和北面的神武門現(xiàn)專供參觀者游覽出入。城內(nèi)宮殿建筑布局沿中軸線向東西兩側(cè)展開。紅墻黃瓦，畫棟雕梁，金碧輝煌；殿宇樓臺(tái)，高低錯(cuò)落，壯觀雄偉。朝暾（tūn）夕曛（xūn）中，仿若人間仙境。城之南半部以太和、中和、保和三大殿為中心，兩側(cè)輔以文華、武英兩殿，是皇帝舉行朝會(huì)的地方，稱為前朝。北半部則以乾清、交泰、坤寧三宮及東西六宮和御花園為中心，其外東側(cè)有奉先、皇極等殿，西側(cè)有養(yǎng)心殿、雨花閣、慈寧宮等，是皇帝和后妃們居住、舉行祭祀和宗教活動(dòng)以及處理日常政務(wù)的地方，稱為后寢。前后兩部分宮殿建筑總面積達(dá)163,000平方米。整組宮殿建筑布局謹(jǐn)嚴(yán)，秩序井然，寸磚片瓦皆遵循著封建等級(jí)禮制，映現(xiàn)出帝王至高無上的權(quán)威。在封建帝制時(shí)代普通的人民群眾是不能、也不敢靠近它一步的。

新中國(guó)成立后，經(jīng)初步清點(diǎn)，清代宮廷遺留下來的文物，據(jù)1925年公開出版的28冊(cè)《清室善后委員會(huì)點(diǎn)查報(bào)告》一書所載，計(jì)有117萬余件，包括三代鼎彝遠(yuǎn)古玉器、唐宋元明之法書名畫、宋元陶瓷、琺瑯、漆器、金銀器、竹木牙角匏、金銅宗教造像以及大量的帝后妃嬪服飾、衣料和家具等等?？芍^金翠珠玉奇珍異寶，天下財(cái)富，盡聚于此。除此之外，還有大量圖書典籍、文獻(xiàn)檔案。為此，故宮博物院下設(shè)古物館、圖書館、文獻(xiàn)館，分別組織人力繼續(xù)對(duì)文物進(jìn)行整理，并就宮內(nèi)開辟展室，舉辦各種陳列，還編輯出版多種刊物，公開資料進(jìn)行宣傳。各項(xiàng)工作開展得有聲有色，人文薈萃，極一時(shí)之盛。

近十幾年來，故宮博物院平均每年接待中外觀眾600-800萬人次，而且，隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，觀眾的人數(shù)有增無減，可見人們對(duì)紫禁城的興趣長(zhǎng)盛不衰。