幼兒數(shù)學(xué)量的教案

2025幼兒數(shù)學(xué)量的教案精選13篇。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。形成切實(shí)可行的教案有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)度。我整理了以下信息：“幼兒數(shù)學(xué)量的教案”希望對(duì)您有所幫助，希望這篇文章對(duì)您的學(xué)習(xí)或工作有所幫助！

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇1

活動(dòng)目的：

1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

2、嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù)，學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。

3、能與同伴分享合作，協(xié)商解決遇到的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：來(lái)自幼兒真實(shí)生活的錄像片段——"跳繩比賽爭(zhēng)執(zhí)瞬間"，記錄紙和筆。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)體育比賽的資料，觀察了解各種比賽的過(guò)程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計(jì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

重、難點(diǎn)分析：

1、重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐，嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù)，在不斷增強(qiáng)計(jì)數(shù)興趣的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。準(zhǔn)備運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)法、討論法與游戲法突破這一重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)生活中有許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。準(zhǔn)備運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、活動(dòng)延伸法突破。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：觀看錄像，進(jìn)行討論。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一段錄像，請(qǐng)你們看一看，錄像中發(fā)生了什么事情？

看完錄像后提問(wèn)：

（1）錄像中的小朋友因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)？

（2）為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清的問(wèn)題？

2、第二遍錄像（慢速播放），便于幼兒觀察跳繩速度與計(jì)數(shù)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分析現(xiàn)場(chǎng)計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

提問(wèn)：

（1）為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清？問(wèn)題出在哪兒？

（2）如果是你，會(huì)怎樣為跳繩計(jì)數(shù)？

3、小組實(shí)踐，集體分享：如何使跳繩計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確。

（1）幼兒分組活動(dòng)，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實(shí)踐，邊商討計(jì)數(shù)方法，并通過(guò)圖畫標(biāo)記等形式記錄跳繩計(jì)數(shù)的方法。

（2）集體分享

a、分享探索過(guò)程，如：

開(kāi)始計(jì)數(shù)時(shí)你們遇到了哪些困難？

你們是怎樣想出解決辦法的？

b、分享計(jì)數(shù)方法，如：

看跳繩小朋友跳動(dòng)的腳計(jì)數(shù)；

看跳繩小朋友起伏的頭計(jì)數(shù)；

看跳繩小朋友掄繩的雙臂計(jì)數(shù)。

這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？

c、討論計(jì)數(shù)注意事項(xiàng)，如：

跳與數(shù)要對(duì)應(yīng)上；

踩繩或一腳跳過(guò)另一腳沒(méi)跳過(guò)，不能計(jì)數(shù)；

記清楚小朋友跳過(guò)的數(shù)，再往下接著數(shù)，并說(shuō)出最后計(jì)數(shù)結(jié)果。

4、分組學(xué)習(xí)跳繩計(jì)數(shù)，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發(fā)現(xiàn)新的方法。

5、討論：還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是通過(guò)當(dāng)場(chǎng)計(jì)數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？

如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育項(xiàng)目中的足球、排球比賽等。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)運(yùn)用計(jì)數(shù)方法解決體育比賽及生活中的問(wèn)題，如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等，并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來(lái)，張貼到主題墻上，和同伴分享、交流。

活動(dòng)反思：

首先，本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)"情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化"的特點(diǎn)。通過(guò)探索"跳繩計(jì)數(shù)方法"的活動(dòng)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使幼兒從研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

其次，活動(dòng)過(guò)程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第三，活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了《綱要》和《指南》倡導(dǎo)的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由"教授"轉(zhuǎn)變?yōu)?支持"和"引導(dǎo)"。

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。

2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小鳥(niǎo)圖，以“動(dòng)物狂歡會(huì)”情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。

引導(dǎo)語(yǔ)：森林動(dòng)物狂歡會(huì)開(kāi)始了，我們來(lái)看看有誰(shuí)來(lái)參加了呢？

二、逐一出現(xiàn)1—10組小鳥(niǎo)圖，引導(dǎo)幼兒根據(jù)兩兩結(jié)伴的方法，幫助小鳥(niǎo)到找正確通道，初步學(xué)習(xí)判斷單數(shù)與雙數(shù)的方法。

1、出示紅色門和綠色門，引導(dǎo)幼兒根據(jù)兩兩結(jié)伴方法，幫助小鳥(niǎo)找到正確通道。

引導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物狂歡會(huì)的管理員說(shuō)，來(lái)參加狂歡會(huì)的小鳥(niǎo)太多了需要分批進(jìn)入，我們來(lái)幫助小鳥(niǎo)找到正確的通道吧。

小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對(duì)能成為好朋友的，進(jìn)入綠色的門。兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對(duì)還剩下一只沒(méi)有找到好朋友的，進(jìn)入紅色的門。

2、引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物進(jìn)“單數(shù)門”和“雙數(shù)門”，初步感知單數(shù)和雙數(shù)的含義。

引導(dǎo)語(yǔ)：還有誰(shuí)來(lái)參加狂歡會(huì)呢？今天來(lái)了這么多小動(dòng)物，“動(dòng)物狂歡會(huì)”的管理員說(shuō)必須得分批進(jìn)入。綠色通道進(jìn)入的必須是一組里的小動(dòng)物，能兩個(gè)兩個(gè)結(jié)伴的，而一組里兩個(gè)兩個(gè)結(jié)伴后，還剩下一只沒(méi)有找到好朋友的小動(dòng)物只能進(jìn)入紅色通道。

小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對(duì)能成為好朋友的，我們叫做雙數(shù)，進(jìn)入綠色門。兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對(duì)還剩下一只沒(méi)有找到好朋友的，叫做雙數(shù)，進(jìn)入紅色門。數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù)。

3、出示貼有數(shù)字的樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒幫助樂(lè)器進(jìn)入單數(shù)與雙數(shù)門，鞏固10以內(nèi)的單雙數(shù)。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們的樂(lè)器寶寶也想?yún)⒓游覀兊摹皠?dòng)物狂歡會(huì)”，他們的身上貼了1—10號(hào)數(shù)字，請(qǐng)你幫助他們找到正確的門吧。

小結(jié)：數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù)。

三、單雙數(shù)游戲，鞏固幼兒認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。

1、游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了？教師出示1—10數(shù)字，引導(dǎo)幼兒尋找哪個(gè)數(shù)字寶寶不見(jiàn)了？并說(shuō)出藏起來(lái)的數(shù)字寶寶是單數(shù)還是雙數(shù)。訓(xùn)練幼兒的記憶力及判斷單雙數(shù)。

2、游戲：誰(shuí)是單數(shù)？雙人競(jìng)賽游戲，判斷哪個(gè)數(shù)字是單數(shù)，答對(duì)單數(shù)多的一方獲勝。

四、尋找生活中的單雙數(shù)。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們知道我們生活中單雙數(shù)有哪些運(yùn)用嗎？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。

2．探索不同物體滾（滑）動(dòng)的情形。

3．在活動(dòng)中積極參與、樂(lè)于探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．長(zhǎng)條積木、小筐（人手一份）。

2．圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品。

3．《小老鼠，上燈臺(tái)》圖片一幅。

1．出示圖片：“小朋友看小老鼠在干什么？我們一起來(lái)學(xué)小老鼠的樣子上燈臺(tái)吧。”

幼兒唱歌曲《小老鼠，上燈臺(tái)》，邊唱邊做動(dòng)作。

2．請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小老鼠滾下來(lái)的樣子，初步感知什么是“滾動(dòng)”。

（二）猜測(cè)活動(dòng)。

教師：小老鼠說(shuō)，小朋友們別笑它，其實(shí)不僅僅只有小老鼠會(huì)滾下來(lái)，很多東西都會(huì)滾下來(lái)的。不信大家就來(lái)看看吧。

1．出示用小筐墊起木板組成的斜坡，出示各種物品，請(qǐng)小朋友猜一猜，哪些物品會(huì)從斜坡上滾下來(lái)，哪些物品不會(huì)滾下來(lái)。

2．教師根據(jù)幼兒猜測(cè)，將會(huì)滾下來(lái)及不會(huì)滾下來(lái)的物品分開(kāi)放置在兩個(gè)小筐里。

(三)第一次實(shí)驗(yàn)。

1．要求將實(shí)驗(yàn)出不同結(jié)果的物體分開(kāi)放置。

小結(jié)：能滾動(dòng)的物體都是圓圓的，不能滾動(dòng)的物體它們都有角，是方的。

2．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)增加斜坡高度做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察方形物品的變化。

3．讓幼兒觀察方形的物體和圓形的物體從斜坡上下來(lái)有什么不同，用動(dòng)作幫助幼兒理解，認(rèn)識(shí)到“滾”和“滑”的不同。（圓圓的物體是“骨碌骨碌”滾下來(lái)的，方方的物體是“刺溜”一下滑下來(lái)的。）

4．通過(guò)增加高度，讓所有的物體都能夠從斜坡上滾下來(lái)。

總結(jié)：不能滾動(dòng)的物體，我們想辦法，增加了斜坡的高度，也讓它滑了下來(lái)。但是，其它形狀的物體不能象圓形物體那樣滾動(dòng)，它們是“滑”下來(lái)的。

(五)總結(jié)今天的活動(dòng)。

1．表?yè)P(yáng)小朋友們認(rèn)真觀察、積極的參與活動(dòng)。對(duì)表現(xiàn)特別突出的幼兒給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)延伸：

1．區(qū)域：引導(dǎo)幼兒探索怎樣使正方形的紙滾動(dòng)起來(lái)（如把它揉成團(tuán)、折成球狀等）。鼓勵(lì)幼兒用不同餓線條表示滾動(dòng)時(shí)的樣子。

2．家園：家長(zhǎng)可與幼兒在家尋找各種物體玩“滾動(dòng)”游戲，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒初步學(xué)習(xí)把一個(gè)物體等分成兩份，知道部分小于整體，整體大于部分。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

第六組：心形，梅花形，蝴蝶形紙各若干；每組剪刀，回形針若干；每位幼兒一張圓形紙。

（1）學(xué)習(xí)把一個(gè)圖形等分成兩份。（ZFw152.COM 趣祝福）

“請(qǐng)小朋友看看桌上，有一張什么形狀的紙，請(qǐng)你們想辦法把它分成一樣大的兩份，分好了還要想個(gè)辦法證明你分的兩份一樣大。（幼兒操作并驗(yàn)證）“誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎樣把圓形的紙分成了一樣大的兩份？

“誰(shuí)來(lái)告訴我們，你把什么形狀的紙分成了大的兩份，怎樣證明分的兩份一樣大？（隨著幼兒的講述，老師操作驗(yàn)證）分出來(lái)的一份和原來(lái)的一張紙比，哪個(gè)大，哪個(gè)小？分出來(lái)的'每一份是原來(lái)的多少？

2、小組活動(dòng)。

“今天的小組活動(dòng)都是等分紙片，但是紙片的形狀不同。要求是把每種形狀的紙片都分成一樣大的兩份，還要試一試相同形狀的紙片分成一樣大的兩份可以有幾種不同的分法，每分一次都要想辦法證明兩份是一樣大，再用回形針把兩份別在一起。最后我們要比一比誰(shuí)分的兩份的方法最多。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

幼兒講述自己的分法，對(duì)同一形狀能想到有多種分法的幼兒予以表?yè)P(yáng)。“剛才我們把各種形狀的紙，分成一樣大的兩份，可不可以把它們分成一樣大4份？你們可以試試?！?/p>

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)玩各類能滾動(dòng)的物體，體驗(yàn)玩滾動(dòng)游戲的樂(lè)趣，引發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇。

2.愿意表達(dá)自己在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒自帶1-2種自己認(rèn)為能滾動(dòng)的物體。

審美元素：

探索活動(dòng)的成功會(huì)給人帶來(lái)心靈上的滿足和喜悅，能夠激發(fā)人向更高更難的方向發(fā)出挑戰(zhàn)和進(jìn)取，本次活動(dòng)就能達(dá)到這樣的效果。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒回憶已有的“物體滾動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒自由介紹自己帶來(lái)的能滾動(dòng)物體。

3.幼兒自由探索，嘗試使物體滾動(dòng)起來(lái)。

師：你們玩玩、試試，看看到底哪些物體能滾起來(lái)。

4.幼兒自由選擇物體進(jìn)行嘗試，并交流各自經(jīng)驗(yàn)，了解什么是“滾動(dòng)”。

（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)嘗試后的經(jīng)驗(yàn)，將這些物體按照能否滾動(dòng)進(jìn)行歸類。

（2）請(qǐng)幼兒演示，并檢驗(yàn)這些物體能否滾動(dòng)。

（3）引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)“滾動(dòng)”。

教師小結(jié)：

這些物體，有的像圓柱、有的像圓錐、有的像球體……在一般情況下，圓狀物體都可能會(huì)滾，不過(guò)，事情不一定就像我們猜想的那樣，只有試了才能真正知道它能不能滾動(dòng)起來(lái)。

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇6

篇1：幼兒園教案：大班數(shù)學(xué)《小鴨偵探》優(yōu)秀教案模板 幼兒園教案：大班數(shù)學(xué)《小鴨偵探》優(yōu)秀教案模板

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確的判斷觀察者所在位置;

準(zhǔn)備活動(dòng)：

一、激趣引入。

二、活動(dòng)展開(kāi)。 (一)方法呈現(xiàn)

1、學(xué)生4人小組交流，取出準(zhǔn)備好的小茶壺，每個(gè)人在觀察后說(shuō)說(shuō)自己看到的形狀，然后交換位置說(shuō)說(shuō)看。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)觀察中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。 小鴨偵探：謝謝大家?guī)臀艺一亓藖G失的茶壺。小朋友你們想不想也和我一樣做個(gè)名偵探?做一個(gè)好偵探的一個(gè)首要條件就是要有敏銳的觀察力，下面就讓我來(lái)考考大家。 (二)體驗(yàn)方法

1、第一排的物體與第二排的哪個(gè)圖形有聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)有什么聯(lián)系?

2、擺擺、說(shuō)說(shuō)，從哪個(gè)方向看到的圖形是一樣的?

三、拓展活動(dòng)：

2、終于走進(jìn)小偷藏臟物的房子了，可是小偷將茶壺裝在箱子里，房子里又有許多箱子，究竟在哪里呢?這是我在藏有名貴茶壺的箱子上面、前面、左面拍到的照片。

3、我們用集體的智慧終于找到了丟失的茶壺，下面讓我們一起去抓小偷吧。

評(píng)選出本課最出色的小朋友，授予“小鴨勛章” 請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你這節(jié)課最大的收獲是什么? 篇2：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：種子排隊(duì)

蘭碧英

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）

2、紙板人手兩張

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分（導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室）

（2）豆子王國(guó)里都有那些豆子呀？（ 紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）

二、基本部分（引導(dǎo)幼兒探索規(guī)律，并找出規(guī)律）

（2） “現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）

（紅）大圓（ ）

（黃）中圓（ ）

（綠） 小圓 （ ）

“請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記） “第

二、第三條線呢？”（黃豆、綠豆）

教師示范排，告訴幼兒排的時(shí)候要從紅線開(kāi)始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。

“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆??？那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？”（不一樣） (4) 討論：為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？（因?yàn)榫G豆小，所以排得最短。因?yàn)榧t豆大，所以排得最長(zhǎng)。

（紅）小圓 （ ）

（黃）中圓（ ）

（綠） 大圓 （ ）

“看看紙板上有什么？”（種子標(biāo)記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長(zhǎng)）

“如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）

“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？”

（不一樣多，紅豆用得最少，綠豆最多）

(5) 討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”

三、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系

“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇7

活動(dòng)目的：

1、會(huì)手口一致點(diǎn)數(shù)2以內(nèi)的實(shí)物并說(shuō)出總數(shù)2、能根據(jù)實(shí)物卡片，圓點(diǎn)卡片，數(shù)字卡片取出相同數(shù)量的物體。

教案準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：蘿卜卡片若干。

材料準(zhǔn)備：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)，科學(xué)，數(shù)數(shù)可愛(ài)的小兔》幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)。

教案過(guò)程：

1、出示掛圖《數(shù)數(shù)可愛(ài)的小兔》。引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)2以內(nèi)的實(shí)物。 【】

引導(dǎo)語(yǔ)：草地上有誰(shuí)？小白兔有幾只？小黑兔有幾只？小灰兔呢？

2、復(fù)習(xí)數(shù)字"1""2"引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字。

出示數(shù)字卡"1""2"，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字。

依次出示數(shù)字卡片"1""2"，請(qǐng)幼兒看數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的蘿卜卡片。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友看著數(shù)字取出相應(yīng)的數(shù)量的卡片。

3.游戲"看誰(shuí)找得快？"，引導(dǎo)幼兒找出身上1和2的數(shù)量。

引導(dǎo)幼兒和同伴互相看看并說(shuō)說(shuō)：小朋友的臉上有什么？眼睛有多少？鼻子呢？什么可以用數(shù)學(xué)1表示、什么可以用數(shù)字2表示？

4.游戲"請(qǐng)你像我這樣做"，引導(dǎo)幼兒感知1和2的數(shù)量。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看（聽(tīng)）老師做了幾下動(dòng)作，請(qǐng)你和我做一樣多的動(dòng)作。 5.引導(dǎo)幼兒完成操作材料《科學(xué)。"1"和"2"》。

找找另一半：根據(jù)半顆新形上畫的實(shí)物，找出畫有相同實(shí)物數(shù)量的另外半個(gè)心形貼貼紙，組成一個(gè)完整的心形圖案。

拼毛毛蟲(chóng)：根據(jù)毛毛蟲(chóng)臉上的數(shù)字，找出數(shù)量相同的圓點(diǎn)或?qū)嵨镔N貼紙，拼在一起租成毛毛蟲(chóng)的身體。

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇8

（一） 創(chuàng)設(shè)情景——練習(xí)點(diǎn)數(shù)唱歌《開(kāi)車歌》到小動(dòng)物家做客。依次出現(xiàn)小動(dòng)物的房間：“看看我們先到誰(shuí)家?。俊保ㄐ∝i）“有幾只小豬在家？”（3只）打亂順序出示，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。小結(jié)：大家都數(shù)一數(shù)，知道每個(gè)房間住著幾只小動(dòng)物。

（二） 游戲“掛門牌”——將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配“小動(dòng)物的房子蓋好了，可是它們都忘記掛門牌號(hào)了，我們大家來(lái)幫它們掛一下吧！”請(qǐng)幼兒分別用數(shù)字卡表示門牌號(hào)。并提問(wèn)：“你怎么知道這個(gè)門牌號(hào)是ХХ家的呢？”小結(jié)：小狗的房間里住著一只小狗，門牌號(hào)應(yīng)該是1。（類推）

（三） 游戲“包糖果”——練習(xí)按數(shù)取物

1.教師擲有點(diǎn)卡的骰子，幼兒根據(jù)點(diǎn)卡數(shù)量取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙，邊拿邊說(shuō)：一個(gè)點(diǎn)我拿一張?zhí)羌垺＃ㄖ貜?fù)游戲）

2. 教師擲有數(shù)字的骰子，幼兒根據(jù)數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙，并邊拿邊說(shuō)。3. 幼兒自由“包糖果”，把糖果送給自己想送的小動(dòng)物。

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

2、能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。

3、聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

形狀、大小的圖形若干。

空白記錄表一張。

3、課件-各種各樣的圖形

活動(dòng)過(guò)程

一、彩色圖形來(lái)了

1、以游戲情境引起幼兒的興趣。

教師：今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了!

大小不一的彩色圖形。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。

形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

二、彩色圖形找朋友。

1、教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。

教師：彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)，它們找到朋友了。

它們什么地方一樣，成為朋友呢?

顏色、大小三個(gè)方面找它們的'共同特征。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

4、師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

5、教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征。

6、小結(jié)：彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。

三、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。

1、出示空白表格

教師：彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。

2、教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

教師：原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?

3、個(gè)別幼兒上前示范。

4、師幼檢查。

5、教師：這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，這次進(jìn)去的條件變了，這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，

一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?

6、請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

7、師幼討論檢驗(yàn)。

8、小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。

彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。

四、幼兒操作活動(dòng)

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇10

本節(jié)課在我們大班年級(jí)組進(jìn)行了一次研討活動(dòng)，本次的教學(xué)活動(dòng)是在上次的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改，在開(kāi)始部分我就利用幼兒園老師相同款式的兩輛汽車直接導(dǎo)入，從而讓幼兒想到車牌號(hào)碼孩子們比較熟悉的數(shù)字組合，讓本次數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透到我們平時(shí)的生活中，讓孩子們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化。在最后一部分我以孩子們生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

根據(jù)幼兒的發(fā)展水平再結(jié)合我們班幼兒數(shù)學(xué)的發(fā)展水平，制定目標(biāo)如下：

1、了解一些數(shù)字排序的知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

《有趣的數(shù)字》這節(jié)活動(dòng)我主要分四個(gè)部分進(jìn)行。

第一部分我采用圖片導(dǎo)入，在我們幼兒園老師中有兩輛一樣的汽車，于是我把它們的汽車拍了下來(lái)，通過(guò)提問(wèn)：這圖片上的汽車，是我們幼兒園里馬老師和許老師的汽車，它們顏色一樣，外形一樣，那她們平時(shí)用怎么辦法辨別哪一輛汽車是自己的呢?從而引出本次活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容車牌號(hào)。并且車牌上的數(shù)字也有很多不同組合第二部分也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。為了發(fā)揮孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，首先我出示3個(gè)數(shù)字，提出數(shù)字組合的要求，讓小朋友來(lái)寫一寫可以排列組合成哪些組合，先讓孩子思考。然后教師將幼兒所說(shuō)的數(shù)字組合展示出來(lái)，請(qǐng)將小朋友說(shuō)的所有組合進(jìn)行整理，并在記錄的過(guò)程中用紅筆來(lái)特別標(biāo)注，方便幼兒尋找其中的規(guī)律。

第三部分幼兒操作、教師指導(dǎo)為了了解孩子們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，我在這一塊里面設(shè)計(jì)了一份操作活動(dòng)，給孩子們3個(gè)數(shù)字，6輛汽車，讓他們來(lái)給汽車制作車牌。

在教師講評(píng)部分，因?yàn)椴僮骷埍容^小，為了使孩子們都能看清楚，因此我將孩子們的操作紙拍成照片的形式放到電腦里進(jìn)行講評(píng)，使每個(gè)孩子都能看到清楚。

第四部分，我利用PPT展示了不同的數(shù)字組合，在不同的地方出現(xiàn)代表的意思是不一樣的，通過(guò)生活的拓展，感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。結(jié)束本次活動(dòng)。

教學(xué)反思：

本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動(dòng)上下來(lái)解決了先前提出的“重點(diǎn)問(wèn)題”，可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方?；顒?dòng)過(guò)程清晰流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問(wèn)題:3位數(shù)字排列的規(guī)律上我沒(méi)有真正的講解清楚，導(dǎo)致后面的4位數(shù)字有一大部分孩子沒(méi)有真的弄清楚這種規(guī)律和學(xué)會(huì)排列的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀察――發(fā)現(xiàn)――思考――總結(jié)，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來(lái)學(xué)習(xí)，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語(yǔ)言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的。活動(dòng)中，教師只注重集體，忽略了與個(gè)別孩子的交流，在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng)，值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇11

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。

2．人手一份正方形、長(zhǎng)方形、圓形、等邊三角形的紙。

3．長(zhǎng)方體、正方體的蛋糕。

1．以《兩只笨狗熊》故事引發(fā)幼兒討論。

問(wèn)題：為什么兩只笨狗熊會(huì)上狐貍的的當(dāng)？究竟“笨”在哪里？

2．歸納：兩只笨狗熊就笨在不會(huì)把干面包分成一樣大的兩塊，所以上了狡猾狐貍的當(dāng)。

1．請(qǐng)幼兒拿出藏在小椅子下的圓形，練習(xí)用紙（平面：圓形）代替“餅”，嘗試二等分。

2．教師提問(wèn)：怎樣把圓形餅干分成一樣大的兩份，幼兒回答。

3．請(qǐng)幼兒練習(xí)用紙（平面：正方形、長(zhǎng)方形、等邊三角形）代替“餅”，再一次操作，嘗試二等分。（提醒幼兒比較，等分后兩份是否一樣大？再把分后的每一份與原來(lái)的作比較。）

4．教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)將正方形、長(zhǎng)方形和等邊三角形二等分的分法并演示自己分的方法。（把紙對(duì)折，角對(duì)角、邊對(duì)邊，就是一樣大的兩份了。）

5．匯總各人分“餅”的情況，強(qiáng)調(diào)將“餅”分成一樣大的兩份就叫“二等分”。

三、學(xué)習(xí)將長(zhǎng)方體、正方體的“餅”二等分。

1．教師示范將長(zhǎng)方體的蛋糕二等分。

2．分發(fā)正方體的蛋糕，讓幼兒嘗試二等分。

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇12

活動(dòng)目的：

引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的、培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力、

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子、

2、每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)、（盤子的正面有方格，反面有凸釘）

活動(dòng)過(guò)程：

（1）集體活動(dòng)：

1、誰(shuí)拍到了氣球

請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到、（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到――引出比高矮話題）

2、與同伴比高矮

幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高、自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行、（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）

3、比用具

幼兒在活動(dòng)室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮……

4、比積木

教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放――一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放――紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來(lái)――紅矮綠高、教師拿掉紅積木，問(wèn)：綠積木是高還是矮？（幼兒無(wú)法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)、

（2）分組操作：

幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較、

1、讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高、（教師問(wèn)：你們誰(shuí)搭得高，誰(shuí)搭得矮？幼兒：一樣高）

2、讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮、（教師：看看誰(shuí)插得高，誰(shuí)插得矮？幼兒：一樣高）

3、讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮、（教師問(wèn)：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）

4、請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比、（教師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高、教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）

（3）演示游戲：

教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲、（教師用小雞的口吻說(shuō)我小雞高，你小鴨矮、教師然后又用小鴨的口吻說(shuō)：不，我小鴨高，你小雞矮）

教師請(qǐng)幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？（幼兒可能回答一樣高，因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠直徊颊谧×?，從頭部看是一樣高的）

教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上、再請(qǐng)他們想一想，小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？教師可邊說(shuō)邊把小雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上、

延伸活動(dòng)：

教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮、如，讓幼兒比過(guò)后說(shuō)，我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮、教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較、

教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家、

活動(dòng)評(píng)析：

1、設(shè)計(jì)中將高與矮比較中的相應(yīng)性、相對(duì)性、可變性巧妙地滲透在集體活動(dòng)和分組操作中、在演示游戲和延伸活動(dòng)中，還進(jìn)一步揭示了不同的物體比高矮時(shí)，必須在同一平面上、這樣，有利于幼兒仔細(xì)觀察、多做比較、

2、設(shè)計(jì)中的各環(huán)節(jié)注意動(dòng)靜交替，既有拍氣球時(shí)的向上跳躍等活動(dòng)性比高矮設(shè)計(jì)，又有桌面組合、擺弄操作材料等安靜性比高矮設(shè)計(jì)、幼兒不僅人人有親身投入比較活動(dòng)中去的機(jī)會(huì)，同時(shí)還有思考、判斷、應(yīng)用和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、

3小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課：五彩石頭路

活動(dòng)領(lǐng)域：

游戲化的教育活動(dòng)，正確排序、活動(dòng)前評(píng)析最近發(fā)現(xiàn)許多幼兒對(duì)排序不太了解，通過(guò)這堂課能有所進(jìn)步、

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣

2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序

3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力

活動(dòng)準(zhǔn)備小豬洗澡的圖片，1—5圓點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片、

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：

（一）引題

回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

（活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題、運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣、為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)、）

（二）撿石頭

1、觀察石頭

1）看看這里有多少石頭？

2）這些石頭是怎么樣的？

3）小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的、有大有小，有的粗糙，有的光滑、

（讓幼兒通過(guò)自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆、同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力、如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合、可見(jiàn)老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)、使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合、）

2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭

1）聽(tīng)口令撿石頭

2）聽(tīng)拍手聲撿石頭

3）石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭？

（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過(guò)聽(tīng)口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)的石頭、然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊、同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)、使的幼兒能數(shù)的清楚、正確、然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備、）

3、分類

把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭

1）要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭

2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？

（再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時(shí)又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備、由于幼兒動(dòng)作有快慢，撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的.在挑選，有的則見(jiàn)一塊撿一塊、因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距、同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距、但是在教學(xué)的時(shí)候，老師的時(shí)間沒(méi)有很好的控制，給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過(guò)多、不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度，更影響了后面的排序、）

（三）鋪路

1、幼兒自由鋪路

2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）

3、學(xué)別人的方法鋪路

4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路

（用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)、由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭、而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭、有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭、老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法、在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽(tīng)，并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法、在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序、在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了、）

（四）延伸活動(dòng)

1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)？

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

幼兒數(shù)學(xué)量的教案 篇13

（一）在主題活動(dòng)背影下要不要數(shù)學(xué)活動(dòng)——從《綱要》的研讀中確立數(shù)學(xué)活動(dòng)在主題活動(dòng)中的地位

1．《綱要》將以往單列的數(shù)學(xué)學(xué)科納入科學(xué)教育領(lǐng)域，這從根本上轉(zhuǎn)變了幼兒

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)單一領(lǐng)域的知識(shí)接受性學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)和整合學(xué)習(xí)。

2.《綱要》中有關(guān)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系

并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，強(qiáng)調(diào)了生活環(huán)境在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。

3．《綱要》中有關(guān)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和要求突出了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和

能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)由內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這與主題教育強(qiáng)調(diào)的活動(dòng)要基于幼兒自身的直接經(jīng)驗(yàn)和興趣、要與幼兒生活相融合的理念是一致的。

（二）在主題活動(dòng)背影下要不要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性——從目標(biāo)入手尋找數(shù)學(xué)活動(dòng)與主題活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，它構(gòu)成了一個(gè)相互聯(lián)系的知識(shí)體系。相對(duì)于零散、隨機(jī)的活動(dòng)而言，系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有優(yōu)勢(shì)的，因此教師要心中有“序”，明確哪些是幼兒必備的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，并在具體的主題活動(dòng)中靈活地把它們轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)。

1．用數(shù)學(xué)教育目標(biāo)來(lái)平衡主題活動(dòng)內(nèi)容

2．力求使數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)與主題活動(dòng)目標(biāo)相融合

（三）怎樣將數(shù)學(xué)教育整合到主題活動(dòng)中——從內(nèi)容和形式入手尋找數(shù)學(xué)教育與主題活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)

1．將數(shù)學(xué)教育融入以其他領(lǐng)域內(nèi)容為核心的主題活動(dòng)

(1)組織專門的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。

一個(gè)主題活動(dòng)背景涵蓋的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容往往很多，我們?cè)诜治鲞@些內(nèi)容之后，提煉出該主題下適合幼兒發(fā)展水平的最有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)組織集體教學(xué)活動(dòng)。

(2)在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中適當(dāng)融入數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

除了在主題活動(dòng)背景下設(shè)計(jì)組織相關(guān)的集體教學(xué)活動(dòng)外，我們還根據(jù)主題目標(biāo)，將適合幼兒自主操作的一些活動(dòng)內(nèi)容融人主題環(huán)境之中，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒自主建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(3)在數(shù)學(xué)區(qū)投放與主題活動(dòng)相吻合的操作材料。教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放材料時(shí)既可遵循數(shù)學(xué)學(xué)科本身的序列，又可追隨主題活動(dòng)的變化，為主題服務(wù)。

2．有意識(shí)地設(shè)計(jì)、組織以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主體的主題活動(dòng)

總之，只要教師心中有“序”，加強(qiáng)主題活動(dòng)與數(shù)學(xué)教育在目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法上的有機(jī)聯(lián)系，那么在主題活動(dòng)背景下的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)就會(huì)有更為豐富的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。

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數(shù)學(xué)幼兒教案(精選9篇)

教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友。作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案要能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。教案可以讓你了解的更多嗎？下面是編輯精心為你整理的“數(shù)學(xué)幼兒教案”，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

數(shù)學(xué)幼兒教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用方位詞描述物體的空間位置。

2.體驗(yàn)運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解上、下、里、外等方位。

難點(diǎn)：嘗試用方位詞描述物體的空間位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.籮筐、紙箱、椅子、桌子、老鼠圖片若干。

2.課件 PPT。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎？你們喜歡誰(shuí)？那今天老師來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。

二、操作課件，感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用方位詞描述物體的空間位置。

1.游戲“捉迷藏”

（1）播放 PPT 圖片，師：這是小兔子的家，我們看看他家里有些什么呀？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，自由說(shuō)一說(shuō)。圖片上小兔子家里的物品。

（2）出示小兔子圖片，師：白貓警士們你們好，我是小兔子，我想和你們玩一個(gè)躲貓貓的游戲，你們把眼睛閉起來(lái)，我在家里躲起來(lái)。然后你們來(lái)找找，看你們能不能找到我，我要躲起來(lái)啦。請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師點(diǎn)擊下一張 PPT 將小兔子藏起來(lái)。

（3）師：123，睜開(kāi)眼睛，你找到小兔子了嗎？你在哪里找到它的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出找到小兔子的地方，如“小兔子藏在桌子的下面”。

2.幼兒操作白板藏兔子。

師：這次誰(shuí)愿意來(lái)把小兔藏起來(lái)。讓其他的白貓警士找一找呢。（幼兒操作） 提問(wèn)：你是在哪兒找到小兔子的？（引導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出方位詞，嘗試用完整的

語(yǔ)言表述小兔子的位置。）

3.教師小結(jié)：白貓警士們找到的小兔子分別藏在了桌子下面、沙發(fā)上面、籃子里面、魚(yú)缸外面。

三、游戲：聽(tīng)指令“找禮物”，進(jìn)一步理解“上、下、里、外”等方位。

過(guò)渡語(yǔ)：小兔子為了感謝你們和它一起玩游戲，它為你們準(zhǔn)備了感謝的禮物。

（一）教師示范操作，講解操作要求。

要求：只有認(rèn)真聽(tīng)保老師指令的小朋友，才能找到禮物。

（二）聽(tīng)教師指令，個(gè)別幼兒操作課件“找禮物”。

（1）第一件禮物藏在禮物盒的里面。

提問(wèn)：禮物盒里面的禮物是什么呀？（幼兒自由、集體回答）教師小結(jié)：棒棒糖藏在禮物盒里面。

（2）第二件禮物是禮物盒外面的棒棒糖。

提問(wèn)：他在哪里找到棒棒糖的？（幼兒自由、集體回答） 教師小結(jié)：他在禮物盒外面找到了棒棒糖。

（3）第三件禮物是紙盒里面的小熊。

提問(wèn)：第三件禮物是什么？在哪里？（幼兒自由回答） 教師小結(jié)：第三件禮物是紙盒里面的小熊

（4）第四件禮物是紙盒外面的小熊。

（5）第五件禮物是桌子上面的汽車和小熊。

提問(wèn)：第五件禮物是什么和什么？在哪里？誰(shuí)說(shuō)的最清楚，最完整我就請(qǐng)他上來(lái)點(diǎn)禮物。

教師小結(jié)：第五件禮物是桌子上面的汽車和小熊

（6）第六件禮物是桌子下面的皇冠和棒棒糖。

提問(wèn)：第五件禮物是什么和什么？在哪里？誰(shuí)說(shuō)的最清楚，最完整我就請(qǐng)他上來(lái)點(diǎn)禮物。

教師小結(jié)：第六件禮物是桌子下面的皇冠和棒棒糖

（7）教師小結(jié)：白貓警士們太棒了，都能認(rèn)真聽(tīng)指令在禮物盒里面、禮物盒外面、桌子下面、桌子上面、紙盒外面、紙盒里面找到了禮物。

四、在情境游戲中幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)上、下，里、外空間方位的認(rèn)識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)：“接電話”進(jìn)入情境，黑貓警長(zhǎng)剛才接到兔媽媽打來(lái)的電話，說(shuō)它們

家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個(gè)地方，我們先偵查一下敵情， 記住大家輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方，然后回來(lái)向我報(bào)告你們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)了老鼠？

1.幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵查后坐回椅子向黑貓警長(zhǎng)報(bào)告敵情。

師：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答，如：椅子下面（上面）有一只老鼠，籮筐里面（外面）有一只老鼠）

過(guò)渡語(yǔ)：竟然有這么多老鼠在搗亂，情況十分火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧。要求：每位白貓警士抓一只老鼠后回到座位上。

2.幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，抓老鼠。

提問(wèn)：你是在什么地方抓到老鼠的？（引導(dǎo)幼兒完整表述）

4.教師小結(jié)：白貓警士們都很能干，不僅抓到了老鼠，還能清楚的說(shuō)出上、下、里、外?，F(xiàn)在我們把老鼠都關(guān)進(jìn)這個(gè)盒子里，不要讓它們跑出來(lái)。

五、活動(dòng)延伸

我們一起去找找教室外面有什么，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)總結(jié)

小班幼兒對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表達(dá)，所以我設(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分上下、里外》。小班的孩子對(duì)動(dòng)畫片《黑貓警長(zhǎng)》里的黑貓警長(zhǎng)特別崇拜，整個(gè)活動(dòng)我以黑貓警長(zhǎng)的故事情節(jié)為主線，同時(shí)把活動(dòng)和多媒體課件進(jìn)行有機(jī)的整合，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。達(dá)到整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)， 從而更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)1.感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用

方位詞描述物體的空間位置?；顒?dòng)目標(biāo)2.體驗(yàn)運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

活動(dòng)一開(kāi)始教師以黑貓警長(zhǎng)，幼兒以白貓警士的身份參與到整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，讓幼兒感知理解上、下、里、外等方位。游戲一“捉迷藏”，幼兒點(diǎn)擊操作課件把小兔子藏在家里的各個(gè)地方，讓幼兒在邊找小兔子邊操作課件感知理解上、下、里、外等方位，并嘗試用方位詞描述物體的空間位置。如：小兔子躲在桌子下面，小兔子躲在籃子里面等。游戲二：聽(tīng)指令“找禮物”，幼兒聽(tīng)教師指令，個(gè)別幼兒點(diǎn)擊操作課件“找禮物”在找禮物的過(guò)程中幫助幼兒進(jìn)一步理解

“上、下、里、外”等方位。游戲三：幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的情境中，通過(guò)實(shí)操讓幼兒在發(fā)現(xiàn)老鼠和抓老鼠的過(guò)程中再一次幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)上、下，里、外空間方位的認(rèn)識(shí)。

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而整個(gè)活動(dòng)始終貫穿在游戲捉迷藏、找禮物、情境游戲中完成，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。

本活動(dòng)通過(guò)多媒體課件—小兔子捉迷藏形象地引導(dǎo)幼兒感知了“上下、里外”，又通過(guò)自己操作抓老鼠進(jìn)行了鞏固練習(xí)，在游戲環(huán)節(jié)時(shí)，多數(shù)幼兒對(duì)方位有了一個(gè)全面而深刻的感知。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，在幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)，使方位感知逐漸內(nèi)化為幼兒自身的東西。

數(shù)學(xué)幼兒教案 篇2

教案目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感知生活中的數(shù)。

2、通過(guò)各種游戲培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：讓幼兒知道數(shù)字寶寶和水果寶寶的數(shù)量一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

教案過(guò)程：

1、教案準(zhǔn)備：

游戲

﹙1﹚小朋友一起拍拍手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、搓搓手。

﹙2﹚手指游戲、一只猴子在水邊，看見(jiàn)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，咬！二只猴子在水邊，看見(jiàn)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，咬！咬！三只猴子在水邊，看見(jiàn)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，咬！咬！咬！﹙幼兒邊做動(dòng)作，邊伸手指頭﹚。

2、活動(dòng)開(kāi)始：

師：

﹙1﹚幼兒用手指表示1、2、3，這些數(shù)就在我們身上，幼兒園教案在我們的教室里，在我們玩具中，我們不僅要會(huì)讀數(shù)，而且要認(rèn)識(shí)數(shù)，以后逐步學(xué)會(huì)寫數(shù)。

﹙2﹚引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)老師有幾個(gè)鼻子？有幾張嘴巴？幼兒邊說(shuō)，師一邊出示數(shù)字卡片1。幼兒再數(shù)數(shù)老師有幾只眼睛？幾個(gè)耳朵？幼兒邊說(shuō)，師一邊出示數(shù)字卡片2。

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)教室里有幾張獎(jiǎng)狀？幼兒邊說(shuō)，師一邊出示數(shù)字卡片3。

﹙3﹚讓小朋友觀察，1、2、3這3個(gè)數(shù)的長(zhǎng)相不是一樣的，說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)，1像小棒；2像小鴨；3像耳朵。

﹙4﹚新年快到了，老師給你們帶來(lái)了好多好多的水果寶寶，送給你們，喜歡嗎？老師說(shuō)出水果的名稱和數(shù)量，幼兒將水果的數(shù)量粘貼在相應(yīng)的數(shù)字下面；反之根據(jù)水果的數(shù)量粘貼相應(yīng)的數(shù)字。﹙貼對(duì)了，發(fā)給小紅花給予獎(jiǎng)勵(lì)﹚。

3、活動(dòng)結(jié)束：

﹙1﹚師幼一起跳數(shù)字舞，一個(gè)小孩手摸地，二個(gè)小孩顛顛腳，三個(gè)小孩轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)；

（2）小朋友回家以后數(shù)數(shù)你家里有幾頭豬？幾只羊？幾只雞？明天講給老師和小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

數(shù)學(xué)幼兒教案 篇3

【繪本中心思想】

“連在一起”是幸福的起源，繪本《連在一起》是作者從育兒過(guò)程的感悟中誕生的。整個(gè)故事由兩條金魚(yú)的相遇開(kāi)始，接著連在一起的是四種幼兒熟悉的動(dòng)物的不同部位，最后媽媽和寶寶連在一起。媽媽溫柔的臉和寶寶粉嘟嘟的臉緊密地貼在一起，由此獲得與親人濃濃的親情依戀。

連在一起是一件非常幸福的事情，衷心希望有更多的父母和子女能夠連在一起。

【融入的數(shù)學(xué)元素】

本書從指認(rèn)常見(jiàn)的動(dòng)物開(kāi)始，每一幅簡(jiǎn)單的畫面中都能讓幼兒感知同類事物可以連在一起，也就是一樣的動(dòng)物能一一配對(duì)，積累集合的經(jīng)驗(yàn)。另外隱藏在故事畫面背后的還有不同的事物邏輯關(guān)系，它們并不需要在閱讀中被揭示出來(lái)，不用語(yǔ)言表述，但卻能在閱讀中被發(fā)現(xiàn)：相向——面對(duì)，朝一個(gè)地方;相遇——分合，連在一起。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知同類的事物可以連在一起。

2、感受一家人在一起的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT、小圖片

【活動(dòng)過(guò)程】

一、理解故事(目的：引導(dǎo)幼兒觀察，感受一家人在一起的快樂(lè))

金魚(yú)和金魚(yú)：

(1)這是什么?

(2)這條金魚(yú)朝著這里游過(guò)來(lái)，那條金魚(yú)也朝著這里游過(guò)來(lái)，金魚(yú)和金魚(yú)是一家人，連在一起了。

鴨子和鴨子：

(1)這是什么?你從哪里看出來(lái)的?

(2)這只鴨子朝著這邊游過(guò)去，那只鴨子朝著那邊游過(guò)去，它們會(huì)連在一起嗎?

(3)鴨子的什么連在一起?

大象和大象：

(1)這是一頭大象，這也是一頭大象，大象和大象是一家人，它們會(huì)連在一起嗎?

(2)它們?cè)鯓舆B在一起呢?大象和大象是一家人，伸出長(zhǎng)鼻子，連在一起了。

猴子和猴子：

(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測(cè)。)

(2)猴子和猴子是一家人，伸長(zhǎng)兩條手臂連在一起了。

媽媽和寶寶：

(1)他們是誰(shuí)?

(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和老師用動(dòng)作表示。)

(3)還有爸爸，也連在一起了。

二、閱讀故事(目的：樂(lè)意用故事中的句式講，感知同類的事物可以連在—起)

提問(wèn)：為什么金魚(yú)和金魚(yú)、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?

小結(jié)：因?yàn)樗鼈兪且患胰?，一樣的東西可以連在一起。

三、找找講講(目的：進(jìn)一步感知同類的.事物可以連在一起)

1、找找一家人的圖片，把他們連在一起。

2、用故事中的句式交流分享。

【活動(dòng)反思】

1、情感的升華，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

各種不同的動(dòng)物用各自不同的方式連在一起，表現(xiàn)出了一種相連的快樂(lè)。在繪本的最后，爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起，再次讓孩子們?cè)谇楦猩汐@得了滿足。于是孩子們和老師一起模仿繪本中的各種方式連在一起：頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣有趣的肢體連接，讓孩子們感受了無(wú)限的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了與老師的親密感，從而提高對(duì)繪本的閱讀興趣。

2、樸素的畫面凸顯活動(dòng)重點(diǎn)

這本畫面看似簡(jiǎn)單的繪本，非常適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺(jué)感知范圍十分有限，對(duì)一個(gè)復(fù)雜事物，他們既不能整體感知，也難以關(guān)注到每個(gè)細(xì)節(jié)。所以觀察對(duì)象越簡(jiǎn)單，孩子注意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書畫面除了各主角外，就是安靜的底色。素凈的畫面，保證了圖文的高度結(jié)合，所以孩子很容易看懂畫面，他們會(huì)準(zhǔn)確命名，也會(huì)描述身體的主要部位，但是對(duì)于同類事物的集合感知是從無(wú)意識(shí)到有意識(shí).從模糊意識(shí)到清晰意識(shí)，樸素的畫面更如一位無(wú)聲的教師凸顯出活動(dòng)的重點(diǎn)，那就是同類的事物可以連在一起。

3、上口的兒歌助推語(yǔ)言表述

小班幼兒的特點(diǎn)就是喜歡重復(fù)，并在重復(fù)中練習(xí)和鞏固正在發(fā)展著的行為模式。這種反復(fù)的句式，孩子自然地看圖跟讀，融人到閱讀情景中，并且能快速學(xué)會(huì)固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口，但是為了提升活動(dòng)的教育價(jià)值我們稍作改編。將原先的“金魚(yú)和金魚(yú)，連在一起了”改為“金魚(yú)和金魚(yú)是一家人，鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情，也進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌，我們有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊(yùn)含的規(guī)律，幫助幼兒積累兒歌中排列的規(guī)律性，有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)兒歌促使幼兒在看看說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中積累、豐富相關(guān)的集合經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的同時(shí)推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，兩者相得益彰。

數(shù)學(xué)幼兒教案 篇4

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)放、自由、自主，能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中按自己的意愿自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和活動(dòng)伙伴，并按自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度去操作實(shí)踐。那么，如何把數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)材料有效地融進(jìn)區(qū)域活動(dòng)之中呢?在實(shí)踐中，我緊緊抓住三個(gè)“數(shù)”策略，扎實(shí)有效地開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子感興趣的游戲中。

一、心中有“數(shù)”——確立區(qū)域活動(dòng)的階段目標(biāo)

明確的教育目標(biāo)和計(jì)劃是發(fā)揮數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)最大功效的導(dǎo)向和保證，因此，我們必須有效把握區(qū)域活動(dòng)的即時(shí)效應(yīng)和發(fā)展的潛在性問(wèn)題，也就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)立一組區(qū)域活動(dòng)時(shí)，心中要有目標(biāo)。因此，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)之前，我們需要根據(jù)階段性數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，配合集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度、內(nèi)容來(lái)擬定數(shù)學(xué)區(qū)域的具體目標(biāo)、具體計(jì)劃和具體內(nèi)容。

例如：中班的“數(shù)形成”活動(dòng)，其目標(biāo)為：體驗(yàn)數(shù)的形成，建立初步的數(shù)序邏輯概念，會(huì)用語(yǔ)言表述“幾添上一是幾”。幼兒對(duì)“幾添上一是幾”這句話的理解尤為困難，“添上”往往會(huì)被他們想象為“天上”，因此，“會(huì)用語(yǔ)言表述幾添上一是幾”就成了我們數(shù)形成區(qū)域活動(dòng)中的階段目標(biāo)。配合目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游戲，有“翻一翻，說(shuō)一說(shuō)”“串一串，說(shuō)一說(shuō)”“畫一畫，說(shuō)一說(shuō)”“貼一貼，說(shuō)一說(shuō)”“添一碗，說(shuō)一說(shuō)”等。區(qū)域游戲中的每一個(gè)動(dòng)作——翻、串、畫、貼、添，都讓孩子們體會(huì)著數(shù)的形成，感悟著數(shù)字形成的實(shí)際意義，特別是“添一碗”游戲，使孩子們對(duì)“幾添上一是幾”這句話理解得淋漓盡致，活動(dòng)的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的階段目標(biāo)還應(yīng)根據(jù)孩子們的實(shí)際情況不斷加深、調(diào)整、補(bǔ)充、完善，原定兩周的階段目標(biāo)，幼兒可能在一周內(nèi)就已完成得較好了，或者幼兒對(duì)此活動(dòng)已不感興趣了，那么，教師就要靈活調(diào)整，提前進(jìn)人下一階段活動(dòng)。假如兩周未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，或幼兒興趣正濃，教師可適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間，以滿足幼兒的需要。只有這樣，才能真正做到階段目標(biāo)心中有數(shù)，從而使幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性和對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。

二、渾身解“數(shù)”——巧投區(qū)域活動(dòng)的游戲材料

幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的材料直接影響著孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，作為老師的我們，總是在為不斷翻新區(qū)域材料而傷透腦筋：有時(shí)，辛辛苦苦制作的區(qū)域材料得不到孩子們的喜愛(ài)；有時(shí)，孩子們對(duì)新投放的區(qū)域材料一時(shí)興起，但兩天之后就置之不理了。面對(duì)這種情況，我們只疲于更換數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的材料了，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，收效卻甚微?？磥?lái)，區(qū)域活動(dòng)游戲材料的投放，關(guān)鍵還得在“巧”字上下功夫。

在幾年的數(shù)學(xué)區(qū)域?qū)嵺`中，我發(fā)現(xiàn)我們的游戲材料多偏向于卡片、圖片等，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中玩了幾次就會(huì)感覺(jué)索然無(wú)味。了解到此種情況后，我在材料的種類上嘗試了改變，如結(jié)構(gòu)游戲中現(xiàn)成的雪花片、插塑、套桶、棋子等，自然界中常見(jiàn)的石子、種子、樹(shù)葉等；剪貼活動(dòng)中的作品、范例等；生活中的鈕扣、豆腐盒、牛奶盒等……這些唾手可得的游戲材料都成了我們數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的主角，有序插接、按特征分類、組成分合、排序組合等，許多數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中都有它們的身影。

雖然材料豐富了，但枯燥的玩法同樣會(huì)使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)失去興趣，于是，在區(qū)域活動(dòng)中，我考慮到了一物多玩、在反復(fù)中創(chuàng)新、在交換中新穎。如：在中班默數(shù)活動(dòng)“釣魚(yú)”區(qū)域游戲中，為了讓孩子們循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)默數(shù)，并數(shù)得快數(shù)得對(duì)，同樣一份釣魚(yú)材料，我設(shè)計(jì)了好幾種活動(dòng)：按點(diǎn)子排列方位，在魚(yú)塘里養(yǎng)魚(yú)；釣竿數(shù)點(diǎn)匹配釣魚(yú)；夾子夾小魚(yú)做魚(yú)串等。同一份游戲材料的不同玩法，不僅節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，而且還讓孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)到了一物多用的游戲樂(lè)趣。

在材料的難易設(shè)置上，同一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，我總會(huì)為孩子們多提供幾套學(xué)具，如在序數(shù)的學(xué)習(xí)中，區(qū)域活動(dòng)中既有牛奶盒制作的立體式樓房，又有抽象式的數(shù)字棋盤。在形象化的“寶寶住新房”游戲中，我讓孩子們理解第幾層第幾間；在“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲中，我讓孩子們快速找到縱橫交叉的位置。為了讓孩子們自主地選擇適合自己的區(qū)域活動(dòng)，我運(yùn)用顏色表示游戲的難易程度，如紅色代表“難”，藍(lán)色代表“一般”，黃色代表“容易”。

雖然數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容各不相同，操作方法也各不相同，但我使出渾身解數(shù)，巧投區(qū)域游戲材料，所以始終能讓孩子們保持高漲的活動(dòng)參與欲望。

三、尋行“數(shù)”墨——鮮活區(qū)域活動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)

“讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”，這是《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要求。所以，我們要通過(guò)自己在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的言行使孩子們感受到：老師關(guān)注的不是區(qū)域活動(dòng)的成敗，而是他們的活動(dòng)過(guò)程。由此可見(jiàn)，區(qū)域活動(dòng)中鮮活的語(yǔ)言指導(dǎo)，起著至關(guān)重要的作用，我們需尋行“數(shù)”墨，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言的技能。

在每次數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)前，我抓住幼兒的心理節(jié)拍，力求語(yǔ)言情趣化，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，開(kāi)門見(jiàn)山地把區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)及規(guī)劃，合理地融入情趣化的言語(yǔ)之中。例如：在大班猜測(cè)區(qū)域游戲中，已知A>B，B>C，比較A和C的大小。當(dāng)幼兒的思維停留于表面，難以理解“A>B，B>C，則A>C”時(shí)，適時(shí)地說(shuō)一句：“誰(shuí)會(huì)是真正的第一名?最小的碗是給誰(shuí)的呢?讓我們一個(gè)一個(gè)地試?！?/p>

此外，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的個(gè)體表現(xiàn)，往往還是我們?cè)u(píng)價(jià)孩子對(duì)知識(shí)掌握情況的重要依據(jù)，教師的每一次語(yǔ)言評(píng)價(jià)，都有如智慧的化身，能讓已經(jīng)“吃飽”的孩子纏著你索要新的“蘋果”，讓“吃不到”的孩子信心百倍。指導(dǎo)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)有時(shí)是一抹微笑、一朵紅花、一顆五星……不管是什么，只要是來(lái)自于老師的愛(ài)心評(píng)價(jià)，孩子的心里總是甜滋滋的，因?yàn)轷r活的語(yǔ)言指導(dǎo)除了針對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的本身之外，更重要的是培植孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是低結(jié)構(gòu)、高開(kāi)放的活動(dòng)，以上三個(gè)“數(shù)”的策略行之有效。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主選擇、自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的幾率大大增加，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感性也不斷提高。我想，只要我們善于觀察，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地運(yùn)用策略，孩子們必然會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中獲得更多的成功體驗(yàn)!

數(shù)學(xué)幼兒教案 篇5

【教材分析】

學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，也是操作性較強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)自然測(cè)量的正確方法。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象分別適合用什么樣的測(cè)量工具，自主探究測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象之間的關(guān)系。活動(dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．掌提自然測(cè)量的方法，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。

2．能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

3．愿意與同伴合作、交流，喜歡用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．完整的鉛筆、長(zhǎng)條積本、曲別針、橡皮等測(cè)量工具，黑板 1 塊。

2．面露難色的大熊的圖片、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了）

【活動(dòng)建議】

1．結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

出示面露難色的大熊的圖片，提出問(wèn)題：大熊想制作一個(gè)和咱們班一樣長(zhǎng)度的玩具，可不知道子有多長(zhǎng)，我們可以怎樣幫助它？你有什么辦法可以知道玩具有多長(zhǎng)？

2．引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具概長(zhǎng)度的工具和方法，幫助大熊解決問(wèn)題。

（1）引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥長(zhǎng)度的方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)行測(cè)量。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己測(cè)量玩具長(zhǎng)度的過(guò)程，提醒其他幼兒注意觀察。

（3）示范并講解正確的測(cè)量方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線注意首尾相連， 量一次記錄一次。

（4）請(qǐng)幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)再次測(cè)量玩具概長(zhǎng)度并記錄結(jié)果。

3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同工具測(cè)量，探索測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第 28 頁(yè)，選擇兩種不同的工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度在表格中記錄用每種工具測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果。

提問(wèn)：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？

（2）請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度。

請(qǐng)幼兒依次用曲別針和長(zhǎng)條積本測(cè)量幼兒用書的長(zhǎng)度，記錄測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)兩次測(cè)量結(jié)果一樣嗎？書本有幾個(gè)曲別針長(zhǎng)？用曲別針測(cè)量了幾次？書本有幾個(gè)長(zhǎng)條積木長(zhǎng)？用長(zhǎng)條積木測(cè)量了幾次？

（3）引導(dǎo)幼兒觀察記錄表并討論：同一個(gè)物品，為什么測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢？

小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少；測(cè)量工具短，測(cè)量的次數(shù)就多。

3．生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量自己感興趣的物品。

（1）請(qǐng)幼兒交流自己想測(cè)量的物品或距離。較

（2）鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的工具測(cè)量物品的高度、遠(yuǎn)近等，探索用什么工測(cè)量合適。例如：桌、椅的高、矮，家里電視離沙發(fā)的距離。

數(shù)學(xué)幼兒教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步感知5以內(nèi)的序數(shù)的含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。

2.能從不同方向確定物體的排列次序（從左到右、從右到左）。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)》PPT課件

2.紙面教具：“送小動(dòng)物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料（下載打印可直接使用）

活動(dòng)過(guò)程

認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)。

熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備坐上小火車，去森林里參加跑步比賽。

——火車開(kāi)來(lái)了，數(shù)一數(shù)火車有幾節(jié)車廂，不同顏色的車廂分別是第幾節(jié)車廂？

——熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備上車了，看看他們分別坐在第幾節(jié)車廂？

引導(dǎo)幼兒從右往左確定動(dòng)物的位置。

到了比賽地點(diǎn)，熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊(duì)。

——總共有幾只小動(dòng)物？他們是怎樣排隊(duì)的？誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二？第三、第四、第五？你是從哪里開(kāi)始數(shù)？

跑步比賽，鞏固序數(shù)第一到第五。

——有幾只小動(dòng)物參加比賽？他們分別在第幾跑道？

——小動(dòng)物沖過(guò)了終點(diǎn)線，看看誰(shuí)得了第一名？誰(shuí)是第二？第三、第四、第五名？

動(dòng)手操作，鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。

1.送小動(dòng)物回家：提供單層的動(dòng)物房子底圖、小動(dòng)物等，幼兒將小動(dòng)物送回家。

2.給小火車送貨：提供5節(jié)車廂的小火車、送貨單，幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應(yīng)的車廂內(nèi)。

3.停車：提供停車場(chǎng)底圖（5個(gè)空位）、尾部有箭頭標(biāo)志的小汽車5輛 ，幼兒根據(jù)小汽車尾部的標(biāo)志找停車場(chǎng)。

活動(dòng)延伸：

家園共育：父母在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注序數(shù)在生活中的應(yīng)用，如數(shù)自己家的樓層、游樂(lè)園玩游戲排隊(duì)，自己排在第幾等。

數(shù)學(xué)幼兒教案 篇7

設(shè)計(jì)思路：

《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題?！痹趯W(xué)習(xí)了6以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我由幼兒熟悉的生活場(chǎng)景 “超市”入手，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在應(yīng)用中鞏固，在活動(dòng)中深化，從而進(jìn)一步體會(huì)加法的意義、應(yīng)用加法解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)讓數(shù)學(xué)回歸了幼兒的生活情境，從過(guò)去的數(shù)學(xué)知識(shí)情境走向生活實(shí)踐，給了幼兒將數(shù)學(xué)思維方法極為寬廣的遷移應(yīng)用的機(jī)會(huì)，能更有效的提高幼兒思維的靈活性、準(zhǔn)確性，創(chuàng)造性的解決自己的問(wèn)題，也就更能突現(xiàn)數(shù)學(xué)作為思維的體操的功能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

2、在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、分析能力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

4、進(jìn)一步體會(huì)理解加法的意義，正確計(jì)算6以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)加法交換律。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)理解加法的意義，在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒學(xué)具：數(shù)字卡片1——6、+、=，6元紙幣

教具：數(shù)字卡片若干、算式卡片若干、價(jià)格標(biāo)簽若干、音樂(lè)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：超市一角：飲品專柜

活動(dòng)進(jìn)程：

一、布置“超市飲品專柜”———— 創(chuàng)設(shè)游戲情境，導(dǎo)入活動(dòng):

1、出示各種飲品，請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)有什么；

2、引導(dǎo)幼兒分類放置飲品，并請(qǐng)幼兒介紹分類的方法；

二、統(tǒng)計(jì)飲品數(shù)量————引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的加法解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)加法交換律，體會(huì)加法的意義；

1、引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題；

2、引導(dǎo)幼兒分析解決問(wèn)題；

（1）按顏色不同列算式

a發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)快線的不同（顏色不同）

b點(diǎn)數(shù)記錄橙色、藍(lán)色的數(shù)量

c引導(dǎo)幼兒列加法算式，并說(shuō)說(shuō)列示的原因；

4+2=6

2+4=6

（2）按大小不同列加法算式

1+5=6

5+1=6

（3）按名稱不同列加法算式

3+3=6

(4)觀察第一組、第二組算式，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)加法交換律

a發(fā)現(xiàn)兩組算式的相同及不同之處；

b用手勢(shì)表示

三、看算式口述加法應(yīng)用題——進(jìn)一步體會(huì)加法的意義；

引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，口述加法應(yīng)用題，發(fā)展幼兒的想象力及口語(yǔ)表達(dá)能力；

四、購(gòu)物游戲————學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

1、出示物品價(jià)格，了解各種物品的價(jià)格；

2、說(shuō)一說(shuō)6元錢可以買什么，發(fā)散幼兒思維：可以2種物品，可以3種，可以更多（突破2步加法的模式，熟練運(yùn)用加法，舉一反三）

3、分配游戲角色，講解游戲規(guī)則：

所購(gòu)飲品價(jià)格總和必須為6元，多于或少于6元的必須及時(shí)調(diào)整貨物，否則不予結(jié)賬。（滲透排隊(duì)交費(fèi)的社會(huì)教育）

4、師幼共同游戲，個(gè)別指導(dǎo)

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)：小超市

數(shù)學(xué)幼兒教案 篇8

大家好!我今天說(shuō)課的題目是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學(xué)法、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程及評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)幼兒。

本次活動(dòng)的對(duì)象是3歲剛剛?cè)雸@的孩子，我將這個(gè)年齡段孩子閱讀的特點(diǎn)總結(jié)如下：

一是孩子特別喜歡按照順序背數(shù)字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對(duì)這些數(shù)字特別感興趣。

二是孩子還沒(méi)有建立初步的量概念，例如：當(dāng)孩子做自我介紹的時(shí)候總是習(xí)慣用食指、中指和無(wú)名指來(lái)表示三，有一次我換成了另外三個(gè)指頭孩子不知道是什么意思。

所以我想通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子初步感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量。

二、說(shuō)教材。

我準(zhǔn)備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動(dòng)課程”小班上冊(cè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的“1”和“許多”。 認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是認(rèn)識(shí)量的基礎(chǔ)也是感知集合和元素關(guān)系的基礎(chǔ)，單個(gè)的數(shù)量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個(gè)集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過(guò)和“1”的對(duì)比后卻能夠很容易感知這兩個(gè)量以及“許多”這個(gè)大集合是由一個(gè)一個(gè)元素組合而成的。

三、說(shuō)教法。

活動(dòng)過(guò)程中，我要運(yùn)用提問(wèn)法，圖片展示法。

四、說(shuō)學(xué)法。

活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用操作法，觀察法，討論法。

五、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。

(一)情感目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

(二)能力目標(biāo)：能區(qū)別1和許多這兩個(gè)不同的量

(三)知識(shí)目標(biāo)：知道 許多是由一個(gè)一個(gè)1組成的。 三個(gè)目標(biāo)相輔相成，又循序漸進(jìn)。

六、說(shuō)話動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我要做以下準(zhǔn)備工作。

(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能聽(tīng)懂老師的指令。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、若干蘋果圖片是為了在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子具體操作而準(zhǔn)備的材料。

2、讓孩子們觀察圖片，圖片上是有很多的蘋果，是為了在第四個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子感知很多是由一個(gè)一個(gè)組成的。

3、課件是為了在第三個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子通過(guò)三組圖片的對(duì)比感知“1”的量和“許多”的量的區(qū)別。

七、說(shuō)話動(dòng)過(guò)程。

本次活動(dòng)總體上共有四個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒自主操作，幫助孩子初步探索和感知一個(gè)蘋果的含義。 第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)通過(guò)觀察PPT，感知“1”和“許多”的差異，并能夠區(qū)別“1”和“許多”。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們感覺(jué)“1”的量和“許多”量之間的區(qū)別。 第四個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)孩子們的觀察，一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，感知“許多”是由“一個(gè)一個(gè)”組成的。

八、說(shuō)活動(dòng)延伸

本次活動(dòng)將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方?作為了活動(dòng)的延伸有三個(gè)作用，第一是可以鞏固對(duì)這兩個(gè)量概念的理解，第二是幫助孩子建立數(shù)學(xué)的知識(shí)是可以在生活中尋找到的意識(shí)和觀念。

數(shù)學(xué)幼兒教案 篇9

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒以能夠掌握單排不同方向的5以內(nèi)序數(shù)的練習(xí)（即從左向右、從右向左、從上到下、從下到上）。本次活動(dòng)主要為突破從不同方向通過(guò)辨別第幾行第幾列能夠準(zhǔn)確找出相對(duì)位置。

幼兒的思維有著直觀、形象性的特點(diǎn)，而序數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識(shí)水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒理解和掌握會(huì)比較困難。為此，我利用多媒體教學(xué)軟件，通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)畫配以輕快的音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感觀，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

2、操作目標(biāo)：通過(guò)操作使幼兒掌握物體不同方向的排列次序（第幾行、第幾個(gè)）

3、能力目標(biāo)：

1）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

2）培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. wawayaya軟件,

2. 水彩筆每人5支、記錄單（如圖1）

3. 5色蘑菇棋子若干、小熊棋子每人5顆、有標(biāo)記的棋盤（如圖2）

活動(dòng)過(guò)程：

1.看wawayaya活動(dòng)軟件，探索5以內(nèi)序數(shù)

通過(guò)軟件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，利用wawayaya活動(dòng)軟件進(jìn)行5以內(nèi)序數(shù)練習(xí)學(xué)習(xí)看第幾行,第幾個(gè)的方法

總結(jié)：如果在一排里找東西要這樣做：一是要想好從哪個(gè)方向數(shù)，二是要數(shù)出是第幾個(gè)；如果要在幾排里找東西在哪，就要橫著數(shù)第幾個(gè)，豎著數(shù)第幾個(gè)，才能找到這個(gè)東西

2．在棋盤上設(shè)計(jì)“種樹(shù)”的位置并記錄，嘗試進(jìn)行5以內(nèi)序數(shù)練習(xí)

1）請(qǐng)幼兒觀察棋盤上有什么變化

幼兒園數(shù)學(xué)教案《數(shù)小雞》精選(7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯用心挑選為您尋找一篇優(yōu)秀的“幼兒園數(shù)學(xué)教案《數(shù)小雞》”文章。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是注重學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的重要方式。請(qǐng)您記得收藏此頁(yè)面以備后續(xù)查看！

幼兒園數(shù)學(xué)教案《數(shù)小雞》(篇1)

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小雞搬家》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：小雞搬家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)8的組成，理解8的第一、二組加減含義，會(huì)根據(jù)算式算出得數(shù)。

2、對(duì)加減運(yùn)算感興趣，在游戲情境中體驗(yàn)快樂(lè)。

3、書寫和表達(dá)、動(dòng)手操作相結(jié)合，積極參加數(shù)學(xué)加減活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：氣球上打印7的組成；背景小雞的家、8的一二組加減（活動(dòng)的、書寫的、游戲的）、記號(hào)筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1-8

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)過(guò)8的組成，對(duì)7以內(nèi)加減有一定理解。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)8的組成（情境——慶祝小雞搬家）

游戲：放氣球（歌曲問(wèn)答：氣球上面有題目，我們大家來(lái)放氣球，8可以分成1和幾，1和幾組成8……）

（二）集體學(xué)習(xí)8的第一組加減（情境新房子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩）

1、根據(jù)顏色不同，幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來(lái)是8只，引導(dǎo)列式計(jì)算1+7=8

2、把小雞位置進(jìn)行交換，幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理（鞏固理解加法交換律），引導(dǎo)列式7+1=8

3、分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩，引導(dǎo)孩子列式8-1=7和8-7=1，理解減法含義。

4、共同整理朗誦。

（三）探索學(xué)習(xí)8的第二組加減（情境：看花，為小雞家門前的花娃娃打扮：用夾子扎辮子）

1、為花娃娃打扮；根據(jù)上面的算式，請(qǐng)你用夾子幫忙算出得數(shù)，既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請(qǐng)大家試一試。

2、把花娃娃送到相應(yīng)的花園里。（如2+6=送到8號(hào)花園）

3、孩子的經(jīng)驗(yàn)作一整理。引發(fā)：你為花娃娃扎了幾個(gè)辮子？為什么？

得出：2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=2

4、小結(jié)：8的第二組加減。

（四）總結(jié)活動(dòng)

看看花娃娃有沒(méi)有哭。（評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)）

延伸活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)加減，學(xué)做小博士。

幼兒園數(shù)學(xué)教案《數(shù)小雞》(篇2)

1.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

2.初步具有解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

3.嘗試運(yùn)用多種感官感受4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、綠、色蟲(chóng)子若干；紅、黃、綠色小盆各１只；小雞頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程：

1.扮演角色，導(dǎo)入游戲情境。

老師飾雞媽媽，小朋友飾小雞，小雞和雞媽媽一起說(shuō)兒歌。

2.小雞練本領(lǐng)。

（1）媽媽說(shuō)，小雞做。

如：我的小雞蹲一次；我的小雞拍兩次手……

（2）小雞可以數(shù)出聲來(lái)，也可以不數(shù)出聲。

（3）表?yè)P(yáng)小雞有本領(lǐng)。

3.小雞找蟲(chóng)。

（1）媽媽交代游戲內(nèi)容及要求：小雞聽(tīng)媽媽拍鈴鼓的次數(shù)去找蟲(chóng)，找到后，看清蟲(chóng)子是什么顏色的，就放到相同顏色的小盆中。

（2）小雞找蟲(chóng)。媽媽敲鈴鼓，讓小雞聽(tīng)鈴聲找蟲(chóng)并學(xué)習(xí)檢查。（媽媽檢查，和同伴互查，自查）注意鼓勵(lì)能力弱的幼兒。

（3）小結(jié)，夸小雞真能干。

幼兒園數(shù)學(xué)教案《數(shù)小雞》(篇3)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《數(shù)小雞》是一首有趣的兒歌。為了使幼兒感興趣，我制作了課件，以豐富幼兒的視覺(jué)感受，最后以游戲方式結(jié)束來(lái)進(jìn)一步了解雞媽媽和雞寶寶的生活。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)兒歌的興趣，熱愛(ài)小動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)兒歌嘗試為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“依偎”。

3、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力和點(diǎn)數(shù)能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)字1-7的點(diǎn)數(shù)、學(xué)會(huì)兒歌，并為其創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：雞媽媽頭飾一個(gè)、雞寶寶頭飾同幼兒數(shù)、多媒體課件、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、游戲器材。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始環(huán)節(jié)：

一、律動(dòng)

基本環(huán)節(jié)：

二、觀看多媒體課件

1、小朋友做的真棒!今天我們班來(lái)了許多小客人，你們看都有誰(shuí)?出示多媒體課件圖一：圖片上都有誰(shuí)?(雞媽媽和雞寶寶)雞媽媽在做什么?(在數(shù)小雞)雞媽媽有幾只雞寶寶?我和雞媽媽一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!一二三四五六七，(教師引導(dǎo)寶寶一起點(diǎn)數(shù))

2、觀看圖二：這里有幾只雞寶寶?雞寶寶在做什么?點(diǎn)數(shù)(一只小雞在吃米)我們一起用動(dòng)作學(xué)一學(xué)好嗎?

3、觀看圖三：咦?發(fā)生什么事情了?(兩只小雞在搶東西)有幾只?在干什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后，(兩個(gè)幼兒就示范一次)教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助。

4、觀看圖四：還有幾只雞寶寶在做什么?數(shù)一數(shù)有幾只?(四只小雞嘰嘰嘰)

5、觀看圖五：小朋友，現(xiàn)在看圖片上的雞寶寶們?cè)谧鍪裁茨?(依在媽媽懷抱里)重點(diǎn)講解“依偎”。誰(shuí)愿意來(lái)做給大家看看什么是依偎，請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)作并學(xué)習(xí)說(shuō)“依偎”。教師解釋依偎的意思。

雞寶寶多愛(ài)自己的媽媽呀，我們也要像雞寶寶一樣愛(ài)自己的媽媽。

播放動(dòng)畫，教師念一遍兒歌：

6、小朋友，兒歌好聽(tīng)嗎?我們?yōu)閮焊枞∫粋€(gè)好聽(tīng)的名字好嗎?鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，引出《數(shù)小雞》。

三、學(xué)習(xí)兒歌，并根據(jù)兒歌的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

四、請(qǐng)幼兒上前表演。

延伸環(huán)節(jié)：

五、以游戲的形式來(lái)鞏固對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)。

游戲開(kāi)始，母雞咯咯叫，并對(duì)小雞說(shuō)：雞寶寶們，天亮了，媽媽要帶你們?nèi)ゲ莸厣先プ叫∠x(chóng)，前面有好多小蟲(chóng)子啊，快快來(lái)啊!

教學(xué)反思：

小班的`孩子有著豐富的想象力，創(chuàng)造的欲望比較強(qiáng)烈，他們所需的知識(shí)已經(jīng)不再局限于單純的模仿和學(xué)說(shuō)。在這活動(dòng)中，我將難點(diǎn)與重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題，并仿編兒歌上?；顒?dòng)效果很成功。

幼兒園數(shù)學(xué)教案《數(shù)小雞》(篇4)

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體活動(dòng)。

a、按特征分類。

——出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片說(shuō)說(shuō)：這里有哪些圖形？它們有什么不同？教師在黑板上畫三個(gè)方格作為圖片的家，啟發(fā)幼兒將相同的圖片送進(jìn)一個(gè)方格中。請(qǐng)一位幼兒上來(lái)送圖片回家，邊送邊說(shuō)：什么片片，我送你回家，……

b、制作特征標(biāo)記。

——教師指著一個(gè)格子中的圓形圖片，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：這里是什么圖片？它是什么樣子的？可以用什么標(biāo)記來(lái)表示？（引導(dǎo)幼兒用畫圓來(lái)表示）

——接著引導(dǎo)幼兒制作三角形，方形，大、小標(biāo)記，指導(dǎo)方法同上。

2、操作活動(dòng)。

a、第一、二、三組。

——制作大小標(biāo)記：看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的大小分別將大動(dòng)物或小動(dòng)物圈在一起，再在方框中畫出大、小標(biāo)記。

b、第四、五、六組。

——制作形狀標(biāo)記：觀察畫面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？是什么形狀的？請(qǐng)幼兒將相同形狀的物體圈在一起，并在旁邊的方框里畫出形狀標(biāo)記。

——觀察各種形狀的積木，請(qǐng)你給三角形的積木涂色。

3、指導(dǎo)幼兒操作，并進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)目標(biāo)：嘗試按物體的某一特征，制作形狀或大小標(biāo)記。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：大小三角形各一個(gè)，大小圓形各一個(gè)；大小方形各一個(gè)。

2、學(xué)具：幼兒用書，人手一支筆。

幼兒園數(shù)學(xué)教案《數(shù)小雞》(篇5)

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《聰明的小雞》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：聰明的小雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示相鄰兩個(gè)圖形的差異個(gè)數(shù)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)找圖形。

3、培養(yǎng)幼兒分析、綜合和解決總是的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、磁帶

2、60—70CM長(zhǎng)的繩子若干根

3、小雞衣服若干件、老鷹衣服一件

4、小雞籠2只

5、雞媽媽胸飾一只

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄鹩變旱呐d趣和情緒

1、T：看，你們穿上衣服后都變成了誰(shuí)？我變成了誰(shuí)？我們來(lái)玩?zhèn)€《老鷹抓小雞》的游戲，好嗎？

2、介紹游戲規(guī)則，教師與幼兒玩游戲，并在游戲的過(guò)程中教師抓住四只小雞。（放音樂(lè)與幼兒游戲）

二、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示圖形差異的個(gè)數(shù)

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖形

T：你們看，我一共抓住了幾只小雞？現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來(lái)。（兩只小雞辶間綁上一根繩子，另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子）

提問(wèn)：小雞們，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想看，為什么這兩只小雞辶間我只綁了一根繩子？而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢？

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繩子是用來(lái)表示圖形差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記

T：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別只有一個(gè)地方不同的兩個(gè)圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g只有一個(gè)地方不同，所以我就綁了一根繩子。

T：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別有兩個(gè)地方不同的圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g有兩個(gè)地方不同，所以我綁了兩根繩子。

T：兩個(gè)圖形辶間要是只有一個(gè)地方不同，就用幾根繩子來(lái)表示？有兩個(gè)地方不同呢？三個(gè)呢？（找出三個(gè)地方不同的圖形請(qǐng)幼兒區(qū)別）

提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，這兩只小雞辶間應(yīng)該綁幾根繩子？

3、幼兒操作

T：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒，可以大小不同、方向不同、顏色不同。請(qǐng)你仔細(xì)看一下，你和你的好朋友辶間有幾個(gè)地方不同，需要用幾根繩子來(lái)表示？自己可以去拿繩子，把你和你的好朋友綁在一塊兒。

3、教師巡指并講評(píng)。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)來(lái)找圖形

1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目找圖形。

A、通過(guò)和雞媽媽的對(duì)話，出示3只做好標(biāo)記的小雞。

B、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。

2、幼兒操作，教師巡指。

四、結(jié)束部分

帶好找到的朋友跳舞離開(kāi)教室。

幼兒園數(shù)學(xué)教案《數(shù)小雞》(篇6)

設(shè)計(jì)思路：

前幾天，連下了幾天雨，有一天在戶外活動(dòng)時(shí)，一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓，頓時(shí)所有的孩子都圍了上去仔細(xì)“研究”起來(lái)：“它叫什么名字?”、“它住在哪里?”、“它為什么會(huì)在操場(chǎng)上?”……根據(jù)幼兒的一系列討論，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法使兩組物體一樣多。

2、體驗(yàn)操作的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

母雞頭飾，小雞、蟲(chóng)各三只，幼兒操作紙

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、游戲：小雞吃蟲(chóng)

1、學(xué)小雞走路

老師：我的小雞寶寶在哪里啊?小雞寶寶真乖，今天媽媽帶你們?nèi)フ液贸缘暮脝?你們喜歡吃什么?那我們一起去吃蟲(chóng)吧!

幼兒學(xué)小雞走路，雞媽媽念兒歌：“小雞小雞嘰嘰嘰，找找小蟲(chóng)嘰嘰嘰?！彪u媽媽說(shuō)：“小蟲(chóng)找到了!”小雞做吃蟲(chóng)狀。

2、學(xué)兒歌

老師：你們吃飽了嗎?那我們一起回家吧!

兒歌：小雞小雞嘰嘰嘰，一起回家嘰嘰嘰。

(二)、小雞找蟲(chóng)

1、給小雞排隊(duì)

老師：嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了?請(qǐng)寶寶給小雞排隊(duì)。(個(gè)別幼兒操作)

老師：我們一起數(shù)數(shù)有幾只小雞?(3只)

2、吃蟲(chóng)子

老師：小雞餓了，要吃東西了，小雞喜歡吃什么?

(出示2條蟲(chóng)，個(gè)別幼兒操作)

老師：每只小雞都吃到蟲(chóng)子了嗎?哪只雞沒(méi)吃到?為什么沒(méi)吃到?

老師：小雞有幾只?小蟲(chóng)有幾條?誰(shuí)多誰(shuí)少?

老師：怎樣才能使每只小雞都吃到蟲(chóng)?(再出示一條蟲(chóng)，請(qǐng)幼兒貼)

老師：數(shù)一數(shù)有幾只小雞幾條小蟲(chóng)?一只小雞一條蟲(chóng)，一只小雞一條蟲(chóng)……現(xiàn)在每只小雞都有蟲(chóng)子吃了嗎?

(三)、比多少

1、出示示范紙1

老師：這張紙上有什么?還有什么?有幾條蟲(chóng)子?一樣多嗎?每只雞都能吃到蟲(chóng)子嗎?

2、出示示范紙2

老師：這張紙上有幾只雞?有幾條蟲(chóng)子?每只雞都有蟲(chóng)子吃嗎?那我們想個(gè)什么辦法幫助這只小雞?

3、出示示范紙3

老師：紙上有幾只雞?有幾條蟲(chóng)子?想各辦法把他們變得一樣多?

4、幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒園數(shù)學(xué)教案《數(shù)小雞》(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知4以內(nèi)物體的數(shù)量，并手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)實(shí)物并說(shuō)出總數(shù)。

2、能夠一邊操作一邊講述，能有序的整理操作材料。

3 、增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、草地背景。小雞，小鴨，小貓，小狗，小兔等卡片（數(shù)量1-4）若干，小蟲(chóng)，小魚(yú)，骨頭，蘿卜等圖片各若干。

2、小碟若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、數(shù)數(shù)小動(dòng)物：鼓勵(lì)幼兒逐個(gè)講述每張卡片上動(dòng)物的數(shù)量，幫助幼兒獲得確認(rèn)物體數(shù)量的基本方法是手口一致地點(diǎn)數(shù)，進(jìn)一步體驗(yàn)最后一個(gè)數(shù)字表示被數(shù)物體的總數(shù)。

教師：草地上有許多小動(dòng)物，看看他們各有幾只。

幼兒數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)，草地上有1 只小黃雞，2只小黑雞等

教師：用什么來(lái)表示小動(dòng)物各有幾只呢？

幼兒用點(diǎn)卡表示小動(dòng)物的數(shù)量。

2、小動(dòng)物找朋友

教師：小動(dòng)物要找朋友玩，找誰(shuí)呢？小動(dòng)物要找和自己一樣多的動(dòng)物作朋友。

幼兒操作，將一樣多的小動(dòng)物擺放在一起。

教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，概括：他們都是4只小動(dòng)物。

3、喂小雞吃食。

*喂小雞吃食。

教師出示蟲(chóng)子。

教師：小雞肚子餓了，它喜歡吃什么呢？每只小雞吃一條蟲(chóng)子，誰(shuí)愿意來(lái)喂它們。

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范喂一只，鼓勵(lì)幼兒邊喂邊說(shuō)：1只小雞吃1條蟲(chóng)，2只小雞吃2條蟲(chóng)。

*幼兒可以自主地選擇活動(dòng)：

教師鼓勵(lì)幼兒先數(shù)數(shù)每張卡片上有幾只小動(dòng)物，再喂食物，邊喂邊說(shuō)：例如：4只小雞吃4條小蟲(chóng)子。

*送小雞回家。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成有序整理學(xué)具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

教師：喂雞吃飽要回家了，我們先把小蟲(chóng)子放到小碟子中，再把小雞放到盤中。

3、換組活動(dòng)。

4、唱兒歌活動(dòng)結(jié)束。

兒歌：數(shù)小雞

雞媽媽數(shù)小雞, 一二三四五六七。 一只小雞在吃米, 兩只小雞搶東西, 四只小雞嘰嘰嘰, 躲在媽媽懷抱里。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：量

設(shè)計(jì)思路：

在此以前幼兒已進(jìn)行過(guò)比較物體的大小、長(zhǎng)短的活動(dòng)，積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn)，因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)、厚薄的各種方法，提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。

幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到二個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過(guò)非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn)，然后在琥式的教育活動(dòng)中指認(rèn)和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。

第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問(wèn)的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。

該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對(duì)性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。

這一內(nèi)容除了組織正式的教育活動(dòng)，還應(yīng)安排非正式的教育活動(dòng)，如在數(shù)學(xué)角放置各種有關(guān)的材料，讓幼兒通過(guò)分類活動(dòng)積累有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄2、知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：物體量差異的相對(duì)性。

2、難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干；厚薄不同的書、紙、布若干。

學(xué)具：每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄。）教學(xué)過(guò)程：

1、通過(guò)分類活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。

（1）在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里？”等。

（2）該分類活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。

2、通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。

（1）幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。

（2）聽(tīng)指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙?！薄鞍汛值拿€舉起來(lái)。”指令可由教師發(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過(guò)渡。

（3）要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的）。

3、通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。

（1）讓幼兒說(shuō)出教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。

（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。

4、通過(guò)分類活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。

（1）讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類。如：“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里?！?/p>

（2）向幼兒展示分類結(jié)果，讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。

5、通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。

（1）檢查分類結(jié)果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”

（2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。

6、通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。

（1） 讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作，如：“請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)”。

（2）引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì)，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

7、通過(guò)智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。

（1）智力游戲“誰(shuí)更粗？”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細(xì)。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個(gè)粗？為什么？

（2）這個(gè)游戲是讓能力強(qiáng)的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會(huì)使他們?cè)陬^腦中留下疑問(wèn)，這對(duì)發(fā)展他們的推理能力，理解傳遞關(guān)系是有益的。

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選13篇)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)下冊(cè)教科書第65—66頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的問(wèn)題情境中，探究和理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能正確地用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用兩種方法敘述分?jǐn)?shù)的意義。

2.在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納等探究的能力。

3.體會(huì)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探究過(guò)程，理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)操作，讓學(xué)生理解一個(gè)分?jǐn)?shù)可以表示的兩種意義。

教材分析：

《分?jǐn)?shù)與除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)》第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。是在對(duì)分?jǐn)?shù)意義有初步認(rèn)知基礎(chǔ)上的深入理解。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，不僅要讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間直觀的位置關(guān)系，還要從分?jǐn)?shù)意義中理解分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系。所以在本課的的設(shè)計(jì)中，以分?jǐn)?shù)意義的辨析貫穿始終。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的意義，本身就是除法的界定，這才是分?jǐn)?shù)與除法最根本的聯(lián)系。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探究整數(shù)除法得不到整數(shù)商的情況時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示；在表示整數(shù)除法的商時(shí)，用除數(shù)作分母，用被除數(shù)做分子。教材從“分蛋糕”的實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式，探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式。

教具學(xué)具：

課件，模型。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：孩子們，上課之前先考驗(yàn)下大家，（出示課件）這個(gè)謎底是什么？

生：月餅。

師：你們的課外知識(shí)真豐富，你們喜歡吃月餅嗎？

生：喜歡。

師：老師也喜歡。在月餅中也含有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，我們一起來(lái)看看吧（出示課件），把6塊月餅平均分給3個(gè)小朋友，每人分得多少塊？怎樣列式計(jì)算？

生：2塊，6÷3=2（塊）。（板書）

師：說(shuō)得真棒，要是聲音再大些就更好了，我們?cè)賮?lái)看下一個(gè)問(wèn)題，把1塊月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾塊？怎樣列式計(jì)算？

生：0.5塊，1÷2=0.5（塊）。（板書）

師：表達(dá)得特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂。老師就繼續(xù)考驗(yàn)大家，如果把1塊月餅平均分給3個(gè)小朋友，每人分幾塊？怎樣列式計(jì)算？

師：你為你們組又增添了一份光彩?？磥?lái)大家已經(jīng)能夠解決分月餅的問(wèn)題了，不用學(xué)具直接說(shuō)出5除于7等于多少？

生：七分之五。

師：非常正確。我們?cè)賮?lái)看這些算式，整數(shù)除法得不到整數(shù)商的時(shí)侯，可以用什么數(shù)表示商？

生：可以用分?jǐn)?shù)表示。

師：在表示整數(shù)除法的商時(shí)，用誰(shuí)作分母？用誰(shuí)做分子？

生：用被除數(shù)作分子，除數(shù)作分母。

師：那么分?jǐn)?shù)與除法有什么樣的關(guān)系呢？誰(shuí)能用語(yǔ)言概括下？

生：被除數(shù)除以除數(shù)等于除數(shù)分之被除數(shù)。

師：你表達(dá)得這么清晰流暢，了不起！

師總結(jié)：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)作為分母，被除數(shù)作為分子，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線。反過(guò)來(lái)，一個(gè)分?jǐn)?shù)也可以看作兩個(gè)數(shù)相除，分?jǐn)?shù)的.分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào)。所以，分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系我們可以用式子來(lái)表示為：被除數(shù)÷除數(shù)＝被除數(shù)/除數(shù)（板書）。用字母表示是？

生：a÷b= a/b（b≠0）（板書）

師：這個(gè)關(guān)系式里每個(gè)數(shù)的范圍要注意什么?

生：因?yàn)樵诔ɡ锍龜?shù)不能是零，所以分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。即b≠0。

師：想一想分?jǐn)?shù)與除法有哪些聯(lián)系和區(qū)別？

教師強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，但也可以看作兩個(gè)數(shù)相除（分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)）。除法是一種運(yùn)算。

師：今后我們?cè)倏捶謹(jǐn)?shù)時(shí)，會(huì)有兩種意義。（把“1”平均分成4份，表示這樣3份的數(shù)，也可以是把“3”平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)。）

二、鞏固練習(xí)

師：你們知道阿凡提嗎？你有他聰明嗎？敢不敢挑戰(zhàn)他？我們來(lái)闖關(guān)，大家有信心嗎？

1.1.用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。

（1）3÷2 =（）

（2）2÷9 =（）

（3）7÷8 =（）

（4）5÷12 =（）

（5）31÷5 =（）

（6）m÷n =（）n≠0

2.把5千克糖平均分成7份,每份是( )千克;把1千克糖平均分成7份,5份是( )千克;也就是說(shuō)5千克糖的( )和1千克糖

的( )是相等的

三、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)：今天我們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，老師真為你們驕傲！其實(shí)生活中有更多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個(gè)有新人吧，你會(huì)成長(zhǎng)得更快！

四、作業(yè)布置

練習(xí)十二第1,3題。

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)與除法

被除數(shù)÷除數(shù)＝被除數(shù)/除數(shù)

a÷b= a/b（b≠0）

教學(xué)反思

這節(jié)課在引入課題之前，先利用謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣，引進(jìn)分?jǐn)?shù)，復(fù)習(xí)舊知。在探索新知時(shí)，從想象中每人2個(gè)餅，到一張餅，把一張餅平均分給4個(gè)人，每人能得到幾塊？有了剛才的復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鋪墊、遷移，很容易能用算式1÷4來(lái)計(jì)算，學(xué)生很快會(huì)說(shuō)出1/4，這時(shí)我會(huì)再提問(wèn)：為什么是1/4？你是怎么分得？學(xué)生用準(zhǔn)備的圓片分一分；接著出示：學(xué)生一步步經(jīng)歷了分得過(guò)程，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義就理解得更好了，也就明白了為什么是3/4。當(dāng)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商時(shí)，用除數(shù)作分母，用被除數(shù)作分子。反過(guò)來(lái)，一個(gè)分?jǐn)?shù)也可以看作兩個(gè)數(shù)相除。可以理解為把“1”平均分成4份，表示這樣的3份；也可以理解為把“3”平均分成4份，表示這樣的1份。也就是說(shuō)，分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系的理解、建立過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是與分?jǐn)?shù)的意義的拓展同步的。教學(xué)之后，再來(lái)反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)存儲(chǔ)于學(xué)生腦海里的狀態(tài)而言，除了抽象性的之外，應(yīng)當(dāng)是抽象與具體可以轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材第5-6頁(yè)例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實(shí)際，能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一情景導(dǎo)入

1.揭示課題課件出現(xiàn)：摩天輪、電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的旋轉(zhuǎn)，并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象觀察物體的旋轉(zhuǎn)，并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。 引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

師：剛才，同學(xué)們反復(fù)地提到“旋轉(zhuǎn)”，這節(jié)課我們就來(lái)研究“旋轉(zhuǎn)”(板書課題)用語(yǔ)言描述這些物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的`。還可以用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些物體的旋轉(zhuǎn)。體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

2.聯(lián)系生活師：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

師：同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢?

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括出旋轉(zhuǎn)含義，并板書。師：今天咱們就從與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最密切地鐘表和風(fēng)車開(kāi)始研究吧！風(fēng)扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪……

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。 把學(xué)生的生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)。

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇3

一、教材分析

1、內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級(jí)人教版《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第五單元《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》P83頁(yè)《旋轉(zhuǎn)三要素》。本課計(jì)劃1個(gè)課時(shí)。

2、教材的編寫意圖：在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，以后上初中也將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，因此，本課起著承上啟下的銜接作用。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會(huì)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述線段的旋轉(zhuǎn)。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)操作、觀察、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在觀察、討論中，發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

二、教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)手段。教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

三、學(xué)法

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察——操作——概括——檢驗(yàn)——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

課件播放花樣滑冰選手金妍兒的旋轉(zhuǎn)舞蹈視頻。

教師：你看到了什么？

學(xué)生：她在不停地旋轉(zhuǎn)。

教師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

（板書課題：旋轉(zhuǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖】 這樣的設(shè)計(jì)，極大的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)很自然的就將學(xué)生帶入新課中。

二、、探究新知

1、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

A、在二年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你還記得旋轉(zhuǎn)的含義是什么嗎？

學(xué)生思考，教師指名回答。

B、大家能舉幾個(gè)例子嗎？

教師指名回答。

C、老師身上有樣?xùn)|西在運(yùn)動(dòng)時(shí)也在旋轉(zhuǎn)，你能找出來(lái)嗎？

學(xué)生認(rèn)真找。找后指名回答。

2、講解例1，明確確旋轉(zhuǎn)三要素。

出示時(shí)鐘。

師：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那我們這節(jié)課就借住時(shí)鐘進(jìn)一步認(rèn)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

（1）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)方向

教師：同學(xué)們都應(yīng)該觀察時(shí)鐘的指針的.旋轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)，那你們知道它是按什么方向運(yùn)動(dòng)的嗎？

學(xué)生小組交流，可得出：指針是按順時(shí)針?lè)较蚍较蛐D(zhuǎn)的。

教師：不在人為的干涉下，指針會(huì)逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)嗎？（不會(huì)）

教師：時(shí)鐘中的時(shí)針只會(huì)順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，這就是指針的旋轉(zhuǎn)方向。

（板書：旋轉(zhuǎn)方向）

教師組織學(xué)開(kāi)展“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的活動(dòng)；讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針運(yùn)動(dòng)、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

（2）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心

教師指著時(shí)鐘的中心。

教師：同學(xué)們知道這是什么嗎？這個(gè)位于時(shí)鐘的中心，時(shí)鐘和分鐘都沿著它轉(zhuǎn)，這就是時(shí)鐘的旋轉(zhuǎn)中心。

（板書：旋轉(zhuǎn)中心）

（3）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)角度

課件動(dòng)態(tài)出示甲時(shí)鐘指針從“12”到“1”，乙時(shí)鐘指針從“12”到“3”。

引導(dǎo)思考：

A、注意觀察，甲、乙兩個(gè)時(shí)鐘的指針?lè)謩e是怎么旋轉(zhuǎn)的？

指名說(shuō)一說(shuō)指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

B、兩個(gè)鐘面上都是指針在旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中有什么不同的地方嗎？

教師：學(xué)習(xí)了上面的內(nèi)容，同學(xué)們能描述指針從“12”到“1”的旋轉(zhuǎn)嗎？

學(xué)生思考得出：當(dāng)指針從“12”到“1”時(shí)，指針順時(shí)針繞著中心轉(zhuǎn)過(guò)了30°。

教師：你怎么知道旋轉(zhuǎn)了30°呢？

組織學(xué)生在小組中討論交流，使學(xué)生明確：指針繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周共360°，一共12個(gè)大格，從“12”到“1”是1個(gè)大格，即旋轉(zhuǎn)了：360°÷ 12 = 30°。

教師小結(jié)：在描述物體的旋轉(zhuǎn)時(shí)，要注意旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度。

（板書：旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度）

【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的實(shí)例入手，在看似簡(jiǎn)單的變化中請(qǐng)學(xué)生比較不同之處，形象地感知、體會(huì)旋轉(zhuǎn)的三要素。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本例題。

2、完成教材第83頁(yè)“做一做”。

（1）先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。

教師：左側(cè)有車通過(guò)，左側(cè)車桿怎么變化呢？

預(yù)設(shè)：左側(cè)有車通過(guò)，車桿繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

教師：汽車已經(jīng)通過(guò)，車桿又回歸原位，車桿又是怎么變化的呢？

（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)當(dāng)車閘，演示右側(cè)有車通過(guò)，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)車桿是怎么變化的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察左、右側(cè)通車時(shí)旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度的相同和不同。

指名回答，集體訂正

3、課件動(dòng)態(tài)出示時(shí)鐘，完成練習(xí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第85頁(yè)第1題、第2題、第3題。

5、欣賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象圖片及旋轉(zhuǎn)大樓。

【設(shè)計(jì)意圖】有了前面初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素，在這一環(huán)節(jié)中，充分給學(xué)生空間，讓學(xué)生在討論中，自己不斷完善對(duì)指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解。

四、課后小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生歸納小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教具學(xué)具：

長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、多媒體課件、投影儀

課型：新授課

教學(xué)過(guò)程：

一、自研自探：

1、同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎？同一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的`景色呢？對(duì)，因?yàn)樵?shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。

2、如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書）

3、將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？一次最多看到幾個(gè)面呢？

4、小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。

[在操作過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng)，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]

二、合作探究：

1、如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！

2、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么？

（1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。

（2）正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。

三、展示交流：

1、學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行生生之間的交流。

2、再指名每小組的學(xué)生代表全班交流。

四、質(zhì)疑精講：

1、出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)明：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。

2、構(gòu)建空間想象力

（1）出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

（2）再次出示一個(gè)牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

五、拓展延伸：

1、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。（說(shuō)明：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。）

2、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（ ）

（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面（ ）

（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）

3、根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。

4、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

不同角度觀察一個(gè)物體

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的`良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用小塊方磚鋪滿某個(gè)平面。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算鋪滿某個(gè)平面需要多少塊方磚，多少錢。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，小明家買了一套新房。近期，家里要裝修了。媽媽讓小明設(shè)計(jì)自己的臥室怎樣鋪地磚。今天就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫小明出出主意，和小明一起來(lái)研究一下鋪地磚中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書課題)

二、自主探究，合作交流。

(一)算臥室面積

1、買地磚之前要了解哪些相關(guān)知識(shí)?

2、小明臥室地面的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m,你們能幫他算算他的臥室有多大嗎?

(二)分小組討論，并填寫表格

所需地磚的數(shù)量，所需錢數(shù)

40厘米×40厘米

30厘米×30厘米

(三)匯報(bào)交流方法

1、學(xué)生匯報(bào)交流

2、得出結(jié)論

3、算一算

小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長(zhǎng)為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生上黑板板演。

三、鞏固新知，練習(xí)反饋。

四、全課總結(jié)

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,理解百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)的必要性，能正確地將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

2、培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)行食品營(yíng)養(yǎng)分析，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能解決“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題

2.正確地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、黃豆250豆

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、昨天老師請(qǐng)同學(xué)們搜集一些食品在營(yíng)養(yǎng)方面百分?jǐn)?shù)的資料，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、老師也搜集了一些資料。請(qǐng)看：（出示裝黃豆的杯子，同時(shí)貼）

黃豆中的蛋白質(zhì)含量約占36%，脂肪含量約占18.4%，碳水化合物含量約占25%。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

黃豆中的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物這三種含量哪種多？

生：蛋白質(zhì)

師：黃豆的'蛋白質(zhì)含量多，所以我們說(shuō)黃豆的營(yíng)養(yǎng)很豐富。

今天，我們就先根據(jù)黃豆的蛋白質(zhì)含量問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)怎樣解決一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)的實(shí) 際問(wèn)題。板書課題：蛋白質(zhì)含量

二、呈現(xiàn)問(wèn)題，探究新知。

出示裝有250克黃豆的杯子，

問(wèn)：這250克黃豆中，蛋白質(zhì)約有多少克？

1、怎樣列式?

為什么用乘法計(jì)算?

學(xué)生總結(jié)歸納出：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”用乘法計(jì)算,所以“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？”也用乘法。(師板書)

師：這位同學(xué)從以前學(xué)過(guò)的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”用乘法計(jì)算,遷移到這節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？”也用乘法。這種知識(shí)的遷移是我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好方法。

2、計(jì)算。

師:“250×36%”是一個(gè)整數(shù)乘什么數(shù)？

生：整數(shù)乘百分?jǐn)?shù)。

師：我們學(xué)過(guò)嗎？

生:沒(méi)學(xué)過(guò).（ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)未學(xué)過(guò)這樣的算式，是一個(gè)新問(wèn)題，需要研究解決。）

師:有辦法解決嗎?

生：有。

師：怎樣解決？

生1：可以把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。這樣就把整數(shù)乘百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘小數(shù)。

生2：也可以把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。這樣就把整數(shù)乘百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。

師:將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解答。這也是我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好方法。

（1） 轉(zhuǎn)化。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)囍?6%轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

（2） 轉(zhuǎn)化方法。

①、想一想怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。

②、小聲地跟同桌或前后桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

③、指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

④、師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的方法板書。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù):把百分?jǐn)?shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，同時(shí)去掉百分號(hào)。

百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù):先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，能約分一般要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3、繼續(xù)計(jì)算。

轉(zhuǎn)化工作做完后，剛才的計(jì)算懂得做了嗎？選擇你喜歡的方法把它做完。

三、鞏固新知，遷移應(yīng)用。

師：剛才新課的學(xué)習(xí)，大家都很認(rèn)真，那到底新知識(shí)掌握得怎么樣，老師想出一些題目考考大家，你們有信心嗎？

1 、基本練習(xí)：

填一填：

① 25%=25÷（ ）=（ ）小數(shù) 25%=（ ）/100=（）/（ ）最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

② 160%=160÷( )= （ ）小數(shù) 160%=（ ）/100=（）/（ ）最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

③ 0.8%=0.8÷( )= （ ）小數(shù) 0.8%=（ ）/100=8/（）=（ ）/（ ）最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

2、變式練習(xí)：

百分?jǐn)?shù) 11% 12、5% 分?jǐn)?shù) 1/50 小數(shù) 0、24

3、綜合運(yùn)用：

我們班第三組共有學(xué)生14人，其中女生占50%，這一組女生有多少人？

4、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

我校三年一班和二年一班的男生人數(shù)都占該班學(xué)生總數(shù)的40%，這兩個(gè)班的男生人數(shù)相等嗎？為什么？

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

書第50——51頁(yè)，體積單位的換算，想一想、試一試第1、2題，練一練第1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)探究、推導(dǎo)，使學(xué)生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。

2、過(guò)程與方法：能夠正確進(jìn)行單位間的換算。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和與人合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道常用體積單位之間的進(jìn)率并能正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

棱長(zhǎng)為1分米的`正方體盒子和棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體若干個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、填空：30厘米=( )分米 5米=( )厘米

2、平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米

師：常用的長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少?

常用的長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少?

2、計(jì)算：

(1)一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，長(zhǎng)5分米，寬4分米，高3分米，它的體積是多少?

(2)一個(gè)長(zhǎng)方體水池，它的底面積是30平方米，高是2米，它的體積是多少?

二、探究新知

1、質(zhì)疑：猜測(cè)一下體積單位之間的進(jìn)率可能是多少?

可以用什么方法驗(yàn)證你的猜想?

2、師：我們是怎樣推導(dǎo)出常用的面積單位之間的進(jìn)率的?

3、探索立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率

(1)說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備怎樣利用學(xué)具來(lái)操作。

(2)四人小組活動(dòng)。

(3)抽生完整表述操作過(guò)程：1排擺10個(gè)，每層正好擺10排，也就是說(shuō)，每層可以擺100個(gè)。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。

(4)師：如果用分米作單位，大正方體的體積是多少?

如果改用厘米作單位呢?

(5)師：由此你能得出什么結(jié)論?

據(jù)學(xué)生回答板書：1分米3=1000厘米3

師：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?

你還能想到什么?

據(jù)學(xué)生回答板書：1升=1000毫升

4、探索立方米和立方分米之間的進(jìn)率

(1)師：關(guān)于立方米和立方分米之間的進(jìn)率，你有什么想法?

(2)四人小組交流。

(3)抽生匯報(bào)，師注重引導(dǎo)學(xué)生表述準(zhǔn)確、完整：體積為1米3的正方體，它的棱長(zhǎng)為1米;也可看成是棱長(zhǎng)為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000dm3。

三、新課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書第50頁(yè)試一試第1題，獨(dú)立完成。

2、書第51頁(yè)試一試第2題，獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生比較。

3、書第51頁(yè)練一練第1題，獨(dú)立完成，集體訂正。

4、書第51頁(yè)練一練第2題

通過(guò)計(jì)算第三種包裝比較合算。如果學(xué)生有其他的比較方式，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

5、書第51頁(yè)練一練第3題

先讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電視機(jī)包裝箱上“60×50×40”這個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行解釋，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法并計(jì)算。體積是60×50×40=120000(立方厘米)，也可以換算成120立方分米。

6、書第51頁(yè)練一練第3題

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的，實(shí)際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500(立方米)

板書設(shè)計(jì)：

體積單位的換算

30厘米=( )分米 5米=( )厘米

2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米

1分米3=1000厘米3 1米3=1000 分米3

1升=1000毫升 1m3=1000 dm3

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。

2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問(wèn)題。

3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題以及歸納、整理知識(shí)的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)。

2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問(wèn)題。

【整理導(dǎo)入】

師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答。

師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁(yè)第7題圖片)

引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0或5，兩者合起來(lái)的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。

小結(jié)：5的倍數(shù)的'和還是5的倍數(shù)。

那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。

師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題非常了不起，這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

【歸納提高】

1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。

2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)(1除外)，為什么?

2940、305、850、723、9981、332、351、1570.

3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?

4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有( )，偶數(shù)有( )，是3的倍數(shù)有( )，是5的倍數(shù)有( )，同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有( )。

(2)的三位偶數(shù)是( )，最小的二位奇數(shù)是( )。

(3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是( )，最小三位數(shù)是( )。

【課堂作業(yè)】

學(xué)生獨(dú)立做教材第12～13頁(yè)練習(xí)三第8～12題。

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲?

實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問(wèn)題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會(huì)有更多的收獲!

【課后作業(yè)】

1.閱讀了解教材第13頁(yè)練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎?”

2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)除法（二）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.借助實(shí)際操作和面積模塊，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義和基本算理。

2.掌握一般分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)除法的基本算理。

教學(xué)方法

自主、合作、探究

教學(xué)過(guò)程

一、課前復(fù)習(xí)、引入新課

由值日班長(zhǎng)主持復(fù)習(xí)上節(jié)課（分?jǐn)?shù)除法一）內(nèi)容。

（1）提問(wèn)。

（2）1分鐘口算練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子主持完成課前復(fù)習(xí)是為了把課堂的主動(dòng)權(quán)從開(kāi)始就交給孩子們，體現(xiàn)生本教育理念。這樣做，不但能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高孩子們聽(tīng)課的效率，鍛煉表達(dá)能力和思維能力?！?/p>

教師借勢(shì)引入新課，板書課題——分?jǐn)?shù)除法（二）。

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

師：下面一起來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（平板閱讀）

1.借助實(shí)際操作和面積模塊，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義和基本算理。

2.掌握一般分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

師：以上兩個(gè)目標(biāo)還得靠同學(xué)們的自學(xué)，小組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作完成。有信心嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)孩子們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)，有目的的去學(xué)習(xí)】

導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

分一分、說(shuō)一說(shuō)、算一算。

師：課前，老師準(zhǔn)備了這樣一道題目：有4張同樣大小的餅，如果1張1份，能分得幾份？2張1份能分得幾份？張1份呢？張1份呢？

【設(shè)計(jì)意圖：為任務(wù)一、任務(wù)二做鋪墊，讓學(xué)生順勢(shì)、快速完成任務(wù)一?！?/p>

根據(jù)學(xué)生回答情況平板出示任務(wù)一：

根據(jù)自學(xué)單上第一題中四個(gè)問(wèn)題列出算式，不計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)一是根據(jù)教師的提問(wèn)讓孩子們順勢(shì)完成四道題目列式，注重學(xué)生審題，理解能力，解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)?！?/p>

出示任務(wù)二：

圈一圈，畫一畫，寫出每道算式結(jié)果，并用平板拍照上傳。

想一想、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.對(duì)任務(wù)二進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)。

孩子們完成拍照上傳后，教師隨意抽取2-3幅作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)中以孩子講解為主。講解中重點(diǎn)質(zhì)疑計(jì)算結(jié)果是怎么得出來(lái)的：

師（或生）：4÷=8，4÷=12，你是怎樣算出來(lái)的？（孩子們的回答可能有：除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)；根據(jù)畫圖結(jié)果得出來(lái)的等）

師引導(dǎo)借助作品中的圖片：如果每張1份，每張餅可以平均分成幾份？（孩子們?cè)诓僮鞯幕A(chǔ)上會(huì)很快說(shuō)出2份，4張餅共可分為8份，這樣也會(huì)得到4÷=8）

教師板書：4÷==4×2=8份

4÷=12是怎樣得到呢？

由4÷==4×2=8份很快會(huì)說(shuō)出4÷=4×3=12份。

師點(diǎn)撥：有同學(xué)說(shuō)：“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”這句話你們認(rèn)為有道理嗎？結(jié)合剛才的畫圖過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)孩子們的表述，教師強(qiáng)調(diào)，從圖中可以看出，把4張餅張1份，共可以分成8份，也就是4個(gè)2是多少，就是4×2=8，所以4÷=與4×2是相等的，所以：“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”表述是正確的。（教師：板書，除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)）

為什么要除以“一個(gè)不為零的數(shù)”呢？（強(qiáng)調(diào)除數(shù)不能為零）

【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)二的重點(diǎn)“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”這句話，總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的一般計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)除法的'算理。探究中，借助圖形的操作讓孩子們掌握并理解分?jǐn)?shù)除法的算理，知道4÷==4×2的原因。任務(wù)中，讓孩子們先通過(guò)自學(xué)找出答案，在教師的引導(dǎo)中思考結(jié)果是怎樣得到的？從而達(dá)到對(duì)算理的質(zhì)疑，讓學(xué)生借助圖形理解并掌握“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的真正含義。另外，對(duì)于完成任務(wù)早的同學(xué)，給他們時(shí)間在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們有事可做?！?/p>

出示任務(wù)三：

填寫自學(xué)單表格，根據(jù)長(zhǎng)方形面積模塊，理解“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”。用平板拍照上傳。

待孩子們完成表格后，將上傳的作品抽樣點(diǎn)評(píng)并質(zhì)疑提問(wèn)：

師：從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么？（可能回答有：寬不變，面積在變，“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”等，對(duì)“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”這句話進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。）

通過(guò)一體機(jī)放大功能演示，借助長(zhǎng)方形面積模塊進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法和算理。

【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)三的重點(diǎn)是借助長(zhǎng)方形的面積模塊進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的算理和計(jì)算方法，在質(zhì)疑講解中利用一體機(jī)圖形的擴(kuò)大功能，將長(zhǎng)方形變化圖進(jìn)行展示講解，讓孩子們從圖中理解“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”這句話。】

任務(wù)四：

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，安排三位同學(xué)在一體機(jī)上完成，其他同學(xué)在作業(yè)本上完成。完成后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算時(shí)要注意些什么？點(diǎn)名的同學(xué)拍照上傳。

讓孩子們?cè)谝惑w機(jī)上完成任務(wù)，并要求點(diǎn)名的同學(xué)拍照上傳，解答疑難，全班共享。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)任務(wù)四的學(xué)習(xí)，讓孩子們理解分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，反思學(xué)習(xí)過(guò)程注意的問(wèn)題，保證計(jì)算的正確性、準(zhǔn)確性。任務(wù)四以一體機(jī)演示和交流反思的形式進(jìn)行，先在小組內(nèi)交流展示計(jì)算方法，然后全班反思、交流注意的題。】

三、鞏固訓(xùn)練

判斷正誤（在平板上手寫完成并上傳）

在點(diǎn)評(píng)中，由孩子們說(shuō)出對(duì)錯(cuò)的理由，進(jìn)一步理解“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

1.孩子們暢談本節(jié)的收獲。

2.教師對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇10

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第2頁(yè)例1，完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題

第1課時(shí)

課型

新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。

2、學(xué)生能通過(guò)從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

3、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體

教學(xué)難點(diǎn)

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體

教具運(yùn)用

課件,小正方體積木

教學(xué)過(guò)程

二次備課

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)搭積木的游戲。請(qǐng)用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰(shuí)來(lái)展示一下你的擺法？

生展示不同的擺法。

師：通過(guò)剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡動(dòng)腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦，我們來(lái)繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘，好嗎？（板書課題）

【新課講授】

1、出示教材第2頁(yè)例1

(1)師：看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的機(jī)會(huì)（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖），應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問(wèn)題。

教師巡視指導(dǎo)。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的'擺放方法，這種探索精神非常好，有誰(shuí)愿意到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？

生擺

師：誰(shuí)還有不同的方法？生擺

師：電腦出示六種基本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動(dòng)，就延伸出了多種擺法。

(2)如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。

教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示成果。

(3)同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。

生討論交流得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。

【課堂作業(yè)】

完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇11

知識(shí)背景和目標(biāo)定位：

《折線統(tǒng)計(jì)圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計(jì)圖(單式和復(fù)式)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

基于以上認(rèn)識(shí)，把《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。

2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

3、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

案例描述：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、觀看科技展錄像?？吹竭@些畫面，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

2、為了使大家能更清楚地了解和分析這幾年參觀科技展人數(shù)的情況，你認(rèn)為可以用哪些方法來(lái)表示參觀人數(shù)呢?

3、課前我已收集了近幾年來(lái)參觀科技館的人數(shù)，并把它制成了這樣一張統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察，你能從統(tǒng)計(jì)表中了解到什么信息?

參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 20xx年4月

出示問(wèn)題：在相鄰的兩個(gè)年份中，( )年到( )年參觀人數(shù)增加最快。

你怎么得到這個(gè)答案的?你是用什么方法知道的?(計(jì)算)

4、能不能不通過(guò)計(jì)算，換一種方式就可以直觀得看出20xx年到20xx年人數(shù)增加最快呢?(條形統(tǒng)計(jì)圖)

但是，我在科技館發(fā)現(xiàn)了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。(課件折線統(tǒng)計(jì)圖)

二、探究新知

1、初步感知

(1)這幅統(tǒng)計(jì)圖中，橫軸表示?縱軸表示?

(2)每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖上都找到嗎? 誰(shuí)來(lái)指著說(shuō)一說(shuō)。

(3)這幅統(tǒng)計(jì)圖是通過(guò)什么來(lái)表示出每年的參觀人數(shù)的?(板書：點(diǎn)：數(shù)量多少)

(4)思考：目前這幅統(tǒng)計(jì)圖也只是反映出了統(tǒng)計(jì)表里的信息，還不能解決剛才問(wèn)題?

看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有必要我們研究研究。我們不妨帶著下面三個(gè)問(wèn)題來(lái)看一看。仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。然后再把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

2、深入探究

(1)哪年參觀人數(shù)最多?哪年最少?

(2)哪年到哪年人數(shù)沒(méi)有變化?哪年到哪年人數(shù)增加最快?

分析：回到前面的問(wèn)題，在統(tǒng)計(jì)表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過(guò)什么方法得出的?那現(xiàn)在能直觀的看出來(lái)了嗎?(通過(guò)線的陡度來(lái)看)

板書：平—不變

陡—快

(3)借助這幅統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。你是怎么看出的?

讓學(xué)生看整條線段，感受整體趨勢(shì)。

課件演示整體上升的過(guò)程。

你們是通過(guò)什么看出來(lái)的上升的趨勢(shì)的?(板書：線)

總結(jié)：通過(guò)折線的起伏，來(lái)反映出數(shù)量的增減變化。這正是這種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。(補(bǔ)充板書：增減變化)。

3、為統(tǒng)計(jì)圖起名字

你知道這種統(tǒng)計(jì)圖叫什么名字嗎?讓學(xué)生根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，自由起名。(板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖)

4、預(yù)測(cè)

能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)猜想一下，20xx年會(huì)有多少人來(lái)參觀?

總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測(cè)，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來(lái)參觀，還要年底再作一次調(diào)查。

5、感知生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。

我們已經(jīng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，想想，生活中你還從哪兒見(jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖?(報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里……)

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1、分析折線統(tǒng)計(jì)圖

出示馬鞍山師范附小四年級(jí)春季收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你可以獲得哪些信息?有什么想說(shuō)的?

總結(jié)：全國(guó)在義務(wù)教育階段，開(kāi)始免收學(xué)雜費(fèi)了，這項(xiàng)改革是真正惠及到咱們千家萬(wàn)戶的好事、實(shí)事，使得大批因家庭經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué)兒童能重返校園，是義務(wù)教育的一座新的里程碑。

2、聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統(tǒng)計(jì)圖

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，分析一下聰聰和明明體溫變化情況。

3、“小華學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，覺(jué)得折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)很明顯，就去文具店作了調(diào)查，并繪制了一幅統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你認(rèn)真觀察分析這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?”(不同文具的銷售情況)

(1)讓學(xué)生體會(huì)到若描述的是不同事物，則需要制條形統(tǒng)計(jì)圖;若描述同一事物的變化趨勢(shì)，則制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

(2)如果想讓它合理，怎么在這張統(tǒng)計(jì)圖上作一些簡(jiǎn)單的修改?(改成條形統(tǒng)計(jì)圖)

(3)做完這個(gè)問(wèn)題后呢，就給咱們帶來(lái)了一個(gè)新的.問(wèn)題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么情況下繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。

四、拓展。

(課件圖文并茂出示)探究我國(guó)歷史，于上古時(shí)代已能看見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖理念的身影。周易系辭記載“上古結(jié)繩而治”，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩，顯示已使用“分組”的觀念區(qū)分大、小事，并運(yùn)用實(shí)體的圖像表達(dá)所觀察到的事象。

到商湯推行井田制度，把地劃為九塊，形如井字，八家各分一塊為私田，中為公田，顯見(jiàn)井田制度已略具統(tǒng)計(jì)圖之輪廓。

到宋代，南宋史學(xué)家鄭樵的圖譜思想等，則與現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)圖表的制圖原則相近。

至清朝，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛的制作與運(yùn)用，包括農(nóng)工商統(tǒng)計(jì)圖、交通統(tǒng)計(jì)圖及教育統(tǒng)計(jì)圖等。至今，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛用于生產(chǎn)生活，也演變出形式各異的統(tǒng)計(jì)圖。除了我們已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖以外，還有柱形統(tǒng)計(jì)圖、餅形統(tǒng)計(jì)圖、面積統(tǒng)計(jì)圖、雷達(dá)統(tǒng)計(jì)圖等等。

師：孩子，大自然的千姿百態(tài)，無(wú)窮無(wú)盡的變幻，造就了無(wú)以計(jì)數(shù)的物象形態(tài)。其實(shí)在自然界中也存在天然的統(tǒng)計(jì)圖，看(課件出示樹(shù)的年輪)這不正是大自然的杰作嗎?

五、教學(xué)反思。

我教學(xué)復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)統(tǒng)計(jì)課的內(nèi)容，感覺(jué)有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我力求做到讓孩子們?cè)诟兄獑问秸郜F(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，體會(huì)到二者的局限想以及復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖便于比較兩個(gè)數(shù)量的變化情況;便于比較兩個(gè)數(shù)量總體發(fā)展趨勢(shì)和階段發(fā)展情況;同時(shí)對(duì)發(fā)展的數(shù)量作出簡(jiǎn)單的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)。

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，我盡量將課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點(diǎn)廣泛一些，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

但是在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我沒(méi)有備透學(xué)生。

首先，學(xué)生的課前復(fù)習(xí)沒(méi)有做好。

課前，我應(yīng)該讓孩子們做好單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中鞏固繪制的方法，技巧。即：描點(diǎn)，標(biāo)數(shù)，連線。畢竟這是四年級(jí)的知識(shí)，時(shí)隔一年時(shí)間學(xué)生已經(jīng)將知識(shí)遺忘差不多了。另外根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課是十分有必要的。如果做好了復(fù)習(xí)，那么本節(jié)課的重難點(diǎn)也一定會(huì)得以突破。

其次，對(duì)于此類統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。

例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢(shì);某一階段呈現(xiàn)什么趨勢(shì);波動(dòng)較大;平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機(jī)真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)在課堂中感到無(wú)話可說(shuō)了。課下我問(wèn)過(guò)許多同學(xué)為什不舉手回答問(wèn)題呢?他們說(shuō)，不知道怎么說(shuō)服清楚。

第三，教師過(guò)于相信學(xué)優(yōu)生，導(dǎo)致出現(xiàn)繪圖馬虎現(xiàn)象沒(méi)有及時(shí)更正。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識(shí)到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計(jì)課。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會(huì)精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時(shí)中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇12

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的生成。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。本設(shè)計(jì)充分利用情境圖，通過(guò)課件先出示“云夢(mèng)森林公園”的情境圖，讓學(xué)生欣賞、觀察，并引導(dǎo)學(xué)生“三言兩語(yǔ)”說(shuō)“環(huán)保”，使他們知道環(huán)保要從小事做起。接著出示地貌情況對(duì)比表，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)信息并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)中感受運(yùn)算順序的自然生成。通過(guò)這種教學(xué)方式成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

2．遷移探究，掌握規(guī)律。

奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響就是遷移。因此運(yùn)用遷移策略是一種有效的學(xué)習(xí)方法。本設(shè)計(jì)在探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，先自己獨(dú)立探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，然后得出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，即按從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算，充分利用了學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠多角度思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和自我建構(gòu)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：云夢(mèng)森林公園風(fēng)景優(yōu)美，那里有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。下面是云夢(mèng)森林公園地貌情況的統(tǒng)計(jì)表，從這張統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（出示統(tǒng)計(jì)表）

生：?jiǎn)棠玖终?，灌木林占，草地占?/p>

師：森林部分比草地部分多占公園面積的.幾分之幾？你會(huì)列式嗎？

⊙合作交流，探究新知

1．探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

（1）整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序又是什么？

（2）這道題要先算什么？再算什么？

（3）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都不相同，怎樣算比較簡(jiǎn)便？（通分后再計(jì)算）

（4）嘗試計(jì)算。

方法一＋－

＝＋－

＝－

＝－

＝

方法二＋－

＝＋－

＝

＝

提問(wèn)：不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？（從左往右依次計(jì)算）

（5）上面這兩種方法你喜歡哪種？說(shuō)明理由。

（6）書寫格式及注意事項(xiàng)：用遞等形式計(jì)算，等號(hào)對(duì)齊；分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（7）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)可以分步通分，也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

2．學(xué)習(xí)帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

師：下面是森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況的對(duì)比表格。

地貌類型

儲(chǔ)存為地下水

地表水

其他

森林

裸露地面

（1）學(xué)生看懂表格內(nèi)容后提問(wèn)：森林里儲(chǔ)存為地下水、地表水和其他形式儲(chǔ)存的水分別是多少？把誰(shuí)看作單位“1”？以哪種形式儲(chǔ)存的水多一些？

（2）提出問(wèn)題。

裸露地面降水量的轉(zhuǎn)化情況：地表水，其他，那么裸露地面儲(chǔ)存為地下水占降水量的幾分之幾？

（3）小組討論后嘗試解決。

方法一1－－

＝－－

＝－

＝

方法二1－

＝1－

＝1－

＝

提問(wèn)：這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？小組討論后匯報(bào)。

2024五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 篇13

一、教材說(shuō)明：

《體積與容積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)至42頁(yè)內(nèi)容。

二、教材分析：

體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生理解物體體積與容積的意義。

三、學(xué)生特點(diǎn)：

體積與容積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的概念，在此之前，學(xué)生只學(xué)習(xí)掌握了平面圖形的面積和長(zhǎng)方體、正方體的表面積的意義與計(jì)算方法。體積概念的初步建立是學(xué)生空間概念的一次飛躍，其實(shí)在生活中學(xué)生經(jīng)常遇到物體占據(jù)空間的事例，只不過(guò)不會(huì)用體積這一數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述它，而是用占位置描述這一現(xiàn)象。從學(xué)生的認(rèn)知水平看，這部分內(nèi)容從平面到空間，知識(shí)跨度大、難度高，教學(xué)中學(xué)生較難理解。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解物體的體積與容積的意義。

2、使學(xué)生建立體積概念，理解體積的大小與形狀變化無(wú)關(guān)的原理。

3、在操作、交流中感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。

五、教學(xué)理念：

本課是空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。對(duì)于十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，空間觀念是在經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的，所以在教學(xué)中我首先通過(guò)再現(xiàn)《烏鴉喝水》的故事把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。然后再通過(guò)實(shí)物觀察活動(dòng)、想象活動(dòng)、操作與表達(dá)等活動(dòng)讓學(xué)生感知和體驗(yàn)體積與容積的意義，發(fā)展空間觀念。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具： 多媒體課件、杯子、米、木塊、西瓜、梨、油瓶、茶葉罐等。

學(xué)具：土豆、水、大小量杯、每組12個(gè)小正方體。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）認(rèn)識(shí)物體占空間

1、師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎？今天，我們一起隨著電腦動(dòng)畫再去聽(tīng)一遍好不好？（師出示電腦畫面學(xué)生欣賞。）

師：這只烏鴉動(dòng)動(dòng)腦，想了個(gè)什么辦法喝到瓶底里的`水？

師：為什么石頭丟進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升高了呢？

師隨著學(xué)生的回答小結(jié)：原來(lái)石頭要占一定的空間。

2、師出示裝滿米的杯子。

師：下面請(qǐng)看老師這個(gè)杯子，在這個(gè)杯子里老師裝了滿滿一杯

米，現(xiàn)在我把米倒在袋子里，放進(jìn)一塊木塊，你想想，剛才倒出的米還能裝得下嗎？為什么？

師：我把木塊取出，換一包紙巾進(jìn)去，結(jié)果又會(huì)怎樣？

3、認(rèn)識(shí)任何物體都要占空間

師：好，閉上眼睛，想象這個(gè)杯子在不斷變大、變大，變得臉盆一樣大了，變得小游泳池一樣大了，最后變得像我們上課的教室一樣大了，睜開(kāi)眼睛，看看四周，什么占了空間？

師：水要占空間，人要占空間，米要占空間，木塊要占空間，還有同學(xué)們說(shuō)的物體都要占空間，這說(shuō)明了什么呢？

師小結(jié)：只要是物體它都要占一定的空間。（板書：占空間）

（二）認(rèn)識(shí)物體占空間有大有小

1、師手舉西瓜、梨問(wèn)：我手上的西瓜、梨誰(shuí)占的空間大？誰(shuí)占的空間小？

師：物體不僅要占空間，而且所占空間有大有小，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書概念）

生齊聲讀體積概念。

2、師：剛才的西瓜和梨，我們可以說(shuō)西瓜的體積比梨的體積大或梨的體積比西瓜的體積小，在我們的身邊，有著許許多多這樣的例子，你能像我這樣說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)嗎？說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)交流。

3、師：有些物體的體積大小我們一眼就能分辨出來(lái)，而有的物體的體積我們用肉眼一時(shí)難以分辨，像這兩個(gè)土豆（師手舉兩個(gè)差不多大小的土豆）你說(shuō)誰(shuí)的體積大？

師：到底哪個(gè)土豆體積大，你們能商量出一個(gè)好的比較方法來(lái)嗎。

小組商量。

小組匯報(bào)：（可能會(huì)想出以下兩個(gè)辦法）辦法一、用兩個(gè)一樣大小的杯子，裝上一樣多的水，然后把兩個(gè)土豆放入兩杯水中，看哪個(gè)杯子里的水升得高，哪個(gè)土豆的體積就大。

辦法二、用兩個(gè)大小相同的杯子裝滿水，然后分別把兩個(gè)土豆放入水中，看誰(shuí)漏出的水多。

4、學(xué)生領(lǐng)取活動(dòng)材料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

各組匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。

師：你們組中哪個(gè)杯子中的土豆大？你們是怎樣判斷出來(lái)的？

（三）認(rèn)識(shí)容積的意義。

1、師：還記得同學(xué)們?cè)谂e例中說(shuō)到冰箱、柜子，像這兩種物體打開(kāi)里面是空的，可以裝東西，容納別的物體，我們稱它們?yōu)槿萜鳌＃ò鍟喝萜鳎┠氵€見(jiàn)過(guò)什么容器？

2、師：（手拿一高痩一矮胖量杯）問(wèn)：你們看，它們可以裝什么？如果我往里裝水的話，誰(shuí)會(huì)裝的多？你有什么好的方法證明你的猜測(cè)？

老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的方法動(dòng)手試一試。

3、師揭示容積一詞并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)演示活動(dòng)，你怎么理解容積的意義。

師小結(jié)并板書容積的意義。

4、例舉：油瓶所能容納的油的體積就是油瓶的容積。學(xué)生試舉例。

5、辨析：出示裝有半杯水的杯子，這時(shí)杯中所裝水的體積是不是杯子的容積。

（四）揭題看書。

（五）談?wù)勼w積與容積的區(qū)別。

（六）練習(xí)。

1、書中試一試。

2、用12個(gè)大小一樣的小正方體搭出不同形狀的物體。

師：老師為每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了12個(gè)大小相同的小正方體，請(qǐng)你們小組的同學(xué)共同合作，發(fā)揮想象，用這12個(gè)正方體搭出美麗的形狀。

生在愉快的心情下合作搭建。

師：請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)一下你們搭出了什么？

師：你們真不錯(cuò)，搭出了不同形狀的物體。你們所搭物體的體積大小怎樣？為什么？

師；形狀不一樣，體積一樣。這說(shuō)明了什么？

小結(jié)：體積的大小和它的形狀無(wú)關(guān)。

3、書中練一練1、2、3。

（七）總結(jié)。

八、教學(xué)反思：

（一）提供生活化的學(xué)習(xí)材料設(shè)置問(wèn)題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)知的構(gòu)建與知識(shí)的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，如何跨越這道鴻溝？我認(rèn)為多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知。在導(dǎo)入教學(xué)中，教師首先利用學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的《烏鴉喝水》故事引入，美麗的動(dòng)畫緊緊吸引著學(xué)生的眼球，熟悉的情節(jié)在耳邊響起，石子投進(jìn)水后水面的變化清晰可見(jiàn)，一下子就把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，并且學(xué)生很自然地運(yùn)用了空間一詞回答為什么水面會(huì)升高。而在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生可能會(huì)膚淺地認(rèn)為物體要占液體的空間，還不能體會(huì)到任何物體放在任何地方都要占一定的空間。于是老師緊接著提供了一些生活化的學(xué)習(xí)材料：米、木塊、紙巾，杯子。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的一系列生活情境、問(wèn)題情境中感悟物體并不是在水中才會(huì)占空間。最精彩之處還是老師讓學(xué)生想象杯子不斷變大，變得教室一樣大時(shí)有哪些物體占據(jù)空間。使學(xué)生們關(guān)注到自己教室里所有的物體都占據(jù)了一定的空間，突破了任何物體都要占空間這一難點(diǎn)。

（二）突出探究活動(dòng)，親歷做數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在空間與圖形的內(nèi)容中，十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境設(shè)置和學(xué)生的主動(dòng)參與。教學(xué)中，教師先出示大小相差很大的兩個(gè)物體讓學(xué)生辨別哪一個(gè)物體的體積大。再出示兩個(gè)大小差不多的物體讓學(xué)生比較，引起學(xué)生思考：這該怎么辦？而教師課始簡(jiǎn)短的動(dòng)畫導(dǎo)入為學(xué)生自學(xué)探究做了鋪墊，課堂上學(xué)生想出了兩個(gè)可行的辦法.有了辦法，接下來(lái)學(xué)生就會(huì)迫不及待地、主動(dòng)地進(jìn)入探究階段。實(shí)踐的方法是學(xué)生說(shuō)出的,實(shí)踐的過(guò)程是學(xué)生親自參與的,自始至終老師都只是承擔(dān)組織者的作用。是學(xué)生在做數(shù)學(xué)中明白物體占空間有大有小，并學(xué)會(huì)比較兩個(gè)相差不大的物體大小的方法。

（三）激發(fā)情感體驗(yàn)，學(xué)而有興、學(xué)而不累

與其他數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，空間與圖形的教學(xué)更容易激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。在練習(xí)中，當(dāng)老師讓學(xué)生用１２個(gè)正方體搭建不同物體時(shí)，學(xué)生非常興奮，創(chuàng)造欲望極強(qiáng)。每個(gè)同學(xué)都能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是搭好后全班交流參觀時(shí)，同學(xué)們的臉上露出了滿足、驕傲的表情。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過(guò)操作、觀察，類比、分析、歸納得出體積大小與形狀的變化無(wú)關(guān)。這一原理的獲得學(xué)生是學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

（四）在教學(xué)中也有一點(diǎn)不足之處，當(dāng)學(xué)生想出用兩種方法證明自己的猜測(cè)時(shí)，教師只給學(xué)生提供了第一種方法的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生集中用第一種方法進(jìn)行操作。沒(méi)有照顧到想到第二種方法的同學(xué)實(shí)驗(yàn)需求。