幼兒寫字課教案

幼兒寫字課教案六篇。

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。?學(xué)生反應(yīng)的準(zhǔn)確性可以幫助教師消除教學(xué)中的顧慮，你是否在為不會寫教案課件而煩惱呢？一份值得一讀的“幼兒寫字課教案”相關(guān)精品文章推薦給您，別忘了將這個(gè)鏈接添加到你的書簽夾中以備以后查看！

幼兒寫字課教案【篇1】

幼兒寫字課教案的相關(guān)主題范文：

主題：認(rèn)識字母A

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓幼兒認(rèn)識字母A的形狀和發(fā)音。

2. 培養(yǎng)幼兒對字母A的興趣和學(xué)習(xí)動力。

3. 鼓勵幼兒通過練習(xí)寫字，掌握字母A的正確握筆方法和書寫順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. A4紙和彩色筆。

2. 小提琴或其他樂器，用于引起幼兒的注意力。

3. 字母A的卡片。

教學(xué)流程：

1. 引導(dǎo)幼兒注意力（5分鐘）

- 拿起小提琴并彈奏幾個(gè)音符，吸引幼兒的注意力。

- 與幼兒互動，詢問他們喜歡音樂嗎？他們知道哪些樂器？

- 引導(dǎo)他們將注意力集中在字母上，告訴他們今天要認(rèn)識的字母是A。

2. 認(rèn)識字母A（10分鐘）

- 準(zhǔn)備字母A的卡片，并展示給幼兒看。

- 向幼兒介紹字母A的形狀和發(fā)音。

- 與幼兒一起模仿發(fā)音，并用手指描繪出字母A的形狀。

3. 書寫字母A（15分鐘）

- 告訴幼兒正確的握筆方法，示范如何寫字母A。

- 鼓勵幼兒跟隨示范一起寫字母A。

- 若幼兒書寫不熟練，可以提供字母A的練習(xí)紙，并在紙上劃出字母A的上下橫線，供幼兒參考。

4. 游戲時(shí)間（15分鐘）

- 制作一個(gè)大字母A的拼圖，將字母A的各個(gè)部分分開。

- 讓幼兒參與拼圖游戲，將字母A重新拼接起來。

- 對于參與游戲的每位幼兒，可以獎勵一張卡片，卡片上貼有字母A的圖片。

5. 鞏固練習(xí)（10分鐘）

- 給每位幼兒發(fā)放一張可以寫字母A的紙。

- 要求幼兒用自己的筆練習(xí)寫字母A。

- 在紙上用紅色筆勾畫出字母A的形狀，以幫助幼兒糾正錯(cuò)誤。

6. 結(jié)束活動（5分鐘）

- 將幼兒的作品展示出來，向他們表揚(yáng)和鼓勵。

- 教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)字母A的形狀和發(fā)音。

- 鼓勵幼兒在家繼續(xù)練習(xí)寫字母A，并告訴他們下節(jié)課要學(xué)習(xí)字母B。

結(jié)語：

通過這樣一節(jié)課，幼兒能夠認(rèn)識字母A的形狀和發(fā)音，學(xué)會正確握筆的方法和寫字的順序。同時(shí)，通過游戲和練習(xí)的方式，增加了他們對字母A的學(xué)習(xí)興趣和動力。希望幼兒在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持對寫字的熱情，并逐漸掌握更多字母的寫法。

幼兒寫字課教案【篇2】

幼兒寫字課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓幼兒了解寫字的基本方法和技巧，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法。

2. 培養(yǎng)幼兒對寫字的興趣，提高寫字的意愿和積極性。

3. 提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的書寫能力和美感。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢和握筆方法。

2. 學(xué)習(xí)基本的筆畫和筆順。

3. 學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)。

4. 學(xué)習(xí)常用的幾個(gè)漢字，如“大、太、人、手等”。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

2. 提高幼兒的寫字意愿和積極性。

四、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：教師向幼兒們展示一幅漂亮的字，引起幼兒們的興趣和好奇心。

2. 基礎(chǔ)知識講解：教師向幼兒們講解寫字的基本方法和技巧，并介紹正確的寫字姿勢和握筆方法。

3. 示范與練習(xí)：教師示范正確的寫字姿勢和握筆方法，并讓幼兒們進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

4. 拼音教學(xué)：教師教授基本的筆畫和筆順，并引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行拼音組合練習(xí)。

5. 書寫練習(xí)：教師給予幼兒們一些簡單的漢字，讓他們進(jìn)行書寫練習(xí)。學(xué)生不僅要掌握這些字的正確筆畫和筆順，還要注意書寫的規(guī)范和美觀。

6. 創(chuàng)作展示：鼓勵幼兒們在書寫練習(xí)后進(jìn)行創(chuàng)作，可以寫一些簡單的字或者畫一些簡單的圖案。

7. 總結(jié)回顧：總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒們復(fù)習(xí)所學(xué)過的筆畫、筆順和漢字。

五、教學(xué)方法：

1. 演示法：通過教師的示范讓學(xué)生了解正確的寫字姿勢和握筆方法。

2. 練習(xí)法：通過大量的書寫練習(xí)，提高幼兒們的寫字水平。

3. 創(chuàng)作法：引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

六、教學(xué)評價(jià)：

1. 觀察幼兒們的寫字姿勢和握筆方法是否正確，并在書寫練習(xí)中給予指導(dǎo)和幫助。

2. 觀察幼兒們的書寫是否規(guī)范和美觀，并鼓勵他們在書寫中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和個(gè)性。

七、教學(xué)延伸：

1. 讓幼兒們在課外繼續(xù)進(jìn)行寫字練習(xí)，提高其寫字水平。

2. 引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行更復(fù)雜的創(chuàng)作，如寫一篇簡短的文章或者畫一幅完整的圖畫。

通過以上教案，我們可以培養(yǎng)幼兒對寫字的興趣，提高其寫字的意愿和積極性，同時(shí)也能夠提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和書寫能力。

幼兒寫字課教案【篇3】

幼兒寫字課教案主題：認(rèn)識字母A

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓幼兒能夠認(rèn)識字母A的形狀和發(fā)音。

2. 培養(yǎng)幼兒正確使用字母A的能力。

3. 培養(yǎng)幼兒對字母A的興趣和好奇心。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 相關(guān)教具：大字母卡片A、小字母卡片a、圖畫卡片（如蘋果、汽車等與A相關(guān)的圖畫）。

2. 教師準(zhǔn)備：充滿活力的教學(xué)狀態(tài)；與學(xué)生互動的方式。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：（5分鐘）

教師出示大字母卡片A，向?qū)W生介紹字母A的形狀，然后請學(xué)生模仿教師的發(fā)音。

2. 認(rèn)識字母A：（15分鐘）（wwW.gx86.CoM 筆稿范文網(wǎng)）

教師在黑板上寫下字母A的大寫和小寫形狀，然后請學(xué)生抄寫，并用畫線筆勾出字母A的形狀。教師鼓勵學(xué)生積極參與，輔助他們完成。接著，教師出示小字母卡片a，讓學(xué)生認(rèn)識和抄寫。

3. 拼音游戲：（15分鐘）

教師出示一系列的圖畫卡片，與學(xué)生一起玩拼音游戲。教師會出示圖畫卡片，然后問“這是什么？”學(xué)生回答之后，教師給出字母的聲音，讓學(xué)生找出含有字母A的圖畫卡片。學(xué)生可以大聲朗讀，同時(shí)指著對應(yīng)的圖畫卡片。

4. 字母A與生活結(jié)合：（15分鐘）

教師出示一些與字母A相關(guān)的圖畫卡片，例如蘋果、汽車等，然后請學(xué)生根據(jù)圖畫寫出字母A。教師可以問一些問題，例如“你喜歡吃蘋果嗎？”，然后引導(dǎo)學(xué)生回答，并幫助他們抄寫字母A。

5. 字母A的應(yīng)用：（10分鐘）

教師請學(xué)生用字母A寫出一些詞語，例如“爸爸”、“媽媽”等。教師可以給予學(xué)生一定的范圍和提示，讓他們能夠從中選擇。學(xué)生可以大聲朗讀自己寫的字母A和詞語，并展示給其他同學(xué)觀看。

6. 小結(jié)：（5分鐘）

教師請學(xué)生回想這節(jié)課學(xué)到了什么，然后請他們大聲朗讀字母A的形狀和發(fā)音。教師可以與學(xué)生互動，鼓勵他們提問和回答問題。

四、教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對字母A的理解和認(rèn)識得到了加深。他們能夠正確寫出字母A的形狀，并且能夠正確發(fā)出字母A的聲音。通過游戲和與生活的結(jié)合，學(xué)生對字母A產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動積極而有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

幼兒寫字課教案【篇4】

幼兒寫字課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢和持筆習(xí)慣。

2. 提高幼兒正確寫字的能力，讓字跡工整、漂亮。

3. 培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4. 增強(qiáng)幼兒對寫字的興趣，培養(yǎng)其對書法造詣的追求。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢和持筆習(xí)慣，提高寫字準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒正確寫字的能力，讓字跡工整、漂亮。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教學(xué)資料：紙張、鉛筆、毛筆、功夫熊貓字帖等。

2. 課堂環(huán)境：布置字寫書寫區(qū)域，準(zhǔn)備書法作品展示區(qū)。

四、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入活動：幼兒秀字比賽（展示字的書寫效果，著重展示字寫得漂亮的幼兒）。

2. 激發(fā)興趣：觀看優(yōu)秀書法家的作品，鼓勵幼兒對書法產(chǎn)生興趣。

3. 知識點(diǎn)講解：

a. 良好的書寫姿勢和持筆習(xí)慣：坐姿端正，紙張與書桌保持適當(dāng)傾斜，保持均勻力度，持筆正確。

b. 字的結(jié)構(gòu)和筆畫：教授不同字的結(jié)構(gòu)和筆畫，如橫、豎、撇、捺等。

c. 書法常識：介紹書法的歷史、發(fā)展，常見的書法字體。

4. 技巧訓(xùn)練：

a. 先從簡單的橫、豎開始，手指運(yùn)動配合，逐漸過渡到組合形狀的字。

b. 使用毛筆練習(xí)，注意掌握用筆重輕的技巧，并初步了解毛筆字的特點(diǎn)。

5. 創(chuàng)作實(shí)踐：

a. 自由創(chuàng)作：幼兒根據(jù)自己的想法，自由進(jìn)行書寫創(chuàng)作，展示個(gè)性和創(chuàng)造力。

b. 書法作品展示：對部分幼兒的書法作品進(jìn)行展示，給予表揚(yáng)和鼓勵。

6. 小結(jié)和評價(jià)：

a. 教師對幼兒進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)和評價(jià)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)書法的興趣。

b. 對今天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價(jià)，了解自己進(jìn)步的地方和需要改進(jìn)的地方。

五、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了良好的書寫姿勢和持筆習(xí)慣，并能夠正確地寫出規(guī)范、工整的字。在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)中，幼兒展示了個(gè)性和創(chuàng)造力，表現(xiàn)出對書法的興趣和追求。教學(xué)過程中通過激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒主動參與，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

幼兒寫字課教案【篇5】

幼兒寫字課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使幼兒養(yǎng)成正確的寫字姿勢和握筆習(xí)慣；

2.培養(yǎng)幼兒對寫字的興趣；

3.掌握一些基本的字母和漢字；

4.提高幼兒的書寫能力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.認(rèn)識字母：A、B、C；

2.學(xué)習(xí)漢字：人、字；

3.練習(xí)寫字：正確的寫字姿勢和握筆方法；

4.綜合訓(xùn)練：書寫字母和漢字。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：給幼兒看一幅插圖，描繪一個(gè)小朋友正在專心地寫字，并詢問幼兒：你們喜歡寫字嗎？你們會寫哪些字母和漢字？

2.學(xué)習(xí)字母：通過幼兒認(rèn)知的方式，逐個(gè)介紹字母A、B、C。展示字母卡片，讓幼兒觀察字母的形狀和筆畫順序，并模仿老師用指頭空中寫出字母的形狀和筆畫順序。

3.練習(xí)寫字姿勢和握筆方法：通過觀察和實(shí)踐，讓幼兒正確掌握寫字姿勢和握筆方法。老師以身教為例，展示正確的寫字姿勢和握筆方法，并引導(dǎo)幼兒模仿。

4.練習(xí)寫字：讓幼兒在紙上用蠟筆或鉛筆模仿字母卡片上的字母，注意掌握正確的筆畫順序和形狀。

5.學(xué)習(xí)漢字：通過畫面、課件或?qū)嵨镎故?，讓幼兒認(rèn)識并學(xué)習(xí)漢字“人”和“字”。幫助幼兒理解漢字的構(gòu)造和意義，并通過練習(xí)，讓幼兒掌握寫漢字的基本步驟和規(guī)律。

6.練習(xí)書寫漢字：讓幼兒按照模板或示范，用紙和筆練習(xí)書寫漢字“人”和“字”，注意筆畫的順序和形狀，幫助幼兒掌握正確的書寫方法。

7.綜合訓(xùn)練：利用相關(guān)練習(xí)冊或工作紙，在紙上讓幼兒書寫字母和漢字，逐漸增加難度和挑戰(zhàn)性，同時(shí)鼓勵幼兒運(yùn)用所學(xué)的字母和漢字，進(jìn)行自由創(chuàng)作和表達(dá)。

四、教學(xué)評價(jià)：

1.觀察幼兒的寫字姿勢和握筆方法是否正確，以及漢字和字母的書寫是否準(zhǔn)確；

2.通過課堂練習(xí)和作業(yè)檢查，評價(jià)幼兒的寫字能力和表達(dá)能力是否有所提高；

3.通過觀察和記錄，評價(jià)幼兒對寫字課程的興趣和參與度是否增強(qiáng)。

五、教學(xué)資源和工具：

1.字母卡片和漢字卡片；

2.繪本、課件或?qū)嵨镎故荆?/p>

3.蠟筆、鉛筆和紙。

六、教學(xué)延伸：

1.組織幼兒參觀圖書館或書店，讓他們親自接觸到各種書籍和書寫工具；

2.利用故事、游戲和歌曲等多種形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對寫字的熱愛；

3.鼓勵幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的字母和漢字，如寫字條、寫賀卡等，提高他們的寫字能力和表達(dá)能力。

幼兒寫字課教案【篇6】

幼兒寫字課教案主題范文

一、引言

幼兒寫字是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，通過寫字的活動可以提升幼兒的動手能力、專注力和寫字技巧。本教案的主題是“認(rèn)識字母”，旨在幫助幼兒認(rèn)識英文字母，并培養(yǎng)他們正確書寫字母的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 讓幼兒認(rèn)識26個(gè)英文字母的大寫和小寫形式；

2. 培養(yǎng)幼兒對字母的音和形成對應(yīng)的認(rèn)知；

3. 引導(dǎo)幼兒通過多種方式練習(xí)寫字，提升寫字技巧；

4. 培養(yǎng)幼兒書寫字母的興趣和自信心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 字母卡片：準(zhǔn)備26個(gè)大寫字母和26個(gè)小寫字母的卡片；

2. 字母音頻錄音；

3. 彩色紙、彩色鉛筆、蠟筆等；

4. 幼兒寫字練習(xí)本。

四、教學(xué)步驟

1. 初始活動（5分鐘）

老師展示字母卡片，讓幼兒猜測卡片上的字母，通過互動的方式讓幼兒猜測字母的音。

2. 字母認(rèn)知（10分鐘）

老師播放字母音頻錄音，讓幼兒用手指指向相應(yīng)的字母卡片，同時(shí)重復(fù)發(fā)音。然后，讓幼兒用蠟筆在紙上描繪字母的形狀。

3. 字母對應(yīng)（15分鐘）

老師再次播放字母音頻錄音，然后將字母卡片發(fā)放給幼兒，讓幼兒互相交流并找到對應(yīng)的字母。

4. 字母書寫練習(xí)（20分鐘）

老師讓幼兒用彩色紙剪成字母的形狀，并用彩色鉛筆描繪字母的輪廓。然后，給幼兒發(fā)放寫字練習(xí)本，引導(dǎo)幼兒用正確的筆畫順序和手勢書寫字母。在此過程中，老師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5. 結(jié)束活動（10分鐘）

老師與幼兒一起回顧當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，并讓幼兒用彩色紙制作字母的小手抄本，用來強(qiáng)化對字母的記憶。

五、教學(xué)反思

通過本次寫字課的教學(xué)，幼兒通過聽音辨字和練習(xí)寫字的方式，掌握了26個(gè)英文字母的大寫和小寫形式，并能正確書寫字母。同時(shí)，通過互動和玩樂的方式讓幼兒對學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生了興趣。但需要注意的是，在實(shí)際教學(xué)中，要注重幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都能夠掌握字母的書寫技巧。此外，還需要鼓勵幼兒多進(jìn)行寫字練習(xí)，提升他們的書寫能力。通過不斷的練習(xí)和引導(dǎo)，相信幼兒在寫字方面的能力將會不斷提高。

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教你寫課件:幼兒園小班語言教案精選六篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《教你寫課件:幼兒園小班語言教案精選六篇》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

幼兒園小班語言教案(篇一)

活動目標(biāo)：

1.知道故事中三顆星代表什么?什么是紅黃綠交通燈?

2.理解故事有趣的情節(jié)，理解故事大意

3.結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，說說路上有什么以及自己過馬路的經(jīng)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備

自備材料

1根據(jù)故事制作的ppt

2 輕音樂一段

3 紅黃綠顏色的星星圖片，頭飾，各種汽車圖片

其他準(zhǔn)備

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識紅黃綠三種顏色

預(yù)備環(huán)節(jié)

老師今天跟大家玩一個(gè)拍手游戲，小手拍拍，小手拍拍，嘴巴在在哪里，嘴巴在這里。小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里?眼睛在這里，眼睛在這里。

活動過程

一、教師以歌曲《小星星》導(dǎo)入，引發(fā)幼兒閱讀興趣。

教師：小寶貝們的眼睛一眨一眨真漂亮，讓老師想起一首好聽的歌，老師唱的時(shí)候小朋友給老師像這樣給老師打節(jié)奏可以么?拍一下手，拍一下腿，拍一下手，拍一下腿，會唱的小朋友可以跟老師一起唱。

(教師和小朋友一起唱小星星的歌)

教師：這首歌的名字就叫——《小星星》。今天老師要跟你們講一個(gè)故事，故事里面也有三顆星星，故事的題目就叫《三顆小星星》。

二、感知理解故事

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景

教師：(拿出星星的卡片)你們瞧，三顆星星來到我們這里了。

教師：(手指紅星星)這是紅星星，他是什么星星?

教師：紅星星

教師：我們來跟他打個(gè)招呼吧(師范：紅星星你好)

教師：這是黃星星，他是什么星星?

教師：黃星星

教師：我們來跟他打個(gè)招呼吧

幼兒：黃星星，你好。

教師：這是什么星星?

幼兒：綠星星

教師：我們來跟他打個(gè)招呼吧。

幼兒：綠星星你好

2.看圖預(yù)讀故事

教師：小朋友們，小星星們都是住在哪里呀?

幼兒：天上。

教師：你們回答的真好，小星星們住在天上，在云朵里，他們是三個(gè)好朋友，喜歡在云朵里做游戲，一天，他們玩耍的時(shí)候，紅星星不小心掉下來了，掉到馬路邊的大樹枝上了。馬路上有很多小汽車開來開

去的。突然小汽車看到紅星星了，馬上就停下來了。路都被堵住了。

教師：小汽車看到了紅星星就怎么啦?

幼兒：就停下來了。

教師：這時(shí)候，黃星星和綠星星下來找紅星星

教師：可是，小汽車看到綠星星，都開走了。

教師：小汽車看到綠星星，就怎么啦?

教師：這可真有意思，要不，我們來輪流眨眼睛吧。

教師：小朋友們，什么是眨眼睛啊?

教師：你們做的真棒，原來眨眼睛就是睜一下眼?閉一下眼睛。

教師：那你們想不想知道星星們誰在睜眼睛?誰在閉眼睛?

教師：要不我們一起去故事書里面看看吧。

教師:老師現(xiàn)在把書發(fā)給你們，你們自己找找看。

(常規(guī)：如果小朋友不會看書強(qiáng)調(diào)一下怎么看書?)

(書的封面是畫著很多大圖畫的這一面，書的封底是寫著很多小字的這一面，小朋友們將畫著大圖畫的對著自己一頁一頁的翻著看)

放輕音樂，幼兒自由閱讀

教師：現(xiàn)在所有的小朋友都在老師的眼睛里，老師找找看老師在不在你們的眼睛里?

3.在集體面前回答討論老師在看書之前提出的問題。

故事中重難點(diǎn)的講解

教師：寶貝們，你們看到故事書里面哪顆星星睜眼了?

孩子自由回答

教師：你們真棒。有的小朋友看到了紅星星睜眼，有的小朋友看到了黃星星睜眼，有的小朋友看到了綠星星睜眼。

教師：到底故事里講的和你們看到的是不是一樣的呢，接下來請所有的寶貝關(guān)上你們小嘴巴，我們一起來看看故事找答案吧。

4.理解閱讀

教師指導(dǎo)幼兒一起一頁一頁翻書理解故事大意

教師注意講故事的方式，每一頁翻頁時(shí)候的銜接，每一頁的提問方式

教師：“突然哪顆星星不小心掉下來了?”(教師圈圖)

教師：“紅星星掉到了那里?汽車看到之后發(fā)生了什么事情?”

教師：“綠星星和黃星星來找紅星星?又發(fā)生了什么事情?”

教師：“你們知道是什么原因嗎?”他們也不知道。于是他們想了個(gè)好辦法，決定輪流眨眼睛，你們也輪流眨眼睛給老師看一看吧?”

總結(jié)：哦，原來眨眼睛啊，就是有時(shí)候睜眼睛，有時(shí)候閉眼睛，你在閉眼睛，他在睜眼睛，有的時(shí)候，你在閉眼睛，他在睜眼睛，我們的眼睛是閉一下睜一下。

教師：“你們看：他們玩眨眼睛的游戲，誰的眼睛是睜開的?誰的眼睛是閉著的?故事里說紅星星睜開眼睛的時(shí)候，汽車都怎么啦?”

小結(jié)：“紅星星睜眼的時(shí)候，汽車都停下來了?！?/p>

教師：“你們看到誰的眼睛睜開?誰的眼睛閉著，故事里說小汽車怎么啦?(追問：什么顏色的星星亮?)”讓孩子體驗(yàn)，教師引導(dǎo)孩子做動作。

小結(jié)：汽車看到黃星星亮的時(shí)候，汽車沒有往前走?汽車在準(zhǔn)備著。

教師：什么顏色的星星亮了?汽車又怎么樣了?(同樣讓孩子體驗(yàn)往前看)

小結(jié)：綠色亮的時(shí)候，汽車排隊(duì)往前開。

教師：你們看到星星去哪里了?變成了什么?現(xiàn)在是什么顏色的星星亮了?你們覺得汽車看到綠燈亮了，他們會怎么做?

三、幼兒跟讀

播放教學(xué)軟件，動畫《三顆星星》分級閱讀第二級第六節(jié)。

師：小朋友跟著教學(xué)軟件一來讀一讀這個(gè)故事。

四、互動游戲

教師：那現(xiàn)在你們來做信號燈，老師做小汽車。我們一起來玩交通信號燈的游戲吧!

老師帶汽車頭飾，將幼兒分為三個(gè)組分別拿紅燈，黃燈，綠燈圖片，教師喊口令：紅燈亮，扮演紅燈的小朋友站起來，黃燈亮，扮演黃燈的小朋友站起來，綠燈亮，扮演綠燈的小朋友站起來，教師做相應(yīng)汽車的停，準(zhǔn)備著，開走的動作。

五、活動延伸

教師：小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了三顆星星的故事，你們跟爺爺奶奶爸爸媽媽過馬路走斑馬線的時(shí)候?有沒有看到馬路對面的交通信號燈呢?

教師：那爸爸媽媽爺爺奶奶他們在看見交通信號等的時(shí)候是不是也和小汽車一樣呢?

教師：我們在馬路上還要做什么呢?

幼兒園小班語言教案(篇二)

活動目標(biāo)：

(1)激起閱讀興趣。

(2)感受關(guān)切之心的重要。

(3)理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

(4)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

靜圖畫書《兩條彩虹》和教學(xué)課件(PPT)

活動過程：

(1)解讀封面

一今天，老師帶來了一個(gè)美麗的故事和你們分享。

請仔細(xì)看看書的封面，你在封面上看到了什么? (熊和花的圖片，花為七色)

一猜猜這是一個(gè)關(guān)于誰的故事?可能會發(fā)生什么事呢? (自由想象)

一到底這本書中藏著一個(gè)怎么樣的故事呢?一起來看看吧!

(2)欣賞故事，理解內(nèi)容

①出示第2面，引導(dǎo)觀察。

一圖片上有誰?

一發(fā)生了什么事?你從哪里看出來的?

一生病的熊奶奶心里會想些什么?

②出示第3～5面，體驗(yàn)關(guān)切之心c

一第一個(gè)來看望熊奶奶的是誰?他給奶奶送來了什么?

一第二個(gè)來看望的是誰?他送來的是什么?

教師套戴熊奶奶的頭飾，請幼兒在情境中學(xué)說關(guān)心他人的話。

～每個(gè)人都會有生病難過的時(shí)候，所以關(guān)心很重要，記得多表示你對朋友的關(guān)心

③出示第6～8面。

一青蛙大叔為什么發(fā)愁啊?

一你有什么好辦法幫助他?

(3)自由討論，大膽想象

①小組討論，合作記錄。

②各小組選代表集中交流。

一和好朋友一起猜猜，后來會發(fā)生什么事情?

一青蛙叔叔到底想了什么好辦法，熊奶奶真的看見彩虹了嗎?我們下次再來聽這個(gè)故事。

幼兒園小班語言教案(篇三)

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的趣味性，并能有節(jié)奏的朗讀兒歌。

2、豐富詞匯：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、聳一聳。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖、音樂

2、幼兒用書第十一頁

活動重難點(diǎn)：

1、活動重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、活動難點(diǎn)：用身體動作表現(xiàn)詞語，并能大膽的表達(dá)和表現(xiàn)。

活動過程：

1、邊聽音樂邊做律動入場。

2、討論并探索：我們的身體上有哪些地方會動？是怎么動的？（幼兒自由表達(dá)，可請部分幼兒做示范動作，全體幼兒一起學(xué)習(xí)）

3、教師做動作，有感情的示范朗誦兒歌。

4、出示xxx圖片，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容

提問：兒歌里說了身體的哪些地方會動？

提問：眼睛是怎么動的？一起來學(xué)一學(xué)。

學(xué)習(xí)詞語并用動作表達(dá)：眼睛眼睛眨一眨。以此類推，引導(dǎo)幼兒逐一說出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的動作，教師注意用詩歌的語言和動作，回應(yīng)和提升幼兒的回答

5、教師邊做動作便再次示范朗誦兒歌。

6、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

（1）幼兒集體跟讀

（2）幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。

7、討論：我們的身體上還有哪些地方會動？（注意引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出完整的一句話，如手腕手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小腳小腳跑一跑等。）

小結(jié)：我們的手腕、脖子、腳、關(guān)節(jié)也會動。

8、在老師的帶領(lǐng)下聽音樂跳《健康操》，自然結(jié)束。

附：（兒歌）

我的身體會跳舞

眼睛眼睛眨一眨，

鼻子鼻子聞一聞，

嘴巴嘴巴嚼一嚼，

小手小手拍一拍，

x股x股扭一扭，

肩膀肩膀聳一聳，

我的身體會跳舞。

幼兒園小班語言教案(篇四)

幼兒園小班語言教案：水果歌

設(shè)計(jì)意圖：

本次公開課比賽我選擇的內(nèi)容是小班幼兒語言活動《水果歌》。這首兒歌以幼兒都熟悉的水果為題材，讓孩子們在活動中觀察并根據(jù)蘋果、雪梨、葡萄和西瓜這四種水果的顏色，創(chuàng)編一個(gè)句子，讓幼兒了解問答式兒歌的節(jié)奏，并能按節(jié)奏回答句子。根據(jù)《綱要》教育活動內(nèi)容選擇的原則之一：“教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”，因此，幼兒對于這首簡短的兒歌，比較容易掌握，并能將學(xué)到的知識“××水果紅紅的”“××水果黃黃的”等運(yùn)用到實(shí)際生活中。

活動目標(biāo)：

1.喜歡參加游戲活動。

2.觀察并根據(jù)蘋果、雪梨、葡萄和西瓜這四種水果的顏色，創(chuàng)編一個(gè)句子。

3.并能按節(jié)奏回答句子。

活動準(zhǔn)備：

1.《水果歌》PPT一套，歌曲《Appletree》、《火車快飛》。

2.圖譜一份、水果圖片若干。

3.響板13個(gè)，“水果屋”四個(gè)。

活動過程：

（一）導(dǎo)入《水果歌》PPT，激發(fā)幼兒參與的興趣。

1.音樂導(dǎo)入：《火車快飛》。

師：今天老師請來了幾位小客人，它們是誰呢？現(xiàn)在，就讓我們一起開著小火車去看看吧。

2.教師逐步播放PPT（沒涂顏色的水果），并引導(dǎo)幼兒說出水果的名稱。

師：小朋友，這是什么水果？

3.請幼兒說說這些水果的顏色，播放PPT（有顏色的水果）。

師：我們平時(shí)見到的這些水果是什么顏色的？

（二）出示圖譜，教師逐句引導(dǎo)幼兒編兒歌。

師：這些水果都有漂亮的顏色，今天我們就來給水果編兒歌。

1.教師提問：什么水果紅紅的？引導(dǎo)幼兒說出“蘋果蘋果紅紅的”。

（1）出示圖譜卡片，用圖譜幫助幼兒記憶。

（2）請幼兒跟教師一起觀看圖譜念一遍兒歌。

（3）師：我們看看能不能幫其他的水果也編兒歌呢？

2.教師引導(dǎo)幼兒先出題“什么水果黃黃的？”。

（1）幼兒先問，教師回答“雪梨雪梨黃黃的”。

（2）教師隨即把圖譜卡片貼在黑板上，并與幼兒一起念一遍句子。

3.用同樣的方法，依次把葡萄和西瓜編成句子。

4.教師有節(jié)奏的打響板念兒歌一遍。

師：小朋友好聰明，把我們的水果編成一首兒歌，讓老師來念念我們編的兒歌吧！

5.教師引導(dǎo)幼兒看圖譜，請幼兒與教師一起有節(jié)奏的打響板把兒歌念一遍。

（告訴幼兒要求：老師先問，幼兒再回答）

6.鼓勵幼兒把其他水果編進(jìn)兒歌，進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。

師：小朋友，還有什么水果是紅紅的？我們還可以怎么編？

7.幼兒完整使用響板表演一次。

（三）表演游戲：找找水果的家。

1.介紹游戲玩法。

（1）教師把四個(gè)“水果屋”放在教室周圍，引導(dǎo)幼兒說出是什么水果的房子。

師：小朋友，它們是誰的房子呢？我們一起來看看。

（2）教師念兒歌前一句，幼兒回答兒歌后一句，并走到到相應(yīng)的“水果屋”前（請助教協(xié)助示范）

如教師邊打響板邊念：“什么水果紅紅的？”幼兒就有節(jié)奏的打響板說：“蘋果蘋果紅紅的”，并走到“蘋果屋”前。

2.播放《Appletree》歌曲出教室，結(jié)束活動。

師：小朋友，我們回家以后也要和爸爸媽媽一起編兒歌，編好明天來告訴我喲。

現(xiàn)在讓我們一起把水果歌念給其他小朋友聽吧！

（四）延伸活動：

在區(qū)域活動區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

附兒歌：

水果歌

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的？雪梨雪梨黃黃的。

什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

幼兒園小班語言教案(篇五)

一、目標(biāo)：

1．喜歡朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音幼兒園老師她。

2．感受老師的愛，喜歡上幼兒園。

二、準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書、喜洋洋頭飾、場景布置。

三、過程：

1.談話引入師：今天有個(gè)你們最喜歡的小朋友要來到我們小二班做游戲。（出示喜羊羊）

2.觀看教師表演，初步感知兒歌內(nèi)容。

教師出示喜羊羊頭飾，邊念兒歌邊表演。

提問：

（1）寶寶喜歡上幼兒園嗎？

（2）寶寶喜歡老師嗎？為什么？

3．學(xué)習(xí)兒歌。

（1）教師有感情地示范朗讀兒歌。

導(dǎo)語：現(xiàn)在老師給小朋友們朗讀一首好聽的兒歌，兒歌的名稱叫《幼兒園像我家》。

提問：老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的？（有感情、有節(jié)奏的）教師小結(jié)：我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽的聲音把兒歌讀出來。

（2）幼兒跟讀兒歌。

讀準(zhǔn)幼兒園老師她。

（3）逐句分析兒歌，與幼兒互動。

師：老師叫我什么？（教師豎起大拇指表揚(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說他們是好娃娃。）

師：我說老師像誰？你覺得老師像媽媽？（教師自我介紹像媽媽的地方。）

師：老師愛你的，那么你愛老師嗎？愛老師的小朋友老師可真喜歡，趕快來與老師來擁抱一下吧！

4．兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。

個(gè)別朗讀，分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。

師：這么好聽的兒歌加上好看的動作那就更加不錯(cuò)了！

5.結(jié)束語。

師：今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》，每個(gè)小朋友都有兩個(gè)家了呢！小朋友你們喜歡幼兒園這個(gè)家嗎？回家之后我們把這個(gè)好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽吧！

附：兒歌《幼兒園像我家》

幼兒園像我家，老師愛我我愛她。

老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。

幼兒園小班語言教案(篇六)

幼兒園小班語言教案：雪花

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，愿意學(xué)說故事中角色的對話。

2、能根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。

3、認(rèn)識漢字：糖、鹽、雪花。

幼兒園小班語言教案《雪花》

活動準(zhǔn)備：

1、故事背景圖及人物角色

2、故事磁帶

3、字卡

活動過程：

（一）傾聽故事第一遍。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）今天冬爺爺給我們帶來了一個(gè)好聽的故事？讓我們一起來聽吧！

2、教師講述故事

提問：故事中有哪些動物？

小花貓和小花狗說天上在下什么？小朋友說下的是什么？

幼兒邊說了事邊出示相應(yīng)的字卡

（二）出示背景圖，邊出示角色邊講述故事。

1、在講到小花狗時(shí)，請幼兒根據(jù)字卡，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說故事中的對話。

2、請幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。

（三）聽錄音，請幼兒再次欣賞故事。

1、當(dāng)出現(xiàn)角色時(shí)停下來讓幼兒進(jìn)行模仿表演。

2、故事講完后，請幼兒想象飄落下來的雪花還像什么？（碎紙片、棉花等）請幼兒用肢體語言表現(xiàn)雪花飄落時(shí)的樣子。

（四）請幼兒朗誦兒歌小雪花并聽音樂用動作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。

幼兒園大班教案《寫字課》含反思

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“幼兒園大班教案《寫字課》含反思”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《寫字課》含反思》

大班教案《寫字課》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)寫字的興趣，認(rèn)識“延”字。能讀，會認(rèn)會寫，會組詞，會說一句話，讓找夢延和別的孩子都認(rèn)識這個(gè)名字，使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識，快來看看幼兒園大班《寫字課》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

認(rèn)識“延”字。能讀，會認(rèn)會寫，會組詞，會說一句話，讓找夢延和別的孩子都認(rèn)識這個(gè)名字。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)寫字的興趣。

使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識“延“字，會用“延”字。難點(diǎn):”延”字的寫法（筆順）。

活動準(zhǔn)備

卡片、打好四線格，準(zhǔn)備好彩色粉筆

活動過程

談話入題:我們班的小糊涂蟲總是不認(rèn)識自己的名字，找不到自己的東西，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一回小蝌蚪找媽媽，看誰找的最快。我們首先要做的是學(xué)習(xí)一個(gè)神秘的字，讓我們把它請出來。（出示卡片）

教學(xué)過程:

一、出示卡片“延”字，讓學(xué)生觀察見沒見過這個(gè)字。（學(xué)生答）

二、學(xué)習(xí)新字：教拼音、漢字、組詞、筆順、說一句話。教四遍。讓學(xué)會的幼兒上來教。每個(gè)幼兒都必須認(rèn)識。

三;說說在我們教師能不能找到這個(gè)字。請學(xué)習(xí)小蝌蚪在教室找一找。（一桌一桌上來找，大家找的都是趙夢延的東西）。

四、趙夢延認(rèn)識自己的名字，老師提出表揚(yáng)。

五、按筆順學(xué)寫“延”字，讓會寫的幼兒上黑板寫，表揚(yáng)寫的好的，改進(jìn)寫的差的。

六、在生字本寫五行。

教學(xué)反思

由于教室面積有限，幼兒一桌一桌上來找太費(fèi)時(shí)間，可讓一部分幼兒上來，（必須有趙夢延），一部分學(xué)寫這個(gè)字。

小百科：寫字是人類表達(dá)思想的原始的基本方式之一，也指明代職司抄寫的低級官員、古埃及為人寫信的人。

幼兒園大班教案《寫字課》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《寫字課》”。讓幼兒學(xué)習(xí)寫字的興趣，認(rèn)識“延”字。能讀，會認(rèn)會寫，會組詞，會說一句話，讓找夢延和別的孩子都認(rèn)識這個(gè)名字，使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動目標(biāo)

認(rèn)識“延”字。能讀，會認(rèn)會寫，會組詞，會說一句話，讓找夢延和別的孩子都認(rèn)識這個(gè)名字。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)寫字的興趣。

使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識“延“字，會用“延”字。難點(diǎn):”延”字的寫法（筆順）。

活動準(zhǔn)備

卡片、打好四線格，準(zhǔn)備好彩色粉筆

活動過程

談話入題:我們班的小糊涂蟲總是不認(rèn)識自己的名字，找不到自己的東西，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一回小蝌蚪找媽媽，看誰找的最快。我們首先要做的是學(xué)習(xí)一個(gè)神秘的字，讓我們把它請出來。（出示卡片）

教學(xué)過程:

一、出示卡片“延”字，讓學(xué)生觀察見沒見過這個(gè)字。（學(xué)生答）

二、學(xué)習(xí)新字：教拼音、漢字、組詞、筆順、說一句話。教四遍。讓學(xué)會的幼兒上來教。每個(gè)幼兒都必須認(rèn)識。

三;說說在我們教師能不能找到這個(gè)字。請學(xué)習(xí)小蝌蚪在教室找一找。（一桌一桌上來找，大家找的都是趙夢延的東西）。

四、趙夢延認(rèn)識自己的名字，老師提出表揚(yáng)。

五、按筆順學(xué)寫“延”字，讓會寫的幼兒上黑板寫，表揚(yáng)寫的好的，改進(jìn)寫的差的。

六、在生字本寫五行。

教學(xué)反思

由于教室面積有限，幼兒一桌一桌上來找太費(fèi)時(shí)間，可讓一部分幼兒上來，（必須有趙夢延），一部分學(xué)寫這個(gè)字。

幼兒百科：寫字是人類表達(dá)思想的原始的基本方式之一，也指明代職司抄寫的低級官員、古埃及為人寫信的人。

幼兒園說課評課：幼兒識字忌六點(diǎn)

導(dǎo)讀：母語教育關(guān)鍵期的過渡問題，涉及一系列基礎(chǔ)性理論和實(shí)踐問題，范圍很廣，是一個(gè)重要而嚴(yán)肅的課題。任何“無所作為”和“盲目開發(fā)”的做法都是需要質(zhì)疑的。其中特別需要警覺的是“盲目開發(fā)”所帶來的弊病，是為“六戒”。

在“兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期”與“書面言語發(fā)展的關(guān)鍵期”之間，顯然存在一個(gè)“發(fā)展著的過渡期”。這個(gè)“發(fā)展著的過渡期”，涉及到兩個(gè)方面的問題：其一是母語教育的過渡；其二是學(xué)前到入學(xué)初期的母語書面語教育的過渡。關(guān)鍵是“4－5歲年齡段書面語發(fā)展的過渡”。

母語教育關(guān)鍵期的過渡問題，涉及一系列基礎(chǔ)性理論和實(shí)踐問題，范圍很廣，是一個(gè)重要而嚴(yán)肅的課題。任何“無所作為”和“盲目開發(fā)”的做法都是需要質(zhì)疑的。其中特別需要警覺的是“盲目開發(fā)”所帶來的弊病，是為“六戒”。

一戒“過早”。既然2歲前后是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，那么，這個(gè)時(shí)期的“任務(wù)”是否完成？完成的如何？這是進(jìn)入過渡期的前提基礎(chǔ)。一般說來，兒童在3--4歲時(shí)詞匯量迅速增長（詞匯1730個(gè)）；4--5歲時(shí)言語交往異?；钴S，發(fā)音明顯準(zhǔn)確（詞匯2583個(gè)）；5--6歲時(shí)詞匯、句子質(zhì)量已有顯著提高（詞匯3562個(gè)）。這說明兒童識字接觸書面語的時(shí)間當(dāng)在4歲為宜。

二戒“過滯”。在3--5歲這個(gè)時(shí)期，由于兒童走出家門步入社會化進(jìn)程，學(xué)習(xí)、積累了基本的生活經(jīng)驗(yàn)，這就決定了“兒童發(fā)展的語言需要”，這種需要的迫切程度是社會發(fā)展今非昔比所使然。其中，腦科學(xué)研究的普及直接沖擊著兒童心理研究、也介入了兒童語言發(fā)展研究，從而帶來了一系列全新的理念。其要點(diǎn)之一是嬰兒腦細(xì)胞數(shù)量與成人接近，而腦容量的增大是由細(xì)胞之間的網(wǎng)路連接決定的。對于發(fā)育正常的兒童來說，這種腦機(jī)制的形成在3歲時(shí)即可完成60％之多，如果至今成人們?nèi)匀话?0年前（再早更不肖說）的經(jīng)驗(yàn)或標(biāo)準(zhǔn)，低估當(dāng)今兒童的認(rèn)知能力和智力發(fā)展水平，把目標(biāo)盯在“看圖識字”上面，顯然過于滯后。而以貼近自然與社會生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以擴(kuò)展視野增長智慧為目的。既要有即時(shí)性內(nèi)容，又要有指導(dǎo)性、發(fā)展性內(nèi)容。

三戒“過度”。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期、選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容是實(shí)現(xiàn)盡早閱讀的基本前提。那種過度追求識字量的“快速”是要不得的。兒童識字為著滿足讀書的需要，讀書的內(nèi)容決定識字的字種和數(shù)量，滿足不了讀書需要固然無益、但識字過量而用不上也惘然，很快會忘記。兩種極端都會給兒童帶來不必要的心理困惑，造成識讀的心理障礙。

四戒“死背”。識字當(dāng)然要記，但“記”也有方法的靈活與僵死之分，有意注意和無意注意之別。新異性刺激而有效地集中兒童的注意力，得到良好的效果。在愉悅的游戲與平和的情境中憑借無意注意的識記，常常收到意想不到的成效。兒童識字讀書不要“刻意地定時(shí)、定量、定目標(biāo)”，提倡精心創(chuàng)設(shè)識字讀書的情境（講故事、逛公園,）設(shè)計(jì)排解心理負(fù)擔(dān)的途徑和方法（作游戲、看電視）。需要說明的是，“死背”兒歌不是正確的方法，一則識字關(guān)鍵是識“形”，所以必須建立字音和字形的對應(yīng)，從指讀開始，強(qiáng)調(diào)語感而否認(rèn)指讀是錯(cuò)誤的；就漢字的特點(diǎn)而言，視覺分析字形的能力在兒童識讀過程中是起決定性作用的，所以，從小要養(yǎng)成“眼到、口到、心到”。

五戒“強(qiáng)拼”。不要以為“先拼音、后識字”是識字的唯一途徑。兒童認(rèn)識事物總是從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)（運(yùn)用頭腦中的“圖式”），通過“同化”完成的。識字是可以以已知的“字音”“字義”為基礎(chǔ)，很容易地同化字形的。但是，對于拼音而言，兒童頭腦里是沒有“經(jīng)驗(yàn)”或“圖式”為兒童學(xué)習(xí)鋪路。我們主張兒童在“讀中識”，就是充分利用了兒童已有的“口語關(guān)鍵期結(jié)出的碩果、形成的圖式”，輕松實(shí)現(xiàn)盡早閱讀。

六戒“硬寫”。不懂得“書寫有價(jià)、識讀無價(jià)”的道理，硬是要求兒童同步落實(shí)會寫，這也是不對的。兒童年幼，手部小肌肉不發(fā)達(dá)，握筆和控制筆的力度不足；由于漢字是平面的方塊字，所以，手眼配合的觸覺定位是關(guān)鍵，幼兒的這種精確能力有限。過早地硬性寫字，不僅會造成兒童滋生厭學(xué)情緒，而且會造成握筆姿勢變形，難以校正，甚至傷害視力貽害終生。

總之，兒童識字讀書要講究科學(xué)化適宜的年齡，適宜的字種，適度的字量，適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，活潑的方法，序化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)盡早閱讀。要知道，在兒童多元智能的早期開發(fā)過程中，盡早閱讀對我們是最重要的。我們可以通過語言智能的研究溝通、遷移、激發(fā)、涉及、各種智能的開發(fā)與促進(jìn)。兒童早期識讀不僅直接推動兒童語言智能的發(fā)展，也可以通過早期識讀的正遷移，發(fā)展多元智能并測試各種智能發(fā)展水平的變化。

在多元智能的開發(fā)中，兒童的興趣傾向大多源于直接經(jīng)驗(yàn)的感悟，這就不得不受到客觀環(huán)境的制約，而閱讀卻可以使兒童的認(rèn)知大開眼界、占領(lǐng)興趣的“制高點(diǎn)”，這使其它種智能相形見絀。w即使每一個(gè)兒童都有其不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，也同樣需要語言智能的支持獲得積極的推動，這種支持首先是來自于早期識讀能力的開發(fā)。