中學(xué)時代教案

中學(xué)時代教案集合。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了中學(xué)時代教案集合，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中學(xué)時代教案(篇1)

【主題一】班級管理

教案主題：班級管理

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生了解班級管理的重要性和意義；

2. 學(xué)生了解班級管理的具體內(nèi)容；

3. 學(xué)生知道如何參與班級管理；

4. 學(xué)生掌握班級管理的基本技巧。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 課堂討論：什么是班級管理？為什么需要班級管理？

2. 課堂演示：班委工作分配、班級活動策劃、班級安全管理等。

3. 設(shè)計小組討論：學(xué)生分小組，交流自己對班級管理的看法和建議。

教學(xué)方式：

1. 課堂講授。

2. 小組討論和展示。

3. 課堂討論。

教學(xué)重點：

1. 學(xué)生了解班級管理的重要性。

2. 學(xué)生知道如何參與班級管理。

教學(xué)難點：

1. 學(xué)生掌握班級管理的基本技巧。

2. 學(xué)生了解班級管理的具體內(nèi)容。

教學(xué)評價：[好工具范文網(wǎng) faNWEN.hAo86.coM]

1. 參與班級管理的能力。

2. 班級活動策劃能力。

3. 班級合作意識。

以上這個教案主題是班級管理，以班級管理為話題進行探究。在課堂上進行討論，分小組展開交流并設(shè)計講解，能夠讓學(xué)生更好的了解到班級管理所涵蓋的具體內(nèi)容和需要具備的基本技巧，還能夠增強學(xué)生們的班級合作意識，使其更好的參與班級管理工作。

【主題二】健康生活

教案主題：健康生活

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生了解健康生活的意義；

2. 學(xué)生知道如何保持健康的方式；

3. 學(xué)生學(xué)會如何認識自己的身體。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 課堂講解：什么是健康生活？為什么需要健康生活？

2. 設(shè)計小組討論：如何保持健康？交流各自的健康保持方式。

3. 小組展示：展示每個小組的討論結(jié)果。

教學(xué)方式：

1. 課堂講授。

2. 小組討論和展示。

教學(xué)重點：

1. 學(xué)生了解健康生活的意義。

2. 學(xué)生知道如何保持健康的方式。

教學(xué)難點：

1. 學(xué)生掌握如何認識自己的身體。

教學(xué)評價：

1. 學(xué)生能否認識自己的身體。

2. 學(xué)生能否保持健康的生活方式。

3. 學(xué)生能否掌握如何保持健康。

以上這個教案主題是健康生活，以健康生活為話題進行教學(xué)。學(xué)生們可以在課堂上學(xué)到什么是健康生活以及為什么需要健康生活，通過小組討論，學(xué)生們可以分享各種健康保持方法，增進了彼此之間的交流和分享。同時，在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們還可以對小組成員的健康保持方式進行學(xué)習(xí)和借鑒。這樣能夠使學(xué)生們更好地掌握如何保持健康以及認識自己的身體。

【主題三】科學(xué)探究

教案主題：科學(xué)探究

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生了解科學(xué)探究的方法；

2. 學(xué)生掌握和實踐科學(xué)探究的基本技巧。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 課堂講解：什么是科學(xué)探究？科學(xué)探究有哪些方法？

2. 設(shè)計小組討論：探究一個科學(xué)問題，設(shè)計探究方案，并進行實踐。

3. 小組展示：對探究結(jié)果進行總結(jié)并展示。

教學(xué)方式：

1. 課堂講授。

2. 小組討論和展示。

教學(xué)重點：

1. 學(xué)生掌握和實踐科學(xué)探究的基本技巧。

2. 學(xué)生了解科學(xué)探究的方法。

教學(xué)難點：

1. 學(xué)生獨立設(shè)計探究方案并進行實踐。

2. 學(xué)生總結(jié)探究結(jié)果并進行展示。

教學(xué)評價：

1. 學(xué)生獨立探究的能力。

2. 控制變量的能力。

3. 學(xué)生總結(jié)探究結(jié)果并進行展示的能力。

以上這個教案主題是科學(xué)探究，以科學(xué)探究為話題進行探究。學(xué)生們可以在課堂上了解什么是科學(xué)探究以及相關(guān)的探究方法，通過小組討論的形式，學(xué)生們可以自行選擇一個科學(xué)問題進行探究并進行實踐，掌握科學(xué)探究的基本技巧和方法。這樣能夠讓學(xué)生們培養(yǎng)探究問題的意識，提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

中學(xué)時代教案(篇2)

主題：中學(xué)時代教案

主題范文：

中學(xué)時代是我們?nèi)松兄匾碾A段之一，是我們從孩童向成年人發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個時期，我們不僅需要學(xué)習(xí)知識，還需逐漸形成自己的思維方法、價值觀和個性特征。因此，中學(xué)時代的教育起著至關(guān)重要的作用，為了更好地教育中學(xué)生，下面是我整理的一些中學(xué)時代的教案。

1. 青春期教育

青春期是一個人的身體、心理和性格發(fā)展的重要時期，在這個時期，對于性知識、健康習(xí)慣的培養(yǎng)、人際交往等方面需要給予足夠的關(guān)注。建議開展青春期教育活動，包括性教育、心理健康、交友技巧等方面的內(nèi)容。通過活動、講座等多種形式向?qū)W生傳授相關(guān)知識和技能，加強學(xué)生的自我保護能力。

2. 班級管理

班級管理是中學(xué)教育中不可缺少的一環(huán)。建議教師對班級管理進行規(guī)范化和系統(tǒng)化管理，包括課堂秩序管理、考務(wù)管理、學(xué)生行為規(guī)范管理、老師家長溝通等方面。幫助班級形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，加強學(xué)生的紀(jì)律意識和責(zé)任意識，讓學(xué)生更好地融入班集體和校園文化。

3. 學(xué)習(xí)方法

中學(xué)時代，學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的任務(wù)之一，而學(xué)習(xí)方法的合理運用對于學(xué)生成敗的關(guān)鍵。建議教師從如何閱讀、記筆記、領(lǐng)悟等方面展開講解，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持自主學(xué)習(xí)和深入思考的理念，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4. 成長心理

學(xué)生的成長過程中，心理變化是不可避免的。為了幫助學(xué)生更好地面對不同的挑戰(zhàn)和問題，建議開設(shè)成長心理課程。通過講座、活動等多種形式，讓學(xué)生掌握情緒管理、壓力緩解和自我認知等方面的知識，幫助學(xué)生積極面對人生，樹立正確的人生觀。

5. 社會實踐

中學(xué)時代，學(xué)生開始步入社會，了解社會、參與社會活動，是非常必要的。建議在課程中增加社會實踐的內(nèi)容，組織學(xué)生參觀游覽、志愿服務(wù)、社區(qū)義工等活動。通過實踐，讓學(xué)生切實感受到社會的多樣和魅力，激發(fā)他們實現(xiàn)自我價值的自信和勇氣。

6. 創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是未來教育發(fā)展的趨勢，也是適應(yīng)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的重要途徑。建議開展以創(chuàng)新教育為主題的課程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新思考。通過團隊合作、項目實踐等方式，厚植學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為未來職業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

中學(xué)時代教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師和家長的共同努力。通過以上教案，可以幫助我們更好地理解中學(xué)教育的本質(zhì)和核心，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的個人成長和社會發(fā)展作出貢獻。

中學(xué)時代教案(篇3)

一、說教材

(一)教材分析

本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用鄉(xiāng)間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標(biāo)：通過音樂活動，了解新疆民歌的風(fēng)格特點，增強學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

(三)教學(xué)重點：體會新疆民歌的風(fēng)格特點。

(四)教學(xué)難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

二、說學(xué)情

對于七年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了動力，就能取得很好的教學(xué)效果。

三、說教法

針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。

四、說學(xué)法

從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

五、說過程：

(一)情景導(dǎo)入引情激趣

1、教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來》。

2、要求學(xué)生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

設(shè)計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學(xué)生的注意力。通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。

(二)整體感知引導(dǎo)掌握

1、教師范唱《青春舞曲》

設(shè)計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。

2、學(xué)唱歌曲

(1)隨老師跟唱歌曲旋律。

(2)教師唱旋律，學(xué)生唱詞。

(4)教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。

(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)

(6)分小組和組合進行歌曲的演唱

設(shè)計意圖：七年級學(xué)生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學(xué)唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點。

(三)音樂活動———探究表演展現(xiàn)自我

教師教授新疆舞蹈基本動作。

設(shè)計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。

(四)拓展

1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?

2、討論(師生、生生互動)

設(shè)計意圖：音樂也是一門學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。

(五)小結(jié)：

今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。

總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。

中學(xué)時代教案(篇4)

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的音樂教案《中學(xué)時代》，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)內(nèi)容:

1、曲《新世紀(jì)的新一代》

2、樂詩朗誦

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴。錄音機。磁帶。三角鐵。小鈴鼓。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵。小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳窞樵娎收b配樂,并勇敢地即興表演。

重點與難點：

1、學(xué)重點:學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。

2、學(xué)難點:節(jié)奏xxx0(xxxx)演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。

教學(xué)過程

3、放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境。

4、學(xué)生討論:對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析,如:歌曲的情緒是什麼樣的?歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點?等等。

5、第二邊播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問題再次聆聽,進一步感受歌曲的粒度/速度/演唱情緒。

6、學(xué)生聽錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會歌曲的意境。注意輕聲哼唱。

7、請學(xué)生仔細觀察,找一找/議一議/談一談,簡單分析歌曲的特點。如:第一樂段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號和“小過門”;第二樂段1---12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有神魔變化和特點,這些手段都是為表達歌曲意境/情感服務(wù)的。

8、在老師的鋼琴伴奏下,進一步練唱歌曲,直至熟練演唱。

9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵”處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信的演唱1-2遍。

10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。

11、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨唱、領(lǐng)唱等)

12、教師可以按照學(xué)生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計其它方式進行表演。

13、下方法供參考:

(1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。

(2)可以根據(jù)歌詞的.提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。

(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞。

14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)---配樂詩朗誦。

(1)學(xué)生仔細閱讀教材上的詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的意境。

(2)播放《中學(xué)時代》、《長大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。

(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂,由學(xué)生自主選擇樂曲給詩歌配樂。

(4)教師宣布:小小詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。

(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩朗誦。

(6)教學(xué)評價：生生互評、師生共評。

課后記：

教師的范唱調(diào)動了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問題，獲得良好效果。打擊樂器的加入，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進一步鼓勵學(xué)生走上“舞臺”大膽表現(xiàn)自我。

中學(xué)時代教案(篇5)

《中學(xué)時代》教學(xué)設(shè)計

配樂詩朗誦《中學(xué)時代》

中學(xué)序曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解新起點、大禮包的內(nèi)容。

2、掌握中學(xué)時代對我們所起的作用。

教學(xué)重點、難點：中學(xué)時代對我們所起的作用。教學(xué)過程：

課堂導(dǎo)入：《校園生活》視頻

1、同學(xué)們從畫面中看到了什么？

高大的教學(xué)樓、同學(xué)們在打籃球、音樂匯演.............2、你覺得初中生活怎么樣。很棒！豐富多彩。

3、你對你的初中生活有什么打算？

我希望我的初中生活生活能看更多的書，能唱更好聽的歌曲，運動會上拿獎.........新的起點：活動一暢所欲言分享“新”

1、踏進中學(xué)的大門，來到一個新的環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了那些新鮮事、感人事請大膽說出來與同學(xué)們分享。

新鮮事：新課本、新老師、新同學(xué)、新課程表、新作息時間表，新的板報內(nèi)容.......感人事：看到一名學(xué)生主動將仍在校園里的廢紙拾起來放到垃圾箱里，一名學(xué)生主動將正在咆哮的水管擰住。

2、與小學(xué)相比有那些新變化？

作業(yè)多了，時間緊了，閱讀量大了，知識面廣了，動腦的題和事多了，朋友多了........感覺自己長大了。

3、有人說中學(xué)時代為我們的人生長卷打上最美麗的底色？你怎么認為？（同桌相互提醒）

教師總結(jié):（1）中學(xué)時代是人生發(fā)展的一個新階段。這段時間并不很長卻可以獲得更多的知識，磨練自己的意志，交更多的朋友，為我們的人生奠定重要的基礎(chǔ)。

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（2）、開始深入的尋找生命的奧秘、撩開精神世界的面紗、主動發(fā)現(xiàn)自己，認識自己、自覺磨練自己的意志、思考生活的意義.........成長的禮物

活動二---禮物接接接

1、新的階段，新的起點，每個人都對自己有新的期待，你期待中學(xué)時代接到什么樣的大禮包呢？

2、要想真正把禮物收入囊中就必須付諸于行動：你打算怎么做？ 快快說出來吧！

要求：

1、小組為單位，照樣子寫句子：

例如:（1）希望獲得探索更多的知識，希望培養(yǎng)更多的興趣愛好，希望自己越來越堅強.......（2）多讀書、上課鉆心聽講、不懂就問........2、每組選記錄員一名。

3、各組的記錄員把記錄的結(jié)果向全班匯報 。

教師總結(jié)：

1、（1）、給我們提供發(fā)展自我的多種機會。（2）、能激發(fā)我們的潛能。日新月新我常新。（3）、不斷的完善的自我。

2、珍惜當(dāng)下，把握機遇，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，不懈努力。 課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們一起拉開了中學(xué)的序幕探討到了“新”起點、成長禮物、付諸的行動。

學(xué)以致用：

1.進入中學(xué)后，你可能遇到的新鮮事是（A）①更多新同學(xué)，新老師 ②學(xué)習(xí)更多的科目 ③寬闊美麗的校園

④看到以前從未見過的實驗室，圖書館，天文臺等 A.①②③④ B.①② C.②④ D.①②③

2、中學(xué)生活饋贈給我們的禮物有哪些？

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中學(xué)時代教案(篇6)

福州時代中學(xué)

2011年初中秋季招生說明

福州時代中學(xué)坐落于倉山區(qū)程埔路172號（原福建師大生命科學(xué)學(xué)院校址，與福建師大附中毗鄰），是1994年由福建師大附中創(chuàng)辦的一所民辦中學(xué)，現(xiàn)由福建師范大學(xué)資產(chǎn)經(jīng)營公司和福建師大附中合作舉辦。福建師大附中是它的師資和教研的堅強后盾。

福州時代中學(xué)繼承和發(fā)揚師大附中優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，確立“以天下為己任”的校訓(xùn)，堅持“立德育才，全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，弘揚“文明、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，17年來，取得了卓著的成績，贏得良好的社會聲譽，得到上級教育部門的充分肯定。2003年以來，學(xué)校先后被評為“福州市A級民辦中學(xué)”、“福州市中小學(xué)實施素質(zhì)教育工作先進?！?、“福州市文明學(xué)?！?、“福州市平安校園”、“福建省民辦教育先進單位”、“福州市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎”、“福州市初中素質(zhì)教育目標(biāo)考評優(yōu)秀單位”、“福建省增強共青團員意識主題教育先進單位”、“福州市紅旗團委”、“福州市紅旗大隊”、“2010年福州市區(qū)初中素質(zhì)教育目標(biāo)考評優(yōu)勝獎”等。

一、初中辦學(xué)規(guī)模和主要特點

1、校園內(nèi)綠樹成陰，古木參天，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，所有教室和實驗室均配備有先進的多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、初中三個年級現(xiàn)有34個教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)1840人。

3、全面?zhèn)鞒懈＝◣煷蟾街械膬?yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)理念和管理模式，具有良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

4、教師隊伍由福建師大附中派出的具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師和聘任的中、高級教師以及優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生組成。教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，師資力量強，教師具有很強的敬業(yè)精神和對學(xué)生的愛心。

5、注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革，被省教育廳確定為“福建省中小學(xué)教育教學(xué)改革試點?！薄閷W(xué)有專長的學(xué)生提供良好的成長環(huán)境和發(fā)展機會。

6、教學(xué)質(zhì)量高，歷屆初三畢業(yè)班中考成績均居全市中學(xué)的前列。2010年中考有387人考入福州市一級達標(biāo)的高中校，比率高達％，有211人考入師大附中、一中、三中，比率高達％。

二、招生數(shù)量、收費標(biāo)準(zhǔn)與志愿填報

1、今年我校擬招收初一新生400人(實際招生數(shù)以市教育局審批為準(zhǔn))。

2、招生范圍與對象：本市五區(qū)各小學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生（包括學(xué)籍在福州市區(qū)但戶口不在福州市區(qū)的留城生）及戶籍已在福州市區(qū)目前仍在外地學(xué)習(xí)的回榕生。

3、收費標(biāo)準(zhǔn)

(1)2010年初一學(xué)生每年收費8000元，2011年新生學(xué)費每年擬收9550元，由于政府每年將下?lián)苊课怀踔袑W(xué)生免除學(xué)雜費補助資金550元，因此2011年新生每年只需交費9000元。(收費標(biāo)準(zhǔn)以物價局最終審批的文件為準(zhǔn))

(2)課本、簿籍等代辦費每學(xué)期按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收取。

4、按市教育局規(guī)定，正式填報志愿應(yīng)于市教育局規(guī)定的時間（具體日期以市教育局的通知為準(zhǔn)）到各所在小學(xué)領(lǐng)取并填寫市教育局統(tǒng)一印制的《民辦中學(xué)志愿表》為準(zhǔn)（回榕生直接到戶口所在的區(qū)教育局報名并填報志愿）凡沒有到所在小學(xué)（或戶籍所在的區(qū)教育局）填正式《民辦中學(xué)志愿表》的將無法錄取。

三、關(guān)于生源條件的基本要求

1、具有良好的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

2、具有良好的行為規(guī)范，學(xué)生能按本校規(guī)定在校期間統(tǒng)一著裝和統(tǒng)一發(fā)式,做到“穿有樣、坐有相、言有規(guī)、行有范”，。

3、小學(xué)

五、六年級的語文、數(shù)學(xué)、英語成績?nèi)珒?yōu)，體育成績良以上，操行等級優(yōu)。

四、有關(guān)自薦與面試事宜

1、有意報讀我校的學(xué)生或家長可在4月6日至4月29日(雙休日和法定節(jié)假日除外)到我校招生辦公室領(lǐng)取《招生說明》和《初一招生自薦表》。

2、從4月20日至5月4日（雙休日及4月30－5月2日除外）的上午8:00-11:30或下午2:30-5:30，請學(xué)生本人或家長自選其中之一的時間，到我校北大門招生辦公室領(lǐng)取《面試通知》，并帶上已填寫好的《初一招生自薦表》及下列材料：

（1）該生小學(xué)5年級及6年級笫一學(xué)期成績單（或素質(zhì)報告單）的原件及完整復(fù)印件。

（2）該生在小學(xué)高年級獲各級榮譽稱號證書的原件及復(fù)印件（如：三好生、優(yōu)秀少先隊員等）。

（3）該生在小學(xué)

五、六年級參加學(xué)科競賽獲獎證書的原件及復(fù)印件（如：迎春杯、快樂杯、華羅庚杯賽、計算機賽等以及其它能證明學(xué)生特長的材料的原件及復(fù)印件）。

（4）學(xué)生本人近期一寸相片二張。

沒有完整填寫自薦表或沒有上交相關(guān)材料的，均視為自動放棄報名。

3、學(xué)生或家長將已填好的《初一招生自薦表》與有關(guān)材料交招生辦公室的工作人員審核，核對后帶回原件自已保存。工作人員將同時發(fā)給一張面試時間的通知。屆時學(xué)生本人應(yīng)按指定的時間到我校參加面試。面試時應(yīng)帶上所發(fā)的通知，但不必帶筆及其它學(xué)習(xí)用具。

五、招生程序

正式招生按市教育局規(guī)定的時間與辦法進行，錄取名單經(jīng)市教育局審批確認后正式公布。

六、生活與交通條件

校內(nèi)有食堂，可供學(xué)生在校午餐。在校寄午膳的學(xué)生由年段、班級實行統(tǒng)一管理。

本校不提供住宿。

交通便捷，凡乘20、60、8

3、509路公交車在對湖路“師大附中”站下車后步行約2分鐘可到學(xué)校北大門；乘K

1、

4、

42、

43、50、6

6、8

3、8

7、10

6、113（原813）、115(原815)、1

24、1

26、30

7、

319、50

2、503路公交車在上三路“程埔頭”站或“福建師大”站下車后步行約6分鐘可到我校。

七、咨詢方式

1、擬定4月23日（星期六）上午9:00在福建師大附中（倉山區(qū)對湖路）報告廳召開招生咨詢會。（時間若有更改，請注意學(xué)校布告欄或時代中學(xué)網(wǎng)站的通知。）

2、招生咨詢聯(lián)系電話：

5、

23、、

3、學(xué)校概況及各種信息可登陸本校網(wǎng)站獲取。 福州時代中學(xué)的網(wǎng)址： 教學(xué)設(shè)計

24計時法教學(xué)設(shè)計

中學(xué)時代教案(篇7)

中學(xué)時代教案

一、教案主題：回憶中學(xué)時代

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過討論和寫作的方式，激發(fā)學(xué)生對中學(xué)時代的回憶和回顧。

2. 幫助學(xué)生了解中學(xué)時代的重要性和對個人成長的影響。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和寫作能力。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

介紹中學(xué)時代的重要性和對個人成長的影響，并引發(fā)學(xué)生的回憶和思考。

2. 分組討論（15分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓每個小組討論中學(xué)時代的話題。鼓勵他們分享他們最喜歡的記憶、朋友、老師和活動等。

3. 討論總結(jié)（10分鐘）

讓每個小組分享他們的討論結(jié)果。提醒學(xué)生注意記錄其他小組的見解和回憶。

4. 個人寫作（30分鐘）

要求學(xué)生根據(jù)討論和聽取他人回憶的內(nèi)容，開始寫一篇關(guān)于自己中學(xué)時代的回憶和回顧的文章。鼓勵他們涵蓋以下幾個方面：學(xué)習(xí)生活、友誼、老師和活動等。

5. 互評和修改（15分鐘）

學(xué)生互相交換作文，進行評價和修改。

6. 展示和討論（20分鐘）

學(xué)生可以有機會在班級里展示他們的作文，并與同學(xué)討論彼此的回憶和共鳴。

7. 小結(jié)和反思（10分鐘）

教師在課堂最后總結(jié)中小學(xué)時代的重要性，并鼓勵學(xué)生保持對這段時光的珍惜，并對未來充滿期待。

四、教學(xué)資源：

1. 講稿和PPT

2. 分組討論記錄表

3. 學(xué)生自己準(zhǔn)備的素材和文具

五、教學(xué)評估：

1. 學(xué)生的分組討論和討論總結(jié)表現(xiàn)

2. 學(xué)生的個人寫作和互評表現(xiàn)

3. 學(xué)生的展示和討論表現(xiàn)

六、教學(xué)延伸：

1. 讓學(xué)生組織一個中學(xué)時代的回憶展覽

2. 鼓勵學(xué)生為自己中學(xué)時代的回憶寫成一本小冊子

七、教學(xué)反思：

此教案通過討論和寫作的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶和回顧中學(xué)時代。通過分享和討論，學(xué)生可以感受到他人的想法和回憶，同時也可以提高自己的表達和寫作能力。此外，通過這種主題的教學(xué)，可以讓學(xué)生思考自己的成長和未來的發(fā)展，如何珍惜和利用中學(xué)時代給自己帶來的寶貴經(jīng)歷和教訓(xùn)。

中學(xué)時代教案(篇8)

主題： 中學(xué)生應(yīng)該如何管理自己的時間

導(dǎo)入：時間是不可逆轉(zhuǎn)的資源，對于中學(xué)生來說，他們的時間很多都被學(xué)習(xí)占據(jù)了。那么，作為中學(xué)生應(yīng)該如何管理自己的時間呢？

一、合理規(guī)劃

首先，中學(xué)生應(yīng)該合理規(guī)劃自己的時間。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，因此，他們應(yīng)該給自己留足夠的時間來完成作業(yè)和復(fù)習(xí)功課。同時，還要注意規(guī)律作息，保證充足的睡眠時間。此外，他們還可以將自己的時間分為不同的部分，例如，早晨、上午、下午、晚上，然后在每一個部分內(nèi)安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂時間，從而使時間不漏過，提高效率。

二、避免浪費

第二，中學(xué)生應(yīng)該盡量避免浪費時間。在處理學(xué)習(xí)任務(wù)時，他們應(yīng)該專注于自己正在做的事情，盡量避免分心，從而提高學(xué)習(xí)效率。對于一些無關(guān)緊要的事情，例如，游戲、看電視等，他們應(yīng)該有意識地減少時間。不要讓這些娛樂活動成為耗時間的陷阱，使得學(xué)生沒有足夠時間完成學(xué)業(yè)。

三、堅持計劃

最后，中學(xué)生應(yīng)該堅持自己的計劃。制定計劃很容易，但是要真正實施起來卻很難。因此，學(xué)生要有堅定的意志力，堅持自己的計劃，不要在追求短暫的娛樂時忘記自己長期的目標(biāo)。同時，他們還應(yīng)該不斷總結(jié)自己的計劃，找出不足之處，不斷完善自己的時間管理技能。

結(jié)尾：總之，合理規(guī)劃、避免浪費、堅持計劃，這是中學(xué)生時間管理的三大關(guān)鍵點。只有通過不斷練習(xí)，掌握這些技能，才能讓更多的時間留給學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為自己想成為的人。

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最新中班時間教案合集五篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為人民教師，我們會認真負責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《最新中班時間教案合集五篇》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班時間教案【篇一】

教材分析:

本節(jié)課是在一上年級認識鐘表的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會看整時和幾時半，初步認識鐘面上的時針和分針。

教學(xué)目標(biāo):

1、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力，滲透估算等數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)時間觀念、小組合作意識。

教具準(zhǔn)備:課件、練習(xí)紙

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

這是誰?。课覀円黄饋砜纯此诟墒裁?？（課件呈現(xiàn)圖片）。

1、早上她起床準(zhǔn)備上學(xué)去。

2、早上她背著書包來到學(xué)校。

3、下午她回到家在看動畫片。

4、晚上她上床睡覺了。

二、引導(dǎo)探究。

1、起床、到校、看動畫片、睡覺這四個時刻分別是幾時幾分呢？拿出練習(xí)紙你能寫幾個就寫幾個，同桌可以交流，有困難的也可以請老師幫忙。（生寫，教師指導(dǎo)，請學(xué)生把四個時刻寫到黑板上）

2、反饋。

（1）我們先來看看起床的時間。（6時；6：00）還有不同的寫法嗎?誰能說說你是怎么看這個鐘面的？（板書：時針指著6，分針指著12就是6：00）寫對的同學(xué)請舉手，看來大家以前都學(xué)得不錯。

（2）我們再來研究到校的時間。（7時5分；7：5；7：05）能告訴其他同學(xué)，你是怎么認的嗎？

①時針走過7是7時多，分針指著1，就是7時5分。

②為什么分針指著1就是5分呢？走一大格就是5分。為什么分針走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。

③7：5；7：05這兩種寫法哪一種比較好呢？我們通常都寫作7：05。在寫的時候先寫7，在寫：，最后寫05。：前面的表示幾時，后面的表示幾分。

④如果分針繼續(xù)走走到2是幾時幾分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）

（3）她又是什么時候看動畫片的呢？誰來說說認的方法？

①時針走過5，在5和6中間，分針指著6，所以是5時半。

②為什么分針指著6就是30分呢？

③如果分針繼續(xù)走走到12一共走了多少？（一圈）如果再讓分針走一圈，請你觀察時針從幾走到幾？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再讓時針從7走到8 ，請你仔細觀察分針走了多少？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（同桌討論）發(fā)現(xiàn)時針走一大格的同時分針正好走一圈。分針走一圈是60分，時針走一大格是1小時，所以1小時=60分。（模型演示）

（4）我們再來看看最后一個鐘面。你對哪些答案有意見？8：34請你來說說你是怎么看的？（3種）8：33和8：35的同學(xué)你們的眼光也不錯。

三、小結(jié)。

剛才我們又認識了這么多有關(guān)時間的新知識（揭示課題）， 你能說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

四、應(yīng)用。

1、我會連線

吃中飯時間 4時5分 快8時 7：10

2、

車次 始發(fā)站始發(fā)時間到達站到達時間

K28杭州7：03上海9：31

K59杭州5：53上海8：10

K62杭州10：13上海12：36

①看了這張表格，你知道了什么？

②哪輛火車從杭州出發(fā)的時間最遲？

哪車火車到達上海的時間最早？

③李老師一早就要到上海開會，坐哪輛火車比較好？

④如果老師乘坐K59次火車，你認為我?guī)c鐘到火車站比較好呢？

板書設(shè)計：

認識時間

時針 分針

指著6 指著12 6：00

走過7 指著1 7：05

走過5 指著6 5：30

一大格 一圈（60小格）

1小時 = 60分

起 床 到 校 看動畫片 睡 覺

6：00 7：05 5：30 8：34

6時 7時5分 5時30分 8時34分

中班時間教案【篇二】

活動目標(biāo):

1、初步認識時鐘，學(xué)會看整點，知道時鐘的基本用途。

2、感知時間，體驗時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身的努力有關(guān)系。

3、培養(yǎng)珍惜時間、利用時間的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、時鐘、秒表、小鼓各一。

2、一定數(shù)量的雪花片、呼啦圈、沙包、皮球、記錄紙、筆。

活動過程：

1、認識時鐘，調(diào)動幼兒關(guān)于時間的經(jīng)驗。

（1）出示時鐘，提問：這是什么？它有什么用？

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)會看時間7點整和8點整。提問：

你會看時間嗎？這是幾點？你怎么知道的？早上7點你在干什么？早上8點你在干什么？

（3）幼兒經(jīng)驗介紹：在早上7點到8點這一小時里做了哪些事情？

2、感知時間，體驗一分鐘時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身的努力有關(guān)系。

（1）幼兒第一次游戲，無意識插雪花片，感知一分鐘時間的長短。

（2）鄰座幼兒相互交流：插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？（發(fā)現(xiàn)加快速度就可以）

（3）幼兒第二次游戲，有意識插雪花片，體驗時間的價值與自身的努力有關(guān)系。

（4）幼兒對比前后兩次游戲交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？

（5）請幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片的筐子里。

3、開展體育游戲，幼兒輪流玩三種不同的體育器具，進一步感知時間的價值與自身努力有關(guān)系，并學(xué)會計數(shù)和記錄。

活動結(jié)束：

利用現(xiàn)場的情景和資源，促進同伴互動，激勵幼兒學(xué)會抓緊時間、珍惜時間，拓展和遷移經(jīng)驗。

中班時間教案【篇三】

活動過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)

（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二……第七各是哪個數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。

（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進行。

例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：認識時間“星期”，了解其順序性、周期性。

（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。

（2）再次聽故事

邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。

需要強調(diào)的是：星期媽媽的第一個孩子是誰？第二個孩子是誰……最后一個孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星期的順序性。

（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后可請個別幼兒操作）

規(guī)則：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期X，就請小朋友講出星期X的兩個鄰居。（如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進行4——5次。

突出強調(diào)：星期日的鄰居是誰?。ㄒ庠谕黄菩瞧诘闹芷谛赃@一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結(jié)束，下個星期開始）

目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。

認識時間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。

激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學(xué)習(xí)活動。

準(zhǔn)備：

教具學(xué)具方面：星期轉(zhuǎn)盤操作材料若干套（與幼兒的小組數(shù)相同）童話故事《星期媽媽和孩子們》

幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。

中班時間教案【篇四】

《認識時間》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容第81頁及“做一做”、練習(xí)十五第1題，《認識時間》一次教案。

教學(xué)目的:1、使學(xué)生在已認識整時的基礎(chǔ)上掌握認識幾時幾分。2、能正確書寫時間。3、學(xué)會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點 :1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）；2、能認識幾時幾分；教具、學(xué)具:鐘，教學(xué)用鐘面模型，課件，學(xué)生用鐘面模型。

教學(xué)方法 :游戲法、操作法教學(xué)理念 :從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)；在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂；由易入難，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、課前游戲：今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數(shù)”：我們5個5個的報數(shù)到60。哪一大組來開火車呢？----學(xué)生活動小火車開得真不錯，我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋磉@樣報數(shù)，好嗎？要求數(shù)報完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎？

二、談話導(dǎo)入：（出示鐘表模具）鐘表有什么用呢？它能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)看鐘表上的整點和半點。今天我們來繼續(xù)認識時間。板書《認識時間》你能讀出鐘面上的時間嗎？學(xué)生試著讀，了解學(xué)生原認知水平。三、新授1．認識鐘面。師提問：鐘面上有些什么？（12個數(shù)、時針、分針、格子。）鐘面上一共有多少個大格？（演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（演示：每一大格里有5個小格。）從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個。）2．認識時。實物演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時，教案《《認識時間》一次教案》。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。3．認識分。（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（實物演示分針走1小格）師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。（2）利用教具邊演示邊提問：① 分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）② 分針指著2是幾分？為什么？③ 分針指著3是幾分？（30分）為什么？……2、認識時間。（1）師撥動實物鐘表3：05，學(xué)生讀取時間師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）（2）教學(xué)時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在此讓學(xué)生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）（3）用同樣的方法認讀 4：157：553、認識時、分的關(guān)系。剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關(guān)系。（1）學(xué)生分組操作。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。學(xué)生反饋，師演示：（在演示前強調(diào)學(xué)生看時針原來的位置并記住，再開始演示分針走一圈的過程，問：同時時針走了多少？（一大格）指出，時針走一大格就是1時。并板書：1時（3）引出“1時=60分”。師：誰知道分針走一圈的時間是多少分？（60分）板書：60分時針走一大格的時間是多少時？（1時）師：通過剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時針正好走1大格。說明1時和60分什么關(guān)系？學(xué)生說，師板書：1時=60分演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。( 4 )．讀寫鐘面時刻。出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

四、動手實踐、鞏固新知1、師撥鐘，學(xué)生說時間。1）12時10分2）12時30分問：12時30分還可以怎么說？（12時半）為什么？（分針正好走了半圈。）2、生生互動：你說時間，我來撥。

五、運用新知、解決問題1、做練習(xí)十五的第1題。你們會用今天學(xué)的方法看鐘嗎?這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。講述小芳的一天，請學(xué)生回答她的作息時間。請同學(xué)們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

六、全課總結(jié)時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)課多長時間嗎？課間幾分鐘？就要下課了，你有什么話要和老師說嗎？（珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。）

中班時間教案【篇五】

一、活動目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容及其意義。

2、知道吃飯時要細嚼慢咽。

3、培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、幼兒用的餐具或玩具餐具。

2、教師自備小熊、小兔、小猴或其他小動物布偶。

三、活動過程：

《午餐時間》故事內(nèi)容；

午餐時間到了，小熊一心只想玩，加上今天的飯里有他最討厭的紅蘿卜，所以，當(dāng)其他小動物都專心高興地吃午餐時，小熊卻一會兒用湯匙玩飯菜，一會兒拿著玩具跑來跑去。

過了一會，小熊的好朋友小狗、小兔吃飽飯，收拾好餐具準(zhǔn)備出去散步了。小熊看到了很著急，一直嚷著：“不要留下我一個人，等等我！”但是，小兔提醒他說：“老師說要把飯菜都吃完，才可以離開?！毙⌒苓B忙對小狗、小兔說：“等等我一下，我馬上就吃完了?！毙⌒艽颐Φ匕扬埐税沁M嘴里，嚼都沒嚼就吞進肚子。然后把餐具一丟，就跟著小猴、小兔出去了。

美國多久，小熊就抱著肚子蹲在地上，大聲叫著：“我的肚子好痛哦！我的肚子好痛哦！”大家都害怕了，不知道小熊到底發(fā)生了什么事，只能趕快扶起他去找老師求救了。

（一）、教師先和幼兒一起回憶、描述今日中午的用餐情形（上午則回憶前一日中午的用餐情形），以引導(dǎo)幼兒進入“午餐時間”的學(xué)習(xí)情境。

（二）、教師配合餐具，以布偶講演幼兒用書上的故事。

（三）、教師提問并討論：

1、動物幼兒園午餐時間發(fā)生了什么事情？（此問題是引導(dǎo)幼兒回想故事情節(jié)中特別的部分――如小熊沒有好好吃飯……）

2、你認為小熊為什么會肚子痛呢？

3、吃飯的時候應(yīng)該要怎么樣才不會像小熊一樣肚子痛呢？

（四）教師總結(jié)：教師引導(dǎo)幼兒從故事和日常生活實例的共同討論中歸納用餐時的好習(xí)慣，并由教師總結(jié)與提醒。

1、定時定量。

2、細嚼慢咽。

3、不挑食、不偏食。

4、要專心用餐，不邊吃邊玩。

古代希臘教案合集四篇

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古代希臘教案 篇1

1.通過閱讀教材，知道古代希臘的兩個文明中心發(fā)源地，了解希臘城邦的一些基本史實。

2.能準(zhǔn)確簡述伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，認識雅典民主政治的局限性。

3.通過閱讀教材，了解亞歷山大東征的基本概況，分析亞歷山大東征的影響，正確認 識古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用。

2022年我國將舉辦冬季奧運會，這使北京成為第一個既舉辦過夏季奧運會，又 將舉辦冬季奧運會的城市。

同學(xué)們，你們知道奧林匹克起源于哪里嗎?

1.地理位置：包括希臘半島、愛琴海諸島、小亞細亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區(qū)。

2.希臘最早的文明產(chǎn)生于愛琴海地區(qū)。這一文明包括克里特文明和邁錫尼文明。

3.希臘城邦出現(xiàn)的時間：公元前8世紀(jì);突出特點：“小國寡民”;居民分為公民和非公民。

4.公元前5世紀(jì)中后期伯里克利主政時期，雅典達到全盛，奴隸制民主政治發(fā)展到高峰。雅典的最高權(quán)力機構(gòu)是公民大會。

5.公元前4世紀(jì)，希臘北部邊陲的馬其頓成為軍事強國。

6.公元前334年，馬其頓國王亞歷山大率領(lǐng)3.5萬大軍，進攻波斯帝國。

7. 亞歷山大東征具有侵略性質(zhì)，給東方人民帶來巨大災(zāi)難，掠奪了東方世界的無數(shù)財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯，加強了東西方之間的經(jīng)濟聯(lián)系和貿(mào)易往來。

1.古希臘文明是西方文明的發(fā)源地。古希臘文明最早產(chǎn)生于哪里?主要有哪些文明?

愛琴海地區(qū)?？死锾匚拿骱瓦~錫尼文明。

2.希臘城邦的突出特點是什么?這主要與什么有關(guān)?

“小國寡民”。與地理位置有關(guān)，希臘多山，不利于統(tǒng)一。

3.希臘城邦的居民分為公民和非公民，你知道二者有什么區(qū)別嗎?

只有公民才能占有土地，公 民可以享有很多權(quán)利，同時，參軍打仗是公民的義務(wù)。非公民包括外邦人和奴隸。外邦人沒有政治權(quán)利，不能占有土地。奴隸幾乎沒有任何權(quán)利和自由。公民與非公民是統(tǒng)治與被統(tǒng) 治的關(guān)系。二者界限分明，非公民轉(zhuǎn)化為公民，極為困難。

閱讀下面的材料，探究問題。

雅典民主政治家伯里克利在一次演講中說：“我們的制度稱作民主政治，那是千真萬確的，因為政權(quán)不是在少數(shù)人手中，而是在多數(shù)人手里。就法律而言，一切人解決他們私人糾紛方面都是平等的;就人的價值而言，無論任何人以何種方式顯露出優(yōu)于他人擔(dān)任一些榮耀的公職，那不是因為他們屬于特殊的階級，而是由于他們個人才能。”

(1)伯里克利主政時期，雅典最高權(quán)力機構(gòu)是什么?

最 高權(quán)力機構(gòu)是公民大會，具有立法、司法等多種職能。

(2)如何認識伯里克利時代雅典的奴隸制民主政治?

①為雅典的昌盛提供了政治上的條件，把古代世界的民主政治發(fā)展到高峰;②占雅典人口絕大多數(shù)的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權(quán)利。它本質(zhì)上仍是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政。

1.閱讀教材，說出亞歷山大東征的開始時間、背景、過程、結(jié)果。

開始時間：公元前334年;背景：馬其頓的強大;經(jīng)過：擊敗波斯大軍——攻占地中海東岸——埃及——滅波斯;結(jié)果：建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國。

2.有人說：“亞歷山大東征是一次侵略戰(zhàn)爭，沒有任何積極意義?！睂Υ?，你如何看待?

這種看法是錯誤的。亞歷山大東征具有侵略性質(zhì)，給東方人民帶來巨大災(zāi)難，掠奪了東方世界的無數(shù)財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯。大量工商業(yè)者隨軍隊流動，加強了東西方之間的經(jīng)濟聯(lián)系和貿(mào)易往來。

古代希臘教案 篇2

通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。

通過比較斯巴達和雅典的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養(yǎng)學(xué)生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。

通過對本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰(zhàn)役之精神美。

“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統(tǒng)治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統(tǒng)治者沒有任何自由和權(quán)利；而雅典隨著社會的發(fā)展，平民上層（富商、船主和手工業(yè)作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀(jì)末，雅典成為著名的奴隸制共和國。

關(guān)于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結(jié)合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發(fā)學(xué)生討論，以活躍課堂氣氛。學(xué)生發(fā)言后，教師針對回答情況作一小結(jié)。

“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。

由于雅典在希波戰(zhàn)爭中起了主要作用，所以也就從戰(zhàn)爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發(fā)展了經(jīng)濟。

在公元前5世紀(jì)中期伯利克里執(zhí)政時期，雅典成為希臘經(jīng)濟、政治和文化的中心。他十分重視發(fā)展工商業(yè)和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權(quán)利，當(dāng)時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學(xué)、藝術(shù)，文學(xué)家和藝術(shù)家受到優(yōu)厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現(xiàn)大量不朽的文藝作品。

教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導(dǎo)學(xué)生對這兩個城邦國家進行對比。

斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。

斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權(quán)的只是其中少數(shù)奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮(zhèn)壓的色彩。

雅典：政權(quán)大權(quán)也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發(fā)展，平民上層人物參政機會不斷擴大。

斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準(zhǔn)買賣、轉(zhuǎn)讓。同時由“種地”引申出斯巴達人經(jīng)濟活動是農(nóng)業(yè)。）

雅典：充分利用其地理位置的優(yōu)勢，航海業(yè)、工商業(yè)、手工業(yè)頗為發(fā)達。

這樣，使學(xué)生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。

重點和難點：

重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經(jīng)濟的繁榮，雅典的全盛時期。

繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以

（提問誘導(dǎo)）古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？

明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養(yǎng)讀圖能力。

愛琴文明的起止時期、發(fā)祥地及后來的中心分別是什么？

讓學(xué)生帶著問題看書。

（啟發(fā)誘導(dǎo)）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？

2、它們在政治、經(jīng)濟上有何不同？

（過渡）公元前6世紀(jì)，古代波斯挑起希波戰(zhàn)爭，其結(jié)果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。

（1）希臘經(jīng)濟的繁榮主要指的是什么？

（2）奴隸的來源是什么？

（3）斯巴達的奴隸制經(jīng)濟繁榮體現(xiàn)在什么上？

（4）雅典奴隸制經(jīng)濟的繁榮體現(xiàn)在哪些方面？

培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析評價歷史事件的能力。

（7）希臘是如何衰落的？

（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。

三、亞歷山大帝國（板書）

1、馬其頓國什么時候控制了希臘？

cAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。

2、亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結(jié)果如何？

3、亞歷山大帝國的命運如何？

4、亞歷山大東侵的影響如何？

在教師啟發(fā)下回答，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。

5、亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？

這節(jié)課我們認識了西方文明之源――古代希臘，知道了當(dāng)時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。

古代希臘教案 篇3

通史概要：

古代希臘、羅馬由于其獨特的地理環(huán)境和特殊的歷史條件，創(chuàng)造了輝煌的古代文明，被稱為“海洋文明”。在學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容前，可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧初中的相關(guān)知識，或者讓學(xué)生去收集一些自己了解的有關(guān)希臘羅馬的神話故事，相互交流，以激發(fā)其探究這一專題的興趣。

古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。希臘民主和羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點，是古代世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。本專題分三節(jié)內(nèi)容詳細介紹了這一政治文化遺產(chǎn)：教材第一節(jié)主要介紹古代希臘民主政治形成的地理條件、希臘城邦特點和希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)；第二節(jié)主要介紹希臘民主最為完備的城邦——雅典民主政治的建設(shè)過程、表現(xiàn)和評價；第三節(jié)主要介紹羅馬法的產(chǎn)生和發(fā)展、主要內(nèi)容及作用影響。學(xué)習(xí)本單元，要求準(zhǔn)確掌握雅典民主政治和羅馬法的概念和主要內(nèi)容，重點探究雅典民主政治和羅馬法的基本特征、實質(zhì)和歷史作用。

第三節(jié) 羅馬人的法律

教案

課標(biāo)要求：

了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識與能力：識記的基礎(chǔ)知識有羅馬法、《十二銅表法》、公民法、萬民法、自然法；通過對上述知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握羅馬法的發(fā)展過程，認識羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性、統(tǒng)一性；理解羅馬法對世界文明進程的影響；學(xué)會分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響。

（2）、過程與方法：對羅馬法的起源與發(fā)展，采用資料研讀與問題探究法；對羅馬法的內(nèi)容采用情境再現(xiàn)與歷史對比法；對羅馬法的作用和影響通過查閱資料、問題探究與歷史比較。

（3）、情感態(tài)度與價值觀：認識羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在；認識羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響；認識中國現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實意義。最終肯定法制在現(xiàn)實社會中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性。

教學(xué)課時：1、5課時

重點難點：

重點：羅馬法的主要內(nèi)容。

難點：羅馬法的歷史作用和現(xiàn)實價值。

教學(xué)建議：

（1）、制作，利用多媒體進行教學(xué)；學(xué)生收集資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書館等）、討論、編排課本劇、師生互動與問題探究法、啟發(fā)式教學(xué)法等形式。

（2）、設(shè)問：如果某個古希臘公民與他人發(fā)生債務(wù)或財產(chǎn)糾紛，那么他將向什么機構(gòu)提出訴訟請求？這種方式的效率如何？如果古羅馬公民遇到同樣事情將會采取何種方式？解決起來效率怎樣呢？由此導(dǎo)入新課。

（3）、教師通過大量豐富的圖片，向?qū)W生展示古羅馬恢弘的歷史，并解釋羅馬法的含 元前6世紀(jì)塞爾維烏斯改革至公元7世紀(jì)中葉古羅馬奴隸制國家制定和實施的全部法律制度）。

（4）、教師利用多媒體演示有關(guān)羅馬法的資料：

①、引導(dǎo)學(xué)生梳理羅馬法演進的線索（城邦時代——習(xí)慣法→羅馬共和國——成文法“十二銅表法”、公民法→羅馬帝國——形成體系的萬民法、《民法大全》）。

②、引導(dǎo)學(xué)生詳細了解“十二銅表法” 、公民法、萬民法的主要內(nèi)容及特點、作用。

③、在上述基礎(chǔ)上使學(xué)生認識到：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；它是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在。

（5）、課前引導(dǎo)學(xué)生研讀羅馬法的主要內(nèi)容，模擬羅馬法庭開庭的情景

編排課本劇，深入理解羅馬法的主要內(nèi)容、構(gòu)成、規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)、保護的對象以及遵循的原則。

（6）、投影資料，引導(dǎo)學(xué)生討論：羅馬法律對羅馬帝國乃至后世都有哪些影響？它有哪些缺陷？

古代希臘教案 篇4

古代希臘教學(xué)目標(biāo)

通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。

通過比較斯巴達和雅典的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養(yǎng)學(xué)生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。

通過對本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰(zhàn)役之精神美。

教學(xué)建議

“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統(tǒng)治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統(tǒng)治者沒有任何自由和權(quán)利；而雅典隨著社會的發(fā)展，平民上層（富商、船主和手工業(yè)作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀(jì)末，雅典成為著名的奴隸制共和國。

關(guān)于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結(jié)合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發(fā)學(xué)生討論，以活躍課堂氣氛。學(xué)生發(fā)言后，教師針對回答情況作一小結(jié)。

“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。

由于雅典在希波戰(zhàn)爭中起了主要作用，所以也就從戰(zhàn)爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發(fā)展了經(jīng)濟。

在公元前5世紀(jì)中期伯利克里執(zhí)政時期，雅典成為希臘經(jīng)濟、政治和文化的中心。他十分重視發(fā)展工商業(yè)和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權(quán)利，當(dāng)時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學(xué)、藝術(shù)，文學(xué)家和藝術(shù)家受到優(yōu)厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現(xiàn)大量不朽的文藝作品。

教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導(dǎo)學(xué)生對這兩個城邦國家進行對比。

條目如下：

1、地理位置

斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。

雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利

2、社會結(jié)構(gòu)

斯巴達：統(tǒng)治者，斯巴達人

雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。

3、政治制度

斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權(quán)的只是其中少數(shù)奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮(zhèn)壓的色彩。

雅典：政權(quán)大權(quán)也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發(fā)展，平民上層人物參政機會不斷擴大。

4、經(jīng)濟制度

斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準(zhǔn)買賣、轉(zhuǎn)讓。同時由“種地”引申出斯巴達人經(jīng)濟活動是農(nóng)業(yè)。）

雅典：充分利用其地理位置的優(yōu)勢，航海業(yè)、工商業(yè)、手工業(yè)頗為發(fā)達。

這樣，使學(xué)生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。

教學(xué)設(shè)計示例

重點和難點：

重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經(jīng)濟的繁榮，雅典的全盛時期。

難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。

教法設(shè)計：教授法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法

教學(xué)過程（）：

（一）復(fù)習(xí)提問（投影）

古代亞非文明發(fā)源于什么地區(qū)？

（二）引入新課

繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以

海洋為中心的，那么古代希臘的情況如何呢？

講授新課

播放《古文明發(fā)祥之一》視頻

（提問誘導(dǎo)）古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？

明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養(yǎng)讀圖能力。

一、愛琴文明（板書）

提出問題

愛琴文明的起止時期、發(fā)祥地及后來的中心分別是什么？

讓學(xué)生帶著問題看書。

二、古代希臘城邦的興衰（板書）

1、兩個城邦（板書）

（啟發(fā)誘導(dǎo)）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？

2、它們在政治、經(jīng)濟上有何不同？

（過渡）公元前6世紀(jì)，古代波斯挑起希波戰(zhàn)爭，其結(jié)果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。

3、城邦的興衰（板書）

（投影）下列問題

（1）希臘經(jīng)濟的繁榮主要指的是什么？

（2）奴隸的來源是什么？

（3）斯巴達的奴隸制經(jīng)濟繁榮體現(xiàn)在什么上？

（4）雅典奴隸制經(jīng)濟的繁榮體現(xiàn)在哪些方面？

（5）雅典處于全盛時期是在誰當(dāng)政期間？（板書）

（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）

培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析評價歷史事件的能力。

（7）希臘是如何衰落的？

（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。

三、亞歷山大帝國（板書）

1、馬其頓國什么時候控制了希臘？

cAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。

（提高學(xué)習(xí)興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。）

2、亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結(jié)果如何？

3、亞歷山大帝國的命運如何？

4、亞歷山大東侵的影響如何？

在教師啟發(fā)下回答，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。

5、亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？

小結(jié)

這節(jié)課我們認識了西方文明之源——古代希臘，知道了當(dāng)時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。

板書設(shè)計

西方文明之源——古代希臘

古代希臘城邦的興衰

1、兩個城邦

2、城邦的興衰

（1）希臘奴隸制繁榮

（2）雅典的全盛時期（伯利克里當(dāng)政時）

（3）希臘城邦的衰落

地跨三洲的大帝國

1、馬其頓控制希臘

2、亞歷山大帝國和亞歷山大

（1）亞歷山大帝國的版圖

（2）亞歷山大東侵的影響

古代希臘教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。

通過比較斯巴達和雅典的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養(yǎng)學(xué)生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。

通過對本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰(zhàn)役之精神美。

教學(xué)建議

“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統(tǒng)治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統(tǒng)治者沒有任何自由和權(quán)利；而雅典隨著社會的發(fā)展，平民上層（富商、船主和手工業(yè)作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀(jì)末，雅典成為著名的奴隸制共和國。

關(guān)于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結(jié)合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發(fā)學(xué)生討論，以活躍課堂氣氛。學(xué)生發(fā)言后，教師針對回答情況作一小結(jié)。

“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。

由于雅典在希波戰(zhàn)爭中起了主要作用，所以也就從戰(zhàn)爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發(fā)展了經(jīng)濟。

在公元前5世紀(jì)中期伯利克里執(zhí)政時期，雅典成為希臘經(jīng)濟、政治和文化的中心。他十分重視發(fā)展工商業(yè)和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權(quán)利，當(dāng)時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學(xué)、藝術(shù)，文學(xué)家和藝術(shù)家受到優(yōu)厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現(xiàn)大量不朽的文藝作品。

教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導(dǎo)學(xué)生對這兩個城邦國家進行對比。

條目如下：

1、地理位置

斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。

雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利

2、社會結(jié)構(gòu)

斯巴達：統(tǒng)治者，斯巴達人

雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。

3、政治制度

斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權(quán)的只是其中少數(shù)奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮(zhèn)壓的色彩。

雅典：政權(quán)大權(quán)也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發(fā)展，平民上層人物參政機會不斷擴大。

4、經(jīng)濟制度

斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準(zhǔn)買賣、轉(zhuǎn)讓。同時由“......種地”引申出斯巴達人經(jīng)濟活動是農(nóng)業(yè)。）

雅典：充分利用其地理位置的優(yōu)勢，航海業(yè)、工商業(yè)、手工業(yè)頗為發(fā)達。

這樣，使學(xué)生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。

教學(xué)設(shè)計示例

重點和難點：

重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經(jīng)濟的繁榮，雅典的全盛時期。

難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。

教法設(shè)計：教授法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問（投影）

古代亞非文明發(fā)源于什么地區(qū)？

（二）引入新課

繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以

海洋為中心的，那么古代希臘的情況如何呢？

講授新課

播放《古文明發(fā)祥之一》視頻

（提問誘導(dǎo)）古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？

明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養(yǎng)讀圖能力。

一、愛琴文明（板書）

提出問題

愛琴文明的起止時期、發(fā)祥地及后來的中心分別是什么？

讓學(xué)生帶著問題看書。

二、古代希臘城邦的興衰（板書）

1．兩個城邦（板書）

（啟發(fā)誘導(dǎo)）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？

2．它們在政治、經(jīng)濟上有何不同？

（過渡）公元前6世紀(jì)，古代波斯挑起希波戰(zhàn)爭，其結(jié)果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。

3．城邦的興衰（板書）

（投影）下列問題

（1）希臘經(jīng)濟的繁榮主要指的是什么？

（2）奴隸的來源是什么？

（3）斯巴達的奴隸制經(jīng)濟繁榮體現(xiàn)在什么上？

（4）雅典奴隸制經(jīng)濟的繁榮體現(xiàn)在哪些方面？

（5）雅典處于全盛時期是在誰當(dāng)政期間？（板書）

（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）

培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析評價歷史事件的能力。

（7）希臘是如何衰落的？

（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。

三、亞歷山大帝國（板書）

1．馬其頓國什么時候控制了希臘？

CAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。

（提高學(xué)習(xí)興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。）

2．亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結(jié)果如何？

3．亞歷山大帝國的命運如何？

4．亞歷山大東侵的影響如何？

在教師啟發(fā)下回答，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。

5．亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？

小結(jié)

這節(jié)課我們認識了西方文明之源--古代希臘，知道了當(dāng)時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。

板書設(shè)計

西方文明之源--古代希臘

二、古代希臘城邦的興衰

1．兩個城邦

2．城邦的興衰

（1）希臘奴隸制繁榮

（2）雅典的全盛時期（伯利克里當(dāng)政時）

（3）希臘城邦的衰落

三、地跨三洲的大帝國

1．馬其頓控制希臘

2．亞歷山大帝國和亞歷山大

（1）亞歷山大帝國的版圖

（2）亞歷山大東侵的影響

古代希臘教案 篇6

1.通過閱讀教材，知道古代希臘的兩個文明中心發(fā)源地，了解希臘城邦的一些基本史實。

2.能準(zhǔn)確簡述伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，認識雅典民主政治的局限性。

3.通過閱讀教材，了解亞歷山大東征的基本概況，分析亞歷山大東征的影響，正確認識古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用。

2022年我國將舉辦冬季奧運會，這使北京成為第一個既舉辦過夏季奧運會，又將舉辦冬季奧運會的城市。

同學(xué)們，你們知道奧林匹克起源于哪里嗎?

1.地理位置：包括__希臘__半島、__愛琴海諸島__、小亞細亞半島西岸、__黑海沿岸__、意大利南部以及西西里島等地區(qū)。

2.希臘最早的文明產(chǎn)生于__愛琴海__地區(qū)。這一文明包括__克里特__文明和__邁錫尼__文明。

3.希臘城邦出現(xiàn)的時間：__公元前8世紀(jì)__;突出特點：“__小國寡民__”;居民分為__公民和非公民__。

4.公元前5世紀(jì)中后期__伯里克利__主政時期，雅典達到全盛，__奴隸制民主政治__發(fā)展到高峰。雅典的最高權(quán)力機構(gòu)是__公民大會__。

5.公元前4世紀(jì)，希臘北部邊陲的__馬其頓__成為軍事強國。

6.__公元前334__年，馬其頓國王亞歷山大率領(lǐng)3.5萬大軍，進攻波斯帝國。

古代希臘教案 篇7

赫拉是烏云、霹靂、雷電之神，宙斯的第七個妻子，也是奧林匹斯山的天后。她擁有和宙斯一樣的權(quán)力。她的女仆是時序女神和彩虹女神伊里斯。赫拉與宙斯的結(jié)合被看作是使土地豐饒的陽光和雨露的結(jié)合，因而人們常向崇拜宙斯一樣，向赫拉祈求恩賜。

赫拉是女神之王，她有時又被視為婚姻神、婦女的庇護者、孕產(chǎn)婦的救助者。她的圣物是石榴、布谷鳥、孔雀和烏鴉。伯羅奔尼撒是赫拉崇拜的發(fā)祥地，隨著奧林波斯教的統(tǒng)一，她被希臘各地所接受，邁錫尼等地有她的神廟，在阿耳戈斯有紀(jì)念她的天后節(jié)。赫拉與宙斯生有赫柏、阿瑞斯、愛勒提亞。

赫拉還生有赫淮斯托斯，據(jù)說是赫拉生氣時所生。由于宙斯常見異思遷，喜新厭舊，和許多女子戀愛，赫拉非常嫉妒，用各種手段來殘害宙斯的情人。如她把伊俄變成母牛，后又派大牛虻叮咬她，使她受盡苦難，逃離希臘。又如赫拉聽說塞墨勒懷上了其丈夫的孩子，便化作塞墨勒的老乳母去誘騙，最后將塞墨勒燒死，懷中的胎兒后被宙斯救出，被縫進宙斯的髀肉中，足月后生出狄俄倪索斯。

赫拉還迫害過阿波羅的母親勒托，不讓她在大地上分娩，所以阿波羅是生在宙斯新生的島——得羅斯島上的，為此赫拉常被說成是“好嫉妒的”赫拉。傳說有一次，赫拉因仇恨宙斯之子赫拉克勒斯，想把他置于死地，為此被宙斯用金鏈縛住雙腳，掛在空中，慘遭鞭打，所以后來她就不那么霸道了，有時宙斯生氣，她只好抑制憤怒。對赫拉的崇拜在羅馬時代與朱諾合流。

宙斯在仙女墨提斯調(diào)制的草藥幫助下，被克羅諾斯吞下的五個孩子得救了。其中就有一個女孩赫拉，她的母親瑞亞害怕克羅諾斯再次加害這個孩子，就把赫拉藏到了自己的三個姐妹——時序女神們的領(lǐng)地赫斯佩里德斯。因為遠離暴君的統(tǒng)治，這里就像天堂一樣美。時序女神們像母親一樣把赫拉養(yǎng)大，她們教她無數(shù)的有關(guān)神、自然和世界的事情。

赫拉長成一個漂亮的少女，她的美麗將森林中的鳥獸都驚呆了，可她并沒有因為美麗而沖昏頭腦。她酷愛探究和學(xué)習(xí)，期望自己將來能成為一個對神和人都有用的、當(dāng)之無愧的女神。她纏著時序女神追問世上所有的問題，她不厭其煩地聽女神們的各種講解。慢慢的，赫拉掌握了宇宙的所有奧秘，有時她會對著天空大聲宣布：“我多希望能做天后啊!”

在赫拉生活的這片土地上，所有動物中她最喜歡一種尾巴酷似星空的鳥，這鳥就是日后與她形影不離的孔雀。后來，赫拉一見鐘情于坐在鷹背上的少年宙斯，于是他們倆一起飛回了希臘。赫拉一直陪在宙斯的身邊，幫助宙斯打敗邪惡的克羅諾斯。

當(dāng)宙斯勝利后，赫拉如愿以償?shù)爻蔀榱颂旌螅嫠构餐y(tǒng)轄天空、云彩、驟雨、雷電和暴風(fēng)，無論在女神中還是在人間的女性中她都是第一位的。她掌管著婚姻和生育，是忠實盡責(zé)的妻子的典范;她是婦女的保護神，是權(quán)力的象征。但天后并不是保護所有的婦女，有個叫赫洛涅的仙女因為不愿參加赫拉和宙斯的婚禮，故意在路上拖延時間。赫拉知道后立即把這個倒霉的仙女變成希臘人稱之為“赫洛涅”的動物(烏龜)。還有赫拉因為宙斯的“泛愛”，對阿爾戈斯的美麗公主伊娥的報復(fù)更是殘忍……

有一天夜晚，宙斯和赫拉悄悄地起來，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯經(jīng)常離開奧林匹斯山，下凡拜會仙女們，赫拉以為自己被宙斯拋棄而大發(fā)雷霆。當(dāng)丈夫回到家里的時候，就當(dāng)著眾神的面訓(xùn)斥他，并且離家出走，她來到和宙斯第一次幽會的地方，獨自傷心垂淚。

發(fā)誓再也不回家。宙斯想出了一個計謀，使妻子和他和解。他佯裝同一個雙目明亮的仙女結(jié)婚。他娶了一個木偶，給他穿上衣服后用幾頭大牛套上一輛五顏六色的車子，讓這個木偶坐在牛車上。然后走街串巷。車夫沿途告訴別人，車上坐的是宙斯的未婚妻。

赫拉得到消息，對丈夫這種厚顏無恥的行為十分憤慨。她來到華麗無比的牛車前,向她虛假的對手撲上去，把對手的衣服和帽子撕成破布，她把對手的面紗扯下來,這才使她大吃一驚，原來是個木頭人。于是她笑了，她終于和丈夫一同回到了奧林匹斯山。赫拉天姿國色，但她除了對宙斯的愛以外，對別的神從來沒有產(chǎn)生過愛情。

中班科學(xué)教案合集

欄目小編認為“中班科學(xué)教案”是一篇精彩的文章值得大家閱讀，希望大家認真閱讀以下僅供參考的內(nèi)容。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。?教案和課件能夠幫助教師更好地傳授知識和技能。

中班科學(xué)教案(篇1)

活動目標(biāo)

1、感受風(fēng)吹來的方向。

2、了解風(fēng)為自己的生活帶來的方便。

3、能觀察、比較出不同的風(fēng)。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索風(fēng)。

教學(xué)重點、難點

重點：感受風(fēng)的方向。

難點：觀察、比較不同的風(fēng)。

活動準(zhǔn)備

風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本（人手一本）

活動過程

1. 引起興趣

教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（風(fēng)）還有什么方法能使風(fēng)兒出現(xiàn)？幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。

2、有關(guān)風(fēng)的圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）

( 1 )游戲：《我們會制造風(fēng)》通過幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風(fēng)的方向、風(fēng)力，進一步提高幼兒游戲興趣。

（2）探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風(fēng)沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂讓垃圾的行為。

3、討論交流。

（1）觀察課本了解風(fēng)吹來的方向是四面八方的'。

（2）游戲：尋找風(fēng)吹來的方向

在游戲中感受不同方向吹來的風(fēng)，我們身上的衣物也會朝另一個方向擺動，尋找戶外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來了

（3）教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長紙條，然后改變電風(fēng)扇方向，再請幼兒觀察紙條飄動的方向。

（4）活動結(jié)束

延伸活動：

小朋友繼續(xù)嘗試用長紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。

教學(xué)反思

1、 學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導(dǎo)性就加強了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

2、 事先對幼兒的已有經(jīng)驗了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動。

3、 師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

4、 科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。

5、 提醒孩子在回答問題時完整句的表達。

6、 科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結(jié)論清楚地記住。

中班科學(xué)教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1、嘗試運用多種方法讓瓶子發(fā)出聲音。

2、充分體驗游戲與在音樂中感受自制樂器的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、制作好的“會唱歌的瓶子寶寶”范例一個（在瓶子內(nèi)放入一些物品，使之發(fā)出聲音。）

2、歌曲《表情歌》音樂磁帶，幼兒自己自制好的人手一個畫有眼睛、鼻子、嘴巴的瓶子寶寶，各種操作材料（花生、黃豆、米粒、小石塊。）

活動過程：

一、出示“瓶子寶寶”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、以瓶子寶寶的口吻引入：

師：“聽說中一班的小朋友很聰明，今天我想跟你們交朋友做游戲，我也很棒哦！聽，我還會唱歌呢：小瓶子，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本領(lǐng)大不大？”“你們喜歡和我交朋友嗎？今天我還邀請來了許多好伙伴呢。”

2、讓幼兒和瓶子寶寶說悄悄話。

師：請小朋友輕輕地拿1個瓶子寶寶搖一搖，和瓶子寶寶說一句悄悄話吧！

二、引導(dǎo)幼兒思考。

1、出示會唱歌的“瓶子寶寶”讓幼兒觀察。

2、師：“怎樣讓你們的瓶子寶寶也唱起歌來呀？”（引導(dǎo)幼兒想象出讓“瓶子寶寶”唱歌的方法。）

三、提供操作材料，鼓勵幼兒大膽探索。

1、簡單介紹操作材料。

師：老師今天帶來了黃豆、花生、米粒、小石塊，小朋友自己也來動動手，想想辦法也讓你的瓶子寶寶唱起歌來，好嗎？（利用視屏展示儀一一出示材料，讓孩子了解材料）

2、提出操作要求：

師：待會兒小朋友可以選擇一樣材料放進瓶子里試一試，蓋上蓋子，搖一搖，聽一聽；它唱出來的歌聲是怎樣的.？試好了以后，再換另一樣材料試一試，聽一聽，它們發(fā)出來的聲音一樣嗎？哪一種最響亮？

3、幼兒自由嘗試、探索。

①提醒幼兒注意傾聽裝不同材料的瓶子發(fā)出的聲音。

②鼓勵幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、分享交流操作結(jié)果。

1、感受不同材料發(fā)出的不同聲音。

（幼兒自由選擇材料，嘗試瓶子寶寶會唱歌。）

師：誰愿意和大家分享你的發(fā)現(xiàn)呢？你在瓶子寶寶里面放了哪樣材料，它唱出來的聲音是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并搖一搖瓶子寶寶。）

2、小結(jié)：小朋友說得真棒，豆子發(fā)出來的聲音很脆、很亮、最好聽?；ㄉl(fā)出來的聲音較粗、較沉。米粒發(fā)出來的聲音沙沙沙，較輕、較小聲。小石塊發(fā)出來的聲音咚咚咚，最響。

3、放《表情歌》音樂，為樂曲伴奏。

師：現(xiàn)在我們每一個小朋友手上都有一個會唱歌瓶子寶寶，那我們來為歌曲伴奏好不好？

4、老師和幼兒一起手拿瓶子有節(jié)奏地打擊為樂曲伴奏。

中班科學(xué)教案(篇3)

設(shè)計意圖：

轉(zhuǎn)動是生活中常見的現(xiàn)象，如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、陀螺的轉(zhuǎn)動等。這些轉(zhuǎn)動現(xiàn)象蘊含著許多科學(xué)奧秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望。“神奇的扇子”是我們中班主題活動“轉(zhuǎn)動的世界”中的一個科學(xué)活動，幼兒通過轉(zhuǎn)動扇子，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來好像在一個面上，探究的是視覺暫留現(xiàn)象。視覺暫留現(xiàn)象是指物體在快速運動時，當(dāng)人眼所看到的影像消失時，人眼仍能繼續(xù)保留影像0.1～0.4秒左右。視覺暫留現(xiàn)象在我們的日常生活中有著廣泛的運用，有很好的教育價值。中班幼兒雖然有了一定的問題意識，會努力尋找問題的答案，但由于認識水平有限，只能發(fā)現(xiàn)事物的一些表面現(xiàn)象，難以理解事物的'復(fù)雜關(guān)系。因此，在活動中.我們并不出現(xiàn)“視覺暫留”的概念，也不追問為什么，而是讓幼兒在任務(wù)驅(qū)動下通過操作，探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)是：初步感知視覺暫留現(xiàn)象，探索扇子轉(zhuǎn)動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系。為達成這個目標(biāo)，活動設(shè)置了三大環(huán)節(jié)。首先，運用任務(wù)前置的方式，讓幼兒轉(zhuǎn)動扇子，探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留這一有趣的現(xiàn)象;接著，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子，繼續(xù)體驗由視覺暫留現(xiàn)象帶來的有趣的畫面變化，并發(fā)現(xiàn)同樣的圖案放在扇面的不同位置，轉(zhuǎn)動時看到的畫面也不同，進而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提升幼兒的原有認知。最后，布置具有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)，讓幼兒在扇子上增加圖案，并觀察扇子轉(zhuǎn)動時發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒進一步探究的愿望和興趣。

目標(biāo)：

1.初步感知視覺暫留現(xiàn)象，探索扇子轉(zhuǎn)動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系。

2.喜歡操作，并用語言大膽表達對圖案變化的發(fā)現(xiàn)與感受。

準(zhǔn)備：

一面為鳥籠圖案，一面為小鳥圖案的扇子人手一把，沒有圖案的扇子人手一把;各類相關(guān)圖片(魚缸、魚;鳥籠、鳥;刺猬、蘋果;青蛙、荷葉;鮮花、蝴蝶等)若干;固體膠人手一份。

過程：

一、探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象

l.出示扇子，引出話題。

師(出示扇子)：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來看看是什么。

師：扇子的一面畫著鳥籠，另一面畫著小鳥，小鳥不在鳥籠里。

師：現(xiàn)在我想看到小鳥飛進籠子里，讓兩幅畫看起來像一幅畫，你有什么好辦法嗎?(幼兒自主表達。)

幼：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以了。

師：是嗎?你是怎么知道的?

幼：我在“蘋果樂園”玩過。

師：你還能記得以前玩過的東西，給你點個贊!

幼：我從爸爸給我買的書上看到，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就可以了。

師：書上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法?

幼：把一面上的圖撕下來，貼到另一面上。

師：如果不能撕，你有其他好方法嗎?

幼：扇一扇也可以。

算：哦，你是這么想的。等一會兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進籠子里。

幼：螞咪螞咪哄。

師：你想到了用念咒語的方法，是從故事里聽到的吧?

師(小結(jié))：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢?接下來，就請你們?nèi)ネ嬉煌??？匆豢础Ｕ埬銈兠咳四靡话焉茸?，試一試讓小鳥飛進鳥籠里。

2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結(jié)果。

3.交流、分享，梳理經(jīng)驗。

師：你用了什么辦法?看到了什么?

幼：我拿扇子扇一扇，沒看到小鳥飛進鳥籠里。

師：那你試過別的方法了嗎?

幼：我看到小鳥飛進鳥籠里去了。

師：你用了什么方法?

幼：我是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的，扇子轉(zhuǎn)起來，小鳥就飛進鳥籠里去了。

師：你來試試看，其他小朋友仔細看。(一幼兒演示。)

師：大家看到了嗎?小鳥有沒有飛進鳥籠里?

師：誰是跟他一樣轉(zhuǎn)的?你的小鳥也飛進籠子里了嗎?

師：哦，XX，XX小朋友轉(zhuǎn)的時侯，小鳥沒有飛進籠子里，請你再轉(zhuǎn)一次看看。(請沒有探索成功的幼兒再次嘗試。)

師：XX小朋友的小鳥這次還是沒有飛進籠子里?？赡苁鞘裁丛蚰?，請大家?guī)蛶兔Α?/p>

幼：他轉(zhuǎn)得太慢了，要轉(zhuǎn)得快—點。

師：好，那我們請XX轉(zhuǎn)得快一點試試看。(該幼兒再次嘗試。)

師：轉(zhuǎn)得快一點，小鳥果真飛進籠子里了。讓我們給XX鼓鼓掌。

師(小結(jié))：原來快速轉(zhuǎn)動就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在—起了。真有趣!

4.比較圖案位置，再次感受視覺暫留現(xiàn)象。

(教師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對應(yīng)于另一面的鳥籠圖案的上方、中間、下方，然后轉(zhuǎn)動扇子。)

師：你們看到了什么?小鳥在什么地方?現(xiàn)在我轉(zhuǎn)動扇子，你們看看小鳥是不是都飛進鳥籠里了?

幼：一只飛進籠子里了，有兩只沒有飛進籠子里。

師：哪兩只沒有飛進籠子里呢?它們分別在籠子的哪里?我現(xiàn)在再試一次，你們仔細看看。

師：你看見小鳥在哪里?

師：哦，一只飛進了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。

師(小結(jié))：小鳥在不同的位置，當(dāng)扇子轉(zhuǎn)起來時，它們各自在鳥籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇!

二、嘗試裝飾不同畫面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉(zhuǎn)動時形成的有趣變化

1.明確任務(wù)。

師(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹、小草、刺猾等圖片)：你看到了什么?

師：如果讓你來做小小魔術(shù)師，設(shè)計、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做?如果規(guī)定選兩張圖片，你會選哪兩張?你想在扇子轉(zhuǎn)起來時看到怎樣有趣的畫面?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。)

幼：我想選女孩和蝴蝶結(jié)。扇子轉(zhuǎn)起來時，女孩可能會戴上蝴蝶結(jié)。

師：這個想法真好，待會兒可以試一試。

幼：我想讓小魚游到帽子里。

師：這個想法很有趣。

幼：我想選刺猬和蜜蜂。

師：那你想一想扇子轉(zhuǎn)起來時，有可能會看到怎樣有趣的研。

幼：我想選男孩和眼鏡。

師：哦，本來男孩沒有眼鏡，結(jié)果扇子一轉(zhuǎn)，男孩就戴上眼鏡了。真神奇!

師：特會兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢?

師：每組桌上都有圖片，請你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看會不會出現(xiàn)你想要的畫面。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒充分感受扇子轉(zhuǎn)動后產(chǎn)生的神奇效果。

3.分享操作過程和發(fā)現(xiàn)，提升經(jīng)驗。

(幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。)

師：你用了什么圖案?扇子轉(zhuǎn)起來時看到了什么?

幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉(zhuǎn)起來時，我看到蝴蝶飛到花的中間了。(該幼兒演示。)

師：你剛才也是這么想的嗎?實現(xiàn)自己的想法了。真棒!

幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉(zhuǎn)起來時，蝴蝶飛到花的上面了。

師：哦，他們兩個人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉(zhuǎn)起來時，看到的圖案不一樣呢?請你們仔細看看，他們兩個人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案。)

幼：一個蝴蝶在上面，一個蝴蝶在下面一點。

師：兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同，轉(zhuǎn)起來時看到的畫面也會不同，但它們都在—個畫面上了，是嗎?

幼：我選了桌子和蝴蝶結(jié)，扇子轉(zhuǎn)起來時，蝴蝶結(jié)跟桌子在一個畫面上，這樣桌子就更漂亮了。

妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉(zhuǎn)起來時，蜜蜂在刺猬上面飛。

幼：我想讓項鏈戴到女孩脖子上。可是扇子轉(zhuǎn)起來時，項鏈到頭上去了。

師：哦，這可怎么辦呀?誰有好辦法?

幼：可以把項鏈移下來一點。

師：哦，請做的人用小朋友想的辦法再試試看。(幼兒恪正并再次轉(zhuǎn)動。)成功了沒有?(成功了。)

師：還有誰也遇到困難，想做而沒有做成功的?

妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結(jié)果兩只蜜蜂疊在一起了。

師：這也是—個問題。誰有好辦法?

幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點。

師(小結(jié))：你們做的扇子轉(zhuǎn)起來時，兩個圖案好像都在一個面上了。真棒!如果有的扇子轉(zhuǎn)起來出現(xiàn)的畫面跟你們原來設(shè)想的不一樣，可以改一改。

師：有哪些小朋友做的扇子轉(zhuǎn)起來時畫面和自己想的不樣?現(xiàn)在，請你們再去想辦法調(diào)整一下。仔細想一想：圖案的位置怎么調(diào)整，是向上、向下移動，還是向左、向右移動?

4.幼兒調(diào)整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉(zhuǎn)動時形成的有趣變化。

師(小結(jié))：不同的圖案組合在一起，產(chǎn)生了很多有趣的畫面;同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉(zhuǎn)動時看到的畫面也不同。

三、延伸活動：組合更多圖案，進一步探索視覺暫留現(xiàn)象的神奇和有趣

師：我這里還有許多圖案，待會兒我把它們放到科學(xué)區(qū)，請你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個4個甚至更多圖案，然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。

中班科學(xué)教案(篇4)

活動名稱：

會動的玩具(科學(xué))

活動目標(biāo)：

1、幼兒能積極參加活動,探索啟動玩具的不同方式。

2、幼兒樂意和同伴交往，體驗和他人分享玩具的快樂。

活動準(zhǔn)備：

幼兒自帶各類玩具。

活動重點：

幼兒能積極參加活動,探索啟動玩具的不同方式。

活動難點：

幼兒樂意和同伴交往，體驗和他人分享玩具的快樂。

活動過程：

1、欣賞豐富多彩的'玩具。

幼兒自由參觀玩具，幼兒可介紹自己帶來的玩具。

2、初步探索玩具不同的玩法。

(1)鼓勵幼兒自選玩具，自由操作，教師注意觀察幼兒的操作過程與方法。

(2)請幼兒說說玩的是什么玩具，以及是怎么玩的。

3、發(fā)現(xiàn)不同的玩具有不同的啟動方式。

(1)幼兒自由結(jié)伴，嘗試不同的玩具操作，比較它們的不同啟動方式。

(2)鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

4、游戲“玩具找朋友”。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的啟動方式重新分類擺放，比如：慣性玩具、拖拉玩具、發(fā)條玩具、電動玩具、充氣玩具和機械玩具等。

中班科學(xué)教案(篇5)

活動目標(biāo)：

1、在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗靜電對物體的作用力。

2、能夠細心操作，觀察驗證自己的猜測，感受探索的樂趣。

3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重難點：

在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗靜電對物體的作用力；

用吸管摩擦生電的正確方法

活動準(zhǔn)備：

1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干；

2、清水、盆子、小紙船（形成小池塘的場景）；自制旋轉(zhuǎn)木馬；柳條（柳樹）；水龍頭（細細的水流）；灑落的鉛筆粉末。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天，老師來給你們表演一個小魔術(shù)，你們想看嗎？

（出示吸管）這是什么？

幼：吸管和碎紙片

教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒變化；教師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說“變變變”，再拿出來，輕輕靠近紙片，用眼神或動作提示幼兒觀察變化。

請你說說，你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）

二、猜測探索：靜電產(chǎn)生的原因

1、探索靜電產(chǎn)生的原因——磨擦生電

（1）小紙片主動跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來變這個魔術(shù)的呢？

（幼兒猜測、討論，如果幼兒有說用水、用漿糊之類，教師讓幼兒親自摸一摸，究竟有沒有）（鼓勵幼兒進行各種想象、猜測）

（2）小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會不會變這個魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，如果需要可以選取使用。

（幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo)）

（3）誰會變這個魔術(shù)了？請告訴我們你是怎么變的？

（幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗進行展示）

（4）請個別幼兒示范，要點：摩擦得又輕又快。

（5）幼兒再次嘗試操作（此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定）

（6）教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會跳上來了。

2、猜測、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應(yīng)

提問：為什么吸管經(jīng)過磨擦以后小紙片就會跳到吸管上來，這是什么原因呢？

（幼兒進行各種想象、猜測）

教師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過磨擦以后，會產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。

三、操作體驗：靜電對輕的物體的作用力

1、師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎？

2、介紹游戲情境1：

（1）柳條因為沒有風(fēng)，正靜靜地垂著，如果用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會有什么變化？（會飄動起來）

（2）請一名幼兒嘗試驗證后，將自己的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記錄下來。

3、介紹另外四種游戲：這兒有許多的小船停在水邊，一動也不動；木馬停在原地沒有旋轉(zhuǎn)；水流也在象一條線似的靜靜地流著；鉛筆灰灑落在紙上，我想把它用一樣?xùn)|西把它搬到盤子里去；

4、引導(dǎo)猜想：假如你們用自己手中帶有靜電的魔術(shù)棒輕輕地靠近它們，猜猜會有變化嗎？會有怎么樣的變化？

四、幼兒實踐驗證

1、真的是你們猜的這樣嗎？可以去試一試，并且把試驗的結(jié)果記錄下來，玩一種，記一種，看誰發(fā)現(xiàn)得多

教師觀察，引導(dǎo)幼兒用語言描述

五、交流分享。

你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時候，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓幼兒

對照自己的記錄，充分描述自己的實驗結(jié)果）

六、教師總結(jié)。

你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時，它們都動起來了，改變了原先的位置。

七、遷移運用：討論與交流自己的生活體驗。

師：“你在生活中曾遇到過靜電嗎？”

幼：（回憶自己生活中的靜電現(xiàn)象）如：在干燥的日子和小伙伴拉手時被“電”到，梳頭時頭發(fā)根根豎起，脫衣時“滋滋啦啦”的聲音和點點火花、玩滑滑梯時“呲拉呲拉”的聲音……

師：“被‘電’到是什么樣的感覺？”（疼、麻……）

那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎？讓我們回去繼續(xù)了解一下預(yù)防靜電的一些好辦法。

活動延伸：

幼兒與父母共同查找資料，進一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的辦法。

教學(xué)反思：

為了使孩子們對“摩擦起電”產(chǎn)生更濃厚的興趣，提問道，“除了塑料尺，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢?”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、橡皮、尺子、玻璃、吸管等等。在操作活動中，孩子們還有了新的發(fā)現(xiàn)，除了用塑料尺摩擦布引起這種現(xiàn)象，自己身體的一些部位摩擦之后也能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，比如用鉛筆摩擦衣服或褲子;吸管摩擦頭發(fā)，皮膚這些都會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。最后帶領(lǐng)孩子們一起討論與交流“靜電的現(xiàn)象”，讓孩子們知道哪些摩擦之后可以起靜電現(xiàn)象，哪些摩擦之后不可以起靜電現(xiàn)象。觸電對人體的危害及如何預(yù)防靜電，讓孩子們認識到科學(xué)現(xiàn)象。

中班科學(xué)教案(篇6)

目標(biāo)：

1、認識河蚌，了解河蚌的生活習(xí)性和形態(tài)特征。

2、了解河蚌與人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。

準(zhǔn)備：

1、河蚌實物若干，飼養(yǎng)在自然角，供幼兒實際觀察，河蚌的生活掛圖。

2、珍珠的形成過程圖片或視頻。

過程：

1、導(dǎo)入：小朋友們，前幾天我們班的自然角里來了幾位新客人，它們就是河蚌寶寶，我們把它們請出來吧！

2、教師出示河蚌，請幼兒觸摸觀察。提問：

（1）河蚌生活在什么樣的環(huán)境中？

（2）河蚌貝殼前端和后端是否一樣，貝殼的外面有什么？

（3）看一下蚌的兩片貝殼的背面是由什么連接的？

（4）河蚌在安靜狀態(tài)下和受到觸動時，表現(xiàn)有什么不同？

教師結(jié)合河蚌實物總結(jié)介紹：

河蚌是生活在淡水水底的動物，2片對稱的貝殼保護柔軟的身體，貝殼的前端鈍圓，后端稍尖。貝殼的外層有一條條以殼頂（靠近前端上方的突出部分）為中心的同心環(huán)紋，寬窄和顏色深淺相間，叫生長線，它的形成受環(huán)境條件影響，但不代表年齡。兩片貝殼的背面由韌帶連接，韌帶有彈性，能使兩片貝殼張開。在安靜狀態(tài)下，貝殼能微微張開，露出斧足，由于斧足的伸縮使身體前進；當(dāng)遇到刺激時，斧足收回，兩片貝殼就緊緊合在一起。

3、結(jié)合河蚌的結(jié)構(gòu)圖，讓幼兒邊觀察邊猜測思考問題：

（1）河蚌的口在哪里？它吃什么東西，是怎樣吃東西的？

（2）河蚌有用嗎？它對于我們?nèi)祟悂碚f有什么用？

幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗回答。

4、結(jié)合幼兒的回答和珍珠形成圖，介紹河蚌的作用。

1） 適合燒、烹、燉，有清熱解毒、滋陰明目之功效。

2）河蚌渾身是寶：河蚌是珍珠的搖籃，不僅可以形成天然珍珠，也可人工養(yǎng)育珍珠。除育珠外，蚌殼可提制珍珠層粉和珍珠核，珍珠層粉有人體所需要的15種氨基酸，與珍珠的成份和作用大致相同，具有清熱解毒、明目益陰、鎮(zhèn)心安神、消炎生肌、止咳化痰、止痢消積等功能。將蚌肉和蚌殼分別加工、蒸煮消毒和機械粉碎，即可制成廉價的動物性高蛋白飼料，喂養(yǎng)動物。

5、觀看珍珠的形成過程圖片或視頻，加深對河蚌的認識。

教師提問：

1）珍珠是在那種小動物的肚子里長出來的？

2）你喜歡珍珠嗎？為什么？

3）我們?nèi)绾蝸肀Ｗo它？

6、教師小結(jié)。

提醒幼兒要愛護環(huán)境，減少環(huán)境污染，讓小動物們都能快樂地生活、生長。

中班科學(xué)教案(篇7)

活動目標(biāo)：

1.初步了解腳的外形特征、作用，用小腳感覺不同材質(zhì)的東西。

2.知道小腳的作用，學(xué)習(xí)保護自己的小腳。

3.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

活動準(zhǔn)備：

音樂磁帶、泡沫地板、戶外石子路、大理石地面、海綿墊

活動過程：

一、導(dǎo)入

教：今天天氣這么好，我們讓小腳一起來曬曬太陽，好嗎?太陽曬到你小腳的哪里啊?

教：我們一起來動動我們的小腳，你小腳哪里在動啊?(根據(jù)幼兒的回答，適時說出兒歌和腳指頭的數(shù)量)

腳趾腳趾，點點頭，彎彎腰，腳面腳面，弓一弓，像小橋，

腳心腳心，左撓撓，右撓撓，腳跟腳跟，踮一踮，問個好。

二、了解小腳的特征

1.撓一撓小腳

教：我們剛才數(shù)了小腳，知道了每只腳都有五個腳趾，現(xiàn)在我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。(知道撓腳底會有癢癢的感覺)

2.聞一聞小腳

教：我們來聞一聞小腳有什么味道?為什么會有這種味道呢?(鼓勵幼兒大膽討論，說說腳臭的原因。)

教：用什么辦法能讓我們的小腳干干凈凈，沒有臭味呢?(要天天認真洗腳，天天換襪子，還要換鞋子，這樣我們的腳就不會有難聞的味道了)

3.看一看小腳

教：讓我們的小手和小腳來比一比，看看小手和小腳哪個大?我們的手指有長有短，那我們的腳趾頭呢?比一比手指和腳趾哪個長?(把手放在腳旁邊，比一比)

4.請幼兒自由地選擇在不同材質(zhì)上行走，用腳感覺不同材質(zhì)：石子路、海面墊、大理石地，感受不同材質(zhì)的感覺。請幼兒說說不同的感覺。

三、集體探討腳丫的`作用及保護措施

教：小朋友的小腳丫都很可愛，有誰知道可愛的小腳丫有什么本領(lǐng)呢?(走路、跳、跑等)

教：我們的小腳丫原來有那么多本領(lǐng)，那我們應(yīng)該好好保護它們不受傷。我們應(yīng)該怎么保護我們的小腳丫呢?(穿襪子、穿鞋子、保持小腳清潔)

四、總結(jié)

教：我們今天知道了我們的一只小腳丫上有5個腳趾頭，撓撓腳底會有癢癢的感覺，每天要洗腳換襪子小腳才不會臭臭的，還有要穿好鞋襪來保護我們的小腳丫。小腳丫聽了可開心啦，它們想和我們小朋友一起來跳個舞，好不好呀?(教師放段輕快的音樂，帶領(lǐng)幼兒做“小腳操”結(jié)束活動。)

活動反思：

1、這節(jié)活動準(zhǔn)備的內(nèi)容較為豐富，而且在活動中讓幼兒席地而坐、赤腳、觀察幼兒自己的小腳、走豆子路等，整個活動較為有趣，所以幼兒在活動中的投入程度較為理想。但是由于這個活動適合分組教學(xué)，所以全班幼兒一起上，會有點散亂，在常規(guī)上不盡人意。

2、在一系列有趣的活動中，幼兒對自己的小腳有了一定的認識，知道了腳的功能、腳的形狀和一系列保護腳的方法等。

3、在環(huán)節(jié)的安排上，比較緊湊相扣，幼兒與老師的互動也和強，但在走豆子路這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，由于豆子的散落，導(dǎo)致了幼兒滿地撿豆子，場面有點混亂，這也讓我有了經(jīng)驗，應(yīng)該在豆子板上鋪一層保鮮膜，防止豆子掉落。

中班科學(xué)教案(篇8)

活動目標(biāo)：

1、嘗試運用多種方法讓瓶子發(fā)出聲音。

2、充分體驗游戲與在音樂中感受自制樂器的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、制作好的“會唱歌的瓶子寶寶”范例一個（在瓶子內(nèi)放入一些物品，使之發(fā)出聲音。）

2、歌曲《表情歌》音樂磁帶，幼兒自己自制好的人手一個畫有眼睛、鼻子、嘴巴的瓶子寶寶，各種操作材料（花生、黃豆、米粒、小石塊。）

活動過程：

一、出示“瓶子寶寶”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、以瓶子寶寶的口吻引入：

師：“聽說中一班的小朋友很聰明，今天我想跟你們交朋友做游戲，我也很棒哦！聽，我還會唱歌呢：小瓶子，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本領(lǐng)大不大？”“你們喜歡和我交朋友嗎？今天我還邀請來了許多好伙伴呢?！?/p>

2、讓幼兒和瓶子寶寶說悄悄話。

師：請小朋友輕輕地拿1個瓶子寶寶搖一搖，和瓶子寶寶說一句悄悄話吧！

二、引導(dǎo)幼兒思考。

1、出示會唱歌的“瓶子寶寶”讓幼兒觀察。

2、師：“怎樣讓你們的瓶子寶寶也唱起歌來呀？”（引導(dǎo)幼兒想象出讓“瓶子寶寶”唱歌的方法。）

三、提供操作材料，鼓勵幼兒大膽探索。

1、簡單介紹操作材料。

師：老師今天帶來了黃豆、花生、米粒、小石塊，小朋友自己也來動動手，想想辦法也讓你的瓶子寶寶唱起歌來，好嗎？（利用視屏展示儀一一出示材料，讓孩子了解材料）

2、提出操作要求：

師：待會兒小朋友可以選擇一樣材料放進瓶子里試一試，蓋上蓋子，搖一搖，聽一聽；它唱出來的歌聲是怎樣的？試好了以后，再換另一樣材料試一試，聽一聽，它們發(fā)出來的聲音一樣嗎？哪一種最響亮？

3、幼兒自由嘗試、探索。

①提醒幼兒注意傾聽裝不同材料的瓶子發(fā)出的'聲音。

②鼓勵幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、分享交流操作結(jié)果。

1、感受不同材料發(fā)出的不同聲音。

（幼兒自由選擇材料，嘗試瓶子寶寶會唱歌。）

師：誰愿意和大家分享你的發(fā)現(xiàn)呢？你在瓶子寶寶里面放了哪樣材料，它唱出來的聲音是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并搖一搖瓶子寶寶。）

2、小結(jié)：小朋友說得真棒，豆子發(fā)出來的聲音很脆、很亮、最好聽。花生發(fā)出來的聲音較粗、較沉。米粒發(fā)出來的聲音沙沙沙，較輕、較小聲。小石塊發(fā)出來的聲音咚咚咚，最響。

3、放《表情歌》音樂，為樂曲伴奏。

師：現(xiàn)在我們每一個小朋友手上都有一個會唱歌瓶子寶寶，那我們來為歌曲伴奏好不好？

4、老師和幼兒一起手拿瓶子有節(jié)奏地打擊為樂曲伴奏。

中班科學(xué)教案(篇9)

一、活動名稱：小種子大集合

二、活動目標(biāo)

1.認識各種不同的種子。

2.觀察并辨認種子的外形特征。

三、活動準(zhǔn)備

掛圖、各種種子數(shù)顆、紙盒或瓶子。

四、活動過程

1.教師展示種子后提問。

教師：①你曾經(jīng)看過哪些種子？數(shù)一數(shù)你認得幾種？

②這些種子是什么顏色？

③比較一下這些種子的大小形狀。

⑴請幼兒根據(jù)顏色分類，把顏色一樣的'種子放在一起。

⑵請幼兒根據(jù)大小分類，把大小一樣的種子放在一起。

2.教師請幼兒摸一摸每種種子并提問。

教師：①種子摸起來有什么感覺？

②不同的種子摸起來感覺有什么不同？

3.種子配對游戲。

將各種種子放在一個紙盒或瓶子中，以本班種子的類別分成種子小組，把代表本組的種子擺放到桌子中間（例如

紅豆小組就把紅豆擺放到本組桌子上）。教師請一位幼兒摸種子，用布或手蒙上幼兒的眼睛，讓其在紙盒或瓶子中任意摸一顆種子，然后去找相應(yīng)的種子小組進行配對。配對成功的幼兒可給予獎勵。

中班科學(xué)教案(篇10)

活動目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。

2、體驗探索活動的樂趣。

3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準(zhǔn)備：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

2、演操作圖若干，透明示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、毛筆若干，抹布若干。

活動過程：

1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢?(黃色)今天，老師來當(dāng)回魔術(shù)師，來變個魔術(shù)，你們想不想看?

請小朋友仔細看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍!我們一起喊一、二、三!(教師搖晃瓶子)黃色的水變成什么顏色的水了呢?

2、自由討論：

師：誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的?請大家討論，然后告訴老師!

3、①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢?請每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶?

②誰變出了綠色寶寶?誰來說一說你是怎樣變出來的?(幼兒回答)③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

(教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進行記錄)

4、操作師：咦!剛才有的小朋友還變出了什么顏色?(認識橘黃色)師：那又是怎么變出來的呢?先不要說出來，老師為小朋友準(zhǔn)備了顏料，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調(diào)色并記錄)教師總結(jié)：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄1、藍色寶寶和紅色寶寶，那它們又會變成什么顏色呢?請你們自己在盤子里用顏料調(diào)一調(diào)，試一試。

然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來!(幼兒自由操作并記錄)變出了什么?請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

6、幼兒自己用不同顏色顏色搭配試試能跳出什么顏色

7、教師總結(jié)：出示大記錄卡進行記錄。幼兒說出一種，教師記錄一種。

師：咦!剛才有的小朋友還變出了什么顏色?(認識橘黃色)師：那又是怎么變出來的呢?先不要說出來，老師為小朋友準(zhǔn)備了顏料，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調(diào)色并記錄)教師總結(jié)：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

多元智能中國行（2010多元智能教案時代）

引言：21世紀(jì)呼喚關(guān)注人的生命與道德的智慧，呼喚能夠高效駕馭知識與技術(shù)的智慧，呼喚“知行合一”的實踐智慧，呼喚促進全面和諧可持續(xù)發(fā)展的智慧……21世紀(jì)的“智慧宣言”告誡我們：“用昨天的知識，教今天的學(xué)生，讓他們?yōu)槊魈旆?wù)”，已經(jīng)變得很困難了，“多元智能理論”，以開發(fā)人的潛能、啟迪人類智慧為己任，它說：如果我們能最大限度開發(fā)人類全部智能并使之與倫理道德相結(jié)合，就能增加我們繼續(xù)在地球上生存下去的機會，進而為世界繁榮作出貢獻；每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。

美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論作為一種關(guān)注人的智力與潛能發(fā)展、反對傳統(tǒng)單一智力論的理論，同時也作為我國新課改的指導(dǎo)理論之一而為我國廣大教育研究者和教師所熟悉，并正在進行一些實驗。不過不容忽視的是，我們熟悉的更多是其理論形態(tài)，還缺乏實踐上的深層追問。很明顯，如果缺乏這種追問與反思，則這一理論在我國教育教學(xué)以及課程改革中的效用會大打折扣。

一

在加德納本人看來，實踐多元智能理論是一件正在且仍需不斷努力的工作。美國有多所多元智能實驗學(xué)校，綜觀其實踐情況，可以發(fā)現(xiàn)幾個明顯特征：

多元智能實踐探索的長期性。如今，美國一些著名多元智能學(xué)校已經(jīng)努力了十多年，但依然不敢輕易聲稱已經(jīng)對多元智能理論完全領(lǐng)悟透徹，仍在積極探索中。MindyKonhaber通過對美國41所中小學(xué)資料的研究，提出落實多元智能理論本土化的六大方針，涉及到學(xué)校文化觀、學(xué)校準(zhǔn)備、教師間的相輔相成與合作、學(xué)生的選擇機會等。這六大方針突出說明的道理就是多元智能理論實踐不是一蹴而就的事情，而是一件實實在在的、需要不斷探索理論、積累經(jīng)驗并創(chuàng)造實踐條件的事情。

多元智能學(xué)校模式的多元性。多元智能理論認為智能具有文化特性，不同社會文化環(huán)境下人們對智能的理解以及對智能表現(xiàn)形式的要求都各不相同。因此，加德納本人雖然也指導(dǎo)并組織美國多元智能教學(xué)改革實驗，但并沒有提供建立一所多元智能學(xué)校的實施范例，他一直強調(diào)各地區(qū)與學(xué)校的文化和師生特質(zhì)是多元智能學(xué)校要考慮的基本因素?！岸嘣悄芾碚摷炔皇且婚T課程也不是一個教學(xué)模式，所以在教室里和學(xué)校中實施這一理論的方式……是無窮無盡的”。美國有六所著名多元智能學(xué)校，如卓越示范小學(xué)（EXPO），凱一中學(xué)（KLC）等，“每一所學(xué)校都不相同，每一所學(xué)校探索多元智能理論的歷程也不相同”，并且“無論學(xué)校規(guī)模大小、經(jīng)濟貧富或城鄉(xiāng)差別，都可以運用多元智能”。在六所學(xué)校中，有的是先進市區(qū)學(xué)校，學(xué)生各方面條件都較為優(yōu)越且差別不大；有的是郊區(qū)學(xué)校，甚至還一度是教學(xué)質(zhì)量十分低下的學(xué)校，學(xué)生背景成分復(fù)雜，學(xué)校面臨的問題較多。但通過開展多元智能實驗，這些學(xué)校都取得了出色成績，并形成了自己的多元智能教育教學(xué)特色。

多元智能教師工作的具體性。多元智能理論的實踐需要學(xué)校特別是教師開展具體細微的工作。教師要真正從學(xué)生出發(fā)，不僅要了解學(xué)生的智能及智能發(fā)展需要，而且要給予尊重，并努力創(chuàng)造合適的條件。舉個例子來說，美國勞那?埃利森（LaunaEllison）研究小組在1991年結(jié)合并反思加德納的多元智能理論，改變了他們在K-8年級公立學(xué)校中實行的“目標(biāo)設(shè)定”計劃，使用多元智能來設(shè)定目標(biāo)。在勞那?埃利森看來，學(xué)生個體的目標(biāo)設(shè)定幫助教師認識到學(xué)生的差別，并為學(xué)生的這些差別而感到自豪，同時積極為學(xué)生這些多種需要而制定計劃。在這里，所有的成長領(lǐng)域都成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且所有具有差別性的優(yōu)異表現(xiàn)都可以得到尊重和祝賀。

二

從對美國多元智能理論實踐特征的簡要分析中，我們可以發(fā)現(xiàn)即便在多元智能理論的產(chǎn)生地，在充滿發(fā)展希冀的同時，其在實踐上也有著強烈的豐富性、復(fù)雜性、長期性與艱苦性。反觀我國對這一理論的熱忱，我們不禁要追問與反思自身：

（一）我們的教育管理者和教師真正理解多元智能理論了嗎？

真正開展多元智能教學(xué)實踐，教育管理者和教師對多元智能充分而正確的理解顯得異常重要。多元智能理論創(chuàng)造的是師生、教育管理者之間相互尊重的、積極的和信任的文化氛圍，它使學(xué)校管理者和教師以更加開明的態(tài)度和情感來接納所有的學(xué)生，尤其是更加尊重那些在語言、數(shù)理邏輯智能方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生?！敖處煹慕虒W(xué)實踐和課堂行為來自他們對學(xué)生的信念”。在多元智能理論下，學(xué)校管理者和教師不再會不斷抱怨學(xué)生智力方面存在的缺陷，而是充分尊重學(xué)生智能分布的差異性，積極創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)動力，變抱怨為期待，變消極為積極?！八袑W(xué)生都能學(xué)習(xí)”，“所有學(xué)生都能利用自己的智能強項來學(xué)習(xí)”，“所有學(xué)生都能獲得成功”，這是多元智能理論賦予人們的最基本而又最深刻的理念。

多元智能理論使學(xué)校管理者和教師真正認識到每個學(xué)生的閃光點（即智能強項），并知道如何操作這些閃光點，真正實踐因材施教的理念。但是，多元智能從來都不是教育教學(xué)的直接目的，在教學(xué)中并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的智能而教學(xué)，而是把智能作為促進學(xué)生成長的工具與手段。理解這一點尤為重要。如果把目光僅僅盯在什么是多元智能或?qū)W生具有什么樣的強項和弱項智能上，那時毫無意義的。只有在清楚了學(xué)生智能強項與弱項分布情況的基礎(chǔ)上，通過積極發(fā)展其智能強項，努力提升其智能弱項，讓每個學(xué)生都主動發(fā)展自己，都體驗到成功，這才是多元智能理論的教育實踐目的所在。

須提及的是，在理解多元智能教學(xué)中，我們要注意到，盡管多元智能教學(xué)要創(chuàng)造使學(xué)生感到有趣的環(huán)境和氛圍，但“有趣”決不是課堂的目的，比“有趣”更重要的應(yīng)該是學(xué)習(xí)的目標(biāo)和價值。課堂依舊是教學(xué)和展示進步的場所，而不是娛樂的場所。“把多元智能帶入課堂的正確的原因――也是唯一的原因，是讓所有的學(xué)生學(xué)得更多，讓他們完全發(fā)揮出他們的潛力”。同時，在多元課堂教學(xué)中，要避免“為多元而追求多元”的功利和膚淺心理。也就是說，并不需要每節(jié)課都涉及學(xué)生的七種或八種智能，事實上這也不可能做到。加德納曾憂心忡忡地指出，在多元智能運用中，存在著誤用與濫用，有的教師認為實行多元智能教學(xué)就必須在每節(jié)課堂上把每項智能都體現(xiàn)出來，因而表面看來課堂上熱熱鬧鬧，但實質(zhì)上這不是多元智能的體現(xiàn)。

多元智能既不是一種潮流也不是一項任務(wù)。從創(chuàng)始之日起其就不是一個“大一統(tǒng)”的理論，不能什么都往里裝。加德納和美國本土教育者對此都有清醒認識。在中國呢？當(dāng)我們認識這種理論的先進性，欣喜它為我們帶來的觀念轉(zhuǎn)變和實踐上的可能性的同時，如果不斷用現(xiàn)有教育理論，如素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等去套合這種理論，實際上就等于在抹殺這種理論的光輝，甚至?xí)兴でM管有時這些理論可以結(jié)合考慮。因此，為了更好推進新課改，我們有責(zé)任與義務(wù)來正確理解這一理論。但就目前狀況和有關(guān)課例來看，我們似乎還沒有理解其精髓，特別是依然存在著“統(tǒng)一”的智能訓(xùn)練做法。這與多元智能理論的初衷相違背。因此我們還必須花費更多的時間和更多的精力來深入閱讀有關(guān)多元智能的著作，學(xué)校管理者和教師們還要定期坐到一起就實踐中的經(jīng)驗與問題進行討論、協(xié)商與研究。只有這樣，才能真正走向多元智能的教育教學(xué)之路。

（二）我們的教師真正了解學(xué)生的多元智能分布情況以及發(fā)展需要了嗎？

了解學(xué)生的多元智能分布情況以及發(fā)展需要是開展多元智能教學(xué)的第一步。如何了解呢？上述勞那?埃利森的研究是一個成功例子。美國卓越示范小學(xué)在這方面也同樣做得較為出色。該學(xué)校在每年兩次的目標(biāo)設(shè)定會議上訂立每個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在參加會議之前，要求家長和孩子共同考慮孩子的強項、弱項和興趣所在，并確定幾個全年目標(biāo)。當(dāng)教師、學(xué)生和家長碰頭時，再共同討論與填寫一張記錄學(xué)生特長和個人目標(biāo)的表格，并簽名。三方對話，使學(xué)生深刻理解自己作為學(xué)習(xí)者的任務(wù)。另外，教師在日常學(xué)習(xí)生活中還要繼續(xù)關(guān)注和研究學(xué)生，以調(diào)整對學(xué)生的指導(dǎo)意見。這是一個需要熱心、耐心、細心和恒心的工作過程。沒有任何一項工作是輕而易舉的，尤其是面對多元智能這樣一個在實踐上具有廣泛靈活性和不確定性的事物。貪多求快注定會失敗，浮光掠影也注定會一事無成。我們的教師現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么呢？不應(yīng)是運用多元智能理論不斷去批判與否定我國的傳統(tǒng)做法，也不應(yīng)新瓶裝舊酒般地一味用多元智能理論去套合已有的所謂成功做法，而是應(yīng)立足于教育教學(xué)現(xiàn)實，從每個學(xué)生的一個個細小行為、言語甚至想法入手，真正去踐行多元智能所帶來的智能模型觀念轉(zhuǎn)變――每個孩子都很聰明，只是聰明的方式不同。我們要追問自己：我們和學(xué)生進行過親密無間的和長期的互動交流嗎？我們對學(xué)生的每一個想法都給予充分的尊重、重視并解決了嗎？我們有信心去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的智能強項與弱項并堅信每一個孩子都能取得成功嗎？唯有對這些問題的肯定回答才能表明我們正走在多元智能之路上。

（三）我們的教育管理者和教師具備了實踐多元智能理論的團隊精神嗎？

托馬斯.霍爾認為，一所學(xué)校如果教師和管理者不具備高水平的團隊精神，就不可能有效地運用多元智能?！耙粋€尊重、重視學(xué)生需要的強有力的教師群體，能夠幫助學(xué)生成長和學(xué)習(xí)。好的教師可以改變學(xué)生的人生。”教師團隊意味著教師之間在情感、知識與智慧等方面的支持、互動乃至通力合作。學(xué)校中的教師個人如學(xué)生一樣，具有不同智能強項與弱項，如果讓一名教師來對學(xué)生實施七、八種的多元智能教學(xué)，既不現(xiàn)實，也和多元智能基本理論相悖。但作為一個教師團隊，每位教師在盡力展現(xiàn)自己智能強項的同時，還可以通過成員之間扮演的“智能專家”角色，從其他教師那里得到所需的智能強項支持。教師團隊教學(xué)，使教師能從不同智能角度去觀察和了解學(xué)生，并指出更適合其智能發(fā)展或?qū)W業(yè)成長的道路。凱一學(xué)校校長伯拉諾斯曾說過：“一個有效的學(xué)校方案起點是教師間的討論、合作以及他們的專業(yè)發(fā)展。方案的規(guī)劃者必須是它的執(zhí)行者”。這句話道出了實施多元智能教學(xué)的一個重大人力因素。反觀我國多元智能教學(xué)實施，我們依然要問：我們的教師了解與分析過自己的智能強弱項嗎？我們真的在培養(yǎng)教師團隊精神上做出了巨大努力嗎？我們的教育管理者和教師是不是愿意共同一道為實踐多元智能而努力，包括共同了解學(xué)生、共同開發(fā)課程、互相觀察彼此工作以及互相學(xué)習(xí)？我們是不是已經(jīng)把那些正在實踐多元智能的教師和學(xué)校管理者凝聚成了一個為共同目標(biāo)而不斷積極思考與積極嘗試的團體？只有肯定的答案，才有望實現(xiàn)多元智能教學(xué)的成功。

（四）我們的學(xué)校和教師幫助學(xué)生家長和社區(qū)了解多元智能理論了嗎？

多元智能理論加強了學(xué)校中人際之間的交流關(guān)系，同時也要求家長與社區(qū)的參與。美國多元智能學(xué)校的成功做法主要是召開“傾聽式家長會”或舉辦“學(xué)生成就展覽日”。在“傾聽式家長會”上，主要是教師來傾聽家長對孩子的看法，這被認為是了解學(xué)生的絕妙方式，因為家長最了解自己的孩子；同時也傳達給家長一個信息：“我們一起努力使你們的孩子――我們的學(xué)生――學(xué)會學(xué)習(xí)”。在“展覽日”上，家長可以通過學(xué)生的作品、成績等了解多元智能在學(xué)生身上所起到的作用，并分享這種成功的體驗。此外，更多的美國多元智能學(xué)校還會通過一名負責(zé)學(xué)校與社會聯(lián)系的全職指導(dǎo)教師來邀請具有特別智能的家長、社區(qū)人員等來做學(xué)生的導(dǎo)師，在實現(xiàn)加德納所倡導(dǎo)的“師徒制”的同時使家長、社區(qū)更多地了解、感受并參與學(xué)校的多元智能教學(xué)。家長、社區(qū)的積極參與，不僅為學(xué)生積累了課外經(jīng)驗，也讓學(xué)生感受到家長、社區(qū)等對他們的期望，從而激發(fā)更大動力。因此，我國實踐多元智能，即便在鄉(xiāng)村地區(qū)，也不能排斥家長與社區(qū)的溝通、互動與交流。我們的學(xué)校和教師在多的程度上做到了這一點呢？我們關(guān)注家長的需求了嗎？我們有定期主動與家長溝通的制度和方式嗎？我們傾聽且重視家長的意見和建議了嗎？我們定期且長期堅持邀請在不同智能方面有突出表現(xiàn)的社區(qū)人員或?qū)W生家長來學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)了嗎？對這些問題的回答有助于我們檢驗自身實踐力度。

落實多元智能理論并不是一件輕松的事情。如果僅憑對傳統(tǒng)智能理論的反思和對多元智能的承認，就認為我們已經(jīng)實現(xiàn)多元智能改革，這顯然只是一種理想主義與“期望中的熱忱”。沒有一種實踐是從想象中得來的?！耙驗槎嘣悄苁窍喈?dāng)新穎的一個運動，不存在一個固定的實施多元智能的模式。所以，實施多元智能之路將會是相當(dāng)崎嶇不平的……”。因此，超越多元智能理論的“應(yīng)是”研究，躬下身來，結(jié)合我國現(xiàn)實情況，從研究者自身做起，從參與改革的學(xué)校和教師做起，走向“能是”與“怎是”研究，那將是真正改革與實踐的開始。