續(xù)寫(xiě)森林兔鬧鐘

續(xù)寫(xiě)森林兔鬧鐘三篇。

作文是表達(dá)個(gè)性培養(yǎng)思維能力的重要手段，作文是人與人之間溝通的另外一種方式。平時(shí)可以多看看優(yōu)秀作文寫(xiě)作技巧，有利于我們的寫(xiě)作提高，寫(xiě)作文一般要怎樣展示自己的情感呢？小編為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“續(xù)寫(xiě)森林兔鬧鐘”的精彩文章，希望這些建議能夠幫助您更好地管理您的時(shí)間！

續(xù)寫(xiě)森林兔鬧鐘 篇1

我有一個(gè)圓形的鬧鐘。它的樣子一點(diǎn)也不出眾，但是它全身是抹茶色，既有了色彩，也不花里胡哨。

在眾多顏色鮮艷的鬧鐘里，我一眼就看上了它樣子清新淡雅，像一個(gè)綠色的小蛋糕。表盤里的圖案是一個(gè)森林角落。在草叢里一只抱有一顆心的兔子映入我的眼簾。這顆心看起來(lái)對(duì)它寶貝的不得了，到底是什么呢？是珍貴的寶物？是難得的獎(jiǎng)勵(lì)，還是一顆魔法石？不論它是什么，小兔都很開(kāi)心。挨著小兔的是一只小蜜蜂，它微微的笑著，身后的植物隨風(fēng)飄揚(yáng)，構(gòu)成了一幅和諧可愛(ài)的森林清晨圖。它的價(jià)格是26。5元，我一看，不貴還好看。物美價(jià)廉，我毫不猶豫的買下了它。

鬧鐘不僅可以定時(shí)間，還有小夜燈的功能。鬧鐘背面有一個(gè)小圓形按鈕，按下按鈕，淺黃色的小夜燈就亮了起來(lái)。那盞小燈真可愛(ài)，就像螢火蟲(chóng)的小宮燈。

在鬧鐘到貨之前，我巴不得每分每秒的去看物流。每一次點(diǎn)進(jìn)淘寶去看時(shí)，心里就像有十幾只小兔子在不停地跳，緊張的不得了。如果到了一個(gè)新地點(diǎn)，我就開(kāi)心的大叫：鬧鐘快到貨了，鬧鐘快到貨了！如果還是原來(lái)的老地點(diǎn)，我就失望的小聲嘀咕：到底什么時(shí)候到，到底什么時(shí)候到？

在取件碼發(fā)來(lái)的那一瞬間，我飛快的拿出紙和筆，迅速地把取件碼抄上，穿上鞋，打開(kāi)門，跑下樓去了。

我一路狂奔到快遞柜，懷著激動(dòng)的心情，用那顫抖的手輸入取件碼，當(dāng)柜門打開(kāi)的那一刻，我真想跟全國(guó)人民分享這份喜悅。

我和鬧鐘之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的小故事。有一次，我希望早點(diǎn)起來(lái)看書(shū)，就把時(shí)針調(diào)到5的位置上，分針調(diào)到6的位置上，把鬧鐘放到床頭柜上，我就信心十足地睡覺(jué)了。

第二天清晨，天才蒙蒙亮，我把今天早上要看書(shū)的事忘得一干二凈，就往后調(diào)了半個(gè)小時(shí)。就這樣，往后調(diào)了7，8次，結(jié)果，起來(lái)時(shí)都快10點(diǎn)了。

后來(lái)，為了能兩全其美，慎重地考慮過(guò)后，我把鬧鐘設(shè)置到七點(diǎn)，這樣既看了書(shū)也沒(méi)有起晚，真好。

現(xiàn)在一想到這件事，我就不自覺(jué)笑起來(lái)：這真是多虧了這個(gè)小鬧鐘啊。

續(xù)寫(xiě)森林兔鬧鐘 篇2

在森林深處，有一個(gè)神奇的兔子村莊。這個(gè)村莊里生活著一群可愛(ài)的森林兔，他們是森林的守護(hù)者。白天，他們忙于尋找食物，并保護(hù)自己的領(lǐng)地不受外界的侵?jǐn)_，而夜晚，則是屬于兔子們休息和嬉鬧的時(shí)刻。村莊里的兔子們一直沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的鬧鐘，導(dǎo)致他們常常錯(cuò)過(guò)寶貴的休息時(shí)間。

森林兔們迫切地需要一種準(zhǔn)確又可靠的鬧鐘，于是他們開(kāi)了一次村莊會(huì)議，商討解決的辦法。最有智慧的長(zhǎng)老兔建議，如果能找到一種能夠與森林自然環(huán)境相聯(lián)系的鬧鐘，那將解決他們的困境。于是，兔子們決定展開(kāi)一次尋找神奇鬧鐘的冒險(xiǎn)之旅。

第一天，一只喜歡探索的小兔子起了一個(gè)早晨，剛出村莊就遇見(jiàn)了一只聰明的松鼠。松鼠告訴小兔子，要找到神奇鬧鐘，他們需要去見(jiàn)一個(gè)叫做“時(shí)間精靈”的神秘生物。據(jù)說(shuō)，時(shí)間精靈居住在森林的中心，但只有在特定的時(shí)刻才會(huì)現(xiàn)身。

小兔子告別了松鼠，奔向了森林的中心。在漫長(zhǎng)的旅途中，他遇見(jiàn)了一只又一只的動(dòng)物，詢問(wèn)道路，但卻無(wú)人知曉時(shí)間精靈的蹤跡。小兔子有些失望，但他決心不放棄。持續(xù)地前行著，小兔子逐漸感到自己的堅(jiān)持是正確的。

第二天，華麗的太陽(yáng)在藍(lán)天上升起，小兔子繼續(xù)前行。突然，一只大膽的鹿走了過(guò)來(lái)，向小兔子問(wèn)起他的目的地。小兔子誠(chéng)實(shí)地告訴鹿他的冒險(xiǎn)目的，鹿拍拍小兔子的肩膀，告訴他：時(shí)間精靈是森林的守護(hù)者，只有在大自然需要幫助的時(shí)刻才會(huì)現(xiàn)身。

小兔子繼續(xù)前行，心中默默祈禱大自然賜予他們一個(gè)機(jī)會(huì)。奇跡發(fā)生了，在小兔子低沉的嗓音中，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶來(lái)了綠樹(shù)的呢喃聲和小溪的悅耳歌聲。就在這時(shí)，一個(gè)穿著羽毛衣的可愛(ài)精靈出現(xiàn)在了小兔子的面前。

時(shí)間精靈微笑著說(shuō)：“你們是森林的守護(hù)者，我自然會(huì)為你們準(zhǔn)備一款適用的鬧鐘?！彼伦约旱挠鹈?，悄悄放在了小兔子的手上，并告訴他：“這是一根神奇的羽毛，它會(huì)感應(yīng)森林的聲音和動(dòng)靜。當(dāng)森林需要你們的幫助時(shí)，它會(huì)將你們喚醒?！?/p>

小兔子感激萬(wàn)分，將時(shí)間精靈帶回村莊，并向兔子們分享了這個(gè)好消息。村莊上下歡呼雀躍，慶祝他們終于有了一個(gè)準(zhǔn)確可靠的鬧鐘。

從此以后，森林兔子們過(guò)上了守護(hù)森林、保護(hù)大自然的幸福生活。他們的新鬧鐘不僅提醒他們及時(shí)休息，還幫助他們遇到困難時(shí)快速行動(dòng)。他們和時(shí)間精靈一起，共同保護(hù)著這片美麗的自然家園。

在這個(gè)神奇的森林兔村莊里，每一個(gè)兔子都知道他們的重要任務(wù)。而那根神奇的羽毛，也成為了他們的珍貴寶物。每當(dāng)夜晚的兔子們躺在羽毛上入睡，他們的耳邊依然回蕩著時(shí)間精靈的聲音，喚醒著他們的責(zé)任感和使命感。

在這個(gè)終日守護(hù)的晝夜之中，森林兔們從未忘記過(guò)他們?yōu)橹睾虻淖约旱募覉@。而森林中的每一種生物也都因?yàn)樯滞脗兊氖刈o(hù)而在和諧共處的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

這是一個(gè)溫暖又令人感動(dòng)的故事，它告訴我們，每一個(gè)個(gè)體都可以扮演一個(gè)小小的守護(hù)者，為自己身處的環(huán)境負(fù)起責(zé)任。無(wú)論我們是誰(shuí)，無(wú)論我們身處何方，只要我們心存善意，盡己所能，我們也可以成為自然的守護(hù)者，保護(hù)這個(gè)美麗的地球家園。

續(xù)寫(xiě)森林兔鬧鐘 篇3

續(xù)寫(xiě)：森林兔鬧鐘

一大早，太陽(yáng)剛升起，照耀著森林的每一個(gè)角落。森林的居民們悠閑地開(kāi)始新的一天，而森林兔小嗯嗯卻疲憊不堪地蜷縮在自己的巢穴里，似乎沒(méi)有興趣迎接新的一天。

小嗯嗯感到困倦，是因?yàn)橐呀?jīng)連續(xù)好幾天晚上沒(méi)有好好休息。不過(guò)，讓他更煩惱的是，他的鬧鐘失靈了，每天早上都無(wú)法提醒他起床。無(wú)論怎么判斷時(shí)間，他總是會(huì)誤以為還很早，然后繼續(xù)呆在巢穴里。這樣一來(lái)，他錯(cuò)過(guò)了許多森林中美好的事物和活動(dòng)。

生活在森林中，小嗯嗯是一只非常孤獨(dú)的兔子。他一直渴望與其他森林居民交朋友，但由于頻繁遲到，他錯(cuò)過(guò)了很多機(jī)會(huì)。小嗯嗯認(rèn)為，如果他能及時(shí)起床并參加早上的聚會(huì)，或許可以改變他乏味的生活。

于是，小嗯嗯決定去尋找一只新的鬧鐘，希望找到一只能準(zhǔn)時(shí)喚醒自己的，而且鬧鐘的聲音來(lái)自其他動(dòng)物的聲音。他帶著滿懷期待走出巢穴，展開(kāi)了他尋找新鬧鐘的冒險(xiǎn)之旅。

小嗯嗯沿著小溪邊走，期待找到一只能幫助自己的朋友。突然，他聽(tīng)到了一陣咯咯的笑聲，原來(lái)是一只綠色的知更鳥(niǎo)正在樹(shù)上歡快地歌唱。小嗯嗯興奮地對(duì)知更鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友，我需要一只新的鬧鐘，你能幫幫我嗎？”知更鳥(niǎo)聽(tīng)了他的請(qǐng)求，愿意為他幫忙，他們約定第二天早上知更鳥(niǎo)會(huì)按時(shí)喚醒小嗯嗯。

第二天的早晨，當(dāng)太陽(yáng)剛剛露出微弱的光輝時(shí)，知更鳥(niǎo)開(kāi)始用悅耳的歌聲叫醒小嗯嗯。小嗯嗯迷迷糊糊地打開(kāi)眼睛，然后剛要倒頭繼續(xù)睡覺(jué)，但聽(tīng)到知更鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著：“小嗯嗯，快起床，新的一天就要開(kāi)始了！”他一下子清醒了過(guò)來(lái)，感激地看著知更鳥(niǎo)：“謝謝你，我的朋友！”

有了知更鳥(niǎo)的幫助，小嗯嗯每天早晨都能準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)。而他的生活也因此煥發(fā)出勃勃的活力。他參加了森林中的野餐聚會(huì)，和其他森林居民一起分享食物和歡笑。他觀賞了美麗的彩虹，追逐那些快樂(lè)的蝴蝶。他還加入了森林的合唱團(tuán)，與其他動(dòng)物們一起合奏美妙的樂(lè)曲。

小嗯嗯漸漸成為森林的快樂(lè)使者，他用自己的笑聲和溫暖的話語(yǔ)，讓森林的居民們都感到幸福和溫暖。他和知更鳥(niǎo)成為了最好的朋友，兩個(gè)小伙伴每天早上一起觀賞日出，享受自然的美麗。

從那天起，森林里的日子變得更加美好，小嗯嗯也不再是那只孤獨(dú)的兔子。他在朋友們的陪伴下，享受著生活中的每一個(gè)精彩瞬間。而鬧鐘也成為了森林中帶來(lái)喜悅的符號(hào)，因?yàn)樗粌H僅叫醒了一個(gè)兔子，也改變了整個(gè)森林的節(jié)奏。

就這樣，小嗯嗯的生活變得充滿了樂(lè)趣，他終于找到了自己的位置和價(jià)值。他明白，生活的美好是需要與他人分享，需要敢于追求夢(mèng)想。每天早晨，他都會(huì)感激地聽(tīng)到知更鳥(niǎo)的歌聲，為了新的一天而醒來(lái)，帶著微笑踏出自己的巢穴。

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描寫(xiě)森林的美句80句

大家好！天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍福。自然災(zāi)害包括人造災(zāi)害，都是人類的敵人。下面的“描寫(xiě)森林的句子”是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理供你借鑒的句子，你對(duì)句子了解多少？網(wǎng)絡(luò)使工作和生活更加有序化，你也會(huì)想分享給別人，簡(jiǎn)短的句子簡(jiǎn)明扼要地概括表達(dá)的中心思想。

描寫(xiě)森林的美句(篇1)

1、偉大的城市，抵御風(fēng)沙的肆意，保護(hù)和平；千公頃土地，保持生態(tài)風(fēng)雨順糧。世界森林日，保護(hù)森林造林，人人第一，幸福快樂(lè)。

2、○發(fā)生有感地震后，室內(nèi)人員在震發(fā)瞬間不知道地震強(qiáng)弱的情況下，應(yīng)迅速按預(yù)先選定的較安全的室內(nèi)避震點(diǎn)分頭躲避。

3、樹(shù)林里最美的季節(jié)是秋天，經(jīng)過(guò)春夏繁殖期的生長(zhǎng)，收獲的季節(jié)到了，早早的杏樹(shù)被貪吃鬼摘了出來(lái)，桃花一個(gè)個(gè)掛在枝頭，壓彎了枝頭。新疆的桃子不大，也不像嘴里的桃子那樣飽滿圓潤(rùn)。當(dāng)它們成熟的時(shí)候，它們都是綠色的，但是它們吃起來(lái)特別清脆爽口。黃澄澄的梨子，沉甸甸地掛在樹(shù)上，像一個(gè)頑皮的孩子在蕩秋千。棗樹(shù)成熟的季節(jié)過(guò)去了，到了中秋前后，當(dāng)樹(shù)木都成熟的時(shí)候，紫紫的，像一塊精美的水晶瑪瑙，顯得那么美麗迷人。

4、大家好！天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍福。自然災(zāi)害包括人造災(zāi)害，都是人類的敵人。

5、連綿起伏的山丘上覆蓋著清涼的云南松木和雪松襯衫，像無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色海洋。

6、詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)呢？因?yàn)樵?shī)人“我”要走過(guò)的這片林子，是冬日的林子，冬日的林子其環(huán)境是單純的，不像夏日那樣色*彩紛繁，鳥(niǎo)兒繁飛繁鳴。除此而外，還因?yàn)樵?shī)人“我”的心境是單純的，詩(shī)人“我”喜歡這“冬日的林子”的單純。因而，詩(shī)人對(duì)于詩(shī)句的選擇，完全是為了寫(xiě)出這“冬日的林子”的環(huán)境氣氛，用來(lái)襯托“我”的心境。決不是無(wú)目的地在詞句上做游戲。

7、工作場(chǎng)所工作、閉眼，在講臺(tái)、工作臺(tái)和辦公家具下邊等地方躲避。

8、收看電視臺(tái)、電臺(tái)播發(fā)的有關(guān)新聞，做好防震準(zhǔn)備。

9、造化鐘神秀，大自然的鬼斧神工，造就了“中華唯一太極城”。

10、地震時(shí)公共場(chǎng)所中，應(yīng)小心選擇出口，避免人群推擠。

11、30大森林分支，掛一層厚厚的雪，陽(yáng)光，像一束白色的珊瑚，玉清潔，玲瓏剔透，這樣人們看到原始森林樹(shù)和藤蔓交織在一起，就像覆蓋著一層大凈，但也很喜歡深綠色的海底，一縷陽(yáng)光也傳輸不進(jìn)來(lái)。

12、一切都是那么的寧?kù)o，松林陣陣，鳥(niǎo)語(yǔ)婉轉(zhuǎn)，深谷潺潺，只有夜風(fēng)偶爾吹動(dòng)我夢(mèng)中的衣裳。

13、大森林的樹(shù)枝上覆蓋著一層厚厚的雪花。在陽(yáng)光下，它們看起來(lái)就像一簇簇白色的珊瑚。它們干凈而精致，讓人覺(jué)得整個(gè)身心都得到了凈化。

14、經(jīng)不住喜鵲的奉承和挑唆，一直沉默的大樹(shù)說(shuō)話了：“你這沒(méi)安好心的啄木鳥(niǎo)，別假裝認(rèn)真負(fù)責(zé)了。誰(shuí)用你治病了，快點(diǎn)給我滾開(kāi)！”于是，啄木鳥(niǎo)含著委屈的淚水飛走了。從此以后，那棵大樹(shù)成了蛀蟲(chóng)的樂(lè)園，樹(shù)干幾乎被蛀空了。

15、地震時(shí)我們?cè)撛鯓忧笊?我們一定要牢記以下幾點(diǎn)：

16、防地震安全知識(shí)演講稿3

17、我走在樹(shù)林里，霧在旋轉(zhuǎn)，白色的紗布在空中輕輕飄浮。樹(shù)木靜靜地站在藍(lán)天下，張開(kāi)雙臂，歡迎太陽(yáng)的到來(lái)。太陽(yáng)從樹(shù)葉間、樹(shù)枝間瀉下來(lái)，像一束束金黃的細(xì)沙，大片大片地落在草地上。草地上露珠晶瑩，散發(fā)著青草、鮮花和濕潤(rùn)的泥土的氣味。無(wú)數(shù)的小花，有白的，有紅的，有黃的，像星星一樣閃閃發(fā)光，使森林中的大地?zé)òl(fā)出五彩繽紛的活力。在馥郁的叢林里，我吮吸著花草的芳香，享受著陽(yáng)光的沐浴，我陶醉在這如癡如醉的夢(mèng)境中。

18、起首一句詩(shī)人描寫(xiě)了詩(shī)人所處的大環(huán)境，正是陰雨籠罩蒼江的景象，此時(shí)天色已晚但是依舊沒(méi)有放晴。“暗”之一字在這里用的十分精妙，既表明了烏云密布和雨意的濃重，同時(shí)結(jié)合“晚”字也表明了夜色的昏暗，而且這雨絲和暗夜仿佛連通一般，讓人似乎身臨其境感受到了這場(chǎng)從白天下到晚上的秋雨。

19、是一部關(guān)于大自然四季變化的百科全書(shū)。其起源是《新魯濱遜》雜志于1924-1925年間開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)欄目專門刊載一些發(fā)生在森林里的故事。

20、驕傲?xí)r是松樹(shù)，得意時(shí)是梅花。精神上的松樹(shù)，精神上的梅花，它經(jīng)歷了九冬的磨礪，它顯得不屈不撓，卓爾不群。

描寫(xiě)森林的美句(篇2)

21、？森林在明暗交替。有時(shí)是白色的雪，有時(shí)是淺藍(lán)色的水坑。

22、當(dāng)、當(dāng)”的響聲驚醒了。喜鵲打著哈欠，從窩里伸出頭來(lái)四下張望。啊，原來(lái)是一只啄木鳥(niǎo)落在樹(shù)干上，不停地用它那又尖又硬的長(zhǎng)嘴敲打著樹(shù)干。

23、傳播謠言，確保社會(huì)穩(wěn)定。

24、因?yàn)樾r(shí)光永遠(yuǎn)是一個(gè)需要呵護(hù)的孩子，她想有一個(gè)家，有一個(gè)可以種出春天的房子。——《小時(shí)光，我以青春吻你》

25、大森林的樹(shù)枝掛著一層厚厚的雪花，在陽(yáng)光下，他們就像一群白色的珊瑚，色澤清亮，細(xì)膩精致，使人們看到原始森林中的樹(shù)木互相纏繞，仿佛覆蓋著一層重疊網(wǎng)，但也非常類似于深綠色的海底，沒(méi)有一縷陽(yáng)光傳播。

26、問(wèn)華胄，名淇澳。——陸容《滿江紅·詠竹》

27、(1)能撤離時(shí),迅速有序地疏散到選定的安全地區(qū)，不要擁擠在樓梯和過(guò)道上。

28、行羊腸小道穿越叢林，全程原生態(tài)相伴，讓人盡享徒步樂(lè)趣。除此之外，寒山中還蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的徒步線路等待徒步者去探索，去發(fā)現(xiàn)。寒山對(duì)于徒步者的最大魅力，除了深厚的文化底蘊(yùn)之外，或許就在于得天獨(dú)厚、豐富多彩的徒步線路

29、布林伯白楊樹(shù)的樹(shù)干是直的，枝干互相擁抱。它不怕黃土高原的貧瘠和西北嚴(yán)寒的風(fēng)雪。

30、次句則是從細(xì)微處著筆，描寫(xiě)了雨停前夕的情形。井邊的梧桐颯颯作響，葉片在翻動(dòng)，詩(shī)人才發(fā)現(xiàn)吹起了秋風(fēng)。從樹(shù)葉感受到秋風(fēng)，說(shuō)明這風(fēng)并不大，而且是從樹(shù)林的方向傳過(guò)來(lái)。風(fēng)吹云走雨也將停，但是這風(fēng)吹梧桐葉的翻動(dòng)之聲也預(yù)示著秋風(fēng)已起將越吹越大。而這夜中的風(fēng)聲其實(shí)也是反襯了夜的幽靜。

31、我想我們也是如此，默默的緣分從相識(shí)到相依。又有相依到彼此珍惜，這便是一種過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就像是稻田一年四季的變化。——《如同你站著的稻田》

32、避難時(shí)要徒步，攜帶物品應(yīng)在最小限度。

33、或是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)云的影子穿過(guò)山間森林，宛如游動(dòng)的仙袍，結(jié)合自己的心態(tài)闡述一種悠然自得的風(fēng)景。

34、-5度，睡覺(jué)的人驚醒，吊燈擺動(dòng)。

35、松在“傲”，梅在“春”松松的精神，梅花豐富的外表，它是經(jīng)過(guò)冬天的九個(gè)脾氣，只是顯得堅(jiān)定和卓卓，超級(jí)非凡。

36、《冬日的森林》這首短章，就寫(xiě)得很單純。這是此詩(shī)成功的重要因素。首先是結(jié)構(gòu)上的單純。這首短章在結(jié)構(gòu)上，可以說(shuō)是再單純不過(guò)了，幾乎到了讓人覺(jué)不出有結(jié)構(gòu)的地步。

37、森林吸收有害物質(zhì)，創(chuàng)造天然氧吧；保持生態(tài)平衡的圈養(yǎng)動(dòng)物樂(lè)園；防止水土流失，防止風(fēng)沙入侵；奉獻(xiàn)自然資源，創(chuàng)造快樂(lè)天堂。世界森林日，共同保護(hù)森林，人人有責(zé)！

38、衛(wèi)生間等開(kāi)間小的空間避震;也可以躲在內(nèi)墻根、堅(jiān)固的'家具旁等容易于形成三角空間的地方;要遠(yuǎn)離外墻、門窗和陽(yáng)臺(tái);不要使用電梯，更不能跳樓。

39、原始森林被籠罩在等待的寂靜的秋天，充滿了金色的樹(shù)葉和枯草。

40、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)

描寫(xiě)森林的美句(篇3)

41、多頁(yè)?！渡謭?bào)?夏》是比安基創(chuàng)作的科普百科類書(shū)籍。

42、冬天，大樹(shù)上住著一只喜鵲。它每天都為大樹(shù)唱頌歌：“你長(zhǎng)得多么高大，多么挺拔！你的枝葉多么繁茂，你的根系多么發(fā)達(dá)！”這歌聲使大樹(shù)深深地陶醉了。

43、地震時(shí)切忌急著沖出門，請(qǐng)勿使用電梯。

44、水壩損壞，房屋倒塌，地面破壞嚴(yán)重。

45、其次，是詩(shī)句的單純。冬日的林子其環(huán)境是單純的，不像夏日那樣色*彩紛繁，鳥(niǎo)兒繁飛繁鳴。

46、井岡山500里林海。從遠(yuǎn)處看，灰灰堆在一起。到最后。

47、我呆在自己的小青春里，感覺(jué)就可以隔離無(wú)奈的時(shí)光荏苒?！洞粼谧约旱男∏啻豪铩?/p>

48、今天上午，我看到蒼山上冒著煙，把我們湛藍(lán)湛藍(lán)的天空染成了土黃色。

49、地震是一種自然現(xiàn)象，目前人類尚不能阻止地震的發(fā)生。但是，我們可以采取有效措施，最大限度地減輕地震災(zāi)害。

50、地震是由于地球內(nèi)部的力量引起部分地面快速的震動(dòng)，它是一種自然現(xiàn)象。全世界每年發(fā)生大大小小的地震約有500萬(wàn)次，其中人們可以感受到的只有5萬(wàn)次，能造成破壞性的強(qiáng)力地震每年約有十幾次，破壞性特大的地震每年約有一次。

51、度，器皿傾倒，房屋輕微破壞。

52、雪線下的白色山峰，是一望無(wú)際蜿蜒的原始森林，蒼翠的松樹(shù)像蒼穹上密密的大傘，枝葉交疊，只有下漏下一點(diǎn)破碎的陰影。

53、走進(jìn)森林，聽(tīng)著潺潺的小溪，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娜成匙黜懙臉?shù)葉，陽(yáng)光靜靜地流淌著，清澈地望著水底，快樂(lè)的魚(yú)兒不時(shí)地跳出水面向你歡快地問(wèn)候。這里清澈的水和湛藍(lán)的天空變得異常透明、清澈，沒(méi)有一絲塵埃。

54、冬眠麻蛇早出洞;魚(yú)兒驚慌水面跳。

55、規(guī)劃有關(guān)緊急計(jì)劃，并分別告知緊急情況時(shí)各人的任務(wù)以及應(yīng)采取的行動(dòng)。

56、當(dāng)我們來(lái)到森林深處的邊緣時(shí)，空氣非常新鮮。慢慢地走進(jìn)柳樹(shù)叢，我看見(jiàn)這里有一棵大柳樹(shù)，一棵大的。柳樹(shù)是含苞的季節(jié)，葉子的含苞是嬌嫩的，再看看柳樹(shù)的枝頭，它似乎是一個(gè)害羞的小女孩垂著頭，風(fēng)吹著，那“辮子”也跟著風(fēng)飄動(dòng)著。

57、森林是一片綠色的海洋。綠色是生命、健康和和平的象征。世界上不可能缺少綠色，不可能缺少那些綠色和人口眾多的美麗城市。

58、婀娜多姿、惟妙惟肖的太極圖，鬼斧神工般造就了中國(guó)一個(gè)神秘、神圣的八卦太極城。

59、鷓鴣?zhàn)哪绝B(niǎo)把這片山林當(dāng)作自己的王國(guó)，自由自在地在樹(shù)枝間飛來(lái)飛去，唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。

60、切記!不要慌張地往室外跑。

描寫(xiě)森林的美句(篇4)

61、凱恩斯原始熱帶雨林，沿著澳大利亞?wèn)|海岸自北向南分布，總面積近9000平方千米，境內(nèi)約有30個(gè)免費(fèi)的國(guó)家公園。

62、山以綠樹(shù)綠草為衣，以白云為發(fā)帶，以清泉洗面。

63、一陣強(qiáng)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，沉睡了一夜的森林立刻從沉睡中醒來(lái)，開(kāi)始互相爭(zhēng)吵起來(lái)。

64、大火無(wú)休無(wú)止地向周圍蔓延。

65、在樹(shù)木繁茂的地方，有許多奇形怪狀的巖石，叢林里，鳥(niǎo)兒歡快地歌唱。我們的車停在了停車場(chǎng)，下車了，哇！這里的新鮮空氣讓我覺(jué)得很舒服。我們的表哥邊走邊聊，我們發(fā)現(xiàn)了一條小溪，溪水清澈見(jiàn)底，一望無(wú)際，那座山就像一個(gè)綠色的大海。

66、云并不是安逸閑適的，它的心中住了一片天，在湛藍(lán)湛藍(lán)的時(shí)候。——《像云一樣的女生》

67、或是俯瞰山間森林，發(fā)現(xiàn)云從景物最高處慢慢悠悠飄動(dòng)，產(chǎn)生了視覺(jué)感應(yīng)，意識(shí)到一種自由自在的翱翔，講述一種闊靜世界。

68、綠化，能抵御風(fēng)沙，空氣更清新；不亂切，可以美化環(huán)境，使地球更美麗；世界森林日，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林，愿大自然更加和諧，地球家園更加美麗！

69、河邊、海邊。找空曠的地方避難。

70、第三句詩(shī)人描寫(xiě)了瑟瑟秋風(fēng)直吹到半夜才停息。而且這里的秋風(fēng)和上一句中的明顯不同，上句中詩(shī)人是從樹(shù)葉翻動(dòng)中才發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)起，但是到了這里從江樓上便能辨別，而且從“風(fēng)吹斷”三字中也不難感受到風(fēng)勢(shì)之大。上一句寫(xiě)風(fēng)起，這一句寫(xiě)風(fēng)止，只是兩句便將風(fēng)由小到大再停止的過(guò)程描寫(xiě)得躍然紙上。

71、長(zhǎng)城上的樹(shù)木，迎著風(fēng)沙肆意旅行，保護(hù)著千萬(wàn)人的平安；數(shù)千公頃的土地，維持著風(fēng)吹雨打沿線的生態(tài)糧食豐收。世界森林日，保護(hù)森林植樹(shù)造林，人人爭(zhēng)做第一，幸福成一片。

72、11一陣微風(fēng)吹來(lái)，香氣沁人心脾，梨花之間的嫩綠小葉偷偷地鉆了出來(lái)，白綠相間顯得分外美麗。

73、爆炸等事情，這樣會(huì)使危險(xiǎn)變得更大。

74、單純，是對(duì)于蕪雜的一種摒棄。

75、單純，也可以說(shuō)是詩(shī)歌創(chuàng)作上成熟與否的一種標(biāo)志。

76、路的兩邊是崎嶇的山脈和森林，綠色的森林中點(diǎn)綴著黃色的小花。

77、夢(mèng)里的時(shí)光，會(huì)走過(guò)人群的長(zhǎng)廊，變成新的模樣。——《小時(shí)光，我以青春吻你》

78、D6人們常說(shuō)，不到羊山，就等于沒(méi)到過(guò)旬陽(yáng)。午飯過(guò)后，我們一行人便浩浩蕩蕩的向羊山進(jìn)發(fā)了。車子轉(zhuǎn)過(guò)一道道山彎，清新的涼風(fēng)迎面撲來(lái)。此時(shí)，整個(gè)羊山更像是秀外慧中的處子，綿延的山體上鋪了一床厚厚的綠色錦被；盛開(kāi)的山花，便是繡在這綠被上的春色。一陣清風(fēng)拂來(lái)，便滿溢著沁人心脾的清香，這點(diǎn)點(diǎn)清香，和我們的歡歌笑語(yǔ)一起，灑滿了五月的山間。

79、地震前我們又該如何準(zhǔn)備呢?

80、青春就像一個(gè)老先生的舊照片，黑白的背景和一些成了故事的畫(huà)面?！洞粼谧约旱男∏啻豪铩?/p>

挪威森林心得如何寫(xiě)

在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)之后，這時(shí)候不妨詳細(xì)地描述自己的心得體會(huì)的變化。心得體會(huì)是對(duì)自己實(shí)習(xí)或工作中經(jīng)歷的一種反思。我用心為您推薦一篇有思考價(jià)值的“挪威森林心得”文章，感謝你留意我的作品我們一起看到世界的不同之處分享生命的感悟！

挪威森林心得【篇1】

借用一位譯者的原話“村上的**為我們?cè)诜彪s多變的世界上提供了一種富有智性和詩(shī)意的活法，為小人物的靈魂提供了一方安然憩息的草坪。讀之我們心中最原始的部分得到疏導(dǎo)和釋放，最軟弱的部分得到鼓勵(lì)和撫慰，最孤寂的部分得到舒緩和安頓，最隱秘的部分得到確認(rèn)和支持。那是茫茫原野上迎著夕暉升起一股裊裊炊煙的小木屋，是冷雨飄零的午夜街頭永遠(yuǎn)溫馨的小酒吧！

”村上的作品讓小人物的生活，傷口無(wú)限放大，給人以提醒，教人釋放其壓抑。

此書(shū)越是到最后越吸引人，在渡邊一次承受離開(kāi)后他會(huì)怎么做？他會(huì)變成什么樣子？究竟是誰(shuí)最后能陪著他？這些問(wèn)題當(dāng)我讀完后很想能夠回答，促使我往下看，找到我想要的答案。

**雖然這本書(shū)的結(jié)尾并沒(méi)有告訴讀者結(jié)局是什么，但它只是最好的結(jié)尾。如果渡邊曾經(jīng)失去的朋友都回來(lái)了那是科幻**的結(jié)局，如果最后渡邊過(guò)上了快樂(lè)，幸福的生活那是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情**的結(jié)尾……這樣的結(jié)尾給讀者以無(wú)限想象的空間，渡邊一生是孤獨(dú)的傷感的，不可能突然有什么關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折，這個(gè)就是村上的才能，沒(méi)有人能夠猜出結(jié)尾。

**里面有很多對(duì)話。村上春樹(shù)使這些對(duì)話生動(dòng)生動(dòng)，使讀者很容易成為書(shū)中的主要人物并用這種語(yǔ)氣說(shuō)話。

但我還是有點(diǎn)遺憾，畢竟村上是日本人，**的創(chuàng)作決非是用日語(yǔ)，我現(xiàn)在讀的版本是譯本，雖然譯者盡自己的努力接近村上的原文，但還是有很多語(yǔ)氣，神韻和表達(dá)方式?jīng)]有原樣詮釋，我覺(jué)得《挪威的森林》值得二次拜讀，一來(lái)是將其了解透徹，二來(lái)是試著看到不一樣的感覺(jué)和觀點(diǎn)。

很高興自己能夠“認(rèn)識(shí)”村上春樹(shù)的作品，《挪威的森林》給我以很大的震撼，村上能如此恰到其好的把握小人物的悲傷，痛苦，無(wú)奈和種種生活中遇到的問(wèn)題。讓我產(chǎn)生了心靈的共鳴。要認(rèn)真審視自己的生活，反省自己，釋放各種壓抑，堅(jiān)定信念。

挪威森林心得【篇2】

聽(tīng)聽(tīng)這首“挪威的森林”，一種年代感撲面而來(lái)，但又仿佛感受到了青蔥歲月的緩緩流淌。在通讀過(guò)兩遍之后，聽(tīng)起這歌，我才有點(diǎn)兒感覺(jué)了。

《挪威的森林》有很多個(gè)版本，市面上多為林少華版，除此之外還有臺(tái)灣賴明珠版以及一個(gè)很老的版本。我看的是2011年的林少華《挪威的森林》電影特別版。

我只看過(guò)這個(gè)版本，所以不能做任何比較。這一本書(shū)呢，不知為何，現(xiàn)在提不起什么興致去看別人寫(xiě)的書(shū)評(píng)。這不像在豆瓣上看別人的書(shū)和別人的書(shū)評(píng)，然后找到共鳴點(diǎn)。

這篇讀后感我也真是拖了太久了，得有半個(gè)月到二十天了吧。六月底就讀完了，不過(guò)這半個(gè)月相當(dāng)于又把他重新讀了一遍，所有被我輕輕折過(guò)角的地方，都又重新好好回味了一下。

粗讀一遍捋清情節(jié)的同時(shí)，又把一些喜歡的描述一一記錄了下來(lái)，還挺多。

我真的很喜歡挪威森林的筆觸。很細(xì)致，很溫柔，還夾雜著很多情感，甚至還有飛翔的念頭。每一幕房間，街道，電車的場(chǎng)景，都很詳盡，從靜物，到色彩，到聲音，甚至還有味道，還有看不清摸不著的莫名磁場(chǎng)。

我有思考過(guò)，為什么作者的筆下，好像每一幕都很鮮活。因?yàn)槲医?jīng)常回想起來(lái)，記憶中許多不重要的人和事物早就模糊掉了，我也根本不會(huì)花費(fèi)心思去觀察他們?nèi)グ阉麄冇≡谟洃浝?。這么說(shuō)來(lái)，村上一定是熱愛(ài)這個(gè)世界的，甚至他的腦海里都有一個(gè)明亮而鮮活的世界。

各種各樣的人物，場(chǎng)景，他都可以如此得心應(yīng)手。

好多毫不相關(guān)的甚至是不起眼的事物，在作者的眼中就是能看到、感受到不一樣的東西。所有的難以言狀的、抽象的情緒和感覺(jué)到了他的筆下也就成了具體的可觸摸可言明的東西。我時(shí)常在感嘆他的想象力和對(duì)文字的應(yīng)用能力，喜歡、欣賞，恨不得通通摘錄下來(lái)占為己有，學(xué)習(xí)，如此而已。

而對(duì)于**里主人公的情感，多多少少算是理解一絲絲吧，更多的卻是現(xiàn)階段的我無(wú)法參透的，留待歲月填充吧。

文章中的人物，除了男主人公渡邊之外，還有他自殺的高中時(shí)代好友木月、寄宿院的室友敢死隊(duì)、不完全稱得上朋友的朋友永澤，以及木月生前的青梅竹馬兼女友、并在一年后的重逢后與渡邊產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的糾葛的直子，外向活潑與渡邊甚至投緣最終難以抑制的相愛(ài)的綠子，直子在療養(yǎng)院的室友玲子，還有永澤的女友初美。人物之間的關(guān)系不簡(jiǎn)單，但絕對(duì)不復(fù)雜。

也許摻雜了生死的愛(ài)情，其錯(cuò)綜程度根本就難以揣度。木月死后，直子和渡邊逐漸相識(shí)，走到了一起。直子在20歲生日那天晚上第一次給渡邊，這是她一生中唯一一次。

由于家庭因素和木月之死，直子一直和渡邊強(qiáng)調(diào)自己不是一個(gè)健全的人，這事實(shí)實(shí)。而渡邊對(duì)直子，在我看來(lái)，一開(kāi)始也許是有些莫名的喜歡，畢竟他們共同擁有了木月的死，僅此一點(diǎn)就足以讓他們彼此牽連了，但在之后更多的大概是一種無(wú)法卸下的責(zé)任感吧，畢竟單純的談感情的話，太過(guò)于沉重和難以負(fù)擔(dān)了。

相比之下，綠子和渡邊之間的相互吸引似乎是一件很自然的事情。雖說(shuō)，講道理，在我看來(lái)兩個(gè)人其實(shí)一開(kāi)始也許就不應(yīng)該多加接觸，畢竟綠子有男朋友，而渡邊和直子的糾葛剪不斷理還亂再說(shuō)道，綠子每回與渡邊談?wù)摰脑掝}，很多能引起我的感慨。例如，他們談?wù)搻?ài)和被愛(ài)。例如，格林說(shuō)生活就像一個(gè)餅干罐。例如，格林說(shuō)渡邊說(shuō)話總是很特別。

不過(guò)還有很多涉及到性方面的話題，對(duì)我來(lái)說(shuō)多少有些超綱了。綠子的某些行為在我這個(gè)多少有些思想保守的人眼里看來(lái)，真有些驚世駭俗。比如在和男朋友的飯局中，大談某大媽打噴嚏把衛(wèi)生棉條打出來(lái);比如向渡邊請(qǐng)求在他下一次***的時(shí)候想著她;比如在去世的父親遺像面前脫光光...

可能中日社會(huì)環(huán)境差別也不小，尤其是在對(duì)于性這個(gè)問(wèn)題的開(kāi)放度的接受程度上，我們的社會(huì)對(duì)此還是相當(dāng)保守的叭，當(dāng)然我本人對(duì)此問(wèn)題也相當(dāng)...小白。

至于永澤和初美的感情，其實(shí)我覺(jué)得初美是個(gè)很好但很傻的女孩。明知永澤拈花惹草，默默忍受;明知兩人三觀不同，不甚在意;明知自己是收不住永澤的，卻仍舊要等。就是出于喜歡，喜歡到那個(gè)程度了呀。

渡邊有描述過(guò)初美身上的某種打動(dòng)人心的氣質(zhì)，“一種直欲燃燒般的天真爛漫的憧憬”。真的很感動(dòng)，我覺(jué)得這么好的女孩真的應(yīng)該擦亮眼睛，找個(gè)值得的人。

而，目前我最最最不能接受的是，渡邊到最后居然都和那個(gè)老女人玲子做了，驚!這什么劇情發(fā)展!

總之，撇開(kāi)其他不談，單看文字，《挪威的森林》還是讓我甚為喜歡的!

連續(xù)讀兩遍，以后可能會(huì)讀更多，讀不同的版本！

就這么多叭!

挪威森林心得【篇3】

我很就已前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)，但我還沒(méi)有機(jī)會(huì)讀它?，F(xiàn)在，我終于上了大學(xué)。在室友的推薦下，我拿起這本書(shū)來(lái)讀?！杜病愤@本書(shū)是日本作家：

村上春樹(shù)著，由林少華翻譯。寫(xiě)的是孤獨(dú)的少年，徘徊于兩位少女之間，一位是多愁善感，柔情似水的直子；一個(gè)是一個(gè)野性，活潑，迷人的綠色孩子。

可是，我從頭至尾，認(rèn)真地讀著，可是仍舊有很多地方不解。比如說(shuō)，木月為什么要自殺呢？沒(méi)因沒(méi)果的，真讓人百思不得其解啊！

尤其是到了結(jié)尾的時(shí)候，為什么渡邊君和玲子發(fā)生了那樣的事，是為了紀(jì)念直子嗎？還是他們本能的反應(yīng)呢？直子自殺了。不管是什么原因，老人已經(jīng)去世，不復(fù)存在了。我們都知道這個(gè)事實(shí)。

為什么渡邊最后問(wèn)：“我在那里？”？是他真的不知道他在那里嗎？

還是他的心已經(jīng)迷失了方向？帶著無(wú)數(shù)的問(wèn)題，我去了電影院。這時(shí)，我懂了些許。

木月的死，我無(wú)法得出結(jié)論，但是，直子得死我們可以討論一下，她的死是與木月得死相關(guān)聯(lián)的，木月的死，對(duì)直子造成了心理上的陰影，以至于以后的日子在療養(yǎng)院里度過(guò)，直子或許是不能承認(rèn)或是相信木月已經(jīng)離世，已經(jīng)不存在了，愛(ài)的太深，也會(huì)傷的很深。于是，她將對(duì)木月的思念寄托在渡邊君的身上（木月的唯一，可以這樣說(shuō)吧，知己），在不斷地見(jiàn)面之后，兩人看似有了感情，有了愛(ài)情。直子20歲生日那天，他睡在一起，感受著彼此的溫度和心中的思念。

直子忘不了木月的失蹤，導(dǎo)致精神緊張，去了療養(yǎng)院。渡邊君看過(guò)幾次。在直子不再的時(shí)候，他不斷地想念她，或許已經(jīng)愛(ài)上了直子，為了等待直子的歸來(lái)，他也曾與舍友出去花心，但為了直子，他不斷忍著自己的那份沖動(dòng)，不出去。

知道有一天，他遇上了綠子，被綠子的性格和容貌所動(dòng)，但是他也并沒(méi)有很快下結(jié)論，悄然地徘徊在兩位少女之間，直到綠子發(fā)現(xiàn)了直子的事，不搭理他時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這就是自己心中一直追求，夢(mèng)想得到的東西?？墒牵D(zhuǎn)念一想，直子怎么辦呢？徘徊，徘徊······

直子聽(tīng)著渡邊君講述自己的生活，一遍又一遍地想起木月，精神越來(lái)越差，知道那天再也無(wú)法承受了，自殺了。。。。。。

玲子覺(jué)得直子挺可憐的，于是為了紀(jì)念直子，為了圓直子的一個(gè)夢(mèng)，他找到了渡邊君，穿著直子曾經(jīng)的衣服，和他睡了。。。。。。這是愛(ài)的力量，這是愛(ài)的力量，這是人性。玲子走后，勸渡邊不要傷心，不要傷心，去找她心愛(ài)的人！

可是，難過(guò)仍舊是無(wú)法避免的。他去了幾個(gè)地方，緩解自己的心情，當(dāng)回來(lái)時(shí)，給綠子打**，說(shuō)是要見(jiàn)她，可是，自己卻迷失了方向，不知道自己在那里。其實(shí)，這是心迷失的方向，不知道自己想**。。。。。。

下面是《挪威》里面的一些經(jīng)典的句子：

死亡不是生命的反面，而是生命的一部分。無(wú)論在鎮(zhèn)紙中還是桌球臺(tái)上排列的紅白四個(gè)球體里，都存在著死，并且我們每個(gè)人都在活著的同時(shí)，像吸入空氣中的灰塵一般將其吸入肺中。......就是說(shuō)：

“死遲早會(huì)將我們俘獲在手。但在此之前，我們并沒(méi)有被死亡俘虜?！痹谖铱磥?lái)，這種想法是天經(jīng)地義，無(wú)懈可擊的。

生在此側(cè)，死在彼側(cè)。我在此側(cè)，不在彼側(cè)。... 也就是說(shuō)，死亡是遲早的事，但我們應(yīng)該珍惜世界上的每一天。

直子說(shuō)的：我同渡邊的相似之處，就在于不希望別人了解自己。這點(diǎn)與其他人不同，那些家伙無(wú)不蠅營(yíng)狗茍地設(shè)法讓周圍人了解自己。

覺(jué)得不被別人理解也無(wú)關(guān)緊要。自己是自己，別人屬于別人。獨(dú)自玩耍，無(wú)助地玩耍。

這樣才能活得瀟灑。它向讀者傳達(dá)了一種新的生活態(tài)度，深刻而發(fā)人深省。這樣的句子發(fā)人深思?。。?/p>

下面網(wǎng)友對(duì)《挪》的一些看法與評(píng)價(jià)：活著，愛(ài)，迷失，孤單，死去；活著的人留下了回憶，愛(ài)情，孤獨(dú)，走在迷茫的邊緣卻沒(méi)有死去。村上春樹(shù)稱這種記憶為挪威森林。

就像一個(gè)人夜里踱步在挪威的森林的沼澤里，那份孤單，迷失的感覺(jué)。新鮮的情節(jié)流露出悲傷和無(wú)奈。線與線之間沒(méi)有一個(gè)地方是無(wú)聊的。它充滿了作者需要表達(dá)的情感元素。

雖然，這本書(shū)有我很多無(wú)法理解，也無(wú)法懂得的地方，但是，我覺(jué)對(duì)于三十年代的日本，能有這樣沒(méi)有任何遮掩地將**寫(xiě)得如此真實(shí)，這也是那時(shí)現(xiàn)狀的具體描述，只是很多人都沒(méi)敢把自己的想法寫(xiě)于書(shū)上。這證明了村上的大膽和開(kāi)放。

無(wú)法理解歸無(wú)法理解，還是挺喜歡這本書(shū)的——題目很誘人。以后寫(xiě)東東，找個(gè)吸引人的話題。。。。。以防以后用······

挪威森林心得【篇4】

死亡陰影-《讀挪威的森林有感》 風(fēng)靡20世紀(jì)60年代的the beatles（甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)，或譯為披頭士），唱出了名聞世界的歌曲《norwegian wood》。1987年日本作家村上春樹(shù)以《挪威的森林》為書(shū)名，寫(xiě)了一本青春戀愛(ài)**，這是一部動(dòng)人心弦的、平緩舒雅的、略帶感傷的、百分之百的戀愛(ài)**。

路漸漸的遠(yuǎn)去了，心卻還在開(kāi)始的地方掙扎著，這種痛一如離開(kāi)母腹的嬰兒，非要那么痛徹心菲的哭上幾聲才能證實(shí)自己真的存在。

直子就這樣無(wú)聲的啜泣著，雖然她很想哭出聲來(lái)，可是女性的虛榮在阻止著她，不想成為眾人取笑的對(duì)象，唯一所能做的就是壓抑。

我說(shuō)過(guò)我以前是這樣生活的，將來(lái)也只能這樣生活。一旦放松，就無(wú)可挽回了。

是的曾經(jīng)的目標(biāo)在今天如果一旦放松，那么往后的希望就將不復(fù)存在，活著就是為了那一虛渺的幻想，盡管窮盡一生也未必能夠完成。

喜歡直子，喜歡渡邊君，喜歡《挪威的森林》，這種喜歡讓我覺(jué)得迷失，因?yàn)闆](méi)有任何的一個(gè)人可以讓我知道只要跟著他就不會(huì)落入枯井，因?yàn)闆](méi)有任何一個(gè)人可以像愛(ài)直子的渡邊一樣深愛(ài)著我的一切，包括思想，包括文字。

于是就在那樣的地方，就在那個(gè)陰慘慘濕漉漉的枯井里一個(gè)人孤零零一分一秒地掙扎著死去。

我的記憶，最終會(huì)在記憶堆的黑暗處變成一團(tuán)爛泥。

一直喜歡描寫(xiě)死亡，那種生活終結(jié)時(shí)的無(wú)奈而又放松，那種莫可名狀的心緒，我既不能將其排遣在外，又不能將其深藏于內(nèi)。

于是只能自己壓抑著對(duì)死亡的恐懼及向住，把它化解成我的文字，以此來(lái)證實(shí)我此生的目的。

愛(ài)是那樣的一個(gè)博大精深的字眼，可是無(wú)數(shù)的人卻在褻瀆著它，我愛(ài)是因?yàn)槲倚某绨荩艘虺绨荻鴲?ài)此時(shí)卻是多么的虛無(wú)，可許每個(gè)人都很平凡，平凡就是像一頁(yè)書(shū)上的一張白紙。圖然有著忘卻的失落，卻也只是無(wú)力去挽回的空白著，像迷失方向的魂靈，在漆黑厚重的夜幕中彷徨。

永澤說(shuō)：“人生中無(wú)需理想這種東西，需要的不是理想，而是行為規(guī)范?！彼终f(shuō)：“紳士就是：所做的，不是自己想做的事，而自己應(yīng)做的事。”

然而我們這個(gè)社會(huì)，在這樣的冷漠的人群中，圖有網(wǎng)絡(luò)的溫暖，卻不需要紳士，我們只需要一個(gè)真正的男人，一個(gè)有血有肉有愛(ài)有恨的脫離了社會(huì)性那樣的一個(gè)單一的人，如此而一。

正因?yàn)槿绱耍劳龅年幱耙徊讲角秩肷念I(lǐng)地，當(dāng)黑暗被發(fā)現(xiàn)時(shí)，什么也看不見(jiàn)。

這樣的后悔著，也無(wú)事無(wú)補(bǔ)。

直子死了。 活著的渡邊渡邊親自將他摯愛(ài)的直子送到墳?zāi)购湍驹碌纳磉叀?/p>

挪威森林心得【篇5】

寂寞的蝴蝶

高三（1）班李堃

如果你不想心痛，請(qǐng)不要翻開(kāi)《挪威的森林》，因?yàn)檫@本書(shū)足以讓你恐懼村上春樹(shù)的所有作品，你會(huì)惱恨世界上居然有這樣一個(gè)人，用這種方式詮釋青春，殘忍地?fù)軇?dòng)那根被你忘卻的弦。

《挪威的森林》描寫(xiě)了一群患自閉癥的現(xiàn)代孩子，他們的心靈被孤獨(dú)磨蝕，他們是熙熙攘攘都市中的一群精神流浪兒。木月、直子、渡邊、死亡中隊(duì)、綠子和永澤都是孤獨(dú)的俘虜。惟其四周喧鬧，他們的孤獨(dú)才是更顯得致命而無(wú)奈。

因此，綠子和渡邊在孤獨(dú)中掙扎；敢死隊(duì)，永澤在孤獨(dú)中自我炫耀；而木月與直子在孤獨(dú)中自我完結(jié)。

生在此岸，死在彼岸；綠子在此岸，直子在彼岸；現(xiàn)實(shí)在此岸，夢(mèng)想在彼岸；人生在此岸，心靈在彼岸；衰老在此岸，青春在彼岸……一切都不可解釋，一切都在互相控制。

“害羞的時(shí)候往往摸一下發(fā)卡“的直子像蝴蝶一般優(yōu)美的出現(xiàn)，像蝴蝶一般輕盈地隱去，最終像無(wú)法度過(guò)冬天的蝴蝶一般命中注定的消失了。她心中沒(méi)有人能真正理解它。 木月，渡邊，玲子和直子甚至都沒(méi)有。她在喧囂的始界里寂寞地?fù)軇?dòng)著翅膀，陪伴著她永遠(yuǎn)只有寂寞。

“死的人就一直死了，可我們以后還要活下去”（作品中直子語(yǔ)），只是對(duì)于孤獨(dú)者來(lái)說(shuō)，失去了參照的生命無(wú)所適從，一切都只能在迷失中掙扎，從而導(dǎo)致了一切都只能任憑漩渦卷席的結(jié)局。無(wú)論時(shí)間如何流逝，每個(gè)人都只能生活在自己的世界里。即使是難以忘懷的愛(ài)也無(wú)法使他們擺脫孤獨(dú)。

在池內(nèi)紀(jì)的《注定失去的戀人們》中說(shuō)：“說(shuō)注定失去含義固然暖味，但事實(shí)如此。同任何人都不發(fā)生關(guān)系，行云流水般的臺(tái)詞和動(dòng)作的交接，無(wú)不來(lái)自各自的表演的虛構(gòu)性。

而其演技的天衣無(wú)縫又同遠(yuǎn)景的效果相得益彰。“既然每個(gè)人都只能從屬于不同的空間，那么相互錯(cuò)過(guò)也就成為必然。心靈的呼喚最終無(wú)法傳到對(duì)方的耳中，所以“我”只能“在那里也不是的處所呼喚綠子”，“目力所及，無(wú)不是不知走去**的無(wú)數(shù)男男**。

失去了坐標(biāo)的“我”不知身在**，綠子也不可能知道“我”在**。

愛(ài)的蝴蝶終于飛不出寂寞的大海了。

于是“我”與直子，“我”與綠子，永澤與初美，玲子與玲子的丈夫，無(wú)一不在無(wú)可奈何中錯(cuò)過(guò)，戀人注定只能成為遠(yuǎn)方的風(fēng)景，渴望而永不可及，純凈脆弱得讓人心痛。二十年后，只有悲傷和充滿青春的回憶。

青春就這樣孤獨(dú)地逝去了。

青春又這樣傷感地留了下來(lái)，不過(guò)留下來(lái)的僅是青春的殘片，因?yàn)闅埲倍觿?dòng)人。

人生成了空白，心靈成為空白，夢(mèng)想成了空白。

戴望舒說(shuō)：“你教什么智慧給我/小小的白蝴蝶/打開(kāi)空白之頁(yè)/合上空白之頁(yè)？”其實(shí)，蝴蝶告訴每個(gè)人，青春年華只剩下了兩個(gè)字：“寂寞?！?/p>

也許你不明白為什么青春是這樣的。

不過(guò)，村上春樹(shù)告訴你，青春只能這樣。

挪威森林心得【篇6】

《挪威的森林》這部**取名于甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)的同名單曲。**它于1987年出版，至今影響深遠(yuǎn)。即使在中國(guó)，這本書(shū)也很有名。其出版發(fā)行一度引起國(guó)內(nèi)對(duì)日本文學(xué)的關(guān)注和研究。

《挪威的森林》是村上春樹(shù)的代表作，以第一人稱視角講述一名男子與兩名女孩之間的愛(ài)情糾葛。這本略帶憂傷，整體風(fēng)格舒緩的愛(ài)情**展現(xiàn)了20歲年輕人對(duì)愛(ài)情和生活的彷徨，對(duì)歲月的感傷，對(duì)未來(lái)的迷惘。

這是一本村上春樹(shù)所說(shuō)的“青春戀愛(ài)**”。但事實(shí)上，真正的問(wèn)題是年輕人對(duì)成長(zhǎng)的恐懼和年輕人殘酷的現(xiàn)實(shí)。主角是一個(gè)男子，渡邊。

**的開(kāi)頭，37歲的渡邊在飛往德國(guó)漢堡的客機(jī)上，因聽(tīng)到歌曲《挪威的森林》而引發(fā)的，對(duì)于過(guò)去的青春時(shí)期的悲傷回憶。**運(yùn)用插敘倒敘的手法，將那段痛苦的，逝去的愛(ài)的回憶娓娓道來(lái)?！杜餐纳帧烦涑庵鴿M滿的清冷氣息，將那些孤寂緩緩流散。

這本書(shū)的主線是渡邊與女主角直子的愛(ài)情。他們之間的愛(ài)情穿插了太多的東西，就如清晨濃厚不明的霧。他們?cè)陟F中躊躇，相守，相望。

他們的愛(ài)從頭到尾都是朦朧的，帶著永恒的憂傷?！杜餐纳帧分姓劦阶疃嗟谋闶撬劳?。可能與作者的處境有關(guān)，這部作品充滿了對(duì)死亡和失蹤的深刻思考。

就像渡邊在木月自殺后的一句冷言冷語(yǔ)——死亡與非生命的對(duì)立，作為其中的一部分，它將永存。而主角渡邊被這濃濃的死寂之感所包圍，不可掙脫。木月的死，靜美的死，以及最終直子的那場(chǎng)靜默凄涼的葬禮。

渡邊在這個(gè)殘酷的青年時(shí)代迷失了方向，沉默不語(yǔ)。作家村上春樹(shù)的作品是獨(dú)一無(wú)二的。他一掃日本傳統(tǒng)文學(xué)的粘重曖昧之感，以一種簡(jiǎn)練純美的筆調(diào)刻畫(huà)出一個(gè)個(gè)令人印象深刻的場(chǎng)景。

田園優(yōu)雅恬靜的美好，城市疏離蒼白的冷寂，以及渡邊周圍，鳴叫的飛鳥(niǎo)，清冷的雪，微涼的風(fēng)。

村上春樹(shù)筆下的孤獨(dú)是每個(gè)人都有的孤獨(dú)，讀起來(lái)就像在讀自己，因而是一種無(wú)所不在的普通人的孤獨(dú)讀者在村上春樹(shù)的筆下，似乎可以尋找到自己孤獨(dú)的身影，即使在整部作品中彌漫的絕望與掙扎中感到了沉重，但在沉重之余，或許會(huì)找到自我封閉的癥結(jié)所在，而渡邊在孤獨(dú)與無(wú)奈中的自我把玩，也使讀者在灰色中看到一線光亮。村上春樹(shù)通過(guò)渡邊這一人物向讀者提供了一種排遣孤獨(dú)的出口和升華孤獨(dú)的方式，渡邊對(duì)孤獨(dú)與無(wú)奈的賞玩與提升，或許會(huì)成為現(xiàn)代人排遣孤獨(dú)的方式“孤獨(dú)與無(wú)奈是每個(gè)人都要面臨的情境，村上春樹(shù)的與眾不同在于他不把它寫(xiě)成負(fù)面的東西，而是使之升華為一種優(yōu)雅的格調(diào)，一種樂(lè)在其中的境界”。

“死的人就一直死了，可我們以后還要活下去”（作品中直子語(yǔ)），只是對(duì)于孤獨(dú)者來(lái)說(shuō)，失去了參照的生命無(wú)所適從，一切都只能在迷失中掙扎，從而導(dǎo)致了一切都只能任憑漩渦卷席的結(jié)局。無(wú)論時(shí)間如何流逝，每個(gè)人都只能生活在自己的世界里。即使是難以忘懷的愛(ài)也無(wú)法使他們擺脫孤獨(dú)。

在池內(nèi)紀(jì)的《注定失去的戀人們》中說(shuō)：“說(shuō)注定失去含義固然暖味，但事實(shí)如此。同任何人都不發(fā)生關(guān)系，行云流水般的臺(tái)詞和動(dòng)作的交接，無(wú)不來(lái)自各自的表演的虛構(gòu)性。

而其演技的天衣無(wú)縫又同遠(yuǎn)景的效果相得益彰?！凹热幻總€(gè)人都只能從屬于不同的空間，那么相互錯(cuò)過(guò)也就成為必然。心靈的呼喚最終無(wú)法傳到對(duì)方的耳中，所以“我”只能“在那里也不是的處所呼喚綠子”，“目力所及，無(wú)不是不知走去**的無(wú)數(shù)男男**。

失去了坐標(biāo)的“我”不知身在**，綠子也不可能知道“我”在**。

青春就這樣孤獨(dú)地逝去了。青春又這樣傷感地留了下來(lái)，不過(guò)留下來(lái)的僅是青春的殘片，因?yàn)闅埲倍觿?dòng)人。人生成了空白，心靈成為空白，夢(mèng)想成了空白。

戴望舒說(shuō)：“你教什么智慧給我/小小的白蝴蝶/打開(kāi)空白之頁(yè)/合上空白之頁(yè)？”其實(shí)，蝴蝶告訴每個(gè)人，青春年華只剩下了兩個(gè)字：

“寂寞?！?/p>

森林歌詞

挪威森林歌詞訴說(shuō)著歲月的變遷，每一句都仿佛是一本記錄時(shí)光的珍貴日記。大家都在不斷地轉(zhuǎn)發(fā)高質(zhì)量好看的句子。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的句子才是好的句子，"我對(duì)于掌握不同語(yǔ)言的表達(dá)方式有著很大的自信心"？以下是幼兒教師教育網(wǎng)整理好的“森林歌詞”幫助你愉快地使用，歡迎你發(fā)現(xiàn)這篇關(guān)于成功秘訣的文章！

1、那里的鳥(niǎo)兒在幽深的枝葉中婉轉(zhuǎn)歌唱，給大地帶來(lái)了悠揚(yáng)的旋律。

2、在這片綠意盎然的森林里，感受到大自然給予我的能量和力量。

3、森林中的小溪流淌著清澈的泉水，宛如一條銀河般閃耀著微光。

4、在挪威的森林里，我沉浸在和大自然的親密接觸中，感受到了生命的脈動(dòng)與活力。

5、聽(tīng)著挪威森林歌詞，我像是一只自由飛翔的鳥(niǎo)兒，穿越著時(shí)光的隧道，展翅高飛。

6、沿著小徑穿過(guò)茂密的樹(shù)林，我感受到森林的寧?kù)o和神秘。

7、野花在森林里綻放，它們輕盈的芬芳彌漫著大地。

8、這首挪威森林歌詞中流淌著對(duì)青春歲月的懷念，勾勒出了一段曾經(jīng)的浪漫經(jīng)歷。

9、靜靜地聆聽(tīng)挪威森林歌詞，仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)大自然的心跳，感受到生命的脈動(dòng)。

10、森林里的溪流潺潺流淌，清澈的水花在陽(yáng)光下閃爍著微弱的光芒。

11、在挪威的森林里，我遇到了一位老木匠，他正在制作一把優(yōu)雅的木質(zhì)吉他。

12、黃昏時(shí)分，森林中的樹(shù)木投下了長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，給整個(gè)環(huán)境增添了一絲神秘的色彩。

13、在森林的深處，我聽(tīng)到了狼的嚎叫聲，它們?cè)谝雇碇泻魬?yīng)著月光。

14、森林深處幽靜無(wú)人，只有大自然發(fā)出的聲音才陪伴著我的腳步。

15、邁開(kāi)腳步，探索著這廣袤的森林，期待著遇見(jiàn)未知的驚喜和奇跡。

16、森林里的蜜蜂忙碌地飛來(lái)飛去，采集著花蜜，為人們帶來(lái)了甜美的味蕾享受。

17、紛飛的落葉如腳步輕巧的精靈，舞動(dòng)在森林的大地上。

18、湖泊旁的森林中，野獸悄悄地行走，互相呼應(yīng)著這片神秘的領(lǐng)域。

19、步入森林，仿佛進(jìn)入了一個(gè)神秘的王國(guó)，每一片樹(shù)葉都好像在訴說(shuō)著它們的故事。

20、挪威森林歌詞中蘊(yùn)含的哲理與智慧，使我對(duì)生活充滿了思考和探索的欲望。

21、溫柔的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)木的縫隙灑落在地面上，給森林增添了一抹溫暖的色彩。

22、坐在森林的草地上，閉上雙眸，只聆聽(tīng)大自然賦予的和諧旋律。

23、翠綠的樹(shù)影鋪滿了大地，讓人感到一種舒適而寧?kù)o的氛圍。

24、在挪威的森林里，我佇立在蒼翠的樹(shù)木間，感受著大自然的寧?kù)o與美麗。

25、這首挪威森林歌詞撫摸著我疲憊的心靈，帶給我一絲安慰和寧?kù)o的慰藉。

26、那清晨的陽(yáng)光透過(guò)挪威森林歌詞，溫暖地灑在我的臉頰上，如同一縷希望的擁抱。

27、挪威森林歌詞帶我遨游于青青翠綠的森林之間，享受大自然的美妙。

28、森林中五顏六色的蘑菇，如精靈般點(diǎn)綴在地面上，增添了一抹生機(jī)。

29、森林里的花朵爭(zhēng)奇斗艷，它們散發(fā)著迷人的芬芳，吸引了許多蝴蝶前來(lái)覓食。

30、溫暖的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)冠灑在森林里，給予了大地和生命滋潤(rùn)與溫暖。

31、穿越茂密的叢林，感受著世界與森林交融的魅力。

32、森林的樹(shù)木高聳入云，宛如巍峨的守護(hù)者，默默守護(hù)著動(dòng)植物的生命。

33、森林中的湖泊清澈見(jiàn)底，倒映著藍(lán)天白云，美得如同仙境一般。

34、森林里的野果兒，酸甜可口，是大自然給予我們的美味饋贈(zèng)。

35、漫步在挪威的森林里，我看到了一只純白的雪兔，它安靜地覓食著。

36、那里的空氣充滿了芬芳的松樹(shù)香味，讓人感到舒暢和寧?kù)o。

37、在青翠的森林里，鳥(niǎo)兒在枝頭上歡快地歌唱。

38、挪威森林歌詞中渲染的愛(ài)情故事，勾起我內(nèi)心深處的柔軟情感，讓我陶醉其中。

39、風(fēng)吹過(guò)森林，樹(shù)木發(fā)出沙沙的聲音，仿佛在為大自然彈奏美妙的樂(lè)曲。

40、挪威森林歌詞訴說(shuō)著歲月的變遷，每一句都仿佛是一本記錄時(shí)光的珍貴日記。

41、森林中的松鼠快樂(lè)地跳躍著，為這片寧?kù)o的環(huán)境帶來(lái)了一絲俏皮的氣息。

42、森林里的靜謐與繁忙的都市形成強(qiáng)烈對(duì)比，讓人對(duì)自然充滿向往。

43、月光透過(guò)樹(shù)葉灑下，把整個(gè)森林染成了銀色的夢(mèng)幻世界。

44、森林里的野鹿輕盈地奔跑，穿行在林間的小道上，給人一種和諧的美感。

45、在挪威森林歌詞中，我仿佛置身于寂靜無(wú)垠的雪原，感觸到了孤獨(dú)與自由的共存。

續(xù)寫(xiě)新三只小豬

寫(xiě)作文是學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待的基本技能，通過(guò)寫(xiě)作文，我們能夠更深刻地認(rèn)識(shí)和分享周圍的美好與挑戰(zhàn)。而且，在寫(xiě)作文的過(guò)程中，我們還可以突破傳統(tǒng)寫(xiě)作模式，勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)意寫(xiě)作。幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過(guò)深思熟慮，精心整理了一篇標(biāo)題為“續(xù)寫(xiě)新三只小豬”的文章，供大家參考，歡迎大家閱讀！

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇1

自從大灰狼下定決心要吃了這三只小豬后。三只小豬很怕大灰狼來(lái)報(bào)復(fù)，所以三只小豬乘著宇宙飛船來(lái)到了泡泡世界。

立即三只小豬身上有了一種奇異功能?！斑@里的一切物品都是由泡泡做的?！比恍∝i說(shuō)：“難怪叫泡泡世界?！?/p>

突然，一陣聲音從耳邊閃過(guò)“救命！救命呀！”三只小豬一看，原來(lái)是幾個(gè)惡霸在欺負(fù)一位夫人。

豬老大說(shuō)“哈！小意思，看我們的飛毛腿！”三只小豬一齊出動(dòng)了。由于三只小豬身上有了一種奇異功能，所以很快就打得惡霸七竅流血，于是這些惡霸逃走了。

夫人對(duì)三只小豬感激地說(shuō)“謝謝你們，你們分別叫什么名字？從哪兒來(lái)的？”老三立即搶著道：“我口才好叫嘟嘟，二哥速度快叫速速，大哥愛(ài)睡覺(jué)叫懶懶。我們剛從地球上這兒。”夫人說(shuō)“你們?nèi)ノ壹易“?，我一個(gè)人住也孤獨(dú)?！?/p>

“是真的嗎？”三只小豬驚喜地問(wèn)，“那太好了！我們正無(wú)家可歸。謝謝夫人！”他們異口同聲地回答。

夫人帶著三只小豬回到了自己的泡泡之家。三只小豬在她家過(guò)上了安寧的生活。

有一天，大灰狼發(fā)現(xiàn)了三只小豬的蹤跡，三只小豬非常著急。

一天老大懶懶想到了一個(gè)好計(jì)策告訴弟弟們：“速速你來(lái)想辦法引大灰狼到懸崖邊，等大灰狼向你靠近撲來(lái)時(shí)，你就向另一個(gè)方向急速轉(zhuǎn)彎飛跑，這樣大灰狼因心中無(wú)防備地快速跑來(lái)不及轉(zhuǎn)彎而掉下懸崖?！?/p>

另兩只小豬同意了這個(gè)計(jì)策。他們實(shí)施計(jì)劃了。速速來(lái)到大灰狼家，大叫道：“大灰狼，你這個(gè)大壞蛋……?！?/p>

大灰狼吃三只小豬的美夢(mèng)被打斷，他氣惱地出來(lái)一看，原來(lái)是小豬在喊。他立即追上去，跟著小豬跑到了懸崖，大灰狼撲了上去，速速立即轉(zhuǎn)彎跑了，心急的大灰狼掉下了懸崖，死了。三只小豬從此建造了各自的房子過(guò)上了安寧的生活。

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇2

作者：李欣瑤

郁郁蔥蔥的森林里，坐著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，一天夜里，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，把小豬弱不禁風(fēng)的茅草屋連著頂棚全吹走了。

小豬很難過(guò)，大聲地哭了起來(lái)，其他小動(dòng)物聽(tīng)到哭聲，連忙趕來(lái)安慰小豬。滿分/小動(dòng)物們問(wèn)小豬為什么哭。小豬說(shuō)：“我的茅草屋被暴風(fēng)雨吹走了?！毙?dòng)物們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)幫你搭房子?！毙∝i高興極了，趕緊擦干眼淚。

他們先用水泥把磚塊一個(gè)一個(gè)地搭好，再在外面刷上五彩繽紛的顏料，就算大功告成了。最后擺上家具，小豬的新家就完成了。

第二天一大早，小豬請(qǐng)小動(dòng)物們到自己家去吃飯，小豬倒上自己心愛(ài)的果汁，以表示謝意。小豬還做了許多花環(huán)送給了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們開(kāi)心極了。

上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的三只小豬蓋房子的故事續(xù)寫(xiě)精選4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇3

這一年的暑假，三只小豬跟著爸爸媽媽一起出國(guó)旅行，誰(shuí)知道竟然跟日本的大雄搭乘的時(shí)光機(jī)相撞，所有的人雖然都沒(méi)有墜機(jī)死亡，但卻紛紛的落在不同的時(shí)空，和不同的國(guó)家，一家人就此失散了。

豬老大和豬老二醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在巴西的國(guó)家足球場(chǎng)的草地上，國(guó)家代表隊(duì)正在總教練卡卡的帶領(lǐng)下，拼命練習(xí)，打算參加世界杯足球賽。好心的卡卡教練看見(jiàn)兩只豬先生的體格魁武，便邀請(qǐng)他們一起加入球隊(duì)，沒(méi)想到他們兩個(gè)是可造之材，表現(xiàn)優(yōu)異，一個(gè)是滴水不漏的門將，一個(gè)是攻擊力十足的中鋒，變成了巴西足球隊(duì)的靈魂人物。

豬老三跟哆啦A夢(mèng)一起，來(lái)到了二次世界大戰(zhàn)時(shí)的德國(guó)，他們看到納粹屠殺猶太人，心中十分不忍心，用百寶袋里的很多寶物，拯救了很多的猶太小孩，每天都忙得不亦樂(lè)乎。

豬爸和豬媽和大雄很幸運(yùn)的一起回到了大雄在日本的家，心里很牽掛失聯(lián)的三只小豬。但是大雄說(shuō)只要有哆啦A夢(mèng)在，大家應(yīng)該都不會(huì)有事情。

果然，哆啦A夢(mèng)在完成了拯救猶太人的工作后，帶著豬老三回家了，重逢后的三個(gè)家人，都欣喜若狂，但大家的心里都在問(wèn)：豬老大和豬老三咧？

這時(shí)，大雄的爸爸打開(kāi)了電視，打算收看世界杯足球賽的冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)，巴西對(duì)德國(guó)，兩隊(duì)?wèi)?zhàn)成二比二平手，戰(zhàn)況非常激烈，眼看德國(guó)隊(duì)又要射門，英勇的巴西門將撲出來(lái)救球，化解了危機(jī)，豬爸說(shuō)：這個(gè)巴西門將怎么這么眼熟？

說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，巴西球員提腳射門，球進(jìn)了，巴西隊(duì)贏得了最后的勝利。豬媽說(shuō)：那個(gè)射門的球員，看起來(lái)也很眼熟?。?/p>

當(dāng)所有的記者包圍著這兩個(gè)立功的英雄球員時(shí)，豬老三大叫：是大哥和二哥啦！

于是，他們一家就團(tuán)圓了。從此豬家和大雄家也變成很好的朋友，三只小豬沒(méi)事就跟著大雄和哆啦A夢(mèng)一起，到處玩了。

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇4

作者：田惠美菻

在一片郁郁蔥蔥的森林里，住著一群機(jī)靈活潑的小動(dòng)物，一天夜里，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，把小豬弱不禁風(fēng)的茅草屋連著頂棚全吹走了。

第二天小豬跑去找小伙伴們幫忙，小白兔說(shuō)：我去山坡上找。小毛驢說(shuō)：我去鄉(xiāng)村里找。小黃狗說(shuō)；我去河邊找。小豬去森林里找。

到了中午，小伙伴們?nèi)バ“淄眉页燥?，小豬累壞了，吃了好大一碗飯，他們邊吃邊聊。小豬說(shuō)：要不，我們重新修一座小木屋吧，我在森林里看到幾根不大不小的木頭。小毛驢說(shuō)：我在鄉(xiāng)村里看見(jiàn)幾條不細(xì)不短的繩子，把木頭捆起來(lái)就好了。我呀，在河邊看見(jiàn)了一把斧頭，正好可以把木頭砍斷。小黃狗說(shuō)。小白兔說(shuō)：我在山坡上看見(jiàn)一堆棉花，正好用來(lái)做一床被子。就這樣，他們安排怎樣做小木屋。吃完飯，小動(dòng)物們開(kāi)始工作，小豬用繩子捆木頭，小兔用棉花做被子，小黃狗用斧頭砍木頭，小毛驢

插上一面小紅旗就好了。小白兔說(shuō)。小豬興奮地望著自己和小伙伴做的小木屋，大聲對(duì)伙伴們說(shuō)；謝謝！

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇5

作者：楊雅雯

郁郁蔥蔥的森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物。一天夜里，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，把小豬弱不禁風(fēng)的茅草屋連著棚頂一起吹走了。

不久，全森林的動(dòng)物都知道小豬無(wú)家可歸，都來(lái)幫小豬蓋新房。小兔建議道：我們應(yīng)該用石頭蓋房子，這樣就不會(huì)被暴風(fēng)雨吹走了。小貓說(shuō)：還是要找一些花，把房子打扮得漂漂亮亮的。狐貍說(shuō)：還要找些木頭做家具。大家一致同意。于是，小兔找來(lái)石頭，小貓找來(lái)花朵，狐貍找來(lái)木頭。別的小動(dòng)物幫忙做房子裝飾，造家具

終于，房子蓋好了。小豬說(shuō)：大家辛苦了，一起到新房子里吃頓飯吧。小動(dòng)物們來(lái)到新房子里吃了一頓美味的晚餐。

這間小房真是太漂亮了。

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇6

三天小豬成功的擊退了大灰狼。這件事之后，大灰狼十分懊惱，下定決心，一定要將這三只小豬給吃掉。大灰狼制定了一個(gè)計(jì)劃，將三只小豬引到蘋果樹(shù)下。然后，等他們吃的肚子圓鼓鼓跑不動(dòng)的時(shí)候，再將它們吃掉。

大灰狼給三只小豬寄了一封信，讓他們明天，在森林南邊的蘋果樹(shù)下，進(jìn)行一次野餐。小豬一看，就知道這里面肯定有問(wèn)題，他們知道大灰狼不會(huì)爬樹(shù)，就商量，一到那里就立刻爬到樹(shù)上。第二天，大灰狼到的時(shí)候，三只小豬正津津有味地坐在樹(shù)上吃果子。大灰狼笑著說(shuō)道：“小豬快下來(lái)啊，你看我給你帶了什么好吃的?！贝蠡依悄贸隽藙傋龊玫牡案猓嬋恍∝i下樹(shù)?？扇恍∝i就對(duì)大灰狼說(shuō)：“我們最近正在減肥，不吃蛋糕。”大灰狼十分無(wú)奈，他也束手無(wú)策。只好在樹(shù)下干坐著。大灰狼將蛋糕吃掉了，因?yàn)樗麑?shí)在太餓了。過(guò)了一會(huì)兒，他的肚子就開(kāi)始咕咕的叫啦。他問(wèn)樹(shù)上的三只小豬要一些蘋果吃，三只小豬一想，可以把蘋果扔到很遠(yuǎn)的地方，讓大灰狼去撿。最后趁機(jī)逃掉。

小豬最后成功的逃脫了大灰狼的魔爪。

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇7

作者：王儷霏

郁郁蔥蔥的森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物。一天夜里，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，把小豬弱不禁風(fēng)的茅草屋連著頂棚全吹走了。小豬的心里像刀割一樣，正在尋找小動(dòng)物們來(lái)幫忙。

小豬來(lái)到竹林里找到了大熊貓，它可真強(qiáng)壯，一定能搬走沉重的木頭。小豬接著來(lái)到小松鼠家，小松鼠能爬到高處去，可以把房頂上的裝飾品掛上去。小豬又來(lái)到鼴鼠家，他可以鉆到墻角里，把灰塵打掃干凈。

小豬請(qǐng)大熊貓、小松鼠、鼴鼠來(lái)到他家的院子里幫他建房子。果不其然，大熊搬來(lái)長(zhǎng)木頭，當(dāng)柱子、小松鼠把裝飾品掛到屋頂上，鼴鼠把墻角打掃得干干凈凈。

房子建好后，小豬對(duì)他們說(shuō)：謝謝你們！是你們給了我一個(gè)溫暖的家。

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇8

作者：李欣瑤

郁郁蔥蔥的森林里，坐著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，一天夜里，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，把小豬弱不禁風(fēng)的茅草屋連著頂棚全吹走了。

小豬很難過(guò)，大聲地哭了起來(lái)，其他小動(dòng)物聽(tīng)到哭聲，連忙趕來(lái)安慰小豬。滿分/小動(dòng)物們問(wèn)小豬為什么哭。小豬說(shuō)：我的茅草屋被暴風(fēng)雨吹走了。小動(dòng)物們說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)幫你搭房子。小豬高興極了，趕緊擦干眼淚。

他們先用水泥把磚塊一個(gè)一個(gè)地搭好，再在外面刷上五彩繽紛的顏料，就算大功告成了。最后擺上家具，小豬的新家就完成了。

第二天一大早，小豬請(qǐng)小動(dòng)物們到自己家去吃飯，小豬倒上自己心愛(ài)的果汁，以表示謝意。小豬還做了許多花環(huán)送給了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們開(kāi)心極了。

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇9

自從三只小豬打敗了大灰狼以后，大灰狼的父母十分生氣，說(shuō)一定要給自己的兒子報(bào)仇。于是他們讓大灰狼的表弟太狼和外甥野狼去教訓(xùn)一家三只小豬。

正當(dāng)三只小豬舉杯歡慶的時(shí)候，一股邪惡的氣息正在向他們逼近，豬大哥說(shuō)：我們終于把大灰狼給打敗了，以后我們?cè)僖膊挥锰嵝牡跄懗鲩T了。而豬小弟卻不認(rèn)同，說(shuō)：大灰狼雖說(shuō)被我們打敗了，但也不能太掉以輕心，別忘了狼族中不只有大灰狼一個(gè)，還有許多更大更兇狠的狼。這時(shí)朱兄弟感覺(jué)也不太妙，別讓豬小弟都進(jìn)窩子里，可豬小弟卻說(shuō)：上一次可是我把你們從大灰狼口里救出來(lái)的，和狼比體力，我們根本不是他們的對(duì)手，但是如果我們跟他們斗智，還是有機(jī)會(huì)贏的。可是狼天生腦子就很靈活，我們?cè)趺醋魑内A他們呀？想贏他們也不是容易的事情。豬二哥說(shuō)道。

這時(shí)太狼和野狼正盯著窗戶看，看見(jiàn)三只小豬正在屋里嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停，有點(diǎn)不耐煩了，于是太狼對(duì)野狼說(shuō)：我們開(kāi)始行動(dòng)吧。野狼點(diǎn)了點(diǎn)頭，上一次表哥就是從煙囪爬進(jìn)去的才會(huì)被燒死，這回我們可不能再?gòu)臒焽枧肋M(jìn)去了。于是太狼便從天窗爬了進(jìn)去，誰(shuí)知小豬們正好就在底下設(shè)置好陷阱等著他呢，太狼掉進(jìn)了陷阱，被三只小豬擒獲了。野狼實(shí)在看不下去了，急匆匆地從門進(jìn)去，誰(shuí)知道地上有一個(gè)大洞，他也掉進(jìn)去了。三只小豬歡呼著，我們又贏了。

小豬們又一次打敗了狼族的太狼和野狼，創(chuàng)造了一個(gè)更大的奇跡。從此，狼族的狼們覺(jué)得太沒(méi)面子了，再也沒(méi)有欺負(fù)過(guò)小豬們，小豬們終于過(guò)上了幸福的生活。

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇10

作者：秦芮祺

郁郁蔥蔥的森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物。一天夜里，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，把小豬弱不禁風(fēng)的茅草屋連著頂棚全吹走了。小豬獨(dú)自坐在草坪上，頂著暴風(fēng)雨，卻沒(méi)有任何辦法，在河貍太太的幫助下，小豬勉強(qiáng)過(guò)了一夜。

第二天早晨，小豬對(duì)河貍太太說(shuō)：太太，請(qǐng)您和我一起去找?guī)字恍?dòng)物，一起幫我建一座磚瓦房吧。河貍太太說(shuō)：好啊，小豬。于是，他們來(lái)到狗熊家，狗熊狗熊，你能幫我們建房子嗎？狗熊想了想說(shuō)：嗯，好吧！小豬高興極了，他和狗熊一起去抬磚。河貍太太負(fù)責(zé)準(zhǔn)備水泥和家具。準(zhǔn)備工作做好后，小豬和狗熊在磚塊上涂上水泥，再固定起來(lái)。接著，他們把早就準(zhǔn)備好的屋頂放上去，房屋的外表就做好了，河貍太太把家具推進(jìn)去，一座磚瓦房就大功告成了。

小豬感激地望著狗熊和河貍太太，他倆都笑了。

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇11

我是豬小弟，自從媽媽叫我們兄弟各自蓋房子住之后，我就看見(jiàn)大野狼徘徊在附近，心里十分忐忑，為了防狼爪攻擊，所以我就蓋了很堅(jiān)固的房子。

我很早就發(fā)現(xiàn)大野狼對(duì)我們狼視眈眈，果然，有一天，我看見(jiàn)大野狼帶領(lǐng)一群大刀隊(duì)浩浩蕩蕩的往大哥的房子前進(jìn)，我心想：完蛋了！我該怎么辦？就在我正發(fā)愁的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)墻上有一把槍，我就拿這把槍來(lái)對(duì)付那群大刀隊(duì)吧！同時(shí)，我摸摸褲子，感覺(jué)有個(gè)圓圓的東西，拿起來(lái)一看，竟然是顆手榴彈，太棒了！真是天助我也，這樣我就不怕我的子彈用完，沒(méi)有其他武器可以抵抗了！

不久，我聽(tīng)見(jiàn)吵鬧聲愈來(lái)愈接近，我看到大哥和二哥被捉起來(lái)了，我沖出去一陣掃射，把最前面的野狼給射死了，幸好沒(méi)射到大哥和二哥，我繼續(xù)射，子彈沒(méi)了，我再丟一顆手榴彈，所有的野狼都被我炸死了，大哥和二哥逃得快，全身而退。

因?yàn)槲揖攘硕桓绺?，所以，從此以后，他們有玩具?huì)跟我分享，同時(shí)，他們也隨時(shí)攜帶武器防身喔！

續(xù)寫(xiě)新三只小豬 篇12

很久很久以前，有四只小豬與他們的媽媽住在一個(gè)叫做“豬頭山”的地方。

有一天——

“全部都給老娘滾出去！在家里白吃白喝光長(zhǎng)肉，不如拉到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)賣了！”豬媽媽?xiě)嵟嘏叵馈！翱墒峭饷嬗写蠡依悄兀　薄白尨蠡依浅粤瞬藕媚?，反正中?guó)豬多，正好控制數(shù)量！”豬媽媽拿起一把前蘇聯(lián)在二戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)的沖鋒槍——“波波沙”向四只小豬“啵啵啵啵”地經(jīng)行“大掃除（大掃蕩）”就在這時(shí)，豬A遞了一個(gè)精美的禮品盒給豬媽媽：“媽媽，為了報(bào)答您的養(yǎng)育之恩，請(qǐng)收下我們?yōu)槟奶暨x的禮物，不過(guò)請(qǐng)不要著急打開(kāi)，留個(gè)驚喜嘛?！比缓笏闹恍∝i撒腿就跑。

然后等四只小豬都跑下山了之后，強(qiáng)烈的好奇心迫使著豬媽媽打開(kāi)了禮物盒。也就像大家所想的一樣（這句話好像在丑小鴨里面聽(tīng)過(guò)）只聽(tīng)見(jiàn)“轟！”的一聲——“豬頭山”變了個(gè)“平頭山”

四只小豬走在鄉(xiāng)間的小路上，他們看見(jiàn)有幾輛卡車開(kāi)了過(guò)來(lái)，豬A說(shuō)：“快看，那些卡車?yán)静?、木頭和磚頭，有了這些東西，我們就可以蓋房子了！”于是豬A攔下了一輛載著稻草的卡車，說(shuō)是搭個(gè)順風(fēng)車，司機(jī)想都沒(méi)想就讓他上車了，然后只聽(tīng)見(jiàn)一陣躁動(dòng)——司機(jī)便被豬A趕了下來(lái)。豬B和豬C也照著葫蘆畫(huà)瓢，各搶了一輛載著磚頭、木頭的卡車。然后豬A蓋了間稻草房，豬B蓋了間磚頭房子，而豬C則蓋了間磚頭房子。豬D覺(jué)得蓋房子太麻煩了，整好這時(shí)路邊開(kāi)來(lái)了輛運(yùn)鈔車，豬D樂(lè)了，搶運(yùn)鈔車多簡(jiǎn)單啊！這下他就有錢買套房子了！于是他不知從哪里搬來(lái)了一臺(tái)203毫米自動(dòng)加隆型榴彈炮，然后只聽(tīng)見(jiàn)“？”的一聲，運(yùn)鈔車都居然給他炸翻了！于是豬D拿了一個(gè)大麻袋三下五除二地就把錢裝進(jìn)麻袋里拖走了，路人紛紛贊嘆道：“可真是霸氣外露啊！”

當(dāng)晚公安局就結(jié)案了，晚上的伙食特別豐盛——吃的是烤乳豬。所以后面的故事里就沒(méi)豬D的戲了。

這還不算完，不知從哪兒突然又冒出只大灰狼，他來(lái)到豬A的門前：“喂！豬A開(kāi)開(kāi)門啊，我找你有事兒。”豬A沒(méi)有理他，大灰狼激昂，他跑到了一個(gè)神秘的地方，那地方既神秘又危險(xiǎn)，那就是——新重慶國(guó)際小商品批發(fā)中心。他弄來(lái)了一臺(tái)火鍋店經(jīng)常看得到的那種大型風(fēng)扇放在豬A的門前。（接下來(lái)的畫(huà)面請(qǐng)大家自行想象）豬A的房子被吹跑了，于是豬A邊逃到了豬B的木頭房里。大灰狼又來(lái)了，“喂！豬A和豬B開(kāi)開(kāi)門啊，我找你們有事兒。”還是沒(méi)有豬理他，大灰狼奮起，他再次跑到了新重慶國(guó)際小商品批發(fā)中心，這次他帶來(lái)了一個(gè)小玩意兒——那就是大名鼎鼎的廣告上經(jīng)常提到的——“步步高打火機(jī)”正所謂“步步高打火機(jī)，SOEASY！拿著教科書(shū)，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里！媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)！”

然后大灰狼拿著“步步高打火機(jī)”來(lái)到了豬B的木頭房前。（接下來(lái)的畫(huà)面還是請(qǐng)大家自行想象）

于是豬A以及豬B一個(gè)連滾帶爬一個(gè)屁滾尿流地爬到了豬C的磚頭房里。他們把剛燒好的油鍋放在煙囪下面，以為這樣就可以燙死大灰狼了。

大灰狼跑到了磚頭房門前，正想著怎么才能突破磚頭房，這時(shí)一個(gè)身穿紅衣頭戴紅帽的白胡子老頭扛著一個(gè)大袋子走了過(guò)來(lái)問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)豬A、豬B和豬C的家住哪兒？”大灰狼用爪子指了指前面的磚頭房?！芭叮x謝啊。”那個(gè)白胡子老頭笨手笨腳地爬上了煙囪，然后順著煙囪滑了下去。過(guò)了一會(huì)兒只聽(tīng)見(jiàn)一聲慘叫，白胡子老頭被嚴(yán)重燙傷，不久120就來(lái)了，三只小豬剛打開(kāi)門準(zhǔn)備把白胡子老頭送進(jìn)救護(hù)車?yán)锩娼Y(jié)果門前出現(xiàn)了大灰狼的身影。

三只小豬做好了即將“犧牲”的準(zhǔn)備，這時(shí)只見(jiàn)大灰狼顫抖著張開(kāi)了大嘴說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)小紅帽家在哪兒？”

小鬧鐘課件

以下是欄目小編為您搜集的有關(guān)“小鬧鐘課件”的相關(guān)信息。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。同時(shí)在寫(xiě)教案課件時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。下面僅供參考請(qǐng)自行決定是否適用！

小鬧鐘課件【篇1】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)本課生字。懂得多音字“行”的讀音和用法。

2、能理解課文內(nèi)容，回答課后的提問(wèn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的品行。

4、通過(guò)續(xù)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能力。

〖教具準(zhǔn)備〗

十幾個(gè)不同色彩及形狀的小鬧鐘圖，背面寫(xiě)有生字。

貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾、錄像帶、掛圖或課件。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《小鬧鐘》歌曲，學(xué)生跟唱。

2、同學(xué)們，你們剛才唱的是什么歌呀？（根據(jù)學(xué)生回答，出示課題：小鬧鐘。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“鐘”這個(gè)字。）

3、今天老師要給你們講一個(gè)小鬧鐘找朋友的故事，想聽(tīng)嗎？（出示課件或掛圖）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納方法：①查一查，查文中的生字表及后面的查字表。 ②聯(lián)系上下文猜一猜。 ③問(wèn)一問(wèn)。）

2、檢查生字讀音情況。（注意翹舌音：zh 、ch 、sh和前、后鼻音an 、ang的準(zhǔn)確讀音。）①課件演示或用彩色筆標(biāo)出：“鐘、抓、鼠、使、床”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是翹舌音。“慣；行、床”是前、后鼻音。②認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。 ③游戲――“我喜歡的小鬧鐘”。把14個(gè)生字分別寫(xiě)在14個(gè)不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，并粘于黑板上，逐一讓學(xué)生上臺(tái)拿下后帶全班同學(xué)認(rèn)讀，并想辦法記住這些生字。（可組詞、說(shuō)句子、表演、找出古詩(shī)中有這個(gè)生字的詩(shī)句）④注意多音字“行”的讀音。出示句子，讓學(xué)生試讀、互讀。

A、我們學(xué)習(xí)雷鋒，要有實(shí)際行動(dòng)。

B、他寫(xiě)了一行漂亮的字。

C、銀行門口有一座人行天橋。

三、讀文，理解

同學(xué)們認(rèn)記了這么多生字。那么把生字放在課文中，你們一定讀得比剛才更棒。

1、同桌互讀。

2、指名學(xué)生讀，評(píng)議。

3、從課文中你讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。

①小組合作學(xué)習(xí)：

A、小鬧鐘找了幾個(gè)朋友，什么時(shí)間去找的？

B、每到朋友的家，它是怎么做的，為什么這樣做？

C、小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的習(xí)慣？

②反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4、配樂(lè)朗讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀察田字格中的生字，在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字最難寫(xiě)。

3、師示范難寫(xiě)的字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

五、復(fù)述課文，續(xù)編故事

1、指生戴上頭飾，根據(jù)圖示（或課件）進(jìn)行表演。（復(fù)述課文）

2、仿說(shuō)。①剛才小鬧鐘到了貓頭鷹家、小兔子家、小熊家，想想它還可能到誰(shuí)的家里呢？你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？（在小組中互說(shuō)。展示、評(píng)議。）②如果小鬧鐘大清早到你家去會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？你又會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)呢？

六、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

貓頭鷹不能鬧

小鬧鐘找朋友清早小兔子不用鬧

小熊使勁鬧

《小鬧鐘》一文共有15個(gè)生字：“鐘、抓、鼠、哦、偷、兔、貼、瞧、行、改、壞、慣、使、勁、床”。在識(shí)字教學(xué)中，可充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生字特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，以靈活多變的形式，情趣化識(shí)記與再認(rèn)生字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。下面簡(jiǎn)單談?wù)劚菊n識(shí)字教學(xué)的四環(huán)節(jié)：

一、文中識(shí)字（課文）

學(xué)生用“查、猜、問(wèn)、聽(tīng)”等識(shí)字方法在文中識(shí)字，并養(yǎng)成“圈、點(diǎn)、畫(huà)、注”等良好的讀書(shū)習(xí)慣幫助認(rèn)字，通過(guò)自讀、同桌讀、抽讀等讀書(shū)形式，再認(rèn)生字，進(jìn)而讀通讀順課文。

二、單獨(dú)識(shí)字（字卡）

老師要聯(lián)系生活實(shí)際，以靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的情趣，或從字音上，或從字形上，或從字義上感受漢字之美，從而使學(xué)生記住生字。

第一步：師生共同學(xué)習(xí)：鐘：你知道有些什么鐘？抓：“扌”與什么有關(guān)？做做“抓”這個(gè)動(dòng)作。鼠：這個(gè)字像什么？哦：語(yǔ)氣詞，讀出“一下子明白了”的語(yǔ)氣。壞：你打算怎樣記住這個(gè)字？（①加一加，土+不→壞。②換一換，懷―忄+土→懷。③編字謎：不能在土中玩，會(huì)破壞莊稼。）行：多音字（釋“行”與“列”，引導(dǎo)學(xué)生分別組常用詞并教讀鞏固）

第二步：生生互相學(xué)習(xí)。其余的生字，學(xué)生可以用以上方法，給字組組詞，做做動(dòng)作，編字謎或用加一加、減一減、換一換的方法記住生字，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，比比哪種記字方法最好。

三、游戲識(shí)字（多媒體）

聯(lián)系課文內(nèi)容，充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識(shí)字氣氛。

第一步：鬧鐘的刻度上貼著本課生字，隨著鬧鐘指針“嘀嗒，嘀嗒”不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，指鐘即刻停下，指針指著哪個(gè)字就認(rèn)哪個(gè)字，并交流識(shí)記方法，大家當(dāng)小評(píng)委祝賀或幫助。

第二步：師調(diào)控指針，學(xué)生站起來(lái)?yè)屪x認(rèn)識(shí)的字。

四、擴(kuò)展識(shí)字（詞條）

利用本課生字多數(shù)是動(dòng)詞的特點(diǎn)，擴(kuò)展性組詞，如：“抓小偷”，“貼畫(huà)”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使勁”，“點(diǎn)鼠標(biāo)”等，讓學(xué)生做動(dòng)作，老師猜詞語(yǔ)。這種形式，學(xué)生輕松自如，既再認(rèn)了生字，又?jǐn)U展了詞語(yǔ)，還在動(dòng)作中理解了意思，可謂一箭三雕。

小鬧鐘課件【篇2】

新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，情感體驗(yàn)，又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異、生活實(shí)際，所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，讓學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時(shí)間，主要是從以下三個(gè)方面來(lái)突破的：

一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。

在閱讀教學(xué)中，存在多重對(duì)話關(guān)系，但是，對(duì)話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為，只聽(tīng)老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀，不是好的語(yǔ)文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

二、注重情感閱讀，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。

興趣是的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一種積極的減負(fù)措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽(tīng)小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，從而感受到了閱讀的樂(lè)趣。

三、注重個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。

如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完后的感受和想法，并通過(guò)小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。

但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不盡合理，對(duì)所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠；面對(duì)一群活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生，教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠；再者，就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

通過(guò)課后自我反思，感覺(jué)收獲很大。存在不足的地方還需要繼續(xù)強(qiáng)化鍛煉，在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

小鬧鐘課件【篇3】

一、把握大綱說(shuō)教材

《謝謝你小鬧鐘》是二年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)學(xué)科第八主題單元《快樂(lè)的時(shí)鐘》的主題頁(yè)課題，本單元《謝謝你小鬧鐘》、《時(shí)間像小馬車》兩個(gè)課題，運(yùn)用豐富的藝術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)，感受時(shí)間的重要性及教育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。本課時(shí)將完成的是主題頁(yè)的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生感受鐘表的重要性，在學(xué)唱歌曲中激發(fā)學(xué)生謝謝小鬧鐘

二、定好三維說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及課標(biāo)指出的：“音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。”本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)演唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，掌握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)。

（2）學(xué)習(xí)用自然、親切的聲音，有感情地歌唱，并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。

2、過(guò)程與方法：在“體驗(yàn)、合作、創(chuàng)編、比較、游戲”等多種教學(xué)方法中參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生感受小鐘表在生活中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》。

三、設(shè)計(jì)理念：

一、以情境教學(xué)為主線，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中感受藝術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程中圍繞“參觀鬧鐘王國(guó)”這一主線，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在“鬧鐘王國(guó)”中通過(guò)觀察、比較、競(jìng)爭(zhēng)、合作，了解小鬧鐘和人類的密切聯(lián)系及相關(guān)的歌曲學(xué)習(xí)，真正達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。

二、以活動(dòng)教學(xué)為主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽創(chuàng)作，大膽表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多方面的能力，教學(xué)中通過(guò)課件，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感知時(shí)間的重要性，從而引發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表演欲望，并通過(guò)模仿表演時(shí)鐘報(bào)時(shí)等游戲、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，小組主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)。

四、依托課堂說(shuō)教法

根據(jù)小學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，游戲法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法以及多媒體演示法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多：即多聽(tīng)，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)"快樂(lè)音樂(lè)"的宗旨。

五、以生為本說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱、演等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的演唱形式及節(jié)奏藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生演唱，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

小鬧鐘課件【篇4】

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課的１３個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫??！闭l(shuí)猜出來(lái)了？

［點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)課,提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。］

（板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1.老師建議大家自身讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(同學(xué)回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請(qǐng)用你自身喜歡的方法讀課文。

［點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓同學(xué)自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。］

2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

3.課文讀下來(lái)了嗎？是否需要協(xié)助？

4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

［點(diǎn)評(píng)：第３、４環(huán)節(jié)的教學(xué)，充沛體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)同學(xué)的需要，來(lái)確定是教師范讀還是優(yōu)秀同學(xué)范讀。假如有讀得好的同學(xué)，完全可以由同學(xué)范讀，生生互動(dòng)。］

5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

6.從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。

［點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)充沛讀文后，讓同學(xué)談?wù)勛x懂了什么，不只注重讀文識(shí)字的過(guò)程，而且注重同學(xué)的情感體驗(yàn)。］

三、學(xué)習(xí)生字。

1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)假如見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，假如找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。同學(xué)讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好方法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，同學(xué)識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）

3.打亂順序讀，“開(kāi)火車”讀，搶讀貼出來(lái)的字。

［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了同學(xué)的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。］

4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

［點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。）考慮：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫(huà)面）想一想，他還到誰(shuí)家？3.假如6點(diǎn)半到你家，會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

［點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步理解了課文，給同學(xué)提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。］

五、小結(jié)。

［總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)，又照顧到了同學(xué)的個(gè)體差別、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練同學(xué)的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

小鬧鐘課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。

2.通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小鬧鐘一只新、舊電池若干獎(jiǎng)勵(lì)粘紙若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”

師：你們聽(tīng)，滴答滴答誰(shuí)來(lái)了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！

1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動(dòng)作表示,聽(tīng)到一個(gè)音拍一下）

2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn)，最后一句要有跳躍的感覺(jué)。）

二、學(xué)做小指揮

師：剛才大家的歌聲真好聽(tīng)，但是假如我們有一個(gè)小指揮的話，我們就能唱得更整潔、更好聽(tīng)了，誰(shuí)愿意來(lái)試著當(dāng)當(dāng)小指揮？

1.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時(shí)的動(dòng)作來(lái)指揮。

2.再邀請(qǐng)其他幼兒也來(lái)嘗試當(dāng)小指揮，提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。

三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲

師：剛才我們的小指揮指揮我們?nèi)嘈∨笥殉皇赘瑁F(xiàn)在我要把小朋友們分成兩個(gè)小組，請(qǐng)出兩個(gè)小指揮, 請(qǐng)一組小朋友先唱，第二組小朋友慢一個(gè)節(jié)拍唱，我們一起試試看好嗎？

1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。

2.剛才我們兩個(gè)小組分開(kāi)練習(xí)了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來(lái)唱了，你們預(yù)備好了嗎？

3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。

4.交換先后順序輪唱。

四、討論：廢舊電池的危害

1.師：我們的歌聲真好聽(tīng)呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒(méi)電了）老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。

2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對(duì)嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？

3.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。

4.小游戲：對(duì)與錯(cuò)。教師念出題目，讓幼兒判定對(duì)錯(cuò)，對(duì)的站一邊，錯(cuò)的站一邊，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一張小粘紙。

5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒(méi)用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢？（幼兒討論）

6.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。

活動(dòng)結(jié)束：

師：那我們也一起回到教室做一個(gè)廢舊電池回收箱，帶回去和爸爸媽媽一起收集廢舊電池吧，好嗎？

小鬧鐘課件【篇6】

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，知道多音字行的讀音和用法。

2.指導(dǎo)朗讀，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天是什么節(jié)日呀？你們都去了哪里呀？有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新的朋友呀？有一個(gè)新朋友也想和你們大家交朋友，你們猜他是誰(shuí)？

謎語(yǔ)：短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。

肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫病?/p>

誰(shuí)猜出來(lái)了？（板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）

老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)一起書(shū)空并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)鐘字。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.小鬧鐘是一個(gè)特別為朋友著想的人，他總想為朋友做點(diǎn)事情。做了哪些事情呢？請(qǐng)大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈出來(lái)，然后用你自己喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它的。

2.課文讀下來(lái)了嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)新的字寶寶的。（讀拼音，組詞，結(jié)合課文，相同桌請(qǐng)教。）

3.詞寶寶就藏在這些小鬧鐘的后面，我們來(lái)比一比看誰(shuí)來(lái)第一個(gè)叫出他們的名字。

4.請(qǐng)同桌合作再讀一讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀，如果他讀對(duì)了就請(qǐng)大家一起和他讀一讀。

師：我們的詞認(rèn)的特別棒，老師相信那我們的字寶寶也會(huì)認(rèn)的更棒。下面請(qǐng)女孩子讀一讀，男孩子接著讀，聲音大的一起讀，我的好朋友再來(lái)讀。

5.有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？讓我們一起比一比。有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）

媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

6.請(qǐng)大家把書(shū)翻到113頁(yè)課后的認(rèn)字表。同桌先讀一讀。

7.你們被這些字寶寶難住了嗎？（沒(méi)有）看來(lái)呀我們的生字詞都認(rèn)得特別好，我們把這些字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀，這次不僅要讀正確了，還要盡量做到流利。

三、學(xué)習(xí)課文

1.請(qǐng)大家用手勢(shì)告訴在座的老師們這篇課文一共有幾個(gè)自認(rèn)段。（6個(gè)自然段）。

2.課文中小鬧鐘都去幫助誰(shuí)了？課文中的這三部分內(nèi)容我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀。我們大家在聽(tīng)他們讀的時(shí)候，還有一個(gè)更重要的任務(wù)，請(qǐng)大家拿起筆，在他們讀的時(shí)候在他們讀得好的句子上面畫(huà)一個(gè)勾。一定要注意他們語(yǔ)氣。讀完以后我們大家一起評(píng)。

（一）貓頭鷹家

1.大家讀得真好，我們知道了小鬧鐘先去了誰(shuí)的家。貓頭鷹的家，（板書(shū)貓頭鷹）他看見(jiàn)了什么？板書(shū)（日記）

我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才讀這部分的同學(xué)他讀得怎么樣？指名講（讀出了貓頭鷹的辛苦）課文中是怎樣描寫(xiě)的呢？那句話能看出貓頭鷹很辛苦？

2.貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關(guān)心人，你能把你們的體會(huì)讀出來(lái)嗎？（出示句子）

哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應(yīng)該讓他好好睡覺(jué)，不能鬧。

3.那位小朋友愿意試一試？

4.老師聽(tīng)出貓頭鷹真的是很辛苦，那么老師讀一讀請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我讀得怎么樣？師：大聲讀出來(lái)。學(xué)生講評(píng)。（不能大聲，會(huì)吵到貓頭鷹的）

5.師；哦，貓頭鷹正在睡覺(jué)不能吵。那么小鬧鐘怎么離開(kāi)了貓頭鷹的家。誰(shuí)來(lái)做一下動(dòng)作。想一想小鬧鐘應(yīng)該怎樣離開(kāi)。

（二）小白兔家

1.小鬧鐘離開(kāi)貓頭鷹的家他又去幫助誰(shuí)了，看到了什么呢？

2.小兔子給自己制定了一張作息時(shí)間表。（板書(shū)：作息時(shí)間表）

3.（出示時(shí)間表）

作息時(shí)間表

6點(diǎn)15分做早操；

7點(diǎn)50分上學(xué)；

1點(diǎn)0分睡午覺(jué)；

3點(diǎn)0分上學(xué)；

8點(diǎn)30分睡覺(jué)；

瞧，這就是小兔子的作息時(shí)間表，6點(diǎn)15分做早操，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！

（出示另外的時(shí)間）小兔子的作息時(shí)間表上還有這些時(shí)間，猜一猜，小兔子會(huì)怎樣安排？同桌討論（抽生說(shuō)）

（出示標(biāo)準(zhǔn)安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）

小兔子需要他的幫助嗎？用不用叫醒它？請(qǐng)學(xué)生板書(shū)（不用叫）

小鬧鐘看見(jiàn)小白兔按照自己的計(jì)劃去做事情了，他想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？小鬧鐘特別開(kāi)心，你們能不能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀。

（三）小熊的家

1.小鬧鐘做后來(lái)到了那里？（小熊的家）

誰(shuí)剛才讀的這一段，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

2.這時(shí)間小鬧鐘看見(jiàn)什么？小熊在干什么？（睡懶覺(jué)）

3.如果你是小鬧鐘你會(huì)怎么辦？課文中是怎樣描寫(xiě)小鬧鐘幫助小熊的。

小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了。

4.如果你是小鬧鐘你會(huì)怎么鬧呢？不用文中的話，自己想一想。

5.大家鬧得真好，大家這么一鬧呀？小熊怎么樣了？

6.師引讀：小熊爬起來(lái)，說(shuō)：謝謝你，小鬧鐘。小鬧鐘說(shuō)什么：滴答，滴答，不謝，不謝！咱們是好朋友嘛。有了小鬧鐘

7.小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺(jué)的壞習(xí)慣。（板書(shū)：請(qǐng)小鬧鐘幫忙）

四、分角色讀

1.大家喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們分角色來(lái)讀一讀，四人一小組。組長(zhǎng)來(lái)安排角色。

2.小組匯報(bào)演出開(kāi)始。

3.大家都讀得非常好。課文中的朋友你最喜歡誰(shuí)，為什么？

（同學(xué)們有的說(shuō)要像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的說(shuō)喜歡像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，他們們能夠合理地利用和支配時(shí)間，還有的像小熊知錯(cuò)就改，虛心介受別人的幫助，提醒自己。小鬧鐘特別愛(ài)幫助人，問(wèn)們大家都愿意和他交朋友。）

4.想一想：

小鬧鐘如果到你家，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)不會(huì)制定自己的作息時(shí)間表？大家自由討論。發(fā)表意見(jiàn)。完成時(shí)間表。

五、總結(jié)

時(shí)間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。要是我們能充分利用每一分每一秒的時(shí)間，又該做多少事情啊！時(shí)間這么寶貴，古往今來(lái)，我們寫(xiě)了許許多多關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)句，教育我們要珍惜時(shí)間。

今天小鬧鐘要送給大家一句話：

（課件出示：）一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師生齊讀。

師：你喜歡這個(gè)禮物嗎？你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢？（板書(shū)：珍惜時(shí)間）說(shuō)得好，讓我們一起努力，好嗎？

總結(jié)：

1.孩子們，時(shí)間像小馬車，一去永不回頭，讓我們?cè)谝院蟮娜兆永镎湎r(shí)間，合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人吧。

2.播入歌曲《時(shí)間像小馬車》。

作業(yè)：

1.從學(xué)校到家里要用多長(zhǎng)時(shí)間？

2.汽車1分鐘跑多遠(yuǎn)？

3.你1分鐘內(nèi)可以做什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

貓頭鷹日記不用叫

小兔子作息時(shí)間表不用鬧

小熊睡懶覺(jué)使勁鬧

珍惜時(shí)間

小鬧鐘課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)藝術(shù)欣賞、表演、歌曲演唱等藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生感受時(shí)鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生用形體語(yǔ)言及優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)小鐘表的喜愛(ài)之情。

3.提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)要素的感知和想像力。體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，獲得身心和諧發(fā)展。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、時(shí)鐘頭飾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前律動(dòng)、師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

(薛)：今天我們班來(lái)了一位客人，大家猜猜她是誰(shuí)?(手指著頭飾)對(duì)她就是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來(lái)!(鼓掌)

(羅)：大家好，我是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的小鬧鐘，很高興能認(rèn)識(shí)大家，同時(shí)，鬧鐘姐姐也希望同學(xué)們能到我的時(shí)鐘王國(guó)去做客。

(薛)：咦，鬧鐘姐姐，聽(tīng)說(shuō)時(shí)鐘王國(guó)里有很多非常漂亮的時(shí)鐘對(duì)嗎?

(羅)：當(dāng)然了，時(shí)鐘王國(guó)里的時(shí)鐘可多啦，我只是時(shí)鐘王國(guó)里的一個(gè)小小成員。

(薛)：是嗎，同學(xué)們，大家想不想去參觀一下?(想)

(羅)：別急，時(shí)鐘王國(guó)可不是隨便什么人都可以去的，想?yún)⒂^的人都必須經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)才行，小朋友們，你們能經(jīng)受得住考驗(yàn)嗎?(能)

三、肢體語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“說(shuō)一說(shuō)、演一演”

1.課件出示：清晨，伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲，新的一天開(kāi)始了……

點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：早晨你睡覺(jué)醒來(lái)到去學(xué)校的這段時(shí)間里，你都做了些什么?

點(diǎn)擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎?

2.學(xué)生表演。

3.(羅)：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常

滿意，你們已經(jīng)順利地過(guò)了第一關(guān).

4.學(xué)生做律動(dòng)表演。

四、視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“想一想、看一看”

1.課件顯示：要進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó)，請(qǐng)過(guò)第二關(guān)。

點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：在我們?nèi)粘Ｉ钪袨槭裁措x不開(kāi)時(shí)鐘?

點(diǎn)擊 “想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?

2.課件顯示：祝賀你們，你們過(guò)了第二關(guān)，請(qǐng)大家坐上時(shí)

間快車進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó)吧!

點(diǎn)擊“時(shí)鐘王國(guó)”進(jìn)入后顯示：想看漂亮的時(shí)鐘，請(qǐng)過(guò)第三關(guān)!

點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾種時(shí)鐘?

點(diǎn)擊“考考你”顯示：哪個(gè)國(guó)家最早發(fā)明了時(shí)鐘?

選擇：1英國(guó) 2.美國(guó) 3.中國(guó)

學(xué)生選擇后點(diǎn)擊正確答案：

中國(guó)人是鐘表最早的發(fā)明者，我們?yōu)槭且粋€(gè)中國(guó)人而感到自豪。

我國(guó)北宋宰相蘇頌創(chuàng)制的“水運(yùn)儀象臺(tái)”是世界上第一個(gè)計(jì)時(shí)系統(tǒng)，是中國(guó)人開(kāi)創(chuàng)了鐘表的歷史。(點(diǎn)擊欣賞圖片)

3.課件顯示：祝賀你們，你們?nèi)窟^(guò)關(guān)了，請(qǐng)盡情欣賞精美的時(shí)鐘吧!

點(diǎn)擊“看一看”顯示各種時(shí)鐘，學(xué)生欣賞：

A.塔鐘B.小品鐘C.數(shù)字顯示鐘D.倒計(jì)時(shí)鐘E.花壇鐘

點(diǎn)擊“想一想”顯示：這些不同的時(shí)鐘放在什么地方最合適?

學(xué)生回答后小結(jié)：(課件顯示)

1.塔鐘(又稱建筑大鐘)為建筑用石英鐘，主要附加功能有報(bào)時(shí)功

能、停電補(bǔ)償功能和夜間照明功能等。

2. 小品鐘，又被稱為城市景觀鐘，通常融于各種藝術(shù)造型之中，主

要用于點(diǎn)綴城市街道、公園和娛樂(lè)等公共場(chǎng)所。

3. 數(shù)字顯示鐘廣泛應(yīng)用于銀行、醫(yī)院、工廠、辦公樓等各種場(chǎng)所及

各種時(shí)鐘系統(tǒng)。

4. 倒計(jì)時(shí)鐘通常為某一特定時(shí)刻設(shè)立，如新年倒計(jì)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)倒計(jì)時(shí)等。

5. 花壇鐘美麗的造型美化我們的環(huán)境，給我們賞心悅目的感受。

五：聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱”

1.(薛)剛才，大家用自己的聰明才智，經(jīng)過(guò)了重重考驗(yàn)，欣賞了許多精美的時(shí)鐘，增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時(shí)鐘王國(guó)，我們能了解這么多的時(shí)鐘知識(shí)嗎?下面，我們一起來(lái)唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎?

2.學(xué)生演唱《謝謝你小鬧鐘》

教學(xué)反思：

通過(guò)反思這一課后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

小鬧鐘課件【篇8】

一。教材分析

《小鬧鐘》是浙美版第三冊(cè)的美術(shù)課文，本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。課題通過(guò)對(duì)小鬧鐘的認(rèn)識(shí)，逐步對(duì)其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來(lái)拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說(shuō)對(duì)鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運(yùn)用。但是，是否對(duì)其真正了解過(guò)呢？本課題的設(shè)置目的，就是為了通過(guò)讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成，以及通過(guò)色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的，就是通過(guò)本課題中對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)，拓展思維，自主的對(duì)鬧鐘的外型，顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。同時(shí)，通過(guò)課堂實(shí)踐，傳授學(xué)生對(duì)蠟筆，彩色筆的繪畫(huà)技法。

二。教學(xué)目標(biāo)

1。認(rèn)識(shí)鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性

2。利用本課題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫(huà)棒的運(yùn)用和表現(xiàn)技法3。充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

三。教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成，通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和繪制，達(dá)到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。所以。本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。

四。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課前繪制完成的作品

學(xué)生：美術(shù)材料包 彩色筆或油畫(huà)棒

五。教法設(shè)計(jì)與學(xué)法設(shè)計(jì)

本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并創(chuàng)新設(shè)計(jì)一個(gè)小鬧鐘，同時(shí)以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。由于教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)的確立，所以本課基本要抓?。?。要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn)，2。要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫(huà)筆，動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)運(yùn)用問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)問(wèn)題的提出，討論，得出答案這幾個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過(guò)對(duì)比欣賞教學(xué)法，來(lái)發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對(duì)鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng)新。

同時(shí)，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用理解和實(shí)踐的形式，把教學(xué)過(guò)程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。

六。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖

我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)： 一?；貞浶蜗螅龑?dǎo)入題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對(duì)鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解，為接下來(lái)的思維擴(kuò)散做一定的基礎(chǔ)鋪墊） 二。問(wèn)題討論，活躍思維。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的思維擴(kuò)散，通過(guò)同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）三。欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維。 （設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)書(shū)本上作品的相互對(duì)比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導(dǎo)）四。 作品展示，導(dǎo)入制作。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動(dòng)手欲望）五。作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在欣賞作業(yè)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞力）

七。具體教學(xué)過(guò)程如下：

一。回憶形象，引導(dǎo)入題

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：

（1）。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到過(guò)鬧鐘？

（2）。那么誰(shuí)能告訴我你所見(jiàn)到的鬧鐘是什么樣子的呢？

通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中，并且通過(guò)學(xué)生的回答得出學(xué)生所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí)，我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)不完整的鐘面。

并提問(wèn)：我在這里畫(huà)了一個(gè)鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點(diǎn)呢？

這里通過(guò)學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn)：鐘面：大多為圓形，指針：分為時(shí)針?lè)轴樅兔脶?，并且長(zhǎng)短各不依，數(shù)字：由1—12排列。

二。問(wèn)題討論，活躍思維

通過(guò)對(duì)鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生思維

這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

（1）我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺(jué)得還能用別的樣子來(lái)代替，哪位同學(xué)來(lái)告訴我，你還能用什么形狀來(lái)當(dāng)鐘面呢？

（2）。同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢？

通過(guò)學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時(shí)，導(dǎo)入書(shū)本進(jìn)行觀察和對(duì)比。

三。欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維

通過(guò)對(duì)書(shū)本作品的觀察和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？

（2）。為什么喜歡這幅作品？

（3）。如果現(xiàn)在讓你設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘，你會(huì)怎么去設(shè)計(jì)呢？

結(jié)合學(xué)生所答答案，再結(jié)合書(shū)本，做單幅作品的欣賞和分析：

牛形平面鬧鐘：

首先，作者運(yùn)用了動(dòng)物的形態(tài)來(lái)繪制了鬧鐘。

提問(wèn)：還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西，比如植物，器皿等來(lái)繪制鬧鐘呢？

其次，作者運(yùn)用了牛的肚子來(lái)作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘

提問(wèn)：還能運(yùn)用其他物體的什么部分來(lái)作為鐘面呢？

最后，單個(gè)牛的裝飾性不強(qiáng)烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯

提問(wèn)：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？

在畫(huà)面上做怎樣的添加能讓畫(huà)面更美觀呢？

通過(guò)以上一系列的提問(wèn)和回答，使學(xué)生的思維充分打開(kāi)，從多個(gè)角度的討論和引導(dǎo)，建立學(xué)生對(duì)主觀的創(chuàng)造范圍更廣。

四。作品展示，導(dǎo)入制作

出示教師課前準(zhǔn)備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

提問(wèn)：今天老師也帶來(lái)了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮啊？那么，同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫(huà)出自己心中的小鬧鐘呀？

提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時(shí)，給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助

五。作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞

例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）。如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘，你會(huì)買哪個(gè)呢？

（2）。為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢？

（3）。怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？

對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定

對(duì)不足的作業(yè)給予提示并要求修改

同時(shí)，在相互鑒賞的過(guò)程中，提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力

以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)?？偟膩?lái)說(shuō)，要抓住點(diǎn)：

（1）。通過(guò)對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)來(lái)發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)

（2）。通過(guò)欣賞和對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對(duì)鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配

（3）。通過(guò)自主實(shí)踐創(chuàng)作，進(jìn)一步了解和掌握繪畫(huà)工具的運(yùn)用