初中音樂課件

初中音樂課件分享。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編精心為你整理的“初中音樂課件分享”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

初中音樂課件【篇1】

初中音樂聽課反思為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

新的音樂課程標(biāo)準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學(xué)生動起來，不能閑著，那可動的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

一個學(xué)期即將過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、引導(dǎo)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.針對學(xué)生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

每次走進教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園 怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

初中音樂課件【篇2】

初中音樂說課稿三篇

初中音樂說課稿（一）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內(nèi)容，下面我將從以下四個方面進行說課。

（一） 說教材分析

1、教材分析

自古以來，花卉一直是人們進行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以"百卉含英"為主題，通過讓學(xué)生聆聽、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調(diào)".這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上，改編后進行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)音樂新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個：

⑴知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。

⑵過程與方法目標(biāo)：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

⑶情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。

3.教學(xué)重難點：

基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因為器樂演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實踐。

教學(xué)難點之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導(dǎo)歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體會歌曲的旋律美。

（二）說教學(xué)策略

八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強，我將采用聽唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅持以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的"的原則， 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望和能力。

由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。

（三）說教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。"

首先我會播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時，學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬λ母惺?。這一導(dǎo)入設(shè)計，營造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調(diào)先有情"的良好效果。

二：視聽結(jié)合 學(xué)唱新歌

" 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？"教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。

因為音樂是聽覺的藝術(shù)，我會采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范），學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的？（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺埽瑢W(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時糾正出現(xiàn)的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進來就很容易了。這時，再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進行第二次合唱。

三：合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示范）。電子琴的難點在于節(jié)奏和音色的選配，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色，把節(jié)奏和音色都選好后進行合奏。 音樂新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中，我的本堂音樂課也就輕松的完成了。

（四）說教學(xué)評價

反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。

以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

初中音樂說課稿（二）

一、說內(nèi)容

人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

二、說教材

歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

三、說教法、學(xué)法：

1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進行如下設(shè)計：介紹電影劇情――聽《Do-Re-Mi》――猜謎雪絨花――學(xué)唱歌曲――用英語演唱――欣賞片段《孤獨的牧羊人》。

2、本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進行對比，拓展學(xué)生思維。

3、在學(xué)習(xí)歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

4、始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

四、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境：

《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，.七年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調(diào)動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天 瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

2、猜謎導(dǎo)入歌曲

一說到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名?！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學(xué)生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。

3、學(xué)唱歌曲：

（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號和拍號，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？學(xué)生通過反復(fù)聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用"lu"哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用"噠"演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生唱準相似樂句，解決歌曲難點。

（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問："我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要".指導(dǎo)學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點。

4、拓展感受：

學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

5、欣賞電影歌曲片段

學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導(dǎo)學(xué)生通過分析比較，對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。

初中音樂說課稿（三）

一、說教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌,這是學(xué)生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴充了學(xué)生的音樂視野，也幫助了學(xué)生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。

2、教學(xué)目的：

1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。

2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風(fēng)格特點，了解日本的風(fēng)土人情。

4）針對學(xué)生年齡小，對于音樂形象較易理解的'歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂曲的能力。

3、重點、難點：

1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。

2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

二、說教法

1）問題聆聽法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進一步學(xué)習(xí)的興趣。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學(xué)習(xí)。

3）視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4）對比欣賞法：

合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學(xué)生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂的作用。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過"看""聽""唱"等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論，進一步加深對改編曲的認識。

1）聽、畫相結(jié)合的方法：

通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。

2）實踐探索法：

以探索的方法進行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。

四、說教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入：

1、聆聽歌曲

在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)。

3、歌曲模唱

這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過程中進一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，()選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內(nèi)涵。

三、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學(xué)生試說出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

四、欣賞器樂曲

讓學(xué)生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。

運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

五、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學(xué)生會的音樂表現(xiàn)

初中音樂課件【篇3】

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是人音版初中音樂八年級教材上冊一首樂曲《回憶》，《回憶》生動的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點，這個劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳。歌曲節(jié)奏舒展，旋律較激昂，輕快活潑。表現(xiàn)了不同音樂形象的貓的角色，將歌聲與舞蹈完美結(jié)合在一起，展現(xiàn)了舞臺劇的魅力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解音樂劇的魅力特點，增強對音樂的喜愛之情。

二、說學(xué)情

八年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)生的實際情況出發(fā)我將設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀為引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對音樂劇的熱愛。

過程與方法：完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇體裁的特點，提升欣賞音樂的能力。

知識與技能：通過藝術(shù)實踐活動，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式，能夠積極參與創(chuàng)編和表演。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。

難點是聽辨歌曲節(jié)拍，感受節(jié)拍對表達歌曲情感的作用。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。

教法：聽賞法、講授法。

學(xué)法：提問法、小組討論法。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——鞏固提高——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我將采用音頻導(dǎo)入法，教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《doremi》片段，并提問學(xué)生，這首歌曲出自哪一部音樂劇?學(xué)生自由發(fā)言，我會進行總結(jié)：這是選自美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲，并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》由此引入課題，《回憶》。

這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的.第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。

首先，我會為學(xué)生播放歌曲，并介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀錄成為英國有史以來最成功、連續(xù)公演最久的音樂劇。然后，我會為學(xué)生介紹韋伯，英國音樂劇作曲家，他的音樂劇《貓》是根據(jù)艾略特為兒童寫的詩改編的，韋伯充分注意到兒童的特點，其中的音樂《回憶》生動的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點，這個音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng)作聲樂套曲，變奏曲等。

通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準備。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)我會為同學(xué)們完整的播放歌曲《回憶》，并提問：同學(xué)們歌曲的旋律如何?有什么特點?通過聆聽，學(xué)生能夠說出大致的旋律特點比較平緩;隨后，復(fù)聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現(xiàn)主人公怎樣的心情?在學(xué)生回答后，我會對學(xué)生進行鼓勵性的評價并總結(jié)，并簡單介紹歌曲;接著，我會播放音樂劇《貓》的相關(guān)劇情并提問學(xué)生這只貓是怎樣的形象?通過學(xué)生的回答，我會為學(xué)生講解劇中的角色并介紹劇情;最后，我會帶領(lǐng)學(xué)生再次領(lǐng)聽樂曲，并跟隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。

我之所以這樣設(shè)計，是因為學(xué)生在實踐過程中可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地了解樂曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，拓展學(xué)生的視野。我會請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)音樂劇的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色，進行模仿表演。增強對音樂劇的理解及加深對歌曲《回憶》的掌握程度。在學(xué)生表演結(jié)束后，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)音樂劇的特點。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，同時學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。

在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集收集其他相關(guān)優(yōu)秀的音樂劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會。

這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。

七、說板書設(shè)計

初中音樂課件【篇4】

一、說教材

本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲

《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動聽；歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常；結(jié)構(gòu)簡練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。

通過以上對教材的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲；運用各種音樂要素對歌曲進行藝術(shù)處理，并根據(jù)設(shè)

計進行演唱。

（2）在音樂實踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和

集體主義精神。用過對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛之情。

（3）在分析處理歌曲的過程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項學(xué)習(xí)活動并

順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。

本節(jié)課的重點難點為：鼓勵學(xué)生運用音樂要素對歌曲進行處理。

二、說學(xué)情、教法、學(xué)法

八年級學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認知規(guī)律以及已有的音樂水平進行教學(xué)，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，采用如下教學(xué)方法：

1、教師點撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)的生想象力和觀察分析能力，讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境，動手創(chuàng)作，動腦分析，動口說想象的思路。學(xué)生親身參與樂曲的分析、創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則。

2、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點，并為歌曲進行藝術(shù)處理，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗來驗證結(jié)論。

3、采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動手進行音樂創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。

三、說教學(xué)過程

（一） 熱身活動

根據(jù)歌曲特點我設(shè)計了一條三拍子的發(fā)聲練習(xí)和一條二聲部練習(xí)，目的是為下一環(huán)節(jié)的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

首先我讓同學(xué)們閉上眼睛，我會用大屏幕和音響相結(jié)合的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)有關(guān)海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。隨后我會讓同學(xué)們說說查找到的關(guān)于大海的資料。我會順勢總結(jié)出：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》

（三）學(xué)習(xí)歌曲

在這一環(huán)節(jié)，首先我會讓學(xué)生首先聆聽一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學(xué)生接受能力也很強，通過前面的兩大板塊的聆聽，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當(dāng)然，可能會在個別細節(jié)方面唱的不到位。我會重點提示學(xué)生如果歌曲的結(jié)尾的氣息不夠，可以進行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結(jié)束后，我會讓學(xué)生分組演唱本歌曲，同時在歌曲的曲調(diào)中再次感受歌曲所傳達的意境。

（四）練習(xí)歌曲

讓學(xué)生通過演唱歌曲自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理：

1 。欣賞合唱版《大海啊故鄉(xiāng)》，并思考：

（1）歌者是通過什么表達的這種情緒

（2）歌曲的演唱形式

啟發(fā)學(xué)生通過音樂要素分析歌曲，為下一環(huán)節(jié)的藝術(shù)處理做好鋪墊。

2 。小組討論并展示

引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對歌曲進行處理。這一環(huán)節(jié)為每一個學(xué)生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學(xué)生充分體現(xiàn)教師為輔學(xué)生為主的原則。

（三）、拓展欣賞

欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。

初中音樂課件【篇5】

一、課題闡述:

今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:

《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入初一學(xué)生的音樂教材,使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇,學(xué)會分析影視音樂在影視劇中作用,并感受音樂魅力. 表述對主題音樂或背景音樂的認識,提高學(xué)生欣賞音樂的能力。

三、教學(xué)目標(biāo):

由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過許許多多的影視作品.并對作品中的音樂非常熟悉,但對音樂在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：

2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂就樂曲風(fēng)格、演唱方式等做對比分析，從而總結(jié)出影視音樂的作用。

3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。

這其中理解影視音樂的作用是我的教學(xué)重點；而引導(dǎo)學(xué)生對本課中的音樂進行對比分析，探究出影視音樂的作用應(yīng)該是教學(xué)難點。

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點，掌握重點，我準備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、聽唱感知，整體把握 音樂這一藝術(shù)類別主要是通過聽、唱的手段來感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種基本手段。

2、對比分析，獲得知識 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識。

3、親身體驗，驗證結(jié)論 將自己探究中得出的結(jié)論運用于實踐，從而實現(xiàn)能力目標(biāo)。

同時，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：

1、視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂。

2、體驗法：

音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學(xué)中我準備創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳穼Ρ硌莸淖饔谩?/p>

在對教材具體分析、 教學(xué)目標(biāo)、教法.學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

歌曲錄音,同時播放《紅樓夢》中的影視片段,觀察學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生們竊竊私語,偷笑,說是不是老師放錯了,提出畫面與音樂的不協(xié)調(diào), 為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣，接下來引導(dǎo)學(xué)生去探究：

《好漢歌》 反應(yīng)的是什么人物形象?

《紅樓夢 》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂呢?

這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時也體現(xiàn)了新課程強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗的過程中，懷著探究的興趣去主動學(xué)習(xí)的理念，也給予學(xué)生交流互動平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動理解音樂在影視中，對刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。

為了讓學(xué)生更好的理解音樂在影視作品中對劇情所起到的推動和促進作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來讓學(xué)生做對比分析。

教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗音樂的美感，提高音樂的審美能力，又以唱歌作切入點讓學(xué)生感悟音樂要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。

上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂情緒上是怎樣的？體現(xiàn)一種怎樣的氛圍，學(xué)生總結(jié)：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍

音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生積極參與，探究創(chuàng)造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。

音樂在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來為影視劇配音吧。

觀看一段動畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請同學(xué)根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對其進行音樂風(fēng)格，旋律 速度力度方面的創(chuàng)編。

這段畫面開始貓在睡覺，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓最后貓開始追逐老鼠的場面

三《致愛麗絲》哪段更合適，說說為什么？

最后欣賞原作，進一步感受主題影視音樂與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動中，激發(fā)了學(xué)生主動思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場景。

雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)。

首先，要明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。

其次總結(jié)影視音樂的作用：

5、并鼓勵學(xué)生在生活中去體會，去運用。

初中音樂課件【篇6】

《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元，本單元以蒙古族音樂作為教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中弘揚民族音樂教育理念，讓學(xué)生在傳承音樂文化過程中增強中華民族音樂文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。

《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲酒歌。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊。由兩個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，音樂歡快、熱情。

1、過程與方法：通過聆聽、模唱學(xué)唱《銀杯》，指導(dǎo)學(xué)生運用律動和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂形式，并能夠多種形式演唱歌曲。

2、知識與技能：通過學(xué)唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》，了解長調(diào)、短調(diào)的音樂特點，并學(xué)會分辨長調(diào)與短調(diào)；了解民歌，知道一段體結(jié)構(gòu)，會劃分樂句。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲《銀杯》體會歌曲的意境，了解蒙古族的音樂文化及獨特的藝術(shù)特點。

重點：學(xué)唱歌曲，了解民歌一段體，區(qū)分長調(diào)與短調(diào)。

難點：準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏，體驗多聲部音樂形式；

本節(jié)課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生，根據(jù)他們活潑好動、模仿能力強的特點，我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達依教學(xué)法三大系中的聲勢律動、體態(tài)律動和柯爾文手勢進行教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽、律動、表現(xiàn)中感受音樂的快樂。

本節(jié)課我以銀杯為主線、牧歌為隱線，讓學(xué)生了解長調(diào)、短調(diào)，在對比中了解音樂。從橫向、縱向、縱深三個方面進行教學(xué)。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò);縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂要素；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。

（一）、激情導(dǎo)入迅速地拉近了與學(xué)生的距離，課堂氣氛活潑。

1、（播放《吉祥三寶》）提問學(xué)生：吉祥三寶是哪個民族的歌曲？老師與學(xué)生一起做互動游戲。（學(xué)生拍切分節(jié)奏xx·，教師舞蹈動作）。

[設(shè)計意圖]看似簡單的律動設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生對聽覺、視覺、動覺的體驗，為下面學(xué)習(xí)歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做準備。

剛才我們體會了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣氛吧！（板書：《草原牧歌》）

在這里主人會用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下“??！”讓學(xué)生跟我一起做。

··4/4·6---｜7---｜i---｜

（目的是找到假聲的歌唱位置，用真假聲演唱歌唱）。

4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜

律動··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯

接下來就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。

起到了渲染情緒、推動情緒的作用。用切分節(jié)奏2121·-做伴唱，為下面學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》做準備。

接著播放音樂《銀杯》伴奏，學(xué)生邊長唱邊做動作。

[設(shè)計意圖]在有趣的互動中，學(xué)生聆聽旋律，就是本節(jié)課的新課《銀杯》

在剛才學(xué)生興趣正濃厚時，導(dǎo)入今天的歌曲《銀杯》。

通過聆聽《銀杯》錄音，思考：

1、它描述了一個怎樣的場景·

2、音樂的情緒是怎樣的？

3、歌曲分成幾個樂句？

它描述了一個怎樣的場景·

每當(dāng)節(jié)日聚會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。

分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。

a引導(dǎo)學(xué)生用描述故事開頭的感覺唱好第一句；

師：第一句我們演唱的感覺就像講故事的開頭描述語言一樣，相對來講比較平靜，但是要能吸引人。請同學(xué)們帶著這樣的感覺再來唱唱。

b通過律動“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動作來學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。

師：用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；

師:蒙古族主人在敬酒的時候，要把杯子舉過頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過頭頂。

c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞；

師：唱“朋友們”這句時，客人要接過杯子放在胸前；唱“歡聚一堂，敬請干一杯”時，要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過來的動作解決下滑音的演唱。

d用“祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

讓學(xué)生邊聽音樂邊做動作。

1、用歌唱的位置按節(jié)奏朗讀歌詞，感受蒙語的發(fā)音，同時解決節(jié)奏問題

A：第一句我們演唱的感覺就像講故事，娓娓道來，相對來講比較平靜，

·B:用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；

d祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

教師演唱曲譜，學(xué)生跟唱，并運用科爾文手勢，解決歌曲中的大跳。

②從聲音情緒上解決大跳音程的演唱。

······（師引導(dǎo)學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺演唱大跳音準）

（2）跟鋼琴反復(fù)學(xué)唱歌曲·

（3）請同學(xué)們找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)特別的熱情豪爽？因為有了裝飾音，旋律更加優(yōu)美、富有韻味。

如：前倚音：美酒，更能體現(xiàn)蒙古人民的熱情，下滑音：一杯，感覺方法看到了蒙古人民喝酒時一飲而盡、一杯見底的豪放。

解決了歌曲中的難點裝飾音，讓學(xué)生在模唱中體會到蒙古族音樂的特點、

韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。

為了學(xué)生能夠運用多種形式表現(xiàn)歌曲，結(jié)合課前互動，我加入了簡單地多聲部的的伴奏。根據(jù)新課標(biāo)重視并著力加強合唱教學(xué)要求，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。

伴唱：·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|

聲勢：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩

··· 拍腿交叉|拍手捻指|

措施：1、學(xué)生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時，加入固定節(jié)奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過渡到小組合作、生生合作，使學(xué)生感受到合作的快樂。

【設(shè)計意圖】作為一名音樂教師，我以音樂為載體，加入了簡單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽覺、視覺、動覺進行感知，演繹歌曲，體會歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學(xué)生的體驗，。這就是我的課堂極簡中的豐富。

有了前幾個環(huán)節(jié)豐富的鋪墊，加上學(xué)生從始至終都在參與體驗，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現(xiàn)能力。通過小組合作展示：運用多種演唱方式來表現(xiàn)歌曲的方法來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

預(yù)設(shè)效果：學(xué)生可能會運用領(lǐng)唱、齊唱、對唱，再加入固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動等多種形式表現(xiàn)歌曲。

通過小組合作展示，使學(xué)生體會情緒由薄到厚的音響效果。可能會把歌曲演繹的豐富而有靈動。

觀看《快樂大本營》中蒙古族長調(diào)與短調(diào)視頻，討論總結(jié)出長調(diào)與短調(diào)的特點：

通過對比、視頻，讓學(xué)生總結(jié)出長調(diào)、短調(diào)的特點，體驗到音樂的相關(guān)文化，開啟“多維度”思考和體驗的音樂思維能力。

聆聽《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》，寫出他們分別屬于長調(diào)還是短調(diào)；

用彩筆在《嘎達梅林》的樂譜上標(biāo)出樂句，說說這是由幾個樂句構(gòu)成的一段體。

民歌是勞動人民在生活、勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。

在《銀杯》音樂中結(jié)束今天愉快的`學(xué)習(xí)！

初中音樂課件【篇7】

“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂課教學(xué)法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。

[說教材]

（1）教材內(nèi)容

《給未來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調(diào)、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類共同關(guān)心的一個主題，即愛護我們共同的家園--地球，呼喚人們保護環(huán)境，關(guān)愛地球，企盼人類永遠美好的生活。曲作者運用調(diào)性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結(jié)論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設(shè)計。

（2）教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個方面：

第一：歌曲將調(diào)性對比融于童聲合唱之中，設(shè)計了一個充滿詩意的意境，譜出一首綠色和

平的歌。

第二：通過學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情，表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。

[內(nèi)化理念]（說新課標(biāo)）

音樂課標(biāo)中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學(xué)生的情感火花，會有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復(fù)聆聽音樂，讓音樂先感動我自己，然后再感染學(xué)生。

“音樂是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進行實驗分析，對偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內(nèi)化為我今天設(shè)計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實化為：

[說目標(biāo)]

（1）知識目標(biāo)：將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達情感。

（2）能力目標(biāo)：聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的情感。

（3）情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在觀看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動中領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”的意識。

[說重難點]：

探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。

[說教法]

根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識地進行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更準確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。

[說學(xué)法]

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗來驗證結(jié)論。

[說教學(xué)程序]

下面，我針對本課的教學(xué)過程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。

我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成本課時教學(xué)：

（1）引入；

（2）學(xué)唱歌曲；

（3）感悟；

（4）升華（拓展延伸），其中學(xué)唱歌曲是重點教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。

首先，第一個環(huán)節(jié)--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片，教師在背景音樂《給未來一片綠》的旋律中動情解說：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。土壤系著森林的命運，海洋系著魚群的命運；環(huán)境系著地球的命運，地球系著人類的命運。地球賦予生命的一切，愛護地球，珍愛生命；保護環(huán)境，擁有生命，讓我們用行為來回報創(chuàng)造和養(yǎng)育我們的自然母親?！驹O(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過教師詩化的語言激情導(dǎo)入，奠定本課情感性教學(xué)的基礎(chǔ)，點燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為D大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著，教師聲情并茂地范唱，力圖通過自己的歌聲打動學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法：選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學(xué)唱。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點：后半拍起的節(jié)奏的把握，大家共同討論，應(yīng)該怎樣來掌握這一難點，再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，充滿感情。這個步驟的設(shè)計給了學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓“每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間?！?/p>

第二部分合唱的配合的學(xué)習(xí)前，先進行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來突破這一難點。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來完整演唱歌曲時，先讓學(xué)生觀看這首歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中自己去體會感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過“探究與體驗”的過程來完成這一教學(xué)難點。

設(shè)計理念：“音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我以“聽覺”為基礎(chǔ)，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過聆聽和表現(xiàn)音樂，充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。

第三、四個環(huán)節(jié)--感悟和升華部分

首先用提問的形式引入第三部分，探討音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己對“保護環(huán)境、愛護大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著導(dǎo)入第四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己收集到的表達愛護環(huán)境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。（搜集的任務(wù)在第一課時教學(xué)時作為課后作業(yè)布置）。

這一部分的設(shè)計，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受，然后通過拓展延伸得到進一步的升華，讓學(xué)生在主動參與音樂實踐活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。

最后，在《給未來一片綠》的音樂聲中結(jié)束本課：保護環(huán)境，是人類永恒的主題，讓我們用自己的行動，去愛護環(huán)境，愛這個地球，愛這個世界！

每個學(xué)生都是一個珍貴的生命，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，每個學(xué)生都是一幅精彩的畫卷，每個學(xué)生都是一篇生動的樂章，但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響！我的說課到此結(jié)束，不足之處，請各位老師批評指正！

初中音樂課件【篇8】

1、教材分析：本次參賽課的內(nèi)容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個課時，我上的是第一課時，本課時的主要教學(xué)內(nèi)容有：歌曲《新年好》、綜合訓(xùn)練（一）（二）（三）。

《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F(xiàn)大調(diào)，是由兩個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們在新年到來之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；

（二）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。

（三）讓學(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。

（2）、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會使用其為歌曲伴奏；進行創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)重點：

（1）、學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點，才能收到良好效果，教學(xué)時應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持主動、自然、愉快的心境?；谝陨显?，我設(shè)計如下教法：

1、根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。

如在教學(xué)節(jié)奏時，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節(jié)奏說話，學(xué)生便在玩中學(xué)會了本歌的節(jié)奏。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：通過開火車的游戲，使學(xué)生在活動中感受到了音樂的快樂。

3、根據(jù)以音樂審美為核心，注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造的新課程標(biāo)準理念，我運用了“音樂感知實踐教學(xué)法”和“音樂情感實踐教學(xué)法”。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，我在導(dǎo)入新課時就是通過聽范唱讓學(xué)生感知的。音樂情感實踐教學(xué)法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學(xué)會唱歌曲后，我通過學(xué)生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動作，對歌詞二度創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

4、運用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。

這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和對歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂為歌曲伴奏上。

5、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時，通過直觀教具小兔子的說話，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。

初中音樂課件【篇9】

《十送紅軍》說課稿

各位評委老師好，今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個方面進行闡述，首先我對本節(jié)教材進行分析。

一、說教材：本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡單分析歌曲的特點與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂探求的目的。 七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。

基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 認知、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》； 情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。

引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、教法和學(xué)法：（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：

1、范唱法：范唱，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過程中既學(xué)到知識，又提高素質(zhì)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學(xué)生置身其中，聆聽并感受音樂，并在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)音樂。()同時，在學(xué)唱歌曲的過程中，我會走進學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問題；2、啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗式音樂學(xué)習(xí)：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。

最后，我來具體說說教學(xué)過程。在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂；三、查找音樂，拓展延伸

三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個地區(qū)的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識，了解長江兩岸的省份。 導(dǎo)出課題《長江兩岸》。

（二）學(xué)唱歌曲，演繹音樂：1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。

欣賞過程中，要求學(xué)生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評價，并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會這首歌。

2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點。

讀歌詞，品意味。 歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色。

看歌詞，聽范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。 在這個環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過程中，我將在學(xué)生中間進行單獨指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂杺€別學(xué)生，詢問他們認為的難點并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點。然后，以組為單位進行演唱評比，提高學(xué)生的演唱激情。

3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。 最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。

（三）、搜集音樂，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時要求學(xué)生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時間得到了無限的延伸。

《給未來一片綠色》說課稿

“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂課教學(xué)法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。

[說教材] （1）教材內(nèi)容

《給未來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調(diào)、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類共同關(guān)心的一個主題，即愛護我們共同的家園--地球，呼喚人們保護環(huán)境，關(guān)愛地球，企盼人類永遠美好的生活。曲作者運用調(diào)性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結(jié)論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設(shè)計。

（2）教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個方面：

第一 ：歌曲將調(diào)性對比融于童聲合唱之中，設(shè)計了一個充滿詩意的意境，譜出一首綠色和

平的歌。

第二：通過學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情，表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。

[內(nèi)化理念]（說新課標(biāo)）

音樂課標(biāo)中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學(xué)生的情感火花，會有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復(fù)聆聽音樂，讓音樂先感動我自己，然后再感染學(xué)生。

“音樂是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進行實驗分析，對偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內(nèi)化為我今天設(shè)計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實化為：

[說目標(biāo)]（1）知識目標(biāo)：將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達情感。

（2）能力目標(biāo)：聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的情感。

（3）情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在觀看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動中領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”的意識。

[說重難點]：探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。

[說教法]根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，(Motivational model yuedu.)有意識地進行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更準確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。

[說學(xué)法]“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗來驗證結(jié)論。

[說教學(xué)程序] 下面，我針對本課的教學(xué)過程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。

我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成本課時教學(xué)：（1）引入；（2）學(xué)唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學(xué)唱歌曲是重點教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。

首先，第一個環(huán)節(jié)--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片，教師在背景音樂《給未來一片綠》的旋律中動情解說：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。 土

壤系著森林的命運，海洋系著魚群的命運；環(huán)境系著地球的命運，地球系著人類的命運。地球賦予生命的一切，愛護地球，珍愛生命；保護環(huán)境，擁有生命 ，讓我們用行為來回報創(chuàng)造和養(yǎng)育我們的自然母親。【設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過教師詩化的語言激情導(dǎo)入，奠定本課情感性教學(xué)的基礎(chǔ)，點燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 D 大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著，教師聲情并茂地范唱，力圖通過自己的歌聲打動學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法：選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學(xué)唱。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點：后半拍起的節(jié)奏的把握，大家共同討論，應(yīng)該怎樣來掌握這一難點，再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，充滿感情。這個步驟的設(shè)計給了學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓“每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間?！?/p>

第二部分合唱的配合的學(xué)習(xí)前，先進行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來突破這一難點。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來完整演唱歌曲時，先讓學(xué)生觀看這首歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中自己去體會感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過“探究與體驗”的過程來完成這一教學(xué)難點。

設(shè)計理念：“音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我以“聽覺”為基礎(chǔ)，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過聆聽和表現(xiàn)音樂，充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。

第三、四個環(huán)節(jié)--感悟和升華部分

首先用提問的形式引入第三部分，探討音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己對“保護環(huán)境、愛護大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著導(dǎo)入第四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己收集到的表達愛護環(huán)境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。（搜集的任務(wù)在第一課時教學(xué)時作為課后作業(yè)布置）。

這一部分的設(shè)計，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受，然后通過拓展延伸得到進一步的升華，讓學(xué)生在主動參與音樂實踐活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。

最后，在《給未來一片綠》的音樂聲中結(jié)束本課：保護環(huán)境，是人類永恒的主題，讓我們用自己的行動，去愛護環(huán)境，愛這個地球，愛這個世界！

每個學(xué)生都是一個珍貴的生命，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，每個學(xué)生都是一幅精彩的畫卷，每個學(xué)生都是一篇生動的樂章，但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響！我的說課到此結(jié)束，不足之處，請各位老師批評指正！

初中音樂課件【篇10】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我是xx區(qū)教師進修學(xué)校附屬學(xué)校的音樂李老師，我說課的內(nèi)容是京劇校本課《國粹京劇之二》。

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是校本京劇教材和國家音樂課程京劇單元教材的融合

教學(xué)準備：

多媒體課件

課型：

校本課

設(shè)計意圖：

京劇作為音樂課程的重要內(nèi)容走進中小學(xué)生課堂，大大豐富了中小學(xué)藝術(shù)課的內(nèi)容。在新課程理念指導(dǎo)下，在進行京劇這門綜合藝術(shù)的教學(xué)時，既基于教材，又不囿于教材內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，以教師的示范激趣，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體的表現(xiàn)形式，形聲并茂地再現(xiàn)京劇藝術(shù)的魅力，通過“念”、“做”的師生互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既掌握了明晰的京劇知識，并有了更為形象的認識，進一步提高學(xué)生的京劇欣賞能力，增強傳承民族文化藝術(shù)的責(zé)任感。本課通過欣賞、模仿、合作、創(chuàng)造來體驗京劇的表演形式四功中的“念、做”，結(jié)合京劇打擊樂的“鑼鼓經(jīng)”嘗試為京劇武戲片段配伴奏。通過教師示范、學(xué)生的模仿，拉近學(xué)生與國粹的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)京劇藝術(shù)的魅力，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自我探究性。

學(xué)情分析：

本課在學(xué)生對京劇的形成、行當(dāng)、唱腔了解的基礎(chǔ)上，進一步感受京劇表演藝術(shù)的獨特魅力。以京劇表演形式中的“念和做”為主線，加入京劇打擊樂器和鑼鼓經(jīng)的介紹，通過教師的引導(dǎo)、示范、學(xué)生的模仿、體驗，拉近學(xué)生與京劇的距離并在積極的狀態(tài)下感受和體驗我們的國粹藝術(shù)——京劇。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：師生共同創(chuàng)設(shè)濃郁的京劇氛圍，讓學(xué)生了解和喜歡表演京劇，真正體現(xiàn)音樂教學(xué)中的“寓教于樂”的特點，使學(xué)生了解、熱愛京劇藝術(shù)。

2、過程與方法：通過欣賞、模仿、合作、體驗來感受京劇的表演形式中的“念、做”。

3、知識與技能：能夠結(jié)合京劇四功中的“念、做”來學(xué)習(xí)京劇《賣水》片段；辨別念白中的京白和韻白；學(xué)習(xí)京劇“鑼鼓經(jīng)”并嘗試用打擊樂器為為武戲配伴奏。

教學(xué)重點：

1.結(jié)合京劇表演中的“念、做”學(xué)習(xí)《賣水》“表花名”片段

2.京劇打擊樂“鑼鼓經(jīng)”學(xué)習(xí)體驗

教學(xué)難點：

京劇《賣水》片段的模仿

京劇打擊樂鑼鼓經(jīng)的學(xué)習(xí)體驗

教學(xué)方法：

本課利用引導(dǎo)示范法、感受體驗法等一系列教學(xué)方法，在教學(xué)中使用視聽結(jié)合的教學(xué)手段---多媒體的教學(xué)形式：

1、它能夠直觀地滿足學(xué)生的情感與認知的需求。

2、它能夠激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。

3、能引導(dǎo)學(xué)生有目的地看、聽、想、說、演，并通過教師的示范引導(dǎo)去影響帶動學(xué)生自己模仿表演體驗京劇的“四功”之“念”與“做”，讓學(xué)生積極參與，并通過親身體驗，使他們在輕松愉快的課堂活動中掌握相關(guān)知識，達到教學(xué)目的。

教學(xué)流程

一、組織教學(xué)：

學(xué)生聽《京調(diào)》音樂走進教室。

二、復(fù)習(xí)舊知：

京劇的形成

京劇的行當(dāng)

京劇的唱腔

我們在前一節(jié)課中已經(jīng)了解了京劇的唱腔，也對名家名段進行了賞析，今天我們將圍繞京劇表演中的“念和做“來進一步感受京劇藝術(shù)的獨特魅力。

1、念：

京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨運用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補充。

a.欣賞念白對話

劇中的念白是否與我們?nèi)粘Ｉ钪械膶υ捯粯樱?/p>

b.介紹京白和韻白

辨別念白對話中的京白和韻白

c.京劇中的念白不同于我們?nèi)粘５膶Π祝谕苿觿∏?、刻畫人物、揭示思想方面有著十分重要的作用。不是普通生活語言，而是經(jīng)過藝

術(shù)提煉的語言，近于朗誦體，具有節(jié)奏感和音樂性，并與唱腔協(xié)調(diào)，相互銜接，使念白達到傳神的藝術(shù)境界。

d.再欣賞一遍，并讓學(xué)生選擇其中一個角色學(xué)著說一說。

2、做：

京劇除了通過語言，還要要通過行為，來展示人物之間的關(guān)系，塑造人物的`性格特征，這便是京劇中的“做”。講究五法即“手、口、眼、身、步”。

a.教師示范《賣水》表花名片段讓學(xué)生欣賞

b.學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)

c.學(xué)生進行表演

d.京劇片段欣賞

這段精彩的武戲表演也有沒有伴奏

3、京劇的伴奏

a.教師講解京劇的樂隊，俗稱“場面”，分為文、武場。文場四大件：京胡、京二胡、三弦、月琴。武場四大件：鼓板、大鑼、小鑼、鐃鈸。

打擊樂是京劇伴奏的靈魂。“唱、念”、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié)奏進行，必須表現(xiàn)出鮮明的韻律，誰來控制、體現(xiàn)節(jié)奏？那就是鑼鼓經(jīng)。

b.引導(dǎo)學(xué)生認識、感受“鑼鼓經(jīng)”

鑼鼓經(jīng)介紹：京劇各種打擊樂節(jié)奏型式的泛稱。我們剛才觀賞京劇的片段的伴奏就采用了“急急風(fēng)”和“四擊頭”這兩種常用的節(jié)奏型式。

（1）“急急風(fēng)”介紹

學(xué)生“走場”體驗

（2）“四擊頭”介紹

“亮相”學(xué)習(xí)體驗

c.用“鑼鼓經(jīng)”為表演配伴奏

學(xué)生為京劇片段配伴奏

（“急急風(fēng)”與“四擊頭”相結(jié)合）

三、歸納總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對京劇表演形式中的念與做有了更深刻的了解，同時也體驗了鑼鼓經(jīng)的在京劇表演中重要作用，關(guān)于京劇表演中的“打”功我們將在下節(jié)課中繼續(xù)深入了解，希望越來越多的同學(xué)喜歡我國的國粹——京劇，成為京劇愛好者。

教學(xué)反思：

本課能夠以教師的精講與學(xué)生的親自參與和直接體驗相結(jié)合，充分體現(xiàn)了新課程中的“面向全體學(xué)生，將對學(xué)生的感受和音樂活動的參與放在重要位置”的基本理念，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下感受和體驗我們的國粹藝術(shù)——京劇，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正使本課成為學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的有效方式。

亮點：

1、在教學(xué)中能夠以學(xué)生對京劇的了解、學(xué)習(xí)為出發(fā)點，通過欣賞、模仿、合作、創(chuàng)造來感受和體驗京劇的表演藝術(shù)形式。

2、通過教師的示范，營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的模仿京劇名段，使其體驗和感受京劇的表演形式，拉近學(xué)生與國粹的距離。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生的距離。

3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用打擊樂器為京劇的片段配伴奏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，感受京劇打擊樂器的渲染作用。

不足之處:

1、作為音樂教師在示范方面不夠?qū)I(yè)，略顯拘謹。

2、學(xué)生的模仿還不夠規(guī)范到位，需要強化。

初中音樂課件【篇11】

這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等幾個方面進行陳述。

美國著名教育家杜威認為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，學(xué)生學(xué)會知識與技能過程的同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。

（3）知識與技能：

基于音樂新課程標(biāo)準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點。

為了講清教學(xué)的重難點，使學(xué)生能夠達到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從第二方面說教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)勎业南敕ā?/p>

二、說教法：

從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。在教學(xué)中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

基于本課的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：

（1） 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2） 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式來獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

（3） 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

我還運用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓展了學(xué)生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。

三、說學(xué)法：

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，總結(jié)反思法，同時我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、說板書設(shè)計：

本著簡潔、形象、直觀、概括的原則，我將板書設(shè)計如下：

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高中音樂課件模板

我非常愉快地分享一篇有關(guān)“高中音樂課件”的文章給大家。這篇文章講述了教師事先準備好的教案課件，通常他們都會認真設(shè)計，以便形成切實可行的教案，以幫助教師掌握教學(xué)進度。如果您對這個話題感興趣，歡迎繼續(xù)關(guān)注本站！

高中音樂課件 篇1

教具：錄音機、鋼琴、多媒體設(shè)備

教學(xué)目的：了解西洋交響樂隊及樂器

重點難點：西洋交響樂隊規(guī)模龐大，樂器眾多，不易掌握是本課的難點

一、導(dǎo)課。

1、我們時常聽到交響樂隊的演奏，時常聽到電臺廣播的交響音樂，每當(dāng)我們欣賞這些音樂作品的時候都會感到：從這樣的交響樂隊中不知道會有多少美麗的、雄壯的、激動人心的、熱情橫溢的音樂奔瀉出來。但是，一個交響樂隊到底有哪些樂器?這些樂器各有哪些特殊的性能和表現(xiàn)力?它們是在什么時候和怎樣結(jié)合成為這樣一個龐大的整體的?一個交響樂隊所具有的那種魔術(shù)般的力量又是怎樣產(chǎn)生的?這一系列問題，并不是每一位音樂愛好者都能完全了解。

2、交響樂隊的萌芽實際上是在十六世紀中葉，即在文藝復(fù)興的鼎盛時期，交響樂隊中的樂器大多也是在文藝復(fù)興時期形成的。現(xiàn)代的交響樂隊就是從這時候開始，一直到十九世紀末葉，甚至可以說一直到二十世紀初，一共經(jīng)歷了三個世紀的復(fù)雜發(fā)展過程才最后定型。

二、授新課

1、交響樂的時代變遷與發(fā)展。

在文藝復(fù)興時期，由于資本主義在封建社會內(nèi)部的萌芽和發(fā)展，由于城市的建立和發(fā)展，以及與此相適應(yīng)的進步的資產(chǎn)階級世界觀——人文主義的形成，因此對藝術(shù)創(chuàng)作也提出了以現(xiàn)實主義的方法基礎(chǔ)。蒙特威爾第的另一個功績還在于：他對樂隊有著新的理解，認為樂隊就是各種不同的音色的結(jié)合，因此他開始使不同的樂器進行對置，相互對比，讓各組樂器輪番演奏等，這些做法在當(dāng)時都還是一種意外的新發(fā)現(xiàn)?？偟恼f來，這一個時期在樂器的采用和配合方面仍不斷地在變換著，有時候甚至還把一些稀奇古怪的東西、例如巨型提琴、風(fēng)車和大炮等用在樂隊中，以造成某種特殊的效果。

十七世紀是交響樂隊發(fā)展的一個很重要時期。隨著主調(diào)和聲風(fēng)格的發(fā)展和數(shù)字低音的采用，羽管鍵琴因為便于奏出和弦便在樂隊中占據(jù)很穩(wěn)固的地位;其次，由于意大利提琴制造家，例如阿瑪

蒂和斯特拉蒂伐利等人在提琴的改良和最后定型方面所獲得的輝煌成就，提琴族樂器在樂隊中的數(shù)量便逐漸增多，并最終把詩琴和其他一部分古老的樂器排擠出樂隊之外。但是這時候的樂隊還不能算是新型的樂隊，因為它的基礎(chǔ)仍然是羽管鍵琴，而且樂隊中還有不少是古老的樂器。從十七世紀中葉開始，對樂隊的興趣在整個歐洲逐漸蔓延開來，樂隊也從它誕生的搖籃——意大利的羅馬、佛羅倫薩、威尼斯和那不勒斯等城市走出國境，在巴黎、倫敦、柏林、漢堡和維也納，都相繼出現(xiàn)不同類型的早期樂隊。到十七世紀末，不但在歌劇院和教堂有樂隊演奏，還有專門供樂隊演奏音樂的新場所應(yīng)運而生。1672年，第一個公開收費的弦樂隊音樂會在倫敦舉行，1686年荷蘭開始有定期的公開演奏會，并即遍傳歐洲其他國家。

十八世紀是大轉(zhuǎn)折和_的世紀。歐洲的社會結(jié)構(gòu)、哲學(xué)觀點、美學(xué)理想以及藝術(shù)形式都發(fā)生了變化，交響樂隊的轉(zhuǎn)折時期也隨著到來了。在交響樂隊的這個轉(zhuǎn)折，應(yīng)該以海頓的《第一交響曲》問世的1759年為標(biāo)志。

十八世紀中葉，主調(diào)和聲的新風(fēng)格取代了多聲部的復(fù)調(diào)音樂，出現(xiàn)了交響曲和協(xié)奏曲這一音樂新體裁，隨著音樂風(fēng)格本身的轉(zhuǎn)換，在樂器組合方面，已經(jīng)漸趨合理的所謂“古典時期樂隊”也在這個時候形成了。這時候的樂隊已經(jīng)從長期妨礙它發(fā)展的數(shù)字低音和羽管鍵琴的桎梏中解放出來，但是木管樂器組和銅管樂器組在樂隊中的地位還沒有確立，海頓的《第一交響曲》所用的樂隊除弦樂器組外，只有兩個雙簧管和兩個法國號。由海頓所創(chuàng)始并由莫扎特最后確立的“古典樂隊”，實際上是取法于曼海姆樂派的雙管樂隊。

此后，交響樂隊的發(fā)展只是在細節(jié)上有所變換而已。十九世紀初的樂隊又擴大了樂器的數(shù)量，特別是銅管樂器的數(shù)量有了比較大的變動——起初把法國號增加到四個，構(gòu)成一個四重奏，稍后又加用了三個長號。這樣便形成了一種新型的樂隊——大交響樂隊，也就是所謂“浪漫派樂隊”。這種樂隊在浪漫派作曲家威柏、舒柏特和門德爾松的創(chuàng)作中才最后完成。

2、交響樂隊的樂器構(gòu)成

總的說來，在交響樂隊發(fā)展的整個歷史過程中，歷代作曲家所采用的樂隊是非常多種多樣的。但是我們可以把所有這些種類繁多的樂隊歸納為兩種基本類型，那就是小交響樂隊和大交響樂隊;這兩種樂隊都包括有弦樂器、木管樂器、銅管樂器和打擊樂器等四組?，F(xiàn)在先談小交響樂隊。

小交響樂隊在十八世紀下半葉形成，這種樂隊在當(dāng)時的作曲家看來并不覺得它是小型的樂隊，直到十九世紀初，絕大多數(shù)的歌劇和交響樂作品都是采用這種樂隊。小交響樂隊使用的樂器通常包括有：

弦樂器：第一小提琴六至八個，第二小提琴四至六個，中提琴二至四個，大提琴二至四個，低音提琴二至三個。

木管樂器：長笛、雙簧管、單簧管和大管各兩個。

銅管樂器：法國號和小號各兩個。

打擊樂器：定音鼓一對。

小交響樂隊使用的樂器有時候往往還有所省略，例如省略單簧管和小號等。莫扎特的后期交響曲創(chuàng)作有時候省略小號或定音鼓，有時候省略雙簧管。相反地，小交響樂隊有時候也有所擴充，甚至接近大交響樂隊。這種擴展的形式時常被用在當(dāng)時的歌劇樂隊和清唱劇樂隊中，交響樂作品應(yīng)用這樣的樂隊的就少得多。

從十九世紀三十年代開始直到現(xiàn)在，一般的交響樂、歌劇和舞劇作品，多半應(yīng)用大交響樂隊，大交響樂隊使用的樂器通常包括有：

弦樂器：第一小提琴十二至十六個，第二小提琴十

至十四個，中提琴八至十二個，大提琴六至十個，低音提琴六至十個。

木管樂器：長笛、雙簧管、單簧管和大管各二至三個，此外往往還加用這些樂器的變形樂器，例如短笛(偶爾也采用中音長笛)、中音雙簧管(或英國管，偶爾也采用抒情雙簧管)、低音單簧管(偶爾也采用小單簧管、中音或倍低音單簧管)和低音大管等。

銅管樂器：法國號四個，小號二至三個，長號三個，大號一個或兩個。

打擊樂器：定音鼓、三角鐵、小鼓、鈸和大鼓等。

除了上述四組樂器外，往往還加用豎琴，而且多半是用兩個。大交響樂隊大約由六十至九十人組成，但也有一百人以上的。這種樂隊有時也壓縮一部分樂器的數(shù)量，特別是減少弦樂器的數(shù)量、但有時也擴大某一組樂器中的個別樂器的數(shù)量或全組樂器的數(shù)量，以及加用一般樂隊少見的個別樂器，如鋼琴或管風(fēng)琴等。

從小交響樂隊和大交響樂隊使用的樂器種類上可以看出，長號是決定樂隊所屬的類型的標(biāo)志。缺少長號的樂隊只能算是小交響樂隊，因為一個大交響樂隊必須有三個長號和一至兩個大號。如果只有一個長號，也只能算是小交響樂隊。

三、總結(jié)

我們已經(jīng)把交響樂隊中各級樂器都簡略介紹過了，現(xiàn)在再講一講這些樂器在數(shù)量上的比例關(guān)系。上面說過，弦樂器組的樂器數(shù)量最多，單是第一小提琴就有十多個，但是其他各組中的每一種樂器一般只用兩三個，甚至也有只用一個的。每一種樂器所能奏出的音是不盡相同的，有的容易奏出高的音，有的容易奏出低的音，有的容易奏出快速度的活潑的旋律，有的則適合于奏出徐緩悠揚的曲調(diào)。把這些不同性能的樂器結(jié)合在一起，就得考慮到使這些樂器能夠相輔相成，而不是互相妨礙。因此首先就得使這些樂器在數(shù)量上保持一定的比例。現(xiàn)代樂隊中的樂器配置是在十八世紀中葉形成的，在這之后雖然樂隊的組織日漸擴大，但是樂隊中各組樂器的比例并沒有多大變化。

高中音樂課件 篇2

一、說教材：(一)教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人音版的第14冊第四單元的第一課時《鱒魚鋼琴五重奏》

(二)教材分析：作曲家舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續(xù)四個十六分音符的多處運用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)?！恩V魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對主題進行變化，細膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動。

主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚的生活平靜、悠閑。

第一次變奏：鋼琴在高音區(qū)主奏主題，弦樂器的襯托，表現(xiàn)河水的清澈透明，小鱒魚的活潑、愉快。

第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應(yīng)，小提琴以六連音的和聲華彩來伴奏，描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。

第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預(yù)示著危險即將出現(xiàn)；但龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出鱒魚的單純、無辜。

第四次變奏：音樂色調(diào)突然變暗，鋼琴地六連音的反復(fù)，小提琴、中提琴與之相呼應(yīng)，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂更顯得緊張不安，示意漁夫無情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。

第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂器伴奏。音樂充滿了惋惜和嘆息，表現(xiàn)出作者對鱒魚不幸遭遇的同情。

結(jié)束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現(xiàn)，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的半奏音型，與開頭相呼應(yīng)。

（三)教學(xué)重、難點：對于《A大調(diào)鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣愛好為主，在教師的積極引導(dǎo)下感受體驗、鑒賞音樂的風(fēng)格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意。 根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點，我認為了解變奏曲式和室內(nèi)樂作為本節(jié)的重點。根據(jù)學(xué)生的認知水平，我把變奏曲式作為本節(jié)教學(xué)的難點。

(四)教學(xué)目標(biāo)：

1 .能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。

2.結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂知識，

3.學(xué)生在聆聽的過程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂形象的認知，對作品中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。

4.在聆聽《鱒魚》第四樂章時，能分辨各種提琴的音色。

1、引導(dǎo)法：對每一個變奏主題進行講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解變奏的作用

2、比較法：通過和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對其比較。

三、學(xué)法：

1、觀察法：利用課本上的譜子及樂器圖表，觀察其每段主題的演奏不同之處。

四、教學(xué)程序：

1、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀看《鱒魚》歌詞并聆聽《鱒魚》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內(nèi)容，并熟悉歌曲的主旋律，可先學(xué)唱一下這首歌，因為將要學(xué)習(xí)的《鱒魚鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、講授：接下來是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景，作曲家舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續(xù)四個十六分音符的多處運用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)?！恩V魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對主題進行變化，細膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動。 本節(jié)課只聽他的第四樂章。帶問題聆聽，這首鋼琴五重奏和剛才聽的那首《鱒魚》歌曲有什么不同。

3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》。

（一）完整聆聽：1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng)作了一首《鱒魚》鋼琴五重奏，下面我們就來欣賞它的第四樂章。邊聽邊思考兩個問題：主題出現(xiàn)了幾次？有哪些樂器在演奏？ 2、完整聆聽，并請學(xué)生邊聽邊用手勢把主題出現(xiàn)的次數(shù)示意出來。

3、認識變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現(xiàn)了幾次的討論中，發(fā)現(xiàn)主題雖然共出現(xiàn)7次，但它們跑來跑去、變來變?nèi)サ?。有了這個發(fā)現(xiàn)，老師把音樂的結(jié)構(gòu)寫出（主題 + 出現(xiàn)五次+ 結(jié)尾），并簡單介紹變奏和變奏曲式。

4、認識鋼琴五重奏。在回答第二個問題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂器演奏。意圖：完整聆聽時，通過兩個問題和手勢示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽、討論中，認識鋼琴五重奏和變奏曲式。

（二）分段聆聽：1、看誰耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個變奏的樂段中挑選樂段聽，要求在欣賞的過程中，當(dāng)聽到你們組代表的樂器出現(xiàn)，就請舉手表示，主題在哪個樂器組,就請該組把手舉過頭頂，看誰的耳朵最靈敏。

2、找變化。 （1）在變奏樂段的音色聽辯后，老師請學(xué)生對這一變奏樂段和原來的主題進行對比欣賞，要求聽出主題的變化在哪里？（音色、節(jié)奏、調(diào)性、速度、力度等）

（2）對不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現(xiàn)力，通過第一次變奏和第四次的變奏進行對比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色、速度、力度要有鮮明對比），然后分男女聲歌唱?！驹O(shè)計意圖：提高舉手、舉高手這一小小動作的參與，使欣賞時，學(xué)生對音色的注意高度集中，使其對音色的聽辯也迅速起來。通過變奏樂段和原主題的對比欣賞、討論，使學(xué)生對變奏手法有較清楚的了解，通過對比歌唱，對變奏的表現(xiàn)力有進一步的體味。】

4、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式，聽起來和演奏起來更多變，有利于樂曲更好地表現(xiàn)其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個變奏主題都用了不同的樂器作為主奏樂器，利用教學(xué)光盤的樂器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音，熟悉過之后，利用講《鱒魚》故事的方法分主題聆聽各種樂器在每個主題中的作用。

課堂過程設(shè)計說明：在本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生主動參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和體驗?zāi)芰?，學(xué)會自主探索。

高中音樂課件 篇3

一、說教材

《飄逸的南國風(fēng)》是高一音樂鑒賞必修教材第二單元“腔調(diào)情韻—多彩的民歌”的最后一節(jié)，根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準》的基本理念之一“弘揚民族音樂，理解多元文化”。以及“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感?！比魏挝幕际菍儆诿褡宓?，本民族音樂文化是音樂文化中的“母語”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語音樂文化的重要組成部分，它婉轉(zhuǎn)、細膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌，本節(jié)內(nèi)容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗?zāi)戏矫窀枰魳非榫w的基礎(chǔ)上，認識南方民歌的風(fēng)格特征;同時也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個單元的基礎(chǔ)上，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的原因。

二、說學(xué)情

學(xué)生音樂雙基較薄弱，對民族音樂的了解比較片面，特別是對民歌知識了解甚少。大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂，但學(xué)生對音樂充滿好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與音樂活動。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過對幾首南方民歌的音樂情緒、音樂風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義情懷。

【過程與方法目標(biāo)】

聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒并認識南方民歌婉轉(zhuǎn)、抒情、細膩的風(fēng)格特征，運用討論、體驗法、圖象法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂特征同時自主參于各項學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風(fēng)格，加深對音樂的認識力和理解力。

【知識與技能目標(biāo)】

學(xué)唱過程中，深入體驗?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。對比認識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進行探究，形成較為完整而清晰的認識。

四、教學(xué)重難點

【重點】聆聽、演唱三首民歌，感受、體驗?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點。

【難點】對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認識。

五、說教學(xué)方法

為了使學(xué)生更為主動的達到本節(jié)課的目標(biāo)，我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗法貫穿整個教學(xué)，倡導(dǎo)對音樂作品整體性的感知與體驗，設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，避免枯燥的說教方法，有利于學(xué)生理解和分析歌曲，使每個學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生充分體驗音樂的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂作品。

六、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需讓學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的.年齡特點，通過聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情，通過探究法、小組合作法等教學(xué)手段，使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)需要調(diào)動不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的情緒正常，在歌曲分類環(huán)節(jié)、分析歌曲調(diào)式的旋律、結(jié)構(gòu)、演唱特點、伴奏特點等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動參與，互動集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能順利地完成作品，情緒得以調(diào)動。

七、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課件播放視頻音樂作品三首南方民歌進行欣賞，請學(xué)生探究以下問題：

1、是我國的哪個省，知道哪些景點和民歌。

2、比較三首民歌的音樂風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點是怎樣的?

3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂要素上?

云南：這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。

(設(shè)計意圖：直接提出問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題學(xué)習(xí)。通過對云南民歌的聆聽，加深學(xué)生對云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對比做好鋪墊的作用，通過我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從聽辨引進新課)

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征

(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂風(fēng)格。

是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法，暗示著愛情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長音在南方民歌中常見。

(2)介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。

彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因為這里山清水秀，所以也是蘊藏民歌的大好地方。

南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

(3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。

問題：南北方山歌的區(qū)別。

(4)再次播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點：起—平—落。

(5)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點。

(6)在完整演唱《彌渡山歌》后，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式特點，并與《腳夫調(diào)》進行對比，對比南、北方的生活環(huán)境的差異，使學(xué)生通過畫面深入體會環(huán)境對民歌風(fēng)格形成的影響。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過聆聽、感受、演唱、分析、感受歌曲的音樂風(fēng)格，通過比較，讓學(xué)生了解地域環(huán)境對民歌風(fēng)格的影響，在引導(dǎo)學(xué)生了解云南山歌的結(jié)構(gòu)特點中，自主小結(jié)引腔在南方民歌中的特點，以認識南方民歌的風(fēng)格特征和地域特征，最終主動探索形成民歌地方風(fēng)格的原因。)

2、欣賞浙江民歌《對鳥》

(1)音頻MP3播放課件中《對鳥》，引導(dǎo)學(xué)生感受其音樂風(fēng)格和討論提問。

問題：

作品《對鳥》運用那種民族調(diào)式和它的演唱形式是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點，范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱幾句，引導(dǎo)學(xué)生分析和感受其旋律與當(dāng)?shù)胤窖灾g的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進行特點與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。

(設(shè)計意圖：感受歌曲的風(fēng)格特點并進一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系，同時探索民歌與方言之間的關(guān)系)

3、欣賞湖北民歌《幸福歌》

1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時代特點。

2、播放課件中在音樂會上演唱《幸福歌》的視頻音樂，引導(dǎo)學(xué)生探索民歌的發(fā)展。

3、師生合作共同演唱《幸福歌》，進一步體驗歌曲熱烈歡快的情緒。

(設(shè)計意圖：探索民歌發(fā)展的時代特點及民歌的發(fā)展與社會變革之間的關(guān)系，以進一步體驗和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。)

環(huán)節(jié)三：拓展與探究

1、播放本單元欣賞過的幾首民歌片段，討論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題?

因為地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個民族或一個地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂特點、演唱形式等方面，會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個民族或某個地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。

2、我進行點評。

(1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

(2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

(3)同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風(fēng)格上也會有明顯的差異。因為該民族的民歌會受到當(dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊?，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

八、小結(jié)與作業(yè)

本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂風(fēng)格特征。并對民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究。我國民歌浩如煙海，是中國傳統(tǒng)文化中重要精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶，是人類文明的智慧結(jié)晶，所以，課后請同學(xué)們找?guī)资淄愋偷囊魳纷髌沸蕾p一下。

九、板書設(shè)計

高中音樂課件 篇4

《飄逸的南國風(fēng)》 是高一音樂鑒賞必修教材第二單元“腔調(diào)情韻―多彩的民歌”的最后一節(jié)，根據(jù) 《普通高中音樂課程標(biāo)準》的基本理念之一 “弘揚民族音樂，理解多元文化”。以及“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感?！比魏挝幕际菍儆诿褡宓模久褡逡魳肺幕且魳肺幕械摹澳刚Z”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語音樂文化的重要組成部分，它婉轉(zhuǎn)、細膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌，本節(jié)內(nèi)容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗?zāi)戏矫窀枰魳非榫w的基礎(chǔ)上，認識南方民歌的風(fēng)格特征;同時也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個單元的基礎(chǔ)上，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的原因。

學(xué)生音樂雙基較薄弱，對民族音樂的了解比較片面，特別是對民歌知識了解甚少。大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂，但學(xué)生對音樂充滿好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與音樂活動。

通過對幾首南方民歌的音樂情緒、音樂風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義情懷。

聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒并認識南方民歌婉轉(zhuǎn)、抒情、細膩的風(fēng)格特征，運用討論、體驗法、圖象法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂特征同時自主參于各項學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風(fēng)格，加深對音樂的認識力和理解力。

學(xué)唱過程中，深入體驗?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。對比認識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進行探究，形成較為完整而清晰的認識。

【重點】聆聽、演唱三首民歌，感受、體驗?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點。

【難點】對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認識。

為了使學(xué)生更為主動的達到本節(jié)課的目標(biāo)，我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗法貫穿整個教學(xué)，倡導(dǎo)對音樂作品整體性的感知與體驗，設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，避免枯燥的說教方法，有利于學(xué)生理解和分析歌曲，使每個學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生充分體驗音樂的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂作品。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需讓學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，通過聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情，通過探究法、小組合作法等教學(xué)手段，使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)需要調(diào)動不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的情緒正常，在歌曲分類環(huán)節(jié)、分析歌曲調(diào)式的旋律、結(jié)構(gòu)、演唱特點、伴奏特點等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動參與，互動集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能順利地完成作品，情緒得以調(diào)動。

課件播放視頻音樂作品三首南方民歌進行欣賞，請學(xué)生探究以下問題：

1、是我國的哪個省，知道哪些景點和民歌。

2、比較三首民歌的音樂風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點是怎樣的?

3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂要素上?

云南：這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。

(設(shè)計意圖：直接提出問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題學(xué)習(xí)。通過對云南民歌的聆聽，加深學(xué)生對云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對比做好鋪墊的作用，通過我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從聽辨引進新課)

(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂風(fēng)格。

是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法，暗示著愛情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長音在南方民歌中常見。

(2)介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。

彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因為這里山清水秀，所以也是蘊藏民歌的大好地方。

南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

(3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。

高中音樂課件 篇5

根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認識以下三個問題.即：音樂要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂;音樂與人生的關(guān)系.這三個問題，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，用音樂來提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義.

教材分析;本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學(xué)會聆聽》的第一節(jié)《音樂與人生》.本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》和《長江之歌》，還有的就是要講授音樂的基本要素.因為內(nèi)容比較多，我用兩個課時來完成教學(xué).由于學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結(jié)合音樂作品來分析.這兩節(jié)課我都會應(yīng)用計算機多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗，表現(xiàn)的原則，使學(xué)生充分體驗和感受音樂.

根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的特點，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的.在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結(jié)合作品，而不是生搬硬套的講授.兩節(jié)課我會充分做好跟學(xué)生的互動，在第一課時的.導(dǎo)入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結(jié)，從而達成與學(xué)生的互動.總之，在這一單元的教學(xué)中，我會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識.

本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發(fā)揮的作用.

高中音樂課件 篇6

各位評委好，我是應(yīng)聘高中音樂教師的1號，我的題目是《鱒魚》，我將從說教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書6個方面進行我的說課。

這一課選自于人音版高中音樂鑒賞第九單元?！恩V魚》是舒伯特18夏天寫成的一首藝術(shù)歌曲，音樂形象鮮明生動，整體氣氛輕松活潑。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生了解浪漫主義時期藝術(shù)歌曲乃至整個浪漫主義音樂風(fēng)格打下基礎(chǔ)。

我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂的興趣得到提升。

過程與方法目標(biāo)：聆聽《鱒魚》，感受歌曲情緒，能夠 隨音樂哼唱，理解記憶音樂主題。

知識與技能目標(biāo)：初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻，知道“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的音樂知識。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析，本課的教學(xué)重難點如下：

高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，他們的自我意識和自我調(diào)控能力較強，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂鑒賞能力，并有了大量的音樂素材積累，但是對音樂本體的組織形態(tài)以及音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。

針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法、評價教學(xué)法等。

從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：合作探究法、實踐練習(xí)法等。

以舒伯特的一些趣聞軼事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并讓他們對舒伯特有一個初步印象。

（1）學(xué)生初聽《鱒魚》，感受音樂基本情緒，之后我會講述藝術(shù)歌曲的特點以及該曲的背景知識 。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的浪漫主義時期的音樂，嘗試歸納該流派風(fēng)格特點。

（3）分段聆聽樂曲，并對樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、配器以及旋法進行講解，引導(dǎo)學(xué)生更加理性的感受樂曲。

（1）聆聽《鱒魚》的鋼琴五重奏版，應(yīng)到學(xué)生跟隨樂曲哼唱旋律。之后讓學(xué)生談一下聆聽不同版本的感受。

（2）把學(xué)生分為幾個小組，討論貝多芬和舒伯特的音樂風(fēng)格的同異。

（1）每個小組派代表上臺展示討論成果，之后以師生共評的方式進行探討。

（2）師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并介紹一些其他優(yōu)秀的舒伯特作品供學(xué)生課后欣賞。

為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí)，我將我的板書設(shè)計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內(nèi)容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學(xué)生了解音樂的旋律組織形式，副板書的內(nèi)容以知識點為主，方便學(xué)生了解本節(jié)課的重難點知識。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位考官。

高中音樂課件 篇7

教材分析：

本課涉及的內(nèi)容不光包括音樂，還涉及到了地理、歷史等學(xué)科的知識，本人根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要進行了合理的篩選,做了些簡單的學(xué)科綜合。在教學(xué)過程中采用不同的方法讓學(xué)生去欣賞、鑒賞音樂。并讓學(xué)生唱一唱、議一議，更直接地讓學(xué)生體驗感受亞洲民歌的特點、內(nèi)涵。所以我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo);

（一）通過鑒賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。了解亞洲各地區(qū)音樂文化與地理、經(jīng)濟、民族、宗教等因素的密切關(guān)系，加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風(fēng)格的理解。

（二）通過比較聆聽、合作演唱等實踐活動，認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會和區(qū)別不同文化背景下，各國家音樂的風(fēng)格特點。

（三）學(xué)生通過了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。

教學(xué)重點：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)去嘗試接受多元的民族文化，尊重多元文化。

教學(xué)難點：比較與分析不同文化背景下各個國家音樂的風(fēng)格和特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：聽三個音樂片段讓學(xué)生說說分別是哪個國家的音樂。完成學(xué)生手中的第一張表格。

（設(shè)計意圖：1、考考學(xué)生平時對音樂的積累。2、讓學(xué)生對亞洲音樂有個有初步的感受。）

二、新課學(xué)習(xí)。通過學(xué)生新課完成本課的教學(xué)目標(biāo)，以及突破教學(xué)重點和難點。所以我將對新課的學(xué)習(xí)設(shè)計為四個板塊：

（一）音樂旅行第一站：東亞音樂文化區(qū)（蒙古）

1、通過視頻短片認識呼麥，了解呼麥唱法的特點。

2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。

23、學(xué)生對作品的風(fēng)格進行討論。

4、教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)。旅行第一站結(jié)束。

（二）音樂旅行第二站：東南亞音樂文化區(qū)（印尼）

1、請學(xué)生指出印尼在地圖上的位置，教師對印尼的地理位置做簡單的介紹。

2、聽賞印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。

3、學(xué)唱歌曲中的伴唱，要求學(xué)生注意歌唱的狀態(tài)。在學(xué)生能比較熟練的演唱基礎(chǔ)上教師演唱主旋律，和學(xué)生合作。

4、在歌聲中結(jié)束音樂旅行的第二站。

（三）音樂旅行第三站：南亞音樂文化區(qū)（印度）

1、欣賞一段有關(guān)“祈雨”的印度歌舞表演，讓同學(xué)們猜猜旅行第三站是哪里？請學(xué)生說說對印度和印度音樂的印象。

2、教師介紹印度音樂。

3、介紹印度民間樂器薩朗吉、西塔爾，聽賞印度民間樂曲《歡迎》。邊聽邊思考印度音樂的特點。

4、總結(jié)印度音樂的特點，音樂旅行第三站結(jié)束。

（四）音樂旅行第四站：中亞音樂文化區(qū)（阿塞拜疆）

1、聽《巴雅提木卡姆》感受這種獨特的音樂形式并完成手中的表格。

2、教師介紹“木卡姆”。

3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.（設(shè)計意圖：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū)，人類古代四文明古國中的三個國家在這里，并且亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史，是人類音樂遺產(chǎn)的重要組成部分，因此學(xué)生對這一篇章的學(xué)習(xí)尤其重要。在介紹每個地區(qū)音樂之前，以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景（或代表性建筑）圖片和民族風(fēng)情音樂一同引入，讓學(xué)生更容易了解亞洲國家的音樂文化背景。然后再直觀感受、欣賞、聽辨來感受和了解亞洲民族音樂的風(fēng)格，總結(jié)出它們的音樂特征。）

三、拓展與探究課后搜集有關(guān)“木卡姆”的資料，試比較阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處，有沒有明顯的不同？

高中音樂課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解葫蘆絲的結(jié)構(gòu)和基本演奏技巧。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本演奏能力和創(chuàng)新思維能力。

（3）情感目標(biāo)：通過葫蘆絲演奏的學(xué)習(xí)，激發(fā)對民族音樂的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)作精神。

【教法、學(xué)法】

（1）教法：講解示范法、趣味游戲法、律動教學(xué)法

（2）學(xué)法：體驗法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

【教學(xué)準備】葫蘆絲錄音指法圖片

【教學(xué)過程】

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律與音樂學(xué)科的特點，我把本課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、講授、探究、拓展、小結(jié)。

1、導(dǎo)入：

教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動聽的葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來導(dǎo)入本課，并請學(xué)生說出聽后的感受。

問題：1、樂器的聲音特點？2、哪個民族的樂器？3、樂曲的風(fēng)格特點？

設(shè)計意圖：通過聆聽，使學(xué)生在葫蘆絲獨具魅力的音樂感染下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步產(chǎn)生對民族音樂的喜愛。

2、講授：

通過實物及指法圖片講解，以輕松愉快的談話形式，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，闡述葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上、演奏上獨特的地方。

正確的演奏姿勢是演奏的基礎(chǔ)，學(xué)生在演奏時會出現(xiàn)低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習(xí)慣,要及時給予糾正。

演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用聞花香的活動,來讓學(xué)生體驗：先用鼻吸氣，然后學(xué)會用口鼻同時吸氣，并通過橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生清楚、直觀地了解葫蘆絲演奏的基本常識，運用講解示范法，并通過實踐活動來掌握呼吸技巧。

3、探究：

為了讓學(xué)生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧，我安排了三個探究活動。

探究①：氣息的控制。

它是所有吹管樂器的演奏難點，也是葫蘆絲演奏的難點。葫蘆絲與其他吹管樂器在演奏上所不同的是：吹低音時氣流速度細而急、口勁大；吹高音時氣流速度粗而緩、口勁小。在練習(xí)吹高音sol和la時，學(xué)生認為音越高就越用力，結(jié)果事與愿違。其實，越用力會越?jīng)]聲音。

為了讓學(xué)生對氣息的控制收放自如，我采用趣味游戲教學(xué)法，安排了吹紙條的游戲，讓學(xué)生能直觀感受不同氣流速度紙條的變化，然后用不同的氣流速度來吹葫蘆絲中的高、中、低音。

學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏，不容易把音色吹出來，開頭和尾音常出現(xiàn)的“咕”音現(xiàn)象，聽起來很不舒服。教師要分析并示范，讓學(xué)生認真體驗并反復(fù)練習(xí)。開頭出現(xiàn)是因為氣流速度慢，用吐音加強力度，快速吹出即可解決。尾音出現(xiàn)是因為剩余氣息推動所至，這時嘴快速張開就能避免。

設(shè)計意圖：通過趣味游戲教學(xué)法，寓教于樂，使學(xué)生在游戲中掌握技巧。這符合音樂教學(xué)的知識性與趣味性相結(jié)合的原則。

探究②：練習(xí)曲。

為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制，以及指法的熟練，練習(xí)曲的訓(xùn)練是不可缺少的。學(xué)生在吹奏練習(xí)曲的過程中，常出現(xiàn)憋氣或換氣聲響大，這都將破壞音樂的完整性，要給予糾正。

要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音，按孔方法是演奏的重點。手指按音孔時要自然彎曲，用第一節(jié)指肚按滿音孔。學(xué)生由于手指伸得過直或拱得過高，容易出現(xiàn)按

孔不滿、漏風(fēng)以及手指過分緊張導(dǎo)致不靈活的毛病。吹奏時必須做到“滿而不緊,松而不漏”，否則就會出現(xiàn)音不準或聲音很悶。為克服手指緊張，也可讓學(xué)生做一做手指操的練習(xí)。

設(shè)計意圖：器樂學(xué)習(xí)中，呼吸、指法、技巧等都是通過練習(xí)曲的訓(xùn)練來完成，其訓(xùn)練是相當(dāng)重要，必不可少。

探究③：樂曲。

我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲作為練習(xí)內(nèi)容，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。

演奏本樂曲用的演奏技巧有：單吐、打音，它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧，也是本課的重點。教師通過講解與示范演奏，使學(xué)生逐步掌握。

演奏這首樂曲的難點是樂曲的節(jié)奏型，我通過律動教學(xué)法：視唱、節(jié)奏練習(xí)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調(diào)動起來，唱一唱，拍一拍，讓學(xué)生在輕松愉悅的律動中掌握樂曲節(jié)奏型，最后能完整地演奏樂曲。

設(shè)計意圖：通過律動教學(xué)法來克服樂曲的節(jié)奏難點，這體現(xiàn)了音樂教學(xué)的律動性原則。

4、拓展：

我安排了一個音樂活動：才藝大比拼?；顒臃中〗M進行，讓每組根據(jù)樂曲《康定情歌》自己安排角色，自主選擇表演方式。

首先，明確每個小組的組長，并根據(jù)學(xué)生的意愿和能力來安排角色。然后，運用小組合作學(xué)習(xí)法，采取分工合作的形式進行排演。同時，教師活動于同學(xué)中間，成為他們的一員，并進行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。表演形式：（1）器樂合奏（可葫蘆絲合奏：演奏能力強的學(xué)生吹主旋律，能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂；也可與其他樂器或打擊樂器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。（3）為舞蹈伴奏。

最后，選出三個小組進行展示。教師對學(xué)生的展示要采取開放式評價，激勵學(xué)生大膽地展示自我。

設(shè)計意圖：音樂活動的安排，這遵循了音樂教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合的教學(xué)原則。通過小組合作、討論、排練、表演，使具有不同特長、不同層次的學(xué)生都能參與其中，充分地展示自我，增強了學(xué)生的自信心，使他們都能有所發(fā)展，有所提高。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)作精神。面向全體學(xué)生，這是素質(zhì)教育最基本的要求之一，也是音樂教育應(yīng)遵守的一條原則。讓每一個學(xué)生都有表演的機會，感受到成功的喜悅，這也符合音樂教學(xué)的面向全體與成功性原則。

5、小結(jié)：

通過自評、他評的方式，在民主的評價氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個人，給予鼓勵并要求學(xué)生加強課后練習(xí)與鞏固。

高中音樂課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。

【知識與技能】

學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。

二、教學(xué)重點

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)難點

探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。

四、教學(xué)用具

多媒體、音響

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

師：各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。

(生舉手發(fā)言)

師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它在音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進行鑒賞嗎?我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授

1.回顧音樂要素

音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。

音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構(gòu)成音樂的第一要素;力度是音量的強弱程度;速度是音樂進行中的快慢程度。

2.欣賞《草原放牧》

(1)欣賞并回答問題

①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)

②獨奏樂器是什么?(琵琶)

③音樂情緒是怎樣的?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。

這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。

(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個主題：

①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。

3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章

(1)欣賞并回答問題

①作品表達的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)

②說出這個樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式)

《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。

(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。

(三)鞏固提高

最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結(jié)作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來進行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!

六、板書設(shè)計

高中音樂課件 篇10

歌唱是實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據(jù)新課程標(biāo)準的要求，以及對學(xué)生現(xiàn)狀和教材的分析我設(shè)立了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在感受體驗不同國家合唱作品的同時，進一步了解合唱的類型和編制。

能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)合唱知識的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂作品的一個聲部，并與其他聲部融合。

情感目標(biāo)：通過欣賞和演唱合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與實踐活動，從而使學(xué)生熱愛生活，熱愛生命。

本課是人民音樂出版社出版的普通高中課程標(biāo)準實驗教科書音樂歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié)，本單元在整冊書中的作用是承上啟下，在鞏固和學(xué)習(xí)其他單元的時候具有重要指導(dǎo)作用；本單元的內(nèi)容要點是：（1）本單元要選擇不同國家和地區(qū)的合唱作品，讓學(xué)生感受和體驗各自不同的風(fēng)格；（2）對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結(jié)各自的合唱編制；（3）“實踐”一直是整個歌唱模塊的重心，本單元要實踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓(xùn)練；（4）本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統(tǒng)一，這一知識專業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素。根據(jù)本單元的內(nèi)容要點，我將本單元分三課時完成，第一課完成前三個內(nèi)容要點，第二課完成第四個內(nèi)容要點，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光――合唱藝術(shù)，根據(jù)我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵設(shè)立如下：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)。

1、比較法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生通過聽辯比較四首來自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線題，并感受體驗各自的風(fēng)格。

2、探究法：在合唱的種類和編制這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生通過看書和資料引導(dǎo)學(xué)生進行合唱知識的探究，并結(jié)合比較法，歸納總結(jié)合唱的種類和編制，并親身參與混聲合唱的編制。

3、講授法：講授法雖然是比較傳統(tǒng)的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過程中有很多專業(yè)知識，這些必須通過講授傳達正確的教育信息，讓學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，并結(jié)合音樂學(xué)習(xí)過程中的最基本的學(xué)法模仿來完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節(jié)。

1、體驗。音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。

2、比較。通過比較音樂的不同體裁、形勢、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的初步能力。

3、探究。學(xué)生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導(dǎo)開放式和研究性學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4、合作。在教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。

為了充分體現(xiàn)新課程、新課堂、新學(xué)法，在本節(jié)課教學(xué)過程中我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、聽辨導(dǎo)入2、欣賞與探討3音樂實踐4、才藝展示

請同學(xué)們用審美的耳朵仔細聆聽，思考四首合唱作品都來自哪些國家？（連線）

吸引學(xué)生注意并產(chǎn)生興趣。

在感受體驗來自不同國家合唱作品的同時，走進我們今天的課題第四單元“世界之光”繼續(xù)我們合唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們繼續(xù)討論剛才的四首合唱作品的不同之處？

通過比較討論等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團結(jié)合作能力。

又可分為一聲部、二聲部；或者一聲部、二聲部、三聲部（同聲合唱多用）。

①同學(xué)們想想看，在合唱的種類里，我們這個班級組成的合唱團應(yīng)當(dāng)是什么類型？

②下面我們以混聲合唱為例參照書上42頁一起了解一下合唱的編制。

③我們通過幻燈片了解一下各種合唱類型的隊列，同時我想請四位同學(xué)用肢體語言面向我（指揮）按相應(yīng)的位置站好。

在了解隊列的同時，掌握混聲合唱的英文縮寫S女高音、A女低音、T男高音、B男低音

兩次呼吸練習(xí)（慢吸和急吸）。

今天我們就用混聲合唱演唱一首二聲部作品《深深的海洋》，在演唱之前我們做基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)。

學(xué)唱歌曲《深深的海洋》。

根據(jù)老師的提示和要求，做好學(xué)習(xí)過的歌唱的基本要素來指導(dǎo)發(fā)聲和歌曲的演唱。

讓學(xué)生親自參與實踐，由淺入深，在學(xué)會兩聲部歌曲的同時能與他人配合完成重唱。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)后的成果。

我們分聲部分別找八名同學(xué)來演唱這首歌曲。

上升高度，我們找兩名女同學(xué)為我們演繹女聲二重唱。

本節(jié)課，我們研究了合唱的類型和編制，并學(xué)習(xí)了二聲部歌曲《深深的海洋》希望同學(xué)們能夠熱愛歌唱，不僅能獨唱，還要會與他人合作進行重唱和合唱，我想你們一定會從中找到樂趣，用更加積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活，下課。

回去學(xué)唱歌曲《含苞欲放的花》。

課后拓展。

高中音樂課件匯總

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的高中音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中音樂課件 篇1

一、課程標(biāo)準

通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。

二、教學(xué)設(shè)計思想

在上一節(jié)《光的反射》中，學(xué)生初步認識了平面鏡，知道了它能發(fā)生鏡面反射，遵循光的反射定律，從而可以改變光的傳播方向。本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點、平面鏡成像原理和虛像。教學(xué)設(shè)計的其基本思路就是讓學(xué)生通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，體會科學(xué)探究的七個步驟，即：提出問題；猜想與假設(shè)；設(shè)計實驗；進行實驗；分析歸納；得出結(jié)論和交流評估。在課程進行的過程中，主要以學(xué)生分組實驗、教師點撥為基本方法，通過學(xué)生自主設(shè)計實驗和分析討論，逐步形成平面鏡成像特點。由于學(xué)生在小組實驗中經(jīng)歷了科學(xué)探究的一系列過程，遇到困難時通過小組合作想辦法解決困難，使學(xué)生體驗到實驗成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)情分析

《平面鏡成像》是“光的直線傳播”和“光的反射”的后續(xù)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括平面鏡成像特點、成像原理和平面鏡的應(yīng)用。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生知道:平面鏡成像是反射光線的反向延長線形成的,初步了解虛像的概念。上課時可以讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，進而提出問題讓學(xué)生猜想平面鏡成像有哪些特點。本節(jié)課所提出的問題，并不需要學(xué)生立即回答，只是為了引起研究興趣，為進一步探究“平面鏡成像特點”作必要的鋪墊。目的在于要讓學(xué)生通過探究“平面鏡成像特點”的實驗，自己總結(jié)出規(guī)律，同時通過多種教學(xué)方法加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象的印象，使學(xué)生對知識點的理解更加牢固。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.認識平面鏡，了解平面鏡的作用。

2.知道平面鏡的成像特點。

3.知道平面鏡成像的原理。

4.了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的實驗過程，體會物理科學(xué)探究活動的基本步驟和方法，體驗等效替代等物理科學(xué)研究方法的內(nèi)涵。

2.經(jīng)歷理論分析平面鏡成虛像原理的過程，體驗建構(gòu)物理模型的科學(xué)思路和方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.通過探究平面鏡的成像特點，養(yǎng)成認真、細致和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過對平面鏡成像應(yīng)用的了解，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅，感受科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

五、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：探究平面鏡的成像特點。

教學(xué)難點：設(shè)計實驗找到“虛像”，以及對平面鏡成虛像的原理分析。

六、教學(xué)方法

自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析

七、教學(xué)用具

演示實驗（教師用）：平面鏡（300*300）、鍍膜玻璃（300*300）、支架、手機支架、激光筆、電子蠟燭2個、普通蠟燭2個

分組實驗（學(xué)生用）：平面鏡（250*250）、鍍膜玻璃（250*250）、支架、電子蠟燭2個、普通蠟燭2個

八、教學(xué)過程

模塊一：知識回顧，導(dǎo)入新課

【環(huán)節(jié)1】知識回顧——光的反射定律

教師活動：利用激光筆演示，快速帶領(lǐng)學(xué)生回顧光的反射定律。

設(shè)計意圖：光的反射定律是解釋平面鏡成像原理的核心，采用形象生動的激光筆演示帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，既能貼近客觀事實規(guī)律，又能提升復(fù)習(xí)效果。

【環(huán)節(jié)2】導(dǎo)入新課——認識平面鏡

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分別從平面鏡的特性和平面鏡的作用兩方面，來認識平面鏡。

學(xué)生活動：根據(jù)生活經(jīng)驗和已有的知識儲備（小學(xué)科學(xué)），了解平面鏡的相關(guān)知識。

預(yù)期成果：學(xué)生能從平面鏡的特性和作用兩方面，來認識平面鏡，并且明確本節(jié)課核心內(nèi)容就是要學(xué)習(xí)平面鏡成像的相關(guān)知識。

設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生觀察平面鏡，了解平面鏡的外觀結(jié)構(gòu)特性，從而真正理解平面鏡表示方法原因。為保證學(xué)生知識系統(tǒng)的完整性，通過聯(lián)系日常生活習(xí)慣，借助演示實驗，讓學(xué)生充分認識到平面鏡的兩個作用。

模塊二：通過實驗，探究并了解平面鏡的成像特點

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)探究的基本步驟進行回顧

設(shè)計意圖：科學(xué)探究的基本步驟，對于初三的學(xué)生來說，還是比較陌生的。因此，本節(jié)課有必要讓學(xué)生在先了解科學(xué)探究基本步驟基礎(chǔ)上，完成本節(jié)課的`實驗任務(wù)。明確告訴學(xué)生：這節(jié)課我們就是要再次經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程。

1.提出問題：平面鏡成像有什么特點？

教師活動：向?qū)W生拋出問題，根據(jù)生活常識和知識儲備，你覺得平面鏡成像都有哪些特點呢？

2.猜想與假設(shè)

學(xué)生活動：交流討論

教師活動：梳理猜想，最終細化為兩個實驗探究任務(wù)：像、物的大小關(guān)系和像、物到平面鏡的距離關(guān)系。

設(shè)計意圖：梳理好科學(xué)猜想，細化實驗探究任務(wù)，是整個實驗探究成功的基礎(chǔ)。

3.設(shè)計實驗與制定計劃

【任務(wù)1】比較像、物的大小關(guān)系

教師活動：向?qū)W生提出驅(qū)動性問題，借助提供的實驗器材進行設(shè)計實驗。

（1）如何成像？

（2）如何找像？

（3）如何比較像、物的大小關(guān)系？

學(xué)生活動：討論、交流實驗方案。

教師活動：梳理找像的思路，提煉用玻璃板代替平面鏡用的是“等效替代法”。

【任務(wù)2】比較像、物到平面鏡的距離關(guān)系

教師活動：引導(dǎo)“逆向分析”：測距離，用刻度尺；測哪一段距離，就需要記錄像、物點的位置。從而引導(dǎo)學(xué)生如何利用實驗用紙，記錄像、物的位置？

學(xué)生活動：思考、討論并交流。

★信息技術(shù)手段應(yīng)用：在學(xué)生展示交流的環(huán)節(jié)，利用“視頻同步”，讓演示實驗的現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)給每個學(xué)生。而光學(xué)實驗不同于其他實驗，對于角度的要求極高，所以此處應(yīng)將手機架設(shè)地更高一些，最大程度減少非實驗器材對實驗效果的影響。

4.進行實驗與收集數(shù)據(jù)

教師活動：在學(xué)生進行實驗前，對實驗相關(guān)注意事項進行再次強調(diào)，尤其要注意安全。

學(xué)生活動：進行實驗，并及時記錄數(shù)據(jù)。

教師活動：巡視指導(dǎo)，利用“希沃授課助手”采集相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，為下一環(huán)節(jié)“分析與論證”準備素材

5.分析與論證

學(xué)生活動：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)以及觀察到的現(xiàn)象，分析歸納結(jié)論。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生，將對應(yīng)的像與物的位置相連，會有什么發(fā)現(xiàn)？

設(shè)計意圖：通過對實驗現(xiàn)象的觀察，請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)的能力；對于學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的“連線垂直”問題，教師可以進行適時的點撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點。

6.評估

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧整個實驗流程，對實驗中存在的問題進行挖掘，進行交流討論。

模塊三：知道平面鏡的成像原理，建立“虛像”的概念

【環(huán)節(jié)1】動手實驗，通過事實說明平面鏡成“虛像”

教師活動：展示小孔成像的光路課件，知道實像是由實際光線會聚而成，都可以用光屏來承接。

【提出問題】平面鏡所成的像是不是也是實像呢？引導(dǎo)學(xué)生利用光屏（A4紙）動手實驗

學(xué)生活動：動手實驗，并交流：平面鏡所成的像不能用光屏來承接

【環(huán)節(jié)2】通過分析反射光路，知道平面鏡的成像原理，建立“虛像”的概念

教師活動：思考：平面鏡所成的“虛像”到底是怎樣形成的呢？

（1）利用課件演示，說明人眼看清物體的原理

（2）利用課件，講解平面鏡的成像原理，建立虛像的概念。

模塊四：了解平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用

學(xué)生活動：聯(lián)系日常生活，交流平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用。

教師活動：通過播放一段視頻，對平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用進行補充。

【課堂小結(jié)】

學(xué)生活動：對照本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自查目標(biāo)達成情況，分享收獲，提出困惑。

教師活動：利用思維導(dǎo)圖，為學(xué)生梳理本節(jié)知識架構(gòu)。

高中音樂課件 篇2

一、課程性質(zhì)與目的

視唱練耳是我校的主要課程之一。視唱練耳、樂理屬于所有學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生基本能力訓(xùn)練范疇，一向得到各院校的充分重視。

二、教學(xué)原則與方法

（一） 教學(xué)原則

教師在教學(xué)準備中，經(jīng)過一系列程序的安排，可以使學(xué)生從音樂的作品或由傳統(tǒng)音樂作品中，扎實地掌握綜合音樂感覺和音樂技能。從而做到針對音樂技術(shù)理論教學(xué)改革、必須要考慮的通過怎樣的結(jié)構(gòu)安排與教學(xué)手段，使知識傳授獲得最大的效果。

（二） 教學(xué)方式與考核

本課程為2學(xué)年，每周一課時，每學(xué)期共16周，講授14周，復(fù)習(xí)1周，考試1周。

三、教學(xué)內(nèi)容與進度

第一學(xué)年

第1周第一講 緒論 音樂的聽覺范疇與音樂的聽覺訓(xùn)練范疇

1、 音樂傳統(tǒng)教育中的聽覺訓(xùn)練范疇

2、 傳統(tǒng)音樂作品中的聽覺訓(xùn)練范疇

3、 多元化音樂作品中的聽覺訓(xùn)練范疇

4、 音樂聽覺訓(xùn)練的最終目的--實用

第一講掌握要點：使您的聽覺走進音樂

第2——4周第二講 關(guān)于音程在作品中的'特性

1、 二度旋律音程

2、 節(jié)奏

3、 旋律

4、 調(diào)式

第二講掌握要點：二度音程與作品

第5——6周第三講 關(guān)于音程在作品中的特性

1、 三度旋律音程

2、 節(jié)奏

3、 旋律

4、 調(diào)式

第三講掌握要點：三度音程與作品。

第7——8周第四講 關(guān)于音程在作品中的特性

1、 四度旋律音程

2、 節(jié)奏

3、 弦律

4、 調(diào)式

第四講掌握要點：四度音程與作品

第9——10周第五講 關(guān)于音程在作品中的特性

1、 五度旋律音程

2、 節(jié)奏

3、 旋律

4、 調(diào)式

第五講掌握要點：五度音程與作品

第11——12周第六講 關(guān)于音程在作品中的特性

1、 六、度旋律音程

2、 節(jié)奏

3、 旋律

4、 調(diào)式

第六講掌握要點：六、度音程與作品

第13——14周第六講關(guān)于音程在作品中的特性

1、 七度旋律音程

2、 節(jié)奏

3、 旋律

4、 調(diào)式

第六講掌握要點：七度音程與作品

第15周期末復(fù)習(xí)

第16周期末考試

第二學(xué)期

第1——4周 第七講 由音程構(gòu)成作品中的和聲特性

1、 多聲部練習(xí)

2、 和聲音程

3、 和聲性旋律

4、 調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級

第七講掌握要點：和聲音程、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級

第5——8周第八講 由音程構(gòu)成作品中的和聲特性

1、 多聲部練習(xí)

2、 和聲音程、和弦

3、 和聲性旋律

4、 大調(diào)式中的正三和弦

第八講掌握要點：和聲音程、大調(diào)式中的正三和弦

第9——12周第九講 由音程構(gòu)成作品中的和聲特性

1、 正三和弦的運用

2、 和聲性旋律

3、 大調(diào)式中的終止式

第九講掌握要點：大調(diào)式中的終止式

第13——15周期末復(fù)習(xí)

第16周期末考試

第三學(xué)期

第1——4周第十講 由音程構(gòu)成作品中的和聲特性

1、 四聲部練習(xí)

2、 和聲音程、和弦

3、 四重奏式的和聲性旋律

4、 大調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止

第十講掌握要點：大調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止

第5——8周第十一講 由音程構(gòu)成作品中的和聲特性

1、 大調(diào)式中的ii級、vi級副三和弦的運用

2、 和聲性旋律

3、 節(jié)奏

第十一講掌握要點：大調(diào)式中的ii級、vi級副三和弦的運用

第9——12周第十二講 由音程構(gòu)成作品中的和聲特性

3、 大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用

4、 和聲性旋律

5、 節(jié)奏

第十二講掌握要點：大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用

第13——15周期末復(fù)習(xí)

第16周期末考試

第四學(xué)期

第1——4周第十三講 由音程構(gòu)成作品中的和聲特性

1、 多聲部練習(xí)

2、 和聲音程、和弦

3、 和聲性旋律

4、 小調(diào)式中的正三和弦

第十三講掌握要點：小調(diào)式中的正三和弦

第5——8周第十四講 由音程構(gòu)成作品中的和聲特性

1、 正三和弦的運用

2、 和聲性旋律

3、 小調(diào)式中的終止式

第十四講掌握要點：小調(diào)式中的終止式

第9——12周第十五講 由音程構(gòu)成作品中的和聲特性

1、 多聲部練習(xí)

2、 和聲音程、和弦

3、 重奏式的和聲性旋律

4、 小調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止

第十五講掌握要點：小調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止

第13——14周第十六講 由音程構(gòu)成作品中的和聲特性

1、 小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用

2、 和聲性旋律

3、 節(jié)奏

第十六講掌握要點：小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用

第15周期末復(fù)習(xí)

第16周 期末考試

高中音樂課件 篇3

一、課題

《賞析驚愕交響曲》

二、教材分析

《驚愕交響曲》是人教版高中音樂欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，剎那間樂隊用的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

(1)通過全體學(xué)生參與演奏，培養(yǎng)學(xué)生簡單樂器的演奏水平及合奏的能力。

(2)通過學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

2.過程與方法：

（1）通過學(xué)生自己分析作品，模仿并實踐演奏，完成教學(xué)。

（2）發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過參與演奏，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂演奏的興趣。

（2）通過分析演奏作品，使學(xué)生進一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的`作品，培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。

四、教學(xué)重難點

1.分段賞析驚愕交響曲

2.通過演奏作品，使學(xué)生進一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。

五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計意圖

1.在課堂教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生積極主動的視唱、試奏、合奏等音樂活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。

2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實施。利用導(dǎo)學(xué)案媒介，針對學(xué)情，靈活處理“前置性補償--新知探究--形成性檢測--后續(xù)性補償”四環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造生動課堂、生本課題、生成課堂、生長課堂。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過教師的問題回憶上節(jié)課的內(nèi)容（見板書設(shè)計）

（二）學(xué)生分析作品，用樂器演奏作品片段

現(xiàn)有樂器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。

1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。（強弱變化如何處理？注意最后一個音。）

2.分析與演奏四個變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進行演奏。

（1）變奏一：再次請學(xué)生欣賞片段，聽一聽是由哪些樂器演奏的，我們可以使用哪種樂器來演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品？

（2）變奏二：轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請同學(xué)欣賞片段。

（3）變奏三：

①十六分音符用什么樂器演奏？

②欣賞片段，兩個聲部分別用什么樂器演奏的？我們可以使用什么樂器來演奏？用了什么創(chuàng)作手法？

（4）變奏四：

①樂隊強奏，弦樂以快速的六連音襯托。欣賞這部分內(nèi)容，使用什么樂器演奏？

②欣賞后半部分，使用了什么樂器？我們用什么樂器演奏，作品是如何變奏的？最后的強奏如何處理？

（5）尾聲：

作者如何處理情緒？為什么？我們怎樣演奏？

3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的進入。

（三）小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段

通過演奏作品，請學(xué)生說說什么是變奏曲式？請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進一步體會變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）

（四）總結(jié)

通過演奏作品，同學(xué)們不僅對作品有了更深刻的認識，同時對變奏曲式也有了進一步的了解。

【學(xué)生活動】

l.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進行演奏。

2.變奏一：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，（反復(fù)時換另一半），可用弦樂奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。

3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）

4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個聲部的旋律?？梢允褂瞄L笛和小提琴演奏。這部分運用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂器一起強奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。

作品用弦樂演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽。強奏時所有豎笛加入，一起演奏。

5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因為“驚愕”過后一切都不會改變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。（學(xué)生總結(jié)變奏曲式。）

變奏曲式：先奏出一個自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。

【教學(xué)評價】

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、合理。通過學(xué)生分析作品，并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品，進一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生對西方古典音樂的興趣。

高中音樂課件 篇4

一、教育過程

教育對象：

高中學(xué)生；

教學(xué)目的：

（1）通過欣賞《梁山伯與祝英臺》使學(xué)生了解古代人民對封建勢力的反抗，歌頌人民對美好生活的向往；

（2）通過欣賞《梁?！愤@個音樂作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會各個聲部中不同樂器對人物心理描寫，并深入學(xué)習(xí)其中涉及到的相關(guān)音樂常識。重點：《梁山伯與祝英臺》的曲式結(jié)構(gòu)和分析。難點：音樂作品中各個聲部不同樂器對人物是如何進行描繪的。教學(xué)器具：錄音機、磁帶、小提琴、笛子等

二、組織教學(xué)

1959年，陳剛和何占豪兩人在音樂學(xué)院上學(xué)時，合作寫成這首協(xié)奏曲，作為國慶10周年獻禮，樂曲首演于1959年5月的'“上海音樂舞蹈會演”，由俞麗拿演奏小提琴，上海音樂管弦樂隊協(xié)奏，內(nèi)容采用民間故事“梁山伯與祝英臺”，形式為單樂章，音樂素材主要取材于越劇曲調(diào)。

三、解釋有關(guān)名詞

1、什么是協(xié)奏曲？協(xié)奏曲是指由幾件或一件獨奏樂器與小型弦樂隊互相競賽的器樂套曲。用幾件樂器者稱“大協(xié)奏曲”?！读鹤！肥切f(xié)奏曲，是一件獨奏樂器與樂隊的競奏；同時又是一個樂章的協(xié)奏曲，所以稱為小協(xié)奏曲。

高中音樂課件 篇5

一、學(xué)科：藝術(shù)欣賞

二、教學(xué)內(nèi)容：舞蹈音樂

三、課型：視聽結(jié)合欣賞課

四、教具：磁帶、錄像帶、VCD、DVD。

五、教學(xué)目的：通過視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點綴作用從而起到對舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。

六、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（CL37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。

問題：1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？2、那么你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）

(二)藝術(shù)性的民間舞

我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞

1、《洗衣歌》

先請大家看書上的詳細介紹（P30、31），并熟悉音樂主題。

請同學(xué)視聽這個舞蹈的片段。

這個舞蹈具有什么特點？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）

（三）芭蕾舞

剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國特色的中國民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來欣賞中國民族芭蕾舞。

1、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》（CL24）吳祖強等曲芭蕾舞

作者介紹：P32

熟悉書中的兩段主題音樂

劇情介紹：P31

欣賞要求：看書后的問題P32

曲式結(jié)構(gòu)：三部曲式引子‖：A：‖‖：B：‖‖：A：‖

先請大家一起來視聽由管弦樂隊演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》，注意每段一開始是由什么樂器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的表演。（欣賞后討論并回答書中的問題）

1）、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神?

情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。

精神：革命大家庭的和諧、團結(jié)精神及革命軍隊的樂觀主義精神。

2）、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區(qū)別?

節(jié)奏：一個緊湊，一個寬松。

情感：一個表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。

樂器：一個是以單黃管為主，一個是以大提琴為主。

3）、雖然用西洋管弦樂隊演奏，這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性?

從調(diào)式上講，主旋律是采用中國的民族調(diào)式，隱隱感覺到海南地區(qū)民族音樂的某些特點。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點，又恰倒好處地融入了中國南疆地區(qū)的音樂語言。因此，這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。

2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”（第11格）

音樂教案－舞蹈音樂由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

接著我們來欣賞西洋芭蕾舞。同學(xué)們，大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎？

讓我們先來哼唱這首樂曲的主題。問題：你覺得這段舞蹈音樂有什么特點？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺輕松活潑。）然后放DVD“四小天鵝”，聽完后，問：“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛的品質(zhì)）。

（四）、現(xiàn)代舞

《大河之舞》選段（第10格）

今年，上海國際藝術(shù)節(jié)的首場演出第一個節(jié)目是什么？你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？請同學(xué)先說。（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的，但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據(jù)舞蹈的某些特點，人們又把它歸于現(xiàn)代舞的.一種。）

現(xiàn)在讓我們來欣賞前陣子非常熱門的具有愛爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》

欣賞后請同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè)，上身也幾乎沒有什么肢體語言，幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了制造出舞蹈時發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）

在這個舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者）

(五)、學(xué)生活動

以上我們欣賞了各種舞蹈，上次我們布置課后作業(yè)，現(xiàn)在請班上愛好跳舞的同學(xué)上來表演一段，大家歡迎。（接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈）

先請她們做了新疆舞中典型的搖頭的動作，西藏舞中獻哈達的動作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。

小結(jié)：通過今天的課。我們了解了哪些什么？（先請同學(xué)作回答）

同學(xué)們，我們要了解我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風(fēng)格特點的舞蹈，應(yīng)該說我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現(xiàn)代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優(yōu)勢長處拿來為我所用，象中國民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。另外，我們要學(xué)會在比較鑒別中學(xué)會欣賞。

今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關(guān)系是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的密切關(guān)系中，看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。

高中音樂課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。

2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。

教學(xué)重點

掌握亞洲音樂，特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點 。

教學(xué)難點

分四個聲部視唱《星星索》并用肢體語言，感受克隆宗歌曲的特點；用手劃出劃旋律線，體現(xiàn)印度音樂旋律特點的線條 。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

大家來看這幅地圖，圖上畫的是哪個洲呢？（亞洲）我國和鄰國所構(gòu)成的亞洲就是人類古代文明最發(fā)達的地區(qū)之一。人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化，它對其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。 今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的面紗！

二、教授新課

（一）亞洲傳統(tǒng)音樂整體概知

(提問) 亞洲可分為哪幾個音樂文化區(qū)？影響各區(qū)音樂文化的國家或地區(qū)有哪些？ （回答）完成圖表

亞洲可分為五個音樂文化區(qū)： 東亞（中國）、

南亞（孟加拉、印度）、

東南亞（中國、印度、伊斯蘭、歐洲）、

中亞和西亞（古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭（古阿拉伯音樂））。

（二）東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》（帶著問題聽音樂）

1、在東亞有一種神奇的唱法，一個人唱出兩種聲音？有誰聽說過嗎？

（了解呼麥唱法，書71）

2、聆聽樂曲分為幾部分，屬于蒙古民歌中的長調(diào)還是短調(diào)？你根據(jù)什么來判斷的呢？ （提示學(xué)生根據(jù)以前聽過的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳烽L短調(diào)的風(fēng)格特點） 樂曲開始，馬頭琴奏出徐緩悠揚的前奏。

第一部分，響起呼麥的聲音具有蒙古長調(diào)的特點，節(jié)拍自由，節(jié)奏徐緩、寬松，樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。

第二部分具有短調(diào)特點，節(jié)奏密集，曲調(diào)歡快、跳躍，情緒熱烈歡快?？坍嬃松鷼獠募t馬的形象，像是按奈不住的激情迸發(fā)而出，表現(xiàn)出草原上歡快的情景。

3、表達了人們什么情感呢？ 書71

（三）東南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》

1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。

2、感受音樂特點（帶問題聽音樂） 問題導(dǎo)入：

（1）歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點？

（2）本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是 什么？伴唱有何特點？ 學(xué)生回答：

（1）歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚，每句節(jié)奏前緊后松，唱法柔和松弛。

（2）表達對心愛的'姑娘的深切思念，是一首優(yōu)美的情歌 。 歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。（ “星星索”是劃船時伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。）

3、介紹克隆宗。P72

4、歌詞有什么特點呢？四句一段，句子首尾都押韻

3、分四組演唱《星星索》片段 書76

3、實踐活動：（和學(xué)生一起體驗劃船和乘船的樂趣） 首先請同學(xué)范唱固定伴奏音型“啊，星星索”，后選用兩組同學(xué)用固定音形“啊，星星索”伴唱；一組同學(xué)和老師共唱主旋律，一起完成作品。通過這樣讓學(xué)生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏特點的認識。完成教學(xué)重難點。

（四）南亞-----印度民間樂曲《歡迎》

1、聽音樂判斷哪個國家？

下面我們乘船去到一個神秘的國度。先聽音樂，判斷這是哪個國家？ 學(xué)生回答：印度

2、你怎么判斷出來是印度的呢？根據(jù)演奏的樂器聲音，在印度電影配樂中也常常聽到這種樂器的配樂。介紹薩朗吉。

2、印度音樂特點（帶問題聽音樂）

（1）聆聽這首音樂，我們感受到了什么樣的音樂旋律線？ （實踐活動：讓同學(xué)們試著用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進行，然后鼓勵大家上黑板展示劃旋律線并一起跟著音樂感受。完成教學(xué)難點。）教師點評 學(xué)生總結(jié)音樂特點：

波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進行，如怨如訴、綿延不斷的旋律；

（3）請?zhí)舫雒枥L印度音樂特點的詞語。（完成拓展與探究3）

5、阿塞拜疆音樂《巴雅提木卡姆》。

（1）簡介（引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽屏幕文字）

木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產(chǎn)，是一種由多首樂曲組成的組曲。這首木卡姆用卡曼賈演奏，卡曼賈是伊朗和高加索等國的民間樂器，在埃及、土耳其和中亞地區(qū)也有流行。

（2）欣賞時請學(xué)生注意伴奏的節(jié)奏。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進行“演奏”活動。（用身邊各種物體做打擊樂器，拍出各種音色的節(jié)奏）

四、課堂拓展

你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區(qū)的民族民間音樂? 學(xué)生回答并范唱：

日本的《櫻花》 韓劇《大長今》主題曲《希望》 朝鮮民歌《道拉基》（桔梗謠）

高中音樂課件 篇7

●教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。

2．了解寓言的文體特點及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。

3．分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。

能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。

2．從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進行想像思維訓(xùn)練。

德育目標(biāo)

聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。

●教學(xué)重點

誦讀；教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。

●教學(xué)難點

聯(lián)系生活經(jīng)驗，選定角度靈活理解寓意。

●教學(xué)方法

1．誦讀法。通過跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語詞的表達效果。

2．自讀與點撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短，構(gòu)思新巧，且很富趣味，通過藝術(shù)地設(shè)計提問，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。

3．探究拓展法。通過探究、比較性題目的設(shè)計，如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié)，看表達效果的變化等，拓展想像空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

●教具準備

多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義

●課時安排

2課時

●教學(xué)過程

第一課時

［教學(xué)要點］

師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品味重點詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意；指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

（選講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等）同學(xué)們，這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎？（學(xué)生回答，教師明確：《伊索寓言》）那么，誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢？（學(xué)生講述）今天，我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學(xué)們從閱讀提示中圈點出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識要點。

二、資料助讀

投影顯示：

1．寓言

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！?/p>

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

2．伊索和《伊索寓言》

相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》

1．學(xué)生自由誦讀，思考：恰如寓言詩人拉·封丹對寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？

教師明確：第一段講述故事，第二段點明寓意。

2．研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。

學(xué)生集體誦讀，思考：

（1）寓言中赫耳墨斯的形象生動、鮮活?？坍嬋宋锏姆椒ㄊ菍υ捗鑼憺橹?，試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。

（2）對雕像者的形象指惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”答語，卻見其情節(jié)波瀾，就其表達效果試作分析。

（3）梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。用簡練的話語填充：全篇故事分兩層，其起因和開端是，發(fā)展和結(jié)局是。

學(xué)生討論、回答，教師明確：

（1）故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敘述的。問句中同中有變，“值多少錢”四個字用反復(fù)，而主語在第一次發(fā)問時省略，第二次點寫明，第三次則用代詞。雕像者的回答略有區(qū)別，第一次用確數(shù)，第二次比較而言，只說概數(shù)，第三次不用數(shù)詞，貶低得一分不值。

（2）雕像者的答語，如烘云托月，造成文意的陡轉(zhuǎn)，給人以巨大反差，諷喻之意暗寓其中，是反襯手法的巧妙運用。

（3）赫耳墨斯到雕像店里去了解自身價值。敘述赫耳墨斯與雕像者的對話。

3．品味關(guān)鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。

（1）聽讀錄音，圈點勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。

（2）組織討論：

①赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？

②赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？

③“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么？

學(xué)生回答，教師點撥、明確：

①“虛榮的人，注視著自己的名字”赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價和榮譽，“想知道”是掩飾之辭，實際上是“想得到”，暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。

②一個“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。

③這段著意赫耳墨斯的心理活動。他心想人們對他會更尊重些，他竟然認為自己的身價能超過父親——作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇護神，而雕像者一定是勢利的，阿諛奉承的，他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣。

（3）表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個的形象。

學(xué)生填充，教師示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等。

（4）小組成員分角色朗讀。然后推舉代表在班上表演，學(xué)生評議。

（5）這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學(xué)生結(jié)合實際生活，談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?/p>

（6）鼓勵學(xué)生將故事情節(jié)作適當(dāng)?shù)母淖?，看看寓意會有什么不同。如將“還要貴一點”以下的情節(jié)改為：“赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄悄離去?；蛘吆斩箒淼降昀?，如果首先問自己的雕像的價錢，結(jié)果會怎樣呢？”

引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思維進行討論，進一步領(lǐng)會作者安排情節(jié)的意圖。

（7）集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》

1．自由誦讀，理解寓言大意。

教師提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同，也是分敘講述故事，結(jié)敘點明寓意。

2．集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。

教師明確：本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫蚊子所獲得的'勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

3．暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。

問題討論：（1）這則寓言以動物喻人，語言精練，具有強烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格？

（2）寓言用動物之間的關(guān)系來概括社會現(xiàn)象，諷喻了什么？下列成語中：驕兵必敗，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？

（3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？

（4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？

（5）蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？

學(xué)生回答，教師明確：

（1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭”“唱著凱歌”，以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài)，十分新鮮、妥帖。

（2）描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程，蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景，完全符合自然物的特點，用來概括社會現(xiàn)象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

“驕兵必敗”能概括故事的寓意。

（3）蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的。

“自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

（4）蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。

（5）鼓勵學(xué)生談出自己的理解，結(jié)合情節(jié)的跌宕起伏和寓意的托出。

4．跟錄音仿讀，體會擬人的妙用和情節(jié)的起落。

五、課堂練習(xí)

展開想像、續(xù)編情節(jié)。

1．赫耳墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會怎樣？會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢？

2．想像一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個與課文不同的結(jié)局。

教師提供示例（一）：蚊子正等待著那可怕的時刻來臨時，松樹上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，網(wǎng)也被拉破，蚊子因此而得救。

六、課堂小結(jié)

這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動物；赫耳墨斯有“權(quán)力”，蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點是——不能夠正確地對待自己，特別是在權(quán)力、榮譽面前不能夠正確對待自己。這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。

七、布置作業(yè)

自編寓言。題目（1）嘴和眼的對話；（2）樹和斧子。

要求：任選一題完成。運用夸張和擬人手法。想像合理；300字左右即可。

第二課時

［教學(xué)要點］

對于《智子疑鄰》《塞翁失馬》兩則古代寓言，提供關(guān)鍵字詞提示以幫助學(xué)生準確理解文意。自讀《智子疑鄰》，掌握不能因人廢言的寓意；研讀《塞翁失馬》理解寓言中福與禍的相互轉(zhuǎn)化。

［教學(xué)步驟］

一、檢查作業(yè)

先小組內(nèi)交流，然后推舉想像新穎、合情合理的佳作在班上講述，大家欣賞、評議。

二、指導(dǎo)自讀《智子疑鄰》

1．資料助讀

投影：

韓非（約前280~前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

2．放多媒課件，學(xué)生欣賞畫面，感知寓言。

3．自由誦讀，教師提示下列字詞：

（1）智子疑鄰：智，聰明，這里意思是“以……為聰明”。贊賞兒子聰明，懷疑隔壁老人（偷盜）。

（2）不筑：修補。

（3）暮而果大亡其財：暮，晚上。果，果然。亡，丟失。晚上果然丟失了大量財物。

4．請學(xué)生結(jié)合課文注釋，口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。思考：因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見，而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？

學(xué)生討論、回答，教師明確：

寓言的本意是向別人進言，要注意自己跟聽言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠，即便意見正確，效果也不見得好——這是從消極方面說的。如果從積極方面就可以引申為：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

5．請學(xué)生設(shè)想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。

三、師生共同研讀《塞翁失馬》

1．資料助讀

投影：

《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著?！痘茨献印匪枷肷辖咏兰?，同時又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了一部神話材料，曲折地反映了遠古人民的生活和思想。如女媧煉石補天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過這部書的保存而流傳至今。

2．聽讀錄音，注意下列字詞。

教師提示：

（1）馬無故亡而入胡：逃跑。

（2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反問。

（3）其馬將（jiānɡ）胡駿馬而歸：帶領(lǐng)。

（4）墮（duò）而折其髀（bì）：從馬上摔下來，摔斷了大腿。

（5）人皆吊之：對其不幸表示安慰。

（6）引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。

（7）死者十九：十分之九，意思是絕大部分。

（8）此獨以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。

3．暢讀寓言，結(jié)合提示譯成現(xiàn)代漢語，感知文意。

4．成語“塞翁失馬，焉知非?！背鲎杂诖似敲丛⒀灾械溑c福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？

教師明確：

寓言用一連串事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為福了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉(zhuǎn)化為禍；最后，塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，禍再次轉(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)，所以動人。

5．這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教師點撥：

啟示：（1）禍?？梢赞D(zhuǎn)化，不要靜止地看待；學(xué)會在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。（2）禍福之來，確實有許多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以預(yù)料的?？紤]力求周全，處事力求慎重，多一些應(yīng)付不測之變的準備，少一些不著邊際的幻想；一旦面臨禍患，可以處變不驚，可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。

6．集體誦讀，深層體味。

四、課堂練習(xí)

投影：

閱讀短文，完成習(xí)題。

孔子的弟子曾參，品德高尚，一貫講信用，重諾言。

有一天，他的妻子要到市場上去。他幼小的兒子哭鬧著，要跟媽媽一起走。妻子哄騙他說：“你不要鬧，媽媽從市上回來，就把家里的那頭豬殺了給你吃?！?/p>

妻子一回到家，曾參真的捉住那頭豬要宰殺。妻子急忙阻攔：“這頭豬正在長膘，殺了多可惜??！”

“你不是答應(yīng)孩子，要殺掉它嗎？”

“唉，你怎么這樣死腦筋！我不過哄哄孩子罷了，哪里真的要殺豬吶！”

“不！”曾參堅決地說，“孩子年紀小，一切都學(xué)父母親的樣子。你如果欺騙了他，這不是教他養(yǎng)成欺騙的壞習(xí)慣嗎？再說，母親欺騙了孩子，孩子以后就不會再相信母親的話了。這可不是父母教育孩子的辦法??！”

曾參終于堅持殺了那頭豬，實現(xiàn)了妻子許下的諾言。

1．曾參說：“這可不是父母教育孩子的辦法??！”你認為正確的辦法是什么？請大致按曾參這段話的格式把它表述出來。

2．請用簡潔的話概括這個故事的寓意。

3．請為這個故事擬個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

參考答案：

1．孩子年紀小，一切都學(xué)父母親的樣子。你要用誠實來教育他，他不就養(yǎng)成了誠實的好習(xí)慣嗎？再說，母親有好榜樣，孩子就會學(xué)著這么去做人了。這才是父母教育孩子的辦法?。?/p>

2．說明成人的言行對孩子影響很大，做父母師長的要特別注意言傳身教。

3．曾子殺豬

五、課堂小結(jié)

寓言清新、形象，是稚真孩童洞見世界的窗口?！兑了髟⒀浴贰独し獾ぴ⒀浴芬约拔覈T子百家著作雖然年紀很老，卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個個故事，生動、活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開時，卻突然變成一個個哲理，嚴肅認真，催人深思，讓人感悟現(xiàn)實，體會人生。這就是它的風(fēng)采、它的魅力。

六、布置作業(yè)

（分發(fā)講義資料）

1．大公雞是那么的漂亮神氣，你看它：紅色的大冠子，紅光發(fā)亮帶有金色的羽毛，走路挺胸昂頭。啼鳴時，總愛站在高處，引頸高歌。

請發(fā)揮想像，編寫一個小故事，中心是揭示公雞驕傲的害處，使讀者受到教育。

注意要符合寓言的特點，題目自擬。

2．閱讀語段，完成1~5題。

大魚和小魚

小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點兒危險，要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”

“我的孩子，”大魚說：“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它?！?/p>

“可它們說，那是最便宜的，因為它不取任何代價?！毙◆~說。

“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”

“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。

“那原則其實你都說了?！贝篝~說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面?！?/p>

1．這是一篇寓言，它構(gòu)思的突出特點是通過展開情節(jié)內(nèi)容。

2．文中加粗的“必須”用“必需”替代行嗎？試分析兩者的異同。

3．結(jié)合自身的生活體驗，正確理解文中“釣鉤”的含義。

4．“大魚”說話很注意限制性詞語運用，請從畫橫線的句子中找出兩個這樣的詞。

5．如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是　。

參考答案：

1．對話（或語言描寫）

2．都有“一定要”的意思，“必須”有強調(diào)的意味。

3．致命的陷阱（或“騙局”）

4．最安全的、絕對

5．“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面?！?/p>

或“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價是整個生命?！?/p>

●板書設(shè)計

赫耳墨斯和雕像者

蚊子和獅子

層次：宣戰(zhàn)　交戰(zhàn)　被俘　嘆息

（弱）飛沖戰(zhàn)勝　（強）飛粘被吃

吹喇叭，唱凱歌被粘住被消滅

智子疑鄰塞翁失馬

●活動與探究

1．閱讀下面一則寓言，領(lǐng)會它的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇小短文。

一匹小馬要過河，在路上遇見牛大伯，問是否可以過河。牛大伯說，水很淺，可以過。小馬正要過，忽然聽見一只松鼠大叫：“不能過，不能過！水深得很，前天還淹死了我的一個同伴?！毙●R沒主意了，回家去問媽媽。媽媽叫它自己想一想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水既不像牛大伯說的那樣淺，又不像小松鼠說的那樣深。

2．開放探究

閱讀下面關(guān)于寓言的一則短文，回答問題。

①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

②寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既可看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。

⑤寓言本來是來自普通人的言談，幾乎任何人的一生中都能講一些聰明話，有的就是寓言；有心的詩人和哲學(xué)家聽見了，就用文字把它們記了下來。歷史這個巨人很喜歡這些記載，就把它們珍藏起來。以后，當(dāng)普通人從書中再看見寓言的時候，忘了這是自己講的，不禁大為驚訝，叫道：“這是一些什么樣的珍寶呀，這樣光輝燦爛！”

⑥寓言是慷慨的。當(dāng)童話請它幫助的時候，它就到童話那里去；當(dāng)小說請它幫助的時候，它就到小說那里去……所以，現(xiàn)在我們從童話、小說、詩歌、戲劇里都可以看到寓言的影子。

⑦寓言又是謙遜的，當(dāng)一個刊物請它去做客的時候，它就等各種長篇大著都坐下之后，悄悄坐在補白欄里。

⑧寓言是孩子們的好朋友。它長得又矮又小，說起話來卻很逗。它雖然年紀很老，孩子們卻把它看成是平等的同伴。因此，比較起來，它喜歡到兒童刊物那里去做客。當(dāng)然，它還是同樣謙遜，等小說、童話都坐下之后，它才找一個角落坐下。它做了大量有益的工作，而從不炫耀自己，也不指望從別人手里得到什么。

（1）短文共有八段文字，每一段都談了寓言的某一種特點，請將這些特點概括出來。

（2）作為一篇解說寓言性質(zhì)、特點的說明文，本文在表現(xiàn)手法和語言表達方面有什么特色？

參考答案：

（1）①篇幅短小，寓意博深；②通過故事闡明道理；③通過寓言可以認識生活的意義；④寓言能夠啟發(fā)智慧，活躍思想；⑤寓言產(chǎn)生于生活；⑥寓言可以存在于各種文學(xué)作品之中；⑦寓言在刊物中只占不顯眼的位置；⑧寓言是兒童的好讀物。

（2）短文主要運用打比方的說明方法和擬人的表現(xiàn)手法；語言生動、形象，趣味很濃。

●備課資料

一、重溫經(jīng)典

薦讀托爾斯泰的寓言

負　擔(dān)

法國人從莫斯科撤走（指拿破侖侵俄戰(zhàn)爭失敗——編者）后，兩個農(nóng)夫上街尋找財物。兩人中一個聰明，一個愚蠢。他們一起來到城里被火燒毀的地區(qū)，發(fā)現(xiàn)一些燒焦的羊毛。他們就說：“這些羊毛拿回家就可以派上用場?！?/p>

于是他們能拿得動多少，就收集多少，然后動身回家去。路上，他們看見街上有許多布匹。聰明的農(nóng)夫便把羊毛扔掉，把自己扛得動的那么多布搭在肩上。愚蠢的農(nóng)夫說：“為啥要把羊毛扔掉？已經(jīng)捆得好好的，又扎得牢牢的。”他一點布也沒拿。

他們再往前走，看見一些扔在街上的現(xiàn)成衣服。聰明的農(nóng)夫又把布扔了，拾起衣服搭到肩上。愚蠢的農(nóng)夫說：“我為啥要把羊毛扔掉呢？已經(jīng)捆得好好的，又牢牢地綁在我背上了?！?/p>

他們繼續(xù)往前走，看見扔在地上的一些銀餐具。聰明的農(nóng)夫又把衣服扔了，盡可能把銀器收拾好帶好。但愚蠢的農(nóng)夫還是不肯丟棄他的羊毛，因為已經(jīng)把它捆得好好的，又扎得牢牢的。

又再往前走，他們看見路上有金子。聰明的農(nóng)夫扔下銀器，拾起金子。但愚蠢的農(nóng)夫卻說：“把羊毛拿下來有什么好處呢？畢竟它已經(jīng)捆得好好的，又牢牢地綁在我背上了。”

于是他們往家里走去。半路上下雨了，羊毛被淋個濕透。愚蠢的農(nóng)夫只好全部扔掉它，就這么兩手空空地回家；聰明的農(nóng)夫卻得到金子而富裕起來。

提示：人們已經(jīng)得到的東西，如果不善于正確對待的話，有時會成為自己的負擔(dān)，就像寓言中這個愚蠢的農(nóng)夫一樣。人們總是舍不得丟掉自己已經(jīng)得到的東西，何況，在生活中并不是所有的選擇都像羊毛、布匹、銀器和金子那樣高下分明，易于辨別。所以，我們常?？吹筋愃朴薮赖霓r(nóng)夫那樣的人。泛言之，觀念的更新也是如此。只有拋棄一些陳舊的觀念和知識，才可以與時俱進。辭舊迎新是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，這篇寓言的啟示是值得我們牢牢記取的。

二、閱讀知識推介

關(guān)于猜讀法

又名揣讀法，適用于文言文。猜讀不是任意的主觀臆測，而是從課文實際出發(fā)的合乎邏輯的推測。由于人們在閱讀一篇文言文時，總有已知部分和未知部分，因而猜讀法就告訴讀者如何巧妙地運用已知部分去推測未知部分，從而理解全篇的內(nèi)容。這種方法不求字字落實一清二楚，卻能理解全篇大意。猜讀要有一定的基礎(chǔ)，要懂得一些文言詞語的詞義，古漢語的句式，尤其是特殊句式。猜讀法的要領(lǐng)是：首先統(tǒng)觀全文，把未知部分——難詞難句找出來，然后根據(jù)已知部分，從上下文的關(guān)系中推斷出未知部分的含義。1．從前后的語意關(guān)系來推斷。2．從前后的因果關(guān)系來推測。3．從前后的結(jié)構(gòu)關(guān)系來推測，常用于加標(biāo)點，分層次。4．利用對文互譯和六書造字的知識來推測詞義。5．根據(jù)字詞所占的語法位置來推測詞性和詞義。6．根據(jù)詞語的語法功能，推測一些特殊句式，如倒裝等。7．根據(jù)修辭手法來推測

相關(guān)閱讀

30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》》，希望對您的工作和生活有所幫助。

30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》

課型：文言文講讀教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。②分析故事情節(jié)。③學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。過程與方法：

用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

情感與價值觀：

結(jié)合生活體驗深刻理解寓意。

教學(xué)重點：

①分析故事情節(jié)。②多角度概括寓意。

教學(xué)難點：

①結(jié)合注釋試著翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②意動用法、文言中分數(shù)的表示方法

教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究

教學(xué)媒體：多媒體課時：1課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)語：在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?2、介紹寓言3、作家作品介紹《韓非子》《淮南子》二、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補充修改，個別問題老師解釋。③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。

宋有富人，天雨墻壞

不筑，必將有盜

暮而果大亡其財

其家甚智其子

近塞上之人有善術(shù)者

馬無故亡而入胡

其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數(shù)月

其馬將胡駿馬而歸

家富良馬

其子好騎

墮而折其髀

胡人大入塞

死者十九

此獨以跛之故

落實：這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。④復(fù)述課文大意，背誦課文讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來了。3、討論①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括這兩則寓言大意。先由學(xué)生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。三、課堂小結(jié)

通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際。四、布置作業(yè)：

1、在作業(yè)本上翻譯兩則寓言《智子疑鄰》《塞翁失馬》2、結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

板書：

智子疑鄰（《韓非子》）（意動用法）起因：天雨墻壞

經(jīng)過：其子、鄰人之父勸富人修墻

結(jié)果：晚上富人家被盜，其家智其子，疑鄰人

塞翁失馬（《淮南子》）禍→?！湣?/p>

（馬亡）（將馬歸）（折其髀）（父子相保）

禍福相倚，互相轉(zhuǎn)化塞翁失馬，焉知非福

課后反思：

寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案

《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫寓言；

2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意；

3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、續(xù)寫寓言，感受特色。

師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。

（教師指導(dǎo)學(xué)生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵）

總結(jié)：同學(xué)們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色，感受它獨到的藝術(shù)魅力。

二、寓言簡介

1、什么是寓言？具有什么特點？

以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2、關(guān)于《伊索寓言》

是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。

三、對比教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言。

[教學(xué)構(gòu)想]

結(jié)合學(xué)生已獲得的認識，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。

1、小組學(xué)習(xí)，教師參與

2、檢驗小組學(xué)習(xí)效果

問題設(shè)計：

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析）

2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形象來表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫）

分析提要：

1、“想知道……”自命不凡、愛慕虛榮

三問價錢中的心理進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大

“比你強得多”敢于挑戰(zhàn)

2、蚊子和獅子吹著喇叭沖過去勇敢善斗

唱著凱歌得意忘形

蚊子和蜘蛛“卻”、粘住敗得很慘

“不料”至死不悟

3、引導(dǎo)完成如下補充板書，并做第二次總結(jié)：

人物故事梗概寓意創(chuàng)作手法

赫耳墨斯、雕像者問身價人不應(yīng)愛慕虛榮語言（對話）

蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應(yīng)被暫時的勝利沖昏頭腦動作、心理

[知識拓展]

（人、神）萬事萬物情節(jié)簡單言此意彼想象與聯(lián)想

[總結(jié)語句]

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。

三、拓展教學(xué)，創(chuàng)作寓言

[教學(xué)構(gòu)想]

學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！

1、出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習(xí)，讓學(xué)生自主構(gòu)思：

給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等

給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等

給寓意寫寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等

自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創(chuàng)作

2、進行講故事比賽

將學(xué)生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。

3、總結(jié)

師生互評：可結(jié)合講故事情況展開互評，也可讓學(xué)生交流心得體會。

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計》，希望能對您有所幫助，請收藏。

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

２、通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。

３、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

４、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

【教學(xué)重點】

通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意。

【教學(xué)難點】

用自己的話多角度概括寓意。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生表演，其他學(xué)生猜：《掩耳盜鈴》。引入課題。

二、了解有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。

伊索，古希臘寓言家?！兑了髟⒀浴罚⒀怨适录?。

三、分析情節(jié)，感悟寓意

１、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意：

學(xué)生聽錄音，思考以下問題：

⑴本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人？

⑵這則寓言告訴我們什么道理？

概括寓言的寓意：

這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

⑶小結(jié)：

寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。

２、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》：

⑴誦讀感知，思考：

①蚊子為什么能打敗獅子？

②蚊子為什么敗給了蜘蛛？

《蚊子和獅子》寓意是什么？

（智者勝，驕者敗。）

看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。

３、發(fā)散思維，多角度理解寓意：

下面，我們拋開前面的分析、結(jié)論，換個角度，看看會得到什么啟示。

⑴蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。

⑵蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。

教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學(xué)生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。

４、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？

警示人們，危險常在麻痹大意時發(fā)生。

“蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了?！?/p>

５、師生共同總結(jié)：

⑴故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。

⑵寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。

⑶寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。

四、拓展與延伸

讀故事，說寓意。

獅子和兔

獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。”

小組討論，全班交流。

五、布置作業(yè)

１、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學(xué)們講述。

２、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言：

嘴和眼睛的對話。

【板書設(shè)計】

寓言四則

赫耳墨斯和雕像者事蚊子和獅子

諷刺妄自尊大理智者勝

愛慕虛榮驕者敗

高中音樂課件 篇8

一、指導(dǎo)思想：

認真貫徹省、市音體美教研室有關(guān)音樂教育教學(xué)指導(dǎo)精神。在教育教學(xué)中落實我?！皩W(xué)會做人，善于求知，崇尚科學(xué)，追求卓越”的辦學(xué)理念。不斷加強新課程標(biāo)準學(xué)習(xí)，將課改作為中心工作，進一步探索新課程標(biāo)準指導(dǎo)思想下，我校音樂舞蹈教育發(fā)展的思路。不斷提高我校音樂舞蹈教學(xué)工作，推動我校音樂舞蹈教育上新臺階，為提高學(xué)校的辦學(xué)效益和社會效益做出應(yīng)有的貢獻。

二、工作任務(wù)與目標(biāo)：

1、本人本學(xué)期任教高二選修課程《音樂與舞蹈》。

2、認真落實《普通高中音樂課程標(biāo)準(實驗)》的各項要求，組織開展普通高中新課程理念學(xué)習(xí)和音樂課程教學(xué)研討活動。結(jié)合我校高中音樂教學(xué)大綱，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課堂教學(xué)交流工作。

3、加強對教師、教材的培訓(xùn)研究，具體做到對教材的深入挖掘，限度地發(fā)揮教師、教材在音樂教學(xué)中的作用。充分利用各種資源，加強教師專業(yè)發(fā)展。

4、音樂教研活動常規(guī)化、常態(tài)化。通過聽課、評課活動，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動新課程改革的進一步深化，扎扎實實開展課堂教學(xué)研究，貼近教師與教學(xué)實際。

5、加強交流與溝通，既重視校內(nèi)交流，更要通過請進來，走出去等形式，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗，通過校際課程資源、教學(xué)經(jīng)驗交流活動，將教研和教學(xué)緊密結(jié)合起來，使高中音樂教學(xué)活動更有成效。

5、認真開展音樂教學(xué)改革實驗的案例分析與研究，增強音樂教師教科研意識與實施創(chuàng)新教育教學(xué)的能力，并在音樂教學(xué)改革與開展校本教研方面有所創(chuàng)新和突破。

6、以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，重視課前的各項教學(xué)準備工作。認真完成常規(guī)教學(xué)工作，遵守學(xué)校的各項教學(xué)管理規(guī)定，按時上課。努力學(xué)習(xí)實施新課程標(biāo)準、在新理念要求下的'音樂新課程教學(xué)。不斷組織學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，鉆研新教材，探索新方法，落實新課程改革的各項工作。

7、重視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生思想動態(tài)，在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想狀況合理的安排教學(xué)，以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生建立健康向上的志趣、特長。

8、積極認真完成學(xué)校交給的各項工作。

三、音樂活動：

1、扎實開展學(xué)校音樂活動，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供實踐的機會和展示的舞臺，促進學(xué)生生動活潑地健康成長。

2、根據(jù)學(xué)校對開展舞蹈活動的指導(dǎo)思想，結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點，組織校舞蹈隊的開展和推進工作，加強新隊員的紀律、能力培養(yǎng)，形成良好的氛圍。積極準備參加各種文藝演出及比賽。

音樂史課件

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編陸續(xù)為大家整理了音樂史課件，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

音樂史課件(篇1)

音樂史課件

音樂史是研究音樂的歷史和演化過程的學(xué)科。它涵蓋了古代文化和社會環(huán)境如何影響音樂發(fā)展以及文化藝術(shù)、政治、經(jīng)濟等方面如何對音樂產(chǎn)生影響等內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)音樂史對于理解和欣賞音樂都具有極其重要的意義。

一、音樂史的起源與演變

音樂史的起源可以追溯到公元前2000年左右的古埃及和古巴比倫。當(dāng)時，音樂被廣泛用于宗教、政治和社會儀式，是人們交流的一種重要手段。在此之后，古希臘和古羅馬的音樂開始嶄露頭角。希臘的音樂以古典主義的形式出現(xiàn)，音樂理論也得到了極大的發(fā)展，出現(xiàn)了許多著名的音樂家和作曲家，如海頓、莫扎特、貝多芬、巴赫等等。在18世紀后期，浪漫主義時期出現(xiàn)，音樂表現(xiàn)力更為豐富多樣。

二、音樂史的流派和代表作品

音樂歷史上有許多流派和代表作品。其中，古典音樂、搖滾樂、藍調(diào)、民謠等都是非常著名的音樂流派。著名的古典音樂代表包括《命運交響曲》、《貝多芬第九交響曲》等。搖滾樂則有《槍炮與玫瑰》、《退役》等等。這些音樂作品都具有很高的藝術(shù)價值和歷史意義，不斷影響著后世的音樂創(chuàng)作和演奏。

三、音樂史的文化意義

音樂一直是人類文化和歷史的重要組成部分。隨著社會發(fā)展和技術(shù)進步，音樂從最初的宗教和社會儀式得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。音樂也成為了人們生活中必不可少的娛樂和文化形式，衍生出來許多分支。同時，在音樂史中涌現(xiàn)了許多天才的音樂家和作曲家，他們的作品留存了千百年，成為了人類文化寶庫的重要組成部分。

總之，音樂史是一門非常重要的學(xué)科，它幫助我們更好地了解和欣賞音樂。音樂代表著一個時代的風(fēng)貌和人類的情感，也是人類文化的重要標(biāo)志之一。學(xué)習(xí)音樂史，有助于我們更好地認識和理解人類歷史和文化，也可以激發(fā)我們對音樂的熱愛和創(chuàng)作激情。

音樂史課件(篇2)

音樂史課件

本課件主要介紹了音樂史的相關(guān)知識，包括音樂的起源、演變過程以及各個歷史時期的代表性作曲家和作品。通過學(xué)習(xí)此課件，學(xué)生們可以更加深入地了解音樂的歷史背景和文化淵源，同時也能夠?qū)Σ煌瑲v史時期的音樂風(fēng)格有更加清晰的認識和理解。

一、音樂的起源和演變過程

音樂的起源可以追溯到人類最早的文明時期，人們用各種方式創(chuàng)造和發(fā)展音樂：最初的音樂形式是口頭傳唱的歌曲和簡單的節(jié)拍，后來逐漸發(fā)展出了樂器，包括打擊樂器、弦樂器和管樂器等。

在古代希臘和羅馬時期，音樂成為一種公共活動，大型樂團在各種場合表演，音樂開始具備了一定的規(guī)范和技術(shù)。中世紀時期，教會音樂成為主導(dǎo)，許多作曲家創(chuàng)作了宗教音樂，如著名的格列高利圣歌。文藝復(fù)興時期，音樂逐漸與詩歌、戲劇融合，歐洲出現(xiàn)了許多著名的作曲家，如巴赫、貝多芬等。

二、巴洛克時期的音樂

巴洛克時期的音樂是歐洲音樂史上的一段重要時期，始于17世紀末，終于約1750年。巴洛克時期的音樂特點是追求華麗、宏偉和富有裝飾性，強調(diào)對音樂結(jié)構(gòu)的精確處理和對情感的深入表達。巴洛克時期的代表作曲家有巴赫、韋瓦第、亨德爾等。

巴赫是巴洛克時期最重要的作曲家之一，他的音樂風(fēng)格具有嚴密的邏輯性和博大精深的思想深度。他的代表作品包括《小調(diào)協(xié)奏曲》、《馬太受難曲》等。韋瓦第則是一位具有天才般創(chuàng)作能力的作曲家，他的代表作品包括《四季》、《婚禮進行曲》等。亨德爾則以他的宏偉史詩般的音樂作品而聞名，如《彌賽亞》、《水上音樂》等。

三、古典主義時期的音樂

古典主義時期是巴洛克時期后的音樂時期，大約從18世紀末開始，到19世紀初期。古典主義時期的音樂具有一種樸素、平衡和清晰的特點，反映了當(dāng)時人們對理性、自由和平等的追求。古典主義時期的代表作曲家有莫扎特、海頓和貝多芬等。

莫扎特是古典主義時期最著名的作曲家之一，他的音樂作品風(fēng)格輕松愉悅、流暢自然，被譽為“音樂界的天才”。他的代表作品包括《魔笛》、《唐璜》等。海頓則是一位受到廣泛贊譽的作曲家，他的音樂作品具有穩(wěn)定的節(jié)奏和明確的形式，代表作品包括《交響曲》、《鋼琴協(xié)奏曲》等。貝多芬則是古典主義與浪漫主義的過渡人物，他的音樂作品反映了他豐富的感性和思想上的激烈沖突，代表作品包括《第九交響曲》、《月光奏鳴曲》等。

四、浪漫主義時期的音樂

浪漫主義時期是音樂史上最具表現(xiàn)力和感性色彩的一個時期，大約從19世紀初期開始，到19世紀末期。浪漫主義時期的音樂特點是追求自由、熱情和想象力，在音樂形式上注重自由發(fā)揮和自發(fā)創(chuàng)新。浪漫主義時期的代表作曲家有肖邦、舒伯特、門德爾松等。

肖邦是浪漫主義時期最著名的作曲家之一，他的音樂作品充滿了濃厚的民族情感和激情。他的代表作品包括《英國國歌》、《夜曲》等。舒伯特則是一位創(chuàng)作風(fēng)格獨特的作曲家，他的音樂作品具有強烈的抒情色彩和精神深度，代表作品包括《死亡與少年》、《冬之旅》等。門德爾松則是浪漫主義時期最大的音樂家之一，他的音樂作品具有民族主義和浪漫主義特點，代表作品包括《意大利交響曲》、《弦樂四重奏》等。

結(jié)語

本課件介紹了音樂史的相關(guān)知識，主要包括音樂的起源和演變過程，巴洛克時期、古典主義時期和浪漫主義時期的音樂特點及代表作曲家和作品。通過學(xué)習(xí)此課件，我們可以更加深入地了解音樂的歷史背景和文化淵源，同時對不同歷史時期的音樂風(fēng)格有更加清晰地認識和理解，為我們理解和欣賞音樂作品提供了有力的基礎(chǔ)。

音樂史課件(篇3)

音樂史課件

一、音樂史概述

音樂作為一種人類文化的產(chǎn)物，歷史悠久，源遠流長。從人類最早的文明開始，音樂就成為了人們生活中不可或缺的一部分。在不同的時代，不同的地區(qū)，人們創(chuàng)造了各種不同的音樂形式，體現(xiàn)了人類文化的多樣性和豐富性。

二、古代音樂

在古代，人們創(chuàng)作了許多優(yōu)美的音樂作品，其中最著名的是中國古代的樂曲和歐洲古代的古典音樂。

中國古代的音樂歷史可以追溯到公元前3000年左右的商朝，當(dāng)時就已經(jīng)有了絲竹樂器的存在。到了漢唐時期，古代音樂達到了鼎盛的時期，這一時期的樂曲被稱為“古琴曲”和“大曲”，被認為是中國古代樂曲的巔峰之作。而在歐洲，古典音樂的發(fā)展可以追溯到公元前8世紀的古希臘時期，它在文藝復(fù)興時期到達了高峰，成為了歐洲文化的重要組成部分。

三、中世紀音樂

中世紀音樂是指公元500年到1500年之間的音樂，這一時期的音樂風(fēng)格以宗教為主題，被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和慶典活動中。古早中世紀時期，唯一的音樂形式是教會的聲樂訓(xùn)練，直到14世紀的意大利，世俗音樂才開始出現(xiàn)。中世紀時期的音樂影響了許多后來的音樂形式，包括文藝復(fù)興時期的意大利民歌。

四、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興時期（公元14世紀到17世紀），歐洲音樂得到了巨大的發(fā)展。在這一時期，歐洲音樂家開始研究古代音樂和非歐洲的音樂，吸收它們的創(chuàng)作方法和理念，形成了獨特的文藝復(fù)興音樂風(fēng)格。文藝復(fù)興時期的音樂特點是追求和聲完美，音樂技巧復(fù)雜，節(jié)奏感強烈，旋律豐富多彩。文藝復(fù)興音樂的代表作家包括巴赫、莫扎特、貝多芬等。

五、巴洛克音樂

巴洛克音樂時期（公元17世紀到18世紀），音樂家們的創(chuàng)作更為復(fù)雜和精細化，音樂技巧和音樂表現(xiàn)力得到了顯著提高。在這一時期，音樂學(xué)的理論也得到了很大的發(fā)展，音樂分析和音樂理論開始成為一門獨立的學(xué)科。其中最著名的音樂家包括巴赫、海頓、莫扎特等。

六、古典音樂

古典音樂是指成熟的巴洛克音樂時期到音樂浪漫時期之間的音樂，時期跨度為公元1730年到1820年。古典音樂的形式更為簡潔明了，主張通過音樂來表現(xiàn)情感和內(nèi)在的自我。莫扎特是古典音樂時期最著名的音樂家之一，他的音樂作品具有極高的藝術(shù)價值和廣泛的影響力。

七、浪漫音樂

浪漫音樂是指19世紀初到20世紀初的音樂，形成于歐洲，具有強烈的表現(xiàn)主義和個性化的特點。浪漫音樂強調(diào)情感和個人體驗，追求表現(xiàn)主義的思想和美學(xué)上的自由。其中最著名的音樂家包括貝多芬、舒伯特、肖邦等。他們的音樂作品被廣泛應(yīng)用于電影電視等多種藝術(shù)形式中。

八、現(xiàn)代音樂

現(xiàn)代音樂時期是從20世紀初到目前的音樂史上最長的階段，也是音樂上最為多元化的時期。現(xiàn)代音樂可以分為很多不同的流派，例如現(xiàn)代古典音樂、搖滾樂、流行音樂、爵士樂等?，F(xiàn)代音樂反映了當(dāng)代社會和文化的多樣性，這種多樣性是歷史上前所未有的。

九、結(jié)語

音樂史是人類文化史上不可或缺的一部分，它反映了各種不同的文化和人類情感的表達。不同的音樂時期和形式都有著自己獨特的美學(xué)和音樂特點，它們的價值不僅在于它們對音樂自身的貢獻，也在于它們對人類文化的影響和價值。

音樂史課件(篇4)

音樂史課件

音樂是一種既古老又新鮮的藝術(shù)形式，人們在各種場合都喜歡聽音樂。但是，知道音樂的歷史和發(fā)展對于真正欣賞音樂和理解音樂也很重要。因此，音樂史課件是我們理解音樂的重要工具。在本文中，我們將討論音樂史課件主題的相關(guān)范文。

主題一：古典音樂

古典音樂是指歐洲音樂歷史上公認的高峰時期，它延續(xù)了數(shù)個世紀，從巴洛克時期、古典時期到浪漫時期，以莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家為代表。古典音樂以其復(fù)雜的和聲和對人類情感的深入探究而聞名于世。一個古典音樂的課件包括歷史、風(fēng)格、作曲家和音樂之間的相互影響等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典音樂。

主題二：爵士樂

爵士樂是美國音樂歷史上的一種音樂風(fēng)格，它是新奧爾良、芝加哥、紐約等城市的黑人音樂家們在19世紀末和20世紀初創(chuàng)造的。爵士樂以其明快的旋律和復(fù)雜的和聲而著稱，它在美國和全球范圍內(nèi)具有重要的文化和藝術(shù)價值。一個爵士音樂的課件包括爵士音樂的歷史、風(fēng)格和演奏技巧等，可以使學(xué)生更好地理解和欣賞爵士樂。

主題三：流行音樂

流行音樂是指在20世紀50年代之后，從歐美發(fā)源的、商業(yè)化的、通俗的音樂風(fēng)格，它的流行性高、形式多樣、時尚易變，具有廣泛的受眾。流行音樂的特點是旋律易懂、歌詞簡潔、節(jié)奏明快、簡潔明快，它融合了各種音樂風(fēng)格，如搖滾、流行、嘻哈等。一個流行音樂的課件包括流行音樂的歷史、發(fā)展、風(fēng)格、歌手、樂隊等。可以使學(xué)生更好地認識和欣賞流行音樂。

主題四：世界音樂

世界音樂是指各種文化和地理位置不同的音樂形式，它包括非洲音樂、拉丁音樂、中東音樂、亞洲音樂等。每個文化都有其獨特的音樂傳統(tǒng)，這些音樂形式通過樂器、歌曲、舞蹈等媒介來表達文化和社會價值。一個世界音樂的課件包括不同文化、民族和地區(qū)的音樂形式、音樂演奏技巧、樂器和舞蹈等，可以使學(xué)生更好地了解和欣賞世界音樂。

綜上所述，音樂史課件使我們更好地理解和欣賞音樂。針對不同的音樂類型和風(fēng)格，我們可以通過音樂史課件來加深理解和認知。無論是古典音樂、爵士樂、流行音樂還是世界音樂，都具有獨特的特點和價值。因此，在音樂課堂上使用音樂史課件將是一種非常有益的方法。

音樂史課件(篇5)

音樂史課件

隨著時代的變遷，音樂也跟隨著發(fā)展。從古代至今，人類的音樂歷經(jīng)了多個時期，每個時期都有其獨特的風(fēng)格和特色。音樂史課件是介紹和探討各個音樂時期的重要歷史事件、音樂風(fēng)格、音樂家和作品的一種工具。本文將探討音樂史課件的相關(guān)主題。

一、古代音樂

古代音樂是指公元前3000年至公元476年之間的音樂時期。在這個時期，音樂主要是用于宗教活動和社會活動。古代音樂的特點是節(jié)奏簡單、旋律單調(diào)、樂器簡陋。在這個時期，音樂被視為一種神圣的藝術(shù)形式，它被廣泛應(yīng)用于宗教場合和慶?；顒又小?/p>

二、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興音樂是指1400年至1600年之間的音樂時期。在這個時期，歐洲的音樂開始發(fā)生了重大變化，音樂家們開始創(chuàng)新和改進樂器和音樂表現(xiàn)形式。文藝復(fù)興音樂的特點是和聲復(fù)雜、節(jié)奏變化多樣、樂器多樣化。在這個時期，音樂被視為一種文化形式，它被廣泛應(yīng)用于政治場合、宗教場合和娛樂場合。

三、巴洛克音樂

巴洛克音樂是指1600年至1750年之間的音樂時期。在這個時期，音樂家們開始對音樂進行更加深入的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多重要的音樂作品。巴洛克音樂的特點是復(fù)雜的旋律、富有表現(xiàn)力的和聲和多種樂器的運用。在這個時期，音樂被廣泛應(yīng)用于教堂音樂和宮廷音樂。

四、古典主義音樂

古典主義音樂是指1750年至1820年之間的音樂時期。在這個時期，音樂家們逐漸放棄了巴洛克音樂的繁復(fù)和華麗，向著更加簡潔和平靜的音樂方向發(fā)展。古典主義音樂的特點是簡潔的旋律、清晰的結(jié)構(gòu)和明確的和聲。在這個時期，音樂被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂和室內(nèi)樂中。

五、浪漫主義音樂

浪漫主義音樂是指1800年至1910年之間的音樂時期。在這個時期，音樂家們開始把音樂和情感聯(lián)系在一起，創(chuàng)造了一系列熱情洋溢的音樂作品。浪漫主義音樂的特點是充滿感情的旋律、表現(xiàn)大膽和奇特的和聲和樂器的不同運用。在這個時期，音樂被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂和室內(nèi)樂中。

總之，音樂史課件是幫助人們更好地了解音樂發(fā)展歷程的重要工具。通過學(xué)習(xí)不同的音樂時期，我們可以深入了解音樂的各個方面，包括音樂風(fēng)格、音樂家和作曲家、音樂樂器等。同時，音樂史課件也是幫助我們更好地欣賞音樂和感受音樂魅力的重要手段。

音樂史課件(篇6)

音樂史課件

隨著人類文明的不斷發(fā)展，音樂作為一種文化藝術(shù)形式逐漸走進了人們的生活，成為了人們生活中重要的一部分。音樂史是研究音樂及其演變歷程的學(xué)科，通過對音樂的發(fā)展歷史進行研究，不僅可以深入了解音樂本身的特點，還可以了解到音樂與社會、文化、歷史等方面的關(guān)系，對于歷史和文化傳承具有十分重要的意義。因此，在音樂教育中，將音樂史融入其中，可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識，了解音樂文化，并進一步增強學(xué)生對音樂的愛好和興趣。

一、 古典音樂的發(fā)展歷史

古典音樂是指西方近代音樂的主要流派，始于18世紀，與巴洛克、文藝復(fù)興等時期的音樂有所不同。古典音樂強調(diào)個人表現(xiàn)和作曲家獨立性，注重音樂形式和結(jié)構(gòu)的清晰、明確與對稱，作為藝術(shù)形式被廣泛傳承至今。

古典音樂的發(fā)展歷史可以分為三個時期：

1.巴洛克時期（1600-1750年）

巴洛克時期的音樂特點是作曲家追求音樂技巧的極致表現(xiàn)，追求華麗而宏偉的效果。巴洛克時期的代表作家包括巴赫、海頓、韋瓦第等。

2.古典時期（1730-1820年）

古典時期的音樂特點是清新、優(yōu)美、簡潔、對稱。該時期的音樂師包括莫扎特、貝多芬、海頓等。

3.浪漫時期（1815-1910年）

浪漫時期的音樂特點是情感的強烈，表現(xiàn)著人類內(nèi)心的情感和想象。浪漫時期的音樂代表包括舒伯特、勃拉姆斯、理查德·瓦格納等。

二、 中國音樂發(fā)展的歷程

中國音樂的歷史可以追溯到古代，如商、周的樂舞已有記載。中國音樂是中國古代文化的重要組成部分，是中國民族文化的重要表現(xiàn)形式。中國音樂發(fā)展歷程中，有著豐富多彩的音樂體裁和作曲家。中國音樂的演奏方式也有著獨特的特點，如器樂的演奏形式是唯獨，民族聲樂則強調(diào)聲調(diào)起承轉(zhuǎn)合。

中國音樂的發(fā)展歷程可以分為三個主要時期：

1.古代音樂時期（公元前1600年-公元1279年）

古代音樂時期是中國音樂發(fā)展的最初時期，這個時期的音樂以古琴、嗩吶、笛子、龍頭笛等為主。作曲家有伯牙、鐘子期等。

2.中古音樂時期（公元1279年-1911年）

中古音樂時期的音樂種類比古代音樂更豐富，包括宮廷樂、民間樂等。大量新樂器增加的亦是在這個時期。代表作曲家有董建華、鄒容、黃自、譚延閔等。

3.現(xiàn)代音樂時期（1911年-至今）

現(xiàn)代音樂時期是中國音樂發(fā)展的最后一個時期，它和世界音樂的發(fā)展保持了比較密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代音樂代表作曲家有譚盾、郭松棠、陳其鋼等。

三、 全球音樂流派的發(fā)展歷程

世界各國的音樂流派發(fā)展歷程千差萬別，但它們共同表達的卻是人們對于音樂的熱愛和探索。除了古典音樂和民族音樂以外，世界上還有著流行音樂、搖滾、流行等眾多流派。這些流派展示了人類對音樂的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

1.流行音樂的發(fā)展歷程

流行音樂的發(fā)展歷程可以追溯到19世紀60年代的歐美，它是從搖滾音樂、藍調(diào)音樂、爵士樂、民謠等音樂流派中逐漸融合而成。流行音樂非常注重歌曲的歌詞、旋律和節(jié)奏，常常以歌曲為主體。代表人物有比利·荷利迪、邁克爾·杰克遜、惠特尼·休斯頓等。

2. 搖滾音樂的發(fā)展歷程

搖滾音樂的發(fā)展歷程可以追溯到20世紀50年代的美國，它起源于藍調(diào)音樂和鄉(xiāng)村音樂。搖滾音樂強調(diào)音樂節(jié)奏和節(jié)奏感，歌曲內(nèi)容涉及政治、社會等方面。代表人物有滾石樂隊、披頭士樂隊、林肯公園等。

3. 流行音樂的發(fā)展歷程

流行音樂始于二十世紀初，可追溯到美國的爵士樂、藍調(diào)與流行音樂，以及英國的搖滾樂等流派。代表人物有威廉王子、麥當(dāng)娜、魚川英久、周迅等。

總之，音樂歷史是研究人類文化、藝術(shù)、科技發(fā)展的重要部分，它代表了人們對音樂創(chuàng)意和創(chuàng)新的追求。將音樂史融入音樂教育中，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂文化，對音樂發(fā)展的方向有更加清晰和深刻的了解。同時，也可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使他們成為更加出色的音樂人。

音樂史課件(篇7)

音樂史課件

一、音樂史概述

音樂的歷史可以追溯到人類社會的誕生，從最初的單調(diào)而原始的聲響到現(xiàn)代的多元化和復(fù)雜化的音樂形式，音樂的歷史經(jīng)歷了漫長而曲折的發(fā)展過程。在這個過程中，世界各地的人們通過創(chuàng)作、演奏和傳承不斷地豐富了音樂的魅力，形成了多種多樣的音樂文化。

二、古代音樂

在古代，音樂主要是為了宗教和祭祀活動而存在的。早期的音樂形式包括吟唱和鼓擊，主要表現(xiàn)了人們的宗教信仰和追求神圣力量的愿望。隨著文化的發(fā)展，音樂的形式也逐漸多樣化，出現(xiàn)了民間樂器演奏和節(jié)日慶典表演等多種形式。

三、中世紀音樂

中世紀歐洲的音樂主要由教會管控，教會音樂具有神圣性和儀式性。教會音樂的形式主要是宗教歌曲和圣歌，具有很強的表達力和感染力。此外，在中世紀歐洲民間音樂也有一定的發(fā)展，不同國家和地區(qū)的民間樂器演奏形成了各自的特色。

四、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興時期，人們開始重視人類自身的本質(zhì)和價值，同時也開始對古代文化進行重新發(fā)掘和研究，音樂也不例外。文藝復(fù)興音樂注重對音樂元素的分析和研究，重視和聲、旋律和節(jié)奏的協(xié)調(diào)，強調(diào)音樂表達的情感和表現(xiàn)主題的意義。

五、巴洛克音樂

在18世紀，巴洛克音樂成為歐洲音樂發(fā)展的主流。巴洛克音樂注重對音樂形式和結(jié)構(gòu)的探索，強調(diào)音樂的裝飾性和曲式的復(fù)雜性。在音樂中加入了更多的樂器和元素，使音樂表現(xiàn)更為豐富多彩。

六、古典音樂

在18世紀末，古典音樂成為了歐洲音樂的主流。古典音樂注重音樂形式和結(jié)構(gòu)的完美性和對稱性，注重旋律和和聲的協(xié)調(diào)，形成了奏鳴曲、協(xié)奏曲、交響曲等多種音樂形式。莫扎特、貝多芬等音樂大師成為了古典音樂的代表人物。

七、浪漫音樂

在19世紀，浪漫音樂成為了歐洲音樂的主流。浪漫音樂表現(xiàn)了對個性、自由和情感的追求，注重音樂表達的情感和感覺，反映了時代的思想和文化。肖邦、舒伯特、勃拉姆斯等音樂家成為了浪漫音樂的代表人物。

八、現(xiàn)代音樂

20世紀是音樂史上最為多元化和變革的時期，現(xiàn)代音樂形式多種多樣，從傳統(tǒng)音樂到電子音樂，從流行音樂到實驗音樂。現(xiàn)代音樂注重音樂的創(chuàng)新和多樣化，也是音樂歷史中的一個重要時期。

總體來說，音樂不僅是人類文化的重要組成部分，也是人類情感、思想和表達的重要工具。從古代到現(xiàn)代，音樂一直在演變和發(fā)展，同時也反映了人類社會和時代的變遷。通過學(xué)習(xí)音樂史，可以更好地了解音樂的歷史、文化和意義，也可以更好地欣賞和理解音樂的藝術(shù)魅力。

音樂史課件(篇8)

音樂史

1、簡介

音樂是一種歷史文化現(xiàn)象，具有豐富的歷史背景和發(fā)展過程。音樂史是音樂學(xué)研究的一個重要分支，它主要研究各個歷史時期的音樂形式、風(fēng)格、演奏技巧、樂器、作曲家以及音樂在社會、政治、文化方面的作用。

2、古代音樂

古代音樂是人類音樂發(fā)展的最初階段，它涉及到許多民族、文化和地域。從史前時代到公元前5世紀，古代希臘和羅馬的文明中，音樂在宗教、政治和社交方面都扮演了重要角色。在古代中國，音樂是一種莊嚴的禮儀和文化傳統(tǒng)。它也在古埃及的宗教儀式和印度文化中扮演了重要角色。

3、中世紀音樂

中世紀音樂指的是公元5世紀到公元15世紀的音樂，它是歐洲文化史中的一個重要階段。在這個時期，音樂被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和宗教儀式中，古希臘的音樂理論被重新發(fā)掘，復(fù)調(diào)音樂體系得以建立。同時，有一些著名的作曲家，如希爾德加德和彼得斯，他們的作品至今仍然在音樂中得到廣泛的傳頌。

4、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興時期是音樂史上的另一次重大發(fā)展階段。在15世紀和16世紀，古典音樂經(jīng)歷了一次全面的變革。這個時期的音樂家們開始采用新的和聲技巧和作曲方法，如通過對聲部數(shù)量和音程大小的控制來達到更好的和聲效果。同時，杜克爵主義音樂和宮廷音樂也成為這個時期的標(biāo)志性特點。

5、巴洛克音樂

巴洛克音樂是17世紀到18世紀初期的音樂，它的代表作家包括巴赫、海頓、莫扎特等。巴洛克音樂主要以復(fù)雜、華麗的花式和聲和較強的情感表達為主要特點。同時，在具體的作品中，巴洛克音樂也借鑒了當(dāng)時的視覺藝術(shù)和建筑藝術(shù)的特點，呈現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

6、古典音樂

古典音樂是由巴赫所代表的巴洛克音樂發(fā)展出來的。它是18世紀末到19世紀初的音樂，被認為是音樂史上最富有成就的一個時期。古典音樂注重對旋律和和聲等基本元素進行深入的研究和探索，同時其作品也往往包含著深刻的文化內(nèi)涵。

7、浪漫音樂

19世紀初期，浪漫主義對音樂產(chǎn)生了深刻的影響，浪漫音樂也由此誕生。浪漫音樂最具代表性的特點是強烈的情感表達和富于個性化的旋律和和聲。此外，浪漫音樂家們還經(jīng)常將自然的景色和環(huán)境融于作品中，并追求更為廣闊的表現(xiàn)聚焦和表達方式。

總結(jié)

音樂史是人類音樂發(fā)展過程的見證，它涉及到歷史、文化、傳統(tǒng)、藝術(shù)和社會等各方面。在音樂史的不同時期，音樂發(fā)生了不同的變化和發(fā)展，給我們帶來了各種各樣的音樂體驗和文化價值。隨著時間的推移，音樂史將會是人們進行深入研究和探討的重要內(nèi)容。

音樂史課件(篇9)

音樂史課件

一、前言

音樂是人類文化的重要組成部分，它不僅反映了人類的思想與情感，也表達了人類對生命與自然的感悟。同時，音樂也是歷史的產(chǎn)物，隨著歷史的進展而不斷演變。因此，學(xué)習(xí)音樂史不僅可以豐富我們的文化知識，也可以幫助我們更好地理解音樂本身與其背后的文化、社會和歷史背景。本文旨在通過音樂史課件的設(shè)計與實現(xiàn)，介紹音樂史的相關(guān)主題及其意義，幫助讀者更好地理解并且對音樂產(chǎn)生更深層次的認識。

二、音樂史的相關(guān)主題

1. 音樂的起源與演變

從史前時期的原始人類開始，介紹人類最早的音樂形式，包括口傳音樂、敲打樂器、吹奏樂器等。隨后介紹各個歷史時期的音樂表現(xiàn)形式與主要特點，包括中世紀的教會音樂、文藝復(fù)興時期的古典音樂、巴洛克時期的歐洲管弦樂、古典主義時期的維也納古典樂、浪漫主義時期的合唱、國家樂派等。通過介紹各個時期的音樂形式和特點，可以使學(xué)生更好地理解音樂的演變和發(fā)展，對于了解音樂的多樣性和深層次內(nèi)涵是非常有益的。

2. 音樂與宗教、政治的關(guān)系

音樂一直與宗教、政治等社會因素密切相關(guān)，因此，了解音樂與宗教、政治的關(guān)系也是了解音樂歷史的一個重要途徑。從中世紀教堂管弦樂團開始，介紹古代以來不同文化和不同時期的音樂，如文藝復(fù)興時期的宗教音樂、巴洛克時期的政治樂曲、浪漫主義時期作曲家們的個人思想與民族情感表達等。通過了解音樂史上宗教和政治的作用，可以幫助學(xué)生更好地認識到音樂的文化功能，以及音樂與社會、政治之間的聯(lián)系。

3. 音樂與文化交流

隨著文化交流的加強，音樂也成為了國際文化交流的重要載體。從音樂文化交流的歷史角度，介紹了不同地域、不同文化之間的音樂交流，如中國與西方的音樂交流、印度與西方的音樂交流等。同時，還可以介紹國際音樂比賽和國際音樂節(jié)等文化交流活動，讓學(xué)生了解全球音樂交流的現(xiàn)狀及其意義，培養(yǎng)他們的國際視野和文化自信心。

4. 音樂與現(xiàn)代科技的發(fā)展

隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，音樂產(chǎn)生了極大的變化和影響。從音樂技術(shù)的角度，介紹了錄音技術(shù)、電子Synthesizers、數(shù)字音頻技術(shù)等，以及它們對音樂創(chuàng)作和表演的影響。同時，還可以探討虛擬現(xiàn)實、人工智能技術(shù)等新興技術(shù)對音樂的創(chuàng)作和表演所帶來的可能性，并探討這種新技術(shù)對音樂文化的影響和未來走向。

三、結(jié)語

了解音樂史的同時，我們也了解到音樂與社會、政治、文化等方面的關(guān)系。通過設(shè)計和實現(xiàn)音樂史課件，可以更加直觀、生動地呈現(xiàn)音樂歷史和相關(guān)文化知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、了解音樂的熱情和興趣，推動音樂教育的發(fā)展，同時也促進文化的傳承和交流。相信通過我們共同的努力，音樂文化的美好傳承將繼續(xù)發(fā)揚光大。

音樂史課件(篇10)

音樂史課件

目錄：

第一章 古希臘音樂發(fā)展史

第二章 中世紀音樂發(fā)展史

第三章 文藝復(fù)興音樂發(fā)展史

第四章 巴洛克音樂發(fā)展史

第五章 古典音樂發(fā)展史

第六章 浪漫音樂發(fā)展史

第七章 現(xiàn)代音樂發(fā)展史

第八章 中國古代音樂發(fā)展史

第一章 古希臘音樂發(fā)展史

古希臘音樂是西方音樂文化的起點。古希臘音樂表現(xiàn)出來的是藝術(shù)和文化的關(guān)聯(lián)，是哲學(xué)、美學(xué)和音樂技術(shù)的混合體。在古希臘時期，音樂廣泛應(yīng)用于神話、宗教、體育和政治，甚至音樂哲學(xué)逐漸成為哲學(xué)的一個獨立區(qū)域，對歐洲音樂產(chǎn)生了重要影響。

在古希臘時期，音樂是與宗教緊密相關(guān)的。它被看作是與神有關(guān)聯(lián)的，人們相信音樂可以通過和諧的時序來創(chuàng)造和控制世界上的萬物。音樂也被廣泛用于戰(zhàn)爭、慶典和祭祀等場合，使它成為了古希臘社會中不可或缺的一部分。

在古希臘時期，音樂是一個出色的文化指標(biāo)。古希臘的音樂理論被認為是哲學(xué)、美學(xué)和音樂技術(shù)的混合體，被廣泛用于自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和道德倫理的研究中。眾所周知，古希臘音樂家也發(fā)明了各種樂器，其中一些仍然在現(xiàn)代使用。

總的來說，古希臘音樂的重要性在于它是西方文化的起點，通過它我們可以更好地了解西方歷史和文化的演變，同時也為后來的音樂發(fā)展和變革奠定了基礎(chǔ)。

第二章 中世紀音樂發(fā)展史

中世紀音樂是指從公元500年到1500年的歐洲音樂。在這段時期，音樂仍然被認為是一個重要的文化指標(biāo)，廣泛用于教會和神秘場所的禮儀和儀式中。

在這段時期的音樂中，最重要的是古銅風(fēng)琴和聲樂合唱。從800年到1300年，歐洲的聲樂優(yōu)美動人，除了教會之外，也廣泛應(yīng)用于其他場合，如王室婚禮等。

在中世紀的音樂中，最重要的發(fā)展是多音旋律的出現(xiàn)。在早期的階段，音樂通常只有一種旋律，而在這段時期，人們開始嘗試將多種旋律組合在一起，形成復(fù)雜的和聲。

到了15世紀，中世紀音樂逐漸向文藝復(fù)興音樂過渡，即意味著對音樂的表現(xiàn)力和形式的持續(xù)不斷的發(fā)展。在音樂史上，中世紀音樂往往被描述為較為樸實、質(zhì)樸和宗教化的一種音樂。

第三章 文藝復(fù)興音樂發(fā)展史

文藝復(fù)興音樂是指歐洲音樂史上的第三個時期，大約從1450年到1600年。文藝復(fù)興音樂的特征是和聲和節(jié)奏的美學(xué)追求，同時也是對聲樂和樂器演奏技術(shù)方面的提高。在這個時期，歐洲的音樂家開始追求和聲、樸素的旋律線與對稱、平穩(wěn)的節(jié)奏體系之間的平衡。

文藝復(fù)興音樂時期的音樂形式主要有賦格、體育、生涯、和聲音樂和器樂音樂，重點在聲樂上。這個時期的器樂音樂成為了西方音樂史上的一種重要的旋律形式，主要代表有小提琴、豎琴、風(fēng)琴和鍵盤樂器等。

文藝復(fù)興時期的音樂還采用了大量新的音樂符號，以及更精密和準確的音樂記譜系統(tǒng)，這些符號和系統(tǒng)被廣泛用于音樂中，從而使唱詩班和交響樂團有了更加準確的表演方式。

第四章 巴洛克音樂發(fā)展史

巴洛克音樂時期產(chǎn)生于17世紀，從1600年到1750年。這個時期的音樂是獨具特色和熱情的，它采用了富于戲劇性和情感表現(xiàn)力的旋律，而且具有強烈的個性風(fēng)格。

巴洛克音樂不同于其他音樂的一個主要特點是信仰。巴洛克音樂家們相信，音樂可以使人靈魂超凡脫俗，并和天堂之音相通。在這個時期的音樂中，宗教音樂和器樂音樂得到了重視，其中一些最有名的音樂家有巴赫、哈定和羅丹女士。

巴洛克音樂是一個無聲的城堡。這個時期的音樂表現(xiàn)出來的是內(nèi)心深處的感受和意向，以及強烈的個性風(fēng)格。它采用緩慢而復(fù)雜的節(jié)奏和強烈的音量變化，以表現(xiàn)情感的變化和心境的氛圍。因此，巴洛克音樂是一種充滿能量和熱情的音樂，是音樂史上最具有代表性的時期之一。

第五章 古典音樂發(fā)展史

18世紀的古典時期，也是歐洲音樂史上最重要的時期之一，它大約從1750年到1820年。這個時期的音樂具有高度的表現(xiàn)力和技術(shù)性，非常注重旋律和和聲的對稱和平穩(wěn)。

古典時期的音樂形式主要有交響曲、小品曲、歌曲及弦樂四重奏等，重點在樂器上。這個時期的器樂音樂除了使用之前的樂器，還擴大開發(fā)了德國巨匠貝多芬擅長的交響曲、鋼琴協(xié)奏曲和室內(nèi)樂曲等曲目形式。

古典音樂強調(diào)樂曲的節(jié)奏每一小節(jié)之間必須是均衡的，每個聲部都要有獨立的旋律，整個樂曲的和聲和主調(diào)是相對穩(wěn)定、均衡的。因此，它是一種表現(xiàn)出來清晰、優(yōu)美和穩(wěn)定的音樂形式，在歷史上留下了深刻而長遠的印記。

第六章 浪漫音樂發(fā)展史

19世紀，是浪漫音樂的時期，它大約從1820年到1900年。這個時期的音樂是最感性、最激情和最自由的音樂，注重個人抒發(fā)和自我表現(xiàn)，同時也是對古典時期音樂主題、旋律和和聲的擴展和改革。

浪漫音樂的重點在于大型交響曲和愛情歌曲。它的旋律性更加充分、節(jié)奏更加靈活、和聲更為復(fù)雜，其目的在于打破自然和人工之間的界限，以表現(xiàn)出來情感、幻想和情感扭曲。

在浪漫音樂時期，樂器的使用工藝和技術(shù)都在不斷升級，例如：管弦樂中的管樂和弦樂組合變得更為豐富和完整，木管器的使用范圍擴大，鋼琴的設(shè)計和制造也無疑得到了提高。

浪漫音樂是西方音樂史上特別重要的一段時期，它表現(xiàn)出來的感性和抒情，對后來音樂發(fā)展和變革產(chǎn)生了深刻的影響。

第七章 現(xiàn)代音樂發(fā)展史

20世紀，是現(xiàn)代音樂的時期，這個時期的音樂由于廣泛的風(fēng)格和形式變化，很難列出具體特征?，F(xiàn)代音樂的命名是意味著對很多音樂形式的變化和創(chuàng)新。

簡而言之，現(xiàn)代音樂是革新、變化和多樣化的。在這個時期的音樂中，純音樂、電子音樂和民族音樂都得到了廣泛的擴展和發(fā)展。

純音樂是一種沒有長久歌詞、副歌和唱片的音樂，突出表現(xiàn)器樂。在20世紀的國際音樂;節(jié)，像斯特拉文斯基、音樂家詹姆斯德安德森、卡爾·奧特和科沃肖夫等人的作品被廣泛關(guān)注。

在現(xiàn)代音樂時期，電子音樂成為巨大的潮流。20世紀50年代，音樂家開始使用電腦和電子設(shè)備來產(chǎn)生新的音樂元素和風(fēng)格，由此電子音樂在音樂中得到了廣泛的使用。

總之，現(xiàn)代音樂是一種多元化、富有表現(xiàn)力和創(chuàng)新性的音樂形式，它顛覆了傳統(tǒng)的音樂格式，通過新形式的展示和倡議，讓人們思考音樂與音樂之間的相互關(guān)系。

第八章 中國古代音樂發(fā)展史

中國的古代音樂被認為是中國文化的源頭，它主要有5個時期，即：古代、先秦、漢唐、宋明清和近代。

古代時期，音樂被視為一種神圣的藝術(shù)，是與武術(shù)、占卜和禮儀一起被用于宗教活動的。

先秦時期，音樂成為了一種表現(xiàn)心情和情感的媒介，漢唐時期則更加注重歌詞的表達，宋明清時期，更多地注重了音樂器具的發(fā)展和制作。

在近代，經(jīng)過中國音樂的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，中國的傳統(tǒng)音樂得到了廣泛的推廣和傳承，而且還產(chǎn)生了許多具有國際影響力的音樂風(fēng)格和作品。

總結(jié)：

以上是西方音樂和中國古代音樂的基本概述，隨著音樂技術(shù)和音樂理論的不斷發(fā)展，音樂的發(fā)展也變得愈加豐富和多元化。20世紀以來，音樂作品和風(fēng)格的創(chuàng)新和變革更為顯著，音樂本身也成為現(xiàn)代文化的重要部分。真正的愛好者，應(yīng)該始終秉持著開放、創(chuàng)新和多樣化的態(tài)度，讓音樂繼續(xù)照耀人類文明之光。

音樂史課件(篇11)

【音樂史課件】

一、引言

音樂作為人類文化的重要組成部分，其源頭可追溯至文明的開端。隨著時間的推移，音樂不斷地發(fā)展演變，形成了豐富多彩的音樂文化。而音樂史課程則是對這一音樂文化的歷史與演進進行深入探究的學(xué)科。本文將圍繞音樂史課程，探討幾個相關(guān)主題，展現(xiàn)音樂文化的多樣性和獨特性。

二、主題一：古老的音樂文化

人類從原始社會開始便開始創(chuàng)建音樂。那時，音樂還只是一些簡單的鼓點、口哨聲和咆哮聲，但它們已經(jīng)能帶給人們欣慰和愉悅。在蘇美爾、埃及和古希臘等文明的發(fā)展過程中，音樂逐漸發(fā)展出了一些固定的音樂形式，如圣歌、雅歌等，其中一些作品至今仍然廣為傳唱。這些音樂作品通過銘刻在石碑和文獻中的形式，為今人了解古文化提供了寶貴的資料。

三、主題二：西方古典音樂

西方古典音樂是音樂史上的一大重要流派，它經(jīng)歷了多年的漫長發(fā)展，形成了一系列經(jīng)典作品和風(fēng)格。古典音樂中最具代表性的是巴赫、莫扎特、貝多芬、肖邦和柴可夫斯基等作曲家，他們的音樂作品被視為古典音樂領(lǐng)域的巔峰之作。西方古典音樂不僅具有高度的藝術(shù)性，而且在歷史、文化等方面也有重要的影響和貢獻。

四、主題三：民間音樂文化

民間音樂，是指生活在城鄉(xiāng)、平民百姓創(chuàng)作的音樂，包括流行音樂、民謠、鄉(xiāng)村音樂等。民間音樂具有濃郁的地域特色和人民文化色彩，通常也具有較為簡單明了的旋律和歌詞，被廣泛與日常生活聯(lián)系在一起。在當(dāng)今文化大繁榮的生態(tài)環(huán)境下，民間音樂正逐步成為流行音樂和傳統(tǒng)音樂的主流和代表。

五、主題四：音樂與社會發(fā)展

音樂一直以來都是文化領(lǐng)域中不可或缺的組成部分，它會隨著社會變遷而不斷發(fā)展演變。在社會變革和時代進步的年代中，音樂文化展現(xiàn)出了積極的反映和作用，它往往是改變世界、推動文化發(fā)展的強勁力量。同時，由于音樂對人的情感、思想以及行為等方面有著深刻的影響，它也扮演著許多社會職能和角色。

六、結(jié)語

音樂史是一門非常有意義和重要的學(xué)科，它涵蓋著音樂文化的起源、發(fā)展、演變等方面的內(nèi)容，可以讓我們更深入地了解到音樂文化的多樣性和獨特性。本文所提及的幾個主題，相信也可為讀者們拓寬音樂文化認識的視野，同時也讓大家更好地感受到音樂的美妙與魅力。