大班鳥課件

2025大班鳥課件匯總。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編精心整理的"2025大班鳥課件匯總",歡迎你的品鑒！

大班鳥課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道京劇是中國的國粹，了解京劇臉譜顏色的含義以及四大行當(dāng)“生、旦、凈、丑”。

2.通過京劇臉譜的顏色和人物的裝扮，能簡單區(qū)分京劇中人物的性格特征和人物角色，并嘗試模仿京劇中不同的角色。

3.感受京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力，萌發(fā)對(duì)國粹京劇的探究興趣。

4.通過小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)京劇。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒知道京劇的特點(diǎn)，了解不同顏色的臉譜代表不同的人物性格和四大行當(dāng)“生、旦、凈、丑”的人物特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過對(duì)京劇臉譜和四大行當(dāng)?shù)牧私?，能夠區(qū)分京劇中人物的性格和人物角色。并嘗試模仿京劇不同角色的動(dòng)作及唱腔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒聽聽京劇，簡單了解京劇臉譜及四大行當(dāng)。了解中國有名的京劇劇目及劇中的代表角色。

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、各種各樣的京劇臉譜、京劇四大行當(dāng)?shù)膱D卡、分類板、小筐子。

活動(dòng)過程：

一、出示京劇臉譜，激起幼兒對(duì)京劇的探究興趣

1.提問：這是什么？看到臉譜你會(huì)想到哪種戲曲？

2.小結(jié)：京劇是中國的國粹，它是獨(dú)有的一種戲曲，有近200年的歷史，是我們中國的驕傲。

3.出示京劇人物課件，簡單了解京劇的特點(diǎn)。

提問：京劇都有哪些獨(dú)特的地方？

小結(jié)：京劇里有臉譜、有戲服、有行頭，有唱腔。而且還分為“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)。

二、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)臉譜，了解不同顏色的京劇臉譜所代表的含義

1.出示課件，觀察各種京劇臉譜的特點(diǎn)和不同。

提問：

（1）這些臉譜一樣嗎？哪里不一樣？

（2）你們知道在京劇里每一種顏色的臉譜都代表著什么性格的人物嗎？

2.欣賞戲歌《說唱臉譜》，進(jìn)一步感知不同顏色的臉譜所代表的不同人物性格。

（1）提問：歌里都唱到了誰？

（2）逐一出示不同顏色的京劇臉譜，進(jìn)一步鞏固不同顏色的臉譜所代表的不同人物性格。

藍(lán)色代表勇猛；紅色代表正直、勇敢；黃色代表兇猛；白色代表奸詐；黑色代表直爽。

2．帶領(lǐng)幼兒玩搶答小游戲“我來問，你來答”。

（1）請(qǐng)幼兒任選一個(gè)喜歡的京劇臉譜，并和同伴交流所選的臉譜是什么顏色的？代表著什么樣的性格？

（2）教師向幼兒講明游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則：教師說出一種顏色，與老師所說顏色相同顏色臉譜的幼兒就快速站起來，告訴大家這個(gè)顏色的臉譜代表的是什么性格。誰先搶答正確誰就是優(yōu)勝者。

3.小結(jié)：各種各樣的臉譜，在京劇里叫做“花臉”，“花臉”是京劇四大行當(dāng)里的“凈”。那除了“凈”這個(gè)行當(dāng)，京劇里還有哪幾個(gè)行當(dāng)呢？

三、引導(dǎo)幼兒觀賞辨別，了解京劇的四大行當(dāng)“生、旦、凈、丑”

1.出示四大行當(dāng)?shù)娜宋飯D片，介紹“生、旦、凈、丑”的簡單特點(diǎn)。

四大行當(dāng)簡介：大多由男演員扮演的角色叫做“生”；大多由女演員扮演的角色叫做“旦”；各種各樣的花臉都是“凈”里面的角色；臉上畫著白色，樣子很滑稽的叫做“丑”。

2.觀賞辨別京劇“生旦凈丑“四大行當(dāng)?shù)膽蚯曨l，引導(dǎo)幼兒通過外部特征、模仿動(dòng)作及唱腔，進(jìn)一步辨別京劇“生旦凈丑”四大行當(dāng)。

3.玩分類小游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)四大行當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。

（1）教師提出游戲要求，幼兒選擇圖卡進(jìn)行分類游戲。

（2）游戲驗(yàn)證、糾錯(cuò)。

五、幼兒嘗試表演，體驗(yàn)京劇的樂趣。

1.教師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)，送給每位幼兒一個(gè)精致的臉譜做禮物。

2.帶領(lǐng)幼兒戴上臉譜嘗試進(jìn)行京劇的模仿表演。

小百科：京劇，曾稱平劇，中國五大戲曲劇種之一，場景布置注重寫意，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，中國戲曲三鼎甲“榜首”。

大班鳥課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高團(tuán)隊(duì)競爭意識(shí)和對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

2、通過障礙跑學(xué)習(xí)，發(fā)展其跳躍能力、奔跑能力和平衡能力。

3、學(xué)習(xí)障礙跑的基本技術(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小型體育器械（欄架、海綿墊、拱門）。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：跨越障礙的基本技術(shù)。

難點(diǎn)：運(yùn)用正確體育動(dòng)作快速的通過障礙物。

活動(dòng)過程：

開始部分

1、教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場地。幼兒自由散開，教師組織在相應(yīng)的位置上站好。

2、教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：頭頸運(yùn)動(dòng)、肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、踝腕關(guān)節(jié)、前后壓腿、左右壓腿(教師可根據(jù)幼兒體力或者天氣變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘磉\(yùn)動(dòng))。

基本部分

1、教師引導(dǎo)幼兒簡說與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的內(nèi)容。

師：今天我們進(jìn)行一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，誒，小朋友，請(qǐng)你想一想你知道哪些體育運(yùn)動(dòng)?

幼：打籃球、打排球、跳高、跨欄······。

師：小朋友真厲害知道這么多的體育運(yùn)動(dòng)，老師聽說這么多的體育運(yùn)動(dòng)湊到一塊的時(shí)候，就叫做“奧運(yùn)會(huì)”，小朋友知道嗎?

幼：知道。我知道奧運(yùn)會(huì)的郭晶晶是跳水冠軍······。

師：小朋友知道的比老師都多，真棒!剛才小朋友說了一個(gè)叫劉翔的是跨欄選手，跨欄是什么呀?

幼：跨欄就是前面有一個(gè)欄桿，然后跳起來邁過去。

師：哦，這樣啊，看，那邊正好有小跨欄，讓我們來試試吧。

2、教師帶幼兒用小型體育器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

（1）、將小跨架依次放倒擺成三列，每兩個(gè)跨架之間相隔距離進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（2）、將小跨架依次站立擺成三列，每兩個(gè)跨架之間相隔距離進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（3）、教師組織幼兒分成三隊(duì)，分別站好，幼兒在聽到老師的指令后便開始練習(xí)。

（在練習(xí)前教師一定要先講規(guī)則，然后再開始練習(xí)。教師要關(guān)注個(gè)別膽小的孩子，對(duì)于進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。）

3、 出示海綿墊和拱門，利用其進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與比賽，并將其引導(dǎo)生活中。

師：剛才小朋友真厲害，這個(gè)小跨欄沒有難道你們。老師現(xiàn)在加大難度，小朋友還能繼續(xù)闖關(guān)嗎?

幼：能。

師：好，讓我們看看有什么難關(guān)。

（1）、教師按先欄架再海綿墊后拱門的方法擺好障礙物。

（2）、學(xué)生練習(xí)再進(jìn)行比賽。

（3）、教師帶領(lǐng)幼兒向獲勝的那一組表示祝賀，并鼓勵(lì)其它組的幼兒。

（在活動(dòng)前，教師先講清規(guī)則，再開始游戲。提醒幼兒安全第一，注意安全。注意跨的要點(diǎn)是平衡。)

結(jié)束部分

1、放松運(yùn)動(dòng)（教師帶領(lǐng)幼兒坐在地上，深呼吸、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、晃晃手、敲敲腿等）。

2、課堂小結(jié)。

3、師生再見，送還器材。

大班鳥課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。

2、用符號(hào)等方法記錄探索過程和自己的發(fā)現(xiàn)。

3、感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象，掌握自主制作陀螺的方法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

自主嘗試用材料做陀螺。

活動(dòng)難點(diǎn)：

探索發(fā)現(xiàn)怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時(shí)間長。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

直接出示陀螺范例，啟發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的聯(lián)想

師：說到轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)字，讓你想到了什么？你能用一個(gè)動(dòng)作表示出來么？生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象？這些轉(zhuǎn)動(dòng)和我們的生活有什么關(guān)系？

1、出示陀螺，引出話題。

師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動(dòng)有的會(huì)讓我們的生活更方便，比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐；有的會(huì)給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

2、你們看這是什么？陀螺它是我們中國人發(fā)明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒啊！你們知道陀螺怎樣玩嗎？是不是要轉(zhuǎn)動(dòng)？你見過的陀螺是什么樣子的？

二、展開：自主探索，制作會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺。

1、提供幼兒制作陀螺的材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試制作。

指導(dǎo)語：老師為大家準(zhǔn)備了一些特殊材料，請(qǐng)你嘗試做一個(gè)陀螺（制作過程中注意使用工具材料的安全），并想辦法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來？

注意觀察陀螺的軸應(yīng)該在什么位置？并把它記錄下來。

2、幼兒自主嘗試制作陀螺，教師巡視，引導(dǎo)幼兒做好記錄。

3、幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)自己制作的陀螺。

4、提問：你是怎樣做的，你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棉簽應(yīng)插在圓形蘿卜切片的中心點(diǎn)，陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn)）

三、動(dòng)手試驗(yàn)，自主探索。

1、再次制作不同形狀的陀螺，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象并記錄、交流。

怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)？陀螺的軸應(yīng)該在什么位置？你們動(dòng)手試驗(yàn)吧！一定要做好觀察記錄！

2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉(zhuǎn)。

3、交流、分享，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在陀螺上的位置一樣。

師：

輔助性問題：

（1）圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置？三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置？

（2）牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不一樣？

4、教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和牙簽插在蘿卜片上的位置有關(guān)系。

5、玩陀螺

師：今天老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個(gè)問題。

（1）陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，從上方看是什么樣子的？

（2）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化？

（3）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的外形發(fā)生了什么變化？

（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉(zhuǎn)的更快，時(shí)間更長一些？我們可以猜測一下，馬上得到驗(yàn)證。

我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上準(zhǔn)備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺，觀察一下在什么上面轉(zhuǎn)的時(shí)間更長，速度更快。準(zhǔn)備！玩陀螺的時(shí)候要注意觀察。

6、教師總結(jié)要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

（1）接觸面不同，旋轉(zhuǎn)速度不同。

在玻璃板上轉(zhuǎn)的時(shí)間更長，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉(zhuǎn)動(dòng)速度也不同。

（2）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。

（3）陀螺旋轉(zhuǎn)后，原本棱角分明的外形看上去呈圓形。

7、承上啟下，引出任務(wù)。

師：我們玩過了會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺，也知道了關(guān)于陀螺的一些知識(shí)。你們想不想自己做一個(gè)，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、）我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

四、轉(zhuǎn)動(dòng)比賽，發(fā)現(xiàn)問題

問題：怎樣轉(zhuǎn)的快，并且轉(zhuǎn)的時(shí)間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個(gè)紅色圓點(diǎn)，作為記號(hào)。

1、師：大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

2、幼兒找同伴進(jìn)行比賽，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)（或不穩(wěn)）？

3、師：現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的`陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢？

（幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。）

輔助性問題：

（1）看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠(yuǎn)：一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。）

（2）為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢？

4、教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和蘿卜片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有關(guān)系。

活動(dòng)延伸：

師：今天我們?cè)谧鐾勇?、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉(zhuǎn)動(dòng)起來有什么變化嗎？有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢？我們可以到活動(dòng)區(qū)去探索，相信一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

大班鳥課件 篇4

一：信息活動(dòng)：

妖怪小兵出動(dòng)了……

二：活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能圍繞著一個(gè)話題提出很多有針對(duì)性的問題。

三：活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小朋友事先和李老師的男朋友接觸過，知道李老師和老公公的很多事情。

2、小朋友采訪過李老師，知道李老師的很多小秘密。

四：活動(dòng)過程：

1、提出問題

教師：李老師馬上就要結(jié)婚了，等過了五一長假，李老師就是老公公的新娘了，這個(gè)老公公到底好不好，能不能做李老師的老公呢？你們有什么辦法考考他？

2、妖怪小兵出動(dòng)了

要求：小朋友提出各種問題準(zhǔn)備下次考老公公，但是要圍繞話題“老公公能不能做李老師的老公”。

效果分析：本來對(duì)于這次活動(dòng)，我并沒有太大的把握，因?yàn)槲也恢篮⒆觽兊姆磻?yīng)如何。沒有想到，孩子們的反應(yīng)竟出乎我的意料：

孩子們想了很多辦法來考老公公：

1、要老公公做一個(gè)菜，我們一起來品嘗，看他燒的菜好不好吃。

2、考老公公很多問題，看他回答地怎么樣，是不是很了解李老師。

3、給老公公看一些東西（這些東西對(duì)老公公和李老師來說是有一定的紀(jì)念意義的），說說心中的感受。

妖怪小兵出動(dòng)了：

孩子們的問題有：

1、李老師家的電話號(hào)碼，手機(jī)號(hào)碼是什么？

2、李老師的生日是什么時(shí)候？

3、李老師最喜歡的顏色是什么？

4、李老師最喜歡的零食？

5、李老師吃“百力滋”的變化過程。

6、李老師最喜歡吃什么菜？

7、李老師最喜歡吃魚身上的什么部位？

8、李老師最喜歡的西點(diǎn)？

9、說出李老師班上四個(gè)孩子的名字。

10、李老師最喜歡的書？

看來，老公公可要經(jīng)歷一次嚴(yán)格的考驗(yàn)了……

大班鳥課件 篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓孩子學(xué)會(huì)報(bào)數(shù)，在范圍類有目標(biāo)的做事。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)合作，以及有團(tuán)隊(duì)感。

3、訓(xùn)練幼兒的追逐，躲避等能力。

4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：在游戲中學(xué)會(huì)有目標(biāo)的做事，合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2、難點(diǎn)：如何讓孩子學(xué)會(huì)合作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

鈴鼓

【活動(dòng)過程】

一、開始環(huán)節(jié)：

老師用鈴鼓組織好幼兒站成一排。

二、基本環(huán)節(jié)：

當(dāng)老師讓幼兒組成一排后，一個(gè)接一個(gè)的報(bào)數(shù)，報(bào)完數(shù)后，老師讓報(bào)單數(shù)的幼兒拉成一個(gè)大圓圈，再讓報(bào)雙數(shù)的幼兒貼在每一個(gè)拉成大圓圈幼兒的背后。

師：孩子們都貼好了嗎?

幼：貼好了。

師：(講規(guī)則)現(xiàn)在老師當(dāng)獵人來打獵，所有小朋友都是動(dòng)物哈，然后有一個(gè)小動(dòng)物在森林玩，當(dāng)老師追到那個(gè)小朋友時(shí)，就換那個(gè)小朋友來當(dāng)獵人，老師當(dāng)小動(dòng)物，但是我們小動(dòng)物可以請(qǐng)其他的小動(dòng)物幫忙，就是當(dāng)你跑累了，就貼在一個(gè)小朋友的身后，這樣你就可以休息，明白了嗎?

幼：知道了(可能第一次玩的時(shí)候，孩子還不是特別熟，老師多做幾次師范就可以了)

師：好，那么我們游戲開始(幼兒在游戲中以追逐，躲避為主)

三、活動(dòng)結(jié)束。

老師：好了孩子們，今天我們的游戲就玩到這里，老師看到你們都很累了，而且好多小朋友都是滿頭大汗的，現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友排好隊(duì)，進(jìn)教室隔背，洗手，喝水。

【活動(dòng)延伸】

這個(gè)游戲不需要準(zhǔn)備太多東西，只要孩子們拉個(gè)大圓圈就可以游戲，而且也可以在家里和自己的家人，好朋友玩。

【教學(xué)反思】

1、在這個(gè)游戲里孩子們接受的速度很快，學(xué)會(huì)了相互幫助，同時(shí)還對(duì)數(shù)數(shù)做了鞏固的學(xué)習(xí)，并明白了如何報(bào)數(shù)，了解了單數(shù)和雙數(shù)，在我和孩子們玩完第一次時(shí)，他們就知道怎么玩了，對(duì)于他們這個(gè)年齡段來說是相當(dāng)不錯(cuò)的。

2、在這個(gè)游戲里，孩子們的身體素質(zhì)得到了提升，也學(xué)會(huì)了和其他小朋友友好相處，但是不足的是很多孩子會(huì)跑向自己好朋友哪里，然后就會(huì)形成和好朋友這樣相互的玩，那么其他的小朋友就會(huì)感覺自己是一直站在哪里，就不會(huì)很樂意的去玩了，對(duì)于這一點(diǎn)，我做的還不是很好，還需要改進(jìn)。

3、在這個(gè)游戲里我也參與到小朋友身邊和孩子們一起玩耍，讓孩子感覺老是和孩子是好朋友，這樣就增進(jìn)了老師和孩子間的感情。

4、這個(gè)游戲總得來說效果還是比較好的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕孢@個(gè)游戲時(shí)都相當(dāng)?shù)拈_心，認(rèn)真。

5、通過這次活動(dòng)讓我明白到要多注意孩子各個(gè)小的方面，多參與到幼兒活動(dòng)當(dāng)中，多和幼兒交流，多用幼兒熟悉的兒童語言。

大班鳥課件 篇6

英語活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：Englishsong“Doyouknowthefireman”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，喜歡和老師小朋友一起用英文演唱，游戲。

2、結(jié)合圖片實(shí)物了解歌曲中人物的職業(yè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，圖片：醫(yī)生、護(hù)士、警察、司機(jī)、廚師

2，玩具：聽診器、注射器、槍、方向盤、鍋鏟玩具箱

3，已掌握一些職業(yè)的名稱

活動(dòng)過程：

1、師生問候，引出主題，并復(fù)習(xí)以前掌握的人物職業(yè)名稱。

T：Hello,boysandgirls.

C：Hello,Jane.

T：Youraremygoodfriends.butIhavelotsoffriends.

Gue!Whoarethey?

（逐一出示圖片，引出新單詞——fireman.）

T:what’sher/hisjob?

C:she/heisadoctor/nurse/policeman/cooker/driver.

2、發(fā)現(xiàn)新的圖片，接觸新名稱——fireman.

由教師的提問：what’shisjob?引發(fā)小朋友關(guān)于消防員工作的討論,了解他們的辛苦和勇敢。T：so,ifsomeoneaskme:Doyouknowthefireman？Icansay:oh,heismybestfriend.

3、結(jié)合圖片欣賞歌曲。Listentothetape,andshowkidsthepicture.

4、Teachersingsasongagain.

---Doyouknowthefireman?（向左邊幼兒做出詢問的表情和動(dòng)作）

---Thefireman,thefireman?（手指圖片）

---Doyouknowthefireman?（向右邊幼兒做出詢問的表情和動(dòng)作）

---Oh,heismybestfriend.（先指圖片再指自己）

5、根據(jù)歌曲內(nèi)容提問，幼兒將聽到的詞句反饋出來。教師特別講解Doyouknowxxx的用法，以及bestfriend的含義。

6、集體演唱歌曲。

7、分小組選擇不同圖片，改編歌詞，自編動(dòng)作演唱。

8、玩游戲：Doyouknow

大家問一個(gè)幼兒Doyouknowdoctor？這個(gè)幼兒就從玩具箱中摸出相應(yīng)的玩具聽診器，作看病的動(dòng)作。

延伸活動(dòng)：

布置一個(gè)裝扮區(qū)，提供各種職業(yè)的服裝和用具，幼兒在自由裝扮中，加深對(duì)各種職業(yè)的了解，并用到相應(yīng)的對(duì)話。

大班鳥課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過聽音樂、看圖譜，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的興趣。

2、在掌握節(jié)奏型及初步合奏的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)節(jié)奏感和表現(xiàn)欲。

3、學(xué)習(xí)看簡單的節(jié)奏圖譜表打擊節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜 、音樂CD 、打擊樂器若干(響板 小玲 鈴鼓)

活動(dòng)內(nèi)容：

律動(dòng)熱身

播放歡快音樂《牛仔很忙》，讓幼兒邊聽音樂邊用身體部位進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

聽音樂，了解歌曲《鮮花開》

(師)今天，老師帶來了一首好聽的歌曲，請(qǐng)小朋友們聽聽歌里唱了什么?

(幼)有鮮花、 有花園、 有蜜蜂、有蝴蝶------

節(jié)奏初步練習(xí)

(師)接下來請(qǐng)小朋友在欣賞一遍音樂，同時(shí)跟著老師拍手打節(jié)奏

節(jié)奏：X—|X—|X—|X—|

(師)我們?cè)賮砺犚槐?，這一次，老師單獨(dú)打節(jié)奏，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽，聽一聽和第一遍一樣嗎，并說出兩遍的不同之處。

出示完整圖譜

(師)請(qǐng)小朋友們看著圖譜，跟著老師一起來拍手打節(jié)奏。

請(qǐng)小朋友們眼睛看著圖譜，耳朵聽著音樂，我們?cè)賮硪槐椤?/p>

請(qǐng)小朋友們耳朵聽音樂，眼睛看老師指揮，我們進(jìn)行分聲部拍手練習(xí)。

請(qǐng)小朋友們耳朵聽音樂、眼睛看老師指揮選擇你喜歡的身體部位，進(jìn)行分聲部節(jié)奏練習(xí)。

學(xué)習(xí)配器并演奏

(師)樂器寶寶也想加入我們的活動(dòng)，看看哪些樂器寶寶來了，我們來認(rèn)識(shí)一下(出示樂器：響板 、小玲、 鈴鼓，并講解樂器的正確使用方法)

(師)現(xiàn)在我們分成3組，請(qǐng)1組2組3組的小朋友分別按順序排隊(duì)來取樂器。先用拿到的樂器演奏完一遍之后我們會(huì)交換樂器寶寶，所以每個(gè)樂器寶寶你都會(huì)用到，不要著急。

(師)請(qǐng)小朋友們耳朵聽音樂，眼睛看指揮完整的演奏一遍。

(師)請(qǐng)小朋友自由交換樂器再次演奏兩遍。

(師)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽音樂按順序把樂器放回家。

6、 ：

(師)在今天的節(jié)奏練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)1組的小朋友在老師指揮時(shí)認(rèn)真看指揮了，2組的小朋友在取放樂器時(shí)很愛惜它，老師讓它發(fā)出聲音時(shí)，它才發(fā)出聲音，3組的小朋友在打節(jié)奏時(shí)節(jié)拍很準(zhǔn)確，但有個(gè)別的小朋友在取放樂器時(shí)發(fā)出了不好聽的聲音，請(qǐng)下次注意哦!這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了打擊樂器的使用方法，而且，還學(xué)會(huì)了演奏《鮮花開》真厲害!現(xiàn)在，讓我們跟著音樂放松一下吧!

《牛仔很忙》律動(dòng)出教室休息。

大班鳥課件 篇8

各位老師：大家下午好。本次“一課三研”，我們大班教師根據(jù)幼兒園統(tǒng)一的選課要求及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)在的季節(jié)，選擇了山東省省編教材《有趣的服飾》這一活動(dòng)主題。今天我說課的題目是《我做的拖鞋真漂亮》，我把本次活動(dòng)分成四部分。

一、設(shè)計(jì)意圖

《我做的拖鞋真漂亮》這節(jié)課是一節(jié)綜合教育活動(dòng)。之所以選擇這節(jié)課，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子們穿的鞋子不論是顏色還是款式，都各具特色。但我覺得孩子們平時(shí)都不太會(huì)對(duì)鞋子進(jìn)行研究，比如說：鞋子的顏色、花紋、裝飾物、鞋子有哪幾部分組成的，這些問題他們可能不會(huì)去想。另外，大班幼兒特別喜歡動(dòng)手，對(duì)手工課的興趣很高，而我們平時(shí)動(dòng)手操作課相對(duì)較少，所以通過這一活動(dòng)，來滿足幼兒的興趣，提高他們的動(dòng)手操作能力和想象創(chuàng)作能力。

二、目標(biāo)定位

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在掌握左右對(duì)稱的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性的裝飾拖鞋。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用剪、粘貼、繪畫等多種方式設(shè)計(jì)鞋面，并能將鞋面與鞋底合理組合成拖鞋。

3、情感目標(biāo)：樂于參與制作活動(dòng)，并感受成功的喜悅。

另外，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)拖鞋、制作拖鞋上。教學(xué)難點(diǎn)放在拖鞋結(jié)構(gòu)的掌握，創(chuàng)造性的制作、裝飾拖鞋上。

三、說教法

幼兒藝術(shù)活動(dòng)是創(chuàng)造活動(dòng)，根據(jù)《綱要》內(nèi)容，我運(yùn)用了欣賞法、討論法、練習(xí)法、游戲法、集體展示法的教學(xué)方法及開放式教學(xué)、師生互動(dòng)合作、集體展示的課堂組織形式，使幼兒在制作過程中獲得自我滿足感。

四、說教學(xué)過程

為達(dá)到本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)“欣賞、創(chuàng)作、展示”相結(jié)合的教學(xué)觀，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“欣賞—討論—自主創(chuàng)作—試穿體驗(yàn)—交流分享”五個(gè)環(huán)節(jié)。

1、活動(dòng)開始，以謎語引出今天的教學(xué)主題。(謎語：稀奇古怪兩只穿船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。)

2、我以課件的形式展示各種各樣的拖鞋，吸引幼兒的眼球，營造活躍的課堂氣氛，讓幼兒進(jìn)一步了解鞋子的特點(diǎn)。

3、我出示自制拖鞋、鞋底、鞋面，師幼一起欣賞、討論，拖鞋是怎樣做成的?

4、幼兒自己動(dòng)手制作拖鞋，體驗(yàn)制作的樂趣。

5、幼兒出示自制拖鞋欣賞并試穿。

6、試穿后說己的感受，體驗(yàn)成功的喜悅。

7、活動(dòng)延伸：

將幼兒自制的拖鞋帶給其它幼兒欣賞、試穿。

幼兒喜歡展現(xiàn)自己的成果，這樣能使他們獲得真正的滿足感。就在這充滿歡樂的氛圍中結(jié)束這堂課，并希望能讓每一個(gè)參加活動(dòng)的幼兒體驗(yàn)到快樂。

大班鳥課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解印畫對(duì)稱的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象用不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩畫的興趣和創(chuàng)造性思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪畫紙，顏料，抹布，范例作品等。

活動(dòng)過程：

一、作品欣賞：

1、欣賞作品，交流感受。

看了這些畫，你心里有什么感覺?

2、了解印畫的特點(diǎn)：對(duì)稱。

你從這些畫里發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

3、想象拓展：你覺得這幅畫里藏著什么東西?

二、探索嘗試：

想不想知道這么漂亮的畫是怎樣變出來的?老師把變畫的過程畫出來了，請(qǐng)小朋友先看看，討論一下，有什么不明白。

(出示創(chuàng)作過程圖。幼兒觀察提問。師幼解惑。)

三、創(chuàng)作練習(xí)

1、提醒幼兒用不同的方法變出特別的畫。

2、注意顏料的用量。

3、遇到困難盡量自己解決，不行的可以問同伴或老師。

四、評(píng)價(jià)：

1、欣賞作品，交流感受。

2、今天玩得高興嗎?你在變的過程中有沒有遇到問題，你是怎樣解決的?

活動(dòng)延伸：

嘗試用不同的方法、材料變畫。

大班鳥課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)事物的特征進(jìn)行合理的推理判斷。

2、發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、喜歡猜謎

2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等。

活動(dòng)過程：

3、自編故事：《小豬找朋友》引出課題

4、請(qǐng)幼兒猜測：你認(rèn)為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友?為什么?

5、師出示不同顏色的紙，用簡單的畫幫助幼兒進(jìn)行合理的推斷。

重點(diǎn)：要求幼兒能根據(jù)故事所提供的四條線索進(jìn)行合理的推斷猜測。

6、師說出動(dòng)物朋友的三個(gè)特征，請(qǐng)幼兒猜是什么動(dòng)物?

7、兒用畫寫板畫出自己的動(dòng)物好朋友，再編出三個(gè)特征。請(qǐng)其他幼兒猜猜它是誰?

要求：幼兒不能說出好朋友的名字，只能說出好朋友三個(gè)最明顯的特征。

教學(xué)反思：

1、老師考慮了大班孩子的年齡特點(diǎn)，用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了孩子的興趣。

2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

大班鳥課件 篇11

設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，“從小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象：環(huán)境布置結(jié)束以后，垃圾箱里多了一些彩色的紙質(zhì)邊角料和一些細(xì)小的晴綸棉絲，孩子們很快圍過去搶著抓在自己手中；撕貼畫活動(dòng)結(jié)束后，垃圾箱里多了一疊撕掉貼畫后留下的廢紙，不知在什么時(shí)候，這些廢紙就“鉆”進(jìn)了孩子們的口袋里……孩子們竟然會(huì)對(duì)垃圾箱里的“垃圾”有著如此濃厚的興趣。針對(duì)幼兒的這一興趣點(diǎn)，我整合相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以“垃圾箱里的“寶物”為主題的系列活動(dòng)，旨在幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人們生活的'關(guān)系，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

活動(dòng)目標(biāo)

1．對(duì)觀察、談話內(nèi)容有興趣，樂于觀察，能大方地表達(dá)自己的見解。

2．樂于傾聽別人的談話，對(duì)別人的發(fā)言表示尊重。

3．培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)。

4．培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前收集幾個(gè)大班的垃圾桶(內(nèi)有垃圾)；小木棍若干(用于翻動(dòng)垃圾箱里的物品)；洗手盆2-3個(gè)。

活動(dòng)過程

1．引出觀察、談話主題。

師：這些垃圾桶里都有些什么?你認(rèn)為這里面哪些東西還有用?有什么用?

2．幼兒自由結(jié)伴用小木棍翻動(dòng)，觀察，交流。

教師巡視，傾聽幼兒談話，對(duì)幼兒獨(dú)特的想法表示贊賞，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的新發(fā)現(xiàn)，并請(qǐng)幾名幼兒演示自己對(duì)紙類、玩具類等物品的新玩法。(提醒幼兒玩完后洗手。)

3．集中討論：為什么每天都會(huì)有這么多垃圾?垃圾與我們的生活有怎樣的關(guān)系?怎樣減少和妥善處理垃圾?(引導(dǎo)幼兒從節(jié)約和環(huán)保的角度說起。)

4．師小結(jié)幼兒談話情況，表揚(yáng)大膽表述自己見解和傾聽別人談話的幼兒，教育幼兒注意節(jié)約，不浪費(fèi)。

活動(dòng)延伸

布置幼兒到小、中班或在自己家里觀察、找尋垃圾箱里的“寶物”。

活動(dòng)反思

在此次教學(xué)活動(dòng)中，我從幼兒身邊最為常見的垃圾入手，讓孩子們懂得了垃圾給環(huán)境、地球帶來的影響和危害，懂得了垃圾分為可回收、不可回收、有害垃圾三種，從而知道應(yīng)養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，同時(shí)利用廢舊紙盒變廢為寶學(xué)會(huì)制作陀螺。

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鳥語課件

我們將以多種角度來全面了解和分析“鳥語課件”。教案和課件是老師的必備工具，如果老師還沒有準(zhǔn)備好，現(xiàn)在還來得及。學(xué)生在課堂上的不同反應(yīng)可以幫助老師制定不同的教學(xué)策略。請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下必要信息！

鳥語課件【篇1】

教材簡析：

本文主要講了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。全文共8個(gè)自然段，可以分為四段。課文語言活潑，結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)時(shí)，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊(yùn)。憑借生動(dòng)的語言材料，理解和感悟鳥語的“豐富”，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的愛鳥之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語境理解新詞語的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。

3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。生字卡片、光盤等。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題。

1、板書課題，齊讀。

2、質(zhì)疑：當(dāng)你只看到這個(gè)題目的時(shí)候，頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切想弄明白的問題？（鳥兒怎么會(huì)說話？鳥兒會(huì)說些什么話？人怎么能聽懂鳥兒說的是什么話呢？……）

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀好生字組成的詞語。

（2）朗讀課文，畫出不懂的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

（3）再讀課文，把句子讀通順、讀流利。

（4）邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么。

三、檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、投影出示并朗讀詞語。

3、指導(dǎo)朗讀下列句子：

45、同桌分自然段依次朗讀課文，邊讀邊想該段主要講了什么，然后交流一下。

三、理清文章脈落。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要是寫什么內(nèi)容？作者通過寫這些想告訴我們什么？你還有什么不理解的問題？

2、檢查交流。

3、再讀課文，思考下列問題：

（1）為什么作者說“鳥兒的確是我們的好朋友”？

（2）作者為什么愛上了“鳥語”？你是從哪些地方讀出來的？

（3）課文的重點(diǎn)是寫鳥語，為什么要用一個(gè)自然段來寫爺爺所講的公冶長的傳說呢？

4、指導(dǎo)學(xué)生分段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

鳥語課件【篇2】

《鳥語》是小學(xué)語文國標(biāo)本第八冊(cè)的一篇課文，主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，字里行間充滿了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。課文語言生動(dòng)活潑，富有情趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，插圖也很精美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育和朗讀訓(xùn)練的好材料。

課文的第4—11自然段是重點(diǎn)段落，也體現(xiàn)了“我”在特定環(huán)境下的獨(dú)特感受。鳥兒真的有語言嗎？課文中的“我”真的能“聽懂”鳥語，與鳥兒交談嗎？這是學(xué)生理解中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，如何引領(lǐng)學(xué)生與文本充分對(duì)話的同時(shí)，去深切地體會(huì)“我”與鳥兒的那份親密無間、心心相通的濃濃的人鳥情是我要重點(diǎn)把握的。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；能用“疏忽”“倍感親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會(huì)“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的熱情。

其中目標(biāo)3是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我預(yù)設(shè)用三課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先揭示課題，（板：鳥語）引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在這個(gè)過程中，著重對(duì)“犒”“矯”“公冶長”等字詞進(jìn)行正音，并對(duì)一些不容易讀好的句子留心指導(dǎo)，如“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊，快快去背來，你吃肉，我吃腸?！痹诔醪阶x正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，仔細(xì)讀課文，并適時(shí)梳理課文，如，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思：“我”怎么會(huì)想要通曉鳥語的？課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了“我”與鳥兒的交流？通過不同層面要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文主要內(nèi)容。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鳥的世界。

上課伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容并指名交流接著多媒體展示美麗的森林畫面及百鳥爭鳴的熱鬧聲音，生動(dòng)的畫面很自然地把學(xué)生引進(jìn)了鳥兒的世界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二、研讀課文，感受人鳥情深。

課文的4—10自然段寫的是作者與布谷鳥、喜鵲的兩次對(duì)話，我準(zhǔn)備“一扶一放”，與布谷鳥的對(duì)話，我準(zhǔn)備扶著學(xué)生去研讀感悟，分六步進(jìn)行：

1、“讀”。引導(dǎo)學(xué)生自讀4—9自然段，知道作者聽懂了布谷鳥的叫聲。

2、“聽”。多媒體展示布谷鳥及它的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，從而了解布谷鳥其實(shí)不會(huì)說話，那是作者根據(jù)鳥叫聲進(jìn)行的猜測，（板猜想）所以，我將提醒學(xué)生注意“種田織布”“勤勞刻苦”與“布谷布谷”句尾都以“u”壓韻，讀時(shí)要注意節(jié)奏。

3、“演”。我將引導(dǎo)學(xué)生小組來演一演對(duì)話，表演時(shí)可戴上頭飾，以使學(xué)生盡快融入角色。接著我將引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“無拘無束”“仿佛也變成了……鳥兒”等詞句進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中引領(lǐng)學(xué)生感悟到“我”與鳥兒的傾心交流、物我相融。

4、“質(zhì)疑”。我將適時(shí)出示句子“一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?！睘槭裁茨?？學(xué)生可暢談自己的理解，我將尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。

5、“議”。為什么“我”和布谷鳥之間能達(dá)到這樣心心相通、物我相融的境界呢？我將引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系1—3自然段，找相關(guān)句子，了解到作者從小就愛看鳥兒“美麗矯健”的身姿，愛聽（板傾聽）鳥兒的“歌聲和軟語”，為了想要和公冶長一樣通曉鳥語，常和鳥兒去談心聊天。

6、“再聽”。多媒體再次播放布谷鳥的叫聲，引領(lǐng)學(xué)生用心聽，用心揣摩鳥語，看看能不能聽出自己的感悟。

關(guān)于和喜鵲的對(duì)話，我將利用媒體播放鳥叫聲，然后讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地去解讀，表演。

此時(shí)，我想學(xué)生已不單單滿足于跟著作者走了，而也想讓自己做一回鳥的知音人了，因此我將適時(shí)播放一些鳥叫聲，如黃鶯啦、百靈啦……讓學(xué)生來猜猜它們?cè)谡f些什么。這個(gè)拓展不僅有利于形成學(xué)生舉一反三的能力，而且能激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥。

在學(xué)生激昂的情緒中我將引讀并出示第11自然段中的最后一句話，并通過多媒體畫面的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生體會(huì)這些鳥兒是否擁有這種精神。另外，結(jié)合省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言和句式訓(xùn)練，即運(yùn)用“從那里，我認(rèn)識(shí)到；從那里，我懂得了；從那里，我學(xué)到了?！睂懸粚戇€可以從其它鳥兒給我們帶來的啟示，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。

此時(shí)此刻，不管是作者，還是學(xué)生，都將涌起強(qiáng)烈的感覺：鳥兒的確是我們的好朋哇?。ò迦祟惖呐笥眩┐藭r(shí)此刻，再來讓學(xué)生讀課文，定能達(dá)到披情入文的境界。

三、拓展延伸，深化愛鳥認(rèn)識(shí)。

1、看一看，你喜歡的鳥是什么樣子？聽聽它們的叫聲。

2、做一做，為護(hù)鳥做一件有益的事。

第三課時(shí)，主要是指導(dǎo)造句“疏忽”和“倍感親切”，以及指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

鳥語課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會(huì)“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”與鳥兒的交流過程，體會(huì)“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥兒的喜愛之情的體會(huì)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？ 對(duì)，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)鳥的世界，感受一下鳥的語言。

（揭示課題）一起讀課題。

二、精讀課文，理解感悟

1. 文章剛開始時(shí)作者對(duì)于鳥的感覺是怎么樣的呢？

引讀：“我”從小就……，愛看……，愛聽……。

過渡：那么，有沒有人能聽懂鳥兒的歌聲和軟語呢？（引出公冶長的傳說）

2.聽了公冶長的傳說，作者最大的想法是什么？

從文中找出一句話：我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”?。?/p>

①指名朗讀。

②“公冶長”為什么加引號(hào)？

③齊讀。

思考：作者為什么想做一個(gè)通曉鳥語的人呢？

過渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。

3.課文具體寫“我”跟哪幾種鳥兒進(jìn)行了交談？聽到了些什么？請(qǐng)大家讀一讀4——7自然段，找出相關(guān)句子。

①跟布谷鳥交談：（同桌練讀，請(qǐng)兩組進(jìn)行對(duì)話）

出示句子：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

從這句話中，你讀懂了什么？

②第二個(gè)具體寫的鳥兒是喜鵲。

出示重點(diǎn)句：雖然他的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

a.喜鵲的“話”說的什么？

b.“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么？

c.雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能應(yīng)驗(yàn)，但人們聽了它的話，心情怎樣？

d.齊讀，體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛之情。

小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。

引讀：從―――――――燕子那里，我―――――――――――；

從―――――――大雁那里，我―――――――――――；

從―――――――蒼鷹那里，我―――――――――――；

練筆：從――――――布谷鳥那里，我―――――――――――；

從―――――――――那里，我―――――――――――；

從―――――――――那里，我―――――――――――。

4.“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)談話，拓展延伸

1.小結(jié)：作者因?yàn)閻埒B，愿意和鳥交談，跟鳥兒成為好朋友，才能懂得它們的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì)了許多道理，所以說鳥兒是我們的好朋友。既然這樣，那么我們應(yīng)該怎么做呢？誰有好的主意，來說一說。

2.老師這里有兩個(gè)小練筆，請(qǐng)大家回去以后自主選擇一個(gè)完成。

①仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

②寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護(hù)鳥。

板書設(shè)計(jì)：

15.鳥語

愛鳥 懂鳥 護(hù)鳥

鳥語課件【篇4】

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，融入文本，與文本對(duì)話，體會(huì)深深的人鳥情。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察一種喜愛的鳥，抓住它的特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

[設(shè)計(jì)理念]

課文文質(zhì)兼美，活潑富有情趣，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話等方式多讀課文，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)聆聽（生讀課題：鳥語）一起走進(jìn)那美妙空靈的世界。

2、誰來讀好這三個(gè)詞語？

呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情

這三個(gè)詞，描寫的都是鳥兒的（生：聲音）

把你的理解送進(jìn)去，一起讀。

美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊

這三個(gè)，誰來？（真響亮）想象鳥兒飛翔的樣子，誰再來讀？

它們描寫的都是鳥兒的（生：身姿）

終日忙碌 搏擊風(fēng)雨 勇敢頑強(qiáng)

這三個(gè)詞，我們要好好讀。誰來？

在你眼中，鳥兒是怎樣的形象？

多么美好的形象！所以作者非常喜愛鳥兒（板書：愛鳥）愛看——愛聽

——大家一起來讀一下這些詞語，讀出鳥兒的美。

二．走進(jìn)故事

1.同學(xué)們讀得真投入，看來大家對(duì)鳥語都很感興趣。相傳，古時(shí)候一個(gè)叫公冶長的人，不僅喜歡聽，而且還真能聽懂呢。（師娓娓講述故事）

2.聽了公冶長的故事，你有什么想法呢？

3、老師聽懂了大家的心聲。那文中的我是怎么想的呢，打開書，誰來讀讀他的想法？

交流出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”?。〖词沟貌坏酱蠓恃虻年p，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。

（1） 第一句是一個(gè)感嘆句，你體會(huì)到了什么？

（2）第二句講了什么？其中有一組關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”，講了通曉鳥語的原因。

三、聆聽鳥語

1、過渡：讀得非常好，看來大家和作者一樣那么愿意接近鳥兒，那就讓我們跟著作者一起走進(jìn)鳥兒的世界吧！自由、大聲地讀課文4-11段，和你喜歡的鳥兒交談。

同學(xué)們讀得真投入。都有哪些鳥兒來到了我們的課堂？（板書）

這么多的鳥兒中,你最喜歡和什么鳥兒交談？

（一）布谷鳥

聽，布谷鳥來了。[播放課件]

誰來模仿它的叫聲？（真清脆。太逼真了。好親切的啼叫。 ）

小布谷鳥們，讓老師聽到你們親切的叫聲， 一起叫：

想聽到你們親切又響亮的叫聲：

出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！誰告訴你的？從中可以看出什么？從哪些詞看出? (喜愛、懂鳥。親切、分明) 指導(dǎo)朗讀。

老師也非常喜歡和布谷鳥交談。你做什么？生答：種田織布

你喜歡什么？生答：勤勞刻苦

男生是布谷鳥了，女生問：（出示對(duì)話）。反之和布谷鳥對(duì)話，你感覺怎么樣？

（真是讓人快樂的鳥語?。∮腥O了！太自由了，文中有個(gè)詞叫：無拘無束）

和布谷鳥對(duì)話，作者的感覺是怎么樣的？

引讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了只翩翩飛翔的鳥兒。

真是人鳥情深。我在與布谷鳥的問答中入迷了，爺爺見我…………疏忽怠慢。

是啊，布谷鳥在充滿深情地催促著我們，它催促我們什么？（2—3）

（及時(shí)的鳥語。你聽懂了。）

小結(jié):和布谷鳥對(duì)話真有趣，它時(shí)刻催促我要勤勞刻苦，真是我們的好朋友。

出示：布谷鳥真是我們的好朋友哇！

布谷鳥深情的叫聲還在耳畔，可是又有朋友過來了。

(二) 喜鵲

1、你聽。它是誰？雖然不是很出眾的聲音，但聽說，卻是極受人歡迎，你知道是什么緣故嗎？

2、原來是報(bào)喜之鳥。民間有這樣一句話：喜鵲枝頭叫，家有喜事到。所以，大家都喜歡聽喜鵲叫。我們來叫叫看“喳喳喳喳……”。

3、這“喳喳喳喳”的聲音，分明就是在說：“-----”請(qǐng)你說，你來說。

4、同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？（生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等）

喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎？（喳喳喳喳，五一勞動(dòng)節(jié)要到了！過年了，生日快樂）

生活中的喜事可真多啊！

引讀：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有----雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以----，給生活----（言下之意就是，喜鵲讓我的生活充滿了……）

5、當(dāng)我傷心氣餒時(shí)，耳邊忽然傳來了喜鵲的叫聲，它分明就是在說：“—————— ?！边@叫聲讓我得到安慰，不再失意。

是啊，喜鵲讓我們的生活充滿希望。喜鵲真是我們的好朋友！

小結(jié)：布谷鳥、喜鵲……這些鳥兒真會(huì)說話嗎？不會(huì)，那課文里怎么寫人與鳥的對(duì)話呢？（因?yàn)槲蚁矏埒B兒，把它當(dāng)成了自己最親密的會(huì)說話的朋友了，把鳥兒想像成會(huì)說話了，真正懂鳥了，人鳥情深?。?/p>

（三）．啟示

1、過渡：大自然中還有許多鳥，聽，畫眉、黃鶯、百靈，許許多多的鳥兒都趕著來和大家做朋友了。 播放聲音。

引：這么多不同的叫聲，它們的語言可真是“豐富極了”！（用文中的詞語說）不同的鳥兒叫聲又各不相同。你聽懂了什么？

這是靈巧輕盈的黃鶯，聽，它的歌聲多么婉轉(zhuǎn)！

活潑機(jī)靈的的小燕子也來了，它總是那么忙碌。聲音清脆極了！

這是在天空中翱翔的蒼鷹，天空就是它展示的舞臺(tái)。聽，渾厚的聲音！

有“森林醫(yī)生”之稱的啄木鳥，此刻，正不辭勞苦地為大樹治病呢。它的叫聲多有個(gè)性呀。

2、引讀：看來你們真是懂鳥了，鳥兒的語言真是豐富極了。只要一聽到他們的聲音，我便以知音自居，作出各種各樣的---編織出-----

日子久了，我從鳥兒身上還得到了許多啟示。誰來讀？（板書：學(xué)鳥）

從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神…….

3、鳥兒們的特點(diǎn)各不相同，你記住了嗎？

這個(gè)句式很有特點(diǎn)，前面是一種鳥的特點(diǎn)，后面是得到的啟示。我們好好地記住它。一起讀。不同的鳥兒，給我的啟示也不同。請(qǐng)你填。讀詞。齊讀。

4、同學(xué)們看，這里還有一個(gè)省略號(hào)。除了這些朋友，我們還交了許多鳥兒朋友，像布谷啦、喜鵲啦--- 誰有勇氣也嘗試一下？

從聲聲催促我的布谷鳥那里，我（ ）。

從（ ）的喜鵲那里，我（ ）。

從（ ）那里，我（ ）。

（你真正聽懂了鳥語。你真是鳥兒的知音。）

5、在鳥兒身上可以學(xué)到這么多的東西。它們可真是我們的---

出示：鳥兒的確是我們的好朋友??！

鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，讓我們滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

四、拓展延伸---愛鳥護(hù)鳥

讓我們?cè)侔l(fā)自內(nèi)心地說一聲：鳥兒，的確是我們的好朋友哇?。ㄕn件出示）

那我們今后應(yīng)該怎么做呢？（愛鳥護(hù)鳥）

鳥語課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用文中的語言表達(dá)“（ ）鳥兒（ ）地叫，仿佛在告訴人們（ ）?！?/p>

3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

第一版塊——由“鳥語”導(dǎo)入，了解“鳥語”

1、板書：鳥語。誰來讀課題。（指名讀題目）

鳥語后面加兩個(gè)字，組成一個(gè)四字詞語，叫——鳥語花香。

又是鳥語，又是花香，這是怎樣的一種情景？（美好的、美麗的、美妙的），總之這樣的情景是美的。

2、課文寫了那幾只鳥的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷鳥——布谷布谷；喜鵲——喳喳喳喳）

你還會(huì)說那些鳥叫的詞語：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

用課文中的一個(gè)詞語形容，這樣的鳥叫聲叫——呢喃軟語。（呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。）說說“呢喃軟語”整個(gè)詞語的意思。

第二板塊——學(xué)習(xí)傳說，了解“我”的興趣

1、據(jù)說，古時(shí)候有一個(gè)人從燕子的呢喃軟語中聽出很多內(nèi)容，這個(gè)人叫——公冶長。

誰來讀讀這個(gè)故事，公冶長從燕子的話中聽出了什么？

2、這是一個(gè)美麗的傳說，“我”被這個(gè)傳說深深地吸引住了，它引起了我的興趣，引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。

誰來讀句子，注意讀好這三個(gè)詞語：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后交流：“我”想和鳥兒做些什么？

第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥的對(duì)話，尋找規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、自讀4—9節(jié)，想象和布谷鳥對(duì)話的場景。

2、來，我們一起讀讀。

師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對(duì)話，布谷鳥的話告訴我們——

是啊，聽了布谷鳥的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒，在布谷鳥的催促下，去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我和布谷鳥的對(duì)話真有意思，思考：布谷鳥的話有意思在哪里？（根據(jù)學(xué)生交流情況看，學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的：都是四個(gè)字；最后一個(gè)字和“谷”押韻；都是催促人們……）

2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥對(duì)話，它又會(huì)說些什么呢？

出示：對(duì)農(nóng)民說，種田撒谷；對(duì)學(xué)生說，認(rèn)真讀書；對(duì)工人說，干勁十足。

這樣的對(duì)話就稱為——無拘無束，詞語拓展：

無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）（這也是課后的練習(xí)之一）

3、從布谷鳥的話中，你聽出了什么？

布谷鳥 的叫聲，仿佛在告訴人們__________________。

第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的對(duì)話，再次組織訓(xùn)練

1、自己讀第10小節(jié)，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽出了什么？在生活中有哪些喜事：考試第一、競賽獲獎(jiǎng)、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……（組織學(xué)生分類：家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國家的喜事）

2、指導(dǎo)讀課文，讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說話：喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________。

3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對(duì)話的？理解“知音”這個(gè)詞語的意思。

練習(xí)： _______，它仿佛在告訴人們___________。

老師提供一組詞語：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。

第五版塊——總結(jié)課文

讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”從鳥兒那里我還學(xué)到什么，是啊，“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

難怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”

鳥語課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活。

4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《空山鳥語》，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自己自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語。

三、品讀課文，合作探究。

溫馨提示：

1、作者描寫了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫出來的?

2、模仿課文中描寫山上風(fēng)景的句子，自己創(chuàng)造幾個(gè)句子，說給同桌聽。

3、作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用?

4、請(qǐng)學(xué)生讀出這段中給你印象最深的句子?為什么這句話讓大家印象深刻?

5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里?

6、討論：作者的寫作意圖是什么?

四、字詞積累，鞏固基礎(chǔ)。

1、學(xué)生提出自己不懂的詞語，教講解。

2、學(xué)生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。

3、組詞、造句

五、作業(yè)布置：將本文朗讀給父母聽。

板書：

空山鳥語

鳥兒的鳴叫是世間最美的語言

鳥語課件【篇7】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2.現(xiàn)在，我們就和作者一起走進(jìn)鳥語界，傾聽鳥語，感受鳥語。聽！（映示大森林各種鳥兒的畫面和叫聲）你聽到了什么？

二、引導(dǎo)想象，啟發(fā)思維

1.（出示句子：它們的“語言”豐富極了！一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。）作者聽到布谷鳥的叫聲，猜想到了什么？

2.春天，布谷鳥飛來了。聽?。úシ挪脊萨B叫聲）好聽嗎？想不想也像作者和布谷鳥那樣來對(duì)話？現(xiàn)在，你們就是那一只只可愛的布谷鳥，咱們來對(duì)話啦！

3.師生對(duì)話：你做什么？（唱歌跳舞、翩翩起舞、敲鑼打鼓）你喜歡什么？（不怕辛苦、無拘無束、認(rèn)真讀書）

4.同學(xué)們，像咱們這樣想問什么就問什么，想怎么答就怎么答，這就叫——“無拘無束”。

5.（出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。）“疏忽”是什么意思？聽了布谷鳥的話，在學(xué)習(xí)上也不敢怠慢了?？梢姴脊萨B的叫聲催人奮進(jìn)?。。ò鍟捍呷藠^進(jìn)）

6.從喜鵲的聲聲啼叫聲中，作者又感受到了什么呢？

7.（出示喜鵲圖）看，喜鵲來啦，和它打個(gè)招呼吧！告訴它你的生活中，都有過哪些喜事啊？

8.誰愿意做一做喜鵲來報(bào)報(bào)喜？（出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，）

9.喜鵲的聲聲啼叫，真是給我們以希望和樂趣?。。ò鍟航o人希望）所以說——（引讀）盡管（），聽到（），人們?nèi)裕ǎ?。雖·然（），但·總能（），給生活（）。這里的關(guān)聯(lián)詞用得好，同學(xué)們也試著仿寫兩句，用上“盡管……仍……“”雖然……但……”（生寫后交流

10.現(xiàn)在，讓我們?cè)俅戊o心地走進(jìn)鳥語世界，也來作出各種各樣的猜想。編一編有趣的故事吧?。ㄉ氄f并展示）

11.同學(xué)們想象真豐富！是啊，鳥兒的語言豐富極了！現(xiàn)在我們也成了鳥兒們的“知音”了。

［設(shè)計(jì)意圖在這部分教學(xué)中，無論是讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境編故事，還是練習(xí)仿寫句子，都是讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習(xí)語言，豐富他們的語言積累，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

三、抓住“留白”，拓展空間

1.有聲的鳥語給人以美好的遐想無聲的語言更能啟迪我們深思。

2.（出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……）從這些鳥兒身上，你學(xué)到了什么？能用下面的句式來說一說嗎？從（）那里，我（）。

3.現(xiàn)在再讀上面這段話，相信你一定會(huì)有新的體會(huì)和感受的。這就是鳥兒們給我們帶來的啟示！（板書：帶來啟示）（生讀）

［設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生用“從……那里，我……”的句式進(jìn)行說話，既內(nèi)化了語言，又領(lǐng)悟了美德，可謂一舉兩得。

四、遷移練筆，表達(dá)愛鳥之情

1.鳥語催人奮進(jìn)，鳥語給人希望，鳥語帶來啟示，所以我們說——（指板書）鳥兒的確是我們的好朋友哇！多可愛的大自然的精靈啊，讓我們和鳥兒和諧共處吧。

2.本文寫了多種鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。請(qǐng)仔細(xì)觀察一種你最喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲，要求語言準(zhǔn)確、通順。

［設(shè)計(jì)意圖《鳥語》一文的最后，作者情不自禁地發(fā)出感慨：“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”這也是作者內(nèi)心的呼喊！如何讓更多的學(xué)生加入到“我”的行列，像“我”一樣關(guān)注鳥、觀察鳥、欣賞鳥、喜愛鳥、贊美鳥呢？通過上面的拓展練筆，讓學(xué)生把文中“我”對(duì)鳥兒的喜愛，遷移到自己對(duì)鳥兒的喜愛上來，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

鳥語課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容

畫“鳥語花香”

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握畫水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

教具準(zhǔn)備

師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品

教學(xué)過程

1、引導(dǎo)階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，

師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥語花香的理解，交流自己對(duì)畫面的想象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動(dòng)的線來表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。

（3）運(yùn)用畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長補(bǔ)短。

2、發(fā)展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

請(qǐng)一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫成花或鳥。

（2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點(diǎn)。

3、展示交流

把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

4、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用畫的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運(yùn)用畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。

本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評(píng)述、第二節(jié)再進(jìn)行探索嘗試。

教學(xué)

追記：俄羅斯名言：語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說："感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。"

充滿感情色彩的教學(xué)語言，其效果能使學(xué)生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識(shí)，不但作用于感官而且震撼心靈。

我在教學(xué)《鳥語花香》一課時(shí)，可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛，抒發(fā)一下感情。

鳥語課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，感知文章意境。

3、欣賞作者對(duì)各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：

一、導(dǎo)入新課

播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什么？今天我們一起走進(jìn)《空山鳥語》，看看作者有哪些獨(dú)特感受。板書課題。

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

師有感情地朗讀課文。提問：作者在空山聽鳥語是怎樣一種心境呢？

三、理清課文脈絡(luò)

文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的？

據(jù)此，快速給文章分段。

第一部分（1—3自然段），第二部分（4—7自然段），第三部分（8—9自然段）。

四、感情朗讀，初步體會(huì)

1、自由讀，邊讀邊體會(huì)。

2、組內(nèi)朗讀比賽。

3、展示讀，讀后師生評(píng)議。

五、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、指名讀課文。

2、本部分中哪些詞語起到了點(diǎn)題的作用？

3、“絕唱”是什么意思？

4、為什么把空山鳥語稱之為“絕唱”？

5、齊讀。

六、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

鳥語課件【篇10】

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)人新課

1.板書課題后齊讀。

2.讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會(huì)說話呢?會(huì)說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)

二、初瀆指導(dǎo)

1.自讀課文。

(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字瀆音。

①抽讀生字卡片，相機(jī)正音。

②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。

“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。

③齊讀。

交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。

(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。

三、指導(dǎo)分段

1.默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

2.分組討淪。

3.全班交流。

第一段(第1-3自然段) 我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

第二段(第4～11自然段) “我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。

第三段(第12自然段) 鳥是人類的好朋友。

四、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)第——段

齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。

2、自由讀第2自然段。

指名講公冶長的故事。理解“通曉”。

3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

“我多想做一個(gè)通曉鳥語的‘公冶長’啊!(要把“我”那種向往的，心情讀出來)

教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情;

導(dǎo)讀第2、3兩句。

4、小結(jié)。

五、作業(yè)

1.讀生字表中的牛字。

2.正確、流利地朗讀課文。

鳥語課件【篇11】

空山鳥語

一、師生問好！

二、導(dǎo)入（鋼琴演奏《時(shí)間像小馬車》）

師：同學(xué)們，音樂小馬車又來接我們了。大家想不想知道今天小馬車要帶我們?nèi)ツ睦飭幔?/p>

生：想！

師：那就讓我們乘上小馬車一起去聽聽吧！

三、聆聽全曲，展示“空山”、“鳥語”圖片！

師：音樂聽完了！誰知道小馬車剛才帶我們?nèi)ツ膬豪玻?生：美麗的大森林！。。。。。。。。。。

師：對(duì)啦！小馬車帶著我們到美麗的山林中進(jìn)行了一次快樂的音樂之旅！唉！剛才你們?cè)谝魳分卸几惺艿绞裁蠢玻?/p>

生：1：我最開始先感到山林里非常安靜。

2：我感受到了山林的美麗，有好多好看的花和樹！。。。。。 3：小鳥叫。。。。。。。。。。。。。

師：大家的感受和老師一樣，那么你們想不想知道這首動(dòng)聽的樂曲名字是什么？

生：想！

師：其實(shí)你們剛才對(duì)樂曲的感受已經(jīng)告訴你們這首樂曲的曲名了！它就是《空-山-鳥-語》?。ù蜃帜?！簡要介紹樂曲內(nèi)容） 那么大家最喜歡哪一部分？

生：鳥語的部分。

師：是的，我也非常喜歡這一部分。小鳥的叫聲太好聽了！大家想不想再欣賞一遍描述小鳥的這個(gè)樂段音樂?

生：想！

師：那就讓我們?cè)僮屑?xì)聽聽小鳥們?cè)谏掷锔墒裁磪?？（播放鳥語段落）

師：誰能說說小鳥們?cè)谏掷锔墒裁磪龋?/p>

生：。。。。。。。。。。。。

師：太棒啦！同學(xué)們的想象力太豐富了！

鳥語課件【篇12】

大家好，今天我說課的內(nèi)容是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文——《鳥語》。 這是一篇頗有情趣的散文，作者細(xì)致描述了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的密切關(guān)系，表達(dá)了對(duì)鳥兒的喜愛之情。這篇課文充滿童趣、是對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練、情感熏陶的好教材。學(xué)生天生愛鳥，愛動(dòng)物，所以學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高，但對(duì)想象鳥的語言，懂得鳥是人類朋友的理解上有一定困難。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“疏忽”和“倍感親切”造句。

3、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。

其中目標(biāo)1和2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我計(jì)劃用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，再讀課文，在這一過程中，著重對(duì)“ 催，猜，頑，愣，冶”等字正音。鼓勵(lì)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典等方式理解“犒賞、知音、怠慢”等詞的意思。在學(xué)生初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，梳理課文。通過三個(gè)不同層面的讀，讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。課后布置抄寫等鞏固練習(xí)。

下面，我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

這一課時(shí)，我主要通過“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；精讀品悟，體會(huì)樂趣；拓展延伸，升華情感”這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始，播放鳥兒的圖片，錄音，呈現(xiàn)鳥兒的各種身姿。緊接著讓學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)說說，聽了鳥語，你有什么感受呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我相機(jī)板書：增添樂趣、語言豐富。隨即以“你從哪里感受到鳥語的那份有趣和豐富呢？”為閱讀話題，隨即進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、精讀品悟，體會(huì)樂趣

讓學(xué)生帶著問題自讀課文4～7自然段，圈畫出三處鳥語，再細(xì)細(xì)品讀思考。交流從哪里感受到鳥語的有趣、豐富？多媒體出示所有的鳥語。

這是本課的重點(diǎn)，我打算分以下3步進(jìn)行教學(xué)：

一讀，了解鳥語的內(nèi)容，感受內(nèi)容豐富；

讓學(xué)生讀一讀這些鳥語，說說這些鳥語在講些什么？組織學(xué)生交流后，明白這些鳥語有跟勞動(dòng)有關(guān)的，有跟收獲有關(guān)的，有跟心情有關(guān)的。從而感受到鳥語的內(nèi)容真是豐富啊。

再讀，從語言的特點(diǎn)中悟出有趣。

引導(dǎo)學(xué)生再讀讀這三處鳥語，說說你覺得這些鳥語讀上去怎么樣？組織交流后，讓學(xué)生明白這些鳥語句尾都押韻，而且句式簡短，讀起來節(jié)奏明快，朗朗上口。然后指導(dǎo)學(xué)生模仿鳥語練習(xí)對(duì)話，注意讀出節(jié)奏，從中感受鳥語的樂趣。

三讀，悟出鳥語對(duì)人的幫助、啟迪。

鳥語不僅內(nèi)容豐富，給人增添樂趣，而且還能給人怎樣的幫助與啟發(fā)呢？引導(dǎo)學(xué)生三讀鳥語，說說分別體會(huì)到了什么？組織學(xué)生交流后，

學(xué)生再讀，分別體會(huì)。得到犒賞、聲聲催促、給予希望

“還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦？？它們的語言豐富極了”

抓省略號(hào)，感受樂趣，相機(jī)板書：編織故事

◎除此以外，我們還能從它們身上學(xué)到些什么呢？

出示段落，交流說說，相機(jī)板書：學(xué)到可貴精神

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后一句的語言特點(diǎn)，（1）排比，（2）詞語富有變化：“認(rèn)識(shí)”“懂得了”“學(xué)到了”能否都用“認(rèn)識(shí)”？（3）“終日忙碌的”“飛行整齊的”“搏擊風(fēng)雨的”這些修飾的短語能否刪除？此處我打算用比較閱讀法指導(dǎo)揣摩表達(dá)的特色。在學(xué)生充分感受到這些特點(diǎn)之后，適時(shí)抓住句末的省略號(hào)，進(jìn)行拓展仿寫。

引導(dǎo)學(xué)生通過“親切”“分明”“無拘無束”“有趣”等詞語體會(huì)“我”與布谷鳥交流的親密無間。然后依據(jù)課文內(nèi)容，，讀出“我”對(duì)布谷鳥辛勤忙碌的領(lǐng)悟。隨后進(jìn)行拓展，除了書上的鳥語，還能聽出什么？讓學(xué)生試著說說。而后引讀第五自然段，抓住“無拘無束”“有趣極了”“呆愣愣”“說傻話”“愣著干啥”等詞句體會(huì)“我”已經(jīng)沉浸在與布谷鳥傾心交談中的樂趣。再通過“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”等詞來體會(huì)“我”讀聽出了布谷鳥對(duì)“我”學(xué)習(xí)上的叮囑。從中感悟鳥語的豐富，有趣（板書：豐富 有趣）。

第二步，傾聽喜鵲報(bào)喜聲。讓學(xué)生讀讀第6自然段，說說鳥語還有趣在哪里？讓學(xué)生想象喜鵲報(bào)的喜事都是指哪些事。并抓住雖然？？但是？？這一關(guān)聯(lián)句來體會(huì)作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。

第三步，領(lǐng)悟精神。引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，從中你體會(huì)到什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“知音”是“知己”的意思，而作者自認(rèn)為是鳥兒的知己。通過傾聽鳥兒們豐富的語言，學(xué)到了很多做人的道理。接著，我設(shè)想運(yùn)用多媒體演示燕子、大雁、蒼鷹等幫助學(xué)生感悟它們的精神，鼓勵(lì)學(xué)生完成這樣的小練筆：從——— 那里，我認(rèn)識(shí)到———；從———的那里，我懂得了———；從———那里，我學(xué)到了———。 讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習(xí)語言，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

最后總結(jié)全文，抓住“的確”一詞讓學(xué)生回顧上文。既然鳥兒的外形那么美，“語言”這么豐富，人類又可以從鳥兒身上得到這么多的啟示，那么鳥兒當(dāng)然是人類的“好朋友”，讓學(xué)生產(chǎn)生愛鳥、護(hù)鳥的情感。（板書：朋友 愛鳥、護(hù)鳥）

三、拓展延伸，提升“愛鳥”情感。

1、啟發(fā)學(xué)生為“愛鳥周”寫一句廣告語，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

2、仔細(xì)觀察一種喜愛的鳥兒，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

板書：

內(nèi)容豐富

鳥語 愛鳥、護(hù)鳥

（朋友） 增添樂趣

感受精神

2024灰椋鳥課件匯集

經(jīng)過認(rèn)真篩選編輯為大家推薦一篇題為“灰椋鳥課件”的文章。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是讓學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)和發(fā)展全面能力的有效手段。謝謝你的閱讀我會(huì)用更好的作品回報(bào)你的支持！

灰椋鳥課件(篇1)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰椋鳥》一課，知道了灰椋鳥的樣子——（生齊答）“尖尖的嘴……黑乎乎的”。貌不驚人的灰椋鳥為什么會(huì)有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個(gè)下午前去林場觀看呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的讀書方法快速讀4、5兩節(jié)。

二、學(xué)習(xí)4、5自然段

（待學(xué)生讀完）問：

1、讀了課文4、5兩節(jié)，你知道什么原因使作者前去林場觀看灰椋鳥（灰椋鳥歸林的場面十分壯觀）

2、是啊，灰椋鳥歸林場十分壯觀，你又是從哪兒體會(huì)出來的呢？

教法：分析與朗讀有機(jī)結(jié)合。

A、“它們大都是整群整群眾……從我們頭頂飛過。”這句話從“整群整群”“數(shù)百米”“巨大”“一批又一批”、“浩浩蕩蕩”這些詞告訴我們灰椋鳥歸林時(shí)是集體行動(dòng)，飛行隊(duì)伍花樣之繁，且數(shù)量之多，可見場面之壯觀。

B、“沒有幾分鐘……，聽到它們的叫聲！”

這句話“沒有幾分鐘”寫出了灰椋鳥歸林速度之快；“大部隊(duì)”、“排空而至”寫出灰椋鳥數(shù)量之多；“老遠(yuǎn)”寫出了灰椋鳥叫聲之響，叫聲之歡。

理解“排空而至”（師）同學(xué)們，灰椋鳥歸林時(shí),一開始——（生齊說）“一開始還是一小群……陸續(xù)投入剌槐林”（師）沒過幾分鐘——（生齊說）“它們大都是整群整群……從我們頭頂飛過?！笔前。@時(shí)的灰椋鳥可真可謂是“排空而至”。

同學(xué)們，當(dāng)我們看到灰椋鳥歸林時(shí)，在天空中美麗的聲勢(shì)浩大隊(duì)形，聽到它們?nèi)缋装愕慕新?，你想說什么呢？（灰椋鳥歸林真是壯觀啊?。┳屛覀兂尸F(xiàn)灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面吧！第一組讀第1句，緊接著第一、二組讀第2句，然后一、二三組讀第3句，最后全班讀第4句。

3、從同學(xué)們的朗讀中，老師真切地體會(huì)到了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀，勞作了一天的灰椋鳥為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢？

因?yàn)榱种杏杏H人，它們要與親人團(tuán)聚，分享食物，共享天倫天樂；林中有伙伴，它們要與伙伴共敘友情，互訴衷腸；林子是它們成長的搖籃，避風(fēng)港灣，遠(yuǎn)行的加油站，是它們快樂的家園它們生活這兒是如此的快樂，如此幸福??！

[結(jié)合文中語句等進(jìn)行分析想象，說話，朗讀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)灰椋鳥對(duì)親情、友情的珍惜，對(duì)家園的熱愛與依戀，從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“林子是灰椋鳥‘快樂家園’”]

4、夕陽漸漸西沉，晚霞染紅了天空，也染紅了剌槐林和竹林，原本就很美麗的灰椋鳥的家園此刻變得更加浪漫而溫馨，整個(gè)剌槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。同學(xué)們，你造成把“刺槐林和竹林說成是一個(gè)天然的俱樂部嗎？”

同意，討論，（①剌槐林和竹林很漂亮，②灰椋鳥在林中唱歌、跳舞）

A、“看這幾只剛落在枝……在翩翩起舞呢”嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鳥作者認(rèn)為它此刻美嗎？字進(jìn)而行間流露出作者什么思想感情？

美：因?yàn)橄﹃柊阉鼈兊挠鹈兂山鸺t色的了，因?yàn)樗鼈兣c伙伴匯合，與親人團(tuán)聚，心情愉快，神清氣爽，在林中上飛下跳，身影活潑可愛。

B、“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴……如驚濤拍打岸灘”

什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？從這個(gè)打比方的句子你體會(huì)到了什么？

是啊，舒適安逸環(huán)境，唱歌跳舞的灰椋鳥，此刻剌槐林和竹林，儼然一個(gè)天然的俱樂部。

過渡：美麗的刺槐林和竹林，生活著如此快樂而幸福的灰椋鳥，它們唱歌，它們跳舞，它們滿意地享受著人類為它們提供一切美好事物，它們心情地抒發(fā)著對(duì)生活的熱愛對(duì)人類的感激之情，作者被這喧鬧而熱烈的場面感染了，情不自禁的歡樂起來，作者會(huì)歡呼什么呢？（生答）

回家路上，他不禁又想到了什么呢？

三、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、自由讀第6節(jié)，想想：作者在回來路上想到了什么呢？

2、同學(xué)們面對(duì)此情此景，你又想說什么呢？

保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，本文作者徐秀娟就是其中的一個(gè)典范，她曾在自然保護(hù)還從事鶴類研究工作，1987年9月16日，徐秀娟為尋找飛失的白天鵝，在涉水渡河時(shí)沉沒了河底，以身殉職，為我國的自然保護(hù)事業(yè)獻(xiàn)出了年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首哥《一個(gè)真實(shí)的故事》，讓我們一同來欣賞（播放音樂）

4、讓我們懷著對(duì)徐秀娟的深深敬意，齊讀課文最后一節(jié)吧！

四、作業(yè)：

今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥歸林時(shí)、歸林后的壯觀場面，讓我們感受到灰椋鳥的快樂與幸福，鳥兒在這兒安居樂業(yè)，可以說這兒是鳥的天堂，其實(shí)巴金爺爺也寫過一篇文章《鳥的天堂》，在我們練習(xí)冊(cè)上，課后大家找來讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會(huì)有全新的收獲。

灰椋鳥課件(篇2)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，一個(gè)多音字；聯(lián)系上下文，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解有關(guān)詞語，語文教案－灰椋鳥。

2.有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

3.學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段；學(xué)習(xí)造較復(fù)雜的比喻句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

4.學(xué)習(xí)本課作者對(duì)鳥類、對(duì)樹林、對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)造林工人的贊頌之情；增強(qiáng)保護(hù)鳥類、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。

(二)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

(三)教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集、印發(fā)關(guān)于"灰椋鳥"的資料和課外閱讀材料《鳥兒，人類的朋友》。

2.制作投影片：①指導(dǎo)造較復(fù)雜的比喻句的例句；②勸誡兒童愛護(hù)鳥類的古詩《鷹雛》，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－灰椋鳥》。

3.歌曲碟片《一個(gè)真實(shí)的故事》和影碟機(jī)。

4."灰椋鳥"標(biāo)本。

第一課時(shí)

教學(xué)指導(dǎo)思想

1教學(xué)內(nèi)容前伸，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3精讀課文，深入探微，感悟課文內(nèi)容。

1）啟發(fā)學(xué)生回憶課內(nèi)外學(xué)過的古詩中有哪些詩句寫到鳥。

2）從題目入手，讓學(xué)生提出問題。

3）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試讀課文。教師正音，指導(dǎo)。

4）幫助學(xué)生理清文章的寫作順序，讓學(xué)生說出全文主要內(nèi)容。

5）啟發(fā)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)，閱讀理解描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后壯觀場面的段落。

1學(xué)生回憶、背誦。

2學(xué)生提出與學(xué)習(xí)課文有關(guān)的問題。

3學(xué)生自己選讀一小節(jié)，說出該小節(jié)的主要內(nèi)容

灰椋鳥課件(篇3)

一、 談話導(dǎo)入

示：灰椋鳥（圖）

怎么樣？課文中怎樣描述？

但是，作者看了灰椋鳥歸林的電視錄象后，就再也忍不住了，決定親自去看看，那灰椋鳥歸林的情景到底如何？怎會(huì)如此吸引作者呢？

同學(xué)們見過灰椋鳥歸林嗎？今天就讓我們通過課文中的語言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他們歸林看得真真切切，同學(xué)們還得帶三樣寶物，語文教案－18、《灰椋鳥》。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。準(zhǔn)備好了嗎？

二、 精讀課文

（一）

1、自由讀課文第4小節(jié)，邊讀邊想象畫面，看看灰椋鳥是怎樣歸林的？圈出關(guān)鍵的字詞。

2、指名說灰椋鳥歸林的過程，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－18、《灰椋鳥》》。

3、示：“一開始……他們的叫聲”指名讀，教師圈出“一開始、沒有幾分鐘”

4、你們想聽聽他們的叫聲嗎？閉上眼，你的眼前出現(xiàn)了什么？

5、課文中是怎樣描寫天空的灰椋鳥呢？

示：“它們大都是……頭頂飛過”指讀聽著他們的朗讀你感受到了什么？

誰再來試試，把灰椋鳥的多、歸林的壯觀表現(xiàn)出來。邊讀邊劃重點(diǎn)詞。

再讀，這么壯觀的場面老師也想來讀讀，行嗎？閉上眼，用心去感受一下，睜開眼，抬起頭，你看到了什么？（天空密密麻麻）這就是課文中所說的——排空而至，誰來讀讀這了詞（指讀、齊讀）

6、天空中一下就有這么多鳥嗎？

7、讓我們把看到的灰椋鳥歸林的情景連起來，用我們的朗讀來展現(xiàn)?。R讀）

這是我們用眼看到了，那同學(xué)們你又聽到了什么？（指讀“先回來的鳥……伙伴匯合”）

你們都聽到了什么？這些叫聲都是一個(gè)調(diào)的嗎？理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”，

灰椋鳥課件(篇4)

大家下午好！我是來自4號(hào)選手姜達(dá)。今天我說課的課文是《灰椋鳥》。

一、說教材

首先我說一說這一篇教材?！痘议ｘB》是蘇教版第十一冊(cè)第七單元的一篇課文，這是一篇記事寫景的散文，描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。課文一共6個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分，其中第二部分，也就是2—5小節(jié)是課文的重點(diǎn)，作者對(duì)灰椋鳥的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起、起舞爭鳴的景象作了細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描述。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而燃起愛護(hù)鳥類、保護(hù)自然的情感。

二、說目標(biāo)

我教學(xué)設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)，根據(jù)文本特點(diǎn)、課時(shí)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落4～6自然段。

2、能力目標(biāo)：通過重點(diǎn)詞句的品讀，感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，體會(huì)作者的思想感情。

3、情感目標(biāo)：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類及大自然的熱愛之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生能從描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的句子中，感受熱烈和壯觀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

而本課的教學(xué)難點(diǎn)：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類及大自然的熱愛之情。

三、說教學(xué)

本課教學(xué)是第二課時(shí)，我主要教學(xué)課文的4——6自然段。我分為四個(gè)部分來進(jìn)行。

第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫作者情感的變化。

第二部分：視聽結(jié)合，感受歸林的壯觀和溫馨。

第三部分：捕捉鏡頭，感受作者的愛鳥之情。

第四部分：聯(lián)系作者，升華感情形成共識(shí)。

下面我就詳細(xì)來闡述一下。

第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫作者情感的變化。

第一課時(shí)，我們已經(jīng)初讀了課文，掌握了生字詞，學(xué)習(xí)了課文1—3小節(jié)，并且了解到作者對(duì)灰椋鳥的情感發(fā)生了很大的變化，從一開始的不屑，到好奇、期盼，最后竟情不自禁的歡呼。

提出問題：作者為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？就讓我們就和作者一起走進(jìn)那片郁郁蔥蔥的樹林，靜靜等候灰椋鳥的歸來。有人說：學(xué)起于思，思源于疑。在這里置疑設(shè)問，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文。

第二部分：視聽結(jié)合，感受歸林的壯觀和溫馨。

（一）壯觀場面

1、首先播放灰椋鳥歸林的視頻，讓學(xué)生描述自己看到了什么。讓學(xué)生置身于模擬的“情場”之中，通過觀看視頻，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴，從而使學(xué)生用語言表達(dá)。使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情。再讓學(xué)生找一找，作者是怎樣描述這幕情景的？

2、學(xué)生交流后，投影出示這一段話：

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

3、出示文字后，讓學(xué)生自由讀讀，用一個(gè)詞兒說說自己讀了文字后的感覺。板書：壯觀

4、學(xué)生交流后，再來探討作者又是怎樣將這令人震撼的壯觀景象表達(dá)出來的，引導(dǎo)學(xué)生通過讀文緊扣“排空而至”、“浩浩蕩蕩”、“一小群一小群”、“整群整群”、“數(shù)百米”、“巨大”、“一批一批”等語句感受鳥的數(shù)量多。

（二）溫馨場面

1、作者用細(xì)致的目光，生動(dòng)地描寫，恰如其分地寫出了灰椋鳥歸林時(shí)萬鳥飛行的壯觀。那讓我們?cè)賮砜匆豢礆w林的鳥兒，輕聲讀讀這幾句話，你的感受與前面一樣嗎？

出示文字：

先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

讓學(xué)生初讀后交流，看到這樣場景的感受。板書：溫馨，在學(xué)生交流后，繼續(xù)追問，哪些詞兒讓你感受到這種溫馨和快樂？在學(xué)生理解了“傾訴”、“呼喚”、“應(yīng)和”的意思后，根據(jù)文本留下的“空白”，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。讓學(xué)生想象鳥兒們?cè)趦A訴些什么？會(huì)怎樣呼喚？又會(huì)應(yīng)和些什么呢？以豐富的聯(lián)想來填補(bǔ)空白，學(xué)生對(duì)課文的理解也更深刻了。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀，能大膽地來對(duì)文本陳述自己的見解。

教師在學(xué)生交流后總結(jié)：在愛鳥人的眼中，鳥兒和人一樣，有思想，有情感，有靈性。這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呼喚，它們互相應(yīng)和，在說著知心的話兒，在交流著一天的見聞。

2、接著教師以“鳥兒們仿佛是溫馨的一家子”、“鳥兒們仿佛是知心的好伙伴”等語言描。

述，進(jìn)行多次引讀，讓學(xué)生再次感受鳥兒的溫馨畫面。通過朗讀使學(xué)生深化理解，深刻領(lǐng)悟，把握情感。

鳥兒們仿佛是溫馨的一家子——先回來的——（一二兩大組）在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥——（三四兩大組）與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

引讀：鳥兒們仿佛是知心的好伙伴——先回來的——在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥——與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

3、在閱讀教學(xué)中，教師必須重視學(xué)習(xí)規(guī)律的揭示。引導(dǎo)學(xué)生再次審視第四小節(jié)，萬鳥歸林的景象是多么的盛大，而作者在描寫這盛大的場面時(shí)，表達(dá)有序值得我們學(xué)習(xí)，進(jìn)行寫法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生交流，注意表達(dá)順序：

一開始——沒有幾分鐘，按歸林的時(shí)間順序?qū)憽?/p>

先回來的——后回來的，入林的先后順序。

空中——林中，方位的變化順序。

4、最后再和學(xué)生一起朗讀這一小節(jié)，感受鳥兒們釋放出的無限的生命張力。

第三部分、捕捉鏡頭，感受作者的愛鳥之情

1、首先過渡描述，作者邊聽邊看邊想，我們邊讀邊品邊悟，跟隨作者親眼目睹了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面，真是意猶未盡。

（切換畫面，播放音樂）

此刻，夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。

讓我們走進(jìn)這片被晚霞染紅的林子，置身這鳥的天堂。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第五小節(jié)。

2、在初步感悟文字后，提出問題：如果此時(shí)你的手中有一部攝影機(jī)，你會(huì)拍些什么呢？學(xué)生自由言說，隨機(jī)出示文字。運(yùn)用“鏡頭轉(zhuǎn)換”的情境幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換觀察角度，以抓拍畫面為任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文本。這樣的設(shè)計(jì)提升了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是在潛移默化中給予了學(xué)生閱讀的方法。

3、這拍的是近景

■出示文字：

看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

△讓學(xué)生觀察鏡頭中的灰椋鳥在干什么，并說說為什么喜歡這樣的畫面。

此時(shí)對(duì)比體會(huì)：【引讀：灰椋鳥尖尖的嘴？怎么此時(shí)的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？】讓學(xué)生思考，體會(huì)作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女，真如人們常說：情人眼里出西施么。接著再指導(dǎo)朗讀，讀出灰椋鳥的美麗，作者對(duì)它的喜愛。

4、這拍的是全景鏡頭

■出示

樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。

也讓學(xué)生觀察鏡頭中的灰椋鳥在干什么？不是一只，不是兩三只，是百鳥爭鳴。

教師引讀：

聽，它們?cè)诟墒裁?？——呼朋引伴；聽，它們?cè)谠鯓峪Q叫？嘰嘰啾啾；這么多鳥兒的鳴叫，似……這么多鳥兒的鳴叫。

再來和學(xué)生交流，此時(shí)的灰椋鳥成了什么？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？讓學(xué)生聯(lián)系生活，提煉生活，豐富想象，豐富語言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。從某種意義上講，這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此時(shí)板書：歸林時(shí)、喧鬧熱烈。

這里寫百鳥爭鳴的聲音連續(xù)用了兩個(gè)比喻“似……如……”讓學(xué)生能用這兩個(gè)比喻詞來說段話嗎？

由扶到放，注重語言的訓(xùn)練。

緊接著教師語言描繪再次引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，用朗讀營造氣氛，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，師生情不自禁地共同進(jìn)入角色，讓課堂氣氛達(dá)到最高潮，感受鳥兒的熱烈，作者的喜愛之情。

（引讀）夕陽如同天然的舞美燈，發(fā)射著炫目的光芒，此時(shí)此刻——樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。

這里有曼妙的舞者，快樂的歌者，嫻熟的演奏家——樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。

來到這里，置身其間，仿佛享受著一場視聽覺的盛宴——樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。

反復(fù)品讀的過程，是觸摸文字的過程，是感受作者的過程，是走近情境的過程，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，用聲音來演繹課文，一股純厚的語文味便在課堂上蕩漾開來。此時(shí)此刻，再讓學(xué)生說說你最想做什么？

學(xué)生交流后，再來引讀：面對(duì)此情此景，作者激情澎湃，不由得心潮起伏。

這上萬只灰椋鳥是在——舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在——慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)——這樣熱鬧？作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟——情不自禁地歡呼起來。

5、最后進(jìn)行總結(jié)，我們置身在鳥的王國，享受著鳥兒帶來的無限情趣，讓學(xué)生把這喜悅帶進(jìn)朗讀之中，在音樂聲中再讀第五小節(jié)。

第四部分、聯(lián)系作者，升華感情形成共識(shí)

１、此時(shí)拋出課前的問題：課文學(xué)到這兒，你找到作者情感發(fā)生變化的原因了嗎？

2、緊接著追問是什么讓灰不溜秋的灰椋鳥如此的自由、歡快，煥發(fā)出一切生命的活力與張力。再次瀏覽課文，找找原因。

3、學(xué)生交流后總結(jié)，人類為鳥兒營造了一個(gè)自然的生活環(huán)境，鳥兒給人類生活帶來了無限的情趣，因此它們也成了許多作家筆下的主角，就讓我們一起來欣賞著名作家巴金先生對(duì)鳥的一段精彩描寫。出示《鳥的天堂》里的一段文字：

先讓學(xué)生輕聲讀讀，再來交流自己的感受。然后總結(jié)：巴金先生和《灰椋鳥》的作者一樣，都是愛鳥的人，所以在他們筆下，無論是夕陽西下，還是晨光曦微，鳥兒們都是那樣快樂歡暢，活力四射！

4、此時(shí)教師深情介紹作者，并播放《與鶴共舞的親情》視頻。

徐秀娟，有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。

５、在了解作者后，讓學(xué)生思考：假如你就是一只鳥兒，生活得如此自由快樂、安寧幸福，你最想感謝誰？把你心中最想表達(dá)的感謝寫下了吧！蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的豐富多彩的那些思想、感情和詞語”。正如古人所云：“情動(dòng)而辭發(fā)”。在這里教師的描述，音樂的渲染，影片的介紹，都在調(diào)動(dòng)學(xué)生著學(xué)生的情感，所以此時(shí)的表達(dá)也是順理成章得了。

再來總結(jié)：是啊，如果沒有那郁郁蔥蔥的樹林，沒有像徐秀娟這樣愛鳥護(hù)鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面？讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（出示齊讀）樹林是鳥的樂園，鳥是人類的朋友。

灰椋鳥課件(篇5)

一、 導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)———灰椋鳥（學(xué)生齊讀課題）。

2、灰椋鳥起初給作者留下怎樣的印象？為什么？

3、可是，作者因?yàn)榭戳擞嘘P(guān)灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

灰椋鳥歸林的場景究竟有什么好看的呢？為何如此吸引作者？想去看看么？

4、今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，通過語言文字和作者一起去看看吧！

二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

1、打開書，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥是怎樣歸林的。板書：歸林。

指名說一說灰椋鳥是怎樣歸林的。

2、過渡：原來灰椋鳥就是這樣歸林的。

（1）、出示文字：“一開始還是一小群一小群的飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！敝该x。

（2）、投入在這里的意思是？生：飛入。

換成飛入可以么？哪個(gè)更好？自己讀讀看。指名說說為什么。

（投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）

（3）、有感情朗讀。

3、過渡：一開始是這樣歸林的，后來呢？

（1）、出示文字：“沒有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊(duì)飛行。。。。。。從頭頂飛過?！敝该x。

（2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫相關(guān)字詞。

（3）、想去看看么？閉上眼睛，聽老師讀，用心去感受一番。

睜開眼，說說你都看到了什么？

灰椋鳥可真多呀，你想到了什么詞？生：不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……

是呀，灰椋鳥就是這樣不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過來了，這就是———排空而至！

出示：看到這樣的場景，我不禁驚嘆道：———

指名說一說。板書：壯觀。

（4）、有感情朗讀。

4、過渡：這是我們通過語言文字，通過讀加以想象看到的歸林場景，我們還聽到了什么呢？指名說。

（1）、出示文字：“先回來的鳥。。。。。。與熟悉的伙伴會(huì)合?！敝该x。

（2）、這是作者———（生回答）想象的。

想象他們?cè)诟墒裁茨?？指名說，是相機(jī)圈畫字詞。

（3）、想一想，他們會(huì)傾訴哪些見聞和收獲？又會(huì)怎樣呼喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢？選擇一個(gè)方面動(dòng)筆寫一寫。

指名說一說。（他們會(huì)這樣傾訴、呼喚、應(yīng)合：。。。。。。）

（學(xué)生回答應(yīng)合時(shí)，老師相機(jī)再補(bǔ)充兩個(gè)回合加深學(xué)生對(duì)應(yīng)合的理解。）

（4）、他們就是這樣邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所與熟悉的同伴匯合。他們?cè)谶@里生活得怎么樣？

（5）、你能快樂的讀讀么？有感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：

1、過渡：夕陽漸漸西沉，……還是不愿過早的安眠。作者把此時(shí)的刺槐林和竹林比作？

（1）、指名回答。

（2）、出示文字：“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！敝该x。

（3）、俱樂部是人們———（指名說）。

（4）、在這個(gè)俱樂部中都有誰呢？

2、過渡：那么多的灰椋鳥，他們排空而至聚集到這里。他們?cè)谶@天然俱樂部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。

（1）、指名說。

（2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞啊！”指名讀。

（3）、給你什么感受？

（4）、少女在人們印象中是———美麗的，盛裝的少女則———更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女？指名說。

（5）、作者起初對(duì)灰椋鳥的印象是？為什么在這里竟變得如此美麗？

（6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫面啊，你能美美的讀讀么？

有感情朗讀。（女生齊讀）

3、過渡：他們除了在這天然俱樂部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？

（1）、指名說。

（2）、出示文字：“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。。。。。?！敝该x。

（3）、說說他們?cè)诟墒裁础?/p>

（4）、你看，這些灰椋鳥，你唱我也唱，你唱的響亮，我要唱得比你更響亮，這就是———（生說）百鳥爭鳴！這聲音———（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。

這聲音真———？指名說。（動(dòng)聽、響亮。。。）

（5）、有感情朗讀。（男生齊讀）

4、小結(jié)：原來這些灰椋鳥在這天然的俱樂部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂部可真———（生回答）熱鬧。板書：熱鬧。

這么熱鬧的場景，再來完整讀讀好么？生齊讀。

5、引讀：難怪作者會(huì)問———這上萬只灰椋鳥……情不自禁的歡呼起來。

相信此時(shí)此刻，不僅作者被這場面感染了，同學(xué)們也一定被這場面感染了，你會(huì)歡呼些什么呢？指名回答。

四、升華：

1、過渡：你看，雖然我們沒有去過林場，但通過語言文字，我們同樣可以身臨其境。同學(xué)們，這篇文章寫的美不美？生不生動(dòng)？

作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥寫得如此生動(dòng)、美麗呢？

指名回答。板書：愛鳥。

2、想認(rèn)識(shí)這位愛鳥的作者么？

（1）、出示幻燈片：作者的照片。

（2）、過渡：她叫徐秀娟。看她笑得多么燦爛，可是，你知道么？如此燦爛如花的笑容卻永遠(yuǎn)定格在了23歲。想聽聽她的故事么？

（3）、簡介：她生長在養(yǎng)鶴世家，從小愛鳥，愛動(dòng)物。大學(xué)畢業(yè)以后，她如愿以償?shù)亻_始從事她心愛的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降臨到了這個(gè)年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)不幸沉入河底，為了她心愛的丹頂鶴，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個(gè)真實(shí)的故事》。

（4）、播放flash音樂。

3、此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定是感慨萬千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂：《寂靜山林》。三讀課文：

（1）、她是那么愛鳥，正因?yàn)樗龕埒B，所以原本并不好看的灰椋鳥在她眼中竟如盛裝的少女般美麗：出示文字：“看，這幾只。。。。。。翩翩起舞??！”齊讀。

（2）、正因?yàn)樗龕埒B，所以原本普普通通的鳥叫聲在她聽來那么美妙、動(dòng)聽：

出示文字：“樹林內(nèi)外，。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。。”齊讀。

（3）、正因?yàn)樗龕埒B，所以在回來的路上會(huì)有這樣的感想：

出示文字：“鳥是人類的朋友，……壯觀場面呢？”齊讀。

（4）、小結(jié)：是啊，我們要感謝林場工人，沒有他們的辛勤勞動(dòng)，我們不會(huì)看到這鳥兒歸林的壯觀場面，我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章———（齊讀課題）灰椋鳥。

五：總結(jié)：

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么想說的么？

2、總結(jié)并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說的這句話：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報(bào)道，還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫的《鳥的天堂》，相信同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。

灰椋鳥課件(篇6)

一、教材分析：

這是一篇優(yōu)美的散文，文章重點(diǎn)描述了灰椋鳥歸林的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場工人的敬仰之情。文章第二部分是重點(diǎn)，對(duì)灰椋鳥的歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描述生動(dòng)形象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)程序

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。

3、分清文章脈絡(luò)。

4、讀出景象，讀出心情，讀出感想。

[教學(xué)流程]

（一）揭題導(dǎo)入

1、今天我和大家一起人學(xué)習(xí)《灰椋鳥》，注意看老師寫這個(gè)字。如何記住它呢？（提示：大樹底下好乘涼）讀課題。

2、你們看過灰椋鳥嗎？（沒有）那么看老師來畫一畫。（教師簡筆畫出灰椋鳥，一邊畫，一邊說：尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的。并不怎么好看。）

過度：并不怎么好看的鳥，作者寫了些什么呢？大家一起來讀課文。

[激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀期待。為學(xué)生推開一扇閱讀的窗戶，拓展學(xué)生的思維空間，為個(gè)性化地閱讀提供一個(gè)環(huán)境。]

（二）初讀課文，將文讀熟

1、要求：（1）自學(xué)生字詞，將文中的生字詞，畫下來，多讀兩遍。

（2）把文章正確的讀一遍，自己覺得讀的不好的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生讀課文，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。

3、檢查朗讀情況。穿插學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。（通過指名讀，賽讀，范讀等形式讓學(xué)生把文章讀正確，讀流利。）

[充分的初讀是為了精讀打好基礎(chǔ)，記得于永正老師說過：文章不讀熟不開講。初讀部分要給學(xué)生提供一個(gè)自由的空間，保證足夠的時(shí)間。并能給予一定的指導(dǎo)。]

（三）再讀課文，抓住重點(diǎn)。

1、要求：默讀課文，想一想文章重點(diǎn)寫了什么？除此之外還寫了些什么？

2、學(xué)生默讀課文，教師和個(gè)別學(xué)生小組交流。了解學(xué)情。

3、大組討論交流。

師：文章主要講了什么內(nèi)容？

生：灰椋鳥歸林的壯觀場面。

師：哪幾段寫了這壯觀的場面？

生：35自然段。

師：除此，文章還寫了什么內(nèi)容？

生：文章還寫了我等候灰椋鳥歸林和我在回來路上的感想。

師：很好。那么就這幾段，你最喜歡讀哪一段呢？大家來讀一讀。

[初讀以后學(xué)生對(duì)文章會(huì)有一個(gè)整體的感知，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是為了能讓孩子對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)開闊的眼界以及綜合閱讀的能力。]

（四）自我展示，培養(yǎng)情感。

1、學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落朗讀，并說說自己喜歡的原因。其他同學(xué)在聆聽的同時(shí)給予一定的評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的內(nèi)容：說說讀的情況和自己對(duì)這一段的看法，你認(rèn)為該怎么讀等等。）

2、學(xué)生讀課文。

（1）學(xué)生自由練讀喜歡閱讀的段落，思考自己喜歡的原因，組織好語言。

（2）自我展示。

A灰椋鳥歸林的壯觀場面。寫出了歸林時(shí)的氣勢(shì)恢弘。（好像又像）

B灰椋鳥歸林后的情景。寫出了林中熱鬧的場面。（似如）

3、小結(jié)：大家讀熟了課文，并讀出了自己的感受，是大家和文本對(duì)話的過程。那么作者寫這篇文章又是怎么的心情，又是要表達(dá)怎樣的情感呢？讓我們?cè)俸妥髡呓唤恍摹?/p>

[自我展示，是為了讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己對(duì)文本的感受和理解，是將學(xué)生和文本的對(duì)話過程外顯的過程，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀中，加深理解和體驗(yàn)。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受的體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。]

（五）作業(yè)

1、讀課文，收集有關(guān)灰椋鳥的資料。

2、抄寫生字詞，描紅。

灰椋鳥課件(篇7)

一、導(dǎo)入：在平時(shí)的生活中你愛誰或愛什么？

二、披文、悟情

師：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們感受到作者愛什么？（愛鳥）現(xiàn)在看一看最后一小節(jié)，作者還表達(dá)了她的什么情感？（對(duì)林場工人的感謝）

出示：沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到鳥兒歸林時(shí)的壯觀景象呢？

師：指明讀。從這一句話我們知道課文主要寫了什么？（鳥兒歸林時(shí)的壯觀、作者愉快的心情）

師：自由讀第4、5小節(jié)，劃出描寫作者看到的鳥兒歸林時(shí)壯觀的句子。

出示：沒有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。(視覺)

師：鳥兒歸林一開始是怎樣的景象呢？（學(xué)生回答）（在上一句前加：一開始）

出示課件：

師：而作者重點(diǎn)寫了灰椋鳥大部隊(duì)歸林時(shí)的情景，因?yàn)檫@時(shí)的場面最壯觀、最動(dòng)人?，F(xiàn)在我們就從文字中體會(huì)那獨(dú)特的場景吧。

師：自由讀這一段話，看能在眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

師：讀出了怎樣壯觀的畫面，請(qǐng)同學(xué)們說一說。（點(diǎn)出排空而至浩浩蕩蕩）

師：除了壯觀，你還能讀出什么？（點(diǎn)出：列隊(duì)飛行、排成長隊(duì)、圍成橢圓性）

師：是呀，展現(xiàn)于我們眼前的分明是一支井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的壯觀隊(duì)伍??！它們的叫聲是前進(jìn)的號(hào)角聲。指名讀這句話。

師：作者看到又聽到了什么、想到了什么，接著讀課文。指名讀，說說讀出了什么。（熱鬧、歡快）

師：還讀出了什么？（點(diǎn)擊：互相傾訴、呼喚、互相應(yīng)和）（友好、親情、和諧）

師：我們一起讀第4小節(jié)，老師給你們配樂。

師：夕陽漸漸西沉了，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林。天上的鳥越來越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。我們看這時(shí)的灰椋鬧鳥是怎樣。

自由讀第5小節(jié)，劃出描寫作者聽出的壯觀場面的句子

出示課件：灰椋鳥翩翩起舞（配上書中的一句話朗讀：看這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇?。?/p>

師：指名讀描寫作者聽出的壯觀場面的句子：出示：樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林成了一個(gè)天然的俱樂部。（聽）

師：自由讀，能讀出什么情景。

師：指名交流。

師：作者用整齊的句式寫出了她聽到的，用比較工整的對(duì)仗寫出了她的聯(lián)想，讀起來上口而且很有氣勢(shì)。指名讀。

師：面對(duì)這樣的場景，作者想：這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧？作者被這喧鬧而有熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來（歡呼什么呢，我們來想一想寫一寫。）（有能力的同學(xué)能用上似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘好象好象這樣的句式）

出示：我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁的歡呼起來---------------（提示開頭：1、這小精靈2、這場面3、我今天）

師：交流。齊讀第5、6小節(jié)。

師：同學(xué)們，徐秀娟通過寫自己看到的聽到的想到的，向我們描繪了一幅壯觀而美好的畫面。下面我們讀一篇文章《鳥的天堂》，看看作者是怎樣寫出鳥兒活動(dòng)的動(dòng)人場景的。

師：聽配樂朗讀《鳥的天堂》

師：同樣是寫鳥，巴金爺爺是運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫出了這的確是鳥天堂。寫文章一定要有自己的章法。

師：同學(xué)們，寫《灰椋鳥》的徐秀娟在她二十三歲那一年，為了尋找一只丹頂鶴陷在沼澤地里犧牲了?？串嬅媛牻榻B。1987年，內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟饋贈(zèng)給鹽城自然保護(hù)區(qū)兩只白天鵝。一名黎明，一名牧仁。一天，白天鵝黎明的病剛剛好轉(zhuǎn)，丹頂鶴龍龍誤食了一種寄生蟲后危在旦夕，病中的徐秀娟支撐著看護(hù)龍龍，為它打針吃藥。8月13日，龍龍口吐鮮血死去。徐秀娟抱著龍龍痛哭失聲，20日，她在龍龍的照片背面寫道：

已故的龍龍?jiān)僖驳貌坏轿业膼哿耍乃劳鍪刮业娜松辛宿D(zhuǎn)折，我選擇了一條更崎嶇的路，也許青春的熱血將灑在這條路上，一生為此奮斗。

不幸總是接踵而來。9月15日，徐秀娟為兩只天鵝洗澡，黎明突然飛走。秀娟急忙跟蹤尋找，直到深夜11點(diǎn)，終于找回了黎明。誰知就在尋找黎明的這段時(shí)間里，牧仁又飛跑了。翌日，保護(hù)區(qū)的職工們聞?dòng)嵹s來，和秀娟姑娘一起尋找牧仁。下午5點(diǎn)多鐘，秀娟姑娘聽到牧仁隔河在嗚叫，顧不得病弱身體，跳下河就向?qū)Π队稳?。?dāng)快到河心時(shí)，集疾病、疲憊、饑餓于一身的秀娟姑娘，因體力不支，被寒冷的河水奪去了年輕的生命。

徐秀娟逝世后沒幾天，剛好鄰縣一座大橋頭的鶴姑塑像落成。于是老人們便說，秀娟姑娘是去當(dāng)鶴神了。老人們的話，寄托著對(duì)秀娟姑娘永生的哀思和期冀

師：這是為她譜寫的一首歌。聽《一個(gè)真實(shí)的故事》。

師：同學(xué)們，冰心奶奶說：有愛就有一切。讓我們愛鳥兒，愛我們?cè)搻鄣囊磺邪伞?/p>

2025綠色苗課件匯總

我們今天要向大家介紹一些和“綠色苗課件”相關(guān)的內(nèi)容，感謝您的收藏和閱讀也請(qǐng)不吝幫我們傳播這篇有用的文章。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?學(xué)生的反饋可以反映教學(xué)的成功與否。

綠色苗課件 篇1

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩共有6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩內(nèi)容的反復(fù)，首位呼應(yīng)，都是寫可愛的祖國號(hào)召少年兒童去打開大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給他們以豐富的饋贈(zèng)。

2、說教育目標(biāo) 依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

（ 1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（ 2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。

（3）在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、朗讀品味語言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思和情感。

二、說教法、學(xué)法：

結(jié)合新課程理念 ，現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語言優(yōu)美、情感飽滿的特點(diǎn)，根據(jù)課文特色和課標(biāo)精神，進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)是，考慮到以下三方面：把握詩意；領(lǐng)悟意境；超越課本。在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會(huì)出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。 _

在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過畫、讀、想、悟，從而正確全面地理解詩歌意思，體會(huì)作者的.思想感情 。

三、說教學(xué)程序 ,

根據(jù)本課教材特點(diǎn)及制定的目標(biāo)要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）把握詩意；領(lǐng)悟意境（三）整體誦讀，合作探究（四）超越文本，拓展升華

根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題在“大自然綠色的課本”里，我們能看到什么？體會(huì)到什么呢？為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中做好鋪墊。

教學(xué)讀悟課文的第二小節(jié)中，考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng)造性問題。我們要尋找一些方法來鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力?！痹姼璧恼Z言凝練、簡潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩歌不能只滿足于理解字詞的意思，感知詩歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光，對(duì)詩歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了以下的問題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩歌中的內(nèi)容，分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野”等表示景物的詞語。之后在讓學(xué)生分別說出這些景物的特點(diǎn)，自由朗讀這一小節(jié)，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫面。接著讓學(xué)生通過朗讀想象，你眼前仿佛看到了什么？對(duì)這一過程的設(shè)計(jì)，通過先抓景物，再抓特點(diǎn)，接著抓想象，既抓了語言文字，又訓(xùn)練了理解能力，在此基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了想象力。教師給予了學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生邊朗讀邊想象，暢談體會(huì)，相互提示，豐富、發(fā)展、深化、升華想象。如此一來，原來凝練、簡潔、跳躍性強(qiáng)的詞語，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫面。學(xué)生在想象過程中，不知不覺地身臨其境了。

在教學(xué)詩歌的第三到五小節(jié)的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎鍪疚闹械牟鍒D：大家來欣賞這張圖片，如果你來到這里，會(huì)看到什么？聽到什么？聞到什么？從青山、綠水的話中，你聽出了什么？從天空、大地?zé)崆榈恼写校愀惺艿搅耸裁?？教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。觀察文中插圖，再聯(lián)系課文填空。多美的畫面?。∧憧?，（ ）的天空，（ ）的草地；你聽，黃鸝（ ），小溪（ ）；你聞，空氣中還彌漫著（ ）；還有那（ ），這大自然就像是（ ）！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。讀悟第一、第六小節(jié)。教師通過講述，告訴學(xué)生這兩小節(jié)不是簡單的重復(fù)，而是在詩歌里面常用的一種修辭方法——反復(fù)。這兩小節(jié)完全一樣，但是表達(dá)的含義有所不同：第一小節(jié)首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進(jìn)去；而第六小節(jié)既呼應(yīng)了開頭，又總結(jié)了全文。使得學(xué)生對(duì)詩歌寫作的修辭方法有了一定的了解 。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了配樂范讀，學(xué)生閉目傾聽想象畫面。并讓學(xué)生在配樂下有感情的朗讀，鼓勵(lì)背誦。讓學(xué)生們合作探究：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是考慮到音樂的輔助效果有時(shí)可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學(xué)生美美地讀，靜靜地想，默默地思。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的?；貧w整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。

設(shè)計(jì)教學(xué)的最后一部分，超越文本，拓展升華，要求學(xué)生通過閱讀、繪畫、觀賞、攝影、寫作等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識(shí)，增長才干。在隊(duì)會(huì)課上交流自己在“綠色課本”中的收獲?！叭ゴ蜷_大自然綠色的課本”，這是多么富有號(hào)召力的召喚。我們應(yīng)憑借教材，激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生引向更廣闊的空間，這既是語文學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生成長的需要書中說得好：正如書中說的“沒有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對(duì)教學(xué)充滿渴望與興奮，學(xué)生們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)你所教的課程興奮無比。我們必須鼓勵(lì)和鞭策他們，使他們渴望學(xué)習(xí)，期盼成功?！睂W(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自 然，贊美自然，從而更加熱愛自然。

四、說板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)方面，我力求簡單明了，將詩歌的二至五小節(jié)內(nèi)容中，作者圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，來展示大自然絢麗和神奇的景色。

綠色苗課件 篇2

城市是我們共同的家園，合理使用資源、推進(jìn)節(jié)能減排、踐行綠色生活是我們共同的責(zé)任。我們倡議全體市民積極行動(dòng)起來，爭做低碳生活、綠色出行的倡導(dǎo)者、踐行者和傳播者，帶頭形成崇尚節(jié)約、低碳環(huán)保的社會(huì)風(fēng)尚。

一、做低碳生活、綠色出行的傳播者。主動(dòng)承擔(dān)起綠色出行宣傳的責(zé)任和義務(wù)，積極向身邊同事、朋友、家人宣傳節(jié)能減排、綠色出行的意義，推廣科學(xué)、健康、低碳的出行方式，促進(jìn)全社會(huì)不斷形成人人了解、人人參與、人人支持綠色出行的新局面。

二、做低碳生活、綠色出行的倡導(dǎo)者。樹立低碳理念、倡導(dǎo)低碳生活，在以身示范，踐行綠色出行的同時(shí)，積極開展綠色出行勸導(dǎo)活動(dòng)，帶動(dòng)更多的人自覺參與到綠色出行行動(dòng)中來，讓我們的生活多一些綠色、多一點(diǎn)文明、多一份健康。

三、做低碳生活、綠色出行的踐行者。大力倡導(dǎo)“能走不騎、能騎不坐、能坐不開”的出行理念，積極采用勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、有益健康、兼顧效率的綠色出行方式少開車，將出行和運(yùn)動(dòng)鍛煉結(jié)合起來，形成綠色、環(huán)保、健康的出行習(xí)慣。

尊敬的各位家長：

為響應(yīng)德昌縣創(chuàng)建省級(jí)文明城市的號(hào)召，進(jìn)一步提升城市形象與生活品質(zhì)，增強(qiáng)德昌縣示范幼兒園家長與幼兒的文明交通意識(shí)和安全法規(guī)意識(shí)，提高參與文明交通的自覺性，減緩幼兒園門口交通壓力，消除幼兒出行安全隱患。我們向家長朋友發(fā)出“創(chuàng)建文明城市、低碳綠色出行”倡議：

1.請(qǐng)各位家長盡量選擇綠色出行，積極踐行“135”綠色出行理念，即“1公里內(nèi)步行，3公里內(nèi)騎自行車，5公里內(nèi)乘坐交通工具”。

2.幼兒園大門口路段還在施工階段，為避免擁堵，請(qǐng)不要將汽車駛?cè)胗變簣@正門所在路段，請(qǐng)家長主動(dòng)提醒身邊人遵守交通規(guī)則，做到“小手拉大手”，共同維護(hù)交通秩序。

3.電瓶車進(jìn)入幼兒園大門路段，請(qǐng)按要求停放，木木班與朵朵班家長電瓶車，統(tǒng)一依次整齊停靠在幼兒園大門對(duì)面的街邊，敉敉班家長電瓶車在距離幼兒園大門左側(cè)10米的街邊依次整齊停放。

4.食品安全不容忽視，請(qǐng)家長自覺抵制幼兒園門口買賣，教育幼兒不買街邊零食。

5.入園、離園通過打卡機(jī)時(shí)，請(qǐng)家長帶幼兒自覺排隊(duì)打卡，共同營造有序的氛圍，爭做文明有禮的家長，言傳身教培養(yǎng)可愛文明的鳳凰兒童。

從現(xiàn)在開始，從我做起，綠色出行，減少污染，為德昌縣“創(chuàng)建文明城市，低碳綠色出行”做出自己的努力和貢獻(xiàn)。

尊敬的家長朋友們：

“綠色、環(huán)保、低碳、健康”是全社會(huì)的共同目標(biāo)，文明交通是城市文明的重要標(biāo)志。生活在全國文明城市長春，我們每個(gè)人都為此驕傲和自豪。全新的學(xué)期，為進(jìn)一步提升家長朋友和幼兒的環(huán)保及文明交通意識(shí)，打造安全、和諧的出行環(huán)境，加強(qiáng)園所周邊安全管理，赫行實(shí)驗(yàn)幼兒園賽德堡園發(fā)出如下倡議：

一、做綠色出行的倡導(dǎo)者、先行者、踐行者

低碳生活無處不在，綠色出行人皆可為。希望家長朋友們積極響應(yīng)并宣傳推廣低碳生活理念，倡導(dǎo)“能走不騎，能騎不坐，能坐不開”的綠色出行，為寶貝們樹立好榜樣，同時(shí)教育孩子們，多一絲綠色，多一點(diǎn)暢通，多一些文明;多一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快樂，多一份健康體驗(yàn);我們每一個(gè)人都從自身做起，為美麗的長春增添一片綠色，減少一路擁堵，清新一片藍(lán)天。

二、安全行駛 文明停車

1.請(qǐng)家長朋友們自覺遵守道路交通安全法律法規(guī)，在接近園所的路段應(yīng)減速慢行，禮讓行人，保障園所周邊交通安全。

2.接送幼兒時(shí)，非機(jī)動(dòng)車請(qǐng)有序停放，確保車輛安全停穩(wěn)后再離開。

3.駕駛機(jī)動(dòng)車的家長朋友請(qǐng)將車輛停泊在劃線的停車位。

4.杜絕從車窗、車門向外隨意扔垃圾物品。

5.在園所舉辦大型活動(dòng)時(shí)依舊建議大家堅(jiān)持綠色出行，緩解交通壓力。

親愛的家長朋友們，停下的是車，展現(xiàn)的是素養(yǎng)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)文明、涵養(yǎng)，看似簡單的停車也是展現(xiàn)風(fēng)貌的時(shí)刻，讓我們家園齊力，為捍衛(wèi)全國文明城市獻(xiàn)出自己的一份力量!為自己和孩子們的安全保駕護(hù)航!

“文明出行、綠色出行”是節(jié)能、環(huán)保、綠色、生態(tài)、健康的一種生活方式，是改善生活環(huán)境、享受美好人生的一種選擇。為讓我們的城市更靚麗、生活更幸福、環(huán)境更宜居，在此，我們向全縣市民群眾發(fā)出如下倡議：

一、做“文明出行、綠色出行”的踐行者。希望市民朋友們能夠自覺遵守社會(huì)公德和交通法規(guī)，摒棄六大交通陋習(xí)(即：自覺告別機(jī)動(dòng)車隨意變更車道，占用應(yīng)急車道，開車打手機(jī)，不系安全帶，駕乘摩托車不戴頭盔，行人過街跨越隔離設(shè)施等)，在全社會(huì)踐行“車讓人·人守規(guī)”，讓出一份公德和文明，共同維護(hù)交通秩序。

二、做“文明出行、綠色出行”的倡導(dǎo)者。希望市民朋友學(xué)習(xí)文明出行禮儀，樹立文明交通意識(shí)，積極踐行“能走不騎，能騎不坐，能坐不開”的綠色出行理念，盡量少開車或不開車，外出優(yōu)先選擇步行、騎行或乘坐公共交通工具。確需用車的，盡量拼車出行，減少空座率，減少機(jī)動(dòng)車運(yùn)行數(shù)量，減輕機(jī)動(dòng)車尾氣和噪聲污染，讓我們的城市多一分綠色，多一路暢通，多一些文明。

三、做“文明出行、綠色出行”的志愿者。廣大市民群眾要從我做起、從現(xiàn)在做起，從思想上與綠色出行達(dá)成共識(shí)，在行動(dòng)中與綠色出行同步;黨員干部和公職人員要發(fā)揮先鋒模范作用，盡量選擇步行或者公共交通工具，帶領(lǐng)廣大人民群眾積極參與低碳環(huán)保行動(dòng)，廣大志愿者要做好引領(lǐng)和示范，通過開展一系列志愿服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大市民群眾綠色出行意識(shí)，讓綠色出行理念深入人心，成為一種行動(dòng)自覺和社會(huì)風(fēng)尚。

市民朋友們，綠色出行、始于足下，文明交通、有賴你我。讓我們積極行動(dòng)起來，從自己做起，從現(xiàn)在做起，文明出行、綠色出行，讓我們生活的城市更有序，環(huán)境更優(yōu)美，生活更舒暢!為打造“實(shí)力洛寧”，爭創(chuàng)全國文明城市做出自己的貢獻(xiàn)!

綠色出行，始于足下;環(huán)境保護(hù)，從我做2020年9月是綠色出行宣傳月，9月21日至9月27日為“公交出行宣傳周”。今年的活動(dòng)主題是“踐行綠色出行、建設(shè)美麗中國”。為加快推動(dòng)形成綠色生活方式，倡導(dǎo)廣大干部職工積極參與到綠色出行行動(dòng)中，盡可能選用公共交通、環(huán)保駕車、自行車和步行等對(duì)環(huán)境影響最小的出行方式，特發(fā)出如下倡議：

1、積極投身到綠色出行隊(duì)伍，宣傳倡導(dǎo)綠色出行理念，讓綠色出行理念成為大家的共識(shí)，讓綠色出行方式成為大家的選擇，為建設(shè)生態(tài)、和諧、暢通的濟(jì)源貢獻(xiàn)一份力量。

2、在不影響工作的情況下盡量少開車或不開車，改乘公交車、騎自行車或步行，采用“1公里以內(nèi)步行、3公里以內(nèi)騎自行車、5公里左右乘坐公交車”的綠色低碳方式出行。

3、嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)用車管理規(guī)定，非公務(wù)及節(jié)假日一律停開。

綠色苗課件 篇3

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

課題：綠色食品

朱麗榮

教學(xué)內(nèi)容：綠色食品

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識(shí)，知道綠色食品是沒有受到污染的食品。2、學(xué)會(huì)在生活中安全地吃蔬菜、水果。

3、培養(yǎng)多渠道收集信息的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志。

2.知道什么是綠色食品，會(huì)辨別。

教學(xué)難點(diǎn)：

在生活中能做到正確使用綠色食品。

教學(xué)過程 ：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。

小朋友，有一句俗話說:民以食為天，還有一句話說病從口入。這說的是和我們生活中的什么有關(guān)系？（吃的 食品）出示課題。(二)“什么是綠色食品”

師：什么是綠色食品 ? 有哪些食品是綠色食品 ? 請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下

指名說一說：

生1：我姥姥說沒有污染的就是綠色食品。

生2：我媽幫我買了一本《綠色生活與未來》的書，書上說沒有污染的、優(yōu)質(zhì)的、營養(yǎng)的食品就是綠色食品。

生3：我從報(bào)紙上看的，綠色食品就是沒有公害的、沒有污染的。生4：我媽媽從網(wǎng)上給我查了，說綠色食品是沒有污染的。

多媒體出示，讓學(xué)生讀一讀。

小結(jié)：綠色食品就是指經(jīng)過國家專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定、無污染、安全、優(yōu)質(zhì)、并帶有綠色食品標(biāo)準(zhǔn)的營養(yǎng)類的食品。

師： 綠色食品的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)食品中的農(nóng)藥殘留，獸藥殘留。添加劑，有害污染物和病菌含量作了統(tǒng)一的規(guī)定和限制.（三）我國發(fā)展綠色食品的目的： 1.同學(xué)們，我們?yōu)槭裁匆跃G色食品呢？ 2.學(xué)生討論發(fā)言

教師總結(jié)：(出示多媒體）

1.是通過生產(chǎn)綠色食品，保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境。2.是增進(jìn)人民的身體健康。

師：那購買的時(shí)候怎么知道它是綠色食品呢 ? 你從什么地方了解的 ? 你認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志嗎 ? 你們知道這個(gè)標(biāo)志有什么意思嗎 ?(生踴躍回答)師：從網(wǎng)上了解到，綠色食品標(biāo)志已經(jīng)進(jìn)行了商標(biāo)注冊(cè)，受到了法律保護(hù)，只有質(zhì)量達(dá)到綠色食品標(biāo)準(zhǔn)的食品才能使用，現(xiàn)在注冊(cè)的有兩種形式。（多媒體出示綠色食品標(biāo)志，認(rèn)一認(rèn)）(四)拓展延伸“你有什么發(fā)現(xiàn)”。

1.在調(diào)查、尋找綠色食品的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)沒有 ? 2.超市里的食品都有綠色食品標(biāo)志嗎？有標(biāo)志的多，還是沒有標(biāo)志的多？ 3.指名學(xué)生說一說。

4.師小結(jié)。（現(xiàn)在我們國家是一個(gè)發(fā)展中國家，還有很多不足的方面，食品這一塊也有很多監(jiān)管不到的地方，國家也正在加大力度管制，也需要我們大家，包括我們同學(xué)一起來努力，共同來監(jiān)督，維護(hù)。為我們共同的健康來抵制不合格食品！）(五)怎樣安全地吃蔬菜、水果 ? 1.師：綠色食品無污染，多食用對(duì)人們的身體健康十分有益。但現(xiàn)在市場上的綠色食品只是食品中的一小部分，大部分食品有可能受到污染，特別是與我們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞值氖卟撕退?，更容易受到污染。我們?yīng)怎樣才能保證安全地食用它們呢 ? 2.學(xué)生發(fā)言。(吃蔬菜水果要洗凈，食品要煮熟了再吃，不吃街邊、路邊食品，、、、3.師小結(jié)，鼓勵(lì)。(六)總結(jié)。

今天你們學(xué)到了什么 ? 你們還想了解什么 ? 下課后同學(xué)們可以再上網(wǎng)搜索查詢，興趣相同的同學(xué)可以組成小組，繼續(xù)研究，好嗎 ?（七）作業(yè)

1、認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志。

2、拿出圖畫本來畫一畫綠色食品標(biāo)志,把它牢牢的記在心里。

附：板書設(shè)計(jì)： 綠色食品

環(huán)保 健康

綠色苗課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。

2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“這樣自覺地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 談話引入新課。

1、同學(xué)們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。

2、板書課題：12* 綠色記事本讀了課題你有什么問題？

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。

1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

2、匯報(bào)積累的字詞。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，多種形式讀。

（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、這篇課文有幾個(gè)自然段。

4、指名分段朗讀課文。

5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

課文寫了一件什么事。

7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。

8、學(xué)習(xí)課文。

（1）自己出聲讀課文，認(rèn)真揣摩自學(xué)題。

（2）指名分段朗讀課文。

（3）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況

（4）小組合作學(xué)習(xí)：

A、什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

B、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

C、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎？為什么？

D、學(xué)習(xí)了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？

7、學(xué)習(xí)成果展示，師生評(píng)議。

三、總結(jié)全文

學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

四、反饋檢測：

1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因?yàn)椋海?）（ ）（ ）

2、綠色記事本的意義是：（ ）

3、這篇課文寫了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（ ）（ ）。

4、在日常生活中節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。你的辦法是：（ ）。

5、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。

板書設(shè)計(jì)：

12 * 綠色的記事本

“綠色”―――――“環(huán)?！?/p>

記事本封面 記錄內(nèi)容 制作材料

節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境

人人爭當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”

教學(xué)反思：上完本節(jié)課，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學(xué)寫得特別好，特別是張小藝同學(xué)，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。

綠色苗課件 篇5

在幼兒園的日常教學(xué)中，我們一直致力于培養(yǎng)幼兒綠色環(huán)保的意識(shí)，讓他們從小就懂得珍惜和保護(hù)地球。為了更好地教育幼兒綠色出行的理念，我們針對(duì)中班的幼兒設(shè)計(jì)了一套綠色出行教案，并在實(shí)施過程中進(jìn)行了反思和總結(jié)。

教案是以“綠色出行”為主題，旨在引導(dǎo)幼兒從小培養(yǎng)環(huán)保出行的好習(xí)慣。教案的具體內(nèi)容包括宣講綠色出行理念、觀看環(huán)保動(dòng)畫片、進(jìn)行交通規(guī)則講解、制作綠色出行手抄報(bào)等。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，我們希望能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)綠色出行的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，并讓他們能夠主動(dòng)地選擇環(huán)保出行的方式。

在實(shí)施教案的過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)綠色出行的概念并不是很清楚，很多幼兒還是習(xí)慣于依賴家長的接送。因此，我們首先進(jìn)行了宣講綠色出行的理念，向幼兒解釋什么是綠色出行，以及為什么需要綠色出行。通過生動(dòng)形象的語言和例子，幼兒漸漸理解了環(huán)保出行的重要性。

接下來，我們引導(dǎo)幼兒觀看了一段有關(guān)環(huán)保的動(dòng)畫片，片中生動(dòng)展示了環(huán)保出行的好處和影響。觀看動(dòng)畫片后，幼兒們積極發(fā)言，紛紛表示要珍惜水資源，不亂丟垃圾，騎自行車出行等等。這讓我們看到了幼兒們對(duì)綠色出行的認(rèn)同和愿望，也進(jìn)一步激發(fā)了他們的熱情。

在交通規(guī)則講解環(huán)節(jié)，我們通過圖片和實(shí)際案例，向幼兒教授了一些基本的交通規(guī)則和安全知識(shí)。他們學(xué)會(huì)了過馬路要看紅綠燈、不在路邊玩耍、坐在汽車的后座等等。雖然這些規(guī)則對(duì)于中班幼兒來說還有些難度，但通過反復(fù)的講解和模擬，他們逐漸掌握了這些基本的出行安全知識(shí)。

最后，我們組織了幼兒制作綠色出行手抄報(bào)的活動(dòng)，目的是讓幼兒通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)的知識(shí)，并將其內(nèi)化為自己的觀念和行為。在手抄報(bào)的制作過程中，幼兒們用畫筆涂抹顏色，剪貼綠色出行的圖片和文字，展示了他們對(duì)環(huán)保出行的理解和愛護(hù)地球的決心。

通過對(duì)教案的實(shí)施和反思，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)綠色出行的認(rèn)知和態(tài)度發(fā)生了積極的改變。他們逐漸明白了綠色出行的重要性，也能夠主動(dòng)選擇環(huán)保出行的方式。然而，我們也發(fā)現(xiàn)教案實(shí)施中仍然存在一些問題。例如，幼兒的交通規(guī)則理解和遵守還有待提高，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)環(huán)保概念的認(rèn)識(shí)。

因此，我們認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)交通規(guī)則的講解，并通過游戲和相關(guān)活動(dòng)來激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，還應(yīng)該積極與家長合作，共同培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，例如通過家訪、家長會(huì)等方式向家長宣傳環(huán)保出行的概念和方法。只有家園共育，才能更好地教育幼兒綠色出行的觀念，實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的目標(biāo)。

綜上所述，中班綠色出行教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施能夠激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)保出行的認(rèn)識(shí)和熱情，但還需要不斷完善和改進(jìn)。通過教案的實(shí)施，我們相信幼兒們會(huì)在日常生活中積極參與環(huán)保出行的活動(dòng)，從小做起，為保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。