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質(zhì)量觀后感

發(fā)布時間:2024-04-23 質(zhì)量觀后感

質(zhì)量觀后感。

您做好準(zhǔn)備開始寫作品名的觀后感了嗎?隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,看影視劇已經(jīng)成為普遍的娛樂活動之一,我們擁有獨立的個體與思維,在觀看過程中不斷產(chǎn)生思緒的火花。為了充分回味作品這個作品,就可以好好寫一篇觀后感,此處提供幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備的“質(zhì)量觀后感”,我相信這些課程可以提高您的技能水平!

質(zhì)量觀后感(篇1)

隨著我國城市化進(jìn)程的加快,景觀工程建設(shè)作為重要的城市基礎(chǔ)設(shè)施,已進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段。因此,景觀工程建設(shè)也是建設(shè)美好家園、構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。

為滿足現(xiàn)代城市對景觀環(huán)境不斷提高的要求,新技術(shù)、新材料在園林景觀上不斷被應(yīng)用,園林工程專業(yè)分工愈來愈細(xì),園林工程的內(nèi)容也在不斷發(fā)展,朝著多樣化、復(fù)雜化的方向發(fā)展,園林工程規(guī)模也日趨擴(kuò)大?,F(xiàn)就園林工程施工項目管理進(jìn)行**。

一、園林工程施工特點

園林工程項目屬于工程項目分類中的一種,而園林工程建設(shè)又是集建筑學(xué)、生物科學(xué)、社會科學(xué)于一體的綜合性科學(xué)。園林工程施工項目可能是一個園林建設(shè)項目的施工(如一個公園),也可能是其中一個單位工程(如綠化種植工程)的施工。園林工程建設(shè)項目具有以下特點:

一。它是一個建設(shè)項目,即單個項目或單位工程的建設(shè)任務(wù)。2。以園林施工企業(yè)為管理主體。3.其任務(wù)范圍由項目合同確定。

四。其產(chǎn)品具有多樣性、固定性、體積大、生產(chǎn)周期長等特點。5個。園林工程施工管理具有生命周期,需要較長的養(yǎng)護(hù)時間和一定的時間才能達(dá)到設(shè)計效果。

2、 園林工程建設(shè)項目施工程序

施工單位與招標(biāo)單位簽訂了工程承包合同、交易關(guān)系正式確立以后,便應(yīng)組建項目經(jīng)理部,然后以項目經(jīng)理部為主,與企業(yè)經(jīng)營層和管理層、業(yè)主單位進(jìn)行配合,進(jìn)行施工準(zhǔn)備,使工程具備開工和連續(xù)施工的基本條件。施工前的準(zhǔn)備工作是否充分是項目順利實施的前提,主要包括以下幾點:

1、技術(shù)準(zhǔn)備

園林施工任務(wù)確定以后,應(yīng)提前與設(shè)計單位結(jié)合,詳細(xì)了解工程設(shè)計方案,以便掌握其設(shè)計意圖,并到現(xiàn)場進(jìn)行確認(rèn)考察,為編制施工組織設(shè)計提供各項依據(jù)。此外應(yīng)對原始材料(包括技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件)進(jìn)行調(diào)查分析,并編制出施工圖預(yù)算和施工預(yù)算,并依此編制出施工組織設(shè)計,包括施工進(jìn)度、施工部署、施工質(zhì)量計劃等。

2、物資準(zhǔn)備

園林建設(shè)工程物資準(zhǔn)備工作內(nèi)容包括土建材料準(zhǔn)備、綠化材料準(zhǔn)備、構(gòu)(配)件和制品加工準(zhǔn)備、園林施工機(jī)具準(zhǔn)備等。

3、勞動組織準(zhǔn)備

(1) 施工項目管理人員應(yīng)是具有實際工作經(jīng)驗的專業(yè)人員。

(2)有能進(jìn)行指導(dǎo)現(xiàn)場施工的專業(yè)技術(shù)人員。

(3) 各工種均應(yīng)配備熟練的技術(shù)工人,并在進(jìn)場前進(jìn)行相應(yīng)的入場教育。

4、施工現(xiàn)場準(zhǔn)備

施工現(xiàn)場準(zhǔn)備工作包括施工現(xiàn)場控制網(wǎng)測量,做好“四通一清”,認(rèn)真設(shè)置消火栓,建造施工設(shè)施,組織施工機(jī)具進(jìn)場,組織施工材料進(jìn)場,做好季節(jié)性施工準(zhǔn)備。

5、施工場外協(xié)調(diào)

場外協(xié)調(diào)包括材料采購、加工、訂購、施工機(jī)具租賃或訂購、分包商選擇等。

三、園林工程施工項目管理過程

在園林工程建設(shè)管理的全過程中,為了實現(xiàn)各各階段的目標(biāo)和最終目標(biāo),必須加強(qiáng)各項活動中的管理工作。必須強(qiáng)調(diào),園林工程施工管理的主體是以施工項目經(jīng)理為首的項目經(jīng)理部,即作業(yè)管理層,管理的客體是具體對象、施工活動及相關(guān)生產(chǎn)要素。

在整個園林建設(shè)項目周期中,建設(shè)工作量最大,人力、物力、財力投入最多,建設(shè)項目管理難度最大。所以在施工過程中應(yīng)嚴(yán)格按照施工組織設(shè)計進(jìn)行施工,并保質(zhì)保量的完成工程承包合同規(guī)定的全部施工任務(wù),并達(dá)到驗收標(biāo)準(zhǔn)。其具體內(nèi)容如下:

1、建立管理組織。

2、選聘稱職的施工項目經(jīng)理。

3、組建適宜的管理機(jī)構(gòu)。

四。制定符合國家政策和企業(yè)規(guī)章制度的施工管理制度。

5個。制定項目管理的內(nèi)容、主要方法、步驟、重點和具體安排的綱領(lǐng)性文件。

6。分解項目,制定階段目標(biāo)。

7號。繪制建設(shè)項目管理系統(tǒng)及管理信息流程圖。

8個。確定施工要點,編制施工組織方案。

9號??刂平ㄔO(shè)項目的進(jìn)度目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)、成本目標(biāo)和安全目標(biāo)。

10個。管理生產(chǎn)要素,包括勞動力、材料、機(jī)械設(shè)備、技術(shù)、資金等。

11號。成立合同管理部門或人員,以法律手段處理施工過程中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和問題,確保施工正常進(jìn)行。

12歲。建立合同管理計算機(jī)系統(tǒng)和合同文件檔案。

13、建立施工項目管理信息系統(tǒng),以系統(tǒng)理論為指導(dǎo),以電子計算機(jī)為工具,處理施工項目的各類信息,為項目管理提供咨詢和決策支持。

四、驗收交工及結(jié)算階段管理

工程驗收階段可稱為工程“結(jié)束階段”,與建設(shè)項目的竣工驗收階段協(xié)調(diào)同步進(jìn)行,其目標(biāo)是對項目成果進(jìn)行總結(jié)、評價,對外結(jié)清債權(quán)債務(wù),結(jié)束交易關(guān)系?,F(xiàn)階段主要開展以下工作:1。進(jìn)行必要的技術(shù)咨詢和服務(wù),保證工程的正常使用。

2。開展項目回訪,聽取用戶意見,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),觀察使用中存在的問題,進(jìn)行必要的維護(hù)、維修和保修。三。在預(yù)檢的基礎(chǔ)上接受正式驗收。四。整理移交竣工資料,進(jìn)行財務(wù)結(jié)算,總結(jié)工作,編制竣工總結(jié)報告。

5、辦理工程交付手續(xù)。6、項目經(jīng)理部解體。

總之,園林施工項目的管理是全方位的,要求項目經(jīng)營者將施工項目的質(zhì)量、安全、進(jìn)度、文明施工等,都要納入正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理,以使施工項目各項工作有條不紊地進(jìn)行。因此,在項目的實踐中不斷摸索、開拓創(chuàng)新、總結(jié)經(jīng)驗,最終創(chuàng)造出一條施工項目管理的成功之路,不僅對項目、企業(yè)有良好的經(jīng)濟(jì)效益,對國家也會產(chǎn)生良好的社會效益。

一、各項目部、施工隊領(lǐng)導(dǎo)必須堅決貫徹執(zhí)行上級頒布的各種質(zhì)量管理文件、規(guī)程、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),牢固樹立“質(zhì)量第一”的思想,宗旨是優(yōu)質(zhì)、優(yōu)產(chǎn)、用戶至上。

二、各項目部、施工隊必須***工程質(zhì)量的管理機(jī)構(gòu)和制度,有專人負(fù)責(zé)施工質(zhì)量檢測和核驗記錄,并認(rèn)真做好施工記錄和隱蔽工程驗收簽證記錄,整理完善各項技術(shù)資料,確保施工質(zhì)量符合要求。n4507.cn

三、進(jìn)行經(jīng)常性的工程質(zhì)量知識教育,提高工人的操作技術(shù)水平,在施工到關(guān)鍵性的部位時,必須在現(xiàn)場進(jìn)行指揮和技術(shù)指導(dǎo)。

4、 施工現(xiàn)場工程質(zhì)量管理必須按照施工規(guī)范的要求實施,確保每道工序和施工質(zhì)量達(dá)到驗收標(biāo)準(zhǔn)。堅持對各分項、分部工程施工進(jìn)行自檢、自檢,控制質(zhì)量,施工不符合要求的,不得進(jìn)行下道工序施工。

5、 隱蔽工程施工前,必須經(jīng)公司質(zhì)量安全員、施工單位現(xiàn)場代表、設(shè)計單位代表驗收合格后,方可進(jìn)行隱蔽工程施工。

6、 嚴(yán)格控制材料質(zhì)量。不合格材料不得使用。不合格品不得進(jìn)入施工現(xiàn)場。工程施工前,應(yīng)及時對工程所需材料進(jìn)行檢測。材料無檢驗合格證的,不得進(jìn)行隱蔽工程施工。

七、建立建全工程技術(shù)資料檔案制度,每個工地有專人負(fù)責(zé)整理工程技術(shù)資料,認(rèn)真按照工程竣工驗收資料要求,要根據(jù)工程進(jìn)行的進(jìn)度及時做好施工記錄,自檢記錄和隱蔽工程驗收簽證記錄。整理保管自檢資料和工程保證資料,隨時接受公司質(zhì)量安全員的檢查。

8、 對違反工程質(zhì)量管理體系的,將按不同程度給予批評和罰款,并追究其責(zé)任。對事故當(dāng)事人和責(zé)任人追究責(zé)任,按上級規(guī)定的程序處理。

質(zhì)量觀后感(篇2)

讀了多老師的文章,深有同感。

首先,我們的記憶是一個不斷重復(fù)和加深的過程。而這需要時間的保證。

我是一名高中數(shù)學(xué)教師,特別是最近我對時間的重復(fù)效應(yīng)有了深刻的認(rèn)識。因為集合和三角函數(shù)在高中數(shù)學(xué)中比較簡單,以前看過一次以后很少注意,所以最近遇到了一個問題,即使是一個很簡單的知識點,我也翻了一本書。這證明了一個道理,時間可以保證我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,也可以沖淡我們以前的努力,一個積極,一個消極,我們只需要盡最大努力向過去學(xué)習(xí)。

學(xué)生因為時間的關(guān)系來我們尚孔學(xué)習(xí)的時間有限,但如果每周一次的話是很有可能不行的,那就意味著下次上課是一周之后,本來在一次課上時間就有限,又要跨越一周,其效率可想而知,必定大打折扣。尤其是當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了教師的課堂風(fēng)格時,這種突變會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來浪費甚至低效。相反,如果學(xué)生長時間的跟隨一個老師有規(guī)律的學(xué)習(xí),他反而會事半功倍。

言而總之,學(xué)生一周多安排幾次課是非常有必要的。

質(zhì)量觀后感(篇3)

《大國質(zhì)量》緊緊圍繞“質(zhì)量”這個話題,以全球視野和歷史思維,講述了許多關(guān)于世界追求質(zhì)量的生動故事,分析了一些古今中外質(zhì)量管理的生動案例,將是真正的“質(zhì)量”、全面的“質(zhì)量”、此時此刻,立體的“質(zhì)量”呈現(xiàn)在我們面前。同時,影片圍繞“質(zhì)量強(qiáng),國家強(qiáng),民族興”的主題,探索提高質(zhì)量的意義和途徑,回顧質(zhì)量發(fā)展,反思問題,探索規(guī)則,展望前景。

所謂質(zhì)量,就是說事物或事物符合要求,要有一定的規(guī)范來說明,這樣人們才能清楚地了解是否符合要求。如果事情第一次達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn),即質(zhì)量高,返工不會產(chǎn)生不必要的費用。對于企業(yè)來說,無疑是降低了質(zhì)量成本(質(zhì)量成本,是做錯事后涉及的成本,包括廢物、重修產(chǎn)品、多項售后服務(wù)、檢查測試等類似活動)。影片多次強(qiáng)調(diào)“第一次把事情做對”,即做正確的事情,做正確的事情,以客戶需求為導(dǎo)向。因此,質(zhì)量不僅可以降低成本,而且是利潤的貢獻(xiàn)者。有時候做質(zhì)量很苦很累。但是,我們必須做好質(zhì)量。有時候修理一個產(chǎn)品浪費的時間是做一個合格產(chǎn)品的三倍。與其花時間修理,不如“第一次做對”。

質(zhì)量觀后感(篇4)

今日的世界格局,正是由過往的國家質(zhì)量戰(zhàn)略奠定的。無論是德國、日本、美國、乃至韓國,質(zhì)量,重塑了現(xiàn)代社會,也再造了大國的內(nèi)涵。這一集將開門見山,在世界范圍內(nèi)縱橫捭闔,強(qiáng)調(diào)質(zhì)量與大國崛起的關(guān)系。不論是“德國制造”、“東洋貨”的涅磐,還是美國《質(zhì)量振興法案》的出臺,都充分說明了質(zhì)量才是一個國家安身立命之本。從20XX年到中共十九大,質(zhì)量工作逐漸被提到了前所未有的高度,將質(zhì)量強(qiáng)國作為國家戰(zhàn)略,是我們當(dāng)下必然的選擇……

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。對于一個企業(yè)、一個行業(yè)乃至一個國家,重視科學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展都是重視質(zhì)量發(fā)展的第一步。計量、標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證認(rèn)可、檢驗檢測,這“四個輪子”被稱為“國家質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)”。它們是深奧科學(xué)到廣泛運(yùn)用的橋梁,是國家質(zhì)量的基石,是國家間科技競爭的最前沿。十八大以來,中國對于質(zhì)量基礎(chǔ)的重視程度,前所未有。這一集將講述國家質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)的發(fā)展史,闡釋計量、標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證認(rèn)可、檢驗檢測不可分割、不可替代的關(guān)系,以及它們作為“立國之基”,對于國家質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)作用和引領(lǐng)作用。在科技飛速發(fā)展的今日,中國人將為世界貢獻(xiàn)怎樣的力量呢

在打造現(xiàn)代市場的進(jìn)程中,標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化,爆發(fā)出了巨大能量:從工業(yè)到農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)和社會事業(yè)的幾乎所有領(lǐng)域,我們生活的整個星球已經(jīng)被標(biāo)準(zhǔn)所覆蓋。凡是有標(biāo)準(zhǔn)的地方,標(biāo)準(zhǔn)競爭也無處不在?!暗脴?biāo)準(zhǔn)者得天下”,這一集,我們將視野放向每一個新市場的規(guī)則之戰(zhàn),講述標(biāo)準(zhǔn)化與標(biāo)準(zhǔn)制定權(quán)對于國家參與國際質(zhì)量競爭的重要性,發(fā)達(dá)國家與標(biāo)準(zhǔn)競爭的歷史。在一個全球化的新時代,中國正在標(biāo)準(zhǔn)的制定中,逐漸取得更多的話語權(quán)……

與經(jīng)濟(jì)全球化相生相伴的,是一次觀念和行為方式的巨大變革:在這個充斥著商標(biāo)、廣告、電視、互聯(lián)網(wǎng)的世界里,我們已經(jīng)習(xí)慣于理解來自遠(yuǎn)方的、不確定品質(zhì)的商品和服務(wù)。然而,“如何信任陌生”,始終是困擾人們的一個巨大難題。這一集,我們將聚焦全球市場上質(zhì)量競爭的焦點:誠信與職責(zé)。廠家、商標(biāo)和品牌如何承擔(dān)社會職責(zé),第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)如何傳遞信任,媒體輿論如何理性發(fā)揮監(jiān)督作用、社會信用體系如何構(gòu)建,質(zhì)量的法制建設(shè)如何保障消費者權(quán)益、促進(jìn)生產(chǎn)者的質(zhì)量提升……

20XX年,由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī),在重創(chuàng)世界經(jīng)濟(jì)的同時,也意味著“大國”的重新定義和世界局勢的新一輪洗牌。德國工業(yè)智能工廠悄然建起,日本已經(jīng)不動聲色在搞企業(yè)轉(zhuǎn)型,美國政府將制造業(yè)回歸本土提上日程……質(zhì)量,前所未有地成為國與國競爭的焦點。20XX年5月8日,國務(wù)院正式印發(fā)《中國制造20XX》,一個擁有五千年歷史的民族國家,開始由“中國制造”向“中國質(zhì)造”轉(zhuǎn)型。這一集,我們將目光放回當(dāng)下:機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,世界與中國該如何應(yīng)對呢

質(zhì)量觀后感(篇5)

關(guān)于全面質(zhì)量管理原理的解釋

——《全面質(zhì)量管理基本知識》讀后感悟

2010年9月在全國范圍內(nèi)開展“抓質(zhì)量水平提升促發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”為主題的“質(zhì)量月”活動。為了積極應(yīng)對這一活動,安全質(zhì)量部向本部門質(zhì)量人員提出了閱讀質(zhì)量手冊的要求。為了加強(qiáng)科研活動的全面質(zhì)量管理,特對《全面質(zhì)量管理基本知識》進(jìn)行閱讀,將讀后感悟匯集如下,同時積極其它質(zhì)量方面的知識,做好科研項目的質(zhì)量控制工作。

在“質(zhì)量控制”這一短語中,“質(zhì)量”一詞并不具有絕對意義上的“最好”的一般含義。質(zhì)量是指“最適合于一定顧客的要求”。這些要求是:

a.產(chǎn)品的實際用途;b.產(chǎn)品的售價。

“控制”一詞表示一種管理手段,包括四個步驟:a.制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);b.

評價標(biāo)準(zhǔn)的實施;c.偏離標(biāo)準(zhǔn)時采取糾正措施;d.安排改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的計劃。

影響產(chǎn)品質(zhì)量的因素可分為兩類:a.技術(shù)方面,即機(jī)器、材料和工藝;b.人的方面,即公司的操作人員、班組長和其他人員。在這兩類因素中,人的因素重要得多。

在組織方面,全面質(zhì)量管理是上層管理部門的工具,用來委派產(chǎn)品質(zhì)量方面的職權(quán)和職責(zé),以達(dá)到既可免除上層管理部門的瑣事,又可保留上層管理部門確保質(zhì)量成果令人滿意的手段的目的。 原則上,總經(jīng)理應(yīng)當(dāng)成為公司質(zhì)量管理工作的“總設(shè)計師”,同時,他和公司其他主要職能部門還應(yīng)促進(jìn)公司在效率、現(xiàn)代化、質(zhì)量控制等方面的發(fā)揮。從人際關(guān)系的角度看,質(zhì)量管理組織包括兩個方面:

a、 為所有相關(guān)人員和部門提供質(zhì)量信息和溝通渠道;b.為相關(guān)員工和部門參與整個質(zhì)量管理工作提供手段。

質(zhì)量管理工作必須有上層管理部門的全力支持。如果高層的支持不夠熱情,再多的宣傳也不能在公司里取得真正的效果。

全面質(zhì)量管理是提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品所需的優(yōu)良產(chǎn)品設(shè)計、加工方法和認(rèn)真的產(chǎn)品維護(hù)服務(wù)的重要手段。質(zhì)量成本是衡量和優(yōu)化全面質(zhì)量管理活動的一種手段。建立質(zhì)量體系是實施質(zhì)量管理最有效的方法和手段之一。

在全面質(zhì)量管理工作中,無論何時何地,都要運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計。然而,數(shù)理統(tǒng)計只是全面質(zhì)量管理的一部分,并不等于全面質(zhì)量管理。

質(zhì)量管理的基本原則適用于任何制造過程。由于行業(yè)和企業(yè)規(guī)模不同,適用方法略有不同,但基本原則仍然相同。方法上的差異可以概括為:在大批量生產(chǎn)中,質(zhì)量管理的重點是產(chǎn)品,在單小批量生產(chǎn)中,質(zhì)量管理的重點是控制過程。

全面質(zhì)量管理的一個重要特點是從根本上控制質(zhì)量。比如,通過經(jīng)營者自身的積效考核,提升和樹立對產(chǎn)品質(zhì)量的責(zé)任感和關(guān)懷意識,是全面質(zhì)量管理的積極成果。

認(rèn)真開展公司范圍內(nèi)的全面質(zhì)量管理活動。明智的做法是選擇一兩個質(zhì)量問題來解決并取得成功,然后以這種方式逐步實施質(zhì)量管理計劃。

質(zhì)量觀后感(篇6)

認(rèn)真看完一部作品以后,相信大家有很多值得分享的東西吧,此時需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫觀后感了。那么你真的會寫觀后感嗎?下面是小編為大家整理的大國質(zhì)量觀后感,歡迎大家分享。

有幸觀看了紀(jì)錄片《大國質(zhì)量》,深感震撼,影片用全球視野講述了多個世人追求質(zhì)量的眾多鮮活故事、剖析古今中外質(zhì)量管理的一些生動案例,充分詮釋質(zhì)量為國之根基,更是企業(yè)生存和發(fā)展的根本命脈。面對市場競爭愈加激烈的今天,質(zhì)量顯得尤為重要。應(yīng)該如何做好質(zhì)量提升?個人認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面開展工作:

1、提高全員質(zhì)量意識。質(zhì)量是企業(yè)的生命,在激烈的市場競爭中,只有靠質(zhì)量優(yōu)、價格低、服務(wù)好才能贏得顧客的厚愛,這就要求我們不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識,牢固樹立“質(zhì)量第一”思想理念,在平常的實際工作中加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和積累工作實踐經(jīng)驗,多了解相關(guān)方面的知識,在實際工作中充實自我,把好質(zhì)量關(guān),提高這種意識。其次,提高質(zhì)量意識,就要提高每個人的意識,特別是一線實際操作的人員,而不單一性的認(rèn)為質(zhì)量就是質(zhì)檢員的責(zé)任,一個新的產(chǎn)品下來以后,對該產(chǎn)品工藝,質(zhì)量通過確認(rèn)制出一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),然后把這個標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)給每一位員工,并說明這樣做的目的及反之的危害,同時與員工溝通讓其知道現(xiàn)有市場的情況及同產(chǎn)品所存在的諸多問題,讓他們腦海中始終繃直一根弦。真正從心理上接收質(zhì)量與效率不是對立的,而是相輔相成的。再次,提高質(zhì)量意識,更要從現(xiàn)場實際操作中監(jiān)控好,特別是每一道流水線的檢驗及重崗人員,把制定的.標(biāo)準(zhǔn)貫穿并像烙印一樣刻在腦海中,讓大家真正明白為什么這做?不這樣做會怎樣?利用一切可利用的時間結(jié)合現(xiàn)場對員工進(jìn)行不間斷的關(guān)于質(zhì)量方面得培訓(xùn)學(xué)習(xí),多聽聽他們的意見與看法,讓員工融入其中,當(dāng)產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)問題,第一時間反饋,并一起找出解決的辦法,把員工的責(zé)任心與積極性充分發(fā)揮調(diào)動起來。2、充分發(fā)揮質(zhì)量獎勵作用大力宣傳公司各項質(zhì)量改進(jìn)先進(jìn)個人的成功經(jīng)驗和做法,并對優(yōu)秀項目和個人給與相應(yīng)的獎勵,樹立卓越績效標(biāo)桿,鼓勵全員創(chuàng)新改善。3、開展質(zhì)量安全預(yù)警性抽查通過安全預(yù)警性抽查,幫助公司及時發(fā)現(xiàn)潛在的風(fēng)險并發(fā)出安全警示,做到早發(fā)現(xiàn)、早控制、早處理,消除安全隱患。全面夯實我公司質(zhì)量安全保障體系。質(zhì)量,是企業(yè)永恒不衰的話題,也是企業(yè)創(chuàng)造未來明天的金鑰匙,只有搞好質(zhì)量管理,才能創(chuàng)百年企業(yè)。

質(zhì)量觀后感(篇7)

提升學(xué)生的生命質(zhì)量 《當(dāng)班主任:是學(xué)諸葛亮,還是劉邦》讀后感不久前,我在《班主任之友》看見一篇文章,題目叫《當(dāng)班主任:是學(xué)諸葛亮,還是劉邦》,諸葛亮是事必躬親型,強(qiáng)調(diào)依賴班主任個人之力完成對整個班級方方面面的管理。

但由于管得過多過細(xì),容易養(yǎng)成學(xué)生對老師的依賴性,扼殺了學(xué)生自我教育與自我管理的積極性,使班干部也變得冷漠,還會造成學(xué)生的壓抑心理和逆反心理。日子一長,種種問題就會源源不斷地涌出來,教師因此也陷入沒完沒了的雜務(wù)瑣事,整天忙得焦頭爛額,疲于奔命。對于班主任個人而言,長期的心力交瘁將最終把身體拖垮,使教育工作只剩下責(zé)任和義務(wù),毫無幸福感而言而劉邦是無為而治型,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用班委集體的力量甚至全班力量完成對班級方方面面的管理。

這種模式下的班主任,不是直接管理全班每個人和每件事,而是通過培養(yǎng)班委的自我管理能力,借助班委簡潔管理班級。班主任能從雜務(wù)瑣事中解脫出來,可以騰出精力思考一些“大政方針”。

質(zhì)量觀后感(篇8)

5.認(rèn)為質(zhì)量問題的根源在于質(zhì)量部門.

經(jīng)驗很重要。在規(guī)范形成之前,我們都是憑經(jīng)驗做事的。我們都在經(jīng)歷著“嘗試”→“經(jīng)驗”→“規(guī)范”的過程。在dian團(tuán)隊時期,我所寫的《組長必讀》,就是一種經(jīng)驗的總結(jié),很高興團(tuán)隊有人覺得它還不夠詳細(xì),還需要上升到“規(guī)范”。

這真是一件很值得去做的事情。

同樣,在質(zhì)量管理領(lǐng)域(當(dāng)然,這不限于質(zhì)量管理領(lǐng)域)。在過去的滇隊,這種事情發(fā)生過很多次)。在本規(guī)范制定之前,許多事情都是由質(zhì)量管理專業(yè)人員的經(jīng)驗、個人魅力和說服能力所驅(qū)動的。如果人們敬仰或者喜歡這位管理人員(比如我們敬愛的劉老師,^_^),這件事情就會執(zhí)行下去,這件事情的結(jié)果顯示了該做法的正確性,但并不一定能夠保證管理人員能夠維系這種良好態(tài)勢,更無法使管理人員的管理理念和管理技巧得到繼承和發(fā)揚(yáng)。最終,非常努力而且勤懇的管理人員成功的工作,并不能為自己和自己的團(tuán)隊產(chǎn)生更多機(jī)會,從而使得管理人員深感挫折(多少次頓呼“我不在,團(tuán)隊就要跨了”的劉老師,就是這樣的管理者)。

克勞士比的偉大之處,就在于把經(jīng)驗性的質(zhì)量管理經(jīng)驗,上升到規(guī)范階段,而且這個規(guī)范不是死的規(guī)則,而是一個可以不斷循環(huán)改進(jìn)的規(guī)范,這個規(guī)范不僅為質(zhì)量管理人員指明了方向,而且給了大家自由發(fā)揮完善的空間,從而使得質(zhì)量管理成為一個有趣的過程。

預(yù)防:這是一種不切實際的事情,必須做,但很難實現(xiàn)。

不確定期:這一階段特征是混亂而沒有目標(biāo)。管理層不知道質(zhì)量可以作為一種主動的管理工具。我們通常認(rèn)為抓質(zhì)量是警察抓小偷的嫌疑。

最終結(jié)果可能導(dǎo)致問題滋生問題。不確定的企業(yè)知道他們有問題,但他們不知道為什么。不是工作不賣力,反而需要投入更大的質(zhì)量成本。

覺醒期:管理層開始意識到質(zhì)量管理有助于改善現(xiàn)狀,但并沒有打算花時間和金錢去推廣它。只愿為某一個方面或?qū)哟稳シ?wù)

啟蒙期:公司制定了規(guī)范的質(zhì)量方針,承認(rèn)問題的根源在于自身。

智慧期:管理層會發(fā)現(xiàn),他們懷疑以前為什么會有這樣的問題。質(zhì)量成本報告比前一階段更準(zhǔn)確。

確定期:我們知道我們?yōu)槭裁礇]有質(zhì)量問題

經(jīng)理敬業(yè)態(tài)度:這個支柱的正確名稱是敬業(yè),而不是支持。當(dāng)遇到質(zhì)量問題時,管理層必須立即親自參與,并保持積極的態(tài)度。

員工會對管理者進(jìn)行觀察和測量,以了解什么樣的態(tài)度和信念更有利。因此,管理者對質(zhì)量的積極態(tài)度不僅重要,而且是決定一切成敗的因素。

標(biāo)準(zhǔn): 管理層應(yīng)該是標(biāo)榜作用,上班玩手機(jī)

不能指責(zé)員工,因為我們沒有明確標(biāo)準(zhǔn),目前全靠自覺,而且我們也不能硬性死規(guī)定。

質(zhì)量觀后感(篇9)

看過了**臺“對話”欄目的《質(zhì)量強(qiáng)國》專題,讓我更加深刻的了解與體會到國家目前對各行各業(yè)安全質(zhì)量要求的重視,如今,經(jīng)濟(jì)多元化、全球化的發(fā)展,人對物質(zhì)的追求及精神的追求,共同導(dǎo)致對高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)的需求。低質(zhì)量的產(chǎn)品及企業(yè)將會被社會淘汰。

一、安全、質(zhì)量不分離。

“安全”這個詞,安是平安,全是完整,相信“安全”是我們?nèi)祟惷總€人心中最美好的愿望之一,它也能構(gòu)成一個穩(wěn)定、祥和、五彩繽紛的美好世界。而“安全”的主要核心就是“質(zhì)量”。在我看來,質(zhì)量是整個國家和整個企業(yè)的核心。質(zhì)量是企業(yè)的生命,安全是企業(yè)生存的根本。

質(zhì)量是企業(yè)最生動,也是最直接的廣告,企業(yè)的安全和質(zhì)量就如同“魚”和“水”一樣,魚沒有了水,就無法生存了。

二、企業(yè)文化、企業(yè)精神需共同堅守。

藥品也是食品,如果質(zhì)量有任何問題,將會影響到全國人民的身心安全,也會給我們企業(yè)造成不可忽視的損失,而其中聲譽(yù)的損失將會大程度的影響企業(yè)的發(fā)展與存亡,而挽回聲譽(yù)的代價會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過從中獲得的私利。

企業(yè)的質(zhì)量需要靠我們天之康所有人的共同努力,每一位部門負(fù)責(zé)人需完全貫徹總經(jīng)理“堅守質(zhì)量第一”的方針來進(jìn)行工作,每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)必須要把好關(guān),不得有想要獲私利而降低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的人存在,如一發(fā)現(xiàn),必定嚴(yán)處,只有每位員工盡忠職守,共同堅守天之康的企業(yè)文化與企業(yè)精神,相信我們的未來道路將會是燦爛、光明的。

張璐2011年10月24日

擴(kuò)展閱讀

2025力量觀后感


怎樣抓住作品名里的重點進(jìn)行撰寫呢?觀后感是對多元文化和文學(xué)經(jīng)典的欣賞和傳承,通過寫觀后感我們可以更好地展現(xiàn)自己的人格魅力,您需要的“力量觀后感”已經(jīng)準(zhǔn)備就緒了,下面的方法僅供參考您需要自己根據(jù)實際情況定制!

力量觀后感 篇1

我讀完本書后,受益匪淺。推薦所有想讀但沒有動力讀這本書的學(xué)生。

齋藤孝的書的特點是,每個主題其實是由很多篇獨立的文章組成的,看似零散,但其實非常厲害。我讀完以后有種強(qiáng)烈的感覺:這本書是面向各種類型讀者的,不同類型的讀者都能夠從本書中有所收獲。

這種體驗在我讀的書中非常少見。

同樣是講閱讀技能的書,《如何閱讀一本書》更像是一本學(xué)院派的書籍,著重于體系化的講解閱讀技能。

近兩年因為花了很多時間在《得到》上,嘗試了更零散的閱讀方式,以及聽書。雖然也很有收獲,但我覺得比起以前的閱讀,閱讀能給我?guī)砀鼜?qiáng)大的力量。尤其是讀完《閱讀的力量》這本書之后,這種感覺尤其強(qiáng)烈。

(ps:《閱讀的力量》這本書最初是在得到聽書上聽到的,但是自己讀了以后的收獲是完全不一樣的。)

讀完本書后,收獲最大的有幾點。

【朗讀】

各種類型的書加起來我看了不少,但是下筆就是口水話,想來就是朗讀太少的原因。以后一定一定要多朗讀。

【獲得自信】

閱讀不僅是學(xué)習(xí),更是通過閱讀學(xué)習(xí)到作者有相同的想法,從而確認(rèn)自己的知識,獲得強(qiáng)烈的自信。

【多讀書】

要多讀,讀很多書,才能量變而質(zhì)變。我從幾位不同的作者那里看到了這一觀點,并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗,再次證實了這一觀點。也越發(fā)堅定了自己要多讀書的決心。

【主動讀書】

這里的主動性是指在閱讀過程中要積極調(diào)動他們的思想。作者不只提供了建議,更重要的是提出了非常具有可操作性的做法:三色筆記法、轉(zhuǎn)述。

三色筆記法是用不同顏色的筆在閱讀過程中劃出重點和自己的興趣點。在畫線的時候,讀者需要考慮為什么要在這里畫。

轉(zhuǎn)述是不僅是一個讀書的方法,更是讀書的標(biāo)準(zhǔn)。作者把一些核心內(nèi)容的釋義能力作為閱讀的標(biāo)準(zhǔn)。

力量觀后感 篇2

夢想是什么?夢想是什么?許多人會覺得夢想是兒時無窮無盡的愿望;許多人會覺得夢想只不過是不符合實際的憑空想象;而我覺得夢想是成長的動力,是未來的希望。

今天,我學(xué)習(xí)了《夢想的力量》這篇課文。講的主要是6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子們挖一口井,這樣就可以讓他們有干凈的水喝”,這一個偉大的夢想。于是,當(dāng)哥哥和弟弟都出去玩兒了,只有瑞恩獨自留下來干兩個多小時的活。當(dāng)全家都去看電影時,瑞恩又留下來干家務(wù)活……最后,在瑞恩的努力下終于讓夢想成為了現(xiàn)實??赐赀@篇文章我深有感觸,是??!誰能想到呢?一個小小的夢想竟然有這么大的力量,竟然可以成真。

記得在報紙上,我看到了這樣一則故事,有一位美國富人,他說了這樣一件事:“在他小的時候,老師讓他們每個人都寫一篇文章,文章的題目叫做《我的夢想》那位美國富豪非常喜歡這個題目,于是就寫了滿滿的兩大頁有關(guān)自己要建立一座馬場的夢想,旁邊還詳細(xì)的畫了未來自己馬場的圖紙和可以供游客休息的地方,還有一匹匹奔馳的馬和綠茵茵的草地。

當(dāng)他把作文給老師看時,他的老師卻在他的作文本上畫了個大大的F,他不明白這里的含義,便向老師請教,老師卻說:”你的夢想完全不符合實際“。又過了三十年,這位老師帶著許多的學(xué)生去參觀這位富豪把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的馬場。

有夢想就有動力,有夢想就有追求,夢想會激勵人們克服重重困難,同學(xué)們,讓我們一起為自己的夢想而為之努力奮斗吧!

力量觀后感 篇3

語文能力是教出來的,還是讀出來的?

莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎,似乎為“語文能力是讀出來的”增添了一個有力的佐證。小學(xué)畢業(yè)的作家,獲得如此成就,當(dāng)然不是教出來的。不過,此言一出,立即引來反駁——莫言畢業(yè)于北京師范大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院,并獲得文學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位!

但是,莫言似乎一點也不給教育界留“面子”,公然承認(rèn)自己36歲就讀北師大,純粹是“混文憑”,根本沒好好上過課。

那么,語文能力是不是不可教呢?當(dāng)然不能,語文能力是可以教也不能忽視的,但真正起決定性作用的不是教,而是大量的閱讀。這就是《閱讀的力量》想要告訴我們的道理。

作者斯蒂芬·克拉生是世界著名語言學(xué)家,他通過大量研究資料,向我們揭示了這樣一個殘酷的事實——大部分老師花了大量時間,在課堂上教字詞句、語法規(guī)則、語文知識、閱讀方法、寫作風(fēng)格,基本上是浪費時間,遠(yuǎn)不如讓孩子“自由自主閱讀”成績更突出。

“自由自主閱讀”又稱fvr,是指純粹為了閱讀而閱讀,不需寫讀書報告,也不用回答章節(jié)后的問題。若是不喜歡這本書了,也不必勉強(qiáng)讀完它。于直接教學(xué)相比,自主學(xué)習(xí)是一種非常重要的語言教育方式。

沒有fvr,學(xué)生很難獲得高水平的語言能力。

書中,學(xué)者h(yuǎn)ermann的研究頗耐人尋味。他以《動物莊園》中的生詞為例,測驗兩組學(xué)生。第一組受試者以背誦方式來記憶這些單詞,第二組則是閱讀《動物莊園》這本書。

事前兩組受試者都不知道要接受單詞測驗。背完單詞與讀完書一周后的測驗結(jié)果是背誦組的表現(xiàn)較佳,但是三周后再測,兩組受試者的表現(xiàn)已無分別。在兩次測試中,背誦組忘記了很多單詞,但是閱讀組的分?jǐn)?shù)增加了。

因此,詞匯可以通過閱讀積累,而無需特殊記憶。同樣,語法知識、拼寫能力和理解能力也可以通過免費閱讀來實現(xiàn),不一定是教學(xué)。

有人認(rèn)為只有寫作才能寫作,寫作能力是從實際寫作過程中發(fā)展起來的??死J(rèn)為,寫作風(fēng)格不是從寫作經(jīng)驗中產(chǎn)生的,而是從閱讀中產(chǎn)生的。如果你一天寫一頁,你的寫作風(fēng)格或你的文字驅(qū)動能力不會提高。

相反,人們在閱讀中比在寫作中遇到更多的語言經(jīng)驗。所以,要想形成良好的寫作風(fēng)格,必須通過大量的自由閱讀,并從不同風(fēng)格的語言文字中去品味和模仿。

這本書引用了大量的研究來證明fvr幾乎總是比直接教學(xué)好。沒有正規(guī)教育,只有依靠自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

那么,是不是學(xué)生的學(xué)***需要教師呢?當(dāng)然不是,筆者并沒有完全排斥教師的作用,而是認(rèn)為教師的力量不利于地方。教師的主要作用不是花大量的時間破土動工,而是千方百計激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,為學(xué)生提供一個無壓力的閱讀環(huán)境。

當(dāng)孩子因樂趣而閱讀,當(dāng)他們“上了書本的鉤”時,便會不自主地、不費力地掌握大量的詞匯,提升理解能力和拼寫能力,使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu),建立良好的寫作風(fēng)格。

按照傳統(tǒng)的直接教學(xué)法,學(xué)生在應(yīng)用于閱讀和寫作之前,必須先熟悉這些技能,但這不是人腦操作的方式。正確的方法是閱讀有意義的東西,然后培養(yǎng)語文閱讀能力。我們一直弄混了因與果的關(guān)系,不是先“會讀”才會“想讀”,而是先“想讀”才能“會讀”。

討論至此,可能還會有人提出質(zhì)疑:既然閱讀的力量如此強(qiáng)大,那為什么有人讀了大量的書,可謂學(xué)富五車,卻仍然寫不出一篇像樣的文章呢?

是的,這種現(xiàn)象很普遍,可能是因為他們的閱讀一直是功利的。對他們來說,閱讀只是為了獲取信息、獲取知識、應(yīng)對考試,并沒有真正體會到自由獨立閱讀的樂趣。

同時,該書還對如何提高孩子的閱讀興趣提出了很好的建議和方法指導(dǎo),值得老師和家長學(xué)習(xí)。

“幼年與青少年時期無所不讀的經(jīng)歷,與這個人此生最后的成就有正向的關(guān)系?!庇纱丝梢姡罅康淖杂砷喿x對于學(xué)生成長的重要性。教師不應(yīng)該花時間交談,而應(yīng)該為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會。

對于學(xué)生來說,沉浸在文字和思想的興趣中是一種無與倫比的幸福。

《閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動結(jié)論相結(jié)合的書。作者極力想證明的是自由閱讀的重要性。fvr是一種無壓力的閱讀,它是為了興趣而閱讀的。它不需要寫閱讀報告,在每一章之后回答問題,或者為每個生詞查字典。

fvr不僅僅對學(xué)***有幫助,也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法相比,“閱讀是唯一的辦法,唯一能同時使人樂于閱讀,培養(yǎng)寫作風(fēng)格,建立足夠詞匯,增進(jìn)語法能力,以及正確拼寫的方法”。

《閱讀的力量》中提到,直接教學(xué)是兩種程序的組合:技能培養(yǎng)——刻意學(xué)***規(guī)則、詞義或拼寫,然后讓這個規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯誤——當(dāng)錯誤被改正時,老師就希望學(xué)生能意識到自己對規(guī)則、詞義或拼寫的知識都應(yīng)該被改正過來。這不正是我在過去詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎?

爾后,讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后,我才終于明白,學(xué)生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因為我的愚蠢,而非他們態(tài)度不認(rèn)真。

“傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅是測驗,而這種測驗方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過,而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的孩子則會失敗?!奔?xì)細(xì)一想,不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實認(rèn)真,然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少,而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。

我記得我以前教過學(xué)生的一件事。班上語文成績最好的學(xué)生之一,肯定不是勤奮好學(xué)的學(xué)生,而是班上閱讀最多的學(xué)生之一。另有一名學(xué)生,曾經(jīng)因為聽寫不出,單獨就一篇課文中的詞語準(zhǔn)備了近二十分鐘,最后聽寫時也沒有全部正確。而他,平時是最討厭讀書的,每周兩次的讀書筆記,也總是想方設(shè)法與我討價還價,要換成寫隨筆。

其實,他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想,寫總比不寫好,因而也只能這么為此了。

《閱讀的力量》,寫的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素,提倡“自由自主閱讀”,并且澄清了看漫畫書和言情**其實與孩子的偏差行為沒明確的關(guān)聯(lián),反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

作為成年人,我們傾向于在網(wǎng)上閱讀快餐,加上**調(diào)味料更美味。在這種情況下,有多少人還在讀紙質(zhì)書?如果我們能力解這種閱讀的力量,對提高語文能力是很有幫助的。作為一名語文閱讀老師,我同意。

“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的恐懼”。

閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生要多寫作業(yè)、多練習(xí),這只是閱讀能力更深層次的差距。有人念書給他聽時,即使是大學(xué)生也會變得較愛看書,及讀較好的書。

大聲朗讀對增進(jìn)識字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書給他聽的孩子,閱讀測驗和詞匯測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。

越讀,會越愛讀。”——種種觀點讓人感嘆??!

他強(qiáng)調(diào)的并不是多寫,主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達(dá)自己……”,通過閱讀、研究、實踐,《閱讀的力量》——很好,很強(qiáng)大,值得老師和家長一讀,為了我們的孩子們。

開學(xué)初期,學(xué)校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》。給我印象最深的就是,在序言中王林寫到:

自由閱讀就是無壓力閱讀,為了興趣而閱讀,不需要寫讀書報告、回答問題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書,再另外找一本喜歡的書來讀,這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。簡而言之,自由閱讀即純?yōu)闃啡ざ喿x。

當(dāng)我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實——直接教學(xué)對提高學(xué)生的體育能力沒有功效。教師的教學(xué)基本上是浪費時間,遠(yuǎn)不如讓孩子自由閱讀成績更突出。當(dāng)然,這句話有爭議。

但由此可見,作為教師,為了孩子的發(fā)展,鼓勵自由閱讀那是何等的重要?。?/p>

光靠指令性地去完成是很難實現(xiàn)的。只有調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情,激發(fā)其閱讀興趣,才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為,起到事半功倍的效果。

當(dāng)然,在閱讀中我也遇到了問題,就是書中講到的自由閱讀,在教學(xué)實踐中,對于全體學(xué)生都可以實現(xiàn)嗎?有的學(xué)生自覺性很差,需要不時地提醒他讀書;甚至有個別學(xué)生連基本的字詞都認(rèn)不好,那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結(jié)果是否會如我們所預(yù)想的那樣?

這還需要我們一線教師去驗證,還需要教師探索出套路來,做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。

總之,父母、老師是孩子人生的引領(lǐng)者,請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里,讓她生根、發(fā)芽、成長、茁壯。

剛剛讀罷的《閱讀的力量》,是一部竭力推崇閱讀具有非凡力量,力求用事實說話的作品。作者斯蒂芬??死局茖W(xué)的態(tài)度,客觀地進(jìn)行了一系列的閱讀對比研究實驗,在多種多樣的對比實驗中展示了自由閱讀無與倫比的魅力。

對于我們的孩子來說,由于家庭成員喜歡讀書,他們的閱讀興趣能夠得到尊重。此外,他們的閱讀活動往往由父母指導(dǎo)。父母還經(jīng)常性地給他們傳授閱讀方法和技巧,讓他們受益匪淺。

五是缺乏有效的閱讀評價機(jī)制。由于許多中小學(xué)校沒有建立有效的閱讀評價體系,學(xué)生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態(tài)。在閱讀方面,他們沒有受到過老師的表揚(yáng)或批評。

由于缺乏評價的積極引導(dǎo),缺乏有效的激勵機(jī)制,中小學(xué)生的閱讀積極性很難被調(diào)動起來。

由于以上幾個方面原因的存在,造成了當(dāng)前普遍存在的學(xué)生閱讀能力低下,學(xué)生語言能力較差的現(xiàn)狀。所以,我們必須盡快扭轉(zhuǎn)閱讀教學(xué)的這種“高耗低效”的被動局面,破除為閱讀教學(xué)所設(shè)臵的重重障礙,使其恢復(fù)閱讀的本色。

輕輕合上這本由枯燥數(shù)據(jù)和生動理論相結(jié)合《閱讀的力量》書的時候,我也就找到了當(dāng)下工作的著力點和突破口,找到了培養(yǎng)孩子語言能力的方向。若想改變目前青少年的閱讀能力低下的現(xiàn)狀,還需要我們花大力氣去打造閱讀環(huán)境和營造閱讀氛圍,開展實實在在的閱讀活動。只有通過我們的努力,才能讓更多的下一代被“閱讀的力量”改變;只有通過我們的努力,才能使更多的孩子因為具備閱讀能力而受益終生。

線條明麗的方塊中,兩個孩子正在讀書:一個黑人,一個白人。白人用手指夾握著手中的書,黑人滿臉笑容地看著自己手中的書。

他們趴在草地上,一臉的快樂和輕松。白人小孩顯然是受了吸引,于是黑人手中的書頁上便有了兩個孩子目光的聚焦……他們邊閱讀邊交流著書的內(nèi)容,這是一本的書的封面,書名是《閱讀的力量》。書中提出的“閱讀”有著特定的含義,指“自由自主的閱讀”,指純粹因為想閱讀而閱讀,不需寫讀書報告,也不用回答章節(jié)后的問題,簡稱fvr。

無論是作為一名語文老師,還是一個孩子的媽媽,我一直非常重視孩子的閱讀,加上早先曾讀過的《朗讀手冊》、《踏上閱讀的快車道》的指導(dǎo),我在班級或家庭的閱讀活動中也花費了大量的時力。為了引領(lǐng)孩子閱讀大量書籍,努力做到每生每日閱讀,我讓孩子每天讀課外書,然后讓家長簽名,可是有的孩子還是不讀,起初大部分孩子家長都饒有興趣,非常新鮮。到了后期,部分孩子“假讀書,真簽名”的現(xiàn)象日益突顯。

于是我又固定格式讓孩子每天寫讀書日記:你讀了什么書,講了什么內(nèi)容,有哪些好詞好句,你的感受和收獲是什么。我心里認(rèn)為這回學(xué)生不能造假了吧。

過了段時間,又發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)好幾次都抄了古詩,三十來個字,真是愈看愈生氣,百思不得其法。直到讀了《閱讀的力量》,了解了“自由自主”的閱讀,細(xì)心閱讀了“支持fvr的例證”,才讓我惑然開朗。校內(nèi)自由閱讀與傳統(tǒng)閱讀的對比、南非日本等國的閱讀實踐,大量的實例及數(shù)據(jù)一一呈現(xiàn)在眼前,讓人信服更是心服。

讀書至此,我開始改變往常的閱讀檢查,對于愿意寫讀書筆記的給以鼓勵,對于不寫讀書筆記也能踏實讀書的孩子給予關(guān)注,而對于始終不愿讀書的個別學(xué)生側(cè)重引導(dǎo)。幾個月下來,有閱讀筆記的孩子始終堅持,喜愛閱讀的學(xué)生每日與書為友,個別學(xué)生的閱讀***有了改變。默讀課上,看著其他孩子的身影,他也會湊在一旁“看個熱鬧”,每周一次的“閱讀活動“中他也能掏出一本書來看,也許不是兒童文學(xué)、不是科技書籍,出現(xiàn)最多的是漫畫小冊,但至少他在讀,讀中也能露出笑臉。

最近,期末復(fù)習(xí),我繼續(xù)實施著字詞聽寫的保留節(jié)目??擅看温爩懙慕Y(jié)果都一樣:全部正確的永遠(yuǎn)是那一部分學(xué)生,錯誤連篇的也永遠(yuǎn)是另一部分學(xué)生。

而我的歸因也永遠(yuǎn)是:態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生肯定能寫正確,聽寫不出的肯定沒有仔細(xì)準(zhǔn)備。隨后,讓這些“老大難”們訂正三遍,重新聽寫。

如果仍然過不了關(guān),那就再看,再記,再聽寫,直到能在我面前聽寫出為止。

而《閱讀的力量》中提到,直接教學(xué)是兩種程序的組合:技能培養(yǎng)——刻意學(xué)***規(guī)則、詞義或拼寫,然后讓這個規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯誤——當(dāng)錯誤被改正時,老師就希望學(xué)生能意識到自己對規(guī)則、詞義或拼寫的知識都應(yīng)該被改正過來。這不正是我在詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎?

爾后,讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后,我才終于明白,學(xué)生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因為我的愚蠢,而非他們態(tài)度不認(rèn)真。

“傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅是測驗,而這種測驗方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過,而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的孩子則會失敗?!奔?xì)細(xì)一想,不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實認(rèn)真,然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少,而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。

班級里語文成績最好的杰同學(xué),肯定不是學(xué)***真刻苦的,但卻一定是班里閱讀量居多的學(xué)生之一。

現(xiàn)在回過頭來思考,我們還是應(yīng)該為學(xué)生提供親近閱讀的機(jī)會。假期,鼓勵同學(xué)們?nèi)D書館借讀書、借書,部分家長已響應(yīng)**;平時,開放班級書架,讓孩子們的身邊一定有書有讀;每周一次或每兩周一次在教室里開設(shè)閱讀課;教師推薦閱讀、家長支持資金等等。為了營造“悅讀”的氛圍,我們要做得還有很多很多,希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”,讓這種“力量”感染學(xué)生,推動孩子的“越讀”。

讀完克拉生教授所著的《閱讀的力量》,我有四點感受。

第一、教師要做個讀書人。

正如書中所言,榜樣的力量是無窮的,教師的率先垂范勝過任何說教。在現(xiàn)實生活中,很多教師是不大讀書的,即使讀,也可能是迫于學(xué)校的壓力,而非心甘情愿。令人欣慰的是,在閱讀風(fēng)氣的影響下,越來越多的老師開始感受到閱讀的樂趣,加入到快樂閱讀的行列中來,我也有幸成為其中的一員。

但是,我有時對閱讀也是存疑的,甚至當(dāng)我捧著從圖書室借來的書翻看時,心里會生出一種罪惡感:別人都在備課、批改作業(yè),你還在看什么《人民文學(xué)》、《清明》、《大眾電影》等等,你這不是不務(wù)正業(yè)嗎?你不如實實在在改點作業(yè)。

于是,我又放下手中的書刊,陷入作業(yè)本中。其實,我也知道“磨刀不誤砍柴工”,可是看到大家都在砍柴,我就不敢磨刀了。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟?

大多數(shù)老師都不愛讀書,就使得這變成一件順理成章的事,也使我的內(nèi)心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中。看完《閱讀的力量》,我對“讀還是不讀”的認(rèn)識更為明確了——愛讀書沒有錯,我要堅持讀下去。只有老師真正熱愛書本,言談舉止透露出書卷氣,孩子們才會在我們的影響帶動下,開啟他們的快樂閱讀之旅。

《閱讀的力量》中提到了“全壘打”書籍的概念,就是在有過一次愉快的閱讀經(jīng)歷之后,從此愛上閱讀。這個概念對于教師閱讀同樣適用,也就是說只有找到了屬于自己的“全壘打”書籍,才能讓教師真正愛上閱讀,把對于電腦、電視和其他事物的興趣自然轉(zhuǎn)移到書本上,讓閱讀成為教師生活的一部分,須臾不可離。這不是一件容易的事,但是值得嘗試。

第二、教師要有一顆包容的心。

書中提到,不少教師喜歡做學(xué)生“閱讀品位的守護(hù)者”,我也是這樣,而且自認(rèn)為沒錯,現(xiàn)在看來這也是有問題的。我到現(xiàn)在都是這樣,一看到學(xué)生看漫畫,看一些淺顯的書籍,就覺得生氣,六年級的孩子了還在讀這么“小兒科”的書,能有什么長進(jìn)?在讀完《閱讀的力量》后,我意識到了自己的偏狹,為什么不能讀漫畫書?

為什么不能讀青少年浪漫文學(xué)?為什么不能迷戀校園**?為什么我要以自己的閱讀愛好代替他們的?

回想少年時期,是誰整夜整夜不睡覺看瓊瑤、岑凱倫的**,并幻想自己是書中的主角?是誰對武俠**愛不釋手,一本一本看個沒完?我因此誤入歧途或是荒廢學(xué)業(yè)了嗎?

我是不是過于強(qiáng)調(diào)讀書的意義而忽視了至關(guān)重要的趣味性?我過于相信自己的閱讀品味了,以為自己喜歡的一定是好的,不管三七二十一全部塞給孩子?,F(xiàn)在我知道了,漫畫書也好,校園**也好,其他什么書也好,只要在健康可讀的范圍內(nèi),讓孩子讀好了,我們再不能做越俎代庖的蠢事了。

力量觀后感 篇4

讀書的不僅拓寬視野,還能塑造自我

20xx的數(shù)據(jù)的全球讀書數(shù)據(jù),以色列人為64本;俄國人為55本;美國計劃達(dá)到每年每人讀書50本的。中國平均每人每年讀書不足5本。

雖然在中國有“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”的古話,但讀書依然是一小部分人的習(xí)慣。齋藤孝的《閱讀的力量》,就是這么一本介紹讀書能重塑和發(fā)展自我,還能幫助我們提高人際交往能力的書。

齋藤孝,1960年出生于日本靜岡縣。畢業(yè)于東京大學(xué)法學(xué)部,并在該大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科修完博士課程,現(xiàn)為明治大學(xué)文學(xué)部教授。專業(yè)為教育學(xué)、身體論、交流論。主要著作有《學(xué)會學(xué)習(xí)》《提問力》《規(guī)劃力》《深閱讀等。作為一名十分熱愛閱讀的教育家,他對于教授如何閱讀也充滿了熱情。

齋藤孝寫的《閱讀的力量》,就是從閱讀對我們自身的好處出發(fā),來闡述讀書給我們帶來的改變。

1塑造自我

讀書就像在和精英在對話。即使跨越千年,我們也能閱讀到柏拉圖在《理想國》中的論述。而在閱讀書籍的過程中,我們會不自覺的帶入。

思考這個觀點我是不是同意,為什么。就像《奇葩說》的辯論一樣,我們和作者有了隔著時空的對話。這些對話改變著我們的思維,讓我們有別于閱讀之前的自己。

隨著大量的閱讀,我們也會變得更加的寬容。因為我們知道,這個世界不是非黑即白,會有許多不一樣的人,不一樣的經(jīng)歷。而我們所做的,就是對他們有更多的包容。

如果不接觸這些不一樣的人和思維,我們也不會知道世界上有那么多的活法。也不會因為一本書,就仗劍走天涯。

這就是閱讀帶來的自我塑造,我們即是我們所讀的一切。自我的流動,會隨著閱讀的不同而流向不同的方向。

2錘煉自我

如果將閱讀變成一場游戲,那么剛開始閱讀時的沉重感就會被化解。

第一種方式,可以聽別人朗讀。讓文字通過別的方式進(jìn)入大腦,語言又能增加想象力,讓閱讀變得更有趣。

第二種方式,自己朗讀。為了讓閱讀更有變化,讓知識能夠被記得更牢。在閱讀的時候進(jìn)行朗讀,也是一種鍛煉自我的方式。還能在朗讀中拓寬閱讀寬度,和把握文章核心。

第三種方式,三色劃線朗讀。紅色和藍(lán)色的線劃出文章的核心和重點,綠色的線劃出自己感興趣的部分。這樣在重讀的時候,就能快速把握書的重點和自己感興趣的地方。

第四種方式,改變閱讀速度。閱讀達(dá)到一定量的時候,就可以在感興趣的地方讀的慢一點,重復(fù)以前看過的觀點,或是不感興趣的地方就快速略讀。并沒有人硬性規(guī)定,非要把全書都精讀不可。

3拓展自我

我們在閱讀中看到自己,并通過自省來錘煉自我。但要形成自我并拓展自我,必須在人際交往中實踐和更新。

人際交往中,除了是漫無目的的聊天,任何形式的交往都是有主題有重點的。能夠把握溝通中的重點,就能擁有愉快高效的溝通。

但是人與人之間的交往變動很大,而讀書這種一對一與作者之間的對話就顯得簡單多了。每位作者都有自己語言方式和節(jié)奏,通過在閱讀時練習(xí)對書中核心內(nèi)容的把握,進(jìn)而運(yùn)用到人際交往中,讓自己可以將溝通帶向愉快高效。

《閱讀的力量》中還提到了通過讀書會的方式,來增進(jìn)人際交往的能力。組織讀書時,所有人都讀完書是能進(jìn)行下去的基礎(chǔ)。通過三色讀書劃線的方法,讓所有人針對自己劃線的部分進(jìn)行發(fā)言。大家還可以針對書中的內(nèi)容一起制作問題卡片。

這樣讀完書,不僅對書的內(nèi)容印象深刻,也會對討論時發(fā)生的事記憶深刻。

我們從小就開始學(xué)閱讀,從字母卡片到書,很多人卻在畢業(yè)后放棄了閱讀。放棄閱讀并不是放棄讀書,而是放棄了不斷塑造自我,修煉自我和拓展自我的機(jī)會。

力量觀后感 篇5

如何理解兩位作者在《贏的力量》中要傳達(dá)的主題,通過書中的各種案例我們便可以了解到。例如,有一個非常生動的例子——他們回憶說,幾年前,一家在狗糧領(lǐng)域非常成功的公司聯(lián)系我們,想看看我們能否幫助它找到一個未開發(fā)的市場來發(fā)展。但當(dāng)時人們普遍認(rèn)為,狗糧市場是建立在以下兩個標(biāo)準(zhǔn)之上的:

第一,狗的大小及品種,也就是“狗的類型統(tǒng)計”;第二,狗糧的形式,如干燥的/袋裝的,還是潮濕的/罐裝的。參照這兩個標(biāo)準(zhǔn),要開拓新市場著實難度不小。

因為在這個領(lǐng)域,所有公司都會一樣,喜歡把狗主人分成幾個基本小組,然后配以相應(yīng)的產(chǎn)品:大型犬的主人,他們需要大袋的或者大罐的狗糧;中型犬的主人,他們需要中等包裝的狗糧;小型犬的主人,他們需要小袋的或者小罐的狗糧。這個分法有錯嗎?

一定沒錯。但是,卡什和卡爾霍恩評論道:“這樣的分類模式根本無法讓你對這個市場有獨特的見解和獨到的眼光。

試想一下,每個公司都把目光放在6個部分上,大家的起點是一模一樣的。在這種環(huán)境下,絕對不可能有高利潤增長或突破性創(chuàng)新。”結(jié)合本書書名,作者的意思是說,這么做你不一定會輸,但絕不可能會贏。

在他們看來,市場已經(jīng)進(jìn)入了供過于求的時代。一旦商品缺乏識別,價格就成為影響消費者購買決策的首要因素,定價權(quán)隨之消失。對企業(yè)而言,局面就變得不堪設(shè)想,本來就已經(jīng)微利了,現(xiàn)在利潤越來越低,獲利越來越難。至于如何改變,作者的建議便是改“供給主導(dǎo)”為“需求驅(qū)動”,回到狗糧的案例上,卡什和卡爾霍恩試圖把所有養(yǎng)狗者可能有的需求匯總起來,然后繪制出一幅某領(lǐng)域消費者需求全景圖。

他們發(fā)現(xiàn),狗的大小和品種實際上并不是消費者購買狗糧的主要依據(jù)。真正促使他們做出決定的使他們與寵物相處的方式。

發(fā)現(xiàn)它、研究它、挖掘它,然后滿足它。其實這就是企業(yè)需求驅(qū)動性戰(zhàn)略的全過程。然而,要搞懂這個“需求”也并非易事。

例如,如果有人口渴,簡單的需要是一杯水,但有可能他需要的不僅僅是一杯水,最好是冰水。然后,為了讓他的身體更舒服,他可能想要一杯純凈水或蒸餾水什么的。然后,他會考慮攜帶方便,不易翻倒,給一瓶水。

如果他是一個強(qiáng)調(diào)品質(zhì),想展顯個性的人,他會要求瓶子的獨特設(shè)計。因此,在kash和calhoun看來,需求的概念是多維的,可以分為三類:當(dāng)前需求、潛在需求和新需求。為了更好的解釋,他們引用了網(wǎng)景、谷歌、推特和互聯(lián)網(wǎng)上的其他公司。

另外,從時間角度講,需求也可以是短期的、長期的??傊枨蟛坏扔谛枰?,絕不是一瞬間的滿足感。

在書中,卡什等人一直強(qiáng)調(diào)企業(yè)要自覺地塑造成“需求驅(qū)動型公司”,并分別從戰(zhàn)略、執(zhí)行、管理等角度給出了意見。對此,作者羅列了很多,包括圍繞著互聯(lián)網(wǎng)來部署自己的經(jīng)銷網(wǎng)絡(luò),而不僅僅是依靠高速公路、道路以及傳統(tǒng)媒介;有一個獨特的內(nèi)部架構(gòu),能夠使管理者加深對需求、供給、競爭對手、創(chuàng)新機(jī)遇以及利潤的理解;知道顧客以及消費者需求利潤池能夠使其市場營銷工作更有效,從而使公司獲取高利潤,并獲得有機(jī)增長;建立起一個智能體系,該體系能夠準(zhǔn)確了解下一個獲得利潤的機(jī)會在哪里……前前后后有10多條,但一言足以概括:在推出一個新產(chǎn)品或服務(wù)之前,捫心自問,你知道你的客戶是誰,他們到底想要些什么,以及如何證明你以為的就是對的。

力量觀后感 篇6

寬容源于對學(xué)生的愛,這意味著教師要以愛心設(shè)身處地為學(xué)生著想,與學(xué)生一起感受和體驗。去體驗他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難、期待及泄氣的心情,去感受他們在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望,并同情他,支持他,鼓勵他,引導(dǎo)他和幫助他。這樣,教師就不會因一時沖動或失誤而傷害學(xué)生的心靈。

教育工作者韓鳳珍:所有教育困難的孩子都是失去自尊的孩子。所有擅長教育的孩子都是那些有強(qiáng)烈自尊的孩子。教育者應(yīng)該盡一切可能保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊,這是切斷后進(jìn)生**的重要手段。

《教育的力量》一書讓我更加深刻的領(lǐng)悟到教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和水平,讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度有了再次的升華,教會我關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,只要老師懷著一顆愛心,扶起孩子自信之樹,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才。只要有愛的陽光和雨水,總有一天,每一棵幼苗都會變成參天大樹。

力量觀后感 篇7

用心靈贏得心靈

——讀《教育的力量》有感

讀書是一種感悟人生的藝術(shù),讀書會讓我煩躁的心變得寧靜而閑適,我喜歡從書中尋找教育的力量.暑假期間我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的力量》這本書。這本書是李鎮(zhèn)西、魏書生、高金英等教育名家及部分優(yōu)秀教師圍繞“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”這一教育中的難點問題,用生動的教育案例,精彩的教育故事,展現(xiàn)了科學(xué)的教育方法,使我受益匪淺,領(lǐng)悟到教育理論要與教育實踐完美結(jié)合,要用愛與智慧給予后進(jìn)生向上的力量。

在本書的第二編“用心靈贏得心靈”中,我讀到了多篇真實的事例,感受到老師對于學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的,就像李鎮(zhèn)西老師所言“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能達(dá)到心的深處?!痹陉惲乩蠋煹摹督逃加谧呓分?,他對于易陽,不會拿衡量其他孩子的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他,而是盡可能讓他在規(guī)則范圍內(nèi)享受自由,一旦發(fā)現(xiàn)他的閃光點,就會立即鼓勵,并相信他會做的更好。但易陽不久又會“原形畢露”。

在這種情況下,陳先生首先了解了自己的家庭信息,然后決定走近孩子的內(nèi)心,聽聽里面有什么。愛對孩子的成長至關(guān)重要,在孩提時代得到愛的人,往往更容易健康成長,易陽缺乏的是情感上的關(guān)愛和內(nèi)心的安定,因此陳老師盡己所能和易陽的媽媽聯(lián)系,讓她多關(guān)注孩子,陪伴孩子,同時作為老師也和他多溝通交流,走近他,幫助他肯定自身的優(yōu)點,克服自己的不足。

這個事例讓我明白,順應(yīng)孩子的天性,給孩子希望,用“歸零心”去看待孩子,每一個暫時“沉睡”的孩子都會覺醒。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中,曾闡述過這樣一個觀點:我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。

現(xiàn)在的學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的初期,學(xué)生們特別渴望和珍惜得到老師的愛,師生之間真摯的情感必定有著神奇的教育效果。我們要走近學(xué)生的內(nèi)心,用我們的賦予給他們的愛能夠收獲更多的愛,在他們心中播下愛的種子,讓他們能夠懂的愛,去愛護(hù)和關(guān)心他人。去展現(xiàn)他們每個人身上的閃光點。

我們做教師的,就是要善于發(fā)現(xiàn)并且首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們身上的“美好的萌芽”。這是后進(jìn)生信心和進(jìn)步的動力。

教學(xué)的起點在什么地方?應(yīng)該在學(xué)生的心靈!讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的力量》印象最深的還有那句“閱讀教學(xué)的起點時學(xué)生的心靈”。

李鎮(zhèn)西老師說在他以前上課,往往都是先拋出一兩個自己精心設(shè)計的問題,然后組織研討,在研討中讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。這樣做的立足點是在教師,而非學(xué)生。能不能讓學(xué)生先提問?

能不能尊重學(xué)生對課文的“第一印象”?我們可以從學(xué)生的問題開始教學(xué)嗎?完全可以,因為對于一篇課文來說,是學(xué)生先學(xué),不是老是學(xué)。

我十分贊同該觀點。

我一直認(rèn)為,教學(xué)過程中,“學(xué)”才是主場,所以應(yīng)該以學(xué)生為主,以學(xué)習(xí)為主,方可教學(xué)相長。許多老師喜歡說“教育技巧”,這當(dāng)然不錯的。教育怎么能夠不講技巧呢?

但是,所謂“技巧”并不是孤立的。離開了師生之間心心相印的感情交融,任何“技巧”都不過是教師的“小聰明”罷了。人們常說教育是一門藝術(shù),但有些教育工作者往往把這種藝術(shù)理解為一種純粹的技能。

其實,教育的藝術(shù)就是心靈的藝術(shù),它需要的不是教育者的技能,而是對每一個學(xué)生真誠的愛和尊重。所以我說,教育民主比教育機(jī)智更重要。

記得陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一段話:“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命,屬于什么計劃方法都是次要的,那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。

只有從心里掏出來,才能打到心的深處?!边@段話,同樣可以幫助我們更深刻地理解“教育機(jī)智”。是的,教育需要方法,需要技巧,需要智慧……一句話,教育需要機(jī)智,但教育決不僅僅是技術(shù)層面的事,它首先是一種“心心相印的活動”。

教育機(jī)智之樹必須扎根于教育民主的沃土。唯有我們擁有了心靈對心靈的尊重,我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。于是,教育者所期待的“最佳教育時機(jī)”將隨處可見,并且常常不期而至。

李鎮(zhèn)西的教育思想再次提醒我們,要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,必須有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。

第一,有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師的共同特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。

著名教育家夏丐尊說過:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,沒有教育。

”的確,教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做一個好的學(xué)生老師,首先要愛學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該像對待自己的孩子一樣對待。

教育,關(guān)愛每一個學(xué)生,用母親般的心情去愛和培養(yǎng)每一個學(xué)生。伸出溫暖的雙手,給予真摯的愛和愛,支持他們一步步成長。

第二,百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。教師隊伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素,必須全心全意地依靠人民教師隊伍,必須堅定不移地建設(shè)好人民教師隊伍。教師的工作是平凡的。他們每天都在做普通的事情。然而,這些事情關(guān)系到千家萬戶,關(guān)系到我們國家的未來。

老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘,敬業(yè)奉獻(xiàn),作出不平凡的光輝業(yè)績,在危急時刻也同樣能夠挺身而出,見義勇為,作出舍己救人的英雄壯舉。沒有教師的辛勤勞動和奉獻(xiàn)精神,就沒有今天的教育,就沒有年輕一代的健康成長。

三是把師德建設(shè)放在首位。學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上取得不凡的成績,與他高尚的師德密不可分。

沒有愛,沒有教育,充滿愛,教育永遠(yuǎn)是一個美麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛奉獻(xiàn)給每一個孩子,讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。

力量觀后感 篇8

捧著這本書,讀著書名——《書都不會讀,你還想成功》,感覺書名很調(diào)侃,不走尋常路線。翻開扉頁,居然有人能1年閱讀365本書,真是不可思議。心想:這本書我最快能多長時間讀完呢?

那天晚飯后,拿起書來進(jìn)行速讀,目的是知道這本書最快多長時間讀完。這本書的.大致內(nèi)容像是一個人從不會讀書到讀書高手的讀書發(fā)展史,也像一個職場失意者蛻變?yōu)槌晒θ耸康淖晕見^斗史。對于描述性的語言,我采用速讀法;對于自認(rèn)為有價值的內(nèi)容,則放慢閱讀的速度。粗略算了一下,用了兩個晚上,大概兩個小時,這本書就讀完了,我也不相信自己的驚人速讀??赡苁亲髡邔懙蒙钊霚\出,讀起來很輕松;或者是因為自己的目標(biāo)太明確,動機(jī)較高,效率才會大大提高。在讀書過程中,不但挑戰(zhàn)了自己的閱讀速度,還從書中了解到了T.H.X讀書方法和如何處理讀書倦怠期,但是留下更多的是滿腹疑問。

問題一:難道只有讀書才能使人成功嗎?這話說的是不是太絕對?畢竟影響成功的因素很多。如果讀書能使人成功這句話成立的話,究竟讀書給我們帶來的是什么?

問題二:為什么要規(guī)定100天讀33本書,1年讀100本書,甚至瘋狂到1年讀365本書的地步,這種魔鬼般的閱讀真的有意義嗎?會不會因為讀的過于倉促,囫圇吞棗,造成只有數(shù)量沒有質(zhì)量呢?每天堅持不就可以嗎?為什么會有明確的數(shù)量限制呢?

這兩天這幾個問題不時地縈繞在腦海,我也曾靜下心來反復(fù)細(xì)細(xì)品味書中的文字……

作者將讀書過程分為三個階段,即基礎(chǔ)定向閱讀、加強(qiáng)定向閱讀、深層定向閱讀?;A(chǔ)定向閱讀,是通過閱讀100本以上和自己業(yè)務(wù)領(lǐng)域有關(guān)的書,打下堅實的閱讀基礎(chǔ)。加強(qiáng)定向閱讀,是用一年時間閱讀365本自我啟迪的圖書,以擁有成功者的思維方式。深層定向閱讀,是通過閱讀人文古典書籍使自己成為領(lǐng)軍人物。這就不能解釋為什么硬性規(guī)定“1年讀100本書,1年讀365本書”的緣由了,因為我們“跑得不夠快,就無法前進(jìn)”——這是有名的“紅皇后效應(yīng)”。前提條件是這個人必須愛讀書、會讀書,已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣。如果不然,就要事前通過100天閱讀33本書的經(jīng)歷,培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。

起初,100天讀33本書,可能會有囫圇吞棗的現(xiàn)象,當(dāng)達(dá)到一定程度,自己的讀書速度和在讀書過程中思維的反應(yīng)會大幅提高。因為我們的大腦能在五百分之一秒鐘識別文字,然而遺憾的是我們卻還在用四分之一秒來識別每一個字。我們在大量閱讀的時候,即使是走馬觀花,思維也在毫無察覺中高速運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)達(dá)到一定量時必然會引起質(zhì)的飛躍。就像作者所說“讀書和往缸里灌水是一個道理。我們在往缸里灌水時,開始一兩滴水是很不顯眼的,水到了一半的時候,再倒一兩滴還是看不出什么差異,從這個角度看無論如何缸也是灌不滿的。不過千萬不要半途而廢,試想一滴一滴地堅持灌到最后,那將會是怎樣的結(jié)果呢?”這也完全符合《10000小時天才理論》,它為我們破解了才能密碼——髓鞘質(zhì),一種神經(jīng)絕緣體,被神經(jīng)學(xué)家們稱為學(xué)習(xí)技能的圣環(huán)。當(dāng)人們激活了某種神經(jīng)機(jī)能,進(jìn)入精深練習(xí)時,就搭建了正確的神經(jīng)回路,這時髓鞘質(zhì)就給神經(jīng)回路包裹上絕緣體,髓鞘質(zhì)越厚,絕緣性就越強(qiáng),我們的動作和思維就越加精確和敏捷。如果人們能堅持精深練習(xí)一萬小時,就能練就世界級的技能,成為人們眼中的天才。由此可見,大量閱讀帶給我們的不僅是知識本身,更是一種能力——閱讀的能力。這種能力會改變我們的思維方式,看問題的能力,從而改變的我們的人生。因為每一本書都是智慧的結(jié)晶,我們是站在巨人的肩膀上看問題的,所以站得高,看得遠(yuǎn)。

合上書,感觸頗多,這好像是自己第一本認(rèn)真思考的書籍了,這也許是好的開始。

還想和大家分享幾句書上經(jīng)典語句。

一、讀書就像一天三頓飯

二、種子不生長,不會有鮮花;人不滿足,才能有成長

三、讀書什么時候開始都不晚

希望自己也能做到這遙不可及的夢想。

總之,讀書很重要。但是更重要的是應(yīng)該知道自己想要什么?想成為一個怎樣的人?過什么樣的生活?只有目標(biāo)明確了,才會有強(qiáng)大的動力推動自己前進(jìn),克服重重困難,戰(zhàn)勝自己,成為生活的強(qiáng)者。

力量觀后感 篇9

水二小:李鑫

今年的暑期,我除了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)了《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》外,帶著對閱讀的思考,我還潛心研讀了《閱讀的力量》一書。本書是世界著名語言學(xué)家、閱讀教育理論研究者、讀者促進(jìn)者斯蒂芬·克拉森教授的核心著作。這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動事例相結(jié)合的書。

令我信服的是書中大量的各項研究數(shù)據(jù)來得出的一個個結(jié)論,吸人眼球的是大量生動的事例闡述了如何去做好?在中國人閱讀量不多的現(xiàn)階段,如何提高閱讀能力是每個教育工作者都應(yīng)該思考的問題。

這本書通過各種研究數(shù)據(jù)證明了自由閱讀的重要性。同時,也暴露出一個殘酷的事實,即直接教學(xué)對提高學(xué)生的語文能力毫無作用。大多數(shù)教師在課堂上花大量時間講授語法規(guī)則、漢語知識和閱讀方法,這遠(yuǎn)不如讓孩子們自由閱讀那么出色。

之前,只是在一些文章上耳濡目染了類似的觀點,通過此書的閱讀,讓我理解得更深刻了。

為了鼓勵免費閱讀,我們需要使用一些方法來實現(xiàn)它。在暑中介紹的方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己孩子暑期的情況,總結(jié)出一些可操作的方法。

一、我們要注意書的選擇。除了通俗易讀外,還有文學(xué)、歷史傳記、天文、地理、科學(xué)等深度讀物。

2、 每天還要確保孩子們有足夠的閱讀時間來確保他們有足夠的閱讀。

三、提高閱讀速度。孩子在自主閱讀的初期她的閱讀速度很慢,怎樣才能提高閱讀速度呢?除了讓她多讀之外,我們還充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢,讓孩子借書看,這樣她就會有“借來的東西要盡早還”的心理,促使自己盡快的把書讀完。

四、檢驗孩子是否讀懂?速度是有所提高,但是由此我也產(chǎn)生了擔(dān)憂,不知孩子是否讀懂了?于是,我便在孩子讀完一本書后就書的內(nèi)容簡單地和她進(jìn)行交流。

有時,也會讓她當(dāng)小老師來考考我,例如,有些書上有些提問,孩子便會來考我這個“學(xué)生”,我就選擇一個答案再由這位“小老師”來判斷對錯。這不僅可以考驗孩子是否會讀書,也能讓她有成就感,讓她能更積極地讀書。

然后,在實施的過程中,我也遇到了一些問題,比如:當(dāng)孩子在閱讀中遇到一些不知名、不可理解的單詞時,是鼓勵她去標(biāo)注,還是讓她忽略繼續(xù)?因為好的讀者不會關(guān)注書中的所有細(xì)節(jié)。

這樣可能無法將注意力集中在作者想表達(dá)的意思上。這可能是培養(yǎng)流利性的一個小代價。有沒有其他方法可以提高我的漢語能力?這值得我進(jìn)一步研究。

此外,書中還有一點:語言輸入信號是產(chǎn)生的,而不是輸出信息;它們來自理解,而不是制造。我想,我們?nèi)绾螌W(xué)***并不是從寫作中學(xué)來,寫作能力是從閱讀中培養(yǎng)的。

在閱讀中,我們學(xué)會了不同的寫作風(fēng)格和語言。此外,如果你讀夠了,你自然會讀到好的語法,正確的單詞和大量的詞匯,這為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

優(yōu)質(zhì)課觀后感


我們聽了一場關(guān)于“優(yōu)質(zhì)課觀后感”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。好的電影可以激發(fā)我們濃濃的興趣,就算時隔多年,再次觀看仍然充滿感動。通過閱讀和寫作我們可以獲取知識和技能,經(jīng)常寫觀后感,可以讓自己的思維更加豐富。

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇1】

張紅麗2012-3-31

河南省第七屆小學(xué)英語精品課程競賽給我國小學(xué)英語教師提供了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。讓我清楚地認(rèn)識到,我們不僅要有扎實的基本功,還要有各種素質(zhì)。無論是說話、唱歌、畫畫,還是課堂上展現(xiàn)的教育智慧,我都對自己提出了更高的要求。

1、多媒體的使用。

考生廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué),不僅給人以愉悅的感覺,而且營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。但是開封市的龔林老師沒有使用多媒體課件,她借助“功夫熊貓”游戲,運(yùn)用tpr教學(xué)法做“介詞操”,引得滿堂喝彩。由此可見課堂上多媒體的運(yùn)用也要根據(jù)課型,根據(jù)授課內(nèi)容而定,有選擇地使用課件能促進(jìn)課堂教學(xué),反之濫用課件也會被課件牽著鼻子走,教學(xué)效果欠佳。

2、導(dǎo)入精彩,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。

洛陽老師喬亞兵首先播放了一首與本課句型相關(guān)的英語歌曲,營造了一種愉快輕松的課堂氛圍。在課堂上她始終處于樂觀向上的精神狀態(tài),對學(xué)生不是高高在上,而是用自己的肢體語言調(diào)動每一位學(xué)生的情感,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。喬老師在課前、課文處理、鞏固和拓展過程中,利用唱歌、換班、玩游戲等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

而且本節(jié)課導(dǎo)入自然、簡潔,順理成章地引出了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也給我留下了深刻的印象。這些都是我們平常教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。

3、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。

安陽的皮佳佳先生總是創(chuàng)造不同的情境,創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)合作活動,促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助。并在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學(xué)生在不同的語言情景中操練,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。尤其在which season do you like best?

介紹句型時,皮老師巧妙地運(yùn)用語言和肢體動作,使學(xué)生積極主動地思考。學(xué)生的思維非常活躍,因此他們可以很容易地掌握這些句型。

4、課堂評價。

這些參加評選的教師的語言較豐富,且富有激勵性。很多教師都注重面向全體學(xué)生,對于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生給與了“come on!”,“it doesn’t matter.

”的春天般的關(guān)懷。對那些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生以“how clever!”"super"等給予充分的肯定。

在教學(xué)過程中,開展了一系列的競賽活動。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣強(qiáng),能積極參與英語學(xué)習(xí)活動。在評價的過程中,淮陽的馬娜老師給我的印象最深刻。她對學(xué)生的獎勵是與這節(jié)課有關(guān)的郵票。課后,讓每個小組成員在黑板上貼上自己的郵票,并根據(jù)每個小組得到的郵票數(shù)量確定獲勝的小組。

這種方法的使用對學(xué)生有激勵作用,教師自己制作的郵票可以收回,供下課使用。

5、教師素質(zhì)。

一個好的班級與許多因素有關(guān),但它離不開教師自身的專業(yè)素質(zhì)和其他素質(zhì)。大部分參選教師老師他們教態(tài)自然,表情豐富,富有藝術(shù)性。良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。

他們的語調(diào),生動、生動、簡練的講解,清晰、流暢、優(yōu)美的文字值得學(xué)習(xí)。有人說老師是演員。誠然,教師必須全面提高自己的能力,使教學(xué)簡單明了。我發(fā)現(xiàn)教師本身對課堂氣氛有很大的影響。高活力、高質(zhì)量的教師才能使課堂生動活潑。

“聽君一節(jié)課,勝讀十年書”。這次活動讓我收益非淺,活動雖然結(jié)束了,但是留給我的思考還很多,我將在今后的教學(xué)中不斷探索,不斷嘗試,爭取更大進(jìn)步。我們相信,只要廣大教師能夠積極參與、大膽探索,各方共同努力,新課程的教學(xué)改革一定能夠探索出自己的成功之路。

專家評語集錦:

一。教師應(yīng)加強(qiáng)自身和學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)。黑板書寫要整潔。最好畫四條線和三格盒子。具體要求是一個字,一句話,一個筆劃,不要太快。

2、課堂提問要善于創(chuàng)設(shè)語言信息差,建筑信息溝。發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性,向?qū)嶋H生活拓展。

3、一節(jié)課目標(biāo)要明確,一切圍繞目標(biāo)來設(shè)定,不能拖堂,及時下課,把你的總結(jié)語放在高潮部分,而不是下課鈴響以后。

四。采取適當(dāng)?shù)姆椒?,簡化教學(xué)難點,使課堂輕松愉快,使學(xué)生得到良好的接收。

5、小組活動要下功夫組織。活動有形式,但沒有經(jīng)驗,合作的前提應(yīng)該強(qiáng)調(diào)獨立思考。在很多活動開展前,許多教師沒有給學(xué)生足夠的思維空間,學(xué)生還沒完全意會教師則已下達(dá)命令,而學(xué)生還沒進(jìn)入角色,還沒真正交流教師已經(jīng)“stop”了,這樣活動失去真正的意義了。

6、教師要把美帶進(jìn)課堂,注意肢體語言的合理使用。

7。要堅持課堂語言的運(yùn)用,逐步過渡,并系統(tǒng)地滲透到每周的教學(xué)活動中,使學(xué)生逐漸熟悉各種英語教學(xué)。

8個。教師要堅持講普通話、聽磁帶、看光盤、規(guī)范自己的語調(diào)。

9、教育是點燃而不是灌輸,啟發(fā)引導(dǎo)孩子很關(guān)鍵。

10、課堂評價要有效。有的教師評價效果差,有的評價語言無效,太多廉價的表揚(yáng),失去控制,學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。表揚(yáng)要保持中立。

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇2】

作為一位教育工作者,優(yōu)質(zhì)課是我一直所追求的目標(biāo)。最近,我參加了一次教師培訓(xùn),其中一個重點就是優(yōu)質(zhì)課的概念和實踐。通過這次培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識到優(yōu)質(zhì)課對學(xué)生的意義和重要性,同時也意識到我自己在課程設(shè)計和授課方法上還有很多需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。

優(yōu)質(zhì)課不僅僅是高質(zhì)量的教學(xué)過程,更是一種服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)理念。首先,優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該具有深度和廣度。深度指的是教學(xué)的內(nèi)容要豐富而有深度,可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索;廣度指的則是教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該能夠覆蓋學(xué)生所需要的知識和技能,具有提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的作用。

其次,優(yōu)質(zhì)課還應(yīng)該具有思考性和啟發(fā)性。思考性指的是,優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問題,提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力;啟發(fā)性指的是,優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該能夠喚醒學(xué)生的興趣和潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。

最后,優(yōu)質(zhì)課還應(yīng)該具有實踐性和啟示性。實踐性指的是,優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該能夠使學(xué)生獲得實踐和操作技能,強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力;啟示性則是指優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該具有一定的啟示作用,能夠啟迪學(xué)生的思想和心靈,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

課程內(nèi)容方面,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求,選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和興趣的內(nèi)容。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,重視實踐操作和案例分析,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。此外,教師應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)造性和思考性,關(guān)注學(xué)生的興趣點和個性化需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。

在教學(xué)方法方面,教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)和參與式教學(xué),讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效果。

總之,優(yōu)質(zhì)課是每個教育工作者所應(yīng)該追求的目標(biāo),也是服務(wù)于學(xué)生的一種理念和方法。在今天日新月異的教育環(huán)境下,我們要不斷反思和更新自己的教學(xué)觀念,注重學(xué)生的實際需求和發(fā)展需求,挖掘?qū)W生潛能,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展。只有這樣,才能真正地實現(xiàn)教學(xué)的價值和使命,為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇3】

2013年全國普通高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽通過激烈角逐最后共有48位教師參加課堂教學(xué)評比, 9月28日,分6個教室,每個教室安排8節(jié)課,我在第二教室進(jìn)行觀摩,聽了8位老師的精心準(zhǔn)備,精彩演繹,收獲頗豐,我的感受有:

1.引課巧妙準(zhǔn)確

教師一般都會創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課,但也存在一些引課牽強(qiáng)或拖沓現(xiàn)象,今天觀摩的8位教師,其引課能做到精心準(zhǔn)備的、巧妙的、準(zhǔn)確的,如湖南曹毅老師制作了一本非常精美的《銀川一中校園電子紀(jì)念冊》電子書讓學(xué)生欣賞,引出圖像色彩的加工,足見曹老師的用心。黑龍江陳晶老師的“猜猜他\她是誰”,利用flash的遮罩層功能將明星或?qū)W生熟悉的人物制作成先露出眼睛,讓學(xué)生猜是誰來引課,學(xué)生會感覺很神奇這種效果,從而巧妙引入flash的遮罩層動畫制作課題。鄭州巴杰老師用猜謎游戲準(zhǔn)確地揭示了編程解題的主題。

2.教學(xué)主題的選擇有講究

教學(xué)主線是教師在反復(fù)學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上形成的相對成熟的教學(xué)理念。每一個成功的課堂教學(xué)都必須有一條非常清晰的教學(xué)路線。信息技術(shù)課堂也不例外,清晰的教學(xué)主線使課堂有條有理、環(huán)環(huán)相扣,而且重點突出、精彩紛呈。

在這次比賽中,所有參賽者都有了教學(xué)主線的意識。同時,他們也注重選擇什么樣的主題作為教學(xué)主線。大多數(shù)教師選擇貼近生活、熟悉學(xué)生、具有現(xiàn)實意義、能體現(xiàn)技術(shù)價值的內(nèi)容作為教學(xué)主題。例如,從網(wǎng)上搜索制作紙飛機(jī)的方法,然后根據(jù)插圖或教程開始手工制作紙飛機(jī)。又如利用excel圖表統(tǒng)計分析網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù),并得出結(jié)論,以此啟發(fā)行動。

3.采用導(dǎo)學(xué)案助學(xué)成為共識

8位老師都采用了導(dǎo)學(xué)案,有些采用紙質(zhì)的,有些采用電子版,在電子版中有采用word軟件制作也有使用**形式的,采用**形式有的教師將其做成教學(xué)輔助平臺,既有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,也有作業(yè)提交、交流展示、評價反饋等功能,教師對于技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)已成共識,而不是新鮮的時尚兒了。

4.部分老師的板書使用恰當(dāng)

大多數(shù)教師不是用黑板,對于信息技術(shù)課堂教學(xué)來說,不一定要有黑板,但如果能正確使用,會使課堂教學(xué)更加精彩生動。

5.能真正體現(xiàn)分組協(xié)作學(xué)習(xí)

分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)經(jīng)常被老師用來體現(xiàn)新課程理念,但有時也只是噱頭,只是形式,但這次有很老師卻將分組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行到底,如小組之間進(jìn)行比賽,比一比哪個組作業(yè)提交的更快,回答的問題更多,并進(jìn)行加分;哪組的手工制作的紙飛機(jī)展板上粘貼的數(shù)量多,樣式豐富程度等;對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)分析按不同問題分組完成等等,都是體現(xiàn)了真正的分組學(xué)習(xí)。

6.教師專業(yè)能力強(qiáng),眼界開闊

本次聽課的最大驚嘆就在于我們信息技術(shù)教師的眼界更開闊了,個人的專業(yè)技術(shù)能力更強(qiáng),如北京的楊秋靜老師利用單片機(jī)來學(xué)習(xí)程序設(shè)計中的計次循環(huán),而不是局限于教材中的知識。再如天津徐曉強(qiáng)老師進(jìn)行手機(jī)編程的體驗,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到目前的熱點編程——安卓系統(tǒng)的應(yīng)用程序設(shè)計。這些內(nèi)容的教學(xué)表明,教師具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較高的專業(yè)水平,不符合現(xiàn)有的知識水平。

綜觀8節(jié)課,存在的不足之處有:即部分教師不敢放開手腳讓學(xué)生自主嘗試和探究,有些課,學(xué)生的操作或思考時間累計不足10分鐘,學(xué)生還沒有開始思考或自主探究,教師就迫不及待的開始指導(dǎo)或直接講解了??梢哉f本次比賽的教師個人水平、能力(表達(dá)能力、專業(yè)能力)素養(yǎng)都不錯,但就是課堂教學(xué)中沒能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體,感覺教師極力表現(xiàn)自己,而將學(xué)生作為自己表演的“道具”,這樣就造成了教師也許在預(yù)設(shè)時很豐富,但在課堂中卻沒有精彩生成,課堂的精彩生成是由學(xué)生成就的,這也就是為什么浙江的葉敏紅老師能在本次賽課中成功的原因所在,他的課堂因?qū)W生而生動而精彩。

我費盡口舌說服了其他的組員,用我們的行動把組長武斷的決定反駁了。自從09年懷寶寶,生寶寶,休了一年的假,我就把自己給隱身了,相夫教子。在這些活動中我都是“曠課”的。

孩子漸漸大些了,我可以有點時間管管我自己了,工作和家庭是沒有沖突的,主要看自己怎么去統(tǒng)籌安排時間。這次活動讓我感觸很深,也帶著收獲的回到了學(xué)校。

三位老師都選擇了圖像信息的采集和處理。應(yīng)該說,各有各的優(yōu)點。對我來說,最讓人印象深刻的部分是關(guān)于圖像的課程,還有海中老師教的圖像數(shù)字化原理。16號到的比較晚了,所以我聽到的第一節(jié)課就是曾老師的圖像的采集與加工。

1.曾老師的課能夠就地取材,引起學(xué)生的共鳴,一下課堂氣氛被帶動起來了,還有自己所制作的宣傳文昌華僑中學(xué)的相片以及宣傳冊,都讓同學(xué)們非常起勁兒,提供素材讓同學(xué)們進(jìn)行合成,從簡單的地方切入到課堂中,緊接著,分組去完成三個任務(wù),任務(wù)的布置也是由淺到深,最大的一個亮點,給我印象比較深刻的是她用三個透明的塑料袋裝上不同的圖片,一張紙作為背景,每個塑料袋放在背景上,進(jìn)行疊加,舉例很到位,把抽象了的東西實體話,同學(xué)們很容易就掌握了圖層的概念了。

另一個亮點是為學(xué)生提供大量圖片,回答他們應(yīng)該選擇什么樣的消光工具。這一點也非常的形象。

2.吳老師的課,同樣的課題,不同的老師上課,可以看出吳老師是作了充分的準(zhǔn)備,從給學(xué)生的素材包中可以看出,從給學(xué)生的幫助文件到視頻講解,都透露出急切的希望學(xué)生能夠去掌握這些操作,就我感覺,如果包辦太多的話,人的思想就會懶惰,人都是有惰性的,所以,時間久了,學(xué)生失去自我創(chuàng)新,對所講知識遺忘也會非常的快。吳老師課的優(yōu)點在于三個任務(wù),不同的素材包,不同的操作任務(wù),根據(jù)已有效果來讓學(xué)生操作出來,如果這個任務(wù)再放一些,不要處處謹(jǐn)慎,生怕他不會,如果再放一些,相信學(xué)生一些,這個課堂效果會更好的,只是自己的一點見解。

三。文昌華僑符老師、符老師、曾老師的介紹都到位了。提到學(xué)生的興趣,符老師在幫助中標(biāo)注了相應(yīng)的工具。共四個操作任務(wù),把不同摳圖工具融入到四個操作任務(wù)中,對于東道主對自己的學(xué)生這么上課,學(xué)生應(yīng)該是非常的感興趣的,老師的電子相冊。

全班以一講一練的方式完成四項任務(wù),并列出相應(yīng)的操作步驟。亮點就是利用自我介紹的相冊,引起學(xué)生共鳴。

另一個與圖像有關(guān)的是海中的李霞蘭老師講的那節(jié)課,***的故作提問,讓學(xué)生深思,順理成章的帶動學(xué)生的思維到課堂中來,再一層一層的揭開知識點的面紗,兩個探究實驗,讓學(xué)生在數(shù)字面前自己做出證明,自己得出結(jié)論,讓我真正體會到了一節(jié)完整的學(xué)生自足探究的,自主學(xué)習(xí)的一堂課,整堂課非常的輕松,老師也輕松,學(xué)生也在自主學(xué)習(xí)中,找到了自信,最后自己得出了結(jié)果,這是非常有印象的一節(jié)課,讓學(xué)生把抽象的理論附著在實際的數(shù)字中,加深了理解。非常有彈性的一節(jié)課,松緊適中啊,非常欣賞***對課堂的把握以及調(diào)動。

這是網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。讓學(xué)生手工將自己制作的電腦模型鏈接起來,在黑板上粘貼三組電腦圖片,讓學(xué)生畫圖形成不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),最后用開關(guān)將學(xué)生鏈接的不同拓?fù)滏溄悠饋硇纬苫旌辖Y(jié)構(gòu)。最大的亮點學(xué)生用網(wǎng)線鏈接電腦模型,非常的形象。

海南陵水中學(xué)的張東旭老師,他發(fā)現(xiàn)了搜索引擎中邏輯命令符中not的使用情況,同樣也是一直困擾我的一個問題啊,經(jīng)常演示我們查找謝霆鋒的照片,不要張的照片,但是輸入后兩個都出來,學(xué)生就不屑一顧的說顯示啊,老師,張老師對一些專業(yè)知識的鉆研精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

文昌中學(xué)吳嬌老師為學(xué)生提供了可操作性強(qiáng)的資源,尤其是在人機(jī)游戲方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)中做和玩。

??谑械谝恢袑W(xué)的蘇老師對數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容非常熟悉,同時,他也花了時間和心思去做,這是值得學(xué)習(xí)的。

三亞市第一中學(xué)何老師,角色扮演,不同的學(xué)生扮演不同的設(shè)備,讓學(xué)生了解搜索引擎的工作原理。

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇4】

《小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課》的觀后感提要:科學(xué)是通過學(xué)生動手實踐做出來的,所以在科學(xué)課中我們一直提倡“做科學(xué)”。在這次高質(zhì)量的選課中,教師注重學(xué)生的工作,在時間安排上給予學(xué)生足夠的空間

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20**年**月份,由省教研室組織的全省小學(xué)科學(xué)學(xué)科省教學(xué)能手評選在**舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。在開會的地方,我聽老師精心準(zhǔn)備的課。在這里,我親身體會到他們對教材的深刻解讀,感受到他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會到他們對學(xué)生的密切關(guān)注。

在開啟學(xué)生智慧之門的同時,也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念,這讓我想到了課堂優(yōu)化:

1、精心創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境

精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。許多參與教師成功地創(chuàng)造了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域,將知識的傳授、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來,從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。例如:

煙臺市實小的呂暉老師指教《四季更替》時,張老師出示春夏秋冬四幅**入手創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們來觀察回答,從而積極性一下子被激發(fā)起來了。棗莊的單文濤老師執(zhí)教的《充氣玩具里的科學(xué)》一課時,問同學(xué)們喜歡玩嗎這一話題,把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來,濰坊的青潔老師執(zhí)教的《瓶吞雞蛋的秘密》,為什么雞蛋會吞進(jìn)瓶內(nèi)呢?創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的思考,為下面學(xué)生**問題做好了鋪墊。

極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)***。

2、注意培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識

一切**源自問題。在這項活動中,許多教師特別注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng),給他們一把開啟智慧的金鑰匙。教師讓學(xué)生從各種問題中學(xué)習(xí)知識,步入知識的殿堂。

例如:有的老師在講《水》時,通過一個腦筋急轉(zhuǎn)彎引入,增強(qiáng)孩子們的興趣,同時讓孩子們大膽的猜想,然后證明猜想是不是正確?學(xué)生自然的想到了驗證。

這些問題是學(xué)生們好奇和想知道的。它們也是可以在這門課上進(jìn)行的研究課題。這種問題不僅能激發(fā)學(xué)生的研究興趣,而且能使學(xué)生通過研究解決問題獲得成功經(jīng)驗。再如《生物的啟示》一課中面對這兩種現(xiàn)象你會提出那些科學(xué)問題?

問題是**活動的開始,使學(xué)生從問題入手,開展**活動,更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動**意識能力。

3、**教學(xué)重視了“先動腦、再動手”

課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在學(xué)生開始解決問題之前,應(yīng)該考慮行動計劃,包括步驟、方法和安全措施。讓學(xué)生先動腦、再動手,帶著問題有準(zhǔn)備、有目的地去親歷科學(xué)**,是學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)”**的一種有效方法。

在這項活動中,大多數(shù)教師非常重視對學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這些優(yōu)質(zhì)課,開始做實驗之前,老師問道:“你們打算怎樣做實驗?

”學(xué)生通過討論方案、交流后,教師才讓學(xué)生領(lǐng)取實驗器材和實驗記錄單。

4、體現(xiàn)了“做科學(xué)”的課程理念

科學(xué)是通過學(xué)生動手實踐做出來的,所以在科學(xué)課中我們一直提倡“做科學(xué)”。在這次高質(zhì)量的選課中,教師注重學(xué)生的工作,在時間安排上給予學(xué)生足夠的空間,盡管我們這次教師上課時間為35分鐘,但有的教師還能拿出10分鐘左右的時間讓學(xué)生去做。教師也能設(shè)計一部分讓學(xué)生做的活動。

這些課程可以反映這一點,激發(fā)學(xué)生對偽科學(xué)的渴望,讓學(xué)生用手揭開偽科學(xué)的面紗。

5、有效實施了小組合作學(xué)習(xí)

所有參與教師均適當(dāng)實施了小組合作研究策略。教師們明確了小組內(nèi)人員的分工職責(zé),較好的避免了以往**實驗時的學(xué)生“爭搶”、“坐等”的不良現(xiàn)象;教師們加強(qiáng)了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。

6。大多數(shù)理科教師精神飽滿,語言友好。他們能熟練運(yùn)用肢體語言,大大縮短了與學(xué)生的距離,充分體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

7號。在大多數(shù)課堂上,教師可以把科學(xué)知識和學(xué)生的生活結(jié)合起來。課堂上設(shè)計的活動**于生活。通過課堂觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、確認(rèn)的過程,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生維持**周圍事物發(fā)展的興趣和好奇心,課堂情景趨于生活化。

這項活動為教師搭建了良好的交流平臺,促進(jìn)了教師之間的相互交流和學(xué)習(xí),再現(xiàn)了我省小學(xué)科學(xué)教學(xué)的生機(jī)和活力。

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇5】

4月20日上午,陽光燦爛,機(jī)關(guān)幼兒園音中班熱鬧非凡,今天幼兒園開展公開課活動。作為孩子的家長,大家都很重視,都想看看孩子在幼兒園里的表現(xiàn),我也懷著同樣一份認(rèn)真的心態(tài)準(zhǔn)備好參加此項活動。

第一節(jié)公開課開始了,隨著劉老師用手打著節(jié)奏,孩子們慢慢加入并安靜下來,老師開始了講課——《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》,劉老師以讓“小朋友找左右鄰居”的方式導(dǎo)入課,然后進(jìn)入正題讓孩子們找字寶寶的鄰居并給出了“相鄰數(shù)”的概念,這導(dǎo)入使孩子們很容易接受“相鄰數(shù)”這比較難懂的知識。課上老師還和孩子一人發(fā)了一張數(shù)字卡和孩子們做找相鄰數(shù)的游戲,結(jié)合幼兒的特點讓兩個數(shù)字“親親”,這種游戲方式大大調(diào)動了孩子們的積極性??粗⒆觽円粋€個認(rèn)真的樣子,在游戲中學(xué)習(xí),老師的方法真是好?。〉谝还?jié)課完了孩子下樓做廣播體操,雖然做的不是很整齊,但每個孩子都是那么認(rèn)真,那么朝氣蓬勃。

喝水的時間到了,小朋友們自覺得排隊,讓我們看到了平常養(yǎng)成習(xí)慣的教育在孩子的心里已經(jīng)扎根了。喝完水后段老師的第二節(jié)課《肚子里的家》開始了。先是通過問題“我從哪里來”的影像資料,讓孩子們了解了“生命的起源”。以前女兒也問過同樣的問題,我只是很簡單的敷衍了事。段老師站在幼兒角度讓孩子們明白了“自已是從哪里來的”,并明白了媽媽好辛苦!從此要學(xué)會感恩!接下來段老師以“如果媽媽的肚子是藍(lán)藍(lán)的大海,我就是大海里的小魚在快快樂樂的游來游去。”來提示小朋友們?nèi)ハ胂?,培養(yǎng)孩子們的想象力和表達(dá)能力,看到孩子們爭先恐后的舉手回答問題,我也被這生動有趣的課堂氣氛感染了,真想?yún)⑴c到他們中間去,也去舉手回答問題。下課后女兒還意猶未盡還“嫌”段老師只叫了她一次!

上午的最后一堂課是音樂鑒賞,孩子們在音樂聲中高高興興的動了起來,每個孩子都那么自信,那么活潑!一轉(zhuǎn)眼,這節(jié)課要結(jié)束了,段老師在最后還對孩子們這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié),表揚(yáng)了做得好的同學(xué),也對一些做得不好的地方提出了意見。

半天的公開課程結(jié)束了,在這次公開課中,我收獲頗多,不僅看到了女兒的進(jìn)步,也看到了她的不足。另外一個感覺就是老師的辛苦,在課程的設(shè)計下,結(jié)合幼兒的特點,調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵孩子們大膽發(fā)言,寓教于樂,可謂是獨具匠心。在教學(xué)過程中,老師態(tài)度親和,富有感染力,讓孩子自由的發(fā)揮想象力,在輕松愉快中讓孩子學(xué)習(xí)。今后我會積極配合老師的工作,多和老師交流,讓孩子在健康快樂中成長。在此,還要感謝老師,段老師、劉老師,你們辛苦了!

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇6】

我有幸觀摩了安徽省高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽,在為期兩天的時間里,登臺亮相的12位老師為我們帶來精彩紛呈的語文優(yōu)質(zhì)課,這12節(jié)優(yōu)質(zhì)課對在困惑與迷茫中前行的我們,有著啟示與引領(lǐng)作用,同時也讓人有更多的教學(xué)方面的思考。聽完課,觀察了課后,我感慨萬千,對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,

一.老師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高

一堂優(yōu)質(zhì)課是一個老師綜合素質(zhì)的展示。聽課者會注意做課的老師聲音是否悅耳,著裝是否得體,教態(tài)是否自然,書寫是漂亮,當(dāng)然,更主要的是看他對文本的研讀理解,看他的課堂設(shè)計,看他的課堂機(jī)智,以及對課堂的掌控能力。所以,要想成為讓眾人嘖嘖稱贊的老師并不是容易的事。

為人師者要在平時的教學(xué)中注重自身素養(yǎng)的培養(yǎng),要肯鉆研,善思考,多學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己解讀教材的能力,提高自己課堂教學(xué)的水平。只有平時養(yǎng)之有素,做課時才會得心應(yīng)手。而如果平時對待工作滿不在乎,支差應(yīng)付,是難以成為受歡迎的老師的。

而本次參賽選手都是我省各地市的佼佼者,登上只樣的大賽平臺,可以想見他們也是殺出重圍。他們年富力強(qiáng),上課時有的激情四溢,青春勃發(fā),上課成為表演,課堂成了舞臺,學(xué)生成為角色,實在令人敬羨。恨自己才疏學(xué)淺,嘆自己生不逢時;有的老師沉靜如水,以情動人,讓我感受深刻的是蕪湖一中的一位女教師,二十幾歲的年紀(jì),始終以南方女性的柔和和學(xué)生親密接觸,竟然讓學(xué)生在課堂上淚流不止,可見語文的魅力。

使學(xué)生學(xué)會感恩,做到文以載道,知行合一。

二.課堂教學(xué)要精心設(shè)計

俗話說“萬事開頭難”,一堂課如何切入很重要。蔣明老師的課《合歡樹》的切入點很自然,很巧妙。他抓住了學(xué)生和青少年時期的史鐵生身上共有的叛逆天性,由此導(dǎo)入,自然而談地激發(fā)起學(xué)生閱讀文本的興趣,毫無生硬之感。

一堂課也要有重點,讓學(xué)生學(xué)有所得。一節(jié)課的容量有限,不可能面面俱到,面面俱到反而會面面未到。袁樹眾老師的課《貝多芬百年祭》,只選取“捕捉典型細(xì)節(jié)刻畫人物”這一點來作為本課的教學(xué)重點,真正做到了重點突出,效果不錯。

三.教學(xué)手段的運(yùn)用

這種高質(zhì)量的教學(xué)方法有多種形式:情景喜劇表演、人物訪談、繪畫展示、小組討論等。課堂形式豐富多彩,有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

但我認(rèn)為那畢竟是手段。一堂課真的很有效,不僅形式多樣,而且教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能在老師的引領(lǐng)下,真正做到認(rèn)真研讀教材,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會思考,學(xué)會解惑,那么何愁學(xué)***效果呢?印象最深的是岳娟老師課堂上那個講《莊子》的小姑娘,真正是語出驚人呀!

這才是真正有效的學(xué)習(xí),因為學(xué)生有學(xué)習(xí)的動機(jī),成為學(xué)習(xí)者。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)者,這樣的教學(xué)才是最有用、最有效的。

四.淮北實驗高級中學(xué)的印象。校園校貌整潔大方,布局合理,設(shè)施齊全。在校學(xué)生6400多人,上課下課秩序井然,課間活動豐富,跑操場面壯觀,口號聲響徹校園,頗有生氣。

因本次大賽公平公正,老師賽前僅有半個小時師生互動,學(xué)生來自高二年級各班,課堂上學(xué)生素質(zhì)極高,一個個身著整齊亮麗的校服精神充沛,舉手發(fā)言,朗讀辯論,場面熱烈,朝氣蓬勃,積極向上。 本次大賽,機(jī)會難得,通過觀摩,我深有感觸,作為教師,應(yīng)趁大好年華,立志建業(yè),應(yīng)該不斷地充實自己,練就良好的教學(xué)基本功,還應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,不斷追求完美的精神,我最后用幾句話來做一總結(jié)吧,也是我的由衷的感受:單車千里赴淮北,歸來傷情滿心菲,三十而立已覺遲,哪堪天命發(fā)須白。

4月20日,我市舉行了中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。我有幸聽了一天的課,一天的時間,八位老師通過講授《變色龍》展示了他們精彩的課堂教學(xué),對于我來說,著實是一頓豐盛的精神大餐。坐在臺下,我又成了一名學(xué)生。只是,學(xué)習(xí)寬容不再是課本上的只是,而是臺上一位拿著粉筆起舞、興高采烈地飛翔,帶領(lǐng)孩子們在只是的海洋中遨游的語文老師。

這八節(jié)課從課堂導(dǎo)入到拓展延伸,每一堂課都精心設(shè)計,渾然天成,讓我如沐春風(fēng),也讓我一次次輕輕地、靜靜地,那么真切地走進(jìn)語文,感受語文教學(xué)的無窮魅力。執(zhí)教老師們針對學(xué)生特點,把握時機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生,把學(xué)生或帶入遙遠(yuǎn)的國度,或走進(jìn)作家的內(nèi)心,或展開豐富的想象,或以旁觀者的角度學(xué)會評價他人;精美的課件調(diào)動學(xué)生各種感官積極投入到學(xué)習(xí)中。

這些教師大多是年輕教師,但他們的課堂非常精彩,我們不得不佩服他們深厚的語文素養(yǎng)和扎實的基本功。在這八個班級中,這些教師無一例外地具有以下優(yōu)秀品質(zhì)。1、扎實的基本功游刃于課堂

這八位老師都具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。2。豐富的語言教學(xué)激情向我們展示了語言的魅力。教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語,往往起到了畫龍點睛的作用,為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、感受文本作了鋪墊;學(xué)生回答問題之后的評價語,讓學(xué)生更是眼睛一亮,提升了對文本的感悟;朗讀指導(dǎo)的評價語,有效地激發(fā)了學(xué)生的情感,讓學(xué)生悄無聲息地提高了朗讀的水平。

3、讀中品情

閱讀是開啟智慧的鑰匙,閱讀是學(xué)生理解、理解、思考的前提。在這個高質(zhì)量的課堂上,老師們非常重視閱讀的功能,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,帶領(lǐng)學(xué)生以身作則,感受奧圖米洛夫多變的性格。尤其是第三節(jié)語文課給我留下深刻的印象:

老師指名學(xué)生上臺展示,學(xué)生們淋漓盡致地表演,如實過了一把演員癮。通過這次聽課學(xué)習(xí),我有針對性地學(xué)***教師的教學(xué)設(shè)計,邊聽邊記邊思考,寫下自己聽到好的教學(xué)設(shè)計時的欣喜,寫下感受到鮮活的教學(xué)理念時的激動,寫下自身躍躍欲試的熱情。我感到自己和優(yōu)秀教師之間的差距。我會多讀書,多聽課,學(xué)習(xí)如何整合教材,反思,總結(jié),學(xué)****的課堂教學(xué)設(shè)計,使自己在各方面都有更高的水平,盡快勝任語文教學(xué)工作。

在教學(xué)過程中,要注重課程資源的開發(fā)和各種教學(xué)方法的運(yùn)用,使學(xué)生更好地理解和掌握本課程的內(nèi)容。例如在《白鵝》一課中,老師后來介紹了**葉諾索夫?qū)懙摹栋坠Z》,讓學(xué)生把這二篇文章進(jìn)行比較,相信學(xué)生對《白鵝》這篇課文的理解會更深刻。又如《去年的樹》中,老師最后用**展現(xiàn)了大自然的景色,教育學(xué)生要保護(hù)大自然,愛護(hù)大自然。

又如在《賣火柴的小女孩》一課中,老師把文本和**結(jié)合起來,使得更有感染力。再如在《白鵝》一課中,有句話是“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場?!薄皟艚恰睂W(xué)生理解起來會有些困難,所以老師就****,讓學(xué)生邊看邊和課文對照,這樣就清楚明白了,有助于學(xué)生對課文的理解。

(2) 要討論的問題:1。“學(xué)”是否真正落實

我們看一節(jié)課,不是只看這一節(jié)課表面上的場景怎么樣,學(xué)生的狀態(tài)怎么樣,還要看學(xué)生的學(xué)***是否真正落實。我們大的目標(biāo)有幾層意思,一個我們感覺到階段學(xué)***不清晰,語文課第一課時的目標(biāo)和第二課時的目標(biāo)不清晰。例如低年級教學(xué),字詞教學(xué)是重點;中年級段落教學(xué)是重點;高年級的重點就是全文的結(jié)構(gòu)、謀篇等等。

第二,我們的許多課文不能在一節(jié)課里完成。有第一課和第二課。每節(jié)課的目標(biāo)不是很明確,

另外,從類的目標(biāo)來看,有些類沒有很好的實現(xiàn)。比如,我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,但在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候,往往是急于求成,使學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)得不到落實。再有就是老師的問題過

多,學(xué)生根本沒有思考的時間。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。他們需要對老師提出的問題有一個洞察和理解,然后加以改進(jìn)。而我們的學(xué)生往往沒有具備合作的基礎(chǔ)和條件,所以合作學(xué)***成了少數(shù)學(xué)生壟斷的情況,我們合作學(xué)***的培養(yǎng)就沒有落到實處。

因為每個學(xué)段的學(xué)***是不同的,所以我們在教學(xué)時一定要明確學(xué)***,并在教學(xué)過程中扎扎實實地去落實,本次活動中有些課在這點上做得有些不足。

2、重文本內(nèi)容的理解,輕文本內(nèi)容的表達(dá)

在教學(xué)中,教師更注重對課文內(nèi)容的理解,而忽視對課文內(nèi)容的表達(dá)。文本的語言是如何去表達(dá)的,在這方面解析的還不夠。比如楊老師在評課時說:

“我們重視敘事的行為邏輯,而忽視了語義邏輯?!北热缫恍┖荜P(guān)鍵的連接詞、語句中的遞進(jìn)關(guān)系等老師不講,關(guān)鍵詞老師們不夠重視,也不引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。這個就反映了重文本內(nèi)容的理解,輕文本內(nèi)容的表達(dá)。

從語文教學(xué)來說,大家常說“語文味”,那么語文教學(xué)中的語文味該如何體現(xiàn)?我們要引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話,從語言的表達(dá)中來體驗情感,挖掘語言本身的內(nèi)在的魅力,而不是空洞的道德性的說教。語文課不是思品課,不要把思品課中的道德說教和概括用到語文課中,而語文課是讓學(xué)生在語言中去感悟。

我們強(qiáng)調(diào)情感,強(qiáng)調(diào)老師要以情激情,但我們的情一定要源于文本內(nèi)在的反映。所以從這方面來說,建議老師們要真正體現(xiàn)語文味,就要重視語言的表達(dá),重視語義邏輯,挖掘語言中內(nèi)在的情感。語文課當(dāng)然要有價值觀的教育,但這種教育要通過語言的學(xué)***現(xiàn),應(yīng)是教學(xué)無痕的教學(xué),這就是“語文味”的一種理解。

另外老師們對文本的語言、作者和文章的寫作特色、風(fēng)格關(guān)注的很少。比如《白鵝》一課中,豐子愷先生那種幽默的語調(diào),老師講的少。

3、識字寫字教學(xué)還欠扎實

識字寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ),低年級的重點是識字,中、高年級同樣也需要學(xué)習(xí)。但我們發(fā)現(xiàn)在識字寫字教學(xué)中,尤其是寫字教學(xué)中,學(xué)生寫的數(shù)量太少,老師缺少示范,更沒有檢查和評價,這樣課堂目標(biāo)就落實不了,我們的課這方面做的不是很好。

4、學(xué)生差異重視不夠,忽視學(xué)生課堂生成資源

我們強(qiáng)調(diào)了優(yōu)質(zhì)課的時代特征,我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要“公平”,就是指在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。比如上課的時候,有幾位老師強(qiáng)調(diào)個性化閱讀,為什么要強(qiáng)調(diào)個性化呢?我們對它的理解還不夠全面。

個性化閱讀就是每個學(xué)生按照自己的方式習(xí)慣,來選擇讀的速度、方式、節(jié)奏,這只是其中一種意思。還有就是聯(lián)系自己的體驗,感受來閱讀,在解讀文本時也可以有自己的觀點,不一定非要和大家一樣,只要合情合理,有價值就可。在這點上,做的還不夠理想。

具體表現(xiàn)在:1、安排學(xué)***沒有選擇性。2、提問面不廣,沒有關(guān)注全體學(xué)生。3、老師在巡回檢查時沒有關(guān)注不同的理解,學(xué)生質(zhì)疑機(jī)會少。

另外老師們大多按照自己的備課流程進(jìn)行授課,沒有過多的關(guān)注

課堂生成的資源。我們應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生課堂上的反應(yīng)進(jìn)行及時的引導(dǎo),課堂上的亮點地方,往往都是在學(xué)生回答問題時生成的。所以我們應(yīng)利用好課堂上生成的資源,使教學(xué)更有實效性。

5、形成性反饋評價的實效性

形成性評價體現(xiàn)了評價的教育功能。通過評價可以了解學(xué)生的學(xué)***和教學(xué)情況。本次活動中實效性不高,有很多提問意義不大,問題過于簡單,沒有意義沒有挑戰(zhàn)性,并不是提問時學(xué)生回答一路通暢效果就好。

教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,最根本的一條,就是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性問題是指問題設(shè)置的不要過高或過低,使他在自己獨立回答時有些困難,但在老師、同學(xué)的點撥下,能夠解決的問題。因為在老師、同學(xué)的幫助、點撥下,原來不會的問題現(xiàn)在弄懂了學(xué)會了,這就是提高,這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。

如果一堂課下來,老師提出的問題學(xué)生都回答的很好,說明你的目標(biāo)設(shè)置的過低。另外在學(xué)生回答問題后,老師對學(xué)生的評價不要過虛,例如“xx小學(xué)的同學(xué)水平真高”,這種虛的表揚(yáng)和肯定并不好,時間長了學(xué)生就會自負(fù),最好說的具體一些。對于學(xué)困生而言鼓勵是有幫助的,并不是所有的學(xué)生都要用這種評價,尤其是對那些易驕傲的學(xué)生更要注意評價語言。

再有很多課作業(yè)的環(huán)節(jié)沒有,尤其是動筆的作業(yè)太少。

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇7】

2010年9月27日,我有幸參加了在薛城區(qū)開展的“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會”活動。在這短短一天的時間里,我認(rèn)真觀摩了6位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。

(1) 通過這次觀察活動,我覺得我們的數(shù)學(xué)課有以下優(yōu)勢,主要體現(xiàn)在:

1、實在的數(shù)學(xué)課堂

這次的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂回歸自然,安靜了許多,讓學(xué)生有了安靜的思考時間,回歸到數(shù)學(xué)課堂的抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

2、積極的數(shù)學(xué)課堂

上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。教師提出問題,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生求知欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索和追求興趣。

促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知情緒由潛在狀態(tài)向積極狀態(tài)、由自發(fā)的好奇心向強(qiáng)烈的求知欲轉(zhuǎn)變,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、暢所欲言的數(shù)學(xué)課堂

在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究,課堂上每一位教師都耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),讓學(xué)生敢說樂說,充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。老師的語言簡潔而豐富。鼓勵學(xué)生的語言激發(fā)了智慧的火花和表達(dá)的語望。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人參與到學(xué)習(xí)中來,使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

4、生活化的數(shù)學(xué)課堂

各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念. 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展. 讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因為數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù).

老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.

(2) 在這次聽力活動中,我印象最深的是第三節(jié)課。老師叫牛會,來自山亭區(qū)山城柴林小學(xué)。她在一年級講加法的意思(6以內(nèi)加法)。這門課自始至終充滿了故事情節(jié),與生動的多媒體課件相輔相成,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題環(huán)節(jié),由于孩子年齡小入學(xué)時間短,他們總是答非所問或亂說一氣,教師總是很耐心地積極引導(dǎo),不厭其煩的一次又一次的進(jìn)行糾正,直至學(xué)生會說為止。

在練習(xí)環(huán)節(jié)教師以闖關(guān)游戲呈現(xiàn),這種練習(xí)形式是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容,再次調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整堂課讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂,學(xué)生在不經(jīng)意間,就掌握了了本節(jié)課的知識。在本節(jié)課結(jié)尾時教師有效地利用這節(jié)課生成的資源,即讓大家根據(jù)得到桃子最多的小組的學(xué)生來列算式。這不僅鞏固了這門課的知識,也告訴學(xué)生,數(shù)學(xué)在他們的生活中無處不在。

教師甜美而親切的話語使得孩子們下課了還舍不得離開。我認(rèn)為這應(yīng)該是我們所說的最好的一堂課!當(dāng)然,這門課也存在一些不足,忽視了學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ),甚至有些教學(xué)環(huán)節(jié)是多余的。

(3) 在這次聽課活動中,評委和老師及時精彩的點評委我們上好數(shù)學(xué)課指明了方向。老師的評論使我意識到兩點:1。在數(shù)學(xué)課堂上,我們應(yīng)該敢于向?qū)W生提出大問題,充分相信他們的潛力,因為只有大問題才能培養(yǎng)他們的大智慧。

2、課堂上教師要說的少、說的精,而應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言,娓娓道來。學(xué)生發(fā)言時,教師不要打斷學(xué)生的思路,或許他們看似零亂的表達(dá)會讓我們收獲意外的驚喜。

這次觀察活動給我?guī)砹撕芏嗨伎?,也讓我看到了自己的不足和今后努力的方向。作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,要想在課堂中做到游刃有余,讓授課進(jìn)入更高境界,我還必須在以下方面下功夫:一要勤于學(xué)習(xí)研究,二要勤于思考推敲,三要勤于動手積累,使自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富,教學(xué)技能不斷提高。

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇8】

煤機(jī)幼兒園的數(shù)學(xué)“大樹房子”設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,內(nèi)容也是由淺入深,幼兒的思維一直是在積極地參與狀態(tài),如果老師能把生活中幼兒的知識經(jīng)驗和本節(jié)課聯(lián)系起來就更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值了;市實驗的音樂欣賞“狩獵波爾卡”老師通過圖譜幫助幼兒記憶理解音樂,而且老師語言及肢體動作夸張,把幼兒引入了狩獵的遐想空間,不過幼兒的感知體驗的少了,沒有充分體現(xiàn)幼兒的學(xué);綠東村幼兒園的音樂游戲“好玩的圈圈”內(nèi)容淺顯易懂,老師在圖譜的設(shè)計上沒有突出重難點,借助圖譜解決什么問題。音樂欣賞“小小建筑師”老師為幼兒提供了游戲材料,幼兒通過參與體驗,感知音樂所表達(dá)的內(nèi)容,但老師對音樂中難點的把握不夠準(zhǔn)確;如何一幼的舞蹈“快樂的跳吧”讓幼兒在欣賞、嘗試、參與、表演的過程中主動獲取知識經(jīng)驗,充分體現(xiàn)了幼兒的學(xué);六一幼兒園的歌唱活動“愛我你就抱抱我”老師的設(shè)計偏離了音樂學(xué)科價值,有點像語言課。

金水區(qū)省直一幼的歌唱活動“會跳舞的小雨點”老師設(shè)計承上啟下,解決問題的方法靈活,如果留給幼兒更多的練習(xí)(創(chuàng)作后)時間會更好,那樣每一位幼兒都會有成就感;新建幼兒園的音樂游戲“小金魚”,老師課堂親和力強(qiáng),和幼兒很好的融入,整節(jié)課老師引領(lǐng)幼兒在不知不覺中學(xué)會了好幾種游戲的玩法,幼兒很高興的和老師一起玩游戲,體現(xiàn)了幼兒積極主動地參與意識;教工幼兒園的音樂欣賞活動“火車游戲”老師在課堂教學(xué)活動中,輕松自如的和幼兒玩在一起,非常和諧,幼兒也能在老師的要求下主動地獲取對音樂的感知,并能在游戲中體現(xiàn),整節(jié)課下來老師是輕松的,幼兒是愉悅的,整個氛圍非常讓人享受。市實驗?zāi)详柭穲@的歌唱活動“睡得甜甜”課程設(shè)計很好,教學(xué)內(nèi)容很美,但教具準(zhǔn)備不是太好,粘貼不牢固影響了整個課堂的效果,老師的衣服有一些短不便于課堂教學(xué)。省實驗幼兒園的語言“自由自在”老師的整體素質(zhì)很好,而且課堂設(shè)計大膽,就是在學(xué)科特點的把握上體現(xiàn)得不夠;海文幼兒園的數(shù)學(xué)“集合和交集”前半部分和后半部分出現(xiàn)了概念性的偏離,前半部分是整體與部分,后半部分是分類,老師對教材的分析和活動的設(shè)計沒有進(jìn)一步的思考,另外一節(jié)課的內(nèi)容太多,時間把握得不夠好。

兩天下來,專家評委都對活動進(jìn)行了點評,從評為的點評中,引領(lǐng)了我們在教學(xué)活動中各領(lǐng)域之間的相互滲透固然重要,但各個學(xué)科的價值體現(xiàn)要有,而且進(jìn)一步幫助老師們挖掘了對綱要目標(biāo)的解讀,老師在選擇教材、分析教材、制定目標(biāo)、活動設(shè)計時應(yīng)更深一步的進(jìn)行思考,充分挖掘和體現(xiàn)課堂教學(xué)的價值所在。兩天下來,我收獲了很多,幼兒成長是孩子自己的事情,作為老師應(yīng)以接納的心態(tài)去看待幼兒成長過程中每一個過程失敗或成功,作為一個業(yè)務(wù)園長面對青年教師的成長也應(yīng)如此。

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇9】

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇

第一篇:優(yōu)質(zhì)課觀后感第二篇:優(yōu)質(zhì)課觀后感(一)第三篇:優(yōu)質(zhì)課觀后感第四篇:優(yōu)質(zhì)課觀后感第五篇:小學(xué)**優(yōu)質(zhì)課觀后感

2019年全國普通高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽通過激烈角逐最后共有48位教師參加課堂教學(xué)評比, 9月28日,分6個教室,每個教室安排8節(jié)課,我在第二教室進(jìn)行觀摩,聽了8位老師的精心準(zhǔn)備,精彩演繹,收獲頗豐,我的感受有:

1.引課巧妙準(zhǔn)確

教師一般都會創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課,但也存在一些引課牽強(qiáng)或拖沓現(xiàn)象,今天觀摩的8位教師,其引課能做到精心準(zhǔn)備的、巧妙的、準(zhǔn)確的,如湖南曹毅老師制作了一本非常精美的《銀川一中校園電子紀(jì)念冊》電子書讓學(xué)生欣賞,引出圖像色彩的加工,足見曹老師的用心。黑龍江陳晶老師的“猜猜他\她是誰”,利用ls的遮罩層功能將明星或?qū)W生熟悉的人物制作成先露出眼睛,讓學(xué)生猜是誰來引課,學(xué)生會感覺很神奇這種效果,從而巧妙引入ls的遮罩層動畫制作課題。鄭州巴杰老師用猜謎游戲準(zhǔn)確地揭示了編程解題的主題。

2.教學(xué)主題的選擇有講究

教學(xué)主線是教師在反復(fù)學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上形成的相對成熟的教學(xué)理念。每一個成功的課堂教學(xué)都必須有一條非常清晰的教學(xué)路線。信息技術(shù)課堂也不例外,清晰的教學(xué)主線使課堂有條有理、環(huán)環(huán)相扣,而且重點突出、精彩紛呈。

此次比賽,各位選手都有這個教學(xué)主線的意識,同時還對選擇什么樣的主題作為教學(xué)主線有講究,大部分老師選擇貼近生活、學(xué)生熟悉、有實際意義能體現(xiàn)技術(shù)價值內(nèi)容作為教學(xué)主題。例如,從上面搜索制作紙飛機(jī)的方法,然后根據(jù)插圖或教程開始手工制作紙飛機(jī)。又如利用xl圖表統(tǒng)計分析上創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù),并得出結(jié)論,以此啟發(fā)行動。

3.采用導(dǎo)學(xué)案助學(xué)成為共識

8位老師都采用了導(dǎo)學(xué)案,有些采用紙質(zhì)的,有些采用電子版,在電子版中有采用軟件制作也有使用站形式的,采用站形式有的教師將其做成教學(xué)輔助平臺,既有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,也有作業(yè)提交、交流展示、評價反饋等功能,教師對于技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)已成共識,而不是新鮮的時尚兒了。

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇10】

教學(xué)目標(biāo)的定位要非常準(zhǔn)確合理。教學(xué)目標(biāo)是本課程的基礎(chǔ)。所有的教學(xué)手段、方法和內(nèi)容都是圍繞這一目標(biāo)而選擇的。因此,在確定教學(xué)內(nèi)容后,有必要根據(jù)學(xué)生的實際情況分析學(xué)習(xí)情況、教材、教學(xué)重點研究和教學(xué)難點。

教學(xué)計劃的設(shè)計要合理科學(xué),突出重點和難點,突出本課的亮點。

對于體育與健康課來說,這些只是準(zhǔn)備工作,重點還是在于教師對課堂的控制能力,并根據(jù)課堂的實際情況采取合理科學(xué)的手段來完成教學(xué)目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)主要心得:

1、 體育與健康新課程不僅弱化了體育技術(shù)的教學(xué),而且在一定程度上加強(qiáng)了體育技術(shù)與技能的教學(xué)。

二、運(yùn)動興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有重要的影響,因此我們在體育教學(xué)當(dāng)中要高度重視激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣,因為這樣對他形成運(yùn)動習(xí)慣,對促進(jìn)學(xué)生積極參與課外活動乃至樹立終身體育的意識和習(xí)慣都是有現(xiàn)實的和長遠(yuǎn)的影響的。

三、體育與健康課程選項與模塊教學(xué)中的幾個問題:模塊教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生水平差異對組織教學(xué)的影響、運(yùn)動技能在教學(xué)的地位和作用我們對運(yùn)動技能也要達(dá)到一定程度的掌握,也就是說,比較熟練的掌握一到兩個項目。

五、“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念如何進(jìn)入實踐領(lǐng)域,它在進(jìn)入了實踐的一開始,并不會這樣順利,它也會有缺點出現(xiàn),但是它是一個新生事物,新生事物是不可戰(zhàn)勝,我們可以設(shè)想,隨著課程改革的進(jìn)一步發(fā)展,以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念必將進(jìn)一步地深入人心。今天的講座主要闡述如何講課程理念付諸實踐,取得良好的效果。

4、 如何設(shè)計課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容:場地器材的問題實際上包括師資力量等,但總的原則是要考慮學(xué)校的實際情況。因為我們只有實事求是從實際出發(fā),我們才能提高體育課的效果甚至有的效果會更好,這實際上也涉及到今天我們在選擇和設(shè)計內(nèi)容的時候?qū)蠋煹囊筇岣吡耍@對促進(jìn)老師的專業(yè)化成長是非常有好處的。

所以我想我們老師在新課程下要主動的去開動腦筋想辦法去設(shè)計每堂課的有效的具體的教學(xué)內(nèi)容來,。

5、 為什么體育與健康課堂教學(xué)要設(shè)計多種課堂結(jié)構(gòu)?每一位體育教師都要嚴(yán)格學(xué)習(xí)新課程理念,為新課程的實施做出貢獻(xiàn),為國家體育事業(yè)而奮斗。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)!

以助于自己專業(yè)水平的提高。當(dāng)然,通過學(xué)習(xí),我們要融會貫通,學(xué)以制用,將所學(xué)知識運(yùn)用到以后的教學(xué)過程中,在接下來,我們要著眼于模塊與選項教學(xué)的推出,依照課程目標(biāo),設(shè)計好課堂教學(xué)內(nèi)容,研討出一套適應(yīng)本校學(xué)生的評價體系方案。課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)有意識的以增強(qiáng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度為核心,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合;教師精講,學(xué)生多練,不能有“師道尊嚴(yán)”、高高在上的態(tài)度,努力轉(zhuǎn)變教師角色,構(gòu)建一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。

時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的課堂體驗的感受,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,淡化學(xué)生之間的評比,提倡學(xué)生學(xué)會用課程標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)和自己的過去進(jìn)行比較,并從比較中客觀地了解和評價學(xué)生,并以全面辯證的、普遍聯(lián)系的、發(fā)展變化的觀點來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,促使每個學(xué)生充滿信心地投入體育與健康的學(xué)習(xí)中去。

在這項研究中,與同齡人的坦誠交流拓展了我的視野,豐富了我的經(jīng)驗。以前是為了上課而上課,對體育課程有著一定的困惑和迷茫,通過這次向?qū)<?、向同行的學(xué)習(xí)后,我明確了方向,知道了如何更有效的解決課堂中的問題,如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,采用更多教學(xué)方法,如何關(guān)注學(xué)生差異,實施分層教學(xué),發(fā)展學(xué)生的個性特長,全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。新課程是一種新理念、新思維、新挑戰(zhàn)、新開端。

我堅信通過這次學(xué)習(xí),我會更加堅定,在不斷的探索中成長。

徐彥紅2008年11月

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇11】

松柏中心學(xué)校:萬昌紅

2011年10月25日至26日,全區(qū)初中優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課程競賽在實驗中學(xué)舉行。這項活動首先由各學(xué)校選定,然后在全區(qū)進(jìn)行比賽。全區(qū)共有10名數(shù)學(xué)教師參加了比賽。

本次比賽由林區(qū)教研室組織,實驗中學(xué)承辦。教學(xué)內(nèi)容由參與教師自行選擇。實驗中學(xué)的講課是由抽簽決定的。在課堂上,老師們向在場的老師們展示自己優(yōu)秀的教學(xué)基本攻略和教學(xué)方法,演繹出一堂又一堂精彩而真實的好課。本人有幸參與了本次聽課活動,深有感觸。

一、深有感觸亮點很多:

1.每位教師都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,ppt課件的應(yīng)用、幾何畫板的動畫演示、精彩的視頻都向我們展示了數(shù)學(xué)老師緊跟時代的節(jié)奏,用現(xiàn)代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥本來抽象的數(shù)學(xué)問題,將這些問題趣味化,形象化。在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)工具的同時,可以很好地與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合,達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)與生動的結(jié)合,既提高了教學(xué)效率,又實現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題的效果。

2.有感于情境創(chuàng)設(shè)的有效性:創(chuàng)設(shè)問題情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個新亮點。

它使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的社會生活,符合學(xué)生的認(rèn)知體驗,使學(xué)生在生動活潑、趣味盎然的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。然而創(chuàng)設(shè)的情境必須為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。如:

宋洛中學(xué)教師宋海燕運(yùn)用魔術(shù)表演引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與動機(jī),使學(xué)生積極思考問題,進(jìn)入自主探索、合作的氛圍。

3.有感于課堂問題設(shè)置的有效性:課堂問題設(shè)置的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,精心設(shè)置問題情景,提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生都要以參與教學(xué)全過程為主體,圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,積極主動地提出有價值的問題,促進(jìn)個體的積極思考,增強(qiáng)提出問題和解決問題的能力,增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識。設(shè)問都激起了學(xué)生的思維上的探究,并且層層深入,意猶未盡。例如,實驗中學(xué)的柳東老師要求學(xué)生探索六邊形的內(nèi)角和,探索探索多邊形內(nèi)角和的各種方法,體驗變換的數(shù)學(xué)思想。

4.有感于一個數(shù)學(xué)老師應(yīng)該具有的教學(xué)本領(lǐng):如實驗中學(xué)的關(guān)泉老師,語言精練,標(biāo)準(zhǔn)的普通話,咬字清晰,講解數(shù)學(xué)知識時精練到位;松柏中心學(xué)校的黃全美老師,豐富的表情,課堂上與學(xué)生相處融洽,從一開始的自己面帶微笑到最后學(xué)生的面帶微笑;木魚中心學(xué)校的莫儒漢老師,板書清晰到位,用最快的速度寫出最好的字,準(zhǔn)確的板書解題過程更是為學(xué)生做了一個好榜樣;同時大多數(shù)老師,引導(dǎo)學(xué)生得體到位,思維嚴(yán)謹(jǐn),考慮周到。

二、也有幾點需要探討:

一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,過分依賴多媒體,忽視教師的示范作用,會大大降低學(xué)生的實踐能力。如教師在講直線.

線段.射線的表示和畫法時,運(yùn)用多媒體動畫展示的同時,再加上教師必要的示范,效果可能會更好。

2。通過這次活動可以看出,大多數(shù)教師,特別是來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師,都很緊張。一方面說明我們作為教師的基本技能有待提高,另一方面也說明這樣大規(guī)模的活動組織參與較少。

總之,“一堂課,如果:一,有反映數(shù)學(xué)本質(zhì)、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望的問題情境,能引起學(xué)生積極思索,嘗試探究;二,在教學(xué)方法和手段上有突破難點的具體措施,幫助學(xué)生理解并實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí);三,在教學(xué)設(shè)計和策略上有吸引人的亮點或創(chuàng)新,能引發(fā)同行思考、學(xué)習(xí)和借鑒,那么這樣的課或許就可以稱得上是一堂好課!”作為一名教師,要想在課堂中做到游刃有余,輕松自如,讓授課進(jìn)入更高境界,還必須在以下方面下功夫:

一是要勤學(xué)習(xí)研究;二是要勤思考推敲;三是要勤動手積累。使自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富,教學(xué)技能不斷提高。

優(yōu)質(zhì)課觀后感【篇12】

外出學(xué)習(xí)匯報材料

周黨高中化學(xué)組陳建

10月20日至21日,受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派,我有幸參加了在河南省鄭州市第九中學(xué)舉行的省化學(xué)精品課程聽講和觀摩活動。來自全省各地市的12位優(yōu)秀教師進(jìn)行了說課,9位教師進(jìn)行了講課,專家和評委進(jìn)行了總結(jié)性點評。這次聽課給了我很大的震動,使我大開眼界。

在這段學(xué)習(xí)期間,我一直充滿熱情和動力,學(xué)習(xí)和欣賞他們的長處,吸取精華。聽課是提高自身教學(xué)能力的好辦法,尤其對我這樣的年輕教師來說,只有多聽多學(xué),才能逐漸積累經(jīng)驗。所以對這次聽課的機(jī)會我十分珍惜。

從第1天說課開始,來自濟(jì)源一中和河大附中的幾位老師精彩的說課就深深地吸引了我,為了每天都能聽的清、看的見,我都是提前近半個小時在學(xué)術(shù)報告廳門口等著,力求每次都能坐在最好的聽課位置,幾天下來,雖然有些累,但確實學(xué)到了很多的東西,也有許多的感觸,現(xiàn)歸納如下:

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言是一門藝術(shù),誰能很好地詮釋它,誰就能抓住學(xué)生的心。在這次評選活動中,各位參賽教師普通話都非常標(biāo)準(zhǔn),語言表述簡明扼要、生動準(zhǔn)確,都非常具有鼓勵性,再加上和藹可親的表情,讓學(xué)生情不自禁的就跟著老師走,學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動起來了,能主動參與到學(xué)習(xí)的活動中去。這讓我感到自己的不足,我必須在今后的教學(xué)過程中努力。

二、教師無一例外的都使用了學(xué)案、多**

信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段,在教學(xué)活動中無一例外地被教師所使用。由此可見,多元**已經(jīng)成為我們課堂教學(xué)中一個非常重要的手段。

多**的使用一個最重要的效果就是“創(chuàng)設(shè)情境”,“創(chuàng)設(shè)情境”一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面就是激起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾沖突。許多教師與化學(xué)、生活息息相關(guān),如茶文化與酚類、酒后臉紅、水果電池等,作為輔助工具,信息技術(shù)手段最根本的原則是服務(wù)于課堂教學(xué),符合優(yōu)化課堂教學(xué)的原則。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

教學(xué)設(shè)計異彩紛呈,基于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識發(fā)展功能和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展脈絡(luò)提出教學(xué)問題設(shè)計教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、將觀念建構(gòu)為本的教學(xué)理念具體化為教學(xué)內(nèi)容分析與組織的策略與模式、將教學(xué)過程進(jìn)行結(jié)構(gòu)性設(shè)計、將教學(xué)過程分成有主題的教學(xué)環(huán)節(jié)并每一個環(huán)節(jié)都指出重難點及其對策。

四、通過實驗體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科本身的魅力

化學(xué)是理論和實驗結(jié)合,基礎(chǔ)和創(chuàng)新并重的學(xué)科。對化學(xué)中理論的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維能力,而各種實驗操作則對同學(xué)的動手能力有了進(jìn)一步的提高,同時這兩者又相互補(bǔ)充,兩者的綜合更加鍛煉同學(xué)分析解決問題的能力。化學(xué)也是一門創(chuàng)造的學(xué)科。

通過化學(xué),人們合成了大量有用的物質(zhì)。它還決定在化學(xué)教育中重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),比如通過水果電池等各種設(shè)計實驗,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,實現(xiàn)自己的想法。當(dāng)然,創(chuàng)新的基礎(chǔ)是扎實的專業(yè)功底。

這些鍛煉對同學(xué)以后的發(fā)展是很有幫助的。

通過兩天的觀察,新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)在課堂設(shè)計中得到了深刻的實現(xiàn)。教師注重深入挖掘教材內(nèi)容的多重價值,通過各種形式的探究活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、實踐、學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力,形成良好的情感、態(tài)度和價值觀。參加完會議后,這對我來說是一個難忘的充電機(jī)會,解決了我的許多難題。同時,不同地區(qū)的教育教學(xué)水平也存在一定的差異。正如不同的樹葉開不同的花,不同的鑰匙開不同的鎖,不同的孩子也適合不同的教育方式。

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣,世界上的人也是不同的,所以一種教育方法不可能適合所有人。所謂教育方式,沒有最好,只有最合適。

較量觀后感14篇


“較量觀后感”是由幼兒教師教育網(wǎng)為您整理和分享的內(nèi)容,如何讓自己撰寫的作品名觀后感體現(xiàn)出原作的精髓呢?觀看一部作品之后,我們會受益匪淺,有一些啟發(fā)。通過寫作觀后感可以更好地掌握影視作品的內(nèi)在含義,寫觀后感可以從原作的某一側(cè)面入手談,重點寫自己的感受,記得保留本文方便針對性參考!

較量觀后感 篇1

最后,是狼壓住了母親,狼壓住了兒子。雙方都不敢先動,因為對方會殺了自己的兒子。黑暗中,兩位母親站了5分鐘,但沒有人站,因為他們無法承受巨大的損失。

最后,狼媽媽先是妥協(xié),放開了兒子。母親把狼崽扔到草地上,狼媽媽沖了過去。母親則抱著受驚的兒子,向家中跑去,剛剛到家就昏倒在地。

對于題目中的“較量”,指的應(yīng)該就是文中母狼與母親對峙的情節(jié)。在短短5分鐘的對抗中,他們總是在戰(zhàn)斗,無論誰輸了這場戰(zhàn)斗,結(jié)果都非常悲慘。但他們沒有輸。他們都保護(hù)著他們最珍貴的東西——他們的兒子。

母愛是一個非常經(jīng)典的話題。自古以來就有許多關(guān)于母愛的詩和故事?!队巫右鳌芬皇赘桧?zāi)赣H的詩,孟母三遷也可以體現(xiàn)母愛。而在現(xiàn)代,母愛也是被人所歌頌的,比如在**中用自己的身體保護(hù)自己尚不懂事的孩子的母親,在沒有水喝的情況下咬破自己的動脈給孩子喝的母親……

在我的生活中,我的母親也給了我很多幫助,在我尚不懂事的時候,她無微不至的照顧我;在我上小學(xué)的時候又幫助我學(xué)習(xí),當(dāng)我的輔導(dǎo)老師;初中時我開始住校,她幫助我適應(yīng)住校生活……在我短短十幾年的生活中,母親已經(jīng)成為我最重要的人之一,在母愛的支持下我才能成為現(xiàn)在的樣子,我才能伴隨著坎坷一路成長。

而母愛并不只存在于人類中,動物之間也有母愛,正如文中的那只母狼,為了小狼而放棄了已經(jīng)到嘴邊的食物,再比如說鳥兒捉小蟲回來喂小鳥吃……

動物之間還有母愛,人類之間的母愛更為珍貴和理性。每個人都有一個母親,母親的愛是來自天堂的最大禮物。讀后感》

較量觀后感 篇2

寒假期間,我讀了一篇比以前都深刻的,關(guān)于母愛的文章。那就是《母愛的較量》。它選自《成長的歲月》2。這篇文章讓我感受到了人的母愛和狼的母愛。這兩樣都是極其深刻的。

這個故事講了一個小孩放學(xué)了以后,沒有及時回家。被母親發(fā)現(xiàn)并帶回家的路上,發(fā)現(xiàn)了兩只狼。一只是母狼,像一條碩大的狗。身后還跟著一只小狼。它們做出要攻擊的姿勢,想要把這個母親和孩子當(dāng)成訓(xùn)練捕食的對象。后來,這個母狼咬住了這個孩子,而這個母親抓住了這只小狼。母狼最后放了孩子,母親最后也放了小狼。

她們都把對方的孩子放了,這是為什么呢?這都是因為母愛。那個母親要是不愛她的孩子,她會拿到去砍小狼嗎?不會。正因為他知道所有的母親都有母愛,所以她才會去砍小狼。她知道母狼一定會來救小狼的。而那只母狼,在母親剛剛把小狼抓住的時候,如果它不懂得母愛,她就一定會去和母親拼命,不會去抓住孩子。正因為它跟人一樣,也有母愛,所以,最后他才會去抓住孩子,以這個條件來救自己的孩子。而且,他們兩個都理解對方的母愛,都把對方的孩子放了。

我覺得這兩個母親都很了不起,他們都能為自己的孩子著想,哪怕自己出事也行。我覺得這跟我們學(xué)過的課文《麻雀》差不多,那只勇敢的老麻雀,為了自己的孩子,她什么都不怕,竟然去阻擋獵狗,就自己的孩子。她母愛的力量還真把獵狗下了一跳,母愛的力量竟然是它逃過一劫,真是奇跡。

這兩個母親在這篇文章里,是在較量母愛。她們都在比誰的母愛強(qiáng),誰的母愛強(qiáng),誰就能勝利。母狼非常愛小狼,那么,它就拼命地讓孩子受苦,這樣,母親就會害怕,就會放了小狼。母親非常愛孩子,它也就要在母狼面欺負(fù)小狼,讓母狼讓步,放開自己的孩子。她們兩個都這樣做,才持續(xù)了兩個人沒有退步的局面。最后,還是母狼退步了,它不想這樣持續(xù)下去,它知道,如果這樣下去,自己的孩子肯定會有危險的,還不如早早把它救下來好。

我覺得把這兩個母親那到現(xiàn)實社會來,這種人已經(jīng)不多了?,F(xiàn)在的大多數(shù)母親,根本就不懂得什么是母愛。每天就給孩子買他們喜歡的東西,有時候買不著,都要跑好遠(yuǎn)的路去買。買回來孩子還不玩,真是白操心了。現(xiàn)在的母親好多都聽孩子的,孩子說一個天,她就不敢說地。孩子要買一個東西,而且要買大的。賣小了,回到家,家長還得挨孩子的訓(xùn)。真是沒大沒小。許多家長在這樣了許多此后,才改進(jìn)了許多,不能任由孩子了,她們好心地跟孩子談心,讓孩子們懂得道理,孩子們又聽不懂,被說煩了,就只好說懂了。配合媽媽好好做事。這樣,家庭里才出現(xiàn)了母愛。但這好嗎?

這篇文章的兩位母親感動了我,我希望 天下的母親 都能成為這樣。

故事發(fā)生在烏托嶺,那是一條故事主人公上學(xué)必須要經(jīng)過的路。每天母親接送我,身上總是掛著一把砍柴用的砍刀,用來防備烏托嶺上的狼。一天,主人公和母親回家時,從來沒見過的狼出現(xiàn)在面前。狼做出了身體彎曲的形狀,那是狼在進(jìn)攻前,最后一個動作。母親揮起砍刀亂砍,狼崽撲向母親,母狼則撲向我,等我反應(yīng)過來,我已經(jīng)被母狼按倒在地,而且把嘴伸到了我的頭頸。在這千鈞一發(fā)的時刻,母親毫不猶豫的把砍刀砍進(jìn)了狼崽的皮毛里。最后,母狼把爪子松開了,母親也把狼崽扔到草叢里。

不僅人有母愛,動物也有母愛。母愛是多么偉大啊,它讓我,也讓狼崽的生命都沒有受到傷害。

在去北京鋼琴比賽之前,我媽媽除了上班的時間,其它時間都是陪著我練鋼琴。每天要彈四個小時,特別是晚上,我一練就是三個小時,中間只能休息15分鐘時間。把凳子坐的都可以煮雞蛋了,媽媽在這三個小時里,眼神也是左右游動,但為了我,媽媽硬是坐著一動不動。在送我和爸爸去火車站時,正值臺風(fēng)季節(jié),風(fēng)“呼啊—呼啊—”地吹著,樹也是左右擺動,天上還下著傾盆大雨。媽媽就是在這惡劣的環(huán)境下,開著車前進(jìn)。

媽媽對我的母愛和陪伴有了回報,我經(jīng)過努力的練習(xí),最終在總決賽上獲得了金獎,我的鋼琴老師也獲得了優(yōu)秀鋼琴教師的稱號。

總而言之,母愛是偉大的,而且母親對自己的兒女付出了無限的母愛!

較量觀后感 篇3

馬小跳可是家喻戶曉的傳奇人物。自從率真調(diào)皮的他來到我們的身邊之后,同學(xué)們嘴邊掛的最多的就是關(guān)于他的那些有趣的事兒了。

借著小跳同學(xué),先來認(rèn)識下我吧,

我:張筱;

屬性:精靈;

啃食指數(shù):五星;(多一點,多一點)

愛玩指數(shù):五星;(但英語,奧林匹亞,合唱,琵琶,上帝?。?/p>

可愛指數(shù):五星;

更重要的是:因為我是一個女孩,我對路曼和夏果林之間的競爭非常清楚。

路曼很高貴。其實,她和夏果林并不是密友。兩個人愛在一起,完全是因為兩人都是心高氣傲的女孩,都是老師眼中的佼佼者,都覺得只有對方才配做自己的朋友。

路曼曼,令人崇拜的就只有你的成績了,可品行不好的人在社會上必將被淘汰。我勸你改變你那卑鄙的惡棍!

不要再看不起馬小跳這種“弱智”的人了,要知道,如果世界上只有你一個聰明人,你就只能生活在這個缺少知識的人群中ww,那你活著還有什么意思呢!請相信你身邊的人是挑戰(zhàn)你的最佳球員,好嗎?

夏果林,請繼續(xù)為馬小跳吶喊助威吧!馬小跳的心情是你付出的,馬小跳的自信是你付出的。因為你,馬小跳才能成為“模擬城市的市長”,請你不要半途而廢地把馬小跳送進(jìn)地獄,請繼續(xù)為馬小跳***e on吧!

較量觀后感 篇4

作為一個孩子,夏令營是一個快樂的回憶,心中卻也深深地鐫刻下一道道烙印。《夏令營中的較量》這篇文章,為我勾起了對兒時夏令營生活無盡的回憶。

夏令營里是一個快樂的世界,有游泳、篝火、帳篷和燒烤。而更為難忘的則是夏令營中的較量。文章中所提到的排球比賽、拔河比賽、晚會文藝比賽等比賽活動,將孩子們帶進(jìn)了一個不同于日常生活的競爭環(huán)境,讓孩子們在比賽中體驗勝利的喜悅和失敗的痛苦。

我還記得那年夏令營中的排球比賽。我們的隊伍在前幾局中領(lǐng)先,但是最后一局中卻被對方追平,雙方陷入了膠著的局面。球飛來球飛去,每一次得分都讓我們激動不已,每一次失分也讓我們惋惜不已。最后,我們以一分的微弱差距輸了比賽,心情沮喪。但是這一刻的失敗,卻讓我體驗了真正的領(lǐng)悟:較量,不僅僅是取勝和失敗,更是一個體驗過程。

比賽的過程,讓我們更加親近。在嘗試解決各種問題的過程中,我學(xué)會了團(tuán)結(jié)、耐心、信任和尊重。在隊友之間的合作中,我學(xué)會了傾聽和理解,更學(xué)會了為他人考慮。較量中失敗,也讓我深深地明白了不要輕易放棄、不要輕易氣餒,因為生命中并不是所有的錯誤都能找到解決方法,但是,失敗也是我們成長的臺階。

夏令營,是兒時最珍貴的記憶?;貞浧鹣牧顮I中的較量,對我的成長產(chǎn)生了深刻的影響,在我以后的人生中,我體驗過了勝利和失敗,體驗了成功與挫敗,但是深深于我心的記憶,也讓我能夠更加自信地應(yīng)對人生中任何的挑戰(zhàn)。

在這里,我想說,感謝夏令營,感謝那些陪伴我們一路成長的老師和朋友,感謝那些較量帶給我們的勇氣和力量。我們雖然離開了夏令營,但是夏令營中種種記憶,永遠(yuǎn)銘記在心底,成為我們走向人生的路上的寶貴財富。

較量觀后感 篇5

12月的某一天,在學(xué)校的操場上我正在給一年四班上體育課。課的開始部分和往常一樣是按部就班做準(zhǔn)備活動,在這之后我給男同學(xué)布置了一個“遛猴”的游戲,這是一個集體游戲,游戲的目的是提高學(xué)生對足球的控制能力和培養(yǎng)集體合作精神。男孩子們都愛足球,所以大家玩的挺開心,可就在這個時候,我發(fā)現(xiàn)了一個與集體不和諧的音符,有兩個學(xué)生趁老師在組織女生活動的空擋,悄悄拿走一個足球跑到一邊單獨玩了起來。我快步走到他倆跟前嚴(yán)肅地問:“怎么不和大家一起活動哪?”問的時候我的目光很嚴(yán)厲,其中一個馬上跑回了隊伍,剩下的這個小伙子用眼睛翻愣我一下子,“玩那,匝地!”他對著我說。我平時與學(xué)生相處的很好,學(xué)生犯一些毛病我都會耐心教導(dǎo)他們,自己很少不生氣的。但這次我被他他那挑戰(zhàn)式的眼神和不屑教師的語氣殺傷了,我因生氣心跳有些加快但還是盡量克制著自己,用更為嚴(yán)厲的命令式的語氣大聲地呵斥道:“你必須和大家一起活動,馬上回去?!比缓笥靡环N威嚴(yán)的不容他反駁的目光逼視著他。顯然老師的呵斥和威嚴(yán)收到了效果,他的目光開始收斂,頭也低了下來,我心想:“小子,認(rèn)輸了吧!跟老師較量你還嫩著哪!”我正得意的當(dāng)口意外發(fā)生了,他突然向我轉(zhuǎn)過臉,硬生生地蹦出兩個字:“不地!”,然后轉(zhuǎn)身就走。我一時尷尬了,不知道說什么,楞住了。其他的學(xué)生一面看著已漸走漸遠(yuǎn)的他一面又看看老師,好象在問:這場較量誰贏了!

事后,我心情有些郁悶,琢磨著這么回事呢?其實這個性格有點特別的孩子我早就發(fā)現(xiàn)了,只是他以前在體育課中顯露的不嚴(yán)重,如果自己發(fā)現(xiàn)問題后能及時地從關(guān)心的角度去了解他關(guān)愛他,那么,我與他之間的師生感情可能已經(jīng)梳理好了,就不會發(fā)生這件事了。另外,我在面對他以不當(dāng)?shù)姆绞教魬?zhàn)教師的權(quán)威或是尊嚴(yán)的時候,自己不能夠心平氣和地處理,采取了以眼還眼以牙還牙的處理方式,這反映出自己心胸還很窄,師道尊嚴(yán)的架子還沒放下來。我反問自己:為教師者沒有容各色學(xué)生之雅量,何以為師?

于是我開始通過多接觸他來了解這個孩子,當(dāng)他要求參加運(yùn)動隊訓(xùn)練時,我答應(yīng)接收他,從他的眼神中我看到了他愉悅的心情。于是,我便請他坐下跟他攀談起來,從家庭談到學(xué)習(xí)談到他的習(xí)慣,但我始終沒有提及那件讓彼此都不愉快的事情。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他紅著臉不好意思地說:“老師,我脾氣不好隨我媽,今后我一定改”。孩子歉意的話語讓我感動,讓我感受著為人師者的快樂。我深深地體會到教師的責(zé)任,也許就是一個溫暖的眼神,一句鼓勵的話語或是拍拍孩子肩頭的一個信任的動作,而改變了孩子對生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

案例分析:

本案例為我們提出了這樣一個問題:教師與學(xué)生應(yīng)該是什么樣的關(guān)系?在以往的課堂上,教師是絕對的權(quán)威,這種權(quán)威不僅反映在知識上,還反映在課堂的管理上,而學(xué)生只能接受和服從。這也就是我們常說的“師道尊嚴(yán)”。新課程改革為我們明確了新型的師生關(guān)系:教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者、討論者,要構(gòu)建民主、平等的新型師生關(guān)系。

本案例為我們提出的另一問題是:教師如何把握“愛”與“嚴(yán)”的分寸?正如本案例中這個特別的男孩子一樣,開始老師想用“嚴(yán)”來管束他,結(jié)果失敗了,后來結(jié)合“愛”來溫暖他,結(jié)果成功了。對待不同的學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的分寸應(yīng)該不同,一般的同學(xué)“愛”與“嚴(yán)”應(yīng)該各占一半,對于如本案例中的這樣的個別生,則應(yīng)該“愛”的比例大于“嚴(yán)”的比例,因為愛更容易打破學(xué)生心靈的堅冰。

教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的把握需要懂得藝術(shù)的人,愿我們的教師都能成為教育藝術(shù)的提倡者和實踐者。

較量觀后感 篇6

誰說動物就沒有母愛?兇悍的母狼也同樣愛自己的孩子。

就在1980年冬的一個周末,一對母子在一個叫茶子山的山腳下,遇到了一對狼母子。

這一對狼母子都十分饑餓,于是就把經(jīng)過茶子山腳下的母子倆當(dāng)成了捕食的對象了。

接著,兩位母親開始了“龍爭虎斗”。

結(jié)果就是母狼將“我”撲倒在地上,而“我”的母親則將小狼寶寶抓在手里。在這時,兩位母親只要有一個動作,就會有失去孩子的可能。

就在這時,“我”的母親用她手上的砍刀在小狼的脖子上割了一道小口子。母狼眼里出現(xiàn)了憤怒的光,可母狼猶豫了一下,最終將踩在我身上的爪子移開了。“母親”看到了,就把小狼扔出幾米遠(yuǎn),并跑過來將“我”扶起來。

母愛如一陣暖風(fēng),輕拂我們的臉龐:母愛如一陣暖風(fēng),吹走我們心的憂傷:母愛如一陣暖風(fēng),溫柔而沉重?!赌笎邸芬晃木椭v述了一個感人的母愛故事。

在一個極度缺水的地區(qū),一頭老??蕵O了,沖上公路攔住運(yùn)水車輛。任憑司機(jī)驅(qū)趕,甚至被主人打得鮮血淋漓,也不挪半步。最終感動運(yùn)水戰(zhàn)士,獲得半盆水,但老牛并沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃?,而是給小牛喝了的感人故事。故事雖短,但意味深長。

母愛的確很平凡,但是卻無比沉重,這份沉甸甸的母愛,讓所有人都牽掛,都感受到心酸的滋味。我們捫心自問,有誰沒有令母親流淚呢?

“鮮血沁了出來,染紅了鞭子。老牛凄厲哞叫,和著沙漠里陰冷的酷風(fēng),顯得格外的悲壯?!睘榱撕⒆?,母親總是愿意自己扛下所有的重?fù)?dān),愿意付出所以,甚至是生命!

母愛如一陣暖風(fēng),輕拂我們的臉龐:母愛如一陣暖風(fēng),吹走我們心的憂傷:母愛如一陣暖風(fēng),溫柔而沉重!

我覺得人類的母愛雖然震撼,但不如母狼的母愛讓我更加感動!

別忘了,母狼也是一位母親啊!它也會舍身救子,正因為如此,它才會選擇了和平的結(jié)局。

如果天下紛爭都由母親按照母愛的準(zhǔn)則來決定舍取,那還會有戰(zhàn)爭嗎?

較量觀后感 篇7

成功是和自己的較量—王石哈佛問道之感悟

成功是和自己的較量!這是地產(chǎn)大亨王石口述,優(yōu)米網(wǎng)出品的著作。本書分三個部分講述:

一是在哈佛做訪客的經(jīng)歷;二是如何管理萬科,讓萬科有活力;三是拓展個人生活的邊界。通觀全篇,王石的人生軌跡大致如下:32歲開始創(chuàng)業(yè),50歲時使萬科成為中國房地產(chǎn)龍頭企業(yè),52歲登上珠峰,55歲前登上全球7大洲最高峰和穿越了南極、北極,60歲只身前往美國哈佛大學(xué)做訪問學(xué)者,孜孜不倦地探索著人類歷史文化的淵源,并成為中美民間文化交往的“大使”。

通過對王石先生個人成長經(jīng)歷、職業(yè)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷的了解,我對成功有了一些不同的感受。每一個成功的人都是一個獨特的故事,不能照搬,只有他的精神、意志和品格才能繼承和發(fā)揚(yáng),留給人類更大的精神財富。目前,我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期。各種社會現(xiàn)象集中,浮躁之風(fēng)此起彼伏。每個人都在尋找通往成功的捷徑。

讀了王石先生的哈佛問題書,我對成功有了更理性的理解。

我讀完本書后有以下幾點感悟:

第一、成功需要務(wù)實認(rèn)真的態(tài)度;態(tài)度決定一切。要么不做一件事,做了就腳踏實地地做好,不玩虛的,登山如此,求學(xué)也如此。一般人認(rèn)為,象王石這么有地位有影響力的人,說是到美國求學(xué),實際上也就是渡渡金,給自己一個好聽的名頭而已,但王石不是這樣,從書中能感覺到他是真正的去學(xué)習(xí)。

一個60歲的人要和比自己女兒還小的同學(xué)們一起上課. 最后一交流才發(fā)現(xiàn)同樣是學(xué)生,就感覺不可思議。剛到美國時,為了克服語言障礙,他像小學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí),晚上做作業(yè)到凌晨2點。

王石說:“雖然我聽不懂,但是一方面為了練習(xí)語言,一方面我也是個不認(rèn)輸?shù)娜?。就總是去聽,一個單詞,一句話,懂一點兒是一點兒。

”一年覺得學(xué)的不夠,又主動增加一年,直到達(dá)到目標(biāo)。你知道,王石是中國房地產(chǎn)第一品牌的董事長。這樣的人能做到這一點真是令人欽佩。想象一下這樣的人是這樣戰(zhàn)斗的。我們?yōu)槭裁床慌ぷ髂兀?/p>

第二,成功需要良好的心態(tài)。書上說:你不能沖動,降低身份,做好自己。這是一個不斷與自己抗?fàn)幍倪^程。浮躁心態(tài)是現(xiàn)在的普遍存在。我們今天想讀一本書,明天馬上就有結(jié)果。我們早上可以學(xué)一句警句,下午一說就得到大家的贊賞。

太沖動了,這就是我想說的。如今,年輕人太渴望成功。機(jī)會之前的準(zhǔn)備不要太功利。當(dāng)你做一個知識很認(rèn)真的自學(xué),不知道什么時候用。

機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人,我做了準(zhǔn)備。不要太實用主義,不要說我今天學(xué)什么,我到底要干什么,一定要把自己終身聯(lián)系到一起。我覺得這種不急功近利的態(tài)度特別值得我們思考和學(xué)習(xí)。

第三,成功需要選擇和堅持。我們要理性地選擇目標(biāo),吃苦耐勞。我們不應(yīng)該僅僅因為一件事就抱怨環(huán)境。我們應(yīng)該感謝命運(yùn)的考驗。只有在磨練中的那份堅持,才有可能看到成功的曙光。正如王石先生所講:

第八峰是我心中的峰。已經(jīng)攀登了七座山峰,但我心中的山峰將是一輩子的。萬科這么多年的成功,也是在房地產(chǎn)業(yè),不受短期利益的驅(qū)使,拒絕多元化和賺快錢,始終堅持自己的個性和特點,這才是真正有價值的。

第四,要成功,就要不斷充實自己,不斷完善自己,永不滿足自己。王石說,人之所以不同于其他動物,是因為他們對自己不滿意。所以作為一個人,你必須有一種不滿和不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀態(tài)。

有一顆不滿足于現(xiàn)狀的、往前走的心,定會成就一片屬于自己的成功天地。在哈佛享受辛苦的學(xué)習(xí),我在哈佛的學(xué)習(xí)室很辛苦的,有不少人覺得不能理解,我干嘛要去吃這個苦呢?這么大年紀(jì)了不享享清福,干嘛自找苦吃?

我想,這個跟對吃苦的定義不同有關(guān)系。什么時候我會覺得是享受呢?比如說我在那里覺得最快樂的時候就是渡過對我來講難以通過的一個難關(guān),但是過了。

例如,我的閱讀速度突然提高了。突然間,許多難以理解的書都讀得很流暢,我頓時感到一種升華。突然感到我在這個世界上,擁有了一種新的和別人交往的能力。在這個時候,我感到非常高興,我不認(rèn)為這個過程是痛苦的。

那種突然克服障礙的感覺是我真正的幸福。我真正的享受是什么?我覺得有一顆好奇的心和一種自我不滿。

努力去滿足這個好奇心的過程我就很滿足。

最后、成功需要不斷挑戰(zhàn)自己、突破自己、超越自己。王石無論在企業(yè)經(jīng)營,登山,學(xué)術(shù)造詣各方面都已經(jīng)是中國甚至全球的佼佼者,但他總是把成績當(dāng)過去,眼光始終注視未來,我想除了他與生俱來的冒險精神外,還與他對人生價值所在的思考是離不開的。有多少人可以在五六十歲時翻出生活的新篇章?

王石50歲以上攀登珠穆朗瑪峰,完成了7+2的壯舉。這種永無止境的挑戰(zhàn)精神,讓人敬佩和學(xué)習(xí)。對于我們這些還站在山腳下準(zhǔn)備攀登這一人生高峰的人來說,我覺的我們需要的是不怕苦不怕失敗的精神,而是戰(zhàn)勝一切不利因素的信心和勇氣。

王石說,在這個過程中我會又另一種幸福感。這是一種挑戰(zhàn)。每次遇到障礙,我都會又一種幸福感和幸福感。我覺得我還在前進(jìn)。我做過很多事情,但卻對自己做的事情都不滿意。我完全不覺得自己的一生就是這個,但是我無論做什么,都非常認(rèn)真地去做,我默念我是在打基礎(chǔ)我,是在社會積累,社會經(jīng)驗的積累。

第八峰是我心目中最高峰。我攀登了七大洲的最高峰,但我將攀登我已生心中的最高峰。

成功是和自己的較量!在較量中打敗自己,打敗自己的驕傲,打敗自己的滿足,打敗自己的怠惰,打敗自己的狹隘,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,不斷蛻變,在成就別人的同時成就了自己,為多彩的社會增添一抹彩!成功是和自己的較量!

你只需要戰(zhàn)勝一個人,那就是現(xiàn)在的你!

第一座雪山是玉峰山,距離青海省6100米。當(dāng)然,爬上去之后,我想爬第二個。在第二個之后,就像爬第三個一樣。珠穆朗瑪峰是我的目標(biāo),不僅是珠穆朗瑪峰,也是世界七大洲的頂峰。當(dāng)然,在你完成之前,你需要知道,已經(jīng)到達(dá)世界七大洲頂峰的人有100多人,但是7+2意味著他們到達(dá)七大洲之后,可以穿越南極和北極。目前,我在世界上所學(xué)的不超過十門。

于是我即刻就把2加上去了,就是登上七大洲之后再穿越南極穿越北極。我在2005年完成了南極和北極的穿越。也就是說,我是世界上第九個達(dá)到這一目標(biāo)的人。

我是2004年登完了世界七大洲的高峰,那是登澳大利亞的最后一座山,叫科修斯柯。下山之后飄著小雪花,天氣很陰冷,那里有一個大橫幅就是“祝王石先生成功完成七大洲最高峰的攀登”,我打開了慶祝的香檳,但是我記得很清楚,當(dāng)時我若有所失,有一種失落感。原來七大洲是我的目標(biāo),我從2002年開始攀登七大洲最高峰,登完了突然發(fā)現(xiàn)失去目標(biāo)了,就有種失落感。

為了紀(jì)念這次登遍了七大洲,我出了本畫冊,拍照的攝影集。攝影集的名字叫《第八峰》,七大洲最高峰怎么會是第八峰呢?實際上登山不是一種信仰,是人對自己不滿足,盲人不可能,但我要做盲人可能的事情,讓自己的生存與眾不同。

較量觀后感 篇8

《夏令營中的較量》是一部著名的反映中日青少年素質(zhì)差異的報告文學(xué)作品,由當(dāng)代兒童文學(xué)作家孫云曉創(chuàng)作。本文記錄了1992年8月中旬在內(nèi)蒙古舉行的青少年草原探險夏令營活動,充分暴露了中國兒童生存能力和青少年教育的諸多問題。

93年,《夏令營中的較量》的發(fā)表如石破天驚,引起了學(xué)校、家庭與社會的強(qiáng)烈震動。他們發(fā)表了意見,采取了對策,努力改變教育的錯誤。通過這本雜志,很多人感到教育的方法和方法是不夠的。在大討論和大爭論中,《夏令營中的較量》中的某些細(xì)節(jié)也得到更正,如孩子負(fù)重實為10千克,至少行進(jìn)23—29千米路,鄉(xiāng)田實為日方隊長,并非議員等等。

夏令營確有其事,并在教育部的調(diào)查中得到證實,但在文中事例截取過于片面。討論中,也有不少父母不以為然。有位獨生女的父親擔(dān)任某報副總編輯,發(fā)表長篇文章批判《夏令營中的較量》;還有一位70多歲的老教授,發(fā)表批判《夏令營中的較量》的詩歌,評價作者“抑揚(yáng)文字沒心肝”,“武后焉能貶牡丹”。

孫云曉在2010年表示,《夏令營的較量》這篇報告文學(xué),可以說引發(fā)了一場中國教育的大變革。首先是大討論,直到現(xiàn)在才結(jié)束。這篇文章被印了很多次。

17年來最大的變化,應(yīng)該是國家把素質(zhì)教育作為國家的主要教育理念,加強(qiáng)中小學(xué)社會實踐教育,加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)。至于夏令營,很多學(xué)校、老師和家長對夏令營有了新的認(rèn)識,這項活動得到了廣泛開展。然而,夏令營的重要性被提得太高,導(dǎo)致社會盲目跟風(fēng),如夏令營缺乏制度規(guī)范。

現(xiàn)狀混亂,名不副實,**昂貴,另外由于擔(dān)心意外傷害的發(fā)生,法律制度、保險制度以及安全行為訓(xùn)練上都還有許多問題沒有解決,所以目前中國青少年的夏令營活動還處在比較低的生活水平。甚至有不同意見的網(wǎng)友指出,孫先生的妻子陳延女士正好在旅游集團(tuán)工作,也當(dāng)上了總經(jīng)理,于是質(zhì)疑孫先生是否對炒作夏令營有任何疑慮。但另有不知名網(wǎng)友透露,神舟國旅集團(tuán)成立于1999年12月,歷任10位總經(jīng)理,陳女士2005年上任,2009年就已經(jīng)退休。

此系列事件也說明《夏令營中的較量》一文影響之廣泛,引起的爭論之激烈。

不管《夏令營中的較量》中所舉事例是真是假,唯一不可否認(rèn)的是,如果中國的教育真的長期以往,那么,即使是那些假的事例終有一天會變成全中國人的噩夢。家長們,是時候放開你緊緊保護(hù)的翅膀,讓孩子們在廣闊的天空中飛翔了。

夏令營中的較量讀后感(三)

《夏令營中的較量》是一部著名的反映中日青少年素質(zhì)差異的報告文學(xué)作品,由當(dāng)代教育家作家孫云曉創(chuàng)作。本文記錄了1992年8月中旬在內(nèi)蒙古舉行的青少年草原探險夏令營活動,充分暴露了中國兒童生存能力和青少年教育的諸多問題。

最近,我讀了《夏令營中的較量》這篇文章。文章寫了中日兩國的小朋友一起參加了“草原探險”的夏令營。在面對重重困難的時候,(inspirational quotes 中國的小朋友連一些最基本的生活常識都部了解,面對大草原優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境,他們也不珍惜,不愛護(hù),隨意地破壞。

而日本小朋友的表現(xiàn)卻截然相反。

在文章中,有兩個場景讓我沉思了好久?!耙粋€漂亮的中國女孩生病了,一見醫(yī)生便淚如滾珠,于是她便被送回了營地?!薄耙粋€日本孩子生病了,我們讓他坐車,放下背包,他怎么都不肯,說:

‘我是來鍛煉的,當(dāng)了逃兵是恥辱,回去怎么向老師和家長交代?我能挺得住,我一定要走到底!’”兩個場景、兩個鮮明的對照,日本小朋友面對困難表現(xiàn)出的是堅強(qiáng)、不屈不撓,這種精神是很可貴的。

作為一名教育工作者,我從本文中認(rèn)識到以下幾點:

一、教育的核心是培養(yǎng)健康的人格。從小培養(yǎng)孩子有愛心;有責(zé)任感、敢于擔(dān)當(dāng);培養(yǎng)抗挫折的能力,挫折教育在孩子的兒童時期必不可少;培養(yǎng)孩子的自信心,相信自己能行,對自己的未來充滿希望;培養(yǎng)孩子的自制力,自我約束的能力。

二、關(guān)系好壞決定教育的成敗。從小建立起一種良好的社會關(guān)系。在家庭方面,要建立密切的親子關(guān)系;在學(xué)校方面,要建立良好的師生關(guān)系;在學(xué)生之間,要建立和諧的同伴關(guān)系。

尤其是現(xiàn)在的獨生子女,如何與人相處,如何讓自己成為受歡迎的人,已經(jīng)成為必修課。

三、習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。教育是培養(yǎng)良好習(xí)慣、養(yǎng)成習(xí)慣的過程,而養(yǎng)成良好習(xí)慣的五個步驟是:提高認(rèn)識、明確規(guī)范、堅持培養(yǎng)、和**評價、形成環(huán)境。

四、兒童健康成長因性施教。針對男孩女孩不同的性別特點,有針對性地因性施教。男孩大都屬于運(yùn)動性的,酷愛運(yùn)動,如今校園運(yùn)動量的減少對男孩的成長極為不利,父母應(yīng)該鼓勵孩子多運(yùn)動,保證他足夠的運(yùn)動量,讓他找到釋放能量的空間。

較量觀后感 篇9

“同學(xué)們,我給大家講一個‘美與丑較量’的故事吧!”……每當(dāng)我們上課疲勞時,小學(xué)語文老師就會用故事來吸引我們,……

如今的我上中學(xué)了,小學(xué)老師講的‘美與丑較量’故事依然清晰的在腦海中浮現(xiàn):美麗的艾斯梅拉達(dá)和敲鐘人卡西莫多以及虛偽的羅德.費羅洛的形象漸漸立體了,揮之不去了。

在他們的驅(qū)動下,我來到圖書館,靜心拜讀了原作《巴黎圣母院》,真正感受到作品的浪漫主義氣息,好好地被雨果先生筆下的傳奇故事熏陶了一番。

**講述了在巴黎的中世紀(jì),十六歲的吉普賽女孩艾斯梅拉達(dá)美麗動人,她善良的人格受到眾人的青睞,其中有圣母院的副教主羅德.費羅洛以及教堂敲鐘人卡西莫多等人,可這兩人的性格有天壤之別,外貌也成為鮮明的對比。費羅洛相貌端莊,權(quán)勢皆有,可是內(nèi)心卻卑鄙可恥、崎嶇無比,他利用了無數(shù)的低劣手段,絞盡腦汁、費盡心思想得到艾斯梅拉達(dá),甚至不惜去傷害無辜人的性命,包括自己希望得到的那個女孩;而卡西莫多的外貌雖丑陋,但他卻擁有一顆純潔高尚的心,他喜歡艾斯梅拉達(dá),希望她幸??鞓罚弑M所能保護(hù)她,不讓她受到任何傷害,和費羅洛相反的是,卡西莫多愿意為艾斯梅拉達(dá)做一切事情,包括賠上自己的生命。

最終,艾斯梅拉達(dá)被費羅洛毒死,在為她復(fù)仇之后,卡西莫多帶著艾斯梅拉達(dá)的靈魂飛向了天堂。他們很友善。

作者讓故事以悲慘的結(jié)局收尾,十分凄美!這段凄美的故事總是打動我的心弦,讓我無限憧憬閱讀。在閱讀的過程中,我感受到同樣的快樂和悲傷,這是閱讀后難以忘懷的。作者在作品中婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對舊世紀(jì)社會黑暗和卑劣的不滿;用嫻熟的寫作技巧成功地塑造了一個個性格迥異的人物;歌頌了真善美,鞭撻了假丑惡,給讀者心中送來了一把測量美與丑的“尺子”,讓《美與丑的較量》在這里碰撞出了火花!

給世人留下了無形的資產(chǎn)!

此時,我不禁想起了小學(xué)老師講的這個故事,當(dāng)時還不太明白,眼下真正懂得了:在生活中,要懂得歌頌真善美,辨別假丑惡,學(xué)會運(yùn)用鑒別美與丑的“尺子”,讓自己不迷失方向。人不能因為天生的缺點而自暴自棄,也不能過分追求美麗的外表。只有努力提高自己的人,才能擁有熱情開朗、善良純潔的心、自尊無私的奉獻(xiàn)精神。這樣的人是最美的。

所以,“上帝給你關(guān)上了一扇門,就一定會給你打開另一扇窗”。我們學(xué)會抓住上帝賜予我們的一切創(chuàng)造美的機(jī)會!

作品揭示了一個道理:正義永遠(yuǎn)會把惡勢力踩在腳下,卑劣永遠(yuǎn)是善良的手下敗將,邪不壓正,相信自己內(nèi)心深處的那道亮光,它是幸福的源泉,把它找回來,揮灑自己的幸福,并把愛傳遞下去,你會發(fā)現(xiàn)它可以戰(zhàn)勝一切,讓假丑惡不再出現(xiàn)!

打開心扉,仰望藍(lán)天,我發(fā)現(xiàn):人生的路漫漫,長的不是**,而是可以做成的寬度,真的、善的、美的永遠(yuǎn)是人生旅途中的亮麗風(fēng)景!

較量觀后感 篇10

《母性的較量》是一本講述了兩位母親之間的爭斗和較量的書。這兩位母親來自不同的背景,一個是出身于一個富有家庭的母親,而另一個則是一個超級單身母親,兩者的家庭背景和生活經(jīng)歷是完全不同的。但是,他們有著一個共同點:母性。

這兩位母親之間的故事發(fā)生在小學(xué)校園里,她們的孩子是同班同學(xué),但是她們卻無法和睦相處。一方認(rèn)為自己的孩子應(yīng)該得到更好的待遇和更多的機(jī)會,而另一方卻一直在為了能夠給孩子更好的生活而努力奮斗著。在一次父母會議上,她們之間的矛盾達(dá)到了頂峰,最終甚至導(dǎo)致了法律的介入。

這個故事讓我們看到了母性的力量和母愛的博弈。母親們在對孩子的愛和保護(hù)上是不退縮的,她們會竭盡全力來爭取自己孩子的權(quán)益,因為她們希望自己的孩子能夠得到最好的生活。這正是母性的力量所在。同時,在這個故事中我們也看到了母親的軟弱和無力感,因為她們都知道,母愛是無法完全保護(hù)孩子的,這讓她們感到了十分的無助和無奈。

在這兩位母親之間的較量中,我們也看到了社會階層的差異對人的生活和生存的影響。富有家庭出身的母親更容易讓自己的孩子得到更好的資源和更多的機(jī)會,而來自貧窮家庭的母親則會更加努力奮斗,以期能夠給自己的孩子更好的生活。這也反映了社會是多么的不公平和不公正,讓人感到深深的無力和無奈。

總之,《母性的較量》不僅僅是一本講述了兩位母親之間爭斗和較量的書,更是呈現(xiàn)了母性的力量和母愛的偉大,同時也讓我們反思和思考社會的種種不公和無奈。讓我們一起珍視母性的力量,堅定自己的夢想,追逐自己的夢想,給孩子們最好的生活。

較量觀后感 篇11

這篇文章是說那些經(jīng)商之道,貴乎誠信。摻假固然能賺取短期的暴利,但誠信賺取的是人心,是長久的信任。誠實是商業(yè)盈利的秘訣,也是一個人走向成功的“路標(biāo)”,這就像曾經(jīng)孟子所說的一樣“誠者,天之道也;思誠者,人之道也?!辈蝗痪腿绯填U說的一樣“人無忠信,不可立于世。”只在欺騙上動腦筋而不誠實求信的話只會是“不信不立,不誠不行?!钡?!所以一定要誠信做人。

這就像我們生活中一樣,有不少人做買賣很不講誠信。不是缺斤少兩,就是從中摻假。不管怎么樣那些欺詐的人雖然是得到了一小筆錢但是好景不長啊!過不了多久失信就會讓他像越獄一樣狼狽而逃。而那些誠信的人,就算是一貧如洗,但要不了多長時間他們就會從貧困中爬出來。自己的事業(yè)也會更加興隆昌盛。甚至變成百萬、千萬或億萬富翁。

這讓我記起了曾經(jīng)考試,成績只要沒考好的試卷我就不拿回家,而藏在學(xué)校的課桌下面。后來被老師發(fā)現(xiàn)了后免不了一頓批評,還通知了家長,最后我被弄得既挨了罵又挨了一頓打。

從此我便再也不敢不誠實了,并且每次考試都還考得不錯了,爸爸媽媽更加愛我了,老師也更加關(guān)心我了,同學(xué)也更加羨慕我了。

讀了這篇文章之后,我感覺到誠信給我?guī)頍o比的喜悅和快樂!

戰(zhàn)旗實驗小學(xué)五年級七班楊理德

較量觀后感 篇12

馬小跳可是家喻戶曉的傳奇人物。自從率真調(diào)皮的他來到我們的身邊之后,同學(xué)們嘴邊掛的最多的就是關(guān)于他的那些有趣的事兒了。

借著小跳同學(xué),先來認(rèn)識下我吧,

我:張筱;

屬性:精靈;

啃書指數(shù):五星;(多一點再多一點再多一點)

愛玩指數(shù):五星;(可是英語、奧數(shù)、合唱、琵琶,天吶?。?/p>

可愛指數(shù):五星;

還有更重要的:因為我是女生,所以對于路曼曼和夏果林之間的較量還是挺清楚的。

路曼曼自身高貴,其實她和夏果林并不是知心朋友。兩個人愛在一起,完全是因為兩人都是心高氣傲的女孩,都是老師眼中的佼佼者,都覺得只有對方才配做自己的朋友。

路曼曼,令人崇拜的就只有你的成績了,可品行不好的人在社會上必將被淘汰。我要奉勸你:趕快改變你那瞧不起人的壞習(xí)慣吧!不要再看不起馬小跳這種弱智的人了,要知道,如果世界上只有你一個聰明人,你就只能生活在這個缺少知識的人群中,那你活著還有什么意思呢!請相信生活在你周圍的人都是可以跟你挑戰(zhàn)的最佳選手,好嗎?

夏果林,請繼續(xù)為馬小跳吶喊助威吧!馬小跳的心情是你給的,馬小跳的信心也是你給的。因為你,馬小跳才能成為模擬城市的市長,請你不要半途而廢地把馬小跳送進(jìn)地獄,請繼續(xù)為馬小跳come on吧!

較量觀后感 篇13

中美知識產(chǎn)權(quán)問題不僅是一個經(jīng)濟(jì)問題,也是大國政治力量的較量。美國常常以自己的強(qiáng)大來推行霸權(quán)主義,在中美知識產(chǎn)權(quán)談判問題上將這一點表現(xiàn)得淋漓盡致。讀完這本書,我深深地體會到談判的困難,談判人員在談判中承受著巨大的心理壓力。

談判的關(guān)鍵是人。談判的成功基本上是由談判人員的操作來評價和控制的。因此,談判者的選擇至關(guān)重要。談判者的性格決定了他的談判風(fēng)格,首席談判者的風(fēng)格決定了談判團(tuán)隊的基調(diào)。

在這次談判中,吳儀暫時擔(dān)任中國代表團(tuán)團(tuán)長,顯示了高水平談判人員的素質(zhì)。

談判的氣氛很緊張,作為我們所熟知的美國,通常和別的國家談判的時候都會來個下馬威,這一次,他也沒讓我們中國失望,但是卻沒想到竟然這么刁鉆刻?。骸拔覀兪窃诤托⊥嫡勁?!” 如果吳儀沒有針鋒相對的說“我們是在和強(qiáng)盜談判!

”整個談判的話語權(quán)估計就被美國占據(jù)。雖然開場白不能決定整個談判的成敗,但成功的開場白總能給代表團(tuán)更多的信心,緩解我國代表團(tuán)的壓力。

談判者不僅要承受巨大的壓力,還要勇于接受結(jié)果。中國和美國關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的第一次談判破裂了。美國人單方面違約,讓中國代表團(tuán)受盡了委屈。

美國人竟然如此無禮。竟然在就要簽訂協(xié)議的最后一刻撕毀協(xié)議。不是中方要撕毀,而是美方要撕毀。

自己撕毀了協(xié)議,卻把談判破裂的責(zé)任推給中方。面對這樣的成績,吳儀毅然率領(lǐng)中國代表團(tuán)連夜回國。這不僅讓中國代表團(tuán)感到難過,也意味著還有另一場惡戰(zhàn)等著她們。

談判中,雙方針鋒相對,但談判結(jié)束后,雙方代表就像戰(zhàn)壕中的戰(zhàn)友,共同完成了一項重要工作。

談判就像孩子的臉,瞬間風(fēng)雨突變。中美之間的關(guān)系是復(fù)雜的,多種原因決定了雙方的磨擦將是長期的。談判中的起起伏伏,是正常的。

要沉著應(yīng)戰(zhàn),準(zhǔn)備好下一輪談判。越是平靜,雙方代表的心情就越是緊張。越是沉寂,雙方代表的心里就越是打鼓。

所以談判中不能盲目樂觀,也不要垂頭喪氣。

國與國的談判,關(guān)乎民生大事。這不僅意味著國家的切身利益,也意味著許多枯燥數(shù)字背后中國工農(nóng)的切身利益。在中美談判中,中國東南沿海許多制衣制鞋企業(yè)的經(jīng)理都隨身帶著收音機(jī)。

這臺電視機(jī)是在波音飛機(jī)制造公司等大型企業(yè)集團(tuán)的董事會上打開的。太平洋兩岸的海關(guān)也在緊張地準(zhǔn)備新的稅收調(diào)整計劃。千千萬萬人都在等待著同一個消息。

談判過后,談判人員也并不輕松。在中國和美達(dá)達(dá)成共識后,吳儀更多地談到了自己的擔(dān)憂。擔(dān)心是否有太多的讓步,是否在一些問題上有太多的承諾,這將對國家和民族產(chǎn)生負(fù)面影響。

沒有很強(qiáng)的心理素質(zhì),很難成為一名優(yōu)秀的談判者。

這次談判的成功并不意味著兩國對抗的結(jié)束。在不被美國霸權(quán)欺負(fù)的情況下,我們應(yīng)該大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),提高經(jīng)濟(jì)實力,爭取在國際談判中的主動權(quán)。

較量觀后感 篇14

堅持不懈,直到成功

------《成功是和自己的較量》讀后感

認(rèn)識王石從萬科開始,了解王石從《成功是和自己的較量》開始,感謝他寫了一本好書,讓人愛不釋手,百看不厭。這本書不僅完整地記錄了王石在哈佛一年的學(xué)習(xí)歷程,還包括了王石對現(xiàn)代年輕人的啟蒙和告誡。如何成功?如何克服痛苦?

如何奮斗?如何經(jīng)營企業(yè)?什么才是真正的幸福?

本書分三個部分講述:一是在哈佛做訪問者求學(xué)的心路歷程;二是如何管理萬科,并使其具有生命力;三是拓展個人人生邊界。作為一位年過 6 旬的老人,他對自己的剖析和陳述誠懇而樸實,他對青年人的寄望和祝福殷切而真摯。

通過王石先生的個人成長經(jīng)歷、職業(yè)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷,我明白了成功的道理。

目前,我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期。各種社會現(xiàn)象集中,浮躁之風(fēng)此起彼伏。每個人都在尋找通往成功的捷徑。讀了王石先生的哈佛問題書,我對成功的意義有了更理性的認(rèn)識。確實存在個體差異。每一個成功的人都是一個獨特的故事,不可復(fù)制。然而,只有他的精神、意志和品格才能得到繼承和發(fā)揚(yáng),給人類留下更大的精神財富。

由于個人能力的局限無法把其中品格一一剖析,只好選擇此書給我的最大影響也是我認(rèn)為成功路上最重要的一點拿來和大家分享,那就是堅持。

“堅持”不是一個很難的詞,但是堅持是一個很難的生活態(tài)度。只要你能堅持任何事情,成功就會離你越來越近。如果你不堅持,你就會成功,但如果你不堅持,你就不會成功。對于百分之一的可能性,堅持下去,堅持下去,直到你成功。

王石當(dāng)兵時,堅持?jǐn)?shù)學(xué)、化學(xué)的不斷學(xué)習(xí);堅持攀登世界各大洲的最高峰;堅持60歲后赴美國、哈佛深造,沒有這些堅持,一個傳奇的王石是不可能實現(xiàn)的。

每個有夢想的人都會為了夢想而堅持。夢想是充實的,現(xiàn)實是骨感的。如果我們堅持下去,我們也可以讓現(xiàn)實變得充實。像魔術(shù)師一樣堅持下去。你可以改變你自己,你的生活和你的未來。學(xué)會堅持實很重要的。

我們堅持過嗎?

是的,我們都堅持過。做學(xué)生時,我們的堅持體現(xiàn)的最多。從小學(xué)開始上學(xué)的壓力給了我們很多麻煩,但也給了我們很多前進(jìn)的動力。

我們堅持著,努力著,最后寒窗苦讀十幾年后終于考上了自己理想的大學(xué),在這漫長的十幾年里,我們灰心過,沮喪過,迷茫過,心痛過,但是一句話一直鼓勵著我們——堅持到底,苦盡甘來。

在參加了工作,特別是房地產(chǎn)銷售行業(yè)的工作之后,我意識到堅持的重要性。從最初學(xué)習(xí)房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識,到全面掌握項目知識,再到接待客戶、跟進(jìn)客戶、成交,每一步都需要耐心和堅持。如果任何鏈接被忽略或中斷,則最終事務(wù)將受到影響。不可否認(rèn)的是,并不是我們的每次堅持都換回了成交和收益,難道說那部分同事就沒有堅持嗎,沒有堅持的人是有,但可能只占這部分人中的百分之一,那另外百分之九十九堅持過來的人怎么就沒有好的業(yè)績呢?

他們付出的不一定就比其他人少,那為什么其他人能有好的業(yè)績而他們沒有呢?難道就是說是老天爺不公平嗎?我想問題應(yīng)該出在我自己身上。我是我的上帝。我只有靠自己才能成功。

但同時堅持對的,你堅持錯的,那么最終你只能失敗。

魯迅棄醫(yī)而學(xué)文學(xué)。他讓他的堅持改變了方向。后來證實魯迅的選擇是對的。如果他堅持行醫(yī),那么就不會有這么偉大的文學(xué)巨人了。所以堅持要選對方向,不要做無謂的堅持。

要做任何事,我們都需要堅持。許多人成功是因為堅持不懈。

他是一個名不見經(jīng)傳的小人物,寫了一個劇本。當(dāng)時,好萊塢有五百家電影公司。他帶著劇本去了一所房子,要求拍電影。但500家電影公司毫無例外地拒絕了他。面對100%的拒絕,他沒有灰心,繼續(xù)進(jìn)行第二輪和第三輪。

結(jié)果都和第一輪一樣。他還不死心,又進(jìn)行了第四輪,到第三百五十五家電影公司時,那家公司終于同意了。他就是好萊塢著名影星席維斯·史泰龍,那部影片就是《洛奇》。

他一共遭遇了一千八百五十五次拒絕,面對這一千八百五十五次的拒絕,他堅持了下來。他的堅持,讓影壇出現(xiàn)了一部《洛奇》,也出現(xiàn)了一個席維斯·史泰龍。

相對于史泰龍的遭遇,客戶的拒絕又算的了什么,作為置業(yè)顧問的我更是深有體會,往往是自己多一點點的堅持,給客戶再多打一個電話就促進(jìn)了成交。

以上的幾個例子充分告訴我們,只要自己能堅持,成功一定會降臨到自己頭上,堅持著走下去,總能看見黎明,或許在堅持的路上,你又能發(fā)現(xiàn)另外一些通往成功的路,話說“條條大路通羅馬”,歌里也說“追不到的夢想換個夢不就得了”,按著自己的路堅持走下去,在需要的時候換條路走走,總之一句話,只要堅持,只要不放棄就可以了。

成功來自堅持。許多事情和許多例子告訴了我們。我們也明白這個道理,但很難做到。生活中也充滿著許多我們沒有堅持下來的事情,這些事情或許比我們堅持下來的那些事要多得多,或許是兩三倍或更多的倍數(shù),沒有堅持就不可能成功,有些事如果我們堅持下來了,那么我們現(xiàn)在又是什么樣子呢。

成功來自堅持,這是不爭的事實。我們不需要確認(rèn)它是否正確。只要我們堅持這個信念,努力工作,相信我們能成功,那么我們離成功就不遠(yuǎn)了。沮喪時為自己加油,疲憊時為自己加油,不自信時為自己加油。但是還有一句話,在自己實在堅持不下去的時候為自己另尋一條路,有時候我們確實分不清自己到底想要什么,唯一一點明確的是想要自己過得快樂,如果你不快樂,那么堅持與不堅持,自己一定要衡量好。

目前,房地產(chǎn)的未來走勢還不明朗,但我們堅信,只要我們的團(tuán)隊兢兢業(yè)業(yè),全體員工堅持做好每一項工作,立足本職,我們的未來一定會更好!讓我們共勉并為了我們的目標(biāo)而奮斗!

品質(zhì)觀后感五篇


從某種程度上說,作文寫得好非常占據(jù)優(yōu)勢。寫作其實可以訓(xùn)練提升我們文學(xué)創(chuàng)作的能力素質(zhì),用心專研一定可以寫出好作文。你知道如何寫一篇優(yōu)秀的作文嗎?小編特別為你收集的“品質(zhì)觀后感五篇”,歡迎分享給你的朋友!

品質(zhì)觀后感【篇1】

讀了課文《品質(zhì)》使我在對格斯拉兄弟的命運(yùn)感到同情的同時,更多是給人留下了思考。

格斯拉兄弟雖然做得出頂好的靴子,卻沒有人肯買他們的靴子。而大公司的靴子雖然皮革低劣,做工粗糙,卻照樣有人買。其原因何在?雖然,還看似是因格斯拉兄弟不愿登廣告造成的。但其背后卻反映了這一時代的矛盾。

20世紀(jì)初的歐洲可以說其資本主義的發(fā)展已較為成熟。機(jī)器化的大規(guī)模生產(chǎn)已成為那個時代的生產(chǎn)主流。姑且不論其產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣,單其在數(shù)量上已占有很大的優(yōu)勢。而與此同時,傳統(tǒng)的手工業(yè),雖因其在質(zhì)量上要優(yōu)于早期由機(jī)器生產(chǎn)的大規(guī)模產(chǎn)品。但終因其接一份定貨,往往要花費好長時間去做它,而這一時間上的明顯劣勢而導(dǎo)致沒有顧客愿意等??梢哉f,格斯拉兄弟生產(chǎn)的高品質(zhì)靴子不僅沒能為其在同行業(yè)競爭中產(chǎn)生優(yōu)勢,反而成為在那個時代中生存的一大不利因素。

其次,同樣是因那個時代生產(chǎn)力的高速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏變得越來越快。因而,人們的心境也變得浮燥,對物質(zhì)生活的追求變得更為直接,也更注重表象。大多數(shù)只注重物質(zhì)的式樣,而非其質(zhì)地。一雙式樣時髦的劣質(zhì)產(chǎn)品更勝于式樣陳舊的優(yōu)質(zhì)品已成為那個時代人們對物質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因而很少有人會去買格斯拉兄弟的靴子。

當(dāng)然,幾乎所有事件的形成總是由其主觀和客觀的兩方面所決定的。同樣格斯拉兄弟的命運(yùn),雖然在客觀上起了很大的影響,其本身的性格也是其被社會淘汰的一個重要原因。

雖然作為一名鞋匠,格斯拉兄弟無論在手藝上還是在工作態(tài)度上都可用高品質(zhì)來形容。但作為一名20世紀(jì)初期的商人,可以說,他們在觀念上確實跟不上這社會的發(fā)展潮流。雖說,是金子總會發(fā)光,但倘若不去挖開覆蓋在金子上的泥土,又有誰會知道這是金子,格斯拉兄弟雖做出頂好的靴子,但他們不去登廣告,又有誰會知道他們能做出全倫敦最好的靴子?

可以說,文章雖反映了上世紀(jì)初的社會環(huán)境,但至今仍對我們有著現(xiàn)實意義。

品質(zhì)觀后感【篇2】

這本書(下簡稱《品質(zhì)》),跟我看的上一本東哥的《劉強(qiáng)東自述:我的經(jīng)營模式》(下簡稱《自述》)明顯風(fēng)格不太一樣。這一本可以很輕松的感受到,不是東哥自己寫的,或者口述的。應(yīng)該是東哥指派了秘書,找了一幫人湊出來的。

上一本語氣還是東哥自己說的話,這本完全轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)書面風(fēng)格。上一本里面的理念在這一本里,也有了很大的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。

《自述》里面,東哥還是強(qiáng)調(diào)要做好物流、基礎(chǔ)建設(shè),將零售端的價差做到最低,讓利給生產(chǎn)商和消費者,著重點還在自營?!镀焚|(zhì)》里則有了很大的轉(zhuǎn)變,第一是開始做平臺了,東哥意識到自營畢竟存在一定的局限,主要是能力的限制,一些品類靠京東自己做是不可能做好的,比如衣服這些個性化、差異大的品類;第二是東哥開始意識到,不能僅僅依靠物流、簡單的需求數(shù)據(jù)分析了,開始重視大數(shù)據(jù)。曾鳴的《智能商業(yè)》里寫到,阿里把數(shù)據(jù)收集、分析利用到了極致,從一開始就收集海量的用戶行為數(shù)據(jù),逐步建立畫像模型,千人千面。而京東在這方面做得可就差多了,我覺得但從數(shù)據(jù)收集來說,就落后了十年。前一陣子很火的分析騰訊的一個文章,也在批評其對于數(shù)據(jù)的利用不足,我看京東更不夠。

自營注定是一個重資本高消耗的事情,是不符合現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)輕資本的趨勢的,后起之秀拼多多,也走的是平臺的路子。但不得不說,京東在搞自營的過程中,積累的關(guān)于品質(zhì)控制的經(jīng)驗,很有用,在淘寶、品多多,還有其他平臺經(jīng)常受到指責(zé)批評的時候,京東的售后客服評價非常高,我在京東上就基本不擔(dān)心買到假貨。Costco收會員費模式在中國基本行不通的情況下,京東的plus會員搞的有聲有色,后面天貓88vip等等都跟著學(xué),也是一個亮點。

品質(zhì)觀后感【篇3】

通過收看中紀(jì)委反腐專題片《打鐵還需自身硬》,使我受到了很大的啟迪和警示。

“治人者必先自治、責(zé)人者必先自責(zé)、**者必須自成?!弊鳛榧o(jì)檢干部自身素質(zhì)首先要過硬,只有這樣才能“治人”、“責(zé)人”和“**”?!按蜩F還需自身硬”中的“硬”,對紀(jì)檢監(jiān)察干部來說,更是一個全面的要求。

因此,作為紀(jì)檢干部,他們是做好工作的前提和基礎(chǔ)。

政治過硬

增強(qiáng)自我提高的能力,結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)***活動,自覺以共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和社會主義信念引領(lǐng)自己,自覺以中國特色社會主義理論武裝頭腦,指導(dǎo)工作,始終保持理想信念堅定、思想覺悟先進(jìn)的“過硬”狀態(tài)。

政治上要過硬,就是要始終堅定政治立場,堅決服從**決策部署,做一個政治上靠得住的人;始終做到大局為重、人民利益為重、企業(yè)利益為重,勇挑重?fù)?dān)、勇?lián)?zé)任,真心為民謀福祉,真情為民辦實事,對黨和人民高度負(fù)責(zé)。這就要求我們必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),確保黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位,牢牢把握加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè),不斷提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平,不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力,不斷增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力,為事業(yè)勝利提供根本保證。

清廉過硬

“唯自凈者可以凈人?!睆氖卤O(jiān)督執(zhí)紀(jì)的這支隊伍,如果在作風(fēng)和紀(jì)律上偏出一尺,反腐敗工作離**的要求就會偏出一丈。正人必先正己,紀(jì)檢干部心中要有責(zé)任意識、紀(jì)律意識和紅線意識,始終保持一身正氣、自覺做到清正廉潔。

中國共產(chǎn)黨明確提出了“從嚴(yán)治黨”要求,“從嚴(yán)治黨”就意味著,沒有哪個部門崗位是設(shè)在紀(jì)律紅線之外的,沒有哪個黨員處于監(jiān)督盲區(qū)。一批紀(jì)檢干部受到嚴(yán)肅查處,恰恰證明黨內(nèi)監(jiān)督正逐步走向制度化。作為紀(jì)檢干部,應(yīng)帶頭執(zhí)行各項紀(jì)律,帶頭加強(qiáng)紀(jì)律約束,從自身做起,從小事做起,牢固樹立“邊界”意識和“紅線”意識,時刻將紀(jì)律挺在前面,有原則,有底線,切實筑牢阻止貪腐的“防火墻”,做遵紀(jì)守法的模范。

業(yè)務(wù)過硬

紀(jì)檢監(jiān)察工作具有很強(qiáng)的政策性和原則性。必須以優(yōu)良的思想素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和較高的法律素養(yǎng)為保證。必須具備較強(qiáng)的組織能力、辦案能力、政策水平和專業(yè)知識。

紀(jì)檢監(jiān)察干部要注意學(xué)習(xí),提高素質(zhì)和能力。特別是在反腐倡廉的新形勢下,如果不自我加壓,主動學(xué)習(xí),可能跟不上步伐,如果不能適應(yīng)崗位,就會被淘汰?!都o(jì)律審查工作辦法》等五個辦法。

**《打鐵還需自身硬》,令我深省、令我警醒。紀(jì)檢監(jiān)察干部只有善于政治、廉潔、經(jīng)商,才能真正擔(dān)負(fù)起監(jiān)督執(zhí)紀(jì)的責(zé)任。加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)紀(jì),敢于擔(dān)當(dāng),敢于迎接現(xiàn)實挑戰(zhàn),努力成為黨的先進(jìn)分子和執(zhí)紀(jì)骨干,是每個紀(jì)檢監(jiān)察干部在新時期的歷史使命,為反腐敗工作作出積極貢獻(xiàn)。

優(yōu)秀的課件,意義不夠,知識共享,共創(chuàng)未來?。?!

品質(zhì)觀后感【篇4】

今天天在家無事可做隨意拿了一本中英對照書,翻翻看看,是一本小本書,《經(jīng)典美文一日一讀》這本書主要是幫助我們溫習(xí)英文。在看中發(fā)現(xiàn),每一篇小短文都是經(jīng)典的。讓人深思、遐想、情懷。

特別看了一篇《教師的個性品質(zhì)》結(jié)合自己對工作的喜愛、態(tài)度,好像就是我所感受的一樣。我將這篇短文推薦給大家一起分享:“教師應(yīng)該具備什么樣的`理想品質(zhì)呢?大概沒有兩個人會列出完全一樣的條件,但我相信下面列出的條件是能得到普遍接受的。

首先,教師應(yīng)該是和藹可親、精力充沛、魅力十足的。這并不是要排除那些其貌不揚(yáng),甚至長相丑陋的教師,因為他們中的很多人都擁有十足的個性魅力。但確實要排除那些易激動的、沉悶的、冷淡的或具有其他討厭品質(zhì)的類型。

其次,作為教師,不僅是理想的,而且是必須具有真正的同情心?——理解他人的思想和感情的能力,尤其是孩子們的思想情感,因為大多數(shù)老師都是中小學(xué)教師。和此緊密相關(guān)的是要有寬容心——絕不是指寬容錯誤,而是寬容那些誘使人犯錯誤人性弱點,再次強(qiáng)調(diào)尤其是對孩子們要寬容。

我發(fā)現(xiàn)教師具備一點演員的氣質(zhì)是很有必要的。這也是教學(xué)技巧的一部分,教學(xué)需要教師不是的通過表演來使課程變得生動有趣。孩子們,特別是小孩子生活在一個比現(xiàn)實生活更廣闊的世界里?!笨戳酥笫欠窈臀矣型瑯拥母惺堋?/p>

品質(zhì)觀后感【篇5】

提升服務(wù)品質(zhì)從關(guān)注細(xì)節(jié)開始--《細(xì)節(jié)決定成敗》 讀后感提升服務(wù)品質(zhì)從關(guān)注細(xì)節(jié)開始--《細(xì)節(jié)決定成敗》 讀后感提要:

關(guān)注細(xì)節(jié)讓我們更易找到與客戶溝通的切入點在日常工作中, 我們時常遇到部分業(yè)主因?qū)ξ飿I(yè)管理的法律法規(guī)認(rèn)識的不全面, 或是因其它因素而不配合更多內(nèi)容源自綠化提升服務(wù)品質(zhì)從關(guān)注細(xì)節(jié)開始--《細(xì)節(jié)決定成敗》 讀后感天下大事, 必作于細(xì)、小事成就大事, 細(xì)節(jié)成就完美在《細(xì)節(jié)決定成敗》 一書中汪中求先生總結(jié)多年管理、 咨詢工作的實踐經(jīng)驗, 并借鑒國外企業(yè)管理的經(jīng)驗, 以詳實的論據(jù), 全新的理念告訴我們不論做什么工作, 都要重視小事、 關(guān)注細(xì)節(jié), 把小事做細(xì)、 做透, 揭示了細(xì)中見精、小中見大與偉大與平凡的真理。

而我們所從事的物業(yè)管理, 其本質(zhì)就是細(xì)節(jié)管理, 物業(yè)管理的任何一個細(xì)節(jié), 無論管理得好與壞, 都會暴露在大眾面前, 使物業(yè)管理工作具有放大效應(yīng)。

物業(yè)管理有一個行話,就是說物業(yè)沒有小事,細(xì)節(jié)創(chuàng)造奇跡。

例如,如果電梯開關(guān)不好,維修不及時,可能導(dǎo)致電梯關(guān)閉,甚至發(fā)生人員墜落、人員墜落等嚴(yán)重事件;下雨天不及時拖干大堂地面, 就易發(fā)生住戶摔傷事件; 住戶家中燃?xì)庑孤?如未能及時發(fā)現(xiàn)和正確處理, 就可能引發(fā)火災(zāi), 這樣的例子舉不勝舉。

物業(yè)管理對細(xì)節(jié)的關(guān)注, 是對工作成敗的關(guān)注, 直接涉及到業(yè)主和企業(yè)的切身利益, 物業(yè)服務(wù)中的細(xì)節(jié)管理不僅決定品牌的優(yōu)劣, 更決定著企業(yè)的成敗。

結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和同行的先進(jìn)經(jīng)驗,我想談?wù)勎飿I(yè)管理和服務(wù)管理的細(xì)節(jié)

一、 關(guān)注細(xì)節(jié)是提高企業(yè)管理效率、 減少管理風(fēng)險的有效途徑分析物業(yè)管理的業(yè)務(wù)過程, 我們會發(fā)現(xiàn)還有許多細(xì)節(jié)值得我們?nèi)リP(guān)注:

例如,在接收驗收時,我們通常會檢查物業(yè)是否通水、通電;墻面、地面有無裂縫:水管有無滲漏; 排水管是否通暢; 衛(wèi)生間是否滲漏;門窗開關(guān)是否靈活等。但在日常驗收的背后,一些隱患和細(xì)節(jié)卻被忽視了

例如樓道護(hù)欄轉(zhuǎn)彎處如是銳角, 非常容易將小孩的腿、 腳劃傷并引發(fā)糾紛;護(hù)欄雖然刷過漆,但可能沒有防銹漆,間接增加了以后的維修成本;通往半地下車庫的走廊不考慮照明會給業(yè)主帶來不便和不安全的風(fēng)險;空調(diào)洞口位置是否合理,方便客戶安裝;如果空調(diào)的位置容量不夠或外機(jī)不能供熱,將嚴(yán)重影響業(yè)主的日常生活;如果機(jī)組門上的雨棚漏水,容易造成門禁面板短路等。

如果我們在接管物業(yè)的前期就加以關(guān)注, 及時與開發(fā)商溝通, 提出改進(jìn)建議,爭取開發(fā)商的支持并予以整改, 既可以提高所接樓盤的品質(zhì), 又可減少日后的管理難度、 管理風(fēng)險和維修成本。

又如在日常管理與服務(wù)過程中, 針對諸如可能存在不安全隱患的地方、需客戶支持和配合事宜, 我們是否充分考慮并及時設(shè)置了禁示標(biāo)識、溫馨提示等,既提高了客戶的自我防范、自我約束的意識, 同時也適當(dāng)規(guī)避了我們的管理風(fēng)險。

二、 關(guān)注細(xì)節(jié)體現(xiàn)了企業(yè)的服務(wù)品質(zhì)講到物業(yè)管理, 人們往往首先想到的是萬科和中海物業(yè), 而其打動客戶的除了其專業(yè)的服務(wù)素質(zhì)外, 大部分是得益于其對服務(wù)細(xì)節(jié)的關(guān)注。

例如,當(dāng)他們的修理工來維修時,他們有三個。

即:一雙鞋、一塊抹布和一塊修補(bǔ)工具包裝布。

事實上,他們還帶著一瓶飲料。在服務(wù)期間,他們從來沒有收到過主人的任何禮物,甚至連一口水也沒有。

他們的服務(wù)是有償服務(wù),一件事不完成,絕不會因為下班、吃飯等原因離開現(xiàn)場。

他們在見到業(yè)主隨手扔果皮、 瓜子殼、 紙屑時也絕不去責(zé)怪業(yè)主一句, 他們會由一名保潔員提著垃圾袋守在這位業(yè)主經(jīng)常出入的地方(或者跟著他), 作好隨時清潔的準(zhǔn)備, 做到用行動提醒和教育業(yè)主。

他們管理的小區(qū)里, 如果發(fā)現(xiàn)有煙蒂, 紙屑等垃圾, 就是管理員的工作沒有做到位, 如果是管理員通知了保潔員而 30 分鐘內(nèi)沒處理掉, 就由保沽員負(fù)責(zé)(責(zé)任明確)。

對業(yè)主出差或因故長時間離開小區(qū), 要求管理處特別關(guān)照的事情從不馬虎, 他們會與業(yè)主一道將室內(nèi)外的每一個重點地方, 都用數(shù)碼相機(jī)拍照記錄, 由業(yè)主封存原樣以便讓業(yè)主回家時進(jìn)行核對, 做到確實讓業(yè)主放心。

對平時小區(qū)內(nèi)隨時需要提供幫助的業(yè)主更是主動熱情, 如發(fā)現(xiàn)哪位小區(qū)工作人員對需要幫助的業(yè)主視而不見時, 馬上就會有管理員上去責(zé)問如果這位業(yè)主是你的家人或者是你的父母(如果業(yè)主是老人)需要別人的幫助時, 而別人也像你一樣視而不見, 你會怎么想呢? 等等。

他們的每一次服務(wù), 對待每一件事都是認(rèn)認(rèn)真真的用心去做好, 正因為有這些人性化的管理理念和注重細(xì)節(jié)的管理方式, 才能夠使萬科、 中海成為物業(yè)行業(yè)的領(lǐng)航者。

正是因為他們培養(yǎng)了員工注重細(xì)節(jié)的服務(wù)意識,才使自己的企業(yè)更加優(yōu)秀。

三、 關(guān)注細(xì)節(jié)讓我們更易找到與客戶溝通的切入點在日常工作中, 我們時常遇到部分業(yè)主因?qū)ξ飿I(yè)管理的法律法規(guī)認(rèn)識的不全面, 或是因其它因素而不配合。

我們往往會有秀才遇到兵, 有理講不清的苦楚。

其實,這些業(yè)主大多很講道理,只是因為我們在工作上不盡善盡美,導(dǎo)致他們的不滿。

如何與這些業(yè)主進(jìn)行溝通, 使他們能夠理解和支持我們的工作, 關(guān)鍵點還是從小事做起, 在工作的細(xì)節(jié)中找到切入點。

設(shè)想如果我們能把小區(qū)的每個業(yè)主都銘刻在腦海, 細(xì)心研究他們, 包括其平日的言、 行、舉、 止, 交往、 愛好、 性格, 以及為人處事等等, 熟悉他們的喜好、 脾性等一切情況, 我們就能投其所好, 得到更多的共同話題, 就能為我們與業(yè)主的有效溝通創(chuàng)造一個良好的交流平臺。

又如我們的保潔員在清掃樓道時順便將業(yè)主家門口的腳墊打掃一下、 將業(yè)主放在門口的垃圾帶到樓下的垃圾箱、 將空置房的進(jìn)戶門灰塵清撣一下; 如果有業(yè)主回家因為東西多而拿不動的時候, 保安員能夠毫無怨言的幫業(yè)主拎上樓、有歲數(shù)較大的業(yè)主到小區(qū)內(nèi)溜達(dá)的時候, 保安員也能上前攙扶, 直到護(hù)送上樓, 當(dāng)他們需要幫助的時候, 我們能主動、 熱情并及時地為他們提供幫助,哪怕是再小的事我們也要當(dāng)作大事去認(rèn)真的做好,業(yè)主自然也會用一種感激的心與我們相處, 我們的工作也會得到他們的理解和支持。

更多內(nèi)容源自綠化提升服務(wù)品質(zhì)從關(guān)注細(xì)節(jié)開始--《細(xì)節(jié)決定成敗》 讀后感提要:

關(guān)注細(xì)節(jié)讓我們更易找到與客戶溝通的切入點在日常工作中, 我們時常遇到部分業(yè)主因?qū)ξ飿I(yè)管理的法律法規(guī)認(rèn)識的不全面, 或是因其它因素而不配合更多內(nèi)容源自綠化管理學(xué)里有句經(jīng)典的名言:

大處著眼, 小處著手, 魔鬼就躲藏在細(xì)節(jié)當(dāng)中。

在日常工作中, 我們經(jīng)常忽視的就是細(xì)節(jié), 我們必須牢固樹立細(xì)節(jié)決定成敗的意識, 讓細(xì)節(jié)管理深入自己的內(nèi)心, 養(yǎng)成時刻關(guān)注細(xì)節(jié)的工作習(xí)慣,真正做到用心服務(wù), 促進(jìn)公司服務(wù)形象和服務(wù)品質(zhì)的持續(xù)提升更多內(nèi)容源自綠化參考文獻(xiàn) 1、《黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)文件選編》 (**黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室) 2、《論群眾路線重要論述摘編》(**文獻(xiàn)出版社黨建讀物出版社) 3、《厲行節(jié)約反對浪費重要論述摘編》(**文獻(xiàn)出版社) 4、《群眾路線教育時間活動黨員干部讀本》(國家行政學(xué)院出版社) 5、《朱镕基上海講話實錄》(人民出版社)

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