數(shù)松果課件

數(shù)松果課件9篇。

老師在開學(xué)前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求進行個性化設(shè)計，好的教案課件需要注意哪些方面呢？您可能會對“數(shù)松果課件”感興趣欄目小編為您整理了詳細資料，分享讓生活更美好如果您喜歡這篇文章請分享給身邊的朋友！

數(shù)松果課件(篇1)

活動目標：

1、知道動物之間要互相幫助，增強幼兒的交往能力和相互配合的能力。

2、練習雙腳行進跳。

活動準備：

彩色塑料小跨欄自制梅花樁高蹺沙包塑料小筐。

活動過程：

一、邀請兩名幼兒到河對岸扮松鼠，預(yù)備收松果。其他幼兒扮小白兔。

二、游戲開始兔媽媽說：“孩子們，河對岸的小松鼠沒有松果吃了，我們這里有很多松果，我們幫他們把松果投過河。

四、”小白兔“雙腳持續(xù)跳跳過小跨欄，走過梅花樁，踩著高蹺，投松果，繞過大樹返回，拍第二個”小白兔“的手，依次這樣，協(xié)作好，守紀律，速度快的一組為勝。

五、游戲結(jié)束：給勝利的一組進行表揚。

活動反思：

小班主要有：縱跳、觸物跳、從高往下跳、單腳跳、雙腳跳等幾個內(nèi)容。我們結(jié)合我園小班關(guān)于跳的原有經(jīng)驗，選擇了雙腳并攏跳和雙腳分開跳的教學(xué)內(nèi)容。作為執(zhí)教者作以下幾點反思：

首先，體育活動的“味道“不夠濃郁，跟體育游戲的區(qū)別值得深思。因為是小班的體育活動，我們總是倡導(dǎo)情境化的游戲活動引導(dǎo)幼兒積極參與的趣味性和探索欲，但是鍛煉的形式和強度有待斟酌。適當滲透隊列隊形和體育活動的指令應(yīng)該會更好些。其次，幼兒常規(guī)的收放性。由于我們一直倡導(dǎo)讓每個孩子有自己的想法和嘗試的`空間，在活動組織過程中個體化需求體現(xiàn)的也較為明顯，為了更好的滿足個體需求，使得活動的自由性偏多。如何收放比例得當是個團隊接下來值得探討的問題。最后，本次活動重點在于鞏固雙腳并攏跳、新學(xué)雙腳分開跳，難度在于雙腳分開、并攏的交替練習?；顒又Ы踢^程中，難點的突破主要在于第三環(huán)節(jié)的“送禮物”過小路環(huán)節(jié)，若之前能適當進行難點前置，幼兒原地自由練習雙腳并攏、分開交替跳，對接下來的難點突破應(yīng)該會有更好的效果。

數(shù)松果課件(篇2)

學(xué)習目標：

1.結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

2.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3.初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。

重點：

初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。

難點：

理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來到森林里來采松果了。（出示主題圖）

師：他們采了很多的松果，可是不知道有多少個，大家能幫他們數(shù)數(shù)嗎？

好，下面用你們準備的小圓片，來擺一擺，數(shù)一數(shù)吧，開始。

生：我是5個5個數(shù)的，5,10,15,20........等。

師:哦，我看大家都是5個5個數(shù)的，那到底數(shù)的對不對呢？

師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的想法嗎?你來說。

預(yù)測;5+5=10（或2個5相加等于10）.......

來聽清要求：同桌兩人合作，先把這個表填完整，然后跟同桌講一講每個數(shù)字都是怎么得到的.？聽明白了嗎？開始（2分鐘）

填完后，找一同學(xué)簡單匯報，ppt出示數(shù)字，并讓學(xué)生講解怎么得到數(shù)字的。

（2）（乘法算式怎么表示，說算式意義，圈圈，說結(jié)果怎么得到（只要說出即可，也可引導(dǎo)：比上面多了一個5，所以結(jié)果就比上面的結(jié)果多5）

師：老師這里也準備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個？（5個)恩，也是5個，我們把它貼在黑板上。

我們用乘法算式怎么表示呢？

師：像這樣再來一行松果呢？用乘法算式怎么表示？

師：那么再來一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生回答。

下面，請大家把課本中間的算式補充完整，并且像老師這樣圈一圈，有問題的可以同桌兩人商量一下，開始吧。

（學(xué)生完成后，老師再在黑板上寫算式，圈圈，算式意義，得數(shù)怎么得到）

師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（有生說用乘法口訣）

師：對，乘法口訣可以幫助我們快速說出一些簡單的乘法算式的得數(shù)。那我們就一起來試試吧。

比如這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計算，還可以解決哪個算式的計算呢？(對：5×1）（稍作強調(diào)：雖然這兩個算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）

2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強調(diào)：如果積滿十，我們就在這里加個得字，如果積夠十了或者超過十了，我們就把這個得字省去）

好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對。（2分鐘左右）

生填完，小組起來匯報，老師將剩余口訣寫在黑板上（并根據(jù)情況糾正學(xué)生的錯誤）

師：這就是我們今天要學(xué)習的5的乘法口訣。（同時板書：5的乘法口訣）

師：其實呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有2千多年的歷史了，它是我們計算乘法的好幫手。

師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒有好的辦法呢？

師：提醒：我們認真觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點或規(guī)律呢？

生認真觀察（看情況可適當討論），找生發(fā)言，簡單總結(jié)。

恩，我們發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律，下面給大家1分鐘時間，看你能不能快速的記住，開始。

師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學(xué)們真棒，下面我們來放松一下，來玩一個游戲，好不好？游戲名字叫：對口令。（師先做下示范：比如我說三五，你說十五，學(xué)會了嗎？）同桌兩人玩。

師：時間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，那么在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？（2——3個學(xué)生回答）

恩，其實在我們的生活中，5的乘法口訣應(yīng)用的還非常廣泛,（看情況：比如，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個5，10根手指，3只呢？.......)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說一說好嗎？（好）

數(shù)松果課件(篇3)

教學(xué)目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。讀準字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動或認養(yǎng)活動。

教學(xué)重點：

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護環(huán)境、保護自然的意識。

3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

1、同學(xué)們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）

一、初讀課文，整體感知課文。

1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。

2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。

3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。

5、標出自然段。

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、評議。

2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？

（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。

（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。

（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，進一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達能力和分析能力）

4、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動協(xié)助學(xué)習，培養(yǎng)探究精神。）

6、重點理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的'了。

a）教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？

d）學(xué)生用自己形體表演對“挺拔”的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）

8、識記生字。出示11個生字。

A、開火車讀生字。

B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習生字。（使學(xué)生主動地學(xué)習，培養(yǎng)探究意識）

C、小組交流，匯報。

三、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

1、同桌有感情朗讀課文。

復(fù)述課文。

附板書：

數(shù)松果課件(篇4)

1、練習蹬滑跑冰車，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，提高平衡能力；培養(yǎng)幼兒勇敢、助人為樂的精神。

2、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

3、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

4、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

三輪跑冰車4輛、“山洞”（可用籃架加橡筋制成）、變形平衡木4個、大紙箱4只；幼兒每人穿上胸前有兜的外套（或腰間扎一只塑料袋代替）?；顒忧芭c幼兒共同收集的小精靈玩具若干（為幼兒人數(shù)2—3倍）

將幼兒分成人數(shù)相等的4路縱隊，站在場地一端；每隊之間放置大紙箱一個；場地中間設(shè)置“山洞”；場地另一端的變形平衡木兩側(cè)放置小精靈玩具若干。老師發(fā)令后，各隊第1名幼兒蹬滑跑冰車鉆過“山洞”、到達“浮橋”。上橋救起1個小精靈，并帶著小精靈蹬滑跑冰車原路返回，第2名幼兒再出發(fā)。在規(guī)定時間內(nèi)比哪一隊救到的小精靈數(shù)量多為勝隊。

1、必須雙手扶把蹬滑跑冰車至浮橋；待上橋后才能救小精靈。

2、若游戲中途發(fā)生意外情況或未帶小精靈成功返回應(yīng)在原地重新通過。

3、采用接力賽形式進行。

1、本活動宜選擇在戶外較大的場地進行；每隊活動場地之間保持一定的距離，以免發(fā)生互相碰撞。

2、若無變形平衡木的器械，可用其他材料替代搭建。

3、提示幼兒將救回的小精靈放在紙箱內(nèi)，然后排至隊末。

數(shù)松果課件(篇5)

第一課時

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎你們知道松鼠是什么樣的誰愿意說一說[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢我們今天來讀一讀這個故事吧！

初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事結(jié)果怎樣

學(xué)習生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]

3、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

4、學(xué)生交流認記生字的方法。

學(xué)習課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

指導(dǎo)寫字以、后、更

1、注意觀察以：哪些筆畫落在豎中線上最后一筆是一點。

2、注意觀察后的兩個撇：平撇和豎撇(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察更的豎撇，要先豎后撇。

4、學(xué)生描紅，教師范寫以、更。

5、寫字練習，展示作品，評議。

復(fù)習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么想到了什么

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢到哪兒去住呢

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么

如果你是小松鼠，你還會怎么做

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了

(出示投影4)小松鼠成功了嗎我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣

寫字指導(dǎo)主、意、總。

1、注意主在田字格中筆畫的位置。、

2、區(qū)別意與總心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。[

擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣動手畫一畫未來的森林。

教材簡析

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

學(xué)習目標

1、認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

教學(xué)重難點

1、重點：認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

2、難點：書寫以、更。

數(shù)松果課件(篇6)

1、能探索發(fā)現(xiàn)出竹竿的多種玩法。

2、了解跳竹竿這一民間體育游戲的來歷，嘗試用xx和xxx兩種節(jié)奏型跳竹竿。

3、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂，提高幼兒的合作能力。

4、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

1、幼兒人數(shù)三分之二的長竹竿，短竹竿、短棍子若干。

2、律動音樂磁帶，音樂磁帶《阿佤人民唱新歌》。

3、有關(guān)竹竿舞的圖片、錄像。

一、導(dǎo)入：

幼兒人手一根竹竿或棒子（長短不一）隨樂騎大馬入場。

（活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用竹竿、棍棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。）

二、探索竹竿、棍棒的多種玩法：

1、利用竹竿、棍棒進行"一棒多玩"

2、交流、總結(jié)竹竿、棍棒的新玩法。

幼兒展示自己探索出的新玩法。（挑擔、跳竹竿、多人合作劃小船、抬花轎、練武術(shù)、鋪小路等等）

三、看圖片、錄像了解跳竹竿的來歷、方法。

幼兒觀看有關(guān)竹竿舞的圖片、錄像。師邊看邊講解。

提問：他們是怎么跳竹竿的呢？好玩嗎？

師幼共同了解跳竹竿的游戲玩法

這個游戲是許多人一起玩，其中兩個人手拿竹竿面對面跪下，用竹竿按一定的節(jié)奏同時分合敲擊，另一個人在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。

四、幼兒玩"跳竹竿"游戲。

1、兩人合作學(xué)用xx的節(jié)奏型敲打竹竿。

2、兩人合作學(xué)用xxx的節(jié)奏型敲打竹竿。

3、幼兒自己分成三人一組嘗試用xx的節(jié)奏打竹竿、跳竹竿，體驗跳竹竿的快樂。（師幫助幼兒總結(jié)方法如何才能跳好，不踩到竹竿上）

隊形：四散

對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導(dǎo)（合作、交往方面）

4、鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩"跳竹竿"游戲，師生共同參與。

隊形：四散

（基本部分中，先鼓勵幼兒利用竹竿、棍棒進行"一物多玩"，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運用嘗試法學(xué)習的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊"竹竿"的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程，師生雙方共同提升經(jīng)驗。最后通過師生共同表演"跳竹竿"，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。）

5、幼兒嘗試用不同隊形跳竹竿。

本次活動主要是通過紙棒學(xué)習"跳竹竿"游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點目標--想辦法解決活動中遇到的困難;體驗與同伴合作游戲帶來的成功和快樂。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進行"一物多玩"，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 。接著運用嘗試法學(xué)習的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索(敲擊"竹竿"的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演"跳竹竿"，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動中通過"叫號接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量。

在活動中，教師與幼兒共同學(xué)習，實現(xiàn)了師生"共同體"的學(xué)習氛圍，在整個活動過程中，將幼兒心育目標的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動中堅持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

數(shù)松果課件(篇7)

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【教學(xué)目標】

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動。

【教具準備】

課件、圖片、卡片等。

【課時安排】

本文分兩課時，本設(shè)計為第一課時。

【設(shè)計思路】

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學(xué)中通過多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習，在學(xué)習中增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學(xué)生猜。）

2、出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

2、出示課題并齊讀。

3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。

5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示與課文第一段相關(guān)的畫面。問：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？

a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

b、重點指導(dǎo)讀：每個松果都那么香，那么可口。

c、指名讀這一句。

d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

2、學(xué)習課文二、三段。

a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。

b、通過課件演示，讓學(xué)生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。

d、指名讀、表演讀、齊讀，反復(fù)練讀這段。

3、學(xué)習四、五、六段

a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

b、松鼠的美好愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第五自然段。

c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？

d、生范讀，師學(xué)讀。

e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。

四、美讀課文，復(fù)述故事

1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

2、小組合作完成練習，理清課文順序。

3、學(xué)生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復(fù)述課文，教師指導(dǎo)。

五、展開想象，拓展延伸

1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。

2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？

六、課后練習

以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫

數(shù)松果課件(篇8)

1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會用5的乘法口訣計算相關(guān)的乘法式題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識記的能力。

（1）“數(shù)松果”主題圖；

一、情境引入。

出示主題圖，故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里，小松鼠兄弟倆撿了許多的松果，瞧！它們正在認真的數(shù)著呢！小朋友，你們愿意幫它們快速的數(shù)數(shù)嗎？

二、探究新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這么多松果不能馬上數(shù)清楚，于是教師指出：那么我們就邊數(shù)邊算，慢慢整理吧！

1、第1至第三句口訣。

（2）去掉一張圖片，變成兩張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：2×5=10或5×2=10。

（3）再去掉一張圖片，變成一張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：1×5=5或5×1=5。

（4）師生共同在每一組算式后面編一句口訣，即：一五得五、二五一十、三五十五。

（5）理解這三句口訣。

引導(dǎo)學(xué)生把圖片、算式和口訣緊密結(jié)合起來理解。例如：2排有10個松果，列算式是：2×5=10或5×2=10?？谠E是“二五一十”，表示“2個5是10。

（6）學(xué)生連起來讀這三句口訣，并盡快記住。

2、第四至第九句口訣。

（1）依次出示四排、五排……九排“松果”圖片，學(xué)生自己試著把算式、口訣全部整理出來。在編口訣時，強調(diào)口訣的寫法，有的孩子會出現(xiàn)三五15，五九四五等書寫錯誤。YJs21.COM

（2）對后六句口訣進行統(tǒng)一和規(guī)范。

（3）理解這六句口訣。

像前三句口訣的理解方法一樣，逐句讓學(xué)生說一說：圖片―― 算式―― 口訣―― 解釋。

（4）連起來讀這六句口訣，想辦法多記住幾句。

3、完整記憶“5的乘法口訣”。

（1）有什么記口訣的好辦法？學(xué)生分組活動，各抒已見。

（2）全班交流。學(xué)生可能會有以下巧妙辦法：

讓我們的小手來幫忙：一只手有5個手指，兩只手有10個手指……我們小組的同學(xué)都把手伸出來，一會兒就把口訣全記住了。

邊想算式，邊記口訣：前半句相當于等號前面的乘法，從1個5到9個5，很有規(guī)律；后半句相當于得數(shù)，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有規(guī)律。

（3）學(xué)生用自己喜歡的辦法，盡快記住5的乘法口訣。

三、課中游戲。

參照教材第11頁下面“數(shù)學(xué)游戲”的方法，兩人一組進行游戲：一人說“一只手”、“兩只手”……另一人分別說出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。

四、鞏固應(yīng)用。

完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

1、第1題。

（可師生對練，同伴對練，還可以小組選代表，或男女生選代表對練，以提高學(xué)生的興趣和積極性）

兩人一組進行活動。

（1）一人說口訣的前半句，另一人以口訣的后半句相對。例：“五八”―― “四十”。

（2）一人說口訣，另一說算式。例：三五十五――3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35――五七三十五

2、第2題。

（2）集體訂正答案。

3、第3題。

（1）讀懂題意。

（2）在書上填。

（1）學(xué)生各自在書上看圖填算式。

數(shù)松果課件(篇9)

說教材：

《5的乘法口訣》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元乘法口訣的第一部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，其地位十分重要。學(xué)生通過看圖、實踐聯(lián)系乘法的意義，學(xué)會乘法口訣，從中知道一些探索知識的方法，提高學(xué)習知識的能力和積極性。乘法口訣是小學(xué)階段的一個重要知識基礎(chǔ)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是以后學(xué)習多位數(shù)相乘、除的必備知識。

說學(xué)生：

小學(xué)二年級的學(xué)生年齡大多在7~8歲，他們處于皮亞杰認知發(fā)展階段的前運算階段，以直覺形象思維為主，集中注意時間短，但在日常生活中已積累了一定的生活經(jīng)驗，并且在前一階段的學(xué)習中他們已經(jīng)學(xué)習了乘法，了解了乘法的基本知識。在此基礎(chǔ)上可根據(jù)其身心發(fā)展的規(guī)律開展與環(huán)境相結(jié)合的教學(xué)活動，將學(xué)生引入課堂。

1、在觀察、探索的活動中，使學(xué)生知道5的乘法口訣的形成過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編寫的過程，找到最佳的記憶方法。

3、運用所學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，嘗試解決簡單問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重點：

編寫5的乘法口訣的過程，理解口訣的含義，。

說教法學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生的認知特點和新課標的要求，為了有效的實現(xiàn)我的教學(xué)目標，突破重難點，我設(shè)置的教法是：講授法，情境教學(xué)法，游戲性教學(xué)法。在教師的講解引導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動手操作、探索在做中學(xué)、玩中學(xué)，享受學(xué)習的樂趣成功的喜悅。

教學(xué)當中為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我采用的學(xué)法是：合作交流法，自主探究法，動手操作法。

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2024采松果課件匯集14篇

每位教師在教學(xué)中都需要教案課件，但并不意味著教師可以隨意地編寫。編寫出優(yōu)秀的教案課件，可以幫助教師及時總結(jié)和反思自己的教學(xué)情況。筆者認為這篇關(guān)于“采松果課件”的文章非常出色，強烈推薦給大家，我將盡力為您提供最佳的參考和建議！

采松果課件(篇1)

1、“同學(xué)們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個謎語”

“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機板書“松鼠”。

2、“今天，老師就把這個可愛的小客人請到了我們的教室，想認識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個招呼吧！

3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料

4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”

5、今天我們就學(xué)習10課，松鼠和松果，板書課題。

想了解松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？請大家趕快去讀書，書中有答案。

1、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。

2、學(xué)生自讀課文（讀準音，讀通句子，標生字、詞、段。）

3、查生字

出帶音詞，男女輪讀

加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）

“提醒專家”幫大家記字。（出課件）

做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲。

4、指名讀課文6只小松鼠讀

5、學(xué)生評價

1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）

“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）

2、課文哪個自然段寫了這幅畫？1.

3、出示第1段語句。

4、指名讀

5、想想這只小松鼠什么心情（高興）

6、學(xué)生練習讀。

7、可當小松鼠吃著可口的松果時，他想到了什么？

讀讀第2段，

____讀讀看能讀準這兩個字音（摘，栽）

____摘，栽一樣嗎？

____做做動作。

8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會？（擔心，害怕）

9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）

“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣？”

10、出示第3段，自己讀讀。

____從這句讀懂了什么？

11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時出示圖片，幫助學(xué)生理解。

12、還能說幾個這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）

13、當小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔心，更害怕)

14、把它的擔心害怕讀出來。學(xué)生練讀，指名讀。

15、讓我們一起喊出心中的擔憂吧！

____齊讀

1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。

____（同時出圖配有音樂）

____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）

2、面對問題，就找出解決的辦法

3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

五、快樂作業(yè)：

1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。

2、實踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

3、積累篇：背文中你喜歡的句子。

采松果課件(篇2)

課時目標：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習、我會認中的生字。

字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。

演示練習網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固我會認中的生字。

聰明活潑忽然如果總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學(xué)以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？

孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。

請孩子展示讀。

擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

二我會寫。

能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述。）

請學(xué)生講述，老師配合以范寫。

學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

試聽寫一、兩個字。

教學(xué)目標：

1.認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

朗讀識字、寫字、

采松果課件(篇3)

教學(xué)目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)重難點：

識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么？

二、初讀課文，學(xué)習生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學(xué)習“?！弊?。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識字。先自己想法記憶字形，（可用以前學(xué)過的方法，也可以運用編兒歌的方法）

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習效果。

（1）、開火車認讀生字。

（2）、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀課文。學(xué)生認真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復(fù)練習，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

一、鞏固復(fù)習。

1、開火車認讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個童話。

3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個生字。

2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點而不是一捺。

5、展示并評議。

四、畫未來。

1、未來會是什么樣的呢？讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。

3、展示自己的畫。

五、拓展活動。

1、說說為什么要植樹？

2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻？

采松果課件(篇4)

教學(xué)目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)準備：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

二、自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）

三、識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

四、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

五、寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

第二課時

一、復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1、反復(fù)讀文，練習說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述。

（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）

二、繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

三、實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

四、寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

采松果課件(篇5)

教學(xué)目標

1、認識11個生字、會寫你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個童話。

3、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。

美育目標激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準備圖片、錄像、生字卡

課時安排：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，讀準字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、識記生字，認讀詞語。

1、出示生字卡片；

2、教師相機指導(dǎo)；

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點選擇最佳的記憶方式；

4、出示詞語卡片。

五、朗讀課文，理解課文：

1、師范讀，學(xué)生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認讀情況。

二、完成讀讀說說練習。

三、指導(dǎo)書寫：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

2、老師范寫，學(xué)生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

四、實踐活動。

1、畫未來繪畫展

2、開火車認讀生字。

3、比比看誰組的詞語多。

五、鞏固練習

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫：畫未來繪畫展。

教學(xué)反思：

本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護環(huán)境的故事。通過學(xué)習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學(xué)們思維活躍，想法獨特。有個同學(xué)提出：老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思。A說：就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了。他一邊說，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：誰還有別的解釋？平時愛鬧的T脫口而出：這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！這時，有的同學(xué)恍然大悟，可有的同學(xué)還是不理解。說：后代什么意思？于是我耐心得給孩子們講，比如我們?nèi)祟愐灿泻蟠愕陌职质菭敔斈棠痰暮蟠?，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫后代如何生活。大家終于明白了。

采松果課件(篇6)

【教材分析】

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。本課認識１１個生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視?！耙狻薄ⅰ昂觥钡茸謱W(xué)生接觸不多，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級學(xué)生以形象思維為主，對于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會、讀中感悟。

【設(shè)計理念】

１、根據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀放在重點。使識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。使學(xué)生在學(xué)習中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時培植自信心。

２、讓學(xué)生主動探究學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人，開口說話交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語言組織和表達能力，促進情感體驗的內(nèi)化。

【教學(xué)目標】

１、認識“聰”、“活”能１１個生字，會寫“意”、“總”兩個字。

２、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣

１、猜謎語：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

（課件出示謎語）

２、揭示課題：

它是誰？我們一起把它喊出來吧！

（課件出示松鼠圖片）

小松鼠有一個問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎？”

其實小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。

今天我們要學(xué)習的課文題目就叫“松鼠和松果”

３、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、出示可見范讀：

你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎？

２、生自由讀課文：

要求：

（1）自己大聲讀讀課文

（2）碰到不認識的字圈出來多拼幾次，把字音讀準，把課文讀通順

（3）拿出鉛筆標上小節(jié)符號

三、識字讀文

１、過渡：

小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，課文總共有幾個小節(jié)？

再看看課文里的生字你們是不是都認識了。

２、認識１１個生字：

⑴ 課件出示生字（帶拼音）：

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

① 指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。

②誰好辦法記住這些生字

（例“聰”引導(dǎo)生說：上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。）

⑵ 去拼音讀生字：

讀→開火車讀→齊讀。

⑶ 課件出示詞語：

“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”、“總有”、“如果”、“以后”“主意”

（強調(diào)活潑中的潑在詞語中讀輕聲）

指名讀→正音→齊讀。

⑷ 進句子讀生字詞。

現(xiàn)在，老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了，那你還會讀嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧！

松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，他們吃什么呢？

對，松鼠有了好主意。

四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固識字，學(xué)寫生字

有一群小朋友光玩耍把兩個好朋友都丟了，誰能把他們送回家。出示課件：

主意 總

忽然，一群活潑的小朋友眨眨眼睛，想起來了：如果光玩耍，不學(xué)習，

（ ）有一天，什么知識都沒有了！不一會兒，小朋友有了好（ ）：

每天玩一會兒，學(xué)習一會兒。以后，自己就更聰明了。

1、觀察筆畫在田字格中的位置

2、老師一邊范寫一邊講要點

3、學(xué)生仿寫，練習寫字，教師巡視

五、課文朗讀練習

1、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，然后讀給同桌聽

2、請學(xué)生朗讀

采松果課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

松鼠和松果

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇童話的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑──擔憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

教學(xué)目標

1、 培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內(nèi)心感受，體會小松鼠的心情。

2、 理解課文內(nèi)容，知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

3、 根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編一小段話，培養(yǎng)學(xué)生想象力，語言表達能力。

教學(xué)重點

利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，通過朗讀感悟并理解課文內(nèi)容，知道小松鼠為什么要種松樹。

教學(xué)難點

通過朗讀感悟，展開想象，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯(lián)系起來。

教學(xué)準備

生字卡片

有關(guān)課件

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計意圖

第一課時

一、 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

你對松鼠了解嗎？新課標第一網(wǎng)

同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

二、 初讀課文 整體感知

自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的.松鼠？你是從哪里知道的？

三、學(xué)習生字新詞

１、（出示詞語）：

huó po zhǎ yǎn jing

活 潑 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

自己讀一讀、認一認。

２、指名讀。

３、交流識記生字的方法。

４、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀。

５、讀句子（出示）：

⑴ 松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

⑵ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

⑶ 松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學(xué)習課文第一小節(jié)

1、出示課本插圖，看圖說話：

小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？

2、啟發(fā)想象：

如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心里會想什么？說什么呢？

3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。

五指導(dǎo)寫字

１、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：

觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。書寫時要注意什么？

2、范寫：師邊范寫邊講解要點

3、練習寫字，教師巡視。

4、展示評議。

第二課時

（一） 復(fù)習導(dǎo)入

1、開火車讀本課生字。

2、指名朗讀課文第一自然段。

（二）學(xué)習課文第二至六自然段

1、學(xué)習二、三自然段：

（１）小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？（擔心、驚訝）

（2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？

自由朗讀第三自然段，想想應(yīng)該怎么讀？

（3）指名賽一賽。

2、學(xué)習第四自然段：

（1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？

（2）如果你是小松鼠，你還會怎么做呢？

（3）齊讀第四自然段。

3、學(xué)習五、六自然段：新課標第一網(wǎng)

（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

（2）課件出示茂密的森林圖：

小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當你看到一棵棵挺拔的小松樹后，你的心情會是怎樣的呢？讓我們用這種高興勁來讀讀第五自然段。

（3）想想：這里將來會怎么樣？

４、有感情地朗讀全文。

5、復(fù)述課文。

（三）、指導(dǎo)寫字

１、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

２、范寫，講解。

３、練習書寫。

４、展示評議。

謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習中去。

每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習的機會。

讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進步的寫字過程中，體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。

以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習過程中感受小松鼠的聰明可愛。

板書設(shè)計

10、松鼠和松果

吃松果 種松果 長松樹

高興 擔心 快樂

作業(yè)設(shè)計

１、讀一讀：

將課文朗讀給父母聽。

２、畫一畫：

畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。

采松果課件(篇8)

一、復(fù)習導(dǎo)入。

（每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾）

1、采松果。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧?。▽W(xué)生朗讀第一段。）

[角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。]

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

[以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習過程中感受小松鼠的聰明可愛。]

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

更茂密那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

[想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進入口語實踐的情境。]

四、指導(dǎo)寫字。[

1、觀察主、意、總在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

五、自選練習。

△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦可愛的植物展覽。

△參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

[改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，點燃學(xué)生的智慧的火花。]

教材分析：

地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔憂想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

學(xué)習目標：

1、認識聰、話等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

采松果課件(篇9)

教學(xué)目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣

才能擁有美好的家園。

教學(xué)過程：

教學(xué)階段及所用時間

教師活動：

學(xué)生活動：

信息技術(shù)的作用

猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問：這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：松鼠。

１、 通過初讀課文，你

們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興──動腦──擔心──快樂。

３、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

（教師隨時指導(dǎo)。）

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。

５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

６、請你把這個故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生認真聽，用心感受這篇童話的`美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

采松果課件(篇10)

教學(xué)準備：

教學(xué)網(wǎng)站一個

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

課時目標：

認識聰、活等11個生字。

正確、流利、有感情地朗讀本課。

.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入激趣。

小朋友，請聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。什么動物？

生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習信息，以便指導(dǎo)）

根據(jù)學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)。

學(xué)生再自讀課文。

小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

引導(dǎo)評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛

三、認讀生字

演示網(wǎng)頁：聰、活、潑，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點，注意層次性）

四、理解課文，鞏固生字

（一）學(xué)習第一自然段

聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導(dǎo)朗讀每個松果都那么香，那么可口。

聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來?。ㄗ⒅厍榫w）

（二）學(xué)習第二自然段

松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀忽、然兩字。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！（網(wǎng)頁演示眨、如、總）認讀

忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹林到荒地的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

（三）學(xué)習第三自然段

是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放哭頁面）它們的心里是多么的焦急啊！

你能來讀讀？

（四）學(xué)習第四自然段

哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的主意二字，認讀。）

你們的主意是什么呢？

小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

六、學(xué)習五、六自然段

我們的辦法能實現(xiàn)嗎？

教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示松樹長出網(wǎng)頁）

咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）[

請學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？

（演示愉悅網(wǎng)頁）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧?。ê⒆赢嫞?，可下位交流）

采松果課件(篇11)

教學(xué)目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣

才能擁有美好的家園。

教學(xué)過程：

教學(xué)階段及所用時間

教師活動：

學(xué)生活動：

信息技術(shù)的作用

猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問：這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：松鼠。

１、 通過初讀課文，你

們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興──動腦──擔心──快樂。

３、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

（教師隨時指導(dǎo)。）

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。

５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

６、請你把這個故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

采松果課件(篇12)

1、學(xué)會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。

1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。

2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標

1、認讀生字詞。

2、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。

3、正確、流利地朗讀課文。

錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

一、第一活動板塊：激發(fā)學(xué)習動機

1、教師出示教學(xué)課件：

畫面一：

小松鼠。

畫面二：

松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

說明一：

松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

說明二：

松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?

(學(xué)生聽解說)

2、主體活動：

畫面一：

說說你看到了什么?知道了什么?

畫面二：

聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?

3、巧妙過渡：

板書課題：松鼠和松果。

二、第二活動板塊：總體感知課文

1、自由拼讀課文。

2、小組長檢查自學(xué)情況：

字音→課文→糾正→交流

3、全班反饋：

⑴ 抽讀生字詞卡片。

⑵ 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

① 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?

② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?

③ 后來他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎?

④ 學(xué)了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。

⑤ 你平常又是怎么做的呢?

4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?

三、第三活動板塊：品讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀：

采用引讀的方式。

重點詞句：

“學(xué)會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。

讀出疑惑與擔憂。

重點段4～6，指導(dǎo)讀出活潑、向上，充滿希望。

2、自由讀。

3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。

4、齊讀。

四、第四活動板塊：總結(jié)延伸，畫未來

多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的`小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

第二課時

1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。

2、認讀生字，并會書寫6個生字。

一、復(fù)習檢查

1、分組朗讀課文。

2、師生交換讀。

二、學(xué)習內(nèi)容

1、認讀生字(鞏固字音)。

2、學(xué)生獨立分析字形，想想說話的方法。

3、匯報交流：

重點提示：

更、主、后、以、意、總。

4、用生字口頭組詞。

三、師示范，生臨寫

四、練習

讀句子，把括號里的詞放到句子中去：

1、松鼠走進大森林(高高興興地)

____________________________。

2、森林里長出了松鼠(高大的)

____________________________。

3、松鼠學(xué)會了摘松果(可愛的)

____________________________。

采松果課件(篇13)

一、猜謎揭題：

1、“同學(xué)們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個謎語”

“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機板書“松鼠”。

2、“今天，老師就把這個可愛的小客人請到了我們的教室，想認識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個招呼吧！

3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料

4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”

5、今天我們就學(xué)習10課，松鼠和松果，板書課題。

想了解松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？請大家趕快去讀書，書中有答案。

二、整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。

2、學(xué)生自讀課文（讀準音，讀通句子，標生字、詞、段。）

3、查生字

出帶音詞，男女輪讀

加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）

“提醒專家”幫大家記字。（出課件）

做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲。

4、指名讀課文6只小松鼠讀

5、學(xué)生評價

三、精讀課文。

1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）

“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）

2、課文哪個自然段寫了這幅畫？1.

3、出示第1段語句。

4、指名讀

5、想想這只小松鼠什么心情（高興）

6、學(xué)生練習讀。

7、可當小松鼠吃著可口的.松果時，他想到了什么？

讀讀第2段，

____讀讀看能讀準這兩個字音（摘，栽）

____摘，栽一樣嗎？

____做做動作。

8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會？（擔心，害怕）

9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）

“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣？”

10、出示第3段，自己讀讀。

____從這句讀懂了什么？

11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時出示圖片，幫助學(xué)生理解。

12、還能說幾個這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）

13、當小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔心，更害怕)

14、把它的擔心害怕讀出來。學(xué)生練讀，指名讀。

15、讓我們一起喊出心中的擔憂吧！

____齊讀

四、拓展延伸

1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。

____（同時出圖配有音樂）

____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）

2、面對問題，就找出解決的辦法

3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

五、快樂作業(yè)：

1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。

2、實踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

3、積累篇：背文中你喜歡的句子。

采松果課件(篇14)

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

教學(xué)目標：

1、認識?“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的`？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）

2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)。

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

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最新采松果課件(熱門8篇)

為了讓您更好地了解“采松果課件”，下面為您提供一份全面介紹。感謝您訪問我們的網(wǎng)頁，讓我們一起探索更多新的知識世界。每位老師在上課前都會準備自己的教案課件，因此他們會仔細規(guī)劃每份教案課件的重點和難點。準備好一份完整的教案課件，對老師在課堂上的教學(xué)至關(guān)重要。

采松果課件 篇1

第一課時

一、談話導(dǎo)入，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學(xué)生說一說對這種小動物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)

4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2．借助拼音，指名讓學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。

3．讓學(xué)生自主選擇生字進行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)

第一組學(xué)生匯報“聰”這個字時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

第二組學(xué)生匯報“忽然、?！睍r，教師引導(dǎo)學(xué)生做動作猜謎語。

第三組學(xué)生匯報“如、總時”，教師引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習。

第四組學(xué)生匯報“以”時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組學(xué)生匯報“主意”時，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。

4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。

A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

D.以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

E.主意我們有一個美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。

3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

第二課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)

2．師隨學(xué)生的匯報板書：松鼠。

3．讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認識。

4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。

二、回顧舊知，鞏固生字

1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)

三、研讀課文，自主探究

1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因)

2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習這一段要抓住“每個松果都那么香，那么可口。”這個句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習2．3自然段時，首先讓學(xué)生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進入情境感受到小松鼠的心情是擔心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習4，5，6自然段時，以下列問題為切入點，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。

(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(3)你喜歡小松鼠嗎?為

123下一頁什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對課文的理解。

四、復(fù)述課文

教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。

五、課外延伸

1．讓學(xué)生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)

2．課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。

采松果課件 篇2

活動目標：

1、能熟練演唱歌曲，用輕快的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情趣。

2、體驗與同伴一起玩《小松鼠采松果》游戲的樂趣。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

活動準備：

自制ppt、松果道具若干、歌曲音帶

活動過程：

一、初步感受歌曲旋律

1、ppt：秋天到了金黃色的樹葉從樹上飄下來，一片二片多美啊。

2、有只小動物來樹林里玩，聽，它來了

猜猜誰來了？為什么？（出示小松鼠）

二、理解、模仿歌詞

1、小松鼠來樹林干什么？

我們來學(xué)一學(xué)：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。

2、聽著音樂，我們來演一演吧

3、松樹上有許多松果，怎么采呢？

聽一聽，歌里是怎么唱的？ 噗噗噗噗，爬上樹。

4、小松鼠是怎么爬樹的？

原來小松鼠是從樹底下爬到樹頂上的。真棒。

5、小松鼠爬到了松樹頂上采松果，要對松樹爺爺有禮貌（立定，伸出雙手）。松樹爺爺，請你給我一顆小松果。

小松鼠采松果可不是件簡單的事情，我們一起來練練本領(lǐng)吧。

三、游戲互動

1、練好了本領(lǐng)，我們一起來采松果。我先來演松樹爺爺，你們來我這里采松果。

2、現(xiàn)在我們找個朋友，一個演小松鼠、一個演松樹爺爺吧。（交換游戲）

3、這次松樹爺爺要和小松鼠做個游戲，松樹爺爺把松果藏在樹葉里（老師演示將玩具藏在手心里，放在身后）。小松鼠猜對了就能得到松果。猜對了，兩個朋友換一換玩。

4、天色不早了，小松鼠們真能干，找了這么多的松果。我們把松果放到籃子里，留著過冬時再吃吧。

采松果課件 篇3

教材分析：

《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇童話的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑──擔憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內(nèi)心感受，體會小松鼠的心情。

2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編一小段話，培養(yǎng)學(xué)生想象力，語言表達能力。

教學(xué)重點：

利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，通過朗讀感悟并理解課文內(nèi)容，知道小松鼠為什么要種松樹。

教學(xué)難點：

通過朗讀感悟，展開想象，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯(lián)系起來。

教學(xué)準備：

1、生字卡片

2、有關(guān)課件

教學(xué)過程：

預(yù)設(shè)過程設(shè)計意圖第一課時

一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。你對松鼠了解嗎？同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？

（三）、學(xué)習生字新詞

１、（出示詞語）：huó pozhǎ yǎn jing活潑

眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以后主意自己讀一讀、認一認。

２、指名讀。

３、交流識記生字的方法。

４、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀。

５、讀句子（出示）：

⑴松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?、撬蓸溆辛撕弥饕猓好看握晒砸粋€，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

（四）、學(xué)習課文第一小節(jié)

1、出示課本插圖，看圖說話：小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？

2、啟發(fā)想象：如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心里會想什么？說什么呢？

3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。

（五）指導(dǎo)寫字

１、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。書寫時要注意什么？

2、范寫：師邊范寫邊講解要點

3、練習寫字，教師巡視。

4、展示評議。第二課時

（一）復(fù)習導(dǎo)入

1、開火車讀本課生字。

2、指名朗讀課文第一自然段。

（二）學(xué)習課文第二至六自然段

1、學(xué)習二、三自然段：

（１）小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？（擔心、驚訝）（2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？自由朗讀第三自然段，想想應(yīng)該怎么讀？

（3）指名賽一賽。

2、學(xué)習第四自然段：

（1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？

（2）如果你是小松鼠，你還會怎么做呢？

（3）齊讀第四自然段。

3、學(xué)習五、六自然段：

（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

（2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當你看到一棵棵挺拔的小松樹后，你的心情會是怎樣

４、有感情地朗讀全文。

5、復(fù)述課文。

（三）、指導(dǎo)寫字

１、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

２、范寫，講解。

３、練習書寫。

４、展示評議。

謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習中去。每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習的機會。

讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進步的寫字過程中，體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。

以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習過程中感受小松鼠的聰明可愛。板書設(shè)計10、松鼠和松果吃松果種松果長松樹高興擔心快樂作業(yè)設(shè)計

1、讀一讀：

將課文朗讀給父母聽。

２、畫一畫：

畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。

教學(xué)反思

采松果課件 篇4

《語文課程標準》對第一學(xué)段識字、寫字的要求是：“寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。學(xué)習獨立識字?！睂﹂喿x的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元的一篇童話。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓我們感受到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能擁有一個美好的家園。本課會認的字有8個，會寫的字有7個，其中“活、主、意、總、如、以”六個字既要會認又要會寫。

這篇課文是寫孩子們喜歡的小動物的，孩子們肯定興趣高漲，樂于學(xué)習。但由于孩子的年齡小，而本課需要識記得生字較多，為了避免學(xué)習重復(fù)，需教師結(jié)合每個生字的特點，采取“集中認讀，分散識記，逐步強化”的方法，在閱讀中借助具體的語言環(huán)境和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行隨文識字。

1、認識“活、潑”等8個生字，會寫“主”“意”兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹、埋松果這幾段，并能復(fù)述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

認識“活、潑”等8個生字，正確、流利有感情性地朗讀課文。

弄清“松鼠、松果、松樹”之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得樹木是人類的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹木，愛護樹木的情感。

1、通過多種方法隨文識字和游戲鞏固識字、指導(dǎo)書寫及引導(dǎo)學(xué)生評價達成目標1；

2、通過初讀感知和品讀課文達成目標2；

3、通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動植樹、愛綠護綠，達成目標3。

1、課件，生字卡片。

2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。

一、猜謎導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時間2分鐘）

1、出示謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。大家猜猜是什么動物？板書松鼠。我們一起來叫叫它的名字吧。

2、你們對松鼠有什么了解呢？學(xué)生交流。

大家知道的可真不少。剛才有同學(xué)說松鼠喜歡吃松果（板書：松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？學(xué)了今天的課文你就找到答案了。板書：和

誰來讀一讀課題？指名一學(xué)生讀課題（提醒學(xué)生注意停頓）再齊讀課題。

（設(shè)計理念：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能以飽滿的熱情，較快地進入文本的學(xué)習，讓學(xué)生猜謎語，之后鼓勵學(xué)生談?wù)剬λ墒笥心男┝私?，抓住一年級小學(xué)生喜歡小動物的心理，輕松談話，自然地就引出了課題。）

二、初讀感知（預(yù)設(shè)時間5分鐘）

1、下面請同學(xué)們端起書，自由地反復(fù)地朗讀課文，遇到不認識的字可以用你最常用的方法解決，可以借助拼音讀一讀、可以問問同桌，當然也可以問老師。遇到難讀的句子就多讀幾遍，直到讀通順為止，開始吧。

2、怎么樣課文讀通順了嗎？那誰來說說，這是一群怎樣的小松鼠？（聰明活潑）

出示詞卡：“活潑”，齊讀。（指導(dǎo)讀好潑字的輕聲）在哪兒見過“活潑”這兩個字？（學(xué)校、幼兒園的墻壁上等）怎樣才能記住這兩個字呢？（加一加，換偏旁）

這兩個詞就藏在這句話中。（出示句子：聰明活潑的小松鼠，學(xué)會了摘松果吃。）誰來讀？

學(xué)生1讀，齊讀。

（設(shè)計理念：初讀讓學(xué)生自由讀課文，讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字。通過讓學(xué)生談對松鼠的評價，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。同時，引出“活潑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識字的方法識記，激發(fā)學(xué)生在生活中識字，提高識字量。）

三、品讀課文（預(yù)設(shè)時間22分鐘）

（一）吃松果

1、松果好吃嗎？請大聲地讀第一自然段，找出寫松果味道的句子

（1）出示句子“每個松果都那么香甜，那么可口?！?/p>

“可口”是什么意思？（好吃）

你們還吃過哪些可口的東西呢？（例如可口的西瓜、可口的冰淇淋）

松果這么好吃，誰能用朗讀來讀出松果的美味呢？指兩學(xué)生讀，齊讀。

（2）用“那么……那么”來說話。

剛才大家聯(lián)系自己的生活，說得都很好，那么你能不能用“那么……那么”說說課文中的松鼠呢？（松鼠那么聰明，那么活潑。）

2、還有哪句話好能看出松果好吃呢？請再讀第一段，找出來。

（他高高興興地摘了一個又一個。）

請反復(fù)讀一讀這個句子，哪幾個詞告訴我們松果好吃？（高高興興，一個又一個）

（1）一名學(xué)生讀。（2）師范讀。（3）齊讀

3、小松鼠吃著這么可口的松果，他的心情怎樣？（高興）把你的感受帶到第一自然段中，齊讀。

（設(shè)計理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。抓住“每個松果都那么香，那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上，首先通過自己的生活實際說“可口的——”，讓學(xué)生通過說話，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語表達能力。通過不同層次、不同形式地讀，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時的高興心情。同時，與后文當中小松鼠的心情變化形成對比與呼應(yīng)。）

（二）想松樹

一個個香脆可口的松果被摘掉了，眼看著松果一顆顆減少，你會想些什么？小松鼠呢？抽讀第二自然段。

1、出示詞卡“?！?，抽生讀，齊讀。

學(xué)生做眨眼的動作，你還能說出哪些帶有目字旁的字？（看來目字旁的字跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁）

2、松鼠眨眨眼睛，想些什么呢？

（1）光摘不栽會有什么后果呢？小松鼠心情是怎樣的呢？（擔心不安）誰能通過你的朗讀告訴大家？

出示字卡“如”，讀，引導(dǎo)用順口溜記字的方法。

總：編字謎識字（只有一顆心）

小松鼠多么擔心啊，如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！這里將變成——？（看課件）（學(xué)生自由交流）此時的小松鼠更加擔心了，誰能用你的朗讀告訴大家？教師評價引導(dǎo)學(xué)生體會感嘆號。

（2）所以，小松鼠還在擔心——

沒有了松樹，沒有了森林，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示字卡“以”字，說說記字的方法。給“以”組詞，說句子。

以后的小松鼠指的是誰？（孩子）小小松鼠指的是誰？（孩子的孩子）小小小松鼠指的是誰？（孩子的孩子的孩子）.....呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出省略號是表示松鼠的后代）

師生合作讀：

A、一年又一年，這里沒有了松樹，沒有了森林，生：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

B、可口的松果沒有了，茂密的森林沒有了，美麗的家園也沒有了，生：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？他們到哪兒去住呢？

你來說說，到那時，松鼠吃什么？他們住哪里？

是啊，沒有了吃的，沒有了住的，等待他們的將會是什么？

是呀，等待他們的只有死亡，小松鼠越想越擔心，越想越害怕——

生接讀：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？他們到哪兒去住呢？

（設(shè)計理念：結(jié)合做動作這一方法學(xué)習生字“?！保⒆寣W(xué)生說一說還有哪些帶有目字旁的字，讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。接著通過順口溜、猜字謎、組詞的方法幫助學(xué)生學(xué)習生字“如” “總”和“以”，引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰？進一步理解“……”的作用。這樣把生字放在具體的語言環(huán)境中進行教學(xué)，注重了音、形、義的結(jié)合，避免了空洞的以詞釋詞。同時，讓學(xué)生讀中理解，想象中加深理解，使學(xué)生讀中感悟，真正走進文本，與文本共鳴。）

（三）埋松果

1、不過，大家也別太擔心了。正像大家所說的，這可是一只聰明活潑的松鼠??！很快，他便想到了一個好方法，方法是第四自然段中哪個詞語的意思？（主意）

出示字卡“主意”：

怎樣記住“主”字？（可以是加一加）（減一減，“住”字去掉單人旁）

我們來看古體字的“意”，下面是心字底，表示個人的心思、想法。誰能讀出松鼠心里想出的好辦法？

這個辦法好在哪里？（吃一個松果，埋一個松果，就長出一課小松樹，這樣又有住的地方，松果還吃不完），這真是一個好辦法，如果你是松鼠，想到這個主意心情會怎樣？來，把你的心情帶到文字中，抽生讀。

心里高興，他會有做什么動作呢？（一拍腦袋、哈哈笑、點頭等）請你加上表情、動作再來讀一讀這段話。

（設(shè)計理念：通過問題小松鼠想到了一個什么好辦法？引出“主意”一詞是通過找近義詞理解詞語。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過程，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字文化，讓學(xué)生在觀察、想象中，逐漸掌握認識漢字的規(guī)律，并結(jié)合語境使學(xué)生體會到“主意”是松鼠心里想的好辦法，體會到松鼠高興的心情，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動作讀進一步體會這一好辦法，真正做到識字教學(xué)“字不離詞，詞不離句，句不離文”。）

（四）長松樹

小松鼠的這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？

1、出示這段話：春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。指名學(xué)生朗讀

（1）蒙蒙細雨是怎樣的雨？對，蒙蒙細雨就是很小的雨，很細的雨，很輕的雨，遠遠看過去好像有煙氣，這是春天的雨，誰來讀一讀春雨的美。生讀時，老師引導(dǎo)評價雨下得小、輕、密。

（2）如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用站直表示挺拔，把手伸開表示樹枝）真是一棵棵挺拔的小松樹！

（3）是啊，一棵棵小松樹在蒙蒙細雨中茁壯成長？哪棵小松樹讀讀這段話？所有的小松樹齊讀。

2、小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？做什么呢？（生自由交流）

總之，他的心理肯定是很快活的，請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話，齊讀。

你們這些小松樹們一棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會是一片茂密的（松樹林）。生齊讀。

如果到了那一天，我們該感謝誰呀！是呀，讓我們一齊來對小松鼠說：“謝謝你，小松鼠！”

（設(shè)計理念：通過教師評價學(xué)生讀“雨下得小、輕、密”進一步加深理解“蒙蒙細雨”這個詞語，然后通過學(xué)生做動作理解“挺拔”。接著通過圖片的直觀感受，讓學(xué)生體會光吃不種與又吃又種的區(qū)別，理解“更茂密”和他的高興的心情，使學(xué)生體會到運用不同的方法理解詞語，進一步想到只有植樹造林、維護生態(tài)平衡，我們才能擁有一個美好的家園。）

四、游戲鞏固識字（預(yù)設(shè)時間4分鐘）

小松樹種下的松果都長成了一棵棵挺拔的小松樹，下面我們也在小組里玩?zhèn)€栽松樹的小游戲。師介紹每個小組的桌子上都有一些松樹卡片，小組長從里面抽出一張，其他同學(xué)進行搶讀，讀出之后還要給它組個詞或是說一句話，這樣才算栽了一棵小松樹。我們來試驗一下：活，活潑。

老師這里還有幾棵小松樹呢，來，我們一起把他們種在地里吧。（找一排的同學(xué)讀，讀對了就貼到黑板上）

（設(shè)計理念：針對低年級孩子愛玩游戲的特點，設(shè)計“栽松樹”的游戲進行生字的集中鞏固，小組間同學(xué)合作，再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望，確保每個孩子都能把一節(jié)課要認的生字記得牢牢的，使教學(xué)目標得到有效落實。）

五、指導(dǎo)寫字（主意）（預(yù)設(shè)時間5分鐘）

課文讀得好，生字一定也能寫好。出示田字格里的“主”“意”。

1、學(xué)生仔細觀察這兩個字，說說有什么需要提醒同學(xué)的。（結(jié)構(gòu)，筆畫等。如：“主”的豎在豎中線上，要撐起整個字?！耙狻笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，各部分要寫得扁一些。）

2、范寫活字，生跟著書空。

3、在書上把這兩個字先描紅再分別寫兩個。（提示姿勢：肩膀放松，腰桿挺直，兩腳自然分開）

4、同桌交換評價。（寫對了獎勵一個圈，注意字的結(jié)構(gòu)的再得一個圈，交流的筆畫寫的好的再獎勵一個圈）

統(tǒng)計得到圈的同學(xué)。這么短的時間大家可以把字寫得這么好，課后多寫幾個，一定會寫得更好。

（設(shè)計理念：通過讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫初步感受“主意”兩字的形體美，提高審美能力。教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點筆畫等進行評價，評價和激勵有機結(jié)合，讓學(xué)生真正做到書寫美觀，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（預(yù)設(shè)時間2分鐘）

學(xué)了這一課，你想做些什么？

今天我們認識了保護森林的小松鼠，課后同學(xué)們把將來的大森林和松鼠用你的畫筆畫出來，下節(jié)課我們展示。回去以后，大家也可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

（設(shè)計理念：將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。）

10松鼠和松果

吃松果

想松樹

埋松果

長松樹

采松果課件 篇5

教學(xué)目標

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、讓學(xué)生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。

4、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學(xué)過程：

（一）前提測評（5）

1、同學(xué)們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛。（出示松鼠圖片）

2、出示松樹，（松樹）結(jié)在上面的就是它的果實，叫“松果”，小松鼠特別愛吃。

3、揭題：今天我們就來學(xué)習《松鼠和松果》

（二）學(xué)習生字

1、檢查預(yù)習情況，自學(xué)生字。

同學(xué)們回去做了預(yù)習，下面請小朋友們自己再去讀讀生字，待會我們來比比哪個同學(xué)能把生字讀準確。

2、抽讀生字。（用比賽的形式抽同學(xué)上來讀會讀的生字）

3、多種形式讀。（重點用動作的形式，理解眨）

4、組詞讀。

（三）學(xué)習課文。（過渡：同學(xué)們學(xué)得真棒！那讀課文，你們行不行？請小朋友自由讀課文，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個自然段。）

1、學(xué)生自由讀課文，匯報6個自然段。

（1）學(xué)習第一自然段

1、課件出示：

2、學(xué)生練讀，抽學(xué)生讀。

3、學(xué)生自悟，相機指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點讀好“每個松果都那么香，那么可口?！保ㄊ茄剑∷墒螽斎皇翘貏e高興了，因為每個松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個句子）

4、練習說話。（那么……那么）

師：舉例；蘋果那么紅，那么大。

4、再讀句子。

（2）學(xué)第二自然段。（過渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？

1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。

（3）學(xué)第三自然段。

1、師范讀，邊出示課件。

2、看到了這些，聽到了這些，你的心情是怎樣的？

3、帶著你的體會，自讀課文。抽生讀。

4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學(xué)生說。

5、四人小組討論然后匯報、比較，得出植樹是最好的辦法。

6、對，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。

7、匯報松鼠的好主意。

（4）學(xué)習第四自然段（過渡：小松鼠真的這么做了嗎？）

1、學(xué)生回答，說理由。

（5）學(xué)習第五自然段。

1、師范讀。

2、學(xué)生練讀，抽讀，齊讀。

課外實踐：以后森林會是什么樣子呢？我們把它畫出來吧！

采松果課件 篇6

教學(xué)目標：

在《小松鼠采松果》的音樂中，理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏，初步學(xué)唱歌曲。

知道有些動物在秋天就需要貯存糧食，為冬天過冬做準備。

教學(xué)準備：

（認知準備）認識小松鼠，知道小松鼠的習性以及愛吃的東西。

（材料準備）歌曲《小松鼠找松果》、媒體

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習歌曲

1、《秋天》

秋天即是一個豐收、又是個金燦燦的季節(jié)。連小樹葉也想要在這個美麗的秋天去玩一玩，來吧，讓我們又好聽的聲音來唱唱秋天、唱唱樹葉。

二、學(xué)唱歌曲

1、 音樂律動

這顆金黃色的樹上住著一個可愛的小動物，它有著毛茸茸的大尾巴，爬起樹來哧溜哧溜特別快，是誰呢？（松鼠）

小松鼠平時最愛做什么？它動起來是什么樣的呢？（幼兒泛談）

——（熟悉歌曲旋律）那請你們跟著音樂的節(jié)奏，用動作告訴我，你這只小松鼠這是在做什么吧？

2、欣賞歌曲《小松鼠找松果》

小松鼠爬到了大樹上，到底準備做什么呢？和你們想得一樣嗎？讓我們一起 仔細聽聽音樂中的歌詞，它會告訴你答案。

第一遍——

重點討論：“小松鼠爬上樹去這是要去干嘛？”（找呀找松果）

“是不是所有的樹都能找到松果呢？”（只有在松樹爺爺?shù)纳砩喜拍苷业剿墒髳鄢缘乃晒?，所以它說松樹爺爺，請給我一顆小松果。）

小結(jié)：原來小松鼠，在找松果，它爬上了松樹，請松樹爺爺給他一顆小松果。

第二遍——

“歌曲里面還有一些有趣的聲音，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒？讓我們再來聽一遍音樂，聽一聽，小松鼠發(fā)出了哪些聲音？”

重點討論：“哧溜、哧溜”是什么意思？（就是小松鼠爬樹得時候發(fā)出的.聲音，想想小松鼠爬樹特別快、一下子，像箭一樣就到達了樹頂）

第三遍——（教師范唱、做動作）

“你們覺得這首歌曲好聽嗎？這是一首歡快的歌曲，它也有一個名字就叫作《小松鼠找松果》，我也想來唱一唱，感覺一下可愛的小松鼠，如果你和我一樣喜歡，可以和我一起輕輕的唱唱

2、 幼兒學(xué)唱

“ 開始唱歌詞前有一段音樂，這個叫作前奏，就是告訴我們要做好準備。榮老師會提醒你們哦。”

學(xué)唱歌曲，初步掌握歌詞與曲調(diào)，學(xué)會接著前奏整齊一致的演唱。

三、動物過冬

小松鼠為什么要在秋天里采松果？還有哪些動物和小松鼠一樣呢 ？（幼兒講講）

小結(jié)：因為有些動物在寒冷的冬天需要過冬、冬眠，所以他們要提前在秋天的時候貯備糧食。

采松果課件 篇7

原文

松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。每個松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

教學(xué)目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

對話平臺

自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀

1、重點指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評價

1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。

2、生互評。

第二課時

對話平臺

復(fù)述

1、反復(fù)讀文，練習說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進行復(fù)述。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評價

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

教學(xué)反思

《松鼠和松果》這是課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。本課的教學(xué)目標除了認字寫字外，重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情上。

我是抓住以下幾點開展教學(xué)的：

一、激趣導(dǎo)入，利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)本課時，我是這樣導(dǎo)入的：先板書課題，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么，然后出示課文的插圖問學(xué)生：“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓學(xué)生帶著這個疑問看圖，對課文先進行大致的了解，再學(xué)習課文。

二、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習，自主感悟。在教學(xué)中，我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段，首先提出“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓學(xué)生看圖，再學(xué)習課文，理解課文的重點詞句。這樣圖文對照，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習欲望。

三、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。以讀代講，設(shè)計多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。最后我設(shè)計了一個問題：“以后會是什么樣子呢？”讓學(xué)生想象著練習說話，大部分學(xué)生都能說得很精彩。

采松果課件 篇8

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法，能比較熟練地口算加法。

2.用加法解決一些簡單的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實踐并與同學(xué)合作學(xué)習的態(tài)度。

學(xué)習目標：

1、掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)不進位﹑不退位加減法的計算方法并能正確計算。

2、用加減、法解決一些簡單的實際問題

教學(xué)重點：

體會兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位）的`計算方法。

教學(xué)難點：

初步理解用加、減法計算的算理

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習：

1.96是由（ ）個十和（ ）一組成的。

2.6個十加3個十，和是（）個十。

3.46比40多（），20比54少（ ）。

4.寫出個位是5的數(shù)（ ）（ ）（ ）。寫出十位是3的數(shù)（ ）（ ）。

5.先找規(guī)律再填數(shù)：56、52、48、44、（）、（ ）、32。

6.讀數(shù)和寫數(shù)都從（ ）起。

7.一個兩位數(shù)，個位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)多2，這個數(shù)是（ ）。

8.在數(shù)位表中，從右邊起第三位是（ ）位，第二位是（ ）位

9.最大的兩位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ），最大的兩位比最小

的兩位數(shù)多（ ）。

10.在下面的（ ）里填數(shù)，組成得數(shù)是15的算式。

（ ）＋（ ）=15 （ ）－（ ）=15

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友，今年小松鼠采松果大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松果，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采了25個松果?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)說：“哦！我采了4個松果”你想提什么問題呢？

問題：一共采了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠媽媽少采了多少？

三、合作探究，學(xué)習新知

1.請同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過程。想一想怎么算？

2.交流匯報：通過剛才的采松果活動，你知道“一共采了多少個松果？”該怎么算？指名學(xué)生說出自己的算法。

3.列出算式：25+4=29 4+25=29

計算方法：

方法一：撥計數(shù)器。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。

四、從生活中體驗

1.生活中我們也經(jīng)常會遇到這樣的實際問題。

（1）小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

（2）小明有25根小棒，拿走4根，還剩多少根？

2.練一練：師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答，說說你是怎么想的，并列出算式。

五、鞏固應(yīng)用

1. “練一練1”說一說圖的意思。

學(xué)生獨立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計算。

2. “練一練3”。圖中已告訴了我們什么？①知道了大恐龍和小恐龍的身長，就可以解決什么問題？

②求“大恐龍比小恐龍長多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法？

課堂小結(jié)：談收獲

第二課時（練習）

教學(xué)過程：

一﹑基礎(chǔ)練習

1﹑提出數(shù)學(xué)問題并解答。

2﹑用計數(shù)器撥一撥，算一算。

3﹑還剩下多少個？大恐龍比小恐龍長多少米？

二﹑拓展練習

1.我是數(shù)學(xué)小法官。（對的畫“√”，錯的畫“×”）

（1、一個數(shù)個位上是2，十位上是8，這個數(shù)是28。( )

（2、十位上一個數(shù)也沒有就寫0。()

（3、一個數(shù)里面有9個一，8個十，這個數(shù)讀作89。 （ ）

（4、45與54都有數(shù)字4和5，所以它們一樣大。( )

（5、最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差1。 ()

2、我做得最仔細。(把正確答案的序號填在括號內(nèi)).

（1）和80相鄰的兩個數(shù)是：( )

A.81和82 B.79和81 C.78和79

（2）從76到82之間有幾個數(shù)。( )

A.5個 B.6個 C.7個

（3）最小的兩位數(shù)比最大的兩位數(shù)少幾?( )

A.10 B.89 C.1

（4）下面的數(shù)中，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小5的數(shù)是（）。

A.61 B.38 C.25

作業(yè)布置：回家把所學(xué)的知識向父母親介紹！

大班數(shù)學(xué)數(shù)松果

這是大班數(shù)學(xué)數(shù)松果教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。

活動目標：

1、 知道十幾個物體數(shù)就是比10多幾個的物體數(shù)。

2、在確定某一集合中有10個物體的基礎(chǔ)上，嘗試以10為單位進行15以內(nèi)的對應(yīng)計數(shù)，并學(xué)習用相應(yīng)數(shù)字表示計數(shù)結(jié)果。

3、愿意在數(shù)學(xué)活動中按規(guī)律歸納出快快速數(shù)數(shù)的方法，提高自己的分析和概括能力。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

活動準備：

1、果籃一個、當?shù)貢r令水果十五個（其中十個水果放于果籃中，另外五個分成兩個，三個）分別用一塊布遮擋住。

2、1-10的數(shù)字卡。

活動過程：

一、通過"數(shù)水果"活動，感知十幾個物體數(shù)就是比10多幾個的物體數(shù)，知道可以用15以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)字表示。

1、數(shù)籃子里的水果，確定籃子中的水果數(shù)量。教師在黑板上貼上數(shù)字10。

教師：小朋友，你們看一看，老師手里拿的是什么？讓我們一起數(shù)一數(shù)籃子里面有幾個水果，好嗎？怎么數(shù)呢？一共有幾個？可以用數(shù)字幾來表示？這個數(shù)字10是表示籃子里有10個水果。（教師把10個水果在幼兒面前放回到籃子里）2、分別根據(jù)桌上三組水果的數(shù)量，確定每組水果和籃中水果合起來一共有幾個水果。

（1）、教師手指桌上一組被布遮擋住的水果，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的積極性。（教師引導(dǎo)幼兒說一說，并同時掀開布）那籃子中的10個水果和這1個水果合起來一共有幾個水果呢？（引導(dǎo)幼兒說出一共有11個水果）11個水果比10個水果多幾個呢？11個水果可以用數(shù)字幾來表示呢？誰愿意上來找一找11在哪里？（教師協(xié)助幼兒把找到的數(shù)字11貼在黑板上）（2）、依次進行另外兩組水果（12個水果、13個水果）的計數(shù)學(xué)習。

二、觀察掛圖，分析圖和數(shù)字的意義。

1、帶領(lǐng)幼兒觀察掛圖，分析圖意，明確圖中籃子里的松果和其旁邊的松果是一組。

教師：小朋友，圖中有三組松果，1、2、3。（教師邊數(shù)1、2、3，邊用右手掌順著籃子底端隨著語速慢慢移到旁邊的松果下方）每組松果都有一部分在籃子里，一部分在籃子外面。

2、 使幼兒了解每一個籃子中都有10個松果。

教師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，每個籃子里有幾個松果？

3、帶領(lǐng)幼兒嘗試以10為單位進行15以內(nèi)的對應(yīng)計數(shù)，知道圖中數(shù)字的意義。

（1）、教師：下面我們要比賽數(shù)果子?？凑l能最快地知道第一組一共有幾個松果。你是怎么知道的？你為什么數(shù)得這么快？（教師引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)籃子中10個松果接著計數(shù)籃子外面的松果數(shù)數(shù)，速度會快）第一組松果可以用數(shù)字幾來表示呢？圖上有這個數(shù)字嗎？在哪里？（教師展開圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上的數(shù)字）哦，這個數(shù)字X可以表示第一組一共有X個松果，我們就在第一組松果后面開始畫一條線到這個數(shù)字，把松果和這個數(shù)字連起來。

（2）、教師：下面兩組分別有幾個松果呢？表示它們的數(shù)字在哪里呢？看誰數(shù)得快，找得快。（教師鼓勵幼兒從10開始接數(shù)確定下面兩組松果分別有幾個，并鼓勵幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字進行連線）

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