不倒翁課件

不倒翁課件(經(jīng)典7篇)。

俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的不倒翁課件(經(jīng)典7篇)，歡迎你的品鑒！

不倒翁課件【篇1】

引言：

舞蹈是一種美妙的藝術(shù)形式，它通過(guò)舞者的身體語(yǔ)言和舞臺(tái)效果傳達(dá)情感和故事。在舞蹈教學(xué)中，我們常常需要?jiǎng)?chuàng)造有趣且引人入勝的教案來(lái)吸引學(xué)生的興趣。本文將詳細(xì)介紹一種名為“舞蹈不倒翁”的教案，通過(guò)這種特殊的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們不僅能鍛煉身體，還能提高協(xié)調(diào)性和平衡感。

一、教案目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)并掌握舞蹈不倒翁的基本動(dòng)作；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的平衡感和協(xié)調(diào)性；

3. 提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

二、教案步驟：

Step 1: 介紹舞蹈不倒翁（10分鐘）

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以播放一段相關(guān)的視頻，展示舞蹈不倒翁的魅力。接著，教師簡(jiǎn)要介紹舞蹈不倒翁的定義和起源，并解釋它在舞蹈中的作用。

Step 2: 熱身運(yùn)動(dòng)（15分鐘）

在開(kāi)始正式學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行一些熱身運(yùn)動(dòng)是很重要的。教師可以設(shè)計(jì)一些適合舞蹈不倒翁的熱身動(dòng)作，例如頸部轉(zhuǎn)動(dòng)、肩部放松、腰部擺動(dòng)等。這些運(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生放松身體，準(zhǔn)備好接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

Step 3: 學(xué)習(xí)基本動(dòng)作（30分鐘）

這個(gè)步驟主要是學(xué)習(xí)舞蹈不倒翁的基本動(dòng)作。教師可以分為以下幾個(gè)小節(jié)，逐步演示和教授每個(gè)動(dòng)作：

a. 急速轉(zhuǎn)動(dòng)站立（5分鐘）：學(xué)生從站立的姿勢(shì)開(kāi)始，然后迅速用腳尖轉(zhuǎn)動(dòng)身體，形成快速而穩(wěn)定的轉(zhuǎn)圈動(dòng)作。

b. 低蹲轉(zhuǎn)動(dòng)（5分鐘）：學(xué)生從低蹲的姿勢(shì)開(kāi)始，用腳尖轉(zhuǎn)動(dòng)身體，保持平衡不倒地。

c. 倒立轉(zhuǎn)動(dòng)（10分鐘）：學(xué)生從倒立的姿勢(shì)開(kāi)始，用腳尖轉(zhuǎn)動(dòng)身體，不斷保持平衡。

d. 造型動(dòng)作（10分鐘）：學(xué)生可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一些有趣的造型動(dòng)作，例如抱頭轉(zhuǎn)動(dòng)、一只腳轉(zhuǎn)動(dòng)等。

Step 4: 組合動(dòng)作和創(chuàng)作（25分鐘）

在這個(gè)步驟中，學(xué)生可以將前面學(xué)習(xí)到的不倒翁動(dòng)作組合起來(lái)，形成完整、連貫的舞蹈。教師可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，組成一個(gè)小的舞蹈片段。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力，加入一些獨(dú)特的動(dòng)作和表達(dá)方式。

Step 5: 展示和反饋（20分鐘）

在這個(gè)步驟中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)展示他們創(chuàng)作的舞蹈不倒翁片段。教師可以組織一個(gè)小型的表演，讓學(xué)生們輪流上臺(tái)展示。同時(shí)，教師還可以提供反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步改善他們的舞蹈表現(xiàn)力。

三、教案總結(jié)：

通過(guò)本教案，學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握舞蹈不倒翁的基本動(dòng)作，同時(shí)培養(yǎng)他們的平衡感和協(xié)調(diào)性。通過(guò)創(chuàng)造舞蹈片段和表演的機(jī)會(huì)，學(xué)生還能提高自己的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。這個(gè)教案的設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造，以及集體合作和互動(dòng)。相信在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們會(huì)充分發(fā)揮自己的潛力，享受舞蹈藝術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。

總字?jǐn)?shù)：986字

不倒翁課件【篇2】

教材分析：

《不倒翁詼諧曲》為 ABA 式結(jié)構(gòu)，是一首節(jié)奏明快、旋律活潑、內(nèi)容詼諧、結(jié)構(gòu)清晰的樂(lè)曲。A 段樂(lè)句工整，B 段樂(lè)句變化較大。中班幼兒能運(yùn)用多種感官感受樂(lè)曲節(jié)奏的變化，并且能用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)不倒翁和小娃娃游戲的情境，鼓勵(lì)幼兒大膽用身體動(dòng)作表現(xiàn)自已對(duì)樂(lè)曲的理解，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲該諧、默的曲風(fēng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.多感官感知、欣賞音樂(lè)，知道樂(lè)曲為 ABA 式結(jié)構(gòu)。

2.能創(chuàng)造性地模仿不倒翁的動(dòng)作，嘗試聽(tīng)音樂(lè)合作表現(xiàn)游戲情節(jié)。

3.體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)合作表演娃娃玩不倒翁的樂(lè)趣。

4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不倒翁 1 個(gè)，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》CD。

活動(dòng)建議：

一、出示不倒翁，請(qǐng)幼兒模仿不倒翁的動(dòng)作。

提問(wèn)：這是什么玩具?你能學(xué)一學(xué)它動(dòng)起來(lái)的樣子嗎?

二、請(qǐng)幼兒完整欣賞音樂(lè)，初步感知樂(lè)曲詼諧、幽默的曲風(fēng)及 ABA 的曲式結(jié)構(gòu)。

1.請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)，初步感知樂(lè)曲的詼諧、幽默。

提問(wèn)：這首曲子給你什么感覺(jué)?讓你想到了什么事情?

2.請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)，了解樂(lè)曲 ABA 的結(jié)構(gòu)特征。

提問(wèn)：這首曲子聽(tīng)起來(lái)前后的感覺(jué)一樣嗎?這首曲子可以分為幾段?每段有沒(méi)有一樣的地方?

小結(jié)：這首曲子是 ABA 結(jié)構(gòu)的，共有 3 段音樂(lè)，第 1 段和第 3 段是一樣的。

三、請(qǐng)幼兒分段欣賞、理解音樂(lè)，用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。

1.請(qǐng)幼兒欣賞第 1 段音樂(lè)，大膽交流自己對(duì)音樂(lè)的感受，用動(dòng)作表現(xiàn)不倒翁有趣的樣子。

提問(wèn)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像是誰(shuí)來(lái)了?為什么?你覺(jué)得不倒翁聽(tīng)著這段音樂(lè)會(huì)做什么事情? 鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由用動(dòng)作、表情表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助幼兒提升動(dòng)作、表情。

2.請(qǐng)幼兒欣賞第 2 段音樂(lè)，交流、表現(xiàn)不倒翁與小娃娃跳舞的情景。

提問(wèn)：這段音樂(lè)像是誰(shuí)來(lái)了?聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?不倒翁和小娃娃會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?

鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由用動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助幼兒提升動(dòng)作、表情。

3.請(qǐng)幼兒欣賞第 3 段音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)不倒翁與小娃娃分別的場(chǎng)景。

提問(wèn)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)和哪段音樂(lè)是一樣的?小娃娃要和不倒翁分開(kāi)了，會(huì)做什么事情? 鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，提醒幼兒注意表情和體態(tài)要有趣，要跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。

四、請(qǐng)幼兒再次完整欣賞音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒自由分配角色表演樂(lè)曲。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，表現(xiàn)出不倒翁和小處娃娃有趣的姿態(tài)。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)表演《不倒翁詼諧曲》。

不倒翁課件【篇3】

手工制作對(duì)寶寶的好處，大家有知道，所以，家長(zhǎng)或者老師要多給寶寶提供手工制作的機(jī)會(huì)，根據(jù)寶寶的喜好，提供給寶寶一些素材，讓寶寶充分體會(huì)制作的快樂(lè)。

制作對(duì)象：

多彩的不倒翁。

制作材料：

鵝蛋（雞蛋、鴨蛋亦可）一只、彩色筆一盒、橡皮泥、彩色紙、剪刀一把。

制作步驟：

1.將準(zhǔn)備好的鵝蛋洗干凈，用布子擦干后備用；

2.把橡皮泥粘附在鵝蛋上，保證鵝蛋在桌子上可以立住，能達(dá)到推不倒的效果最好；

3.根據(jù)自己的喜好，把鵝蛋和鵝蛋上的橡皮泥著色，可以繪制自己喜歡的圖案，比如，小丑、人臉等圖像；

4.制作不倒翁的胳膊和鼻子，這個(gè)可以用準(zhǔn)備好的剪刀剪硬紙板，剪出胳膊或者鼻子的形狀即可，然后用橡皮泥粘在鵝蛋上；

5.手工的環(huán)節(jié)就是給新粘好的部分著色，注意色調(diào)要和整個(gè)鵝蛋的形象協(xié)調(diào)。

結(jié)束語(yǔ)：

可愛(ài)的不倒翁制作好了，小寶寶們不要忘記把制作過(guò)程中產(chǎn)生的垃圾收拾掉，養(yǎng)成注意衛(wèi)生的好習(xí)慣。

不倒翁課件【篇4】

中學(xué)科學(xué)活動(dòng)課程計(jì)劃：不倒翁課程計(jì)劃

中班科學(xué)活動(dòng)的不倒翁教學(xué)計(jì)劃主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)擴(kuò)展等.通過(guò)孩子們自己的活動(dòng),可以感知“不倒翁”的秘密.激發(fā)了孩子們的探索興趣.

通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作,讓孩子們理解“不倒翁”的原理,適合幼兒園老師參加中班科學(xué)活動(dòng)班,來(lái)看看不倒翁的教學(xué)計(jì)劃.活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具,但它包含了平衡的科學(xué)原理.您如何讓兒童發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象并了解如何應(yīng)用它們？

2.通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了很多材料,讓孩子們操作,體驗(yàn),發(fā)現(xiàn),探索秘密,并制作各種不墜落的玩具.從中獲得有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)孩子們自己的活動(dòng),感知“不倒翁”的秘密,并激發(fā)孩子們對(duì)探險(xiǎn)的興趣.

2,通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作,讓孩子們理解“不倒翁”的原理.

三。培養(yǎng)孩子獨(dú)立觀察、比較和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

4大膽地與同齡人分享你的感受

5激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣

教學(xué)重點(diǎn),難度

培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，激發(fā)他們的探索興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.安排“玩具城”的場(chǎng)景：用乒乓球,蛋殼和用球制作各種玩具,并將它們放到現(xiàn)場(chǎng)

移動(dòng)房間周?chē)ㄓ行?huì)掉下來(lái)，有些不會(huì)）

2兒童用品：紙、玻璃球、豆、沙、塑料球、橡皮泥、鵝卵石

3.錄音機(jī),歌曲“ tumbler”錄音帶.

活動(dòng)程序

導(dǎo)入：以“神秘的玩具城”的形式激發(fā)孩子們探索的樂(lè)趣.班主任在玩“藍(lán)貓”時(shí)說(shuō)：

“孩子們,你好,我是藍(lán)貓,歡迎你來(lái)到神秘的玩具城,這里的玩具藏了很多秘密,等你玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn),看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了最多. “

一,自由探索

1.解釋任務(wù)：演奏時(shí)，必須仔細(xì)看一下，然后搖晃看看

你發(fā)現(xiàn)了什么？ （發(fā)現(xiàn)但未跌落）

2,孩子可以自由玩耍.

3.問(wèn)題：“您的比賽方式如何,發(fā)現(xiàn)了什么？這些玩具在什么地方？

和不同的地方？ ”讓孩子們觸摸底部,發(fā)現(xiàn)底部是半球,有些玩具不會(huì)掉下來(lái).

簡(jiǎn)介：兒童在“玩具城”中玩耍時(shí)非常認(rèn)真,但是他們可以動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)“玩具城”中的玩具都是半球.與之相比,孩子們發(fā)現(xiàn)一些玩具會(huì)掉下來(lái).不會(huì)掉下來(lái).

其次,嘗試制作不會(huì)掉落的玩具

兒童交流體驗(yàn)的秘訣“不倒翁”不會(huì)掉下來(lái)：上下重物固定了底部物體.

1.老師放了歌曲《不倒翁》,這進(jìn)一步觸發(fā)了孩子發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密.不倒翁包含東西.

2兒童操作：會(huì)掉下來(lái)的玩具也會(huì)放進(jìn)東西里

（1）提示：教師為孩子準(zhǔn)備了紙球,塑料球,玻璃球,沙子,豆子,橡皮泥,小石頭等.您可以自由地將所有東西放入玩具中并進(jìn)行嘗試.玩具能站起來(lái)嗎？

（2）組織兒童討論會(huì)：

你把玩具放了什么？怎么搞的？

為什么要將紙球放下并放在沙子和其他玩具中？ （沙比紙重）

簡(jiǎn)介：事實(shí)證明，重物放在玩具的底部，因此玩具可以站立。 使用沙子操縱玩具時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（靜止的玩具又掉了）你放了什么？ （橡皮泥）為什么？

三,示范對(duì)比實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)孩子觀察和分析原因,并在玻璃球滾動(dòng)到側(cè)面,側(cè)面沉重且玩具掉落到沉重的一側(cè)時(shí)用玻璃球搖晃玩具的重量.將橡皮泥固定在底部的中間,它不會(huì)滾動(dòng),玩具的重心將保持穩(wěn)定,然后將制制不倒翁.

4、 完成制作，玩游戲，玩得開(kāi)心

1.在“不倒翁”的**中,讓孩子們做不倒翁.

2未完成的孩子將繼續(xù)制作不倒翁玩具，未摔倒的孩子將把玩具拿走，在玩具城玩耍

五,結(jié)束

今天的孩子們非常聰明,以至于他們發(fā)現(xiàn)了“不倒翁”玩具的科學(xué)秘密,并親自制作了“不倒翁”玩具.現(xiàn)在,我們正在為中小班的孩子們玩耍嗎？

活動(dòng)額外資訊：

1在角落活動(dòng)中，科學(xué)角落里可以擺放各種材料，讓孩子們嘗試制作杯子

2.在戶(hù)外時(shí),您可以與孩子們一起玩平衡運(yùn)動(dòng)游戲,例如“搖擺不倒翁”,“金雞獨(dú)立”等.

不倒翁課件【篇5】

設(shè)計(jì)意圖：

從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，發(fā)展幼兒的身體平衡能力及協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)孩子勇于挑戰(zhàn)，敢于探索，集體合作的精神，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。本學(xué)期本班結(jié)合我園開(kāi)展的體育教研活動(dòng)，本著“以孩子為本，從孩子出發(fā)，與孩子活動(dòng)”的宗旨，針對(duì)大班的年齡特點(diǎn)及身體發(fā)展需要開(kāi)展了次此教研活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展雙腳的平衡能力及身體的.協(xié)調(diào)性。

2、大膽探索，積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5、樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

2、提出要求再次游戲。

四、放松活動(dòng)：

聽(tīng)音樂(lè)欣賞圖畫(huà)，放松身體并有序收好平衡板。

活動(dòng)反思：

當(dāng)然在課前設(shè)計(jì)時(shí)，我已經(jīng)注意體現(xiàn)以學(xué)生為主體，然而，在這堂課的實(shí)際教學(xué)中，仍有老師牽著學(xué)生走的情況，無(wú)論是在識(shí)字方法，還是指導(dǎo)朗讀方面，教師給予得較多，總是把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

不倒翁課件【篇6】

1、發(fā)揮自己的創(chuàng)意嘗試制作蛋殼不倒翁，并運(yùn)用各種材料進(jìn)行裝飾。

2、培養(yǎng)幼兒環(huán)保的良好習(xí)慣，體驗(yàn)參與環(huán)保的樂(lè)趣。

空蛋殼、勾線筆、橡皮泥、彩紙、毛線、雙面膠、音樂(lè)等。

師：這是一個(gè)空蛋殼，在生活中它經(jīng)常被我們丟棄，但今天我們要用它來(lái)制作一個(gè)好玩的玩具――蛋殼不倒翁。

二、出示幾個(gè)不倒翁作品，引起幼兒興趣。

師：我?guī)?lái)了幾個(gè)做好的不倒翁，這幾個(gè)不倒翁搖來(lái)?yè)u去，非常好玩，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，玩一玩，好玩嗎?能扳倒么?

師：我這里有很多的蛋殼，小朋友想不想做一個(gè)蛋殼不倒翁呀?

三、演示制作過(guò)程。

1、介紹不倒翁的制作方法及制作材料。

師：小朋友看看，這是什么?我們先將橡皮泥分成一小塊一小塊，再把小塊橡皮泥從蛋殼的這個(gè)洞洞里填進(jìn)去，讓橡皮泥都貼在蛋殼的底部，不要讓橡皮泥偏左也不要偏右。

2、師：那怎么辦呢?這時(shí)候我們就要來(lái)裝飾蛋殼不倒翁!

3、簡(jiǎn)單裝飾不倒翁，讓幼兒觀察。

五、幼兒動(dòng)手制作。

1、師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作蛋殼不倒翁和裝飾他們。還有許多蛋殼寶寶他們也想站起來(lái)，讓我們一起來(lái)幫幫他們，愿意嗎?

2、制作前說(shuō)規(guī)則。

(1)這些蛋殼寶寶在制作過(guò)程中很容易破碎，小朋友要輕拿輕放，不要傷著蛋殼寶寶。

(2)用完后的材料要放回盤(pán)子。

3、幼兒動(dòng)手制作，師巡視指導(dǎo)。

師：大家都把平時(shí)丟掉的蛋殼制作成這么漂亮好玩的玩具，其實(shí)生活中有很多廢品，稍為改變一下，就可以重新利用起來(lái)，只要細(xì)心觀察;很多東西都可以變廢為寶。

不倒翁課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)探索活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，了解“不倒翁”的原理。

2、學(xué)會(huì)觀察比較，嘗試用不同的材料制作不倒翁。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不倒翁、果凍殼、紙團(tuán)、米粒、一次性紙杯、方形盒子、娃娃圈。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)底部是半圓形的物體，只有在底部裝進(jìn)重的東西，還要把它固定在中間，才能使物體不倒。

（一）出示材料，請(qǐng)一位幼兒動(dòng)手試試哪些東西能站，哪些東西不能站。

（三）怎樣能夠讓不能站的物體站起來(lái)？

（四）教師出示不倒翁，為什么不倒翁的底部是圓的，卻不會(huì)倒呢？

（一）幼兒借助桌上的材料，嘗試讓果凍殼站起來(lái)。

（三）為什么放進(jìn)紙團(tuán)，玩具倒了，而放進(jìn)米粒的玩具卻能站??？

（四）當(dāng)搖晃裝有米粒的玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？裝進(jìn)什么不會(huì)倒？為什么？

三、教師小結(jié)不倒翁的秘密，上輕下重，固定底部物體。

四、幼兒玩自己制作的不倒翁。

五、出示娃娃圖，請(qǐng)幼兒嘗試讓娃娃圈站起來(lái)。

六、娃娃圈跳舞。

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法治課件(經(jīng)典7篇)

法治課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的4類(lèi)垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊(yùn)藏著豐富的資源，可以回收和再利用。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得垃圾的分類(lèi)及其意義，學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生了解各種各樣的垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，了解垃圾分類(lèi)、回收的意義，能做到廢品的再利用。

2.難點(diǎn)：垃圾科學(xué)分類(lèi)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)垃圾污染感受較少，但對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有垃圾分類(lèi)，變廢為寶的意識(shí)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示各種垃圾圖片，生認(rèn)真觀看體會(huì)。

2.師：這些垃圾，你見(jiàn)過(guò)嗎？你還見(jiàn)過(guò)哪些垃圾？（生自由回答）

今天，老師就帶領(lǐng)大家探究“垃圾”問(wèn)題。

板書(shū)課題

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:暴增的垃圾

活動(dòng)與探究一:看一看，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第80頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆你在哪里見(jiàn)過(guò)這些垃圾？

☆你遇到這些垃圾會(huì)如何處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動(dòng)與探究二:看一看第81面的活動(dòng)園

（1）生閱讀教材第81頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆你知道你們家一天會(huì)生產(chǎn)多少垃圾嗎？

☆根據(jù)上述材料你有何感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動(dòng)與探究三:看一看第82面的閱讀窗。

（1）生閱讀教材第82頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆垃圾有哪些危害呢？

☆看了上述材料，你有何敢想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。

活動(dòng)與探究四:看一下第83面的知識(shí)窗。

（1）生閱讀教材第83頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆你會(huì)垃圾分類(lèi)嗎？

☆下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環(huán)境，還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。

第二課時(shí)

（一）談話(huà)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少垃圾變廢為寶

活動(dòng)與探究一:想一想

（1）生閱讀教材第84頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？

☆你有什么合適的方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):如果把垃圾的源頭就分類(lèi)放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源？

活動(dòng)與探究二:看一看

（1）生閱讀教材第85頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆看到上述材料你有何感想？

☆垃圾分類(lèi)，有什么好處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對(duì)垃圾利潤(rùn)，就要進(jìn)行垃圾分類(lèi)。從那之后，那些看起來(lái)毫無(wú)價(jià)值的垃圾，有些卻可以再利用。

活動(dòng)與探究三:看一看第86面的相關(guān)鏈接

（1）生閱讀教材第86頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆你能為你的生活周邊想一個(gè)垃圾分類(lèi)的好妙招嗎？

☆談?wù)勀銓?duì)上述材料的想法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P86空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:調(diào)查

（1）生閱讀教材第87頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆你能研究出以上三種方法嗎？

☆你會(huì)選擇哪些廢棄物進(jìn)行分類(lèi)再改造？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):有些事物不是他們真的沒(méi)用了，而是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在利用他們的方法。

（三）師總結(jié)：了解了垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，懂得垃圾分類(lèi)、回收、再循環(huán)利用的意義。我們要節(jié)約資源和再利用資源，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

11.變廢為寶有妙招

暴增的垃圾：原因及危害

措施：減少垃圾　變廢為寶

法治課件 篇2

在教學(xué)過(guò)程中，難的部分是讓課堂上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都自然而然的進(jìn)行，讓學(xué)生主動(dòng)地求知，找到解決問(wèn)題的方法。因此，在課前搜集圖片、視頻，學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行討論，并能結(jié)合生活常識(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣。

通過(guò)本節(jié)課，提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生低碳意識(shí)和保護(hù)環(huán)境從我做起的責(zé)任感。學(xué)生懂得了低碳生活應(yīng)該從衣、食、住、用、行這些點(diǎn)滴做起，將遏制全球氣候變暖，減少碳排放實(shí)實(shí)在在地帶入日常生活?；顒?dòng)中，學(xué)生暢所欲言，幾個(gè)平時(shí)內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生這節(jié)課上都踴躍的舉手，表達(dá)自己的想法，我很開(kāi)心。

法治課件 篇3

歡歡喜喜慶國(guó)慶

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生簡(jiǎn)要的了解有國(guó)慶節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，了解新中國(guó)來(lái)之不易，啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周?chē)钪械拿篮檬挛?，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，愛(ài)國(guó)情懷。

2、初步認(rèn)識(shí)國(guó)家象征，知道國(guó)旗，國(guó)歌，國(guó)徽。知道要尊重國(guó)家象征。

3、引導(dǎo)學(xué)生合作，探究，采用多種方式了解身邊的人是怎樣建設(shè)祖國(guó)的，他們將會(huì)怎么過(guò)國(guó)慶節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)國(guó)家象征，樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解國(guó)慶節(jié)的歷史培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法：激學(xué)法、補(bǔ)學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：合作交流、實(shí)踐法

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（2分鐘）

1、聲音導(dǎo)入：教師播放一段生日歌聽(tīng)到這首歌你想到了什么？你的生日是什么時(shí)候，你會(huì)怎么過(guò)呢？

你知道嗎？還有一個(gè)月的時(shí)間我們的祖國(guó)就要過(guò)生日啦。那一天我們?nèi)珖?guó)人民要一起給祖國(guó)媽媽過(guò)生日呢。

2、國(guó)慶的由來(lái)師：誰(shuí)知道國(guó)慶節(jié)的由來(lái)？生答（多媒體展示：國(guó)慶節(jié)的由來(lái)，1949年十月一日舉行的開(kāi)國(guó)大典，毛主席宣告，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，）

思考：今年的10月1日式第幾個(gè)國(guó)慶節(jié)？揭示課題

二、教學(xué)活動(dòng)（34分鐘）

1、你知道關(guān)于國(guó)慶節(jié)的那些故事，你能講給同學(xué)們聽(tīng)嗎？

2、教師分享國(guó)慶節(jié)的故事，讓大家懂得新中國(guó)的來(lái)之不易。

3、介紹國(guó)家象征：

國(guó)旗：五星紅旗

國(guó)歌：《義勇軍進(jìn)行曲》

國(guó)徽：五星天安門(mén)谷穗齒輪這些都是我們國(guó)家的象征。

我們應(yīng)該尊重國(guó)旗，國(guó)徽，學(xué)會(huì)唱國(guó)歌

4、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些國(guó)家象征？

5、這時(shí)應(yīng)該怎么辦？出示11頁(yè)12頁(yè)下四幅圖討論你該怎么做。

三、教師總結(jié)（2分鐘）

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四、拓展（2分鐘）

學(xué)唱國(guó)歌。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入（2分鐘）

2、聲音導(dǎo)入：教師播放一段《國(guó)家》。

二、教學(xué)活動(dòng)（34分鐘）

1、小調(diào)查：調(diào)查身邊的人，他們的職業(yè)，他們是怎么慶祝國(guó)慶節(jié)的？

2、國(guó)慶節(jié)是我們自己的節(jié)日，我們都怎么慶祝國(guó)慶節(jié)？

3、國(guó)家法定假日

三、教師總結(jié)（2分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四、拓展（2分鐘）做國(guó)慶節(jié)手抄報(bào)

板書(shū)設(shè)計(jì)

歡歡喜喜慶國(guó)慶

10月1日式國(guó)慶節(jié)

國(guó)旗：五星紅旗

國(guó)歌：《義勇軍進(jìn)行曲》

國(guó)徽：五星天安門(mén)谷穗齒輪

法治課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進(jìn)而對(duì)環(huán)境和人類(lèi)生存造成一系列影響和傷害，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞?，減少碳排放，過(guò)綠色低碳的生活。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點(diǎn)子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、責(zé)任和行動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道地球變暖對(duì)環(huán)境和人造成的影響和傷害，學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色生活，減少碳排放和進(jìn)行碳補(bǔ)償。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色生活。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)碳排放認(rèn)識(shí)較少，對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有低碳生活的意識(shí)和行動(dòng)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.從發(fā)燒說(shuō)起：一個(gè)人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。（生自由交流）

2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會(huì)是什么癥狀呢？

今天，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。

板書(shū)課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了

活動(dòng)與探究一:看一看第88面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第88頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？

☆多上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。

活動(dòng)與探究二:想一想

（1）生閱讀教材第89頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆你知道還有哪些是因?yàn)槿蜃兣鴰?lái)的災(zāi)害嗎？

☆你的周?chē)袥](méi)有這種情況？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：對(duì)環(huán)境和人類(lèi)生存造成一系列影響和傷害。

活動(dòng)與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第90頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆看我上述材料你是如何想的？

☆你會(huì)怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過(guò)度排放。

活動(dòng)與探究四:看一看教材第91面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第91頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些在大量制造溫室氣體的？

☆看完上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量

活動(dòng)與探究一:算一算

（1）生閱讀教材第92頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆你知道你們家庭一個(gè)月要用多少碳排放嗎？

☆通過(guò)計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。

活動(dòng)與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第93頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的？

☆若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究三:說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第94頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆你的家庭中存在哪些碳排放？

☆你能想一個(gè)合適的解決方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:看一看第95名知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第95頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

☆你有沒(méi)有參加過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)？

☆讀了上述材料，你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起

（三）師總結(jié)：地球變暖與人類(lèi)不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色的生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

12.低碳生活每一天

地球“發(fā)燒”了

減少我們的碳排放

法治課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得不同民族國(guó)家和地區(qū)之間相互尊重，和睦相處的重要意義，培養(yǎng)世界和平與發(fā)展的理念。

2.初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要?dú)v史事件，知道戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害,明白和平是世界潮流；知道中國(guó)為推動(dòng)和平做出巨大的貢獻(xiàn)。

3.初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害，明白和平是世界潮流；知道中國(guó)為推動(dòng)和平做出巨大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：和平是世界潮流。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、討論交流

教學(xué)準(zhǔn)備：師制作課件、收集資料，生課前搜集資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入

1.播放“第世界大戰(zhàn)講解”視頻。生認(rèn)真觀看。

師：看了視頻，同學(xué)們有什么感受？

生：自由發(fā)言。

師：戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)刻存在于人間。戰(zhàn)爭(zhēng)就是魔鬼，破壞人間和平安寧的環(huán)境。今天我們就來(lái)探究一下關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的問(wèn)題。

2.板書(shū)課題：我們愛(ài)和平

二、講授新課。

活動(dòng)一：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害

（一）閱讀感悟。

1.讀p74“閱讀角〃：第2次世界大戰(zhàn)及其帶來(lái)的傷害。

2.感悟：閱讀后你有什么話(huà)想說(shuō)？

我們熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)從未遠(yuǎn)離。

（二）讀圖文材料，交流與分享。

1.讀p75材料。

2.談感受：童年時(shí)光應(yīng)該是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，那些深處戰(zhàn)爭(zhēng)中的同齡人，又過(guò)著怎樣的生活呢。

3.交流與分享認(rèn)識(shí)：你還看過(guò)哪些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)記或電影，談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)造成傷害的認(rèn)識(shí)。

（三）閱讀感悟。

1.讀p76“閱讀角〃。

2.思考與交流：

（1）隨著現(xiàn)代武器不斷升級(jí)，戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些災(zāi)難？

（2）對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)你有什么要說(shuō)的？

活動(dòng)二：和平是世界潮流

（一）閱讀感悟。

1.讀p77閱讀角。

2.交流與分享感悟：

①為什么這么多國(guó)家會(huì)舉行紀(jì)念第2次世界大戰(zhàn)勝利的活動(dòng)？

②從閱讀中得到什么啟發(fā)？

（二）查找資料，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1.查資料：熟悉有關(guān)世界和平的雕塑、圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)它們的寓意。

2.讀p78閱讀角。

3.交流與分享：國(guó)際和平日到來(lái)時(shí)，世界各國(guó)人民是如何慶祝紀(jì)念的？

4.登錄聯(lián)合國(guó)中文網(wǎng)站，找一找近三年“國(guó)際和平日”的主題。

5.說(shuō)一說(shuō)，活動(dòng)中你的感受。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、講授新課

活動(dòng)三：中國(guó)為和平做貢獻(xiàn)

（一）閱讀感悟。

1.讀p79材料：

2.談體會(huì)，交流：

①中國(guó)的外交政策是什么？

②中國(guó)為維護(hù)和平穩(wěn)定的周邊環(huán)境做出了哪些不懈努力？

③“和平共處5項(xiàng)原則”是什么？有什么作用？

（二）讀一讀，收集資料。

1.讀p79閱讀角：中國(guó)中東問(wèn)題特使。

2.查一查：收集近段時(shí)間的國(guó)際新聞。

3.說(shuō)一說(shuō)：中國(guó)在處理國(guó)際爭(zhēng)端中的做法。

4.談感受：從閱讀中你有哪些感悟？

（三）小討論：關(guān)于“一帶一路”的建設(shè)。

1.查找資料：

①什么是“一帶一路”？

②“一帶一路”的建設(shè)有何意義？

③從“一帶一路”的建設(shè)中你感悟到什么？

2.討論交流。

（四）閱讀感悟。

1.讀p80圖例和p81閱讀角

2.感悟與交流：

①你對(duì)中國(guó)人民解放軍的認(rèn)識(shí)。

②從圖例中你感受到了什么？

③到底是什么力量鼓舞著邊防戰(zhàn)士克服一個(gè)又一個(gè)困難。

3.邀請(qǐng)解放軍或有參軍經(jīng)歷的長(zhǎng)輩，幫你講述軍隊(duì)生活，與大家進(jìn)行面對(duì)面的交流。

三、課堂總結(jié)。

法治課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得世界各國(guó)人民共同創(chuàng)造了人類(lèi)文明，保護(hù)文明世界的文化遺產(chǎn)，形成開(kāi)放的國(guó)際視野。

2.初步了解古代早期文明發(fā)祥地；知道古代中國(guó)是世界文明發(fā)祥地之一，明白古代中國(guó)對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)，珍視祖國(guó)的歷史與文化。

3.初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解古代早期文明發(fā)祥地,知道要保護(hù)文明世界的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何保護(hù)文明世界的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)方法：小組合作討論、自主學(xué)習(xí)法、探究式

教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前制作課件、搜集資料，學(xué)生課前收集資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.談話(huà)。同學(xué)們，放眼世界，人類(lèi)擁有的很多文明成就。在中國(guó)和世界其他地區(qū)

都發(fā)現(xiàn)了古代遺跡，這些古代遺跡的發(fā)現(xiàn)告訴我們?nèi)祟?lèi)的文明史是由世界人民共同創(chuàng)造的。今天我們就來(lái)探究一下古代文明。

2.板書(shū)課題：探訪古代文明

二、講授新課。

活動(dòng)一：早期文明發(fā)祥地

（一）看圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.觀察P44“大河流域文明發(fā)祥地圖二

2.說(shuō)說(shuō)：人類(lèi)早期文明主要分布在哪些地區(qū)？

3.發(fā)現(xiàn)：

我發(fā)現(xiàn)這些早期文明都位于大河流域。

我發(fā)現(xiàn)……

（二）閱讀，做一個(gè)考古學(xué)家。

1.閱讀p45圖文材料。

2.想象與思考：

在中國(guó)歷，位于長(zhǎng)江流域的河姆渡人，距今約^000年和位于黃河流域的半坡人（距今約6000年。）早期開(kāi)始了定居生活。他們的房屋是如何建造的，他們使用什么樣的工具，他們的生活又是怎樣的呢？

3.考古發(fā)現(xiàn)：收集更多的資料，從住、食、用等方面選擇一個(gè)你感興趣的話(huà)題，嘗試去做個(gè)小小“考古學(xué)家”吧。

（三）查找資料，比一比。

1.收集資料：為了更好的了解早期文明，同學(xué)們還查找到不同的資料。

2.比一比：你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)這些早期文明區(qū)域都有文字的出現(xiàn)，他們有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、講授新課

活動(dòng)二：文明世界的文化遺產(chǎn)

（一）閱讀感悟，查找資料。

1.讀p47“閱讀角〃：殷墟。

2.感悟：殷墟的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么？

3.查一查，講故事：

你還知道哪些驚動(dòng)世界的考古發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)他們的故事。

4.出主意，交流：

你還知道哪些震驚世界的中國(guó)文化遺產(chǎn)？今天我們又該怎樣保護(hù)他們？

（二）探究金字塔。

1.收集資料：了解金字塔。

2.探究問(wèn)題：

在沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的古代，古埃及人是怎樣建成如此巨大而精美的金字塔的？

這些不同形狀的巨石是怎樣雕刻成形的？

金字塔是用來(lái)做什么用的？

木乃伊又是如何制作的？

（三）閱讀，查找資料。

1.讀P48閱讀角：《漢謨拉比法典》

2.收集資料：

除了前面的古代文明成就外，你還知道哪些古代文明成就，請(qǐng)收集相關(guān)資料。

3.講故事交流：和同學(xué)去講講他們的故事。

4.感悟：

你從這眾多國(guó)家創(chuàng)造的燦爛文明中感受到了什么？

三、課堂總結(jié)。

法治課件 篇7

我愛(ài)我們班

教學(xué)目標(biāo)：知道自己是班級(jí)的一員，自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)班班級(jí)，通過(guò)設(shè)計(jì)班徽的活動(dòng)，讓自己做班級(jí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)同學(xué)，了解班級(jí)，熱愛(ài)班級(jí)，體驗(yàn)在班級(jí)中的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生知道自己是班級(jí)的一員，熱愛(ài)班級(jí)，積極參加班級(jí)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：班級(jí)生活快樂(lè)多。

1.師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)人都有一個(gè)幸福、溫暖的家。其實(shí)班級(jí)也是我們共同的家。每天早上，老師都看著大家背著書(shū)包笑瞇瞇地走進(jìn)校園，是什么讓你們這么高興的來(lái)上學(xué)呀？

2.學(xué)生交流：一起學(xué)習(xí)、一起游戲……

3.師：你們平時(shí)都玩些什么游戲呢？

4.根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)出示：手工制作、合影留戀、跳繩、毽子、橡皮筋、沙包……

5.師：在班級(jí)中能得到這么多的快樂(lè)，咱們班可真好！在這個(gè)班級(jí)中一定也有許多讓你感到溫暖的事吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生談師生情、同學(xué)愛(ài)，讓學(xué)生感受到在班級(jí)中不僅快樂(lè)，而且溫暖）

6.師小結(jié)：一個(gè)令人快樂(lè)的班級(jí)，一個(gè)充滿(mǎn)溫暖的班級(jí)，在老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛(ài)中我們一天天長(zhǎng)大，2（1）班就是我們快樂(lè)的家。每天生活在這個(gè)快樂(lè)的大家庭里，你們覺(jué)得幸福嗎？

師：那就讓我們一起唱《幸福拍手歌》吧！

活動(dòng)二：團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)們。

我們班很多同學(xué)都成了好朋友。一些有共同興趣愛(ài)好的同學(xué)還組成了興趣小組……

師引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課本19頁(yè)上的內(nèi)容，使孩子明白咱們班是有愛(ài)的班級(jí)！

小組活動(dòng)：一起完成作業(yè)欄。

活動(dòng)三：我為我們班點(diǎn)個(gè)贊。

師：班級(jí)帶來(lái)的快樂(lè)讓我們的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣，班級(jí)給我們的溫暖讓我們有一個(gè)共同的家，可是我們的班班級(jí)還需要大家為它來(lái)爭(zhēng)光彩。

1.師：課前老師了解到咱們班在學(xué)校舉行的接力賽跑中，拿到第一是嗎？真棒！聽(tīng)說(shuō)為了這次比賽大家積極準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？

2.大家都想為這次比賽盡自己一份力，所以在咱們共同的努力下取得了第一。在這個(gè)爭(zhēng)奪榮譽(yù)的過(guò)程中，你們又有哪些收獲呢？

3.師：同學(xué)們的收獲可真不少！看來(lái)班級(jí)活動(dòng)要多參加。為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)不僅僅表現(xiàn)在獲獎(jiǎng)上，在很多小事上我們也能為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4.師：看來(lái)為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)是每個(gè)同學(xué)的愿望，這不學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，就發(fā)生了這樣一件事情，讓我們來(lái)看看吧?。ㄩ喿x教材20頁(yè)，說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)前班上發(fā)生了什么事）

5.師：大家對(duì)這件事有什么樣的看法？（此時(shí)班上出現(xiàn)兩種意見(jiàn)爭(zhēng)執(zhí)不下）

6.小小辯論會(huì)：該不該讓東東參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？

7.師：東東特別想為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，可惜自己的能力達(dá)不到，你們幫他想一想，他還可以為運(yùn)動(dòng)會(huì)做什么？

8.小結(jié)：只要我們?yōu)榘嗉?jí)做一些力所能及的事，就是為班級(jí)爭(zhēng)光。

9.根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)引導(dǎo)：那你能為班級(jí)做什么呢？

10.師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，如果大家發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)為班級(jí)服務(wù)，我想一定能為班級(jí)爭(zhēng)不少光，添不少彩。

活動(dòng)四：全班來(lái)跳集體舞。

了解跳舞時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，體會(huì)跳集體舞的樂(lè)趣。

大班課件(經(jīng)典7篇)

小編花費(fèi)了不少時(shí)間搜集整理了“大班課件”的相關(guān)內(nèi)容。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教案是富有操作性和指導(dǎo)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了更好地關(guān)注我們建議您將本站加入收藏！

大班課件【篇1】

電腦活動(dòng)：

爸爸的助手

活動(dòng)目標(biāo)：

1．體驗(yàn)操作電腦的樂(lè)趣，激發(fā)探索的欲望。

2．提高幼兒的動(dòng)手操作能力和圖文對(duì)應(yīng)能力。

3．了解電腦的主要組成部分與基本功能，可以簡(jiǎn)單操作.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒觀察周?chē)藗兪侨绾芜\(yùn)用電腦的。

2．微機(jī)一臺(tái)。

3． VCD光盤(pán)、彩筆、畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1． 教師操作微機(jī)（打字、三維動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)站），請(qǐng)幼兒觀察后，講一講電腦在做什么？教師可根據(jù)幼兒的回答恰當(dāng)總結(jié)并補(bǔ)充。

2． “為什么電腦可以做這么多工作？”教師根據(jù)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)電腦的主要部件并掌握其名稱(chēng)。

3． 請(qǐng)幼兒將自己的悄悄話(huà)告訴電腦，教師協(xié)助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作、打出自己的名字、畫(huà)一畫(huà)、放映動(dòng)畫(huà)片等。

4． 提問(wèn)：“爸爸喜歡電腦嗎？爸爸常用電腦做什么？電腦還會(huì)做什么？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的觀察結(jié)果，教師還可根據(jù)社會(huì)生活進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)。

5． 請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)未來(lái)的電腦，然后展示，小朋友互相欣賞。

大班課件【篇2】

大班音樂(lè)主題班會(huì)課件一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲內(nèi)容，感受巴赫《小步舞曲》的優(yōu)美旋律，學(xué)唱歌曲《跳舞的樹(shù)葉》。

2、樂(lè)于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞的姿態(tài)，體驗(yàn)與同伴共舞的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)畫(huà)視頻、歌曲CD、樹(shù)葉手偶若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)樂(lè)曲，熟悉旋律。

1、談?wù)搶?duì)音樂(lè)的感覺(jué)。

師：小朋友，聽(tīng)了這首曲子，你有什么感覺(jué)？

2、幼兒自由舞動(dòng)身體。

師：（1）你覺(jué)得小樹(shù)葉在做什么呢？

（2）我們一起聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)小樹(shù)葉隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子吧。

二、聆聽(tīng)歌詞。學(xué)唱歌曲。

1、播放歌曲《跳舞的樹(shù)葉》，幼兒安靜的傾聽(tīng)。

2、教師引導(dǎo)幼兒回答歌曲內(nèi)容及談?wù)撟约簩?duì)歌曲的感受。

3、播放動(dòng)畫(huà)一遍，幼兒欣賞。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)畫(huà)里聽(tīng)到了什么，看到了什么，小樹(shù)葉在干什么?它是怎么跳舞的?

5、再次完整欣賞動(dòng)畫(huà)一遍，讓幼兒感受歌曲旋律的.優(yōu)美。

三、肢體探索，表現(xiàn)歌曲。

1、探索樹(shù)葉隨風(fēng)舞動(dòng)的姿態(tài)。

師：（1）如果你是一片樹(shù)葉，你會(huì)怎么在空中舞蹈？

（2）除了剛才已經(jīng)做過(guò)的動(dòng)作，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉的隨風(fēng)飛舞？

2、在歌曲伴奏下完整表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的姿態(tài)。

四、我是跳舞的樹(shù)葉：

1、師：小樹(shù)葉跳舞跳的那么好看，你們想不想也來(lái)做一片會(huì)跳舞的樹(shù)葉寶寶呀!

2、請(qǐng)幼兒從小椅子下取出兩片樹(shù)葉手偶套在手上，教師引導(dǎo)幼兒想象小樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

3、請(qǐng)個(gè)別能干的幼兒上來(lái)表演自己的動(dòng)作，其他幼兒共同練習(xí)。

4、聽(tīng)歌曲，教師將幼兒練習(xí)的動(dòng)作連貫在一起完整表演一遍。

5、教師繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒想像各種樹(shù)葉跳舞的動(dòng)作，幼兒共同練習(xí)。教師將幼兒練習(xí)的動(dòng)作再次連貫起來(lái)和幼兒共同表演一遍。

6、教師鼓勵(lì)幼兒倆倆結(jié)伴大膽舞動(dòng)自己的身體表演歌曲一遍，體驗(yàn)與同伴共舞的喜悅。

五、展示

鼓勵(lì)幼兒像小樹(shù)葉一樣盡情起舞。

六、離開(kāi)活動(dòng)室：

1、師：樹(shù)葉寶寶們，外面還有許多的小樹(shù)葉想和我們一起跳舞，我們一起到外面隨著秋風(fēng)跳舞去吧!

2、幼兒隨歌曲邊跳邊離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)簡(jiǎn)評(píng)

1、這是一節(jié)欣賞活動(dòng)，步驟清晰，難點(diǎn)突出，比較具體形象。

2、這節(jié)課的效果不錯(cuò)，只是覺(jué)得樹(shù)葉與音樂(lè)的關(guān)系可以在密切一些，或者可以適當(dāng)加入一些樂(lè)理常識(shí)以及作曲家的生活背景。

大班音樂(lè)主題班會(huì)課件二

【活動(dòng)目標(biāo)】

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用不同的形式演唱歌曲，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

音樂(lè)、鋼琴伴奏

【活動(dòng)過(guò)程】

一、跟隨音樂(lè)，嘗試用不同的節(jié)奏走進(jìn)教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《魚(yú)兒的夢(mèng)》。

1、幼兒跟隨琴聲齊唱，注意唱好歌曲的難點(diǎn)。

（注意“了”、“睡”、“被”、“曲”等個(gè)別字的發(fā)音。）

“恩……”要唱得輕輕的，不然要把小魚(yú)吵醒了。

小結(jié)：在唱歌時(shí)注意唱好這些難唱的地方，整首歌曲就能唱得又輕松又好聽(tīng)了。我們最后再唱一遍歌曲，這一次請(qǐng)把你對(duì)小魚(yú)的愛(ài)唱進(jìn)歌曲里面去，讓小魚(yú)也感受到你的溫柔的、輕輕的愛(ài)。

2、用不同的形式演唱歌曲。

幼兒分組討論，嘗試演唱不同的唱歌形式。

剛才我們都是用齊唱的方法來(lái)唱這首《魚(yú)兒的夢(mèng)》的。我知道你們一定還有許多方法可以唱這首歌，接下來(lái)請(qǐng)你找找你的好朋友，大家一起商量出一種方法來(lái)唱唱這首歌，等會(huì)請(qǐng)你們來(lái)表演，好么？

幼兒分組討論，嘗試不同唱法，教師巡回指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)唱唱，幼兒交流分享不同的唱歌形式。

小結(jié)：其實(shí)唱歌的方法有許許多多，不同的唱**給同一首歌曲帶來(lái)不同的感受，下次我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)更多有難度的唱法吧。

三、音樂(lè)游戲《小小星星》：

歌曲中，天上的星星一閃一閃，為小魚(yú)蓋上了珍珠被。多么溫柔的小星星啊，我們也來(lái)扮演一下小星星，玩?zhèn)€《小小星星》的游戲吧。

大班課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)幼兒對(duì)梯子的各種游戲，發(fā)展幼兒的攀爬本事和平衡本事。

2、培養(yǎng)幼兒無(wú)畏、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、增加幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：竹梯、彩色滾筒、椅子、牛筋等。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一：準(zhǔn)備部分

基本動(dòng)作練習(xí)。立正——稍息——向右看齊——向右轉(zhuǎn)——原地踏步走——齊步走——小跑——立停。

二：基本部分

小特警已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，今日要進(jìn)行考試了——探險(xiǎn)。在我們探險(xiǎn)的路上，要過(guò)許多小橋。有趣味的小橋、也有很危險(xiǎn)的小橋，大家可要注意了!看哪個(gè)小特警員異常勇敢、機(jī)智、聰明。

1、過(guò)小橋

第一關(guān)：平地小橋要求：規(guī)定用走、跳的方法在梯內(nèi)和梯上經(jīng)過(guò)。

第二關(guān)：傾斜小橋要求：規(guī)定用走、跳的方法在梯上經(jīng)過(guò)。

第三關(guān)：懸空小橋要求：規(guī)定用爬的方法在梯上經(jīng)過(guò)。

大班課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)孫悟空感興趣，在講述孫悟空的故事中辨別是非與好壞。

2、嘗試用“假如……”句式說(shuō)話(huà)，并樂(lè)于參加談話(huà)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，了解孫悟空的故事。

2、進(jìn)行談話(huà)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，收集孫悟空的資料。

3、動(dòng)畫(huà)片《西游記》光盤(pán)、音樂(lè)《猴哥猴哥》、地震、火災(zāi)、水災(zāi)、生病等圖片和場(chǎng)景。

4、心愿樹(shù)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、聽(tīng)音樂(lè)《猴哥猴哥》，感受孫悟空降妖除怪的故事。

1、 師：你看過(guò)〈西游記〉嗎？《西游記》里都有什么人物？（幼兒答）。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)磨難。想不想和老師一起再來(lái)感受一下孫悟空鏟除妖怪地精彩片斷呢？（想）。

2、播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》（三打白骨精）片斷。幫幼兒加深對(duì)孫悟空不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)通勇敢的精神的印象。

二、討論：

1、《西游記》里誰(shuí)是好人，誰(shuí)是壞人？

2、你喜歡誰(shuí)？為什么？（如喜歡孫悟空，他能保護(hù)師傅。）師小結(jié)（因?yàn)樘粕ノ魈烊〗?jīng)是件好事，幫助別人做好事，本身也會(huì)是快樂(lè)、開(kāi)心的事。）

3、我們生活中，有沒(méi)有孫悟空那樣的人？

三、重點(diǎn)談話(huà)，教師啟發(fā)幼兒“假如我是孫悟空……”說(shuō)一段話(huà)，表達(dá)自己的心情。（小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)）

1、引導(dǎo)幼兒，閉上眼睛，再次激發(fā)幼兒談話(huà)興趣。（師變出棵神奇的樹(shù)，可以幫我們實(shí)現(xiàn)愿望?，F(xiàn)在想：假如我是孫悟空……

2、師也對(duì)心愿樹(shù)許愿——（賣(mài)關(guān)子，聽(tīng)說(shuō)大膽地把自己的愿望說(shuō)出來(lái)，我們會(huì)變得更聰明。）（假如我是孫悟空，我想變成一大片草坪，讓幼兒園里到處都有綠地，而且一出教室門(mén)，就可以在柔軟的草坪上打滾，不怕摔傷。對(duì)了，我還想變出許多好玩的玩具，送給我們大班乖巧、聽(tīng)話(huà)的孩子……）

3、鼓勵(lì)每位幼兒用“假如我是孫悟空，我想變成……”說(shuō)話(huà)。（啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)自己的設(shè)想。）（始終要扣題）

4、剛才心愿樹(shù)悄悄告訴我，說(shuō)小朋友都是懂事的、有愛(ài)心的孩子，你們美好的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

四、擴(kuò)展到關(guān)愛(ài)那些特別需要幫助的人。

1、我們?cè)谟變豪镩_(kāi)心地生活，可是有些人卻在遭受災(zāi)害，我們來(lái)看一下圖片，看圖上都發(fā)生了什么災(zāi)難？（逐一出示地震、水災(zāi)）

2、圖上出現(xiàn)了什么情景？（地震了）地震了，許多樓房倒塌，許多人可能就被砸死了，假如你是孫悟空，你會(huì)怎么做？（如幼兒答：我會(huì)趕快救人，師啟發(fā)怎么去救，變成什么來(lái)救？可能變成一架好大的飛機(jī)，變成許多小魔仙，坐上熱氣球，就不怕被埋到廢墟里了。）

五、小結(jié)，再次激趣。

分享了齊天大圣斬妖除魔的故事，小朋友們都很喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大，不怕困難。剛才，大家也說(shuō)了“假如我是孫悟空，想更多地關(guān)心和幫助別人，課下，我請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式，把你美好的心愿畫(huà)在心愿卡上和大家一起分享好嗎？

大班課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能較靈活地變換身體位置，向不同方向走。

2、在游戲中能集中注意力，聽(tīng)信號(hào)做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

3、體驗(yàn)同伴間合作交往的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鈴鼓一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)。

幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走大圓，聽(tīng)音樂(lè)邊走邊做動(dòng)作。

師幼一起邊念兒歌邊做健康操。

2、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向不同方向走。

單人聽(tīng)信號(hào)向不同方向走：師快速拍鈴鼓，幼兒向前快速走，師慢拍，幼兒慢慢向后倒退，師搖鈴鼓幼兒就原地自轉(zhuǎn)。

兩人合作聽(tīng)信號(hào)向不同方向走：當(dāng)教師說(shuō)：“兩人走”時(shí)，幼兒兩人手拉手走。游戲要求同前，原地自轉(zhuǎn)改為兩人拉手轉(zhuǎn)圈。

請(qǐng)合作好的幼兒示范，教師引導(dǎo)幼兒觀察他們是怎樣合作完成的。

合作游戲。

3、游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”。

教師介紹游戲的名稱(chēng)及玩法：每個(gè)幼兒選一種顏色扎在胳膊上，分散站在場(chǎng)地四周，教師說(shuō)：“紅色”時(shí)，戴紅色帶子的幼兒就向前走四步。教師改變口令，幼兒參與活動(dòng)。

4、放松運(yùn)動(dòng)。

大班課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能?chē)@汽車(chē)主題，大膽地講述汽車(chē)的外形特征及用途。

2、能積極參與想象，構(gòu)思出奇特造型、特殊功能和用途的汽車(chē)，并愿意向別人介紹。

3、學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)別人談話(huà)，積極參與談話(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)談話(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、師生共同收集各種關(guān)于汽車(chē)的圖片資料，以及汽車(chē)玩具和汽車(chē)模型，布置"汽車(chē)博覽會(huì)"。

2、幼兒對(duì)各種汽車(chē)有一定的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、參觀"汽車(chē)博覽會(huì)"，引起幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣。

教師將幼兒帶至"汽車(chē)博覽會(huì)"一角，幼兒玩、看各種汽車(chē)，幼兒通過(guò)摸、看加深對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)的了解。

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題自由交談。

讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗阏J(rèn)識(shí)哪些汽車(chē)？你喜歡哪種汽車(chē)？為什么？教師輪流參與幼兒談話(huà)，提醒幼兒注意聽(tīng)同伴說(shuō)，并按一定順序談話(huà)。

三、教師帶領(lǐng)幼兒談?wù)撈?chē)的外形、性能等特征。

四、激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造性，談?wù)撈嫣氐钠?chē)。

1、假如你是一名設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)一輛什么樣的汽車(chē)呢？或者你想設(shè)計(jì)一輛怎樣奇特的汽車(chē)呢？這種汽車(chē)有什么用途？哪些地方很奇特？

2、教師采用平等的方式參與談話(huà)，例如教師說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一輛水陸空三用車(chē)，它的車(chē)身的顏色會(huì)變化。當(dāng)他在陸地行使的時(shí)候，它是紅色的汽車(chē)……

3、教師通過(guò)自己的談話(huà)啟發(fā)幼兒的思路。

4、幼兒談話(huà)時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新。

活動(dòng)反思：

《神奇汽車(chē)》是一篇科幻童話(huà)故事，故事的內(nèi)容是講一名叫樂(lè)樂(lè)的小朋友在生日的時(shí)候收到了爺爺做的一輛神奇的小轎車(chē)，這輛黑色的小轎車(chē)的神奇之處它不僅僅是個(gè)模型，它可以變成一輛真正的小汽車(chē)開(kāi)在馬路上，在遇到突發(fā)情況之下念出不一樣的口令，黑色的小汽車(chē)便會(huì)變成船和飛機(jī)。樂(lè)樂(lè)可喜歡這輛神奇的小汽車(chē)了，他晚上做夢(mèng)小汽車(chē)又變成了宇宙飛船！活動(dòng)的目標(biāo)是理解故事內(nèi)容，知道交通工具的不同類(lèi)型和功能；能夠大膽想象，并用完整準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，活動(dòng)中我的重點(diǎn)放在了各種交通工具的功能上，通過(guò)圖片的出示和故事的講述，幼兒不斷地想象神奇汽車(chē)可能會(huì)變成什么交通工具。

《綱要》中指出“創(chuàng)造一種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。 應(yīng)如何創(chuàng)造一個(gè)輕松自然的環(huán)境，讓孩子們學(xué)會(huì)大膽發(fā)表自己的看法呢？因此我除了運(yùn)用圖片讓幼兒想象講述外，還設(shè)計(jì)了情境游戲環(huán)節(jié)，我?guī)е變阂黄痖_(kāi)著神奇汽車(chē)出去游玩，在游玩的過(guò)程中遇到可出情況，請(qǐng)幼兒再次大膽想象并講述，這樣達(dá)成了目標(biāo)。

我想在活動(dòng)結(jié)束后，還可以進(jìn)行活動(dòng)的延伸，讓幼兒去畫(huà)汽車(chē)、談一談可能會(huì)存在的神奇汽車(chē)，讓幼兒再次想象和鞏固知識(shí)。

大班課件【篇7】

游戲目的：

1、發(fā)展小朋友們的觀察力、想象力與判斷力。

2、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

游戲準(zhǔn)備：

畫(huà)有各種事物的卡片或?qū)嵨锶舾伞?/p>

游戲過(guò)程

一、介紹游戲玩法

二、開(kāi)展游戲：

1、實(shí)習(xí)老師示范扮演小丑，請(qǐng)一名幼兒作助手。(鄭老師現(xiàn)在要請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小丑的助手，誰(shuí)愿意來(lái)幫忙呀?)(大家知道怎么玩了嗎?那就要開(kāi)始請(qǐng)小朋友們來(lái)做不說(shuō)話(huà)的小丑嘍。)此游戲也可請(qǐng)幾位幼兒來(lái)猜，其他幼兒集體當(dāng)小丑。(現(xiàn)在,老師要多請(qǐng)一些小丑來(lái)表演,看看誰(shuí)的表演最最棒。)幫助幼兒理解游戲玩法。

2、然后請(qǐng)一名幼兒做小丑，開(kāi)展游戲。

3、第一次游戲后，講出游戲中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。強(qiáng)調(diào)規(guī)則：助手出示卡片時(shí)不能讓其他幼兒看見(jiàn)卡片上的內(nèi)容;小丑只能用動(dòng)作表演，不能說(shuō)話(huà)暗示。

繼續(xù)游戲2——3次。

4、如果時(shí)間允許，可以在黑板上畫(huà)出物品，來(lái)做此游戲。

三、總結(jié)：評(píng)價(jià)哪些小朋友做得好，也可讓小朋友相互評(píng)價(jià)

附：游戲方法：請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小丑，面對(duì)全體幼兒站立;另請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小丑的助手，面對(duì)小丑，背對(duì)其他幼兒坐著。助手出示卡片，小丑就卡片上的物品的用途作相應(yīng)的動(dòng)作。如，卡片上畫(huà)有衣服，小丑就做出穿衣的動(dòng)作，讓其他幼兒猜卡片上畫(huà)的是什么物品。若有人很快猜中，小丑就豎起大拇指夸夸大家，也夸夸自己，表示“我表演得好，你們猜得對(duì)”。若小丑表演了很長(zhǎng)時(shí)間，大家還未猜中，則換個(gè)小丑表演。

活動(dòng)反思：

一、情景描述：

因?yàn)槭窃谝粋€(gè)體育課后帶的游戲，所以我?guī)У挠螒蚴潜容^安靜的。由于上節(jié)課活動(dòng)量太大，在我講解游戲規(guī)則時(shí)，小朋友們就顯得沒(méi)有興趣。我拿出小丑的圖片，小朋友們就唧唧喳喳的說(shuō)。在第一遍游戲中，出現(xiàn)了問(wèn)題，小朋友不知道怎么去表現(xiàn)他所看到的`東西。在第二遍游戲中，小朋友們都想當(dāng)小丑，而不愿去當(dāng)小丑，我想是不是因?yàn)橐硌莸木壒?。在位置安排上也不是我預(yù)想的，所以，當(dāng)助手拿卡片給小丑看時(shí)，一些小朋友已經(jīng)看到卡片上的東西，小丑還沒(méi)表演，大家就猜出答案。由于后來(lái)請(qǐng)了三四個(gè)小丑表演，小朋友們不知道猜哪個(gè)小丑的，場(chǎng)面混亂。

二、分析：

1.在要開(kāi)始講解游戲時(shí)，就應(yīng)吸引小朋友注意，等他們安靜后再開(kāi)始講解，以確保后面游戲的開(kāi)展。

2.游戲示范過(guò)程中，應(yīng)提醒小朋友們仔細(xì)看小丑要做什么，助手要做什么。

3.游戲時(shí)，還是應(yīng)一個(gè)個(gè)請(qǐng)小丑來(lái)表演。

4.在前期準(zhǔn)備時(shí)，卡片應(yīng)準(zhǔn)備的大些，讓助手站在小朋友們后面給小丑看卡片。還應(yīng)考慮怎樣讓小朋友們多多參與進(jìn)游戲中。

三、反思調(diào)整：

1.通過(guò)講解示范，讓小朋友們能很快熟悉游戲規(guī)則并參與。

2.在上游戲活動(dòng)時(shí)，自己應(yīng)先做好充足的準(zhǔn)備：材料、試講。在試講過(guò)程中發(fā)現(xiàn)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及早解決。

3.針對(duì)小朋友不愿當(dāng)小丑的問(wèn)題，應(yīng)多采取鼓勵(lì)的方法。

小百科：小丑是喜劇演員之一，常見(jiàn)于舞臺(tái)、馬戲團(tuán)、綜藝節(jié)目、嘉年華、兒童節(jié)目及生日會(huì)等。他們表演時(shí)，多穿著特大鞋子及奇裝異服，其臉部也經(jīng)涂裝，尤以鼻子部分較為突出。這些古怪、搞笑的裝束給觀眾帶來(lái)歡笑。通常小丑都會(huì)以自身出糗來(lái)娛樂(lè)觀眾。

村居課件(經(jīng)典7篇)

這一次編輯為大家整理的是有關(guān)“村居課件”的一篇文章。教案課件是每位老師在開(kāi)學(xué)前必須準(zhǔn)備的東西，每位老師都應(yīng)該認(rèn)真地編寫(xiě)教案課件。撰寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的教案課件有助于在教學(xué)時(shí)避免意外發(fā)生。非常歡迎您收藏我們的網(wǎng)站，獲取真實(shí)而且優(yōu)質(zhì)的資訊和信息！

村居課件【篇1】

一、寫(xiě)作背景

清咸豐年間，政府政治腐敗。一心想通過(guò)科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠(yuǎn)卻失意人生的讀書(shū)人一樣——苦悶彷徨。

一天，在朋友的邀請(qǐng)下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽(yáng)光嬌艷明媚，空氣清新潤(rùn)朗。泥土中散發(fā)著綠草的清香，鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤(rùn)。藍(lán)天碧空如洗，把整個(gè)田野映襯得更加亮麗生動(dòng)。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽(tīng)到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲，高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來(lái)。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子，在春風(fēng)中一會(huì)兒扭動(dòng)著苗條的腰身，輕盈得曼舞；一會(huì)又用她們那柔軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳綠、鶯飛，好一幅江南鄉(xiāng)村風(fēng)景圖?。「叨ν耆磷碓谶@美好的春色中了。

“放得高些，再高些！”忽然，高鼎聽(tīng)到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去，只見(jiàn)幾個(gè)放學(xué)早歸的小童，正趁著和暖的春風(fēng)，忙著放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無(wú)拘無(wú)束的歡笑聲所感染，舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏，他發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在！

看著這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光，他按耐不住激動(dòng)的心情，詩(shī)興大發(fā)，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間，他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會(huì)放棄功名，歸隱山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和熱愛(ài)起這鄉(xiāng)村安逸無(wú)憂(yōu)的生活了。

二、教材分析

《村居》是二年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫(xiě)人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意，紙鳶是放飛的樂(lè)趣，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。

三、教學(xué)價(jià)值

本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字、一個(gè)多音字“散”構(gòu)成的，課后還有三道練習(xí)題。

本課的七言絕句描寫(xiě)出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà)，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿(mǎn)生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。

而課文中的插圖正好配合了古詩(shī)所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)正好把這幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”躍然紙上。這首詩(shī)落筆明朗，用詞精練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給學(xué)生以美好的情緒感染。

另外本課還要求學(xué)生掌握兩個(gè)多音字“散”和“長(zhǎng)”，“散”是在詩(shī)中出現(xiàn)的，而“長(zhǎng)”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的，通過(guò)兒歌的朗讀，讓學(xué)生很容易地就掌握了“長(zhǎng)”字兩個(gè)讀音的不同含義。課后的讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，則注重了孩子們?cè)~語(yǔ)積累。給相同的詞語(yǔ)連線，則是讓學(xué)生了解詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)相同意思的不同表達(dá)方式，同時(shí)也有助于學(xué)生理解和感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。

四、地位作用

本課是二年級(jí)上冊(cè)，第一板塊《快樂(lè)地玩》的第一課，是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活，重返校園學(xué)習(xí)的第一課。剛剛開(kāi)學(xué)學(xué)生還沒(méi)有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以教材一開(kāi)始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂(lè)地玩》這一板塊，讓學(xué)生易于接受，更重要的是第一課《村居》，更能貼近孩子的生活實(shí)際，而且篇幅短小，內(nèi)容生動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活，在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地，讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

另外，本課的古詩(shī)教學(xué)是在一年級(jí)下冊(cè)剛教學(xué)完，《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一板塊的幾首詩(shī)都是吟詠四季的經(jīng)典之作，詩(shī)人以清新活潑、明朗曉暢的語(yǔ)言描寫(xiě)四季的瑰麗風(fēng)景，抒發(fā)了詩(shī)人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩(shī)有了初步的了解，而且從古詩(shī)中得到啟發(fā)，得到了美的享受。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩(shī)的，學(xué)生能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè)，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

古詩(shī)的教學(xué)從一年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)景的古詩(shī)到本冊(cè)的《村居》，有景有人有事，充滿(mǎn)了生活的情趣，同時(shí)也為二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)描寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)景的田園詩(shī)做好了鋪墊。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“火”。認(rèn)識(shí)多音字“散”和“長(zhǎng)”。

2、通過(guò)圖文結(jié)合、樂(lè)文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，感受春天的詩(shī)情畫(huà)意。

3、有感情地朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。

4、通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

5、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

六、方法策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲激趣、圖畫(huà)再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：

1、導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果的游戲，每一個(gè)蘋(píng)果的后面都藏著一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，要求學(xué)生背誦下來(lái)蘋(píng)果后面的古詩(shī)就可以獲得這個(gè)蘋(píng)果。讓學(xué)生通過(guò)游戲鞏固了所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂(lè)，讓學(xué)生配樂(lè)朗誦，讓他們的讀書(shū)聲和音樂(lè)聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境、詩(shī)的情感。同時(shí)邊讀邊展開(kāi)想象，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。

3、復(fù)現(xiàn)鞏固過(guò)程中，把古詩(shī)的內(nèi)容改寫(xiě)成小散文，而且散文中包括本課中要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。

（二）朗讀品味，讀中感悟

讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。在讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)行。

1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評(píng)讀等等，由自己小組自己選擇來(lái)讀。

2、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)時(shí)加上教師的示范讀。

3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂(lè)，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象，進(jìn)一步在讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美和意境美。

（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。所以在課堂上讓學(xué)生針對(duì)詞句質(zhì)疑、借助圖畫(huà)去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過(guò)自讀自悟獲取知識(shí)、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。

如：

1、在識(shí)字教學(xué)中，采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則，通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形，對(duì)于不理解的字、詞，則通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，在讀的同時(shí)在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標(biāo)注。然后小組同學(xué)通過(guò)圖文對(duì)照，自己解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每行古詩(shī)所對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，這樣學(xué)生就在回報(bào)與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）我的一點(diǎn)看法

另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，所以我個(gè)人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：

1．知人知世

（1）把握不同時(shí)代的不同詩(shī)歌風(fēng)格

（2）把握作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境

（3）了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì)背景

2．把握詩(shī)歌中的形象

(1)人物形象：人物形象既指詩(shī)歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩(shī)歌中的抒情主人公，即作者的形象。

(2)事象：事象即動(dòng)作形象。

(3)物象：物象即事物形象。

(4)景象：景象即景物形象。

3．把握詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度

只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。

（五）一點(diǎn)建議

在教學(xué)本課時(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)來(lái)反饋學(xué)生的掌握情況，有一部分學(xué)生把柳樹(shù)畫(huà)成了黃色，這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

村居課件【篇2】

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

２、指導(dǎo)寫(xiě)字。

３、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

〖教具準(zhǔn)備〗

實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

１、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

２、背誦《春曉》。

３、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。

二、理解古詩(shī)，感悟意境

１、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？（唐代詩(shī)人：高鼎）

２、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

３、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）

４、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。

⑴ 自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

⑵ 同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

⑶ 上臺(tái)背誦，展示。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？讀一讀。

古 聲 多 處 知 忙

２、學(xué)生描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師具體指導(dǎo)。

多：上下兩部分一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。

３、其余的字學(xué)生自己寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。

古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。

聲：要注意上面是“士”不是“土”。

知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

四、課后延伸

１、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

３、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。

推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

村居課件【篇3】

清 平 樂(lè)作者：辛棄疾村居 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

1.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí)

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)多種方式靈活理解詞語(yǔ)

3.結(jié)合圖意，在正確解釋詞語(yǔ)、句子的基礎(chǔ)上，理解這首詞的意思

4.想象詞描繪的意境，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

6.通過(guò)理解這首詞中的意境和情境，感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情和熱愛(ài)國(guó)家的赤子情懷

1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞

2.感受詞的意境，體會(huì)安寧美好的鄉(xiāng)村生活，并能動(dòng)筆將詞的意境描寫(xiě)出來(lái)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品味、想象、朗讀等方式感受詞的意境

教法學(xué)法：朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品味想象法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.上新課前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一首古詩(shī)（課件出示：《尋隱者不遇》，生齊讀）

2.（出示課文）從形式上比較一下，這兩篇課文有什么不一樣嗎？

3.簡(jiǎn)介“詞”這一文學(xué)形式：詞，又稱(chēng)為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫(xiě)，這歌譜叫詞牌如，題目中的“清平樂(lè)”就是詞牌，“村居”是這首詞的題目

1.我們一起來(lái)把課題讀一讀

課件出示：清平樂(lè) 村居

強(qiáng)調(diào)：樂(lè)：是個(gè)多音字，在這里讀（yuè）！“清平樂(lè)”與“村居”之間注意停頓

2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思，辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶(hù)人家呢？讓我們一起去看一看

3.（課件出示全詞）讀一讀這首詞，希望大家讀正確、讀通順

4.這幾個(gè)字的讀音要注意：翁媼、鋤、剝、蓮

5.讀詞不僅要讀得字正腔圓，還要注意詞的停頓上、下闕之間也要注意停頓（聽(tīng)范讀錄音后生自由練讀）我們?cè)賮?lái)讀一遍

1.剛才大家讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑

3.教師預(yù)設(shè)

①“吳音”不是指蘇州、無(wú)錫這一帶的方言，而是課文中“農(nóng)家”的所在地——江西上饒地區(qū)，所說(shuō)的方言叫“吳音”

②說(shuō)著“軟軟吳音”的是誰(shuí)呢？從字形上我們不難發(fā)現(xiàn)，“翁”指老公公；“媼”則指老婦人“翁媼”就是一對(duì)老夫妻

③你是怎么理解“相媚好”的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合詞的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)

④“鋤豆”是怎么回事？

⑤“無(wú)賴(lài)”一般指游手好閑、品行不端的人，“小兒”是這樣的無(wú)賴(lài)嗎？從這首詞中我們也能體會(huì)出作者對(duì)“小兒”的喜愛(ài)之情

4.理解了這些詞語(yǔ)，我們對(duì)這首詞的內(nèi)容的理解也就更深了一層我們一起來(lái)讀這首詞，注意把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)

1.這首詞樸實(shí)易懂，說(shuō)說(shuō)哪些句子你自己就能讀懂

2.這首詞中哪種景象你特別欣賞，并從中品出了味道？（村居美景、翁媼圖、鋤豆圖、編織圖、頑皮圖）

3.能拿起你的筆，為大家描寫(xiě)一下你最感興趣的畫(huà)面嗎？

4.這一個(gè)一個(gè)的畫(huà)面是通過(guò)什么事物連成一個(gè)整體的？（溪）

5.重點(diǎn)賞析“醉”字

①如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括這首詞的意境，你會(huì)選哪個(gè)字？（醉）

②誰(shuí)為什么而醉？

③（配樂(lè)響起）看著山清水秀的鄉(xiāng)村美景，老夫婦倆醉了！看著勤勞、活潑的孩子們，老夫婦倆醉了！喝著美酒、悠閑地聊著天，安寧舒適的生活更是讓他們陶醉！一起讀一讀，把老夫婦倆的幸福、滿(mǎn)足、陶醉通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓我們也一起醉上一醉！

6.體會(huì)詩(shī)人的情感

①醉的僅僅是“白發(fā)翁媼”嗎？

②看著眼前的景象，詞人辛棄疾也醉了，他又為何而醉？

③讓我們像作者一樣，陶醉地讀一讀這首詞

7.詞是一種可以配樂(lè)歌唱的文體，讓我們來(lái)試著唱一唱，好嗎？（先聽(tīng)一遍，再自由地唱一唱）

1.辛棄疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，還有金戈鐵馬的壯烈讓我們來(lái)看一看辛棄疾的另一種“醉”吧！

2.課件出示《破陣子》

3.在這首詞中，辛棄疾又為何而醉？

4.辛棄疾的一生，經(jīng)歷了力主抗擊外族侵略的金戈鐵馬的歲月，也經(jīng)歷了被貶鄉(xiāng)村、陶醉物外的沉淪詞的風(fēng)格也迥然不同希望同學(xué)們更多地了解辛棄疾，了解辛棄疾詞中或壯懷激烈，或恬靜淡然的情感

1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“翁、鋤、蓮”；

2.背誦這首詞，并想象整首詞描繪的情境，寫(xiě)下來(lái)念給家長(zhǎng)聽(tīng)；

3.搜集辛棄疾寫(xiě)的其他的詞，讀一讀，背一背

清平樂(lè) 村居

景 溪 青青草 美

人翁媼 相媚好大兒 鋤豆 醉中兒 織雞籠小兒 剝蓮蓬

村居課件【篇4】

教學(xué)要求：

1． 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2． 激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名學(xué)生發(fā)言）你覺(jué)得春天的景色怎么樣？（很美）

是啊！春天的景色真美呀！清朝詩(shī)人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首詩(shī)名叫《村居》。（板書(shū)課題）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（二）以讀為主，借助課件，感受詩(shī)意。

1． 學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2． 同學(xué)之間互相提醒古詩(shī)中易讀錯(cuò)的字音。

3． 教師范讀，提醒學(xué)生聽(tīng)清難讀的字音。

4． 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。

5． 指名讀。（2-3人 隨機(jī)指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵(lì)）

6． 齊讀。

7． 學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。

本首古詩(shī)中需要解決的問(wèn)題和處理方法如下：

"鶯飛"可利用"鶯"的字形解決。

"拂堤楊柳"借助課件解決。

"醉春煙"中的"醉"利用組詞解決；"春煙"借助課件解決。

"紙鳶""二月天""忙趁"等一些簡(jiǎn)單的詞可讓學(xué)生自己解決。

（三）聽(tīng)配樂(lè)范讀，激發(fā)想象，深化詩(shī)意。

1． 學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描繪了什么樣的情景。

2． 指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的景物。

3． 再聽(tīng)配樂(lè)范讀，擴(kuò)展想象內(nèi)容。

4． 同桌互相說(shuō)一說(shuō)想象的內(nèi)容。

5． 指名說(shuō)。（3-4人）

6． 利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的畫(huà)面，看畫(huà)面聽(tīng)配樂(lè)范讀，欣賞這首詩(shī)。

(四) 感情朗讀，指導(dǎo)背誦。

1．春天來(lái)了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰(shuí)能讀一讀前兩行詩(shī)句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？

（引導(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語(yǔ)氣讀）

（1） 指名讀。（2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）

（2） 齊讀。

2．大好的春光中，孩子們?cè)谧杂勺栽诘胤棚L(fēng)箏，不時(shí)傳來(lái)歡快的笑聲。誰(shuí)能通過(guò)讀3、4行詩(shī)句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？

（引導(dǎo)學(xué)生要用稍快的語(yǔ)速讀，略顯跳躍。）

（1） 指名讀。（2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）

（2） 齊讀。

3． 激發(fā)學(xué)生的配樂(lè)朗讀興趣，配樂(lè)朗讀。

4． 指名配樂(lè)朗讀

5． 師："這么美的詩(shī)，如果能背誦下來(lái)就更好了，誰(shuí)會(huì)背了？自己先試一試。"

6． 指名背誦。（2-3人）

7． 會(huì)背的請(qǐng)站起來(lái)一起背誦。

（五）滲透口語(yǔ)交際，熟悉背誦。

1．"放學(xué)回到家，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)背給媽媽聽(tīng)呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽?zhuān)胂笠幌乱?jiàn)到媽媽?xiě)?yīng)該怎么說(shuō)？誰(shuí)愿意跟老師合作？"（師生合作，根據(jù)具體情況發(fā)揮）

2．"誰(shuí)愿意背給姐姐聽(tīng)呢？老師當(dāng)姐姐，想想見(jiàn)到姐姐又該怎么說(shuō)？"（師生合作）

（六）鞏固練習(xí)。

搶答題內(nèi)容：

1． 詩(shī)中哪些詞句說(shuō)明了本詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？

2． 哪兩行詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的活動(dòng)？

哪兩行詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？

3．"村居"的意思是（ ）。

（1）在城市居住

（2）在農(nóng)村居住

（七）課外練習(xí)。

1．畫(huà)：學(xué)了這首詩(shī)，把你想象到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

2．唱：把這首詩(shī)當(dāng)作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺(jué)得好聽(tīng)。

3．編：按古詩(shī)的意思，把這首詩(shī)編成一個(gè)故事講一講。

（學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)可任意選作）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

村居

風(fēng)箏

柳 黃 鶯

小孩子

樹(shù) 小 草

村居課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)；

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

㈠、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓著腰。

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

㈡、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

㈢、初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的`生字。

3、指名讀，齊讀。

㈣、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）村居教案_村居教學(xué)設(shè)計(jì)

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話(huà)說(shuō)）

4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！村居教案_村居教學(xué)設(shè)計(jì)

㈤、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

㈥、擴(kuò)展活動(dòng)

開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、古詩(shī)兩首

春曉 村居

春眠不覺(jué)曉， 草長(zhǎng)鶯飛二月天，

處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。

夜來(lái)風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來(lái)早，

花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

村居課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。

2、展開(kāi)豐富的想像，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，并寫(xiě)成一篇記敘文。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流生活，鋪墊感情。

陽(yáng)春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你具體地說(shuō)說(shuō)有這種感受的經(jīng)過(guò)。（練習(xí)表達(dá)）

（從學(xué)生的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。）

二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材。

春天的景色是美麗迷人的，春天是生機(jī)勃勃的。歷代的詩(shī)人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點(diǎn)。我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《村居》，詩(shī)人高鼎是怎么來(lái)反映春天，贊頌春天的特點(diǎn)的呢？

出示古詩(shī)，討論要求學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)：

（1）作者選取一個(gè)典型的地方描寫(xiě)具體的事物，反映春天的美麗。

（2）他具體描寫(xiě)春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

（這理解這首古詩(shī)的重點(diǎn)，也是改寫(xiě)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)解決它，是對(duì)的。）

三、指導(dǎo)改寫(xiě)，意譯古詩(shī)。

1、確定改寫(xiě)的人稱(chēng)。

假如你看到了這美麗的.景色和動(dòng)人的情景，該怎么來(lái)告訴別人呢？（通過(guò)討論，明確可以用第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)來(lái)改寫(xiě)。）

2、想象經(jīng)過(guò)，確定重點(diǎn)。

寫(xiě)這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼?xiě)春天的時(shí)候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過(guò)，提示突出寫(xiě)好詩(shī)中的兩個(gè)情景。）

3、練習(xí)改寫(xiě)。

學(xué)生用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫(xiě)。

4、交流。

（在課堂教學(xué)過(guò)程

中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱(chēng)、文章重點(diǎn)、還要注意了基本的語(yǔ)言表達(dá)。）

四、欣賞例文，歸納方法。

（課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)的基本上，欣賞歸納古詩(shī)、改寫(xiě)古詩(shī)的一般方法，幫助他們提高改寫(xiě)的能力。）

村居課件【篇7】

【說(shuō)教材】

《村居》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第一組的最后一篇課文。這是一組以“美麗的春天”為主題的單元?！洞寰印窞槲覀兠枥L了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿(mǎn)眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂(lè)，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)對(duì)春天已經(jīng)有了較豐富的體驗(yàn)，教師應(yīng)通過(guò)這首古詩(shī)讓學(xué)生感受到春天如詩(shī)般的意境及春天帶給人的快樂(lè)。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象，內(nèi)容短小精練，讀起來(lái)瑯瑯上口，教師要調(diào)動(dòng)一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。

本課的目標(biāo)設(shè)為：

１、學(xué)會(huì)“村、居、醉、煙、童、散、忙”７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忙”字。

２、能通過(guò)圖文結(jié)合、樂(lè)文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，感受春天的詩(shī)情畫(huà)意。

３、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

４、通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

目標(biāo)１、２、３是依據(jù)新課標(biāo)的要求提出的，目標(biāo)２是依據(jù)單元的主題和學(xué)生喜歡用多種方式來(lái)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而提的。四項(xiàng)目標(biāo)中，我把目標(biāo)１、２、３作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因?yàn)橐荒昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)始終是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。難點(diǎn)為目標(biāo)４，這是由于一年級(jí)的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語(yǔ)言之美，會(huì)有一定難度。

【說(shuō)教法和學(xué)法】

一、創(chuàng)設(shè)情境

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲激趣，圖畫(huà)再現(xiàn)，音樂(lè)渲染，語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀品味

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)品讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。

三、自主探究

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n堂上讓學(xué)生對(duì)詞句質(zhì)疑并借助圖畫(huà)去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過(guò)自讀自悟獲取知識(shí)、情感的體驗(yàn)等環(huán)節(jié)都真正的把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，而學(xué)生回報(bào)你的將是驚喜。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、“摘蘋(píng)果”游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)詩(shī)興趣

小朋友，你們瞧！蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果，讓我們一起去摘下它們吧！但要摘下它們可不容易，得會(huì)背蘋(píng)果背后藏著的一首詩(shī)。

游戲后小結(jié)：看來(lái)大家這次不僅是蘋(píng)果豐收了，而且還是詩(shī)歌的大豐收。

導(dǎo)入：你們還想在自己的詩(shī)歌寶庫(kù)里再添一首詩(shī)嗎？那讓我們一起去欣賞清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)歌《村居》吧！愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)童趣。課前通過(guò)游戲情境設(shè)置既復(fù)習(xí)了以往背過(guò)的詩(shī)歌，又激起了他們對(duì)學(xué)詩(shī)的愿望，真可謂“課伊始趣已生”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難

１、出示詩(shī)歌，自由輕聲讀，遇到難讀的地方多讀幾次，讀好了做個(gè)成功的手勢(shì)。

２、出示７個(gè)生字：

①練讀；

②指名讀；

③猜讀（請(qǐng)一生上臺(tái)不讓看到生字，師指定一個(gè)生字，他再轉(zhuǎn)過(guò)看指著黑板上全部生字中的一個(gè)問(wèn)：“是不是Ｘ字”猜對(duì)了大家就說(shuō)：“是Ｘ”，他就回去，猜錯(cuò)了大家說(shuō)“不是Ｘ”，這位同學(xué)繼續(xù)猜下去，猜中為止）；

④齊讀；

⑤說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字，怎么記住的？

３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忙”字：

①學(xué)生觀察“忙”田字格中的位置，并試寫(xiě)；

②師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“忄”的寫(xiě)法；

③生再練寫(xiě)；

④同桌互評(píng)，把認(rèn)為寫(xiě)的好的字打上圈。

４、再讀古詩(shī)在不理解的詞句旁注上“？”

識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我堅(jiān)持的是“多次復(fù)現(xiàn)”原則，主要是通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次、有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇去識(shí)記字形，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。寫(xiě)字環(huán)節(jié)我將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。最后一步把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)題結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)疑，在疑中加強(qiáng)讀。

賣(mài)炭翁課件

我們?yōu)槟貏e挑選的“賣(mài)炭翁課件”一定會(huì)給您帶來(lái)意外驚喜，希望這篇文章能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。?duì)于剛?cè)肼毜睦蠋焷?lái)說(shuō)，備好能用于上課的教案課件是非常必要的，現(xiàn)在正是寫(xiě)教案課件的時(shí)候。教案作為協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程的重要手段，必不可少。

賣(mài)炭翁課件 篇1

教材簡(jiǎn)介:

《賣(mài)炭翁》是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首以“同情弱者”為題的古詩(shī)。這是一個(gè)有頭有尾、情節(jié)完整的故事。通過(guò)對(duì)事件的描述以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫(huà)，塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣(mài)炭老人的形象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤恨與抗議。

教學(xué)目標(biāo):

1.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《賣(mài)炭翁》，進(jìn)一步感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

2.讀懂詩(shī)句的意思，通過(guò)想象、情境誦讀，了解賣(mài)炭翁生活的艱辛，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。

3.用敘事的手法凸顯主題的方法。

1、師:同學(xué)們，唐朝是古代詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期，最負(fù)盛名的有詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫和詩(shī)王白居易。你對(duì)白居易有哪些了解?

(白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。白居易生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)渡時(shí)期，那時(shí)勞動(dòng)人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的詩(shī)篇比較多。)

師:這真是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。今天，我們就跟隨白居易來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人――(指課題，生齊讀?！顿u(mài)炭翁》)

3、師:通過(guò)讀課題，你知道了什么?（這首詩(shī)歌寫(xiě)的是一位以賣(mài)炭為生的老漢。）

4、師:非常正確!以人物為題，引發(fā)了我們對(duì)人物命運(yùn)的思考。讓我們一同隨著作者的視線跨越千年，走近賣(mài)炭翁，了解他的生活，思考他的命運(yùn)。

1、師:請(qǐng)大家自由朗讀《賣(mài)炭翁》這首詩(shī)歌，仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。 (生自由讀古詩(shī)。)

2、師:這是一首敘事詩(shī)，這首詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)為你們講述。（師范讀古詩(shī)）

3、師問(wèn)：古詩(shī)與現(xiàn)代文有哪些不一樣？（富有節(jié)奏感、意思深?yuàn)W??????）

師:所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”要想讀懂古詩(shī)，我們要多讀幾遍。

4、師:孩子們，讀了《賣(mài)炭翁》，你知道這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么嗎？是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？(燒炭、賣(mài)炭)

師：哪幾句寫(xiě)了燒炭？（前兩句）哪幾句寫(xiě)了賣(mài)炭？（后兩句）

“賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！保ㄕn件出示）

（1）師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)燒炭部分，讀一讀，看看這兩句主要寫(xiě)了什么？（老人燒炭的地點(diǎn)和老人的外貌）你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？

（2）師：這兩句是寫(xiě)燒炭，但是它告訴我們?cè)鯓訜苛藛?？那么你又是怎樣知道老人燒炭很辛苦的？（從老人的外貌描?xiě)中感受到的。）

a、生:我從“賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩(shī)中讀出了賣(mài)炭翁生活艱辛。伐薪:砍伐當(dāng)柴燒的樹(shù)木。課文中的意思是砍伐能燒炭的樹(shù)木。燒炭:是對(duì)木柴進(jìn)行特殊的燒制，使它發(fā)生變化而成為燃料。我從這兩個(gè)詞語(yǔ)中看到，一個(gè)上了年紀(jì)的老人，要上山砍伐樹(shù)木，砍完樹(shù)還要搬運(yùn)，截成段，最后還要燒成炭，這種勞動(dòng)多么繁重啊?所以我覺(jué)得他可憐!

師:你能結(jié)合重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，這是一種非常好的讀書(shū)方法。老師聽(tīng)明白了，是賣(mài)炭翁艱苦的勞動(dòng)讓你覺(jué)得他可憐。

師:同學(xué)們也許還不知道，燒炭的工序其實(shí)很復(fù)雜。要把截成段的木材周?chē)伾想s草，隔絕空氣點(diǎn)燃，燒到一定程度后封閉炭窯，只留一個(gè)排氣孔。干柴要連續(xù)燒四晝夜，濕柴要連續(xù)燒七晝夜。為了保持穩(wěn)定的火溫還得日夜不停地添火、巡視，一大堆柴也只能燒制成一點(diǎn)點(diǎn)木炭。而這些工作都是由一位已經(jīng)上了年紀(jì)的老人來(lái)完成。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么?

師:你來(lái)讀，帶著你的感受讀出賣(mài)炭翁勞動(dòng)的艱苦。

師:賣(mài)炭翁的艱苦生活讓我們覺(jué)得他可憐，牽動(dòng)著我們的心，我們齊讀這句詩(shī)，把這位讓人憐惜的老人的苦和累也一同展現(xiàn)出來(lái)。

b、生:南山:終南山，那里山高林密，荒蕪人煙，常有豺狼出沒(méi)，在這種環(huán)境中還要這么艱苦地勞動(dòng)，我感覺(jué)他十分可憐!

師:秋風(fēng)瑟瑟，樹(shù)葉落盡，你看，賣(mài)炭翁――生:伐薪燒炭南山中。

師:日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，你看，賣(mài)炭翁――生:伐薪燒炭南山中。

師:月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，你看，賣(mài)炭翁――生:伐薪燒炭南山中。

師:多么凄苦的畫(huà)面，多么可憐的老人!還有哪一句也讓你讀出了賣(mài)炭翁的可憐?

C、生:我從“滿(mǎn)面塵灰煙火色”這句詩(shī)中讀出了賣(mài)炭翁的可憐。滿(mǎn)面塵灰的意思是由于燒炭的工作特別臟也特別累，所以賣(mài)炭翁看起來(lái)滿(mǎn)面灰塵。煙火色就是由于他長(zhǎng)期受煙火熏烤所以皮膚變成了黑黃色。

師:是啊，你讓我們看到了蓬頭垢面的賣(mài)炭翁，臉上滿(mǎn)是貧窮的顏色，的確可憐。還有補(bǔ)充嗎?

d、生:我從“兩鬢蒼蒼十指黑”這句詩(shī)中看到賣(mài)炭翁簡(jiǎn)直太可憐了。

生:老師我來(lái)補(bǔ)充。我還從“十指黑”中看到他十分可憐。十指黑的原因是由于他長(zhǎng)時(shí)間燒炭把十指都染黑了。從他的頭發(fā)和手指的顏色我看出他年紀(jì)已經(jīng)很大了，還日夜不停地?zé)?，所以我覺(jué)得他可憐。

e、師:(屏幕出示這句詩(shī)，師指著“煙火色”“蒼蒼”和“黑”這3個(gè)詞。)這是賣(mài)炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指擔(dān)負(fù)著生命的全部希望，為了生存他已經(jīng)――

師:如果說(shuō)前面兩句的場(chǎng)面是遠(yuǎn)景的話(huà)，那么這兩句詩(shī)為我們展現(xiàn)的則是一組以顏色為代表的賣(mài)炭翁肖像的特寫(xiě)鏡頭。詩(shī)中雖然沒(méi)有從正面介紹賣(mài)炭翁的勞動(dòng)場(chǎng)面，卻通過(guò)對(duì)人物肖像的刻畫(huà)使我們感受到了他每天伐薪燒炭的艱辛和歲月刻在臉上的痕跡。生：我從“煙火色”“十指黑”感受老人燒炭的辛苦。

師：同學(xué)們，你們看，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，慢慢就讀懂了古詩(shī)的意思，“讀”的確是一種非常重要的方法。

（1）師:我看大家都有了讀詩(shī)心得了。這些詩(shī)句讓我們感受到了賣(mài)炭翁的艱辛、可憐?。下面讓我們一起來(lái)發(fā)揮想象，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象此時(shí)此刻，老人正在南山中做什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的景象。

（2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。

（1）通過(guò)想象畫(huà)面，我們感受到了賣(mài)炭翁的艱辛與無(wú)奈，你能通過(guò)朗讀把這種感情表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（2）學(xué)生自己試著讀出感情。

（3）指名讀，讀出感情。

4、小結(jié):剛才我們通過(guò)“讀懂意思，合理想象，讀出感情”的方法學(xué)習(xí)了前半部分，接下來(lái)我們用這種方法自己學(xué)習(xí)古詩(shī)的后半部分。

出示“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒?！?/p>

（1）賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食。

賣(mài)炭得來(lái)的錢(qián)做什么用?是為了身上的衣服和吃的食物。他賣(mài)炭只是為了能穿上衣服，填飽肚子。

師:這是個(gè)設(shè)問(wèn)句，我們來(lái)讀好它。女生讀問(wèn)句，男生讀答句。(生讀。)

師:老人的生活是衣不蔽體，食不果腹。他凌霜冒雪，不分晝夜伐薪燒炭的目的原來(lái)如此簡(jiǎn)單。

師:這要求簡(jiǎn)直低得可憐，只為了穿衣吃飯，僅此而已。

（2師:這是一句千古傳誦的佳句。之所以成為佳句，是因?yàn)橹灰阕x起它，就會(huì)有一種別樣的滋味在心頭。讀一讀，是哪個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)著你的心弦?

生:“單”這個(gè)詞觸動(dòng)著我的心弦。從這個(gè)單字中我能看到賣(mài)炭翁只穿著一層衣裳，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。多可憐啊!

師:穿著單薄的衣裳，應(yīng)該盼望溫暖的天氣，可他忍受著刻骨的寒冷，祈盼的卻是更無(wú)情的寒流，更肆虐的風(fēng)雪，為什么?

生:他擔(dān)心天氣如果暖和的話(huà)，炭就賣(mài)不上好價(jià)錢(qián)了。

生:他祈盼寒冷的天氣是因?yàn)檫@樣的天氣炭銷(xiāo)售得好。

師:愿:是希望，盼望，奢望。他希望下雪，他盼望天再冷些，他奢望把炭都賣(mài)出去。這一憂(yōu)一愿，飽含著賣(mài)炭翁多少辛酸與無(wú)奈。）

師：通過(guò)剛才的朗讀，你腦海中浮現(xiàn)出了什么樣的畫(huà)面？（生自由暢談自己想象到的畫(huà)面）

師:我們的心也和可憐的賣(mài)炭翁一樣備受煎熬。他曾經(jīng)在艱苦的環(huán)境里辛苦地勞動(dòng)著，堅(jiān)強(qiáng)地生活著，心中在不斷地祈禱著，所有的希望都在升騰著。讓我們一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，記住這位在生存線上苦苦掙扎的賣(mài)炭翁吧! (生齊讀。)

1、師:假如天隨人愿，真的大雪紛飛，天寒地凍，賣(mài)炭翁的木炭能賣(mài)上好價(jià)錢(qián)嗎?我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的四句詩(shī)是節(jié)選的前半部分，(課件出示《賣(mài)炭翁》的全文)這是賣(mài)炭翁的全文，讀一讀，誰(shuí)能告訴我賣(mài)炭翁的炭賣(mài)掉了嗎?(指名讀。)

生:沒(méi)有。他的炭被官吏搶走了，只換得了“半匹紅紗一丈綾”。

2、師:(配樂(lè)動(dòng)情地描述。)是啊，賣(mài)炭翁終于盼來(lái)了一夜大雪，天還沒(méi)有亮，他就把這一冬天里所有燒好的炭裝進(jìn)了牛車(chē)?yán)?，跋涉在風(fēng)雪中向長(zhǎng)安城奔去，幾十里的山路，他一口氣走完?？墒?，在集市南門(mén)外歇腳的時(shí)候，連牛帶車(chē)被兩個(gè)宮吏強(qiáng)行牽走了。這凝結(jié)著賣(mài)炭翁血汗的一車(chē)炭，足足有一千多斤重啊，只換取了皇宮里的半匹紅紗一丈綾，在圣旨面前，賣(mài)炭翁的辛苦勞動(dòng)顯得多么卑微啊!這就是1600多年前封建統(tǒng)治下的唐朝可憐的賣(mài)炭翁凄苦的人生。詩(shī)人的筆悄然而止，然而我們的心海卻波濤澎湃。

我們仿佛看到了――生:風(fēng)更猛了，雪更大了，賣(mài)炭翁衣衫襤褸，步履蹣跚，一邊走一邊抹著眼淚。

師:我們仿佛聽(tīng)到了――生:在狂風(fēng)呼嘯聲中，賣(mài)炭翁凄厲而絕望的哀嚎，他哀嘆自己的命運(yùn)，他哀嘆當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫跋扈。

3、師:這就是封建社會(huì)中無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民生活的真實(shí)寫(xiě)照。因?yàn)橥閯趧?dòng)人民的疾苦，憤恨統(tǒng)治階級(jí)與不合理的社會(huì)制度，北宋詩(shī)人張俞這樣寫(xiě)道:(昨日入城市，歸來(lái)淚滿(mǎn)巾。)

4、師:孩子們，讓我們?cè)賮?lái)吟誦《賣(mài)炭翁》，寄托我們對(duì)賣(mài)炭翁的無(wú)限同情，緬懷敢為民而歌，詩(shī)為民而作的偉大詩(shī)人白居易!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣(mài)炭翁

讀懂意思蒼蒼、十指黑

合理想象衣正單、愿天寒}艱苦、可憐

讀出感情??????

賣(mài)炭翁課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文中描寫(xiě)賣(mài)炭老人肖像、心理、動(dòng)作的語(yǔ)句。

2、感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。

一、新課導(dǎo)入

導(dǎo)入：時(shí)常在古詩(shī)苑中漫步，我們已經(jīng)積累了不少詩(shī)作。很多詩(shī)人在作品中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的同情，這樣的詩(shī)詞你知道哪些呢？

補(bǔ)充

稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。

已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)!

——《憫農(nóng)》楊萬(wàn)里

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。

農(nóng)夫心中如湯煮，公子王孫把扇搖。

——《水滸傳》施耐庵

導(dǎo)入：其實(shí)在文學(xué)作品中，談及憫農(nóng)的不甚枚舉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首敘事詩(shī)《賣(mài)炭翁》。（板書(shū)：賣(mài)炭翁 白居易）

二、教授新課

【初讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音】

正音： 騎 jì 將 jing 系jì

【再讀古詩(shī) 讀準(zhǔn)節(jié)奏】

明確：七言為主，基本上是二二三，斷句根據(jù)句意

【三讀古詩(shī) 理清大意】

質(zhì)疑：同學(xué)間解決疑難語(yǔ)句的大意（預(yù)設(shè)質(zhì)疑不多，順勢(shì)分享故事補(bǔ)充白居易文風(fēng)特點(diǎn)：淺白如話(huà)，介紹作者）

朗讀：“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”，注意其意思及斷句

引導(dǎo)：“可憐”一詞的含義，并拓展其意思

可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人?！愄铡峨]西行》（憐憫）

可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神?！Z生《李商隱》（可惜）

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》（可愛(ài)）

追問(wèn)：詩(shī)中“可憐”是憐憫，賣(mài)炭翁哪里讓人憐憫呢？

心理描寫(xiě)，“憂(yōu)炭賤”“愿天寒”六字，淋漓盡致地表現(xiàn)了賣(mài)炭翁內(nèi)心的矛盾與心酸。寒冬時(shí)節(jié)，自己穿著單薄，但為了炭能賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)，還希望天更冷些。這無(wú)不體現(xiàn)出賣(mài)炭翁生活的艱難，著實(shí)可憐。

【分析人物 理解情感】

提問(wèn)：詩(shī)中還有哪些詞句讓你覺(jué)得賣(mài)炭翁可憐呢？（從人物描寫(xiě)的角度抓關(guān)鍵字詞分析，或者從人物形象對(duì)比的角度分析）

明確：

1、賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。

動(dòng)作描寫(xiě)，“伐”“燒”寫(xiě)出了賣(mài)炭老人在山高林密、荒無(wú)人煙的南山中辛苦勞動(dòng)的艱辛。

引導(dǎo)讀：秋風(fēng)蕭瑟，樹(shù)葉落盡，

你看，賣(mài)炭翁，_________

日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，

你看，賣(mài)炭翁，_________

月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，

你看，賣(mài)炭翁，_________

2、滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

外貌描寫(xiě)，“滿(mǎn)面塵灰煙火色”從整體面貌上表現(xiàn)了賣(mài)炭翁的辛苦，“兩鬢蒼蒼”“十指黑”兩個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，一黑一白的`比較，更加突出了賣(mài)炭翁的艱辛。

引導(dǎo)讀：“煙火色”“蒼蒼”“黑”，這是詩(shī)人用簡(jiǎn)筆勾勒了賣(mài)炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指負(fù)擔(dān)著生命的全部期望，為了生存，他已經(jīng)__________

3、夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。

動(dòng)作描寫(xiě)，“駕”“碾”“歇”三字，寫(xiě)出了賣(mài)炭翁年老體弱，運(yùn)炭賣(mài)力。

引導(dǎo)讀：此時(shí)此刻，賣(mài)炭翁心酸無(wú)力。他早起開(kāi)窗看到________，于是____，此時(shí)_______。

4、一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

心理描寫(xiě)。“一車(chē)炭，千余斤”，宮使不懂其中的艱辛，換了“半匹紅紗一丈綾”，這不等值的強(qiáng)換，賣(mài)炭翁心有怨言卻無(wú)能為力。

5、翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)，黃衣使者白裳兒。

外貌描寫(xiě)，“黃衣使者”“白裳兒”寫(xiě)出了宮使生活滋潤(rùn)，小人之間勾結(jié)謀私。神態(tài)描寫(xiě)，“翩翩”快活的樣子，展現(xiàn)了宮使的得意。

6、手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)吃牛牽向北。

動(dòng)作描寫(xiě)，“把”“稱(chēng)”形象地刻畫(huà)了宮使盛氣凌人、仗勢(shì)欺人的可惡嘴臉?！盎亍薄盃俊睂?xiě)出了宮使蠻橫無(wú)理，強(qiáng)取豪奪的丑陋面孔。

【全詩(shī)朗讀 體會(huì)情感】

提問(wèn)：賣(mài)炭翁伐薪累、燒炭苦，運(yùn)炭艱辛，還遇到小人作祟，我們不得不哀嘆一聲“唉”，如何讀出這種悲嘆呢？

明確：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出心酸無(wú)奈的嘆息。（嘗試在詩(shī)歌前加感嘆詞“唉”醞釀情緒）

唉！賣(mài)炭翁……

【補(bǔ)充背景 提升情感】

提問(wèn)：同學(xué)們，“宮使”囂張跋扈，盛氣凌人，是不是只有賣(mài)炭翁的生活苦上澆油呢？

解讀詩(shī)歌寫(xiě)作背景

此詩(shī)詩(shī)人有自注云：“《賣(mài)炭翁》，苦宮市也?！?/p>

所謂“宮市”，就是宮廷派宦官到市上去購(gòu)買(mǎi)物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開(kāi)的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。

提問(wèn)：宮使囂張跋扈，盛氣凌人，宮市盤(pán)剝私肥、勒索掠奪，是誰(shuí)助長(zhǎng)了如此黑暗風(fēng)氣呢？

明確：社會(huì)制度 社會(huì)環(huán)境

追問(wèn)：黑暗制度下的賣(mài)炭翁“可憐”，其他勞動(dòng)者呢？

明確：詩(shī)歌主旨揭露宮市的罪惡及統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，表達(dá)了作者對(duì)百姓的同情。

順勢(shì)補(bǔ)充白居易詩(shī)歌創(chuàng)作主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”，此文正是揭露當(dāng)下。

【勾連佳作 升華情感】

引導(dǎo)：有一句話(huà)這樣說(shuō):文學(xué)藝術(shù)家所表現(xiàn)的不僅僅是自己最真實(shí)的情感,而且是他認(rèn)識(shí)到的人類(lèi)的情感。這不是賣(mài)炭翁一個(gè)人的悲哀，不是那個(gè)時(shí)代的悲哀，而是所有底層勞動(dòng)者的悲哀啊。

難怪杜甫大聲疾呼“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”

難怪白居易創(chuàng)作的《觀刈麥》，得到世人共鳴。

推薦閱讀：《觀刈麥》

足蒸暑土氣，背灼炎天光，

力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

賣(mài)炭翁課件 篇3

1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，熟讀成誦。

2、掌握人物描寫(xiě)的方法，分析賣(mài)炭翁和宮使兩種人物形象。

3。感受賣(mài)炭翁可憐的遭遇，體會(huì)詩(shī)人對(duì)他的深切同情。

通過(guò)反復(fù)誦讀、品析、積累詩(shī)句，把握詩(shī)歌內(nèi)容和人物形象。

通過(guò)感受賣(mài)炭翁的遭遇，體會(huì)詩(shī)人的情感。

白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的.一首“為事”所作的詩(shī)歌――《賣(mài)炭翁》。（板書(shū)課題）

1、走近作者。

白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。在文學(xué)創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的主張?，F(xiàn)存詩(shī)3000多首，有《白氏長(zhǎng)慶集》。

2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，了解“宮市”。

《賣(mài)炭翁》是白居易創(chuàng)作的組詩(shī)《新樂(lè)府》五十首中的第三十二首。詩(shī)人有自注云：“《賣(mài)炭翁》，苦宮市也。”白居易寫(xiě)作《新樂(lè)府》時(shí)，是元和初年，這正是“宮市”為害最深的時(shí)候?！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買(mǎi)的意思。皇宮所需的物品，本來(lái)由官吏采買(mǎi)。中唐時(shí)期，宦官專(zhuān)權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們搶了過(guò)去，常有數(shù)百人分布在長(zhǎng)安東西兩市及熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門(mén)戶(hù)錢(qián)”及“腳價(jià)錢(qián)”。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開(kāi)的掠奪。他對(duì)宮市十分了解，又對(duì)人民十分同情，所以才能寫(xiě)出這首感人至深的《賣(mài)炭翁》。

1、范讀詩(shī)歌并指導(dǎo)學(xué)生自由讀兩遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

3、借助注釋疏通詩(shī)意，小組之間合作交流完成。

1、詩(shī)歌主要講述了一個(gè)什么故事？

明確：一個(gè)賣(mài)炭翁辛苦燒的一車(chē)炭，被宮使用“半匹紅紗一丈綾”掠奪一空。

2。全詩(shī)圍繞“炭”寫(xiě)了哪幾個(gè)層次的內(nèi)容？

3、詩(shī)歌中出現(xiàn)了哪些人物？

4、在詩(shī)中畫(huà)出描寫(xiě)人物的具體語(yǔ)句，并從語(yǔ)言表達(dá)（人物描寫(xiě)、修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用等）的角度，談?wù)勀阕钚蕾p的一句詩(shī)。

指導(dǎo)：抓住人物的肖像、動(dòng)作、心理來(lái)分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詩(shī)句。

5、通過(guò)這兩種人物形象的塑造，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：本詩(shī)通過(guò)賣(mài)炭翁艱難謀生但橫遭掠奪的悲慘遭遇，揭露了“宮市”、封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)百姓的殘酷剝削，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。

6、本詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法塑造人物形象，請(qǐng)找出文中有哪幾處對(duì)比，并談?wù)勊淖饔檬鞘裁础?/p>

明確：詩(shī)中將賣(mài)炭翁的悲憤無(wú)助與宮使太監(jiān)的驕橫無(wú)禮對(duì)比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使的巧取豪奪對(duì)比，揭露了宮市掠奪的殘酷，以及勞動(dòng)人民生活的艱難與不幸。

1、背誦默寫(xiě)全詩(shī)。

2、根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解，用原文語(yǔ)句填空。

（1）詩(shī)中勾勒賣(mài)炭翁的肖像，表現(xiàn)燒炭生活艱辛、痛苦的詩(shī)句是：滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

（2）詩(shī)中揭示賣(mài)炭翁的悲苦處境和矛盾心情的詩(shī)句是：可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。

（3）詩(shī)中極言搶占賣(mài)炭時(shí)機(jī)、急切賣(mài)炭的詩(shī)句是：夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。

（4）詩(shī)中描寫(xiě)宮使的囂張氣焰，表現(xiàn)其直接掠奪的詩(shī)句是：手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。

從終南山中到長(zhǎng)安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)賣(mài)炭翁“市南門(mén)外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是“牛困人饑”；如今又“回車(chē)叱牛牽向北”，把炭送進(jìn)皇宮，當(dāng)然牛更困、人更饑了。那么，當(dāng)賣(mài)炭翁餓著肚子回到終南山時(shí)，又會(huì)想些什么呢？他往后的日子，又是怎樣的過(guò)法呢？請(qǐng)大家想象一下。

這首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比手法，前一節(jié)寫(xiě)賣(mài)炭翁的貧窮艱辛，后一節(jié)寫(xiě)宮使的公開(kāi)掠奪，在對(duì)比中揭露了宮市的黑暗，在對(duì)比中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

賣(mài)炭翁課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心。

2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象，感受作者情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

《白居易詩(shī)進(jìn)長(zhǎng)安》視頻導(dǎo)入，了解其人其事。

師：(順勢(shì)導(dǎo)入)白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)(PPT)，今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌――《賣(mài)炭翁》。

這首詩(shī)歌的體裁叫做樂(lè)府詩(shī)，什么叫樂(lè)府詩(shī)呢?我們一起看大屏幕，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。(指生讀)

(樂(lè)府是指自漢代以來(lái)收集和整理創(chuàng)作詩(shī)歌的官署，后也指自樂(lè)府流傳出來(lái)的詩(shī)歌。叫樂(lè)府詩(shī))

二、整體感知

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

2、請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀課文，教師從旁指導(dǎo)。

3、播放PPT，教師范讀課文。

4、學(xué)生齊讀課文。

5、默讀課文，思考：這首詩(shī)講述了什么內(nèi)容?

三.再讀

指生讀。(一人讀)

請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)字“裳”(板書(shū))，這個(gè)字在這首詩(shī)里的字音讀做cháng，(板書(shū)標(biāo)音)，同學(xué)們和我一起讀一下，這回，大家在下面在再練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。(生讀)

指生匯報(bào)讀。(一人讀)

同學(xué)們注意，這首詩(shī)里，共有幾句話(huà)?(五句話(huà))

那么我們?cè)僮x的時(shí)候注意，一句話(huà)之音的停頓要短一些，而二句話(huà)之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)，并且注意把問(wèn)句讀出來(lái)。再練習(xí)讀一讀。

指生讀。(一人)

相信大家這一回一定能讀的更好，讓我們一起來(lái)讀一遍。(齊讀)

四、讀讀品品

課文是怎樣描寫(xiě)這賣(mài)炭的老頭呢?

再讀詩(shī)歌，圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)賣(mài)炭翁的詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象?(略)能不能用一個(gè)字概括一下這位老人的生活狀況?(其間穿插朗讀)

“苦”：

燒炭苦：滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。(外貌描寫(xiě)：年老體弱、勞動(dòng)艱辛)

賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食。(為貧苦生活所迫)

可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。(心理描寫(xiě)：艱難無(wú)奈)

請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，自己在下面默讀課文，結(jié)合詩(shī)下面的注釋?zhuān)巡焕斫獾幕虿磺宄淖帧⒃~、句用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

同學(xué)們請(qǐng)做好，誰(shuí)愿意把自己畫(huà)出來(lái)的地方和大家說(shuō)一說(shuō)呢?

南山：指長(zhǎng)安附近終南山

煙火色：煙熏火燎的顏色。(用圖片來(lái)解讀)

何所營(yíng)：營(yíng)：用處，有什么用處。

怨：盼望(相對(duì)的方法)

好了，同學(xué)們，大家現(xiàn)在的疑問(wèn)都解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，試一試，能不能自己的話(huà)把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)呢?(要注意，小組分工要明確，有人說(shuō)，有人記錄)

(注意巡視)

指生匯報(bào)，(2人)

(一個(gè)賣(mài)炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿(mǎn)臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣(mài)了炭得到一點(diǎn)錢(qián)，拿來(lái)做什么用呢?只不過(guò)是為了身上的衣裳和口中的飯食。可憐他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷。)

同學(xué)們，我們明白了詩(shī)的意思，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)賣(mài)炭翁長(zhǎng)的什么樣?(生讀：滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。)

還有哪個(gè)地方描寫(xiě)了賣(mài)炭翁的樣子。(生讀：可憐身上衣正單)

能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生：他滿(mǎn)臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又單薄)

在描寫(xiě)人物中，這些描寫(xiě)叫什么描寫(xiě)?(外貌描寫(xiě))(板書(shū))

剛才同學(xué)們讀的都是賣(mài)炭翁的外貌描寫(xiě)，通過(guò)外貌描寫(xiě)，你覺(jué)得賣(mài)炭翁的生活過(guò)得怎么樣呢?(生答：這個(gè)地方可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，注意，如有可憐，請(qǐng)及時(shí)把握住。)

你能不能用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容呢?(生：可憐)(板書(shū))

對(duì)于賣(mài)炭翁生活的可憐，你從剛才的那些外貌描寫(xiě)中找出來(lái)嗎?(生：滿(mǎn)面塵灰煙火色)

從對(duì)面部的描寫(xiě)，可以看出賣(mài)炭翁生活很?(艱苦)(板書(shū))

還有哪句話(huà)可以看出賣(mài)炭翁生活的可憐?(生：兩鬢蒼蒼十指黑。)

你找的真準(zhǔn)確。這句話(huà)中，兩鬢蒼蒼說(shuō)明賣(mài)炭翁的年齡怎么樣?(大)

同學(xué)們可以想一想，在我們的生活周?chē)?，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?(生：休息，看孩子，做飯等)

你們平時(shí)觀察的可真仔細(xì)呀!但文中的賣(mài)炭翁卻在年齡很大的時(shí)候在自己“伐薪燒炭”，說(shuō)明賣(mài)炭翁生活怎么樣?(引導(dǎo)說(shuō)出“困苦”)(板書(shū))

同學(xué)們?cè)僬乙徽?，還有哪一句說(shuō)明賣(mài)炭翁可憐?(生：可憐身上衣正單)

找的太準(zhǔn)確了，就是這一句，同學(xué)們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀?(生：秋、冬季)

那個(gè)時(shí)候天氣冷不冷呀?(冷)

在這么冷的天賣(mài)炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說(shuō)明賣(mài)炭翁生活很?(貧困)

我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，(指前二個(gè)板書(shū)，引導(dǎo)說(shuō)出“貧苦”)

我們來(lái)看賣(mài)炭翁的生活，(指板書(shū))生活可憐，表現(xiàn)在(指板書(shū)，齊讀：艱苦、困苦、貧苦)

看到賣(mài)炭翁的這樣生活，你心里同情他嗎?(生：同情)那么，誰(shuí)能帶著這種同情來(lái)讀一讀這三句話(huà)。(一生讀)

他讀的我覺(jué)得有一點(diǎn)同情，那么誰(shuí)能讀的比他更富有同情的感覺(jué)?(一生讀)

我相信集體的力量是最偉大的，讓我們一起來(lái)讀這三句，注意一定帶著同情的心情去讀，(齊讀)

(二)心理

課文除了描寫(xiě)賣(mài)炭翁的外貌，還有哪些句子描寫(xiě)賣(mài)炭翁的?(生：可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭_愿天寒。)

大屏幕出示“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭_愿天寒”

老者自己身上“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就_了：天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。

這種矛盾反常的心理活動(dòng)，透過(guò)這種矛盾的、反常的心理，我們能夠感受到老者的處境十分艱辛。

我們知道這是一種矛盾的、反常的心理，誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)把這種矛盾的、反常的心理讀出來(lái)呢?(一生讀)

我覺(jué)得他讀的確實(shí)反應(yīng)了矛盾的、反常的心理，但是不夠突出，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么方法可以讀的更好呢?

(生：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出矛盾的感情)

再讀，齊讀

(三)讀

現(xiàn)在，讓我們一起把整篇課文一起來(lái)讀一讀，注意要把“可憐”讀出來(lái)。(齊讀)

五、升華

賣(mài)炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣(mài)一個(gè)好的價(jià)錢(qián)，那么，賣(mài)炭翁賣(mài)炭得來(lái)的錢(qián)要干什么用呢?請(qǐng)用課文中的話(huà)來(lái)回來(lái)。(生匯報(bào))

生齊讀“身上衣裳口中食”

六、主旨探索

“身上衣裳口中食”，多么簡(jiǎn)單而又是最微薄的想法呀，那么這么一個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法能不能實(shí)現(xiàn)呢?讓我們一起來(lái)欣賞《賣(mài)炭翁》的全文。(這里面有全文的錄音)

思考：賣(mài)炭翁最后的得到的是什么?

欣賞完后，賣(mài)炭翁尋個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法----“身上衣裳口中食”實(shí)現(xiàn)了嗎?

賣(mài)炭翁最后的得到的是什么?

實(shí)際這“半匹紅綃一丈綾”對(duì)于賣(mài)炭翁來(lái)說(shuō)，是一點(diǎn)用處沒(méi)有的，即不能當(dāng)吃，也不能當(dāng)穿，賣(mài)炭翁辛辛苦苦燒的一車(chē)炭就這么沒(méi)有了，這是為什么呢?讓我們一起來(lái)看大屏幕，了解一下。

之前我們說(shuō)道：白居易主張“歌詩(shī)合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩(shī)人通過(guò)賣(mài)炭翁的故事想反映什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

――宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣(mài)炭翁的命運(yùn)是悲慘的，因?yàn)樗幍纳鐣?huì)決定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因?yàn)槲覀冓s上了好日子，處在新社會(huì)。所以我們要珍惜今天來(lái)之不易的生活。長(zhǎng)大以后，為建設(shè)祖國(guó)發(fā)揮自己的作用。作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)并背誦《賣(mài)炭翁》

2、用自己的話(huà)把賣(mài)炭翁的故事講給同伴聽(tīng)。

賣(mài)炭翁課件 篇5

讀課文，讀注釋?zhuān)僮x課文，自講課文。

讀第一遍，要求讀準(zhǔn)字音。

讀第二遍，要求讀得順暢。

讀第三遍，要求節(jié)奏鮮明。

讀第四遍，要求讀出情感。

讀第五遍，要求讀出“情景”。

讀第六遍，要求集體背誦。

1.教師：我們可抓住課文的哪一點(diǎn)來(lái)理解課文、分析課文。

賣(mài)炭(經(jīng)營(yíng))環(huán)境，社會(huì)環(huán)境。

⑥……

教師：我們就抓住詩(shī)中的兩組對(duì)應(yīng)性的藝術(shù)描寫(xiě)詩(shī)句來(lái)理解課文吧。

①分析對(duì)賣(mài)炭翁的肖像描寫(xiě)。

②分析對(duì)賣(mài)炭翁的生活環(huán)境的描寫(xiě)。

③對(duì)比分析對(duì)宮市使者的描寫(xiě)。

形成如下板書(shū)：

1.寫(xiě)出含下列字詞的四字詞語(yǔ)。

2.寫(xiě)出文中相應(yīng)的'詞語(yǔ)或詩(shī)句。

3.說(shuō)說(shuō)賣(mài)炭翁被搶之后的心情。

［評(píng) 析］

我們可以從如下兩個(gè)方面來(lái)評(píng)析這個(gè)教例的美點(diǎn)。

教路嚴(yán)謹(jǐn)，目的明確。

自讀，意在訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)自悟，疏通文意。

誦讀，意在培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的技能。

品析，意在點(diǎn)撥學(xué)生品讀課文的基本思路。

練習(xí)，意在教給學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的方法。

四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)形成一個(gè)“誦讀、品析、積累”的鮮明的課堂教學(xué)思路，很有層次感， 很有可操作性。

手法多樣，教學(xué)有方。 一開(kāi)始就變學(xué)生的默默聆受為主動(dòng)感知。

誦讀六遍既讓學(xué)生有了閱讀初感，為整體品析作好鋪墊，又讓課堂教學(xué)書(shū)聲瑯 瑯，熱氣騰騰。

品析課文的第一個(gè)設(shè)問(wèn)實(shí)在妙極。這一問(wèn)實(shí)際上“反客為主”，把學(xué)生順利地帶上了品讀課文的初階。抓住“對(duì)比”這一條線來(lái)分析賞讀課文，可謂切中肯綮。 練習(xí)設(shè)計(jì)別出心裁，全是“活”題。第1題意在“遷移”，第二需要反向品評(píng)揣摩，

第3題則須進(jìn)行聯(lián)想和想象。

四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給人以“入之愈深，而其見(jiàn)愈奇”之感。

以上只是就課評(píng)課。

評(píng)析之后掩卷沉思，忽然有思想火花閃現(xiàn)：

賣(mài)炭翁課件 篇6

1.滿(mǎn)面塵灰煙火色，。

3.夜來(lái)城外一尺雪，。

，黃衣使者白衫兒。

5.半匹紅綃一丈綾，。

，回車(chē)叱牛牽向北。

7.本詩(shī)歌的作者是（朝代）詩(shī)人。

8.“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)”中的“何所營(yíng)”意思是 。

9.“翩翩”本意是輕快灑脫的情狀，這里形容。

10.“黃衣使者”是指；“白衫兒”是指 。

11.詩(shī)中“手把文書(shū)口稱(chēng)敕”的“敕”意思是。

13.“系向牛頭充炭直”的“直”意思是。

14.“半匹紅綃一丈綾”一句反映了唐代商務(wù)交易，絹帛等絲織品可以代貨幣使用。當(dāng)時(shí)錢(qián)貴絹賤，半匹紗和一丈綾，比一車(chē)炭的價(jià)值相差很遠(yuǎn)。這句詩(shī)反映了 。

A.“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”以外貌描寫(xiě)表現(xiàn)了賣(mài)炭翁的'辛酸勞作。

B.“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。”以心理描寫(xiě)反映了賣(mài)炭翁悲慘的生活境遇。賣(mài)炭翁閱讀

C.“一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。”以神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了賣(mài)炭翁的勇敢反抗。

D.“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。”以動(dòng)作描寫(xiě)揭露了宮使兇殘掠奪的面目。

2.下列對(duì)詩(shī)歌理解賞析正確的一項(xiàng)是A.這首詩(shī)是一首諷喻詩(shī)，也是一首敘事詩(shī)。從題下自注“苦宮市也”，可以看出詩(shī)的主題在于揭露唐朝宮市的公開(kāi)掠奪性。

B.白居易是宋朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，他與唐代的李白、杜甫一樣都是著名詩(shī)人。

C.全詩(shī)完整地記述了賣(mài)炭老人燒炭、運(yùn)炭和賣(mài)炭的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了賣(mài)炭翁受壓榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。

D.“賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中”運(yùn)用敘述，“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”則運(yùn)用說(shuō)明，全詩(shī)筆法簡(jiǎn)潔，富有表現(xiàn)力。

3.下列對(duì)下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)是 A. 《賣(mài)炭翁》一詩(shī)揭露了宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。

B.“把”、“稱(chēng)”、“叱”、“牽”，幾個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的動(dòng)詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。

C.“手把文書(shū)口稱(chēng)敕”中的“文書(shū)”是行政機(jī)構(gòu)間互相往來(lái)的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書(shū)”和“敕”，這兩個(gè)詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。

D.“牛困人饑日已高”七個(gè)字就直接寫(xiě)出了賣(mài)炭翁在雪地趕車(chē)行走的整個(gè)過(guò)程，形象地寫(xiě)出了賣(mài)炭翁賣(mài)炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車(chē)重、雪厚、人苦。

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2、“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？ ________________________________________________________

3、“宮使驅(qū)將惜不得”中的“惜不得”說(shuō)明了賣(mài)炭翁怎樣的心理？ ________________________________________________________

4、全詩(shī)反映了封建社會(huì)怎樣的情況？

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5、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

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賣(mài)炭翁課件 篇7

1、反復(fù)誦讀、品析積累詩(shī)句。

2、掌握人物描寫(xiě)的方法，分析賣(mài)炭翁和宮使兩種人物形象。

3、感受賣(mài)炭翁可憐的遭遇，體會(huì)詩(shī)人對(duì)他的深切同情。

在唐朝，沒(méi)有什么事情，是一首唐詩(shī)解決不了的。如果有，那就兩首。在大唐，發(fā)展機(jī)會(huì)最好的地方，不是江浙滬，也不是北上廣，而是長(zhǎng)安和洛陽(yáng)。在12前，一位16歲的翩翩少年來(lái)到長(zhǎng)安，想出人頭地、一鳴驚人——

故事中的少年你知道誰(shuí)嗎？（對(duì)，白居易）今天，我們就走進(jìn)白大師的《賣(mài)炭翁》，一起感受下大唐的世態(tài)冷暖。

白居易（772新鄭———846洛陽(yáng)），字樂(lè)天，號(hào)香山居士。祖籍山西太原，生于河南新鄭，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。

白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。

白居易雖生于官宦之家，卻從小過(guò)著動(dòng)蕩不安、顛沛流離的困苦生活。在此環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的白居易目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，聆聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)災(zāi)民的哀嚎，也在兵荒馬亂中飽嘗家貧多故、飄零無(wú)助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成為一名偉大的詩(shī)人——惟歌生民病，愿得天子知。

憑借1%的天賦和99%的汗水，白居易活躍在中唐政壇，官至左拾遺。當(dāng)時(shí)的中唐政壇，最大的毒瘤莫過(guò)于藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專(zhuān)權(quán)。白居易一上任就對(duì)這些霍亂朝綱的權(quán)豪重臣們進(jìn)行了尖銳抨擊，白居易敏銳地覺(jué)察到眼下正是實(shí)現(xiàn)自己“為民代言”的絕佳時(shí)機(jī)，于是日吟夜唱，將繼承杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)推向了最高潮。

“苦宮市也”，即苦于宮市。唐德宗時(shí)期，公眾所用之需，不再經(jīng)官府承辦，而是由宦官直接向民間“采購(gòu)”，謂之“宮市”?；鹿僮ρ涝陂L(zhǎng)安東市、西市等熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索進(jìn)奉的“門(mén)戶(hù)錢(qián)”及“腳價(jià)錢(qián)”，百姓深受其害。此詩(shī)就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。

1、圍繞“炭”字，作者怎樣展開(kāi)行文思路？

2、詩(shī)中施動(dòng)的兩個(gè)人物是誰(shuí)？

3、作者對(duì)這兩類(lèi)人都進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？塑造了怎樣的人物形象？

4、兩種形象出現(xiàn)在一個(gè)畫(huà)面中，凸顯了怎樣的主題？

“一車(chē)炭，千余斤”與“半匹紅一丈綾”對(duì)比，寫(xiě)出了宮使掠奪的殘酷；“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無(wú)理；“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫(xiě)出賣(mài)炭翁買(mǎi)衣食的迫切心情及艱難處境。

再讀這首詩(shī)，一種抑郁之氣于胸腔吐而不快，全詩(shī)淺顯易懂，字字泣血。而這樣的詩(shī)篇白居易不是一首兩首，而是一下子就向權(quán)豪們?cè)伊藥资住?/p>

諷刺戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，人民為避免埋骨他鄉(xiāng)不惜自殘身軀的《新豐折臂翁》：

“是時(shí)翁年二十四，兵部牒中有名字。夜深不敢使人知，偷將大石捶折臂?！?/p>

“此臂折來(lái)六十年，一肢雖廢一身全。至今風(fēng)雨陰寒夜，直到天明痛不眠。痛不眠，終不悔，且喜老身今獨(dú)在?！?/p>

揭露宦官驕奢淫逸，大肆鋪張，而民間卻正在發(fā)生“人食人”慘劇的《輕肥》：

意氣驕滿(mǎn)路，鞍馬光照塵。

借問(wèn)何為者，人稱(chēng)是內(nèi)臣。

朱紱皆大夫，紫綬悉將軍。

夸赴軍中宴，走馬去如云。

樽罍溢九醞，水陸羅八珍。

果擘洞庭橘，膾切天池鱗。

食飽心自若，酒酣氣益振。

是歲江南旱，衢州人食人！

借田舍翁之口道出階級(jí)對(duì)立，貧富不均的《買(mǎi)花》：

一叢深色花，十戶(hù)中人賦！

而最令人欽佩的是，在《杜陵叟》一篇中老白同學(xué)連皇帝也沒(méi)放過(guò)：

十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。

意思就是說(shuō)皇帝下詔免收災(zāi)區(qū)賦稅的時(shí)候，十家有九家已經(jīng)交完了，白白讓假仁假義的皇帝占了個(gè)好名聲！

白居易用一生的才華在踐行“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的創(chuàng)作理念，讀白居易的詩(shī)，我們能深深地感受到他對(duì)家國(guó)的那份憂(yōu)、對(duì)百姓的那份憐、對(duì)時(shí)代的那份無(wú)奈！“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”。大唐盛世，鶯歌燕舞、歌舞升平的是達(dá)官貴人的作威作福，食不果腹、衣不蔽體的是下層人民的饑寒交迫。當(dāng)歷史的車(chē)輪輾轉(zhuǎn)到今天，我們看著這一張張笑臉，不禁感嘆：生在這樣的時(shí)代，是我們的幸運(yùn)！

感謝歷史，讓我們生在這樣的時(shí)代，國(guó)興民悅，歲月靜好。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。愿我們夢(mèng)若猛虎，心有薔薇，感在心，動(dòng)在行，不辜負(fù)這個(gè)時(shí)代！

賣(mài)炭翁課件 篇8

一、教學(xué)目的：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情，理解詩(shī)歌的主題。

2、體會(huì)本詩(shī)的。寫(xiě)作特色。

3、能有感情地朗讀詩(shī)歌。

四、教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)史書(shū)記載的關(guān)于宮市的資料幫助理解詩(shī)歌所述內(nèi)容，理解詩(shī)歌主題，同時(shí)在認(rèn)真的吟誦中體會(huì)詩(shī)人的感情，在與原型的比較分析中體會(huì)本詩(shī)的。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首敘事詩(shī)《賣(mài)炭翁》，它也是白居易諷喻詩(shī)中杰出的詩(shī)篇。諷喻詩(shī)的特點(diǎn)是從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類(lèi)詩(shī)歌，是為民而作的詩(shī)歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神?！顿u(mài)炭翁》一詩(shī)在題下用小序“苦宮市也”直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的：“宮市給人民帶來(lái)了苦難”，來(lái)反映人民疾苦，揭露批判弊政。

（二）介紹“宮市”：

宮市為什么會(huì)給人民帶來(lái)苦難呢？咱們必須了解什么是宮市。從字面上理解，宮是皇宮，市是買(mǎi)、采購(gòu)的意思，所謂宮市，是指皇宮里需要的物品派宦官到市場(chǎng)上去購(gòu)買(mǎi)。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來(lái)，為皇宮采購(gòu)物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時(shí)期，宦官專(zhuān)權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們抓去了，宦官這種角色以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購(gòu)買(mǎi)物品，還能搞公平交易嗎？咱們不忙著做結(jié)論，先來(lái)看一些史書(shū)記載。

《舊唐書(shū)張建封傳》時(shí)宦者主宮中市買(mǎi)，謂之“宮市”。抑買(mǎi)人物，稍不如本估（壓低人家的物價(jià)，比原價(jià)稍低）。末年（指唐德宗貞元末年）不復(fù)行。文書(shū)，置“白望”數(shù)十百人于兩市及要鬧坊曲，閱人所賣(mài)物，但稱(chēng)“宮市”，則斂手付與，真?zhèn)尾粡?fù)可辨，無(wú)敢問(wèn)所從來(lái)及論價(jià)之高下者。率用值百錢(qián)物，買(mǎi)人值數(shù)千物，仍索進(jìn)奉門(mén)戶(hù)及腳價(jià)銀。人將物詣市，至有空手而歸者。名為“宮市”，其實(shí)奪之……

《資治通鑒：》“多以紅紫染故衣、敗繒，尺寸裂而給之?！?/p>

這就是白居易創(chuàng)作《賣(mài)炭翁》的時(shí)代背景，作為一個(gè)正直的知識(shí)分子，他對(duì)這種現(xiàn)象深?lèi)和唇^，拿起了筆，無(wú)情而深刻地揭露和批判了宮市害民的社會(huì)現(xiàn)象：勞動(dòng)者勞而不得，統(tǒng)治者不勞而得，甚至是瘋狂掠奪。而中唐時(shí)宮市害民的現(xiàn)象，也正由于白居易塑造了可憐的賣(mài)炭翁形象，千百年后仍然普遍為人們了解。下面，咱們來(lái)學(xué)習(xí)這首揭露批判宮市罪惡的詩(shī)歌。

（三）讀詩(shī)：

1、上節(jié)課，我們做了詩(shī)歌朗誦的指導(dǎo)，知道了這是一首敘事詩(shī)，情節(jié)跌宕，層次分明，在反映賣(mài)炭翁燒炭、賣(mài)炭的不幸遭遇時(shí)著力于肖像、動(dòng)作、心理及場(chǎng)面的描寫(xiě)刻畫(huà)，每一個(gè)層次都是鮮明生動(dòng)的畫(huà)面，并且在字里行間滲透了濃郁的感情，朗讀時(shí)，應(yīng)在以情帶聲、讀活人物上下工夫。不知大家準(zhǔn)備得怎樣，想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

3、大家都說(shuō)的很好，也明確了讀好詩(shī)歌，必須要心中有情，眼前有人物，有畫(huà)面，才能讀活?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)范讀，同時(shí)與自己的朗讀作比較，掌握本詩(shī)的誦讀技巧。

4、一分鐘后，齊聲朗讀。

（四）分析鑒賞詩(shī)：

在這樣的朗讀過(guò)程中，相信大家對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容和主題已經(jīng)有了一定的了解，接下來(lái)咱們?cè)囍治鲨b賞本詩(shī)。

1、教師問(wèn)：圍繞著賣(mài)炭翁“賣(mài)炭”，詩(shī)歌寫(xiě)了幾個(gè)層次的內(nèi)容？

教師：其中，賣(mài)炭翁的特點(diǎn)可以用一個(gè)字概括，那就是“苦”（學(xué)生一起呼應(yīng)），有什么是苦呢？（師生一起說(shuō)燒炭苦、運(yùn)炭苦、被搶亦是苦）。這苦也所不同，其中，燒炭是艱辛，運(yùn)炭是艱苦，炭被搶是悲苦。

2、請(qǐng)大家閱讀燒炭這一內(nèi)容，明確作者是怎樣寫(xiě)出賣(mài)炭翁的艱辛的？

學(xué)生思考回答明確，教師給出投影：

心理―――――何所營(yíng)：身上衣裳口中食；衣正單―――愿天寒（矛盾心理――――――“可憐”）

（教師）這是一個(gè)可憐的人，衣衫單薄，卻期待著天寒，這樣就為下文寫(xiě)宮使搶炭的罪行做了鋪墊（讓學(xué)生說(shuō)出）。

3、賣(mài)炭翁終于盼來(lái)了“夜來(lái)城外一尺雪”，看樣子，他一年辛勞的勞動(dòng)就要換來(lái)收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車(chē)碾冰轍”，充滿(mǎn)希望地上路了。白居易沒(méi)有放棄這個(gè)鋪墊的好機(jī)會(huì)，請(qǐng)問(wèn)，作者是怎樣寫(xiě)出賣(mài)炭翁運(yùn)炭的艱苦的？

學(xué)生讀詩(shī)回答，教師給出投影。

地凍――――――“碾冰轍”

人苦――――――“牛困人饑”、“泥中歇”

路遙――――――“曉駕炭車(chē)”、“日已高”

4、賣(mài)炭翁好容易燒出一車(chē)炭、盼到一場(chǎng)大雪，當(dāng)他‘曉駕炭車(chē)碾冰轍“的時(shí)候，占據(jù)他的全部心靈的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走，而是應(yīng)該盤(pán)算著那一車(chē)炭能賣(mài)多少錢(qián)，能換來(lái)多少衣和食，然而他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（不是的）因?yàn)榈湉奶旖担錾狭恕笆职?。文?shū)口稱(chēng)敕”的宮使。在皇宮的使者面前，在皇帝的。文書(shū)和敕令面前，隨著那“叱?！甭?，賣(mài)炭翁自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車(chē)、、碾冰轍，直到泥中歇的漫長(zhǎng)過(guò)程中所盤(pán)算的一切、所希望的一切，全都化為泡影！

問(wèn)：請(qǐng)大家找出作者是怎樣寫(xiě)出宮使的橫行霸道的？又怎樣表現(xiàn)宮使掠奪的殘酷的？

學(xué)生回答，教師幫助整理歸納，最后給出投影。

投影：外表――――――黃衣、白衫、翩翩――橫沖直撞、趾高氣揚(yáng)（對(duì)比）

行為――――――把、稱(chēng)、回、叱、敕、牽、系――仗勢(shì)凌人、蠻不講理

5、真是一個(gè)可憐的人！就這樣，作者通過(guò)一步步的鋪墊渲染，通過(guò)細(xì)膩的肖像、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)以及對(duì)比手法的運(yùn)用，反映了賣(mài)炭翁的悲慘遭遇，揭露了宮使掠奪的本質(zhì)。詩(shī)中無(wú)一字譴責(zé)，但我們?cè)谧掷镄虚g能深切的體會(huì)到同情、痛恨，能觸摸到詩(shī)人善良的心。

6、根據(jù)史書(shū)所記，當(dāng)時(shí)這樣的飽受宮市剝削壓迫的老百姓是大有人在，這首詩(shī)歌就是通過(guò)賣(mài)炭翁被掠奪的個(gè)別，反映了名為宮市、其實(shí)奪之的一般，那么，賣(mài)炭翁這個(gè)形象是完全真實(shí)還是作者完全的虛構(gòu)呢？應(yīng)該說(shuō)，白居易是在來(lái)源于生活真實(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了藝術(shù)想象，加工創(chuàng)造出這個(gè)典型形象的，它有生活原型，卻不是生活原型的翻版，讓我們來(lái)看看生活原型：（給投影）

《順宗實(shí)錄》卷二：嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣(mài)，遇宦者稱(chēng)“宮市”，取之，才與絹數(shù)尺，又就索“門(mén)戶(hù)”，仍邀以驢送至內(nèi)。農(nóng)夫涕泣，以所得絹付之，不肯受，曰：“須汝驢送柴至內(nèi)?！鞭r(nóng)夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取值而歸，汝尚不肯，我有死而已！”遂毆宦者。街吏擒以聞，詔黜此宦者，而賜農(nóng)夫絹十匹。然宮市亦不為之改易，諫官御史數(shù)奏疏諫，不聽(tīng)。

咱們比較這兩篇文字，有什么不同？

學(xué)生討論，明確：

其一、炭和柴相比，更來(lái)之不易，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗，寄托著勞動(dòng)人民的希望，因而通過(guò)賣(mài)炭翁的遭遇，就更便于有力地表現(xiàn)“苦宮市”的主題。

其二、而且，詩(shī)人如果按照〈〈順宗實(shí)錄〉〉所記的真人真事塑造賣(mài)炭翁的形象，以打了宦官、得到賞賜結(jié)束全詩(shī)，那就削弱了“苦宮市‘的主題，降低了震撼人心的藝術(shù)力量。所以，改造是為了更好的突出主題。

其三、歷史著作只要如實(shí)記錄宮市掠奪人民財(cái)物的過(guò)程就夠了，不需要?jiǎng)?chuàng)造人物形象，而寫(xiě)敘事詩(shī)卻不然，是需要?jiǎng)?chuàng)造出感人的藝術(shù)形象的，白居易就通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)刻畫(huà)、塑造人物形象。

這是本詩(shī)的三個(gè)。寫(xiě)作特色，當(dāng)然，還有鮮明的對(duì)比。

7、總結(jié)。寫(xiě)作特色：

（1）典型材料的選擇與創(chuàng)作；

（2）通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)刻畫(huà)、塑造人物形象；

（3）鮮明的對(duì)比表現(xiàn)人物的不幸遭遇，宮使掠奪的殘酷。

（五）展開(kāi)聯(lián)想想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

從南山中到長(zhǎng)安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)賣(mài)炭翁“市南門(mén)外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是牛困人饑；如今又“回車(chē)敕牛牽向北”，把炭送進(jìn)皇宮，當(dāng)然牛更困，人更饑了。那么，當(dāng)賣(mài)炭翁餓著肚子走回終南山時(shí)，又想些什么呢？他往后的日子，又怎樣過(guò)法呢？請(qǐng)大家想象一下，口頭敘述。

賣(mài)炭翁課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言詞匯。

2.掌握賣(mài)炭翁形象和對(duì)比手法的運(yùn)用

3.感受作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

賣(mài)炭翁形象和對(duì)比手法的運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)、課件

教學(xué)方法：

研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)撥。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

唐朝是中國(guó)封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩(shī)歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說(shuō)，唐代是中國(guó)古典詩(shī)歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不僅詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首樂(lè)府詩(shī)《賣(mài)炭翁》。

樂(lè)府詩(shī)主張?jiān)姼钁?yīng)“文章合時(shí)而著，歌詩(shī)合事而作”，那《賣(mài)炭翁》又是作者為何事而作呢?

2、檢查預(yù)習(xí)：

薪(xīn)鬢(bìn)碾(niǎn)翩(piān)叱(chì)騎(jì)系(jì)

3、朗讀課文

(1)抽一學(xué)生朗讀，正音。

(2)教師朗讀

4、思考：《賣(mài)炭翁》一文是作者為何事而作呢?(時(shí)、地、人、事、結(jié)果)

5、理解文意、句意：

圈畫(huà)關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。

關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、

抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。

6、賣(mài)炭翁形象分析：

從文章中找出相關(guān)的句子

外貌描寫(xiě)：“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”―――――寫(xiě)出買(mǎi)炭翁的生存狀態(tài)，勞動(dòng)艱辛、年歲已高。

心理描寫(xiě)：“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”―――――寫(xiě)出賣(mài)炭翁孤苦無(wú)助，急于通過(guò)賣(mài)炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對(duì)賣(mài)炭翁的同情

動(dòng)作描寫(xiě)：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車(chē)碾冰轍”寫(xiě)出賣(mài)炭翁勞動(dòng)的艱辛和賣(mài)炭的不易

賣(mài)炭翁形象：勞動(dòng)艱辛、生活困苦、年歲已高

7、文章多處使用了對(duì)比，即有賣(mài)炭翁自身的對(duì)比，又有賣(mài)炭翁與公

使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的作用。

1)“一車(chē)炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對(duì)比，寫(xiě)出宮失掠奪的殘酷

2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊

3)“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫(xiě)出賣(mài)炭翁買(mǎi)衣食的迫切心情{賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)}.

8、課堂小結(jié)：

在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣(mài)炭翁的形象，通過(guò)他的遭遇，使我們能夠感受到當(dāng)時(shí)宮市對(duì)百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無(wú)奈。同時(shí)文章也表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨。

9、作業(yè)布置：

背誦《賣(mài)炭翁》全文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣(mài)炭翁

白居易

外貌——燒炭艱辛悲

賣(mài)炭翁心理——矛盾反常(同情)社會(huì)

|對(duì)|行動(dòng)——運(yùn)炭艱辛苦

| |

|比| “翩翩”——趾高氣揚(yáng)宮掠黑暗

宮使“把、稱(chēng)、叱、牽”——蠻橫無(wú)理

“千余斤”、“半匹”“一丈”——強(qiáng)烈反差市奪

賣(mài)炭翁課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文中描寫(xiě)賣(mài)炭老人肖像、心理、動(dòng)作的語(yǔ)句。

2、感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

導(dǎo)入：時(shí)常在古詩(shī)苑中漫步，我們已經(jīng)積累了不少詩(shī)作。很多詩(shī)人在作品中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的同情，這樣的詩(shī)詞你知道哪些呢？

稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。

已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)!

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。

農(nóng)夫心中如湯煮，公子王孫把扇搖。

導(dǎo)入：其實(shí)在文學(xué)作品中，談及憫農(nóng)的不甚枚舉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首敘事詩(shī)《賣(mài)炭翁》。（板書(shū)：賣(mài)炭翁 白居易）

質(zhì)疑：同學(xué)間解決疑難語(yǔ)句的大意（預(yù)設(shè)質(zhì)疑不多，順勢(shì)分享故事補(bǔ)充白居易文風(fēng)特點(diǎn)：淺白如話(huà)，介紹作者）

追問(wèn)：詩(shī)中“可憐”是憐憫，賣(mài)炭翁哪里讓人憐憫呢？

心理描寫(xiě)，“憂(yōu)炭賤”“愿天寒”六字，淋漓盡致地表現(xiàn)了賣(mài)炭翁內(nèi)心的矛盾與心酸。寒冬時(shí)節(jié)，自己穿著單薄，但為了炭能賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)，還希望天更冷些。這無(wú)不體現(xiàn)出賣(mài)炭翁生活的艱難，著實(shí)可憐。

提問(wèn)：詩(shī)中還有哪些詞句讓你覺(jué)得賣(mài)炭翁可憐呢？（從人物描寫(xiě)的角度抓關(guān)鍵字詞分析，或者從人物形象對(duì)比的角度分析）

明確：

1、賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。

動(dòng)作描寫(xiě)，“伐”“燒”寫(xiě)出了賣(mài)炭老人在山高林密、荒無(wú)人煙的南山中辛苦勞動(dòng)的艱辛。

日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，

月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，

2、滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

外貌描寫(xiě)，“滿(mǎn)面塵灰煙火色”從整體面貌上表現(xiàn)了賣(mài)炭翁的辛苦，“兩鬢蒼蒼”“十指黑”兩個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，一黑一白的比較，更加突出了賣(mài)炭翁的艱辛。

引導(dǎo)讀：“煙火色”“蒼蒼”“黑”，這是詩(shī)人用簡(jiǎn)筆勾勒了賣(mài)炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指負(fù)擔(dān)著生命的全部期望，為了生存，他已經(jīng)__________

3、夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。

動(dòng)作描寫(xiě)，“駕”“碾”“歇”三字，寫(xiě)出了賣(mài)炭翁年老體弱，運(yùn)炭賣(mài)力。

引導(dǎo)讀：此時(shí)此刻，賣(mài)炭翁心酸無(wú)力。他早起開(kāi)窗看到________，于是____，此時(shí)_______。

4、一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

心理描寫(xiě)?！耙卉?chē)炭，千余斤”，宮使不懂其中的艱辛，換了“半匹紅紗一丈綾”，這不等值的強(qiáng)換，賣(mài)炭翁心有怨言卻無(wú)能為力。

5、翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)，黃衣使者白裳兒。

外貌描寫(xiě)，“黃衣使者”“白裳兒”寫(xiě)出了宮使生活滋潤(rùn)，小人之間勾結(jié)謀私。神態(tài)描寫(xiě)，“翩翩”快活的樣子，展現(xiàn)了宮使的得意。

6、手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)吃牛牽向北。

動(dòng)作描寫(xiě)，“把”“稱(chēng)”形象地刻畫(huà)了宮使盛氣凌人、仗勢(shì)欺人的可惡嘴臉?！盎亍薄盃俊睂?xiě)出了宮使蠻橫無(wú)理，強(qiáng)取豪奪的丑陋面孔。

提問(wèn)：賣(mài)炭翁伐薪累、燒炭苦，運(yùn)炭艱辛，還遇到小人作祟，我們不得不哀嘆一聲“唉”，如何讀出這種悲嘆呢？

明確：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出心酸無(wú)奈的嘆息。（嘗試在詩(shī)歌前加感嘆詞“唉”醞釀情緒）

提問(wèn)：同學(xué)們，“宮使”囂張跋扈，盛氣凌人，是不是只有賣(mài)炭翁的生活苦上澆油呢？

所謂“宮市”，就是宮廷派宦官到市上去購(gòu)買(mǎi)物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開(kāi)的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。

提問(wèn)：宮使囂張跋扈，盛氣凌人，宮市盤(pán)剝私肥、勒索掠奪，是誰(shuí)助長(zhǎng)了如此黑暗風(fēng)氣呢？

追問(wèn)：黑暗制度下的賣(mài)炭翁“可憐”，其他勞動(dòng)者呢？

明確：詩(shī)歌主旨揭露宮市的罪惡及統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，表達(dá)了作者對(duì)百姓的同情。

順勢(shì)補(bǔ)充白居易詩(shī)歌創(chuàng)作主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”，此文正是揭露當(dāng)下。

引導(dǎo)：有一句話(huà)這樣說(shuō):文學(xué)藝術(shù)家所表現(xiàn)的不僅僅是自己最真實(shí)的情感,而且是他認(rèn)識(shí)到的人類(lèi)的情感。這不是賣(mài)炭翁一個(gè)人的悲哀，不是那個(gè)時(shí)代的悲哀，而是所有底層勞動(dòng)者的悲哀啊。

難怪杜甫大聲疾呼“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”

難怪白居易創(chuàng)作的《觀刈麥》，得到世人共鳴。

足蒸暑土氣，背灼炎天光，

力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

賣(mài)炭翁課件 篇11

1.復(fù)習(xí)前兩首學(xué)過(guò)的唐詩(shī)，先齊聲背誦，再提問(wèn)（出示幻燈片）：

第一首詩(shī)的體裁是什么？

第二首詩(shī)的體裁是什么？

第二首詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人喜極而流淚的句子：

第二首詩(shī)中表現(xiàn)家人和詩(shī)人狂喜之態(tài)的句子：

第二首詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人喜極而歌的句子：

2.導(dǎo)入：再學(xué)另一類(lèi)體裁，樂(lè)府詩(shī)《賣(mài)炭翁》（板書(shū)課題），這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一篇樂(lè)府詩(shī)體裁的文章是什么？《木蘭詩(shī)》。

補(bǔ)充介紹：古代主管音樂(lè)的官署稱(chēng)為“樂(lè)府”，后來(lái)人們將樂(lè)府采集或創(chuàng)作的詩(shī)篇稱(chēng)為“樂(lè)府詩(shī)”。

白居易，字樂(lè)天，唐著名詩(shī)人，自號(hào)香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬，后改任杭州刺史，蘇州刺史，官至刑部尚書(shū)。在文學(xué)上，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作），是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。白居易留給后人的詩(shī)近三千首，著作有《白氏長(zhǎng)慶集》?！顿u(mài)炭翁》就旋子其中。

幻燈片顯示：白居易，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

4.播放課文錄音，要求學(xué)生邊看課文邊認(rèn)真聽(tīng)錄音。

問(wèn)：這是一首敘事詩(shī)，到底敘什么呢？（讓學(xué)生看注釋5回答）什么叫“宮市”呢？

明確：所謂“宮市”，就是宮廷派宦官（也叫“太監(jiān)”）到市上去購(gòu)買(mǎi)物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開(kāi)的掠奪。是一種極其殘酷的剝削方式。

這首詩(shī)揭露了這種殘酷的剝削方式。它記敘了賣(mài)炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)。那么什么地方寫(xiě)燒炭，什么地方寫(xiě)賣(mài)炭送炭，什么地方寫(xiě)被掠奪，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。

問(wèn)：開(kāi)頭一句交代賣(mài)炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？

明確：地點(diǎn)是在長(zhǎng)安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。

問(wèn)“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫(huà)賣(mài)炭翁？

明確：外貌。著重從顏色加以點(diǎn)染，“滿(mǎn)面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”（灰白色）指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色?！盁熁鹕?、“十指黑”說(shuō)明燒炭艱辛。

為什么這樣寫(xiě)？

這樣寫(xiě)形象逼真地刻畫(huà)了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。

“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食?！毕茸詥?wèn)，后自答，說(shuō)明老人艱辛燒炭，為的只是維持活下去的最低水準(zhǔn)--“身上衣裳口中食”，即溫飽而已。

“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤怨天寒?！边@句從什么角度刻畫(huà)賣(mài)炭翁？心理。可自己身上卻“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就賤了：天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。

這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣(mài)炭老人的悲慘處境。

讀：“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。”

這兩句又是從什么角度來(lái)寫(xiě)賣(mài)炭翁的？行動(dòng)。

問(wèn)：“衣正單”的老人為什么要在最嚴(yán)寒的拂曉就“駕炭車(chē)”而行呢？

明確：說(shuō)明老人滿(mǎn)懷希望，想賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，實(shí)現(xiàn)“衣食”的愿望，賣(mài)炭心切。

由于路途遙遠(yuǎn)，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候，才到了“市南門(mén)外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐下在泥中歇息。

問(wèn)：“牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇?！边@一句哪幾個(gè)字寫(xiě)出了運(yùn)炭的艱辛？

明確：“困”、“饑”、“歇”三個(gè)字進(jìn)一步形象地、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了運(yùn)炭的艱辛。燒炭難，運(yùn)炭也難，這一車(chē)炭來(lái)得多么不容易?。?/p>

6.朗讀第一部分，教師小結(jié)：這一節(jié)寫(xiě)賣(mài)炭翁燒炭、運(yùn)炭的艱辛。作者分別從外貌、心理、行動(dòng)三個(gè)方面刻畫(huà)賣(mài)炭翁的悲苦形象，同時(shí)也表現(xiàn)詩(shī)人的深切同情的思想感情。

這一部分詩(shī)人掉轉(zhuǎn)筆鋒，故事情節(jié)也急轉(zhuǎn)而下?！棒骠鎯沈T來(lái)是誰(shuí)？”先用設(shè)問(wèn)句引出了兩個(gè)人，這兩個(gè)是什么樣的人呢？“黃衣使者白衫兒”，作者通過(guò)對(duì)他們衣著（“黃衣”“白衫”）的描寫(xiě)，點(diǎn)明來(lái)者的身份，原來(lái)是宮使和他的爪牙。

學(xué)生回顧賣(mài)炭翁又是一副怎樣的形象（結(jié)合第一節(jié)的外貌描寫(xiě)的字句以及再次對(duì)照插圖）

這就同蓬頭垢面、老態(tài)龍鐘的賣(mài)炭翁形成了鮮明對(duì)比，接著寫(xiě)他們的行為，“手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北?！?/p>

問(wèn)；找出描寫(xiě)他們行動(dòng)的動(dòng)詞，從這些動(dòng)作中說(shuō)明了什么？

明確：動(dòng)詞有“把”、“稱(chēng)”、“叱”、“牽”。從這些描述中，形象逼真地寫(xiě)出了他們蠻橫無(wú)理的強(qiáng)盜行徑。

“一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得?！薄扒в嘟铩?，言炭的`數(shù)量之多，暗示賣(mài)炭翁付出的血汗之多。

明確：寫(xiě)出了賣(mài)炭翁忍氣吞聲、無(wú)可奈何的心態(tài)，也說(shuō)明他是處在受壓迫受剝削的無(wú)力反抗的地位。

千余斤的炭換回來(lái)的是什么呢？“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭值?！?/p>

“ 半匹”“一丈”極言其少，與“千余斤”的炭形成強(qiáng)烈的反差。再說(shuō)這些無(wú)用的綃、綾對(duì)賣(mài)炭翁來(lái)說(shuō)，既不能充饑，又不能遮體。賣(mài)炭翁一年的辛苦就這樣付諸東流，滿(mǎn)懷的希望就這樣成了泡影。

宮使奪走賣(mài)炭翁的豈只是一車(chē)炭！而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權(quán)利。

這一切都是誰(shuí)造成的？可怕的宮市制度！

8.學(xué)生朗讀第二部分，從中細(xì)加體會(huì)。深刻地揭露了宮市給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。

這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，前一詩(shī)節(jié)寫(xiě)賣(mài)炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩(shī)節(jié)寫(xiě)宮使的公開(kāi)掠奪，在對(duì)比中揭露了宮市個(gè)黑暗，在對(duì)比中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

10.有感情地朗讀全詩(shī)。

11.布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)；完成課后練習(xí)五及語(yǔ)文作業(yè)本第八課練習(xí)。

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水粉畫(huà)課件(經(jīng)典7篇)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，老師在寫(xiě)教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫(xiě)。教案的編寫(xiě)需要注重與學(xué)生溝通的藝術(shù)和掌握，從哪些角度去準(zhǔn)備寫(xiě)自己的教案課件呢？關(guān)于“水粉畫(huà)課件”我們整理出了以下的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，我們歡迎您瀏覽我們的網(wǎng)頁(yè)并了解我們的內(nèi)容！

水粉畫(huà)課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察交流的基礎(chǔ)上，感知一串紅的形態(tài)特征。

2、嘗試圍繞中心線對(duì)稱(chēng)地表現(xiàn)花瓣和葉子。

3、通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)感受秋天的自然美。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

素描紙、顏料、棉簽、水粉筆、抹布、與活動(dòng)有關(guān)的課件一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒觀察一串紅的造型結(jié)構(gòu),感受一串紅的花型美.

(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒整體欣賞。

教師：秋天到了，花園里開(kāi)滿(mǎn)了美麗的花，我們一起來(lái)看一看。

(2)通過(guò)欣賞、討論和交流，了解結(jié)構(gòu)特征，感受一串紅的花型美。

教師：你們認(rèn)識(shí)這是什么花嗎?(一串紅) 它們是什么顏色的?(一片一串紅圖片)。

教師：它們是什么樣子的?(停在一張只有一串一串紅的圖片)(3)教師小結(jié)。

教師：它有一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的莖，短短的對(duì)稱(chēng)的花瓣，大大的葉子。

2. 嘗試用一串接著一串小紅花圍繞花莖的方法表現(xiàn)一片一串紅。

(1)師幼共同討論一串紅的畫(huà)法(邊討論邊演示)。

教師：今天我們也要來(lái)畫(huà)一片一串紅，看看我們用什么來(lái)畫(huà)?(出示工具材料)先畫(huà)什么?(長(zhǎng)長(zhǎng)直直的花莖) 怎么畫(huà)?(用棉簽從上往下)再畫(huà)什么?(小短線樣的花瓣) 怎么畫(huà)?(左邊一根右邊一根，密密的在 莖上排隊(duì))。

最后畫(huà)什么?(葉子)怎么畫(huà)?(在莖的底段畫(huà)兩片大大的對(duì)稱(chēng)的葉子)。

今天我們畫(huà)的是一片一串紅，所以小朋友要多畫(huà)幾串。

(2)幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

3、作品展示與交流。

教師：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅花,喜歡它哪里?

水粉畫(huà)課件【篇2】

幼兒園大班水粉畫(huà)教案：我的好朋友頭像

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽的運(yùn)用水粉畫(huà)的形式勾畫(huà)人物的臉部輪廓和發(fā)型特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用毛筆進(jìn)行彩繪寫(xiě)生。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)幼兒互相觀察好朋友的長(zhǎng)相、發(fā)型等主要的外形特征。

2、顏料、毛筆、漱筆筒、調(diào)色盤(pán)、飯衣等作畫(huà)工具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)入。

今天活動(dòng)之前我們先唱首歌吧! (師生共同唱《拉拉勾》)

“你的好朋友是誰(shuí)?他長(zhǎng)什么樣子?”

“你喜歡你的好朋友嗎，為什么?” 通過(guò)引導(dǎo)幼兒講述好朋友的好，加深幼兒對(duì)同伴、朋友之間的愛(ài)的理解。

老師小結(jié)：好朋友不僅陪你玩，還能在你有困難的時(shí)候幫助你。我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)我們的好朋友吧。

3、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，畫(huà)好朋友。

(1)先畫(huà)一個(gè)大大的圓，這是什么?這是好朋友的臉。我們親親她，對(duì)好朋友說(shuō)：我親親你的臉。好朋友的臉是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒觀察分析好朋友臉部輪廓和色彩特征，學(xué)習(xí)用不同的顏色平涂。)臉上還有什么?是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒添畫(huà)五官)

(2)好朋友的頭發(fā)是什么樣子的?是什么顏色的?選擇主要的顏色，添加少許其他顏色平涂。

(3)整個(gè)主體完成以后，要將背景完成。在繪制背景的時(shí)候要注意簡(jiǎn)練，美觀。不可再瑣碎繁雜，要與美麗豐富的主體形成對(duì)比，使畫(huà)面更加的美麗。

4、幼兒繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

(1)運(yùn)用水粉顏料畫(huà)出好朋友的主要特征。

(2)幫助幼兒分析好朋友的臉部色彩有些什么變化和特點(diǎn)。

5、結(jié)束活動(dòng)。

(1)幼兒作品展示，互相交流。

(2)將幼兒作品布置在主題墻上。

延伸活動(dòng)：動(dòng)也可設(shè)計(jì)作品外框,做成照片形式并張貼于室內(nèi),讓幼兒互相欣賞,學(xué)習(xí)。

水粉畫(huà)課件【篇3】

幼兒園大班紙版畫(huà)教案：我的爸爸真神氣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)爸爸外形特征以及五官特點(diǎn)。

2、聯(lián)系爸爸的工作或某個(gè)動(dòng)作狀態(tài)，表現(xiàn)神氣的爸爸。

3、能用兩種顏色來(lái)涂刷，突出對(duì)爸爸的喜歡，有自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一支毛筆、吹塑紙、顏料

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言，引出爸爸主題。

1、我們小朋友唱過(guò)《畫(huà)媽媽》，媽媽很關(guān)心我們，爸爸也很愛(ài)我們，讓我們一起來(lái)唱《畫(huà)爸爸》。

二、引導(dǎo)幼兒談?wù)摗段业陌职终嫔駳狻?/p>

1、你們的爸爸除了關(guān)心你們，愛(ài)護(hù)你們平時(shí)還會(huì)做什么?你你的爸爸在哪里上班?你爸爸是做什么工作的?

2、幼兒講述并介紹爸爸的工作情況，使幼兒知道小朋友們的爸爸真厲害，會(huì)做這么有意義的工作。

三、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：小朋友的爸爸是什么樣子?你知道他們是做什么工作的嗎?

1、帶領(lǐng)幼兒閱讀畫(huà)面上各種各樣職業(yè)的爸爸，了解人物形象的基本特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒在吹塑紙上大膽畫(huà)一畫(huà)神氣的爸爸。

2、幼兒在吹塑紙上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握人物的動(dòng)作和面部表情。

3、在吹塑紙上刻畫(huà)，注意線條要流暢，

4、用兩種顏色涂刷，爸爸用一種顏色，背景用另一種顏色，注意要突出主體。

請(qǐng)幼兒上來(lái)，展示自己的作品，并向大家簡(jiǎn)單介紹自己的爸爸，表達(dá)內(nèi)心深處的自豪感。

水粉畫(huà)課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道向日葵的外形特征，學(xué)習(xí)用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵。

2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫(huà)。

3、在作畫(huà)時(shí)能保持畫(huà)面和衣服整潔。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、向日葵圖片

2、調(diào)色盤(pán)、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)對(duì)話(huà)引起作畫(huà)興趣

1、引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語(yǔ)言描述向日葵的外形特征。

2、教師總結(jié)：向日葵長(zhǎng)著圓圓的大臉盤(pán)，周?chē)性S多圓圓的發(fā)辨（花瓣），還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體（莖），身體兩邊是它的手（葉）。

今天我們就用水粉筆為向日葵照張相。

二、教師示范

先畫(huà)向日葵的大臉盤(pán)――然后畫(huà)周?chē)陌l(fā)辨（花瓣）――向日葵的身體（莖）――向日葵的手（葉片）。教師還可以啟發(fā)幼兒，為向日葵找朋友（藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)、花草等等）

三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤(pán)一定要畫(huà)的大一些。

四、作品欣賞與交流：

幼兒欣賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色，請(qǐng)了那些好朋友和向日葵做游戲。

活動(dòng)反思：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說(shuō)：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個(gè)生活的熱愛(ài)者。作為幼兒教師的我更應(yīng)該注重激勵(lì)、呼喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

水粉畫(huà)課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)海底世界探索的興趣。

2、發(fā)展幼兒協(xié)作能力，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

3、在認(rèn)識(shí)和了解海洋動(dòng)物的基礎(chǔ)上，用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)它們形態(tài)、動(dòng)作。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)卷紙、水粉、海綿、吸管

2、海底動(dòng)物的圖片(海豚、鯊魚(yú)、螃蟹、各種海魚(yú)等)、“海底動(dòng)物”錄像。

3、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些海底動(dòng)物，并了解他們的生活習(xí)性。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看“海底動(dòng)物”錄像帶，導(dǎo)入活動(dòng)引起興趣。

師：大海里生活著許多的動(dòng)物，每天都發(fā)生許多有趣的故事。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片講述海里動(dòng)物的形態(tài)特征，討論如何協(xié)作作畫(huà)。

(1)、他們長(zhǎng)得什么樣?他們之間會(huì)發(fā)生什么故事?

(2)、引導(dǎo)說(shuō)出大家合作畫(huà)畫(huà)與平時(shí)畫(huà)畫(huà)的區(qū)別，以及要注意的事項(xiàng)。 (如提前商量各自畫(huà)什么，最好不重復(fù)，畫(huà)在什么地方等)

(3)、引導(dǎo)幼兒觀察繪畫(huà)材料、自由選擇：水粉畫(huà)、印畫(huà)、吹畫(huà)的形式。

3、交待要求，幼兒協(xié)作作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

(1)、幼兒自由選擇材料，合作作畫(huà)。

(2)、引導(dǎo)幼兒作畫(huà)前商量好各自不一樣的動(dòng)態(tài)，合理布局觀察圖片進(jìn)行想象大膽作畫(huà)。

(3)、采用印畫(huà)、吹畫(huà)的小朋友，想一想什么東西適合用印畫(huà)的形式(水草、海星等)

(4)、想想還可以用遮擋的關(guān)系添畫(huà)些什么? 提醒幼兒涂色時(shí)注意用筆和衛(wèi)生，合作作畫(huà)。

4、展示作品，鼓勵(lì)幼兒表述。

請(qǐng)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)孩子們都能表現(xiàn)出豐富多彩的海底生物，但由于是第一次進(jìn)行小組合作用大張紙繪畫(huà)，所以有些孩子畫(huà)的魚(yú)比較小，合作表現(xiàn)的比較少，不會(huì)和別的孩子一起配合完成一個(gè)故事，繪畫(huà)時(shí)孩子還是自己畫(huà)自己的，以后可以多采取這種形式活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)和別人合作。

水粉畫(huà)課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、比較、討論和欣賞，了解紫荊花身形小巧、樹(shù)干修長(zhǎng)、花朵密集、色澤艷麗、喜歡叢栽的特點(diǎn)。

2、嘗試用粗細(xì)、曲直不同的線條和疏密不同的點(diǎn)表現(xiàn)一叢盛開(kāi)的紫荊花。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)蘸色，換色的方法，能有序地進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)紫荊花

物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、有簡(jiǎn)單背景的底紙、顏料、小號(hào)水粉筆、抹布。

活動(dòng)過(guò)程

1、布置任務(wù)，猜想創(chuàng)作畫(huà)面，激發(fā)興趣。

——今天我們要來(lái)畫(huà)紫荊花，你知道紫荊花是什么樣子的嗎?我們來(lái)仔細(xì)的看看。

2、欣賞紫荊花PPT，感受紫荊花樹(shù)干細(xì)長(zhǎng)、花朵密集、色澤艷麗的特點(diǎn)。

(1)瀏覽紫荊花的攝影作品，感受紫荊花的美。

——這是什么花?紫荊花是什么樣子的?

——長(zhǎng)在哪里呢?

(2)重點(diǎn)欣賞紫荊花的花朵。

——還有什么顏色的紫荊花?(有的紅，有的紫)

——這是什么?(花苞)什么樣子的?

(3)重點(diǎn)欣賞紫荊花的枝干。

——樹(shù)干是什么樣子的?樹(shù)干都一樣嗎?

——樹(shù)干還有什么顏色的?樹(shù)枝什么樣子的?

3、通過(guò)觀察、比較、討論，了解紫荊花的繪畫(huà)方法。

(1)教師示范，幼兒觀察，共同討論創(chuàng)作思路。

——這是我們今天畫(huà)畫(huà)的作業(yè)紙，看看上面有什么?畫(huà)在哪里?

用什么畫(huà)?(顏料、水粉筆)

樹(shù)干從哪里開(kāi)始畫(huà)?畫(huà)多高?

一共要畫(huà)幾棵?

樹(shù)干上還可以長(zhǎng)上什么樣的樹(shù)枝?

在點(diǎn)小花之前要做什么?(擦筆)

(2)幼兒創(chuàng)作

4、展示、交流幼兒的作品。

——看看我們畫(huà)的紫荊花，感覺(jué)怎么樣?

活動(dòng)反思

1. 重難點(diǎn)清晰符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。重點(diǎn)放在用粗細(xì)、曲直不同的線條繪畫(huà)樹(shù)干上，難點(diǎn)在表現(xiàn)一叢紫荊花的構(gòu)圖上，需要孩子了解近大遠(yuǎn)小、錯(cuò)落有致等簡(jiǎn)單的構(gòu)圖要求。

2. 教師的師范注重細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)。教師在師范時(shí)主要講解樹(shù)干的畫(huà)法，并且巧妙的結(jié)合近大遠(yuǎn)小、有高有低的構(gòu)圖要求，而針對(duì)于孩子比較熟悉的點(diǎn)彩花瓣只是一帶而過(guò)，突出了重點(diǎn)。

3.背景圖很美，一張張美麗的作品匯聚一起，仿佛一片絢麗的花海。顏料的控制很講究，運(yùn)用相近色插色的方法，畫(huà)面不僅豐富而又富有個(gè)性。

水粉畫(huà)課件【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

我在活動(dòng)中把孩子們帶到特定的情境下讓孩子們自由想象，用簡(jiǎn)單的線條和圖形，以他們的自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，用油水分離的美術(shù)方法讓他們的想象神秘的展現(xiàn)出來(lái)，既符合幼兒好奇，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，又滿(mǎn)足了幼兒游戲的興趣需要，同時(shí)促使孩子自由想象，自我表達(dá)，寓教于樂(lè)，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、知識(shí)性和目的性的統(tǒng)一。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受大自然的奇景，了解油畫(huà)棒和水粉顏料一起畫(huà)畫(huà)的新玩法。

2.嘗試用簡(jiǎn)單的線條、圖形大膽的表現(xiàn)自己的想象，并用油水分離的方法展現(xiàn)出來(lái)。

3.在想象、創(chuàng)作、展現(xiàn)過(guò)程中，體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT《旅行》，音樂(lè)《飛舞的芬多精》一段，已調(diào)好的各種顏色的水粉顏料，報(bào)紙若干，刷子、白色油畫(huà)棒、素描紙人手一份

已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒國(guó)慶節(jié)去旅行的所見(jiàn)所聞

活動(dòng)過(guò)程：

1.回憶假期的旅行，引起幼兒的興趣

師：小朋友們，國(guó)慶節(jié)放假有沒(méi)有去旅行?。∥艺?qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你去哪里旅行了，看到了哪些美麗的景色，哪些好玩的的東西？（請(qǐng)個(gè)別幼兒舉手回答）

（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶已有了經(jīng)驗(yàn)，感受旅行的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的興趣。）

2、欣賞PPT，感受眼睛旅行看到的美麗，奇特的景色

師：今天，老師也要帶你們?nèi)ヂ眯?，不過(guò)是帶你們的眼睛去旅行，所以小朋友們的眼睛要準(zhǔn)備好了，緊緊跟著我，好朋友機(jī)器貓帶著我們一起去。

老師和幼兒一起欣賞，并以“你看到了什么”讓孩子邊看邊自由說(shuō)說(shuō)，亦可適當(dāng)?shù)奶嵝选?/p>

（評(píng)析：課件中孩子們欣賞到了很多大自然的奇景，有太空，海洋，各種各樣的奇異山水風(fēng)景，梵高的《星月夜》，世界奇觀等，從各個(gè)方面豐富了幼兒的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)在一些事物的圖形上也有一定的認(rèn)識(shí)，如月亮的圓，海星的五角星形狀，金字塔的三角形等。 這在視覺(jué)感官上給了幼兒一些初步的印象，為下面的創(chuàng)作做鋪墊。）

3、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒伴隨音樂(lè)，大膽的想象

師：剛才小朋友們的眼睛去了好多好玩的地方旅行，看到了各種各樣奇妙的東西，開(kāi)心嗎？還想不想去旅行？

師：這次我要請(qǐng)小朋友們的眼睛閉上了，我們要去好玩的想象旅行。那里可好玩了，小朋友可以自由的飛到空中旅行，可以像魚(yú)兒一樣在河里旅行……

師：閉上眼睛，跟著音樂(lè)，我們一起去想象旅行啦！

師：我們都有了翅膀，飛到了空中，看到了太陽(yáng)和小鳥(niǎo)在一起游戲，看到了風(fēng)箏和風(fēng)兒在游戲；我們又飛到了小河里，看到了小魚(yú)和河水在游戲，還看到了……又飛到了……看到了……（省略部分給幼兒自由想象的空間）

師：我們想象旅行回來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)告訴我你去哪里旅行了，看到了什么？（請(qǐng)幼兒舉手回答，可以鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）

（評(píng)析：音樂(lè)和美術(shù)都是美的表現(xiàn)形式，我把兩者結(jié)合起來(lái)，讓孩子聆聽(tīng)《飛舞的芬多精》，在童話(huà)般意境的音樂(lè)聲中大膽的想象旅行，給孩子充分感受美的意境，想象出一幅幅童話(huà)色彩的畫(huà)面，并鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出來(lái)。）

4、老師示范操作油水分離，神秘展現(xiàn)想象內(nèi)容，再次激發(fā)幼兒興趣。

師：剛才老師和小朋友們一起去想象旅行，你們想不想看看我看到了些什么好玩的？悄悄的告訴你們，其實(shí)好玩的都已經(jīng)在這張白紙上，你們看的清楚嗎？這支筆會(huì)讓他們神奇的出來(lái)，看的更清楚，仔細(xì)看。

（加兒歌：小刷子，手中拿，盤(pán)中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，跳個(gè)圓圈舞，扁扁舞，再去紙上走一走，向左走，向右走，到處都走遍。讓孩子一邊說(shuō)一邊也做動(dòng)作）

（評(píng)析：以?xún)焊璧?形式表現(xiàn)刷子的刷法，既清楚的表達(dá)操作的方式，又符合幼兒的興趣，給活動(dòng)增添樂(lè)趣，使之更完美）。

師：你們看到了什么？我到了哪里旅行（引導(dǎo)幼兒邊看邊說(shuō)）

師：神奇嗎？想不想知道其中的秘密？其實(shí)我已經(jīng)用白色的油畫(huà)棒把我的旅行先在這張紙上畫(huà)好了，然后用有顏色的顏料涂上去，它們就會(huì)出現(xiàn)。

5、幼兒在音樂(lè)中，大膽想象、創(chuàng)作并展示，相互欣賞

師：你們想不想玩？怎么玩，每個(gè)小朋友先用筆在白紙上畫(huà)好你的想象旅行，再涂上你喜歡的顏料

師：要求：

1.你們各自的想象應(yīng)該是不一樣的；

2.涂顏料的時(shí)候要把整張紙涂滿(mǎn)，但是不能涂的太多，紙會(huì)破的；

3.注意顏料不要弄到身上，衣服上；

4.涂完后把作品放在旁邊窗臺(tái)上晾干，然后把手洗干凈；

5.可以互相欣賞別人的作品，但是保持安靜，不能影響別人

6、評(píng)價(jià)結(jié)束

師：我們來(lái)一起看看小朋友的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)他們?nèi)ツ穆眯辛?，看到了什么?/p>

師：我們今天的旅行順利完成，你們開(kāi)心嗎？下課后可以拿著自己的作品告訴你的好朋友你去哪里旅行了。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程突出的是：神秘、有趣、五彩斑斕。不需要畫(huà)出多好的作品，只要你把自己的想象用簡(jiǎn)單的線條和圖形表現(xiàn)出來(lái)，然后讓他們神秘的展現(xiàn)出來(lái)，就是一個(gè)完美的過(guò)程。