四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案

四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案8篇。

在這篇文章中我們將從各種角度深入剖析“四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案”，所述信息僅供參考請(qǐng)勿將其視為絕對(duì)真實(shí)。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1喜歡閱讀和積累成語(yǔ)，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)。

2積累廣告語(yǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用書(shū)面、口頭等方式表達(dá)自己觀察動(dòng)物的體會(huì)、收獲；活動(dòng)中培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)探索的精神；養(yǎng)成樂(lè)于向他們請(qǐng)教和與他人分享收獲的良好品質(zhì)。

4能清楚地寫(xiě)出自己喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)，養(yǎng)成修改和與人分享習(xí)作快樂(lè)的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可布置本項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生確定探索的內(nèi)容或方向，通過(guò)多種途徑大量搜集有關(guān)的信息資料。

教學(xué)時(shí)間

3~4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1以前我們?cè)x過(guò)很多有趣的成語(yǔ)，有以數(shù)字開(kāi)頭的，有首字相同的今天我們要讀的成語(yǔ)同樣非常有趣，請(qǐng)大家一起到積累與運(yùn)用（三）的溫故知新里去看一看。

2學(xué)生自讀成語(yǔ)，要求讀正確。

3互相交流自己發(fā)現(xiàn)的這些成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。（第一組成語(yǔ)的后兩個(gè)字相同，第二組成語(yǔ)的前兩個(gè)字相同。）

4分組對(duì)讀成語(yǔ)。

5你還能試著說(shuō)出其他這樣的成語(yǔ)嗎？如：涼風(fēng)習(xí)習(xí)、喜氣洋洋、含情脈脈、逃之夭夭、氣喘吁吁、興致勃勃井井有條、津津有味、津津樂(lè)道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神

6用自己喜歡的方式積累這些成語(yǔ)。

二、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1剛才我們讀了一些有趣的成語(yǔ)，現(xiàn)在再來(lái)了解一個(gè)有故事的成語(yǔ)一鳴驚人。

2自由讀成語(yǔ)故事，要求讀正確。

3互相交流自己讀懂了什么。

4用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)一鳴驚人的意思，并試著用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

三、語(yǔ)海拾貝

1我們生活在一個(gè)美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類(lèi)我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友（不管是動(dòng)物、植物，還是各種資源）能和人類(lèi)和睦相處，人們常常進(jìn)行一些宣傳，所以我們經(jīng)常能在各種廣告牌上看到這樣的語(yǔ)言（出示三條廣告語(yǔ)）

2學(xué)生自由反復(fù)讀句子。

3說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

4這樣的廣告語(yǔ)有什么好處？

5記一記這三則廣告語(yǔ)。

6你能為校園里的綠化設(shè)計(jì)一則廣告語(yǔ)嗎？

7全班交流，選出最富創(chuàng)意的廣告語(yǔ)?？烧n后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí)布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定探索的內(nèi)容或方向。

2根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過(guò)程中互相幫助、共享資源。

3各合作小組通過(guò)多種途徑（電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、向人請(qǐng)教、走進(jìn)大自然仔細(xì)觀察等）查閱搜集資料，并進(jìn)行歸類(lèi)整理。

4和合作者一起篩選搜集的資料構(gòu)思主題展示會(huì)的方案?？赊k成小報(bào)，可寫(xiě)成文章，可匯成圖片集，有條件的還可錄成音像資料

5成果展示，共同分享。

（1）以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準(zhǔn)備過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、收獲、體會(huì)等。

（2）觀摩者可以質(zhì)疑，并誠(chéng)懇地提出意見(jiàn)或建議。

（3）成果評(píng)比，重在激勵(lì)。

6教師小結(jié)本次活動(dòng)。

五、習(xí)作百花園

1讀懂要求。

（1）讓學(xué)生自讀習(xí)作提示。

（2）明確本次習(xí)作內(nèi)容（寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物），寫(xiě)作時(shí)的注意事項(xiàng)（要寫(xiě)清楚動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)）。

2引導(dǎo)選材。

（1）引導(dǎo)學(xué)生選取習(xí)作材料。尊重個(gè)體差異，也可在綜合性學(xué)習(xí)搜集的資料中選材。

（2）如何才能寫(xiě)清楚自己喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)？（為了增強(qiáng)趣味性，可在習(xí)作中舉一些典型事例。）

3創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。

4運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。

5師生合作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。

6分小組互評(píng)互改。在評(píng)改過(guò)程中，要虛心接受別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

7全班欣賞同學(xué)的精彩習(xí)作。共同分享習(xí)作的快樂(lè)。

六、自主閱讀園地

可在習(xí)作中當(dāng)作范文讓同學(xué)們自主閱讀、學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案【篇2】

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。

2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)資源】

幻燈片、音樂(lè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)述故事——溫故知新

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書(shū)寫(xiě)。

2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā);項(xiàng)鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。

3、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話(huà)講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。

(解說(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫(xiě)的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。)

二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深

1、指名按照自然段朗讀課文。提示：文章開(kāi)頭就向我們介紹了這個(gè)故事的主人公是一位外國(guó)的小女孩，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊品一品這是一位怎樣的小女孩?

預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。

這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。

2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。

(解說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。)

三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋

匯報(bào)讀書(shū)心得，交流讀書(shū)的感受。

1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)

從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話(huà))

小女孩看到了什么?想到了什么?

此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?(高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

(解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。)

2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫

還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：為難)

小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。)

是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀)

把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

(解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書(shū)的習(xí)慣。)

3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦

讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)?(第四自然段第四句)

小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?

預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫(huà)面。

她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。

她不小心從山上滾落的畫(huà)面。

是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么?是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。

播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。

學(xué)生自由讀。

指名讀課文。

(解說(shuō)：根據(jù)文字想象畫(huà)面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè)，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。)

4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話(huà)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望

讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)

小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂(yōu)傷”?

是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話(huà)。

四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日

1、讀了五、六自然段，你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)

2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。

大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說(shuō)……

3、善于讀書(shū)的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的`故事。再讀一讀這句話(huà)，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法?

預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。

對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。

帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。

播放音樂(lè)，再次品味文字。

(解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。)

五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞

作業(yè)超市，自足選擇。

1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。

2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

圣誕老人的禮物教學(xué)反思

講了一節(jié)《圣誕老人的禮物》，讓自己又歷練了一回。反思我教學(xué)的這節(jié)課，和我一同完成教學(xué)任務(wù)的孩子們學(xué)到了什么呢?為什么要引導(dǎo)我的孩子們學(xué)習(xí)這些呢?他們又是怎么學(xué)的呢?幾經(jīng)思考，將這三個(gè)方面進(jìn)行有效的整合，我感悟到的是：

1、孩子們首先明白的是復(fù)述課文的方法。他們利用教師出示的8個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)出了課文的主要內(nèi)容，初步完成了課標(biāo)中對(duì)中年段學(xué)生復(fù)述課文的這一要求。

2、知道了怎樣去自學(xué)、去批注。新授一開(kāi)始，我便聚焦在“自由讀課文，邊讀邊做批注，把能體現(xiàn)小女孩孝順的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)。并把你的感受寫(xiě)在語(yǔ)句旁邊。”這一條線上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)、讀書(shū)、感悟。這個(gè)自學(xué)指導(dǎo)讓孩子們明確了自學(xué)時(shí)要做的事，那就是“自由讀課文，邊讀邊做批注?！迸⑹裁?“把能體現(xiàn)小女孩孝順的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)。并把你的感受寫(xiě)在語(yǔ)句旁邊?！边@樣孩子們就明白了，要理解、體會(huì)文中的情感，最好的方法就是找相應(yīng)的“詞語(yǔ)”和“句子”。

3、孩子們通過(guò)對(duì)“窘住”“一切辦法”“不辭辛苦”“沉吟”“傷痕”“憤怒”“憂(yōu)傷”等關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)到了小女孩的孝順和堅(jiān)強(qiáng)。其間，在理解“窘住”一詞時(shí)，我讓學(xué)生將“窘”字的三個(gè)意思，還原到課文中，去讀去試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的方法;我在理解“一切辦法”“沉吟”“傷痕”這樣的詞時(shí)，又將文本內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)白，引導(dǎo)孩子們充分的展開(kāi)合理的想象：小女孩想盡了“一切辦法”，她可能想了哪些辦法?大胡子叔叔“沉吟”的背后，隱藏的是什么?看到小女孩手臂上的“傷痕”，你的眼前呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢?也許是我精心的進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們思緒如開(kāi)閘的洪水被打開(kāi)了，讓我感受到了，我們的孩子是那么的可愛(ài)，她們的想象力是那么的豐富，用詞是那么的精準(zhǔn)?！?/p>

4、語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱。離開(kāi)了語(yǔ)言的感情缺乏感染力。離開(kāi)了感情的語(yǔ)言空洞乏味。課上，為了讓學(xué)生知道怎樣才能有感情的朗讀課文，我除了多處進(jìn)行指導(dǎo)外，還設(shè)計(jì)三讀小女孩的話(huà)語(yǔ)：“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了”。學(xué)生從中明白了當(dāng)“小女孩知道自己的錢(qián)不夠買(mǎi)假發(fā)，抱著試試看的心理找到大胡子老板時(shí)”“小女孩渴望得到這頂假發(fā)，懇求大胡子老板時(shí)”“小女孩想到假發(fā)能使媽媽恢復(fù)漂亮，增強(qiáng)與病魔抗?fàn)幍牧α?，鼓足勇氣?duì)大胡子老板說(shuō)時(shí)”分別用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。讓學(xué)生的情感隨著小女孩的情感變化而變化。

然而，對(duì)于這一節(jié)課的教學(xué)，最讓我欣慰的是：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們不僅體會(huì)到了小女孩對(duì)母親的愛(ài)而且體會(huì)到了大胡子叔叔對(duì)她們母女的這種超越親情的人間真愛(ài)。并在自己的心情卡上寫(xiě)下了稱(chēng)贊小女孩、大胡子叔叔，要向他們學(xué)習(xí)的話(huà)語(yǔ)，還有的同學(xué)進(jìn)行了自我反思，表明了今后的決心……

當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù)。課堂教學(xué)的過(guò)程中，回答問(wèn)題的過(guò)程中，不是所有的同學(xué)都那么的積極踴躍。不管這個(gè)班孩子以前的習(xí)慣是什么，至少在我的課堂上我應(yīng)該努力讓更多的孩子來(lái)參與每一個(gè)環(huán)節(jié)。也許通過(guò)這一節(jié)課我不能改變他們什么?但教學(xué)過(guò)這節(jié)課之后，我應(yīng)該留給他們什么?這將是我一生都要努力去思考并為之去奮斗的。

四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1. 自主識(shí)寫(xiě)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三種馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的生字、生詞障礙，讀準(zhǔn)“諷”字的讀音。

三、學(xué)生初讀全文，思考這篇課文講的是什么內(nèi)容

四、抓住重點(diǎn)段落精讀課文

1. 學(xué)習(xí)第一部分(第一、二段)。

（1）找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中。

（2）學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑問(wèn)難：

田忌為什么會(huì)失??？“垂頭喪氣”說(shuō)明什么？

“各自”是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？

（“各自”是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前參賽雙方都給自己的馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）

2. 學(xué)習(xí)第四部分(第十八段)。

齊讀最后一句話(huà)，然后啟發(fā)學(xué)生思考：馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

3. 學(xué)習(xí)第二部分(第三～十二段)。

請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二部分，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

孫臏憑什么說(shuō)“齊威王的馬比你的快不了多少呀”？請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段，再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正在洋洋得意地夸耀自己的馬”，還譏諷田忌，從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)得非常驕傲自滿(mǎn)。）

還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧!”從這句話(huà)中也可以看出齊威王自信能再次取得勝利，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容，是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)，才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。

4. 學(xué)習(xí)第三部分(第十三～十七段)。

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。

五、總結(jié)，進(jìn)一步體會(huì)孫臏的足智多謀

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考，認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書(shū)：斗力 0∶3 斗智 2∶1）

六、齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果

參考資料

☆ 孫臏，戰(zhàn)國(guó)中期齊國(guó)人。早年孫臏與龐涓同學(xué)兵法，后龐涓投奔魏國(guó)，任魏將軍。龐涓自知能力不及孫臏，薦臏于魏，龐涓又恐孫臏位過(guò)于己，反而加害孫臏，斷臏兩足使其終生殘疾不得為將。齊國(guó)使臣惜臏之才，把孫臏帶回齊國(guó)，齊將田忌善待之，薦于齊威王，威王問(wèn)兵法，拜臏為師。公元前353年，魏將龐涓率軍攻打趙都邯鄲，趙求救于齊，齊威王以田忌為將軍，孫臏為軍師出兵救趙。田忌依照孫臏的謀劃，沒(méi)有直接去邯鄲救趙，而是引兵直取魏都大梁，攻敵必救，迫使龐涓棄趙回救。孫臏在桂陵設(shè)伏，戰(zhàn)勝龐涓。孫臏一舉既解趙國(guó)之急，又?jǐn)∥簢?guó)之師。公元前341年，魏國(guó)以龐涓為將大舉攻韓，韓告急于齊。齊宣王問(wèn)救早與晚孰利。孫臏指出，韓魏之兵未弊而救之，是我代韓而受魏之兵。不如陰固韓之志，晚承魏之弊，“則可重利而得尊名也”。齊王善其策，在魏韓交兵五戰(zhàn)五不勝之際起兵攻魏，龐涓以疲憊之師與孫臏戰(zhàn)于馬陵，兵敗自刎。

1972年山東臨沂銀雀山漢墓出土的竹簡(jiǎn)《孫臏兵法》，反映了孫臏的軍事思想?！秾O臏兵法》認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的規(guī)律；在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上貴“勢(shì)”，即依據(jù)一定條件占據(jù)主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)；突破前人速戰(zhàn)速?zèng)Q的理論，提出了持久作戰(zhàn)的思想；適應(yīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)攻城；認(rèn)為只有覆軍殺將方為全勝，開(kāi)創(chuàng)殲滅戰(zhàn)的理論；對(duì)野戰(zhàn)中車(chē)壘的運(yùn)用、陣法的研究和將領(lǐng)的必備條件等均有闡述。

☆ 齊威王，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)國(guó)君。媯姓，田氏，名因齊。戰(zhàn)國(guó)初年，齊的大權(quán)在田氏手中，后田和得到周王承認(rèn)而成為齊君。田和之孫威王針對(duì)卿大夫?qū)?quán)、國(guó)力不強(qiáng)之弊，用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，進(jìn)行政治改革，修明法制，選賢任能，賞罰分明，國(guó)力日強(qiáng)。經(jīng)桂陵(今河南長(zhǎng)垣西北)、馬陵兩役，大敗魏軍，開(kāi)始稱(chēng)雄于諸侯。又禮賢重士，在國(guó)都臨淄(今山東淄博市東北)稷門(mén)外建稷下學(xué)宮，廣招天下賢士議政講學(xué)，成為當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)文化中心。到齊威王末年，齊國(guó)成為諸侯國(guó)中最強(qiáng)盛的國(guó)家。

[田忌賽馬 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)下冊(cè))]

四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解橫沖直撞慷慨激昂置之度外乘風(fēng)破浪手足無(wú)措同歸于盡等詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3.能復(fù)述這個(gè)故事，對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字卡片，獨(dú)立的句子、詞組。

2.預(yù)習(xí)課文。課前把課文讀熟，標(biāo)段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

完成生字詞的學(xué)習(xí)；通過(guò)品讀詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

師：同學(xué)們，在中華民族抵抗外來(lái)侵略的歷史上，有許許多多的英雄，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位。生齊讀課題。

師：將領(lǐng)是什么意思？

生：指揮作戰(zhàn)的軍官。

師：你認(rèn)為什么樣的人才算一個(gè)好將領(lǐng)？

師：有智慧、會(huì)指揮、勇敢。

師：關(guān)于鄧世昌，說(shuō)說(shuō)你想在課本里了解些什么？板書(shū)：鄧世昌。

生提問(wèn)。

二、初讀感知

師：那就請(qǐng)用你喜歡的方式把課文讀一遍，結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)本課生字、生詞。思考：課文哪些段落具體生動(dòng)地描寫(xiě)了鄧世昌。

師：看著老師的卡片，咱們來(lái)讀讀這些生詞。

艦隊(duì)屢次仗義慷慨飼養(yǎng)衣袖

一艘鄧世昌太陽(yáng)犬乘風(fēng)破浪

同歸于盡手足無(wú)措橫沖直撞

慷慨激昂置之度外

師：你認(rèn)為手足無(wú)措是什么意思？慷慨激昂呢？置之度外？

師：這些詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境里又怎么理解呢？待會(huì)兒我們?cè)賮?lái)理解它。課文哪幾段具體描寫(xiě)了鄧世昌？通過(guò)哪件事來(lái)表現(xiàn)的？

三、品讀、理解課文

1.理解第3段。

師：好，現(xiàn)在就讓我們一起加入到這場(chǎng)海戰(zhàn)中去，請(qǐng)你朗讀第3段，CAI出示第3段，讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生讀。

師：想象畫(huà)面和聲音，自己讀一讀。

生讀。

師：想不想去感受一下這硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)？

師：請(qǐng)你閉上眼睛。CAI充滿(mǎn)槍炮聲的音樂(lè)。師讀課文。投影出句子。

戰(zhàn)斗打響后

師：如果你就在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，在這個(gè)反抗侵略者的戰(zhàn)場(chǎng)上，你能感受到什么？

師：那你覺(jué)得鄧世昌怎么樣？

師：說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到的？

師：帶著這樣的感受，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

生讀。

師：你們用聲音讓我真的感受到了鄧世昌的勇敢，戰(zhàn)斗的激烈。帶著我們剛才的理解再來(lái)讀一讀。

2.理解第4~6段。

師：戰(zhàn)斗才剛開(kāi)始，鄧世昌就表現(xiàn)出了他的勇猛善戰(zhàn)、頑強(qiáng)。我相信他一定是一個(gè)值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)的人。我們繼續(xù)到戰(zhàn)場(chǎng)上去尋找鄧世昌。請(qǐng)同學(xué)們借助課文旁批閱讀4~6段?？纯茨阌帜芨惺艿搅耸裁?？

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你又感受到鄧世昌怎么樣？從哪兒感受到的？

重點(diǎn)一：通過(guò)描寫(xiě)鄧世昌的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子或詞語(yǔ)理解課文，走進(jìn)人物內(nèi)心。

師：尋找鄧世昌神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子或詞語(yǔ)。先說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)鄧世昌神態(tài)的詞語(yǔ)。

師：怒字又是什么意思？

師：怒視呢？

師：他的眼中發(fā)出仇恨的目光，你從這個(gè)動(dòng)作能感受到什么？

師：是啊，面對(duì)這些占我國(guó)土、殺我同胞的侵略者們，怎能不恨。

他說(shuō)什么？

師出示后面的一個(gè)句子。

帶著你的感受，讀一讀這句語(yǔ)。

師：這當(dāng)中有一個(gè)詞語(yǔ)置之度外怎么理解？

師：這兒是把什么置之度外？

師：生是什么？

師：把生死置之度外是什么意思？用你的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：人的生命是可貴的，但是鄧世昌為了祖國(guó)，連生命都可以不要了。

師：你想送給他什么話(huà)？

師：同學(xué)們，我們也是中國(guó)人，在我們身上也流著和鄧世昌一樣的血。讓你的熱血沸騰起來(lái)。讓我們也像鄧世昌那樣勇猛。帶上你的感受讀讀這句話(huà)。

師：好樣的，你便是鄧世昌，你怒視著敵人，把你胸中的火吐出來(lái)。

請(qǐng)生讀。

師：想讀的孩子站起來(lái)，昂首挺胸，來(lái)吧！

生齊讀。

師：那描寫(xiě)鄧世昌動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子呢？

鄧世昌登上駕駛臺(tái)猛沖過(guò)去。

從他的動(dòng)作中，你能感受到什么？

師：好一個(gè)視死如歸的鄧世昌，歸是什么意思？

師：談?wù)勀慊丶視r(shí)的心情。

師：鄧世昌是把什么當(dāng)作回家？

師：他面對(duì)死亡，像回家一樣的輕松，快樂(lè)，為什么？

師：一起來(lái)讀一讀。

師：意外發(fā)生了。

CAI出示致遠(yuǎn)的甲板紛紛跳水逃命。

師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

敵人的手足無(wú)措、驚恐萬(wàn)狀更反襯出了鄧世昌和士兵們英勇無(wú)畏。

重點(diǎn)二：品讀并指導(dǎo)在第6段批下自己的感受。

師：戰(zhàn)斗快結(jié)束了，致遠(yuǎn)不幸中了魚(yú)雷沉沒(méi)了。讓我們一起來(lái)讀第6段。CAI音樂(lè)。

師：此時(shí)，你有什么感受？你有什么想法都可以把它們批在旁邊。

生批。這時(shí)，教師要注意巡視學(xué)生中寫(xiě)感想的，有疑問(wèn)的，用符號(hào)畫(huà)的。

師：現(xiàn)在，咱們來(lái)交流一下你的旁批。

生上展示臺(tái)展示旁批。

師：說(shuō)說(shuō)你的旁批。先是感想、用符號(hào)勾畫(huà)的，后是疑問(wèn)。

鄧世昌的死是有他的價(jià)值的，讓我們齊讀最后一段。

師：這就是鄧世昌，他勇猛善戰(zhàn)，頑強(qiáng)抗敵，視死如歸，舍生取義。

他是中國(guó)人民心中的英雄。

四、拓展

師：此時(shí)，你想怎樣表達(dá)心中對(duì)這位英雄的敬意？

師：同學(xué)們，在保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，還有很多這樣的英雄，希望同學(xué)們能多去閱讀，用這樣的方式來(lái)銘記這些英雄先輩們。

四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句。

2積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

3能用普通話(huà)清楚、明白地介紹假如我來(lái)當(dāng)老師的設(shè)想；能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

4能不拘形式地把自己的心里話(huà)告訴老師；能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

5培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備1~3篇有特色的習(xí)作范文。

教學(xué)時(shí)間

3~4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1孔子曾說(shuō)過(guò)：溫故而知新。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)溫故知新這個(gè)欄目已經(jīng)很熟悉了，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)溫故知新的意思嗎？

2讓我們一起走進(jìn)積累與運(yùn)用（一）的溫故知新，看看通過(guò)溫故能知道什么樣的新。

3自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。

4全班交流，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。

5在這幾個(gè)句子中，把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)有什么好處呢？（尊重學(xué)生的感悟，教師不作過(guò)多的講解。）

6你能試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子嗎？完成書(shū)上第四句的練習(xí)。

7你還能寫(xiě)出其他這樣的句子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。全班評(píng)議。

二、語(yǔ)海拾貝

1自讀歇后語(yǔ)，讀得正確。

2同桌互讀檢查，體會(huì)歇后語(yǔ)的意思。

3用自己喜歡的方法，背誦歇后語(yǔ)。

4全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)？

5歇后語(yǔ)有些什么用處？

6試著說(shuō)一段話(huà)，用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。

三、開(kāi)心一刻

1自由讀一讀這則笑話(huà)。

2用自己的話(huà)講一講這則笑話(huà)。

3笑話(huà)不僅能讓我們開(kāi)懷一笑，好的笑話(huà)還能給人們帶來(lái)一些啟示。你從這則笑話(huà)中得到了什么啟示？教師小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

四、口語(yǔ)交際

1同學(xué)們，我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，在過(guò)去的三年多時(shí)間里，我們一起成長(zhǎng)，一起快樂(lè)。你們還記得我們班曾開(kāi)展過(guò)哪些有趣的活動(dòng)嗎？

2同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤澆灌，在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關(guān)心你們的呢？

3如果你來(lái)當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢？今天我們就以假如我來(lái)當(dāng)老師為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。

4自主選擇，小組交流。

（1）教師出示本次交流的兩個(gè)小話(huà)題，學(xué)生自由選擇。

話(huà)題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩？

話(huà)題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生？

（2）根據(jù)所選話(huà)題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會(huì)怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽(tīng)。要求：說(shuō)的同學(xué)要用普通話(huà)清楚、明白地介紹。聽(tīng)的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽(tīng)。

（3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

5小組推薦，全班交流。

（1）各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。

（2）全班評(píng)議。

6教師小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過(guò)相互交流，暢談了假如我來(lái)當(dāng)老師的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時(shí)要大膽說(shuō)，有條有理地說(shuō)，要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見(jiàn)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí)，成為能說(shuō)會(huì)道的人。

五、習(xí)作百花園

1同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說(shuō)出了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開(kāi)心；有的說(shuō)班上應(yīng)該多組織參加一些活動(dòng)，以鍛煉同學(xué)們的能力；還有的說(shuō)非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明平時(shí)老師與同學(xué)們交流得還不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu)；如果有什么困難，就讓大家一起來(lái)想辦法解決。

2了解本次習(xí)作的要求。

（1）指名讀習(xí)作要求。

（2）說(shuō)說(shuō)什么是心里話(huà)。

（3）這段話(huà)告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)，向誰(shuí)說(shuō)。

3你有些什么心里話(huà)想告訴老師嗎？全班交流，教師點(diǎn)撥選取典型習(xí)作材料。

4寫(xiě)作文的說(shuō)不同于一般的告訴。在寫(xiě)作之前，還要考慮清楚對(duì)誰(shuí)說(shuō)為什么說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)。如果讓你把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)？（學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。）

5創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。

6好作文是修改出來(lái)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調(diào)整、改錯(cuò)等。）

7運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

8師生合作，當(dāng)面評(píng)改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

9小組內(nèi)互評(píng)互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)在評(píng)別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì)思考。

10全班欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

六、自主閱讀園地

1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2全班交流從故事中體會(huì)到了什么。

3說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。

4勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。

四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案【篇6】

解題：重點(diǎn)在于思。

第一部分：

看到橋想到橋是路，橋也是路，看似重復(fù)，其實(shí)是更進(jìn)一步的補(bǔ)充說(shuō)明，橋是作為路的延伸，也是沒(méi)有路的地方的路。從不同的方面說(shuō)。

可以問(wèn)：橋都有哪些基本功能？

回答：溝通、交流這也是這首詩(shī)的一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。板書(shū)

溝通、交流：三層含義

路面的溝通第一部分

情趣的溝通第二部分

情感的溝通第三部分

3四段圍繞著各種各樣的橋，用兩種方式來(lái)說(shuō)明，一種是列舉，省略號(hào)表示還有很多橋，列舉時(shí)一般不超過(guò)3、4個(gè)。特點(diǎn)是直接點(diǎn)出事物。而此處橋的列舉順序是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從古老到現(xiàn)代。

一種是排比，不僅寫(xiě)出了橋的名稱(chēng)，還抓住了橋的特點(diǎn)。我在備課時(shí)，想到這里是一個(gè)排比，但是應(yīng)該再問(wèn)一個(gè)為什么這里要用一個(gè)排比，什么意思。排比句子可以做一個(gè)句式練習(xí)比如文具盒。我的文具盒里有各種各樣的筆，有需要灌鋼筆水的鋼筆，有更換筆芯的圓珠筆，有需要鉛芯的自動(dòng)鉛筆，有需要使用轉(zhuǎn)筆刀的鉛筆。

第二部分：

引申平地有橋，城市鄉(xiāng)村也有給人以美的享受的橋。

第三部分：

無(wú)形的橋是用什么搭建的？

尊重、諒解、關(guān)注和信任

德育滲透。

四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案【篇7】

?本句講了本次飛行對(duì)于中國(guó)人的意義，總結(jié)全文，升華主題。段導(dǎo)讀：楊利偉成功歸來(lái)，此次飛行將中國(guó)人的名字寫(xiě)在了太空之中。

第二部分(第2～7自然段)：講述了“神舟”五號(hào)的升空過(guò)程及意義。結(jié)構(gòu)圖示

激動(dòng)人心的時(shí)刻中華民族將要實(shí)現(xiàn)幾千年的飛天夢(mèng)人們?yōu)闂罾麄ニ托校瑮罾麄ユ?zhèn)靜自如楊利偉進(jìn)入飛船等待發(fā)射“神舟”五號(hào)飛船起飛飛船消失在人們視線中飛船升空人們激動(dòng)，飛船寄托中國(guó)人的飛天夢(mèng)楊利偉勝利歸來(lái)，浩瀚太空寫(xiě)下了中國(guó)人的名字主題思想

文章通過(guò)對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的重要?dú)v史時(shí)刻——“神舟”五號(hào)發(fā)射的描寫(xiě)，熱情地贊頌了為航天事業(yè)付出心血的人們那種堅(jiān)持不懈、勇于奮斗的精神，歌頌了航天人熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的高尚情懷。

寫(xiě)作方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法

場(chǎng)面描寫(xiě)是指對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的整體情況的描寫(xiě)。本文作者用生動(dòng)的筆觸向我們描述了飛船升空前后的場(chǎng)面。升空前“人們冒著嚴(yán)寒，不約而同地向航天員楊利偉居住的問(wèn)天閣集中……他從車(chē)窗里探出頭，頻頻向送別的人群揮手”。發(fā)射時(shí)“只見(jiàn)發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長(zhǎng)吼，撕破了大漠的沉靜，‘神舟’

五號(hào)穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空”。發(fā)射的過(guò)程中“‘神舟’五號(hào)在人們激動(dòng)的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧……成為太空里一顆晶瑩奪目的星”。這些精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了發(fā)射場(chǎng)面的壯觀，歌頌了航天人熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身科學(xué)的高尚情懷。

[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

重難點(diǎn)探究

1．你知道“激動(dòng)人心的時(shí)刻”指的是哪一刻嗎?為什么“激動(dòng)人心”?

“激動(dòng)人心的時(shí)刻”指的是20xx年10月15日“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的時(shí)刻。因?yàn)樗耐兄?3億中國(guó)人的期待，寄托著13億中國(guó)人的自強(qiáng)夢(mèng)。浩瀚的太空從此寫(xiě)下了中國(guó)人的名字，留下了中國(guó)人的腳印。中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了，怎能不激動(dòng)人心呢!

2．“伴隨著轟鳴聲的漸漸遠(yuǎn)去，飛船逐漸淡出了人們的視線，成為太空里一顆晶瑩奪目的星?！弊髡邽槭裁匆谩熬К搳Z目”來(lái)形容這顆星?表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?

“晶瑩奪目”是說(shuō)物體光亮透明，奪人目光。用它來(lái)形容“神舟”五號(hào)，說(shuō)明這顆星凝聚著中華民族幾千年的夢(mèng)想，寄托著13億中國(guó)人的期待，寄托著13億中國(guó)人的自強(qiáng)夢(mèng)，它是中國(guó)成為世界科技強(qiáng)國(guó)的又一個(gè)標(biāo)志，表達(dá)了人們無(wú)比自豪和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3．“現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開(kāi)始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1?！贝藭r(shí)此刻，看著高高聳立的“神舟”五號(hào)，人們的心情如何?這又是怎樣的10秒鐘?

此時(shí)此刻，看著高高聳立的“神舟”五號(hào)，人們的心情既激動(dòng)又自豪。激動(dòng)、自豪是因?yàn)檫@個(gè)龐然大物將帶著13億人的希望與期盼飛往太空。

這短短的10秒是牽動(dòng)13億中國(guó)人的心、吸引全世界目光的10秒!這短短的10秒是科學(xué)家們嘔心瀝血凝結(jié)的10秒!這短短的10秒是人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂(yōu)的10秒!

知識(shí)萬(wàn)花筒1．航天的含義

航天又稱(chēng)空間飛行、太空飛行、宇宙航行或航天飛行，指航天器在太空的航行活動(dòng)。航天活動(dòng)的目的是探索、開(kāi)發(fā)和利用太空與天體，為人類(lèi)服務(wù)。按航天器探索、開(kāi)發(fā)和利用的對(duì)象劃分，航天包括環(huán)繞地球的運(yùn)行、飛往月球的航行、飛往行星及其衛(wèi)星的航行和星際航行。按航天器與探索、開(kāi)發(fā)和利用對(duì)象的關(guān)系或位置劃分，航天飛行方式包括飛越、繞飛、著陸和返回。

2．酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心簡(jiǎn)介

中國(guó)科學(xué)衛(wèi)星、技術(shù)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星、返回型衛(wèi)星、載入宇宙飛船和運(yùn)載火箭的發(fā)射試驗(yàn)基地。位于甘肅省酒泉市東北。創(chuàng)建于1958年。1970年4月24日，中國(guó)第一顆衛(wèi)星——“東方紅”1號(hào)就在該基地發(fā)射升空。

四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語(yǔ)的意思。

2學(xué)習(xí)讀、找、悟、批結(jié)合的方法，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)這棵橡樹(shù)的驕傲情緒。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必然失敗的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1將自己的感受、體會(huì)、感悟等批注在課文旁邊。

2從橡樹(shù)成長(zhǎng)、驕傲、無(wú)助、失敗的過(guò)程，明白驕傲的人將失去朋友,無(wú)助的人必然失敗的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文；運(yùn)用工具書(shū)識(shí)字解詞；橡樹(shù)圖片資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、介紹橡樹(shù)，引入新課

師：(貼圖片)這是一棵高大的橡樹(shù)。橡樹(shù)的種類(lèi)很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的開(kāi)花植物。橡樹(shù)之老，高壽竟達(dá)400多歲，葉子比手掌還大，果實(shí)堅(jiān)硬，是松鼠等好玩動(dòng)物的上等食品；橡樹(shù)樹(shù)冠有多大，樹(shù)根就有多廣，地下風(fēng)光和地上風(fēng)情可以媲美，人們把橡樹(shù)看作壯悍強(qiáng)大的象征。是啊，橡樹(shù)是挺拔威武的，這使它漸漸變得驕傲起來(lái)，并且隨著身材的長(zhǎng)高和枝葉的繁茂，橡樹(shù)的驕傲情緒也與日俱增。來(lái)，我們一起來(lái)看看課文中驕傲的橡樹(shù)是怎樣的。

二、初讀課文，了解課文大意

1生自由讀課文，勾畫(huà)出本課生字新詞，并利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（重點(diǎn)抓住與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世、獨(dú)一無(wú)二等）

2用自己喜歡的方式再讀課文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

3檢查初讀情況，抽生談?wù)務(wù)n文內(nèi)容。

三、精讀課文，感悟道理

1這是怎樣的一棵橡樹(shù)呢？（驕傲）它幾次砍掉周?chē)臉?shù)木？體現(xiàn)在文中的哪些段？

2由點(diǎn)及面，逐步感悟。

（1）示范引路，掌握方法（學(xué)習(xí)課文第2段）。

（讀）

自由讀課文第2段，思考：這一段主要寫(xiě)誰(shuí)干什么？態(tài)度怎樣？（找）課文哪些詞句體現(xiàn)了橡樹(shù)的驕傲、蠻橫？請(qǐng)找出來(lái)作上記號(hào)。（生能找出居高臨下、輕蔑、大聲喊等明顯的詞，師相機(jī)板書(shū)；生找出橡樹(shù)的語(yǔ)言，師給予肯定并指出這是較為含蓄地體現(xiàn)了橡樹(shù)的驕傲、蠻橫，指導(dǎo)讀出蠻橫的語(yǔ)氣。）

（悟）

從這些詞句中，你覺(jué)得橡樹(shù)怎樣？有怎樣的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？

生1：我從大聲喊感受到橡樹(shù)變得脾氣暴躁，目空一切。

生2：我從丑陋、收拾兩個(gè)詞可以看出橡樹(shù)心胸狹窄、唯我獨(dú)尊。

生3：我從可憐體會(huì)到榛子樹(shù)的無(wú)辜、無(wú)奈、無(wú)助。

（批）

學(xué)著書(shū)上的批注，把你剛才的體會(huì)、感受寫(xiě)在右邊的批注欄里；寫(xiě)好后先在小組交流，然后全班交流。師總結(jié)學(xué)習(xí)批讀文的方法：讀、找、悟、批。

（2）運(yùn)用學(xué)法，多向互動(dòng)（學(xué)習(xí)課文第3~5段）。

①小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生以四人為一合作小組，按照學(xué)習(xí)批讀文的方法批讀課文的3~5段。

②教師深入課堂，及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）師生互動(dòng)評(píng)議，小組匯報(bào)。各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)議：從脾氣越來(lái)越大的橡樹(shù)、橡樹(shù)并沒(méi)有就此罷休、大吵大鬧的橡樹(shù)把它周?chē)臉?shù)木都一棵棵斬盡了體會(huì)出橡樹(shù)思想上一天天發(fā)生著變化，驕傲情緒也與日俱增。從命令妄自尊大不可一世斬盡等詞體會(huì)橡樹(shù)的唯我獨(dú)尊、目空一切（師相機(jī)板書(shū)。）

3有感情地朗讀第2~5段，邊讀邊想象橡樹(shù)的神態(tài)、動(dòng)作。

4橡樹(shù)為什么會(huì)這么驕傲呢？勾畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(粗壯高大、挺拔威武、亭亭如蓋)批讀第1段后交流。

5橡樹(shù)驕傲的結(jié)果是什么呢？為什么會(huì)落到這種可悲的下場(chǎng)？你從中明白了什么？批讀第6段。

(1)勾畫(huà)出狂風(fēng)肆虐和橡樹(shù)被狂風(fēng)折磨的詞語(yǔ)。批注出自己的感受和體會(huì)。

(2)小組交流后推薦同學(xué)在全班交流。

6有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，升華主題(驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必然失敗。)

五、拓展練筆，生命對(duì)白

1這棵高大的橡樹(shù)本來(lái)可以不被狂風(fēng)吹斷的。同學(xué)們，你們心里一定有許多話(huà)要對(duì)橡樹(shù)說(shuō)吧。

2在你的身邊有這樣類(lèi)似的人和事嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)大家任選一個(gè)話(huà)題寫(xiě)下來(lái)吧！

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西師版一年級(jí)教案4篇

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“西師版一年級(jí)教案4篇”，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

西師版一年級(jí)教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.學(xué)會(huì)使用四線格，正確書(shū)寫(xiě)i、u、ü。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，上個(gè)節(jié)我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。

2、學(xué)生讀。

評(píng)：你們把單韻母寶寶讀的又長(zhǎng)又響亮。真能干。

二、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出“i、u、ü”。

師引：今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴，它們來(lái)到了一個(gè)院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴i i i，a o e可高興了，它們來(lái)到小河邊，看到樹(shù)上烏鴉在做窩u u u，小明在喂魚(yú)ü ü ü。

2、找到新伙伴a o e真樂(lè)呵，小朋友你們能把他們找出來(lái)嗎?請(qǐng)你在圖畫(huà)里圈一圈。(請(qǐng)小朋友上來(lái)圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請(qǐng)他到大屏幕上圈出新朋友?？纯醋约喝?duì)了嗎?用手勢(shì)告訴老師。

三、學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音

1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音

(1)小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來(lái)交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學(xué)生自由讀。請(qǐng)小老師讀，現(xiàn)在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴，聽(tīng)老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢(shì)。

(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對(duì)齊 i i i

(3)編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀。)

2、學(xué)習(xí)u的發(fā)音

i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴，聽(tīng)老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車(chē)來(lái)了“u u u”，教師相機(jī)出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

3、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音

認(rèn)識(shí)了u，再來(lái)讀讀“ü”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。

指讀 開(kāi)火車(chē)讀 教師是正音，念的又長(zhǎng)又響亮。

師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。

ü就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)吐泡“üüü”。

4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

(預(yù)設(shè)：衣服衣服 i i i 小1加點(diǎn)i i i)

(電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

5、游戲：看嘴型猜拼音

調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?

四、課中操

引：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?唱一句，你們跟一句。

a o e找朋友

找到阿姨 i i i

找到烏鴉u u u

找到魚(yú)兒 ü ü ü

好朋友手拉手

一起往家走。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、i u ü回家了。仔細(xì)看看他們住在哪一層呢?

2、學(xué)生觀察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大。伸出小手寫(xiě)一遍，拿起你的鉛筆在本上寫(xiě)一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。

4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫(xiě)：頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，腳也要著地，一起用手寫(xiě)一遍，在本上寫(xiě)。

5、最后送ü回家吧：先寫(xiě)下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對(duì)齊。

六、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀它?指讀，齊讀

小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的'地方?

讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

分組練習(xí)四聲?？磮D片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

2、學(xué)習(xí)“u、ü”的四聲

小朋友們，看完小i的魔術(shù)，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

學(xué)生自己嘗試 在卡片上標(biāo)

點(diǎn)出標(biāo)調(diào)的“u、ü”

學(xué)生黑板標(biāo) 指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

六、鞏固練習(xí)

1、游戲“拔蘿卜”：認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來(lái)了。小朋友開(kāi)火車(chē)拔蘿卜。

2、看卡片讀：小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，跟i u ü再見(jiàn)，可不要叫錯(cuò)他們哦!

【教學(xué)總結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話(huà)故事，兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。最后，運(yùn)用拼音卡片，讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了

此外，兩個(gè)聲母YW及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，可以進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音，以及寫(xiě)法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來(lái)聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好，運(yùn)用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的熟記下來(lái)。最后就是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來(lái)增強(qiáng)學(xué)生記憶。yi標(biāo)聲調(diào)時(shí)去掉點(diǎn)，大部分學(xué)生都能正確識(shí)記。

西師版一年級(jí)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.喜歡讀諺語(yǔ)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)諺語(yǔ)的愿望。

2.借助拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，初步感知諺語(yǔ)包含的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生采取不同的形式朗讀，要讀得正確、流利，初步感知諺語(yǔ)告訴的道理。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師

搜集低年級(jí)學(xué)生能接受的諺語(yǔ)。

學(xué)生

回憶以前學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)和平時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流諺語(yǔ)，引入新課

1.回憶以前讀過(guò)的諺語(yǔ)，背給大家聽(tīng)。

2.教師有激情地問(wèn)小朋友：還想讀更多的諺語(yǔ)嗎?翻開(kāi)課文第二課自己讀讀吧!

二、自學(xué)生字，交流評(píng)議

1.借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。

2.再字讀課文，自主解決不懂的字詞。

3.學(xué)生交流，相互提醒把字音讀準(zhǔn)，說(shuō)說(shuō)字詞的意思。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.復(fù)習(xí)生字詞，用開(kāi)火車(chē)等形式鞏固生字。

5.齊讀課文，想一想：諺語(yǔ)講了什么?你還有什么不明白的?

三、朗讀諺語(yǔ)，領(lǐng)悟意思

1.自由朗讀，感悟諺語(yǔ)的意思。

2.齊讀或男女生對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)讀后有什么收獲。聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己明白的道理。

3.有感情地朗讀，體會(huì)春光的美好、時(shí)光的寶貴。

四、朗讀諺語(yǔ)，交流諺語(yǔ)

1.小組內(nèi)同學(xué)賽讀，比比誰(shuí)讀得流利、有感情。讀得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀。

2.完成課后第二題，把你知道的諺語(yǔ)與同學(xué)交流。

西師版一年級(jí)教案 篇3

教學(xué)目的：1、結(jié)合具體情景，體會(huì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的意義，

7月13日我國(guó)在體育方面有一件大事，誰(shuí)知道？

這些小朋友正在刻苦鍛煉，爭(zhēng)取在的奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)家爭(zhēng)光，大家能不能提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）卡片：10=5?????????????10+7?????????10+8???????????10+3??10+4

先出示3個(gè)娃娃，數(shù)數(shù)幾個(gè)？再出示9個(gè)娃娃，數(shù)數(shù)幾個(gè)？

要吧3個(gè)娃娃和9個(gè)娃娃合起來(lái)，怎樣列算式？

學(xué)生用小棒代替娃娃，自己擺一擺，可以怎樣計(jì)算？

今天我們學(xué)習(xí)了什麼？

教學(xué)內(nèi)容：85--86頁(yè)例3--例4，85頁(yè)課堂活動(dòng)2、3，87頁(yè)--88頁(yè)3、4、5

小朋友們每天看動(dòng)畫(huà)片嗎？什麼時(shí)候看呢？可要合理的安排時(shí)間，商店里的電視機(jī)真多，來(lái)，我們看看有多少臺(tái)？

學(xué)生自己獨(dú)立計(jì)算，

計(jì)算后觀察每一組算是，你發(fā)現(xiàn)了什么？

方法：出示標(biāo)有14?13???11???12??17??18的樓房，小動(dòng)物個(gè)那算式卡片找自己的家

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計(jì)算方法

8+6=????????????????????8+8=

6＋=14???????????????????（??）+8=16

出示小貓的頭飾?9+2??8+7??3+8???5+10??7+4???9+5

出示8+6??7+8????13???8+3???8+5??6+8??3+8??15等

你會(huì)填嗎？

7+（???）=10??????6+（????）+3=（???）

6+（???）=10???????????????????6+（??）+2=（???）

左邊5朵，右邊6朵，可以提什么問(wèn)題？

要求一共有多少朵，怎樣列算是？

3、觀察6+5???????????????????????5+6??????????????6+6

教學(xué)目的：1、初步學(xué)會(huì)用家減法的關(guān)系計(jì)算11減幾，并會(huì)用多種方法計(jì)算11減幾

教學(xué)過(guò)程：一、9+（??）=11????????????6+（ ）＝11

問(wèn)：有幾只鴨子？水里有幾只？要求岸上有幾只，怎樣列算是？11-8

2、（??）+5=11????（???）+8=11???（???）+（??）=11??????（???）+9=11

比較2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

9+（??）=12????????????8+（??）=12???（???）+5=12???（??）+6=12

出示圖，12人在車(chē)上，大站后，有4人下車(chē)，車(chē)上還有幾人？

怎樣計(jì)算12-4？

看書(shū)，你的方法和誰(shuí)的一樣？

根據(jù)14+8=12?，你還可以計(jì)算那一個(gè)算式？

教學(xué)內(nèi)容：104--105頁(yè)例3、例4，課堂活動(dòng)2，練習(xí)十四1、3

（??）+8=13??7+（??）=13??（?）+9=13???6+（???）=13??（??）+5=13

13-7????????????????????????13-6

9+（???）=14????（??）+7=14???8+（??）=15????（??）+6=15

14-8=???????????????14-6=

作完后觀察，上面加和下面減法有什么聯(lián)系？

教學(xué)目的????：1、進(jìn)一步運(yùn)用多種方法計(jì)算16=17、18減幾

問(wèn)：有多少棵樹(shù)？小紅澆了9棵，剩下的小化澆。小化澆幾棵？

如果小化澆7棵，剩下的小紅澆。小紅澆幾棵？

17-9????????????????????????17-8??????????????????18-9

2、○○○○????○○○????????????????????△△△??????？

○○○○????○○○????????????????????△△△

？???????????????????????????????????15

教學(xué)目的：1、通過(guò)親身經(jīng)歷，探索，感悟20以?xún)?nèi)的加減法表的整理方法

教學(xué)過(guò)程：一、10以?xún)?nèi)的加減法表小朋友已經(jīng)整理；了，那么20以?xún)?nèi)的加減法表你會(huì)整理嗎？

觀察9+2?2+9…………..

你還知道什么？

教學(xué)目的：1、通過(guò)具體真實(shí)有趣的情景，激發(fā)兒童參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性

2、通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題

3、讓兒童經(jīng)歷解決問(wèn)題過(guò)程，獲得初步數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

小朋友，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？誰(shuí)能把收集到的46屆世界乒乓塞的有關(guān)情況說(shuō)給大家聽(tīng)？

中國(guó)乒乓球取得了輝煌的成績(jī)，讓我們?cè)賮?lái)回顧以下這激動(dòng)人心的一幕吧》

有這么多獎(jiǎng)牌，但我們并不知道有幾種獎(jiǎng)牌，每種有多少，怎么辦？

觀察討論：分類(lèi)前有什么變化？分類(lèi)后，能不能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少？多幾塊？少幾塊？

西師版一年級(jí)教案 篇4

1. 復(fù)習(xí)d、一課的兒歌。出示注音字卡：“團(tuán)”、“甜”、“碗”，讓學(xué)生在兒歌中找找讀讀。

2. 觀察，找出三個(gè)音節(jié)相同的部分。

3. （出示）慢慢地讀一遍“團(tuán)、甜、碗”，猜猜念什么。

4. 小朋友猜得對(duì)不對(duì)呢？用表音圖檢驗(yàn)一下。

二、學(xué)讀、

1. 學(xué)習(xí)。

⑴ 看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？讀準(zhǔn)“天安門(mén)”。⑵ 今天，我們要認(rèn)識(shí)的這位韻母朋友，它的讀音就藏在“天安門(mén)”的音中，猜猜它讀什么。讀準(zhǔn)，講發(fā)音要點(diǎn)，輔以形象的手勢(shì)演示，介紹前鼻韻母。

2. 學(xué)?？磮D，讀準(zhǔn)“昂著頭”。由“昂”引出，講發(fā)音要點(diǎn)，輔以形象的手勢(shì)演示，介紹后鼻韻母。

3. 讀帶調(diào)韻母。讀給同桌聽(tīng)；同桌讀給大家聽(tīng)，師生共同指正；齊讀，分大組賽讀（不按聲調(diào)順序讀）。

1. 兩拼音。

⑴ 射線圖出示圖上聲母與、相拼的練習(xí)。⑵ 自由練讀，抽學(xué)生讀，齊讀。

2. 三拼音。

⑴ 以i為例，課件演示兩拼音變?nèi)匆舻倪^(guò)程（中間嵌進(jìn)介母），練習(xí)拼讀

⑵ 換聲母與i相拼，學(xué)生教讀，領(lǐng)讀。

3. 拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。

西師版五年級(jí)教案匯總

盼望這份"西師版五年級(jí)教案"能夠拓寬您的眼界，假若您有任何不明白的地方請(qǐng)告訴我們，我們將竭盡所能為您解答。教案課件是教師上課的重要組成部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)。制定良好的教案有助于促進(jìn)師生之間更好的互動(dòng)。

西師版五年級(jí)教案 篇1

1. 有人說(shuō)，珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，是一種很難養(yǎng)的鳥(niǎo)，是真的嗎？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3. 交流課前準(zhǔn)備的資料。

4. 讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)作者是怎樣去養(yǎng)護(hù)珍珠鳥(niǎo)的嗎？

第1部分：

1. 自讀第1部分，摘錄出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句，并試著說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的原因。

2. 交流。 朗誦第1段，從中你讀出什么情感來(lái)？

為什么要單獨(dú)用一段文字強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”？ 誦讀第3～5段，我是如何照料朋友送給我的珍珠鳥(niǎo)的？

“我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了”，你認(rèn)為這其中的奧妙在哪里？ 交流自己喜愛(ài)的句子和喜歡的原因。

第2部分：

1. 默讀課文，在我的照料下，小珍珠鳥(niǎo)是如何與我接近的？畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，并思考“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴(lài)關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。

2. 交流。 ⑴這只雛鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？從哪些句子看出來(lái)的？讀這些句子。

⑵小鳥(niǎo)在我的呵護(hù)下，逐漸與我熟悉起來(lái)，距離由遠(yuǎn)到近，經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？

3. 讀三個(gè)階段，交流描寫(xiě)“我”舉動(dòng)的語(yǔ)句和小鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。

4. 小鳥(niǎo)對(duì)大鳥(niǎo)的呼喚前后有什么不同的反應(yīng)？齊讀，這說(shuō)明了什么？

⑴最能體現(xiàn)鳥(niǎo)兒“信賴(lài)我”的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？你認(rèn)為產(chǎn)生這種“信賴(lài)”的基礎(chǔ)是什么？

⑵在與珍珠鳥(niǎo)的交往中，作者最大的感受是什么？

⑶作者在對(duì)小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)中融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎？請(qǐng)反復(fù)研讀，小組交流一下喜歡的原因。

第3部分：

1. 小鳥(niǎo)就是這樣越來(lái)越親近我，信賴(lài)我，以至于有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上……多美的畫(huà)面，我們都陶醉了，作者此時(shí)的感受是什么呢？

2. “信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。你如何理解這句話(huà)？能舉些生活中的例子嗎？

1. 如果你是小鳥(niǎo)，你最想對(duì)作者說(shuō)些什么？

2. “信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。在你看來(lái)，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造出這種境界，我們應(yīng)該做些什么？

信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。 --戴維威斯格特

西師版五年級(jí)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”居然””不由自主”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。

3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，懂得了鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。

（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的樣子。

（2）師小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

三、再讀課文，整體感知。

1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

2、解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？

（3）“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？

5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。

1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫(xiě)了什么？圈出有關(guān)詞句。

（1）出示句子；

三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。

瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

A學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的？這說(shuō)明了什么？

（1）師引讀，第5自然段，用一句話(huà)來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。

白天，生接讀………

C這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？

活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問(wèn)句的意思。

1、指名讀，想想這一自然段共幾句話(huà)？

作者稱(chēng)珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？

3、“不由自主”是什么意思？

4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來(lái)說(shuō)？

（2）第5自然段，出示：

白天，它____________；信晚，它_____________。

（3）第6自然段，出示：

有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)________，我手中的筆__________。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。

（4）第7自然段，出示：

看著___________我不由自主地_______________；信賴(lài)，__________________。

2、指名四人試著完成填空，練背。

居然-------

2、造句。

居然--

不由自主--

3、解釋字義。

西師版五年級(jí)教案 篇3

教材簡(jiǎn)析：

《頤和園的長(zhǎng)廊》重點(diǎn)介紹了頤和園長(zhǎng)廊的建筑和繪畫(huà)藝術(shù)的美，充分展現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解詞句，積累文中四字詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。

4、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

1、直接點(diǎn)題：同學(xué)們，我們祖國(guó)山川秀麗，歷史悠久，不僅有泰山、黃山、桂林等自然風(fēng)光，還有氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)城、故宮等人文景觀，今天，我們一起來(lái)到北京頤和園，領(lǐng)略那聞名遐邇的頤和園長(zhǎng)廊之美。

（板書(shū)：29頤和園的長(zhǎng)廊）

2、齊讀課題。

3、質(zhì)疑課題：看到題目，你想知道什么？

教師：誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下頤和園嗎？

4、課件展示資料，介紹頤和園。

教師：同學(xué)們，剛才我們觀賞了這段頤和園的視頻資料，你有什么感受呢？

5、教師：頤和園里，最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊了。今天就讓我們循著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園長(zhǎng)廊的美景。

6、出示課時(shí)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。

②熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

7、出示自學(xué)提示，學(xué)生帶問(wèn)題自主閱讀課文。

自學(xué)提示。

①自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②畫(huà)出文中的四字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思，標(biāo)出段落序號(hào)。

③想一想：課文從哪兩個(gè)方面具體介紹頤和園的長(zhǎng)廊的？

8、檢查反饋。

a.教師出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

先出示生字帶拼音讀，組詞，再去掉讀音認(rèn)讀。

字音：頤輯湛

字形：頤輯（指導(dǎo)兩個(gè)字的筆順，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。）

指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

田字格，四條邊，

把字寫(xiě)在正中間。

上下左右不靠線，

行列整齊一線牽。

b.指名反饋畫(huà)出的四字詞語(yǔ)，在讀中積累，相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解情況。

引人注目涼風(fēng)習(xí)習(xí)依山傍水

精湛技藝賞心悅目意猶未盡

裝飾烘托引人入勝變化無(wú)窮

隨處可見(jiàn)游山玩水

c.理解詞語(yǔ)意思。

涼風(fēng)習(xí)習(xí)：指微風(fēng)徐徐吹過(guò)來(lái)，給人以涼爽、愜意的感受。

依山傍水：靠近山水，形容風(fēng)景很美。依，依靠。傍，靠，靠近。

賞心悅目：悅，舒服。指因欣賞美好的情景而心情舒暢。

意猶未盡：指還沒(méi)有盡興。猶，還。

引人入勝：引人進(jìn)入美妙的境地?，F(xiàn)多用來(lái)指山水風(fēng)景或文學(xué)藝術(shù)特別吸引人。

試用其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。

d.指名反饋：課文從哪兩方面具體介紹頤和園？（生答）

e.教師：課文哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)，哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找。

（學(xué)生瀏覽課文，反饋。指名分段讀課文，相機(jī)檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名分段讀，糾錯(cuò)，齊讀）

9、教師出示以下句子，學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子在文中的作用。

長(zhǎng)廊，可以說(shuō)是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

長(zhǎng)廊的美還美在長(zhǎng)廊上的那些畫(huà)。

（引起下文的作用。第一個(gè)句子引起了410自然段，第二個(gè)句子引起了9、10自然段。）

10、教師：請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這兩句話(huà)，再想一想它們?cè)谖闹械淖饔谩＃ㄖ该答仯?/p>

（引起下文的作用）

11、教師小結(jié)。

二、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練。

當(dāng)堂檢測(cè)

1、看拼音寫(xiě)漢字。

yhyunbiānjgǒngqiojīngzhn

（）（）（）（）

2、填字組詞。

引人（）目依山（）水精（）技藝

賞心（）目意（）未盡裝飾烘（）

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①課文從（）、（）兩方面介紹了頤和園長(zhǎng)廊之美。

②頤和園長(zhǎng)廊建筑的三絕指的是：（）、（）、（）。

三、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、仔細(xì)閱讀課文，看作者是怎樣具體介紹長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29．頤和園的長(zhǎng)廊

建筑藝術(shù)

頤和園的長(zhǎng)廊

繪畫(huà)藝術(shù)

西師版五年級(jí)教案 篇4

《江姐》一文選自小說(shuō)《紅巖》，截取的是江姐臨刑前的一個(gè)片段。課文通過(guò)描寫(xiě)江姐在臨刑前做的幾件事情，為我們刻畫(huà)了一個(gè)面對(duì)死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象，讀來(lái)動(dòng)人心魄。本文在寫(xiě)法上最突出的一點(diǎn)就是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。所以教學(xué)時(shí)要緊扣這些詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

1 自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà)部分，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，背誦課文第4、5自然段。

3 理解課文內(nèi)容，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。

4 激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

由人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無(wú)畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。

1 師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）

2 出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。

3 講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來(lái)，我們中國(guó)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）

4 出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動(dòng)自己心靈的文字談感受，了解江姐。

5 過(guò)渡：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個(gè)片段，看這個(gè)片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

1 輕聲細(xì)讀課文，要求：

（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。

2 讀后交流：

（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語(yǔ)的意思。

（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）

3 哪一段交代了事情的起因？找出來(lái)讀一讀（生讀第1段）。

4 這一段中，點(diǎn)明故事起因的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？（轉(zhuǎn)移）對(duì)江姐來(lái)說(shuō)，這次轉(zhuǎn)移意味著什么？你是從哪些句子讀出來(lái)的？（以文中的語(yǔ)句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)）

5 作者為什么還要在這一段開(kāi)頭交代當(dāng)時(shí)的天氣情況，有什么別的用意嗎？

6 面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來(lái)，我們將與她進(jìn)行面對(duì)面地交流，深入她的內(nèi)心世界。

3 再次細(xì)細(xì)咀嚼這幾段文字，哪些細(xì)節(jié)最讓你心動(dòng)，就在相應(yīng)的文字旁寫(xiě)下自己的體會(huì)。（在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)交流江姐“梳妝打扮”的細(xì)節(jié)（出示），師做好朗讀指導(dǎo)）

4 過(guò)渡：就在江姐梳妝打扮的同時(shí)，特務(wù)在門(mén)外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話(huà)別的場(chǎng)景。（板：深情話(huà)別）

（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略號(hào)代替）在音樂(lè)的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對(duì)話(huà)（注意人物說(shuō)話(huà)的表情、語(yǔ)氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問(wèn)難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問(wèn)江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界）

（2）老師提出自己感受深刻的詞語(yǔ)（第8段中的“接過(guò)”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個(gè)布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）

5 引導(dǎo)學(xué)生找出省略號(hào)省略的部分，并把教學(xué)重點(diǎn)鎖定在第12、13自然段--鼓勵(lì)戰(zhàn)友的細(xì)節(jié)（出示），通過(guò)朗讀交流，感受江姐堅(jiān)貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵(lì)戰(zhàn)友）

6 江姐又是怎樣做的呢？一起走進(jìn)最后一段。（出示，指生讀）（1）透過(guò)這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

1 看板書(shū)總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。

2 出示關(guān)于江姐的第二段文字資料（寫(xiě)給親友的信），讓學(xué)生明白：無(wú)數(shù)的革命后代會(huì)繼承先烈們的遺志--為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！

3 讓課文留下思考（作業(yè)）：

（1）想對(duì)包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說(shuō)些什么，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

西師版五年級(jí)教案 篇5

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（3）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

（4）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”與“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法與直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自學(xué)能力。

我的課堂結(jié)構(gòu)為：預(yù)習(xí)檢查――質(zhì)疑導(dǎo)入――初讀感知――研讀探究――拓展延伸。

檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問(wèn)題。

學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧――沉默――熱鬧。

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的.重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài)）

接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中？問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。（板書(shū)回報(bào)愛(ài)）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。

新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫(xiě)出自己的心里話(huà)，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。

本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本與學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。

西師版五年級(jí)教案 篇6

1. 讀題，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么？

2. 什么是詞？結(jié)合課文鏈接了解詞與詩(shī)的不同之處。

1. 自由讀詩(shī)詞，想想詩(shī)詞給我們講了什么，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

學(xué)習(xí)《西江月夜行黃沙道中》：

1. 借助注釋說(shuō)說(shuō)詞的意思。

2. 想象詞中描寫(xiě)的景象。

3. 讀詞，從詞中你感受到什么？

4. 讀讀，背背。

2. 聽(tīng)了這首詩(shī)你感受到什么？

3. 讀一讀，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

4. 再讀詩(shī)，把詩(shī)中描寫(xiě)的景色畫(huà)一畫(huà)。

1. 朗誦全文。

2. 說(shuō)說(shuō)本課中的詩(shī)與詞有何異同。

辛棄疾：字幼安，號(hào)稼軒居士，歷城（今山東省濟(jì)南市）人。愛(ài)國(guó)主義、英雄主義是辛詞的主調(diào)，亦有作品寫(xiě)農(nóng)村生活小景，清新可愛(ài)。有的作品流露出托靠老莊求得與世相忘的消極情緒。在藝術(shù)上，他繼承發(fā)展了蘇詞的風(fēng)格和南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人的傳統(tǒng)，融會(huì)詩(shī)歌、散文、辭賦乃至口語(yǔ)，或用比興，或用典故，或直抒胸臆，抒情、議論、狀物都不拘一格，又意境宏大，感情抑揚(yáng)頓挫，形成獨(dú)具一格的豪放詞風(fēng)，并開(kāi)啟了后來(lái)的辛派詞風(fēng)。詞集有《稼軒長(zhǎng)短句》（十二卷）與《稼軒詞》（四卷）兩種刊本。

楊萬(wàn)里：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今江西省吉水縣）人。他平生力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事敢言。他做詩(shī)主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語(yǔ)言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱(chēng)“誠(chéng)齋體”。他工于七絕，以寫(xiě)景詠物見(jiàn)長(zhǎng)，著有《誠(chéng)齋集》。

西師版五年級(jí)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)田字格里的生字。利用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解文中詞語(yǔ)。朗讀課文。練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：在交流中體會(huì)作者心情變化的過(guò)程。品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者把一件事情寫(xiě)具體的方法(例如：準(zhǔn)確使用動(dòng)詞生動(dòng)再現(xiàn)人物動(dòng)作，通過(guò)人物語(yǔ)言和心理描寫(xiě)感染讀者等)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在閱讀實(shí)踐中了解不傷害別人的意義，引發(fā)如何與自然和諧相處的思考。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，理解“我”思想感情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

1、出示課題，：今天我們學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》一課，讀了這個(gè)課題你想到了生活中的那段經(jīng)歷?你也捅過(guò)馬蜂窩嗎?

2、學(xué)生講述自己的故事。

3、提起馮驥才我們并不陌生，因?yàn)樯蠈W(xué)期我們剛剛學(xué)了他寫(xiě)的《珍珠鳥(niǎo)》一課，他說(shuō)的“信賴(lài)，會(huì)產(chǎn)生美好的境界”還深深地印在我們腦海，今天他又會(huì)告訴我們什么?讓我們一起來(lái)進(jìn)入課文。

二、分小組初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1、在小組中以你喜歡的方式讀課文，可以幾個(gè)人齊讀，也可輪讀等，要求把課文讀正確，讀流利。

2、檢查文中生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)例如：糾纏、罪孽、疙瘩、黃醬、搗毀、燃料耗盡等

3、在小組中用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡(jiǎn)潔，互相補(bǔ)充。

4、全班交流，教師指導(dǎo)使語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，能抓住主要內(nèi)容。

三、重現(xiàn)捅馬蜂窩的過(guò)程，體會(huì)作者運(yùn)用的語(yǔ)言描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)

1、“我”捅馬蜂窩的情景似乎展現(xiàn)在我們眼前，作者是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀有關(guān)段落。

2、引導(dǎo)體會(huì)文中的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。(分角色朗讀爺爺和奶奶的對(duì)話(huà)，體會(huì)這段對(duì)話(huà)中爺爺和奶奶不同的態(tài)度，了解捅馬蜂窩的方法。抓第八自然段作者的細(xì)致描寫(xiě)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)習(xí)作者場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。)

3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟，增強(qiáng)語(yǔ)感。

第二課時(shí)

一、回顧上課時(shí)內(nèi)容，以朗讀再現(xiàn)捅馬蜂窩的場(chǎng)面。

二、牽出情線，初步感悟(回文讀書(shū)，引出好奇)

(一)瀏覽全文，找出感情句子。

1、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開(kāi)書(shū)，自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)作者感情詞語(yǔ)的句子。

2、能不能用你的讀來(lái)告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，你聽(tīng)出作者的什么心情?畫(huà)一畫(huà)核心詞語(yǔ)。

3、老師適時(shí)板書(shū)：好奇、遲疑、驚呆、膽怯、愧疚、期盼

過(guò)渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗(yàn)，我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“好奇”

(二)體會(huì)情感，激情朗讀。

1、出示第一次情感變化(好奇)的句子，學(xué)生再讀讀。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!

2、想一想，這是一個(gè)什么樣的孩子?(淘氣、好奇)

3、但他一切準(zhǔn)備就緒，舉竿要捅時(shí)遲疑了，(學(xué)生齊讀第八自然段第二句)。過(guò)渡：這一捅可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與“驚呆”有關(guān)的句子深入領(lǐng)悟。

(1)指導(dǎo)理解“驚呆”

(2)找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀，了解驚呆的原因。(3)朗讀，使馬蜂不顧一切保衛(wèi)家園的鏡頭在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)。

(4)引導(dǎo)：不顧什么?(一切指什么?為什么?)

連命都不要了，為什么呀?書(shū)上原文又是怎樣說(shuō)的?(“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”)

4、過(guò)渡：你看作者從一個(gè)拼命，發(fā)掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來(lái)。真是值得我們學(xué)習(xí)。

作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什么呢?

三、讀中感悟，升華主題(辨析詞義，體會(huì)心情)

1、配樂(lè)合讀15、16自然段

2、這是一只充滿(mǎn)激情和勇氣的馬蜂，卻因我而!

3、因此作者說(shuō)：

我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望()

4、朗讀、感悟

5、字詞訓(xùn)練：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

盼望 希望 渴望 失望

那窩馬蜂呢，無(wú)家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園?一年過(guò)去了，我天天()……馬蜂卻沒(méi)有來(lái);轉(zhuǎn)年開(kāi)春，當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時(shí)，不禁心中充滿(mǎn)了()，它又飛走了?？湛沼质且荒?我心中()極了。第三年，風(fēng)和日麗之時(shí),我()它們能回來(lái)。

6、過(guò)渡：你們看，作者的心情被描寫(xiě)得多具體呀!從盼望馬蜂歸來(lái)到仿佛看到了希望，接著又是大失所望，在結(jié)尾，作者的渴望，似乎打動(dòng)了馬蜂，它們又回來(lái)了。望著這一切，作者暗下決心，他說(shuō)：“不再做一件傷害旁人的事?！?/p>

(1)出示：再不做一件傷害旁人的事

(2)思考：從題目來(lái)看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說(shuō)是：不再做一件傷害旁人的事?小組討論

(3)總結(jié)：每一只馬蜂都是富有激情的生命，來(lái)到世間的生命都有無(wú)限的生機(jī)，人與人要和睦相處，才能有和諧的關(guān)系。作者從生活中一件難忘的事情，悟出這個(gè)道理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。

四、積累：

這篇文章中許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)你自己再讀一讀這些詞句，然后動(dòng)筆抄一抄。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

捅馬蜂窩

好奇--遲疑--驚呆--膽怯--愧疚--期盼

再不做一件傷害旁人的事

2024三年級(jí)西師版教案10篇

在網(wǎng)絡(luò)上看到一篇非常有意思的文章，題目是“三年級(jí)西師版教案”。每位老師都需要認(rèn)真負(fù)責(zé)地準(zhǔn)備教案和課件，這樣才能上好課。只要老師們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中投入心思，便能夠完成一份完整的教案和課件，幫助學(xué)生更有效地掌握知識(shí)。我相信這些軟件可以提高您的工作效率！

三年級(jí)西師版教案 篇1

本篇課文是一篇童話(huà)故事，篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話(huà)故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。

1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)用文中話(huà)概括課文內(nèi)容。

3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

課件演示動(dòng)畫(huà)，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？砍伐森林帶來(lái)什么后果？

同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。

老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。

看見(jiàn)你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。

（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。

（2）請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。

（3）森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果？請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

小組討論交流、匯報(bào)。

（4）森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？

師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉嚕吭蹅兿葋?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。

《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國(guó)之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課，而是在森林王國(guó)的童話(huà)世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了，而且還能通過(guò)表演加以演繹。說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟?？磥?lái)整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。

三年級(jí)西師版教案 篇2

設(shè)計(jì)理念：莫高窟是西師板教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)明文，里面有大量的經(jīng)典短語(yǔ)，它們讀起來(lái)朗朗上口，形成了語(yǔ)言上的對(duì)稱(chēng)。學(xué)習(xí)本文我想抓住語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)這條線，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積累本課的好詞好句。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

師：老師知道你們沒(méi)有去過(guò)莫高窟，所以帶來(lái)了一些關(guān)于莫高窟的圖片，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞。（此時(shí)，師配樂(lè)朗誦“在祖國(guó)西北那神氣的地方，有一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂。那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，吸引了無(wú)數(shù)中外游人。她如明珠般熠熠閃光。”）

師：同學(xué)們，欣賞了剛才的圖片，誰(shuí)來(lái)夸夸莫高窟？

師：說(shuō)得真有感情，還有想說(shuō)的嗎？沒(méi)了，沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槲覀兌紱](méi)有去過(guò)莫高窟，僅憑老師這幾張圖片，確實(shí)感受不深刻。那就讓我們一起來(lái)欣賞本文的作者是怎么評(píng)價(jià)莫高窟的吧。

1、初讀這兩句話(huà)。

3、把什么比作什么？

4、再讀第一句話(huà)。（師：是啊，作者把莫高窟比作一顆明珠，生動(dòng)形象地描繪出了莫高窟的美麗。我們應(yīng)為擁有一顆這樣美麗的明珠而感到自豪。同學(xué)們，讓我們一起自豪的讀讀這句話(huà)吧?。?/p>

5、作者不但贊美莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，還是什么？（板書(shū)：智慧的結(jié)晶

6、理解智慧的結(jié)晶。

7、作者說(shuō)莫高窟是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，表達(dá)了作者怎樣的情感？

9、從這句話(huà)中，我們可以知道莫高窟里主要有什么和什么？（板書(shū)：彩塑、?壁畫(huà)）

1、出示第二段的第一句過(guò)度語(yǔ)，請(qǐng)生先讀，再找彩塑和壁畫(huà)的特點(diǎn)。（板書(shū)：栩栩如生、宏偉瑰麗）

2、出示短語(yǔ)“栩栩如生的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)”指名讀。

3、點(diǎn)評(píng)生讀的好壞。（要是能把的字前面的這個(gè)四字詞讀的字字清晰，的字后面的這個(gè)名詞讀得響亮些就更好了。）

4、點(diǎn)評(píng)后全班齊讀。

5、請(qǐng)生觀察這兩個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？

6、引導(dǎo)生說(shuō)出，它們都是六個(gè)字，的字前面是一個(gè)四字詞，的字后面是一個(gè)二字詞。

7、在文中去找出類(lèi)似的短語(yǔ)。（像這樣的短語(yǔ)文中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)，看誰(shuí)找的更多。）

8、生匯報(bào)找的情況。（師：是啊?，文中這樣的詞語(yǔ)可真多，老師就不一一呈現(xiàn)了。請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕上。）

9、出示第二段中描寫(xiě)彩塑的那三個(gè)短語(yǔ)。了解什么叫語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)。

師：瞧，老師把這些短語(yǔ)放到了一起。趕快讀讀，感受一下怎么樣？

師：是的，我們把這種字?jǐn)?shù)相等，詞性相當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)放到一起，就叫做語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)。它們讀起來(lái)是多么的朗朗上口??！

10、指名讀這些對(duì)稱(chēng)的短語(yǔ)。

（師：讀的真好，雖然你很嬌小，但當(dāng)你讀到威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士時(shí)我也感覺(jué)到了那股強(qiáng)大的力量。）

11、有情感地齊讀這些短語(yǔ)。

12、放到句子中再讀體會(huì)語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)的魅力和感受莫高窟彩塑的美麗。

13、介紹臥佛。課件出示圖片簡(jiǎn)單介紹。升華情感。

[（師：莫高窟除了這三種彩塑，還有一尊臥佛，長(zhǎng)15米。廁身臥著，神態(tài)安詳?？吹竭@姿態(tài)各異的彩塑，游人不禁嘖嘖贊嘆到--（引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀大屏幕出示的第一段第一句和文中最后一段）升華情感。）]

（同學(xué)們，除了我們剛才學(xué)的這種短語(yǔ)放到一起可以構(gòu)成語(yǔ)言上的對(duì)稱(chēng)，像這樣的也能。）

1、課件出示（記錄佛教故事、描繪神佛形象、反應(yīng)民間生活、描摹自然風(fēng)光）

2、請(qǐng)生齊讀。

3、放到句子中再讀。（讓我們把這樣的對(duì)稱(chēng)語(yǔ)言放到句中，一起來(lái)感受它的節(jié)奏美。）

4、找出文中另外的對(duì)稱(chēng)短語(yǔ)。（同學(xué)們，除了剛才我們學(xué)得這兩種屬于語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)，文中還有呢，趕快把它門(mén)找出來(lái)吧。）

5、這些短語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？

6、引導(dǎo)學(xué)生讀出意境美。（同學(xué)們，飛天就是天上飛的神仙，她們?cè)谔焐萧骠嫫鹞?，輕歌曼舞，多美??！我們要的讀出這種意境美。）

（1）全體女生讀這些短語(yǔ)。

（2）加上動(dòng)作全體齊讀。

（3）放到文中體會(huì)感悟再齊讀。

7、情感升華（同學(xué)們，人們看到這姿態(tài)各異的彩塑、千姿百態(tài)的飛天壁畫(huà)，人們?cè)趺茨懿粐K嘖贊嘆--（第一段的第一句和最后一段）。

（同學(xué)們，以前我們也學(xué)過(guò)不少類(lèi)似的短語(yǔ)，但他們都很散，可是今天這些短語(yǔ)都被莫高窟的美麗所吸引了，都到莫高窟來(lái)了。這好的句子我們就要將它們積累起來(lái)。同學(xué)們?nèi)w起立，選擇自己喜歡的一段背誦，會(huì)背之后坐下背其它兩段。）

1、出示文中三段精簡(jiǎn)的好句，讓生背誦。

2、抽背。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出串連這些短語(yǔ)的關(guān)聯(lián)詞。

2、出示這三組關(guān)聯(lián)詞，讓生選擇寫(xiě)話(huà)。

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的目光聚焦到黑板上，請(qǐng)記住我們今天學(xué)的是14課莫高窟，它是祖國(guó)西北的一顆明珠，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。莫高窟里有栩栩如生彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們還知道了什么叫做語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)，和感受到了語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)的魅力。

[莫高窟教案 (西師版三年級(jí)下冊(cè))]

三年級(jí)西師版教案 篇3

1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類(lèi)、特點(diǎn)，感受它們的可愛(ài)。

2.會(huì)認(rèn)課文8個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)課文中的8個(gè)字，積累課文中的詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1. 感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。

2. 激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解南極大陸企鵝的種類(lèi)、特點(diǎn)等。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片，生字卡片。

課時(shí)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累課文中的詞語(yǔ)。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。

2.簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書(shū)課題：登上企鵝島)

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽(tīng)老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

4.小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1.出示教師在田字格里范寫(xiě)的8個(gè)字。

2.提醒學(xué)生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫(xiě)得左窄右寬。

“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。

3.學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。

4.互評(píng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀。

四、鞏固練習(xí)。

1.辨字組詞。

2.積累本課的詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文。

課時(shí)目標(biāo)：

1. 了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類(lèi)、特點(diǎn)，感受它們的可愛(ài)。

2. 有感情的朗讀課文。

3. 展開(kāi)想象，感悟一些句子所描繪的情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體把握，了解課文主要內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文。

2.想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

3.課文主要介紹了哪幾種企鵝?

三年級(jí)西師版教案 篇4

1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。

在文中營(yíng)造的美麗畫(huà)面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。

你們誰(shuí)還記得我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的名字?今天呀，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)：玻璃窗上的童話(huà)。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話(huà)世界吧!

請(qǐng)你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

剛才在同學(xué)們讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看看。

“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)。”

1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。

2、你為什么這么讀?

3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰(shuí)也能像他這樣再來(lái)讀讀這個(gè)句子?

1、還可以輕輕地( )?

1、這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢，我們來(lái)?yè)尨稹?/p>

2、什么是豐富多彩，又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來(lái)的?默讀課文，用波浪線畫(huà)出相應(yīng)的句子。

1、指名回答，提出文本。

(1)通過(guò)讀句，你感受到了什么?

(2)你能讀出來(lái)嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀。

(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?

4、敘說(shuō)新詩(shī)，師生共同完成。

(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?

還想說(shuō)是嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)來(lái)記，一會(huì)兒請(qǐng)你們組派一名代表來(lái)匯報(bào)，看看哪組寫(xiě)得最神奇，最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，寫(xiě)也寫(xiě)不下，最后我們用……來(lái)表示。

(3)瞧，你們說(shuō)得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話(huà)故事，自己讀讀你們的作品吧!

5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?/p>

同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，不知不覺(jué)間進(jìn)入了這玻璃窗的童話(huà)世界了?？磥?lái)你們都被這些冰花……迷住啦，你們……讀

6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。

你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?

那就請(qǐng)你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!

1、找到文本，初讀。

2、提供情景，激情。

(1)課件演示，引發(fā)疑問(wèn)。

我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說(shuō)。

(2)規(guī)范語(yǔ)言，激情。

誰(shuí)能用上老師給的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

圖畫(huà)很快融化，沒(méi)有了，()沒(méi)有了，()也沒(méi)有了，這一下，壞啦。

3、提取情感。

師：-x沒(méi)有了，-x沒(méi)有了，你們說(shuō)的-x也沒(méi)有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來(lái)說(shuō)說(shuō)。

1、從學(xué)生回答入手，引出文本。

(1)先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪里?

(2)為什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由，提取情感。

3、讀感受。

(1)難過(guò)得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?

1、從學(xué)生回答入手，引出文本。

生：這些畫(huà)常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫(huà)說(shuō)明我很喜歡。

你從哪看出來(lái)的?能讀讀嗎?

2、請(qǐng)你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。

小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過(guò)，再到聽(tīng)了爸爸的話(huà)，知道冰花在冬季常常來(lái)到時(shí)的欣喜。在過(guò)程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來(lái)朗讀這首小詩(shī)。

今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話(huà)，還會(huì)有( )的童話(huà)?就像爸爸說(shuō)的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話(huà)。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，在學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了想象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請(qǐng)同學(xué)們把課后的第2題寫(xiě)詞語(yǔ)完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。

三年級(jí)西師版教案 篇5

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。

遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。

竹林外兩三枝桃花初放，水中嬉戲的鴨子最先察覺(jué)到初春江水的回暖。

河灘上長(zhǎng)滿(mǎn)了蔞蒿，蘆葦也長(zhǎng)出短短的新芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。

北飛的大雁就像那向北歸去的人一般，依依不舍，差一點(diǎn)掉隊(duì)離群。

遠(yuǎn)隔千里就已經(jīng)知道北方的'沙漠多風(fēng)雪了，還是再在江南渡過(guò)半月的春光時(shí)節(jié)吧。

惠崇（亦為慧崇）：福建建陽(yáng)僧，宋初九僧之一，能詩(shī)能畫(huà)?！洞航砭啊肥腔莩缢鳟?huà)名，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。錢(qián)鐘書(shū)《宋詩(shī)選注》中為“曉景”。諸多注本，有用“曉景”、有用“晚景”，此從《東坡全集》及清以前注本用“晚景”。

河豚：魚(yú)的一種，學(xué)名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國(guó)沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

這是一首題畫(huà)詩(shī)，惠崇的《春江曉景圖》沒(méi)有流傳下來(lái)，不過(guò)從蘇軾的詩(shī)中，我們可以想個(gè)大概：一片竹林，三兩枝桃花，一條江，幾只鴨子，河岸上滿(mǎn)是蔞蒿，蘆芽剛剛破土，天上還有兩兩歸鴻。河豚是看不到的，是饞嘴的蘇軾在想：河豚該上來(lái)了，用蔞蒿和蘆芽一燉，比東坡肉鮮多了。

惠崇為宋初“九詩(shī)僧”之一，跟蘇軾不是一個(gè)時(shí)代的人。蘇軾是只見(jiàn)其畫(huà)，未見(jiàn)其人。此僧詩(shī)畫(huà)俱佳，尤其擅長(zhǎng)畫(huà)水鄉(xiāng)，再放上幾只飛禽走獸，人稱(chēng)“惠崇小景”。

王安石很推崇他的畫(huà)，在《純甫出僧惠崇畫(huà)要予作詩(shī)》中贊到：“畫(huà)史紛紛何足數(shù)，惠崇晚年吾最許?！?/p>

明清兩朝眼里只有唐詩(shī)，從不把宋詩(shī)放在眼里。康熙年間大學(xué)者、大詩(shī)人毛希齡就批評(píng)蘇軾這首詩(shī)說(shuō)：“春江水暖，定該鴨知，鵝不知耶？”

這老頭真有點(diǎn)瞎抬杠。春江水暖，鵝當(dāng)然也知。宋人還有“春到人間草木知”的詩(shī)呢。這是題畫(huà)詩(shī)，可能畫(huà)上根本沒(méi)有鵝啊。

不過(guò)毛希齡也不是就跟蘇軾過(guò)不去，他誰(shuí)也看不上眼。他讀朱子，身邊都得擺個(gè)稻草人朱熹，看到他哪地方解的不對(duì)了，就要連打帶罵，非得讓這稻草人朱熹認(rèn)錯(cuò)才行。對(duì)蘇軾，已經(jīng)夠客氣了。

三年級(jí)西師版教案 篇6

讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種.種困難生存下來(lái)的。

學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。

體會(huì)魯濱孫藐視一切困難的陽(yáng)剛之美。

通過(guò)自讀自悟，小組交流解決疑難問(wèn)題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)本文寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種.種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。

(2)質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。

1.默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會(huì)到什么?

2.同座交流。

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。

從中體會(huì)：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。)

1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)

2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

三年級(jí)西師版教案 篇7

1. 老師語(yǔ)言引入：大家都知道中國(guó)民間流傳有許多的寓言故事！這些寓言故事往往能用最淺顯的語(yǔ)言告訴大家一個(gè)深刻的道理。看哪些同學(xué)能把自己以前讀過(guò)的寓言說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，如果誰(shuí)還能講講它的寓意，那就更好了。

2. 同學(xué)交流自己讀的寓言故事并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3. 給予評(píng)價(jià)，引出新課，板書(shū)課題。

1. 自由讀課文，感知課文大意。

2. 遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。

三、再讀課文，勾畫(huà)重要句子

1. 再一次自讀課文，進(jìn)一步理解課文。

思考：

（1）課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？他們是怎么說(shuō)的，父子倆又是怎么做的？

（2）怎么理解父親最后說(shuō)的那句話(huà)“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。

2. 學(xué)生自讀，用不同的符號(hào)勾出不同人物說(shuō)的話(huà)以及父子倆的做法。

3. 同桌相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后父親的話(huà)的理解。

1. 抽生讀讀課文中不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。

2. 體會(huì)不同人物的話(huà)。

（1）老先生的話(huà)：結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”體會(huì)老先生的內(nèi)心活動(dòng)。你覺(jué)得老先生的話(huà)對(duì)不對(duì)？

（2）老奶奶的話(huà)：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“孝”的理解。老奶奶主張父子倆怎么做？

（3）表演讀年輕母親的話(huà)和一群小孩子的話(huà)，提醒注意說(shuō)話(huà)人的身份。

4. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出覺(jué)得怎么做才好呢？

5. 讀一讀父親的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)寓言中明白了一個(gè)什么道理。

6. 分角色朗讀課文。

1. 齊讀課文。

2. 結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話(huà)的理解。

3. 學(xué)生自由組合表演課本劇。

4. 回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)一聽(tīng)。

三年級(jí)西師版教案 篇8

運(yùn)動(dòng)健兒為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義。

1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

可引導(dǎo)學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)和中國(guó)奧運(yùn)健兒榮獲冠軍的情況進(jìn)行交流，

3、檢查自學(xué)情況：

1） 指名朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

2） 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

1．這篇課文共幾個(gè)自然段？（指名答）請(qǐng)6位同學(xué)分段朗讀，其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)

聽(tīng)清楚他們的朗讀有沒(méi)有錯(cuò)誤。

2．這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字。

看誰(shuí)記得最快。都記住了嗎？誰(shuí)認(rèn)為哪個(gè)字最容易錯(cuò)，需要提醒大家的？

學(xué)生要明白課文分三部分：

第一部分：講第23屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)男子自選手槍比賽開(kāi)始，我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰決心為祖國(guó)爭(zhēng)光 。

第三部分：主要講許海峰為中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上奪得的第一塊金牌的歷史意義，這塊金牌不但實(shí)現(xiàn)了中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破，而且預(yù)示著中國(guó)將會(huì)在奧運(yùn)會(huì)上不斷創(chuàng)造出更多的奇跡。

課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

1、找出課文中兩次描寫(xiě)許海峰射擊時(shí)的情景讀一讀，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。先小組交流，再全班交流。

2、為什么說(shuō)“這是中國(guó)體育史上偉大的天”？

1、 讀籃球賽了卡片，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

2、 讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)及由生字帶出的詞語(yǔ)，找自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空著的花籃上。

進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽。

朗讀關(guān)于描寫(xiě)許海峰射擊時(shí)的情景，體會(huì)許海峰當(dāng)時(shí)的心情和在奧運(yùn)會(huì)上覺(jué)著冷靜應(yīng)戰(zhàn)、勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神。

結(jié)合課后的學(xué)習(xí)鏈接進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)。

讓學(xué)生自己充分發(fā)表意見(jiàn)。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽，可以開(kāi)闊學(xué)生視野豐富學(xué)生知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2、《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《劉翔：橫穿出世》、《生命的簽證》。這兩篇課文都揭示多動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新的道理，通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所體現(xiàn)的思想感情。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

寫(xiě)許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過(guò)。

三年級(jí)西師版教案 篇9

1弊災(zāi)餮習(xí)本課10個(gè)生字，理解新詞。

2備據(jù)課文旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃，要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。

根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃，要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。理解“媽媽”不直接提醒威爾遜的用意。

2筆茄劍一般寫(xiě)出游的文章都重在寫(xiě)出游的過(guò)程，可這篇文章主要寫(xiě)了什么呢？趕快走進(jìn)課文去看一看吧！

1弊遠(yuǎn)量撾模借助拼音自主學(xué)習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己特定的符號(hào)畫(huà)出文中的生字以及不理解的詞語(yǔ)，并借助字典或根據(jù)生活積累學(xué)習(xí)字詞。

2毖生匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)的收獲。

3背檣試讀課文，在評(píng)價(jià)中正音。

4閉餛寫(xiě)出游的文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（出游前的準(zhǔn)備、出游的結(jié)果、出游給威爾遜帶來(lái)的啟示）

1毖生自主閱讀課文第1~3段，想想你都讀明白了什么。

2苯渙鞫梁籩道的內(nèi)容。你覺(jué)得威爾遜是個(gè)什么樣的少年？（自信、聰明、獨(dú)立，又有些馬虎）試著把自己的體會(huì)批到書(shū)上相應(yīng)的地方。

3蹦閿惺裁匆晌事穡咳紓郝杪璺⑾滯爾遜沒(méi)有帶齊東西為什么不直接提醒他？她不擔(dān)心孩子冷嗎？

4筆Γ菏茄劍這也是書(shū)上旁批的問(wèn)題，今后我們讀書(shū)也可以學(xué)著這樣把自己心中的疑問(wèn)批下來(lái)。

5貝著這些問(wèn)題，自讀后面的段落，讀后小組內(nèi)討論討論。

6奔體交流，明白媽媽的用意，把自己的理解批到書(shū)上。（媽媽是想讓孩子嘗試“失誤”以及“失誤”帶來(lái)的教訓(xùn)，因?yàn)橛H身經(jīng)歷，比包辦代替、口頭說(shuō)教更有效果）

7閉獯緯鲇尉烤谷猛爾遜有什么收獲呢？交流威爾遜明白的兩個(gè)道理。

小結(jié)：小小的失誤，讓威爾遜明白了做事要有計(jì)劃，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，這次出游的收獲真不小呀！

8鼻氪蠹以俁煉戀4~12段，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

2備據(jù)實(shí)際，跟爸爸媽媽商量，擬訂一份家庭郊游計(jì)劃。

三年級(jí)西師版教案 篇10

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

1.惠崇：宋初僧人，擅長(zhǎng)詩(shī)歌和繪畫(huà)。這是蘇軾為惠崇畫(huà)的《春江曉景圖》所做的題畫(huà)詩(shī)。曉：早晨。

2.蔞蒿：生長(zhǎng)在河灘上的一種草本植物，可以食用。蘆芽：蘆筍。烹調(diào)河豚時(shí)，用蔞蒿和蘆筍做佐料，味道十分鮮美。

3.河豚：一種有毒的.魚(yú)，經(jīng)過(guò)加工后可以食用。河豚欲上時(shí)：河豚春天要從海里回游到江河，初春正是河豚將要逆流而上的時(shí)候。

這是一首題畫(huà)詩(shī)。為元豐八年（1085）所作。詩(shī)是藝術(shù)，畫(huà)也是藝術(shù)，而題畫(huà)詩(shī)則是詩(shī)畫(huà)兼?zhèn)?，?xiě)好是不大容易的。題畫(huà)詩(shī)既要符合畫(huà)意，又要自出機(jī)杼才是上乘之作。蘇軾這首題畫(huà)詩(shī)就再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色，又融入詩(shī)人合理的想象，與原畫(huà)相得益彰。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開(kāi)頭兩句緊緊抓住畫(huà)面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫(huà)面的重心所在。據(jù)詩(shī)意，惠崇這幅畫(huà)是“鴨戲圖”，“春江水暖”用“鴨先知”來(lái)加以表現(xiàn)，令人擊節(jié)稱(chēng)嘆。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫(huà)面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。

“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫(huà)面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫(huà)面上的蔞蒿和蘆葦，便想到以之做烹，調(diào)佐料的河豚，合情合理。這句雖離開(kāi)畫(huà)面，但仍寫(xiě)春江，題畫(huà)而不拘泥于畫(huà)。

這首詩(shī)有實(shí)有虛，虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”（哲理古詩(shī)名句），而且又通過(guò)想象彌補(bǔ)了所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。

三年級(jí)西師版教案經(jīng)典

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？在此，你不妨閱讀一下三年級(jí)西師版教案經(jīng)典，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

三年級(jí)西師版教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

1、引讀第一節(jié)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道，我的腿--，爸爸媽媽--，家里就只剩下--。冬天過(guò)去了，我多么向往--。

2、說(shuō)一說(shuō)（貼雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你覺(jué)得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢？我們課文中也作了相應(yīng)的描寫(xiě)，下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

師：可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（在雪兒的翅膀上用紅色畫(huà)血）

（1）你們說(shuō)的真好。文中的“爸爸”和“我”是怎么做、怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二、三自然段，用“--”畫(huà)出怎樣做的句子，用“~~~~”畫(huà)出怎樣想的句子。

A、交流怎樣做的句子。你能用帶著對(duì)雪兒的疼愛(ài)的感情讀好這幾句話(huà)嗎？

指名讀，評(píng)讀。

師：我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎么想呢？

生回答。

師：是啊，這句話(huà)不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出它對(duì)外面世界的向往，希望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái)。（板書(shū)：同情）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

師：我為什么更盼望呢？生讀“爸爸說(shuō)┅┅藍(lán)天信使”

小組活動(dòng)：用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這三節(jié)。（可以朗讀、講故事、繪畫(huà)、表演等）

1、師小結(jié)：相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。（板書(shū)：快慰）因?yàn)檠﹥杭磳⒌綇V闊的天地去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來(lái)，我也必能和雪兒一樣，開(kāi)創(chuàng)自己美好的生活！

2、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么呢？

[《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]

三年級(jí)西師版教案 篇2

教學(xué)要求

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 理解課文內(nèi)容。

3. 體會(huì)“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光”的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 抓住重點(diǎn)詞句提出疑問(wèn)，并通過(guò)聯(lián)系上下文領(lǐng)悟。

2. 理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)人常常感激，都會(huì)幸福、快樂(lè)的道理。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入，引發(fā)思考(5)

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你有感激的人和感激的事兒?jiǎn)?你每天都能找出三個(gè)感激的人或三件感激的事兒?jiǎn)?

就有這樣一個(gè)小女孩，花開(kāi)了，也感激。

就讓我們一直來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的故事。

二、讀文質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)提問(wèn)(15)

1.啟發(fā)學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)思考，知道“學(xué)貴有疑”、“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，掃除害怕提問(wèn)的心理。

2.自由讀課文，邊讀邊思考，學(xué)著提出問(wèn)題，做上自己的讀書(shū)符號(hào)。

3.小組交流，互相啟發(fā)。

在小組交流中，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。在交流中學(xué)習(xí)別人提出問(wèn)題的方法。

4.面向全班交流，評(píng)出有價(jià)值的問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生回憶、展示問(wèn)題產(chǎn)生的過(guò)程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有抓住重點(diǎn)詞句提出的問(wèn)題才更能引發(fā)我們思考。

請(qǐng)學(xué)生試著評(píng)價(jià)哪些問(wèn)題更有價(jià)值，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題的方法。

“爸爸為什么給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)?”“為什么一個(gè)人常常感激才會(huì)幸福、快樂(lè)?”

三、自主選擇，默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟(15)

1.選擇你最感興趣的問(wèn)題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書(shū)符號(hào)、批注。

2.小組討論、交流自己的體會(huì)，互相感染、啟發(fā)。

指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會(huì)，也可以通過(guò)感情朗讀相關(guān)句子表達(dá)感受。

3.全班交流，指導(dǎo)感悟，感情朗讀。

圍繞幾個(gè)中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍(lán)藍(lán)感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活，加深體會(huì)(5)

現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎?給大家談一談。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)(5)

1.填上合適的詞。

一( )故事 一( )事 一( )鋼琴

一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花

2.下列句子有毛病，請(qǐng)你修改。

⑴會(huì)感激茉莉花開(kāi)。

_____________________________________________

⑵每天晚上，藍(lán)藍(lán)總是經(jīng)常默默感激三個(gè)人或三件事。

_____________________________________________

⑶在會(huì)上，明明首先第一個(gè)談了自己的收獲和體會(huì)。

_____________________________________________

3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎?

_____________________________________________

_____________________________________________

板書(shū)設(shè)計(jì)

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花開(kāi)了 小女孩——正在“為難”“傷腦筋” 一個(gè)人常常感激

就感激 爸爸引導(dǎo)——讓你“快樂(lè)”的事都值得感激 才會(huì)幸福、快樂(lè)

茉莉花開(kāi)——小女孩感激花開(kāi)

三年級(jí)西師版教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)外形變化無(wú)窮，寓意豐富的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)和贊美之情。

4、激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)外形變化無(wú)窮，寓意豐富的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)和贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

師：上節(jié)課我們了解中國(guó)結(jié)是一種特別受寵的飾物，我們知道：在商店的，在百姓的（），在機(jī)關(guān)單位的（）；在歡慶申奧成功的（），在歸國(guó)旅游的（），甚至在孩子們的（），都……裝點(diǎn)著中華大地。

2、質(zhì)疑：

師：中國(guó)結(jié)是一種怎樣的飾物？人們?yōu)槭裁催@樣喜愛(ài)它呢？

1、默讀課文（3-5）自然段。思考：

①中國(guó)結(jié)是一種怎樣的飾物？它為什么這樣受寵呢？

板塊一：引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)結(jié)外形特點(diǎn)及其豐富的寓意。

出示句子：國(guó)中結(jié)，是民間藝人的杰作。一根根紅色……令人嘆為觀止。（課件展示圖片，讓學(xué)生體會(huì)“巧妙、巧奪天工、變化無(wú)窮”的外形特點(diǎn)。）

師：一根紅色的絲繩，經(jīng)過(guò)這樣一纏一繞成了什么？

師：再看這些精美的作品，每一樣都不相同，真應(yīng)了文中哪句話(huà)？

生：如果再配以各種飾品……那更是變化無(wú)窮，令人嘆為觀止。

師：誰(shuí)能把中國(guó)結(jié)這種極致的美用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀，齊讀）

導(dǎo)：中國(guó)結(jié)不僅外形美得令人嘆為觀止，而且寓意豐富，激動(dòng)著人們的心靈，那是什么呢？（指名說(shuō)）

③出示句子：“它們或象征著幸?！碇袊?guó)人對(duì)未來(lái)的憧憬?！?/p>

師：這段話(huà)中有不理解的詞嗎？可以提出來(lái)，大家一起解決。

師：想想，憧憬未來(lái)其實(shí)就是對(duì)未來(lái)很……（生答：向往）。

師：打個(gè)比方說(shuō)吧，常常說(shuō)我們中國(guó)人是什么的傳人？

師：那么龍就是中國(guó)人的圖騰，也就是具有某種象征意義的圖案。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀這些詞（幸福、友誼、生命、喜慶、智慧、歡樂(lè)、熱情、祥和、憧憬），心里一定會(huì)有不同的感覺(jué)。（學(xué)生自由讀）

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，這是一些讓人聽(tīng)著聽(tīng)著就覺(jué)得快樂(lè)，就忍不住微笑的詞，它值得我們每個(gè)人用一生去追求，去謳歌。想想：它還會(huì)代表什么呢？

師：是呀，還有這么多的寓意說(shuō)也說(shuō)不完，所以，作者在文中用了個(gè)什么號(hào)？

師：排比句朗讀時(shí)要怎樣讀？（引導(dǎo)了解排比句的朗讀技巧，有節(jié)奏感的氣勢(shì)。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把心里的感受用有節(jié)奏，有氣勢(shì)的聲音表現(xiàn)出來(lái)吧！

師小結(jié)：小小的中國(guó)結(jié)無(wú)聲的詮釋著、表現(xiàn)著中國(guó)心。在生活中你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)呢？知道它表現(xiàn)的寓意嗎？（指名說(shuō)）

過(guò)渡句：是呀，一根絲繩纏繞著，纏繞著，給了人們多少美好的感覺(jué)，而且它不管經(jīng)過(guò)怎樣曲折的纏繞，卻總是。（讓生補(bǔ)充完整句子）

板塊二：

①認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及象征意義，讀中悟情。

師：中國(guó)結(jié)“一根絲繩，不離不棄起點(diǎn)”就象什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第5自然段，想想：讀懂了什么？

②品悟中國(guó)結(jié)的象征意義，讀懂中國(guó)情的含義。

生：中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠(yuǎn)，也離不開(kāi)它的“頭”。

師：祖國(guó)，在我們心中是一個(gè)多么神圣的詞，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（展示課件，配以講解，地震救援，捐款，愛(ài)心圖片，讓學(xué)生明白因?yàn)樽鎳?guó)這個(gè)“頭”，把中華兒女連在一起，一方有難，八方支援）

生：我體會(huì)到中華兒女都是繩上的一部分，都通過(guò)祖國(guó)這個(gè)共同的“頭”永遠(yuǎn)心連心凝聚在一起。

3、師：同學(xué)們，中國(guó)結(jié)為什么這樣受寵呢？（指名說(shuō)）。小結(jié)“受寵”的原因。

④齊讀第四自然段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡段及其作用。

過(guò)渡：中國(guó)結(jié)被國(guó)人喜愛(ài)，被海外華人喜愛(ài)，還被誰(shuí)喜歡呢？

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

①指名讀。

②了解外國(guó)人喜歡的原因，體會(huì)中國(guó)結(jié)滲透的世界意義。

③齊讀，升華情感。

三、回顧全文，揣摩文章的表達(dá)順序，讀中學(xué)寫(xiě)。

①認(rèn)識(shí)“總--分”的構(gòu)段方法。

②了解將實(shí)物說(shuō)明與事物的象征意義結(jié)合起來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，巧妙地表達(dá)自己的思想感情的寫(xiě)法。

三年級(jí)西師版教案 篇4

1毖Щ岜究10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2倍量撾模知道為什么畢加索筆下的鴿子會(huì)成為和平的象征。

3庇懈星櫚乩識(shí)量撾模培養(yǎng)熱愛(ài)和平，關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的情操。

同學(xué)間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料，揭題板書(shū)。

教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)《創(chuàng)世紀(jì)》中記載，當(dāng)?shù)厍蚝樗簽E時(shí)，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測(cè)洪水是否已經(jīng)退了。當(dāng)鴿子飛回來(lái)時(shí)，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了，地上已經(jīng)平安了。后來(lái)，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。

1庇米約合不兜姆絞階遠(yuǎn)量撾模要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。教師巡視指導(dǎo)，收取反饋信息。

2奔觳檣字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

出示詞語(yǔ)卡片。認(rèn)讀詞語(yǔ)后離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境單獨(dú)認(rèn)生字，注意讀音，強(qiáng)調(diào)“犧”的寫(xiě)法，還可以給生字?jǐn)U詞。

3弊遠(yuǎn)量撾模初步了解課文講述了一件什么事？

教師簡(jiǎn)單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進(jìn)學(xué)生與文本間的距離，激起情感共鳴。

教師出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國(guó)法西斯匪徒攻占法國(guó)首都巴黎。許多婦女兒童和無(wú)辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過(guò)。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的。

1弊雜閃廢壩懈星櫚乩識(shí)戀3段。

2斃∽樘致墼躚讀才能表達(dá)對(duì)法西斯的仇恨。學(xué)生試讀。

3 抽讀，評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)生隨著故事情節(jié)的展開(kāi)和人物命運(yùn)的變化而逐漸增強(qiáng)朗讀的力度?？蓪⒃摱蝿澐譃閹讉€(gè)層次，每個(gè)層次的感情要有起伏。如開(kāi)始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語(yǔ)氣要強(qiáng)，讀出對(duì)法西斯暴行的仇恨和對(duì)小柳辛的崇敬；“小柳辛當(dāng)場(chǎng)……掐死了”這種凄慘的情境語(yǔ)氣稍弱，表達(dá)對(duì)小柳辛和鴿子的同情。

4 教師范讀，學(xué)生感悟。

5斃∽楸熱讀。

6 質(zhì)疑：小柳辛為什么會(huì)死？他養(yǎng)的鴿子為什么會(huì)死？小組合作，討論交流，解決后匯報(bào)。

讓學(xué)生通過(guò)討論樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平、反對(duì)侵略的思想與感情。

1弊遠(yuǎn)量撾鈉淥段落，勾畫(huà)出能表現(xiàn)畢加索對(duì)法西斯的恨、對(duì)和平的向往的句子。

（1）一天，畢加索坐在桌前，聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。

（2）聽(tīng)完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。

（3）“行，我一定滿(mǎn)足你的要求！”畢加索一口答應(yīng)。他心里充滿(mǎn)對(duì)法西斯的仇恨，充滿(mǎn)了對(duì)和平的向往。

2蓖桌交流，互相幫助，互相啟發(fā)。

3比班交流，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)出示重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀。突破

1憊劭從泄卣秸的圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的責(zé)任感。

2蹦閬M和平鴿飛到哪里？帶去什么心愿？把它寫(xiě)下來(lái)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约褐赖膰?guó)際新聞，然后畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，最后議一議把這些表達(dá)和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友……

1 完成課后“自主積累”。

2 抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

3 把有關(guān)和平鴿的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們也說(shuō)說(shuō)自己對(duì)和平的向往。

三年級(jí)西師版教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究懷特森先生使我的老師的原因。

1、板書(shū)課題，學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)什么樣的老師才稱(chēng)得上的老師?(嚴(yán)格要求、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、教學(xué)方法獨(dú)特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是的老師……)

2、學(xué)生回答后小結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰(shuí)是他的老師呢?

3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是作者的老師?從哪些地方看出這是一位的老師?讓我們看看導(dǎo)語(yǔ)給我們提出的要求，畫(huà)一畫(huà)。

4、教師導(dǎo)讀：這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要大家認(rèn)真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。

二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考：課文主要講了一件什么事?“我”的老師是一位怎樣的老師?

(1)檢查生字詞。

出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

出人意料侃侃而談 目瞪口呆 想方設(shè)法 深信不疑 饒有趣味 受益終身

(2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?

(3)說(shuō)說(shuō)懷特森先生是怎樣的老師?(“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?)

三、探究個(gè)性，質(zhì)疑“”。

1、看來(lái)作者認(rèn)為的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但作者一開(kāi)始就這么認(rèn)為嗎?

思考：這句話(huà)的言外之意是什么?(這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)?！?

2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤?默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。

如果你的老師也編造內(nèi)容來(lái)上課，把錯(cuò)的知識(shí)教授給你，你遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師嗎?而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門(mén)子老師?

(2)我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。

如果你認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真答題，結(jié)果卻是零分，你會(huì)怎么想?而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門(mén)子老師?

(3)班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了。

而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺(jué)得這是一位怎樣的老師?的確如此，所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門(mén)子老師?

(4)我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。這意味著什么?但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門(mén)子老師?

4、過(guò)渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“的老師”。

四、探究“”，釋?xiě)选啊薄?/strong>