北師大小學(xué)教案

北師大小學(xué)教案范例七篇。

俗話(huà)說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“北師大小學(xué)教案范例七篇”，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

北師大小學(xué)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種時(shí)間單位，探索個(gè)時(shí)間單位之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作和獨(dú)立思考的能力。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的持久興趣。

4、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的在線(xiàn)交流和協(xié)作研究，使學(xué)生初步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)中的情感交流，積極合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)時(shí)間有哪些認(rèn)識(shí)。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些知識(shí)還有疑問(wèn)?你還想知道些什么?

1、你想知道的更多嗎?你想學(xué)的更開(kāi)心嗎?就讓我們駕駛太空飛船到時(shí)間的宇宙中去探索和遨游吧!(進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí))

(1)每月的天數(shù)。

問(wèn)：通過(guò)你的觀(guān)察，你知道一年中的12個(gè)月，每月各是多少天嗎?

(2)認(rèn)識(shí)大、小月。

每月的天數(shù)一樣多嗎?有幾種情況?哪幾個(gè)月是31天?(板書(shū)：一、三、五、七、八、十、十二)哪幾個(gè)月是30天?(板書(shū))其中還少了哪一個(gè)月份?那二月是多少天?(28天)有和他不一樣的嗎?(板書(shū)：二月28天29天)(蘇亞星全屏廣播一起觀(guān)看二月份的天數(shù))

說(shuō)明：二月，有的年份是28天，有的年份是29天。二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。(板書(shū)：平年閏年)

板書(shū)小結(jié)：一年有12個(gè)月。一、三、五、七、八、十、十二月，每個(gè)月都有31天，我們把這些月份叫做大月;四、六、九、十一月，每個(gè)月都有30天，我們把這些月份叫做小月。二月，平年是28天，閏年是29天。

(3)記憶大月、小月。

問(wèn)：你是怎樣集注這些月份的天數(shù)的，能向同學(xué)們介紹你的方法嗎?

這位同學(xué)觀(guān)察的真仔細(xì)，大家都要做學(xué)習(xí)的“有心人”，不放過(guò)每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教師介紹拳頭法、歌訣法等。

過(guò)渡：剛才我們提到二月是28天的是什么年?二月是29天的是什么年?下面我們一起來(lái)看一下這張表格。

(2)平年、閏年判斷的方法。

這些年份是平年還是閏年?你是怎么判斷的?

質(zhì)疑：奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)舉行，你知道這一年是什么年嗎?

組織學(xué)生討論：觀(guān)察―的平年、閏年出現(xiàn)的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生假設(shè)――驗(yàn)證假設(shè)。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：1900年的年份數(shù)除以4，也沒(méi)有余數(shù)，為什么不是閏年?

學(xué)有余力的學(xué)生可以綜合實(shí)踐或再線(xiàn)測(cè)試等版塊。

教學(xué)要求:

1.在平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上理解和掌握求平均數(shù)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、合理、靈活地解決這些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,滲透對(duì)應(yīng)思想,并結(jié)合有關(guān)題目進(jìn)行思想教育。

1.煤體出示口算題目20道 ，學(xué)生口算，統(tǒng)計(jì)兩組的口算成績(jī)。

設(shè)疑：“老師覺(jué)得白雨晴的成績(jī)比公維金的好，所以一組比二組的成績(jī)好?！蹦銈冇X(jué)得的呢?你有什么辦法比較兩組的成績(jī)呢?

3、老師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)引入:

因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多,不能比兩個(gè)小組的總題數(shù),用每組平均每人做對(duì)的題數(shù)比,比較合理。那么,怎樣求每組平均每人做對(duì)的題數(shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“求平均數(shù)”。

組織學(xué)生以小組為單位做分小棒的游戲:

1.小組長(zhǎng)把準(zhǔn)備的12根小棒按要求擺在桌面上:第一排擺2根,第二排擺3根,第三排擺7根。

3.討論操作:請(qǐng)你們商量一下,怎樣移動(dòng)小棒,使每排的根數(shù)一樣多?

1.說(shuō)明:現(xiàn)在每排都有4根小棒,這個(gè)4就是原來(lái)2、3、7這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

2.設(shè)疑:老師很想知道,這個(gè)平均數(shù)4,你們小組是用什么方法得到的?

選幾個(gè)小組匯報(bào)演示分小棒的方法,師板書(shū)相應(yīng)的式子。

(1)移多補(bǔ)少。

從第三排小棒中拿出2根放在第一排,再拿出1根放在第二排,也就是“移多補(bǔ)少”,使每排小棒的根數(shù)一樣多。

(2)匯總均分。

先把3排小棒合?起來(lái),求出總根數(shù),然后再平均分成三份,平均每排擺4根。

3表示什么?4呢?

(3)假設(shè)調(diào)整。

假設(shè)每排都有2根,也就是以最少的第一排的2根為準(zhǔn),先從多的第二排中取出1根,從第三排中取出5根。然后把取出的6根小棒再平均分成3份,每排又可以分2根,再與原來(lái)的2根合在一起是4根。

3.小結(jié):大家找到了求平均數(shù)的這么多方法，真了不起!能不能用這些方法解決其他的問(wèn)題呢?

1.出示例題?？凑n本主題圖、統(tǒng)計(jì)圖。

2.分析討論：怎樣回答老師的問(wèn)題，求出平均沒(méi)個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶呢?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師生共同分析算式各部分表示的意義,寫(xiě)出答案。

(一)基本練習(xí),嘗試運(yùn)用。

1.說(shuō)明:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)的幾種方法求幾組數(shù)的平均數(shù)。

2.逐一出示練習(xí)題,學(xué)生練習(xí)解答,師生共同訂正。

(1)6、10、5這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是 。

(2)林大勇看一本故事書(shū),星期五看28頁(yè),星期六看52頁(yè),星期日看46頁(yè)。平均每天看多少頁(yè)?

小結(jié):通過(guò)剛才的練習(xí),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)時(shí),都是先求出幾種數(shù)量的和，再看看把總數(shù)量平均分成多少份,最后用總數(shù)量除以總份數(shù)求出平均每份的數(shù)量,也就是平均數(shù)。當(dāng)然,我們?cè)谡莆栈痉椒ǖ耐瑫r(shí),也要學(xué)會(huì)根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇算法,怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

(二)應(yīng)用練習(xí),解決問(wèn)題。

媒體出示答案驗(yàn)證小組討論結(jié)果。

(三)對(duì)比練習(xí),加深理解。

.選擇正確的算式。

我們班白雨晴、房琰、桑蕭、李小倩練習(xí)跳繩，第一次一共跳了180個(gè)，第二次一共跳了200個(gè)，第三次一共跳了220個(gè)，平均每人一共跳了多少個(gè)?

如果要選第一個(gè)算式,問(wèn)題應(yīng)該怎么提?,

四、回顧總結(jié),拓展延伸。

這節(jié)課,我們?cè)诶斫饬似骄鶖?shù)意義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)了怎樣“求平均數(shù)”。通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅理解和掌握了求平均數(shù)的方法,而且還能夠根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選擇算法。另外,還能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理、靈活地解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。平均數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袕V泛的應(yīng)用,你能不能用學(xué)到的新方法算一算你們組這次單元考試的平均分?比一比哪一組成績(jī)最好!

[總評(píng):本節(jié)課有以下特點(diǎn):(1)教學(xué)目的明確,重點(diǎn)突出。(2)教學(xué)方法靈活,以小組合作為主,引導(dǎo)學(xué)生在討論操作中去發(fā)現(xiàn),在多向交流中去完善,在媒體演示中去理解,在具體運(yùn)用中去感悟。(3)教學(xué)手段新穎,恰當(dāng)?shù)乩秒娔X演示分小棒的過(guò)程,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的理解?？傊?本節(jié)課較好地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,符合課改要求,較好地達(dá)到了新課程理念要求

北師大小學(xué)教案 篇2

目??標(biāo) 1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力，以及小組互相合作的意識(shí)。

重??點(diǎn) 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說(shuō)：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，他們的老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。

（二）、探索新知，從問(wèn)題情境中探索算法。

1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問(wèn)題。

62?–?48?=??????70?–?48?=?????????70?–?62?=

62?+?48?=???????48?+?70?=??????????62?+?70?=

2、探索算法。

先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)以下?62?–?48?=??????，可能等于幾，再請(qǐng)學(xué)生通過(guò)具體計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證。

如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。

（1）、62?–?40?=?22?，22?–?8?=?14?，我們會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。

（2）、62?–?50?=?12?，12?+?2?=14?，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。

3、比較幾種算法的簡(jiǎn)便性。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾種算法，哪一種更為簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)。

教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“不夠向十位借一”的計(jì)算方法比簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)。

學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。

（三）、實(shí)際應(yīng)用。

2、教科書(shū)第63頁(yè)的“想一想”。

3、教科書(shū)第64頁(yè)的第1題。

4、教科書(shū)第64頁(yè)的第2題。

5、教科書(shū)第64頁(yè)的第3題。

（四）、總結(jié)。

有什么向?qū)Υ蠹艺f(shuō)的？有沒(méi)有什么意見(jiàn)要發(fā)表？

學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。

在小組中說(shuō)說(shuō)，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？

或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？

學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題，進(jìn)行解決。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的？如何列式？

62?–?48?=?????????????70?–?48?=?????????70?–?62?=

62?+?48?=??????????????48?+?70?=??????????62?+?70?=

（3）、各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12?–?8?=?4?，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60?–?10?–?40?=?10?，再把10?+?4?=14。

用的是“不夠向十位借一”的方法。

（4）、用豎式計(jì)算。

1、完成?70?–?48?=????70?–?62?=集體反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如：沒(méi)有借一，數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等。

小東?比小紅多跳多少下？

北師大小學(xué)教案 篇3

教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱(chēng)軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。首先呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣?的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等現(xiàn)象；其次，在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)，掌握?qǐng)D形變換的技能，發(fā)展空間觀(guān)念；再次，重視提升學(xué)生的審美情趣。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形以及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2．通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的?軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3．能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

4．結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺(jué)能力和審美情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：（1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念。（2）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。（3）會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?價(jià)值。

2．難點(diǎn)：（1）初步空間觀(guān)念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（3）能準(zhǔn)確地在方格紙上畫(huà)出符合要求圖形。

3．關(guān)鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。（2）要充分利用教材中為學(xué)生所創(chuàng)造的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)“做中學(xué)”。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第12--14頁(yè)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2．通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3．滲透圖形類(lèi)的教育，培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化的情感。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1．理解對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2．判斷對(duì)稱(chēng)圖形，按要求畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

3．挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)的知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。軸對(duì)稱(chēng)圖形是日常生活中常見(jiàn)的圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)“折一折，比一比，畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特點(diǎn)，即對(duì)折后兩邊完全重合，并知道這一條折線(xiàn)就是對(duì)稱(chēng)軸。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

1.結(jié)合問(wèn)題自學(xué)課本第12--14頁(yè)，標(biāo)出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自學(xué)和合作探究任務(wù)。

2.針對(duì)預(yù)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流答疑解惑。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形，軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特點(diǎn)。

動(dòng)手操作：取出一張紙，對(duì)折，畫(huà)出圖案，用剪刀剪下圖形，

再打開(kāi)，觀(guān)察剪下來(lái)的圖形有什么特點(diǎn)？

1．軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。

2．軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸。

3．對(duì)稱(chēng)點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)線(xiàn)段的特征，對(duì)稱(chēng)軸有什么功能呢？

驗(yàn)證：試一試不沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，圖形的左右兩邊會(huì)不會(huì)完全重合？

4．猜、剪軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

5．判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法.

6．在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

(1)?理解題意。

以上結(jié)合課本第12、13頁(yè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)及14頁(yè)“試一試”的第1--3題。

1．對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等嗎？

2．軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)有怎樣的特征？

“練一練”第1--3題?及“配套練習(xí)”相關(guān)章節(jié)。

---16頁(yè)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．通過(guò)畫(huà)圖練習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2．通過(guò)課文提供素材，以及自己所認(rèn)識(shí)的圖形，感知現(xiàn)實(shí)世界中存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

3．能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)的知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí)課。意在鞏固對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

1.結(jié)合復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征自己練習(xí)課本第15--16頁(yè)，并在小組內(nèi)交流自己的做法和想法。

2.針對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，小組討論交流后集體反饋。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形，軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特點(diǎn)。

說(shuō)一說(shuō)0---9十個(gè)數(shù)字中，哪些數(shù)字是對(duì)稱(chēng)的，有幾條對(duì)稱(chēng)軸？

1．軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。

2．能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

3．進(jìn)一步感知對(duì)稱(chēng)點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)線(xiàn)段的特征，對(duì)稱(chēng)軸有什么功能呢？

舉例：你見(jiàn)過(guò)的哪些物品和圖形是軸對(duì)稱(chēng)的，每生舉3例，在小組內(nèi)共享，并討論其是否正確。

4．畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

5．判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法.

6．在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

(1)?理解題意。

（1）在小組中交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么找的，并互相檢查找的對(duì)不對(duì)，完整不完整。

（2）疑惑反饋，集體交流。

（1）按題目要求，說(shuō)說(shuō)是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并找出對(duì)稱(chēng)軸。

（2）按要求畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

（3）自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了???????，我在???????????????????????????????????????方面表現(xiàn)好,在????????????????方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的是????????????????????????????????。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第17頁(yè)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．結(jié)合“實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2．經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。

3．培養(yǎng)鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

掌握鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特征；利用鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，判斷圖形的位置和方向。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】：一面小鏡子????長(zhǎng)方形、?正方形、?三角形、?圓形紙片各一張

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)初步掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)，體會(huì)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象具有的一些特點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

1.結(jié)合復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征自己研究鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象具有的一些特點(diǎn)。

2.針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，小組討論交流后集體反饋。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

觀(guān)察鏡子中的影像與實(shí)際物體的不同？

1．照鏡子時(shí)，所看到的鏡子中的人的大小、上下與前后的位置與實(shí)際情況有什么異同點(diǎn)？

實(shí)際物體與鏡面圖形是對(duì)稱(chēng)的，它們的大小、形狀完全相同。對(duì)折后，完全重合，但左右方向相反。

讓學(xué)生觀(guān)察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形，發(fā)現(xiàn)什么？

鏡面對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)沒(méi)有明顯的區(qū)別，如果把鏡子看做對(duì)稱(chēng)軸，那么鏡子內(nèi)外所組成的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2.判斷一些物體的位置與方向時(shí)，要利用鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)。

（2）用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

2.實(shí)踐活動(dòng)。

（1）學(xué)生收集一些對(duì)稱(chēng)的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

（2）自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

3.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：

（1）站在鏡子前，右手拿著數(shù)學(xué)書(shū)，左手拿著鉛筆，鏡子中的你是怎樣的？

答：鏡子中的人也是右手拿著數(shù)學(xué)書(shū)，左手拿著鉛筆。錯(cuò)的，應(yīng)相反。

（2）從鏡子中觀(guān)察一個(gè)鐘面的時(shí)刻時(shí)，實(shí)際是5點(diǎn)整，在鏡子中的時(shí)刻應(yīng)是幾點(diǎn)整？

（3）星期天中午，小明在家睡午覺(jué)，醒來(lái)看到對(duì)面墻上的鏡子里的表是9時(shí)45分，小明嚇了一跳，回頭一看，原來(lái)虛驚一場(chǎng)，你知道小明看到的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？（2時(shí)15分）

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，小組合作完成，集體反饋。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了???????，我在???????????????????????????????????????方面表現(xiàn)好,在????????????????方面表現(xiàn)不夠，我會(huì)利用所學(xué)解決生活中的?????????????。

“配套練習(xí)”第11、12頁(yè)1---4題。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第18、19頁(yè)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。

2．能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圖形來(lái)描述平移現(xiàn)象的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展抽象思維。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

能夠熟練掌握平移現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)有的一些生活經(jīng)驗(yàn)，如：纜車(chē)滑行、國(guó)旗徐徐上升等基礎(chǔ)上理解。這些運(yùn)動(dòng)是平時(shí)生活中常見(jiàn)的，能根據(jù)感知的經(jīng)驗(yàn)判斷日常生活中物體運(yùn)動(dòng)的平移現(xiàn)象，并自己說(shuō)一說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象的實(shí)例。理解用數(shù)點(diǎn)的方法在方格紙上確定圖形左右或上下的平移。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

1.通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察等方式認(rèn)識(shí)理解平移現(xiàn)象。

2.針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，小組討論交流后集體反饋。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

什么事平移現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)？

在生活中我們經(jīng)?？吹轿矬w的運(yùn)動(dòng)，如纜車(chē)滑行、國(guó)旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。這些運(yùn)動(dòng)是不同的，可分為平移和旋轉(zhuǎn)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平移。

什么樣的運(yùn)動(dòng)是平移呢？

物體或圖形在直線(xiàn)方向上移動(dòng)而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。平移不僅可以上下平移、左右平移還可以斜著平移。

最主要的是確定原圖的位置，虛線(xiàn)圖形為原圖，實(shí)線(xiàn)圖形是平移后的圖形，通過(guò)原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指的方向來(lái)判斷。

首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，然后在看對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)邊平移了多少格，這個(gè)圖形就平移了多少格。

畫(huà)平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這些關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移相應(yīng)的距離，將這幾個(gè)平移后的突出點(diǎn)或線(xiàn)段的位置確定下來(lái)，最后按原圖的順序連接起來(lái)，即可畫(huà)出平移后的圖形。

將圖形平移，將一個(gè)點(diǎn)或一條線(xiàn)平移后，按照原圖的樣子畫(huà)出圖形即可。

學(xué)生結(jié)合上面六個(gè)問(wèn)題，小組內(nèi)探索交流，由于涉及一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)，以備在集體反饋時(shí)學(xué)生能表達(dá)清楚。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。

（2）集體反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法和做法。

2.你知道嗎？課本第19頁(yè)“閱讀材料”。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了???????，我在???????????????????????????????????????方面表現(xiàn)好,在????????????????方面表現(xiàn)不夠，我會(huì)利用所學(xué)解決生活中的?????????????。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第18、19頁(yè)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.學(xué)生能按照課本實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．經(jīng)歷觀(guān)察、想象等過(guò)程，發(fā)展推理能力，并能有條理的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

能夠區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】：多媒體課件有關(guān)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的視頻，自制小風(fēng)車(chē)。

【知識(shí)鏈接】：上一節(jié)已學(xué)習(xí)習(xí)近平移現(xiàn)象，本節(jié)的知識(shí)是結(jié)合一些生活經(jīng)驗(yàn)，如：纜車(chē)滑行、國(guó)旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)具認(rèn)識(shí)理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

什么事旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？

怎樣區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

什么樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)呢？

物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3．學(xué)生試著用學(xué)具做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

學(xué)生結(jié)合上面三個(gè)問(wèn)題，小組內(nèi)探索交流，探索平移和旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系，集體反饋時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的指導(dǎo)。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（先獨(dú)立答題，組內(nèi)交流，整體性的疑惑應(yīng)集中解決。）

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。

（2）集體反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法和做法。

2.鞏固加深：“配套練習(xí)”第13、14頁(yè)第1、4、5題。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第21頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生有關(guān)方向、平移和確定位置等知識(shí)。

2．進(jìn)一步掌握?qǐng)D形、方向等基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3．學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)課是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，依據(jù)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實(shí)例，進(jìn)行的練習(xí)課。理解用數(shù)點(diǎn)的方法在方格紙上確定圖形左右或上下的平移。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)等方式進(jìn)一步鞏固理解平移現(xiàn)象。

什么事平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。（結(jié)合課本第20、21頁(yè)，獨(dú)立思考或2人組完成任務(wù)。）

什么樣的運(yùn)動(dòng)是平移呢？

物體或圖形在直線(xiàn)方向上移動(dòng)而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。平移不僅可以上下平移、左右平移還可以斜著平移。

最主要的是確定原圖的位置，虛線(xiàn)圖形為原圖，實(shí)線(xiàn)圖形是平移后的圖形，通過(guò)原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指的方向來(lái)判斷。

首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，然后在看對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)邊平移了多少格，這個(gè)圖形就平移了多少格。

畫(huà)平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這些關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移相應(yīng)的距離，將這幾個(gè)平移后的突出點(diǎn)或線(xiàn)段的位置確定下來(lái)，最后按原圖的順序連接起來(lái)，即可畫(huà)出平移后的圖形。

將圖形平移，將一個(gè)點(diǎn)或一條線(xiàn)平移后，按照原圖的樣子畫(huà)出圖形即可。

學(xué)生結(jié)合上面問(wèn)題，小組合作，完成小黑板顯示題目。

Θ

1．課本第21頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。

（2）教師設(shè)置相關(guān)平移問(wèn)題，學(xué)生按要求完成。例如：將棋子先向???????平移???????格，再向???????平移???????格。

2．“貓捉老鼠”。

學(xué)生按課本要求輪流做游戲。

五、自我小結(jié)。

1.怎樣判斷平移的方向和距離。

2．畫(huà)平移后的圖形該注意什么。

六、?作業(yè)布置。

“配套練習(xí)”第14頁(yè)4、5題。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第22-23頁(yè)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

2.能應(yīng)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等基本知識(shí)與技能，繪制簡(jiǎn)單的圖案。

3.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美。

4.認(rèn)識(shí)圖形與日常生活的密切聯(lián)系，以及圖形對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、發(fā)展的作用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

進(jìn)一步利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案；平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)知識(shí)是在我們已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單的圖形變換即：對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要把已經(jīng)掌握的圖形變換知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，體會(huì)到復(fù)雜、美麗的圖案?其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)得到。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

收集、制作精美圖形；經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；加強(qiáng)與他人合作、交流、評(píng)價(jià)的意識(shí)。

收集一些美麗的圖案，觀(guān)察是否是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的圖形組成的圖案。

自己利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖案，課堂上展示。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。（課文第22頁(yè)內(nèi)容，及23頁(yè)的“畫(huà)一畫(huà)”“練一練”）

生活中，我們隨處可見(jiàn)一些美麗圖案，許多圖案是運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等設(shè)計(jì)出來(lái)的。

要判斷圖案是通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)得到的，首先要認(rèn)真觀(guān)察，找到每個(gè)圖形的特征，從中找到每個(gè)圖形的基本圖形，再根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)來(lái)解答。復(fù)雜、美麗圖案可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)得到。

利用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)圖案，都要選準(zhǔn)基本圖形。平移要確定好平移的方向和格數(shù)；軸對(duì)稱(chēng)要確定好對(duì)稱(chēng)軸，選好對(duì)稱(chēng)點(diǎn)；旋轉(zhuǎn)要選好旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，依次沿每次旋轉(zhuǎn)后的基本圖形的邊緣畫(huà)圖。

1.?課本第27頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”的第（1）、（2）題。

2.?課本第27頁(yè)“練一練”第1題。

○1?收集圖案。

○2畫(huà)出一個(gè)基本圖形，一般要求簡(jiǎn)潔圖形。

○3確定圖形的變化的方案，即平移或旋轉(zhuǎn)進(jìn)行變化。

○4完成一副圖案。

四、自我小結(jié)。

談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

五、布置作業(yè)。

“配套練習(xí)”第15-17頁(yè)1、2、3題。

【課后反思】：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元軸對(duì)稱(chēng)圖形、鏡子中的數(shù)學(xué)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．理解對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形；判斷對(duì)稱(chēng)圖形，按要求畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

2．挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象。

3.?掌握鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特征；利用鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，判斷圖形的位置和方向。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1． 理解對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2.?掌握鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特征；利用鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，判斷圖形的位置和方向。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)的知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí)課。

什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形該注意什么？鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。

1.軸對(duì)稱(chēng)圖形的意義。

把一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折后，虛線(xiàn)兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。折痕所在的直線(xiàn)叫做對(duì)稱(chēng)軸。

2.軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

軸對(duì)稱(chēng)圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后，兩側(cè)對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)完成重合、對(duì)稱(chēng)的線(xiàn)段完全重合。對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。

3.判斷軸對(duì)稱(chēng)突出的依據(jù)。

根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的意義和軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)來(lái)判斷。

4.繪制軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

先找出已知圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后根據(jù)各對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等的特點(diǎn)，在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，最后按已知圖形的形狀順次連接各對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，就繪制出與已知圖形成軸對(duì)稱(chēng)的圖形。

5.鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特點(diǎn)。

鏡子中的物體與實(shí)際中的物體是對(duì)稱(chēng)的，鏡子中物體的大小、上下、前后的位置關(guān)系與實(shí)際情況一樣，即對(duì)折后完全重合，但是左右方向完全相反。

6.利用鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特點(diǎn)，根據(jù)鏡子中物體的影像，可以判斷一些物體的位置與方向。

《學(xué)案和作業(yè)設(shè)計(jì)》第39頁(yè)1-4題，第44頁(yè)1-3題，第47頁(yè)1-3題。

四、自我小結(jié)。

你還有什么疑難未解決，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

五、布置作業(yè)。

“配套練習(xí)”第17-18頁(yè)1-4題。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元平移和旋轉(zhuǎn)、欣賞與設(shè)計(jì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生有關(guān)方向、平移和確定位置等知識(shí)。

2．進(jìn)一步掌握?qǐng)D形、方向等基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)課是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，依據(jù)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實(shí)例，進(jìn)行的練習(xí)課。理解用數(shù)點(diǎn)的方法在方格紙上確定圖形左右或上下的平移。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)等方式進(jìn)一步鞏固理解平移現(xiàn)象。

平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；什么事平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，舉出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一副精美圖案。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。

1.平移和旋轉(zhuǎn)的意義。

平移：物體或圖形沿著直線(xiàn)移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。

旋轉(zhuǎn)：物體繞著一個(gè)點(diǎn)或者一個(gè)軸移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

2.平移和旋轉(zhuǎn)的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，物體的形狀、大小不變。

不同點(diǎn)：平移是物體沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，本身方向不發(fā)生改變；旋轉(zhuǎn)是物體繞著某一點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)，本身方向發(fā)生改變。

3.判斷圖形平移的方向和距離的方法。

可以根據(jù)該圖上某個(gè)頂點(diǎn)或線(xiàn)段平移的方向和距離來(lái)確定。

4.在方格紙上畫(huà)平移圖形的方法。

按順序找出所畫(huà)圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（或線(xiàn)段），按要求移動(dòng)相應(yīng)的格數(shù)，然后再把這些點(diǎn)（或線(xiàn)段）順次連接起來(lái)。

5.復(fù)雜、美麗的圖案可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)得到。

6.利用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案的方法。

（1）畫(huà)出或選擇一個(gè)基本圖形。

（2）確定圖形變化的方案：平移定好方向和平移的格數(shù)；旋轉(zhuǎn)定好旋轉(zhuǎn)點(diǎn)（或軸），依次按每次旋轉(zhuǎn)后的基本圖形的邊緣畫(huà)圖；對(duì)稱(chēng)定好對(duì)稱(chēng)軸，選好對(duì)稱(chēng)點(diǎn)（或線(xiàn)段）。

（3）精心裝飾、修改完成的圖案。

《學(xué)案和作業(yè)設(shè)計(jì)》第52頁(yè)1-3題，第57頁(yè)1-2題，第62頁(yè)1-4題。

四、自我小結(jié)。

談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

五、布置作業(yè)。

“配套練習(xí)”第15-17頁(yè)4-8題。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．通過(guò)檢測(cè)，充分感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2．通過(guò)檢測(cè)、練習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的?軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3．能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1．能正確判斷生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.?能準(zhǔn)確地在方格紙上畫(huà)出符合要求圖形。

【知識(shí)鏈接】：本節(jié)課是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)之后，進(jìn)行檢測(cè)內(nèi)化的一節(jié)課。

【學(xué)法指導(dǎo)】：

勤思考，善動(dòng)腦，會(huì)歸納，要仔細(xì)。

【檢測(cè)過(guò)程】：

學(xué)生獨(dú)立完成“配套練習(xí)”17-19頁(yè)“成長(zhǎng)展示”。

一、自我小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的檢測(cè)，我已掌握了_______________。在_____________________方面還有疑惑，今后的學(xué)習(xí)該注意____________________。

【課后反思】：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元檢測(cè)講評(píng)。

2．疑難匯總，集體講評(píng)。

3．樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1．能正確判斷生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.?能準(zhǔn)確地在方格紙上畫(huà)出符合要求圖形。

二、 疑難匯總，合作解決。

三、 全班性的問(wèn)題，集體解決。

四、自我小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的檢測(cè)，我已掌握了_______________。在_____________________方面還有疑惑，今后的學(xué)習(xí)該注意____________________。

五、布置作業(yè)。

利用所學(xué)對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖案，在全班展示交流。

【課后反思】：

北師大小學(xué)教案 篇4

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲，好不好啊?

出示成語(yǔ)。

2.看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美啊?為什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

4.大家說(shuō)的真好!我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來(lái)到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。

(板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題)

二、初讀，整體感知。

1.看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)

歸納板書(shū)：太陽(yáng)花是什么樣子的?

為什么要種太陽(yáng)花?

太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)?

2.同學(xué)們想了解的真不少!有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決;有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。

那就請(qǐng)你帶著自己想知道的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。

3.檢查生字生詞的讀音。

①生詞會(huì)讀了嗎?我想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀，誰(shuí)想讀?

課件出示生詞：

焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來(lái)，如果去掉拼音，你會(huì)讀嗎?

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。(小組合作讀生詞)

③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?

4.看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。

三、細(xì)讀體悟

1.作者為什么要種太陽(yáng)花呢?

①請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。(課文第一自然段)

②誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?為什么要種太陽(yáng)花呢?

北師大小學(xué)教案 篇5

目??標(biāo) 1、通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固連加、連減的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。

2、通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)位上的數(shù)的理解。

重??點(diǎn) 掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。

教師利用口算卡片，采用開(kāi)火車(chē)的形式組織學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

1、了解題目意圖。

師：機(jī)靈狗不小心把訂報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)表弄臟了，大家從這統(tǒng)計(jì)表中還能了解到得信息有哪些？

2、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

師：唉！真是糟糕，小朋友們能不能想想辦法，把這些弄臟的數(shù)據(jù)都恢復(fù)呢？不著急，我們一起來(lái)算算一班丟失的合計(jì)這欄的數(shù)據(jù)。

師：大家算出來(lái)了嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的。

師：真聰明！我們已經(jīng)幫助機(jī)靈狗找出了一個(gè)數(shù)據(jù)，大家再努力找找二班和三班丟失的數(shù)據(jù)。

師：不管是先減那一種，這兩位小朋友都是用98連續(xù)去減。為什么呢？

師：哦，用三種報(bào)刊的總和減去其中的兩種報(bào)刊數(shù)，就能得到第三種報(bào)刊的分?jǐn)?shù)。

師：很好，這也是一種解決的辦法，先算出知道的兩份報(bào)刊的總數(shù)，再用三種的總和減去其中兩份的總數(shù)，得到第三份的報(bào)刊數(shù)量。

那三班的《小畫(huà)報(bào)》是不是也可以用同樣的方法計(jì)算呢？同學(xué)們同桌交流一下求三班《小畫(huà)報(bào)》的方法。

3、小組合作。

三、數(shù)學(xué)游戲。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

師：智慧老人會(huì)變魔術(shù)，我們一起去看看他的魔術(shù)里究竟有什么秘密嗎？

2、嘗試游戲。

師：大家觀(guān)察很仔細(xì)，那你們也想一個(gè)兩位數(shù)，我們一起來(lái)試一試。

師：這節(jié)課大家?guī)椭鷻C(jī)靈狗恢復(fù)了統(tǒng)計(jì)表，機(jī)靈狗覺(jué)得小朋友們真棒，它也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要用途，從現(xiàn)在開(kāi)始，他決定和小朋友們一起努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小朋友們，你們也要加油哦！

北師大小學(xué)教案 篇6

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

教材說(shuō)明

本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來(lái)的利弊;第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1.生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

3.讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)。

注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

硬：韻母是后鼻音，不要讀成yìn。

散：多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬?，不是折文兒。

助：翹舌音，不要讀成zù。第五筆是“提”，不是“橫”。

沖：翹舌音，不要讀成cōnɡ。

災(zāi)：平舌音，不要讀成zhāi。

2.寫(xiě)字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。

硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。

害：第七筆“豎”，上下要出頭。

(三)詞句教學(xué)

本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”，可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。

(四)朗讀指導(dǎo)

“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。”可以用對(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。

“小朋友，你們猜猜，我是什么?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(五)練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn);再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、整潔;兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

北師大小學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“在、也、風(fēng)、走”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“橫折斜鉤()”。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察和敢于想像的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

2.難點(diǎn)2從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)了，周?chē)那闆r。

教具準(zhǔn)備

電腦課件：拼音卡片、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，引入課題。

1.小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

邊播放動(dòng)畫(huà)課件，教師邊口述謎面：

禾苗見(jiàn)它彎腰，

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，

小樹(shù)見(jiàn)它招手，

云朵見(jiàn)它讓路。

2.指名說(shuō)謎底。(風(fēng))

3.同學(xué)們，你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?(指名見(jiàn)過(guò)風(fēng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)是怎樣的。)

4.這節(jié)課：我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》。板書(shū)課題，7、風(fēng)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們想知道風(fēng)是怎樣的嗎?(想)那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕地吹著的樹(shù)林去吧!不過(guò)，我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。這些生字寶寶呀，真淘氣，它們都藏到課文里面去了，你們能把它們找出來(lái)嗎?

1.學(xué)生自由朗讀課文，給會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字分別標(biāo)上“○”和“△”，再反復(fù)拼讀或直呼。

2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

3.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車(chē)開(kāi)得最快。

4.看到一列列火車(chē)開(kāi)得這么快，生字寶寶高興得連帽子也摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

播放動(dòng)畫(huà)課件，去掉拼音的生字寶寶(即貼著生字的小動(dòng)物)蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)。當(dāng)走到屏幕中間時(shí)，就說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)我嗎?”(讓學(xué)生齊認(rèn)讀)

5.自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

6.四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好在哪里，還有什么地方要注意讀好的。

7.指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的地方。

8.屏幕出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生自由朗讀。

9.指名讀去掉拼音的課文，讀錯(cuò)字音要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

10.小結(jié)，表?yè)P(yáng)讀得好的.學(xué)生。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1.數(shù)一數(shù)課文一共有幾行，幾句。(告訴學(xué)生前四行是一節(jié)，后四行是一節(jié)，課文共有兩節(jié)。)

2.學(xué)生自由朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出風(fēng)來(lái)了?

3.指名學(xué)生回答上面的問(wèn)題，教師根據(jù)回答板書(shū)：

聽(tīng)沙沙沙

看點(diǎn)頭風(fēng)來(lái)了

4.老師告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密：其實(shí)，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但只要聽(tīng)到樹(shù)葉沙沙沙的響聲，或者看到樹(shù)枝擺動(dòng)了，就知道風(fēng)來(lái)了。

5.播放動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、看一看風(fēng)來(lái)了，周?chē)那闆r。

6.風(fēng)兒真的會(huì)跟樹(shù)說(shuō)話(huà)嗎?那課文里面為什么說(shuō)：“那是風(fēng)兒在跟樹(shù)說(shuō)話(huà)”呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言，然后告訴學(xué)生這是把風(fēng)和樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的一種手法。)

課文里還有什么地方用這種手法寫(xiě)的嗎?找找看。

7.四人小組討論：聯(lián)系自己平時(shí)的體驗(yàn)，還可以怎么知道起風(fēng)了?(討論后，指名學(xué)生說(shuō)。)

8.你最喜歡文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀，把這些句子讀好。

9.指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。

10.齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1.游戲：找朋友。指名九個(gè)同學(xué)站出來(lái)，發(fā)給拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片發(fā)給下面的一些學(xué)生，全班邊拍掌邊唱《找朋友》，拿字卡的學(xué)生邊唱邊跳出來(lái)，找到朋友后敬個(gè)禮、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，師生檢查找的朋友對(duì)不對(duì)，再讀一讀。

2.游戲：拼動(dòng)物圖。出示課件：點(diǎn)擊九個(gè)生詞拼出小白兔圖案，讀錯(cuò)的糾正后再點(diǎn)擊。

五、匯報(bào)收獲，布置作業(yè)。

1.四人小組互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)收獲情況。

2.師：風(fēng)雖然是無(wú)形的，但我們可以從有形的事物中感受到它的存在。課后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，通過(guò)畫(huà)一些景物來(lái)表現(xiàn)出風(fēng)的到來(lái)。

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北師大小學(xué)教案推薦

教案是老師在授課前需備好的教學(xué)資料，每個(gè)教師都應(yīng)該設(shè)計(jì)適合自己的教案。教案是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，你或許正在尋找適合的教案資料，現(xiàn)提供“北師大小學(xué)教案”相關(guān)資料，供參考，期望對(duì)您有所幫助！

北師大小學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、交流和動(dòng)手操作等方法，理解各種平面圖形的概念，掌握各種平面圖形的特征和性質(zhì)，明確各種平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納的能力和交流、合作的意識(shí)，滲透形體知識(shí)從點(diǎn)到線(xiàn)到面到體的結(jié)構(gòu)體系及統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索能力、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

3.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的東趣和價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在學(xué)生理解平面圖形的概念，掌握各種平面圖形的特征和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：多媒體課件、各種平面圖形和一個(gè)、活動(dòng)角一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

(1)這是一條。過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)?過(guò)兩點(diǎn)呢?

(2)如果在這條直線(xiàn)上取一點(diǎn)可以得到一條，取兩點(diǎn)呢?

2.由于直線(xiàn)是無(wú)限長(zhǎng)的，所以只能畫(huà)出它的一部分，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳先我猱?huà)兩條直線(xiàn)。

(3)評(píng)講：在()條件下，兩條直線(xiàn)互相垂直，交點(diǎn)叫做()。

第二張圖中的兩條直線(xiàn)是相交還是不相交?說(shuō)說(shuō)理由。

3.即時(shí)訓(xùn)練：最近蘇州市敬老院為孤寡老人改善住宿條件遇到了一個(gè)困難，誰(shuí)愿意來(lái)幫這個(gè)忙?(從自來(lái)水總管想接兩根管子，一根接到洗臉盆A點(diǎn)，另一根接到洗衣機(jī)B點(diǎn)，怎樣接最省材料?)(說(shuō)說(shuō)理由)

二.整理復(fù)習(xí)“角”

1.出示一個(gè)角：我們已經(jīng)知道，從一點(diǎn)可以引出一條射線(xiàn)，再引出一條就可以得到一個(gè)。

(1)(媒體轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊)你發(fā)現(xiàn)什么變化?說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)?(媒體演示邊張開(kāi)、延長(zhǎng))

(3)什么是銳角?你知道它是幾度嗎?怎樣才能知道?

(4)你還知道其它的角嗎?

三.整理復(fù)習(xí)“三角形”。

1.通過(guò)剛才復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)知道兩條直線(xiàn)的各種位置關(guān)系，還明白了兩條射線(xiàn)組成角的各種情況。那么至少需要幾條線(xiàn)段才能?chē)梢粋€(gè)平面圖形?

2.你能?chē)瞿膸追N不同的三角形?說(shuō)說(shuō)它們各自的特征。

3.分類(lèi)：你們會(huì)給這些三角形分分類(lèi)嗎?(出示學(xué)生按角和邊分的兩種情況)

4.剛才，我們從三角形的特征和分類(lèi)這兩大方面進(jìn)行了復(fù)習(xí)，大家學(xué)得很不錯(cuò)。

四.理復(fù)習(xí)“四邊形”。

2.需要幾條?所以說(shuō)用四條線(xiàn)段圍成的平面圖形叫做(四邊形)?用五條線(xiàn)段圍成的平面圖形呢?什么叫六邊形?N邊形呢?

3.你們?cè)敢庾砸褋?lái)復(fù)習(xí)四邊形嗎?打算從哪幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)?

想一想：(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形?

(2)為什么說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形?

五.綜合練習(xí)。

1.完成p133面練習(xí)二十九中的第1、2兩小題。

2.下圖中∠1=，∠2=。

3.小強(qiáng)有一把用舊了的直尺，現(xiàn)在只有四個(gè)刻度能看清楚了，想一想，他可以直接一次性測(cè)量出的長(zhǎng)度有哪幾種?(有沒(méi)有好的辦法)

4.(1)兩只小恐龍想比一比誰(shuí)的力氣大，于是找同一種材料做成的三角形和平行四邊形，看誰(shuí)先把它壓扁。大家想一想誰(shuí)會(huì)獲勝?(動(dòng)畫(huà))

(2)現(xiàn)在你知道學(xué)校的伸縮門(mén)要由平行四邊形構(gòu)成嗎?而修椅子時(shí)為什么要釘成三角形?

5.你能用學(xué)過(guò)的有關(guān)平面圖形拼成美麗的圖案嗎?(學(xué)生拼完后再集體展示。)

1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。

小朋友們，小華在自己的生日時(shí)，親自布置了自己的房間。你們看(電腦出示情景圖)，漂亮嗎?房間中哪些是有規(guī)律的?是按什么規(guī)律排列的?

先出示情景圖，吸引學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。

小朋友們?cè)谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律。看來(lái)，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

1.教學(xué)例7。

a.規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀(guān)察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

b.現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看，你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎?

拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?

那么，后面應(yīng)怎么擺呢?

再往后你會(huì)擺嗎?應(yīng)擺幾個(gè)?為什么?

c.小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們?cè)谛∪A房間里找到的規(guī)律一樣嗎?有什么不同的地方?

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個(gè)圖形。

d.我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來(lái)嗎?

四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家?(學(xué)生上臺(tái)講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形)

在學(xué)生明白原來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)后，出示新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并找出不同點(diǎn)。然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究，進(jìn)一步了解這些規(guī)律的共同點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)活動(dòng)，仿照性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知。

e.誰(shuí)知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方?

對(duì)，它們都是依次增加相同的數(shù)。

f.你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎?可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫(huà)。

誰(shuí)來(lái)展示一下你創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律?

投影器展示，并讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律。

2.教學(xué)例8。

a.大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒(méi)有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎?四人小組可以討論一下。

誰(shuí)把你找到的規(guī)律告訴大家?你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的?那么，后面的數(shù)是幾?為什么?

在例7教學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究例8的規(guī)律，并總結(jié)找規(guī)律的方法。最后，采用“我來(lái)考老師”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中積極思考，創(chuàng)造規(guī)律，將新知識(shí)逐步消化。

b.小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎?

不管有沒(méi)有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

c.你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來(lái)考一考老師嗎?大家可以研究一下，看誰(shuí)創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書(shū)，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

1.完成書(shū)上第90～91頁(yè)“做一做”及第92頁(yè)第4題。

要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

在完成基本練習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

2.出示第92頁(yè)思考題。

比一比，誰(shuí)是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

本節(jié)課是找規(guī)律的第二課時(shí)，著重教學(xué)數(shù)字間的變化規(guī)律。這一課時(shí)教學(xué)的規(guī)律，不再是一組事物間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，而是相鄰兩項(xiàng)等差的規(guī)律。在教學(xué)時(shí)，首先出示情景圖，在學(xué)生找規(guī)律鞏固舊知的同時(shí)，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。然后，轉(zhuǎn)入新知的探究過(guò)程，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。先引導(dǎo)學(xué)生找出以前規(guī)律的共同特點(diǎn)，然后將新規(guī)律與之進(jìn)行比較找出其特點(diǎn)，抽象出數(shù)量間的變化規(guī)律。接著進(jìn)一步抽象到數(shù)字間的變化規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生掌握找規(guī)律的方法。最后，設(shè)計(jì)創(chuàng)造規(guī)律的活動(dòng)，既讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，又與教師形成互動(dòng)，不僅有助于知識(shí)的反饋，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了新知。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步加深難度，出示思考性的題目，促使學(xué)生動(dòng)腦，拓展思維。

這節(jié)課的教學(xué)，主要特點(diǎn)是將找規(guī)律一節(jié)的全部?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)漸進(jìn)的知識(shí)體系，便于學(xué)生理解、掌握，符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律。此外，這節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，不僅起到了鞏固新知的作用，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的能力，特別是最后師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進(jìn)一步的拓展。

北師大小學(xué)教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：P26頁(yè)例題及“試一試”和“練一練”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情景，自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。

2. 學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法并能熟練計(jì)算。

教學(xué)理念：組織學(xué)生討論、交流，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過(guò)合作交流帶來(lái)的方便和快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課前知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)踐調(diào)查

課前讓學(xué)生在匯景新城作實(shí)地調(diào)查，調(diào)查本小區(qū)住戶(hù)情況

二、課內(nèi)交流

1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

2、根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式

3、探討和交流如何解決問(wèn)題。

(1)嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。

A、分組討論不同的計(jì)算過(guò)程

B、師：根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶(hù)嗎?”

(2)討論算法

三、習(xí)題鞏固：

1、試一試

11×43 24×12 44×21

2、練一練：

第1、2題

3、第3題，學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意，再進(jìn)行計(jì)算

四、綜合應(yīng)用:

陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購(gòu)置書(shū)包和文具，一個(gè)書(shū)包24元，一個(gè)文具11元，買(mǎi)書(shū)包和文具各花了多少錢(qián)?一共花了多少錢(qián)?

五、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

北師大小學(xué)教案(篇3)

2、總結(jié)：同一立體圖形從不同角度觀(guān)察會(huì)有不同的形狀。

1、加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。

2、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

3、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法、要先算乘除法，再算加減法。

4、算式有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的;括號(hào)里面的算式計(jì)算順序遵循以上的計(jì)算順序。

7、0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商。

計(jì)算連減式題時(shí)，可以按從左往右的順序依次計(jì)算，也可以先把兩個(gè)減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里減去兩個(gè)減數(shù)的和。

不帶小括號(hào)的加減混合式題的運(yùn)算順序，按從左往右的順序依次計(jì)算。帶小括號(hào)的加減混合式題的運(yùn)算順序：先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

求兩地間的路程，要找準(zhǔn)起點(diǎn)，用較遠(yuǎn)的路程減去較近的路程就得到兩地間的路程

= (長(zhǎng)+寬)×2 長(zhǎng)方形的長(zhǎng) = 周長(zhǎng)÷2-寬 長(zhǎng)方形的寬 = 周長(zhǎng)÷2-長(zhǎng)

五、

1、余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系：進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算時(shí)，結(jié)果中的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、方法：

(1)相同數(shù)位對(duì)齊，從位除起，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位的上面。如果被除數(shù)位比除數(shù)小就要看被除數(shù)的前兩位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位的上面。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

(2)0除以任何不是0的數(shù)都得零。

(3)除到哪一位不夠除就添0占位。

(4)看清運(yùn)算順序，算式里只有乘除法，按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，要是有括號(hào)要先算括號(hào)里的。

六、

北師大小學(xué)教案(篇4)

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字(其中2個(gè)多音字)及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字，能用“清澈”造句、

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，了解七顆鉆石的來(lái)歷。

3、有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。

4、展開(kāi)想象，感受小姑娘美好的心靈。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐?huà)故事《七色花》嗎?(有或沒(méi)有)

《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的好品質(zhì)。今天我們將認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事《七顆鉆石》。

二、初讀課文，認(rèn)讀本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。

先聽(tīng)范讀，再自由讀課文，借助課后生字表，認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。

認(rèn)讀生字詞，認(rèn)讀字詞及句子。

很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動(dòng)物也都干渴而死。

(學(xué)生讀后老師說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話(huà)感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境?！?

就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

這時(shí)，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。

再讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順，讀流利。

三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

默讀后按提示說(shuō)一說(shuō)：

這篇課文寫(xiě)的是：一個(gè)小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。

小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)你自由朗讀課文三至六自然段想一想。

指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。

①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)從中知道了什么?

②當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了清亮，新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)?

說(shuō)說(shuō)“喜出望外”什么意思?

小姑娘為什么會(huì)喜出望外?讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

③你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。

師小結(jié)：正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心，使空空的水罐裝滿(mǎn)了清亮新鮮的水。

④帶著自己的感受有語(yǔ)氣地朗讀第三自然段。

小組學(xué)習(xí)四至六自然段。

說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化?從中體會(huì)出小姑娘是一個(gè)怎樣的人?

②小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

四、回歸課文整體，深入理解課文內(nèi)容。

啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系。

課文寫(xiě)小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》?

感受小姑娘用愛(ài)心找水，給母親，過(guò)路人，動(dòng)物喝水，自己卻連一滴水也沒(méi)有喝，從而體會(huì)到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。

展開(kāi)想象：

如果你是那為小姑娘，當(dāng)找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?自選感受最深的情景談體會(huì)、或分角色演一演，

有感情地朗讀描寫(xiě)七顆鉆石的那兩個(gè)自然段，試著背誦。

4個(gè)人一組在小組內(nèi)背誦，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把背誦成績(jī)填入朗讀檢測(cè)本上。

選幾名(好，中，差)同學(xué)在全班背誦。

“絆”，“遞”指名讀字音。

得出結(jié)論：“絆，遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。

用同樣的方法學(xué)習(xí)第二組：“鉆，枯，咽，接”，最后得出結(jié)論：“鉆，枯，咽，接”是近聲旁的形聲字。

此教學(xué)過(guò)程也可以相機(jī)利用課件輔助進(jìn)行。

(1)她累得倒(dǎo ， dào )在草地上睡著了、

(2)小姑娘把水倒(dǎo， dào)在水里、

(3)七顆鉆(zuàn zuān )石、

澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。

三、造句練習(xí)，用“清澈”造句。

方法：

1、找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。”

2、聯(lián)系語(yǔ)境理解“清澈”，指的是水流清而透明。

3、引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水，小溪，小河，湖水，海水，眼睛……)

舉例：

(1)我家門(mén)前小溪里的水很清澈。

(2)小魚(yú)在清澈的小河里游來(lái)游去。

歸納為：

(1)可以表達(dá)為“清澈的……”

(2)也可以表達(dá)為“……清澈”

北師大小學(xué)教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種時(shí)間單位，探索個(gè)時(shí)間單位之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作和獨(dú)立思考的能力。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的持久興趣。

4、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的在線(xiàn)交流和協(xié)作研究，使學(xué)生初步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)中的情感交流，積極合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)時(shí)間有哪些認(rèn)識(shí)。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些知識(shí)還有疑問(wèn)?你還想知道些什么?

1、你想知道的更多嗎?你想學(xué)的更開(kāi)心嗎?就讓我們駕駛太空飛船到時(shí)間的宇宙中去探索和遨游吧!(進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí))

(1)每月的天數(shù)。

問(wèn)：通過(guò)你的觀(guān)察，你知道一年中的12個(gè)月，每月各是多少天嗎?

(2)認(rèn)識(shí)大、小月。

每月的天數(shù)一樣多嗎?有幾種情況?哪幾個(gè)月是31天?(板書(shū)：一、三、五、七、八、十、十二)哪幾個(gè)月是30天?(板書(shū))其中還少了哪一個(gè)月份?那二月是多少天?(28天)有和他不一樣的嗎?(板書(shū)：二月28天29天)(蘇亞星全屏廣播一起觀(guān)看二月份的天數(shù))

說(shuō)明：二月，有的年份是28天，有的年份是29天。二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。(板書(shū)：平年閏年)

板書(shū)小結(jié)：一年有12個(gè)月。一、三、五、七、八、十、十二月，每個(gè)月都有31天，我們把這些月份叫做大月;四、六、九、十一月，每個(gè)月都有30天，我們把這些月份叫做小月。二月，平年是28天，閏年是29天。

(3)記憶大月、小月。

問(wèn)：你是怎樣集注這些月份的天數(shù)的，能向同學(xué)們介紹你的方法嗎?

這位同學(xué)觀(guān)察的真仔細(xì)，大家都要做學(xué)習(xí)的“有心人”，不放過(guò)每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教師介紹拳頭法、歌訣法等。

過(guò)渡：剛才我們提到二月是28天的是什么年?二月是29天的是什么年?下面我們一起來(lái)看一下這張表格。

(2)平年、閏年判斷的方法。

這些年份是平年還是閏年?你是怎么判斷的?

質(zhì)疑：奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)舉行，你知道這一年是什么年嗎?

組織學(xué)生討論：觀(guān)察―的平年、閏年出現(xiàn)的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生假設(shè)――驗(yàn)證假設(shè)。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：1900年的年份數(shù)除以4，也沒(méi)有余數(shù)，為什么不是閏年?

學(xué)有余力的學(xué)生可以綜合實(shí)踐或再線(xiàn)測(cè)試等版塊。

教學(xué)要求:

1.在平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上理解和掌握求平均數(shù)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、合理、靈活地解決這些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,滲透對(duì)應(yīng)思想,并結(jié)合有關(guān)題目進(jìn)行思想教育。

1.煤體出示口算題目20道 ，學(xué)生口算，統(tǒng)計(jì)兩組的口算成績(jī)。

設(shè)疑：“老師覺(jué)得白雨晴的成績(jī)比公維金的好，所以一組比二組的成績(jī)好?！蹦銈冇X(jué)得的呢?你有什么辦法比較兩組的成績(jī)呢?

3、老師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)引入:

因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多,不能比兩個(gè)小組的總題數(shù),用每組平均每人做對(duì)的題數(shù)比,比較合理。那么,怎樣求每組平均每人做對(duì)的題數(shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“求平均數(shù)”。

組織學(xué)生以小組為單位做分小棒的游戲:

1.小組長(zhǎng)把準(zhǔn)備的12根小棒按要求擺在桌面上:第一排擺2根,第二排擺3根,第三排擺7根。

3.討論操作:請(qǐng)你們商量一下,怎樣移動(dòng)小棒,使每排的根數(shù)一樣多?

1.說(shuō)明:現(xiàn)在每排都有4根小棒,這個(gè)4就是原來(lái)2、3、7這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

2.設(shè)疑:老師很想知道,這個(gè)平均數(shù)4,你們小組是用什么方法得到的?

選幾個(gè)小組匯報(bào)演示分小棒的方法,師板書(shū)相應(yīng)的式子。

(1)移多補(bǔ)少。

從第三排小棒中拿出2根放在第一排,再拿出1根放在第二排,也就是“移多補(bǔ)少”,使每排小棒的根數(shù)一樣多。

(2)匯總均分。

先把3排小棒合?起來(lái),求出總根數(shù),然后再平均分成三份,平均每排擺4根。

3表示什么?4呢?

(3)假設(shè)調(diào)整。

假設(shè)每排都有2根,也就是以最少的第一排的2根為準(zhǔn),先從多的第二排中取出1根,從第三排中取出5根。然后把取出的6根小棒再平均分成3份,每排又可以分2根,再與原來(lái)的2根合在一起是4根。

3.小結(jié):大家找到了求平均數(shù)的這么多方法，真了不起!能不能用這些方法解決其他的問(wèn)題呢?

1.出示例題。看課本主題圖、統(tǒng)計(jì)圖。

2.分析討論：怎樣回答老師的問(wèn)題，求出平均沒(méi)個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶呢?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師生共同分析算式各部分表示的意義,寫(xiě)出答案。

(一)基本練習(xí),嘗試運(yùn)用。

1.說(shuō)明:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)的幾種方法求幾組數(shù)的平均數(shù)。

2.逐一出示練習(xí)題,學(xué)生練習(xí)解答,師生共同訂正。

(1)6、10、5這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是 。

(2)林大勇看一本故事書(shū),星期五看28頁(yè),星期六看52頁(yè),星期日看46頁(yè)。平均每天看多少頁(yè)?

小結(jié):通過(guò)剛才的練習(xí),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)時(shí),都是先求出幾種數(shù)量的和，再看看把總數(shù)量平均分成多少份,最后用總數(shù)量除以總份數(shù)求出平均每份的數(shù)量,也就是平均數(shù)。當(dāng)然,我們?cè)谡莆栈痉椒ǖ耐瑫r(shí),也要學(xué)會(huì)根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇算法,怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

(二)應(yīng)用練習(xí),解決問(wèn)題。

媒體出示答案驗(yàn)證小組討論結(jié)果。

(三)對(duì)比練習(xí),加深理解。

.選擇正確的算式。

我們班白雨晴、房琰、桑蕭、李小倩練習(xí)跳繩，第一次一共跳了180個(gè)，第二次一共跳了200個(gè)，第三次一共跳了220個(gè)，平均每人一共跳了多少個(gè)?

如果要選第一個(gè)算式,問(wèn)題應(yīng)該怎么提?,

四、回顧總結(jié),拓展延伸。

這節(jié)課,我們?cè)诶斫饬似骄鶖?shù)意義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)了怎樣“求平均數(shù)”。通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅理解和掌握了求平均數(shù)的方法,而且還能夠根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選擇算法。另外,還能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理、靈活地解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。平均數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袕V泛的應(yīng)用,你能不能用學(xué)到的新方法算一算你們組這次單元考試的平均分?比一比哪一組成績(jī)最好!

[總評(píng):本節(jié)課有以下特點(diǎn):(1)教學(xué)目的明確,重點(diǎn)突出。(2)教學(xué)方法靈活,以小組合作為主,引導(dǎo)學(xué)生在討論操作中去發(fā)現(xiàn),在多向交流中去完善,在媒體演示中去理解,在具體運(yùn)用中去感悟。(3)教學(xué)手段新穎,恰當(dāng)?shù)乩秒娔X演示分小棒的過(guò)程,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的理解。總之,本節(jié)課較好地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,符合課改要求,較好地達(dá)到了新課程理念要求

北師大小學(xué)教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)93頁(yè)95頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解周長(zhǎng)、面積、體積等以及相應(yīng)的單位；

2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系，體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化、類(lèi)比等數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展初步的推理能力；

3.能正確計(jì)算常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)和面積，常見(jiàn)立體圖形的表面積和體積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

4.能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)和面積，常見(jiàn)立體圖形的表面積和體積

教學(xué)難點(diǎn)：

能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

平面圖形和立體圖形在生活中應(yīng)用得非常廣泛，有時(shí)我們要計(jì)算它們的面積，體積等，這就需要我們了解一些數(shù)據(jù)，運(yùn)用到關(guān)于測(cè)量的知識(shí)，這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)圖形與測(cè)量。（板書(shū)課題）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1.長(zhǎng)度、面積和體積的認(rèn)識(shí)

（1）我們學(xué)校的綜合樓準(zhǔn)備粉刷和裝修，工人叔叔正準(zhǔn)備做一些數(shù)據(jù)的測(cè)量，我們也參與到他們中間去，好嗎？

（2）大家先想一想，測(cè)量哪些地方，會(huì)用到什么單位？

問(wèn)：什么是長(zhǎng)度？什么是面積？什么是體積？

2.測(cè)量單位及進(jìn)率

（1）我們知道測(cè)量除了數(shù)據(jù)之外還需要什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下長(zhǎng)度、面積和體積各自的單位，并說(shuō)出它們之間的進(jìn)率。

（2）說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)1米、1分米、1厘米分別有多長(zhǎng)，1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分別有多大？

3.前面我們已經(jīng)分類(lèi)復(fù)習(xí)了平面圖形的周長(zhǎng)與面積，立體圖形的表面積與體積，你最感興趣的是哪一部分，把它整理出來(lái)。

4.匯報(bào)交流。交流時(shí)要說(shuō)出每類(lèi)知識(shí)點(diǎn)要注意的問(wèn)題。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

你認(rèn)為最容易出錯(cuò)的是哪部分內(nèi)容？有什么好辦法避免出錯(cuò)？

北師大小學(xué)教案(篇7)

〖學(xué)生狀況分析】

本班學(xué)生思維活躍、見(jiàn)識(shí)多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自己的觀(guān)點(diǎn)，并耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。

〖教材分析】

本課是一首兒童詩(shī)，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫(huà)面，寫(xiě)出了小朋友對(duì)國(guó)徽的愛(ài)護(hù)和崇敬。詩(shī)歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國(guó)徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。

〖教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。

2.學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

〖設(shè)計(jì)思路】

1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過(guò)默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。

2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ?huà)，實(shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫(xiě)在卡片上。然后把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

3.放大語(yǔ)文教學(xué)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語(yǔ)文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說(shuō)”（說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩(shī)歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩(shī)歌）“我想寫(xiě)”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)），使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。

教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強(qiáng)烈的課改意識(shí)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營(yíng)造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問(wèn)題。

〖教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

（一）板書(shū)課題

（二）初讀課文，自學(xué)生字

1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

2.小組長(zhǎng)用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識(shí)字情況。

3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識(shí)的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。

［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，所以安排了“默讀課文”。］

（三）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么？

2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫(xiě)在卡片上。

3.把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。

問(wèn)題預(yù)測(cè)：

學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

①我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？

②國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？

③為什么要把錢(qián)幣上的污泥擦干凈？

④我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩？

［過(guò)去，有些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書(shū)和深入思考，就急于提出問(wèn)題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對(duì)此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書(shū)和思考，并要求學(xué)生在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)，靜心思考，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問(wèn)題提出來(lái)在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題就有一定的深度。］

（四）合作交流，互動(dòng)探究

1.梳理疑難，明確研究方向。

在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：

①按詩(shī)的內(nèi)容順序梳理。

②對(duì)和國(guó)徽有關(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

［要使學(xué)生提出的問(wèn)題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問(wèn)題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問(wèn)題提得好？再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)。比如詞語(yǔ)理解、常識(shí)性問(wèn)題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問(wèn)題等，逐步提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量。］

2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題）

①自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書(shū)、圈畫(huà)、思考，尋找答案。

②小組討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流。

［課堂上，要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過(guò)程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］

③全班交流：大家各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

［教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把注意力放在學(xué)生身上，及時(shí)做出合適的應(yīng)答。］

④在學(xué)習(xí)過(guò)程中你都得到過(guò)誰(shuí)的幫助或者幫助過(guò)誰(shuí)？（教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼）

3.搜集信息、自主探究。（解決與國(guó)徽有關(guān)的問(wèn)題）

①學(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。

［將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。］

②結(jié)合平時(shí)觀(guān)察和收集的資料，說(shuō)說(shuō)在哪里可以看見(jiàn)國(guó)徽？

③討論：我們做什么可以為國(guó)徽增添光彩？

4.感情朗讀、情感升華。

下面我們來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī)，你們想怎么讀？

［教師以征求的口吻與學(xué)生商量以哪種方式讀書(shū)，一來(lái)，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來(lái)，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。］

（五）個(gè)性展示、體驗(yàn)成功

鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。

①我想說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。

②我想讀：美美地讀一讀詩(shī)歌。

③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。

④我想背：背誦這首詩(shī)歌。

⑤我想寫(xiě)：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)。

［綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。］

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。畫(huà)畫(huà)你喜歡的情節(jié)。

2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。

3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。

4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。

5.把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

北師大小學(xué)教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《圓的認(rèn)識(shí)(一)》，在課本的2——5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，并認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

過(guò)程與方法：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓及圓的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀(guān)察和操作中體會(huì)圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用圓規(guī)畫(huà)圓。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓

師：我本想讓大家做一個(gè)套圈游戲，但對(duì)于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒(méi)有想好，請(qǐng)大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫(huà)出同學(xué)與小旗標(biāo)志之間的距離。)

導(dǎo)入：為什么圓會(huì)有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢?讓我們一起來(lái)探尋圓的奧秘吧!

板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)于三種游戲方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)原因。

二、互動(dòng)探究認(rèn)識(shí)圓

1.欣賞圖形。

(課件出示生活中的圓，同時(shí)用觸控筆“抽”出圓形)

師：圓和以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同呢?(出示以前學(xué)過(guò)的圖形)

(出示一個(gè)橢圓和一個(gè)凹凸不平的圓)問(wèn)：這是圓嗎?為什么?

2.嘗試畫(huà)圓。

(1)(實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫(huà)出的失敗作品和成功作品)師：猜一猜，為什么有些圓會(huì)“咧著嘴”呢?

(2)(實(shí)物投影儀)老師示范畫(huà)圓。

3.認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱(chēng)。

老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫(huà)圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

4.探究圓的特征。

(1)畫(huà)：在剛才自己畫(huà)的較成功的一個(gè)圓中繼續(xù)畫(huà)3條半徑、3條直徑。

想：a.在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑? b.在同一個(gè)圓里半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)現(xiàn)的?

(2)畫(huà)：a.以點(diǎn)A為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓;b.在另外一個(gè)地方畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

想：圓的位置與什么有關(guān)系?圓的大小與什么有關(guān)系?

5.首尾呼應(yīng)

師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標(biāo)志在圓的什么位置?每個(gè)同學(xué)站在圓的什么位置?小旗標(biāo)志與同學(xué)之間的距離是什么?能解釋為什么設(shè)計(jì)成圓形的隊(duì)形比較公平嗎?

三、鞏固練習(xí)拓展圓:(闖關(guān)練習(xí))

(第一關(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題，在學(xué)生回答出結(jié)果時(shí)，用觸控筆及時(shí)給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動(dòng)過(guò)程及中心點(diǎn)留下的痕跡。)

四、史料再現(xiàn)升華圓

(調(diào)用電子白板上的“科技素材”)

五、全課總結(jié)理知識(shí)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

感受圓的歷史。

六、課后思考;

如果要在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)很大的圓，你有什么方法嗎?

談收獲。

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。只有寫(xiě)好課堂教案課件，能讓教學(xué)的效率大大提高。想要深入了解“小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案”請(qǐng)跟隨幼兒教師教育網(wǎng)小編一起來(lái)學(xué)習(xí)吧，在你收藏了一本好書(shū)時(shí)分享給朋友們！

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇1

教材分析：

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上)第一單元的內(nèi)容，在教材第10~11頁(yè);是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);

2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、概括和判斷能力;

3、向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)教法：

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去分析事物，思考問(wèn)題。本課我主要采用“探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”，把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引探，導(dǎo)入新課。

如：(1)、用哥德猜想引出課題。

(2)、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)具體說(shuō)說(shuō)。(這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識(shí)和鞏固知識(shí)留下了足夠的時(shí)間和空間。)

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

首先讓學(xué)生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，怎樣分比較合理?(把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)有按偶數(shù)、奇數(shù)分的，有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以?xún)?nèi)、10以外的數(shù)分的等等，對(duì)于學(xué)生的分法，教師給于了鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上怎么分的，觀(guān)察因數(shù)的個(gè)數(shù)，以 “因數(shù)個(gè)數(shù)”的多少來(lái)分，學(xué)生很快以“只有一個(gè)約數(shù)的、只有兩個(gè)約數(shù)的、有兩個(gè)以上因數(shù)”分為三類(lèi)。教師及時(shí)出示課件，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察每個(gè)質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說(shuō)說(shuō)找質(zhì)數(shù)的方法(突出教學(xué)的重點(diǎn))。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學(xué)生看一個(gè)因數(shù)的數(shù)是誰(shuí)?書(shū)上是怎么給它下定義的?然后出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對(duì)又快?(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)

三、應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。

1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把1~20這20個(gè)數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù);9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。(既鞏固了新知識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系。)

2、出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷、游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎(jiǎng)勵(lì)。(目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。)

3、小組合作學(xué)習(xí)制作100以?xún)?nèi)質(zhì)數(shù)表，課件出示學(xué)習(xí)要求

(1)獨(dú)立思考制作方法

(2)小組交流方法

(3)動(dòng)手制作

(4)匯報(bào)展示。

4、課件出示100以?xún)?nèi)質(zhì)數(shù)表，學(xué)生熟記。(便于今后的應(yīng)用。)

5、 全課總結(jié)、課外延伸。

師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識(shí)之后聽(tīng)一則數(shù)學(xué)信息。歌德猜想之一：任何一個(gè)大于4的偶數(shù)，都可以寫(xiě)成兩個(gè)奇數(shù)(或素?cái)?shù))之和。并讓學(xué)生了解到這個(gè)猜想目前證明得的是我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，可惜離成功只差一步便離開(kāi)了人世。聽(tīng)完后談感想。(讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的提升。)

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《圓的認(rèn)識(shí)(一)》，在課本的2——5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，并認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

過(guò)程與方法：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓及圓的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀(guān)察和操作中體會(huì)圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用圓規(guī)畫(huà)圓。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓

師：我本想讓大家做一個(gè)套圈游戲，但對(duì)于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒(méi)有想好，請(qǐng)大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫(huà)出同學(xué)與小旗標(biāo)志之間的距離。)

導(dǎo)入：為什么圓會(huì)有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢?讓我們一起來(lái)探尋圓的奧秘吧!

板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)于三種游戲方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)原因。

二、互動(dòng)探究認(rèn)識(shí)圓

1.欣賞圖形。

(課件出示生活中的圓，同時(shí)用觸控筆“抽”出圓形)

師：圓和以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同呢?(出示以前學(xué)過(guò)的圖形)

(出示一個(gè)橢圓和一個(gè)凹凸不平的圓)問(wèn)：這是圓嗎?為什么?

2.嘗試畫(huà)圓。

(1)(實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫(huà)出的失敗作品和成功作品)師：猜一猜，為什么有些圓會(huì)“咧著嘴”呢?

(2)(實(shí)物投影儀)老師示范畫(huà)圓。

3.認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱(chēng)。

老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫(huà)圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

4.探究圓的特征。

(1)畫(huà)：在剛才自己畫(huà)的較成功的一個(gè)圓中繼續(xù)畫(huà)3條半徑、3條直徑。

想：a.在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑? b.在同一個(gè)圓里半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)現(xiàn)的?

(2)畫(huà)：a.以點(diǎn)A為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓;b.在另外一個(gè)地方畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

想：圓的位置與什么有關(guān)系?圓的大小與什么有關(guān)系?

5.首尾呼應(yīng)

師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標(biāo)志在圓的什么位置?每個(gè)同學(xué)站在圓的什么位置?小旗標(biāo)志與同學(xué)之間的距離是什么?能解釋為什么設(shè)計(jì)成圓形的隊(duì)形比較公平嗎?

三、鞏固練習(xí)拓展圓:(闖關(guān)練習(xí))

(第一關(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題，在學(xué)生回答出結(jié)果時(shí)，用觸控筆及時(shí)給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動(dòng)過(guò)程及中心點(diǎn)留下的痕跡。)

四、史料再現(xiàn)升華圓

(調(diào)用電子白板上的“科技素材”)

五、全課總結(jié)理知識(shí)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

感受圓的歷史。

六、課后思考;

如果要在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)很大的圓，你有什么方法嗎?

談收獲。

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論感知生活中的平行現(xiàn)象。

2.幫助學(xué)生初步理解平行是同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]正確理解“同一平面內(nèi) ”“互相平行”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

[教學(xué)難點(diǎn)]畫(huà)平行線(xiàn)

[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]課件，水彩筆，尺子，三角板，小棒。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)境引入，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)

生開(kāi)窗戶(hù)。

開(kāi)窗戶(hù)過(guò)程中，這扇窗戶(hù)在做什么運(yùn)動(dòng)呢?

是的，平移是我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)，你們學(xué)得很好。我們看，窗戶(hù)的一條邊一開(kāi)始在這個(gè)位置;平移之后，到了這個(gè)位置。你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)系嗎?

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)平行線(xiàn)。

老師這里有幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些圖畫(huà)出了你心目中的平行線(xiàn)?

看來(lái)，同學(xué)們對(duì)平行線(xiàn)都有自己的認(rèn)識(shí)。到底你的想法對(duì)不對(duì)呢?，學(xué)完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個(gè)肯定的答案。

二、積極參與，探究感受

窗戶(hù)這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線(xiàn)段，這條線(xiàn)段如果向兩端無(wú)限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線(xiàn)會(huì)怎樣?會(huì)相交嗎?

師：都說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)，這兩條直線(xiàn)我看到的部分的確是不相交的，可是無(wú)限延伸之后我看不到，你憑什么說(shuō)他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交呢?

寬度一樣，其實(shí)就是說(shuō)他們的距離處處相等。(課件驗(yàn)證)

因?yàn)樗麄兊木嚯x處處相等，無(wú)限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交。

(板書(shū)并口述：永不相交的兩條直線(xiàn)相互平行)

兩條直線(xiàn)相互平行，我們也可以說(shuō)其中一條就是另一條的平行線(xiàn)。

如果我們把兩條直線(xiàn)分別標(biāo)上名字，AB和CD，我們就說(shuō)直線(xiàn)AB平行于直線(xiàn)CD.

我現(xiàn)在如果把這兩條直線(xiàn)都斜過(guò)來(lái)，現(xiàn)在他們相互平行嗎?為什么?

生活中的平行線(xiàn)

這些直線(xiàn)是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線(xiàn)嗎?

看來(lái)生活中的平行線(xiàn)還真不少。有個(gè)小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶(hù)都太像了，沒(méi)有一點(diǎn)兒創(chuàng)意。于是，他設(shè)計(jì)了這樣的新型窗戶(hù)。

你能接受淘氣的設(shè)計(jì)嗎?為什么?

剛才同學(xué)們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運(yùn)動(dòng)中的平行線(xiàn)。

每周一我們都要舉行升國(guó)旗儀式。國(guó)旗的上邊從這里平移到了這里，他們是相互平行的。

再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學(xué)們，線(xiàn)段 HG一開(kāi)始在這里，平移后到了H1G1，線(xiàn)段HG和線(xiàn)段H1G1平行嗎?那你能從平移前后的箭頭中，找出類(lèi)似的相互平行的線(xiàn)段嗎?

畫(huà)平行線(xiàn)

教師演示三角尺平移法，

注意點(diǎn)：1、對(duì) 2、靠 3、移 4、畫(huà)

學(xué)生畫(huà)。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

四、課堂總結(jié)，概括新知

學(xué)了這節(jié)課后，你對(duì)平行線(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們對(duì)平行的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來(lái)越深刻。

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇4

總復(fù)習(xí)（3－5課時(shí)）

教學(xué)建議：

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。

教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)中，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書(shū)的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。

學(xué)期知識(shí)技能的評(píng)價(jià)建議：

1、正確讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加、減的含義，能正確、熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生每分鐘能正確計(jì)算8道左右，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些用圖畫(huà)呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、會(huì)比較多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、輕重等；會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、能正確熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

3、會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。

二、練一練。

1、第1題可先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確題意，再說(shuō)一說(shuō)左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，再填空。

3、第3題是鞏固數(shù)的組成。

4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以?xún)?nèi)加減法運(yùn)算。

5、第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。

6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來(lái)比，而是要先運(yùn)算再比較大小。

7、第7題先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再提出問(wèn)題并交流和解答，具有一定的開(kāi)放性。

8、第8、9、11題,先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并且列式計(jì)算。

9、第12題，教師先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

10、第15題，先觀(guān)察圖，明確要解決的問(wèn)題，然后獨(dú)立地思考，嘗試解決問(wèn)題，在此可組織交流與討論。

11、第18題，是一幅連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，編數(shù)學(xué)故事，然后說(shuō)一說(shuō)，算一算。

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇5

活動(dòng)背景：

《相交與垂直》這課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和平行線(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣，但由于受圖形空間觀(guān)念和動(dòng)手技能的影響，有部分學(xué)生學(xué)起來(lái)還感到吃力，動(dòng)手操作靈活性有待進(jìn)一步提高。教材在編寫(xiě)上加強(qiáng)了大量的操作活動(dòng)，便于學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)圖形、積累經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解兩條直線(xiàn)在什么情況下平行、相交及互相垂直。

2、理解掌握畫(huà)垂線(xiàn)的方法，能用三角尺畫(huà)直線(xiàn)的垂線(xiàn)及過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。

3、能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的畫(huà)圖能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：電腦及課件，投影，三角尺，鉛垂線(xiàn)等。

2、學(xué)具：三角尺，正方形的紙或長(zhǎng)方形的紙，正方體或長(zhǎng)方體的小盒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的白紙上，任意畫(huà)兩條直線(xiàn)，畫(huà)完后在組內(nèi)交流，看看自己與其他同學(xué)畫(huà)的是否相同？師選取有代表性的畫(huà)法，投影展示。

辨析請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。

師順勢(shì)啟發(fā)：同一平面，兩條直線(xiàn)的相互位置關(guān)系有兩種情況（相交，平行），這節(jié)課我們就一起來(lái)研究相交。（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)探究新知

（一）認(rèn)識(shí)互相垂直

1、動(dòng)手?jǐn)[一擺

讓學(xué)生用小棒代替直線(xiàn)相交得到四個(gè)角，將這四個(gè)角標(biāo)上序號(hào)，互相說(shuō)說(shuō)各是什么角？當(dāng)其中一個(gè)角是直角時(shí)其它三個(gè)角是什么角？（讓四位學(xué)生匯報(bào)）

2、引發(fā)思考

師：擺成銳角和鈍角用眼睛也可以判斷出來(lái)?？墒侵苯鞘?0度，用眼睛判斷不夠精確，你有什么方法證明自己擺的角是直角嗎？多名學(xué)生說(shuō)自己的想法。

用量角器量一量；用三角板上的直角量一量；用30度和60度角拼；用書(shū)的角去比

課件示范用三角尺直角去量

3、揭示概念

（課件出示）兩條直線(xiàn)開(kāi)始相交，然后一條直線(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)，成直角，兩條直線(xiàn)互相垂直。（板書(shū)：當(dāng)兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直）

師：互相垂直的兩條直線(xiàn)都有一個(gè)交點(diǎn)，你能給它起個(gè)名字嗎？（用字母O表示垂足）同桌選一個(gè)自己剛才所畫(huà)的圖標(biāo)上字母互說(shuō)。

4、辨析質(zhì)疑

（１）互相是什么意思？

（２）判斷兩條直線(xiàn)是否互相垂直，關(guān)鍵是看什么？（相交成直角）

（3）互相垂直是相交的一種特殊情況。

（二）加深認(rèn)識(shí)互相垂直

1、折一折

（１）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，便于區(qū)分。

（２）怎樣驗(yàn)證你的折痕是相互垂直的？（動(dòng)手嘗試，學(xué)生進(jìn)一步加深理解）

2、摸一摸說(shuō)一說(shuō)

以小組為單位，指出長(zhǎng)方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的。說(shuō)一說(shuō)生活中互相垂直的線(xiàn)段。

3、畫(huà)一畫(huà)

師指導(dǎo)畫(huà)垂線(xiàn)的兩種情況：一是過(guò)直線(xiàn)上的一點(diǎn)畫(huà)一條與這直線(xiàn)垂直的直線(xiàn)；一是過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)一條與這直線(xiàn)垂直的直線(xiàn)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、P22練一練第2題

2、測(cè)身高、比賽跳高（量高度）

3、P23小實(shí)驗(yàn)

四、全課小結(jié)，暢談收獲。

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇6

折一折，做一做

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生觀(guān)察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

教學(xué)用具

剪紙藝術(shù)作品，繪畫(huà)顏料，白紙，剪刀等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織活動(dòng)，揭示課題

1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。

（1）教師取一張白紙、對(duì)折。

（2）在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。（如圖1）

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線(xiàn)（對(duì)稱(chēng)軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對(duì)稱(chēng)圖形”（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)圖形）

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

（1各人取出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案（參照課文）。

（2用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。

（3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。

（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學(xué)生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁(yè)的下半頁(yè)部分）

三、課堂活動(dòng)

1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？

讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對(duì)稱(chēng)圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對(duì)稱(chēng)的。

68HM責(zé)文育

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

對(duì)稱(chēng)圖形

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇7

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。

3.結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱(chēng)。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫(xiě)成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫(xiě)成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂(lè)園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀(guān)察，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車(chē)的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車(chē)廂的人數(shù)同樣多。

師：能根據(jù)這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組合作提問(wèn)題，并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車(chē)上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀(guān)察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。

(評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂(lè)園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類(lèi)，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí))

1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)行乘法教學(xué)。

師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個(gè)4。)

師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。

(邊說(shuō)邊板書(shū))6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹它各部分的名稱(chēng)與讀法。

2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式，改寫(xiě)成乘法算式，并匯報(bào)。師追問(wèn)：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

(評(píng)析通過(guò)討論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問(wèn)題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)

3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)

①獨(dú)立列式;

②相互檢查;

③互相說(shuō)一說(shuō)：3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?

④全班匯報(bào)、反饋。

(評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)

(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式：;

乘法算式：，這是()個(gè)()。

2.把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習(xí)。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫(xiě)成乘法算式?

4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決)

(評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷體積與容積的概念的建立過(guò)程，理解體積和容積的意義。感知常用體積和容積單位的大小，能正確地選擇合適的單位進(jìn)行相應(yīng)數(shù)量的計(jì)量。

2、在親歷感知，在感悟中形成對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)參與試驗(yàn)、分析與嘗試，掌握體積和容積概念，會(huì)確定體積和容積相應(yīng)并能正確地把握體積的大小。

教學(xué)方法動(dòng)手操作、分析、合作

教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)盛水的量杯一個(gè)土豆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體表面積的知識(shí)，這節(jié)課，我們繼續(xù)探究長(zhǎng)方體和正方體的體積和容積。

二、感受物體的體積

1、分組實(shí)驗(yàn)

方法：將土豆放入一個(gè)盛水的量杯中，注意記錄放入前后的水位高度。

猜想：量杯中的水位會(huì)發(fā)生什么變化？

觀(guān)察：通過(guò)對(duì)上面實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察，有什么發(fā)現(xiàn)？看到土豆放入時(shí)，水位上升了；取出時(shí)，水位又基本復(fù)原。

思考：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

生：土豆占有空間，入水時(shí)，水會(huì)被擠開(kāi)，造成水位上升；而取出時(shí)，土豆所占的位置空出，水于是又復(fù)原。

2、體積的意義：

師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)57頁(yè)中間文字并結(jié)合實(shí)驗(yàn)同桌交流自己所理解的體積的概念。

3、想一想：你還能用其它方法感受物體的體積嗎？

三、感受物體的容積

1、①1箱牛奶的體積與6盒牛奶的體積比？（1箱牛奶體積大于6盒牛奶的體積。）②1盒牛奶的體積與1杯牛奶的體積比？（1盒牛奶的體積大于1杯牛奶的體積。）

從上面的結(jié)論中你想到了什么？（整個(gè)容器體積大于內(nèi)中裝的體積）

2、歸納容積的意義（板書(shū)）

3、同桌互相舉例說(shuō)明物體的體積與容器，及其大小比較。

四、體積單位

1、長(zhǎng)度、面積和體積基本單位的確定：

棱長(zhǎng)為1厘米的正方體的體積為1立方厘米

棱長(zhǎng)為1分米的正方體的體積為1立方分米

棱長(zhǎng)為1米的正方體的體積為1立方米

感覺(jué)一下1立方米的大小

（1）如果同學(xué)們?cè)谡襟w模型中蹲著，會(huì)蹲下幾個(gè)？

（2）如果把書(shū)包放在這個(gè)正方體模型中壘起來(lái)，大約可以壘多少個(gè)？

2、容積單位的確定：

師指出：我把能容納1立方厘米和1立方分米物體的容積的大小分別叫做1毫升和1升。

在生活中計(jì)量液體的體積常以毫升和升為單位。（讓學(xué)生認(rèn)真閱讀理解５９６０頁(yè)中的文字，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)）

３、課堂活動(dòng)：６０頁(yè)１、２題。通過(guò)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在搜索和交流中熟悉和增強(qiáng)體積和容積單位大小的實(shí)感。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么新的感受？

六、布置作業(yè)

課本６２－６３頁(yè)練習(xí)十二第１、２、５題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、掌握體積單位、容積單位之間的進(jìn)率，能正確地進(jìn)行單位間的改寫(xiě)。

２、讓學(xué)生參與單位間進(jìn)率的探究中感知。深化認(rèn)識(shí)與把握。

３、感悟數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，進(jìn)而體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生借助對(duì)模型的分層探討，理解常用體積單位和容積單位間的進(jìn)率的由來(lái)，并掌握體積單位改寫(xiě)的方法。

教學(xué)方法知識(shí)遷移法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

１、復(fù)習(xí)體積與容積的意義

一瓶礦泉水的標(biāo)簽寫(xiě)著：凈含５５０ＭＬ，表示瓶中水的（容量、體積、容積）是５５０ＭＬ。

讓學(xué)生認(rèn)真一議，弄清問(wèn)題是什么。顯然是針對(duì)水的，由于水不是容器，不可能有容量、容積之說(shuō)。所以只能是體積。

２、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的體積單位

回顧一下常見(jiàn)的體積單位

３、導(dǎo)入新課

板書(shū)：體積與體積單位

二、合作探究

１、例５的教學(xué)：體積單位進(jìn)率的的探討

（１）課件展示例５：１立方分米＝（）立方厘米

小組探究

全班反饋：一排１０個(gè)，一層１００個(gè)，１０層１０００個(gè)。

（２）探討

（３）填空

（４）熟記。

找出體積單位之間的進(jìn)率的規(guī)律

同桌互說(shuō)互測(cè)

２、例６的教學(xué)：體積單位之間的改寫(xiě)

（１）課件展示例６；說(shuō)一說(shuō)，算一算

先讓學(xué)生議一議：

所示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么？怎么解決？再獨(dú)立完成，最后進(jìn)行全班反饋

反饋：?jiǎn)栴}的實(shí)質(zhì)方法

思路的再反思

三、課堂活動(dòng)：練習(xí)與操作

１、小組合作：估一估，量一量

２、練一練

四、全課總結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)體積單位，容積單位之間的進(jìn)率和轉(zhuǎn)化方法。

五、布置作業(yè)

４、６、７

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇9

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問(wèn)題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少個(gè)松果？）

（2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書(shū)：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組“開(kāi)火車(chē)”背口訣。

（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索找公倍數(shù)的方法，會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握找最小公倍數(shù)的方法。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說(shuō)出2的倍數(shù)有哪些，3的倍數(shù)有哪些？

二、教學(xué)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義

（一）探索公倍數(shù)

1.觀(guān)察剛才同學(xué)們說(shuō)的2的倍數(shù)和3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.師生共同觀(guān)察分析得出公倍數(shù)的含義。

（二）探索最小公倍數(shù)，引出課題。

三、探索找兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法

（一）找兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的一般方法

1.列舉法

2.分解質(zhì)因數(shù)法

3.短除法

（二）找兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的特殊方法

1.找出下面幾組數(shù)的最小公倍數(shù)。

7和148和249和18

5和62和79和4

2.觀(guān)察每橫數(shù)據(jù)和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么

3.師生共同觀(guān)察分析得出特殊情況下的特殊方法。

四、鞏固練習(xí)

課件出示習(xí)題。

五、小結(jié)：今天你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找最小公倍數(shù)

4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28

6的倍數(shù)有：6、12、18、24、30、

4和6公倍數(shù)有：12、24、

最小公倍數(shù)：12

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理?

我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!

我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎?

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)?

出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天?

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好?

這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢?

如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)?

你還有什么想知道的問(wèn)題?

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇12

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5758頁(yè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、電腦課件呈現(xiàn)下表

種 類(lèi) 攝入量/克 占總攝入量的百分比

油脂類(lèi) 50

奶類(lèi)和豆類(lèi) 450

魚(yú)、禽、肉、蛋等類(lèi) 600

蔬菜和水果類(lèi) 900

谷類(lèi) 1800

2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)

3、即時(shí)練習(xí)。

完成課后的說(shuō)一說(shuō)。

(1)學(xué)生觀(guān)察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類(lèi)信息。

(2)說(shuō)一說(shuō)，你有什么體會(huì)。

學(xué)生說(shuō)信息，并計(jì)算各種成分的百分比

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，訂正

學(xué)生發(fā)言、交流

學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀(guān)察，說(shuō)出獲得的信息

根據(jù)教師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)

從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀(guān)察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出不同，說(shuō)出自己的看法

進(jìn)行計(jì)算，訂正

三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

談話(huà)：這張表是小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量，請(qǐng)你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說(shuō)一說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

提問(wèn)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量，能看出每一類(lèi)食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

揭題，板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來(lái)表示各類(lèi)數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

四、鞏固升華

完成課后試一試。

1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?

3、參照題目，畫(huà)一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。

五、全課小結(jié)：

你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案十一篇

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？推薦你看看以下的小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案十一篇，希望能為你提供更多的參考。

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇1

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問(wèn)題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少個(gè)松果？）

（2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書(shū)：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組“開(kāi)火車(chē)”背口訣。

（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)課題 有 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義

2、能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法

3、能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答

教學(xué)重點(diǎn)

初步感知加法的意義

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法

學(xué)生一起回答：鉛筆

學(xué)生可能提出：左手和右手拿的鉛筆，哪邊多，哪邊少？

右手拿的鉛筆比左手拿的多

學(xué)生回答：對(duì)

學(xué)生回答：能

上黑板表示

仔細(xì)思考提出一共有多少枝鉛筆

小組內(nèi)交流、談?wù)?，并匯報(bào)本小組的學(xué)生成果

學(xué)生可能會(huì)回答：可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算

學(xué)生回答：同意

3枝

學(xué)生寫(xiě)出

1+2=3

“=”和“+”

沒(méi)有

知道，表示合在一起的意思

學(xué)生一起數(shù)

3枝

是

等號(hào)

會(huì)

加法

書(shū)中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆

一共有多少枝鉛筆

加法

2+3=5

3+2=5

可以

三加二等于五

二加三等于五

有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了我2個(gè)，一共有多少個(gè)蘋(píng)果

花叢中有2只蝴蝶，又飛來(lái)了3只，一共有多少只蝴蝶

教師拿出一些鉛筆問(wèn)：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）

看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問(wèn)題呢？

注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問(wèn)題

孩子們真聰明，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪只手拿的鉛筆更多呢？

換句話(huà)說(shuō)，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對(duì)不對(duì)？

那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示這種關(guān)系嗎？

找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充

聰明的孩子們你們還能提出更多的問(wèn)題嗎？

孩子們觀(guān)察的非常仔細(xì)，提出的問(wèn)題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來(lái)計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

認(rèn)識(shí)加法（板書(shū)課題）

新?課?標(biāo)第?一?網(wǎng)

小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？

小組合作討論一下

老師巡視，可作一些小提示

剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，孩子們，你們同意嗎？

那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？

聰明的孩子們，你們能用一個(gè)式子將它表示出來(lái)嗎？

孩子們，仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)？

孩子們真會(huì)觀(guān)察，“+”咱們學(xué)過(guò)沒(méi)有？

那你們知道它的意思嗎？

這個(gè)算式，咱們就稱(chēng)之為加法

咱們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆

有多少枝？

那1+2是不是和3相等？

所以它們之間用什么符號(hào)連接？

在這個(gè)式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù)

非常棒，那以后咱們?cè)倏吹胶显谝黄鸬膯?wèn)題，咱們會(huì)解決了嗎？

用什么方法計(jì)算？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，翻到第22頁(yè)，看看書(shū)中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

那你們能提出什么問(wèn)題嗎？

注：對(duì)于孩子們提出的其他對(duì)的問(wèn)題，要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)

用什么方法計(jì)算？

那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫(xiě)出式子吧

注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在

誰(shuí)把你的式子寫(xiě)到黑板上去

有不同的式子嗎？

可以嗎？

一起讀一讀

在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來(lái)表示？

對(duì)于孩子們所說(shuō)出的例子一定要給與鼓勵(lì)

培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力及提出問(wèn)題的能力

復(fù)習(xí)前邊所有的知識(shí)

引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)“合在一起”

培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心

對(duì)前面所有等號(hào)的概念引出復(fù)習(xí)

根據(jù)算式找對(duì)應(yīng)的情景，加深對(duì)加法的理解，并且在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了孩子敘述的能力

三、課堂練習(xí)，加深理解

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

媽媽給了我一個(gè)桃子，爸爸又給我了三個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？

加法

學(xué)會(huì)了加法

看著書(shū)中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話(huà)來(lái)描述它嗎？

用什么方法計(jì)算？

自己列出式子

用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問(wèn)題

孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

找一找生活中有關(guān)加法的問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并且同過(guò)此環(huán)節(jié)深化學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的理解

鞏固本堂課所學(xué)

聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????????????認(rèn)識(shí)加法

1+2=3???????2+3=5

3+2=5

備注：

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇3

玩一玩，做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

教具準(zhǔn)備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱?lèi)商店看看，知道這是什么棋嗎？

二、動(dòng)手操作，探究新知

活動(dòng)一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來(lái)。

師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。

誰(shuí)來(lái)演示？（板書(shū)：左右、上下）

（1）分組活動(dòng)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、練一練：超級(jí)小司機(jī)

誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車(chē)

你還知道哪些？

4、小結(jié)：玩一玩的臺(tái)式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。

活動(dòng)二、做一做，制作陀螺

1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢(shì)做一做。

活動(dòng)三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀(guān)察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書(shū)上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂(lè)趣，玩中的美。

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)課題 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握10的組成及其加減法

2、通過(guò)自己整理加減表，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步加深對(duì)10以?xún)?nèi)加減法的掌握

教學(xué)難點(diǎn)

將10以?xún)?nèi)的加減法整理成表格

教學(xué)（具）準(zhǔn)備 10以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片和算式卡片、加減法表格

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖

一、課前準(zhǔn)備

二、整理與復(fù)習(xí)

1、拿出10以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片，同桌一起擺一擺、排一排，如：從0排到10，從10排到0

2、分組活動(dòng)，大家一起說(shuō)一說(shuō)

1、分小組進(jìn)行活動(dòng)，想一想，10以?xún)?nèi)的加減算式都有哪些，把算式寫(xiě)在課前準(zhǔn)備的空白卡片上

2、小組討論，在組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)按算式的結(jié)果來(lái)分類(lèi)排列，有的說(shuō)按照第一個(gè)人加數(shù)是幾來(lái)分類(lèi)排列等

3、各小組代表匯報(bào)本小組的整理方案，并說(shuō)說(shuō)這樣做的理由

全班討論，形成最優(yōu)方案

4、獨(dú)立觀(guān)察，組內(nèi)交流，代表匯報(bào)：

橫著看，每行的第二個(gè)加數(shù)都是一樣的，如第一行第二個(gè)加數(shù)都是0等

豎著看，每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)依次減少1，第二個(gè)加數(shù)依次增加1

橫著看，每個(gè)算式第一個(gè)加數(shù)依次減少1

整體看，算式的各數(shù)依次減少1

5、小組活動(dòng)，按照整理加法算式的方法整理減法算式，完成教材第49頁(yè)的減法表格

6、全班展示，集體訂正

7、獨(dú)立觀(guān)察，組內(nèi)交流，代表匯報(bào)

1、讓學(xué)生將10以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列

2、組織學(xué)生分組排練2--10的數(shù)的組成

1、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)的加法算式有哪些？把它們都寫(xiě)在卡片上

2、我們把這些算式整理一下，按照什么樣的方式將這些算式進(jìn)行排列呢？

3、組織學(xué)生匯報(bào)：你是怎么想的？這樣整理有什么好處？在小組活動(dòng)中，你遇到了哪些問(wèn)題，又是怎么解決的？

4、提問(wèn)：觀(guān)察這個(gè)表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

鼓勵(lì)多名學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生互相補(bǔ)充

一個(gè)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律時(shí)，問(wèn)問(wèn)其他學(xué)生是否聽(tīng)懂了這個(gè)規(guī)律，是否也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。

5、引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)是0、1、2……10的順序自己整理10以?xún)?nèi)的減法算式.

6、組織全班展示，集體訂正

7、提問(wèn)：觀(guān)察減法表格，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

為后面整理加減法表格打下基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生自主探究，教師只做必要引導(dǎo)

訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力和表述能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主整理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

三、練一練

1、聽(tīng)老師的口令，迅速指出另一個(gè)算式

2、積極搶答

1、組織學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)活動(dòng):隨便指出一道加法算式，在表中很快找出一道與它得數(shù)一樣、兩個(gè)加數(shù)的位置調(diào)換了位置的算式

2、出示加減法表，蓋住得數(shù)部分，任意指一個(gè)算式，讓學(xué)生很快口答出算式的結(jié)果

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉整理出的表格

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????????????整理與復(fù)習(xí)（一）

加法表???????????減法表

（發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）

備注：

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇5

1課時(shí) 課型特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！

在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。

從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)課題 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)說(shuō)一說(shuō).掂一掂.稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

教學(xué)難點(diǎn) 理解物體的輕重

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、引導(dǎo)操作，探究新知

三、練習(xí)與拓展

四、小結(jié)

（1）同伴交流圖意。

（2）小組討論。

（3）說(shuō)出理由。

掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒，比較輕重。

3．?小組交流稱(chēng)重量的工具。

學(xué)生動(dòng)手掂

獨(dú)立思考。

小組交流。

全班交流。

同桌之間開(kāi)始交流。

小組討論，匯報(bào) 1．觀(guān)察圖（1）

圖上有哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

小熊和小猴比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？你是怎樣看出來(lái)的？

教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀(guān)察觀(guān)察?，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)．

2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）

3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！

實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)．

2．教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想．

3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！

4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？

6．小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀(guān)察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀(guān)察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問(wèn)

（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）

（2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢

掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒，比較輕重。

差不多重的物體用手掂的時(shí)候，很難分辨誰(shuí)輕誰(shuí)重，怎么辦？

教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到．你們見(jiàn)過(guò)嗎？

出示秤和天平。

小組交流稱(chēng)重量的工具。

稱(chēng)蘋(píng)果和梨的重量。

判斷蘋(píng)果和梨的輕重

不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺(jué)得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！

從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性．

更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論

板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????????????輕??重

天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。

表面大的物體不一定重。

備注：

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)課題 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.具體的情境中開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體，也可以表示一個(gè)群體。

2．用遷移的方法，認(rèn)識(shí)2.3.4.表示的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和說(shuō)理能力。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握1．2．3．4．的意義

教學(xué)難點(diǎn) 理解1．2．3．4表示的群體意義

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法

(三)活動(dòng)：小小足球場(chǎng)

四)實(shí)踐活動(dòng)

(五)歸納總結(jié)

生：(異口同聲地)想。

生獨(dú)立觀(guān)察，同桌之間相互交流

(學(xué)生互相說(shuō))

生：我看到圖中有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。

生：他們都是1

同桌互相交流

學(xué)生自由說(shuō)

師：小朋友們，今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了，所有上過(guò)我們班課的老師都在表?yè)P(yáng)你們，老師決定介紹一位小朋友給你們認(rèn)識(shí)，瞧！他來(lái)了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)到他家去玩，你們想去嗎？那好我們就來(lái)幫小蛋解決問(wèn)題吧？

師：我們先去看看小蛋的家，你們都看到了什么？這些東西都有多少？

師：小朋友們觀(guān)察的真仔細(xì)，剛才我們看到圖上有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。這些人或物的數(shù)量都是幾？

師：我們就可以用“1”這個(gè)數(shù)來(lái)表示。（板書(shū)1）

現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周?chē)?，有哪些事物能用?”表示呢?(讓學(xué)生自由說(shuō)，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)

同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)，都說(shuō)得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書(shū)，說(shuō)這是1本書(shū)，再拿來(lái)1本書(shū)，合起來(lái)就是2本書(shū)，可以用“2”來(lái)表示)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)2還能表示什么呢?

那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說(shuō))昨天我們認(rèn)識(shí)了1～10這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)

1．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁?chǎng)看看(出示：小小足球場(chǎng))。足球場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?

2.師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。

3.問(wèn)：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?

思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢?

現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說(shuō)出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)

我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?

設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請(qǐng)客”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。

沒(méi)有學(xué)生自己的思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、討論、比較、概括，使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生不但掌握知識(shí)，也了解知識(shí)的形成過(guò)程；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)有序思維能力。

創(chuàng)設(shè)“小小足球場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過(guò)程不但使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、判斷正誤的能力，同時(shí)滲透思想教育。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成課后練一練1、2、3題

板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????????????快樂(lè)的家園

掛圖

表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示一群

小鳥(niǎo)、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示1號(hào)。

表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

備注：

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理?

我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!

我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎?

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)?

出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天?

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好?

這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢?

如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)?

你還有什么想知道的問(wèn)題?

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇8

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。

3.結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱(chēng)。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫(xiě)成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫(xiě)成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂(lè)園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀(guān)察，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車(chē)的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車(chē)廂的人數(shù)同樣多。

師：能根據(jù)這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組合作提問(wèn)題，并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車(chē)上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀(guān)察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。

(評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂(lè)園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類(lèi)，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí))

1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)行乘法教學(xué)。

師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個(gè)4。)

師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。

(邊說(shuō)邊板書(shū))6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹它各部分的名稱(chēng)與讀法。

2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式，改寫(xiě)成乘法算式，并匯報(bào)。師追問(wèn)：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

(評(píng)析通過(guò)討論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問(wèn)題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)

3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)

①獨(dú)立列式;

②相互檢查;

③互相說(shuō)一說(shuō)：3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?

④全班匯報(bào)、反饋。

(評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)

(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式：;

乘法算式：，這是()個(gè)()。

2.把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習(xí)。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫(xiě)成乘法算式?

4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決)

(評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教材2-4頁(yè)例題及“做一做”的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教具學(xué)具：

溫度計(jì)、練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)

1、游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話(huà)，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話(huà)。

①向上看(向下看)

②向前走200米(向后走200米)

③電梯上升15層(下降15層)。

2、下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元(取出了500元)。

②知識(shí)競(jìng)賽中，五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。(虧了500元)。

④零上10攝氏度(零下10攝氏度)。

3、談話(huà)：老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門(mén)前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭)

例1

1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。

看教材：首先來(lái)看一下南京的氣溫。

這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢?5小格呢?10小格呢?

現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個(gè)0，表示0攝氏度)。

上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢?(在溫度計(jì)上撥一撥)撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線(xiàn)以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。

了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢?與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對(duì)，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度)你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎?

比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀(guān)察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎?(不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下)。

①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)正號(hào)(指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了)再寫(xiě)一個(gè) 4(板書(shū))，大家跟我一起來(lái)比劃一下。+4也可以直接寫(xiě)成4，把正號(hào)省略了。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃。(板書(shū))

②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝式度(板書(shū)-4)。跟老師一起來(lái)讀一下。寫(xiě)的時(shí)候可以先寫(xiě)一個(gè)負(fù)號(hào)(指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào))再寫(xiě)一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下。

小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線(xiàn)，用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫(xiě)出各地的溫度，并讀一讀。

3、聽(tīng)一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，將你聽(tīng)到城市的最低和溫度記錄下來(lái)。

4、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線(xiàn)，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。

三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(P4第2題)

1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

2、我們觀(guān)察課本上珠穆朗瑪峰的海拔圖，從圖上，你看懂了些什么?

3、我們?cè)賮?lái)看x疆的吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。

4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎?

(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書(shū))

(2)小結(jié)：以海平面為界線(xiàn)，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平。

面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀(guān)察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類(lèi)嗎?

2、學(xué)生交流、討論。

3、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫(xiě)成8844.43米，所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類(lèi)。提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類(lèi)?(引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見(jiàn))

①如果都同意分三類(lèi)的，老師可以出難題：我覺(jué)得0可以分在4它們一類(lèi)啊，你們?cè)趺磥?lái)說(shuō)服我?

②如果有學(xué)生發(fā)表分三類(lèi)的，有的分兩類(lèi)的，可以引導(dǎo)他們互相爭(zhēng)論。

4、小結(jié)：我們從溫度計(jì)上觀(guān)察，以0℃為界限線(xiàn)，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線(xiàn)，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線(xiàn)，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了，它誰(shuí)都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō)，它卻必不可少。我們把象+4、 4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書(shū))正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))

五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第2、3題

2、你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____。 水結(jié)冰時(shí)的溫度是____。 地球表面的最低溫度是

3、討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)

(1)存折：這里的-800表示什么意思?(以原來(lái)的錢(qián)為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元)

(2)電梯：這里的1和-1表示什么意思?(以地平面為界線(xiàn)，地平面以上一層我們用1或+1來(lái)表示，-1就表示地下一層)。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊?要到地下3層呢?

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。

七、布置作業(yè)

《家庭作業(yè)》第1頁(yè)的練習(xí)。

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇10

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會(huì)較大數(shù)字的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)際操作

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，十10個(gè)10000是多少，

10個(gè)100000是多少，

10個(gè)1000000是多少

一億等于十個(gè)一千萬(wàn)

一千萬(wàn)等于十個(gè)一百萬(wàn)

一百萬(wàn)等于十個(gè)十萬(wàn)

二、親身實(shí)踐，鞏固新知

1.指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬(wàn)，7個(gè)一千萬(wàn)，

教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位

2.在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬(wàn)，然后一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)，數(shù)到四千二百萬(wàn)。

通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿(mǎn)十進(jìn)一”

的原則。

3.一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一億。

4.從九十五萬(wàn)起一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一百一十萬(wàn)；

從八百六十萬(wàn)一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)數(shù)到一千萬(wàn)；

從四千萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)數(shù)到一億

借助計(jì)數(shù)器直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在抽象程度

上使學(xué)生了解大數(shù)，明白“滿(mǎn)十進(jìn)一”原則

5.十萬(wàn)里有（）個(gè)一萬(wàn)

一百萬(wàn)里有（）個(gè)十萬(wàn)

一千萬(wàn)有（）一百萬(wàn)

一億里有（）個(gè)一千萬(wàn)

有關(guān)這個(gè)題，使學(xué)生了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

6.在計(jì)數(shù)器上撥出2345678，再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百萬(wàn)，幾個(gè)十萬(wàn)，幾個(gè)萬(wàn)，幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的

三、總結(jié)

不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

四、學(xué)生互相評(píng)價(jià)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

十萬(wàn)里有（10）個(gè)一萬(wàn)

一百萬(wàn)里有（10）個(gè)十萬(wàn)

一千萬(wàn)有（10）一百萬(wàn)

一億里有（10）個(gè)一千萬(wàn)

小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體悟連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。

2、解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的`數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

體悟連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)步驟： 設(shè)計(jì)意圖

大組內(nèi)開(kāi)展游戲，生在玩中學(xué)，獨(dú)立完成后交流。

一、看一看、算一算。

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、從這幅圖上可以提出什么問(wèn)題?

3、生模擬上車(chē)的游戲，并列式。

二、擺一擺。

動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

1、觀(guān)察P44圖，提出問(wèn)題。

2、用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。

3、生獨(dú)立解決問(wèn)題，并說(shuō)想法。

小組內(nèi)交流，加深理解。

4、小組內(nèi)結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出一些

連加、連減、加減混合的問(wèn)題，并解決。

5、全班交流。

三、試一試。

生獨(dú)立完成后全班交流。

1、生練習(xí)。

5+2-3=□ 7-2-3=□

╲╱ ╲╱

□ □

4+1+5=□ 8-3+4=□

╲╱ ╲╱

□ □

2、全班交流，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-乘車(chē)》。

四、練一練(P45 第1—5題)

1、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

□

擺一擺，做一做

○□○□=□

2、生獨(dú)立完成。

3、(略)

△

( )個(gè)

○

( )個(gè)

□

( )個(gè)

△比○少□個(gè)

生獨(dú)立完成

□-□=□

□比△多□個(gè)

□-□=□

一共有( )個(gè) □+□+□=□

4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

2+2+2+2+2=□

9-2-2-2-2=□

北師大四年級(jí)教案范文14篇

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫(xiě)的話(huà)就要注意了。老師上課時(shí)應(yīng)以教案課件為依據(jù)。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為了您的滿(mǎn)意不遺余力地打造了“北師大四年級(jí)教案”，請(qǐng)您務(wù)必將本文收藏以便參考！

北師大四年級(jí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;

二、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)。

三、能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

過(guò)程與方法

畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。

二、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。

教學(xué)思路：的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

一、課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來(lái)看一看。(出示多媒體課件1——3)

1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。

3、有些工廠(chǎng)不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

師：孩子們此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無(wú)視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對(duì)這些人說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”，義正嚴(yán)辭地說(shuō);“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”齊讀課題(板書(shū))

二、初讀課文整體感知

1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對(duì)吧?為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀，開(kāi)始。

2、檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)

師：字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了，確實(shí)給了我驚喜。

三、再讀課文感悟?qū)W法

師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒!

不過(guò)，有一句話(huà)：“感之于外，受之于心?！蔽覀冏x書(shū)不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。出示學(xué)習(xí)提示

交流第一小節(jié)(出示：第一小節(jié))

師：誰(shuí)先來(lái)試試?(生個(gè)別讀)

師：有人說(shuō)，讀書(shū)給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰(shuí)還想讀一讀?

師：其實(shí)事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?

板書(shū)：(不喂食動(dòng)物)

師：可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書(shū)：(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)

師：能把一段話(huà)濃縮成一句話(huà)，把一句話(huà)濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀(guān)察的眼睛。(出示1、2小節(jié))

誰(shuí)再讀第1、2小節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起!

句式一樣，你有一雙慧眼!

師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀(guān)察，而且善于學(xué)習(xí)，同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話(huà)濃縮成一句話(huà)，把一句話(huà)濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書(shū)：(翻越界欄)師：可他的心理是怎樣想的?板書(shū)：(滿(mǎn)不在乎)

師：第三、四小節(jié)的板書(shū)誰(shuí)來(lái)完成?

師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書(shū)交流，讓學(xué)生暢所欲言)

師小結(jié)：因?yàn)槿巳诵闹敲?，正因?yàn)槿藗兌疾蛔杂X(jué)效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。

四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

1、師：其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎?師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫(huà)面，你們瞧——師出示課件(幾組其它違反社會(huì)規(guī)則的現(xiàn)象)

師：你可以模仿課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、師：此時(shí)此刻，我相信讓同學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違反社會(huì)規(guī)則的現(xiàn)象寫(xiě)成詩(shī)歌，相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。

3、全班交流自編的詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說(shuō))林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會(huì)發(fā)起倡議：(板書(shū)：遵守社會(huì)公德，建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說(shuō)，指板書(shū);讓我們對(duì)自己說(shuō)我要，指板書(shū);讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書(shū)。(突出中心)

師：我相信我們班的孩子都會(huì)做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好!

師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話(huà)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物?！?俄國(guó))列夫托爾斯太

北師大四年級(jí)教案 篇2

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大地的話(huà)》說(shuō)課稿

《大地的話(huà)》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元第一課《大地的話(huà)》下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等幾方面來(lái)闡述我的教學(xué)思路。

教材分析：

《大地的話(huà)》是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人化的手法把大地?cái)M人化為母親，把他的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫(xiě)了大地母親的博大胸襟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解全詩(shī)內(nèi)容，能有感強(qiáng)的朗誦詩(shī)歌。

2、體會(huì)是中蘊(yùn)含的大地母親無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、仿寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解大地說(shuō)的每一句話(huà)，體會(huì)大地的真誠(chéng)博愛(ài)是重點(diǎn)，仿寫(xiě)詩(shī)歌是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

在成功教學(xué)法的理念下，本課我采用以讀為本的方法，把閱讀的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究交流，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會(huì)大地母親無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我采用談話(huà)法導(dǎo)入，打開(kāi)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

二、自學(xué)

首先請(qǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在自學(xué)方法的指導(dǎo)下開(kāi)始自學(xué)。

自學(xué)中我安排了兩個(gè)內(nèi)容：12略。批注筆記是學(xué)生自學(xué)的難點(diǎn)，在學(xué)生自學(xué)時(shí)我會(huì)逐個(gè)檢查孩子的批注效果，并做幫助。自學(xué)之后學(xué)生可能會(huì)從字詞好句上匯報(bào)質(zhì)疑，根據(jù)情況選擇馬上解決或小組討論解決。

三、量學(xué)

我選用小組合作交流方式進(jìn)行，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下圍繞三個(gè)問(wèn)題討論交流

1`2`3`略

四、助學(xué)

結(jié)合量學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的助學(xué)。選取自己喜歡的詩(shī)中學(xué)生肯定躍躍欲試，鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式朗讀，肯定學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入到課文的情境之中。大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師板書(shū)：種子，飛鳥(niǎo)，魚(yú)，草。加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)大地母親博大的胸襟和無(wú)私的奉獻(xiàn)。以讀促寫(xiě)，指引學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。如果你是大地母親，肯定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還相對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？將自己想傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)。以說(shuō)促寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維跳躍，直接對(duì)課文內(nèi)容對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的拓展。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

略

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

略

北師大四年級(jí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

2．通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

教學(xué)步驟

活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1．猜數(shù)游戲。

今天我們來(lái)做游戲，把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少？

通過(guò)做猜數(shù)游戲，引起用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

2．等于80。猜猜我想的數(shù)是多少？

3．你想的數(shù)是30。

4．你是怎么猜到的？

5．學(xué)生交流，解決。

6．學(xué)生匯報(bào)。

7．如果淘氣想的 數(shù)為x，那么

2 x＋20＝80

2x＋20－ 20＝80

2x＝60

2 x÷2＝60÷2

x＝30

引導(dǎo)學(xué)生解方程與等式性質(zhì)結(jié)合。

8．同桌共同玩猜數(shù)游戲。列方程并解答。

9．通過(guò)剛才游戲，你們有什么收獲？

練一練。

1．按照笑笑的規(guī)則和同伴做猜數(shù)游戲， 并列方程解答。

解：設(shè)這個(gè)數(shù)是x

4×x＋10＝90

4x＝80

x＝20

心里這個(gè)數(shù)是20。

生獨(dú)立完成。

2．列方程。

（1）3x＋6＝15

解：3x＋6＝15

3x＝ 9

x＝3

（2）4x－2＝26

解：4x－2＝26

4x＝28

x＝7

（3）8＋x＝20

解：8＋x＝20

x＝12

3．看圖說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程解決問(wèn)題。

解：3x＋48＝234

3x＝186

x＝62（元）

課外拓展。

每天修 x米，

5x＋500＝2500

x＝400

北師大四年級(jí)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量的過(guò)程，理解正比例、反比例的意義，學(xué)會(huì)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例。

教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)成正比例的量。

1.談話(huà)引出例1的表格。一輛汽車(chē)在公路上行駛，行駛的時(shí)間和路程如下表。

時(shí)間(時(shí)) 1 2 3 4 5 6 ……

路程(千米) 80 160 240 320 400 480 ……

在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表中列出了哪兩種量之后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步探究：行駛的時(shí)間和路程有關(guān)系嗎?行駛的時(shí)間是怎樣隨著路程的變化而變化的?行駛的時(shí)間和路程的變化有什么規(guī)律?(學(xué)生探究第3個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出幾組路程和時(shí)間對(duì)應(yīng)的比，并要求學(xué)生求出比值。)

2.引導(dǎo)學(xué)生交流并聚焦以下內(nèi)容：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程隨著時(shí)間的變化而變化;時(shí)間擴(kuò)大、路程也擴(kuò)大，時(shí)間縮小、路程也縮小;路程和時(shí)間的比值總是一定的，也就是“路程/時(shí)間=速度(一定)” (板書(shū)關(guān)系式)。

3.教師對(duì)兩種量之間的關(guān)系給予具體說(shuō)明：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，路程也隨著變化。當(dāng)路程和對(duì)應(yīng)時(shí)間的比值總是一定(也就是速度一定)時(shí)，我們就說(shuō)行駛的路程和時(shí)間咸正比例(板書(shū)“路程和時(shí)間成正比例”)，行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量。

4.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)表中路程和時(shí)間成什么關(guān)系。

出示例2：汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，行駛的速度和所用時(shí)間如下表，它們之間有什么規(guī)律?

速度(千米/時(shí)) 40 60 80 100 120 ……

時(shí)間(時(shí)) 30 20 15 12 10 ……

1.出示供學(xué)生自主探究的問(wèn)題：當(dāng)速度變化時(shí)，時(shí)間是否也隨著變化?這種變化與例1中兩種量的變化有什么不同?速度和時(shí)間的變化有什么規(guī)律?

2.引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、交流中認(rèn)識(shí)成反比例的量的特點(diǎn)：速度和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，速度變化，時(shí)間也隨著變化;例2 中兩種量的變化規(guī)律是：一種量擴(kuò)大，另一種量反而縮小;速度和時(shí)間的變化規(guī)律是它們的乘積一定，可以表示為“速度×?xí)r間=路程(一定)” (板書(shū)關(guān)系式)。

3.在發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿照正比例的意義，嘗試歸納反比例的意義，引出反比例概念(板書(shū)“速度和時(shí)間成反比例”)。

1.將例1、例2教學(xué)時(shí)探究發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，揭示正比例、反比例的內(nèi)涵本質(zhì)。

2.探究活動(dòng)。

(1)讓學(xué)生仿照例1完成教材第62頁(yè)“試一試” (題略)，仿照例2完成教材第65頁(yè)“試一試”(題略)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將成正比例的量與成反比例的量進(jìn)行對(duì)比探究，找出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用字母表達(dá)式對(duì)正比例的意義和反比例的意義進(jìn)行抽象概括。

啟發(fā)學(xué)生思考：①如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量、用k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以怎樣表示?②如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積，反比例關(guān)系可以怎樣表示?

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)關(guān)系式“正比例y/x=k (一定)”，“反比例x×y=k(一定)”。

3.組織對(duì)比性練習(xí)。

(1)成正比例、反比例的對(duì)比練習(xí)。筆記本的單價(jià)、購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量和總價(jià)如下表：

數(shù)量/本 20 30 40 50 60 ……

總價(jià)/元 30 45 60 75 90 ……

單價(jià)/元 1.5 2 4 5 6 ……

數(shù)量/本 40 30 15 12 10 ……

在表1中，相關(guān)聯(lián)的量是 和 ， 隨著 變化， 是一定的。因此，數(shù)量和總價(jià)成 關(guān)系。 !

在表2中，相關(guān)聯(lián)的量是 和 ，隨著 變化， 是一定的。因此，單價(jià)和數(shù)量 成關(guān)系。

(2)成比例與不成比例的對(duì)比練習(xí)。

下面每題中的兩個(gè)量哪些成正比例，哪些成反比例?哪些既不成正比例也不成反比例?

①圓的直徑和周長(zhǎng)。②小麥每公頃產(chǎn)量一定，小麥的公頃數(shù)和總產(chǎn)量。③書(shū)的總頁(yè)數(shù)一定，已經(jīng)看的頁(yè)數(shù)和未看的頁(yè)數(shù)。

(3)從生活中尋找成正比例、反比例的量的實(shí)例，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。

[舉例練習(xí)是概念鞏固階段的重要組成部分。如果讓學(xué)生獨(dú)立找生活中成正比例、反比例的量的實(shí)例， 可能有一定難度， 我們可采用小組討論的形式進(jìn)行。此練習(xí)還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

北師大四年級(jí)教案 篇5

1、直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸，不能測(cè)量它的長(zhǎng)度。

2、射線(xiàn)有一個(gè)端點(diǎn),可以向一端無(wú)限延伸，不能測(cè)量它的長(zhǎng)度。

3、線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出它的長(zhǎng)度。

4、把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線(xiàn)。把線(xiàn)段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線(xiàn)。線(xiàn)段和射線(xiàn)都是直線(xiàn)的一部分。

5、過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)和射線(xiàn)。過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。

6、從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。這一點(diǎn)是角的(頂點(diǎn))，這兩條射線(xiàn)是角的( 邊 )。 角通常用符號(hào)(“∠”)來(lái)表示。

7、角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，角的大小要看角兩邊叉開(kāi)的大小，角的兩邊叉開(kāi)得越大，角就越大。

8、角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”表示。

9、量角器是把半圓平均分成180等份，每一份所對(duì)的角的大小就是1度，記作“1°”。

10、對(duì)頂角相等。

11、三角形三個(gè)角的和是180度。四邊形的四個(gè)角的和是360度。

12、直角等于90度，平角等于180度，周角等于360度。

13、1平角=2直角。1周角 = 2平角 = 4直角。

14、銳角小于90度。鈍角大于90度而小于180度;

16、時(shí)針轉(zhuǎn)一大格，所對(duì)的角是30°;分針轉(zhuǎn)一圈，所對(duì)的角是360°

把整數(shù)1平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……這些分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示.如1/10記作0.1,7/100記作0.07.

小數(shù)點(diǎn)右邊第一位叫十分位,計(jì)數(shù)單位是十分之一(0.1);第二位叫百分位,計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01)……小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是十分之一,沒(méi)有最小的計(jì)數(shù)單位.小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)位,就叫做幾位小數(shù).如0.36是兩位小數(shù),3.066是三位小數(shù)

小數(shù)的讀法：整數(shù)部分整數(shù)讀,小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),小數(shù)部分順序讀.

小數(shù)大小比較：整數(shù)部分大就大;整數(shù)相同看十分位大就大;以此類(lèi)推.

很多學(xué)生認(rèn)為自己只要上數(shù)學(xué)課聽(tīng)得懂就夠了，但是一做到綜合題就蒙了，基礎(chǔ)題會(huì)做，但是會(huì)馬虎。這類(lèi)問(wèn)題都是學(xué)生在課堂上都以為自己聽(tīng)得懂就夠了。

學(xué)生要首先對(duì)數(shù)學(xué)做一個(gè)認(rèn)知，聽(tīng)得懂≠會(huì)做，會(huì)做≠拿的到分。聽(tīng)得懂只占你數(shù)學(xué)成績(jī)的20%，僅僅聽(tīng)得懂只說(shuō)明你理解能力還可以，不說(shuō)明你能拿到很高的數(shù)學(xué)成績(jī)。

只有聽(tīng)的懂理解了加上練，再加上多練，達(dá)到最后又快又準(zhǔn)的做出來(lái)，這時(shí)候的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步

北師大四年級(jí)教案 篇6

《蝙蝠和雷達(dá)》

教學(xué)目標(biāo)：弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的。

德育目標(biāo)： 使學(xué)生受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件。

學(xué)習(xí)方法： 自主選擇，獨(dú)立閱讀，再組織合作探究與交流

教學(xué)時(shí)數(shù) ：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教師誘導(dǎo)式引入：

出示一種仿生學(xué)成果：你知道直升飛機(jī)是人類(lèi)怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎?人們經(jīng)常從自然界的動(dòng)植物身上得到啟示，發(fā)明出許多東西，為人類(lèi)造福。今天我們要學(xué)習(xí)的《蝙蝠與雷達(dá)》就是運(yùn)用仿生學(xué)為人類(lèi)造福的很好的例子。

1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀(guān)測(cè)天氣情況……)

過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

(可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問(wèn)題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書(shū)自己解決。)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀課文。

2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

3.指導(dǎo)朗讀。

①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。

過(guò)渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。

北師大四年級(jí)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察，抓住事物(太陽(yáng)花)的特點(diǎn)來(lái)描述的寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者細(xì)致觀(guān)察抓住事物(太陽(yáng)花)特點(diǎn)描述的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣

1.談話(huà)激趣。

2.齊讀課題。

3.導(dǎo)入新課。

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。

1.快速默讀全。要求：放聲聲音，爭(zhēng)取把字音讀正確，把句子讀通順。(自己讀自己的，會(huì)更有味道。)

2.學(xué)生自由讀課文。

3.學(xué)習(xí)新詞。

(1)出示新詞。

(2)指名讀。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并點(diǎn)撥)

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，給文章分段。

(1)出示第二組詞。

(2)學(xué)生分別讀詞。

(3)根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)分段。

三、初讀品味，切入主題。

1.出示自學(xué)提綱：默讀1-3自然段，想一想，“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”為什么要種太陽(yáng)花?

2.學(xué)生自學(xué)。

3.集體反饋。

四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

1.出示自學(xué)提綱(二)

2.學(xué)生讀讀，劃劃。

3.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)板書(shū)。

4.教師小結(jié)。

5.學(xué)生背誦。

五、總結(jié)升華。

教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。

2.仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。

3.課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鋪了一地

種一片太陽(yáng)花 艷麗奪目

不可阻擋

北師大四年級(jí)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

3.理解詩(shī)句意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，人類(lèi)要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

2.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬?ài)的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬?ài)的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，人類(lèi)要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。

同在一片藍(lán)天下長(zhǎng)大，

森林小溪大草原圍著我的家;

同在一片陽(yáng)光下玩耍，

熊貓大象長(zhǎng)頸鹿我們是一家。

你在大洋洲，

我在亞細(xì)亞，

一只鳥(niǎo)兒傳過(guò)來(lái)你的悄悄話(huà)。

共同的天，

共同的地，

圓圓的地球就是我們的家，

我們共同擁有它。

2.這首詩(shī)把什么比喻成什么?

接下來(lái)的這首詩(shī)又把地球比喻成什么了呢?請(qǐng)聽(tīng)第二首詩(shī)。

媽媽只有一個(gè)，

地球只有一個(gè)，

地球是我們的好媽媽?zhuān)?/p>

我們?cè)摓樗鲂┦裁?

我們放飛美的希望，

我們?cè)韵聬?ài)的花朵，

我們放飛和平的白鴿，

我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河。

5.小結(jié)導(dǎo)入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對(duì)于每一個(gè)不同膚色、不同國(guó)度的人來(lái)說(shuō)，它只有一個(gè)，(板書(shū)：只有一個(gè))讓我們大家都來(lái)好好地愛(ài)它。

二、誦讀全詩(shī)，在讀中感悟。

1.自由誦讀。

2.開(kāi)火車(chē)分小節(jié)朗讀。

要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.識(shí)字。

(1)結(jié)合學(xué)生朗讀相機(jī)正音。

(2)寫(xiě)字。

你認(rèn)為這些要求會(huì)寫(xiě)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?你用什么辦法記住了它?

強(qiáng)調(diào)：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長(zhǎng)一些，把“羽”字托起來(lái);左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫(xiě)時(shí)注意左右的寬窄;“荒”字與“流”進(jìn)行比較，“荒”字不要多寫(xiě)了一個(gè)點(diǎn)。

4.朗讀表演。

5.自由暢談對(duì)詩(shī)歌的感悟。

(2)具體感悟：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來(lái)談?wù)剬?duì)節(jié)奏、對(duì)詩(shī)歌感情色彩的見(jiàn)解。

(對(duì)學(xué)生要求不要太高，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，教師的引導(dǎo)和小結(jié)應(yīng)是畫(huà)龍點(diǎn)睛式的。)

媽媽∕只有一個(gè)，

地球∕只有一個(gè)，

地球是大家的/好媽媽?zhuān)?/p>

我們?cè)摓樗M做些什么?

(這一節(jié)運(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻充滿(mǎn)深情充滿(mǎn)希冀，表達(dá)了兒女對(duì)媽媽的一份愛(ài)，或許因?yàn)閻?ài)的遲來(lái)，因?yàn)檫t來(lái)的頓悟，最后一句語(yǔ)氣中也夾雜著一絲歉疚;或許因?yàn)橄胝嬲\(chéng)地為媽媽做點(diǎn)什么，語(yǔ)氣中流露出一份真情。語(yǔ)速稍慢，便于情感的表達(dá)。)

在太陽(yáng)和大地之間，

我們放飛∕美的希望;

在南極和北極之間，

我們?cè)韵篓M愛(ài)的花朵。

(這一節(jié)比較抽象，描寫(xiě)比較大氣，縱橫地球的每個(gè)角落放飛美的希望，栽下愛(ài)的花朵。誦讀時(shí)音調(diào)較高一些，注意重音與停頓的把握，語(yǔ)速比第1節(jié)稍快。)

讓大地∕淌過(guò)藍(lán)色的河流，

讓天空∕飄過(guò)潔白的云朵，

讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，

讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。

給每一雙翅膀∕清新的空氣，

給每一條魚(yú)兒∕潔凈的銀波，

給每一片綠葉∕和煦的春光，

給每一顆種子∕溫馨的小窩。

(這兩節(jié)是排比句，描寫(xiě)具體，充滿(mǎn)想象，語(yǔ)氣可親切、柔和點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，充滿(mǎn)希望。)

在今天和明天之間，

我們放飛∕和平的白鴿;

在雪山和荒漠之間，

我們開(kāi)辟∕友誼的長(zhǎng)河。

(這一節(jié)從時(shí)空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語(yǔ)氣要比較堅(jiān)定、有力。)

讓來(lái)自大森林的動(dòng)物，

給我們講述/自然的秘密;

讓長(zhǎng)久站在村頭的古樹(shù)，

將過(guò)去和未來(lái)∕訴說(shuō)。

(這一節(jié)給人無(wú)盡的遐想，用擬人的手法說(shuō)明人類(lèi)要和動(dòng)物、植物結(jié)為朋友，語(yǔ)氣可親，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。)

藍(lán)的眼睛、∕黑的眼睛，

閃爍著自然的靈光。

自然賦予我們∕愛(ài)的技藝，

我們要把地球變成∕童話(huà)王國(guó)。

(這一節(jié)主要是講我們?nèi)祟?lèi)都是自然人，是自然賦予我們一切，所以我們應(yīng)該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語(yǔ)氣肯定，最后一句更要堅(jiān)定上揚(yáng)，給人一種力量，一種希望。)

一、誦讀導(dǎo)入。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)歌有了自己的理解與感受，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感一起來(lái)讀讀。

二、理解感悟。

1.學(xué)習(xí)第一部分(第1節(jié))。

(1)引入學(xué)習(xí)：是啊，媽媽只有一個(gè)，地球只有一個(gè)，地球是大家的好媽媽?zhuān)覀冊(cè)摓樗鲂┦裁茨?這一節(jié)用了什么手法?表達(dá)了作者怎樣的情感?

(運(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻的手法，表達(dá)了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見(jiàn)解。)

2.學(xué)習(xí)第二部分(第2—6節(jié))。

(1)師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂(lè)。同學(xué)們都有自己不同的理解和認(rèn)識(shí)，那我們究竟應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(學(xué)生的想法可能是抽象的，如詩(shī)歌中所言;也可能是具體的一些行動(dòng)。)

結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生圍繞“保護(hù)”與“節(jié)約”的主題引開(kāi)、發(fā)散，把同學(xué)們課前搜集的資料用上來(lái)，分小組分主題闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和做法，利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來(lái)說(shuō)明，使自己的觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力。

……………………

(3)過(guò)渡：如果我們?nèi)祟?lèi)真的這樣去做了，那我們的夢(mèng)想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié)，進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛(ài)。

讓天空飄過(guò)潔白的云朵，

讓沙漠穿上五彩的衣裳，

讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。

給每一雙翅膀清新的空氣，

給每一條魚(yú)兒潔凈的銀波，

給每一片綠葉和煦的春光，

給每一顆種子溫馨的小窩。

(4)多美的世界、多美的地球啊!誰(shuí)能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑?shī)句來(lái)讀讀?(第2節(jié)和第5節(jié))

(5)細(xì)讀這兩節(jié)，同桌討論，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想?怎么理解“美的希望，愛(ài)的花朵，和平的白鴿，友誼的長(zhǎng)河”?

(在整個(gè)宇宙中、在地球的每一個(gè)角落中，沒(méi)有時(shí)間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛(ài)的花朵，只有和平與友誼，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有虐殺、沒(méi)有破壞。)

(6)借第6節(jié)小結(jié)：到那時(shí)，就讓來(lái)自大森林的動(dòng)物，給我們講述自然的秘密;讓長(zhǎng)久站在村頭的古樹(shù)，將過(guò)去和未來(lái)訴說(shuō)。人與動(dòng)物、植物，與地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物，都將是的朋友。

(7)指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第三部分(最后一節(jié))。

(1)齊讀。

(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思。

(這一節(jié)主要闡明人是自然的，是自然賦予人類(lèi)一切，我們應(yīng)該好好保護(hù)地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話(huà)王國(guó)。)

三、拓展活動(dòng)。

將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽?zhuān)唤M扮演地球兒女，分別用一句話(huà)表達(dá)自己最想說(shuō)的話(huà)。

如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒(méi)有它我就不能呼吸。

地球兒女——我愛(ài)地球媽媽?zhuān)瑦?ài)你就是愛(ài)自己。

要求：側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂(yōu)慮或希望的角度來(lái)疾呼或憧憬，具體內(nèi)容和體裁不限。

北師大四年級(jí)教案 篇9

一、學(xué)生分析

我所執(zhí)教的四年三班有70名學(xué)生，其中男生32人，女生38人。他們是第一批實(shí)行課程改革的孩子，在近四年的學(xué)習(xí)中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式、問(wèn)題能力等方面較普通班有著明顯的優(yōu)勢(shì)。我班大部分學(xué)生思維活躍，想像力豐富，敢想、敢說(shuō)，有著自己的見(jiàn)解，并敢于堅(jiān)持已見(jiàn)，有較強(qiáng)的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常為闡明自己的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)辯論。在前三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。理解詞語(yǔ)的方法多樣，有效；識(shí)字、寫(xiě)字能力突出，大部分學(xué)生很少出現(xiàn)錯(cuò)別字。

二、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)想

目標(biāo):

1.讀課文，體會(huì)井底之蛙后來(lái)為什么覺(jué)得自己非常的渺小呢？

2.對(duì)照課文讀一讀古文，注意朗讀古文的語(yǔ)調(diào)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

設(shè)想：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)通過(guò)學(xué)生的讀、思、辯等活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容，水到渠成地揭示寓意；努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槲野嗉?jí)的學(xué)生思維活躍，有自己的見(jiàn)解，敢說(shuō)、敢想，我在這節(jié)課上，還將進(jìn)一步引領(lǐng)他們發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們大膽爭(zhēng)辯，并在各持己見(jiàn)的爭(zhēng)論中明確這則寓言所闡明的道理。使學(xué)生對(duì)作品的感受逐漸與作者本身傳達(dá)的思想感情合拍。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讀懂寓言故事，理解這則寓言的寓意。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讀文感悟，揭示寓意的過(guò)程。

五、教學(xué)教程

(一)故事導(dǎo)入

師：老師給大家講個(gè)寓言故事，名字叫《井底之蛙》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。（師生動(dòng)地講述參考資料中《井底之蛙》的故事。）

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，課文中的《井底之蛙》在學(xué)生看來(lái)有些像古文，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，情節(jié)不夠吸引人。老師用故事的形式講出來(lái)，很有必要。這樣也會(huì)給學(xué)生以鮮活的印象，利于吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究。］

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你最想說(shuō)什么？（指生簡(jiǎn)單說(shuō)）

師：其實(shí)這個(gè)故事就在我們的課本中，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言故事，（板書(shū)）――井底之蛙。

(二)初讀課文，掃清障礙

1.師：老師講的故事和我們的課文完全一樣嗎？（學(xué)生有預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，會(huì)說(shuō)出他們的看法。）是的，我們自己讀懂的課文，一定更有滋味。首先，請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相聽(tīng)讀，檢查預(yù)習(xí)情況。在同桌讀的時(shí)候，你要認(rèn)真聽(tīng)，看他讀得是不是正確、通順。

［點(diǎn)評(píng)：同桌互相聽(tīng)讀、檢查預(yù)習(xí)情況的做法，給學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在獨(dú)立預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難，或是自己還沒(méi)有發(fā)覺(jué)的錯(cuò)誤，會(huì)在同桌的幫助下解決一些，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。而且，這樣的互相聽(tīng)讀，學(xué)生的注意力會(huì)十分集中，不會(huì)游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，效果非常好。］

2.師：剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有沒(méi)有同桌兩人拿不準(zhǔn)的字，或不理解的詞，提出來(lái)，大家一起學(xué)習(xí)。(學(xué)生可能會(huì)提出夸耀、攀緣、環(huán)顧等詞語(yǔ)的意思是什么？千仞之高的仞字或商湯這個(gè)詞怎么理解等。要先讓知道的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師再給予認(rèn)定。)

［點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)一步掃清字詞障礙。］

3.師：解決了字詞問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，看能不能用三兩句話(huà)把你讀到的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生自由讀，進(jìn)行思考后，再找學(xué)生回答。）

［點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀課文，是為了進(jìn)一步把字詞帶回到課文中，同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練。］

(三)精讀理解，指導(dǎo)朗讀

1.師：哪位同學(xué)愿把課文讀給大家聽(tīng)？（指生讀）請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中青蛙的看法。

預(yù)設(shè)1：也許學(xué)生會(huì)直接說(shuō)出青蛙見(jiàn)識(shí)短淺，盲目自大，它這樣的做法是可笑的。這時(shí)可以引領(lǐng)學(xué)生去課文中找一找能看出青蛙有這些表現(xiàn)的句子，然后進(jìn)一步加深理解。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出能反應(yīng)青蛙目光短淺，盲目自大的句子或詞語(yǔ)。（學(xué)生默讀完后進(jìn)行交流，并隨著對(duì)課文的理解進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。）

師：青蛙對(duì)自己生活的小天地滿(mǎn)意極了，一有機(jī)會(huì)就要當(dāng)眾吹噓一番。怎樣才能讀出青蛙那種驕傲自大的勁頭？能不能讓老師從你們的聲音、表情上都感受得到？請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀。

師：誰(shuí)愿意把青蛙的話(huà)讀給大家聽(tīng)。

（在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，看是否把握好對(duì)夸耀這一詞的理解，感情是否到位。）

師：青蛙是這樣的得意，一眼又淺又小的枯井，在它的夸耀下簡(jiǎn)直成了一座天堂。那鱉的生活環(huán)境是怎樣的？它又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段。

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的2號(hào)同學(xué)把你讀到的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，其他3位同學(xué)聽(tīng)完后進(jìn)行補(bǔ)充。然后請(qǐng)每組的4號(hào)同學(xué)代表你們小組進(jìn)行匯報(bào)。

［評(píng)一評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，并有理解提高的機(jī)會(huì)。這樣安排小組合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)與表達(dá)意識(shí)，使合作更有實(shí)效，同時(shí)也照顧到了不同層次的學(xué)生。］

師：哪個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)代表你們組來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？（匯報(bào)后大家評(píng)議補(bǔ)充。）

預(yù)設(shè)2：也可能大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到青蛙的做法是見(jiàn)識(shí)短淺的表現(xiàn)，而有些學(xué)生卻有疑議，認(rèn)為青蛙開(kāi)始時(shí)的想法也是自然合理的，因?yàn)榍嗤芫驮撋钤跍\井中。它對(duì)自己生活環(huán)境的滿(mǎn)足也是符合情理的。這時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。引發(fā)不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行充分地思考：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，找出能說(shuō)明你觀(guān)點(diǎn)的部分，用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

師：請(qǐng)認(rèn)為青蛙對(duì)自己生活環(huán)境可以滿(mǎn)足的同學(xué)和認(rèn)為青蛙的行為是見(jiàn)識(shí)短淺、盲目自大的同學(xué)各派一名代表來(lái)說(shuō)明自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，證明你們的看法是合理的。

（如果出現(xiàn)兩種爭(zhēng)議，我就給學(xué)生搭建辯論的舞臺(tái)，允許他們進(jìn)行爭(zhēng)論，在各持已見(jiàn)的爭(zhēng)論中，一定會(huì)對(duì)全文有進(jìn)一步的理解，在爭(zhēng)論不斷發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)逐漸明確：青蛙的想法有它的合理性，同時(shí)明確它對(duì)現(xiàn)狀的滿(mǎn)足，對(duì)自己角落的放大夸耀，也正說(shuō)明了它盲目自大、妄自尊大的行為是無(wú)知的行為，從而明確寓意。）

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生讀文后，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生不同的想法是自然合理的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，一是為了在爭(zhēng)辯中加深對(duì)課文的理解，能夠水到渠成地揭示寓意，使學(xué)生的閱讀感受逐漸與作者的思想感情合拍，同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生勤于思考，敢于大膽發(fā)表自己見(jiàn)解。］

預(yù)設(shè)3：如果學(xué)生對(duì)這一寓意有了充分的認(rèn)識(shí)，我還想告訴學(xué)生：有知識(shí)的人更能認(rèn)識(shí)到知識(shí)的可貴，而認(rèn)為知識(shí)無(wú)用的人，都是無(wú)知的。也可引入與井底之蛙有相同寓意的寓言故事，如夜O自大、一葉障目，不見(jiàn)泰山等。）

2.師：是啊，與鱉生活的大海相比，更能看出青蛙生活的淺井是多么渺小，青蛙當(dāng)初的表現(xiàn)是多么可笑，多么無(wú)知?？凑n文，當(dāng)青蛙聽(tīng)完鱉說(shuō)的話(huà)后，是什么表情？

師：你來(lái)學(xué)一學(xué)瞠目結(jié)舌的樣子。

師：噢，現(xiàn)在，你就是這只瞠目結(jié)舌的小青蛙，此時(shí)你心里想的是什么？快和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)把你剛才想到的，也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

3.師：哎，可憐的小青蛙，從開(kāi)始時(shí)的驕傲自大，到現(xiàn)在的感到渺小，這都是老鱉的話(huà)產(chǎn)生的效果。鱉的話(huà)怎么會(huì)有這么大的魔力呢？看，老師這兒有一段古文，如果你讀懂了，一定更有滋味。請(qǐng)同學(xué)們讀讀試試。

師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)大家在聽(tīng)讀的時(shí)候想一想這段古文說(shuō)的是什么？然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

師：古文要讀出古文的語(yǔ)調(diào)和韻味，聽(tīng)老師讀一讀，看和平時(shí)讀課文有什么不同。

師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，看能不能讀出古文的韻味，表現(xiàn)出老鱉的語(yǔ)氣。

(四)總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟示？（學(xué)生自由說(shuō)。）

［總評(píng)：這節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了新課程倡導(dǎo)的建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂的教學(xué)理念。過(guò)程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)目的明確，扎實(shí)，質(zhì)樸。能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，讀中感悟。設(shè)計(jì)中如辯論活動(dòng)，模仿青蛙的表情，猜想它的心理等環(huán)節(jié)，能有效地激活學(xué)生的思維，讓他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，積極思維，放飛想像。在不斷地碰撞中產(chǎn)生火花，使三維目標(biāo)得以落實(shí)。］

北師大四年級(jí)教案 篇10

學(xué)情分析：“雙手”是學(xué)生做常見(jiàn)，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用;本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問(wèn)題的方法;文章屬于說(shuō)明文，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣，因此可通過(guò)對(duì)資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀(guān)察雙手，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記;搜集有關(guān)手的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀(guān)察結(jié)果介紹給大家。(學(xué)生自由發(fā)表觀(guān)察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。)

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展示了學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在觀(guān)察、記錄、收集資料的過(guò)程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識(shí)，提高了興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)情有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加有效。]

2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。

教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。

4、小結(jié)：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

[文章結(jié)構(gòu)清晰，在熟讀的基礎(chǔ)上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容的方法，實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐運(yùn)用。]

北師大四年級(jí)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。

2.在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從不同的角度來(lái)解決兩步(或三步)的應(yīng)用題。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)非常重要，世界的個(gè)別地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始缺水，我們?yōu)榱斯?jié)約水源，大家應(yīng)該從小行動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習(xí)慣，你看小胖家行動(dòng)的如何?

二、新課探究

(一)探究一

小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。

出示：小胖家如果每天節(jié)約水30千克。

你能根據(jù)這個(gè)條件提出一些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

學(xué)生反饋：一周可以節(jié)約多少千克水呢?

一個(gè)月可以節(jié)約多少千克水呢?(按30天計(jì)算)

一年可以節(jié)約多少千克水呢?(按365天計(jì)算)

你們能幫他算一算嗎?學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)

這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?在計(jì)算的時(shí)候要注意什么呢?

出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時(shí)候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)零，就在得到的積的末尾添上幾個(gè)零。

(二)探究二

實(shí)際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費(fèi)的開(kāi)支，關(guān)于水費(fèi)的問(wèn)題小兔幫小胖算了這樣一筆帳

出示：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請(qǐng)大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€(gè)月繳多少元的水費(fèi)?

學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，由學(xué)生自己講解

(問(wèn)：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?)

一年的水費(fèi)÷12個(gè)月=平均每月要繳的元數(shù)

1224÷12=102(元)

問(wèn)：在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時(shí)候，你又有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)呢?

出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來(lái)占位。

(三)探究三

出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個(gè)月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年預(yù)計(jì)一共要繳多少元水費(fèi)?

問(wèn)：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來(lái)?“照這樣計(jì)算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計(jì)算呢?

請(qǐng)大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。

學(xué)生嘗試、匯報(bào)交流

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元)師：①說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?

②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?

③這樣的兩、三步計(jì)算題的運(yùn)算順序是什么?

三、課內(nèi)練習(xí)

1.練習(xí)一：計(jì)算下列各題

45×12= 45×102= 450×1200= 504÷14= 4284÷14= 32640÷32=

師：在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒大家的嗎?

2.練習(xí)二：括號(hào)中應(yīng)填幾?

()×32=256 1430÷()=13 ()÷109=109 128+()=2987

括號(hào)里的數(shù)該如何求?

3.練習(xí)三：實(shí)際運(yùn)用

小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒?

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒?

③他們倆誰(shuí)游得快呢?如果他們同時(shí)出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢?

四、課堂小結(jié)

1.理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計(jì)算方法。

2.在計(jì)算四則混合運(yùn)算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。

板書(shū)

復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘、除

1224÷12=102(千克)答：略

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元)在計(jì)算四則混合運(yùn)算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。

北師大四年級(jí)教案 篇12

《課標(biāo)》指出“充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)”，而幾何教學(xué)如果借助于計(jì)算機(jī)將更為直觀(guān)生動(dòng)。為此，我嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讓學(xué)生充分搜索教師事先準(zhǔn)備好的資源庫(kù)和網(wǎng)頁(yè)，并且借助圖形設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行圖案的平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)(如奧運(yùn)五環(huán)、香港紫荊花區(qū)徽、國(guó)旗五星等)。

本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。如果本課教學(xué)時(shí)，沒(méi)有動(dòng)態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中，感知平移和旋轉(zhuǎn)圖案時(shí)，課件動(dòng)態(tài)出示圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程，隨后提供了動(dòng)態(tài)圖案讓學(xué)生判斷，加強(qiáng)了對(duì)圖案特征的理解，解決了學(xué)生回答隨機(jī)性的困難，突破了教學(xué)的難點(diǎn);綜合應(yīng)用時(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)依次呈現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)出的美麗圖案，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣;體會(huì)到平移、旋轉(zhuǎn)這些變換現(xiàn)象在設(shè)計(jì)圖案中的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)，也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

總之，本課中因?yàn)槎嗝襟w“動(dòng)”的特性，有效地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這樣開(kāi)放交互式的教學(xué)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生有針對(duì)性地尋找自己感到困惑或好奇的資源，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

北師大四年級(jí)教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“昧、墜、懷”3個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景以及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物，理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景以及不同的感受。

2.把握文章的寫(xiě)作技巧，了解文章所運(yùn)用的修辭手法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)觀(guān)察、想象能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀(guān)察后的感受。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.出示冰心的詩(shī)集《繁星》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生想象繁星滿(mǎn)天的景象。

繁星閃爍著——

深藍(lán)的天空

何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)

沉默中

微光里

他們深深的互相頌贊了

導(dǎo)語(yǔ)：晴朗的夜晚，星光燦爛。冰心先生在閃爍的星光中聽(tīng)到它們的對(duì)話(huà)，原來(lái)它們?cè)诨ハ噘濏灠?而當(dāng)我們仰望星空，又會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢?你們是否會(huì)想起那些動(dòng)人的傳說(shuō)?是否會(huì)想一探星空的奧秘?是否想起遠(yuǎn)方的某位親人?……有一位作家，他經(jīng)常獨(dú)自仰望星空。面對(duì)閃爍的繁星，他思過(guò)往，想未來(lái)，抒發(fā)自己的真情。今天，我們就隨他一起去欣賞夜空中繁星閃爍的情景，去表達(dá)對(duì)生活最誠(chéng)摯的情感。

2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。

明確：“繁星”是文章記敘的核心，作者就是通過(guò)觀(guān)察“繁星”抒發(fā)了種種思緒。緊緊抓住“繁星”理解課文，會(huì)更容易把握文章內(nèi)容。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1.介紹作者及文章的寫(xiě)作背景。

巴金(1904—2005)原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席等。他是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要人物，被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，中篇小說(shuō)《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》《隨想錄》《贊歌集》等，還有不少短篇小說(shuō)、童話(huà)、雜文、文學(xué)譯著等。

寫(xiě)作背景1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，巴金的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”。2月18日，“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞。19日，巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢?xiě)于1927年1月。

2.聽(tīng)音頻朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。注意標(biāo)記自己讀不通的地方。

3.自讀課文，圈出生字新詞。

4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

會(huì)認(rèn)的字：半明半昧(mèi)搖搖欲墜(zhuì)懷(huái)抱

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)生分自然段朗讀，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫(huà)不懂的地方。

2.教師出示自讀要求，學(xué)生分組交流討論。

閱讀要求：

(1)畫(huà)出表明作者觀(guān)星的時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。

(2)找出作者三次觀(guān)星中所看到的具體景物。

(3)畫(huà)出表現(xiàn)作者觀(guān)星感受的句子。

3.匯報(bào)展示，品析課文。

(1)學(xué)習(xí)第1自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生把握段落的主要內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題。

①我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。(這句話(huà)在文中有什么作用?)

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)首句在段落中的作用。這句話(huà)開(kāi)篇點(diǎn)題，一個(gè)“愛(ài)”字表露出“我”對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)引出下文“我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星”。

仿寫(xiě)訓(xùn)練：我愛(ài)，但我也愛(ài)。

方法拓展：句子在文章中的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是結(jié)構(gòu)，二是內(nèi)容。句子在結(jié)構(gòu)上的作用應(yīng)看其在文中的位置。(1)在開(kāi)頭，總領(lǐng)全文、開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文、設(shè)置懸念、為下文埋伏筆、做鋪墊等。(2)在中間，照應(yīng)上文、總結(jié)上文、承上啟下、引出下文、為下文埋伏筆、做鋪墊等。(3)在結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)前文、篇末扣題等。其內(nèi)容上的作用，應(yīng)先判斷句子的表達(dá)方式，如果是描寫(xiě)性句子，還應(yīng)繼續(xù)判斷是描寫(xiě)人物的、景物的，還是描寫(xiě)環(huán)境的。要結(jié)合內(nèi)容具體作答;如果是一般敘述性句子，可能是交代記敘文的要素，奠定全文的感情基調(diào)等;議論性句子主要起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，或是表現(xiàn)人物的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)某種感情;抒情性句子的作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力等。

②作者第一次看繁星是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，看到了什么景象?

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀第1自然段的第2句話(huà)，從中提煉出關(guān)鍵信息回答。作者第一次看繁星是從前七八月，在家鄉(xiāng)庭院里納涼的時(shí)候。他看到天上密密麻麻的星星。

(2)學(xué)習(xí)第2自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生把握段落的主要內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題：

①作者第二次看繁星是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，看到了什么景象，產(chǎn)生了什么感受?

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀第2自然段，在理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上尋找關(guān)鍵信息。作者第二次看繁星是三年前，在南京住處后面的菜園里。作者看到的是星群密布的藍(lán)天，感覺(jué)到星光雖然微小，但是光明無(wú)處不在。

②“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在?！?作者為什么這樣說(shuō)呢?)

預(yù)設(shè)：理解這句話(huà)的含義，教師要在講解前適當(dāng)鋪墊巴金的人生經(jīng)歷，并且結(jié)合本文的創(chuàng)作背景讓學(xué)生理解得更深刻。作者當(dāng)時(shí)正值青年，胸懷宏偉理想，微小的星光“無(wú)處不在”正體現(xiàn)了青年人充滿(mǎn)希望、朝氣蓬勃的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者對(duì)光明的渴求和對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限期盼。

仿寫(xiě)訓(xùn)練：寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)看星空的經(jīng)歷，以及從中產(chǎn)生的感想。

示例：夏天的夜晚，我最喜歡看繁星滿(mǎn)天的景象了。____________________

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(3)學(xué)習(xí)第3自然段，指名學(xué)生概括段落的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題。

①這一自然段寫(xiě)的是作者第三次觀(guān)看繁星的情景，將之和前兩次進(jìn)行對(duì)比，并用圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。

②找出這一自然段中表明作者和繁星之間關(guān)系的詞。(很熟)

③漸漸地我的眼睛模糊了，我好想看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。(這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?從中你感受到了什么?)

預(yù)設(shè)：教師可以出示星空的圖片，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己被繁星包圍的景象，進(jìn)而體會(huì)這句話(huà)中所描繪的意境。

明確：這句話(huà)運(yùn)用了比喻修辭手法，把滿(mǎn)天繁星比作飛舞的螢火蟲(chóng)，寫(xiě)出了繁星閃爍的美妙景象，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

④我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。(想象一下：如果星星會(huì)說(shuō)話(huà)，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?)

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，站在星星的角度設(shè)想它們之間可能會(huì)說(shuō)些什么。

⑤作者三次看繁星的感受都不同，為什么呢?

明確：作者在不同的境況中三次觀(guān)看繁星，感受越來(lái)越深，越來(lái)越細(xì)致，對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至還融入了對(duì)祖國(guó)的眷念之情。這個(gè)不相同不僅是因?yàn)殡S著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，作者對(duì)星空的觀(guān)察和感知逐步深入精細(xì)了，還因?yàn)樗h(yuǎn)走他鄉(xiāng)特定的心境。

⑥閱讀下面一段文字，與課文的描寫(xiě)進(jìn)行比較，看看它們?cè)趯?xiě)法上有什么相同的地方。

那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。——賈平凹《月跡》

示例：都運(yùn)用了擬人修辭手法，寫(xiě)出了繁星和月亮的美妙、可愛(ài)，營(yíng)造出一種童話(huà)般的意境;并且都是通過(guò)人物對(duì)繁星和月亮的主觀(guān)感受來(lái)襯托繁星和月亮的可愛(ài)的。

四、拓展閱讀，賞析名段

過(guò)渡：夜空的繁星是美的，它們激發(fā)了巴金對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自由的向往。滄海日出也是美的，它又帶給峻青怎樣的感受呢?現(xiàn)在，我們就通過(guò)欣賞下面的片段來(lái)體驗(yàn)一番吧!

1.出示課外閱讀片段，指名學(xué)生朗讀。

早霞漸漸變濃變深，粉紅的顏色，漸漸變成了橘紅，以后又變成為鮮紅了。而大海和天空，也像著了火似的，通紅一片。就在這時(shí)，在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方，在那閃爍著一片火焰似的波光的大海里，一輪紅得耀眼，光芒四射的太陽(yáng)，冉冉地升騰起來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候，它升得很慢，只露出了一個(gè)弧形的金邊兒，不久，這金邊兒很快地?cái)U(kuò)大著、擴(kuò)大著，涌了上來(lái)。到后來(lái)，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎時(shí)間，那遼闊無(wú)垠的天空和大海，一下子就布滿(mǎn)了耀眼的金光。在那太陽(yáng)剛剛躍出的海面上，金光特別強(qiáng)烈，仿佛是無(wú)數(shù)個(gè)火紅的太陽(yáng)，鋪成了一條又寬又亮又紅的海上大路，從太陽(yáng)底下，一直伸展到鷹角亭下的海邊。這路，金晃晃紅彤彤的，又直又長(zhǎng)，看著它，就仿佛使人覺(jué)得：循著這條金晃晃紅彤彤的大路，就可以一直走進(jìn)那太陽(yáng)里去。

啊，美極了，壯觀(guān)極了。

——峻青《滄海日出》

2.教師出示要思考的問(wèn)題，學(xué)生分小組交流，選舉代表匯報(bào)。

(1)日出前，作者主要描寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(早霞的顏色變化;大海和天空的顏色)

(2)作者是按什么順序描寫(xiě)日出的過(guò)程的?(時(shí)間順序)

(3)滄海日出帶給作者怎樣的感受?(美;壯觀(guān))

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)。

過(guò)渡：美的事物無(wú)處不在，巴金先生正是用心觀(guān)察、體驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)了這些美，并且為我們呈現(xiàn)了出來(lái)。其實(shí)，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們也能像大家那樣，發(fā)現(xiàn)事物獨(dú)特的魅力。讓我們?cè)僮x課文，體會(huì)繁星的美好和生活的美妙吧!

小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字詞，具體分析了課文內(nèi)容，了解了作者在對(duì)星空的描寫(xiě)中所寄予的真實(shí)意圖。這不是一篇簡(jiǎn)單的寫(xiě)景散文，而是一篇美文。文中優(yōu)美、生動(dòng)的描寫(xiě)，動(dòng)人的意境都讓我們印象深刻，即便沒(méi)有真正觀(guān)察過(guò)星空，也能在作者的文字中想象星空的美。這就是好文章的魅力。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，_______________________

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2.教師為學(xué)生分組，引導(dǎo)他們交流學(xué)習(xí)收獲。

3.引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中優(yōu)美的詞句，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

北師大四年級(jí)教案 篇14

一、導(dǎo)入

第一次和同學(xué)們見(jiàn)面，能用溫度形容一下對(duì)老師的感覺(jué)嗎？（通過(guò)師生間的了解互動(dòng)，揭示課題）。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)零上零下溫度和零度

老師這有一段天氣預(yù)報(bào)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

誰(shuí)聽(tīng)到長(zhǎng)春是多少度？（零下3度到4度），你會(huì)表示這兩個(gè)溫度？（在本上寫(xiě)一寫(xiě)，一名到黑板）我們通常都用這樣的數(shù)字表示零下的溫度。

零下三度什么意思？（比零度低三度）零上4度呢？

零上零下以誰(shuí)為分界點(diǎn)（介紹0度）

2、比較溫度大小

老師這有一張中國(guó)地圖，從圖上你能獲得哪些信息？

1）溫度比較。（通過(guò)學(xué)生說(shuō)出的信息，教師隨機(jī)讓學(xué)生比較兩個(gè)城市溫度的大?。?/p>

2）南高北低，東高西低。我們的祖國(guó)幅員遼闊，當(dāng)美麗的海南鮮花盛開(kāi)的時(shí)候，冰城哈爾濱已被冰雪覆蓋。

3、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

我們從天氣預(yù)報(bào)中可以知道一個(gè)城市的溫度，現(xiàn)在老師想知道我們教室里的溫度怎么辦？

①認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

②正確認(rèn)讀溫度計(jì)上的溫度

1）你能讀出溫度計(jì)上顯示的溫度嗎？說(shuō)說(shuō)看，你是怎樣看的？

2）讀出課件上溫度計(jì)上顯示的溫度

3）用溫度計(jì)模型師生互動(dòng)認(rèn)讀溫度（教師撥學(xué)生讀、學(xué)生說(shuō)學(xué)生撥等）

4）在書(shū)中溫度計(jì)圖上標(biāo)出溫度（87頁(yè)）

小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、88頁(yè)第一題（課件出示）

怎樣比較的？

2、88頁(yè)第二題（課件出示）

看圖回答問(wèn)題

3、小調(diào)查

全國(guó)各地同一天的氣溫

（1）匯報(bào)調(diào)查方法

（2）填表

（3）回答問(wèn)題

哪個(gè)城市氣溫最高？哪個(gè)城市氣溫最低？分別是多少？你還知道了什么數(shù)學(xué)信息？

把各個(gè)城市的氣溫從低到高排列出來(lái)。

四、小結(jié)：

本課你都學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：

練習(xí)題1.2.3.