野生動物教案

野生動物教案十三篇。

這是幼兒教師教育網(wǎng)編輯在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的一篇標(biāo)題為“野生動物教案”的文章。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案應(yīng)該是滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展要求的重要工具。感謝您的到來希望您能喜歡這個網(wǎng)站！

野生動物教案(篇1)

七年級語文教案

綜合實(shí)踐活動——保護(hù)野生動物

野生動物是可再生的自然資源，它們提供了人類多種需要，也豐富了我們的文化生活。更重要的是，它們在平衡我們賴以生存的自然環(huán)境方面起著決定性的作用。因此，野生動物在人類中起著不可替代的作用。

為了生存，我們需要合理利用和保護(hù)野生動物資源。但是，目前中國野生動植物的形勢嚴(yán)峻。作為一名學(xué)生，更應(yīng)該走進(jìn)大自然，調(diào)查我們身邊的野生動物的狀況，關(guān)注野生動物的生存，和動物成為朋友，呼吁全社會共同來保護(hù)野生動物。

1查閱資料了解中國野生動物的現(xiàn)狀。

2每組選擇一種需要保護(hù)的野生動物。在網(wǎng)上和圖書館查閱相關(guān)資料，介紹其特點(diǎn)，說明保護(hù)它的重要性。

三。小組調(diào)查該地區(qū)野生動物的情況：種類、數(shù)量和采取的保護(hù)措施；公眾的保護(hù)意識；對野生動物的傷害情況。在本文末尾，編寫一份簡單的調(diào)查報告并形成您自己的意見。

4每各小組將準(zhǔn)備一個程序并進(jìn)行一次語言活動。

（一） 資料片《動物的亟待》導(dǎo)入

**顯示了廣闊草原上動物的幸福生活，以及由于生態(tài)破壞而使動物面臨死亡的恐懼。最后，老虎無助、悲傷、期待的眼神定格，給人以震撼和反思。

主持人開場白：同學(xué)們，當(dāng)你看到這位森林之王露出這樣的眼睛，你會怎么想？動物的死亡，森林的消失，甚至人類的恐慌？

大家在調(diào)查中又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？又有哪些好的設(shè)想呢？

真情告白《娃娃魚自述》

現(xiàn)場報告《調(diào)查報告——餐桌上的野生動物》

最新報道《追溯“非典”——食用野生動物對人體健康的威脅》

倡議書——“做動物的朋友”簽名儀式

各小組要做好野生動物保護(hù)的宣傳工作。

（墻報、電腦小報、展板等多種形式）

調(diào)查：1、鎮(zhèn)江地區(qū)目前主要有哪些野生動物，哪些是屬于國家保護(hù)的，它們目前的數(shù)量還有多少，有關(guān)部門采取了哪些保護(hù)措施，當(dāng)?shù)氐娜罕姳Ｗo(hù)這些野生動物的意識如何，目前主要存在哪些問題，對此你有哪些建議。

2、鎮(zhèn)江地區(qū)對野生動物的傷害情況：有無人違法捕獵和傷害國家保護(hù)動物，有沒有餐館收購、宰殺國家保護(hù)的野生動物，并加工成菜肴或以其野生動物及其產(chǎn)品的名稱做菜譜招徠顧客，有沒有人違反規(guī)定，私自豢養(yǎng)、販賣或虐待國家保護(hù)的野生動物。

3、你所了解的目前我國的野生動物的情況。

4、保護(hù)野生動物的意義。

5、追溯非典。

野生動物教案(篇2)

運(yùn)動目的：

1、經(jīng)由過程小游戲，牢固幼兒對食草動物和食肉動物的相識。

2、學(xué)會按動物的差別特性從浩繁的野活潑物平分類。

3、知道動物是人類的朋友，開端創(chuàng)建環(huán)保意識。

運(yùn)動預(yù)備：

1、長頸鹿、羚羊、斑馬、大象、河馬、狐貍、山君、熊貓、黑猩猩反面涂有玄色的獵豹、袋鼠

2、人手一份速封好的動物卡片、分類板一塊。

運(yùn)動歷程：

一、經(jīng)由過程小游戲及以點(diǎn)帶面的提問，牢固對食草動物和食肉動物的熟悉。

1、提問：天下上最高的動物是誰？你知道它的什么事變？

小結(jié)：長頸鹿是平和的食草動物。

2、在大叢林里幼兒手工制作，各人都叫它叢林之王的是誰？

小結(jié)：獅子是兇悍的食肉動物。

3、頭上有個“王”字的是誰？（山君）、看影子后出示獵豹、袋鼠、聽聲音鑒別大象和羚羊、看先生模擬猜出黑猩猩。

二、進(jìn)修分類。

1、幼兒進(jìn)修按差別的特性把浩繁的'野活潑物中

小朋友交換種種的分類要領(lǐng)（有的按巨細(xì)、有的按食草、食肉分┅┅）。

三、相識動物是人類的朋友，創(chuàng)建開端的環(huán)保意識

1、請幼兒講講除了這些動物以外，你還喜好什么動物，為什么？

2、幼兒園教案師幼小結(jié)：動物是我們的朋友，我們要敬服它。

野生動物教案(篇3)

幼兒園大班語言教案《野生動物園》

幼兒園大班語言活動教案：野生動物園里怪事多

【活動目標(biāo)】

1、理解讀本內(nèi)容，喜歡閱讀這本書，愿意表達(dá)自己的看法。

2、理解“野生動物”的含義，括展關(guān)于動物的經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)幼兒的想像能力、觀察能力、自由表達(dá)能力。

【活動準(zhǔn)備】大書、光盤

活動重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察每一頁人物的表情和動作

【活動過程】

1、導(dǎo)入活動以談話的形式引起話題：

師：小朋友你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？見過那些動物呢？今天我們一起來看一本大書，是一本關(guān)于動物園的書，看看書里的小朋友在動物園里玩的會怎樣好嗎？

2、閱讀大書：

封面：{出示封面，指讀大書}這本書的名字叫〈野生動物園里怪事多〉。那小朋友老師要問你們?yōu)槭裁唇幸吧鷦游飯@？野生動物園與普通動物園有什么區(qū)別呢？“怪事”是什么意思呢？這本書到底會給我們介紹一個什么樣的野生動物園，這里會發(fā)生什么怪事呢？我們一起來看看吧！

第一頁：車?yán)锏娜艘鍪裁?？他們的表情怎樣？心里會怎樣想？{指讀文字}原來他們已經(jīng)進(jìn)入了野生動物園，但是還沒有看到動物。是啊，動物都去那里了呢？我們跟著車?yán)锏男∨笥岩黄鹑タ纯窗桑?/p>

第二頁：你看到了什么？你怎么知道是孔雀？車?yán)锏男∨笥褧胧裁茨?？{讀文字}到底是不是孔雀呢，我們看看第三頁。

第三頁：原來是一只孔雀。{指讀文字}接下來我們會看到什么怪事呢？

第四頁：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么周圍會有水波紋一圈一圈蕩開？車?yán)锏男∨笥褧f什么呢{指讀文字}

第五頁：是什么？車?yán)锏娜耸裁幢砬?？他們會說什么呢？{指讀文字}接下來又可能看到什么？

第六頁車?yán)锏娜税l(fā)現(xiàn)什么了？會說什么呢？{指讀文字}你認(rèn)為這尾巴象是誰的？我們一起往下看看。

第七頁：你猜對了嗎？你覺得車?yán)锏男∨笥巡聦α藛?？他們的表情怎樣？想想接下來還會看到什么？

第八頁：他們又遇到什么了？{指讀文字}你認(rèn)為是跳繩嗎？我們一起看看下一頁。

第九頁：原來是什么？車?yán)锏娜吮砬樵鯓樱縶指讀文字}為什么會當(dāng)成跳繩？

第十頁：請小朋友自己觀察周圍的小動物，說說他們接下來還會看到什么，會說什么？{指讀文字}

3、看光盤：幼兒一起讀。

總結(jié)分享：

這本書的書名是〈野生動物園里怪事多〉，回顧一下故事的內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。

【活動延伸】讓幼兒回家收集一些動物圖片制成小書，投放在圖書區(qū)中供大家閱讀。

野生動物教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，能簡要說出課文內(nèi)容。

2、能初步認(rèn)識文章中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認(rèn)識野生動物的危險性。

2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣?

3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動物朋友。她就是蒂皮。

4、(出示書及圖片)讓學(xué)生談對蒂皮的認(rèn)識。

1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友?你是怎么知道的?

2、回憶上學(xué)期所學(xué)的.《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標(biāo)題的作用。

1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動物相處的語句?用“”表示。

2、歸納，小結(jié)，朗讀指導(dǎo)。

3、文中寫到的三種野生動物的性格各有什么特點(diǎn)?

4、說說野生動物的共性?(即通人性，也有危險性)對待它們的正確態(tài)度是怎樣?(絕不要害怕，但永遠(yuǎn)要小心)。

1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。

2、作為一名中國小學(xué)生，給蒂皮寫一封回信。

野生動物教案(篇5)

活動目標(biāo)：

1、了解野生動物保護(hù)自己的方法。

2、能認(rèn)真傾聽同伴的談話，大膽地發(fā)表自己的想法。

3、知道野生動物是人類的朋友，我們要關(guān)心保護(hù)它們。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒用書《珍稀的野生動物》。

2、果子貍等其他野生動物圖片或照片。

活動過程：

1、引出話題：

你們知道上面叫野生動物嗎?它生活在哪里?

2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn)：

你還知道有哪些野生動物?

3、教師小結(jié)：

是呀，許多生活在深山老林里，靠自己獲取食物生存的動物，我們都叫它野生動物。

4、聽看結(jié)合：幼兒閱讀幼兒用書。

5、小組討論交流：

這些野生動物是怎樣保護(hù)自己的?

還有哪些動物會保護(hù)自己?

6、歸納總結(jié)：

野生動物保護(hù)自己的方法有很多種：逃跑、保護(hù)色、裝死、進(jìn)攻，還有的會甩掉自己身體的一部分

7、集體討論，激起保護(hù)野生動物的情感：

現(xiàn)在世界上的野生動物越來越少了，為什么?

我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣保護(hù)它們?。本.文來源：屈.老.師教案網(wǎng);你有什么好辦法?

8、教師小結(jié)：

全世界的人們已經(jīng)行動起來了，建立了3514個自然保護(hù)區(qū)，讓這些野生動物在保護(hù)區(qū)內(nèi)，安全、舒適、自由地生活，我們應(yīng)該和它們成為朋友!

活動反思：

本次活動幼兒很感興趣，參與度高。充分調(diào)動了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并積極創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)，既鍛煉了思維能力、語言表達(dá)能力，拓寬了眼界，又培養(yǎng)了幼兒對野生動物的熱愛。

野生動物教案(篇6)

《我的野生動物朋友》是一本以圖片為主的圖文書，書中描寫了一個小女孩和非洲野生動物交朋友的故事，書中精美的圖片，栩栩如生、逼真動人。

剛看標(biāo)題時，我便覺得很奇怪。因?yàn)槲腋杏X現(xiàn)在的人都隨便殘害動物，怎末會和它交上朋友呢?帶著這個問題 ，我開始了閱讀。

這本書是由法國的小女孩蒂皮，本杰明，奧康迪，德格雷寫成的。她于1990年出生在非洲的納米比亞。她從小和拍攝野生動物的父母在叢林長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍，牛蛙，豹子，獅子，狒狒——一個個給她帶來奇趣，歡樂，驚險，幻想，以至皮肉之苦，最終都成為她最好的朋友。

讀了這本書后，我十分驚異，小蒂皮居然和那些在常人眼里壓根就不能接近的野生動物一起玩耍，甚至?xí)眯暮湍抗馀c它們交流，談話?？纯吹倨じ鷦游飩兛鞓吠嫠r的樣子，再看看我們現(xiàn)在過度捕殺野生動物，并把它們的皮毛做成大衣的樣子，實(shí)在是相差太大了。但我也是很愛護(hù)動物的：每一次，當(dāng)我看到獵人在山里捕殺羚羊時，我都會用手捂住雙眼，不看到這殘忍的一幕;每一次，當(dāng)我在飯店吃飯時，看到服務(wù)員端著裝有炸青蛙的盤子時，我也會情不自禁地閉上雙眼。而且不管大人怎么催，我都不肯下筷嘗一下著鮮美的青蛙肉——而小蒂皮也跟我一樣，她憑著自己的善良和愛心，加上她對野生動物的了解，便結(jié)識了許多動物朋友，并和它們結(jié)下了深厚的友誼。這可能也是為什么野生動物和她那么要好的一個主要原因吧。

來吧，讓這個不僅會對動物說話，而且也會對我們的心，對我們靈魂說話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧!

小蒂皮把大象視為哥哥，與鱷魚在水里嬉戲，騎著鴕鳥奔跑……她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流，她用自己的親身體會告訴我們“動物世界復(fù)雜得很”，“絕不要害怕，但永遠(yuǎn)要小心”。她認(rèn)為“害怕沒有出息”，“動物從來不兇惡，但比較好斗”，只要理解它、尊重它、愛護(hù)它，不招致它的誤解，就能從動物那里得到善意的回報。她不能容忍人類屠殺野生動物的荒.唐行為，憑她純真的直覺，斷定“動物來自好人這一邊”。

讀著小蒂皮一段段動人的故事、一句句真摯的告白，我也想起曾經(jīng)從電視里看到的很多關(guān)于人類傷害動物的事例。例如：在美國某城市的一個旅游海域，有一個沖浪的人被一種不襲擊人的鯊魚咬到，幸運(yùn)的是這個人沒有喪生。于是，這片海域被安裝了攔鯊網(wǎng)。從此，有很多鯊魚和海豚因纏住了攔鯊網(wǎng)而死去。后來，經(jīng)科學(xué)家證實(shí)，發(fā)現(xiàn)鯊魚只是把沖浪板看成了一條魚或是一只海龜而誤傷了這個人。一些偷獵者獵殺國家保護(hù)動物大熊貓、東北虎、藏羚羊和獵豹，僅僅只是為了用它們的皮毛換些錢……

人類是大自然創(chuàng)造出來的，就應(yīng)該遵從自然，尊重自然界里每一個生命，每一個生靈都是神奇完美的。保護(hù)動物就等于保護(hù)我們自己。讓我們一起善待自然、善待野生動物，愛護(hù)我們周圍的環(huán)境吧!

野生動物教案(篇7)

春節(jié)期間，我和爸爸媽媽游覽了深圳(ｚｈn)野生動物園。最使我感到好奇的是：那里的動物在大道上自由自在地走來走去一點(diǎn)兒不受拘束，而人坐在像籠子一樣的游覽車?yán)铮チ俗杂伞?/p>

那里各種各樣的珍禽異獸令人目不暇接。瞧，那渾身火紅，有點(diǎn)像丹頂鶴的是什么鳥哦!原來它叫火烈鳥。還有那全身披著厚厚的白羽毛，只有長長的脖子是紅的，遠(yuǎn)看就像一團(tuán)亂蓬蓬的棉花上插著一根紅木棒，這是什么爸爸指著說明的牌子說：這叫火雞。

聽爸爸說，這里野生動物有150多種，近5000個，它們來自世界各地我和爸爸正談得起勁，只聽解說員說：熊虎山到了。話音未落，就聽見虎嘯聲聲，震天動地，一只東北虎站在路口，聳著肩，伸著頭，瞪著眼，豎著耳，還搖著尾巴，好像在監(jiān)視周圍的情況。仔細(xì)一看草叢里還有好幾只，其中有一只張著大嘴，吐出一條血紅的舌頭，舔了舔尖刀般的牙齒，抖擻精神，大步向我們走來，我嚇得一下抱住媽媽，不敢松手，要不是在車?yán)?，?zhǔn)被它嚇得半死。

游覽車?yán)^續(xù)前進(jìn)，沒想到剛出虎口又入熊掌。你看那一只只高大、肥壯的黑熊，有的悠閑地臥在那里，有的走來走去好像在散步，沒有什么節(jié)目。出了熊虎山，我們便來到動物巡游場，那里的動物都像馬戲團(tuán)的動物一樣，訓(xùn)練有素。大象領(lǐng)著老虎、獅子、狼、猴子等坐在彩車上，做著各種引人發(fā)笑的動作，引得觀眾們發(fā)出一陣陣歡笑聲。接著我又觀看了羚羊、牦(ｍｏ)牛、海豹、鱷()魚，藍(lán)孔雀真累死我了，但是我很開心，大有回歸自然，體會野性之感。

歸途中，爸爸對我說：這個動物園是全國獨(dú)一無二的，在其它地方你可看不到這些珍禽異獸喲。哦!我真是大飽眼福。

野生動物教案(篇8)

活動目標(biāo)：

1、熟練運(yùn)用10以內(nèi)加減運(yùn)算。

2、能在活動中愉快合作游戲。

活動準(zhǔn)備：

幼兒人手一張券（券上數(shù)字不超過10）、游覽車（車上各有號碼1~10）、紙、筆、動物及其食物（上面分別有題目及答案）、幼兒用書《給動物喂食》。

活動過程：

1、設(shè)置情景：

今天要去野生動物園，請游客們兩人一組一起游玩。

2、乘車（復(fù)習(xí)組成）：

（1）、幼兒人手一張券，兩個人合起來買一張10元的票。

（2）、個別幼兒做檢票員，買對票的幼兒可以上車出發(fā)到動物園。

3、游園（復(fù)習(xí)加減）：

野生動物園要乘游覽車，車上有號碼。兩人一組上游覽車，用手中的券做加減法，寫在紙上檢驗(yàn)，得數(shù)等于車上號碼即可上車。（如：2+8=10上10號車等）

4、喂食：（幼兒用書）

請選擇動物喜歡的食物。

喂食時要看清題目與答案是否匹配，否則不可以喂食。

5、回家：

這次還是兩人一組上車回家。

野生動物教案(篇9)

活動目標(biāo)

1、使幼兒初步了解老虎的外形特征和習(xí)性，知道老虎是森林中食肉的動物。

2、使幼兒知道老虎是珍貴的野生動物，教育幼兒要保護(hù)它們。

活動準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖《老虎》

活動過程

1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖上的畫面，認(rèn)識老虎的外形特征和習(xí)性，

提問：這是什么？看起來有什么感覺？引導(dǎo)幼兒從整體及頭、四肢、身體進(jìn)行觀察并講述。有的小朋友見國真的老虎，請你說說你看見過的老虎是什么樣的？老虎生活在哪里？它喜歡干什么？怎樣活動？你聽過老虎的叫聲嗎？老虎吃什么，它怎樣捕食？為什么它能捕到小動物？

2、引導(dǎo)幼兒討論老虎在森林里的作用。

提問：老虎是生活在森林里的野生動物，你知道它們在森林中是怎樣生活的嗎？你害怕老虎嗎？（向幼兒介紹老虎的作用。）

我國有珍貴的東北虎，是國家一級保護(hù)動物，可現(xiàn)在由于森林的減少，東北虎越來越少，我們要保護(hù)老虎。

3、小結(jié)：大自然中生活著各種各樣的動物，它們組成一個大家庭。缺少誰都不行。

野生動物教案(篇10)

活動目標(biāo)

1、使幼兒初步了解老虎的外形特征和習(xí)性，知道老虎是森林中食肉的動物。

2、使幼兒知道老虎是珍貴的野生動物，教育幼兒要保護(hù)它們。

活動準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖《老虎》

活動過程

1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖上的畫面，認(rèn)識老虎的外形特征和習(xí)性，

提問：“這是什么？看起來有什么感覺？”引導(dǎo)、教學(xué)掛圖《老虎》

活動過程

1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖上的畫面，認(rèn)識老虎的外形特征和習(xí)性，

提問：“這是什么？看起來有什么感覺？”引導(dǎo)

2、引導(dǎo)幼兒討論老虎在森林里的作用。

提問：“老虎是生活在森林里的野生動物，你知道它們在森林中是怎樣生活的嗎？”“你害怕老虎嗎？”（向幼兒介紹老虎的作用。）

我國有珍貴的東北虎，是國家一級保護(hù)動物，可現(xiàn)在由于森林的減少，東北虎越來越少，我們要保護(hù)老虎。

3、小結(jié)：“大自然中生活著各種各樣的動物，它們組成一個大家庭。缺少誰都不行。”

延伸活動

在美工活動中畫老虎。

野生動物教案(篇11)

保護(hù)野生動物的一次活動

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1使學(xué)生對野生動物有更直接、更具體的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的野生動物保護(hù)意識。

2讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和使用漢語。

三。在活動中，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識和相互合作的精神。

一、 揭示目標(biāo)：

同學(xué)們，我們一起來復(fù)習(xí)“保護(hù)野生動物的一次活動”，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1使學(xué)生對野生動物有更直接、更具體的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的野生動物保護(hù)意識。

2讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和使用漢語。

三。在活動中，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識和相互合作的精神。

二、 自學(xué)**：

3、 現(xiàn)在請根據(jù)自學(xué)指南復(fù)習(xí)全文。

自學(xué)指導(dǎo)

(1) 如果在飯店或家中有人吃野生動物，你如何勸他們糾正，請寫一篇題為“××,你聽我?guī)拙鋭裾f”的短文。

(2) 在“保護(hù)野生動物”活動中，我們調(diào)查了本地區(qū)野生動物的生存狀況，現(xiàn)在請你回憶一下：

1你們小組調(diào)查的主題是什么？主要采用了哪種調(diào)查方式？當(dāng)時的成就表現(xiàn)形式是什么？

調(diào)查課題

調(diào)查方式

成果展示形式

2以該地區(qū)的野生動物為例，造成這種野生動物生存危機(jī)的因素是什么？談?wù)勀銓ΡＷo(hù)這只野生動物的建議。

本地區(qū)某種野生動物名稱

造成這種野生動物生存危機(jī)的因素

分點(diǎn)陳述，不少于兩點(diǎn)）

保護(hù)野生動物的建議

分點(diǎn)陳述，不少于兩點(diǎn)）

（3） 用一句話概括你的成就。

四、 學(xué)生自學(xué)，師巡視。

五、 師生討論交流。

（2） （1）調(diào)查主題：調(diào)查對象應(yīng)具體，如酒店野生動物菜肴名稱；家庭食用野生動物情況調(diào)查等。

調(diào)查方法：可以是討論、訪談、問卷調(diào)查等。

展示形式可以是調(diào)查報告、建議書、倡議書。

② 如麻雀、青蛙、揚(yáng)子鱷、白鰭豚等。

農(nóng)藥使用，人類捕獲和消費(fèi)，環(huán)境污染，森林砍伐等。

建議：與前面因素有關(guān)。

六、 師總結(jié)，布置作業(yè)。

關(guān)于“保護(hù)野生動物的一次活動”

一、 目前我國野生動物的情況非常嚴(yán)峻：生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪?0年前還有幾十萬只，現(xiàn)在已不足7萬只，并且每年還要被獵殺兩萬只；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭；野外生存的東北虎僅長白山還不足8只……保護(hù)野生動物，已經(jīng)到了十分危急的時候！

關(guān)注生態(tài)自然，就是關(guān)心人類自身。為了保護(hù)野生動物，我們應(yīng)該從身邊的小事做起。

二、 自學(xué)指導(dǎo)答案：

1、 略。

2（1） 調(diào)查對象：調(diào)查對象應(yīng)具體，如酒店內(nèi)野生動物菜肴名稱；家庭食用野生動物情況調(diào)查等。

調(diào)查方法：可以是討論、訪談、問卷調(diào)查等。

展示形式可以是調(diào)查報告、建議書、倡議書。

（2） 如麻雀、青蛙、揚(yáng)子鱷、白鰭豚等。

農(nóng)藥使用，人類捕獲和消費(fèi)，環(huán)境污染，森林砍伐等。

建議：與前面因素有關(guān)。

三、 調(diào)查你所在的地區(qū)目前野生動物的生存情況：主要有哪些野生動物，哪些屬于國家保護(hù)的，它們目前的數(shù)量還有多少，有關(guān)部門采取了哪些保護(hù)措施，當(dāng)?shù)氐娜罕姳Ｗo(hù)這些野生動物的意識如何，目前主要存在哪些問題，對此你有哪些建議。

可以重點(diǎn)調(diào)查你所在地區(qū)對野生動物傷害的情況：有沒有人違法捕獵和傷害國家保護(hù)的野生動物，有沒有餐館收購、宰殺國家保護(hù)的野生動物，并加工成菜肴或以野生動物及其產(chǎn)品的名稱作菜譜招徠顧客，有沒有人違反規(guī)定，私自豢養(yǎng)、販賣或虐待國家保護(hù)的野生動物。

野生動物教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。

2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識，認(rèn)識小標(biāo)題在本文中的作用。

3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面，體會作者對它們的情感。

1、出示媒體，畫面對比，引出“野生動物”

(媒體)蒂皮·德格雷，父母是的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。

(1)關(guān)注本文小標(biāo)題的作用。

交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。

(2)歸納作用。

這篇課文的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。

(3)讀好小標(biāo)題。

(1)一個是——蹣跚學(xué)步的嬰兒，一個是——(大象，有多大啊。五噸)

(2)用一個詞來形容這個畫面，說說為什么你有這樣的感覺?

1.讀讀這部分內(nèi)容，再看看小標(biāo)題，說說有什么問題?

(2)當(dāng)時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎?

3、你現(xiàn)在明白了嗎?為什么再見面時，星迪會做出傷害我的舉動?

4、小結(jié)：野生動物也有情感，只是我們?nèi)祟惒惶靼姿鼈兊谋磉_(dá)方式罷了。

在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時，作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。

1、從學(xué)生的已知引入，認(rèn)識豹子的危險性。

2、認(rèn)識杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險，野性難馴。

(2)自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。

句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了，就大聲罵它……

事例一：

有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀?！?/p>

事例二：

如果說到這里為止，我認(rèn)識到了杰比具有危險性，那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識到了它的野性。

(1)再讀小標(biāo)題，思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。

(2)讀課文，找出文中反映杰比溫順的語句，品讀、交流。

(3)現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險，還會和它一起玩嗎?

小結(jié)：借助作者親身經(jīng)歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解，甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。

1.借助板書說說對野生動物新的認(rèn)識。

因?yàn)橥甑奶厥饨?jīng)歷，可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動物成為了親密的朋友，寫出了一個個有趣、動人的故事，讓我們了解了野生動物不為人知的一面 ——充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書，相信你一定會對這些野生動物有進(jìn)一步的了解。(媒體出示：《我的野生動物朋友》)

野生動物教案(篇13)

活動目標(biāo)

1、使幼兒初步了解老虎的外形特征和習(xí)性，知道老虎是森林中食肉的動物。

2、使幼兒知道老虎是珍貴的野生動物，教育幼兒要保護(hù)它們。

3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

4、培養(yǎng)探索老虎的興趣。

教案準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖《老虎》

教案過程

1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖上的畫面，認(rèn)識老虎的外形特征和習(xí)性，

提問：“這是什么？看起來有什么感覺？”引導(dǎo)幼兒從整體及頭、四肢、身體進(jìn)行觀察并講述。有的小朋友見國真的老虎，請你說說你看見過的老虎是什么樣的？”“老虎生活在哪里？它喜歡干什么？怎樣活動？你聽過老虎的叫聲嗎？”“老虎吃什么，它怎樣捕食？為什么它能捕到小動物？

2、引導(dǎo)幼兒討論老虎在森林里的作用。

提問：“老虎是生活在森林里的野生動物，你知道它們在森林中是怎樣生活的嗎？”“你害怕老虎嗎？”（向幼兒介紹老虎的作用。）

我國有珍貴的東北虎，是國家一級保護(hù)動物，可現(xiàn)在由于森林的減少，東北虎越來越少，我們要保護(hù)老虎。

3、小結(jié)：“大自然中生活著各種各樣的動物，它們組成一個大家庭。缺少誰都不行。”

延伸活動

在美工活動中畫老虎。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

保護(hù)野生動物主題班會教案

在我們平凡無奇的學(xué)生時代，說到主題班會，大家應(yīng)該都參加過吧？主題班會是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。敲定一個主題班會，都需要做哪些準(zhǔn)備呢？以下是小編整理的保護(hù)野生動物主題班會總結(jié)（精選14篇），希望能夠幫助到大家。

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇1

一、教學(xué)目的

1、通過案例分析、消防安全知識搶答等形式引起同學(xué)們對消防安全的重視。

2、學(xué)會火災(zāi)初發(fā)時的應(yīng)急措施，學(xué)會火場自救與逃生的方法。

3、掌握滅火器的正確使用方法。

二、課前準(zhǔn)備

1、師生搜集有關(guān)“消防安全事故”的相關(guān)資料（案例、消防安全知識等）

2、多媒體教室

三、教學(xué)方法

案例分析，知識競賽，小組合作探究、討論等

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

播放20xx年4月11日發(fā)生在蒼南縣龍港鎮(zhèn)的“4·11”火災(zāi)視頻及20xx年7月10日蒼南縣龍港鎮(zhèn)港河路特大火災(zāi)的相關(guān)圖片以引起學(xué)生注意。

案例一

20xx年4月11日晚23時04分許，位于蒼南縣龍港鎮(zhèn)紡織二街230號的.注塑加工場發(fā)生火災(zāi)，過火面積約270平方米，造成7人死亡、3人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失約98.87萬元。

案例二

20xx年7月10日清晨6：55分，浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)港河路111號租賃房發(fā)生特大火災(zāi)，造成2死3傷的重大事故,瞬間把兩個年輕的生命摧毀。

設(shè)問：看完視頻和相關(guān)圖片，你想到了什么？

（學(xué)生分組討論，派代表回答）

師：水火無情，當(dāng)你被困在火場內(nèi)生命受到威脅時，在等待消防員救助的時間里，如果你能夠利用地形和身邊的物體采取積極有效的自救措施，就可以讓自己命運(yùn)由“被動”轉(zhuǎn)化為“主動”，為生命贏得更多的“生機(jī)”?；饒鎏由荒芗南Ｍ凇凹敝猩恰?，只有靠平時對消防常識的學(xué)習(xí)、掌握和儲備，危難關(guān)頭才能應(yīng)對自如，從容逃離險境。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)相關(guān)的消防安全知識。

（二）防火和火場自救、逃生

環(huán)節(jié)一：組織學(xué)生學(xué)習(xí)《消防安全常識二十條》和《校園防火滅火常識》條文，增強(qiáng)學(xué)生的防火安全意識。

環(huán)節(jié)二：師：發(fā)生火災(zāi)時，我們該怎么辦呢？

（分小組討論，回答）

（教師通過漫畫，圖文并茂的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握火場自救和逃生的基本原則、方法。）環(huán)節(jié)三：以漫畫的形式進(jìn)行滅火器使用方法演示，引導(dǎo)學(xué)生掌握滅火器的使用方法。

（三）知識競賽（搶答形式，以小組為單位進(jìn)行）

（1）、消防圖標(biāo)知多少（投影各種消防圖標(biāo)，每小組搶答）

（2）、消防安全常識知多少（投影題目，每小組搶答）

1、發(fā)生火災(zāi)時，是盲目開窗開門，還是用濕毛巾、捂住嘴？（用濕毛巾、捂住嘴）

2、撲救時，是先救人還是救物？（先救人）

3、起火時，是先斷電還是先救火？（先斷電）

4、你能說出幾種逃生方法嗎？。（關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生）

5、你們知道嗎？我們有哪些自救方法嗎？

（1）、疏散逃生

（2）、就地打滾

（3）、捂住口鼻，貼近地面）

6、撲救電器火災(zāi)應(yīng)首先做什么？（切斷電源。）

7、消防隊撲救火災(zāi)收費(fèi)嗎？公安消防隊撲救火災(zāi)不收費(fèi)。

8、發(fā)生火災(zāi)撥通“119”后，應(yīng)向“119”臺報告哪些情況？（應(yīng)報告失火部位，燃燒的物質(zhì)，火勢大小，所威脅的物質(zhì)，報警人姓名、單位、電話號碼等情況，并派人到路口迎接消防車的到來。）

（四）班主任小結(jié)

火災(zāi)無情，所以我們要盡量避免火災(zāi)，萬一發(fā)生火災(zāi)，我們要沉著冷靜，生命只有一次，希望同學(xué)們通過這次班會活動，學(xué)會珍惜生命，保護(hù)自己的人身安全。我們還要把學(xué)到的這些知識傳給身邊每個人，讓他們知道更多消防知識最后，祝大家永遠(yuǎn)都平安幸福。

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇2

一、教育活動的目的:

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1、認(rèn)識生命的來之不易，生命對于每個人只有一次。

2、認(rèn)識生命的意義在于讓它充實(shí)，煥發(fā)光彩。

（二）情感目標(biāo)

1、珍愛自己的生命。

2、立志做一個有志向的人，做安全教育主題班會一個對別人、對社會、對祖國有用的人，讓自己的生命煥發(fā)光彩。

（三）行為目標(biāo)

1、增強(qiáng)應(yīng)對挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神。

2、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實(shí)自己的生命，不斷增加生命的分量。

二、教育活動準(zhǔn)備:

1、查閱報刑雜志，收看電視或利用網(wǎng)絡(luò)資源等，獲取全世界及我國一些人（特別是孩子）由于輕視生命、忽略生命而舍棄生命的資料（較詳細(xì)的），他們的輕生給周圍的親人與社會帶來了怎樣的傷害、影響。

2、做二項調(diào)查。

①調(diào)查一個嬰兒從形成受精卵到生產(chǎn)的過程（可以找父母或醫(yī)生）。在這個過程中，孩子的父母、親朋都做了些什么？

②調(diào)查自己身邊的不同層次、不同年齡階段、不同職業(yè)的人，了解他們是怎樣度過一生或準(zhǔn)備怎樣度過一生的。他們認(rèn)為，怎樣的人生才是充實(shí)的，有意義的？

三、學(xué)生思想行為現(xiàn)狀分析:

1、當(dāng)代的中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。

2、由于學(xué)生家庭環(huán)境相對優(yōu)越的影響，再加上社會上一些“讀書無用論”、“不讀書也能跟著走進(jìn)二十一世紀(jì)的殿堂”等消極處世觀念的影響，現(xiàn)在有很多同學(xué)缺乏理想，缺乏積極進(jìn)取精神。

四、教育活動內(nèi)容:（班會內(nèi)容和議程）

1、師導(dǎo)入：世界是美好的',她的美好在于有生命的存在。我們每天都可以看到無數(shù)的生命，而且我們每個人就是一個生命。那么，我們關(guān)注過這個熟悉而又陌生的生命嗎？（現(xiàn)場調(diào)查）今天,讓我們來關(guān)注自我，關(guān)注我們的生命。

2、師：生命是美好的，生命是來之不易的。

課件展示：

a小孩分娩的部分畫面；b公園里孩子們自由歡樂的畫面；一家人團(tuán)聚時的歡樂場景。

3、師：請同學(xué)們根據(jù)調(diào)查,結(jié)合提示的問題，自由發(fā)言。

課件展示問題：

a小孩出生前，要在母親肚子里呆多長時間，這段時間里，媽媽應(yīng)注意些什么？媽媽的身體狀況與情緒有怎樣的變化？爸爸應(yīng)注意些什么？b當(dāng)?shù)弥獘寢寫蚜诵『⒑螅車挠H人有怎樣的表現(xiàn)？c小孩出生后，爸爸媽媽表現(xiàn)怎樣，親朋好友表現(xiàn)怎樣？

4、生：學(xué)生朗誦抒情詩《熱愛生命》。

5、師：生命是美好的。但有很多人卻無視它的存在，輕易的舍棄它。

①課件展示部分學(xué)生的調(diào)查資料（放音樂）。

資料⑴一個初中生，他的父母因?yàn)閷λＭ艽?，所以要求很?yán)格。而這個學(xué)生成績也不錯，但似乎不能讓父母滿意，為此，常與父母鬧矛盾。終于有一天，這個學(xué)生在“無奈”的情況下，選擇了臥軌自殺尋求解脫。

資料⑵一個高中生名王哲，品學(xué)兼優(yōu)，被評為三好生。但由于一個偶然的原因，與一個本校同級的同學(xué)發(fā)生了誤會。而這名同學(xué)比較刁蠻，為此，屢次找王哲的麻煩，導(dǎo)致王哲的成績不斷下降，并要挾王哲：“如果不當(dāng)眾向他道歉，他就永遠(yuǎn)不會放過他”。王哲一想到自己是三好生，要當(dāng)眾道歉，而且現(xiàn)在成績也一落千丈，就對那位同學(xué)一肚子氣，因此，暗下決心要除掉他。于是王哲尋找了一個機(jī)會，除掉了他，然后自殺了。

資料⑶全球每年有100萬人死于自殺，而中國就占了25萬。在這些自殺的人中，青少年占很大的比例。據(jù)世界太平洋保險組織專家分析，這些人自殺的主要原因在于心理素質(zhì)差，承受困難的能力差。

②討論（學(xué)生公開發(fā)表自己意見）

a以上那兩位同學(xué)的做法是解決問題的最好辦法嗎？如果是你，你會怎樣做呢？b他們的這些行為給周圍的人會帶來怎樣的影響？c他們的這種表現(xiàn)是熱愛生命的體現(xiàn)嗎？

5、師小結(jié)：生命是美好的，我們每個人都要關(guān)注自己的生命，珍惜自己的生命，熱愛自己的生命。當(dāng)困難降臨時，我們應(yīng)當(dāng)笑對困難，迎難而上，采取有效的合適的方法去解決它，戰(zhàn)勝它。

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇3

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇4

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生認(rèn)識什么是食物中毒。

2、使學(xué)生了解食物中毒的危害，同時讓他們了解如何防止食物中毒。教學(xué)重點(diǎn)：

讓幼兒理解食物中毒的危害。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過圖片、視頻等教學(xué)材料，讓幼兒知道如何防止食物中毒。教學(xué)準(zhǔn)備：食物中毒視頻；有毒植物和動物圖片。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入：今天，我們要一起學(xué)習(xí)與大家健康有關(guān)的內(nèi)容，食物中毒的防治。

2、組織觀看有關(guān)食物中毒的視頻。師：“有誰見過因食用不潔食物而生病的人？他們有什么癥狀？夏天天氣炎熱，各種病菌繁殖很快，這時候人如果吃了被細(xì)菌污染的食物，就會的痢疾、霍亂、傷寒等病。這種食物中毒叫做細(xì)菌性食物中毒。你們有沒有注意到，爸爸媽媽上街買蔬菜的時候，一定要問一下：‘最近有沒有噴農(nóng)藥？’這是為什么呢？”

幼：“蔬菜上有農(nóng)藥，會使人中毒！”

師：“是啊！蔬菜上沾有殘留的農(nóng)藥，同樣也能使人中毒，這種中毒叫化學(xué)性食物中毒。還有一些人因吃了有毒的.動植物，結(jié)果差點(diǎn)送了命。我們外出游玩時要特別注意，凡色彩鮮艷的蘑菇，基本上都含有毒素，絕對不能食用，大家記住了！”

師：“河豚魚的肉確實(shí)很鮮美，可是它的血、卵都有劇毒。這種有毒的動物是不能吃的。我們知道了有毒的動植物也不能吃，吃了就會中毒。這種中毒叫做有毒的動植物食物中毒。凡是食物中毒，對人體的健康損傷都是很大的，輕的可損傷腸、胃，嚴(yán)重的還會損傷肝、腎等器官，有的還可能留有終身的病根——后遺癥。因此，我們要在日常生活中嚴(yán)防食物中毒。怎樣才能防止食物中毒呢？哪位小朋友知道？”

幼：“吃飯前要洗手生；不買過了保質(zhì)期或者“三無”的食品，燒菜時要燒熟、煮透?！?/p>

師：“大家講得都很好，為了大家的身體健康，要嚴(yán)防食物中毒。一但有人中毒了，要讓他大量喝鹽開水、濃茶，或叫他摳自己的喉嚨使食物吐出來，并趕快去醫(yī)院。”

小結(jié)：

大家要注意食品衛(wèi)生，擁有一個健康的身體。

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識了解食物中毒的種類和原因，提高鑒別能力；

2、學(xué)會預(yù)防食物中毒的常識和方法，學(xué)習(xí)處理食物中毒的簡單方法；

3、養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和良好的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)食品安全意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、預(yù)防食物中毒的方法；

2、食物中毒后的應(yīng)急措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣，防止食品衛(wèi)生安全事故的發(fā)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有毒食物的圖片或?qū)嵨?、案例視頻。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、了解食物中毒的案例、癥狀、后果

1、介紹了我國2008年發(fā)生的食物中毒事件。

2、利用卡通圖介紹食物中毒后在醫(yī)院處理的情形。

3、適當(dāng)播放一些網(wǎng)絡(luò)上報道過的一些食物中毒重大事件。

二、食物中毒的分類

1、細(xì)菌性食物中毒；

2、有毒動物、植物食物中毒；

3、化學(xué)性食物中毒。以上由教師點(diǎn)撥即可。

三、探究食物中毒的原因

（一）、分組討論探究食物中毒的原因

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材P40-41的卡通圖片和剛看的視頻案例查找原因。

（二）、全班互動交流食物中毒的原因

1、食品加熱不充分或未煮熟燒透；

2、本身具有毒性；

3、半成品放置時間太長；

4、誤食混入農(nóng)藥的食品和有毒動植物食品；

5、生食未洗凈的食品。

（三）、師生進(jìn)一步歸納食物中毒的原因

1、本身具有毒性的食物引起的食物中毒；

2、農(nóng)藥殘留引起的食物中毒；

3、加工不當(dāng)或食物污染引起的食物中毒。

教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生想一想“哪些食物本身是具有毒性的`”，‘‘從哪里了解到這些知識的”，歸納后組織學(xué)生討論“除了食用本身具有毒性的食物以外，還有哪些其他原因會造成食物中毒”。根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)、視頻直擊、新聞報道等，在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上將食物中毒的主要原因補(bǔ)充完整，并將原因分類列出。讓學(xué)生分類思考：什么情況會導(dǎo)致農(nóng)藥殘留、哪些不正確的加工方式、不正確的食物搭配會導(dǎo)致食物中毒等問題。

四、掌握預(yù)防食物中毒的方法

在學(xué)生了解食物中毒原因的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搞好飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒。師生共同歸納預(yù)防食物中毒的方法：

1、增強(qiáng)自我防范意識，提高對食入不潔或有毒食物嚴(yán)重危害性及可能性的認(rèn)識。不在飲食衛(wèi)生條件不好的餐館、小吃店、攤點(diǎn)進(jìn)食。

2、選購新鮮食品，食品加工過程中消除環(huán)境的污染（如砧板、刀具、碗筷乃至冰箱的清潔消毒）。

3、不食變質(zhì)腐爛食物（如剩米飯、霉?fàn)€紅薯、變味菜肴等）。

4、正確加工、食用食物，發(fā)芽的土豆應(yīng)挖掉芽。豆?jié){、扁豆要煮熟，動物的甲狀腺也要切掉，魚蝦等水產(chǎn)品不應(yīng)生吃。

5、有些蔬菜水果受農(nóng)藥、化肥污染嚴(yán)重，所以在食用前，應(yīng)用消毒水（食用型）浸泡一段時間后沖洗干凈，食用水果最好去皮。

6、注意飲水衛(wèi)生，喝開水，不喝生水（河水、溝塘水、井水、自來水）；不喝過期變質(zhì)飲料。

在教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對食物中毒的分類來進(jìn)行針對性的思考，然后讓學(xué)生討論、交流預(yù)防的最好方法。

值得注意的是，有些學(xué)生提出的方法對預(yù)防食物中毒是沒有明顯作用的，如“有蟲眼的蔬菜就是沒有噴灑過農(nóng)藥的蔬菜”等。教師要小心甄別，不清楚的方法不要輕易給學(xué)生做肯定的答復(fù)，可以課后進(jìn)行核實(shí)。

通過學(xué)生的討論、交流，讓學(xué)生明白平時在生活中要注意養(yǎng)成哪些好的飲食習(xí)慣，然后說說自己了解到的一些不好的習(xí)慣；可以說自己，也可以說別人。

飯前便后要洗手，衛(wèi)生習(xí)慣要優(yōu)良。專人餐具專人用，飯后洗凈袋內(nèi)裝。生吃蔬菜與瓜果，洗凈削皮不能忘。夏天本是高發(fā)季，保持警惕別遺忘。熟食冷葷剩飯菜，海鮮冷拌需提防。不吃腐爛變質(zhì)物，不食病死豬牛羊。飯菜吃前要熱透，餐后燒開要貯藏。生熟食品要分開，生熟工具別混放。交叉感染手易臟，洗凈才可少禍殃。生猛海鮮要適量，野生動物不輕嘗。把好病從口入關(guān)，身體永遠(yuǎn)保健康。

五、明確食物中毒的應(yīng)急措施

引導(dǎo)教育學(xué)生在發(fā)生食物中毒時不慌張，并提供一些簡單的應(yīng)急措施，主要目的是讓學(xué)生能正確地處理自己或周圍發(fā)生的食物中毒事件。

教學(xué)時，可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生交流一下所了解的各種應(yīng)急方法，然后在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。在教學(xué)時，最好讓學(xué)生知道每種方法在應(yīng)對食物中毒時起到的作用，使學(xué)生能靈活應(yīng)用。應(yīng)急措施:

1、自我催吐。用手指或筷子按壓、刺激舌根部，使之產(chǎn)生嘔吐。

2、大量飲開水或茶水、糖鹽水，以稀釋毒物，促進(jìn)毒物排泄。

3、食物中毒癥狀較重者，要及時送醫(yī)院治療。

4、對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑牡皿w會，教師點(diǎn)撥。

七、布置作業(yè)

制作一份《預(yù)防食物中毒的手抄報》參加評比展覽。

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

通過介紹對人類有害污染，使學(xué)生能夠遠(yuǎn)離污染，從而養(yǎng)成健康的身體。

使學(xué)生懂得污染對人類造成的危害，從而在今后的工作中，從自己做起，從現(xiàn)在做起，為把我們國家建設(shè)成為一個到處是綠水青山作出貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）什么是環(huán)境污染

（2）環(huán)境污染有哪些，它造成的原因是什么。

三、教學(xué)內(nèi)容

（1）環(huán)境污染的定義：是指由于自然的人為的因素致使自然環(huán)境發(fā)生變化，并超出了其自凈能力，從而破壞了生態(tài)平衡，影響到人類健康的現(xiàn)象。

（2）環(huán)境污染產(chǎn)生的原因：隨著世界人口的迅速增加以及工業(yè)化的迅速發(fā)展、人類對自然資源的毀滅性的開發(fā)與利用，環(huán)境污染問題愈來愈嚴(yán)重，已經(jīng)開始威脅人類的生存。

（3）空氣污染對內(nèi)健康的危害：空氣污染主要是由工業(yè)生產(chǎn)中散發(fā)來的塵埃、煙灰等有害氣體對空氣的污染。目前，空氣中的污染物已達(dá)一百多種。

（4）對人體的直接危害：呼吸道的鼻炎、咽炎、氣管炎、肺結(jié)核、肺癌；心血管系統(tǒng)的功能下降；內(nèi)臟器官的肝腫大、腎炎；神經(jīng)系統(tǒng)的頭暈、頭痛、失眠、神經(jīng)衰弱。另外，對內(nèi)分泌系統(tǒng)、骨骼系統(tǒng)、少年兒童發(fā)育都有負(fù)面影響。

（5）對人體的間接危害：導(dǎo)致佝僂病、眼部病癥的`發(fā)生。

（6）水污染對健康的危害：水污染主要是指由工廠排出的未經(jīng)凈化處理的污水、生活污水、垃圾和各種有害物質(zhì)流入、滲入水中，使江、河、湖、海遭到污染。

（7）對人體的直接危害：人們直接飲用受污染的水，會導(dǎo)致各種腸胃疾病，嚴(yán)重受污染的水會直接導(dǎo)致特異性疾病的發(fā)生，甚至危及生命。

（8）對人體的間接危害：通過食物鏈，有害的水澆灌農(nóng)用物，污水中的水產(chǎn)類、食用有害物質(zhì)的動物等最后由人類來食用，會危及人類的健康。

（9）對人體的直接危害：導(dǎo)致人心煩躁、引起頭痛和聽力障礙。當(dāng)噪聲達(dá)到100分貝時，人就煩躁難受；達(dá)到130分貝時耳朵疼痛；達(dá)到160分貝時耳膜破裂；達(dá)到170分貝時會導(dǎo)致死亡。

（10）對人體的間接危害：長時間生活在噪聲達(dá)70~90分貝時的環(huán)境中，會引起神經(jīng)、心血管、消化系統(tǒng)紊亂，內(nèi)分泌功能失調(diào)，導(dǎo)致寇心病、腦血管疾病和心理疾病發(fā)生。

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇8

活動目的：

通過活動，使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境保護(hù)的知識，激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的決心，表達(dá)學(xué)生對美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。

活動準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)環(huán)境污染的情況、事例。

2、安排幾位學(xué)生表演小品，道具自己準(zhǔn)備。

3、復(fù)習(xí)語文課《黃河是怎樣變化的》一文。

活動過程：

一、小品引入主題（請老師自由發(fā)揮）。

二、具體事例，初步認(rèn)識。

師：破壞我們生存環(huán)境的有很多?；顒忧敖写蠹胰フ{(diào)查過。下面請同學(xué)們說說。

生：工廠向江河排放廢水。

生：人們向江河投放垃圾。

生：……

三、分析事實(shí)，深化認(rèn)識。

請同學(xué)們針對上面的現(xiàn)象，說說它對我們產(chǎn)生的`影響。

1、先說水源是怎樣被污染的。

2、隨意砍伐樹木、開墾土地，也會危害我們?nèi)祟?，請舉例說明砍伐樹木造成的危害。

四、聯(lián)系身邊事實(shí)，加深學(xué)生對環(huán)境污染的認(rèn)識。

請同學(xué)們匯報自己所了解的當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。

五、師：同學(xué)們了解了很多環(huán)境污染的現(xiàn)象以及害處，可以看出同學(xué)們對我們的生存環(huán)境是十分關(guān)心的。但很多人可能不知道為什么要保護(hù)環(huán)境？怎樣保護(hù)環(huán)境？你能想出一些建議嗎？

六、以后我們怎樣從自己做起，保護(hù)環(huán)境呢？要求學(xué)生討論后匯報。

七、教師總結(jié)。

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇9

一、活動目標(biāo)：

1、結(jié)合動畫，讓幼兒了解新型冠狀病毒的傳播。

2、教會幼兒正確洗手。

3、知道口罩的作用，學(xué)會正確佩戴兒童口罩

4、提高幼兒的安全意識與能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、相關(guān)繪本故事（新型冠狀病毒的故事）洗手視頻

2、毛巾洗手液洗臉盆。（圖片形式）

3、洗手兒歌。

4、兒童口罩若干

三、活動過程：

1、課題導(dǎo)入

（1）小朋友，你們有沒有注意到這個假期有點(diǎn)長呢？是為什么呢？（幼兒分別回答）

（2）對了，是因?yàn)樾滦凸跔畈《镜挠绊?，我們才會延遲開學(xué)，那大家知道這個病毒是什么嗎？

2、播放新型冠狀病毒的故事讓幼兒了解，并且思考我們怎么做才會戰(zhàn)勝病毒呢？（幼兒分別回答勤洗手，不出門，多吃蔬菜，堅持午睡）

3、（1）師提問：我們需要怎么正確洗手呢？我們一起來看動畫中的小朋友是怎么洗手的吧。

（2）播放洗手兒歌生回答用洗手液，小手搓一搓，用水沖一沖，還要用干毛巾擦干凈。

（3）教師示范正確洗手步驟。

（4）教師示范如何正確佩戴兒童口罩

4、游戲：我會洗手游戲介紹：找兩位小朋友做示范，手臟了應(yīng)該怎么辦，看誰洗的干凈。

四、活動結(jié)束：

洗手兒歌小手先沾濕，抹一抹肥皂搓一搓雙手，好多的泡泡大家一起這樣做，預(yù)防最重要。

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇10

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇11

一、活動目標(biāo)

1、提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。

2、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個學(xué)生都要提高安全意識。

3、能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

4、使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會自救的方法

二、活動準(zhǔn)備

1、在黑板上寫出班會主題：珍愛生命、預(yù)防溺水；

2、收集有關(guān)防溺水事故發(fā)生的資料；以及夏季游泳溺水自救方略資料。

三、活動內(nèi)容

1、導(dǎo)入：教師講述近期發(fā)生在我們身邊的一起溺水死亡事故聽了這件事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育

2、溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點(diǎn)通常在：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊等場所。

夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。每年夏天都有游泳溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中，有的是不會游泳的人，也有的是一些會游泳、水性好的人。因此，為了防止溺水事故的發(fā)生，要求學(xué)生必須做到這幾點(diǎn)：

①未經(jīng)家長老師同意不去；

②沒有會游泳的成年人陪同不去；

③深水的地方不去；

④不熟悉的江溪池塘不去。

⑤要清楚自己的身體健康狀況，熟知自己的水性⑥游泳前先接受正規(guī)的培訓(xùn)。

3、夏季游泳溺水自救介紹

如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，專家介紹，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：

（1）對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止；

（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的`膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；

（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

溺水急救：

溺水是常見的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的稱為“溺死”，如心跳未停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預(yù)后估計有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱為溺水。

急救方法：

1、將傷員抬出水面后，應(yīng)立即清除其口、鼻腔內(nèi)的水、泥及污物，用紗布（手帕）裹著手指將傷員舌頭拉出口外，解開衣扣、領(lǐng)口，以保持呼吸道通暢，然后抱起傷員的腰腹部，使其背朝上、頭下垂進(jìn)行倒水?；蛘弑饌麊T雙腿，將其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使積水倒出。或急救者取半跪位，將傷員的腹部放在急救者腿上，使其頭部下垂，并用手平壓背部進(jìn)行倒水。

2、呼吸停止者應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，一般以口對口吹氣為最佳。急救者位于傷員一側(cè)，托起傷員下頜，捏住傷員鼻孔，深吸一口氣后，往傷員嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時，放松其鼻孔，并用一手壓其胸部以助呼氣。反復(fù)并有節(jié)律地（每分鐘吹16～20次）進(jìn)行，直至恢復(fù)呼吸為止。

3、心跳停止者應(yīng)先進(jìn)行胸外心臟按摩。讓傷員仰臥，背部墊一塊硬板，頭低稍后仰，急救者位于傷員一側(cè)，面對傷員，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身體重量緩緩用力，不能用力太猛，以防骨折，將胸骨壓下4厘米左右，然后松手腕（手不離開胸骨）使胸骨復(fù)原，反復(fù)有節(jié)律地（每分鐘60～80次）進(jìn)行，直到心跳恢復(fù)為

四、活動總結(jié)

生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?。同學(xué)們，珍愛我們的生命吧！在日常生活中提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。希望同學(xué)們通過這次班會活動，學(xué)會珍惜生命，遠(yuǎn)離所有的不安全！

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴(yán)重的問題？人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，明確保護(hù)環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。

2、學(xué)會做一些保護(hù)環(huán)境力所能及的事情（向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳）。

3、思考我們小學(xué)生能為環(huán)境保護(hù)做些什么？

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解人類與自讓的關(guān)系

2、樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的觀念

3、讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實(shí)處

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從事實(shí)中了解人類對環(huán)境破壞的嚴(yán)重性

2、如何使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性

3、如何使學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)保護(hù)環(huán)境

課時安排：

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生對環(huán)境保護(hù)資料的一些收集。

2、調(diào)查生活中破壞環(huán)境的普遍現(xiàn)象。

3、生態(tài)環(huán)境被人類破壞的圖片和一些事例。

4、動物因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。

教學(xué)步驟：

一、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。

二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導(dǎo)入學(xué)習(xí)，初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。

1、讓學(xué)生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變，教師拿出環(huán)境被嚴(yán)重破壞的照片，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)。

2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系

3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學(xué)生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。

4、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。

5、讓學(xué)生思考人類、動物和自然之間的關(guān)系。

6、讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的必要性。

三、播放錄像（人類自己造成的災(zāi)難,例如：1998年長江流域的`特大洪災(zāi)是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐）。

四、讓學(xué)生談?wù)動^后感和體會。

五、進(jìn)行分組討論，我們小學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)我們的生存環(huán)境。

六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過這樣的事情。

七、世界人民為保護(hù)環(huán)境的所采取的一些行動，我國對環(huán)境保護(hù)的一些法律規(guī)定。

八、小記者的調(diào)查

學(xué)生匯報：我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞，談?wù)務(wù)J識。

九、制定環(huán)保措施

1、學(xué)生討論（引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)想辦法）。

2、制定環(huán)保措施并實(shí)行。

3、教師小結(jié)。

十、總結(jié)延伸

1、設(shè)計環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境保護(hù)。

2、向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳。

3、如何在實(shí)際生活中保護(hù)環(huán)境.

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇13

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識食品包裝上的生產(chǎn)日期以及安全標(biāo)志。

2、能仔細(xì)觀察、分析哪些食品時安全的，哪些食品存在安全隱患。

3、在生活中增強(qiáng)食品安全意識，克制自我，少吃零食。

活動準(zhǔn)備

1、各種食品包裝袋及瓶、罐。

2、霉變及變質(zhì)的食品若干。

3、教學(xué)掛圖。

活動過程

1、活動導(dǎo)入，談話活動。

教師：小朋友們，你們有沒有注意過食品包裝上的安全信息呢？在正規(guī)超市買的食品外包裝上會有生產(chǎn)日期和安全標(biāo)志，你們明白嗎？

2、活動展開：觀看教學(xué)掛圖。

（1）觀看教學(xué)掛圖，認(rèn)識生產(chǎn)日期和安全標(biāo)記。

①教師出示掛圖上的生產(chǎn)日期及安全標(biāo)志的.圖片，請幼兒觀察并辨認(rèn)。

教師提問：圖中的食品包裝袋和牛奶瓶上有什么數(shù)字和圖案？它們有什么用？

②教師給出正確答案：這是生產(chǎn)日期、保質(zhì)期以及安全標(biāo)記。它們能夠告訴我們所購買的食品是不是安全的，可不能夠放心食用。在保質(zhì)期內(nèi)的食品時安全的，過了保質(zhì)期就壞掉了，吃了可能會生病。有安全標(biāo)志的食品是安全的，沒有安全標(biāo)志的食品最好不要購買。和爸爸媽媽去買食品，能夠提醒他們注意包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、安全標(biāo)志。如果你不會計算保質(zhì)期到什么時候，能夠問問身邊的大人。

（2）觀看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)分辨變質(zhì)食品的正確方法。

①教師出示掛圖上其他三幅圖片。

教師提問：面包上方有什么，還能吃嗎？開封后擱了一段時光的食品怎樣才能明白有沒有變質(zhì)呢？牛奶、豆?jié){能在溫室下放很久嗎？

②請幼兒回答，大家評論。

③教師小結(jié)：在吃食物之前，我們要確定食物是不是安全的，能夠先用眼睛仔細(xì)地觀察一下有沒有霉點(diǎn)，是不是變色了，還能夠用鼻子聞聞有沒有奇怪的味道，比如酸味或者臭味。如果顏色和味道改變，就說明這個食物壞掉了，不能吃了。新鮮牛奶、豆?jié){在室溫下不能放太久。

3、活動展開：實(shí)地觀察分辨哪些食品是安全的，哪些食品存在安全隱患。

①師：我那里有一些食品的包裝以及各種食品，請小朋友來當(dāng)食品檢驗(yàn)員，檢查一下哪些食品是安全的，哪些食品不安全。

②每次請3~5名幼兒，并群眾檢查討論。

③討論零食中的安全隱患，克制自我，少吃或不吃零食。

教師小結(jié)：

所以，小朋友們要少吃或不吃這樣的零食，才會健康成長。

活動總結(jié)：

注意食品安全。

保護(hù)野生動物主題班會教案 篇14

活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自己的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。

活動重點(diǎn)：

戰(zhàn)勝挫折的方法。

活動難點(diǎn)：

運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問題。活動準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、課前收集的名人或身邊人面對挫折的故事

活動過程：

活動一：生活再現(xiàn)——和同學(xué)發(fā)生沖突，要跳樓。

我們生活在新世紀(jì)，成長在陽光下，被父母的疼愛滋潤著，各方面條件都很優(yōu)越，在這樣的環(huán)境下使有些學(xué)生漸漸養(yǎng)成了安逸享樂的習(xí)慣，所以獨(dú)立解決困難的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的時候往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，甚至“輕生”，下面就請看發(fā)生在我們班級當(dāng)中的真實(shí)故事：和同學(xué)發(fā)生沖突，要跳樓。

師：這是一個發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，但你們看見這樣的事情，你們有什么感想？學(xué)生各自發(fā)表自己的看法。

師：看來我們得好好研究一下“挫折”。什么是挫折呢？（揭示活動主題）

生：挫折可以說是一件事情，也可以說是由這件事情產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。當(dāng)你在實(shí)現(xiàn)某個目標(biāo)的過程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)的時候，就產(chǎn)生了挫折感。

活動二：翻開歷史的扉頁，讓我們站在歷史的高度看看生命長河里的挫折。

1、小組交流課前收集的資料——全班交流

2、師出示收集的資料

師講故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫·凱勒身上得到啟發(fā)）課件:

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？老師請班里朗讀最好的同學(xué)來讀海倫·凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功?/p>

3、分享之后談感受同學(xué)們

分享了別人的挫折后，你們有什么樣的感受？

老師歸納：人生難免有挫折！挫折就像是呼吸一樣與我們同在。每個人的成長過程中都會遇到挫折和煩惱，哪怕再優(yōu)秀的人都有過內(nèi)心痛苦的掙扎。挫折是把雙刃刀，一方面，挫折給我們帶來了痛苦，由此可能會產(chǎn)生消沉和麻木，但另一方面，挫折讓我們經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉，讓我們在痛苦之中奮發(fā)向上、在積累經(jīng)驗(yàn)中走向成功。

活動三：你說我說共同探討如何面對挫折

1、在我們的生活當(dāng)中你們都遇到過哪些挫折？你是如何解決的？學(xué)生自由回答

2、上課伊始那位同學(xué)遇到的.了挫折時，我們應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？生發(fā)表自己的意見。

3、總結(jié)戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:面對挫折，我們根本不用怕因?yàn)槲覀冇辛四敲炊嗟霓k法。（副板書的內(nèi)容）大概如下：

1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。

2、升華目標(biāo)，淡化挫折——樹立遠(yuǎn)大的志向，胸懷大志，才不會為小事而羈絆。

3、冷靜對待，分析挫折——運(yùn)用“成長步步高”。

4、自我疏導(dǎo)，請求幫助——不良情緒應(yīng)及時化解，有時當(dāng)局者迷、旁觀者清。

總之，把一切想得自然、美好一些，你就會發(fā)現(xiàn)一切都沒有那么艱難了！挫折，暫時的失敗只是我們身邊的過客，我們只有做到把挫折、失敗轉(zhuǎn)化為壓力、變?yōu)榱饲趭^進(jìn)取的動力，不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)，堅定不移地向自己的目標(biāo)邁進(jìn)，才會獲得最終的勝利。

活動四：名言警句，激勵我們直面挫折。

師：成長的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?，要學(xué)會如何應(yīng)對挫折。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。挫折使我們變得更加堅強(qiáng)，挫折讓我們更加成熟，挫折讓我們對人生有更深刻的理解。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”沒有登不上的山峰，也沒有趟過去多的河流。讓挫折成為你成長的階梯，挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!最后老師送大家一首《陽光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起奮勇的去迎接人生的風(fēng)雨吧。

生物教案(熱門十三篇)

我們?yōu)槟峁┝艘韵掠嘘P(guān)“生物教案”的最新范文。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?良好的教學(xué)課件能幫助教師更好地展示知識點(diǎn)和概念。請需要幫助的朋友來這里一探究竟！

生物教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、描述單細(xì)胞生物的生命活動特點(diǎn)。

3、舉例說出單細(xì)胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

能力目標(biāo)：熟悉制作臨時玻片標(biāo)本的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、描述單細(xì)胞生物的生命活動特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：舉例說出單細(xì)胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

二、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

教師活動

[引言]：伴隨著蟲鳴鳥啼的《湖天春色圖》曲，CAI出示各種單細(xì)胞生物的圖片——細(xì)菌、酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。

我們知道在自然界中生活著各種動植物，還有不易見到的這些圖片上的美麗生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它們的蹤影。此時此刻，它們或許就悄悄的漂浮在我們周圍的空氣中，但我們卻看不見它們，為什么呢？

學(xué)生思考

[講述]：單細(xì)胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。根據(jù)單細(xì)胞生物能否進(jìn)行光合作用，它們又可分為單細(xì)胞動物和單細(xì)胞植物，雖然單細(xì)胞生物僅由一個細(xì)胞構(gòu)成，但是它們能獨(dú)立地完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動、生殖等生命活動。

[提出問題]：單細(xì)胞生物僅由一個細(xì)胞構(gòu)成，但它們卻能獨(dú)立地完成各項生命活動，為什么？

學(xué)生活動

饒有興趣地觀看這些單細(xì)胞生物。并能區(qū)別出單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動物。

一、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)

教師活動

[講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。

CAI出示問題：

（1）制作草履蟲的臨時玻片標(biāo)本。

（2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標(biāo)本，觀察草履蟲的外形以及如何運(yùn)動。

（3）草履蟲是植物還是動物？理由？

（4）草履蟲的身體只由一個細(xì)胞構(gòu)成，草履蟲是如何完成生命活動的？

[觀察草履蟲]取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，放上少許棉纖維，置于顯微鏡載物臺上，鏡檢，觀察草履蟲。

[播放FLASH]：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征。

生活環(huán)境：草履蟲生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細(xì)菌，因而對污水有一定的凈化作用。

形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。

[出示]：草履蟲的結(jié)構(gòu)模型。請一位同學(xué)講解模型。

生命活動：具有動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

纖毛——運(yùn)動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。

伸縮泡——排泄廢物的功能。

生殖方式——分裂生殖

CAI出示：（1）多細(xì)胞生物能夠?qū)ν饨绲母鞣N刺激發(fā)生反應(yīng)，草履蟲這種只有一個細(xì)胞構(gòu)成的簡單生物體能對外界刺激作出反應(yīng)嗎？

學(xué)生思考回答

教師：既然大家認(rèn)為草履蟲也能對外界刺激作出反應(yīng)？那我們能否證明？如何證明呢？

學(xué)生思考

CAI出示：（1）給草履蟲怎樣的刺激？

（2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？

（3）如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應(yīng)？

（4）需要對照實(shí)驗(yàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生參照教科書的實(shí)驗(yàn)制定并實(shí)施探究

二、單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)

[探究]：草履蟲對刺激的反應(yīng)。

[提出問題]：草履蟲對各種刺激（如化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。

[作出假設(shè)]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。

同一實(shí)驗(yàn)組兩人分別進(jìn)行探究1和探究2

[實(shí)驗(yàn)原理]生物體對外界刺激都能作出一定的反應(yīng)。雖然草履蟲的結(jié)構(gòu)很簡單，但是它對外界的有利刺激或有害刺激能夠作出反應(yīng)。

[實(shí)驗(yàn)裝置圖]

[實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路]探究草履蟲對刺激的反應(yīng)這個活動是本節(jié)的難點(diǎn)，本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計，制訂實(shí)驗(yàn)時，通過步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生制定己的實(shí)驗(yàn)并實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)操作步驟

[探究實(shí)驗(yàn)1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。

[探究實(shí)驗(yàn)2]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。

[全班交流]：略。

[播放FLASH]：草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。

[得出結(jié)論]：單細(xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。

單細(xì)胞生物的利與弊

引導(dǎo)學(xué)生說出單細(xì)胞生物對人類的利與弊

利：凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等

弊：引起人體和其他動物的各類疾病

學(xué)生活動

每個實(shí)驗(yàn)小組兩人分別進(jìn)行探究1和探究2的操作，觀察3分鐘后得出結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。

生物教案 篇2

1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”等生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握；

2、進(jìn)一步樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)理念；

3、通過示例與學(xué)生一起對已學(xué)知識進(jìn)行比較、歸納、概括，培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行有效梳理的能力；

4、通過講練結(jié)合的方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已學(xué)知識分析問題，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識解決問題的能力；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、動植物體結(jié)構(gòu)層次的知識并學(xué)會比較兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解和掌握細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)等基本概念；

2、復(fù)習(xí)單細(xì)胞生物，生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與人類的關(guān)系；

教學(xué)難點(diǎn)：

真正理解基礎(chǔ)知識和基本概念并學(xué)會運(yùn)用來解決問題；

小組內(nèi)活動：指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組本章各節(jié)你認(rèn)為應(yīng)掌握的重要知識點(diǎn)。

第一節(jié)：

1、構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？

2、什么是細(xì)胞的分裂？細(xì)胞分裂使細(xì)胞的數(shù)目有何變化？

3、細(xì)胞的`生長使細(xì)胞的體積有何變化？

4、生物體由小長大，是與細(xì)胞的什么分不開的。

5、細(xì)胞分裂過程如何？染色體有何變化？

6、新細(xì)胞與原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有何變化？

3、器官的概念。

5、動物體的結(jié)構(gòu)層次。

第三節(jié)：

1、植物體有幾大器官？分為哪兩類？

2、植物體有哪些組織？

3、植物體結(jié)構(gòu)層次如何？

第四節(jié)：

第一部分：以草履蟲為例復(fù)習(xí)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)、它如何依靠一個細(xì)胞完成一切生理活動以及與人類的關(guān)系；

第二部分：小組間活動：各小組就自己的問題向發(fā)問，其他小組搶答，答對的有資格反問或點(diǎn)問其他小組。

第三部分：練習(xí)完成《長江全能學(xué)案》37面四、五、六題填表。

生物教案 篇3

我今天說課的題目是細(xì)胞中的糖類，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

（一）教材分析

細(xì)胞中的糖類是人教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在基本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性，從而培養(yǎng)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。通過對糖和脂的分類和比較能更好地培養(yǎng)分類、比較的學(xué)習(xí)方法。學(xué)完本節(jié)課后，學(xué)生對生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，并能理解糖類是生命活動的主要能源物質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

掌握糖類的組成元素、分類、分布及功能。

2、能力目標(biāo)

（1）嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

（2）嘗試比較分類的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。

（3）運(yùn)用生物學(xué)知識解決社會生活中的一些實(shí)際問題，

態(tài)度和價值觀目標(biāo)

（探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

（2）體會生物學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識生物科學(xué)的價值。

（3）養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：糖類的種類及作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次，并與以后要學(xué)習(xí)的細(xì)胞代謝內(nèi)容聯(lián)系密切，所以確定為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：多糖的種類及作用；

二、說學(xué)生

本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生他們在初中就已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)的化學(xué)知識，也有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這都為學(xué)習(xí)本節(jié)的重點(diǎn)知識奠定了基礎(chǔ)，特別是難點(diǎn)的教學(xué)。而且此年齡段的學(xué)生對探究細(xì)胞奧秘存在好奇心，具有一定的分析問題、獲取信息的能力，實(shí)施問題探究教學(xué)是可行的。

三、說教法和學(xué)法：

根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下教法和學(xué)法：

1、教法：

1）問題探究教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到知識構(gòu)建過程中。

2）直觀教學(xué)法：利用投影或掛圖，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀教學(xué)氛圍。

2、學(xué)法：

談話法、比較分析法、啟發(fā)式討論法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)歸納的能力。

四、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：引入新課：

先復(fù)習(xí)上節(jié)關(guān)于核酸的知識并便于和新授內(nèi)容銜接。以問題探討提供的情景和討論題引入糖的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：細(xì)胞中的糖類：

為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，分三步突破：

分類及分布，對于難點(diǎn)多糖的種類，采用實(shí)例介紹的方式，使學(xué)生有直觀認(rèn)識。

分布表格進(jìn)一步深入認(rèn)識糖的分類及分布；在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學(xué)生會認(rèn)識到各多糖結(jié)構(gòu)的不同和多糖的形成及水解。

3、通過糖應(yīng)用，體會糖在生命活動中的重要性，對糖的認(rèn)識更有立體感。通過實(shí)例，學(xué)生對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉(zhuǎn)化有了深入的認(rèn)識。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)：

課本課后練習(xí)題，使對本節(jié)知識點(diǎn)有一個全面準(zhǔn)確的把握。

五、說板書設(shè)計

此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，最后以表格的形式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、學(xué)生教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝老師和各位同學(xué)。

生物教案 篇4

知識目標(biāo)

1、復(fù)述血液循環(huán)的概念

2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義

3、通過實(shí)際測量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識。

4、通過觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識。

能力目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。

2、通過分析血液循環(huán)的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

3、通過學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會用血壓計給同學(xué)測量血壓及自己會測量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識。

4、通過對出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。

5、查閱有關(guān)冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

情感目標(biāo)

1、通過對科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。

2、介紹最新醫(yī)學(xué)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

3、通過出血的初步處理這部分教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛的教育。

4、通過對“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

5、通過小組測量血壓的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)建議

教材分析

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運(yùn)來，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能正常進(jìn)行生命活動，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識—哺乳動物的血液循環(huán)入手;從感性入手——讓學(xué)生觀察血液循環(huán)的錄像及VCD獲得感性知識，再結(jié)合掛圖講解來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教法建議

關(guān)于《血液循環(huán)》：

1、課上結(jié)合血液循環(huán)的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識入手，識記血液循環(huán)途徑。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時，最好采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時，最好列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)?(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書血液循環(huán)途徑(見板書設(shè)計)。

2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動脈血的特點(diǎn)來分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書結(jié)構(gòu)里，把流動脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來表示(如體循環(huán)中的動脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來表示(如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動脈血管里一定流動脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。

3、最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，血液循環(huán)的原動力來自心臟。

關(guān)于《血壓》：

聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識，有條件的學(xué)校最好安排幾人一臺血壓計讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親自用血壓計來相互測量血壓，學(xué)會血壓計的使用方法，同時加深學(xué)生對血壓的理解。

在用血壓計測量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時：教師要先介紹血壓計的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€學(xué)生上講臺來示范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：

1mmHg=0.133千帕

1千帕=7.5mmHg

學(xué)生在測量時，首先是血壓計的擺放：如果兩人一臺，將血壓計擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個同學(xué)的中央，若四人一臺，則讓前面的兩個同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓計帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放。

生物教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo):

1．在學(xué)習(xí)動物、植物以及人類進(jìn)化的知識過程中，了解研究生物進(jìn)化的一些基本方法，如比較法。

2．在了解動物、植物進(jìn)化的大致歷程基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)、初步認(rèn)識生物進(jìn)化的基本規(guī)律。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

動、植物進(jìn)化的歷程是本小節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過了解動物、植物進(jìn)化的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識生物進(jìn)化的基本規(guī)律――從簡單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的動物學(xué)、植物學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生比較各類生物的特征，分析歸納，抓往能反映生物進(jìn)化的線索，認(rèn)識生物進(jìn)化的規(guī)律。同時，教學(xué)中還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物進(jìn)化是生物發(fā)展的必然結(jié)果，這一過程經(jīng)歷了漫長的時間，而且是伴隨著地球的演變過程進(jìn)行的。

三、教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入新課：

引入：提出問題：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個生物的新個體都是由上一代個體經(jīng)過生殖過程產(chǎn)生的。那么最早的生物是從哪里來的？

這些問題是這一章我們要討論的問題。

(二)、合作交流、探究釋疑

原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？

A、研究生物進(jìn)化的方法

學(xué)生自瀆課本資料分析思考：

1、什么是化石，不同地層化石的規(guī)律是怎樣的？

2、始祖鳥的形態(tài)特征說明了什么？細(xì)胞色素c的不同差異說明了什么？

3、什么是比較法，比較的意義是什么？

B、生物進(jìn)化的歷程

與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進(jìn)化形成的。

在進(jìn)化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動物界和植物界。

1．植物進(jìn)化的歷程：

結(jié)合課本上的生物進(jìn)化樹并提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡單，比較低等，哪類生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。

提問：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢？

學(xué)生通過植物的進(jìn)化歷程，推測出植物的進(jìn)化趨勢。

從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢是由低等向高等發(fā)展。

2．動物進(jìn)化的歷程：

科學(xué)家適用同樣的方法研究動物進(jìn)化的過程。

提供各類群動物代表動物的掛圖或投影片，比較各類動物的特點(diǎn)，并歸納動物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢。

3．生物進(jìn)化的趨勢：

根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢是由簡單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。

四、教學(xué)反思

這節(jié)內(nèi)容可算是七年級內(nèi)容的一個小結(jié)，學(xué)生對于這部分知識會遺忘很多，所以課前最好讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，搜集植物方面的內(nèi)容，比如植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)等，這樣的話整堂課的效果就會比較好。生物進(jìn)化樹是這節(jié)很重要的，講解進(jìn)化歷程的時候多結(jié)合這個圖。所以這節(jié)課可以說是新授課和復(fù)習(xí)課的一個結(jié)合。

生物教案 篇6

教案

課題神奇的微生物課型新授課

判斷題

1.微生物是 指長得比較小，用肉眼不能直接觀察的一類生物。 （ ）

2.病毒能夠引起人和動植物的多種疾病，所以病毒對人體是有害的。 （ ）

3.細(xì)菌一般由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分組成。 （ ）

利用真菌可以制作面包、抗生素和有機(jī)酸等。（ ）

識圖題

下圖為顯微鏡視野中觀察到的三種細(xì)菌的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答。

A是________菌，B是________菌，C是________菌。

填表題

病毒細(xì)菌真菌

結(jié)構(gòu)特征

營養(yǎng)方式

典型物種

與人類生活的關(guān)系（舉例）

回答

[細(xì)菌、真菌、病毒、原生動物（草履蟲、變形蟲、癥原蟲等）、一些藻類、立克次式體（非常小，桿狀，引起斑疹傷寒）]

（蛋白質(zhì)外殼≈核酸）

（在宿主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行蛋白質(zhì)合成與復(fù)制，宿主細(xì)胞裂解時，新病毒粒子釋放出來）

（水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等）

回答（腐生、寄生）

（球菌、桿菌、螺旋菌）

生物教案 篇7

第課，課題緒論人體的穩(wěn)態(tài)第課時，課型新授?？傂虻趥€教案。編寫時間執(zhí)行時間教學(xué)目的與要求：

1．水和無機(jī)鹽的平衡（理解）；

2．水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)（理解）；

3．水和無機(jī)鹽平衡的意義（理解）。

重點(diǎn)難點(diǎn)：水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)。

教具：幻燈片。

教學(xué)程序：（導(dǎo)入）在21世紀(jì)，生物科學(xué)將成為主導(dǎo)科學(xué)。為什么這么講呢？因?yàn)?1世紀(jì)，人類將更加關(guān)注自己的生存和健康，這就需要我們從不同的結(jié)構(gòu)層次上來認(rèn)識、掌握人體生命活動規(guī)律；面對人口的爆炸所帶來的吃飯問題，要求生物科學(xué)為糧食增產(chǎn)提供相應(yīng)的理論和方法；面對工業(yè)化所帶來的環(huán)境污染、資源危機(jī)，需要在生物科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用生物工程的方法，借鑒自然界生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)模式，建立保證人類社會可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)模式。由于人類社會所面臨的各種問題的解決都離不開生物科學(xué)的理論和技術(shù)，所以，生物科學(xué)將成為21世紀(jì)的主導(dǎo)科學(xué)。展望21世紀(jì)，人類社會可以說是希望與挑戰(zhàn)并存。一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加迅速，而生物科學(xué)作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會結(jié)出更加豐碩的果實(shí)；另一方面人類社會面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康等問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步。

一、生物科學(xué)與人體健康：人類的許多疾病是由于穩(wěn)態(tài)失衡、營養(yǎng)失衡或免疫失調(diào)引起的。因此，研究人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制、營養(yǎng)平衡、免疫機(jī)制等，對于增進(jìn)人體健康具有重要意義。

二、生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)：糧食危機(jī)的重要原因是糧食產(chǎn)量的增長趕不上人口的增長，還有耕地的逐年減少等。提高糧食產(chǎn)量的重要途徑就是靠科技進(jìn)步，而生物科學(xué)和生物技術(shù)將在這方面發(fā)揮不可估量的作用。

三、生物科學(xué)與生物工程產(chǎn)業(yè)：生物工程包括基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程和酶工程。其特點(diǎn)是利用生物資源的可再生性，在常溫常壓下生產(chǎn)產(chǎn)品，從而能節(jié)約資源和能源，并且減少環(huán)境污染。

四、生物科學(xué)與資源利用和環(huán)境保護(hù)：生物圈中物質(zhì)是可以被生物反復(fù)利用的，生物群落的物質(zhì)生產(chǎn)幾乎是無廢料的生產(chǎn)過程。

第一章人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫

抗洪戰(zhàn)士通過大量排汗來散熱，進(jìn)而調(diào)節(jié)體溫；同時又需要不斷地補(bǔ)充含鹽的水，并且通過自身的調(diào)節(jié)減少排尿量，以維持體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡。高強(qiáng)度的體力勞動要消耗體內(nèi)大量的糖類等有機(jī)物，同時需要及時地補(bǔ)充食物，以滿足身體對營養(yǎng)的需要；傳染病爆發(fā)的時候，一方面要注意飲食、環(huán)境衛(wèi)生，另一方面要靠自身的免疫功能來抵抗疾病的浸襲。由此可見，人體生命活動的調(diào)節(jié)及營養(yǎng)和免疫，對于維持人體的健康有著非常重要的意義。

第一節(jié)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

[討論]單細(xì)胞的動物，如草履蟲、變形蟲等，可以通過體表直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而對于人這樣的高等動物，體內(nèi)的細(xì)胞是否也可以直接和外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換呢？

[參考要點(diǎn)]不能。單細(xì)胞動物的整個身體只有一個細(xì)胞，這個細(xì)胞承擔(dān)著像我們?nèi)诉@樣一個復(fù)雜的有機(jī)體內(nèi)所有細(xì)胞的生理功能。但在人及其它高等動物體內(nèi)，各種組織細(xì)胞之間有著嚴(yán)格的分工和合作。人體內(nèi)的單個細(xì)胞不能直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，人體內(nèi)的細(xì)胞必須首先和該細(xì)胞生存的體內(nèi)的液體環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，這個液體環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境，通過內(nèi)環(huán)境再與外界發(fā)生物質(zhì)交換。

一、內(nèi)環(huán)境：

（一）體液的概念：人體內(nèi)的大量液體成為體液。

細(xì)胞內(nèi)液：存在于細(xì)胞內(nèi)部的液體。

細(xì)胞外液：存在于人體內(nèi)細(xì)胞外的液體。主要由淋巴、血漿和組織液組成。

血漿是血液中的液體部分，血液分為血漿和血細(xì)胞，其中血漿占55%。血細(xì)胞浸浴在血漿中。組織液是指組織細(xì)胞之間的液體，一般的組織細(xì)胞浸浴組織液中，與組織液之間進(jìn)行物質(zhì)交換。淋巴是淋巴管中的液體。

（三）體液各部分之間的關(guān)系：內(nèi)環(huán)境

體外組織細(xì)胞物質(zhì)

在細(xì)胞內(nèi)液與細(xì)胞外液之間隔著一層細(xì)胞膜，水分和一切能透過細(xì)胞膜的物質(zhì)，都可以在細(xì)胞內(nèi)液與組織液之間進(jìn)行交換。在組織液與血漿之間只隔著毛細(xì)血管壁，水分和一切能透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)，都可以在兩者之間進(jìn)行交換。組織液還可以滲入毛細(xì)血管形成淋巴，由于毛細(xì)淋巴管的壓力比組織液低，所以淋巴不能重新進(jìn)入組織間隙形成組織液，淋巴可以通過淋巴循環(huán)重新進(jìn)入血漿。

（四）細(xì)胞外液的各種成分以及PH、溫度、滲透壓的正常值：

1、細(xì)胞外液的成分：

（1）水：含量最多。如血漿含有90~92%的水。

（2）氣體：其中以O(shè)2、CO2最為重要。

———（3）各種無機(jī)離子：其中以Na+、Cl、K+、Ca2+、HCO3和PO33的量最多。其它無機(jī)離子需要量甚

—微，如Cu2+、Zn2+、Mn2+、Co2+對某些酶的活性是必要的，碘對生成甲狀腺激素是必需的，F(xiàn)對增

強(qiáng)牙齒和骨骼也是重要的。

（4）有機(jī)化合物：如脂類、氨基酸、葡萄糖、核苷酸、維生素等。

（5）調(diào)節(jié)生命活動的各種激素。

（6）細(xì)胞代謝排泄的廢物：除二氧化碳以外，還有蛋白質(zhì)和核酸代謝產(chǎn)生的含氮廢物，如氨、尿素等。

2、PH：正常人血漿的PH在7.35~7.45之間。

3、溫度：人體的體液溫度在37℃左右。

4、滲透壓：人的血漿滲透壓在37℃時，約為770pa，相當(dāng)于生理鹽水的滲透壓。

（五）內(nèi)環(huán)境：

1、概念：是指人體內(nèi)細(xì)胞外的液體環(huán)境，是人體內(nèi)細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境。上述的細(xì)胞外液就

是內(nèi)環(huán)境，主要包括淋巴、血漿和組織液。

2、組成、與代謝的關(guān)系：

一般的組織細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是在組織液中；血細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是血漿；毛細(xì)血管壁細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液；毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是組織液和淋巴。

【討論】唾液等消化液是否屬于內(nèi)環(huán)境？

【參考要點(diǎn)】消化道是被圍在體內(nèi)的一個特殊的外界環(huán)境，是對食物進(jìn)行消化吸收的場所。由消化腺分泌的消化液已經(jīng)離開了內(nèi)環(huán)境，在消化道對營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行消化，消化后的營養(yǎng)物質(zhì)被吸收到血液或淋巴后，已進(jìn)入了內(nèi)環(huán)境。

二、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)：

（一）穩(wěn)態(tài)的概念：是指正常機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，

共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

內(nèi)環(huán)境中的PH值可以通過血液中的緩沖對加以調(diào)節(jié)，實(shí)際上，內(nèi)環(huán)境中的其它理化性質(zhì)，如溫度、滲透壓、各種化學(xué)物質(zhì)的含量等，在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，都能維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

（二）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)：正常機(jī)體會在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，使內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)不會發(fā)生劇烈變化。例如PH穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)。原理：酸堿緩沖對，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4，對酸堿度起緩沖作用。

【討論】人在劇烈運(yùn)動時，肌肉組織中會產(chǎn)生大量的乳酸、碳酸等物質(zhì)，當(dāng)這些酸性物質(zhì)進(jìn)入血液后，血液的PH值將發(fā)生什么樣的變化？

【參考要點(diǎn)】不會發(fā)生太大的變化。因?yàn)楫?dāng)乳酸進(jìn)入血液后，乳酸就會與NaHCO3發(fā)生反應(yīng)，生產(chǎn)乳酸鈉和H2CO3，H2CO3是一種弱酸，而且不穩(wěn)定，很容易分解成CO2和H2O，所以對PH值的影響不大。血液中增多的CO2會刺激控制呼吸的神經(jīng)中樞，促使呼吸運(yùn)動增強(qiáng)，增加通氣量，從而將血液中的CO2排出體外。如果有過多的Na2CO3進(jìn)入血液，就會與血液中H2CO3的發(fā)生，生成NaHCO3，過多的NaHCO3可以由腎臟排出體外。

（三）穩(wěn)態(tài)的生理意義：是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，就會引起細(xì)胞代謝紊亂，并導(dǎo)致疾病。如組織液中的水分過多，會出現(xiàn)組織水腫；尿素、無機(jī)鹽等廢物過多會出現(xiàn)尿毒癥。再如當(dāng)血液中鈣、磷的含量降低時，會影響骨組織的鈣化，這在成年人表現(xiàn)為骨軟化??；在兒童則表現(xiàn)為骨質(zhì)生長障礙、骨化不全的佝僂病。而血液中鈣過高會引起肌無力等疾病。

三、課堂思考：“請設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證血液是一個緩沖系統(tǒng)?！?/p>

1、材料：加了抗凝劑（如檸檬酸鈉）的血液、潔凈試管若干、質(zhì)量濃度為1%的鹽酸、

蒸餾水、PH試紙。

2、步驟方法：

第一步，取潔凈的試管2支，編為1、2號；

第二步，在1號試管中加2ml加了抗凝劑的血液，2號加2ml蒸餾水，并用PH試紙測定它們各

自的酸堿度；

第三步，再分別在1、2號試管中各加1滴1%的鹽酸；

第四步，結(jié)果觀察，用PH試紙測定。

3、結(jié)果分析：1號試管PH試紙顏色與加入HCl前的試紙比較沒有太大的變化，而測試蒸餾水的PH試紙與加入HCl前測試的PH試紙比較明顯變紅。

4、結(jié)論：血液對PH有一定的緩沖作用，或血液是一個緩沖系統(tǒng)。

四、后記：

【小實(shí)驗(yàn)】用加了抗凝劑（如檸檬酸鈉）的血液或血漿用做實(shí)驗(yàn)材料，取兩支潔凈的試管，甲試管加入2mL血液或血漿，乙試管中加入等量的蒸餾水。在加入一滴質(zhì)量濃度為1%的演算溶液之前，分別用PH試紙測試，并進(jìn)行比較。

【參考結(jié)果】測試血液或血漿的PH試紙略呈蘭色，血液的PH值在7.35~7.45之間；測試蒸餾水時不變色。在甲乙試管中各加入一滴質(zhì)量濃度為1%的鹽酸，再用試紙測試，發(fā)現(xiàn)測試血液或血漿的PH試紙顏色與加入鹽酸的試紙比較沒有太大的變化，但測試蒸餾水的PH試紙與加鹽酸前的測試的PH試紙比較明顯變紅。

【討論】如何解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

【參考要點(diǎn)】在血液中含有許多對對酸堿度起緩沖作用的物質(zhì)，稱為緩沖物質(zhì)。每一對緩沖物質(zhì)都是由一種弱酸和相應(yīng)的一種強(qiáng)堿鹽組成的，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等。當(dāng)加入了鹽酸時，就與NaHCO3發(fā)生反應(yīng)，生成NaCl和H2CO3，H2CO3是一種弱酸，而且不穩(wěn)定，很容易分解成CO2和H2O，所以對PH值的影響不大。在蒸餾水中沒有這些緩沖物質(zhì)，所以當(dāng)少量的鹽酸加入后，PH值就明顯下降。

第二節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)

穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。它是通過人體自身的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，其中水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)、血糖的調(diào)節(jié)、體溫的調(diào)節(jié)等，都是穩(wěn)態(tài)的重要方面。

一、水的平衡：

1、水的穩(wěn)態(tài)是體內(nèi)水的相對含量的相對穩(wěn)定。這個相對含量是以滲透壓為衡量標(biāo)志的，滲透壓升高時，表示水相對缺少；滲透壓降低時，水則過剩。滲透壓升高、降低的標(biāo)準(zhǔn)是是否口渴。這是針對細(xì)胞液的量正常的情況下來說的。

注：滲透壓——溶液中不易透過半透膜的溶質(zhì)顆粒，吸取膜外水分子的一種力量。它的大小決定于單位體積溶液中溶質(zhì)分子或顆粒數(shù)量的多少（溶液濃度），而與溶質(zhì)分子或顆粒的種類和大小無關(guān)。溶液中溶質(zhì)分子和顆粒數(shù)量越多（溶液濃度越大），它形成的滲透壓越大。例如：某人飲水不足，或食物過咸等原因，造成細(xì)胞外液滲透壓升高，即其細(xì)胞外液濃度增大。主要來源2、體內(nèi)水的來源飲水

3、體內(nèi)水的去路：

（1）腎臟排尿。是人體排出水的最主要途徑，也是唯一可由機(jī)體調(diào)節(jié)的排出途徑。

（2）皮膚排汗和蒸發(fā)水汽。

（3）肺呼出的水汽。

（4）大腸排便。是指飲食中的水以及消化液在消化道被吸收后所余下的水。只有大腸排出的水中

含有未進(jìn)入機(jī)體組織的水。

4、水的平衡是在一定時間內(nèi)水的攝入量和排出量基本相等的結(jié)果。是由神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的。調(diào)節(jié)過程是滲透壓降低時，水多，排尿量增加；滲透壓升高時，水少，排尿量減少。水平衡的調(diào)節(jié)是以滲透壓的相對穩(wěn)定為條件的。

5、具體過程：（見教材P8和資料P236）

從圖中可以看出，水平衡的調(diào)節(jié)中樞是在下丘腦。當(dāng)滲透壓升高時，可產(chǎn)生三種效應(yīng)：渴覺、抗利尿激素的分泌、抗利尿激素的釋放?？估蚣に乜刂浦蛄?，從而控制滲透壓的穩(wěn)定。

三、無機(jī)鹽的平衡：

來源：主要來自食鹽；（6~10g）

（一）鈉鹽平衡排出：主要經(jīng)腎隨尿排出、其次有汗液、糞便；

調(diào)節(jié)：醛固酮調(diào)節(jié)（一種鹽皮質(zhì)激素）；

特點(diǎn)：排出量幾乎等于攝入量，多吃多排，少吃少排，不吃不排。

(2~4g)

（二）鉀鹽平衡排出：主要經(jīng)腎隨尿排出，未被吸收的鉀鹽經(jīng)糞便排出；

調(diào)節(jié)：醛固酮調(diào)節(jié)（一種鹽皮質(zhì)激素）；

[在臨床上常把血鉀（指血清中的K+）

含量作為診斷某些疾病的指標(biāo)。]

注：鹽皮質(zhì)激素（醛固酮）的效應(yīng)有三：促進(jìn)鈉的重吸收、促進(jìn)鉀的分泌排出、促進(jìn)水的重吸收。

前兩個作用可單獨(dú)完成，后一個作用是派生功能。鹽皮質(zhì)激素調(diào)節(jié)體內(nèi)鹽平衡。（即保Na+、保水、保K+）

（三）無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)：正常成年人每天濾過腎小球的水、K+和Na+等有99%以上被腎小管和集

生物教案 篇8

癌基因：是控制細(xì)胞生長增殖分化并具有誘導(dǎo)細(xì)胞惡性轉(zhuǎn)化潛能的一類基因 氨酰-tRNA:B

被動運(yùn)輸：指不需要消耗細(xì)胞代謝的能量，將物質(zhì)從濃度高的一側(cè)經(jīng)細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)至濃度低的一側(cè)運(yùn)輸方式。簡單擴(kuò)散，易化擴(kuò)散，通道擴(kuò)散

半保留復(fù)制：在DNA復(fù)制時，兩條鏈分開，然后按照堿基配對的方式合成新的子鏈，每個子鏈分子的雙鏈DNA中一條鏈來自親代DNA，另一條鏈?zhǔn)切潞统傻模@樣組成新的DNA分子，這種復(fù)制方式稱為半保留復(fù)制 初級溶酶體：指高爾基復(fù)合體以出芽方式形成的小體，球形，內(nèi)不含作用底物，但含多種水解酶，但酶無活性。 次級溶酶體：初級溶酶體與含底物的小泡融合而成的溶酶體，含水解酶和消化物，水解酶有活性。分為自噬性和異噬性兩種

超微結(jié)構(gòu)：在電鏡下觀察到直徑小于0.2微米的細(xì)微結(jié)DNA的包裝和構(gòu)建、DNA復(fù)制、基因表達(dá)以及核內(nèi)的一系列生物活動。在細(xì)胞核內(nèi)，纖維性蛋白組成的骨架結(jié)構(gòu) 核型：一個體細(xì)胞中全部的染色體，包括染色體數(shù)目大小形態(tài)特征

核小體：染色體的基本結(jié)構(gòu)單位，是由組蛋白和200個堿基對的DNA雙螺旋組成的球形小體，其核心由四種組蛋白（H2A、H2B、H3、H4）各兩分子共8分子組成的八聚體，核心的外面纏繞了1.75圈的DNA雙螺旋，其進(jìn)出端結(jié)合有H1組蛋白分子。

核仁組織區(qū)：由于核仁內(nèi)染色質(zhì)這一部分的常染色質(zhì)含有合成rRNA的基因(Rdna)，是形成核仁的關(guān)鍵部位，所以又稱核仁組織中心或核仁組織區(qū)

核纖層：是位于內(nèi)層核膜靠核質(zhì)一側(cè)的一層由纖維蛋白組成的纖維狀網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。它普遍存在于高等真核細(xì)胞間期細(xì)胞核中。

呼吸鏈（respiratory chain）是一組酶復(fù)合體，由許多遞氫體和傳電子體按照一定排列順序組成的傳遞體系，分布并嵌在線粒體內(nèi)膜上。 細(xì)胞生命活動作用重要的有機(jī)化合物。包括蛋白質(zhì)、核酸和酶等。

隨體：指位于染色體末端的球形染色體節(jié)段，通過副縊痕區(qū)與染色體主體部分相連。它是識別染色體的重要形態(tài)特征之一，帶有隨體的染色體稱為sat-染色體 四分體：同源染色體聯(lián)會的結(jié)果是形成二價體，每個二價體都由兩條同源染色體組成，這樣一個二價體有4條染色單體，稱為四分體。

奢侈基因：組織特異性基因，是編碼決定細(xì)胞性狀的特異性蛋白基因，喪失這類基因?qū)?xì)胞的生存并無直接影響，但決定著細(xì)胞分化的物質(zhì)基礎(chǔ)。 T

踏車現(xiàn)象：在一定條件下，細(xì)胞骨架在裝配過程中，一端發(fā)生裝配使微管或微絲延長，而另一端發(fā)生去裝配而使微管或微絲縮短，實(shí)際上是正極的裝配速度快于負(fù)極的裝配速度，這種現(xiàn)象稱為踏車現(xiàn)象。

糖原：又稱動物淀粉，是動物體內(nèi)儲存葡萄糖的一種方式，主要存在于肌肉和肝臟中，當(dāng)體內(nèi)血糖水平下降時，細(xì)胞工程：是現(xiàn)代生物技術(shù)或稱生物工程的基本組成過程。他是應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)和分子生物學(xué)等學(xué)科的理論和方法，通過類似工程學(xué)的步驟，在細(xì)胞水平研究改造生物遺傳特性和生物學(xué)特性，以獲得特定的細(xì)胞或細(xì)胞相關(guān)產(chǎn)品的綜合技術(shù)體系

細(xì)胞核移植：利用顯微外科手術(shù)的方法將胚胎細(xì)胞或成體細(xì)胞的細(xì)胞核移入去核的卵母細(xì)胞中，構(gòu)建成重組胚，通過體內(nèi)或體外培養(yǎng)、胚胎移植，產(chǎn)生與供體細(xì)胞基因型相同的后代的技術(shù)過程

細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)：指位于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及發(fā)生上有一定聯(lián)系的膜性結(jié)構(gòu)的總稱。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基復(fù)合體，溶酶體，過氧化物酶體以及各種膜性小泡 Y

原核細(xì)胞：沒有由膜圍成的明確的細(xì)胞核、體積小、結(jié)構(gòu)簡單、進(jìn)化地位原始的細(xì)胞。

氧化磷酸化：電子從NADH或FADH2經(jīng)呼吸鏈傳遞給氧形成水時，同時伴有ADP磷酸化形成ATP，這一過程稱為氧化磷酸化。

構(gòu)

殘質(zhì)體：次級溶酶體消化溶解后期，由于水解酶活動性降低，導(dǎo)致一些底物不能完全被消化分解而殘留在溶酶體內(nèi)，這些含殘留物質(zhì)的溶酶體稱為殘質(zhì)體。 D

端粒: 染色體端部的特化結(jié)構(gòu)，由端粒DNA（TEL DNA）和端粒蛋白構(gòu)成，其生物學(xué)作用在于維持染色體穩(wěn)定，保證染色體DNA的完全復(fù)制及參與染色體在核內(nèi)的空間排布

凋亡小體：細(xì)胞凋亡過程中產(chǎn)生的一種特殊的結(jié)構(gòu)體，形成過程是核染色質(zhì)斷裂為大小不等的片段，與某些細(xì)胞器如線粒體一起聚集，為反折的細(xì)胞質(zhì)膜所包圍。從外觀上看，細(xì)胞表面產(chǎn)生了許多泡狀或芽狀突起，以后，逐漸分隔，形成單個的凋亡小體。凋亡小體逐漸為鄰近的細(xì)胞所吞噬并消化，不會影響周圍的細(xì)胞，不會引起炎癥反應(yīng)。

單位膜：1959年羅伯特桑根據(jù)透射電鏡觀察的膜形態(tài)以及X線衍射對神經(jīng)髓鞘的研究，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞呈兩明夾一暗的三層夾板結(jié)構(gòu)稱為單位膜

多聚核糖體：由一種mRNA把若干個核糖體串聯(lián)在一起，這樣的一個功能單位

斷裂基因：真核生物結(jié)構(gòu)基因，由若干個編碼序列和非編碼序列互相間隔開但又連續(xù)鑲嵌而成，去除非編碼序列再連接后，可翻譯出由連續(xù)氨基酸組成的完整蛋白質(zhì)，這些基因稱為斷裂基因

單體型與單倍體：單體型(Haplotype) 位于一條染色體特定區(qū)域的一組相互關(guān)聯(lián)，并傾向于以整體遺傳給后代的單核苷酸多態(tài)的組合,又稱單倍體型或單元型。染色體倍性是指細(xì)胞內(nèi)同源染色體的數(shù)目，其中只有一組的稱為“單套”或“單倍體”。

代謝偶聯(lián)：縫隙連接的通道允許相對分子質(zhì)量小于100的小分子代謝物（葡萄糖，氨基酸cAMP、IP3、維生素）等從一個細(xì)胞迅速到達(dá)另一個細(xì)胞，為代謝偶聯(lián) 多能細(xì)胞：當(dāng)受精卵發(fā)育至三胚層的原腸胚時，各胚胎細(xì)胞只傾向于發(fā)育為本胚胎的組織器官，分化的潛能開時出現(xiàn)一定的局限，細(xì)胞逐漸喪失了發(fā)育成個體的能力，此時仍能分化形成多種類型性的細(xì)胞， F

非膜相結(jié)構(gòu)：有些細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒有膜包裹，微管，微絲，中間絲，核糖體，核仁

反密碼子：是位于tRNA反密碼環(huán)中部、可與mRNA中的三聯(lián)體密碼子形成堿基配對的三個相鄰堿基。在蛋白質(zhì)的合成中，起解讀密碼、將特異的氨基酸引入合成位點(diǎn)的作用。

紡錘體： 有絲分裂前期，中心粒分別移向細(xì)胞兩級，微管加速聚合，形成紡錘形結(jié)構(gòu)，稱為紡錘體。 副縊痕：每條染色體上都有一段相對不能被堿性染料著色的狹小區(qū)域稱著絲粒（主縊痕），細(xì)胞分裂時該處能和紡錘絲微管相連接。副縊痕是指主縊痕以外的縊痕，位于染色體臂上，是臂上一處縊縮變細(xì)不易著色的部分 復(fù)制子：在真核細(xì)胞中由于DNA分子巨大，因而具有多個復(fù)制起始點(diǎn)，一條DNA分子中含一個復(fù)制起始點(diǎn)的單位稱為一個復(fù)制子 G

管家基因：所有細(xì)胞中均要表達(dá)的一類基因，其產(chǎn)物是對維持細(xì)胞基本生命活動所必需的。對細(xì)胞分化一般只起到協(xié)助作用 G0期細(xì)胞：

干細(xì)胞：是一種具有復(fù)制能力，可以分化形成各種組織的早期未分化細(xì)胞，萬用細(xì)胞。根據(jù)其存在的部位以及分化潛能的大小，將其分為胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞。 干細(xì)胞工程：在細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項新的細(xì)胞工程技術(shù)。他是利用干細(xì)胞的增值特性，多分化潛能及其增值分化的高度有序性，通過體內(nèi)培養(yǎng)干細(xì)胞誘導(dǎo)干細(xì)胞定向分化或利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)處理干細(xì)胞以改變其特性的技術(shù)。 H

核孔復(fù)合體：核孔是由一組蛋白質(zhì)顆粒和纖維物質(zhì)以特定方式排列形成的復(fù)合結(jié)構(gòu) 核心蛋白：

核骨架：也稱核基質(zhì)，是間期細(xì)胞核內(nèi)，除去染色質(zhì)和核仁之外的網(wǎng)架體系和均質(zhì)物質(zhì)。其基本形態(tài)與細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的細(xì)胞骨架相似，且在結(jié)構(gòu)上有一定的聯(lián)系，因此也稱為核骨架。與DNA復(fù)制和染色體的構(gòu)建有關(guān)。核骨架由3~30um的蛋白纖維和一些顆粒結(jié)構(gòu)組成，主要成分是蛋白質(zhì)，還含少量的RNA和DNA。核基質(zhì)可能參與染色體

基粒：在內(nèi)膜和嵴膜的基質(zhì)面上有許多帶柄的小顆粒，也成ATP酶復(fù)合體或F0F1復(fù)合體

結(jié)構(gòu)基因：指能決定蛋白質(zhì)和酶分子結(jié)構(gòu)的基因。他們可以編碼多肽鏈中的氨基酸，從而決定肽鏈中氨基酸的種類和排列

膠原：膠原蛋白是人體內(nèi)高度特化的蛋白質(zhì)。含量占人體蛋白質(zhì)的30%以上，種類19種，有5中最多，是不溶于水的纖維性蛋白

極體：一個大型的單倍體卵細(xì)胞和2～3個小型的細(xì)胞，這些稱為極體。

肌動蛋白：肌動蛋白，是微絲的結(jié)構(gòu)蛋白， 以兩種形式存在， 即單體和多聚體。單體的肌動蛋白是由一條多肽鏈構(gòu)成的球形分子， 又稱球狀肌動蛋白( G-肌動蛋白),外形類似花生果。肌動蛋白的多聚體形成肌動蛋白絲， 稱為纖維狀肌動蛋白( F-肌動蛋白)。在電子顯微鏡下， F-肌動蛋白呈雙股螺旋狀， 螺旋間的距離為37nm。肌動蛋白是真核細(xì)胞中最豐富的蛋白質(zhì)。

間期細(xì)胞：間期階段細(xì)胞內(nèi)的特點(diǎn)：發(fā)育中的紡錘體出現(xiàn)，完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時細(xì)胞有適度的生長，此時出現(xiàn)染色體，也可叫做出現(xiàn)姐妹染色單體

基因差次表達(dá)：一般認(rèn)為，胚胎發(fā)育和細(xì)胞分化過程中相繼出現(xiàn)各種不同的細(xì)胞類型是由于有關(guān)奢侈基因按照一定順序相繼活化的結(jié)果，這種在個體發(fā)育過程中基因有選擇的相繼活化表達(dá)的現(xiàn)象 K

跨膜運(yùn)輸：物質(zhì)直接穿過膜的運(yùn)輸，又稱穿膜運(yùn)輸。 克?。菏侵竿ㄟ^無性生殖而產(chǎn)生的遺傳上均一的生物群，即具有完全相同的遺傳組成的一群細(xì)胞或者生物的個體。 L

類核體：在電鏡下哺乳動物的某些細(xì)胞如肝細(xì)胞中含有電子密度高、排列規(guī)則的晶狀結(jié)構(gòu)，實(shí)質(zhì)是尿酸氧化酶的結(jié)晶。

連接子：間隙連接的基本結(jié)構(gòu)單位,由六個相同或相似的跨膜蛋白---連接子蛋白環(huán)繞而成,中央形成親水性孔道.

聯(lián)合復(fù)合體：

二價體：在減數(shù)分裂中的第一次成熟分裂前期的偶線期中每一對同源染色體互相配對稱聯(lián)會(synapsis)，聯(lián)會的結(jié)果是每對同源染色體形成一個二價體，此時，每條染色體由兩條姊妹染色單體組成。有n對染色體的細(xì)胞中將形成n個二價體。 M

膜相結(jié)構(gòu)：由細(xì)胞內(nèi)膜包裹形成了一些具有特定功能的細(xì)胞器。如線粒體、高爾基復(fù)合體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體等。 膜泡運(yùn)輸：大分子和顆粒物質(zhì)被運(yùn)輸時并不直接穿過細(xì)胞膜，都是由膜包圍形成膜泡，通過一系列膜泡融合來完成轉(zhuǎn)運(yùn)的過程

密碼子：是一個信息單位代碼，由mRNA上三個連續(xù)的核苷酸組成，這三個連續(xù)的核苷酸決定一個特定的氨基酸 馬達(dá)蛋白：分布于細(xì)胞內(nèi)部或細(xì)胞表面的一類蛋白質(zhì)，它負(fù)責(zé)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸。目前有兩種，胞質(zhì)動力蛋白，驅(qū)動蛋白。兩者通過特異性蛋白與特定的被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)或細(xì)胞器結(jié)合，且均需ATP提供能量

錨定連接：通過細(xì)胞骨架系統(tǒng)將細(xì)胞與相鄰細(xì)胞或細(xì)胞與基質(zhì)之間連接起來。

mtRNA：線粒體DNA與細(xì)菌DNA很相似，一般呈環(huán)狀，不與組蛋白結(jié)合，而是裸露的，附于線粒體內(nèi)膜或存在于線粒體基質(zhì)中。 P

胚胎誘導(dǎo)：動物在一定的胚胎發(fā)育時期, 一部分細(xì)胞影響相鄰細(xì)胞使其向一定方向分化的作用稱為胚胎誘導(dǎo), 或稱為分化誘導(dǎo)。 Q

橋粒：是一種常見的細(xì)胞連接結(jié)構(gòu)，是細(xì)胞之間通過中間纖維相連形成的'一種紐扣式錨定連接方式，相鄰細(xì)胞內(nèi)的中間絲蛋白起了重要作用

去分化：又稱脫分化。在一定條件下，高度分化的細(xì)胞也不穩(wěn)定，可以重新分裂而回到未分化狀態(tài)

全能細(xì)胞：在一定條件下，具有經(jīng)分裂和分化后仍具有發(fā)育成完整的充分分化的個體的能力的細(xì)胞 S

肽鍵：一分子氨基酸的羧基和分子氨基酸的氨基脫水縮合形成的化學(xué)鍵，即-CO-NH-。

肽核酸：一類以多肽骨架取代糖磷酸主鏈的DNA類似物 糖酵解：糖酵解是指將葡萄糖或糖原分解為丙酮酸，ATP和NADH、H的過程，此過程中伴有少量ATP的生成。這一過程是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行，不需要氧氣，每一反應(yīng)步驟基本都由特異的酶催化。在缺氧條件下丙酮酸則可在乳酸脫氫酶的催化下，接受磷酸丙糖脫下的氫，被還原為乳酸。

同義密碼子：編碼同一氨基酸的密碼子稱為同義密碼子。 同源染色體：成對染色體大小形態(tài)，所帶的遺傳基因類型也相同，因此成同對的染色體為同源染色體，包括這兩組染色體細(xì)胞稱為二倍體細(xì)胞

突觸小體：突觸前神經(jīng)元的末端膨大呈球形。突觸小體的膜為突觸前膜，與突觸前膜相對應(yīng)的胞體膜或突起稱突觸后膜，兩膜之間為突出間隙。突觸小體內(nèi)有許多突觸小泡，含神經(jīng)遞質(zhì)。當(dāng)神經(jīng)沖動傳到突觸前膜時，突觸小泡即釋放神經(jīng)遞質(zhì)，傳遞細(xì)胞信息 透明質(zhì)酸： W

外顯子：真核細(xì)胞中DNA的堿基序列并不一定都能編碼RNA，其中能編碼的序列稱為外顯子 微管蛋白異二聚體： X

細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)：從多細(xì)胞生物的機(jī)體中用無菌操作的方法取出活體細(xì)胞，在體外模擬條件下，給予類似機(jī)體的溫度、PH值、營養(yǎng)條件使其繼續(xù)生存、生長并進(jìn)行傳代繁殖的技術(shù)

細(xì)胞系：原代培養(yǎng)物經(jīng)傳代成功后形成的細(xì)胞群 細(xì)胞株：經(jīng)過生物學(xué)鑒定的細(xì)胞系由單細(xì)胞分離培養(yǎng)或通過篩選的方法由單細(xì)胞增殖形成的細(xì)胞群

細(xì)胞融合：是指在離體條件下用人工方法將不同種生物或同種生物不同類型的單細(xì)胞通過無性方式融合成一個雜交細(xì)胞的技術(shù)。一般通過病毒融合劑誘發(fā)細(xì)胞融合或化學(xué)融合劑誘發(fā)細(xì)胞融合，也可通過電刺激誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

細(xì)胞骨架：細(xì)胞骨架(Cytoskeleton)是指廣泛存在于真核細(xì)胞中的由蛋白纖維組成的縱橫交錯的三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。包括狹義和廣義的細(xì)胞骨架兩種概念。廣義的細(xì)胞骨架包括：細(xì)胞核骨架、細(xì)胞質(zhì)骨架、細(xì)胞膜骨架和細(xì)胞外基質(zhì)。狹義的細(xì)胞骨架指細(xì)胞質(zhì)骨架，包括微絲、微管和中間纖維。

細(xì)胞凋亡：是在信號誘導(dǎo)下基因決定的生理調(diào)節(jié)性死亡，是細(xì)胞為適應(yīng)生存環(huán)境而主動發(fā)生的死亡現(xiàn)象

細(xì)胞分化：指同一來源的細(xì)胞通過細(xì)胞分裂在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生化特性等方面產(chǎn)生穩(wěn)定性差異的過程 細(xì)胞壞死：細(xì)胞病理性死亡，一般由感染因素造成，往往伴隨炎癥。

細(xì)胞決定：在個體發(fā)育過程中，細(xì)胞分化具有嚴(yán)格的方向性，細(xì)胞在未出現(xiàn)分化細(xì)胞的特征之前，受細(xì)胞內(nèi)部的變化及周圍環(huán)境的影響而只能向特定的方向分化 細(xì)胞衰老：是細(xì)胞在正常條件下發(fā)生的形態(tài)與生化成分上的改變，進(jìn)而發(fā)生生理功能衰退和增值能力逐漸減弱，最終趨于死亡

細(xì)胞氧化：細(xì)胞內(nèi)的氨基酸，脂肪酸，葡萄糖等供能物質(zhì)在一系列酶的作用下消耗氧氣，產(chǎn)生CO2和H2O，釋放能量，這一過程稱之為細(xì)胞氧化，又稱細(xì)胞呼吸。其基本步驟有：糖酵解，乙酰輔酶A（CoA)的形成、三羧酸循環(huán)及電子傳遞偶聯(lián)氧化磷酸化。

細(xì)胞學(xué)說：1.一切生物體都是由細(xì)胞組成的2.所有細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和組成上基本相似3.生物體通過細(xì)胞活動反映其功能

細(xì)胞表面：細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的衍生和發(fā)展。現(xiàn)將細(xì)胞外表與細(xì)胞膜具有共同作用的構(gòu)造稱為細(xì)胞表面。包括細(xì)胞膜、細(xì)胞被、細(xì)胞膜下富含細(xì)胞骨架蛋白的胞質(zhì)溶膠、各種細(xì)胞之間的連接結(jié)構(gòu)（連接子，橋粒）和細(xì)胞表面的一些特化結(jié)構(gòu)（微絨毛，纖毛，鞭毛，內(nèi)褶） 顯微結(jié)構(gòu)：在光學(xué)顯微鏡下能觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu) 線粒體：是細(xì)胞進(jìn)行生物氧化和能量轉(zhuǎn)換的主要場所，被稱為能量轉(zhuǎn)換器，細(xì)胞生命活動所需能量的95由線粒體提供，所以線粒體被比喻為細(xì)胞的“動力工廠”。 細(xì)胞保護(hù)：細(xì)胞對于各種有害因素的適應(yīng)能力或抵御能力

抑癌基因：是一套抑制細(xì)胞生長和腫瘤形成的基因 有絲分裂器：有絲分裂時，由微管及其結(jié)合蛋白所組成的紡錘體和中心復(fù)合體。

誘導(dǎo)多能干細(xì)胞：通過采用導(dǎo)入外源基因的方法使體細(xì)胞去分化為多能干細(xì)胞，對于這類干細(xì)胞我們稱之為誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS） Z

主動運(yùn)輸：指借助于鑲嵌在細(xì)胞膜上專一性很強(qiáng)的載體戴白，通過消耗代謝能量，將物質(zhì)逆濃度梯度或逆電化學(xué)梯度，由低濃度向高濃度一側(cè)進(jìn)行跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?載體蛋白：鑲嵌在細(xì)胞膜上的一種具有特異性傳導(dǎo)的運(yùn)輸?shù)鞍祝芘c特定的溶質(zhì)分子結(jié)合，通過一系列的構(gòu)象改變介導(dǎo)溶質(zhì)分子的跨膜運(yùn)輸

轉(zhuǎn)分化：從一種細(xì)胞分化狀態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種分化狀態(tài)的現(xiàn)象。

真核細(xì)胞：指含有被核膜包圍的細(xì)胞核的細(xì)胞，主要特征是有細(xì)胞膜、發(fā)達(dá)的內(nèi)膜系統(tǒng)和細(xì)胞骨架體系。 脂質(zhì)體：單層磷脂平鋪水面攪拌后形成乳濁液，經(jīng)自我裝配，自我封閉形成雙層球形的脂質(zhì)體，藥物載體 中心法則：是指細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動方向。遺傳信息的流動時從DNA轉(zhuǎn)錄至RNA，最后流向蛋白質(zhì)；同時也包括mRNA通過反轉(zhuǎn)錄酶形成DNA的方式。

自噬體：由細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜包裹一些衰老的細(xì)胞器，細(xì)胞碎片而形成的小體

中心粒：在低等植物細(xì)胞，人體，動物細(xì)胞中，位于細(xì)胞核附近參與細(xì)胞分裂的結(jié)構(gòu)稱為中心體。中心體其實(shí)是一種復(fù)合體，它由位于中心的小粒和周圍的一團(tuán)比較致密的細(xì)胞基質(zhì)構(gòu)成。中心深染的顆粒稱為中心粒 著絲點(diǎn)和著絲點(diǎn)核內(nèi)復(fù)制：在電鏡下研究哺乳類染色體超微結(jié)構(gòu)時發(fā)現(xiàn),主縊痕兩側(cè)是一對三層結(jié)構(gòu)的特化部位,認(rèn)為是非染色質(zhì)性質(zhì)物質(zhì)的附加物,稱為著絲點(diǎn)。 轉(zhuǎn)基因：將人工分離和修飾過的基因?qū)氲缴矬w基因組中，是該外源性基因能在新的位置表達(dá)，從而導(dǎo)致生物體的某些性狀發(fā)生改變，且該性狀可穩(wěn)定的遺傳給子代的技術(shù)過程

自由基：是指在原子核外層軌道上有不成對（奇數(shù)）電子的分子或原子集團(tuán)的總稱

生物教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

2、過程與方法：

以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、相對性狀，并得出基因控制性狀的結(jié)論。

3、情感態(tài)度與價值觀：

關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

性狀、相對性狀的概念?；蚩刂菩誀?。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。

（2）和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片。

（3）轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等資料。

--圖示：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師活動與意圖

學(xué)生活動情景引入

1、展示一些圖片，讓學(xué)生感受自然界中的遺傳和變異現(xiàn)象。

揭示遺傳和變異的概念。

引出課題。

2、你在哪些地方上像父母？哪些地方與你父母不同？(板書)

學(xué)生觀察，感受遺傳和變異現(xiàn)象。

回憶、對比自己與父母之間的相同之處和不同之處。觀察與思考

1、剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。

引出子課題《生物的性狀》。

2、概括出性狀的概念。性狀應(yīng)該包括

哪些方面？

思考黑板上列出的性狀，進(jìn)行歸納，得出性狀的概念。調(diào)查與比較

1、人有哪些性狀？你在這些性狀上的表現(xiàn)如何？

啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。

2、得出相對性狀的概念。

這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對性狀。

3、出示幾組相對性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對概念的理解。

學(xué)生對照表格調(diào)查自己和同伴的性狀。感受性狀在不同人之間的不同表現(xiàn)，概括出相對性狀的概念。

學(xué)生完成練習(xí)，鞏固對相對性狀的理解。探究與應(yīng)用

1、出示探究題：

父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？請你作出猜測。

你的猜測是否正確？請你找出證據(jù)證明你的猜測。

2、出示轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片，逐一講清楚實(shí)驗(yàn)的過程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生分析。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。

3、讓學(xué)生用具體例子說明父母是怎樣把性狀傳給孩子的。

學(xué)生思考問題，并作出猜測。

學(xué)生帶著疑問觀看，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、質(zhì)疑、提出問題。

通過討論得出結(jié)論。用具體例子來回答父母是怎樣把性狀傳給孩子的拓展延伸

簡介轉(zhuǎn)基因技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因生物和其產(chǎn)品對人類的生活產(chǎn)生的影響。（利與弊）

說出自己所知道的轉(zhuǎn)基因食品和生物。闡述自己對轉(zhuǎn)基因的看法。小結(jié)簡單小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：兩個概念：性狀、相對性狀?；蚩刂菩誀?。回顧說出本節(jié)課的主要內(nèi)容。自主探究出示自主探究題，韭菜與韭黃。引導(dǎo)學(xué)生討論問題，作出猜測，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，課后實(shí)施計劃。

思考問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)評： 用調(diào)查表的形式引出8大性狀的比較，非常自然、貼切。語言表述清晰、流利，語速適中，教態(tài)大方，深入淺出，教學(xué)內(nèi)容雖為8年級下冊內(nèi)容，但在教師循循善誘的啟發(fā)下，學(xué)生能很快地掌握這部分知識，充分反應(yīng)教師的基本扎實(shí)，教法使用恰當(dāng)，教學(xué)效果顯著。 不足之處是在個別地方，語言表達(dá)尚欠科學(xué)性。在使用多媒體時，文字也過多，選擇的案例還需研究。

生物教案 篇10

作為一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科,在生物學(xué)的課堂教學(xué)過程中積極地引入案例教學(xué)法顯得尤為重要，為大家分享了初一上冊生物的說課稿范文，一起來看看吧！

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識生物體，教學(xué)上會有一定困難。這是因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機(jī)會，增加學(xué)生對細(xì)胞的感性認(rèn)識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來還是比較容易的。

2、三維目標(biāo)

知識目標(biāo)

① 進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

② 區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

能力目標(biāo)

提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

情感態(tài)度價值觀

設(shè)計實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

難點(diǎn)：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)

細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度);

設(shè)計實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí))。

二、說學(xué)情分析

七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的`教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手中進(jìn)一步了解動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強(qiáng)，所以只有充分的感性認(rèn)識才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。

三、說設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

溫故而知新，提出問題：

①想看看自己身上的細(xì)胞嗎?

②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。

(二)組織實(shí)驗(yàn)，合作交流

出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?

疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。

①設(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。

③觀察自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀察。

(三)歸納反思，學(xué)以致用

繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知動物(人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細(xì)胞。

(四)模擬制作，能力拓展

策略①：按照書中方法分組制作。

策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。

(五)鞏固練習(xí)，檢測反饋

__________和__________。

答案：細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核

__________和__________結(jié)構(gòu)。

答案：細(xì)胞壁 液泡 葉綠體

3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。

(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

(________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。

(4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是__________?

(5)回憶《制作動物細(xì)胞模型》的過程，你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?

答案：(1)臨時裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的

4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時，需要用的工具是

A.消毒牙簽 B.消毒棉球

C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒

答案：A

5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時，在載玻片上先滴一滴

A.清水 B.稀碘液

C.生理鹽水 D.鹽水

答案：C

6、動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是

①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜 ③細(xì)胞質(zhì) ④細(xì)胞核 ⑤液泡 ⑥葉綠體

A.①②③ B.②③④

C.②③⑤ D.①⑤⑥

答案：B

五、板書設(shè)計

觀察動物細(xì)胞

(一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟

擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

(二) 觀察人的口腔上皮細(xì)胞

生物教案 篇11

本節(jié)課主要介紹了研究生物進(jìn)化的方法——比較法及生物進(jìn)化的歷程。課程中展示了其他學(xué)科為生物進(jìn)化研究提供的證據(jù)，觀看圖像、圖片資料、提出自己的看法。提供資料簡單講解，幫助學(xué)生了解生物的進(jìn)化歷程。本節(jié)設(shè)計了一環(huán)接一環(huán)的活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有關(guān)生物進(jìn)化的知識，是無法從現(xiàn)實(shí)中加以驗(yàn)證的。充分利用各種圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析、思考得出結(jié)論，收到較好的教學(xué)效果。

在本次課程中我加強(qiáng)了環(huán)節(jié)之間的連接語設(shè)計，從前我都是一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)，從沒有什么過渡語，后來知道過渡語很重要的，所以這次上公開課，加強(qiáng)了在這方面的研究，效果還可以吧，以后會繼續(xù)加強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)始祖鳥的內(nèi)容時，我忘記把始祖鳥的復(fù)原模型給學(xué)生看了，在前一個班上課時，學(xué)生們看到它，很感興趣的。在始祖鳥的觀察中，學(xué)生們很投入，而且提出了很多值得探究的問題，比如說“始祖鳥的那個嘴為什么也是喙?什么才叫喙?”這是八年三班的同學(xué)提出來的問題，同學(xué)們都對鳥類的各個部分結(jié)構(gòu)都有問題，我這說明學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會了自己發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自己解決問題了，也證明了他們有了學(xué)習(xí)的興趣。

其實(shí)要想把一節(jié)課設(shè)計好，需要我們設(shè)計的內(nèi)容很多，有學(xué)案，課件，板書，學(xué)生活動，練習(xí)題，我們還應(yīng)該把這些內(nèi)容銜接好，難易程度應(yīng)該適中，每一個環(huán)節(jié)間要有比較好的過渡語，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還會下載一些視頻短片和比較抓人眼球的圖片，但有一點(diǎn)一定要注意，就是不能擴(kuò)展太多的東西導(dǎo)致學(xué)生們沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會知識，才是重中之中。

在課本里，這節(jié)課中關(guān)于“生物進(jìn)化的研究方法”的內(nèi)容占了大部分，其間穿插有許多知識點(diǎn)。另外對比于初中生物的其他內(nèi)容，許多學(xué)生對古生物感興趣，了解較多，但是僅限于知道一些史前生物的名字和生活習(xí)性，而不知道科學(xué)家是怎樣去研究它們的。于是我在設(shè)計時使用了一個創(chuàng)意，即試圖模擬科學(xué)家對化石的研究方法，將其作為線索，并從這些結(jié)果中歸納整個生物進(jìn)化的歷程。

由于古生物學(xué)方面的許多資料不易找到，或不適合初中使用，以及課件制作技術(shù)的限制，該創(chuàng)意無法完全實(shí)現(xiàn)。最后結(jié)果是，關(guān)于化石研究的內(nèi)容被分為關(guān)系不大的兩部分。排序時因使用的生物種類較少，排序很簡單，沒有完整體現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程，且在分類過程中無法即時提供相關(guān)資料。這些都使學(xué)生進(jìn)行研究的體驗(yàn)不足，總體的線索不夠清晰。相應(yīng)的，對于古生物學(xué)的研究方法這方面的總結(jié)也不夠。

在教學(xué)里經(jīng)常會遇到這種情況：學(xué)生之間存在很大的個體差異，有的對教材講述的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，有的則很陌生，有的則完全不感興趣。在這樣的課堂上要關(guān)注全體學(xué)生的感受是很不容易的。一般的情況下，對知識比較淵博的部分學(xué)生，邀請他們發(fā)言可以使這部分學(xué)生能夠保持關(guān)注。

生物教案 篇12

實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

課題：綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物

實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物

兵團(tuán)二中

呂篤康

20xx年7月

七年級（上冊）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

課題：第四章第一節(jié)——綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物

實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物

以"綠葉在光下制造有機(jī)物"為實(shí)驗(yàn)課題，了解綠色植物在光下能制造有機(jī)物——淀粉，同時知道光照是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件，最后，歸納出光合作用的概念及光合作用對生物圈的重要作用。從而認(rèn)識到綠色植物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的情感。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生最大限度地參與課堂教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知識，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，以期使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為科學(xué)和有效。

教材分析：

光合作用是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一，光合作用對自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化都具有極其重要的作用?？梢哉f，沒有光合作用就沒有豐富多彩的生命世界。因此，探究綠葉在光下制造有機(jī)物的奧秘就成為最具吸引力的課題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了綠色植物的蒸騰作用之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)植物的光合作用這一重要的生理現(xiàn)象。通過一系列的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、操作、探究和討論，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計原理、技巧，有更深層次的感悟。通過實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、合作精神和探究能力。學(xué)情分析：

1、七年級同學(xué)對生物科學(xué)有著濃厚的興趣，實(shí)驗(yàn)探究積極主動，愿意與同學(xué)合作性探究學(xué)習(xí)，敢于大膽質(zhì)疑。

2、七年級學(xué)生雖然有了一定的知識基礎(chǔ)，但光合作用的原理比較抽象。學(xué)生相應(yīng)的知識鋪墊不夠，動手能力較弱，而且光合作用是生物圈中有機(jī)物的來源之本，通過光合作用的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從理論上認(rèn)識到綠色植物進(jìn)行光合作用的重要性。所以本節(jié)知識要用具體的，形象的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)到由現(xiàn)象到理論的過程，即通過感性認(rèn)知上升到理性知識。

學(xué)法、教法分析：

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)家們探索光合作用的歷程，激勵他們努力獲得與科學(xué)家結(jié)論相似的結(jié)果，在這節(jié)課中，我把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為模擬探究實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)

家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力，使學(xué)生初步學(xué)會一些科學(xué)研究的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。

《探究綠葉在光下合成淀粉》是七年級學(xué)生剛接觸不多的一種探究實(shí)驗(yàn)，而且操作的準(zhǔn)確性強(qiáng)，由學(xué)生獨(dú)立完成有一定難度。對此，在教學(xué)中我有放有收，既有老師的指導(dǎo)，又還給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探究；而且這個實(shí)驗(yàn)也是七年級學(xué)生第一次接觸這么多種類的實(shí)驗(yàn)用具，第一次點(diǎn)燃酒精燈并隔水加熱。為確保實(shí)驗(yàn)安全、順利地進(jìn)行，我在課前幾天開始培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小組長，并強(qiáng)調(diào)注意事項，同時設(shè)計并印發(fā)實(shí)驗(yàn)報告單給學(xué)生，讓他們邊復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟邊分組填寫：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)設(shè)計方案小組長帶領(lǐng)組員提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作；可以將各實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過程拍成錄像，作為上課資料。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。

2、過程與方法:在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會生物探究的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛護(hù)綠色植物的情感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計原理。

難點(diǎn)：提出問題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計。

三、材料用具

盆栽的天竺葵（或三角梅等綠色植物）、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴（打火機(jī)）、清水、試管夾

四、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

取一盆長勢旺盛的天竺葵，對它進(jìn)行暗處理兩晝夜，再取多個黑紙片（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)而定），對多個葉片的上下兩面進(jìn)行遮蓋，并用曲別針進(jìn)行固定。然后，把它放置到光下進(jìn)行光照數(shù)小時后備用。

（二）導(dǎo)入

在我們賴以生活的生物圈中，有一個巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然工廠，它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。

設(shè)問：綠色植物是怎樣制造有機(jī)物的？它們制造的有機(jī)物是什么？光照是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件嗎？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)一下《綠葉在光下制造有機(jī)物》這個實(shí)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)講授

1、先找同學(xué)起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具進(jìn)行清點(diǎn)，然后播放《綠葉在光下制造有機(jī)物》的視頻文件，通過播放視頻，讓學(xué)生了解這個實(shí)驗(yàn)的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

2、為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)家們探索光合作用的歷程，激勵他們努力獲得與科學(xué)家結(jié)論相似的結(jié)果，在這節(jié)課中，可把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為模擬探究實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力，使學(xué)生初步學(xué)會一些科學(xué)研究的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。

（四）實(shí)驗(yàn)過程

1、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。

（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）

2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照射3—4小時。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。

（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）

3、學(xué)生按照下列步驟在小組長的帶領(lǐng)下完成探究過程。教師巡視指導(dǎo)。

（1）、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片

（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？）

浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。

在本步驟的操作中，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準(zhǔn)，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應(yīng)用蓋子直接蓋上。

（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）

（2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。

由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這時葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實(shí)驗(yàn)桌上，滴加碘液，以免污染實(shí)驗(yàn)桌。

（啟發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）

（注意：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意安全）

（3）、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：葉片光照部分便藍(lán)。

（4）、分析得出結(jié)論：

a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。

b．光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。

六、總結(jié)（學(xué)生總結(jié)，歸納）

光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中。

光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強(qiáng)理解記憶。

注意事項：

a．從上述實(shí)驗(yàn)可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍(lán)色。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍(lán)，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物---淀粉。

b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實(shí)驗(yàn)。c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對比，驗(yàn)證光與制造有機(jī)物的關(guān)系。

d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險。

e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時一定要小心。

4、整理實(shí)驗(yàn)儀器。

生物教案 篇13

教學(xué)重點(diǎn)：1、圍繞細(xì)胞不同于非生物的生命特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2、細(xì)胞膜的選擇透過性。

3、線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)，為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基礎(chǔ)。

4、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，為第五章學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：1、細(xì)胞的體積與相對表面積對于細(xì)胞的意義。

2、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，理解膜的流動性。

3、葉綠體、線粒體和高爾基體的結(jié)構(gòu)和功能，理解細(xì)胞器間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

問題：病毒具有生命物質(zhì)中最重要的兩種成分——生命活動的體現(xiàn)者蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)核酸?？墒遣《緟s不能單獨(dú)存活，病毒只有侵入寄主細(xì)胞后才能體現(xiàn)生命的特點(diǎn)。上述事實(shí)說明了什么?你能分析這其中的原因嗎?

小結(jié)：從物質(zhì)基礎(chǔ)方面考慮，病毒成分簡單不足以完成復(fù)雜的新陳代謝;從結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上看病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)——細(xì)胞學(xué)說指出：細(xì)胞是新陳代謝的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。因此病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝。病毒必須寄生于活的細(xì)胞生物中才能體現(xiàn)生命現(xiàn)象。

問題：根據(jù)初中知識，舉例說明細(xì)胞生物可以分成哪幾類?它們在結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是什么?是否有什么共同的基本結(jié)構(gòu)?

課件演示幾種植物細(xì)胞、幾種人體細(xì)胞、原核細(xì)胞。

生物界把沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒單獨(dú)分成一個特殊的界。有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物又根據(jù)細(xì)胞是否有細(xì)胞核分為原核生物和真核生物

明確指出：高中階段主要學(xué)習(xí)以真核生物為中心的有關(guān)生物學(xué)問題。

解釋細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)。

引發(fā)學(xué)生探究細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的興趣。在電鏡下人們發(fā)現(xiàn)了什么?

課件演示細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、核糖體等電鏡照片。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：識記各結(jié)構(gòu)名稱以及各結(jié)構(gòu)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征;注意區(qū)分動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同。

課件演示動物細(xì)胞和植物細(xì)胞模式圖，辨認(rèn)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)。比較細(xì)胞的異同時要注意糾正錯誤。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)和特有結(jié)構(gòu)，總結(jié)出筆記。

問題：

1、不同點(diǎn)?植物和動物組織細(xì)胞浸在清水中結(jié)局相同嗎?為什么植物可以光合作用?

——植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁;有的細(xì)胞有葉綠體或大液泡。動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞有中心體。

2、相同點(diǎn)?說明了什么?這些生命必不可少的結(jié)構(gòu)究竟用什么作用?這些結(jié)構(gòu)是如何體現(xiàn)出生命特點(diǎn)的呢?

細(xì)胞都有細(xì)胞膜這足說明其對生命的重要性。根據(jù)細(xì)胞膜的相對位置可以推斷細(xì)胞膜對細(xì)胞有保護(hù)作用。

細(xì)胞膜是如何保護(hù)細(xì)胞的?細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和成分與一般的膜存在什么根本的區(qū)別?

(2)研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)需要得到實(shí)驗(yàn)的材料，選用什么樣的生物提供材料?理由?如何得到細(xì)胞膜?

(培養(yǎng)學(xué)生在下結(jié)論或推測時要重證據(jù)、講道理。表達(dá)觀點(diǎn)時條理清晰的基本素質(zhì)。)

介紹細(xì)胞膜的獲取方法(相關(guān)內(nèi)容見擴(kuò)展資料)。使學(xué)生了解科學(xué)家設(shè)計實(shí)驗(yàn)的思路。

(3)如何定性、定量的測定細(xì)胞膜的成分?

觀察法：電鏡觀察細(xì)胞膜：暗、明、暗三層結(jié)構(gòu)。厚度約75~100埃(見擴(kuò)展資料)。

實(shí)驗(yàn)法：科學(xué)家通過化學(xué)分析的方法測定了細(xì)胞膜的化學(xué)成分：

對于一般學(xué)生，可以通過分析上述資料引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，同時了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計的思路和方法。

這兩類物質(zhì)分別隸屬于親水和疏水物質(zhì)。這兩類物質(zhì)應(yīng)該如何排布?

如果是一層分子排成一個平面會是什么樣子?(不符合細(xì)胞膜內(nèi)外均為水環(huán)境的實(shí)際情況，使細(xì)胞不能正常進(jìn)行物質(zhì)交換。)如果是兩層會是如何排列?理由?

(2)親水的蛋白質(zhì)與磷脂分子的關(guān)系?

根據(jù)前面給出的信息判斷：暗層和亮層哪層是脂類物質(zhì)?哪層是蛋白質(zhì)類物質(zhì)?依據(jù)?

理解內(nèi)外兩側(cè)暗中央發(fā)亮的觀察結(jié)果。

由于觀察技術(shù)所限，科學(xué)家對細(xì)胞膜的認(rèn)識基本上是假說和推測，了解學(xué)說和假說的區(qū)別。為形象表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)科學(xué)家根據(jù)假說設(shè)計了一些生物模型。其中被廣為接受的是：液態(tài)鑲嵌模型——突出液態(tài)結(jié)構(gòu)

(2)蛋白質(zhì)覆蓋、鑲嵌、貫穿于“骨架”上。

問題：這樣的結(jié)構(gòu)與一般的“膜”有什么重要區(qū)別?細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對其生理功能會產(chǎn)生什么影響?

親水物質(zhì)可以充分接近膜，但是不能隨意通過膜!

磷脂分子相互之間不連接，而且分子始終處于運(yùn)動中——液態(tài)流動狀。

磷脂分子中的2分子脂肪酸總有一個是不飽和的鏈，因此脂肪酸長鏈在雙鍵處發(fā)生彎折。當(dāng)分子旋轉(zhuǎn)時會使相鄰分子發(fā)生位移，有可能制造出一個瞬間的縫隙，為物質(zhì)擴(kuò)散創(chuàng)造了機(jī)會。(——如果膜兩側(cè)存在濃度差、分子又比較小或是不被磷脂分子排斥的脂類物質(zhì)即可以發(fā)生擴(kuò)散。)

離子的直徑應(yīng)該是比較小的，應(yīng)該按照濃度差擴(kuò)散?？墒鞘聦?shí)上不是這樣……。原因?

細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的作用：

蛋白質(zhì)是兩性化合物。因此帶電的離子不易通過細(xì)胞膜。細(xì)胞外有些離子或小分子有機(jī)物可能會與膜上某些蛋白質(zhì)發(fā)生作用，導(dǎo)致相關(guān)蛋白質(zhì)分子發(fā)生臨時性該變。蛋白質(zhì)會出現(xiàn)臨時“隧道”或發(fā)生穿膜運(yùn)動。結(jié)果是使相應(yīng)的離子或小分子有機(jī)會通過細(xì)胞膜。膜上的這些蛋白質(zhì)分子被稱作載體。

(2)細(xì)胞識別作用：

實(shí)驗(yàn)一、取低等多細(xì)胞動物黃海綿和紅海綿各一塊。分別打散并充分混合。靜置培養(yǎng)一段時間。結(jié)果：細(xì)胞重新聚集，形成黃海綿和紅海綿。沒有混合色海綿。

通過學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的功能(如細(xì)胞間的信息傳遞;細(xì)胞的物質(zhì)交換和免疫反應(yīng)等)，有助于學(xué)生理解蛋白質(zhì)的分布特點(diǎn)及其作用。

載體：(蛋白質(zhì))分布于膜上，專一性運(yùn)輸特定物質(zhì)的工具。

證明細(xì)胞膜具有流動性的事實(shí)以及細(xì)胞膜的流動性對細(xì)胞的意義：

(1)草履蟲食物泡的形成及發(fā)展變化。

(2)變形蟲捕食和運(yùn)動時偽足的形成;白細(xì)胞吞噬細(xì)菌;胞飲與分泌;

人——鼠細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)：熒光標(biāo)記膜上的蛋白質(zhì)，(紅色和綠色)細(xì)胞結(jié)合處界限分明。37℃、10分鐘后，界限消失，紅綠熒光標(biāo)記的蛋白質(zhì)均勻分布已經(jīng)看不出任何界限了。

(為細(xì)胞吸收、分泌、修復(fù)、融合、運(yùn)動、捕食、變形、分裂等提供了基礎(chǔ))

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解生物膜與一般非生物膜的不同，體會生物膜的生命特點(diǎn)。

學(xué)生討論：細(xì)胞膜的流動性與功能上的選擇透過性之間的聯(lián)系。

學(xué)生討論生物模型：

(1)一碗水中滴一滴紅墨水，會發(fā)生什么現(xiàn)象?物理學(xué)上屬于哪類?原理?

注意糾正：強(qiáng)調(diào)擴(kuò)散的雙向性，總結(jié)局是擴(kuò)散速率不同造成的。

(2)如果兩個濃度不同的溶液之間存在半透膜——溶劑分子可以自由通過，溶質(zhì)分子不能通過時，溶液中溶劑分子的擴(kuò)散，又該是什么結(jié)果呢?(逆濃度方向發(fā)生)

(3)細(xì)胞需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)是否都可以通過擴(kuò)散作用通過細(xì)胞膜呢?哪些不可以?為什么?擴(kuò)散作用局限于哪些類型的物質(zhì)?

小結(jié)：

擴(kuò)散屬于被動運(yùn)輸。根據(jù)是否需要載體幫助擴(kuò)散分為：協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散。由于水分子的擴(kuò)散是逆濃度差進(jìn)行的，因此水分子的擴(kuò)散又被稱為滲透作用。

問題：擴(kuò)散作用是細(xì)胞依靠濃度差進(jìn)行的被動吸收方式。它的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?

細(xì)胞是如何吸收離子和小分子有機(jī)物的?

講解主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：以生活中的相似事例比喻。使學(xué)生知道主動運(yùn)輸?shù)奶卣鳌?/p>

列舉主動運(yùn)輸?shù)氖聦?shí)：

(1)海帶細(xì)胞中的碘濃度30倍于海水;其他海藻有的甚至可以200萬倍于海水;

(2)紅細(xì)胞中的K離子30倍于血漿。

(3)不同植物吸收的元素的種類和比例不同。

總結(jié)：膜的保護(hù)作用是一種生物保護(hù)。一旦細(xì)胞死亡此作用將消失。

問題：

(1)細(xì)胞膜對細(xì)胞的保護(hù)有什么重要的生物學(xué)意義?

(細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，害物質(zhì)被屏阻。保證新陳代謝的需求原料及時供應(yīng)，產(chǎn)物及時排除。)

(2)細(xì)胞膜不同于一般非生物膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)是哪些?

5、細(xì)胞的內(nèi)吞和外排作用：不能透過細(xì)胞膜的大分子物質(zhì)“出入細(xì)胞”的方式。

強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)始終沒有透過細(xì)胞膜，其原理是利用了細(xì)胞膜的流動性。

細(xì)胞膜與細(xì)胞的物質(zhì)交換、細(xì)胞識別、分泌、排泄、免疫等功能密切相關(guān)。

在植物細(xì)胞膜外還有有細(xì)胞分泌的纖維素、果膠等物質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞壁。對細(xì)胞具有機(jī)械支持和保護(hù)的作用。

事實(shí)：用纖維素酶除掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞不再保持原來的形態(tài)。將這樣的細(xì)胞放置在清水中時，它會象紅細(xì)胞一樣吸水破裂。

復(fù)習(xí)引入新課：

1、為什么說細(xì)胞膜是有生命的?它與塑料膜的本質(zhì)不同是什么?

2、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能特性之間的因果關(guān)系?

3、膜的選擇透過性對細(xì)胞的意義?

4、細(xì)胞膜內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)在電子顯微鏡下可以看到哪些結(jié)構(gòu)?它們各有什么重要的生命功能?生命過程是如何進(jìn)行的?

2025動物樂園教案十三篇

我們聽了一場關(guān)于“動物樂園教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

動物樂園教案 篇1

動物樂園

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課本第12、13頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識符號“>”、“

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識符號“>”、“

2、掌握比較多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會用“>”、“

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

1、課件演示：動物樂園場景。今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？（生匯報）

（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鳥）

2、設(shè)疑激趣：

來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？ a、獨(dú)立思考。b、小組交流。

②匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：＿和＿同樣多、＿比＿多、＿比＿少。

二、探究新知，解決問題

1、比較小小熊和小鹿的個數(shù)，認(rèn)識“=”。（研究第一種情況）

（1）圖上有幾只小小熊？幾只小鹿？這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？

（我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一樣多。）（2）學(xué)習(xí)等號

小小熊有4只，小鹿也有4只，我們就說小小熊和小鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？（課件出示4=4讀作：4等于4）（3）寫一寫。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫“=”。

（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？（根據(jù)匯報，師板書。）

看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（等號兩邊的數(shù)一樣）也就是兩邊數(shù)字相同用等號

2、認(rèn)識“>”、“”。①匯報。

把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于號。

5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號。

（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系）③這個式子5>3怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號

課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。（2）認(rèn)識“

5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號表示？ 課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。

“

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫“>”、“

三、練習(xí)與拓展

1、練習(xí)使用“＜”“＞”

（1）其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)。

①觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“開口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，開口朝左大于號，開口朝右小于號，兩邊相同用等號”。（3）課件出示書第13頁“填一填”。

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視并指導(dǎo)，再講評。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？

板書設(shè)計

動物樂園

＞

＜

=

4=4

讀作：4等于4

4＜5

讀作：4＜5

3＞2

讀作：3大于2

動物樂園教案 篇2

設(shè)計意圖：

小班幼兒喜歡動物，他們經(jīng)常與身邊熟悉的小動物一起玩耍，抱抱它們，撫摸它們，跟它們說悄悄話，愿意親近小動物。鑒于小班幼兒剛?cè)雸@不久，我就選擇幼兒熟悉的事物動物為主題，讓幼兒通過看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、做一做等系列活動，讓幼兒通過多種形式，大膽地表現(xiàn)自己對小動物的感受與認(rèn)識。

活動準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：

（1）蘿卜、青菜、小蟲、肉骨頭、魚、等小圖片若干，實(shí)物米、油畫棒若干。

（2）動物娃娃圖片若干；天線寶寶玩具一個。

（3）觀察角展示師生共同收集的常見動物玩具、圖片若干。

（4）電視機(jī)、DVD影碟機(jī)各一臺；相關(guān)磁帶、VCD光盤各一盒。

（5）區(qū)域活動材料：表演區(qū)：各種動物頭飾、道具若干。

音樂區(qū)：提供相關(guān)音樂磁帶、打擊樂器、簡易動物節(jié)奏圖譜。

美工區(qū)：提供手工紙、橡皮泥等。

2.知識準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)識常見的小動物，了解小動物外形特征、生活習(xí)性。

3.班級動物樂園活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

活動要求：

1.愿意向同伴介紹自己喜歡的小動物，逐步養(yǎng)成喜歡小動物的情感。

2.嘗試對小動物喜歡的食物進(jìn)行簡單分類。

3.喜歡扮演各種小動物進(jìn)行表演。

4.嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對小動物的感受。

活動預(yù)設(shè)：

一.讓幼兒運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步了解小動物

1.帶幼兒參觀動物園，觀看天線寶寶介紹小動物的影碟片。剛才天線寶寶打電話給老師，邀請小朋友去參觀動物園，讓我們一起去看看，今天天線寶寶給我們帶來了什么？

2.讓幼兒自由參觀動物園，通過看一看、說一說、摸一摸的形式，與同伴談?wù)劊耗憧吹搅耸裁磩游?？它們長的怎么樣？（預(yù)設(shè)提供母雞、小鴨、小兔、小狗、小貓的圖片；觀察角提供相應(yīng)的動物圖片、動物玩具；自然角：飼養(yǎng)金魚、小雞、小鴨、小兔等）

二、讓幼兒在操作活動中嘗試簡單的分類

1.涂色游戲：請幼兒自選油畫棒，給小動物的食物卡片涂上相應(yīng)的顏色。

2.分類活動：喂養(yǎng)小動物。請幼兒將小動物喜歡吃的食物送到它的家。如：小雞喜歡吃米，小鴨喜歡吃小蟲，小貓喜歡吃小魚等。

3.幼兒活動，教師以飼養(yǎng)員的身份配合和檢查幼兒的喂養(yǎng)情況。

三、讓幼兒在游戲中了解小動物的叫聲，喜歡表演

1.音樂游戲：小動物的叫聲。游戲規(guī)則：幼兒帶上頭飾，手拉手成大圓圈蹲下，音樂響起，幼兒根據(jù)樂曲中小動物的叫聲，相應(yīng)地站起來進(jìn)行表演。

2.幼兒游戲，教師提醒幼兒注意傾聽小動物的叫聲，大膽地進(jìn)行表演。

3.隨機(jī)教育：小朋友要愛護(hù)小動物，不要傷害它們。在家的時候，可以和大人一起喂養(yǎng)小動物。

活動延伸：

（1）親子活動：讓家長創(chuàng)造條件，與幼兒一起喂養(yǎng)小動物。

（2）表演區(qū)：提供各種動物頭飾、道具、打擊樂器、錄音帶等材料，啟發(fā)幼兒進(jìn)行表演。教師通過對某一角色的扮演，參與幼兒活動，激發(fā)幼兒進(jìn)行有創(chuàng)意的表演。

（3）語言區(qū)：提供《三只小豬》、《森林聯(lián)歡會》等有關(guān)動物的VCD光盤、磁帶。

（4）美工區(qū)：提供手工紙、橡皮泥等各種美工材料。讓幼兒運(yùn)用折、捏的形式大膽表現(xiàn)小動物。

動物樂園教案 篇3

第17課《動物樂園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.感受身邊的人和事情給自己帶來的快樂。2.能夠把遇到的煩惱變?yōu)榭鞓贰?.懂得給別人帶來快樂。

設(shè)計意圖

1.構(gòu)建開放、活躍的課堂教學(xué)體系。教師設(shè)計的活動方式能夠調(diào)動學(xué)生的情趣；教師準(zhǔn)備的活動材料來源于學(xué)生的生活世界；活動內(nèi)容緊密與學(xué)生的生活世界相結(jié)合，幫助學(xué)生解決他們生活中遇到的困難或煩惱。課的結(jié)尾的升華增強(qiáng)學(xué)生正確面對和解決自己（或別人）煩惱的意識，使學(xué)生把這種樂于、善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。

2.遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為活動的主要內(nèi)容，活動內(nèi)容以及活動形式完全服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

3.活動主線為“想快樂事──說快樂事──辨真假快樂事──找快樂事”，教學(xué)上的設(shè)計是在游戲活動中融思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的行為，為學(xué)生實(shí)際生活中遇到的這類情況提供幫助和引導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：快樂鳥形狀的手偶、圖片；煩惱袋；歡樂球；幸?；?；課件；錄音機(jī)（備有歡快的音樂）；快樂小勛章；表揚(yáng)信等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：“我煩惱的事情”的調(diào)查表。

教學(xué)過程

一、感受身邊的人和事情給自己帶來的快樂

1.老師導(dǎo)語：今天老師給你們帶來一位新朋友，想見見它嗎？ 2.學(xué)生帶著歡喜和好奇的心情迎接這位神秘的朋友。

3.老師：（舞動快樂鳥的手偶，老師以快樂鳥的口吻向?qū)W生作自我介紹），我是快樂鳥，我給大家?guī)砹丝鞓沸渍?，只有自己快樂并且能夠給別人帶來快樂的孩子才能夠佩帶，有信心做這樣的孩子嗎？

4.請同學(xué)小組結(jié)合，回憶讓自己感到特別高興的事情，互相說一說。然后在班級里把自己的快樂事與大家一起分享。（如：喜歡唱歌的同學(xué)在現(xiàn)場給同學(xué)們唱一唱，喜歡朗誦的同學(xué)誦讀一段詩歌等等。）

設(shè)計思路：以揭開新朋友的神秘面紗為導(dǎo)語，一下子吸引孩子的注意力，以爭得快樂小勛章激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先以小組為單位交流快樂的事情，再在班級里進(jìn)行展示，旨在讓學(xué)生充分的去回味曾經(jīng)發(fā)生過的快樂事，去感受快樂。

二、能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂的事情

把煩惱變成快樂即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。

1.老師過渡：真沒想到你們有這么多的歡樂事，真是比快樂鳥還要快樂！在上一節(jié)課當(dāng)中，我們把煩惱的事情全部裝在煩惱袋里（老師出示煩惱袋）。今天，讓我們在快樂的游戲當(dāng)中解決這些煩惱好嗎？

2.老師講述游戲規(guī)則：同學(xué)聽音樂傳歡樂球，音樂停止時，歡樂球落到誰的手里，就請誰從煩惱袋里抽出一個寫有同學(xué)煩惱的紙條，請大家?guī)椭@位同學(xué)解決煩惱。

3.學(xué)生按照座位順序傳歡樂球，開始游戲。在幫助同學(xué)解決煩惱和困難時，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，多想些有效的辦法。

設(shè)計思路：這項活動是整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和主要活動，也是最有意思的。所以教師要多花一些時間和精力放在這個環(huán)節(jié)。老師和同學(xué)們要解決的這些煩惱袋里的煩惱是每個學(xué)生煩惱的調(diào)查總合。這些煩惱統(tǒng)統(tǒng)來源于學(xué)生的生活實(shí)際，如：我想買小汽車，可媽媽不給買；我的媽媽是賣菜的，我不想讓別人知道這件事；我太胖了，不想跑步，可體育課又必須跑；我以前愛打人，現(xiàn)在改了，可還是沒有人跟我玩兒等。同學(xué)們正是在自己解決自己的實(shí)際問題，老師從旁啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，用學(xué)生的語言感染學(xué)生，用學(xué)生的頭腦幫助學(xué)生，用學(xué)生的愛心鼓勵學(xué)生。那么這個聽音樂傳歡樂球的游戲類似過去的擊鼓傳花，只因?yàn)楣穆暡蝗鐨g快的音樂符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，音樂更能夠調(diào)動孩子們 的心情，所以在設(shè)計游戲時有所改動。學(xué)生在他們相互解決問題中，通過大家的集思廣益，能夠深刻地領(lǐng)會到自己該怎樣變煩惱為快樂，變困難為毅力。幾輪游戲下來，能實(shí)實(shí)在在地解決一些困擾著孩子學(xué)習(xí)、生活的煩心事。

三、正確判斷出解決煩惱方法的對與錯

1.老師過渡：同學(xué)們，我們的生活中有許多快樂的事情，同時，這樣、那樣的煩惱也不少，我們要學(xué)會像現(xiàn)在這樣把自己遇到的不愉快變成高興、快樂的事，那才是最聰明、最健康的孩子。

2.通過觀察課件上幾個小朋友的做法（三段錄像），討論他們這種把煩惱變成快樂的方法對不對。

3.說一說同學(xué)們在自己的生活中有沒有用過不太好的辦法獲取一時的快樂?，F(xiàn)在的你，有什么感受。

4.教師小結(jié)。

設(shè)計思路：通過對比，使學(xué)生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法，都不能給我們帶來真正的快樂。

四、激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個能經(jīng)常給別人帶來快樂的孩子 1.老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中幫助家人、朋友排遣煩惱、獲得快樂的故事。

2.老師小結(jié)：正是因?yàn)槟銈儼芽鞓返姆N子撒播到別人的心田，所以有那么多來信表揚(yáng)我們，老師給你們讀一讀。

3.老師（手拿煩惱袋）：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，煩惱和快樂是并存的。遇到煩惱的事情，學(xué)會用正確的方法把煩惱變成快樂，那么我們這一大袋子煩惱將會變成無限的歡樂與喜悅。那樣的話，我們的身心是健康的，臉上的笑容都是美麗的！老師將快樂鳥送來的幸?；ㄋ徒o每一位快樂的同學(xué)。

4.小組同學(xué)互相讀一讀幸福花后面的寄語。（如：扶老奶奶過馬路，你會快樂無比；認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)，爸爸高興，老師高興，你更高興；把你甜美的歌喉展示給大家，快樂將充滿整個教室等。）

設(shè)計思路：此環(huán)節(jié)目的在于升華學(xué)生的情感，以情育行。老師讀的信當(dāng)中，有媽媽寫給女兒的，有同學(xué)寫給小伙伴的，有老師寫給學(xué)生的。老師每讀完一封信，就給信中提到的那位同學(xué)佩帶上快樂小勛章。以此鼓勵其他同學(xué)以他們?yōu)榘?/p>

樣。最后贈送幸?；?，讓學(xué)生深深的感受到能給別人帶來快樂自己也會快樂，幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。

動物樂園教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、樂意用自己喜歡的方法造型石頭；

2、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)調(diào)地進(jìn)行活動；

3、大膽的嘗試，體驗(yàn)做個小藝術(shù)家的快樂。

活動設(shè)計思路：

石頭是一種十分容易獲得的活動資源，曾經(jīng)在活動中利用過它，孩子們在活動中意由未盡。由此想到設(shè)計這一活動：小小石頭藝術(shù)家。一方面滿足幼兒玩的興趣，另一方面使幼兒對已接觸到的美工技能（涂畫、粘貼、搓捏、壓印等）得以鞏固，在他們的嘗試中感受動手的快樂。

讓小班幼兒進(jìn)行造型活動是有一定困難的，所以活動的目標(biāo)定位于愿意利用石頭塑造，體驗(yàn)動手的樂趣，從中獲得自信心與成功感?；顒右杂^察小動物的石頭作品開始，讓幼兒在一種自由的形式中去尋找去發(fā)現(xiàn)，并學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)、幫助下去思考總結(jié)。同樣幼兒嘗試也是以自由的形式進(jìn)行，即讓幼兒自主的選擇跟哪個小動物學(xué)本領(lǐng)。通過幼兒介紹自己的作品一方面培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時使幼兒感到自己本領(lǐng)的大，與同伴一起分享成功的喜悅。對于小班幼兒來說，獲得成功才能使他們有活動興趣至使學(xué)習(xí)變得主動起來。

活動流程：

導(dǎo)入觀察作品 → 產(chǎn)生利用石頭創(chuàng)作的欲望 → 嘗試創(chuàng)作，體驗(yàn)做小藝術(shù)家的快樂 → 分享各自的創(chuàng)作成果

幼兒一起收集石頭及石頭制品；；美工工具（顏料、一次臺布、棉簽、水彩筆、彩色紙、膠水、畫有圖案輪廓的大紙、彩泥等）；布置熊、松鼠、小狗、公雞、小兔作品展區(qū)

（出示石頭）：小朋友這是什么？（石頭）我們教室里來了幾位動物藝術(shù)家，它們知道我們在收集石頭，所以帶來了和石頭有關(guān)的禮物，小朋友想不想去看看？看時想一想是什么？猜猜是怎么變的？

（1）幼兒分散觀察石頭。

（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察石頭變成了什么，想想用了什么辦法（材料）。

教師：你看到的石頭變成了什么？用什么東西，什么辦法使石頭變成XX的？

教師根據(jù)幼兒講述演示或請小朋友演示。如若幼兒沒提到的教師可以提出：這是怎么做的？

動物藝術(shù)家的本領(lǐng)可真大，你們想不想跟小動物學(xué)本領(lǐng)，做個小小石頭藝術(shù)家呀？你想跟哪個小動物學(xué)什么本領(lǐng)？（引導(dǎo)講述：怎樣用石頭，把石頭變成什么呢？）告訴旁邊的小朋友你要跟哪個小動物學(xué)什么本領(lǐng)》

（四）嘗試體驗(yàn)：

1、幼兒自由選擇喜歡的東西（材料）創(chuàng)作，注意和小朋友協(xié)商一下進(jìn)行（小朋友不要爭搶，先到人少的動物哪兒學(xué)本領(lǐng)）；

2、引導(dǎo)使用顏料的幼兒注意顏料不要過多；

3、提醒可以結(jié)合石頭已有的外形想象，并粘貼（看看石頭的形狀象什么）；

4、鼓勵幼兒嘗試一種以上的方法創(chuàng)作（你可以試試到其他動物那兒學(xué)本領(lǐng)）；

5、幫助個別幼兒完成活動內(nèi)容。

2、說說自己的作品；

你跟誰學(xué)了什么本領(lǐng)？把石頭變成了什么？

3、請幼兒自由參觀同伴的作品共同分享創(chuàng)作的快樂。

幼兒在入園有一段時間后，彼此已經(jīng)熟悉了，因此老師和小朋友間以及小朋友和小朋友相互間，都經(jīng)常會出現(xiàn)身體上的，諸如拉拉手、抱一抱等接觸性的親熱動作，說明孩子有這方面的需要。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計了音樂游戲“碰一碰”。本次活動我以幼兒熟悉的小豬音樂為背景，用即將到來的豬年為切入點(diǎn)，以幼兒熟悉的小豬為游戲角色，增加了活動的游戲性、情節(jié)性、趣味性。

活動目標(biāo)：

1、喜歡參與音樂活動，在活動中感到快樂和滿足。

2、學(xué)唱歌曲，初步理解其內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒能隨著音樂創(chuàng)編相互觸摸的不同動作，并初步體驗(yàn)自我表現(xiàn)及與他人合作游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、豬媽媽頭飾一個，小豬頭飾若干。

2、活動前教師和幼兒分別先戴好豬媽媽和小豬的頭飾，準(zhǔn)備幼兒較熟悉的小豬樂曲，用ABA的表現(xiàn)方法，幫助幼兒熟悉游戲。

活動過程：

1、“新年要到了，我們的新年是豬年。今天我們就是小豬寶寶，我是誰呀？（豬媽媽）今天陽光特別好，媽媽帶你們到外面去鍛煉一下身體，好不好？”

2、放小豬游戲樂曲：A段，幼兒自由在活動室中間走動；B段，幼兒邊聽音樂邊做伸腰、甩臂以及蹦跳等動作；A段，幼兒身體暖和了，特別舒服，高興地玩耍著，曲終幼兒回到座位處。

3、摸摸你們的小手，暖和了沒有？（暖和了）我們來玩?zhèn)€好玩的游戲，名字叫“碰一碰”。

4、欣賞一遍歌曲，幼兒熟悉內(nèi)容。

5“先看媽媽做一遍，請你們給媽媽打節(jié)奏，媽媽找到誰，誰就站起來和媽媽一起做，好不好？”（教師邊清唱邊找一幼兒做碰手，幼兒小聲跟唱。）

5、“媽媽和××寶寶一起再來找朋友，碰一碰，你們繼續(xù)給我們拍手，跟媽媽唱這首歌。”

6、“你們是不是都想找朋友碰一碰呀？好！我們一起來做這個游戲吧?！保ㄈw幼兒隨意找朋友做?？?人，也可3人。）

7、“我的小豬寶寶真能干。我想問問你們，除了碰手，還可以碰哪里呀？”(啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的動作，如頭、鼻子、臉蛋、膝蓋、小屁股等。)

8、幼兒說一個動作，就請他找一個好朋友上來示范一次。

9、“我的寶寶可真棒，想出了這么多不一樣的動作，現(xiàn)在我們把大家想出來的動作，做一遍好嗎？”（全體幼兒站入場地，把剛才創(chuàng)編的動作做一遍。由幼兒問“碰哪里”，教師回答，如：膝蓋碰膝蓋，集體做相應(yīng)的動作。）最后，豬媽媽說：“屁股碰屁股”，小豬寶寶們立刻四散站開。

10、幼兒在《小司機(jī)》音樂聲中，模仿小司機(jī)愉快地走出活動室，結(jié)束活動。

延伸：

1、可根據(jù)年份的不同或幼兒的需要及時變化動物“媽媽”與“寶寶”的名稱，如鼠媽媽與鼠寶寶、鴨媽媽與鴨寶寶等。

2、游戲范圍可進(jìn)一步拓展，如：請家長們也參與到活動中，與自己的孩子玩“碰一碰”的游戲；同年齡班小朋友之間、與哥哥和姐姐們一起等共同活動，使游戲增加了挑戰(zhàn)性，同時也使幼兒在游戲中增強(qiáng)了的交往能力。

建議：

1、本班幼兒人數(shù)如果偏多，可請幼兒自愿分成兩組，先后進(jìn)行。

2、、此音樂游戲也可作為幼兒一日生活中運(yùn)動量不大的過渡環(huán)節(jié)使用，如餐前、戶外活動前入廁飲水等。

3、關(guān)注幼兒的個體差異，如不善于或不敢主動和他人交往的幼兒，教師就要積極地先去找他們“碰一碰”。

自我反思：

由于活動是根據(jù)小班幼兒歌曲改編的音樂游戲，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。在啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作時，由于教師的提問與提示均具有很強(qiáng)的開放性，因而，幼兒表現(xiàn)得更開心；因?yàn)闆]有了老師的限制，他們盡可能地充分發(fā)揮了自己的想象力，隨心所欲的去創(chuàng)編想做的動作，特別投入，有些動作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等，樣子特別天真可愛。這使目標(biāo)中“啟發(fā)幼兒能隨著音樂創(chuàng)編相互觸摸的不同動作，并初步體驗(yàn)自我表現(xiàn)及與他人合作游戲的快樂”得到充分體現(xiàn)，并證明了目標(biāo)的合理性，符合幼兒的需要。在活動中，“豬寶寶”都特別希望能找到“豬媽媽”去碰一碰，這一點(diǎn)從幼兒的表情中的幸福與滿足就可以看出。其間，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動?；顒釉诟叱敝薪Y(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。

動物樂園教案 篇5

《動物樂園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容: 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第16—17頁“動物樂園”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動，掌握比多少的方法，初步體會一一對應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識“>”、“

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于、等于符號比較兩個數(shù)的大小。教學(xué)學(xué)具：課件、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

1、課件演示：動物樂園場景。

談話引入：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們最喜歡哪種小動物？你們的心真善良，那你們希望小動物生活的怎么樣？大家說得對。為了讓小動物能過上幸福、快樂的生活，我們?nèi)祟惒粌H制定了動物保護(hù)法，還在世界各地為小動物修建了動物樂園。聽說今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙。我們?nèi)タ纯凑l來了。（出示動物樂園掛圖一）

1．從這幅圖中你看到誰來了？和組里的同學(xué)說一說。

（我看見圖中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鴨還有 3只小猴子。）2．你們數(shù)得這么快，是怎么數(shù)的？

3．集體交流：我是用鉛筆點(diǎn)著一個一個數(shù)小兔子的。我數(shù)的也是小兔子，我的方法和他的不一樣，我用鉛筆在數(shù)過的小兔子旁做個記號，這樣就不會重復(fù)了。我用手點(diǎn)著小鹿一個一個地數(shù)。遠(yuǎn)處有1只小熊，近處有 3只小熊，一共有4只小熊。天上還飛著2只小鳥。

教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種小動物的只數(shù)，真不錯。學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)該這樣，要善于思考。

3、設(shè)疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。（師板書：比一比）

（1）小組討論：可以把誰和誰進(jìn)行比較？（2）匯報：我準(zhǔn)備把??和??進(jìn)行比較。

【設(shè)計意圖：以動物樂園這一熟悉、感興趣的情景入手，引起孩子們的興趣，使他們積極主動的投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動中去。并根據(jù)孩子自己的意愿，在主題圖中選擇對象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)學(xué)生主體地位?！?/p>

二、探究新知，解決問題。

（一）認(rèn)識“同樣多”和“=”

師：咱們先把熊和鹿進(jìn)行比較，那么兩種動物誰多？誰少？請同學(xué)們想一想，再用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)、在作業(yè)紙上畫一畫、比一比，好嗎？（溫馨提示：比如用你喜歡的圖形△、○來代替小動物，畫的時候要讓老師和同學(xué)們看的清楚明白。）

1、學(xué)生邊數(shù)邊畫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，適時指導(dǎo)。

2、請學(xué)生到前面來展示一下自己的想法。（投影展示）

3、師：還有其它不同的方法嗎？（生可能直接數(shù)出來的方法。）

4、師小結(jié)：像這種把小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，并用線連起來進(jìn)行比較，這樣很快就能比較出來，我們給這種方法起個名字就叫“排排隊”好嗎？以后的學(xué)習(xí)我們還會用到這種方法。（師邊講邊演示）。

【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，畫出了不同的方法，在動手動腦和相互交流的活動中，通過“做數(shù)學(xué)”獲得再創(chuàng)造的機(jī)會。】

5、師：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的 只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)“同樣多”、“一樣多”。（1）認(rèn)識“=”： 用什么符號來表示它們相等的關(guān)系呢？誰知道？誰會寫“=”板書：4=4，讀作：4等于4。

（2）指導(dǎo)書寫“=”師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范的書寫“=”。

（3）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）

（二）認(rèn)識“＞”和“＜”。

1、認(rèn)識“＞”

師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較？可以先擺一擺，再說一說。（生說，師板書：小兔和小猴）獨(dú)立思考，小組交流，全班交流。找一同學(xué)到黑板前擺，邊擺邊說。（把小猴和小兔比，小兔有5只，小猴有3只，所以小兔比小猴子多。）

師：5比3多，在5和3中間要用一個什么符號來表示呢？等號行嗎？我們能把這個符號變一變嗎？自己試著寫一寫。（個別學(xué)生展示，教師板書：5＞3）

師：這個式子怎么讀？（5大于3，師板書：讀作5大于3）

用手勢幫助我們記住大于號，把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號?！按罂诔蟠笥谔枴?。

2、認(rèn)識“＜”

師：5比3多，用“＞”表示，那么反過來還可以怎么說？（3比5少）。那么該用什么符號表示呢？（板書：3＜5﹚。

師：“＜”的名字就叫什么？（小于號），這個式子怎么讀？（3小于5，師 板書）我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

三、寫一寫

教師指導(dǎo)在田字格里正確書寫“＞”、“＜”。

四、練習(xí)與拓展

1、練習(xí)使用“＞”和“＜”。（1）、其他的動物比較結(jié)果怎么樣？小朋友能不能自己完成過？請與同桌交流，說一說，幾大于幾？幾小于幾？（出示課件）

生說，師板書：2＜3、3＞2、3＜4、4＞3、4＜5、5＞4?

(2)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相等用等號。

2、課件出示13頁填一填。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評。

3、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？

4、作業(yè)：剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看，哪些東西可以和哪些東西比的？誰和誰比，幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？

板書設(shè)計：

動物樂園 > 3 讀作：5大于3。3

動物樂園教案 篇6

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時間一、活動目標(biāo)

1培養(yǎng)兒童思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。

2通過創(chuàng)造性敘事培養(yǎng)兒童的口頭表達(dá)能力。

二、活動準(zhǔn)備

（1）材料準(zhǔn)備各種彩色紙，各種動物名片。

（2） 知識和經(jīng)驗(yàn)使幼兒了解各種常見動物及其名稱。

（三）環(huán)境準(zhǔn)備事先布置好動物園場地。

3、 活動方法包括想像、刺激和重組。

四、活動過程

1．參加游戲的幼兒分飾游客和動物園工作人員，扮演游客的幼兒必須在動物園門口“購買”一張門票（一張色紙），并根據(jù)自己的喜好折（畫）出自己熟悉的動物（如：小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等）作為人場券。

2．游客手拿折（畫）好的動物入場券入園后，按其種類和生活習(xí)性放到它們的居住處（如樹上、草地上、水里），并找出相應(yīng)的名稱卡片，看誰找得又快又多又準(zhǔn)。

3．玩“看誰猜得對”。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎賞。

五、備領(lǐng)域滲透

科學(xué)：了解各種動物的形狀和生活習(xí)慣，以及動物和人類之間的相互依存關(guān)系。

藝術(shù)：學(xué)會觀察和創(chuàng)作各種形式的藝術(shù)作品。如泥塑、繪畫。

健康：玩小動物競賽游戲。

六、生活中滲透

教室的每各區(qū)域都可以安排各種動植物和人類活動**和yuka進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。

七、家庭中滲透

你可以在家里和父母玩猜謎游戲。

動物樂園教案 篇7

一、教案目標(biāo)

1．訓(xùn)練幼兒思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。

2．通過創(chuàng)造性的講述，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。

二、教案準(zhǔn)備

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備各種色紙、各種動物名稱字卡。

（二）知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已認(rèn)識各種常見動物及其名稱。

（三）環(huán)境準(zhǔn)備事先布置好動物園場地。

三、活動方法：想像法、激發(fā)法、重組法。

四、教案過程

1．參加的幼兒分飾游客和動物園工作人員，扮演游客的幼兒必須在動物園門口“購買”一張門票（一張色紙），并根據(jù)自己的喜好折（畫）出自己熟悉的動物（如：小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等）作為人場券。

2．游客手拿折（畫）好的動物入場券入園后，按其種類和生活習(xí)性放到它們的居住處（如樹上、草地上、水里），并找出相應(yīng)的名稱卡片，看誰找得又快又多又準(zhǔn)。

3．玩“看誰猜得對”。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎賞。

五、備領(lǐng)域滲透

科學(xué)：了解各種動物的外形特征和生活習(xí)性及動物與人類相互依存的關(guān)系。

手工：學(xué)會觀察，創(chuàng)作各種形式的作品。如泥塑、繪畫。

健康：玩小動物競賽。

六、生活中滲透

可在教室各區(qū)域布置各種動物、植物、人類活動的圖片和宇卡，進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。

七、家庭中滲透

在家中可以和父母一起玩猜字。

動物樂園教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、學(xué)習(xí)讀寫“=”“”，并能正確運(yùn)用“=”“”表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

3、在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。

4、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂趣。

教材分析：這節(jié)課的教學(xué)，不僅要使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小，而且要使學(xué)生初步建立符號感。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選擇對象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，又體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)在上一節(jié)課學(xué)會了用一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)量的大小 與多少，知道了“相等，一樣多，最多與最少”。這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要知識基礎(chǔ)，因?yàn)橛袑W(xué)前教育的基礎(chǔ)，課前我對部分學(xué)生做了一個學(xué)前的前測，發(fā)現(xiàn)比較大小學(xué)生用語言描述很清楚，但在實(shí)際運(yùn)用“”表示兩個數(shù)字大小比較時，出現(xiàn)混用，亂用現(xiàn)象。可見對于“”意義的理解在課上教師還應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

昨天我們在動物餐廳發(fā)現(xiàn)并解決了那么多比較的問題，可真了不起。今天老師要帶領(lǐng)大家到動物樂園里去玩一圈，看看在那里，我們又會有哪些精彩的表現(xiàn)呢！（出示動物樂園情境圖）板書課題。

【設(shè)計意圖：贊可夫說：“興趣是最好的老師?！毙抡n伊始，我就將學(xué)生的興奮點(diǎn)遷移到你真了不起，能邊玩邊學(xué)，還能解決好多問題，真是太棒了。讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。從而達(dá)到課未始，情已生的效果?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

（一）比一比，認(rèn)一認(rèn)。

1、動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報匯報。

2、你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。

3、師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會有序觀察。

4、認(rèn)識“=”號。

師：看一看，誰和誰的數(shù)量同樣多？請同學(xué)們用學(xué)具代替小動物擺一擺，并且邊擺邊說誰和誰同樣多。

師：小兔和小筐同樣多，4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。并且示范“=”的寫法和讀法。

5、認(rèn)識“

師：認(rèn)識了等號，我們來挑戰(zhàn)下一道題。小兔和蘿卜的數(shù)量一樣嗎？

師：兔子比蘿卜少，我們用一個數(shù)學(xué)符號來表示就是：小于號。同時板書4

6、認(rèn)識“>”號。

師：猴子和秋千的數(shù)量比，誰多，誰少？

師：猴子比秋千多，我們用一個數(shù)學(xué)符號來表示就是：大于號。同時板書3>2，并且示范“>”的讀法。

7、同學(xué)們看“>”和“

8、大家可真聰明，想起用歌謠的方法區(qū)別記，還可以用“口朝誰開誰就大，開口對著大數(shù)笑”等等這些順口溜來記憶。

【設(shè)計意圖：通過比較小兔和小筐，小兔和蘿卜，猴子和秋千，引出“同樣多”和“多”、“少”概念，了解“=”“”的名稱及讀法。】

（二）看一看，寫一寫。

1、認(rèn)識了三個數(shù)學(xué)符號，下面我們就來學(xué)習(xí)寫這三個符號，請同學(xué)們仔細(xì)看，教師在田字格內(nèi)進(jìn)行示范。

2、看清楚了嗎？模仿著老師寫的方法在書16頁的田字格里寫一寫。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)“=”“”的規(guī)范寫法?！?/p>

（三）說一說，填一填。

1、請同學(xué)們看第3個問題串，圖中誰和誰在比？

2、 嗯，小兔和小鳥在比。小兔比小鳥多，小鳥比小兔少。用算式表示是：

根據(jù)學(xué)生回答師板書：4>2 ；2

3、再觀察一下情境圖，數(shù)一數(shù)，比一比，誰最多？誰最少？

【設(shè)計意圖：教會學(xué)生用數(shù)和符號來表示兩個量的關(guān)系?！?/p>

拓展練習(xí)，鞏固新知。

（一）說一說，填一填。

1、認(rèn)識了三種數(shù)學(xué)符號，我們來做幾道練習(xí)題，請看：

2、先和同桌說一說，然后再填一填。

3、統(tǒng)一交流答案。

（二、）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成。

（三）填一填。

1、出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立試做。

2、交流，重點(diǎn)指出有的方框內(nèi)可以填的數(shù)不是唯一的。

（四）找一找，寫一寫。

1、出示習(xí)題，師讀題生做。

2、師講解“大于4”的數(shù)不包括4，“小于6”的數(shù)不包括6.

3、學(xué)生試填，教師巡視對于有困難的學(xué)生做個別指導(dǎo)。

4、大屏幕展示答案，訂正。

【設(shè)計意圖：通過多種有梯度的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生會比較，會表示，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗(yàn)。】

小結(jié)：

今天我們在動物樂園里既看到了可愛的小動物，又認(rèn)識和學(xué)會了三個數(shù)學(xué)符號“=”“ ”，你們高興嗎？希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中能多多借助我們今天學(xué)習(xí)的這三個符號解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？

【設(shè)計意圖：激勵式的結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生以后樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的自信心?！?/p>

教學(xué)反思：興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動力。上課時，我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較動物的多少時，如果我不是直接提出要先比較什么，再比較什么，而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。順著學(xué)生的思想意愿，讓學(xué)生選擇比較的對象，不限制學(xué)生的思維，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性就更容易被調(diào)動起來。給學(xué)生留出一個非常廣闊的思維空間，把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生有自由選擇、自主探索的機(jī)會，也是一個很好的教學(xué)思路。

動物樂園教案 篇9

活動目標(biāo)：

1.通過觀察繪本畫面了解故事內(nèi)容，能根據(jù)影子的明顯特征猜動物。

2.樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。

活動準(zhǔn)備：

《小貓過生日》課件，畫有生日蛋糕的填色紙若干。

活動過程：

一、引題

這是什么呀?猜猜今天是哪個小動物的生日?

二、師幼共同閱讀故事

1.出示圖二――我們一起來看看是誰要過生日啊?

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問：

小貓咪咪為生日晚會準(zhǔn)備了什么?

今天是咪咪幾歲的生日?你是怎么知道的?

咪咪過生日我們應(yīng)該對他怎么說啊?

2.小貓真開心，突然發(fā)生了什么事情?

出示圖三，提問：圖片上怎么啦?咪咪家發(fā)生了什么事?

原來是停電了，停電了怎么辦呢?誰來幫助小貓想想辦法?(引導(dǎo)幼兒想出各種各樣的辦法)

3.出示圖四――咪咪想到了什么好辦法?

4.出示圖五――圖十：這個時候一個黑影出現(xiàn)了!你們猜他是誰?為什么呢?你是怎么看出來的?這個黑影是誰?(引導(dǎo)幼兒觀察小刺猬的特征)

又來了兩個客人?右邊的這個小動物是誰?左邊的是誰?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小兔和猴子的特征)

“碰”來電啦!長頸鹿陪著誰來啦?

5.出示圖十一：咪咪家里來了這么多的客人一下子熱鬧了起來，咪咪在哪里啊?一共來了幾位客人啊?我們一起來數(shù)數(shù)。

三、師幼共同閱讀繪本

咪咪過生日真有意思，讓我們一起看著圖片來講講小貓過生日的故事好嗎?(完整講述)

四、引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌，送禮物

1.咪咪過生日我們怎么給他慶祝呢?(給他唱生日歌，給他送祝福送禮物。)

2.你們給他送上什么樣好聽的祝福啊?(引導(dǎo)幼兒說出不同的祝福語)

3.咪咪聽到了這么多好聽的祝福真開心，他想和小朋友一起唱生日歌好嗎?(放生日歌)

4.填色。讓我們一起給小貓咪咪的生日蛋糕涂上好看的顏色送給她當(dāng)生日禮物好嗎?

附故事：小貓過生日

今天是小貓的生日，它邀請朋友們來做客。突然，屋子里一片漆黑，呀!停電了，小貓拿來了，手電筒照亮了鞋柜和衣廚。叮咚，門鈴響了，是誰呀?呀!是小猴來了。叮咚，門鈴響了，是誰呀?呀!是小兔來了。叮咚，門鈴又響了，是誰呀?呀!原來是小刺猬來了。叮咚，門鈴響了，會是誰呀?呀!一個好大的黑影，來到了門前，啊!這么多朋友呀!這時燈亮了。今天真高興，有這么多朋友來為我過生日，生日快樂，真高興我又長了一歲呀!

推薦理由：

繪本故事《小貓的生日》，內(nèi)容簡潔易懂，又不失天真童趣。故事以小貓的生日為主線，讓孩子們與藏在影子中小動物一起為小貓過生日。讓幼兒參與到繪本內(nèi)容的情景中，增添了繪本活動的趣味性。故事中的動物朋友又都是幼兒所喜歡的，動物們以影子的形象出現(xiàn)，給孩子們一個個意外的驚喜。讓孩子在猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，這更體現(xiàn)了繪本故事的獨(dú)特之處。

動物樂園教案 篇10

內(nèi)容：p72～73

教學(xué)目標(biāo)：1、通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

2、會表示循環(huán)小數(shù)。

教學(xué)過程：基本教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教材創(chuàng)設(shè)了黑板報中有關(guān)小動物的一些資料的情境，教師可以讓學(xué)生根據(jù)資料獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題。

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

1、放手讓學(xué)生計算73＋3和9.411的商，學(xué)生算一算時間后，可能就不住下除了，教師可以問學(xué)生：為什么不往下除了？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，總也除草不盡；商有時一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，像這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù).

2、介紹循環(huán)小數(shù)的寫法時，如果一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個數(shù)字上面點(diǎn)一個點(diǎn)，如果幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個數(shù)字上面各點(diǎn)一個點(diǎn)。

三、鞏固與應(yīng)用

書P73

第1題，辨認(rèn)哪些是循環(huán)小數(shù)。其中4。2525，小數(shù)部分雖然有兩個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，但是它沒有刪節(jié)號，說明是鋤盡的，就不是循環(huán)小數(shù)。此類習(xí)題教師不必過多不充，

第3題，這道題的得數(shù)是循環(huán)小數(shù)，題中要求保留三位小數(shù)，即1。667千米。

四、總結(jié)。

根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

教學(xué)反思：

動物樂園教案 篇11

活動目標(biāo)：

1、邊玩邊感受，在玩游戲的過程中，知道名稱，了解內(nèi)容，初步掌握節(jié)拍喜歡跳舞。

2、激發(fā)幼兒參加音樂活動的愿望。

1、拍手點(diǎn)頭的音樂伴奏下，老師邊念歌詞《拍手點(diǎn)頭》幼兒邊敲舞板進(jìn)活動室。

2、小寶寶，快快快，找椅子，坐下來。舞板寶寶快回家，小門關(guān)緊，頂呱呱。

2、看樣學(xué)樣：

老師按歌詞順序做動作，幼兒模仿。

3、感受音樂：

①老師邊唱邊表演后問老師先做什么動作？出示相應(yīng)圖片，又做了什么？（拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭）拍手點(diǎn)頭以后老師又做了什么動作？（邊做動作邊暗示：小腳走走）小腳走走轉(zhuǎn)幾圈呀？（轉(zhuǎn)一圈）介紹轉(zhuǎn)一圈(我先看著小朋友，我走呀走又看到你了老師邊說邊示范)出示相應(yīng)圖片。轉(zhuǎn)彎一圈后，老師心里怎樣呀？（高興）高興臉上就干什么？（笑了）怎么笑的?幼兒學(xué)笑。

②教師邊指圖片，邊做動作。

教師指著圖片唱一句，做動作重復(fù)一句，邊指邊唱跳二遍。

③教師手持指偶，邊表演邊唱。

5 11| 3 51| 3 51 3| 2 22 |

6 12 3 | 5 53 | 2 35 6 | 1 11 ||

小腳走走轉(zhuǎn)一圈拍手開心哈哈哈哈……

動物樂園教案 篇12

游戲目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知不同的動物，有興趣地模仿各種小動物的動作。

2、培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動物，愿意與小動物做朋友的情感。

3、大膽仿編歌曲，體驗(yàn)歌唱表演活動帶來的'樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

各種小動物圖片若干、音樂磁帶、電腦、錄音機(jī)、鋼琴。

游戲流程：

一、創(chuàng)設(shè)“魔法森林歌會”情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

他們在干什么呢？（在唱歌表演）原來森林王國正準(zhǔn)備舉辦一場歌唱表演比賽，你們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┛墒沁@個歌唱表演比賽要求我們必須帶一個自己喜歡的，會叫的小動物來參加。你們猜許老師帶的是什么小動物呀？（幼兒猜想）

（彈唱歌曲）請小朋友的耳朵仔細(xì)的聽一聽，看看到底是誰來了。（我愛我的小嘰，小雞怎樣叫。嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰）

二、在會唱歌曲的基礎(chǔ)上，有興趣地模仿各種小動物的動作。

----咦！你們是帶誰來參加歌唱表演比賽呢？（小貓、小雞、小鴨等）

動物樂園教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：雕塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態(tài)，采用切割、劃刻等技法進(jìn)行創(chuàng)作。

應(yīng)會：參考相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)珍稀動物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥塑的基本知識，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動物形象。教學(xué)難點(diǎn)：作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

老師在黑板上用美術(shù)字體書寫《動物樂園》，學(xué)生跟讀，引出課題。

二、新授：

1、動物特征：

出示馬的圖片和泥塑作品。比一比泥塑小馬和自然界中的小馬顏色有什么不同？（說出具體的顏色）

出示羊的圖片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身體概括成寬大的球形使泥塑小羊看起來更強(qiáng)壯。）

河馬有什么特點(diǎn)？藝術(shù)作品中的河馬表現(xiàn)出生活中河馬的哪些特點(diǎn)？（大嘴巴）烏龜有什么特點(diǎn)？（帶花紋的龜殼）藝術(shù)作品中的烏龜哪些地方變夸張了？（眼睛）長頸鹿有什么特點(diǎn)？（長脖子）藝術(shù)作品中的長頸鹿跟生活中的有什么不同？哪個更好看？（顏色不同，鮮艷的顏色更漂亮）

豬有什么特點(diǎn)？（大耳朵，長鼻子）藝術(shù)作品中的豬身上有什么花紋？給你什么樣的感覺？（桃子，喜慶吉祥）

2、制作方法： 出示長頸鹿的泥塑作品，同學(xué)們猜猜這只鹿什么怎么捏的？一起動手試一試： 身體——臉——四肢，尾巴——花紋

出示一只未完成的大公雞，同學(xué)們猜一猜捏的是什么（大公雞）

光禿禿的大公雞要加些什么才能變漂亮呢？（條形、圓點(diǎn)和各種簡單的形狀做出大公雞的尾巴、翅膀和花紋）

三、作品欣賞：展示一些藝術(shù)家和學(xué)生優(yōu)秀的泥塑動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。

四、學(xué)生實(shí)踐：

作業(yè)要求：捏塑一個自己喜歡的動物。

學(xué)生進(jìn)行泥塑制作，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

五、課后拓展：

大家一起想一想，怎么能組成一個快樂的動物樂園，回家后動手試一試，看看誰的樂園里動物最多，最漂亮，最快樂。

2020幼兒園大班教案《野生動物老虎》

活動目標(biāo)

1、使幼兒初步了解老虎的外形特征和習(xí)性，知道老虎是森林中食肉的動物。

2、使幼兒知道老虎是珍貴的野生動物，教育幼兒要保護(hù)它們。

3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

4、培養(yǎng)探索老虎的興趣。

教案準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖《老虎》

教案過程

1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖上的畫面，認(rèn)識老虎的外形特征和習(xí)性，

提問：“這是什么？看起來有什么感覺？”引導(dǎo)幼兒從整體及頭、四肢、身體進(jìn)行觀察并講述。有的小朋友見國真的老虎，請你說說你看見過的老虎是什么樣的？”“老虎生活在哪里？它喜歡干什么？怎樣活動？你聽過老虎的叫聲嗎？”“老虎吃什么，它怎樣捕食？為什么它能捕到小動物？

2、引導(dǎo)幼兒討論老虎在森林里的作用。

提問：“老虎是生活在森林里的野生動物，你知道它們在森林中是怎樣生活的嗎？”“你害怕老虎嗎？”（向幼兒介紹老虎的作用。）

我國有珍貴的東北虎，是國家一級保護(hù)動物，可現(xiàn)在由于森林的減少，東北虎越來越少，我們要保護(hù)老虎。

3、小結(jié)：“大自然中生活著各種各樣的動物，它們組成一個大家庭。缺少誰都不行。”

延伸活動

在美工活動中畫老虎。

幼兒百科：老虎是典型的山地林棲動物，由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林，以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林，都能很好的生活。在中國東北地區(qū)，也常出沒于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地，以利于捕食。