蝸牛與黃鸝鳥課件

蝸牛與黃鸝鳥課件(匯總7篇)。

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是教育教學改革的重要推動力量。針對此問題我們?yōu)榇蠹艺砹恕拔伵Ｅc黃鸝鳥課件”，請將此頁收藏以便日后閱讀！

蝸牛與黃鸝鳥課件 篇1

一，教學內(nèi)容：

我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。

二，教學分析：

這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，受到兒童的喜愛。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事，只是發(fā)芽時攜帶一個沉重的殼爬上，和鳥嘴在側(cè)面的嘲笑它的場景。這首歌贊美蝸牛的無情的精神，音樂形象的無辜充滿了生命。歌詞緊密結(jié)合，大多數(shù)詞語的聲音，和口語相似，簡單而自然。

三，學習情況分析：

在學校的教學中，我對孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專注于持續(xù)不斷，但容易有趣，充滿有趣的事情等特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運用多媒體教學方法，充分發(fā)揮學生的主要作用，著重使用指導，情境教學方法等方法設(shè)計課程。

四，教學目標：

根據(jù)以上分析的特點和小學生的特點和心理特點，本課的教學目標我設(shè)置了：

指導學生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅持。讓他們學會相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。讓學生知道如何生活和學習如蝸牛一樣有堅持，堅持和進取精神。

五，教學困難：

在本課中有幾個關(guān)鍵點和困難：重點是引導學生深化角色，感受音樂的美，從中理解意識形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂。而困難在于能清晰地表達，尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習，用打擊樂器伴奏歌曲。

六，教法：

在教學方法中，為了充分，準確地實現(xiàn)本課的教學目標，教導兒童的特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，著重使用合作法，情景教學方法等方法設(shè)計本課程。讓學生可以感受到在聽，在經(jīng)驗中探索，在模仿學習，通過自我探索總結(jié)到精煉，實現(xiàn)良好的教學效果。

七，教學過程：

（A）教學組織學習

在組織教學的過程中，我利用學生將音樂教室與音樂常見的藍色精神融入教室，以創(chuàng)造音樂教室氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣和熱情。

在課開始時我對學生說：學生，你看到老師的臉，（老師做了一個明亮的微笑）誰能和老師？（學生被老師感染）是偉大的！我們的每個孩子給了老師一個美麗和輝煌的微笑。好了，我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過這次交流，更接近我和學生之間的距離。

（B）刺激興趣，引入主題

我會告訴他們，動物王國有一個有趣的事情，事情的兩個英雄是在他們中間，所以他們可以導致他們的激烈的討論，當我播放歌曲動畫，并問三個問題你知道為什么當葡萄正在發(fā)芽時蝸牛爬上葡萄樹？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學習。

（3）歌曲教學

再次播放歌曲動畫，然后他們將有一個新的理解的歌曲，然后我會讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞，這個鏈接，我會專注于指導他們掌握節(jié)奏和蝸牛，蝸牛，對話的對話部分的交易音調(diào)。對于歌曲教學用不同的音色，速度和音調(diào)來準備歌曲準備。

然后用朋友唱全曲，讓學生有一首歌曲對初步練習的旋律，這首歌有重復的情感體驗;然后進入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個塊來完成：是學習唱歌，第二個是歌曲處理。使用歌曲來教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導學生改變歌曲的速度，運用不同的情感來唱各

種角色，幫助學生進一步理解歌曲。在學習了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續(xù)練習熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥兒對話的方式唱歌這種方式來增加學生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過三個節(jié)奏我剛剛開始提供學生根據(jù)他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個合適的節(jié)奏，并鼓勵自己的表演，這不僅會激活教室的氣氛，但也增強孩子的自信心。

（D）擴大創(chuàng)作新課程標準提出自主性，合作性，探究性學習。在這個鏈接的歌詞的創(chuàng)作，我完全滲透了教學哲學。讓學生在小組上合作，創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設(shè)置場景當秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇，他們會說什么？創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計發(fā)揮學生創(chuàng)作和表演的能力，宣傳學生的個性，提高他們對音樂表演的自信心，在他們的唱歌，聽力，觀看，演奏過程培養(yǎng)良好的合作意識。

（5）課堂延伸

所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴，當然不害怕蝸牛是困難的，堅持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥已經(jīng)認識到自己的錯誤，更重要的是，所有的學生都學到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。

最后，讓學生用音樂移出教室。

蝸牛與黃鸝鳥課件 篇2

活動目標：

1、學習帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。

2、通過學唱歌曲幼兒懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

3、通過創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團結(jié)的精神。初步學會評價。

活動準備

多媒體、蝸牛和黃鸝鳥的頭飾、打擊樂器、電子琴等。

活動過程：

一、謎語激趣導入

1、猜一猜

師：老師這有一個小謎語讓你們猜猜這是什么：小小動物行得慢，背著房子它在里面住。是什么動物？（生：蝸牛。可見出示蝸牛）它有什么特點？讓我們一起學學蝸牛爬行的樣子。

師：瞧！森林里的黃鸝鳥也來了（課件出示）

2、師：可真熱鬧呀，今天我要給你們講一個關(guān)于蝸牛和黃鸝鳥的故事，可是老師要用唱的方式告訴你們這個故事。

師：誰能把剛才老師唱的故事說給大家聽聽，看看誰說得最棒。（幼兒自由說，教師小結(jié)。）

二、學唱歌曲

師：這么有趣的歌你們想學嗎？今天我們就來學唱這首歌。

1、聽一聽：播放電腦課件完整聆聽《蝸牛與黃鸝鳥》，感受歌曲。

2、哼一哼：教師彈奏學生用“魯”輕聲模唱歌曲。

3、念一念：按節(jié)奏念歌詞，教師要提示念歌詞時第一拍要念得強一些。

4、拍一拍：結(jié)合念歌詞，一拍雙手分開，二拍拍手掌。

5、唱一唱：隨著教師伴奏輕聲高位置演唱歌曲。

分析歌曲的情感。小蝸牛憑著毅力努力的爬著，他相信自己一定能吃到那甜滋滋的葡萄，你們說它當時的心情會是怎樣的？讓我們帶著這樣的心情唱一唱《蝸牛與黃鸝鳥》

三、教師小結(jié)

想一想，后來會怎樣，小蝸牛爬到葡萄樹上的時候，葡萄會變成什么樣子呢？你喜歡這首歌嗎？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

蝸牛與黃鸝鳥課件 篇3

教學目標：

1、學會唱《蝸牛與黃鸝鳥》，理解歌詞大意，并從中受到一定的思想教育。

2、編創(chuàng)表演，通過音樂實踐，體會堅持下去就一定會勝利的道理。

3、利用身邊的物品作為簡易的打擊樂器進行伴奏，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、專注力、抗干擾能力。

4、培養(yǎng)學生的合作精神，體驗合作的樂趣。

教學重點：

學會唱《蝸牛與黃鸝》，編創(chuàng)動作表演歌曲。

教學難點：

集體為歌曲填加打擊樂伴奏。

學前準備：

老師：琴、課件、蝸牛和黃鸝鳥的頭飾、幾種打擊樂器、蝸牛和黃鸝鳥的圖片

學生：身邊能打擊伴奏的器物

教學方法：

1、故事導入，激發(fā)興趣，感悟品質(zhì)。

2、聽音學唱、逐句教唱法學唱歌曲。

3、指揮提示法幫助學生集體伴奏。

4、示范和鼓勵法建議鼓勵學生編創(chuàng)動作表演。

教學過程：

一、談話導入板書課題

師出示蝸牛和黃鸝鳥的圖片，問學生是否認識，教師相機把圖片分別粘貼在黑板上。

師問：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？

師：其實，蝸牛雖然爬得慢，但它身上有一種非?？少F的精神，很值得大家學習。是什么精神呢？先請聽故事《蝸牛與黃鸝鳥》（在“蝸牛”和“黃鸝鳥”之間板書：與）

二、故事激趣感悟精神

播放課件圖片，教師配音講故事

春天來了，春雨滋潤了萬物，喝足了雨水的“門前一棵葡萄樹，青枝嫩葉剛發(fā)芽?！秉S鸝鳥驚喜地說：“鹿哥哥、猴弟弟，今年我們可以在這里吃葡萄了！”小鹿說：“葡萄成熟再來嘗，脖子一伸就夠著?！蔽伵Ｂ犚娏艘蚕氤云咸?，早早就把樹來爬。大家都笑它：“葡萄成熟早得很，現(xiàn)在上去干什么？”可是，“蝸牛不顧他人笑，一步一步往上爬?！鼻锾斓搅?，“葡萄成熟多香甜，摘給大家來分享。”蝸牛終于爬上樹，吃到紫亮大葡萄。

同學們，你認為蝸牛有怎樣的精神值得大家學習？

三、學唱新歌

過渡：為了贊美這種笨鳥先飛、知難而進、堅持到底、勇往直前的精神，人們把這個故事編成了一首歌：《蝸牛與黃鸝鳥》廣為傳唱，想聽聽嗎？

（播放課件歌曲）

1、學生完整聆聽，初次感受。

2、邊聽歌曲邊拍手

3、拍手跟老師按節(jié)奏讀歌詞

4、老師彈琴，學生聽音學唱，逐句進行。

5、練習熟唱，老師彈琴幫助學生唱準確。

6、歌唱技巧輔導：師范唱，讓學生唱得輕松、有彈性。每句的第一拍要唱得重一些。

7、多種形式練唱，記住歌詞。（男女生比賽、小組比賽、獨唱等）

四、表演歌曲

1、師示范表演

2、自編動作表演，師適當指導、建議

3、小組分角色表演

4、自愿上臺展示，戴頭飾表演，教師多激勵評價

五、打擊樂伴奏

1、跟老師學習拍擊節(jié)奏

2、輔導學生分三組用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡單的伴奏，教師可指揮提示學生完成。

六、結(jié)課

同學們真聰明，配合得非常好，和同學合作你快樂嗎？那么，請全體起立，用歌聲和表演盡情表達你的快樂吧！

教師總結(jié)：

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細節(jié)教學如：節(jié)奏難點、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計中，我注意從學生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。

鼓勵學生大膽創(chuàng)編歌詞，音樂劇等進行音樂創(chuàng)造，讓學生選擇自己喜歡的角色進行演唱與表演，重視學生的個性張揚及相互間的合作，通過將音樂與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學科的結(jié)合，讓學生全面了解的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完整樂句比賽難度加大了，同學們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學會了，再學唱歌曲就輕車熟路了。

所以說，音樂教學藝術(shù)也是一門綜合的藝術(shù)，因為有了其他學科，其他形式的參與，音樂教學才能更加豐富，更加吸引學生的注意！如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)的則是學生的記憶力與再現(xiàn)能力。

蝸牛與黃鸝鳥課件 篇4

活動目標：

1、幼兒理解歌曲意義。

2、能在集體游戲中享受音樂的快樂。

3、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。

活動重難點：

1、幼兒在集體游戲中享受音樂的快樂。

2、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

flash動畫|，音樂

活動過程：導入：

——小朋友扮演蝸牛請幼兒猜是誰?

——今天，我給大家?guī)砹艘粯雍猛娴?，我們一起去看看吧?/p>

——播放fialsh動畫

提問：

——你看到畫面上有些什么?

——有幾只動物?

——他們在做什么?

其實呀，他們在唱歌，我們一起去聽聽他們唱了些什么吧。(放音樂)

——蝸牛在干什么?

——黃鸝鳥對它說了什么?

——蝸牛又是怎樣回答的?

再次聆聽音樂

進行重難學習

玩游戲：拍腿拍手，葡萄樹。拍腿拍手，剛發(fā)芽。拍腿拍手，重重的殼呀。拍腿拍手，往上

爬......

雙人游戲：

兩個小朋友為伴，合作游戲。

集體游戲：

全體同方向，協(xié)作游戲。

師生對唱游戲(放音樂)

教師與幼兒分角色游戲。

幼兒嘗試自己創(chuàng)編動作，邊唱邊做(放音樂)

師生共同表演歌曲，分享合作游戲的快樂(放音樂)

——雙人游戲

——集體游戲——和老師一起游戲。n4507.cn

活動反思：

次此活動幼兒興趣還是較濃，都很積極的參與活動，集體游戲是也體現(xiàn)了團結(jié)的精神。但教師在動畫選材上沒有沒有考慮周全歌曲旋律太快。重難點不明顯，教師在設(shè)計教案方面還很欠缺。

蝸牛與黃鸝鳥課件 篇5

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在是科技發(fā)達時代，音樂無處不在，為了讓幼兒在音樂中感受快樂，特組織了這次歌唱活動，讓幼兒在歌唱中感受快樂

2.導入：今天天氣真熱，夏天到了，葡萄成熟了，今天呀！葡萄王國的國王給老師打了個電話說要請我們?nèi)嘈∨笥讶テ咸淹鯂?，小朋友們想不想去?。?/p>

①到了葡萄王國看見蝴蝶姑娘在用歌唱比賽找朋友，他說誰唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌唱的最好，她就找誰當朋友

②小朋友們會唱了，現(xiàn)在當評委，但是要跟著蝸牛與黃鸝鳥，因為要聽聽他們唱準沒有。

①分別請小朋友當蝸牛與黃鸝鳥的親友團，因黃鸝鳥看見那么多小朋友當蝸牛的親友團他不高興了，我們用歌聲來吸引蝸牛的親友團，好不好？

①“找朋友”的活動結(jié)束了，葡萄王國的人們也玩累了，小朋友們也該回去休息了。

②唱著“開火車”的歌，坐著火車回家。

活動延伸：

語言活動——讓小朋友們說在葡萄王國的感受。

蝸牛與黃鸝鳥課件 篇6

師：同學們，你知道剛才老師演唱的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？

2、學生談?wù)勛约核赖呐_灣方面的知識。

3、用多媒體演示臺灣的地理位置、風土人情、名勝古跡等，教師簡介臺灣。

師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的一個寶島――臺灣。臺灣四面環(huán)海，四季如春。

師：臺灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風格的藝術(shù)形式。

5、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。

師：臺灣的校園歌曲親切、樸實，臺灣的民歌更是活潑風趣、天真純樸，大家想聽嗎？提問：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

1、學生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。

學生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

2、學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風趣的情緒。

3、引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。

4、用自然純美的'聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風趣的情感。

1、小組交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區(qū)別？

3、同學匯報，并演唱。

4、分組討論，創(chuàng)編歌詞。

5、交流并演唱學生自己創(chuàng)編的歌曲。

師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現(xiàn)了歌曲，下面我們用音樂劇的形式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容（出示課件）

多媒體演示：

蝸牛與黃鸝鳥課件 篇7

【活動目標】

1、借助圖片感知理解歌曲中的角色，知道蝸牛的特征，體會歌曲所表現(xiàn)的詼諧幽默的情感。

2、通過傾聽范唱，感知地方童謠的特色，把我“阿”字重疊的表現(xiàn)手法，學習演唱歌曲。

3、對地方童謠有興趣，初步感受小蝸牛堅定的信念。

【活動準備】

小蝸牛，小鳥圖片各一個、長長得葡萄藤、紫色的筆。

【活動過程】

一、猜謎語，講故事，感知歌曲的背景內(nèi)容。

1、今天老師帶來一個謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。請小朋友猜一猜是什么？

2、下面我給大家講一個《蝸牛和黃鸝鳥》的故事：小蝸牛家門前有一棵葡萄樹，葡萄樹和小蝸牛是好朋友，它邀請小蝸牛去他家吃葡萄，當葡萄藤剛長出綠色的嫩芽的時候，小蝸牛就背著重重的殼出發(fā)了，他一步一步的沿著葡萄藤向上爬，猜一猜，后來會發(fā)生什么事情呢？

二、欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

1、有一首歌會告訴我們答案的，現(xiàn)在我們來聽一聽（幼兒傾聽歌曲）

2、老師出示圖，你聽到歌里說了什么？小蝸牛遇見了誰？它對蝸牛說了什么？小蝸牛聽了黃鸝鳥的話，是怎么回答的？你覺得黃鸝鳥怎樣？

三、學習歌曲。

1、下面我們再來聽聽歌曲，找找這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？我們應(yīng)該怎樣唱？

2、告訴幼兒這是一首臺X童謠，幼兒說一說這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？

3、帶領(lǐng)幼兒唱一唱富有地方特色的“阿”字。

4、看圖片完整的演唱歌曲。

5、幼兒跟著音樂完整的邊唱邊自編動作表演。

6、請個別幼兒示范表演唱。

7、想一想，小蝸牛爬到葡萄藤上時，葡萄會變成什么樣子呢？為什么？

8、老師在葡萄藤上添畫一串一串的葡萄。

9、你喜歡這首歌嗎？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

四、音樂活動：摘葡萄。

1、小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小朋友，我們一起去摘葡萄吧。

2、幼兒隨音樂邊唱邊摘葡萄：藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來，我們喜歡吃葡萄，身體健康多快樂。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

2023蝸牛與黃鸝鳥課件系列6篇

每位老師都必須仔細編制每節(jié)課的講義，以提前計劃好教學課件。在此基礎(chǔ)上，制定完整的教案是必不可少的。我們非常高興向您介紹“蝸牛與黃鸝鳥課件”所帶來的令人驚喜和想象力。同時，我們也誠摯地邀請您閱讀本網(wǎng)頁的內(nèi)容！

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇1)

活動目標：

1、幼兒理解歌曲意義。

2、能在集體游戲中享受音樂的快樂。

3、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。

活動重難點：

1、幼兒在集體游戲中享受音樂的快樂。

2、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

flash動畫|，音樂

活動過程：導入：

——小朋友扮演蝸牛請幼兒猜是誰?

——今天，我給大家?guī)砹艘粯雍猛娴模覀円黄鹑タ纯窗伞?/p>

——播放fialsh動畫

提問：

——你看到畫面上有些什么?

——有幾只動物?

——他們在做什么?

其實呀，他們在唱歌，我們一起去聽聽他們唱了些什么吧。(放音樂)

——蝸牛在干什么?

——黃鸝鳥對它說了什么?

——蝸牛又是怎樣回答的?

再次聆聽音樂

進行重難學習

玩游戲：拍腿拍手，葡萄樹。拍腿拍手，剛發(fā)芽。拍腿拍手，重重的殼呀。拍腿拍手，往上

爬......

雙人游戲：

兩個小朋友為伴，合作游戲。

集體游戲：

全體同方向，協(xié)作游戲。

師生對唱游戲(放音樂)

教師與幼兒分角色游戲。

幼兒嘗試自己創(chuàng)編動作，邊唱邊做(放音樂)

師生共同表演歌曲，分享合作游戲的快樂(放音樂)

——雙人游戲

——集體游戲——和老師一起游戲。

活動反思：

次此活動幼兒興趣還是較濃，都很積極的參與活動，集體游戲是也體現(xiàn)了團結(jié)的精神。但教師在動畫選材上沒有沒有考慮周全歌曲旋律太快。重難點不明顯，教師在設(shè)計教案方面還很欠缺。

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇2)

今天我說課的內(nèi)容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》。

一、我的目標制定依據(jù)是：

1、課標解讀細化貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個敘述者的口吻講述了一個故事:"蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強的精神。

2、教學內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

3、班級學情分析二年級學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強和自律性差的特點，對學生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。

4、教學目標1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。2、能為歌曲創(chuàng)編動作，樂于和小伙伴合作表演歌曲。

二、教學重點：

能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學難點：準確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏，換氣記號和連音線。

三、教學方法

教法：我采用猜謎法、談話法、聽唱法等引導學生學唱這首歌。學法：采用聽唱法，練習法、實踐法等，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生掌握歌曲的演唱方法。

四、教學準備

教師：多媒體課件、電子琴。

學生：音樂用書。

五、基于目標的教學評價

1、學生通過老師的指導，反復練習來掌握換氣記號，切分節(jié)奏和連音線，學會唱這首歌。

2、學生通過創(chuàng)編表演，上臺展示來熟悉這首歌。

六、基于目標的教學過程

我用了猜謎法來引出今天的第一個小動物蝸牛，并做一下簡單的介紹。用猜謎語的形式來吸引學生的注意力，然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥，并進行了今天的發(fā)聲練習。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥）

第一步，初聽音樂，讓學生在聆聽的過程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，并讓學生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發(fā)生了什么。這樣會讓學生更加用心地聆聽這首歌曲。

第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點內(nèi)容切分節(jié)奏“ＸＸＸ”（板書）和歌曲里最常見的一個節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋砭毩暡⒆寣W生掌握這組節(jié)奏型，為后邊學唱這首歌做一個很好的鋪墊。

第三步，范唱。自彈自唱，讓學生再一次的熟悉音樂。

第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學生自己填詞，來完成這首歌，發(fā)揮學生的主體作用。

第五步，分角色演唱。

老師唱第一樂句，學生唱第二樂句。以此類推！小組之間合作演唱。以達到今天的教學目標，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學生對這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂唱。（播放音樂）

最后有一個創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我首先給學生做一個即興表演的示范，讓學生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動作。這一環(huán)節(jié)是學生最喜歡的，積極性最高的，它調(diào)動了整節(jié)課的課堂氣氛！我會讓表現(xiàn)較好的同學上臺來展示，來檢驗今天的成果。培養(yǎng)了學生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習慣。在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，我通過課堂小結(jié)來讓今天的主題升華！告誡學生，我們要向蝸牛學習，學習它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點就譏笑別人。

音樂老師通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。以上就是我的說課內(nèi)容，請大家多多指教！

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇3)

尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好：

我是小學一名音樂教師，很高興能有這樣寶貴的學習機會。

今天，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報課?！笆晃濉逼陂g，我有幸參加了學校申請立項的子課題《在學科中滲透體驗式德育》的課題研究。在各級教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下，經(jīng)過兩年的潛心研究、大膽探索，實踐驗證，構(gòu)建了在音樂學科教學中“欣賞——解意——創(chuàng)編”教學模式，以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學模式充分調(diào)動了學生積極參與、主動學習、快樂體驗的積極性和創(chuàng)造性，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑、既嚴謹又寬松、既民主又和諧的充滿生命活力的新景觀，學生學的快樂，我也因此而教的幸福。

在本課教學中，我首先在教學整個過程中進行巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導入，通過教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，使學生對歌曲的內(nèi)容有了一個初步的感知。在朗讀歌詞、模唱旋律、學唱歌曲、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)中，我采用了自主學習和小組合作的學習方式，這樣的設(shè)計有兩個意圖：一是落實“四給四讓”提高學生的合作能力。二是通過互助的學習方式，培養(yǎng)了學生良好的合作意識。

在朗讀環(huán)節(jié)中，通過分層次的讓學生對蝸牛、黃鸝鳥的語言進行分析，運用不同的情緒來朗讀歌詞，使學生獲得了審美愉悅的體驗。學生在唱、聽、看、演的過程中，培養(yǎng)了良好的合作意識，更重要的是通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學使學生深刻感受蝸牛的這種堅持不懈、勇往直前的精神，從而潛移默化的對學生進行不畏艱難、永往直前的德育滲透。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，主要從四個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞；二創(chuàng)編舞蹈動作；三唱一唱；四打擊樂伴奏，通過小組合作自創(chuàng)、自編、自演等各種新體驗活動，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學生的音樂靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

以上是“欣賞——解意——創(chuàng)編”六字教學模式在本課中教學的靈活運用，不足之處懇請各位領(lǐng)導、專家批評指正。謝謝！

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇4)

一、教材分析：

我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。

二、學情分析

根據(jù)三年級學生的年齡特征和心理特點通過猜謎語的方式進入主題，激發(fā)學生的興趣。通過舞蹈邊唱邊跳讓學生體驗音樂的美感,很快的學會本首歌曲。通過歌詞讓學生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個道理:在平時的學習和生活中遇到困難的事情時要象蝸牛一樣具有堅持不懈,不畏艱難,堅韌不拔的進取精神,最后一定會成功。

三、教學目標：

1．指導學生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。

2．通過學唱歌曲，學生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強精神。

3．在演唱、律動、表演等藝術(shù)實踐活動中，逐步鍛煉學生的思維能力和協(xié)作能力。

四、教學重難點

教學重點：指導學生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。

教學難點：音準及切分節(jié)奏的把握，以及表演時動作的協(xié)調(diào)。

五、教學過程：

（一）先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）

（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻

師：同學們，欣賞了這個視屏想不想跟老師學習這首歌呢？那讓我們一起來聽聽范唱。首先，請聽范唱。并說一說，歌曲是用怎樣的情緒來演唱的？

（三）學習歌詞、讀歌詞

1．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽老師手打的節(jié)奏，學習切分節(jié)奏該怎么打。

2.老師教學生這首歌的視唱，老師教一句學生學一句。

師：現(xiàn)在，跟著老師唱一下這首歌的視唱。

3．學習歌曲：第一遍，老師一句一句地教學生唱，同時用鋼琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。

師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學唱歌曲。

4．教師范唱

師：接下來，老師也想給同學們唱一唱這首歌。請你仔細聽，蝸牛與黃鸝鳥在音色和語氣上有什么區(qū)別？

（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）

師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時，音色上有什么不同？

5、學唱歌曲

師：帶著這種感覺，小聲跟著伴奏唱一唱。

（四）律動

師：同學們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧！

（五）談?wù)剬W完歌曲后的感觸

師：同學們，今天我們學習了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，你們有什么感觸，誰來談?wù)勊母邢耄?/p>

（六）課后作業(yè)

完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動作。

（可以自己編動作）

六、課堂小結(jié)：

師：今天，老師不僅聽到了同學們美妙動聽的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。

通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會里，我們要有蝸牛爬樹堅忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學會將勤補拙，與其自怨自艾，不如踏踏實實積極向上。要相信“世上無難事，只要肯登攀”！

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇5)

一、教材分析：

我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

二、教學目標：

根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設(shè)置的：

指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。

使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

三、教學重難點：

指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

四、說教法學法：

為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設(shè)計本課過程的。

五、說教學過程：

組織教學

在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用學生隨樂曲〈可愛的藍精靈〉音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。上課伊始我對學生說：同學們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。

體態(tài)律動，導入新課

這個環(huán)節(jié)我主要是讓學生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設(shè)了一個懸念給學生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學生頓時產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對學生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結(jié)束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性，小學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學生們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

歌曲教學

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的 情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。

（4）合作創(chuàng)編歌詞

新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學生的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

（五）課堂延伸

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結(jié)束。

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇6)

一、???? 導入新課

1、教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》

師：同學們，你知道剛才老師演唱的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？

2、學生談?wù)勛约核赖呐_灣方面的知識。

3、用多媒體演示臺灣的地理位置、風土人情、名勝古跡等，教師簡介臺灣。

師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的一個寶島——臺灣。臺灣四面環(huán)海，四季如春。

4、放映其它圖片

師：臺灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風格的藝術(shù)形式。

5、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。

多媒體演示：

點?? 歌?? 臺

l?????? 童年

l?????? 鄉(xiāng)間的小路

l?????? 外婆的澎湖灣

l?????? 蘭花草

l?????? 龍的傳人

二、???? 自主感受與體驗

師：臺灣的校園歌曲親切、樸實，臺灣的民歌更是活潑風趣、天真純樸，大家想聽嗎？提問：歌曲講述了一個怎樣的.故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

1、學生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。

學生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

2、學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風趣的情緒。

3、引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。

4、用自然純美的聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風趣的情感。

三、???? 合作創(chuàng)編表現(xiàn)

1、小組交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區(qū)別？

生：回答

2、選擇自己喜歡的角色練唱。

學生：討論，練習

3、同學匯報，并演唱。

4、分組討論，創(chuàng)編歌詞。

5、交流并演唱學生自己創(chuàng)編的歌曲。

6、合作創(chuàng)編音樂劇

師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現(xiàn)了歌曲，下面我們用音樂劇的形式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容（出示課件）

多媒體演示：

音 樂 劇： 蝸牛與黃鸝鳥

第 一 幕： 葡萄成熟前

背景音樂： 春天在哪里

第 二 幕： 葡萄成熟后

背景音樂： 蝸牛與黃鸝鳥

7、學生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計簡單臺詞，合作排練。

8、學生分兩幕表演音樂劇。

8、引導學生談?wù)勈艿降膯l(fā)：象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神……

四、師生評價與反思

1、師生評價表演的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。

蝸牛課件(錦集7篇)

為了符合教學要求，老師需要在上課前準備好教案課件。因此，老師會特別重視每份教案課件的重點難點，并認真規(guī)劃。使用教案課件可以幫助學生更好地培養(yǎng)規(guī)劃意識和自主學習意識。本篇文章將詳細介紹“蝸牛課件”的各個方面和細節(jié)，請您認真閱讀。

蝸牛課件 篇1

教學過程

第一課時

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

2．學生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。

3．學寫“?！弊?。

強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

設(shè)計意圖：低年級學生形象思維占主導地位，用歌曲和圖片導入新課，形象直觀，能夠吸引學生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學生的學習欲望。隨課文題目識記、學寫“牛”字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。

二、整體感知，掃清障礙

1．教師范讀課文，學生注意字音和停頓。

2．學生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。

3．檢查識字情況。

課件出示帶拼音詞語：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá

住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá

好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬

指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。

4．學習新部首“”。

5．整體感知，學寫生字。

導學：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。

(1)學生大聲自由讀課文，標出自然段。

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。

(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？

(4)學寫“對”字。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。

③學生動筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？

在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。

2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？

(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報教師提出的`問題。

(3)學寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個字。

②觀察“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。

④學生動筆寫一寫。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？

預設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

5．圖文結(jié)合，指導朗讀。

導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？

學生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？

指導讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)

(4)那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？(又大又紅)

(5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

設(shè)計說明：

《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。本節(jié)課是一節(jié)識字寫字課，主要放手讓學生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，引導學生自主識字，掌握識字方法。低年級寫字教學特別重要，課堂上應(yīng)重點關(guān)注學生的寫字，及時給予反饋評價，在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。

學習者分析：

低年級識字寫字教學特別重要，課堂上應(yīng)重點關(guān)注學生的寫字，及時給予反饋評價，在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。在識字方面，學生們能根據(jù)拼音讀準字音；積累了一些識字方法，如：加一加，熟字換偏旁，形聲字，字形分析等。因此，在教學時可調(diào)動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。隨著識字量的增加，朗讀水平的提高，學生能夠初步讀通一些不帶拼音的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

教學目標：

1.認識“住，孩，玩，吧，發(fā)，芽，爬，呀，久，回，全，變”12個生字；會寫“回”。

2.引導學生結(jié)合插圖，正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

教學重點：運用多種方法識記生字，掌握識字方法。

突破方法：鼓勵學生運用了解漢字構(gòu)字特點以及自己積累的識字方法自主識字，個別匯報的形式反饋、正音、辨形，采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發(fā)學生的興趣。

教學難點：1.多種方法識記生字，掌握識字方法。

2.讀準字音，讀通句子。

突破方法：采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發(fā)學生的興趣，通過字詞句篇的程序一步步讀準字音，讀通句子。

教學過程：

一、圖片導入

瞧，誰來了？

出示蝸牛圖片，它叫什么？（齊讀課題）

我們今天就來學習一篇和蝸牛有關(guān)的課文。

在你們的印象中，蝸牛有什么特點呢？（生自由說）

今天我們要學習的課文講的是小蝸牛的什么事呢？

二、整體感知，識字寫字

師范讀（白板使用：圖片交替使用）

要求：仔細聽，注意字音，注意停頓。

這個故事好玩嗎？你們也想和老師讀的一樣流利嗎？那我們一起來闖關(guān)吧！

小蝸牛生字王國（白板出示所有生字）

第一關(guān)：小蝸牛字音樂園

①小老師拼讀，跟讀一遍。

②開火車讀（白板使用：小蝸牛爬行）

③在這些字音中，你有什么需要提醒大家注意 翹舌音：zhu住

前鼻音：wan玩

整體認讀音節(jié)：quan全

三拼音節(jié)：bian變

輕聲：ba吧 ya呀（為什么沒有聲調(diào)呢？輕聲）

提醒的學生當小老師領(lǐng)讀一遍，其他同學跟讀一遍

（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）

④多音字：發(fā)

（白板使用：點“發(fā)”字，出現(xiàn)兩個讀音，分別有組詞，發(fā)芽，頭發(fā)）

⑤去拼音讀（個別讀，開火車讀）

第二關(guān)：小蝸牛字形樂園

師：我們已經(jīng)成功到達小蝸牛的字音樂園，接下來我們一起去小蝸牛的字形樂園里看看吧！

師：你有什么好方法來記住這些字嗎？（識字方法復習介紹）

①換一換：芽 呀

（它們有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）

師：你還能在課文中找到類似的字嗎？（吧 爬）

（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）

師：更神奇的是他們還是形聲字呢！

例：“芽”（白板點擊使字明顯）

草字頭表意，是植物；小樹長牙齒了，表聲，說明春天來啦，柳樹，桃樹都發(fā)芽啦！你能看圖猜出來下面的形聲字的讀音嗎？

②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。

（設(shè)置游戲找朋友：亻 人 爪 口 王

主 元 巴 牙 口）

（白板使用：大轉(zhuǎn)盤。師檢查點擊隱藏部分，合成的新字顯現(xiàn)。）

③字謎：斜刀頭長腳---久（白板使用：“久”字動畫多出來一捺）

師小結(jié)：我們知道了通過形聲字，熟字加偏旁，換一換，猜字謎等識字方法來識字，生活中還有很多有趣的識字方法，比如留心看廣告牌，給同學們發(fā)作業(yè)本等，只要你有心，你就會成為識字大王。

④師：最后，讓我們跟小蝸牛一起送這些字寶寶們回家吧。（按結(jié)構(gòu)分類）

（白板使用：生拖字回家）

小蝸牛詞語樂園

師：這些生字寶寶我們都認識了，把他們放入詞語中，你還認識嗎？

①出示詞語：孩子 玩吧 發(fā)芽 爬呀 好久 回來 全變了

②小老師領(lǐng)讀

③個別讀

④開火車讀

（白板使用：小蝸牛爬行，顯示詞語）

（白板使用：師隨意點詞語，詞語突出。師拖拽出文中相關(guān)的句子，在句子中詞語顏色不同。）

句子：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。

⑤師：看，小蝸牛一直都在我們的課堂上爬來爬去。

（白板使用：小蝸牛從一個句子爬到另一個句子。出示“爬呀”，使字突出）

⑥生自由讀課文。

要求：找一找課文中幾處寫到了小蝸牛爬的句子，用“-----”劃下來。

（白板使用：出示全文，師使用熒光筆勾出相關(guān)句子。） 三處

⑦出示句子“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。”

指導朗讀：

A.“爬呀”是輕聲。

B.為什么要寫兩個“爬呀”、“爬呀”？師讀句子，生比較去掉一個“爬呀”和原句有什么不同。（體會小蝸牛爬行速度的慢。）

（白板使用：A.輕聲突出。 B.句子對比，屏幕遮蓋。）

C．遷移訓練

師：生活中我們經(jīng)常用這樣的句式表達事情做得很慢，比如“今天的作業(yè)真多，我寫呀，寫呀，好久才寫完。”“外婆家可真遠，我走呀，走呀，好久才走到?！保◣熢O(shè)置情境，教學生說。再生自己說。）適當滲透：珍惜時間，堅持不放棄。

5、寫字指導

師：在這句話中還有一個字是需要我們會認，還要求會寫的：“回”

（白板使用：“回”動畫演示。最好是自己制作的小動畫。）

①說結(jié)構(gòu)

②生觀察“回”字在田字格中的位置

③師范寫，生書空

④生練寫。

⑤反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學生再練寫一個字。

三、讀通課文

師：小蝸牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？讓我們跟著小蝸牛的腳步一起去看看吧。（動畫《小蝸牛走四季》)

師：小蝸牛經(jīng)過了幾個季節(jié)呀？樹林里發(fā)生了很大的變化。小蝸牛爬的可真------慢??！讓我們再跟著小蝸牛走一走四季吧。

師生合作分角色朗讀課文

四、作業(yè)

1.課下交流你本節(jié)課學到的識字方法。

2.把小蝸牛的故事講給爸爸媽媽聽。

蝸牛課件 篇2

教學目標：

1．引導學生了解蝸牛的運動方式。

2．經(jīng)歷對蝸牛運動的細節(jié)和痕跡觀察的過程。

3．激發(fā)探索蝸牛運動秘密的興趣。

教學準備：

小組或個人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。

教學過程：

一、引入。

蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來爬行的？

二、蝸牛用身體的那一部分爬行？

1．用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行。

2．引導說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹足

三、觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？

1．引導模仿蝸牛的爬行動作。

2．引導學生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行。

3．引導觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測一下這些粘液所起的作用。

四、蝸牛賽跑。

1．我們來比一比，誰的蝸牛爬得快？

2．討論蝸牛賽跑的活動設(shè)計：

☆有使蝸牛朝著一個方向爬行的辦法嗎？

吸引蝸牛向一個方向爬的辦法。（用蘋果、桔子等實物引誘蝸牛朝一個方向爬行）讓蝸牛只能朝一個方向爬行。（讓蝸牛在棉線上爬行）

☆有其他的比賽方法嗎？不管朝哪個方向爬的辦法。（讓蝸牛在畫有同心圓的紙上爬行）

測量蝸牛爬過的距離的辦法。（讓蝸牛在白紙上爬行，畫出蝸牛爬過的路線，然后用細線沿著紙上的路線放好，記下起止點，把線拉直，量出線的長度就是蝸牛爬的路程。）

3．各小組選擇一種方法，在小組里進行蝸牛賽跑的活動。

五、交流、小結(jié)。

蝸牛是怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進行爬行比賽嗎？

教學建議：

1．棉線要根據(jù)蝸牛的大小來選擇，不能太細，以免蝸牛掉下來。

2．蝸牛賽跑的目的是引導學生盡量多的想辦法解決問題，教師在組織活動時要讓學生展開討論，不要為了比賽而比賽，局限于一二種方法。

蝸牛課件 篇3

教學目標：

1、科學探究目標：學會合作探究；觀察蝸牛的運動，發(fā)現(xiàn)蝸牛運動中蘊藏著的奧秘，與同學分享。

2、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗合作探究，感受在探究活動過程中發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。

3、科學知識目標：通過觀察，知道蝸牛是用身體的哪一部分爬行的，它的身體是怎樣前進的，它爬行留下的黏液有什么用處等。

課前準備：

1、學生5或6人為一個小組（桌子抽屜里事先放好放大鏡、一塊玻璃片、一塊木板、小刀、鋼絲、滑板、樹皮）

2、學生自帶鉛筆、直尺等各種文具。

3、用紙盒裝若干蝸牛，塑料杯若干只，用報紙蓋好。

教學過程

一、情境導入

師：“大家快看屏幕，這些是什么？”老師邊展示幾組漂亮的蝸牛圖片邊問。

生：“蝸牛！”“蝸牛！”學生已陶醉在精美的畫面中，脫口說道。

師：“仔細想想，你在哪里見到過或捉到過蝸牛？”

生：“夏天，下過雨后的墻上，墻角邊。”“路旁的草叢里?！薄安莸乩铩！薄皹湎隆！薄按u縫里?！薄瓕W生已按捺不住激動的心情，不斷地相互補充著。

師：“這說明蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？”

生：“陰暗，潮濕的環(huán)境里。”學生順理成章地歸納出了結(jié)論。

師：“那我也想請大家說說就目前你對蝸牛的認識有哪些？”

生：“有殼！”“沒有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進殼里去，也能從殼里伸出來！”“身上有粘液！”“頭上有四條伸出的角，我想大概是它的觸角，兩條長，兩條短！”“沒有腳，但它卻能爬行！”……看來學生已對蝸牛有了一定的感性認識。

師：“真不錯，今天啊，老師已經(jīng)把蝸牛請進了我們的課堂，等一下我們再一起來觀察蝸牛，但為了使我們能更大、更清晰地看清蝸牛，我們還得使用一件工具，這是什么？”“放大鏡！”“以前用過嗎？”“用過的！”學生非常自信的回答著?！罢埓蠹矣梅糯箸R先觀察一下放在桌子的紙片上寫了什么字？”老師用2號字在每張紙片上印上了“觀察蝸牛的運動”四個字，大約過了10秒鐘左右，“觀察蝸牛的運動！”“觀察蝸牛的運動！”回答聲此起彼伏?？磥韺W生對放大鏡地使用已經(jīng)不成問題了。

二、觀察蝸牛的爬行

“現(xiàn)在，每組可以把蝸牛從燒杯內(nèi)輕輕地取出來然后輕輕地放在玻璃板上用放大鏡從上到下仔細地觀察，它可是一條小生命呦，要小心！看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

生：蝸牛沒有腳，它是靠腹部一伸一縮前進的。

師：對，蝸牛的腹部肌肉很發(fā)達，它就是蝸牛的運動器官，叫腹足。（教師板書：腹足）

生：蝸牛前進時是像波浪式的。

師;這個同學觀察得真仔細啊。請同學們看一個錄像。（蝸牛爬行的錄像）從錄像中我們可以清楚的看到蝸牛運動時腹足上有波浪的圖案，那是因為蝸牛是以波浪方式前進。請同學們把蝸牛放在手心上，說說你有什么感受。

生：有種吸起來的感覺。

師：是的，這種吸起來的感覺正是蝸牛以波浪式的前進方式在你的手心上爬行。

你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方有一條濕漉漉的痕跡。

師：“你們組觀察得也很仔細，這痕跡是什么??？”

生：“是蝸牛分泌的粘液。”

師：“對了，那蝸牛的身體就是在粘液中滑行?！崩蠋燀樦鴮W生的思路，不斷地啟發(fā)著。那么你還想了解有關(guān)蝸牛分泌出來的粘液的什么情況呢？

生：我想了解這種粘液有什么用？

生：我想了解這種粘液是由什么組成的？

師：“這些問題大家都提得太好了，都非常有價值。那么，今天我們就先重點來探究蝸牛的粘液有什么作用？

三、觀察蝸牛的粘液

溫馨提示：

1、每個小組組長專門記錄觀察記錄

2、觀察蝸牛時，請先把觀察步驟讀一遍，然后再進行觀察，邊觀察邊記錄

3、小組成員要認真配合組長

4、觀察時不要吵鬧、大聲喊叫，有問題時要舉手提問

5、觀察完一個內(nèi)容，并完成觀察記錄，才可以進行下一個內(nèi)容的觀察。

蝸牛課件 篇4

【教材分析】

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。 小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié) 的風景。課文借助小蝸牛先后 3 次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸 牛爬得慢的特點。

課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第 二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現(xiàn) 的情節(jié)，有利于學生習得語言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學生看圖學文、 自主識字、獨立閱讀的能力。

【教學目標】

1.認識“住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。

2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】 借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

【教學難點】 正確、流利地朗讀課文。

【教學方法】講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法。

【教學準備】

1．教師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。

2．學生預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點。

【課時安排】3課時。

【教學過程】

蝸牛課件 篇5

一、設(shè)計意圖：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點，可以激發(fā)幼兒對事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。

二、活動目標：

1、初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

2、能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認知。

3、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。

三、活動重難點：

1、重點：初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

2、難點：能對季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認知。

四、活動準備：PPT、音頻

五、活動過程：

1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。

小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸?！?/p>

春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。

2、它們爬呀,爬呀,終于,在夏天的時候,來到了一個池塘邊,他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱,原來他們正在開演唱會。《小跳蛙》

欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續(xù)去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農(nóng)場,今年農(nóng)場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走。《快樂小豬》

4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺了。

5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》

《小蝸牛旅行記》活動反思在本次活動中，以小班幼兒的實際認知為基點，靈活的運用了多種教學方法和現(xiàn)代教學手段，積極調(diào)動了幼兒參與活動的情緒，通過生動的圖片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來幫助幼兒認知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征，讓幼兒體驗到活動的快樂，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。

蝸牛課件 篇6

一、復習鞏固，導入新課

1．認讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學生看圖復述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

設(shè)計意圖：通過認讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復述課文，幫助學生鞏固上節(jié)課所學的知識。接著提出新的問題，激起學生的學習興趣，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

二、自主學習，感受四季特點

1．自然過渡，學習第二次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。

預設(shè)：我已經(jīng)是一名小學生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

(指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

預設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2．自主學習第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。

(1)出示自學提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

④從最后一個自然段中你讀懂了什么？

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

三、作業(yè)

讀熟課文，講給家長聽吧。

蝸牛課件 篇7

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語。

2、會根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，復述課文。

教學難點：理解課文內(nèi)容，讓學生吸取蝸牛的教訓，懂得“不思進步，就會落后”的道理。

【教具準備】與教材有關(guān)的多媒體課件。

要求：

1、 學會本課10個生字，5個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？上課前老師先給大家猜個謎語：它的名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

b：蝸牛原來可不是這個樣子的，你們看?。ǔ鍪緵]有殼帶翅膀的蝸牛）

c：小朋友，你們看了這幅圖，有什么問題嗎？（它是怎么變成這個樣子的?。克鼮槭裁磿兂蛇@個樣子的?。课伵５某岚蚴窃趺磥G失的？）

d：小朋友們學了這篇課文就知道了?。ò鍟n題：蝸牛的獎杯）（解題：獎杯的“獎”是生字，可以邊板書，邊強調(diào)字音、字形，“獎杯”的意思可以讓學生理解一下。）

1、 這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

⑴第一遍，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把帶有生字的句子讀通順。

⑵第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

⑶第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

⑴出示生字詞：惟恐?甩下?勉強?冠軍??翅膀?蜻蜓?堅硬?生怕?蜜蜂

⑵指名分自然段讀。

⑶誰能談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的？

三、精讀第一自然段。

①那么蝸牛在翅膀丟失以前，它是什么樣子的呢？請大家自由讀第一自然段，找出句子劃出來。

③那么蝸牛的翅膀后來怎么沒有了呢？下節(jié)課我們在一起討論。

1、在學習小組內(nèi)自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

2、觀察字形和位置，自學筆順在書上描紅。

3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢，教師巡視。

今天我們學習了第7課，把生字讀準確了，把課文讀通順了。蝸牛的獎杯到底因為什么原因變成堅硬的外殼呢？我們下節(jié)課

[蝸牛的獎杯 教案教學設(shè)計]

讀《小黃鸝鳥》有感匯總8篇

能夠在短時間內(nèi)保證一篇好文檔的產(chǎn)出，是很困難的事情，進而范文使用頻率也是越來越高。范文的整體構(gòu)架是一個重要借鑒點，那如何寫好范文？下面是幼兒教師教育網(wǎng)精心收集整理，為你帶來的讀《小黃鸝鳥》有感，希望能幫助到你，請收藏！

讀《小黃鸝鳥》有感 篇1

寒假里，我讀了一本書，名字叫《小黃鸝鳥》。

這本書主要講的是：鐘家兩姐妹因為要去參加馬來西亞兒童華語歌唱比賽，于是在比賽前、比賽中和比賽后都發(fā)生了很多感人的故事。

比賽前，姐姐百合勤奮學唱，刻苦練習；天真可愛的妹妹白雪聲如天籟，宛若仙人。于是她們的爸爸從單位里帶回來一大堆木材，辛辛苦苦搭了一個舞臺，好讓姐妹倆在舞臺上練唱。村民們知道后，為了給倆姐妹加油鼓勁，就在他們家的后花園里舉行了一次唱歌比賽。村里來了一個算命的人說：“黃鸝鳥是歌神，想要比賽得獎，就需要一只黃鸝鳥。”于是哥哥百里為了妹妹，就冒著危險去山谷中抓黃鸝鳥。鳥沒抓成，卻把自己腿摔骨折了，黃鸝鳥最后還是被鳥王抓了回來。

比賽開始了，初賽中，百合唱《茉莉花》，白雪也唱《茉莉花》。結(jié)果白雪第一，百合第四。后來亞軍安妮因為超齡，所以又變成百合當選季軍。最后共有十人進入決賽，比賽結(jié)束了，最終百合得到了第二名，而白雪卻沒拿到名次，可是她依然開心，也為姐姐感到高興。

這個故事讓我懂得了：理想之路是那樣布滿坎坷，生命的星辰最終通過自己點亮！而我現(xiàn)在就要通過自己刻苦努力的學習去創(chuàng)造自己的理想！

讀《小黃鸝鳥》有感 篇2

放寒假了，我趁媽媽有時間，就和她一起到圖書館借書。一進門，我就看見了《小黃鸝鳥》這本書，便借了下來。

《小黃鸝鳥》的作者是許友彬，他是馬來西亞著名的兒童文學作家，他的作品頻頻獲獎。《小黃鸝鳥》里的主人公是鐘百合和鐘白雪。姐姐百合勤奮學唱，音質(zhì)完美；妹妹白雪聲如天籟，宛若仙人。兩姐妹都報名參加了全國兒童華語歌唱比賽。全家人都為兩姐妹的參賽忙碌起來，整個社區(qū)也發(fā)動了一場豪華版歡樂總動員。資格賽的變故讓百合體會到命運的作弄，決賽的鐵規(guī)又讓白雪莫名其妙被淘汰。這其中摻雜著欣喜，悲傷，堅持，放棄，競爭，友誼，投入，淡定……

最令我感動的是這本書中“喜歡就不要放棄”——部分里老花旦阿姨對百合、白雪說的一段話。那段話與“喜歡就不要放棄”相呼應(yīng)，也一樣發(fā)人深思。

小黃鸝鳥愛唱歌，不管有沒有聽眾或籠子。我們曾經(jīng)是小黃鸝鳥，長達以后都不得不在乎聽眾，走進各式各樣的籠子。有時一場比賽改變一切，有時又從未改變。理想之路是遙遠而又坎坷的，生命的星辰終要由自己點亮！

讀《小黃鸝鳥》有感 篇3

唱響自己

——讀《小黃鸝鳥》有感

夜晚。寂靜。

時針已悄悄走向“10”的位置。我手中依舊捧著許友彬的《小黃鸝鳥》?？粗粗?，非但沒有一絲倦意，反而感覺一絲慚愧。5歲女孩白雪和姐姐百合參加唱歌比賽，決賽時，白雪被淘汰了，但她沒有氣餒，反而更加努力學習唱歌。她說：“我喜歡唱歌就像老鼠愛大米。唱歌好像一塊潔白的布，讓人感覺好舒服?！卑籽┟繒r每刻都在練歌，甚至每天學一首歌，這樣一天一天過去了，她的歌聲越來越動聽。白雪告訴我：靠自己唱亮歌喉！

喜歡就不應(yīng)該放棄

記得寒假時，我參加歷奇英語大賽并入圍決賽，得知消息我十分高興?？煽戳藳Q賽規(guī)則，第一個環(huán)節(jié)就是自我介紹。我心里直犯嘀咕：“還要發(fā)言？那多可怕呀！在考官面前說不出話可怎么辦？”媽媽瞧見我的表情，便說：“寶貝，自我介紹內(nèi)容自己先寫一寫，在家里試著說一說?！薄白约簩?！試著說一說！”我一聽，感覺要崩潰了?！斑@么麻煩還不如放棄算了。”可我又想起了白雪，記得她說過：“不就是唱歌嘛！”“是啊，不就是自我介紹嘛！”忽然間我覺得世界上所有的事都變得十分輕松。于是，我行動起來。我一邊寫稿子，一邊對著鏡子一次又一次地練習，再反復修改。媽媽在旁邊說：“不用那么累，你已經(jīng)很棒了！”“要做就要做得更好！”我十分堅定地說。終于背熟稿子，準備比賽了?？紙鐾獾群虻奈?，十分緊張，心怦怦跳個不停，像是裝了一只小兔子：不知道自己寫的發(fā)言，會不會得到別人的肯定；自己能不能像練習時那么鎮(zhèn)定、流利。終于輪到我了，我深吸一口氣，自如地介紹：“Hello，mynameisFangQinYu、I’maquitegirlwithabigsmile……”我聽見考官輕聲說：“verygood!”我既高興又興奮，想象著自己要拿大獎了。

幾天后，媽媽接到一個電話，隱約聽到：成績出來了……我懷著一顆忐忑的心走近媽媽：“媽媽，怎么了？”媽媽臉上露出了微笑，說：“歷奇英語大賽，你得了優(yōu)秀獎！”我的眼圈一下子紅了，放聲大哭出來。媽媽把我擁入懷中：“寶貝，優(yōu)秀獎很棒！你喜歡英語嗎？”“喜……歡……”“喜歡就不應(yīng)該放棄！”對！我的字典里沒有“放棄”兩個字。我要更加努力學英語。

離開巢穴，做一只翱翔的小鷹

暑假里，我報名參加臨安夏令營活動。這次夏令營主題是：旅途中的科學。說實話我不喜歡科學，喜歡英語?？上牧顮I回來后，我喜歡上了科學，喜歡研究科學了。

夏令營第一天，雖然跟老師和同學在一起很好玩，活動也很有趣，可到了晚上我怎么也不開心，總覺得少了點什么。我情不自禁給媽媽打了電話：“媽媽，我想你了?！薄皠e怕，寶貝，你一定是最棒的，加油！”媽媽的話很簡單，但卻給我的身體注入了神奇的力量。后來的幾天，我不哭了，主動幫助同學，連帶隊老師都表揚了我。夏令營結(jié)束，我還被評為最佳優(yōu)秀營員。我向媽媽證明了，我能管好自己，離開媽媽，我一樣能展翅高飛！

正如《小黃鸝鳥》說：小黃鸝鳥愛唱歌，不需要聽眾，不需要籠子。年少的我們都還是小黃鸝鳥，我們需要自由，喜歡做什么就勇敢去追！我們都是小黃鸝鳥，我們要靠自己的努力唱亮歌喉，唱響自己。

讀《小黃鸝鳥》有感 篇4

寒假，我讀了《小黃鸝鳥》，這本書的作者是馬來西亞的徐友彬。與其說

這本書十分經(jīng)典，不如說它耐人尋味。故事主要講的是姐妹倆，白雪和百合去參加一場兒童歌詞比賽，一路上的酸甜苦辣。

讀了這本書后，我有一種美好的感覺。你試想，一個人去參加比賽，落選了，一個偶然的機會又使她晉級了，就像一只風箏一樣，被放得很高很高，可是卡在樹上了。但是，她憑著自己的努力和他人的支持，從“樹枝上”掙脫，飛向了講臺，飛向了世界的高峰……她就是鐘百合。白雪呢?她是一個善良小姑娘，每次遇到困難都是用笑容面對。所有的對手，只要是來挑戰(zhàn)她的，都會以失敗告終。而白雪，她覺得友誼第一，比賽第二。她會和對手分析失敗的原因，并和他們成為好朋友。她這種優(yōu)良的品質(zhì)，在加上人也漂亮，大家都特別喜歡她。她們有積極的精神，樂觀的態(tài)度，這是很可貴的，最終戰(zhàn)勝了困難。

小黃鸝鳥很愛唱歌，不需要聽眾，也不需要籠子。其實，我們都是一只只小黃鸝鳥，只要你常對你自己說：“我就是一顆閃亮的星星！我是獨一無二的！”你，就是第一！

讀《小黃鸝鳥》有感 篇5

在人們普遍的認同里，音樂是一種娛樂，天生一副好歌喉讓人喜愛，但努力練歌卻讓我更欣賞。

《小黃鸝鳥》是一本充滿快樂的書，講述著一個美妙的故事：快樂村有一對姐妹，姐姐百合歌聲純凈，勤奮努力；妹妹白雪音質(zhì)甜美，聲如天籟。得知了姐妹倆參加了全國兒童歌唱比賽，全村都為姐妹加油，后來姐姐妹妹都獲得了前三名。

在我的眼里，白雪是天生的好歌喉，她不肯練習、努力，卻還是拿了冠軍。相比之下百合不是那么幸運，但我更欣賞百合默默無聞的努力。因為我知道努力就一定會有成果。

我也參加過比賽，也像百合那樣是個不起眼的成績，這讓我很失落難過。當我心灰意落時，老花旦那句我最愛聽的話，又在我耳邊美妙地響起：喜歡，就不應(yīng)該放棄！是啊，我熱愛音樂又不是為了展示自己，為什么要迎合聽眾啊？喜歡，就不應(yīng)該放棄，它只會讓我更加努力。我要像百合那樣努力練習。

《小黃鸝鳥》中的一句話讓我非常欣賞：遼闊的天空，容納得下無數(shù)的星星。我告訴我自己：只要努力，我也會是一顆明亮的星。

在生活中，努力也會化為一種自信。當我在學習上努力一把，肯定會有所提升。那么從那一刻起，我也將會變成一顆明亮的星。我同樣也欣賞在夜空中每一顆明亮的，努力的星星。只要努力，誰又不是夜空中閃亮亮的星星呢？

讀《小黃鸝鳥》有感 篇6

黃鸝鳥，黃鸝鳥，它的威力可不小。唱起歌來真動聽。大家如果想知道，那就聽我講一講。

這是一本耐人尋味的書，它出自馬來西亞著名兒童文學作家許友彬之手。

這本書主要講的是百合和白雪這兩姐妹的唱歌之夢。姐姐百合勤奮學唱，音質(zhì)完美；妹妹白雪聲如天籟，宛若仙人。她們都報名參加了全國兒童華語歌唱比賽。所有人都為她兩忙碌起來。

就在這時，一位算命的老先生走了過來，他給白雪和百合算了一算，說了，她們要想成功，就一定要有歌神的力量，而歌神就是黃鸝鳥，在印度叫“oriole”。而她們的哥哥百里，為了找到這種鳥，從樹上摔了下來，所以進了醫(yī)院。我覺得百里雖然頑皮，但在姐妹需要幫助的時候，卻會義不容辭盡一切努力去完成，足以顯示他們兄妹情深。

黃鸝鳥終于找到了，可白雪想和姐姐百合唱同一首歌，可百合卻不高興了。這說明白雪對姐姐的喜歡和百合對妹妹的生氣。

想到自己調(diào)皮的弟弟，每當在我寫作業(yè)時，經(jīng)常來煩我或是因一點小事就向媽媽告狀。但有什么好吃的，好玩的都不忘同我分享，我覺得我要向百合學習，要有顆善良寬容的心，不要斤斤計較，有矛盾不能用武力，應(yīng)商量著解決。有個弟弟也挺好的，他陪我玩，陪我鬧，我要好好愛護他。

而妹妹白雪這種喝歌只是為了快樂，不看重成績，每次遇到困難都用笑容面對，正是我贊同的。

我想，這本書里的知識，真的有很多值得我們學習的地方。

讀《小黃鸝鳥》有感 篇7

暑假里，我閱讀了很多本書，其中我印象最深刻的是馬來西亞著名兒童文學作家許友彬?qū)懙摹缎↑S鸝鳥》。

這本書講述了這樣的一個故事：姐姐鐘百合和妹妹鐘白雪都報名參加了全國兒童華語歌曲比賽。百合勤奮學唱，音質(zhì)完美；白雪聲如天籟，宛若仙人。兩姐妹經(jīng)歷了坎坷的初賽，都進入了決賽。最終，白雪因為想要像自由的小黃鸝鳥一樣，演唱自己喜愛的歌曲，不想被比賽規(guī)則束縛，而遭到淘汰。百合始終勤奮、認真地練習演唱，克服了許多的困難，獲得了比賽的亞軍。這是一個向往自由和刻苦努力相結(jié)合的動人的故事。

我最喜歡百合，因為她有自己的奮斗目標，在確定了明確的目標后，她就一直堅持學習演唱的方法，不僅向老師學，還向善于唱歌的妹妹學，經(jīng)過很長時間的努力練習，她終于實現(xiàn)了目標，獲得了比賽的好成績?？吹竭@個結(jié)果，我也懂得了一個道理：比賽的結(jié)果并不是最重要的，更加重要的是學習的過程。在學習過程中，我們可以獲得更多的鍛煉。

我們能從很多好的書本中獲取許多有益的道理，而這些道理能讓我們更加勤奮善學，養(yǎng)成積極的心態(tài)，懂得克服眼前的一些困難。所以我們要多讀書，讀好書，讓書本成為我們的良師益友。

讀《小黃鸝鳥》有感 篇8

最近，我看了一本書——《小黃鸝鳥》，這本書的作者是馬來西亞的許友彬。主要講的是姐妹倆去參加一場兒童歌唱比賽一路上的酸甜苦辣。

讀了這本書后，我有一種美好的感覺。你是否想過，一個人參加比賽，落選了，一個偶然的機會又使她晉級了，就像一只風箏一樣，被放得很高很高，可是卡在樹上了。但是，她憑著自己的努力和他人的支持，從“樹枝上”掙脫，飛向了獎臺，飛向了世界的高峰……她就是鐘百合。

白雪呢？她是一個善良的小姑娘，每次遇到困難都是用笑容面對。所有的對手，只要是來挑戰(zhàn)她的，都會以失敗告終，而白雪，她覺得友誼第一，比賽第二——她會跟對手分析失敗的原因，并跟他們成為一對好朋友。她這種優(yōu)良的品德，再加上人漂亮，大家都喜歡她，并稱她為“小公主”。“唱歌罷了嘛，何必要想那么多，只要唱得開心就行！”這只白雪經(jīng)常說的話。我被她們倆的行為鼓舞了，雖然她們的家庭并不富裕，但是，她們有積極的精神，樂觀的態(tài)度，這是很可貴的，最終戰(zhàn)勝了困難。

小黃鸝鳥很愛唱歌，不需要聽眾，也不需要籠子。其實，我們都是一只只小黃鸝鳥，可是長大后，卻不得不在乎聽眾，不得不走進各式各樣的籠子里。只要你常對自己說：“我就是一顆閃亮的星星！”你，就是第一！

小蝸牛課件(收藏7篇)

教案課件在教師的工作中扮演著重要的角色，寫好教案課件是每一位教師必備的基本技能。教案是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面能力的有效工具之一，那么如何根據(jù)課件編寫教案呢？為了幫助您更好地掌握相關(guān)知識，我們?yōu)槟扑]了這篇關(guān)于“小蝸牛課件”的文章，請您認真閱讀本頁內(nèi)容！

小蝸牛課件 篇1

第一課時

一、激趣導入

課件出示蝸牛圖片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的模樣？(學生自由回答)同學們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學習關(guān)于蝸牛的課，你們想學嗎？好誰來讀一下課文？(指名讀課文)開火車讀。

同學們讀得很好，我來讀一遍，同學們邊聽邊畫出生字好嗎？(老師范讀課文，學生聽。)

二、生字學習

hi

孩橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩

yǐ

已橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是

jīng

經(jīng)撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常

cǎi

采丿、丶、橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花

xǔe

雪橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪

ba

吧豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧

三、認讀生字

1．指名讀生字。

2．男女生分別讀生字。

3．小組讀生字。

4．開火車讀生字。

四、指導書寫媽

1．學生觀察媽，然后互相交流一起寫。

2．教師示范寫，邊寫邊引導，領(lǐng)寫這個字。(老師板書引導)??寫這個字時注意女字變成偏旁時第三筆橫變成提。

3．學生描紅，在書上寫幾遍。

小結(jié)：今天的學習中你學會了什么？你獲得了什么？

五、作業(yè)布置

抄寫生字五遍(為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字)

第二課時

一、學習課文

詞句的理解和運用(老師板書詞語讓學生站起來讀)同學們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。

孩子??慢?滿?碧綠?已經(jīng)?采?蓋?掉?躲

采(爪子頭)上下結(jié)構(gòu)

躲(身字旁)左右結(jié)構(gòu)

孩(子字旁)左右結(jié)構(gòu)

同學們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？(學生自由組詞)很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎？(出示詞語)

采花??采蘿卜?采蘑菇?采樹葉

躲起來?躲在地下?躲在衣柜里

男孩?女孩?小孩?好孩子

你們剛才讀得很好，全部同學站起來再齊讀一遍(學生站起來讀，讀錯的老師及時訂正)。

好下面我們一起來學習課文。哪一位學生來讀一下課文？(老師引導學生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學生一個一個的讀)

春天到了，蝸牛媽媽對孩子說：到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了。

小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。

蝸牛媽媽說：哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。

蝸牛媽媽說：哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來。

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。

蝸牛媽媽說：已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過冬吧。

哪一位同學來說一說，課文是幾段？(學生自由回答)同學們回答的對，課文有七段。

老師提出問題引導學生讀課文：

(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么？

(3)小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

(5)一年有幾個季節(jié)？

同學們讀的很認真，所以回答的也很好。在四個季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？

小結(jié)：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖國母親。

二、作業(yè)布置：背誦課文

小蝸牛課件 篇2

活動目標：

1、感受歌曲歡快的情緒，能完整連貫的唱出歌曲。

2、感受3/4拍節(jié)奏。

3、演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱，頓音要唱得跳躍。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

活動準備：

山、樹、花、草背景圖，蝸牛圖片，錄音機。

活動過程：

1、發(fā)聲練習：咿呀兒喲，呀咿兒喲。

要求：用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。

2、節(jié)奏練習：感受3/4 拍節(jié)奏。

3、學習新歌：

(1)出示蝸牛圖，問這是誰呀?——小蝸牛，他好長時間沒外出旅游了，這不，他背上自己的小房子出發(fā)了，他看見外面的景色好美呀，有山、有樹、有花、有草(出示背景圖)，高興的唱了起來，放錄音：“咿呀兒喲，呀咿兒喲?！?/p>

(2)打拍子練習，強調(diào)3/4拍強弱弱的特點。

(3)學習歌詞：

聽，小蝸牛是怎樣介紹自己的?師隨音樂說歌詞，提問他是一只怎樣的小蝸牛?——快樂的小蝸牛;他要去干什么?——去旅游;怎樣去的?路上又是怎樣看景色的?用提問的方式引導幼兒學習歌詞。

(4)師清唱歌曲，進一步讓幼兒傾聽歌曲中唱了什么?

(5)幼兒跟隨琴一起學唱歌曲。

問：小蝸牛你們快樂嗎?——快樂。找?guī)酌變旱角懊鎭肀硌荨翱鞓贰?，這一遍我要看看哪只蝸牛最快樂?請兩名幼兒到前面來演唱歌曲，讓其他幼兒評價，誰唱的好?好在哪里?

(6)師加上“喲喲”聲，讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方?聽，小蝸牛又說話了，他還要唱一遍，讓我們么好好聽聽，有什么不一樣的地方，提問“喲喲”是誰的聲音?——小蝸牛高興的聲音。引導幼兒用活潑、跳躍的聲音唱出“喲喲”。

(7)師幼合作演唱：

a、師唱快樂的歌聲，幼兒唱快樂的叫聲;

b、幼兒唱快樂的歌聲，幼兒唱快樂的叫聲。

(8)師幼完整的演唱歌曲(加上動作);

(9)隨音樂唱著歌曲走下去，小我怒我們要外出旅游了，讓我們唱著歌出發(fā)吧!

小蝸牛課件 篇3

1．教師與學生一同討論蝸牛的特點，增進學生對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。

2．教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：

你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助學生分析和感受故事的風格。

3．教師再次講述故事，學生邊看書邊聽。

講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候出發(fā)的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

4．教師引導學生復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。

5．進一步遷移語言經(jīng)驗。

我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導學生討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。

6．學生作畫。

鼓勵學生將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。

小蝸牛課件 篇4

活動目標:

1.通過故事欣賞讓幼兒明白,想做好任何一件事情,沒有知識是不行的。

2.提高幼兒理解性傾聽的能力,通過聽老師講述故事能理解故事情節(jié)及小動物們買書的緣由。

活動重點：

引導幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事，并能用自己的話能大膽地完成講述故事。

活動準備：

1.圖片。

2.錄音機.錄音磁帶。

活動過程:

一.導入

前面我們學習了小蝸牛和小烏龜這一個故事,今天小蝸牛來到了我們大一班,小朋友喜歡嗎?還給我們帶來了一個好聽的故事,小朋友想聽嗎?

二.欣賞故事

1.聽錄音

2.提問

故事提到了哪幾個小動物？

它們各有什么本領(lǐng)？

三.理解故事

1.出示圖片,引導觀察圖片。

（1）小兔、小熊和小狗為什么一開始不同意小蝸牛去打工？

（2）小兔、小熊和小狗在建筑工地上忙碌的時候，小蝸牛在干什么呢？

（3）小蝸牛后來做了哪些讓別人吃驚的事情？

（4）小兔、小熊和小狗在回家的時候為什么要買書？

2.討論。

你將來想干什么？要怎樣才能做到呢？請小朋友互相討論并講給全班小朋友聽。

四.講述故事

幼兒一對一講述故事，在觀察幼兒學習用書的基礎(chǔ)上進行。

小蝸牛課件 篇5

教學目標：

1.借助插圖、拼音，認識12個生字，學寫“對、媽”2個字。

2.正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點。

教學過程：

一、激趣引入

1.出示謎語，引出故事

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2.出示“蝸?！保瑢W生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?/p>

3.導語：我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！ 二、借助圖畫初讀課文，隨文識字

1.學生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。

2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

3.全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？

在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。

4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。

【設(shè)計意圖】學生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識字的方法，不僅能解決他們面對的實際問題，而且也能提高他們自主識字的能力。

三、借助插圖，認識四季

（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字

1.引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

2.出示文中4幅小樹的插圖和 4 個句子（“芽、全、掉、 滿、碧”都帶注音）：

樹葉全變黃了。

樹葉全掉了。

小樹發(fā)芽了。

小樹長滿了葉子，

樹葉碧綠碧綠的。

3.插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。

4.請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

【設(shè)計意圖】用圖文結(jié)合的形式認讀文中難點句，不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透，也是生字認讀任務(wù)的分解。

（二）了解其他景物的變化，認識四季

1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據(jù)圖讀準詞語。

3.引導：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹的圖）下去。

4.出示下面的句式，讓學生把圖上的內(nèi)容說一說。

小樹 ，已經(jīng)是 了。

樹葉 ，地上 ，已經(jīng)是 了。

【設(shè)計意圖】再次運用“借圖猜想”的方法。 同時，繼續(xù)擴充前面的句子，加上“地面”的變化，訓練學生的表達能力。

5. 課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、 變”等詞。

（1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

（2）出示兒歌讀讀。

葉芽葉芽點點，

已經(jīng)已經(jīng)春天；

草莓草莓甜甜，

已經(jīng)已經(jīng)夏天；

蘑菇蘑菇圓圓，

已經(jīng)已經(jīng)秋天；

白雪蓋住地面，

全變?nèi)儾灰姟?/p>

四、字詞盤點，書寫“對、媽”

1.出示“對、媽”，提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。

2.指導學生書寫“對”。

（1）田字格板書范寫（見寫字指導）。

（2）學生集體書空、練寫。

3.指導學生書寫“媽”（步驟同“對”）。

4.反饋評價：

第一步，展示優(yōu)秀書寫；

第二步，出示問 題范例，糾正；

第三步，學生再練寫一個字。

小蝸牛課件 篇6

根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸?！窞榍腥朦c，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫和歌唱等自然地進行融合，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學方法，獲得藝術(shù)課的教學實踐經(jīng)驗。所以，本課學習目標確定為：通過教學活動，讓學生感受蝸牛的形象特點，并能創(chuàng)造性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸?！?，體會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術(shù)游戲過程中的成功感和愉悅感。針對教學目標，我設(shè)計了以下的教學環(huán)節(jié)和策略：

1、猜謎語游戲?qū)胝n題。

根據(jù)一年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學生猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學習了。

2、創(chuàng)設(shè)情境讓學生感受與想象。

通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸牛》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導學生進入蝸牛形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛

3、情境對話讓學生欣賞與判斷。

為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設(shè)計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術(shù)表現(xiàn)蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。

4、音樂情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。

學生在歌曲旋律《快樂的小蝸牛》的輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術(shù)化的蝸牛，學生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

5、自主評價式的新穎展示。

根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的蝸牛小屋分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓學生將自己的畫放進自認為適當?shù)男∥堇铮约簩ψ约旱漠嬜髯畛醯淖晕以u價。然后再由師生共同欣賞簡評。

6、表演唱。

再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞喲、喲的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結(jié)束課堂學習。

小蝸牛課件 篇7

（一）、學習書寫生字對

１.課件出示對字，說一說對字部首、結(jié)構(gòu)。

2.引導生說出對的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習對這個字。

4．【本義】兩手心相合。

5.師小結(jié)，向著：蝸牛媽媽對小蝸牛說。

6.指導書寫對字。

①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（二）用相似的方法學習書寫生字：媽mā?！静考竣倥硎九浴＂隈R表示如馬似的辛勞?！颈玖x】甘為子女當牛做馬的女人。

注意女字的筆順：撇點、撇、橫。

（三）學習書寫生字全。

１.課件出示全字，說一說全字部首、結(jié)構(gòu)。

2.引導生說出全的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習全這個字。

4.師小結(jié)：純玉。

5.指導書寫全字。

①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（四）用相似的方法學習書寫生字：回hu?！咀中巍拷鹞南皲隽髦巍颈玖x】漩渦（液體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形）。

引申義還，走向原來的地方：回來。

（五）、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

小蝸牛課件七篇

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案是教師教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？在幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的閱讀中“小蝸牛課件”展現(xiàn)了最美妙的閱讀體驗，感謝您仔細閱讀本文的參考！

小蝸牛課件 篇1

1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。

小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行?！犊鞓返男∥伵！?/p>

春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的'小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。

2、它們爬呀,爬呀,終于,在夏天的時候,來到了一個池塘邊,他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱,原來他們正在開演唱會。《小跳蛙》

欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續(xù)去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農(nóng)場,今年農(nóng)場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走。《快樂小豬》

4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物?！丢{王進行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺了。

5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》

（一）知識目標：

1、復習第一課時中的12個生字。

3、復習偏旁：王字旁“王”

（二）能力目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。

3、學習故事中描述四季的語言，并能模仿遷移。

（三）情感目標：要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事。

教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法教學過程

第一課時

一、歌曲導入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。

2．學生齊讀課文題目。（出示蝸牛圖片）師生簡介。3．學寫“?！弊帧?/p>

強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、整體感知

1．教師范讀課文，學生注意字音和停頓。2．學生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。3．檢查識字情況。

指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。4．學習新部首“”。5．整體感知，學寫生字。（1）學生大聲自由讀課文，標出自然段。（2）指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評議學生朗讀情況。

（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？（4）學寫“對”字。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。③學生動筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？（1）指名讀第2自然段。（2）交流、匯報教師提出的問題。（3）學寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。④學生動筆寫一寫。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點嗎？

預設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了？？

5．圖文結(jié)合，指導朗讀。

導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？學生自由練讀。（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

（3）小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么知道的？

指導讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。）（4）那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？（又大又紅）（5）指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1．復習生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學生看圖復述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

二、自主學習，感受四季特點1．自然過渡，學習第二次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

（1）這部分是誰說的`？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預設(shè)：我已經(jīng)是一名小學生了。我已經(jīng)吃完早飯了。（指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。）（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。

（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。（5）指名全班交流。

（6）指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。

2．自主學習第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。（1）出示自學提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個自然段中你讀懂了什么？（2）小組之間交流，教師巡視。（3）指名交流。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽）。2．指名分角色朗讀。3．評選出最佳選手。

四、仿照課文，練習對話

導語：同學們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：

________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！” 1．學生小組討論。2．指名說一說，師生評議。

五、指導書寫

1．出示“全、回”兩個字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。5．學生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。6．學生再寫，班級展示。

7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

六、總結(jié)

教師評價學生課堂表現(xiàn)。板書：

小蝸牛

春天小樹發(fā)芽

夏天葉子碧綠

秋天葉子變黃

冬天葉子落光

長出草莓長出蘑菇蓋著雪

小蝸牛課件 篇2

活動目標：

1、獲得聽故事的樂趣。

2、學習適應(yīng)集體生活。

活動準備：

活動過程：

1、講述故事。

小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事?

小蝸牛遇到誰了?

如果你是小蝸牛，你會怎么辦?

2、高高興興上幼兒園。

何幫助他呢?

3、我們一起玩。

幼兒自由玩，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。

建議：

1、第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的`照片和作品，或全班分組照一張像，為第一次上幼兒園留下美好的紀念。

2、小組時間或分享時間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗的圖畫書，，減輕幼兒第一次。

上幼兒園的焦慮。

活動結(jié)束：聽故事。

附：故事大意。

小蝸牛上幼兒園。

小蝸牛第一天上幼兒園的時候，幼兒園里的人他都不認識，他害怕地把手和腳都縮進殼里。

小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那里躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀敲，還在上面畫畫兒呢!

小蝸牛課件 篇3

活動目標

1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2. 理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

3. 理解四季的不同特征。

4. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5. 根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

教學重點、難點

幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進行描述。

活動準備

1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

2. 幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

活動過程

1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。

教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。 2. 講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的？

教師：小蝸牛是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇？

3. 再次講述故事

4. 引導幼兒講述各個季節(jié)的景色

教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。

教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色？

教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？

引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

活動延伸：

1. 引導幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。

2. 引導幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

教學反思

這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

小蝸牛課件 篇4

1．認識“孩、慢”等10個生字。認識偏旁“子(子字旁)、 (爪字頭)、身(身字旁)。

2．會寫“對、媽”等4個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。

3．了解定語后置這種語言現(xiàn)象。

4．正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。

5．培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。

“已”與“己”的字形區(qū)別；識記由“孩”擴展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點。

課件出示“蝸?！眻D片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的`模樣？(學生自由回答)同學們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學習關(guān)于蝸牛的課，你們想學嗎？好誰來讀一下課文？(指名讀課文)開火車讀。

同學們讀得很好，我來讀一遍，同學們邊聽邊畫出生字好嗎？(老師范讀課文，學生聽。)

孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩

經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常

雪——橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧

1．指名讀生字。

2．男女生分別讀生字。

3．小組讀生字。

4．開火車讀生字。

四、指導書寫“媽”

1．學生觀察“媽”，然后互相交流一起寫。

2．教師示范寫，邊寫邊引導，領(lǐng)寫這個字。(老師板書引導)?? 寫這個字時注意“女”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。

3．學生描紅，在書上寫幾遍。

詞句的理解和運用(老師板書詞語讓學生站起來讀)同學們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。

同學們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？(學生自由組詞)很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎？(出示詞語)

你們剛才讀得很好，全部同學站起來再齊讀一遍(學生站起來讀，讀錯的老師及時訂正)。

好下面我們一起來學習課文。哪一位學生來讀一下課文？(老師引導學生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學生一個一個的讀)

小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>

蝸牛媽媽說：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>

哪一位同學來說一說，課文是幾段？(學生自由回答)同學們回答的對，課文有七段。

老師提出問題引導學生讀課文：

(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？

(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

(5) 一年有幾個季節(jié)？

同學們讀的很認真，所以回答的也很好。在四個季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？

小結(jié)：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖**親。

(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？

(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

(5) 一年有幾個季節(jié)？

小蝸牛課件 篇5

活動意圖

在音樂活動中，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和表現(xiàn)能力尤為重要。在歌唱活動中，首先應(yīng)以感受為主，鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒動起來，并采用游戲等孩子們易接受的形式，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?！犊鞓返男∥伵！愤@個音樂活動具有較強的典型性。這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡單且有重復，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活。通過設(shè)計游戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規(guī)的學唱順序，減輕幼兒的記憶負擔，讓孩子更輕松地投入到活動中。

活動目標：

1、扮演小蝸牛的游戲中，充分感受、體驗樂曲旋律，學唱歌曲。

2、初步感知音樂中的三拍子節(jié)奏。

3、享受歌唱活動的快樂。

活動準備：

小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。

活動過程：

一、 復習歌曲：柳樹姑娘

1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。

師：小朋友，柳樹姑娘的辮子好長好長呀，柳樹姑娘好美啊，我好喜歡柳樹姑娘啊，小朋友，你們喜歡柳樹姑娘嗎？請你們用歌聲來告訴我，好嗎？

師提醒幼兒用親切動聽的聲音有表情地演唱。

師：你們唱得太好聽了，聽了你們的歌，我更加喜歡柳樹姑娘了。

2、引導幼兒用動作加以表現(xiàn)。

（評析：一開始的復習歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導孩子很快地進入活動狀態(tài)。）

二、感受歌曲旋律，體驗三拍子節(jié)奏。

1、創(chuàng)設(shè)關(guān)于“美麗的春天”的語言情境，引出動物旅游。

師：美麗的春天來到了，小草綠了，五顏六色的花開了，柳樹姑娘的辮子在風中搖搖擺擺，許多小魚在清清的.小河里游來游去，春天太美了。許多動物看見春天這么迷人，都想去旅游。

2、引導幼兒聽旋律隨不同節(jié)奏扮演小動物。

師彈奏不同節(jié)奏的旋律（跳音、柱式和弦）引導幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物朋友，為什么會覺得是這些小動物。并鼓勵幼兒隨旋律自由進行律動。

幼：音樂是跳躍的，小兔、小鹿走起路來也是跳的。

（評析：一開始的聽音樂旋律學做小動物，引起了幼兒極大的興趣，孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點，熟悉了歌曲的旋律。孩子們在想想、說說、做做中充分進行了表現(xiàn)和體驗，也解決了熟悉音樂旋律這一難點，為下面的學唱歌曲埋下了伏筆。）

三、 理解歌詞

1、引出歌曲

（1）師彈奏表現(xiàn)小蝸牛走路的旋律，請幼兒猜一猜是哪個小動物去春游。

可提示幼兒：走路慢慢的。引導幼兒聽旋律學做小蝸牛。

（2）請幼兒說說小蝸牛會到哪里去玩，會看到哪些美麗的景色。

會遇到什么困難呢？

（評析：充分發(fā)揮幼兒的想象，為理解歌詞、引出歌曲打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為幼兒學唱歌曲作準備的，但是老師沒有讓幼兒重復地一遍又一遍地記憶歌詞，而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅游上做文章，孩子們展開了豐富的想象，在講講、做做中理解了歌詞。

2、演示教具，學做小蝸牛。

（1）師邊說歌詞邊演示桌面教具。

師：我們一起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。

師說歌詞。

（2） 師在音樂伴奏下演示教具。

師：小蝸牛旅游時遇到了困難，我們一起給它拍手加油。

引導幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境里不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。

（評析：老師進行了層層入深的設(shè)計，孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節(jié)奏。）

（3）幼兒扮演小蝸牛爬山坡。

師：小蝸牛是有節(jié)奏的，你們想學小蝸牛試一試嗎？

（4）引導幼兒聽音樂學小蝸牛走路。

引導幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學小蝸牛爬。

（評析：游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性。）

四、學唱歌曲

1、師范唱。

師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。

2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。

師：小蝸牛太有趣了，我們一起來把他唱進歌里去吧！

3、引導幼兒唱好襯詞“喲喲”。

師：小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應(yīng)該唱得輕快。

（評析：在學唱歌曲時，老師一開始先請幼兒完整地唱，然后分解了難點，讓幼兒先唱簡單的襯詞，再逐步過渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來，體驗到了成功。而且，運用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。）

4、引導幼兒用清晰的歌聲表現(xiàn)可愛有趣不怕困難的小蝸牛。

5、引導幼兒表現(xiàn)小蝸牛旅游時的高興動作。

師：小蝸牛旅游時心里感到怎么樣（很高興），他會做些什么動作？

小蝸牛課件 篇6

活動目標

1、通過果樹開花結(jié)果，感知小蝸牛行走緩慢的特征。

2、理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語句講述。

3、體驗小蝸牛給外婆帶來快樂的情感。

重點難點

1.根據(jù)果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。

2.讓幼兒從小知道尊重長輩關(guān)愛長輩。

活動準備

小蝸?？赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片

活動過程

一、激發(fā)興趣

1、今天我們班來了一位新朋友，大家猜猜是誰呀？（出示小蝸牛） 小蝸牛有什么本領(lǐng)？（學小蝸牛爬）小蝸牛爬行的速度怎么樣？

2、小蝸牛要到什么地方去？會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧!

二、途中的變化

1、小蝸牛背了什么？這棵樹長的怎么樣？（這棵樹沒有樹葉，只有樹干和樹枝）它為什么要背著樹呢？那我們繼續(xù)跟著小蝸牛，看看是怎么一回事。

2、小蝸牛走路的速度怎么樣？走啊走啊，這棵樹發(fā)生了什么變化？ 這棵樹開花了，把誰引來了？它們來干什么？

3、小蝸牛繼續(xù)往前走，走啊走啊，會發(fā)生什么事？花朵怎么了？剛

才小蝸牛走啊走樹就開花了，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結(jié)出果子

來呢？那是怎么回事呢？（小蝸牛爬行速度慢，經(jīng)歷了很長時間， 所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。）現(xiàn)在誰來看果樹了？他們來干什么？

4、小蝸牛現(xiàn)在到什么地方了？原來小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了？它是一棵什么樹？原來小蝸牛背了一棵蘋果樹。

5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事，我們一起來聽一遍故事吧，故事的題目叫《小蝸?？赐馄拧?。

三、完整欣賞故事

1、小蝸牛只是去看外婆，可是他背上的蘋果樹為什么會經(jīng)歷了開花、結(jié)果，成熟這么長的一個過程呢？

小結(jié)：小蝸牛動作慢，小朋友做事不學小蝸牛，大家都要快快的。

2、到了外婆家，外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

3、小蝸牛真是個孝順的孩子想外婆了就帶了蘋果去看望。那我們小朋友想外婆奶奶的話，會怎么樣?。?/p>

小結(jié)：我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶，他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)ネ馄拍棠碳易隹停矌弦恍┒Y物，外婆奶奶肯定很開心。

附：小蝸?？赐馄?/p>

小蝸牛想外婆了，他說：“我要去看外婆，順便給他送一棵蘋果樹去?！毙∥伵０烟O果樹綁在背上，出發(fā)了。

走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。

走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。走啊，走啊，蘋果樹成熟了，外婆的家到啦！

小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。

活動反思

這個活動后發(fā)現(xiàn)有幾點不足：在卷軸式圖片上的小樹苗可以稍稍添加一些小綠芽，這樣幼兒就能更容易的分辨出這是一棵小樹苗，在畫卷中的顏色可以明顯一些，不要都是綠色的；在上課的時候，自己還可以放松一些，不要總是把小蝸牛拿在手里；在完整聽故事提

問后可以小結(jié)一下。

小蝸牛課件 篇7

1、會認“住”“孩”“玩”等12個生字，會寫“對”“媽”“全”等4個生字。認識“”1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3、能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。

［教學重難點］

掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生欣賞歌曲。

2、師：同學們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學生自由舉手說一說）

1、讓學生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認識的生字、詞語。

2、課件出示配樂朗讀，學生一邊聽，一邊畫出課文生字并標上拼音，多讀幾遍。

3、老師范讀課文，解決學生不會讀的字詞。

4、讀一讀課文，標出自然段序號。想想文章寫了什么。

5、有不明白的地方用橫線畫下來。

1、讓學生對照圖畫，讀一讀課文。

2、老師隨機出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。

3、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4、巧識字形，妙趣橫生。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。

2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

1、讓學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

3、讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：

（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸?？吹搅耸裁矗?/p>

（2）為什么會這樣呢？

4、讓學生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

（1）四人小組合作交流，指名回答。

1、讓學生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。

［教學反思］

教學本課時，我采用學生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導入，激發(fā)了學生的學習興趣。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學生思考，為學習課文作鋪墊。在學習課文時，讓學生自主探究學習，給了他們自主學習的舞臺，使學生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。

蝸牛的課件9篇

新加入的教師必須準備好上課所需的教案和課件，每位老師都必須仔細制定課程計劃和準備教案和課件。教案是教育教學過程中對學生進行培養(yǎng)和指導的必要工具。在閱讀過程中，我找到了一篇非常有用的蝸牛的課件，只要我的回答對你有幫助，請不要忘記收藏起來！

蝸牛的課件 篇1

教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，認識5個生字，1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

課前準備：

1、老師準備

制作相關(guān)課件

(如果不用課件則準備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎杯頭飾)

2、學生準備

①預習課文；

②聽有關(guān)動物的傳說或故事。

課時安排： 三課時

教學流程：

第一課時教學要點

1、初讀課文，掃清障礙。

要求：讀時，畫出不認識的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。

2、通過自主學習和與他人合作的方法學習生字，讀準音，記住形，學習部分生字的書寫。

3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學生的學習情況。

4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？

5、指導書寫“獎、翅、膀、蜻、蜓”這5個生字。

設(shè)計意圖：

[第一課時的基本任務(wù)就是讓學生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學習生字新詞的情況，這個形式讓學生感到新奇，又有成就感，學習就更加積極主動了。]

第二課時

教學流程：

一、復習詞語，引導發(fā)問

（一）復習詞語，再現(xiàn)形象

①讀一讀。

蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飛行 得意洋洋

生怕 惟恐 堅硬 退化 爬行 天長地久

②填一填。

一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀

堅硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )

③師：在很久很久以前，蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

播放“自由飛翔的蝸牛”課件或貼“長著有力的翅膀、自由飛翔的蝸?！钡膱D。

師：看，它多神氣！現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的？

讓學生說一說，播放“慢慢爬行的蝸?！闭n件或貼“背著堅硬的外殼，慢慢地爬行的蝸?！钡膱D。

設(shè)計意圖

[復習是延緩遺忘，強化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是為了鞏固識記，二是為積累運用詞語。同時，通過讀詞語，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學設(shè)下鋪墊。]

（二）引導發(fā)問，激發(fā)探究

①師：蝸牛原先有著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問什么？

②學生提出問題

預設(shè)①為什么蝸牛會變成現(xiàn)在的這個樣子？

②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？

③蝸牛為什么不把獎杯放在家里，再去和別人比賽？

（三）疏理問題，點撥學法

①師整理問題，引導學生探究重點問題：為什么蝸牛會變成這個樣子？

②師：這些問題你想用什么辦法來解決呢？（讓學生說說自己的方法）。

③師：要解決這些問題關(guān)鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。

設(shè)計意圖

[讓學生自己提出問題，并引導疏理出重點問題，這有利于提高學生質(zhì)疑問難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習慣。啟發(fā)學生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問個為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學法的指導，有利于培養(yǎng)學生和讀書能力。]

二、讀讀議議，體會感悟。

（一）自主閱讀、獨立思考

①默讀課文（二、三、四自然段）。

②指名說一說蝸牛后來為什么背上重重的殼？

設(shè)計意圖

[讓學生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]

（二）品詞析句，個性朗讀（學習第二段）

①師：事情還得從那次飛行比賽說開始，請一位同學讀一讀寫比賽情況的段落。

②你從哪兒知道蝸牛勝利了？

引導品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。

指導讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。

設(shè)計意圖

[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計指在訓練學生個性化的朗讀，在讀中體會詞句的意思]

（三）巧設(shè)練習，個性表現(xiàn)（學習第三段）

①師：看來蝸牛可真了不起，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會怎么想？怎么做？

指名說一說。（學生可能會說很高興、很得意、很驕傲等）

②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來，請讀讀第三段。引導品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會蝸牛的得意洋洋，指導讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。

③策略：播放蝸牛到處炫耀的課件（聲音隱去）讓學生配音。

（啟發(fā)：蝸牛對它的朋友、對手、熟人說了些什么，他們對蝸牛說了些什么）

或演一演：給蝸牛戴上獎杯頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問：你為什么要那樣演？為什么要對那么多人說？

④練習（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎杯的蝸牛，見這個人就說自己是飛行冠軍，只那個人又說自己是飛行冠軍，因為它（惟恐）別人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎杯離開自己，到晚上就睡在獎杯里，因為它（生怕）獎杯被別人偷去。從這里你體會到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？

⑤師：可是這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。引導讀出獎杯的重和蝸牛再也飛不動了。

⑥師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎杯，向人們炫耀，天長日久結(jié)果怎樣呢？

設(shè)計意圖

[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在訓練學生的個性表達，培養(yǎng)學生的想象能力，在想像與表達中進一步體會蝸牛得意忘形，不思進取的樣子。同時，讓讀的形式多樣化，讀出個性，讀出感情。選詞填空的練習讓學生進一步體會“惟恐”與“生怕”的意思，同時也訓練了詞語的運用能力。]

（四） 角色轉(zhuǎn)化，體會感悟（學習第四段）

①蝸牛的翅膀為什么會退化？

理解“退化、堅硬、勉強” 等詞，體會蝸牛爬行的很難。

②如果你是蝸牛，你獲得飛行冠軍后會這樣做嗎？你會怎么做？

③你看到蝸?，F(xiàn)在的樣子，你想對它說什么？

設(shè)計意圖

[轉(zhuǎn)變角色，讓學生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實生活想一想，有利于學生體會領(lǐng)悟其中蘊含的道理，從而獲得個性體驗和思想啟迪。]

三、課外延伸，展開想象

1、你還知道哪些講小動物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。

2、根據(jù)動物的某些特征，展開想象編個故事，或者根據(jù)玩具編故事。

設(shè)計意圖

[這個作業(yè)的設(shè)計，讓學生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會編出趣味十足的童話故事。]

板書設(shè)計：

蝸牛的獎杯

有力的翅膀 自由的飛翔（貼圖）

驕傲自滿

不求進取

堅硬的外殼 慢慢地爬行（貼圖）

第三課時

（再次讀課文，加深理解，學習生字的書寫，交流自編的故事）

設(shè)計意圖

[讓學生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實處，使語文教學充滿情趣。]

蝸牛的課件 篇2

【教材版本】蘇教版小語二年級下冊

【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。

【設(shè)計理念】本設(shè)計以學生為主體，讓學生在看圖讀書表演續(xù)編的語文實踐活動中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

【教學要求】

1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助動畫、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。

【教學重點】在充分的體驗中懂得謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。

【教具準備】課件、頭飾。

【教學時間】兩課時。

第一課時教學任務(wù)：初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。

第二課時：

【教學流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

1、

春天里，百花開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：奶奶，這是誰呀？奶奶猶豫了一下說：哎，這是我原來的照片。小蝸牛驚訝地說：真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？

奶奶嘆了口氣說今天，奶奶就來給你講關(guān)于我的獎杯的事。

2、板書課題：蝸牛的獎杯

【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。通過對話，引發(fā)學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領(lǐng)學生去探索，激發(fā)學生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。

二、初讀課文，整體感知

1、學生聽課文錄音。

2、生自由讀，思考小蝸牛的話：照片上的蝸牛與真實的蝸牛為什么會有這種差別？

3、

集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[

【設(shè)計意圖】學生的初讀是高效率的。同時，唯有在整體把握課問大意的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學生、教師、文本之間的深入的對話。

三、情境體驗，品味課文

（一）學習第一自然段

1、邊過渡邊演示：我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！引讀第一自然段，突出有力。

2、自由是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？

3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，體會這種感覺。

4、過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來看看它們比賽的結(jié)果吧！

（二）學習第二自然段。

1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

2、學生邊聽錄音，邊看比賽場面動畫演示。

3、什么叫遙遙領(lǐng)先？此時此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？

（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。）

4、指導讀詞，讀好詞語，再讀句子，品讀課文。

5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

6、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

過渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來有什么樣的表現(xiàn)呢？

四、拓展延伸，對比悟理。

1、

老蝸牛終于講故事說完了，此時此刻，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓在空中你追我趕，翩翩起舞，快樂無比！看著此情此景，老蝸牛語重心長地說：孩子，奶奶吃虧就吃在老蝸牛難過地說不出話來了，你知道她吃虧吃在什么地方嗎？

2、同桌交流。

3、集體交流。

4、揭示道理：謙虛使人進步,驕傲使人落后。

蝸牛的課件 篇3

活動目標

1、 通過故事教學使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，以及愛護小動物的情感。

2、 培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進一步發(fā)展想象力和語言表達能力。

3、 學習動詞躲、鉆、飛。

活動準備：

了解蝸牛的生活習性。與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。

活動過程：

第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。

第二部分：感知法，欣賞作品。

1、了解作品的內(nèi)容

2、進而理解作品的風格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。

第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的`欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。

活動結(jié)束

通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。

蝸牛的課件 篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、復習。

1、趕海是什么意思？（人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）

2、課文講了誰在什么時候去趕海？（我童年時，跟舅舅去趕海。）

3、課文哪幾自然段，是寫我那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）

（復習的幾個問題，很有層次。說明對教材的理解很清楚。）

二、講讀第2至5自然段。

過渡：我童年趕海時，是一個怎樣的情景呢？在趕海的過程中，我的心情怎樣呢？我們來細細地閱讀課文。

1、講讀第2自然段。

（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？

（2）交流。

①舅舅帶我去趕海。

指導朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么鬧？會怎樣鬧？

（這個鬧字，抓得好。鬧，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點。）

②到了海邊，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時回過頭來。

你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）

看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？

作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點擊出示文字）指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出興奮極了。

（3）小結(jié)。

這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

（這一段話，要求學生細細閱讀，感悟三個意思，引導是到位的。）

2、講讀第3自然段。

過渡：我和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的（生讀），有的（生讀），有的（生讀）我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么？

（1）自由讀，思考以上問題。

（2）結(jié)合交流，指導朗讀。[

①我抓螃蟹。（板書：抓蟹）

指導朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個嘿字，會讀得很好。你試試？

②我捉大蝦。（板書：捉蝦）

我又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。

指名讀。指導讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點擊出示文字：咦逗我呢?。﹦偛爬蠋熆吹搅怂谋砬椋X得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點擊咦和哦變紅色。）

讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像戲臺上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕（生讀），只（生讀），這武將就（生讀），再也（生讀）啦！

讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。

③小伙伴捉螃蟹。

過渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像我一樣覺得有趣嗎？

結(jié)合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。

指導朗讀?？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。

（3）小結(jié)。

同學們，趕海是多么有趣呀！（板書：趣）我摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；我還親手俘虜了一只大蝦呢！

（講讀我趕海的情境，先引導學生理解文中描寫我的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時又根據(jù)作者思路進行敘述。這樣的安排是好的。）

3、講讀第4、5自然段。

（1）細讀第4自然段，展開想象，重點理解滿載而歸。

過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的戰(zhàn)利品?。∷詴嫌昧艘粋€很好的詞，叫滿載而歸。（板書：滿載而歸）

（2）細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。[

背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

（這樣的設(shè)計，能課堂教學達到一定的高潮。）

三、講讀第1自然段

這首歌多美??！現(xiàn)在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。

四、總結(jié)全文

今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無窮。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。

附板書：25、趕海

趕到海邊

趣抓蟹捉蝦

滿載而歸

(這篇課文，是作者寫兒童時代所做的事情，語言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教？這份教案的設(shè)計，大家是可以借鑒的。

提供依戀晴

蝸牛的課件 篇5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。

教學目標設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

1、看圖激趣，質(zhì)疑導入；

2、初讀課文，整體感知；

3、品讀課文第一、二自然段；

4、書寫生字。

教學過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導入

師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）

生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，

師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學生，這是……

生：蝸牛

師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛 寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學生回答。

生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的殼子。

師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。

生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅硬的殼子。（教師引領(lǐng)學生著重“殼子”）

師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？

學生回答：不是。

師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法？指名讓學生來回答。

生1：為什么老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛為什么不會飛？

生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對翅膀呢？

師評價后說，這些問題，我們學過課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了。看老師寫課題。（師板書：的獎杯，獎字注音）

師：然后說明獎是個生字，誰來讀？

生1：獎杯，

師：很好，還有誰來讀一下。

生2：獎杯，

師：好，咱們大家一塊讀一下。

生齊讀

師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進那神奇的童話世界吧。

（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）

故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學習任務(wù)。

二、出示目標及要求后初讀課文，整體感知

學習目標（課件出示后讓學生讀目標及要求）：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。

蝸牛的課件 篇6

【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。

【設(shè)計理念】《語文課程標準》指出，語文教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學生為主體，讓學生在讀想說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

【教學要求】

1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，使學生能夠正確地對待榮譽，把榮譽當成自己前進的動力。

3、借助看圖等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。

【教學重點】多讀書，讀好書，讀中悟。

【教具準備】詞語卡片、動物圖片、獎杯圖片

【教學流程】：

一、復習生字，導入新課

1、今天，老師給小朋友們帶來了一件大家都喜歡的禮物。（出示獎杯圖片）你喜歡獎杯嗎？一起喜歡的讀一讀。如果這獎杯是獎給你的，你的心情會怎樣？你想到了哪些詞語？（學生自由說）

有一只蝸牛也喜歡這獎杯呢。（出示蝸牛圖）看看這只蝸牛給你留下了什么印象？

是呀，這只蝸牛背著重重的殼，慢慢地爬行，怎么會得到獎杯呢？你們想知道嗎？

這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復習生字：

上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字詞語，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們一起來讀讀

出示：

有力的翅膀堅硬的外殼

甩下沉重

遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行

指名讀，你有什么要提醒大家注意的？你們都會讀嗎？好，我想請男生讀了這邊的詞語，這邊的請女同學一起讀。

3、上節(jié)課我們初讀了課文，誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）

二、情境體驗，品味課文

（一）學習第一自然段。

1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出有力。

2、在你的印象中還有誰也長著一對有力的翅膀？蝸牛有了這么一對有力的翅膀，能干什么？

3、（以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了?。┒嘧杂裳?！你能讀出這種自由自在的感覺嗎？再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

※有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，蝸牛在這次飛行比賽中可大出風頭了。精彩的比賽馬上就開始了。

（二）學習第二自然段。

1、快讀讀課文的第二自然段，你都看到了什么？（學生自由讀書）

2、板貼會意，理解遙遙領(lǐng)先：

剛才老師沒能看到這么精彩的比賽，你們愿意給我介紹介紹嗎？

哪些選手參加了比賽？學生說，老師板貼。還有其他昆蟲參加比賽了嗎？從哪兒看出來的？（）你讀書真仔細！

這是起點，那是終點。比賽開始了，我們一起為它們加油吧！（學生喊，教師移動圖片）大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛它們正用力拍打著翅膀，拼命向前飛呢！快到終點了，你對黑板上的圖有意見嗎？（有）你認為該怎么貼？上來試一試。為什么把蝸牛貼這么遠？

再讀課文，課文中用了兩個詞語給黑板上的圖作了解釋，你找到了嗎？

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先，指導讀詞。

3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！

5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，大家的目光圍繞著你，人們的掌聲送給你，五星紅旗冉冉升起，你的心情如何？你會怎么想？[

※對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學習第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，找詞語。

2、出示得意洋洋。你仿佛看見了一只怎樣的蝸牛？你能讀出這種得意洋洋的感覺嗎？指導朗讀。

3、課文中也給我們介紹了蝸牛得意洋洋的樣子。輕聲地讀讀課文，用～～畫出有關(guān)的句子。

交流：

出示：蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

成天什么意思？你能給換個詞嗎？

老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（）

出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

蝸牛心里會怎么想？

在這段話中有一對近義詞，你找到了嗎？（唯恐和生怕）這兩個詞是什么意思？（怕）

對！那既然意思差不多，能不能把這兩個詞語調(diào)換一下呢？請你們輕輕地朗讀這一段，邊讀邊想。

那到底是能還是不能調(diào)換呢？我們來看：第一個惟恐也是怕的意思，那蝸牛怕什么呢？

（怕別人不知道自己取得冠軍的獎杯）

師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？

(怕自己的獎杯被別人偷了去。)

師：這兩件事情，你認為蝸牛更怕什么呢？

(更害怕自己的獎杯被別人偷走。哦，我明白了：惟恐是有點怕，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以不能調(diào)換。)

師：那我們讀的時候，要把蝸牛又得意又害怕的心情給讀出來，

試讀，指名讀。

蝸牛要讓所有的人，包括看到比賽的人還有沒有看到比賽的人都知道她是飛行冠軍，目的是為了炫耀它的飛行本領(lǐng)。但是，它又擔心別人把它的獎杯給偷了去，所以它成天把獎杯背在身上，晚上都睡在里面了。

可是這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

這時，你想對蝸牛說什么？

被你們猜中了，蝸牛白獎天把杯背在身上，晚上睡在獎杯里，天長日久，蝸牛發(fā)生變化了，我們一起來讀讀第四自然段，感受一下蝸牛的變化

請小朋友們再讀讀黑板上詞語。老師相信，你能找到這里藏的一個秘密。

有力的翅膀堅硬的外殼

甩下沉重

遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行

我們看，左邊的詞語是蝸牛原來的樣子，多好呀！我們給它一個笑臉。右邊的詞語是蝸牛后來的樣子，你們看了心里覺得怎樣？（難受）（畫上哭臉）

你們看，蝸牛由于成天把獎杯背在身上，到處炫耀，晚上又害怕被別人偷走，使得原來有力的翅膀沒有了，獎杯卻變成沉重的外殼，不能自由地飛翔，只能慢慢地爬行。

多可惜的蝸牛呀！我們再一起讀讀課文。

三、總結(jié)

如果蝸牛不成天把獎杯背在身上，到處炫耀，而是苦練飛行的本領(lǐng)，那結(jié)果又會怎樣？

是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進，而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。老師送大家兩句話：

謙虛使人進步，驕傲使人落后。毛澤東

成績只能說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺。雷鋒

四、作業(yè)

這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來？課后，你可以講給別人聽，也可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。

蝸牛的課件 篇7

一、設(shè)計意圖：

在幼兒美術(shù)教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進其智力的發(fā)展。本學期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點精心設(shè)計此活動。

二、活動目標：

1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。

3、初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

三、活動準備：

橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂、草地背景圖活動重難點：幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

四、活動過程：

（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。

1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰呀？

2、出示完整蝸牛圖片師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛，你好呀！

師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？

師總結(jié)：小蝸牛有細細長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。

（二）教師示范講解1、示范講解蝸牛背上“小房子”。

師：小朋友，觀察的可真仔細?？?，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術(shù)啦?！按暌淮?，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。

幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導（結(jié)合兒歌制作）師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個別幼兒回答）

師總結(jié)：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀，這個橡皮泥搓的細又長，房子就會變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?！按暌淮暄酱瓿蓷l，一頭粗來一頭細，蝸牛身體長又長”。

用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？

幼兒：觸角、眼睛。

師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉(zhuǎn)變前進的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。

（三）幼兒操作，教師巡回指導（播放背景音樂）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？

1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導幼兒。

2、教師重點幫助能力差的幼兒。

（四）展示作品

1、幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護動物的情感。

師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。

四、活動延伸：

1、自編故事：《小蝸牛去旅行》

師：小蝸牛在新家里住了一段時間后，覺得有點悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？

五、教學反思：

這從一個側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

蝸牛的課件 篇8

一、導入新課：

今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，瞧，這是誰？（生回答：蝸牛

師貼圖）對。據(jù)說很久很久以前的蝸牛就是這個樣子?？墒?，我們都知道現(xiàn)在的蝸牛應(yīng)該是這個樣子的。（拿出現(xiàn)在蝸牛的圖貼）為什么會變成這樣呢？讓我們繼續(xù)來學習第七課《蝸牛的獎杯》（板書課題）。

二、復習生字及學習第一自然段：

1、學習課文之前，我們來復習一下詞語。（電腦出示）

翅膀飛翔獎杯堅硬蜻蜓遙遙領(lǐng)先得意洋洋

誰能用上這其中的一到兩個詞語說說以前的蝸牛是怎樣的？

2、（學生任選詞語說說）

3、對，（電腦演示）以前的蝸牛（出示）

4、分析：誰來讀讀這句話？你認為他讀得怎么樣？為什么呢？你能不能試試呢？

5、很久很久以前的蝸牛是能在空中飛翔的，請同學們打開書，齊讀第一自然段。

三、學習第二自然段：

1、過渡：這天，森林里的小動物們又看到蝸牛在天空中自由地飛翔，都想來跟它比試比試。瞧，都有誰來啦？（電腦出示）

2、生說。

3、聽，比賽的槍聲響了。（電腦演示）誰贏啦？

4、是啊，（出示）

蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶捧走了冠軍獎杯。

（1）自由讀句子，讀了這句話你想說什么？（蝸牛真厲害！蝸牛的飛行本領(lǐng)高超。）

（2）你從哪里知道的？（遙遙領(lǐng)先、甩下所有對手）

（3）是呀，看來大家都很佩服蝸牛。誰來念好這一段？（指導朗讀）

5、如果你得到了這只冠軍獎杯，你會怎么想，怎么做？（生自由說）

四、學習第三自然段。

1、課文中的蝸牛沒有像小朋友那樣謙虛，它得了獎杯以后是怎么想，怎么做的？

2、自由讀第三自然段，讀一讀，想一想。

3、讀后交流，出示句子。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

（1）得意洋洋這一個詞你理解嗎？（板書：得意洋洋）你能來表演一下嗎？

（2）你從哪里看出蝸牛得意洋洋？再讀句子，邊讀邊想。[

（3）讀后交流。誰來演演這只得意洋洋的蝸牛，把這段話讀讀？

（4）分析A：成天

老師注意到了剛才你讀的時候把這個詞重讀了，能告訴老師，你為什么這樣讀嗎？（生解釋成天的意思）再請你把這句話讀一讀。

分析B：唯恐和生怕

這一段里有一組近義詞，你能找出來嗎？（加點）這兩個詞語都含有什么的意思？（害怕）蝸牛在害怕什么呢？（加線）對于這兩個結(jié)果，蝸牛更害怕什么？（被別人偷走了獎杯）由此看出，生怕比唯恐更害怕！（閃爍）如果老師把這兩個詞語的位置調(diào)換一下，可以嗎？

（5）讓我們齊聲把這段話讀一讀，體會一下蝸牛當時的心情。

4、你們看（出示圖）蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？

5、引讀：對呀，這只獎杯蝸牛背上它，

6、剛才，我們通過學習知道，得了獎杯的蝸牛成天把獎杯背在身上（貼圖），可是，獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不起來了。讓我們把第三自然段連起來讀一讀。

五、學習第四自然段：

1、過渡：蝸牛就是這樣時時刻刻背著它的獎杯到處炫耀自己，結(jié)果怎樣？我們來看文章的第四自然段。

2、學生自由讀第四自然段，讀讀，想想。

3、讀后交流，相機出示句子。（出示第一句）

4、天長日久（板書）蝸牛終于能時時刻刻與獎杯在一起了，它開心嗎？（不開心）為什么？（它沒有翅膀了，再也不能飛了。）

5、（出示第二句）沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。勉強說明什么？（加點）這對于以前能在天空自由地飛翔的蝸牛來說是一件多么痛苦的事??！讓我們把第四自然段來讀一讀。

六、總結(jié)課文，積累名人名言。

1、多年后的一天，老蝸牛帶著小蝸牛在田間散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞。這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：唉，________________

老蝸牛會說些什么呢？

2、是呀，本來善飛的蝸牛因為得到了飛行冠軍后得意洋洋，滿足已有的成就，不求上進，結(jié)果喪失了飛行能力，只能背著堅硬的外殼永遠在地上慢慢地爬行了。

3、方老師想把這三句名人名言送給我們二（7）班的小朋友們。

（1）驕傲使人落后，謙虛使人進步。毛澤東

（2）不滿足是向上的車輪。魯迅

（3）一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅自己。莎士比亞

七、學習生字，指導書寫堅硬。

1、出示生字，指名認讀。

2、指導書寫：多媒體范寫，學生書空。

3、學生在書上天字格中描紅。

八、作業(yè)：

★畫一只蝸牛

★★把這個故事講給熟悉的人聽

★★★把你想對蝸牛說的話寫下來

比一比誰得的★最多！

九、板書：

7、蝸牛的獎杯

飛行的蝸牛（得意洋洋）背著獎杯的蝸牛（天長日久）爬行的蝸牛

蝸牛的課件 篇9

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語國標本二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。這篇課文課文長短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，非常適合二年級學生表演朗讀。

我班學生中也有成績好，驕傲自大的自滿學生，學習這篇課文正好是對他們進行一次思想道德教育?；谝陨蠈滩摹W情的分析及新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，制定以下的教學目標：

1、根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和方法，學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解解由生字組成的詞語“惟恐、生怕、退化”等。認識 1個多音字“強”。

2、借助多媒體課件，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，培養(yǎng)和提高學生感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3、通過感悟，引導學生感受故事的內(nèi)涵，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

其中目標1、2是教學的重點，目標3既是教學重點，也是教學難點。在教學過程中為了突出重點，突破難點，我設(shè)想用兩課時進行教學，完成既定的教學目標。

第一課時，我將圍繞“猜謎引入、設(shè)置懸念，自主閱讀、整體感知，自主學習、書寫生字”這三個環(huán)節(jié)，引導初讀課文，整體感悟。

首先：以謎語：“雖然叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”引出“蝸?！辈鍟?，隨即貼出蝸牛爬行圖，請學生介紹一下蝸牛。（目的是給學生強調(diào)蝸牛背著重殼慢慢爬行的模樣，為設(shè)懸念作鋪墊。）其實很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，它是-----出示第一自然段，自讀，回答，（相機貼蝸牛飛行圖）。然后設(shè)置懸念：蝸牛怎么會變成這樣的呢？學了《蝸牛的獎杯》，你就明白了，補充完課題，讓學生帶著問題走入文本。我們說教師是最重要的課程資源。在這里我對教材，進行了大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。

接著，學生走進文本，自讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，如：“蜻、強”等。逐段檢查朗讀，相機理解一些詞語。讓學生結(jié)合做動作來理解一些詞語的意思，如：“甩”。對文中較難讀的句子如“第二段”，我將采用多種形式的讀重點加以指導。在讀通順、讀正確課文的基礎(chǔ)上，試著說說：蝸牛怎么會變成這樣的呢？從而理清課文層次，整體感知文本的內(nèi)容。我們說學生在“我要知道，因此我要讀”這一動機的導引下，初讀一定會認真、效率一定很高。只有在讀準、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學生、教師、文本三者之間的深入的對話，為第二課時的精讀感悟奠定扎實的基礎(chǔ)。

最后書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、蜂、怕”利用學生已有的經(jīng)驗學習，教師示范書寫“膀、蜓、、硬”。

下面我重點介紹第二課時的教學設(shè)計，這一課時我主要安排了復習導入；精讀感悟，；拓展延伸；書寫生字四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：復習導入

我先復習認讀“有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等由生字組成的新詞，并相機進行正音。接著選擇其中一兩個詞，結(jié)合課文內(nèi)容說句話。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟

新課程的基本理念要求：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導讀出感情。由于課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，而是通過創(chuàng)設(shè)情境，圖文對照，感受想象來讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的深刻道理。

我準備先創(chuàng)設(shè)一個飛行比賽的情境：引出文本第二自然段，讀后說說自己的體會，接著再在自己的腦海中想象一下當時的情景，讓學生看圖結(jié)合自己的理解說說 “遙遙領(lǐng)先、甩”的意思。播放飛行比賽的動畫，有感情朗讀。有聲有色的動畫片，一方面給學生以直觀的感受，另一方面又使學生加深了對課文“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手”這段文字的理解。引導觀察：參加飛行比賽的昆蟲的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么？引出第一自然段，蝸牛贏得比賽的關(guān)鍵是----它有一雙“有力的翅膀”。齊讀一、二兩自然段，從中感悟出蝸牛憑借自己一雙有力的翅膀在一次飛行比賽中，奪得了冠軍。

換位思考：如果你是這只獲勝的蝸牛，此時你的心情怎樣？那你得了冠軍以后會怎么做呢？引出第三自然段”。著重理解：“成天、生怕、惟恐”。利用相關(guān)的語句，學生已有的經(jīng)驗，理解“成天”；“惟恐、生怕”的區(qū)別上有一定的難度：我準備充分運用文本，結(jié)合具體的語言環(huán)境，換位思考，讓學生說兩句話的意思，從而突破難點。

正因為蝸牛成天背著獎杯，日子一長，蝸牛變成什么樣了呢？自讀課文第四自然段。這里我重點抓 “退化”，這個詞學生比較難理解，我準備借助圖片，充分發(fā)揮了圖片的作用，通過演示蝸牛前后樣子的變化，讓學生形象、直觀的感受到原來的蝸牛長著一對有力的翅膀，現(xiàn)在翅膀沒有了，已經(jīng)“退化”了。本段要指導學生讀出無奈、后悔的語氣。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

讓學生觀看動畫片，老師進行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對小蝸牛說……”讓孩子們開動腦筋討論一下，老蝸牛會對小蝸牛說些什么？動畫的音、視、圖等效果，使學生學習的激情更高漲了，孩子們主動參與討論，積極的上臺戴上可愛的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進行即興的表演。一組又一組的演示，使學生更加理解了課文的主要內(nèi)容，從而揭示了課文所要表達的含義，那就是“榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步”。

第四環(huán)節(jié)：書寫生字

我準備引導學生學習剩余的4個生字，其中“翅”字，先教偏旁“支”，提示捺要寫得長，“羽”字寫得瘦、緊寫，要站在捺上面，“蜜”聯(lián)系蜜蜂是昆蟲，記住下面是蟲字底。精講多練，準備留5、6分鐘讓學生寫字，同時播放輕柔的鋼琴曲，創(chuàng)設(shè)良好的書寫氛圍。