幼兒園教育讀書(shū)心得

幼兒園教育讀書(shū)心得集錦。

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“幼兒園教育讀書(shū)心得”的演講讓我們思考了很多，以下建議或許是你需要的希望對(duì)你有所幫助。經(jīng)歷一些事情往往能給我們帶來(lái)不同的感受，這時(shí)候就要學(xué)會(huì)去寫(xiě)心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)可以刺激我們對(duì)世界的好奇心和創(chuàng)新力。

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇1

最近讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書(shū)，書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例細(xì)節(jié)描述將我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來(lái)，可貴的是書(shū)中還透過(guò)這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密，如：幼兒心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對(duì)我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。書(shū)中一文《如果你們不聽(tīng)話》中的黃老師常常會(huì)說(shuō)：“如果你們不聽(tīng)話，就不許……”，“如果你們不按照老師說(shuō)的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會(huì)用，其實(shí)仔細(xì)想想在自己身上也會(huì)存在。這一類警告語(yǔ)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)成效快，能夠很快就樹(shù)立好班中的“規(guī)矩”，而且對(duì)于老師來(lái)說(shuō)還比較的省力、有效。但是文中卻分析長(zhǎng)期使用這類警告語(yǔ)會(huì)存在一些問(wèn)題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內(nèi)心并沒(méi)有真正認(rèn)同，也不知道好的行為習(xí)慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無(wú)效的;其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒(méi)有幫助幼兒形成“自律”意識(shí)，而且警告與威脅也會(huì)讓孩子時(shí)時(shí)體驗(yàn)對(duì)強(qiáng)制與壓迫，沒(méi)有幸福感;最后，經(jīng)常使用警告性語(yǔ)言也會(huì)惡化師幼之間的關(guān)系，無(wú)法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長(zhǎng)。所以，這些警告類的語(yǔ)言是我們教育工作者的大忌，我們應(yīng)該引以為戒，不能經(jīng)常地運(yùn)用。

其實(shí)作為大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。因此，對(duì)于這階段的孩子我們應(yīng)該讓他明白在班級(jí)中 “該做什么?”“該怎么做?”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結(jié)合的班級(jí)作息表，讓孩子明白每個(gè)不同的時(shí)間我們?cè)撟鲂┦裁?，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時(shí)，再與幼兒一起為每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該怎么做，制定出一些應(yīng)該做到的規(guī)則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識(shí)。作為老師，我們應(yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展前做出一些簡(jiǎn)單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應(yīng)該做到什么。當(dāng)然，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同、能力不同，我們切不可用一把尺來(lái)衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長(zhǎng)，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而尊重我們，愿意遵守班級(jí)中的各項(xiàng)規(guī)則，將規(guī)真正做到放在心上。

1.《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇2

《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)――幼兒的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育》這一書(shū)中提到了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)特點(diǎn)對(duì)我的印象尤為深刻：第一是幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知?jiǎng)傆闪窟^(guò)渡到數(shù)；二是幼兒的數(shù)概念起源于他的動(dòng)作。

分類、排序、對(duì)應(yīng)、等量、相對(duì)、守恒、包含等邏輯觀念是幼兒數(shù)概念形成和理解加減法的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該先幫助幼兒建構(gòu)這個(gè)基礎(chǔ)，再讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)和加減運(yùn)算，而不要把這個(gè)過(guò)程倒過(guò)來(lái)，先讓幼兒計(jì)數(shù)，把計(jì)數(shù)作為數(shù)概念的基礎(chǔ)，讓幼兒僅依靠計(jì)數(shù)手段理解數(shù)的實(shí)際意義和進(jìn)行加減法運(yùn)算。也就是說(shuō)在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該先讓幼兒學(xué)習(xí)量，讓幼兒通過(guò)對(duì)量的認(rèn)識(shí)逐漸向數(shù)過(guò)渡。

幼兒數(shù)學(xué)教育中的量（連續(xù)量）的大小、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)等是有形的、可觸摸的、可比較的。幼兒可以通過(guò)直觀感知、操作、擺弄，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)、規(guī)律?！吨改稀分幸蔡岬搅诉@一方面：1．引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來(lái)描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循幼兒這一發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，首先從比大小，長(zhǎng)短，粗細(xì)等能夠直觀感知的現(xiàn)象去引發(fā)幼兒的興趣，逐漸地從量轉(zhuǎn)變到數(shù)，這是一個(gè)不可缺失的部分。

幼兒的數(shù)概念起源于動(dòng)作，幼兒數(shù)概念的建立，不同于幼兒對(duì)物理知識(shí)的獲得，物理知識(shí)是事物本身的屬性，幼兒可以直接從事物本身獲得，即只依靠個(gè)別物體和作用于物體的個(gè)別動(dòng)作就可以獲得。如，看一下，發(fā)現(xiàn)顏色；聞一下，發(fā)現(xiàn)氣味；拍一下球，球跳起來(lái)，發(fā)現(xiàn)它有彈性，可以稱之為經(jīng)驗(yàn)抽象。數(shù)學(xué)知識(shí)不是物體本身的屬性，所反映的是現(xiàn)實(shí)世界的'空間形式和數(shù)量關(guān)系，它不能從物體本身獲得，需要幼兒對(duì)一組或更多組物體采取行動(dòng)，并通過(guò)一系列動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)，抽取出物體之間的數(shù)量關(guān)系，可以稱之為關(guān)系抽象。如，對(duì)連續(xù)量的認(rèn)識(shí)，“大小、高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)、深淺、厚薄、輕重”等，都是在對(duì)一組物體的比較中獲得的。再如，了解數(shù)的實(shí)際意義“四個(gè)蘋(píng)果、四枝鉛筆”，它們的共同屬性是具有相同的數(shù)“4”，則是在對(duì)蘋(píng)果和鉛筆兩組物體的比較中獲得的。

《指南》中指出，在鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)；和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會(huì)按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序等等，這些都是對(duì)幼兒數(shù)概念起源與動(dòng)作的完美詮釋，我們幼兒的數(shù)學(xué)不是純粹的數(shù)字，而是一種由自身體驗(yàn)的一個(gè)數(shù)的概念。

也就是說(shuō)，幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，依靠的是幼兒作用于一組或幾組物體的一系列動(dòng)作，并在心理上建立這種協(xié)調(diào)關(guān)系。現(xiàn)階段幼兒的思維正處于具體形象思維階段，他們?nèi)狈斫馐挛锏某橄箨P(guān)系的基本觀念及相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)，他們的推理要借助于具體形象和操作來(lái)進(jìn)行。因此，幼兒不能僅靠教師的語(yǔ)言傳授和看教師演示理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而要從改變客體的動(dòng)作中獲得。也就是，通過(guò)作用于物體的動(dòng)作來(lái)主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一個(gè)主要特點(diǎn)。

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇3

最近在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書(shū)上讀到“譚盾的音樂(lè)一點(diǎn)兒也不好聽(tīng)”這篇文章，講述的是一位老師把自己特別感興趣的譚盾的鋼琴曲《看戲》作為內(nèi)容，進(jìn)行了一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)，結(jié)果孩子們鋼琴曲聽(tīng)了之后卻異口同聲的回答：“不喜歡?！庇纱讼氲?，在我們的日常教育教學(xué)活動(dòng)中，遇到孩子們集體說(shuō)“不”的情況也時(shí)有發(fā)生，遇到敢于發(fā)表意見(jiàn)的孩子也有不少。

一次社會(huì)課上，老師先以豆豆和莉莉的口吻簡(jiǎn)述了他們即將升入一年級(jí)時(shí)的諸多擔(dān)心的事情，然后問(wèn)孩子：“你們馬上要升小學(xué)了，你們有哪些擔(dān)心的事情嗎？”老師的`心里相信孩子們還有半個(gè)學(xué)期要上小學(xué)了，肯定有許多關(guān)于小學(xué)的問(wèn)題要問(wèn)，沒(méi)想到孩子們卻異口同聲的說(shuō)：“我們沒(méi)問(wèn)題?！边€有一次，午餐結(jié)束后的5分鐘是給孩子們發(fā)小紅花的時(shí)間，老師要根據(jù)孩子們上午的游戲情況、上課情況、吃飯情況等發(fā)小紅花，可是，因?yàn)橐恍┦虑槔蠋煕](méi)有按時(shí)的發(fā)放，下午的時(shí)候就有孩子毫不客氣的說(shuō)：“老師，你說(shuō)發(fā)小紅花的呢？說(shuō)話不算話。”

從這些例子中我們可以說(shuō)，孩子們的眼睛是雪亮的，年齡特點(diǎn)決定他們有自己的喜好，有自己的是非觀念，不是可以隨便幾句話就可以打發(fā)的了的。作為教師該如何去做呢？首先，活動(dòng)內(nèi)容要取材于幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，正如書(shū)中所說(shuō)，在進(jìn)行欣賞活動(dòng)之前，教師要充分了解幼兒已有的欣賞經(jīng)驗(yàn)，要把幼兒先前已熟知的作品與將要欣賞的作品的音樂(lè)要素聯(lián)系起來(lái)，這樣才能為欣賞活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊。其次，要注意教育教學(xué)的方式方法，如社會(huì)課中，老師之前并沒(méi)有很好的讓孩子感受到小學(xué)生活的美好，又怎么能激發(fā)他們?nèi)ゴ竽憜?wèn)問(wèn)題的興趣呢？可以用積極的語(yǔ)言來(lái)啟迪幼兒，如：“豆豆和莉莉長(zhǎng)大一歲了，要上小學(xué)了，好興奮啊，你們馬上要成為小學(xué)生了，你們開(kāi)心嗎？小學(xué)的生活和幼兒園有不同的，你想知道小學(xué)里的哪些事情呢？”我想，老師以孩子為主角切入，效果也許會(huì)好許多。第三，老師要與孩子平等交流。如忘記發(fā)小紅花了，要先對(duì)孩子說(shuō)聲“對(duì)不起”，然后再把原因解釋給孩子聽(tīng)，或者找個(gè)時(shí)間發(fā)忘發(fā)的小紅花發(fā)給他們，我想，孩子們一定會(huì)原諒老師的。當(dāng)然，做好教育，我們還要做的更多，但無(wú)論怎樣，都要時(shí)刻以人為本，與孩子平等交流，多反思教育中出現(xiàn)的問(wèn)題并不斷的改進(jìn)，我想我們會(huì)進(jìn)步更快。

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇4

早在上學(xué)的時(shí)候就讀過(guò)《幼兒園教育綱要》，覺(jué)得自己理解得不夠深入，于是到圖書(shū)館借閱了《幼兒園教育綱要解讀》，從別人的領(lǐng)悟總結(jié)中豐富自己的感悟。從這本書(shū)中，我不僅讀到了一種精神、一種理念，同時(shí)還學(xué)到了一些我正疑惑著的具體方法。

有人說(shuō)，《新綱要》是用上帝的眼光看天使。是的，這句話聽(tīng)上去是如此的貼切。在《新綱要解讀》中，我讀到了“以人為本”的思想，讀到了與時(shí)俱進(jìn)的“科學(xué)發(fā)展觀”的思想，“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，“讓每一個(gè)幼兒在其原有水平上得到發(fā)展”。這要求我們?cè)诟黝I(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)中， “既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”，“幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”，“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向”；要注重培養(yǎng)“濃厚且豐富多樣的興趣、積極主動(dòng)的情感態(tài)度、與環(huán)境互動(dòng)的能力、與他人合作的意識(shí)和能力”；要求“愉快情緒貫穿活動(dòng)始終”等。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)和特點(diǎn)，沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的孩子，正如世界上沒(méi)有兩片一模一樣的樹(shù)葉一樣，因此，我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)要注重個(gè)體差異，關(guān)注集體的同時(shí)不忘個(gè)別。教育的真正意義在于讓每個(gè)幼兒得到“與他人有所不同的”、“適合他獨(dú)特發(fā)展需求的”權(quán)利，這句話定位了幼兒教育價(jià)值的另一個(gè)方面：是以幼兒個(gè)性化發(fā)展為本的教育。

《新綱要》在為幼兒更好的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也很好的幫助了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。《新綱要》對(duì)教師提出了更加嚴(yán)格的要求，它要求教師以新的教育理念來(lái)審視和反思自己的工作，自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，理性地建構(gòu)自己的教育觀念，需要教師創(chuàng)造與兒童生命特性相適應(yīng)的教育，這源于教師對(duì)生命的熱愛(ài)、珍惜與敬畏，對(duì)生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識(shí)、理解與尊重，對(duì)生命早期智慧的敏感、驚喜與理解；也源自于教師深刻懂得生命的整體性，懂得愉快的童年生活對(duì)于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，懂得這一階段教育對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體生命的重要影響?！缎戮V要》還要求教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，成為有專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型教師。

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇5

《幼兒園小餐桌大教育》讀后感

《幼兒園小餐桌大教育》是一本展現(xiàn)幼兒園餐桌教育的暢銷書(shū)籍。通過(guò)作者對(duì)于幼兒園的觀察和研究，揭示了餐桌教育的重要性以及它為幼兒的全面發(fā)展帶來(lái)的積極影響。這本書(shū)讓我深切認(rèn)識(shí)到，餐桌教育是幼兒園教育中不可忽視的一環(huán)，它在幼兒身心發(fā)展中扮演著重要角色，對(duì)于打造健康、和諧的教育環(huán)境至關(guān)重要。

一、餐桌教育的重要性

餐桌教育是指在幼兒園餐桌上通過(guò)周圍環(huán)境、餐具擺設(shè)、飲食文化等方面，為幼兒提供具有教育功能的條件。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)觀察、模仿和參與的方式，學(xué)習(xí)食物的來(lái)源、制作方法、飲食禮儀以及社交技巧。這種教育方式是一種融入飲食和生活習(xí)慣的教育，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考力，提高他們的飲食和生活品味。

餐桌教育是多維度、多元化的教育方式。在幼兒園的餐桌上，幼兒可以學(xué)習(xí)如何享受食物，如何尊重他人，如何自主選擇健康的食物等。同時(shí)，餐桌教育也是一種情感教育，幼兒可以通過(guò)和小伙伴一起分享食物，增進(jìn)友誼和互助精神。這種滲透在生活中的教育能夠更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、餐桌教育的積極影響

通過(guò)餐桌教育，幼兒可以獲得廣泛的教育收益。

首先，餐桌教育能夠培養(yǎng)幼兒的自理能力和社交技巧。在就餐過(guò)程中，幼兒需要自己動(dòng)手拿餐具、盛飯菜，學(xué)會(huì)用公筷、講究衛(wèi)生等。同時(shí)，幼兒還需要與其他伙伴一起用餐，遵守禮貌和餐桌規(guī)則，提高他們的社交技巧和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)這樣的過(guò)程，幼兒從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。

其次，餐桌教育有助于培養(yǎng)幼兒的飲食意識(shí)和健康生活習(xí)慣。在餐桌上，幼兒通過(guò)觀察食物的制作過(guò)程和原材料，了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康搭配方法。他們學(xué)會(huì)選擇合理的食物搭配，培養(yǎng)對(duì)健康食品的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。這對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義。

最后，餐桌教育也是一種情感教育。在就餐過(guò)程中，幼兒和小伙伴們一起享受食物和快樂(lè)，增進(jìn)友誼以及互助精神。餐桌教育能夠增強(qiáng)幼兒的歸屬感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和共同體意識(shí)。

三、創(chuàng)建健康、和諧的教育環(huán)境

餐桌教育是一種無(wú)處不在的教育，它不僅限于餐桌和飲食環(huán)節(jié)，還需要依賴于幼兒園的整體教育環(huán)境來(lái)支持和推動(dòng)。

首先，幼兒園應(yīng)該提供舒適、安全、整潔的就餐環(huán)境。這些基礎(chǔ)設(shè)施能夠讓幼兒在就餐過(guò)程中感受到舒適和安心，保證他們的飲食安全。

其次，幼兒園需要注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。只有掌握了基本的自理技能，幼兒才能在餐桌上積極參與，享受食物的美味，體驗(yàn)到自主選擇和照顧自己的快樂(lè)。

最后，幼兒園還需要加強(qiáng)飲食文化和健康知識(shí)的教育?？梢酝ㄟ^(guò)豐富多樣的飲食活動(dòng)、耐心細(xì)致的教育，引導(dǎo)幼兒了解營(yíng)養(yǎng)搭配和健康生活習(xí)慣。

總之，《幼兒園小餐桌大教育》是一本引人深思的好書(shū)，通過(guò)它我對(duì)幼兒園餐桌教育有了更深入的理解。幼兒園的餐桌教育不僅僅是為了填飽孩子的肚子，更是在培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交技巧和飲食意識(shí)，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。只有創(chuàng)造出健康、和諧的餐桌教育環(huán)境，才能培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)的種子。

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇6

從小到大我都不是一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作的人，但是當(dāng)我讀到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》這本書(shū)后，給我的感受真的很多，多得我自己都無(wú)法想像。記得那時(shí)候每讀完一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)結(jié)合自己的平時(shí)的工作，晚上回家在自己的日志上記錄那么一點(diǎn)點(diǎn)、反思那么一點(diǎn)點(diǎn)。

作為一個(gè)有十幾年工齡的老教師，當(dāng)我讀完這本書(shū)后，有一種全身通透的感覺(jué)，就好像武打小說(shuō)里說(shuō)得：打通了任督二脈。每次游戲時(shí)我就會(huì)突然想那哪個(gè)案例，這樣的.情況我們應(yīng)該如何解決等等。

我們作為教師，應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重、并關(guān)注幼兒個(gè)體差異。仔細(xì)地解讀綱要，讓我更明白了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的深刻含義。

在活動(dòng)中要善于營(yíng)造課堂氣氛。教師只有把自己的情緒調(diào)得很高漲，幼兒才能更好的進(jìn)入角色。特別是音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師唱歌時(shí)的表情很豐富的，那么幼兒的表情一定也是很豐富。反之教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲，學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有那么濃厚的。所以我覺(jué)得在活動(dòng)中，課堂氣氛的營(yíng)造直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

活動(dòng)中我們應(yīng)尊重每一位幼兒個(gè)性差異，為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以前在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題?，F(xiàn)在我會(huì)站在幼兒的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。游戲時(shí)我也會(huì)多發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，自己去探索。比如：XX年前我在小班的建構(gòu)區(qū)游戲時(shí)，往往會(huì)說(shuō)：“來(lái)，今天我們來(lái)搭一座房子吧！”可是幼兒確愛(ài)理不理，不怎么感興趣?，F(xiàn)在我會(huì)在小班建構(gòu)區(qū)里投放了一個(gè)小熊，然后我會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)說(shuō)，這是給小熊搭的房子、這是給小熊搭得小汽車等等。

教師的工作是平凡的，幼兒教師的工作更是默默無(wú)聞的，但是當(dāng)我們用整顆愛(ài)心去愛(ài)孩子們的時(shí)候，才能領(lǐng)悟到幼兒教師工作的偉大；只有我們把自己當(dāng)成孩子?jì)寢尩臅r(shí)候，才能體會(huì)到幼兒教師工作給我們帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。讀完這本書(shū)后我的教育教學(xué)理論有所提高，我還學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方法。以上是我讀完《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》的一點(diǎn)點(diǎn)心得，今后我將要努力落實(shí)到自己的教學(xué)中去。

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇7

人的生命只有一次，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，生命更為重要。我今天觀看《小學(xué)生安全教育》，學(xué)到許多知識(shí)。

地震時(shí)，要迅速疏散，這里給我們講兩個(gè)在學(xué)校發(fā)生地震時(shí)，學(xué)生按順序以最快的時(shí)間疏散的例子。這兩個(gè)例子告訴我們，在地震中不要慌張，要躲在堅(jiān)固物體旁邊，等待地震稍止后迅速撤離到空曠地方，抱頭蹲下。

溺水是對(duì)我們中小學(xué)生生命的最大危害，尤其是在農(nóng)村中溺水學(xué)生最多。這里給我們講三個(gè)小學(xué)生溺水的例子，每一個(gè)都是有十分之八的學(xué)生葬身河水或江水之中。這里告訴我們，不要到?jīng)]有安全規(guī)劃的地方去游泳，不要在水中打鬧，下水前要做好充分的準(zhǔn)備。

車禍也是造成中小學(xué)生生命較大的危害之一，造成車禍的主要原因是我們學(xué)生不守交通法規(guī)，那些不重視生命的酒后駕車、疲勞駕車。我們過(guò)馬路時(shí)要看好信號(hào)燈，紅燈停、綠燈行；橫穿馬路要走斑馬線。。。。。。

“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。”我們一定要珍愛(ài)生命，在災(zāi)害發(fā)生時(shí)要選擇正確的逃生方法，保護(hù)我們的生命。

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幼兒園教育讀書(shū)心得6篇

請(qǐng)跟隨幼兒教師教育網(wǎng)的腳步一起了解“幼兒園教育讀書(shū)心得”，希望這篇文章能夠激發(fā)你的思考建議你把它保存下來(lái)。人生感悟的產(chǎn)生往往就在一瞬間，不妨將內(nèi)心的感悟總結(jié)成心得體會(huì)。?過(guò)多的修飾會(huì)使表達(dá)效果不得其所，所以要注意控制程度。

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇1

早在上學(xué)的時(shí)候就讀過(guò)《幼兒園教育綱要》，覺(jué)得自己理解得不夠深入，于是到圖書(shū)館借閱了《幼兒園教育綱要解讀》，從別人的領(lǐng)悟總結(jié)中豐富自己的感悟。從這本書(shū)中，我不僅讀到了一種精神、一種理念，同時(shí)還學(xué)到了一些我正疑惑著的具體方法。

有人說(shuō)，《新綱要》是用上帝的眼光看天使。是的，這句話聽(tīng)上去是如此的貼切。在《新綱要解讀》中，我讀到了“以人為本”的思想，讀到了與時(shí)俱進(jìn)的“科學(xué)發(fā)展觀”的思想，“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，“讓每一個(gè)幼兒在其原有水平上得到發(fā)展”。這要求我們?cè)诟黝I(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)中， “既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”，“幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”，“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向”；要注重培養(yǎng)“濃厚且豐富多樣的興趣、積極主動(dòng)的情感態(tài)度、與環(huán)境互動(dòng)的能力、與他人合作的意識(shí)和能力”；要求“愉快情緒貫穿活動(dòng)始終”等。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)和特點(diǎn)，沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的孩子，正如世界上沒(méi)有兩片一模一樣的樹(shù)葉一樣，因此，我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)要注重個(gè)體差異，關(guān)注集體的同時(shí)不忘個(gè)別。教育的真正意義在于讓每個(gè)幼兒得到“與他人有所不同的”、“適合他獨(dú)特發(fā)展需求的”權(quán)利，這句話定位了幼兒教育價(jià)值的另一個(gè)方面：是以幼兒個(gè)性化發(fā)展為本的教育。

《新綱要》在為幼兒更好的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也很好的幫助了教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！缎戮V要》對(duì)教師提出了更加嚴(yán)格的要求，它要求教師以新的教育理念來(lái)審視和反思自己的工作，自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，理性地建構(gòu)自己的教育觀念，需要教師創(chuàng)造與兒童生命特性相適應(yīng)的教育，這源于教師對(duì)生命的熱愛(ài)、珍惜與敬畏，對(duì)生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識(shí)、理解與尊重，對(duì)生命早期智慧的敏感、驚喜與理解；也源自于教師深刻懂得生命的整體性，懂得愉快的童年生活對(duì)于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，懂得這一階段教育對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體生命的重要影響?！缎戮V要》還要求教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，成為有專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型教師。

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇2

從小到大我都不是一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作的人，但是當(dāng)我讀到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》這本書(shū)后，給我的感受真的很多，多得我自己都無(wú)法想像。記得那時(shí)候每讀完一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)結(jié)合自己的平時(shí)的工作，晚上回家在自己的日志上記錄那么一點(diǎn)點(diǎn)、反思那么一點(diǎn)點(diǎn)。

作為一個(gè)有十幾年工齡的老教師，當(dāng)我讀完這本書(shū)后，有一種全身通透的感覺(jué)，就好像武打小說(shuō)里說(shuō)得：打通了任督二脈。每次游戲時(shí)我就會(huì)突然想那哪個(gè)案例，這樣的.情況我們應(yīng)該如何解決等等。

我們作為教師，應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重、并關(guān)注幼兒個(gè)體差異。仔細(xì)地解讀綱要，讓我更明白了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的深刻含義。

在活動(dòng)中要善于營(yíng)造課堂氣氛。教師只有把自己的情緒調(diào)得很高漲，幼兒才能更好的進(jìn)入角色。特別是音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師唱歌時(shí)的表情很豐富的，那么幼兒的表情一定也是很豐富。反之教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲，學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有那么濃厚的。所以我覺(jué)得在活動(dòng)中，課堂氣氛的營(yíng)造直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

活動(dòng)中我們應(yīng)尊重每一位幼兒個(gè)性差異，為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以前在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。現(xiàn)在我會(huì)站在幼兒的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。游戲時(shí)我也會(huì)多發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，自己去探索。比如：XX年前我在小班的建構(gòu)區(qū)游戲時(shí)，往往會(huì)說(shuō)：“來(lái)，今天我們來(lái)搭一座房子吧！”可是幼兒確愛(ài)理不理，不怎么感興趣?，F(xiàn)在我會(huì)在小班建構(gòu)區(qū)里投放了一個(gè)小熊，然后我會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)說(shuō)，這是給小熊搭的房子、這是給小熊搭得小汽車等等。

教師的工作是平凡的，幼兒教師的工作更是默默無(wú)聞的，但是當(dāng)我們用整顆愛(ài)心去愛(ài)孩子們的時(shí)候，才能領(lǐng)悟到幼兒教師工作的偉大；只有我們把自己當(dāng)成孩子?jì)寢尩臅r(shí)候，才能體會(huì)到幼兒教師工作給我們帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。讀完這本書(shū)后我的教育教學(xué)理論有所提高，我還學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方法。以上是我讀完《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》的一點(diǎn)點(diǎn)心得，今后我將要努力落實(shí)到自己的教學(xué)中去。

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇3

《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)――幼兒的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育》這一書(shū)中提到了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)特點(diǎn)對(duì)我的印象尤為深刻：第一是幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知?jiǎng)傆闪窟^(guò)渡到數(shù)；二是幼兒的數(shù)概念起源于他的動(dòng)作。

分類、排序、對(duì)應(yīng)、等量、相對(duì)、守恒、包含等邏輯觀念是幼兒數(shù)概念形成和理解加減法的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該先幫助幼兒建構(gòu)這個(gè)基礎(chǔ)，再讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)和加減運(yùn)算，而不要把這個(gè)過(guò)程倒過(guò)來(lái)，先讓幼兒計(jì)數(shù)，把計(jì)數(shù)作為數(shù)概念的基礎(chǔ)，讓幼兒僅依靠計(jì)數(shù)手段理解數(shù)的實(shí)際意義和進(jìn)行加減法運(yùn)算。也就是說(shuō)在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該先讓幼兒學(xué)習(xí)量，讓幼兒通過(guò)對(duì)量的認(rèn)識(shí)逐漸向數(shù)過(guò)渡。

幼兒數(shù)學(xué)教育中的量（連續(xù)量）的大小、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)等是有形的、可觸摸的、可比較的。幼兒可以通過(guò)直觀感知、操作、擺弄，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)、規(guī)律?！吨改稀分幸蔡岬搅诉@一方面：1．引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來(lái)描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循幼兒這一發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，首先從比大小，長(zhǎng)短，粗細(xì)等能夠直觀感知的現(xiàn)象去引發(fā)幼兒的興趣，逐漸地從量轉(zhuǎn)變到數(shù)，這是一個(gè)不可缺失的部分。

幼兒的數(shù)概念起源于動(dòng)作，幼兒數(shù)概念的建立，不同于幼兒對(duì)物理知識(shí)的獲得，物理知識(shí)是事物本身的屬性，幼兒可以直接從事物本身獲得，即只依靠個(gè)別物體和作用于物體的個(gè)別動(dòng)作就可以獲得。如，看一下，發(fā)現(xiàn)顏色；聞一下，發(fā)現(xiàn)氣味；拍一下球，球跳起來(lái)，發(fā)現(xiàn)它有彈性，可以稱之為經(jīng)驗(yàn)抽象。數(shù)學(xué)知識(shí)不是物體本身的屬性，所反映的是現(xiàn)實(shí)世界的'空間形式和數(shù)量關(guān)系，它不能從物體本身獲得，需要幼兒對(duì)一組或更多組物體采取行動(dòng)，并通過(guò)一系列動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)，抽取出物體之間的數(shù)量關(guān)系，可以稱之為關(guān)系抽象。如，對(duì)連續(xù)量的認(rèn)識(shí)，“大小、高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)、深淺、厚薄、輕重”等，都是在對(duì)一組物體的比較中獲得的。再如，了解數(shù)的實(shí)際意義“四個(gè)蘋(píng)果、四枝鉛筆”，它們的共同屬性是具有相同的數(shù)“4”，則是在對(duì)蘋(píng)果和鉛筆兩組物體的比較中獲得的。

《指南》中指出，在鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)；和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會(huì)按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序等等，這些都是對(duì)幼兒數(shù)概念起源與動(dòng)作的完美詮釋，我們幼兒的數(shù)學(xué)不是純粹的數(shù)字，而是一種由自身體驗(yàn)的一個(gè)數(shù)的概念。

也就是說(shuō)，幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，依靠的是幼兒作用于一組或幾組物體的一系列動(dòng)作，并在心理上建立這種協(xié)調(diào)關(guān)系?，F(xiàn)階段幼兒的思維正處于具體形象思維階段，他們?nèi)狈斫馐挛锏某橄箨P(guān)系的基本觀念及相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)，他們的推理要借助于具體形象和操作來(lái)進(jìn)行。因此，幼兒不能僅靠教師的語(yǔ)言傳授和看教師演示理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而要從改變客體的動(dòng)作中獲得。也就是，通過(guò)作用于物體的動(dòng)作來(lái)主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一個(gè)主要特點(diǎn)。

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇4

這個(gè)寒假里，我閱讀了由陳遷老師主編的《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)。一拿到這本書(shū)，我先粗粗的翻閱了全書(shū)，感覺(jué)這本書(shū)的每個(gè)案例都比較典型，都是我們幼兒園教育中比較常見(jiàn)的事情，是一本非常具有可讀性的書(shū)籍，于是對(duì)它產(chǎn)生了興趣，我就一口氣用了幾天的時(shí)間把全書(shū)細(xì)細(xì)的閱讀了一遍。本書(shū)重點(diǎn)圍繞幼兒園教育實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問(wèn)題展開(kāi)論述，全書(shū)50個(gè)細(xì)節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語(yǔ)言運(yùn)用、非語(yǔ)言行為、教學(xué)探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、。

每個(gè)案例通過(guò)“細(xì)節(jié)描述”來(lái)展示一定的情境，并通過(guò)“細(xì)節(jié)透視”進(jìn)行簡(jiǎn)明的理論闡釋，剖析細(xì)節(jié)背后的意義，進(jìn)而提出富有針對(duì)性的教育建議。典型案例豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，切中要害，對(duì)幼兒園教育中的一些共性問(wèn)題提出了質(zhì)疑，使我在教學(xué)中得到了一些啟發(fā)。在幼兒園里我們教師的一舉一動(dòng)，一言一行，傳遞出積極或消極的意義，對(duì)稚嫩而敏感的幼兒的身心，將產(chǎn)生重要的影響。

只有從細(xì)節(jié)上我們才能積累更多。做好每一件簡(jiǎn)單的事情并不容易；把每一件平凡的事情做好都是不平凡的，我認(rèn)為這是非常好的。書(shū)中的很多案例都是我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)常會(huì)遇到的問(wèn)題，就比如細(xì)節(jié)一對(duì)“你最棒”這句話的評(píng)價(jià)質(zhì)問(wèn)。

案例中，張老師的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有一定的普遍性和代表性，我平時(shí)在教學(xué)中也經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)我們的孩子，“你最棒”、“你真厲害”這類語(yǔ)言，看了案例后，我才真正意識(shí)到如何更好的，更恰當(dāng)?shù)膩?lái)評(píng)價(jià)幼兒的各種表現(xiàn)，才能對(duì)幼兒有更大的幫助。

首先我們老師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)，要在思想上明確評(píng)價(jià)的目的，要促進(jìn)每個(gè)孩子在原有的水平上的發(fā)展，而不要在幼兒之間進(jìn)行橫向比較，要避免使用“你最棒”，“你真行”之類容易導(dǎo)致幼兒間相互比較的語(yǔ)言。

然后要充分考慮幼兒的個(gè)體差異，以每位幼兒過(guò)去發(fā)展的水平作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。寫(xiě)到這里，我想起了我們孩子在區(qū)域活動(dòng)用雪花積木拼搭各種圖形的時(shí)候，有的孩子搭了花籃，有的做成了眼鏡，他們時(shí)常會(huì)很興奮地跑來(lái)展示給我看，我常會(huì)以一種很肯定的態(tài)度，給他們一個(gè)大拇指表示你真棒，這時(shí)我往往忽略了對(duì)孩子的正確評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，讓不同幼兒認(rèn)識(shí)到自己不同的進(jìn)步。其實(shí)，我可以仔細(xì)觀察和比較孩子們的過(guò)去和現(xiàn)在的水平。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步時(shí)，我會(huì)用更多真誠(chéng)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，比如：

某某小朋友你很有進(jìn)步，你搭的花籃真漂亮，而且顏色也配的很好，如果下次搭的更大些那就更完美了等等，這樣孩子對(duì)下次的活動(dòng)就有了更明確的方向，比老師單單說(shuō)你真棒要更有評(píng)價(jià)的針對(duì)性。

最后我們老師還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)態(tài)度，并注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用積極的體態(tài)語(yǔ)言，老師能用熱情、關(guān)注的態(tài)度去評(píng)價(jià)幼兒，幼兒就會(huì)從教師的積極態(tài)度中得到鼓勵(lì)和支持，相反，如果老師的態(tài)度冷待或心不在焉，幼兒就會(huì)由于教師的消極態(tài)度的暗示而產(chǎn)生抵觸、懷疑等心理，從而影響到評(píng)價(jià)的效果。象我們平時(shí)指導(dǎo)孩子做某件事情的時(shí)，我們老師可以配合使用積極的身體姿態(tài)，面部表情和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，如適當(dāng)?shù)母┫律碜樱鎺д嬲\(chéng)的微笑，目光和藹，語(yǔ)音親切等。

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇5

為了提高自我管理水平，利用空閑時(shí)間我閱讀了《幼兒園安全教育與管理培訓(xùn)手冊(cè)》一書(shū)，本書(shū)從幼兒園安全教育與工作實(shí)際出發(fā)，以問(wèn)答形式編寫(xiě)的，主要內(nèi)容包括心理、交通、消防、食品衛(wèi)生、幼兒園活動(dòng)、自然災(zāi)害防范、幼兒園建筑、周邊環(huán)境等幼兒園安全防范，以及幼兒園安全工作責(zé)任制度的制定與事故處理等，內(nèi)容詳實(shí)，涵蓋全面，較好地體現(xiàn)了科學(xué)性、實(shí)用性和針對(duì)性，很適應(yīng)園幼兒教育管理人員。

讀了這本書(shū)，我對(duì)幼兒園有了很多全面的安全知識(shí)。特別是看到“活動(dòng)安全”，感慨頗多。目前，我國(guó)獨(dú)生子女比例較大，人民生活水平越來(lái)越高，溫馨舒適的家庭環(huán)境使孩子缺乏必要的鍛煉，一旦遇到意外或意外，就會(huì)缺乏必要的應(yīng)對(duì)能力和自救方法。

因此，安全教育必須從兒童入手，這是我國(guó)學(xué)前教育工作者的一個(gè)重要課題。受本書(shū)啟發(fā)，我認(rèn)為幼兒園安全教育應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先要提高教師安全意識(shí)，做到防控為主。

做好幼兒安全教育，作為幼兒教育工作者，必須以身作則，提高教師自身的安全意識(shí)，在日常教育活動(dòng)中時(shí)刻注意幼兒的安全。定期組織安全工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，結(jié)合安全活動(dòng)，設(shè)置一些相關(guān)的模擬場(chǎng)景，讓老師們反復(fù)討論、反復(fù)思考、反復(fù)實(shí)踐，共同提高工作能力。教師還應(yīng)提高處理事故的能力。一旦發(fā)生事故，他們應(yīng)該知道如何在最短的時(shí)間內(nèi)處理，并盡量減少損失。

其次，要讓安全教育滲透到孩子的各種活動(dòng)中，讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己

幼兒園安全教育包括防觸電、防火、防中毒、防燙傷、防墜落傷害、防異物進(jìn)入、防鼻子、防耳朵等內(nèi)容。由于兒童自身的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該通過(guò)講故事、背誦兒歌、玩游戲等方式來(lái)教育他們。家長(zhǎng)或教師應(yīng)及時(shí)講所聽(tīng)到和目睹的摔傷、藥物中毒等事件告訴孩子，使他們引以為戒，增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)及能力。

教師還可圍繞安全教育這一主題，結(jié)合語(yǔ)言故事、兒歌、常識(shí)、游戲等教育手段，組織一些自救活動(dòng)或游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)磨練的環(huán)境和設(shè)置情景，讓幼兒在活動(dòng)中了解必要的應(yīng)急知識(shí)及自我保護(hù)的技能。例如：寒假期間在放煙火時(shí)，幼兒在了解了火的用途和危害后，可以進(jìn)行自救演習(xí)，用毛巾、床單塞門(mén)縫，用濕毛巾捂嘴巴，以及緊急情況出現(xiàn)時(shí)如何快速離開(kāi)危險(xiǎn)場(chǎng)地。

第三，營(yíng)造安全的環(huán)境和氛圍，增強(qiáng)兒童的心理安全感

幼兒園是幼兒學(xué)***的主要場(chǎng)所，在設(shè)置室內(nèi)外環(huán)境時(shí)應(yīng)充分考慮安全因素，選擇適合幼兒身心特點(diǎn)的玩具、家具等；對(duì)各種設(shè)施、設(shè)備、機(jī)械、器械、家電等應(yīng)專人負(fù)責(zé)，定期檢查，維修和保養(yǎng)。同時(shí)，教師要以親切的態(tài)度、奉獻(xiàn)的愛(ài)心，為孩子營(yíng)造輕松和諧的心理安全氛圍，增加他們的心理安全感。

最后是要發(fā)揮家庭資源優(yōu)勢(shì)，做到家園共育

家庭是孩子們的第一所學(xué)校，是他們生活和成長(zhǎng)的搖籃。只有家庭和幼兒園共同合作、共同教育，才能使園區(qū)的安全知識(shí)在家庭中得到充分的體現(xiàn)和應(yīng)用。對(duì)安全的防范意識(shí)從思想上保持一致，只有這樣才能在任何時(shí)候把安全系數(shù)降到最低，讓幼兒真正體會(huì)到和諧的“家、園”。

孩子是國(guó)家和民族的未來(lái)，承載著每個(gè)家庭的希望和夢(mèng)想。兒童安全工作是兒童健康成長(zhǎng)的基本保證。加強(qiáng)兒童安全教育，以高度的責(zé)任感和積極的態(tài)度做好兒童安全教育工作，讓祖國(guó)的花朵在陽(yáng)光下綻放！

幼兒園教育讀書(shū)心得 篇6

《幼兒園小餐桌大教育》讀后感

《幼兒園小餐桌大教育》是一本展現(xiàn)幼兒園餐桌教育的暢銷書(shū)籍。通過(guò)作者對(duì)于幼兒園的觀察和研究，揭示了餐桌教育的重要性以及它為幼兒的全面發(fā)展帶來(lái)的積極影響。這本書(shū)讓我深切認(rèn)識(shí)到，餐桌教育是幼兒園教育中不可忽視的一環(huán)，它在幼兒身心發(fā)展中扮演著重要角色，對(duì)于打造健康、和諧的教育環(huán)境至關(guān)重要。

一、餐桌教育的重要性

餐桌教育是指在幼兒園餐桌上通過(guò)周圍環(huán)境、餐具擺設(shè)、飲食文化等方面，為幼兒提供具有教育功能的條件。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)觀察、模仿和參與的方式，學(xué)習(xí)食物的來(lái)源、制作方法、飲食禮儀以及社交技巧。這種教育方式是一種融入飲食和生活習(xí)慣的教育，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考力，提高他們的飲食和生活品味。

餐桌教育是多維度、多元化的教育方式。在幼兒園的餐桌上，幼兒可以學(xué)習(xí)如何享受食物，如何尊重他人，如何自主選擇健康的食物等。同時(shí)，餐桌教育也是一種情感教育，幼兒可以通過(guò)和小伙伴一起分享食物，增進(jìn)友誼和互助精神。這種滲透在生活中的教育能夠更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、餐桌教育的積極影響

通過(guò)餐桌教育，幼兒可以獲得廣泛的教育收益。

首先，餐桌教育能夠培養(yǎng)幼兒的自理能力和社交技巧。在就餐過(guò)程中，幼兒需要自己動(dòng)手拿餐具、盛飯菜，學(xué)會(huì)用公筷、講究衛(wèi)生等。同時(shí)，幼兒還需要與其他伙伴一起用餐，遵守禮貌和餐桌規(guī)則，提高他們的社交技巧和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)這樣的過(guò)程，幼兒從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。

其次，餐桌教育有助于培養(yǎng)幼兒的飲食意識(shí)和健康生活習(xí)慣。在餐桌上，幼兒通過(guò)觀察食物的制作過(guò)程和原材料，了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康搭配方法。他們學(xué)會(huì)選擇合理的食物搭配，培養(yǎng)對(duì)健康食品的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。這對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義。

最后，餐桌教育也是一種情感教育。在就餐過(guò)程中，幼兒和小伙伴們一起享受食物和快樂(lè)，增進(jìn)友誼以及互助精神。餐桌教育能夠增強(qiáng)幼兒的歸屬感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和共同體意識(shí)。

三、創(chuàng)建健康、和諧的教育環(huán)境

餐桌教育是一種無(wú)處不在的教育，它不僅限于餐桌和飲食環(huán)節(jié)，還需要依賴于幼兒園的整體教育環(huán)境來(lái)支持和推動(dòng)。

首先，幼兒園應(yīng)該提供舒適、安全、整潔的就餐環(huán)境。這些基礎(chǔ)設(shè)施能夠讓幼兒在就餐過(guò)程中感受到舒適和安心，保證他們的飲食安全。

其次，幼兒園需要注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。只有掌握了基本的自理技能，幼兒才能在餐桌上積極參與，享受食物的美味，體驗(yàn)到自主選擇和照顧自己的快樂(lè)。

最后，幼兒園還需要加強(qiáng)飲食文化和健康知識(shí)的教育?？梢酝ㄟ^(guò)豐富多樣的飲食活動(dòng)、耐心細(xì)致的教育，引導(dǎo)幼兒了解營(yíng)養(yǎng)搭配和健康生活習(xí)慣。

總之，《幼兒園小餐桌大教育》是一本引人深思的好書(shū)，通過(guò)它我對(duì)幼兒園餐桌教育有了更深入的理解。幼兒園的餐桌教育不僅僅是為了填飽孩子的肚子，更是在培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交技巧和飲食意識(shí)，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。只有創(chuàng)造出健康、和諧的餐桌教育環(huán)境，才能培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)的種子。

幼兒園教育教學(xué)心得集錦

通過(guò)一些其他人習(xí)以為常的事情獲得不同的心得感悟時(shí)，找個(gè)時(shí)間將這些感悟記錄進(jìn)心得體會(huì)是很重要的。心得體會(huì)總是常用于我們需要作總結(jié)的時(shí)候。下面我們會(huì)為您帶來(lái)有關(guān)“幼兒園教育教學(xué)心得”相關(guān)的所有內(nèi)容，歡迎您收藏我們的網(wǎng)站與我們一起探索更多的未知領(lǐng)域！

幼兒園教育教學(xué)心得 篇1

我是一名幼兒園教師，從事幼教工作已經(jīng)有一段時(shí)間了。這段時(shí)間，我從一個(gè)對(duì)幼教行業(yè)一無(wú)所知的普通人，逐漸成長(zhǎng)為了一名有了一定經(jīng)驗(yàn)的教師。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，也有很多感悟。今天，我想和大家分享一些我的心得體會(huì)。

首先，孩子們的需要是第一位的。在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己的特點(diǎn)和需求的。作為教師，我們要了解每個(gè)孩子的性格、興趣、潛力，以及他們的發(fā)展階段，然后針對(duì)性地進(jìn)行教育。例如，有些孩子可能語(yǔ)言能力較弱，我們就需要多和他進(jìn)行口語(yǔ)交流，鼓勵(lì)他多說(shuō)話，提高他的口語(yǔ)表達(dá)能力。而有些孩子可能動(dòng)手能力強(qiáng)，我們就可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些動(dòng)手操作的.活動(dòng)，提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力。

其次，教育要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。我們不僅要讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。例如，我們可以通過(guò)游戲的方式，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。這些能力在孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，將會(huì)是非常重要的。

最后，教育需要家長(zhǎng)的支持和配合。家長(zhǎng)是孩子們的第一任教師，他們的行為和態(tài)度會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同為孩子們的發(fā)展努力。例如，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子。同時(shí)，我們還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)了解教育的

總之，幼兒園教育教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，也是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣和成就感的工作。我相信，只要我們用心去做，用心去愛(ài)，用心去理解，就一定能夠做好這項(xiàng)工作，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后，我想用一句話來(lái)總結(jié)我的心得體會(huì)：“教育無(wú)小事，事事是教育”。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們需要我們用心去理解，用心去關(guān)愛(ài)，用心去教育。讓我們一起努力，為孩子們的未來(lái)打造一個(gè)更加美好的世界。

幼兒園教育教學(xué)心得 篇2

常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段，所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法：

一、榜樣激勵(lì)法

榜樣激勵(lì)法是讓幼兒通過(guò)老師對(duì)幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí)，其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，因此，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理，及時(shí)肯定幼兒的良好行為，特別是對(duì)能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí)，鞏固，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，當(dāng)幼兒洗干凈后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒有種榮譽(yù)感，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)法

引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育，主要通過(guò)講述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽(tīng)一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛(ài)惜糧食。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒，這樣幼兒就會(huì)有意識(shí)，因此，掉飯?，F(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。

三、行為鞏固法

行為鞏固法是教師定期對(duì)幼兒的行為進(jìn)行檢查和評(píng)比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。教師可以評(píng)紅花的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要，也能更好的幫助老師和家長(zhǎng)教育孩子。所以，在本次的幼兒常規(guī)展示中，幼兒無(wú)論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此，在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。

最后，也想對(duì)大家說(shuō)，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級(jí)里，那你的班級(jí)一定是一個(gè)特色的常規(guī)班。

幼兒園教育教學(xué)心得 篇3

20xx年12月02日至20xx年12月8日，帶著對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)工作中的困惑、對(duì)教育未來(lái)的美好憧憬，我有幸赴福州、三明參加南靖縣“十三五”小學(xué)校長(zhǎng)（幼兒園園長(zhǎng)）管理能力提升培訓(xùn)班為期7天的培訓(xùn)。我要感謝教育局、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修?；仡櫰咛斓膶W(xué)習(xí)生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說(shuō)是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行，受益匪淺。

在培訓(xùn)開(kāi)始前，班主任積極組織我們學(xué)員通過(guò)微信群公告方式向參培教師公告，讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間明確培訓(xùn)計(jì)劃、日程安排等。因此結(jié)束培訓(xùn)之際，我想說(shuō)：道不盡的感謝。首先要感謝班主任老師對(duì)本次活動(dòng)的精心組織與策劃，對(duì)學(xué)員們的在食宿上的熱情周到的安排及對(duì)學(xué)員們學(xué)習(xí)上，生活上遇到的困難給予的無(wú)私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開(kāi)始至終的陪伴我們學(xué)員渡過(guò)了這七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是很辛苦，感謝各位專家，教授，名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動(dòng)的專題報(bào)告與講座的內(nèi)容，在這里我要真誠(chéng)的對(duì)老師們說(shuō)一聲"謝謝"，謝謝老師、專家七天來(lái)的辛勤工作。

這次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

此次培訓(xùn)，傾聽(tīng)了張信容，洪良清、范祝君、周曉斌、馬昌明、謝艷華、陳琪芳、黃芳等等專家的精彩講座，真是受益匪淺。這次培訓(xùn)既有對(duì)幼教職業(yè)和幼教發(fā)展趨勢(shì)的破析，也有為師之道和管理之窗；既有系統(tǒng)的理論，也有園長(zhǎng)的工作實(shí)踐和對(duì)相關(guān)園所的介紹；既有專題講座，也有學(xué)術(shù)討論和參觀學(xué)習(xí)；既有集中培訓(xùn)，也有分散活動(dòng)。這次培訓(xùn)，使我們意識(shí)到：幼兒園的管理者，必須要有一整套系統(tǒng)的、成功的實(shí)施策略和管理經(jīng)驗(yàn)及以人為本引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、幫助教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的服務(wù)理念。同時(shí)也使我們意識(shí)到：管理者如果沒(méi)有思想，就沒(méi)有出路；沒(méi)有作為，就沒(méi)有地位；沒(méi)有專業(yè)，就沒(méi)有品質(zhì)；沒(méi)有實(shí)力，就沒(méi)有魅力；沒(méi)有眼界，也就沒(méi)有境界。

無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。福建教育學(xué)院培訓(xùn)處的張信容

教授平易近人的教學(xué)風(fēng)范，熱情洋溢的講座，令人高山仰止?，F(xiàn)在腦海里回映還是她上課形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)，她認(rèn)為好學(xué)校一定要有好規(guī)劃，并從為什么要制定學(xué)校規(guī)劃，制定規(guī)劃的意義，制定發(fā)展規(guī)劃的涵義以及當(dāng)前規(guī)劃編制的幾個(gè)主要問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，與大家分享了學(xué)校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，利用案例深入淺出地講解如何做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。而三明市梅列區(qū)教育局謝映華副局長(zhǎng)關(guān)于《農(nóng)村小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略與工作途徑》的講座風(fēng)趣而幽默，他在管理學(xué)校中注重團(tuán)隊(duì)管理藝術(shù)，他認(rèn)為管理者要深入了解教師，積極創(chuàng)造條件滿足教師的個(gè)性發(fā)展的需要。一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要，在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次；組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師獲取更多的專業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)能力，二是滿足教師體現(xiàn)自我價(jià)值的需要，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)評(píng)先樹(shù)優(yōu)活動(dòng)，幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。三是滿足教師的生活需要，關(guān)心教師的身體健康和生活需要，如落實(shí)教師的福利待遇，做好后勤保障工作等，為教師解決后顧之憂。同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，使教師緊張的情緒得以放松，始終保持良好的心理狀態(tài)。聽(tīng)了他的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的認(rèn)識(shí)。團(tuán)隊(duì)像家一樣，需要用心經(jīng)營(yíng)，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒園教師，讓教師體驗(yàn)工作的幸福，善于調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的潛能。福一幼的周曉斌副園長(zhǎng)介紹的幼兒園安全管理與日常工作，更讓我深刻意識(shí)到幼兒園校園安全的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由來(lái)至園外的、也有來(lái)至園內(nèi)的，有災(zāi)的、也有禍的，我們要高度重視“校園安全，依法治園”，通過(guò)最大努力把安全傷害降到最低點(diǎn)。

這次培訓(xùn)涉及到了幼兒園的區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、美術(shù)特色教學(xué)、幼兒園的發(fā)展定位及幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)等問(wèn)題，通過(guò)老師引領(lǐng)大家對(duì)這些問(wèn)題的深入分析和認(rèn)真思考，達(dá)到了我們學(xué)員之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)和共同提高的最終目的。并且要求我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，要將學(xué)來(lái)的先進(jìn)理念結(jié)合、運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中，注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，在管理上注重細(xì)節(jié)，追求卓越；在教學(xué)教研上，注重團(tuán)隊(duì)，追求專業(yè)；在園所發(fā)展上，注重創(chuàng)新，追求特色；力爭(zhēng)使自己成長(zhǎng)為一名合格甚而優(yōu)秀的園長(zhǎng)，能夠引領(lǐng)或促進(jìn)幼兒園朝著更穩(wěn)健、更科學(xué)和更有活力的方向發(fā)展。

在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、

家長(zhǎng)等各作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

總之，感謝這次為我們培訓(xùn)的老師，讓我不僅學(xué)到了很多我平常在工作中、生活中所學(xué)不到、聽(tīng)不到的知識(shí)，讓我的業(yè)務(wù)水平能得到質(zhì)的飛躍，讓我的理念又得到一次刷新。我將帶著我的思考、我的希望一同打包返航……能靜下心來(lái)慢慢感受、點(diǎn)點(diǎn)思考、細(xì)細(xì)品味。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，然而學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)，將"永遠(yuǎn)在路上",我將在未來(lái)的工作中勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于實(shí)踐，真正做到學(xué)有所成，學(xué)以致用，并常懷一顆感恩之心，對(duì)待工作與生活，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)！

幼兒園教育教學(xué)心得 篇4

關(guān)于小班教學(xué)的體會(huì)

我國(guó)幼兒園教育起步較晚。雖然已經(jīng)發(fā)展到一定程度，但還是或多或少地面臨著很多問(wèn)題。了解一下吧！

Part 1

人們常說(shuō)，每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，而且不容易理解。只有愛(ài)他們的人才能閱讀。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境，性格不同，發(fā)展水平不同，個(gè)體差異明顯。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不同，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，用不同的教育方式尊重和理解孩子。

這學(xué)期來(lái)我們班有一個(gè)叫天天的孩子。來(lái)上課的第一天，她一直牽著奶奶的手，無(wú)奈地說(shuō)：“奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。”在我的勸說(shuō)下，甜甜含著淚松開(kāi)了奶奶的手。臨走前，甜甜的外婆小聲跟我說(shuō)：“甜甜的鼻子不好，要靠嘴呼吸，吃飯的時(shí)候，邊吃邊用嘴巴呼吸，這樣吃起來(lái)會(huì)慢一些。她害怕老師。批評(píng)和指責(zé)她，所以我從來(lái)沒(méi)有愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話后，我開(kāi)始關(guān)注甜甜。在活動(dòng)區(qū)的游戲中，甜甜靜靜地坐在椅子上，所以我走了過(guò)去溫柔地問(wèn)她：“甜甜，你喜歡玩什么？”她說(shuō)：“我喜歡看書(shū)。 ““要不要和你一起看老師？” 天天開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，于是就和她一起看書(shū)了

開(kāi)始說(shuō)話了，說(shuō)話的時(shí)候，天天忍不住聊了起來(lái)..，我高興地說(shuō)：“天天，你真棒！您可以自己閱讀和講述故事。要不要給孩子們講故事？” “是的”，于是我叫了幾個(gè)孩子來(lái)聽(tīng)甜甜的故事，甜甜很開(kāi)心，說(shuō)話也更有勁了。

午飯的時(shí)候，李太太為了緩解甜甜吃飯的緊張，少給她吃的，但有的孩子吃完就離開(kāi)了座位。說(shuō)完，甜甜就哭了，我趕緊走過(guò)去問(wèn)她甜甜，你怎么了？” “我吃不下了”，“甜甜，別著急，你看，就剩這么多了，來(lái)吧，我?guī)湍闾鹦?，在我們的耐心和幫助下，她終于吃完了飯。雖然她是最后一個(gè)吃完飯的，但我們并沒(méi)有批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她，幫助她逐漸克服緊張和自卑的自信。第二天一大早，天天和奶奶就來(lái)幼兒園了，奶奶手里還拿著幾本書(shū)，對(duì)我說(shuō)：“饒老師，太謝謝你了，之前天天都不愿意去幼兒園。但是今天早上，她說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快點(diǎn)，別遲到了，我要給孩子們講故事！老師還夸我講故事好?！笨粗_(kāi)心的天天奶奶，我也開(kāi)懷大笑。對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖然這是一件很平常的小事，但對(duì)家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)卻是那么的重要。

通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到孩子的內(nèi)心是敏感而細(xì)膩的。老師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尊重孩子的興趣，幫助孩子成功地表達(dá)自己。讓孩子得到心理上的滿足和快樂(lè)，從而促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

Part 2

以前我覺(jué)得幼兒園老師的工作比較輕松，是的。但是當(dāng)我真正開(kāi)始做幼兒園老師的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)幼兒園老師的工作并不像我想象的那么容易。我記得開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子們總是在哭。這是我第一次面對(duì)新人Babys，面對(duì)他們的哭泣、焦慮、焦慮，我得到了安慰、引導(dǎo)，也感到了無(wú)奈。但經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感訓(xùn)練，我逐漸學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他們、愛(ài)護(hù)他們、照顧他們。俗話說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子”。能夠得到老師的照顧，也是每個(gè)孩子的最低心理需求。進(jìn)步是一大推動(dòng)力。關(guān)愛(ài)孩子是每個(gè)幼兒園老師的必修課。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)和探索與孩子的互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)，我的教育觀念發(fā)生了變化。我覺(jué)得做幼兒園老師不亞于孩子的任何教學(xué)階段。良好的幼兒教育基礎(chǔ)將對(duì)孩子未來(lái)的教育起到很大的作用，甚至可能影響孩子的一生。所以，作為一名幼兒園老師，一定要嚴(yán)格要求自己在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出自己最好的狀態(tài)。

作為幼兒園老師和小班主任，我覺(jué)得最需要的是調(diào)整好自己的態(tài)度，對(duì)孩子有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子們吃喝拉拉撒灑睡覺(jué)都需要老師的幫助。這些瑣碎的事情作為老師是不能忽視的，需要老師耐心的指導(dǎo)。在這個(gè)階段，小學(xué)班的孩子理解能力差，好奇心強(qiáng)。他們想看到和觸摸一切。有時(shí)孩子們?yōu)榱藫屚婢叨鴼蛉瞬l(fā)生沖突。有時(shí)，教師應(yīng)該熱心幫助他們，妥善解決問(wèn)題。他們不應(yīng)該讓孩子受冷，而應(yīng)該給每個(gè)孩子溫暖。對(duì)于剛進(jìn)幼兒園愛(ài)哭愛(ài)玩的孩子來(lái)說(shuō)，老師不耐煩是不可能的。新生需要適應(yīng)陌生的環(huán)境。老師要耐心的安慰他，多和他們交流，讓他們更加熟悉環(huán)境和周圍的孩子。還要快速了解孩子的性格和愛(ài)好，先和他們交朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中占有一席之地，玩得開(kāi)心，讓他們很快適應(yīng)?？摁[的孩子情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，然后慢慢引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園老師，應(yīng)該用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。無(wú)論孩子有什么進(jìn)步，老師都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和擁抱。 ，親吻孩子，或者給孩子一個(gè)小禮物，讓孩子從老師那里感受到媽媽的溫暖和善意。同時(shí)，要仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，比如：孩子的胃口、挑食；孩子的排尿習(xí)慣；睡眠模式等等。小班老師不僅要多和孩子交流，還要經(jīng)常和家長(zhǎng)交流，全天及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)充分了解孩子。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最好的，老師是值得信賴的。通過(guò)交流，老師們也可以獲得更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)在孩子的教育中更好地理解、支持和配合老師。

“日出而作，日落而息”，這或許就是農(nóng)民的寫(xiě)照。對(duì)于老師，尤其是幼兒園老師來(lái)說(shuō)，更是“日出日落”。從幼兒園開(kāi)始，我看到了每一個(gè)忙碌的身影，一次次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我明白了“累”字的內(nèi)涵，“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，以及如何教和諧。愛(ài)孩子。

我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園老師一定要從自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，做好每一件事，做好每一項(xiàng)工作。更好的是，讓每個(gè)孩子得到更體貼周到的呵護(hù)，讓每個(gè)孩子變得更聰明、更可愛(ài)、更健康。

Part 3

雖然我已經(jīng)4年沒(méi)教過(guò)小班了，加上小班孩子的年齡特點(diǎn)，課程的滲透性不如其他老師，但是自從我接手了這門(mén)課，我認(rèn)為把這門(mén)課管理好、服務(wù)好是我的責(zé)任。每學(xué)期伊始，每年都有新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的一項(xiàng)重要工作。為了讓孩子們盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在多年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索和實(shí)踐。在深入了解孩子心理特點(diǎn)和家庭狀況的基礎(chǔ)上，我嘗試采用以家庭為導(dǎo)向的幼兒園教育方式。達(dá)到很好的效果。

為新生入園做好準(zhǔn)備

對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，用小食物來(lái)轉(zhuǎn)移注意力是非常有效的。當(dāng)孩子哭的比較多時(shí)，老師會(huì)把提前準(zhǔn)備好的小食分發(fā)給他們。用小食物轉(zhuǎn)移他們的注意力是非常有效的。孩子們吃到平時(shí)熟悉的食物時(shí)，就像住在家里一樣，一一喊著：“老師給我，我不會(huì)哭?！?/p>

良好的日常訓(xùn)練

1.設(shè)立規(guī)則明確，要求統(tǒng)一。 通過(guò)不斷的鞏固建立良好的常規(guī)。兩位老師的要求一定要一樣，孩子才會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)。

2.注意自己的表現(xiàn)和行動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 例如，小班的孩子們收集玩具，總是把它們放在隨機(jī)的地方。玩具籃里的玩具和什錦蔬菜一樣。有各種各樣的玩具。教師提出具體要求并進(jìn)行示范。我已經(jīng)有 20 年沒(méi)有教過(guò)小班了。小班孩子的年齡特征和課程的滲透性不如其他老師。但是自從我接手了這個(gè)班，我覺(jué)得我有責(zé)任把這個(gè)班管理好，服務(wù)好。每學(xué)期伊始，每年都有新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的一項(xiàng)重要工作。為了讓孩子們盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在多年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索和實(shí)踐。在深入了解孩子心理特點(diǎn)和家庭狀況的基礎(chǔ)上，我嘗試采用以家庭為導(dǎo)向的幼兒園教育方式。達(dá)到很好的效果。

為新生入園做好準(zhǔn)備

對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，用小食物來(lái)轉(zhuǎn)移注意力是非常有效的。當(dāng)孩子們

哭得很厲害時(shí)，老師會(huì)分發(fā)預(yù)先準(zhǔn)備好的零食給他們。用幼兒零食轉(zhuǎn)移注意力非常有效。當(dāng)孩子們吃到平時(shí)熟悉的食物時(shí)，就像住在家里一樣，一一喊著：“老師給我，我不會(huì)哭。”

良好的日常養(yǎng)成

1。設(shè)立規(guī)則明確，要求統(tǒng)一。 通過(guò)不斷的鞏固建立良好的常規(guī)。兩位老師的要求一定要一樣，孩子才會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)。

2.注意自己的表現(xiàn)和行動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 例如，小班的孩子們收集玩具，總是把它們放在隨機(jī)的地方。玩具籃里的玩具和什錦蔬菜一樣。有各種各樣的玩具。老師提出具體要求并進(jìn)行演示，而不是把所有的玩具都推倒。

幼兒園教育教學(xué)心得 篇5

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一年的工作就結(jié)束了。細(xì)細(xì)的回顧，總能感慨萬(wàn)千：看到孩子們的點(diǎn)滴提高和成長(zhǎng)，我感到付出的歡樂(lè);看到家長(zhǎng)們的理解和支持，我感到由衷的欣慰;看到領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和鼓勵(lì)的目光，我體會(huì)到溫暖和力量;看到同事們的熱情和幫忙，我領(lǐng)略到真誠(chéng)和愜意;我從心底的發(fā)出——工作著，是幸福的;能擁有這樣一個(gè)愛(ài)的團(tuán)體，是幸運(yùn)的。

縱觀這一年的工作，既有令人喜悅的地方，也有令人深思的事情，為了進(jìn)一步提高班級(jí)管理水平，更好地為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

幼兒升入大大班，最明顯的感覺(jué)就是，人長(zhǎng)高了，嗓門(mén)也大了，加上換了寬敞明亮的大活動(dòng)室，活動(dòng)的勁頭更足了。我們班幼兒大多活潑開(kāi)朗，與大大班上學(xué)期相比，在自理本事、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為習(xí)慣等方面都取得了明顯提高，異常是幼兒的職責(zé)意識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)取性，表現(xiàn)尤為突出。

另外，幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)說(shuō)，每一個(gè)孩子都是富有個(gè)性的。那么在一個(gè)團(tuán)體中，如何在施展幼兒的個(gè)性前提下，又讓他們覺(jué)得有所約束，這就是班級(jí)管理的重中之重了。所以我們兩位教師擰成一股力，構(gòu)成同一種準(zhǔn)則，同一種理念，向著同一種目標(biāo)去努力。應(yīng)對(duì)本班幼兒在大大班上學(xué)期表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)自由、上課插嘴、規(guī)則意識(shí)薄弱等情景，在開(kāi)學(xué)初，我們就和幼兒一齊商討各項(xiàng)活動(dòng)、各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)則。如在團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)教師、同伴的回答，舉手發(fā)言;區(qū)域活動(dòng)時(shí)，耐心地從事游戲活動(dòng);就餐時(shí)，安靜地吃完自我的一份飯菜，不亂倒米粒等諸如此類的規(guī)則。同時(shí)，運(yùn)用不斷跟進(jìn)的方法，去觀察指導(dǎo)幼兒的行為。這一年下來(lái)，幼兒的規(guī)則意識(shí)、自律意識(shí)有很大的改善。然而，應(yīng)對(duì)部分不能很好遵守規(guī)則的幼兒，我們會(huì)與他進(jìn)行耐心溝通、教育，以記錄幼兒點(diǎn)滴提高的方法，來(lái)激勵(lì)幼兒揚(yáng)善補(bǔ)缺。

認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好備課工作是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提。所以在教學(xué)工作中，我們每位教師根據(jù)教改的新要求，嚴(yán)格按照新《綱要》的要求，認(rèn)真鉆研教材，滲透課題內(nèi)涵，開(kāi)展特色教育，結(jié)合起本班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景制定出合理的、貼合幼兒理解本事的主題教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在簡(jiǎn)便愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，同時(shí)，也不放松對(duì)幼兒的常規(guī)及品德教育，對(duì)幼兒德、智、體、美諸方面進(jìn)行了培養(yǎng)，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，在原有基礎(chǔ)上得到不一樣程度上的提高。

另外，教育教學(xué)工作重點(diǎn)是英語(yǔ)，拼音，數(shù)學(xué)和計(jì)算熟練掌握20以內(nèi)加減法。在教學(xué)中注重以游戲的形式讓幼兒在學(xué)中玩，掌握學(xué)習(xí)方法，盡量避免死記硬背。在本學(xué)期結(jié)束之際，絕大多數(shù)孩子都能熟練掌握拼，閱讀本事大大提高。計(jì)算教學(xué)幼兒熟知20以內(nèi)加減法，并掌握了進(jìn)位退位加減法。英語(yǔ)教學(xué)在讓幼兒熟讀課本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境表演，巧妙利用來(lái)園、離園、飯前、飯后、游戲及戶外活動(dòng)(廣場(chǎng)英語(yǔ))等一切有效環(huán)節(jié)不斷加深鞏固。

做好班級(jí)衛(wèi)生保健和生活常規(guī)工作，是一切工作的前提，幼兒僅有在良好的衛(wèi)生環(huán)境下，才能得到身心健康的發(fā)展。所以，本學(xué)期我班一如既往注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化，加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使每位幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理

平時(shí)做好開(kāi)窗通風(fēng)，定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔，杜絕流行病的發(fā)生，大部分幼兒對(duì)天氣的變化有必須的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，照顧自我。另外，我們還不忘對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育，從身邊的每件小事著手，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)和安全教育計(jì)劃，有目的有步驟地開(kāi)展有利于幼兒的各種活動(dòng)，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，經(jīng)過(guò)“以點(diǎn)帶面”的方法，提高幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)了一些必要的自我保護(hù)措施，明白簡(jiǎn)單的身體保護(hù)方法，盡量避免意外事故的發(fā)生。讓每一個(gè)幼兒充分意識(shí)到“要玩的開(kāi)心，但更要玩的安全”的重要性，在必須程度上也提升了我們整個(gè)班風(fēng)班貌。

同時(shí)，進(jìn)取利用家園聯(lián)系欄，向所有家長(zhǎng)介紹本學(xué)期開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)全面、深刻地了解本學(xué)期幼兒園、班級(jí)以及教師的工作目的及工作方法，使他們更加支持配合我們的幼教工作，進(jìn)取參與到活動(dòng)中來(lái)，諸如：親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，我們的家長(zhǎng)都是進(jìn)取主動(dòng)的參加。另外，我們充分利用家長(zhǎng)開(kāi)放日和接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。當(dāng)我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境和布置區(qū)角活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)自覺(jué)地幫我們收集廢舊材料。正是家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持與肯定，讓我們教師覺(jué)得自我對(duì)孩子所付出的一切是很值得的。相信在家園攜手教育下，我們的孩子會(huì)有更好更快的發(fā)展。

“捧者一顆心來(lái)，不帶半根草去”我們以博大的胸懷和母愛(ài)，關(guān)愛(ài)著每一位幼兒，祖國(guó)的花朵?；叵牒秃⒆觽?cè)谝积R的時(shí)光，喜、怒、哀、樂(lè)伴隨我們一路走來(lái)。當(dāng)日歷漸漸翻完今年八月的最終那張時(shí)，真心祝愿在這片沃土下伴隨著我一同成長(zhǎng)的孩子們，天天歡樂(lè)，學(xué)習(xí)提高!

育兒心得幼兒園集錦

每當(dāng)我們與別人交談，都是一次想法的交換和學(xué)習(xí)，利用空閑的時(shí)間，我們可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)。心得體會(huì)可以使我們不斷總結(jié)，豐富我們的思想。呈上“育兒心得幼兒園”的精華讀物不容錯(cuò)過(guò)，擺渡人之間請(qǐng)務(wù)必收藏此文！

育兒心得幼兒園【篇1】

第一次看到幼兒園是孩子的生活場(chǎng)很有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)?！敖逃瓷睢⑸罴唇逃?，幼兒園就是幼兒生活的場(chǎng)更好地詮釋了這句幼教界的名言。幼兒教育雖然屬于學(xué)校教育，但是卻不能像學(xué)校教育那樣抽象出知識(shí)技能的要素，剝離開(kāi)生活，只傳授間接的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該讓幼兒體驗(yàn)真實(shí)的生活。這就是《與孩子們共同生活》一書(shū)中提出的觀點(diǎn)。“幼兒園作為幼兒生活的場(chǎng)，要開(kāi)展適應(yīng)幼兒的生活”、“生活只有通過(guò)其形態(tài)才能夠發(fā)揮真實(shí)的生活性”、“幼兒園教育應(yīng)該讓幼兒體驗(yàn)其自身所需要的真生活”、“通過(guò)生活，在生活中，面向生活”等等一系列的觀點(diǎn)讓我深刻感受到作者對(duì)生活與教育的觀點(diǎn)，也使我進(jìn)一步理解了幼兒生活的場(chǎng)的含義。

1.幼兒園教育應(yīng)該把幼兒期作為人生的重要時(shí)期來(lái)對(duì)待，使每個(gè)幼兒能夠自由地伸展天性，在適合其年齡特點(diǎn)的生活活動(dòng)中得到真實(shí)的成長(zhǎng)。

2.幼兒園不是模擬場(chǎng)。學(xué)校教育就是把教育內(nèi)容的要素抽取出來(lái)，編制成有系統(tǒng)、有組織、有計(jì)劃的教學(xué)體系，然后配置相應(yīng)的教材，在脫離真實(shí)生活的模擬情景中，對(duì)兒童進(jìn)行模式化的訓(xùn)練。而幼兒園教學(xué)卻不能夠運(yùn)用這種模式。幼兒園的生活是幼兒與教師的共同的生活，是心靈之間的溝通與感應(yīng)，充滿了感動(dòng)與發(fā)現(xiàn)的喜悅。

3.幼兒是生活的主體。教師應(yīng)該使幼兒意識(shí)到自己是獨(dú)立的'人，是生活的創(chuàng)造這與承擔(dān)者，教師應(yīng)該激發(fā)幼兒的主人翁責(zé)任感，使幼兒體驗(yàn)到自主地經(jīng)營(yíng)生活的快樂(lè)，為此，教師要力圖使幼兒了解尋常小事中隱含的生存上的大意義，引導(dǎo)幼兒認(rèn)證地對(duì)待日常生活中的小事，并給幼兒以適當(dāng)?shù)脑椭笇?dǎo)。

育兒心得幼兒園【篇2】

今天收到女兒幼兒園關(guān)于育兒心得的消息，我才忽然發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)6歲，自己還真沒(méi)有好好地記錄過(guò)她們成長(zhǎng)?；仡櫝錾浆F(xiàn)在，她們給我?guī)?lái)忙碌、快樂(lè)、驚喜？?每每看到朋友給自己的孩子做成長(zhǎng)相冊(cè)、發(fā)微博、展示孩子作品等，心里暗下個(gè)決心，我也要為我們倆丫頭做點(diǎn)什么?？上?，一直什么都沒(méi)做，也沒(méi)想過(guò)過(guò)怎樣來(lái)教育孩子，更談不上育兒心得。借這個(gè)很好的機(jī)會(huì)整理一點(diǎn)我和孩子一起成長(zhǎng)中的故事。

我希望能給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，幼兒園是孩子最快樂(lè)的時(shí)期，所以在家也就沒(méi)有嚴(yán)格要求，只要她們健康快樂(lè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣，掌握最基本的生活技能就夠?，F(xiàn)在想想是問(wèn)題一大堆，雖然自己身為老師，面對(duì)學(xué)生，我有耐心有辦法讓他們信任自己并喜歡上我講的課。但對(duì)自己的孩子，我卻常常會(huì)措手無(wú)策，需要?jiǎng)e人來(lái)指點(diǎn)迷津，希望能和同齡的家長(zhǎng)朋友一起探討。結(jié)合自己的教育和工作中的一些經(jīng)歷，我覺(jué)得家庭教育和學(xué)校教育是分不開(kāi)的，不要以為孩子入學(xué)后自然會(huì)由學(xué)校負(fù)責(zé)教育，其實(shí)父母是孩子的第一任老師。

1、努力培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣

每個(gè)孩子天生都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，從出生開(kāi)始，學(xué)著吃、喝、玩、走、聽(tīng)、說(shuō)等能力。只要在孩子的能力范圍內(nèi)，加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣，什么都能學(xué)得很棒的。比如刷牙、洗臉、吃飯、睡覺(jué)、過(guò)馬路等？?著名教育家孫云曉把養(yǎng)成好的習(xí)慣比作往人生的銀行里存錢，一輩子都會(huì)享用它的利息，把壞習(xí)慣比作從人生銀行里貸款，一輩子都要為之而還債。孩子小時(shí)候很多事情都是我包辦的，害處可不少，我的整理速度遠(yuǎn)不及她們打亂的速度。后來(lái)在家我給她們安排一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓孩子學(xué)會(huì)東西要在擺放一個(gè)規(guī)定的地方，自己的東西要負(fù)責(zé)管理好。比如每人一個(gè)小書(shū)架放自己的書(shū)，每人一層鞋架擺鞋子，每人一個(gè)小抽屜收納小東西，每人一把小剪刀。要是沒(méi)有放好，找不到我也不會(huì)幫忙。這種習(xí)慣的培養(yǎng)大大減輕我平時(shí)整理的負(fù)擔(dān)同時(shí)鍛煉她們的自理能力，。特別是上小班學(xué)會(huì)穿衣疊被，在家發(fā)現(xiàn)瑤瑤會(huì)把自己的拖鞋擺放整齊再爬上床，出門(mén)時(shí)琪琪會(huì)把換下來(lái)的鞋子放整齊，這些我都沒(méi)有的好習(xí)慣都是在幼兒園養(yǎng)成的。

2、好孩子是夸出來(lái)的

現(xiàn)在的孩子有著自己的想法和創(chuàng)造，同時(shí)希望被人關(guān)注，渴望被人認(rèn)同，所以賞識(shí)教育就顯得格外重要，現(xiàn)在的孩子有著自己的想法和創(chuàng)造，同時(shí)希望被人關(guān)注，渴望被人認(rèn)同，所以賞識(shí)教育就顯得格外重要，我在教學(xué)中也一直用賞識(shí)教育。實(shí)踐證明鼓勵(lì)比訓(xùn)斥能讓孩子更優(yōu)秀。賞識(shí)孩子不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為孩子設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性和可實(shí)現(xiàn)性，以保持孩子的自信心。孩子的每一次進(jìn)步我都會(huì)說(shuō)“太好！”“你真棒！”“你真能干！”之類話，能讓孩子感到自信和快樂(lè)。我們吃飯難的問(wèn)題，想很多辦法，做個(gè)約定，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完有獎(jiǎng)勵(lì)，完不成要懲罰。賞罰分明，效果一般。當(dāng)吃飯過(guò)程中有進(jìn)步，我會(huì)說(shuō)“你真棒”，給一個(gè)擁抱、一次愛(ài)撫，孩子就會(huì)做得比較好，賞識(shí)勝過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)。上幼兒園后，孩子在一個(gè)集體的環(huán)境中吃飯也有進(jìn)步，孩子偶爾會(huì)有吃飯速度全班第一的成績(jī)，她們會(huì)告訴我，我也會(huì)肯定她們。有時(shí)會(huì)幫我疊衣服，收碗筷。我會(huì)說(shuō)“你真能干！”，孩子也會(huì)很開(kāi)心的。也要注意到，自信和自滿一字之差，

周五參觀了兩個(gè)幼兒園，蒲黃榆二幼和中華女子學(xué)院幼兒園。當(dāng)然，幼兒園的硬件水平、管理水平、辦園理念都使人耳目一新，印象更深的是中華女子學(xué)院幼兒園。進(jìn)入幼兒園，門(mén)口的電子屏上顯示著當(dāng)天過(guò)生日的小朋友的班級(jí)和姓名，祝小朋友生日快樂(lè)。幼兒園的占地面積和建筑面積都不大，整體環(huán)境布置非常樸素，以白色為主，但是處處用心。每個(gè)班的外面是帶班老師的照片，都是生活照，還有全班幼兒的“全家?！保變旱耐馓渍R的碼放在一個(gè)個(gè)透明的整理箱中，活動(dòng)室對(duì)面的墻上是幼兒一日排便記錄，還有科學(xué)育兒宣傳資料，全部都是白紙黑字打印。走廊的墻上有《我們的四季》、《我們的一天》等照片集，都是幼兒在園的記錄。盡管看得不是很仔細(xì)，但分明感受到了幼兒園的溫馨、溫暖，管理者的用心、愛(ài)心。

幼兒園的園長(zhǎng)叫胡華。網(wǎng)上這樣介紹她“學(xué)術(shù)背景使她在幼教領(lǐng)域出類拔萃。她是幼教界的學(xué)者和思想家，是新一代園長(zhǎng)中高素質(zhì)的大師級(jí)的領(lǐng)軍人物?，F(xiàn)任中華女子學(xué)院學(xué)前教育系副教授兼中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)?！焙A給我們做了約1小時(shí)的報(bào)告，四點(diǎn)印象深刻：

1、談到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，她說(shuō)理念來(lái)自《莊子·人世間》的“虛室生白”。（即心無(wú)任何雜念，就會(huì)悟出“道”來(lái)，生出智慧）幼兒的世界本就豐富多彩，絢麗奇幻，無(wú)需過(guò)多裝飾，給他們空間，他們自己會(huì)創(chuàng)造。

2、談到自信，她說(shuō)“自信是知道自己有缺點(diǎn)，但是我愛(ài)我自己”。所以她們幼兒園就是要培養(yǎng)孩子正確地愛(ài)自己，然后愛(ài)親人、愛(ài)朋友、愛(ài)生活。

3、談到工作，她說(shuō)幼兒園創(chuàng)辦很艱難，但是她喜歡自己的工作。她堅(jiān)持要一邊在中華女子學(xué)院任教，一邊辦好這個(gè)幼兒園。學(xué)前教育的學(xué)科背景和理論研究是她的優(yōu)勢(shì)，不能放棄，幼兒園是她的理想的實(shí)驗(yàn)基地，更不能放棄。盡管工作繁重，但因?yàn)闊釔?ài)，不覺(jué)得累。

4、談到與一個(gè)父親有心理問(wèn)題的孩子交流時(shí)，胡華幾度哽咽。她始終關(guān)心這個(gè)孩子，并逐步轉(zhuǎn)化了他的父親。

學(xué)習(xí)不僅讓我認(rèn)識(shí)到工作、業(yè)務(wù)上的不足，還讓我認(rèn)識(shí)到自己生活上的欠缺，后者甚至更重要。我們往往把物質(zhì)生活的匱乏歸結(jié)為工作報(bào)酬的微薄，卻不會(huì)把精神生活的空虛歸結(jié)到工作價(jià)值的缺失。

伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。

我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。

3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。

雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。

育兒心得幼兒園【篇3】

隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)講最難搞的問(wèn)題就是孩子的教育問(wèn)題。因?yàn)閺暮⒆尤龤q開(kāi)始孩子們的教育已經(jīng)不能滿足于在家里自己進(jìn)行教育，對(duì)于孩子來(lái)講逐漸的開(kāi)始習(xí)慣在群體里面生活也是非常重要的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們就會(huì)開(kāi)始把自己的孩子送去幼兒園?？墒请m然把孩子送去了幼兒園，但是對(duì)于孩子的教育還是不能放松，所以今天我們就來(lái)跟大家討論一下幼兒園的育兒心得。

到底育兒的技巧有什么呢?對(duì)于剛上幼兒園的孩子來(lái)講讓孩子有自己的喜好和獨(dú)立思考的能力是非常重要的。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候很多孩子已經(jīng)有獨(dú)立思考的能力，如果不能滿足孩子的需要很容易導(dǎo)致他們的情緒反復(fù)焦躁。所以在這種情況下就應(yīng)該讓孩子先把自己不好的情緒宣泄出來(lái)，然后讓他們知道自己的做法和想法是不對(duì)的。逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的.思考。

與此同時(shí)家長(zhǎng)們也應(yīng)該讓孩子知道即使自己有時(shí)候會(huì)感覺(jué)到不開(kāi)心，但是也不能隨便的發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)換位思考。不要讓孩子自小就活在怒氣中。

其次很多家長(zhǎng)在把自己的孩子送到幼兒園之后陪伴孩子的時(shí)間就會(huì)相對(duì)變少，可是家長(zhǎng)們沒(méi)有想到這樣只會(huì)讓他們感覺(jué)到彼此之間的感情逐漸變淡，所以家長(zhǎng)一定要在自己空閑的時(shí)間多陪陪自己的孩子玩耍。

最后每一個(gè)孩子都是甜食，怎樣才能讓孩子更加聰明的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)處理好孩子心理問(wèn)題?，F(xiàn)在是一個(gè)講究雙商的時(shí)代，所以從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的情商非常重要。而幼兒園就是一個(gè)很好的契機(jī)，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要放過(guò)。在幼兒園里面孩子可以學(xué)到的東西比起家里要多得多。

幼兒園教師讀書(shū)心得集合

下面是一些與“幼兒園教師讀書(shū)心得”有關(guān)的資料供大家參考和學(xué)習(xí)，我相信您會(huì)從這篇文章中學(xué)到很多東西。生活中我們常常會(huì)產(chǎn)生一些看法，將這些想法吸收的合理方式便是寫(xiě)一份心得體會(huì)。?記錄自己的人生經(jīng)歷，是一種總結(jié)與反思。

幼兒園教師讀書(shū)心得【篇1】

我覺(jué)得《紅樓夢(mèng)》的思想有幾個(gè)重要方面，一個(gè)賈寶玉所代表的是什么樣的思想，從小說(shuō)故事來(lái)講，賈寶玉年齡也不大，說(shuō)的話瘋瘋癲癲，有時(shí)是你聽(tīng)得明白的，有時(shí)弄不明白，究竟什么意思呢?譬如說(shuō)他自己一輩子什么也不想干，就想跟姐姐妹妹在一起，混這一輩子，自由自在，死了以后化做一陣青煙散了就完了，看起來(lái)好像弄不清楚什么意思，但是其中有一條不肯讀書(shū)，反對(duì)仕途經(jīng)濟(jì)。他本來(lái)跟薛寶釵還不錯(cuò)，有一次薛寶釵跟他講話，就提到你也該讀讀書(shū)了，年齡也不小了，要準(zhǔn)備考試了，要走仕途經(jīng)濟(jì)的路了，結(jié)果他就馬上把臉?lè)耍憬o我出去吧，我這個(gè)地方?jīng)]有你的地方，我這個(gè)不懂仕途經(jīng)濟(jì)的，你們趕快出去。一點(diǎn)不含糊，弄得薛寶釵下不了臺(tái)。

那么把這些內(nèi)容跟他的自己無(wú)所作為的人生思想結(jié)合在一起，實(shí)際上他是通過(guò)這個(gè)情節(jié)寫(xiě)賈寶玉反對(duì)當(dāng)時(shí)的科舉制度，反對(duì)走仕途經(jīng)濟(jì)道路，你們讀書(shū)我就不讀書(shū)，要讀書(shū)《西廂記》還可以，挺有意思，讀讀，什么其他的《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四書(shū)五經(jīng)，它都是杜撰的，杜撰的話講得很兇，講得很厲害的，但實(shí)際上你要看指什么杜撰的呢?主要是程朱理學(xué)，你們都是胡編的，孔夫子的話是不是值得一試很難說(shuō)，你們硬說(shuō)是這樣，你們來(lái)杜撰的。賈寶玉絕對(duì)不走仕途經(jīng)濟(jì)的道路，也不去求什么其他的名，我就要跟大家姐姐妹妹在一起，高高興興自由自在的過(guò)一輩子就行了，實(shí)際上他宣傳的是一個(gè)什么呢?從當(dāng)時(shí)階級(jí)安排的道路來(lái)講，他是對(duì)抗統(tǒng)治階級(jí)安排的道路，因?yàn)楫?dāng)時(shí)知識(shí)分子讀書(shū)就是做官，就是參加科舉考試，沒(méi)有第二條路，他堅(jiān)決不走這條路，他自己的路，就是跟姐姐妹妹們?cè)谝黄?，過(guò)自由自在的無(wú)拘無(wú)束的生活，實(shí)際上他是宣揚(yáng)那種自由人生的道路。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代畢竟離我們太遠(yuǎn)了，他找不出另外別的路，他不可能想出更好的道路來(lái)，問(wèn)題是不走你安排好的讀書(shū)做官的路，我走我自由自在的，我想怎么就怎么，這樣一個(gè)自由人生的道路，這一個(gè)思想那么比過(guò)去的所有的不做官的人的思想就不一樣了，五十年來(lái)，論證的時(shí)候有一種看法，認(rèn)為賈寶玉不肯做官，這個(gè)也沒(méi)什么了不起，嵇康、阮籍都不愿意做官了，陶淵明也不愿意做官的，覺(jué)得沒(méi)有什么稀奇，這個(gè)不能這么比，嵇康和阮籍的時(shí)代跟曹雪芹的時(shí)代完全不是一回事，兩種不同的做官的行為，它的內(nèi)涵完全不一樣，《紅樓夢(mèng)》里說(shuō)的不做官，是跟仕途經(jīng)濟(jì)對(duì)抗的人來(lái)說(shuō)，否定讀書(shū)人做官考舉的道路，這對(duì)清代的許多知識(shí)分子是一個(gè)另外的誘導(dǎo)，封建王朝要把讀書(shū)人都誘導(dǎo)到參加科舉考試做官，然后呢，幫他來(lái)鞏固統(tǒng)治政權(quán)，《紅樓夢(mèng)》里主導(dǎo)的思想叫他不要走這個(gè)路，完全是相反的道路，就是《紅樓夢(mèng)》第一個(gè)方面的思想。

第二個(gè)就是婚姻自主，婚姻自由，這個(gè)在《紅樓夢(mèng)》以前，在我們古典小說(shuō)，古典戲曲里頭，宣揚(yáng)這種自由戀愛(ài)的戲劇小說(shuō)也是有的，最有名的《西廂記》，《牡丹亭》，但是這個(gè)你要仔細(xì)比一比，就有時(shí)代的差距，《西廂記》雖然是張生、鶯鶯不尊老夫人的命令最后是自由結(jié)合了，但是最后《西廂記》的結(jié)局，最后還是張生考上狀元，然后最后皇上賜婚，最后大團(tuán)圓，圓滿結(jié)果。一定是在婚姻問(wèn)題的一個(gè)整個(gè)過(guò)程中間第一步它是越軌了，但底下呢，越過(guò)以后又趕快彌補(bǔ)自己，完全按照封建理法規(guī)定的道路一步一步走，走到最后皇上賜婚，封建禮法加上了應(yīng)急，合法了，沒(méi)問(wèn)題了，就算完結(jié)了，沒(méi)有反抗到底。而且他的戀愛(ài)方式呢，是一見(jiàn)傾心，在府殿上面一見(jiàn)面就覺(jué)得漂亮的不得了，那就定了，這是一個(gè)。《牡丹亭》柳夢(mèng)梅也是一樣的，這個(gè)男女兩個(gè)雙方的，那還沒(méi)有見(jiàn)面，做夢(mèng)，最后也是封建皇帝賜婚，最后也是得到封建統(tǒng)治階級(jí)的承認(rèn)了，曾經(jīng)一度越軌的婚姻，最后納入封建的理法的軌道了，那么因此呢，它原來(lái)的有一點(diǎn)點(diǎn)的叛逆性也被消滅掉了，彌補(bǔ)過(guò)去了。

到了《紅樓夢(mèng)》就完全不一樣了，賈寶玉跟林黛玉這個(gè)戀愛(ài)的發(fā)生并不是一見(jiàn)傾心，雖然第一次見(jiàn)面覺(jué)得這個(gè)人好面熟，好像見(jiàn)過(guò)似的，這是寫(xiě)的一種心里的感應(yīng)，一種好感，但是并沒(méi)有發(fā)生愛(ài)情，相反兩個(gè)人在一起生活得很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，也不斷吵架，吵架又友好了，中間呢，有薛寶釵又來(lái)了，加上一個(gè)薛寶釵，就是薛寶釵有挺聰明，也長(zhǎng)得很漂亮，三個(gè)人在一起還有后來(lái)的史湘云，其他女孩子一起，在一起，都來(lái)了，有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，賈寶玉跟這些人在一起，也有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，沒(méi)有確定的寫(xiě)他喜歡那一個(gè)，這就顯得《紅樓夢(mèng)》的戀愛(ài)方式已經(jīng)不是一見(jiàn)傾心，已經(jīng)是在長(zhǎng)期生活當(dāng)中漸漸地了解，最后在長(zhǎng)期的了解過(guò)程中間最后形成他們的愛(ài)情，《紅樓夢(mèng)》的這些地方還是寫(xiě)得非常清楚的，就是剛才提到的那個(gè)薛寶釵給他講到仕途經(jīng)濟(jì)，他翻了臉，這就是一個(gè)標(biāo)志，說(shuō)明賈寶玉在愛(ài)情問(wèn)題上，還有他自己的一個(gè)思想標(biāo)準(zhǔn)，跟我思想不一致的，我是根本不愿意仕途經(jīng)濟(jì)的，他們極力要走仕途經(jīng)濟(jì)道路，那和我是兩回事，所以《紅樓夢(mèng)》里所描寫(xiě)的婚姻，一個(gè)是選擇不是一見(jiàn)傾心式的，是要長(zhǎng)期的熟悉。第二個(gè)志愿思想要一致，如果思想不一致，無(wú)法結(jié)成終生的伴侶，這《紅樓夢(mèng)》里寫(xiě)得很清楚，而且思想一致，不是選擇那個(gè)另外一個(gè)一致，它要必須是帶有叛逆性質(zhì)的這種思想他才合自己的胃口，所以跟林黛玉他就完全不一樣，所以賈寶玉也講得很清楚，襲人說(shuō)你跟林妹妹不這樣，她跟你發(fā)脾氣，你反而跟她討好，他就回一句，林妹妹從來(lái)不講什么仕途經(jīng)濟(jì)，她講這個(gè)話，我也和她翻臉了，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)講得非常明白，非常清楚，所以《紅樓夢(mèng)》里在婚姻問(wèn)題上面樹(shù)立了一個(gè)自己的標(biāo)準(zhǔn)，就是要漠視木石前盟，不要金玉良緣，封建時(shí)代的門(mén)當(dāng)戶對(duì)，一些選擇的標(biāo)準(zhǔn)全對(duì)他無(wú)效，他必須自己選擇，我現(xiàn)在講的賈寶玉、林黛玉的婚姻的問(wèn)題，主要是根據(jù)前八十回的本子，因?yàn)檫@才是曹雪芹本人的思想，不是后人竄改過(guò)的思想。

那么在這樣一個(gè)封建時(shí)代，提出了一個(gè)婚姻自主，婚姻自由、戀愛(ài)自由、婚姻自主這樣一個(gè)思想，那可真是了不起，《紅樓夢(mèng)》也沒(méi)有這種口號(hào)，沒(méi)有婚姻自由啊，婚姻自主這個(gè)口號(hào)，但是他寫(xiě)的行動(dòng)就是他自己的口號(hào)的實(shí)現(xiàn)，所以這一個(gè)思想呢，在當(dāng)時(shí)也是應(yīng)該是非常了不起的，我認(rèn)為這個(gè)思想就帶有現(xiàn)代人的思想，因?yàn)榻裉斓幕橐鰬賽?ài)，也不都一樣嗎，一個(gè)是不是一見(jiàn)傾心，再也沒(méi)有什么一見(jiàn)傾心的事情，總得要互相理解，再一個(gè)，總得要想一致吧，不能完全兩回事嘛，所以我覺(jué)得曹雪芹的這種婚姻理想，包括他前面說(shuō)得人生道路的理想，都是屬于我們今天現(xiàn)代人自己的生活，走自己的路，是我們時(shí)代的人，現(xiàn)代的人提出來(lái)的，不走那個(gè)統(tǒng)治階級(jí)規(guī)定好的路，要走自己的路，是我們現(xiàn)代社會(huì)人的一種思想，古代那有這種思想，都是一個(gè)在家里父母，一個(gè)在社會(huì)上的朝廷規(guī)定的，所以賈寶玉的人生道路的思想，賈寶玉的婚姻自由的思想，都是近現(xiàn)代人的一種思想所以《紅樓夢(mèng)》里寫(xiě)到尤三姐最后拔劍自殺，為什么呢，因?yàn)閯e人評(píng)說(shuō)她好像品性不好，她也有口難辯，所以最后就是拔起鴛鴦劍自殺了，這一個(gè)情節(jié)非常重要，就說(shuō)明當(dāng)時(shí)的封建的倫理道德的壓力呀，對(duì)婦女們有多嚴(yán)重，稍微一點(diǎn)別人說(shuō)的品行不好，這就抬不起頭來(lái)了，再也沒(méi)辦法做人了，本來(lái)說(shuō)的好好的，柳湘蓮要娶她了，一下子柳湘蓮聽(tīng)別人說(shuō)這個(gè)人品行不好，馬上就要把鴛鴦劍拿回去，尤三姐覺(jué)得再也沒(méi)有意思活著了，拿起寶劍就把自己殺了，前面就講的關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的時(shí)代。

那么《紅樓夢(mèng)》里還有一個(gè)重要的思想，就是曹雪芹講的女兒啊是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉。他看到女兒啊，就心里清爽，看到男子他就覺(jué)咄咄逼人，不喜歡，他在當(dāng)曹雪芹《紅樓夢(mèng)》里，用賈寶玉這個(gè)形象，一個(gè)特殊的形象，這個(gè)語(yǔ)言也是特殊的語(yǔ)言，實(shí)際上面，這個(gè)思想就是反對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)封建社會(huì)的重男輕女，男尊女卑的這種思想，他反過(guò)來(lái)，他認(rèn)為女尊男卑，女孩子才是好的，男人就不好，因?yàn)槭翘幵谝粋€(gè)男權(quán)社會(huì)，整個(gè)封建社會(huì)掌權(quán)的都是男人，那么他對(duì)這個(gè)社會(huì)的政權(quán)，對(duì)這個(gè)社會(huì)的政治道路，都加以一種否定，那么當(dāng)然他對(duì)男子沒(méi)有好的印象。

幼兒園教師讀書(shū)心得【篇2】

《教師角色》讀后感——淺談?dòng)變航處煹亩嘀亟巧?/p>

幼兒的情緒不穩(wěn)定、理解能力和注意力正開(kāi)始發(fā)展、機(jī)體還比較弱小、語(yǔ)言表達(dá)能力有限等一系列問(wèn)題強(qiáng)烈要求我們幼兒教師要“隨機(jī)應(yīng)變”，最好能擁像孫悟空般的72變。幼兒老師一定要擁有四種角色。那就是：

一、生活中的母親

這個(gè)世紀(jì)的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長(zhǎng)大的，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中。所以當(dāng)孩子想從家里進(jìn)幼兒園的時(shí)候，總會(huì)有很多不適應(yīng)的地方。比如，孩子會(huì)覺(jué)得幼兒園里很少有人關(guān)心他；幼兒園老師有很多要求；幼兒園不能挑食等等。

這些問(wèn)題攢多了，孩子就會(huì)哭著喊著不去幼兒園，就要找媽媽。所以我們幼師首先要讓孩子進(jìn)園后就像在家一樣感到塌實(shí)。那怎樣才能讓孩子在幼兒園里就像在家呢？

簡(jiǎn)單的想，就是在幼兒園里給他找個(gè)“媽媽”。這個(gè)媽媽是誰(shuí)呢？當(dāng)然，第一位是幼兒園老師，特別是班主任。

在接待新幼兒時(shí)，我們一定要做到“蹲下來(lái)，微笑，溫柔可親的說(shuō)聲‘你好啊！我是x老師，你是誰(shuí)啊？’”這樣的開(kāi)場(chǎng)白會(huì)讓幼兒從第一印象上喜歡老師。

然后老師會(huì)開(kāi)始了解每個(gè)孩子的個(gè)性、愛(ài)好、興趣、抱負(fù)等問(wèn)題。讓孩子感覺(jué)到老師關(guān)心自己，甚至關(guān)心他所有的人。比如：

天冷了，衣服掖好沒(méi)？今天的心情不太好。是不舒服還是休息不好？午休時(shí)被子蓋好沒(méi)有等等。

特別強(qiáng)調(diào)的是對(duì)因膽小不敢說(shuō)話而尿褲子尿床的小朋友，老師一定要拿出更多的細(xì)心與溫柔去幫助他。此時(shí)的幼兒就如驚弓之鳥(niǎo)，他已經(jīng)很害羞了，如果老師針對(duì)此事強(qiáng)加指責(zé)，這名幼兒一定會(huì)再也不上幼兒園了。但如果老師把干衣服帶到臥室?guī)秃⒆訐Q濕衣服，他會(huì)邊換邊說(shuō)：

“怎么不和老師說(shuō)呢？你想小便就告訴老師一聲啊，別害怕。不然。

弄濕了衣服，會(huì)著涼的。下次想小便一定要告訴老師呀！”這樣，膽小的孩子又不傷自尊，還會(huì)更加信任和喜歡老師，下次就記得小便的時(shí)候叫老師了。

幼兒園實(shí)行了保教結(jié)合，所以幼兒老師就要先從保育著手，讓每個(gè)幼兒都能感到幼兒園里也有一個(gè)關(guān)心他們生活起居的老師媽媽。讓幼兒覺(jué)得在幼兒園里就像在家一樣安全塌實(shí)。

二、學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師

3-7歲兒童的教育已經(jīng)成為全民關(guān)注的問(wèn)題。每個(gè)人都知道，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。適時(shí)的教育與引導(dǎo)可以改變?nèi)艘簧?。但難點(diǎn)在于孩子的注意力集中時(shí)間短，想象力豐富，教學(xué)內(nèi)容廣泛。

在非常有限的時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)和掌握技能對(duì)兒童來(lái)說(shuō)確實(shí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。我們不僅要使用各種教具，還要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)方法。在我的授課過(guò)程中，經(jīng)常要把自己變成魔術(shù)師、故事大王、畫(huà)家、演員、舞蹈家、歌手、《十萬(wàn)個(gè)為什么？

》等角色，來(lái)吸引他們的眼球和注意力。經(jīng)常改變課程的角色后，孩子們對(duì)知識(shí)的吸收會(huì)更好！

孩子們喜歡聽(tīng)故事。他們有一種白白聽(tīng)故事的感覺(jué)。會(huì)講故事的老師往往是幼兒最喜歡的人。當(dāng)然，講故事也是要講究方法的。

直白的念故事并不會(huì)吸引幼兒，而繪聲繪色的講故事，再加上自己的表演，幼兒就會(huì)歡呼“yeah!”幼兒通過(guò)故事可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、想象力、創(chuàng)造力及模仿能力。因此，好故事是我們教學(xué)中一個(gè)無(wú)形的幫手，這就要求我們的教師要有堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

一是流利的普通話；二是了解每個(gè)故事的主題；三是在講故事的過(guò)程中發(fā)揮演員的膚淺素質(zhì)，用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的眼神和夸張的動(dòng)作營(yíng)造故事的氛圍。兒童的模仿能力和記憶能力都很強(qiáng)。老師只需要講一個(gè)感情用事的故事。孩子們能生動(dòng)地模仿。他們還可以通過(guò)故事了解善、惡、美和丑，是非！因此我一直努力讓自己成為一個(gè)“故事大王”。

孩子們喜歡涂鴉，喜歡吵鬧，喜歡歡呼和跳躍，喜歡問(wèn)為什么。作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)該根據(jù)自己的喜好隨時(shí)改變教學(xué)方法，這樣也能起到積極的遷移作用。孩子們最喜歡模仿老師。也許老師的無(wú)心之舉會(huì)激發(fā)孩子的膚淺能量。

因此老師是幼兒學(xué)習(xí)的導(dǎo)航系統(tǒng)。

三、游戲中的伙伴

玩游戲是孩子的天性，無(wú)論是集體游戲、角色游戲、裝備游戲、玩具游戲，都是孩子喜歡的。幼兒園就是幼兒游戲的天堂。因?yàn)槲覀兌际窃谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，無(wú)論課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與游戲有關(guān)。

幼師天天挖空心思的創(chuàng)編各種游戲去迎合幼兒愛(ài)玩的天性。當(dāng)然也要成為他們游戲中的一個(gè)伙伴?！按蠹乙黄鹜妗薄ⅰ翱鞓?lè)一起分享”讓每個(gè)幼兒都能在游戲中發(fā)展個(gè)體是我們老師最大的心愿。

四、困難中的朋友

別以為孩子的世界就充滿了歡笑與游戲。事實(shí)上，在一個(gè)小世界里，會(huì)有不愉快的世情來(lái)糾纏他們。他們不僅需要幼兒園里大人和玩伴的照顧，還需要一個(gè)能傾聽(tīng)和幫助他們的朋友。

這四種角色，當(dāng)然，每一種角色都不是獨(dú)立存在，互不相干的。相反，我們的幼兒園教師應(yīng)該把他們整合成一個(gè)整體，并一直扮演各種角色。提高自身素質(zhì)，發(fā)揮精彩想象力，運(yùn)用各種角色贏得幼兒的心。

幼兒園教師讀書(shū)心得【篇3】

若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇見(jiàn)他，他若有奇緣，如何心始終虛化?一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空撈牽掛，一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏!------《枉凝眉》

《紅樓夢(mèng)》一部中人物的悲劇，一部作者的悲劇。曹雪芹不僅描寫(xiě)了一個(gè)封建貴族家庭有繁華走向衰敗的生活，而且贊美了封建禮教下純真的愛(ài)請(qǐng)。一邊是木石前盟，一邊又是金玉姻緣，一邊是封建社會(huì)下必須追求的功名光環(huán)，一邊是心馳神往的自由之身。曹雪芹筆下的《紅樓夢(mèng)》為我們展現(xiàn)了這場(chǎng)無(wú)聲的較量。賈寶玉和林黛玉的悲劇愛(ài)情故事濃縮了這場(chǎng)較量的全部硝煙。

假作真時(shí)真亦假無(wú)為有處有還無(wú)，假假真真，讓人捉摸不透。《紅樓夢(mèng)》中的一切，書(shū)中的人物多達(dá)900多個(gè)，而其中我有一個(gè)最喜歡---探春

“才自清明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊泣，千里珠峰一望遙。一番風(fēng)雨路三千，把骨肉家園齊來(lái)拋閃，恐哭損殘年，告爹娘，體把兒牽掛。自古窮空皆有定，離合豈無(wú)緣?從今分兩地各自保平安，奴去也，莫牽連。

在那那樣一個(gè)千順從，萬(wàn)順從的時(shí)候，只有她敢于去抗?fàn)?，敢于去維護(hù)自己的尊嚴(yán)。一個(gè)敢于同命運(yùn)，同邪惡斗爭(zhēng)的人，才是生活的強(qiáng)者。而她”分骨肉”的無(wú)奈或許就是這個(gè)時(shí)代的悲劇了。

在《紅樓夢(mèng)》中的一段情節(jié)---黛玉葬花，這是我很喜歡的一個(gè)情節(jié)，也是黛玉個(gè)性焦點(diǎn)的所在。她的自卑，自尊，自憐在她的《葬花詞》中袒露無(wú)遺：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐?”一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼，明媚香妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓。花開(kāi)易見(jiàn)落難尋，階前愁煞葬花人，獨(dú)把花助偷酒淚，酒上空枝見(jiàn)血痕。

毛澤東說(shuō)“不讀《紅樓夢(mèng)》就不是中國(guó)人，”清末有《京都竹枝詞》開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》讀盡詩(shī)書(shū)亦枉然”，可見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》對(duì)中國(guó)的影響之大。

我所看的《紅樓夢(mèng)》不僅僅是120回的通行本，還有周汝昌校匯本。曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》不是那樣子的，我可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去還原一個(gè)我認(rèn)為真實(shí)的情節(jié)，而不受高鶚的影響。

《紅樓夢(mèng)》博大精深，次次讀次次悟，正是他的不朽魅力。

幼兒園教師讀書(shū)心得【篇4】

作為一個(gè)幼兒園的新晉力量，喜歡這樣一種稱謂——園丁，同時(shí)也對(duì)這樣一本并不晦澀難懂的指導(dǎo)書(shū)感到親切，它不像其他專業(yè)書(shū)籍那樣老生長(zhǎng)談，冗長(zhǎng)難懂，佶屈聱牙，手冊(cè)從實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)出發(fā)，對(duì)我的幼兒園教育之路做出了生動(dòng)形象，方便實(shí)用而且意義非凡的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，受益良多，感慨萬(wàn)千。

這本書(shū)以時(shí)間順序闡釋了作為新人如何展開(kāi)未來(lái)的教育之路，細(xì)致的講述了我們?nèi)绾斡梢幻麑W(xué)生向一名幼兒教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。從每一天的日常工作流程，到如何待人接物，注重幼兒心里發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，再到全面充分的調(diào)動(dòng)幼兒教育的學(xué)校環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，讓授課教師和保育教師能夠充分發(fā)揮彼此的作用，同時(shí)又不完全割裂，協(xié)調(diào)工作，并與家長(zhǎng)，幼兒，領(lǐng)導(dǎo)一道將孩子的生活起居，學(xué)習(xí)發(fā)展工作做好，這些本書(shū)都已經(jīng)給充滿疑惑的我們帶來(lái)了詳盡并且具有可操作性的建議和指導(dǎo)思想。

再仔細(xì)研讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)并不是單純枯燥的說(shuō)教，而是仿佛在置身于廣大幼兒教育者的教學(xué)案例的現(xiàn)場(chǎng)一樣，讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)案例也會(huì)有這么大的魅力和趣味，賦予了本書(shū)無(wú)窮的生命力。在這幾天的讀書(shū)過(guò)程中，仿佛沒(méi)有在鉆研書(shū)本知識(shí)，而是置身于孩子們的身邊，看著書(shū)中的老師們?cè)诟⒆觽冏鲇螒?，談心交流情感，讓我感到了自己與孩子們零距離的教學(xué)體驗(yàn)。

在實(shí)際教學(xué)生活中，往往由于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多細(xì)節(jié)的事情考慮的不周全，手冊(cè)又在幾乎每一個(gè)教師容易產(chǎn)生疑問(wèn)的地方舉出實(shí)例，并將步驟方法一一羅列，使我對(duì)于如何具體實(shí)施和操作心中有了數(shù)。更加貼心和令我驚奇的是，書(shū)中甚至還抓住了我們新教師在措辭和溝通方面容易疏忽的地方，用具體的溫馨提示要點(diǎn)小貼士給予我們最直接的指導(dǎo)，模擬了幾種具體的情況中的問(wèn)答，讓理論具體可感，可以直觀去感受作者的技巧和考慮。

最重要的是，該手冊(cè)還概述了我的職業(yè)道路規(guī)劃，以便我有理想，開(kāi)闊思路，明確目標(biāo)。在加強(qiáng)自身核心特長(zhǎng)能力的同時(shí)，還要對(duì)科研有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并且形成了高層次的職業(yè)追求，清晰了未來(lái)的每一步的意義，我的步伐也更加堅(jiān)實(shí)有力。

正是這樣的一篇篇富有生命力的推心置腹之作，讓我經(jīng)歷了幼兒教

育者上崗后的精神洗禮，從心底滋生出了一種由衷的關(guān)懷和感慨，用我作為父母的本能去給予孩子們每一分每一秒的成長(zhǎng)一份科學(xué)健康的愛(ài)。

幼兒園教師讀書(shū)心得【篇5】

每個(gè)人都說(shuō)，愛(ài)是任何教育的開(kāi)始，都有愛(ài)，可愛(ài)的孩子一段時(shí)間簡(jiǎn)單，困難的是永遠(yuǎn)愛(ài)孩子。什么是愛(ài)孩子？我認(rèn)為盲目地引導(dǎo)孩子模仿自己并不是愛(ài)他們的表現(xiàn)。愛(ài)是責(zé)任。責(zé)任一味著不斷幫助孩子成長(zhǎng)。

在教師缺乏愛(ài)的地方，道德和智慧都不能得到充分或自由的發(fā)展。同時(shí)，自己也要成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)擁有純凈的童心，要在內(nèi)心堅(jiān)守信念，保持內(nèi)心寧?kù)o和純真，更要培養(yǎng)自己寬廣的胸襟。學(xué)會(huì)寬容和理解，給他們勇氣去表達(dá)，對(duì)你的贊揚(yáng)和肯定要大方。

作為教育者，我們應(yīng)該用自己的智慧和愛(ài)心，幫助孩子們盡快完成轉(zhuǎn)型，告別青澀，走向成熟。

幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，每天早上來(lái)園，能聽(tīng)到孩子們響亮的一聲“老師好”

其實(shí)，幸福很簡(jiǎn)單。教師的幸福是一種狀態(tài)和感覺(jué)。幼兒教師要有一顆寬容的心，成為孩子的良師益友，用心地去觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，用心地去找孩子的閃光點(diǎn)，用心地去關(guān)愛(ài)孩子的一點(diǎn)一滴。做孩子們的好朋友，我的心，讓孩子們真正信任你，那么我就是一個(gè)真正快樂(lè)的老師。

《幼兒教師最需要什么》給了我很多方面有益的建議，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，只要我們充滿愛(ài)心、童心、真心，相信我們會(huì)在這條路上走得更好。

幼兒園教師讀書(shū)心得【篇6】

發(fā)揮教師在教科研活動(dòng)中的主體作用

教師是教科研活動(dòng)的主體。只有充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性，依靠教師，群策群力，教科研活動(dòng)才能產(chǎn)生更好的效果。反之，教科研活動(dòng)則難以達(dá)到預(yù)期的目的。

在以往的教科研活動(dòng)中，教師常常處于被動(dòng)的地位，心態(tài)與情緒都是很消極的，究其原因有三點(diǎn)：一是教師對(duì)教科研活動(dòng)意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為幼兒園接觸的是3—6歲幼兒，把孩子帶好，用不著花很多精力搞教科研。再說(shuō)，幼兒教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，雖專業(yè)素質(zhì)好，但理論-功底薄，研究水平低，沒(méi)法搞教科研。二是教科研活動(dòng)形式單一，總是業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)說(shuō)、念、講，教師則一味地記錄、聽(tīng)講。三是教科研活動(dòng)內(nèi)容經(jīng)常跟著“流行風(fēng)”走，外面流行研究什么，幼兒園也就跟著模仿照搬，不會(huì)在分析別人之長(zhǎng)和自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有選擇地吸收，搞得教師隨“風(fēng)”搖擺不定，興趣不大。！

為了調(diào)動(dòng)教師參加教科研活動(dòng)的積極性，我園著力從以下三方面入手，積極鼓勵(lì)教師參加教科研活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮教師在教科研活動(dòng)中的主體作用。

一、加強(qiáng)思想guǎn lǐ，強(qiáng)化教科研意識(shí)。 教育科學(xué)研究是運(yùn)用科學(xué)的理論與方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行研究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。通過(guò)教育科學(xué)研究，能探索和認(rèn)識(shí)教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育的發(fā)展，因此可以說(shuō)，教育科學(xué)研究是新世紀(jì)教育工作的需要，是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要，是提高教師素質(zhì)的需要，也是教育guǎn lǐ規(guī)范化的需要。作為園長(zhǎng)，應(yīng)把教科研放到幼兒園工作的重要位置上，優(yōu)先考慮和安排，樹(shù)立“科研興園”的工作指導(dǎo)方針，加強(qiáng)教科研思想guǎn lǐ，反復(fù)宣傳教科研活動(dòng)的重要性和必要性，消除教師的畏難情緒，幫助教師從教育發(fā)展、自身發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)理解教科研的必要性，從而喚起教師投身教科研的自覺(jué)性。園領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，帶動(dòng)骨干教師進(jìn)行示范，結(jié)合實(shí)際工作，扎實(shí)開(kāi)展教科研工作。如：園領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)行了“幼兒一日活動(dòng)中保教結(jié)合思想的滲透”、“如何開(kāi)展幼兒體育教育活動(dòng)”、“幼兒珠心算教育”、“幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教育”等研究，從而激發(fā)了教師參與教科研的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)民-主、平等、和-諧的研究氛圍。

首先，園領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)作為教科研活動(dòng)的guǎn lǐ者，應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀，尊重教師，了解每一個(gè)教師的實(shí)際水平與需求，允許教師之間存在個(gè)體差異。在教科研活動(dòng)中，與教師保持人格上的平等，既做指導(dǎo)者，又做平等的參與者，與教師共同研討，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定教師的創(chuàng)見(jiàn)，善于提出教師存在的問(wèn)題，啟發(fā)教師思考。在這種寬松、和-諧的研究氛圍下，guǎn lǐ者與教師之間心理上的距離縮小了，使教師產(chǎn)生被認(rèn)同感和自我價(jià)值感，樂(lè)于無(wú)所顧忌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

第二，guǎn lǐ者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，了解教師研究的需要，以解決教師工作中的難點(diǎn)、困惑為重點(diǎn)，將研究的需要融入教師的需求之中，以教師不斷增長(zhǎng)的需要為研究的“突破口”。我園常采用現(xiàn)場(chǎng)觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法和小組討論法來(lái)了解教師在實(shí)際工作中存在的問(wèn)題、疑惑和對(duì)教科研活動(dòng)內(nèi)容的意見(jiàn)和建議，這樣確定的教科研活動(dòng)內(nèi)容受到了教師的歡迎，因?yàn)樗泻狭私處煹膶?shí)際需要，增強(qiáng)了教師主人翁意識(shí)。比如，以前我園的教研觀摩活動(dòng)，基本上都是由園領(lǐng)導(dǎo)確定觀摩內(nèi)容與人選，在調(diào)查表中，許多教師認(rèn)為這樣做有一定的局限性，不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。因此，園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)大家的意見(jiàn)，將指定觀摩與“自報(bào)觀摩”結(jié)合起來(lái)，一方面通過(guò)層層競(jìng)爭(zhēng)選拔，選出優(yōu)秀教師參加教研觀摩活動(dòng)；另一方面，對(duì)于能力弱一些的教師也要提供機(jī)會(huì)，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，為她們參與教研觀摩活動(dòng)并取得成功打下基矗

第三，改變以往guǎn lǐ者的“一言堂”、“獨(dú)角戲”的教科研活動(dòng)方式，采用豐富多彩的形式開(kāi)展教科研活動(dòng)，注重發(fā)揮群體的智慧，集思廣益，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研討，提高活動(dòng)的質(zhì)量。我園的教科研活動(dòng)形式有：

1、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方法，組織教師學(xué)習(xí)研究幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、教育科研知識(shí)等基本理論。！

2、邀請(qǐng)有關(guān)幼教專家來(lái)園作教科研專題講座或是現(xiàn)場(chǎng)觀摩，就教師存在和提出的問(wèn)題進(jìn)行釋疑與指導(dǎo)。

3、教師圍繞一定主題進(jìn)行輪流主講，主講人事先要做好準(zhǔn)備工作，熟悉主講內(nèi)容，設(shè)計(jì)出討論題目，組織大家開(kāi)展討論，最后并進(jìn)行總結(jié)。

4、經(jīng)常開(kāi)展教研觀摩活動(dòng)，并認(rèn)真進(jìn)行評(píng)析，提出合理建議。

5、有計(jì)劃分期分批地組織教師到南京、上海、蘇州等地幼兒園進(jìn)行觀摩活動(dòng)，回來(lái)向大家傳達(dá)他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，開(kāi)展研究和討論。

6、向家長(zhǎng)或同行開(kāi)展教科研成果匯報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

幼兒園教師讀書(shū)心得【篇7】

班級(jí)管理能力是幼兒園教師需要學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、逐步發(fā)展和必須具備的一種典型的實(shí)踐能力，這也是我這樣的新教師所缺乏的。

《幼兒園教師治班之道》是李麥浪老師的著作，她從事學(xué)前教育與研究工作三十多年。撰寫(xiě)的專著《0歲，閱讀的起跑線——學(xué)前兒童圖書(shū)閱讀與指導(dǎo)》曾獲“冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)”。此外，有五十多萬(wàn)字的**和教育類文章在國(guó)家級(jí)和省、市級(jí)核心期刊上發(fā)表。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)就像一位老師教你如何管理課堂。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編，共十章。第一部分旨在引導(dǎo)幼兒教師明確自己的角色。第二部分圍繞幼兒教師班級(jí)管理的實(shí)際行動(dòng)提出了各種策略，并指出了圍繞這些策略的各種具體方法。在書(shū)中，***展示了許多一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。它展示了幼兒教育的真實(shí)畫(huà)面，產(chǎn)生了真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，從而有效地學(xué)習(xí)。

甚至細(xì)微到通過(guò)一個(gè)一個(gè)案例告訴我在遇到什么事情時(shí)應(yīng)該做些什么，怎么做？通過(guò)一個(gè)階段的閱讀，我知道作為一名幼兒園教師，要真正管理好一個(gè)班級(jí)，最重要的是做好生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。首先應(yīng)從“心”開(kāi)始，要善用真情去感染孩子、感染家長(zhǎng)、同事；要注重在行動(dòng)中去建立班級(jí)規(guī)范，堅(jiān)持一貫的適度要求；并注意孩子的年齡特點(diǎn)，建立合適孩子可持續(xù)發(fā)展的學(xué)***。

所有的成功都于各種細(xì)節(jié)，老教師們的治班之道正是認(rèn)真細(xì)致的做好了每一件瑣碎的“小事”，這些小事雖很平常，很不足以說(shuō)道，但一點(diǎn)一滴卻都滲透著幼兒教師們的班級(jí)管理理念。

治班之首要條件，就是抓好班級(jí)常規(guī)管理，有了良好的常規(guī)，才能進(jìn)行有序教學(xué)，相信大多數(shù)幼兒教師與我深有同感。班級(jí)兒童受環(huán)境、遺傳等因素的影響，在個(gè)體間形成明顯的差異。如何把這些有個(gè)體差異的孩子融入集體，自覺(jué)遵守規(guī)則，是一門(mén)藝術(shù)。

要做好一個(gè)班級(jí)的管理者，我們教師首先要和幼兒融為一體，從孩子的角度去考慮問(wèn)題，堅(jiān)持以正面的引導(dǎo)來(lái)教育幼兒，堅(jiān)信環(huán)境的力量對(duì)幼兒的影響作用，堅(jiān)持班級(jí)柔性管理與剛性要求的和諧氛圍的建立，堅(jiān)定自己正確的價(jià)值觀，就不會(huì)迷失方向，有序地開(kāi)展班級(jí)工作。希望這本書(shū)對(duì)你們有幫助！

幼兒園教師讀書(shū)心得【篇8】

過(guò)園本培訓(xùn)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我的感悟很多，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)賦予我們的責(zé)任――我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們?cè)诮逃械囊稽c(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。

下面是我學(xué)習(xí)中的一些感想體會(huì)：

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)?？梢杂谩皭?ài)和能力”四個(gè)字來(lái)表達(dá)。

“愛(ài)”，一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒。

“愛(ài)”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。

“能力”是在“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力”兩個(gè)方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。

參照這三個(gè)維度，對(duì)照自己的各個(gè)方面；覺(jué)得自己在專業(yè)理念和師德方面會(huì)時(shí)刻的要求自己，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，要注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì)對(duì)個(gè)別調(diào)皮搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好。在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步。在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力方面，還需要在教研中多加的聽(tīng)聽(tīng)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，自己也要加緊在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗(yàn)，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。

最后，我認(rèn)為《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源。這些需要培養(yǎng)、需要教育、更需要每位教師的自我修養(yǎng)，我要把《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標(biāo)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教能力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛(ài)和能力”的專業(yè)幼兒園教師。

幼兒園教師讀書(shū)心得【篇9】

從2010年x月x日到2010年x月x日，我們幼兒園的5個(gè)人在上海的兩所幼兒園參觀學(xué)習(xí)。我聽(tīng)說(shuō)上海的幼兒教育理念和教學(xué)方法領(lǐng)先于其他城市。我很榮幸這次有機(jī)會(huì)參觀學(xué)習(xí)。在這短暫得4天里，讓我收益很多、感觸頗深。

第一站是閔行區(qū)大型現(xiàn)代化社區(qū)萬(wàn)源市幼兒園。成立于2009年，是上海市一所全日制公辦幼兒園。園區(qū)環(huán)境幽雅，設(shè)施一流，擁有一支高素質(zhì)、負(fù)責(zé)任、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。

童心世界、愛(ài)的天堂、成長(zhǎng)的搖籃是萬(wàn)源城幼兒園的辦園理念，創(chuàng)設(shè)花園式的環(huán)境、營(yíng)造家園式的氛圍、感受樂(lè)園式的心境為萬(wàn)源城幼兒園的辦園目標(biāo)，來(lái)培養(yǎng)健康快樂(lè)、文明樂(lè)群、好學(xué)自信的多能（能說(shuō)、能玩、能表現(xiàn)）幼兒。園長(zhǎng)給我們展示的都是幼兒園常態(tài)下的教學(xué)、游戲。更是讓我們受益匪淺。

第二站是閔行區(qū)古美中心幼兒園。它已經(jīng)成立12年了。是教育局直屬的公辦幼兒園。幼兒園的宗旨是關(guān)注師生的今天，關(guān)注師生的未來(lái)。努力為師生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供廣闊的空間。

古美中心幼兒園以課程管理、教學(xué)科研建設(shè)、師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)，為教師成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。并具有敬業(yè)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)、凝聚力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習(xí)，我將在這兩所幼兒園我看到的和學(xué)到的內(nèi)容對(duì)照本園的現(xiàn)狀進(jìn)行了小小的分析、總結(jié)如下：

一、多**的運(yùn)用，為教師省時(shí)省力，更給予幼兒直觀感受

多**是一種應(yīng)用與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)代技術(shù)，深受廣大師生的喜愛(ài)。原因很簡(jiǎn)單，教師方面：它取代了教師以往用本筆備課，既節(jié)省了資源又為教師省時(shí)省力。

上海的幼兒園將有一個(gè)公共電子平臺(tái)，從小班到大班都有活動(dòng)。教師可以直接點(diǎn)擊電子備課的教案，教研組也可以在集體備課時(shí)學(xué)習(xí)修改教案。本篇文章來(lái)自資料管理下載。

不段的完善教案。幼兒園有很多專職教師，專門(mén)培訓(xùn)教師使用電子設(shè)備和制作ppt?；顒?dòng)教案也大都配有相應(yīng)的課件，老師組織活動(dòng)更得心應(yīng)手也節(jié)省了制作學(xué)具、教具的時(shí)間。

在兒童方面：生動(dòng)的課件比圖片和木偶更直觀、更生動(dòng)。它不僅能引起孩子們的注意，而且能使孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)更快地理解和學(xué)習(xí)老師教的內(nèi)容。真是一舉兩得！

所以，我覺(jué)得利用多**教學(xué)，是本園教育教學(xué)方面的前進(jìn)方向，運(yùn)用萬(wàn)源城幼兒園園長(zhǎng)的一句話：多**教學(xué)很節(jié)省時(shí)間，這樣我們的教師可以多投身于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，多充實(shí)區(qū)域里的材料，這樣多好?。?/p>

二、教師走進(jìn)童心，設(shè)計(jì)游戲環(huán)境，讓孩子樂(lè)此不疲

上海教師的環(huán)境設(shè)計(jì)理念都源于兒童。課程改革后，他們通過(guò)于孩子聊天、提問(wèn)、與教材合作等方式，把孩子們感興趣、想學(xué)的知識(shí)加入到環(huán)境創(chuàng)造中。例如，我媽媽今天買了一件漂亮的旗袍。隨后老師組織孩子們?yōu)閶寢屧O(shè)計(jì)旗袍，訓(xùn)煉孩子們用各種線條將作品裝飾成走廊和活動(dòng)區(qū)，這也體現(xiàn)了上海的地方特色。

再比如，在識(shí)別保質(zhì)期的活動(dòng)中，孩子們找不到和理解生產(chǎn)日期的不同書(shū)寫(xiě)方法和位置。老師說(shuō)，各種食品袋都放在這個(gè)區(qū)域里，供個(gè)別學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诓粩嗵剿髦惺炀氄莆?。還將游戲分為：

有目的性的游戲個(gè)別化學(xué)習(xí)，和游戲兩種。在個(gè)性化學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)區(qū)增加一些有教學(xué)目的的材料，教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在游戲中，孩子們可以根據(jù)自己的意愿自由地玩耍。

比賽場(chǎng)地分為年級(jí)組公用的專項(xiàng)活動(dòng)室和班級(jí)活動(dòng)區(qū)。專項(xiàng)活動(dòng)室分為施工室、藝術(shù)活動(dòng)室、角色活動(dòng)室和閱覽活動(dòng)室。每一個(gè)活動(dòng)室的設(shè)計(jì)都很溫馨、周到。

例如：閱讀室室內(nèi)也分成幾個(gè)區(qū)，有木質(zhì)的半圓式的集體閱讀區(qū)，也有沙發(fā)地墊式的分散閱讀區(qū)，區(qū)域內(nèi)還投放著各種可愛(ài)形狀的抱枕，很有自己房間的溫馨感覺(jué)，還有小汽車形狀的書(shū)柜座椅一體的趣味閱讀區(qū)，坐在小汽車?yán)镒x書(shū)是不是增添了幾分樂(lè)趣。也有安裝電視機(jī)和電腦的電子閱讀區(qū)。

還安排了一個(gè)專門(mén)修補(bǔ)圖書(shū)的的區(qū)域。

室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)更是豐富多彩，各個(gè)區(qū)域孩子們都玩的有模有樣，教師把活動(dòng)區(qū)的進(jìn)去卡設(shè)計(jì)的都很有趣，扮演的角色看到進(jìn)區(qū)卡就一目了然。區(qū)域中的材料和玩具的使用方法孩子們也能別出心裁的使用。扮演的那個(gè)角色也非常的認(rèn)真，參觀時(shí)我們扮成顧客，要買一個(gè)帽子，營(yíng)業(yè)員給你試戴后說(shuō)這個(gè)有點(diǎn)小，這個(gè)合適。