找快樂課件

找快樂課件。

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找快樂課件 篇1

一、活動目標

1．理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。學習句式：快樂，快樂喜歡我，所以我感到很快樂。

2．懂得為大家做好事，自己會得到快樂的道理。培養(yǎng)幼兒大膽地與他人交往、交流。

3．發(fā)展幼兒思維的獨創(chuàng)性與想像力。

二、活動準備

1．根據故事內容制成圖片。

2．影屏展示臺、電視機。

3．每人一個漢字小花籽頭飾。

4．字卡：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙J(與幼兒人數相同)。

三、活動過程

(一)音樂蝴蝶找花(幼兒帶著頭飾)開始。

(二)教師出示小花籽：今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事。

(三)分段講述。

教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問。

1．故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么?(出示字卡快樂)

2．你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據自己的理解來解釋)

(四)運用展示臺，結合圖片再次欣賞故事的第一、二自然段，提問：小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話)

(五)討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙J為什么感到快樂?(在討論中讓幼兒懂得，因為它們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡他們，所以它們感到快樂)

(六)欣賞故事的后半部分，提問：小花籽看到大家都找到快樂，它也要去尋找自己的快樂。誰能幫小花籽想辦法，讓它也感到快樂呢?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，自由地講出自己的想法)

(七)幫助幼兒理解作品的后半部分。

1．小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?

2．小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方?(出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應字卡)

3．小花籽最后在哪兒留下來了，為什么?(結合字卡進行)

4．教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

(八)結合圖片，完整欣賞故事，請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。

(九)學習句式：快樂，快樂喜歡我，所以我很快樂。如小花籽說：XX，你，快樂嗎?XX答：快樂，快樂．．．．喜歡我，所以我很快樂。

(十)教師講評，請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂，鼓勵幼兒大方地與他人交往。

四、各領域滲透

科學：給每位幼兒準備一些花籽去種植，觀察花籽的成長過程。

社會：培養(yǎng)幼兒助人為樂的精神。

藝術：學習表達愉快、高興等情感旋律。

五、生活中滲透培養(yǎng)幼兒在日常生活中要保持愉快的心境。

六、環(huán)境中滲透把故事中的圖片、漢字，放置語言區(qū)，供幼兒操作，讓幼兒進一步理解快樂的含義。

七、家庭中滲透家長要保持家庭氣氛的愉快、和諧，為孩子營造一種健康成長的精神環(huán)境。

找快樂課件 篇2

活動目標：

1、理解故事內容，了解兔寶寶尋找快樂的過程。

2、能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。

3、感知兔寶寶情緒變化的原因，懂得幫助別人才是真正的快樂。

活動重、難點：

理解故事內容，了解兔寶寶尋找快樂的.過程，感知兔寶寶情緒變化的原因，懂得幫助別人才是真正的快樂。

音樂律動：教師提問：“小朋友來到這里你們開心嗎？讓我們把快樂的心情跳出來吧！律動表演：《幸福拍手歌》。

師：我們小朋友都非常開心，有一個小動物它開不開心呢？我們來看一看。

1、播放PPT圖二，感受兔寶寶的不快樂。

師小結：它的名字叫兔寶寶，不知為什么兔寶寶總感到自己不快樂，誰也沒見它開心的笑過。（PPT3）

師：兔寶寶看到小動物們都在做什么？他們的心情怎么樣？

師小結：兔寶寶看見小貓咪在釣魚，小喵咪很快樂，兔寶寶不快樂；兔寶寶看見小山羊在割青草，小山羊很快樂，兔寶寶不快樂。

師小結：小貓咪和兔寶寶是好朋友，小貓咪要幫助它找到快樂，給它出了一個主意。小貓咪會給兔寶寶出了一個什么主意呢？

4、分段播放PPT圖八至十六畫面，幼兒進一步了解兔寶寶尋找快樂的過程。

師：兔寶寶采蘑菇時遇見了誰？看到小黃狗的汽車熄火了，怎么說的怎么做的？

他在回家的時候遇見了誰？發(fā)生了什么事？他是怎么樣幫助他的？從小猴家出來遇見了誰？怎么做的？

5、播放PPT圖八至十六，進一步懂得幫助別人才是真正的快樂。

1、師：老師把兔寶寶幫助別人的事編成了一個好聽的故事，名字叫《兔寶寶找快樂》教師配樂講故事。

2、教師提問：兔寶寶開始不快樂？后來為什么又快樂了？它找到的快樂是什么？

五、活動延伸：小朋友們讓我們也幫助別人做好事，像兔寶寶一樣找到這樣的快樂，好嗎？讓我們出發(fā)吧?。ㄍ藞觯?/p>

找快樂課件 篇3

作為一名教師，常常需要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班故事說課稿《小花籽找快樂》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材分析：

今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

（一）知識點分析

本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理?；顒忧皫ьI幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區(qū)里進行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。

（二）教學目標

1、萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環(huán)保意識。

2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

3、初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要

教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！毒V要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

（三）重、難點分析：

重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領。

難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的`困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。

二、說教學方法：根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。

2、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？

教學反思：

本活動的重點是理解故事的主要內容，積極參與對話表演，用：我給大家......，大家喜歡我的句型表達自己愉快的心情，難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。

我在講述故事的過程中，根據角色來控制語速的快慢、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同人物的對話，從而較好的表達故事的情感，積極幫助幼兒更好地理解事物形象的特點，并能較好的集中幼兒的注意力。為提高教學效果和突破重難點做準備。

找快樂課件 篇4

活動目標：

1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己就會感到快樂。

2、能模仿故事中的語言回答問題。

3、能分角色表演故事。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

小花子籽、風姑娘、太陽、小鳥、小蜜蜂、青蛙圖片;ppt課件

教學過程：

一、導課：

(第一張幻燈片)幼兒自由跳舞教師提問：大家跳舞的時候快樂嗎?誰能告訴老師你認為什么是"快樂"呢?

大家自由討論教師：大家說的很好。那你們想不想聽聽別人的快樂呢?今天，老師帶來一個朋友?？?，他是小花籽。(第二張幻燈片)。我們和小花籽打聲招呼?，F在，小花籽要給大家講一個關于它去尋找快樂的故事。

二、新授部分：

1、幼兒看幻燈片，聽教師講故事。

故事：小花籽找快樂 (第三張幻燈片)有顆黑黑的小花籽，他離開媽媽，決定去尋找自己的.快樂。(第四張幻燈片)小花籽碰到太陽公公，他問："太陽公公，你快樂嗎?"(第五張幻燈片)太陽公公說："我為大家?guī)砉饷骱蜏嘏?，大家喜歡我，所以我快樂。"小花籽碰到小鳥，他問："小鳥，你快樂嗎?"(第六張幻燈片)太陽公公說："我為大家唱歌跳舞，大家喜歡我，所以我快樂。"小花籽碰到小蜜蜂，他問："小蜜蜂，你快樂嗎?"(第七張幻燈片)小蜜蜂說："我為大家采蜜，大家喜歡我，所以我快樂。"小花籽碰到小青蛙，他問："小青蛙，你快樂嗎?"(第八張幻燈片)小青蛙說："我為大家捉害蟲，大家喜歡我，所以我快樂。"提問：1、小花籽從媽媽懷里蹦出來，他要去做什么?

2、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?(第九張幻燈片)討論：太陽、小鳥、蜜蜂、小青蛙為什么會感到快樂呢?

教師小結：原來他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡他們，所以他快樂。

討論：小花籽看到大家很快樂，他決定去尋找自己的快樂，誰能幫小花籽想辦法讓他找到快樂呢?

3、小朋友想的辦法很好，我們一起來聽聽小花籽用什么辦法找到自己的快樂。

小花籽請風姑娘幫忙(第十張幻燈片)風姑娘帶著小花籽飄過大河、飄過草原、(第十一張幻燈片)飄到雪山上(第十二張幻燈片)小花籽決定留在雪山上(第十三張幻燈片)春天到了，小花籽變成了一朵美麗的大紅花(第十四張幻燈片)花的香味傳的很遠，引來動物和人們圍著紅花唱呀、跳呀。小花籽高興地說："我給大家?guī)砜鞓?，大家喜歡我，所以我也快樂"。(第十五張幻燈片)

討論：1、小花籽請誰來幫忙，他們飄過哪些地方?(第十六張幻燈片)

2、小花籽最后留在了哪，為什么?(第十七張幻燈片)

3、小花籽為什么快樂?(第十八張幻燈片)

小結：當小花籽為大家做好事，給大家?guī)砜鞓窌r，大家都喜歡他，所以自己也感到快樂。

討論：請小朋友說說生活中你感到快樂的事情。

4、分角色表演故事第一組：個別幼兒表演(第十九張幻燈片)第二組：全體幼兒表演(第十九張幻燈片)三、結束部分：

現在請小朋友去問問幼兒園里的其他小朋友快樂嗎?把《小花籽找快樂》的故事講給他們聽。

教學反思：

快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。

找快樂課件 篇5

中班語言《小花籽找快樂》教案

一、活動目標

1．理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。學習句式：“快樂，快樂??喜歡我，所以我感到很快樂?！?/p>

2．懂得為大家做好事，自己會得到快樂的道理。培養(yǎng)幼兒大膽地與他人交往、交流。

3．發(fā)展幼兒思維的獨創(chuàng)性與想像力。

二、活動準備

1．根據故事內容制成圖片。

2．影屏展示臺、電視機。

3．字卡：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙

三、活動過程

(一)教師出示小花籽：“今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事?！?/p>

(三)分段講述。

教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問。

1．故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么？(出示字卡“快樂”)

2．你們知道什么叫快樂嗎？(讓幼兒根據自己的理解來解釋)

(四)運用展示臺，結合圖片再次欣賞故事的第一、二自然段，提問：“小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？”(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話)

(五)討論：“太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？”(在討論中讓幼兒懂得，因為它們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡他們，所以它們感到快樂)

(六)欣賞故事的后半部分，提問：“小花籽看到大家都找到快樂，它也要去尋找自己的快樂。誰能幫小花籽想辦法，讓它也感到快樂呢？”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，自由地講出自己的想法)

(七)幫助幼兒理解作品的后半部分。

1．小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？

2．小花籽是有誰幫忙的？它們飄過哪些地方？(出示字卡：大河、草原、雪山)

3．小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？

4．教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

(八)結合圖片，完整欣賞故事，請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。

(九)學習句式：“快樂，快樂??喜歡我，所以我很快樂?！比纭靶』ㄗ选闭f：“X X，你，快樂嗎？”X X答：“快樂，快樂．．．．喜歡我，所以我很快樂?！?/p>

(十)教師講評活動過程。

找快樂課件 篇6

一、教育活動：故事畫《小花籽找快樂》

目標：1、喜歡用繪畫的形式表現故事的情節(jié)。

2、敢于并樂于在同伴面前講述自己的繪畫。

準備：1、故事《小花籽找快樂》

２、各種圖片：如：太陽、小花籽、小鳥、小蜜蜂、小青蛙．．．．．．

過程：（一）、講故事：《小花籽找快樂》

１、出示小花籽圖片：有一粒小花籽，它總是覺得自己不夠快樂，于是它決定自己去找快樂。

２、講故事，提問：小花籽一路上都遇見誰了？它們都快樂嗎？為什么？

３、小花籽最后找到自己的快樂了嗎？它的快樂是什么呢？

４、你認為小花籽還可以碰到誰呢？它們又會說些什么話呢？

（二）、想一想畫故事。

１、你想畫出什么樣的故事來呢？提示幼兒可以和老師講的故事一樣，也可以自己創(chuàng)編。

２、小朋友們在畫之前先想好自己要畫幾幅圖，然后再進行折疊、繪畫。

３、幼兒繪畫，教師針對幼兒的不同水平進行指導。

（三）幼兒自己講故事。

１、幼兒先分組進行講述。

２、每組選一名幼兒到全班幼兒面前進行畫故事、講故事比賽。

找快樂課件 篇7

《小花籽找快樂》

教學目標：

1．理解故事內容，讓幼兒體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

2．學說故事中的角色對話，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。3．使幼兒能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。教學重點：理解故事內容，讓幼兒體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

教學難點：結合生活經驗大膽的表達自己的快樂。教學準備：

1.根據故事內容制作幻燈片和圖片。2.讓幼兒提前制作一個小花籽頭飾。教學流程：

（一）導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。

教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找 到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

（三）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。

找快樂課件 篇8

小豬胖胖是一個非?？蓯鄣男∝i，但是他常常感到很憂郁和孤單。他覺得自己沒有什么朋友，因為大家都嫌棄他太胖了。小豬胖胖想要找到快樂，但是他不知道從哪里開始。

一天，小豬胖胖聽說了一個傳說中的快樂之地，那里有很多快樂的動物在一起玩耍。于是，他決定出發(fā)尋找這個快樂之地。小豬胖胖穿過森林，爬過山巒，終于來到了快樂之地。

在快樂之地里，小豬胖胖看到了許多快樂的動物們，它們在一起玩耍、跳舞、唱歌，每個動物都笑得很開心。小豬胖胖覺得自己像是來到了一個幸福的世界，他知道這就是他一直在尋找的快樂。

小豬胖胖遇到了一只叫做小兔子的動物，小兔子對他非常友好，還邀請他一起玩耍。小豬胖胖高興地跟隨小兔子，他們一起玩耍、追逐，一起分享快樂。小豬胖胖發(fā)現，其實他并不需要改變自己的樣子，只要找到真正的朋友，他就能感受到快樂。

小豬胖胖在快樂之地里度過了美好的時光，他學會了與其他動物們一起分享快樂，他們成為了他的朋友。小豬胖胖明白了，快樂并不是要靠外表或者別人的認可來實現，而是要靠內心的堅定和真誠去發(fā)現。

最終，小豬胖胖帶著滿滿的快樂回到了自己的家園。他告訴自己的家人和朋友，快樂其實并不難找，只要用心去尋找，就能找到。從此以后，小豬胖胖變得更加活潑和開朗，他的笑容洋溢著快樂。

通過這次經歷，小豬胖胖學會了如何找到快樂，也明白了快樂的真諦。他告訴自己以后要珍惜和朋友們一起分享快樂的時光，因為這是最寶貴的財富。小豬胖胖找到了快樂，也找到了自己的幸福。從此以后，他過上了幸?？鞓返纳?，和朋友們一起度過每一天。

教案：

一、目標

1. 讓學生理解快樂的真諦是什么，快樂不應依賴外界的因素。

2. 培養(yǎng)學生樂觀豁達的人生態(tài)度，學會用心尋找快樂。

3. 提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

二、教學過程

1. 導入：通過觀看小豬胖胖的故事，引導學生思考什么是快樂，快樂又是如何來的。

2. 閱讀理解：讓學生閱讀小豬胖胖的故事，理解其中蘊含的快樂之道。

3. 分組討論：將學生分成小組，讓他們交流分享自己對快樂的理解，并分享自己在生活中尋找快樂的經歷。

4. 創(chuàng)作繪畫：讓學生通過繪畫展示自己心目中的快樂場景，以及如何用心尋找快樂的經歷。

5. 通過本節(jié)課的學習，讓學生明白快樂不是取決于外界因素，而是要靠內心的堅定和真誠來發(fā)現，引導學生用心去尋找快樂。

通過這樣的教學活動，學生能夠深刻理解快樂的真諦，學會用心去尋找快樂，在生活中更加積極樂觀地面對各種困難和挑戰(zhàn)。小豬胖胖的故事，不僅讓學生感受到快樂的力量，也給他們帶來了正能量。愿每個孩子都能像小豬胖胖一樣，勇敢地去追尋自己的快樂，享受生活的美好。

找快樂課件 篇9

活動重點：

理解故事，會用作品中的語言比較連貫的回答問題。

活動難點：

讓幼兒體會到幫助別人做好事，自己也快樂的道理。

(1)、小花籽離開媽媽后，它要去做什么?(幼兒回答：小花籽要去尋找快樂)

(3)、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們都有什么本領?(幼兒說教師貼圖太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙)

師：太陽是怎么回答的.?(太陽笑著說：快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。)

師：小青蛙是怎么回答的?(小青蛙笑著說：快樂，快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我。)

3、討論：小朋友們，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(引導幼兒說出他們?yōu)榇蠹易龊檬拢蠹蚁矚g它們，所以它們感到快樂。)

小結:太陽給大家陽光和溫暖、小鳥給大家唱歌、蜜蜂給大家采蜜、青蛙給大家捉害蟲，它們都為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們感到快樂。

三、欣賞課件后半部分。

師：小花籽看到大家都找到了快樂，他也要去找自己的快樂。我們能幫小花籽想想辦法嗎?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說出自己的想法)

師：小朋友幫小花籽想了這么多的辦法。那我們就來聽一聽故事里的小花籽是怎樣找到快樂的?(播放幻燈片，教師講故事)1、幼兒欣賞后半部2、提問：

(2)、風姑娘帶著小花籽飄過了哪些地方?(飄過了大河、飄過了草原、飄過了雪山上。)

(4)為什么要在雪山上留下來呢?(小花籽在雪山上留下來，他要在雪山上開花。)

(5)、白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩為什么都跑來了?(因為小花籽開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的好聞極了，大家都喜歡大紅花。)

(6)小花籽為什么感到快樂?(小花籽找到了快樂，因為小花籽開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的好聞極了，大家都喜歡它，所以她很快樂。)

小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

1、完整欣賞故事這個故事告訴我們，給別人帶去快樂自己也能快樂。懂得關心照顧別人，通過幫助別人自己也會獲得快樂，做一個人人喜愛的快樂孩子。

2、幼兒帶頭飾表演故事。

師：小朋友們你們想不想來表演這個故事呢?(分角色來表演)請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小朋友進行對話。如，小花籽說：“××，你快樂嗎?”XX答：“快樂，快樂……喜歡我，所以我很快樂?！睅煟盒』ㄗ颜业搅俗屪约旱目鞓返霓k法--去幫助別人、為大家做好事。小花籽找到了快樂，因為它讓很多人都快樂了，你們生活中也有這樣的經驗，通過幫助別人而獲得了快樂。

3、引導幼兒說：我給大家…大家喜歡我，我很快樂。用這樣的句型說話。例如：我給大家拿圖書，大家喜歡我，我很快樂。啟發(fā)幼兒大膽交流。唱歌、跳舞、畫畫、講故事、背兒歌、掃地、擦桌子)師：小朋友說說看，你們會怎樣讓自己快樂呢?(鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解)(比如：王老師給小朋友們上課，小朋友們喜歡我，我快樂。老師給小朋友們唱歌，小朋友喜歡我，我快樂。

找快樂課件 篇10

目標：1。欣賞和理解作品，盡量用作品中的語言連貫、完整地回答問題。

2感受和體驗為每個人做好事和幫助他人的快樂。

三。能夠大膽地與他人交流。

準備：根據故事畫**。插入字符：氣球，鳥和雞。

過程：一、了解故事的前半部分

1．出示小氣球。小朋友看，這是誰呀？今天，老師要給大家講一個有關小氣球的故事，名字叫《小氣球找快樂》

1．教師有表情地講述故事的第

一、二自然段。提問：

① 故事中的氣球，它要做什么？

②你知道什么叫快樂嗎？（讓幼兒根據自己的理解來解釋）

③ 氣球在尋找幸福的路上遇見了誰？

3．看**，再次欣賞故事的第

一、二自然段。氣球在尋找幸福的路上遇見了誰？它們是怎么說的？

要求兒童用作品中的語言進行連貫的回答，并分別談論角色的對話。

4.討論：為什么陽光，蜜蜂和青蛙感到幸福？在討論中，讓孩子們了解太陽和小鳥，因為它們?yōu)榇蠹易隽撕檬?，大家都喜歡它們，所以它們很開心。

二、理解、欣賞故事的后半部分

1問：當氣球看到每個人都找到了幸福，它也想找到自己的幸福。誰能幫助氣球找到讓它快樂的方法？（激發(fā)孩子們發(fā)揮想象力，自由表達自己的想法）

小結：小朋友想的辦法都很好，我們一起來聽一聽小氣球是用什么辦法找到自己的快樂的）。

2幫助孩子們理解工作的后半部分。提問：

①小氣球最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？

②汽球飛來飛去。 遇到誰？ 它說什么？（讓個別幼兒說短句：“別著急，我來幫助你?。?/p>

③ 小汽球想到了什么來幫助小雞？

④汽球繼續(xù)飛行。 遇到誰了？ 它說了什么，做了什么？

⑤小氣球找到快樂了嗎？為什么？

小結：原來氣球知道，只有為大家做好工作，幫助別人，大家才會喜歡你，謝謝你，才會感到幸福、幸福。

三、請幼兒看**，完整地欣賞故事。

四、請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂涵義的理解。

小氣球找到了自己的幸福，孩子們，你快樂嗎？你怎樣才能找到自己的幸福？

小結：我們的孩子也有喜歡的小氣球，為大家做好事，幫助別人，讓我們都找到了幸福。

我們幼兒園有很多老師，食堂的阿姨，**的阿姨和看門人的叔叔。讓我們問問我們是否快樂？請他們講講為什么快樂？

附：小氣球找快樂

有一個紅色的小氣球。它想出去尋找幸福。

小氣球飛呀飛呀。它看見太陽，問：“太陽，你快樂嗎？

”太陽笑著說：“快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我?！彼匆娒鄯?，問：

“蜜蜂，你快樂嗎？”蜜蜂笑著說：“快樂，快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我。

”它看見青蛙，問：“青蛙，你快樂嗎？”青蛙笑著說：

“快樂，快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我?！?/p>

小氣球為尋找自己的幸福，便請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小氣球飛過，飛過綠草如茵，飛過高高的樹梢。突然，我聽到了哭聲。誰在哭？小汽球一邊飛一邊找，原來草地上有一只小鳥在哭。

小汽球連忙問：“小鳥，小島，你為什么哭呀？”小鳥說：

“我的翅膀受傷了，飛不回家了”。小汽球說：“別著急，我來幫助你”。

小汽球讓小鳥騎在他的背上，小鳥回家了。小鳥高興地說：“謝謝你，小汽球。

”小汽球說：“不用謝。”

小汽球高興地往前飛，飛過彎彎的小河，突然聽到一陣“救命呀，救命呀……”的呼喊聲，啊呀，小雞在河邊玩，一不小心，掉到河邊的荷葉上了。小氣球連忙飛了過去說：“別著急，我來幫助你”。

小氣球就把自己長長的尾巴伸到河里，小雞緊緊拉住汽球用力往上飛，把小雞送到岸上，小雞得救了。

找快樂課件 篇11

幼兒大班語言公開課教案《巴耳兔找快樂》

【活動目標】

1、對故事感興趣，能理解故事內容。

2、能體會故事中主要角色的情感變化，知道快樂是要靠自己去尋找。（重難點）

【教具準備】

兔子傷心、高興表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音。

【活動過程】

一、引入活動

1.小朋友們，今天你們覺得快樂嗎？什么讓你覺得快樂？（請個別幼兒發(fā)言）

2.出示傷心的巴耳兔圖片，請幼兒觀察，它快樂嗎？從哪里看出來的？引出故事《巴耳兔找快樂》

二、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容

1.師生動地、有表情的講故事的前半段，要求幼兒聽后說出故事中的主要角色。幼兒邊聽邊思考：a.哪些人幫助了他？給他出了什么主意呢？b.巴耳兔的眼睛顏色有幾次變化？怎樣變化的呢？

請幼兒大膽發(fā)表發(fā)言。（師根據幼兒的回答，在黑板上貼圖）

2.用懸念牽引幼兒聽故事后半段。（后來，他又怎么做的呢？讓我們繼續(xù)聽故事）

幼兒聽后，提出問題：他找到快樂了嗎？是怎樣找到的呢？

請幼兒自由的發(fā)言。

師小結：快樂需要自己去尋找。

3.根據幼兒對故事的掌握情況，結合操作圖片，分段復述故事。

鼓勵幼兒大膽表現角色對話，幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥，以游戲口吻練習對話。

4.請幼兒自由結伴上臺表演故事中的角色對話。師加以指導。

三、結束活動

小朋友們，你們想知道老師今天快樂嗎？我今天很快樂，因為你們表現得都很不錯，后面的家長們快樂嗎？讓我們趕緊去問一問他們吧！

教學反思：

今天準備了充分的圖片，幼兒對故事很感興趣。我通過兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動物的幫助對應，幼兒很容易就理解了故事內容，有了頭飾幼兒表演故事更生動。這個活動效果較好！

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生日快樂課件5篇

教案課件是老師為備課而必備的東西，但寫教案課件可不能隨便。教案的作用不言而喻，可提高學生綜合素質。我們對這篇“生日快樂課件”一直在精益求精，經過精心打磨，更加精簡。感謝你閱讀！

生日快樂課件 篇1

教學目標：

1、培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓學生享受閱讀的情趣。

3、以故事的形式把孩子們引領進豐富的情感世界。感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

教學準備：

課件 繪畫紙 油畫棒或蠟筆

教學設計：

一、激趣導入

1、 今天我們朗誦的兒歌是：點出《回聲》?；芈曈腥幔康诙资牵骸犊丛铝痢?。齊讀。

月亮真是奇妙，在不同的時候看到的月亮都不同。

2、課件出示：蛋糕——配生日歌

小朋友們，看：這是什么？跟著旋律唱《生日歌》，當你看到這漂亮的蛋糕，唱起這熟悉的生日歌時，你想起了什么？

今天周老師為你們帶來了一本圖畫書，講的就是關于生日的有趣故事，到底是誰要過生日呢？

二、觀察封面

出示書的封面

（1）瞪大你的小眼睛仔細看書的封面，你看到了什么？

（2）介紹故事題目、作者、翻譯者、出版社。

看了這個漂亮的封面，你最想知道什么？

讓我們現在打開書，一起去瞧瞧吧！

三、聽故事，隨機設疑

1、出示藍色的畫面（環(huán)襯）

小朋友，看到這個畫面，你想到了什么？

那這個故事里，這又表示什么呢？

2、出示四幅月亮上升。

寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。

3、開始分享故事

（1）師講故事

一天晚上，小熊抬頭望著天空，心里想：送一個生日禮物給月亮，不是挺好的嗎？可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道該送什么才好。于是，他爬上一棵高高的樹，去和月亮說話。 “你好，月亮！”他大叫著（做動作）。

月亮沒有回答。小熊想：也許我離得太遠了，月亮聽不到。

這一下小熊會到什么地方和月亮說話呢？（學生猜一猜）

（2）誰猜得對呢？繼續(xù)往下聽。

于是，他劃船渡過小河……走過樹林……爬到高山上

此時此刻，小熊會對月亮說些什么？

（3）那故事中小熊會怎樣說?

師講：小熊心里想：現在我離月亮近多了，他又開始大叫：“嗨！”這一次從另一個山頭傳來了回聲：“嗨！”小熊高興極了。他想：哇，好棒！我在和月亮說話了呢！“告訴我，你的生日是哪一天？” 小熊問?！案嬖V我，你的生日是哪一天？”月亮回答說?！岸?，我的生日剛剛好就是明天耶！”小熊說?！岸?，我的生日剛剛好就是明天耶！”月亮說?！澳阆胍裁瓷斩Y物呢？”小熊問?！澳阆胍裁瓷斩Y物呢？”月亮問。小熊想了一會兒，然后回答說：“我想要一頂帽子。” “我想要一頂帽子。”月亮說。小熊想想：太棒了！現在我可知道該送什么給月亮了?！霸僖娏?，”小熊說。“再見了，”月亮說。剛才小熊和月亮的對話有趣嗎？小朋友想不想也來對一對呢？（師生表演小熊和月亮的對話。）

（４）這下小熊去干什么了？

師講：小熊回到家，就把小豬儲錢罐里的錢，全部倒了出來。然后他上街去……為月亮買了一頂漂亮的帽子。

帽子是買到了，那小熊該怎樣給月亮戴上呢？（學生猜一猜）

（５）那故事中的小熊是怎樣做的？（學生觀察圖，說一說）

那小熊這個辦法行嗎？月亮能戴上嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！

師講（配合畫面）看，月亮慢慢地穿過樹枝，爬到樹枝頭，戴上帽子?！巴?！

”小熊高聲歡呼著?！按髌饋韯倓偤靡　?/p>

學生觀察：你看，現在這只小熊和前面的小熊一樣嗎？

想不想和小熊一起高聲歡呼？（學生歡呼）

（６）這下，小熊安心回去睡覺了，師講：小熊睡覺的時候，帽子掉到地上了。第二天早上，小熊看到門前有一頂帽子。“原來月亮也送我一頂帽子！”他說著，就把帽子戴起來。他戴起來也剛剛好耶！就在這個時候，一陣風把小熊的帽子吹走了。他在后面跑著、追著……

請仔細觀察這只小熊，你發(fā)現了什么？（觀察神態(tài)、動作，想象語言）那小熊最后能追到它的帽子嗎？是呀，一陣風把帽子吹走了，他心里會怎么想呢？

（７）師接著講：那天晚上，小熊劃船渡過小河……走過樹林……來到高山上，去和月亮說話。

生日快樂課件 篇2

【活動目標】：

1、培養(yǎng)幼兒聽故事的技巧和觀察畫面的能力，初步感受自然現象回聲。

2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓孩子享受閱讀的樂趣。

3、以故事的形式把孩子們引領進豐富的情感世界，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友誼。

【活動準備】:《月亮，生日快樂》ppt

【教學重點、難點】:

調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

【活動過程】：

一、談話導入，細看封面

1.小朋友你們喜歡過生日嗎？說說看，為什么喜歡？

師：嗯，可以吃到美味的蛋糕，還能收到精美的禮物，過生日真快樂呀！今天賀老師為大家?guī)硪槐居腥さ膱D畫書，講的就是關于生日快樂的故事，到底是誰要過生日呢？一起來看看書的封面，你看到了些什么？

2.師：小熊可能在和月亮說什么呢？

讓我們懷著愉快的心情祝福月亮，一起來讀一讀這個課題（齊念：月亮，生日快樂）

3.除了小熊和月亮，封面上還有什么呢？（了解作者、翻譯者和出版社）

二、隨機設疑，聽講故事

1.師：了解了封面，讓我們打開書本第一頁，在繪本中，這一頁叫什么？（環(huán)襯）

2．教師分段講故事

師：在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，越升越高，我們的故事也從這里開始了。（師講：“一天晚上……月亮聽不到”。）

（1）是呀，小熊站在樹上離月亮太遠了，月亮怎么能聽得見他說話呢？如果你是小熊，你會到什么地方和月亮說話呢？

（2)誰猜的對，我們接著往下看。（師繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！保┻@漫長的一段路，小熊一定走得很不容易，你覺得它會遇到什么事呢？

（3）創(chuàng)設情景：

小熊，湖面波浪起伏，暈船太難受了，還是回家吧！

小熊，漆黑的夜晚，樹林里會有野獸出沒，太可怕了，還是別去了吧！

小熊，山高路陡，爬山上去太累太苦了，趕快放棄吧！

(4)小熊不怕苦不怕累終于爬到了高山上，你覺得他現在的心情怎樣？你是怎么知道的呢？（看圖，小熊手舞足蹈），你很會看，會看的孩子看細節(jié)。

現在小熊離月亮非常近，可以面對面的說話了，能和好朋友說說話真開心！你是小熊，你想對月亮說些什么呢？

（5）故事中的小熊是怎么說的，請你仔細聽（師講故事：小熊心里想……再見了月亮說”）

師：“聽到這里，你沒有發(fā)現有趣的事？”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎？”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?/p>

（6）師生表演對話

師：這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只可愛的小熊說說話？（師生合作表演）

師點評：月亮，你覺得有我這個朋友這樣想著你，問候你，你心里高興嗎？我也很高興。

師：除了高山上，，你知道還有哪里可以聽到回音（山洞，和好朋友表演回音）

師點評：有朋友真好，可以讓我們變得很快樂。

3．小熊和它的好朋友月亮再見，現在小熊知道了月亮想要一頂帽子作為生日禮物，那小熊會怎么做呢？誰能看著這三副圖說一說小熊的做法。（出示組圖，幼兒嘗試說故事）

(1)精挑細選,小熊終于給月亮買了一頂超級帥氣的帽子，小熊很開心，可是他遇到難題了，小朋友你知道小熊遇到什么困難了嗎？

師：是啊，帽子是買到了，該怎樣給月亮戴上呢？聰明的小朋友，你能給小熊想想辦法嗎?（幼兒猜測）

（2）小熊想的是什么辦法？我們一起來看看。（師講：“當天晚上…戴起來剛剛好耶！”）

師：小熊此刻的心情怎樣？你從哪里能看出來了。（看圖手、腳、嘴巴）這真是一只可愛又聰明的小熊，小熊會不會收到月亮送給他的禮物呢？猜一猜

4、小熊到底有沒有收到月亮的禮物呢？我們接著聽故事：“小熊睡覺的時候…戴起來也剛剛好耶！”這帽子戴在小熊頭上也帥極了，可就在這時候發(fā)生了一件事。（誰來說一說發(fā)生什么事了？）

（1）師：想想，小熊現在的心情怎樣？把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當天晚上……去和月亮說話?！睅煟翰乱徊?，這次小熊可能會對月亮說什么呢？（對不起，我把你的帽子弄丟了，沒關系）月亮也會對小熊說什么呢？（聽老師講故事：“好一陣子……我還是一樣喜歡你，月亮說”）

（2）為什么月亮把帽子弄丟了，小熊還是對月亮說：沒關系，我還是一樣喜歡你？

師：是呀，朋友之間就應該互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此的快樂，風雖然吹走了他們的帽子，可吹不走他們美好的朋友情。

三、延伸課外，走近生活

（1）師：故事到這里就要結束了，你們喜歡這個繪本故事嗎？為什么？

（2）師：讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧！‘小熊，生日快樂！’‘小熊，再見了！’”

（3）你知道你好朋友的生日嗎？他如果過生日，你打算送個什么禮物給他呢？

生日快樂課件 篇3

活動目標：

1.激發(fā)幼兒探索的欲望和學習的興趣，初步了解寶寶的出生過程。

2.積極參與活動，大膽猜測并用語言表達自己的祝福。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

自制小蛋三只，大蛋一只；小雞、企鵝、鱷魚、恐龍的卡片各一張；圍裙一件；寶寶出生連環(huán)畫一份。

活動過程：

一、導入：引起幼兒的好奇心。

1．教師出示圍裙

師：看，老師帶來一樣東西，是什么呢？

2．教師穿上圍裙

師：圍裙是做什么用的呀？（做飯）

老師的圍裙可不是用來燒飯的，它是用來講故事的，你們想聽嗎？

二、猜一猜、說一說

1． 師：你們看，老師的圍裙上有什么呀？（口袋）

我們來看看口袋里有什么？（教師拿出第一只蛋）

這是一個圓溜溜的蛋蛋。

引導幼兒觀察蛋上的裂縫。

師：這個蛋蛋怎么了？

蛋蛋要裂開了，誰在蛋蛋里面呢？（幼兒猜測）

師：我們來聽一聽

教師念兒歌：一個蛋蛋圓溜溜，里面藏著什么寶寶？請你請你猜猜看，今天我就要出來了，為什么發(fā)出那么大的聲音？嘿！吼！嘿吼嘿吼！今天我要出來了！

師：我是一只什么寶寶呢？（教師取出蛋中的小雞）

今天小雞從蛋蛋里出來了，今天就是小雞的生日，我們一起對他說——（祝你生日快樂）

師：（模仿小雞口吻）謝謝你們！我真高興，我要和你們在一起?。ń處煂⑿‰u黏貼在圍裙上）

2． 師：還會有朋友來嗎？（教師出示第二個蛋）

又來一個圓溜溜的蛋，你們猜是誰住在里面呀？（幼兒猜一猜）

師：我們來聽聽看。（教師念兒歌）

我是一只什么寶寶??？（教師從蛋蛋里拿出小企鵝）

師：今天小企鵝從蛋蛋里出來，今天就是小企鵝的——（生日）

你們有什么好聽的話送給小企鵝呢？（教師引導、鼓勵幼兒說出各種祝福的話）

師：（模仿小企鵝口吻）謝謝你們！我真高興，我要和你們在一起?。ń處煂⑿∑簌Z黏貼在圍裙上）

3． 師：還有蛋蛋來嗎？（請小朋友摸摸看）

又有一個圓溜溜的蛋，這個蛋也要出來了，你們猜是什么蛋？（給予幼兒適當提示）

我們來聽聽它是什么蛋？（教師念兒歌）

我是一只什么寶寶呢？（鱷魚）

師：我聽到小朋友在喊我名字了，我要趕快出來。（教師從蛋蛋里拿出鱷魚）

今天鱷魚寶寶從蛋蛋里出來，今天就是它的——（生日）

你們有什么好聽的話送給小鱷魚呢？（教師引導、鼓勵幼兒說出各種祝福的話）

師：（模仿鱷魚口吻）謝謝你們！我真高興，我要和你們在一起?。ń處煂Ⅶ{魚黏貼在圍裙上）

4． 師：還有蛋蛋嗎？我再請一個小朋友上來摸摸看！

又是一個蛋蛋！這是什么蛋蛋？（教師引導幼兒觀察比較與前幾個蛋的區(qū)別）

是誰住在這么大的一只蛋蛋里呢？我們來聽聽看?。ń處熌顑焊瑁?/p>

我是一只什么寶寶呢？（教師從蛋蛋里拿出小恐龍）

師：我是小恐龍，今天我從蛋蛋里出來，今天就是我的——（生日）

你們有什么好聽的話送給小恐龍呢？（教師引導、鼓勵幼兒說出各種祝福的話）

師：（模仿恐龍口吻）謝謝你們！我真高興，我要和你們在一起?。ń處煂⒖铸堭べN在圍裙上）

三、我們的生日

1． 師：小動物們今天從蛋蛋里出來，他們今天要過生日了。數一數，有幾位寶寶??？

四位寶寶想問小朋友們了，你們是從哪里出來的呢？（媽媽肚子里、醫(yī)院里）

2． 教師出示連環(huán)畫，邊引導幼兒觀察邊講述，幫助幼兒初步了解自己是從哪里出來的。

3． 師：每次寶寶過生日，就有許多人過來說好聽的話，還會唱生日快樂歌。（師幼齊唱）

4． 師：今天是小動物們的生日，小動物們說“謝謝小朋友說了那么多好聽的話，我?guī)Я嗽S多好吃的東西請你們吃，你們想吃嗎？”

師：我們先休息一下，待會兒吃吃看是什么好吃的，好嗎？

小百科：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿周歲的那一天。

生日快樂課件 篇4

活動目標

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

教學重點、難點

調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

活動準備

自制圖書

活動過程

一、觀察封面

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？” （自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象）

師：“小熊可能在和月亮說什么呢？”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧！”

二、聽故事，隨機設疑

1、教師分段講故事

師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！?（教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚）

師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?/p>

問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢？”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?！?/p>

師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢？”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的？”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！?/p>

師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣？為什么呢？”

師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事??！此時此刻，小熊會對月亮說什么呢？”

5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨！……再見了！’月亮說?！?/p>

師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎？”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?/p>

6、師生表演對話

師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話？”

師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎？”“大家一起來試試吧！”

師小結：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>

8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題？你有辦法幫他解決嗎？”

9、觀察畫面，尋找答案

師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現了什么秘密？”

師：“是的，小熊也發(fā)現了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢？”

師：“這個辦法行嗎？讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！”

師：“當天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?/p>

問：“你們希望結果怎樣？如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣？”（揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感）

師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了？”

學習句子：小熊高興得手舞足蹈。

師小結：這真是一只可愛又聰明的小熊。

10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”

師：“想想，小熊現在的心情怎樣？”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀？”

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當天晚上……去和月亮說話?！保◣熡滓黄鹂磮D講述）

12、師：“小熊第幾次爬上高山了？”“他的心情有變化嗎？他在想什么？他會和月亮怎么說呢？”

13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎?，月亮都不說話……‘沒關系，我還是一樣喜歡你！’月亮說?！?/p>

師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了？”“最后，他們一起祝?！湛鞓?！’‘生日快樂！’”。

三、延伸

師：“故事到這里就結束了，你們喜歡這只小熊嗎？愿意和他成為朋友嗎？為什么？”

師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧！‘小熊，生日快樂！’‘再見了！’”。

教學反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響?！对铝粒湛鞓贰返慕虒W設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：

適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現體驗的機會，因此低質量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對” 無法對幼兒的思維構成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么？他們在干什么？”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么？”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

注意傾聽，給幼兒適當的評價

評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎？真是個愛學習的孩子！”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結構、性格愛好和閱讀經驗的不同，所獲得的感受和結論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標準答案”，而是及時地設疑質疑，引導幼兒根據自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會怎么樣？”讓幼兒根據自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。

生日快樂課件 篇5

設計理念：

《月亮，生日快樂》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽動人的故事情節(jié)的同時，引導孩子感悟人與人之間的親密關系，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

教學目標：

1、培養(yǎng)孩子傾聽故事的能力，愿意用自己的理解去學習故事中的對話。

2、在觀察、想象、欣賞、表演中讓孩子享受作品的情趣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

教學準備：

對話卡片、故事PPT、故事背景音樂、小熊和月亮卡片各一張、音樂《找朋友》

教學過程：

一、出示課件，猜想主題。

師：今天，教師帶來了幾張照片，我們一起來看一看，猜一猜這是一個什么樣的故事。

（教師播放PPT，請幼兒來猜想繪本內容。）

師：這是一個非常好聽的故事，名字叫《月亮，生日快樂》。聽到這個故事的名字，你會想到什么？（幼兒自由回答）

二、播放課件，欣賞故事。播放課件，播放音樂，教師有表情地講故事。

三、設計提問，理解故事。

師：第一次，月亮為什么沒有回答？

師：小熊爬到山上，和月亮說了些什么？

（教師把幼兒的回答進行整理，并以文字的形式展示出來，練習對話。）

師：（通過觀察小熊和月亮的對話）你發(fā)現了什么秘密？

師：為什么小熊爬到山上月亮就能聽見了呢？

師：你在哪兒聽到過回聲？

師：小熊是怎樣給月亮戴上帽子的？（PPT展示）小熊心情怎么樣？

師：后來發(fā)生了什么？

師：帽子吹走了，小熊心情怎么樣？

師：小熊和月亮又說了些什么？（練習對話）

四、情境表演，感受故事。

將幼兒分成兩組，一組來扮演月亮，一組來扮演小熊，教師再次朗誦故事，請幼兒配合完成對話部分。

師：故事中的什么地方最讓你感動？

師：我們班里有像小熊和月亮一樣要好的朋友嗎？

師：好朋友應該怎樣做？

小結：為朋友無私地付出，不求回報，有朋友是幸福的，為朋友付出你會覺得更幸福，讓我們像小熊一樣多為朋友付出一點愛。

（播放音樂《找朋友》，孩子們自由結伴表演，感受和朋友在一起的快樂。）

附故事：月亮，生日快樂

有只小熊明天要過生日，他想去問問月亮什么時候過生日。晚上月亮出來了，小熊爬上樹，對月亮叫：喂！月亮不回答。小熊想，我離月亮太遠了，它聽不見。小熊走到了山里，爬到了最高的一座山上，現在離月亮近些了吧，

他對月亮叫：你好！

遠遠地傳來：你好！

“你什么時候過生日？”小熊問。

“你什么時候過生日？”月亮回答說。

“我的生日剛剛好就是明天耶！”小熊說。

“我的生日剛剛好就是明天耶！”月亮說。

“你想要什么生日禮物呢？”小熊問。

“你想要什么生日禮物呢？”月亮問。

小熊想了一會兒，然后回答說：“我想要一頂帽子?！?/p>

“我想要一頂帽子?！痹铝琳f。

第二天，小熊在店里給月亮買了一頂最好看的帽子。晚上，月亮又升起來了，它正好停在小熊家門前的樹上，小熊爬上樹，把帽子給月亮戴好，就去睡覺了。一陣風吹來，帽子落在了地上。早晨，小熊開門，看見門口有一頂漂亮的帽子。哦，這準是月亮給我的生日禮物。它知道我也要一頂帽子的。小熊把帽子戴在頭上，出去玩了。一陣大風吹來，把小熊的帽子吹到小河里，沉了下去。小熊很難過。

晚上，它又到山里去，他站在老地方，對月亮說：“對不起，我把你送我的漂亮帽子弄丟了，”小熊說。

“對不起，我把你送我的漂亮帽子弄丟了，”月亮說。

“不要緊，我還是愛你！”小熊說。

“不要緊，我還是愛你!”月亮說。

“祝你生日快樂！”小熊說。

“祝你生日快樂！”月亮說。

小熊聽著月亮的祝賀，高高興興回家了。

教學反思：

《月亮，生日快樂》的教學設計意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽動人的故事情節(jié)的同時，引導孩子感悟人與人之間的親密關系，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

我將孩子們分成故事里的角色，用表演的形式再現故事中的對話，以此來感受故事所寄予的情感內容，進一步體會朋友之間的相互寬容。其實，我們每組織一次活動，僅僅的30分鐘是不夠的，我們還應該在日常生活中，及時指導幼兒如何與人相處，讓關愛同伴、寬容同伴真正的成為一種習慣。

快樂英語課件必備

如果您對“快樂英語課件”感到好奇那么這篇文章一定適合您。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，每天老師要有責任寫好每份教案課件。編寫好教案需要教師有較為廣泛的背景知識和教學經驗。期望這篇文章有助于您謝謝瀏覽！

快樂英語課件【篇1】

教學目標：

1、在情景中，有興趣地學習區(qū)分和說出英文單詞money、peach，并復習已學單詞apple、banana、pear、elephant；

2、喜歡參與英語活動，愿意在聽、說、做的過程中，體驗學說英語的樂趣。

3、讓孩子在活動中體驗分享與關愛的快樂。

教學準備：

1、猴子頭飾、大象掛圖、小猴子的家、歡快的音樂；

2、桃子、香蕉、蘋果、生梨卡片人手一份、裝有apple、banana、pear和peach的小手提人手一個。

教學過程：

一、翻山越嶺去旅行

1、T：Hi, babies! 今天，Miss Liu要帶你們去旅行，Are you happy?

Let’s 背起書包、戴上帽子、戴上cool cool的太陽眼鏡，準備出發(fā)，Are you ready?

2、教師帶領，和幼兒一起越過重重障礙。

二、意義之旅

1、做客猴子家

（1）教師帶領，拜訪熊貓家，與熊貓熱情地打招呼：“Hello, Monkey!”；

（2）給monkey送上喜歡的禮物“桃子”，幼兒認讀英文單詞“peach”；

（3）離別時，熱情與monkey再見：“Bye-bye, monkey!”

2、給大象喂食

（1）徒步中，聽到來自elephant的SOS信號，詢問elephant哭的原因；

（2）教師和幼兒一起給elephant喂香蕉、蘋果、生梨和桃子，并讓孩子復習單詞apple、banana、bear和peach；

（3）吃飽后的elephant向幼兒表示感謝；離開時，幼兒say“Good-bye, elephant!”to the elephant。

三、高高興興再送禮教師帶領幼兒聽著音樂，再看望其他小動物，并給它們送好吃的！

快樂英語課件【篇2】

目標：

1、在生活和游戲情景中初步體驗集體圣誕節(jié)的歡樂氣氛。

2、大膽開口說英文單詞（Christmascaplamp等）和簡單的句型(Iwant***)。

3、能積極想象與大膽表達自己的意見。

預備：

1、物質預備：圣誕樹、大紅布袋、抽獎單、小禮品若干，音樂《wewishyouamerryChristmas》、《hello》和《silentnight》；

2、經驗預備：幼兒已初步了解和熟悉與圣誕有關的物品和相關西方文化。

過程：

1.greetingandwarmingup《hello》（問候與熱身運動）

師：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Let%26#8217;ssayhellotoeachother..

2.reviewsomewords(bell,ball,SantaClaus)andlearnthenewwords:Christmascapandlamp.（復習與圣誕有關的單詞并且學習新單詞－圣誕帽和燈。）

（1）Game1:feelthemagicbag（游戲1：神奇的口袋）

師：Look,whatisthis?Whowant"stotry?Feelit!營造圣誕的歡樂氣氛，重點進行Christmas和p的發(fā)音練習。

（2）Game2：passaround（游戲2：傳話游戲）

師：Nowlet"ssayitonebyone.Ready?Go!Game3:lowerandhigher（游戲3：高低游戲）

師：Welldone.Nowlowerplease,andthenhigher.Understand?Start!重點注重引導幼兒的傾聽能力的培養(yǎng)和要害音節(jié)pKR的發(fā)音練習。

3.reviwthesentences:Iwant***,Weneed***

（1）Game4:hangupthepresents----whatdoweneed?（掛禮物）

師：Herearemanypresentsforyou.Doyouwantit?Whatdoyouneed?

引導幼兒在選擇禮物和掛禮物的同時說出該禮物的英語正確發(fā)音。

（2）Game5:tellSantaClaus----whatdoyouwant?（配音樂，許愿）

師：Nowmakewish.在美麗的圣誕音樂中，輕輕的用英語許下自己的愿望。Iwant***

4.Game6:drawlots（抽獎）

在公布抽獎號碼的時候，引導幼兒體驗收到圣誕禮物的快樂，并運用與同伴交流自己的禮物。

5.singasongwewishyouamerryChristmasendsup

（歌曲《圣誕快樂》結束活動）

師：Weareveryhappytoday.Let"ssingasong.

分析：

1、而孩子們最感愛好的就是戴圣誕帽、送圣誕禮物，見圣誕老人，而那首悠揚的平安夜之歌更贏得了孩子們的喜歡。本周起我班開始啟動圣誕活動的環(huán)境布置，幼兒對圣誕的期盼已經是十分熱切。

2、順應孩子的需要，我設計了圣誕快樂這個英文活動，并且在活動中結合圣誕穿插游戲、歌曲、生活（掛圣誕禮品、抽獎），創(chuàng)設一個生活化的自然寬松的情境，讓幼兒在說說、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂的學習英文，學習他們喜歡的圣誕英文。

快樂英語課件【篇3】

1、在生活和游戲情景中初步體驗集體圣誕節(jié)的歡樂氣氛。

2、大膽開口說英文單詞（Christmascap\lamp等）和簡單的句型(IerryChristmas》、《hello》和《silentnight》；

2、經驗預備：幼兒已初步了解和熟悉與圣誕有關的物品和相關西方文化。過程：1.greetingandingup《hello》（問候與熱身運動）

師：Goodmorning,boysandgirls.Hoeascapandlamp.（復習與圣誕有關的單詞并且學習新單詞－圣誕帽和燈。）

（1）Game1:feelthemagicbag（游戲1：神奇的口袋）

師：Look,as”和“p”的發(fā)音練習。（2）Game2：passaround（游戲2：傳話游戲）

師：Noe3:loe4:hangupthepresents----anypresentsforyou.Doyoue5:tellSantaClaus----akee6:draerryChristmas”endsup

（歌曲《圣誕快樂》結束活動）

師：Weareveryhappytoday.Let"ssingasong.。

分析：1、而孩子們最感愛好的就是戴圣誕帽、送圣誕禮物，見圣誕老人，而那首悠揚的平安夜之歌更贏得了孩子們的喜歡。本周起我班開始啟動圣誕活動的環(huán)境布置，幼兒對圣誕的期盼已經是十分熱切。2、順應孩子的需要，我設計了“圣誕快樂”這個英文活動，并且在活動中結合圣誕穿插游戲、歌曲、生活（掛圣誕禮品、抽獎），創(chuàng)設一個生活化的自然寬松的情境，讓幼兒在說說、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂的學習英文，學習他們喜歡的圣誕英文。

快樂英語課件【篇4】

一、Teachingaids：

1、在情景中，有興趣地學習區(qū)分和說出英文單詞bear、honey，并復習已學單詞pear、orange、plum、zebra；

2、積極參與英語活動，愿意在聽、說、做的過程中，體驗大聲說英語的樂趣。

3、幼兒敢于大聲的說英語。

4、讓孩子在活動中體驗英語活動的快樂。

二、Teachingpreparation：

1、bear頭飾、lion掛圖、bear的家、歡快的音樂；

2、honey、pear、orange、plum卡片人手一份、裝有honey、pear、orange、plum的小手提人手一個。

三、Teachingprocesses：

（一）、Warmup

1、Greeting：

T：Goodmorning！Kids！

C：Goodmorning！Michael！

T：How'stheweathertoday？

C：It'ssunnytoday.

2、Fingerplay：《whereistheThumbkin》

3、Singasong：《Appletree》

（二）、HappyTour：

1、T：Hi，Kidss！今天，Michael要帶你們去旅行，Areyouhappy？

Let's背起書包、戴上帽子、戴上coolcool的太陽眼鏡，準備出發(fā)，Areyouready？

2、教師帶領，和幼兒一起越過重重障礙。

（三）、拜訪

1、做客bear家

（1）教師帶領，拜訪bear家，與bear熱情地打招呼："Hello，Bear！"；

（2）給Bear送上喜歡的禮物"honey"，幼兒認讀英文單詞"honey"；

（3）離別時，熱情與Bear再見："Bye-bye，LittleBear！"

2、給zebra喂食

（1）徒步中，聽到來自zebra的SOS信號，詢問zebra哭的原因；

（2）教師和幼兒一起給zebra喂pear、orange、plum，并讓孩子復習單詞pear、orange、plum、honey；

（3）吃飽后的zebra向幼兒表示感謝；離開時，幼兒say"Good-bye，zebra！"tothezebra。

（四）、高高興興送禮物

教師帶領幼兒聽著音樂，再看望其他小動物，并給它們送好吃的！

四、Happyending：

1、T：Youareverygood！Givemefive！

2、Singasong：《Appletree》

教師表揚和鼓勵在活動中表現積極的幼兒。同時，教師要留意到那些能力相對較弱的幼兒的情緒，使其也能在英語活動中活得快樂。

快樂英語課件【篇5】

一、活動名稱：快樂英語匯

二、活動目標：

1、能用日常用語簡單對話

2、豐富幼兒詞匯，提高口語表達能力

三、活動準備：

1、律動《On zhe Bus》開始活動

2、快樂對話：

Hi ?hello,goodafterr,Bayand gris,(teacher),

Were are you going? I’mgoin to zhe zoo

Go go go go (j教師做動作或聲音讓幼兒用英語說出動物名稱

（cat ?dog ?peack ?Rbbie ?bear ?duck ?elefh ?monkey）

Sing《hello、what’syouname、I’m cat》

3、用英語數學復習人體的`器官，提高幼兒記憶力，鍛煉幼兒注意力

One-hair ?two-face ?there-ear four-ere ?fiv-nose ?six-mouth ?seven-should eirghe-leg ?nine-hand ?ten-foot

Touryounoe ? tourmyhair

Sin《hendshouldkesstoess、hellothacher 》

4、go shop

what’this?

(apple ?pear ?peach ?grape ?orange ?egg ?cate ?rice ?noodle ?dummping)

I like…………………………

5、Welcome to shanghai world expo

情景串設：

1、exceme !yes?what’time ?

four’clock.

thank beybey

2、can I halp you? Yes?

Washroo?

Gostraighe

3、letsmakefriends ?goodadvice

maytelephone838883333

well,down

Welcome to shanghai next time play ? ok? ?Ok!

Sing :hello舞蹈結束活動，

活動反思：

今天的教學活動圓滿結束，教學內容豐富，不但復習了幼兒一學期所學習的內容，還加強了幼兒的口語表達，內容中還讓幼兒關注事實，了解上海世博，注重幼兒培養(yǎng)關心國家大事，這次由于前面已經上了一小時的奧爾夫活動，所以接下上英語活動很多孩子在進行后面活動的時候都坐不住了，我利用英語游戲很快的調動孩子活動的興趣讓孩子跟隨老師進行教學活動，使家長在滿意中觀摩完今天的教學公開展示活動

找次品課件

在幼兒教師教育網小編不斷核實和調整后，這篇“找次品課件”終于呈現出來了。這些指導方針只是供參考，實際情況可能需要作出調整。根據教學要求，老師需要在上課前準備好教案和課件，而教案和課件的內容需要老師自己去完善。做好教案對于提高教學質量起著非常重要的作用。

找次品課件 篇1

教學內容：

找次品（教材第111頁的內容及第113頁練習二十七的第1題）。

教學目標：

1、知識與能力：嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單問題。

2、過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，指導學生體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、情感、態(tài)度與價值觀：引導學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的策略問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學重點：

嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單問題。

教學難點：

學生體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

教具準備：

課件等。

教學方法：

小組合作、交流的學習方法。

教學過程：

一、情景導入

出示天平教具，提問：這是什么？（天平）你知道天平的作用嗎？它的工作原理是什么？

二、新課講授

1.自主探索。

（1）出示教材第111頁例1：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出來嗎？

（2）獨立思考。老師鼓勵學生大膽設想，積極發(fā)言。

方案：打開瓶子數一數，用手掂掂，用天平稱。（板書課題：找次品）

2.自主探索用天平找次品的基本方法。

（1）引導學生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎樣利用天平找出這瓶少了的鈣片，我們可以拿出3個學具，代替鈣片，想象一下，怎樣才能找出少了的那瓶？

（2）獨立思考，有一定思維結果的時候小組交流。

（3）全班匯報

①一個一個地稱重量（利用砝碼），最輕的就是少了的那一瓶；

②利用推理：在天平兩端各放一瓶，根據天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。

（4）小結并揭示課題。

①綜合比較幾種方法（數一數，掂一掂，盤秤稱，天平稱），哪一種更加快速，準確？

②在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的，輕一點或是重一點。利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。

找次品課件 篇2

一、教學目標：

1.讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

2.學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3.感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

二、教學重難點：

1.讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

2.觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。

三、教學準備：

課件、圓片(三角形)

四、教學過程：

(一)游戲導入，引出新課

師：上課之前，老師想和大家做一個游戲，考考大家的眼力，你們愿

意嗎?

生：愿意。

師：(課件出示圖片)請找出下面兩幅圖的不同。

學生匯報

生1：第一幅圖C處不同。

生2：第二幅圖C處不同。

師：同學們可真厲害!這么快就找到了兩幅圖中的不同之處?，F在有

兩瓶口香糖(課件出示)，可是有一瓶被一名調皮的學生吃了兩顆，這兩瓶口香糖的外觀都一樣，你能幫幫老師怎樣找出那瓶少了兩顆的口香糖嗎?

學生討論，匯報

生：可以用天平稱一稱，少了兩顆口香糖的那瓶應該略輕一些，把這

兩瓶口香糖分別放在天平的左右兩邊，天平向上的一面就是少了兩顆口香糖的那瓶。

師：你說的很好!在生活中常常有這樣的情況，在一些看似完全相同

的物品中混著一個質量不同(輕一些或是重一些)的物品，需要用天平把它找出來，像這一類問題我們把它叫做找次品。這節(jié)課我們就來研究《找次品》(板書課題)

(二)探究新知

1.從三瓶中找到次品

師：剛才同學們很快的從兩瓶中找到了次品，如果老師這兒有三盒口

盒糖，其中有一盒是少了兩粒的，你有什么辦法幫忙將它找出來嗎?

生：用天平找。

師：不錯，依然用天平來幫助我們找到次品。提示：(1)你把待測物

品分成幾份?每份是多少?(2)假如天平平衡，次品在哪里?

(3)假如天平不平衡，次品又在哪里?

生：可以把待測物品分成3份，每份有1個。假如天平平衡，剩下的

就是次品，如果天平不平衡，天平上升的一側是次品。

根據學生的匯報教師課件演示。

2.從五瓶中找到次品

師：同學們太厲害了。老師又拿來了兩盒口香糖，和前面的三盒混在一起，你還能用天平將那盒吃了兩粒的口香糖找出來嗎?(課件出示)

同桌合作完成，匯報

生1：可以把這5瓶口香糖分成5份，每份是1瓶，分別標上1~5號，

先拿出1號和2號稱，如果天平不平衡，輕的一側就是次品;如果天平平衡，稱3號和4號，同樣，如果天平不平衡，輕的一側是次品;如果天平平衡，那么5號是次品。

師：你說的很完整。如果按照你這樣稱，至少需要稱幾次?生1：至少需要稱2次。

師：還有沒有不同的方法?

生2：我們把這5瓶口香糖分成3份，有兩份中有兩瓶，一份中有一

瓶?，F在天平的左邊和右邊分別放上2瓶口香糖，如果天平平衡，則剩下的那瓶就是次品;如果天平不平衡，看哪一面輕，把輕的這側的兩瓶口香糖再分別放入天平的兩側，輕的一側就是次品。至少需要稱2次。

3.探究從多種方法中“找次品”的最佳方案。

師：這兩個同學的方法都很好，，都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒

次品來，那如果有的次品是比是重一些的，那你又能不能把它找

出來呢?請同學們一小組為單位探討，(課件出示例2)有9個零件，其中有一個是次品(次品重一些)，用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來?

讓生自己審題，并找出重點、關鍵的詞語，課件用點標出重點詞語：次品重、至少、一定。

根據學生的回答，課件演示

師：在9個物體中，我們要找到次品就有4種方法，如果待測物體更

多，方法也就越多。我們每一次都這么找會很麻煩，有沒有什么規(guī)律呢?請同學們觀察屏幕中的表格，看一看哪種方法我們稱的最快?

生：第三種方法最快，只稱了兩次就找到了次品。

師：這種方法我們是分成了幾份?怎么分的?

生：平均分成了3份。

師：是否所有的次品都可以平均分成3份嗎?如果不是怎么辦?生：不能平均分成3份的時候，要分得盡量平均。

師：很好，就像前面我們從5個產品中找次品一樣，可以把它分成三

份，并且要盡量分得平均。

(三)鞏固練習

1.如果零件是10個，你認為怎樣分最好?學生思考后回答，10(3，3，4)如果零件是11個呢?11(4，4，3)

2.數學書136頁第2題。

(四)總結

師：這節(jié)課我們主要是學了如何找次品，那找次品的最好方法是什么?(課件出示)“同學們這節(jié)課上得不錯，其實在日常生活中，我們經常會遇到這樣的問題，希望同學們多觀察、多思考，從而發(fā)現更多知識?！?/p>

找次品課件 篇3

教學內容：

人教版數學五年級下冊第134－135頁的內容。

教學目標：

1．讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

2．學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3．感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學重點：

讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

教學難點：

觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。

教學過程：

一、談話引入昨天晚上老師買來三瓶糖，誰知有一瓶給我兒子偷吃了兩顆。像這樣的商品比標準的商品輕了些，我們就把這商品叫“次品”，這節(jié)課我們就作為小小質檢員，一起想辦法找出這些次品，好不好？（板書課題：找次品）

二、初步探究（教學例1）

1、自主探索。

（1）剛才老師手上的三瓶糖，其中有一瓶是次品，有什么辦法幫忙將它找出來嗎？

生：用天平稱來稱。

師：對，我們可以用天平稱來幫忙找出次品。

師：用天平稱來稱，至少要稱多少次保證可以找出次品？

（2）請同學上臺演示操作過程。

根據學生回答板書：3（1，1，1）1次

小結：從三瓶里找出一瓶次品，至少要稱多少次？（1次）

2、設置懸念，激發(fā)欲望。

如果不是三瓶，而是2187瓶，至少要稱多少次才能保證找出來呢？

（1）請同學們猜一猜，大膽說出猜想結果。

（2）小結：看來大家的答案并不統(tǒng)一，接下來我們要好好研究這個問題，但是2187瓶數量太大了，我們先從簡單的數量研究開始。先研究5瓶吧。

3、組織探究

出示例1，老師又拿來了兩盒口香糖，一共是5瓶，你還能用天平稱將那盒次品找出來嗎？至少要稱多少次？

1、小組討論：

①你把待測物品分成幾份？每份是多少？

②假如天平平衡，次品在哪里？

③假如天平不平衡，次品又在哪里？

④至少稱幾次就一定能找出次品來？

小組里互相討論，小聲說一說。

2、學生一邊演示，一邊講解操作過程。

師據生回答板書：5（2，2，1）2次

5（1，1，1，1，1）2次

師：為什么不把5瓶分成2份，一份是2瓶，一份是3瓶呢？

小結：用天平找次品時，操作過程，天平兩邊放的數量要相等，否則稱了也是白稱。

三、拓展提高，優(yōu)化方案（教學例2）

談話：5瓶研究過了，但是離我們的2187瓶還相差很遠，接下來我們研究9瓶怎么樣？

1、明確題目要求。

課件出示例2，有9口香糖，其中有一個是次品（次品輕一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？

讓生自己明確問題，并找出重點、關鍵的詞語，并指出重點詞語：次品輕、至少、一定保證。

2、組織討論。

①你把待測物品分成幾份？每份是多少？

②假如天平平衡，次品在哪里？

③假如天平不平衡，次品又在哪里？

然后讓生說說方法，師據生回答完成表格：

口香糖個數

分成的份數

保證能找出次品的次數

9

9（1，1，1，1，1，1，1，1，1）

4次

9

9（2，2，2，2，1）2（1，1）

3次

9

9（4，4，1）（2，2）（1，1）

3次

9

3（3，3，3）3（1，1，1）

2次

3、觀察分析，尋找規(guī)律。

師：“為什么有些同學的次數是4次，有同學是2次，他的方法高明之處是什么？”

師：“請同學們觀察表格，你發(fā)現了什么”

師“那這種方法我們分成幾份？是怎么分的？”

然后再讓學生小組討論：

1、找次品的最好方法是怎樣？

2、把待測物品分成幾份？

據生回答出示：最好方是把待測物品平均分成三份。（板書）

4、驗證剛得到的策略：

如果零件是12個，你認為怎樣分最好？

如果不是平均分，又是多少次呢？

五、回顧課前的設疑：

師：從2187瓶里找出次品，真要2186次嗎？

生：不用。

師：要多少次呢？

生：7次。

師：原來7次就保證找到了次品。

六、小結

師全課小結：這節(jié)課我們主要是學了如何找次品，那找次品的最好方法是什么？

找次品課件 篇4

一、說教學內容

《找次品》是人教版數學五年級下冊第七單元數學廣角的內容?，F實生活生產中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標準等。這節(jié)課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質量有所差異，且事先已經知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。

《找次品》的教學，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯系。優(yōu)化是一種重要的數學思想方法，運用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課從3個、5個、9個待測產品中找出一個次品，以操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，初步體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。

二、說教學目標

1、讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

2、學生通過觀察、猜測、試驗、推理、驗證等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

三、本課教學重點、難點

理解用天平測次品的方法，初步學會運用最優(yōu)化的方法解決實際問題。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入課題。

在出示課件（3瓶口香糖）提出問題

1、哪個辦法能最快幫小明找出少了一顆的那瓶口香糖？

辦法一： 用手掂一掂。

辦法二：每瓶都倒出來數一次。

辦法三：用秤稱一稱。

2、根據學生的回答提問，你會選那種秤？從而引出天平。并模擬天平找次品的過程。

這樣做的設計意圖：引導學生根據次品的特點發(fā)現用天平“稱”的方法最好，知道并不需要稱出每個物品的具體質量，而只要根據天平的平衡原理對托盤兩邊的物品進行比較就可以。 通過身邊生活實例，為學生創(chuàng)設問題情景，讓數學問題生活化，從而吸引住學生的注意力，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯系。調動他們的探究興趣，為后面的教學做好鋪墊，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。 。

3、層層推進，怎樣從這5瓶里找出少一顆的那瓶呢？ 如果是9呢？，并且在9個中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略，接下來讓學生再用12進行驗證，加深了學生的體驗。整個教學過程注重讓學生經歷了探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現的，結論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達到一定的高度，思維也不至于感到困難。學生通過合作，尋求最佳方案，把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“猜想——驗證——反思——運用”的教學模式。讓學生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學生的自主性學習能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。

最終的總結，老師不把現成的答案或結論告訴給學生，而是試圖創(chuàng)設出問題情境，引發(fā)學生認知上的矛盾、沖突，激起學生探求知識經驗和事理的欲望，繼而調用已有的知識經驗和生活積累，提出解決問題的猜想和策略，并通過觀察、實驗、操作、討論、思索等多種活動進行研究檢驗。在研究性數學學習中，知識不再是被學生消極接受的，而是學生自身積極地、主動地去探求獲取的。學生在教育教學中是發(fā)現者、研究者，充分體現學生的主體地位。

找次品課件 篇5

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我說課的內容是是人教版數學五年級下冊第七單元數學廣角的內容《找次品》，我將從以下幾個環(huán)節(jié)來說一下我對這節(jié)課的設計思路。一、教材背景分析。二、教學目標設計。三、教學過程設計。四、教學設計特點。

一、教材背景分析。

1、教材分析。

現實生活生產中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標準等。這節(jié)課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質量有所差異，且事先已經知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。

“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯系。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。

教材在編排結構上注重體現數學知識的邏輯順序，強調數學思維的一般過程，著力培養(yǎng)學生解決數學問題的意識和能力。例1安排了從5個物品中找出次品僅要求學生說出找次品的方法讓生初步感受解決問題策略的多樣性。例2安排了9個待測物品，并要求學生歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，從而讓學生經歷有多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。

2、學情分析。

五年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢。在前段的學習中，學生已積累了探索數字規(guī)律的基本方法與策略。但是，學生對天平的原理，以及為什么要找次品，找次品的方法要如何表達，什么是最優(yōu)方案都是比較模糊的。更換教材版本后，學生對這類解決問題策略的研究接觸少，對簡單的優(yōu)化思想方法、圖示方式的表達，以及事物隱含的規(guī)律還缺乏一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。本節(jié)課內容的活動性和操作性比較強，所以采取讓學生自主探究、動手實踐、合作交流的方式教學。

二、教學目標設計。

根據以上分析我確立本節(jié)課的教學目標是：

1．通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決這類問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

2．讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3．培養(yǎng)學生的合作意識和勤于思考，勇于探索精神。

教學重點：讓學生經歷觀察、猜測、實驗、推理的活動過程，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

教學難點：觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。

三、教學過程設計：

本節(jié)課的教學過程我主要分五個環(huán)節(jié)進行。

（一）、限時口算、訓練思維。

（二）、創(chuàng)設情境、引出課題。

通過美國“挑戰(zhàn)者號”發(fā)射失敗視頻引出課題。

[設計意圖：讓學生了解次品的危害性，領悟檢驗的必要性，激發(fā)學生探究找次品的欲望，同時把人文教育滲透在教學中。]

（三）、探索新知，建立模型。

這個環(huán)節(jié)主要分三個層次教學的。

第一層次：初步感知，（“3”中找“1”）

1、出示3瓶木糖醇，但其中一瓶少了幾粒，讓學生想一想用什么方法能把這瓶找到？預設生：可能說用手掂量，可能說數一數、也可能說用天平稱一稱等。由學生回答引出天平，并且讓學生想想用天平稱的方法至少幾次保證找出次品，然后讓學生邊說邊演示，最后師生回顧稱的方法。

[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，先以3個待測物品為起點，降低了學生思考的難度，能較順利地完成初步的邏輯推理：那就是并不需要把每個物品都放上去稱，3個物品中把2個放到天平上，無論平衡還是不平衡，都能準確地判斷出哪個是次品。只有理解了這些，后面的探究、推理活動才能順利進行。]

第二層次：嘗試“找次品”（“5”中找“1”）

出示：5瓶中有1瓶少了3粒，用天平至少稱幾次保證能找到次品？先讓同學猜一猜，然后引領學生分一分。接下來采用小組合作探究的方式，結合教師出示的小提示借助實物擺一擺、想一想、交流探究出保證找到次品的最少次數。然后采取小組匯報展示、教師課件輔助展示的方式，讓學生總結出從5個檢測物品中找1個次品的方法和保證找到次品至少次數，同時滲透解決問題方法多樣化。

[設計意圖：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，采取半放半不放的方式，讓學生經歷動手動腦，經歷分、稱、想的全過程，從不同的方法中初步體驗解決問題策略的多樣性。圖示法較為抽象，對學生來說不容易理解，在這里只是讓學生初步感知，通過圖示便于學生理解每項數據、每種符號的含義，為后面的學習打下一定的基礎。]

第三層次：探索最優(yōu)策略。（“8和9”中找“1”）

1、我先出示比爾蓋茨與81個玻璃球的問題，先讓學生猜測從81個玻璃球中找一個次品，用天平稱至少多少次能找出次品。然后將數據放小，探究在9個玻璃球中找一個次品球（次品重一些）幾種方法，引導學生用圖示法自主分析，同桌交流的方式學習。根據學生匯報從9個玻璃球中找1個次品的方法，教師結合課件展示說明分的方法，引導學生從多種方法中選擇最優(yōu)方法，最后讓學生能用自己的語言說一說從是3倍數的數中找一個次品的方法。

2、利用規(guī)律解決比爾·蓋茨與81個玻璃球的問題，驗證猜測。

3、探究從不是3的倍數的數中找次品的方法，出示從8瓶礦泉水中找一瓶鹽水，探究至少稱幾次保證找出的問題情境，學生分析、匯報后引導學生觀察、總結方法。最后總結從待測物品中保證找到找一個次品的方法并利用兒歌形式向學生說明。

[設計意圖：4-6年級學段目標中指出：在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。因為這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，所以利用8和9這兩個有代表性的數據分析，讓學生嘗試用圖示法記錄操作過程，體會解決問題策略多樣化中提取優(yōu)化的策略，感知規(guī)律，實現從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，使學生對得出的結論從感性認識上升為理性認識。其次讓學生經歷猜測、實驗、推理的活動過程，激發(fā)學生的探究興趣并體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。]

（四）、解釋應用、完善新知。

1、課后題改編。

2、知識拓展。

[設計意圖：鞏固新知，加深學生將數學與生活緊密聯系、培養(yǎng)學生在生活中應用數學的意識。通過拓展進一步激發(fā)學生解決問題的興趣，培養(yǎng)他們抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)。]

（五）、小結收獲，反思內化。

讓學生從知識上或學習方法上談收獲。

[設計意圖：完善新知，滲透掌握數學思想方法的重要性]

四、教學設計特點。

總之，整節(jié)課的教學內容創(chuàng)境上力求體現：生活性、趣味性、思考性。在教學設計上體現：發(fā)現問題、提出問題、探索問題、解決問題的過程。在學習方式上力求體現：自主探索、動手操作、合作交流這一理念。在思想方法上：注重化繁為簡、數形結合、知識遷移思想的培養(yǎng)。

以上是我的這節(jié)課的設計，在各方面還有很多不完善的地方，請各位領導和老師多提寶貴意見。

找次品課件 篇6

教學目標

1.通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

2.感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3.學會用數學的知識來研究生活中的餓實際問題。

教學重難點

1.嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。

2.嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。

一、創(chuàng)境激趣

1、昨天我們學習了如何找次品的方法，誰能說一說。

2、今天我們繼續(xù)探討如何去快速地找出次品的一般方法。

二、自主探究

1、解決9個零件的問題，歸納出找次品的最優(yōu)方法。

(1)出示問題：有9個零件，其中有一個是次品(次品重一些)，你能用天平把它找出來嗎?

老師引導分析方法：你可以拿學具擺一擺，也可以用筆在紙上進行分析，看看至少需要幾次就一定能找出次品?

(2)自主探索。在有一定結果以后請一個學生上臺展示方法，老師幫助梳理方法：分成幾份?每份各是多少?至少需要幾次就一定能找出次品，?

(3)反思自己的分法并在小組內交流。老師指導交流重點：看看我們的分法有什么不同?分成了幾份?每份是多少?至少需要幾次就能保證伐出次品?

(4)全班匯報。老師引導學生闡述：分成幾份?怎么分?怎樣找出次品?至少需要稱幾次就一定能找出次品?邊匯報邊板書示意圖。

(5)老師先引導學生觀察、梳理一遍，然后進行比較：哪種分法能保證用最少的次數稱出次品?這種分法有什么特點?

(6)小結：把9個零件分成3部分，并且平均分，能夠保證找出次品而且稱的次數最少。

2、推測多個零件找次品的解決辦法。

(1)提出猜測：那么，是否在所有的找次品問題中，這樣平均分成3份的方法都能保證找出次品而且所需次數一定最少呢?我們來猜一猜。

(2)學生猜想

(3)要驗證猜想我們再來試一下。如果有12個零件，其中一個是次品，按剛才我們的猜想，應該怎么分，稱的次數就最少而且一切能找出次品?(平均分成3份，即4，4，4。)迅速在草稿紙上分析一下，看看至少需要幾次就一定能找出次品?

學生匯報：3次。

(4)我們再來看看別的分法能不能讓稱的次數更少。還有哪些分法?(2，2，8)(3，3，6)(5，5，2)(6，6)學生選擇一種分法在紙上進行分析。

(5)全班匯報，引導學生比較：有沒有哪種分法能讓稱的次數更少而且保證找出次品?

(6)小結：這樣看來利用天平找次品的時候，把待測物品分成3份，并且平均分的方法能保證找出次品而且稱的次數一定最少。

三、交互反饋

P137第5題

(1)學生獨立完成，集體交流。

(2)讓學生脫離具體的操作活動，學會用圖來分析和解決數學問題，從而培養(yǎng)學生的抽象思維能力。本題答案是至少需要稱3次。

四、開放延伸

P137第6題

(1)學生小組討論

(2)匯報交流：與例題不同，是另一種類型的找次品，因為不知道次品比正品重還是輕，所以問題就復雜多了。對本題而言，還是分成3份，至多稱2次就一定能找出次品。第一次天平兩邊各放一袋白糖，若天平平衡則剩下的那袋就是次品，再稱一次就能判斷次品是輕還是重了;若天平不平衡，則這兩袋中一定有一袋是次品，可取下輕(或重)的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，則輕(重)的是次品，若天平不平衡，則重(輕)的是次品。對學有余力的學生，可以此題為起點，探索數量為4，5時如何找出次品。

五、課堂總結

本節(jié)課我們研究了什么問題?

六、作業(yè)：

A級：

P136第4題

B級：

P137你知道嗎。

找次品課件 篇7

教學目標

1.通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決這類問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

2.讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和探究興趣。

教學重點：讓學生經歷觀察、猜測、實驗、推理的活動過程，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

教學難點：觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。

教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

【課件播放有關次品的視頻】

師：看了剛才那段視頻，你們有什么想說的?

生自由回答。

師：生活中經常會有一些產品與合格產品不一樣。有的是外觀瑕疵，有的是成分不過關，還有的是產品的質量與正常的不同……我們把這些不合格的產品稱為“次品”。(板貼：次品。)

師：次品雖小，危害卻大。今天咱們就一起去找輕重不合格的次品。(板貼：找。)

師：要找輕重不合格的次品，我們要用到什么工具?(天平)

(二)探究新課

1.有關比爾·蓋茨與81個玻璃球的問題

【課件出示小比爾·蓋茨的問題：這兒有81個玻璃球，其中有一個球比其他的球稍重，如果只能用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢?】

讓生自由猜測稱的次數。

師：同學們猜的結果不一樣，可能是數量太大了。數學中有種方法叫做“化繁為簡”，讓我們從數量較小的來研究吧!

2.研究2個球

【課件演示：把2個球放在天平上】

師：有2個玻璃球，其中有一個球比正常的球稍重，如果只能利用天平來測量，怎樣可以找出次品呢?

師：如果次品比正常的球稍輕呢?

3.討論3個球的問題

【課件：這兒有3個玻璃球，其中有一個球比其他的球稍重，如果只能利用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢?】

生敘述稱球的過程。

【課件再次演示過程，并板書枝狀圖?！　?/p>

師：次品可能是這三個“1”中的任意一個，但無論哪一個是次品，都只需要一次就可以保證找出次品了。

師將探究結果填入記錄表中。

4.研究4個球的問題

【課件：這兒有4個玻璃球，其中有一個球比其他的球稍重，如果只能利用沒天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢?】

師：如果再增加一個球，4個球，一次可以保證找出次品嗎?

生自由回答。

師：咱們還是動手去探究吧。

【課件出示如下小組活動要求。(1)四人一組，用棋子代替玻璃球，用尺子代替天平，擺一擺。(2)4個球被分成了幾份?每份幾個?(3)如果天平平衡，次品在哪里?如果天平不平衡，次品又在哪里?(4)想一想，你們組的方法是否既做到了“至少”，也做到了“保證”?】

生分組探究后，上實物展臺匯報，師根據生的匯報板書枝狀圖，同時幫助生在此環(huán)節(jié)理解“至少”和“保證”的含義。

師小結：4個球，有兩種不同的測量方法，但測量的結果都是一樣的，至少需要2次才能保證找出次品。

把結果記錄在表格中。

師：如果只測量一次，最多可以保證在幾個球中找出次品?

5.討論9個球

【課件：這兒有9個玻璃球，其中有一個球比其他的球稍重，如果只能用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢?】

師：如果球的個數再多一些，例如9個，至少需要幾次才能保證找出次品呢?

【小組活動要求如下。(1)請同學們用學具擺一擺，試試看，有幾種不同的方法。(2)9個球被分成了幾份?每份幾個?(3)如果天平平衡，次品在哪里?如果天平不平衡，次品又在哪里?(4)哪種方法符合題目中的“至少”和“保證”? 】

生在實物展臺上匯報9個球的測量方法，師板書在黑板上。

生可能出現的方法如下。

引導學生觀察、比較板書，哪種方法符合題意?

師：為什么把9個球分成(3，3，3)只要2次就可以找出次品?

引導學生發(fā)現：第一種方法每份分出的數量是3，次品一定在某一份的3個球里，不管是哪一份，3個球只需要一次就只可以找出次品來，所以9個球只需要2次;但第二種分法有2份分出的數量是4，4個球需要2次才能找出次品，9個球就需要3次才能保證找出次品。

師：如果球的數量在9以內，你們覺得每份分出的數量是3好還是4呢?分的時候要注意什么?

引導學生發(fā)現：每份分出的數量不能超過3。

6.5～8個球的研究

師(出示記錄表)：4個球只需要2次可以保證找出次品，9個球也只需要2次就能保證找出次品來，那么大膽猜測一下，在4與9之間的5、6、7、8個球至少需要幾次就能找出次品呢?

請生自由畫圖分析，然后匯報。(重點是8個球。)

將研究結果填入表格中。

(三)鞏固應用，發(fā)現規(guī)律

1.10個球的研究

師：10個球，稱2次還能保證找出次品嗎?

請生試著自己畫圖分一分，然后匯報。(讓生明確：10個球至少需要稱3次，因為無論怎么分，至少有一份超過3個球。)

師將結果填入記錄表。

師：2次最多可以在幾個球中找出次品?(9個。)為什么?(利用板書中的枝狀圖讓學生明白每份最多3個，3個3就是9。)

2.3次最多能在多少個球中找出次品?

師：3次最多可以在多少個球中找出次品呢?(引導生發(fā)現每份最多放9個，3份就是3個9，即3×3×3=27個。)

師：28個球至少幾次可以找出次品?

3.4次最多能在多少個球中找出次品?

(引導學生說出每份最多27個，3份就是3個27，即3×3×3×3=81，最多81個。呼應前面的小比爾蓋茨的問題。)

4.觀察記錄表，發(fā)現規(guī)律

師：我們來仔細觀察記錄表，5次、6次分別能保證在多少個球中找到次品?最多多少個?

師：以此類推，測量的次數增加，可保證在更多的球中找出一個次品來。

(四)總結提升

師：今天這節(jié)課你們有什么收獲?還有什么問題嗎?

師：我們?yōu)槭裁匆骄空掖纹?

師：我們所探究出的找次品的方法其實和以前所探究的烙餅問題、田忌賽馬問題等一樣，就是一個最優(yōu)化的方法。生活中解決問題的方法很多，如果你發(fā)現了解決問題的最佳策略，那么解決問題時一定能夠事半功倍!

找次品課件 篇8

教學內容：人教版小學數學五年級下冊“數學廣角”

教學目標

1．通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決這類問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

2．讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3．培養(yǎng)學生的合作意識和探究興趣。

教學重點和難點

教學重點：讓學生經歷觀察、猜測、實驗、推理的活動過程，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

教學難點：觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。

教學準備

學生4人一組；多媒體課件；立體圖形。

教學流程

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

在學習新內容之前我想考考大家的眼里，要不要挑戰(zhàn)一下？（幻燈片出示內容）1、師：請找出不同類的一項

2、師：為什么我們找不到不同類的項？對因為這個物品的形狀是一樣的，但從外表是看不出不同的?？墒撬鼈兊拇_有不同，那他們會有哪些方面出現不同呢？對就是是質量上的除了問題。其中一個一瓶鈣片不合格，少了三片，我們稱它為次品。誰有辦法能從這五瓶鈣片中找出次品？

（用手掂一掂、用稱稱）

3、師：用手一定能掂出來次品嗎？（不一定）為什么不能？（相差太少的就掂不出來了）那最好的辦法是什么？（用天平秤）

4、師：好今天老師就跟大家一起學習利用天平找次品的方法。

板書：找次品

二、初步感知、尋找方法。

師:現在我就以次品鈣片入手，誰能用你自己的方法用天平稱吃出次品？

【學情預設：學生根據自己的實踐情況，會出現兩種方案：①是把零件一個一個的稱，需要稱2次；②是在天平的兩邊各放2個零件，也需要稱2次。在這里不急著評價哪種方法最好，只是讓學生初步感知方法的多樣性，為下個環(huán)節(jié)的探究做好鋪墊?！?/p>

物品個數怎么分稱完第一次確定幾個正品稱幾次一定找到次品

53（2、2、1）32

55（1、1、1、1、1）22

二、初步感知、尋找方法。

1、師：用二種方法都能只需一次第一次就能找到次品，這種幾率大不大？（不大）遇到這種情況我們該怎么辦？我們應該做好最壞的打算。

2、師：在這里老師用提醒你了（幻燈片提示：當我們選用一種方法來分析和研究問題時，應注意那可能出現的結果考慮全面，才能得出正確的結論。）也就是說，我們想要保證找到次品（板書：保證）就一定要找出至少需要的次數。（板書：至少。）

【設計意圖：讓學生初步感知用天平找次品的方法。借助多媒體課件的演示，讓學生明白解決問題中的偶然性和多樣性，培養(yǎng)學生思維的嚴密性?！?/p>

三、自主探究、方法多樣。

1、師：我想問問同學們那些物品的個數能一次找出次品？（2個）3個呢？

我現在就準備了三個盒子，其中一個是次品盒，質量比較輕誰能幫我找出這個次品盒？

3（1、1、1）一次，3（1、2）行嗎？

2、師：我們在稱重的時候要保證天平兩邊數量相等，才能找到次品盒。（天平左右兩盤物體數量相等）

3、師：現在我每個盒子里都有九個球，有一個是次品球，質量比較輕，請問如何找次品球？分組討論把那么的方法寫在答題卡上。

物品個數怎么分稱第一次確定幾個正品稱幾次一定找到次品

99（1、1、1、1、1、1、1、1、1）24

94（2、2、2、2、1）43

93(4、4、1)53

93（3、3、3）62

4、師：請觀察這幾種方法，你認為那一種方法最好？

5、師：觀察表格、比較并展開討論：想想為什么方法4的次數是最少的？你覺得它會和什么有關系呢？

【學情預設：學生可能提出：⑴因為方法4第一次就排除6個正品，它排除的個數最多。⑵把物品平均分成3份?！?/p>

6、師小結：通過兩個例題，我們明白在找物品的次品時，把檢測的物品平均分成3份是最好的。

7、師：那誰能告訴我，剛才咱們是從幾個球里面找出來的次品球？（27個）。

我現在有27個球，用咱們剛才總結出來的方法，該如何找出次品球？

27（9、9、9）9（3、3、3）3（1、1、1）

8、81個球能至少秤幾次能保證找出次品球？

【設計意圖：讓學生在實際操作中嘗試“找次品”的各種方法，通過觀察、比較，并從中優(yōu)化出平均分三份的方法是最好的?！?/p>

四、拓展提高，優(yōu)化方案。

1、師：那么8個呢？物品個數和前幾個數字有什么區(qū)別？（不能平均分成3份。）

2、師：請把你設計的方案寫在表格中。

（獨立完成，口頭匯報設計方案。）

生反饋設計方案。

【學情預設：學生的回答可能有以下兩種方案：①把8個物品平均分成2份，每份4個，最少需要稱3次才一定能找到次品；②把物品分成3份（3、3、2），這種方案只要稱兩次就一定能找到次品。也有個別的學困生會出現把物品分成8份的。教師不要急于提示學生更正，要給學生留下發(fā)現問題的機會?！?/p>

3、師：剛才我們知道了把物品平均分成3份是最好的。而這里是8個球，不能平均分成3份。你認為應該怎么辦最好？

物品個數怎么分稱第一次確定幾個正品稱幾次一定找到次品

88(4、4、0)43

88（3、3、2）62

4、師小結：所以我們在找物品中的次品時，只要把物品平均分成3份，如果不能平均分成3份，就盡量平均分成3份。也就是最多的份數與最少的份數的個數只差1個。就能用最快的方法一定把次品找出來。

【設計意圖:給學生創(chuàng)設自主學習的空間，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過對比，自悟出找次品的最優(yōu)方案，使求知成為學生自覺的追求，促使學生對學習產生了強烈的需求，突破了教學的重難點，培養(yǎng)了學生的解決問題的能力?！?/p>

五、鞏固發(fā)展：

用學到的方法解決從6、7、8、12個物體中至少幾次能保證找出次品。（實物演示）

找次品課件 篇9

一、教學目標

（一）知識與技能

利用天平，結合觀察、猜測、圖示、推理等活動，理解“找次品”問題的基本原理，發(fā)現解決這類問題的最優(yōu)策略。

（二）過程與方法

以“找次品”活動為載體，經歷由多樣到優(yōu)化的思維過程，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受數學在日常生活中的廣泛應用，發(fā)展學生的應用意識和解決實際問題的能力。

二、教學重難點

教學重點：探究解決“找次品”問題的最優(yōu)策略。

教學難點：用圖示或文字表示找次品的過程。

三、教學準備

天平，多媒體課件。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入原理

1．情境導入，揭示課題。

（1）課件出示例1：有3瓶鈣片，其中一瓶少了3片。你能設法把它找出來嗎？

（2）理解題意。

學生可能會說：倒出來數一數，或掂一掂、稱一稱……

教師根據學生的回答解釋：生產或生活中有時需要從幾個物體中找特別重或特別輕的一個，在數學中我們把這類問題稱為“找次品”問題。

如果兩個物體的差異很大、很明顯，可以用數一數或掂一掂的方法。如果差異不明顯或物體數量很多（例如有30瓶鈣片），用數一數或掂一掂的方法可能不準確或不方便，此時可以用天平幫助我們快速找到“次品”。

【設計意圖】理解問題是分析問題和解決問題的前提，當學生面對例1，首先想到的肯定是數一數或掂一掂，因為他們缺少使用天平的生活經驗，所以讓他們了解“數”和“掂”的局限性是非常有必要的。

2．合情推理，理解原理。

（1）了解天平的使用方法。

教師出示天平，并讓學生想象：如果在天平的左邊放一支粉筆，在天平的右邊放一本數學書，天平會怎么樣？為什么？

學生回答：天平的左邊高，右邊低。因為數學書比粉筆重。

教師繼續(xù)追問：如果在天平的左邊放一本數學書，在天平的右邊也放一本數學書，現在天平會怎么樣？為什么？

學生回答：天平會平衡，因為左右兩邊一樣重！

教師根據學生的回答，在課件中出示：天平平衡，兩邊一樣重；天平不平，下沉那邊重。

【設計意圖】學生沒有使用天平的經驗，教師引導學生通過想象和觀察豐富表象掃除學習障礙，為進一步學習找次品做好準備。特別地，對兩種情況的概括有利于學生探究找次品的方法。

（2）如何利用天平找次品？

如果只有兩瓶鈣片，放在天平上稱一次就知道哪一瓶少了3片，因為它會輕一點?，F在有3瓶，那么要稱幾次呢？為什么？

學生：稱一次。左右兩邊各放1瓶，如果天平平衡，剩下的那瓶就是次品；如果天平不平衡，天平翹起的一端所放的是次品。

教師分別演示天平達到平衡和出現不平衡的兩種情況，請同學進行判斷并說明理由。

【設計意圖】根據天平的情況推斷出剩下一瓶的情況，是解決“找次品”問題的關鍵。此處將實驗演示和語言表達結合起來，幫助學生理解原理。

3．交流圖示，掌握方法。

你能想辦法把用天平找次品的過程，清楚地表示出來嗎？

（1）可以用一個“△”加一條短橫線表示天平，用長方形表示鈣片。

（2）為了方便，還可以給每瓶鈣片加上編號。

學生完成后，將作品通過實物投影儀進行展示交流。

【設計意圖】圖示是對問題進行抽象、概括的一種方式，通過圖示使找次品的方法具有概括性，同時也可以培養(yǎng)學生的抽象思維能力。在例1教學后及時進行方法的總結，可以分散本課的難點，有利于學生發(fā)現解決“找次品”問題的最優(yōu)策略。

（二）探索規(guī)律，優(yōu)化策略

1．理解題意。

（1）課件出示例2。

8個零件里有1個是次品（次品重一些）。假如用天平稱，至少稱幾次能保證找出次品？

（2）大膽猜測。

教師：至少稱幾次能保證找出次品？

學生：如果運氣好一次就能找到次品，所以至少一次。

學生：一次不能保證找出次品，因為如果運氣不好，就找不到次品了。

學生：每次稱2個零件，4次保證找出次品。

教師：“至少稱幾次能保證找出次品”是什么意思？

學生：既要保證找出次品，又要次數最少。

【設計意圖】這個討論是非常必要的，學生第一次遇到這類問題，可能不能兼顧兩端，說“一次”的同學忽視了“保證”，說“4次”的同學沒有考慮到至少。通過同學間的互相交流，否定錯誤，澄清認識，確定研究方向，在探究、解決問題的過程中不走錯路，少走彎路，有利于課堂教學目標的實現。

2．探索規(guī)律。

（1）分組探究，并將探索的情況填入下表。

（2）全班交流。

①分別請稱4次、3次、2次的小組代表介紹本組的方法（此時學生對使用復雜的圖示介紹方法可能還有困難，教師可以根據學生的回答幫助學生進行圖示，為學生做出正確示范）。

②每次每邊稱1個的小組為什么需要的次數比較多？

學生：每次稱的零件數量太少。

③每次每邊稱4個的小組為什么反而不如每次每邊稱3個的小組完成得快？

學生：每次每邊稱3個，稱一次就可以將次品確定在更小的范圍內。

【設計意圖】問題②和問題③迫使學生去思考采用不同方法造成次數不同的原因，避免學生知其然而不知其所以然。因為偶然性因素的影響，學生不太容易發(fā)現“盡量三等分”這個最優(yōu)化的策略。此時可以引導學生回顧例1，發(fā)現利用天平不僅可以對天平兩端的零件進行判斷，而且可以對沒有稱量的那一部分做出判斷。

（3）概括最優(yōu)化策略。

①如果9個零件中有1個次品（次品重一些），至少稱幾次能保證找出次品？怎么稱？

學生：平均分成三份，每邊3個，如果天平平衡，次品在剩下的3個零件中；如果天平不平衡，次品在天平下沉一端所放的3個零件中。然后再每邊稱1個，如果天平平衡，次品就是剩下的那1個零件；如果天平不平衡，次品就是天平下沉一端所放的那個零件。

②你發(fā)現什么規(guī)律？

學生：將所有零件平均分成三部分，保證找到次品需要的次數最少。

③用你發(fā)現的規(guī)律找出10個、11個零件中的1個次品（次品重一些），看看是不是保證找出次品的次數也是最少的？

先讓學生小組討論交流，并將找的過程用圖示法記錄下來，最后借助實物投影與全班進行交流。

【設計意圖】通過兩次操作得出結論屬于不完全概括，屬于猜測，而且在小學階段也無法嚴密證明，只能通過大量的事實加以驗證。驗證的過程既可以加深理解，也可以提升學生的運用水平，并通過交流提高熟練程度。

（三）應用知識，解決問題

1．5瓶鈣片中有1瓶是次品（輕一些），完成下面找次品的過程。

2．有15盒餅干，其中的14盒質量相同，另有1盒少了幾塊。如果能用天平稱，至少稱幾次可以保證找出這盒餅干？

教師提示：將15盒餅干三等分，每份5盒，稱一次可以確定那盒少了幾塊的餅干在哪5盒當中。然后參考前一題的方法找出這盒餅干。

3．有28瓶水，其中27瓶質量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水？

教師提示：將28瓶水按照9瓶、9瓶、10瓶分為三份，稱一次可以確定這瓶鹽水在哪一份當中。如果是在某個9瓶當中，則繼續(xù)三等分找出這瓶鹽水；如果在10瓶當中，可以考慮按照3瓶、3瓶、4瓶的方法繼續(xù)分組，找出這瓶鹽水。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)中對練習二十七中的練習與“做一做”的順序進行了微調，是為了體現由易到難的教學順序。數量越大，操作和思考的過程就越復雜，對學生而言難度也越大。特別是例2后面的“做一做”對學生而言是有難度的，一是因為要稱4次，二是因為28不能平均分成三等份，所以進行了調整。

（四）課堂小結，拓展延伸

1．課堂小結。

（1）今天研究了什么問題？

（2）找次品的最優(yōu)化策略是什么？

2．知識拓展。

今天我們研究的問題都是已知次品比較重或比較輕，如果不知道它比較重還是比較輕，你還能找出次品嗎？請有興趣的同學回家思考。

【設計意圖】教材中的“找次品”是一種理想化的問題，把不知次品輕重的問題留給學生思考，給學生更大的想象空間，可以使學有余力的學生思維能力得到更大的發(fā)展。