喇叭花課件
發(fā)布時(shí)間:2024-03-13 喇叭花課件喇叭花課件系列十四篇。
老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教材是課堂教學(xué)中必不可少的參考資料,我們需要從哪些角度來寫教案課件呢?今天編輯為大家獻(xiàn)上了一篇有關(guān)“喇叭花課件”的深度剖析,需要時(shí)收藏本頁可以幫助您輕松找到所需的信息!
喇叭花課件(篇1)
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。
2、能大膽地表述自己的想法。
3、體驗(yàn)交流溝通的快樂。
活動準(zhǔn)備:操作圖片;實(shí)物投影儀;小鳥和小田鼠胸貼若干;玩具電話(手機(jī))若干。
活動過程:
1、出示小田鼠和小鳥,引出課題。
吱吱吱,誰來了?
喳喳喳,又有誰來了?
2、欣賞故事,想象表述。
(1)演示投影儀,操作圖片,教師有表情講述前半段故事。
A.有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥一起玩?
B.幼兒自由想象,大膽表述自己的想法。
(2)繼續(xù)講述后半段故事。
小田鼠想了個什么辦法?
3、進(jìn)一步理解故事。
(1)教師完整講述故事。
A.故事的題目叫什么?故事中有誰?
B.小鳥和小田鼠分別住在哪?它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>
C.小田鼠為什么要種喇叭花?它們?yōu)槭裁匆螂娫??你喜歡它們嗎?為什么?(幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵)
(2)幼兒戴上胸貼,練習(xí)對話。
它們是怎樣打電話的?(幼兒學(xué)習(xí))
4、游戲:打電話(情感的遷移)
(1)你想給誰打電話?
(2)幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲,體驗(yàn)溝通交流的快樂。
喇叭花課件(篇2)
活動目標(biāo):
1、感受好朋友之間相互交往帶來的快樂。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),想出各種讓小鳥與小交流的辦法,并對打電話的內(nèi)容展開想象。
3、安靜地傾聽故事,理解故事內(nèi)容,能在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。
4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備:
背景圖、喇叭花、各種小動物的圖片、小鳥、小的胸飾、積木若干。
活動重難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感受打電話帶來的快樂。
樂于用打電話的方式與他人交流。
活動過程:
一、引題:
出示背景圖,提問:這是一棵怎么樣的樹?(幼兒用一些好聽的詞語來講述)
二、分段講述故事:
(一)講述故事第一部分:想出多種讓小鳥與小交流的辦法。
提問:你有什么好辦法讓小鳥和小一起玩?(根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)他們可以請哪些小動物、哪些東西來幫忙,學(xué)習(xí)一些好的用詞。)
(二)欣賞故事第二部分:理解故事內(nèi)容。
1、提問:小想了一個什么辦法?
2、學(xué)習(xí)小和小鳥的對話。
三、創(chuàng)設(shè)情景:對打電話的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象。
(一)小鳥受傷:
1、啟發(fā):小和小鳥打電話時(shí)的語氣是怎么樣的?表情是怎么樣的?它們會說些什么?
2、幼兒兩兩結(jié)伴打電話:模仿小鳥和小打電話的語氣、表情。
(二)小過生日:
1、如果你是小鳥,你會打電話通知誰?說些什么?
2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。
四、完整欣賞故事,教師將幼兒的一些想法編入到故事的后半部分。
喇叭花課件(篇3)
作為一名幼兒園中班教師,我一直致力于為孩子們帶來更多有趣且富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動。最近,在園區(qū)里發(fā)現(xiàn)了一種神奇的植物——喇叭花。這種花朵形狀獨(dú)特,顏色絢麗,讓我想到了如何將它與電話結(jié)合,打造一個有趣的教學(xué)活動——喇叭花電話教案。
我在教室里放置了幾盆喇叭花,引起了孩子們的好奇。我向他們介紹了喇叭花的特點(diǎn)和生長環(huán)境,讓他們了解了這種奇特植物的美麗之處。接著,我拿出了幾個空紙杯和一條繩子,示范了如何將紙杯串在繩子上,搭建出一個簡易的“喇叭花電話”。
孩子們看到這個簡單的搭建方式,興奮地躍躍欲試,紛紛來到我的周圍,拿起紙杯和繩子,開始動手制作。他們互相幫助、合作,不斷調(diào)整紙杯的位置和繩子的拉緊度,最終成功地搭建出了一個個個性十足的“喇叭花電話”。
當(dāng)“喇叭花電話”完成后,我將每個電話連接在一起,讓孩子們可以通過電話傳遞消息。我會用一些簡單的口令,比如“喇叭花開了,回復(fù)喇叭花沒開”,讓孩子們通過電話傳遞這些口令,鍛煉他們的聽力和口語表達(dá)能力。
除此之外,我還準(zhǔn)備了一些喇叭花相關(guān)的繪本故事和手工制作活動,讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí),提高他們對喇叭花的認(rèn)知和感知。通過這一系列的活動,不僅讓孩子們得到了知識的啟發(fā),還培養(yǎng)了他們的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對喇叭花電話教案非常感興趣,他們主動參與、積極表現(xiàn),展現(xiàn)出了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在這樣一個有趣而富有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境中,孩子們不僅學(xué)到了知識,還鍛煉了自己的綜合能力,讓他們享受到了無限樂趣。
通過“中班喇叭花電話教案”的實(shí)施,我不僅為孩子們帶來了一次別開生面的教學(xué)體驗(yàn),更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。我相信,在未來的教學(xué)中,我會繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)活動,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的潛能,成為更加出色的人才。愿我的教學(xué)充滿陽光,照耀孩子們的成長之路!
喇叭花課件(篇4)
幼兒教育:________
教師學(xué)校
日期:______年_____月_____日
【活動設(shè)計(jì)】
春天來了,萬物復(fù)蘇,樹木長出嫩葉,地上開滿了鮮花。一次不經(jīng)意的春游,孩子們看到路邊的喇叭聲。幾個孩子想在路上摘喇叭花。
我發(fā)現(xiàn)后就問孩子們:“這喇叭花漂亮嗎?關(guān)于這美麗的牽牛花有一個有趣的故事!
”通過故事講述,孩子們非常喜歡這朵讓小田鼠和小鳥成為朋友的喇叭花。綱要中指出,教室要做一個有心人,要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,將其成為授課題材,因此我設(shè)計(jì)了本次的美術(shù)活動——《喇叭花》。讓孩子們通過自己動手操作來展現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)畫喇叭花的畫法
2、體驗(yàn)繪畫帶來的樂趣
重點(diǎn):學(xué)習(xí)畫喇叭花的方法。
難度:會畫不同形狀的喇叭花。
【活動準(zhǔn)備】
1、范例一幅
2、幼兒作畫工具每人一份
【活動過程】
環(huán)節(jié)過程及內(nèi)容
策略導(dǎo)入(猜謎語)
1今天老師帶來了一個謎語。請猜猜。
老師:小花爬上籬笆,張開嘴不說話。紅色,紫色,白色和藍(lán)色都像喇叭。
2、提問:這是什么花呀?(幼兒自議,這是一朵喇叭花)
1、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
2、提問法
學(xué)畫喇叭花
1、小朋友真聰明,一下子就猜出來了,喇叭花真有用,它讓樹上的小鳥和地下的小田鼠通上了**。今天我們要畫一幅美麗而有用的牽?;?。
2、教師指導(dǎo)幼兒觀察范例,讓幼兒說說作畫的步驟。
三。老師一邊讀兒歌一邊示范花花
①小星星一閃閃,畫上五角星;②住在圓圓的云朵里;③ 把左手和右手拉在一起,吹喇叭,滴答聲和咔嚓聲;④ 上有花,下有葉,紅、紫、藍(lán)、白,真漂亮。
4、幼兒作畫
① 教師巡視觀察指導(dǎo),鼓勵孩子大膽繪畫,多畫喇叭花,并能表現(xiàn)藤蔓之間的關(guān)系。
② 要求孩子們能畫出不同形狀的喇叭花,作畫時(shí),色彩要豐富多彩。
1、知道法
2、講解法
3、示范法
4、觀察法
展示幼兒作品,互相欣賞評析
1、把幼兒的作品全部展示出來,布置成“喇叭花”展。老師和孩子們參觀、欣賞、暢談自己的感受,比較誰的畫最美。
1、講評法
2、評析法
【活動亮點(diǎn)】
活動一開始,讓幼兒猜謎語,激發(fā)幼兒的活動興趣,然后讓幼兒邊念兒歌邊作畫,讓幼兒輕輕松松掌握了畫喇叭花的畫法。
中班美術(shù)活動教案:小魚變變變
【設(shè)計(jì)意圖】
幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動,每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力,同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用,并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。
《綱要》指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平,能力經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。
我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動《魚,變變變》時(shí),整個思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚是幼兒生活中常見的一種動物,對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?,從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫發(fā)展水平出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,充分體現(xiàn)以幼兒為主體,發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣,變“被動”為“主動”,通過創(chuàng)設(shè)“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇,激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫材料、工具及載體,通過用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造,表達(dá)自己的意圖及對美術(shù)作品的感受,讓幼兒盡情地表現(xiàn),畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的魚,從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
在教學(xué)方法上,采用直觀教學(xué)法和兒童操作法。
【活動目標(biāo)】
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,體驗(yàn)“變魚”過程帶來的快樂。
2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
【活動準(zhǔn)備】
1水桶、毛巾、粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等
2有一張海草的背景**,一個**磁帶
【活動過程】
一、開始部分
1、律動進(jìn)場
導(dǎo)語:我們今天就去海底探險(xiǎn)吧!來,準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!(孩子跟著老師聽**做相應(yīng)動作,坐成半圓)
2、來到范畫前,引導(dǎo)幼兒猜測
師:海底到了,咦,海底的魚都去哪兒了?
3、出示水粉筆
這是一只神奇的筆,它一定知道魚藏在**?
魔法筆把顏料粘在紙上,魚就出來了。
二、基本部分
1、請個別幼兒嘗試作魚
老師:太棒了。我們也試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)
2、小結(jié),作畫練習(xí)的過程。
3、全體幼兒操作
師:好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)???
4、提出操作要求
(1) 在變成魚之前,你應(yīng)該先用淺色的蠟筆畫出你最喜歡的魚和水生植物。魚應(yīng)該涂得越來越重。
(2) 畫好魚和水草后,用水粉筆畫出來。
(3)在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多,不然顏料會流出來。
(4) 保持桌面和衣服干凈,手臟了就擦干凈。
5兒童分散經(jīng)營,教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
1、評析
老師:請坐在潛艇上觀察水中的魚。老師指出,特色魚要和孩子們分享。這條魚漂亮嗎?為什么?
2、開潛水艇離開教室
師:小朋友變出了這么多的魚,我們把自己的作品帶到教室里,讓其他小朋友一起看看吧!
【課后反思】
喇叭花課件(篇5)
活動設(shè)計(jì)背景
班上有沒來的小朋友,老師給他打電話,小朋友模仿老師的打電話
活動目標(biāo)
1.模仿打電話讓幼兒兒知道打電話時(shí)候的禮貌用語,會復(fù)述故事。
2.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
3.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒學(xué)會關(guān)心他人,使用禮貌用語
活動準(zhǔn)備
自制喇叭花電話一個,泳兒用書。掛圖,磁帶
活動過程
1.提前活動,穩(wěn)定幼兒情緒
2.看圖書,欣賞故事。
a小老鼠和小鳥不能在一起玩,為什么,他們心里什么感覺。
b我們來想一個辦法幫助他們,聽聽小老鼠想了什么辦法。
c小老鼠種了一個喇叭花,他是怎么和小鳥說的。
d小鳥和小老鼠開始的時(shí)候遇到什么困難,怎么理解的。
3,再次欣賞故事,介紹封面,讓幼兒一頁一頁地看。
4,討論:打電話的時(shí)候說什么禮貌用語。(你好…)
5,游戲:我們班有個小朋友病啦,不能來幼兒園,你想跟他說些什么呢?(關(guān)心的話,我想你啦)
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,做到動靜交替,效果還是不錯的,但有個別小朋友注意力不集中,以后在課堂上要充分調(diào)動他們的積極性。
喇叭花課件(篇6)
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)打電話的簡單對話。
2、能夠認(rèn)真傾聽,較大膽清楚地表達(dá)自己的想法。
3、積極參與活動,感受與同伴交流的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件。
活動過程:
一、出示課件。
引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环恋膱D片,我們一起來看一看,誰能舉手說一說,你都看到了什么?
提問:
1、畫面上都有什么?
2、大樹是什么樣子的?
3、有幾只小鳥?(請幼兒點(diǎn)數(shù))
4、有幾只小老鼠?(請幼兒點(diǎn)數(shù))
5、小鳥在什么地方?小老鼠在什么地方?
喇叭花課件(篇7)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,描摹6個生字,積累5個詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,體會喇叭花的美麗。
3、了解喇叭花的生長過程,能摘錄課文中描寫喇叭花的句子。能聽寫句子。
4、鼓勵學(xué)生說說種植花草的辛苦和快樂。
5、能用自己的話來介紹一種花草。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識10個生字,描摹6個生字,積累5個詞語。
2、了解喇叭花的生長過程, 教學(xué)難點(diǎn) 了解喇叭花的生長過程,體會喇叭花的美麗和種植花草過程中的辛苦及快樂。
教具準(zhǔn)備:
媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一教時(shí)
教學(xué)過程:
一、音樂導(dǎo)入
1、播放《小小牽?;ā返臉非?。
2、師:歌中所唱的牽牛花還有一個名字——喇叭花。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“喇叭花”的課文。
3、出示課題《37、喇叭花》。 齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字:喇 叭 說說它們的共同點(diǎn)。書空“喇”的右半邊。 這個花為什么會有這樣的名字呢?我們把它和廣播喇叭比較一下。 媒體出示:喇叭花和喇叭。
5、你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、課文里是怎樣介紹喇叭花的?在第二小節(jié)里找一找。 喇叭花要到暑假才能開,花兒可漂亮呢,就像一個個小喇叭,有紫紅的,有藍(lán)的,有白的。 你能說說這句話從哪些方面介紹了喇叭花呢?(形狀、顏色) 那誰能用這樣的句式來說說?
我知道喇叭花的形狀 ,它的顏色有 。 那這些都是小作者還沒有親自栽種前聽人——介紹的。
學(xué)習(xí)生字: 介:加部首:價(jià),界,階,芥 紹:換部首:招,沼,昭你能用介紹說一句話嗎?(在造句中理解意思) 誰來介紹一下喇叭花?個人挑戰(zhàn)讀。
2、過渡:小作者自己也種了喇叭花。我們一起去看看他的喇叭花長得怎么樣。
三、研讀課文,深入學(xué)習(xí)
1、朗讀第4、5小節(jié),找一找描寫喇叭花的句子。
(1)交流后出示: ◆一天早晨,我照例來到院子里,欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中,開了一朵紫紅色的喇叭花,又嬌嫩,又鮮艷。
◆稠密的綠葉襯著各種顏色的花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,好像掛著一匹美麗的花布。
(2)學(xué)習(xí)生字: 綴:理解“綴滿”的意思。掛滿、長滿。 造句舉例:夏夜的天空綴滿了閃閃的星星。樹上綴滿了沉甸甸的蘋果。 襯:組詞“襯衫”。理解“襯托”:一樣?xùn)|西由于另一樣?xùn)|西的陪襯,顯得 更清楚,更鮮明,更突出。 舉例:有了綠葉的襯托,紅花更加美麗了。 匹:量詞,第三聲。還可以說:一匹馬、一匹狼、一匹布。
(3)自由朗讀句子,你感受到了什么?說說理由。 花的多:綴滿、花布 花的美:嬌嫩、鮮艷、各種顏色
(4)你喜歡哪句話?讀一讀,然后試著背一背。
2、師:是呀,稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花,有的開在花架上,有的開在屋檐上,有的甚至開在了鄰家的院子里。
(1)媒體出示句子: 屋檐上也開了花,有一條花蔓還悄悄地把幾朵花送到鄰居家的院子里。
(2)朗讀句子,體會作者用的擬人手法。(“悄悄”“送到”)
3、大組朗讀三句句子,體會喇叭花的多和美。 出示說話練習(xí):看著開得這么茂盛的花朵,我 。
4、感悟種植喇叭花的辛苦
(1)如此的美麗的喇叭花是誰種植出來的?快速讀課文,找找“我”做了哪些事? 播種 澆水 搭架子
(2)書上是怎么寫的呢? 交流后出示: 我在院子里種了些喇叭花,天天去澆水。 我找來幾根長竹竿,給喇叭花搭了個架子。每天早晨,我都要跑出去看看花蔓長了多少。
(3)你覺得小作者種花辛苦嗎?你從哪里看出來的? 學(xué)生找出關(guān)鍵字,說說體會。(引導(dǎo)學(xué)生體會種植喇叭花挺辛苦。) 個人讀,同桌讀。
(4)師:辛苦的付出是有收獲的。當(dāng)我播種澆水后,喇叭花子就——發(fā)芽了,當(dāng)我給它搭好架子后,它就長出了——花蔓。 這是怎么樣芽和花蔓呢? 找到句子讀一讀。
5、是呀,種植喇叭花的過程的確很辛苦,但是一份耕耘一份收獲。喇叭花終于開了,當(dāng)我看到開出的姹紫嫣紅的花兒,興奮之情溢于言表。
6、學(xué)了這篇課文,你明白了什么呢?
四、拓展和復(fù)習(xí)
1、你或者你的家人種過什么花草?把其中的辛苦和快樂說給同學(xué)聽一聽。
2、搶讀詞語。補(bǔ)充學(xué)習(xí)“蹲”。書空。
3、聽寫句子:它們顯得那么嫩,那么弱,是一夜春風(fēng)把它們催出土的。
作業(yè):
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
3、向同桌介紹你所喜歡的一種花。
4、摘錄一篇描寫花的短文。
板書:
喇叭花
芽: 嫩、弱
花蔓: 迅速攀爬
葉子: 越長越密
花: 嬌嫩、鮮艷
喇叭花課件(篇8)
中班喇叭花電話教案是一種寓教于樂的教學(xué)方式,它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋1疚膶⒃敿?xì)介紹這種教學(xué)方式的特點(diǎn)、實(shí)施方法以及教學(xué)效果。
1. 特點(diǎn)
中班喇叭花電話教案是一種很有趣的教學(xué)方式,它通過模擬一種花式游戲,讓幼兒們在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)和成長。在這個游戲中,教師會將幼兒們分為幾個小組,并在每組之間安排一個喇叭花電話。幼兒們需要用喇叭花電話進(jìn)行通訊,傳遞信息和完成任務(wù)。這樣的教學(xué)方式不僅能增進(jìn)幼兒的交流能力,同時(shí)也可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
2. 實(shí)施方法
首先,教師需要將幼兒們分組,并給每個小組分配一個喇叭花電話。然后,教師可以設(shè)計(jì)不同的任務(wù)和活動,如傳遞數(shù)字、字母、顏色、形狀等,同時(shí)也可以引導(dǎo)幼兒們形成想象力和創(chuàng)造力的游戲。在這個過程中,應(yīng)該注意鼓勵幼兒自己嘗試,不斷探索和學(xué)習(xí)。
3. 教學(xué)效果
中班喇叭花電話教案具有很好的教學(xué)效果。首先,它能促進(jìn)幼兒之間的交流,增強(qiáng)他們的溝通和合作能力。其次,它可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)的知識。最后,這種教學(xué)方式也能增強(qiáng)幼兒的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
總之,中班喇叭花電話教案是一種非常有趣和實(shí)用的教學(xué)方式。它能夠使幼兒們在愉快的游戲中學(xué)習(xí)和成長,大大提高了教育的效果和質(zhì)量。對于幼兒教育的任何人來說,這是一種可以推薦的教學(xué)方式。
喇叭花課件(篇9)
喇叭花電話教案及反思
一、教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生了解喇叭花的形態(tài)特征和生長環(huán)境;
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手能力;
3. 提高學(xué)生通過電話方式進(jìn)行問答交流的能力。
教學(xué)內(nèi)容:
1. 喇叭花的形態(tài)特征和生長環(huán)境介紹;
2. 學(xué)生通過電話方式進(jìn)行互動問答。
教學(xué)過程:
1. 導(dǎo)入
通過將一朵喇叭花的圖片放在教室大屏幕上,向?qū)W生介紹喇叭花的形態(tài)特征,并簡要介紹其生長環(huán)境。
2. 感知
讓學(xué)生分組觀察喇叭花圖片,并記錄下自己觀察到的形態(tài)特征和生長環(huán)境信息。
3. 分享
每個小組中選取一名代表,通過電話的方式與其他小組成員進(jìn)行分享,分享自己觀察到的喇叭花形態(tài)特征和生長環(huán)境信息。
4. 復(fù)述
每個小組派出一名學(xué)生站在講臺上,用電話向其他小組成員提問喇叭花的相關(guān)問題,其他小組成員通過電話回答。
5. 總結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)自己通過電話方式進(jìn)行問答交流的體驗(yàn)和收獲,并討論在這個過程中遇到的困難和解決辦法。
6. 拓展
引導(dǎo)學(xué)生在課后,通過電話向親朋好友詢問他們對喇叭花的了解,并將結(jié)果進(jìn)行整理,形成調(diào)查報(bào)告。
二、反思
這堂課以電話方式進(jìn)行互動問答是一種創(chuàng)新嘗試,能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手能力,并提高學(xué)生的電話交流能力。通過與其他小組成員進(jìn)行喇叭花形態(tài)特征和生長環(huán)境的問答交流,學(xué)生的合作能力也得到了鍛煉。
然而,在教學(xué)過程中也遇到了一些問題。首先,學(xué)生之間的電話互動需要有一定的時(shí)間控制,否則時(shí)間過長會導(dǎo)致其他學(xué)生的等待時(shí)間過長,影響教學(xué)進(jìn)度。其次,學(xué)生的語言表達(dá)能力對電話交流的順利進(jìn)行也有一定的影響,有的學(xué)生可能會出現(xiàn)緊張的情況,導(dǎo)致表達(dá)不清楚。
針對這些問題,我認(rèn)為可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先,設(shè)定每個問題的回答時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行回答。其次,在課前設(shè)置一些練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生模擬電話交流,提高他們的語言表達(dá)能力。此外,我還將提前準(zhǔn)備一些教師示范的電話交流內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)際操作中參考教師的表達(dá)方式,提高他們的電話交流技巧。
通過這次教學(xué)試驗(yàn),我對喇叭花電話教學(xué)的有效性和可行性有了更深入的了解。同時(shí),我也認(rèn)識到在教學(xué)過程中,多樣化的教學(xué)方法和手段能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。我將繼續(xù)不斷嘗試和探索,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
喇叭花課件(篇10)
活動目標(biāo):
1、感受兩個好朋友在一起打電話,說悄悄話的快樂。
2、激發(fā)幼兒積極表達(dá)的樂趣。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備:
圖片、音樂(找朋友、悄悄話)
活動過程:
一:聽音樂找朋友跳舞找自己的好朋友,和自己的好朋友坐在一起。
二:師:你們都找到了自己的好朋友,可是還有人沒有好朋友。(出示圖片樹下小田鼠和樹上的小鳥)
――師:其實(shí)小田鼠和小鳥早就想成為好朋友,可是他們?yōu)槭裁礇]有成為好朋友呢?(幼兒猜測)
小田鼠和小鳥究竟為什么沒成為好朋友呢?(教師念散文的第一段一棵很高很高的樹上,住著三只很小很小的小鳥,樹下住著三只小田鼠.
小鳥想找小田鼠玩,可是,他們還沒有長好羽毛,不會飛.小田鼠想找小鳥玩,可是,他們不會爬樹.)
――師:有什么辦法讓小田鼠和小鳥成為好朋友呢?(幼兒相互討論)
看看小田鼠用了什么辦法?(出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述)
出示圖片,種子長大變成了什么?(喇叭花)
――師:小田鼠種喇叭花有什么用?(幼兒相互討論)
看看誰猜對了。(出示圖片,喇叭花爬呀爬,爬到小鳥家.喇叭花開了,又圓又大,變成了小電話.)
――師:猜猜小田鼠和小鳥會說什么悄悄話?(幼兒相互討論)
三:老師扮小田鼠,幼兒扮小鳥,打電話。(例:師:喂,是小鳥嗎?我是你的好朋友小田鼠)
四:兩個好朋友一個扮田鼠,一個扮小鳥,相互打電話。
五:播放音樂,唱唱跳跳《悄悄話》。
活動延伸:
制作喇叭花電話
附:喇叭花電話
一棵很高很高的樹上,住著三只很小很小的小鳥,樹下住著三只小田鼠.
小鳥想找小田鼠玩,可是,他們還沒有長好羽毛,不會飛.小田鼠想找小鳥玩,可是,他們不會爬樹.
一只小田鼠在樹下種了棵喇叭花.
喇叭花爬呀爬,爬到小鳥家.喇叭花開了,又圓又大,變成了小電話.
小田鼠在樹下問:“喂是小鳥家嗎?”小鳥在樹上答:喂是小田鼠家嗎?
小鳥為小田鼠唱歌:嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥念兒歌:大尾巴長大尾巴大
一棵喇叭花,連著兩個家,小鳥和田鼠,天天說著悄悄話。
活動反思:
《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣,充滿了愛與關(guān)懷的童話,它將喇叭花想象成電話,是小鳥和小田鼠能夠彼此交流、關(guān)心?;顒拥闹攸c(diǎn)在于能用較完整的語句講述小田鼠和小鳥打電話的過程,難點(diǎn)在于在打電話的情景中體驗(yàn)同伴之間互相關(guān)心的美好感情。在本次活動中,采用了幼兒觀察畫面猜測講述的形式,讓孩子大膽猜測有什么辦法可以幫助小鳥和小田鼠成為好朋友,并且猜猜兩個好朋友在電話里說了些什么悄悄話,孩子的想象力是豐富的,但是還是需要老師的引導(dǎo)來講述出自己的想法,在情境表演中感受小動物之間的美好感情。最后將情感遷移到生活中,讓孩子知道好朋友之間不僅可以分享快樂,有難過的事情或者是困難都可以告訴好朋友幼兒教育,好朋友會為你分擔(dān)、安慰你,體驗(yàn)同伴之間互相關(guān)心的美好感情。
喇叭花課件(篇11)
中班語言:喇叭花電話
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道打電話是交朋友的一種好辦法。
2.能在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法,豐富詞匯:又大又圓、彎彎曲曲。
3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,感受和朋友交流快樂。
活動準(zhǔn)備:
PPT、背景音樂 。
活動重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感受打電話帶來的快樂。
活動難點(diǎn):
樂于用打電話的方式與他人交流。
活動過程:
1.播放課件,導(dǎo)入故事:
(1)教師:“這是一棵什么樣的樹?”
(2)教師:“樹上會住著誰?樹底下住著誰?”
(3)教師:“聽聽看,是誰住在大樹上?(小鳥)有幾只小鳥?再看看樹下住著的朋友是誰?(小老鼠)小鳥和小老鼠是好朋友,它們想在一起玩,可是,鳥窩里的小鳥羽毛還沒有長好,不會飛;小老鼠沒有翅膀,也不會爬樹,怎么辦呢?”
2.逐步學(xué)習(xí),理解故事。
(1)講述故事第一部分:想出多種讓小鳥與小老鼠交流的辦法。
提問:“你有什么好辦法能讓小鳥和小老鼠一起玩?(誰還有不同的辦法?)”幼兒發(fā)言……(是個好主意;這個辦法不錯;這是一個很有意思的辦法)它們到底會用什么辦法在一起玩呢?我們來聽聽故事吧!“
(2)豐富詞語:又大又圓,并請幼兒說一說有什么東西是又大又圓的?
教師:“故事里的喇叭花是什么樣的?(又大又圓)生活中有哪些東西又大又圓的?(西瓜、球、輪胎、太陽、氣球)
(3)豐富詞語:彎彎曲曲,并請幼兒說一說彎彎曲曲的藤像什么?
教師:“喇叭花的藤蔓是怎樣纏在樹上的?(彎彎曲曲的)這些彎彎曲曲的藤蔓像什么?”“你們家有電話嗎?電話機(jī)上的電話線是什么樣的?”
(4)欣賞故事第二部分,理解故事內(nèi)容。
① 提問:“小老鼠想了一個什么辦法?”
②學(xué)習(xí)小老鼠和小鳥的對話。
(5)玩“詞語接龍的打電話“游戲。
教師:“我們再來玩一個更有意思的打電話游戲!怎么玩呢?我來說一個詞,比如說:天空,你們就用最后一個字來組一個詞,空什么?”
3.完整欣賞,提升故事:
(1)教師:“你喜歡故事中的誰?說說你的理由?!?/p>
(2)教師:“有人喜歡故事中的喇叭花電話嗎?”。
(3)教師:“你們打過電話嗎?都跟誰打過電話?是因?yàn)槭裁词麓螂娫挼模俊?/p>
(4)教師小結(jié):生活中,有了電話真方便!
附:教學(xué)故事
喇叭花電話
在一棵很高很高的樹上,住著三只可愛的小鳥,樹下住著它們的好朋友,一只小老鼠。
小鳥想找小老鼠玩,可是,它們的羽毛還沒有長好,不會飛;小老鼠也想找小鳥玩,可是,它沒有翅膀,也不會爬樹。
聰明的小老鼠就想出了一個辦法,它在樹下種了一棵喇叭花。喇叭花爬呀爬,爬到了小鳥家。喇叭花長呀長,開出了一朵朵又大又圓的喇叭花。小老鼠心里想:這又圓又大的喇叭花多象電話機(jī)呀!這彎彎曲曲的藤蔓不就是電話機(jī)的線嗎!有了電話機(jī),我就可以給小鳥打電話了。
于是,小老鼠對著喇叭花喊:“喂,你好,我是小老鼠。”小鳥在樹上回答說:“你好,小老鼠,我是小鳥?!毙±鲜笳f:“媽媽不在家,我好孤單,你能為我唱首歌嗎?”于是小鳥就“嘰嘰喳喳” 的為小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花,連著兩個家,一頭是小鳥,一頭是小老鼠,它們天天說著悄悄話。
喇叭花課件(篇12)
中班美術(shù)喇叭花教案反思
引言:
美術(shù)是幼兒園教育中至關(guān)重要的一部分,通過美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)造力和想象力。作為一位幼教教師,我一直努力尋找新穎、有趣的美術(shù)教案來激發(fā)幼兒的興趣,提高他們的藝術(shù)表達(dá)能力。在中班的美術(shù)課上,我設(shè)計(jì)了一堂關(guān)于喇叭花的教案,通過觀察花朵的形態(tài)和色彩,讓幼兒們用想象力和創(chuàng)造力制作自己的喇叭花。下面是對這節(jié)課的具體反思。
第一部分:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前,我明確了以下的教學(xué)目標(biāo):
1. 培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力,通過觀察喇叭花的形態(tài)和色彩,激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力;
2. 培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)他們用多種材料制作喇叭花;
3. 培養(yǎng)幼兒的細(xì)致性和耐心,完成手工制作的過程;
4. 提高幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力,展示他們制作的喇叭花。
第二部分:教案內(nèi)容的設(shè)計(jì)
教案的設(shè)計(jì)主要分為三個環(huán)節(jié):觀察喇叭花、制作喇叭花、展示喇叭花。
第一環(huán)節(jié):觀察喇叭花
我在教室布置了一些喇叭花的圖片和實(shí)物,讓幼兒們觀察花朵的形態(tài)和顏色。我通過提問的形式引導(dǎo)幼兒們觀察花的特點(diǎn),如花朵的形狀、顏色的變化等。通過觀察花朵,我希望能夠激發(fā)他們的興趣和想象力,并激發(fā)他們對花朵的創(chuàng)作欲望。
第二環(huán)節(jié):制作喇叭花
在這一環(huán)節(jié),我提供了多種材料供幼兒選擇,如紙、剪刀、彩筆、彩紙等。我給幼兒們示范了制作喇叭花的步驟,并鼓勵他們根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。我給予幼兒們充分的自由,允許他們選擇不同的材料和顏色,以展現(xiàn)他們獨(dú)特的創(chuàng)造力。在制作過程中,我時(shí)刻關(guān)注幼兒們的情況,及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵。
第三環(huán)節(jié):展示喇叭花
在課程結(jié)束時(shí),我安排了一個小展覽,讓幼兒們互相欣賞彼此的喇叭花作品。此外,每個幼兒還有機(jī)會在班級里展示自己的作品,并向其他同學(xué)介紹他們創(chuàng)作喇叭花的過程和想法。通過展示,幼兒們能夠更好地表達(dá)自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)才能。
第三部分:教學(xué)反思與改進(jìn)
根據(jù)這節(jié)課的實(shí)際情況和幼兒們的反應(yīng),我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn):
1. 教具準(zhǔn)備不充分:由于時(shí)間和資源的限制,我只準(zhǔn)備了少量的實(shí)物和圖片,導(dǎo)致觀察環(huán)節(jié)的豐富程度不夠。在今后的教學(xué)中,我會提前準(zhǔn)備更多的實(shí)物和圖片,以提供更多觀察的機(jī)會。
2. 制作過程指導(dǎo)不夠清晰:我在制作喇叭花的過程中只給予了簡單的示范和指導(dǎo),對一些細(xì)節(jié)沒有進(jìn)行充分說明。下次我會在示范時(shí)提供更詳細(xì)的制作步驟,并給予幼兒們更多的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。
3. 展示環(huán)節(jié)安排不充分:我在展示環(huán)節(jié)中沒有充分發(fā)揮幼兒的主體地位,沒有給予他們充分的發(fā)言和交流的機(jī)會。下次我會設(shè)置一些小組討論的時(shí)間,讓幼兒們更多地參與到展示中,并鼓勵他們彼此交流和欣賞。
結(jié)語:
通過這節(jié)課的實(shí)施,我發(fā)現(xiàn)幼兒們對美術(shù)的興趣和創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng),他們制作的喇叭花也充滿了個性和想象力。雖然有一些不足之處,但這節(jié)課仍然取得了較好的效果。我將通過反思和改進(jìn),不斷提升自己的教學(xué)能力,并為幼兒們提供更有趣、更有效的美術(shù)課程。
喇叭花課件(篇13)
【設(shè)計(jì)意圖】
隨著現(xiàn)代化通訊工具的迅速發(fā)展、好,孩子們對電話機(jī)、手機(jī)、電腦上網(wǎng)聊天特別感興趣,而“喇叭花電話機(jī)”是一則有趣的語言故事,特別是里面的情節(jié)貼近幼兒的生活,出現(xiàn)的小動物也是孩子們熟悉和喜愛的。如:三只很小很小的小鳥、三只小田鼠、他們同住在一棵樹上,由于各種原因不能說上話,然后根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)這樣的提問:那他們會用什么辦法讓彼此說上話呢?引導(dǎo)幼兒大膽猜想情節(jié)的發(fā)展,通過這樣的設(shè)計(jì)來幫助孩子們獲得更多的運(yùn)用語言表述的能力及懂得與朋友可用多種方法交流、溝通、增進(jìn)友誼。
【活動目標(biāo)】
1、會安靜地傾聽故事、初步了解故事有趣的發(fā)展情節(jié)、并能大。膽的用自己的語言表述出來。
2、懂得朋友間相互打電話交流、溝通是件快樂的事。
【活動準(zhǔn)備】
配樂故事《喇叭花電話機(jī)》磁帶一盒、錄音機(jī)一臺、自制故事圖片三幅、小田鼠、小鳥頭飾各三個、《打電話》音樂磁帶一盒。
【活動過程】
一、師幼一起復(fù)習(xí)音樂游戲《打電話》、導(dǎo)入活動、引出主題。
師:我們一起聽音樂《打電話》做游戲,喂喂喂—你在哪里呀?(我在幼兒園)你在干什么?(我在聽故事)。小朋友剛才做的不錯,今天老師帶來一則有趣的故事:也跟打電話有關(guān)系,你們想不想聽(想)。
二、播放配樂故事《喇叭花電話機(jī)》,幫助幼兒了解故事的有趣發(fā)展情節(jié)。
1、小鳥為什么不會飛上去和小田鼠說話(因?yàn)樾▲B太小太小了,還沒長羽毛,不會飛……)
2、猜想一下小鳥會用什么方法和小田鼠說話呢?小田鼠又會用什么方法和小鳥說話呢?(幼兒大膽猜想,同時(shí)對幼兒的回答不做任何評價(jià)。)
3、小田鼠和小鳥后來到底用什么辦法說上話的?(彼此通過喇叭花打電話)
三、出示圖片,進(jìn)一步幫助幼兒加深對故事的理解。
師:出示第一幅圖:你在圖上看到了什么?他們會發(fā)生什么事呢?(幼兒猜答)
接著出示第二幅圖:小田鼠在干嗎?喇叭花是什么樣子的?他會幫小田鼠和小鳥說上話嗎?(說說理由)
用同樣的方法出示最后一幅圖:你們又發(fā)現(xiàn)了什么?小鳥和小田鼠在干嗎?
師小結(jié):小朋友們觀察的很仔細(xì),講述時(shí)也很大膽。你們聽了這個故事覺得哪里最有趣?故事中的小動物你更喜歡哪一個?(說說理由)如果你是小田鼠你會想什么辦法和小鳥說話呢?你平時(shí)在生活中喜歡用什么方法和好朋友說話、交流、溝通呀?
活動延伸:
在表演區(qū)投放小田鼠和小鳥的頭飾及相關(guān)道具、引導(dǎo)幼兒大膽表演故事《喇叭花電話機(jī)》。
喇叭花課件(篇14)
活動目標(biāo):學(xué)唱童謠《喇叭花》,并初步嘗試和同伴用不同的歌唱形式來演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備:已了解了四季的花和樹,滬語兒歌《四季的花》
活動過程:
一、一年四季花真多
●重點(diǎn):能跟著節(jié)奏念滬語兒歌。
●一年四季的花真很多,那你們都認(rèn)識這些花嗎?
●那我們用上海話來為大家介紹介紹四季的花吧!
二、喇叭花開嘀嘀嗒
重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,嘗試和同伴合作用不同的歌唱形式來演唱歌曲。
----今天我也來介紹一種夏天的花,請你來聽聽是什么花?
----我介紹的是什么花呀?對,喇叭花就是牽?;ǎ?教案出自:教案網(wǎng))那為什么小朋友都喜歡叫它喇叭花呢?(摘句練唱)
----這是一首北京的童謠,什么地方聽上去有京味兒?
----還想要多一些喇叭花嗎?那我們再來試試。
----誰愿意來跟我一起來把這首歌唱得更有趣,誰愿意來和我一起來完成?
----我們剛才用了什么辦法讓這首歌更有趣了?
----那你們有什么其它的好辦法嗎?快找個朋友試試你們的好辦法吧!(幼兒排練不同歌唱形式)
-----幼兒交流和分享
三、早起鍛煉身體好
●重點(diǎn):能跟著節(jié)奏模唱歌曲《跟我做操》。
瞧!喇叭花的小喇叭一吹,小朋友都起床了,早早地來到草地上鍛煉身體,我們也去鍛煉鍛煉吧!
孩子們通過主題活動發(fā)現(xiàn)夏天的花很少很少,所以特別關(guān)注夏天的花。(教案出自:教案網(wǎng))因此,陳老師就用了一首《喇叭花》來開展活動。在活動中,孩子們通過合作創(chuàng)造了歌唱的形式,并且嘗試了接唱、領(lǐng)唱、齊唱等等。那么,老師們是怎么理解的?大家可以根據(jù)下面的問題來進(jìn)行探討。
拋問:
1、《喇叭花》的素材特點(diǎn)有哪些?
2、本活動課件對完成教學(xué)目標(biāo)有什么作用?
3、活動中多種演唱形式對幼兒歌唱能力的發(fā)展有什么作用?
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小小喇叭廣播稿四篇
幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過慎選為大家推薦一篇題名為“小小喇叭廣播稿”的文章,具有特色范文是什么樣子?網(wǎng)絡(luò)上有著大量的范文等著我們?nèi)ネ诰颉?通過范文學(xué)習(xí)整體構(gòu)思,我們可以更好地思考文章框架,為了方便下次訪問請將此頁面加入到您的收藏夾中!
小小喇叭廣播稿【篇1】
各位親愛的聽眾朋友們,大家好!歡迎收聽本期的小小喇叭廣播節(jié)目。我是你們的主持人,今天我將為大家?guī)硪粓鼍实膹V播之旅。
讓一起來了解一下小小喇叭的由來吧。小小喇叭是一種便攜式的音響設(shè)備,外觀小巧玲瓏。它不僅外形可愛,而且功能強(qiáng)大,可廣泛應(yīng)用于各種場合。無論是戶外運(yùn)動、室內(nèi)活動還是學(xué)校廣播,小小喇叭都能為提供高品質(zhì)的音樂享受和獨(dú)特的聲音體驗(yàn)。
在戶外運(yùn)動中,小小喇叭是的好幫手。想象一下,當(dāng)人們在郊游、野營或者登山的時(shí)候,小小喇叭就像是一只小鳥一樣,隨處飛舞。它輕便易攜,不占空間,可以隨時(shí)隨地播放音樂,為大家?guī)須g樂。在大家疲勞的時(shí)候,小小喇叭會播放輕快的音樂,讓人們放松心情。而在運(yùn)動高潮時(shí),小小喇叭會播放激勵人心的歌曲,鼓勵大家爭取勝利。小小喇叭的音質(zhì)優(yōu)異,聲音傳遞清晰,這讓人們在戶外運(yùn)動中更享受音樂的陪伴。
在室內(nèi)活動中,小小喇叭也扮演著重要的角色。假如你在家里舉辦生日派對,想要給迎賓的朋友們帶來歡樂,小小喇叭就能幫到你!不管是播放歡快的歌曲來烘托氛圍,還是利用小小喇叭的收音功能進(jìn)行互動,都將給你的聚會增添了一份無限的樂趣。無論是朋友間的karaoke比賽,還是家人們的唱歌比拼,小小喇叭都能滿足大家的需求。而且,小小喇叭還可以通過藍(lán)牙連接手機(jī)或其他設(shè)備,播放大家喜歡的歌曲。有了小小喇叭,室內(nèi)活動將變得更加有趣和難忘。
來看一下小小喇叭在學(xué)校廣播方面的魅力。在學(xué)校里,小小喇叭是一位“紅人”。它幫助學(xué)校將信息傳播給每個角落。無論是校長的講話,還是老師們的布置作業(yè),小小喇叭都可以將聲音傳遞到每個教室、每個角落。這樣,學(xué)校里的同學(xué)們能夠更好地了解學(xué)習(xí)動態(tài)和校園活動,不會錯過任何重要的消息。小小喇叭的音質(zhì)清晰,音量適中,讓同學(xué)們在教室里能夠輕松聽到廣播的內(nèi)容。而且,小小喇叭還可以通過麥克風(fēng)錄制學(xué)習(xí)材料或者個人表達(dá),激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
親愛的聽眾朋友們,這就是小小喇叭在不同場合上的廣泛應(yīng)用。無論是戶外運(yùn)動、室內(nèi)活動還是學(xué)校廣播,小小喇叭都能帶給歡樂和便利。它小巧便攜,功能強(qiáng)大。無論你是喜歡戶外運(yùn)動,還是熱衷于室內(nèi)活動,小小喇叭都能成為你的好伴侶。不僅可以播放音樂,還可以錄制聲音和傳遞信息,為的生活增添了無窮的樂趣。讓珍惜這個小小喇叭,享受音樂、分享快樂吧!
以上就是今天給大家介紹的小小喇叭的精彩之處。希望通過的廣播,大家對小小喇叭有了更多的了解和認(rèn)識。感謝各位親愛的聽眾朋友們的收聽,希望你們度過一個愉快的時(shí)光。下期節(jié)目敬請期待,再見!
小小喇叭廣播稿【篇2】
小小喇叭廣播稿
各位親愛的聽眾朋友們,大家好!我是今天為各位帶來消息的主持人。今天要一起進(jìn)入一個神奇的世界,那就是小小喇叭的世界!
想象一下,當(dāng)你走在大街上,打開口袋里的小小喇叭,你就可以跟路人打招呼:“早上好!”也可以向過往的朋友宣布:“今天是個好天氣,一起享受陽光吧!”小小喇叭不僅為帶來了傳遞信息的方式,也改變了的生活方式。
小小喇叭不僅用于個人交流,還能在一些特殊場合中發(fā)揮作用。比如在學(xué)校的運(yùn)動會上,老師可以利用小小喇叭向全校學(xué)生宣布比賽的注意事項(xiàng),以便大家能夠順利參加比賽。而在集會上,小小喇叭能夠放大發(fā)言者的聲音,讓更多的人聽到發(fā)言內(nèi)容,達(dá)到更好的傳播效果。
小小喇叭的運(yùn)用并不僅限于日常生活,它還在一些緊急情況下扮演著重要的角色。當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí),小小喇叭會成為救援人員的得力助手。比如在地震災(zāi)區(qū),救援人員可以通過小小喇叭向被困者傳遞安全提醒和求救信號,以便及時(shí)救援。小小喇叭不僅能發(fā)出聲音,有些小小喇叭還配備了顯示屏,可以向人們提供更多的信息。
小小喇叭除了在日常生活和緊急情況下的運(yùn)用,還有很多別出心裁的應(yīng)用。政府機(jī)關(guān)可以利用小小喇叭向市民宣傳政策,提醒大家遵守交通規(guī)則等。商家們也可以通過小小喇叭進(jìn)行廣告宣傳,吸引更多的顧客。小小喇叭還能被用于教育領(lǐng)域,老師們可以通過小小喇叭擴(kuò)大自己的聲音,讓學(xué)生更容易聆聽并接收知識。
但是,雖然小小喇叭給的生活帶來了很多便利,也要明確它的使用原則。在使用小小喇叭時(shí),要注意與他人的交流效果,避免喧擾到他人。在公共場所使用小小喇叭時(shí),要遵守相關(guān)規(guī)定,避免造成不必要的麻煩。同時(shí),還要保護(hù)好小小喇叭,避免摔壞或丟失,以便長時(shí)間地使用它們。
各位親愛的聽眾朋友們,今天一起來探索了小小喇叭的世界。我想你們肯定對小小喇叭有了更深刻的了解和認(rèn)識。它不僅是一種傳遞信息的工具,更是一種改變生活方式的神奇道具。當(dāng)拿出口袋中的小小喇叭時(shí),讓記住它的作用和意義,好好利用它為的生活增添色彩。感謝大家的聆聽,再見!
小小喇叭廣播稿【篇3】
尊敬的聽眾朋友們,大家好!
今天,我將為您帶來一則令人感動的小小喇叭故事。在這個喧囂的世界里,人們常常忽略了身邊的點(diǎn)滴故事,正是這些小小喇叭,卻默默地傳遞著溫暖和希望。
在一個小鎮(zhèn)的夏日午后,陽光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí)。小楊是這個鎮(zhèn)上的一名小學(xué)教師,每天忙碌的教學(xué)工作讓他很久沒有回家陪伴妻子和兩個可愛的兒子了。盡管如此,小楊卻發(fā)現(xiàn),孩子們對他的教學(xué)熱情愈發(fā)高漲。這讓他深感責(zé)任重大,他希望能夠給孩子們帶來更多的知識和快樂。
于是,小楊決定動用他的小小喇叭。每天,他帶著小小喇叭來到操場上,為孩子們帶來早操課程。他用激昂的聲音吶喊:“一二三四,一二三四!舒展雙臂,邁開大步,讓一起來做操!”孩子們聽到了他的聲音,紛紛涌向操場,他們充滿激情地跟著小楊一起伸展身體,迎接新的一天。
小楊發(fā)現(xiàn),小小喇叭的魔力不僅僅停留在教學(xué)領(lǐng)域,它還能為社區(qū)帶來溫暖和希望。有一次,小楊聽說社區(qū)附近的老人們感到孤獨(dú)和寂寞,于是他決定組織一場小型的社區(qū)聚會。他用小小喇叭邀請老人們參加,他們可以一起唱歌、跳舞,分享自己的故事和快樂。
當(dāng)晚,社區(qū)里燈火輝煌,人們歡聲笑語,忘卻了平日的憂慮。小楊拿起小小喇叭,用悠揚(yáng)的聲音喊道:“親愛的老人們,讓一起共度美好的夜晚吧!”老人們用微笑回應(yīng),他們在音樂聲中享受著生活的快樂和美好。
小小喇叭也曾經(jīng)為一位小男孩帶來了改變。這個男孩名叫小明,是一個內(nèi)向和羞澀的孩子。他不善言辭,總是躲在角落里默默觀察。小楊發(fā)現(xiàn)了他的特點(diǎn),并用小小喇叭鼓勵他大膽地表達(dá)自己。每天,小明站在講臺上,握著小小喇叭,大聲朗讀課文和故事。小楊用鼓勵的眼神注視著他,向他傳遞無盡的勇氣和信心。
漸漸地,小明的聲音變得自信而響亮。他從一個默默無聞的班級成員變成了大家眼中的明星。他的進(jìn)步激勵著其他孩子們,他們也用小小喇叭展示著自己的才華和夢想。
尊敬的聽眾朋友們,小小喇叭雖然體積微小,卻有著無限的力量。它通過發(fā)出聲音,讓生活充滿活力和多彩,讓人們感受到關(guān)懷和溫暖。它用聲音打破了孤獨(dú)和寂寞,帶來希望和歡樂。
未來,無論身處何處,都可以借助小小喇叭傳遞正能量。讓一起用小小喇叭,宣傳文明、友善和愛心,讓的生活更加美好。
謝謝大家收聽,祝愿您們幸??鞓罚?/p>
小小喇叭廣播稿【篇4】
小小喇叭廣播稿
各位親愛的聽眾朋友們,大家好!我是你們的主持人Tina,歡迎來到今天的節(jié)目。在我們開場前,我先給大家簡單介紹一下今天的主題——“小小喇叭”。
或許你對這個名稱有些陌生,但一旦我告訴你們它的功能和魔力,你們一定會感到驚奇和興奮!小小喇叭是一種迷你化的喇叭設(shè)備,可以用于廣播、傳達(dá)信息和傳遞聲音,在各行各業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用。
讓我們想象一下一個擁擠的體育場館里,觀眾們熱情高漲,喜悅的吶喊聲此起彼伏。這時(shí),小小喇叭發(fā)揮了它的作用,將主持人的聲音傳遞到每一個觀眾的耳朵里,使得每個人都能聽到清晰的指示和贊賞。無論是在體育比賽還是音樂會上,小小喇叭都是必不可少的一部分,讓整個場館充滿活力和聲音的歡樂!
而在大街小巷中,你可能也會經(jīng)常看到身著制服的交通警察手持著小小喇叭,疏導(dǎo)交通、指引行人。當(dāng)紅綠燈正在倒計(jì)時(shí)的時(shí)候,警察在小小喇叭里發(fā)出響亮而清晰的指示聲,讓過往行人和車輛聽得一清二楚,確保交通秩序的執(zhí)行。小小喇叭在這種情況下成為了一種傳遞指令和安全信息的神奇工具。
當(dāng)然,在我們?nèi)粘I钪校⌒±纫舶缪葜芏嗥渌慕巧Ee個例子,當(dāng)你在超市里購物時(shí),店員可能會利用小小喇叭廣播折扣和促銷信息,讓顧客們聽到優(yōu)惠信息。同時(shí),在公共場合,緊急廣播系統(tǒng)也時(shí)常利用小小喇叭傳達(dá)緊急情況的警示,確保人們的安全和合作。
除了在實(shí)際生活中,小小喇叭也在一些特殊領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。比如,深入森林野外進(jìn)行野外探險(xiǎn)或?qū)嵉卣{(diào)查時(shí),往往需要小小喇叭來傳遞指示以確保團(tuán)隊(duì)的安全和合作。同樣,在軍事訓(xùn)練和作戰(zhàn)行動中,小小喇叭也是不可或缺的工具之一。這不僅是因?yàn)樾⌒±饶軌騻鬟f指令和信息,還因?yàn)樗谋銛y性和抗干擾能力,使得士兵們能在各種惡劣環(huán)境下也能收聽到清晰的聲音和指令。
在結(jié)束之前,我想與大家分享一個小小喇叭的故事。 有一次,一個小男孩在人潮如織的游樂場里迷了路,無法找到自己的家人。就在他感到無助時(shí),一位熱心的游樂場工作人員利用小小喇叭發(fā)出廣播,告訴大家有一個小男孩在游樂場中央迷路了,希望他的家人能盡快找到他。很快,父母聽到了廣播,趕到游樂場找到了失散已久的孩子。這個小小喇叭不僅幫助了小男孩的家人找到他,也展現(xiàn)了它的力量和溫暖。
親愛的聽眾朋友們,今天的節(jié)目我們?yōu)槟憬榻B了小小喇叭的功能和應(yīng)用。從體育場館到交通指引,從商店折扣到緊急廣播,小小喇叭在各行各業(yè)都有著豐富的應(yīng)用。它不僅將聲音傳達(dá)給大家,也成為了連接人們的紐帶。相信在不久的將來,小小喇叭會成為我們生活中更不可或缺的一部分。謝謝大家的收聽,希望你們在接下來的節(jié)目中度過一個愉快的時(shí)光!
大班美術(shù)吹響喇叭花
本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)吹響喇叭花 ,希望能為你提供參考
這是大班美術(shù)吹響喇叭花教案反思,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1.觀察了解喇叭花的外形特征,嘗試用目測的方法剪出喇叭花的花冠、葉和莖,并能用鏤空剪的方法大膽創(chuàng)意花心形狀。
2.能大膽動手、積極創(chuàng)作,體驗(yàn)合作剪紙的快樂,激發(fā)對春天、對大自然的愛。
3.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.重點(diǎn):能夠回憶以往經(jīng)驗(yàn),用目測的方法剪出喇叭花的花冠、葉和莖,并能用鏤空剪的方法大膽創(chuàng)意花心形狀。
2.難點(diǎn):在合作創(chuàng)作中能夠注意分工和畫面的整體布局。
活動過程:
1.欣賞ppt圖片,認(rèn)識、了解喇叭花。
(1)師:小朋友們,你們知道喇叭花嗎?我們來欣賞一下。
(2)教師播放ppt圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察,了解喇叭花的外形特征。
--師:看,喇叭花是什么樣子的?它的花冠像一個個什么?恩,喇叭花的花冠像一個個喇叭,所以人們把它們叫作喇叭花。
--喇叭花有些什么顏色?恩,五彩繽紛可漂亮了!花心部位看上去像什么?葉子有什么特別的?它的莖是怎樣的?
2.出示范畫,情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
(1)師:小兔很喜歡喇叭花,春天到了,它在自己的花園里種下了幾顆種子,時(shí)間一天天的過去,喇叭花一朵一朵地開放出來,可真美,像在訴說著什么有趣的事情。森林里的其它小動物見了,也想在自己的花園里種上喇叭花,你們愿意幫助它們嗎?
(2)師:誰來試一試、剪一剪喇叭花的花冠?(讓個別幼兒上來嘗試剪花冠)你是怎么剪的?花冠上還少了什么?花心用什么方法來剪呀?(幼兒嘗試用鏤空剪的方法剪出花心)你喜歡什么樣的花心形狀都可以,等會你可以來試一試。
(3)師:那喇叭花彎彎繞繞的莖可以怎么剪出來?(剪螺旋線的方法)(4)師:今天我們每組小朋友一起合作來幫助小動物,那合作剪紙的時(shí)候我們有的小朋友可來以剪?有的可以剪?還有的小朋友可以剪?待會一組上的小朋友可以輕輕地商量一下,明確一下分工。我們看看待會哪個小動物家的花園最漂亮。
3. 幼兒小組合作剪紙,教師巡視指導(dǎo),提醒幼兒注意剪紙常規(guī)(垃圾的處理、輕聲商量),注意分工和畫面的布局,大膽創(chuàng)意花心形狀。
4. 展示作品,集體講評。
(1)師:你覺得哪個小動物家的花園最美麗?為什么?(從畫面的布局、花心形狀鏤空的設(shè)計(jì)、花的顏色等方面講述)(2)哪個小組愿意來說說你們是怎么合作的?
(3)師:小動物們非常喜歡自己花園里的這些喇叭花,很感謝你們呢。喇叭花一朵又一朵,猜猜它們會相互訴說著什么有趣的事情呢?(可請幼兒用肢體動作扮演盛開的喇叭花,說說有趣的事)
教學(xué)反思:
桃花色彩鮮艷,盛開時(shí)景色怡人。孩子們對桃花都非常感興趣也很喜歡,從這個興趣點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒去畫一畫桃花,但如果單畫一棵桃樹或一簇桃花顯得略微單薄,為了給孩子們充分發(fā)揮了發(fā)表想法和心聲的空間。前期組織幼兒去觀察了桃樹,請孩子觀察桃樹的構(gòu)成,桃花的構(gòu)成,你最想畫哪一個部分。孩子們都滔滔不絕地發(fā)表著自己的想法。讓孩子在觀察的前提下再進(jìn)行作畫,從而提高孩子的興趣。
接下來是讓孩子現(xiàn)場作畫,這時(shí)出現(xiàn)了困惑,孩子們根本無從下筆,桃花雖然單朵畫不是很難,但整體表現(xiàn)出一片桃樹有一定的難度。孩子們不知該先畫樹還是先畫花,花的構(gòu)圖,以及樹和樹的疊加關(guān)系又成了一個難點(diǎn)。我通過言語提示,鼓勵幼兒大膽的作畫,有了前期觀察的輔助,孩子們都大膽的進(jìn)行了嘗試。在教學(xué)過程中由于沒有過多的提示孩子桃花的花瓣的形狀,很多孩子都畫了四片花瓣。但最后成品圖還是很不錯的。
通過這次作畫活動,讓我想到了在組織活動時(shí)還要多注意細(xì)節(jié)的內(nèi)容,多鼓勵幼兒大膽作畫,用遞進(jìn)的方式去完成目標(biāo)。
相關(guān)文章《大班寫生活動:靴子》:大班美術(shù)活動靴子教案主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,通過教師的示范,初步了解寫生的知識。在了解寫生知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會用寫生的方法表現(xiàn)靴子的各種形象,培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課,快來看看幼兒園大班寫生活動靴子教案吧。
《大班美術(shù)活動《小小雕塑師》》:大班美術(shù)活動《小小雕塑師》教案主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動延伸,活動過程等內(nèi)容,在欣賞各種運(yùn)動雕塑的基礎(chǔ)上,大膽嘗試創(chuàng)作人物運(yùn)動的塑像。在初步了解關(guān)節(jié)的活動與動態(tài)表現(xiàn)之間的關(guān)系后能運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、壓等技巧表現(xiàn)人物簡單的運(yùn)動動態(tài)。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課,快來看看幼兒園大班美術(shù)活動《小小雕塑師》教案吧。
《大班手印畫教案:海里的朋友》:大班美術(shù)活動海里的朋友教案主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,了解海洋生物。通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課,快來看看大班手印畫海里的朋友教案吧。
春雨課件系列十四篇
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?經(jīng)過小編精心整理,推出春雨課件系列十四篇,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!
春雨課件 篇1
一、忘不了你的人是我
1.導(dǎo)入:齊背《鵲橋仙》。
這首詞的作者是蘇門四學(xué)士之一的秦觀。秦觀深情款款的婉約詞收割了一大波粉絲,其中有一位女粉絲,她是宋神宗時(shí)的宰相唐介的孫女。她癡迷秦觀的詞,在分娩前的晚上,她甚至夢見了秦觀,因秦觀字少游,她便與丈夫商量,給兒子取名游,字務(wù)觀。這就是陸游名字的來由。今天就讓我們一起追隨陸游的腳步感受當(dāng)時(shí)南宋時(shí)代的京華風(fēng)貌!
2.作者簡介:陸游,字務(wù)觀,號放翁,南宋偉大的愛國詩人。他生于國勢危機(jī)的時(shí)代,一生堅(jiān)持抗金主張,在政治斗爭中,屢遭朝廷投降派的打擊,但他堅(jiān)持自己的恢復(fù)中原的志向,至死不忘復(fù)國大業(yè)。陸游的詩今存9300多首,他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人。他詩作鮮明的特色是具有強(qiáng)烈的愛國主義精神,他繼承和發(fā)展了古典詩歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的優(yōu)良傳統(tǒng),對后世文壇影響深遠(yuǎn)。
3.陸游名句
《游山西村》:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
《書憤》:樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
《書憤》:出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。
《病起書懷》:位卑未敢忘憂國,事定猶須待闔棺。
《算子詠梅》:零落成泥碾作塵,只有香如故。
《冬夜讀書示子聿》:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
《示兒》:王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。
3.背景介紹:陸游寫這首詩已62歲。他在家鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)賦閑了五年。少年時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)與壯年時(shí)的裘馬輕狂,都隨著歲月的流逝一去不返了。雖然他光復(fù)中原的壯志未衰,但對偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗,是日益見得明白了。這一年春天,陸游又被起用為嚴(yán)州知府,赴任之前,先到臨安(今浙江杭州)去覲見皇帝,住在西湖邊上的客棧里聽候召見,在百無聊賴中,寫下了這首廣泛傳誦的名作。
4.解題
①臨安,是南宋王朝的都城。
②春雨,點(diǎn)明時(shí)節(jié)和天氣。
③初霽,剛剛放晴。
二、讓我輕輕地靠近你
1.聽名家朗誦
臨安春雨初霽世味年來薄似紗,誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草,晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家。
2.劃分節(jié)奏,指名朗誦
朗讀指導(dǎo):七律閱讀節(jié)拍有兩種方式:“二二二一、二二一二”,朗讀時(shí)要注意節(jié)奏,讀起來要有抑揚(yáng)頓挫之感。
世味/年來/薄/似紗,誰令/騎馬/客/京華。小樓/一夜/聽/春雨,深巷/明朝/賣/杏花。
矮紙/斜行/閑/作草,晴窗/細(xì)乳/戲/分茶。素衣/莫起/風(fēng)塵/嘆,猶及/清明/可/到家。
3.重點(diǎn)詞語的解釋
①世味:人世滋味;社會人情。
②京華:京城之美稱。
③矮紙:短紙、小紙。
④斜行:傾斜的行列。
⑤細(xì)乳:沏茶時(shí)水面呈白色的小泡沫。
⑥素衣:原指白色的衣服,這里是詩人對自己的謙稱(類似于“素士”)。
4.翻譯全詩
世態(tài)人情近年薄如紗,
誰讓我騎馬到京城來做客呢?
我在小樓聽了一夜淅淅瀝瀝的春雨,
明早就會聽到深巷中杏花的叫賣聲。
閑來無事在卷面不高的絹紙上歪歪斜斜地書寫草書,
天晴了,在窗前品著茶中的精品。
京城風(fēng)氣雖壞,但不能染黑我的素衣,
趕在清明前我還可以回趟家。
三、發(fā)現(xiàn)最好的你
1.詩歌開篇有什么特點(diǎn)?
首聯(lián)開門見山,直言“世味”之“薄”:南宋朝廷不圖恢復(fù),得過且過,官場上的習(xí)氣一天比一天地壞下去,哪里還有什么直道呢?在這樣的環(huán)境里做官,的確沒有什么意思,因此詩人不提受職一事,而只說誰讓我到京城來做客呢!詩一開始就流露出不得已而來京的意思。
2.歷來評此詩的人都以為頷聯(lián)這兩句細(xì)致貼切,描繪了一幅明艷生動的春光圖,它在全詩中的作用僅僅在于刻畫春光嗎?
頷聯(lián)確實(shí)描繪了一幅明艷生動的春光圖:詩人只身住在小樓上,徹夜未眠,聽著春雨淅瀝;次日清晨,深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音,告訴人們春已深了。
但這兩句不僅刻畫春光?!耙灰埂闭凳玖嗽娙艘灰刮丛胨瑖录页?,伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游雖然用了比較明快的字眼,但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵,而且正是用明媚的春光作為背景,反襯了詩人落寞的情懷,顯得含蓄深蘊(yùn)。
3.頷聯(lián)又被譽(yù)為“繪盡江南春的神魄”,試簡要分析這一聯(lián)的語言風(fēng)格特點(diǎn)。
語言清新雋永。本聯(lián)用了比較明快的字眼,但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵,而且正是用明媚的春光作為背景,才與自己落寞情懷構(gòu)成了鮮明的對照,顯得含蓄深蘊(yùn)。
4.頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?
頸聯(lián)兩句是說自己閑得無聊,練趣斜行草字及在窗下坐著品茶。陸游“閑作草”不是借書法來抒其豪興,“細(xì)分茶”也不是借品茶來表達(dá)雅興,而是用這種費(fèi)事的書法來消磨時(shí)間。表面上看,是極閑適恬靜的境界,然而在這背后,正藏著作者人生無奈的惆悵感慨。詩人到了京城,不去結(jié)交權(quán)貴,卻獨(dú)自呆在客邸里以“作草”“分茶”消磨時(shí)光,可見他和“京華”氣氛多么格格不入,也反映了他對官場生活感到厭倦。這一來似乎是嘲笑自己百無聊賴,其實(shí)是從側(cè)面揭露當(dāng)時(shí)政治的黑暗。在詩人眼中,臨安春色,何其清淡寡味,人情何其冷漠,世味何其淡薄,壯志更是無從去提起一字,只有在“閑”“戲”中打發(fā)時(shí)光。
5.“素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家”表明了詩人怎樣的態(tài)度?
京都春光正好,詩人重被起用卻急于回家趕上清明節(jié),表明他持守清潔而不想沾染京都官場惡濁的態(tài)度,更有對朝廷偏安一隅而己志難伸的不滿。
“素衣風(fēng)塵”化用陸機(jī)詩:“京洛多風(fēng)塵,素衣化作緇”(緇、黑色)。意思說京都風(fēng)塵,會把人的白衣裳變黑?!八匾隆苯柚溉说钠犯??!帮L(fēng)塵”比作世風(fēng)世俗。陸游反用其意,實(shí)嘆“風(fēng)塵”,反自我勸解道“莫嘆”,說不會受到京華的壞風(fēng)氣的影響。因?yàn)榈鹊角迕鞴?jié)時(shí)我便可到家,表明詩人急于還家的心情。到尾聯(lián)詩人才將他的諷喻意圖明朗化,末句“到家”與首聯(lián)的“客”字遙遙對應(yīng),表明京華非所居之地,不愿在此同流合污。歸家賦閑,本非詩人所愿,但與其讓“京華風(fēng)塵”染“素衣”,倒不如早日還家。這里流露出怨憤而又無可奈何的情感。
四、掀起你的蓋頭來
1.本詩抒發(fā)了作者哪些情感?請結(jié)合全詩簡要分析。
①表達(dá)詩人客居京華的郁悶和惆悵。首聯(lián)“世味”“薄”表現(xiàn)了詩人對世態(tài)炎涼的無奈和感嘆;頷聯(lián)表面上寫盡江南春景的明媚,但用意還是表達(dá)自己的郁悶與惆悵;頸聯(lián)表面上寫閑適,實(shí)際上正值國家多事之秋,詩人卻作書品茶消磨時(shí)光,無法放下自己建功報(bào)國的大志,內(nèi)心抑郁而且惆悵。
②表達(dá)詩人羈旅風(fēng)霜的苦悶和對官場生活的厭倦。尾聯(lián)寫不愿在京城閑居無聊,不想沾染京都官場的惡濁,渴望歸家的自我安慰。
2.這首詩與陸游許多雄渾豪放的戰(zhàn)斗風(fēng)格的詩不同,這首詩所表現(xiàn)的風(fēng)格如何?
此詩貌似寫恬淡、閑適的臨安春雨杏花景致,實(shí)際上抒寫了詩人對京華生活的厭倦。表面上看來寫極了閑適恬靜的境界,然而其背后隱藏著詩人無限的感傷與惆悵,那種報(bào)國無門、蹉跎歲月的落寞情懷,含蓄而有深蘊(yùn),個中滋味需要細(xì)細(xì)品味。
五、該怎么去形容你最貼切
1.小結(jié):詩開篇即以問句的形式表達(dá)世態(tài)炎涼的無奈和客籍京華的蹉跎,直抒胸臆,情感噴薄,整首詩的情緒在開篇即達(dá)到高潮,后面三聯(lián)逐漸回落。無論是夜不能寐聽春雨,天明百無聊賴“作草”“分茶”,還是自我安慰說“清明可到家”,都是開篇兩句的注腳,都是本已厭倦官場卻又客籍京華的無奈之舉。
2.結(jié)合詩歌內(nèi)容,簡要回答《書憤》與《臨安春雨初霽》兩詩所選意象及情感表現(xiàn)重點(diǎn)上的差異。
書憤陸游
早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!
從意象上看《臨安春雨初霽》中紗、小樓、春雨、深巷、杏花、矮紙、晴窗、細(xì)乳、茶、素衣等意象給人以清新閑淡的感覺,而《書憤》中中原、山、樓船、夜雪、鐵馬、秋風(fēng)、大散關(guān)、塞上長城、衰鬢等這些有氣勢力度的意象給人以壯闊沉郁的感覺?!杜R安春雨初霽》意象以實(shí)為主,敘述現(xiàn)在;《書憤》意象以虛為主,回憶過去。
情感上都表達(dá)了詩人報(bào)國無門的感情,但前者悲傷,后者憤懣。
《書憤》如喬峰之降龍十八掌,虎虎生風(fēng),飛沙走石,氣勢逼人;《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極,看似行云流水,貌似平靜柔軟,卻是暗流洶涌,不可阻擋。相比之下,后詩更催人淚下。
3.拓展探究:臨安城春色明媚,官僚們偏安一隅,忘報(bào)國仇,粉飾太平;作者在表面的升平氣象和繁榮面貌中看到了世人的麻木、朝廷的昏聵,但自己壯志難酬,無能為力。他是不是就此長期消沉,永遠(yuǎn)沉浸在無聊的“閑作草”、“戲分茶”之中了?
陸游畢竟是陸游,他不會永久地停留在“閑”“戲”之上的。不久后他在嚴(yán)州任上,仍堅(jiān)持抗金,并且付諸行動,他的綿綿“杏花春雨”,在《十一月四日風(fēng)雨大作》中,發(fā)展成了“鐵馬冰河入夢來”的疾風(fēng)暴雨。
陸游,站成了高高聳立在中華幾千年歷史上的一座愛國主義情懷的豐碑。
六、長大后我就成了你
朱光潛先生說:“你不一定成為詩人,但一定要有詩情?!闭埻瑢W(xué)們完成下面的句式仿寫,表達(dá)你對陸游愛國情懷的理解。
翻閱中國燦爛的文化長卷,先哲們深刻的思想、真摯的情感令我們有所感、有所悟。讀陸游,我懂得了“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來”是一種深沉的愛國情懷;讀陸游,____________;讀陸游,___________;讀陸游,____________。
春雨課件 篇2
教材分析:
這首詩作于上元二年(761)春天,杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀這首詩的節(jié)奏,感受詩歌帶來的韻律,這首詩的朗誦和聽寫。
2、以人物為出發(fā)點(diǎn),把握詞、句的特點(diǎn),甚至古人注意詞義,欣賞詩詞美。
3、讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、本單元所學(xué)都是詩歌,唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個人,他曾經(jīng)說過:“李杜文章在,光焰萬丈長”,“李”我們知道是李白,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?
2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。
3、師:我們知道杜甫的那么多的詩句,那你對他又了解多少呢?
4、生簡介杜甫。
5、師:杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱,使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)
二、初讀
1、生自由讀詩,讀正確通順。
2、指名讀詩。評價(jià)。
3、師:正確解讀古代詩歌是不夠的,是古代詩歌研究的第一步。古代語言簡潔,高度集中,雖然只有幾個數(shù)字,但豐富的內(nèi)涵不在兩個字或三個可以說清楚。詩人的內(nèi)心世界是我們無法輕易觸及的。所以我們必須冷靜下來仔細(xì)閱讀。在注釋、鑒賞和工具的幫助下,你一定會得到回報(bào)。
4、生自主理解詩句。
三、品析
1、 師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的雨)
①理解“及時(shí)”:懂事、知心、善解人意。
②從哪兒看出來?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)
③為什么說它及時(shí)呢?(知時(shí)節(jié),播種的時(shí)節(jié))
④指導(dǎo)朗讀此句。
2、師:除了這是一場及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨)
①你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)
②討論:為什么用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不讓別人知道)
③為什么要悄悄地來呢?看來,春雨有心滋潤萬物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀!
④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細(xì)小,綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。
⑤春雨悄悄地來,靜靜地走,滋潤萬物,默默無聞,你喜歡這樣的雨嗎?指導(dǎo)讀此句。
3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句,它們和這場雨有關(guān)系嗎?
①理解“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明” 。指名說說看。
②天上烏云密布,野外一片漆黑。這時(shí)詩人在想什么呢?現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了。課件出示背景資料,幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)對春雨的企盼。
(安史之亂前,杜甫離開長安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)了安史之亂,杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后,當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。)
③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會想些什么?
4、是呀,好一場及時(shí)的雨呀!下吧,下吧!多下會兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,明天早晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
① 讀著這句詩,我們仿佛看見了什么?(圖片欣賞)
②這樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團(tuán)錦簇,難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會想到什么?(秋天,豐收)
③春天的美麗,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這場春雨嗎?讓我們一起來讀:
大地干旱,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)雨悄悄地來了,它——(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)我們看到下雨時(shí)——(野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。)想到——(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5、剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!
四、總結(jié)
見詩如見人,詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(生談感受)
杜甫同情人民,他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線,他的詩以最普通的百姓為主角,具有豐富的社會內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩,真實(shí)地反映了一段歷史。
了解了這些,我們就更好理解,為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂,因?yàn)檫@場春雨帶給詩人的是無限的希望啊,希望風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為民而喜,大家說對嗎?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。
五、拓展
課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的情懷。
春雨課件 篇3
1、春天到了,大自然一派春色。畫家用彩色的筆描繪它;音樂家用歡快的旋律歌唱它;你猜詩人會用什么贊美這美麗的春天?
今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的詩。
2、板書課題、讀題
3、簡介作者:杜甫
1、請同學(xué)們輕聲自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子
2、看來同學(xué)們對古詩都比較熟悉了,誰愿意來當(dāng)小老師,帶同學(xué)們讀一讀本課的生字?(生領(lǐng)讀生字)
3、齊讀、開火車讀、指名讀生字
1、既然對生字都這么熟,那讀古詩一定是沒問題了,請同學(xué)們齊讀古詩
2、讀了題目,我們知道這首詩寫的是春天的雨,那這是怎樣的一場春雨呢?請同學(xué)們用文中的一個詞來告訴我。(好雨)
3、從哪些詩句可以看出這是一場好雨?
4、你喜歡哪一行詩句?為什么?
品讀古詩:“好雨知時(shí)節(jié)”誰能給“知”組個詞?知道什么?什么時(shí)間到了?
“當(dāng)春乃發(fā)生”師介紹:人們渴望雨水時(shí),雨就落下來,這是多么及時(shí)的一場雨呀,真算得是一場好雨。
這么及時(shí)的一場雨對植物生長有好處嗎?看課件理解:潤物
春雨是怎么滋潤萬物的呢?品讀:隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲
過渡:是啊,春雨往往總是在夜間、在人們需要它的時(shí)候,趁人們不注意,隨著春風(fēng)輕輕地灑落,無聲地滋潤著萬物,它是多么默默無聞呀!你們喜歡這樣的春雨嗎?
指名讀自己喜歡的詩句、學(xué)生互相評議
1、男、女生賽讀、齊讀
2、師配樂朗讀
3、生配樂朗讀
4、指名背誦、全班有感情背誦
1、學(xué)科:語文。
2、課題的
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,通過多種形式的閱讀,輔以多媒體的配合,調(diào)動學(xué)生多種感官,使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受,深化學(xué)生對美的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美的情感。
3、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況,課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動物頭飾等。
(一)歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書:春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”,讓學(xué)生體會春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個句子,你有什么疑問嗎?”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。
3、課件出示課文第二自然段,重點(diǎn)的句子,明確主要的問題:“春雨到底是什么顏色的。”引導(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思? (設(shè)計(jì)意圖:一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動。拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫面,想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。)
(二)情景感悟,對話朗讀。
品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段。
1、 以小組為單位,采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式。
(教師提出明確的要求)
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。
(1) 讀:采用自己喜歡的方式讀。
(2) 畫:用——畫出寫春雨顏色的詞。
(3) 說:說一說小動物為什么這樣說。
2、 學(xué)生匯報(bào)交流
3、 分角色朗讀(配樂)
(設(shè)計(jì)意圖:
合作學(xué)習(xí)可以營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。)
1、進(jìn)入課文:讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭論。
2、分角色朗讀,討論:(1)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的'詞,能找出來嗎?(2)認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后,我問:“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)(設(shè)計(jì)意圖:通過游戲活動,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語言的表達(dá)。)
師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來,帶給大家。
學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美。
1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章:《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動匯報(bào)自己學(xué)會積累的詞匯。
2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章,根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢?指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對春天的感悟與體會。
朗讀,也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中,針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式,可以激發(fā)的朗讀興趣,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),將識字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生語言環(huán)境中識字。課堂實(shí)踐反映出:識字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的?”這個問句的朗讀時(shí),總覺得學(xué)生讀得不到位。通過課后反思,我想,如果將句子放在課件—小動物在田野里談話的情景中,圖、動畫、句子結(jié)合起來引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動物,和同桌像平時(shí)談話一樣互相問一問:“春雨到底是什么顏色的?”然后再讀一讀句子,效果就會比單獨(dú)出示一個句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對課文的掌握,閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好,差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美!
春雨課件 篇4
師:同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化,詩歌是我國文化中的瑰寶。小學(xué)階段,我們學(xué)過許多的古詩,下面,我要考考大家了,有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí),會情不自禁的吟誦起李白的詩句--飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(評價(jià)語)當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時(shí),又會情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會吟誦起王維的詩句--獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親??磥黼y不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎?
師:同學(xué)們,春天是萬物復(fù)蘇,春暖花開的季節(jié),大家喜歡春天嗎?
生:喜歡
師:如果說春天的美景是一首優(yōu)美動聽的歌曲,那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動聽的音符。老師這里有幾組圖片請同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語,諺語,或者詩句來描述一下春雨吧。
生:(預(yù)設(shè):牛毛細(xì)雨,春雨綿綿,細(xì)雨如絲,春雨貴如油,青若笠,笠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)
師:這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn),咱們一起讀讀。(課件)
師:唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請同學(xué)們齊讀詩題。
師:杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下,從資料中你知道了什么?
生:杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都,對春雨的喜愛。
師:你很會讀書。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了/
生:喜愛
師:學(xué)古詩的第一個要求是讀好古詩。請大家自由朗讀這首詩,要求咬準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。開始吧。(生自由朗讀)
師:朗朗的讀書聲停下來了,誰有信心讀一讀?
生:個別讀(糾字音,預(yù)設(shè):潛、重)
師:你讀的字正圓腔,美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn),大家聽出來了嗎?一起告訴他。請你再來讀一讀。{預(yù)設(shè):都讀正確了,你讀的字正圓腔,如果在加上節(jié)奏那就更好了。}
師:讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,聽聽老師是怎么讀的,你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。
(出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),試著把它的節(jié)奏讀出來呢?
生:個別讀
師:第一個敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué),勇氣可嘉,咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè):指導(dǎo)朗讀快慢}
師:細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,每行詩的最后一個字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?
(課件最后一個字紅色)
師:古人作詩很講究押韻,就是每行詩的最后一個字都使用韻母相同或相近的字,使得朗誦時(shí),產(chǎn)生音樂般的`韻律感,挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀,待會老師請同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來。
生:個別讀(指導(dǎo)快慢,輕重)
師:咱們學(xué)著他的樣子,一起來讀一讀這首詩。
師:聽著大家的朗讀,真是一種享受,同學(xué)們,詩詞言情,詩詞言志,咱們不僅要會讀詩歌,還要知其情,明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)
師:老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼樱梢源竽懡涣髯约旱南敕?。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流,把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào),不必按順序,允許借助注釋談個別字的理解,也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞,如:俱,都的意思;獨(dú),唯獨(dú);曉,清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要善于傾聽,對好的理解的方法要及時(shí)肯定,表揚(yáng),評價(jià)語要彰顯激勵性。如,你很會讀書,你很會運(yùn)用工具書,你抓住了這個關(guān)鍵字理解,很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法,可以調(diào)換位置,即錦官城花重,就很好理解了。)
生:好雨知道下雨的節(jié)氣,正是在植物萌發(fā)生長的時(shí)侯,它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,看看這帶著雨水的花朵,嬌美紅艷,整個錦官城變成了繁花盛開的世界。
師:一個漆黑的夜晚,一場及時(shí)的春雨,一位詩人敏銳的詩人,就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們再從詩中尋找一下,在這個春天的夜晚,杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?
(呈現(xiàn)課件:探究:杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)
師:這樣的一場及時(shí)雨,讓作者興奮不已,所以作者在詩的開頭便贊嘆道-----(齊讀)
師:都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感?(喜)
奇怪的是詩中沒有一個“喜”字,但如果細(xì)細(xì)品讀,又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn),把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀,再交流)
要點(diǎn):1、這是一場及時(shí)雨,正當(dāng)萬物生長時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,)
2、這雨很可愛,是悄悄的下著;很柔綿,潤物無聲。(從潛看出,點(diǎn)撥:“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)
3、杜甫看到“云俱黑”,聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天,所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來,錦官城一定是繁花似錦,喜悅之情油然而生。
師:同學(xué)們,第二天的錦官城將會是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?
生:花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)
師:假如此時(shí)你就是杜甫,第二天早上,推開窗,看到這么美的景色,你會是什么心情?
生:喜悅,高興,欣喜
師:你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?
生:個別讀
師:老師聽出了這份欣喜。
師:這首描繪并贊美春雨的古詩,表達(dá)了詩人的喜悅之情。詩人一生歷經(jīng)磨難,飽受顛沛流離之苦,如今。他終于定居成都,面對綿綿春雨,想到難得的安寧生活,他怎能不萬分欣喜,不由得贊嘆道--
師:知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的,輕柔的滋潤著大地。面對綿綿細(xì)雨,想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象,他怎能不喜上眉梢,不由得贊嘆道--
師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對綿綿的春雨,想到他將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動--
(配樂全班齊讀全詩)
師:這么優(yōu)美的詩,要是能把他背下來就更好了
生:背誦(表揚(yáng))
(出示課件)橫排、豎排書寫格式,選擇自己喜歡的方式書寫
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品,告訴學(xué)生不僅會讀好、背誦、還要寫好,通過寫傳遞對這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場寫。落款即可,(落款:癸巳年秋某某某書,印章不要。
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀
附:體會詩中的“喜”字,我覺得比較難說,古詩書寫這個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書法作品,要不要講解落款,簽名,印章?
春雨課件 篇5
知識與技能:
1、有感情的朗讀古詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首古詩。
2、理解詩歌大意。
多讀古詩,讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。
1、體會詩的意境,感受春天的美好,體會作者的思想感情。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
通過反復(fù)吟誦,感受詩歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。
以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點(diǎn),體味詩人的情感。
多媒體課件
一、詩歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣
詩歌是人類最美的語言,是世界文化寶庫中的瑰寶。唐代是我國詩歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期,其間出現(xiàn)無數(shù)優(yōu)秀的詩人,也留下了千萬不朽的詩篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫。請同學(xué)們看著這幅圖,要是給它配上一句詩,你們覺得哪句最合適呢?出示圖片。
預(yù)設(shè):“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!?/p>
同學(xué)們的古詩學(xué)的真扎實(shí),一看圖就能想到應(yīng)景的詩。詩人僅用十四個字,就勾勒出一副美麗的畫卷。是哪位詩人用語言就向我們展現(xiàn)出一副如此美麗的畫卷呢?
預(yù)設(shè):“杜甫”。
這節(jié)課我們要再來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩,詩歌題目是:春夜喜雨。詩歌的體裁是什么?明確:律詩(五言律詩),其每兩小句為一聯(lián),全詩共四聯(lián)。(板題,學(xué)生齊讀。)
2、詩人簡介及寫作背景(課件)
1.介紹詩人:杜甫,字子美,漢族,唐朝河南鞏縣(今河南鄭州鞏義市)人,自號少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫的詩歌作品大多是反映當(dāng)時(shí)的社會面貌,題材廣泛,寄意深遠(yuǎn),尤其描述民間疾苦時(shí),多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛物、憂國憂民情懷,因此杜甫的詩有“詩史”之稱。
2.介紹詩歌背景:這首詩寫于唐肅宗上元二年(761年)春。杜甫在經(jīng)過一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后,終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居,開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時(shí),他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,對春雨有很深的感情,因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。
三、初讀詩歌
1.自由讀詩歌。用自己喜歡的方式把詩歌讀三遍。要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出自己的韻味。
2.朗讀示范。(播放課件)請學(xué)生根據(jù)朗讀示范來試著劃分詩歌節(jié)奏。 (課件)
3.請學(xué)生單獨(dú)朗讀。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀,把握詩歌情感與韻味。
4.五、理解詩意
1、結(jié)合注釋和賞析讀詩歌,一邊讀一邊想象詩中的畫面,把你想象到的畫面和大家一起交流,以“我從……詩句中仿佛看到了……”發(fā)言。
2、小組合作討論。(課件)
3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè):“我從第一聯(lián)詩中仿佛看見了春天來了,大地蘇醒了,柳樹發(fā)芽了,小草從土里探出頭來?!?/p>
“我從第二聯(lián)詩中仿佛看見了人們安然入睡,春雨悄悄的來了,飄飄灑灑,輕柔的滋潤著大地?!?/p>
“我從第三聯(lián)詩中仿佛看見了野外一片漆黑,連小路都看不清楚,只見江面上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)?!?/p>
“我從第四聯(lián)詩中仿佛看見了一夜雨后,花骨朵上帶著雨水,它們開滿了錦官城?!?/p>
師小結(jié):你們想到的畫面可真美啊。
4、讓我們一起把這美麗的畫面讀出來吧。
六、體會詩情
1、認(rèn)真讀課題,這四個字中,哪一個字體現(xiàn)了作者的情感?
(喜)
2、詩人因何而喜?
因雨而喜
3、詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦,終于過上了安定的生活,旱災(zāi)后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩就是表現(xiàn)杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
接下來,我們一起跟著詩人去看看他是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的喜悅之情。
4、通讀全詩,想一想詩中哪個字是詩人對眼前這場春雨總的評價(jià)?
明確:是“好”字。(板書好)好在什么地方呢?
預(yù)設(shè):好在知時(shí)節(jié),好在及時(shí)。
俗話說“春雨貴如油”,春天正是農(nóng)作物生長得時(shí)節(jié),這個時(shí)候人們是多么盼望雨水從天而降啊,而春雨仿佛懂得人們的心思一般,不早不晚就在這個時(shí)節(jié)飄飄灑灑下起來了。問:這是不是一場好雨?
預(yù)設(shè):這真是一場好雨啊。
雨知道人們的心情,這怎么不令人欣喜呢?雨本無知無覺,詩人卻用來了一個“知”字,這是運(yùn)用了什么修辭手法呢?擬人,把無知變有知,似乎雨有了靈性,這個字用得多傳神啊。
“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思?到了春天它就應(yīng)運(yùn)而生,在自然萬物需要雨水的時(shí)候它才下,多么及時(shí)的雨啊。
5.我們接著來看第二聯(lián)。(出示課件)
上一聯(lián)點(diǎn)明了詩題中的“春”和“雨”,那么這一聯(lián)點(diǎn)明了題目中的哪個字?(夜)很好,并進(jìn)一步來表現(xiàn)“雨”的好,那么雨還“好”在何處?
預(yù)設(shè):好在滋潤萬物。
那么春雨是怎樣滋潤萬物的?細(xì)無聲,輕柔的滋潤萬物。
那么春雨是怎樣來的?(板書“潛”)它隨著春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里,默默地、輕柔的滋潤萬物。
這一聯(lián)中的“潛”和“細(xì)”歷來受到詩評家高度評價(jià)的.(板書細(xì)),可以看得出,這兩個字是經(jīng)過精心錘煉的,詩人用“潛”字寫出了春雨靜靜飄灑的情景,用“細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景。本聯(lián)是從什么角度來寫春雨的呢?(無聲?聽覺)從聽覺的角度來寫詩人對這場春雨的喜愛及贊美。
有時(shí)候,春雨會伴隨冷風(fēng),有時(shí)還伴著狂風(fēng)夾著雪花,這樣的雨當(dāng)然不會滋潤萬物,只會損物令人不喜。我們可以看出,杜甫筆下的春雨正是可以滋潤萬物的好雨。
同學(xué)們可以進(jìn)一步考慮,既然第一聯(lián)說到這是一場及時(shí)的有靈性的好雨,那么雨是不是有意讓人們夸贊它呢?
預(yù)設(shè):并不是這樣,因?yàn)樗x擇夜晚悄悄地來,細(xì)細(xì)地下,不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音,既不妨礙人們的工作、生活,也不打擾人們的睡眠,只是默默的下。
是啊,多好的雨啊,它有什么功能?。磕茏虧櫲f物。這就把“好”字落到了實(shí)處,體現(xiàn)了春雨默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。(板書默默奉獻(xiàn))
這兩句詩常被人們用來贊美具有著無私奉獻(xiàn)精神的人。我們身邊也有這樣的人,我們的爸爸媽媽,勤勞的工人……
6.我們接著往下看。(出示課件)
這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎?
明確:當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣的好,當(dāng)然希望它能下的透徹,倘若只下一小會兒,那“潤物”也很不徹底,詩人正是抓住這一點(diǎn),寫下了第三聯(lián)。換了一個角度來寫春雨,是從什么角度來寫呢?(板書視覺)
從哪里可以看出此時(shí)雨意正濃呢?
(野徑云俱黑。)本來是夜晚,云黑怎么能看見呢?當(dāng)然是在燈火的照耀下才看見的,所以詩人用“俱黑”對“獨(dú)明”。在一片漆黑之中,只有一星漁火是明亮的,除此之外什么也看不見,那一定是因?yàn)樘焐隙疾紳M了烏云的緣故。以火見云黑。
同學(xué)們,來想一想,這場春雨將把大地滋潤透徹,那么誰最高興呢?
預(yù)設(shè):百姓,因?yàn)橄掠炅耍涂梢圆シN,下雨了,農(nóng)作物得以生長,他們就看到了豐收的希望。
7教師小結(jié):詩人正是想到了這些,所以對這場春雨給了人們豐收的希望的春雨,怎么能不喜歡,不贊美呢?讀到了這里,詩人憂國憂民的情懷是一目了然了.
8.下面我們來看最后一聯(lián)。(出示課件)
“曉”是什么意思呢?早晨的意思,那么現(xiàn)在到了早晨么?沒有,因?yàn)檫@句是根據(jù)眼前的這場夜雨所展開的聯(lián)想。
那么詩人想象明天早上將會是怎樣?錦官城將會花團(tuán)錦簇,萬紫千紅。那這一聯(lián)不寫雨寫花的美麗,還和喜雨的主題有關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè):有。這表面寫的是花,但實(shí)際上寫雨過天晴的好,由于雨水的滋潤,花才這樣美麗。
是啊,花開得好是因?yàn)橛杏晁淖虧?,那么只有花兒受到了雨水的滋潤嗎??dāng)然不是,這里是用花來代表被滋潤的萬物。這一聯(lián),你認(rèn)為哪個字用的最貼切,生動?
預(yù)設(shè):“濕”和“重”字用得好。因?yàn)椤皾瘛弊直憩F(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài),“重”刻畫水珠在花瓣上顫動欲滴的情景。
說得真好,這兩個字就寫出了詩人對這場春雨的由衷贊美,這個“重”字又與前文的“細(xì)”字照應(yīng),花重是因?yàn)橛晁虧櫵?,如果是驟雨,只能花落知多少了。整個錦官城有如花的海洋,那么,田野里的禾苗呢?山上的樹木呢?所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。
9.小結(jié):現(xiàn)在大家知道這首詩的內(nèi)容了吧,一起來說一說。
(春雨好像知道時(shí)節(jié)一樣,到了萬物生長的季節(jié)就應(yīng)運(yùn)而生。它隨著風(fēng)悄悄的潛入夜里,輕柔的滋潤著萬物。野外一片漆黑,只能看見江上漁火點(diǎn)點(diǎn)。明天早晨來看,錦官城內(nèi)該是一片萬紫千紅吧。)
七、課堂總結(jié)
現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫并贊美春雨的詩,“喜”字統(tǒng)攝全篇,表達(dá)了詩人因雨下的及時(shí)而喜悅的心情,贊美了春雨給人們帶來了蓬勃生機(jī),給人們帶來了豐收的希望,也看到了詩人憂國憂民的一面。
八、拓展延伸
1.大家想一想,你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩句?
2.你還知道哪些描寫自然景物的詩句嗎?
九、布置作業(yè)
這節(jié)課就到這里,課后大家去多多搜集有關(guān)描寫自然景物的詩句,從詩人眼中去看看這如花的世界。
春雨課件 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境演一演,發(fā)展學(xué)生的語言。
1、導(dǎo)入:春雨是無色的,但它染紅了桃花;漂黃了油菜花;描青了山峰;繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們再次走進(jìn)課文,感受春雨給我們帶來的快樂。
2、分角色演一演,發(fā)展學(xué)生的語言。
二、學(xué)習(xí)字詞,記憶生字。
1、在這篇課文里藏了11個生字寶寶,這11個生字寶寶看見大地這么美麗,也從課文中跑了出來看一看,你們還認(rèn)識它嗎?
2、檢查生字讀音。(自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家)
3、記憶生字。
a、同桌討論記字的方法。
b、指名匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示要寫的字認(rèn)讀:你、們、紅、綠、花、草。
2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:你、綠、花。
你:左窄右寬,撇要直,豎為垂露要正直。
綠:左窄右寬,絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長,折要往上挑。
花:草字頭橫不宜太長,兩個小豎要上開下放。
4、學(xué)生先描紅,再仿寫。
板書設(shè)計(jì):
春雨課件 篇7
教學(xué)要求
1.能夠正確書寫你、們、紅、綠等六個字,能用字組詞。
2.認(rèn)識線、論、趣、題等字。理解“顏色爭論、有趣”等詞語的意思。
3.通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解春雨的作用,墻養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會本課生字。
2.了解春雨的作用,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天,熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、小鳥頭飾、板書圖草地圖、桃花圖、蒲公英花圖
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1.出示多媒體課件。(課件出現(xiàn)春天景物錄像:群鳥啾啾,溪水潺潺,百花爭艷。)
2.教師導(dǎo)語:我們都知道一年有四個季節(jié),冬天過去了,就是溫暖的春天。你們聽到春天的聲音了嗎?你們看見春天的色彩了嗎?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《春雨的色彩》
(板書課題:春雨的色彩)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀的時(shí)候用符號把不認(rèn)識的字標(biāo)出來,再借助拼音認(rèn)一認(rèn)。
2.互助學(xué)習(xí),把標(biāo)出的字與同桌一起探討。再讀一讀容易讀錯的句子。
3.檢查識字情況,比一比看誰既能把生字讀準(zhǔn),還能把句子讀通順。(屏幕出現(xiàn)課后生字表。學(xué)生喜歡讀哪個字就讀哪個字,并讀一讀帶有這個字的句子。)
線——春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……
論趣題底顏——田野里,一群小鳥正在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么頗色的?
淋——春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。
灑——你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。
滴——春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。
油——你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。
歡——春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……
以找朋友的形式再讀課文,看一看是不是比前一次讀得更流利了。
三、再讀課文,讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,課文讀完了,春雨到底是什么樣子的呢?你們讀懂了嗎?
(2)指讀課文第一自然段。
(3)評讀:你們感覺他讀得怎么樣?
(4)出示課件(帶有聲音的春雨圖。)
(5)讓學(xué)生模仿春雨的聲音,再讀課文。
學(xué)習(xí)第二自然段:
(1)導(dǎo)語:多輕柔的聲音呀,當(dāng)春雨飄落時(shí),樹綠了,草青了,幾只小鳥也被這美景吸引來了。你們看,它們在干什么?
(2)出示課件(田野里,幾只小鳥飛入。)
(3)指導(dǎo)讀:春雨到底是什么顏色的?(讓學(xué)生認(rèn)為怎么有趣就怎么讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生能用不同語氣去讀疑問句。)
學(xué)習(xí)三、四、五自然段:
(1)導(dǎo)語多有趣的問題呀,小鳥們又是怎么爭論的呢?請你們再來讀讀小鳥爭論的話,你喜歡哪只小鳥就把它說的話好好讀一讀。(學(xué)生自由選擇喜歡的段落進(jìn)行練習(xí)。
(2)指讀課文。(學(xué)生先讀哪段就先教學(xué)哪段。)
第三自然段:
(1)指讀。(板書:貼小草圖。)
(2)聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)讀。語言描述:春雨過后,當(dāng)你打開窗或者是跑出去玩的時(shí)候,除了會嗅到撲面而來的清新空氣以外,你還會發(fā)現(xiàn)到處是一片新綠。山綠了。水綠了,柳枝也發(fā)出嫩嫩的芽,小草偷偷地鉆出地面來,到處是綠色,滿眼是綠色。你能帶著對綠色的喜愛再來讀讀這個自然段嗎?
(3)學(xué)生用不同方式進(jìn)行朗讀練習(xí),(個人讀、同桌互讀、同學(xué)齊讀)教師指導(dǎo)。
第四自然段:
(1)導(dǎo)語:小燕子認(rèn)為春雨的顏色是綠色,其他幾只小鳥眼中春雨又是什么顏色的呢?
(2)指讀。(板書:貼桃花圖。)
(3)指導(dǎo)讀。老師想知道,平時(shí)你們和別人爭論過嗎?想一想這個自然段第一句話應(yīng)該怎么讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不對,春雨是紅色的”。讓學(xué)生讀出爭論的語氣。
(4)讓學(xué)生描述他們眼中桃花和杜鵑花的樣子。
(5)老師指導(dǎo)讀:小麻雀也像你們一樣喜歡這火紅的桃花和杜鵑花,你能把這種喜愛的感情讀出來嗎?
(6)采取多種形式讀。(找好朋友讀、師范讀、生模仿讀、小組讀。)
第五自然段:
(1)導(dǎo)語:小麻雀眼中的春雨是紅色的,誰還想讀一讀其他自然段?
(2)學(xué)生齊讀。(板書:貼蒲公英圖。)
(3)出示課件。(蒲公英、油菜花圖)
(4)指導(dǎo)讀:看到這一大片油菜花,此時(shí)你心情怎樣?其實(shí)小黃鶯比你們還高興呢?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出小黃鶯喜悅的心情。利用多媒體課件,使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中不常見的事物有形象的感知,從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容,更好地進(jìn)行朗讀。)
第六自然段:
(1)導(dǎo)語:剛才,小鳥們爭論得可真熱鬧,春雨聽了大家的爭論……(引讀)“下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”
(2)指導(dǎo)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。(鼓勵學(xué)生用不同的節(jié)奏來讀“沙沙沙,沙沙沙”。
四、小組合作,分角色讀
1.導(dǎo)語:春雨聽了小鳥們的爭論,它多高興呀,你們想不想也來當(dāng)當(dāng)小燕子小麻雀、小黃鶯呀?,F(xiàn)在請你挑一個你最喜歡的角色和周圍的同學(xué)自由組合來練習(xí),分角色讀一讀這個童話故事吧。
2.小組內(nèi)同學(xué)自己分角色練讀。
3.匯報(bào)。找1~2組同學(xué)讀。
五、進(jìn)入角色,演一演
1.生分組練習(xí)。
2.找一組同學(xué)到前面來表演。(帶頭飾)
3.多媒體課件演示課文提綱:小燕子、小麻雀、小黃鶯說:“春雨是_______色的你們瞧,春雨_____上,_____就_____了?!?/p>
六、課外延伸,拓展思維
1.春雨過后,大自然更加絢麗多彩,小鳥們都說出了它們眼中春雨的顏色,那你們認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?現(xiàn)在都是請
你邊看著畫面,邊來想一想,想好后和周圍的同學(xué)說一說。
2.課件出示各種顏色的景物。(花、彩虹、大海等)
3.學(xué)生仿照書上的句子,說一說,自己眼中春雨的色彩。結(jié)束語同學(xué)們,春雨把大自然打扮得五顏六色、多姿多彩,那就讓我們記住這美麗的春天、美麗的童話吧
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.導(dǎo)語。同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文,還進(jìn)行了朗讀表演,在學(xué)習(xí)的過程中,我們認(rèn)識了許多生字朋友,讓我們同它們打個招呼吧。(屏幕出現(xiàn)生字表上的字。)
2.學(xué)生開火車讀:線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
3.學(xué)生讀要求會寫的字。(屏幕出現(xiàn)會寫的字。)
你 們 紅 綠 花 草
二、鞏固識字
1.讀課文,畫出要求會寫的字:
(1)(激趣)這幾個“字娃娃”可調(diào)皮了,它們一下子跳到課文中躲了起來。同學(xué)們,你能邊讀課文邊把它們從課文中
找出來嗎?找到后就用筆畫個卷,把它們留住,好嗎?(2)學(xué)生活動,教師組織指導(dǎo),并用實(shí)物投影演示學(xué)生畫出的生字。
2.小組內(nèi)認(rèn)字
在“識字小先生”的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀課文,學(xué)習(xí)這六個字。比誰認(rèn)得字多,讀音準(zhǔn)確。(師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。)
3.玩游戲,集體識字:
你們想不想和這些字做好朋友呀?你只要把生字的音讀準(zhǔn),并記住它們的模樣,就可以和它們做好朋友啦!比比看,誰找的好朋友最多。(生分小組自學(xué)生字。)
4.練習(xí)組詞、說話:
(1)在課文中,每個字都有自己的好鄰居,它們手拉手就組成了許多詞。我們一起來找一找,讀一讀,好嗎?(實(shí)物投影,師邊畫邊領(lǐng)讀。)你們 紅了 綠了 桃花 草地
(2)在生活當(dāng)中,這些字還可以組成好多的詞。你能組成詞,并用它們說一句話嗎?
三、學(xué)習(xí)寫字
引語:大家對生字認(rèn)得很好。我們一起來練習(xí)寫字好嗎?比比誰觀察得仔細(xì),字寫得正確、漂亮。實(shí)物投影、田字格。)
1.學(xué)寫“你”:
(1)“你”字左右結(jié)構(gòu)。豎鉤寫在豎中線上。
(2)練習(xí)書寫“你”字。
(3)讓學(xué)生在田字格中練寫。
2.自學(xué)“們”:
(1)師生討論,找出“綠”字的難點(diǎn):結(jié)構(gòu)難掌握。
(2)師示范寫,并強(qiáng)調(diào)筆順。
(3)生書空、練習(xí)。
4.自學(xué)“紅”:
(1)同桌看書觀察田字格學(xué)習(xí)“紅”字,搞清楚先寫什么,再寫什么,每一筆寫在什么位置上。
(2)讓學(xué)生示范寫字。邊寫邊講清筆順和偏旁的位置。
(3)學(xué)生評議,師強(qiáng)調(diào)后,學(xué)空、練習(xí)。
5.巧記“草”字
(1)師出示“草”字,讓學(xué)生觀察,它是由哪兩個好朋友組成的。
(2)師擺字,告訴學(xué)生“草”字的書寫規(guī)則。
(3)書空、練習(xí)。
6.自學(xué)“花”:
展示與語議。(實(shí)物投影)展示學(xué)生書寫的作業(yè)、評議,鞏固認(rèn)字。
四、鞏固練習(xí)
1.出示多媒體課件(讀讀下面的詞語)
雨滴 歡笑 題目 你們 桃花 草地 紅綠顏色
2.出示多媒體課件(讀讀說說)
滴 雨滴 水滴……
歡 歡樂 歡笑……
題 題目 數(shù)學(xué)題……
五、再讀課文,鞏固生字
1.學(xué)生分角色讀課文。
2.游戲:找朋友。(把要求會認(rèn)、會寫的字和與它們能組成詞的字,做成頭飾進(jìn)行游戲活動。
六、總結(jié)
讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。
春雨課件 篇8
“沙沙,沙沙。”春雨來了。春雨的聲音讓人猜不透,摸不到,是那樣的變幻莫測。雨兒在空中還是“沙沙”;但一轉(zhuǎn)眼落在地上則變?yōu)椤皣}噠”;雨又淘氣的落在小溪里,與溪水溶在一起,聲音又變?yōu)椤暗未鸬未稹?;一不留神,小雨兒又落在屋頂?shù)耐咂铣省岸《《?,調(diào)皮的在瓦片上玩滑滑梯,我還聽見了他們天真的嬉笑聲呢!這各種各樣的聲音混在一起,成了春天的交響曲了呢!瞧!這可愛的雨孩子,他們的聲音千變?nèi)f化,真可以說的上是個口技專家。春雨又是那樣單純。他沒有雨后彩虹絢麗多姿的七彩顏色;沒有太陽那溫暖燦爛的陽光,沒有夜晚天空星星那身軀的巧妙;更沒有天空的浩瀚無邊,但春雨又時(shí)常被人們贊美與懷念。春雨只有無數(shù)的小水珠,一顆一顆的從天上掉下來,落在小溪、地面、瓦片上,為嫩草灌送營養(yǎng),為花草增添水分,僅僅如此。他像一個亭亭玉立的公主,沒有絲毫的打扮,只是隱約的夾帶著幾絲單純,但是仍沒有掩蓋他的優(yōu)柔華貴。正因?yàn)槿绱说膯渭?,而使我不能忘卻。雖說,春雨沒有七彩的顏色,但是雨中卻包含著別樣的感情色彩。當(dāng)我坐在窗前,隱約的.看到那單純、動人的春雨時(shí),心頭似乎夾帶一絲絲的憂愁。也許因?yàn)椋河晟成车穆湎聲r(shí),正像一個人在傷心的流淚吧?雨兒還在不停的下,一滴滴的小雨點(diǎn)快速的往下落,突然一滴雨點(diǎn)落在了我的手上,在我的手掌心里流淌著,心里突然一涼,讓我無法再看這凄涼的場面,只得悄悄的離開……春雨是如此之妙,使我從心底里開始贊嘆著別樣的雨……春雨,沙沙作文550字
春雨課件 篇9
【教材簡介】
這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩,為唐朝的杜甫所作,詩人敏銳的抓住了這場雨的特征,前兩句點(diǎn)明了這是一場及時(shí)雨,后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物,集中寫“夜雨”,再到最后詩人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,花重錦官城”,全詩緊扣一個“喜”字,體現(xiàn)詩人的喜悅之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。
2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩后注釋和賞析,了解詩句意思。
3、閱讀《春夜喜雨》,通過抓詩眼的`方法,感受詩人的喜悅之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩后注釋和賞析,了解詩句意思。
2、通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,進(jìn)行拓展。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》
(一)解詩題
(二)讀詩文
1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確、流利,并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。
2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。
(三)明詩意
1、回顧以前學(xué)古詩的方法,借助注釋和課后賞析,小組合作解詩意。
2、提出不懂的詞句,師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、師生交流詩意。
總結(jié)學(xué)法:了解古詩的詩意可借助注釋。
(四)悟詩情
補(bǔ)充材料:杜甫一生憂國憂民,當(dāng)官被貶,后又被作亂的叛軍所虜,冒險(xiǎn)逃回,爾后又做官又遭貶斥,這些經(jīng)歷,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,后來,他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在這里,他親自耕種,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,也是在這個時(shí)候,寫下了《春夜喜雨》這首名篇。
1、根據(jù)材料,生自由發(fā)言,說說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感。
2、師相機(jī)介紹喜為詩眼,并介紹何為詩眼。
總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩,可借助抓詩眼來了解作者所表達(dá)的情感。
(五)熟讀成誦
1、深情朗讀,讀出詩人的喜悅之情。
2、嘗試背誦古詩。
(六)小結(jié)
三、借助課外資料,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)
1、借助自學(xué)提示,完成拓展練習(xí)。
2、師生交流
四、總結(jié)回顧
五、板書
春夜喜雨
唐杜甫
喜→喜愛春雨
學(xué)法:借助注釋品詩意
巧抓詩眼悟詩情
【設(shè)計(jì)理念】
六年級的學(xué)生對于品詩意、悟詩情這方面,還是有一些些的不足,于是,我以《春夜喜雨》這首古詩為例,讓生能夠結(jié)合注釋,組內(nèi)交流,自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來,淡化老師的主講,強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩里,抓住詩眼,是品悟詩情最好的方法,我讓生能夠認(rèn)識何為詩眼,巧抓詩眼,從而理解詩中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中,我在進(jìn)行1+X的語文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合,來完成我的教學(xué)任務(wù)。