七年級課件

七年級課件。

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案的編寫應(yīng)落實素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)，好的教案課件需要注意哪些方面呢？如果您在找好文章幼兒教師教育網(wǎng)編輯向您推薦“七年級課件”，希望本文內(nèi)容能夠提供為您易于操作實效顯著的幫助方案！

七年級課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀詩歌，體會其節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧、音樂性強(qiáng)的特點；

2、理清結(jié)構(gòu)，展開聯(lián)想和想像，了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。領(lǐng)會重要詩句的含義。

3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣以及愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

導(dǎo)入語：課前方框內(nèi)小字部分。

二、字詞學(xué)習(xí)

屏顯

三、朗讀詩歌

師范讀一節(jié)，其他的由生自由讀，齊讀，抽讀。（屏顯朗讀要求）然后，抽生讀。

四、理讀

結(jié)構(gòu)

化石向人們講述了一個怎樣的世界？（課后習(xí)題一）

重點句段的理解。（課后習(xí)題三）

末段與前兩段的關(guān)系？

五、科學(xué)精神

（課后習(xí)題四）

六、作業(yè)：作業(yè)本。

七年級課件(篇2)

人教版七年級上《散步》教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的人教版七年級上《散步》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

3、體會濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情。

教學(xué)內(nèi)容及過程

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生齊讀大屏幕上的字“那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人”

讓我們一起走進(jìn)這相親相愛的一家人，用心去感受他們之間的濃濃親情?！渡⒉健?/p>

二、學(xué)生大聲的郎讀課文。

提兩個小要求。1、在讀的過程中，遇到導(dǎo)學(xué)案上重點指出的字時，用手寫寫，過會兒上黑板默寫。

2、對于自己擬定的小標(biāo)題，讀完課文后看看還需不需要補(bǔ)充。

三.整體感知,了解課文所寫主要內(nèi)容。

試著給文章再擬一個題目，并說說你的理由

大路小路一種抉擇

責(zé)任中年人的責(zé)任

(溫情的)春天生命力、暖意

親情互相關(guān)愛、濃濃親情

四.讀課文

建議你這樣朗讀課文

1、不快不慢、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。

2、讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

3、朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家做示范朗讀一樣。

五、品語言

找出文中你最欣賞、感觸最深的語句或段落，反復(fù)品讀，感悟內(nèi)其涵。

生：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。小時候媽媽是我們的港灣，我們的依靠。長大后，當(dāng)我們的父母慢慢地變老，我們便成了他們的唯一，他們的依靠。

生：我背上的同她背上的加起來是整個世界。文中的我和妻子代表著中年人。上有老，下有小既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感?！罢麄€世界”是由中年人、老年人和小孩組成。一個家庭是這樣一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

師：是啊，關(guān)愛下一代，呵護(hù)老一輩。就是作者心中的.整個世界。

生：寫初春景象的那一段很美。感受到春天的活力。

師：我好象也置身于這美麗的春色中去了。那么，“我”最希望誰呼吸到這清新的空氣，感受到這勃勃的生機(jī)?(母親)可見文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對母親的愛，對母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請同學(xué)們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受作者的濃濃孝心。(學(xué)生齊聲朗讀)

師：同學(xué)們的句句賞析再次讓我們感受到了家的溫馨，家的幸福。在我們的家庭中這樣的溫馨瞬間時時出現(xiàn)。我相信同學(xué)能用自己的筆書寫下看似平常卻不平凡的瞬間。

六、感恩親情

從小到大，你經(jīng)歷過的親情故事就像海邊的貝殼一樣多得數(shù)也數(shù)不清，請你從中選擇一個最感人的同大家一塊分享好嗎?

七、作業(yè)

生活處處是溫情，讓我們用自己的實際行動去回報我們的父母吧。一杯茶、一句問候，一次促膝長談都是我們愛的體現(xiàn)。做比說更能讓我們的至親感受到幸福。

七年級課件(篇3)

目標(biāo)：

【知識與技能】

（1）認(rèn)識水循環(huán)的過程。通過水循環(huán)導(dǎo)圖的認(rèn)識,歸納總結(jié)工作出物質(zhì)三態(tài)之間發(fā)生變化的規(guī)律。

（2）知道物態(tài)變化的概念，能夠 說出各種物態(tài)變化的吸熱、放熱情況，知道熱量是能量代一種形式。

（3）知道水在生活、生產(chǎn)、技術(shù)中的各種應(yīng)用，了解水對人類生命的意義。

【過程與方法】

組織學(xué)生考察 “學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水資源的污染情況”來認(rèn)識水對人類生活、生產(chǎn)的重大意義。

【情感、態(tài)度與價值觀】

（1）通過對“珍貴水資源”的了解，增強(qiáng)節(jié)約用水、愛護(hù)水淘汰的意識，做到節(jié)約用水從點滴開始。

（2）通過考察“學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水資源的污染情況”，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的愉悅、實踐活動的興趣。

【重點、難點】

重點

物質(zhì)三態(tài)的變化規(guī)律、吸放熱情況，對水資源的認(rèn)識。

難點考察“學(xué)校或社區(qū)附近水資源的污染情況”的.活動指導(dǎo)。

【教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

導(dǎo)語一 師：同學(xué)們，面黃奔騰的江河和浩瀚的海洋都是由——（水）組成的，皚皚的冰山雪嶺是由——（冰）組成的，飄蕩的白云是由——（水和冰晶）組成的，包圍地球的大氣中還含有大量的水蒸氣。

水、冰雪、冰晶、水蒸氣，他們都屬于水的三態(tài)，他們不停地運(yùn)動著、變化著、循環(huán)著，形成一個巨大的水的循環(huán)系統(tǒng)，今天，我們一起來認(rèn)識這一系統(tǒng)——水循環(huán)。

二、合作交流 解讀探究

1．認(rèn)識水的循環(huán)

【看一看】請同學(xué)們仔細(xì)觀察課本圖2—39水循環(huán)示意圖。

【議一議】

（1）水的三態(tài)變化有什么規(guī)律？

（2）如果水的三態(tài)變化停止了，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？自然界的氣候?qū)鯓樱?/p>

（3）如果水循環(huán)停止了，人類的生活又將會怎樣？

（4）水循環(huán)過程能量是如何轉(zhuǎn)移的？

通過討論使學(xué)生認(rèn)識，水循環(huán)和我們的生活密切相關(guān)，水資源就是巨大的能源，并可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能。物態(tài)變化過程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移。

【小結(jié)歸納】（板書）

（1）水循環(huán)的方式：

①陸地水循環(huán)；②海陸間水循環(huán)；③海洋間水循環(huán)。

（2）水循環(huán)的途徑：

①蒸發(fā)；②降雨；③水氣輸送；④徑流；⑤蒸騰；⑥下滲。

【思考討論】：水循環(huán)的意義是什么？

1、聯(lián)系巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈，并在它們之間進(jìn)行能量交換，使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。

2、使各種水體相互轉(zhuǎn)化，并使水資源不斷更新、清潔。

3、使人類獲得永不枯竭的水資源。

2、珍貴的水資源

【看一看】投影網(wǎng)上下載關(guān)于水資源的圖片的文字資料，

啟發(fā)學(xué)生討論。

【議一議】

（1）水為什么珍貴？（2）水為人類提供了什么？

【點 撥】讓學(xué)生舉例，教師不必做出評價，學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點和見解后，教師可做概括。啟發(fā)學(xué)生從生產(chǎn)、生活、社會的方方面面去考慮水對人類社會的重要性，提供表現(xiàn)資源缺水情景的資料和案例，讓學(xué)生認(rèn)識到水資源的不可缺性。

3、如何保護(hù)水資源

【看一看】

（1）資料：目前,全球約有100多個國家缺水,13億人缺少飲用水，30億人的飲用水不符合衛(wèi)生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000萬人因

飲用水不合格而致病。

（2）圖片：

【議一議】

（1）破壞水資源給我們帶來哪些危害？

（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水資源？

【點撥】師：同學(xué)們通過剛才學(xué)習(xí)水源污染以及嚴(yán)重缺水給人類帶來極大的危害。我們應(yīng)該知道水資源是十分珍貴的，應(yīng)從自身做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成節(jié)約用水，保護(hù)水資源的好習(xí)慣。

【實踐考察】關(guān)于考察“學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域污染情況”的指導(dǎo)。

（1）考察前準(zhǔn)備：

①查找相關(guān)資料，了解水污染的種類和危害；

②學(xué)會用PH試紙測酸堿度，準(zhǔn)備相機(jī)、筆、記錄本等器材；

③確定考察的河段及沿河兩岸有關(guān)單位、工廠。

（2）分組，進(jìn)行安全紀(jì)律教育：

（3）實際考察

①選定水域，觀察河水的顏色、河邊所見污染物、河中生物生長情況，利用試紙測試河水的酸堿度；

②請河岸居民中知情者介紹水域的有關(guān)情況，了解有關(guān)數(shù)據(jù)；

③考察科索沃污染源、工業(yè)污染源等，考察其主要污染物對水的污染，污染物的排

量的排放位置，并畫圖記錄下來；

④分析主要污染物致使水質(zhì)主原因，

（4）撰寫考察報告：

①報告要實事求是地反映調(diào)查情況，有關(guān)數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確、具體，對個別不清楚的數(shù)

據(jù)要再進(jìn)行調(diào)查和測定；

②報告應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行分析，明確污染源及其危害，并提出合理的治理方案。

（5）交流與思考：

在交流討論的基礎(chǔ)上，優(yōu)化對水域的治理方案，以全班的名義向城建部門寫一封建

議書。

（6）開展宣傳活動：

①支水域兩岸及街道張貼宣傳標(biāo)語，宣傳治理水污染的重要意義；

②宣傳治理水污染的方案。

三、應(yīng)用遷移 鞏固提高

類型一: 水循環(huán)

[例1] 江河、湖、海、土壤、植物中的水通過 蒸發(fā) 的方式變成水蒸氣升入空中；冰山上的冰以 升華 方式變成水蒸氣，升入空中，水蒸氣隨氣流運(yùn)動到各個地方，當(dāng)水蒸氣在高空遇冷時，有的 液化 成小水滴，有的 凝華 成小冰晶，小水滴和小冰晶組成云，云中的小水滴遇冷也會 凝固 成小冰晶，小冰晶長大后，便會降落到高山、地面，這就是雪，小水滴長大后，落到地面，這就是雨，雨再匯入江河、湖、海，再回到開頭，從而形成一個水循環(huán)。

類型二: 節(jié)約用水與水資源保護(hù)

[例2][《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》31期]水資源主要是指 淡水 資源，雖然地球看起來是一個“水球”，但是人類可直接利用的水卻很少。目前，在利用水資源方面存在的主要問題有：（1）節(jié)水意識淡?。?）水資源污染嚴(yán)重。

[變式1]有關(guān)水的利用不正確的是 （ D ）

A．水可以塑造自然美景 B．水是人類的生命之源

C．水是各種植物的生命之本 D．水是各種污染的天然消化場所

四、總結(jié)反思 拓展升華

【總 結(jié)】

（1）水的循環(huán)。

（2）珍貴的水資源。

（3）節(jié)約用水與水資源保護(hù)。

【拓 展】

冰箱中的物態(tài)變化

冰箱冰室內(nèi)的霜大部分來自冰箱外空氣中水汽（水蒸氣），至少夏季如此。當(dāng)然，冰箱中的食物等也可能蒸發(fā)一部分水蒸氣。因為冰室里因溫度較低，水分警惕性的量并不很大?？墒遣粩嚅_、關(guān)冰室門時，暖濕空氣帶進(jìn)來的水蒸氣卻很可觀?？梢钥吹?，開門稍久，冰箱表面即有霜生成。進(jìn)一步觀察還會發(fā)現(xiàn)，冰室內(nèi)即使不放任何東西，只要經(jīng)常開啟冰箱門。夏天的冰室內(nèi)也會結(jié)起厚厚的霜層，但不開門則無霜層。因此，平時宜少開冰箱門（特別嚴(yán)重是夏季），否則霜層過厚，不僅使冰室容量減小，而且冰雪導(dǎo)熱率低，使冰箱致冷效率降低，增加能源消耗。

【思考】冰箱內(nèi)的霜的形成過程屬于何種物態(tài)變化？

【解析】冰箱內(nèi)的霜通常是由于水蒸氣凝華形成的。由于冰箱內(nèi)的溫度較低，打開冰箱門，外面溫度較高的水蒸氣進(jìn)去后突然遇到低溫條件，就會凝華成小冰晶，如果形成的小冰晶過多，就會形成霜層。

七年級課件(篇4)

Unit 1 My name’s Gina

(The 1st period Section A 1a-1c)

Tea ching aims（教學(xué)目標(biāo)）

1．學(xué)會問候他人[來源:]

2．學(xué)會如何做自我介紹, 認(rèn)識新朋友，并正確稱呼他 們的英文名字

3．從對話中學(xué)會獲取更多他人的基本信息

5．初步學(xué)會使用部分形容詞性物主代詞

Language points（語言點）

1．要求掌握以下句式：（1）- What’s your name?

- My name is…

（2）- Hello! I’m Mary.

- Hi, Mary! I’m Jim. Nice to meet you.

（3）what’s ＝ what is I’m ＝ I am name’s ＝ name is

2．要求掌握以下詞匯：（1）生詞：name, clock, am, nice, meet, what, hello

（2）人稱代詞和形容詞性物主代詞：I, you, my, your, his, her

（上述數(shù)詞和部分形容詞性物主代詞本應(yīng)在第二和第三課時中出現(xiàn)，但可以在第一課時中非正式出現(xiàn)，給學(xué)生初步的印象，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

Difficulties（難點）：本課難點是大量的人名和形容詞性物主代詞，而學(xué)生在描述時容易混淆男名和女名，在運(yùn)用代詞時容易錯用人稱代詞和物主代詞。

Teaching steps（教學(xué)步驟）

1. Warming-up and revi sion（課堂熱身和復(fù)習(xí)）

(1) Play the tape, enj oy the ABC song or Hello song, get the Ss to sing together.1

（2）Warm greetings to the students2

T: Hello! / Hi!

S: Hello! / Hi!

T: You are very beautiful/cool/…

S: Thank you.

2. Presentation（呈現(xiàn)新知識）

（1）T: Hello! My name is Lily. What’s your name? 3

S: (引導(dǎo)學(xué)生回答) My name is Tom.

T: It’s a good / nice name.4

I like your name.

[來源:]

教學(xué)設(shè)計說明

1．在課前放 一段學(xué)生熟悉的英文歌曲，渲染學(xué)習(xí)氣氛。在輕快的音樂中學(xué)習(xí),使學(xué)生更樂學(xué)。

2．跟學(xué)生熱情地打招呼，贊美學(xué)生，盡快縮短師生之間的距離。如 學(xué)生未能理解，可用漢語補(bǔ)充解釋。

3．T重復(fù)兩遍這兩句話，然后板書my / your / what’s在黑板上，并在與學(xué)生交流的時候加重my/your的語音，突出這兩個單詞。

4．T要及時表達(dá)對學(xué)生名字的欣賞。

（2）T: Hi! I’m Lily. / My name’s Lily.5

S: (引導(dǎo)學(xué)生回答)Hi! Lily. I’m Alan.

T: Nice to meet you! 5

S: Nice to meet you!

（3）Practice the expressions on the blackboard. Tell the Ss to

pay attention to: what’s＝what is I’m＝I am name’s＝name is

3. Play a game. (show the Ss a bag with fruits and two boxes

full of English names)6

T: Look here. I have a lot of gifts for you. Come here and touch.

Try to say them in English, I’ll give you the gi ft and let you choose an English name first.

S: Yeah.

S1:(獲得英文名后) My name’s…/ I’m…

S(全班): Nice to meet you!

S1: Nice to meet you!

4. Work o n 1a（完成P1－1a）

T: Now look at the pictures7 on P1. Listen and Read.

Try to say and write English words for the things in the picture

See how many words you know.

T: Look here. What’s this? Who knows?

（Reward the student if she / he knows the word，write some new words on the blackboard to teach the Ss, such as clock…）

5．Work on 1b（完成P1－1b）

T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation,

and number them 1-3.8

（Point out the boxes where students will write a number for each conversation. Play the recording for the first time, Ss only listen.

Then play a second time, Ss number the conversations.）

Dialogue 1: A: Hello! I’m Mary.

B: Hi, Mary! I’m Jim.

Dialogue 2: A: What’s your name?

B: Alan.

Dialogue 3: A: My name’s Jenny.[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

B: I’m Gina. Nice to meet you!

6．Work on 1c（完成P1－1c）

（1）Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner.

Then use their own names to practice instead of the names given.9

（2）Encourage the Ss to leave their seats, move around and

greet other classmates.

5．引出另一種表達(dá)方式I’m / name’s，T板書這兩個詞。同時讓學(xué)生學(xué)會初次見面說Nice to meet you. 并且彼此握握手，告訴他們這是一個禮節(jié)，在美國很普遍。新句型的出現(xiàn)需多遍重復(fù)，加深學(xué)生的印象。

6．有部分同學(xué)沒有英文名字，為了便于后面的交流，通過有趣的游戲，讓他們在活動中獲得獎賞。也可以讓他們回答一些簡單的問題來得到選名字的機(jī)會。同時鞏固前面的句型。

7． 把圖上的東西在實物投影儀上放大，或者課前畫一些簡筆畫。使圖像更清晰、直觀。[來源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)]

8．播放磁帶, 訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息的能力，同時檢測一下學(xué)生對新句型的掌握情況。如有需要，T可播放磁帶兩遍,播放之前，向?qū)W生講清練習(xí)聽力的步驟。聽完檢驗答案后，有必要以大組為單位重復(fù)操練一下這三組句型。

9．在學(xué)生兩人小組進(jìn)行對話時，教師可在教室不同的位置走動，聆聽同學(xué)們的對話，及時肯定他們的進(jìn)步，并在他們需要的時候提供幫助，糾正不正確的語音語調(diào)。

（3）Get some pairs to come to the front of the class and

act out the dialogue after they have practiced several times.

7．Follow up（進(jìn)一步擴(kuò)展）

（1）（Take out some photos of famous persons, such as athletes, film stars, singers and so on）

T: Well, I’d like to show you some pictures you are interested

in. Can you tell me what her / his name is?[來源:學(xué).科.網(wǎng)]

What’s his / her name?

Her / His name is…10

T: Great. / Wonderful. / Good. / Right. / Well done.

（Write down their names on the blackboard to make the Ss rea d more easily and remember more English names .）

（2）T: I’m sure you’ll be famous like them one day. So first you need to make a calling card. 11

(Give each student an empty card for them to write their English names on one side and Chinese names on the other side, then hang them before their chests.)

8．Homework

Oral work:

(1) Listen to 1b, read and recite it. (聽讀背誦1b中的對話)

(2) Go on making up your dialogues with your group members and polish it. (繼續(xù)和小組成員編對話。并完善對話。)

Written work:

(1) Copy the phrases in 1a twice.

(2) Write English names as many as possible in the exercises book.

10．引入his / her 的使用。T根據(jù)Ss的實際水平，尤其對部分程度較好的學(xué)生提升學(xué)習(xí)難度，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板書名字和這兩句對話框架，以降低難度。

11. 學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，英文名字也深深留在學(xué)生腦海里。在課前可要求學(xué)生準(zhǔn)備一些水彩筆（四人小組準(zhǔn)備一套即可）。告訴學(xué)生在新學(xué)期第一個月每節(jié)課必須掛著這個卡片。

七年級課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能：

了解巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點。

認(rèn)識巴西的主要產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)特征。

了解巴西的文化特色和社會風(fēng)俗。

2. 過程與方法：

通過地圖、圖片和視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

通過小組討論和交流，提高學(xué)生的合作與溝通能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對不同文化的好奇心和尊重。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題，如環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

世界地圖、巴西地圖。

巴西相關(guān)的圖片、視頻資料。

巴西文化、經(jīng)濟(jì)的相關(guān)實物或模型（如足球、咖啡豆等）。

教學(xué)過程：

引入新課

1. 導(dǎo)入話題：通過展示巴西足球比賽的.視頻片段，引起學(xué)生的興趣。

2. 提問：你們知道巴西除了足球還有哪些特點嗎？

探究學(xué)習(xí)

1. 地理位置與自然環(huán)境

展示巴西在世界地圖上的位置，讓學(xué)生找出其鄰國和大洋。

討論巴西的地形地貌，如亞馬遜河流域、巴西高原等。

分析巴西的氣候類型及其對生活的影響。

2. 經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)

介紹巴西的主要產(chǎn)業(yè)，如農(nóng)業(yè)（咖啡、糖、大豆）、礦業(yè)（鐵礦石）和制造業(yè)。

探討巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與其資源的關(guān)系。

3. 文化與社會

通過圖片和視頻展示巴西的民族文化，如桑巴舞、嘉年華等。

討論巴西的社會問題，如城市化、教育、醫(yī)療等。

小組合作

1. 分組討論：每組選擇一個巴西的特色主題進(jìn)行深入研究，如足球文化、咖啡種植、熱帶雨林保護(hù)等。

2. 成果展示：每組準(zhǔn)備PPT或海報，向全班展示他們的研究成果。

總結(jié)提升

1. 教師評價：對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，補(bǔ)充遺漏的信息。

2. 思考提問：巴西在全球化背景下面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是什么？

作業(yè)布置

1. 完成巴西相關(guān)的練習(xí)題。

2. 收集更多關(guān)于巴西的信息，準(zhǔn)備一個小報告。

教學(xué)反思：

在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)反思本課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)方法的有效性等，以便不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

七年級課件(篇6)

我今天說課的課題是《太空一日》。說課內(nèi)容包括說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說重點難點以及說教學(xué)過程五個部分。

一、說教材

《太空一日》是七年級下冊第五單元第二篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！短找蝗铡愤x自航天員楊利偉撰寫的個人傳記《天地九重》。 課文由四部分組成，分別就起飛時的生死考驗，太空中的真實所見，飛船上的聲音探索，返回途中的驚險機(jī)遇作了詳細(xì)介紹。本文具有很強(qiáng)的變現(xiàn)力，普通的詞匯，平實的語言，讀起來卻驚心動魄，扣人心弦。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中重點提出： “提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)這方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：（1）自讀課文，預(yù)習(xí)字詞

（2）感知文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵語句。

2、過程與方法目標(biāo)：瀏覽文章，在自主、合作、探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。

三、說重點難點

結(jié)合課標(biāo)，我確立的文章重點是：掌握瀏覽了學(xué)習(xí)方法。本課篇幅較長，由四部分組成，每一部分都有小標(biāo)題。所以第一課時的設(shè)計的重點是讓學(xué)生通過小標(biāo)題理清文章的結(jié)構(gòu)順序。本課的難點是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達(dá)到深刻閱讀體驗的目的。

四、說教法學(xué)法

我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感、態(tài)度和價值觀。

在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。

五、說教學(xué)過程

（結(jié)語）

我們常說“讀書是為了明理”。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開墾人類社會不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽光。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的思想。

七年級課件(篇7)

一、導(dǎo)語設(shè)計

黑板邊書：“聆聽三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。

提問：同學(xué)們，大家剛才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎?誰能說出這首歌曲的名字?

明確：電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》 。

進(jìn)一步提問：誰知道歌詞的出處?

明確：根據(jù)《詩經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。

二、解題

今天，我們又一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩《蒹葭》。這首詩。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長。下面我們就進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：

三、(一)、初讀，感受詩的音樂美。

1.第一個環(huán)節(jié)通過初讀詩文，初步感受詩的音樂美。要朗讀好詩文，要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。

2.下面，請同學(xué)們認(rèn)真看書，聽錄音朗讀課文。大家拿好筆，在你不認(rèn)識的字下面作標(biāo)記，第二個要求就是請同學(xué)們注意這首詩的韻腳，也就是詩中押韻的字。

明確：第一章應(yīng)該是蒼、霜、方長、央;第二章是萋、晞、躋、坻;第三章是采、已、汜、右、坻。

3.學(xué)生試讀。

師問：在我們朗讀時，同學(xué)們是否注意到了詩中“疊詞”的運(yùn)用?

明確：蒼蒼，萋萋，采采……

(師生一同總結(jié)這首詩中的`疊詞特點。)

(二)、再讀，感受是的繪畫美

1.導(dǎo)語：為了更深入地理解詩人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再讀詩歌，想象詩歌的繪畫美。唐朝詩人王維不僅是一個著名詩人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評價她的作品：“詩中有畫，畫中有詩?！薄遁筝纭分猿蔀椤对娊?jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。就是因為這首詩本身就像一幅精美的圖畫。

2.教師描繪畫面，讓學(xué)生感受畫面之美。

金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。

3.分析比興手法，明確：比興—借景抒情，觸景生情，

(三)、三讀，感受結(jié)構(gòu)美(重章疊句的作用)

下面再請同學(xué)們齊讀一遍詩歌，請注意各章之間的特點。然后說說這幅畫中寫出了哪些人物?哪些景物?哪些情節(jié)?

明確:《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復(fù)，只是在押韻處換幾個字表示層層遞進(jìn)。這種僅僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。目的是在反復(fù)中深化意境。

為了把這首詩讀得更好，就要更深入地理解詩人的情感。請同學(xué)們用一個詞語或句子來表達(dá)詩人追求伊人時的不同心情。

第一章抒發(fā)了詩人對伊人____憧憬_____的情感。

第二章抒發(fā)了詩人對伊人_____焦急____的情感。

第三章抒發(fā)了詩人對伊人______失望___的情感。

五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點，深刻體會比興的藝術(shù)手法。

學(xué)習(xí)這詩的主要表現(xiàn)手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點在于寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。

這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻;“參差”是雙聲;“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”;摹擬形象，如“窈窕淑女”;描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。

詩的二、三章只換了幾個詞，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來愈強(qiáng)烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地面出了時間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!

描寫伊人所在地點時，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩的意境。另外，像“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見伊人心情急切的情景。

若把三章詩所用幾組變換的詞語聯(lián)系起來加以品味，更能體會到詩的雋永淳厚的意味。

六、課堂小結(jié)

《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通.吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!

附：板書設(shè)計

寫景思人

蒹葭白露伊人

情景交融蒹葭

蒹葭變化：蒼蒼——凄凄——采采環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞

白露變化：為霜——未浠——未已時間推移，心情焦急和惆悵

地點變化：長——躋——右——央——坻困難重重，想見心情急切

作業(yè)

七年級課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生了解巴西的地理位置、氣候特點和自然資源。

2. 使學(xué)生認(rèn)識巴西的文化特色，包括語言、節(jié)日、足球等。

3. 引導(dǎo)學(xué)生了解巴西的經(jīng)濟(jì)概況，包括主要的`產(chǎn)業(yè)和出口產(chǎn)品。

4. 培養(yǎng)學(xué)生對巴西的綜合認(rèn)識和國際視野。

教學(xué)重點：

巴西的地理位置和自然環(huán)境。

巴西的文化和經(jīng)濟(jì)特點。

教學(xué)難點：

理解巴西作為發(fā)展中國家在國際舞臺上的角色。

教學(xué)方法：

講授法、討論法、案例分析、多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：

世界地圖、巴西的圖片和視頻資料、案例材料等

教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過播放巴西的音樂或足球比賽片段引起學(xué)生興趣。

2. 新課內(nèi)容講解（30分鐘）

利用世界地圖介紹巴西的地理位置。

介紹巴西的自然環(huán)境，如亞馬遜雨林、河流、山脈等。

講解巴西的氣候類型和特點。

展示巴西的動植物資源和礦產(chǎn)資源圖片或視頻。

3. 互動探究（5分鐘）

分組討論巴西為什么會成為“足球王國”。

七年級課件(篇9)

8年級生物上冊課件

教學(xué)目標(biāo)：

有關(guān)生物學(xué)方面的信息，教師應(yīng)按照課標(biāo)內(nèi)在的要求，通過教學(xué)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及初步了解培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和社會的習(xí)慣。

設(shè)計思路：

一、本節(jié)課是實驗課程的第一課，其重點是通過教學(xué)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。由于假期進(jìn)行過輔導(dǎo)，他們對校園環(huán)境也較熟悉了，為此應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)校的具體情況，開發(fā)學(xué)校的“問題資源”展開教學(xué)?；诒竟?jié)課的問題較多，所以應(yīng)首先把學(xué)生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當(dāng)，然后讓每個小組選三個問題進(jìn)行討論，討論結(jié)果由組長匯報。同時要非常重視如何組織教學(xué)，應(yīng)制定相應(yīng)的課堂規(guī)則和設(shè)計形成性評價方案。如使用檔案夾，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認(rèn)真傾聽，學(xué)會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好。同時引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識的重要性及進(jìn)行課改的必要性，最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

二：1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》，使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。

2.讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。

3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命，為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的重要性打下伏筆。

4.分組，選定小組長。（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評價條例。）每節(jié)課應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價，這對組織教學(xué)很重要。

5.（問題資源）從學(xué)生生活實際及學(xué)校具體情況出發(fā)，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？

（1）學(xué)校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

（2）學(xué)校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

（3）提示學(xué)校的.花草樹木發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？（如果學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識后解答，并將知識應(yīng)用到實際中，改變此現(xiàn)象。）

（4）學(xué)校的溝渠問題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？

（5）伙房周圍樹干與其它區(qū)域樹干比較，有什么不同？為什么？

（6）校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

（7）為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

（8）今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？

（9）關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長得健康結(jié)實，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎？更聰明嗎？

6.師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)。討論：生活離得開生物嗎？

7.教師啟發(fā)，通過平?？磮蟆⒖措娨?、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎？（最后教師補(bǔ)充）

8.結(jié)束語：同學(xué)們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？

9.對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價。

因為本節(jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進(jìn)行表達(dá)交流，所以無論對與錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)上，比例為著80%，能力目標(biāo)（體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面）占15%，知識目標(biāo)占5%。

10.效果反饋：本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了更了解學(xué)生，下課布置作業(yè)：寫一篇自己對生物學(xué)的膚淺認(rèn)識，題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生自主、主動參與、探究知識的學(xué)習(xí)方式。

七年級課件(篇10)

一、教材分析：

1、教材地位和作用：

本節(jié)課是七年級科學(xué)下冊第四章的第2節(jié)內(nèi)容，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)“地球的自轉(zhuǎn)”之后，進(jìn)一步認(rèn)識地球上的時間確定相關(guān)知識。同時對加深地球自轉(zhuǎn)，以及晝夜交替的知識的鞏固具有十分重要的作用。

教材在編排上通過聯(lián)系生活實際，通過模型、實驗等加深學(xué)生知識的理解，這是一節(jié)落實素質(zhì)教育，滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力的好教材，充分體現(xiàn)科學(xué)的STS思路，強(qiáng)調(diào)知識與能力的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。本節(jié)課宜分為兩課時授課，下面我就說第一課時的教學(xué)思想。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

知識目標(biāo)：1、使學(xué)生了解地方時、世界的時區(qū)、時區(qū)差的相關(guān)知識。

2、初步懂得計算時區(qū)的基本道理。

3、了解北京時間和北京的時間的區(qū)別。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和計算時區(qū)差、時間的能力。

注意發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新探究能力，

并培養(yǎng)學(xué)生觀察、科學(xué)實驗方法和歸納等科學(xué)方法。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的探索精神。

確定上述目標(biāo)是基于以下考慮：

（1）教學(xué)思想：圍繞著以學(xué)生為中心，以知識探究和能力培養(yǎng)為主線，將了解型知識、設(shè)計型知識、程序型知識、專業(yè)型知識及發(fā)展型知識融會于教學(xué)中，力求使學(xué)生得到最佳的發(fā)展。

（2）科學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的要求，初一學(xué)生的實際情況、年齡特征及思維發(fā)展的特點和心理特征。

（3）信息社會的發(fā)展及形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。素質(zhì)教育和情感教育的需要。

2、重點與難點的確定：

本節(jié)課的重點是:時區(qū)的劃分和時差的計算

另外初一年級學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維特點是以形象思維為主，具有好奇心強(qiáng)，興趣不穩(wěn)定，觀察不全面等特點，因此要在短時間的教學(xué)過程中讓學(xué)生建構(gòu)一個完整的知識框架、原理是本節(jié)課的難點。此外學(xué)生對事物的理解往往只憑興趣，直觀思維較強(qiáng)而抽象思維能力較弱都決定了時區(qū)的劃分和時差的計算是本節(jié)的難點。

4、重點與難點的突破：

（1）發(fā)揮實驗、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用，通過實驗演示，加強(qiáng)感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，利用計算機(jī)輔助課堂教學(xué)軟件、創(chuàng)設(shè)“情境”教學(xué)環(huán)境。

（2）能提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，并給予充足的素材和必要的啟示幫助，使之在新舊知識之間架起一座橋梁。

（3）選擇使用諸如討論法、暗示法、探究實驗法、歸納法等教學(xué)方法，并重視學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、時區(qū)圖、自制“區(qū)時杯”、時鐘

二、教學(xué)方法設(shè)計：

考慮教學(xué)目標(biāo)控制原則、教學(xué)內(nèi)容符合原則、教學(xué)對象適應(yīng)原則和多媒體教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)激勵、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、首創(chuàng)性、思維多向性和求知欲，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念。

本節(jié)課的基本教學(xué)方法是以學(xué)生分組探究實驗、計算機(jī)輔助教學(xué)、討論歸納為主的探究型教學(xué)模式。

整體思路是：渲染氣氛→實驗探究→形成概念（地方時）→時區(qū)劃分規(guī)則

→時差計算 →學(xué)以致用→課內(nèi)活動（區(qū)時杯的制作）→小結(jié)

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

本節(jié)課教給學(xué)生探究實驗、歸納、分析等方法，同時教學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法：實驗推理分析使學(xué)生在實驗現(xiàn)象中找到事物的本質(zhì)。

本節(jié)課既要教給學(xué)生觀察、整理、歸納、分析、記憶等學(xué)習(xí)方法。

同時形成其自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣和能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)扎實、探索創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容不斷滲透具體的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究科學(xué)問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點，具體設(shè)計如下：

1、設(shè)疑引思（創(chuàng)設(shè)情景）、激發(fā)興趣

本節(jié)課以學(xué)生非常感興趣的，日常生活中的碰到的現(xiàn)象：觀看在歐洲舉行的足球比賽為什么經(jīng)常在后半夜？激起學(xué)生的興趣，從而引入課題。

2、探索釋疑、達(dá)成目標(biāo)

這是教學(xué)的關(guān)鍵。如何維護(hù)學(xué)生已被燃起的探求欲望，把其思維著力點引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)界定的探索方向上，使學(xué)生對本節(jié)課的知識實現(xiàn)有效內(nèi)化，要求教師巧引學(xué)生通過觀察、實驗、歸納、討論等學(xué)習(xí)活動逐一達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（1）學(xué)生通過探究活動：以地球儀代表地球，用橡皮泥粘在同緯度不同經(jīng)度的四點，自西向東轉(zhuǎn)動地球儀。

學(xué)生得出不同經(jīng)度的地方的地方時是不同。

（2）學(xué)生討論各地都采用自己的地方時或全世界統(tǒng)一使用某個地方時會引起的'問題。

（3）、教師講授：國際上規(guī)定，每隔15°劃分一個時區(qū)，全球可分為24個時區(qū)。以本初子午線為基準(zhǔn)，從西經(jīng)7.5°至東經(jīng)7.5°，劃為中時區(qū)也叫零時區(qū)。中時區(qū)以東，依次劃分為東一區(qū)至東十二區(qū)，在中時區(qū)以西，依次劃分為西一區(qū)至西十二區(qū)，東十二區(qū)、西十二區(qū)各跨經(jīng)度7.5°，合為一個時區(qū)。稱為東西十二區(qū)。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時區(qū)。學(xué)生討論“北京時間和北京的時間”的區(qū)別。

（5）學(xué)生讀圖討論，并歸納出時區(qū)的規(guī)律。

（6）學(xué)生探究制作“區(qū)時杯”，并讀圖。

（7）學(xué)生分組來參與時鐘的調(diào)整，分組進(jìn)行調(diào)鐘比賽，并歸納出校正賓館里的鐘的步驟。

（8）學(xué)生聯(lián)系生活實際，鞏固知識。

如：①想一想：什么時間給遠(yuǎn)在紐約的爸爸把電話最合適。

②20xx年7月9日，世界杯冠亞軍決賽，我們什么時間起床看最好。學(xué)生給教師解決問題。

3、歸納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

歸納總結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可將探索中獲取的各種信息加工、整理、貯存并與大腦中原有的各種知識“同化”和“順應(yīng)”。

本節(jié)課的特點是概念多、知識分散、比較抽象等特點，知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過歸納總結(jié)來使知識到一個體系中。

4、布置作業(yè)：

作業(yè)本：區(qū)時和區(qū)時部分作業(yè)

七年級課件(篇11)

初中七年級語文說課稿《登高》

說教材：

《登高》這首詩是北師大版七年級上冊第二單元“比較探究”中的一首詩，本單位是詩歌單位，重要觀賞唐代詩歌。憑據(jù)課標(biāo)要求，中學(xué)語文講授要造就門生熱愛故國語言筆墨，熱愛中華民族良好文化的情感，造就崇高的審美情趣和肯定的審美本領(lǐng)，進(jìn)步文化品位，滿意差別硯生的學(xué)習(xí)需求，生長健全本性，形成健全品德。唐詩作為中國文學(xué)的奇葩，中國文化的重要構(gòu)成部門，因此觀賞唐詩對付熏陶門生的情操，富厚和積淀門生的人文素養(yǎng)意義特殊。詩歌觀賞的重點是造就門生怎樣在重復(fù)吟誦中通過遐想和想象把枯燥的、抽象的語言筆墨還原建立體的、生動的畫面，從而掌握隱蔽在文本背后的墨客的內(nèi)涵情思。

說學(xué)情：

在《登高》之前，本單元已經(jīng)鑒賞了杜牧的《山行》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》、劉禹錫的《秋詞》，學(xué)生了解了詩歌的常識，基本掌握了律詩、絕句知識，了解了學(xué)習(xí)詩歌的`基本方法，懂得了一些鑒賞詩歌的門路，有助于學(xué)習(xí)杜甫七言律詩《登高》。

說教學(xué)目標(biāo)：

1.了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。

2.品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。

3.掌握詩歌吟誦的基本方法。

說教學(xué)重點：品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。。

說教學(xué)難點：賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛與憂思。

說教法：

這課的教學(xué)，就教而言，主要采取如下方法：

1、吟誦法。其根據(jù)詩詩歌講究韻律和節(jié)奏，通過教師和多媒體音像資料反復(fù)的聲情并茂的吟誦，能使學(xué)生感受古典詩歌的格律美、音韻美。同時通過反復(fù)吟誦，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌的情境。

2、講析法和點撥法。具體到詩歌《登高》的鑒賞中，由于學(xué)生接觸文本的時間有限，知識積淀和人生經(jīng)歷有限，理解詩人的悲社會之秋、國家之秋存在困難，因此在教學(xué)中運(yùn)用我做的課件補(bǔ)充詩人杜甫生平的有關(guān)重要的信息以及進(jìn)行簡要的點撥就很必要了。

3、討論法。語文課堂教學(xué)過程是師生之間針對文本這個平臺平等對話和心靈溝通的過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個孩子就天性而言都是詩人。但是要讓他們心靈的琴弦響起來?！闭Z文課應(yīng)該成為他們發(fā)表個人見解的舞臺。只有師生之間、同學(xué)之間參與討論，平等對話，才能有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和靈感，才有利于關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

說學(xué)法：

本課，學(xué)生可以采取以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、朗讀。詩歌貴在吟誦，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生可以集中注意力，體會和把握詩歌的深層意蘊(yùn)。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小課題研究。其根據(jù)是新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究新的學(xué)習(xí)方式的要求及培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在課后以杜甫為專題，充分運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行個案小課題研究，培養(yǎng)學(xué)生求知欲望和真正的主動意識、成功意識以及失敗意識，

說教學(xué)過程：

(一)激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我先給大家講個故事，大家要認(rèn)真思考，聽出這個故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。

一千二百多年前的一個秋天，重陽節(jié)前后，在夔州，長江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠(yuǎn)處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。

重陽節(jié)，是登高祈求長壽的日子?？墒?，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地漂泊。

面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭

(師深情地朗讀)

風(fēng)急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨第霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

(二)講授新課：

1.走進(jìn)作者(放幻燈片)

杜甫(712-770)：唐詩人。字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。自幼好學(xué)，知識淵博，頗有政治抱負(fù)。開元后期，舉進(jìn)士不第，漫游各地。天寶三載(744年)在洛陽與李白相識。后寓居長安(今屬陜西)將近十年，未能有所施展，生活貧困，逐漸接近人民，對當(dāng)時的黑暗政治有較深的認(rèn)識。靠獻(xiàn)賦得始得官。及安祿山軍陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復(fù)后，隨肅宗還京，尋出為華州司功參軍。不久棄官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死湘江途中。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。有《杜工部集》。其人憂國憂民，人格高尚，詩意精湛，被奉為“詩圣”。

2.背景介紹(幻燈片)

身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，中，一直在外漂零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年(公元767年)作者寄寓夔州(重慶奉接)時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂;再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。

3.聽課文錄音

指導(dǎo)誦讀

生自由誦讀，師作適當(dāng)點撥。

學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會詩的主旨，體會詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。

那么怎樣才能誦讀得更好呢?

【明確】

a、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。

七年級課件(篇12)

知識目標(biāo)

1、動物的社會行為的概念。

2、社會行為的特征。

能力目標(biāo)

1、認(rèn)識群體的力量大于個體，理解分工合作對于動物生存的意義。

2、研究并闡明動物群體中信息交流的重要意義，提高分析問題的能力。

情感目標(biāo)

1、積極了解并且掌握動物的社會行為，以便更好地利用和保護(hù)動物。

2、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神。

重點、難點

重點

1、動物社會行為的概念。

2、社會行為的特征。

難點

動物是如何傳遞信息的。

教學(xué)過程

教師活動 學(xué)生活動

［創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課］

大家知道地球上的動物種類繁多，各有各的生活方式，有獨(dú)居的，也有營群居生活的，請同學(xué)們分組討論以下問題：

1、你們知道有哪些動物是營群體生活的嗎？

2、這些群居動物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？

可以查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。

（師生互動）

學(xué)生分析，老師板書

1、這些動物不是獨(dú)居的，是很多動物生活在一起的。

2、它們不是同種的許多個體簡單的聚集。

3、群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作的。

4、往往形成一定的組織。

5、有的群體還形成等級。

總結(jié)以上內(nèi)容，課件展示（內(nèi)容如下）：

1、社會行為：動物營群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

2、社會行為的特征

（1）群體內(nèi)部往往形成一定的組織。

（2）成員之間有明確的分工。

（3）有的群體還形成等級制度。

（根據(jù)社會行為的特征，分別舉一些事例加以說明

播放課前準(zhǔn)備的《動物世界》剪輯錄像

1、白蟻群體成員的分工

2、一群阿爾卑斯狒狒的群體生活

3、一群蜜蜂

4、一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）

5、一群山羊（有一只威猛的頭羊）

非常好。通過對以上事例的分析，使同學(xué)們對社會行為的概念和特征更加理解，同時也培養(yǎng)了你們觀察問題、分析問題的能力及口頭表達(dá)能力。

表揚(yáng)并激勵發(fā)言的同學(xué)，同時指出營社會行為的動物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬只，它們的分工合作需要隨時交流信息，俗話說：人有人言，獸有獸語。動物的.語言是很豐富的。包括動物的活動、聲音和氣味等。分組討論一些群體動物的信息交流方式，并依序無重復(fù)地列舉出來，可以把電視、網(wǎng)絡(luò)、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。

（師生互動）

學(xué)生舉例，老師整理，及時激勵表揚(yáng)并補(bǔ)充。

教師：同學(xué)們查找的資料太好了，還有沒有補(bǔ)充的同學(xué)？

大千世界，無奇不有，自然界150多萬種動物就是靠形形色色的不同語言來交流傳遞信息，維持著種族的生存和延續(xù)，如果我們?nèi)祟惸苷莆談游锏恼Z言，對于我們保護(hù)和利用有益動物，防治和消滅有害動物是很有幫助的。

（師生互動）

先由學(xué)生主動舉手總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，后由全體學(xué)生閉上眼睛過“電影”，最后抽查一人代表小組作本節(jié)小結(jié)。

肯定學(xué)生的總結(jié)，動物與人共同生活在這個地球上，人類與動物的地位是平等的，我們不應(yīng)該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動物；人類應(yīng)更好地處理好與動物的關(guān)系尊重動物的各種行為，因為這是大自然選擇的結(jié)果，利用動物的行為、語言為人類服務(wù)從而使人與動物的關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課通過同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營社會行為的動物，通過觀察、分析營群體生活動物的特點，歸納總結(jié)出了社會行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節(jié)課的重難點。培養(yǎng)了大家觀察問題、分析問題、歸納問題的能力，拓展了大家的思維空間。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

七年級生物課件

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?教學(xué)難點一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了。經(jīng)過欄目小編的耐心整理和精挑細(xì)選我們呈現(xiàn)最新的“七年級生物課件”，我們?yōu)槟峁嵱玫慕鉀Q方案敬請參考！

七年級生物課件 篇1

人教版七年級下冊生物《人體的呼吸》教案

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

3、說出氣體交換的原理。

4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

(二)能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

2.能動手操作本節(jié)實驗，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

(三)情感目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2.如何防止呼吸道疾

3.肺與外界的氣體交換。

4.肺泡與血液的氣體交換。

教學(xué)難點：

1.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

2.通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新

創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為什么新生兒總是啼哭著來到人間?

呼吸道對空氣的處理

我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的?

對學(xué)生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢?

進(jìn)一步設(shè)疑：請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎?

對學(xué)生的回答及時評價。給與鼓勵。

吃飯是為什么不能大說大笑?

或問你知道會厭軟骨嗎?它的作用是什么?

學(xué)生總結(jié)

本節(jié)課學(xué)到了什么。

教師總結(jié)

同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察

二、過程

教師活動

肺與外界的氣體交換

讓學(xué)生用手按住胸部兩側(cè)，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運(yùn)動的?

用什么方法來驗證呢?

演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。

肺泡與血液的氣體交換

引導(dǎo)學(xué)生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?

教師及時點評，并展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過程。

學(xué)生總結(jié)

這節(jié)課我學(xué)到了什么：

教師總結(jié)

對學(xué)生的表現(xiàn)給與評價和鼓勵。

人教版七年級下冊生物《人體內(nèi)廢物的排出》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成;描述其他排泄系統(tǒng)。

2、能力目標(biāo)：能概述尿液的形成和排出過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同腎臟的結(jié)構(gòu)是與它承擔(dān)的功能相適應(yīng)的。

教學(xué)重難點

1、腎單位的結(jié)構(gòu)及其功能;

2、尿的形成和排出。

教學(xué)過程

一、引起興趣

觀看與尿毒癥有關(guān)的新聞

二、新課導(dǎo)入

學(xué)習(xí)人體生命活動產(chǎn)生的代謝廢物。

引出排泄的定義。

提問

人體生命活動中會產(chǎn)生哪些廢物呢?

三、人體泌尿系統(tǒng)的組成

1、人體泌尿系統(tǒng)的組成器官;

2、泌尿系統(tǒng)各器官的功能。

課件展示人體泌尿系統(tǒng)的組成圖片。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體泌尿系統(tǒng)各組成器官及其功能。

四、尿的形成和排出

1、形成尿液的器官

2、腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

3、腎單位的組成

4、原尿的成分

5、尿液(終尿)的成分

五、其他排泄途徑

1、二氧化碳的排出途徑

2、水的排出途徑

3、無機(jī)鹽和尿素的排出途徑

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體其他排泄途徑

通過二氧化碳、水和無機(jī)鹽等為例，引出皮膚和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑。

七年級生物課件 篇2

人教版七年級下冊生物《人體生命活動的調(diào)節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。

2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程。

3、通過教師指導(dǎo)，利用眼球模型、書中插圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)

4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，明確眼球成像過程。

5、近視的成因及預(yù)防方法。

教學(xué)重難點

1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

2、近視的成因及預(yù)防的方法

3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，樹立愛護(hù)眼睛的意識。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

課件展示幾張照片，讓同學(xué)們說說看到了幾張照片都是什么?

二、推進(jìn)新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：眼和視覺

1、眼球的結(jié)構(gòu)

自主學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu);

考記憶 說出眼球的三個結(jié)構(gòu)名稱及其特點;

對對號 將眼球名稱對號入座;

猜猜看 下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的?

2、視覺的形成

探究：

(1)外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的?

(2)眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠(yuǎn)近不同的物體的?

學(xué)生匯報

課件展示視覺形成過程

真實的物體與所成的物像有什么差別?

那為什么我們通常看到的物體都是正立的呢?

明確：視覺形成于大腦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：近視及其預(yù)防

1、近視、遠(yuǎn)視形成的原因

課件展示近視情況，學(xué)生概括近視形成的原因

2、怎樣矯正?

3、預(yù)防近視的措施

“三要”“四不要”

三、分析資料，迸發(fā)情感

我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬，其中青壯年約占70%，兒童約占15%，這些人只要換上健康的角膜就會立刻復(fù)明，但我國每年只能約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎?

同學(xué)們我們怎樣盡自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢?

四、寄語學(xué)生

六月六日是愛眼日!它的設(shè)立在于提醒我們每個人要愛護(hù)好自己的眼睛，因為它是心靈的窗口，我們只有擁有一雙明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奧秘!

人教版七年級下冊生物《人類活動對生物圈的影響》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解并說出人類活動對生物圈的多方面的影響。

2.設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。

3.能夠開展課外調(diào)查并完成調(diào)查報告。

教學(xué)重難點

1.知識方面：掌握調(diào)查和收集資料、科學(xué)探究的方法;設(shè)計兩個探究實驗的方案;開展課外調(diào)查并完成調(diào)查報告;擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃

2.科學(xué)方法、能力方面：調(diào)查和收集資料的方法，合作學(xué)習(xí)、自主探究的能

3.科學(xué)價值觀方面：充分認(rèn)識到環(huán)境污染對生物的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：

1.指導(dǎo)學(xué)生分成四組，明確組長及組員名單

2.布置調(diào)查任務(wù)：

①人類破壞森林的實例

②人類活動引起沙塵暴的實例

③各種野生動物被捕殺的實例

④結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國河流、湖泊被人類污染、破壞的實例

⑤空氣污染的原因及實例

⑥生物入侵及其危害的實例

⑦酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實例

⑧溫室效應(yīng)和臭氧層破壞

小組討論：這些現(xiàn)象的后果是什么?面對這些問題，作為一個負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎樣要求自己的行為?

3.每組選兩個標(biāo)題(彼此不重復(fù))進(jìn)行資料的收集和整理，做成幻燈片(最好圖文并茂)，在課堂上匯報。小組討論內(nèi)容每個同學(xué)都要做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

設(shè)計意圖：

考慮到學(xué)生的時間和精力有限，因此將下一課時的調(diào)查內(nèi)容也納入本節(jié)課，每個小組選做其中兩項內(nèi)容，負(fù)擔(dān)不會太重，再通過堂上的匯報交流，達(dá)到資源共享的目的。這里將課外閱讀(⑥⑧)也納入查閱范圍，一方面拓展學(xué)生的視野，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點和焦點問題以及有關(guān)科學(xué)研究的新進(jìn)展。

教學(xué)引入：

通過大屏幕展示組圖：

青山—綠水—藍(lán)天—小鳥天堂—繁華的都市—擁擠的人群—密集的廠房—高高聳立的排污煙囪—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死掙扎的小鳥

教師：美麗的青山綠水沒有了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫面。人類在制造巨大財富的同時，人類活動對生物圈的負(fù)面影響也是巨大的，今天我們就一起來探討這個問題。課前同學(xué)們都做了大量的工作，有了充分的準(zhǔn)備，我們看看哪一小組做得最好!先請出我們第一組的代表來發(fā)言。

學(xué)生堂上展示階段：

學(xué)習(xí)活動：由每組選派發(fā)言人1～2人，用ppt展示資料收集結(jié)果

第1組匯報：人類破壞森林的實例，空氣污染的原因及實例

第2組匯報：人類活動引起沙塵暴的實例，生物入侵及其危害的實例

第3組匯報：各種野生動物被捕殺的實例，溫室效應(yīng)和臭氧層破壞

第4組匯報：結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國河流、湖泊被人類污染、破壞的實例，收集酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實例

師生互動：教師可向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生也可以向老師提問

生生互動：一個小組匯報結(jié)束后，不同小組成員之間可提問

設(shè)計意圖：

這個環(huán)節(jié)是學(xué)生課前資料收集整理成果的展示，也是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)生將課外查找到的資料，以制作的演示文稿進(jìn)行匯報，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個方面，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，讓學(xué)生意識到自己在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。堂上教師要提醒每組發(fā)言時間控制在8分鐘以內(nèi)。

學(xué)生在匯報的同時，其他小組也要認(rèn)真聆聽，并對匯報的小組作出質(zhì)疑或提問，這樣有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師也可以通過提問的方式，將一些重要的內(nèi)容點出，引起學(xué)生的關(guān)注，或者將被學(xué)生忽略的內(nèi)容加以補(bǔ)充。

無論是學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，還是師生、生生間的互動環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，興趣引導(dǎo)著學(xué)生，使他們自覺地參與到調(diào)查問題、收集資料、準(zhǔn)備發(fā)言的活動中去。學(xué)生在課堂上參與交流可以促進(jìn)學(xué)生利用課外時間收集資料和信息，達(dá)到了課標(biāo)要求的“培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題以及合作交流的能力?！?/p>

師生討論階段：

討論內(nèi)容：這些現(xiàn)象的后果是什么?面對這些問題，作為一個負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎樣要求自己的行為?

學(xué)生：各抒己見，具體談?wù)勛约旱囊恍┳龇ɑ蚋邢?/p>

教師：與學(xué)生一起平等地發(fā)言，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事作起。

設(shè)計意圖：

給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，表達(dá)自己的看法和觀點。教師完全參與到學(xué)生的活動中，與學(xué)生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造學(xué)生平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束：

表揚(yáng)各小組成員作業(yè)完成得很好，鼓勵他們再接再厲，下次做得更好!

播放“地球之歌”的MTV，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

七年級生物課件 篇3

生物與環(huán)境的關(guān)系是目前人類關(guān)注的熱點，大家都知道：全球變暖給人們的生活帶來了巨大的影響，因此關(guān)注環(huán)境，造福于人類自身，是我們的美好愿望。這節(jié)課就是讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境對生物的影響，從而樹立環(huán)保觀念。

本節(jié)課的最大特點是讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗。使學(xué)生明確學(xué)會探究實驗是生物學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生親身體驗探究的過程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解對照實驗的作用、條件。從而讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)生物科研能力。教師應(yīng)通過靈活設(shè)計，使這節(jié)課充分體現(xiàn)了我國教育改革的思想，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

基于這節(jié)課的設(shè)計目的，本節(jié)課的重點是(1)理解影響生物生活的生態(tài)因素。(2)探究溫度對霉菌生活的影響。雖然這是初中生物的第一個實驗，但它要求學(xué)生能夠理解對照實驗的作用，總結(jié)實驗的條件，并嘗試設(shè)計實驗。所以實驗既是重點又是難點。經(jīng)深入研究教材后，我把本節(jié)課的知識目標(biāo)點列為三個：(1)舉例說明非生物因素對生物的影響;(2)探究溫度對霉菌生活的影響;(3)舉例說明生物之間的相互影響。情感目標(biāo)培養(yǎng)合作探究精神和科學(xué)求實的態(tài)度。在能力上

鍛煉動手操作能力;發(fā)展語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

研究教材后我又分析了學(xué)情：初學(xué)生物，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和要求上需要及時指導(dǎo)。他們好奇心強(qiáng)，形象思維活躍，樂于動手和表現(xiàn)自我。

因此本節(jié)課實施以實驗探究法、直觀教學(xué)法為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論、多媒體教學(xué)為輔助的多種教學(xué)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上 ：1、使學(xué)生初步掌握自學(xué)的方式;2、讓學(xué)生初步學(xué)會探究生物科學(xué)的一般學(xué)法。教學(xué)過程為五步：課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、

學(xué)習(xí)新課、學(xué)生小結(jié)、反饋練習(xí);

本節(jié)課的教學(xué)過程如下：

為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，我做了充分的課前準(zhǔn)備是：讓學(xué)生 (一)預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并查閱資料;(二)根據(jù)書上內(nèi)容分組做實驗;我(一)課下做兩個實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對照實驗的條件;(二)制作多媒體課件，使授課直觀、形象。

在導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)，我首先打出四副圖片，在輕松的氣氛中引導(dǎo)復(fù)習(xí)：請同學(xué)們看屏幕，這四種生物分別是……?學(xué)生說：“羊、毛毛蟲、螳螂、蛙?！蔽抑钢牒屯苷f：“這兩種生物和我們這兒的就不一樣，可以看出生物是多種多樣的，生物的多樣性包括哪些內(nèi)容?生物的特征是什么?學(xué)生回答后，我請學(xué)生再看圖片，問：這些生物生活的環(huán)境一樣嗎?對!不同的生物生活在不同的環(huán)境中。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)環(huán)境對生物的影響。

本節(jié)課的第一個知識點是：理解概念;認(rèn)識“非生物因素對生物的影響”。課文一開始就給出“生態(tài)因素、非生物因素和生物因素”這些生物術(shù)語，學(xué)生不易理解，我從直觀圖片入手，通過引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生自己總結(jié)出抽象概念。這部分內(nèi)容我是這樣講的：請大家看這個圖片，這是個什么生態(tài)系統(tǒng)?學(xué)生剛復(fù)習(xí)過生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，立刻答出：草原生態(tài)系統(tǒng)?！霸蹅儊碚艺移渲械挠绊懷虻纳畹囊蛩赜心男?學(xué)生紛紛回答：“有陽光、空氣、土壤、濕度、狼、羊、草、水分、溫度等?！边@些因素哪些具有生物的特征?哪些沒有?學(xué)生把它們分列出來。我總結(jié)：這些因素沒有生物的特征，叫非生物特征，這些因素具有生物的特征，叫生物因素，它們都屬于生態(tài)因素。然后請學(xué)生們在書上找出生態(tài)因素的概念,并讀讀。(定義)板書列出，加深記憶。對于“非生物因素對生物的影響”的學(xué)習(xí)，因為書上列舉的例子比較常見，讓學(xué)生閱讀書上16頁第一段，自學(xué)通過。為了加深理解程度，我又讓學(xué)生自己說說對“非生物因素影響生物”的認(rèn)識，學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)說出：“沒有空氣、水等非生物因素，羊不能生存,大部分生物也是如此。生物的生活依賴于非生物因素?！边@樣使知識貼近生活，得到“消化”和遷移。同時讓學(xué)生形成這種觀點，為下一節(jié)的“生物要適應(yīng)環(huán)境”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本節(jié)課的第二個知識點是探究實驗。在以往的教學(xué)中，有許多學(xué)生對對照實驗的作用、什么是變量和對照實驗的條件都很迷惑。我想通過三個實驗、兩個對比，促進(jìn)學(xué)生理解。這三個實驗中一個是讓學(xué)生按書上的實驗步驟分小組提前三天做的，這個實驗容易操作。另兩個是我提前做的。兩個對比是(1)把變量不同的兩個對照實驗作對比，讓學(xué)生認(rèn)識對照實驗的條件;(2)把以上兩個對照實驗和有兩個變量的實驗作對比，讓學(xué)生認(rèn)識變量和對照實驗的作用。這部分是這樣講的：“剛才我們學(xué)習(xí)了非生物因素對生物的影響，現(xiàn)在我們用實驗來證明非生物因素對生物的影響。實驗是探究溫度對霉菌生活的影響。請把你們小組的實驗展示出來，我來看看”。首先表揚(yáng)各小組都積極做了。然后對學(xué)生做的實驗做了簡單的評價。再選擇實驗現(xiàn)象很明顯的小組，請他們的代表說說實驗分工、過程和結(jié)論。一個小組代表介紹：“把松軟的饃片分兩組，使它們溫度不同，其它因素一樣，三天后，30℃的饃片長滿了霉菌。我們得出結(jié)論：30℃的條件適合霉菌的生長”。我置疑：你們做的實驗是溫度對霉菌生活的影響，那么濕度對霉菌的生活有影響嗎?這正是我的探究實驗。我來介紹介紹：松軟的饃片分兩組，使它們濕度不同，一組饃片在塑料袋中，一組饃片露在外面，溫度都在30℃，其它因素也一樣，三天后濕度大的饃片長滿了霉菌。得出什么結(jié)論呢?學(xué)生回答：濕度大的條件適合霉菌的生長。我引導(dǎo)提問：你們的實驗和我的實驗有什么相同點呢?”學(xué)生討論后說：“都只有一個不同的因素，其它因素相同，現(xiàn)象明顯”。我又提出新的問題：“如果讓兩組饃片的溫度和濕度都不同，饃片會有什么現(xiàn)象呢?”請大家看我三天前做的另一組實驗;把相同的饃片分成兩個實驗組，使它們分別在30℃干燥條件和0℃潮濕條件中放三天，發(fā)現(xiàn)這兩組饃片都沒有長出很多霉菌。這個實驗中一組饃片有30度的條件，一組有潮濕的條件，卻沒有出現(xiàn)前面實驗的現(xiàn)象，這是怎么回事?激發(fā)學(xué)生的好奇心后讓學(xué)生對比討論，我引導(dǎo)分析，學(xué)生你一言我一語的，最后總結(jié)歸納出：適宜的溫度和濕度都適合霉菌的生長，但要研究溫度和濕度對霉菌生活的影響時，必須象前兩個實驗一樣，分開來研究。要么只研究溫度對霉菌生活的影響，要么只研究濕度對霉菌生活的影響。如果在實驗中設(shè)置兩個不同的因素，將得不到科學(xué)結(jié)論。在研究溫度對霉菌生活的影響時，應(yīng)設(shè)置兩個實驗組，讓其它因素一樣，溫度不同，觀察哪種溫度更適合霉菌的生長。就會得出“30℃適合霉菌生長”的.科學(xué)結(jié)論。我立即強(qiáng)調(diào)：這樣的實驗就是對照實驗，其中的溫度是變量，0℃是30℃的對照條件。通過三個實驗的分析對比，學(xué)生理解了對照實驗。并總結(jié)出對照實驗的條件。

因為第二章第二節(jié)中的實驗要求學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，本節(jié)就應(yīng)讓學(xué)生嘗試設(shè)計實驗方案。因此我提出要求：反思你們做過的實驗，總結(jié)一下一個實驗方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容?學(xué)生預(yù)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容，又經(jīng)自己做實驗，很快回答出設(shè)計實驗方案的內(nèi)容。為了繼續(xù)鍛煉學(xué)生能力，預(yù)計課堂時間緊張，因此我布置課下練習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，在課下設(shè)計一個實驗方案“探究濕度對霉菌生活的影響”，可以用不同的材料和不同的方法進(jìn)行探究，并記錄下來，下節(jié)課說說。這樣通過學(xué)生做一個難度不大的實驗，有了一定的感性認(rèn)識;由老師引導(dǎo)對比分析，總結(jié)出對照實驗的條件;再讓學(xué)生嘗試設(shè)計實驗方案。本節(jié)的重點和難點得以突破。

本節(jié)的第三個知識點是生物因素。為了讓學(xué)生對書上的“種內(nèi)互助、種間互惠互利”等術(shù)語有直觀印象，理解記憶，先讓學(xué)生看四段錄像，要求學(xué)生討論其中的生物之間的關(guān)系是什么?在播放蝗蟲啃食莊稼的錄像時，提醒學(xué)生要注意后果是什么。四段錄像讓學(xué)生看到了生物之間的相互影響，并及時回答了問題：錄像中有螞蟻的互助關(guān)系和大象、棕熊的爭斗關(guān)系，還有蝗蟲和植物、獅子和角馬的捕食關(guān)系;大批蝗蟲過后，綠色植物所剩無幾，莊稼顆粒無收，直接了破壞環(huán)境。蝗蟲的錄像為下一節(jié)的“生物對環(huán)境的影響”的學(xué)習(xí)埋好伏筆。第二步：讓學(xué)生觀察書上16頁的四個彩圖，說說其中的生物關(guān)系分別是什么?學(xué)生爭先恐后的說：“有?？托返幕セ莼ダP(guān)系等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)書上內(nèi)容，總結(jié)生物之間的關(guān)系有哪些?學(xué)生總結(jié)出(板書內(nèi)容)。通過活生生動態(tài)的錄像和形象的圖片，書上的概念不用老師解釋學(xué)生就理解了。本節(jié)全部內(nèi)容講完后，我讓學(xué)生自己小結(jié)。這是一組學(xué)生的小結(jié)：全面、直觀而形象。說明他們經(jīng)過做實驗、對比分析、看錄像，自學(xué)印證，把直觀感性的知識提煉成抽象概念，充分理解了本節(jié)內(nèi)容。通過教師和學(xué)生互動，至此已圓滿地完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。布置作業(yè)：以小組為單位設(shè)計“濕度對霉菌生活的影響”實驗方案;預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：1、生物對環(huán)境的適應(yīng)、影響和改變作用;2、課下分組做書上17頁的實驗，要求認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。

為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了反饋練習(xí)題。這是本節(jié)課的板書設(shè)計，總結(jié)本節(jié)課的知識點，詳細(xì)清晰，便于記憶。

本節(jié)課的時間安排是：復(fù)習(xí)舊知用4分鐘;第一個知識點約用8分鐘;第二個知識點約用16分鐘;第三個知識點約用8分鐘，小結(jié)5分鐘;反饋練習(xí)4分。

本節(jié)

課的教學(xué)特點是氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位;運(yùn)用認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官并用，使知識由直觀到抽象，深入淺出。

上完課后，我反思本節(jié)課的得失：這節(jié)課根據(jù)以往學(xué)生的掌握情況，沒有局限于書上的一個實驗，通過大家做的三個實驗的對比，使學(xué)生的認(rèn)識步步深入，解決了以往學(xué)生對對照實驗的迷惑。從反饋信息中了解到效果較好。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)理論是求知的途徑，通過探究也能獲得知識。最后我鼓勵學(xué)生：只要你執(zhí)著探究，也許將來你會有意外發(fā)現(xiàn)，解決人類的重大問題，永載史冊!大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

七年級生物課件 篇4

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

本章位于《課標(biāo)》的第五單元，“生物圈中的人”的第二個主題：人體生命活動的能量供給。主要包括以下三個目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。

3、說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。

二、教材分析：

本章的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細(xì)胞是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運(yùn)動和組織細(xì)胞的氣體交換過程，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，并積極參與防治大氣污染的活動。

本章通過實驗和探究活動培養(yǎng)學(xué)生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學(xué)探究的一般方法，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會的。

（一）知識目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

3、能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

（三）情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

A有“C”形的軟骨支架 B肌肉較松弛 C氣管比較硬 D周圍有肌肉牽拉

4．吃飯時說笑，若吞咽時_______來不及蓋下，會使食物進(jìn)入_______，引起劇烈咳嗽

6．北歐人的鼻子較大，其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔較大 C使鼻腔較長D 使鼻毛較大

7．小英和平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有帶，請問到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體比較，結(jié)果為（ ）

C 到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體粉塵多 D無法確定誰肺部的氣體清潔

9．呼吸系統(tǒng)由_______和________組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是______的場所；前者由_______、_________、__________、________共同組成，主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________、________，減少對肺的刺激。

七年級生物課件 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)

1.說出蒸騰作用的概念和意義;

2.概述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。

能力目標(biāo)

通過演示實驗等觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析能力和語言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護(hù)森林、愛護(hù)植物的意識，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。

[教學(xué)重難點]

1.蒸騰作用的概念和意義;

2.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護(hù)森林、愛護(hù)植物的意識，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。

[教學(xué)方法]

以學(xué)生生活中熟悉的各種圖例現(xiàn)象，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，分析、討論，從現(xiàn)象歸納出本質(zhì)結(jié)論，并表達(dá)交流。

[課前準(zhǔn)備]

1、多媒體課件;2、演示蒸騰作用的盆栽植物;3、染紅的瓶裝水;4、6號針筒和滴液管;5、接水盤。

[教學(xué)設(shè)計]

一、導(dǎo)入

利用“雨林谷”等圖片引入植物體內(nèi)的水分來源于土壤中。進(jìn)而導(dǎo)出植物對水分的吸收和運(yùn)輸。

二、植物對水分的吸收和運(yùn)輸

觀察：多媒體展示水分運(yùn)輸演示實驗。

思考：1.植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是什么?它有什么特點?

2.植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)姆较蚴窃鯓拥?

三、植物的蒸騰作用

1.蒸騰作用的概念

觀察植物蒸騰作用的演示實驗，概述出蒸騰作用的概念。

思考問題：植物吸收的水分，通過蒸騰作用大量地散失掉了，這對植物來說是一種浪費(fèi)嗎?

2.看圖說話，歸納蒸騰作用的自身意義。

圖1為何剛游完泳上岸的人會覺得冷?

圖2為何大樹底下好乘涼?

圖3為何植物內(nèi)的水是往高處流的?

四、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)

1.觀察思考生物圈中的水循環(huán)過程是如何進(jìn)行的。

設(shè)問：

①不同環(huán)境(海洋水、陸地水、大氣水)中水之間是如何轉(zhuǎn)換運(yùn)動的?

②如果沒有綠色植物，生物圈中的水循環(huán)還能進(jìn)行嗎?

③生物圈中的水循環(huán)有什么作用?

④為什么說一片森林就是一座綠色水庫?

2.(根據(jù)綠色植物在水循環(huán)中的作用)想一想我們應(yīng)該怎么做?

引導(dǎo)談?wù)勛约旱母惺埽脨圩o(hù)植物，保護(hù)森林，也就是保護(hù)我們自己的

家園。所以我們應(yīng)該多植樹造林，還應(yīng)該多節(jié)約用水等。

五、課堂小結(jié)：說說你的收獲!

六、課外作業(yè)

1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)2.課外實踐調(diào)查：當(dāng)?shù)厮Y源狀況、農(nóng)田灌溉方式及建議。

[板書設(shè)計]

第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)

一、植物對水分的吸收和運(yùn)輸

運(yùn)輸結(jié)構(gòu) 導(dǎo)管 (無機(jī)鹽)

運(yùn)輸方向 由下往上↑

二、植物的蒸騰作用

1.概念

2.意義

降溫

拉力

三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)

七年級課件必備

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？請閱讀由小編為你編輯的七年級課件必備，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

七年級課件【篇1】

（二）、過程與方法：

1、讀--反復(fù)朗讀，在讀中體會“趣”

2、譯--自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生主動求解、不機(jī)械地文白對譯，譯中激發(fā)“趣”

3、析--讀議結(jié)合進(jìn)行評述，體認(rèn)作者的“趣”。

4、積--整理文言詞語和句子，以及背誦達(dá)到積“趣”。

5、聯(lián)（延）--培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造“趣”。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

學(xué)習(xí)者特征分析：

七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。

文體分析：文言文語言簡潔、典雅，基礎(chǔ)是理解大意，因此重點多是“讀”“譯”“析”。

文本分析：《童趣》是一篇充滿童真童趣的文章，能引起學(xué)生的同感、誘發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計成“趣讀課”，分為四大板塊：譯讀激趣--析讀品趣--理讀積趣--想象創(chuàng)趣，以一個“趣”字串珠，線條比較單純。這樣設(shè)計的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實，也有結(jié)合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

教師分析：采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時給予評價、鼓勵。

教學(xué)內(nèi)容?：讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意。

二、 整體感知，感悟文章內(nèi)容。

1、 作者介紹：沈復(fù)清代文學(xué)家，字三白，江蘇蘇州人。課文節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。（插入幻燈片）

童稚(zhì)?藐(miǎo)小?項為之強(qiáng)(jiāng)?鶴唳(lì)云端?怡(yí)然稱快

凹(āo)凸(tū)?土礫(lì)?壑(hè)?龐(pá)然大物?蝦(há)蟆(ma)

第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意讀音。

或者先請大家朗讀全文，全班齊讀第一段，女生讀第二段，男生讀第三段、第四段，希望大家?guī)еp松、活潑、愉悅的心情朗讀。

劃分文言句子朗讀停頓節(jié)奏方法：（1）根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)來確定句子節(jié)奏；（2）根據(jù)句首的語氣詞來確定節(jié)奏；（3）根據(jù)句中起舒緩作用的“之”確定朗讀節(jié)奏；（4）根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏；（5）根據(jù)文句的內(nèi)在邏輯意義確定朗讀節(jié)奏。

1、文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的'詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。翻譯方法如下：

3、讓學(xué)生結(jié)合課文下面的注釋自己學(xué)著翻譯（用自主、合作、探討的方法）

4、認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，結(jié)合課文下面的注釋，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

（1）、能張目對日，明察秋毫。

（2）、私擬作群鶴舞于空中。

（3）、昂首觀之，項為之強(qiáng)。

（4）、又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

（5）、果如鶴唳云端。

（6）見藐小之物必細(xì)察其紋理。

（7）昂首觀之，項為之強(qiáng)。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)和了解了文言文的定義、特點以及文言文的翻譯方法，文言句子朗讀停頓節(jié)奏的劃分；初步掌握了一些文言詞匯即文言實詞、虛詞的用法，也體會到了作者豐富的想象、聯(lián)想能力，還有精彩的內(nèi)容有待下節(jié)課學(xué)習(xí)感受！

2、翻譯課文一、二段文字。

2、 翻譯文言文的方法。

七年級課件【篇2】

學(xué)會體會本文從不同側(cè)面描繪的春景之美，找出自己認(rèn)為寫得精彩的句子，并加以欣賞。

1．流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

1．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

2．學(xué)習(xí)作者抓住特點，多角度、按順序描寫景物的寫法。

朗讀法；自主、合作、探究法。

1．朱自清的畫像。

一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“春風(fēng)又綠江南岸”……剛才說的都是古人對“春”的描繪，現(xiàn)在我們就來看看今人是如何稱頌“春天”的。請打開課本，今天我們一起來欣賞著名散文家朱自清先生的《春》(板書課題)。

朱自清(1898～1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。

朱自清的創(chuàng)作以散文與詩歌為主，其中又以散文成就最高，其散文語言洗練、文筆秀麗。著有詩集《雪朝》(與人合著)，詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。

(2)用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。

2．學(xué)生帶著問題聽讀課文。

(1)課文主要寫了什么內(nèi)容？

(2)文中具體描繪了哪五幅春景圖？

(3)作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語可以表現(xiàn)出這種心情？

四人小組討論上述問題，全班交流。

(1)《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

(2)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。

(3)盼春?！芭瓮薄ⅰ皝怼?、“近”。

1．盼春：請同學(xué)朗讀第1自然段，注意讀出作者期盼的語氣。

(1)在第1自然段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？

擬人和反復(fù)。

(2)為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情嗎？

通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢地抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(3)為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？

此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩向你走來，一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。

2．繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請朗讀第2自然段。

(1)看到了山、水、太陽。

(2)從這一段作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不先從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

這一段是對春天的一個整體的描繪。作者描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動景象。

(3)這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。

排比：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。

過渡：這一段是作者在描繪春天時的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第3～7自然段，思考一個問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象？

展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。

(1)春草圖，請同學(xué)朗讀第3自然段。

①想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？哪些詞用得特別好？

顏色：綠綠的。用綠色來象征春天里生機(jī)勃勃的景象。

生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷地鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響地長出來的樣子。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一棵小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。

“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。

②那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插小孩的畫面呢？

小草和小孩子都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

③這些景象也正映現(xiàn)出了作者對春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫作借景抒情，也叫情景交融。(可以葉子、風(fēng)、草為例作對比)

(2)春花圖。

這段共有幾句話？想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花什么特點？

①擬人，寫春花報春的氣勢。

②比喻，寫春花色彩的艷麗。

③通感，寫春花氣味的甜香。

④襯托，寫春花數(shù)量的巨大。

⑤比喻，寫春花種類的繁多。

從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。

(3)春風(fēng)圖。請一位同學(xué)背誦這一段。

春草和春花，都是具體、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？

①作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？

先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。

②這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？

觸覺、嗅覺、聽覺。

③為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？

母親的手的普遍特點是溫順柔和，而父親的手的特點是粗獷剛毅。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。

④風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？

這是因為作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。

⑤作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？

鳥兒“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。

以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切的感受分不開的。

(4)春雨圖。

①春雨有什么特點，哪些語句表現(xiàn)了這些特點？

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂懗隽舜河昙?xì)密、輕盈的特點。

②這段文字在寫法上有何特點？

由靜景到動景，從人物到景物，由近到遠(yuǎn)。

③雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。順序由物及人，由近及遠(yuǎn)。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。

④接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

“綠得發(fā)亮”，“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。

雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

(5)迎春圖。

第2～6自然段著重寫景，第7自然段著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。有景有人，勾出了春光無限好的美景。

一年之計在于春，“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時間。

這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。

3．頌春。朗讀第8、9、10自然段。

在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

比喻、擬人、排比。

用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年。從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。

在理清了文章的思路之后，請同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，去體味文中準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。

1．請學(xué)生閉上眼睛，心里想著春天，結(jié)合自己對春天的親身感受，口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。

2．(結(jié)合學(xué)生的體會)第一幅躍入腦海的春景一定是你最喜歡的。那么，朱自清是怎樣來描繪他最喜歡的春景的呢？你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖？(讀一讀，讀出情)

3．以四人小組討論的形式，結(jié)合屏幕上的要求，對共同喜歡的春景圖進(jìn)行探究、研讀。

(1)通過對你喜歡的字、詞、句的圈畫、分析、交流和討論，說一說你為什么喜歡這幅圖。

(2)請你通過朗讀來表達(dá)你的情感。

4．比較五幅圖。

(1)比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、角度、寫法、修辭方面比較)

(2)迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？

其他四幅圖作層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。

繪春總括輪廓一切……欣欣然張開了眼山（朗潤） 水（漲） 太陽（紅）春草圖鉆、嫩、綠、滿、軟--草（直接）坐、躺、滾、踢、跑、捉--人（側(cè)面描寫）春花圖繁密茂盛--多絢麗多彩--色香氣濃郁--味百花爭春春風(fēng)圖觸覺：撫摸--輕柔、和煦嗅覺泥土氣息青草味兒花香清新、芳香聽覺鳥鳴--清脆、婉轉(zhuǎn)笛聲--嘹亮和悅春雨圖牛毛、花針、細(xì)絲（正面）綠葉、小草、人、房屋（側(cè)面）安寧愉悅迎春圖春天--時間老小--人物城鄉(xiāng)--地點舒活、抖擻--事情一年之計在于春

頌春：三個比喻句“娃娃”--新（萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然）“小姑娘”--美（百花爭艷，千姿百態(tài)）“青年”--力（充滿了青春活力）頌揚(yáng)奮發(fā)向上

本文抓住春天的特點，描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人希望和力量，激勵人們把握春光、努力工作、奮發(fā)向上。

1．詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。

作者對春天深沉的贊美之情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。

2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見跌宕變化。

作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共制作了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。在揭題后，最后奇峰突起。文章層次清楚，脈絡(luò)分明而又有變化。

3．語言樸實清新，準(zhǔn)確生動。

朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在濕潤的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動。文章的句式也富于變化，在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。作者還善于運(yùn)用奇妙的比喻，增強(qiáng)語言的情味。

盼春―→繪春春草圖--草報春春花圖--花爭春春風(fēng)圖--風(fēng)唱春春雨圖--雨潤春迎春圖--人迎春―→頌春

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。本課教學(xué)，一是通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。我先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當(dāng)，描繪時主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助學(xué)生自讀課文，有條理地進(jìn)行分析。這樣學(xué)生就能把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好。

[朱自清《春》教案 (人教版七年級上冊)]

七年級課件【篇3】

1、 了解寓言的特點。

2、 領(lǐng)悟寓言所包含的寓意。

3、 學(xué)會通過自己的誠實勞動獲取財富。

4、 坦然地面對挫折或失敗，鍛煉自己堅強(qiáng)的意志。

5、 欣賞文中所闡明的得失相依的哲理美。

《落難的王子》采用第一人稱的寫法有什么作用？

反復(fù)朗讀課文，深入揣摩這兩則寓言的寓意，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步加深對寓意的理解。認(rèn)真學(xué)習(xí)《白兔和月亮》中精美的語言，《落難的王子》中巧妙的構(gòu)思。

先請故事大王梁夢奇同學(xué)給我們講一個故事《財主與皮匠》。

從前有一個很富有的`財主，在他的隔壁住了個貧窮的小皮匠。這個小皮匠每天邊做活邊哼著小曲子，顯得非?？鞓?。財主感到很煩，有一天他對小皮匠說：“喂！皮匠，我每天給你一兩銀子，你從明天起就別再哼這煩人的曲子了?！毙∑そ诚肓讼耄阂粌摄y子可是我一個月的收入呀！我要是每天有了這一兩銀子我就什么活都不用干了。于是，他就答應(yīng)了這個要求。

頭兩天，小皮匠就躺在床上吃吃喝喝，什么事也不用干，感到挺愜意的。但是，好景不長，到了第三天，他就特別懷念以前那種自由自在的生活。又過了兩天，他實在熬不過了，就找到財主，把這些銀兩全歸還給財主，從此又過著那種貧窮的生活了。

這個故事還給我們提了個問題，皮匠為什么不要財富而要過貧窮的生活呢？

同學(xué)們討論，意思對即可。

聽了故事又明白了道理，感覺不錯吧！我們謝謝梁夢奇同學(xué)，大家還想聽故事嗎？（想聽）看來大家意猶未盡，那么我再給大家介紹兩篇寓言故事。

［互動1］指名一位同學(xué)讀課文《白兔和月亮》。

指名幾位同學(xué)分角色朗讀《落難的王子》。

“不動筆墨不讀書”那么，請同學(xué)們邊聽邊圈出不懂的詞。

［互動2］通過查工具書，結(jié)合前后文，相互討論來疏通課文。

請同學(xué)們提出不解的詞語共同解決。

［互動3］寓言，寓言，賦予寓意在里面?；坌莫?dú)具的你是否能分析出其間的哲理呢？

分組討論。歸納：（1）不配擁有的而擁有，就會生出無窮的得失之患。

（2）厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。

［互動4］看來看一件事，我們可不能只注重外在的表現(xiàn)，不信，我們一起來看看方框里一句富有哲理的話。

齊讀第一句：擁有財富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志。

好事、壞事不是絕對的，真實塞翁失馬，焉知非富呀！

請同學(xué)講《塞翁失馬》的故事。

歸納寓意（板書）：好事和壞事不是絕對的，就看你以什么樣的心態(tài)去對待。

［互動5］這兩篇寓言都是以文中的主人公為題，那么同學(xué)們既然已經(jīng)歸納出寓意了，那我們就試著用寓意來給這兩篇寓言起小標(biāo)題吧?。ǚ纸M討論，最多不超過7個字）

［互動6］出示小黑板，介紹名人名言。

在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便坦然擔(dān)待福禍。 --賀拉斯

同學(xué)們摘抄喜歡的名句，并試著說一說。

文中有幾個寫作中的小細(xì)節(jié)，我來就此提幾個問題：

（出示小黑板）思考1、《白兔和月亮》中結(jié)尾為什么要和人類作比較？

2、《落難的王子》中為什么寫“我”遇到這個王子后說道：“天啊，太可怕了……”？

歸納1：白兔最終能悟出道理，而有許多人卻不肯放棄利益，這是對人類的諷刺。

2：我就像當(dāng)初的王子一樣，顯得脆弱，體現(xiàn)出沒經(jīng)歷過磨礪，同時增加文章真實性。

1、 列舉身邊這一類的事件，或編一個能反映出此寓意的小故事。

2、 請寫一段話或編個小故事，盡量多的用上課后生詞。

七年級課件【篇4】

七年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計

中國結(jié)

古田縣第四中學(xué)

包建芳

一、教材分析

中國結(jié)是中華民族喜聞樂見的吉祥結(jié)飾，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，課目設(shè)置一方面思考能在民間美術(shù)中挖掘題材，展現(xiàn)不同結(jié)形所蘊(yùn)涵的不同寓意，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討中國結(jié)的形、意與結(jié)名之間的關(guān)系，幫助學(xué)生了解中國結(jié)這一獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式與我國傳統(tǒng)文化水乳交融的深刻意義。另一方面則考慮了學(xué)生的興趣、需要和能力。通過欣賞、制作的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)幾種實用的基本結(jié)式與變化結(jié)式，從平結(jié)(基本結(jié))到盤長結(jié)(變化結(jié))循序漸進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生尋找其變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡可能地使每一個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解中國結(jié)的文化內(nèi)涵和認(rèn)識。

◆學(xué)會平結(jié)、盤長結(jié)的基本編織方法，并在此基礎(chǔ)上嘗試編織更多富有變化的結(jié)飾。

◆能夠運(yùn)用材質(zhì)、造型、色彩等方面的知識，對編制的結(jié)進(jìn)行裝飾與美化。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材選擇了平結(jié)、盤長結(jié)基本結(jié)形圖片，分步驟圖演示其編織方法，比較簡單，目的在于學(xué)生能夠根據(jù)圖示掌握基本結(jié)形的制作技巧，提高動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致。教材展示了豐富的盤長結(jié)變化結(jié)飾，例如“方勝結(jié)”、“磐結(jié)”、“鶴結(jié)”、“鯉魚結(jié)”等，提供了多種結(jié)形變化，蘊(yùn)涵著美好寓意，一方面給學(xué)生以啟示，男一方面給學(xué)生以設(shè)計創(chuàng)新的有益引導(dǎo)。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生分析其制作要領(lǐng)．尋找規(guī)律。

2．教學(xué)組織

根據(jù)學(xué)校實際情況做好課前準(zhǔn)備，繪制部分編結(jié)步驟圖分發(fā)給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備。如編結(jié)用的工具：泡沫板、大頭針、絲繩或其他代用材料、打火機(jī)、剪刀、鑷子。裝飾用的小飾物：銅錢、木珠、玉佩、長命鎖等(或代用品)。讓學(xué)生預(yù)先留心觀察身邊的中國結(jié)，初步了解其形式，以利于課堂交流。

3．教學(xué)策略

本單元教學(xué)以制作為主，但不能上成簡單的制作課，要注意中國結(jié)的相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，并靈活地貫穿課的始終。

4．教學(xué)評價

本課學(xué)習(xí)基本結(jié)形的編制方法是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能否掌握其要領(lǐng)應(yīng)作為一項評價指標(biāo)，同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識、分析能力和創(chuàng)新能力。評價可以在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

四、教學(xué)選擇

本課靈活處理的空間較大，可以根據(jù)學(xué)生的實際水平與興趣適當(dāng)增、減課時，調(diào)節(jié)授課方案。

(第一課時)

一、情境導(dǎo)入

1．出示一個中國節(jié)，討論其中最引人注目的部分是什么圖形。學(xué)生談自己的理解。

2．教師展示用中國結(jié)裝飾的生活物品，如手機(jī)、扇子等。

二、略談結(jié)的來歷與意義

1．師生互動，請學(xué)生們自己打一個會打的結(jié)。

2．觀察比較大家打出的不同結(jié)形，有活結(jié)、死結(jié)、蝴蝶結(jié)等不同結(jié)形，哪一種更美觀，哪一種更實用。

3．結(jié)在中國人的心目中是具有美好意義的。遠(yuǎn)古先祖在文字發(fā)明之前“結(jié)繩記事”、“以繩德厚”；有文字之后，“結(jié)”與“吉”同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往．

各種色線、色繩；黑色展板、珠釘或吸鐵石，展示學(xué)生打的不同結(jié)形。

三、平結(jié)的編結(jié)法

1．平結(jié)是一種古老、實用的結(jié)形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩(wěn)安定之意，用途廣，常用來做手鏈、項鏈、門窗等物品。

2．示范，老師帶著學(xué)生編幾回。

1)固定中間的兩根主繩；

2)在需編結(jié)處穿上副繩，并打一結(jié)固定，使主繩，左右各有一根副根。

3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。

4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩；

5)左繩與右繩相交，從后面繞過主繩，再從主繩與右繩形成的圈中穿出；

6)拉緊，繼續(xù)下一輪編結(jié)。

3．編完之后，剪斷余線。用打火機(jī)燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。

4．裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物。

轉(zhuǎn)運(yùn)結(jié)制作過程1

轉(zhuǎn)運(yùn)結(jié)制作過程2

轉(zhuǎn)運(yùn)結(jié)制作過程3：反復(fù)這樣編就成了圖4的螺旋花

四、學(xué)生制作

1．選擇自己喜愛的色繩及飾物。

2．構(gòu)思怎樣編，在什么位置裝飾什么樣的飾物，怎樣穿插、固定?？梢援嫀讉€草圖，做到心中有數(shù)。

3．編制完成，教師指導(dǎo)并及時解決問題。

五、展示總結(jié)

1．展示部分學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評、師評。

2．出示用平結(jié)編成的動物圖案、蜻蜓結(jié)、表鏈、發(fā)夾、或掛件等，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)嘗試、創(chuàng)造的興趣。

3．布置下節(jié)課的課前準(zhǔn)備

用平結(jié)編成的學(xué)生作業(yè)、其他物品。

(第二課時)

一、交流討論、導(dǎo)入 新課

1．學(xué)生展示自己上節(jié)課編好的平結(jié)飾物，交流編結(jié)過程中遇到的問題及解決的方法。

2．平結(jié)是一種實用常見的基本結(jié)形，還有一種結(jié)形的應(yīng)用也非常廣泛。出示小飾物，介紹盤長結(jié)。

二、盤長結(jié)的編法

1．盤長結(jié)的結(jié)形曲線，有如盤腸而得名。據(jù)北京雍和宮的法物說明冊記載；佛門有八寶．即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚和盤長八件寶物，又稱“八吉祥”。盤長為八寶中的第八品，有回環(huán)貫徹一切通明之說，象征貫通天地萬物的本質(zhì)，能夠達(dá)到心物合一、無始無終和永恒不滅的境界。它雖是八寶之末，卻代表佛門八寶的全體。所以盤長結(jié)是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結(jié)形。2．示范一步步編結(jié)。

3．大盤長結(jié)、盤長結(jié)的線路圖、泡沫板、珠釘、色繩、鑷子。

1)按照書上的線路圖穿插走線，注意在色繩轉(zhuǎn)折穿插處要多用珠釘固定，防止走形。

2)線路走完后再檢查一次，確認(rèn)無錯誤。

3)俗話說“三分編，七分抽”，抽結(jié)形是非常關(guān)鍵的一步．直接關(guān)系到結(jié)編得成敗與否。

●示范一個錯誤的抽法，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，結(jié)形不能著急亂扯。

●用鑷子從色繩的一頭向另一頭逐漸抽拉，循序撤掉珠釘，直至結(jié)形抽緊收平。

4)打結(jié)固定。

5)裝飾飾物。

6)做穗子。

三、拓展

1．盤長結(jié)是代表吉祥、美好的福件，它的連綿不斷的結(jié)形對宗教、民間藝術(shù)甚至現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計都產(chǎn)生了很深的影響。出示幾個范圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其含義。

2．盤長結(jié)是一種美好、吉祥的基本結(jié)，在此基礎(chǔ)上還可以演示出很多變化結(jié)。鼓勵學(xué)生嘗試編出或在課外了解更多的結(jié)形。

玉結(jié)：

三環(huán)結(jié)

三環(huán)結(jié)用途很廣，應(yīng)為它是用一個線頭進(jìn)行穿插編制的，所以編制任何一個帶環(huán)耳的花結(jié)時，都可以在上面做一個三環(huán)結(jié)，以增加變化。單結(jié)用繩35cm。

蜻蜓結(jié)

蜻蜓為脈翅類昆蟲，分頭、胸、腹三部分，頭部有復(fù)眼一對，口在下方很發(fā)達(dá)，適于捕食蚊蠅等害蟲，腹部細(xì)長分好多節(jié)，尾上分叉。常以尾端點水產(chǎn)卵于水中，俗稱“蜻蜓點水”。蜻蜓對雨水氣息非常敏感，每遇下雨之前，即成群飛舞于空中，姿勢優(yōu)美，煞是好看。

編蜻蜓結(jié)的方法有數(shù)種，最重要的在于身軀部分，應(yīng)注意前大尾小，以顯生動。本結(jié)可用做發(fā)飾、胸針之用。

它已擴(kuò)展到我們生活中的方方面面。留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想像，讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手及敏銳的眼共同創(chuàng)造出更輝煌的中國結(jié)文化。

七年級課件【篇5】

七年級生物上冊教學(xué)計劃

一、情況分析：

（一）教材分析

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物體的結(jié)構(gòu)層次”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識。

（二）學(xué)生分析：

學(xué)生剛步入初中，面對新學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，以達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。

二、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達(dá)能力。

三、具體措施：

1、備課標(biāo)、備教材

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。

2、備學(xué)生

在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問；注意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)。教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實際、突出設(shè)計重點、突破難點，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備習(xí)題

要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。

七年級課件【篇6】

七年級生物上冊把關(guān)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針，按照生物學(xué)科的教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義公民。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)他們多觀察大自然中的生物現(xiàn)象，并能積極參加綠化，美化環(huán)境的活動。保護(hù)野生動物以及愛國衛(wèi)生等實踐活動。全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)和課外實踐活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生剛步入初中，七年級學(xué)生往往對課程增多、面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)生物學(xué)這科不夠重視，對老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成，沒有做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣，對老師布置的課外實驗?zāi)馨磿r完成，積極配合老師上好每一節(jié)課。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

（4）初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

四、教材分析 教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。

五、教學(xué)措施和方法

針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實施教學(xué)時，靈活、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時，注意學(xué)生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生 活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解 答或?qū)さ么鸢浮?/p>

1、本學(xué)期應(yīng)該注重班級學(xué)生成績的平衡發(fā)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

對生物學(xué)困難生，要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計；運(yùn)用生動的語文，加強(qiáng)情感教育，精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

3、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自已的課堂教學(xué)有所高。

4、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中擔(dān)出探究性的問題；從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實話。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

七年級上冊生物共二單元六章內(nèi)容，各章計劃用時： 第一單元奇妙的生命現(xiàn)象

第一章認(rèn)識生命現(xiàn)象（第1-3周）第二章觀察生物結(jié)構(gòu)（第4-5周）月段測試

第二單元多彩的生物世界

第一章生物圈中的綠色植物（第6-8周）期中復(fù)習(xí)（第9-10周）期中考試（第11周）

第二章生物圈中的動物（第12-13周）生物圈中的微生物（第14-15周）月段測試

第四章生物的分類（第16周）期末復(fù)習(xí)（第17-20周）期末考試（第21周）

七年級課件【篇7】

1、能認(rèn)讀本課9個生字；能在田字格中正確書寫五個漢字，并能掌握“提手旁、月字旁”組成的漢字的書寫規(guī)律——左窄右寬。

2、以自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，并體會海邊拾貝殼的樂趣。

3、積累文中的比喻句，并能背誦課文的4、5小節(jié)。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

（1）學(xué)生交流“曾經(jīng)在哪里見過貝殼？”。

（2）教師小結(jié)：是呀，貝殼的家在大海，它是海媽媽的孩子。如果你來到海灘上，會看見許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢！瞧，一群可愛的孩子正快樂地拾著貝殼哪！

3、揭示課題、掌握“提手旁”漢字的書寫規(guī)則。

（1）朗讀課題《拾貝殼》。

（2）“拾”這個動作換一個意思相近的詞。

（4）以新帶舊，積累帶有“提手旁”的字。（板書：扎、撲、打、抖、扛……）

（5）仔細(xì)觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時的訣竅。（左窄右寬；教師在田字格中范寫“提手旁”。）

說明：學(xué)生通過觀察，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，快速地做出判斷把握同類漢字書寫的規(guī)律和竅門，是語文課上對學(xué)生“寫”的能力的培養(yǎng)。本課的寫字任務(wù)為5個漢字，其中2個字同屬一個部首“提手旁”，雖然這對于學(xué)生而言，并不是一個新的知識點，但是它們書寫時的特點均為“左窄右寬”，這是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的。因此在課題教學(xué)中，以生字“拾”為突破口，在復(fù)習(xí)舊知、鞏固積累的同時，再次強(qiáng)調(diào)“提手旁”的書寫規(guī)律。

二、自讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)語引入課文的學(xué)習(xí)。在海邊拾貝殼是怎樣的一個快樂場景呀？

2、學(xué)生自主地借助拼音，朗讀課文。

（2）根據(jù)標(biāo)點，正確停頓。

3、交流課文自習(xí)情況。

②多音字“扇”：扇貝、折扇、扇風(fēng)。（注：發(fā)“shàn”音，一般組成名詞；發(fā)“shān”音，做動詞。）

4、想想課文，完成填空。

（1）出示填空：__________，一大群孩子在_____________拾貝殼。（參考答案：退潮了，一大群孩子在金山衛(wèi)海邊拾貝殼。）

（2）交流答案，并朗讀。

（3）此時有條件的，可以播放大海退潮、漲潮時的錄像。

說明：分小節(jié)朗讀課文的目的之一是檢驗學(xué)生自學(xué)情況，能否根據(jù)拼音，獨(dú)立、正確地完成課文的閱讀；其次是為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并能夠自覺地做到邊聽邊記。因此朗讀結(jié)束后以填空題的形式，有導(dǎo)向地指引學(xué)生進(jìn)行思考，回憶相關(guān)的課文內(nèi)容，把握了課文的大意。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、根據(jù)要求，小組學(xué)習(xí)?！罢n文用優(yōu)美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的快樂情景，你最喜歡那幾小節(jié)呢？”

②挑選你最喜歡的小節(jié)讀一讀，并說說你喜歡的理由！

說明：讓學(xué)生在自主、合作的小組學(xué)習(xí)中，表達(dá)自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示，是語文學(xué)科人文性的體現(xiàn)。在小組學(xué)習(xí)中，老師是個指導(dǎo)者，首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的步驟和要求；其次在活動的過程中，老師應(yīng)以平等的身份來到學(xué)生中間，耐心傾聽，這樣既能為下一教學(xué)環(huán)節(jié)地展開提供一個心理準(zhǔn)備，也能隨時進(jìn)行點撥，提高課堂效率。

2、全班性交流。（在交流的過程中，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，以四、五小節(jié)為指導(dǎo)重點，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀。）

（1）第2小節(jié)，通過朗讀，體現(xiàn)語句中以一連串的動作詞“喊著，笑著，跑著，跳著”來體現(xiàn)來到金山衛(wèi)海邊的孩子們的快樂心情。（個別——集體）

（2）第3小節(jié)。①通過句式訓(xùn)練，“海灘上，光滑的卵石，五彩的貝殼，擠在一起曬太陽，有的說……，有的說……，還有的說……”。積累詞語“銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼”。

（3）第6小節(jié)。①通過查字典，了解動詞“揀”在句子中的意思是“挑選”。

（4）第4、5小節(jié)。

②注意多音字“扇”在不同詞語中的讀音。

③比較這兩小節(jié)，雖然在句式上很相近，但是用詞很豐富，如“看，瞧”，也很準(zhǔn)確。

④可以開展朗讀比賽，然后背一背。

說明：

根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，作為老師要明確每一小節(jié)的特點，并以此設(shè)立教學(xué)中心，做到胸有成竹。在備課中，我估計學(xué)生會對課文的2——6小節(jié)感興趣，不僅因為里面聚集了許多的好詞，而且語言也十分的兒童化。因此我設(shè)計了形式各異的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。如通過查字典，聯(lián)系上下文選擇“揀”的確切涵義；通過句式訓(xùn)練積累詞語；通過朗讀比賽，激發(fā)興趣，感受拾貝殼的樂趣……

但是，為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)要突出重點，合理分布時間。第4、5小節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點，是語言積累點，因此要花大力氣，盡可能引導(dǎo)學(xué)生多讀，將語言表達(dá)形式熟記于心，最終轉(zhuǎn)化為自己的語言。

3、海邊的貝殼千姿百態(tài)，孩子們的口袋里裝滿了，手帕里也裝滿了，還是舍不得離開。如果當(dāng)時你也在海邊，你會拾一個怎樣的貝殼呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4、5小節(jié)，說一說。（可以出示課后的插圖，形象直觀，便于學(xué)生展開想象。）

說明：朗讀、背誦的最終目的是為了運(yùn)用，因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生能學(xué)有所用。當(dāng)學(xué)生對課文的4、5小節(jié)達(dá)到了熟讀成誦的程度時，利用形象可感的課文插圖或?qū)嵨镓悮?，讓學(xué)生模仿著說一說。也許學(xué)生不能一下達(dá)到要求，作為老師就要去引導(dǎo)，鼓勵！最終達(dá)到知識的內(nèi)化！

四、復(fù)習(xí)鞏固。

2、讀短文。

退潮了，孩子們來到沙灘上拾貝殼。瞧，這只像小喇叭，那只像小蝸牛，真是形態(tài)各異，惹人喜愛！

孩子們捧著許許多多逗人喜愛的貝殼，對著大海，高聲喊道：“海媽媽！您的禮物我們收到了，收到了！”

七年級課件【篇8】

七年級生物上冊教學(xué)計劃

夏東穎

一、課程總目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們生物要實現(xiàn)的是：

（1）、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

（2）、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

（4）、初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

（5）、學(xué)生能將生物知識運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

二、教材和學(xué)生情況分析

（一）教材

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。

（二）學(xué)生情況

學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)；但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)進(jìn)度及課時安排

教學(xué)內(nèi)容課時安排

第一單元生物和生物圈

第一章認(rèn)識生物3

第二章了解生物圈

5第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次

第一章細(xì)胞是生命活動的基本單位4

第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

4第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物2

第二章被子植物的一生5

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)2

第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者2

第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡3

第六章愛護(hù)植被，綠化祖國

2四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，把握好知識的難易程度，以適應(yīng)大部分的學(xué)生。

2、精心上課，要讓學(xué)生能掌握基本知識，又要讓學(xué)生有發(fā)展提升的空間；同時，注

意學(xué)生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)習(xí)生物的樂趣。

3、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并嘗試對之加以解釋。

4、改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)

（1）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性

初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。

（2）組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動。

（3）加強(qiáng)和完善生物學(xué)實驗教學(xué)。

5、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。

應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）實驗探究法：明確探究課題-->引導(dǎo)探究-->獲得結(jié)論-->測試反饋

（2）理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。

（3）識圖學(xué)習(xí)法：

新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。

（4）比較、歸納學(xué)習(xí)法：

通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。

七年級角課件匯集

幼兒教師教育網(wǎng)整理了一些關(guān)于“七年級角課件”的資料，本文內(nèi)容涉及廣泛，相信您能夠在其中找到所需的信息。為了給學(xué)生上課，老師在上課前就應(yīng)該提前準(zhǔn)備好教案和課件，因此最好能夠認(rèn)真編寫每個教案和課件。教案的設(shè)計需要跟上時代的潮流。

七年級角課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《塞翁失馬》的寓意并能與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

2、成語的掌握與運(yùn)用、文言文閱讀能力訓(xùn)練、文言字詞及文學(xué)常識積累。

3、培養(yǎng)同學(xué)對得失有獨(dú)立創(chuàng)新地的看法的情感目標(biāo)。

學(xué)習(xí)重點：

1、理解《塞翁失馬》的寓意并能與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

2、成語的掌握與運(yùn)用、文言文閱讀能力訓(xùn)練、文言字詞的積累。

新課導(dǎo)入：

由一個得失的小故事引出課文《塞翁失馬》。

故事：

一個嬰兒剛出生就天折了。一個老人壽終正寢了。一個中年人暴亡了。他們的靈魂在去天國的途中相遇，彼此訴說起了自己的不幸。

嬰兒對老人說：“上帝太不公平，你活了這么久，而我卻等于沒活過。我失去了整整-輩子?！崩先嘶卮穑骸澳銕缀醪凰愕玫搅松砸簿驼劜簧鲜?。誰受生命的賜予最多，死時失去的也最多。長壽非福也?！敝心耆私辛似饋恚骸坝姓l比我慘！你們一個無所謂活不活，一個已經(jīng)活夠數(shù)，我卻死在正當(dāng)年，把生命曾經(jīng)賜予的和將要賜予的都失去了?！?/p>

他們正談?wù)撝?，不覺到達(dá)天國門前，-個聲音在頭頂響起：“眾生啊，那已經(jīng)逝去的.和未曾到來的都不屬于你們。你們有什么可失去的呢？”三個靈魂齊聲喊道：“主啊，難道我們中間沒有一個最不幸的人嗎？”上帝答道：“最不幸的人不止一個，你們?nèi)?，因為你們?nèi)甲砸詾樗ё疃?。誰受這個念頭折磨，誰的確就是最不幸的人。”

聽完這個故事，我們要學(xué)習(xí)的主人公正式上場了！是誰呢，不錯，塞翁也。

引課結(jié)束。

看一看：

好了，現(xiàn)在我呢，給大家一點點時間兩分鐘左右，大家先把文章看一遍，給一些發(fā)音比較和

近塞上之人（????????）?????? 其父（???????）

此何遽不能為禍乎（???????） 其馬將胡駿馬而歸（???????）

其子好騎（????????） 墮而折其髀（???????）（????????）

引弦而戰(zhàn)（????????） 此獨(dú)以跛之故（?????????）

接下來請同學(xué)站起來把文章讀一遍讀之前，需要講幾個秘訣；

1.好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?2.好事壞事必然轉(zhuǎn)化嗎?3.舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?

點名寓意：

“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，禍與福有對立統(tǒng)一的關(guān)系。

鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴，可矣。不能更鳴，東徙，猶惡子之聲?！?/p>

譯文：

梟遇見斑鳩，斑鳩說：“您將要去哪里？”梟說：“我將要往東方遷徙。”斑鳩說：“為什么呢？”

梟說：“鄉(xiāng)里的人都討厭我的鳴叫的聲音。”斑鳩說：“您能改變鳴叫的聲音就行了，不能改變鳴叫的聲音，（您）遷往東方,別人還是會厭惡您的聲音啊?！?/p>

那么從這里我們又能看出怎樣的一個寓意。好，那我們同學(xué)來思考另外一個問題，我們有句話說：江山易改，本性難移。是不是覺得這和寓言里有些沖突呢，再稍微深入一下，我們能否寫一個梟逢鳩的新轉(zhuǎn)，或是梟逢鳩的后傳呢。

總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了塞翁失馬這一篇文章，文章相對而言比較好理解。但是我們不但要了解文章的意思，更要慢慢的去積累一些知識，其中包括了出現(xiàn)在這篇文章中的一些文言字詞，希望大家首先把課堂的一些知識點消化掉，然后把思維擴(kuò)展開來。

七年級角課件【篇2】

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解兩則寓言所蘊(yùn)含的道理及其現(xiàn)實意義。

2、掌握重要的詞句：履、度、操、反、遂、寧、涉、遽、契、是、惑?！皩幮哦龋瑹o自信也?！薄笆俏釀χ鶑膲??！薄扒髣θ舸?，不亦惑乎？”

3、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本文。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、本篇課文是我們進(jìn)入中學(xué)所接觸到的第一篇文言文，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)先從正確、流利地朗讀入手。在學(xué)習(xí)本文之前，請先借助書下注釋中出現(xiàn)的注音練習(xí)朗讀和正確地斷句。

2、初中階段的文言文學(xué)習(xí)，主要是能疏通文字，理解文章的含義，掌握關(guān)鍵詞的意義。書下注釋把一些關(guān)鍵的字詞解釋出來，在老師上本文之前，你一定要把書下注釋好好看看，做好預(yù)習(xí)工作。平時可以自備一本《古漢語常用字字典》幫助學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，小時候，你們一定聽過許多寓言故事吧。寓言是一種文學(xué)體裁，往往在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)兩則古代寓言，探討一下它們都寓寄著哪些道理？這些道理在今天又有什么現(xiàn)實意義？

請在課前搜集我國古代的寓言故事寫在下列的橫線上，并選擇一兩個講給本學(xué)習(xí)小組的`同學(xué)們聽聽。

二、正確朗讀是學(xué)好文言文的前提，讓我們來一起來正確地朗讀課文吧。在朗讀課文之前，請你先認(rèn)真做以下練習(xí)。

1、給下列加點的字注音。

（1）鄭人買履（????）?????? （2）遂（????）不得履

（3）寧（????）信度?（????）????????（4）遽（????）契（????）其舟

2、用“/”為下列句子正確斷句。

3、以學(xué)習(xí)小組為單位舉行朗讀比賽，看一看誰讀得最準(zhǔn)確、最流利。

在正確朗誦課文之后，我們結(jié)合書下注釋，學(xué)一學(xué)本文的許多重點字詞及文言常識。

三、教師簡介作者，體裁等文學(xué)常識，學(xué)生填空。

《鄭人買履》選自________，作者韓非，________時期哲學(xué)家，________家的主要代表人物?！犊讨矍髣Α愤x自________________，這部作品是戰(zhàn)國末秦相________組織編寫的論文集。

1、 解釋下列加點的詞。

（1）而忘操之??????????????????????????（2）及返

（3）遂不得履??????????????????????????（4）遽契其舟

（5）何不試之以足??????????????????????（6）其劍自舟中墜于水

2、找出下列句中的通假字并解釋。

（1）而置之其坐。 同 ，意思是 。

（2）及反。????? 同 ，意思是 。

3、區(qū)別下列加點詞的不同意義。

4、翻譯下列句子。

（1）及反，市罷，遂不得履。

（2）寧信度，無自信也。

（3）是吾劍之所從墜。

（4）求劍若此，不亦惑乎？

5，結(jié)合書下注釋，學(xué)生嘗試翻譯句子的意思。

1、討論課文結(jié)構(gòu)層次。

2、合作探究。

①、《鄭人買履》中“操”?“持”?“取”都是“拿”?的意思，你能說出它們之間的意義和用法有什么區(qū)別嗎？

②、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一細(xì)節(jié)？

③、這兩則寓言故事包含了什么道理？

④、這兩則寓言中的“鄭人”和“楚人”有什么共同點？你認(rèn)為現(xiàn)實生活中還有這樣的人？

1、填上合適的字組成成語。

2、閱讀下面的文言文，回答問題。

北人①生不識菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴?。”其人自護(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”

【注釋】①北人：北方人??②菱：一年生水生草本植物，性喜溫暖和充足陽光，盛產(chǎn)于我國中部和南部。果實有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

（1）解釋下列句中加點的詞語。

（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。

（3）從這則故事中，你得到什么啟示？

教學(xué)反思：

七年級角課件【篇3】

教材分析：

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述

幾個小伙伴,借著月光,在自家的“水門汀”上游戲,描畫映著的竹影,你一筆，

我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。文章洋溢著童真童趣，且蘊(yùn)涵藝術(shù)的體驗

與感受。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一顧,但在豐子愷的眼里就有了

非比尋常的意義?！吨裼啊犯嬖V我們，也許,藝術(shù)就蘊(yùn)含在童真童趣中，我們

1、理解藝術(shù)就蘊(yùn)涵在童真童趣中。

理解藝術(shù)就蘊(yùn)涵在童真童趣中。

三、教學(xué)難點

運(yùn)用生動的語言表現(xiàn)童真童趣。

老師：同學(xué)們，今天，我們來做一個游戲：手影。大家看，老師做的是什么？（師做手影）

老師：很好，這個大家都能跟著做，都會做，那么，還有沒有同學(xué)可以做出別的事物來，勇敢地到臺上來，帶著大家一起做！

老師：太棒了！同學(xué)們能夠做出這么多！手影帶給我們的是童年最美好的記憶和無窮的樂趣，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》，同樣是影子，看看竹影帶給我們的又會是怎樣的樂趣。請大家翻到課本第128面（板書，打燈片）

老師：學(xué)習(xí)文章之前，我們先來了解一下作者，請同學(xué)們來說說你們所了解的豐子愷。哪位同學(xué)來說說？

老師：不錯，能了解這么多！豐子愷是現(xiàn)代著名畫家、散文家，還是美術(shù)和音樂教育家，是一個多方面卓有成就的文藝大師。他以兒童生活為題材的散文，與著名的兒童作家冰心齊名。?(打燈片)

豐子愷的散文充滿孩子般的天真趣味,今天這堂課,我們就來細(xì)細(xì)體會《竹影》一文中的童真童趣，理解藝術(shù)就蘊(yùn)涵在童真童趣中，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言來描繪童真童趣。

老師：學(xué)習(xí)課文之前，老師要先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，一起看看，這些字詞你都會讀了嗎？同學(xué)們派個代表來讀一下！（學(xué)生讀）

老師：?哇，非常棒！滿分！現(xiàn)在，我們一起齊讀兩遍！

老師：?下面，請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，用簡短的話概括一下文章的內(nèi)容。大家?guī)е@樣一個問題去思考：文中都出現(xiàn)了什么人？發(fā)生了什么事？

1、分角色朗讀，劃出充滿童趣描寫生動的語句。

老師：?同學(xué)們，剛才在朗讀課文的過程中，你們覺得文章中哪部分內(nèi)容讀起來更有趣味，更貼近兒童的生活呢？

老師：很好，那么我們就請幾位同學(xué)來分角色朗讀課文的第三自然段，一起到文章中找尋和體會童真童趣，請同學(xué)們把充滿童趣描寫生動的語句用筆劃出來。

2、篩選學(xué)生找的幾個精彩語段，細(xì)致分析，學(xué)生朗讀品味。

（1）華明：活潑可愛，大大咧咧，隨和機(jī)靈。讀出語氣，輕松愉快隨意。關(guān)鍵詞：一屁股。（學(xué)生表演朗讀）

（2）月亮：隱，隱藏，躲藏。切，（切蛋糕）。運(yùn)用了擬人的修辭手法，把月亮害羞或調(diào)皮而躲藏起來的樣子，描繪得生動形象。（女生、男生分別齊讀）

老師：同學(xué)們找得太棒了！其實，不光是第三自然段，文章中處處充滿童真童趣，我們都陶醉在這種愜意的童年生活中了。但是，老師想提一個問題，大家回到第130面第三行中間的那句話：“??！好看啊，中國畫！”（齊讀），剛剛大家讀得那么精彩，但是有沒有想過“什么是中國畫？”

老師：這么獨(dú)特的藝術(shù)，孩子們卻能脫口而出，這說明了一個什么問題？那么藝術(shù)是不是很難以接觸的東西呢？

老師、學(xué)生：是啊，其實藝術(shù)并非高不可攀，她就存在于兒童童稚的游戲活動中，生活處處有藝術(shù)！

老師：《竹影》就通過孩子們描竹影的游戲向我們表達(dá)了這樣一種觀點，豐子愷還用自己的漫畫創(chuàng)作向我們證明了這一點。我們一起來欣賞他的一副漫畫。（打燈片，出示漫畫1）

老師：兒子的一個奇思妙想，一個無意的游戲，就被豐子愷細(xì)心地捕捉到，創(chuàng)作了這副有趣的漫畫！我們再用生動的語言來描繪這副漫畫，藝術(shù)的創(chuàng)造就是這樣奇妙地發(fā)生著！同學(xué)們都躍躍欲試了吧，那么讓我們也來藝術(shù)創(chuàng)造，解說漫畫。（打燈片，出示漫畫2、漫畫3）

老師：文中的孩子們從描竹影的游戲中，找到了影子的樂趣，藝術(shù)的樂趣。我們在童年的游戲中，有過怎樣有趣的經(jīng)歷，試著用生動的語言說說。

老師：?同學(xué)們的創(chuàng)作太棒了，太有詩意了！我現(xiàn)在最想借用作者豐子愷先生的這段話來表達(dá)我此刻激動的心情：我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大。和平之神與幸福之神，只降臨于天真爛漫的童心所存在的世間。

讓我們永保一顆童心，用童心發(fā)現(xiàn)世界，用童趣點綴生活！

七年級角課件【篇4】

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。 ②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。 ③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

①朗讀訓(xùn)練。 ②理解詩歌的主旨。 ③賞析詩歌的語言。

①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 ②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。 ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶。

四 ?教學(xué)難點：

①反復(fù)朗讀這首詩歌。 ②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。 ③理解詩歌的主旨。

五 ?教學(xué)方法：

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。 ②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。 ③啟發(fā)法。④討論法。

1.同學(xué)們，俄國作家列夫托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀?，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫常拷裉煳覀円黄鹳p讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁?？你打算怎樣實現(xiàn)自己的理想？）

二、作者介紹：

1、流沙河，當(dāng)代詩人。詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作?！笆陜?nèi)亂”結(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人報警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。

三、誦讀感知：

1．學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。

寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。詛咒（zǔ zhòu）原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng）船舶（bó） 蛻（tuì）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。倔強(qiáng)（jué jiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。

2．聽錄音范讀全詩。

3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。

4．學(xué)生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。

一、有氣勢、有感情地齊讀全詩。

二、指名讀1－7節(jié)，研討詩歌的內(nèi)容及形象化的語言。

1節(jié)在語言表達(dá)上有什么特點？它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩召起什么作用？（比喻、頂真，作用是語言形象。生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣。，在內(nèi)容上逐步推進(jìn)。，在全詩中起統(tǒng)領(lǐng)作用。）有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？ 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的`精神支柱和動力 第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識？為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進(jìn)步、為多數(shù)人 謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得， 而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢 ，所以又是一種犧牲。）

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？ 有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽(yù)。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。

為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“ 更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽(yù)。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

三 ?分組朗讀1－7節(jié)。

四、教師小結(jié)：

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

一、瀏覽全文，梳理層次：

1、理想的意義(1) 歷史意義(2、3) 人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11) 鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

2、主旨感悟：這首詩反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠(yuǎn)大理想，堅持不懈地為理想而奮斗。

二 ?朗讀8－12節(jié)，研討與賞析，課堂討論(8--12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

1、第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？ 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。

2、第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？ 提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

3、第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？ 提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。

4、第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

5、第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三 ?閱讀體驗 ：

組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

①語言運(yùn)用并交流，模仿第一段寫幾句話。例如：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試。

②修辭訓(xùn)練 :這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮ξ磥沓錆M憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請同學(xué)們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。

三 ?課堂練習(xí)，交流討論研討與練習(xí)一。教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。理想是鑰匙，打開成功的大門。理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。 理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。理想是生活的雙槳，推動你駛向美好的前方。

四 ?拓展延伸，重溫經(jīng)典，關(guān)于“理想”的名言警句：

①．只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。-加里寧

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。

七年級角課件【篇5】

創(chuàng)意說明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟?：

一、分組研究。以5―7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：

搜集資料：

1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。

2、 中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。

3、 齊白石的花鳥畫2―3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、 有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識。

問題研究：

1、 中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。

2、 中國畫的精髓是什么，請結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

1、 作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

3、 學(xué)生交流，教師小結(jié)。

兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽

七年級角課件【篇6】

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子。）

請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章―一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。

（興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準(zhǔn)備。）

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的能力。）

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

（配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主？）

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

（朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。）

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情地朗讀。

（學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。）

（“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）

在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。）

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的？后來它發(fā)芽成長了嗎？

（語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。）

通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

（學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。）