七年級(jí)上冊(cè)課件
發(fā)布時(shí)間:2024-03-11 七年級(jí)上冊(cè)課件 七年級(jí)課件七年級(jí)上冊(cè)課件范例11篇。
我們?yōu)槟砹恕捌吣昙?jí)上冊(cè)課件”的相關(guān)資料供您參考。老師工作中的一部分是寫教案課件,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。提高教學(xué)質(zhì)量需要教師做好教案并將其貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。繼續(xù)閱讀以獲取更多信息!
七年級(jí)上冊(cè)課件(篇1)
創(chuàng)意說明:葉圣陶先生說過,“教材,不過是個(gè)例子”。在這堂課上,不僅要把這個(gè)例子讀透,還要達(dá)到舉一反三。學(xué)生在課堂上不僅積累了優(yōu)美的語言,還積累了學(xué)習(xí)詩歌的方法。
教學(xué)步驟:
一、范讀、跟讀、朗讀等,利用多種形式朗讀詩歌,直至背下來。
二、討論交流。
1.你最喜歡哪句詩?為什么?2.你不懂的詩句是哪些?3.你讀出了哪幾幅畫面?4.你認(rèn)為本詩營(yíng)造了一種什么氛圍?
三、引讀:美國(guó)狄金森的《秋景》。
1.你讀出了幾幅畫面?2.交流你已領(lǐng)悟到的美點(diǎn)。例:漿果的面頰多么豐滿(寫出豐收之景)。3.兩首詩表達(dá)的思想感情有什么共同之處?(都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛與贊美之情)4.你更喜歡哪一首?為什么?
七年級(jí)上冊(cè)課件(篇2)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的思想感情。
2、理清詩歌結(jié)構(gòu),把握詩歌的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
感受詩歌的思想感情,體會(huì)詩歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化;拜訪教師或?qū)<一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料,了解化石,寫篇介紹某種古生物的小短文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
導(dǎo)入新課:
《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說,精美的石頭會(huì)說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說嗎?讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。
整體感知:
范讀課文(或放錄音帶)。
1、學(xué)生體會(huì),思考下列問題(投影顯示)。
1)概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。(寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,贊美了自然的神奇和人類的偉大。)
2)詩歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?(第1、2節(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3-6節(jié)為第二層,具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層,回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。)
2、學(xué)生自由朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo):
閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
探究研討:
朗讀3~6節(jié),思考問題組:
a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?
d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)
e、從詩歌中找出你最喜歡的一句,仔細(xì)賞析一下,說說你喜歡的.理由。
四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說明)。
齊讀全詩,進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
拓展延伸:
學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等,并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
布置作業(yè):
1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào),在班內(nèi)交流。
2、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí),你有何感想呢?能否也寫一首小詩,來抒發(fā)你的思想感情。
板書設(shè)計(jì)
發(fā)問想象--遐思飛躍--回答呼應(yīng)
神奇景色--人類偉大--贊美科學(xué)
七年級(jí)上冊(cè)課件(篇3)
教學(xué)要求:
1、了解楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁楚王,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的。
2、理清課文的條理,了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容的。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解楚王是怎樣侮辱晏子,晏子又是怎樣針鋒相對(duì)的。
春秋是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代,這期間,各國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)。其中齊楚兩國(guó)國(guó)力強(qiáng)大,激烈爭(zhēng)奪霸業(yè)。
1、指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。
2、說說課文講了哪幾件事。
3、預(yù)習(xí)中畫出了哪些不懂的地方?
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、默讀課文,思考以下問題。
(1)課文可以分為幾段來理解,段意是什么?
(2)楚王是怎樣侮辱晏子的?每次晏子是怎么說的?他為什么這樣說?
(3)后來楚王為什么不敢不尊重晏子了?
2、討論。
3、朗讀課文,進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、了解記敘方法。
1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
(春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)時(shí),楚王三次想侮辱他,晏子反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。)
2、課文是怎樣有條理地記敘這一內(nèi)容的?
2、預(yù)習(xí)“讀寫例話”。
七年級(jí)上冊(cè)課件(篇4)
2、有感情的朗讀課文,學(xué)生能把握文章的線索領(lǐng)悟文章的語言美、親情美
3、通過學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)生能體會(huì)作者的情感,學(xué)習(xí)這篇文章中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德
2、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界”的理解
親情是什么?親情是六月里的一陣涼風(fēng),把舒適和清涼吹進(jìn)你的心靈;親情是嚴(yán)冬中的一件毛衣,把溫暖和幸福送進(jìn)你的美夢(mèng);親情是風(fēng)雨中安全的港灣,把快樂和安逸搖進(jìn)你的愛心;親情是黑暗中的一絲燭火,把光明和未來為你點(diǎn)亮!在日常生活中很多小細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)濃濃的親情比如一句話一聲問候,那么在我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章中,莫懷戚又是如何來表現(xiàn)親情的呢?
作者簡(jiǎn)介:莫懷戚生于1951年,男,漢族,筆名周平安、章大明,當(dāng)代作家,重慶人,1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,先后當(dāng)過知青、士兵等,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文新學(xué)院新聞系副主任、教授,其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。
熬(?áo)過?????分歧(?qí)????霎(shà?)時(shí)????蹲(dūn)下水波粼粼(lín)
1、問:“在這篇散文中,人物有哪些,發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間,以及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?”
明晰:在初春的田野上,我們一家人散步,散步的途中發(fā)生了一點(diǎn)小分歧。
1、第一段交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)--田野,以及故事中的人物--“我”、“我”的母親、“我”的妻子、“我”的兒子
問:“在這段中作者說母親本不愿出來但是她為什么還是出去了,由此反映體現(xiàn)出什么?”
明晰:母親對(duì)“我”的信任,文章中的詞語、句子--信服,她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽他的話一樣
4、第四段交代了故事發(fā)生的時(shí)間--初春,以及對(duì)初春的一些景物的描寫
5、第五段給我們呈現(xiàn)了一幅全家人散步的和諧的畫面,全家人其樂融融以及小孩的天真、可愛。
同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)課文的前五段,作者給我們呈現(xiàn)了一幅在春天里一家人散步的美好畫面,我們也感受到了一家人和諧的親情。那么后面幾段,作者一家人散步會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢?作者怎樣解決的呢?那同學(xué)們,下節(jié)課我們繼續(xù)跟著作者散步的路線,一起再次感受那濃濃的親情。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前五段,在前五段中,作者給我們描繪了一幅初春時(shí)一家三代人在田野和諧的散步場(chǎng)景,那么在課文的后幾段作者呈現(xiàn)給我們的還是一幅和諧的畫面嗎?為什么?請(qǐng)大家快速瀏覽文章中最后幾段
明晰:在散步途中,“我”的兒子和“我”的母親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),兒子要走小路,母親要走大路,但最終母親順從了“我”的兒子
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀第六、七、八自然段,第六自然段描寫了“我”的兒子和“我”的母親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)并闡釋了結(jié)果,下面我們來仔細(xì)分析一下。
問:母親問什么要走大路,“我”的兒子為什么要走小路,結(jié)合原文找出相關(guān)句子?
明晰:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
明晰:寄希望于“我”,我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親
明晰:母親對(duì)孫子的疼愛,母親即使年老體衰、即使知道走小路會(huì)遇到很多的困難,但還是盡量滿足孫子的需求,由此體現(xiàn)出母親對(duì)孫子非常的疼愛
問:在走小路時(shí),母親走不過去的地方,她對(duì)“我”是怎么說的?
在陽光下,我背著母親,妻子背著兒子,在田野散步。
這篇文章語言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔,文章中多次用了對(duì)比、排比的手法,讀起來朗朗上口,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻讓我們猶如其境,難以忘懷。
對(duì)比:“母親要走大路,大路平順。我的兒子要走小路,小路有意思?!?/p>
排比:“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的'父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。”
(五)怎樣理解文章中的最后一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”
明晰:表現(xiàn)了我對(duì)母親的愛--尊老,妻子對(duì)兒子得愛以及母親選擇走小路--愛幼?!拔摇钡哪赣H代表老年人這個(gè)群體,“我”和“我”的妻子代表中年人這個(gè)群體,“我”的兒子代表青年人,“我”的母親、“我”、?“我”的妻子、“我”的兒子組成了一個(gè)小家,而一個(gè)大家則由老年人、中年人、青年人這幾個(gè)群體構(gòu)成。
小結(jié):《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。通過這篇文章的學(xué)習(xí),能使同學(xué)們心理上、道德上上升到更深的一個(gè)程度,并把這個(gè)良好的傳統(tǒng)一代一代的傳下去。
“我”的母親???????????????????????????走大路
“我”??????????????????????????????????????歧
“我”的兒子?????????????????????????走小路
七年級(jí)上冊(cè)課件(篇5)
Unit 5
一 、教學(xué)目標(biāo)
(一)語言知識(shí)
語音 /t/ /d/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /l/ /m/ /n/
詞匯 掌握wake,early,first,day,term,must,still,by,on foot,the same to,usually,always,Ms.,boat,ship,sea,train,by plane/air/airplane, etc.
理解 Subway Worm reporter,Net Bar,roller skating Measure dining hall,dormitory bookstore,etc.
(二)語法
1.一般現(xiàn)在時(shí)(Simple present)
2.頻度副詞(Adverbs of frequency)never, seldom, sometimes, often, usually, always, once, twice
3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(Present continuous)
I’m looking for a book.
Are you doing your homework?Yes, I am./No, Im not.
Is he/she...?Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
What are you doing now?I’m playing computer games.
What is he/she doing?He/She is...
4.談?wù)摻煌ǚ绞剑═alking about means of transport)
How do you usually go to school? I usually go to school by bike.
(三)功能用語與話題
1.采訪(Interviews)Our guest today is Michael from Class 2, Grade 1.
2.談?wù)撊粘I睿═alking about routines)
3.學(xué)校建筑(School buildings)swimming pool, playground, library, dormitory, lab, canteen, gym
4.談?wù)撆d趣喜好(Talking about interests, likes and dislikes)I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it’s interesting and easy.
5.借物(Borrowing things)How long can I keep it? Two weeks.
6.新聞(News)、海報(bào)(Poster)Attention, please! Here is the news.
7.談?wù)搶W(xué)?;顒?dòng)、科目和時(shí)間表(Talking about school activities, subjects and timetable)
8.談?wù)搶W(xué)校生活(Talking about school life)
(四)能力培養(yǎng)
聽 能聽懂談?wù)撔@生活中比較熟悉的話題,識(shí)別主題,獲取主要信息。
說 1能根據(jù)提示詞說出意思連貫的校園生活的句子。
2能用簡(jiǎn)單對(duì)話描述校園生活。
3能根據(jù)圖片或借助他人幫助描述自己或他人的校園生活。
4能與他人合作進(jìn)行角色扮演,表現(xiàn)校園生活。
讀 1能理解簡(jiǎn)單的書面表達(dá)。
2能準(zhǔn)確地朗讀課文。
3能讀懂表現(xiàn)校園生活方面的.文章,包括校園新聞、海報(bào)、遺失聲明、失物招領(lǐng)等。
寫 能寫出表現(xiàn)校園生活方面的簡(jiǎn)單句子。能寫出簡(jiǎn)單的校園新聞、海報(bào)、遺失聲明、失物招領(lǐng)等。
情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校生活,樂于學(xué)校生活的意識(shí)。
學(xué)習(xí)策略 積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法,利用現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)任務(wù)型學(xué)習(xí)方法與技巧。
二、教材分析
本單元的交際用語主要是圍繞學(xué)生的學(xué)校生活展開的,談?wù)搶W(xué)生的上學(xué)方式、作息時(shí)間、課程安排、業(yè)余生活等內(nèi)容,這些內(nèi)容為學(xué)生所熟悉,便于展開討論。
本單元的語法內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及表示頻度的副詞。
Topic 1
Section A
教學(xué)目標(biāo):
1.談?wù)摻煌üぞ呒叭绾紊蠈W(xué)。
2.學(xué)習(xí)句型:How do you usually come to school?
I usually come to school by subway.
本課重點(diǎn)1a和3a。難點(diǎn):談?wù)摻煌üぞ呒叭绾紊蠈W(xué)。
教具 錄音機(jī)
五指教學(xué)方案
課時(shí)建議:1~2
教學(xué)過程:
第一步:復(fù)習(xí)
1.教學(xué)生如何在開學(xué)的第一天相互問候。
T: Good morning, class! S: Good morning, Miss.../Mr...
T: Nice to see you again! S: Nice to see you, too.
學(xué)習(xí)問候語:
T: Happy New Year! S: The same to you.
然后老師說:Boys and is the first day of our new term.
解釋today, new term。
老師說:I often come to school by bus. My son often takes the subway to school. What about you?
學(xué)習(xí)詞組by bus, take the subway。
Notes: subway(AmE)=underground(BrE)
2. 聽錄音3a,回答問題:
(1)How does Kangkang usually come to school?
(2)How does Sally always come to school?
兩人一組作對(duì)話,然后請(qǐng)3~4對(duì)同學(xué)到前面表演對(duì)話。(對(duì)參加表演的同學(xué)給予鼓勵(lì)。)完成3b。
第二步:呈現(xiàn)
1.老師向一些同學(xué)依次展示并學(xué)習(xí)詞組:wake up, get up, go to school, by bike等,然后做動(dòng)作練習(xí)。要一名同學(xué)在前作動(dòng)作,其余同學(xué)猜測(cè)詞組。
2.聽錄音1,回答問題:
What’s the time? / Is it time to get up?
Who wakes Kangkang up? 完成1。
3.利用圖畫,完成2。
4.聽錄音4,完成4。
第三步:鞏固
1.放錄音1和3a,學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生兩人一組表演1和3a。
第四步:練習(xí)
1.分組活動(dòng),談?wù)撟约涸绯康幕顒?dòng)情況。
2.雙人活動(dòng),分別用不同的交通工具圖片進(jìn)行問答:
A:How do you usually come to school?
B:I usually come to school...
例如:on foot, by bike, by bus, by car, by train, by subway, by boat/ship, by plane/air,完成4。
3.讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查報(bào)告,調(diào)查全班同學(xué)“How do you usually go to school?”按人數(shù)從多到少列成表格,向大家匯報(bào):
In our class, fifteen students go to school by bike...完成5。
第五步:綜合探究活動(dòng)
1.學(xué)生以表格的形式展示自己的家人通常所采用的交通方式。
2.請(qǐng)同學(xué)據(jù)自己所了解的情況,介紹其它中學(xué)生早晨的活動(dòng)情況,如:
“In our class, some students usually wake up at 6∶30. They get up at 6∶35...”
七年級(jí)上冊(cè)課件(篇6)
新版人教版七年級(jí)上冊(cè)英語課件
定語從句:
(一)基礎(chǔ):引導(dǎo)詞---who, which, that, whom,
練習(xí)1.I like cities___________are quiet and clean. 2.I prefer students _________are hard- working.
3.I hate TV shows _________ are noisy and boring.4.The music __________ is gentle and quiet attracts me a lot.
5.The food __________tastes delicious is not always healthy.
6.Those boys ___________ are playing basketballs over there are from Class Fifteen.
7.The books ____________ are written by Lu Xun are worth reading.
8.The town ___we visited last week is much larger than before.9.The book ___ he bought is very interesting.
(二)特例:只用that的情況
1先行詞被___________或___________所修飾,或本身是______________________時(shí),只能用 that,
2.被修飾的先行詞為 ________________________________________________等不定代詞時(shí), 只能用 that.
3.先行詞被 _____________________________________________等詞修飾時(shí),只能用 that,而不用 which。
4.先行詞里同時(shí)含有______________________,如I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.
5. 以______________________引導(dǎo)的特殊疑問句,只能用that.如: Who is the girl that is crying?
練習(xí)1. I am interested in everything___ is about the World Cup.
2. Is there anything___I can do for you? 3. This is the very bike ______I lost
4.To my surprise, he gave me nothing __ I need. 5.This is the best dictionary __ I have ever used.
6. He was the first person _______passed the exam.
7.He talked happily about the men and books________interested him greatly.
(三)whose 1. The student ______father works in the factory is sitting there.
2. I like the rooms ______windows face south.3. This is the desk ______legs were broken.
4The woman ___ umbrella you took is angry about it.5.Here comes a girl ___ handwriting is the best .
6The banana __skin is green can’t be eaten.7That tall tree _ leaves are yellow is very old.
(四)從句謂語單復(fù)數(shù)由先行詞確定,時(shí)態(tài)由從句時(shí)間狀語決定,不必跟主句保持一致。
1-He is one of the boys who ____ (doesn’t, don’t) finish doing homework.
2-I like films which ____(be) exciting and interesting.
3-Children who often ____(eat) junk food are easy to become fat and unhealthy.
4-That boy who _____(run) fastest is from our class.
5Those boys who ____ playing the guitar are from our school. (be)
6The trees which _____ (be) watered yesterday belong to them. 7The man who ____ over there is our teacher.(stand) 8Those boys who ____ playing the guitar are from our school. (be)
9Mr. Brown is one of the foreign experts _______ _________ (work) in China.
10I’m one of the boys ______ ________(like) English best.
(五)“介詞+關(guān)系代詞”注意: 介詞的選用要考慮:
A.與先行詞的搭配關(guān)系
1)I will never forget the day __________ I joined the army.
2) I will never forget the days ______ I worked here.
3) I will never forget the year ____________ my son went to college.
B. 與謂語動(dòng)詞的搭配習(xí)慣
1)Have you found the book ________I paid 29 dollars?
2)Have you found the book ________I spent 29 dollars?
3) Have you found the book _____________we learnt a lot?
4) Have you found the book _______she often talks?
關(guān)系副詞的用法
練習(xí):1. It must be a good place ________________we can do a lot of exercise.
2.This is the village _________________we visited last week.
3.The house _______ we live in is very big./ The house _______ we live is very big
4. The woman ___________ talked to you just now is a doctor. The woman ______ you talked to is my sister.
The woman to ___________ you talked is my sister. 5. This is the hospital ____________ I was born in.
This is the hospital in _________I was born. This is the hospital____________ I was born.
綜合練習(xí)一. 用適當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空
1. The boy ______ is wearing the black jacket is very clever.
2. This is the present ____he gave me for my birthday.3.The man _______ talked to you just now is an engineer.
4. He talked about the teachers and schools _______ he had visited.
5. There is nothing in the world ______can frighten him.6. We visited a factory _______makes toys for children.
7. Is this the place _______ your father once lived 8. I’ll never forget the days _______ I joined the League.
9The car______my father bought last month is beautiful.10The man______hair is white is his grandfather.
二 ( )1.Rosa likes music ___ is quiet and gentle. A. when B. that C. where D. who
( )2.--Is the girl _ is interviewing the manager of that company your friend--Yes, she is a journalist from CCTV.
A. whom B. which C. who D. whose
( )3 Yao Ming is a famous basketball star ___ is playing in the NBA. A. whose B. who C. what D. which
( )4. The doctor ___I am waiting for is Mr. Smith. A. which B. whom C. whose D. why
( )5. --- Do you know Hong Zhanhui? ---Yes. He’s the college student ____ has moved Chinese people a lot.
A. who B. which C. what D. whom
( )6. In my family, my sister is the only person __ loves chocolate. A. which B. who C. whom D. she
( )7. This is the place ____ the old man lived last year. A. when B. where C. that D.which
( ) 8. The song ___ Jay Zhou sings are popular with students. A. why B. whom C. what D. which
( )9. The farmer was very thankful to the doctor ___ treated his son. A. what B. which C. who D. whose
( )10.I like to live in a house__ is big and bright. A. that B. who C. how D. why
( )11. The young lady ___ we met yesterday is our new math teacher. A. what B. whose C. whom D. which
( )12. --Can you introduce the town to me? --OK. This is the town in __ I was born. A. that B. who C. which
( )13. Miss green is the only person __ can help you with your English. A. she B. whom C. which D. who
( )14. I like the second football match ___was held last week. A. which B. who C. that D. /
( )15. Is there anything ____ to you? A. that is belonged B. that belongs C. that belong D. which belongs
( )16. I hate people ___ don’t help others when they are in trouble. A. who B. which C. they
( )17. This is the only book ___I am looking for. A. that B. which C. who D. whom
( )18 Her sister__ you met at my home was a teacher of English. A. whom B. that is C. which D. who is
( )19 The book__is sold out at the moment. A.you need Bwhat you need C.which you need it D that you need it
( )20 I'm one of the boys ______never late for school. A. that is B. who are C. who am D. who is
( )21.__cleans the classroom can go home first. A. Anyone B. Those who C. However D. The one who
( )22. The old man __yesterday is a scientist.A.I spoke B. I spoke to C. whom I spoke D. that I spoke to him
中考定語從句真題演練
1.--- Is the girl __ is interviewing the manager of that company your friend? --Yes, she is a journalist from CCTV. A. whom B. which C. who D. whose
2. Do you still remember the movie _____ we saw last weekend? A. who B. what C. that D. whom
3. ---Who is your new English teacher? ---Elena, the woman ____ is wearing a red T-shirt over there.
A. 不填 B. whom C. whose D. who
4. Is that the man _____ helped us a lot after the earthquake? A. whose B. which C. when D. who
5. ---What are you looking for? --- I’m looking for the pen ___ I bought yesterday. A. who B. which C. whose
6. This is the novel_____ written by Guo Jingming. A. who B. what C. that D. /
7. We should be ready to help the people ____ are in trouble. A. whose B. whom C. which D. who
8. Two years has passed, but Chinese people still remember those exciting days ____ they spent during the Beijing Olympic Games. A. that B. who C. when
9. The magician _____ played magic tricks in 2008 CCTV Spring Festival Gala is Liu Qian. He is popular in China now. A. whose B. who C. which
10. July likes music very much. She likes music ____ she can dance to. A. what B. who C. that
11. At school, you should do the things _____ are allowed by the teachers. A. that B. when C. what
12. Thought is the key _____ opens the doors of the world. A. why B. where C. which D. who
13. The gentlemen ___ are coming to my office tomorrow are my classmates many years ago.
A. whom B. who C. those D. which
14. That’s the man _____ house was destroyed in the storm. A. that B. whose C. who D. which
15. The girl ____ I just talked with is Ben’s sister. A. whom B. which C. she
16. I love people ____ are friendly to others. A. which B. whose C. what D. who
17. It’s time to say goodbye to my school. I’ll always remember the people _____ have helped me.
A. who B. what C. which D. where
18. I like the teacher ____ classes are very interesting and creative. A. which B. who C. what D. whose
19. Do you know the boy ____ is sitting next to Peter? ---Yes. He is Peter’s friend. They are celebrating his ____ birthday. A. who, ninth B. that, nineth C. /, nineth D. which, ninth
20.ShaolinTemple__lies in the west of Zhengzhou welcomes the visitors from abroad.A.where B.which C.who
二賓語從句
1賓語從句的學(xué)習(xí)要注意三個(gè)方面
第一:語序:在賓語從句中,一律用___________。
如Where does she live? ( Do you know?) ----Do you know where she lives?
***幾個(gè)特殊的特殊疑問句
Which is the way to the nearest shop?/ What’s wrong with you?/ What’s up?/ What’s the matter?
這幾個(gè)特殊疑問句本身就是陳述語序,在賓語從句中不需調(diào)整語序。
第二:時(shí)態(tài); 1)如果主句是___________,賓語從句時(shí)態(tài)根據(jù)實(shí)際情況而定.
如:1. It’s going to rain. I think. ---I think it’s going to rain.
2. “I will go with you .” he says. ---He says he will go with me.
3. He studied English ten years ago. I know. I know he studied English ten years ago.
2)主句是___________,賓語從句要用___________。
如:It’s going to rain. I thought. ---I thought it was going to rain.
“I will go with you.” he said. ---He said he would go with me.
3). 若從句表達(dá)的是___________,規(guī)律,不管主句是什么時(shí)態(tài),從句都用___________。
如1 The earth turns round the sun. The teacher told us---The teacher told us that the earth turns round the sun.
2 Light travels much faster than sound. She said … ---She said that light travels much faster than sound.
第三:連接詞1)如果被連接的句子是___________,那么連接詞用___________, (也可省)
如1. He’ll be back in a month. ( I hear…) I hear ( that ) he will be back in a month.
2. I have been to the Great Wall once. ( He tells me…) He tells me ( that ) he has been to the Great Wall once.
2.)如果被連接的句子是___________,則用連接詞___________
如:*Does he live in that house? ( She asked me …) She asked me if/ whether he lived in that house.
*Have you finished your homework? ( I want to know…) I want to know if you have finished your homework.
3) ___________句,用原句中的特殊疑問詞引導(dǎo):what, who, where, when, which, why, how (many/ much/ often/ long/ old).如: Who are you waiting for? Can you tell me? --- Can you tell me who you are waiting for?
What did he do yesterday? I don’t know. ---I don’t know what he did yesterday.
***其中 以wh- 疑問詞或how 引導(dǎo)的賓語從句與動(dòng)詞不定式可相互轉(zhuǎn)換
如I don’t know what I can do.可以說成 I don’t know what to do.
The policeman showed me where I could get books. 可以說成The policeman showed me where to get books.
Can you tell me how I can make a kite?可以說成 Can you tell me how to make a kite?
4).賓語從句___________。在_________________________________等動(dòng)詞所跟的`賓語中,如果從句謂語是否定的,一般要將否定詞not轉(zhuǎn)移至主句謂語上去,而將從句謂語改為肯定形式。如:I don’t think he has time to play with the girl.
二.綜合練習(xí)
1.I want to know __
A. whom is she looking after B. whom she is looking C.whom is she looking D.whom she is looking after
2.I don't know _________ the day after tomorrow.
A.when does he come B.how will he come C.if he comes D.whether he'll come
3.Could you tell me _________ the nearest hospital is?A.what B.how C.whether D.where
4.Could you tell me _________ the radio without any help?
A.how did he mend B.what did he mend C.how he mended D.what he mended
5.I don't know if he____ tomorrow. If he _____,I'll tell you.
A.comes, comes B.will come, will come C. will come, comes D. comes, will come
6.Do you know where _________ now?A.he lives B.does he live C.he lived D.did he live
7.Do you know what time ___?A.the train leave B.does the train leave C.will the train leave Dthe train leaves
8.I don't know _________ .Can you tell me,please? A.how the two players are old
B.how old are the two players C.the two players are how old D.how old the two players are
9.The small children don't know _________ . A.what is their stockings in
B.what is in their stockings C.where is their stockings in D.what in their stockings
10.I can't understand _________ . A.what does Christmas mean B.what Christmas does mean
C.what mean Christmas does D.what Christmas means
11 . When the job______, let me know. A .do B .done C .is done D .finished
12 .She asked me if I knew__ .A .whose pen is it B .whose pen it was C whose pen it is D .whose pen was it 13 .Miss Li wants to know _____________next week . A .when my uncle leaves
B .when will my uncle leave C .where my uncle will stay D .where does my uncle stay
14 .Could you tell me ________________with the money ? A .how to do B .what should I do C .how I should do D .what I should do
中考賓語從句真題演練
( )1. Everyone can play an important role in the society.As members,we should try our best to do__.
A. what we should do B. what should we do C. how we should do
( )2. --I really hope to keep in touch with Lily. --Sorry. I don't know __.
A. what her name is B. what her job is C. what her number is D. when she left
( )3 —Can you tell me ______? —By doing more speaking. A how I will improve my English
B. which way can I choose C. how do I deal with my English D. what’s wrong with my English
( )4. How lovely the dog is ! Can you tell me _____?
A. where did you get it B. where will you get it C. where you got it
( )5.. --Excuse me, could you tell me ____ the book about aliens? --Sure, take the escalator to the second floor.
A. where I can buy B. where can I buy C. when can I buy D. when I can buy
( )6-“Do you know_ have our summer holiday?”-“Next week.”A.when will we B.when are weC. when we will
( )7 ---Do you know ____ the MP4 yesterday? -- Sorry, I’ve no idea about it.
A. how much did he pay for B. how much he paid for C. he paid for how much D. he paid how much for
( )8--What time will Mr. Brown be back to China? -- Sorry. I don’t know ___.
A. when did he go abroad B.why he is going abroad C.how soon will he be back Dhow long he will stay abroad
( )9. You can’t image ___ when the pupils received these nice presents on Children’s Day.
A. how they were excited B. how excited they were C. how excited were they D. they were how excited
( )10. –Can you tell me ______?–She is in the computer lab.
A. where Linda was B. where is Linda C. where was Linda D. where Linda
( )11. –Do you know _______ the Capital Museum? –Next Friday.
A. when will they visit B. when they will visit C. when did they visit D. when they visited
( )12. He wanted to know____the English party.
A. when will we have B. when we will have C. when would we have D. when we would have
( )13. I want to know_______.
A. when we should arrive at the airport B. when should we arrive at the airport
C. when the airport we should arrive at D. when the airport should we arrive at
( )14. –David, look at the man in white over there. Can you tell me_______? –He is a doctor.
A. who is he B. who he is C. what is he D. what he is
( )15. –Do you know___the girl in red is? –I’m not sure. Maybe a teacher. A. when B. how C. where D. what
( )16. Your T-shirt is so cool. Could you tell me ________?
A. where you buy it B. where do you buy it C. where you bought it D. where did you buy it is
( )17. I really want to know ____ . A. what is wrong with my brother
B. how will he go to Beijing tomorrow C. if had he bought that car D. where did he go yesterday
( )18. Excuse me, sir. Could you tell me ?
A.where is the bank nearestB. where is the nearest bankC.where the nearest bank isD. the nearest bank is where
( )19.Lily’s mother looked for her for half an hour, but couldn’t find ____.
A. What Lily was. B. What was Lily C. Where Lily was D. Where was Lily
( )20--Could you tell me___? He is wanted by the head teacher.--Sorry, I’ve no idea.But he _ here just now.
A. where Tim was, was B. where is Tim,was C. where Tim is,was D.where Tim is,is
三、狀語從句:
一).條件狀語從句:引導(dǎo)詞為:if, unless。
形式:
主句_______________, 從句______________.
練習(xí):1.I am waiting for my friend.____________, I’ll do shopping alone.
A.If she comes B.If she will come C.If she doesn’t come D.If she didn’t come
2.I am sure I can make it better, if our teacher _________me a second chance.A.give B.gave C.gives D.will give
3.The art club is for members only. You can’t go in___you are a member. A.unless B.Because C.if D.though
4.I ________the CDs to you if I have time tomorrow. A.will return B.returned C.have returned D.return
5. 1)You won’t pass the final exam ___________(除非)you work hard.
2) The children __________ climb the mountain if it __________________(不下雨)
3) _______________________if he comes. (給我打電話)
二)時(shí)間狀語從句:(常見從屬連詞有when,before, after, until, as soon as, while…)
1)As soon as he _____in Paris, he will call you. A.arrive B.arrived C.arrives
2)Don’t leave until the rain_______.A.stopped B.stops C.stopping D.stop
3)You can go skating after you ____A.finish the job B.finished the job C.finishing the job
4) I’ll tell her the good news when he _____ back. A.came es e
5)Father was watching TV ________ Mum was washing dishes. A.before B. while C.after D.until
6)I was watching TV ____ you called me last night. A.when B.while C.until D.after
7) I ______ here since I came to China. d B.have lived C.am living D. had living
8).My grandma didn’t go to sleep______ I got back home. A.till B.until C.since D.when
三)原因狀語從句: (常用連詞有because, since, as)
1. Tom is ill at home, _____he can’t come here. A.so B.if C.because D.and
2.—Why did you come to school late this morning?--___I watched the Football World Cup until 12:00 last night. A.If B.Because C.Since D.Though
3.I hope to go to France some day__there are many museums there.A.though B. unless C. because D. where
四)結(jié)果狀語從句:由so… that…/such…that/so that引導(dǎo)的從句(so后接形、副原級(jí))
1)與too…to…句型的轉(zhuǎn)換:
He ran so fast that I couldn’t catch up with him. =______________________________________________
The box is so heavy that I can’t carry it= ___________________________________________________
2)“so… that +從句”與“enough to”的替換
He’s so strong that he can carry the box.=___________________________________________________
He is not old enough to go to school.=________________________________________________________
3)so that…/ so…that…/such…that ____________________________________________________________
如:He got up early in the morning so that he could catch the early bus.
The boy is so strong that he can lift up the heavy stone. He is such a clever boy that all of us like him.
練習(xí):1.--He was _______tired ______he fell asleep as soon as he lay down. -- Oh, we can go out and let him have a good rest..A.too;to B.so; that C.enough; to D.such; that
2.There were _______many people ____I couldn’t find where she is. A.so;that B.so;as C.such;that D.as;that
3. He ran as fast as possible__he could reach school on time. A.in order to B so as to C such that D so that
4. They are ___interesting books __ I want to read them once more.A.so that B.such…that C.too…to D.so…that
綜合練習(xí)
1.You may leave the classroom when you__writing.A.will finish Bare finishing C have finished Dhad finished
2. Would you give Johnny this letter if you ________ to see him this week.
A. will happen B. happen C. are happened D. happened
3. She was busy, ____she couldn’t go to your birthday party last night. A. and B. so C. or D. but
4. English is ________ a useful language ________ it is spoken in many countries of the world.
A. so…that B. such…that C. so…because D. such…because
5. Don’t cross the street __ the traffic lights are green. A. after B. until C. while D. since
6. Your dream won’t come true__ you know what your dream is. A. after B. unless C. while D. since
7. --Could you ask him if he __to my birthday party next Sunday? –I will, if I __ him this afternoon.
A. comes, meet B. will come, will meet C. comes, will meet D. will come, meet
8. Sarah is ______ a hard-working girl ______ she often works late into night.
A. so; that B. too; to C. such; that D. not only; but also
狀語從句真題練習(xí)
1.—Where was your brother at this time last night?—He was writing an e-mail ___I was watching TV at home.
A.as soon as B.after C.until D.while
2.The film “Kung Fu Panda” is___interesting__I would like to see it again. A.such,that B.too,to C.as,as D.so that
3.Tom will call me as soon as he ___home. A.gets B.has got C.got D.will get
4. We will have no water to drink___we don’t protect the earth. A.until B.before C.though D.if
5.We won’t start the meeting ___our teacher arrives. A.though B.until C.while D.or
6.Bob promises to join in the football match____he has to help his parents on the farm..
A. if B.as C. unless D. when
7.___it’s difficult to make her dream come ture, she never gives up. A.Though B.Unless C.Because D.If
8.---Could you tell me when Mr. Li___in Huanggang?---Sure. When he ___, I’ll call you.
A.arrives; will arrive B.will arrive; arrives C.arrives; arrives D.will arrive; will arrive
9.In summer, food goes bad easily__it is put in the refrigerator. A.until B.if C.unless
10.A moment, please. I’m checking if Mr. Smith__free tomorrow. A.is B.being C.to be D.will be
11.I didn’t go to bed __my mother came back late last night.A.so; B.until C.though
12.Hurry up,___you will miss the early train. A. or B.and C.if D.unless
13.---Tommy, do you know if Frank___to the theatre with us this Sunday if it ___?---Sorry, I have no idea.
A.will go, is fine; B.goes, is fine C.will go, is going to be fine D.goes; will be fine
14.What a beautiful painting it is! I’ve never seen ___painting. A.such a B.a C.such D.this better
15.I don’t know __he will come tomorrow.___he comes, I’ll tell you.
A.if, Whether B.whether, Whether C.if, That D.if, If
復(fù)合句綜合檢測(cè)
( )1.Is this museum_ they visited last month? A. that B. where C. which D. the one
( )2. Is that book ____ he borrowed on Friday? A. that B. which C. who D. the one
( )3 The second book__I want to read is Business at the Speed of Thought. A. which B. what C. that D. as
( )4 –Do you know the man __is running along the street? A who B which C whom
( )5. Without friendship, one can’t be happy although he is rich enough. As for me, I will never forget the days ___I spent with my dearest friend. A that B when C who
( )6 This is the best TV play __we have seen this year. A when B what C who D that
( )7--Have you found the information about famous people ____you can use for report?
--Not yet. I’ll search some on the Internet. A which B who C what D whom
( )8--Have you been to the Sports Center___ is just opened in town? - -No, no yet.
A where B who C that D when
( )9 --Bob, where do you work?--I work for a company ___sells cars. A which B where C what
( )10____ have finished the work can leave. A. Those who B. Anyone C. The one who
( )11. The building that ___new is our school. A. is B. are C. was D. were
( )12. The pandas that we saved ____better now. A. are B. were C. is D. was
( )13 This is the only thing _________ I have lost.A.which B.that C.where
( )14.--Could you tell me____?--Sorry, I don’t know. I was not at the meeting. A. what does he say at the meeting. B what did he say at the meeting. C. what he says at the meeting D. what he said at the meeting
( )15. No one can be sure____ in a million years.
A. what man looks like B. what will man look like C. man will look like what D. what man will look like
( )16. -- Could you tell me ____?-- She is a student in Eton School.
A. where Kate is studying B. how Kate studies C .why Kate was studying D. when Kate studied
( )17.-- Could you tell me___ yesterday?-- About two hours. A. How long it takes to fly to Guilin B. How long it took to fly to Guilin C.How long does it take to fly to Guiln D. How long did it take to fly to Guilin
( )18. Please tell me____.A. what is wrong with the boy B. what is the boy wrong C. what wrong the boy is
( )19. She will hate him when she _more about him .A.knowsB .know C.will know Dis going to know
( )20. --Excuse me. Do you know_____?--Sorry, I don’t know. A. where is No. 1 Middle School
B. where No. 1 Middle School is C. No. 1 Middle School is where D. No. 1 Middle School where is
( )21. At the science museum,the boys and girls get to know__________. A. what is the spaceship like
B. what the spaceship looks like C. how the spaceship looks 1ike D. how does the spaceship1ook like
( )22. He didn’t tell me ____.
A. which floor did he live on B. which floor he lived on C. which floor he lived D. he lived on which floor
( )23. I’m new here. Could you tell me__, please?A. when does the first bus arrive B. when the first bus arrives
C. when did the first bus arrive D.when will the first bus arrive
( )24. I wonder how long_______school?
A. has he been away from B. he has been away C. he has left D. he has been away from
( )25. ---We can use MSN to talk with each other on the Internet. ---Really? Will you please show ____it? ‘
A. what to use B. how to use C. how can I use D. where can I use
( )26. The teacher asked the students . A. if they were interested in chatting online
B. when was Albert Einstein born C. what they will do with the computers D. how often they go to movies
( )27---Could you tell me how long __the book?--Three days.
A.I can keep B.can I borrow C.I can borrow D. can I keep
( )28.I can’t understand ___the boy alone at home.
A.why she left B.did she leave C.why had she left D.why she leave
( )29. You will not succeeded if you ______ harder. A. will work B. won’t work C. work D. don’t work
( )30.Write clearly __your teacher can understand you correctly. A.since B.for C.because Dso that
( )31.______he failed , he went on doing the experiment .A. Even B. Yet C. Although D. in spite of
( )32.The dog went out while we __ supper. A. had B. had had C. were having D. would have
( )33.His brother has worked there ________ he left schoo A.when B. after C. since D. until
( )34.The boy didn’t stop talking ____the second bell rang. A.when B. until C. after D. because
( )35. __I came into the office, the teacher were having a meeting.A.While B. When C. Once D. Since
( )36.I was about to leave my house __ the telephone rang. A.while B. as C. when D. since
七年級(jí)上冊(cè)英語人教版篇一:人教版英語+七年級(jí)上冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)詳解
StarterUnit1Goodmorning.
1.Goodmorning/afternoon/evening早上(上午)/下午/晚上好。答語相同。在熟人或家人之間可省略good.熟人之間的問候可加上稱呼語,稱呼語放在問候語之后且用逗號(hào)隔開。如:Goodmorning,class!同學(xué)們,早上好!△Goodnight!晚安(晚間告別用語)2.Hello,Frank!你好,弗蘭克。
3.A;Ho上午pm下午cm厘米mm毫米11.英語句子的書寫
句子開頭的第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母要大寫,單詞與單詞之間要有適當(dāng)?shù)木嚯x,一般為放入一個(gè)字母的空隙,句末要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),英語的句號(hào)是個(gè)實(shí)心圓點(diǎn),而不是漢語中的小圓圈。12.大寫字母的用法
1)英語句子開頭的第一個(gè)字母必須大寫。
2)I(我),OK在句中任何位置都大寫。
3)人名、地名、國(guó)名、某國(guó)人或某種語言等專有名詞的第一個(gè)字母必須大寫。
4)電影名、書名、報(bào)刊、文章的標(biāo)題等中的每個(gè)實(shí)詞(如:名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞)的第一個(gè)字母一般大寫。EnglishWeekly《英語周報(bào)》Titanic《泰坦尼克號(hào)》5)表示月份、星期、重要節(jié)日的名詞的第一個(gè)字母必須大寫。6)某些縮略詞的第一個(gè)字母都必須大寫。
7)表示稱呼的名詞的第一個(gè)字母通常要大寫。UncleWang王叔叔
14.英語句子成分
一、主語(subject):句子說明的人或事物。
1.Thesunrisesintheeast.太陽從東方升起。(名詞)2.Helikesdancing.他喜歡跳舞。(代詞)
3.Tovie去看電影
2、助動(dòng)詞do/does的用法。
3、Whatkind(of)用來問種類:Whatkind(ofmovie)doyoulike?
4、too,ase你的名字firstname名字lastname姓氏hername她的名字
telephone/phonenumber電話號(hào)碼inChina在中國(guó)
2.必背典句:
1.—nicetomeetyou!見到你很高興!
—Nicetomeetyou,too.見到你我也很高興。
2.—What’syourname?你的名字是什么?
—Alan.艾倫
3.I’mJenny我是珍妮。
4.What’shis/hername?他的/她的名字是什么?
5.Hername’sMary.她的名字是瑪麗。
6.What’syourfirst/lastname?你的名字/姓氏是什么?
7.—What’shistelephonenumber?他的電話號(hào)碼是多少?
—It’s876-9548是876-9548.
3.形容詞性物主代詞
物主代詞是表示所有關(guān)系的代詞,是人稱代詞的屬格形式。它分第一人稱、第二人稱和第三
人稱,每個(gè)人稱又分單數(shù)和復(fù)數(shù)。物主代詞分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
形容詞性物主代詞的用法和形容詞的用法相似,具有形容詞的性質(zhì)。在句中作定語,(于:eC.myD.mine
(河北)Georgereadsthenewspapereverymorning.That’shabit.
A.heB.himC.hisD.himself
(四川南充中考)SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hers
4.be動(dòng)詞用法
(1)be動(dòng)詞(am,is,are)這三個(gè)動(dòng)詞常用做連系動(dòng)詞,在句子中起連接主語和表語的作用。
Thisismymother.這是我的媽媽。
Iamnine.我九歲了。
Youaremygoodfriend.你是我的好朋友。
(2)be動(dòng)詞三種形式的使用主要取決于主語。主語是第一人稱I(我)時(shí),用am,主語是第二
人稱you(你,你們)或名詞及代詞的復(fù)數(shù)時(shí),用are,主語是第三人稱單數(shù)it/he/she(它/
他/她)或名詞及代詞單數(shù)時(shí),用is.
(3)am,is,are的意思是“是”,但不能處處翻譯成“是”。例,Howareyou?你好嗎?
5.What引導(dǎo)的特殊疑問句
英語中用于提出疑問的句子叫疑問句,以what等特殊疑問詞開頭的句子叫特殊疑問句,用
法如下:
(1)詢問姓名,—What’syourname?你的名字是什么?—Alan.艾倫。
(2)詢問某物用英語怎么說?!猈hat’sthisinEnglish?—It’satelephone.這是一部電話。
(3)詢問電話號(hào)碼?!猈hat’syourtelephone/phonenumber?你的電話號(hào)碼是多少?
—It’s563-4789.是5634789.
6.基數(shù)詞的用法。
數(shù)詞分為兩大類:基數(shù)詞和序數(shù)詞,表示“多少”的為基數(shù)詞;表示“第幾”的為序數(shù)詞。
基數(shù)詞有zero,one,two等。序數(shù)詞我們剛學(xué)了一個(gè)“first”(第一)。其中基數(shù)詞的用法如下:
(1)表示數(shù)字、年齡、日期等,在劇中可作主語、定語和表語。—What’stwoandfive?二加上五等于幾?
—Seven七(表示數(shù)字)
—Howoldisit?它幾歲了?
—It’sfour.它四歲了。(表示年齡)
—What’sthedatetoday?今天幾月幾日?
—It’sOctober3.10月3日。(表示日期)
(2)表示編號(hào):LessonOne第一課UnitOne第一單元
(3)表示號(hào)碼,如電話號(hào)碼、門牌號(hào)、身份證號(hào)等,按單個(gè)基數(shù)詞讀出。0可以讀成字母o
的讀音或zero,相連的相同兩位數(shù)可以讀成double(雙寫的)+基數(shù)詞。
(4)表示時(shí)刻:8::00=eighto’clock8點(diǎn)鐘
7.漢語名字在英語中的寫法
中國(guó)人名是姓在前,名在后。姓和名的首字母都要大寫且中間空一格,若名為兩個(gè)字,中間
不加空格,只需第一字的首字母大寫。ZhangLing張玲LiuYifei劉亦菲
七年級(jí)上冊(cè)課件(篇7)
《秋天》 說課稿(人教版七年級(jí)上冊(cè))
一、說教材
1?、?教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一首現(xiàn)代詩。這個(gè)單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章,多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會(huì)《春》的語言美、《濟(jì)南的冬天》的空靈美,《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長(zhǎng),只有三節(jié),卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山,對(duì)大自然的熱愛之情。因此學(xué)習(xí)這首詩,既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著學(xué)生尋找美、?發(fā)現(xiàn)美?、感受美的任務(wù),又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)的基本方法與思路,從而為學(xué)習(xí)其它現(xiàn)代詩歌鋪平道路
2、?教學(xué)目標(biāo)說明
1)、知識(shí)與技能:?初步把握詩文基調(diào),有感情地朗讀詩歌,?做到熟讀成誦。
2)?、過程與方法?:?以自主?合作?探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會(huì)詩歌的情感.
3)?、情感?態(tài)度??價(jià)值觀?:??感悟秋天?贊美秋天?熱愛秋天。
[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。
3?、?教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1>、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
2>、品味本文優(yōu)美的語言
二、?學(xué)生分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候,自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。我的教學(xué)對(duì)象是一所城鎮(zhèn)中學(xué)的初一年級(jí)學(xué)生,《秋天》所表達(dá)的豐收的喜悅與我們城市學(xué)生的生活很難貼近,但我所任教的學(xué)生語文基礎(chǔ)較好。很多學(xué)生在圖畫音樂方面不僅有興趣,而且還很有特長(zhǎng),因此我只需創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境,引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的?,適宜接納美的事物的心胸,這樣必定會(huì)使學(xué)生在課堂上興趣高漲,收到好的效果。
三、?教法
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法
2、誦讀法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
四、學(xué)法指導(dǎo)
1?、誦讀品味法
2?、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文章后,能通過反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出詩歌的韻味,還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀欣賞愛好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神
1>把握韻律,感受詩歌的音樂美。
2>視覺再現(xiàn),欣賞詩歌的繪畫美。
3>身臨其境,體會(huì)詩人的情感美
五??教學(xué)程序
1、過程總體框架及各板塊的時(shí)間分配:
教學(xué)過程按教師活動(dòng)分六步:
引導(dǎo)入境(2分鐘)
品味秋天(12分鐘)
描繪秋天(15分鐘)
歌頌秋天(10分鐘)
歸納方法(4分鐘)
布置作業(yè)(2分鐘)
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
(一)???創(chuàng)設(shè)情境???感受美
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、?寧靜的氣氛,使學(xué)生置身于秋的意境中,建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)??探討問題???發(fā)現(xiàn)美
環(huán)節(jié)一??品秋
1?、㈠初讀
1?教師表情范讀。
2學(xué)生揣摩默讀。
3小組合作自讀。
4教師指導(dǎo)點(diǎn)讀。
㈡品讀
找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩句。說一說它美在何處,并按你的理解讀一讀。
本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導(dǎo)作用,教師及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩的語言做出正確的理解,以達(dá)到學(xué)生品味詩文的目的。
環(huán)節(jié)二????繪秋
㈢研讀
1、詩中描繪了幾幅圖畫?
2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么,那些詩句能表現(xiàn)這些畫面,把這些詩句輕聲地讀出來。
3、教師出示一幅能表現(xiàn)第二幅場(chǎng)景的畫(出示第二幅畫)請(qǐng)大家與書上的插圖比較一下,說說你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩節(jié)配畫。
描繪秋天這一環(huán)節(jié),使學(xué)生既加深了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,又提高了自己的語言表達(dá)能力,更豐富了想象能力,使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)造性的高度。
環(huán)節(jié)三????頌秋
㈣誦讀
1、選擇你配畫的詩節(jié)有感情誦讀。
2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲,用優(yōu)美的語言,解說自己描繪的畫面。
這一步,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)其自主意識(shí),有利于進(jìn)一步開闊學(xué)生的思路,提高他們的口頭表達(dá)能力。使學(xué)生在秋的意境中,感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。
(三)歸納方法尋找美
1、??學(xué)生依據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)過程,歸納賞詩的方法
2?、教師課件展示賞詩方法。
Ⅰ.把握韻律,感受詩歌的音樂美。
Ⅱ.視覺再現(xiàn),欣賞詩歌的繪畫美。
Ⅲ.身臨其境,體會(huì)詩人的情感美
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。使學(xué)生形成了品評(píng)其他現(xiàn)代詩歌的能力。
(四)??培養(yǎng)創(chuàng)新??表達(dá)美
課件出示作業(yè):
1、課外收集描繪秋天的詩文。
2、喜歡寫作的同學(xué)將詩歌改寫成散文。
3、喜歡音樂的同學(xué)為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。
布置此項(xiàng)作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性,這也是遵循了因材施教的原則。
六、教學(xué)模式與策略的說明
《秋天》是一首現(xiàn)代詩,學(xué)生學(xué)起來比較容易,同時(shí)我又以詩--畫--頌為學(xué)習(xí)線索設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過程中完成理解--品味--運(yùn)用語言的流水線作業(yè),創(chuàng)造出一種既有語言美,又有圖畫、音樂美的氛圍,使整堂課具有詩情畫意,以此激發(fā)學(xué)生的情感之美,使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境,在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅,提高審美能力。
情思。妙在作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜,將驅(qū)走黑暗,江春入了舊年將趕走嚴(yán)冬,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量,此句被稱為千古名句。
《古代詩歌五首》說課稿
第一板塊:說教材
《古代詩歌五首》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩歌,集美景、美情、美言于一體,都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海,駕舟揚(yáng)帆,賞花觀鳥,詠春悲秋,用凝練生動(dòng)的語言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn),一是感受作者的審美情感,神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境,激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識(shí)。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語言,吟誦涵泳,熏陶感染,積累詩文語句、積存必要的古代文化常識(shí),積貯豐富的閱讀體驗(yàn),積蓄高尚的道德情感,積聚優(yōu)雅的審美情趣。
課前準(zhǔn)備DD課前自學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習(xí)階段,必須保證充分的準(zhǔn)備、思考時(shí)間,為課堂上建構(gòu)新知作好材料、背景、經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。
1、鋪墊認(rèn)知的臺(tái)階DD疏通文意。上網(wǎng)或查書檢索五首詩歌的含義,了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景,查字典解決不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、激發(fā)探究的欲望DD標(biāo)出每首詩歌每行的最后一個(gè)字的拼音,探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。
3、關(guān)注以往的經(jīng)驗(yàn)DD回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過的有關(guān)鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文,想想是否與本課有什么聯(lián)系。
4、形成初步的語感DD大聲朗讀詩歌,感覺一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力,作出標(biāo)記。
第二板塊:說教法
(一)說教法
1、方法導(dǎo)學(xué),授人一漁。對(duì)五首古詩采用分著教,合著比。通過學(xué)習(xí)本課的五首詩歌,學(xué)會(huì)賞析品評(píng)古代詩歌的方法。
2、貼近文本,以讀貫串。誦讀是對(duì)課文語言以及課文內(nèi)容的直接、真切的感知,是進(jìn)入課文情境、體會(huì)作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會(huì)學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地“美讀”課文:吟讀,讀出韻味;譯讀,讀出意境;背讀,積累語句;品讀,品評(píng)意趣;說讀,拓展詩意。
(1)體會(huì)詩情DD吟讀《觀滄?!?,體會(huì)詩人豪放的情懷,品味詩情美。
(2)想像畫面DD譯讀《次北固山下》,對(duì)重點(diǎn)語句展開畫面想像,想像畫面美。
(3)穿插聯(lián)想DD說讀《錢塘湖春行》,插頁聯(lián)系有關(guān)描寫春天的古今詩文進(jìn)行比較,賞析詩意美。
(4)品味意趣DD評(píng)讀《西江月》,評(píng)說詞中物象的意趣之美。
(5)析詞補(bǔ)白DD品讀《天凈沙秋思》,探究小令中修飾詞的作用,補(bǔ)白想像空間,體會(huì)作者煉詞美、語言美。
(6)積累美句DD采用不同形式的朗讀、背誦,激活學(xué)生多維的思維空間,快速背誦古詩、感悟古代詩歌的音樂美。
(二)學(xué)習(xí)形式:在充分的語文活動(dòng)中,讓學(xué)生合作探究,自主展示個(gè)性,體驗(yàn)、感悟、參與、創(chuàng)造。
(三)課時(shí)安排:兩課時(shí)
第三板塊:教學(xué)過程
第一課時(shí):教授樂府詩《觀滄?!泛吐稍姟洞伪惫躺较隆?/p>
一、品味詩情美DD吟讀《觀滄?!罚w會(huì)作者豪情。劉勰說:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情?!币虼艘蝗胝n即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點(diǎn)上去感悟、把握每首詩歌的基調(diào),為深入理解詩歌內(nèi)容作好鋪墊。
設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動(dòng):五首詩分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感?從哪些詩句中看出?劃出關(guān)鍵句。
《觀滄?!罚叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩?,抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。
《次北固山下》DD“歸雁洛陽邊”,思鄉(xiāng)。
《錢塘湖春行》DD“最愛湖東行不足”,抒發(fā)了詩人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悅之情。
《西江月》DD“稻花香里說豐年”,秋天豐收的喜悅。
《天凈沙秋思》DD“斷腸人在天涯”,枯、老、昏等修飾詞,表現(xiàn)了蕭條寂寞悲涼的情緒。
重點(diǎn)以《觀滄海》為例進(jìn)行示例分析:
1、插頁DD補(bǔ)充背景。
《觀滄?!肥遣懿俚拿彩俏覈?guó)第一首完整的寫景詩篇,是作者于建安北征烏桓,凱旋歸來時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他經(jīng)過擒呂布、降張繡,在官渡打敗了主要對(duì)手袁紹,接著又誅袁譚,平高干,北征烏桓一舉獲勝,統(tǒng)一了北國(guó),正可以南征孫劉,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,完成宏業(yè)。眼下鎧甲未卸,征塵未洗,佇立峰頂,面對(duì)大海,浮想聯(lián)翩,寫下這篇樂府詩。
2、問題切入:全篇以“觀”字統(tǒng)領(lǐng),說一說作者觀到的海是怎樣的?滄海的寓意是什么?表現(xiàn)了作者什么感情?--引導(dǎo)仔細(xì)觀察、閱讀文本,自主學(xué)習(xí)。
3、背讀DD強(qiáng)調(diào)積累,快速記憶。分兩步:
(1)合作探究:題目為觀滄海,全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,作者觀到的景象有哪些?
滄海-水-山島-樹木-百草-秋風(fēng)-洪波-日月-星漢
(2)抓住關(guān)鍵詞,突出重音,進(jìn)行快速背誦。
3、譯讀DD整體感知,疏通文意
結(jié)合背景譯一譯,并進(jìn)行畫面想像:作者在吟詠這首詩時(shí)的情景和情緒。
4、說讀DD說一說作者筆下的海是怎樣的?滄海的寓意是什么?表現(xiàn)了作者什么感情?
作者以海自比,志在容納。這首詩看似寫景,實(shí)則述志。其中的日月之行四句,構(gòu)思獨(dú)具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想像力,抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。
學(xué)生體會(huì):一切景語皆情語,狀物是為了言志。
5、吟讀DD體會(huì)感情,培養(yǎng)語感
在理解的基礎(chǔ)上吟讀,體會(huì)詩情和語氣節(jié)奏,讀出氣勢(shì)與豪情。
二、想像畫面美DD重點(diǎn)對(duì)《次北固山下》的畫面進(jìn)行想像,兼顧聯(lián)想其他幾首詩歌。
1、說讀DD拓展詩意,讀出畫面
小組合作理解詩意,可以提出不懂的問題,討論解析。
在理解詩意的基礎(chǔ)上,激發(fā)想像,學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景?
討論明確:春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大;“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?!皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。
2、譯讀DD想像意境,譯出韻味
方法引導(dǎo),鋪設(shè)臺(tái)階,學(xué)生讀詩,老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián),提醒注意押“an”韻,學(xué)生試著翻譯。寫在詞語積累本上,頸聯(lián)和尾聯(lián)由學(xué)生自己試著翻譯。
師譯:
客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾,我正乘船向前。
潮水上漲與岸齊平,江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂,一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。
(頸聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導(dǎo):紅日從東海誕生了,沖破殘夜,驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息,春天提早進(jìn)入舊年。我多么思念親愛的故鄉(xiāng)呀,書信早已寫好,如何寄回家園。掠過晴空的北歸鴻雁啊,拜托你們把信捎到洛陽那邊。不求答案的統(tǒng)一,只要譯出意境并且有一定的韻味即可。)
品評(píng)佳句:“海日生殘夜,江春入舊年”,品味“生”和?“入”字的煉字藝術(shù),聯(lián)系生活實(shí)際,說說該句表現(xiàn)的哲理。
當(dāng)殘夜還未消退之時(shí),一輪紅日已從海上升起,當(dāng)舊年還未逝去,江上已呈露春意。這一句已表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)情呢??jī)删錈捵忠矘O見功夫。作者從煉意著眼,把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征,提到主語的位置強(qiáng)調(diào),并且用“生”和“入”擬人化,賦予它們以人的情感意志和情思。妙在作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜,將驅(qū)走黑暗,江春入了舊年將趕走嚴(yán)冬,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量,此句被稱為千古名句。
第二課時(shí):教授《錢塘湖春行》、《西江月》和《天凈沙秋思》
三、體會(huì)詩意美DD聯(lián)讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩歌內(nèi)容。
1、調(diào)動(dòng)積累:運(yùn)用聯(lián)想將原來學(xué)過的詩文來為該詩作注腳,用散文去詮釋詩句。本單元中,朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,幾家新燕著春泥,亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄?!庇挟惽ぶ?。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦,比較兩種表現(xiàn)方式的異同,解讀、理解律詩的特點(diǎn),欣賞律詩的聲律和聲韻之美,積累詩句。朗讀品味對(duì)偶句,讀出韻味。
2、插頁補(bǔ)充:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!保ㄌK軾的《飲湖上初晴后雨》);“池塘生春草,園柳變禽鳴”(謝靈運(yùn)的《登池上樓》);“昨夜一霎雨,天意蘇群物。何物最先知?虛庭草爭(zhēng)出?!保辖嫉摹洞河旰蟆罚?;“百草競(jìng)春華,麗春應(yīng)最勝。少須顏色好,多漫枝條剩。”(杜甫《麗春》);“春山暖日和風(fēng),闌干樓閣簾櫳,楊柳秋千院中。啼鶯舞燕,小橋流水飛紅?!保ò讟愕摹短靸羯炒骸罚┮陨蠋资自娭校男┑胤脚c《錢塘湖春行》有相似意境,進(jìn)行比較閱讀?
3、研讀與賞析:“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?
討論明確:詩人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意,生動(dòng)地描繪出來,使人可以想像出,過不多久,姹紫嫣紅開遍,草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來。
四、品味意趣DD重點(diǎn)欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。
插頁題解:“西江月”是詞牌名,詞是一種和樂可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩體,也稱“詩余”、“長(zhǎng)短句”等。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”,黃沙,即黃沙嶺,在江西省上饒縣西,辛棄疾退隱上饒帶湖期間,經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲,詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的,都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖,一片詩情畫意,優(yōu)美動(dòng)人。夜色那么清幽,氣氛那么恬靜,充滿了鄉(xiāng)土氣息,抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
1、評(píng)讀,品評(píng)意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣?探究后明確:
(1)夜行山中忽逢陣雨,?恰好“忽見”住過的茅店,想什么就有什么,作者真是喜出望外!
(2)賞明月、拂清風(fēng)、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴,感覺閑適與喜悅。
(3)上片寫景色其實(shí)是烘托,下片寫避雨才是詞人的本意所在,也是詞的意趣所在。
2、吟讀,讀出詞的韻味,劃分節(jié)奏。
明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲一片。七八個(gè)/星天外,兩三點(diǎn)/雨山前。舊時(shí)茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
五、析詞補(bǔ)白DD重點(diǎn)欣賞《天凈沙秋思》中煉字美。
1、探究想像:作者一字一景,惜墨如金,曲中出現(xiàn)的景有哪些?給讀者的感覺是怎樣的?為什么?
討論明確:小令的前三句,18個(gè)字,共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物,九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各個(gè)事物頓生色彩,都帶上鮮明的個(gè)性,又使本來不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下,構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。
2、閱讀比較:元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令:孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。(《天凈沙秋》)“春山暖日和風(fēng),闌干樓閣簾櫳,楊柳秋千院中。啼鶯舞燕,小橋流水飛紅?!保ā短靸羯炒骸罚┰谇榫w上與《天凈沙秋思》有何異同?
3、改寫:如果把修飾語和中心詞略加改動(dòng),讓詩的情緒變得清新、喜悅,如何改?
4、析詞補(bǔ)白:詩句的簡(jiǎn)潔,為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間,正像繪畫和書法中的?“飛白”,?讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生想像語詞之間的關(guān)系,為這首小令補(bǔ)白,運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來??梢援嫛⒖梢灾v故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。
六、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。
七、作業(yè):
1、背誦并默寫五首詩
2、課外查找資料,將下列詩詞補(bǔ)充完整,說說詩詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物,并背誦下來。
(1)?????????風(fēng)吹柳花滿店香(李白)
(2)?????????林花謝了春紅,太匆匆(李煜)
(3)?????????無意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒(陸游)
《化石吟》說課教案
一、教材分析
本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
1、《化石吟》是一首科學(xué)詩,?寫的.是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過它,能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。課文以詩歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。
2、學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多,不能上成生物課。
3、本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文,應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。
4、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):1)理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。
2)了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
能力目標(biāo):1)理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2)學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。
三、關(guān)于教法:
1、朗讀法:
詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦,詩歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂美。
.???2、聯(lián)想想象法。
科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測(cè)逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
3、討論點(diǎn)撥法:教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
四、?學(xué)法指導(dǎo)
1、自覺參與
教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動(dòng),促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來。讀中見意、讀中品詞、讀中悟情,使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識(shí)不斷加強(qiáng),自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來.
2、自主探究
依據(jù)化石推測(cè)上古的生物世界,打開學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動(dòng)思考,在表達(dá)中善于探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。
3、小組合作
整個(gè)教學(xué)過程中,以小組為單位進(jìn)行討論,總結(jié)。
五、課前準(zhǔn)備
1、?利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。
2、?結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化,化石的形成。
六、教學(xué)設(shè)想:預(yù)計(jì)用兩課時(shí)。
1、?導(dǎo)入新課
投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片,從“侏羅紀(jì)公園”開始講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、?整體感知
(1)教師配樂范讀課文。
(2)學(xué)生掌握生字詞。
(3)教師指導(dǎo)閱讀:
3、問題討論:
Ⅰ整體把握
①用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌。
例:概括詩歌的主要內(nèi)容。
詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
Ⅱ結(jié)構(gòu)分析
②理清層次,明確結(jié)構(gòu)。全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分。分析結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)詩的結(jié)構(gòu)作以了解。
Ⅲ內(nèi)容解剖
③體會(huì)本詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?把握思想內(nèi)涵,體味詩歌韻律,能有感情的朗讀本詩。從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
4、?揣摩研讀
(1)從詩中找出你喜歡的一句,說說你喜歡的理由。
(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。
5?、拓展運(yùn)用
(1)聯(lián)想想象
展示古代生物猛犸的資料,推測(cè)猛犸的死因。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究,合理想像,生動(dòng)描述。
(2)表達(dá)感受
面對(duì)這幅猛犸圖片,你有什么感受呢?請(qǐng)用一兩句詩來表達(dá)。
在這首詩中的教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生去想、去說、去讀,不只局限于語文這一小的知識(shí)圈子中,使語文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來,這樣會(huì)取得相得益彰的效果。
6、?教師小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。在自然面前,生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前,生命又是何等的神奇!同學(xué)們,愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受,也給你們帶來探索科學(xué)世界的動(dòng)力。
7、?布置作業(yè)
(1)收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。
《看云識(shí)天氣》說課稿
教材分析和處理
一、教材分析
1、單元教學(xué)目標(biāo):
(1)單元內(nèi)容:第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文,其體裁、題材等豐富多樣,主題集中,《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩;《看云識(shí)天氣》是科普說明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是記敘文;《山市》是一篇文言文,總體上是繼第三單元之后,以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。
(2)單元教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;
知識(shí)和能力目標(biāo):豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力;
過程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
(3)教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:
對(duì)于本單元教材的處理方面,教參提出了以下幾點(diǎn)意見:
①注意兼顧三個(gè)維度,注意滲透科學(xué)精神與人文精神;
②淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;
③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課;
④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué),目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;
⑤加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀),開展科學(xué)活動(dòng);
⑥加強(qiáng)語言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識(shí)天氣》教材分析
(1)內(nèi)容分析:《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文,作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看:.層次清楚,有綱有目;.能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明;.語言準(zhǔn)確,運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,把云寫得生動(dòng)形象;運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。
(2)教材的處理:這篇課文特點(diǎn)鮮明,做為教學(xué)內(nèi)容來看,切入點(diǎn)很多,過去通常把它當(dāng)作說明文來處理,學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法,但從新教材看,第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,甚至提出,教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體,顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化,因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個(gè)方面:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
三、課時(shí)劃分
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
2、學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn),復(fù)習(xí)說明方法,了解本文寫作特點(diǎn)。
三、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn):概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
四、學(xué)情分析:朗讀能力方面方言較重,對(duì)語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙,對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺,缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體,注意梯度,易于操作。
五、教學(xué)方法
教法:導(dǎo)讀法DDD創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法:小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中實(shí)踐提高。
六、教具準(zhǔn)備:多媒體課件???三部分
(視頻:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;圖片:增加感性認(rèn)識(shí);圖表:提高效率。)
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣,揭示課題,明確目標(biāo)
1、播放錄像片段《天氣預(yù)報(bào)》。
2、談?wù)勌鞖?。(收聽或收看?/p>
3、出示《蘇軾避雨》,引出課題。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)整體感知,概括內(nèi)容要點(diǎn)。
(2)快速閱讀,理清文章思路。
(3)豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選信息的能力。
(設(shè)計(jì)意圖:由《天氣預(yù)報(bào)》和《辛棄疾避雨》視頻和動(dòng)畫片段,創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,激發(fā)興趣,發(fā)布“張掖天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境,進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過此環(huán)節(jié),引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白,獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的,包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面,要注意從多方面搜集信息,最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
二、檢查預(yù)習(xí),感知課文
1、注音:峰巒????一霎間???預(yù)兆???征兆????彌漫???輕盈???月暈
2、抽查朗讀:(2)(5)(7)。
3、范讀,練習(xí)朗讀:指名1人朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:旨在掃清閱讀障礙,通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀,把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中,為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。)
三、快速默讀課文,理清文章的思路
1、出示問題:快速默讀課文思考
(1)文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識(shí)天氣”?
(2)看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么?
(3)哪些云是天氣晴朗的象征?哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?[工作總結(jié)之家 WwW.dg15.cOm]
(4)我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況?
(5)給課文分段并歸納段意。
2、全班交流。
第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關(guān)系,說明看可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第7段):說明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。
(設(shè)計(jì)意圖:限識(shí)5分鐘快速閱讀課文,根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn),通過分段訓(xùn)練,理清課文思路,從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過程。)
四、探究質(zhì)疑,學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣,了解云和天氣的關(guān)系
過渡:經(jīng)驗(yàn)告訴我們,什么云往往是天氣晴朗的象征?什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?
1、出示圖表,小組合作學(xué)習(xí),完成晴天云簡(jiǎn)表。
2、自主學(xué)習(xí),完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。
3、討論:課文是按照什么順序介紹這8種云的?
(從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到陰雨冰雹的云。)小結(jié):這部分作者把云分為八類,來說明云和天氣的關(guān)系,這樣根據(jù)事物的
特點(diǎn),把事物分成若干類,逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、機(jī)動(dòng)部分:自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程,了解各種云的特征,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn),篩選信息的能力。分為三大板塊:“晴天云”部分通過小組合作學(xué)習(xí),交流后明確,,抓住內(nèi)容要點(diǎn),篩選信息,了解云的特征可以從三方面入手:一是摘錄關(guān)鍵詞語,二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括,三是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納;在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上,學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分,進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教?扶、放的一個(gè)過程。通過對(duì)8種云介紹順序的討論,學(xué)習(xí)分類說明這一顯著的寫作特點(diǎn)?!霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C(jī)動(dòng)內(nèi)容處理。)
五、課堂練習(xí):選詞填空。
(設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確,說明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄,積累課文中的比喻句,為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。)
六、作業(yè):
1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。
2、練習(xí)看云識(shí)天氣,輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。
3、以小組為單位,用分類說明的方法,積累有關(guān)天氣的諺語。
(整體思路:從課前預(yù)習(xí),到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè),緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。)
教學(xué)啟示
得:創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)過程較為扎實(shí)。
失:理清課文思路這一環(huán)節(jié),用時(shí)較多(一班7分鐘,二班12分鐘),學(xué)生閱讀勾畫的學(xué)習(xí)過程也有些慢,后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒有全部完成,課堂練習(xí)部分有些匆忙,由于時(shí)間關(guān)系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個(gè)方面:一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高,學(xué)情分析做的不夠深入;二是說明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺,學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),要全面提高學(xué)生的閱讀能力。
《綠色蟈蟈》說課稿
說教材:文本教育價(jià)值的發(fā)掘
人教版七年級(jí)語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元,編寫的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué),我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):情感和態(tài)度目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;知識(shí)和能力目標(biāo)--豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過程和方法目標(biāo)--練習(xí)用較快的速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面:注意兼顧三個(gè)維度,滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀),開展科學(xué)活動(dòng);加強(qiáng)語言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國(guó)的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,可謂名家名篇。教學(xué)本文,可通過相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆,又是一篇優(yōu)美散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫生動(dòng),語言優(yōu)美,擬人手法的運(yùn)用,加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,并在實(shí)踐中運(yùn)用??芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文,對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
說教法和學(xué)法:文本資源的開發(fā)和利用
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn),本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界,豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識(shí);同時(shí),通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾,既可以學(xué)習(xí)他的探究精神,又可以通過品味他生動(dòng)自然的語言來感受那濃濃的生命意識(shí)。并且,由于作者對(duì)蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細(xì)致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的,所以,可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以,在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。
學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是:情感和態(tài)度目標(biāo)--激發(fā)我們對(duì)昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心,調(diào)動(dòng)他們閱讀《昆蟲記》的積極性,懂得生命的重要性,學(xué)會(huì)理解和尊重其他的生命,以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易,第一種生命的存在都有其道理,也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識(shí)和能力目標(biāo)--了解蟈蟈的常識(shí),它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性??茖W(xué)的探究方法,如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調(diào)查、變換條件,仔細(xì)分析、尋找規(guī)律等方法;文章的藝術(shù)性,以一種欣喜的心情貫穿始終,感動(dòng)著讀者;構(gòu)思巧妙,用講故事的方式娓娓道來,引人入勝;善于用一種快樂襯托另一種快樂;以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢;每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后,總是生動(dòng)地描述一下,再舉一些有趣的例子加以證明,讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點(diǎn);本文多處運(yùn)用了擬人的手法,這樣寫,使讀者感到親切、自然。過程和方法目標(biāo)--采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識(shí)和語言現(xiàn)象,分析它的表達(dá)效果,交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),獲得更多的知識(shí)和能力,能用知識(shí)積累卡學(xué)會(huì)積累,用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新,拓展課外閱讀。
說教學(xué)程序:教學(xué)思路掃描
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣,但對(duì)于昆蟲,還不一定所有的學(xué)生都喜歡,所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章,還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文,并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。在教學(xué)中,采用激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生關(guān)注作品,進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,多研討,多交流,反復(fù)閱讀,用卡片式整理知識(shí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主展示,體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂,便于形成以后主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
創(chuàng)新板塊設(shè)計(jì):
1、情景導(dǎo)入,展示課件,激發(fā)學(xué)生興趣;
2、速讀課文,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息,歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
3、精讀課文,揣摩語言,激勵(lì)學(xué)生自主展示,初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。這樣設(shè)計(jì)旨在鏈接中考考點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性。
4、品讀課文,合作研討,與文本和作者對(duì)話,流露真情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)與文本對(duì)話,與作者交流,以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值。
5、研讀課文,共同探究,課外閱讀延伸,比較閱讀,以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫,以寫輔讀,相得益彰。
6、學(xué)會(huì)積累,用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁,厚積薄發(fā),學(xué)法在課內(nèi),功夫在課外。
7、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí),都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來,養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8、自由作業(yè),快樂學(xué)習(xí),開發(fā)利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀,寫一寫”中的10個(gè)左右的詞語連詞成句,并有幾處用上擬人手法。注重落實(shí)雙基。課外閱讀實(shí)踐,到圖書室和網(wǎng)上查閱《昆蟲記》的相關(guān)資料,搜集整理知識(shí),學(xué)會(huì)用卡片式摘抄積累筆記。
9、美好祝福,把握今天,輝煌人生。滲透人生觀,世界觀和價(jià)值觀教育理念。
10、教學(xué)反思:充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式,教師要為學(xué)生搭建展示平臺(tái),為更多的學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)。課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主陣地。
《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
我說課的題目是:《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)剬?duì)這篇文章的理解。
八、教材分析
1. 教材的地位及課文的特點(diǎn)
本課是人教版初中《語文》教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第20課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容?!渡绞小肥且黄难晕模婕暗淖匀滑F(xiàn)象與“海市蜃樓”相似,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。課文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程,極富想象力。本文是自讀課文,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段(這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文),所以對(duì)文言字詞、語法的要求可以盡量放低,甚至基本不作要求。
2. 教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育,結(jié)合本單元的特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,理解課文大意。
能力目標(biāo):探究山市形成的科學(xué)原理。
豐富想象,鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景。
養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。
重點(diǎn):發(fā)揮想象,體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇,并再現(xiàn)“山市”。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,想象及口頭表達(dá)能力。
3. 學(xué)情分析
初中一年級(jí)學(xué)生較活躍,形象思維較強(qiáng),有一定的概括能力,能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記,自我意識(shí)較強(qiáng),對(duì)事物有一定的獨(dú)立見解,但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中,可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來,請(qǐng)學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力,發(fā)展學(xué)生形象思維。
文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn),學(xué)生雖已初步接觸了文言文,對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象,但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文,根據(jù)要求用一課時(shí)來完成有一定的難度,所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意,能夠找出難詞難句,并對(duì)課文有初步的印象。
⑴預(yù)習(xí)要求:①讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,注意語速和語調(diào)。
②借助工具書和書中注釋疏通文意,準(zhǔn)備復(fù)述課文。
⑵預(yù)習(xí)步驟:①初讀:識(shí)記生字詞,分清停頓,標(biāo)出難詞難句。
②再讀:逐詞逐句疏通文意,補(bǔ)出省略的翻譯。
二、教法
在整個(gè)教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了以下教法:
七、情境設(shè)置法。
本節(jié)課中,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動(dòng)畫片《阿拉丁神燈》片斷,激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國(guó)古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫,字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香,充滿了濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象,通過聯(lián)想與想象,在整體上把握課文的思想感情,自然地融入課文的意境中。
八、誦讀法
教法千變,朗讀為本。對(duì)文言文的教學(xué)來說,誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,就要從朗讀入手,讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏,體會(huì)其中的音樂美,感悟中國(guó)古代文化的韻味。
九、質(zhì)疑法
課前作好預(yù)習(xí),課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題,學(xué)生互相釋疑,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
十、討論法
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。同時(shí)將簡(jiǎn)單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。
十一、畫圖法
《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲,比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此,我從三個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。①以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字,將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。
10、學(xué)法
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,始終貫徹了新課標(biāo)的精神,即注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。
1. 圈點(diǎn)勾畫法
此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中,圈出生字詞,劃出疑難句,注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中,要通過快速默讀,標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。
2. 文言文閱讀法
在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”的閱讀方法,提高閱讀文言文的能力。
3. 誦讀法
把握文言文的節(jié)奏,體會(huì)其中的音樂美,感悟中國(guó)古代文化的韻味。
4. 討論法
充分討論,互相啟迪,有合作、有分工,感受團(tuán)隊(duì)的力量。
5. 畫圖法
充分發(fā)揮想象力,用圖畫再現(xiàn)“山市”,描繪文中之景,想象言外之象。
11、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
6、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
先播放動(dòng)畫片《阿拉丁神燈》的片段:主人公阿拉丁為了向公主求婚,命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿。然后,請(qǐng)同學(xué)們說說動(dòng)畫片中最神奇的是什么?并適時(shí)引導(dǎo):現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進(jìn)《山市》,去領(lǐng)會(huì)“山市”的神奇吧!
[說明]:設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲,為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。
7、檢查預(yù)習(xí),整體感知
理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ),因此,要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是:①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題,可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學(xué)生互相釋疑,教師適當(dāng)補(bǔ)充。②齊讀課文,解釋課后練習(xí)中的詞語,反饋預(yù)習(xí)情況,教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。③分別請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述課文,并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯,倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述,為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。
8、合作探究,培養(yǎng)想象力
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力,口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落,通過小組討論,分工合作,描繪文中之景,想象言外之象。步驟:
①快速默讀課文,檢索主要信息,并圍繞它展開討論:可以將“山市”的變化畫成幾副圖,挑選一副圖思考:該圖中有哪些內(nèi)容?(文中之景學(xué)生可以說得很好,主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象)在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,多媒體出示板書,并進(jìn)一步提問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考:有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應(yīng)該有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到,現(xiàn)實(shí)中有的事物畫進(jìn)去。那么請(qǐng)問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”,我們?cè)谟邢薜漠嫾埳显鯓颖憩F(xiàn)無限的“山市”呢?
②按小組活動(dòng)再現(xiàn)“山市”的奇幻場(chǎng)景,由小組長(zhǎng)組織分工,擅長(zhǎng)畫的畫,擅長(zhǎng)作文的同學(xué)就用自己的語言來描繪該場(chǎng)景,可以是描寫性的文字,也可以是詩歌等形式。
③請(qǐng)各小組派代表展示作品,并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過程。
9、拓展延伸
這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)常看見多好??!那么它到底是怎樣形成的呢?通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外,從文本遷移到自然科學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。
10、總結(jié)評(píng)價(jià)
“忽聞海上有仙山,山在虛無縹緲間?!彪m然我們無緣目睹海市蜃樓,但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象,用手中的筆再現(xiàn)“山市”,真是棒極了!!最后讓我們回歸文本,在朗讀中體會(huì)“山市”的神奇、壯麗吧!
[說明]:此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì),并回歸文本,從整體感知到局部的活動(dòng),最終又回到對(duì)整體的把握上,體會(huì)文言文的音樂美、語言美,想象大自然的神奇。
11、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽。
[說明]:通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中,進(jìn)一步培養(yǎng)想象力,鍛煉口頭表達(dá)能力。
楊陽
七年級(jí)上冊(cè)課件(篇8)
1、感知文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
同學(xué)們,你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2—3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時(shí),是怎樣做的,又是怎樣想的。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
(1)各自練讀。
(2)讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
3、整體感受。
(1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,并說出自己的感受。
(2)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確:先寫散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫初春景象——全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走——“我”背母親,妻背兒子。
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?
明確:“我”誠(chéng)懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
明確:在一個(gè)家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖。
明確:
(1)后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;
(2)我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;
(3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;
(4)好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界——(同第2問)
4、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。
明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對(duì)生命的珍愛。
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說出自己的理由。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。
七年級(jí)上冊(cè)課件(篇9)
教學(xué)重點(diǎn):
1、解讀青春:通過學(xué)生自己收集材料、討論、并論證觀點(diǎn),從理性角度認(rèn)識(shí)青春。
2、探討、升華青春:通過學(xué)生自己對(duì)兩段材料的分析,讓他們逐步揭示青春的
含義是分兩個(gè)層面的。探討在這種情況下,我們?cè)鯓硬拍馨盐照嬲那啻?,使學(xué)生明白珍惜美好青春的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解,青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄,并不意味著擁有真正的青春。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。
有句話叫“生在福中不知?!?,如果把它用來形容此時(shí)的初中學(xué)生,那時(shí)最貼切的了。的確,現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時(shí),但由于年齡和學(xué)習(xí)上的壓力而對(duì)自己所擁有的幸福沒有更深刻的認(rèn)識(shí),因此,很多學(xué)生都認(rèn)為其他人比自己更幸福,對(duì)青春缺乏一種渴望的熱情。因此,科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí),引發(fā)學(xué)生深入思考就顯得尤為必要。
三、綜合設(shè)計(jì)思路:
本課通過學(xué)生的體驗(yàn)和行動(dòng)祝福自己的青春,以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
在教材處理上,我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結(jié)合起來,把內(nèi)容做了調(diào)整,做了一個(gè)課時(shí)。目的在于理清線索,前后連貫,以免類似的活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)感。
在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上,我采取“發(fā)現(xiàn)問題——認(rèn)識(shí)問題——解決問題——提升思想認(rèn)識(shí)——融入日常生活”的流程,首先用大量的材料(教師搜集、學(xué)生搜集)穿插在活動(dòng)過程中,讓學(xué)生在搜集、思考的過程中產(chǎn)生問題,并在討論、論證過程中,自己慢慢理清思路,解決問題,并把問題的解決方法融入日常生活中去。
每人準(zhǔn)備一張紙,填寫下表:
看到“青春”兩字,你最先想到的是什么/哪一種(個(gè))……
分析:你所填的有沒有什么共同或相似之處?是什么?
青春是什么?以小組為單位,請(qǐng)將課本P41的青春字母續(xù)下去,評(píng)選出最經(jīng)典的續(xù)寫。
分析:有人說,青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢爛卻很短暫;也有人說青春是一棵常青樹,永不凋零。你認(rèn)為決定青春的最重要的因素是什么?為什么?
以小組為單位,討論與兒童、父母、老人相比,我們擁有更多的是什么?
將課前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱,并評(píng)選出最佳的2句,課后張貼在教室里。(也可以是朗誦的形式)
四、教學(xué)中存在的疑問:
避免將“傳遞青春箴言”流于形式,要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿。
七年級(jí)上冊(cè)課件(篇10)
(一)情景導(dǎo)入
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
(三)初讀課文,整體感知。
齊讀課文,思考下列問題:
1、用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)
2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。
(四)品讀課文
找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導(dǎo):
示例:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。
七年級(jí)上冊(cè)課件(篇11)
散步 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))
一、《散步》內(nèi)容及其分析
1、內(nèi)容
莫懷戚的《散步》是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題--互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
2、分析
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染??梢圆扇∽灾?、合作探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,增強(qiáng)語感,加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):品讀淺顯質(zhì)樸的語言,并進(jìn)行仿寫。
課時(shí):1課時(shí)
二、目標(biāo)及其分析
1、目標(biāo)
(1)有感情地朗讀課文,把握文章主旨;
(2)品讀淺顯質(zhì)樸的語言,并進(jìn)行仿寫。
2、分析
(1)有時(shí)簡(jiǎn)單的誦讀,就是最好的教學(xué)手段;
(2)有意識(shí)地在積累感悟中,提高自己的欣賞品味,并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,達(dá)到讀寫結(jié)合。
三、教學(xué)問題診斷分析
一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本文滲透著濃郁溫馨的親情,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但蘊(yùn)含的主題較深,初一學(xué)生思考的深度不夠,所以感悟起來有一定的難度。另外,對(duì)于文章具體生動(dòng)的景物描寫,對(duì)稱的句式,學(xué)生需要反復(fù)的朗讀,思考,才容易體會(huì)。
授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,組織展開討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,主要貫穿以下教法:?
1、情境設(shè)置法:教師可讓學(xué)生配樂朗誦,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中應(yīng)讓選擇讓我們感動(dòng)的段落朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
3、討論法:小組討論,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
●教學(xué)基本流程
課前回顧--揭示(學(xué)習(xí))目標(biāo)--指導(dǎo)自學(xué)--巡視自學(xué)--檢查(自學(xué))效果--
討論(學(xué)生),點(diǎn)撥(教師)--當(dāng)堂訓(xùn)練---課后小結(jié)
●教學(xué)情景
(一)課前回顧(1-2分鐘)
同學(xué)們,語文學(xué)習(xí),朗讀是必不可少的,你能說說朗讀時(shí)該注意哪些方面嗎?
明確:?
1、停頓,給聽者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地,幫助聽者理解文章含義,加深印象。
2、重音,為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義,引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。
3、語調(diào),表示的語氣和感情態(tài)度的不同。
4、語速,一般說來,熱烈,歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。
5、情感,依文章內(nèi)容而定,或歡愉,或沉郁,或悲傷。
設(shè)計(jì)意圖:回顧舊知識(shí),引入新的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入:
有一種愛,遲了就無法再來;有一種情,走了就無法追溯。它,就是親情!從最初的出生,到懂事,到成年,它,一直陪伴著我們。親情,就像一滴春日里的甘露,總能在悲愴的歲月里,鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶;它就是這樣,沒有雜質(zhì),沒有距離,更沒有虛偽,僅僅是相通的血脈間彼此默默地關(guān)懷。
今天,就讓我們走進(jìn)一篇凝聚濃濃親情的文章--莫懷戚的《散步》。
(并簡(jiǎn)介莫懷戚,讓學(xué)生勾劃注釋。)
板書課題:散步
設(shè)計(jì)意圖:通過精彩的導(dǎo)入,迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(二)揭示(學(xué)習(xí))目標(biāo)(1分鐘)
(1)有感情地朗讀課文,把握文章主旨;
(2)品讀淺顯質(zhì)樸的語言,并進(jìn)行仿寫。
(三)指導(dǎo)自學(xué)(2分鐘)
問題1:生字詞學(xué)習(xí)。
嫩芽(????) 霎時(shí)(?????) 拆散(??????) 委屈(???)
分歧(????) 水波粼粼(?????????)
設(shè)計(jì)意圖:注重基礎(chǔ),學(xué)習(xí)生字詞。
問題2:有感情地朗讀課文,說說你感受到了一個(gè)怎樣的家庭?作者在文中寫了何事?
設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練,從讀入手,把握文章內(nèi)容。
問題3:文中寫了哪些景物?你最喜歡其中的哪些句子?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫。
問題4:“我的.母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親?!贝司鋵懙煤?,為什么?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)對(duì)稱的句子。
問題5:你認(rèn)為誰做得最好?誰說話的份量重,都聽誰的?
設(shè)計(jì)意圖:把握文章主旨。
(四)巡視自學(xué)(5-8分鐘)
(五)檢查(自學(xué))效果(5-8分鐘)
師生活動(dòng):通過朗讀渲染氣氛,讓學(xué)生融入課文。學(xué)生獨(dú)立思考后合作討論,選代表回答問題,學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,教師點(diǎn)評(píng)。
1、嫩芽(nèn?) 霎時(shí)(shà??) 拆散(chāi??) 委屈(qū??)
分歧(qí??) 水波粼粼(lín?)
2、《散步》一文比較溫情,以中速為宜,第四段應(yīng)快些,結(jié)尾慢些。
和諧的家庭、互敬互愛的家庭、相互理解的家庭……
《散步》一文主要寫了春天來了,祖孫三代人在田野里一起散步的平凡小事。(找出文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
3、①南方初春田野;②母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物。
嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感到生命的存在,生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?,氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。
學(xué)生喜歡的句子可能是以下任意一句:
示例:
①大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;
②樹上的嫩芽也密了;
③田里的冬水也咕咕地起著水泡;
④那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘;
⑤但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
4、構(gòu)成了句式的對(duì)稱美,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
在《散步》中兩兩對(duì)稱的句子很多。如:“母親要走大路,大路平順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。
5、請(qǐng)同學(xué)暢所欲言,有條理地闡述自己觀點(diǎn)。學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面:
(1)①?“我”做得好,因?yàn)樗⒕蠢先耍屑彝ヘ?zé)任感,在處理家人的分歧時(shí)講原則,不寵愛孩子。
②?“妻子”,做得好,因?yàn)樗t惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。
③母親做得好,母親慈祥善良、善解人意,疼愛孫子。
④孩子做得好,他聰明活潑,也很懂事。
(2)①“我”聽母親的;
我伴同母親的時(shí)日已短。我說:“走大路?!?/p>
②母親“聽”孫子的;
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!?/p>
③兒子聽“我”的;
我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
④母親聽“我”的;
我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子。
⑤妻子聽“我”的。
妻子呢,在外面,她總是聽我的。
一個(gè)散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛中消除了,家里每一個(gè)成員說話的分量都重。于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。文章歌頌了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
(六)討論(學(xué)生),點(diǎn)撥(教師)(8-10分鐘)
問題3的分析,教師可讓學(xué)生勾畫文中句子,讓他們找到真正喜歡的句子,并說出理由。
《散步》一文對(duì)景物描寫著墨不多,僅有兩處,兩段文字加起來也不過七十余字,可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩情畫意,為常見的散步提供了一個(gè)美妙的背景。
第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:冬去春來,“大塊小塊的新綠”有濃有淡,“樹上的嫩芽也密了”,“田里的冬水也咕咕起了水泡”。?
這“新綠”,這“嫩芽”,這“冬水”的水泡,分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命力的禮贊。?
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘春天在召喚,生命在呼喚。是啊,盡管“今年的春天來得太遲”,“一些老人挺不住”,“但春天總算來了”,母親也總算“又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛,對(duì)生命的珍愛。?
春天來了,一切都要從頭開始。是該抖抖精神,抖去冬日的慵懶;也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。?
兩段景物,看似簡(jiǎn)短,實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
問題5的討論有一定難度,這是對(duì)主題的把握。
文章歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這幾個(gè)“聽”,是對(duì)家人的一種尊敬、信任、理解,用一個(gè)字來概括,“聽”就是對(duì)他人的一種“愛”。?“愛”是相互的付出,奶奶疼愛孫子,父母關(guān)愛子女,長(zhǎng)輩們給我們的愛已很多很多,我們?cè)撊绾巫瞿??“孝”?yīng)該是最好的方法。
(七)當(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)
平平淡淡的生活小事,包蘊(yùn)著無比豐富的情感。請(qǐng)你回想與家人相處時(shí)溫馨的一幕幕場(chǎng)景,用心去描繪一個(gè)最令你感動(dòng)的片段,并穿插一句對(duì)稱的句子,50字左右。
明確:學(xué)生寫好后,可分組討論交流,推選2-3名代表起來發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖:通過寫作,達(dá)到讀寫相結(jié)合,學(xué)以致用。
(八)課后小結(jié)
文章的學(xué)習(xí),對(duì)我們的寫作有何幫助?思想上,又有怎樣的感悟?
明確:可讓學(xué)生暢所欲言。
如:①景物描寫,可使文章蘊(yùn)含美妙的意境,為下文做鋪墊;②寫作時(shí)采用對(duì)稱的句式,互相映襯,富有情趣。
如:
古人云:“百善孝為先”。一個(gè)人能夠孝順,他就有一顆善良?仁慈的心,有了這份仁心,就可以利益許許多多的人。如果具體一點(diǎn),同學(xué)的想法可能是以下這些:
①父母已經(jīng)老了,始終抱著感恩父母的心;
②中學(xué)生應(yīng)“自己的事自己干”,長(zhǎng)期分擔(dān)家庭的勞動(dòng);
③不擺闊氣,不亂花錢,不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求;
④中學(xué)生尚未成年,缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),許多事情需要聽從父母的意見和教導(dǎo);
⑤遵守學(xué)校紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),不讓家長(zhǎng)操心;
⑥父母累了時(shí)要熱心照顧,父母生病時(shí)要主動(dòng)端水送藥,耐心照料,讓父母感受到子女的關(guān)心與回報(bào)。
……
此刻,文章的意境如同橄欖的回甘在心中漫涌。在樸素的文字里,充滿著關(guān)愛、和諧,飽含著孝敬、責(zé)任;字里行間,流淌著真情,閃爍著理性。同學(xué)們,讓我們?cè)俅物柡钋榈乩首x文章最后一段。
五、課外作業(yè):
1、請(qǐng)把你寫的片段與家人交流,大膽地傾訴自己對(duì)他們的愛;
2、把愛付諸行動(dòng),注重生活小細(xì)節(jié),真正做到“尊老愛幼”。
板書設(shè)計(jì):
散????步
尊老
母??親
和諧
我???愛???妻子
兒??子
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六年級(jí)語文上冊(cè)課件范例
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?下面是小編幫大家整理的六年級(jí)語文上冊(cè)課件范例,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。
六年級(jí)語文上冊(cè)課件 篇1
1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜,最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么?從課文中找出來。(忐忑不安)
板書:忐忑不安。
2、再讀課文9~11自然段。
(1)思考:桑娜忐忑不安地想了哪些事情?
他會(huì)說什么呢?
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……
為什么把他們抱過來啊?
如今叫我怎么對(duì)他說呢?
(2)用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來概括地說一說。
(3)是啊,桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,難怪她忐忑不安。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,理解忐忑不安的意思。
4、再讀課文9~11自然段。
5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng),串讀課文
我們知道桑娜忐忑不安地想的事情,包括四個(gè)方面的內(nèi)容,首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。
你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”?(第2自然段)從中,你了解到了什么?
桑娜一家生活貧困:
“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”,都已經(jīng)是深夜了,還沒有回來,為了養(yǎng)家糊口,甘愿冒生命的危險(xiǎn)。
“她自己也從早到晚地干活”,深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。
就是這樣辛勤勞動(dòng),“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚?!?/p>
家境艱難,這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。
教師這時(shí)可以追問:窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人?引讀第1自然段。
桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮?!?/p>
家境雖然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺。
可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。
6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段),讀一讀,找出原因。
口頭句式訓(xùn)練:聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。
(1)如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來,。
(2)如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來,。
(3)桑娜想:與其,不如。寧可,也要。
六年級(jí)語文上冊(cè)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。
3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法,理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)手段:多媒體課件
課前準(zhǔn)備:學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息;教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
(一) 視頻激趣,交流臉譜信息
1、導(dǎo)入課文:每個(gè)人都有自己的心愛之物,請(qǐng)同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣,也有自己心愛的小物品,只是和大家不同的是,他的心愛之物是——花臉。
2、說說“花臉”,教師補(bǔ)充,課件出示。(組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。)
教師補(bǔ)充:臉譜是一種中國(guó)戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講,它是性格化的;從美術(shù)的角度來看,它是圖案式的。在漫長(zhǎng)的月里,戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟,逐漸形成,并以譜式的方法相對(duì)固定下來。臉譜是中國(guó)戲曲獨(dú)有的,不同于其它國(guó)家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。
中國(guó)戲曲中人物角色的行當(dāng)分類,有 “生、旦、凈、末丑”之分?!皟簟?,俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志,表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)ァ⒑肋~的人物。
臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心;紫色表示智勇剛義;黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴,表示文士?jī)?nèi)有心計(jì);綠色表示俠骨義腸、性格暴躁;藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴;黑色表示忠耿正直;白色表示陰險(xiǎn)奸詐……
典型的幾種臉譜:紅臉——關(guān)羽; 黑臉——包拯;白臉——曹操
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。
(二) 整體感知,了解文章大意
1、抽生輪讀課文,檢查字詞預(yù)習(xí)情況
2、課件出示,正音正形
積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài
教師補(bǔ)充:(多音字) s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起
s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動(dòng)
s à i 邊塞 g á 軋帳
(詞語) 積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。
儼然:形容很像。
凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。
艷羨:羨慕。
橫刀立馬:形容非常英武。
張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。
霎時(shí):形容短時(shí)間。
克制:克服。
3、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章大意。
①詳細(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充
②用一句話概括:本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。
(三) 精讀感悟,捕捉人物心理
1、師問:通過復(fù)述,我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉,那么,我們一起來欣賞這張花臉?看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它?
① 圈劃、朗讀描寫花臉的語句:這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。
② 抓關(guān)鍵詞語,概括這張花臉的特點(diǎn):特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
③ 學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。
2、師問:這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜?從文章哪里看出?
學(xué)生交流:這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。
誰來讀讀小羅鍋的話,從他的話中你覺得他是怎樣的人?(會(huì)說話、會(huì)做生意,精明能干)
教師追問:這是怎樣的兵器?
① 請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。
② 發(fā)表自己的看法。
③ 學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。
3、師問:作者把這刀、這花臉稱之為什么?為什么會(huì)這樣認(rèn)為?
學(xué)生交流:把它們稱之為“寶貝”,是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。
教師追問:文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情?
學(xué)生回答:“我高興得只是笑,話都說不出?!?/p>
4、再問:這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化?試從文中的語句中找出。
學(xué)生四人小組討論,大組交流:
① 歸途中,戴上花臉,執(zhí)刀而立,引來羨慕的眼光,“使我快活之極”。(快活之極)
② 聽舅舅講關(guān)公的故事后,“簡(jiǎn)直覺得自己力大無窮”。
(驕傲之至)
③ 到家后人見人夸,照著鏡子,感覺“是個(gè)大關(guān)公”,一直戴著不肯摘。(想做關(guān)公)
④ 大年初一,“威風(fēng)”十足,憋著嗓門叫道:“我——姓關(guān),名羽,字云長(zhǎng)?!?(想成為真正的關(guān)公)
5、師問:為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化?關(guān)鍵因素是什么?
學(xué)生回答:關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。
播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的flash,并請(qǐng)看過《三國(guó)演義》的學(xué)生講述故事。
師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。
6、師問:作者得到“寶貝”后,又發(fā)生了怎樣的故事?(演花臉惹禍并受到了懲罰)
這些故事中,讓你感受到了什么?請(qǐng)找出相關(guān)語句匯報(bào)并朗讀。
①“我”的調(diào)皮可愛。如:“這天我就故意躲在樓上……效果會(huì)更響亮!”“下午,來客進(jìn)入客廳……嘩啦啦粉粉碎?!薄皨寢寣?duì)我丟了個(gè)眼色……狼狽而逃?!薄拔叶阍谧约何堇铩莻€(gè)可憐蟲了”等。
② 親人們對(duì)“我”的愛。如:“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了?!薄熬驮谶@生死關(guān)頭……看你耍大刀哪!”等。
③ 語言生動(dòng),富有童趣。如:“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里?!薄拔乙?yàn)楹兔妹脿?zhēng)吃糖瓜……大花臉也撕成碎片片”等。
④ “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”(文章的最后一段),在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
(四) 布置作業(yè),積累拓展遷移
1、小作文:寫寫你的心愛之物,三百字左右。
2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》,了解作者其人。
3、積累詞語與句子。
4、 畫一副臉譜。
六年級(jí)語文上冊(cè)課件 篇3
1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默,談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么。
得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!
2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子,一事當(dāng)前先為別人著想,充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。
我們,我們總能熬過去的!
“熬”字反映出漁夫明知困難大,也寧愿自己多受苦。同時(shí)也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神,說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。
快去!別等他們醒來。
漁夫不僅同意把孩子抱來,而且催促桑娜把孩子抱來,怕孩子醒來知道媽媽死了,心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想,至于自己負(fù)擔(dān),完全置于腦后,可見漁夫心地多么善良。
3、完成句子:
漁夫心里想:如果不把這兩個(gè)孩子抱來,________________。
如果把這兩個(gè)孩子抱來,________________。
與其________________,不如________________。
寧可________________,也要________________。
六年級(jí)語文上冊(cè)課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文,了解內(nèi)容
(一)分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題:
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?
4、提出不懂的問題
(二)全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子,并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子?指名讀一讀。理解像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。
3、由此你想到什么?
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球)
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說些什么?
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來,保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
六年級(jí)語文上冊(cè)課件 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文《草原》。
掌握課文中的生字新詞,理解詞義并能在實(shí)際中運(yùn)用。
理解課文內(nèi)容,感受草原的自然美和作者抒發(fā)的感情。
過程與方法:
通過朗讀、討論和想象,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情感。
引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),共同探究課文內(nèi)容,提高自主學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到人與自然和諧共處的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
感受草原的自然美,體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
深入體會(huì)作者抒發(fā)的情感,與作者產(chǎn)生共鳴。
運(yùn)用想象和聯(lián)想,感受草原的廣闊與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文《草原》教材
多媒體課件(包含草原風(fēng)光圖片、視頻等)
錄音設(shè)備,用于播放課文朗讀示范
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
出示草原風(fēng)光圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。
提問學(xué)生:“你們對(duì)草原有什么了解或想象?”
引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)草原的.初步印象。
朗讀課文
教師示范朗讀,注意語速、語調(diào)和情感表達(dá)。
學(xué)生跟讀,分組練習(xí),互相評(píng)價(jià)。
理解課文
分段講解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解每段的主要意思。
討論課文中的生字新詞,解釋詞義并造句。
提問學(xué)生:“作者為什么會(huì)對(duì)草原有如此深厚的感情?”
學(xué)生小組討論,分享對(duì)作者情感的理解。
拓展延伸
播放草原相關(guān)視頻,讓學(xué)生更加直觀地感受草原的壯美。
引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處草原的`場(chǎng)景,并嘗試用語言描述。
開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng),讓學(xué)生介紹自己心中的草原。
課堂小結(jié)
回顧本課所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)草原的自然美和作者的情感。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,如寫一篇關(guān)于自然的日記或畫一幅草原風(fēng)景畫。
五、教學(xué)反思
成功之處:
導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效激發(fā)了學(xué)生的興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。
通過多種教學(xué)手段(圖片、視頻、朗讀等),使學(xué)生更加直觀地感受草原的美,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,有效培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
不足之處:
部分學(xué)生在朗讀時(shí)情感表達(dá)不夠充分,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
對(duì)于一些較難理解的詞句,解釋不夠深入,可能導(dǎo)致部分學(xué)生理解不透徹。
課堂時(shí)間分配上略顯緊張,部分環(huán)節(jié)未能充分展開。
改進(jìn)措施:
在今后的教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,通過多種形式的朗讀練習(xí),提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。
對(duì)于難理解的詞句,采用更多的教學(xué)方法和手段(如實(shí)物展示、情境模擬等),幫助學(xué)生更好地理解。
合理規(guī)劃課堂時(shí)間,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開和深入探討。
五年級(jí)語文上冊(cè)課件范例6篇
老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一,最好教案課件是怎么樣的呢?小編認(rèn)為“五年級(jí)語文上冊(cè)課件”是一個(gè)值得一讀的好文章,如果你覺得這個(gè)想法很不錯(cuò)請(qǐng)分享給你的社交圈大家一起分享!
五年級(jí)語文上冊(cè)課件 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、充分體會(huì)和感受親情的可貴,受到熏陶和感染,并能有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟課文中一些重點(diǎn)語句語言運(yùn)用的特色。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)父親對(duì)兒子的愛。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程:
(一)、揭題
師:同學(xué)們,你們還記得四年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)到過一篇《麻雀》的課文嗎?那只大麻雀為了保護(hù)自己的小麻雀,毅然地用自己的身軀擋在了獵狗的面前,那是一股什么樣的力量在支撐著它做出這樣的舉動(dòng)?。?/p>
(是母愛的力量)
師:今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇同樣讓我們感動(dòng)的文章。
師板書課題,生齊讀課題
讀題提問。讀了題目,你想從課文中知道什么
(二)初讀課文,了解全文
1、初讀全文,要求:
(1)初讀一遍課文,用幾句話說說課文寫一件什么事。
(2)自學(xué)生字,利用詞語手冊(cè)等工具書理解文中的一些詞句。
2、檢查自學(xué)情況
(1)請(qǐng)同學(xué)回答文章講了一件什么事情。(引導(dǎo)學(xué)生講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系)
(課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中求出兒子和同學(xué)的故事。)
(2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)字詞情況。
在你自學(xué)生字的過程中,你有哪些生字想要提醒同學(xué)注意的嗎?
(學(xué)生交流:如爆、墟、顫等字)
(3)再讀一遍課文,說說課文所寫的是怎樣的一對(duì)父子。答案可以是各種各樣的。(勇敢、堅(jiān)強(qiáng))
(4)文中也用了一個(gè)詞來概括,請(qǐng)你來找一找。(師板書:了不起)
(三)精讀課文
1、深讀課文,劃劃課文中從哪里看出父親和兒子的了不起。
2、展開想象,品讀父親的了不起:
(1)他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。
A、讀了這段話,你有什么樣的體會(huì)?
B、在漫長(zhǎng)的36小時(shí)當(dāng)中,父親是怎樣在經(jīng)歷著煎熬,每一分每一秒對(duì)他來說都是折磨,8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),你能體會(huì)當(dāng)時(shí)父親的心情嗎?(同學(xué)交流)
C、是啊,盡管父親的臉上已是塵土滿面,他的雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡,但是他想過放棄嗎?(生:沒有)在此,我們不得不佩服地說-----您真是一位(生接:了不起的父親)
D、小練筆:
讓我們把境頭回放到父親挖掘時(shí)的場(chǎng)景吧!看,當(dāng)他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),他的手指已經(jīng)(),他的肚子已經(jīng)(),衣服(),他的臉上(),但是他想到了(),于是()。
①學(xué)生進(jìn)行小練筆,師巡視指導(dǎo)。
②學(xué)生交流小練筆。
③優(yōu)秀作品展示。
E、指名朗讀此句,交流如何把握朗讀時(shí)的感情,體會(huì)8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí)這樣寫的好處。
F、齊讀本段。
(2)抓住沒人再來阻擋他引讀描寫其它人的態(tài)度的句子,對(duì)比中突出父親的了不起。
A、思考:哪些人不再來阻擋他?(警察、消防隊(duì)長(zhǎng)、好心人)
為什么別人都不來阻擋了呢?(他們都以為他失常了)
B、父親失常了嗎?
失常了:一是兩眼直直,二是只有一個(gè)念頭,三是挖了38小時(shí)
沒有失常:父親的這些舉動(dòng)都來自于強(qiáng)烈而偉大的父愛。
(通過父親與其他人的一些行對(duì)比來體會(huì)父親救兒子的堅(jiān)定信念)
C、老師小結(jié):孩子們!38個(gè)小時(shí),不吃、不喝、不睡!再加10個(gè)小時(shí)就是兩天兩夜,想想看,這是多么的驚人!說他失常嗎?確實(shí)失常,他失去了和一般的正常人一樣的舉動(dòng)。說他不失常嗎?的確不失常。因?yàn)橐环N偉大的父愛的力量充溢著他的全身。所以,他心中只有一個(gè)念頭:我要求我的兒子!我要求那些和我的兒子一樣壓在廢墟底下的可憐的孩子們,他們?cè)诘戎?!所以,他失常,但失常的偉大;他不失常,不失常的驚人!這就是愛,偉大的父愛!同意嗎?
D、齊讀5-10自然段。
(四)有感情朗讀1-12自然段
1、四人小組合作讀1-12自然段。
2、請(qǐng)幾組展示朗讀。
3、男女分角色朗讀。
(五)教師小結(jié):
1、同學(xué)們,這節(jié)課中我們仿佛看到了那位了不起的父親正不顧一切地拯救著他的兒子,下節(jié)課我們將看到一位了不起的兒子帶給我們的不凡經(jīng)歷。
2、齊讀課題,下課。
五年級(jí)語文上冊(cè)課件 篇2
一、導(dǎo)語激情,引入新課
一堂新授課,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,所謂“萬事開頭難”嘛。富有情趣的導(dǎo)入,就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過這座橋梁,師生的心會(huì)更接近。正如俗話所說:“良好的開端,等于成功的一半?!?/p>
上課伊始,我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來的快樂和享受,之后告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時(shí)的感受與眾不同,你想知道是為什么嗎”這個(gè)看似很簡(jiǎn)單很隨意的聊天,其實(shí)拉近了學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后揭示課題。
二、疏通字句,整體感知
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。
第一步:請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文,把課文讀通讀順讀正確,并且標(biāo)出自然段。
第二步:指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容,隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書寫,重點(diǎn)是“竊、腋”等幾個(gè),理解“竊讀”等詞語。
第三步:默讀全文,引導(dǎo)學(xué)生交流“竊讀”給你留下了怎樣的印象?
本環(huán)節(jié)安排了“三讀”,一次有一次的要求,一次有一次的目的。在讀中幫助學(xué)生掃除文字障礙,在讀中幫助學(xué)生整體感知課文,為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ),可謂一箭多雕。
三、潛心賞讀,品文悟情
抓住重點(diǎn),體會(huì)是關(guān)鍵,在學(xué)生交流“‘竊讀’給你留下了怎樣的印象”時(shí),要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受,并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”一句。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂和恐懼”展開討論。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。這尊重學(xué)生的個(gè)性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。好的語文教學(xué),就應(yīng)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生交流情況應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)句:
1)“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹惡狼,貪婪地讀著。”
這句話寫出了我強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書的渴望。同時(shí)要體會(huì)作者貪狼一詞的“貶詞褒用”的精妙。
2)“我有時(shí)還要裝著皺著眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了?!鋵?shí),我的心里卻高興的喊著:‘大些,再大些!”
這句話通過發(fā)愁的表情和快樂的的內(nèi)心對(duì)比描寫,表現(xiàn)了我對(duì)讀書的`喜愛。
3)“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架,”
就咽了一口唾沫這個(gè)動(dòng)作,寫出了此時(shí)的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆,卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴,收獲了知識(shí)和智慧。
我們要從這些語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。
最后有感情地反復(fù)朗讀課文。要體會(huì)文章所表達(dá)的情感或作者的心情,最重要的方法就是有感情地朗讀了。通過有感情地朗讀,能把體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來,同時(shí)又能加深對(duì)文章的思想感情的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者對(duì)讀書的渴望,對(duì)知識(shí)的熱愛。
四、回歸整體,拓寬延伸
俗話說“編筐編簍,全在收口”。通過總結(jié),可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,儲(chǔ)存信息,鞏固記憶。
在學(xué)生讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩 “這時(shí),我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話:‘記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的?!纳羁毯x。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā),在黃金年齡進(jìn)行閱讀,多看書,可以豐富自己的精神世界。這樣的結(jié)尾把學(xué)習(xí)的觸角向課外拓展延伸,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
五年級(jí)語文上冊(cè)課件 篇3
課題:走遍天下書為侶
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生以書為友的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、整體把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者情感,開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集讀書名言,回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書,想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2、教師整理部分讀書名言與讀書方法。
教學(xué)方法:
初讀感知精讀體會(huì)
課型:新授課
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感,古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,今天我們來學(xué)習(xí)新課文。
板書課題:走遍天下書為侶
齊讀課題,侶是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?為什么要選擇書為自己的同伴?
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3、接讀課文,糾正字音。
4、指導(dǎo)書寫:侶娛趟糕
5、默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說一說你還有哪些不懂的地方。
6、自由朗讀課文。
三、課堂小結(jié)
作者把書當(dāng)作自己朋友,當(dāng)作自己的家,不論朋友見了多少次,家回了多少次,我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
繼續(xù)閱讀課文,練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢?
有感情地朗讀全文,說一說上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、精讀課文,讀中感悟
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:作者為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢?你反復(fù)讀過一本書或一篇文章嗎?
文中的關(guān)鍵句段:
你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。
你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會(huì)說:真想不到你懂這個(gè)!
你每天都回家,可不管過了多少年,你還會(huì)說:我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!
把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住朋友家一百次多少年,發(fā)表不同的見解。)
齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說新東西指的是什么.
匯報(bào)交流為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?
指名讀有關(guān)的句子。
你喜愛的書就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)!
這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是真想不到你懂這個(gè)!好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn),這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。
你對(duì)朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
你每天都回家我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美。這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)感情朗讀。
課件出示三個(gè)反問句
讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)
給他換一個(gè)說法。(指名說)
從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了?交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。
過渡語:就因?yàn)檫@樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。
匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序的詞語。對(duì)我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學(xué)到了什么?
過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。
匯報(bào)交流為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?
這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)
作者為什么這樣比喻?你還能把書比做什么?
一本你喜愛的書就是__________,也是_____________。(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的小曲。)
補(bǔ)充積累:
正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛書之情,讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多,高爾基也曾說過,我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn),也試著來說一說這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
四、閱讀欣賞
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。
五、拓展練習(xí)
閱讀名人讀書的故事,積累有關(guān)讀書的名人名言。
運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來閱讀書。
六、課堂小結(jié)
讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn),尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時(shí)也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn),或者聽了作者的讀書體會(huì),你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn),或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解?,F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會(huì),及時(shí)做好記錄,到時(shí)我們一起來交流。
五年級(jí)語文上冊(cè)課件 篇4
五年級(jí)上冊(cè)語文書課件-探索詩歌之美
語文,是中小學(xué)生必修的一門學(xué)科,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高語言表達(dá)能力的重要課程。而《五年級(jí)上冊(cè)語文書》則是五年級(jí)學(xué)生在語文領(lǐng)域?qū)W習(xí)的主要教材之一。通過這本教材,學(xué)生將探索文言文、現(xiàn)代文、詩歌等豐富的文字世界。特別是詩歌,作為一種優(yōu)美的韻文形式,不僅能夠豐富學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,還能夠提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。下面就來詳細(xì)介紹一下五年級(jí)上冊(cè)語文書中關(guān)于詩歌的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五年級(jí)上冊(cè)語文書中的詩歌學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富多樣。教材通過篇目上的選擇,引導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞不同類型的詩歌作品。課件針對(duì)每一篇目,特別設(shè)置了詳細(xì)的導(dǎo)讀和解讀,幫助學(xué)生更好地理解和品味詩歌之美。然后,課件還配有豐富的詩歌賞析活動(dòng)。通過閱讀和分析詩歌,學(xué)生可以深入探討詩歌的文學(xué)特點(diǎn)、修辭手法和意境表現(xiàn)等,提高自己對(duì)詩歌的理解和欣賞水平。課件還提供了一些有趣的詩歌創(chuàng)作活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)興趣。
課件中的詩歌內(nèi)容還力求突破常規(guī),給學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的詩歌世界。比如,在介紹古代詩歌的同時(shí),教材還引入了一些現(xiàn)代詩歌作品,展現(xiàn)了不同時(shí)代的詩歌形式和風(fēng)貌。通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加全面地了解與掌握詩歌的發(fā)展歷程和變化規(guī)律。另外,課件中還融入了一些經(jīng)典詩歌的學(xué)習(xí),比如杜甫的《春望》、白居易的《錢塘湖春行》等。這些經(jīng)典作品不僅在文學(xué)史上占有重要地位,更能夠啟迪學(xué)生的思想和情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)文化傳承的興趣。
除了詩歌內(nèi)容的豐富性,五年級(jí)上冊(cè)語文書課件還通過多種形式的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣與熱愛。比如,課件中設(shè)置了圖片賞析、影像欣賞、音頻播放等多媒體展示形式,將詩歌的美感融入到學(xué)生的生活中。通過這種方式,學(xué)生不僅可以更直觀地感受和領(lǐng)略詩歌的美麗,還能夠激發(fā)學(xué)生自主閱讀和探索詩歌的興趣。課件還包含了一些富有趣味的小組活動(dòng),比如朗讀比賽、詩歌創(chuàng)作比拼等,讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中感受到詩歌的魅力。
小編認(rèn)為,《五年級(jí)上冊(cè)語文書》課件中的詩歌學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣,旨在引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀、欣賞和創(chuàng)作詩歌。通過這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生不僅能夠掌握基本的文學(xué)知識(shí)和技巧,更能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的熱愛和追求,提高學(xué)生的審美水平和人文素養(yǎng)。因此,五年級(jí)上冊(cè)語文書的課件在教育教學(xué)中具有重要的地位和作用,為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升做出了積極的貢獻(xiàn)。
五年級(jí)語文上冊(cè)課件 篇5
教材簡(jiǎn)析
《天鵝的故事》敘述了一群天鵝英勇破冰的故事。故事以俄羅斯老人斯杰潘敘述的方式展開,場(chǎng)面壯觀,情節(jié)感人,表現(xiàn)了天鵝勇敢拼搏的精神。通過文字,讓學(xué)生感受天鵝的美與勇敢,受到深刻的環(huán)保教育是這一課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
語文學(xué)科是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。重視文本的人文性,挖掘文本的人文性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育是新閱讀教學(xué)的重要理念。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過程。閱讀教學(xué)中教師情、學(xué)生情和文本情三情和諧,是閱讀成功的關(guān)鍵,教師要以飽滿的激情將文本的情感,讓學(xué)生通過品讀感悟,有所理解,有所把握,從而激起學(xué)生的濃烈情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,生動(dòng)地復(fù)述天鵝破冰的經(jīng)過。
2、通過文字,感悟天鵝的美與勇敢,激發(fā)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)珍稀動(dòng)物的情感。
教學(xué)過程
(一)激趣閱讀,整體把握,感受天鵝的美與勇敢
1、多媒體出示天鵝活動(dòng)圖景。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹有關(guān)天鵝的資料。
3、揭示課題:有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面上又上凍了。怎么辦?一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。(板書:天鵝的故事)
4、學(xué)生自由讀文。
要求:(1)讀準(zhǔn)生字新詞,讀通讀順課文;(2)劃出不理解的詞句和難讀的句子。
5、開火車讀文,檢查反饋。
6、通讀課文,整體感知。
讀了這個(gè)故事,你知道了什么嗎?﹙用兩三句話簡(jiǎn)要說說﹚
【天鵝是美的,先用多媒體出示天鵝圖,并對(duì)天鵝的知識(shí)做了一些簡(jiǎn)單的介紹,讓學(xué)生在直觀上感知了天鵝形象。接著教師用設(shè)置懸念的辦法,激起了學(xué)生的閱讀期待,為深入學(xué)習(xí)課文打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生用幾句簡(jiǎn)短的話來說說自己知道了什么?培養(yǎng)了學(xué)生整體把握課文的能力?!?/p>
(二)自主閱讀,自主感悟,走近天鵝的美與勇敢
1、學(xué)生自由讀文,采用寫批注的方式,一邊讀書,一邊圈劃,寫感受。
2、由下列問題展開引導(dǎo):
(1)斯杰潘老人為什么收起獵槍,一收就是30年不打獵?
(2)你認(rèn)為是哪些原因影響了斯杰潘老人?
3、學(xué)生自主匯報(bào),教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師不是直接地進(jìn)行課文講解,而是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟,把充足的閱讀時(shí)間還給學(xué)生,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重。學(xué)生充分地自主閱讀,無疑促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力。兩個(gè)問題的預(yù)設(shè),也給學(xué)生的閱讀指明了方向,體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一?!?/p>
(三)精讀感悟,重點(diǎn)突破,領(lǐng)悟天鵝的美與勇敢
1、教師預(yù)設(shè)問題:
你認(rèn)為是哪些壯觀的場(chǎng)面感動(dòng)了斯杰潘老人?找到相關(guān)的段落,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì)并能用自己的朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來!
2、學(xué)生再次走進(jìn)文本,感悟文本內(nèi)容。
3、交流賞析,品讀感悟。
課文5、6、7自然段描寫天鵝破冰的壯觀場(chǎng)面,寫得感人至深,這節(jié)課就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
(1)默讀5、6、7自然段。
思考:感人至深的文章需要靜心體會(huì),尤其是對(duì)于那些令你心中一動(dòng)的詞句,最好靜下來,想一想:這個(gè)詞、句表達(dá)了什么意思?為什么這么寫?將自己的感受寫在詞、句邊上。
(2)引發(fā)討論,交流共享。
學(xué)習(xí)描寫老天鵝破冰壯觀場(chǎng)面的句子,相機(jī)點(diǎn)撥:
①引導(dǎo)學(xué)生抓住騰空而起、石頭似的、破冰勇士、頑強(qiáng)等關(guān)鍵詞語,體會(huì)老天鵝勇敢、奉獻(xiàn)的犧牲精神,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②親身實(shí)踐,感悟體驗(yàn)。
同學(xué)們,我們來當(dāng)一回老天鵝,把雙手當(dāng)作翅膀,高高地舉起,把課桌當(dāng)冰面,雙手重重地拍打下去,一次,又一次你有什么感受?
③師范讀,生想象。
讓我們閉上眼睛,在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
④有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)描寫天鵝群集體破冰壯觀場(chǎng)面的句子,相機(jī)點(diǎn)撥:
①多媒體播放:天鵝群集體破冰場(chǎng)景。
思考:你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么
②有感情地朗讀(指導(dǎo)讀出天鵝群集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面)
學(xué)習(xí)第七自然段
(1)導(dǎo)讀第七自然段
(2)討論:文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲克??肆肆ǎ皟商幵谀膬??各表示什么意思?
(3)指導(dǎo)朗讀三次叫聲。
第一次:在冰封湖面,沒有吃的,怎么辦?(這是處于逆境中的吶喊,引導(dǎo)學(xué)生讀。)
第二次:天鵝們齊心協(xié)力地加入破冰工作,干得那樣起勁、那樣歡快。
(指導(dǎo)用熱烈的、歡快的語氣反復(fù)地讀,體會(huì)天鵝們絕處逢生后內(nèi)心的激動(dòng)與企盼。)
第三次:天鵝們用自己的智慧和生命戰(zhàn)勝大自然取得成功后發(fā)自內(nèi)心的喜悅叫聲。(指導(dǎo)讀出喜悅,讀出了微笑。)
【人文性是語文學(xué)科的重要特點(diǎn)。感受文中的人文情懷,是閱讀的重要取向。教師善于引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的精華,讓學(xué)生品詞析句,從中感受天鵝的勇敢。讓學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)的方法,促進(jìn)學(xué)生語感的形成。有感情地朗讀,也促進(jìn)了學(xué)生良好人文情感的生成?!?/p>
(四)激情設(shè)境,復(fù)述遷移,激發(fā)學(xué)生愛鳥之情。
1、創(chuàng)設(shè)情境:電視臺(tái)的記者采訪了斯杰潘老人,為什么把獵槍掛在墻上一掛就是30年?學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)講述故事。
3、教師點(diǎn)題:鳥兒是可愛的,富有靈性的,斯杰潘老人用自己親身經(jīng)歷的故事告訴我們,用自己的言行影響著我們。通過本課學(xué)習(xí),請(qǐng)你說一句感受最深的話,來教育和影響周圍的人。
【感悟情感,復(fù)述故事,是這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)了電視臺(tái)記者采訪斯杰潘老人的情境,讓學(xué)生扮演不同的角色,說感受、談經(jīng)過,讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí),實(shí)是一個(gè)高明的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生來說一句自己感受最深的話,既道出了課文的內(nèi)涵,也是學(xué)生課文學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)、情感的升華?!?/p>
【總評(píng)】
《天鵝的故事》所敘述的故事情節(jié)感人,場(chǎng)面壯觀。如何讓學(xué)生透過文字感悟到其中的情與理,受到深刻的人文教育呢?本教學(xué)設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境,以情激情,使課文的學(xué)習(xí)顯得循序漸進(jìn),終有所獲,具體體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn):
1、情境性:從入課開始,就是多媒體展示的精彩的天鵝圖,一下子將課文學(xué)習(xí)放置于一個(gè)情境之中,激起學(xué)生的閱讀期待。學(xué)生精讀感悟階段,讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)撲打冰面的痛苦,去深刻體會(huì)天鵝的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。復(fù)述階段,讓學(xué)生模擬電視采訪,復(fù)述故事,匯報(bào)感受,又是一個(gè)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。有效的情境創(chuàng)設(shè),很好地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。
2、主體性:學(xué)生是閱讀的主人。時(shí)時(shí)處處都將學(xué)生放于閱讀的主體地位,當(dāng)學(xué)生的閱讀期待被激起以后,首先讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,讓學(xué)生充分把握閱讀的自主權(quán),對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀進(jìn)行充分的尊重。進(jìn)入精讀階段,又時(shí)時(shí)讓學(xué)生讀書感悟,朗讀表現(xiàn),學(xué)生是一個(gè)完全閱讀的主人。有目的預(yù)設(shè),也使學(xué)生的閱讀生成更加精彩。
3、實(shí)踐性:閱讀是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),教師總是想方設(shè)法,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語感能力,受到人文教育。精讀實(shí)踐階段,教師讓學(xué)生閱讀、交流、表演多位一體,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟情感,受到教育。
五年級(jí)語文上冊(cè)課件 篇6
教學(xué)目標(biāo):“匆匆”等詞語。
2.有感情的朗讀這首古詩,并能背誦。
3.通過看注釋,查資料,邊讀邊想象等方法,感知詩的大意,能用自己的話講述詩的意思。
4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):1.通過查資料,看注釋理解詩的'意思。
2.想象《秋思》中描寫的畫面,把《秋思》改寫成一個(gè)小故事。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法,自主探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程:
一、談話激趣
“思親”題材的古詩,如《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》以及上節(jié)課學(xué)的《泊船瓜洲》等等。而這節(jié)課我們又將學(xué)習(xí)一首以“思鄉(xiāng)”、“思親”為題材的古詩----張籍的《秋思》。
見秋風(fēng)而起鄉(xiāng)思,可以說是古典詩詞中的一個(gè)常見題材,能以這樣尋常的題材寫出新意的小詩實(shí)在不多,而張籍的《秋思》一詩,選取生活中一個(gè)富有內(nèi)涵的片段----寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),非常真切細(xì)膩的表達(dá)了客居異鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念,構(gòu)思巧妙,歷來為后人稱道。下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。
2.板書課題秋思
二、作者簡(jiǎn)介
張籍:(約,字文昌,祖籍吳郡(今江蘇蘇州),移居和州烏江(今安徽省和縣烏江鎮(zhèn))中唐詩人。官終國(guó)子司業(yè),與王建齊名,世稱“張王”,著有《張司業(yè)集》。
三、新授
1.指導(dǎo)朗讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
(匆 cōng)平舌音, 洛 ( 與“格”字比較),“シ”與水關(guān),洛,古有洛水河,洛陽在古洛水河北岸而得名,九朝古都,有4000多年的歷史。
。
洛陽/城里/見/秋風(fēng),欲作/家書/意/萬重。復(fù)恐/匆匆/說/不盡,行人/臨發(fā)/又/開封。 .......
3.學(xué)生自讀一遍,再齊讀。
4.學(xué)生自學(xué),根據(jù)注釋,理解詩意。
教師引導(dǎo)提示:
秋思,秋天里的愁思,秋天,百花凋零,落葉歸根的季節(jié),思鄉(xiāng)情切,愁緒油然而生。
洛陽城里見秋風(fēng),張翰在洛陽為官“因見秋風(fēng)起,乃思吳中菰菜,莼羹,鱸魚膾,曰:‘人生貴得適志,何能羈宦數(shù)千里以要名爵乎!’遂命駕而歸”。詳見《晉書張翰傳》。故后人每以秋風(fēng)起而感發(fā)思鄉(xiāng)之情。秋風(fēng),既可以是實(shí)指事情發(fā)生的時(shí)間,也可以是“欲作家書”時(shí)的心情。(這句意思可以理解為:洛陽城里秋風(fēng)乍起)
欲作家書意萬重。
欲,將要,想要。 作,寫。 家書,家信。 意萬重,形容要表達(dá)的內(nèi)容很多。 (這句意思可以理解為:想要給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫信,可要表達(dá)的意思很多,一時(shí)間竟不知從何說起。)
復(fù)恐匆匆說不盡,
復(fù),又。 恐,怕,害怕。盡:完。 匆匆,表明離家多年,有說不盡的話,暗含急切的思鄉(xiāng)之情。(這句意思可理解為:信寫好后,又擔(dān)心匆匆寫完的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來。
行人臨發(fā)又開封。
行人,捎信的人。 臨,將要。 發(fā),出發(fā)。 開封:開啟信的封口。又開封,進(jìn)一步加深了“說不盡”的意境和作者的心態(tài),一個(gè)尋常的細(xì)節(jié),家書將要發(fā)出覺得話還沒有說完,故“又開封”。(這句意思可理解為:當(dāng)送信的人要出發(fā)的時(shí)候,又打開已封好的信查看。
5.根據(jù)自己的理解,體會(huì)作者的思想感情
A.作者為什么會(huì)“恐”“說不盡”?
B.為什么會(huì)“行人臨行又開封”?表達(dá)出作者什么樣的心情?
6.根據(jù)板書設(shè)計(jì)及學(xué)生自己對(duì)詩意的理解背誦古詩。
四、總結(jié)全文 教師講述,配以舒緩音樂,讓學(xué)生聯(lián)想詩中畫面
這篇膾炙人口的思鄉(xiāng)佳作,寥寥數(shù)語,凝練簡(jiǎn)約,寓意深遠(yuǎn)。這和詩人創(chuàng)作時(shí)選詞練句是分不開的,如“見”字,“恐”字,“又”字。細(xì)致入微地刻畫詩人此時(shí)的心理-------千言萬語,唯恐遺漏一句。小詩以平淡本色的語言,對(duì)平常的生活素材進(jìn)行了提煉和典型化,正如王安石所說“看似平常卻奇崛,成如容易卻艱辛”(《題張司業(yè)詩》)。
作者客居洛陽,又見秋風(fēng),平淡敘事,卻有內(nèi)涵。秋風(fēng)本無形,它卻包含著肅殺之氣。使木葉搖落,百花凋零,做客異鄉(xiāng)的游子,見到這凄涼搖落之景不可避免地要勾起孤獨(dú)凄冷的情懷,引起對(duì)家鄉(xiāng)親人的悠長(zhǎng)思念。這平淡而富有內(nèi)涵的“見”字,給人以豐富的暗示和聯(lián)想。張籍祖籍吳郡,此時(shí)寄居洛陽,離家千里。又見秋風(fēng)而起鄉(xiāng)思,當(dāng)時(shí)交通又不便利,再加上其他一些原因,不能立刻返鄉(xiāng),只好寫封家書寄托自己的思鄉(xiāng)之情。這就使他本來已經(jīng)很強(qiáng)烈的鄉(xiāng)思之中又增添欲歸不能的惆悵,思緒變得更加復(fù)雜多端,思鄉(xiāng)情切,心中涌起千愁萬緒,覺得有說不完,寫不盡的話要傾吐。而一時(shí)又不知從何說起,也不知如何表達(dá),作者用“欲作家書”無從下筆,猶豫難寧得情態(tài)描寫,把抽象的“意萬重”表現(xiàn)得真切生動(dòng)。
家書就要發(fā)出時(shí),怕匆忙之中漏掉了什么話,在送信人就要上路時(shí)又拆開信封。詩人因“意萬重”而感到無從下筆,又因托人捎信無暇細(xì)加考慮,深厚豐富的情意難以表達(dá),再加上時(shí)間匆匆,覺得這封飽含千言萬語的信仍不盡人意,好像還有什么重要的內(nèi)容沒有寫進(jìn)去,于是在捎信人將要出發(fā)之際,打開信封。這好無定準(zhǔn)的“恐”,顯示了他對(duì)這封家書的重視和對(duì)親人的深切思念。其實(shí)不一定真是遺漏了什么內(nèi)容,而“臨行又開封”細(xì)節(jié)也不一定真的補(bǔ)上什么話。這與其說是為了補(bǔ)上幾句未說盡的話,不如說是為了驗(yàn)證一下自己的疑惑和擔(dān)心。而正是這一行動(dòng)方顯示了他此刻細(xì)致入微的心理。這兩句所寫內(nèi)容雖然尋常,但由于它準(zhǔn)確真切的反映了游子思鄉(xiāng)的心理。真可謂化平淡為神奇。
五、作業(yè)
1.根據(jù)剛才老師的講述,結(jié)合你自己的想象,把這首詩改寫成一個(gè)小故事。
板書設(shè)計(jì):
洛陽-------見秋風(fēng)
秋思 家書-------意萬重 鄉(xiāng)思縷縷道不盡,萬語千言恐不詳。
(寓情于事) 復(fù)恐-------說不盡
七年級(jí)生物上冊(cè)課件
居安思危,思則有備,有備無患。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?以下為小編為你收集整理的七年級(jí)生物上冊(cè)課件,歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!
七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇1】
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn),知道生物對(duì)環(huán)境具有一定的適應(yīng)性,并能影響環(huán)境。
2.能力方面
初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
3.思想情感方面
通過調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法,了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的調(diào)查活動(dòng)是本章的難點(diǎn)。
教學(xué)手段:PPT文件、調(diào)查范例等。
課時(shí)安排:1
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
1.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路:
(1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查;
(2)舉例說明調(diào)查的基本方法;
(3)分組,教師指導(dǎo)制定調(diào)查計(jì)劃;
(4)實(shí)施計(jì)劃,教師組織指導(dǎo);
(5)匯報(bào)、總結(jié)、交流、評(píng)議。
2.教學(xué)過程
(l)聯(lián)系實(shí)際,引入課題。
本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設(shè)計(jì)一些問題引起學(xué)生的共鳴:①你知道我們北京市的市樹和市花嗎?②我們的校園中有多少種生物?這些生物開花結(jié)果嗎?它們的花期是幾月?
(2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義:
①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料,利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動(dòng)的范例,從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查,調(diào)查的目的、方法和步驟。
②講解學(xué)生記錄的方法,強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過程中如實(shí)做好記錄的重要性。
如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表,隨時(shí)記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動(dòng)中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料,以便調(diào)查結(jié)束后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報(bào)告。
③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義,切忌將調(diào)查作為游玩。
教育學(xué)生在活動(dòng)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,把活動(dòng)作為對(duì)自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),從而發(fā)揮自己的主動(dòng)精神。
(3)分組,制定調(diào)查計(jì)劃,為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5~6人一組)。由組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé),制定調(diào)查計(jì)劃。
②可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動(dòng)、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。
③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。
班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容,各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物,也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。
(4)實(shí)施計(jì)劃。在課余時(shí)間在教師的指導(dǎo)下完成。
①認(rèn)識(shí)調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。
②確定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時(shí)記錄下來:身邊有哪些生物?它們生活在什么環(huán)境中?與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物?樹上有鳥巢嗎?有病蟲害嗎?花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎?
要注意觀察生物的分層現(xiàn)象,不僅觀察高大的喬木、灌木,還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群,還要觀察一些微小的生物類群,如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。
③教育學(xué)生要注意人身安全,要愛護(hù)公共場(chǎng)所的花草樹木,不要任意攀折花木,尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。
④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對(duì)生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題,作進(jìn)一步的調(diào)查。
(5)分析調(diào)查結(jié)果,撰寫調(diào)查報(bào)告。把調(diào)查記錄歸納管理,通過查閱資料、訪問等形式對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。
(6)總結(jié)、交流、匯報(bào)。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報(bào)小組合作,布置展覽,將各小組的調(diào)查報(bào)告、收集來的圖片資料等篩選展出,作班內(nèi)交流。
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七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇2】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
(1)知識(shí):嘗試解剖識(shí)別雞翅中的主要組織,能描述出人體和綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次。
(2)能力:合作完成觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)與人合作。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,不斷探求新知識(shí)的精神。
〖教材分析〗
本節(jié)內(nèi)容包含器官、系統(tǒng)兩個(gè)重要概念。教學(xué)重點(diǎn)一是通過解剖觀察雞翅,分析得出不同的組織是如何構(gòu)成器官的;二是以人體為例,說明器官是如何進(jìn)一步構(gòu)成人體和動(dòng)物體的,以及植物的六大器官如何構(gòu)成植物體等內(nèi)容。教學(xué)的難點(diǎn)是組織好解剖觀察實(shí)驗(yàn),解剖實(shí)驗(yàn)的目的是幫助學(xué)生建立不同組織是如何形成器官的概念。
〖教學(xué)方法和手段〗
1.方法:探究式教學(xué)法。
2.手段:觀察和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
〖學(xué)法指導(dǎo)〗
1.指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.教學(xué)生以先整體后局部再整體的學(xué)習(xí)方法。
〖課前準(zhǔn)備〗
1.供同學(xué)進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)用的新鮮雞翅,與解剖有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,橘子、番茄等植物果實(shí)。
2.人體消化系統(tǒng)或其他系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次示意圖。
〖教學(xué)過程〗
1.導(dǎo)入:通過以前的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是什么?(細(xì)胞)細(xì)胞那么小,它又是如何構(gòu)成生物體的呢?這是我們第4章生物體的結(jié)構(gòu)層次所要探討的`中心問題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解到細(xì)胞經(jīng)過不斷的分裂生長(zhǎng)形成很多不同的細(xì)胞群叫什么?(組織)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下人和動(dòng)物體內(nèi)的組織有哪幾種?植物體內(nèi)的組織又有哪幾種?(學(xué)生回答)這些不同的組織,又是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的呢?這是我們今天這堂課所要探究的重要問題。
2.課堂指導(dǎo)
師:請(qǐng)同學(xué)們檢查你面前的材料器具:雞翅、解剖盤、剪刀、鑷子、解剖刀、解剖針、吸水紙。
生:檢查齊全。
師:同學(xué)們知道雞屬于鳥類,它的翅就是鳥的前翼,翼是鳥類比較重要的飛行器官,現(xiàn)在同學(xué)們就可以通過自己動(dòng)手解剖觀察來驗(yàn)證一下這個(gè)器官是如何構(gòu)成的?操作時(shí)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟來做:先辨認(rèn)出雞翅中有哪些結(jié)構(gòu),然后小組同學(xué)歸納總結(jié)出這些結(jié)構(gòu)分別屬于什么組織?討論回答報(bào)告后面的問題。(老師巡視檢查)
解剖觀察雞翅實(shí)驗(yàn)報(bào)告
一、目的要求
識(shí)別、區(qū)分雞翅上可以發(fā)現(xiàn)的組織,理解組織如何形成器官。
二、材料用具
剪刀、解剖刀、解剖盤、解剖針、新鮮雞翅、吸水紙。
三、方法步驟
1.將雞翅放在解剖盤中;
2.用剪刀小心剝?nèi)ルu翅上的皮膚,吸去多余水分;
3.找出附在皮膚下面呈微黃色的脂肪,呈小塊狀;
4.用解剖刀或解剖針小心將肌肉分開,可找出白色的像鉛筆芯粗細(xì)差不多的神經(jīng);
5.找到肌肉兩端白色的肌腱,可以看到它將肌肉與骨骼連在一起;
6.在兩骨連接處再找出包繞在外側(cè)的韌帶;
7.除此之外,你在解剖中還發(fā)現(xiàn)了什么?
討論:
1.雞翅中有哪些結(jié)構(gòu),分屬什么組織?
2.構(gòu)成雞翅的組織主要有幾種?
3.在幾種組織中,哪一種組織分布最廣?最主要的組織又是什么?
4.不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)?
生:學(xué)生解剖、觀察、討論。
老師巡視、觀察、檢查、評(píng)價(jià)(約20分鐘)
師:雞翅是雞的飛行器官,通過你的觀察和實(shí)驗(yàn),你能給器官下個(gè)定義嗎?
生甲:器官是由不同組織構(gòu)成的。
生乙:構(gòu)成器官的組織排列有一定的順序。
生丙:器官能行使一定的功能。
師:對(duì),綜合你們的觀點(diǎn),器官就是由不同的組織按一定順序聚集在一起共同完成一定功能的結(jié)構(gòu)。同樣道理,動(dòng)物體內(nèi)的心臟、眼、耳、肺、胃等都是由不同的組織,按照一定順序形成的器官,它們?cè)跈C(jī)體內(nèi)完成各自的功能。
那么植物體內(nèi)的器官又是怎樣構(gòu)成的呢?
在小學(xué)自然常識(shí)中我們認(rèn)識(shí)了植物中最高等的類群是綠色開花植物。哪位同學(xué)說說它有幾大器官構(gòu)成?
生:根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。
師:擺在你面前的橘子是植物體的果實(shí),誰能試著說出橘子都包含了哪幾種組織?
生:邊剝橘子邊說,其他學(xué)生觀察補(bǔ)充。
師:綠色開花植物由六大器官直接構(gòu)成的植物體,人與高等動(dòng)物是不是也是由器官直接構(gòu)成的呢?(不是)高等動(dòng)物與人的器官種類太多,結(jié)構(gòu)功能太復(fù)雜,下面我們來看看人體內(nèi)這幾個(gè)器官構(gòu)成了什么?
(展示消化系統(tǒng)模式圖。)
師:消化系統(tǒng)在你的身體內(nèi)起什么作用?
生:消化、吸收、排出殘?jiān)?/p>
師:在人和高等動(dòng)物體內(nèi)除了消化系統(tǒng)外,還有其他的幾個(gè)系統(tǒng)(請(qǐng)學(xué)生看書),人體的器官進(jìn)一步形成系統(tǒng),那么你們?cè)囍f出系統(tǒng)的概念。
生甲:由多個(gè)器官組成。
生乙:能行使幾種生理功能。
師:能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官,按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。正是由于這些系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合,使人或動(dòng)物完成了各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。今天我們探討了植物體、高等動(dòng)物體的層次結(jié)構(gòu),誰能說出它們由微觀到宏觀的結(jié)構(gòu)層次。
生甲:植物體――細(xì)胞組織器官植物體
生乙:動(dòng)物體――細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動(dòng)物體
學(xué)生說,老師板書。
師:很好,同學(xué)們能不能結(jié)合自己的身體說明人體的結(jié)構(gòu)層次呢
生:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。
師:如果我們反過來想,誰能說一說由宏觀到微觀的結(jié)構(gòu)層次?
生:人體、系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞。
老師總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)我們初步了解了生物體的結(jié)構(gòu)層次。其實(shí),生物體不僅存在著從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)到生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次,在更宏觀的領(lǐng)域和更微觀的細(xì)胞內(nèi)部有著更進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)層次。詳細(xì)情況,請(qǐng)同學(xué)們看課本的課外讀。
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課安排2課時(shí),這是第1課時(shí),目的讓學(xué)生先了解生物體的結(jié)構(gòu)層次,通過自己的探究,理解器官、系統(tǒng)兩個(gè)基本概念。下一課時(shí)再重點(diǎn)分析生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本原理,教給學(xué)生畫出概念圖,提高他們的思維能力和認(rèn)知水平。這樣安排,我認(rèn)為能使學(xué)生從整體上把握教材,也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,不足之處是第1課時(shí)的時(shí)間有些緊張。課堂練習(xí)不好安排。
〖教學(xué)點(diǎn)評(píng)〗
采用本案例教學(xué),教師講得少,學(xué)生的活動(dòng)多;師生單向的交流少,學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)合作多;簡(jiǎn)單機(jī)械的重點(diǎn)勞動(dòng)少,學(xué)生探索知識(shí)、討論方法的時(shí)間多。特別是老師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先整體――后局部――再整體的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練,這是新課程所提倡的。
七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇3】
【教材分析】本節(jié)是初中《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位,觀察細(xì)胞、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ);通過制作臨時(shí)裝片,利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞,不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。因此,本節(jié)課在本章乃至在整個(gè)初中生物教學(xué)中,都占據(jù)著至關(guān)重要的地位。本節(jié)安排“植物細(xì)胞”、“動(dòng)物細(xì)胞”、“細(xì)胞的生活”四節(jié),不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體結(jié)構(gòu)層次知識(shí)的起點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞分化形成組織、生物體組成等的基礎(chǔ),而且是學(xué)生理解生物體的多種生命現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)生物體的多項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。本節(jié)通過嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本并使用顯微鏡進(jìn)行觀察。在動(dòng)手實(shí)踐操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上通過組內(nèi)討論、交流培養(yǎng)合作精神,提高交流表達(dá)能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。
2.使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片。
3.闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
4.初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
能力目標(biāo)
1.通過練習(xí)制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡進(jìn)行觀察以提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖以提高動(dòng)手能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2. 體驗(yàn)與人交流和合作學(xué)習(xí)的快樂?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.制作臨時(shí)裝片,并利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
2.歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),并明確各部分的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】成功地制作臨時(shí)裝片;以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖 ?!?教 學(xué) 過 程】:
(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1.引入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了練習(xí)使用顯微鏡。俗話說得好:“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,這節(jié)課由我們同學(xué)自己嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本,并使用顯微鏡進(jìn)行觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
2.讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)要求:
①.學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。
②.使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片。
③.認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
④.初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
3.檢查材料用具:洋蔥 鑷子 刀片 載玻片 蓋玻片 紗布 滴管 吸水紙 顯微鏡 清水 碘液。
(二)合作交流 解讀探究
一、迅速拿出顯微鏡,對(duì)好光。
二、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面,看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)?(不能)必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點(diǎn),需要對(duì)所觀察的材料進(jìn)行處理,制成玻片標(biāo)本,然后進(jìn)行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種:
切片——用從生物體上切取的薄片制成。
涂片——用液體的'生物材料經(jīng)過涂抹制成。
裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。
(有的生物非常微小,也可以直接做成裝片)。
這些玻片可以做成永久的(可長(zhǎng)期保存)或臨時(shí)的(不能長(zhǎng)期保存)。
三、看書本P43的材料用具,看看哪些材料不明白它們的作用,舉手問老師。
(介紹稀碘液的作用是染色,載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片,蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片)。
四、學(xué)習(xí)P
五、學(xué)生 2人一組制作臨時(shí)裝片,觀察后,清理用具和材料
六、請(qǐng)學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu),結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容,畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
(三)歸納總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生做的好的方面,點(diǎn)評(píng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程存在的問題。
七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇4】
學(xué)校第二次公開課大賽
時(shí)間:2016年7月12日星期二
《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
眾所周知,雪是白色的,但當(dāng)中國(guó)科考隊(duì)員登上喜馬拉雅山5000米以上的雪地時(shí),奇異的景象出現(xiàn)了:一望無際的冰雪世界卻被點(diǎn)綴成了紅色的殿堂,白雪竟成了紅雪。這究竟是怎么回事呢?經(jīng)過科學(xué)家的研究證明,這些紅色的斑點(diǎn)主要是由單細(xì)胞生物體雪衣藻等生物組成,當(dāng)陽光照在雪地上時(shí),綠色的雪衣藻伸個(gè)懶腰,翻一下身,把自己的體內(nèi)的紅色色素集中在體表,所以才呈現(xiàn)血紅色,也因此有了紅雪的奇觀。
二、教學(xué)過程
細(xì)心的同學(xué),已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師剛才說了一個(gè)新的名詞“單細(xì)胞生物”顧名思義這種生物的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是?
一個(gè)細(xì)胞組成的生物體。
其實(shí),生物圈中像雪衣藻這樣只有一個(gè)細(xì)胞的生物還有很多而且就在我們身邊,你知道的還有哪些?
制作饅頭面包所用的酵母菌,河流里能夠凈化污水的草履蟲、變形蟲、大腸桿菌等。
這么簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu),它是如何完成生命活動(dòng)的呢?下面我們以草履蟲為例作以了解。(觀看草履蟲在池塘中游動(dòng)的視頻)
通過觀看視頻,哪位同學(xué)能告訴大家草履蟲的形狀?游動(dòng)的方式是? 我們知道了單細(xì)胞生物仍能獨(dú)立完成營(yíng)養(yǎng)、呼吸、生殖等生命活動(dòng)。這些生命活動(dòng)的進(jìn)行與它們的特有的結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系。大家看大屏幕上的草履蟲結(jié)構(gòu)圖你能準(zhǔn)確的說出各結(jié)構(gòu)名稱及其功能嗎?給大家三分鐘時(shí)間思考,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來給大家講解。
1 學(xué)校第二次公開課大賽
時(shí)間:2016年7月12日星期二
通過以上的學(xué)習(xí),相信大家能更好的完成合作探究部分。
2、合作探究(分組展示、補(bǔ)充質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)并及時(shí)的加分)合探
一、草履蟲是如何完成取食和消化的?
(視頻加深記憶)大家好,我是小小草履蟲,別看我的身體只有一個(gè)細(xì)胞,可我照樣能獨(dú)立完成整個(gè)生命活動(dòng)。我會(huì)呼吸,能生殖,每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)美味的事物時(shí),我就會(huì)努力擺動(dòng)我的纖毛,打著滾兒前進(jìn),然后大口把它吞進(jìn)我的口溝里,再傳到食物泡進(jìn)行消化,食物泡帶著里邊的食物在我身體里從前向后,再從后往前運(yùn)轉(zhuǎn)一圈后,把不能消化的殘?jiān)鼜陌嘏懦觥?/p>
合探
二、變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)? (動(dòng)畫視頻展示)
合探
三、草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))(視頻展示,草履蟲變化)、3、課堂搶答環(huán)節(jié)(ppt)
練習(xí)一:接力回答,每個(gè)圖片中的草履蟲都缺少了一部分,請(qǐng)同學(xué)依次回答出缺少結(jié)構(gòu)和該結(jié)構(gòu)的功能。練習(xí)二:連連看,(結(jié)構(gòu)與功能)
4、通過以上的學(xué)習(xí)大家已初步掌握單細(xì)胞生物的特征,我們一起總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)。
5、課后作業(yè):?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系?查閱資料,舉例說明利和弊。 我的課到此結(jié)束。謝謝各位老師!
七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇5】
1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況;描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能;描述視覺和聽覺形成的過程;說出近視的成因以及預(yù)防方法;說出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。
2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況,并做出解釋;練習(xí)觀察和測(cè)量的技巧。
3.培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習(xí)慣,關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人。
1.重點(diǎn):描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能,描述視覺和聽覺形成的過程。
2.難點(diǎn):描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能。
1.準(zhǔn)備貓的瞳孔變化圖片、眼球結(jié)構(gòu)示意圖,物理學(xué)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)裝置一套。
2.眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個(gè)放大鏡、畫冊(cè)。
第一課時(shí)人體感知外界環(huán)境的主要感官根據(jù)問題討論,概述人體通過眼、耳等感官感知外界環(huán)境的情況。精心編排問題,引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,敘述出人體感知外界環(huán)境變化的主要器官。
眼球的結(jié)構(gòu)觀察瞳孔在光亮和黑暗環(huán)境中的變化,對(duì)比曲度不同的放大鏡聚光情況的區(qū)別,探究凸透鏡成清晰圖像的條件,對(duì)比總結(jié)眼球各個(gè)主要組成部分的功能。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,介紹眼球的各個(gè)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生對(duì)比總結(jié)。
第二課時(shí)近視的成因和矯正更換不同曲度的凸透鏡,探究成像位置的改變,對(duì)比總結(jié)近視的成因。嘗試尋找矯正的辦法??偨Y(jié)同學(xué)發(fā)言,引導(dǎo)同學(xué)思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。
第三課時(shí)耳的結(jié)構(gòu)和功能和聽覺的形成感受振動(dòng)產(chǎn)生聲音,鼓膜的振動(dòng),觀察聽小骨的模型,描述聲音在耳中的傳遞過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,幫助學(xué)生總結(jié)。
用耳衛(wèi)生討論引起耳聾的原因,以及保護(hù)聽覺的措施總結(jié)同學(xué)發(fā)言,引導(dǎo)同學(xué)思考調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí):
教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱,里面放著一個(gè)蘋果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。
教師:下面我們邀請(qǐng)三位同學(xué)來檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西?——請(qǐng)第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸,第二位同學(xué)用耳朵湊近聽一聽,第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。(箱子里也可以放一只小動(dòng)物,但要注意安全;也可以換成一朵花,要求同學(xué)聞一聞……)
教師:也許在認(rèn)識(shí)這個(gè)物體中我們沒有用到,但當(dāng)我們感知其他外界事物的時(shí)候,我們還會(huì)用到哪些感覺?
教師:同學(xué)們也看到了,剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí),最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對(duì)我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。
我們說,眼睛是心靈的窗戶,那么眼睛的窗戶在哪里呢?(出示貓的瞳孔變化圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別,想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化?
學(xué)生:中午光照強(qiáng),貓的瞳孔就瞇成一條線;晚上光照弱,貓的瞳孔就變成圓的了。
教師:我們的眼睛有沒有類似的變化?讓我們先拉上窗簾,對(duì)著鏡子觀察一下自己的瞳孔;然后打開窗簾和燈,再次觀察一下。
學(xué)生:我們的瞳孔也在光線暗的時(shí)候變大,光線亮的時(shí)候變小。
教師:瞳孔是眼睛的窗戶,它通過調(diào)節(jié)改變自己的大小,調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線的強(qiáng)度。光線進(jìn)入眼睛后,又怎樣形成了視覺呢?(出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖)這里有一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu),哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它的.名字?
教師:這是晶狀體的側(cè)面圖,它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。(示放大鏡)我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲,現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器再重復(fù)一下這個(gè)現(xiàn)象。
學(xué)生:在老師的指導(dǎo)下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)儀器。
教師:我們看到:蠟燭的光線通過凸透鏡的折射,匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里,也發(fā)生著同樣的現(xiàn)象——物體反射出的光線通過晶狀體等結(jié)構(gòu)的折射,在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是,在我們的眼球中,在光線到達(dá)視網(wǎng)膜之前,不僅經(jīng)過了晶狀體。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本89頁的圖,尋找出光線在到達(dá)視網(wǎng)膜前經(jīng)過的結(jié)構(gòu),再想一想,其他結(jié)構(gòu)有形成視覺中有什么作用?
虹膜保證了光線只能從瞳孔進(jìn)入眼球;鞏膜保護(hù)了眼球;視網(wǎng)膜上有感光細(xì)胞,能接受光的刺激。
教師:我們?cè)陔娨暽嫌袝r(shí)會(huì)看到這樣的故事情節(jié):兩個(gè)人在爭(zhēng)執(zhí)的過程中,其中一個(gè)人摔倒,撞傷了后腦勺,結(jié)果就失明了。這個(gè)人的眼球一點(diǎn)都沒有受傷,為什么喪失了視覺呢?
教師:由此可見,僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠,還必須將圖像的信息通過視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域,才能形成視覺。
教師:在視覺的形成過程中,折射光線能力最大的是哪個(gè)結(jié)構(gòu)?
教師:我們都知道,晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的,現(xiàn)在有兩個(gè)放大鏡,同學(xué)們檢查一下,它們有什么不一樣?
教師:那么,我們實(shí)驗(yàn)一下哪一個(gè)放大鏡能更快地將光線匯聚起來?
教師:讓我們?cè)賹?shí)驗(yàn)一下,用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰,是遠(yuǎn)距離的?還是近距離的?
學(xué)生:(安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置,將蠟燭從遠(yuǎn)處移到近處)近距離的成像更清晰。
學(xué)生:用薄放大鏡的時(shí)候,遠(yuǎn)距離的光源成像更清晰。
教師:我們的晶狀體能靈敏地自動(dòng)調(diào)節(jié)厚薄。當(dāng)我們看近處的物體的時(shí)候(比如看書的時(shí)候)我們的晶狀體就自動(dòng)調(diào)節(jié)到比較凸起的樣子。(用成像裝置演示,將蠟燭移近,并換用厚凸透鏡)但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負(fù)擔(dān)過重,不能恢復(fù)原狀,我們看遠(yuǎn)處物體的時(shí)候就會(huì)看不清楚(演示:將蠟燭移動(dòng)到遠(yuǎn)端)。這就是同學(xué)們中間很常見的一種眼的折光異常現(xiàn)象。
教師:這種晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視,如果這時(shí)注意保護(hù)視力,消除使晶狀體過度緊張的因素,做一些按摩放松自己,視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過長(zhǎng),也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)(演示:將屏幕向后移動(dòng))這時(shí)無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體,遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像,我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎?
教師:戴什么樣的眼鏡呢?哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。
教師:這種鏡子正好和放大鏡相反,我們叫它“凹透鏡”。仔細(xì)觀察課本上“近視眼的補(bǔ)救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼?
學(xué)生:凹透鏡先使光線散開一些,再經(jīng)過晶狀體的匯聚,正好落在視網(wǎng)膜上。
教師:近視眼當(dāng)然會(huì)給我們帶來不便,哪位同學(xué)愿意和我們分享一下他的感受?
教師:眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位,幫助放松晶狀體。你會(huì)做眼保健操嗎?讓我們從中醫(yī)經(jīng)絡(luò)穴位理論的角度,再來學(xué)習(xí)一遍眼保健操吧。
教師:剛才同學(xué)們?cè)V說了近視眼為他們帶來的不便,可是如果我們徹底喪失了視覺,我們的感覺又是怎樣?(展示一本精美的畫冊(cè))現(xiàn)在我要請(qǐng)一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫冊(cè)放在我們班里一個(gè)同學(xué)的桌子上。大家只能用語言引導(dǎo)他,看看他要化多少時(shí)間才能拿到這本畫冊(cè)?
學(xué)生積極參與活動(dòng)。
教師:請(qǐng)志愿者講述自己的感受,請(qǐng)其他同學(xué)描述自己的感受。
教師:如果一個(gè)人雙目失明,他不僅不能欣賞這些美麗的圖畫,生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見過盲人嗎?討論我們能為盲人做些什么?小組繪制一份宣傳《角膜捐獻(xiàn)》的宣傳海報(bào)作為愛心作業(yè)。
第三課時(shí):
讓志愿者用手勢(shì)和動(dòng)作傳遞紙條上的信息,讓同學(xué)們猜測(cè)。
教師:本來一句話就可以說明的事情,卻花費(fèi)了大家這么多精力??梢?,聽覺對(duì)我們的重要性。我們?cè)趺绰犚娐曇舻?首先,讓我們來看看聲音是怎么產(chǎn)生的。(打開錄音機(jī),要求一位同學(xué)將手放在音箱表面)
學(xué)生:當(dāng)錄音機(jī)播放聲音時(shí),音箱振動(dòng)。聲音越大,振動(dòng)越厲害。
學(xué)生:可以聽到“嗡嗡”的聲音。用手終止音叉的振動(dòng),聲音消失。
教師:可見,聲音來自振動(dòng)??梢援a(chǎn)生振動(dòng)的因素有很多,可以是一根琴弦,可以是蚊子的翅膀,也可以是我們的聲帶。聲帶的振動(dòng)可以振動(dòng)空氣。我們用手可以很容易感受到。
學(xué)生:將手放在口腔前,發(fā)出聲音,感受空氣的振動(dòng)。
教師:展示耳的模型,請(qǐng)同學(xué)們觀察,什么結(jié)構(gòu)將空氣的振動(dòng)傳遞到耳的深處?
教師:我們的鼓膜比紙張薄得多,也緊得多。空氣中微小的振動(dòng)就能使鼓膜振動(dòng)。鼓膜里面還有什么結(jié)構(gòu)?
教師:觀察耳的基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖,描述聽小骨和鼓膜、耳蝸的關(guān)系。想象一下當(dāng)鼓膜振動(dòng)的時(shí)候聽小骨和耳蝸會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
學(xué)生:聽小骨前面緊緊連接鼓膜,后面連接耳蝸。鼓膜振動(dòng)時(shí),聽小骨和耳蝸也會(huì)振動(dòng)。
教師:聲波的振動(dòng)經(jīng)鼓膜通過聽小骨傳遞到耳蝸,耳蝸里有對(duì)聲音敏感的聽覺細(xì)胞,和視覺細(xì)胞一樣,這些細(xì)胞受到振動(dòng)后可以把聲音的信息通過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦,最后在大腦的一定區(qū)域形成聽覺。想一想,耳的那些結(jié)構(gòu)受到損傷可能引發(fā)耳聾?又有哪些行為會(huì)導(dǎo)致這些損傷?我們?nèi)绾伪苊膺@些損傷呢?請(qǐng)按小組輪流回答,看哪個(gè)小組想得最全面。
七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇6】
生物與環(huán)境的關(guān)系是目前人類關(guān)注的熱點(diǎn),大家都知道:全球變暖給人們的生活帶來了巨大的影響,因此關(guān)注環(huán)境,造福于人類自身,是我們的美好愿望。這節(jié)課就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物的影響,從而樹立環(huán)保觀念。
本節(jié)課的最大特點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生明確學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過程,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的作用、條件。從而讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)探究的方法,培養(yǎng)生物科研能力。教師應(yīng)通過靈活設(shè)計(jì),使這節(jié)課充分體現(xiàn)了我國(guó)教育改革的思想,圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
基于這節(jié)課的設(shè)計(jì)目的,本節(jié)課的重點(diǎn)是(1)理解影響生物生活的生態(tài)因素。(2)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響。雖然這是初中生物的第一個(gè)實(shí)驗(yàn),但它要求學(xué)生能夠理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的作用,總結(jié)實(shí)驗(yàn)的條件,并嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。經(jīng)深入研究教材后,我把本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)點(diǎn)列為三個(gè):(1)舉例說明非生物因素對(duì)生物的影響;(2)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響;(3)舉例說明生物之間的相互影響。情感目標(biāo)培養(yǎng)合作探究精神和科學(xué)求實(shí)的態(tài)度。在能力上
鍛煉動(dòng)手操作能力;發(fā)展語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
研究教材后我又分析了學(xué)情:初學(xué)生物,學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和要求上需要及時(shí)指導(dǎo)。他們好奇心強(qiáng),形象思維活躍,樂于動(dòng)手和表現(xiàn)自我。
因此本節(jié)課實(shí)施以實(shí)驗(yàn)探究法、直觀教學(xué)法為主,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論、多媒體教學(xué)為輔助的多種教學(xué)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上 :讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)探究生物科學(xué)的一般學(xué)法。教學(xué)過程為五步:課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、
學(xué)習(xí)新課、學(xué)生小結(jié)、反饋練習(xí);
本節(jié)課的教學(xué)過程如下:
為了達(dá)到較好的教學(xué)效果,我做了充分的課前準(zhǔn)備是:讓學(xué)生 (一)預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并查閱資料;(二)根據(jù)書上內(nèi)容分組做實(shí)驗(yàn);我(一)課下做兩個(gè)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的條件;(二)制作多媒體課件,使授課直觀、形象。
在導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié),我首先打出四副圖片,在輕松的氣氛中引導(dǎo)復(fù)習(xí):請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這四種生物分別是……?學(xué)生說:“羊、毛毛蟲、螳螂、蛙?!蔽抑钢牒屯苷f:“這兩種生物和我們這兒的就不一樣,可以看出生物是多種多樣的,生物的多樣性包括哪些內(nèi)容?生物的特征是什么?學(xué)生回答后,我請(qǐng)學(xué)生再看圖片,問:這些生物生活的環(huán)境一樣嗎?對(duì)!不同的生物生活在不同的環(huán)境中。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)生物的影響。
本節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是:理解概念;認(rèn)識(shí)“非生物因素對(duì)生物的影響”。課文一開始就給出“生態(tài)因素、非生物因素和生物因素”這些生物術(shù)語,學(xué)生不易理解,我從直觀圖片入手,通過引導(dǎo)學(xué)生分析,讓學(xué)生自己總結(jié)出抽象概念。這部分內(nèi)容我是這樣講的:請(qǐng)大家看這個(gè)圖片,這是個(gè)什么生態(tài)系統(tǒng)?學(xué)生剛復(fù)習(xí)過生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,立刻答出:草原生態(tài)系統(tǒng)?!霸蹅儊碚艺移渲械挠绊懷虻纳畹囊蛩赜心男?學(xué)生紛紛回答:“有陽光、空氣、土壤、濕度、狼、羊、草、水分、溫度等?!边@些因素哪些具有生物的特征?哪些沒有?學(xué)生把它們分列出來。我總結(jié):這些因素沒有生物的特征,叫非生物特征,這些因素具有生物的特征,叫生物因素,它們都屬于生態(tài)因素。然后請(qǐng)學(xué)生們?cè)跁险页錾鷳B(tài)因素的概念,并讀讀。(定義)板書列出,加深記憶。對(duì)于“非生物因素對(duì)生物的影響”的學(xué)習(xí),因?yàn)闀狭信e的例子比較常見,讓學(xué)生閱讀書上水等非生物因素,羊不能生存,大部分生物也是如此。生物的生活依賴于非生物因素?!边@樣使知識(shí)貼近生活,得到“消化”和遷移。同時(shí)讓學(xué)生形成這種觀點(diǎn),為下一節(jié)的“生物要適應(yīng)環(huán)境”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
本節(jié)課的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是探究實(shí)驗(yàn)。在以往的教學(xué)中,有許多學(xué)生對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的作用、什么是變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的條件都很迷惑。我想通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)、兩個(gè)對(duì)比,促進(jìn)學(xué)生理解。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中一個(gè)是讓學(xué)生按書上的實(shí)驗(yàn)步驟分小組提前三天做的,這個(gè)實(shí)驗(yàn)容易操作。另兩個(gè)是我提前做的。兩個(gè)對(duì)比是(過程和結(jié)論。一個(gè)小組代表介紹:“把松軟的饃片分兩組,使它們溫度不同,其它因素一樣,三天后,30℃的饃片長(zhǎng)滿了霉菌。我們得出結(jié)論:30℃的條件適合霉菌的生長(zhǎng)”。我置疑:你們做的實(shí)驗(yàn)是溫度對(duì)霉菌生活的影響,那么濕度對(duì)霉菌的生活有影響嗎?這正是我的探究實(shí)驗(yàn)。我來介紹介紹:松軟的饃片分兩組,使它們濕度不同,一組饃片在塑料袋中,一組饃片露在外面,溫度都在30℃,其它因素也一樣,三天后濕度大的饃片長(zhǎng)滿了霉菌。得出什么結(jié)論呢?學(xué)生回答:濕度大的條件適合霉菌的生長(zhǎng)。我引導(dǎo)提問:你們的實(shí)驗(yàn)和我的實(shí)驗(yàn)有什么相同點(diǎn)呢?”學(xué)生討論后說:“都只有一個(gè)不同的因素,其它因素相同,現(xiàn)象明顯”。我又提出新的問題:“如果讓兩組饃片的溫度和濕度都不同,饃片會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”請(qǐng)大家看我三天前做的另一組實(shí)驗(yàn);把相同的饃片分成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,使它們分別在30℃干燥條件和0℃潮濕條件中放三天,發(fā)現(xiàn)這兩組饃片都沒有長(zhǎng)出很多霉菌。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中一組饃片有30度的條件,一組有潮濕的條件,卻沒有出現(xiàn)前面實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,這是怎么回事?激發(fā)學(xué)生的好奇心后讓學(xué)生對(duì)比討論,我引導(dǎo)分析,學(xué)生你一言我一語的,最后總結(jié)歸納出:適宜的溫度和濕度都適合霉菌的生長(zhǎng),但要研究溫度和濕度對(duì)霉菌生活的影響時(shí),必須象前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣,分開來研究。要么只研究溫度對(duì)霉菌生活的影響,要么只研究濕度對(duì)霉菌生活的影響。如果在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置兩個(gè)不同的因素,將得不到科學(xué)結(jié)論。在研究溫度對(duì)霉菌生活的影響時(shí),應(yīng)設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,讓其它因素一樣,溫度不同,觀察哪種溫度更適合霉菌的生長(zhǎng)。就會(huì)得出“30℃適合霉菌生長(zhǎng)”的科學(xué)結(jié)論。我立即強(qiáng)調(diào):這樣的實(shí)驗(yàn)就是對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中的溫度是變量,0℃是30℃的對(duì)照條件。通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析對(duì)比,學(xué)生理解了對(duì)照實(shí)驗(yàn)。并總結(jié)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)的條件。
因?yàn)榈诙碌诙?jié)中的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,本節(jié)就應(yīng)讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此我提出要求:反思你們做過的實(shí)驗(yàn),總結(jié)一下一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容?學(xué)生預(yù)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容,又經(jīng)自己做實(shí)驗(yàn),很快回答出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容。為了繼續(xù)鍛煉學(xué)生能力,預(yù)計(jì)課堂時(shí)間緊張,因此我布置課下練習(xí):讓學(xué)生以小組為單位,在課下設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案“探究濕度對(duì)霉菌生活的影響”,可以用不同的材料和不同的方法進(jìn)行探究,并記錄下來,下節(jié)課說說。這樣通過學(xué)生做一個(gè)難度不大的實(shí)驗(yàn),有了一定的感性認(rèn)識(shí);由老師引導(dǎo)對(duì)比分析,總結(jié)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)的條件;再讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得以突破。
本節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是生物因素。為了讓學(xué)生對(duì)書上的“種內(nèi)互助、種間互惠互利”等術(shù)語有直觀印象,理解記憶,先讓學(xué)生看四段錄像,要求學(xué)生討論其中的生物之間的關(guān)系是什么?在播放蝗蟲啃食莊稼的錄像時(shí),提醒學(xué)生要注意后果是什么。四段錄像讓學(xué)生看到了生物之間的相互影響,并及時(shí)回答了問題:錄像中有螞蟻的互助關(guān)系和大象、棕熊的爭(zhēng)斗關(guān)系,還有蝗蟲和植物、獅子和角馬的捕食關(guān)系;大批蝗蟲過后,綠色植物所剩無幾,莊稼顆粒無收,直接了破壞環(huán)境?;认x的錄像為下一節(jié)的“生物對(duì)環(huán)境的影響”的學(xué)習(xí)埋好伏筆。第二步:讓學(xué)生觀察書上直觀而形象。說明他們經(jīng)過做實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析、看錄像,自學(xué)印證,把直觀感性的知識(shí)提煉成抽象概念,充分理解了本節(jié)內(nèi)容。通過教師和學(xué)生互動(dòng),至此已圓滿地完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。布置作業(yè):以小組為單位設(shè)計(jì)“濕度對(duì)霉菌生活的影響”實(shí)驗(yàn)方案;預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容:影響和改變作用;2、課下分組做書上17頁的實(shí)驗(yàn),要求認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。
為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我設(shè)計(jì)了反饋練習(xí)題。這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),詳細(xì)清晰,便于記憶。
本節(jié)課的時(shí)間安排是:復(fù)習(xí)舊知用4分鐘;第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)約用8分鐘;第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)約用16分鐘;第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)約用8分鐘,小結(jié)5分鐘;反饋練習(xí)4分。
本節(jié)
課的教學(xué)特點(diǎn)是氣氛活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位;運(yùn)用認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生的多種感官并用,使知識(shí)由直觀到抽象,深入淺出。
上完課后,我反思本節(jié)課的得失:這節(jié)課根據(jù)以往學(xué)生的掌握情況,沒有局限于書上的一個(gè)實(shí)驗(yàn),通過大家做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)步步深入,解決了以往學(xué)生對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的迷惑。從反饋信息中了解到效果較好。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上,使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)理論是求知的途徑,通過探究也能獲得知識(shí)。最后我鼓勵(lì)學(xué)生:只要你執(zhí)著探究,也許將來你會(huì)有意外發(fā)現(xiàn),解決人類的重大問題,永載史冊(cè)!大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!
七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇7】
七年級(jí)生物上冊(cè)把關(guān)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
貫徹黨的教育方針,按照生物學(xué)科的教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義公民。通過學(xué)習(xí),激發(fā)他們多觀察大自然中的生物現(xiàn)象,并能積極參加綠化,美化環(huán)境的活動(dòng)。保護(hù)野生動(dòng)物以及愛國(guó)衛(wèi)生等實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹新課改的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高;能夠擁有較高的應(yīng)試能力,考出好的成績(jī)。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生剛步入初中,七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科,課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽課效率下降,甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,應(yīng)付學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)這科不夠重視,對(duì)老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成,沒有做到課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法,勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣,對(duì)老師布置的課外實(shí)驗(yàn)?zāi)馨磿r(shí)完成,積極配合老師上好每一節(jié)課。
三、教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí),了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。
(2)學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
(3)學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí),樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
(4)初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
四、教材分析 教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn),構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系,設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng),提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容,以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上,增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí),注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展,大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。
五、教學(xué)措施和方法
針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況,在備課時(shí),知識(shí)的難易程度要控制好,應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí),靈活、應(yīng)變,既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識(shí),又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時(shí),注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng),從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生 活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并能對(duì)之加以解 答或?qū)さ么鸢浮?/p>
1、本學(xué)期應(yīng)該注重班級(jí)學(xué)生成績(jī)的平衡發(fā)展,特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
對(duì)生物學(xué)困難生,要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度,分析學(xué)習(xí)不好的原因,個(gè)別找來談心,上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng),看他們是否參與到學(xué)習(xí)中,是否對(duì)生物有興趣,鼓勵(lì)他們多回答問題,對(duì)于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活,帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問題,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì);運(yùn)用生動(dòng)的語文,加強(qiáng)情感教育,精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
3、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自已的課堂教學(xué)有所高。
4、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式,并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式,學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研,上好課,設(shè)計(jì)好教案,寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,達(dá)成課程目標(biāo)。
5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如,提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中擔(dān)出探究性的問題;從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、提問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)話。重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告,并組織交流探究的過程和結(jié)果。
七年級(jí)上冊(cè)生物共二單元六章內(nèi)容,各章計(jì)劃用時(shí): 第一單元奇妙的生命現(xiàn)象
第一章認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象(第1-3周)第二章觀察生物結(jié)構(gòu)(第4-5周)月段測(cè)試
第二單元多彩的生物世界
第一章生物圈中的綠色植物(第6-8周)期中復(fù)習(xí)(第9-10周)期中考試(第11周)
第二章生物圈中的動(dòng)物(第12-13周)生物圈中的微生物(第14-15周)月段測(cè)試
第四章生物的分類(第16周)期末復(fù)習(xí)(第17-20周)期末考試(第21周)
七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇8】
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。
2、能力目標(biāo):能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡,能觀察到清晰的物像;在認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的過程中發(fā)
現(xiàn)問題,并嘗試解決問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣,初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(二)教學(xué)內(nèi)容
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義
本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容,本主題又包括細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體等兩個(gè)二級(jí)主題。前面第一單元介紹了生物和生物圈,學(xué)生對(duì)生物圈等生物入門知識(shí)已有所了解。本單元逐漸深入生物的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具,掌握顯微鏡的使用對(duì)學(xué)生進(jìn)一步從微觀認(rèn)識(shí)動(dòng)植物,乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),都有重要的意義。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):顯微鏡的基本構(gòu)造和作用;正確使用顯微鏡,并觀察到清晰的圖像。
難點(diǎn):規(guī)范使用顯微鏡,并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí),右眼睜開)。
(三)教學(xué)對(duì)象
初一的學(xué)生生性活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng),對(duì)于實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和興趣。我們要充分抓住這一點(diǎn),利用學(xué)生的好奇心理,引導(dǎo)學(xué)生去操作、觀察和思考,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
(四)課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備顯微鏡(目鏡、物鏡各配備兩個(gè)不同倍數(shù)的)、標(biāo)本(寫有“上”字的玻片、寫有“上”字的不透明紙、永久玻片)、擦鏡紙、顯微鏡操作步驟的視頻、課前培訓(xùn)每組組長(zhǎng),以便課上幫助老師輔導(dǎo)其他學(xué)生。
學(xué)生:對(duì)照課本彩圖并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分的名稱,思考每一部分的作用。
(五)教學(xué)策略
1、教學(xué)方法
作為本冊(cè)教材中第一個(gè)技能性的操作實(shí)驗(yàn),該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際操作于一體,是非?;A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡比較昂貴,學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)顯微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項(xiàng)講得十分詳細(xì),然后才讓學(xué)生動(dòng)手,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我試著把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心,整個(gè)學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點(diǎn),及時(shí)將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究,讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究并在教師引導(dǎo)下,獲得新知與能力的提高,同時(shí)體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
二、教學(xué)反思
在《練習(xí)使用顯微鏡》這一節(jié)課中,大部分初中生第一次接觸生物儀器,很多學(xué)生都充滿了好奇;只有認(rèn)真掌握了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用后,才能為今后做實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。顯微鏡的使用過程中有許多規(guī)范和要求,如果講解過于詳細(xì),他們會(huì)覺得找不到重點(diǎn),但講得太簡(jiǎn)單,學(xué)生則掌握不到要點(diǎn)與考點(diǎn)。所以,我認(rèn)為在講清要點(diǎn)的同時(shí),應(yīng)給他們充分的時(shí)間來思考和嘗試,在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中去掌握知識(shí)。
教學(xué)過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),對(duì)較為直觀、簡(jiǎn)單的內(nèi)容以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主這節(jié)課對(duì)“顯微鏡結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí),我采取的方法是:
1、學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí),初步認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造;
2、教師引導(dǎo)全班同時(shí)觀察手中的顯微鏡,競(jìng)賽說出結(jié)構(gòu)的名稱,順帶著分析其作用。
用最短的時(shí)間將這部分內(nèi)容處理完,主要給學(xué)生建立一種直觀上對(duì)顯微鏡的認(rèn)識(shí)。而對(duì)“顯微鏡的使用”這一教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我主要通過以下方法來加強(qiáng)學(xué)習(xí):
1、分步學(xué)習(xí),化難為易,化繁為簡(jiǎn)。讓學(xué)生認(rèn)真觀看顯微鏡操作步驟的演示視頻;
2、學(xué)生兩人為一組,自己動(dòng)手操作顯微鏡,同組之間的同學(xué)可以在操作的過程中互相討論和學(xué)習(xí),從而加強(qiáng)學(xué)生的印象;
3、講與練結(jié)合,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),通過思考題和小結(jié)部分,再一次強(qiáng)調(diào)使用顯微鏡中的注意事項(xiàng);
4、通過一段視頻,讓學(xué)生找出視頻中該學(xué)生的錯(cuò)誤操作,從而達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用。
通過這些措施,大大提高了時(shí)間的利用率,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能認(rèn)識(shí)清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu),并且學(xué)會(huì)操作顯微鏡,在有效的時(shí)間內(nèi)保證一定的學(xué)習(xí)效果。
七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇9】
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。
2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。
3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
生物的錄像。
有關(guān)生物與非生物的圖片。 教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
引入:放錄像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí),說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報(bào),最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。
總結(jié):除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)
補(bǔ)充:
1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
2. 生物體能進(jìn)行新陳代謝
3.生物體能遺傳變異
4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等
能力訓(xùn)練:可用書上練習(xí)P6
(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物?
(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。
教學(xué)后記:
本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。
教學(xué)反思:
這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后,再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí),再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn),這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。
七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇10】
七 年 級(jí) 上 冊(cè) 生 物 教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃
瀟水學(xué)校
何保勝
一、指導(dǎo)思想 :
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù),在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié),使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析:
生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián),學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多,但學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,大部分?duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但仍有個(gè)別同學(xué)探究能力尚需提高。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力,解決問題的能力。
2、養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
四、教學(xué)措施:
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,通過生動(dòng)的語言,借助情感教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、做好演示實(shí)驗(yàn),完成學(xué)生實(shí)驗(yàn),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。
3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
4、在語言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。
五、應(yīng)對(duì)策略和教學(xué)設(shè)想:
1、鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、提問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
2、打破課堂內(nèi)外的約束,有計(jì)劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng),保證活動(dòng)的落實(shí),充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。
3、尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
4、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
5、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
6、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育。
7、加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
8、真正體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,以問題研究為手段,以個(gè)性質(zhì)量為目標(biāo)”的教學(xué)模式,使學(xué)生想聽并聽懂。
9、幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。
總之,通過本學(xué)期教育教學(xué),全面完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)相應(yīng)的能力,以應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
六、時(shí)間安排
每周2課時(shí),在半期考試前上完三分之二的教學(xué)內(nèi)容。本期第14周結(jié)束新課。
七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇11】
2020七年級(jí)上冊(cè)生物練習(xí)冊(cè)
1.“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”,“插柳”采取的方法是(
)A.嫁接 B.分根 C.扦插 D.雜交
2.嫁接的方式可以獲得(
)A.與砧木相同的植物體的性狀 B.與接穗相同的植物體的性狀
C.與砧木、接穗相近的植物體的性狀 D.砧木和接穗相結(jié)合的性狀
3.圖中生物的生殖現(xiàn)象不屬于無性生殖的是()
A.植物的嫩枝 B.萌發(fā)的咖啡種子C.果樹嫁接D.組織培養(yǎng)
4.嫁接成活的關(guān)鍵是(
)A.要選好接穗和砧木 B.接穗上的芽應(yīng)該大而飽滿
C.使接穗和砧木緊密貼合 D.使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合
5.下列生物不進(jìn)行變態(tài)發(fā)育的是(
)A.青蛙 B.家蠶 C.家燕 D.蝗蟲
6.下列對(duì)青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)敘述正確的是(
)A.體內(nèi)受精,水中發(fā)育 B.體內(nèi)受精,土中發(fā)育
C.體外受精,水中發(fā)育 D.體外受精,土中發(fā)育
7、家鴿的卵產(chǎn)出后,胚胎發(fā)育暫時(shí)停止,要使胚胎進(jìn)一步發(fā)育,必須的環(huán)境條件是:
A、適宜的溫度B、充足的養(yǎng)料 C、一定的水分 D、雌鴿孵卵
8、孔雀開屏屬于哪類繁殖行為(
)A、求偶行為 B、筑巢行為 C、產(chǎn)卵行為 D、交配行為
9、不完全變態(tài)發(fā)育與完全變態(tài)發(fā)育相比,少了哪一個(gè)階段( )
A.卵 B.蛹 C.幼蟲 D.成蟲
10、成對(duì)的性染色體不能同時(shí)存在于
( )A.肌肉細(xì)胞中 B.上皮細(xì)胞中
C.乳腺細(xì)胞中 D.精子中
11.人類的生殖細(xì)胞、體細(xì)胞和受精卵中各含有多少個(gè)DNA分子(
)A.生殖細(xì)胞23個(gè) 體細(xì)胞46個(gè) 受精卵23個(gè)
B.生殖細(xì)胞46個(gè) 體細(xì)胞46個(gè) 受精卵23個(gè)
C.生殖細(xì)胞23個(gè) 體細(xì)胞46個(gè) 受精卵46個(gè)
D.生殖細(xì)胞23個(gè) 體細(xì)胞23個(gè) 受精卵23個(gè)
12.對(duì)基因有顯隱性的敘述,錯(cuò)誤的是(
)A.顯性基因控制顯性性狀,隱性基因控制隱性性狀 B.顯性基因?qū)﹄[性基因起掩蓋作用
C.成對(duì)基因Aa存在時(shí)只表現(xiàn)顯性性狀 D.只有表現(xiàn)不出來的性狀才是隱性性狀
13.下列各對(duì)性狀中,屬于相對(duì)性狀的是(
)A.豌豆的黃粒和圓粒 B.玉米的高莖和豌豆的矮莖
C.果蠅的紅眼和白眼 D.狗的長(zhǎng)毛和卷毛
14.控制生物性狀的最小單位叫(
)A.染色體 B.細(xì)胞 C.細(xì)胞核 D.基因
15.在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中,染色體的變化是( )
A.減少任意一半B.數(shù)目始終保持不變
C.增加一倍D.每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞
16.白化病為隱性遺傳病,在某白化病患者的體細(xì)胞中,控制白化病的基因組成是(
)A.AA B.aa C.A D.a
17.據(jù)推測(cè)原始大氣中不可能存在的氣體是(
)A.氧氣 B.甲烷 C.氨氣 D.氫氣
18、原始的生命誕生于
( )A.原始大氣 B.原始森林 C.原始海洋 D.湖泊和河流
19、下列不是生物進(jìn)化規(guī)律的是
A.從水生到陸生 B.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 C.從低等到高等 D.從動(dòng)物到植物
20.某人不小心被鐵釘扎傷了腳底,醫(yī)生在清理傷口后給他注射了破傷風(fēng)抗毒血清,注射的物質(zhì)及預(yù)防措施分別是:()
A.抗原,控制傳染源 B.抗原,保護(hù)易感者
C.抗體,控制傳染源 D.抗體,保護(hù)易感者
非選擇題
1.下圖是表示呼吸過程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)寫出①②兩處的結(jié)構(gòu)名稱:①____________________ ②_______________________
(2)呼吸的全過程包括四個(gè)環(huán)節(jié):
㈠____________________________________㈡_________________________________
㈢____________________________________㈣_________________________________。(3)環(huán)節(jié)㈠是通過_________________實(shí)現(xiàn)的,環(huán)節(jié)㈡和環(huán)節(jié)㈣是通過_______________
實(shí)現(xiàn)的;環(huán)節(jié)㈡的氣體交換結(jié)果是氧進(jìn)入____________,二氧化碳進(jìn)入___________;環(huán)節(jié)㈣的氣體交換結(jié)果是氧進(jìn)入_______________,二氧化碳進(jìn)入_______________。
(4)通過呼吸全過程,__________得到了氧,同時(shí)把它產(chǎn)生的___________排到外界環(huán)境。
2.右圖是呼吸系統(tǒng)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)呼吸道的功能是 。
(2)[]______是氣體交換的場(chǎng)所。其主要組成單位是______,其與外面包繞的____________都只有一層________構(gòu)成。這種特點(diǎn)適于進(jìn)行________________。
(3)小明發(fā)燒引起了肺炎,你知道致病菌從外界到達(dá)發(fā)病部位的過程嗎?請(qǐng)用序號(hào)和箭頭表示出來:________________ _______
3.右圖表示模擬肺部呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖中的A模擬的是人體的 ,圖中的B模擬的是人體的 。
(2)用手向下拉D,C內(nèi)的容積會(huì) (填“擴(kuò)大”或“縮小”),B就會(huì)變 (填“大”或“小”),這個(gè)過程模擬的是
(填寫“吸”或“呼”)氣過程。
(3)由于某種刺激,導(dǎo)致了我們劇烈的咳嗽,此時(shí)D是處在
(填寫“向上”或“向下”)位置。
4.下圖是檢驗(yàn)呼出氣體的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)回答下列問題。
(1)在“呼吸處”作緩慢的吸氣和呼氣,吸氣時(shí),用夾子夾緊B管的橡皮管;呼氣時(shí),夾緊A管的橡皮管。進(jìn)行多次后,______(填“A”或“B”)試管內(nèi)的石灰水變渾濁了。證明呼出的氣體中含 。
(2)在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A試管的目的是 。
(3)人體內(nèi)呼出的二氧化碳產(chǎn)生的部位是( )
A.血液 B.肺泡 C.細(xì)胞 D.氣管
(4)在呼吸時(shí),由于肋間肌和膈肌收縮,胸廓擴(kuò)大,氣體就被 ;當(dāng) 和 舒張, 胸廓變小時(shí),氣體就被呼出。
5.(1)把相同質(zhì)量的玉米和花生的種子進(jìn)行燃燒,__________所釋放的能量要多一些,因?yàn)樗械腳_________成分較多,所以熱價(jià)較高。
(2)下列說法錯(cuò)誤的是 ( )
A.食物的熱價(jià)是指1g食物氧化或在體外燃燒時(shí)所釋放的熱量
B.食物中脂肪的含量越多,它的熱價(jià)就越高
C.糖類是主要的能源物質(zhì),含糖類豐富的食物熱價(jià)較高
D.由于各種食物營(yíng)養(yǎng)成分的含量不同,它們所貯存的能量也不相同
一、選擇題:下列每題均只有一個(gè)正確答案,請(qǐng)將正確答案的代號(hào)填寫在下面的答題欄內(nèi),每小題2分,共50分.
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
答案
題號(hào) 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
答案
1.下列不屬于
器官的結(jié)構(gòu)是A.血液 B.睪丸 C.咽 D.靜脈
2.紅細(xì)胞不能運(yùn)載的物質(zhì)是
A.氧 B.一氧化碳 C.養(yǎng)料 D.二氧化碳
3.學(xué)習(xí)了“人的生殖與發(fā)育”后,某同學(xué)做了如下總結(jié),其中錯(cuò)誤的是
A.人的發(fā)育起始于嬰兒的出生 B.受精卵發(fā)育初期營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來自卵細(xì)胞的卵黃
C.受精卵形成的場(chǎng)所是輸卵管 D.產(chǎn)生卵細(xì)胞并分泌雌性激素的是卵巢
4.下列對(duì)于右圖的敘述中,哪項(xiàng)是不正確的
A.②能消化蛋白質(zhì)
B.①分泌的消化液含消化脂肪的酶
C.③分泌的消化液含有多種消化酶
D.④是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官
5.“扶不扶”曾一度引發(fā)國(guó)人熱議。
我縣某校學(xué)生小吳一天放學(xué)回家的路上,一位老爺爺突然摔倒在馬路上,且前臂流血,小吳見狀后立即用手按壓老爺爺?shù)膫诮亩耍魅绯?
他又改為按壓傷口遠(yuǎn)心端,血流立即停止據(jù)此推測(cè)老爺爺受傷的血管是
A.動(dòng)脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管 D.三種皆存在可能
6.右圖所示的神經(jīng)結(jié)構(gòu)稱為
A.神經(jīng)元 B.神經(jīng)中樞
C.反射弧 D.神經(jīng)系統(tǒng)
7.下列屬于青春期發(fā)育特點(diǎn)的是
A.形成生殖器官 B.身高增長(zhǎng)緩慢 C.出現(xiàn)第二性征 D.大腦重量顯著增加
8.右圖是某人在飯前、飯后血糖含量的變化曲線引起
圖中d~e段血糖濃度快速下降的激素是
A.胰島素 B.甲狀腺激素
C.雌性激素 D.雄性激素
9.下列做法中能有效預(yù)防地方性甲狀腺腫的是
A.經(jīng)常服用維生素D B.食用加碘食鹽
C.多吃含蛋白質(zhì)豐富的食物 D.多吃蔬菜和水果
10.如圖中小朋友的飲食習(xí)慣,最可能導(dǎo)致缺乏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
A.糖類 B.脂肪 C.蛋白質(zhì) D.維生素
11.人們的生活方式與健康有著密切的關(guān)系,下列各項(xiàng)不屬于健康生活方式的是
A.平衡膳食 B.管 住嘴,邁開腿 C.拒絕毒品 D.長(zhǎng)期熬夜學(xué)習(xí)
12.如圖是人眼的圖片,有關(guān)標(biāo)注正確的是
A.1--瞳孔 B.2--鞏膜
C.3--視網(wǎng)膜 D.3--角膜
13.發(fā)炎時(shí)可以穿過毛細(xì)血管壁,吞噬病菌的是
A.紅細(xì)胞 B.白細(xì)胞 C.血漿 D.血小板
14.智能手機(jī)的出現(xiàn)造就了低頭族,導(dǎo)致人群近視率急劇增加,下列關(guān)于近視的敘述正確的是
A.看得清遠(yuǎn)處的物體 B.晶狀體曲度變大
C.成像在視網(wǎng)膜后方 D.眼球前后徑變小
15.如右表是尿液形成過程中甲、乙兩種液體成分的檢測(cè)結(jié)果,下列判斷正確的是
比 較 血細(xì)胞(g/100ml) 蛋白質(zhì)(g/100ml) 葡萄耱(g/100ml)
樣品甲 0.0 微量 0.1
櫸品乙 0.0 0.0 0.0
A.甲是血漿,乙是原尿
B.甲是血漿,乙是尿液
C.甲是原尿,乙是尿液
D.甲是原尿,乙是血漿
16.下列關(guān)于維生素及其缺乏癥配
對(duì)正確的是A.維生素A﹣﹣壞血病 B.維生素B﹣﹣夜盲癥
C.維生素C﹣﹣腳氣病 D.維生素D﹣﹣佝僂病
17.馬鈴薯俗稱土豆,我國(guó)已啟動(dòng)馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略,馬鈴薯已經(jīng)成為繼水稻、小麥、玉米之后第四大主糧作物。
之所以將土豆由蔬菜轉(zhuǎn)為主糧,是由于其主要成分是A.蛋白質(zhì) B.淀粉 C.脂肪 D.維生素
18.由二氧化碳增加引發(fā)的環(huán)境問題是
A.酸雨 B.臭氧空洞 C.溫室效應(yīng) D.植物光合作用增強(qiáng)
19.下列食品中,有明顯安全隱患的是
①過期食品 ②受潮發(fā)霉的糧食 ③三無食品
④無公害農(nóng)產(chǎn)品 ⑤綠色食品 ⑥有機(jī)食品
A.①②③④⑤⑥ B.①②③④⑤ C.①②③④ D.①②③
20.下列現(xiàn)象中不屬于排泄的是
A.呼出二氧化碳 B.排 汗 C.食物殘?jiān)懦?D.排尿
21.在體循環(huán)中,主動(dòng)脈流出的血是從哪里流回
左心室的?A.右心房 B.下腔靜脈 C.肺靜脈 D.上腔靜脈
22.每年的夏季是溺水身亡的高發(fā)季節(jié),溺水阻斷了呼吸過程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)
A.肺與血液之間的氣體交換 B.肺與外界的氣體交換
C.氧氣在血液中的運(yùn)輸 D.血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換
23.下列器官中,只屬于一個(gè)系統(tǒng)的是
A.咽 B.卵巢 C.胰腺 D.心臟
24.女性在月經(jīng)期,除下列哪一項(xiàng)外都需盡量避免
A.加夜班 B.飯后散步 C.體育競(jìng)技活動(dòng) D.洗冷水浴
試管 加入的物質(zhì) 溫度 加入試劑(充分搖勻) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1號(hào) 饅頭碎屑+唾液(2毫升) 37℃ 碘液
2號(hào) 饅頭碎屑+清水(2毫升 37℃ 碘液
25.下表為“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)記錄,實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是
A.1、2號(hào)試管都變藍(lán) B.2號(hào)試管變藍(lán)、1號(hào)試管不變藍(lán)
C.1號(hào)試管變藍(lán)、2號(hào)試管不變藍(lán) D.1、2號(hào)試管都不變藍(lán)
二、判斷題: 每小題1分,共6分。
判斷下列說法是否正確,請(qǐng)?jiān)诿啃☆}后的括號(hào)內(nèi),正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”
26.俗話說早餐要吃少,中餐要吃好,晚餐要吃飽
…………………………………( )27.成分輸血是以“缺什么補(bǔ)什么”為原則……………………………………………(
)28.人體呼出的氣體中二氧化碳的含量多于氧氣的含量………………………………(
)29.在檢測(cè)駕駛員血液中酒精的含量通常抽血時(shí)針管刺入的血管是靜脈……………(
)30.現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古
猿,這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)………………( )31.受精卵緩慢地移動(dòng)到子宮中就好比一粒種子落在了土壤中………………………(
)三、連線題:共4分。
32.請(qǐng)將人體呼吸系統(tǒng)圖中標(biāo)注的有關(guān)結(jié)構(gòu)與其功能對(duì)應(yīng)起來,填在相應(yīng)序號(hào)前面的空白處。
A.是氣體和食物共同的通道
B.是呼吸系統(tǒng)的主要器官
C.由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,有利 于氣體交換
D.緊鄰食道,其頂部有會(huì)厭軟骨,其內(nèi)有聲帶
( )——A ( )——B
( )——C ( )——D
四、簡(jiǎn)答題: 共四道小題,每空2分,共40分。
33.(8分)小偉的某一天是這樣開始的:
(1)鬧鐘響起,小偉匆匆起床,這屬于 反射。
(2)經(jīng)過了一夜,他感到尿急了。此時(shí)尿意是在尿液刺激膀胱后再上傳到人的
產(chǎn)生的。
(3)洗漱時(shí),他從鏡子里發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了胡子。這是男孩生殖系統(tǒng)中的 分泌的雄性激素讓身體發(fā)生了變化。
(4)小偉早餐是牛奶和面包,其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)將主要在小偉消化道的 里被消化,并吸收進(jìn)入血液。
34.(10分)第十五屆歐洲足球錦標(biāo)賽于2016年6月11日在法國(guó)打響揭幕戰(zhàn)。
在法國(guó)南部港口城市馬賽11日英國(guó)與俄羅斯的賽場(chǎng)上賽事異常激烈,球員你爭(zhēng)我搶,其精湛的球技給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)回答下列問題:(1)如右圖所示是比賽中的一個(gè)場(chǎng)景,其中維持動(dòng)作協(xié)調(diào)和身體平衡是 。
(2)開賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員聽到哨聲就 開始發(fā)球,其感受器位于左圖耳的[ ] 中。
(3)比賽后運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)行尿檢,若運(yùn)動(dòng)員尿液檢出了興奮劑,興奮劑從血液到尿液經(jīng)過的腎臟結(jié)構(gòu)是 。
(4)在激烈的賽場(chǎng)上由腎上腺分泌的 激素促使運(yùn)動(dòng)員心跳加快、血壓升高,使皮膚血管擴(kuò)張,因而顯得面紅耳赤.這說明人體的生命活動(dòng)除主要受到系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外,也受到激素調(diào)節(jié)的影響。
35.(12分)圖l示“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)材料的處理,圖2示顯微鏡下觀察到的視野圖象,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)和生活常識(shí),回答下列問題:
(1)通常情況下,使用______(低/高)倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況;若想更換物鏡,應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng) 。
(2)你認(rèn)為圖2中的[2]是 血管,判斷的主要依據(jù)是
。
(3)實(shí)驗(yàn)過程中,需在乙圖的棉絮上滴 加清水,這樣做的目的是 。
(4)醫(yī)生給你測(cè)量脈搏時(shí)通常選取的血管是前臂的 (橈動(dòng)脈/肱動(dòng)脈)。
36.(10分)酸雨對(duì)小麥種子的萌發(fā)有影響嗎?某同學(xué)就這一問題進(jìn)行探究.
材料用具:培養(yǎng)皿、小麥種子40 粒、清水、不同pH值的“模擬酸雨”
(1)請(qǐng)你對(duì)此作出科學(xué)的假設(shè): 。
(2)請(qǐng)根據(jù)上述材料用具,完成下列實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩個(gè)相同的培養(yǎng)皿,分別編號(hào)為甲、乙;
②在甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放入 粒小麥種子;
③向甲噴灑“模擬酸雨”,乙噴灑 ;
④觀察記錄種子萌發(fā)的情況。
(3)上述模擬實(shí)驗(yàn)中的變量是 。
(4)如果要探究pH值分別為5.5、5、4.5、4、3.5這五種不同的酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)
是否有影響,應(yīng)設(shè)置 個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。
一、選擇題(每小題2分,共50分)
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
答案 A C A B B C C A B D D A B
題號(hào) 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
答案 B C D B C D C C B D B B
二、判斷題(每小題1分,共6分)
26.×
27.√ 28.× 29.√ 30.× 31.×三、連線題(每空1分,共4分)
32.(①)—A
(④)—B (⑥)—C (②)—D四、簡(jiǎn)答題:(共40分)
33.(每空2分,共8分)(1)復(fù)雜(條件);
(2)大腦或大腦皮層;
(3)睪丸;
(4)小腸;
34.(每空2分,共10分)(1)小腦;
(2)[3] 耳蝸;
(3)腎單位;
(4)腎上腺 神經(jīng)
35.(每空2分,共12分)(1)低
轉(zhuǎn)換器;(2)毛細(xì) 紅細(xì)胞呈單行通過
(3)維持小魚的正常呼吸
(4)橈動(dòng)脈
36.(每空2分,共10分)(1)酸雨對(duì)小麥種子的萌發(fā)有影響
(2)②20 ③清水
(3)水的pH值
(4)6
七年級(jí)生物上冊(cè)課件【篇12】
七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)教案及課后反思
引言:
生物學(xué)作為一門自然科學(xué)的學(xué)科,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。在七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)教學(xué)中,我們教師針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,精心設(shè)計(jì)了一系列教案,以便為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的知識(shí)和能力培養(yǎng)。在每堂課后,我們教師也進(jìn)行了反思和總結(jié),以期能夠改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。以下,我將詳細(xì)介紹一節(jié)生物學(xué)課程的教案及課后反思。
教案:
主題:細(xì)胞與組織
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 了解細(xì)胞和組織的基本概念;
2. 掌握細(xì)胞的組成和功能;
3. 理解組織的分類和特點(diǎn);
4. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析細(xì)胞和組織在人體中的作用。
教學(xué)過程:
1. 導(dǎo)入:
通過一段視頻展示不同細(xì)胞和組織的形態(tài)和功能,激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。
2. 知識(shí)講解:
詳細(xì)介紹細(xì)胞的組成和功能,包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等組成部分的作用;
介紹不同組織類型(上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織)的特點(diǎn)和具體作用。
3. 學(xué)生探究:
分小組進(jìn)行細(xì)胞的觀察實(shí)驗(yàn),在顯微鏡下觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的組成;
根據(jù)所學(xué)知識(shí),討論細(xì)胞和組織在人體中的作用和相互關(guān)系。
4. 總結(jié)歸納:
學(xué)生根據(jù)所觀察到的細(xì)胞圖像和組織功能的討論結(jié)果,總結(jié)細(xì)胞與組織的重要性和特點(diǎn)。
5. 課堂小結(jié):
對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行總結(jié),并布置相關(guān)課后作業(yè)。
課后反思:
本節(jié)課中,學(xué)生通過視頻、實(shí)驗(yàn)和小組討論的方式,積極參與了課程。通過觀察實(shí)驗(yàn)和討論,學(xué)生能夠更好地理解細(xì)胞和組織的結(jié)構(gòu)和功能。然而,在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的觀察技巧和實(shí)驗(yàn)操作技能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。因此,在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng),提供更多的觀察材料和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。
另外,在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)中,有一些學(xué)生表現(xiàn)不活躍,需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。在今后的教學(xué)中,我將采用更多的互動(dòng)教學(xué)方法,設(shè)立小組競(jìng)賽等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與度。
總結(jié):
通過本節(jié)課的教學(xué)和反思,我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要性。通過合理設(shè)計(jì)教案和提供多樣化的教學(xué)資源,學(xué)生能夠更好地理解和掌握生物學(xué)的知識(shí)與能力。同時(shí),教師在教學(xué)過程中,也需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中,我將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。