爸爸的花兒落了課件

爸爸的花兒落了課件匯編。

來看看小編準(zhǔn)備的這篇關(guān)于“爸爸的花兒落了課件”的內(nèi)容，請不要忘記將這篇文章加入您的收藏夾中。教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。?教案和課件的質(zhì)量關(guān)系到教師的教學(xué)聲譽。

爸爸的花兒落了課件【篇1】

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事。

2、導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛的事情很多，請準(zhǔn)備好的同學(xué)說給大家聽聽。

（二）整體感悟

1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

①檢查預(yù)習(xí)，需要注意的幾個字詞，重點提示：

腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

③文章表達了作者怎樣的感情？明確：表達了作者失去父親后痛楚，無奈，同時又深深眷念的感情。

（三）研讀與賞析

導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。

自主探究

a、結(jié)合課后練習(xí)

文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，學(xué)生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長大了。（板書）

b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

明確：是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

（四）課堂小結(jié)

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容，達到加深印象，鞏固知識的作用。

（五）課后作業(yè)

1、細讀課文，再次體會爸爸對“我”嚴厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語。

2、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。

爸爸的花兒落了課件【篇2】

確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學(xué)老師講的《冬陽?童年?駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。

在對課文有了較深刻的認識后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點不應(yīng)該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標(biāo)已定，接下來的教學(xué)思路就已明晰。

在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導(dǎo)入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”。《詩經(jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實、華而不實。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導(dǎo)入多么新穎，只是因為這是我今年教學(xué)內(nèi)容的一部分。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認為這是古文專業(yè)的事，可是我認為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個有根的人。）

這一部分是對課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預(yù)習(xí)時，班里有近三分之一的同學(xué)出錯，所以先讓學(xué)生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計這樣一個問題來達成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機點撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

學(xué)生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個怎樣的人又和下一個問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關(guān)。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學(xué)會勇敢地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學(xué)生感受最深的挨打一事，通過個別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對話。（目的在于使學(xué)生進一步感受爸爸的嚴格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對話，學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。

“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動，寫了一首小詩，請同學(xué)們和老師一起讀。

教后反思：上完課的當(dāng)天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點及不足。在評課前，自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應(yīng)放在開頭，應(yīng)該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開始就可以形成一個高潮，接下來再明線索，解題意，最后詩歌結(jié)課再形成一個小高潮。其他的缺點還有當(dāng)堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學(xué)中加以克服。

爸爸的花兒落了課件【篇3】

2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標(biāo)：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

教學(xué)重點：

品味語言，體驗父愛，感悟成長。

2、記敘文中的伏筆與照應(yīng)。

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。____（板書課題）

注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號

1、請用自己的語言，概括全文內(nèi)容。

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分。

（一）朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1、這一部分寫了些什么？試歸納。

2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義：

A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

3、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？

我和父親的故事：

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

（二）、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

（三）、愛的體驗與表達：

1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?/p>

D熱忱的鼓勵……

2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達）

（四）、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

（五）、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲《愛的紀(jì)念》中自由朗讀精美片斷。

同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章――《父親的愛》（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛。

1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

1、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

爸爸的花兒落了課件【篇4】

一、?學(xué)習(xí)目的?

1、?理解父母對兒女的深情。?

2、?理解爸爸的形象。?

3、?記敘文中的插敘手法。?

4、?學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。?

二、?重點難點?

1、?重點：?

(1)?理解父母對兒女的深情。?

(2)?理解“爸爸”的形象。?

2、?難點：?

(1)?記敘文中的插敘手法。?

(2)?記敘中的伏筆與照應(yīng)。?

三、?課時安排：兩課時?

四、?教學(xué)過程?

]第一課時?

一、?預(yù)習(xí)?

1、?讀準(zhǔn)生字詞;?

2、?解釋詞語;?

3、?閱讀課文，質(zhì)疑。?

4、?思考：研討與練習(xí)。?

二、?導(dǎo)入?

1、?作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概?

2、?導(dǎo)語。?

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水;有爸爸嚴厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。?

三、?導(dǎo)學(xué)達標(biāo)?

(一)整體感知：?

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事?請理清課文脈絡(luò)。?

討論后歸納，然后電子板書：?

夾竹桃探爸爸?賴床受罰?

禮堂鐘聲?爸爸的病?爸爸愛花插敘?

唱驪歌盼望自己長大的人?闖練?

爸爸的花兒落了，我也長大了?

2、?爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響

討論后歸納：?

(1)六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。?

(2)六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。?

(3)我闖練成功。?

(4)當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結(jié)果。?

爸爸的花兒落了課件【篇5】

1、理解文章的內(nèi)容、思路。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下，今天我們就一起聆聽這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人，最值得歌頌的人，讓我們一起走進林海音的記憶中，再次感悟這博大、深沉的父愛。

明確：記敘了英子參加典禮時由眼前的事引發(fā)的回憶。（我和父親的故事）

2、默讀課文，小組討論交流，我回憶了有關(guān)父親的哪些事情？你是從哪些段落的敘寫中概括出來的？

明確：

（1）、開學(xué)典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時爸爸的囑咐（3-12）；

（2）、因為賴床被爸爸追打以及以后再未遲到過的情形（13-29）；

（3）、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；

（4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。

小結(jié)：在有父親相伴的日子里，可記住的事情很多，為什么在開學(xué)典禮上，英子就想到了這幾件事情呢？在英子的成長中，她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛？爸爸是一個怎樣的爸爸呢？讓我們一起走近爸爸，解讀父愛。

1、重點品讀“我”賴床遲到一事，指名一生朗讀，聽讀要求：思考：爸爸對我是怎樣的要求、態(tài)度？體現(xiàn)了爸爸對我怎樣的情感？從文中找出依據(jù)。你有沒有這樣的情感體驗,能否敘述出來？

2、文中的爸爸話語雖然不多，但簡短的話語中卻體現(xiàn)了爸爸對我的情感，請篩選小說中爸爸的語言，體會父親說話時的心情，品析它們表明了爸爸對英子怎樣的深情？

明確：“英子不要怕，無論什么困難的事，只要應(yīng)著頭皮去做，就闖過去了”，希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒，多闖練，獨立做事。

“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴格，教育女兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是”，希望女兒自立自強，并要長大成人，給弟弟妹妹做好榜樣。

“不要怕英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大”，鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的責(zé)任。

3、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

參考答案：對子女：要求嚴格，注重對孩子良好習(xí)慣及獨立能力的培養(yǎng)和教育。

對他人（叔叔）：有情有義，重感情，聽說叔叔被害死，便急的吐血。

對生活：愛花，愛美，愛生活，很有生活情趣，每天下班回來，第一件事就是澆花。

小結(jié)：我們看到的是一個嚴在其外，愛在其中的可親可敬的父親形象，感受到的是淳樸真摯，平淡而醇美的父愛，有這樣的愛相伴，我們一生都會感到溫暖。此時此刻，你不想對愛你的父親說些什么嗎？

四、體驗與反思：

請以“爸爸，我想對您說……”的句式，說出你最想對父親說的一句話。（2分鐘落筆）

五、課堂總結(jié)：

正是因為我們的生命中有這樣一個人，愛著我們，關(guān)心著我們，我們才能健康快樂的成長。如果說父親是一本書，他記載的是對子女的希望和付出；如果說父親是一片海，他寬闊的胸懷里容納的是對子女的關(guān)心和祝福；如果說父親是一條路，他甘愿讓子女踏著走向未來，走向幸福。讓我們衷心的道一聲：父親，謝謝您！

六、布置作業(yè)：

請同學(xué)們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆，參考題目《父愛無言》《解讀父親》《爸爸我想對您說》

一、導(dǎo)入：

在父愛的溫暖呵護下，在父親的指引鼓勵下，文章展示了英子的成長過程，英子是一個怎樣的孩子，她的成長過程能給我們哪些啟示，文章是怎樣組織安排材料的，是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

速讀課文有關(guān)部分，思考：

1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長？請按順序敘述下來。

由一個賴床、懶惰的小女孩，成長為六年來每天都最早到校的好學(xué)生；

由一個膽小、怕事的小女孩，成長為能獨立去銀行匯款的大孩子，

由一個愛哭、遇事緊張的小女孩，成長為聞?wù)f爸爸去世能勇敢鎮(zhèn)定面對生活的小大人。

2、從英子的成長中，你得到了哪些啟示？

以“英子，我真了不起……”的句式闡述。

1、從全文來看，作者是按什麼樣的順序來行組織材料的？

按時間記敘了畢業(yè)典禮的全過程，是順敘，敘寫主線是畢業(yè)典禮。

2、對父親有關(guān)事情的回憶，在文章中屬于什麼順序？是怎樣引起的？

中斷原來的敘述，插入回憶，屬于插敘。本文就是借助插敘來推動情節(jié)的發(fā)展的。

文章開頭寫在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸，從而勾起昨天到醫(yī)院探望父親的回憶。接著由主線-----離開醫(yī)院時父親叮囑不要遲到的敘述，插敘了六年前因賴床受懲戒的故事。然后再由禮堂的鐘聲響了，想到了病重爸爸的敘述，插敘了爸爸愛花的故事，最后又插敘了別人希望“我”長大和爸爸讓我闖練的故事情節(jié)。至此，把畢業(yè)典禮以外的一些相關(guān)情節(jié)都補充插敘了進來，使得全文情節(jié)更加豐滿具體，主題鮮明突出。

歸納：插敘寫法：一種是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進對有關(guān)事情的追溯和回憶。插入的內(nèi)容敘述結(jié)束后，仍恢復(fù)到原來的敘述。運用插敘，可對所敘述的事情作適當(dāng)?shù)难a充說明，使敘述更完整、嚴密，思路更清晰，人物形象更豐滿，主題更鮮明。

爸爸病的不輕，可能將不久于人世，文章對此多次作了暗示，試標(biāo)劃出有關(guān)語句并做出分析。

1、看爸爸時，爸爸說“沒有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。

2、畢業(yè)典禮鐘聲響起時，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世，所以很悲痛。

3、畢業(yè)典禮結(jié)束時，催著自己，好像趕上什么似的，這是一種預(yù)感，暗示爸爸去世。

小結(jié)：這種前段為后文將要出現(xiàn)的人物、事件等所作的說明和暗示叫伏筆。巧妙的運用伏筆和照應(yīng)，可以使文章脈絡(luò)通暢，結(jié)構(gòu)緊湊。這是我們在今后的寫作中應(yīng)借鑒的寫法。

文章多次寫到花，文章題目又是“爸爸的花兒落了”，思考：

1、“花兒”在文中指什么？“花兒”在文中起什么作用？

2、如何理解“爸爸的花兒落了”？這是什么修辭手法？

文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇，寫夾竹桃的敗落收尾，可以看出，“花兒”是作為線索貫穿小說始末的。

“爸爸的花兒落了”，一實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二象征秉性愛花的爸爸去世了。這是雙關(guān)修辭，雙關(guān)，就是在用詞造句時，表面上是一個意思，而暗中隱藏著另一個意思。

本文是一篇感人的美文，語言質(zhì)樸、淡雅、含蓄、深邃，請選擇自己喜歡的語段有感情朗讀。

學(xué)習(xí)運用插敘的寫法寫一段文字，或睹物思人，或觸景生情。

爸爸的花兒落了課件【篇6】

課前準(zhǔn)備：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。

了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。

教材分析：

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。題目運用了比喻的手法，借“爸爸的花兒落了”來喻指爸爸的去世。文章隨主人公起伏的思緒信筆寫來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章通過對幾件事的敘述，重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學(xué)重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文，并用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

能理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

學(xué)習(xí)重點：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 情境導(dǎo)入

播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺?

歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。只要學(xué)生領(lǐng)會到這層感情基調(diào)，就進行課文賞析了。

二、感知內(nèi)容

文章寫了哪些人?最主要的兩個人物是誰?

速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。

⑴從英子的角度概括小說內(nèi)容。

⑵從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。

①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑;爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她;爸爸愛花的故事;爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔;爸爸去世。)

提示：

①同學(xué)們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中(文章第1、30—32、35—38、54—68段)概括“以英子為角度”的內(nèi)容;從寫“對往事的回憶”的段落中(文章第2—29、33—34、39—53段)概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義?

一語雙關(guān)，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝;

另一是象征特別愛花的父親的離開人世。

“花”在文中還有什么妙用?(主要線索是貫穿全文的“花”。)

請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索?(以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征;二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。)

表達了作者什么思想感情?

飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。

四、布置作業(yè)

熟讀課文，感覺父愛。

爸爸的花兒落了課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1?掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、?？謶?、花圃。?

2?理解文章所運用的表達方法。?

3?使學(xué)生能夠?qū)W有所思，有所得。?

教學(xué)重點：

1?理清文章的思路，體會文中蘊涵的深厚的父子情感。?

2?體會文章中的“父親”這一形象。?

3?使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，反思自己的親情和友情。?

4?理解文章中的“花”這一形象。?

5?體會文中的一些含蓄的寫法。?

教學(xué)課時：兩課時。?

第一課時?

一?教學(xué)任務(wù)：

1?掌握文章的一些文學(xué)常識。?

2?深入理解“父親”和“花”這兩個相互交織在一起的形象。?

3?讓學(xué)生具體體會一下作者巧妙的構(gòu)思和細膩的感情。?

二?教學(xué)重點：

1?通過對“父親”和“花”這兩個形象的討論，體會文章中父親與“我”的情感。?

2?體會文章中作者所運用的表達方法。?

三?教學(xué)過程：?

(一)?導(dǎo)入：(5分鐘)同學(xué)們，今天我們要上的是臺灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會，共同來學(xué)習(xí)。那么在首先，我想請問一下同學(xué)們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢?(有)(沒有)?

請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細的閱讀，不僅能夠豐富文學(xué)知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。?

(二)?討論：文章中的“父親”是怎樣的一個人?(10——15分鐘)?

(兩人一組或四人一組互相交換預(yù)習(xí)作業(yè)，給五分鐘時間討論，然后請各小組發(fā)言。)?

：爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。?

他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。?

他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。?

他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。?

總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠?qū)ξ覈栏褚蟮暮酶赣H。這樣的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是很幸福的!其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢?(提問)——回憶?

(三)?回憶：請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情?(提問)(5分鐘)?

1?回憶了醫(yī)院探病的情形。?

爸爸的花兒落了課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，理清文章層次，把握行文線索，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運用。

2、分析文中父親的形象，體會文中深沉而偉大的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句。（幻燈）

時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花。一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙!

生命如花，絢麗而多情，可是在作家林海音的筆下，爸爸的花兒卻落了。今天這節(jié)課，我們就來走進這篇小說，盡情品味多味人生!

文中的小英子回憶了許多童年往事，且都與夾竹桃有關(guān)。請?zhí)x課文，用簡潔的.語言說說夾竹桃花引出了哪些事情。

明確：畢業(yè)典禮、醫(yī)院探病、賴床遲到、爸爸愛花、銀行寄錢、爸爸去世。

剛才我們概括的這些事情是由夾竹桃花串起來的，可以看出“花”是一條貫穿小說的線索：

這篇文章還以一件事情為線索，貫穿文章始終。是什么事情呢？

英子在畢業(yè)典禮上插入了對往事的回憶，這是什么寫法？

本文使用線索，使結(jié)構(gòu)渾然一體；運用插敘，使文章波瀾起伏。我們在寫作中可借鑒這兩種寫法。

學(xué)生分較色朗讀4—12段，接下來分析：英子爸爸說的三句話分別對應(yīng)著文章那幾件事情？對英子有何影響？（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究）

明確:第一句話對應(yīng)的是英子到銀行匯款給陳叔叔，這件事培養(yǎng)了英子勇敢面對困難的精神。第二句話對應(yīng)的是英子六年前上學(xué)遲到挨打的事，它使英子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。第三句話對應(yīng)的是英子聽到爸爸去世消息后的表現(xiàn)，它讓英子意識到身上的責(zé)任。

過渡：爸爸在病房里都擔(dān)心英子遲到，英子以前遲到過嗎？大家把目光聚焦在15—21段。

老師把文中爸爸說的最后一句話改了標(biāo)點，請大家比較修改句和原句在表達效果上的區(qū)別。（幻燈）

“晚了也得去，不可以逃學(xué)。起?！?/p>

“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？起？”

“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”

明確：第一句是陳述句，讀起來平淡。第二句是疑問句，在這里爸爸知道上學(xué)遲到是錯誤的，怎么會用疑問語氣呢？第三句是祈使句，充分體現(xiàn)了爸爸的嚴厲。

爸爸氣急了，一把把我從床上拉起來，我的眼淚就流出來了。爸爸結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一揮，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。

思考：屏幕中的文字與課文相比，有沒有改動？改動后表達效果有什么不同？

明確：“拖”字不可以換成“拉”字。爸爸費力拖“我”，“我”的身體用力的下墜，“我”就是不愿意起床，爸爸拉不起“我”來，“我”惹火了爸爸，所以才挨打?！皰唷备鼙憩F(xiàn)“爸爸”的嚴厲。正因為“掄”的力度大，所以鞭子才會發(fā)出咻咻的聲音，“揮”沒有這種表達效果。“左看右看”一詞不能刪。這詞說明爸爸嚴中有愛，他在考慮拿什么工具打小英子，打重了怕傷著女兒，打輕了怕沒有效果。最終爸爸拿的是雞毛撣子。

作者運用準(zhǔn)確傳神的動詞，寫出了爸爸打英子時用力之大，速度之快，表現(xiàn)了父親的嚴厲。我們強調(diào)這些動詞，朗讀時就要重音重讀，加快語速，加重語氣。

寫文章時要運用準(zhǔn)確的動詞來表情達意；讀文章時可以運用替換和刪減的方法來品味詞語的表達效果。

學(xué)習(xí)貴在于學(xué)以致用。請同學(xué)們運用剛才學(xué)習(xí)的替換、刪減法來品味第29段，深刻體會“爸爸精心呵護是愛，嚴厲懲罰也是愛”這一句：

英子因為遲到被爸爸痛打，在我們心中激起了陣陣漣漪。你是不是也有被爸爸打過的經(jīng)歷？哪一次挨打使您難忘？（學(xué)生自由討論）

小結(jié)：父愛是什么？是胸前的夾竹桃，是掄起的雞毛撣子，是那冒雨送來的花夾襖，是那生命的最后叮囑。父愛如山，如山一般厚重，如山一般莊嚴。（板書：父愛）

英子在父愛中不斷成長成長是一首歌：

（音樂——送別）學(xué)生齊讀第36—37段，在讀中感悟那份淡淡的離愁別緒。

文中第37段寫到：“英子既怕長大，又喜歡長大?！蹦敲瓷倌甑哪阌羞@種感覺嗎？（學(xué)生聯(lián)系自身說體會）

明確：我們喜歡長大是因為長大之后可以自由自在的做小時候不能做的事情；害怕長大是因為長大之后有許多的煩惱和責(zé)任，也沒有時間和小朋友們做游戲。

大家從什么地方看出英子長大了？

明確：英子學(xué)習(xí)非常用功，被選為代表為同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證。面對爸爸的去世，她非常鎮(zhèn)定。

所謂成長，就是不斷遭遇苦難、戰(zhàn)勝苦難、歷練生命的過程。（板書：成長）

結(jié)束語：生命如花，嬌弱而高貴；父愛如山，厚重而莊嚴；成長如歌，曲折而悠長。爸爸的花兒落了，英子也在不是小孩子，他獲得了成長。父愛像太陽一樣照亮前行的路。這不禁讓人想起工資真的名句“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?/p>

推薦學(xué)生閱讀林海音的《城南舊事》。

爸爸的花兒落了課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索

2、整體把握文章的情感，體味父親的形象

3、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法

(二)過程與方法

合作探究性學(xué)習(xí)

(三)情感態(tài)度價值觀

1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大

2、領(lǐng)悟成長的真正含義

教學(xué)重點

1、理清文章敘述線索，體味父親的形象

2、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法

教學(xué)難點：批文入情，體味父愛，體味成長。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!

板書課題作者：爸爸的花兒落了 林海音

二、走近作者 、知人論事

林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺灣,當(dāng)時臺灣被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京

長大,畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校,后任《世界日x》記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末北京城南的事情。

三、初讀課文 ，理清文脈。

1、初讀課文，用簡要的話概括課文的內(nèi)容。

明確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時英子終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩

2、且讀且思，理清文脈 。

(1)文章寫了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回憶的事?回憶的事是怎樣引出的?寫眼前事是什么順序?寫回憶的事是什么敘述手法?有什么好處?

現(xiàn)實 (時間順序) 回憶(插敘手法)

畢業(yè)典禮前 昨天去醫(yī)院探望爸爸

六年前因賴床不起受懲罰

畢業(yè)典禮的鐘聲、韓主任 爸爸愛花

講話、驪歌 爸爸讓我給陳叔叔寄錢

畢業(yè)典禮后，爸爸去世，我長大了

明確：插敘手法使文章波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富文章內(nèi)容，增強可讀性，還使人物形象更加豐滿。

(2)文章的標(biāo)題有什么含義?

一語雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了;b愛花的'爸爸離開了人世

(3)“花”在全文中起什么作用?

與文章題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花，結(jié)尾寫到夾竹桃零落，可見“花”是全文的線索，貫穿文章始末。

(4)還有什么也是貫穿文章始末的，你認為文章的線索是什么?

雙線結(jié)構(gòu)：畢業(yè)典禮、花

3、再讀課文，品味行文手法。

(1)文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請找出這些地方。

明確：開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

(2)完成練習(xí)一，體會行文中的照應(yīng)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們體會了文章的結(jié)構(gòu)美，這節(jié)課我們來分析文章塑造的人物形象————爸爸。

二、 體會爸爸的形象。

1、重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)部分，說說這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?這件事對“我”的成長有什么影響?

爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣;但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”

意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

2、 結(jié)合全文說說爸爸是個怎樣的人，并說說你的依據(jù)。

嚴厲而又不失愛心，善于教子，鼓勵孩子要堅強勇敢

很重感情，聽到弟弟被日本人害死就急得吐血

特別愛花，每天下班回來第一件事是澆花

三、 在爸爸的關(guān)懷下，英子長大了，閱讀畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分，說說“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的?

明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

四、體驗與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

五、 拓展延伸。

有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章的思路，

2、認識父親這一人物形象，

3、感受人間至愛親情。

教學(xué)重點：

通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

板書課題。

二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，教師深入到各個小組了解情況。

（一）整體感知

請同學(xué)們速讀課文，思考問題。顯示問題。

想一想：

文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來，具體語句……

（二）合作探究

我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（三）相互質(zhì)疑

小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難。

靈活安排：

學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時求助。

（四）教師導(dǎo)學(xué)

通過剛才的求救及救助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關(guān)！

顯示：

自由闖關(guān)每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？

第1關(guān)： 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義？

第2關(guān)：你認為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。

第3關(guān)：你認為爸爸是一個怎樣的人？

第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？

在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計）

（五）體驗與反思

：談一談

在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。

（六）教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

附：板書設(shè)計

爸爸的花兒落了

爸爸的花兒落了課件【篇11】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)

但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)

二、初讀課文，整體感知

1、 有感情地朗讀全文。

2、 復(fù)述故事梗概。

(讀和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)

3、 出示思考題。

(文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

(爸爸具有什么樣的性格特點?

(花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?

(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

小組討論明確：

該文題目運用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關(guān)愛，鼓勵孩子堅強;很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。

三、研讀課文，分折欣賞

1、 分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點。

2、 出示思考題。

(作者運用了哪些描寫方法?

(爸爸責(zé)打表明了對“我”怎樣的態(tài)度和情感?

(這件事對“我”的成長有何影響?

(本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全，此設(shè)計使他們學(xué)會透過現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從嚴厲中感悟父愛。)

討論明確：

這段文字作者主要運用了心理描寫(語言描寫(動作描寫(22—24段)等，描寫細膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責(zé)打，表現(xiàn)對“我”的嚴格要求，從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為“我”上了一堂生動的家教課，對我的關(guān)愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。

四、布置作業(yè)，思考練習(xí)

1、 思考“研討與練習(xí)”一。

2、 抄寫生字詞。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

爸爸的花兒落了課件分享

本站欄目小編費盡千辛萬苦將資料整理成了這篇“爸爸的花兒落了課件”，若您對此話題有興趣，敬請關(guān)注。寫教案課件是每位教師必不可少的工作，相信教師們對此已經(jīng)很熟悉了。學(xué)生的不同課堂反應(yīng)有助于教師制定不同的教學(xué)策略。

爸爸的花兒落了課件 篇1

【教材分析】

1、德育點：

讓學(xué)生深入體會父母與兒女之間的深情。

2、創(chuàng)新點：

通過被打事件展示父親對自己的深情。

3、能力點：

把握父女間的深情，了解插敘的巧妙。

4、知識點：

字詞、插敘、語帶雙關(guān)的標(biāo)題。

【學(xué)情分析】

教育正處于改革的過渡期，父母對兒女的期望往往不被兒女理解，因此，父母和兒女間的矛盾也就較為普遍，通過本文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會體會父母對兒女的深情。另，作文需要插敘，但學(xué)生不知如何自然巧妙插敘，可讓學(xué)生進行這方面練習(xí) 。

【教學(xué)流程】

（內(nèi)容概要）師生互動（問題設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)）

一、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)要點：整體把握課文內(nèi)容;掌握字詞;體會文中貫穿的情感。

（由上學(xué)期的作文媽媽的嘮叨導(dǎo)入）

1、由兩名同學(xué)分別說一下自己對媽媽的嘮叨的感受。

2、教師導(dǎo)入：

每一個人在成長的過程中，都離不開父母的關(guān)愛，這其中包含媽媽的嘮叨、父親的責(zé)罰。在這嘮叨和責(zé)罰中包含著父母對兒女的一種怎樣的感情呢？學(xué)了本文后相信你會有深刻理解的。

二、整體感知課文內(nèi)容，把握文章大意。

1、檢查預(yù)習(xí)：

文中回憶了關(guān)于爸爸的哪幾件事？

明確：第一件事：鼓勵我在畢業(yè)典禮上致感謝詞。

第二件事：爸爸逼我上學(xué)。

第三件事：鼓勵我去郵局寄錢。

2、檢查字詞后朗讀課文（讀這三件事）。

⑴ 朗讀，評議、看誰讀得準(zhǔn)確，有感情。

⑵ 學(xué)生自學(xué)字詞。

（注釋中帶注音的讀一讀，寫一寫中的字詞，寫完后自查）

三、體會文中貫穿的感情

1、學(xué)生邊默讀邊思考：文中貫穿著什么樣的思想感情？舉例說明。

明確：文中貫穿著作者對父親的摯愛和父親對作者的關(guān)愛之情。

2、閱讀課文，從文中找出依據(jù)對此加以說明。

參考：夾竹桃是你爸爸種的

我問爸爸，能不能起來

爸爸，你不去，我很害怕

英子，不要怕

沒有爸爸，你更要

不要怕，英子，你要學(xué)做許多事

小結(jié)：重點是寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大的、懂事的情感。

3、自由朗讀，體會文中貫穿的思想感情

四、作業(yè)

課后研討與練習(xí)一、二。

【課后記】

第二課時

一、研讀課文

學(xué)習(xí)插敘的表達手法。

學(xué)習(xí)要點：巧妙的插敘;正確理解被打事件;理解語帶雙關(guān)的標(biāo)題;學(xué)習(xí)插敘的表達手法。

1、理清記敘內(nèi)容。（按時間順序）

參考：爸爸逼我上學(xué)，送花夾襖──爸爸鼓勵我到郵局寄信──爸爸生病住院──畢業(yè)典禮上我致謝詞──爸爸的花兒落了 。

2、再讀課文，對照課文的記敘順序，明確哪是插敘？

參考：畢業(yè)典禮（回憶1）──爸爸生?。ɑ貞?）──逼我上學(xué)，送花夾襖──畢業(yè)典禮（回憶）爸爸生病──爸爸喜歡花──畢業(yè)典禮主任講話──（回憶爸爸鼓勵我到郵局寄錢──畢業(yè)典禮結(jié)束──爸爸的花兒落了。

3、對照課文，理解插敘的妙處：

爸爸說的那些話與插敘的內(nèi)容有關(guān)？

（學(xué)生從課文中找，并進行交流）

參考：明天要早起

不要怕， 你要學(xué)做許多事

4、從爸爸的這些話中，我體會到了什么？

學(xué)生根據(jù)理解回答。

5、寫畢業(yè)典禮結(jié)束后的內(nèi)容有什么作用？

6、理解最后兩句：

爸爸的花兒落了──一語雙關(guān)

（花落，爸爸去世）

我已不再是小孩子了──點明主題

（在爸爸的關(guān)愛下，在經(jīng)歷過許多事后，我體會到自己長大了。）

二、拓展延伸

1、如何理解被打事件？你有過被打的事嗎？被打后你是如何想的？

2、作者沒寫被打后的想法，只寫我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不致于流出來，你猜測一下，她的心里會怎樣想？

3、這次挨打，與我的成長有關(guān)嗎？爸爸的打中含有什么感情？

六、布置作業(yè)

1、把課堂上研討的問題整理出來，寫在作業(yè)本上。

2、回憶一下自己的成長軌跡，那些事情給你留下深刻印象？

爸爸的花兒落了課件 篇2

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級語文下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思：

一、說教材

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元，共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是：整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文章情感，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習(xí)文章的表達技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個本質(zhì)特點?！栋职值幕▋郝淞恕吩}是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而記從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀愁，純真中蘊含了惆悵”。這篇文章達到了精巧別具匠心的結(jié)構(gòu)與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一。

二、說目標(biāo)

這篇課文面對的是七年級的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會太吃力?；谝陨戏治?，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)

知識與能力 識記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。

過程與方法 通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。

情感價值觀 體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。

三、說教法

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調(diào)動學(xué)生情感，我加強朗讀教學(xué)。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動人的特點，我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、說教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入：

同學(xué)們，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬千叮嚀時的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望？有母親時刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全家的堅強？如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進林海音的《城南舊事》，體會童年的小英子在爸爸的花兒落了時那一路走來的愛與哀愁。

（二） 自主學(xué)習(xí)，初步感知：

學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對文本有個完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（三） 研讀課文。（通過這一環(huán)節(jié)展開學(xué)生、教師、文本三者之間的對話。教師通過深入淺出，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生進入文本，使其有所收獲和領(lǐng)悟。）

1.人生自古傷離別，本文其實寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎？哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結(jié)束的，所以教師在余音未絕之時提出這個問題，很容易引學(xué)生入境，走入文本。

2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的？（對文章結(jié)構(gòu)的把握）

回憶的事情有：

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛花

闖練匯款

滿院落花

知識講解：

在記敘的過程當(dāng)中，暫時中斷了原來敘述的線索，插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘。

作用：便于作必要的補充解釋同時也容易引讀者進入意境，形成由近及遠的回憶。

注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點在哪兒，進入插敘，離開插敘有明顯的語言標(biāo)志。

3、在現(xiàn)實與回憶的交錯中，我們看了一個父親的形象。文中爸爸是個什么樣的人？仔細品讀文章中表現(xiàn)父愛的語句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（由結(jié)構(gòu)的分析引到對小說人物形象的分析。重點領(lǐng)悟爸爸對“我”的愛，對我成長的影響。）

愛花，愛英子，鞭策鼓勵。英子的爸爸在英子十二歲的時候永遠的離開了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。

4、你覺得小英子長大了嗎？你從哪兒看出來的（通過結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨白教師層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本，感悟成長。）

可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學(xué)做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個過程中學(xué)生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。

教師總結(jié)：我們常常把童年比做花開時節(jié)，花開花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會凋謝，但卻會留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實——小英子真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛，這也讓我們深刻體會到“父愛如

山”這個詞的含義吧！讓我們再讀文章最后幾段。體會如山父愛，感悟人生成長。（板書）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）

（四）.拓展延伸，講述父愛親情。

人總會長大，當(dāng)童年漸漸遠去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實我們每個人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎？然后對父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。（學(xué)生講述自己和父親的故事，傾訴感情）

（五）.作業(yè)：回憶與父親相處的點滴小事寫成片斷作文。

以“成長”為話題，寫成一篇成長感言。

（六）說板書：我的板書是這樣的，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，，既體現(xiàn)本文的重點內(nèi)容，又直觀形象地表現(xiàn)了文章主旨。又給學(xué)生留下深刻的印象。

爸爸的花兒落了

林海音

開 —— 童年

花 父愛如山

落 —— 成長

我的說課結(jié)束，不當(dāng)之處請各位評委老師批評指正！謝謝！

爸爸的花兒落了課件 篇3

學(xué)習(xí)目的：

1、理解父母對兒女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、記敘文中的插敘手法。

4、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

重點難點：

1、重點

（1）理解父母對兒女的深情。

（2）理解“爸爸”的形象。

2、難點

（1）記敘文中的插敘手法。

（2）記敘中的伏筆與照應(yīng)。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)生字詞；

2、解釋詞語；

3、閱讀課文，質(zhì)疑。

4、思考：研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1、作家作品簡介，《城南舊事》故事梗概。

2、導(dǎo)語。

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。

三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

（一）整體感知

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。

討論后歸納，然后電子板書：

夾竹桃爸爸賴床受罰；

禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘

唱驪歌盼望自己長大的人

爸爸的花兒落了，我也長大了

2、爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？

討論后歸納：

（1）六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

（2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。

（3）我闖練成功。

（4）當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結(jié)果。

3、“爸爸”是個怎樣的人？

討論后歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、小結(jié)

這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的`事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

第二課時

一、預(yù)習(xí)

再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考與研討練習(xí)二。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。

三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

（一）朗讀第“當(dāng)我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”，思考下列問題：

1、“我”在一年級的時候，每天早晨醒來“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么？

2、爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學(xué)乘車？

3、爸爸見我不起床為什么打我？

4、爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板？

5、爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響？

（二）朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：

1、我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？

2、聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

（三）熟讀課文，研討問題：

1、課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學(xué)們找出來。

2、文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？

3、文章多次寫花，有什么用意？

四、小結(jié)

本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

五、作業(yè)

1、完成課后研討與練習(xí)二。

2、完成《達標(biāo)測試題》第2課。

爸爸的花兒落了課件 篇4

一、教材分析

1、課文出處及聯(lián)系

本單元以成長為主題，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。

2、教學(xué)目的

知識與能力

識記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。

過程與方法

通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。

情感價值觀

體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。

3、教材的重點難點

小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。

二、教學(xué)方法

1、用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點和學(xué)生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。

2、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。

3、通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。

四、教學(xué)程序

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事。

2、導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛的事情很多，請準(zhǔn)備好的同學(xué)說給大家聽聽。

（二）整體感悟

1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

①檢查預(yù)習(xí)，需要注意的幾個字詞，重點提示：

腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

③文章表達了作者怎樣的感情？明確：表達了作者失去父親后痛楚，無奈，同時又深深眷念的感情。

（三）研讀與賞析

導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。

自主探究

a、結(jié)合課后練習(xí)

文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，學(xué)生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長大了。（板書）

b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

明確：是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

（四）課堂小結(jié)

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容，達到加深印象，鞏固知識的作用。

（五）課后作業(yè)

1、細讀課文，再次體會爸爸對“我”嚴厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語。

2、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。

爸爸的花兒落了課件 篇5

一、說教材

《爸爸的花兒落了》是七年級下冊的第一單元的課文，本單元以成長為話題。

單元目標(biāo)是：

1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰(zhàn)。

2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會作者的思想感情。

3、注意學(xué)習(xí)文章的表達技巧。,

《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。主要內(nèi)容是 “父愛”、“成長”；表達技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了這兩個方面就抓住了本課教學(xué)的重點和核心。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；

（2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容；

（3）理解課文標(biāo)題的雙重意義和文中使用的象征手法，學(xué)習(xí)文章的擬題技巧；

（4）分析文中的父親的形象。

2、過程與方法：

（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。

（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。

（3）初步感受文章的寫作特點，學(xué)會記敘中運用插敘的敘事方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學(xué)生認識到只有這樣才能真正的成熟起來。

該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，強化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、說教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：

（1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容 。

（2）分析文中的父親的形象。

2、教學(xué)難點：

感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。

為了突破難點，設(shè)置了不少學(xué)生活動，使用多種教學(xué)手段，通過與學(xué)生共同探討的方法，邊活動，邊啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認知規(guī)律，易接受。

四、說教學(xué)法：

教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點，突破難點，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學(xué)方法。

1、教法：

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與文本進行交流和對話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。

2、說學(xué)法：

為了讓學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。

五、說教學(xué)過程

提前預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。

1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學(xué)生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！

2、檢查預(yù)習(xí)，交流資料

（1）由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學(xué)作品，走近林海音 。

（2）指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞，為學(xué)習(xí)文本掃清障礙。

3、用心聽讀，感受文本。

配樂朗讀課文。讓學(xué)生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受，此時學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺?，教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對文本理解的程度，從而有針對地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

4、合作交流、互動探究

活動一：自讀感知，整體把握。

（1）文本的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》，這個標(biāo)題有什么含義？

（2）梳理結(jié)構(gòu)，劃分層次。

（3）作者是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯(lián)起來的 ？文章表達了作者怎樣的感情？

（4）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過去的事？回憶的事情是怎樣引出來的？

我們可以說全文按照什么順序?qū)懙模?/p>

活動二：研讀賞析

圍繞“爸爸在我成長過程中究竟起了怎樣的作用？”這個話題進行討論。

（1） 文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？

（2） 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

（3） 爸爸是個怎樣的人？

（學(xué)生再次有感情的朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，并在課文中圈點勾畫）

活動三：討論探究

請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，并討論一下問題：

（1） 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了怎樣的態(tài)度和感情？對“我”的成長有什么影響？

（2） 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？

（3） “我”是不是真正感到自己長大了？從哪些地方可以看得出來？

活動四：品味賞析

通過引導(dǎo)學(xué)生賞析句子，初步使學(xué)生感受到文章的寫作特點

（1）在細節(jié)的描寫中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵，是本文最重要的寫作特點。

（2）在記敘中恰當(dāng)?shù)倪\用插敘的敘事方法。

（3）本文樸實中蘊含真摯情感的語言風(fēng)格。

在重點探究這個環(huán)節(jié)中，由點帶面，注重課堂的生成性，收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級性，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實際，也遵循了“循序漸進”這個最基本的教學(xué)原則。

5、總結(jié)反思、拓展延伸

（1）總結(jié)反思：

主人公 英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，當(dāng)你獨自面對挑戰(zhàn)和挫折的時候，需要鎮(zhèn)定，應(yīng)用自己的勇氣和信心迎接未來。

（2）拓展延伸

讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時間，讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。

爸爸的花兒落了課件經(jīng)典15篇

編輯選擇了最有價值的“爸爸的花兒落了課件”資料供讀者方便參考。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。教案是促進學(xué)生素質(zhì)全面提升的有效方式。期望這篇文章能對您有所幫助！

爸爸的花兒落了課件 篇1

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認知目標(biāo)：

識記生字、識記感受最深的句子。

２、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文過渡自然的技巧，并加以運用。

３、情感目標(biāo)：

學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

〖教學(xué)重點

理清文章順序，記敘的事件。

〖教學(xué)難點

記敘的事件。

〖教學(xué)方法

講析、討論。

〖教學(xué)手段

電腦。

〖教學(xué)過程

一、回憶爸爸

１、爸爸對我的嚴格管教：

不允許我上學(xué)遲到、不許浪費。記敘一件具體的事。嚴厲中帶著慈愛。這個事件的描寫記敘很真實；沒有母親的和風(fēng)細雨的商量。也不容討價還價，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，并不到學(xué)校張揚出去，怕她冷，給她送衣服，送錢可能是讓孩子坐車回家。

２、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因：

原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。

爸爸愛花：更熱愛生活。

３、爸爸培養(yǎng)我的自立能力：

舉了一個典型的例子──讓我去銀行郵錢。

４、爸爸病逝：

爸爸對我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來，并能力勇敢地面對厄運，挑起生活的重擔(dān)。

二、過渡自然

找出過渡句：

１、英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過去了。

（為后文爸爸鍛練我的自制力埋下伏筆。）

２、明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)最后一天了，可不能遲到！

（引出爸爸嚴格要求我，不允許我遲到曠課的事。）

３、胸前戴著的夾竹桃。

（引出對爸爸的回憶，交待爸爸生病。）

４、做大人，常常有人要我做大人。

（引出爸爸要我去郵錢的事。）

過渡自然是本文的優(yōu)點之一，要注意學(xué)習(xí)。

〖板書設(shè)計

爸爸的花兒落了

回憶爸爸：

１、對我嚴格的管教，記一件典型的事例。

２、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因。

３、爸爸培養(yǎng)我的自立能力。

４、爸爸去逝，我長大了解。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

（認知、能力、情感）能力目標(biāo)：討論、語言表達能力。

〖教學(xué)重點

訓(xùn)練語言表達能力。

〖教學(xué)難點

確立論點、注意表達。

〖教學(xué)方法

討論、演講。

〖板書設(shè)計

成長的苦與樂。

保險公司迎新早會主持

希望長大的原因：能夠自立、沒有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會創(chuàng)造的苦與樂。

不希望長大的原因：怕失去童年的無憂無慮的歡樂，怕去承擔(dān)責(zé)任。

爸爸的花兒落了課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、 欣賞文章的美點，感受父愛。

3、 領(lǐng)悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。

教學(xué)重點：體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)

1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

2、多媒體顯示題目，板書。

二、簡介作者和《城南舊事》

三、朗讀課文、整體感知

多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。

說情節(jié)：1、用自己的話概述課文。

2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？

3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動？

四、研讀課文，感受父愛

1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

2、 重點品讀我賴床一事，體會表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？

3、 篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。

4、 文中的父親是怎樣的一個人？他在我成長中起什么作用？

5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。

五、說自己

說說你成長中的感動

在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時刻。

六、教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請將自己成長中的感動寫下來。

附：板書設(shè)計

爸爸的花兒落了

我長大了

愛

嚴

爸爸

爸爸的花兒落了課件 篇3

《爸爸的花兒落了》是七年級下冊的第一單元的課文，本單元以成長為話題。單元目標(biāo)是：

1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰(zhàn)。

2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會作者的思想感情。

3、注意學(xué)習(xí)文章的表達技巧。

《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。主要內(nèi)容是“父愛”、“成長”。表達技巧主要是，借物喻人，暗示渲染。抓住了這兩個方面就抓住了本課教學(xué)的'重點和核心。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》。

（2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

（3）理解課文標(biāo)題的雙重意義和文中使用的象征手法，學(xué)習(xí)文章的擬題技巧。

（4）分析文中的父親的形象。

2、過程與方法：

（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。

（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。

（3）初步感受文章的寫作特點，學(xué)會記敘中運用插敘的敘事方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學(xué)生認識到只有這樣才能真正的成熟起來。

該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，強化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

（2）分析文中的父親的形象。

2、教學(xué)難點：

感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。

為了突破難點，設(shè)置了不少學(xué)生活動，使用多種教學(xué)手段，通過與學(xué)生共同探討的方法，邊活動，邊啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認知規(guī)律，易接受。

四、說教學(xué)法：

教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點，突破難點，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學(xué)方法。

1、教法：

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與文本進行交流和對話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。

2、說學(xué)法：

為了讓學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。

提前預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學(xué)生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！

（1）由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學(xué)作品，走近林海音。

（2）指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞，為學(xué)習(xí)文本掃清障礙。

3、用心聽讀，感受文本。

配樂朗讀課文。讓學(xué)生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受，此時學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺?，教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對文本理解的程度，從而有針對地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

爸爸的花兒落了課件 篇4

【學(xué)生分析】

初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學(xué)生一直在思考的問題，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知道成長就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長過程中，學(xué)生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是２０年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。

【教法建議】

８０年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當(dāng)時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學(xué)時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、作家作品簡介：

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《xx日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。

２、學(xué)生討論：

你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準(zhǔn)備）

二、教學(xué)過程

１、學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？

（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事）

２、學(xué)生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？

討論并歸納：

⑴從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫(yī)院，探望爸爸。

⑵回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。

⑶田鐘聲──爸爸的病，爸爸愛花。

⑷韓主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？

教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

３、學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？

⑴六年后，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。

⑵從未遲到過。

⑶得到了“闖練”，做了小孩不能做的事。

⑷父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔摇币巡皇切『⒆?。

４、討論爸爸的形象：

爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。

鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。

很重感情。

特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。

爸爸的花兒落了課件 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

3、了解記敘的敘事方法。

[教學(xué)重難點]

1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

[設(shè)計思路]

“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計從探究問題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設(shè)計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)

但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)

二、初讀課文，整體感知

1、有感情地朗讀全文。

2、復(fù)述故事梗概。

(讀和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)

3、出示思考題。

(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?

(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?

(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

爸爸的花兒落了課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

了解林海音和她的代表作《城南舊事》。

2、能力目標(biāo)：

抓住中心詞（離別、童年、長大），深入品悟語言，借助多媒體、電影等資料領(lǐng)悟主題。

3、情感價值目標(biāo)：

感悟“長大”的真正意義，從他人的成長經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。

教學(xué)過程

一、播放音樂，展示圖片，引出中心詞──離別

教師語言描述，學(xué)生領(lǐng)悟歌詞主題。

二、告別小學(xué)，以讀悟“成長”之理

找出體現(xiàn)矛盾心情的關(guān)鍵詞，借助語言理解“害怕”成長的原因，領(lǐng)悟在矛盾中成長的意義。

三、告別父親，以情促思，在情理交織中領(lǐng)悟成長

理解父親對英子成長的影響，感悟離別的悲傷和堅強。

四、展示成功人生，領(lǐng)悟成長意義

教師語言描述，學(xué)生思索展望。

爸爸的花兒落了課件 篇7

各位評委，老師：

十分感謝語文組給我這個機會來和在座的各位老師進行交流，下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四方面來說課。

一、說教材：

《爸爸的花兒落了》是現(xiàn)代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇。 本文是人教版新教材第一單元的第二篇。新課程標(biāo)準(zhǔn)中說起課程目標(biāo)中提到：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。根據(jù)這樣的精神，我確定了以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

2、把握文中父親的'思想性格。

3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。

4、學(xué)習(xí)記敘中運用插敘的敘事方法。

二、說教法：

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破重點，宜將采用學(xué)生自己查找資料，提問、討論、解答的方法為主，教師點撥為輔的方法進行教學(xué)。對難點的處理則可利用課件輔助進行。

三、說學(xué)法：

加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。初一的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一定的自學(xué)方法，因此，與上述教法相配合，引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，

通過讀，初步感知課文內(nèi)容;通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，并且自己對文章提出問題，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果;再通過反復(fù)誦讀(高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。)使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達到提高興趣之效果。

四、說教學(xué)程序：

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成以下環(huán)節(jié)：

教學(xué)要點：

1. 整體感知，把握文章脈絡(luò)。

父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當(dāng)時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動過你?你是通過什么事體會到的?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里?無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

爸爸的花兒落了課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

學(xué)心重點：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

學(xué)心難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

整體感知課文

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、預(yù)習(xí)檢查

1、注音

衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）

叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）

2、解詞

謝詞：

徘徊：

驪歌：

叮囑：

知交：

闖練：

3、文學(xué)常識填空

本文體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長大。處女作散文小說合集《》、短篇小說集《》、《》、《》。最有影響的作品當(dāng)推《》?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰丁返淖詈笠徽拢麨椤丁?，是作者對童年的一段親切回憶。

三、自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，并完成以下問題。

1、文章的題目有何含義？

2、文中主要寫了哪幾個人物？主要人物是誰？

3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。

四、合作探究

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。

1、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

2、文章有兩條線索，請指出。

一條是：；另一條是：

2、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

3、文章表達了作者怎樣的感情？

五、課堂檢測

1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內(nèi)訂正。

（1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）

（2）寄款辨論抽搭茉莉（）

（3）腫脹白暑灌水蹲下（）

（4）賴惰踢拖包袱石榴（）

2、結(jié)合語境，解釋下面這段話中的詞語。

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

驪歌：

徘徊：

知交：

零落：

爸爸的花兒落了課件 篇9

一、 學(xué)習(xí)目的

1、 理解父母對兒女的深情。

2、 理解爸爸的形象。

3、 記敘文中的插敘手法。

4、 學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

二、 重點難點

1、 重點：

（1） 理解父母對兒女的深情。

（2） 理解“爸爸”的形象。

2、 難點：

（1） 記敘文中的插敘手法。

（2） 記敘中的伏筆與照應(yīng)。

三、 課時安排：

兩課時

四、 教學(xué)過程

]第一課時

一、 預(yù)習(xí)

1、 讀準(zhǔn)生字詞；

2、 解釋詞語；

3、 閱讀課文，質(zhì)疑。

4、 思考：研討與練習(xí)。

二、 導(dǎo)入

1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概

2、 導(dǎo)語。

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。

三、 導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

（一）整體感知：

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。

討論后歸納，然后電子板書：

夾竹桃探爸爸賴床受罰

禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘

唱驪歌盼望自己長大的人闖練

爸爸的花兒落了，我也長大了

2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？

討論后歸納：

（1）六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

（2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。

（3）我闖練成功。

（4）當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結(jié)果。

3、 “爸爸”是個怎樣的人？

討論后歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、小結(jié)

這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

四、 作業(yè)

1、完成課后第一題。

爸爸的花兒落了課件 篇10

新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的。她說：

“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣！”

爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。

昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：

“我怎么能夠去？”

但是我說：

“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”

爸爸說：

“英，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?/p>

“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：

“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”

“我知道，爸爸?！?/p>

“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

“是。”我雖然這么答應(yīng)了，但是覺得爸爸講的話很使我不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？

當(dāng)我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進教室被罰站在門邊。同學(xué)們的眼光，會一個個向你投過來。我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。 有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著，望著大雨，心里愁得了不得。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖（是在夏天?。?，和踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去！想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來了。 等一下，媽媽進來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：

“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧？”

媽媽就是做不了爸爸的主意，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站在床前來，瞪著我：

“怎么還不起來，快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬著頭皮說。

“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”

一個字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇氣不挪窩。

爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！ 爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花五大枚坐車去上學(xué)。

我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽答答地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學(xué)恥笑。

雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。 老師教我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽答了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默的當(dāng)中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，教我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子！

我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應(yīng)我出去。 我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，她教我跳舞。

?。∵@樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！ 當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘響了，畢業(yè)典禮就要開始?？赐饷娴奶?，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了。到了五月節(jié)，石榴花沒有開得那么紅，那么大。如果秋天來了，爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？

爸是多么喜歡花。

每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經(jīng)過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！”我有四個妹妹，只有兩個弟弟。我才十二歲…… 我為什么總想到這些呢？韓主任已經(jīng)上臺了，他很正經(jīng)地說：

“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就要離開上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書，做了中學(xué)生就不是小孩子了，當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時候，我一定高興看你們都長高了，長大了……”

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別： “長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當(dāng)個孩子呀！

爸爸的花兒落了課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情，《爸爸的花兒落了》教案。

感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標(biāo)：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

教學(xué)重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）

二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）

注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號

聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

1、請用自己的語言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

A 花 （結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

B 畢業(yè)典禮

五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡(luò)。

六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1、這一部分寫了些什么？試歸納。

2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

提醒學(xué)生注意揣 摩下列語言的含義:

A 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

B 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來，初中一年級語文教案《《爸爸的花兒落了》教案》。

各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

C、爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。

我和父親的故事：

A 爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

B 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

C 爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。

D 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

三、愛的體驗與表達：

1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)?。?摘要板書）

A 殷切的希望 B嚴格的要求 C溫暖的關(guān)懷 D熱忱的鼓勵 ……

2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達）

（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）

四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

A 六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人

有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

第三課時

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在 鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。

二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛。

三、說說自己和父親之間的故事。

1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

A 成長是首歌 B 閱讀父親

C 父愛的光輝 D 我不想（渴望）長大

板書設(shè)計： 爸爸的花兒落了

我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望 1 1

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求 2 2

C爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來

爸爸的花兒落了課件 篇12

教學(xué)思路：

文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的感情是本課的難點，因為現(xiàn)在的學(xué)生比較缺乏人文氣息。

初步設(shè)計以情境導(dǎo)入，運用自主、合作、探究的教學(xué)方式貫穿于教學(xué)始終，力求做到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

1、體會文章流露的真摯感情。

2、理解標(biāo)題的雙關(guān)含義。

播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺？

歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。

只要學(xué)生領(lǐng)會到這層感情基調(diào)，就進行課文賞析了。

詢問：文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

2、花在文章中起什么作用？線索的作用，類似學(xué)過的課文《紫藤蘿瀑布》。

文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

3、爸爸是一個怎么樣的人？討論得出的結(jié)論大概幾點：

a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

b、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

c、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

由上述幾點闡發(fā)出來的觀點點到為止即可。

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

問題a，教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納即可。

回憶爸爸的事：

3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過

問題b，有四處：

1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。

2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。

4、“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

問題c，是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

作業(yè)：采訪爸爸，在對待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。

爸爸的花兒落了課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風(fēng)格，體會樸素真摯的語言之美。

2、品味語言，體驗文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。

教學(xué)過程

一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。

二、感知文章

1、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？

畢業(yè)典禮是文章的線索：

畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；

畢業(yè)典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；

畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。

三、研讀文本

1、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？

突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

2、請同學(xué)們以“我認為這是一個_______的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（要求：語言簡潔，聲音響亮，并講明理由）

同桌之間討論。

3、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個大人冷靜地處理？

“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結(jié)果。

4、如何理解文章的最后兩小節(jié)：

（朗讀、討論）

以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關(guān)愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。

四、體驗與感悟

你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗。

五、拓展延伸

通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。

做仿句練習(xí)：

1、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。

2、父愛是燈塔，為我指引前進的方向。

3、父愛是____，_________________。

六、小結(jié)

父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠記?。荷杏幸粋€人叫父親，有一種愛叫父愛。

七、作業(yè)

用筆寫下你的情感體驗。

爸爸的花兒落了課件 篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

２、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學(xué)重點】

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟

１、檢查預(yù)習(xí)情況。

２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

⑴ 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

⑶ 文章表達了作者怎樣的感情？

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充：

⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

１、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

２、自主探究：

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是

又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

四、作業(yè)

１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

２、思考“研討與練習(xí)”一。

３、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”

４、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

爸爸的花兒落了課件 篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。

2、體會作者思想感情，感悟人間真情。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

自學(xué)內(nèi)容：

1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家聽聽。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

課文導(dǎo)入：

人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!

一、整體感知

學(xué)生速讀課文，思考問題。

a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人?

b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c、文章表達了作者怎樣的感情?

[明確]

a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。

二、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的?

b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的?

c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

結(jié)論：

a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的'花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。

c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

三、鞏固訓(xùn)練

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習(xí)”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二。

4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

研讀與賞析文章的重點內(nèi)容。

一、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。

2、出示問題組：

a、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我成長有什么影響?

b、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預(yù)示著什么?

c、我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

3、明確：

a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。

c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

二、體驗反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人?

進一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談?wù)勀愕捏w會?

2、你有沒有我類似賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷?你的父親是如何處理的，說給大家聽聽?

教學(xué)反思：

每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至?xí)懹浺簧＠蠋熓紫葢?yīng)該從記憶寶庫中提取，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讓本課成為情感交流課，認識加深課，思想反思課。

本堂課的重點在于一、伏筆的講解;二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學(xué)生對于文意的理解是本課重要的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該整理發(fā)揚。

三、拓展延伸

小作文《世上還有爸爸好》

我爸爸課件(系列10篇)

作為一名讀者，我覺得“我爸爸課件”是眾多文章中的精品。在教學(xué)中，老師首要的任務(wù)就是準(zhǔn)備好教案和課件，現(xiàn)在又到了寫教案和課件的時候了。教案是教學(xué)模式和教育思想的具體表現(xiàn)。我們希望這篇文章能夠給您帶來新的觀點和啟迪！

我爸爸課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、觀察細節(jié)，理解圖的內(nèi)容，并大膽表述。

2、通過觀察夸張的圖片，大膽地表述。學(xué)說“爸爸 像 XX 一樣”

3、萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。

活動準(zhǔn)備：

課件

活動過程：

一、導(dǎo)入

通過回憶《我媽媽》的故事，引出主題故事《我爸爸》

二、閱讀理解繪本

1、看封面。看一看這是誰呀？這個爸爸的表情是什么樣的'？

小結(jié)：這真是一個調(diào)皮可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》。

2、第一頁：看這個爸爸是什么樣子的？他現(xiàn)在在干什么？他旁邊有什么？

小結(jié)：這是我爸爸，他真的很棒！

3、爸爸到底有多棒？他有什么本領(lǐng)？

閱讀后提問：你知道爸爸有什么本領(lǐng)？

小結(jié)：爸爸 有這么多本領(lǐng)，寶貝一定很喜歡爸爸，爸爸的本領(lǐng)還不止這些呢！

4、（變馬）誰知道這個圖是什么意思呀？爸爸為什么像馬一樣？我來告訴你：我的爸爸吃得像馬一樣多。

5、（變魚、變猩猩）這兩頁是什么意思？

6、提升：你的爸爸有什么本領(lǐng)？他像哪個動物一樣？

7、（高大、溫柔）

爸爸變得怎么樣了？哦，爸爸像一座大房子一樣。我們來學(xué)學(xué)爸爸的樣子。爸爸什么時候會這樣？那個玩具熊是誰？爸爸什么時候這么可愛、柔軟？你喜歡這樣的爸爸嗎?。

8、最后三幅

爸爸的胸前出現(xiàn)了什么？你還在哪里見過爸爸和太陽？寶寶的小手伸出去是在和爸爸要什么？怎么說才會得到？ 你瞧：他們臉貼著臉在說悄悄話呢？他和爸爸在說什么？“永遠”是什么意思？你對自己的爸爸說過嗎？

活動總結(jié)：

原來爸爸和媽媽一樣，也深愛著我們。我們要對爸爸說：“爸爸，我永遠愛你！”

我爸爸課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1．能捕捉畫面中所提供的線索,嘗試用較完整的語言表達自己對故事的理解。

2．聯(lián)系各自的生活,產(chǎn)生想了解爸爸的積極愿望。

3．培養(yǎng)孩子親近父親，熱愛爸爸的情感。

活動準(zhǔn)備：PPT；幼兒收集的爸爸的照片。

活動過程：

一、結(jié)合生活實際，介紹自己的爸爸。

1．今天小朋友都帶來了自己爸爸的照片，請小朋友把自己的爸爸介紹給大家。

2．師小結(jié)：有的寶寶對自己的爸爸很了解，有的寶寶對自己的爸爸還不夠了解。

二、理解故事中的爸爸，展開聯(lián)想。

（一）認識安東尼的爸爸。

1．今天，有一位安東尼小朋友也帶來了一張爸爸的照片，帥嗎？你覺得安東尼的爸爸哪里不帥？

2．師小結(jié)：安東尼的爸爸是英國人是白種人。白種人的皮膚容易泛紅，白種人的眼珠是藍色的。

3．認為自己的爸爸比安東尼爸爸帥的請起立。

4．師小結(jié)：其實，安東尼認為他的爸爸是世界上最帥的爸爸?？?，他要介紹自己的爸爸了。

（二）爸爸的愛好。

1．安東尼的爸爸喜歡干什么呢？

2．他跑步可快了，跑了第幾名？從哪里看出來他跑了第一名？胸口有個“1”就一定是第一名嗎？

（三）爸爸的本領(lǐng)。

1．安東尼的爸爸愛好非常廣泛，除了這么多愛好外，他還有一些本領(lǐng)。老師把安東尼爸爸的本來藏在了動物身上，我們來看看。

2．游戲：翻翻樂

爸爸像魚（猩猩、貓頭鷹）一樣會怎么樣呢？

師小結(jié)

3．安東尼的爸爸有這么多本領(lǐng)，你覺得自己的爸爸像什么動物一樣會怎么樣？和邊上小朋友相互說一說。

師小結(jié)：小朋友們的爸爸都很棒，有這么多本領(lǐng)！

（四）幽默的爸爸。

1．出示爸爸做鬼臉的圖片

爸爸在干什么？他會逗誰笑呢？

2．你們的爸爸有沒有做過好笑的事情讓你們哈哈大笑呢？

3．你們的爸爸和安東尼的爸爸一樣一樣，會做一些有趣的事逗你們開心。

（五）勇敢的爸爸。

1．假如有一天一只大灰狼走進安東尼的家，看，他的爸爸會怎么做？爸爸會說什么？

2．這才像一個勇敢的爸爸。

三、從故事“走向”自己的爸爸，大膽說出自己對爸爸的愛。

1．完整講述故事，教師配樂朗誦。

2．安東尼為我們介紹了自己的爸爸，你覺得他的爸爸怎么樣？

3．安東尼的爸爸非常棒所以安東尼非常愛自己的爸爸，看！他是用什么方式表達對爸爸的喜愛呢？我們也來擁抱下。

4．如果你是安東尼會對爸爸說什么呢？

5．師總結(jié)：對呀，每個人的爸爸都不一樣，在我們心里有時候爸爸很勇敢、有時候爸爸很溫柔、有時候爸爸很能干，但爸爸都非常愛自己的孩子。所以，我們也要向安東尼一樣，多和爸爸聊聊天、做做游戲，向安東尼一樣畫下自己爸爸的故事，讓大家都知道自己的爸爸有多么了不起。

我爸爸課件(篇3)

【教材分析】

爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人，是無可替代的角色，父愛如山，讓孩子們感受到爸爸對自己的愛。雖然孩子對爸爸的樣貌再熟悉不過，但是把他們的特征繪畫出來還是有一定難度的。因此活動中讓每一位孩子準(zhǔn)備爸爸的生活照，仔細觀察爸爸的特征并大膽進行表現(xiàn)。運用炭筆畫的形式進行繪畫，更能體現(xiàn)出人物的明暗關(guān)系及層次感，希望通過這次活動，進一步體驗充滿溫暖的親子情感——爸爸愛我，我也愛爸爸。

【活動目標(biāo)】

1、能認真觀察爸爸的外形特征，細致畫出五官的特點。

2、能運用各種點、線條、圖形等形式裝飾畫面，并嘗試用丙烯進行畫面點綴。

3、了解炭筆畫的繪畫特征，產(chǎn)生愛爸爸，愛家人的情感。

【活動準(zhǔn)備】

PPT課件、動物炭筆畫，衛(wèi)生紙每組一份，白色丙烯筆、炭筆、牛皮紙等人手一份。

【活動建議】

1、欣賞小動物炭筆畫，了解炭筆畫的特征。

提問：這些畫跟我們以前的畫有什么不一樣？是用什么工具繪畫的？用的是什么紙？炭筆用的時候怎么用？

小結(jié)：為了讓輪廓更清楚我們需要將輪廓加粗，用衛(wèi)生紙將炭筆輕輕擦拭，丙烯點綴，會讓畫面感更豐富，更有層次感。

2、觀察爸爸的照片，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

提問：今天，你把誰的照片帶來了？你喜歡爸爸嗎？他長什么樣子呢？引導(dǎo)幼兒從爸爸的發(fā)型、五官、胡須等明顯特征進行觀察，然后集體交流。

小結(jié)：畫人物頭部時的要點要抓住頭部的主要特征，畫出臉型、鼻子、耳朵、發(fā)型、胡須的特點，再看看還有哪些特征沒有畫出來。

3、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作并用丙烯進行畫面點綴。要求：幼兒能合理確定圖像位置。如畫頭部時要畫多大，從哪個位置開始畫，畫到什么地方；頭部要畫得足夠大，五官才能畫清楚。引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)各個部分的特征。鼓勵幼兒繪畫完畢后用丙烯添加相關(guān)背景。

4、展示作品，交流分享。

（1）幼兒自評。鼓勵幼兒大膽講述爸爸的面部特征。

（2）幼兒互評與師評。重點評價幼兒畫面結(jié)構(gòu)的布置以及人物面部特征的表現(xiàn)情況。

活動延伸：同樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式繪畫家里的其他人。

我爸爸課件(篇4)

活動目標(biāo)：

1．在觀察、想象、表演中，感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的情趣。

2．學(xué)會傾聽故事，初步感知講述故事的方式，并從中體會父子的親情之愛。

3．在繪本中主動積累語言，豐富想象，豐滿情感。

活動準(zhǔn)備：

書、PPT

活動過程：

1．書名導(dǎo)入，介紹自己的爸爸

T：今天，老師要帶你大家一起去神奇的故事屋，那里有好多有意思的故事。請先仔細看看，說說你都看過其中的哪些故事？（PPT）

T：看，這是我們今天要講的故事，是什么呀？（書名）

T：這是英國大名鼎鼎的安東尼.布朗先生的爸爸，讓我們好好看看，這位爸爸是什么樣子的？

T：布朗先生說這是我爸爸，他真的很棒！那你們能向大家介紹一下你爸爸嗎？

2．講故事，讀爸爸

T：爸爸會對那只兇猛的野狼說什么？請你也來學(xué)著爸爸的樣子說說吧！

T：真是個勇敢的爸爸，有危險的時候會保護自己的孩子。

T：看，布朗先生的爸爸有哪些本領(lǐng)？

T：你覺得他的爸爸是個怎樣的爸爸？用個好聽的詞夸夸他吧！

T：布朗先生說：我爸爸真的很棒！那你們的爸爸像什么動物呢？誰能像布朗先生那樣來說說你的爸爸。

T：我爸爸像房子一樣高大，有時他又很溫柔，就像我的泰迪熊一樣。他像貓頭鷹一樣聰明，不過，有時候也會做點傻事。鈥澒純?，奥毮[髁聳裁瓷凳攏磕忝薔醯謎飧齜⑿馱躚?/p>

T：布朗的爸爸真是個幽默有趣的爸爸。

T：我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流，但他最喜歡干什么呀？（扮鬼臉）

T：布朗的爸爸扮鬼臉逗布朗哈哈大笑，你們想扮鬼臉逗逗你的好朋友嗎？

T：扮鬼臉總會讓人哈哈大笑，布朗先生和你們一樣喜歡扮鬼臉的爸爸，并把這幅圖選作了書的封面！

3．整體感知，體會愛意。

T：剛才我們一頁一頁地看了這本圖畫書，發(fā)現(xiàn)布朗的爸爸很棒，可是他的本領(lǐng)真的有這么多嗎？那為什么布朗要這樣夸爸爸？

T：因為布朗很愛爸爸，很崇拜爸爸，在布朗眼中爸爸真的很棒，知道嗎？布朗認為爸爸就像太陽一樣。請你來找找書中的太陽吧！

T：讓我們帶著對爸爸的愛，一起輕輕讀一讀故事的結(jié)尾吧！

T：回家后輕輕的把這句話告訴你的爸爸吧！

我爸爸課件(篇5)

活動目標(biāo)：

1、喜歡閱讀圖畫書，能比較安靜地傾聽故事。

2、通過觀察夸張、變形的圖畫，萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。

活動準(zhǔn)備：繪本《我爸爸》

活動過程：

（一）、引出主題。

師：你喜歡自己的爸爸嗎？為什么喜歡爸爸？

（二）閱讀圖畫書《我爸爸》。

1、出示圖畫書《我爸爸》，看封面，認認書名。

（師指著封面）老師帶來了一本好看的圖畫書，題目就叫《我爸爸》?？?，爸爸在干什么？

2、爸爸有哪些本領(lǐng)呢？

師：（翻到第一頁）瞧！爸爸在干什么？爸爸的旁邊有什么？

師：這是我爸爸，他真的很棒！就像太陽，給我溫暖。

3、請你猜一猜爸爸還有什么本領(lǐng)？（說對一個師把書翻到那一頁，如果猜不出，老師可以直接翻書，引導(dǎo)幼兒看繪本。）

師：爸爸有這么多本領(lǐng)，厲害吧？你愛爸爸嗎？

4、（翻到爸爸變成馬的那頁），看，爸爸變成了什么？

師：哦！我爸爸吃的像馬一樣多。

5、（師一頁一頁往后翻書）引導(dǎo)幼兒說說每一幅圖說了爸爸什么事情？

（三）完整的欣賞故事。

1、師完整講述故事一遍，幼兒傾聽。

師：這么好的爸爸，你們喜歡嗎？

2、（指著最后一頁）爸爸和寶貝在干什么？讓我們也來擁抱一下吧！

3、擁抱的時候，猜猜爸爸會對寶寶說什么呢？你們想對爸爸說什么呢？

（四）結(jié)束活動。

師：今天回家以后，和你的爸爸親一親，對爸爸說一聲：“爸爸，我愛你！”他一定會很開心的。

我爸爸課件(篇6)

活動目標(biāo)

1、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸，感受爸爸的愛。

2、在觀察、想象、表演中感受讀圖與文的快樂、享受閱讀的樂趣。

3、大膽的嘗試運用“爸爸像………一樣………、”描述爸爸，在閱讀中積累語言。

活動準(zhǔn)備：PPT、各種動物圖片若干

活動過稱：

一、談話導(dǎo)入

教師：我聽說每年6月的第三個星期天是一個節(jié)日，是什么節(jié)？（父親節(jié)）,說說父親節(jié)你為爸爸做了什么？

小結(jié)：寶貝們爸爸有你們這樣給他過節(jié)心里一定很開心，感覺到特別的很幸福。

二、趣聽故事

1、教師：今天老師帶來了一本書，一本很有趣的書，和爸爸有關(guān)的書，想不想看？（出示PPT）

2、教師：這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？（我爸爸）這是你爸爸嗎？這是誰的爸爸？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來他不是的？（頭發(fā)是帶一點黃色）還從哪里看出來？（他的眼睛是藍色的）我們的眼睛是什么顏色？（黑眼珠，我們是中國人）

3、教師：告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸，大畫家安東尼-布朗把爸爸的事兒寫進了故事書里和小朋友一起來分享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看看。

4、教師：你覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說！誰能告訴我他的杯子里會是什么？是茶嗎？（咖啡）我們中國爸爸喜歡喝茶，外國爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，長的怎么樣？你們的意思是這個爸爸長的不帥，看上去懶洋洋的對嗎？

5、教師：可是安東尼說，這是我爸爸，他真得很棒，你們相信嗎？我們一起來看看。提問：誰來了？（大灰狼）大灰狼來我們家了多可怕呀，可是你看看我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，這是個怎樣的爸爸呀？（勇敢）

6、教師：他可以從月亮上跳過去，月亮在哪里？（天上）可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低，月亮真的'在他腳底下，瞧瞧我爸爸厲害吧？

7、教師：再看看，哇！他還會走高空繩索，這個繩索可不是在地球的哦，在天空，而且不會掉下來。往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤（PPT）

8、教師：在看看安東尼的爸爸還會干什么？（跑步）跑的咋樣？對，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了個第一名，瞧瞧爸爸頭上有什么？云彩都圍著他給他加油。

三、回顧故事

1、教師：現(xiàn)在你來說說我爸爸，剛才我可聽到了有人說他丑，現(xiàn)在請你來說說看，我爸爸怎么樣？

四、學(xué)會感恩，學(xué)會愛

2、教師：我們的爸爸還有什么特別的地方嗎?

（提問：爸爸呢？爸爸到那里去了？變成了什么？像馬一樣的爸爸在干什么？爸爸用的餐具是什么？他用的餐具和我們中國爸爸也是不一樣的。）

3、教師：接下來爸爸還像誰？你從哪里看出來的？這回說爸爸怎么樣？我們看看安東尼是怎么說的？“我爸爸游得象魚一樣快”

4、教師：接下來請你們來說：這是什么？加上動作說，爸爸像大猩猩強壯

五、學(xué)會愛

教師：誰來說說？“我爸爸真的很棒”我們看看平時爸爸為逗我們開心，爸爸在干什么？（做鬼臉）做鬼臉是干什么？，你們沒笑，我來挑戰(zhàn)他。誰來挑戰(zhàn)我？

教師:平時是爸爸都我們笑的，我們學(xué)會了搞笑也可以逗誰笑了？有時候他會做一些傻事，他做了什么？你還喜歡爸爸嗎？

小結(jié)：其實我們的爸爸并不一定特別棒，他就像安東尼的爸爸一樣，看上去可能也長得不出眾、不一定很帥、不一定很能干但是在我們心里我們依然覺得他帥，仍然覺得他勇敢，真的很棒，除了這些安東尼的爸爸還有一些很特別的地方。

六、課堂總結(jié)

教師:我們爸爸所做的一切都是為了我們，他得很勇敢是為了保護我們，他的溫柔是為了讓我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂成長，所以如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話你想對他說什么？回到家的時候別忘了也像安東尼一樣撲進爸爸的懷里，說出你想對爸爸說的那句爸爸我愛你。

（播放輕音樂，師幼放松）下課

我爸爸課件(篇7)

設(shè)計意圖：

爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《我爸爸》這個繪本是國際安徒生大獎得主安東尼.布朗寫的，以孩子的口吻描寫了一位高大、溫柔的父親形象，他樣樣事情都能干，溫暖得像太陽。這是個幽默十足又感人至深的故事，讓人久久不能忘懷。通過簡單樸實的語言和精心設(shè)計的排比比喻句式，用孩子的眼光來描繪了一位既強壯又溫柔的爸爸。在本活動設(shè)計中，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)撟约旱陌职?，諸如他們的職業(yè)和愛好，再通過分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象，并常使用“像……一樣”的句子贊美自己的爸爸。最后通過觀看一些爸爸和孩子的照片。讓幼兒了解爸爸為自己做了很多事，從而萌發(fā)對自己爸爸深深的愛。

活動目標(biāo)：

1、幼兒能理解故事內(nèi)容，感受故事中布朗爸爸真的很棒。

2、幼兒能嘗試用“像……一樣”的句子夸夸自己的爸爸。

3、幼兒能夠感受到布朗父子之間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解爸爸的職業(yè)，愛好。

2、《我爸爸》繪本PPT

活動過程：

一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛好。

師：每一個人都有爸爸，誰愿意介紹一下自己爸爸是做什么的呀?

有什么愛好?

教師小結(jié)。

師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他愛學(xué)習(xí)，愛運動，每個爸爸都是與眾不同，你們的爸爸真了不起。

二、欣賞繪本

1、認識布朗爸爸

師：(出示布朗爸爸圖片)老師今天請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們來一起認識一下。

師：你們看到布朗的爸爸是什么樣子的?猜一猜，他會是怎樣的爸爸?

師：你們覺得他是一個愛穿黃色格子睡衣的爸爸。在布朗眼里到底是不是像你們說的那樣?我們來看看。

2、理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

⑴師：(出示布朗爸爸走鋼絲圖片)這是誰?你們怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

師小結(jié)：他是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。

⑵師：(出示布朗爸爸賽跑圖片)這是在干什么?誰得了第一名?

師小結(jié)：他是第一個跑到終點，獲得了第一名。布朗爸爸是一個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

⑶師：(出示布朗爸爸吃飯的圖片)這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

師：在布朗眼里，爸爸怎么變成馬了?布朗是怎么夸自己爸爸的?我們一起來學(xué)學(xué)。

⑷師：(出示布朗爸爸舉重的圖片)這是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗眼里爸爸又變成猩猩了?布朗是怎么夸自己爸爸的?

⑸師：我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)

3、嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。

師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領(lǐng)，有很多與眾不同的地方，我們來學(xué)學(xué)布朗，用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。

4、讓幼兒理解爸爸對自己的愛。

師：(出示布朗爸爸做鬼臉的圖片)布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么做鬼臉?

師：當(dāng)你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?

三、完整欣賞繪本。

四、觀看自制相冊，感受父子(女)間濃厚的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

師：爸爸愛我們，在我們的成長中做了許多事，王老師收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

(幼兒邊看老師邊解說：小時候，爸爸用溫暖的手抱著我。我一天天長大，是爸爸的大手拉著我，讓我學(xué)會了走路。當(dāng)我能滿夠世界跑的時候，爸爸帶著我去爬山。爸爸還帶我去看海，游泳。在那里留下了我和爸爸的腳印。留下了我和爸爸的身影。爸爸帶我去了奧林匹克館，走進大自然，去探索宇宙奧秘。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我看著我長大。)

師：爸爸為我們做了這么多，你們有沒有什么要對爸爸說的話?

師：請你們把這些話回家后一定要說給爸爸聽。

五、結(jié)束活動。

師：請所有小朋友輕輕站起來，讓我們唱起《好爸爸》吧!(播放爸爸我愛你的圖片及音樂)。

六、情感延伸。

師：爸爸愛你們嗎?你是怎么知道的?你們愛你們的爸爸嗎?怎么表達你的愛?

小結(jié)：每一個小朋友的爸爸都真的很棒，爸爸愛你，你也愛他。

活動反思：

本次活和動幼兒一起了解了自己爸爸的職業(yè)， 通過欣賞故事感受內(nèi)容，圍繞話題進行交流，用較清楚、連貫的語句表達自己的見解。積極參與談話活動，大方地表述自己的想法。在教學(xué)過程中，我注意隨時結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒體驗并表達相應(yīng)的情緒情感。此外，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，將幼兒和爸爸一起學(xué)習(xí)、游戲、旅游的照片，做成相冊和幻燈片，最后還用詩一般的語言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感，再次給幼兒強烈的視覺沖擊，令幼兒沉醉、動容，從而有效實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

不足：

讓孩子們用比喻句描述自己爸爸的環(huán)節(jié)時間有些短，多讓孩子說說自己爸爸的長處，留一些時間讓孩子們互相講述，讓每個孩子都能感受到向他人描述自己爸爸的喜悅。

我爸爸課件(篇8)

《我爸爸》繪本教學(xué)方案

作者介紹

安東尼。布朗，于1946年出生在英格蘭，自小喜歡畫畫與說故事。于1976年出版了第一本圖畫書《穿越魔鏡》，由此開啟了圖畫書創(chuàng)作的生涯。他自寫自畫的《大猩猩》《動物園的一天》先后得到格林納威獎，2000年，獲得了安徒生大獎。

作品解讀這本書可以說是作者對所有父親的獻禮，是也作者對自己父親的紀(jì)念。

這本書用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，這位讓孩子崇拜的爸爸不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。作者在圖畫中運用了許多太陽的圖樣來呼應(yīng)爸爸陽光般的特質(zhì)，不論是墻上、門上，襪子和鈕扣上的圖畫，盤子里荷包蛋，或是爸爸頭上不時出現(xiàn)的“光環(huán)”，都有著同樣的作用。

布朗的圖畫向來喜歡暗藏玄機，借著隱蔽的圖象影射復(fù)雜的心理變化，圖像的表現(xiàn)比較單純，但卻暗藏著許多有趣的細節(jié)，如，藏在樹林里的小紅帽和三只小豬、椅子露出馬腳、球形的云和樹、三大男高音中的帕瓦羅蒂和多明戈??

毋庸置疑，這是一本融溫情、趣味于一體的杰作！

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

2、感知父愛的溫暖。

3、發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗讀圖畫書的樂趣。準(zhǔn)備課件:書?；顒恿鞒?/p>

一、導(dǎo)入

今天我們來聊聊爸爸。

生談。

板書：我 爸爸（讀）有位獲得過國際安徒生大獎的著名插畫家叫安東尼布朗，他專門為我們創(chuàng)作了一本圖畫書叫《我爸爸》。（師展示圖畫書，指出封面及作者）。

看到這本書的封面，感覺這是怎樣的一位爸爸？（生123）

展示襯頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？看到這塊布料，你的心情是？

二、共讀故事，相機設(shè)疑

1、他穿著睡衣，端著咖啡，這就是我爸爸，他真的很“棒”！

我爸爸什么都不怕？連壞蛋大野狼也不怕。

他可以從月亮上跳過去，還會走高空繩索，不會掉下去。

他敢跟大力士摔跤。

在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。

我爸爸真的很棒！

2、看到這兒，我們的頭腦會蹦出一個詞來形容爸爸，這個詞兒是？（勇敢、帥、厲害??）

有這樣勇敢、厲害的爸爸，我們感到？（安全、驕傲）

3、我爸爸吃得象馬一樣多。

游得像魚一樣快。

他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂。

我爸爸真的很棒！

4、我爸爸棒嗎？

5、我爸爸像房子一樣高大，有時又像我的泰迪熊一樣柔軟。

他像貓頭鷹一樣聰明，有時侯也會做一點傻事。

我爸爸真的很棒！

6、喜歡這位爸爸嗎？

說來聽聽。（高大、溫柔、聰明、滑稽、可愛??）

7、我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。

他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。

我愛他，而且你知道嗎？

他也愛我！

永遠愛我。

三、整體回味，讀圖探秘

1、此刻，你想些什么？（總體回味）

2、書合上后，書中的哪幅圖給你留下最深的印象？

3、讓我們一起再來看看這些給我們留下深刻印象的圖片，也許會有更多驚奇的發(fā)現(xiàn).重點關(guān)注幾幅圖: A大野狼圖。畫里還藏著畫，大野狼后面是誰？（背景中，小樹林里藏著小紅帽，三只小豬）大野狼呢？（夾著尾巴溜走了）

B 爸爸從月亮上跳過去圖片。觀察狗的奶牛斑紋，湯匙與盤子走路。C爸爸唱歌的圖片。爸爸和誰一起唱歌？（帕瓦羅蒂、多明戈）D爸爸踢足球的技術(shù)一流圖片。觀察樹冠呈各種球形。

4、重點出示有太陽圖形或光環(huán)的圖片讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

交流是什么原因。

5、這本書中每一幅圖中都有一個共同的東西，發(fā)現(xiàn)沒有？(爸爸的睡衣)你知道這是為什么嗎？

師談故事背景：作者創(chuàng)作這本書的背景。

四、結(jié)束

這就是《我爸爸》這本書。

喜歡讀這樣的圖畫書嗎？讀這樣的書，除了文字在講故事，你會發(fā)現(xiàn)圖畫里還藏著許多秘密哩，圖畫也在悄悄地講故事。

我爸爸課件(篇9)

爸爸是孩子最親近的人?！段野职帧肥且院⒆拥目谖敲鑼懥艘晃桓叽?、溫柔的父親形象，他像超人一樣什么事情都能干，好像太陽一樣溫暖。用孩子的眼光來描繪了一位既強壯又溫柔的爸爸。在本活動設(shè)計中，我先請孩子聽故事,然后請幼兒夸夸自己的爸爸,用"像……一樣"的句子贊美自己的爸爸。最后請幼兒把爸爸畫出來，從而萌發(fā)對自己爸爸深深的愛。

活動目標(biāo):

1.幼兒能理解故事內(nèi)容，感受故事中布朗爸爸真的很棒。

2.鼓勵幼兒大膽夸夸自己的爸爸。

3.培養(yǎng)幼兒愛自己爸爸的情感。

活動準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解爸爸的工作，愛好。

2.《我爸爸》PPT 。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入活動。

師:我們都有一個好爸爸，請小朋友分享自己爸爸是做什么工作?有什么愛好?引導(dǎo)幼兒用一句完整的話介紹自己的爸爸：我爸爸是XX，他喜歡XX。

二、看PPT，欣賞繪本故事。

1.(出示布朗爸爸圖片)老師今天請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們來一起認識一下。師:你們看到布朗的爸爸是什么樣子的?你喜歡這個爸爸嗎？

2.看故事PPT，感受布朗爸爸真的很棒。

⑴師:(出示布朗爸爸走鋼絲圖片)這是誰?為什么說爸爸真的很棒？引導(dǎo)幼兒說出：他會像雜技演員一樣走鋼絲。

⑵師:(出示布朗爸爸賽跑圖片)你覺得爸爸棒嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：爸爸獲得了第一名，他真的很棒。

⑶師:(出示布朗爸爸吃飯的圖片)如果你是布朗，你會怎樣夸爸爸？引導(dǎo)幼兒說出：爸爸吃的像馬一樣多。

⑷師:(出示布朗爸爸舉重的圖片)爸爸變成誰了?你覺得大猩猩最厲害的是什么?學(xué)習(xí)布朗夸自己爸爸的。

⑸請幼兒看著圖片說出爸爸最棒的地方？

出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片等圖片，引導(dǎo)幼兒自己說出圖片的內(nèi)容。

三、請幼兒完整看《我爸爸》的視頻。

師：你最喜歡布朗爸爸最棒的什么地方？

四、請幼兒夸夸自己的爸爸。

請幼兒用"像……一樣"這句話夸一夸自己的爸爸。

五、清幼兒畫畫自己的爸爸原來小朋友的爸爸都很棒，現(xiàn)在把你們最棒的爸爸畫出來吧！

六、請幼兒把畫中的爸爸的故事分享給大家聽。

我爸爸課件(篇10)

設(shè)計意圖：

小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向的階段，是幼兒學(xué)習(xí)社會交往的初始階段。但由于自身年齡小，缺乏交往技能和交往經(jīng)驗，他們在游戲、活動中常常出現(xiàn)各玩各的、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象現(xiàn)象，我設(shè)計了此次活動，通過閱讀圖文并茂的繪本故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語，與人積極、主動、禮貌交往，規(guī)范幼兒的交往行為。

活動目標(biāo)：

1. 熟悉故事內(nèi)容，能簡單講述故事的大概內(nèi)容，并愿意用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

2. 體驗和朋友一起游戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。

3. 懂得要與人禮貌交往，并能進行簡單對話。

活動準(zhǔn)備：

繪本故事書;繪本故事大圖片;兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片

活動過程：

一、導(dǎo)入

1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結(jié)束時師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(雙臂舉高、雙腳跳)!

【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調(diào)動起來，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個活動奠定了快樂的基調(diào)?！?/p>

2.師：剛才我們做了什么動作?

(師可重做剛才的動作，用動作提示幼兒回答：跳)3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢?請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的?

二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。

【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)?！?/p>

三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳?

(幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說完整：我看見……)四、和幼兒一起仔細看大圖：

1.第一面師：圖上有誰?他們在干什么?

我們圍著大樹跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。請幼兒做一做動作)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節(jié)：草叢背后露出一點點兔耳朵)

2.第二面：師：真的是小兔，"哎呦，小兔來了，請它一起跳"，小兔怎么跳呢?(請幼兒學(xué)小兔跳)下面是誰跳的呢?猜一猜!(畫面中的細節(jié)：草叢背后露出青蛙頭)

3.第三面：師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來了，請它一起跳"，青蛙怎么跳呢?(請幼兒學(xué)青蛙跳)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節(jié)：樹干后藏著個皮球)

4.第四面：師：真的是皮球，"哎呦，皮球來了，請它一起跳"，皮球怎么跳呢?(請幼兒自由做皮球跳的動作)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節(jié)：上面拐角處有小雨點落下)

5.第五面：師：真的是雨點，"哎呦，雨點來了，請它一起跳"，雨點怎么跳呢?(請幼兒自由做雨點跳躍的動作)

6.第六面：師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰的腳?(小朋友的腳)那就請你們跳一跳(全體幼兒跳)。

大腳是誰的腳?(大人的腳)那老師來跳一跳(老師跳)。

【教師提問幼兒回答這一平常的教學(xué)組織形式因加入了幼兒學(xué)做動作、在畫面中尋找下一個會出現(xiàn)的朋友而變得生動、有趣，幼兒在快樂、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內(nèi)容，他們還熱衷于尋找畫面中的細節(jié)，都因自己第一個發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動，因自己猜對了下一個出現(xiàn)的朋友而自豪?！?/p>

五、完整熟悉故事

1.師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》

2.師：我們邀請朋友一起跳時每次都說了什么?(請它一起跳)我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字"請"，你會說嗎?

3.師再講一遍故事：

故事《跟我一起跳》

我們圍著大樹跳，向前跳，向后跳。

(出示兔子圖片) 哎喲，兔子來了，(幼兒接) -- 請它一起跳。

(出示青蛙圖片) 哎喲，青蛙來了，(幼兒接)-- 請它一起跳。

(出示皮球圖片) 哎喲，皮球來了，(幼兒接)-- 請它一起跳。

(出示雨點圖片) 哎喲，雨點來了，(幼兒接)-- 請它一起跳。

我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。

【通過不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說"請它一起跳"，來強化幼兒的文明禮貌意識和言行?！?/p>

六、創(chuàng)編

1.師：還有誰會跳?(幼兒回答：袋鼠……)師：哎呦，袋鼠來了(幼兒接：請它一起跳)(可根據(jù)幼兒回答換成其它動物)

2.師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么?(幼兒回答：抱一抱……)

3.師先和一幼兒抱一抱，再請幼兒和好朋友抱一抱(可根據(jù)幼兒回答換成其它動作)【積極調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創(chuàng)編】

七、延伸活動師：我們還可以和朋友一起看看書，現(xiàn)在就邀請你的好朋友和你共同看一本書吧!

【自然產(chǎn)生了一個交往情境：邀請好朋友一起看書，將教師的組織活動切換成幼兒的實際交往，通過行為練習(xí)鞏固幼兒的禮貌言行。教師細致觀察跟進指導(dǎo)，每個幼兒的交往表現(xiàn)也成為很好的評價資源，提高活動的有效性。】

活動反思：

繪本故事《跟我一起跳》非常適合小班幼兒閱讀、講述，語言簡潔，富有童趣，人物形象可愛且都是幼兒熟悉的，畫面暗藏的秘密也不斷引發(fā)幼兒積極投入到閱讀活動中。本次閱讀活動在輕松、快樂的氛圍中漸次深入，取得了較好的效果。

1.此繪本故事共六句話，其中有四句是重復(fù)的句式。"請它一起跳"這句話通過教師的講述、幼兒的回答、幼兒的接說、創(chuàng)編等不同形式出現(xiàn)了一次又一次，信息在短時間內(nèi)的多次傳遞對幼兒產(chǎn)生了積極的影響。最后的延伸活動將閱讀活動引入現(xiàn)實生活，很多幼兒都能做到主動對別人說"XXX，請你(和我)一起看書"，積極邀請同伴一起看書，這可喜的變化是幼兒之間主動、文明交往的良好開始。在今后的活動中教師應(yīng)該多為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，來不斷鞏固、內(nèi)化幼兒的文明交往行為，讓孩子們擁有越來越多的朋友，讓活動真正引領(lǐng)幼兒更好地生活。

2.在閱讀活動中，教師不僅讓幼兒充分地表達，以發(fā)展幼兒的語言表達能力，還能注意積極調(diào)動了幼兒的視聽。教師在講述過程中引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細節(jié)，"捉迷藏"式的有趣畫面總是能帶給孩子們一個個驚喜，也不斷激發(fā)著幼兒的閱讀欲望。教師還充分調(diào)動幼兒的運動器官，和幼兒一起跳《幸福拍手歌》、請幼兒學(xué)小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨點跳……符合小班幼兒的年齡特點，活潑而不夸張，幼兒很感興趣，參與活動的積極性高，師幼間形成積極互動。幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講、跳跳中發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。

3.教師在閱讀活動中注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。波利亞曾說過："學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"活動中，教師把閱讀的主動權(quán)交給幼兒，請幼兒自己看繪本畫面尋找"還有哪些朋友和我們一起跳"、引導(dǎo)幼兒通過畫面的細節(jié)猜想下一個出現(xiàn)的人物……教師不是直接告訴幼兒答案，而是用發(fā)展的眼光看待幼兒，注重激發(fā)幼兒主動參與活動的熱情，啟發(fā)、鼓勵幼兒通過自己的閱讀探索去觀察、去發(fā)現(xiàn)，充分的表達和表現(xiàn)。孩子們也只有在此過程中，才能真正學(xué)會閱讀，真正形成自主閱讀能力。

4.教師在活動中注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。《綱要》關(guān)注兒童終身受益的品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，將使幼兒終生受益，充分體現(xiàn)教育的真正價值。請幼兒根據(jù)畫面猜想故事內(nèi)容;幼兒自由創(chuàng)編小兔、青蛙、皮球、雨點……跳的動作;引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創(chuàng)編等環(huán)節(jié)有效增強了幼兒思維活動密度，教師對幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)不斷給予鼓勵和適時指導(dǎo)，幫助幼兒樹立了創(chuàng)造信心，使幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展，釋放繪本的潛在能量，實現(xiàn)繪本的多層次功能。