英語(yǔ)教案

發(fā)布時(shí)間:2024-03-03 英語(yǔ)教案

2024英語(yǔ)教案。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？根據(jù)你的需要，小編精心整理了2024英語(yǔ)教案，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

2024英語(yǔ)教案

英語(yǔ)教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo). 音樂(lè)欣賞. Old macdonald Had a Farm 欣賞”西樂(lè)中奏”的樂(lè)曲.

感受生動(dòng)有趣的樂(lè)曲.

有感情地學(xué)唱歌曲。

讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備. 動(dòng)物頭飾. 光盤錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程1請(qǐng)幼兒安靜地聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn),猜想這首樂(lè)曲描繪的是什么地方,鼓勵(lì)幼兒大膽地把自己的想法和理由說(shuō)出來(lái).

2教師向幼兒提問(wèn):你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的叫聲?在哪見(jiàn)到過(guò)這些動(dòng)物?待幼兒充分回答后,請(qǐng)去過(guò)農(nóng)場(chǎng)的幼兒向大家介紹什么是農(nóng)場(chǎng),教師在次基礎(chǔ)上給予補(bǔ)充和總結(jié).

3讓幼兒戴上有關(guān)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的頭飾,然后圍雙圈,面向相反方向.當(dāng)播放樂(lè)曲A段時(shí),引導(dǎo)幼兒按二拍子基本拍,一邊向前踏步一邊拍手;當(dāng)播放B段時(shí),兩圈相對(duì)站立,模仿所扮演的動(dòng)物動(dòng)作和發(fā)出叫聲.

4反復(fù)游戲.

英語(yǔ)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目的

通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生可以了解急救常識(shí)，如何處理生活中的一些突發(fā)事件，然后實(shí)施緊急救援等總結(jié)，總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞的用法，如：should/shouldn't；

Must/mustn't ;ought to 等來(lái)表達(dá)職責(zé)和責(zé)任的用法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.單詞

膝、靜、咬（bit, bitten/bit）、躺（躺、躺）、嘴-對(duì)嘴，流浪漢，

切，電，容器池，呼吸，內(nèi)，手帕，傷口，安全，

電線, 守衛(wèi), 側(cè)身, 堅(jiān)定, 牢牢地在哪里, 胃, 傷害, 受傷, 傷害,

毒物，數(shù)量，就近

2.短語(yǔ)

急救，應(yīng)該，醫(yī)療，誤會(huì)，注意，總之

同時(shí)，處理，放輕松，流水，伸手可及，嘔吐，

抱起來(lái)

3. 有用的表達(dá)方式

我們必須把她抬到路邊。

如果有人受了重傷，你不能移動(dòng)他們。

父母應(yīng)該知道一些急救知識(shí)。

如果你受了重傷，你不應(yīng)該起床。

我應(yīng)該回家了。

我得給我奶奶做晚飯。

4. 語(yǔ)法

復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞：must, should

學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞：ought to

教學(xué)建議

課文建議

教師安排中文學(xué)習(xí)聯(lián)盟朗讀課文，了解課文意思。通過(guò)閱讀，教師可以與學(xué)生分組討論、提問(wèn)、口語(yǔ)練習(xí)、重復(fù)急救方法等，教師向?qū)W生展示多組圖片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一般急救措施和家庭安全常識(shí)。

寫作建議

老師給學(xué)生分配題目和要求寫，老師給學(xué)生幾分鐘討論，老師給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，比如：呼吸，急救中心,

手帕、口對(duì)口等。之后，老師給了學(xué)生十分鐘左右的時(shí)間開始寫作。最后，老師讓幾個(gè)學(xué)生大聲朗讀，老師給出了意見(jiàn)。

教科書分析

本單元是關(guān)于急救，安全

回家，開話題。在對(duì)話課上，兩個(gè)學(xué)生看到一個(gè)女孩在街上從自行車上摔下來(lái)。同時(shí)，在對(duì)話中使用情態(tài)動(dòng)詞。課文附有圖片和口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生理解急救和相關(guān)主題的重要性。常識(shí)。

要點(diǎn)：

1、人誤服毒藥怎么辦？

如果有人誤喝了毒藥，你會(huì)怎么辦？

誤是固定詞組，意思是“不小心”、“不經(jīng)意間（做錯(cuò)事）”。例如：

她不小心在咖啡里放了鹽。她不小心在咖啡里放了鹽。

2. do with, deal with

兩者都可以用來(lái)表示“處理”

但是在特殊疑問(wèn)句中使用時(shí)，do with 和what is結(jié)合使用；處理與如何一起使用。例如：

你會(huì)如何處理從自行車上摔下來(lái)并受重傷的人？

此外，do with 可能意味著其他東西。例如：

你對(duì)我的傘做了什么？（=你把我的傘放哪兒了？）

你把我的傘放哪兒了？

3.敲打、敲倒和打倒的區(qū)別knock into

Knock at 意思是“敲門窗”

我聽(tīng)到有人在敲門。

湯姆試著敲窗戶。

Knock down 的意思是“...knock down”

他差點(diǎn)把我撞倒在拐角處。

他被車撞倒了。

Knock into 表示“撞倒，撞到某人”，也可以表示“不小心遇見(jiàn)”。

孩子撞到了老師。

他在黑暗中撞到椅子上。

他沒(méi)想到會(huì)在這里撞到他的一些朋友。他沒(méi)想到會(huì)在這里遇到他的一些朋友。

高中教案編輯推薦各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)：

中文, 數(shù)學(xué), 英文, 歷史, 地理, 政治, 化學(xué), 物理, 生物, 藝術(shù), 音樂(lè), 體育, 信息技術(shù)

高中教案編輯推薦各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)：

中文, 數(shù)學(xué), 英語(yǔ) span>, 歷史, 地理 , 政治, 化學(xué), 物理, 生物, 藝術(shù), 音樂(lè), 運(yùn)動(dòng), 信息技術(shù)

英語(yǔ)教案篇3

辨析 1. ignore / neglect / overlook

3. calm / quiet / silent / still

4. join / join in / take part in / attend

變化 1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無(wú)知 ignorant adj.無(wú)知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

單詞 1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

2. concern v. 擔(dān)憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

3. settle vt. 安家; 定居;停留vt. 使定居，安家;解決

4. get along with 與某人相處;(工作的) 進(jìn)展

5. in order to 為了……

重點(diǎn)句子 1. Mother asked her if / whether she was very hot with so many clothes on.

2. I don’t set down a series of facts in a diary as most people do …

3. … it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.

ignore 通常指有意不顧，或不理會(huì)顯而易見(jiàn)的事物。

neglect 側(cè)重指有意的忽略或忽視，也可指粗心與疏忽。

overlook 指因匆忙而疏忽或視而不見(jiàn)。

○1We could not afford to _________ such a serious offence.

2). He utterly ________ my warnings and met with an accident.

3). Don’t ________ paying him a visit now and then.

答案: 1). overlooked 2). ignored 3). neglect

cheat 主要指盈利的買賣中或游戲競(jìng)賽中欺騙人，騙取人的錢等。

fool “愚弄”，指利用人缺乏常識(shí)，心理脆弱來(lái)欺騙人。

1). You may get _________ in that shop.

2). He can’t __________ her. She sees through him every time.

3. calm / quiet / silent / still

calm 天氣、水、水面(表風(fēng)平浪靜);(指人時(shí))表示鎮(zhèn)定自如。

quiet 表“寧?kù)o”、“安靜”、“寂靜”，側(cè)重沒(méi)有響聲，沒(méi)有噪音和沒(méi)有動(dòng)靜。指人時(shí)側(cè)重性格溫和，文靜。

silent 表“沉默”、“不發(fā)言”、“不說(shuō)話”，常常表示人不愛(ài)說(shuō)話，沉默無(wú)語(yǔ)。

still “不動(dòng)的”，指人時(shí)側(cè)重一動(dòng)不動(dòng)，;指物時(shí)指完全沒(méi)有聲音，突出靜止不動(dòng)。

1). Please stand __________ while I take your photo.

2). Why do you keep __________?

3). Everything was ___________.

4). He remained ___________ in the face of the enemy.

答案: 1). still 2). silent 3). quiet 4). calm

4. join / join in / take part in / attend

join in 表示參加游戲、活動(dòng)等;join sb. (in sth.) 表(和某人一起)做某事

take part in表示參與、參加討論、游行、比賽、戰(zhàn)斗、斗爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)、慶祝等

attend 主要指出席、參加會(huì)議、婚禮;聽(tīng)講座、課、報(bào)告、音樂(lè)會(huì)等;上學(xué)、教堂

1). Can I ___________ the game?

2). Did you ____________ the fighting?

3). He __________ the army last year.

4). A lot of people __________ her wedding.

答案: 1). join in 2). take part in 3). joined 4)attended

1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無(wú)知 ignorant adj.無(wú)知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky. adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

1) I can't __________ his rudeness any longer. (ignore)

2) To say you were ________ of the rules is no excuse. ( ignore)

3) We are in complete ___________ of your plans. (ignore)

4) There is ____________ light inside the cave. (dusk)

5) The street lights come on at ____________ and go off at dawn. (dusk )

6) Many words have been ____________ to this edition of the dictionary. (add)

7) They've just had an ____________ to the family. (add)

8) There are _____________ charges. (add)

答案: 1) ignore 2)ignorant 3) ignorance 4) dusky

5) dusk 6) added 7) addition 8) additional

1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

[典例]

1). Our arrangements for the weekend were upset by her visit. 她一來(lái)把我們周末的安排給打亂了。

2). Don't upset yourself -- no harm has been done. 不要難過(guò)--并沒(méi)有造成傷害。

3). He was horribly upset over her illness. 他為她的病而憂心忡忡。

4). The students really upset her. 學(xué)生們著實(shí)讓她煩惱。

[重點(diǎn)用法]

1). Is it ______ you, dear?

2). She felt rather ______ on hearing the news.

3). Is it an ______ message?

4). Don’t be ______. It will be OK.

答案: 1). upsetting 2). upset 3). upsetting 4).upset

2. concern v. 擔(dān)憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

[典例]

1). The news concerns your brother. 這消息與你兄弟有關(guān)。

2). The boy's poor health concerned his parents. 那男孩健康狀況不佳,使他的父母親憂慮。

3). That's no concern of mine. 那不關(guān)我的事。

[重點(diǎn)用法]

as / so far as … be concerned 關(guān)于;至于;就……而言

be concerned at / over sth. 為某事憂慮

be concerned in sth. 牽涉到，與……有關(guān)，參與

1). There is an article that _______ the rise of the prices.

2). The children are rather _____ about their mother’s health.

3). Officials should ______ themselves _______ public affairs.

答案: 1). concerns 2). concerned 3). concern … with

[典例]

1). He settled his child in a corner of the compartment. 他把孩子安頓在車廂的一個(gè)角落里。

2). The family has settled in Canada. 這家人已定居加拿大。

3). Both wanted to settle their scores. 雙方都愿意捐棄前嫌。

[重點(diǎn)用法]

1). 都十一點(diǎn)了，她安不下心來(lái)工作。

______________________________________________________________________________________

2). 題目這么難，誰(shuí)能解決?

______________________________________________________________________________________

答案: 1). It’s eleven o’clock now, but she cannot settle to work.

2). Since it is so difficult, who can settle this problem?

[典例]

1). Do you suffer from headaches? 你常頭痛嗎?

2). She's suffering from loss of memory. 她患有遺忘癥。

[重點(diǎn)用法]

suffer from/with/for sth 感到疼痛﹑ 不適﹑ 悲傷等; 受苦; 吃苦頭:

1).我們?cè)诮鹑谖C(jī)中損失慘重。

______________________________________________________________________________________

2).他的腳痛得不得了。

______________________________________________________________________________________

答案: 1). We suffered huge losses in the financial crisis.

英語(yǔ)教案篇4

Teaching aims and demands:

●Can ask the name of others

●Can ask the age of others

●Can simply introduce the name of yourself and others

●Can count the number1~~10

Important and different point:

●交際句型：What's your name?

I'm ..., You' re..., He's..., She's..., It's..., We're..., You're..., They’re…

●交際詞匯：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

Teaching procedure：

Step1 Greetings

Because it is the first class, so the teacher can introduce herself(himself),using the sentence pattern: “Hello, I’m JIQING, nice to meet you!” Ss should answer together: Nice to meet you ,too.

Step2 Presentation

Teacher can prepare some name cards before class, write your name and some of your Ss names on the cards. When the class begins, invite a boy and a girl to the platform and give them their name cards, adhibit each card on the coat.

Then begin from you . Point at your name card and say slowly and clearly, “I’m JI QING.”. Repeat it two or three times. Then turn to the boy and ask: “What’s your name?” Imply the boy answer the question like you. Then do the same way to the girl.

Step3 Ask and answer.

Let the Ss do the following activity: Ask each pupil to take out a piece of paper and a pen ,then go and ask his or her friend“ What’s your name ?”.Tell the pupils to write down the names of his or her friend in Pinyin .

Check some Ss by asking their names and one or two of their friends’names. So Ss can know how to say “I’m…,He’s…,She’s…”

After doing this, the teacher will add something new. Let the Ss listen to you carefully. You say: “my name is JIQING, I’m 25 years old.” Meanwhile,write down the number 25 on the blackboard. Say again “I’m 25 years old.” Then ask one student “How old are you?Are you 7 or 8?” Write 7 and 8 on the blackboard . Ask more Ss the question like this.

Step4 Chant

Do Part5. We can clap while chanting. First chant together, then in part.

Step5 Ask each other

Do the same activity as Step3.But the question is “How old are you?”.Ss will write down the numbers .Then check some Ss to see if they are right .

Step6 Drill

1) Ask some student the questions:What’s your name?How old are you? Then let the Ss ask the questions in pairs. Act it out in front of the class.

2)Ask a boy and a girl to the platform,and say: “He is Liu Tong .She is Wang Fang and I’m Ji Qing .Repeat this for some times. Then three Ss form a group ,practice like this:“I’m …,She’s …,He’s ….Act it out in front of the class.

Step7 Count it and clap your hands

Teacher claps once while say “one”,then Ss follow .Claps twice while say “two”. Just do this way until you clap ten times while you say “ten ” .

Homework

_Listen and read after the tape of Unit 1

_Ask each other the name and age after class .

_Write your name in English on a piece of card and bring it to the class next time .

英語(yǔ)教案篇5

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下語(yǔ)法：

(1)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)搯?wèn)題和困難、提出建議并做出選擇;

(2)能根據(jù)對(duì)方所提出的問(wèn)題，給出一些合理的建議。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿。正確認(rèn)識(shí)生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)對(duì)方所提出的問(wèn)題，給出一些合理的建議。

學(xué)會(huì)表達(dá)建議的一些方式。

三、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warmingup

1. 導(dǎo)入學(xué)生們平時(shí)在學(xué)校和生活中存在的問(wèn)題。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允許;準(zhǔn)許

allowsb. (not) to do sth. (不)允許某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允許我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允許邁克開車去那里。

2) wrong adj. 錯(cuò)誤的;不對(duì)的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 廣告上的一些字錯(cuò)了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

讓我們來(lái)猜一下這個(gè)建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英語(yǔ)中的一個(gè)固定搭配，表示 “重要的事情或狀況”，多用于非正式交流。作否定用法時(shí)，常說(shuō)It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說(shuō)話人并不認(rèn)為某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上電視上有一場(chǎng)足球賽，但我不一定要看。沒(méi)什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

這事挺重要的，戴維，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?這不過(guò)是個(gè)生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解決(問(wèn)題);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

邁克自己算出了那道難題。

Isit possible to work out the problem? 有可能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

英語(yǔ)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .

2.To learn by ourselves and cooperate with each other.

3.To be a hard-working，and practical student.

1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .

2.To learn by ourselves and cooperate with each other.

3.To be a hard-working，and practical student.

7. personal adj. 私人的; 個(gè)人的;

→_________n. 個(gè)性; 人格;

(1)Can you say dolphins are much more ____________than other animals?

Well, they are animals of high _____________. (intelligent)

(2) She expressed her _________ opinion yesterday. ____________ speaking, I agreed with what she said. (personal)

(3) Any ___________ who would like to _____________ to become an

assistant in our company should send us an ___________ .(apply)

With the electronic technology revolution going on，simplified calculation is solved in the application on finance by universal exploration. Our goal of making life happier is certain to be realized through man's intelligence.

五、翻譯下列必背短語(yǔ)?

7.畢竟_______________?

9.在……幫助下_______________?

六.根據(jù)句子意思寫出單詞的正確形式。?

1.With the most difficult problem _____________(solve),I went to Qingdao for a good rest.?

2.With so many problems _____________(arise) unexpectedly, the manager was at a loss about what to do next.?

3.The team e_____________ the mountain for gold, finding nothing valuable there.

4.The policeman s__________ to the car to stop.?

5.They took turns to________(看守) their clothes while they were swimming .

6.________________(從現(xiàn)在起), I will spent too much of my time in writing _______________(以致于) I will no longer have time ______________(處理) those interpersonal relationships

1.近來(lái)，高智商(intelligent)的機(jī)器人出現(xiàn)(arise)了。

_______________________________________________________________

2.有些可以打字、發(fā)信號(hào)(signal)。

_______________________________________________________________

3.有些能處理(deal with)一些重要事情。

_______________________________________________________________

4.在某種程度上說(shuō)(in a way)，電腦改變了我們的生活。

_______________________________________________________________

5.許多學(xué)生對(duì)電腦如此著迷以至于(so ... that ...)在電腦上花費(fèi)了太多的時(shí)間。

_______________________________________________________________

6.部分學(xué)生在考試中失敗。

_______________________________________________________________

7.但不管怎么說(shuō)(anyhow)電腦在我們的日常生活中起很重要的作用。

_________________________________________________________________________

英語(yǔ)教案篇7

英語(yǔ)活動(dòng)： gloves

[活動(dòng)目標(biāo)]

在迎新年購(gòu)物情境中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞和句型，大膽地和同伴交往并有興趣地學(xué)習(xí)新單詞gloves，分享節(jié)日的快樂(lè)。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

磁帶（happy new year）、幼兒裝扮的服飾（帽子、外套、毛衣、圍巾）、（商店、娃娃家、休息室）環(huán)境布置、禮物（手套等）

[活動(dòng)過(guò)程]

一、場(chǎng)景：娃娃家

（母親和孩子向娃娃家問(wèn)好，隨意找個(gè)地方坐下；背景* *新年快樂(lè)）

1、 i’m mummy. good morning, children. new year’s ***ing.

do you like gifts? let’s go shopping to choose one, ok?

2、 now, first we dress ourselves more beautifully. (c: put on my hat; coat; cap; scarf; sweater.

i’m ready.)

3、 but how to go? (c: riding in my car)

4、 let’s go. 歌曲表演：riding in my car.

二、場(chǎng)景：商店

1、 now, here we are. look, shop-assistant. let’s say hello.

(m: hello, children. wel***e to our shop.

if you speak in english, you can get a gift. )

2、 are you happy? wonderful, so many gifts. can you speak in english?

who will be the first to try? (c: give me the pig, please.

m: here you are. c:

thank you. m: you’re wel***e.

c: how nice!)

3、 let’ s try to speak in english. (幼兒用英語(yǔ)免費(fèi)獲得禮物并相互介紹。what do you

have? i have a pig.)

4、 have you got a gift? let’s have a rest.

三、場(chǎng)景：休息室

1、 look, here is a big table and some chairs. please, sit down.

2、 what do you have? (sb.) i have a big box.

is there anything in it? let’s open it. one、 two、 three.

oh, gloves. gloves, gloves. what colour is it?

(c: red.) yes, they’re red gloves.

(重復(fù)選擇另外一種顏色，再選擇大小不一樣，顏色一樣的手套兩副) what’s the different of them?（big red gloves, **all red gloves）

3、 do you want to get them? which gloves? (幼兒自由選擇手套，大膽說(shuō)新單詞，

媽媽給予糾正)

4、 let’s play outside. （自由結(jié)伴gloves, gloves, one, two, three）歌曲：happy new year.

let’s say ‘happy new year’ to everyone. and you can invite the grandpa, grandma, teachers to sing and dance. （邀請(qǐng)老師一起唱唱跳跳）

活動(dòng)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)反義詞形容詞big和**all，理解它們的意思，掌握正確的發(fā)音。

2、能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)how about it？初步學(xué)會(huì)用a big(**all)sth的短語(yǔ)形式進(jìn)行回答。

3.大膽而積極地參加英語(yǔ)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大象和老鼠的**動(dòng)物**若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和學(xué)生互相詢問(wèn)日常用語(yǔ)并組織教學(xué)。

hello boys and girls ! nice to meet you! how are you?

2，以兒童歌曲的形式引起兒童的形趣。

1、教師有表情地表演兒歌，請(qǐng)全體幼兒欣賞。

2通過(guò)提問(wèn)引出反義詞形容詞，并獨(dú)立練習(xí)單詞。

a big （出示大象**）

提問(wèn)：what’s this? how about it?

教師用手勢(shì)提示，結(jié)合**，示范big的正確發(fā)音。集體練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。

b **all（出示老鼠**）

please look at the rat , how about it?

yes, **all

三。通過(guò)區(qū)分手勢(shì)和聲音的大小，孩子們可以進(jìn)一步理解。

4.用英語(yǔ)或全天候模式練習(xí)簡(jiǎn)短的句子。

三、游戲“變變變”

1、聽(tīng)老師的指令“big or **all”，模仿教師做手勢(shì)游戲。

2、集體游戲。

大傘和小傘

活動(dòng)目標(biāo)：

1能在老師的提醒下大聲制作雨傘

2能在老師身體動(dòng)作的肢導(dǎo)下辨別大傘和小傘的發(fā)音。(big umbrella and **all umbrella)

3、愿意和傘做游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩把大小不一的傘。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引出主題

看，老師給寶寶帶來(lái)了什么？(look ,what teather bring to baby ?)

（二）學(xué)習(xí)發(fā)音

老師發(fā)音，寶寶聽(tīng)（傘）

逐一發(fā)音，老師給予糾正。

集體發(fā)音。（要求用較響亮地聲音）（umbrella）

（三）游戲：***

現(xiàn)在，我們和傘來(lái)做游戲。（now, let us play games with umbrella.）

我們的寶貝，這兩把傘大小一樣嗎？學(xué)說(shuō)大：big ?。?*all

我們一會(huì)兒會(huì)帶著大傘和小傘來(lái)。老師請(qǐng)一組的寶寶來(lái)到老師身邊，聽(tīng)老師說(shuō)，老師說(shuō)：“大傘，大傘，躲一躲?！边@些寶寶就跑到大傘的下面躲起來(lái)，然后請(qǐng)一名寶寶來(lái)猜。

（四）填色游戲

看，老師給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了兩把傘。大的是紅色的，小的是黃色的。

(look,there are two umbrellas, big umbrella covered with red , **all umbrella covered with yellow)

（五）戶外活動(dòng)：大傘變小傘。

在老師的帶領(lǐng)下，大家拉成一把大傘，“變變變，大傘變小傘”讓寶寶們自己找好朋友拉好手變成一把小傘。

點(diǎn)評(píng)：在這次英語(yǔ)活動(dòng)中，傘的英語(yǔ)發(fā)音本身就是一個(gè)難點(diǎn)，相當(dāng)尷尬。因此，我通過(guò)三個(gè)游戲試圖讓孩子能聽(tīng)懂傘的發(fā)音，可以說(shuō)孩子對(duì)游戲的過(guò)程非常感興趣，也對(duì)傘這一個(gè)媒介有了新的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)英語(yǔ)的指令性語(yǔ)言還有一些困難。

我想：通過(guò)日常生活的滲透，孩子們應(yīng)該能把這個(gè)音念好。

英語(yǔ)教案篇8

Lesson 96 教學(xué)設(shè)計(jì)方案Teaching objectives:

Grasp the Past Continuous Tense and some useful expressions.

Language focus:

street seller, in class, walk along, do morning exercises, be fed up with, borrow. . . from, decide to do sth., scissors, tennis rackets

Properties: Tape-recorder, Overhead projector，多媒體視頻，圖片。

Teaching procedures:

Step 1 Revision

First get the students ask what were they doing at a certain time yesterday with each other.

What were you doing at eight o’clock yesterday night?

I was doing my homework.

Show the students some pictures and Get them to answer the question “What were they doing?”

或者讓學(xué)生準(zhǔn)備一些他們自己的照片，然后談?wù)務(wù)掌凶约耗菚r(shí)在干什么?如：

A: What were you doing in the picture?

B: I was reading a story book.

In the picture Li Lei was swimming in the river.

Step 2 Listening

Listen to the tape and make sure the students understand what to do.

Play the tape again. Then finish the Exercise one on page 118. Let them check their answer in pairs.

Step 3 Read and say

Say: I am a policeman. Yesterday morning a man was killed. I want to know what you were doing at ten o’clock yesterday morning.

Then teacher goes around the classroom, asks the questions “What’s your name? What do you do? What were you doing at ten o’clock yesterday morning? Who was with you at that moment?” Students may answer the questions with the sentences given or they may make up their own answers.

First read through the directions. 讓學(xué)生選擇不同的職業(yè)的人的答語(yǔ)。

Then, students make u dialogues like this:

A: What was the driver doing?

B: He was driving a truck to Tianjin.

Step 4 Practice

播放視頻文件：Lesson 96情景演示，展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。

然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，可以給出下面的一個(gè)情景：

Here is another situation for the students to practise. A very famous drawing was stolen in the art gallery last night. You are trying to find out who did that. You can ask the question “What were you doing at nine o’clock last night?” After everyone has answered the question, the class discuss together, “Who do you think stole the painting from the gallery? Why?”

Step 5 Read and talk

Read the table about what David was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs.

A: What was he doing at three thirty yesterday afternoon?

B: He was playing basketball.

播放視頻：What were you doing?，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

Have each student write out their own time table of what they did yesterday. Then they can ask and answer questions according to their own time table.

Step 6 Writing

Get the students to write a paragraph about what they were doing at a certain time/during a period of time yesterday.

教師可讓學(xué)生參照Part 3列出昨天的`時(shí)刻表，然后根據(jù)表中的時(shí)間提示寫出昨天這些時(shí)間正在干什么。

Step 7 Reading

Say: We've talked about the relationship among neighbours. Now we re going to read another story about how neighbours get on with each other.

Play the tape for the students to listen.(或播放視頻：A bad neighbour)Ask How do you think the neighbour wasn’t a good neighbour?

Learn new words by showing pictures. (scissors, racket)

Play the tape again for the students to listen and repeat. Then answer these questions:

1. Why were Masha and Sasha tired of Misha?

2. What did Masha borrow today?

3. Did Sasha want to lend him?

4. What did Sasha decide to do?

5. How did Sasha do?

6. What do you think happened at last?

7. What will you do if you were Sasha?

Step 8 Discussion

Students talk about the story and the people in the story and discuss what a person should or should not do in the neighbourhood.

People shouldn't make too much noise after 11:00 at night.

Step 9 Checkpoint

Go through the checkpoint

教師可通過(guò)句子簡(jiǎn)單歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，可通過(guò)視頻：過(guò)去進(jìn)行講解進(jìn)行分析。

總結(jié)本單元的主要短語(yǔ)和句型。

Step 10 Exercise

Fill in the blanks with proper forms of the word “borrow” and “l(fā)end”.

1. I’ve left my pen at home. Can you _________ me one?

You can ________ this one. But let me have it back at the end of the lesson.

2. Banks make a profit by _________ money, but they also have to _________ it from time to time.

3. The bank would not _________ him any money. But he managed to _________ what he needed from friends.

4. I don’t trust him. He’s always _________ from friends and forgetting to pay them back. I wouldn’t _________ any money to him if I were you.

5. You can _________ books from the library but they won’t _________ you a book unless you are a member. They don’ t_________ books to non-members.

Keys: 1. lend, borrow 2. lending, borrow 3. lend, borrow 4. borrowing, lend 5. borrow, lend, lend

Step 11 Homework

1. Write about what David was doing at different times yesterday. Begin like this “David had a busy day yesterday. He was having an English class at eight o’clock in the morning. . . .”

2. Finish off the workbook exercises.

3. Write a short passage about what you were doing at different times yesterday.

Writing on blackboard

英語(yǔ)教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1. Get students to learn some useful new words and expressions in this

part.

2. Get students to read the play.

3. Let students learn the expressions of ordering food.

能力目標(biāo)

1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use

different reading strategies to read different reading materials.

2. Enable students to understand and act out the play.

3. Have students learn how to use the expressions to order food.

情感目標(biāo)

1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting

this play.

2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. Develop students’ reading and speaking skills.

2. Let students read and act the play.

3. Have students learn to use the expressions to order food.

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. Enable students to learn to use reading strategies such as skimming,

scanning, and so on.

2. Get students to act the play.

3. Have students make a dialogue at the restaurant.

教學(xué)過(guò)程

→Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Ask two students to retell the content of Act I, Scene 3.in their own

words.

→Step 2 Warming up

We have learned that Henry got a letter from the two old brothers ,so

please predict what will happen next.

→Step 3 Reading

1. Read the play fast to understand the gist and decide whether the

following statements are true or false.

1)The owner looked down upon Henry when he noticed Henry’s appearance.

2)Henry asked for more of the same food because he is an American who like

to eat a lot.

3)When Henry saw the million pound bank note, he was happy and proud of

it.

4)The owner didn’t believe that the bank note was real and he asked Henry

to get out of the restaurant.

2. Read the play carefully and do the following:

1)Answer these questions in small groups.

(1)Whose behavior changes the most during this scene? Give examples.

(2)What kind of person is the owner of the restaurant?

(3)Why do you think the owner of the restaurant gave Henry a free meal?

2)Pay much attention to the different attitudes towards Henry.

Before Henry shows his million pound bank note:

Owner Hostess Waiter

That one’s reserved.

Well, we will have to take a chance.

. . . if you pay the bill. . . My goodness! He eats like a wolf.

It’ll cost a tiny bit.

Again, everything?

What’s there to wait for?

After Henry shows his million pound bank note:

Owner Hostess Waiter

I’m so sorry, sir, so sorry.

Oh, please, don’t worry, sir. Doesn’t matter at all.

Just having you sit here is a great honor! . . . bow. . . Screams

And you put him in the back of the restaurant!

bow

. . . bow. . .

3. Retell the story:

With the envelope in hand, Henry decided to enter a restaurant for a meal.

He ordered some ham and eggs and a nice big steak together with a tall glass of

beer. The waiter told him the meal would cost him a tiny bit. After eating his

first order, Henry asked for more of the same.

When Henry opened the letter, he found it was a million pound bank note. He

was surprised but the owner and the waiter were shocked. The owner was not sure

if it was genuine or fake. They couldn’t believe Henry who was in rags could be

so rich. At last, the note was proved to be real.

After knowing that the bill is genuine, the owner thanked Henry again and

again for his coming to his little eating place and even asked Henry to forget

the bill . The owner, hostess and waiter all bowed together as Henry left.

→Step 4 Language points

1.order n. 要(叫)的菜 eg. May I take your order?

n. 順序，次序 eg. The books are arranged in order of size.

n. 命令 eg. Soldiers must obey orders

v. 命令 eg. The officer ordered his soldiers to march

v. 預(yù)定，預(yù)購(gòu) eg. I have ordered a steak.

2.take a chance 碰運(yùn)氣

Eg. As for whether he will win the game or not ,we must take a chance .

Maybe true love is a decision, a decision to take a chance with

somebody.

也許真愛(ài)只是一個(gè)決定，一個(gè)與某個(gè)人一起冒險(xiǎn)的決定。

3. genuine adj 1)真正的，真實(shí)的，名副其實(shí)的;非人造的，非偽造的

Eg. Her wedding ring is made of genuine diamond.

她的結(jié)婚戒指是真正的鉆石做得。

2) 真誠(chéng)的，真心的，誠(chéng)實(shí)的

My genuine friend is not such right?

我真正的朋友不是這樣的對(duì)嗎?

3. Well, I did hear that the Bank of England had issued two notes in this

amount. . . Anyway, I don’t think it can be a fake.

我確實(shí)聽(tīng)說(shuō)英格蘭銀行發(fā)行了兩張這樣面值的鈔票……不管怎樣, 我覺(jué)得這不可能是假鈔。

助動(dòng)詞do或其他形式does, did在肯定句中用于謂語(yǔ)動(dòng)詞前, 表示強(qiáng)調(diào)。例如:

I did tell him what I thought of.

我的確告訴過(guò)他我的想法。

can表示推測(cè), 與主句中的not結(jié)合在一起, 表示“不可能”。例如:

It can’t be Jim. I know him too well.

不可能是吉姆, 我太了解他了。

5. But he’s in rags! 但是他穿得破破爛爛的。

介詞in后面接表示顏色或衣物等的名詞時(shí), 意思是“穿著; 戴著”。例如:

The girl in green is a good friend of mine.

穿綠衣服的女孩是我的一個(gè)好朋友。

in rags衣衫襤褸

The old man in rags used to be very rich.

衣著襤褸的那位老人過(guò)去很富有。

6. As for the bill, sir, please forget it.

至于賬單嘛, 先生, 請(qǐng)把他忘了吧。

as for: with regard to至于; 關(guān)于

As for you, you ought to be ashamed of yourself.

至于你, 你應(yīng)該感到慚愧。

As for the hotel, it was very uncomfortable and miles from the sea.

至于旅館呢, 非常不舒服, 而且離海邊有好幾里地

→Step 5 Acting

1. Ask students to listen to the tape and role play the text. Remind them

to remember that Henry has an American accent while the owner, the hostess and

the waiters all have British accents. Let them pay more attention to correct

pronunciation and intonation.

2. Have as many groups as possible to act out the play in front of the

class.

→Step 6 Speaking

1. Ask students to read Act Ⅰ, Scene 4 again and underline all the

expressions used to order food. Read them aloud.

2. Show the following form on the screen. Let students read the expressions

aloud, and make sure they understand their Chinese meanings.

WAITER/WAITRESS

Can I help you?

I’ll take your order in a minute.

Are you ready to order, sir/madam?

What would you like. . . ?

Enjoy your meal!

Here’s your bill.

Here you are. CUSTOMER

I’d like. . .

I’ll have. . .

Do you have. . . ?

What do you suggest?

I’ll have that.

The bill, please.

Can I have the check, please?

2. Suppose the situation: Now imagine you are having a good meal in a

restaurant. Make a dialogue with your partner, who acts as a

waiter/waitress.

3. Give several minutes for the students to prepare their dialogues in

pairs.

4. Ask as many pairs as possible to present their dialogues to the

class.

→Step 7 Extension

Many people are crazy about buying lottery tickets (彩票). What do you think

of it?

● What kind of role do you think money plays in our daily life?

● Is money everything?

英語(yǔ)教案篇10

游戲目的：訓(xùn)練兒童的聽(tīng)力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣

游戲準(zhǔn)備：所有兒童必須掌握各種口令；兒童穿上代表各種小動(dòng)物的服裝

游戲規(guī)則：

①一名兒童做領(lǐng)隊(duì)，其他兒童站成一排，領(lǐng)隊(duì)面向大家。

②當(dāng)領(lǐng)隊(duì)說(shuō)做某某動(dòng)作而沒(méi)有說(shuō)Simon Says時(shí)，大家就站著不動(dòng)。如果有人做了動(dòng)作，就被淘汰。

③當(dāng)領(lǐng)隊(duì)說(shuō)完Simon Says后，又說(shuō)做某某動(dòng)作時(shí)，大家就必須做這一動(dòng)作。做到最后，一直做得對(duì)的兒童獲勝。

④領(lǐng)隊(duì)可以讓大家連續(xù)做同一動(dòng)作，口令可快可慢。

游戲過(guò)程：

老師說(shuō)：Hi, Children !今天我?guī)ьI(lǐng)大家做運(yùn)動(dòng)。你們說(shuō)好不好？?jī)和梢哉f(shuō)：OK.

老師扮成領(lǐng)隊(duì)，可以說(shuō)：Simon says, hands up.兒童一起舉起雙手，如有人不做動(dòng)作，就被淘汰。教師只說(shuō)：Hands up.時(shí)，如有人做動(dòng)作，則被淘汰。

Teacher: Simon says, stand up.

Teacher: Simon says, sit down, please.

Teacher: Simon says, turn left .

可供選擇的口令：

Turn left. Turn right. Turn around. Sit down. Stand up. Raise your hands. Raise your arms. Clap your hands. Stand on one leg. Bend your knees. Wave your arms.

英語(yǔ)教案篇11

大班英語(yǔ)教案:《How much》

活動(dòng)目的`和要求：

1、復(fù)習(xí)句型：I put on my …I have …及兒歌“Traffic Lights”。重點(diǎn)練習(xí)句型：Show me a … How much

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

磁帶。

2、情景布置：商店(各種貨物)

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、師生互相問(wèn)好：“Good morning boys and girls.”

“How are you?” “Fine, thank you。”

“Nice to see you 。”

2、師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)兒歌《Very good》《Ha y》《Give me five》

梳洗、吃飯等動(dòng)作，復(fù)習(xí)句型：Let’s go to bed. It’s one o’clock…It’s seven o’clock. Get up. I put on my shirt …I brush my teeth .I wash my face…I have breakfast…

4、師出示紅綠燈，提問(wèn)：“What’s this?”It’s a red light.(yellow lightgreen light )

5、幼兒游戲：乘車。師扮司機(jī)，幼兒當(dāng)乘客。乘客逐一買票，詢問(wèn)司機(jī)：“How much ?”司機(jī)回答后方可上車。放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做開汽車狀，練習(xí)兒歌：“Traffic Lights”

貨物等，進(jìn)行情景表演。師扮售貨員，幼兒扮顧客。售貨員：“賣東西啦，快來(lái)買好東西啦!”顧客：“Please show me a ball(pencilpearook…) ”售貨員：“Here you are.”顧客：“How much ?”售貨員:“One yuan…”幼兒依次進(jìn)行練習(xí)對(duì)話。鞏固句型：Show me a…How much?

英語(yǔ)教案篇12

作為教師，我很高興能夠在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。但是，在教學(xué)之后，我意識(shí)到反思是非常重要的，可以幫助我改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)自己在某些課程中可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的應(yīng)用，而忽略了語(yǔ)言的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則。因此，在下一次教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重語(yǔ)言的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則，以便讓學(xué)生更好地理解并掌握這些知識(shí)。

此外，反思還讓我意識(shí)到，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與是非常重要的。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，我能夠更好地了解他們的需求和興趣，從而更好地為他們提供服務(wù)。

最后，反思還讓我意識(shí)到，教師需要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)技能和知識(shí)。通過(guò)閱讀教學(xué)材料和與其他教師交流，我能夠更好地了解最新的教學(xué)方法和趨勢(shì)，并在教學(xué)中應(yīng)用這些知識(shí)和技能。

總結(jié)起來(lái)，反思是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，它可以幫助我更好地了解自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并不斷提高自己的教學(xué)技能和知識(shí)。

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2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是“著名（杰出）女性”，話題涉及談?wù)撝澳阕畛缇吹呐浴皨D女獨(dú)自南極探險(xiǎn)”，“美國(guó)電視著名黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事”等，語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)都圍繞中心話題而設(shè)計(jì)。本節(jié)課為此單元的第二課時(shí)——閱讀課。

“讀前”（Pre-reading）設(shè)計(jì)了三個(gè)有關(guān)旅行和南北極的問(wèn)題，具體涉及極地探險(xiǎn)、動(dòng)物等內(nèi)容, 能夠誘發(fā)學(xué)生的探索精神和想象力。通過(guò)學(xué)生的討論、探究，自主地發(fā)現(xiàn)下面閱讀故事的背景，有助于學(xué)生正確理解文章的深層意思，真正體會(huì)主人公Helen Thayer的偉大。

“閱讀”(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者Helen Thayer在她60歲時(shí)，獨(dú)游南極洲的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。在惡劣多變的氣候條件及險(xiǎn)惡的地理狀況中，作者在危急關(guān)頭，雖感孤獨(dú)恐懼，但表現(xiàn)出冷靜、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的態(tài)度，最后克服險(xiǎn)境。對(duì)學(xué)生今后的人生道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導(dǎo)向作用。

Teaching Aims：

1 Train the students’reading ability.

2 Learn and master the following words and phrases;

1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value

2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one’s feet make a decision

Teaching Important Points：

1. Improve the students’ reading ability.

2. Enable the student to understand the text better.

3. Let the students have strong wills and determination by reading the passage.

Teaching Difficult Points：

1. How to improve the students’reading ability.

2. The use of some useful expressions.

Teaching Methods：

1. Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.

2. Fast reading to get the general idea of the text.

3. Careful reading to answer some detailed questions.

4. Individual, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids:

1. a map of the world

2. a tape recorder

3. a computer

Teaching Procedures：

Step I Greeting and speech

Greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class.

Step II Lead-in

1 Do you like travelling ?

Where do you like to travel best ?

How will you travel ?

2 Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?

3 Why do polar bears never eat penguins ?

Step III Fast – reading

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇2

一、課程類型：

高三復(fù)習(xí)課

二、教學(xué)目標(biāo)：

一) 認(rèn)知目標(biāo)

1.句型和語(yǔ)言點(diǎn)(見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn))。

2.用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫作。

二)情感目標(biāo)

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。

三)智力目標(biāo)

在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

三、教材分析：

這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來(lái)完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達(dá)的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動(dòng)手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來(lái)完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫,對(duì)于與寫作緊密聯(lián)系的聽(tīng)、說(shuō)、讀、改錯(cuò)都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達(dá)方式

3. 熟練各段中的固定寫作套路

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫作。

2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。

六、教學(xué)方法：

1、活動(dòng)教學(xué)法：

2、任務(wù)型教學(xué)法：

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step 1. Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

Recitation is of the first importance in any language learning!

Practice makes perfect! …

What do you learn from the above proverbs?

Step 2. Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

Step 3. Exhibition

Show on the whiteboard a writing.

暑假即將來(lái)臨。你班同學(xué)討論了假期計(jì)劃，提出了不同看法，請(qǐng)根據(jù)提示寫一篇有關(guān)討論的英語(yǔ)短文，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

注意：1、詞數(shù)100左右;

2、短文必須包括表中所列要點(diǎn)，可根據(jù)內(nèi)容分段表述;

3、可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫;

4、參考詞匯：眼界—horizon(或view)。

Step 4. Analysis

Analyze the key points and ask the students questions about them.

[寫作要點(diǎn)]

1、確定人稱，根據(jù)本題要求，它應(yīng)是一篇說(shuō)明文，故用they比較妥當(dāng)，而不能用I和you，這樣文章才更清晰。

2、確定時(shí)態(tài)，文章以一般現(xiàn)在時(shí)為主，但還可以適當(dāng)?shù)厥褂靡话銓?lái)時(shí)，這樣文章會(huì)富于變化，使文章更有色彩。

3、確定要點(diǎn)，注意不能直接把提供的`漢語(yǔ)提示進(jìn)行逐條翻譯，要把兩種對(duì)比觀點(diǎn)歸納整理，形成邏輯關(guān)系，最好用兩段分別闡述觀點(diǎn)，這樣文章會(huì)更有條理性。

Step 5. Group discussion

Show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed patterns after group discussion.

Step 6. Further practice

人們對(duì)于學(xué)生網(wǎng)上交友持不同意見(jiàn)。請(qǐng)你用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于學(xué)生網(wǎng)上交友的短文，介紹人們的不同觀點(diǎn)，并表達(dá)自己的看法。

贊成的理由

1.廣交朋友2.可自由表達(dá)思想3.利于外語(yǔ)學(xué)習(xí)

反對(duì)的理由.

1.浪費(fèi)時(shí)間2.影響學(xué)習(xí)3.可能上當(dāng)受騙

你的看法

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇3

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1.過(guò)去分詞的用法. 2. 過(guò)去分詞的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2. 過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過(guò)小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

八、教學(xué)用具：

多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件）

九、教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Greeting Step 2 Leading-in

1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.

It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .The next day, people 2. Brainstorming

What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1. 教師首先展示安徒生的《賣火柴的小女孩》圖片和文本，然后請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)作一個(gè)沖撞，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記，最后考查學(xué)生記住幾個(gè)過(guò)去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課的話題--過(guò)去分詞。再者通過(guò)頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對(duì)話活動(dòng)，激活學(xué)生的知識(shí)背景。

Step 3 Discovering the useful structures

1.Find out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.

(1) 動(dòng)詞-ed形式作______

…there were lots of matches

…saw a Christmas tree The candles were burning brightly…

(2) 動(dòng)詞-ed形式作______

She looked very

…and she seemed

(3) 動(dòng)詞-ed形式作

…she had her shoes

…she wished all her matches …

…she sat in a corner with her legs …

…people saw the girl …

(4) 過(guò)去分詞在句中作

, her grandmother went away with her .

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過(guò)去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將過(guò)去分詞形式用作定語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、狀語(yǔ)的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。

2. Brainstorming

Work in pairs to discuss the following questions.

(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?

(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?

3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.

Read and compare

(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(實(shí)習(xí)老師）.

(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)別:過(guò)去分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________。

(3) I saw her taken out of the classroom.

(4) I saw her coming into the classroom.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)的區(qū)別: 二者與賓語(yǔ)邏輯上都是主謂關(guān)系, 但過(guò)

去分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的_____________

(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.

(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別：過(guò)去分詞主句的主語(yǔ)之間是。而現(xiàn)在分詞與主語(yǔ)的主語(yǔ)之間是。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、通過(guò)文字所描繪的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中掌握過(guò)去分詞，并共同回顧、歸納過(guò)去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、通過(guò)下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實(shí)化的語(yǔ)境中明白過(guò)去分詞和動(dòng)詞-ing充當(dāng)定語(yǔ)、賓補(bǔ)、狀語(yǔ)的異同。這項(xiàng)操練活動(dòng)大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解。

Step 4 Practising

How much do you know about “The Past Participle”? Can you use it correctly? Let’s have a try.

（Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do .If the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .）

一. 完成句子

2. of show about family is more popular.

二．單選題

1. As is known to us all, traveling is____, but we often feel_____ when we are back from travels.

A. interesting; tiredB. interested; tiring C. interesting; tiring D. interested; tired

2. He found a magazine _____ with the owner’s name_____ on the desk with the back cover _____ off.

A. marking, lying, torn B. marked, lying, torn

C. marked, laid, tearing D. marking, laying, tearing

3.______ the room, the man found the phone______ .

A. Entering; stealingB. Entering; stolen

C. To have entered; being stolenD. Having entered; to be stolen

三．單句改錯(cuò)

1. Having not seen the film, I can’t tell you what I think of it.

2. The men worked for extra hours got an extra pay.

3. Knowing little English, he had trouble making himself understanding.

4. Do you notice the girl dressing a red coat?

5. Giving more time, we could do it much better.

四．用分詞結(jié)構(gòu)美化句子

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生下午昏昏欲睡的樣子，老師竭盡所能來(lái)激發(fā)(arouse)他們的興趣。 arouse their interest.

用分詞結(jié)構(gòu)

the teacher did everything he could to arouse their interest.

2.這本用簡(jiǎn)易英語(yǔ)寫成的書很容易讀懂用分詞結(jié)構(gòu)

The book

五．把下面的打亂的詞或詞組連串成句

a group of students , the teacher, the office, followed, by , entered

Moyan , stood there, surrounding , many , reporters

六．短文填詞

country. Now he lives in the countryside. with his wife , he is taking a walk on the path(小路) happy.

七．完型填空

I am Robinson Crusoe. I have been alone on the island for two weeks. I don’t know by, but I couldn’t make . The other day, I was see a small house in the . There was nobody there. I am still alone!

1. A. cuted B. cutC. cutting D. to cut

2. A. pastB. passedC. passing D. to pass

3. A. hearing B. understood C. heard D. understanding

4. A. delighted B. disappointed C. interested D. confused

5. A. breakingB. to break C. broken D. break

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.新課程呼喚英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因而設(shè)計(jì)時(shí)選擇了學(xué)生熟悉事物作為話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

2.任務(wù)型活動(dòng)：通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)、小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)。教師把語(yǔ)法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。設(shè)分組隨機(jī)選題競(jìng)答游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)。

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇4

一、課程類型：

高三復(fù)習(xí)課

二、教學(xué)目標(biāo)：

一) 認(rèn)知目標(biāo)

1.句型和語(yǔ)言點(diǎn)(見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn))。

2.用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫作。

二)情感目標(biāo)

三)智力目標(biāo)

三、教材分析：

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達(dá)方式

3. 熟練各段中的固定寫作套路

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫作。

2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。

六、教學(xué)方法：

1、活動(dòng)教學(xué)法：

2、任務(wù)型教學(xué)法：

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step 1. Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

Recitation is of the first importance in any language learning!

Practice makes perfect! …

What do you learn from the above proverbs?

Step 2. Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

Step 3. Exhibition

Show on the whiteboard a writing.

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.Get students to learn the useful words and expressions in this unit.

eyesight，ambition，disabled，beneficial，in other words，clumsy，adapt，microscope，out of breath，absence，stupid，fellow，annoyed，all in all，industry，tank，make fun of，encouragement，adapt to

2.Help students to learn about disabilities and life of the disabled.

能力目標(biāo)

1.Let students read the passage Martys Story to develop their reading ability.

2.Enable students to know that people with disabilities can also live well.

情感目標(biāo)

1.By talking about disabilities and life of the disabled，make sure students can learn some positive stories of the disabled.

2.Help them understand more about how challenging life can be for the disabled.

3.Develop students sense of cooperative learning.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

Get students inspired by positive stories of the people with disabilities.

教學(xué)難點(diǎn)

1.Develop students reading ability.

2.Help students understand the difficulties the disabled have to overcome.

教學(xué)過(guò)程

?Step 1 Warming up

1.Warming up by discussing

First ask students to talk about people with a mental or physical disability to see how much they know about disabilities. Then show some photos of people with disabilities. Students will be asked to discuss the following questions in small groups.

Do you know any famous people who are disabled?

What difficulties do they have to overcome in daily life?

What have they achieved?

Suggested answers：

Steven Hawking has a muscle disease，but he makes great contributions in science and puts forward his theory about black holes.

Beethoven was deaf in one ear when he was 26 and totally deaf at the age of 35，but he was a great composer.

Helen Keller was deaf and blind，but she was a great writer.

2.Warming up by talking

First，ask students to look at the pictures and read what these people have achieved even though they each have a disability. Next，work with partners to talk about what disability they might have according to each description below the picture.

Suggested answers：

Rosalyn is in a wheelchair. She has walking difficulty.

Richard has difficulty with eyesight，so he cant read the questions or write the answers for his college entrance exams.

Sally has hearing problems (though not deaf as she can still understand loud speech in the cinema).

Gao Qiang was born with Downs Syndrome，which is a mental disability. Some Douns Syndrome Downs Sufferers have made a good career as actors.

?Step 2 Pre-reading

Ask students to read the short paragraph in Pre-reading carefully and find out the purpose of the website “Family Village”.

Suggested answers：

1.To give ordinary young people with a disability a chance to share their stories with others.

2.To inspire other disabled people.

3.To get non-disabled people to understand more about how challenging life can be for people with disabilities.

?Step 3 Reading

1.Skimming

Give students 2 minutes;ask them to read the passage fast to fill in the blanks：

Sum up the main idea of each paragraph：

Paragraph 1：A(n)______ to Marty and his muscle disease.

Paragraph 2：How the disease ______.

Paragraph 3：Marty met a lot of ______ at school.

Paragraph 4：How his life has become ______.

Paragraph 5：The ______ of his disease.

Suggested answers：

Paragraph 1：An introduction to Marty and his muscle disease.

Paragraph 2：How the disease developed/started.

Paragraph 3：Marty met a lot of difficulties at school.

Paragraph 4：How his life has bec ome easier.

Paragraph 5：The advantages of his disease.

2.Scanning for detailed information

Ask students to read the passage carefully to locate the detailed information.

(1)First ask students to read paragraph one and complete the chart below.

(2)Next read paragraphs two and three and choose the best answer.

Why did the doctors cut out a piece of muscle from Martys leg?

A.Because they could cure the disease by cutting it out.

B.Because they wanted to use it as a specimen(標(biāo)本).

C.Because they w ould transplant(移植) the new muscle.

D.Because they wanted to find out the cause of the disease.

Key：D

(3)Read paragraph four and answer the following questions：

①What is Martys ambition?

②What is Martys achievement?

③What is Martys hobby?

Suggested answers：

①M(fèi)artys ambition is to work for a firm that develops computer software when he grows up.

②Marty invented a co mputer football game and a big company decided to buy it from him.

③As well as going to the movies and football matc hes with his friends，he spends a lot of time with his pets.He has two rabbits，a parrot，a tank full of fish and a tortoise.

(4)Ask students to find Martys advice in paragraph five.

Suggested answers：

Dont feel sorry for the disabled.Dont make fun of them.Dont ignore them.Accept them for who they are.Encourage them to live as rich and full a life as healthy people do.

?Step 4 Consolidation

1.Ask students to read the whole passage and choose the best answers.

(1)Which of the following is false?

A.Although there are a few students who look down upon him，Marty never gets annoyed.

B.Marty leads a meaningful life and does not feel sorry for being disabled.

C.Marty only spends time with his pets and never with his friends.

D.Martys disability has made him more independent.

(2)From the passage we can infer that ______ .

A.Marty asks others to feel sorry for him

B.Marty never loses heart

C.Marty is afraid of being made fun of

D.Marty will not accept any encouragement because he has grown stronger psychologically

Keys：(1)C (2)B

2.Ask students to work together to write a mini biography for Marty according to the text.

3.Discuss in pairs to get the main idea of the passage by filling in the blanks.

Though he is a ______ person，Marty never feels ______ for himself and he ______ his life.

Suggested answers：disabled;sorry;enjoys

?Step 5 Discussion

1.Ask students to discuss the following questions in small groups.

(1)How did Martys feeling changed over time?

(2)What kind of person do you think Marty is?Can you use adjective words to describe him?

Suggested answers：

(1)The change of Martys feeling over time：

hopeful→hopeless→stupid→not get annoyed→good/busy

(2)We can see Marty is optimistic/brave/independent/strong-minded.

2.Show a video of “Qianshou Guanyin” t o the students and encourage them to remember the famous saying：“Where there is a will，there is a way.”

?Step 6 Appreciation

Ask students to read two poems for appreciation when facing obstacles in the future.

Facing Obstacles (Two poems by Tom Krause)

The Heart of the Strong

Strong is the heart that knows not the way

of comfort and ease while living each day.

Yet continues to believe from the depths of its soul

that the future is destined to silver and gold.

Strong is the heart whose yearning is waned

by storms in life filled with heartache and pain.

Yet still gives its all—everything that it can

in search of a dream—Gods ultimate plan.

When there is a victor y—when battles are won

when burdens are lifted and bright shines the sun—

when struggling souls gather—where heroes belong—

they find in themselves—the heart of the strong.

Carry On

At times when you feel troubled

when your happiness is gone

look to the heart within you

for the strength to c arry on.

In your heart you will find special virtues

such as faith and hope and love.

These gifts have been sent down to you

from a power up above.

It is faith that keeps the soul searching

for the joy the heart hopes for.

It is lo ve that heals the spirit

making it stronger than before.

And if your heart be broken

if your strength should fade away

the power of these virtues

will still win out the day.

So remember when you are troubled

when your happiness is gone

look to the heart within you

for the strength to carry on.

課后習(xí)題

Homework

1.Retell Martys Story according to the minibiography.

2.Surf the Internet to learn more about the life ofdisabled people.

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇6

一、教材分析：

二、學(xué)情分析：

在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度、但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

2、能力目標(biāo)：

3、德育目標(biāo)：

用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、過(guò)去分詞的用法

2、過(guò)去分詞的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn):

1、結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2、過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的.使用。

六、教學(xué)策略:

七、學(xué)習(xí)策略:

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案

時(shí)間稍縱即逝，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編精心整理的2024年高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（精選8篇），希望能夠幫助到大家！

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案篇1

一、指導(dǎo)思想

以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、德育滲透的途徑

1、結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透

德育是一種文化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行道德意識(shí)的滲透培養(yǎng)。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透

英語(yǔ)教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語(yǔ)國(guó)家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R(shí)，解釋中外禮儀差異，使學(xué)生中西合璧。

3、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透

在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用交際，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標(biāo)語(yǔ)、道德文化知識(shí)是不夠的，還要訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式思維，按目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)道德規(guī)范行為進(jìn)行交際的能力。為此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為規(guī)范。也鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中積極大膽應(yīng)用，養(yǎng)成習(xí)慣，提高自己的道德情操，

4、結(jié)合課外活動(dòng)滲透

組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實(shí)施德育。如舉行生日聚會(huì)、圣誕晚會(huì)、課本劇表演等，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，提高育人質(zhì)量。

三、德育滲透的內(nèi)容

1、滲透文明禮儀教育

中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出語(yǔ)用教育。在英語(yǔ)文化意識(shí)熏陶學(xué)習(xí)和交際能力培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)。包括日常生活中的禮貌稱謂、問(wèn)候、告別、重大節(jié)日問(wèn)候的得體運(yùn)用，能對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求作出適當(dāng)反應(yīng)等。

2、滲透良好學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育

教師要結(jié)合不同話題教學(xué)內(nèi)容靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉習(xí)慣教育。第一單元談?wù)撟鍪碌念l率，讓學(xué)生在課文中了解良好的甚或習(xí)慣，安排好科學(xué)合理的作息時(shí)間。

3、滲透社會(huì)美德教育

社會(huì)美德內(nèi)容廣泛，英語(yǔ)學(xué)科要和其它學(xué)科一道全面滲透關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境等美德教育。第十單元談?wù)撀殬I(yè)，讓學(xué)生知道每種職業(yè)都是社會(huì)大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會(huì)作貢獻(xiàn)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)

4、滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育

英語(yǔ)教育屬跨文化教育?？缥幕逃囊粋€(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。英語(yǔ)教材在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛(ài)，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)國(guó)情教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。

總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為以德育人、以美傳美的楷模。教師更要善用慧眼，巧?；ㄕ校浞珠_掘課程資源中的德育素材，對(duì)學(xué)生細(xì)水長(zhǎng)流地實(shí)施德育滲透，成為共建德育的高手。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案篇2

一、指導(dǎo)思想：

我們要以學(xué)校教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全體英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、通過(guò)集體備課，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

3、改革評(píng)價(jià)制度要求，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。

三、工作措施：

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以備課組為單位，固定每天一次在高一英語(yǔ)辦公室進(jìn)行集體備課，備課組長(zhǎng)做好考勤記錄。

2、固定每次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初組織第一次集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題，再根據(jù)教材編排體系，制定好集體備課計(jì)劃。安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù),使每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，讓個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

3、安排人員整理：每次集體備課時(shí)均由組內(nèi)教師輪流發(fā)言，負(fù)責(zé)把備課內(nèi)容整理好后在上課前打印出來(lái)，每個(gè)教師人手一份，以便老師們共同參考、設(shè)計(jì)下周的學(xué)案和教案。

4、結(jié)合本班實(shí)際修改：每個(gè)教師在集體備課后，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。

6、安排組內(nèi)研討課：組內(nèi)老師相互聽(tīng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并及時(shí)評(píng)課，進(jìn)行教后反思。

7、嚴(yán)格要求學(xué)生，狠抓單詞的記憶與鞏固：?jiǎn)卧~一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

8、書面表達(dá)訓(xùn)練：堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。堅(jiān)持每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

9、完型與閱讀：閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中配發(fā)適當(dāng)?shù)耐晷团c閱讀練習(xí)，在平時(shí)考測(cè)試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點(diǎn)。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

10、活動(dòng)：組織一次全年級(jí)的英語(yǔ)書法比賽。由于很多學(xué)生平時(shí)不注意書寫，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，造成了高考書面表達(dá)這一項(xiàng)的失分，因此在高一時(shí)就養(yǎng)成良好的書寫。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案篇3

一、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期我所任教高二(5)(6)兩個(gè)班級(jí)為理科，除少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度已有好轉(zhuǎn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)方法越來(lái)越有效。雖然他們的成績(jī)還不拔尖，與其他有些學(xué)生的成績(jī)還有距離，但他們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是有著很大的進(jìn)步，特別是那些已有將來(lái)明確目標(biāo)的同學(xué)。但也有極個(gè)別學(xué)生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時(shí)間全部放在休閑娛樂(lè)上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有一些學(xué)生則是由于缺乏堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽(tīng)聽(tīng)課，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)提高緩慢。

二、教學(xué)目標(biāo)

高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時(shí)平均分排在我們前面的幾個(gè)理科班的差距。

三、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及方法

根據(jù)教學(xué)步驟完成模塊5及模塊6的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材練習(xí)適當(dāng)做出調(diào)整，刪減。讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。利用《英語(yǔ)周報(bào)》加大學(xué)生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學(xué)期的教學(xué)中，要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語(yǔ)法等，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突擊寫作訓(xùn)練，為高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體方法如下：

1、鉆研并創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，發(fā)揮教材特點(diǎn)。

2、內(nèi)容要求學(xué)生一定要過(guò)詞匯關(guān)，反復(fù)朗讀、默寫單詞、以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。摒棄不切實(shí)際的教學(xué)步驟，抓重點(diǎn)，搞強(qiáng)化，在日常教學(xué)中滲透語(yǔ)法意識(shí)。利用教材提高學(xué)生的基本功，堅(jiān)持默寫單詞及重點(diǎn)句型。

3、本學(xué)期仍要堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和并開展任務(wù)型寫作教學(xué)。扎實(shí)寫作常用句型的同時(shí)，要求向句群篇章背誦過(guò)渡，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并以這些材料為基礎(chǔ)，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，做到每學(xué)完一篇課文，就進(jìn)行詞匯檢測(cè)。拓寬教材，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，努力補(bǔ)充學(xué)生的詞匯。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而達(dá)到鞏固擴(kuò)充詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測(cè)。

5、加大基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練的力度，大力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語(yǔ)文章。另外每周進(jìn)行一篇的寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)運(yùn)用背過(guò)的句型，提高學(xué)生的寫作能力。

6、綜合檢查。準(zhǔn)備每一單元做一次練習(xí)，主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測(cè)試內(nèi)容，分塊測(cè)試，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量按照高考的知識(shí)體系有針對(duì)性地選擇典型性題目。針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行精講，讓學(xué)生在書本中找到解決問(wèn)題的源泉，學(xué)會(huì)思考、整理和歸納。

四、課時(shí)安排

必修模塊5、選修模塊6教學(xué)內(nèi)容，共十個(gè)單元。每單元7-8課時(shí)每一單元一測(cè)驗(yàn)。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案篇4

為加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，提升教師課堂教學(xué)能力和水平，培養(yǎng)一批教育理念先進(jìn)、師德優(yōu)秀、基本功過(guò)硬、教學(xué)方法靈活、教學(xué)成績(jī)突出的骨干教師，經(jīng)研究決定，在全校范圍內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

一、參評(píng)范圍

按照市教育局20xx年學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選方案，參加市學(xué)科優(yōu)質(zhì)課的教師須在“一師一優(yōu)課、一課一名師”的評(píng)選中獲得市級(jí)“優(yōu)課”。

二、參評(píng)條件

（一）積極遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表，具有良好的師德。

（二）教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)基本功過(guò)硬，對(duì)所教學(xué)科（專業(yè)）具有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能熟練地掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真遵循各項(xiàng)教學(xué)原則，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，教育教學(xué)成績(jī)突出。

（四）積極開展教育教學(xué)改革，教學(xué)研究成績(jī)突出。

有下列情形之一者，不予推薦：

1、師德表現(xiàn)不良者；

2、教學(xué)上有嚴(yán)重失誤，造成不良影響者；

3、有違法違紀(jì)和教學(xué)違規(guī)行為，受到查處者；

三、名額分配

本次市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選分配給我校的推薦名額是14人，數(shù)學(xué)說(shuō)課優(yōu)質(zhì)課2人，合計(jì)16人，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科總數(shù)不得超過(guò)推薦總數(shù)量的40%。各學(xué)科推薦名額分配：語(yǔ)文、英語(yǔ)各2人，數(shù)學(xué)4人（優(yōu)質(zhì)課2人、數(shù)學(xué)說(shuō)課優(yōu)質(zhì)課2人），剩余的8個(gè)名額分配給物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、信息技術(shù)八個(gè)學(xué)科。

四、評(píng)選方式

評(píng)選方式，采取自下而上、逐級(jí)評(píng)選的方式。

（一）級(jí)部學(xué)科組評(píng)選（20xx年6月30日前完成）：

凡符合參評(píng)條件的教師采取自愿報(bào)名，各級(jí)部組織學(xué)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)根據(jù)報(bào)名情況，每學(xué)科推薦1人（其中高一、高二、高三級(jí)部的數(shù)學(xué)學(xué)科推薦1人參加優(yōu)質(zhì)課，1人參加數(shù)學(xué)說(shuō)課優(yōu)質(zhì)課）。級(jí)部學(xué)科組推薦的人選（每位候選人要有100字左右的主要事跡材料介紹）于7月2日下午下班前以級(jí)部為單位報(bào)教科室王沿洪處。

（二）校級(jí)評(píng)選（20xx年7月11日前完成）：

學(xué)校成立評(píng)委組織有關(guān)人員根據(jù)級(jí)部和學(xué)科組推薦的人選進(jìn)行綜合評(píng)定。對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)前兩名，數(shù)學(xué)說(shuō)課的前兩名，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、信息技術(shù)八個(gè)學(xué)科中擇優(yōu)推薦8名教師參加下學(xué)期10月至11月份的東營(yíng)市學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，最后對(duì)參加市優(yōu)質(zhì)課比賽的名單要在校內(nèi)公示，接受群眾監(jiān)督。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案篇5

為了進(jìn)一步提升高中教師的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，同時(shí)也為教師提供展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，特制定以下高中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)目的

1、鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

2、展示教師的教學(xué)風(fēng)采，促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、活動(dòng)對(duì)象

全校高中教師，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)、心理健康等學(xué)科教師。

三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

1、時(shí)間：20xx年xx月xx日至xx月xx日

2、地點(diǎn)：各班級(jí)教室及多功能教室

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比：教師需提交一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。評(píng)委將根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性、針對(duì)性等方面進(jìn)行評(píng)分。

2、課堂教學(xué)展示：教師需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂教學(xué)展示。評(píng)委將根據(jù)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、學(xué)生參與度等方面進(jìn)行評(píng)分。

五、活動(dòng)流程

1、報(bào)名階段：教師需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交報(bào)名申請(qǐng)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課堂教學(xué)展示安排。

2、資格審核：學(xué)校組織評(píng)審委員會(huì)對(duì)報(bào)名教師進(jìn)行資格審核，確保參賽教師符合活動(dòng)要求。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比：評(píng)委對(duì)參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)分，并選出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行展示。

4、課堂教學(xué)展示：參賽教師按照安排進(jìn)行課堂教學(xué)展示，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。

5、評(píng)審與反饋：評(píng)審委員會(huì)對(duì)課堂教學(xué)展示進(jìn)行評(píng)分，并提供反饋意見(jiàn)。

6、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)獲得優(yōu)秀成績(jī)的教師進(jìn)行表彰，并頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。

六、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容合理、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)步驟清晰、教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)。

2、課堂教學(xué)：教師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切、注重師生互動(dòng)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、課堂教學(xué)效果好。

3、教學(xué)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、參與度高、掌握知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)分結(jié)果，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。

2、課堂教學(xué)獎(jiǎng)：根據(jù)課堂教學(xué)展示的評(píng)分結(jié)果，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。

3、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)：對(duì)于在教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)中有突出創(chuàng)新表現(xiàn)的教師，將頒發(fā)最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)。

八、活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校將對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，分析活動(dòng)成效和不足，提出改進(jìn)措施，并鼓勵(lì)教師將優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的成果應(yīng)用到日常教學(xué)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案篇6

上課的內(nèi)容是話題作文Health，執(zhí)教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語(yǔ)言的`輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話可說(shuō)。

2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。xx老師有很強(qiáng)的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)于老師的問(wèn)題能及時(shí)做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導(dǎo)地位。

我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過(guò)程。教師在精心備課之后，只有在師生互動(dòng)過(guò)程中，輕松愉快的合作，課堂才能達(dá)到預(yù)期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長(zhǎng)。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案篇7

一、比賽目的

為了推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，為青年教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，推動(dòng)全體老師尤其是青年教師提高自己的課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步提升青年教師的專業(yè)化素養(yǎng)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期繼續(xù)舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽。

二、比賽組織領(lǐng)導(dǎo)

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

2.工作小組（高中部基礎(chǔ)年級(jí)）

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

三、比賽時(shí)間

20xx年xx月xx日

四、比賽類別和比賽對(duì)象

1.青年教師優(yōu)質(zhì)課：20xx年至20xx年間參加工作的高一、高二年級(jí)青年教師（64人）。名單見(jiàn)附件2，以各年級(jí)各部門實(shí)際報(bào)名為準(zhǔn)。

2.新入職教師達(dá)標(biāo)課：20xx年畢業(yè)的青年教師（18人）。名單見(jiàn)附件2，以各年級(jí)各部門實(shí)際報(bào)名為準(zhǔn)。

五、比賽方式

1.比賽內(nèi)容及要求：比賽共分2部分，教學(xué)常規(guī)（占15%）和講課比賽（占85%）。

（1）教學(xué)常規(guī)評(píng)比內(nèi)容及評(píng)分方式

①教案：主要檢查課時(shí)數(shù)是否足量、教學(xué)環(huán)節(jié)是否完備，是否體現(xiàn)推門聽(tīng)評(píng)課的評(píng)價(jià)要素，即教學(xué)目標(biāo)（包含體現(xiàn)德融數(shù)理的德育目標(biāo)，有效融入傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德和個(gè)人道德教育，體現(xiàn)學(xué)科德育功能）、重難點(diǎn)、信息技術(shù)微能力點(diǎn)運(yùn)用說(shuō)明（所屬哪種信息技術(shù)環(huán)境、運(yùn)用此能力點(diǎn)解決的教學(xué)問(wèn)題及運(yùn)用前后效果對(duì)比）、師生互動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、小結(jié)、練習(xí)、作業(yè)布置等，是否有課后反思（包括對(duì)信息技術(shù)微能力點(diǎn)的運(yùn)用反思）等。

②作業(yè)批改：作業(yè)和檢測(cè)次數(shù)、批改數(shù)量與質(zhì)量、評(píng)語(yǔ)、批改記錄等。

③聽(tīng)課筆記：主要檢查聽(tīng)課次數(shù)、有無(wú)評(píng)課記錄和聽(tīng)課心得等。

（2）講課要求：依據(jù)《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見(jiàn)附件1），確定講課標(biāo)準(zhǔn)，采取正常授課方式；先進(jìn)行青優(yōu)課比賽，再進(jìn)行達(dá)標(biāo)課比賽。

1）青優(yōu)課：高新校區(qū)和實(shí)驗(yàn)校區(qū)分校區(qū)組織，高新校區(qū)分4組：

①語(yǔ)文英語(yǔ)組

②數(shù)學(xué)物理組

③化生信息組

④政史地音美體組。

實(shí)驗(yàn)校區(qū)分1組。

2）達(dá)標(biāo)課：高新校區(qū)和實(shí)驗(yàn)校區(qū)分校區(qū)組織，各分1組。

2.講課內(nèi)容：參賽教師根據(jù)教務(wù)處統(tǒng)計(jì)的評(píng)委課時(shí)確定自己講課節(jié)次；依據(jù)正常教學(xué)進(jìn)度，確定講課內(nèi)容。

3.講課地點(diǎn)：

（1）青優(yōu)課：高新語(yǔ)文英語(yǔ)組在高一年級(jí)集體備課室，數(shù)學(xué)物理組在高二年級(jí)集體備課室，化生信息組在高三年級(jí)集體備課室，政史地音美體組在錄播教室；實(shí)驗(yàn)校區(qū)在錄播教室。

（2）達(dá)標(biāo)課：各校區(qū)錄播教室。

六、比賽評(píng)委

評(píng)委由組長(zhǎng)、召集人和成員組成。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督評(píng)委工作；召集人負(fù)責(zé)按時(shí)組織評(píng)委聽(tīng)課，確保人員及時(shí)到位，公平公正打分。具體分工如下。

1.高新語(yǔ)文英語(yǔ)評(píng)委組（參賽教師13人）

組長(zhǎng)：

成員：

2.高新數(shù)學(xué)物理評(píng)委組（參賽教師12人）

組長(zhǎng)：

成員：

3.高新化生信息評(píng)委組（參賽教師15人）

組長(zhǎng)：

成員：

4.高新政史地音美體評(píng)委組（參賽教師11人）

組長(zhǎng)：

成員：

5.高新達(dá)標(biāo)課評(píng)委組（參賽教師9人）

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

召集人：

成員：

6.實(shí)驗(yàn)校區(qū)評(píng)委組（參賽教師13人）

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

召集人：

成員：

七、評(píng)分方法

兩校區(qū)分別由教務(wù)處、教科室、德育處和高一高二年級(jí)各出1人負(fù)責(zé)統(tǒng)分，教務(wù)處負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌。

召集人組織評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)以無(wú)記名方式分別為教學(xué)常規(guī)和講課比賽打分（優(yōu)90-100分、良80-89分、中70-79分），由記分員收齊所有分?jǐn)?shù)按10%的比例去掉最高分和最低分后，取其余分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為該教師的最終得分。

每次評(píng)分結(jié)果由組長(zhǎng)（或副組長(zhǎng)）當(dāng)場(chǎng)公布，全體評(píng)委簽名確認(rèn)。

八、組織流程

1.教務(wù)處組織召開教研備課組長(zhǎng)會(huì)議、參賽教師和評(píng)委會(huì)議，布置有關(guān)事項(xiàng)，依據(jù)《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見(jiàn)附件1），確定講課和評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2.組織比賽。每周一上午參賽老師把自己下周講課時(shí)間節(jié)次、課題報(bào)給教務(wù)處倪瑞芹老師，每周二下午教務(wù)處把下周講課老師時(shí)間、節(jié)次和課題發(fā)布到教研組長(zhǎng)群中，各組評(píng)委召集人通知到每位評(píng)委老師；4月8日進(jìn)行第一周講課準(zhǔn)備。

3.各組比賽結(jié)束后，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織全體統(tǒng)分員統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，進(jìn)行排名。若兩人分?jǐn)?shù)相同，則比較平均分以上高分?jǐn)?shù)量，直至可以排名。

4.獎(jiǎng)次分配。

（1）青優(yōu)課：按照25%、25%的比例（四舍五入）確定一、二等獎(jiǎng)的人數(shù)。

（2）達(dá)標(biāo)課：按照30%的比例（四舍五入）確定優(yōu)秀等次人數(shù)，本次優(yōu)秀等次，實(shí)驗(yàn)校區(qū)3人，高新校區(qū)3人。

教務(wù)處負(fù)責(zé)按照排名確定獲獎(jiǎng)人員名單，提報(bào)學(xué)校行政會(huì)審議。審核通過(guò)后發(fā)布公示。

5.獲獎(jiǎng)名單經(jīng)行政會(huì)審議、學(xué)校公示無(wú)誤后，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書：“青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)”、“青年教師過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)課優(yōu)秀等次”。

九、結(jié)果使用

青優(yōu)課榮譽(yù)可以作為推薦參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的參考，不參與績(jī)效考核和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升量化積分。

十、比賽紀(jì)律

1.講課老師必須自己備課，自己書寫紙質(zhì)教案。如發(fā)現(xiàn)抄襲或者造假行為將取消參賽資格。

2.評(píng)委評(píng)分要公平、公正、公開，如發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作，評(píng)分作廢。

3.教務(wù)處要做好資料存檔工作。

十一、組織解釋權(quán)歸教務(wù)處。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案篇8

趙老師這節(jié)英語(yǔ)閱讀課，清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合，趙老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)，在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語(yǔ)課。下面我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的領(lǐng)會(huì)。

一、從整堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)也很有層次性，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導(dǎo)入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導(dǎo)入新課，取代了過(guò)去機(jī)械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)被集中，隨后教師用freetalk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，自然過(guò)渡到原文內(nèi)容上來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個(gè)問(wèn)題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有整體的印象，并培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準(zhǔn)備練習(xí);第三步careful—reading，在精讀過(guò)程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時(shí)找出疑難點(diǎn)，師生共同攻破，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習(xí)緊隨其后，以檢驗(yàn)學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，第五步summing，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，同時(shí)對(duì)本節(jié)課也是一次知識(shí)梳理，達(dá)到復(fù)習(xí)目的，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，適合各層次的學(xué)生。

二、教師素養(yǎng)

趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂用語(yǔ)清晰、準(zhǔn)確，教師態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內(nèi)容方面也較為豐富，俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識(shí)的傳授，還注重對(duì)學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護(hù)和尊重民族文化的同時(shí)，也將自己的愛(ài)和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的情感交流，引起了強(qiáng)烈的共鳴，做到了教育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過(guò)程，符合我們的`校訓(xùn)。

三、教學(xué)建議

教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù)，對(duì)趙老師的課，我個(gè)人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面還值得商確與交流。

1、本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都以教師為主，個(gè)別學(xué)生回答為輔，如能將問(wèn)題分散開，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。

2、本節(jié)課內(nèi)容很多，講授過(guò)程很快，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，教師應(yīng)善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習(xí)。

3、課堂前緊后松，時(shí)間分配應(yīng)在斟酌些，讓之更合理。

總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，層次分明的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，流利的課堂用語(yǔ)都給我留下了深刻的印象，整節(jié)課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

以上就是我對(duì)本節(jié)課淺顯的看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)趙老師見(jiàn)諒，謝謝大家！

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教版三年級(jí)英語(yǔ)教案，希望能夠幫助到大家。

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂對(duì)話，會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)家庭成員的名稱。

2、在活動(dòng)中鞏固新單詞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能用Who’s he/she?問(wèn)別人，能用He/She’s my回答，介紹家庭成員

二、課前準(zhǔn)備

Step 1 Warming up

1、師生問(wèn)候

Hello, boys and girls! Nice to meet you! Hello, Miss ! Nice to meet you!

2、唱已學(xué)過(guò)的英文歌

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，教師創(chuàng)設(shè)情境。

Step 2 Presentation and drill

1、活動(dòng)一：

1）出示自己的家庭成員照片，指著照片中的.自己，學(xué)習(xí)單詞me，帶讀單詞，并讓學(xué)生理解其意。

2）聽(tīng)錄音課文B、C部分，學(xué)生自由跟讀。

3）幫助學(xué)生看懂家庭分支圖。

活動(dòng)二：分組游戲：

將各組每位同學(xué)帶的照片集合到組長(zhǎng)手中，然后組長(zhǎng)任意抽一張，提問(wèn)：Who’s he/she?組員搶答：He/She is my

學(xué)生明確游戲規(guī)則后，分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

Step 3 Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。

2、評(píng)價(jià)、練習(xí)、家庭作業(yè)。

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇2

Unit 1 My body

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的新單詞,能懂會(huì)說(shuō)并會(huì)用句型：This is the ....It says”的游戲。

2、通過(guò)課件出示圖片逐一教授單詞。

3、操練單詞:猜單詞、小組競(jìng)賽、貼單詞卡片。

4、學(xué)習(xí)句型:This is my......并運(yùn)用自己的身體部位練習(xí)句型。

5、與學(xué)生共同操練句型，同桌練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

6、利用肢體語(yǔ)言引入另一句型:Point to your.....

7、師生共同操練句型。

8、聽(tīng)歌曲（聽(tīng)磁帶，邊聽(tīng)邊做相應(yīng)的動(dòng)作），結(jié)束本課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱并表演歌曲。

2.讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用單詞eye, ear, nose, mouth, face來(lái)表述人體部位。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)的無(wú)處不在和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

2. Mouth的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、單詞卡片、沒(méi)有五官的人物頭像畫、五官形狀圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1: Warming up

1、 Greetings: T: How are you ?

S: Fine, thank you . How are you ?

T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.

2、Review:

T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)

T: now, I say and you do.(Let′s act.中學(xué)過(guò)的句子) S:(Listen and act)

T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?

S:I can _____.

(根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們自由發(fā)揮表演一下。如有同學(xué)回答I can draw.就請(qǐng)他在紙上畫一幅畫。并給予小禮物獎(jiǎng)勵(lì)。)

T:（向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)）Do you like draw? S: Yes.

T:Good!今天，就讓我們當(dāng)一回小畫家，在一個(gè)人的臉上畫畫，你們想不想試試？S:想。

Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.

(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)眼睛圖片和eye的讀音)What do you and draw.

(游戲方法：播放課件，根據(jù)語(yǔ)音提示給小丑畫上五官。請(qǐng)3——5名同學(xué)分別到電腦前，完成游戲并給予獎(jiǎng)勵(lì)。)

S:（一名同學(xué)操作時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真看大銀幕判斷）

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇3

一、教學(xué)分析：

Let’s talk部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過(guò)Miss White和學(xué)生第一次見(jiàn)面打招呼的情景，提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求學(xué)生能理解對(duì)話大意，能正確理解對(duì)話大意，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，能在語(yǔ)境中運(yùn)用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m …介紹自己。本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在兒童英語(yǔ)有相關(guān)的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生對(duì)打招呼和簡(jiǎn)單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來(lái)的詢問(wèn)對(duì)方姓名對(duì)話學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這是正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一節(jié)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情尤為重要。Let’s play部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固練習(xí)所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。Let’s sing部分通過(guò)學(xué)唱歌曲“Hello!”，讓學(xué)生感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi.Im….

2.能力目標(biāo)

(1)能夠在真實(shí)情景中在教師的幫助下理解對(duì)話大意，會(huì)使用見(jiàn)面打招呼、自我介紹的日常用語(yǔ)。

(2)能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“Hello”。

(3)能夠在情境中運(yùn)用Hello!Hi!與別人打招呼;能夠在情境中運(yùn)用舉行I’m...自我介紹。

3.情感、文化目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開口，敢于開口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

(2)文化目標(biāo)：了解中西方名字的不同形式。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：主要是見(jiàn)面打招呼和自我介紹的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的生活情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi.Im….

2.難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m … 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)過(guò)程：

個(gè)性化備課

Step 1 Preparation

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡(jiǎn)單自我介紹)Welcome to my English class!

2. Introduce English

教師用交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。讓學(xué)生知道雖然還沒(méi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是我們已經(jīng)會(huì)說(shuō)一部分英語(yǔ)了!引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)會(huì)說(shuō)或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的`興趣和愿望。對(duì)回答較好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

3. Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學(xué)生欣賞歌曲，并提問(wèn)你在歌曲中聽(tīng)到那些單詞，試著說(shuō)一說(shuō)。

Step 2 Presentation

1.Look and guess.What are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學(xué)們正在討論什么?A 打招呼 B 數(shù)數(shù)字)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2.教學(xué)Hello!

T: Hello, boys and girls.教師與學(xué)生見(jiàn)面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導(dǎo)學(xué)生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重音、領(lǐng)讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

3.教學(xué)Hi!

以同樣的方式呈現(xiàn)練習(xí)Hi!

告訴學(xué)生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語(yǔ)，語(yǔ)氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語(yǔ)氣更隨便一些。展示一些場(chǎng)合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。

師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學(xué)生打招呼，生生練習(xí)打招呼。

4.教學(xué)I’m….

(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學(xué)生對(duì)老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。

(2) T: Hello, I’m….鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)Hello, I’m….名字直接用漢語(yǔ)拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語(yǔ)，說(shuō)：

hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學(xué)生看口型強(qiáng)調(diào)I’m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。

(3)學(xué)生觀察板書，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學(xué)生對(duì)男女教師的英文稱呼。

(4)學(xué)生戴上Sarah等人的頭飾說(shuō)Hello!/Hi!I’m….學(xué)生用真實(shí)姓名簡(jiǎn)單介紹：Hello! /Hi! I’m….

Step 3 Practice

1.T:Listen and point. 觀看視頻，注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

T:Listen and repeat. 生跟讀，模仿正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。

2.Read in roles.先師生示范，再小組內(nèi)生生角色朗讀課文。

3.Let’s play.將對(duì)話中的名字換成自己的真實(shí)姓名，進(jìn)行練習(xí)，小組內(nèi)練習(xí)。

4. 游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學(xué)生傳花。當(dāng)教師的鼓聲停止時(shí)，拿到花的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：Hello/Hi! I’m….如果學(xué)生已有英文名字，在此處進(jìn)行練習(xí)，如果沒(méi)有，可先用中文名字代替。

Step 4 Production

1.教師為每小組準(zhǔn)備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內(nèi)的其他同學(xué)抽卡片進(jìn)行打招呼練習(xí)。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。

2.自我介紹，互換自制名片

由于師生第一次見(jiàn)面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進(jìn)行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。

Step 5 Progress

1.Summary：What have you learned today?教師指板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。如：見(jiàn)面打招呼、自我介紹用語(yǔ)等等。

2.Homework：

(1)聽(tīng)錄音，跟讀會(huì)話。

(2)給自己選擇一個(gè)英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學(xué)生選擇。

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇4

一、教材分析

共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語(yǔ)課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按mdash;功能mdash;任務(wù)ldquo;由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)ldquo;早滲透ldquo;重積累ldquo;早滲透ldquo;重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。(當(dāng)然是一定要求的興趣:單詞認(rèn)讀,能整體認(rèn)讀課文,對(duì)話。)

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

教師一定注意三年級(jí)不能單純地聽(tīng)說(shuō), 三級(jí)目標(biāo)級(jí)級(jí)把關(guān)順利過(guò)渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

Lesson 1課時(shí)序數(shù)：1授課日期：

課型：

對(duì)話課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在情景中理解會(huì)說(shuō)Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運(yùn)用

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見(jiàn)面的好朋友，并學(xué)會(huì)介紹自己，利用句型I’m進(jìn)行自我介紹。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞cat/monkey的發(fā)音以及對(duì)此意義的理解運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動(dòng)物圖，錄音機(jī)，頭飾等

教學(xué)過(guò)程：

1.Warm-up：課前播放歌曲Hello,渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

2.Presentation：

a.以自然的`方式向?qū)W生說(shuō)Hello,引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)Hello,Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello!練習(xí)問(wèn)好。

b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Li Yan的頭飾說(shuō)Hello，I’m然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。

c.向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來(lái)了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問(wèn)：Look,what’s this？并將貼在樹后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說(shuō)：Hi，I’m Mimi.Hello，I’m Mimi.

d.聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認(rèn)讀。

3、Practice:找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。

4、Homework:聽(tīng)本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō):Lets go to school. OK. Lets go. 并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

2. 能聽(tīng)說(shuō)讀classroom 和school。

3. 學(xué)唱英文歌曲Nice to see you again

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn):能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō):Lets ….句型和單詞classroom school。

難點(diǎn):能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō):將對(duì)話運(yùn)用在實(shí)際生活中。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備掛圖、頭飾、面具等實(shí)物，VCD、錄音機(jī)、電腦。

四、教學(xué)步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

1).學(xué)生聽(tīng)錄音表演以前所學(xué)的chant和英文歌曲，用實(shí)物復(fù)習(xí)以前所學(xué)和對(duì)話。

2).教師與學(xué)生進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)會(huì)話練習(xí)。

2.新授(Presentation)

1).全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。

2).通過(guò)觀看兩遍教學(xué)片，讓學(xué)生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。

3).學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

4).學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

5).請(qǐng)部分學(xué)生配帶頭飾或面具到前面表演對(duì)話。

6).去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音。

7).用圖片展示生詞classroom和school，通過(guò)搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀這兩個(gè)單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速?gòu)膶W(xué)生眼前閃過(guò)，然后學(xué)生舉手搶答。答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼紙。

8).讓學(xué)生通過(guò)classroom這個(gè)詞對(duì)Just speak部分的`對(duì)話進(jìn)行改編。

9).用錄音機(jī)欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學(xué)會(huì))。

五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

1.使用第一冊(cè)Lesson 29掛圖讓學(xué)生結(jié)合Just speak 內(nèi)容組織新的對(duì)話，例如:

A: Hello! …. Nice to see you again.

B: Hello! …. Glad to see you again.

A: Lets draw a panda.

B: OK. Lets go.

2.打開質(zhì)量監(jiān)測(cè)完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)(教師給予一定的指導(dǎo)) 。

3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞。

2、能用“what is this ?”詢問(wèn)物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應(yīng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握新單詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用新句型“what is this ?”詢問(wèn)物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應(yīng)。

教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)卡片

教學(xué)過(guò)程

個(gè)體意見(jiàn)period

1step 1 warming up

1、師生問(wèn)候。

2、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲“what is this ?”讓學(xué)生小聲哼唱。

3、復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。

出示圖片或?qū)嵨铮╝ dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）

t: what is this?ss: a dinosaur/doll/…

step 2 presentation and drill

1、出示一位同學(xué)的書包。

t: look! what is this ? this is a schoolbag.

ss: this is a schoolbag.

帶讀。讓學(xué)生單個(gè)練讀，分組練讀。糾正他們的`發(fā)音。

2、用同樣的方法教單詞pencil, pen,.

游戲——dragon game

s1: what is this?

s2: this is a pencil. what is this?

s3: this is a …

3、出示課文a部分教學(xué)掛圖。

4、讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文a部分錄音，復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。

5、聽(tīng)課文a部分錄音，跟讀。讀的時(shí)候指著自己臉上相應(yīng)的部位。

step 3 practices

1、分小組練習(xí)課文a部分。分角色表演。

2、選兩位同學(xué)、給出一些學(xué)習(xí)用具，讓其利用what is this ? this is a …”進(jìn)行表演。

3、課堂小結(jié)、練讀課文、布置作業(yè)。period 2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞。

2、能用“what is this ?”詢問(wèn)物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應(yīng)。

3、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能用“what is this ?”詢問(wèn)物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應(yīng)。

三、教學(xué)步驟

step 1 warming up

1、師生問(wèn)候。

2、復(fù)習(xí)已學(xué)的學(xué)習(xí)用具單詞。

step 2 presentation and drill

1、邀請(qǐng)一名男學(xué)生到講臺(tái)運(yùn)用what is this ? this is a …”進(jìn)行表演。

2、用同樣的方法教其他新單詞，引導(dǎo)學(xué)生用句型“what’s this ?”進(jìn)行表達(dá)。

3、聽(tīng)課文b部分錄音，跟讀。出示課文b部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“what is this ? this is a …”表演。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂c部分內(nèi)容。

step 3 consolidations

1、教學(xué)d部分內(nèi)容，聽(tīng)錄音，學(xué)生朗讀d部分。

2、有感情地朗讀。period 3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、利用句型“this is ……”介紹本課所學(xué)的文具單詞。

2、學(xué)會(huì)字母aa的輔音讀音及英標(biāo)。

3、能夠正確書寫字母ee、ff、gg、hh。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

利用句型“this is ……”介紹本課所學(xué)的文具單詞。掌握字母aa的輔音讀音及英標(biāo)。

三、教學(xué)步驟

step 1 warming up師生問(wèn)候。

step 2 presentation and drill

1、幫助學(xué)生理解一部分內(nèi)容。

2、將同學(xué)們分成小組，四人一組，然后根據(jù)e部分進(jìn)行交流。

3、練讀f部分內(nèi)容，理解句子大意，掌握字母aa的輔音讀音及英標(biāo)，然后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行表演。

4、教學(xué)字母ee、ff、gg、hh的書寫過(guò)程。

step 3 consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。

2、家庭作業(yè)。

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇8

設(shè)計(jì)理念

讓學(xué)生在自然輕松的環(huán)境下，很自然的將知識(shí)過(guò)渡到新課，通過(guò)多種的操練方法得到鞏固，在拓展部分自由的發(fā)揮。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中將發(fā)音潛移默化的得以認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

1)學(xué)習(xí)單詞favorite subject together yours room food

2)學(xué)習(xí)句型What’s your favorite…?

3)字母組合m，n，ing在單詞中的發(fā)音。

2.技能目標(biāo)

1).通過(guò)模仿課文錄音，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

2).能運(yùn)用What’s your favorite…?來(lái)問(wèn)其他同學(xué)最喜歡的東西

3.情感目標(biāo)

在小組活動(dòng)中能互相幫助，并能更深的體會(huì)朋友的意義

4.學(xué)習(xí)策略

1)采用談話式的`教學(xué)模式,使學(xué)生在言談中鍛煉口語(yǔ),鞏固舊知,學(xué)習(xí)新知識(shí)

2)情景教學(xué),在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用句型,拓展句型.

教學(xué)流程

一、熱身活動(dòng)

1. Greetings.

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.埋地雷的游戲

復(fù)習(xí)已學(xué)的科目的單詞和星期的單詞

2.導(dǎo)出subject

3.揭示課題School Subjects教新單詞subject。

三、教授新課

1.通過(guò)like，導(dǎo)出favorite

問(wèn)學(xué)生喜歡什么科目，有學(xué)生回答很多答案時(shí)便用favorite

在教授這個(gè)單詞時(shí)出現(xiàn)評(píng)價(jià)

2.教授句型What’s your favorite subject?

3.操練。貫穿What’s yours?并教授yours

4.你來(lái)描述，我來(lái)猜

請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，其他學(xué)生問(wèn)What’s your favorite subject?這名學(xué)生描述I like swimming.

四、課文教學(xué)：

Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.

1.觀看VCD

2.回答問(wèn)題

What’s Li Hong’s favorite subject?

What’s Wang Tao’s favorite subject?

3.讀課文

五、拓展延趣

1.讓學(xué)生應(yīng)用What’s your favorite…?的句型造句

2.根據(jù)課后的練習(xí)，給三個(gè)組不同的任務(wù)，調(diào)查全班同學(xué)的favorite …

3.心有靈犀

請(qǐng)上一位同學(xué)，和他的好朋友。看看他們是否相互了解。

六、總結(jié)升華，布置作業(yè)

1.抄寫單詞三遍，中文一遍

2.聽(tīng)錄音，模仿錄音讀課文

3.用What’s your favorite…?造句

注明：評(píng)價(jià)是將學(xué)生分為三個(gè)組分別是subject color season

課后的練習(xí)一就是What’s your favorite subject?

What’s your favorite color?

What’s your favorite season?

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇9

一、情況分析：

經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，渴望通過(guò)新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。本冊(cè)教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語(yǔ)、句型也有所增加。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學(xué)時(shí)做到有的放矢，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

本冊(cè)教科書共八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，每單元各由七個(gè)板塊組成;這些板塊既相對(duì)獨(dú)立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將各個(gè)板塊有機(jī)結(jié)合、合理安排，使他們相互滲透、融會(huì)貫通。

Story time 是情景對(duì)話板塊。該板塊通過(guò)情景對(duì)話,著重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，以提高會(huì)話能力，同時(shí)還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。

Fun time和 Cartoon time是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，一般都要求四會(huì)掌握。這兩板塊句型都放在情景之中教學(xué)。這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲；二能幫助學(xué)生理解句型的意思，了解句型使用的場(chǎng)合；三能防止操練時(shí)是枯燥乏味。句型操練時(shí)教師還要注意訓(xùn)練的廣度和密度，要讓盡可能多的學(xué)生有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

Letter time板塊的任務(wù)是讓學(xué)生掌握26個(gè)字母。這個(gè)活動(dòng)要求較高，難度卻不是很大。學(xué)生有了一二年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則，讓學(xué)生在熟練地讀和說(shuō)的基礎(chǔ)上，掌握字母的書寫。

Song time具有游戲和歌舞學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)板塊。本冊(cè)教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語(yǔ)歌曲和歌謠不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，還有利于提高其人文素養(yǎng)。這個(gè)板塊提供的饒有趣味的歌曲和詩(shī)歌有助于學(xué)生在唱中學(xué)，誦讀中學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的智力都有作用。

Checking time/Ticking time是檢測(cè)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)checking time的檢測(cè)，并能通過(guò)ticking time對(duì)自己的自評(píng)，總結(jié)單元學(xué)習(xí)掌握的情況。通過(guò)這樣的自評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲取成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。

兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)My family and friend/A puppet show通過(guò)剪剪，畫畫，說(shuō)說(shuō)，比比等來(lái)綜合鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活和學(xué)習(xí)中，以此來(lái)提升英語(yǔ)的會(huì)話和運(yùn)用理解能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能規(guī)范、整潔書寫26個(gè)字母。

6、養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

7、能根據(jù)要求和情景運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語(yǔ)言能力的提高。

8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

三、教學(xué)措施

1、重視書寫教學(xué)，使學(xué)生能夠正確地書寫單詞、句型，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、重視語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利朗讀會(huì)話。

3、注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)單詞、句子及會(huì)話。

4、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重新組合。

7、對(duì)于部分后進(jìn)生，進(jìn)行分層教學(xué)，降低難度，以此保持其學(xué)習(xí)興趣。

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇10

重點(diǎn)

1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2.詞匯：father, mother, mom, woman, man

難點(diǎn)

he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

教具準(zhǔn)備

1.教師及學(xué)生的家庭照片

2.教材相配套的教學(xué)課件

3.教材相配套的教學(xué)錄音帶

教學(xué)過(guò)程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.播放Unit 1 B Let’s talk動(dòng)畫，讓學(xué)生模仿表演。

2.學(xué)生3人一組做對(duì)話表演。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一個(gè)女生：What’s your name?引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s (Diana).教師對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：She’s (Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2.教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…

3.用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男生，用he代替she。

4.教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問(wèn)：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s …

5.讓學(xué)生指著班里的`同學(xué)做問(wèn)答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6.教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。詢問(wèn)學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

7.教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問(wèn)答練習(xí)。

8.教師出示自己的家庭照片說(shuō)：This is my family. Do you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問(wèn)，教師用She’s my mother. He’s my father.來(lái)回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z(yǔ)中。

9.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。

10.讓學(xué)生看書聽(tīng)錄音，跟讀課文對(duì)話。

11.讓學(xué)生分組表演課文并展示。

三、趣味操練(Practice)

1.Who’s family is this?

教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this ?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。

2.猜人

請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s… /She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。)

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

Draw your best friend.

發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：共一課時(shí)

A.知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握三會(huì)詞匯：book chair desk

2.學(xué)會(huì)問(wèn)候語(yǔ)“How are you? I’m fine, thanks. ”。

B.能力目標(biāo)：

1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.會(huì)使用句子“What’s this?”來(lái)問(wèn)自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。

C.情感目標(biāo)：

讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問(wèn)候，做個(gè)懂文明講禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.新單詞：三會(huì)(會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn))：book chair desk

注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：(會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō))：

What’s this? It’s a ________這是什么?這是________。

How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。

三、教學(xué)難點(diǎn)：What’s this? It’s a ________這是什么?這是________。

四、教具、學(xué)具：CAI課件，錄音機(jī)，圖片

五、教學(xué)流程：

Class opening

Greeting

1)教師用“Hello / Hi!”問(wèn)候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi!”

2)教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對(duì)話。

New Concepts

1、Listen a song：

A、教師可以先自導(dǎo)自演一段對(duì)話，如：

A:Hello

B:Hi!

A:What’s your name ?

B:My name is ________.

A:Oh, how are you?

B: I’m fine.

然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后這兩句話，在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運(yùn)用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。

教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對(duì)話，讓學(xué)生充分的加以理解。之后讓學(xué)生兩人一組，鼓勵(lì)他們之間進(jìn)行對(duì)話模仿練習(xí)。

B、利用實(shí)物教授book chair desk在學(xué)生理解這幾個(gè)單詞的意思后引出對(duì)話：What’s this? It’s a ________.

2. Practice：

1)I ask , you answer

教師在教室里來(lái)回走動(dòng)，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問(wèn)“What’s this?”，學(xué)生來(lái)回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)好勝的意識(shí)比較強(qiáng)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。

2)Play a game“Stop,go”

把學(xué)生分為幾組，先由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來(lái)回走動(dòng)，教師喊“Stop!”，示意學(xué)生停下來(lái)，同眼前的.學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候，練習(xí)對(duì)話“How are you?”。

3)Sing a song

兩個(gè)環(huán)節(jié)的游戲過(guò)后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節(jié)課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。

3、 Make dialogue：

教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生每天見(jiàn)面的時(shí)候說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)，久而久之就能很自然的脫口而出了。

Class Closing

Goodbye!

六、板書：

Lesson 3: How Are You?

book chair desk

How are you? I’m fine, thanks.

2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案篇12

一、教材分析

本冊(cè)教材共有十一個(gè)單元，包括十個(gè)教學(xué)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊包括了兩個(gè)單元，第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)，第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言聯(lián)系單元。每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺(jué)得熟悉、實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會(huì)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

新授單元由七個(gè)版塊組成。

第一單元：第一部分是聽(tīng)音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過(guò)講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽(tīng)音，說(shuō)話。提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點(diǎn)操練。多為對(duì)話形式。

第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書面練習(xí)，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽(tīng)音重復(fù)。置換場(chǎng)景，以對(duì)話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運(yùn)用。

第二部分：綜合練習(xí)。針對(duì)第一和第二單元中的重點(diǎn)句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。

第三部分：韻文或歌曲。通過(guò)吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并復(fù)習(xí)本單元新知。

第四部分：游戲和活動(dòng)。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑是活動(dòng)有重點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)。

二、教學(xué)要求和目標(biāo)

1、能按要求四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合相符。

4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

8、能延長(zhǎng)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、第一單元：Doyou….?句型的提問(wèn)及回答。

2、第三單元：?jiǎn)螐?fù)數(shù)的概念，單詞的變化及These/Those句型。

3、第八單元：Therebe句型。

4、第九、十單元：一般現(xiàn)在時(shí)begoingto的句型表將來(lái)。

難點(diǎn)：

1、第一單元：Doyou….?句型及回答。與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區(qū)別。

2、第三單元：?jiǎn)卧~結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。包括規(guī)則和不規(guī)則變化。

3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來(lái)的概念。

四、學(xué)生基本情況分析

三年級(jí)4至7班共209個(gè)學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實(shí)的的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語(yǔ)感。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的語(yǔ)言積累，提高使用英語(yǔ)會(huì)話和交際的能力。

五、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中，由于本冊(cè)書難度較大，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的前提下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫，以讀寫促聽(tīng)說(shuō)。

2、在我的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生利用課本的空白頁(yè)繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫作業(yè)和家長(zhǎng)簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計(jì)和管理。作業(yè)每天檢查，每?jī)芍芫妥鳂I(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系。

3、以將三年級(jí)整本書的知識(shí)秘笈整理出來(lái)，馬上發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。幫助他們明確每單元的重難點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。

4、在開學(xué)第二周給家長(zhǎng)一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。

5、在教學(xué)故事課文的時(shí)候，運(yùn)用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂(lè)趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6、凡帶有活動(dòng)和游戲性質(zhì)的項(xiàng)目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅(jiān)持利用情景，通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生動(dòng)的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。

8、針對(duì)本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語(yǔ)試卷的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。讓他們能減少非知識(shí)性錯(cuò)誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績(jī)。

9、開展一次全年級(jí)參與的英語(yǔ)活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。以激發(fā)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

2024高中教案英語(yǔ)必修三

2024高中教案英語(yǔ)必修三篇1

教學(xué)內(nèi)容分析

Teaching Aims：

1 Train the students’reading ability.

2 Learn and master the following words and phrases;

1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value

2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one’s feet make a decision

Teaching Important Points：

1. Improve the students’ reading ability.

2. Enable the student to understand the text better.

3. Let the students have strong wills and determination by reading the passage.

Teaching Difficult Points：

1. How to improve the students’reading ability.

2. The use of some useful expressions.

Teaching Methods：

1. Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.

2. Fast reading to get the general idea of the text.

3. Careful reading to answer some detailed questions.

4. Individual, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids:

1. a map of the world

2. a tape recorder

3. a computer

Teaching Procedures：

Step I Greeting and speech

Greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class.

Step II Lead-in

1 Do you like travelling ?

Where do you like to travel best ?

How will you travel ?

2 Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?

3 Why do polar bears never eat penguins ?

Step III Fast – reading

2024高中教案英語(yǔ)必修三篇2

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標(biāo)題較抽象，各段主題句分布不太明顯(大部分分布在段落中間)。且大部分學(xué)生對(duì)飲食與健康的關(guān)系(如人體每天必須攝入的六種基本營(yíng)養(yǎng)成分的來(lái)源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等)了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

a)使學(xué)生了解protein,calcium等基本營(yíng)養(yǎng)成分的來(lái)源和主要功能，健康的飲食習(xí)慣是健康的保證，以及素食主義等信息。

b)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分與食物的詞匯，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，Thesamegoesfor?以及as和only引導(dǎo)的倒裝句的用法。

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：

a)使學(xué)生學(xué)會(huì)克服生詞障礙，通過(guò)略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡(luò);通過(guò)查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，理解作者的寫作意圖。

b)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種猜詞技巧，猜測(cè)部分生詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境的含義。c)使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)為自己所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”，并闡明設(shè)計(jì)的依據(jù)。

3.情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：

a)使學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己、審視食物，提高養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的意識(shí)。b)使學(xué)生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有強(qiáng)健的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有科學(xué)、衛(wèi)生的飲食習(xí)慣，每天一定量的體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。青少年必須有健康的身體，長(zhǎng)大以后才能成為一位具有現(xiàn)代科學(xué)文化，適合時(shí)代要求的合格勞動(dòng)者。

c)使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體貼他人，并養(yǎng)成較強(qiáng)的合作意識(shí)。

d)讓學(xué)生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對(duì)世界飲食文化的了解，弘揚(yáng)中華民族飲食文化的精髓,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)

1)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到飲食對(duì)健康的重要影響。

2)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：

a.文章中心把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。

c.猜詞能力。

3)重點(diǎn)掌握有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分與食物的詞匯，特別是人體每天必須攝入的六種基本營(yíng)養(yǎng)成分的詞匯以及這些營(yíng)養(yǎng)成分的來(lái)源和主要功能。

2.難點(diǎn)

1)如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言水平。

2)如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、篩選和重組文章中關(guān)于健康飲食的信息，并靈活運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐中，達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。

教學(xué)方法與教材處理

1.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同為大家所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”,并口頭闡述設(shè)計(jì)的理由。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過(guò)討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)，。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言焦慮感。焦慮是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要情感因素，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮主要是指學(xué)習(xí)者需要用外語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)產(chǎn)生的恐懼或不安心理。因此，本課打破傳統(tǒng)的“稻田式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)組織教學(xué)，旨在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)互相交流，降低語(yǔ)言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對(duì)學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

3.整體語(yǔ)言教學(xué)法

整體語(yǔ)言教學(xué)法要求按“整體-部分-整體”的模式，進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——聽(tīng)讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

(四)學(xué)法指導(dǎo)

1)認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。

2)調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3)交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(五)說(shuō)教學(xué)程序

1.Pre-task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)(8分鐘左右)

引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“Doyouthinkitimportanttohavegoodeatinghabits?”呈現(xiàn)文章的標(biāo)題“Wearewhatweeat”。緊接著引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標(biāo)題、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)。雖然本文標(biāo)題較抽象,學(xué)生可能一下子無(wú)法正確理解其所包含的深層含義，可再采取通過(guò)分析句子成分和引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“eat”進(jìn)行大腦風(fēng)暴兩種方式相結(jié)合的教學(xué)策略來(lái)降低理解難度。考慮到文章生詞量較多，且大部分學(xué)生對(duì)文章的背景知識(shí)，了解較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容的同時(shí)，有必要在討論“Whatkindofwordswillbeusedinthepassage?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引出人體每天必須攝入的六種基本營(yíng)養(yǎng)成分的單詞：protein、

calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語(yǔ)言障礙，又可為突破本文的重難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。

2.Task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識(shí)的掌握與能力的過(guò)渡(27分鐘左右)

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.通過(guò)限時(shí)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生略讀文章內(nèi)容，歸納段落大意，理清全文線索，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)針對(duì)課文的主旨，提出兩個(gè)預(yù)測(cè)性問(wèn)題，要求學(xué)生在5分鐘之內(nèi)，略讀文章內(nèi)容，快速找出各段的keysentence，理清文章的基本脈絡(luò)。在兩個(gè)預(yù)測(cè)性問(wèn)題的幫助下，大部分學(xué)生很快就能找出文章的主題句，理解作者的寫作意圖。針對(duì)各段主題句分布不太明顯，學(xué)生尋找起來(lái)有一定的難度這一情況，教師可通過(guò)先展示文章基本脈絡(luò)，提醒學(xué)生根據(jù)文章脈絡(luò)以及對(duì)文章主旨的把握，結(jié)合自己在閱讀之前對(duì)文章的預(yù)測(cè)，快速找出各段的keysentence，歸納各段大意。此外，教師還應(yīng)通過(guò)限定閱讀時(shí)間，及時(shí)糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。

2.精讀部分語(yǔ)段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力。

【設(shè)計(jì)思路】：本文的主要生詞和重點(diǎn)細(xì)節(jié)主要集中在第二至第四段(特別是第二段材料)。因此，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查讀第二段材料，找出人體每天必須攝入的六種基本營(yíng)養(yǎng)成分及其來(lái)源和功能。此外，考慮到這六個(gè)詞匯的知識(shí)含量較高，且難于記憶，故筆者在設(shè)計(jì)上作了一個(gè)小小的創(chuàng)新。即以表格的形式，讓學(xué)生填寫本文的重點(diǎn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體會(huì)各種營(yíng)養(yǎng)成分來(lái)源的規(guī)律,為學(xué)會(huì)給未提及的食物作營(yíng)養(yǎng)成分推測(cè)，培養(yǎng)信息歸類能力，作好鋪墊。然后再通過(guò)直觀手段，以圖片結(jié)合文字的形式，再次展現(xiàn)文章的重點(diǎn)單詞與細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，并為突破本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)：“Designahealthydietandlistyourreasons.”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。相對(duì)于第二段材料，

第三段和第四段材料的生詞量較少，且大部分生詞通過(guò)使用各種猜詞策略，就可理解他們?cè)谖闹械囊馑?。因此，可充分利用這兩段內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞悟義能力。具體可引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)推讀生詞所在語(yǔ)段，然后再以小組為單位，交流各自所使用的猜詞技巧與猜詞經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提高培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，最終獲得獨(dú)立自由閱讀的能力。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生使用各種猜詞策略(通過(guò)上下文、課文線索、詞的形式、以及根據(jù)自己已有的知識(shí)等)，猜測(cè)、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organicfood”、“greenfoodandcleanfood”、“diet”、“supplement”等詞在文中的意思。同時(shí)為加深學(xué)生對(duì)“greenfood”的理解，還特地引出綠色食品的標(biāo)志。此外，還可在這一環(huán)節(jié)中適當(dāng)處理一些語(yǔ)言難點(diǎn)(如keepupwith，Thesamegoesfor?及only和as引導(dǎo)的倒裝句的用法)，以上語(yǔ)言難點(diǎn)在SBp131-p133中,有詳細(xì)的分析。因此，課堂上不必占用太多時(shí)間，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境中理解、體會(huì)這些詞組、句型的用法。其它的一些語(yǔ)言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，也可通過(guò)練習(xí)的方式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生去課文中尋找答案，體會(huì)他們的用法。

3.Post-task：展示成果，交流成果的過(guò)程，語(yǔ)言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高(9分鐘左右)

采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，完成本文的主題任務(wù)。達(dá)到從知識(shí)的鞏固與運(yùn)用到知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。

【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語(yǔ)為大家所熟悉的某一個(gè)人(如：自己或班上的其他同學(xué)或者本校的某位老師)設(shè)計(jì)一份“healthydiet”,并列出設(shè)計(jì)的依據(jù)。由于Pre-task和Task-recycle兩個(gè)步驟中的許多活動(dòng)，已從各個(gè)方面，為學(xué)生順利完成本活動(dòng)作好了充分的準(zhǔn)備，故學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)的難度，估計(jì)不大。但為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，本環(huán)節(jié)還特地以生動(dòng)有趣的gif動(dòng)畫和圖片為學(xué)生提供了foodgroups。針對(duì)主題任務(wù)，本環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了小組間的設(shè)計(jì)成果競(jìng)賽與小組間的互相評(píng)價(jià)兩個(gè)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀的`輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語(yǔ)言信息，并通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，達(dá)到從課文知識(shí)的鞏固到自身知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。針對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，可能會(huì)因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語(yǔ)進(jìn)行交流，在這個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動(dòng)態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)、督促學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)作為課堂交流的語(yǔ)言。

4.SumupandHomework：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展(第四和第五兩個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)只需1分鐘左右)

【設(shè)計(jì)思路】：課外作業(yè)主要以提綱的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。在“Sumup”環(huán)節(jié)中，通過(guò)“Dietcuresmorethanthedoctor.和Thebalanceddietisthebest!”這兩句健康英語(yǔ)諺語(yǔ)，結(jié)合播放《健康歌》，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本文主題的理解。

Homework的內(nèi)容包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1)Givealectureonhealthyfood.

2)Makeasurveyaboutvegetarianism.

【設(shè)計(jì)思路】：每個(gè)學(xué)習(xí)小組可根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好，自由選擇其中一項(xiàng)任務(wù)，旨在尊重學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，讓其通過(guò)各種資源渠道，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取更多關(guān)于healthyeating的信息，進(jìn)一步延伸與拓展課文的內(nèi)容，這也有助于結(jié)合課文內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2024高中教案英語(yǔ)必修三篇3

一、課程類型：

高三復(fù)習(xí)課

二、教學(xué)目標(biāo)：

一) 認(rèn)知目標(biāo)

1.句型和語(yǔ)言點(diǎn)(見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn))。

2.用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫作。

二)情感目標(biāo)

三)智力目標(biāo)

三、教材分析：

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達(dá)方式

3. 熟練各段中的固定寫作套路

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫作。

2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。

六、教學(xué)方法：

1、活動(dòng)教學(xué)法：

2、任務(wù)型教學(xué)法：

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step 1. Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

Recitation is of the first importance in any language learning!

Practice makes perfect! …

What do you learn from the above proverbs?

Step 2. Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

Step 3. Exhibition

Show on the whiteboard a writing.

2024高中教案英語(yǔ)必修三篇4

新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)提倡Task-based Language Teaching也就是任務(wù)型教學(xué)方法。尤其是在閱讀課的教學(xué)過(guò)程中，使用此方法更能培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流、合作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，從而感受成功，并達(dá)到使用語(yǔ)言的目的。為實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，教師應(yīng)科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)及活動(dòng)，遵循新課標(biāo)之“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與”的理念。本著“真實(shí)性、互動(dòng)性、趣味性和素質(zhì)能力培養(yǎng)”等原則，我結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了一堂高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)，處理Module 3 中的Reading and Vocabulary。課堂設(shè)計(jì)主要以下列程序呈現(xiàn)：

一、Pre-task:激活學(xué)生已有背景知識(shí)，導(dǎo)入課題。

我設(shè)計(jì)了一段電影視頻和一系列圖片導(dǎo)入課題，以引發(fā)學(xué)生興趣，集中其注意力。通過(guò)影片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的威力，通過(guò)一組圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)災(zāi)害的名詞及學(xué)會(huì)給事物下定義。

二、While-task:帶任務(wù)閱讀，訓(xùn)練技能。

對(duì)于本篇閱讀材料，我遵循由淺入深、由表及里、由具體到概括的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中我設(shè)計(jì)了一系列閱讀任務(wù)，如下定義（giving definitions），確定主題句（spotting topic sentences），回答問(wèn)題（answering questions based on reading），判斷正誤（True-or-False statements），填表格（completing a chart）等。讓學(xué)生帶著任務(wù)，養(yǎng)成并逐步提高閱讀技巧,即略讀（skimming），跳讀（scanning），細(xì)讀（intensive reading）以及其他微技能，從而培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，使他們逐漸掌握閱讀策略，那就是通過(guò)語(yǔ)篇而不是孤立的句子來(lái)獲取信息和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和技能。

三、Post-task: 以話題為核心，鞏固并擴(kuò)展語(yǔ)言知識(shí)。

在此環(huán)節(jié)中，我以本模塊話題為中心，設(shè)計(jì)了Filling in the blanks, Revision 和Discussion等任務(wù)，學(xué)生們分組展開討論，然后報(bào)告小組結(jié)果。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)獲取、處理信息，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)地球，鼓勵(lì)他們用文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)武裝自己，為保衛(wèi)我們的地球，改善人類的生存環(huán)境做貢獻(xiàn)。學(xué)生們通過(guò)參與合作來(lái)完成任務(wù)，不但有利于促進(jìn)知識(shí)與技能的進(jìn)一步形成和鞏固，還交流了感情；同時(shí)，他們也體驗(yàn)了團(tuán)體精神的魅力和成功的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)了自信心，達(dá)到了共同提高與合諧發(fā)展的目標(biāo)。

四、Homework Assignments:學(xué)會(huì)積累，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)課后作業(yè)題。第一項(xiàng)是要求學(xué)生課后熟讀課文，并復(fù)習(xí)生詞及一些有用表達(dá)法。第二項(xiàng)是要求學(xué)生根據(jù)所給關(guān)鍵詞（key words），發(fā)揮想象，寫成一篇50-100詞的小文章，旨在讓學(xué)生在動(dòng)筆的過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容回頭望、再思考，以達(dá)到熟練掌握，靈活運(yùn)用，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力的目的。

總之，高效優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂是一種理念，也是一種價(jià)值追求，它更是一種教學(xué)實(shí)踐。我作為一名執(zhí)教二十余載的英語(yǔ)教師，在這條路上一直在學(xué)習(xí)、在探索，但總感覺(jué)自己只是觸到冰山一角。教學(xué)研究這條路盡管艱辛而漫長(zhǎng)，但是為了能讓自己的課堂行云流水，自然流暢，而學(xué)生們也能學(xué)在其中，樂(lè)在其中，我將繼續(xù)走下去！

英語(yǔ)教案

英語(yǔ)教案 篇1

英語(yǔ)教案 篇2

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英語(yǔ)教案 篇12

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

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2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案

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2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)教案

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2024高中教案英語(yǔ)必修三

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