逗捧捧臺詞

逗捧捧臺詞108句。

隨著生活水平的不斷提高，越來越多的人空暇時喜歡觀影看劇，拍的特別好的電影電視劇就非常推薦大家去看。在觀影過程中可以體驗別樣的人生，收獲一些人生的感悟，?您認為哪部電影電視劇中的經典臺詞最經典，最能與人共鳴？經過考慮你的喜好和風格我們推薦了逗捧捧臺詞，要獲取更多有關信息請繼續(xù)訪問本網站！

逗捧捧臺詞(1--22條)

1、天地間的大能，讓我在生活的荊棘之中找到安寧與和平。

2、心懷向往，執(zhí)著追求，我們應該堅決站在人民的立場，始終為人民群眾的利益而奮斗，努力創(chuàng)造出更美好的明天。

3、火鳥融合了火焰和鳥類的靈性，成為了一種神奇而獨特的存在。

4、生活給了我們很多選擇，但每一次的選擇都是一種放棄，所以要慎重對待每一個決定。

5、"機會來了，我要打出這張牌搶杠胡！"小劉決定放手一搏。

6、世界從不欠我們任何東西，只有我們自己可以為自己爭取更好的未來。

7、"屠戮和美味，正是兩枚相互關聯(lián)的硬幣。" 屠夫思考人們對于肉類的矛盾心理，以及這背后隱藏的欲望與享受。

8、不僅僅是團隊合作，我們還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，讓你成為具有全球競爭力的創(chuàng)新人才。

9、"這個電視劇里的醫(yī)生，難道他是用無敵藥方治療的嗎？”觀眾對劇情提出疑問。

10、生活就是一場盛宴，而每次晚餐則是我們品嘗快樂的時刻。

11、"你的麻將技術真是一絕，看上去好像從來沒輸過！"小剛佩服地夸獎著老王。

12、"不盡到職責，你將面臨嚴重的后果！"公司CEO警告著不稱職的員工們。

13、失敗并不可怕，可怕的是在失敗中放棄了自己，要堅持夢想，勇往直前。

14、無論發(fā)生什么，我永遠都是你的朋友，陪伴在你身邊。

15、成功的路上沒有捷徑可走，只有勤奮和堅持的足跡。

16、今天的晚餐真是豐盛?。〈蠹叶紘L嘗這道美味的香辣雞翅吧！

17、招生辦公室的工作人員隨時為你解答疑問，如果你還有其他問題或需要更多信息，請隨時與我們聯(lián)系。

18、孩子們，今天你們的草莓蛋糕做得真棒！媽媽驕傲的不行！

19、火鳥在日出時分綻放出炫目的光芒，給世界帶來了希望和溫暖。

20、創(chuàng)造力是一種神奇的力量，它源自于對生活的熱愛和不斷的思考。

21、"我曾是一個平凡的廚師，而今轉變?yōu)橥婪?，這是一種必須選擇的命運。" 屠夫坦然地描述了自己從事肉類加工的轉折點。

22、"生活并非一帆風順，但我會堅定地面對生活的挑戰(zhàn)，努力成為一個堅強的女性。"簡愛的意志堅定不移，她決心無論遭遇什么困難都能勇敢面對。

逗捧捧臺詞(23--44條)

23、"來，細嚼慢咽地品味這塊新鮮的牛排吧。" 屠夫溫和地邀請客人享用他精心準備的美食。

24、黑暗的歲月，刺青給我?guī)硐Ｍ墓饷ⅰ?/p>

25、"哈哈，我又摸到個好牌型，今天運氣真是不可思議！"小麗得意地笑著。

26、俠客在大雨中獨自奮戰(zhàn)，身著黑色斗篷，劍光閃爍，他是黑夜中的守護者。

27、時刻牢記黨的宗旨，堅持為人民服務，我們的幸福和快樂來自于人民的認可和贊譽，我們要為人民做出更多的貢獻。

28、每一次的失敗都是為了讓我們更加珍惜成功的那一刻。

29、"俠客不僅有勇氣和力量，還有智慧和洞察力，可以看到別人看不見的事物。" - 人們對俠客的稱贊滿溢而出。

30、"即使遭受過傷害，我也會勇敢地去愛，去把握自己的幸福。"簡愛的經歷讓她明白，只有勇敢地去追求愛情，她才能找到內心的滿足。

31、如果你不能改變環(huán)境，那就改變你自己，讓自己成為那個可以適應任何環(huán)境的人。

32、當我們把愛和善意傳遞給他人時，才能真正體會到生命的意義和價值。

33、“謝謝你一直陪在我身邊?！彼屑さ卣f。

34、"召喚諸神，降下審判！"祭司跪倒在地，神圣地喚起古老的神明力量，帶來無盡的審判力量。

35、"快遞員，你怎么知道我住在這里？我從來沒有在這里填寫過任何資料?！弊糍|疑快遞員。

36、人最大的敵人不是別人，而是自己，我們要戰(zhàn)勝自己的內心恐懼和負面情緒。

37、時至今日，過時的“金玉滿堂，收獲滿滿，笑口常開”的短語似乎已經不再適用于現實生活了。

38、神明啊，請保佑我在現實世界中找到自己的定位和價值，實現自己的夢想。

39、"我的箭矢如同天使的羽翼，帶來希望與勝利。" 后羿喜悅地描繪著他戰(zhàn)勝敵人的場景。

40、我們學校秉承著培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的宗旨，為每一位學子提供個性化教育的機會。

41、"別贏得太快，大家還沒摸牌呢！"老李笑著戲謔道。

42、殘酷的戰(zhàn)爭歲月曾經給我們帶來痛苦和創(chuàng)傷，但我們的革命精神和英勇斗志始終未曾消退，我們一定能夠戰(zhàn)勝一切困難，實現國家的繁榮富強。

43、命運是自己把握的，不要把自己限制在別人設置的框架內，要敢于超越自我。

44、和黑貓相處的日子里，我逐漸發(fā)現它是一個極具個性的存在，既自由又神秘。

逗捧捧臺詞(45--66條)

45、"雷霆萬鈞，劈散蒼穹！"法師高舉法杖，釋放出一道強大的閃電，將天空撕裂開來。

46、晚餐時光就是一面鏡子，映照出我們的家庭溫暖與幸福。

47、"虛妄萬象，真實唯有一！"靈魂使者祭起神秘的魔法，一切虛幻的景象都變得真實，而唯有他的存在顯得最為真實。

48、"心之所愿，無所不成。"悟空豪氣地說道，鼓舞我們要有追求和實現夢想的勇氣，信心和決心決定著我們的未來。

49、火鳥展翅欲飛，它的美麗猶如燃燒的烈焰，令人驚嘆不已。

50、它不需要言語，只憑著微妙的眼神和身體語言，就能傳遞出一種奇特的交流方式。

51、"即使黑夜籠罩，我會用月亮的光明穿越深淵，保衛(wèi)我們的家園。" 后羿言辭間透露著他對家園的忠誠。

52、火鳥在夜晚展現它的美麗，它的羽翼像流星一樣劃過黑暗的天空。

53、"無上神力，撕裂次元！"神秘法師雙眼放出耀眼的光芒，一道震撼人心的能量凝聚在他掌心中，迅速引爆。

54、"媽媽，你怎么可以在我的手機里翻看我的短信和社交媒體？”阿明生氣地責問。

55、當我走進那個陰暗的房間，黑貓居然眼神銳利地盯著我，仿佛能看透我的心思。

56、火鳥的嘴巴張開，發(fā)出嘹亮的歌聲，為大地增添了一抹神秘的韻律。

57、不再戰(zhàn)爭的時代，我們應該用和平來譜寫歷史的樂章。

58、人生沒有彩排，每一天都是現場直播，所以我們要珍惜每一個瞬間，無怨無悔地過好每一天。

59、“等一下，我需要一點時間來考慮?！毙∶髡f道。

60、"呀，剛剛差一張就能胡牌了！"小明失望地說道。

61、“我不知道該如何表達我的謝意。”她有些尷尬地說。

62、"穿云破霧，無影無蹤！"刺客輕盈地穿梭在戰(zhàn)場上，幻化出一個接一個的身影，讓敵人無法捕捉到他的行蹤。

63、"每個人都值得被真正地關注和關心，我會盡自己的力量，讓每個人都感受到溫暖和尊重。"簡愛相信每個人都應該被平等對待，她會努力為他人帶去愛和關懷。

64、謝謝你對我的包容和支持，有你這樣的朋友，我覺得生活變得充滿了希望和快樂。

65、曾經有人說，黑貓是幸運的象征，它給我?guī)淼膮s是思考與啟發(fā)，讓我重新審視生活的意義。

66、誰能想到，晚餐的小菜里有這道原來只在高級餐廳里才品嘗得到的美味。

逗捧捧臺詞(67--88條)

67、在這里，我們相信每個人都具備無限的潛力和機會，我們歡迎你加入我們的大家庭，一同開啟未來的輝煌篇章！

68、偉大的成就來自于小小的努力，每一次拿起筆都是創(chuàng)造歷史的機會。

69、晚餐時光，我們不僅分享食物，更是分享每個人心中的故事和快樂。

70、"剛剛的一圈我完全被壓制住了，怎么也出不去牌！"小蘭承認自己的無奈。

71、愿我們的友誼像陽光一樣溫暖，不論風雨，永遠相伴在彼此身邊。

72、那一刻，我感覺到黑貓是一個有著無盡智慧的生命體，不同于其他動物。

73、"飛翔于天際，席卷一切！"龍騎士躍上一條纖細的巨龍背上，雙手緊握長矛，沖向敵人，席卷一切。

74、人生如晨光，短暫而珍貴，要努力追求自己的夢想，為生命增添價值。

75、家庭晚餐，每一次都是樸實而美好的時刻，這份溫馨才是最珍貴的。

76、沒有過不去的坎，只有不努力的人，要相信自己的能力，勇敢面對一切困難。

77、當槍口對準生命，只有悲傷和無盡的痛苦會在戰(zhàn)場上回響。

78、在太陽升起的地方，愿和平的光芒驅散黑暗，讓戰(zhàn)爭遠離我們的世界。

79、“我是這里的新人，很高興認識大家?！毙峦抡f著。

80、意志堅定的人，即使身處泥淖，也能照亮前行的道路。

81、這道紅燒肉是我用奶奶的秘制配方燉的，吃完能感受到濃濃的親情味道。

82、時光荏苒，風華正茂，這句老掉牙的臺詞仿佛一直盤桓在我的腦海里，卻無法真正體驗其中的意義。

83、晚餐時間是我們全家聚在一起的好時光，感恩有這樣美好的時刻。

84、"燃燒吧，我的熱血與心！"狂戰(zhàn)士振臂高呼，他的身體燃起了一團火焰，鮮紅的熱血燃燒不息。

85、"如果再敢遲到，就別想晉升！"經理忍不住發(fā)出了威脅的話語。

86、"這里是屠夫的領域，是肉的王國。" 屠夫自信地宣稱自己在肉類加工領域的專業(yè)性。

87、萬能的主啊，請給予我力量去面對人生的挑戰(zhàn)，并幫助我克服困難。

88、"和劇痛相伴，我會盡力讓我的箭矢成為敵人最后的噩夢。" 后羿坦然面對痛苦，并展現他的決心。

逗捧捧臺詞(89--110條)

89、人生仿佛是一場無休止的戰(zhàn)斗，只有勇敢者才值得去領略它的壯麗。

90、"不付出努力，就不可能實現自己的夢想！"教練嚴肅地提醒運動員們。

91、"不認真準備考試，你就別指望能及格！"家長的勸告帶著嚴肅和擔憂。

92、勇敢面對自己內心的弱點，不斷努力改進自己，才能真正成為一個更好的人。

93、"月球的光輝將指引著我的箭矢，擊退黑暗，保護我的人民。" 后羿堅定地宣稱。

94、有時候，心病讓人覺得孤獨無助，仿佛失去了生命的意義。

95、“快點！我們將要遲到了！”母親急忙催促著孩子們。

96、"哎呀，你忘記了我的生日是明天，不是今天！”小芳抱怨道。

97、幸福是一種選擇，不要總是期待別人給你幸福，要學會自己創(chuàng)造屬于自己的快樂。

98、又想起了那句頗具過時感的臺詞：“誰言寸草心，報得三春暉”，如今這樣的純真和感恩已經越來越難得。

99、真正的領導者不僅關注自己的成就，更在于激勵他人發(fā)現自己的潛能。

100、主啊，請引導我追求真理和智慧，幫助我成為一個更好的人。

101、"做錯事就要承擔后果，沒有任何借口可以抵賴！"老師嚴肅地對學生說道。

102、"萬劍歸宗，一劍破軍！"劍客揮劍斬出，瞬間無數劍氣凝聚成一，破開敵人的防線。

103、"經過調查，我們發(fā)現這個案子和殺人網游有關?！本桨l(fā)言人宣布道。

104、"血肉之軀，定要珍惜。" 屠夫呼吁大眾要對待食物和生命持有一份敬畏之心。

105、"隕石墜落，毀滅全境！"法師祭起隕石術，眨眼間天空中出現了無數塊巨大的隕石，將整個領域摧毀殆盡。

106、堅持才是勝利之道，無論遇到多大的困難，都要堅持下去，因為成功就在不遠處等待著我們。

107、那句過時的臺詞“青春是一本太倉促的書，我們匆匆翻過，卻又記住了每一頁”似乎不再能完整地表達現代人的生活態(tài)度。

108、你是我心底最重要的人，無論遠近，我們的友誼永遠不會改變。

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[收藏]手捧空花盆孩子教學反思

每一位教師都愛生如子，為學生的幸福著想。作為人民教師是需要在課前擬定合適的教案的，在教案中，應明確寫出本課的難點是什么及突破難點的措施和方法。優(yōu)秀的教案是什么樣子的？經過整理，幼兒教師教育網的編輯為你呈上手捧空花盆孩子教學反思，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

手捧空花盆孩子教學反思 篇1

《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的孩子雄日成為繼承人，這是為什么？在熟讀課文之后，我組織大家討論：國王為什么要選雄日做繼承人呢？大家在小組里紛紛議論開了：有的說：因為國王發(fā)給孩子的花種都是煮熟了的，這樣的種子是培育不出花的，其他孩子捧來的鮮花可能是買來的，也可能是用自己家里的花種培育出的，有的說：雄日十分用心地培育花種，給種子施肥，澆水?；ǚN不發(fā)芽，他就捧著空花盆來給國王看。我插嘴道：那是不是雄日不想當繼承人呢？生：想。但是雄日心里可能會想到：國王給的花種不發(fā)芽，不是自己沒種好，如果拿自己家的花種種下或者買一盆花來，這不就騙了國王，不就是不誠實嗎？還有的說：國王選雄日做繼承人，就是因為雄日沒有騙國王很誠實。我點點頭說：是呀！國王要選一個誠實的孩子做他的繼承人，故意把煮熟的花種發(fā)給孩子們，考考他們，看看誰最誠實，只有雄日很誠實，所以說誠實的品質最可貴。那么我們帶著對雄日的誠實而敬佩和對國王選擇繼承人的獨特方法而贊賞再來讀一讀課文。此時，我心里想：同學們所發(fā)表的看法令我比較滿意，幾乎達到了我預設的目的。

這時班里出了名的“小麻雀”舉手了：“老師，如果有兩個，三個，甚至更多的人都很誠實，都手捧空花盆來見國王，國王該選誰呢？”她的問題如一石激起千層浪，引起同學的一片議論聲。我也一驚，真沒想到她會提出這個似乎與課文相違背的問題，課文中明明寫道只有雄日一人是手捧空花盆來見國王的，我冷靜地思考了一下：教學的過程就是學生個性展露的過程，允許也該鼓勵孩子有不同的感悟和理解，更何況她用上“如果”一詞是假設。于是，我大加褒裳這個“小麻雀”敢于發(fā)表自己的獨特見解，然后相機誘導：“你能告訴大家為什么嗎？”在我的鼓勵下，“小麻雀”高興地說開了：“我想：國王要選誠實的孩子做繼承人，那國王他自己肯定也是個誠實的人，在他領導的國家里，怎么可能只有一個誠實的孩子呢？肯定有很多誠實的孩子?！薄澳愫我砸姷茫俊蔽易穯柫艘痪??！熬拖裎覀儼嗬锏耐瑢W一樣都很誠實，這跟張老師——您的教育有關”?！靶÷槿浮闭裾裼性~，理由充分。這番話，如果沒有親耳所聞，我真不敢相信這是農村一年級的孩子說出來的。我順利說了句：“如果真的有很多小朋友都很誠實，都是手捧空花盆來見國王，這時國王看到這種情景高興嗎？”我把這個問題拋給同學讓大家討論。很快把學生分成兩組，把認為“高興”的規(guī)定為正方，“不高興的”規(guī)定為反方，“小麻雀”是反方的一員。于是，一場小小的辨論會在課堂上激烈地展開了。

“國王年級大了，身體不是那么硬朗，需要馬上選一位繼承人，看到這樣的場面，他的計劃落空了”。反方的一位同學從國王的身體上考慮先下手。

“選繼承人，不是臨時決定的。國王不會等到自己身體完全撐不下去再選?！闭降囊晃煌瑢W針鋒相對。

“國王心里想：我還沒死，就有這么多人想當繼承人，真可悲呀！”反方的一位同學不甘示弱。

“哦？國王真會那樣想嗎？”我順勢反問了一句。“不，國王絕對不會那樣想?？吹竭@種情景他也許會說：‘哈哈，我今天太高興了，看到這么多誠實的孩子，說明我治國有方呀！但是，王位只需要一個人繼承，我還會用其他方法再選的’?！闭竭@位同學的發(fā)言贏得全班同學的一陣熱烈的掌聲。

這時，我看出那位最初提出問題的“小麻雀”似乎有點失落，我走到她跟前，輕輕地撫著她的頭說道：“老師特別欣賞你的機敏和勇氣，敢大膽地設想，從不同的角度思考問題，如果沒有你這大膽的假設，哪有今天咱們班上這場關于‘高興’與‘不高興’的精彩辯論呢？在今天的課堂里老師也感受到了意料之外的驚喜之情”。掌聲再次響起，我看到“小麻雀”笑了，笑得那么開心，笑得那么自信。

是?。∫蛄艘粋€出其不意的問題，于是有了這未曾預約的精彩。上完課后，在興奮之余我沉思良久：其實課堂上常會有這樣的“節(jié)外生枝”，如何讓這“節(jié)外枝”開出“智慧花”呢？我想，作為老師要尊重學生的獨特體驗，尊重個性，彰顯個性，才能讓他們開出各有特色的智慧之花來。今天我巧妙地將這個“節(jié)外生枝”的問題加以延伸，引入一段小小的辯論，讓學生分成正反兩方展開一番激烈的“舌戰(zhàn)”，為學生的思維提供了一個自由飛翔的時空，讓他們“仁者見仁，智者見智”。這場不失良機的小小辯論，可以說是激發(fā)學生思維的興奮點，使學生的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯交流中得以呈現、撞擊，在這樣的過程中我們又何必去分清孰是孰非？結論已顯得不重要了，因為學生的口才在辯論中得到鍛煉，個性在辯論中得到張揚，智慧在辯論中得到生成，生命在辯論中得到成長。

總之，動態(tài)生成的課堂成為學生個性張揚的舞臺，成為學生思維碰撞的場所，成為學生情感交流的空間，學生已有的知識和生活經驗成為語文學習的重要資源，在動態(tài)生成的教學過程中，他們的情感態(tài)度和價值觀在對話互動中得以升華，這樣的課堂才能真正起迪智慧，點化生命。

手捧空花盆孩子教學反思 篇2

1、 生成了精彩課堂。

課堂教學中，我找準切入點，引導學生主動參與到學習中來。學生的學習方向決定了教師的課堂教學方向，在一種平等和諧的氛圍中構建互動的師生關系，促進師生共同發(fā)展，生成精彩紛呈的語文課堂。值得注意的是：這個教學設計僅僅是課堂生成的一個范例，同樣一個切入點執(zhí)教者可根據課堂的實際情況生成更多、更精彩的課堂教學

2、 樹立了學習信心。

“爭星”朗讀活動、同桌交流、小組交流、分組“故事大王”比賽，這些環(huán)節(jié)正是為了實現教學改革中讓每一個學生都體驗成功的滋味、樹立學習的信心、具有健康的學習心態(tài)的思想。

3、 培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

語文閱讀教學要體現出學生的閱讀個性，激發(fā)學生的求異、創(chuàng)新思維。課堂上，對課題的質疑、識記生字的好辦法你知道了什么？你發(fā)現了什么？你想對雄日說什么？雄日當國王后的國家是什么樣子等問題的設計，都是引導學生在學習過程中不斷地發(fā)現、不斷地研究，拓展了學生的思維，使他們的思維更具有創(chuàng)造性。

手捧空花盆孩子教學反思 篇3

曾經讀過《高高地舉起你的小手》這一篇文章，文中作者用一片陽光春雨般的愛心點燃孩子（暫時落后的）自信的火焰，在老師充分的信任尊重中，孩子壓抑自卑的心理慢慢得以釋放，重新找回自己，在學習的海洋中揚起風帆，乘風破浪，向著成功的彼岸前進。讀完這篇文章，我不僅被這位老師精湛高深的教學藝術所折服，在教學中也引起了共鳴。

我們發(fā)現，有些孩子在課堂上默默無聞，很少看到他們發(fā)言，課后找他們談心，了解到他們其實都知道答案，而且有時想到的比老師講的還好，主要是怕說錯，被人取笑。還有一些孩子，內心深處很想說但到要說的時候卻又害怕起來了，沒有勇氣站起來說。我想，這是他們對自己信心不足，缺乏勇氣表現自我，這樣長久下去，會導致他們不善于表達語言，更不利于他們的健康成長。

記得那次我正給孩子們上《手捧空花盆的孩子》，備課前，我了解到有相當一部分孩子已經看過或聽過這個故事，學習這篇課文對他們來說應是輕而易舉的。于是，在學這篇課文時，我有意把更多的機會讓給那些平時比較不愛發(fā)言、不敢發(fā)言的孩子，可誰知，請他們回答時，他們要么不說話，要么小小聲的，問他們是不是不懂，他們又都搖搖頭，這到底是怎么了？當時的我真是急壞了，嗓門也提高了許多，但我發(fā)現那些孩子的臉上寫著＂害怕＂兩字，一個孩子小聲說到：＂我怕說錯，別人會笑的＂。我想，這樣是不行的。該怎樣引導幫助他們？突然之間，在我的腦海中出現了＂出錯、機會＂這兩個詞語，于是，我告訴孩子們：＂要學會給自己一個出錯的機會。＂孩子們一聽這句話，都瞪著大大的眼睛望著我，有的孩子好奇地問：＂老師，不是對的才舉手，怎么還要給自己出錯的機會呢？＂孩子們一聽，紛紛附和：＂對呀，太奇怪了！＂我趁勢告訴孩子們：＂有出錯的機會，才有糾正自己的不足的機會，才有前進的機會。＂孩子們對我的話加以贊同，于是，從那次以后，課堂上，舉手的孩子越來越多，敢于發(fā)表自己的見解的孩子也越來越多?？磥?，給自己一個出錯的機會的作用特別大，它教孩子要學會欣賞別人，更要學會欣賞自己，對自己充滿信心，成功就在自己的手中。

手捧空花盆孩子教學反思 篇4

《手捧空花盆的孩子》是小學語文s版二年級上冊第六單元以“誠實”為主題的一篇課文，課文以學生喜歡的童話故事出現。課文講述的是國王用一種獨特的方法挑選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”這是一篇富含哲理的故事。這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但對于二年級孩子來說，由于他們理解水平相對低下，且故事長，內容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個與文本內涵緊緊相連的焦點，它隱含了雄日對人生的選擇：寧可放棄做王位的繼承人，也要做一個誠實的人。這份誠實是多么沉甸甸呀！如何使學生也能體會到這主題，這是本課的一個難點。通過這一課的教學，我感覺收獲很多，下面把我的體會和大家進行一下交流。

在執(zhí)教第二課時時，我打破以往段段分析的傳統(tǒng)，主要圍繞“國王看到一盆盆美麗的鮮花，臉上沒有一絲高興的表情；而當國王看到手捧空花盆的雄日，卻很高興，并說雄日就是他的繼承人”這條主線來作為整節(jié)課的教學，讓學生讀讀，說說，從而讓學生體會到一個人誠實的品質最可貴。

課一開始，我先帶領學生復習有關生字詞語，接著讓學生復習第一自然段，國王為了挑選繼承人，他提出了什么要求？這是對第一課時教學的復習鞏固。接著以“最美之花”引出下文，進行對比教學，國王看到孩子們手捧鮮花的不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比。在本段教學，重在指導學生朗讀出國王高興的表情。接著以問題“花盆是空的，難道雄日沒有種花嗎”引出課文第二自然段。以學生為主體，讓生讀讀畫畫。雄日如何培育花種，讓學生說，鍛煉孩子學習的反應能力。“雄日十分用心地培育花種，哪里看出他十分用心了，”問題的呈現是對本段教學的理解。并讓學生用“十分”換詞理解和說句子，換詞說句讓學生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心。

最后，再通過提問：“雄日十分用心地培育花種，為什么卻開不出美麗的鮮花呢？”引導生說“原來種子是煮熟的，這樣的種子能長出美麗的花嗎？”

接著引導學生看圖，說說孩子們的花是哪里來的，再次體會雄日高貴的品質——誠實。知道雄日被當選繼承人的原因，是對課文難點的突破。

結尾讓學生聯(lián)系生活說說自己的想法。不僅是對學生本課學習的一個檢測，也是對本課重點的又一次升華。

低年級語文的學習目的主要是讓孩子們能熱愛閱讀，熱愛語文，所以我的板書設計很簡單。利用學生愛畫畫的特點，畫了一個簡筆畫的花朵，先書寫“最美之花”，再書寫雄日種花時的“十分”“用心”，最后寫“誠實”，告訴孩子們是誠實讓雄日的生活開出了最美的花，圖文結合，再次點名我們本課主題。

對于本課的教學，存在著很多不足之處，雖然教學思路是清晰的，但由于沒有把握好時間，在指導學生朗讀方面做的不夠全面，讀的方法不夠靈活，如果能讓學生分角色朗讀，甚至演一演，可能收效會更好，應該給學生提供理解再創(chuàng)造的空間。在與學生的交流中，很多學生都能做到積極踴躍的回答，但作為老師的我，沒有給孩子過多的鼓勵評價，評價語言不夠豐富，需要加強，以便更好地調動學生的積極性。

手捧空花盆孩子教學反思 篇5

在今年威海市舉行的小學基礎教育課程改革現場會上，我執(zhí)教了《手捧空花盆的孩子》一課，受到了與會領導及同行們的好評。通過大家的評課，令我震驚的是大家對我評價最高的竟是我的“應變能力”，換句話說是我真正做到了關注學生。是嗎？在大家評價的當時，我持懷疑態(tài)度。課后，我反復思索，明白了：因為那一節(jié)課我的精神高度緊張，腦子里一片空白，唯一的任務就是專注的聽每一位學生的發(fā)言，針對發(fā)言及時做出評價。這個發(fā)現，這份感悟，令我振奮，因為直到那一刻我才真正明白了“關注”二字的含義。當剛剛學習新理念，體會

“關注學生”這個詞語時，總覺得這算什么新理念？難道以前的教師沒有關注學生嗎？不關注學生，學生又怎么會考出好成績呢？現在，我深深地明白了：“關注”是要學會關注每一個學生，關注學生的個性差異……課堂上，我們的眼里應只有可愛的孩子，而不應帶著任何的“雜念”。當我們真的心里只裝著學生，腦子里只想著學生，眼里只有學生時，那我們才真正是在課改的大海里收獲了。因為我們學會了關注學生，受到關注的學生，才會用“心”去上課，用“心”去感受課堂，才會與老師有心與心的交流。

幼兒教師演講稿：捧著一顆心來

我叫***，是一名平凡的幼兒教師。

十三年前，我?guī)е鴮處熉殬I(yè)的憧憬，帶著青春的夢想和激情，踏入幼兒園這片孕育著希望的土地，從此開始有喜有憂的“孩子王”生涯。

十三年來，我?guī)е鴮τ捉淌聵I(yè)的一片赤誠，帶著對孩子們的滿腔摯愛，無私地奉獻，執(zhí)著地追求，在幼兒教育這片樂土上辛勤地耕耘著，同時，也滿滿地收獲著……

一、“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”愛是幼兒教師最美的語言

冰心說：“愛是教育的基礎。”作為一名幼兒教師，尤其需要擁有一顆真誠的愛心，擁有“幼吾幼以及人之幼”的博愛胸懷，用母親一樣的細心、耐心、責任心和寬容心去呵護每一個稚嫩的孩子，才能真正做好幼教工作。

記得十三年前那個夏天，當我?guī)е鴪A夢的興奮和激情走到孩子們中間時，才發(fā)現，一切并不是想象中的那樣簡單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無措?？墒羌热贿x擇了這個職業(yè)，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！因為孩子們是那樣的純真可愛，和他們在一起游戲，常常覺得自己也變成了一個心地純潔而透明的孩子；看著他們禾苗一樣一天天快樂地拔節(jié)成長，那份收獲的喜悅，遠遠超過了他們帶給我的煩惱。

于是，我開始學著耐心地傾聽孩子們的訴說，學著細心地觀察孩子們的一舉一動，學著用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳達給每一個孩子。

每天清晨，我早早來到教室，仔細收拾每一個角落，擦拭每一件玩具，為孩子們創(chuàng)設衛(wèi)生安全的活動環(huán)境；當孩子出現生長痛，我就用我溫暖的懷抱和親昵的撫摸來為他們消除疼痛；當孩子大小便失控，我不厭其煩地為他們擦屎洗尿，換上干凈的衣褲；孩子們每次午睡起床，我都要仔細檢查孩子衣服穿反了沒有、鞋帶系好了沒有，因為這些小失誤可能導致孩子行走奔跑時摔傷；要是看見哪個孩子在玩小扣子，就留神提醒他別放進了嘴里或是鼻孔里；要是哪個孩子的臉無端紅了，我就趕緊摸摸會不會是發(fā)燒了；看見哪個孩子嘟起了小嘴，我就會趕緊問明原因，并想辦法逗他開心……

在愛的嘗試中，我一天天地改變，變得越來越像“大家的母親”。漸漸的，真的有孩子會喊我一聲“媽媽”。這時，我享受到了工作帶給我的點點滴滴的幸福和樂趣：每天早晨，我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候；生病了，會有孩子送來最甜美的“靈丹妙藥”——糖果；如果我哪天沒上班，孩子們就會反復念叨著：“周老師怎么還不來”。正如高爾基所說：“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”我付出的只是一顆真誠的愛心，而孩子們回報給我的，是溫暖的愛的海洋。

二、適合孩子身心特點的教育教學方法，是開啟孩子心智之窗的鑰匙。為了有的放矢地開展好各種教育活動，我學習著，思考著，并在各種創(chuàng)新實踐中提高著

孩子的心靈是純白的紙張，擔負著啟蒙教育重任的幼兒

教師，應該怎樣描畫出最美最動人的圖畫？怎樣才能讓孩子不僅學到知識和技能，還要養(yǎng)成良好的個性和品質，在各方面全面發(fā)展？我深知，幼兒教師這個角色，不僅僅只是一個管理好孩子吃喝拉撒的保姆。這些年來，我一直致力于研究孩子的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律，有的放矢地調整和改進自己的教育教學方法，收到了很好的效果。

比如針對孩子們中午難以安靜入寢的現象，我設計了一個簡單的小游戲：每張小嘴都是一把鎖，入睡前，每個孩子要先鎖好自己的“鎖”然后進寢室，如果有個別“鎖”壞了，先提醒他自己修好，必要時老師再給予“幫助”。這樣，一個小難題就輕松解決了。我還常把各種知識編成“問題小故事”（如：“花生寶寶找親人”，通過故事引導幼兒認識各種花生制品），把養(yǎng)成教育編成笑話（如：“失蹤的鞋子”，讓孩子在哈哈大笑之余，知道了睡前要將鞋子放好，否則兩只分開的鞋子就像分開的好朋友），通過這些故事和笑話教給孩子知識和養(yǎng)成良好的生活習慣。

和孩子們在一起的時候，我時刻提醒自己要做一個“有心人”。這些年來，我撰寫了大量的教養(yǎng)筆記和觀察筆記。每天晚上，我都會對一天的教育教學活動進行反思。我問自己：“這樣做對嗎？”“怎樣做更好？”“我要是他會怎么辦？”……我還嘗試把自我修正的權利交給孩子。如：將日常教育活動的小結交給孩子們自己來做，讓他們思考哪些做得很好了，哪些地方還存在不足，認識到別人的優(yōu)點，知道自己今后如何改進。

面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學習和充實，不斷地更新觀念，才能適應改革的需要。為此，我虛心地向專家請教，閱讀了大量的幼教刊物，吸收了國內外最新的幼兒教育理念，還利用業(yè)余時間自學了學前教育本科，在豐富自己學養(yǎng)的同時，我的專業(yè)水平也得到極大的提升。

記得1999年，我參加威海市教學能手評選，當時指定的參賽科目是科學，而我從沒有教過科學，由于對教材的不熟悉和準備不充分，我落選了?；貋砗螅荫R上申請上科學課，因為這次失敗讓我明白，要想做一個優(yōu)秀的幼兒教師，必須對各個學科都熟悉，不能“偏科”。

我開始廣泛涉獵每個學科的教材，嘗試、實踐各種教法。當我對各科教學均有所了解的時候，一個大膽的設想滋生了：何不將各個學科的相關內容整合在一堂課里，這樣既能達到動靜交替的目的，又能相互彌補各科的不足，而且符合幼兒興趣多樣而短暫的注意特點。于是，我開始了一系列嘗試。我執(zhí)教的語言活動《落葉》，就是將語言、藝術和科學整合在一起的一節(jié)課，收到了非常好的教學效果，受到了評委和專家的好評，榮獲威海市優(yōu)質課第一名的殊榮。而今天幼兒園的課改方向正是提倡各個學科領域的整合，這說明我當初的想法是相當有預見性的。

2000年，我執(zhí)教的公開課《云彩和風兒》獲省優(yōu)質課二等獎；2002年，我被評為威海市教學能手；2003年11月，我被評為山東省教學能手；我執(zhí)教的《動物家族聚會》被收集在《山東省優(yōu)秀教育活動集錦》里。

我將自己在教學科研中的經驗進行反思

總結，寫成了論文和同行進行交流。2003年9月，我撰寫的論文《在音樂活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的幾點做法》獲威海市教育科研優(yōu)秀論文評選二等獎；2004年6月，我撰寫的論文《如何創(chuàng)設與主題主體探究活動相適應的活動區(qū)》獲山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果二等獎。

三、一園之長既是榮譽，更是沉甸甸的責任。我時刻不忘與孩子們一起成長，與教師們一起成熟，與幼兒園一起發(fā)展

憑著對幼教工作的熱忱和執(zhí)著，我逐漸從一名普通的幼兒教師成長為園里的業(yè)務骨干，今年9月，我受命擔任榮成市世紀幼兒園園長。肩上的擔子更重了，我感到前所未有的壓力，而首當其沖的困難是：除我以外，全園教師都沒有過幼教經歷。

面對這樣的挑戰(zhàn)，我給自己設定了目標：在我們的集體里，需要的不是一枝獨秀，而是百花齊放春色滿園。我要帶領全園教師一起成熟，和我們的幼兒園一同發(fā)展。

但這談何容易？一所新的幼兒園，一群幼教新手，前面是孩子們哭著喊“園長媽媽”，后面是沒有經驗的教師手足無措地喊“周老師”，每一次我都是教完孩子再教老師，其間的壓力和艱辛可想而知。

每天早晨，我總是第一個來到幼兒園，從接第一個孩子到晨間衛(wèi)生工作、從給孩子洗尿濕的褲子到拖被孩子吐臟了的地面、從幫孩子整理穿反了的衣服到組織孩子們進餐午睡……我用自己的行動教會老師們如何做好幼兒園里的每一件事。

每天我都要認真檢查每個班的工作，找問題，查原因，選擇恰當的時機給老師們提出來。另外，我還要構思三個班的環(huán)境創(chuàng)設、三個班的活動安排、利用午休時間領著老師們制作教玩具、創(chuàng)設

活動區(qū)、隨著主題教育活動更換環(huán)境布置，還要教老師們練習幼兒教師彈、唱、跳、畫的基本功。

但我面對的困難還不僅僅是教師們的“不會”，更有她們思想上的“不愿”。我很清楚，不愛崗怎能敬業(yè)？但說教式的思想工作是那么蒼白無力，我只能用自己對幼教工作的熱愛與強烈的責任心來感染和影響他們。漸漸地，老師們心往一處想，勁往一處使了。一天，有位老師對我說：“其實我最不喜歡孩子，又哭又鬧鼻涕都抹我身上了，可是看到你不嫌臟，那么累還抱了這個抱那個，那我就抱吧，臟就臟吧?！币幌捖牭梦倚睦锱婧娴摹?/p>

半年來，我們硬是憑著互幫互學和愛崗敬業(yè)的良好園風，使幼兒園的各項工作走上了正軌，并在社會各界贏得了良好的聲譽。全園在職教師都取得了幼兒教師基本功達標證書，我們申報了威海市示范園，在驗收時也受到各級領導的好評。

成績屬于過去，“教育是事業(yè)，事業(yè)需要的是獻身；教育是科學，科學講究的是求真；教育是藝術，藝術追求的是創(chuàng)新?！弊鳛橐幻捉坦ぷ髡?，我自始至終將這三句話作為自己的座右銘，以此時時鞭策自己不斷向新的高度攀登。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，愛著，奉獻著，美麗著，作為一名新時代的幼兒教師，我自豪，我無悔。

眾星捧月加油稿(錦集十三篇)

在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們可以使用加油稿的機會越來越多，借助加油稿可以更好地為他人加油打氣。如何寫一份恰當的加油稿呢？下面是小編幫大家整理的運動會加油稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

眾星捧月加油稿 篇1

你像鷹，

在晴空中翱翔。

你像金星，

在宇宙中閃爍。

你像馬，

在戰(zhàn)場上馳騁。

你就像獵豹，

草原上疾馳。

你像快艇，

在海洋中奔跑。

等你摘下勝利的果實，

希望的高峰等著你攀登。

眾星捧月加油稿 篇2

這是時間的磨練，這是毅力的考驗。雖然前途茫茫，但只要努力，總會勝利到達成功的彼岸。運動員們，不要因為前途茫茫而灰心喪氣，不要因為成績不理想而放棄自己。茫茫中，勝利永遠屬于你。

你沒有忘記，把閃亮的青春飛揚，你沒有忘記，把身姿馳向勝利的方向，風一樣的馳騁，風一樣的縱橫，不要輕言放棄，因為我們已為青春宣誓——風行天下!

眾星捧月加油稿 篇3

朝陽的金光照亮了跑道。

青春的旋律變成了這首歌。

活力的心是這首歌的音符。

和和氣氣的少年的火熱的心，

永遠真實不變的心，

你的影子就是跑道上的風景。

矯健的'步伐帶著自信。

聽著，我們都在為你加油。

“加油”不能表達我們的興奮。

飛吧！勝利在對你微笑。

青春的旋律永遠回蕩在耳邊。

眾星捧月加油稿 篇4

在400米的跑道上，

你在飛，

面對如此遙遠的`道路，

也許腿腳麻木，

你可能有點茫然。

但你知道，

在你身后，學生們期待著一雙眼睛；

在你身后，是你日日苦練的汗水。

鼓起勇氣，

勇往直前！

為了集體榮譽，為了祖國的明天！

眾星捧月加油稿 篇5

現在秋高氣爽，空氣清鮮，

再過一會兒就是三年級男子50米跑步，

各班主任已帶好參賽者進入場地。

裁判幫助班主任排好隊開始比賽。

砰的一聲槍響了，

運動員們有的'像離弦的箭，

風似地沖了出去。

看?。ㄒ唬┌鄰堌S瑞快速地搖擺著。

（三）班尹治清加大步子，

一直處于第一的位置。

終點處裁判也瞪大了雙眼，

想看看誰拿第一。

眾星捧月加油稿 篇6

泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過；艾青對朋友說，也許有人到達不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們大家沒有顯赫的成績，但運動場上留下了你們大家的.足跡。也許你們大家沒有獎品，但我們心中留下了你們大家拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。

眾星捧月加油稿 篇7

人類的力量在那一剎那展現，拼搏在那一瞬間化為生命的起點，在那一刻萬物化為虛有，只知道，勝利并不遙遠。抬起頭往往前面，終點線已依稀可見。無數個日日夜夜的辛勞，將在近日兌現。

灑一把艱辛的汗水，繼續(xù)抬起疲倦的腳步，爆發(fā)的一吼氣貫長虹，繼續(xù)向前，不論成功與否，你已曾經擁有。曾記否，在終點歡呼，震驚四周。

眾星捧月加油稿 篇8

一年一度的運動會如期而至。沙場秋點兵的壯闊，

想必給了我們難以言喻的激情。于是，我放下手中的筆，

去感受脈搏與心跳的激烈。

在期盼中，在意料中，是悲是喜，是歡是狂，都未可知，

但可知的是我們擁有這樣一場運動盛會。

我們曾經不計成本地付出都將在這和夢碰撞的.季節(jié)里得到肯定和兌現，

結局并不重要，讓我們的智力、體力得以平等競爭，

在競爭中透出我們執(zhí)著的精神、自信的精神。我們渴望，我們支持，我們?yōu)榈巧项I獎臺的英雄喝彩，

我們也為失敗者鼓掌。因為，短短的一瞬間可以凝固成永恒的畫面，述說不老的追求，演繹勇敢的品質。輕輕的，

你飛過，

似燕，

似風，

似箭，

仿佛星光，即閃即現。

迎著無數期待的目光，

遙望那若隱若現的終點，

你毫無畏懼得沖向前方。

你帶來的，是拼搏的精神；

你帶走的，是悅耳的吶喊；

你付出的，是淋漓的汗水；

你收獲的，是轟鳴的掌聲。

眾星捧月加油稿 篇9

某一天，醒在夢的旁邊;手指間，光線有些特別;我能看得見，看見光在變，變成七彩的寓言，飛向夢的起點。某一天，飛奔在跑道間;兩腮間，汗水不斷流出;我能感覺到，感覺你在變，變成生活的強者，奔向成功的邊緣!

雖然，天陰沉沉的，雖然，有些隱隱的寒意。但是，每個人都昂首向前，每個人都精神煥發(fā)，每個人都向著終點向著勝利沖去!運動員們，你是我們的驕傲，我們?yōu)槟銈儦g呼，為你們加油!以你為榮。

你是體育寶座上的一顆燦爛奪目的珍珠，你是在藍天中展翅飛翔的雛鷹。

不要怕失敗，不要怕冷落，無論何時，我們以你為榮。

眾星捧月加油稿 篇10

信念是堅定不移，努力是奮勇前進。所有的鮮花都是為風雨后的陽光綻放，所有的掌聲都是為奮斗中的你們拍響的。在賽場上馳騁，在跑到上奔騰，要知道，每個人的`生命都很簡單，但在這簡單的生活里，我們能夠創(chuàng)造不平凡。

“路上再多崎嶇，我們有壯志雄心，就算跌倒也不放下……”GO！GO！GO！拿出你們熾熱的心，賽出嶄新的自我，贏得最終的勝利！瞧，勝利的光環(huán)離你們越來越近，相信自我，堅持就是勝利！我們永遠支持你們——運動員們！

眾星捧月加油稿 篇11

那里需要活力

那里需要哭。

需要鼓掌。

在升空的.時候，

我們?yōu)槟愎恼疲ＹR你。

當你失敗的時候，

我們也為你鼓掌，為你驕傲。

當我再次想起掌聲的時候，

你們已經站在起跑線上了。

朋友，往前沖！

我們在為你鼓掌。

眾星捧月加油稿 篇12

偌大的競技場期盼著你矯捷的身影，颯颯的秋風為你送來爽朗的氣息，摯友，在你踏上跑道的那一刻，告知自己——將信念進行究竟。

看臺上你一雙雙期盼的目光替你吧奮斗的鑼鼓敲響。耳邊此起彼伏的`呼喊聲將為你增加無窮的力氣。摯友，在你挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限的時候，告知自己——將信念進行究竟。

無論勝利與否，請微笑著跑完全程，只要年輕的心還在蓬勃的跳動，就要大聲告知自己——將信念進行究竟。在陽光的照射下，跳高的競賽場地特別輝煌，運動健兒們，用那矯鍵的身軀，沖刺著一個又一個的高度。沒有嘗試，怎會知道自己是否為強者，超越自己，或許會創(chuàng)建一番新天地！運動健兒們加油吧，去創(chuàng)建一份份奇奇跡，去創(chuàng)建一份份驚喜！

眾星捧月加油稿 篇13

堅定，執(zhí)著，耐力與希望，在延伸的跑道中凝聚！力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠的終點線上漸漸明亮！時代的強音正在你的腳下踏響！加油吧！運動健兒們！

一滴滴汗水，飄灑在綠茵場上，伴隨著矯健的步伐，奏出希望的樂章。一種種信念，放在蔚藍的天空，伴隨著你那深沉的眼光，畫出美麗的弧線。人生能有幾回博？千百雙眼睛注視著你，為了希望，為了勝利，跑出青春的夢想。

偌大的.競技場期待著有你矯健的身影，瑟瑟的春風為你送來爽朗的氣息，朋友在你踏上跑道的那一刻，告訴自己——將信心進行到底，無論成功與否，請微笑著跑完全程，只要年輕的心還在蓬勃的跳動，就要大聲告訴自己——將信心進行到底。

會讓學生捧腹大笑的老師口頭禪58句

我們已經學習了三個數位，這三個數位各是什么呢？它們是怎么排列的？~~有哪些類似的句子推薦？欄目小編特意為大家收集整理了“會讓學生捧腹大笑的老師口頭禪”，希望朋友們會喜歡。

1、老師很佩服你的鉆勁兒！

2、你真會動腦筋，比老師想的還要好。

3、又不是幫我學，是你們自己學本事

4、這節(jié)課，同學們討論得多么好啊，希望你們遇事多動腦，多動口，一定會有更大的收獲。

5、剛才我們認識了人民幣，人民幣上有兩個不同民族的人頭像，它象征著全國各族人民大團結，所有的錢幣上都有國徽，代表著我們偉大的祖國。所以同學們從小養(yǎng)成不亂花錢的好習慣，把錢儲存起來，支援國家建設，同時還要愛護人民幣，不要在上面亂寫亂畫，亂折亂撕。

6、同學們通過操作實驗推導出了圓錐體的計算公式，我們學的好多知識都是前人經過無數次實驗總結出來的，老師希望你們像科學家們那樣，在今后的學習活動中不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷實驗，就一定能獲取更多的知識，將來一定能成為國家的棟梁。

7、我昨天晚上批改了你們班的試卷，氣得我一宿沒睜眼！這么簡單的都不會！

8、看黑板干嘛？快把知識點抄下來啊！

9、這節(jié)課我們學習了一種新的計算方法，是什么方法？怎樣進行計算？還有不明白的嗎？能告訴我，你是通過什么方法學會的嗎？通過這節(jié)課的學習，你有什么感受？

10、最后，希望你們守望高尚。高尚關乎人的精神和品質。高尚是偉大的代名詞，但也可以很普通，很簡單。

11、你很勇敢，聲音再大一點，好嗎？

12、在今天，在這節(jié)課上，老師充分的領略到了21世紀少年的風采，老師被你們所感動，同學們，明天一定是屬于你們的！

13、這節(jié)課我們學習了什么知識?是怎么來學會這個知識的?

14、你能用歌謠形式記一下大小月嗎？

15、青出于藍而勝于藍。老師相信，你們這些后來者一定能居上。

16、老師不說你多么優(yōu)秀，但你是——與眾不同的。

17、今天，大家學得真好，認識了人民幣元、角、分和它們相鄰單位間的十進關系。回家后，請把學到的知識講給爸爸、媽媽聽，把你的零花錢一分一分地攢起來，比比看誰是儲蓄小能手，好嗎？

18、這節(jié)課，你們要看什么電影？！老師給你們放！

19、同學們，除數是兩位數的除法，我們已經掌握了，那么這種方法能不能用到除數是三位數的除法中？同桌討論。

20、明天把你家長叫來。

21、一份耕耘，一份收獲，同學們，體驗到成功的喜悅了嗎？

22、同學們，今天我們通過實驗，知道了圓錐體計算公式是怎么推導出來的。是的，我們好多知識都是前人經過無數次實驗總結出來的，但是，老師也希望你們在今后的學習活動中不斷探索，獲取更多的知識，好嗎？

23、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！

24、只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的。

25、同學們，我們這節(jié)課認識了人民幣單位元、角、分，知道了他們間的十進關系，我們還學會了兌換人民幣，今天回家后，把我們所學到的新知識講給爸爸、媽媽聽一聽。

26、這道題這么明顯，A一看就是錯的，A錯的話B也就錯了，C一看就不可能，那么正確答案就是D了。

27、講方程式變換的時候喊道：“同學們注意！我要變形了！”

28、你比老師想得還要多，你真行！

29、這幾名同學匯報的很好！大家掌聲鼓勵他們。既然同學們的動手能力這么強，我想動腦能力肯定也不差?，F在，同學們根據你們的演示、討論，看誰能很快完成下面的填空，并且歸納。

30、我發(fā)現自己最常說“安靜！”“對吧?！?/p>

31、當把兩個完全一樣的三角形轉化為平形四邊形后，你發(fā)現了什么問題？

32、你很聰明就是不用在學習上！

33、開頭么總是引出下文，結尾么總是總結上文的，中間么動不動就來個承上啟下。

34、我都懶得說你們……你們現在不努力，以后吃虧的是你們，你們以為會是我嗎？！你們考得好不好跟我一點關系都沒有，工資我照拿！

35、剛才我們對圖形進行剪、移、拼，找到了計算平行四邊形面積的辦法，現在你們想不想利用這些知識解決一些實際問題呢？

36、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

37、我們能正確的判斷兩個比能不能組成比例了，那么比例的各部分名稱是什么？請看課本（Р46）看一看什么叫“比例的項、外項、內項”。

38、同學們，今天我們學習了小數的意義，誰能用小數把下面等式中的分數表示出來？（出示等式：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮。）對！人必須勤奮才能成為天才！祝同學們都能成為天才！

39、整層樓就你們班最吵

40、你真行！(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。

41、我再講5分鐘。

42、高中吃點苦讀書，上了大學你們就輕松了，就自由了！

43、同學們說得很好，老師真替你們高興！

44、這個問題如果讓我們來做，該怎樣解決，現在請各小組討論討論。

45、“我再上兩分鐘就下課”

46、哎呀，這蘋果畫的，我的天！這是一個在菜市場上放好幾天都賣不出去的蘋果！

47、你真行！一次比一次有進步！

48、評價愛遲到的同學：……同學，你為什么遲到了?我也猜想你遲到肯定是有原因的，找出遲到的原因并克服它，你便會成為一個遵守時間的孩子。

49、這節(jié)課體育老師有事，我來上英語課，老師好

50、本節(jié)課，我們把求平行四邊形的面積轉化成了求長方形的面積，這種方法叫轉化法，它對你有什么啟迪嗎？對，利用轉化法可把新知變成舊知，在今后的學習中，同學們可以充分利用這一方法。

51、我給大家舉個例子……我再給大家舉個例子……我最后再給大家舉個例子……

52、初次合作，同學們給老師留下了非常好的印象，我們有機會會合作得更好。

53、這道題，前幾天已經講過了，誰上來解答一下。

54、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

55、以前我們學習過求平均數的方法，今天，我們又學習了一種新的求平均數的方法，這兩種方法有何異同點呢？希望你們下課后自己閱讀課本，把這個問題攻克掉，好嗎？

56、通過剛才大家用眼看，用手比和用腦想，誰知道了1米等于多少厘米？

57、試一試，你能行。

58、尊重(欣賞)別人，你會得到更多人的尊重(欣賞)！

[參考]手捧空花盆孩子教學反思模板

幼兒教師教育網主題閱讀推薦：“手捧空花盆孩子教學反思”。

教學過程是在教師指導下，學生將所學內容納入自己的認知結構的過程。這份自信來源于老師手中的教案。教案是教師努力理解，認真思考的結果。你知道教案分為幾個部門嗎？因此，欄目特意整理了手捧空花盆孩子教學反思，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

手捧空花盆孩子教學反思 篇1

這篇課文篇幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質。

我在教學本課時，注意了三個方面的設計：

第一，注意引導學生溫故知新，從兒童的認知特點出發(fā)，充分體現了自主、合作的學習，啟發(fā)了想象，使學生在讀中發(fā)展了思維，既積累了詞語，又得到了情感的教育與熏陶。

第二，在教學過程中我注意創(chuàng)設情境，進行口語訓練，指導學生“讀、寫、說、演”的訓練，貫穿課堂教學的始終，直接觸動了學生的情感，課堂氣氛活躍，學生積極參與，真正體現了自主學習的特點。

第三，較好地體現了低年級教學的趣味性。我注意運用富有激勵性的語言，調動學生的學習興趣，把課堂大量的時間都給學生，讓學生充分的讀文，識字交流，教師只有在必要的時候才去點撥。

這節(jié)課孩子們不僅交流了識字方法，讀通讀懂了課文，還明白了做人要誠實守信的道理。最主要的是孩子們自主積極的學習狀態(tài)將成為他們今后努力學習的寶貴財富。

手捧空花盆孩子教學反思 篇2

我在執(zhí)教《手捧空花盆的孩子》這篇課文前進行了充分的備課，我發(fā)現這篇課文對于一年級的小朋友來說是一篇較難的課文，篇幅長，課文的故事情節(jié)曲折，還得讓孩子們在讀懂故事的基礎上明白做人要誠實的道理。

我設計了讓學生帶問題去讀課文的教學方法，如我提出為什么“國王看到一盆盆美麗的鮮花，臉上沒有一絲高興的表情；而當國王看到手捧空花盆的雄日，卻很高興，并選雄日就是他的繼承人?！?？這個問題，并帶著學生以這個問題為主線讓學生讀一讀，議一議，然后再讀，從而讓學生體會到“認真＋誠實﹦成功”的道理，并讓學生聯(lián)系自己的生活實際說說誠實的重要性。

當然讀與朗讀的訓練更是不可少的，除了基礎的朗讀訓練外，我還讓學生進行了分角色讀課文，假設你就是課文中的雄日或國王，你是怎樣想的，把你的想法讀出來，帶著學生走進課文，進入情景去讀課文，實行了以讀代講，讓學生在讀中感悟，課堂效果還是不錯的。

當然，本篇課文的講授中也出現了很多不足之處，如，我提出問題后，讓學生帶問題去讀，有部分同學明白老師的要求或不知道要做什么，較為迷茫。課后經過我的反思是，我提出的問題有點拔高，對一年級的學生有難度，這是我沒有在課前充分掌握學情而出現的問題。

手捧空花盆孩子教學反思 篇3

我在教學本課時，注意了三個方面的設計：

第一，注意引導學生溫故知新，從兒童的認知特點出發(fā)，充分體現了自主、合作的學習，啟發(fā)了想象，使學生在讀中發(fā)展了思維，既積累了詞語，又得到了情感的教育與熏陶。

第二，在教學過程中我注意創(chuàng)設情境，進行口語訓練，指導學生“讀、寫、說、演”的訓練，貫穿課堂教學的始終，直接觸動了學生的情感，課堂氣氛活躍，學生積極參與，真正體現了自主學習的特點。

第三，較好地體現了低年級教學的趣味性。我注意運用富有激勵性的語言，調動學生的學習興趣，把課堂大量的時間都給學生，讓學生充分的讀文，識字交流，教師只有在必要的時候才去點撥。

這節(jié)課孩子們不僅交流了識字方法，讀通讀懂了課文，還明白了做人要誠實守信的道理。最主要的是孩子們自主積極的學習狀態(tài)將成為他們今后努力學習的寶貴財富。

《手捧空花盆的孩子》教學反思

《手捧空花盆的孩子》是一年級語文下冊第六單元的一篇課文，本篇課文內容對于孩子們來說并不是很容易，但通過這一課的教學，我感覺收獲很多，下面就把我的收獲與遺憾之處作一下分析。為了講好這篇課文，又正好是學校里組織學校青年教師朗讀比賽，我做的第一件事情不是寫教案，而是反復地讀課文，直到把課文背下來為止，這樣做的目的只有一個，就是熟悉課文，將課文內容爛熟于心，這樣才能較準確地把握課文，在面對學生時才能從容不迫。

一直記得一句話，那就是細節(jié)決定成敗，課文的每一個細節(jié)都應該要重視起來，而且應把自己當成文中角色去體會各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動、傳神。

本節(jié)課重點指導學生朗讀，使學生在讀中感悟，所以我力求創(chuàng)設情景，讓學生把自己想象成課文中的孩子和國王，想像雄日精心培育花種，但十天、一個月過去了，花種卻沒有發(fā)芽，這時雄日的心里會想些什么？會感到怎么樣？他會怎么做呢？這樣的情境創(chuàng)設，讓孩子們能走近文本。而當國王看到滿大街的孩子都捧著鮮花時，卻沒有露出一絲高興的表情。這時就追問孩子，為什么？迫使孩子從國王的角度去想去思，而當國王高興地拉著雄日的手說；“你就是我的繼承人。

”時，又讓孩子們想想為什么？悲孩子所悲，喜國王所喜，力求使學生忘掉自我，融入故事之中，收效較好。與此同時，尊重孩子的理解，允許并提倡個性化朗讀，從課題到文句，都設計了這方面的練習，對進一步的理解課文起到了較好的幫助作用。

“涵者，如春雨之潤花，如清渠之溉稻。雨之潤花，過小則難透，過大則離披，適中則涵濡而滋液。清渠之溉稻，過小則枯槁，過多則傷澇，適中則涵養(yǎng)浡興。泳者，如魚之游水，如人之濯足。

”視書為水，全身心地投入，卻不能過急過快，須“潤”、“溉”適中。再次，研讀探究，多元解讀。語文教學的本體價值就是促使孩子言與意的積極感悟、內化、轉換，進而運用個性的言語表達學生的“獨特的感受、體驗和理解”，進入“于是讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲訴。

讀文基礎上注意拓展學生思維空間，讓學生進行合理想象，讓學生想一想，說一說，既進行了口頭表達能力的訓練，又使學生更深層地理解了課文。

朗讀是重點，但低年級不能忽視基礎知識的學習，因此，我設計了復習鞏固環(huán)節(jié)，以活潑的小游戲來激趣，進行復習檢查，收效較好。

此外，我能夠關注個別生，在課堂上，尋找機會讓平時比較差的學生讀課文、答題，激發(fā)他們學習的興趣。同時，我注重了對學生的評價，盡量地能夠結合課文內容，做到及時、自然、真誠，如：

“我聽出來了，一個難受的孩子”、“我看到了一個傷心的國王”、“我聽到了一位高興得不得了的國王”。

除以上幾點外，板書則力求簡潔，突出重點，突出“誠實”一詞。

盡管做了很多努力，但在課堂上依然存在諸多遺憾，主要有以下幾點：

1、除了分角色讀、指名讀、齊讀外，如果能讓學生們自主分角色朗讀，甚至演一演，參與面會大一些，可能收效會更好，應該給學生提供理解在創(chuàng)造的空間。

2、上課時過多的把注意力放在的學生上課的紀律上了，教師的情感渲染不夠到位，要想感動別人首先要感動自己，做到忘情無我。

3、對文章內容研究還可以再細致些，根據國王和手捧空花盆的孩子的復雜心情可以指導孩子讀出不同的理解。

手捧空花盆孩子教學反思 篇4

教學目標：

1、能正確、通順地朗讀課文。

2、認識本課14個會認的字，8個會寫的字，重點關注“最、種、領、宋”的讀音，關注“芽、領、急、宋、挑、選、最”的形義，并能正確書寫“澆、種”二字。

3、能結合課文內容用不同的方式理解“挑選、最美、著急”等詞語的意思。

4、初步了解故事內容，從中領悟做人應該誠實的道理。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識14個會認的字，指導書寫2個字。

教學難點：

1、在有感情朗讀中積累、運用詞語。

2、感受誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

教學準備：

生字、詞語卡片

教學過程：

一、激趣引入，出示課題

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就來給大家講個故事，故事的名字叫“手捧空花盆的孩子”。

師：請同學們舉起小手跟老師一起寫課題！齊讀課題。

二、正確讀文，感知認讀

1、老師范讀課文。

師：下面，老師就把這個小故事給大家讀一讀。請同學們把書輕輕翻到88頁，注意聽準字音，還要特別關注預習時圈畫的生字、詞。

2、學生自由讀文

師：你們想讀嗎？請同學們也自由地讀一讀，注意讀準字音，讀不準的，借助拼音多讀兩遍，難讀的長句子多讀兩遍，每讀完1小節(jié)，把生字、詞多讀兩遍，像我們以前那樣做。

生：讀文。

師：板書生字、詞，再下去巡視。

3、指名分自然段檢查讀。

師：都讀好了嗎這篇課文很長，我們來分自然段讀，同學們快看看共有幾個自然節(jié)？（9個）

師：指名讀第1小節(jié)第2小節(jié)指名讀 長句子的停頓老師范讀 第3小節(jié)

生：練讀，指名讀（重點指導兩個反問句。）

第4小節(jié)？（指名讀）第5小節(jié)？（指名讀）

6、7、8、9節(jié)（男女生比賽讀）

教研員點評：這一部分是識字第一階段，感知認讀階段，突出隨文識字的特點，字不離詞，詞不離句，亮點就是在感知生字讀音的同時讓學生充分練習讀文。因為是長文章所以讀時能注意重點。

三、理解識記，流利讀文

1、集中認字，突出音重點

師：課文已經讀得比較通順、流利了，字音也讀準了。現在，字寶寶跳到了黑板上，你還認識它嗎？先自由讀讀這些生字，一會兒老師要考考你們！

師：讀會了嗎？種出，種是翹舌音。

生：（齊讀）

師：最美？最是平舌音。

男生讀，女生讀宋金？

宋也是平舌音。

生：開火車讀誠實？誠也是翹舌音。

生：分小組讀

教研員點評：解決生字的讀音，注意突出重點，不是面面俱到。

2、理解字義，識記字形。

師：領花籽？領表示頸部以上的位置。給它再找個好朋友？

生：組詞，紅領巾、領帶……

師：出示卡片：“領”的擴詞

生：讀并用“領獎”說一句話

生：我上臺領獎非常高興……

師：現在，你就來挑選一個咱們班學習最好的同學吧！

生：我們學習最好同學是張揚……

師：再挑選一個最會唱歌的同學

生：略

師：看來，“挑選”要按一定標準，符合一定要求?！白睢敝赋潭炔灰话惆。瑳]有能比得上的。課文中的國王心中也有一定的標準，讀文中句子，突出“最”的程度

師：讀著急文中的宋金為何著急呀？從哪幾句話看出來的？

生：指導讀出宋金著急的心情。

師：你什么時候著急呀？哪兒急？

生：心里急

師：所以是心字底。同學們能聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際記憶生字！

師：讀詞宋金宋是個姓氏，也表示朝代。前幾日，我們學的《夏日》是誰寫的？

生：宋代，范成大

師：出芽，帶草字頭的字都與植物有關。仔細看，這個芽還是個什么字？（形聲字）漢字百分之八十都是形聲字，用這個方法來記憶生字，很好？還有哪些生字是形聲字？

師：順勢圈出挑、選、種、領、澆、芽、完、誠8個字。總結用形聲字方法來生字。用自己喜歡的方法記生字。

生：記生字

教研員點評：理解字義，能夠選擇重點，聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系舊知……運用不同方法，識記字形，能夠歸納總結識字方法，培養(yǎng)獨立識字能力。

3、反饋鞏固，適當擴展。

師：打亂順序考

師：詞會讀了，現在要加大難度了，單字你會認嗎？師擦詞留字

師：請你先拿出字卡練習一下，邊讀邊擺齊了，誰到前面擺

生：生邊擺邊讀。

師：做游戲，我出一個字，請你快速找到它舉起來，并喊出它的名字，再把它放回原位。

生：邊讀邊把字卡收好！

師：換個環(huán)境，你還認識它們嗎？每個生字的擴詞

生：讀

師：同學們已經能快速、準確地認識生字了。下面，我們把字寶寶再帶回文中，這次要求提高了，大家不僅要把課文讀正確了，還要讀流利了，最好還能帶上感情！

生：自己練習讀一讀。

師：競賽朗讀重點突出生字多的段落和重點段

師：課文的主人公是誰？講了一件什么事？

教研員點評：反饋鞏固，形式多樣，讀本課詞，換環(huán)境擴詞，送回課文，特別是生字卡的運用，突出的高效。

四、觀察練習，美觀書寫

師：下面，我們來學寫2個字！請同學們把書輕輕翻到90頁。仔細觀察“澆”、“種”兩個字，他們是什么結構？

生：觀察并左右結構（“澆”左窄右寬，“種”左右相當）

師：寫“禾字旁”時應注意什么？

生：捺變點

師：下面，把小手舉起來跟老師寫“澆”字。先在書上描寫一個，再寫一個。（師巡視，反饋再指導）

師：跟老師寫“種”字，描寫一個，再寫一個?。◣熝惨?，反饋再指導）

教研員點評：指導書寫，注意觀貼，強調重點，突出特點。

五、總結全課

這節(jié)課，我們不僅把課文讀得通順、流利了，還認識了14個生字，學會寫了2個生字。下節(jié)課，我們再深入學習課文。下課！

總評：（范鐵周老師）這節(jié)課，蘇老師運用了隨文相對集中式識字的方法，這類課型大概經歷了幾個階段：

一、感知認讀階段

這篇課文對于低年級學生來說，篇幅較長，在教學過程中蘇老師運用了不同的讀的方法，不斷復現所學詞語，在反復與生字見面的過程中，引導學生利用這個語言環(huán)境來感知生字。如在老師范讀時，讓學生特別關注圈畫字的讀音；在學生自由讀的時候強調讀完每一小節(jié)把生字帶拼音讀兩遍；而在指名讀的時候關注的是生字多的幾個自然段，還有男女生對讀、分角色讀、齊讀等方法，讓學生在品讀的過程中反復接觸生字詞，在這個具體的語言環(huán)境中進一步感知生字的讀音。字、詞、義聯(lián)系仍以字為主，也突出了感知認讀這一特點。

二、理解識記階段

當然，在一篇課文的教學中，十幾個生字，音形義也各有重難點。蘇老師能夠依據兒童的認識規(guī)律和知識經驗，從實際出發(fā)，選擇方法，逐個突破。

因為我們研究的是相對集中識字的方法，把所有的生字都集中出現在黑板上，進入理解識記階段，但是來理解識記這些生字的時候，還是在具體的語言環(huán)境中出現的.。實際教學的時候不能面面俱到，平均分配力量分析每個字，而要有側重點，這種方法既集中又突出重點。比如，這一課中的生字，蘇老師是這樣處理“種、最、宋、誠”這幾個音重點的字，領讀、開火車讀等方法讓學生在反復讀的過程中不知不覺就夯實了字的讀音。

蘇老師在處理形重點的字時則是把“挑選、最美” 這兩個詞放在一個具體的語言環(huán)境中來學習，這樣一個合二為一的方法，淺顯易懂，讓學生一下就理解了這兩個詞的意思，同時在反復讀的過程中，也記住了這幾個生字、詞。我覺得對于低年級的學生來說，這種方法比較巧妙而且很實用。還有像“著急”的“急”，邊聯(lián)系字義邊記住了生字，“宋金”的“宋”聯(lián)系前面學過的內容，達到了溫故知新、融匯貫通的程度；最后由“出芽”的“芽”引出形聲字的教學，通過教師的引領教給了學生識字的方法。這樣的教學自然而然，水到渠成。

三、反饋鞏固階段

我覺得這個階段可以說是蘇老師這節(jié)課的一個亮點，利用字卡識字的游戲，在師生互動的過程中，調動了學生學習的積極性，邊擺、邊讀、邊記，非常具有實效性；然后她給字寶寶換個環(huán)境再鞏固。這樣的不斷深入學習，非常符合低年級學生的識字規(guī)律。

在集中識字的基礎上蘇老師又讓學生們把字寶寶送回到文章中，再讀課文，實際上是既落實了識字又正確、流利、有感情地把課文再讀一遍，為第二課時學習課文打好了堅實的基礎。非常有效地完成了本節(jié)課的教學目標。當然這種方法我們也是在不斷地摸索，不斷地進行研討、改進，其實無論用什么樣的方法，怎樣能突出高效、實效地去教學篇幅較長的文章，這也是我們研究的最終目的。那么在研究的過程中我們實際進行教學的時候，嘗試運用這種方法來教學篇幅較長的文章，覺得這種相對集中識字的方法還是切實可行的。

整整一節(jié)課，蘇老師的教學沒有花架子，展現出了課堂上真實的原汁原味，字不離詞、詞不離句，語文基礎知識與語文基本技能訓練，自然地揉合在一起。

手捧空花盆孩子教學反思 篇5

記得在上《手捧空花盆的孩子》這一課時，我和同學們順利地完成了學習任務，我最后總結道：“誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們每一位同學應該具備的品質。老師相信你們都想成為一個像雄日一樣誠實的孩子。下節(jié)課我們就來開一個‘爭做誠實的好孩子’的主題活動，好嗎？”孩子們大聲地說：“好！”我滿意地笑了笑，正準備走下講臺，卻發(fā)現有一只小手好象有些猶豫似的舉了舉，又放下了，是班上最愛提問的小男孩張皓昀。我好奇地問道：“你有什么事嗎？”個頭小小的他站起來說：“老師，誠實是一種美德，這我們都能明白?？墒俏矣X得這位國王不誠實，他把煮熟的種子拿給人家種，還說誰能種出最美的鮮花就選誰做繼承人，這不是給人家下套嗎？”他這一問把我給愣住了，我剛想鎮(zhèn)定下來試圖給他一個答案，沒想到又一個小手舉起來了，這是班上的李東宗同學，我示意他說話。他說：“老師，我也有問題，這個雄日很誠實，但是不聰明，不聰明的人不能當國王。”我又一愣，問：“為什么？”“他把花種種在花盆里，十天過去了，一個月過去了，連芽都沒冒出來，他還繼續(xù)給花種施肥、澆水?！薄八赡芤詾樵龠^幾天就會發(fā)芽了吧？”“可是種子種在地里幾天就發(fā)芽了，不發(fā)芽的你給它澆水它就會慢慢地爛掉的，我在陽臺上種的葵花籽就是這樣?！泵鎸⒆觽兲岢龅膯栴}，我想，下節(jié)課的內容得改一改了，就改為“說說國王和雄日”吧。

于是，第二節(jié)課，我改主題活動為小組討論，我按孩子們的興趣愛好進行分組：對國王感興趣的為第一大組，在教室的左邊；對雄日感興趣的為第二大組，在教室的右邊。然后又隨機把兩大組分為八人左右的幾個小組。由于經常使用EEPO教學方式進行授課，孩子們對小組合作已經很在行了。我一聲令下：“小組活動開始。”大家就迅速找好位置，一瞬間整個教室好象盛開了九朵美麗的花兒，這些花兒都開得恰到好處，不擠也不疏。緊接著，各組成員進行角色分工，小組長、發(fā)言人、記錄員、聲控員三十秒內就定了下來。孩子們開始認真的發(fā)表自己的見解，有的孩子說著說著就激動起來了，聲控員連忙提醒他，他連忙不好意思地壓低了聲音……我像一只小蜜蜂似的，在這幾朵花兒中穿梭著，不時和他們一起說上幾句……

十幾分鐘的討論時間轉眼間過去了，第一大組的第三小組發(fā)言人董皓宇首先發(fā)表他們組的見解。他轉過去面對著大多數同學大聲地說：“我們小組認為，這位國王肯定是被那些愛說謊的大臣們給害苦了，可是他又年老體弱拿他們沒辦法，因此才想了這個辦法選擇繼承人，目的就是告訴那幫大臣，只有誠實的人才能得到重用?！钡谒男〗M的發(fā)言人黃禹銘也附和說：“我們組也是這樣認為的，國王的做法是在給人下圈套，可他的目的是很明確的，他要找一個誠實的人做他的繼承人。像他那樣欣賞誠實人的人怎么會不誠實呢？這是他的聰明之處?。　?/p>

聽著第一大組的同學接二連三地發(fā)言，第二大組第一小組的發(fā)言人莫顏菱也坐不住了，這小姑娘看著黃禹銘坐下了就“唰”地站了起來，跑到講臺上從我手中拿過話筒說：“我們組認為雄日是第一次種花，他不知道種子要幾天才能發(fā)芽。他能天天這么精心培育花種，是一個做事認真又有耐心的人，這樣的人學習肯定也會很棒的，他一定能當好這個國王。”小姑娘的話獲得了熱烈的掌聲。

聽著孩子一個接一個地述說著自己的見解，我心里暗自高興，這一年多來的學習方式訓練越來越顯成效了，這一系列訓練有序的活動，在其它的課堂是不容易看到的。

手捧空花盆孩子教學反思 篇6

《手捧空花盆的孩子》是二年級語文上冊第十三單元的一篇課文，通過這一課的教學，我感覺收獲很多：

為了講好這篇課文，我反復地讀課文，熟悉課文。因為我知道只有將課文內容爛熟于心，才能較準確地把握課文，面對學生時才能從容講解應答。

本節(jié)課重點指導學生朗讀，使學生在讀中感悟，所以我力求創(chuàng)設情景，讓學生把自己想象成課文中的孩子和國王，悲孩子所悲，喜國王所喜，力求使學生忘掉自我，融入故事之中。課堂上自由讀時，看到穎倩同學那津津有味的表情，時而又來個小小的動作，我都不由自主地與她一同醉在文本情感的體會中去。

我班同學本來就喜好表演，根據此特點，我又設計了同桌分角色、師生分角色、找朋友分角色等方式表演讀。這樣一來，不僅調動了學生學習的積極性，又熟悉了文本，在表演中又能通過動作、表情、語氣把體會到的情感表達出來。與此同時，讀文基礎上我又注意拓展學生思維空間，讓學生進行合理想象，讓學生想一想，說一說，既進行了口頭表達能力的訓練，又使學生更深層地理解了課文，領悟了“誠實”的含義，從而使學生由內化中汲取營養(yǎng)指導以后的行為。