第56號教室的奇跡讀后感

發(fā)布時間:2024-02-17 第56號教室讀后感 56教室奇跡讀后感 56號教師奇跡讀后感

第56號教室的奇跡讀后感經(jīng)典。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心為您挑選的“第56號教室的奇跡讀后感”，或許能夠滿足您的需求。讀完這篇作品后，您可能會發(fā)現(xiàn)自己的精神世界也得到了滿足。每個人的讀后感都因個人生命體驗而不同，您知道怎樣寫出您的讀后感嗎？如果您感到快樂，不妨告訴身邊的朋友并一起分享這份快樂！

第56號教室的奇跡讀后感【篇1】

——《教室里的火》讀后感

麻李小學(xué)張妍

《教室里的火》中雷夫遇到的困惑我也曾遇到。現(xiàn)代文化低俗的災(zāi)難，不懂感恩的學(xué)生，素質(zhì)低下的同行，甚至，他所說的照亮他教育之路的“滑稽”類似的事。

記得很久前，我在一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)任教。有一次我代表學(xué)校，到中心學(xué)校參加區(qū)組織的教學(xué)競賽。我一走進(jìn)教室，就絆倒在一張橫臥在講臺上的長凳上，差點摔倒。

當(dāng)時，第一次見面的同學(xué)都笑得很大聲，我站起來面對他們，擺脫了尷尬。感謝他們用笑聲歡迎我，并得到他們的友好合作和班級的成功。那一次，我在比賽中脫穎而出，獲得了參加代表區(qū)更高級別比賽的資格。

可是，我沒有雷夫的堅持與細(xì)心，沒有養(yǎng)成記錄工作筆記的習(xí)慣，白白的讓這些點滴的珍貴經(jīng)歷消失在了逝去的歲月中，沒有能夠持續(xù)的給予我正能量，而是更多的關(guān)注了那些想要打垮我的負(fù)面的惡魔們，慢慢的失去了自己的銳意進(jìn)取和對孩子們的耐心，洋洋得意于自己既往的成績，以為恪守本心就是好教師了。

其實還很不夠。

不知多少也許可以更好的、有潛力的學(xué)生因我的惰怠而失去了最后的改變機會。像姚莎莎，因為父母不關(guān)心她，對自己沒有信心，我只跟她談過一次，讓她知道命運的改變是靠自己的努力，而不是別人的施舍。她后來向我道歉，說自己學(xué)不學(xué)一個樣兒的想法錯了。

班級中類似的孩子我又關(guān)注了幾個？如今提及那個班，我知道有讀研的，有讀大學(xué)的，我又記得幾個其他的？

從《教室里的火》，學(xué)習(xí)雷夫的自我鼓勵，從任何一件事中都看到他積極的意義。

“成功無捷徑”要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。

雷夫.艾斯奎斯

第56號教室的奇跡讀后感【篇2】

那么雷夫老師是怎么做的？他一開學(xué)，就會給孩子們一份工作清單，上面有班級的各種工作和內(nèi)容描述。每項工作的工資很難根據(jù)工作時間來確定，而且存在一些差異。孩子們通常可以得到第一或第二份志愿工作。有了工作就有了薪水，孩子們把薪水存到班級“銀行”。

他們必須存錢來支付桌椅的使用費。前排座位越多，費用就越高。孩子們可以通過工作或參加更多的活動獲得更多的收入，否則如果他們不工作或懶惰就會被罰款。雷夫老師還教孩子們記賬，努力保持收支平衡，還學(xué)***，當(dāng)存款達(dá)到座位租金的三倍時，就可以買下這個座位，擁有這個座位的“產(chǎn)權(quán)”，還可以攢錢買下同學(xué)的座位，然后每個月向他們“收租”。

到月底全班會來一場瘋狂的拍賣會，競賣文具用品和書店的禮品券，孩子們可以使用班級“支票”和“現(xiàn)金”來購買喜歡的物品。通過這些活動，孩子們“開始了解所有權(quán)的價值。他們看到同學(xué)們每個月都拼湊著交房租，而他們的銀行存款卻越來越多，于是他們開始意識到父母賺錢的辛苦。

同樣，他們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們擁有房地產(chǎn)時，他們將有額外的錢參加每月的拍賣，而且他們積累的財富越多。在過去的幾個月里，他們還體驗到了擁有存款和房地產(chǎn)的好處。選擇交房租的學(xué)生也學(xué)到了同樣的教訓(xùn)，但感覺更重。

”“月底拍賣會”讓學(xué)生學(xué)會如何聰明地花錢。我們來看一段雷夫老師的描述“拍賣會上可能會有令他們興奮不已的東西，買家紛紛舉手，高聲出價。他們往往會在搶標(biāo)過程中昏了頭，為一個‘不是真正想要的東西’花光所有錢。

在拍賣會的興奮感消退后，他們會看著得標(biāo)的物品自問：‘值得嗎？’這些未來消費者年紀(jì)輕輕就能自問這個問題是件好事。

很多學(xué)生因為沖動讓銀行賬戶歸零，在付出慘痛的教訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)，這太不明智了，以后可能會出現(xiàn)更好的事情?！庇谑呛⒆觽冮_始注意節(jié)省每一分錢，開始知道理智花錢，延遲享樂。

雷夫的教育是成功的，他的學(xué)生們長大后很多人不僅擺脫了貧困而且很是成功，看看下面的成果：“海倫注意到身旁每個朋友都發(fā)生了財務(wù)問題，在無計可施的情況下，只要要求父母匯更多錢給他們，而她是惟一無此困擾的人。因為她懂得節(jié)儉的價值，嚴(yán)格遵守預(yù)算，耽誤了享受。

你不僅攢夠了一輩子的錢，還打算在回美國之前去其他國家旅行?！薄拔乙郧敖踢^的學(xué)生現(xiàn)在很成功，他們大都買了自己的房子，還有不少人能替父母買房子。”“這個快餐社會鼓勵年輕人什么都要，而且馬上就要。

但是第56號教室教孩子一個道理：會存錢且謹(jǐn)慎用錢的人，多半財務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人?！薄斑@些孩子會認(rèn)真過日子。

他們在比賽和努力之間保持平衡，因為他們明白今天的努力將為他們打開通往更美好明天的另一扇門?！?/p>

難怪雷夫老師這樣寫道：”請容我標(biāo)新立異，要幫助孩子出人頭地，就要拿能讓他們終身享用的課程來挑戰(zhàn)他們?！?/p>

雷夫老師的財商教育很獨特，很實用，他的教育故事啟迪我們——中國的教育工作者為了孩子們的終身發(fā)展勇于向傳統(tǒng)的教育觀念、教育方式挑戰(zhàn)，讓我們也來一次”請容我標(biāo)新立異”的實踐吧。

第56號教室的奇跡讀后感【篇3】

孫維榮假期時間，我閱讀了《第56號教室的奇跡》一書，作者雷夫老師用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結(jié)合，對于教師有效的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。

最讓我深思的是《56號教室的奇跡》第一部分《家的溫暖》的第一章《給我一些真相》。這一節(jié)中作者反復(fù)強調(diào)的就是“信任”兩個字。56教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少恐懼之類的東西。

就教育現(xiàn)狀而言，為了課堂紀(jì)律和考試成績，不僅學(xué)生害怕，老師也害怕。大部分教室缺乏和諧的氣氛，但也有一些人感到害怕。學(xué)生遵守紀(jì)律是因為他們害怕懲罰。如果考試不及格，他們害怕老師的批評、家長的責(zé)罵和同學(xué)的嘲笑。家里也一樣。父母試圖強迫孩子去學(xué)習(xí)，而不顧孩子的感受。

長期以來，學(xué)生一直處于一郁狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。同樣，老師也是一樣，也在害怕，害怕自己不受學(xué)生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕整體成績上不去，害怕學(xué)校考核，這些問題無形中給老師造成了壓力，嚴(yán)重困擾著老師的發(fā)展和教學(xué)。

在56教室里，雷夫先生用信任代替了恐懼。他成為孩子們的可靠支柱，強調(diào)紀(jì)律、公平，成為孩子們的榜樣。孩子們沒有恐懼，沒有壓力，只有信任和幸福。開學(xué)第一天，拉爾夫和孩子們玩游戲，讓他們學(xué)習(xí)：

破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。拉爾夫老師允許學(xué)生因故犯錯，但他不能破壞老師的信任。當(dāng)然，他也愿意給學(xué)生贏得信任的機會。更重要的是，拉夫先生更注重個人教學(xué)。下面這段話可以讓我們深思熟慮：

“我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。

”細(xì)細(xì)地回想自己的教育教學(xué)，很多時候，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時候，自己的處理方式往往就是一味的批評，而很少用期待、信任和發(fā)展的眼光看孩子，給孩子自我發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤的機會就更少了，教育效果也就可想而知，孩子可能會馬上改正錯誤，但那是迫于對老師的恐懼和害怕，而并不是孩子內(nèi)心真正想改正錯誤，孩子的錯誤認(rèn)識還是存在，問題沒有得到根本的解決，哪一天或許孩子還會就范。在這一點上，真的應(yīng)該好好向雷夫老師學(xué)習(xí)，雷夫老師面對孩子身上存在的缺點，諸如作業(yè)不帶，他不盲目地批評孩子，所表現(xiàn)的是對孩子充滿了理解和期待，設(shè)身處地地為孩子著想，給予孩子自己改正錯誤的機會。同時，他對孩子充滿信任，這種信任的力量是巨大的。

最后，忘記帶作業(yè)的男孩不再忘記帶作業(yè)了。可以說，在相互的信任下，達(dá)到了最好的教育效果，同時也讓孩子永遠(yuǎn)記住了雷夫老師，雷夫老師的人格魅力也深深地烙在了孩子心上。

看了雷夫老師的事跡，有了很深很深的反思。在日常教學(xué)中，由于我們的不信任，它對孩子們的心靈造成了傷害，其中有些可能是無法彌補的。學(xué)校是學(xué)生每天停留時間最長的地方。他們在這里學(xué)習(xí)知識，老師也很努力。每個人都希望在和諧可信的氛圍中學(xué)習(xí)和傳授知識。

可見，只有建立起信任的和諧師生關(guān)系，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的個人力量，讓他們真正去模仿、去嘗試去落實，最終發(fā)展成為一個優(yōu)秀的人，我們才會幸福。所以努力建立信任是多么的重要。雷夫老師給我們上了很好的一課，勾起了我們對教育的希望，喚回了我們對教育的執(zhí)著，同時更多的是讓我們從自身反省。

老師在教室作為主導(dǎo)者，有多少信任存在于日常的一言一行中，關(guān)鍵在于老師怎么把握。讓信任成為課堂的動力，那么拉夫老師的奇跡就會發(fā)生，它就會發(fā)生，即使是微不足道的，也足以激起根深蒂固的情感和興奮。只有信任才能消除課堂上的恐懼。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們才能健康成長，展現(xiàn)自己的活力。我們在師范教育中能取得預(yù)期的效果。

努力建立信任，哪怕個別學(xué)生確實存在謊言，請像雷夫老師那樣，給學(xué)生贏回信任的機會，用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。也許只有這樣的工作學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓我們快樂！56教室之所以能創(chuàng)造奇跡，是因為：

它不是擁有了什么特殊的東西，而是因為它充滿了“信任”。

所以要成為受孩子喜歡的老師，就要學(xué)會設(shè)身處地地為孩子著想。同時，以期待和信任的眼光看待孩子，努力與孩子建立平等的信任關(guān)系。這樣，孩子才會真正信任你，親近你。

第56號教室的奇跡讀后感【篇4】

幾十年如一日在同一間教室任教，并且創(chuàng)造出教育的奇跡，是什么讓他戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，獲得持久的教育激情，不斷地進(jìn)行著教育創(chuàng)造？他究竟靠的是什么？雷夫的《第56號教室的奇跡》或許能給我們以啟示。

今天我就將我在假期讀書所學(xué)與所感與大家分享。

在洛杉磯市中心一件漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎爾的小學(xué)教室花了將近四分之一個世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一個神奇的56教室，感動了整個國家。他創(chuàng)新的教育模式把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度把課堂變成溫暖的家；他積極樂觀的情緒把孩子培養(yǎng)成快樂的人。拉夫先生是一位敢于說真話、有智慧、充滿愛心的老師，我由衷地欽佩他。

這本書的第一部分是“家最溫暖“。56教室之所以特別，不是因為他擁有什么，而是因為它缺少什么。這里沒有恐懼。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。

正如他所說的“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好的就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！?/p>

雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。開學(xué)第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學(xué)生有原因的犯錯誤，但是不能破壞老師對他的信任。他告訴學(xué)生“犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄。

”善待隊友，這是雷夫老師想要告訴大家的。不過，我認(rèn)為這也是一種信任——在這樣一個沒有嘲笑和抱怨的環(huán)境中，每個孩子都不擔(dān)心犯錯，因為他們知道即使犯錯，也會得到原諒，得到最好的幫助。這樣，信任、溫馨才會在師生之間蔓延。

當(dāng)我們每一位老師都給予孩子們充分的信任，孩子們就會變得更加理性、聰明、自信，而孩子們獲得靈感的可能性也更大。特別強調(diào)紀(jì)律必須合乎邏輯，絕大多數(shù)人不能因為某人的錯誤而受到懲罰。這是愚蠢和不公平的。每個老師都要記住這一點。

雷夫老師還告訴學(xué)生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅?？疾缓弥淮硪患拢?/p>

你還不明白這個問題。老師會再給你解釋一遍的?！崩追蚶蠋熞詿崆榈慕逃龖B(tài)度，營造了一個溫馨的家。無論是教學(xué)生，還是教孩子，都要時終從孩子的角度看問題，不要把恐懼當(dāng)成教育的捷徑。

作為教師，面對的是各色各樣有個性、有特長的學(xué)生，在班級管理中，我們總想著讓學(xué)生整齊無痕的統(tǒng)一步驟，規(guī)范好自己的言行，讓孩子們能乖乖地聽話。既然如此，前提條件是學(xué)生能夠主動地聽老師的，那大多數(shù)情況，老師都會很嚴(yán)厲，讓學(xué)生對老師有種敬畏感，從而不敢親近老師，作出不規(guī)矩的行為來，那么老師的目的也達(dá)到了。對比雷夫老師，他卻以“信任取代恐懼”，讓孩子能真心實意地相信他。

同時，雷夫老師很懂得教授方法，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，他說：“生要學(xué)會為自己練習(xí)，不是為老師練習(xí)。有一部分學(xué)生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。

我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。

要培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立做作業(yè)的習(xí)慣，使學(xué)生在任何狀態(tài)下都能有效地學(xué)習(xí)。

第56號教室的奇跡讀后感【篇5】

青島智榮小學(xué) ***

讀了雷夫艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書，我深深被這位教師的理論所折服．被其教育故事所吸引。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該真誠地愛每一個學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，決不放棄任何一個學(xué)生，愿意像拉夫·阿斯奎斯那樣愛孩子。

雷夫的教育經(jīng)歷也對給了深刻的啟發(fā)。在日常的教育活動中啟發(fā)我，不要吝嗇你的微笑，真誠的贊美，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛。

在這本書中，拉爾夫·艾斯奎爾所寫的教育實踐話語，揭示了他對線與線之間的愛，包括他對教育的愛，對孩子的愛，讓孩子們珍惜他人，擁有一顆共同的心。他說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們！

”雷夫真心的疼愛這些寶貝，他親昵地稱他們?yōu)椤靶〖一铩⑿」怼保J(rèn)為教師首要的職責(zé)就是“真心愛孩子”。因為愛，他期望每個孩子都有一個健康的身體；因為愛，他也盡力幫助孩子學(xué)習(xí)。愛孩子是教師最基本的條件，但如果是始終如一的愛，堅持不懈的愛，面對一切的愛，就不容易做到。

愛孩子，要愛的真實。不是施舍，不攙雜功利。雷夫艾斯奎斯說：

“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福?！?/p>

從這本書中，我也意識到老師應(yīng)該尊重孩子的自尊。雷夫艾斯奎斯說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心。

”自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自愛、自嚴(yán)、自重;做了錯事才能自責(zé)，才能自我評價和自我監(jiān)督，自我控制及自我教育。所以在未來的教學(xué)生涯中，在處理孩子之間的沖突時，首先要把孩子個人的尊嚴(yán)放在首位。

在日常的教育活動中，我們不應(yīng)該吝嗇于我們動人的笑容、真誠的敬佩、熱情的鼓勵、真誠的幫助和無私的愛。我們應(yīng)該送人玫瑰，手上要有香味。作為一名教師，我們應(yīng)該熱愛真理，培養(yǎng)道德和智慧，培養(yǎng)善和美。讓我們真正做到：

把愛獻(xiàn)給每一個孩子！

第56號教室的奇跡讀后感【篇6】

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第56號教室的奇跡讀后感【篇7】

最近忙里偷閑，在讀“全美最佳教師獎”的獲得者雷夫·艾斯奎斯老師寫的《第56號教室的奇跡》這本書。翻開這本書，滿5頁的聯(lián)名推薦，讓我非常震驚，也吸引了我?guī)е缇吹男那槿ラ喿x、思考和實踐。

這是一個平凡而感人的故事。這也是一本值得每一位關(guān)心孩子成長的家長和教育同行閱讀的教育書籍。

雷夫·艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，他三省其身，教學(xué)更育人，他結(jié)合理論創(chuàng)新了簡單而有效的教育方法，他設(shè)立的“終身閱讀”，“生活中的數(shù)學(xué)”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。

《第56號教室的奇跡》，全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。尤其是他的六階段尋子理論，值得我長期反思和思考。與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成績，謙遜有禮、誠實善良的學(xué)生，這樣的成就，追溯其根源是雷夫老師運用了“道德發(fā)展六階段”理論：

我不想惹麻煩-我想獎勵-我想取悅某人-我想遵守規(guī)則-我可以體貼-我有自己的行為準(zhǔn)則，我會堅持下去。近25年的教育實踐使雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

我今年教的是一年級的學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)還不到三個月，還沒有形成良好的行為習(xí)慣，當(dāng)我正在為不斷用小獎勵的方式來刺激孩子們良好行為習(xí)慣的形成并取得一定成效二沾沾自喜的時候，雷夫老師卻告誡我們，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎賞。

我認(rèn)為他的六階段找孩子理論非常值得我反思和思考。讀到拉夫先生寫的尋找第六階段的過程，我心里想，畢竟他教的是五年級的學(xué)生，認(rèn)知水平和我教的一年級學(xué)生不一樣。我一定不容易找到第六階段。盡管如此，我仍然沒有放棄努力。我相信拉夫先生所說的：

其實孩子們不全部只處于第一階段，在他們的身上同時還存在著高階段的一些意識，有的時候會做出表現(xiàn)高意識階段的可愛的事情來。在這個時候，需要教師的積極發(fā)現(xiàn)和強有力的引導(dǎo)，使孩子們能夠自動自覺地發(fā)展到更高的水平。

在教育教學(xué)中做個有心人，我還真的欣喜地看到了小朋友們身上非?？蓯鄣牡胤剑呵皫滋?，我們班的班主任林老師感冒了，王碩小朋友在寫話本上用拼音這樣寫道：“林老師生病了，我心里很難過，希望林老師早日**。

”隔了一天，他又寫道：“我發(fā)現(xiàn)林老師的感冒好了一點點了，我心里好高興?。　边@兩次寫話讓我和林老師都非常感動，這就是一種體貼，一種眼中有他人的表現(xiàn)。

這種行為在今天的**世界里是珍貴的，更不用說一個剛上學(xué)的孩子了！

無意中在跟家長的交談中了解到，我班的盼盼小朋友是跟著父母由外地來無錫的，父母從事食品批發(fā)生意，每天晚上六點半出門，到早上才回家。每天，小女孩都會被父母鎖在家里。她將完成作業(yè)，自己復(fù)習(xí)，用錄音機看書，讀拼音練習(xí)紙，自己練習(xí)寫作，8點**睡覺。聽著這些，我很心酸，和小姑娘聊聊，她卻一臉自豪地跟我說：

“老師，我不害怕的，我每天都把拼音讀好幾遍呢，后面的好多課文我都會讀了，有些我都會背了！”感動之余，我想得更多的是：其實可能不是只有一個兩個孩子身上具有這種高階段的意識和表現(xiàn)，一旦你開始注意，就會發(fā)現(xiàn)這種人并不少，關(guān)鍵是我們老師要有把孩子往高階段引領(lǐng)的意識，去積極地發(fā)現(xiàn)，大力的引導(dǎo)，堅持不懈，那么，我們也一定可以創(chuàng)造出像雷夫·艾斯奎斯的第56號教室那樣的奇跡。

對此，我由懷疑到充滿了信心。

一直以為，中美兩國的教育差異巨大，包括前不久聽了幾位校長談的美加印象，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，雷夫教師在校園中遇到的種種，和我們遇到過的也差不多；雷夫教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而雷夫教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進(jìn)行一番驗證……

教室能給孩子們帶來什么，取決于桌椅外空間里流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了課堂教室的規(guī)模，尤其是小學(xué)教師。

他的外表可以決定教室的內(nèi)容；他的舉止可以決定教室的容量。

看看這位老師，拉夫·艾斯奎爾，20多年來一直堅守56教室。他是一個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離軌道的人。他對教育和學(xué)生有著像信徒一樣的執(zhí)著，有父親般的善良，有哲學(xué)家般的敏銳，有專家般的自信，有斗士般的勇氣——他有智慧和力量，所以他創(chuàng)造了奇跡。他的56號教室已經(jīng)變得非常開放，成為孩子們自由伸展、健康成長的天堂。

我們經(jīng)常說“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，這位大鼻子“雷老師”也實在是個好榜樣，讓我們好好地讀讀這本《第56號教室的奇跡》，共同來分享這樣的教育智慧，希望也能有一個個奇跡從我們的手上誕生。

作者蔣雪峰)

第56號教室的奇跡讀后感【篇8】

看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號？奇跡是什么呢？我充滿了好奇。

我翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都非常有借鑒意義。

他獨特的教育方式和班級管理值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們哪里做錯了，哪里需要改進(jìn)，哪里可以在教育實踐中做的更好。以下是我的四點體會：

一．用我的愛心和智慧創(chuàng)造屬于我的奇跡

“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西------時間”這是洛杉磯中心一間會漏水的小教室里，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家！

讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學(xué)過程，心中感慨萬千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復(fù)一日，年復(fù)一年的教育教學(xué)中，面對著不同卻又相似的學(xué)生，重復(fù)著我不變的教學(xué)模式和風(fēng)格，將學(xué)生不如意的表現(xiàn)和成績，都?xì)w咎為是生源差的原因，在感嘆學(xué)生一屆不如一屆的同時，還是死抱著我自己的老一套思路。

在看完《加加看》這一章節(jié)后，我深受啟發(fā)，對于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的我，一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時也是單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科，上課過程中是沒有什么趣味性、幽默性可言的，也無法通過一系列的游戲活動讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是因為他們喜歡數(shù)學(xué)，而是因為他們必須參加考試。但雷夫先生做到了。他的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，而且會學(xué)數(shù)學(xué)。他們從不認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種生活樂趣。

這與雷夫老師在設(shè)計每一個教學(xué)知識點和每一個教學(xué)內(nèi)容是的精心投入是分不開的。他在教學(xué)中設(shè)計一個個孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學(xué)教學(xué)和孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。

二.教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)

《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。

你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。

本文告訴我們：教師的示范作用非常重要，教師的人格水平越高，榜樣作用越強。“欲齊其家，先修其身?！弊鳛榻處?，應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。

教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運。

”要求學(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。因此，教師一定要在思想政治上，道德品質(zhì)上，學(xué)識、學(xué)風(fēng)上全面以身作則、自覺率先垂范，要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做。要求學(xué)生不能遲到，預(yù)備鈴一響，我就立刻走向教室。

要求學(xué)生不要帶手機，首先在課堂上，不要使用手機等，以達(dá)到教育的最終目的。

三.讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號教室的奇跡》這本書。在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校，雷夫老師在教育生涯中不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識。

他強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。

“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格”。

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么？是一時的分?jǐn)?shù)還是一生的人格是顯而易見的。面對形形色色的學(xué)生，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；對行為偏差或成績落后的學(xué)生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學(xué)生有所收獲：

知識、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進(jìn)步了就應(yīng)該算是好孩子，我們老師們要給予及時的鼓勵和表揚，讓學(xué)生在贊許聲中快樂的成長；不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。任何時候，我們都要記住，學(xué)生是教育的對象，只有當(dāng)學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的舞臺，才能精彩。在和諧的氛圍中，在和作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握知識和技能，提高思維和情操是教育的方向。

人們相信拉爾夫是每個老師的一面鏡子。雖然在教育工作中沒有相同的階段，但他有著相同的目標(biāo)：讓孩子們自立，成為社會的棟梁。每位老師都應(yīng)為這個神圣的目標(biāo)而努力奮斗。

四.教室是一座學(xué)生躲避暴風(fēng)雨的天堂

“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，我們應(yīng)學(xué)會用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，處理事情時能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達(dá)理的對待每個人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣加分，從而鼓勵學(xué)生和帶動其他學(xué)生競爭，而不是處處為自己的缺點減分，努力成為一名受歡迎的老師。

通過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。56教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少恐懼之類的東西。雷夫老師以信任取代恐懼，成為孩子們可以依賴的依賴，強調(diào)紀(jì)律、公平，成為孩子們的榜樣。

正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。

我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！?/p>

感受著他全身心的、獨特的教學(xué)方式和理念，身為教學(xué)工作者的我，除了對自己教學(xué)工作的一份責(zé)任心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態(tài)。

一是要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)課程改革精神，并將其運用到日常教學(xué)中去；二是要學(xué)習(xí)孩子的思想和興趣，學(xué)會從孩子的教度去理解他們，幫助他們積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。三要研究自己的教學(xué)，花心思，用心設(shè)計每一個知識點、每一節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，結(jié)合實際問題甚至于是現(xiàn)在比較流行和熱門的問題進(jìn)行情景引入，用孩子們喜歡的形式，更易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，讓自己的教學(xué)效果更有效，更精準(zhǔn)；四要不斷對自己的教學(xué)過程和方式進(jìn)行反思，得與失，如何改進(jìn)，及時總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)研究。

其實，教育本身就是一本書，我需要用我的一生去學(xué)習(xí)和探索。當(dāng)然，在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴，“讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中收獲果實”是我所期盼的，也是我的人生目標(biāo)。常瑞

萍

第56號教室的奇跡讀后感【篇9】

這是雷夫的學(xué)生艾倫對記者說的話。一位老師能得到來自學(xué)生的這樣的評價，這并非一日之功。拉爾夫說，學(xué)生們提出的問題以前有沒有人問過，他是否感到累都無關(guān)緊要。

他必須向孩子們表明他渴望他們理解，即使他們不理解，他也不在乎?！綝Jz525.Com 勵志的句子】

“我熱切希望他們能理解”，這是對學(xué)生的一種發(fā)自肺腑的愛，這種愛是建立在即便為學(xué)生講解500遍也不嫌累的基礎(chǔ)上的，這種愛是建立在即便講解500遍學(xué)生聽不懂也不以為意的基礎(chǔ)上的。雷夫考慮的是學(xué)生。是的，在教學(xué)時，我也“熱切希望”學(xué)生們都能理解，然而，我的熱切希望并不是建立在講解500遍仍不嫌煩、仍不嫌累的基礎(chǔ)上的。

我熱切的希望是建立在希望學(xué)生在考試中取得好成績的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生不丟面子的基礎(chǔ)上。我考慮的仍然是我自己。

我覺得最值得一提的，并不是雷夫老師的教學(xué)方法，而是諸如此類他在教室里的“瘋狂之舉”。用他自己的話說：有些人甚至認(rèn)為我有精神病。

他把“如何解決問題”的一張紙當(dāng)成《圣經(jīng)》的影印本發(fā)給學(xué)生，讓他們貼在課桌上虔誠地朗誦。他組建“周末電影俱樂部”，讓學(xué)生一年觀賞100多部電影。他帶著學(xué)生從洛杉磯去華盛頓旅游。

他還在教室里和學(xué)生們玩搖滾樂。他的教室里沒有講臺

我被雷夫老師的與眾不同深深感動，這些“瘋狂之舉”讓學(xué)生的生活多姿多彩，學(xué)生從活動中收獲的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于活動本身。我們學(xué)校每學(xué)期也會有各種活動，大隊部開展的，班內(nèi)開展的，如何讓每一次活動不流于形式，讓學(xué)生在每一次活動中受益，真正地觸及到孩子的心靈，還要多思考，學(xué)習(xí)雷夫老師做一個教育的有心人！

我恍然：

“要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達(dá)理?！?/p>

這是雷夫在處理莉薩找不到作業(yè)后說的話。正在找作業(yè)的麗莎，急得像熱鍋上的螞蟻。在開學(xué)的時候，麗莎也想有一個好的表現(xiàn)，雖然她不是一個聰明的人。

我想每個老師都遇到過這種情況，甚至很多次。一般情況會是怎樣的呢？如果你遇到的這個孩子各科成績都還行，只是會亂放東西，可能還好，你可能不會暴跳如雷并說出一些傷人的話，但這個孩子亂放東西的缺點是不會有絲毫改觀的。

而如果這個孩子與麗莎的情況差不多呢？所有科目的成績都跟不上，甚至比麗莎還要差。他很淘氣。如果他不帶作業(yè)你會怎么辦？你肯定會怒發(fā)沖冠。

表現(xiàn)之一為動口，表現(xiàn)之二為動手，甚至手口并用。如此一來，你的課堂必然是充滿恐懼的。學(xué)生亂放東西的缺點不會改，而且還多了一顆對你、對你的課充滿恐懼的心。

現(xiàn)實中的教室是個什么地方?有這樣一個教育故事：某教師讓自己班里的同學(xué)談個人理想。

平時被罰站次數(shù)最多的小強說：“我想當(dāng)一個建筑師?！崩蠋燄堄信d趣地問：

“為什么呢?”，“假如我當(dāng)上建筑師，我要把教室蓋成圓的，那時你就不能再罰我站墻角了?！毙姷脑捲谟字芍型赋鲆环N讓人心酸的力量。

我們也可以得出一個結(jié)論：真正的課堂是不允許學(xué)生犯錯的地方。出錯的學(xué)生有可能被罰站墻角。

但是，那些值得生命成長期的學(xué)生怎么能不犯錯誤呢？

再看看56教室：沒有恐懼，沒有講臺，他們幸運地走過這間教室，他們的生活，所以改變了方向，改變了高度。教室與教室原來可以如此不同！

教室能給孩子們帶來什么，取決于桌椅外空間里流動著什么。教師決定了教室的尺度，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度決定了教室的容量。

我思索：

堅持是教師走向成功的道路，但我認(rèn)為，堅持、方法、愛心等未必是教師成長的真正秘訣。讀完這本書，我的感覺是自由是56教室最大的秘密。因為有自由，雷夫老師才能在教育教學(xué)中，按自己的方法給學(xué)生上課，展現(xiàn)自己所有的“瘋狂”。

不妨試想一下，我們的老師想在一個學(xué)期里帶學(xué)生看幾十部優(yōu)秀影片，有沒有實現(xiàn)的可能？想帶學(xué)生作“非必須”的遠(yuǎn)游，學(xué)校和教育行政部門會是什么態(tài)度？另外，除了“懸崖上的小學(xué)”，有多少學(xué)校的老師會把教室當(dāng)成家，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活統(tǒng)一起來，擁有寬松、自由的環(huán)境？

那么，如何才能讓學(xué)生感到教室是他們的?我認(rèn)為，首先要“尊重”。面對生命成長主體的學(xué)生，我們要“尊重他們的想法，尊重他們的個性，尊重他們的處境，傾聽他們的聲音，和著他們的心跳想事情，做事情”。

其次，課堂應(yīng)該是師生、學(xué)生、心靈相聚的人生驛站，是一個具有童話魅力、充滿生機和活力的迷人地方。

我努力：

愛、尊重和自由塑造了56教室的奇跡，這也是美國教育的美。也許在中國教育的土壤中沒有這樣的花，但只要我們把愛、堅持和努力放進(jìn)去，這里就會有驕傲的花。

在過去的一學(xué)年，武漢在努力，“課上比教學(xué)，課下訪萬家”活動的開展，使得教育命題走進(jìn)新的篇章；學(xué)校在努力，“三文教育”的全面展開，使得全校面貌煥然一新。我也在努力讓我的學(xué)生，在校園里，在學(xué)習(xí)中，找到歸屬，找到方向。愛，尊重，自由。

我要給學(xué)生的是讓他們感受到溫暖的愛，讓他們懂的尊重生命的意義，教會他們?nèi)绾卧诩o(jì)律和個性之間享受自由。

《第56號教室的奇跡》是一盞燈，我在下面，靜靜品讀我的事業(yè)。眼前一片光明。

第56號教室的奇跡讀后感【篇10】

雷夫老師近乎瘋狂的教學(xué)行為源自于他的愛崗敬業(yè)精神，開拓創(chuàng)新精神，持之以恒精神。他傾其所有，專注執(zhí)著的踐行教學(xué)精神讓我們每一位教師汗顏。他創(chuàng)造了第56號教室的奇跡，就不足為奇了。

他的教育理念和追求使他不斷改進(jìn)教學(xué)方法。他從學(xué)生的實際出發(fā)，為孩子們著想。

雷夫的鮮明特征是變逼著學(xué)為學(xué)生的自我需求，他總能找到學(xué)生的興趣點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)總是樂此不疲，總是自愿的早早來到學(xué)校，放學(xué)后還不愿離去，56號教室成了他們快樂的天堂，學(xué)習(xí)的樂園，成長的搖籃。那么，他是怎樣做到的呢？首先是愛的傳遞。他熱愛他的學(xué)生和教育。他喜歡56號教室。

這是他忘我工作的內(nèi)因，他對事業(yè)有更高的追求，他擅長寫作和表達(dá)，他喜愛表演和展示，他總是用活潑的語言和有趣味的故事抓住孩子的心，在游戲中教學(xué)，在教學(xué)中穿插相宜的趣事，因此教室成了學(xué)習(xí)的樂園。

雷夫從教25年也經(jīng)歷了坎坷與挫折，也一度心灰意冷，但旋即又鼓起了勇氣，挖掘失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)研究探索教學(xué)的真諦，他研究出了學(xué)生發(fā)展的六個階段，其實是學(xué)生表現(xiàn)的六個層次，對照我們自己的教學(xué)實際，我們所教的學(xué)生大多處在第一二層次之上，就沒有突破。為什么？我想，我們有一些太急功近利了，眼睛只是關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了其他更為重要是事情。

雷夫說：“考試成績只是生活的一小部分，個性是教育的本質(zhì)。我們的許多教師就是犯了這樣的錯誤，想方設(shè)法提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對其他更重要的方面采取漠視的態(tài)度。

其實也難為老師們，整個教育系統(tǒng)搞的就是應(yīng)試教育，唯分?jǐn)?shù)論。老師他能怎么辦呢？一個人的道德素養(yǎng)是很難考量的，而且短時間內(nèi)還難以顯效。

老師要給自己臉上貼金，把主要精力放在提高分?jǐn)?shù)上，也是可以理解的。就這樣還忙得暈頭轉(zhuǎn)向。在書中我們可以看到，雷夫老師的出發(fā)點就和我們不一樣，他培養(yǎng)出來的學(xué)生個個行為得體，友愛他人，謙恭禮讓，品行端正。

他從來不給學(xué)生立下馬威，從氣勢上震懾學(xué)生，或者用幾朵小紅花鼓勵學(xué)生。而雷夫老師在教育中總能找準(zhǔn)目標(biāo)，從不舍本逐末。他對教育和學(xué)生有信念般的堅持，有父親般的善良，有哲人般的敏銳，有專家般的自信，有軍人般的勇敢。

他有智慧、力量和勇氣，所以他創(chuàng)造了奇跡。有人說拉爾夫先生的出現(xiàn)具有深遠(yuǎn)的意義。他讓成千上萬抱怨教育的老師看到了不可思議的可能性。即使我們不能像拉爾夫先生那樣瘋狂，至少我們知道教育蘊含著無限的可能性。

這是對雷夫老師的極大肯定。他的成功必將激發(fā)廣大教師為教育事業(yè)創(chuàng)造輝煌業(yè)績，造福更多的學(xué)生。接受拉爾夫先生的教育可以改變學(xué)生的命運。

這是一個值得所有教師深思課題。

雷夫老師不但是一個好老師，而且還是一位好家長，他自己的孩子引領(lǐng)的也是相當(dāng)?shù)轿?，孩子將來的發(fā)展也會有光明的前景。身體教學(xué)比言語教學(xué)更為重要，在長期的影響和熏陶下，潛移默化的影響是無窮的。普天之下所有的家長都有一個共同的心愿，那就是望子成龍，出人頭地。

所欠缺的是家長的素質(zhì)普遍低下，在沒有具備家教的的知識儲備就匆忙的但當(dāng)了家長的重任，家庭教育的質(zhì)量就可想而知了。家庭是社會的細(xì)胞，家教就是細(xì)胞核。rafe教師的成功教育模式同樣適用于家庭教育。

是廣大家長朋友們的教子利器。

雷夫先生用愛心和智慧，在56教室創(chuàng)造了一個快樂的天堂。讓那些寒門學(xué)子，弱勢群體的子女受到了世界上最優(yōu)秀的教育，從此改變了他們的人生走向，人生的高度。我們期待拉爾夫先生對教育作出更深刻的解釋。

第56號教室的奇跡讀后感【篇11】

雷夫老師是一個值得我們敬仰的老師，他對教學(xué)的熱情多到愿

免費教學(xué)的程度為孩子們犧牲了很多寶貴的閑暇時間，但也要好好享受。

拉爾夫是個全能的老師。他能帶班，教語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，而且學(xué)得很好

樂、美術(shù)……真是十分贊嘆他的智慧與精力。我現(xiàn)在只想摘錄一些令

我觸動的句段與大家共享。

首先是他帶班級的理念：如果一個班級鬧哄哄的，就什么事都

做不成，也沒有所謂成績可言，孩子們的讀、寫、算數(shù)都不會進(jìn)步。

他們的批判性思維不能提高，他們的品格不能樹立，他們不能培養(yǎng)好公民

具備的道德觀。以信任取代恐懼，為人父母、師長的我們，總是對孩

子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時候，絕對

不該感到沮喪。我們要以積極的態(tài)度和耐心面對問題，打下堅實的基礎(chǔ)。

即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀，隨時

給孩子們一個堅實的肩膀是建立信任的最好方法。我們不需要對孩

子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們

的肩上。教師的身體教學(xué)比言語教學(xué)更重要。孩子們總是看著你。他們以你為例，

你要他們做到的事情，自己要先做到。老師可以嚴(yán)格，但不公平的老

師會被學(xué)生看不起。

老師可以帶班，但決定班級好壞的是班級的學(xué)識

生。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建

材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段：

我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并遵守。

拉爾夫能領(lǐng)導(dǎo)一個好班級，也是一個好的語文老師。在當(dāng)今電視、電

玩、劣質(zhì)的教學(xué)充斥的社會中，培養(yǎng)孩子們閱讀的樂趣、熱情、引人

入勝。閱讀不是一門學(xué)科，它是生活的基石，是所有與世界相連的人

們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與從不同的**——

能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱

愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。他的方法是：善用圖書館，挑選文學(xué)作品，

推薦“紐伯瑞兒童文學(xué)獎”、“凱迪克大獎”的書，對于不會閱讀的孩子，他會事先讓這些孩子準(zhǔn)備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑線上，讓這些孩子閱讀合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人經(jīng)常與他們閱讀和討論。老師為孩子們開辦讀書會、排練戲劇。

書中提到的書目有：《幻象天堂》、《麥爾坎x 自傳》、《安妮日記》、《仙境之橋》、《威斯汀游戲》、《細(xì)數(shù)繁星》、《遠(yuǎn)大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《納尼亞傳奇》、《人鼠之間》、《日光下的葡萄干》、《一報還一報》、《湯姆·索婭歷險記》。用孩子們發(fā)自內(nèi)心閱讀時發(fā)出的笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。

閱讀使人知識淵博，討論迅速，寫作準(zhǔn)確。

驟四平裝書作者：少年創(chuàng)作計劃。

拉爾夫這樣教數(shù)學(xué)：我們應(yīng)該讓孩子們理解數(shù)字的力量，理解數(shù)學(xué)

和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮。只訓(xùn)練學(xué)生通過考試，就像

就像巴甫洛夫的狗訓(xùn)練一樣，它只會讓人們在中學(xué)始討厭數(shù)學(xué)

一再重演。如果小孩會算10 個乘法題，為什么要他做500 題，如果

他連10道題都不會算，那叫他做500道題又有什么意義呢？雷夫常用的

三個游戲。第一個游戲：buss 游戲。隨便選一個數(shù)字——假設(shè)是3,

孩子們不能大聲說3。在游戲過程中，只要出現(xiàn)3個，就使用總線

來代替。接著全班開始數(shù)到100。1、2、bussp>

９、10、11、12、buss、28、29、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss（此時的注意力要高度集中）、40……

隨著孩子們的成長，我們可以添加新的元素（如乘法或分?jǐn)?shù)）來挑戰(zhàn)他們。如果禁忌數(shù)字是6（不管你是加、減、乘還是除6，比如bus），1

2、3、4、5、buss、7、8、9、10、11、buss（12 是6 的2 倍）、13、

14、buss（因為15 里的1+5＝6）、buss（因為16 里面有6）、17、buss（因為18 是6 的3 倍）可以質(zhì)數(shù)用buss 來表示……在理解數(shù)字方面，請老師們記住瑪西·庫克——心算暖身。從美國的州數(shù)（50）開始，加一打（62），減去最高法院法官人數(shù)（62-9=53），再加半周（53+2=55），除以11，給我看答案?，斘鳌炜藬?shù)字磚。

把0――9 中的數(shù)填入方格中，每個用一次?！酢?＝6、□×8＝0÷□＝□、□×8＝2、□4÷6＝□對付應(yīng)試的技巧。

63+28=給他一些備選答案。正確的是91。把它放在選項b。a，c和d的答案是什么？學(xué)生思考：

35歲，讓那些把加法當(dāng)作減法的學(xué)生可以選擇，81歲，811歲給那些忘記背的學(xué)生，811歲給那些忘記背的學(xué)生（全班同學(xué)都笑了，玩得無窮無盡）。

和孩子們一起玩數(shù)學(xué)：問題1：莫耶斯看到一群鳥。

其中一半是鸚鵡，14只是老鷹，其余的是鵝。一共有3 只鵝。請問這群鳥當(dāng)中有多少只老鷹？

題目2、三個女侍塔爾絲、瑪莉蓮、崔西把拿到的小費都放進(jìn)同一個罐子里，塔爾絲第一個回家、她拿走罐子里13的錢，瑪莉蓮不知道塔爾絲已經(jīng)拿走她的一份、于是也把自己的那一份拿走了，崔西不知道其他人已經(jīng)把她們認(rèn)為屬于自己的小費拿走了，所以只拿走了罐內(nèi)所余金額的13。最后罐子里剩下8 美元。請問：

小費罐里原本有多少小費？問題3。在霍巴特小莎士比亞數(shù)學(xué)競賽中，每個學(xué)生要做20道題，每答對一題得5分，每答錯一題扣2分，

伊蓮娜拿到了72 分，請問，她總共答對了幾題？湊也是一種好方法，

而且是學(xué)生容易接受與理解的好方法。她答對了14 題，得70 分，6

如果答錯了，扣12分，只有58分，不到76分，說明答對的問題有14個以上

多。在暑假開始的時候，伊恩·麥凱恩爵士想給霍巴特一些禮物

小莎士比亞，他設(shè)計了一個游戲看誰能得到禮物。他要

100 個孩子排成一列。他給了第一個孩子100根棍子，讓他留一根，

然后下去給每個人一根棍子。任務(wù)完成后，第一個孩

子回到隊伍中。然后，伊恩·麥凱恩爵士要求第二個孩子按照這個路線

走，從自己開始把小棒從偶數(shù)位孩子身上收回，第三個孩子也順著隊

伍往下走，只以3 為倍數(shù)的孩子為對象做兩件事：遇到手上還有小棒，

就把小棒收回，遇到手上沒有小棒的，就給他一根。第四個孩子也對

四個孩子的倍數(shù)是一樣的，以此類推，直到第一百個孩子。

游戲以這個方式繼續(xù)，直到每個孩子都給過別人小棒或從別人手上收

回小棒為止。伊恩·麥凱恩爵士將把禮物交給最后一個手里拿著棍子的學(xué)生

生，請問，他一共送了幾份禮物？（10 分，平方數(shù)的孩子，從少量

想起，若只有10 位學(xué)生，找出規(guī)律。）題目5、在健身俱樂部里，有

371 個人使用舉重間，514 個人使用游泳池，489 個人打網(wǎng)球。其中，

有179 個人既游泳又舉重，177 個既打網(wǎng)球又舉重，184 個人既游泳

又打網(wǎng)球。三項都做的人有100 個，三項都不做的人則有89 個，請

問：共有多少人上健身俱樂部？

還有很多亮點不再枚舉，向優(yōu)秀的雷夫致敬！__

編輯推薦

2023《第56號教室的奇跡》讀后感

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“《第56號教室的奇跡》讀后感”，歡迎閱讀。

下面由幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的《2023《第56號教室的奇跡》讀后感》，在閱讀了作者寫的作品后，心中感慨萬千，不禁為作品所深深折服。那么我們可以寫一篇讀書筆記來加深對作品的理解和學(xué)習(xí)，寫作品的讀后感有哪些技巧嗎？相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

2023《第56號教室的奇跡》讀后感篇1

這所學(xué)校是美國第二大小學(xué)，百分之九十的學(xué)生家庭貧困，多是以英語為第二語言的移民子女。

就是在這樣惡劣的環(huán)境下，他在同一間教室包攬了所有的課程，從1981年工作至今，創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡：那些似乎注定平凡的學(xué)生在全國測試成績高居全美前5%，長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。雷夫老師因為自己的創(chuàng)新工作而成為美國最受尊敬的教師之一。每個人都該像雷夫老師那樣不斷地實踐。我確信某些老師為了樹立自己的威信而讓孩子感到害怕的想法是錯誤的，教室就應(yīng)該是求知的安全天堂。雷夫老師強調(diào)學(xué)生們不該為了逃避懲罰而學(xué)習(xí)。他的學(xué)生升入最好的學(xué)校后還和他保持緊密的聯(lián)系。作為老師，我們應(yīng)該像雷夫一樣通過看有意義的電視電影、閱讀經(jīng)典的圖書，而不是看那些讓孩子變笨的垃圾讀物來提高孩子們的素養(yǎng)。在第56號教室發(fā)生的一切真令人難以想象?。汉⒆觽兣e止得體，絕不錯過每一天的學(xué)習(xí)，而且學(xué)業(yè)不斷地更上一層樓。

讓我十分感動的是，這本書帶給我的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了如何去教自己的學(xué)生，而是更多地在教育我如何做一個正直、謙遜、善良的人，如果我自己做到了，學(xué)生就自然而然的會受到影響和感染。反過來想，按書里第六階段的說法——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不背，我們對自己這樣的要求的目的并非是想讓學(xué)生如此，而是我有自己的行為準(zhǔn)則，我是應(yīng)該這樣做的?？傊绾巫鲆粋€令人尊敬的人，書里有很好的解答。這本書不僅老師家長應(yīng)該看，更應(yīng)該推廣到整個社會，讓所有人都看。

2023《第56號教室的奇跡》讀后感篇2

假期，朋友在我家小駐，她是一位六歲孩子的母親。三天時間，她跟我交流了很多教育孩子方面的問題和想法，閑暇時間里，我給她推薦了這本書。臨走時，她如獲至寶地對我說，“我在你家最大的收獲就是有幸讀了這本書”。這究竟是怎么的一本書呢？我不得其解。

因為今年剛生了寶寶，做了媽媽，每天被寶寶忙得團團轉(zhuǎn)，所以我還沒有認(rèn)真地看過這本書，經(jīng)朋友這么一說，讓我不得不重新再讀。一本好書，給人的回味是無窮的，正像《第56號教育的奇跡》這本書一樣，第一遍從作者的角度去讀，第二遍從教師的角度去讀，第三遍從母親的角度去讀，第四遍從孩子的角度去讀……雖然現(xiàn)在我在寫讀后感，但是我想這本百讀不厭的好書，帶給我的啟迪和收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些……我還會用心地從不同角度去讀，去理解它。這本書通過無數(shù)個事例來教給我們方法，并沒有那些長篇大論的“思想”，通俗易懂。很敬佩雷夫老師，他擅長各個學(xué)科，知識淵博，并且書中所寫的都是我們正需要的，也是我們常出現(xiàn)的問題。做為一名體育老師，我反復(fù)看了本書的第十章－教練，讓我參加。讀完這一章節(jié)，讓我懷疑雷夫老師以前是不是體育專業(yè)出身，對體育這方面研究了解的太透徹了，他的方法：記錄數(shù)據(jù)，讓孩子們跟以往的成績比；獨立練習(xí)，幫助孩子設(shè)定目標(biāo)和目的，這些東西對他們?nèi)松拿總€領(lǐng)域都有很大的幫助。體育，帶給我們的不僅僅是身體上的受益，更多的是身體以外的“東西”，這個“東西”就是體育的精髓，就是雷夫老師所說的“體育的正道”，這些正道，是書本上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能給予孩子們的。

雷夫老師還有很多這樣的完美課程，比如

1、人格課程2、閱讀課程3、寫作課程4、莎士比亞課程5、數(shù)學(xué)課程6、藝術(shù)體育課程7、自然、史地課程8、班級管理9、旅行課程。這些完美的課程再加上雷夫的一些好的做法，成就了第56號教室的奇跡！讀完此書后后，我收獲了很多，也反思了自己，不論是為人師還是為人母，這本書對我都是受益無窮的！

今后我還會一直讀下去，細(xì)細(xì)品味，慢慢回味！

2023《第56號教室的奇跡》讀后感篇3

誰人不欽羨皇帝的君臨天下?誰人又不欽羨王冠的高貴華麗?然而，我們可曾想過君臨天下背后的日理萬機?可曾想過高貴華麗背后的沉重壓力?

是的，欲戴王冠，必先承其重!

提起美國教師雷夫·艾斯奎斯，同樣身為教師的我們一定如雷貫耳;而他的系列名作《第56號教室的奇跡》更是風(fēng)靡全球。很多老師在讀完這一套書之后，大都佩服他對教育的熱情與執(zhí)著，佩服他對學(xué)生的耐心與關(guān)愛，佩服他對教學(xué)的創(chuàng)新與靈活;而我，卻欣賞他百折不撓的勇氣與承受力，欣賞他全心全意的付出和擔(dān)當(dāng)。

正如他在書中所說：“真正的卓越是靠犧牲、錯誤以及大量的努力掙來的，畢竟，成功是靠努力的……”。作為剛剛踏上“教師征程”的我們，年輕大膽是我們的優(yōu)勢，可是缺乏經(jīng)驗、缺乏閱歷是我們的硬傷，因此我們必須學(xué)會承受巨大壓力逼自己前進(jìn)，才能讓自己看起來毫不費力，這樣才能離成功更進(jìn)一步。

最近，區(qū)里舉行“希望杯”比賽，每個學(xué)校每個學(xué)科都有一定的名額參加初賽，而我十分榮幸地可以參加校內(nèi)初賽。不過，這個消息讓我既欣喜又擔(dān)憂——欣喜的是有這樣一個機會擺在自己面前;擔(dān)憂的是自己完全沒有講課經(jīng)驗，不知從何做起。這時，雷夫老師的話又在我的耳畔響起：“勇敢地接受挑戰(zhàn)并且不斷成長，才最終可能成為名師。”是的，我怎能落荒而逃?怎能甘心落后?

于是，為了備好這節(jié)課，我先將手邊的教材及課本認(rèn)真地研讀了幾遍，自己有了頭緒后，才開始著手編寫教學(xué)設(shè)計。等整個框架建構(gòu)起來以后，我又覺得自己的設(shè)計似乎缺乏創(chuàng)意，為此我在網(wǎng)上翻看了大量的名師講課的資料和視頻，以彌補自己的不足。終于，寫了又改，改了又寫，才初步完成了自己的教學(xué)設(shè)計。那么，接下來便是付諸實踐了，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。辦公室的一個老教師說：“一節(jié)好課，需要不停地打磨，才能讓它熠熠生輝。別說是你們，就是我們來上也需要大量磨課，才可能成就一堂好課?！彼?，為了真正做到竭盡全力，為了讓這節(jié)課能夠熠熠生輝，我?guī)缀踉谡麄€九年級開始了“巡回演出”。每節(jié)課后，我都先進(jìn)行反思，反思自己在課堂上暴露出的不足之處并做好記錄，爭取在下一次課堂上盡力避免;然后再找聽課的老教師提出修改意見，重新修整自己的教案。如此，反反復(fù)復(fù)好多節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會了很多也悟出了很多自己平時很少留意到的問題，比如評價用語的匱乏、語言的“語文味兒”過少等等。這些問題的發(fā)現(xiàn)，讓我受益匪淺，可以說在某種程度上它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了比賽的最初價值，也讓我更深刻地認(rèn)識到成功沒有捷徑!

其實，雷夫老師已經(jīng)用自己的實際行動對成功做出了最好的詮釋，他在自己過去的25年里，幾乎把大量的時間都投入到了第56號教室里，每天工作時間長達(dá)十多個小時，甚至連假期都用來陪自己的學(xué)生，因此才能創(chuàng)造“第56號教室的奇跡”。他說：“教學(xué)生涯中，很多老師都曾有無數(shù)次額外付出后卻遭遇慘敗的經(jīng)歷。盡管傷痛刻骨銘心，但我們還得爬起來繼續(xù)奮斗。如此，未來獲勝的概率才會大增?！?/p>

眾所周知，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。我們應(yīng)該像雷夫所說的那樣，永不退縮，決不放棄。只有成為優(yōu)秀教師，我們才有能力激勵、重塑我們的學(xué)生，如此，他們才會改變整個世界。

所有的光環(huán)背后都有深重的責(zé)任，所有榮譽之前都有努力的堅守。欲達(dá)高峰，必忍其痛;欲予動容，必入其中;欲想成功，必有其夢;欲戴王冠，必承其重!

2023《第56號教室的奇跡》讀后感篇4

看了《第56號教室的奇跡》這本書后，我被雷夫老師的那種對教育的執(zhí)著和付出感動著。

這是一個讓美國家庭無比感動的教育奇跡!雷夫·艾斯奎斯老師所帶的第56號教室的孩子們大多生活貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，但就是這些似乎注定平凡的學(xué)生，卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在全國標(biāo)準(zhǔn)化測試中的成績竟然高居全美前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)，并取得不凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師，給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情。

雷夫老師一切為了學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣、主動學(xué)習(xí)能力、超自覺的守紀(jì)能力、超強的解決問題的能力和超專注，他實踐道德六個階段，來挖掘?qū)W生們的潛力……

特別是雷夫老師在測試學(xué)生是否愛閱讀的試題，我感到很有趣，他沒有要求學(xué)生摘錄多少頁，也沒有必須寫夠多少篇讀后感等，而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì)，他的試題是這樣的：

1、你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書?

2、你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵?

3、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書?

凡是答三個是的孩子，注定一輩子愛看書。我看了這些題目后暗自興慶，我回答的也是三個“是”。

在雷夫看來閱讀并不是一門科目，它是生活的及時，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人，能考慮他人的觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。這使我明白了閱讀不只局限于文學(xué)方面，它適應(yīng)于個門學(xué)科和社會生活。

在培養(yǎng)寫作能力上，雷夫老師要求學(xué)生要完成每周作文和每月讀書心得，最后裝訂成平裝書。雷夫老師用了一年的時間給學(xué)生輔導(dǎo)，可見雷夫老師的獨具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠(yuǎn)。我想最起碼我得每周一稿要堅持下去，每月的讀書心得要補上。

雷夫是位睿智的老師，他用智慧創(chuàng)造了神話般的奇跡。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意，明白了學(xué)生時期我該怎么做了。

2023《第56號教室的奇跡》讀后感篇5

我很早就聽說過《56號教室的奇跡》，但卻從沒動過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價值，而真正讓人受用的東西卻不多，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導(dǎo)。還記得剛拿到這本書時的情景：印入眼簾的是十幾個不同膚色的孩子圍著一個絡(luò)腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然。“美國總統(tǒng)、英國女王和歐普拉同時感動推薦”的紅底白字顯得特別醒目?？催^太多這樣的推薦，因此，仍沒有太把它放在心上，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個百無寥賴的晚上才復(fù)又被我想起，躺在床上，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程。

第56號教室是一個充滿奇跡的地方，在這里，孩子求善、求真、求美，將教室打造成一個最溫暖的家;在這里，孩子們主動追求學(xué)習(xí)上的卓越，會學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)，將教室變成一個學(xué)習(xí)的樂園;在這里，孩子們用閑暇時間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來自于一個被信任的善良老師和一群被信任的善良學(xué)生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。

與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個信任的堅固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣。

看到這，我自己的一段段工作歷程像放電影般在腦海中閃過，我不停地思考比較，在相同的境遇面前，我曾是如何面對處理：我試著構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系，卻常常會因孩子們不時的錯誤而發(fā)火生氣，把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦;我鼓勵孩子多聽多讀多練，努力創(chuàng)設(shè)和延伸英語的學(xué)習(xí)氛圍，卻常常忘了及時與孩子們一起分享其中的收獲;我相信一張試卷評判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況，卻一次又一次地用練習(xí)來苛求他們都能取得優(yōu)異的成績……

這些促使我重新審視自己，剖析自我。我一直認(rèn)為自己是一個還算有責(zé)任心的老師。面對學(xué)生的遲鈍，蒙昧，智力與領(lǐng)悟能力的欠缺，我有足夠的耐心，但除此之外呢?孩子們表現(xiàn)出來的那些壞習(xí)慣，那些不以為然的吊兒郎當(dāng)，那些幼稚的玩世不恭與頑固的自暴自棄，我能夠以積極的態(tài)度與耐心來面對問題嗎?

有很多次，對待學(xué)生，我的教育方式有所偏頗，其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是那些班級里家庭環(huán)境復(fù)雜，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的，過于放縱的，過于懶散的孩子。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時，我卻選擇逃避，簡單地把責(zé)任都推給孩子的父母。

如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對待他們，幫助他們。師生的相互信任，將成為孩子強有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定，怒氣沖天、大喊大叫，不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會綻放。

雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來控制學(xué)生，更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。

2023《第56號教室的奇跡》讀后感篇6

我們每位老師都希望能管住學(xué)生，管理好學(xué)生，這樣就會導(dǎo)致有一些沖動的行為，扔板擦、粉筆等等。這這種方式只是在表面上管住了學(xué)生的行為，但他們的內(nèi)心還是不服的，并讓他們對老師產(chǎn)生了一種恐懼感。所以我們不能一時沖動，學(xué)會用積極的態(tài)度與耐心，站在學(xué)生的立場去處理事情，公平、誠實、客觀并通情達(dá)理地對待每個人、每件事，讓我們的教室也能成為一個溫暖的家。

第56號教室之所以有那么多的優(yōu)秀學(xué)生，最關(guān)鍵的就是因為在那里學(xué)生不會感到害怕，用信任代替恐懼，老師對學(xué)生的承諾不失言，取得學(xué)生的信任，公平對待學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在沒有任何恐懼而安靜和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

每一個學(xué)生都有長處，我們教師要善于捕捉孩子的閃光點，及時地贊美，樹立他們的信心，從而發(fā)揮他們的優(yōu)點。抓學(xué)生的閃光點去贊美，學(xué)生會感到一種滿足，會全面地了解自己，會意識到自己有所不足。同時，也能接受別人的意見，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。特別是那些學(xué)習(xí)成績不突出還有自卑感的孩子，因為他們由于長期受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，看起來好像缺乏自尊心，實際上他們的.內(nèi)心深處極渴望老師的理解、信任，他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂λ麄兊脑u價。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個奇跡，令人鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。

每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點。只要細(xì)心你就會發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生的閃光點是聰明；上課愛說話的學(xué)生的閃光點是活潑好動等等。教師應(yīng)抓住他們的閃光點作為教育的切入點，通過對學(xué)生的贊美進(jìn)行情感投資，打開學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。教師對學(xué)生的贊美，使學(xué)生達(dá)到心理滿足，心情愉快，使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，使那些身上毛病多的學(xué)生，鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。為了他們的進(jìn)步、進(jìn)取，教師應(yīng)多看到學(xué)生的優(yōu)點、閃光點，挖掘?qū)W生的閃光點贊美，使學(xué)生揚起學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)帆。

2023《第56號教室的奇跡》讀后感篇7

這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出的努力與艱辛，讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。

他犧牲自己所有的休息時間，完全出于對學(xué)生的那份愛。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。我一直認(rèn)為自己是一個有責(zé)任心的好老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，我應(yīng)該拿出更多的時間來關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。

其次就是教會孩子善待他人?！叭齽汀钡拇_深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。班上有個別的調(diào)皮生，我也經(jīng)常找他談話，可是總不見效果，有時真的想放棄不管他了。雷夫先生讓我重拾信心，今后我要從側(cè)面多了解、多觀察，教會孩子從善待他人開始。

2023《第56號教室的奇跡》讀后感篇8

看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉但是的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號?奇跡是什么呢?我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師做一名好教師都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。

第56號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中給我一些真相里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天忘記帶作業(yè)后，最后，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實，我早已明白他又忘記寫作業(yè)，我并不是因為他沒有完成作業(yè)而生氣，而是因為他一次次的對我撒謊，讓我很氣憤?？戳税锟怂沟倪@個故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運，孩子的家長并沒有找到學(xué)校來找我算賬。其實，此刻看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機會，對這個孩子造成了傷害。如果當(dāng)時，我像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情會有另外一種結(jié)局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會完成作業(yè)，或許

隨著教學(xué)年齡的增長，我已不再那么沖動，學(xué)會用用心的態(tài)度與耐心來應(yīng)對問題，處理事情時能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達(dá)理的對待每個人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵學(xué)生，帶動其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。

透過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。

書，還在品讀;收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的第56號教室，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的教育國度之中了。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長!

第56號教室的奇跡的讀后感(集錦9篇)

其實很多人在閱讀作品之后，找到了更好的生活方式。這時候你就可以寫一篇自己的讀后感，來和更多的人分享你的讀書感悟，小編花時間整理了第56號教室的奇跡的讀后感，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考！

第56號教室的奇跡的讀后感【篇1】

艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會工作者和心理學(xué)家的角色。一個對學(xué)生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。學(xué)會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。

第56號教室的奇跡的讀后感【篇2】

閑暇之余，我讀完了《第56號教室的奇跡》這本書。讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)無論是在哪兒教學(xué)，要想做一名好教師，尤其是做一位學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的好老師，是需要付出艱辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位這樣的好老師。雷夫·艾斯奎斯老師對孩子的愛，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令我深受感動，尤其作為一個老師，受益更大。第56號教室，這間普通的教室，卻又那么不平凡。走進(jìn)這間教室的孩子們是幸運的，他們的人生因雷夫的出現(xiàn)而與眾不同。雷夫在有限的空間里，創(chuàng)造了無限的奇跡。這本書最吸引我眼球的是“奇跡”?！斑@個教室產(chǎn)生了什么奇跡?怎么才會產(chǎn)生奇跡呢?”我?guī)е@兩個問題開始了讀書之旅，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜，也讓我看到了太多的不可思議。

我的震憾，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時的和學(xué)生們涌進(jìn)教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。其次，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火”——教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道!竟有如此投入教學(xué)的老師!而且學(xué)生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時，他卻“覺著當(dāng)老師棒極了”!而更讓我感到震憾的是，雷夫的學(xué)生們竟然都著迷般的每天提前2小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”，又是一種怎樣的教育奇跡!

作者雷夫·艾斯奎斯老師，從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。

這本書給我留下印象最深的是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

在雷夫的用心、努力下，雷夫和他的學(xué)生受到了外界的高度贊揚。在我認(rèn)為，雷夫心中最驕傲的應(yīng)該是n年后他的學(xué)生還會回到56號教室去看望他、幫助他和他的學(xué)生們，這是多么令人高興的事情啊!然而雷夫卻說最驕傲的是學(xué)生們“為人民服務(wù)的精神”!于是我豁然了!忘也好，記也罷，只要真心付出了，付出得有意義，何必計較、在意那么多呢?

很感謝學(xué)校為我們推薦的這本書《第56號教室的奇跡》，因為這本書給我?guī)淼牟粌H僅是一個個生動鮮活的案例，還給我?guī)砹艘粋€教育家典范、引起了我很多的思考和啟迪。感謝雷夫，因為他提醒了我，多一個角度去認(rèn)識這個世界，還因為他用他的實際行動證明了教育的關(guān)鍵還在于不斷地實踐、反思、實踐，因為“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力?！?/p>

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，給他提供捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……

第56號教室的奇跡的讀后感【篇3】

《第56號教室的奇跡》讀后感1000字：

這就是對于教育的“熱愛”，對于學(xué)生的“熱愛”。

“老師不是蠟燭和春蠶，而是讓自己成為一股清流，一條向前奔騰的大河，這樣才能和孩子一起托起孩子和自己的未來?！薄@便是我努力的方向。

第56號教室的奇跡的讀后感【篇4】

看到《第56號教室的奇跡》這個題目,感覺有點新奇,對于教師來說教室是最熟悉不過的,《第56號教室的奇跡》,為什么是56號奇跡是什么呢? 帶著這些疑問我開始認(rèn)真地研讀起來,然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室……

一間教室的容量可以很大很大,他可以帶給孩子無限多的東西.是一位特殊的也很成功的外國老師說的,從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。

一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是小學(xué)教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。

有的人在講臺上站了一輩子,甚至取得了很高的學(xué)歷,職稱,卻始終是個門外漢.他可能干的風(fēng)風(fēng)火火,卻不過是一個附庸者,所以也是無力者,這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師,但班里的學(xué)生確實天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證,這樣的人,教室與他們而言只是一個講課的場所,他們天天站在教室里,卻從來不能影響到教室,40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。

而雷夫老師的教室卻是無比的寬敞,與這位外老師比起來,我心理很慚愧,開學(xué)僅僅三天,衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)已經(jīng)開始壓上了他們,與外老師的學(xué)生相比,我的孩子顯得無比的可憐,這是我在操作著,可是我又是被誰操縱著呢以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí),讓56號教室的根基延伸到我家,給孩子們一個自由舒張,健康成長的樂園。

第56號教室的奇跡的讀后感【篇5】

第56號教室的奇跡的讀后感【篇6】

閱讀《第56號教室的奇跡2》對一位老師來說是接受一次精神上的洗禮?！吨魅斯追颉ぐ箍乖皇谟杳绹偨y(tǒng)國家藝術(shù)獎’，1992年‘全美最佳教師獎’……，的的確確，它是一本很有分量的書。

從開篇，這本書就吸引了我。在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他以熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，應(yīng)該說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵；讓我敬佩的是雷夫還敢于講美國教育的真話，就對美國教育有自己獨特的看法，敢于反思美國教育的得失，對當(dāng)代社會的困境與難題有認(rèn)真的審視；而智慧是他教學(xué)的特點，他以強烈的教書育人的責(zé)任感和超強的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。我相信學(xué)校班級有如此優(yōu)秀的教師，這是學(xué)生們的自豪與榮耀。

雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但雷夫卻是一個通才。他在第56號教室不僅教學(xué)生各科，還教會學(xué)生做人的道理，且細(xì)致入微。他對我們閱讀也提出了個性化的見解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這種理念跟我們中國終身教育概念有相似之處。首先，需要大人的指導(dǎo)。其次，善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。現(xiàn)在學(xué)生的閱讀量明顯不夠，可由于硬件和軟件的不足，學(xué)生閱讀沒有太多的選擇，而圖書館就是最好的起點，這也是我們學(xué)生和老師閱讀最忽略的地方。教師不要以為把孩子帶進(jìn)圖書館就可以交差了事，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。然后，挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書的方法很多。最簡單的方法是分享自己愛讀的書，告訴學(xué)生自己在看的書籍，引起孩子們的興趣，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學(xué)及教育部初中要求必看的書目，效果更佳。最后，教師要以身作則。我們時常要學(xué)生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學(xué)生閱讀的有效感染力。一個語文老師必須時刻去讀書，用自己的行為帶動一個班級學(xué)生對書籍的朗讀，好讀書，讀好書。教師絕不能對學(xué)生閱讀指手畫腳，而是親自躬為。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

第56號教室的奇跡的讀后感【篇7】

第56號教室的奇跡的讀后感【篇8】

書是智慧的化身，書是營養(yǎng)的基地，在書中我們吮吸著甘甜，提升著素養(yǎng)。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我讀了《第56號教室的奇跡》一書，雷夫老師一句句擲地有聲的話語令人感動，第五十六號教室里一個個真實的故事讓人震撼，他對學(xué)生細(xì)致入微的觀察，科學(xué)有效的教育，創(chuàng)新創(chuàng)意的管理，讓我嘆服。雷夫老師對教育教學(xué)到了如癡如醉的地步，妻子說他偏執(zhí)，而別人說他有神經(jīng)病，但我卻覺得他是忘我的教育，這就是教育教學(xué)的最高境界，一切站在學(xué)生的角度去思、去做、去導(dǎo)，使第56號教室發(fā)生了奇跡。

聽到雷夫老師擺出我們的教學(xué)實際時，我真的感覺到了心靈的相通。是呀，在我們的教育教學(xué)中，我們老師哪一次、哪一天不是被怕字纏繞呢?課堂怕學(xué)生不發(fā)言冷場，課間怕學(xué)生狂跑不安全，課外怕作業(yè)多學(xué)生負(fù)擔(dān)重，測評又怕成績不好。整天煎熬在這種狀態(tài)之中，覺得工作累，壓力大，為什么就沒想到為自己釋壓呢?那么怎么釋壓呢?我認(rèn)為我們在教學(xué)與管理中站在學(xué)生的角度，無論是設(shè)計課堂教學(xué)，還是課外活動，一切以學(xué)生為出發(fā)點，課堂給學(xué)生讓位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者?；顒訒r，將主權(quán)放給學(xué)生，讓他們在實踐中釋放能量，在實踐中提升能力。讓他們真的像雛鷹一樣，在風(fēng)雨中得到礪煉，在飛翔中不斷成長。將怕字拋開，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，多讀書、多積淀，用淵博的知識，厚重的教育理論，支撐起教學(xué)實踐，使自己的教育之路越走越寬。

品讀這本書讓我學(xué)到的東西很多，我感受到了雷夫老師為了教育事業(yè)堅韌不拔的毅力。他深知教育是艱辛之地，但為了孩子，他與艱辛斗爭，感受無奈的同時，享受到的是充實、快樂和幸福。他的這種為教育而獻(xiàn)身的精神，激勵著我，使我樹立起信心，為自己的教育理想而奮斗，為實現(xiàn)自己的價值而堅守教學(xué)一線，道路雖艱辛，抱團成長卻幸福。

有了雷夫精神的激勵，在讀書中我也學(xué)到解決教育教學(xué)困惑的方法。雷夫老師在書中提到“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”，好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，雷夫老師為了讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，他減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。雷夫老師耐心而科學(xué)的教學(xué)方法滲透了他的開學(xué)第一課的班級規(guī)則，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不斷增強。作為語文教師，聽了雷夫老師的教育故事，對我啟示非常大，對于三年級學(xué)生來說入門作文是他們的難點，每次作文課他們無話可說，無言可寫，特別對于男同學(xué)來說最不愛學(xué)的就是語文，回家最不愿寫的就是語文作業(yè)。從雷夫的故事中，我找到了使學(xué)生喜歡語文，喜歡寫作的方法。課外少布置點作業(yè)，讓他們?nèi)ヒ巴夤湟还涠嘁恍┮娐?，增一些見識;引導(dǎo)他們多讀書，讀自己喜歡的書，拓寬視野，從而愛上祖國的語言文字，積累語言，積累素材，作文課上有話可說，有言可表，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)從畏懼變?yōu)闊釔邸?/p>

第56號教室的奇跡來自于雷夫老師對教育事業(yè)的執(zhí)著，來自于他的教育智慧，來自于他對孩子們深深的愛。因為只有愛才會創(chuàng)造奇跡，因此讓我們在以后的教育教學(xué)中把愛置身于學(xué)生心中，信任學(xué)生、支持學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，使教育的奇跡再現(xiàn)我們的課堂。

第56號教室的奇跡的讀后感【篇9】

在雷夫老師眼中飛不起來的火箭不是失敗，只有停止解決問題的嘗試才算失敗。于是學(xué)生們不畏懼失敗，并且能夠從容面對。

雷夫老師曾對孩子們忠告說 “你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走?！?/p>

4、做你自己！師生之間的關(guān)系是建立在信任之上的，而不是畏懼。教育最棒的地方就在于：它會讓你變得越來越好。

第56號教室的奇跡2讀后感篇1

雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但雷夫卻是一個通才。他在第56號教室不僅教學(xué)生各科，還教會學(xué)生做人的道理，且細(xì)致入微。他對我們閱讀也提出了個性化的見解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這種理念跟我們中國終身教育概念有相似之處。首先，需要大人的指導(dǎo)。其次，善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的?，F(xiàn)在學(xué)生的閱讀量明顯不夠，可由于硬件和軟件的不足，學(xué)生閱讀沒有太多的選擇，而圖書館就是最好的起點，這也是我們學(xué)生和老師閱讀最忽略的地方。教師不要以為把孩子帶進(jìn)圖書館就可以交差了事，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。然后，挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書的方法很多。最簡單的方法是分享自己愛讀的書，告訴學(xué)生自己在看的書籍，引起孩子們的興趣，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學(xué)及教育部初中要求必看的書目，效果更佳。最后，教師要以身作則。我們時常要學(xué)生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學(xué)生閱讀的有效感染力。一個語文老師必須時刻去讀書，用自己的行為帶動一個班級學(xué)生對書籍的朗讀，好讀書，讀好書。教師絕不能對學(xué)生閱讀指手畫腳，而是親自躬為。

第56號教室的奇跡2讀后感篇2

第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他能夠教出那么多優(yōu)秀的教師，在我眼中，他的確擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書籍，我知道他的優(yōu)秀成就了學(xué)生的優(yōu)秀，他擁有了我所敬佩的魅力。

本書構(gòu)思巧妙，將他的個人教育理念用一場球賽向讀者顯示出來，與其說他用一場球賽來連接全文，不如說一場小小的球賽就可以展現(xiàn)出他的個人教育成果。

沒有深奧的空話，沒有漂亮的廢話，他的每個文字都是教育的箴言。

讀罷此書，方知教育的無窮無盡。守時、拒絕電視、關(guān)注……構(gòu)建一個優(yōu)秀的人真的遠(yuǎn)非幾個字就能概括得了的。

其中給我印象最深刻的就是“練習(xí)關(guān)注”“避開電視”“做出決定”“不要自私”這個四個議題。

“練習(xí)專注”。我們常常責(zé)怪小孩子不夠注意力集中，一味地苛責(zé)孩子，通常有兩種方式：一種是“注意聽課”；一種是自己提升課堂魅力。其實兩種方式都沒有找到根源。第一種方式，孩子不知道如何注意力集中，而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處，存在一定效果，但有些孩子不得不遺憾地承認(rèn)，仍然我行我素。所以雷夫的觀點是練習(xí)“專注”,使之成為一種習(xí)慣和技巧。

“避開電視”?，F(xiàn)在的孩子電視毒害還算小的，手機、游戲機、ipad等高科技電子產(chǎn)品正蠱惑著兒童的心。所以需要將避開電視的觀點向家長傳達(dá)，以免毒癮上身。

“做出決定”。說實話，在讀這本著作前，我從沒想過這方面也是我教育的分內(nèi)之事，對我自身，我更是忽略此點。我是一個選擇困難的人，我也深知一個選擇會對人生有多深刻地影響，所以我決定教會我的孩子如何選擇。

第56號教室的奇跡2讀后感篇3

初次看到這本書的封面，便不由生出一份發(fā)自內(nèi)心的感動：一位長滿絡(luò)腮胡子的老師，帶著他自信燦爛的笑容坐在一張桌子旁，同時以雙手比試著向他周圍的學(xué)生說著什么。而那一圈學(xué)生呢？

膚色：白色、黑色或黃色，姿勢：站立、坐、盤腿或前傾。但是，這群明顯來自不同國度的孩子表情確實一致的，他們的臉上都蕩漾著一種沒有任何拘束的笑容。心中的感動由衷產(chǎn)生：

這些學(xué)生竟敢坐在老師的桌子上，真是個幸運的學(xué)生！而這位允許學(xué)生坐在自己桌子上的異國大胡子老師，他的心中又該盛有多少對學(xué)生的濃濃的愛呢？

及至翻開扉頁，隨著閱讀的深入，感動又一次次在心中泛起。

“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”

為了化解一位女學(xué)生的的憂傷，為了讓她有一次成功的實驗，為了讓她能在回家的時候臉上能帶著笑容，雷夫盡可能地靠近幾乎看不到酒精燈的燈芯要把點著。酒精燈點著了，雷夫的頭發(fā)卻被火燒到了，而且還在不停地冒煙。最后，在學(xué)生們重重地打了拉爾夫的頭之后，實驗繼續(xù)進(jìn)行。

讀到這里，我不禁問自己：如果是你，你會怎么做？首先，你可能不會注意到這個學(xué)生根本不能點亮她的酒精燈。

即使你注意到了，你也可能不像幫助她。當(dāng)然，你可以請她周圍的學(xué)生幫助她。在你看來，這可能是非常好的。好吧，就算你幫了她，不幸的是你與雷夫一樣，頭發(fā)也被燒到了，正冒著煙呢！

你會允許你的學(xué)生打你的頭幫你滅掉煙嗎？如果到目前為止你還沒有生氣，回到辦公室后，看著你燒焦的頭發(fā)（雖然不多），你一定非常沮喪。你不會怪那個不點酒精燈的女孩吧？但在這一切發(fā)生之后，里夫說他正朝著正確的方向前進(jìn)。你能做到嗎？

“我去年問老師一個問題，結(jié)果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經(jīng)講過了？你根本沒在聽！’可是我有聽呀！就是聽不懂嘛！拉爾夫先生會解釋500遍直到我明白為止?！?/p>

他必須讓孩子們知道他渴望他們理解，即使他們不理解，他也不在乎。

我熱切的希望是建立在希望學(xué)生在考試中取得好成績的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生不丟面子的基礎(chǔ)上。我考慮的仍然是我自己。

要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達(dá)理。

我想每個老師都遇到過這種情況，甚至很多次。一般情況會是怎樣的情況呢？如果你遇到的這個孩子各科成績都還行，只是會亂放東西，可能還好，你可能不會暴跳如雷并說出一些傷人的話，但這個孩子亂放東西的缺點是不會有絲毫改觀的。

而如果這個孩子與麗莎的情況差不多呢？所有的科目都跟不上，甚至比麗莎還要糟。他很淘氣。如果他不帶作業(yè)你會怎么辦？你肯定會怒發(fā)沖冠。

……感動還有很多，感動于雷夫老師行萬里路，感動于雷夫老師的周末電影俱樂部，感動于雷夫老師帶孩子們品味經(jīng)典名著……

56教室充滿了情感。這是一個堅固友好的兒童庇護所。拉爾夫也在很大程度上改變了孩子們的生活軌跡。讓我們也從愛每個學(xué)生開始，讓我們也有一個自己的教室，可以創(chuàng)造奇跡。

第56號教室的奇跡2讀后感篇4

逸夫小學(xué)四年四班單丹

最近一段時間，我拜讀了美國作家雷夫·艾斯奎斯老師的《第56號教室的奇跡2》。仔細(xì)地看書，我的心一次又一次地感到震驚。在這個教室里，拉夫先生創(chuàng)造了一個教育奇跡

我深深地感慨雷夫老師為56號教室的學(xué)生傾其心血所付出的一切，他把他的一切都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。讓我發(fā)自內(nèi)心的對雷夫老師了產(chǎn)生了欽佩和崇拜之情。.

讀完這本書后，感受最深的是第六局“彗星美人”。雷夫老師在這一局中講述到了“自私”這個話題。確實，現(xiàn)在我們所接觸的孩子中有一大部分是獨生子女，大多數(shù)父母在養(yǎng)育孩子的過程中，擔(dān)心太多，害怕太多，再加上祖輩和父母眾星捧月的寵愛，孩子說一不二的核心位置，助長了孩子的獨占欲，強化了他們的自我中心意識。

孩子只知享受和索取，忘卻付出和奉獻(xiàn)。家庭教育方面出了偏差，長期下去，逐漸發(fā)展成極端自私的情感和行為。孩子們會逐漸變的非常自私，認(rèn)為一切對他們來說都是最重要的。

當(dāng)孩子們進(jìn)入學(xué)校，生活在集體生活中，在與他人交流時，會逐漸發(fā)現(xiàn)一系列問題：以自我為中心，主觀自私，不愿意與他人合作，甚至容意與同齡人發(fā)生沖突和打架。

雷夫老師在書中說：孩子必須明白，自私的人對這個世界的方式很狹隘，只能看到人生很膚淺的一面，無法享受人生更多的樂趣。因而，作為老師的我們，首先，要教會孩子懂得分享，會與他人分享美食，分享知識，分享感受……其次，要教會他們懂得感恩，感恩父母與師長，感恩幫助過自己的人，感恩社會。

針對這方面我們班級就為孩子們舉辦了一系列活動，如:鼓勵孩子將自己的玩具、圖書借給朋友們玩和看，學(xué)會與朋友團結(jié)友愛，養(yǎng)成互相謙讓的好品德;在每年的三八婦女節(jié)和母親節(jié)這天，會給孩子們布置一項特殊的作業(yè)，就是回家后為媽媽做一件事情或送一件小禮物。并且把這溫馨的瞬間拍成**，做成美篇，保留起來。

在適當(dāng)?shù)臅r候拿出來給孩子欣賞，很多孩子看了**后，深受鼓舞，越來越自發(fā)地幫助家里做一些力所能及的事情。教會孩子們要感恩父母。還有在假期的時候，組織全班同學(xué)到敬老院去慰問。

學(xué)生們不僅給爺爺奶奶帶來新鮮的水果和精彩的節(jié)目，還幫助老人們端茶送水、打掃衛(wèi)生。孩子們在活動中完全沒有平時在家中小王子小公主的樣子，活脫脫一個小大人。在活動中孩子懂得了要尊老敬老感恩社會。

在以后的學(xué)***中，我們一定還要多組織一些類似的活動。幫助孩子們體驗分享和感恩的快樂。

要成為一名合格的教師，我真的需要更加專心。我所做的與拉爾夫先生的相去甚遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)道路中，我也要向雷夫老師學(xué)習(xí)。不斷反思、總結(jié)、不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

不斷思考和探索新的教學(xué)方法，防止學(xué)生成為平庸之人，努力為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

第56號教室的奇跡2讀后感篇5

寒假讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，以一個周五晚上帶孩子去**一場棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們在學(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問題。描述種種細(xì)節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出“尊重時間、練習(xí)專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅持到底”各種要點。令我深深佩服和感嘆。

這本15萬字的書花了我三天的時間閱讀和記錄。我學(xué)到了很多方法。

這本書，不僅談到了諸如“準(zhǔn)備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用棒球比賽來指導(dǎo)一系列的教育話題？這個問題耐人尋味：

也許是雷夫一時的靈感閃現(xiàn)，也許事實就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個過程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個精心而巧妙的安排，在這背后，是一個有關(guān)教育的寓言或隱喻。

1、教育是基于時間的。何時開始，何時結(jié)束，并沒有一個界限；而教育的實質(zhì)，則在于對時間一分一秒的專注。但在現(xiàn)實生活中，大家并不這么認(rèn)為。

在大多數(shù)人的潛意識里，教育就像棒球比賽一樣，只想要一個結(jié)果。所以，在**棒球賽的“時間”里，有太多的人“遲到”，有太多的人提前“離場”，還有更多的人在**比賽的過程中并不能專注，他們“分心”于聊天，玩游戲、打鬧，干什么的都有……

我想，如果用這場棒球比賽中的“遲到”、“提前離場”、“分心打鬧”等現(xiàn)象來定義我們現(xiàn)行教育的問題所在，那無疑是十分貼切的：有多少家長，等發(fā)現(xiàn)孩子出了問題才開始教育（遲到）？有多少家長，在一番努力之后便給孩子貼上“就這樣了，沒救了”等標(biāo)簽（提前離場）？

還有多少家長在與**抗?fàn)帟r參加孩子的家長會（分散注意力）？教育是基于“時間”的。所以雷夫會在書本中強調(diào)：

看球賽，不是為了看一個結(jié)果，而是要專注地體驗這一場“從開始到結(jié)束”的“精彩和快樂”。所以他們提前準(zhǔn)備，提前來到球場，在比賽中認(rèn)真記錄，堅持離開直到比賽結(jié)束。雷夫說：

生活又何嘗不是這樣？教育呢？

再比如說：準(zhǔn)時。準(zhǔn)時也意味著時間被有效地管理。里夫也談到了這個問題，并指出遲到不是對別人的尊重，也不是對自己的尊重。

2、在好習(xí)慣這個問題上，雷夫還談到了“專注”。他認(rèn)為三心二意會讓孩子離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。是的，我非常同意這種觀點。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長很注重孩子興趣的培養(yǎng)，但似乎有點缺乏對孩子毅力的培養(yǎng)。

哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力。一個戰(zhàn)勝自己接受挑戰(zhàn)的人會變成一個戰(zhàn)勝平庸的人。

3、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴(yán)格的身教，其實每一個孩子在小的時候無論行為方式還是思考價值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識到自己應(yīng)該做什么，這種主觀能動性無形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點讓人驚喜，比如，對孩子最好的獎賞是知識的學(xué)習(xí)，而不是物質(zhì)獎品。

4、借著**一場棒球賽的經(jīng)過所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是**到一場球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導(dǎo)，從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認(rèn)識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計劃和目標(biāo)，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應(yīng)試教育的習(xí)題和書本知識，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形**生的價值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無盡耐心和忍耐因人而異又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)矫總€孩子的腦袋里。

第56號教室的奇跡2讀后感篇6

雷夫老師認(rèn)為：“孩子大多沒有時間觀念，而孩子必須要理解時間的觀念，而準(zhǔn)時就是一個重要的開始?！倍貌熘獣r間的人將善用一生做偉大卓越的事。

光是平成績，看不出孩子是否懂得適時的重要性。我們應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成守時的好習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成對童年隱瞞的好習(xí)慣。

讓孩子們知道，在**這個世界上，每個人都希望別人守時。如果有人約會遲到，人們會生氣的。如果醫(yī)生手術(shù)遲到，每個人都會大發(fā)雷霆。在他們的一生中，將面對各種截止期限。守時表明我們可以控制自己的命運，相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。

負(fù)責(zé)任就表示個人要維持準(zhǔn)時的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時候就應(yīng)該習(xí)得這種觀念。

培養(yǎng)孩子的時間觀念，可以教會他們把一天中的時間分為三個時段：早上、下午和晚上，然后根據(jù)優(yōu)先級安排自己的時情。由于是自己制訂、自己做主的，孩子往往能夠積極主動地執(zhí)行。即使暫時忘記了，經(jīng)過大人的提醒，“寶寶，現(xiàn)在幾點鐘了？

”“現(xiàn)在該做什么事情了”？他會很不好意思，“對哦，差點忘記了”，趕緊自覺執(zhí)行計劃表的內(nèi)容。孩子們自己制訂時間表，這樣可以讓他們明白時間的重要性，計劃的事情應(yīng)該按時完成，否則以后的計劃就無法完成。

制定時間表可以有效地培養(yǎng)孩子的時間觀念和珍惜時間。

第56號教室的奇跡2讀后感篇7

孫萌書中《點燃孩子的熱情》里，孩子們在老師的帶領(lǐng)下走出教室，去**一場棒球比賽。隨著比賽的推進(jìn)，雷夫老師旁征博引、寓教于樂。

通過現(xiàn)場**一場棒球賽，觀察所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，老師處處皆展現(xiàn)出教育的思想火花，使孩子們不單只是**到一場球賽的精彩，更大的收獲是通過雷夫老師的引導(dǎo)，從這場球賽里得到了一些非凡的成長教育指引。從而引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄自私行為，認(rèn)識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，制定計劃和目標(biāo)，做事專注、集中精力，凡事做到最好……

孩子們的書包里不僅僅裝應(yīng)試教育的習(xí)題和課本，更重要的需要裝載起使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形**生的價值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無盡耐心、因人而異、又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海里。

在書中，拉夫先生說：人生就像一個事件，無論輸贏都有汗水，每一滴汗水都是人生的體驗！的確如此，在雷夫老師的平凡簡單中，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界；在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到了雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教學(xué)藝術(shù)。

拉爾夫和孩子們之所以成功，是因為他們學(xué)會了集中注意力。在擁擠的球場上，拉夫的孩子們不受左右人群的影響，只專注于一個工作得分。同樣在機場，在餐廳，在電影院，在任何地方，這些孩子總是集中精力。

在這個忽視集中的社會里，集中精力做事、提高效率等于節(jié)約時間、利用時間。

教學(xué)活動本身是平凡而又瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時間”。雷夫老師說：“我要學(xué)生誠實、友善、勤奮努力，那就意味著首先我要成為學(xué)生眼中最誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。

”在“56號教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當(dāng)海浪把無數(shù)的海星沖上沙灘，你會不會因為“你這樣扔能救幾個？”這樣一個既定的“結(jié)果”而收手走開？

雷夫讓人深受觸動的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。

正是在這顆滿載愛之心下，雷夫老師的教學(xué)理念是如此的動人……如果我們期望孩子們將來成為哪種人，首先自己要做個我們期望孩子成為的那種人——這是教育的首要原則。

“快樂可以點燃孩子的熱情”，這是雷夫老師的名言。拉夫嚇了我一跳。他用自己深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)和長期的工作熱情，告訴我們怎樣做一名好的教育工作者。

他的教育理念和信念幫助我們構(gòu)筑了嶄新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，他的成長歷程對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他獨特的教學(xué)方法和班級管理模式值得我們實踐和借鑒。在教學(xué)實踐中，要不斷反思、總結(jié)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

要成為一名合格的教師，我們真的需要更加用心，用各種方式去點燃孩子們的熱情，去感染其他人，比如莎士比亞寫的詩。這樣，我們的生活就會充滿詩意，會有很多驚喜等著我們，我們也可以創(chuàng)造奇跡！

第56號教室的奇跡2讀后感篇8

關(guān)山小學(xué)查秋敏

再次閱讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，道奇球場一場精彩的球賽貫穿始終，雖然對于棒球不甚了解，但每一回合看得出都是扣人心弦。當(dāng)然，拉夫先生醉酒的想法并不是在球賽中，而是在球賽過程中的一些細(xì)節(jié)上，他想表達(dá)自己的教育理念和思想。

今天就關(guān)注問題我談一點自己的感受，雷夫老師說：“假如一個孩子能專注于學(xué)校的學(xué)習(xí)，而且，更重要的是，專注于自己的夢想與目標(biāo)，他的人生會更美好?！?/p>

每次上課，課堂里總有那么幾個人，眼神游離，魂不守舍，提問讓他站起來回答，每次回答你的總是一臉的茫然；好吧，老師給你補課，補著補著，又發(fā)現(xiàn)他的眼睛不知看到了哪里，哪怕叫他的名字似乎也拉不回來了；甚至在食堂里，吃著吃著，嘴巴停止了咀嚼，原來一只小鳥從窗外飛過，把他的心思也給帶走了。

曾經(jīng)有一個家長來找我，手里捧著一本手，聲淚俱下。那是一本關(guān)于“注意力缺陷多動癥”的書，封面上一條茍延殘喘的金魚看著讓人屏住呼吸。這位母親對照書本上的種種癥狀，覺得兒子每一條都能對上，他以后可怎么辦?。?/p>

我知道這個孩子的注意力有問題，但如果他是多動癥患者，我們班上至少有三個這樣的患者。我只能對這個失態(tài)的母親說，如果把孩子這樣的行為歸結(jié)為一種病態(tài)，不管是我還是你，也許都是一種不負(fù)責(zé)任的做法。孩子的情況并沒有那么糟，但我們確實需要注意幫助他改變。

雖然我至今覺得這位母親過于焦慮，但至少她看到了注意力不集中的危害，但其實還有更多的家長并沒有意識到其中的問題所在。所以《第56號教室的奇跡2》與其說是一本給老師看的書，可能對于家長而言會有更大的意思所在。當(dāng)然，集中能力的培養(yǎng)是家庭和學(xué)校共同努力的結(jié)果，也許還有社會信用。

一。從很小的時候起，當(dāng)孩子專注于某個玩具或某個游戲時，不要因為吃飯、缺乏衛(wèi)生等各種原因強迫孩子停止這種專注行為。也許當(dāng)他全神貫注的時候，他正在學(xué)習(xí)如何集中注意力。

曾經(jīng)見過一位家長，孩子做下來拿起筆做作業(yè)，媽媽卻開始坐立不安，每過兩分鐘就過去看一看，一會兒說，咦，你的橡皮怎么用這種姿勢拿；一會兒又說，不對不對，這個字這樣寫是錯誤的；再一會兒，又會問他昨天的考卷你得了多少分……孩子剛剛連上的思路就這樣被打斷了，久而久之，他就養(yǎng)成了分心的思維習(xí)慣，而且會對家長越來越依賴。

2.教給孩子專注的辦法。年幼的孩子對于如何專注確實自己無法把握，苦口婆心地對他說，你要認(rèn)真一點，你要專注一點，似乎效果不大。

對于一些孩子，我會讓他們在課堂上跟著老師的眼睛走。只有這樣，老師的眼睛才能與你溝通，架起一座知識的橋梁。同時，我還要求他們在一節(jié)課上講三次以上，以保持課堂的緊張和熱情。還有比如雷夫老師在看棒球時，所讓他們做的，一邊記錄一邊觀賽，帶著一定的目標(biāo)和任務(wù)去做一件事情，總是能夠更加地投入專心。

第56號教室的奇跡個人讀后感1000字合集

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“第56號教室的奇跡讀后感”，歡迎閱讀。

以下是由編輯為大家整理的“第56號教室的奇跡個人讀后感”，作品這本書用最深刻的故事來教育人們。閱讀作品后給我們帶來的精湛思想其實可以通過一篇讀后感來記載，我們應(yīng)該從哪些角度分析作品的內(nèi)容呢？本文供你閱讀參考，并請收藏！

第56號教室的奇跡個人讀后感【篇1】

談到實踐，我想到了我們學(xué)校開展的活動：如：校園書市、種植植物園等，學(xué)生就是在這些活動中觀察，體驗，獲得知識。回想自己在教育教學(xué)中，常常會錯過了一些帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐的機會，在以后的學(xué)習(xí)中我要從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力入手，讓孩子們親自觀察，動手體驗，讓他們的童年留下難忘的記憶。

在雷夫老師眼中飛不起來的火箭不是失敗，只有停止解決問題的嘗試才算失敗。于是學(xué)生們不畏懼失敗，并且能夠從容面對。

4、做你自己！師生之間的關(guān)系是建立在信任之上的，而不是畏懼。教育最棒的地方就在于：它會讓你變得越來越好。

第56號教室的奇跡個人讀后感【篇2】

第六章里，雷夫?qū)懙溃何也环磳y驗，因為我們需要評估孩子們的學(xué)習(xí)狀況。精確，公平，合理的測驗?zāi)軒椭议L，老師，以及學(xué)生了解「已經(jīng)精通」和「需要加強」的地方分別是哪些。擁有精確的數(shù)據(jù)對于教學(xué)與被教雙方都很受用。然而，現(xiàn)今的考試制度已經(jīng)出現(xiàn)問題了。我們把過多的上課時間花在考試上，導(dǎo)致孩子們對分?jǐn)?shù)越來越冷漠。其實，在平時的教學(xué)中，我們確實需要一種評價，來評估孩子們到底學(xué)沒學(xué)會，學(xué)到了什么程度，這樣的評價將使我們對自己的教學(xué)情況有更為精確的掌握，以便于我們確定是否還需要再講，是否有些孩子需要我們幫助。看了雷夫老師寫的這一段，我也在思考自己有沒有變得只為了考試而講課了，這一次考試結(jié)束后，接著講是為了下一次考試做準(zhǔn)備，更多的忽略了學(xué)習(xí)的真諦是什么。但是沒有辦法，我們無論是老師還是孩子都面臨著不死不休的分?jǐn)?shù)評價，誰又能比誰差呢？我們?yōu)榇硕嫉门ρ剑∮谑呛?，就變成現(xiàn)在的局面了，從上到下以考為尊！

雷夫在書中還提到：父母和老師必須牢記在心，絕對不可拿某個學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生相比，讀到這里，我就開始反思自己確實做過這樣的事情，當(dāng)然是比較少的，這個以后還是要杜絕。他還提到一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。慶幸的是這個我確實做到了，我會拿學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)和過去比較，找出的他進(jìn)步的方面從而給予肯定，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。因為這個世界上總是有更會閱讀，數(shù)學(xué)更強，或是棒球打得更好的人。我們的目標(biāo)是開發(fā)每一位學(xué)生的特質(zhì)，盡可能讓他成為一個特別的個體。身兼教師和父親角色的雷夫老師，也一直在學(xué)習(xí)和改進(jìn)當(dāng)中我用自己過去的行為作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量他自己的成功或失敗，從來不拿自己和另一個老師或其他父母相比。

我非常贊成雷夫老師的建議，我們要對每一個孩子做縱向比較，不能在不同個體之間做橫向比較，那樣是不公平的?？茖W(xué)合理的人性化評價，是有利于孩子自尊心成長和發(fā)展的，拿孩子的今天和昨天進(jìn)行比較，能夠增強孩子的自信心，這樣學(xué)生才能更好的發(fā)展，反之則有可能把孩子推向失敗。

在第六章還有一點讓我有所思考的是這一句：人格品性才是教育本質(zhì)。

其實，我覺得過往的考試分?jǐn)?shù)并不能成為我們作為一個社會人的支撐，取而代之的是考試所不能給予的種種。所以說，考試奠定了我們今天的基礎(chǔ)，給我們今天這樣工作生活的機會。當(dāng)我們最終離開這種體制下的學(xué)校學(xué)習(xí)之后，更多的還是在懵懂的坎坷與波折中逐漸健全了的人格，在磨礪中慢慢懂得和建立了自己的做人原則，與人相處，珍愛生活，熱愛工作等等。所以我覺得，我們再給學(xué)生講述知識的同時，還要注意對學(xué)生道德和品格的教育，這些是伴隨孩子一生的財富。

第56號教室的奇跡個人讀后感【篇3】

聽到雷夫老師擺出我們的教學(xué)實際時，我真的感覺到了心靈的相通。是呀，在我們的教育教學(xué)中，我們老師哪一次、哪一天不是被怕字纏繞呢?課堂怕學(xué)生不發(fā)言冷場，課間怕學(xué)生狂跑不安全，課外怕作業(yè)多學(xué)生負(fù)擔(dān)重，測評又怕成績不好。整天煎熬在這種狀態(tài)之中，覺得工作累，壓力大，為什么就沒想到為自己釋壓呢?那么怎么釋壓呢?我認(rèn)為我們在教學(xué)與管理中站在學(xué)生的角度，無論是設(shè)計課堂教學(xué)，還是課外活動，一切以學(xué)生為出發(fā)點，課堂給學(xué)生讓位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者。活動時，將主權(quán)放給學(xué)生，讓他們在實踐中釋放能量，在實踐中提升能力。讓他們真的像雛鷹一樣，在風(fēng)雨中得到礪煉，在飛翔中不斷成長。將怕字拋開，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，多讀書、多積淀，用淵博的知識，厚重的教育理論，支撐起教學(xué)實踐，使自己的教育之路越走越寬。

有了雷夫精神的激勵，在讀書中我也學(xué)到解決教育教學(xué)困惑的方法。雷夫老師在書中提到“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”，好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，雷夫老師為了讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，他減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。雷夫老師耐心而科學(xué)的教學(xué)方法滲透了他的開學(xué)第一課的班級規(guī)則，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不斷增強。作為語文教師，聽了雷夫老師的教育故事，對我啟示非常大，對于三年級學(xué)生來說入門作文是他們的難點，每次作文課他們無話可說，無言可寫，特別對于男同學(xué)來說最不愛學(xué)的就是語文，回家最不愿寫的就是語文作業(yè)。從雷夫的故事中，我找到了使學(xué)生喜歡語文，喜歡寫作的方法。課外少布置點作業(yè)，讓他們?nèi)ヒ巴夤湟还涠嘁恍┮娐劊鲆恍┮娮R;引導(dǎo)他們多讀書，讀自己喜歡的書，拓寬視野，從而愛上祖國的語言文字，積累語言，積累素材，作文課上有話可說，有言可表，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)從畏懼變?yōu)闊釔邸?/p>

第56號教室的奇跡個人讀后感【篇4】

第56號教室的奇跡個人讀后感【篇5】

書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。

其實這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強?！坝R其家，先修其身?！弊鳛榻處?，就應(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。

”孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的`事情，自己要先做到。“”其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！耙獙W(xué)生做到的事，自己首先要做到。我們希望學(xué)生勤奮、謙遜、有禮，首先我們自己要做到。這一點說起來容易，做起來卻很難。因為我們的工作是日復(fù)一日、年復(fù)一年，要時時刻刻做學(xué)生的榜樣，需要時時提高警惕，關(guān)鍵是打心眼里熱愛這份工作、熱愛學(xué)生，把教育當(dāng)成事業(yè)來做，而不只是謀生的手段。

教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運?！币髮W(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達(dá)育人的最終目的。

第56號教室的奇跡個人讀后感【篇6】

《第56號教室的奇跡》是老師家長必讀品，也值得學(xué)生花時間認(rèn)真品味的一本書。

56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么而創(chuàng)造了奇跡，是因為它缺乏了一種東西——這里沒有害怕和恐懼。雷夫老師以信任取代了恐懼，成為了孩子們可以信任的依靠，講究紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。雷夫老師要孩子們和氣待人、認(rèn)真勤勉。

當(dāng)與56號教室里的學(xué)生同齡的學(xué)生正在讀學(xué)校發(fā)生的基本作文和課外書時，56號教室的學(xué)生們已經(jīng)開始讀文學(xué)歷史了。他們以旅游的方式來學(xué)習(xí)歷史故事;通過親身體驗，親手實踐，來解開科學(xué)中的奧秘;以體育運動、體育活動來了解團隊精神是什么?

56號教室里的孩子們就像著迷一樣，每天提前2小時來到學(xué)校。放學(xué)后，數(shù)時不離開教室，他們聽搖滾音樂，看經(jīng)典電影……開心極了!

在56號教室里,雷夫老師奉獻(xiàn)出自己一生最寶貴的東西——時間，讓孩子們學(xué)到更多的知識，我真佩服雷夫老師，他和孩子們不分老師與同學(xué)，而是好朋友。

我從這本書里學(xué)到了要和氣待人，認(rèn)真勤勉，遇事不退縮，努力面對，解決問題……

第56號教室的奇跡個人讀后感【篇7】

第56號教室的奇跡個人讀后感【篇8】

一間教室的容量可以很大很大,他可以帶給孩子無限多的東西.是一位特殊的也很成功的外國老師說的,從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。

第56號教室的奇跡個人讀后感【篇9】

國慶七天假期里，我認(rèn)真品讀了張校長推薦的《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》一書，心靈再一次受到震撼，被雷夫。艾斯奎斯老師的教育激情所感動。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。

雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫本來有很多機會離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他從教的小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。

雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。

雷夫老師堅持“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標(biāo)語。對孩子來說，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！

《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，“成功無捷徑”將會成為我以后教育生涯中的座右銘，激勵著我成為一個既有智慧又很成功的教師。

第56號教室的奇跡個人讀后感【篇10】

三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇跡》這本書，第一次讀這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當(dāng)時陳校給我們介紹這本書時的慷慨陳詞，一本好書，我怎樣沒有一點感覺呢帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡

培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一向都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎效果會明顯嗎看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我能夠開展一些更細(xì)致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一齊落實，沒有做不到的，只有想不到的!

加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數(shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最搞笑的，一向都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得能夠解決很多生活中的問題，學(xué)會了一種解決問題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候更多思考的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識點，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：就應(yīng)要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮!個性是一二年級的孩子，多設(shè)計一些游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!

行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們超多實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一向也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實。比如，上個學(xué)期我們開展的快樂秋游實踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當(dāng)時只是感慨陳校怎樣這么有才看了雷夫老師的每一個活動準(zhǔn)備，我才意識到每一項活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一職責(zé)人就應(yīng)把工作做的更細(xì)致一些，思考問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵!

失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于理解意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說就應(yīng)直視失敗、錯誤。雷夫老師能理解女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。此刻的孩子們都喜歡表揚、激勵，承受潛力越來越差，一向是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢善于理解意見嗎遇到任何錯誤的時候都能敢于應(yīng)對，坦然理解，樂于反思嗎我們要求孩子們能做到的，我們自己必須要先做到!善于從問題背后找問題，才能讓我們進(jìn)步!小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!

讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們此刻無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!

第56號教室的奇跡讀后感

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