放蘋果課件

放蘋果課件實用。

我們常說，機會是留給有準備的人。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產資料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《放蘋果課件實用》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

放蘋果課件 篇1

目標：

1、初步學會按顏色、大小特征分類。

2、復習3以內手口一致點數(shù)。

3、樂意參與集體活動，體驗游戲活動的樂趣。

準備：

1、老爺爺手偶一個。盤子人手一個。

2、大的紅蘋果28個，小的紅蘋果28個，大的綠蘋果28個，小的綠蘋果28個。

教師：今天我們來到了老爺爺?shù)墓麍@，看果園里有什么呀？

二、觀察比較，感知蘋果的顏色大小特征。

2、教師：樹上有什么？這些蘋果長得都一樣嗎？哪里不一樣？

3、請說出蘋果特征的幼兒上來摘一個相應特征的蘋果。

3、教師小結：樹上的蘋果有的是紅色的、有的是綠色的；有的大、有的小。

二、聽指令摘蘋果，教師要求逐步遞進。

1、區(qū)分顏色特征。

（1）教師：老爺爺很開心我們來到他的果園做客，他要請我們吃蘋果哦，不過要我們自己去摘，老爺爺請我們摘一個紅蘋果和一個綠蘋果。

（4）按顏色分類：教師出示紅綠顏色的籃子，引導幼兒按顏色特征分類。

（1）教師：你們剛才表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個大蘋果、2個小蘋果。

（2）幼兒操作：幼兒人手一個盤子，請幼兒把摘過來的蘋果一個一個擺在盤子里。

教師：我們一起來數(shù)一數(shù)我們摘了幾個蘋果？（請個別幼兒：你摘了幾個蘋果，有幾個大的，幾個小的）

（4）按大小特征分類：教師出示大小不同的兩個籃子，引導幼兒按大小特征分類。

1、教師：你們今天表現(xiàn)的真好，老爺爺很喜歡你們，現(xiàn)在果園里的蘋果都成熟了，老爺爺要把它們都摘下來了，老爺爺只有一個人摘不完，你們愿意幫助老爺爺嗎？

2、幼兒再次摘蘋果，摘過來的蘋果擺放在盤子里。（要求摘3個蘋果）

教師：老爺爺給你們準備了一些籃子，數(shù)數(shù)有幾個？看看這些籃子有什么不一樣？

要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋果要放在哪里？

4、分類送蘋果。

5、師幼一起檢查。

活動反思：

本活動為小班數(shù)學研討活動的第二次活動課，經(jīng)過黃建雙老師的第一次活動后的探討、分析，形成了比較成熟的教案。整個活動下來，我是以情景“參觀老爺爺?shù)墓麍@”，貫穿始終，適合小班幼兒年齡特點，環(huán)節(jié)過度自然，層次分明。活動中我在幼兒操作之前的一些細節(jié)問題講得比較清楚，因此幼兒在操作的時候秩序較好，幼兒也能很好的完成操作，取得了一定的效果。活動后大家的建議及活動不足之處：

1、活動時間過長（35分鐘），建議在講解操作要求的時候語言簡練，不必反復強調。

2、目標二復習3以內手口一致點數(shù)，可以不去掉。

3、幼兒表述蘋果的不同時，教師應及時小結，幫助幼兒提升經(jīng)驗。

放蘋果課件 篇2

設計意圖:

《毛毛蟲愛吃蘋果》是一個有趣的語言游戲，孩子們想吃到蘋果，就要學習看圖說短句“我要吃一個蘋果”、“我要吃一個什么樣的蘋

果”，幼兒發(fā)揮已有經(jīng)驗和想象，說出短句， 以此來豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力。小班的孩子特別喜歡在地上爬來爬去，通

過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)蘋果是他們的最愛，所以我選擇了毛毛蟲這個角色來提高幼兒參加的積極性，為了增加活動的趣味性，我還設置了大叔

爺爺與幼兒的互動。

目標：

1. 在游戲中能看圖學說短句“我要吃一個蘋果”、“我吃一個？的蘋果”。

2.能大膽清楚的說出魔語。

重點：

能看圖學說短句。

難點：

能大膽清楚的說出魔語。

準備：

大樹一個，蘋果若干。

過程：

1.在音樂聲中爬啊爬。

教師帶領幼兒在歡快的音樂聲中爬啊爬。

（1）師：毛毛蟲們快跟上，爬啊爬。坐一坐，和客人老師打個招呼。走嘍！爬啊爬，加油！

（2）師：哎呀，毛毛蟲們，我爬的好累啊，而且你聽——咕嚕嚕咕嚕嚕，是什么聲音?。?/p>

：哦！是肚子餓的聲音，那我們一起來找找有什么吃的？

看圖學說魔語。

2.看圖學說“我要吃一個蘋果”。

(1)師：（教師做找的動作）你看到了什么？

：哇，這么多的蘋果，想吃嗎？

(2)師：那等會兒，毛毛蟲先找到一把小椅子，我們一起坐下來想辦法吧！

師：毛毛蟲們，看到這么多的蘋果是不是特別想吃啊！

師：那我們一起來問問大樹爺爺吧。

師幼：大樹爺爺，請問您的水果可以給我們吃一點嗎？

大樹爺爺：毛毛蟲們，想吃我的水果，可不容易！你們說對了魔語才有的吃。

師：我們怎么樣才能吃到蘋果呢？（要說對魔語才能吃到蘋果）

師：哎！快看！大樹爺爺給我們送來了魔語，一起看看吧！

師：這句魔語怎么說呢？上面有什么？（毛毛蟲、嘴巴、1、蘋果）那能把你們看到的東西連成一句話嗎？

(3)師：??！他說魔語是我要吃一個蘋果，你對大樹爺爺說說看看。掉了一個蘋果，說明他說對了，吃好了自己貼在身上。在還有誰想試

試！

師：（邀請小朋友）大聲清楚的說出魔語吧！

3.看圖學說“我要吃一個？蘋果”

(1)師：我也想吃蘋果，可是我不會說魔語，毛毛蟲可以幫我說魔語嗎？（啊嗚啊嗚，蘋果好甜，好好吃啊，謝謝你們幫我）

師：可是我沒有吃飽（摸摸肚子）還想再吃一個，再幫我說一次吧！咦，這次蘋果怎么不掉下來?。?/p>

(2)大樹爺爺：哎呀，毛毛蟲們，你們實在是太厲害了，我身上的蘋果越來越少了，不行不行，我要換一句新的魔語，看看這次你們還能

吃到蘋果嗎？yJS21.CoM

(3)師：大樹爺爺把魔語給換了，你們有沒有信心吃到蘋果。

師：（拿新的魔語）和剛剛的魔語有什么不一樣的？

師：多了一個問號，那問號里面說什么呢？我們來問問大樹爺爺吧。

師幼：大樹爺爺，這個問號要說什么呢？

大樹爺爺：毛毛蟲們，這個問號就是要說“吃一個怎么樣的蘋果”。

師：毛毛蟲們，我要吃一個怎么樣的蘋果呢？（可以說顏色和味道）

(4)幼兒說魔語，吃蘋果。

活動延伸。

師：毛毛蟲們，你們實在是太能干了，水果里面有豐富的營養(yǎng)哦！你們還想吃其它的水果嗎？那就出發(fā)吧！再見，我們去找水果了哦！

活動反思：

在本次活動中，通過游戲的方式來提高幼兒的語言能力。第一個魔語在教師引導下，幼兒不自信的說出短句，之后再教師的鼓勵和掉下

來的蘋果獎勵之下，大大提高了幼兒想說的欲望，第二個魔語是孩子自己去嘗試探索，發(fā)現(xiàn)蘋果掉下來就說明說對了，蘋果沒有掉下來，幼

兒能夠積極動腦筋去想，去說，這個游戲環(huán)節(jié)達到了目標。如果讓孩子滿場爬，不用地毯的限制，會更好的提高幼兒的積極性。樹上的蘋果

都是紅色的有點單一，把部分蘋果換成青蘋果和五彩的，能更好的塔高幼兒的語言能力。我會把園長和各位老師提出的寶貴意見，好好思考

和學習，爭取做的更好！

放蘋果課件 篇3

教學目標：

1 認識7個生字，會寫8個生字。

2 能正確流利地朗讀課文，了解本課的大概意思，學習概括文章的寫作順序。

3 嘗試用多種方法理解詞語，學會與人合作。

4 在朗讀的過程中，體會父親和兒子不同的心理變化；理解對話語言的情感；感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。

教學重點：

在充分理解詞語的基礎上，體會父親與兒子的不同心情，練習有感情地朗讀課文。

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

板書課題：切錯的蘋果。生齊讀課題。說說通過上節(jié)課的學習自己已知道了哪些內容？

師及時予以評價。

二、朗讀感悟。

1 、回顧上節(jié)課根據(jù)課題質疑時提出的.問題：為什么要切蘋果？怎樣切蘋果的？讀課文，找一找哪些自然段分別寫這兩個內容的？

2、指名讀課文第一自然段，說說兒子為什么要切蘋果。

3、這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個詞來說？（展示展示、炫耀炫耀……）

從這個詞中可以看出兒子怎么樣？請你用一個詞語來概括一下。

4、生活中，你是否和他有過同樣的感受？你是怎么和爸爸媽媽說的？

在文中找出兒子說的話并用浪線畫出來，然后再練習讀一讀。

當兒子請爸爸看看蘋果里面有什么時，爸爸是怎么想的呢？請你找出爸爸說的話讀一讀，說一說自己讀懂了什么？

5、同桌之間練習讀兒子和父親的對話。

6、兒子切出的蘋果里面真的會和他說的那樣有星星出現(xiàn)嗎？請同學們在文中找一找描寫兒子切蘋果的語句用直線畫出來。

（1）引導學生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產生圖案的有關句子，并和通常的切法進行比較。

（3 ）用“清晰”一詞造句。

（4 ）引導學生讀懂這些句子。

7、讀最后一個自然段。

讀爸爸的話。

師：這幾句話講“我”深有感觸，感觸有兩層意思，一層深一層，所以說是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么？

師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢？請聯(lián)系上下文想想。

生：（蘋果里隱藏著“五角星”的這個秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。）

師總結：往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。

三、拓展延伸。

說一說，生活中你有沒有文中這樣類似的經(jīng)歷，或者是親眼看到，或親耳聽到的，從自己說的事例中，你有什么想法和看法？

放蘋果課件 篇4

1．學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考”?“吸引力”說話。

2．會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。

3．會正確、流利地朗讀課文。

4．感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。

審題，初步閱讀課文，了解課文大意，質疑，學習本課生字新詞。

一、導人新課，激發(fā)學習興趣。

1．導語：小朋友們都愛吃蘋果，可是，你們看見過蘋果長在樹上的樣子嗎???(出示投影：一棵結滿紅蘋果的蘋果樹。)樹上的蘋果要是不摘，等熟透了會怎么樣呢???(生：蘋果會從樹上掉下來。)

二、初讀課文，教學生字新詞。

2．出示牛頓圖像，師簡介牛頓。

3．學生自學課文。

要求：(1)輕聲朗讀，劃出生字、新詞，讀準生字字音。

(2)讀正確，讀通句子。

4．檢查自學情況。

(1)指名回答以上思考題(寫大科學家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事)。

a．指名讀。

b．指名說說怎樣記住這些生字的音、形、義。

c．齊讀。

5．指名逐節(jié)朗讀課文。

三、質疑。

四、布置作業(yè)。

一、?復習檢查。

1．卡片認讀生字、新詞。

2．說說課文寫了一個怎樣的故事。

1．指名朗讀，思考：為什么說“牛頓從小愛動腦筋”???(因為他遇到問題總要問個為什么)

牛頓怎樣愛動腦筋呢?哪幾個自然段寫了這個故事?

三、學習2-5自然段。

1．自學課文。

思考：(1刪出牛頓心里想的和自言白語的話，再連起來讀讀。

(2)牛頓從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么?

2．檢查自學情況。

檢查思考題(1)：

(1)先檢查學生有否劃對，再指名讀牛頓心里想和自言自語的話。

(2)出示課后習題3，照樣子練習用“為什么”提問。

①指名讀題。

檢查思考題(2)：

①指名回答思考題(2)。??(牛頓從蘋果落地這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力)

②用“吸引力”練習說一句話。

檢查思考題(3)：

①指名根據(jù)課文內容，用自己的活回答思考題(3)。

②同桌相互練習說話，說說牛頓是一個怎樣的人?

(1)“這個問題”指的是什么問題?

(2)“思考”的意思是什么?用“思考”練習說話。

(3)牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力，是因為什么???(認真思考專心研究)

4．齊讀最后自然段。

(1)根據(jù)“牛頓成了世界著名的科學家”這個內容練習提問(牛頓為什么會成為世界著名的科學家?)。

(2)根據(jù)課文內容回答以上問題，并用上“因為……所以……”的`句式。

(3)什么叫“普通現(xiàn)象”?日常生活中哪些是普通現(xiàn)象?

(4)牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，說明什么?

5．小結。

牛頓這種愛動腦筋，善于思考的習慣很值得我們學習。老師希望你們不論在學習上，還是生活上也要多問幾個“為什么”。

四、課堂教學質疑。

五、布置作業(yè)。

指導朗讀，練習說話，聽寫生字、詞，完成有關作業(yè)。

一、復習檢查。

1．聽寫生字、新詞。

2．用“吸引力”、??“思考”口頭造句。

3．根據(jù)課文內容用“為什么”提問。

二、指導朗讀。

1．師范讀。

2．指名朗讀。

3．分組逐節(jié)輪讀。

三、練習說話。

根據(jù)2-4自然段用自己的話把主要內容講出來(要求：正確、流暢)。

1．人人準備，自由練習。

2．指名上臺說話。

四、讀讀下面的句子。

1．熟透了的蘋果從樹上掉下來，落到地上是很普通的現(xiàn)象。

2．牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究，有所發(fā)現(xiàn)，真了不起。

五、課堂練習。

1．擴詞。

2．根據(jù)下面的內容，練習用“為什么”提問。

(1)飛機在天上飛。

(2)冬天會下雪。

(3)小華被評為優(yōu)秀少先隊員。

3．根據(jù)課文內容填空。

牛頓從小(????)。他從(????)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)(????)，他能從(????)中提出問題，進行

(????)，最后成了(????)。

附板書：

蘋????????從小愛動腦筋????????????????成

了

界

落????????????????????????????????????著

名

地????????????????????????????????????的

放蘋果課件 篇5

一、情景導入（把十個蘋果貼成10的形狀）

師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來 。瞧，咱們著一堆蘋果，你估計一下，大概有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧。

二、感受新知

1、 動手操作

師：現(xiàn)在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？

點兩名學生說說分法。

師：小朋友們都想幫老師分蘋果，這樣吧，請同學們用你們手中的小棒來分一分，擺一擺，看誰分的方法最多。

2、學生匯報分的情況

學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。

3、引導學生有條理地分

師：剛才同學們說的方法墊很多，但是有很多都是一樣的，還有很多分法有的同學沒找出來?，F(xiàn)在老師教同學們一個又快又好的方法，既不重復也不漏掉，像老師這樣來分。

師：在第一堆先放一個蘋果 ，第二堆放9個蘋果 （生用小棒分）

根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？

根據(jù)學生的回答依次板書：

1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9

2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2

.........

4、湊十歌

師：通過剛才的分蘋果，我們知道了1和9組成十，2和8，3和7，4和6，5和5組成十。怎樣能快速的記住這些呢？老師把他們編成了湊十歌

幫同學們來記，請看：

出示湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，

四六四六一起走，五五湊成一雙手

學生齊讀，自由讀，記湊十歌。

5、對數(shù)游戲

師：現(xiàn)在我們來做對數(shù)的游戲，老師出示一張數(shù)學卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

三、鞏固練習

（1） 連線

（2） 摘蘋果

（3） 猜電話號碼

師：在我們的中處處都 有數(shù)學，下面請同學們拿出筆和本，記下老師出示的每張中算題卡的得數(shù)。強調只記得數(shù)，按順序記，這些數(shù)字非常重要，千萬不要記錯。（得數(shù)連起來就是老師的電話號碼。）

四課堂小結

板書：分蘋果

12 3 4 5

9 8 7 6 5

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10

9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=5

10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6

10-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4

湊十歌：

一九一九 二八二八三七三七四六四六五五湊成

好朋友 手拉手真親密一起走一雙手

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放蘋果課件優(yōu)選15篇

根據(jù)您的要求我們編輯了“放蘋果課件”以滿足您的需求。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是推動教學革新的有效途徑。感謝您的支持歡迎參閱本文！

放蘋果課件 篇1

《一個蘋果》是北師大版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭中的一個動人故事——防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個蘋果，最后還剩下了一大半，生動地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關懷與友愛之情。根據(jù)教材內容與單元主題，我認為本課的教學應該在落實讀書、識字等常規(guī)目標的同時，著重引導學生體會人物當時的內心世界，讓學生透過人物的語言、動作、表情、心理及當時的背景深入理解、感受志愿軍戰(zhàn)士相互關懷的深厚感情，進而使他們懂得“團結才有力量”這一深刻道理。

從體裁上看，這篇課文屬于小小說，因而內容結構比較復雜：小小的一個蘋果在八個人之間轉了兩圈，每一圈都有著不同的經(jīng)歷；八個人物的出場幾乎貫穿全文，而多數(shù)人物的出場又各自牽動著相應的插敘，使得故事的情節(jié)顯得錯綜復雜，給學生的閱讀理解帶來了一定的困難，這也正是本篇課文主要的教學的難點所在。另外，由于生活條件相去甚遠，學生對與志愿軍當年所處的惡劣環(huán)境很難達到感同身受，因而如何激起他們的情感共鳴，也將是對教師課堂教學藝術的一個考驗。

為此，整個教學過程我打算這樣設計：

一、情境導入，激發(fā)情感：

課堂尹始，我將先向學生提出這樣一個問題：同學們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當時的感受是怎樣的嗎？學生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會很自然地進入“干渴”的體驗，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎。然后我將采用“激將法”，這樣對學生說：“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會是什么樣的滋味？”學生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當?shù)馗嬖V他們，這就是當年志愿軍生活的真實寫照，由于敵機的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。學生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。

二、初讀課文，整體感知。

課程標準中明確規(guī)定：小學高年級階段閱讀敘事性文章要能夠“把握文章的主要內容，了解事情的梗概?！?逐步具備“略讀”的能力。依據(jù)課標的這一要求，我將趁熱打鐵，在學生有了“干渴”的具體感受之后，讓他們帶著下邊的問題快速閱讀課文：圍繞“一個蘋果”講了件什么事情？這一問題看似簡單，但真正回答起來并非容易，學生需要通過扎實的閱讀，才能弄清事情的來龍去脈。通過這一問題的思考回答，不僅有助于學生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的深入理解奠定基礎。隨著學生的概括回答，我將通過相機引導，揭示出事情的基本脈絡：火線運輸員把路上撿到的一個蘋果送給連長，這時防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝過一滴水了。這一個蘋果先后在8個人手中轉了兩圈，第一圈原樣回到了連長的手里，第二圈還剩下大半個。教師隨機板書：

第一圈——原樣回到手中

第二圈——還剩下大半個

整體感知階段將隨著完成識字任務。高年級階段的學生已經(jīng)具備了基本的識字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費過多的工夫。本課的生字只有3個，其中有兩個字容易寫錯，一個是“卸”字，要提醒學生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開。另一個是“熏”字，要提醒學生不要跟“重”字混了。

三、仔細品讀，體會情感

課標中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語文學習過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！兑粋€蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。在整體感知的基礎上，引導學生抓住細節(jié)部分進行仔細品讀，從中體會志愿軍戰(zhàn)士那種相互關懷、團結友愛的思想情感，不僅會提高學生對語言文字的.審美能力，而且可以激勵學生樹立為他人著想、為集體著想的價值觀，從而使語言文字教學與思想品德教育實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。為此，我將以兩個問題為切入點，引導學生抓住課文的細節(jié)進行品味：第一個問題是“一個蘋果在8個人手中轉了整整兩圈還剩下大半個，難道是他們不渴？”借助這一問題把學生閱讀的目光引到有關“干渴”的細節(jié)上來。課文中這樣的細節(jié)可以說是比比皆是，如寫連長干渴的語句：“說實在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！痹偃鐚懖皆拞T小李干渴的語句：“小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫通訊員小藍干渴的語句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！钡鹊龋瑢τ谶@些細節(jié)描寫，一方面要啟發(fā)學生抓住關鍵詞句體會出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵學生運用恰當?shù)恼Z氣讀出“干渴”，實現(xiàn)“讀悟合一”。第二個問題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個蘋果？他們心里當時是怎么想的？”這個問題是對第一個問題的進一步深化，教學中我將引導學生透過人物當時的內心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關懷、團結友愛的偉大胸懷。

四、總結深化，點燃激情

本篇課文在體材上具有以小見大的特點，小小的一個蘋果折射出志愿軍戰(zhàn)士團結友愛精神的偉大光芒，反映出人民軍隊無往不勝的根本原因。在對課文的細節(jié)進行仔細品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導學生深入思考這樣一個問題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時此刻，你的感覺又是如何？通過思考回答，喚起學生對志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強烈共鳴，此時，他們內心的情感將會從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動，他們會不知不覺地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉化將把他們的內心感情推向高潮，從而使情感目標的落實達到瓜熟蒂落、水到渠成。隨著學生的回答相機板書“團結就是力量”

本課的教學設計以一個蘋果的轉移為“明線”，以戰(zhàn)友間的情感加深為暗線，緊緊抓住文中的細節(jié)部分進行品讀，著力引導學生走進志愿軍戰(zhàn)士的內心世界。學生在學習課文的過程中將會時時感受團結友愛的巨大力量，進而使情感價值目標的落實同語言文字的學習達到高度和諧，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

附 板書設計：

第一圈——原樣回到手中

團結就是力量

第二圈——還剩下大半個

放蘋果課件 篇2

教學內容：分蘋果（數(shù)學課本第40-41頁）

教學目標：

1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發(fā)展學生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

設計理念：

《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在教學設計以為學生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學學習內容和小組合作的學習方式為理念。

教學流程：

課前2分鐘

講教學故事：如樹上本來有2只小鳥，又飛來3只小鳥 2加3等與5。

（教學反思：以數(shù)學故事作為課設常規(guī)，讓學生通過講教學故事，明確數(shù)學與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學生活化，生活數(shù)學化，并滲透加減法的教學逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力及應用數(shù)學的能力。）

一、創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣

謎語：小動物胡子翹 見了小魚瞇瞇笑柄 老鼠一見就跑掉

（教學反思：借助一個充滿趣味的謎語引入教學，符合一年級學生的年齡特點極大調動學生的積極性。）

二、探究新知 體驗發(fā)現(xiàn)

1、在活動中體驗加減法的含義：

（1）學生認真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組交流；你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題，可以怎樣列數(shù)學算式？和同組的同學一起說一說。

（教學反思：在引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題時，由于學生的個體差異，有的學生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5 加5等于10等問題，只要學生說出的有道理教師都給以肯定。當學生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學生的不同猜想，激勵學生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。）

2、動手操作、合作交流

（1）獨立操作 ： 每個同學動手把10個蘋果分成兩堆

（2）小組交流：小組長進行調控，比一比看哪個組合同學可以得到更多的分法，小組長負責填寫學習卡

（3）個別小組匯報操作過程

（教學反思：先讓學生進行獨立操作，保證每一位學生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實現(xiàn)資源共享，信息共享）

三、鞏固深化、應用探索

1、摸球游戲：以小組為單位，小組長負責摸球，讓其他同學猜一猜盒子里還有幾個球，可以怎樣列算式。

2、猜數(shù)游戲：兩個人一組，一個人擺棋子，另一個人說加減法算式。

3、摘禮物游戲：摘圣誕禮物與同學一起分享，共同完成禮物的算式。

（教學反思：利用學生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學生強化10的加減法，又學會如何與人交往，同時也激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的能力。活動中放手讓小組長組織學習活動，既可以增加課堂的知識容量，又可以讓學有余力的學生帶動學習較慢的學生，逐漸縮小學生的個體差異）。

四、總結延伸

師：把數(shù)學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。

（教學反思：針對一年級小學生的特點（不能完整地敘述），及學生入學不久的情況，讓學生一點一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識的能力。）

放蘋果課件 篇3

活動目標：

1、在游戲中能給蘋果手口一致點數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。

2、能用語言表達出蘋果的特征，用身體語言表達出大和小。

活動準備：

1、大的紅蘋果15個，小的紅蘋果15個;大的綠蘋果15個，小的綠蘋果15個大的紅籮筐1個，小的紅籮筐1個。

2、大的綠籮筐1個;小的綠籮筐1個。

3、小刺猬的頭飾1個。

活動過程：

1、導入部分

T：我是程老師，小朋友們好!今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請你猜猜他是誰?他的身體小小的，背上都是刺。是誰啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。

2、摘蘋果

T：馬上就要過冬了，小刺猬要準備過冬的食物了。我們前面有個蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們愿意嗎?"

3、數(shù)蘋果

T：我摘了很多蘋果!我們一起來數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋果?？纯次沂窃趺磾?shù)的(一個一個放在椅子上數(shù)，示范手口一致點數(shù))一共摘了4個蘋果。

你們也來數(shù)數(shù)看。待會小刺猬會來問你的。(老師個別指導)

T：請你告訴別的小朋友，你摘了幾個蘋果。(請幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。)

T：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。(把蘋果貼在黑板上)

4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放

T：那你們看看這四個蘋果長的哪里不一樣嗎?(引導幼兒說顏色和形狀不一樣)原來這兩個是紅蘋果。這兩個是綠蘋果。那這兩個紅蘋果有什么不一樣嗎?一個是大大的，一個是小小的。(拿出大大的紅蘋果)那這個蘋果的名字叫"大大的紅蘋果"(用身體語言來表示大大的。)(同樣出示另外三個蘋果，把四個蘋果放在手上。)

T：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)

T：(出示大大的紅蘋果)那這個蘋果該放在哪里呢?(請幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個蘋果，讓幼兒來放放看。)你們真聰明!那我請小朋友把你們的蘋果來放一放。(先請一個小朋友來放，然后再請小朋友來放)

T：我請四個小朋友來檢查一下，小朋友放的對不對?

5、結束活動

T：有了這么多的蘋果，小刺猬不愁冬天沒的吃了，他真開心，他說"我們一起唱首歌吧!"

教學反思：

本活動為小班數(shù)學研討活動的第二次活動課，經(jīng)過黃建雙老師的第一次活動后的探討、分析，形成了比較成熟的教案。適合小班幼兒年齡特點，環(huán)節(jié)過度自然，層次分明?；顒又形以谟變翰僮髦暗囊恍┘毠?jié)問題講得比較清楚，因此幼兒在操作的時候秩序較好，幼兒也能很好的完成操作，取得了一定的效果。

放蘋果課件 篇4

活動目標：

1．觀察畫面，運用"摘、爬、馱"等動詞大膽講述小動物們摘蘋果的過程。

2．運用多種方法創(chuàng)造地解決問題，并大膽清楚地表述。

3．感受與同伴合作、解決問題的樂趣。

4．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂

5．積極的`參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

1．課件，背景圖及操作卡片。

2．積累一定的講述經(jīng)驗。

活動過程：

（一）課件導入，激發(fā)興趣。

1．教師：今天老師要帶你們去果園里，果園里有什么？誰會用好聽的詞語來說？

（二）仔細觀察畫面，運用一些基本詞匯大膽講述小動物摘蘋果的過程。

1．播放（畫面一）。

教師：小烏龜是怎么過來的？（運用詞匯"爬"）教師：小烏龜能摘到蘋果嗎？為什么？

2．播放（畫面二）。

教師：小兔子是怎么過來的？（運用詞匯"跳"。）小兔子怎樣幫助小烏龜呢？

3。播放（畫面三）教師：小豬來了，它們會想什么辦法呢？（運用詞匯"馱"。）它們摘到蘋果了嗎？為什么？小朋友幫它們想想該怎么辦？

4。播放（畫面四）教師：小熊來了，它們又會想什么辦法？

5。討論：請小朋友想想辦法，怎樣幫助小動物摘到蘋果。

（三）與同伴合作，擺擺講講摘蘋果的多種方法。

1．幼兒與同伴合作擺擺講講。

2．幼兒講述摘蘋果的辦法。

3．播放（畫面五）（四）完整欣賞故事。

活動延伸：

請小朋友把摘蘋果的辦法編到故事里去。

小朋友幫它們想想該怎么辦？

4，播放（畫面四）教師：小熊來了，它們又會想什么辦法？

5，討論：請小朋友想想辦法，怎樣幫助小動物摘到蘋果。

教師小結：你們的辦法真不錯，老師為你們準備了一些材料，這樣會有更多的好辦法摘到蘋果。請你們去擺一擺，講一講。

（三）與同伴合作，擺擺講講摘蘋果的多種方法。

1．幼兒與同伴合作擺擺講講。

2．幼兒講述摘蘋果的辦法。

3．播放（畫面五）（四）完整欣賞故事。

活動延伸：

請小朋友把摘蘋果的辦法編到故事里去。

活動反思：

本次活動題材選擇恰當。該樂曲旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，動作感較強，符合了中班幼兒的年齡特點和欣賞需要?；顒拥恼w感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個活動我營造了一個有情、有趣的音樂“情境”，讓孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時還發(fā)展了音樂的智慧和素養(yǎng)。整個活動環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進的?？傮w來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運用肢體動作表現(xiàn)。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進行活動，活動開展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。

不足之處：

音樂游戲深受孩子們的喜愛，如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？只有在教學實踐中不斷總結、積累經(jīng)驗，吸取先進的教學理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學之路。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學習興趣的“催化劑”，提升一個教學活動對幼兒發(fā)展的價值。

放蘋果課件 篇5

活動目標：

1.學習用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點；

2.感受表現(xiàn)四分音符為一拍的均勻節(jié)奏。

活動準備：

1.歌曲音帶

2. 一籃子蘋果

3. 結滿紅蘋果的蘋果樹

活動課程：

一、出示用布包起來的一籃子紅蘋果，談話道題。

“小朋友，老師帶來一籃水果，你想不想知道是什么？師引導幼兒聞一聞，猜出蘋果。“今天我們來學習蘋果歌?！?/p>

二、播放蘋果歌錄音，幼兒欣賞后提問討論。

1.提問：“歌里唱的什么？”幼兒討論講述后，師總結朗誦歌詞：樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂！

2.引導幼兒按節(jié)奏學說歌詞。

X x x x x x x ︱ X x x x x x x ︱

樹上 許多 紅蘋 果，︱ 一個 一個 摘下 來， ︱

X x x x x x x ︱X x x x x x x ︱

我們 喜歡 吃蘋 果，︱身體 健康 多快 樂。 ‖

三、以多種形式學唱歌曲。

1.分句教唱；

2.整體教唱；師先大聲唱歌，幼兒低聲唱；幼兒大聲唱歌，是低聲唱。

四、出示蘋果樹，幼兒嘗試摘蘋果。

1.談話討論：蘋果是長在哪里？（樹上）“怎樣把它摘下來？你摘過蘋果嗎？幼兒討論講述。

2.幼兒嘗試摘蘋果：

“老師這里也有一樹蘋果，你想不想幫老師摘下來？”幼兒摘蘋果。

五、創(chuàng)編動作演唱歌曲。

“你是怎樣摘蘋果的？我們唱到一個一個摘下來時，你能把摘蘋果的動作表演出來嗎？”幼兒創(chuàng)編動作表演歌曲。

六、幼兒分吃蘋果，走出活動室。

師：“蘋果好吃嗎？你喜歡吃蘋果嗎？我們一起去洗蘋果吃吧！”師手持一籃子蘋果，帶幼兒去洗蘋果吃。

放蘋果課件 篇6

1、學習將彩色紙撕成小紙片,進行撕貼活動。

2、學習在指定的范圍內拼貼小紙片，掌握拼貼技能。

3、通過活動的進行讓幼兒體會美術創(chuàng)作的樂趣。

1、蘋果卡片

2、固體膠，紙（畫有蘋果）

3、背景音樂（去郊游）

4、紅黃藍色卡紙。

一、導入

教：今天天氣真好，老師要帶小朋友去郊游，我們來了一位小客人也想和小朋友們一起去郊游，我們請他出來吧！

二、出示蘋果卡片。

1、觀察穿好衣服的蘋果寶寶，讓幼兒說說蘋果寶寶穿的衣服漂不漂亮？蘋果寶寶的衣服有那些顏色？

2、教師小結：蘋果寶寶的衣服很漂亮，有紅色，黃色，藍色，穿的很均勻，沒有在衣服上再穿衣服，所以很漂亮。

3、可是還有很多蘋果寶寶沒有衣服，小朋友來幫幫他們也穿上漂亮的衣服吧！

三、幼兒操作教師指導

1、教師提出要求，把長紙條撕成小紙片，給蘋果寶寶穿衣服時，貼的均勻些，衣服不能穿的外面去了。

2、教師巡回指導，對能力弱的.幼兒給予示范指導。

四、展示，交流

展示孩子的作品，并說說誰的蘋果最漂亮。

活動延伸：

讓幼兒帶著自己的蘋果寶寶跟著音樂去郊游。

放蘋果課件 篇7

1.培養(yǎng)幼兒們的涂色能力及正確的涂色方法。

2．讓幼兒認識紅色。正確地使用油畫棒。

3.培養(yǎng)幼兒色彩感及審美感，鍛煉繪畫能力。

畫紙、油畫棒、實物蘋果一個。

讓幼兒觀察，并激發(fā)幼兒興趣。

1、提問：你們知道這是什么嗎/是什么顏色的`？在老師的油畫棒中找出和蘋果對應的顏色。

2、認識紅色，找找我們活動室里的紅色。

這張紙上畫的是什么？這個蘋果好不好看？為什么/那我們趕緊給它穿上紅色的衣服吧。

1.老師給蘋果涂色。

2.講解涂色技巧和方法。

1、給幼兒發(fā)畫紙讓幼兒自己涂色。

2、教師巡視，讓幼兒一點一點的涂，不能涂到表框外。

3、教師輔導動手能力差的幼兒。

放蘋果課件 篇8

一、教材分析

(一)教材及學情

《一個蘋果》是西師版四年級上冊第八單元的一篇講讀課文。本篇課文記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。

這篇課文所講述的故事發(fā)生在抗美援朝這個特殊的時期，距離學生比較遙遠?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，多數(shù)學生生活條件很好，沒有飽嘗過難以忍受的干渴。所以，為了使學生更好地理解課文，課前布置學生查找當時故事發(fā)生的背景資料。教師利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距。另外，通過四年的學習，學生已初步具備了一定的自讀感悟能力，而且，大部分學生愿意將自己的見解講出來與大家分享，共同提高。

(二)教學目標

根據(jù)大綱和教材內容的要求，結合小學四年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標。

1、學習生字新詞，積累好詞佳句

2、解課文內容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

3、感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。

(三)教學重難點

根據(jù)本課的教學目標和學生的學習情況而確定以下的教學重、難點。教學重點：理解文章內容，體會志愿軍戰(zhàn)士間的戰(zhàn)友情深，養(yǎng)成互幫互助，為他人著想的品質。

教學難點：感同身受志愿軍戰(zhàn)士所處的惡劣環(huán)境，激起情感的共鳴。

二、教法、學法

教法：根據(jù)學生的認知規(guī)律，我利用情境教學法、讀書指導法、抓關鍵詞句突破、媒體輔助、評價激勵等方法，提高學生興趣，促進學生自主學習。

學法：指導學生讀中體會、讀中感悟、以讀激情，想象體驗，合作交流，以突出學生主體與以讀代講的課程理念。

三、教學過程

(一)課始對話，情境導入，激發(fā)情感

課堂伊始，老師引起話題：“同學們，你們曾有過口渴的感受嗎，能說一說你當時的感受是怎樣的嗎?”學生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會很自然地進入“干渴”的`體驗，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎。然后我將采用“激將法”，“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢!想一想，那會是什么樣的滋味?”學生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當?shù)馗嬖V他們，這就是當年志愿軍生活的真實寫照，由于敵機的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。學生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。

(二)初讀課文，整體感知

首先老師用課件出示重點生字詞檢查學生的預習情況，以督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次讓學生帶著下邊的問題用自己喜歡的方式快速閱讀課文“課文圍繞一個蘋果講了什么事?”通過這一問題的思考回答，不僅有助于學生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的深入理解奠定基礎。

(三)深入學習，研讀文本

新課標中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文學習過程中，要利用一切機會培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！兑粋€蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。為此，在本環(huán)節(jié)我做了如下的安排。

1、感受“干渴”。

從文中哪些句子看出戰(zhàn)士們非常干渴?學生匯報：

預設1、“已經(jīng)幾天沒有喝過一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”(課件出示)

放蘋果課件 篇9

活動設計背景

歌曲旋律簡單優(yōu)美 ，內容朗朗上口，貼近幼兒生活。且在摘蘋果的游戲中學習歌曲，孩子很感興趣。

活動目標

1、 愿意和老師同伴一起參與歌唱活動。

2、 有感情的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內容，做簡單的動作。

3、 能用肢體語言表達歌曲的快慢。

教學重點、難點

有感情演唱歌曲

活動準備

立體蘋果樹六棵、小籃子若干、大框一個

活動過程

一、導入

邀請孩子們坐上老師的幸福列車去果園玩。

二、新課學習

（一）摘蘋果 (游戲中學會歌曲)

（二） 1、發(fā)聲練習（啊---嗚吃蘋果）

2、教師范唱新歌

3、理解歌詞

4、 學習新歌

A、教師清唱歌曲、孩子摘蘋果

B、師幼邊摘蘋果邊唱歌，直到三棵樹上果子摘完

5、按要求邊唱邊摘剩下三棵樹上的果子

如 樹上許多紅蘋果，孩子指蘋果。

一個一個摘下來，摘蘋果。

我們喜歡吃蘋果，做吃蘋果樣子

身體健康多快樂，做健康狀放平果于籃子里。

果子摘完，讓孩子扮車車船船將果子運到指定地點。

三、結束（吃蘋果）

勞動成果分享，吃蘋果。

教學反思

總的來說，此活動孩子參與性強，興趣高，最后目標基本達到。不足之處，音樂氛圍不夠濃，因為我全部采用的清唱。課堂預設不夠，在按要求摘果子時，所有孩子沒聽我說

的要求，一下摘完了所有果子。在這里我不應該將孩子叫到果樹下，才講規(guī)則。再說，小班孩子規(guī)則意識還不強，可能難度有點大。

>小班音樂蘋果反思二：小班音樂活動《蘋果歌》教學反思>>（619字）

音樂活動《蘋果歌》是一首瑯瑯上口的歌曲，歌曲旋律簡單，歌詞內容又易記。蘋果是孩子們生活中最常見的一種水果，對于蘋果也比較了解，孩子們也都喜歡吃。本周我們的主題是好吃的水果，所以孩子們對水果有濃厚的興趣。

首先，在導入的環(huán)節(jié)，我出示了蘋果，孩子們的興趣就被調動了起來。所以學習歌曲的過程很順利，孩子們很快就記住了歌詞，對于歌曲的旋律孩子們也很快的掌握了。在根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)孩子們都非常的投入，在活動中我并沒有準備很多教具，但是這也讓我看到了孩子們的想象力是多么的豐富。

樹上許多紅蘋果，我問孩子們：孩子們，蘋果樹在哪??？如歌詞：一個一個摘下來。我讓孩子們想象怎樣摘蘋果，孩子們的想象力真的給了我很大的驚喜，孩子們伸手在樹上摘蘋果，摘后有的放在口袋里；有的用手彎成一個環(huán)作籃子，把蘋果放在籃子中；還有的孩子在摘的時候跳起來，一邊說這個蘋果太高了，摘不到?對幼兒的回答我都給予一一肯定。

仿編環(huán)節(jié)：除了紅蘋果，你還吃過什么水果？是什么顏色的？孩子們說出了一大堆的水果，如：黃香蕉、黃菠蘿、黃橘子、紅桃子、紅石榴等等，這些水果都長在樹上，手的方向朝上同紅蘋果；可是有的水果長在地上，有的幼兒馬上就想到將手的方向朝下，其他動作不變。

整個活動看到孩子們的積極投入，活動氛圍好。只有教師和幼兒真正融入到教學中，教師善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的想象力，善于引導孩子的興趣，會發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不只是讓孩子學會唱這首歌，而是要真正的要讓孩子體會到音樂的樂趣。

>小班音樂蘋果反思三：小班音樂《蘋果歌》教學反思>>（679字）

《蘋果歌》是小班的一個音樂活動，歌詞形象生動，旋律簡單上口，表演性很強。在活動中充分挖掘它的教育價值，讓幼兒學得生動有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結合小三班幼兒的年齡特點，對一些活動環(huán)節(jié)和細節(jié)進行了修改，活動開展的很順利，但是在此我還是要做一個簡單的梳理。

“環(huán)節(jié)一：活動導入。隨著音樂伴奏進入活動室”。孩子們隨著音樂開著火車進入活動室，激起了孩子們的學習欲望和新鮮感，在音樂的伴隨下，孩子們很快進入了狀態(tài)。“環(huán)節(jié)二：有節(jié)奏地學念歌詞”。借助圖片、動作的幫助孩子們很快理解熟悉了歌曲內容。從活動的實施中，我觀察到寶寶不但學說了歌詞，而且在描述蘋果多少中，理解了1和許多等，各領域內容整合得比較自然?！碍h(huán)節(jié)三：學唱歌曲”。在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，對小班孩子來說簡單、易懂、易唱，在配上了相應的動作幼兒很快就唱會了歌曲?！碍h(huán)節(jié)四：鼓勵寶寶進行創(chuàng)編歌曲”。創(chuàng)編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，豐富寶寶關于水果的知識，初步積累改編歌詞演唱的經(jīng)驗。第一次我是引導的，第二次，寶貝想水果，我就在黑板上畫下水果，提問：這個水果寶寶是長在哪里的？什么顏色的？連起來唱一唱，出乎我意料的是孩子們的表現(xiàn)很不錯，都能完整的唱下來，尤其是唱到紫葡萄，馮逸涵還說是“一串一串摘下來。”唱到綠西瓜的時候，俞潔還說是“地上許多綠西瓜。”真的很不錯，創(chuàng)編的很成功。

整個活動層次遞進，讓我看到了孩子們的想象力，這個音樂活動也能讓幼兒很快了的進入情境當中，讓教學活動富于很強的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂。

>小班音樂蘋果反思四：小班音樂活動《蘋果歌》及課后反思>>（603字）

活動名稱：蘋果歌

活動目標：

1. 愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。

放蘋果課件 篇10

一、 教學設計特色

本課教學緊扣學生生活，以學生司空見慣的現(xiàn)象為切入點，圍繞牛頓從蘋果落地現(xiàn)象中獲得的啟示與發(fā)現(xiàn)而展開，引導學生展開思維活動，開展實驗，讓學生認識到地球上萬物都會受到地球引力的作用，物體重力是由于地球引力引起的，方向總是豎直向下。

“教無定法，貴在得法”。本課教學的指導思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現(xiàn)以活動組織教學，通過營造有趣的問題情境，讓學生經(jīng)歷一個觀察思考、猜想驗證、聯(lián)系生活實際理解問題的過程去認識本課內容。根據(jù)對教材分析，我們可以知道，實驗探究并不是教學的目的，而是探究的手段。教學的關鍵在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、想象創(chuàng)造能力、科學探究意識。因此，思維互動多、想象能力訓練多是本課教學的重要特點。結合《科學（3—6年級）課程標準》的相關要求，本課教學主要體現(xiàn)了科學探究中的“猜想與假設”環(huán)節(jié)。對于科學探究性學習來說，猜想是一種重要的基本思維方法。建構主義教學觀認為：學生進行猜想與假設活動的基礎就是學生已有的知識和經(jīng)驗，猜想與假設活動就是學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對要研究的問題經(jīng)過思維的沖突與再加工活動。

基于以上認識，本課圍繞“猜想與假設”，讓學生經(jīng)歷一個“收集事實——整理事實——形成認識”的過程，從以下四個部分展開。

第一部分：談話導入，實驗探究。

導入時教師用演示蘋果落地的形式激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的問題意識，調動學生的思維，營造和諧的師生關系，為課堂教學中師生互動的成功實施奠定基礎。學生通過觀察實驗現(xiàn)象，圍繞蘋果落地提出相關問題，聽科學家的故事，自然而然地引出課題。由于學生的認識均來源于生活，小學生的科學學習應是在原有生活經(jīng)驗基礎上的自主建構，教學中教師引導學生聯(lián)系生活談類似蘋果落地的現(xiàn)象，激活了學生的思維，學生思維的空間由狹小的課堂擴展到大自然及人類生活的方方面面。在此基礎上，教師讓學習自主設計蘋果落地的模擬實驗，目的是讓學生動手做，在動手做中獲得直觀感知經(jīng)驗，是原有生活經(jīng)驗的提煉與升華。第一部分的設計，總的思路就是讓學生在充分的活動中，盡可能多地收集事實，為一下部分的猜想做好鋪墊。在小組實驗中，教師要作為科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，應該參與到各小組實驗中，與學生共同觀察、共同發(fā)現(xiàn)、共同探究實驗中的相同點，對有價值的信息及時記錄。

第二部分：討論猜想，得出結論。

首先教師引導學生圍繞實驗中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)展開激烈的討論，產生思維上的互動，學生的發(fā)現(xiàn)是多種多樣的，教師都應予以認可，并引導學生提煉出有價值的重大發(fā)現(xiàn)，如“物體都落在地上”、“重的物體直直地向下落，輕的物體飄著向下落”等，學生圍繞這些爭論的焦點自由猜想，設計相關實驗證明猜想的正確性。這樣的設計，符合學生思維的特點。對一些較為抽象難以探究的問題，可以將知識直接告知學生。同時教師為學生準備沙包、毽子、筆袋、橡皮、毛線等材料，讓學生自主探究下落物體的運動軌跡，使抽象的科學道理在易于操作的實驗中得以顯現(xiàn)，保證了學生認知的有效性。學生通過實驗，發(fā)現(xiàn)比較重的物體是豎直下落的。另外教師引導學生討論比較輕的物體飄著下落的原因，得出可能與空氣的阻力有關。在此基礎上，教師利用課件展示牛頓管中羽毛豎直下落的實驗，使學生很容易地獲取了重力的方向是豎直向下的相關知識。

第三部分：提出問題，猜想辯論。

在已有探究成果的基礎上，學生可以圍繞重力提出多種有趣的問題，教師可引導學生大膽猜想失重后人類生活情況，如“人跑步會飄浮起來，站著睡覺和躺著睡覺感覺一樣。假如用地球上的習慣姿勢寫字，整個身體就會被筆尖支撐起來，如果用力過度，也會使你不由自主的轉換角度?！边@樣既密切聯(lián)系了學生的生活實際，又超越了生活實際，對學生想象能力的訓練大有裨益，可以有效的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，發(fā)展學生對科學活動的預見性。

第四部分：總結結課。

在以上研究的`基礎上，教師引導學生簡要總結本課學習內容，并結合學生實際，歸納出關于科學探究的基本方法：觀察—提問—猜測—實驗—結論。希望學生在今后的學習生活中細心觀察、積極思考、大膽猜想，勇于實驗驗證，去探索科學的奧秘，滲透了一定的情感、態(tài)度、價值觀。

二、授課效果

物體落地，對小學生來說并不陌生，這是在學生身邊隨時都可能發(fā)生的現(xiàn)象。但學生沒有認識到這是為什么。通過教師的引導，學生提出疑問，并猜測原因，通過大量的觀察、實驗、討論和分析，學生感受到地球表面和附近的任何物體都會受到地球引力的作用。學生由熟視無睹的表象上升到親身感受的層面，進而得出重要的科學結論。從上課的整體效果來看，教師能夠面向全體學生，以學生為主體，語言簡潔、教態(tài)親切自然，教學目標落實比較到位，教學重點突出，很好地解決了教學難點，教學方法合理有效，師生有較好的互動交流過程，學生參與探究的積極性很高，從科學知識的獲得，探究能力的鍛煉和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)方面均有不同程度地提高，達到了預期的教學效果。

放蘋果課件 篇11

一、教學內容：第1、2頁

二、教學目的：經(jīng)歷分蘋果的實際操作，學習用豎式計算的方法，與分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來，明白豎式中的每一步所表示的含義，數(shù)學教案－第一課時 分蘋果（無余數(shù)）。

三、教學重點：豎式中每一步所表示的含義。

四、教學難點：豎式中商的位置。

五、教學關鍵：理解豎式中每一步所表示的意思。

六、課 型：新授課。

七、教學方法：講授、實際操作

八、教具準備：學具材料

九、教學時間：一課時

十、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

同學們，這里有20個蘋果（板書20個蘋果），每盤放5個（板書），可以放幾個？

學生在自己本上做練習。集體交流。不論什么算式，只要學生能把計算過程說合理就行。

（二）新授

（1）學習用豎式計算。

針對20÷5=4講解。我們可以用另一種方式來解答。就是豎式。有幾個蘋果？寫20，除號就用一個新的符號來表示，在外面寫5，教師板書，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－第一課時 分蘋果（無余數(shù)）》。說說豎式的含義。如何來計算呢？幾和5相乘得20。四五二十，4寫在什么地方呢？4就是我們要求的得數(shù)。到這兒不算完，還得檢查一下對不對。如果每盤放5個，放了4盤，共需要幾個蘋果？怎么算？四五二十，寫上20，20-20=0。等于0說明什么？20個蘋果，每盤放5個，正好放4盤?？?0÷5=4 復習每部分的名稱?？簇Q式知道每部分名稱。

（2）試一試

集體做第一個式子。假設有8個蘋果，平均每盤放4個，可以放幾盤？學生一邊說，教師一邊寫。8除以4等于2，如果每盤放4個，放了2盤，需要幾個蘋果？二四得八。最后等于0。

（三）練一練

（1）做試一試的第二個式子。找學生上黑板做。簡單說說計算過程。再練習剩下的兩個式子。做完了再出幾個題練練。

（2）延伸

如果20個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？有時間的同學可以想一想，算一算。留作思考題，課后做做。

（四）總結

20÷5=4還可以表示成豎式，用豎式來計算。除法都可以表示成豎式，用豎式來計算。

（五）課堂練習：用豎式計算

２４÷６ ４２÷７ ６４÷８ ７２÷９

（六）作業(yè)：ｐ１試一試

板書： 分蘋果

20÷5=4

豎式

數(shù)學教案－第一課時 分蘋果（無余數(shù)）

放蘋果課件 篇12

教材分析：

《一個蘋果》講述了在抗美援朝戰(zhàn)爭時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下，卻舍不得吃完一個蘋果的故事，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的友情。

教學目標：

知識與技能：1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、體會文章中外貌、神態(tài)、動作描寫的作用。

過程與方法：引導學生抓住文中關健詞句深入體會。

情感態(tài)度與價值觀：體會志愿軍戰(zhàn)士互相關心、互相愛護的情誼，教育學生學習他們的優(yōu)秀品質。

重點：理解課文內容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間濃厚的情誼。

難點：體會文章中外貌、神態(tài)、動作描寫的作用，

教法：抓住文中鍵詞句，反復品讀，深入感知。

教學過程：

一、激情導課，明確主題

1、同學們在抗美援朝戰(zhàn)場上，有次著名的上甘嶺戰(zhàn)役。

2、出示課件，簡介背景。

3、今天我們要學習的《一個蘋果》就是發(fā)生這次戰(zhàn)役中的一個感人故事。

4、板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀文，整體感知

2、通過讀文，你都知道了什么？

學生談體會

[設計目的：五年級的學生具備了讀書的能力，這一環(huán)節(jié)是為了進一步提高學生提煉有效信息，總結概括的能力。]

三、細讀課文，感悟戰(zhàn)友干渴

1、剛才同學們從不同角度談了自己的讀書收獲，現(xiàn)在走進黃昏的防炮洞，看看當時的情況。

2、投影出示句子[說實在的，自從二十四日]

3、學生讀文、談感受、理解戰(zhàn)士們的干渴

①你從哪個詞感受到戰(zhàn)士們的干渴？

②理解“煙熏火燎”。

③“煙熏火燎”是怎樣的感覺。

④多么形象的干渴，讀出自己的體會。

4、你還從哪些句子體會到戰(zhàn)士的干渴？（投影出示要求）

①學生分小組讀書，勾畫圈點。

②學生討論交流、匯報。

③課件出示學生劃出的句子。

④學生讀句子：不用說一個，就是十個，二十個我也能一口氣吃完。

這是不同尋常的渴。

⑤出示句子：步話員小李正用沙啞的聲音

從沙啞和干得裂了好幾道口子可以看出小李很渴

⑥出示句子：他的嘴唇干得發(fā)紫

⑦教師總結：如果再不及時喝水，戰(zhàn)士們就會支撐不住，

如果再不及時喝水，戰(zhàn)士們就會失去戰(zhàn)斗力，

如果再不及時喝水，戰(zhàn)士們就會面臨死亡。

[設計目的：讓戰(zhàn)士們干渴的.形象展示在學生面前，在學生的解讀與朗讀中，切實地感受到戰(zhàn)干的干渴，為理解戰(zhàn)士的奉獻精神作下伏筆]

四、深入研讀，體會奉獻精神

1、在這種干渴的情況下，突然有了一個可以緩解干渴的戰(zhàn)士們是怎么做的，他們的哪些做法讓你感動？

2、學生讀文劃出相關語句

3、投影出示句子：“小李出神地”

①哪里讓你感動？可以是一個字，也可以是一個詞。

②體會“出神地”“看”“給”等詞語感受小李的內心。

③總結：在自己都干渴得受不住的情況下，小李的心里還想著戰(zhàn)友，看著戰(zhàn)友，轉手把蘋果給了小藍，這一給，結出的是戰(zhàn)友們深深的情。（學生齊讀句子）

這一給，給出了戰(zhàn)友們深深的愛。（學生齊讀句子）

4、還有誰讓你感動？

①指名讀句子，投影出示：小藍拿起蘋果，張開嘴。

②“張開嘴就要……”說明什么？

③從這細微的動作感受小藍的干渴。

④理解“立刻閉上了”的內涵。

⑤總結一個“閉”字，我們感受到小藍對蘋果的放棄，他的放棄是為了給戰(zhàn)友生的希望。

5、體會戰(zhàn)友之情

①學生讀文：（我把蘋果遞給了司號員，）。

②這樣一個可以緩解干渴的蘋果，你遞給我，我遞給你，你從中體會到什么？

③學生匯報。

④戰(zhàn)友之情在傳遞中延伸，齊讀課文。

戰(zhàn)友之情在傳遞中升華，齊讀課文。

⑤盡管渴得支撐不住，盡管連長下達了命令，盡管連長帶頭咬了一口，戰(zhàn)士們也只是輕輕地咬一小口，蘋果還剩下大半個，如果你是這些戰(zhàn)士，你咬一小口是為什么？

⑥學生回答。

⑦是啊，戰(zhàn)友情深，深情動人。

五、激情讀文，感受深情

此時此刻，面對此情此景，連長的內心如何呢？

齊讀課文最后一段。

1、哪句話具體地寫出了連長的感受？

投影出示句子：一瞬間

2、學生討論交流：他們眼中為什么會迸出幸福的驕傲的淚花？

3、千言萬語都化作了一種情，我們一起讀，

當幸福、驕傲一齊涌上心頭，我們一起讀，

這份情讓我們感動，讓我們流淚，讓我們永遠銘記。

4、學生再次讀句子。

六、拓展延伸

1、在抗美援朝戰(zhàn)場上，讓我們感動的何止這些。

2、播放課件。

3、正是他們?yōu)槲覀儞Q來了今天幸福的生活。

4、推薦文章：《誰是最可愛的人》、《再見了，親人》。

附板書設計：

一個蘋果

煙熏火燎

干渴沙啞、裂開

干得發(fā)紫

傳遞

戰(zhàn)友情深，深情動人

放蘋果課件 篇13

設計意圖：

根據(jù)《指南》藝術領域的教育目標與價值取向，以及我班幼兒音樂方面的關鍵經(jīng)驗，意在培養(yǎng)幼兒喜歡參加唱歌活動，嘗試仿編歌曲。這首歌曲內容貼近孩子們的生活是孩子們所熟悉的。通過多媒體圖譜，更能激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒在愉快的情景活動感受歌曲活潑歡快的特點，用自然、歡快地聲音演唱歌曲。并進行仿編歌詞內容，體驗仿編歌曲的樂趣。

活動目標：

1、感受歌曲活潑歡快的特點，能用自然、歡快地聲音演唱歌曲。

2、嘗試用替換的方法大膽仿編歌詞，體驗仿編歌曲的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

PPT課件

活動重點難點：

活動重點：能用自然、歡快地聲音演唱歌曲。

活動難點：能用替換的方法大膽仿編歌詞。

活動過程：

一、觀看畫面，激發(fā)興趣。

師：看看今天老師帶來了什么——這是什么水果?(蘋果)

師：蘋果看起來是什么顏色的?(紅、圓)

師：恩，樹上許多紅蘋果。

師：我們一起來說說看“樹上許多紅蘋果”。

用同樣的方法說出另外三幅圖的內容。

二、出示圖譜，學唱歌曲。

1、看圖譜跟著老師一起朗誦歌詞。

這四幅圖里藏著一首很好聽的兒歌，師先引導孩子嘗試著說，然后和孩子一起讀兒歌。

2、看圖譜，完整欣賞歌曲。

它不但藏著一首好聽的兒歌，還是一首好聽的歌曲呢。

3、看圖譜學唱歌曲。

(1)復習歌詞。

(2)用好聽的聲音跟唱歌曲。

(3)邊唱歌邊大膽用動作表現(xiàn)歌曲。

三、仿編歌詞，快樂演唱。

1、嘗試仿編歌詞。

師：“你們還喜歡吃什么水果?”

師：“小朋友真能干，說出了很多水果，現(xiàn)在許多蘋果的好朋友也來了，你們看看有誰?(出示梨子、桃子等水果)聽聽他們說什么?“剛剛你們唱得太好聽了，可是沒唱我，我們都等不及了?！闭f說看，想唱誰?這個是什么顏色?它長在什么地方?我們應該怎么唱?

2、快樂演唱自己仿編的歌曲。

四、小結。

附歌曲

蘋果歌

5 5 3 6 5 5 3 | 1 3 5 3 2 2 1 |

樹 上 許 多 紅 蘋 果, 一個 一 個 摘 下 來。

5 5 3 6 5 5 3 | 1 3 5 3 2 2 1 ||

我 們 喜 歡 吃 蘋 果 多 吃 蘋 果 身 體 好。

活動反思：

此活動是我們教研活動中一個同課異構中的一個活動，原來是新教師做的，后來我又重新設計，在平行班來組織了這個活動。活動中我在開始引導孩子們能用一句話完整表達畫面內容，其實是學習了歌詞的同時，

也發(fā)展了孩子的口語表達能力，第二步我又用兒歌的形式讓孩子們記住了歌詞，接著巧妙地將各種水果與圖譜相結合，并挖掘其中的教育價值。激發(fā)了幼兒積極主動參與活動地熱情，使大部分幼兒愉快學會了這首歌曲。在后面環(huán)節(jié)中我引導幼兒通過與材料充分互動，順利解決了活動難點，較好地實現(xiàn)了本次活動的目標。在活動中有兩名幼兒開始不太喜歡參與，但是在我熱情的邀請和關注下，他們也很快參與到活動中!

我們在自己熟悉的水果創(chuàng)編成新的歌詞來演唱并表演。在仿編過程中播放了相應的背景音樂，幼兒很積極熱情的投入到活動中來。我還根據(jù)當時情況，做了臨時調整，和孩子們一起邊唱邊表演了這首歌曲。

幼兒音樂學習領域是引導幼兒發(fā)揮想象力，發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的重要橋梁，也是引導幼兒積累幼兒音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的重要學習領域，幼兒音樂課就要引導幼兒主動參與幼兒音樂實踐，尊重個體的不同幼兒音樂體驗和學習方式，提高幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。通過多媒體圖譜，更加激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒在愉快的情景中與同伴一起隨音樂再現(xiàn)采摘的情景，感受歌曲活潑歡快的特點，用自然、歡快地聲音演唱歌曲。并進行仿編歌詞內容，體驗了仿編歌曲的樂趣，體驗到了成功感。

放蘋果課件 篇14

教學準備：

電話，生字卡片

教學過程：

教師行為學生活動

引

入

新

課1.激趣：

今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認識？我們來一起學習蘋果落地

初讀課文識字1.出示題目蘋果落地齊讀兩遍

看到題目，你想問哪些問題？

2.初讀課文，體會文意

用多種識字方法認字。

聽教師讀課文，訂正字音。（強調學生做一個傾聽者。）

評價教師讀課文，（先說優(yōu)點，再指出不足。）

你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學站起來讀一讀。

傾聽者評價他聽到的讀書聲。

誰愿意給大家說一說你是怎么認字的？

3.檢查認字

課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。

出示單個字。

分組研究字形、字義，及字的記字方法。

指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中左、右、專、反閃爍、配音，我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法。

把你還不認識的字畫下來，課后想辦法認識。

蘋果為什么會落地？

誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？

同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個字不認識，請你幫幫他。好嗎？

分組各查一字，全班交流。

開火車認讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。

在讀課文理解文意1.默讀課文，讀了課文，你想提哪些問題？

2.其它學生在課文中找答案，互相回答。

3.抓住重點問題，全班進行討論。

（1）、牛頓和其他人有什么不同？

（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？

4.課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學們好，我是你們的新朋友，牛頓

生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果？

（2）、蘋果本應該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？

（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？

（4）、牛頓是個什么樣的人？

知理反思出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了

你想知道什么？積極思考，每個同學想辦法回答，你想向牛頓學習什么？

放蘋果課件 篇15

活動目標：

1、能根據(jù)圖片的提示記憶和理解故事基本內容，

2、樂意與教師一起講述故事中的部分語句：“等蘋果熟了，我請你吃甜蘋果?！?/p>

3、體驗與同伴一起分享帶來的快樂。

活動準備：

圖片：小熊、小猴、小山羊、蘋果樹各一張，紅蘋果若干。

活動過程：

一：談話直接導入。

師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？（喜歡）哦！小熊也喜歡吃蘋果，于是它在自己的里種了一棵蘋果樹，蘋果樹上結出紅紅的蘋果了嗎？（讓幼兒猜一猜，激發(fā)幼兒的好奇心。）

二、教師一邊講故事一邊出示相應的圖片，幫助幼兒了解故事情節(jié)。

提問：

1、小熊給蘋果樹澆水，小猴看見了忙過來幫助做什么？（抬水）小熊樂呵呵地對小猴說了什么呢？

2、小鹿看見了過來幫小熊干什么呢？小熊是怎么說的？

3、小山羊看見了過來幫小熊干什么呢？小熊又是怎么說的？

4、大風刮過以后，樹上的蘋果怎么了？小熊的心情怎么樣？

5、后來，小猴、小鹿、小山羊來幫助小熊了嗎？是怎樣幫助的？

6、樹上的蘋果都被大風吹落了嗎？小熊看見沒有被吹落的蘋果，它是怎樣做的？

7、最后，小熊把心中的秘密告訴自己的好朋友了嗎？

三、完整欣賞故事：引導幼兒根據(jù)圖片的提示記憶故事情節(jié)，進一步理解故事內容。

教師放慢速度講述，并鼓勵幼兒大膽講一講說出故事中反復出現(xiàn)的話：“等蘋果熟了，我請你吃甜蘋果?！保ぐl(fā)幼兒的興趣，讓幼兒參與到講故事中去。）

四、組織幼兒討論：

提問：

1、小熊把自己的秘密告訴了同伴，心里很開心，臉上笑得象一個紅紅的蘋果。小熊這樣做對嗎？你們喜歡小熊嗎？為什么？

2、在平時的生活中，你把好吃或好玩的東西跟同伴一起分享了嗎？

3、如果以后你有了好吃的或好玩的，你會怎么做？

你愿意跟好朋友一起分享嗎？

小結：原來分享是一件快樂的事情，不管你是把好吃的或好玩的給了

同伴還是得到了同伴的東西，都是一件開心的事情。好朋友之間要互相幫助、互相關心才是真正的好朋友。

五、師生齊唱：《摘蘋果》。

師：后來呀，蘋果樹在小熊、小猴、小鹿、小山羊四個人的照料下，結出了許多紅紅的蘋果，小熊請我們一起來摘蘋果！

蘋果課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編收集并整理了“蘋果課件”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

蘋果課件 篇1

教學目標

1、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。

2、細讀課文2-4段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

教學過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)

1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

(出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢?

(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。

二、自學課文：(6’)

要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?

三、檢查：(5’)

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?

四、學習第2-4段：(20’)

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

2、交流學習：

1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

2)、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準備，指名說，并同桌互相說一說。

3)、朗讀課文第2節(jié)。

4)學習生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1)、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說，指名說一說。

2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。

5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導抄寫生字，并評議。(4’)

教后感:

在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節(jié)課文,要求想一想學會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學習時，目標更明確，效果也較好。學文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助

蘋果課件 篇2

一、教材分析

本節(jié)課內容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生在理解圖意的基礎上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法問題。

針對一年級學生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應對突發(fā)狀況的心理準備。

二、教法學法

引導法：本節(jié)課我主要做學生的組織者、引導者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當?shù)莫剟畹确椒?，促使學生自主學習、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

學習法：本節(jié)課主要以師友自主學習、互助探究的學習方式貫穿整個學習過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學習方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的.簡單問題。

三、教學目標：

1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確計算。

2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確計算。

2、理解“滿十進一”。

四、教學過程

本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程：

第一、練習熱身，復習舊知。

新課之前的熱身練習，鼓勵學生主動復習已學的有關知識，為新課的學習做好鋪墊。

第二、創(chuàng)設情境，引入新課。

在這一個教學環(huán)節(jié)中，把學生帶入摘蘋果的生活情境，讓學生主動尋找并提出數(shù)學問題。問題是思維的起點，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。

第三、自主學習，探究新知。

先引導學生獨立思考、主動探究，充分經(jīng)歷數(shù)學學習活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學生利用學具自己尋求計算的方法，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。

第四、學以致用，鞏固新知。

脫離情境，直接從算式出發(fā)進行計算，并要求學生解釋自己的計算過程，幫助學生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結能力。

第五、課堂小結。

總結本節(jié)課的主要知識，提高學生整理信息的能力。

五、板書設計

兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法

一共摘了多少個蘋果？

17+38=55（個）

7+8=15 1 7

10+30=40 + 31 8

15+40=55 5 5

答：一共摘了55個蘋果。

蘋果課件 篇3

課時目標：

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、學習13個生字和相關詞語。

3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用"為什么"提問。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小

朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學生字。

1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。

2、檢查自學。

(1)看卡片認讀生字、正音。

(2)完成課后習題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)

(3)新詞教學

a、學生自提問題。

B、交流討論："而"這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?

四、學習課文第一段

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解"動腦筋、遇到"得詞義。

A、總的告訴我們什么?

B、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解"遇到"的詞義。

(3)用"總要、為什么"說話。

2、堂練習：照樣子用"為什么"提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么?

六、鞏固生字詞語。

蘋果課件 篇4

教學目標

1、繼續(xù)學習課文1-5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。

教學過程

一、復習檢查：(6’)

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2-4節(jié)課文，說說主要講了什么?

3、指導完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

二、學習課文第一節(jié)：(10’)

1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

出示句式說話：1)、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。

自由練說，后指名說。

2)、這句話還可以怎么說?

3)、練習：因為今天下雨，所以__________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他

5、學習生字“總”，練習用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學習課文第五節(jié)：(10’)

1、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

2、交流，結合指導作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1-5節(jié)，說一說你有什么想法?(4’)

五、復習生字：(10’)

1、卡片認讀生字，并說一說注意點。

2、指導抄寫生字，并評議。

教后感：

教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2-5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。

蘋果課件 篇5

【活動目標】

1、體驗仿編歌曲的快樂。

2、能在教師的啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。

【活動準備】

一棵樹；紅蘋果、紅櫻桃、紅草莓、桃子、黃橘子、梨、廣柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果圖片或實物。

【活動過程】

一、活動導入：教師出示蘋果樹引發(fā)活動的主題

教師：好多的蘋果啊，我們一起去摘蘋果好嗎？

在“蘋果園”音樂聲中，幼兒做“摘蘋果”的基本動作進教室。

教師：好香的蘋果啊，我們一起聞一聞好嗎？幼兒在教師的啟發(fā)下進行呼吸練習。

二、復習歌曲：“紅蘋果”。科學內容滲透其中。

教師：剛才小朋友唱了“紅蘋果”，你們每人摘了多少蘋果呢？一個一個合起來是多少呢？

教師：小朋友們吃過蘋果，還吃過什么水果這些水果都是什么顏色的呢？都長在什么地方呢？

幼兒：

（1）我吃過紅蘋果，蘋果是紅色的。蘋果長在大樹上。

（2）我吃過櫻桃，櫻桃是紅色的。櫻桃長在大樹上。

（3）我吃過桃子，桃子上面是紅色的。桃子長在大樹上。

（4）我吃過橘子，橘子上面是黃色的。橘子長在大樹上。

（5）我吃過梨，梨是黃色的。梨長在大樹上。

（6）我吃過廣柑，廣柑是黃色的。廣柑長在大樹上。

（7）我吃過香蕉，香蕉是黃色的。香蕉長在大樹上。

三、仿編歌曲：

幼兒：

（1）樹上許多紅櫻桃，一個一個摘下來，我們一起摘櫻桃，多吃櫻桃身體好。

（2）樹上許多紅桃子，一個一個摘下來，我們一起摘桃子，多吃桃子身體好。

（3）樹上許多黃橘子，一個一個摘下來，我們一起摘橘子，多吃橘子身體好。

（4）樹上許多黃梨子，一個一個摘下來，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。

（5）樹上許多黃廣柑，一個一個摘下來，我們一起摘廣柑，多吃廣柑身體好。

（6）樹上許多黃香蕉，一個一個摘下來，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好。

教師：我們一起來唱一唱好嗎？將幼兒的歌詞加入歌曲中演唱。引導幼兒感受仿編歌曲的快樂。

教師：小朋友們剛才唱了樹上的水果，還有哪些水果是長在地上的呢？

幼兒：……

（1）我吃過西瓜，西瓜是綠色的。西瓜長在地下。

（2）我吃過草莓，草莓是紅色的。它長在地下。

教師：我們一起來唱一唱這些水果好嗎？

幼兒：……

（1）藤上許多綠西瓜，一個一個摘下來，我們一起摘西瓜，多吃西瓜身體好。

（2）藤上許多紅草莓，一個一個摘下來，我們一起摘草莓，多吃草莓身體好。

蘋果課件 篇6

教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用清晰、魅力造句。

3．用合作探究、實物演示的方法理解課文內容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學重點理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學難點

教學過程

第一課時

一、導入新課。

1、同學們，我們每天都要做數(shù)學題。有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。

2．板書課題。

3．質疑：看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀指導。

1．自讀課文：

①讀準字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；

③給課文各自然段標上序號。

2．檢查自學情況。

①生字卡片正音。

疏是翹舌音；

案是前鼻音，無聲母；

秘讀m；

②交流詞語意思。

③分自然段指名讀課文，評讀。

3．再讀課文。

邊讀邊思：課文講了什么故事？我從中得到了什么啟示？

4．討論交流。

①分段說說段落大意。

②分段指名讀。

三、指導寫字。

1．提示注意點：

循、矩左窄右寬。

案上下所占比例基本一樣。

2．學生描紅。

四、作業(yè)。

第二課時

一、復習。

1．聽寫詞語。

2．指名讀課文。

二、細讀課文第一段。

1．名讀第1、2自然段

（1）、第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？

（2）、交流體會：

①通過常客、差不多每天、報告、新聞、顯示顯示新本領等詞語體會鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強的特點。

師板書：顯示新本領

②當小男孩向我顯示他的新本領時，我怎么說的？為什么這么說？體會我的不以為然的情態(tài)。

（3）、分角色讀兩人的對話。

2．過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3．自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產生圖案的有關句子。

（1）、實物演示，討論交流。

結合理解攔腰切下去、橫切面、清晰等詞語，我想到了什么？

板書：橫切蘋果

（2）、指導讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。

（3）、聯(lián)系上下文，理解生疏、循規(guī)蹈矩等詞語的意思。

4．小結：誰能說說這個自然段主要講了什么？

5．指導朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣；我說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

6．齊讀第一段。

三、學習第二段。

1．指名讀第5自然段。

2．用上文的詞語說說第一句里的這樣切蘋果是指怎樣的切法。

兩次用也許是出于表示什么意思？

指導朗讀：讀出不確定的猜測語氣。

3．指名讀下面三句話。

理解三層意思：①鮮為人知的圖案指的是什么？

②從哪里看出它竟有那么大的魅力？

③是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。的含義？

4．小結：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

5．齊讀第五自然段。

四、總結全文。

1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源打破常規(guī)的思維方式。

2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學們聽。

五、作業(yè)。

蘋果課件 篇7

活動目標：

1、感受故事的有趣，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

2、理解故事的內容，感受合作的快樂。

3、體驗共同閱讀的快樂，提升閱讀興趣。

活動準備：

《想吃蘋果的鼠小弟》多媒體課件

活動過程：

一、出示課件，引起幼兒觀察的興趣

師：今天老師給小朋友帶來一本書，我把它裝到了電腦里，我們一起來看看吧？小朋友快看看這是什么小動物??？它在什么地方啊？小老鼠在這干什么呢？幼兒自由回答。

二、引導幼兒共同圖書，理解故事內容。

1、閱讀理解圖一：

師：小朋友，你們看這是一棵怎樣的蘋果樹？（高高的）鼠小弟看到這棵蘋果樹它心里會怎么想？蘋果的香味飄得很遠，吹到了森林的每個角落，會把誰引來的呢？（幼兒猜測）

2、閱讀理解圖二：

老師完整講述（語速稍慢）

老師提問：小鳥用什么辦法摘到了蘋果？鼠小弟看到小鳥摘到了蘋果，心里怎么想？它又是怎么做得？

3、閱讀理解圖三：

老師采用提問的方式幫助幼兒理解故事。

師：這時來了一只動物甩著長長的鼻子，它是誰呀？它會用什么辦法摘到蘋果呢？（猜測）

出示畫面后提問：大象用長長的鼻子卷走了蘋果，小老鼠看到了心里怎么想？它又會怎么做呢？

4、閱讀理解圖四：

師：蘋果的香味又會引來誰呢？聽，重重的腳步聲，是誰呢？（出示畫面）

師：犀牛用了什么辦法摘到蘋果了？鼠小弟心里又怎么想？它是怎樣做得呢？誰來試試？（個別或集體模仿）

師：結果，鼠小弟摘到蘋果了嗎？

5、閱讀理解圖五：

老師交代閱讀要求：接下來，蘋果的香味又引來了誰？發(fā)生了些什么事？請小朋友仔細的看下面一幅圖片，想一想，然后來說一說。

老師小結：動物們用自己的本領摘到了蘋果，鼠小弟學小鳥飛，可是飛不高；學大象把鼻子拉長，可是怎么也拉不長；學犀牛用力撞，可是卻受傷了；學袋鼠跳，可是怎么也跳不高，鼠小弟真?zhèn)陌　?/p>

6、閱讀理解圖六：

師：這時，來了一頭海獅，它看到傷心的鼠小弟怎么說？鼠小弟會問海獅些什么？

老師講述畫面中海獅與鼠小弟的對話，確定幼兒的猜測。

師：你們猜海獅會用什么本領幫鼠小弟摘到蘋果呢？

6、閱讀理解圖七：

師：海獅把鼠小弟像頂球一樣頂?shù)礁吒叩臉滂旧?，鼠小弟摘到蘋果了嗎？它把一個先給了誰？另一個留給了自己。

三、完整欣賞故事

四、提問

你如果也想吃蘋果，可是樹很高，你會用什么方法呢？

蘋果課件 篇8

一、教學目標

1、 學會本課的生字及新詞

2、 有感情的朗讀課文

3、 理解、體會戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級友愛。

4、 學習戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。

二、教學重、難點

重點：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會戰(zhàn)士之間互相關愛的情感。

難點：體會為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。

三、課前準備：每人準備一個蘋果

四、教學過程

（一）談話導入

教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋

果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。出示蘋

果，說，我這個蘋果是肖老師送給我的，你的呢？

學生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。

教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個蘋果

今天，我們就一起來學習一個蘋果。

（二）學習課文

1、自讀要求：

認真地小聲地讀課文

2、交流：

學生：蘋果是撿的

教師：嚴肅地對學生說，小明，老師給你安排一個任務。明天給老師撿一個蘋

果來。

學生：哄堂大笑

教師：疑惑地說為什么笑呢？

學生：A、很不好意思地說，因為蘋果臟

B、笑的前仰后合，說因為蘋果臭

教師引導：板書又臟又臭。說不定還有點爛呢？

小結：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學生學習的

興趣）

3、學習1—6自然段

教師：你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的？

學生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”

教師：我把這個蘋果給了誰？

學生：連長

教師：連長面對這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的

學生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”

教師：連長怎樣的問？

學生：驚訝地問？

教師：他為何驚訝？請你結合書上的語句來體會？

學生：思考

學生：回答

A、 因為這個蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。

B、 結合文章的背景體會，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個蘋果。

教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。

學生：很小，水分很少，有點爛

教師：然而在連長的心目中，它是一個怎樣的蘋果。

學生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。

教師：為何有這樣的感受？

學生：因為他們實在太需要水了。

教師：引導學生體會大家對蘋果的渴望

“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。”

“不用說一個，就是十幾二十個我也能一口氣把它吃完?！?/p>

教師：連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？

學生：勾畫相關語句，體會連長很需要水。

教師：那他為何不吃呢？

學生思考。

5、 學習吃蘋果的過程

A、學習提示：

自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。

結果如何？

第一次：連長—小李又回到連長手中，都沒吃。

第二次：連長---小李 八個人吃還剩大半個

B、學生邊讀邊做筆記

C、交流

D、在讀中感悟，因為他們都想著別人，所以會這樣。

6、學習16自然段

1、在讀中感悟

2、此時他們在想些什么？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）

3、為何說是幸福的驕傲的淚光。

引導要點：

這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。

這是驕傲的淚，是為在危難時刻，有關心自己的戰(zhàn)友而自豪。

（三）小結：

在學生談體會的基礎上小結。

（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人??！我們要學習他們的優(yōu)秀品質，長大了做一個頂天立地的男子漢。）

課后反思：

這節(jié)課是我本學期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學生的激情都調動起來了。

在這堂課中學生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華?？梢赃@么說，學生是在愉悅的氛圍中學到了自己應該掌握的知識。

最新分蘋果課件(實用十三篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦你不妨讀一下“分蘋果課件”，本文信息僅供參考閱讀。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是構建課堂教學和學校教育教學品牌的重要途徑。

分蘋果課件(篇1)

課標內容

有關10的加減法在計算教學中比較重要，它是10以上數(shù)的認識和10的進位加法和退位減法的基礎。本節(jié)通過具體的操作活動，學生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法，發(fā)展學生的數(shù)感。

教學目標

1初步理解得數(shù)是10的和相應的減法

2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實際問題

3培養(yǎng)學生動手操作，語言表達，合作交流的能力

重點難點

10的組合和分成

教學方法

直觀演示法

教學用具

學具，一盒乒乓球，10個一角硬幣

一，復習舊知，引入新知。

1、：小朋友們，老師今天帶來了幾個蘋果，我們一起來數(shù)一數(shù)。（邊數(shù)邊貼，并且用1，2，3。。。。。。。標出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個蘋果，它是多少？是怎樣表示的？

2、把10和其他幾個數(shù)字進行比較，看它們有什么不同。

3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭；一盒乒乓球有十個；一元錢有10個一角等。

4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。

出示課題：分蘋果

二，動手操作，探究新知

1、師：老師今天帶來了10個蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。

（1）師生共同參與分蘋果，例如1個和9個?？吹竭@兩堆蘋果，你能想到什么數(shù)學問題？（1+9=10/9+1=10）

（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題記錄下來。

（3）全班交流找到的數(shù)學問題，并把問題呈現(xiàn)在黑板上。

（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。

2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出1，小朋友出？可以組成10？現(xiàn)在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機靈，做的又對又快。

三，練習鞏固。

1、現(xiàn)在打開書本40頁，我們來連一連。

（第1題：哪兩盤合起來是10個？連一連）

2、爬臺階

師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機靈狗上樓梯，總共有10級臺階，小狗爬到第2級，還有幾級？.......你能用數(shù)學表示嗎？

(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言

(2)剛才你的同桌是怎樣說的？

3、說一說，填一填。

（1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會填嗎？

（2）同桌互相檢查

（3）你能用像機靈狗爬臺階這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學、爸爸媽媽說一說。

四、小結

這節(jié)課你學到了什么？在生活中你用的上嗎？

五、布置作業(yè)

練一練第2題

通過學生間的合作、探究，并親手將學習成果展現(xiàn)出來，使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習自信心。

數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固10的加減法。

初步學會獨立思考，學會傾聽和敘述。

分蘋果課件(篇2)

〖教學目標〗

1. 在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義，掌握除法的豎式書寫格式和試商方法，能正確計算有余數(shù)的除法。

2.體會學習有余數(shù)除法的必要性，能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的一些簡單實際問題。

3.培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力

4．掌握表內除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎上，安排有余數(shù)的除法。學習有余數(shù)的除法，可以加深學生對除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時又可以鞏固表內除法計算，還為以后進一步學習一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎。

學情分析：

部分學生以前就接觸過除法豎式，但是對于豎式的含義、書寫格式及應用還并不明確。教學時可以根據(jù)班級學生情況分成一課時或兩課時完成。我根據(jù)班級學生的實際情況，將除法豎式和有余數(shù)除法的'豎式安排在一課時內進行教學。法打下基礎。

(一) 創(chuàng)設情境，導入新課

出示20個蘋果

師：要把這些蘋果放在4個盤子里面，你可以怎樣分？

(揭示課題：“分蘋果”并板書)

師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。

(學生的分法主要有：一盤放4個、一盤放5個、一盤放2個、一盤放一個。個別學生說每盤放2個，其他同學都說出了這樣分的不合理性。學生還提出如果是每3個放一盤就正好分完，如果是每2個放一盤就會出現(xiàn)剩余，每4個放一盤則不夠。)

師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。

(二)合作學習

1. 活動一：每盤放2個蘋果，12個可以放幾盤

小組內交流

集中交流(說出結果并說一說自己的思考過程。)

生1：通過乘法口訣“二六十二”得出結論，可以放6盤。

生2：2+2+2+2+2+2＝12，可以放6盤。

生3：12-2-2-2-2-2-2＝0，可以放6盤。

生4：12÷2＝6，可以放6盤。

讓學生說出自己的思考過程及有疑問的地方。

2.活動二：每盤放3個蘋果，12個可以放幾盤？

請學生用12個圓片擺一擺。同桌交流。

(學生小結：略)

師：觀察擺的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(如果學生有困難，提示學生觀察總數(shù)、分的份數(shù)、每份數(shù)。)

發(fā)現(xiàn)分的每份同樣多。

(3)試一試 書34頁1題（學生可用學具擺）

在班上交流

(三)鞏固練習，

1. 35頁2、3題

(讓學生獨立完成后在班內交流。)

2.思考題

(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?)

〖教學反思〗

在教學中組織數(shù)學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法的平均分，通 過操作，使學生發(fā)現(xiàn)生活中有很多平均分的 現(xiàn)象。知道學習除法的必要性，了解除法分 的含義；通過自主探索，理解除法含義。

1. 引導學生體驗除法分 的過程。

學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“1個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了2種解決這一問題的 方法。在此基礎上，我改編了教材，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，結果自然出現(xiàn)了 分的兩種情況。

2.在操作活動中抽象出除法

在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學生自己的操作活動，感知、體會對除法有明確的認識，其實也是培養(yǎng)質疑和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數(shù)學活動經(jīng)驗的有意義的學習過程。在練習中，還安排了分數(shù)目比較大的物品，讓學生分，積累經(jīng)驗。

分蘋果課件(篇3)

一、說教材

《分蘋果》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊（上）第40-41頁的內容。從教學知識角度來敘述今天的內容是的數(shù)是10的加法和10減法本課的知識是本冊教材的重點。它是在學生學了9以內加減法的基礎的進一步升入學習。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強調從學生的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，始終讓學生作為活動的主體全身投入活動中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開始在從游戲結束。

二、說教學目的難重點

1、知識目標：初步學會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。

2、能力目標：正確計算10減幾和的數(shù)是10的加法。

3、情感目標：通過活動使學生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學，通過游戲使學生愉快中學習。提高學生學習數(shù)學的興趣和信心。通過小組游戲培養(yǎng)學生合作意識和集體信息。

教學重點：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點。任何方式的活動最終目的是使學生學會的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

說教學難點：1、10減幾的減法計算是本科的難點。說他是是難點的原因有兩個方面1學前教育加法的力度大，減法的力度小、學生計算減法的基礎薄弱。2學生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。

三、說教法

（一）把問題情境化增加學生的直接經(jīng)驗。

教學來源于生活，生活處處有數(shù)學把問題情境化生活化，就是把問題情境化與學生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題，獲得豐富的直接經(jīng)驗，是學生學習數(shù)學激發(fā)求知欲，增強自信心的重要途徑，為此根據(jù)學生好奇好動、好勝的特點。選擇了貼近學生的材料分蘋果吃蘋果貼樹葉。....把要學的知識與生活背景有機的結合在一起通過情景問題去掌握數(shù)學知識形成能力，發(fā)展身心品質。使學生在不知不覺中進入數(shù)學學習世界。

（二）、加大活動力度提高教學力度

六七歲的兒童好動，好奇心強、興趣以調動。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學生長時間計算的將注意力集中在教學符號上，必然會感到單調和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據(jù)學生這一特點和認識規(guī)律，結合教學內容，我設計了一系列的學生活動全課學生有兩分鐘左右的時間不在動，其余時間手、腦、眼、口都在活動。例如分蘋果考一考使學生身心多種器官協(xié)調并用。把學生真正推向學習的主人翁位置。極大激發(fā)學習積極主動性提高教學效率。讓學生在做中學，做中得到鞏固，做中學會應用，做中做到發(fā)展。

（三）、評價方式多種多樣

1、重學生的學習過程，請輕學習結果。這也是新教材的評價方式。在教學過程中關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動是否積極參與數(shù)學學習過程，是否樂于與同學進行合做交流，是否有學習興趣，真誠，不受謊話。使學生有一個良好的開端。

2、注意評價方式多樣化，課堂采取同桌評價，小組評價，集體評價。把主動權交給學生。是教師的權威作用淡化，同時也是一種鞏固知識的方式。

3、評價起點不同，學生入學不僅各方面的能力、態(tài)度、習慣和數(shù)學知識基礎不同，個性差異很大。教師要根據(jù)每一個學生的不同的情況給學生恰當?shù)脑u價。

四、說學法

1、動手操作

通過學生擺一擺，做一做等活動獲得數(shù)學知識，本節(jié)課讓學生動手分10個蘋果，使學生感知10的分解。再通過指名上分，使學生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進行，操作中完成。

2、在游戲中學習

通過吃蘋果、貼綠葉、等游戲，有意引導學生在小小游戲中操作，為學習時間而動起來，例如打靶等在緊張激烈的比賽中，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學習習慣。同時小組游戲中，又加強組織和紀律觀念，增強集體榮譽感。使智力和非智力因素協(xié)調發(fā)展起來，孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。游戲引起學生強烈的興趣，使學生漸漸變成樂之者，一步步走向樂學大門。

五、說教學過程

1、導入新課，出示課題。

拍手引出課堂內容，板書課題。

2、分蘋果

學生拿出10個學具蘋果把它分成兩堆，學生任意放，看看有幾種方法，比一比誰的方法多。這一組練習的目的，感知10的分解，活動貼近生活，學生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學生觀察，做事有順序、有規(guī)律。教師板書

10

讓學生觀察后提問，哪一組與哪一組可以合起來，變多為少，這就是一種學習方法的教學。

10

教師和學生總結出得數(shù)是10的加法

2、吃蘋果

我設計吃蘋果即學習10的加減法，10個蘋果吃了幾個，還剩幾個。怎樣算式表示。教師板書減法算式

3、記憶10的加減法，

學完新知識給學生記憶的時間，讓學生把學到的知識系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復習做鋪墊，有使知識系統(tǒng)化。

4、鞏固新知識。

兩個游戲鞏固了10以內的加減法，重點練習，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。

5、說板書

板書簡明同時又是一圖四式的教學埋伏。

分蘋果課件(篇4)

尊敬的各位領導和老師：

大家好！

一、說教材、教學內容

我說課的內容是小學數(shù)學新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內的加減法的基礎上展開。同時，本課10以內的加法與相應的減法是學生后續(xù)學習20以內加減法應用以及100以內加減法應用的基礎知識，需要每一個學生切實掌握。

教材編寫首先通過分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創(chuàng)設豐富多彩的練習活動，不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要，讓學生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設置讓學生開闊思維自主探索，結合教師的引導，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。

二、說學生

本課教學的對象是受過學前教育的兒童。他們對新知識有很高的學習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合，采用多種練習方式，設計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學，并培養(yǎng)學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力。學生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學習和練習，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內的加減法以及一定的運算思維方法，教學時要在這些知識的基礎上讓學生逐步構建完善自己的認知結構。

三、教學目標

1.在分蘋果的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。

2.初步掌握10的加減法，并能正確計算。

3.發(fā)展有條理思考問題的能力。

四、教學重點難點

1.會計算10以內的加減法。

2.培養(yǎng)學生有條理的思維方式和思考問題能力。

五、教學過程

1.創(chuàng)設情境，導入新課

教師活動：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是果子成熟的季節(jié)，看，小刺猬的蘋果園大豐收，樹上長滿了蘋果。（呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片）小刺猬高興極了，請大家數(shù)一數(shù)告訴老師，樹上一共有幾個蘋果？小刺猬把蘋果摘下來想分兩天吃完，所以要分成兩份，請大家?guī)退胍幌肟梢栽趺捶郑坷蠋煄е銈円黄鹑シ痔O果。板書課題《分蘋果》。

（設計意圖：呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片，激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。抓住學生喜歡聽故事、喜愛小動物的特點創(chuàng)設了故事情境，通過語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。并且讓學生從小剌猬的角度去分蘋果，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離，使數(shù)學回歸生活，讓學生在生活中體驗數(shù)學。）

2.探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)

1）動手操作，小組討論

教師活動：教師先示范一種分法引導學生，小刺猬是這樣分的，一份一個蘋果，一份九個蘋果，同學們還有什么其他分法？同桌兩位學生一組，可以用小棍代替蘋果，幫助小刺猬將蘋果分成2份，并討論有哪幾種分法。

學生活動：動手操作并與同桌討論分法。

2）展示結果，板書分法

教師活動：哪位同學愿意到前面來展示一下你是如何分配蘋果的？鼓勵學生積極踴躍地在電子白板上展示操作及分配過程，并根據(jù)學生的操作板書10的分配表格。

學生活動：上前在黑板上展示分配過程。看老師板書10的分配表格，學生在教材上填寫。

3）學習湊十歌，課間休息，玩中受益

一年級的孩子，由于注意力時間較短，因此，在上課大約15分鐘左右，我安排了課間操十字歌，在邊聽邊學，邊學邊做的過程中，讓學生既得到了休息，又在玩與樂中學會了十的組成。

教師活動：根據(jù)板書的10的分配表格，教授湊十歌，同學們，拍拍手，大家來唱《湊十歌》。9湊1，8湊2，7湊3來6湊4，兩5相湊就滿10.

學生活動：學習跟讀湊十歌。

4）有條理地整理10的加減法算式

教師活動：看第一種分法，一份9個蘋果，一份1個蘋果，合起來一共幾個蘋果？10個。由此老師想到了一個算式：9+1=10，同時還可以寫成1+9=10；在看一共是10個蘋果，我們第一份分出去1個蘋果，還剩多少個蘋果？用算式表示：10-1=9，反過來10個蘋果，第一份分出去9個，還剩幾個蘋果？用算式表示：10-9=1.引導學生自主思考，列出余下四種分配方式的加減法算式，為了把算式寫全，我們可以先寫加法再寫減法。

學生活動：在教師設置問題的引導下共同整理出10的其他的加減法算式。（啟發(fā)式教學，培同時養(yǎng)學生的有條理的思維和語言表達能力。）

①9+1=10②8+2=10③7+3=10④6+4=10⑤5+5=101+9=102+8=103+7=104+6=1010-5=510-1=910-2=810-3=710-4=610-9=110-8=210-7=310-6=4（設置意圖：教學時，教師沒有過多生硬的講解，而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺，設計了

分蘋果、分小棒等實踐活動，對于學生每次分幾個蘋果，先分多少以及有幾種分發(fā)不做過分規(guī)定，為學生提供自主探索、自由表達自己見解的寬松氛圍，給學生思維的時間和空間親歷10的加、減法算理。學生在參與課堂學習活動的過程中體驗了求知的樂趣和成功的喜悅，課堂成了學生展示自我的平臺。同時，通過學生之間的合作，不同水平的學生在小組學習中進行互補互學。）

3.應用拓展，鞏固聯(lián)系

1）連線練習

教師活動：下圖有9盤櫻桃，那兩盤合起來是10個？連一連。學生完成后訂正答案。

學生活動：自主思考，完成練習，聽老師講思路，同桌相互訂正。

1234598765

2）計算搶答（課堂中活躍氣氛，鞏固訓練）

學生自主思考進行計算完成書上練習，同桌相互訂正答案。老師在PPT上播放算式（10以內加減法），學生搶答，進一步進行鞏固。

3）爬臺階

教師活動：創(chuàng)設情境借助圖片講故事：有一天機靈狗餓了，到處找東西吃。突然它看到臺階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，它非常的想吃這根骨頭。我們一起幫幫它，看機靈狗現(xiàn)在站在第二節(jié)臺階上，它還要走幾節(jié)臺階才能吃到骨頭？

拓展：機靈狗繼續(xù)爬臺階，它站在五層臺階上，他還要走幾節(jié)臺階才能吃到骨頭？

最后讓同桌這樣互相提問回答。（讓學生看圖列出減法算式，培養(yǎng)學生的語言表達能力，鞏固10的減法。）

4）說一說，填一填

教師活動：創(chuàng)設情境借助圖片講故事：貪吃貓又想吃魚了，它來到河邊釣魚。請同學認真看圖片，告訴老師圖片上有什么？（提示：幾條魚？幾條紅色的魚？）先讓學生填寫表格，認真觀察圖片，把算式和圖片情景結合起來，說一說算式的含義。

學生活動：填寫表格，觀察圖片。算式含義：例如10-8=2表示河里有10條魚，小貓釣上來8條，還剩2條，也可以表示河里有10條魚，有8條在往左游，還剩2條往右游。

（設計意圖：通過連一連以及計算的練習開闊思維、自主探索，鼓勵同學踴躍發(fā)言，表達自己的想法，讓全體同學以飽滿的熱情進入維持高效的學習狀態(tài)。結合教師的引導，鍛煉進而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、解決問題的思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。）

練習4、猜手機號。我將枯燥的數(shù)學算式變成了猜老師手機號的練習，讓學生做出十一道題，再按順序將得數(shù)排列起來，就是老師的手機號了。學生做題的興趣定會高漲起來，自然會達到更好的訓練效果。

4．課堂小結，布置作業(yè)

讓學生回憶一下這節(jié)課，你學會了什么？和大家說一說通過談收獲，讓學生對本節(jié)課的知識進行簡單的回顧與反思。

以上是我的說課內容。謝謝！！

分蘋果課件(篇5)

有關10的加減法在計算教學中比較重要，它是10以上數(shù)的認識和10的進位加法和退位減法的基礎。本節(jié)通過具體的操作活動，學生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法，發(fā)展學生的數(shù)感。

一，復習舊知，引入新知。

1、：小朋友們，老師今天帶來了幾個蘋果，我們一起來數(shù)一數(shù)。（邊數(shù)邊貼，并且用1，2，3標出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個蘋果，它是多少？是怎樣表示的？

2、把10和其他幾個數(shù)字進行比較，看它們有什么不同。

3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭；一盒乒乓球有十個；一元錢有10個一角等。

4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。

1、師：老師今天帶來了10個蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。

（1）師生共同參與分蘋果，例如1個和9個?？吹竭@兩堆蘋果，你能想到什么數(shù)學問題？（1+9=10/9+1=10）

（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題記錄下來。

（3）全班交流找到的數(shù)學問題，并把問題呈現(xiàn)在黑板上。

（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。

2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現(xiàn)在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機靈，做的又對又快。

三，練習鞏固。

1、現(xiàn)在打開書本40頁，我們來連一連。

師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機靈狗上樓梯，總共有10級臺階，小狗爬到第2級，還有幾級？.......你能用數(shù)學表示嗎？

(2)剛才你的同桌是怎樣說的？

3、說一說，填一填。

（3）你能用像“機靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學、爸爸媽媽說一說。

這節(jié)課你學到了什么？在生活中你用的上嗎？

通過學生間的合作、探究，并親手將學習成果展現(xiàn)出來，使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習自信心。

數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固10的加減法。

初步學會獨立思考，學會傾聽和敘述。

分蘋果課件(篇6)

活動目標：

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進一步得理解數(shù)數(shù)。

注意：在數(shù)物時的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數(shù)數(shù)。

活動準備：1、一張圖，上有20個蘋果 、15個梨 、10個香蕉，按每排5個用排列法排列

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個。

活動過程：

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？

幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。

教：那么多，，哦那天水果王國給我送來了

幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們 （拿出水果勛章）你們看好看嗎？

幼：好看。

教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋果.....

教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數(shù)好嗎？

幼：好。

分蘋果課件(篇7)

教學內容（課題） 教科書第86-87?《奧運會》

教學目標和要求 1、能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

2、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

教學重點 了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

教學難點 了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

教學準備

教學時數(shù) ????1課時

教??學??過??程

一、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點

1、出示教科書第86頁的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

先引導學生讀懂圖表，再回答三個問題：

（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第24-28屆奧運會獲金牌的變化情況？

（2）從哪幅圖能更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數(shù)？

（3）從哪幅圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況？

2、師生共同小結三種統(tǒng)計圖的不同特點。

二、合理選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖

1、教科書第87頁“練一練”。

讓學生說一說選擇某種統(tǒng)計圖的理由，使學生進一步體會每一種統(tǒng)計圖的特點。

第（1）題反映的是整體與部分的關系，所以選擇扇形統(tǒng)計圖比較合適。

第（2）題反映的是喜歡各種課外活動的人數(shù)情況，選擇條形統(tǒng)計圖比較合適。

第（3）題反映的是小學生身高的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計圖比較合適。

2、教科書第87頁“實踐活動”。

作業(yè)設計

板書設計

教學后記

教學內容（課題） 教科書第88-89頁??《中位數(shù)和眾數(shù)》

教學目標和要求 1． 在實際情境中，認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。

2． 根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計表示數(shù)據(jù)的不同特征。

感受統(tǒng)計在生活中的應用，增強統(tǒng)計意識。

教學重點 認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

教學難點平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)的概念和區(qū)別。

教學準備

教學時數(shù) ?1課時

教??學??過??程

教學過程。

師：同學們，你們知道一個人去找工作時，他一般最關注什么？

生：工資。

生：工作環(huán)境和待遇。

師：是呀，找工作時工資的多少往往是人們最關注的，李叔叔看到一份超市招聘廣告上寫著：本超市工作人員月平均工資1000元，現(xiàn)招收工作人員若干。李叔叔一看條件還不錯，就去應聘。超市副經(jīng)理拿出了超市工作人員的工資表。

某超市工作人員月工資表????????????單位：元

經(jīng)

理 副

經(jīng)

理 員工A 員工B 員工C 員工D 員工

E 員工

F 員工G 員工H 員工

I

月工資 3000 2000 900 800 750 650 600 600 600 600 550

問題1（投影呈現(xiàn)）請大家仔細觀察表中的數(shù)據(jù)，討論回答下面的問題：

（1）副經(jīng)理說：月平均工資1000元，但大部分人的工資在1000元以下。廣告是否符合實際？

（2）你有什么想法？

生：剛才我算了一下，這11個數(shù)的平均數(shù)是1000，所以月平均工資是1000元。

師：對，我們學過平均數(shù)的知識，平均數(shù)是1000元是沒有錯的。

生：不過，我還是認為存在欺騙性，因為兩位經(jīng)理的工資很高，而工作人員的工資都不到1000元。

師：你的分析有一定的道理，看來這組的數(shù)據(jù)中，由于出現(xiàn)了兩個很大的數(shù)據(jù)所以平均數(shù)1000不能反映真實超市工作人員的月工資水平，你認為應該用怎樣的數(shù)反映這個超市的工作人員的月工資比較合適呢？請大家觀察這些數(shù)據(jù)的特點，然后說說你的想法。

（學生小組討論。）

生1：我們小組討論后認為用600元是比較好的，因為這里600元的人是最多的，有4個人。

生2：我認為650元比較合理，因為它正好是中間那個數(shù)。

生3：我們還認為可以把兩個經(jīng)理的工資去掉再求平均數(shù)。

師：大家分析的不錯，很有自己的想法。除了平均數(shù)外，數(shù)學上還有兩種統(tǒng)計表可以表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，那就是中位數(shù)與眾數(shù)。（板書）

師：按照你的理解能說說什么是中位數(shù)嗎？

生1：中位數(shù)可能就是中間的那個數(shù)。

生2：我要補充一下，應該是按大小順序排好后，中間的那個數(shù)。否則，如果把經(jīng)理的3000元放在中間，就不行了。

師：對，中位數(shù)就是一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，處于中間位置的一個數(shù)。這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？

生：650。

師：在這里，大家想一想，平均數(shù)1000元和中位數(shù)650元哪個數(shù)表示工作人員的工資水平更合適呢？你是怎么想的？

生：用中位數(shù)更合適，兩位經(jīng)理的工資太高了，平均數(shù)太大。

師：對，平均數(shù)會因為一些特別偏大或特別偏小的數(shù)據(jù)的影響，不能很準確地反映一組數(shù)據(jù)的平均水平。而這種極端的數(shù)據(jù)對中位數(shù)沒有影響。數(shù)據(jù)650處于中間，反映的是中等水平的工資，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平，李叔叔應當關心中位數(shù)。

師：大家再想一想，用自己的話說一說，什么是眾數(shù)？

生：眾是多的意思，應該是出現(xiàn)最多的一個數(shù)。這里600出現(xiàn)4次，眾數(shù)600元體現(xiàn)的是多數(shù)人的工資水平。李叔叔應該關心眾數(shù)。

作業(yè)設計

板書設計

教學后記

分蘋果課件(篇8)

教學要求：

1、學會有關10的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。

教學重點：有關10的加減法。

教學準備：小圓片、課件

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：課本40頁內容

教學過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式，同時課件播放。

先自己分，再小組交流。

2、分組發(fā)言，整理板書

在發(fā)言過程中，指導學生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習。

課件播放，以游戲形式進行。

指導游戲過程。

二、練一練

１、哪兩盤合起來是10個？連一連

先指導讀懂題意，再連一連。

生獨立完成，同桌檢查。

課件播放連成的數(shù)。

２、口算。

10-3=5+4=10-5=2+8=8-2=10-7=

10-4=10-6=3+7=+6=9-3=0+10=

生獨立練習，集體訂正。

三、數(shù)學游戲（課堂輕松）

1、提出要求：

請同桌兩人一組，一人隨意拿出幾個豆子，并提出一個數(shù)學問題，另一人根據(jù)拿出的豆子，說出相應的算式。

2、小結教學內容。

分蘋果課件(篇9)

教學內容：教科書第84-85頁《小兔安家》。

教學目標：

1、使學生進一步體會乘法、除法之間的關系，能熟練地運用乘法口訣求商。

2、讓學生在有趣的情境中體會除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，激起學生的濃厚學習興趣。

3、使學生能正確地用除法運算來解決生活中的簡單問題。

教學重點：進一步學生體會乘、除法的關系，能比較熟練地應用6-9的乘法口訣求商。

教學難點：使學生利用除法知識來解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題能力。

教學過程：

一、故事導入：

在美麗的森林里住著許多動物，只要有小動物搬新家，就會給其他的小動物發(fā)請柬，讓它們到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同學們，你們想不想知道小兔是怎樣搬家的呢？我們就一起走吧。

二、探究新知：

1、我們已經(jīng)來到了大森林。小朋友們，你們看到什么？

（草地上有12只兔子。）

說得不錯，小朋友猜一猜，它們在干什么呢？說什么？

（小兔們在商量怎樣住新房的問題。）

2、解決小兔安家的問題

同學們，你們想幫助小兔們解決住新房問題嗎？

應該怎樣解決呢？我們先聽聽笑笑和淘氣的建議吧。

①讓學生讀出笑笑和淘氣的對話。

笑笑說：“有4間房子，每間住幾只小兔？”

淘氣說：“如果每間房子住6只小兔，需要幾間？”

同學們，你們能根據(jù)笑笑和淘氣的建議，幫助小兔們解決問題嗎？

②學生小組討論。

③反饋。

你們想好怎樣幫助小兔解決問題嗎？（讓學生說一說）

有4間房子，每間住3只小兔。因為12÷4=3（只）

如果每間房子住6只小兔，需要2間。因為12÷6=2（間）。

你們真了不起，能幫助小兔解決解決了問題。如果老師也來考考你們，你們也能解決嗎？

有2間房子，每間有幾只小兔？

有3間房子，每間有幾只小兔？

每間有3只兔子，需要幾間房子？

每間有2只兔子，需要幾間房子？

④學生小組討論

⑤反饋

有2間房子，每間有6只兔子，因為12÷2=6（只）

有3間房子，每間有4只兔子，因為12÷3=4（只）

每間有3只兔子，需要4間房子，因為12÷3=4（間）

每間有2只兔子，需要6間房子，因為12÷2=6（間）

3、解釋運用，開拓創(chuàng)新

同學們，小猴也要考考我們。它說：如果每間房子可以住5只小兔，3間夠住嗎？

夠住。因為每間房子可以住5只小兔，5×3=15（只），3間就可以住15只小兔。小兔一共才12只，所以夠住。

你們真棒！我相信，小兔們在大家的好建議下，一定能安排好住房子的問題。

三、鞏固練習：

1、小兔開門（練一練第1題）

2、小兔的禮物（練一練第2題）

四、小結：

今天，同學們的表現(xiàn)很不錯，又一次用自己學到的知識幫助小兔安了家，找了鑰匙。說說除了這些以外，你還有什么收獲呢？

第3節(jié)??游樂場

教學內容：教科書第86-87頁《游樂場》。

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6－9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關系。

2、讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應用意識，讓不同的學生都能學到所需要的數(shù)學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養(yǎng)學習初步的數(shù)學思想。

3、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重點：運用有關乘除法知識解決生活中簡單問題。

教學難點：根據(jù)相關信息，提出簡單的乘除法問題。

教學過程：

一、引言導入：

同學們，你們到游樂場玩過嗎？知道在游樂場里還有許多數(shù)學問題呢。(邊說邊貼出游樂場的主題圖)。

2、請同學們看圖上有什么？

二、你問我答。

1、誰能先提一個數(shù)學問題考考老師。

每節(jié)小火車4人，3節(jié)小火車共有多少人？

4×3=12（人）

2、同桌合作，你問我答，比一比，誰提的問題多。

3、交流匯報。

三、應用知識，解決問題.

1、解決問題。

⑴買5張碰碰車票多少元？

⑵24人能坐滿幾節(jié)火車車廂？

⑶小火車上的人數(shù)是買票人數(shù)的幾倍？

⑷假如你有10元錢，想怎么玩？

我們班的小朋友可真行，一下子就可以解決了四個問題，老師真佩服你們。

2、看誰做得又對又快。（課本第86頁的練一練）

3、練一練?第2小題。

盒飯每盒4元

小兔：我買2盒用了多少錢？

□○□=□（元）

狼：我用了24元錢，我花的錢是小兔的幾倍？

□○□=□

小牛：20元我能買幾盒？

□○□=□（盒）

（1）學生獨立完成。

（2）全班匯報交流。

四、提升知識。

三人擊靶，靶環(huán)只有8環(huán)、9環(huán)，每人擊三次，一人27分，一人26分，一人24分，問：他們每次各得幾分？

1、設計游戲：四人小組，一人持簽，三人抽簽，游戲3次，統(tǒng)計三人得的總分。

2、小組匯報結果

五、總結談話

1、這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？（學生自由發(fā)言）

2、總結：這節(jié)課，我們班的同學不僅學到許多數(shù)學知識，還能對自己的表現(xiàn)進行恰當?shù)脑u價，老師感到你們在各方面都有很大的進步。在我們的生活中，許多有趣的數(shù)學問題，只要同學善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學是很有趣的。

分蘋果課件(篇10)

導讀：大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。

一、教材分析

水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的分蘋果這個數(shù)學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念,而實際上,幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。分蘋果我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納兩數(shù)之間的多大小的特征。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。

三、目標確定

新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導他們發(fā)現(xiàn)分蘋果的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

2、更進一步得理解數(shù)數(shù).

對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力,我決定從以下幾點來突破:

1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);

2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數(shù),然后,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.

3、幼兒再次操作

活動準備:

1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列

2.蘋果貼貼紙

五、教學方法

為實現(xiàn)本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法

1、嘗試操作法:在數(shù)學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在數(shù)的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。

2、語言討論法:在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關系.

六、教學流程:

根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過對水果的興趣進行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;

2、啟發(fā)誘導,在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導幼兒觀察圖案勵幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

4、幼兒再次操作;

5、游戲活動,擴展思路加深印象。

分蘋果課件(篇11)

教學目標

1.借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

教學重點

使學生進一步理解意義及除法豎式的計算過程。

教學難點

結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

教學過程：

1、創(chuàng)設情境

同學們喜歡吃水果嗎？說說你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來了18個蘋果。（出示情境圖）

師：從圖中找到了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？

師：你們能幫我來解決這些數(shù)學問題嗎？

2、探究新知

出示問題：18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？

（1）請同學們動腦筋想想解決的辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導。

（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

A、通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；

B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

C、可以用學具擺一擺

D、用減法：18-6-6-6=0

平均分給2個小朋友，每人可以分幾個？

生答：9個。

3.認識除法算式

（1）小朋友們，你們回答的真棒！18個蘋果，每盤放6個，誰來說說除法算式是什么？

生答：18÷6=3（盤）

（2）同學們，上面的過程也可以用除法豎式來表示，請看，出示課件。

邊出示邊解釋說明邊板書豎式。

指導：同學們想一想這個除法豎式的符號像我們學過的哪個漢字？（生答：廠）

被除數(shù)要寫在“廠”里面，表示要被分的蘋果總數(shù)

除數(shù)要寫在“廠”撇的左邊，表示每盤放6個蘋果

商要放在被除數(shù)個位的上面，要與8上下對齊，表示可以放3盤。

3乘6的積要寫在被除數(shù)18的下面，表示分走的蘋果數(shù)

被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差“0”要寫在下面，表示分完了，沒有剩下的。

同學們一定不要忘了在橫式上寫出最后商的得數(shù)“3”

同學們再仔細觀察一下除法豎式的寫法，師出示課件。

誰來說說除法豎式中每個數(shù)字的意義？指名說。

同學們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有

師：課件出示練習題。18÷2= 63÷7=

鞏固練習

1.（出示課件）正月十五元宵節(jié)要到了，小動物們需要你們的幫助了，你

們愿意嗎？（生答：愿意）

師：（出示課件）請你提出一個與除法有關的問題，并嘗試解答。（生說）

師：（出示課件）自選一題，獨立解決。請一生展臺展示。小動物們非常感謝你們的幫助。他們獎勵你們一些蠟筆，大家一起來看看吧。

2.你們能把24支蠟筆平均分給4個小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請一生展示并說一說每一步的意思。（出示課件）

3.同學們分的都很對，很好，小動物們獎勵你們一些氣球，大家來看看吧。（出示課件）集體交流，并說說每一步的意思。

4.機動練習：豎式練習、做一做。出示課件。

五、布置課堂作業(yè)

課本3頁3題。

板書設計

分蘋果

橫式：18÷6=3（個）

分蘋果課件(篇12)

教學內容：教科書第66-67頁《一分鐘能干什么》。

教學目的：

1、結合自己的生活經(jīng)驗，通過各種具體的活動，使學生對一分、一秒具有親身感受，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西。

2、知道1分=60秒。

3、嘗試估計經(jīng)歷的時間。

4、教育學生珍惜時間。

教學重點：通過具體活動親身感受一分、一秒能干什么。

教學難點：嘗試估計經(jīng)歷的時間。

教學過程：

一、激趣導入。

1、我們上一節(jié)課學習了鐘面上的知識，知道了1時=60分，那么一分有多長呢？我們來聽一聽1分鐘的音樂，邊做口算題。統(tǒng)計一下自己在1分鐘內共做了多少道口算題。

2、1分鐘你能做哪些事情呢？（學生們各抒己見。）

二、探索新知。

1、充分感受一分鐘、幾分鐘的長短。

（1）活動一：

請同學們數(shù)一數(shù)自己的脈搏次數(shù)。一分鐘能跳幾下？

教師計時開始，學生開始數(shù)數(shù)，指明匯報次數(shù)。

（2）活動二：試一試

要求學生以小組為單位配合活動，按各自要求進行拍皮球、寫字、讀書、走路等進行統(tǒng)計匯報。

（3）活動三：（估計一分鐘的長短）

2、實踐活動：

（1）選一件你喜歡的事情，估計用了一分后停止，看誰估計的時間最接近一分。

（2）唱一首歌，估計用了幾分。

（3）猜小朋友跳繩1分鐘能跳幾下？

三、認識分與秒的關系

1、認識秒針（出示鐘面）

（1）讓學生指出時針、分針、秒針及它們的區(qū)別。

（2）小結：時針是又矮又胖的最短的（走得最慢），秒針是最長的（走得最快），另外的是分針（走得不快不慢）。

（3）秒針是一格一格的走，它走一小格是一秒。

2、秒與分的關系

（1）秒針可以記錄比1分鐘還短的時間，讓學生說出分針、秒針的所在的位置。

（2）小結：秒針走一圈分針正好走一格。

秒針走1小格就是1秒，所以秒針走1圈就是60秒。

（3）教師演示：分針和秒針同時出發(fā)，秒針走完1圈，分針正好走1小格，就是一分。

（4）結論：1分=60秒（板書）

（5）讓學生撥一下自己的學具鐘，觀察一下秒針走一圈的同時，分針正好走1小格。

四、鞏固練習。

1、讀一讀、寫一寫。（不足10分要用0占位）

2、通過時、分、秒的關系，引導學生完成單名數(shù)與復名數(shù)間互換的關系進率為60。

3、讓學生結合實際填寫，再交流。

4、實踐活動，通過實踐活動體會1分鐘能干什么?？梢怨膭钚〗M內相互合作，共同完成數(shù)據(jù)的收集、記錄并相互交流。五、全面小結。

1分鐘很短暫，但也很重要。

舉列說明我們要珍惜時間好好學習做時間的小主人。

第3節(jié)??作息時間表

教學內容：教科書第68-69頁《作息時間表》。

教學目的：

1、能夠正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)歷的時間。

2、結合自己的實踐經(jīng)驗體驗時間的長短。

3、培養(yǎng)學生良好的時間觀念和良好的學習生活習慣。

教學重點：制定作息時間表和由此引發(fā)的問題探究。

教學難點：正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)歷的時間。

教學過程：

一、引入：

同學們想一想，我們每天上午幾時開始上課？每節(jié)課多長時間？

二、合作探究。

1、介紹學校的作息時間：

從上午早讀課是8：00開始，讀20分鐘，休息5分鐘，一節(jié)課40分，課間休息10分，課間操是15分，眼保健操5分鐘。根據(jù)這些信息填寫68頁的作息時間表。

2、小組的同學合作制定作息時間表。教師巡視，參與制作過程。

3、學生到展示制作的作息時間表，師生共同修正，并與學校的作息時間對照。對有特色的作息時間表給予表揚鼓勵。

4、提出問題并解答。

（1）第一節(jié)課的下課時間是什么時候？你是怎么想的？

（2）從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課，這兩個時刻之間經(jīng)過了多長時間？

（3）從上午7：40到上午放學，經(jīng)過了多長時間？

（4）讓學生根據(jù)作息時間表，在小組內提出問題并指定同學解答。教師巡視并加以引導。

三、鞏固練習。

1、填一填。

（1）從9:00到11:00，經(jīng)過_____時。

（2）從10:00到10:00，經(jīng)過_____分。

2、從3:00到4:30。

（1）經(jīng)過了_____時____分。

（2）昨天這段時間你正在干什么？

3、6:30起床，25分鐘后，6:55用早餐，過了35分鐘，7:30去上學。

4、實踐活動：說一說今天幾時從家出發(fā)上學，幾時到校？算一算路上用了多長時間？

四、課堂小結。

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

分蘋果課件(篇13)

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：小朋友們，今天動物王國的小猴子邀請我們大家去家里做客，我們不能空著手去呀，看，老師帶了什么禮物？（課件出示：蘋果圖）。

生：蘋果。

師:數(shù)一數(shù)，幾個蘋果呢？

生數(shù)：10個（課件出示：10）

師：小猴子要想吃到這10個蘋果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什么題呢？有了，讓小猴子分蘋果。（課件出示課題），請他把這些蘋果分成兩堆，并且每分一次，都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會分嗎？

二、探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)

（一）探究10的組成

1、導學

（課件出示“小猴子”的分法），師：說說小猴子把10個蘋果分成了幾和幾？

生：小猴子把10個蘋果分成了1和9。（課件出示）

2、激學

師：小猴子只會這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎？

生：能。

師：那就讓我們幫幫它吧。

3、操作體驗10的組成

（1）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾?？凑l的分發(fā)多而且分得有順序。

（2）、生合作活動，師巡視指導。

（3）、生匯報，師課件出示10的組成。

4、學兒歌（課件出示）。

5、小練習：

給數(shù)字卡片找朋友

填一填10的組成。

（二）整理10的加減法算式

1、課件出示獅子帶來的問題：

□+□=10

2、生獨立思考，回答，師按一定順序板書。

3、找一找算式中的朋友。

4、卡片口算

5、同樣方法學習

10-□=□

師：小朋友們真聰明，連動物大王都難不倒你們，下面跟老師做個“伸手對口令”的游戲，輕松一下，好嗎？

三、應用拓展，寓學于嬉

1、游戲：伸手對口令

師：我出3

生：我出7 3+7=10

……

生生合作

2、看圖列算式。

3、爬臺階

課件出示圖，生提出圖中數(shù)學問題，解決問題。

4、小貓釣魚

出示，給圖起名字——數(shù)數(shù)幾條小魚——提出圖中有關10的加減法問題并解決。

5、找一找

找老師要送給大家的禮物：學生做題卡的題，把得數(shù)按順序連起來后發(fā)現(xiàn)是一個電話號碼。（老師的電話號碼）

四、全課總結

小朋友們，這節(jié)課你學得快樂嗎？

說說你學習了什么？

在兒歌中結束課程?！胺痔O果（10的加減法）”

2023分蘋果課件

在大量閱讀中幼兒教師教育網(wǎng)選出了非常有價值的“分蘋果課件”。在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，教案課件里的內容是老師自己去完善的。?教案課件設計全面，有助于深化教學和提高教學水平。希望本文能夠幫助到大家！

分蘋果課件 篇1

教學內容：分蘋果（數(shù)學課本第40-41頁）

教學目標：

1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發(fā)展學生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

設計理念：

《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在教學設計以為學生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學學習內容和小組合作的'學習方式為理念。

教學流程：

課前2分鐘

講教學故事：如樹上本來有2只小鳥，又飛來3只小鳥 2加3等與5。

（教學反思：以數(shù)學故事作為課設常規(guī)，讓學生通過講教學故事，明確數(shù)學與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學生活化，生活數(shù)學化，并滲透加減法的教學逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力及應用數(shù)學的能力。）

一、創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣

謎語：小動物胡子翹 見了小魚瞇瞇笑柄 老鼠一見就跑掉

（教學反思：借助一個充滿趣味的謎語引入教學，符合一年級學生的年齡特點極大調動學生的積極性。）

二、探究新知 體驗發(fā)現(xiàn)

1、在活動中體驗加減法的含義：

（1）學生認真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組交流；你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題，可以怎樣列數(shù)學算式？和同組的同學一起說一說。

（教學反思：在引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題時，由于學生的個體差異，有的學生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5 加5等于10等問題，只要學生說出的有道理教師都給以肯定。當學生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學生的不同猜想，激勵學生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。）

2、動手操作、合作交流

（1）獨立操作 ： 每個同學動手把10個蘋果分成兩堆

（2）小組交流：小組長進行調控，比一比看哪個組合同學可以得到更多的分法，小組長負責填寫學習卡

（3）個別小組匯報操作過程

（教學反思：先讓學生進行獨立操作，保證每一位學生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實現(xiàn)資源共享，信息共享）

三、鞏固深化、應用探索

1、摸球游戲：以小組為單位，小組長負責摸球，讓其他同學猜一猜盒子里還有幾個球，可以怎樣列算式。

2、猜數(shù)游戲：兩個人一組，一個人擺棋子，另一個人說加減法算式。

3、摘禮物游戲：摘圣誕禮物與同學一起分享，共同完成禮物的算式。

（教學反思：利用學生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學生強化10的加減法，又學會如何與人交往，同時也激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的能力?；顒又蟹攀肿屝〗M長組織學習活動，既可以增加課堂的知識容量，又可以讓學有余力的學生帶動學習較慢的學生，逐漸縮小學生的個體差異）。

四、總結延伸

師：把數(shù)學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。

（教學反思：針對一年級小學生的特點（不能完整地敘述），及學生入學不久的情況，讓學生一點一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識的能力。）

分蘋果課件 篇2

說教材：數(shù)學《大大小小的蘋果》選自南京師范大學新版的《幼兒園滲透式領域課程》。原題為《大大小小的樹葉》。但是考慮到樹葉的形狀不規(guī)范、又不好保存。頭天帶領幼兒拾撿的樹葉到第二天就已經(jīng)干枯了，用手一碰就碎了。數(shù)學活動是一個科學、嚴謹?shù)幕顒?，需要給幼兒較為統(tǒng)一的標準。大小又是一個相對的概念，而且幼兒又是第一次接觸，他手中的大樹葉和另外一個小朋友的樹葉相比也許就變成了小點的樹葉，為了給孩子一個科學嚴謹?shù)母拍睿虼藢淙~改為蘋果。

說幼兒：本班幼兒是這學期剛招收的幼兒，第一次離開家庭到幼兒園來過集體生活。經(jīng)過了一段時間的幼兒園生活后，大部分幼兒都慢慢地適應著幼兒園的生活。幼兒有初步的進行集體活動的意識。進行集體活動需要一定的常規(guī)，我班幼兒的常規(guī)還在建立中。

1、嘗試用身體動作表示大小，并從符號形象的對比上初步體驗大小符號的'意義。

2、學習按大小標記將蘋果進行分類。在次之前幼兒已進行過按形狀標記和按顏色標記進行分類的數(shù)學活動。按大小標記分類是分類活動中的一個重要內容。相對于這之前的活動，按大小標記分類具有一定的抽象性，需要幼兒理解大小標記所表示的含義，才能據(jù)此進行分類活動。因此有一的基礎又有一定的難度。這既是本活動的重點也是本活動的難點。

為了突破這個重難點，我特意設計了送蘋果的環(huán)節(jié)，現(xiàn)看蘋果的大小進行游戲，讓幼兒對蘋果的大小有一個初步的感知；

其次，看大小標記送大小不同的蘋果回相應標記的家；

第三，看大小不同的兩棵蘋果樹，大蘋果送給大蘋果樹，小蘋果送給小蘋果樹。

說教法：小班幼兒是以具體形象思維為主。而數(shù)學活動又有很強的邏輯性。為了讓幼兒更容易理解按大小標記進行分類，因此主要采用游戲法、引導法、觀察法和操作法。

說活動過程：活動開始直接用大小蘋果進行“我說你舉”的游戲，讓幼兒對本活動的關鍵詞“大小”有一個基本的概念，為后面進行按大小標記進行分類打基礎。

第二部分：

1、引出大小標記讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個標記的不一樣，并用身體動作表示出來，來感受幼兒和理解大小標記的含義。

2、運用游戲“我說你做、我做你說”鞏固對大小標記的理解；

3、運用音樂（《大和小》）來加強對大小標記的理解、記憶。

第三部分：按大小標記進行分類。1、按大小標記分蘋果；2、給大樹小樹送相應的蘋果。

分蘋果課件 篇3

一、教材分析

水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“分蘋果”這個數(shù)學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念,而實際上,幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程?！胺痔O果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。

三、目標確定

新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

2、更進一步得理解數(shù)數(shù).

對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點來突破:

1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);

2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數(shù),然后,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.

3、幼兒再次操作

活動準備:

1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列

2.蘋果貼貼紙

四、教學方法

為實現(xiàn)本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法

1、嘗試操作法:在數(shù)學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。

2、語言討論法:在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關系.

五、教學流程:

根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過對水果的興趣進行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;

2、啟發(fā)誘導,在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導幼兒觀察圖案勵幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

4、幼兒再次操作;

5、游戲活動,擴展思路加深印象。

分蘋果課件 篇4

教學目標：

1、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

2、聯(lián)系學生實際，讓學生體會到計算的必要性；在運算過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

3、使學生在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，并能正確計算10以內的加減法。

教學重點：

正確掌握10以內的加減法。

教學難點：

有條理的思考。

教學過程：

一、活動一：創(chuàng)設情境，引入“分蘋果”

（一）創(chuàng)設情境，引入教學。

1、教師談話：同學們，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非常可愛的小熊兄弟，

有一天，它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來到小兔家，小兔見了小熊，非常高興，拿出了又大又鮮的蘋果，分給兩只小熊吃。

2、（出示圖片：分蘋果1）

教師：同學們先幫小熊估計一下這些蘋果大約有多少個？

3、請你再數(shù)一數(shù)看看你估計的對不對？

4、老師想請你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊，誰會分？還可以怎樣分？

5、還有很多同學都想幫助小兔分蘋果，是不是？下面我們以小組為單位進行分蘋果比賽。

板書課題：分蘋果

二、活動二：小組合作動手操作

（一）小組合作（用小圓片代替蘋果）

1、（出示圖片：分蘋果2）。

2、老師提要求。

（1）四人一組，同學之間要合作，一個同學負責分，其他同學說怎樣分。

（2）把10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

3、小組匯報分蘋果的情況。

每小組派一人在黑板上演示分得情況，教師按學生分得順序，在黑板上用數(shù)與形表示出來，展示學生的成果。

4、小組討論。

（1）把10個蘋果分成9和1，你想到什么算式？

9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1

（2）把10個蘋果分成8和2，你想到什么算式？

……

（3）你們還能想到什么算式？

10－0＝10

10＋0＝10

0＋10＝10

10－10＝0

……

三、活動三：采用多種形式鞏固有關10的加減法算式。

（一）連線：老師這兒也有9盤果子，你們能知道哪兩盤合起來是10個嗎？

1、（出示圖片：櫻桃）。

2、學生獨立連線。

3、全班交流反饋。

（二）“湊十”游戲：同學們你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起來玩一個手指游戲。

游戲的規(guī)則是：兩人一組，一個人先伸出幾個手指，另一人伸出的手指數(shù)要和前一人湊成十。

1、（出示圖片：數(shù)學游戲1）。

（1）師生一起玩

（2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”

（三）爬臺階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，一共有10級臺階，小狗爬到了第2級，你們想一想小狗還要爬幾級臺階才能拿到骨頭？

1、（出示圖片：爬臺階）。

（四）小貓可喜歡釣魚了，你們看：

1、（出示圖片：小貓釣魚）。

2、誰知道圖中表示什么意思，你能幫小貓算一算嗎？

3、學生填寫表格。

4、把算式與具體事物結合起來說一說。

例：10－8＝2表示有10條魚，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚，釣上來2條魚。

分蘋果課件 篇5

教學內容：小學數(shù)學第三冊，第34—35頁《分蘋果》

教學目標：

1、通過"分一分"活動，使學生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

2、進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力及語言表達能力。

3、通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

教、學具準備： 課件 20個圓片

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新知

今天，歡歡請小朋友們做客，她準備了一些蘋果來招待小朋友（課件），她請的小朋友有北北，京京，迎迎。你你。看到這幅圖和聽了老師的描述，你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎？你能用含有數(shù)字的語言給大家描述一下嗎？

二、操作探索，體會新知

（一）、出示課件：歡歡準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

1、學生獨立思考。

2、說一說方法，并匯報結果。

（二）、出示課件；每個盤子放兩個，可以放幾個盤子？

（三） 還可以怎樣分呢？

學生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語言敘述出來，同時課件演示可能出現(xiàn)得分法。

小結：

從幫歡歡分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學生之間進行交流學習的方法。（概括方法，選擇適合自己的方法，解決問題）。

三、動手嘗試，鞏固新知

（一）、個人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）

1、學生看題，說題意。

2、口頭解答。

3、課件演示訂正。

（二）、進一步體會平均分。（第35頁的"試一試"第2題）

1、學生看題，動手分一分。

2、用語言敘述平均分得方法。

3、師適當引導，學生間交流好的練習方法。

（三）、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）

1、學生看題，說說題意。

2、小組合作，提出不同的問題，試著解決。

3、集體訂正，給予及時的評價。

（四）、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）

1、看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？

2、與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語言敘述出來。

3、匯報結果。

四、課堂小結

（一）、小結：通過本節(jié)課的學習，你想把你學到的哪個知識和同學們一起分享一下。

（平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。）

（二）、 延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

分蘋果課件 篇6

教學目標

1.借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

教學重點

使學生進一步理解意義及除法豎式的計算過程。

教學難點

結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

教學過程：

1、創(chuàng)設情境

同學們喜歡吃水果嗎？說說你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來了18個蘋果。（出示情境圖）

師：從圖中找到了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？

師：你們能幫我來解決這些數(shù)學問題嗎？

2、探究新知

出示問題：18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？

（1）請同學們動腦筋想想解決的辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導。

（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

A、通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；

B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

C、可以用學具擺一擺

D、用減法：18-6-6-6=0

平均分給2個小朋友，每人可以分幾個？

生答：9個。

3.認識除法算式

（1）小朋友們，你們回答的真棒！18個蘋果，每盤放6個，誰來說說除法算式是什么？

生答：18÷6=3（盤）

（2）同學們，上面的過程也可以用除法豎式來表示，請看，出示課件。

邊出示邊解釋說明邊板書豎式。

指導：同學們想一想這個除法豎式的符號像我們學過的哪個漢字？（生答：廠）

被除數(shù)要寫在“廠”里面，表示要被分的蘋果總數(shù)

除數(shù)要寫在“廠”撇的左邊，表示每盤放6個蘋果

商要放在被除數(shù)個位的上面，要與8上下對齊，表示可以放3盤。

3乘6的積要寫在被除數(shù)18的下面，表示分走的蘋果數(shù)

被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差“0”要寫在下面，表示分完了，沒有剩下的。

同學們一定不要忘了在橫式上寫出最后商的得數(shù)“3”

同學們再仔細觀察一下除法豎式的寫法，師出示課件。

誰來說說除法豎式中每個數(shù)字的意義？指名說。

同學們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有

師：課件出示練習題。18÷2= 63÷7=

鞏固練習

1.（出示課件）正月十五元宵節(jié)要到了，小動物們需要你們的幫助了，你

們愿意嗎？（生答：愿意）

師：（出示課件）請你提出一個與除法有關的問題，并嘗試解答。（生說）

師：（出示課件）自選一題，獨立解決。請一生展臺展示。小動物們非常感謝你們的幫助。他們獎勵你們一些蠟筆，大家一起來看看吧。

2.你們能把24支蠟筆平均分給4個小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請一生展示并說一說每一步的意思。（出示課件）

3.同學們分的都很對，很好，小動物們獎勵你們一些氣球，大家來看看吧。（出示課件）集體交流，并說說每一步的意思。

4.機動練習：豎式練習、做一做。出示課件。

五、布置課堂作業(yè)

課本3頁3題。

板書設計

分蘋果

橫式：18÷6=3（個）

分蘋果課件 篇7

[一]、教學目標

1、 通過"分一分"活動，使學生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

2、 進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

3、 通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

[二]、學具準備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

[三]、教學流程

（一）、創(chuàng)設情境，導入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索，體會新知

一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

1、學生獨立思考。

2、利用學具分一分，并匯報結果。

二、出示小黑板；

1、 如果準備了三個盤子呢？

2、 如果準備了六個盤子呢？

3、 如果準備了二個盤子呢？

4、 你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法。

小組派代表匯報結果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學生之間進行交流學習的方法。

{對于知識可以進行一定的概括，讓學生更一目了然，在學習的過程中進行學習方法的交流，讓學生在學習的過程更輕松，能找到更適合自己的學習方法。}

[三]、動手嘗試，鞏固新知

一、 個人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）

1、 學生看題，說題意。

2、 利用學具分一分，獨立動手實踐。

3、 交流訂正。

二、進一步深會（第35頁的"試一試"第2題）

1、 學生看題，請個別學生說題意，并請個別學生嘗試分析題目。

2、 不用學具，直接完成練習。

3、 師適當引導，學生間交流好的練習方法。

三、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）

1、 學生看題，說說題意。

2、 小組合作：編一題簡單的應用題。

3、 小組展示應用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學生的那份熱情）

4、 獨立完成應用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）

1、 看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）

2、 與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、 匯報結果。

[四]、課堂小結

一、小結

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。

二、 延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

蘋果課件12篇

學生們享受了一個生動有趣的課堂，離不開老師辛勤準備的教案。老師在編寫教案課件時需要花費時間和精力。編寫出優(yōu)秀的教案需要教師具備豐富的背景知識和教學經(jīng)驗，才能確保教學質量。如何評判一個教案課件的好壞？我們?yōu)槟x的“蘋果課件”一定會滿足您的期望，感謝您的閱讀！

蘋果課件 篇1

教材依據(jù)：

國標本蘇教版小學語文第八冊第5課。

設計思路：

1、指導思想：即事悟理，明白真諦。

2、設計理念：合作探究，老師點撥。

3、思路提要：懸疑——感受——悟理——遷移

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學習本課生字詞，會用“魅力”造句。

3、理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學重點：

1、讀好人物對話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。

2、啟迪、教育學生創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學難點：

理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學準備：

“創(chuàng)新”故事一個，“創(chuàng)新”名言兩條。

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1、故事引入。（此處應選擇通過創(chuàng)新取得成功的典型案例作為故事素材）

2、今天我們將要一起來學習一篇與這個故事有些相似之處的課文，那就是《蘋果里的五角星》（師板書課題），請同學們一起來讀一下課題。（生齊讀）

3、讀了題目，你想知道什么？（指名回答或質疑）

二、初讀課文，理解大意。

1、我們現(xiàn)在就帶著這些問題一起來學習這篇課文。先請同學們用自己喜歡的閱讀方式，如大聲讀、小聲讀、默讀等方式自由閱讀課文，注意生字的讀音，長句子的停頓，并且要邊讀邊思考剛才大家提出的問題。

2、好，現(xiàn)在哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么？（指名回答）

3、集體討論課文層次。（按敘述與議論把課文分為兩部分）

三、作業(yè)。

1、熟讀課文。 2、抄寫詞語。 3、理解內容。

第二課時

一、復述質疑引入。

，《蘋果里的五角星》教學設計－－孫青

通過熟悉課文，我們認識了兩位小朋友，一個大點，一個小點。說實話，老師對他們都挺喜歡，不過，如果讓作選擇，你更喜歡哪一個，說說理由。（此處會出現(xiàn)兩種情況，容易激起學生的興趣，并為精讀課文鋪平道路。）

二、精讀課文，感悟道理。

1、學習課文第一自然段。

（1）那小男孩是一個怎樣的同學，我們一起來學習課文第一自然段，請男同學一起來讀一下課文第一自然段，其他同學認真聽，想想這個小男孩是個怎樣的同學呢？哪些句子可以看出來？

（2）指名回答。教師適時引導。

（3）這次他又要顯示一個新本領，他說了一句話，同學們一起來讀一下。（讀出神秘的語氣）

2、學習課文二、三、四自然段。

（1）他的新本領是什么呢？我們一起來學習課文的第二三四自然段，請女同學一起來讀一下這三個自然段，男同學認真聽，想想他這次帶來的新本領是什么？

（2）指名回答。那么他是怎樣顯示他這一項新本領的呢，同學們到第三自然段去找找，有哪些動詞？（著重探討“舉”字內涵）

（3）從小男孩的動作可以看得出他確實是一個非常聰明可愛的男孩，而“我”一開始相信小男孩的“新本領”嗎？從哪句話可以看出來？（指導分角色朗讀）

（4）在“我”看見小男孩顯示的新本領以后，“我”的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？（學生圈畫）

（5）“我”是那樣驚喜萬分，激動不已，那小男孩到底是怎樣切蘋果的？怎樣是攔腰切？怎樣是通常的切法？誰來示范一下？（黑板上畫蘋果，學生來“切”）

3、學習課文第五自然段。

（1）真的是太神奇了！蘋果里真的有五角星。作者在看到這一切以后，想到了什么？我們一起來學習課文的最后一個自然段，請同學們一起來讀一下這個自然段，讓我們一起去感受作者的想法。

（2）“魅力”表現(xiàn)在哪里？（抓住三個“傳”理解）

（3）怎么理解“創(chuàng)造力”？（分別從“小處說”和“大處說”來討論，此處是本課的難點）

三、總結全文，升華主題。

1、是的，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)，那為什么別人沒有想到攔腰切蘋果呢？分小組討論一下。

（因為好看，人們看不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發(fā)明創(chuàng)造；因為方便，人們少了發(fā)現(xiàn)；因為習慣，人們少了思考……）

2、再讀課文。

四、作業(yè)。

1、我有一雙智慧的眼睛。（打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)身邊的秘密）

2、搜集幾條與創(chuàng)新有關的名言。（先展示兩條這樣的名言）

3、查資料：是誰第一個發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星。

附：板書設計：

5、蘋果里的五角星

，《蘋果里的五角星》教學設計－－孫青

換一種切蘋果的方法

打破常規(guī)的思維方式

教學反思：

本課的教學設計是我為鎮(zhèn)公開課準備的，老師們的評課使我深有感受。首先是應做到三維目標的有機整合與單項彰顯。課堂教學的實施是三維目標統(tǒng)一的過程，缺一不可，但前面的目標最終是為情感目標服務的。其次是更深切地體會到“教材無非就是個例子”。本文內容簡單，蘊涵道理，在學生理解課文后，就該讓他到生活中去運用體會了。最后是“放”與“不放”截然不同。很多時候老師不敢放手給學生，怕收不回頭，很大程度上限制了師生的活動。實際上，當我們都相對自由了，很多火種就會燃燒起來。

蘋果課件 篇2

活動目標：

1、熟悉樂曲旋律和結構，感受朝鮮歌曲的風格，指導幼兒表達歌曲喜悅的心情。

2、引導幼兒運用表情、動作、姿態(tài)表現(xiàn)蘋果豐收的喜悅，嘗試創(chuàng)編動作。

活動準備：

鋼琴，音樂磁帶

活動過程：

一、律動、練聲

1、律動：《手腕轉動》、《摘果子》

2、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回聲真好聽》

二、欣賞音樂《蘋果豐收》

（1）感受音樂的情緒

欣賞音樂第一遍，聽音樂談感受

師：你們聽，音樂響起來了。（教師帶領幼兒邊聽音樂邊點頭打節(jié)奏，以身體的情緒感染幼兒）

師：這首樂曲你聽上去覺得怎么樣？（引導說出：高興、活潑等音樂性質）

（2）欣賞音樂第二遍，想象音樂故事

師：農民伯伯在豐收的時候發(fā)生了許多許多的有趣的事情，閉上眼睛，聽著音樂想一想會發(fā)生什么事情呢？（幼兒安靜地閉上眼睛傾聽）

師：你聽到音樂想到了什么？（大家在摘果子……）

（3）學習摘蘋果的動作

你們是怎么樣摘蘋果的？（請個別幼兒示范，給予鼓勵，教師提取幼兒的作將其美化，幼兒學習動作。）

(4)配上音樂練習摘蘋果的動作。

三、復習歌曲《七彩光和果娃娃》

蘋果課件 篇3

活動目標：

⒈初步理解歌曲內容，嘗試在情景中邊唱邊表演歌曲。

⒉學習簡單的歌曲仿編，體驗仿編歌曲的快樂。

活動準備：可取放的蘋果樹，水果ppt。

活動過程：

一、談話導入。

⒈出示結滿蘋果的蘋果樹，師：你們看到了什么？

⒉師：那誰愿意來摘蘋果？請一幼兒來摘蘋果，老師說：樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。

⒊師：你們喜歡吃蘋果嗎？你為什么喜歡吃呢？

⒋師小結，我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活。

二、學唱、表演歌曲。

⒈師：樹上這么多的的紅蘋果，我們把它摘下來，好嗎？看看老師是怎么摘的。教師邊做動作邊完整范唱。

⒉師：剛才老師摘蘋果的時候，唱的歌好聽嗎？這首歌的名字就叫“蘋果歌”，你想不想也來和我一樣一邊唱歌一邊摘蘋果呢？我們一起來試試看吧。在老師的帶領下學唱歌曲。

⒊師：唱著歌摘蘋果開心嗎？怎么樣讓我們的聲音也開心一點呢？樹上還有這么多的紅蘋果呢，我們再來唱著歌去摘吧，這一次，寶寶們唱歌的聲音要響亮一點，開心一點，好嗎？

三、仿編歌曲。

⒈師：剛才我們摘了許多“紅蘋果”，除了蘋果你還吃過什么水果？是什么顏色的？

⒉引導幼兒講述：我吃過櫻桃，櫻桃是紅色的，櫻桃長在大樹上；我吃過桃子，桃子是紅色的，桃子長在大樹上；我吃過橘子，橘子上面是黃色的，橘子長在大樹上；我吃過梨，梨是黃色的，梨長在大樹上；我吃過香蕉，香蕉是黃色的，香蕉長在大樹上。

⒊師：吃過這么多的水果??！我們把這些水果也用好聽的歌曲唱出來吧。教師范唱：樹上許多紅櫻桃，一個一個摘下來，我們喜歡吃櫻桃，身體健康多快活。

⒋鼓勵幼兒大膽嘗試仿編歌曲。

⑴師：誰會把紅桃子唱進歌曲里？樹上許多紅桃子，一個一個摘下來，我們喜歡吃桃子，多吃桃子身體好。

⑵師：還有什么水果也是黃色的？樹上許多黃梨子，一個一個摘下來，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。樹上許多黃香蕉，一個一個摘下來，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好

四、結束。

師：你們本領真大，還會自己編這么多的歌曲，回家我們唱給大家聽，好嗎？

蘋果課件 篇4

活動目標：

1． 愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。

2． 學習簡單的仿編并演唱大家聽。

3． 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4． 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5． 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1． 立體“蘋果樹”（制作成粘貼式，可隨時取放“蘋果”）及蘋果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實物或圖片。

2． 幼兒已對這些水果有初步的認識。音樂磁帶。

活動過程：

一． 學唱歌曲。

1． 出示蘋果實物或圖片，引導幼兒討論：蘋果長在什么地方？

2． 出示立體蘋果樹，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來”，邊演示把“蘋果”一一摘下。

3． 教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋果“送給想要的幼兒，鼓勵幼兒做出各種吃蘋果的樣子。

4． 請個別幼兒摘“蘋果“。期于幼兒拍手念歌詞。

5． 教師范唱，幼兒跟唱。

6． 請幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。

二． 仿編歌曲。

1． 你還喜歡吃什么水果？這種水果長在哪里？

2．鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱編進歌曲中，唱給大家聽。

兒歌：紅蘋果

樹上許多紅蘋果，

一個一個摘下來。

我們喜歡吃蘋果，

身體健康多快活。

兒歌：紅葡萄

樹上許多紅葡萄，

一個一個摘下來。

我們喜歡吃葡萄，

身體健康多快活。

活動反思：

《蘋果歌》是小班的一個音樂活動，歌詞形象生動，旋律簡單上口，表演性很強。讓幼兒學得生動有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結合我們班幼兒年齡特點，對一些活動環(huán)節(jié)和細節(jié)進行了修改，活動開展的很順利，在此我做了一個簡單的梳理。

蘋果課件 篇5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，認識1個生字、1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

課時安排：2課時。

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內容的基礎上，受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學重點：

感覺到人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式這一道理。

教學難點：

對“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！眱删湓挼睦斫狻?/p>

教材簡析：這是一篇充滿童真童趣的文章。記敘了鄰家小男孩“傳”給我一個獨特的切蘋果方法，使“我”受到啟迪。故事淺顯而蘊意深刻。

學情分析：學生一定會被這鮮為人知的圖案的魅力所吸引，樂于閱讀與學習。對文章中的難點，亦可通過引導與探究有進一步

的領悟。

教學方法：激發(fā)興趣，自讀感悟與合作探究相結合，并采用動手實踐加強體驗。

教具準備：以小組數(shù)為總數(shù)的經(jīng)過反復打死結的細繩（結均打于同一位置），一個蘋果。

學具準備：若干個長方體（可由蘿卜、山藥等切成）。

教學過程：

設計意圖

教師活動

學生活動

教學預設

課前小游戲：

激發(fā)學生興趣，為課文理解埋下伏筆。

將準備好的繩結以小組分發(fā)，要求學生于1分鐘內打開。

共同想辦法解繩結。

學生在1分鐘內無法完全解開繩結。

教師留下懸念：上課后解決。

一、復習導入。

回顧課文主要內容，為本節(jié)課學習奠定基礎。

板書課題。

引導學生回顧課文主要內容：

1、課文講了一個什么故事？

2、“蘋果里的五角星”給了我們什么啟示？

瀏覽或默讀課文，回顧課文主要內容，回答問題。

1、課文記敘了鄰家小男孩“傳”給我一個獨特的切蘋果方法，使“我”受到啟迪的故事。

2、“如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！?/p>

二、精讀課文：

引導學生自讀感悟與合作探究相結合，研讀課文。把握重點、突破難點、解決課前懸念。

（切題導疑）

對“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！蹦闶窃趺蠢斫獾?？

（逐步引導）

a、“魅力”一詞的含意。

b、“蘋果里的五角星”的“魅力”表現(xiàn)在哪里？

查詞典

自主研讀課文，搜尋有效信息；獨立思考，回答交流。

a、詞典中“魅力”一詞的含意是“很能吸引人的力量”。

b、“蘋果里的五角星”的“魅力”表現(xiàn)在（1）小男孩兒急于顯示他新學的本領；（2）“這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。”并將繼續(xù)傳下去；（3）這種切蘋果方法，使“我”受到啟迪。

c、“蘋果里的五角星”為什么會具有這么大的“魅力”呢？

追問d、“一般人為什么不‘攔腰’切呢？”

再次精讀課文，合作探究。并能結合實際，說出自己的觀點和猜想。

c、因與眾不同、“鮮為人知”，才有魅力。

d、因公平起見、遵循習慣、懶于思考等諸多原因造成了大部分人的“循規(guī)蹈矩”，少了創(chuàng)新意識。

e、相信大家對“循規(guī)蹈矩”一詞有了更深的理解。現(xiàn)在大家對“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！笔遣皇怯辛俗约邯毺氐捏w會呢？

自讀自悟

結合實際，能說出自己的理解與看法。

創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，不“循規(guī)蹈矩”，大膽采用新的思維方式去辦事。

結決課前懸疑：用剪刀從結中心一剪，繩結開了。

看著老師打開繩結，恍然大悟。

三、回味朗讀：

在理解課文的基礎上朗讀，加深體驗，讀出感情。

以自己對文本的理解朗讀，讀出情感變化。

四、實踐拓展：

讓學生親自動手，對“創(chuàng)新”一詞有更深的體會。

組織活動，引導展示。

將自己帶來的長方體從不同角度進行切割，切出不同的平面圖形。

（每個長方體只能切一刀。）

可截出三角形、正方形、長方形、梯形、五邊形、平形四邊形等平面圖形。

五、小結。

往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，大膽采用新的思維方式去辦事。

板書設計： 5、蘋果里的五角星

魅力

打破常規(guī)的思維方式

蘋果課件 篇6

活動目標：

1、樂意用動作隨樂曲活潑、歡快的旋律表現(xiàn)人們在果園里愉快采摘蘋果的情景。

2、體驗人們豐收時的喜悅心情。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

活動準備：

蘋果樹六棵、筐20個、蘋果實物若干。

活動過程：

一、引題

小朋友農民伯伯打電話來說秋天到了，蘋果要豐收了，想請你們去幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？

（1）進場，放《小火車》音樂，跟老師跳舞進音樂室。

（邊做動作邊向幼兒提示，如：火車過山洞了，彎腰等）

（進入音樂室）師：到了小朋友，這就是農民伯伯的家，你們請坐吧，秋天到了果園里到處都是喜慶的聲音，你們聽——

二、欣賞音樂《蘋果豐收》

（1）感受音樂的情緒

欣賞音樂第一遍，聽音樂談感受

師：你們聽音樂響起來了。

（教師與幼兒一起坐下，邊聽音樂邊點頭打節(jié)奏，以身體的情緒感染幼兒）

師：這首樂曲你聽上去覺得怎么樣？（引導說出：高興、活潑等音樂性質）

（2）欣賞音樂第二遍，想象音樂故事

師：農民伯伯在豐收的時候發(fā)生了許多許多的有趣的事情，閉上眼睛，聽著音樂想一想會發(fā)生什么事情呢？

（幼兒安靜地閉上眼睛傾聽）

師：你聽到音樂想到了什么？

三、律動：摘蘋果

（1）“小朋友想到的事情真多呀！那我們也上山去幫忙采果子吧，每人拿一個筐筐抱在前面出發(fā)了?！保úシ乓魳?，跑跳步上山）

（2）師：果園到了，蘋果好多呀，我們去摘蘋果吧。（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗模仿摘蘋果的動作）

師：先休息一下，（圍坐在地上）你們是怎么樣摘蘋果的？

（請個別幼兒示范，給予鼓勵，教師提取幼兒的動作將其美化，幼兒學習動作，并配上音樂練習）

（及時發(fā)現(xiàn)個別摘蘋果動作與別的小朋友不一樣的動作，讓幼兒學習，豐富摘蘋果的各種手、腳、眼等姿體動作）

（3）教師舞蹈

將幼兒的好的動作提取出來加以組織，給予幼兒美的感受。

（4）抬著蘋果回家。

四、蘋果盛會師：今天你們表現(xiàn)的真好，摘了這么多蘋果你們想干什么？我們來開個蘋果盛會吧。（與同伴一起分享水果。）

活動反思：

這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種喜悅的情感。在范唱時使學生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學生來學習旋律與歌詞。

在學習中運用競賽的方法，可以激發(fā)學生學習的積極性。分小組自學提高了學生對歌曲旋律掌握的能力，這對于學生的基礎也是很重要的。讓學生帶領學習也培養(yǎng)了他們的領導和組織能力。

通過這節(jié)課的教學來看，我認為五年級的學生已經(jīng)有能力去進行初步的自學歌曲的能力，當然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學生完全自學。這應該就是我們所說的，強調了“以學生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點出發(fā)來考慮的課程安排，因為這首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進行反復聽歌曲，讓學生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風格。在學生們抓住歌曲的特點之后便很快學會了第一部分的齊唱，而難點是后半部分的二聲部合唱，學生們不容易形成和聲的效果，在這部分的學習中我的教學設計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學生演唱時達到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗的吸取和教學的磨練，并且要以學生為主體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學模式。

蘋果課件 篇7

一、活動目標：

1.學習用放聲唱與默唱交替的方法唱歌。

2.用各種水果替換原歌詞，并根據(jù)歌詞自編表演動作。

3.注意傾聽他人的歌聲和伴奏，努力與集體相一致。

二、活動準備：

1.蘋果樹一棵。

2.已認識蘋果，知道其特征。

三、活動過程：

1.在歌曲《秋天》音樂的伴奏下，做小樹葉飛舞進教室。

2.學唱新歌。

（1）出示蘋果圖片，讓幼兒在歌曲音樂的伴奏下做摘蘋果的動作。

（2）在音樂伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋果的動作。

（3）老師帶領幼兒隨音樂有節(jié)奏念歌詞，并邊做摘蘋果的動作。

（4）老師帶領幼兒隨音樂學唱歌曲，練習過程中要求幼兒注意傾聽前奏，并努力與大家的歌聲一致。

3.放聲唱與默唱交替。

（1）邊唱歌曲邊拍手。

（2）不唱歌曲，在樂曲的伴奏下拍手。

（3）唱一句，默唱一句，默唱時用拍手表示。

4.創(chuàng)編新歌詞。

（1）引導幼兒遷移生活經(jīng)驗，說說見過的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關特征。

（2）老師幫助幼兒把新的水果及特征替換原歌詞并唱出來。

5.即興歌表演。

（1）鼓勵幼兒邊唱歌邊做表演動作，并讓做得好的幼兒單獨表演，還可以組織幼兒自由結伴，和好朋友一起邊唱邊表演，表達快樂的心情。

（2）蘋果樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂。

四、活動反思

音樂活動《蘋果歌》是一首瑯瑯上口的歌曲，歌曲旋律簡單，歌詞內容又易記。蘋果是孩子們生活中最常見的一種水果，對于蘋果也比較了解，孩子們也都喜歡吃。本周我們的主題是好吃的水果，所以孩子們對水果有濃厚的興趣。 整個活動看到孩子們的積極投入，活動氛圍好。只有教師和幼兒真正融入到教學中，教師善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的想象力，善于引導孩子的興趣，會發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不只是讓孩子學會唱這首歌，而是要真正的要讓孩子體會到音樂的`樂趣。

五、活動照片

蘋果課件 篇8

活動目標：

1、通過活動，培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內容的基礎上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。

活動準備：

食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實物（蘋果）若干個、小袋子一個。

重難點：

1、重點：在理解兒歌內容的基礎上學念兒歌，懂得吃東西前要洗手。

2、難點：嘗試改編兒歌。

活動過程：

一、導入活動，引起興趣

1、教師出示小口袋（內裝有大蘋果一個），請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什么？

二、學習兒歌內容

1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？

2、“小朋友們都愛我，也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我。”大蘋果為什么會這樣？大蘋果會對小朋友怎么說？

3、老師帶小朋友洗洗手。

三、欣賞和學念兒歌

1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》

（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰？”

（2）大蘋果念兒歌。

2、幼兒學念兒歌

（1）幼兒一起來念一念大蘋果的兒歌。

（2）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。

四、嘗試仿編兒歌

1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。

2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導幼兒如何仿編兒歌）

3、請個別幼兒摸口袋內的食物，學習仿編兒歌。

4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？

5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。

（1）今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）

“這么多好吃的東西，快上來選一個吧。”

（2）請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。

6、個別幼兒仿編兒歌。

7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。

五、教學反思

教師通過預設的學習活動發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，小朋友知道了吃東西前應先洗手。但還有一些不足的地方，如：要是手臟別碰我，這個地方應帶小朋友去洗手。最后應給小朋友品嘗蘋果更好。

蘋果課件 篇9

活動目標：

1、在理解兒歌內容的基礎上學念兒歌，嘗試改編兒歌。

2、懂得吃東西前要洗手。

活動準備：大蘋果1個、各種水果的貼絨

活動過程：

一、導入活動，引起興趣

“美麗的秋天來到了，果園里的果子都成熟拉！都有哪些果子呢？”

小結：秋天到了，果園里的果子都成熟拉，有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的生梨，有紫色的葡萄，還有桔黃色的桔子，秋天真是一個豐收的季節(jié)。

二、理解兒歌

1、學念兒歌第一、二句。（我是一個大蘋果，小朋友們都愛我）

出示小口袋（裝有大蘋果一個）請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什么？

出示蘋果

小結：蘋果是圓圓的的，摸上去很光滑，上面有個柄，下面有個小小的坑。

“你們說對了，我是一個大蘋果。你們喜歡我們嗎？”

2、學念兒歌第三、四句。（出示大蘋果）

“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀！別碰我?！?/p>

提問：“大蘋果為什么會這樣？我們快幫軍軍想想辦法吧！

小結：小朋友要講衛(wèi)生，吃東西以前先要洗洗手，這樣食物開心，小朋友的身體也健康啦！”

師：“大蘋果聽到我們小朋友都是講衛(wèi)生的好寶寶，高興地念起了兒歌，你們想聽嗎？”

3、完整欣賞兒歌《我是一個大蘋果》

師：“我們一起來念念大蘋果的兒歌吧！”

4、請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。

三、嘗試仿編兒歌

1、學習仿編兒歌。

師提問：“你們除了喜歡大蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？今天，大蘋果還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示水果貼絨）

2、請個別幼兒為手里拿的好吃的東西編兒歌。

“這么多好吃的東西，快上來選一個吧?！?/p>

3、集體仿編兒歌。

蘋果課件 篇10

內容與要求：

區(qū)分常見水果的特征，感知它們明顯的差別。

活動背景：

“水果”是孩子們日常生活中經(jīng)常接觸的食物，也是比較熟悉的、喜愛的食物，當我們專注于它時，會看到水果蘊涵著豐富的教育資源：發(fā)展幼兒的觀察能力、裝扮能力、分類、數(shù)數(shù)能力等。

當主題活動“好吃的水果”在我們班剛開展不久，但孩子們已經(jīng)對“水果”產生了濃厚的興趣。一般來說，讓小班孩子感受秋天的季節(jié)特征比較空洞，幼兒難以理解，同時，單純的數(shù)活動比較枯燥，幼兒不易引起幼兒的興趣，綜合以上實際情況，我及時抓住孩子的興趣點，充分利用現(xiàn)有的資源從激發(fā)小班孩子感受秋天豐收的喜悅出發(fā)預設了《蘋果豐收了》這一活動，旨在通過生動形象的摘蘋果、裝蘋果、運蘋果等游戲活動，讓幼兒在玩中，自然而然地體驗豐收的快樂，并積累有關數(shù)的經(jīng)驗，提高幼兒參與活動的積極性。

活動設計：

活動內容：蘋果豐收了

活動目標：

1、初步嘗試看標記進行分類，積累分類經(jīng)驗。

2、在游戲活動中體驗秋天豐收的喜悅。

活動準備：

蘋果樹（樹上分別掛有紅、黃和綠及大、小不同的蘋果）

籃子三只（分別系有紅、黃、綠顏色的蝴蝶結）、小籃子若干、紅綠車票、自制汽車兩輛（大、小）

活動過程：

一、情景導入：

1、以請幼兒為“豆豆水果店”進貨為由導入。可是，果園很遠我們怎么去呢？

2、出示“車票”（紅、綠）：這些車票一樣嗎？哪里不一樣？（分發(fā)車票）

二、乘汽車：

1、“嘟嘟---”汽車開來了（出示紅、綠汽車標記）

問：看來了幾輛汽車？兩輛汽車一樣?哪里不一樣？

2、乘車：引導幼兒按自己手中的車票顏色乘相應的車

（大部分幼兒都能按手中車票的顏色乘車?？墒牵缑绮]有按手中的綠車票乘車，而是乘上了我開的紅汽車。我沒有馬上否定她，我問：苗苗你為什么要乘紅汽車呀？因為我想乘侯老師開的汽車呀。是嗎，侯老師真開心，可是，車能隨便乘嗎？“不能”其他孩子馬上說道。那怎樣才能乘上紅汽車呢？豪豪說：“買一張紅車票?！睂ρ剑@真是個好辦法，苗苗，下次來乘我開的車好嗎？她開心地走上了綠汽車。）

開始檢票了-------。（乘客朋友們，再有一分鐘，汽車就要出站了，請大家坐穩(wěn)、扶好，）嘟嘟----汽車開了----。

三、摘蘋果：

1、蘋果園到了，看：樹上有多少蘋果呀？（許多）。它們都有些什么顏色的呢？（紅顏色、綠顏色、黃顏色）。我們一起來摘蘋果吧。

2、幼兒摘蘋果：

鼓勵幼兒想辦法摘下高處的蘋果

（孩子們非常興奮，都爭著想辦法摘高處的蘋果。有的搬來小凳子、有的拿來墊子……雯雯還是摘不到，急得向老師求助。）

3、交流：

你摘的蘋果是什么顏色的？你摘了幾個蘋果？

（孩子們紛紛把蘋果送到了我的前面，我說：“孩子們我摘的蘋果一樣嗎，我摘了幾個？”接著我數(shù)了起來，于是，孩子們也學著我的樣子1、2……數(shù)了起來。）

四、裝蘋果：

1、幼兒按籃子上蝴蝶結的顏色，分別把自己摘的蘋果裝入籃子。

（孩子們并沒有發(fā)現(xiàn)籃子上的標記，只是隨意把蘋果放進了籃子里。

孩子們，水果店的老板說：“請你們幫他的水果籃裝得漂亮一點，看，水果籃上有什么呀？”“蝴蝶結”孩子們馬上答道。于是，豪豪、琦琦馬上做過來重新按顏色裝起了水果，其他孩子也做了過來……）

2、檢查是否有裝錯的蘋果

五、運蘋果

1、引導幼兒想辦法把裝有蘋果的籃子分別裝在兩輛大小不同的汽車上

2、開汽車把蘋果運到水果店

蘋果課件 篇11

活動目標

學習用繞圈圈的方法畫圓形物體。

樂意參與活動，體驗成功的樂趣。

活動準備

白紙、油畫棒

活動過程

一、我的蘋果

1、剛才我們一起摘了許多蘋果，這些蘋果看起來是怎么樣的呢？

2、重點：根據(jù)蘋果的實際情況進行描述。紅紅的蘋果圓溜溜、香噴噴，有的紅，有的黃，有的綠，

二、我會畫蘋果

1、那這些圓圓的蘋果該怎么畫呢？

2、教師示范畫蘋果：用繞圈圈的方法畫蘋果，先點一個小圓點，繞呀繞呀繞成一個大圈圈，頭上扎個小辮子。

3、幼兒徒手練習：拿一支喜歡的蠟筆，從中間繞起，繞呀繞，繞成一個大圓圈，要繞的滿滿的，不要讓白白的地方露出來。

3、幼兒畫蘋果

重點：學用繞圈圈的方法畫出不同顏色的蘋果

三、蘋果豐收了

1、畫好的小朋友請老師掛在樹上

2、我們去摘蘋果嘍，你喜歡哪個蘋果，為什么？

重點：對色彩飽滿、均勻、造型好看的作品給予肯定。

蘋果課件 篇12

活動目標：

1、要求幼兒在原有身體動作的基礎上，將樂曲的節(jié)奏型用拍手等方式表現(xiàn)出來。

2、引導幼兒嘗試根據(jù)節(jié)奏型和圖譜設計出打擊樂的配器方案。

3、培養(yǎng)幼兒看指揮協(xié)調一致地演奏打擊樂器。

活動準備：

1、幼兒會隨樂做律動。

2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓。

活動過程：

一、導入活動：幼兒隨音樂《蘋果豐收》做律動入場。

“小朋友，秋天到了，果園里的蘋果豐收了，我們一起去摘蘋果吧?！?/p>

二、引導幼兒創(chuàng)編身體動作。

1、說一說剛才我們是怎樣去果園的？走到后干了些什么？最后怎樣？

2、出示圖譜，引導幼兒把樂曲的節(jié)奏型用拍手等方式表現(xiàn)出來。

（1）老師把剛才我們摘蘋果的過程畫了下來，看一看哪里表示去果園的路上？哪里表示摘蘋果？哪里表示舉起籮筐？哪里表示慶祝豐收？

（2）看著圖譜，用拍手的方法把節(jié)奏拍出來。

（3）除了用拍手的方法，還可以拍什么？引導幼兒用拍腿、拍肩、跺腳等方法拍出樂曲節(jié)奏。

3、聲部拍節(jié)奏。將幼兒分成三部分，教師指揮幼兒分別用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。

4、解決最后難點部分：在慶祝豐收時，大家很高興，該多少人拍手？

三、在老師的引導下探索打擊樂器的配器方案。

1、看看自己椅子下有什么樂器，引導幼兒想想碰鈴、圓舞板在什么時候演奏比較合適？籮筐在頭頂舉過時用什么樂器比較合適？什么時候加入大鼓？

2、幼兒看指揮模仿打擊樂器演奏動作。

3、幼兒分聲部演奏樂器。

4、請幼兒當小指揮并交換樂器演奏。

四、結束活動。

秋天的蘋果又大又甜，我們整理好樂器來品嘗蘋果。