愛(ài)課程課件

愛(ài)課程課件。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的指引，我們需要從哪些角度來(lái)寫教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦一篇講述“編寫教案課件的方法和要點(diǎn)”的好文希望能夠幫助到你，要是您想再次查看本頁(yè)內(nèi)容建議您收藏一下！

愛(ài)課程課件 篇1

1、第一階段（20xx年3月-20xx年7月）

（1）啟動(dòng)學(xué)校課程改革工作，制訂學(xué)校課程改革實(shí)施方案以及一系列配套的操作性制度。

（2）開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程、地方課程，規(guī)劃學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)。

（3）結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課、通用技術(shù)課程的研究與實(shí)施，探索本校特色的課程體系。

（4）開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生成長(zhǎng)檔案管理的研究與實(shí)施，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

2、第二階段（20xx年9月-20xx年7月）

（1）完善新課程改革方案。

（2）擴(kuò)大計(jì)算機(jī)信息化與學(xué)科整合的課程范圍。

（3）每門學(xué)科開(kāi)發(fā)1-2門校本課程，編寫相關(guān)教材，初步構(gòu)建有學(xué)校特色的拓展型課程和研究型課程框架。

3、第三階段（20xx年9月-20xx年2月）

全面總結(jié)課程改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，廣泛開(kāi)展交流，形成有影響的課改成果。開(kāi)展新一輪課程改革。

愛(ài)課程課件 篇2

摘要：課程教學(xué)設(shè)計(jì)作為一種解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的工具，離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。在它的發(fā)展中，系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論對(duì)它產(chǎn)生了重要影響，并構(gòu)成了課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。從課程教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，介紹了相關(guān)教育教學(xué)理論，梳理了設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐路徑，旨在促進(jìn)課程建設(shè)水平的提升和教員的專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)設(shè)計(jì)；理論；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589（2013）33-0240-02

課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的下位概念。教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科，20世紀(jì)60年代初誕生于美國(guó)，80年代中期開(kāi)始引入我國(guó)。在教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程中，理論研究成果的不斷豐富和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，使得人們?cè)絹?lái)越重視課程教學(xué)設(shè)計(jì)在課程建設(shè)和人才培養(yǎng)中的重要作用。課程教學(xué)設(shè)計(jì)作為解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的一種工具與方法，非常巧妙地將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在了一起，它是聯(lián)結(jié)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教案的紐帶，對(duì)上承載著人才培養(yǎng)需求，對(duì)下銜接著學(xué)員認(rèn)知基礎(chǔ)、指導(dǎo)著課程教學(xué)。

一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

課程教學(xué)設(shè)計(jì)作為一種解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的工具，離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。在它的發(fā)展中，系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論對(duì)它產(chǎn)生了重要影響，并構(gòu)成了課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

（一）學(xué)習(xí)理論

1.行為主義學(xué)習(xí)理論

主要代表人物包括美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克，他提出了著名的三大學(xué)習(xí)律。準(zhǔn)備律：對(duì)學(xué)習(xí)的解釋必須包括某種動(dòng)機(jī)；效果律：滿意的程度越高，刺激――反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就越強(qiáng)；練習(xí)律：重復(fù)刺激越多，刺激――反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就越牢固。俄國(guó)生理心理學(xué)家巴甫洛夫極大地發(fā)展了這一理論，提出了著名的條件反射規(guī)律。美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納發(fā)展與改善了這一理論，創(chuàng)造了“刺激――強(qiáng)化――反應(yīng)”公式。

2.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

20世紀(jì)二三十年代，瑞士心理學(xué)家皮亞杰奠定了認(rèn)知發(fā)展理論基礎(chǔ)，1967年美國(guó)心理學(xué)家納賽爾的《認(rèn)知心理學(xué)》標(biāo)志著認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論正式形成。具有代表性的是美國(guó)心理學(xué)家加涅的信息加工理論，據(jù)此編制課程教學(xué)設(shè)計(jì)，要抓住兩點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式不僅要有助于學(xué)員理解，而且也要有利于知識(shí)的貯存與提?。粸榱吮M可能讓學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)較多的知識(shí)，就必須把知識(shí)組織成有意義的模塊。

3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論并非是一家之言。教育專家從建構(gòu)主義出發(fā)，總結(jié)出了一系列課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則：強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心；強(qiáng)調(diào)情境對(duì)意義建構(gòu)的重要性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)必然與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，因?yàn)閷W(xué)員的思維和智慧最易被整個(gè)群體共享；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，即自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)。

4.人本主義學(xué)習(xí)理論

促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)員的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是當(dāng)今教育改革的最強(qiáng)音。其實(shí)，早在20世紀(jì)中葉就已經(jīng)萌發(fā)了這一理論，代表人物是美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯。羅杰斯倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，并為我們確立了課程教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)：以學(xué)員為中心，設(shè)計(jì)符合學(xué)員特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、需要和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)。

（二）教學(xué)理論

1.發(fā)展性教學(xué)理論

主要代表人物是蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫。這種理論的基本思想包括：發(fā)展對(duì)象要體現(xiàn)全體性，為此，課程教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)員；發(fā)展策略要體現(xiàn)多元性，要根據(jù)不同課程、不同內(nèi)容選擇不同的教學(xué)策略；發(fā)展動(dòng)力要體現(xiàn)主體性，必須尊重學(xué)員的主體地位。

2.結(jié)構(gòu)主義課程教學(xué)理論

主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家布魯納。他的一個(gè)重要觀點(diǎn)是，任何學(xué)科的內(nèi)容，都可以用更為經(jīng)濟(jì)的、富有活力的簡(jiǎn)便方式表達(dá)出來(lái)。這一理論為課程教學(xué)設(shè)計(jì)提出了基本要求：要結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)模式；要按照經(jīng)濟(jì)性原則合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容；要科學(xué)設(shè)計(jì)信息反饋環(huán)節(jié)與方式。[生日祝福語(yǔ)網(wǎng) 289a.COm]

3.有意義教學(xué)理論

主要代表人物是美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾。他創(chuàng)造了先行組織者概念，這些在新知識(shí)之前提供的相關(guān)的、引導(dǎo)性背景材料，能有效地組織學(xué)員理解和記憶新知識(shí)。運(yùn)用這一理論開(kāi)展課程教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟是：明確課程目標(biāo)、提出先行組織者，喚起學(xué)員對(duì)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)；設(shè)法讓學(xué)員理解學(xué)習(xí)內(nèi)容與先行組織者的關(guān)系，幫助學(xué)員尋找新知識(shí)與現(xiàn)存認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相關(guān)性，從而固化學(xué)員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）系統(tǒng)理論

課程教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行的規(guī)劃活動(dòng)，因此系統(tǒng)理論是一個(gè)重要的理論基礎(chǔ)。最具指導(dǎo)意義的是整體性原理，這是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本遵循；反饋原理，要求強(qiáng)化教學(xué)員間、學(xué)員間信息交流，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效控制；有序原理，要為學(xué)員討論交流創(chuàng)設(shè)情境和條件，促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)由較低級(jí)向較高級(jí)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

（四）傳播理論

教學(xué)過(guò)程是一種信息傳播活動(dòng)，所以教育傳播理論必然是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)；反過(guò)來(lái)，要想使教學(xué)傳播過(guò)程有效進(jìn)行，就需要對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐路徑

課程教學(xué)設(shè)計(jì)在發(fā)展過(guò)程中，形成了許許多多的過(guò)程模式。但是，不論哪種過(guò)程模式，其實(shí)踐路徑都由分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須建構(gòu)在一定的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)之上。

（一）分析環(huán)節(jié)

1.課程教學(xué)需求分析

課程教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)都有個(gè)目標(biāo)。教學(xué)系統(tǒng)就要有個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確這個(gè)目標(biāo)，可以引起學(xué)員注意并把他們導(dǎo)向正確軌道，這對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)是重要的，對(duì)教員的課程教學(xué)設(shè)計(jì)也是很有幫助的。根據(jù)程序教學(xué)理論，學(xué)習(xí)目標(biāo)越精細(xì)越好，所以課程教學(xué)需求分析，就要從基本要求層面，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化；按照系統(tǒng)論的原則，教學(xué)系統(tǒng)的目標(biāo)，應(yīng)該根據(jù)更大的教育系統(tǒng)的環(huán)境要求來(lái)確定。所以，我們的分析首先從課程的性質(zhì)、地位和作用入手，然后提出課程教學(xué)的基本要求。?2.教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容分析重點(diǎn)是按照信息加工分析、層級(jí)分析等方法，揭示各組成部分之間的銜接、搭配、內(nèi)在聯(lián)系及其特點(diǎn)。在文字分析的基礎(chǔ)上，最好搭配使用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或者概念地圖等。如果能夠?qū)⒎治龅乃季S過(guò)程編制成思維導(dǎo)圖，效果可能更好。

3.教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象分析通常包括學(xué)員當(dāng)前的狀態(tài)和特征兩個(gè)方面。當(dāng)前的狀態(tài)，就是目前知道什么、能做什么與應(yīng)該知道什么、期望知道什么、需要做什么之間的差距，或者說(shuō)就是要弄清，學(xué)員現(xiàn)有發(fā)展水平與在同伴和教員指導(dǎo)下能夠達(dá)到的較高水平之間的差距，這就是最近發(fā)展區(qū)理論，是我們教學(xué)的起點(diǎn)和依據(jù)。學(xué)員的特征，主要是學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)是從生理要素及心理要素的角度分析學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

4.實(shí)施條件分析

實(shí)施條件分析是一種學(xué)習(xí)環(huán)境分析。在現(xiàn)代教學(xué)論中，學(xué)習(xí)環(huán)境既要包括教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)材料等物理因素，還要包括教學(xué)環(huán)境中存在的人員、文化等社會(huì)心理因素，比如，教員的個(gè)性特征、特長(zhǎng)愛(ài)好會(huì)影響到學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好的形成，各教學(xué)班的文化特點(diǎn)也將對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式產(chǎn)生重要影響。

（二）設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

1.教學(xué)總體思路――宏觀教學(xué)策略設(shè)計(jì)

依據(jù)不同的學(xué)習(xí)理論有不同的設(shè)計(jì)。比如，根據(jù)斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)總體思路的設(shè)計(jì)，主要包括學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、課程材料的設(shè)計(jì)、學(xué)員行為的管理三個(gè)方面，并據(jù)此為學(xué)員提供特定的刺激，從而引起特定的反應(yīng)，教學(xué)策略設(shè)計(jì)和課程教學(xué)的藝術(shù)就在于如何安排強(qiáng)化；如果以學(xué)習(xí)活動(dòng)為設(shè)計(jì)中心，那么按照羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和知識(shí)傳遞三個(gè)方面。

2.具體落實(shí)措施――中觀教學(xué)策略設(shè)計(jì)

中觀層次的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，必須要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，滿足課程教學(xué)的需求。為此，一定要把知識(shí)與技能具體體現(xiàn)在教學(xué)目的里，把過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀具體體現(xiàn)在教與學(xué)的設(shè)計(jì)中。一般情況下，我們可以根據(jù)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)媒體等，按照模塊分別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。

比如，根據(jù)斯金納程序教學(xué)理論設(shè)計(jì)的程序教學(xué)策略：小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料――體現(xiàn)程序教學(xué)理論指導(dǎo)下的課程教學(xué)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)原則，對(duì)學(xué)習(xí)者的任何反應(yīng)立即予以反饋――體現(xiàn)即時(shí)反饋原則，學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)――體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)員積極參與原則；對(duì)于適合自主學(xué)習(xí)的模塊，可以設(shè)計(jì)啟發(fā)式、支架式或拋錨式等教學(xué)策略；對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)媒體運(yùn)用較多的模塊，可以設(shè)計(jì)視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)策略，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)強(qiáng)化程序、確定強(qiáng)化時(shí)機(jī)、選擇強(qiáng)化物等。

當(dāng)然，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中多數(shù)情況下是綜合考慮的，而且同一模塊可以設(shè)計(jì)不同策略。同時(shí)，由于教學(xué)工作的不確定性和生成性特點(diǎn)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，即使是中觀層次的教學(xué)策略設(shè)計(jì)也不是適用于具體課堂的，更不適用于所有課堂。

（三）開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)

開(kāi)發(fā)是根據(jù)前期的分析結(jié)果和設(shè)計(jì)方案，搜集、篩選、重組或重新編制承載教學(xué)信息、滿足教學(xué)需要、能夠讓學(xué)員習(xí)得知識(shí)與技能的教學(xué)材料。搜集、篩選、重組是我們經(jīng)常做的工作。重新編制教學(xué)材料方面的工作，比如輔助教學(xué)的文本資料、多媒體課件或教學(xué)專題網(wǎng)站建設(shè)等，雖然也在做，但總體上不太重視，一般僅限于現(xiàn)有資源，以后應(yīng)該加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳孝均.教學(xué)設(shè)計(jì)技能的構(gòu)成與形成[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2009.

愛(ài)課程課件 篇3

學(xué)校校本課程規(guī)劃三類課程：探究實(shí)驗(yàn)課程、學(xué)科發(fā)展課程、特色發(fā)展課程。同時(shí)，結(jié)合創(chuàng)客教育，將學(xué)校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程，也可是社團(tuán)形式。以社團(tuán)形式呈現(xiàn)的校本課程，必須有完備的社團(tuán)章程和社團(tuán)成員招募書，常規(guī)性開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。

（一）探究實(shí)驗(yàn)課程：設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創(chuàng)新、學(xué)科融合課程為主，強(qiáng)調(diào)研究性、探究性、自主性、動(dòng)手操作等深度學(xué)習(xí)方式。側(cè)重培育理科見(jiàn)長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才，使參與學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得親身參與的體驗(yàn)與探索的樂(lè)趣，發(fā)展問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

（二）學(xué)科發(fā)展課程：設(shè)置“語(yǔ)言文學(xué)類”、“社會(huì)科學(xué)類”、“自然科學(xué)類”和“國(guó)際理解課程”。關(guān)注興趣與愛(ài)好，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與使命感，開(kāi)闊視野，突出個(gè)性與品質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科拓展、合作交往、心理健康、個(gè)性發(fā)展、國(guó)際文化交流、國(guó)際融合、國(guó)際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。

（三）特色發(fā)展課程：設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養(yǎng)德，德智相融；彰顯“空乘”、美術(shù)、播音主持、“藝體”特色，讓整個(gè)校園浸潤(rùn)在美育的河流中，讓每一個(gè)學(xué)生都能綻放出多彩的人生芳華。

愛(ài)課程課件 篇4

《采購(gòu)與供應(yīng)談判綜合實(shí)踐》是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、廣州市市級(jí)示范專業(yè)-----物流管理專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課。我院與海程邦達(dá)國(guó)際貨運(yùn)有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團(tuán)等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)采購(gòu)員、物流業(yè)務(wù)員、客戶服務(wù)員和貨代員，使其具有物流服務(wù)采購(gòu)與供應(yīng)的業(yè)務(wù)洽談能力、項(xiàng)目管理能力和物流服務(wù)供應(yīng)能力。

課程依據(jù)采購(gòu)與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程（工作過(guò)程）為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來(lái)組織與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。根據(jù)任務(wù)功能進(jìn)行情景設(shè)計(jì)和任務(wù)排序，重視由淺入深遞進(jìn)式教學(xué)，同時(shí)將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課證融通。

課程形成了“以賽促學(xué)”、“社會(huì)技術(shù)服務(wù)”的課程特色。我們將課堂延伸到學(xué)生專業(yè)技能比賽，結(jié)合課程進(jìn)度，舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購(gòu)與供應(yīng)模擬談判大賽、物流服務(wù)相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績(jī)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。課程以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為載體，工作過(guò)程為主線，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)“做中學(xué)”，在為企業(yè)提供增值服務(wù)的同時(shí)“學(xué)中做”。

愛(ài)課程課件 篇5

(一)建立教研工作運(yùn)行機(jī)制，保障教研工作有序開(kāi)展，逐步實(shí)現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

為加強(qiáng)學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長(zhǎng)王天杰為組長(zhǎng)，段永雄、韓德余為副組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)我校教研的督導(dǎo);制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計(jì)劃。另設(shè)學(xué)校教研指導(dǎo)組，由王天杰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長(zhǎng)為成員。負(fù)責(zé)我校教研的指導(dǎo);與校外教研人員的協(xié)調(diào);過(guò)程管理與措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。

2、建立和完善學(xué)校教研管理機(jī)制。

確立教研室——教研組(備課組)——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個(gè)教研組，21個(gè)備課組。由教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。

逐步建立完善的我校教研管理體系，整合教研室、學(xué)科教研組和年級(jí)備課組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)研究的管理。以教研室為中心，逐級(jí)推進(jìn)，層層落實(shí)，為學(xué)校教研工作的順利開(kāi)展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行包級(jí)包組責(zé)任制，深入教學(xué)第一線，參加教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問(wèn)題;提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。定期組織檢查，通過(guò)學(xué)校三級(jí)教研活動(dòng)，保證我校教研工作扎實(shí)有效地開(kāi)展。

實(shí)行教研組長(zhǎng)例會(huì)制度。每月一次會(huì)議，各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報(bào)教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問(wèn)題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教研工作不斷進(jìn)步。

愛(ài)課程課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)和要求

1． 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解并選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識(shí)。

2． 體會(huì)解問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

選擇合理的估算策略進(jìn)行合理估算

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)

1 課時(shí)

教 學(xué) 過(guò) 程

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

教師充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)一家人去超市購(gòu)物的情境

電腦課件提供所購(gòu)物品種的價(jià)格表

1 提問(wèn)：

估計(jì)花了多少錢？

二、思考交流

1 ．鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同角度進(jìn)行思考

2. 小組討論分析

讓學(xué)生分組對(duì)各種策略加以比較與分析，體會(huì)幾種策的'特點(diǎn)

3 ．全班展開(kāi)討論

交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系

三、開(kāi)發(fā)思維

讓學(xué)生說(shuō)出自己的合理策略，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)明估算的思路

四 練習(xí)

指導(dǎo)“試一試”

第 1 題

引導(dǎo)學(xué)生看懂情境，單價(jià)不到 13 元， 2 千克應(yīng)不到 26 元，所以店主錯(cuò)了。

第二題

先讓學(xué)生明白“八折”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)打折后的價(jià)格進(jìn)行估算。

愛(ài)課程課件 篇7

根據(jù)國(guó)家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求，兼顧特色發(fā)展和學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展的課程體系，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、自信、陽(yáng)光，有創(chuàng)新精神與公民意識(shí)的現(xiàn)代人，確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標(biāo)與定位。

（一）學(xué)會(huì)交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助、擔(dān)當(dāng)與合作，講究現(xiàn)代文明禮儀，提升團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

（二）學(xué)會(huì)認(rèn)同與認(rèn)可。認(rèn)同自我，認(rèn)可他人，講究規(guī)則意識(shí)，提升堅(jiān)韌、健康的心理品質(zhì)。

（三）學(xué)會(huì)探究與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)一門探究性課程，動(dòng)手操作，由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)窮究物理、格物致知的科學(xué)精神。

（四）學(xué)會(huì)生存與生活。有安全意識(shí)并掌握安全技能，掌握一至兩項(xiàng)健身技能，發(fā)展一項(xiàng)健康休閑興趣愛(ài)好，培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣，保持自信與個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（五）具有國(guó)際視野。不僅熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng)，主動(dòng)融入又保持自我尊嚴(yán)，理解國(guó)際文化與規(guī)則，具有國(guó)際視野。

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愛(ài)課程課件(集合15篇)

本文所述的“愛(ài)課程課件”是一篇關(guān)于教案課件的文章。對(duì)于備課人員來(lái)說(shuō)，教案課件是教學(xué)過(guò)程中基本的部分之一。在備課的過(guò)程中，重點(diǎn)內(nèi)容必須寫入教案課件中，以便教學(xué)過(guò)程中的有條不紊。本文希望能為需要的朋友們提供參考和幫助，而且閱讀本文也會(huì)拓展您的視野。

愛(ài)課程課件【篇1】

一、復(fù)習(xí)引入，設(shè)疑。

1、復(fù)習(xí)“天窗是什么”？ （學(xué)生代表回答）

2、設(shè)疑：（師）鄉(xiāng)下房頂上這塊普普通通的玻璃，卻又充滿了神奇的色彩，成了孩子們唯一的慰藉，這是怎么回事？為什么說(shuō)“這小小的一方空白是神奇的”？這節(jié)課，我們一齊透過(guò)天窗，探個(gè)究竟。（板書課題 齊讀）

二、深入學(xué)文，解疑。

（一）第二部分：

師：靜靜讀書，有利思考——在什么情況下，天窗給孩子們帶來(lái)了什么？成了他們唯一的慰藉？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真默讀課文4—7自然段，在感受深的地方寫上自己的體會(huì)。

1、圖文結(jié)合，邊讀邊想邊記錄，完成思考題：

（1）為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？

（2）透過(guò)天窗，孩子們看到了什么？想到了什么？分別用直線、波浪線劃出。

（3）聯(lián)系課文與實(shí)際情況，理解“慰藉”、“唯一”。

2、同桌交流。

3、匯報(bào)點(diǎn)撥：（課文從下雨時(shí)、晚上兩個(gè)時(shí)間寫，孩子們被關(guān)進(jìn)了黑壓壓的屋子時(shí)，他們十分孤獨(dú)、寂寞時(shí)，天窗給他們帶來(lái)了慰藉）

（1）通過(guò)引導(dǎo)想象、引讀幫助學(xué)生理解孩子們透過(guò)天窗看到的與想到的內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞句。

師：是??！還留戀外邊世界的精彩，卻被關(guān)進(jìn)了黑壓壓的屋子，多掃興呀！但聰明的孩子們發(fā)現(xiàn)了天窗，透過(guò)天窗，孩子們看到了什么？

（生：透過(guò)天窗，孩子們看見(jiàn)了雨腳在那里卜落卜落跳。）

師：雨腳卜落卜落跳得多歡快，孩子們多羨慕呀！

（生：孩子們看見(jiàn)了閃電。）

（生：透過(guò)天窗，孩子們看見(jiàn)了一顆星、一朵云。）

（生：透過(guò)天窗，孩子們看見(jiàn)一條黑影掠過(guò)。）

師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋，孩子們還會(huì)看見(jiàn)什么？（生：流星；螢火蟲；月亮……）

師：是??！我也跟著看到了這一切美好的事物！這寂靜漆黑得地洞似的屋子又能把孩子們?cè)趺礃幽兀亢⒆觽兊男拈L(zhǎng)了翅膀、孩子們的想象可以飛翔！請(qǐng)問(wèn)：是誰(shuí)？讓孩子們的心長(zhǎng)了翅膀——（生：天窗。）

師：又是誰(shuí)，讓孩子們的想象可以飛翔？ （生：天窗。）

師：透過(guò)這小小的天窗，孩子們由自己看到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又想到了什么呢？從文中找出相關(guān)內(nèi)容，多讀幾遍，開(kāi)始吧——（生：讀書。）

生：匯報(bào)——（孩子們由看到的雨、閃電，想象到這雨、這風(fēng)、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。）

師：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要！是的，想象讓孩子們感受得到了比真實(shí)強(qiáng)烈十倍、百倍，甚至上千倍、上萬(wàn)倍的效果！這位同學(xué)們，把你感受到的想象的威力都出來(lái)。

生：（讀第5自然段）

生：評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從聲音響亮度，讀的流利程度及語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

生：（評(píng)價(jià)完畢請(qǐng)其聲情并茂地讀。）

師：把我們帶進(jìn)的一個(gè)風(fēng)雨交加的世界！我們都來(lái)通過(guò)讀，一起感受想象的威力。

生：齊讀第5自然段。

師：雨天，透過(guò)天窗，孩子們由自己豐富的想象感受到了外邊世界的精彩；晚上，他們得到了更多的精彩：一顆星、一朵云、一條黑影，讓活潑會(huì)想的孩子們想到了什么呢？

生：（你會(huì)從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。）

生：（你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。）

師：是的，你會(huì)從那一顆星、一朵云，想象到——

生：（無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩）

師：你會(huì)從那掠過(guò)的一條黑影，想象到——

生：（這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。）

師：讀到這兒，我想問(wèn)大家，作者在這部分的表達(dá)時(shí)，為什么要用上一系列的“也許呢”？（生：因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)來(lái)得及看清楚，黑影就消失在視線，不能確定，只能猜測(cè)……）

師：同學(xué)們到位的理解印證了作者“用詞準(zhǔn)確”的特點(diǎn)。我還想問(wèn)問(wèn)：這掠過(guò)的黑影，孩子們?yōu)槭裁床幌氲剿苍S是可愛(ài)的小雞、也許是漂亮的蝴蝶、也許是勤勞的蜜蜂……（生：小雞、蝴蝶、蜜蜂這時(shí)已經(jīng)睡大覺(jué)了，蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹是在夜間出來(lái)活動(dòng)的。）

師：是的，想象貴在豐富，更難得的是合理。

（結(jié)合情境指導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”造句）

師：讀了孩子們既豐富又合理的想象后，你們有什么感受？（生：屋子里黑壓壓的，孩子們很無(wú)奈，但天窗給他們帶來(lái)了快樂(lè)。）

師：用讀把你的感受到的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)。

生：讀弟7自然段。

（生：通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道天窗是非常神奇的。）

師：用讀把你的感受到的神奇體現(xiàn)出來(lái)。

生：（讀第7自然段。）

師：讀得真好！像這位同學(xué)一樣，我們都來(lái)美美地體驗(yàn)天窗在晚上給孩子們帶來(lái)的一切美好！

生：（齊讀第7自然段）

師：想象是這么的美好，那我們也都插上想象的翅膀，天上的這朵云，你想到了什么？（生：小狗似的奇幻的云彩；小貓似的奇幻的云彩；綿羊似的奇幻的云彩……）

師：（引導(dǎo)想象）小玻璃上面掠過(guò)的這條黑影，你想到了什么？（生：太白金星的拂塵、來(lái)尋食的野貓、娥姐姐的絲帶、悟空的金箍棒、主人遺棄的可憐的小貓、利波特的神掃帚……）

師：家的想象多精彩、真神奇呀！常言道：人多力量大，把你們的智慧匯集起來(lái)，小組合作完成大屏幕上的練習(xí)。

生：匯報(bào)（師：儼然一個(gè)個(gè)小作家?。∥覀儼舭艋⒅嘘?duì)再努力，就有機(jī)會(huì)向上級(jí)申辦棒棒虎文學(xué)社啦！看來(lái)合作的力量就是大?。。?/p>

同學(xué)們，當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開(kāi)時(shí)，黑暗離孩子們遠(yuǎn)去；當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開(kāi)時(shí)，恐懼離孩子們——（生：遠(yuǎn)去?。?/p>

當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開(kāi)時(shí)，孤獨(dú)離孩子們——（生：遠(yuǎn)去?。?/p>

當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開(kāi)時(shí)，寂寞離孩子們——（生：遠(yuǎn)去?。?/p>

師：而留在孩子們心中的只有這——（生：美麗而神奇的夜的世界的一切。）

（2）練習(xí)用“慰藉”、“唯一”造句。

師：每逢雨天、每個(gè)晚上，鄉(xiāng)下孩子們都被關(guān)進(jìn)了地洞似的屋子，不像你們，可以再明亮的燈光下看書、聽(tīng)音樂(lè)……只有這塊小小的玻璃能給他們心靈、情感、精神的安慰！這小小的一方天窗，又怎不是鄉(xiāng)下孩子們唯一的慰藉呢？學(xué)到這，理解“唯一”、“慰藉”的意思嗎？（“唯一”就是只有這一種，除此外就沒(méi)有其它的；“慰藉”是安慰、撫慰的意思。）

師：能用慰藉造句嗎？ 生：（匯報(bào)句子）

4、指導(dǎo)朗讀第5、7自然段。

（二）第三部分：1、學(xué)生分任務(wù)讀。

師：這小小的一方空白是神奇的！作者為什么這么說(shuō)呢？一起看課文最后一部分，男女合作讀，邊讀邊感受。

女生：齊讀第8自然段

男生：齊讀第9自然段

2、引導(dǎo)理解關(guān)鍵句子。

師：是啊，為什么說(shuō)這小小的一方空白是神奇的？（生：天窗雖小，可是給孩子們的實(shí)在是太多了，所以是神奇的；生：天窗是神奇的，可孩子們的心、孩子們的想象更神奇；生：神奇是因?yàn)橹皇且粔K普通的玻璃，卻給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)、帶來(lái)了許許多多。生：透過(guò)天窗，孩子們從無(wú)中看出了有，從虛中看出了實(shí)，太神奇了！生：小小的天窗，給孩子們無(wú)盡的空間，孩子們的思緒在這里不受任何限制，非常神奇……）

師：說(shuō)得真好！掌聲送給以上幾位同學(xué)！天窗雖小，給孩子們帶來(lái)的卻很多很多，是在是太神奇了！所以，作者動(dòng)情地說(shuō)：發(fā)明這天窗的大人們——（生：是應(yīng)該被感謝的。)

三、拓展積累，總結(jié)描繪。1、總結(jié)。 2、出示摘錄課文的精彩詞句所匯成的小詩(shī)，齊讀。

師：課下，老師讀課文時(shí)，摘抄了文中精彩的詞句，加以整理，發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)融成了一首小詩(shī)，大家一起讀一讀吧——

生：（齊讀：

天窗

你是下雨時(shí)看風(fēng)景的地方

你是給人豐富想像的小小空間

你是美麗而神奇的夜的世界

你是孩子們唯一的慰藉

啊，天窗

你是神奇、夢(mèng)幻的

你是五彩繽紛的

你是開(kāi)啟心靈之門的鑰匙

你是通向快樂(lè)的橋梁

因?yàn)橛心?，我們不孤?dú)

因?yàn)橛心?，我們不寂?）

師：同學(xué)們真夠意思！非常感謝大家滿足了老師“作品讓人圍著讀”的愿望。這節(jié)課，同學(xué)們不但說(shuō)得好、讀得也好，爭(zhēng)取寫得更好，有信心嗎？(生：有！)

師：現(xiàn)在就拿起你們手中的紙、筆，記下此時(shí)你的心情或收獲，一個(gè)詞、一句話、一首小詩(shī)都可以，等會(huì)兒，我將是大家第一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾！

３、學(xué)生動(dòng)筆寫詞、話或小詩(shī)。

４、匯報(bào)欣賞。

四、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2、根據(jù)自身實(shí)際，三選一進(jìn)行練筆

（1）雨天，透過(guò)玻璃看外面的世界，把自己看到的、想到的事物記下來(lái)。

（2）車窗外的世界很精彩，記錄你從中看到的、想到的“風(fēng)景” （3）以《窗外》為題，由看到的展開(kāi)想象，寫首小詩(shī)抒發(fā)情感。

師（結(jié)束語(yǔ)）：同學(xué)們，愿我們每一個(gè)人，都能擁有一扇屬于自己的天窗，讓我們細(xì)細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有“天窗”相伴的生活，永不孤獨(dú)、永不寂寞。

愛(ài)課程課件【篇2】

一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教科書包括四個(gè)單元、14個(gè)活動(dòng)主題和一個(gè)研究課題，主要綜合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“我是中國(guó)人”、“我與學(xué)?！?、“我的家鄉(xiāng)”、“走近世界”中的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、正確搜集整理信息、獨(dú)立觀察及合作探究，在提高他們自主探究能力的同時(shí)，使他們懂得自己與同學(xué)、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛(ài)護(hù)集體。初步了解有關(guān)祖國(guó)和世界的地理常識(shí)；了解我國(guó)燦爛的古代文化；了解我國(guó)交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。感受祖國(guó)地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會(huì)科技技術(shù)能為人類造福。逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須的道德觀、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、掌握一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。

2、使學(xué)生初步了解一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)。

（二）過(guò)程與方法

1、體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、樂(lè)于助人，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

2、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。

3、自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)合作，體會(huì)合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學(xué)會(huì)交流和溝通技巧，分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁；正確面對(duì)欺負(fù)和威脅，敢于抗?fàn)帯Ｊ顾麄兌米约号c同學(xué)、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛(ài)護(hù)集體。

2、初步了解有關(guān)祖國(guó)和世界的地理常識(shí)；了解我國(guó)燦爛的古代文化；了解我國(guó)交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。

3、感受祖國(guó)地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會(huì)科技技術(shù)能為人類造福。

四、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生65名，其中男生人，女生人。通過(guò)了解，本班學(xué)生普遍熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)班集體、能夠積極參加集體活動(dòng)，并有不少可以幫助老師的得力助手。部分學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度上存在消極、不勇敢、不自信的現(xiàn)象。針對(duì)以上現(xiàn)象，將通過(guò)循序漸進(jìn)、合理利用、因勢(shì)利導(dǎo)等方式進(jìn)行改善和提高。

五、課堂教學(xué)計(jì)劃

（一）教學(xué)要求

1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。

2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的道德行為教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的'信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

（二）教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，追逐教育教學(xué)最前沿意識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。

2、多讀書、多思考、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，讓讀書成為自己生活的一部分，不斷充實(shí)自己。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體，開(kāi)闊眼界，爭(zhēng)取完善自己，創(chuàng)新自己，做到終身學(xué)習(xí)。

3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開(kāi)拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自己教學(xué)工作中的成敗，以為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

4、確立研究課題：如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行研究。

愛(ài)課程課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。

2、抄寫佳段佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

一、引入

今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會(huì)有所收獲的。

二、自學(xué)課文

（1）通讀課文。

（2）畫出不理解或有疑問(wèn)的字詞和句子，提出自己不明白的問(wèn)題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑

1、蓖瓿閃廢埃出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開(kāi)了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來(lái)讀一讀。

2、敝室

（1）為什么說(shuō)天窗是神奇的呢？

出示文章最后一段，齊讀。

（2）你們是不是覺(jué)得這段話很難理解？有什么問(wèn)題？

“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”為什么要加引號(hào)？為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子們會(huì)從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑

1笨純床逋跡結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說(shuō)天窗是孩子們唯一的慰藉？

2“慰藉”是什么意思？為什么說(shuō)天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

3、蓖腹這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。

一粒星無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星。一朵云無(wú)數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩掠過(guò)的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

我們把孩子所看到的和想到的連起來(lái)讀一讀。

4、碧致畚侍

為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

五、學(xué)習(xí)想象的方法

1、笨次鬧瀉⒆郵僑綰蝸胂蟮摹

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會(huì)寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

還有哪些地方？

板書：仔細(xì)觀察

2、痹謐邢腹鄄斕幕礎(chǔ)上，他又是怎樣展開(kāi)想象的？（齊讀）

從數(shù)量上展開(kāi)想象，從形狀上展開(kāi)想象。（齊讀）

男女聲對(duì)讀。

3、蓖ü學(xué)習(xí)

我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。

出示：合理想象

4、貝蠹依聰胂笠幌隆

看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說(shuō)一段話。

六、總結(jié)

剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。

愛(ài)課程課件【篇4】

新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例

李代友

直線與平面平行的性質(zhì)

1.教學(xué)目的

(1)通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由直觀感知、獲得猜想，經(jīng)過(guò)邏輯論證，推導(dǎo)出直線與平面平行的性質(zhì)定理，并掌握這一定理；

(2)通過(guò)直線與平面平行的性質(zhì)定理的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)定理的現(xiàn)實(shí)意義與重要性；

(3)通過(guò)命題的證明，讓學(xué)生體會(huì)解決立體幾何問(wèn)題的重要思想方法——化歸思想，培養(yǎng)、提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：直線與平面平行的性質(zhì)定理；

難點(diǎn)：直線與平面平行性質(zhì)定理的探索及P61例3。(人教版)3.教學(xué)基本流程

復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)并由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入課題

引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)直線與平面平行的性質(zhì)定理 分析定理，深化定理的理解 直線與平面平行的性質(zhì)定理的應(yīng)用 學(xué)生練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)效果 小結(jié)與作業(yè)4.教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【復(fù)習(xí)】以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)的知識(shí)：線線、線面的位置關(guān)系及判定線面平行的方法。思考并回答問(wèn)題。溫故知新，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！疽搿?1)提出例3給出的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生稍作思考；

(2)點(diǎn)明該問(wèn)題解決的關(guān)鍵是由條件“棱BC平行于面AC”如何在木料表面畫線，使得工人師傅按照畫線加工出滿足要求的工件；

(3)引入課題——在我們學(xué)習(xí)了《直線與平面平行的性質(zhì)》這一節(jié)課之后，我們就知道如何解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題了。思考問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)際例子，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)習(xí)直線和平面平行性質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義?！驹O(shè)問(wèn)】

(1)提出本節(jié)《思考》的問(wèn)題(1)：如果一條直線與平面平行，那么這條直線是否與這個(gè)平面內(nèi)的所有直線都平行? 1 引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)：利用筆和桌面做實(shí)驗(yàn)，把一支筆放置到與桌面所在平面平行的位置上，把另一支筆放置在桌面，筆所在的直線代表桌面所在平面上的一條直線，移動(dòng)桌面上的筆到不同的位置，觀察兩筆所在直線的位置關(guān)系。

(2)一條直線與平面平行，那么這條直線與平面內(nèi)的直線有哪些位置關(guān)系? 分析：a∥αa與α無(wú)公共點(diǎn) a與α內(nèi)的任何直線都無(wú)公共點(diǎn) a與α內(nèi)的直線是異面直線或平行直線。

(1)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并觀察得出問(wèn)題的結(jié)論：與平面平行的直線并不與這個(gè)平面內(nèi)的所有直線都平行。(2)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想問(wèn)題的答案，再由教師的引導(dǎo)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，確定猜想的正確性。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出問(wèn)題的結(jié)論，提高學(xué)生的探索問(wèn)題的熱情。續(xù)表

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【探究】一條直線與一個(gè)平面平行，在什么條件下，平面內(nèi)的直線與這條直線平行? 講述：與平面平行的直線，和平面內(nèi)的直線或是異面直線或是平行直線，它們有一個(gè)區(qū)別是異面直線不共面，而平行直線共面，那么如何利用這個(gè)不同點(diǎn)，尋找這些平行直線呢? 長(zhǎng)方體ABCD-AB(yǎng)CD中，AC平行于面ABCD，請(qǐng)?jiān)诿鍭BCD內(nèi)找出一條直線與AC平行。分析：AC與AC這兩條平行直線共面，同在面AACC內(nèi)，可見(jiàn)AC是過(guò)AC的平面AACC與面ABCD的交線。

(2)在面ABCD內(nèi)，除了AC還有直線與AC平行嗎?如果有，可以通過(guò)什么方法找到? 利用課件演示AC任意作一平面AEFC與面ABCD相交于線EF，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。

分析：因?yàn)锳C∥面ABCD，所以AC與這個(gè)面內(nèi)的直線EF沒(méi)有公共點(diǎn)，由大家的這個(gè)方法做出直線EF，就使得EF與AC共面，故EF∥AC。學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。(1)根據(jù)長(zhǎng)方體的知識(shí)，學(xué)生能夠找到直線AC與AC平行。隨教師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)AC的特殊位置關(guān)系。(2)由上面特殊例子的啟發(fā)，學(xué)生逐漸形成對(duì)問(wèn)題答案的猜想，隨教師的引導(dǎo)，證明猜想的正確性。以長(zhǎng)方體為載體，引導(dǎo)學(xué)生猜想問(wèn)題成立的條件，推導(dǎo)出定理。續(xù)表教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【剖析定理】(1)證明定理；(2)分析定理成立的條件和結(jié)論；(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本60頁(yè)倒數(shù)第一段的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師的分析，看定理的證明過(guò)程，閱讀和理解課本60頁(yè)倒數(shù)第一段的內(nèi)容。深化學(xué)生對(duì)定理的理解，明確該定理給出了一種作平行線的重要方法?！眷柟叹毩?xí)】

一、提出本節(jié)開(kāi)始提出的問(wèn)題(2)，讓學(xué)生自由發(fā)言。(不局限只有引平行線的方法)

二、判斷題

(1)如果a、b是兩條直線，且a∥b，那么a平行于經(jīng)過(guò)b的任何平面。(2)如果直線a和平面α滿足a∥α，那么a與α內(nèi)的任何直線平行。

(3)如果直線a、b和平面α滿足a∥α，b∥α，那么a∥b。學(xué)生自由舉手發(fā)言，說(shuō)明理由。通過(guò)練習(xí)再次深化對(duì)定理的理解?！局v解例題】例

3、例4要求學(xué)生跟隨教師的分析引導(dǎo)，自己思考和解決問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)定理的現(xiàn)實(shí)意義與重要性及解決立體幾何問(wèn)題的重要思想方法——化歸思想【課堂練習(xí)】 已知：α∩=CD,β∩γ=AB,AB∥α,α∩γ=EF, 求證：CD∥EF

選取幾份有代表性的做法，利用投影儀，講評(píng)練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)效果。及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題【小結(jié)】(1)直線與平面平行的性質(zhì)定理；(2)直線與平面平行性質(zhì)定理的應(yīng)用。

【作業(yè)】習(xí)題22A組第5、6題總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)

愛(ài)課程課件【篇5】

【高考要求】：三角函數(shù)的有關(guān)概念(B).

【教學(xué)目標(biāo)】：理解任意角的概念；理解終邊相同的角的意義；了解弧度的意義,并能進(jìn)行弧度與角度的互化.

理解任意角三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義；初步了解有向線段的概念,會(huì)利用單位圓中的三角函數(shù)線表示任意角的正弦、余弦、正切.

【教學(xué)重難點(diǎn)】： 終邊相同的角的意義和任意角三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義.

【知識(shí)復(fù)習(xí)與自學(xué)質(zhì)疑】

一、問(wèn)題.

1、角的概念是什么？角按旋轉(zhuǎn)方向分為哪幾類？

2、在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)角分為哪幾類？與 終邊相同的角怎么表示？

3、什么是弧度和弧度制？弧度和角度怎么換算？弧度和實(shí)數(shù)有什么樣的關(guān)系？

4、弧度制下圓的弧長(zhǎng)公式和扇形的面積公式是什么？

5、任意角的三角函數(shù)的定義是什么？在各象限的符號(hào)怎么確定？

6、你能在單位圓中畫出正弦、余弦和正切線嗎？

7、同角三角函數(shù)有哪些基本關(guān)系式？

二、練習(xí).

1.給出下列命題：

(1)小于 的角是銳角；(2)若 是第一象限的角，則 必為第一象限的角；

(3)第三象限的角必大于第二象限的角；(4)第二象限的角是鈍角；

(5)相等的角必是終邊相同的角；終邊相同的角不一定相等；

(6)角2 與角 的終邊不可能相同；

(7)若角 與角 有相同的終邊，則角（ 的終邊必在 軸的非負(fù)半軸上。其中正確的命題的序號(hào)是

2.設(shè)P 點(diǎn)是角終邊上一點(diǎn)，且滿足 則 的值是

3.一個(gè)扇形弧AOB 的面積是1 ，它的周長(zhǎng)為4 ，則該扇形的中心角= 弦AB長(zhǎng)=

4.若 則角 的終邊在 象限。

5.在直角坐標(biāo)系中，若角 與角 的終邊互為反向延長(zhǎng)線，則角 與角 之間的關(guān)系是

6.若 是第三象限的角，則- ， 的終邊落在何處？

【交流展示、互動(dòng)探究與精講點(diǎn)撥】

例1.如圖， 分別是角 的終邊.

（1）求終邊落在陰影部分（含邊界）的所有角的集合；

(2)求終邊落在陰影部分、且在 上所有角的集合；

(3)求始邊在OM位置，終邊在ON位置的所有角的集合.

例2.（1）已知角的終邊在直線 上，求 的值；

（2）已知角的終邊上有一點(diǎn)A ，求 的值。

例3.若 ，則 在第 象限.

例4.若一扇形的周長(zhǎng)為20 ，則當(dāng)扇形的圓心角 等于多少弧度時(shí)，這個(gè)扇形的面積最大？最大面積是多少？

【矯正反饋】

1、若銳角 的終邊上一點(diǎn)的坐標(biāo)為 ，則角 的弧度數(shù)為 .

2、若 ，又 是第二，第三象限角，則 的取值范圍是 .

3、一個(gè)半徑為 的扇形，如果它的周長(zhǎng)等于弧所在半圓的弧長(zhǎng)，那么該扇形的圓心角度數(shù)是 弧度或角度，該扇形的面積是 .

4、已知點(diǎn)P 在第三象限，則 角終邊在第 象限.

5、設(shè)角 的終邊過(guò)點(diǎn)P ，則 的值為 .

6、已知角 的終邊上一點(diǎn)P 且 ，求 和 的值.

【遷移應(yīng)用】

1、經(jīng)過(guò)3小時(shí)35分鐘，分針轉(zhuǎn)過(guò)的角的弧度是 .時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)的角的弧度數(shù)是 .

2、若點(diǎn)P 在第一象限，則在 內(nèi) 的取值范圍是 .

3、若點(diǎn)P從（1，0）出發(fā)，沿單位圓 逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng) 弧長(zhǎng)到達(dá)Q點(diǎn)，則Q點(diǎn)坐標(biāo)為 .

4、如果 為小于360 的正角，且角 的7倍數(shù)的角的終邊與這個(gè)角的終邊重合，求角 的值.

愛(ài)課程課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解幼生字組成的詞語(yǔ)。

分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛和小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。

1、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？

2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)一至四自然段。

（1）黃燦燦的麥子是什么樣的？

（2）小?？吹枚嘧屑?xì)啊！朗讀描寫小猴看的句子。

（3）什么是上等的麥種？

（4）同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？

（2）看到麥子，小豬的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小豬說(shuō)的話？

（1）小牛是怎么做的呢？

（2）邊做動(dòng)作邊讀小牛的話。

（1）小猴又是怎么做的？

（2）小猴心里是怎么想的？你能說(shuō)說(shuō)小猴的心里話嗎？

三、學(xué)習(xí)五至九自然段。

1、過(guò)渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個(gè)怎樣的小豬、小牛和小猴呢？

2、自讀六至九自然段。

3、他看到了一個(gè)什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛(ài)？

4、他看到了一個(gè)什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？

5、他看到了一個(gè)什么樣的小猴？

6、口頭填空：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”有感情地朗讀這句話。

7、土地爺爺分別對(duì)小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說(shuō)說(shuō)土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>

出示：

（1）看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說(shuō)：“

四、總結(jié)。

1、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，會(huì)怎樣做？

2、把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。

愛(ài)課程課件【篇7】

一、 打招呼（3-5min）

目的：初次感受友好的集體氣氛。解除寶寶的生疏感，給寶寶親切感受，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的自我意識(shí)，熟悉自已姓名，激發(fā)主動(dòng)與人交往的興趣。

過(guò)程：教師：“寶寶們好，我是XX老師。讓老師也來(lái)認(rèn)識(shí)一下寶寶吧！被老師請(qǐng)到的寶寶，由家長(zhǎng)握住寶寶的小手揮一揮并幫助寶寶介紹說(shuō)：“大家好，我是XXX，我X個(gè)月了?！逼渌议L(zhǎng)握著自己寶寶的小手，拍拍小手說(shuō)“×××，歡迎你?！币来谓榻B每一位寶寶。

二、線上活動(dòng)（3-5min）

目的：在感受音樂(lè)中平穩(wěn)情緒，同時(shí)刺激前庭。

過(guò)程：

1、 教師結(jié)合介紹游戲內(nèi)容。

＊ 教師：“我們要和寶寶來(lái)玩?抱抱搖搖?游戲，這個(gè)游戲能讓寶寶在音樂(lè)中平穩(wěn)情緒，同時(shí)刺激寶寶的前庭。在活動(dòng)過(guò)程鐘，請(qǐng)家長(zhǎng)保持安靜，讓寶寶享受溫馨、歡快的音樂(lè)氛圍。

2、 教師起立，用仿真娃娃邊示范，家長(zhǎng)帶寶寶模仿。

＊ “托抱走”：寶寶面朝前，家長(zhǎng)一首托住寶寶臀部，一手環(huán)保寶寶胸部，聽(tīng)著音樂(lè)沿腳印線走。

＊ “拋飛”：家長(zhǎng)按照音樂(lè)節(jié)奏，左右搖晃寶寶，并逐步增大幅度，一靠腳步的上下起伏帶動(dòng)手臂左右拋飛。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)起身抱寶寶練習(xí)，教師給予適時(shí)的指導(dǎo)。

＊ 提示家長(zhǎng)：“拋飛”寶寶時(shí)，左右晃動(dòng)的幅度要小些，防止寶寶不慎脫落。 ＊ 請(qǐng)家長(zhǎng)抱寶寶沿著腳印線，跟著教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。1~2遍后，回到原位坐下。

愛(ài)課程課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于進(jìn)行手工制作。

2、感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、愿意表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電子用書、各種美工材料（每組一份）

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事激趣、巧引課題

1、情境導(dǎo)入。師：孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)小豬和大灰狼的故事嗎？今天，我給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的童話故事，想聽(tīng)嗎？

2、播放故事。

3、師：孩子們，你們想到什么好辦法了嗎？

小結(jié)：你們想出來(lái)的辦法真不錯(cuò)。天氣越來(lái)越冷了，讓我們一起幫助小豬一家蓋新房吧。

二、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想像

1、師：你們想為小豬一家蓋間什么樣的房子呢？你們的想法都不錯(cuò)，可是，我們沒(méi)有……不過(guò)我為你們準(zhǔn)備了很多其他的材料。

2、出示房子圖片。

3、師：快看看，你喜歡哪種小房子？它是用什么材料制作的？

4、想一想，你們打算用什么材料蓋新房？

小結(jié)：大家都準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們趕快開(kāi)工吧！

三、設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、根據(jù)個(gè)性差異、能力，自由選擇撕貼、粘貼、繪畫等方法，簡(jiǎn)單制作與眾不同的房子。

2、幼兒制作，教師適時(shí)指導(dǎo)。

四、展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)

1、將作品粘貼，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

2、師：孩子們，你們蓋好的新房子真漂亮，小豬一家很喜歡，它還邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍兀銈兏吲d嗎？那我們快出發(fā)吧！

愛(ài)課程課件【篇9】

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

①找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰

帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。

②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。

（3）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

①這兩個(gè)自然段寫的什么事？

②第四自然段中要著重理解媽媽的動(dòng)作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？

（4）學(xué)習(xí)第六自然段。

理解“這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話”。

四、練習(xí)

1．“我出生在一個(gè)缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西?！?/p>

找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。

2．插圖配一段說(shuō)明文字。

3．水給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

愛(ài)課程課件【篇10】

農(nóng)學(xué)概論

作物：指野生植物經(jīng)人類不斷地選擇馴化利用，演化而來(lái)的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的栽培作物。分類：糧食作物：禾谷類；豆類；薯芋類工業(yè)原料作物：纖維類；油料類；糖料類；其它

綠肥及飼料作物：苜蓿、紫云英、草木犀

藥用植物：紅花、甘草、麻黃、雪菊、枸杞、雪蓮等

溫度：喜溫玉米、水稻

耐寒冬小麥

對(duì)光的反應(yīng)力：長(zhǎng)日照油菜、麥類

短日照玉米、棉花、大豆

中性日照

定日照甘蔗

對(duì)co2的反應(yīng)力：C4玉米、高粱

2、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性C3

對(duì)光的喜好：喜光棉花

耐陰大豆、紅薯

對(duì)水分的喜好程度：水生：綠萍

耐澇

耐旱高粱

高度進(jìn)展：高稈（高粱）、矮稈（豆類、麥類）

根系：直根系、須根系

作物產(chǎn)量：?jiǎn)挝煌恋孛娣e上作物產(chǎn)品的重量。

生物產(chǎn)量：作物生育期間生產(chǎn)和積累的有機(jī)物的總量。

作物產(chǎn)量組成經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量：栽培所需的主產(chǎn)品量。

經(jīng)濟(jì)系數(shù)：生物產(chǎn)量轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量的比率（生物產(chǎn)量/經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量）。

作物產(chǎn)量的構(gòu)成因素 ：玉米穗數(shù)、穗粒數(shù)、粒重

棉花畝株數(shù)、單株結(jié)鈴數(shù)、單鈴重

提升作物產(chǎn)量潛力的途徑：①選育高光效優(yōu)良品種

②改革耕作制度

③采用合理的栽培技術(shù)措施

④提高光合效率

⑤控制逆境

生長(zhǎng)階段時(shí)期：生長(zhǎng)期、穩(wěn)定期、緩慢期。

生育期：作物出苗到成熟所經(jīng)歷的天數(shù)。

生育時(shí)期：作物受環(huán)境因素和遺傳因素的影響，在外部形態(tài)和內(nèi)部生理特征上發(fā)生顯著變化的時(shí)段。

單作型：一年一季一熟

種植模式單作多熟：一年坐收兩次

復(fù)種：同一田塊上一年內(nèi)按順序種植2季或以上的作物。

復(fù)種指數(shù)：全年收獲面積與占耕地面積的百分比。

休閑：指在可以種植的季節(jié)只耕不種或不耕不種的方式。

單作：同一田地種植一種作物的種植方式。間作：同一田塊上同年內(nèi)分行或分帶相間種植兩種或兩種以上的作物。

混作：在同一地塊上同期混合種植兩種貨款兩種以上的作物。

套作：在前季作物生長(zhǎng)后期的株行間播種（或移栽）后季作物。

輪作：同一地塊上按一定順序輪換種植不同作物的方式。

倒茬：不同作物間的輪換種植方式。

輪作作用：①均衡利用土壤水分和養(yǎng)分

②改善土壤理化性質(zhì)，調(diào)節(jié)土壤肥力

③減少作物的病蟲草害

④消除作物中的有毒有害物質(zhì)

連作：在同一田塊上連年種植形同作物的種植方式。

小麥專題

發(fā)育階段：春化階段、光照階段

春化：小麥種子萌動(dòng)后，需要一定時(shí)期持續(xù)的低溫條件，這一時(shí)期稱為春化階段。分類：

冬性品種：0~5℃，經(jīng)≥30天才能完全春化。

按時(shí)間長(zhǎng)短和溫度高低半冬性品種：0~7℃，經(jīng)15~30天進(jìn)入春化階段。

春性品種：0~12℃，經(jīng)5~15天進(jìn)入春化階段。

光照階段：是小麥一生中對(duì)光照長(zhǎng)短最敏感的時(shí)期。

反應(yīng)遲鈍型：8~12h光照，經(jīng)16天以上

按光照時(shí)長(zhǎng)分反應(yīng)中等型：12h光照，經(jīng)24天

反應(yīng)敏感型：>12h光照 30~40天

從地下分蘗節(jié)處長(zhǎng)出

小麥分蘗壯苗的標(biāo)志

有利于小麥越冬

小麥的背地性曲折：在小麥的生長(zhǎng)過(guò)程中，由于趨光生長(zhǎng)作用，小麥會(huì)在彎曲部位繼續(xù)生長(zhǎng)。提高小麥穗粒的途徑：①科學(xué)運(yùn)用肥水

②適當(dāng)控制群體發(fā)展

③改善通風(fēng)透光條件，增加光合生長(zhǎng)率

④保證拔節(jié)期間有良好的有機(jī)、無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)水平，減少小穗、小花的退

化。

小麥產(chǎn)量構(gòu)成=畝穗數(shù)*穗粒數(shù)*粒重

土壤準(zhǔn)備：齊、平、松、碎、凈、墑

種子準(zhǔn)備：確定小麥品種類型：選良種種子發(fā)

芽試驗(yàn)

等行距條播：24行（1.5cm行距）不利于中耕施肥，不是與高產(chǎn)麥的條播。寬窄行條播：條寬20cm，窄10cm，行相互間隔，精細(xì)的田間管理有利于中耕、施肥、噴藥改善田間通風(fēng)透光條件，避免冷、堿，滋生雜草

機(jī)械播種：播行端直，下籽均勻，播深一致，覆土良好；接行準(zhǔn)確，播后鎮(zhèn)壓，行距穩(wěn)定，田邊整齊。

冬麥中期田間管理的主要任務(wù):在前期管理的基礎(chǔ)上，實(shí)施以水肥為中心，按苗情進(jìn)行合理

促控。

中期田間管理的主要措施：①追肥：重施拔節(jié)肥；酌情施孕穗肥。

②灌水：灌好拔節(jié)水、孕穗水

③噴施矮壯素

④化學(xué)除草

⑤防治病蟲害

中期小麥生長(zhǎng)的特點(diǎn)：①匍匐轉(zhuǎn)向直立，隨后拔節(jié)

②分蘗逐漸停止，數(shù)量達(dá)到最多

③主莖和大孽生長(zhǎng)加速，并向成穗方向發(fā)展

④小分蘗葉數(shù)少，無(wú)自己的根系，生長(zhǎng)逐漸停止，成為無(wú)效分蘗⑤中等蘗視條件即可向成穗發(fā)展，又可無(wú)效蘗發(fā)展。

冬季前及冬季田邊管理

主要任務(wù)：促使全苗、勻苗、齊苗、壯苗有足夠的分蘗，確保安全過(guò)冬。

初生根、次生根、葉片數(shù)量增多

小麥的越冬期：年前氣溫2℃時(shí)，小麥停止生長(zhǎng)，直到年后2℃出現(xiàn)小麥再現(xiàn)生長(zhǎng)，年前2℃

與年后2℃之間的時(shí)間，稱為小麥的越冬期。

主要措施：查苗補(bǔ)種、因苗管理、臨冬前追肥、適時(shí)冬灌、越冬保苗

玉米專題

玉米栽培亞種

馬齒型：粒似馬齒，扁平，頂部成熟后凹下去。穗大，產(chǎn)量高，含直鏈淀粉多，品質(zhì)差。硬粒型：粒小，圓形，色澤光亮，含支鏈淀粉多，品質(zhì)好，產(chǎn)量低。

爆裂型：用于加工爆米花。

甜質(zhì)型：粒皺縮不平。

蠟質(zhì)型：籽粒全是支鏈淀粉，粘性大，無(wú)光澤。

甜粉型：籽粒上部都是支鏈淀粉，下部都是直鏈淀粉，作為育種材料。

粉質(zhì)型：籽粒、果穗外形似硬粒，籽粒內(nèi)全部是直鏈淀粉，適合做淀粉和釀酒。有桴型：籽粒外有稃殼，頂部有芒，屬原始類型。

大喇叭口期：50%玉米棒三葉開(kāi)始甩出但未展開(kāi)，心葉叢生，上部中空，上部展開(kāi)葉與未展

開(kāi)葉之間，在葉鞘部位能能抹出發(fā)軟而有彈性的雄穗，葉外形如喇叭時(shí)，稱為大

喇叭口期。

進(jìn)入此時(shí)期，必須進(jìn)行灌水和施肥。

生育期：從出苗到籽粒成熟期間所經(jīng)歷的天數(shù)。

生育階段：出苗期——拔節(jié)期——抽穗期——吐絲期——開(kāi)花期——成熟期

若玉米籽粒尖端未有黑層，則仍處于灌漿期。

玉米根的組成：初生根——吸收水和養(yǎng)分供給植株

次生根——拔節(jié)

氣生根（支持根）——抽雄、孕穗；要求供給多的營(yíng)養(yǎng)；固定

玉米的禿頂缺粒的防止途徑：①選用雜種優(yōu)勢(shì)強(qiáng)的豐產(chǎn)品種；

②加強(qiáng)田間管理，合理密植；

③充分供應(yīng)水肥，尤其是在抽雄、揚(yáng)花期不能遭遇高溫干旱；

④實(shí)施人工輔助授粉，結(jié)合化學(xué)調(diào)控。

禿頂原因：高溫時(shí)花粉失活，無(wú)法正常受精。

播前準(zhǔn)備：①選好地，施好肥，灌足底墑；

②選用優(yōu)良品種，進(jìn)行種子處理；

③確定合適的密度和播種方式。

播種的質(zhì)量要求：①播行端直 ②下籽均勻 ③播深一致 ④播種量準(zhǔn)確 ⑤接行準(zhǔn)確 ⑥行距

一致

苗期管理的中心任務(wù)：保證全苗、齊苗基礎(chǔ)上，控制地上部分生長(zhǎng)，使玉米有較好的發(fā)育。中耕和分苗：控制苗期水肥，使土壤疏松、根系下扎。

穗期管理中心任務(wù)：水肥合理運(yùn)用，合理追肥和灌水

灌水2~3次，頭水：拔節(jié)前后；二水;頭水后10天；三水：二水后10~15

天。

棉花專題 亞洲棉（中棉）：抗病、抗旱、抗蟲

非洲棉（草棉）：鈴小，圓形，表面光滑，無(wú)凹點(diǎn)，產(chǎn)量低，品質(zhì)差，抗旱，早熟

棉花的栽培種陸地棉：源自美國(guó)，纖維細(xì)長(zhǎng)，品質(zhì)好，占棉花總產(chǎn)量的90%以上。海島棉：品質(zhì)很高

棉花的生育特性：

（一）喜溫好光

（二）無(wú)限生長(zhǎng)習(xí)性，株型可塑性大

（三）再生能力強(qiáng)，結(jié)鈴具有自動(dòng)調(diào)節(jié)性

（四）營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)并進(jìn)時(shí)間長(zhǎng)

毛籽：軋擊纖維之后，表面覆蓋有短絨的種子。

光籽:無(wú)短絨覆蓋的種子。

端毛籽：一端或兩端有短絨覆蓋的種子。

籽棉：棉籽和種殼上的纖維，統(tǒng)稱為籽棉。

皮棉：籽棉脫下纖維，稱為皮棉。

衣分：皮棉占籽棉的百分率。

籽指：百粒棉籽重量。

※棉花蕾鈴脫落和保蕾的途徑

1、蕾鈴脫落的規(guī)律

⑴蕾鈴脫落比例：落鈴率高于落蕾率，比例約3∶2；

⑵蕾鈴脫落的日齡：一般現(xiàn)蕾后10~12天脫落最多，20天以上的大蕾脫落較少；開(kāi)花后3~8

天幼鈴易脫落，10天以上的脫落較少；

⑶蕾鈴脫落的部位：一般下部果枝蕾鈴脫落的較少，上部果枝脫落多，遠(yuǎn)離主干的蕾鈴脫落

較多，立主干近的脫落較少；

⑷蕾鈴脫落時(shí)期：初花期以前很少脫落，以后逐漸增多，開(kāi)花結(jié)鈴盛期達(dá)到最多，以后逐漸

減少。

⑸不同品種類型蕾鈴差異：陸地棉脫落率高，中棉次之，海島棉最低。

2、蕾鈴脫落的原因

⑴生理脫落：①有幾養(yǎng)料不足或分布不當(dāng)

②激素的作用：生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素（促生長(zhǎng)）

乙烯、脫落酸（抑制生長(zhǎng)）

③外界條件對(duì)生理脫落的影響（環(huán)境條件、栽培技術(shù)）

⑵病蟲害：刺式口器 間接造成植物枯黃，葉綠素?fù)p失。

⑶機(jī)械損害及其他：干熱、干旱——受精不良，蒸騰作用增強(qiáng)。

3、保蕾保鈴的途徑

⑴選用成鈴性強(qiáng)、抗性強(qiáng)的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品種；

⑵改善水肥條件，及時(shí)供應(yīng)水肥；

⑶合理密植，做好化學(xué)調(diào)控、整枝等工作；

⑷加強(qiáng)病蟲綜合防治，減少田間作業(yè)的機(jī)械性損傷；

⑸防止高溫、干旱、大風(fēng)等自然災(zāi)害。

棉花的施肥技術(shù)：⑴增施有機(jī)肥

⑵重施基肥（犁地前施的肥料）

⑶合理追肥（磷肥利用率低，易被土壤固定）

棉花灌溉要求：播前儲(chǔ)備灌溉；生育期灌溉

棉花的調(diào)控技術(shù)

人工整枝和化學(xué)調(diào)控

化學(xué)調(diào)控：通過(guò)調(diào)控植物內(nèi)源激素水平來(lái)控制植物生長(zhǎng)發(fā)育。

1、縮節(jié)胺的調(diào)控

⑴原理：縮節(jié)胺是一種植物生長(zhǎng)延緩劑，在棉株體內(nèi)能阻礙赤霉素的合成，改變赤霉

素的含量水平和內(nèi)源激素系統(tǒng)平衡，因而可以定向控制莖、枝、葉的生長(zhǎng)，有效

地抑制棉株縱橫伸展，定向誘導(dǎo)棉株生長(zhǎng)發(fā)育。

⑵主要生理作用：①可有效延緩主莖和果枝節(jié)間伸長(zhǎng)

②具有顯著的促根效應(yīng)

③可以調(diào)節(jié)棉葉功能（提高偶葉片中葉綠素含量）

⑶縮節(jié)胺化學(xué)調(diào)控的原則：①早、輕、勤

②分段化調(diào)

③化學(xué)調(diào)控與肥水調(diào)控結(jié)合④因時(shí)、因地、因苗調(diào)控

2、乙烯的使用

催化細(xì)胞成熟，使棉花吐絮集中。

使用要求：①在枯霜前15~20天使用

②噴施前連續(xù)20天溫度達(dá)20℃以上，且在中午噴施

③80%的棉鈴鈴期在40~45天

④噴灑均勻，盡可能噴在棉鈴上

3、棉花“矮、密、早、膜”技術(shù)路線（栽培技術(shù)內(nèi)涵）

矮：在合理密植的前提下，控制棉花的株型，達(dá)到棉花緊湊矮壯，莖粗節(jié)短（措施：適當(dāng)推遲頭水時(shí)間，及時(shí)打頂，施氮肥）

密：合理密植 栽培技術(shù)路線的基礎(chǔ)，針對(duì)新疆氣候，結(jié)合棉花品種特性，培育密

度高、分布均勻、生長(zhǎng)整齊的高產(chǎn)群體，增加單位面積的總鈴數(shù)。

早：針對(duì)新疆棉區(qū)無(wú)霜期短，熱量資源相對(duì)不足的與侯特點(diǎn)，選用早熟品種，采

取促進(jìn)生長(zhǎng)的方法，力爭(zhēng)壯苗早發(fā)，早現(xiàn)蕾開(kāi)花，早結(jié)鈴?fù)滦酰瑢?shí)現(xiàn)棉花早熟、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)。

膜：地膜覆蓋栽培是實(shí)現(xiàn)棉花早熟的總要條件，由于地膜覆蓋的增濕保墑效應(yīng)，增強(qiáng)了土壤微生物的活力，加速土壤有效養(yǎng)分的氧化，增加棉花根系的生理功

能，促進(jìn)地上部分的生長(zhǎng)發(fā)育，為早結(jié)伏桃、多結(jié)伏桃創(chuàng)造條件。

在“矮、密、早、膜”栽培技術(shù)體系中，“密”是核心，只有合理密植，才能獲得高產(chǎn)；

“矮”是前提，矮密結(jié)合能充分利用土地和空間；“早”是充分的利用生長(zhǎng)季

節(jié)和經(jīng)濟(jì)用水；“矮、密、早、膜”是充分利用新疆光熱水土資源，達(dá)到高產(chǎn)

高效優(yōu)質(zhì)的手段。

水稻的三性：感溫性——水稻因溫度高低的影響而改變其發(fā)育轉(zhuǎn)變，縮短或延長(zhǎng)生育期的特

性。

感光性——因日照長(zhǎng)短影響而改變其發(fā)育轉(zhuǎn)變，縮短或延長(zhǎng)生育期的特性?；緺I(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)性——進(jìn)入生殖生長(zhǎng)之前，在高溫和短日照處理下，都不能縮短的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期，這種特性稱為基本營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)性。

分蘗期落水曬田的作用

⑴促使后期分蘗加速死亡，使養(yǎng)分向效分蘗集中，提高分蘗成穗率；

⑵抑制部分生長(zhǎng)，使糖類在莖稈和葉鞘中積累，增加半纖維含量，增強(qiáng)抗倒伏能力；⑶促使根部發(fā)育，提高根系活力；

⑷疏通土壤空氣，排除土壤中的有毒物質(zhì)，改善土性。

愛(ài)課程課件【篇11】

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)比活動(dòng)方案

泗涇中小學(xué)分部

一、指導(dǎo)思想：

1、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率；

2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。

二、評(píng)比內(nèi)容及安排：

評(píng)比分三個(gè)內(nèi)容開(kāi)展。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：上交一份教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）。（第7、8周）

（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。

（2）備課組、年級(jí)組內(nèi)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，交流探討對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。

2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開(kāi)課。（第11、12、13周）

（1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

（2）在本班進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評(píng)選小組、學(xué)校教師一起聽(tīng)課。

3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)：上交一份教學(xué)評(píng)價(jià)。（第15、16周）

（1）開(kāi)展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。

（2）積極參與評(píng)課，上課教師選擇一課例撰寫一份評(píng)課報(bào)告，字?jǐn)?shù)500-800字。

三、參賽對(duì)象：

一年級(jí)、預(yù)初、初一語(yǔ)數(shù)英教師。

四、評(píng)選小組名單：

組長(zhǎng)：車先林

組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。

五、表彰獎(jiǎng)勵(lì)：

評(píng)選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)（各50%）。分部對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并通報(bào)四中、四小、二小表彰。

20xx/2/24

（注：第八周周五，4月4日前上交“教學(xué)設(shè)計(jì)”，并報(bào)公開(kāi)課時(shí)間。第十六周周五，5月30日前交“教學(xué)評(píng)價(jià)”。）

愛(ài)課程課件【篇12】

德育工作是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向動(dòng)力和保證作用。為加強(qiáng)我校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，使德育工作滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格，全面發(fā)展，個(gè)性突出，高素質(zhì)的人才。特制定馬場(chǎng)鎮(zhèn)波那小學(xué)德育滲透實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)德育綱要》，按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》要求，進(jìn)一步推進(jìn)“全隊(duì)抓基層、全隊(duì)抓落實(shí)”和未成年人思想道德建設(shè)工程，做好組織、引導(dǎo)、服務(wù)少年兒童開(kāi)展體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)和道德實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)少年兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”，推動(dòng)我校德育工作取得新進(jìn)步、新突破，為創(chuàng)造和諧校園做出積極的貢獻(xiàn)。以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，以社會(huì)要求與學(xué)生發(fā)展需要為契機(jī)，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開(kāi)展教育活動(dòng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想、道德和生理、心理素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校德育的科學(xué)研究，努力探索新形勢(shì)下小學(xué)德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人而努力。

二、德育隊(duì)伍建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)

德育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向、推動(dòng)和保證作用。因而，全校教職員工、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度

重視德育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍，保證德育工作的全面落實(shí)。

1、調(diào)整、充實(shí)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、少先隊(duì)、關(guān)工委、班主任、德育課程教師等組成，并由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)年根據(jù)工作需要，調(diào)整、充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。定期組織開(kāi)展學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，健全落實(shí)德育工作責(zé)任制，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》和國(guó)家教委頒布的《中小學(xué)德育大綱》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，認(rèn)真探討在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育的途徑和方法，提高德育的實(shí)效性。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)行每周一上午的班會(huì)，每周一次班主任必上的.班會(huì)課制度及班會(huì)備課制，做到認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳惶冒鄷?huì)課，逐步實(shí)現(xiàn)班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)規(guī)范化、系列化。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、德育內(nèi)容、形式與實(shí)施途徑

小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。必須堅(jiān)持德育首位的思想，把德育當(dāng)作全面提高學(xué)生素質(zhì)

的首要任務(wù)來(lái)抓，堅(jiān)持常規(guī)教育、專題教育、系列教育相結(jié)合，以課堂教學(xué)為主渠道，心理健康教育為保證，社會(huì)實(shí)踐教育為輔助，開(kāi)辟多種德育途徑，使學(xué)校德育工作規(guī)范化、制度化。

一、常規(guī)教育

1、認(rèn)真貫徹和落實(shí)《國(guó)旗法》，堅(jiān)持每周星期一舉行隆重的升旗儀式。結(jié)合形勢(shì)教育、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日及學(xué)校大事等，安排好國(guó)旗下愛(ài)國(guó)主義教育系列講話內(nèi)容。

2、加強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《守則》、《規(guī)范》。

3、繼續(xù)推行校園文明禮儀監(jiān)督崗制度，讓班級(jí)干部參與校園管理，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我鍛煉的能力。

4、通過(guò)學(xué)校內(nèi)外發(fā)生的好人好事，利用宣傳畫廊進(jìn)行宣傳，弘揚(yáng)正氣，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

5、繼續(xù)實(shí)行每學(xué)期期末評(píng)定學(xué)生品德行為和評(píng)選文明班級(jí)、先進(jìn)班級(jí)、“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員制度，利用學(xué)校大會(huì)的形式，表彰先進(jìn)典型，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、專題教育

1、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育。如 “清明節(jié)”祭奠，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情感?！捌咭弧迸e辦““頌歌獻(xiàn)給偉大的黨”演唱會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的感情。國(guó)慶節(jié)開(kāi)展“祖國(guó)巨變”、“家鄉(xiāng)變化‘等主題實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革的信心和責(zé)任感?！币欢ň拧芭e行專題報(bào)告會(huì)、革命歷史歌曲演唱會(huì)，讓學(xué)生了解歷史，樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的志向。

2、結(jié)合集體主義教育，每年3月5日學(xué)雷鋒，9月10日“教師節(jié)前后，學(xué)校圍繞“心中有集體，心中有他人”這個(gè)中心，廣泛開(kāi)展豐富多彩、富有成效的活動(dòng)，為社會(huì)、為學(xué)校、為教師做好事、辦實(shí)事，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受自我教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)集體主義精神。

3、開(kāi)展法制教育，對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)、交通安全、法制常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，提高遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，努力使學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做一個(gè)好公民。

三、系列教育

通過(guò)舉辦報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、主題班會(huì)、組織社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，努力提高學(xué)生的理想向往水平、基本道德水平和意志行動(dòng)水平，塑造其健全的人格。

四、主渠道教育

1、堅(jiān)持德育為首，堅(jiān)持以課堂教育為主渠道是我校一貫做法，全體教師要進(jìn)一步增強(qiáng)德育意識(shí)，堅(jiān)持教書育人，在課堂教學(xué)中 結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、特點(diǎn)，挖掘教育素材，各教研組在制訂教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要從以下四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是突出教材中顯性教育因素，二是挖掘教材中的隱性教育因素，三是補(bǔ)充教材外的相關(guān)教育內(nèi)容，四是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行滲透。各科教師要努力提高教學(xué)藝術(shù)，不斷探討滲透藝術(shù)，提高滲透教育效果，使愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的、必然的、和諧的聯(lián)系，努力在潛移默化中給學(xué)生以春風(fēng)化雨式的教育。

2、注意教學(xué)內(nèi)容的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

小學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的德育內(nèi)容，我們應(yīng)積極深入地挖掘，對(duì)小學(xué)生實(shí)施自覺(jué)地、有意識(shí)地影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。比如語(yǔ)文教材中所選的文章，語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著做人的道理，其內(nèi)容本身就有很強(qiáng)的育人功能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。在作文中也可引導(dǎo)學(xué)生寫“談心日記”，引導(dǎo)學(xué)生在日記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，遷移情緒和升華情感，有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格。音樂(lè)課，教師在教唱歌曲時(shí)，可在介紹歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景、歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進(jìn)行德育滲透，潛移默化地陶冶學(xué)生的心靈;科學(xué)教學(xué)可注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)、改造世界;技術(shù)教學(xué)可注意培養(yǎng)學(xué)生的勤儉樸素，愛(ài)惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì);體育教學(xué)法可注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、互助、機(jī)智果斷的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神等。思想品德學(xué)科教師要發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)地突出政治課的德育功能，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，結(jié)合教材、時(shí)事政治和富有教育意義的錄相、影片等，有的放矢地進(jìn)行德育教育。

3、學(xué)科德育滲透要注意加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。在一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的，而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。教師在

教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，并持之以恒。

五、心理健康教育

1、舉辦專題講座。

結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往過(guò)程中表現(xiàn)出的心理問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解小學(xué)生心理特點(diǎn)及有關(guān)心理衛(wèi)生知識(shí)，使其學(xué)會(huì)想事做人的方法，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

2、成立家長(zhǎng)學(xué)校

家庭教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，也是提高德育有效性的重要途徑。我校將成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期舉辦專題講座、教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，較為系統(tǒng)地向家長(zhǎng)傳授心理教育的知識(shí)和方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。

愛(ài)課程課件【篇13】

活動(dòng)主題

整理書包

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、了解收拾、整理書包的方法，使孩子們知道應(yīng)該自己整理書包，做一個(gè)自立的人。

2、學(xué)會(huì)有條理地整理東西，要從整理書包開(kāi)始、初步養(yǎng)成愛(ài)整潔的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)整理書包的方法，培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，造就良好的品行。

設(shè)計(jì)意圖

綜合實(shí)踐課以孩子們的生活為基礎(chǔ)，以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)手段，整個(gè)過(guò)程要讓孩子們多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現(xiàn)心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動(dòng)性看，課程形態(tài)為主體參與性活動(dòng)，課程目標(biāo)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，孩子們親身實(shí)地參與活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

（一）、激情導(dǎo)入：

猜謎語(yǔ)：方方正正一口箱，書本文具里面藏

引導(dǎo)孩子了解書包構(gòu)造：我們大多數(shù)人的書包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類放書本，旁邊還有兩個(gè)小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛(ài)的書包背在肩膀上。

引導(dǎo)孩子了解書包作用：有了書包，我們的學(xué)習(xí)用品寶寶們就有安樂(lè)的家了。

（二）、播放與書包相關(guān)的視頻，了解書包跟我們的密切關(guān)系。

（三）、引出新課

1、了解整理書包的作用，問(wèn)學(xué)生：會(huì)整理書包嗎？

2、觀看視頻了解書包的發(fā)展歷史，書包發(fā)展的過(guò)去現(xiàn)在和未來(lái)。（了解書包自古以來(lái)都是學(xué)生密不可分的好伙伴）

3、ppt播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問(wèn)：“這樣的書包你看了會(huì)有什么想法呢？”

4、師：“別的小朋友是怎樣整理書包的呢？”（ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包）

5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰(shuí)的書包比較干凈，誰(shuí)的書包需要洗澡了。誰(shuí)的書包里面亂七八糟，大書、小書雜亂無(wú)章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰(shuí)要東西時(shí)找不到；誰(shuí)的課本，練習(xí)本皺皺巴巴；誰(shuí)的鉛筆盒里沒(méi)有筆，要用時(shí)東翻西找。同學(xué)們相互檢查書包干凈嗎？里面有序嗎？”

匯報(bào)：哪些同學(xué)的書包干凈，整潔。（提到前面給同學(xué)們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。

6、我們應(yīng)該愛(ài)惜自己的書包，每天都要整理它，有序的把書、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙把它縫好。

7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書包的好辦法，但是呀他們說(shuō)得還不夠全面，下面我們來(lái)看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書包的吧，大家仔細(xì)觀察他們整理書包的方法”

讓學(xué)生初步了解歸類的方法（按書本和科目）

8、師：“孩子們仔細(xì)看看都有哪些歸類方法”（ppt出示：按大小分、按書本分、按學(xué)科分、按先后分）

9、ppt播放逛書店，了解標(biāo)簽分類，從而了解生活中的分類現(xiàn)象。

10、再次回顧四種分類方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學(xué)生仔細(xì)觀察，為游戲做準(zhǔn)備。

（四）開(kāi)展活動(dòng)：

一、學(xué)習(xí)淘氣和笑笑，一分鐘整理書包。（ppt播放音樂(lè)，音樂(lè)起就開(kāi)始，音樂(lè)結(jié)束就停）

1、互相展示

2、說(shuō)說(shuō)每天的書包該怎么整理？（ppt出示三個(gè)要求）

3、整理書包時(shí)該怎么做？（ppt出示選擇題）

二、師小提示

1、書、本有卷起的頁(yè)面要壓平。

2、注意分類整理，分層擺放。

3、貴重物品、錢幣不要裝進(jìn)書包，以免丟失。

4、可將常用書本裝在書包上層，便于拿取。

5、整理書包可以根據(jù)四種標(biāo)準(zhǔn)分類。

三、實(shí)踐活動(dòng)（接著剛才的1分鐘整理進(jìn)行）

1、比一比誰(shuí)能用剛才我們總結(jié)的方法最快整理好書包。

2、說(shuō)一說(shuō)整理書包的小訣竅。

3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)是整理書包的小能手。

（五）活動(dòng)擴(kuò)展延伸教師提供一些任務(wù)：

1、回家自己動(dòng)手整理書包，書架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴(kuò)展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進(jìn)一步明白并懂得要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)清洗書包的方法。

（四）：總結(jié)

在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運(yùn)用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理衣柜或書桌，還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評(píng)比，請(qǐng)家長(zhǎng)和小伙伴來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選最佳“小能手”。

板書設(shè)計(jì)：

整理書包

我長(zhǎng)大了，自己的事情能自己做。

愛(ài)課程課件【篇14】

一、指導(dǎo)思想：

校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周圍的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘課程資源，滿足不同年齡學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期化學(xué)組校本課程將在《生活中的化學(xué)》這一校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施并取得初步成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改進(jìn)和完善進(jìn)一步開(kāi)發(fā)《趣味化學(xué)》這門校本課程，本著“一切為了學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一活動(dòng)滲透在日常教學(xué)之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學(xué)生個(gè)性需求，給學(xué)生最適應(yīng)的教育，讓學(xué)生最快樂(lè)的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個(gè)性的合格高中生。

2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校本課程的興趣。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能獲取新的知識(shí)的能力。

5、建立學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)體系。形成學(xué)生認(rèn)同，樂(lè)于參與的激勵(lì)性評(píng)價(jià)形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時(shí)令選擇相應(yīng)授課內(nèi)容。

7、課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主。

三、課程內(nèi)容

為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、靈活的動(dòng)手能力，及提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法和實(shí)驗(yàn)操作的技能，充分發(fā)展合作精神，現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容：

序言：你準(zhǔn)備好了嗎？

第一章：我也能做

實(shí)驗(yàn)一環(huán)保肥皂的制作

實(shí)驗(yàn)二化學(xué)“冰箱”與冰袋

實(shí)驗(yàn)三雪花膏的制作

實(shí)驗(yàn)四水果電池的制作

第二章舌尖上的化學(xué)

實(shí)驗(yàn)一汽水的制作

實(shí)驗(yàn)二自制果凍

實(shí)驗(yàn)三各種水果的維C含量之比較

第三章這里很有趣

實(shí)驗(yàn)一玻棒點(diǎn)燈、黑龍攀柱

實(shí)驗(yàn)二水下公園

實(shí)驗(yàn)三消字靈的制作

附錄：小實(shí)驗(yàn)

四、課程實(shí)施及建議：

1、課程教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境小組探究匯報(bào)表演

2、組織形式：小組合作探究制

3、課時(shí)安排：每?jī)芍?課時(shí)（周四活動(dòng)課時(shí)間）

4、活動(dòng)地點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或根據(jù)需要而定

五、具體安排：

略

愛(ài)課程課件【篇15】

字體: 小 中 大 | 打印 發(fā)布: 2006-7-04 16:23 作者: edu 來(lái)源: 查看: 620次

內(nèi)容提要：本文依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序，通過(guò)對(duì)農(nóng)學(xué)概論課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及學(xué)生情況的分析，針對(duì)其特點(diǎn)提出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及支持策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程 農(nóng)學(xué)概論 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

在教學(xué)信息化、教育產(chǎn)業(yè)化迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育憑借它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)以空前的速度擴(kuò)展著，它的觸角已經(jīng)深入到不同領(lǐng)域、不同層次的教育之中。各高校也紛紛開(kāi)始了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育模式的探索與實(shí)踐，從各自不同的角度推動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

對(duì)于農(nóng)業(yè)院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)辦一些農(nóng)林類專業(yè)，不但極大地拓寬了學(xué)生選擇專業(yè)的范圍，更是給我國(guó)廣大的中、小城市及農(nóng)村的接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)員帶來(lái)了福音。

那么在現(xiàn)階段，如何根據(jù)農(nóng)科專業(yè)的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持，還是一個(gè)需要探索和實(shí)踐的新課題。下面筆者僅就農(nóng)學(xué)概論課程在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的構(gòu)想做一論述。

二、課程分析

農(nóng)學(xué)概論是農(nóng)科非農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課。作為一門概論性的課程，其作用在于引領(lǐng)學(xué)生入門并介紹農(nóng)科專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的必要的背景知識(shí)和橫向知識(shí)，特別是綜合性農(nóng)學(xué)知識(shí)的介紹并闡明其間的聯(lián)系。因此強(qiáng)調(diào)的是綜合性以及農(nóng)學(xué)基本知識(shí)和原理的介紹，而不是其中某一學(xué)科內(nèi)容的深入細(xì)致講解，而對(duì)于具體生產(chǎn)問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題的講解，則要求學(xué)生了解和掌握操作流程圖。

課程內(nèi)容具體地包括以下幾部分內(nèi)容：育種、土壤與耕作、作物栽培要點(diǎn)、作物病蟲草害的防治。他們之間的關(guān)系是大致平行的，在講解順序上沿用了傳統(tǒng)的編排順序，同時(shí)補(bǔ)充了農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中最迫切、最需要實(shí)施的內(nèi)容——種子工程。

以上分析使我們了解到農(nóng)學(xué)概論學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度并揭示了學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分之間的相互關(guān)系，有利于教學(xué)策略的制定，以便于保證我們?cè)诰唧w實(shí)施教學(xué)手段時(shí)達(dá)到教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化的目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)者分析

參加高起專層次農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生與其他參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生有著許多相同特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)目的明確。成人學(xué)習(xí)者有著強(qiáng)烈的對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求，通常是帶著本職業(yè)的實(shí)際需要和工作中的問(wèn)題參加學(xué)習(xí)的，其目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)針對(duì)性也強(qiáng)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮到這一點(diǎn)，避免將學(xué)校的課堂搬家，而是將知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者充分了解學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。

2、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。參加學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡在20~40歲的人數(shù)占學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)的90%以上，學(xué)習(xí)者有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中看待問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)的角度與切入點(diǎn)會(huì)與在校生有所區(qū)別，他們更注重知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。因此，在設(shè)計(jì)中應(yīng)重視并利用這種“經(jīng)驗(yàn)資源”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，使原有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差。絕大多數(shù)參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生是在被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中長(zhǎng)大的，而新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式對(duì)他們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是很大的沖擊。要他們改變多年形成的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，形成嚴(yán)格自律的自學(xué)方式，這需要相當(dāng)一段過(guò)渡期、適應(yīng)期。同時(shí)，由于他們是在職學(xué)習(xí)，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，更要求他們有較高的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)程度的監(jiān)控。

另外，農(nóng)學(xué)概論是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于一部分來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們?nèi)鄙俎r(nóng)村生活的體驗(yàn)，沒(méi)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中會(huì)遇到種種困難。這也提醒我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要注意不能因?yàn)槭歉耪撔再|(zhì)的課程，就只顧構(gòu)建框架而對(duì)內(nèi)容泛泛而談、淺嘗輒止，而是需要通過(guò)提供農(nóng)作物、農(nóng)用機(jī)械的照片等手段增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)講解具體案例，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使這部分學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)有所用，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、課程目標(biāo)

該課程的教學(xué)在于使學(xué)習(xí)者通過(guò)各章節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的基本要素及生產(chǎn)有所了解，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)農(nóng)學(xué)范圍內(nèi)的推廣內(nèi)容的了解與把握，并能較深入地了解兩項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)：引種推廣、種子生產(chǎn)和加工。各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)具體如下。

育種部分：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理論上了解育種來(lái)自于植物的遺傳變異，了解幾種最基本最常用的育種方法；實(shí)踐上重點(diǎn)了解“雜交育種”的方法、程序。

土壤與耕作部分：理論上了解土壤肥力的組成及其各相的存在形式，了解耕作的原理及規(guī)律；實(shí)踐上要了解土壤耕作的內(nèi)容和輪作、換茬等應(yīng)用方式方法。

作物栽培要點(diǎn)部分：理論上了解幾種主要作物的需肥、需水的規(guī)律；實(shí)踐上了解幾種主要作物的施肥、澆水的時(shí)期、量、方法等。

作物病蟲草害的防治部分：要學(xué)生了解幾種主要作物的病、蟲、草害的防治的意義、方法；要求樹(shù)立在防治病、蟲、草害過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)，保持農(nóng)田的生態(tài)環(huán)境（平衡）的觀念，以免造成未來(lái)環(huán)境的惡性循環(huán)。

種子工程部分：要了解種子生產(chǎn)（包括原種的生產(chǎn)）、種子加工（清選分級(jí)、肥藥拌種、種子包衣等）、種子貯存等的技術(shù)要點(diǎn)；了解種子生產(chǎn)、加工、貯存的原理。

五、教學(xué)策略及媒體選擇

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，我們?cè)诨贛EC格式的視頻講授課件和基于WEB方式的輔助自學(xué)課件中，采取以下教學(xué)策略并提出須注意的重點(diǎn)，在實(shí)際操作中加以強(qiáng)調(diào)。

1.在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，將教師的講義分別以兩種形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

一種是視頻講授課件中講義區(qū)的內(nèi)容，與教師的講授進(jìn)度一致，同步呈現(xiàn)。類似于課堂教學(xué)的板書，但更有條理性，便于學(xué)生對(duì)照講解內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄。同時(shí)，系統(tǒng)支持多種文件格式，如JPG、AVI、ASF等，所以除了傳統(tǒng)的文字講義外，對(duì)于圖表、動(dòng)畫及錄像等在傳統(tǒng)教育的電教教室中才能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容可以很輕而易舉的呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使理論知識(shí)和直觀的感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于農(nóng)學(xué)中的具體實(shí)踐程序以及大田參觀等環(huán)節(jié)更是可以方便的由授課教師實(shí)地拍攝錄像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

另一種就是在WEB頁(yè)上呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生可以隨時(shí)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽，教學(xué)輔助課件的界面比較友好，功能齊全，便于拷貝和下載，還可以隨時(shí)到該課程的bbs答疑欄目中提出問(wèn)題，利于不同層次、不同水平的學(xué)生互動(dòng)交流，也更加強(qiáng)了師生之間的交流。

其中，在視頻課件的教師講授部分，要注意的是：①在課程的緒論及授課過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課程在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值及意義；同時(shí)，不能只顧系統(tǒng)的講授知識(shí)點(diǎn)，而是在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生注重各生長(zhǎng)要素之間的相互依存、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，教給學(xué)生一種專業(yè)的思維方式，因此在知識(shí)的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序上要注意時(shí)機(jī)的選擇和把握，做到有張有弛；②要考慮到學(xué)生的固有知識(shí)水平，以原有知識(shí)為起點(diǎn)，與新知識(shí)建立起相聯(lián)系的知識(shí)體系，使學(xué)生自發(fā)自覺(jué)地從自己原有的知識(shí)體系中提取有關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)來(lái)“固定”或“類屬”新知識(shí)。這是教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在講授中，注意運(yùn)用“先行組織者”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，即不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容太難而喪失信心，也不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而掉以輕心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.營(yíng)造友好的網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)教育下的學(xué)生在學(xué)校里有強(qiáng)大的心理支持，即在一個(gè)群體中的歸屬感。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間失去了面對(duì)面密切的接觸，缺乏校園文化氛圍以及教師的人格對(duì)學(xué)生的影響，這些因素對(duì)于學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)效果同樣有很大程度的影響。那么參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生除了聽(tīng)課、自學(xué)之外，還有更多的學(xué)習(xí)需求，比如疑難問(wèn)題的切磋、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流、同行之間的促進(jìn)等等。

為此，幫助學(xué)生建立起“集體”是必要的、必須的。當(dāng)農(nóng)學(xué)概論課程開(kāi)課后，在web的bbs論壇中就會(huì)增加一個(gè)以“農(nóng)學(xué)概論”為名的論壇，學(xué)生們可以通過(guò)個(gè)人用戶名登陸論壇進(jìn)行討論和交流，任何與課程相關(guān)的問(wèn)題都可以在此提出并得到解答。教師和學(xué)生都可以在論壇中發(fā)起主題討論。同時(shí)，教學(xué)站在促進(jìn)溝通，加強(qiáng)聯(lián)系方面也有著不可忽視的作用。適時(shí)的組織一些討論及一定次數(shù)的教師面授等。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。

參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生學(xué)習(xí)自由度相對(duì)大得多，那么加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控在保證學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量方面就成為必要。對(duì)此，在學(xué)期的開(kāi)學(xué)初、期中、期末，必要時(shí)在各部分內(nèi)容結(jié)束時(shí)，在輔助教學(xué)的WEB平臺(tái)上設(shè)置階段測(cè)試，以敦促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)并要求相應(yīng)的測(cè)試達(dá)到一定的正確率。對(duì)于有實(shí)踐操作或參觀實(shí)習(xí)要求的部分，則要求學(xué)生向教學(xué)站提交實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)報(bào)告，教師通過(guò)抽查的方式實(shí)施監(jiān)控。

六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要參照既定的教學(xué)目標(biāo)，又要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、實(shí)際的學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)過(guò)程等因素。網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)的目的不是選拔或者競(jìng)爭(zhēng)，而是在普及知識(shí)的過(guò)程中為學(xué)生提供一個(gè)較客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度及程度。

1、日常的測(cè)評(píng)。開(kāi)學(xué)初和期中在web頁(yè)上分別發(fā)布上半學(xué)期和下半學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)，作為各章節(jié)的日常測(cè)評(píng)，便于學(xué)生掌握自學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)也是作為監(jiān)控手段要求學(xué)生必須達(dá)到一定的作業(yè)合格分?jǐn)?shù)才可以進(jìn)行期末考試的預(yù)約。

2、期末自測(cè)。講授課程播放完畢后，在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布該課程的期末自測(cè)題2套，便于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中的漏洞進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。這類測(cè)評(píng)完全用于學(xué)生自測(cè)，不記入學(xué)生總成績(jī)。

3、期末考試。對(duì)應(yīng)于各章節(jié)講授的知識(shí)點(diǎn)及具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考查。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的實(shí)踐性要求則根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體需要在工作實(shí)踐中完成自檢。

通過(guò)以上對(duì)農(nóng)學(xué)概論課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以與教師一起在教學(xué)實(shí)踐中有的放矢的開(kāi)展工作。相信隨著教學(xué)設(shè)計(jì)水平的提高，我院的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程質(zhì)量一定能夠提高到一個(gè)新的水平。參考文獻(xiàn)：

1.李建民主編，《農(nóng)學(xué)概論》，中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社，1997年 2.烏美娜主編，《教學(xué)設(shè)計(jì)》，高等教育出版社，1994年

3.王靖、劉志文，《網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，《中國(guó)電化教育》，2002.9 4.閆寒冰、許林，《網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)策略》，《中國(guó)電化教育》，2002.8 本文作者：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 蔡蓉

微課程課件必備

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是完整課堂教學(xué)的根本。我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了“微課程課件”的相關(guān)資料敬請(qǐng)查收，我相信您會(huì)因此受益匪淺！

微課程課件 篇1

科目： 美術(shù)課題： 小動(dòng)物

教學(xué)內(nèi)容

授課時(shí)間：2013年12月4日

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)簡(jiǎn)單易學(xué)的筆觸激發(fā)孩子們的繪畫興趣；

2教孩子們用簡(jiǎn)單流暢的線條和基本的幾何圖形來(lái)總結(jié)生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，培養(yǎng)繪畫的幾本技能；

三。通過(guò)貼近生活的簡(jiǎn)單筆觸培養(yǎng)孩子對(duì)生活的觀察，引導(dǎo)他們?cè)谄椒驳娘L(fēng)景中發(fā)現(xiàn)生命的美；

4讓孩子用毛筆表達(dá)自己的感受和想法，激發(fā)和培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容

一、比比誰(shuí)的紅旗多？(3分鐘）

分發(fā)畫筆，并宣布上課紀(jì)律，表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)紅旗（畫的），看哪個(gè)組紅旗多，如果全班表現(xiàn)好，完成教學(xué)任務(wù)，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小故事。

二、猜猜我是誰(shuí)？（5分鐘）

在正式上課前，列出一些有趣的小動(dòng)物猜謎語(yǔ)供大家猜猜：（根據(jù)班級(jí)情況，猜5個(gè)左右）

1.一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。(青蛙)

2.頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大邊。(烏龜)

三。耳朵像扇子，身體像山，鼻子又長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人做事。(大象)

4嘴像鐵鍬，腳像小扇子，左右行走，在水面上劃船。(小鴨子)

5.年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)喊媽媽。（山羊）

三、跟我學(xué)畫畫（20分鐘）

1開(kāi)始教學(xué)生如何畫動(dòng)物，從簡(jiǎn)單的動(dòng)物開(kāi)始（例如蜻蜓和魚）

2教學(xué)生畫三種不同的動(dòng)物。在畫第三種動(dòng)物，如蜜蜂時(shí)，時(shí)用不同的繪畫方法。

四、我手畫我心。

1引導(dǎo)孩子們畫出自己喜歡的小動(dòng)物，鼓勵(lì)它們用自己的方式畫畫，用自己平時(shí)的形象創(chuàng)作小動(dòng)物形象。

2畫完后，展示作品。如果臺(tái)上的學(xué)生能說(shuō)出來(lái)

是什么動(dòng)物，就給予表?yè)P(yáng)，畫的不好的給予鼓勵(lì)。

3.挑選優(yōu)秀作品貼墻上。

學(xué)生活動(dòng)

1根據(jù)老師提出的謎語(yǔ)猜小動(dòng)物。

2**教師自學(xué)繪畫（蜻蜓、魚和蜜蜂）。

三。用你自己的方式畫出你最喜歡的動(dòng)物。

4在小組中，猜猜其他學(xué)生畫什么動(dòng)物。并比一比誰(shuí)畫得最像。

微課程課件 篇2

課程思政，就是在專業(yè)課程教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念和愛(ài)國(guó)主義等方面教育。2019年2月13日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要“落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。”因此，高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中也必須將立德樹(shù)人這一根本任務(wù)放在首位。國(guó)際護(hù)士協(xié)會(huì)指出，護(hù)士4項(xiàng)基本職責(zé)是：促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康和減輕痛苦。因此，護(hù)生不僅要掌握專業(yè)的知識(shí)技能，更要具有高尚的職業(yè)道德。

《兒科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置中的一門專業(yè)核心課程，我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員遵循高職教育的規(guī)律，以未來(lái)護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)提升及職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與臨床護(hù)理專家合作精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、提煉課程思政元素，努力在專業(yè)課程教學(xué)中“潤(rùn)物無(wú)聲”地進(jìn)行育德實(shí)踐。

筆者作為課程帶頭人，現(xiàn)將我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過(guò)程中的思考與做法報(bào)告如下。

一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1德育為先，能力本位

能力素質(zhì)是高職教育中需要高度重視的，課程團(tuán)隊(duì)改變傳統(tǒng)的重理論傳授、輕能力素質(zhì)養(yǎng)成的觀念，重視能力素質(zhì)培養(yǎng)，將課程內(nèi)容合理整合，采用理論與病例相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)，著重提高學(xué)生的綜合分析能力、臨床思維能力、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

1.2以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直是課堂的主體，而本課程團(tuán)隊(duì)本著“以學(xué)生為中心”的理念，在課堂上運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考、解決;

教師的主要作用是“導(dǎo)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重有效激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性和自覺(jué)性。

1.3注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

從高職護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課程團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理調(diào)整，同時(shí)采取病例分析、臨床不良事件反思、仿真實(shí)訓(xùn)以及臨床見(jiàn)習(xí)等方式與前導(dǎo)后續(xù)課程相銜接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力及良好職業(yè)素養(yǎng)，注重其未來(lái)可持續(xù)發(fā)展。

二、課程思政基本思路

2.1在課程教學(xué)文件中強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)功能

在教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件中充分體現(xiàn)知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)同步提升，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育。

2.2與思政課同向同行，協(xié)同育人

強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化專業(yè)課程的育人功能，發(fā)揮獨(dú)特作用，與思政課程之間同向同行、協(xié)同育人、產(chǎn)生合力。教學(xué)實(shí)踐中，我們課程組達(dá)成的共識(shí)是：結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做好課程思政，但不能把課堂變成思政課程課堂。

2.3加強(qiáng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)，提升其育德意識(shí)和育德能力。

“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是教書育人實(shí)施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，兒科護(hù)理課程教師應(yīng)積極通過(guò)學(xué)校搭建的課程思政工作平臺(tái)，與思政課教師和輔導(dǎo)員組建多學(xué)科背景相互支撐、形成良性互動(dòng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并利用多種途徑與其他院校同仁經(jīng)常性交流探討，不斷提升專業(yè)課教學(xué)中的育德能力。

三、課程思政做法

3.1引入正、反向臨床經(jīng)典案例及社會(huì)熱點(diǎn)事件

課程組教師和行業(yè)專家一道，不斷挖掘《兒科護(hù)理》課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)搜集并精選正向、反向臨床經(jīng)典案例，在案例分析過(guò)程中加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，如：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、責(zé)任意識(shí)、視患如親等。例如，在學(xué)習(xí)新生兒黃疸與新生兒溶血病這一內(nèi)容時(shí)，正向案例選取“林巧稚與五胎媽媽”，而反向案例選擇“關(guān)鍵的24小時(shí)”。由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生要敬業(yè)，要有愛(ài)心、責(zé)任心。

3.2小組協(xié)同，團(tuán)隊(duì)合作

教學(xué)中采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法，使得每個(gè)人責(zé)任擴(kuò)大化，更加積極進(jìn)取，互相幫助，共同進(jìn)步。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生溝通表達(dá)、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題能力等核心職業(yè)能力的提升。

3.3設(shè)置情境，角色扮演

對(duì)人的尊重、認(rèn)可、關(guān)心、愛(ài)護(hù)是現(xiàn)代文明社會(huì)的標(biāo)志，其必要性、重要性在醫(yī)療實(shí)踐過(guò)程中最為突出和顯著。教學(xué)中，我們引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富含人文精神的情景模擬扮演，達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)的三結(jié)合。

3.4多元化評(píng)價(jià)，凸顯德育為先

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，納入德育/素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)素質(zhì)要求不達(dá)標(biāo)時(shí)，總體考核結(jié)果即為不合格，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)要求。

四、課程思政效果

通過(guò)探索和實(shí)施“課程思政”，建立起行之有效的注重價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)模式;改革后的教學(xué)文件全方位滲透德育元素，落實(shí)專業(yè)課程的育人功能，切實(shí)保障全過(guò)程育人;課堂真正以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師既是經(jīng)師又是人師;師生更加享受每一節(jié)課，營(yíng)造出更加和諧的課堂氛圍和更加融洽的師生關(guān)系;打造了一支專技結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)育德意識(shí)和育德能力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為“培養(yǎng)適合臨床的高素質(zhì)護(hù)理人才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

我們也期待，改革成果可以在其他課程應(yīng)用推廣，帶動(dòng)更多的課程思政教學(xué)改革，讓更多的學(xué)生受益，最終是社會(huì)各用人單位和廣大患者受益。

微課程課件 篇3

教案（首頁(yè)）

注：課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)課、公共選修課

填表說(shuō)明：1. 每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。

3. 授課方式填理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課等。

4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等。

教學(xué)內(nèi)容：

緒 論

0.1 機(jī)械原理的研究對(duì)象

研究對(duì)象是機(jī)械，機(jī)械是機(jī)器和機(jī)構(gòu)的總稱。

一、機(jī)器

機(jī)器的概念多少年來(lái)已在人們的頭腦中形成并不斷發(fā)展。機(jī)器的種類繁多，構(gòu)造、性能、用途各不同，但有三個(gè)共同的特征：

① 人為的實(shí)物組合（不是天然形成的）；

② 各運(yùn)動(dòng)單元間具有確定的相對(duì)運(yùn)動(dòng)；

③ 能完成有用的機(jī)械功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能。

機(jī)器是執(zhí)行機(jī)械運(yùn)動(dòng)的裝置，用來(lái)完成有用的機(jī)械功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能。凡用來(lái)完成有用功的稱工作機(jī)，凡將其他形式的能量轉(zhuǎn)換成機(jī)械能的稱原動(dòng)機(jī)。

二、機(jī)構(gòu)

能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的各構(gòu)件（包括機(jī)架）的基本組合體。

具有①②兩特征。

很顯然，機(jī)器和機(jī)構(gòu)最明顯的區(qū)別是：機(jī)器能作有用功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能，而機(jī)構(gòu)不能，機(jī)構(gòu)僅能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。兩者之間也有聯(lián)系，機(jī)器是由若干個(gè)機(jī)構(gòu)組成的系統(tǒng)，最簡(jiǎn)單的機(jī)器只有一個(gè)機(jī)構(gòu)。

三、基本概念

構(gòu)件：運(yùn)動(dòng)單元體

零件：制造單元體

構(gòu)件可由一個(gè)或若干個(gè)零件剛性連接而成。

機(jī)架：機(jī)構(gòu)中相對(duì)不動(dòng)的構(gòu)件

原動(dòng)件：驅(qū)動(dòng)力（或力矩）所作用的構(gòu)件?！斎霕?gòu)件

從動(dòng)件：隨著原動(dòng)構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)的構(gòu)件?！渲休敵鲱A(yù)期運(yùn)動(dòng)的稱輸出構(gòu)件0.2 機(jī)械原理課程的內(nèi)容及在培養(yǎng)人才中地位、任務(wù)和作用

一、研究?jī)?nèi)容

1、機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)學(xué)：

① 機(jī)構(gòu)

運(yùn)動(dòng)的可能性和確定性；

② 機(jī)構(gòu)的組成原理；

1、機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)學(xué)：

從幾何觀點(diǎn)分析機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，按已知規(guī)律設(shè)計(jì)新機(jī)構(gòu)。

2、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的動(dòng)力學(xué)：

① 機(jī)構(gòu)各構(gòu)件的力分析、慣性力的平衡；

② 確定機(jī)械效率、已知力作用下機(jī)械的真實(shí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律；

③ 作用力、構(gòu)件質(zhì)量和構(gòu)件運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，即機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)和調(diào)速問(wèn)題。

以上內(nèi)容也可以歸納為兩大類：

1、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的分析：結(jié)構(gòu)分析，運(yùn)動(dòng)分析，動(dòng)力分析、力作用下真實(shí)運(yùn)動(dòng)

2、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的綜合（設(shè)計(jì)）：運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)的平衡、機(jī)器速度波動(dòng)的調(diào)節(jié)。

二、在培養(yǎng)人才中地位、任務(wù)和作用

地位：是研究機(jī)械共性問(wèn)題的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。

任務(wù)：使學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并初步具有擬定機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案、分析和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力。

作用：在培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才的全局中，具有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)能力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力的作用。

0.3 機(jī)械原理學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，機(jī)械新概念、新理論、新方法、新工藝不斷涌現(xiàn)，機(jī)械正朝著高速、重載、高精度、高效率、低噪聲的方向發(fā)展；機(jī)械的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，機(jī)械學(xué)科與電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制工程、材料科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)相互滲透，誕生了若干新學(xué)科，如機(jī)械電子學(xué)、仿生機(jī)械學(xué)、機(jī)器人機(jī)械學(xué)、機(jī)械CAD等。

機(jī)械原理的研究課題與日俱增：

1、新機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)—如自控機(jī)構(gòu)、機(jī)器人機(jī)構(gòu)、仿生機(jī)構(gòu)、柔性及彈性機(jī)構(gòu)、機(jī)電氣液綜合機(jī)構(gòu)等。

2、注重機(jī)械的動(dòng)力性能—在機(jī)械分析與綜合時(shí)，由只考慮運(yùn)動(dòng)性能過(guò)渡到同時(shí)考慮其動(dòng)力性能。

3、考慮機(jī)械的動(dòng)態(tài)特性—機(jī)械在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，構(gòu)件的振動(dòng)和彈性變形、運(yùn)動(dòng)副的間隙和構(gòu)件尺寸誤差，對(duì)運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力性能的影響。

4、連桿機(jī)構(gòu)—重視空間連桿機(jī)構(gòu)、多桿多自由度機(jī)構(gòu)、連桿機(jī)構(gòu)彈性動(dòng)力學(xué)和動(dòng)力平衡研究。

5、齒輪機(jī)構(gòu)—發(fā)展齒輪嚙合原理，提出了許多性能優(yōu)異的新型齒廓曲線和新型傳動(dòng)，加速了對(duì)高速齒輪、精密齒輪、微型齒輪的研究。

6、凸輪機(jī)構(gòu)—重視對(duì)高速凸輪機(jī)構(gòu)的研究。

7、新的設(shè)計(jì)手段日新月異—在對(duì)機(jī)械的分析與綜合中，計(jì)算機(jī)的作用日益重要，發(fā)展并推廣了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、考慮誤差的概率設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

緒論課的教學(xué)目的在于使學(xué)生了解本課程的研究對(duì)象和內(nèi)容，明確本課程的目的及重要性。在介紹本課程研究的對(duì)象和內(nèi)容時(shí)，可先就本課程的名稱“機(jī)械原理” 指出:顧名思義本課程研究的對(duì)象自然是“機(jī)械” ，然而什么是“機(jī)械”呢?本課程研究的有關(guān)機(jī)械的基本理論問(wèn)題又包括哪些具體內(nèi)容呢？在提出這些問(wèn)題之后，可先概括地介紹一下關(guān)于“機(jī)械”、“機(jī)器”、“機(jī)構(gòu)”等概念，然后再利用學(xué)生比較熟悉的機(jī)械(如內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床、電動(dòng)機(jī))的動(dòng)畫，經(jīng)過(guò)演示和分析，說(shuō)明各種機(jī)器的主要組成部分都是各種機(jī)構(gòu)。然后進(jìn)而介紹本課程研究的內(nèi)容，并最后概括為機(jī)構(gòu)的分析和綜合兩個(gè)方面的問(wèn)題。

至于“為什么學(xué)”的問(wèn)題，可就本課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用和機(jī)械原理在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要性兩個(gè)方面加以說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)本課程是一門主干的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)計(jì)劃中起“橋梁、過(guò)渡”作用。同時(shí)，結(jié)合介紹機(jī)械原理學(xué)科在發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)方面的作用，介紹機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展概況。

最后介紹本課程的性質(zhì)及特點(diǎn)，以及本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和在學(xué)習(xí)本課程時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題，從而說(shuō)明“如何學(xué)好本課程”。

在講授本節(jié)課時(shí)，要始終想著講授的重點(diǎn)是介紹本課程的研究對(duì)象和內(nèi)容，并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。在準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)尋找?guī)讉€(gè)應(yīng)用實(shí)例，活躍課堂氣氛。

微課程課件 篇4

一、本課說(shuō)明

本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對(duì)剛建立的課程表進(jìn)行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對(duì)齊表格的文字。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道在實(shí)際應(yīng)用中還需要對(duì)表格進(jìn)行各種編輯調(diào)整，使課程表越來(lái)越好看。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)性目標(biāo)

了解表格的單元格的多種對(duì)齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。

2、技能性目標(biāo)

掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會(huì)設(shè)置表格單元格的對(duì)齊方式。

3、情感性目標(biāo)

通過(guò)對(duì)編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛(ài)、合作的情感，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）繪制斜線表頭；

（2）插入行；

（3）設(shè)置單元格對(duì)齊方式。

2、教學(xué)重點(diǎn)

（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；

（2）設(shè)置單元格對(duì)齊方式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

上一節(jié)課制作的課程表、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表。

五、教學(xué)過(guò)程

1、展示作品、激發(fā)興趣。

（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別？

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

對(duì)，后面一幅課程表進(jìn)行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對(duì)齊了文字等，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)新課。

（1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線；

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行。

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對(duì)齊方式。

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、鞏固練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成本課的`“試一試”。

展示學(xué)生作品，全班交流心得。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書中的“評(píng)一評(píng)”打上星星。

教后反思：

上課時(shí)，先展示編輯后的課程表，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學(xué)生對(duì)表格的編輯修改越來(lái)越有興趣。

微課程課件 篇5

在我們班上有這么一個(gè)人，我們對(duì)他都很熟悉。他呀，烏黑的`頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛(ài)，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時(shí)候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

同學(xué)們，你們猜，這個(gè)小朋友是誰(shuí)？

⑵師：大家猜猜看，他是誰(shuí)？學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。問(wèn)題一：你為什么猜**？

問(wèn)題二：為什么答案會(huì)有這么多？是因?yàn)樗麄儧](méi)有寫出人物的獨(dú)特之處。

師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學(xué)生讀一讀，學(xué)習(xí)方法。

⑴外貌描寫：

（課件出示）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)頭發(fā)的特點(diǎn)

師：回到老師一開(kāi)始出示的范例，這段文字寫了這個(gè)同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒(méi)有抓住最有特點(diǎn)的寫，所以大家猜不出是誰(shuí)。

⑵性格特點(diǎn)：

師：有時(shí)人物的特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在外貌上，還可以表現(xiàn)在其他方面。（課件出示：他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能他讓笑個(gè)不?！?/p>

學(xué)生讀，師：這寫出了人物獨(dú)有的性格特點(diǎn)，讓讀者一讀就能猜出了這是誰(shuí)。

回到老師一開(kāi)始出示的范例：他活潑可愛(ài)，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時(shí)候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

這種樂(lè)于助人的例子，在很多同學(xué)身上都會(huì)發(fā)生。那我們?cè)谂e例的時(shí)候，就要寫出人物的獨(dú)特。越獨(dú)特，就越能讓人一看就猜出是誰(shuí)。

⑶品質(zhì)描寫：

他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……

學(xué)生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個(gè)同學(xué)關(guān)心他人的例子，讓讀者在讀的時(shí)候，了解了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的習(xí)作，盡量描寫出同學(xué)真善美的一面。

⑷特長(zhǎng)描寫：

他酷愛(ài)踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……

師：這次的習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作，就能猜出他是誰(shuí)呢？獨(dú)有的特長(zhǎng)描寫，必不可少。這里形象、具體地說(shuō)出了這個(gè)同學(xué)愛(ài)踢球的特長(zhǎng)。

師：除了課本上提到的這四個(gè)方面，我們?cè)诒憩F(xiàn)人物特點(diǎn)的時(shí)候，我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)？生發(fā)言，師相機(jī)板書

師總結(jié)：在描寫人物時(shí)，我們可以抓住特點(diǎn)，從不同的方面來(lái)表現(xiàn)人物的獨(dú)特。

預(yù)設(shè)1-2名外貌上很有特點(diǎn)的模特上場(chǎng)（做好預(yù)設(shè)），其他同學(xué)觀察，他們?cè)谕饷采嫌惺裁刺攸c(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。用同樣的方法來(lái)說(shuō)性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等（做好預(yù)設(shè)）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學(xué)……

⑶師小結(jié)：大家就可以學(xué)著這樣，從不同的方面，抓住特點(diǎn)來(lái)寫人物。

老師提出習(xí)作要求：你選的是誰(shuí)？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。寫的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。

1．老師挑選寫的比較好的幾份習(xí)作，張貼在教室，學(xué)生進(jìn)行圍觀學(xué)習(xí)，貼“名片卡”猜一猜他是誰(shuí)

2．講評(píng)3-4份習(xí)作，讓作者上臺(tái)進(jìn)行朗讀，臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：習(xí)作中的人物是誰(shuí)？為什么？師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)

微課程課件10篇

我們希望能為您提供最優(yōu)質(zhì)的“微課程課件”，并確保您感到滿意。我可以給您一些建設(shè)性的建議，但最終決策權(quán)在您手中。備課是教師在上課前的重要工作，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案和課件。學(xué)生的反馴是教學(xué)中的重要組成部分，提供動(dòng)態(tài)的反饋。

微課程課件【篇1】

作者：茅櫻歡

**：《文理導(dǎo)航》2013年第33期

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各地都在進(jìn)行課程教學(xué)的改革，學(xué)校和老師都在努力爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)單的方法教會(huì)學(xué)生最復(fù)雜的知識(shí)，讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋，盡情遨游。中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，古老的文化及教育理念經(jīng)過(guò)幾千年歷史的淬煉最終形成了一系列中國(guó)傳統(tǒng)的教育體系，但是自改革開(kāi)放以來(lái)，人們接觸到國(guó)外簡(jiǎn)單、精煉的教學(xué)方法和教育模式后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式存在很多的不足之處，所以必須要加大課程改革的力度、加快素質(zhì)教育的進(jìn)程，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境。小學(xué)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助，它可以提高小學(xué)生的欣賞水平、審美觀念，以及道德情操等，所以小學(xué)時(shí)期美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是必不可少的，那么，下面就以小學(xué)美術(shù)課程中活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，概括介紹一下課程教學(xué)改革策略。

1、 創(chuàng)新觀念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)研究表明，小學(xué)生的年齡是人生中學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，同時(shí)也是接受新事物的**時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及個(gè)性興趣的形成是非常關(guān)鍵的。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教育，為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)是非常必要的，美術(shù)可以提供他們最基礎(chǔ)的審美觀念，提高其欣賞水平和道德情操，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教授美術(shù)課程時(shí)太過(guò)于保守，只是以老師為中心的教授而不是以學(xué)生為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程失去興趣、厭學(xué)等現(xiàn)象。

因此，美術(shù)課程的教學(xué)改革刻不容緩，注重美術(shù)教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的是為了創(chuàng)新教學(xué)思想，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有興趣，學(xué)習(xí)什么課程都是手到擒來(lái)、行云流水。老師在教學(xué)過(guò)程中要改變以前的思想，學(xué)生才是教學(xué)的主體，老師只不過(guò)是學(xué)生漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)路上的引路人，可以讓他們的走的道路更順利、平坦些，而不能取代學(xué)生，著重的把教育思想放在如何教會(huì)學(xué)生上，還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可把以前被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的求學(xué)，學(xué)生才能在改革的教學(xué)模式中受益無(wú)窮。例如在進(jìn)行“賀卡”教學(xué)時(shí)，老師要注重學(xué)生對(duì)賀卡的理解，在設(shè)計(jì)賀卡教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要以學(xué)生為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)賀卡方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以在以后的生活中親自制作賀卡。

微課程課件【篇2】

這節(jié)課注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，對(duì)情感的感悟，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，逐步引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)再閱讀，再思考，來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)更注重問(wèn)題的生成。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，由學(xué)生提出問(wèn)題――解決問(wèn)題――再提出問(wèn)題，在不斷的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想邊動(dòng)筆的良好讀書習(xí)慣，受益終生。另外，這節(jié)課通過(guò)自讀、分角色朗讀、想像說(shuō)話等不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受到樸素之中真情在，很自然的滲透了熱愛(ài)父母的情感教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)不是教師上課的范本，需要教師根據(jù)課堂學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。同教材的使用一樣，教師要和學(xué)生一同走進(jìn)教材，但還要一同走出教材。學(xué)生需要什么，我們就教什么。因此，我在教學(xué)中，非常注重學(xué)生提出的問(wèn)題，哪怕是非常淺顯的、好笑的，保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就等于保護(hù)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)了如指掌的內(nèi)容，即使教師精心設(shè)計(jì)了，也毫不吝惜地舍棄。

微課程課件【篇3】

1、組織教學(xué)，師：操作課件，讓孩子們觀看小人書哭了，引導(dǎo)幼兒討論：小人書為什么哭了？（原來(lái)是小人書被有的小朋友撕壞了，所以哭了）

2、幼兒自由發(fā)言，讓孩子說(shuō)，師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)書，孩子大膽說(shuō)。幼兒：不撕書、不破壞書、不在書上亂寫等。師：總結(jié)怎樣愛(ài)護(hù)書。

3、今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名字是：小人書不要哭，你們想學(xué)嗎？（想）。

4、放錄音，讓幼兒欣賞一遍歌曲，大體上了解歌曲歌詞的意思，教師講解歌曲歌詞。讓幼兒了解知道小人書哭了的原因。

5、教師示范演唱一遍歌曲，讓幼兒再欣賞一遍。教師教幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。師說(shuō)一句，幼兒說(shuō)一句，和教師一起說(shuō)歌詞。

6、學(xué)唱歌曲，教師完整演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱。分成2組比賽演唱歌曲，看哪組唱的好。

7、教師和幼兒共同演唱，在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由編動(dòng)作，表演歌曲內(nèi)容。

8、讓幼兒共同討論：我們應(yīng)該怎么保護(hù)書？把破的書放到區(qū)角中，進(jìn)行修補(bǔ)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

微課程課件【篇4】

1選題

《C#程序設(shè)計(jì)》內(nèi)容涉及范圍廣泛，選題應(yīng)立足于課程實(shí)踐，兼顧學(xué)生的興趣、社會(huì)的需要和知識(shí)體系，以解決實(shí)際問(wèn)題為指向。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)要求學(xué)生全面掌握所有內(nèi)容，可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)又具有實(shí)際意義的題目，供學(xué)生自主選擇。課程設(shè)計(jì)的題目在內(nèi)容上一定要豐富、新穎，特別注意難度適中，不能讓學(xué)生可以輕易在網(wǎng)上直接查找到完整的源代碼，然而也不能難度過(guò)大，讓學(xué)生覺(jué)得束手無(wú)策，一點(diǎn)可學(xué)習(xí)、借鑒的知識(shí)都查不到。因此，選題來(lái)源上，主要采用以下兩種方式。方式一：匯集指導(dǎo)教師主持或參與過(guò)的橫、縱向課題作為選題，我校具有農(nóng)業(yè)背景，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)服務(wù)，橫向課題以各個(gè)農(nóng)場(chǎng)的實(shí)際項(xiàng)目為主，為農(nóng)場(chǎng)高效生產(chǎn)、科學(xué)管理搭建信息化平臺(tái)，例如，溫室大棚監(jiān)控、黨建管理系統(tǒng)、田間灌溉系統(tǒng)等，縱向課題包括廳局級(jí)科研項(xiàng)目，省、國(guó)家級(jí)自然基金項(xiàng)目，例如，奶制品溯源管理、育秧棚植株苗間監(jiān)控、母豬發(fā)情行為采集系統(tǒng)等；方式二：來(lái)自往年大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，如智能牛舍監(jiān)控系統(tǒng)、仔豬飲水量管理系統(tǒng)等。選題時(shí)一定注意控制設(shè)計(jì)的工作量，明確訓(xùn)練的核心內(nèi)容，并將題目及時(shí)下發(fā)。

2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的、漸進(jìn)的過(guò)程，利用課程設(shè)計(jì)一、兩周時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的事情，這里只將C#課程設(shè)計(jì)視為其中一個(gè)環(huán)節(jié)，作為對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一次嘗試和探索。不同的需求，設(shè)計(jì)出的程序具有不同的表現(xiàn)形式，需要學(xué)生展現(xiàn)其創(chuàng)造力，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出賞心悅目的界面、實(shí)用的功能按鈕、功能封裝的自定義函數(shù)，編寫數(shù)據(jù)庫(kù)操作的'觸發(fā)器和存儲(chǔ)過(guò)程，及下位機(jī)的讀寫命令等等。凡是學(xué)生想要做的，就鼓勵(lì)其大膽嘗試，并配以指導(dǎo)教師，解決技術(shù)上的瓶頸問(wèn)題，即使嘗試失敗了，也要求學(xué)生自己找出問(wèn)題，總結(jié)教訓(xùn)，失敗是為下次成功做最好的積累。

3時(shí)間安排和考核方式

課程設(shè)計(jì)的時(shí)間通常安排在理論課程之后，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生理解和掌握。課程設(shè)計(jì)的題目多源自于實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)于實(shí)際項(xiàng)目的需求和設(shè)計(jì)目標(biāo)缺乏感性認(rèn)識(shí)，盲目開(kāi)始設(shè)計(jì)，會(huì)多走彎路，影響設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)度。因此，在課程設(shè)計(jì)正式開(kāi)始前，學(xué)生需要必要的準(zhǔn)備工作，包括基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和項(xiàng)目需求儲(chǔ)備?；A(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備在《C#程序設(shè)計(jì)》的理論課程及其前續(xù)課程中已講授；對(duì)學(xué)生而言，大部分實(shí)際項(xiàng)目已經(jīng)超出了他們的眼界，因此，花費(fèi)時(shí)間，深入了解整個(gè)實(shí)際項(xiàng)目流程非常必要，步驟為：首先，為學(xué)生提供每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師的聯(lián)系方式，要求學(xué)生自己主動(dòng)溝通，了解課題的實(shí)際需求；其次，在指導(dǎo)教師的監(jiān)督下，已了解需求的學(xué)生向其它學(xué)生表述項(xiàng)目需求的核心內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的表述及其他學(xué)生的理解情況，評(píng)估每位學(xué)生的理解能力、溝通能力及語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，要求學(xué)生在開(kāi)展設(shè)計(jì)前提交項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)方案。前期準(zhǔn)備就緒，正式進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師在該環(huán)節(jié)中，應(yīng)多聽(tīng)少講，主要負(fù)責(zé)科學(xué)評(píng)價(jià)和必要的技術(shù)指導(dǎo)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，其方式和評(píng)分方法要實(shí)現(xiàn)公平、公開(kāi)和公正是相當(dāng)有難度的。通常在掌握學(xué)生基本編程能力的基礎(chǔ)上，對(duì)其系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行考量，額外增加其創(chuàng)新部分的獎(jiǎng)勵(lì)。目前采用的考核為“三道基礎(chǔ)問(wèn)題的上機(jī)操作+系統(tǒng)匯報(bào)”結(jié)合的方式，盡管這種做法，教師和學(xué)生都需要付出更多的時(shí)間和精力。此方法已在我?！禖#程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)中連續(xù)實(shí)驗(yàn)了的總?cè)藬?shù)多于參照班，課程設(shè)計(jì)的題目類型覆蓋面廣，學(xué)生按照自己的興趣及需要選擇題目，并且在掌握了需求的基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)，因此成績(jī)相對(duì)理想。實(shí)驗(yàn)總體效果表明，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。

4結(jié)論

本文利用計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)結(jié)合農(nóng)業(yè)特色背景，從選題出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、時(shí)間安排和考核方式方面進(jìn)行了調(diào)整，并開(kāi)展了多輪實(shí)踐，從成績(jī)比較結(jié)果表明，此方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選題模擬實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生掌握實(shí)際編程能力，有益于縮短參與企業(yè)項(xiàng)目的對(duì)接時(shí)間。

微課程課件【篇5】

課程名稱：可愛(ài)的扶溝

1、 課程資源：一方面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集、整理相關(guān)信息，形成具有校本特色的信息資源；另一方面，充分發(fā)揮教師開(kāi)發(fā)校本課程的潛在能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成了具有個(gè)性化的校本教學(xué)案例資源；

二、課程類別：歷史人文

三、授課對(duì)象：6年級(jí)學(xué)生

四、課程目標(biāo)：

1讓學(xué)生了解扶溝的歷史淵源。

2讓學(xué)生了解扶溝的歷史人物和風(fēng)景名勝。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

5、 課程內(nèi)容：歷史人物、旅游景點(diǎn)、歷史故事、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、輝煌教育。

六、課程實(shí)施：

1通過(guò)組織學(xué)生**，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化。

2通過(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

7、 課程安排：18學(xué)時(shí)，每周1節(jié)課。

附一課時(shí)教案：

《抗日愛(ài)國(guó)名將吉鴻昌》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1體驗(yàn)著名抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌的革命精神。

2理解革命者強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

3.了解吉鴻昌，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：吉鴻昌《就義詩(shī)》四字詞語(yǔ)做成投影或課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

1． 談話導(dǎo)入，揭示課題。

2． 認(rèn)識(shí)作者

吉鴻昌（1895-1934）生于河南扶溝。1913年參加馮玉祥的軍隊(duì)。他因英勇善戰(zhàn)被提拔為旅長(zhǎng)和師長(zhǎng)。他為人正直，不畏權(quán)勢(shì)，人稱“吉大膽”。1930年9月接受蔣介石收編，任第22路軍總指揮兼第30師師長(zhǎng)，奉命“圍剿”鄂豫皖革命根據(jù)地，但不愿替蔣打內(nèi)戰(zhàn)，態(tài)度消極。

1931年8月被蔣介石解除兵權(quán)，強(qiáng)令出國(guó)“考察”。他周游歐美，發(fā)表反日演講，尋求國(guó)際支持。1933年5月，與馮玉祥、方振武在張家口建立察哈爾民眾抗日同盟軍，任第2軍軍長(zhǎng)、北路前敵總指揮，率部向察北日偽軍進(jìn)擊，將日軍驅(qū)出察境。

1934年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，繼續(xù)在天津開(kāi)展抗日活動(dòng)。同年11月9日，他被國(guó)民黨復(fù)興會(huì)特務(wù)刺傷，11月24日在北平軍監(jiān)獄英勇?tīng)奚?/p>

3. 讀書交流，體驗(yàn)情感。

（1）自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào)，找出自己最受感動(dòng)的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語(yǔ)都行。

（2）四人小組討論、交流。

（3） 小組代表在全班發(fā)言。如有遺漏或不完整之處，其他同學(xué)應(yīng)加上。

4. 朗讀感悟，升華情感。

（1）通過(guò)輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場(chǎng)上以樹(shù)枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩(shī)》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。

國(guó)破尚如此，我何惜此頭！

5.賞析《就義詩(shī)》

“恨不抗日死，留作今日羞”，雖寥寥幾筆，卻將他臨難時(shí)的憤懣之情直瀉而出。1933年5月，吉鴻昌同馮玉祥等組織，與日軍展開(kāi)了英勇的戰(zhàn)斗。同盟軍軍紀(jì)嚴(yán)明，同仇敵愾，收復(fù)了許多失地，深受全國(guó)人民的擁護(hù)。

大敵當(dāng)前，外侮在即，然而蔣介石**卻不顧全國(guó)人民的意志，公然推行“攘外必先安內(nèi)”的反動(dòng)政策，對(duì)外屈膝退讓，對(duì)內(nèi)瘋狂**抗日愛(ài)國(guó)志士。在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻，吉鴻昌將自己的命運(yùn)與整個(gè)國(guó)家和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起。它反映了一個(gè)革命者的寬廣胸懷和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

后兩句，緊承上句，“國(guó)破尚如此”，“國(guó)破”是因其壯志未酬身先卒之憾恨而讓他刻骨難忘。東北淪陷，生靈涂炭，而日寇的野心也肆意膨脹，華北危急，平津告難，在此國(guó)之將亡之際，腐敗的國(guó)民黨**依然推行其不抵抗的**政策。吉鴻昌早已抱定了“寧為玉碎，不為瓦全”的毅然決心。

如果你不能死在抗日戰(zhàn)線上，留著這個(gè)頭骨又有什么意義呢。其悲壯之勢(shì)，豪邁之情，直逼云霄。

6.小結(jié)

這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感和精神？

詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人剛正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿當(dāng)亡國(guó)奴的民族氣節(jié)，為沒(méi)有能夠死在抗日的戰(zhàn)場(chǎng)而深感遺憾和對(duì)民族前途的無(wú)比擔(dān)憂以及將個(gè)人生死置之度外的犧牲精神。

7.拓展練習(xí)

就義詩(shī)楊超 漫天風(fēng)雪漫天愁，革命何須怕斷頭？

留得子胥豪氣在，三年歸報(bào)楚王愁。

[注]楊超（1904-1927）：江西德安人。1925年加入北京大學(xué)共產(chǎn)黨，1927年死于南昌市得勝門外下沙窩。

（1）默寫吉鴻昌的《就義詩(shī)》。

恨不抗日死，留作今日羞。國(guó)破尚如此，我何惜此頭。

（2） 第一句話中的環(huán)境描寫有什么特點(diǎn)？起到了什么作用？

悲壯寥廓。為莊重激昂和悠閑的義做鋪墊和渲染。

（3） 第二句話用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？

反問(wèn)。更強(qiáng)烈、更堅(jiān)定地表達(dá)了作者不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>

（4）三四兩句寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的決心和理想?

作家死后，他將繼續(xù)革命，消滅敵人。它表達(dá)了對(duì)革命結(jié)束的決心和革命必勝的信念

（5）拓展延伸，陶冶情感。在家長(zhǎng)的幫助下到圖書館或上網(wǎng)查詢吉鴻昌的相關(guān)信息。

微課程課件【篇6】

1、小組交流：說(shuō)說(shuō)每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。

2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)的情況。（用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)敘述。）

3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。

4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

5、出示本校的校園示意圖，討論：

（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？

（2）綠化上面你有什么見(jiàn)解？

（3）操場(chǎng)的大小或形狀如何？

（4）你還有哪些設(shè)想？

6、利用手中的畫筆來(lái)設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）

7、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。）

8、展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。

微課程課件【篇7】

春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，經(jīng)過(guò)世代的沿襲，逐漸形成了各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣。逛花市、寫福字、貼春聯(lián)、畫年畫作為嶗山新年民俗文化的代表，充滿喜慶與寓意的花兒不僅扮靚了環(huán)境，更是討一個(gè)花開(kāi)富貴、錦上添花的好彩頭，對(duì)仗工整的春聯(lián)架起了情感溝通的橋梁，色彩鮮明的年畫飽含著人們對(duì)美好生活的祝福，形式多樣的福字寓意著人們對(duì)新年幸福的期盼。

《指南》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)幼兒人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力?！北局黝}通過(guò)大班幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，增強(qiáng)他們對(duì)嶗山春節(jié)習(xí)俗的了解和對(duì)地域文化的認(rèn)同感，對(duì)即將到來(lái)的中國(guó)年充滿憧憬。

大班幼兒對(duì)周圍世界有著積極的求知探究欲望，喜歡并適應(yīng)群體生活，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。

隨著他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富、感受力的提高，幼兒越來(lái)越能深刻感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的美好。針對(duì)大班幼兒的身心年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲形式，借鑒體驗(yàn)館中富有情境的買賣游戲，創(chuàng)設(shè)富有嶗山大集特色的廟會(huì)場(chǎng)館，打破班級(jí)界限，讓幼兒在自主寬松的氛圍中感受逛廟會(huì)的熱鬧和歡樂(lè)。

花市上色彩斑斕的花兒和熱鬧的叫賣聲引發(fā)幼兒對(duì)濃濃年味的體驗(yàn)，琳瑯滿目的民俗年畫映入眼簾，油彩畫卷拓印出豬年的喜慶，新春賀禮在篆刻印章下承載著對(duì)親朋好友的滿滿祝福，民俗照相館中一張張相紙記錄著孩子們幸福的笑臉，一個(gè)個(gè)福字匯聚到一起化為新年最美的祝愿。

《指南》中指出：“藝術(shù)是人類感受美、變現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！痹凇盎▋洪_(kāi)逛花市”的次主題中，通過(guò)參觀花卉市場(chǎng)、欣賞各種花卉，感受花兒為生活增添的藝術(shù)美；在“寫福字貼春聯(lián)”的次主題中，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)和交流了解春聯(lián)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，進(jìn)一步對(duì)嶗山民俗產(chǎn)生興趣；通過(guò)粘貼、線描、泥工等形式制作百福圖，感受福字蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)寓意；

在“展年畫迎新春”的次主題中，通過(guò)拓印、臨摹等藝術(shù)形式創(chuàng)作年畫，布置年畫展館；通過(guò)民間藝人現(xiàn)場(chǎng)制作年畫，零距離感受傳統(tǒng)工藝的匠心獨(dú)運(yùn)。嶗山人樂(lè)于傳承古風(fēng)，將鮮活純真的年俗文化保存在千家萬(wàn)戶。嶗山的春節(jié)民俗與我們的生活息息相關(guān)，借助“嶗山娃逛廟會(huì)”讓幼兒深入了解家鄉(xiāng)民俗文化的悠久歷史，將濃濃的鄉(xiāng)情根植于心中生根發(fā)芽。

核心經(jīng)驗(yàn)：知道花的種類及寓意了解春聯(lián)和福字的美好涵義感受傳統(tǒng)年畫的藝術(shù)美萌發(fā)熱愛(ài)民俗文化的情感

課程目標(biāo)

1、健康：了解嶗山人春節(jié)期間的飲食特點(diǎn),知道新年期間應(yīng)合理飲食，不要暴飲暴食;能在較冷的天氣堅(jiān)持參加戶外活動(dòng),不中途退出,不怕累、不怕冷;能根據(jù)天氣和運(yùn)動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整活動(dòng)量,及時(shí)穿衣保暖;掌握躲閃跑、跳躍等身體動(dòng)作，鍛煉平衡能力和身體的協(xié)調(diào)性。

2、語(yǔ)言：能說(shuō)出自己喜歡的花的特征，能用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)花進(jìn)行描述；能通過(guò)多種途徑主動(dòng)搜集嶗山民俗對(duì)聯(lián)，嘗試?yán)收b并創(chuàng)編句式押韻、對(duì)仗的春聯(lián)內(nèi)容；愿意聽(tīng)身邊人講述嶗山民俗民間故事，感知嶗山地域文化特色。

3、社會(huì)：初步了解花卉市場(chǎng)的功能，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)逛花市的樂(lè)趣；萌發(fā)熱愛(ài)嶗山、為家鄉(xiāng)的新變化感到驕傲與自豪的美好情感；知道嶗山過(guò)年大集、嶗山廟會(huì)、元宵喜樂(lè)會(huì)等具有嶗山特色的家鄉(xiāng)盛會(huì)，通過(guò)對(duì)比觀察、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)地考察等多種形式了解嶗山新年民俗文化，加深對(duì)家鄉(xiāng)變化的認(rèn)識(shí)與感受。

4、科學(xué)：知道自己的家鄉(xiāng)嶗山是民俗文化的特色地域,通過(guò)游覽、參觀、交流等方式, 了解家鄉(xiāng)嶗山新年慶祝的獨(dú)特方式；了解冰花凍住時(shí)需要的溫度，學(xué)習(xí)看圖示制作冰花并做好記錄；知道春節(jié)前忙年的具體時(shí)間和相應(yīng)的民俗習(xí)慣，讓幼兒在多次翻閱查找中了解日歷的內(nèi)容和作用。

5、藝術(shù)：了解插花藝術(shù)，嘗試創(chuàng)作自己喜歡的插花作品，感受插花藝術(shù)的美；會(huì)看歌曲圖譜，并能在與同伴合作的基礎(chǔ)上遷移經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈；喜歡參加與嶗山有關(guān)的豐富有趣的嶗山新年民俗活動(dòng)，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法，通過(guò)繪畫、美術(shù)制作、歌唱、舞蹈等多種形式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的贊美及對(duì)新年的美好期盼。

微課程課件【篇8】

新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)。就讓我以以六年級(jí)品德與社會(huì)《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》這一課的教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)介為例說(shuō)說(shuō)我淺談新課程理念下小學(xué)品德與生（社會(huì)）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。

首先確定《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面。

2、了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)、采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。

3、體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。

教材上只有地震和洪水來(lái)臨時(shí)的內(nèi)容，而火災(zāi)、颶風(fēng)等天災(zāi)人禍來(lái)臨時(shí)的內(nèi)容就沒(méi)有，于是我在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)就這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一：地震災(zāi)害 活動(dòng)二：洪水災(zāi)害

活動(dòng)三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害 活動(dòng)四：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報(bào)有良方 活動(dòng)五：災(zāi)害中的自救 活動(dòng)六：災(zāi)害無(wú)情人有情 通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)更通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)。

我在教學(xué)過(guò)程中我做到了靈活使用教材，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，但通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)，這方面做得還很不夠，以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意。

微課程課件【篇9】

大學(xué)課程教案

大學(xué)課程教案對(duì)于高等教育的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的作用。它是教學(xué)過(guò)程中的路線圖，有助于教師合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以及提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的大學(xué)課程教案能夠確保學(xué)生全面掌握課程所需的知識(shí)和能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)表現(xiàn)。本文將詳細(xì)討論大學(xué)課程教案的重要性、教案設(shè)計(jì)的原則以及如何編寫一個(gè)生動(dòng)具體的教案。

一、大學(xué)課程教案的重要性

1. 為教師提供指導(dǎo)：教案為教師提供了課程的整體框架和分解細(xì)節(jié)，通過(guò)清晰的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助教師規(guī)劃合理的教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)的連貫性和高效性。

2. 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，詳細(xì)列出了每個(gè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)和任務(wù)，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，促進(jìn)他們主動(dòng)思考和積極參與。

3. 提高教學(xué)質(zhì)量：優(yōu)質(zhì)的教案能夠幫助教師在課堂上更好地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得教學(xué)更具條理性和針對(duì)性，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

二、教案設(shè)計(jì)的原則

1. 教學(xué)目標(biāo)明確：教案中應(yīng)明確列出教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與能力目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和課程要求，確保目標(biāo)的明確性和可行性。

2. 內(nèi)容合理安排：教案的內(nèi)容應(yīng)與課程目標(biāo)相一致，能夠漸進(jìn)式地有助于學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力。同時(shí)，內(nèi)容應(yīng)具備多樣性和靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)。

3. 教學(xué)方法多樣化：教案中應(yīng)包含多種教學(xué)方法，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用講授、討論、實(shí)踐、案例分析等方法，提供不同層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4. 學(xué)生參與激勵(lì)：教案應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題、小組合作和實(shí)踐任務(wù)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。

5. 教學(xué)評(píng)估合理合適：教案中應(yīng)包含相應(yīng)的評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)，用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。評(píng)估應(yīng)具有針對(duì)性和可操作性，及時(shí)反饋學(xué)生和教師，以便調(diào)整教學(xué)策略和提升教學(xué)質(zhì)量。

三、如何編寫一個(gè)生動(dòng)具體的教案

1. 教師需預(yù)先了解學(xué)生的背景知識(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)術(shù)需求，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教案。

2. 教案應(yīng)具備引人入勝的開(kāi)篇，通過(guò)介紹實(shí)際例子、提出問(wèn)題或引用有趣的事實(shí)，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3. 教案中的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，使用清晰的語(yǔ)言和邏輯結(jié)構(gòu)，避免使用過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句式。

4. 教案應(yīng)包含具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，如講解課件、小組討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考和實(shí)踐能力。

5. 教案中應(yīng)加入豐富的輔助教學(xué)資源，如參考書目、學(xué)習(xí)資料和多媒體素材，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)。

6. 教案的評(píng)估部分應(yīng)具體明確，包含與教學(xué)目標(biāo)相匹配的評(píng)估方式，并為學(xué)生提供具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和反饋。

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大學(xué)課程教案在教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)和提升作用，它有助于教師和學(xué)生更好地理解和實(shí)施課程。一個(gè)生動(dòng)具體的教案能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)表現(xiàn)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，遵循教案設(shè)計(jì)的原則，編寫質(zhì)量高、內(nèi)容豐富的教案，為教學(xué)活動(dòng)提供合理的引導(dǎo)和支持。

微課程課件【篇10】

像所有其他學(xué)科的課程一樣，數(shù)學(xué)課件既要優(yōu)學(xué)，也要優(yōu)教。對(duì)一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)如圖1所示：

如上數(shù)學(xué)課件的.課程設(shè)計(jì)流程圖，首先要對(duì)該數(shù)學(xué)學(xué)課課件的知識(shí)進(jìn)行層層分解，分出章節(jié)，最后得到較小的知識(shí)單元，然后列出或找出每個(gè)知識(shí)單元的所有知識(shí)點(diǎn)，并把這些知識(shí)點(diǎn)表示為條件一動(dòng)作對(duì)。

例如：運(yùn)用2個(gè)基本原理解決實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生規(guī)則有2條：

(1)如果完成一件事情有n類辦法,而每類辦法中又有幾種方法，只要采用任何一種方法，此事即能完成，那么計(jì)算完成這件事的方法數(shù)就用加法原理。

(2)如果完成一件事情分幾個(gè)步驟，而完成每一個(gè)步驟又各有幾種不同的方法，依次完成各步驟，此事才能完成，那么計(jì)算完成這件事的方法數(shù)就用乘法原理。

問(wèn)題：藥品櫥內(nèi)上層有6種藥品，下層有5種藥品，且它們的藥理作用互不相同?，F(xiàn)從中任取一種藥，共有多少種不同的選法？

練習(xí)題的步子的跨越要小些，并且每道練習(xí)題后都附有答案，使學(xué)生可以及時(shí)得到正誤反饋,進(jìn)行修正。在實(shí)例和練習(xí)題后，要對(duì)前面的實(shí)例和練習(xí)進(jìn)行小結(jié)。

測(cè)試題的編寫可以不必像練習(xí)題那樣細(xì)致。學(xué)生在做完所有題目后，才能給出正確答案，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

風(fēng)工程課件

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢？以下是由小編為你整理的《風(fēng)工程課件》，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

風(fēng)工程課件(篇1)

英文名稱：Engineering Mechanics 課程編號(hào)：170009

性質(zhì)：《工程力學(xué)》是建筑施工管理專業(yè)學(xué)生必修的技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課。它以高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有初步對(duì)建筑工程問(wèn)題的簡(jiǎn)化能力，一定的力學(xué)分析與計(jì)算能力，是學(xué)習(xí)有關(guān)后繼課程和從事專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，培養(yǎng)學(xué)生具有靜定結(jié)構(gòu)和超靜定結(jié)構(gòu)受力分析的基本能力；掌握靜定結(jié)構(gòu)和超靜定結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和位移計(jì)算；熟練掌握桿件的內(nèi)力圖的畫法；通過(guò)觀察，了解力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本變形。

在工程力學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)學(xué)、物理等先修課程的知識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)根據(jù)需要對(duì)上述課程進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，并在運(yùn)用中得到鞏固和提高。在后續(xù)課程中，結(jié)構(gòu)力學(xué)又是建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)和施工技術(shù)等課程的基礎(chǔ)。

本教材依據(jù)《高職高專教育土建類專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)基本要求》編寫，是高職高專力學(xué)系列課程教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革的成果。全書力求體現(xiàn)高職高專教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，精選靜力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，使之融會(huì)貫通，內(nèi)容精練，重點(diǎn)突出，應(yīng)用性強(qiáng)。

知識(shí)要求：本課程在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)從本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)基本力學(xué)原理和理論的講授以實(shí)際應(yīng)用和后續(xù)專業(yè)課程的要求為目的，教學(xué)內(nèi)容以必需夠用為度，講授結(jié)構(gòu)的計(jì)算簡(jiǎn)圖、結(jié)構(gòu)的幾何組成，重點(diǎn)講授常用桿件結(jié)構(gòu)的'內(nèi)力分析和計(jì)算、受力圖的繪制方法、應(yīng)力分析和強(qiáng)度計(jì)算、位移分析和剛度驗(yàn)算，講授桿件的靜定結(jié)構(gòu)和超靜定結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性計(jì)算和位移計(jì)算。

能力要求：

（1）、了解結(jié)構(gòu)的計(jì)算簡(jiǎn)圖、幾何組成等基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）、熟練掌壓桿的應(yīng)力的基本知識(shí)和運(yùn)算；

（3）、掌握靜定結(jié)構(gòu)的受力分析；

（4）、掌握結(jié)構(gòu)位移計(jì)算及剛度校核；

（5）、掌握桿件穩(wěn)定性計(jì)算的基本概念；

(6）、掌握超靜定結(jié)構(gòu)的位移的計(jì)算；

(7）、了解力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。 課程的教學(xué)層次要求：

教學(xué)要求中，有關(guān)定義、定理、性質(zhì)等概念的內(nèi)容按“基本了解、了解、理解”三個(gè)層次要求；有關(guān)計(jì)算、公式運(yùn)用等方法和內(nèi)容按“基本掌握、掌握、熟練掌握”三個(gè)層次要求；有關(guān)實(shí)驗(yàn)按“觀察、學(xué)會(huì)”兩個(gè)層次要求

本課程使用教材為西南交通大學(xué)出版社《工程力學(xué)》，分上下兩冊(cè)，作者：胡拔香 李連生 8月第1版。

1、陳永龍 編著，《建筑力學(xué)》，高等教育出版社，11月。

2、李廉錕 主編，《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，高等教育出版社，2010月。

3、劉壽梅 主編，《建筑力學(xué)》，高等教育出版社，7月。

4、李永福 主編，《建筑力學(xué)》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，201月。

5、羅奕 主編，《建筑力學(xué)》，人民交通出版社，4月。

本課程的教學(xué)形式有；課堂教學(xué)、錄像、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)和考試。 本課程的主要教學(xué)方法是課堂教學(xué)，此外，還要安排必要的實(shí)驗(yàn)和課外作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)（包括習(xí)題課）是《工程力學(xué)》最主要的教學(xué)方式。教師要依據(jù)教學(xué)大綱，采用講解、討論、答疑等方式，通過(guò)解題思路分析和基本方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)算能力和分析解決問(wèn)題的能力。

由于《工程力學(xué)》課程是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，涉及許多工程實(shí)際問(wèn)題，而且有部分教學(xué)內(nèi)容較難理解，因此，要充分利用多種手段在教學(xué)中形象、生動(dòng)、直觀地表現(xiàn)這部分教學(xué)內(nèi)容，將有利于學(xué)生掌握難點(diǎn)內(nèi)容；同時(shí)，利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，逐步編制和使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路、講方法，講授基本概念、基本理論和基本計(jì)算，將有利于學(xué)生盡快并較好地掌握本課程的基本內(nèi)容。

自學(xué)是大學(xué)學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

《工程力學(xué)》課程涉及的概念較多，解題方法靈活多樣，對(duì)于一些工程實(shí)際

問(wèn)題，更需要分析和解決問(wèn)題的能力，因此必須通過(guò)做練習(xí)題來(lái)加深對(duì)概念的理解和掌握，熟悉基本公式、基本方法的運(yùn)用，從而達(dá)到理解、掌握所學(xué)知識(shí)的目的。因此，獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)好本課程的重要手段。

實(shí)驗(yàn)課是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。各班應(yīng)按時(shí)完成大綱中規(guī)定的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生可在本校力學(xué)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，并按要求填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每個(gè)實(shí)驗(yàn)后還配有關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考練習(xí)題，學(xué)生可通過(guò)完成這些練習(xí)題，進(jìn)一步加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及內(nèi)容的了解。

本課程成績(jī)考核包括平時(shí)成績(jī)、期中、期末考試成績(jī)；其中期中、期末考試統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時(shí)間。本課程期末考試采取閉卷考試形式。學(xué)生必須在完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)后，經(jīng)考核合格，方能參加期末考試。

風(fēng)工程課件(篇2)

咨詢工程師是當(dāng)今社會(huì)中非常重要和必不可少的職業(yè)之一。他們幫助企業(yè)識(shí)別和解決問(wèn)題，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，提高效率和獲得更高的利潤(rùn)。咨詢工程師通常是具備廣泛經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的專業(yè)人士，他們能夠在各種市場(chǎng)和行業(yè)中提供支持和建議。

咨詢工程師的職責(zé)是通過(guò)評(píng)估企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，收集數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)來(lái)幫助客戶改善其業(yè)務(wù)。在此過(guò)程中，他們需要調(diào)查公司的運(yùn)作流程，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，以找出企業(yè)存在的問(wèn)題。 咨詢工程師可以在各種不同的領(lǐng)域如管理，信息技術(shù)和金融服務(wù)方面提供支持和建議。

與其他工程師相比，咨詢工程師的工作需求更多地集中在解決軟性問(wèn)題和業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化。因此，他們所做的工作具有許多非技術(shù)性的因素。例如，咨詢工程師需要與企業(yè)的客戶溝通和交流，以確保他們能夠充分了解客戶的需求和要求。此外，他們還需要了解市場(chǎng)的趨勢(shì)和行業(yè)的最佳實(shí)踐，以便為客戶提供優(yōu)異的建議和支持。

為了成為一名咨詢工程師，需要具備一定的技能和經(jīng)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，他們需要大學(xué)本科學(xué)位，并具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。此外，咨詢工程師還需要具備分析能力，以便能夠收集和分析大量數(shù)據(jù)。贏得客戶信任和合作的能力亦為基本要求之一。

在日常工作中，咨詢工程師需要與客戶密切合作，以使他們能夠了解客戶所面臨的挑戰(zhàn)并提供最佳建議。因此，良好的溝通技巧是必不可少的典范。此外，在解決問(wèn)題時(shí)，需要具備創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的技能，以使他們能夠識(shí)別和實(shí)施最佳解決方案。

最后，咨詢工程師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，以跟上行業(yè)發(fā)展的步伐。隨著技術(shù)和市場(chǎng)的不斷變化，咨詢工程師需要時(shí)刻研究新技術(shù)和最佳實(shí)踐，以便能夠向客戶提供最優(yōu)質(zhì)的建議和支持。

總之，咨詢工程師是當(dāng)今社會(huì)中的重要職業(yè)之一。他們的作用不僅在于解決問(wèn)題，更在于提供新穎的解決方案和建議，以便幫助企業(yè)提高效率和利潤(rùn)。作為一名咨詢工程師，需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以便更好地理解和解決客戶的問(wèn)題。同時(shí)，強(qiáng)大的溝通技能和創(chuàng)意思維也是必不可少的技能之一。最后，咨詢工程師還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，以跟上行業(yè)的發(fā)展步伐。

風(fēng)工程課件(篇3)

一、說(shuō)教材。

義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第79頁(yè)例9、練習(xí)二十。

2、教材簡(jiǎn)析。

“工程問(wèn)題”是研究工作總量、工作效率和工作時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。它的解題思路與整數(shù)工作問(wèn)題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒(méi)有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量看作單位“1”，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來(lái)表示工作效率，這是工程問(wèn)題的基本特征。從教材安排上看，由準(zhǔn)備題、例題、做一做和鞏固練習(xí)的構(gòu)成，題量較大，不僅要求學(xué)生能求工作時(shí)間，還要能求部分工作量。教好這部分知識(shí)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力。

（1）使學(xué)生了解工程問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，掌握工程問(wèn)題的解題方法，學(xué)生解答比較簡(jiǎn)單的工程問(wèn)題。

（2）在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嘗試、探究、猜測(cè)、合作交流等能力，滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

掌握工作問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征和解答方法。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（3）教學(xué)關(guān)鍵：

掌握工程問(wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系，會(huì)遷移運(yùn)用，組建新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

1、在教法上主要是采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過(guò)教師適時(shí)地“引”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探”，使師生雙邊活動(dòng)產(chǎn)生共鳴，和諧發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，提供生活化的學(xué)習(xí)材料，密切與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。關(guān)注學(xué)生的'自主探索和合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題――探究――應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、在學(xué)法上要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中善于抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，充分體驗(yàn)成功的喜悅。

三、教學(xué)過(guò)程。

出示兩道復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生回答后，概括出基本數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率=工作時(shí)間。

（1）讓學(xué)生弄清題意，理解數(shù)量關(guān)系。

（2）獨(dú)立思考，學(xué)生自己列出算式。

（3）合作交流。在獨(dú)立思考、自主探索基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)生要充分展示解題思路。

②1÷（－＋－），學(xué)生進(jìn)行討論，把“長(zhǎng)30千米”去掉，又如何解答？把題中誰(shuí)看單位“1”？甲乙隊(duì)的工作效率又怎樣表示？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式？讓學(xué)生共同幫助來(lái)發(fā)現(xiàn)工程問(wèn)題的解題方法。

（1）完成“做一做”。

（2）練習(xí)二十第1題。

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)這節(jié)課有什么收獲？在生活中還有哪些類似工程問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題？讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題。

風(fēng)工程課件(篇4)

作為現(xiàn)代城市生活中不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施之一，給水工程在涵蓋供水、輸水、儲(chǔ)水、凈水等多方面的作用中，充滿著重要性和必要性。給水工程不僅直接關(guān)系到人們?nèi)粘Ｉ畹陌踩托l(wèi)生，在某種程度上還直接與城市的可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。

一、給水工程的概述

給水工程，也稱為供水工程，是指提供城市居民用水、工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水的技術(shù)和工程設(shè)施的總稱。通俗地說(shuō)，給水工程就是將咱們?nèi)粘Ｋ璧乃唇?jīng)過(guò)一系列處理、輸配、儲(chǔ)存等工序，最終輸送到我們所在的具體位置。給水工程在城市基礎(chǔ)建設(shè)中，屬于最為重要的環(huán)節(jié)之一。

二、給水工程的分類

按照其功能和作用不同，給水工程一般可以分為以下幾類：

1.自來(lái)水工程

自來(lái)水工程的作用是將水通過(guò)管道輸送到城市住宅、商業(yè)區(qū)、辦公區(qū)等各處。一般情況下，自來(lái)水工程包括凈水、處理、輸配、供水等環(huán)節(jié)。自來(lái)水工程依靠水質(zhì)監(jiān)測(cè)、消毒等手段提高通水質(zhì)量，從而保證人民的飲用水安全。

2.供農(nóng)工業(yè)用水工程

供農(nóng)工業(yè)用水工程的主要目標(biāo)是增加農(nóng)業(yè)和工業(yè)使用的水量，同時(shí)改善水質(zhì)、提高水資源利用率。這種供水工程一般包括引水、調(diào)水、存水等環(huán)節(jié)，為農(nóng)業(yè)和工業(yè)等領(lǐng)域提供了保障和契機(jī)。

3.排水工程

排水工程是指將污水通過(guò)一系列處理工藝進(jìn)行處理后，使水體達(dá)到環(huán)境和法律法規(guī)的要求。排水工程從垃圾處理、廁所衛(wèi)生、污水收集、污泥處理、廢水處理等方面，對(duì)城市環(huán)境安排著至關(guān)重要的作用，使城市環(huán)境變得更加安全、健康和美好。

三、給水工程在城市可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性

1.保障城市供水安全

城市的人口數(shù)量越來(lái)越多，供水壓力也越來(lái)越大。給水工程通過(guò)自來(lái)水、供農(nóng)和工業(yè)用水等各項(xiàng)措施，實(shí)現(xiàn)了對(duì)城市不斷增加的人口、加強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和需求的適應(yīng)和保障。給水工程不僅可以有效地保障城市飲用水安全，還可以改善人民的自我衛(wèi)生狀況，避免水污染和病菌傳播的危害，為城市建設(shè)帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的效益。

2.促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展

給水工程作為城市基礎(chǔ)設(shè)施之一，不僅可以帶動(dòng)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還能夠?yàn)槌鞘械牟煌a(chǎn)業(yè)和部門提供必要保障。給水工程通過(guò)調(diào)節(jié)不同工業(yè)、農(nóng)業(yè)和居民區(qū)的用水量，實(shí)現(xiàn)了多方面的經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)和整合，促進(jìn)了城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.提高城市居民的生活品質(zhì)

給水工程可以有效地滿足城市居民的水需求，而水在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)所不在。給水工程提供的安全、衛(wèi)生、綠色、便捷的水資源為城市居民的生活提供便利和福利，增強(qiáng)了人們對(duì)城市的歸屬感、愉悅感和幸福感。

四、發(fā)展給水工程需要注意哪些問(wèn)題？

在發(fā)展給水工程方面，關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題是至關(guān)重要的：

1.滿足居民日益增加的用水需求

城市人口的增長(zhǎng)將促使城市對(duì)與用水的需求增加的，因此要發(fā)展給水工程，勢(shì)必要考慮如何滿足日益增加的城市用水需求。

2.為城市不同部門提供充足的水源

在不斷發(fā)展的城市中，不同的部門和行業(yè)對(duì)用水的需求往往存在較大差異，因此，在發(fā)展給水工程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮為城市內(nèi)所有部門提供充足的用水保障。

3.強(qiáng)化水質(zhì)監(jiān)測(cè)和管理

提高自來(lái)水的質(zhì)量和水資源的保護(hù)是給水工程發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為了保障居民用水的安全，給水工程必須要強(qiáng)化水質(zhì)監(jiān)測(cè)和水源管理，避免水源的污染和其他不利因素對(duì)居民健康的影響。

4.提高用水效率

在使用和運(yùn)營(yíng)給水工程的過(guò)程中，提高用水效率是至關(guān)重要的。只有在考慮到節(jié)約和優(yōu)化用水資源的情況下，才能更好地平衡城市各部門之間對(duì)水資源的需求和使用。

結(jié)語(yǔ)：

給水工程，是城市中不可或缺的一部分，其作用十分重要。發(fā)展給水工程，不僅可以保障城市飲用水安全，促進(jìn)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更可為城市居民的生活品質(zhì)提供必要的保障和福利。發(fā)展給水工程需要關(guān)注諸多問(wèn)題，比如如何滿足不斷增長(zhǎng)的城市用水需求，如何為不同部門提供充足的用水保障等等，這些都值得我們關(guān)注和思考。希望未來(lái)又更多的技術(shù)和措施可以應(yīng)用于給水工程的發(fā)展中，讓給水工程能夠逐漸成為城市再生和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵支柱。

風(fēng)工程課件(篇5)

一、說(shuō)教材：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第七單元的數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí).這個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生分析家里來(lái)了客人需要沏茶時(shí)，怎樣合理安排各種事情的順序，讓客人在最短的時(shí)間喝上茶。教課時(shí)教師要向?qū)W生滲透一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想方法——統(tǒng)籌法，即在諸多解決問(wèn)題的方案中，尋求最合理、最省事、最節(jié)約的方案。 本單元主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。優(yōu)化問(wèn)題這個(gè)內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

數(shù)學(xué)目標(biāo)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生成對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的'能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

課前準(zhǔn)備：

1、為掃清本課的知識(shí)障礙，我首先幫學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)小查閱。

2、教具準(zhǔn)備:沏茶問(wèn)題相關(guān)的小卡片，膠棒，多媒體課件等。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

1、在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本課的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)采用多媒體直觀觀察的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后動(dòng)手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。在學(xué)生探究體驗(yàn)的這部分主要采用引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，然后根據(jù)具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。

2、在學(xué)法方面，我設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體問(wèn)題的方法。在家中招待客人要沏茶是學(xué)生經(jīng)常遇到的事情，學(xué)生本身也有過(guò)親身經(jīng)歷。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行小組合作，共同探究新知。讓學(xué)生在教師提供的活動(dòng)空間中，從體驗(yàn)到歸納，從類比到猜想，從發(fā)現(xiàn)到證明。讓他們真正以課堂主

人的身份參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活，教師通過(guò)“家中來(lái)客人”這一生活中常見(jiàn)的素材展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情景中，多中感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程。

以：“怎樣才能讓客人盡快喝上茶”？這個(gè)問(wèn)題中“盡快”一詞為突破口，引起學(xué)生的思維碰撞--探究最優(yōu)方案。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦想一想、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[一擺的過(guò)程讓學(xué)生真正動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手參與獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)想一想充分感知，在說(shuō)一說(shuō)、擺一擺中建立表象，通過(guò)一系列的練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手操作，探索嘗試，豐富學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

多媒體課件的使用貫穿本節(jié)課的始終，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課件演示，很好地將抽象的問(wèn)題直觀化，使學(xué)生初步建立知識(shí)的表象和邏輯思維能力。

具體的教法與學(xué)法將在課堂中體現(xiàn)，針對(duì)教材的理解，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 課前準(zhǔn)備 發(fā)學(xué)具 ----談話導(dǎo)入 引入新課 ----自主合作 探究新知---- 遷移鞏固 掌握新知----- 拓展練習(xí)運(yùn)用新知 ----課堂總結(jié) 拓展延伸

五、說(shuō)教學(xué)反思:

以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，為了突出以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、靈活運(yùn)用教材 ，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 課堂上一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。

風(fēng)工程課件(篇6)

咨詢工程師課件

咨詢工程師是一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，其任務(wù)是提供管理咨詢服務(wù)來(lái)幫助組織和企業(yè)解決有效管理方面的問(wèn)題或增加利益。在職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究方面，咨詢工程師課件是非常重要的，它將為大家提供了深入學(xué)習(xí)和理解該領(lǐng)域所需的知識(shí)和技能。

主題一：咨詢工程師的職業(yè)角色

咨詢工程師需要了解企業(yè)和組織的現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程，才能提供管理咨詢服務(wù)。在這個(gè)主題下，我們需要探討咨詢工程師在其職業(yè)角色中所涉及的方面。這包括：

1、了解客戶需求：作為咨詢工程師的第一步是了解客戶的需求，包括組織的問(wèn)題、挑戰(zhàn)和背景，這些都將提供整個(gè)咨詢工作的核心基礎(chǔ)。

2、制定解決方案：一旦了解客戶的需求，咨詢工程師需要制定一個(gè)解決方案，幫助客戶解決問(wèn)題并提高組織的效率和效益。

3、實(shí)施和監(jiān)管方案：咨詢工程師不僅要設(shè)計(jì)解決方案，還需要實(shí)施它們。這不僅包括培訓(xùn)工作人員，還包括在實(shí)施過(guò)程中監(jiān)控和評(píng)估結(jié)果。

4、建立關(guān)系：咨詢工程師需要建立與客戶的良好關(guān)系，以便與客戶保持聯(lián)系并在必要時(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的咨詢服務(wù)。

主題二：管理咨詢服務(wù)的方法

咨詢工程師通過(guò)了解所在企業(yè)和組織、收集數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，以提供有效的管理咨詢服務(wù)。在該主題下，我們可以學(xué)到的內(nèi)容包括：

1、戰(zhàn)略規(guī)劃：咨詢工程師需要制定和實(shí)施組織和企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃，以確保客戶的長(zhǎng)期成功。

2、流程改進(jìn)：咨詢工程師需要檢查現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程，并提供改進(jìn)建議，以提高效率和效果。

3、變革管理：咨詢工程師需要了解到變革不是一件容易的任務(wù)。他們需要帶領(lǐng)組織和企業(yè)去適應(yīng)變化并抵御不利的因素，為組織和企業(yè)的未來(lái)成功奠定基礎(chǔ)。

4、企業(yè)文化改進(jìn)：咨詢工程師需要了解和掌握有效的企業(yè)文化開(kāi)發(fā)和改進(jìn)策略，以幫助客戶在商業(yè)方面更成功。

主題三：咨詢工程師的技能和最佳實(shí)踐

成功的咨詢工程師需要專業(yè)的技能和知識(shí)，所掌握的技能對(duì)于提供有效的咨詢服務(wù)至關(guān)重要。在該主題下，我們需要探討咨詢工程師所需要的技能和最佳實(shí)踐。這包括：

1、分析技能：咨詢工程師需要掌握數(shù)據(jù)分析和解釋技巧，以便有資料支持其建議。

2、溝通技能：咨詢工程師必須具備出色的溝通和表達(dá)能力，以清楚地傳達(dá)其建議，并幫助組織和企業(yè)理解其面臨的問(wèn)題和解決方案。

3、團(tuán)隊(duì)合作：咨詢工程師需要具備出色的團(tuán)隊(duì)合作能力，與管理團(tuán)隊(duì)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)合作，以幫助核心團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)成功。

4、知識(shí)深度：咨詢工程師需要保持意識(shí)和學(xué)習(xí)新的商業(yè)趨勢(shì)和策略，以保持其技能和知識(shí)的最新?tīng)顟B(tài)。

結(jié)語(yǔ)：

咨詢工程師課件是幫助了解和理解該職業(yè)領(lǐng)域所需的知識(shí)和技能。掌握這些信息將有助于學(xué)生和職業(yè)人士更好地了解咨詢工程師職業(yè)的方向和未來(lái)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，這些課件提供的技能和實(shí)踐將為咨詢工程師們提供成功所需的基礎(chǔ)。

風(fēng)工程課件(篇7)

咨詢工程師課件主題范文：如何成為一名優(yōu)秀的咨詢工程師

作為一名咨詢工程師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的技能和知識(shí)，以便更好地服務(wù)客戶并取得成功。下面，我將分享一些如何成為一名優(yōu)秀的咨詢工程師的建議。

一、樹(shù)立專業(yè)的自信

首先，成為一名優(yōu)秀的咨詢工程師需要有專業(yè)的自信。因?yàn)樵谧稍冞^(guò)程中，客戶對(duì)我們的專業(yè)性和能力是非?？粗氐模绻覀冞B自己都不能相信自己的話，那么客戶更不可能相信我們。因此，我們應(yīng)該在專業(yè)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握技能和知識(shí)，并不斷提高自身能力。

二、注重客戶需求，秉持專業(yè)道德

其次，我們需要注重客戶需求，秉持專業(yè)道德。一名優(yōu)秀的咨詢工程師必須深入了解客戶的需求，注重與客戶的溝通，全面分析客戶的問(wèn)題和需求，提供專業(yè)的解決方案。同時(shí)，我們也需要遵守專業(yè)道德，嚴(yán)格保守客戶的商業(yè)機(jī)密和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)行業(yè)的信譽(yù)。

三、靈活運(yùn)用咨詢工具和技術(shù)

除此之外，一名優(yōu)秀的咨詢工程師還應(yīng)該靈活運(yùn)用各種咨詢工具和技術(shù)。咨詢工具和技術(shù)能夠幫助我們更好地分析和解決問(wèn)題，提升我們的工作效率。我們需要了解不同的咨詢工具和技術(shù)，適當(dāng)運(yùn)用，以達(dá)到最佳的咨詢效果。

四、不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力

最后，成為一名優(yōu)秀的咨詢工程師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力。咨詢工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，跟上行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)上手各種項(xiàng)目鍛煉自己。

總之，在成為一名優(yōu)秀的咨詢工程師的過(guò)程中，我們需要發(fā)揮自己的專業(yè)性和能力，注重客戶需求，秉持專業(yè)道德，靈活運(yùn)用咨詢工具和技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力。只有這樣，我們才能夠更好地為客戶服務(wù)，取得成功。

風(fēng)工程課件(篇8)

咨詢工程師課件

一、前言

咨詢工程師是指具備專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，能夠在企業(yè)和組織中提供咨詢服務(wù)的專業(yè)人員。其服務(wù)內(nèi)容包括項(xiàng)目管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、組織設(shè)計(jì)、流程優(yōu)化等多方面。因?yàn)樽稍児こ處熜枰煜て髽I(yè)的管理、市場(chǎng)、技術(shù)和法律等各個(gè)方面的知識(shí)，所以具備強(qiáng)大綜合素質(zhì)及語(yǔ)言表達(dá)、解決問(wèn)題的能力。

本課件主要介紹關(guān)于咨詢工程師的相關(guān)知識(shí)，包括職業(yè)要求、培訓(xùn)教育、技能與工作效果等方面內(nèi)容。通過(guò)本課件，能夠更全面了解咨詢工程師工作特點(diǎn)及優(yōu)秀咨詢工程師的特點(diǎn)和能力，對(duì)于相關(guān)人員的職業(yè)規(guī)劃和提高咨詢工程師的工作素質(zhì)有較大幫助。

二、職業(yè)要求

1. 專業(yè)知識(shí)：具備一定的管理、技術(shù)、法律等知識(shí)，熟悉相關(guān)產(chǎn)業(yè)。

2. 敏銳的市場(chǎng)洞察力：能夠了解市場(chǎng)上的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)市場(chǎng)變化。

3. 充分的溝通表達(dá)能力：能夠與客戶進(jìn)行有效的溝通，了解客戶的需求并給出對(duì)應(yīng)的解決方案。

4. 解決問(wèn)題的能力：能夠?qū)蛻籼岢龅膯?wèn)題分析并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

5. 獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力：能夠獨(dú)立思考并從團(tuán)隊(duì)中獲得協(xié)同效應(yīng)。

三、培訓(xùn)教育

1. 本科或本科以上學(xué)歷。

2. 有一定的咨詢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3. 通過(guò)國(guó)家職業(yè)資格考試并取得工程咨詢師證書。

四、技能和工作效果

咨詢工程師需要具備多種技能，才能夠在工作中取得高效的工作效果。

1. 語(yǔ)言表達(dá)能力：能夠用流暢的語(yǔ)言與客戶交流，使客戶對(duì)咨詢工程師的專業(yè)性、系統(tǒng)性、務(wù)實(shí)性產(chǎn)生信任。

2. 分析能力：能夠從復(fù)雜的信息中理清主次、判斷過(guò)程和結(jié)果。

3. 解決問(wèn)題的能力：能夠?qū)蛻籼岢龅膯?wèn)題進(jìn)行全面的分析，并給出切實(shí)可行的解決方案。

4. 項(xiàng)目管理能力：能夠?qū)?xiàng)目進(jìn)行有效管理，了解客戶的需求、組織資源、掌握項(xiàng)目的進(jìn)度和成本，并能夠?qū)?xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

5. 團(tuán)隊(duì)合作能力：能夠在團(tuán)隊(duì)中扮演合作的角色，通過(guò)協(xié)調(diào)、合作、溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

通過(guò)以上技能的運(yùn)用和工作的學(xué)習(xí)，咨詢工程師可以取得較好的工作效果。例如，能夠在較短時(shí)間內(nèi)掌握客戶需求，提出有效的解決方案和改進(jìn)措施，提高客戶的滿意度并促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，咨詢工程師是一種具有廣泛應(yīng)用的職業(yè)，要想成為一名優(yōu)秀的咨詢工程師，必須具備全面的素質(zhì)和技能，不斷學(xué)習(xí)不斷提升自己。我們相信，通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，對(duì)于相關(guān)人員的職業(yè)規(guī)劃和提高咨詢工程師的工作素質(zhì)會(huì)有莫大的幫助。