幼兒園教師教育筆記

幼兒園教師教育筆記(精選10篇)。

文檔在醫(yī)療科研等領(lǐng)域有著不可替代的作用，通過閱讀和學(xué)習(xí)范文人們能更好地提升自己的寫作技巧。如何讓自己的范文在眾多人中脫穎而出呢？今天向您介紹的是有關(guān)“幼兒園教師教育筆記 ”的話題，這里有您需要的答案快來找找！

幼兒園教師教育筆記 篇1

工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會(huì)給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢，少?；蛘咧苯哟鷦冢眠^碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食?？此茻o所為，其實(shí)功效卓著。

幼兒園教師教育筆記 篇2

我有幸拜讀了美國教育哲學(xué)和約翰·杜威研究學(xué)會(huì)前任主席內(nèi)爾。諾丁斯的《幸福與教育》一書，讓我受益匪淺，感受頗多。在書中，作者以“幸?！钡牧眍愐暯菫榍腥肟谥貙徚私逃哪康模瑢Α皩⑿腋Ｗ鳛橐环N教育目的的話，我們會(huì)如何去教學(xué)”這一主題進(jìn)行了探討，將幸福與教育相關(guān)聯(lián)，全新闡釋幸福的內(nèi)涵和外延，探究了教育事業(yè)的幸福使命，打開了教育研究新的視野。

作者在書中寫道“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受；有幸福感的教師才會(huì)感染自己的學(xué)生，也會(huì)在與學(xué)生相處的過程中感受到幸福，從而潛移默化地，學(xué)生也能體會(huì)到教師的幸福，感受到生活的美好和人性的善良。做一名人民教師，就要做一個(gè)有幸福感的教師；要有一顆感恩之心，要善于捕捉生活中點(diǎn)滴幸福的感覺并及時(shí)放大遷移；要凈化自己的心靈，將人格魅力和道德情感這兩道最美麗的光環(huán)送達(dá)我們接觸到的每個(gè)學(xué)生。

同時(shí)我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦，我們的精神要融入學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生找到自己的幸福尺度，滋養(yǎng)學(xué)生的未來生活。我們更要有寬容的心態(tài)，上善若水，天道酬勤，讓我們走近孩子，走進(jìn)幸福教育，讓幸福感與專業(yè)成長融為一體。

幼兒園教師教育筆記 篇3

記得去年九月份時(shí)我們小小班的孩子發(fā)給他們的小紅花，他們個(gè)個(gè)都把它當(dāng)作一張普通的紙，撕得滿地都是。然兒過了一學(xué)期，他們都知道了，小紅花代表榮譽(yù)，只有乖了老師才會(huì)發(fā)給我小紅花。我們在每個(gè)周五發(fā)給孩子小紅花以之獎(jiǎng)勵(lì)孩子一星期來的表現(xiàn)。但每次當(dāng)孩子沒發(fā)到小紅花時(shí)，他們的反映是不同的，有的孩子會(huì)說："這種小紅花我媽媽給我買的，我家里也有。"表面上對沒得到小紅花無所畏，其實(shí)是很在意的。我接著說；"你媽媽給你買的小紅花不希奇，每個(gè)人花錢都買得到，而老師這里的小紅花是花錢也買不到的，只有你表現(xiàn)好了才能得到。"孩子不說話了，似乎有所領(lǐng)悟。而有的孩子會(huì)因?yàn)闆]得到小紅花而哭鬧不休，看著孩子的傷心勁，有時(shí)似乎又有些于心不忍，畢竟孩子還小，因?yàn)樗囊粋€(gè)小小缺點(diǎn)而失去了他珍貴的小紅花，想想這樣的方式是否真的能激勵(lì)小小班的孩子呢？所以我們一般在周末時(shí)孩子的'表現(xiàn)還可以我們都會(huì)發(fā)給他小紅花，孩子畢竟還是以激勵(lì)為主。但在平時(shí)的時(shí)候我們增加了給孩子得小紅花的機(jī)會(huì)。比如孩子的某種行為值得表揚(yáng)，我們就用小紅花來獎(jiǎng)勵(lì)他。

比如：前幾天我看到翠翠小朋友看到小朋友扔到地上的書，她馬上把她撿起來放到書架上，我看到她的這種行為，馬上在全班小朋友面前表揚(yáng)她，并獎(jiǎng)勵(lì)給她小紅花。相對有的孩子來說連自己的書都不能放到指定的位置。所以我用在全班孩子面前表揚(yáng)的方式把孩子的好行為夸大，成為其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

長期的堅(jiān)持使我班孩子的好行為漸漸多了，孩子放書更自覺了，收玩具也跟快速了。孩子們的常規(guī)也漸漸變得更好了。

幼兒園教師教育筆記 篇4

孩子在入園前，經(jīng)常會(huì)通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會(huì)阻礙到孩子獲得知識(shí)和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重任。

在我從教幾年的時(shí)間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點(diǎn)滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時(shí)教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個(gè)，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動(dòng)手折疊成小星星儲(chǔ)藏起來，看誰儲(chǔ)的多，時(shí)不時(shí)的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動(dòng)及時(shí)的給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會(huì)控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

幼兒園教師教育筆記 篇5

幼兒教師教育專著讀書筆記

一、前言

隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒教師扮演著越來越重要的角色。幼兒教師的素質(zhì)和教育方法直接影響著幼兒的成長和發(fā)展。因此，給幼兒教師提供優(yōu)質(zhì)的教育專著讀書材料十分重要。本篇文章將詳細(xì)介紹一部名為《幼兒教師教育專著讀書筆記》的書籍，力求使讀者對該書有一個(gè)全面的了解。

二、書籍簡介

《幼兒教師教育專著讀書筆記》是一本系統(tǒng)性、綜合性的教育專著，由多位知名學(xué)者合著而成。該書共分為三大部分，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、教育心理學(xué)和教育實(shí)踐三個(gè)板塊，旨在幫助幼兒教師全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。

三、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

該書首先介紹了幼兒教師的職責(zé)和角色，強(qiáng)調(diào)了幼兒教育的重要性。然后，系統(tǒng)性地講解了與幼兒教育相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，如語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等。通過詳細(xì)講解這些知識(shí)，教師可以更加深入地了解幼兒的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，從而更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、教育心理學(xué)

在教育心理學(xué)板塊中，該書系統(tǒng)性地介紹了幼兒的心理發(fā)展和特點(diǎn)，以及幼兒教師在教育中應(yīng)該采用的心理方法和策略。例如，書中詳細(xì)解釋了幼兒的情緒管理、自我意識(shí)和社交能力的培養(yǎng)方法，為幼兒教師提供了一些建議和指導(dǎo)。此外，教師還學(xué)習(xí)到如何應(yīng)對幼兒心理問題和行為問題，提高幼兒教育的效果。

五、教育實(shí)踐

最后一部分是教育實(shí)踐板塊。該書系統(tǒng)性地介紹了教育實(shí)踐的方法和策略，以及教師在幼兒教育中應(yīng)該具備的核心能力。教師將學(xué)習(xí)到如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)成果。此外，書中還專門講解了家園合作的重要性和方法，指導(dǎo)教師與家長有效溝通，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

六、總結(jié)

《幼兒教師教育專著讀書筆記》是一本具有高度實(shí)用性和理論性的幼兒教育專著。通過閱讀該書，幼兒教師可以全面了解與幼兒教育相關(guān)的學(xué)科知識(shí)、教育心理學(xué)和教育實(shí)踐的方法和策略。這本書不僅為教師提供了理論指導(dǎo)，還具有極高的實(shí)用性，為教師的教育實(shí)踐提供了有力的支持。希望更多的教師能夠閱讀并運(yùn)用該書中的知識(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園教師教育筆記 篇6

開學(xué)初見到xx就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會(huì)附加上自己的想法，可以說是有些“叛逆”的。上課的時(shí)候他特別喜歡插嘴，每次都會(huì)迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前，他沒能坐到自己的座位，我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復(fù)了好幾次，嘴里還嘀咕著說：“我要坐自己的小椅子呀，我要坐自己的小椅子呀！”

xx并不屬于一個(gè)乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會(huì)因?yàn)槔蠋熞笤趺醋?，就照著老師的意思循?guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術(shù)活動(dòng)中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運(yùn)用剪刀剪出三角形、正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復(fù)印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動(dòng)中能鍛煉其能力。xx很樂意地參與了這一活動(dòng)，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個(gè)形狀都剪了下來，可沒過一會(huì)，他把兩個(gè)圖形拿到了我面前，他說：“你看，我做的小蘑菇?！币豢吹剿淖髌罚液苁求@訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個(gè)角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個(gè)圖形拼在一起確實(shí)很像一個(gè)蘑菇。此刻我沒有因?yàn)樗话凑瘴业囊馑既プ龆u(píng)他，但我也沒有大大夸獎(jiǎng)他。在活動(dòng)結(jié)束的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我把xx的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實(shí)xx的作品體現(xiàn)了他獨(dú)特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實(shí)是有一百種語言的,但慢慢會(huì)被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于xx來說我會(huì)努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術(shù)上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。

幼兒園教師教育筆記 篇7

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵(lì)讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

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幼兒園教師教育筆記 篇8

教育筆記老師在幼兒園的收獲

作為一位教育筆記老師，我有幸在一所幼兒園工作。這個(gè)職位給了我機(jī)會(huì)和孩子們一起成長，也讓我深刻體驗(yàn)到了教育帶來的喜悅和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一些我在幼兒園工作中的收獲和體會(huì)。[申請書范文網(wǎng) WwW.swy7.COM]

首先，我學(xué)會(huì)了耐心和愛心。幼兒園是孩子們的第一個(gè)學(xué)校，他們對于未知世界充滿了好奇。有些孩子可能需要更多的時(shí)間去適應(yīng)新環(huán)境，或者處理自己的情緒。作為教育筆記老師，我需要對每個(gè)孩子耐心傾聽，并為他們提供安全和溫暖的環(huán)境。通過和孩子們的交流，我了解到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有自己的個(gè)性和需求。愛心可以讓我更好地關(guān)注孩子們的成長和進(jìn)步，同時(shí)也能讓我更好地引導(dǎo)他們。

其次，我學(xué)會(huì)了觀察和記錄。觀察是了解孩子們內(nèi)心想法和需求的重要手段。每個(gè)孩子都有自己的表達(dá)方式，有些是通過筆記、畫畫或者動(dòng)作，有些則是通過語言。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣和需求，并能更好地針對他們制定教育計(jì)劃。同時(shí)，記錄也是不可或缺的工作。通過記錄，我可以追蹤孩子們的成長和進(jìn)步，也可以更好地跟家長交流。

第三，我學(xué)會(huì)了合作和團(tuán)隊(duì)溝通。在一個(gè)幼兒園工作，合作是必不可少的。每個(gè)老師都有自己的責(zé)任，但我們需要合作來為孩子們提供更好的環(huán)境和教育。在團(tuán)隊(duì)中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和建議，也學(xué)會(huì)了跟他人有效地溝通。團(tuán)隊(duì)合作不僅能提高教育質(zhì)量，也能讓我更好地成長。

最后，我學(xué)會(huì)了感恩和珍惜。在幼兒園工作，雖然會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，但同時(shí)也有許多美好的瞬間。當(dāng)孩子們在我面前取得進(jìn)步和成長時(shí)，那份喜悅是無法言喻的。每天和孩子們在一起，我都感到無比幸福和滿足。這個(gè)工作讓我更加珍惜每個(gè)孩子和他們的家庭，也讓我更加感恩能夠?yàn)樗麄冏龀鲐暙I(xiàn)。

總結(jié)起來，作為一位教育筆記老師，我在幼兒園的收獲是巨大的。我學(xué)會(huì)了耐心和愛心，觀察和記錄，合作和團(tuán)隊(duì)溝通，以及感恩和珍惜。這些收獲不僅改變了我作為一名教育者的態(tài)度和行為，也讓我更加明白教育的意義和價(jià)值。我希望將來能繼續(xù)在幼兒園工作，為更多的孩子們帶來快樂和成長的機(jī)會(huì)。

幼兒園教師教育筆記 篇9

"老狼老狼幾點(diǎn)鐘"的游戲是大班的一個(gè)體育活動(dòng)。不過我覺得這個(gè)游戲非常好，可以根據(jù)不同的年齡段孩子的特點(diǎn)來改編游戲的規(guī)則。比如：我在給我們小小班孩子玩這個(gè)游戲時(shí)，我們是這樣做的。全體幼兒搬小椅子圍成一個(gè)圓，一開始由老師來做老狼，請其余幼兒與老狼一起游戲。其余幼兒問老狼："老狼老狼幾點(diǎn)鐘？"老狼回答："一點(diǎn)鐘"或者"兩點(diǎn)鐘"等等，說到天黑了時(shí)，老狼就開始抓小朋友，其余小朋友就開始逃，逃到自己的座位上。如果逃得慢就被老狼抓住了。

可我在給小小班孩子做這個(gè)游戲時(shí)卻發(fā)現(xiàn)了一些問題。當(dāng)我在念到天黑了時(shí)，好幾位幼兒都笑著對我說："老狼，老狼你把我吃掉吧！"面對這樣的現(xiàn)狀我真有些困惑了，我們的孩子為何會(huì)有這樣的反映呢？通過查找資料，我明白了其中的原因。

一、游戲在于活動(dòng)的過程，而不是活動(dòng)的結(jié)果

游戲沒有外部的控制，強(qiáng)加的要求，沒有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要。兒童可以根據(jù)自己的意愿來決定玩或者不玩。根據(jù)自己的興趣來選擇怎么玩。他們覺得讓老狼吃掉比逃走更好玩，更刺激。也能減輕現(xiàn)實(shí)中對狼的害怕程度，體驗(yàn)到了與老狼親近的感覺。

二、真實(shí)與虛構(gòu)的混淆

游戲是假裝的不是真實(shí)的，而我們小小班孩子的年齡特點(diǎn)就是容易把虛構(gòu)和真實(shí)混淆。雖然我們是在做虛構(gòu)的老狼抓小朋友的故事，但有的幼兒還是會(huì)覺得你老狼就是老師。讓老師抓住躲在老師的懷抱里多好呀，這更是小小班孩子對情感上的一種需求，所以他們很想讓老狼給吃掉。

幼兒園教師教育筆記 篇10

從小到大我都不是一個(gè)愛寫作的人，但是當(dāng)我讀到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》這本書后，給我的感受真的很多，多得我自己都無法想像。記得那時(shí)候每讀完一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)結(jié)合自己的平時(shí)的工作，晚上回家在自己的日志上記錄那么一點(diǎn)點(diǎn)、反思那么一點(diǎn)點(diǎn)。

作為一個(gè)有十幾年工齡的老教師，當(dāng)我讀完這本書后，有一種全身通透的感覺，就好像武打小說里說得：打通了任督二脈。每次游戲時(shí)我就會(huì)突然想那哪個(gè)案例，這樣的情況我們應(yīng)該如何解決等等。說了這些多還是把我的一點(diǎn)具體心得寫出來和大家分享一下。

心得之一：

我們作為教師，應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重、并關(guān)注幼兒個(gè)體差異。仔細(xì)地解讀綱要，讓我更明白了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的深刻含義。

心得之二：

就是在活動(dòng)中要善于營造課堂氣氛。教師只有把自己的情緒調(diào)得很高漲，幼兒才能更好的`進(jìn)入角色。特別是音樂活動(dòng)時(shí)，教師唱歌時(shí)的表情很豐富的，那么幼兒的表情一定也是很豐富。反之教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲，學(xué)習(xí)興趣也沒有那么濃厚的。所以我覺得在活動(dòng)中，課堂氣氛的營造直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

心得之三：

是活動(dòng)中我們應(yīng)尊重每一位幼兒個(gè)性差異，為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以前在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題?，F(xiàn)在我會(huì)站在幼兒的角度來設(shè)計(jì)活動(dòng)。游戲時(shí)我也會(huì)多發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，自己去探索。

比如：這是給小熊搭得小汽車等等。

教師的工作是平凡的，幼兒教師的工作更是默默無聞的，但是當(dāng)我們用整顆愛心去愛孩子們的時(shí)候，才能領(lǐng)悟到幼兒教師工作的偉大；只有我們把自己當(dāng)成孩子?jì)寢尩臅r(shí)候，才能體會(huì)到幼兒教師工作給我們帶來的幸福和快樂。讀完這本書后我的教育教學(xué)理論有所提高，我還學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方法。以上是我讀完《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的一點(diǎn)點(diǎn)心得，今后我將要努力落實(shí)到自己的教學(xué)中去。

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幼兒園教師教育筆記精選6篇

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幼兒園教師教育筆記(篇1)

蒙臺(tái)梭利是繼福魯貝爾之后教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家。當(dāng)時(shí)，意大利很少有女孩學(xué)醫(yī)，因?yàn)樗齻冋J(rèn)為學(xué)醫(yī)不僅不方便女孩，而且對習(xí)俗有害。蒙臺(tái)梭利成為醫(yī)學(xué)院的第一名女生。

1896年，羅馬大學(xué)授予她博士學(xué)位，成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。

讀完這本書，我們就能知道什么是經(jīng)典讀物了？經(jīng)典圖書必須在歷史上具有開創(chuàng)性，批判前人的一些觀點(diǎn)，這是史無前例的，并將建立一種新的理論，這更符合本專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。蒙臺(tái)梭利是這樣做的，而且是這樣行的。

1898年，蒙臺(tái)梭利在都靈召開的教育會(huì)議上的發(fā)言中提出：“兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效?！痹谝婚_始的時(shí)候，蒙臺(tái)梭利是一位心理精神病兒童的矯正師。

在1907年，在羅馬創(chuàng)辦了第一所貧民區(qū)幼兒學(xué)校，取名為“兒童之家”。這也標(biāo)志著蒙臺(tái)梭利從一名醫(yī)生轉(zhuǎn)變位醫(yī)名教師，后來成為一名世界矚目的教育家?？梢哉f，蒙臺(tái)梭利中途出家了。他起初不學(xué)教育，后來把教育作為終身職業(yè)。

因?yàn)樗齻€(gè)人興趣所在，也由于他堅(jiān)韌的品格有關(guān)，成就了她的一番偉業(yè)。下面簡單談一下蒙臺(tái)梭利的兒童觀、教師觀和感官教育。

蒙臺(tái)梭利教育法的基本課程內(nèi)容主要從感官教育、語言教育、學(xué)科教育和計(jì)數(shù)教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行。蒙臺(tái)梭利教育法在實(shí)行的原則和方法上注重環(huán)境的作用和教師的作用，但是要一切以兒童為中心，教師只是擔(dān)任了協(xié)助的角色。對蒙臺(tái)梭利教育法的的認(rèn)識(shí)及感悟，應(yīng)該著眼于兒童教育的最終目標(biāo)，就是一切以兒童為中心，追求兒童的活動(dòng)的主動(dòng)性和興趣，從而改變兒童的缺點(diǎn)甚至是發(fā)揮孩子的潛能。

首先是感覺教育。由于學(xué)齡前兒童的各種感官都處于敏感期和認(rèn)知期，是感官訓(xùn)練的最佳時(shí)期。如果說眼睛是打開孩子心靈的窗戶，那么感官是打開孩子智力和靈魂的金鑰匙。

其次是語言教育，由于學(xué)前階段是幼兒語言形成的最佳時(shí)期，語言的養(yǎng)成是孩子實(shí)現(xiàn)高級(jí)心理活動(dòng)的必需條件，語言利于促進(jìn)智力的發(fā)展，蒙臺(tái)梭利的語言教育不僅僅包括口頭語言訓(xùn)練還有簡單的書寫活動(dòng)，因此她也很重視對兒童進(jìn)行語言教育。其次是學(xué)科教育，因?yàn)橛變浩谑莾和J(rèn)知觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，兒童學(xué)科意識(shí)的形成有利于其后期發(fā)展。通過紀(jì)律教育讓孩子明白自由是相對的，是通過遵守一定的紀(jì)律來實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)在孩子的外在行為上，一般認(rèn)為是禮貌的或受過良好教育的。

因此，學(xué)科教育是幼兒教育的基本環(huán)節(jié)，是幼兒未來培養(yǎng)的重要組成部分。最后是計(jì)數(shù)教學(xué)，由于幼兒在三歲時(shí)就已經(jīng)具有了數(shù)數(shù)的意識(shí)，所以稍加訓(xùn)練和學(xué)***易學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。此時(shí)是兒童學(xué)***和計(jì)數(shù)的最佳時(shí)期，通過數(shù)數(shù)，數(shù)字練習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)量關(guān)系等，可以實(shí)現(xiàn)對數(shù)字的學(xué)習(xí)。

蒙臺(tái)梭利幼兒教育法對我國的影響很大。蒙臺(tái)梭利教育法來到我國是在上世紀(jì)八十年代，短時(shí)間內(nèi)掀起了“蒙臺(tái)梭利”熱，引起各方面社會(huì)人士的關(guān)注與認(rèn)可。蒙臺(tái)梭利教育方法與我國幼兒教育現(xiàn)狀最佳結(jié)合后，我國幼兒教育開始了新的變革。

首先是實(shí)現(xiàn)兒童的自我發(fā)展。在蒙臺(tái)梭利教育方法中，幼兒的發(fā)展需要通過自己的活動(dòng)、鍛煉、聽、聽、看等來實(shí)現(xiàn)。孩子應(yīng)該在學(xué)習(xí)。老師只是幫助孩子實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。不再是填鴨式的被動(dòng)教學(xué)，不再是教師灌輸思想的布道。

兒童自我發(fā)展是其潛能的自然表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)兒童自我發(fā)展是開發(fā)兒童潛能的最佳途徑。二是把握和利用兒童心理發(fā)展的敏感期。兒童心理發(fā)展會(huì)存在階段性的敏感期，在特定的時(shí)期有特定的心理傾向，在特定時(shí)刻對某種事物表現(xiàn)出特殊的興趣和積極性，此時(shí)對該事物的認(rèn)知和學(xué)***快的，所以教師在孩子的教育過程中要注意適應(yīng)和合理利用這種敏感期。

兒童的心理發(fā)展雖然存在這許許多多的階段性，但是卻是連貫的，許多階段統(tǒng)一成了孩子發(fā)展的連續(xù)性。 最后是重視兒童的活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利教育法是把兒童作為整個(gè)教育活動(dòng)的中心，老師只是輔助作用的協(xié)助者，兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，兒童通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)對事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，通過兒童的自發(fā)活動(dòng)自然的表現(xiàn)出來。

兒童的活動(dòng)是其實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展和心理發(fā)展的一種方式，也是其實(shí)現(xiàn)自我學(xué)***我發(fā)展的一種方式。

蒙臺(tái)梭利的教育方法，通過與我國教育現(xiàn)狀的幼機(jī)結(jié)合，提供了很好的借鑒，對當(dāng)今的幼兒教育有著重要的影響。然而，蒙臺(tái)梭利教育方法仍存在許多不合理之處，如貶低玩具的價(jià)值，要求兒童按照設(shè)計(jì)方法進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練等，這些都是不夠的。因此，通過對蒙臺(tái)梭利教育法的學(xué)***究，我們需要取其精華去其糟粕，將其中科學(xué)合理的教育方法與當(dāng)今的幼兒教育相結(jié)合，從而完善我們的幼兒教育，讓每一個(gè)兒童發(fā)揮出自己的潛能，擁有美好的明天。

幼兒園教師教育筆記(篇2)

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵(lì)讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

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幼兒園教師教育筆記(篇3)

大一班的音樂活動(dòng)開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得十分開心。這時(shí)，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白A并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將B小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”B說：“疼。”“A跟你說對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問?！疤?。”B不解地答道。聽了B的話，我問A：“你摔過跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闼訒r(shí)有什么感覺?”A低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r(shí)期望別人怎樣樣

呢?”我又問?！叭嗳唷！彼肓讼?，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了?！笨匆夾認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，B還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

幼兒園教師教育筆記(篇4)

開學(xué)初見到xx就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會(huì)附加上自己的想法，可以說是有些“叛逆”的。上課的時(shí)候他特別喜歡插嘴，每次都會(huì)迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前，他沒能坐到自己的座位，我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復(fù)了好幾次，嘴里還嘀咕著說：“我要坐自己的小椅子呀，我要坐自己的小椅子呀！”

xx并不屬于一個(gè)乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會(huì)因?yàn)槔蠋熞笤趺醋?，就照著老師的意思循?guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術(shù)活動(dòng)中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運(yùn)用剪刀剪出三角形、正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復(fù)印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動(dòng)中能鍛煉其能力。xx很樂意地參與了這一活動(dòng)，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個(gè)形狀都剪了下來，可沒過一會(huì)，他把兩個(gè)圖形拿到了我面前，他說：“你看，我做的小蘑菇?！币豢吹剿淖髌?，我很是驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個(gè)角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個(gè)圖形拼在一起確實(shí)很像一個(gè)蘑菇。此刻我沒有因?yàn)樗话凑瘴业囊馑既プ龆u(píng)他，但我也沒有大大夸獎(jiǎng)他。在活動(dòng)結(jié)束的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我把xx的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實(shí)xx的作品體現(xiàn)了他獨(dú)特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實(shí)是有一百種語言的,但慢慢會(huì)被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于xx來說我會(huì)努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術(shù)上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。

幼兒園教師教育筆記(篇5)

最近看了中國教育報(bào)上的一則"珠算"的故事，很受啟發(fā)。故事講述的是一個(gè)中國人和一個(gè)美國人爭論。美國人說"你們中國人教育孩子只重視知識(shí)，不重視能力的培養(yǎng)。"中國人說："你們美國人教育孩子只重視能力的培養(yǎng)，不重視知識(shí)的傳授。"美國人不服氣，說："你說我們美國人知識(shí)少，那你考考我們的孩子？"于是中國人給美國孩子出了一道題：請介紹一下中國的珠算。美國孩子傻眼了，他見過電腦，沒見過珠算。中國人很高興，"看你們的孩子知識(shí)太少了。"這時(shí)，美國孩子轉(zhuǎn)身到電腦上已敲鍵盤，電腦上顯示出珠算的所有知識(shí)：最開始幾個(gè)珠子；什么材料制造的；運(yùn)用什么原理；什么時(shí)候傳到韓國，什么時(shí)候傳到日本；珠算和電腦有什么關(guān)系；珠算和計(jì)算器有什么區(qū)別等等。

這個(gè)故事很精辟的反應(yīng)了中西方教育的不同之處。確實(shí)正像故事中所說的中國人重視知識(shí)，從幼兒園開始孩子就已經(jīng)無法擺脫這類那類的興趣班，計(jì)算、珠心算、認(rèn)字班、英語班比比皆是，我們的孩子真的需要學(xué)那么多，記那么多嘛？說是興趣班真的有那么多興趣嗎？孩子最天真無邪的童年時(shí)光就在這些讀讀、記記中度過了。為何我們中國人至今都與諾貝爾獎(jiǎng)無緣原因也在于此吧！對于孩子重要的是能否去應(yīng)用知識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力，對于能力的培養(yǎng)在中國式的教育中確實(shí)太稀少了。甚至連最基本的自理能力好多也會(huì)被我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶給剝奪了。

反思我們的課堂教學(xué)，我們總希望自己在較短的時(shí)間內(nèi)高效地完成教育任務(wù)，所謂追求有效教學(xué)。讓孩子學(xué)到更多知識(shí)，獲得更多技能。可我們是否在乎孩子的感受了呢？我們真的了解孩子了嗎？聆聽了今天的小班家長開放日。讓我覺得回答似乎不那么肯定。一個(gè)班有兩位孩子都要坐到媽媽的身邊，不愿回到課堂中，哭著喊著我要回家，同時(shí)還帶動(dòng)了班級(jí)中其余較多幼兒。這當(dāng)然有家長的原因，但更多的是我們幼兒園、是我們老師的原因。表面看這兩位孩子不乖，不聽老師話，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，合群性差。但我們從孩子的角度想想，他們的想法又是什么呢？他們想回家的真正意圖是什么呢？很簡單他們想逃避課堂，逃避這個(gè)不喜歡的地方。

回到那個(gè)屬于他的小世界——家，一個(gè)自由自在、無拘無束、溫馨的地方。親眼看見一個(gè)小家伙邊哭邊拼了命的去拿自己的鞋子，嘴里不斷的念叨著："回家，我要回家，我要和媽媽一起回家。"拼了命的要逃出去，看了真的很寒心（最后媽媽熬不過只好帶他回家）。作為老師我們又何嘗不想對他們好，何嘗不像媽媽那樣去關(guān)心他們，包容他們！我們又有何奈？與其說這樣的孩子不那么聽話，還不如說他們太有個(gè)性了，其余的孩子他們不是不想反抗，只是他們不敢反抗。

也許小班的孩子還有這樣的一種反抗情緒，而到了中班、大班他們漸漸被老師們給馴服了，變成了一只乖乖鳥。孩子一輩子的教育就是這樣開始了。在此我真的想說，小班的孩子讓他們開心是最重要的，學(xué)到多少知識(shí)是其次，小班已經(jīng)差不多一個(gè)學(xué)期快過去了，孩子還有這樣的情緒，我們的老師是否應(yīng)該更多的考慮孩子的感受，還他們快樂的幼兒園生活呢。最近看到應(yīng)彩云老師的文章說到她正在研究，如何讓孩子覺得學(xué)習(xí)很"好玩"。我想追求好玩教學(xué)是否是以后幼兒園教學(xué)的發(fā)展方向呢？

幼兒園教師教育筆記(篇6)

福祿貝爾在對待家庭與教學(xué)科目時(shí)，認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育的目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他說：“幼兒時(shí)期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準(zhǔn)備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動(dòng)仍然為發(fā)展幼兒時(shí)期多方面人性所需，如個(gè)體需食物來補(bǔ)充營養(yǎng)一般。我們要幫助兒童真正過著完美的兒童期，為達(dá)到這個(gè)目的，即使兒童的學(xué)校生活需要延后一年或兩年來完成，還要比誤導(dǎo)他們的人生目標(biāo)要好一些。”

福祿培爾關(guān)于教育的另一個(gè)重要原則是人的“自動(dòng)”發(fā)展的原則。

福祿培爾認(rèn)為，這種“自動(dòng)”發(fā)展是個(gè)體利用自我能動(dòng)的力量，通過內(nèi)部表現(xiàn)于外部和外部表現(xiàn)于內(nèi)部的兩個(gè)階段實(shí)現(xiàn)的。之所以提出人的“自動(dòng)”發(fā)展的教育原則，還在于反對舊教育對兒童的束縛。但福祿培爾并沒有因此使兒童的發(fā)展絕對自由化，而排斥外部力量對兒童發(fā)展的作用。

為了更好地發(fā)揮教育的作用，福祿培爾研究了兒童的發(fā)展過程，將其劃分為三個(gè)階段：幼兒期、少年期和學(xué)生期，

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我想，所謂教育，就是在孩子這張“白紙”上進(jìn)行描繪。描繪的次數(shù)多了，這張白紙上的內(nèi)容也就越豐富。隨著內(nèi)容的豐富，想要再次描繪，必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，對于孩子的教育，隨著孩子年齡的增長，方法和手段必須調(diào)整。這樣，才能在畫紙上，描繪出更為豐富多彩的畫面。

在幼兒的生活中，作者也有其獨(dú)到的見解。在沒有其他活動(dòng)物體存在時(shí)，不能讓幼兒獨(dú)自呆在床上或搖籃里，這樣不僅會(huì)使身體虛弱，也是產(chǎn)生心理上嬌嫩和脆弱。幼兒的臥床從早期起不應(yīng)過于柔軟，也不能用羽毛的枕頭。而飲食始終只能是養(yǎng)料，唯一的目的是促進(jìn)體力和智力活動(dòng)，兒童的.食物應(yīng)該盡量簡單，以能夠維持兒童的生活所需，使他在體力和智力上達(dá)到同樣程度的發(fā)展為限。教幼兒站立和步行時(shí)，我們不應(yīng)當(dāng)使用拐杖和繩子。在幼兒的成長中，他會(huì)自己發(fā)現(xiàn)自己有走路和站立的力量，自然的學(xué)會(huì)這些技能。這些觀點(diǎn)，涉及到生活中的各個(gè)方面。對于兒童過分的保護(hù)，并不能讓他們最好的成長。適當(dāng)?shù)姆攀?，讓幼兒在“艱苦”的環(huán)境中學(xué)會(huì)生活，在困難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。有利于他們身體的發(fā)展，又有利于他們心理的鍛煉讓他們成為獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自信的人。

《人的教育》這本教育名著非常值得我們?nèi)プx，這次我只對書中內(nèi)容作大致得了解，也還有一些不明白的地方，今后我還將花更多的時(shí)間去仔細(xì)研讀。

幼兒園教師教育筆記精選5篇

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幼兒園教師教育筆記 【篇1】

在幼兒園競賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒勁”為理由推諉，甘愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參加其間。

有一次我安排孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們彼此丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸振奮不已，一瞬間拍手一瞬間跺腳，為奔馳的孩子加油呼吁。合理我悄然重視他投入游戲的狀況時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。惋惜才脫離椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的辦法。所以，我先安頓好其他孩子持續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄然地問：“你是不是怕做游戲時(shí)被他人追上?”“是的，我跑可是他人的?！标愬愤吔庹f邊用不幸的目光望著我。聽罷，我拉著他說：“走!教師幫你贏!”他用力掙脫著：“我不想玩，我必定跑可是他們?！薄霸鯓訒?huì)呢?你可以丟給咱們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是咱們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳宸鼓起勇氣開端了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他公然丟給了高智蕓，也公然沒有被捉住。此刻此刻他的臉上寫滿了贏了往后的歡喜。游戲就這樣持續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，仍是一次次地將手絹丟給了高智蕓，成果也相同讓人振奮——他贏了!

此刻，我再次停下游戲，引導(dǎo)他考慮：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，而且贏得競賽。我再次鼓舞陳宸試一試，公然他贏了第二個(gè)小朋友!

這天是收成的一天，由于一個(gè)不合群的孩子最終真實(shí)融入到了咱們的群眾日子中。在此進(jìn)程中，他也領(lǐng)會(huì)到了贏與輸在游戲進(jìn)程中是可以用才智處理的。一同也了解到勇于與強(qiáng)者比賽也是一種很過癮的領(lǐng)會(huì)，期盼在往后的活動(dòng)中陳宸可以愈加用心勇敢地參加每一項(xiàng)活動(dòng)。

幼兒園教師教育筆記 【篇2】

孩子在入園前，經(jīng)常會(huì)通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會(huì)阻礙到孩子獲得知識(shí)和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重任。

在我從教幾年的時(shí)間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點(diǎn)滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時(shí)教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個(gè)，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動(dòng)手折疊成小星星儲(chǔ)藏起來，看誰儲(chǔ)的多，時(shí)不時(shí)的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動(dòng)及時(shí)的給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會(huì)控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

幼兒園教師教育筆記 【篇3】

“如果你們不聽話，就不許……”“如果你們……”踏上幼兒園工作崗位的老師們應(yīng)該都經(jīng)歷過這個(gè)階段吧?？吹轿闹小包S老師”的例子，我也想到了自己在帶小班時(shí)候的困惑：40個(gè)孩子自己根本無法管束，往往會(huì)自己說服自己、克制自己，一遍又一遍的告訴自己，一定要多使用笑容，多使用溫柔的聲音，以此期待著孩子的變化。但慢慢隨著孩子們越來越多的不聽話，警告語也會(huì)隨之脫口而出。但結(jié)果也可想而知，孩子們并沒有因此而改善，反而越來越不聽話，越來越調(diào)皮。

現(xiàn)在坐在電腦前的我，就先在腦海里回想一些經(jīng)常出現(xiàn)的讓人生氣的畫面吧，可是想來想去，其實(shí)也就是那些雞毛蒜皮的小事，比如：不知道用什么方式，才能讓他老老實(shí)實(shí)地坐在椅子上吃飯、上課;在午睡時(shí)不把床鋪敲打發(fā)出尖銳的聲音;搬椅子時(shí)，不要像開著大卡車那樣橫沖直撞;一個(gè)孩子尖叫，許多孩子跟著尖叫;一個(gè)孩子扔玩具，許多孩子也學(xué)著他的樣子扔玩具……

這種情形真的讓很多老師一時(shí)非常為難，面對孩子們因?yàn)槟７聞e人而做出不當(dāng)行為時(shí)，我們的耐心似乎對他們的行為沒有任何的幫助。老師會(huì)說：“你們不能學(xué)他尖叫”，孩子們在心里也會(huì)有疑問：“為什么呢?”其實(shí)，當(dāng)孩子在小班這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，我們老師本來就不要抱著很大的期望，能通過講道理的方式讓他們的行為有所改變。在很多時(shí)候，用講道理的方式來告訴孩子們什么事情不能做，在小班孩子們看來，除了認(rèn)為老師生氣了以外，他們從老師的道理中還是不能明白他們應(yīng)該怎么做老師才高興。

我們班有個(gè)叫樂樂的小朋友，個(gè)子長的很高，每次學(xué)本領(lǐng)聽故事的時(shí)候，他總是搬椅子挨著我身邊坐，能第一時(shí)間接觸到我身邊的材料;操作材料掉地上了，他馬上爬地上撿不停，越撿越亂;每次用完掛圖，他會(huì)手忙腳亂的趴在黑板上收拾，其他小朋友見狀也都是蜂擁而上。在這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)大聲訓(xùn)斥一番，但有時(shí)候靜下來轉(zhuǎn)念一想，又覺得自己的方式也有不妥。如果我們不接受孩子“手忙腳亂”的幫助，其實(shí)只會(huì)讓孩子們獲得一個(gè)信息，那就是老師不喜歡他們，不信任他們。我覺得我要改變自己的觀念，我不應(yīng)該認(rèn)為孩子的這些“手忙腳亂”行為是在乘機(jī)搗亂，而應(yīng)該從頭到尾都感激這個(gè)孩子給予的行動(dòng)和幫助。如果我告訴他：謝謝你的幫助，你做的已經(jīng)很好了。他應(yīng)該會(huì)感到特別的快樂和幸福!

如果一直都這樣持續(xù)下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一股神奇的力量會(huì)震撼到我們，那就是信任當(dāng)下的這個(gè)小孩子。我們不用太擔(dān)心他會(huì)把事情搞砸，那這個(gè)小孩就真的會(huì)很認(rèn)真的做事情，做的結(jié)果也會(huì)是我們大人所希望的那樣。

說起對一個(gè)人的信任，實(shí)際上很難信任一個(gè)孩子，尤其是面對一個(gè)小班的孩子，這是對老師的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)我們不再害怕他們會(huì)給我們帶來無數(shù)麻煩的時(shí)候，可以算是信任孩子;當(dāng)他們將要做的事情正是你預(yù)感要出現(xiàn)麻煩的時(shí)候，你依然保持平靜，可以算是信任孩子;當(dāng)他們即將把事情搞糟但還沒搞糟的時(shí)候，你能忍住不去阻止他做下去，可以算是信任孩子;當(dāng)他們就算把事情像你預(yù)料的那樣搞砸了，你也可以給予他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，可以算是信任孩子!

當(dāng)老師有需要的時(shí)候，把“如果你們不聽話，就不許……”變成“如果我需要一個(gè)人幫助，誰可以……?”我相信一定會(huì)有人很有力量的說：“我可以，我來!”這可是多么讓人欣慰的事啊。如果我們交給了孩子一個(gè)任務(wù)，如果我們選擇了信任，那就給予他你能給予的所有信任吧，從頭到尾!

幼兒園教師教育筆記 【篇4】

作為一名耕耘在幼教第一線11載的普通老師，有的更多的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無疑成為了我撰寫論文肥沃的土壤，憑借這些教育經(jīng)驗(yàn)，我不斷的提升和凝練，嘗試著寫各種各樣的論文，這些論文都離不開實(shí)踐。然而當(dāng)一篇論文寫完了以后，我常常被自己寫的論文的固有模式限制，一篇論文雖然會(huì)反復(fù)的修改，但是修改的更多的往往是一些細(xì)節(jié)和一些詞句是否有矛盾，對于自己論文中真正存在的一些實(shí)質(zhì)性問題把握不到位，這樣導(dǎo)致了一個(gè)嚴(yán)重的后果就是我的論文有量無質(zhì)，如何能夠撰寫出一篇有質(zhì)，含金量比較高的論文呢，我想修改是關(guān)鍵。今天有幸閱讀了《教師如何寫教育論文》一書，對第108頁“修改定稿”篇有了很深的理解。

“文章不厭百回改，一詩千改心始安”，正如魯迅先生說的“好文章是改出來的?！毙薷氖钦撐膶懽鞯闹匾h(huán)節(jié)，而我在寫論文的時(shí)候缺乏的就是修改的環(huán)節(jié)，或者說是自己根本不知道如何修改，一篇論文完成了以后，只會(huì)修改一些詞句，不能很好的抓住論文的核心問題修改。

其實(shí)修改的方式有很多，修改的時(shí)候正確把握論文的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，那么如何修改論文的結(jié)構(gòu)呢，通過學(xué)習(xí)，我得出三個(gè)方面的結(jié)論。

第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標(biāo)題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。如果論文不設(shè)小標(biāo)題，則必須從內(nèi)容去判斷。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的.邏輯聯(lián)系;全文的布局、層次和段落的安排是否有條理;層次的脈絡(luò)是否分明、順暢;各段的分論點(diǎn)是否明確、協(xié)調(diào);對雜亂無章的闡述要疏理通順;刪去重復(fù)和矛盾的地方，補(bǔ)上缺少的部分，達(dá)到全文意思上連貫通暢。

第二，結(jié)構(gòu)是否完整。論文要有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。一篇論文要有緒論、本論、結(jié)論三大部分，協(xié)調(diào)一致，即要有引人入勝的開頭，有材料有分析的論證，有鮮明有力的結(jié)尾。同時(shí)還要審視各個(gè)部分的主次、詳略是否得當(dāng)。

第三，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密。一篇論文必須是論點(diǎn)與論據(jù)，大論點(diǎn)與小論點(diǎn)之間有嚴(yán)密的邏輯性。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠(yuǎn)或無關(guān)緊要的句段。為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧，對全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認(rèn)真地考慮和修改。

結(jié)構(gòu)修改的差不多以后，我覺得接下來就可以抓論文的一些細(xì)節(jié)，比如語言的推敲和錘煉，為了使語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導(dǎo)思想。對語言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達(dá)意，所以錘煉不能脫離內(nèi)容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導(dǎo)思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個(gè)方面：

第一，要盡可能利用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔的語言，對生造詞語、詞類誤用、詞義混亂等用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的毛病，要堅(jiān)決改掉，堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字和不規(guī)范的簡化字、自造詞。魯迅說他自己寫文章“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的”。這樣一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的精神，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

第二，對結(jié)構(gòu)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔缓险Z法的句子，要注意改正，使之合乎語言規(guī)范。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。唐代作家皮日休說：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復(fù)錘煉、反復(fù)琢磨修改。

第三，要注意句子之間的邏輯聯(lián)系，力求上下貫通，語氣一致，通順流暢。

第四，檢查標(biāo)點(diǎn)、規(guī)范書寫。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章的構(gòu)成要素之一，是文章的有機(jī)組成部分，用得恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容;反之，就會(huì)影響內(nèi)容的表達(dá)，甚至產(chǎn)生歧義。檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要是看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法是否正確，以及調(diào)整點(diǎn)錯(cuò)位置的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改時(shí)，要按約定俗成的用法，嚴(yán)格按規(guī)定的格式進(jìn)行書寫。另外，修改時(shí)，一定要把潦草的字和不規(guī)范的字改正，抄寫時(shí)要書寫工整、字跡清楚。還有，在修改中，對論文中的圖表、符號(hào)、公式要檢查，要合乎規(guī)范，對比較復(fù)雜的容易出錯(cuò)的，更應(yīng)仔細(xì)校正。

一篇好的論文，修改是關(guān)鍵，今天我通過學(xué)習(xí)“修改定稿”篇，對修改論文有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，“刀不磨不快，文章不改不好”古往今來好文章都必須通過反復(fù)的修改才能夠完成的，借鑒書中一些好的修改方法，把它們活用到自己的寫作中，相信一篇真正有質(zhì)的論文一定能夠在全錘百“改”中成型。

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幼兒園教師教育筆記 【篇5】

暑假里花了些時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書。

這本書的作者是格溫.斯奈德.科特曼，在美國馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過幼兒園教師、幼兒園園長、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個(gè)方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長相處的細(xì)節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導(dǎo)師。

我非常贊同作者從始至終闡述的觀點(diǎn)：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的'興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。

蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！?8個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個(gè)問題：我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些工作?我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)?我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢?反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學(xué)、對幼兒的關(guān)注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學(xué)工作的新動(dòng)力。

讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會(huì)帶來很大的幫助。我希望幼教工作者們都來看看這本好書。

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幼兒園教師讀書筆記《3 —6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》

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幼兒園教育筆記小班(精選10篇)

我們的范文怎么樣才能寫的更好呢？文檔處理的范圍涉及到紙質(zhì)文件和電子文檔的處理方式，范文可以幫助人們更好地理解寫作的目的和意義，經(jīng)過不斷的思考和創(chuàng)作幼兒教師教育網(wǎng)編輯呈獻(xiàn)出了今天的精彩“幼兒園教育筆記小班”。

幼兒園教育筆記小班 篇1

愛，與孩子同行

潘羊陽

身為一名幼兒教師，我經(jīng)常問自己這樣一個(gè)問題：做一名優(yōu)秀的幼兒教師，最重要的是什么？是優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐過程中我才發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要有優(yōu)美的語言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛心。愛心是熊熊的火焰，點(diǎn)燃起孩子美好的夢想；愛心是指路的明燈，照亮著孩子光輝的前程！

高爾基說得好“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！笔茄?，幼兒教育事業(yè)是心靈與心靈交流的事業(yè)。孩子們的心是最真、最純的，一句關(guān)切的話語、一個(gè)飽含愛心的微笑、甚至是充滿愛意的責(zé)備，都將使孩子向你敞開內(nèi)心的世界。記得走上幼兒教育崗位的第一天，我微笑著站在教室門口，期待著孩子們的到來，想象著他們歡蹦亂跳地圍繞在我身邊的情景。然而，我等來的卻是一群哭哭啼啼的孩子。他們，有的抱著自己的洋娃娃坐在一旁獨(dú)自垂淚；有的又哭又鬧、又抓又跳，甚至對我又打又踢，弄得我手足無措……但我沒有生氣、沒有退縮，只是想盡一切辦法哄著他們，親切的抱一抱哭泣的孩子，親親他們的臉蛋，摸摸他們的腦袋，給他們唱歌、講故事……直到他們掛滿淚花的小臉蛋露出開心的笑容。

有位教育家說過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”我深深地愛著班內(nèi)的每一位孩子，也擁有著班里每一位孩子深深的愛，因?yàn)橛袗?，所以幸福。記得有一次，我們班的濤濤媽媽，送孩子的時(shí)候給我?guī)砹艘缓行「嗨?，我?dāng)時(shí)愣住了，他的媽媽接著對我說：“潘老師，我們家濤濤告訴我，昨天你的手臂被蚊子叮了好幾個(gè)包，非要逼我去買這份盒小藥膏給你，他說他被蚊子叮了之后奶奶給他涂上這小藥膏很快就好了，潘老師涂上也一定會(huì)很快好的！”那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悅充盈，感動(dòng)的淚，霎時(shí)漫過眼眶?！睈劬褪侨绱撕唵?，簡單得用一兩元錢的小膏藥來表示，卻又那么沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情愿的付出一生的時(shí)光去做好一名普通的幼兒教師。

親愛的老師們：愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，滋潤孩子的心田。讓我們攜起手來，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長的放心、祖國的振興；讓我們盡情播撒愛的種子，讓愛的旋律隨風(fēng)飄揚(yáng)！讓我們用愛心燃燒起永恒的火焰與孩子同行！

幼兒園教育筆記小班 篇2

小班孩子年齡小， 基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機(jī)會(huì)，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。

為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。

比如在午睡起床時(shí)，大部分孩子不會(huì)穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先學(xué)會(huì)穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)每個(gè)孩子，不長時(shí)間，孩子們就會(huì)自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展，促進(jìn)了孩子們的成長，培養(yǎng)了孩子的自理能力。

美國學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2――6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時(shí)加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。

“如：張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。

然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。

教師要正確對待孩子們在各種活動(dòng)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報(bào)有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導(dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí)，不要對他們過多的干預(yù)，不要提過多的不合實(shí)際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù)。

在對孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展的過程，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動(dòng)發(fā)展。

比如：孩子畫了綠色的太陽，藍(lán)色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔。

因?yàn)樾“嗪⒆有?，做事又缺乏耐心，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎?想和玩具成為好朋友嗎?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說 “想!”借機(jī)對孩子進(jìn)行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會(huì)感到很冷……。

孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如：玩插片時(shí)，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以 “幫小插片找家的游戲”，看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎(jiǎng)勵(lì)那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會(huì)兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時(shí)表揚(yáng)了幼兒。這樣一來，玩具收拾的又快又好。孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

[幼兒園小班教育筆記]

幼兒園教育筆記小班 篇3

一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問最多的小朋友。

活動(dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么太陽是圓形的？”“為什么會(huì)下雪？”“為什么花朵有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的“為什么”，從孩子們的小腦瓜里冒出來?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我請小朋友們評(píng)出三名提問題最多的小朋友，他們分別是可可，東東，飛飛，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰知，第二天早上，動(dòng)動(dòng)小同學(xué)拿來了幾塊獎(jiǎng)牌，對我說：“老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！”我接過獎(jiǎng)牌，連忙感謝動(dòng)動(dòng)小朋友?？梢韵胂蟮牡剑瑒?dòng)動(dòng)提了那么多問題而沒有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪啊！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

關(guān)于動(dòng)動(dòng)小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵(lì)的氛圍中，對于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正，而不是被批評(píng)和指責(zé)，那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點(diǎn)，會(huì)覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

幼兒園教育筆記小班 篇4

最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。

一天早晨，孫元魁的奶奶來幼兒園問我：“老師，誰是楊一凡？昨天我的孫子說楊一凡打他了，今天也不愿意來園?！本驮谶@時(shí)，楊一凡進(jìn)來了。一進(jìn)門就說：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“楊一凡早”那位家長也迎上去說：“你就是楊一凡？你打他了？”她指指自己的孫子說。楊一凡先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說“我沒有打他”。楊一凡媽媽說“楊一凡，你打小朋友了？以后可不能這樣了?！睏钜环埠芪恼f“我沒有打他”。看到這，我覺得楊一凡被冤枉了，因?yàn)樗脦滋鞗]來上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都會(huì)說以后我不敢了、我聽話；但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭。

針對這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。

幼兒園教育筆記小班 篇5

讓感謝成為習(xí)慣

小一班張瑤瑤

小班的寶寶們來到幼兒園也有兩個(gè)月時(shí)間了，各方面也有了一定的進(jìn)步，但以自我為中心地現(xiàn)象還是存在的，對于三歲的他們來說，離開家人，來到幼兒園，是他們?nèi)松羞~向社會(huì)的第一步，也是需要一個(gè)過程，才能讓他們更好的融入幼兒園生活、融入這個(gè)集體。為此我們利用空余時(shí)間都會(huì)給孩子們講述一些“生活實(shí)用”的事情。最近我們重點(diǎn)講述了關(guān)于禮貌的問題，可每次似乎成效都不太明顯。

這天到了加點(diǎn)時(shí)間，洗完手、喝完水、拿好水杯孩子們依次來到我的面前拿加點(diǎn)。我便依次給孩子們盛加點(diǎn)，拿到加點(diǎn)的孩子便走了。我在等待孩子們拿到加點(diǎn)后說聲謝謝，并不是我想滿足自己的虛榮心，而是想讓孩子養(yǎng)成感謝別人的習(xí)慣，想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白，當(dāng)別人為你做事或者幫助你之后，你都要說一聲“謝謝”。

于是在孩子們吃完加點(diǎn)后，我便問孩子們：“寶寶們，在家里的時(shí)候爸爸媽媽每天都會(huì)為你們做什么事呢？”孩子們你一言我一語的回答著?！霸谟變簣@老師每天會(huì)帶大家做什么和為你們做什么呢？”孩子們依然是爭先恐后的回答著。“那你們跟自己的爸爸媽媽、老師、或幫助你的其他人說過謝謝嗎？”“沒有”孩子們很誠實(shí)的回答到?！爱?dāng)大人、老師、你們的好朋友或者不是認(rèn)識(shí)的陌生人，為你做了什么事、幫助了你，你應(yīng)該說什么呢？”這時(shí)聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音說“謝謝”。我笑著說道“說對了，XX小朋友說的真棒，當(dāng)別人為你做了什么事的時(shí)候，在你有困難得到幫助的時(shí)候，一定要記得說一聲謝謝，這樣才是有禮貌的好孩子，明白了嗎？”孩子們一齊回答“明白了”。第二天，照例為孩子們的分發(fā)加點(diǎn)，剛開始幾個(gè)孩子應(yīng)該是忘記了昨天的事情，到XX小朋友了，她拿完加點(diǎn)后響亮的說了一聲“謝謝老師”，緊接著后邊拿加點(diǎn)的小朋友都會(huì)說“謝謝”。之后的日子里，我發(fā)現(xiàn)孩子們之間也會(huì)經(jīng)常的說謝謝，在孩子幫助我們做什么事的時(shí)候，我們也會(huì)對他們說“謝謝”。我想久而久之，心懷感恩，善于道謝也會(huì)成為了孩子們的一種習(xí)慣吧。

有一句話是這樣說的“播種習(xí)慣，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣、收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！备卸髦氖浅了诤⒆有撵`深處最美的天使，愿我們都能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。

幼兒園教育筆記小班 篇6

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

睿睿是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，睿睿其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，睿睿免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，睿睿搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。吃飯的時(shí)候，睿睿自己一個(gè)人總是不能好好吃飯，每次只要老師過去了，他才會(huì)吃幾口。

針對這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，告訴他吃飯時(shí)候要好好吃，能干的小朋友多會(huì)吃完的。并與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒園教育筆記小班 篇7

一次午餐的過程中，我巡視著孩子們的就餐狀況。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在桌子邊的江多多低著頭，手里拿著勺子也一動(dòng)不動(dòng)。我看到她的餐盤中還有三分之一的飯。我摸摸她的頭鼓勵(lì):“多多，加油哦!你快吃完了?！边@時(shí)多多抬起頭，眼淚汪汪地看著我說:“老師，我真的飽了?！蔽以詾槎喽嗍遣粣鄢允卟怂韵胝医杩诘沟?。但是我看著她那楚楚可憐的樣貌，我相信她是不會(huì)撒謊的，又不忍心讓她再吃下去。于是我對她說:“多多乖，那你再吃五口就把飯倒掉吧?！碑?dāng)多多吃完五口飯后，她慢吞吞地走到倒飯?zhí)帲叺箷r(shí)邊小心地看著我。我回應(yīng)她的是一個(gè)安心的微笑。倒完飯后，她開心地來到我的身邊，然后開心地對我說:老師，你真好。

這是一件普通的小事件，但從中我也能感悟出許多教育的價(jià)值。多多是一個(gè)性格活潑又有點(diǎn)膽小的女孩子。她每次遇到什么事不會(huì)事先和你說，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)才會(huì)跟你講。從這件事件中，我們能體會(huì)到：作為老師，我們在平時(shí)生活中就要時(shí)刻觀察每一位孩子的一舉一動(dòng)，去揣摩孩子內(nèi)心世界的想法。

小班的孩子隨著對幼兒園集體生活的適應(yīng)，一般能明白自己能吃多少飯。當(dāng)孩子不愿吃時(shí)，我們就應(yīng)尊重他們的意愿，不逼孩子超量地進(jìn)食，否則，不但影響了他們的身體健康，同時(shí)，也影響其對教師和幼兒園生活的態(tài)度，甚至還會(huì)影響他們的人格健康發(fā)展。

美國的心理學(xué)家多拉德和米勒經(jīng)過多年的研究認(rèn)為，饑餓需要得到滿足的條件會(huì)被泛化，進(jìn)而影響幼兒將來的人格。如果幼兒常處在主動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)食，那么，他們的將來會(huì)有可能成為用心主動(dòng)的人;如果幼兒常常在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)食，那么，他們將來可能成為被動(dòng)的人。所以，對于進(jìn)餐問題，教師就應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，尤其重要的是想方設(shè)法讓幼兒有饑餓的感覺，在有食欲的前提下進(jìn)食，這種主動(dòng)進(jìn)食的態(tài)度，有利于幼兒的身心健康。小小的進(jìn)餐問題，也有著大大的學(xué)問，這種細(xì)微之處就要靠老師的用心發(fā)現(xiàn)。

幼兒園教育筆記小班 篇8

雖然是大班孩子，但他們語言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少興趣及他們心里想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小心里也有許多煩心事。

和孩子們聊天讓他們普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里誰是好朋友，及對父母評(píng)論等。孩子們很能說，也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說少了。

對于幼兒園孩子來說，愛玩是他們天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班孩子孩子更是如此，他們獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好作用。對于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差幼兒，我們教師態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛情感。這樣，孩子們積極性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處更好。

一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼肩膀，正在玩耍曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶?！钡⒆犹?，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用?！庇洲D(zhuǎn)過身來用很甜聲音說：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚(yáng)我捶得很好呢?！蔽衣犃?，開心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過?！薄袄蠋?，我給你捶吧?！薄?/p>

我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們幼小心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開始了……

幼兒園教育筆記小班 篇9

擬人化教育

小三班董盼盼

開學(xué)一個(gè)多月了，班里的“小豆丁”們慢慢長大了，也懂事了許多，可同時(shí)也會(huì)伴有一些不良的小習(xí)慣，需要我們老師幫助慢慢改正，這時(shí)老師教育的方法就顯得尤為重要了。我覺得孩子都是一個(gè)個(gè)天真的“小可愛”，我一直堅(jiān)持以擬人化的教育方法來引導(dǎo)孩子們。

今天上完課后宇宇拖拉著小椅子就往桌子方向走去，有小部分的孩子也沒有把小椅子抱起來，也是拖地走。看到這種情況我立即以“小椅子給老師打電話”的方式來教育引導(dǎo)孩子們愛護(hù)公務(wù)，保護(hù)小椅子。告訴孩子們椅子也是有生命的，把小椅子的腿弄壞了，它就不能讓小朋友坐著學(xué)知識(shí)玩游戲了。小椅子打電話哭著說：“小朋友們不愛我了，都把弄疼我了，我不要和他作好朋友?！薄罢埿∨笥押煤玫谋Ｗo(hù)它?！焙⒆觽兗娂姷狞c(diǎn)點(diǎn)頭，拖拉椅子的現(xiàn)象也明顯減少了，孩子們也越來越愛護(hù)自己的小桌子、小椅子。

下午放學(xué)的時(shí)候有部分孩子總是匆忙的放學(xué)回家，也不能把小椅子推到桌子里面去。針對班里出現(xiàn)的這種情況，我以“送椅子寶寶回家”的方式引導(dǎo)幼兒在椅子不用的時(shí)候，要主動(dòng)的將小椅子推進(jìn)小桌子里把它送回家。這樣孩子們懂得了自己放學(xué)了要回家，放學(xué)了也要將小椅子送回家，慢慢的孩子們都養(yǎng)成了離開座位推小椅子的好習(xí)慣。

擬人化教育貼合孩子的心理孩子們更易理解，架起了很好的師幼溝通橋梁，讓教師的引導(dǎo)方式變得更好。

幼兒園教育筆記小班 篇10

早教中心里有兩個(gè)小女孩，一個(gè)叫happy，一個(gè)叫yoyo。happy今年三歲，yoyo今年四歲。兩個(gè)小女孩歲數(shù)相差不多，都很可愛，在一起玩的時(shí)間很長，他們都喜歡彼此，誰都離不開誰。

最近不知道為什么happy很容易發(fā)脾氣，雖然有時(shí)候是yoyo的錯(cuò)，也有時(shí)候是她自己的錯(cuò)，但是每次發(fā)脾氣的都是happy。 記得最早的一次是happpy和yoyo在白板上畫畫，他們每個(gè)人都有一支筆，可是yoyo每畫個(gè)線條，happy都要用她的筆把yoyo畫的線條擦掉（可能happy只是覺得這樣很好玩），yoyo很生氣地對她說：“唉，你不要擦掉我的畫??！”。因?yàn)槲揖驮谂赃?，?dāng)時(shí)為了避免他們之間起矛盾我就對yoyo說：“yoyo你到這邊的白板上來畫好嗎？（學(xué)校里有兩塊白板）”yoyo說好，就過來了，可是happy也跟過來了，依然是yoyo每畫個(gè)線條，happy都要把yoyo的線條擦掉。我就不明白為什么，這時(shí)我走近了一看，才發(fā)現(xiàn)happy的筆畫不出線條來，沒有水了（這時(shí)我想，也許在開始用筆畫畫的時(shí)候happy就發(fā)現(xiàn)了她的筆不能用，然后她才想擦掉yoyo的線條這樣玩，可能只是覺得這樣很有趣），我就對happy說：“哦，happy你的筆畫不出來了，我們換一個(gè)好嗎？”可是怎么找都沒有找的合適的筆，我就隨口說了一句，“誒呀，沒有了怎么辦??？”可是我還是沒有放棄尋找，在我找其他的筆給happy的時(shí)候，她就過去搶yoyo的筆了（可能她聽到了我隨口說的話，覺得沒有希望找到新的筆給她用），yoyo當(dāng)然不同意了，對happy說：“嗨，這是我的筆！”隨后把拿著筆的手背在了身后。我說：“happy不能這樣啊！”這時(shí)，happy立刻跑到她的媽媽身邊，拿起故事書就摔到了地板上，摔了一本又一本……

還記得記得有一次，yoyo和happy玩木牌，我沒有在他們的身邊陪他們，我和其他的小朋友在一起。突然，教室里響起了happy的尖叫，然后她把木牌仍了滿教室都是，我立刻過去問yoyo（因?yàn)閔appy的爸爸在happy的身邊，爸爸當(dāng)時(shí)抱著她說：“happy，不可以發(fā)脾氣?。　保骸霸趺戳藋oyo，發(fā)生什么事情了?！眣oyo告訴我說：“happy不借給我她的牌，我就拽了一下她的衣服?！保赡芎⒆拥氖謩胚€沒能很好的控制，yoyo的手勁過大了，嚇到了happy。）我又轉(zhuǎn)過頭問happy：“happy怎么了，發(fā)生什么事情了？”happy說：“yoyo搶我的牌?！卑职诌@時(shí)說：“happy，你們兩個(gè)是好朋友，不要吵架，我們?nèi)ネ嫫渌挠螒蚝貌缓?？”happy不同意，后來我說：“來，那我們把牌平分，誰也不能搶其他小朋友的牌，好不好？”（其實(shí)孩子的心中也有一桿平衡的稱啊?。┚瓦@樣他們倆都同意了，我一個(gè)一個(gè)的把牌分開。這樣才把矛盾解決。 還有一次他們都在搶一個(gè)球，誰都不肯松手，我說：“我們玩?zhèn)髑虬?。”這樣由于家長的配合矛盾解除了。這兩次的矛盾是由于學(xué)校里的玩具少，或者是分配不均勻?qū)е碌?。所以，在小班一定要有足夠多?shù)量的相同玩具。

還有一次，happy和yoyo在桌子上畫畫，我讓他們畫下雨的天氣（因?yàn)樽蛱煜掠炅耍┊?dāng)時(shí)yoyo穿了很漂亮的鞋子，家長和阿姨都說yoyo的鞋子很漂亮，yoyo畫的畫也很好看，有雨滴，有小朋友撐著一把雨傘，大家也都在夸yoyo。happy不高興了，她用她的咖啡色的蠟筆在yoyo的畫上亂涂了幾筆，(也許是嫉妒的心理在作怪，所以我們大人一定不能亂說話，有時(shí)候即使是表揚(yáng)小朋友，也會(huì)傷害到其他小朋友的，每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)，人與人之間并沒有什么可比性。)yoyo當(dāng)然又生氣了，由于媽媽們都在場，在勸服下yoyo沒有發(fā)脾氣，只是撅了一會(huì)嘴。happy當(dāng)然被媽媽批評(píng)了，（其實(shí)happy本身心理就不高興呢，這時(shí)媽媽又批評(píng)了她，她就更不舒服了。）happy又開始發(fā)脾氣了，把很多蠟筆都扔到了地板上。

過了很長時(shí)間，我和yoyo還有一個(gè)小男孩在講故事的時(shí)候，yoyo突然的莫名其妙的尖叫了一聲，并把她手里的盒子扔出去很遠(yuǎn)，我問yoyo說：“怎么了，yoyo？”問了很多次，她也不說話，我說“偷偷地告訴老師好嗎”？并把耳朵伸了過去，這時(shí)她在我耳邊說：“我正在煩惱呢?！蔽衣犃撕荏@奇（一個(gè)四歲的孩子說她煩惱，呵呵，她從哪里學(xué)會(huì)煩惱這個(gè)詞呢？她真的能體會(huì)出煩惱的感覺嗎？），我追問說：“為什么煩惱??？”yoyo回答說：“因?yàn)閔appy在我的畫上涂了咖啡色的東西?！蔽矣质且惑@，我說：“yoyo，都過了這么長的時(shí)間你還記得呢?。颗?，老師知道了，yoyo受委屈了，老師抱抱你好吧！”給了她一個(gè)擁抱好了。

晚上，yoyo又對媽媽說：“媽媽，我很煩惱，你能不能告訴happy，不要讓她在我的畫上亂畫，好嗎，她要想畫的時(shí)候要經(jīng)過我的同意才可以畫，沒有經(jīng)過我的同意，她不可以畫的，如果她在我的畫上畫了，她應(yīng)該對我說‘對不起’我原諒她了她才可以畫?！保ㄟ@些都是后來yoyo的媽媽對我說的。）

其實(shí)，孩子的事情沒有小事，每件事情都是大事，成人的每句話都可能會(huì)影響孩子，尤其是幼兒教師的言語和父母的言語更重要，所以我們平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意我們對孩子的態(tài)度，對孩子的語言，同時(shí)也希望孩子在我們的呵護(hù)與教育下能夠健康快樂的成長。

[小班幼兒園教育筆記]

幼兒園教師教育隨筆記精選

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上幼兒園教師教育隨筆記精選，請閱讀，或許對你有所幫助！

幼兒園教師教育隨筆記【篇1】

我們陽光幼兒園多年里一直有一個(gè)特色活動(dòng)，就是從小班到大班每周都會(huì)下發(fā)一定的卡，這些卡是用來獎(jiǎng)勵(lì)孩子的日常表現(xiàn)的，平時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)藍(lán)卡，比如按時(shí)入園的、吃飯認(rèn)真的、課堂積極發(fā)言的、懂禮貌的、樂于助人的等等都有機(jī)會(huì)得到一張藍(lán)卡的獎(jiǎng)勵(lì)，每周的周全勤可以獲得一張橘紅卡的獎(jiǎng)勵(lì)，每月的月全勤可以獲得一張梅紅卡的獎(jiǎng)勵(lì)，而平時(shí)獲得的藍(lán)卡算是孩子積攢的零錢，是可以隨時(shí)找老師對換整錢的，即，四張藍(lán)卡可以兌換一張橘紅卡，四張橘紅卡可以兌換一張梅紅卡。為了讓孩子手里的卡流通起來，也為了鼓勵(lì)孩子積極表現(xiàn)努力掙卡，我們園里設(shè)置了“娃娃超市”，當(dāng)孩子的卡積攢到一定程度時(shí)，可以到“娃娃超市”兌換小物品，價(jià)格不一，比如，一張梅紅卡可以兌換一張小粘貼，兩張梅紅卡可以兌換一塊橡皮，三張梅紅卡可以兌換一個(gè)小動(dòng)物玩具等等，“娃娃超市”的“老板”還會(huì)定期更換商品。這個(gè)活動(dòng)還提高了孩子的數(shù)學(xué)對換關(guān)系。

今年我們大班為了讓孩子手里的卡充分活起來，也為了鍛煉孩子的自我推銷能力，組織了“我是小小推銷員”活動(dòng)，就是每周定期安排幾個(gè)孩子準(zhǔn)備2-3樣小物品，或者圖書、或者小玩具、或者文具、或者小掛飾，在班里面向孩子們進(jìn)行推銷，我給每個(gè)孩子10分鐘的時(shí)間，如果能把自己的商品賣出去，就是推銷成功，反之，就是推銷失敗。算起來，這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了將近半年的時(shí)間了，經(jīng)過不斷的鍛煉，孩子們的語言組織能力大大提升，自我推銷能力也大大提高，還涌現(xiàn)出了不少充滿智慧和商業(yè)頭腦的“推銷高手”，每天的推銷活動(dòng)更是會(huì)出現(xiàn)許多趣事和感動(dòng)人的事跡發(fā)生。

上周五推銷的是皓皓，小樂相中了皓皓的商品，但手里只有7張梅紅卡了，距離要價(jià)10張梅紅卡還差3張，擱在別的孩子身上就只能遺憾地看著被其他小朋友買走了，但小樂太喜歡皓皓的小玩具了，于是跟皓皓商量，先欠著皓皓，因?yàn)檫@周二就是小樂推銷員，她馬上就會(huì)有錢還給皓皓，兩人達(dá)成了協(xié)議，交易成功，多么靈活的小樂。

琳琳推銷的是一支巨大的鉛筆，還印著“泰山神筆”字樣，經(jīng)過砍價(jià)后，劉韙杞以8張梅紅卡的價(jià)格買下了，可是保焱太喜歡這支筆了，既是玩具又可以寫字，于是跟劉韙杞商量，愿意出價(jià)10張梅紅卡，于是劉韙杞轉(zhuǎn)手賣給了保焱，轉(zhuǎn)眼掙得2張梅紅卡，好精明啊。

李明澤推銷的是5本圖畫書，包括《幼兒畫報(bào)》、《幼兒園》等一些幼兒雜志，10張梅紅卡一本，小樂砍價(jià)：“能不能再便宜一點(diǎn)？”李明澤說：“這已經(jīng)是最便宜的價(jià)格了，不能降價(jià)了”。小樂于是大聲喊道：“哎呀，太貴了，我們都不買了！”轉(zhuǎn)身離開，可是很多小朋友并沒有響應(yīng)小樂，反而覺得價(jià)格合適，開始圍著李明澤購買。呵呵，要知道我們小樂可是非常喜歡看書的孩子，每次向媽媽要禮物的時(shí)候要的都是書。于是小樂又轉(zhuǎn)回來；“哎呀，要不我也買一本吧。”呵呵，這一幕特別像我們在街上購物時(shí)砍價(jià)的過程喔。最后聽到鄒炎說自己的書花了6張梅紅卡，于是我問李明澤，不是不肯降價(jià)嗎，為什么賣給鄒炎就可以便宜這么多，李明澤告訴我，已經(jīng)是最后一本了，而且看著鄒炎確實(shí)是特別喜歡，不忍心拒絕她了，多么善良的孩子啊。

幼兒園教師教育隨筆記【篇2】

窗外雪花飄飄，孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看著外面神奇的景象?！跋卵﹪D，下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著，跳著，“老師，你快來看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了?！蔽尹c(diǎn)頭應(yīng)是，一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿了興奮，我的思緒不知不覺的回到了昨天。

昨天天氣陰暗，早上看了天氣預(yù)報(bào)知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺得有點(diǎn)興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。我正在想著，突然有個(gè)孩子和我說早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜，吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時(shí)，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。

給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問我在做什么，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻，搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩只小手放在暖氣片上，走到我旁邊時(shí)我看到他把兩只小手緊緊地握在一起，“孩子要做什么呢?”一個(gè)疑問出現(xiàn)在我的腦海里，“老師，快點(diǎn)，把你的手拿過來，我手里面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上，孩子使勁的握著我的手問：“老師，暖和不?”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師，你等等，我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做著剛才重復(fù)的動(dòng)作，有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來，把兩只小手靠在暖氣片上，緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣，看著孩子們跑來跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動(dòng)悠然而生，我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個(gè)外地孩子，雖然只有5周歲，但他的所作所為就像一個(gè)小大人，因?yàn)樗羌依锏睦洗?，他還有個(gè)弟弟，平時(shí)爸爸媽媽沒時(shí)間照看弟弟，都是他負(fù)責(zé)，所以他會(huì)比同齡孩子顯老成，做什么事都比別的獨(dú)生子女認(rèn)真，孩子就是這樣，既天真又無邪。人之初，性本善，“感動(dòng)”在幼兒園里，是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事，孩子們的愛心讓我感動(dòng)，孩子們的天真無邪讓我感動(dòng)……

幼兒園教師教育隨筆記【篇3】

在幼兒園中經(jīng)常聽到有的老師說：某某小朋友不許打架，某某小朋友不許爬那么高，不許和小朋友摔跤，不許倒爬滑梯，不許……

殊不知，越是老師禁止的事，孩子越是感興趣，而且還是屢禁屢犯。

以前我也跟其他老師一樣，經(jīng)常對孩子們下不許這樣，不許那樣的“命令”。直到發(fā)生了“爬大門”事件以后，我才對自己的有些做法進(jìn)行了反思和改變。

有一天，課外活動(dòng)時(shí)，小班老師帶著孩子們上廁所，軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時(shí)候，爬到了大門上，還一邊爬，一邊高興地喊著：“我爬上來了，我爬上來了?！毕逻叺暮⒆舆€高興地為他喊“加油”。聽到孩子們的歡呼聲，我推門一看，本能的大叫起來：“小心，不許爬大門?！焙⒆觽儽晃业暮奥曊鹱×?，小腦袋一齊轉(zhuǎn)向我，再看軍軍驚慌地差點(diǎn)采空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過去把軍軍抱了下來，軍軍早已嚇的臉發(fā)黃，低著頭怯怯地說：“老師，我錯(cuò)了，我再也不爬大門了?！?/p>

這件事雖然過去了，但想想自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，想想孩子們當(dāng)時(shí)的表情，再想想軍軍當(dāng)時(shí)的驚慌，覺得自己當(dāng)時(shí)的確欠冷靜。如果當(dāng)時(shí)自己沉住氣，用溫和的語氣把軍軍叫下來，然后再慢慢進(jìn)行教育，說明爬大門的危險(xiǎn)性，就不會(huì)出現(xiàn)那驚險(xiǎn)的一幕了。

那件事過后，我明白了一個(gè)道理，作為老師不能一看到孩子們的危險(xiǎn)舉動(dòng)，就不考慮后果對其大喊大叫，而應(yīng)該內(nèi)急外緩，既要保證幼兒的安全，又要考慮到教育效果。還有，在日?；顒?dòng)中不能只考慮到孩子們的安全，而限制他們平時(shí)一些喜歡的動(dòng)作。當(dāng)甜甜高興的嘗試他的新發(fā)明游戲時(shí)，我擔(dān)心地說：“甜甜，小心，不許玩危險(xiǎn)游戲。”當(dāng)浩浩往攀登架的高處爬時(shí)，我一臉的驚慌，“浩浩，當(dāng)心，不許爬太高。”雖然是好意，但有時(shí)也會(huì)阻礙孩子挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，限制孩子的自主發(fā)展。

作為教師應(yīng)選擇合適的方法鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，讓孩子體會(huì)自主探索的快樂。既要想到兒童觀，科學(xué)觀，又要注意自己的言行，遇事要冷靜;既要做幼兒活動(dòng)的觀察者、適時(shí)的指導(dǎo)者、支持者，又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強(qiáng)制性的語言去命令他們。

幼兒園教師教育隨筆記【篇4】

數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯思維學(xué)科，在幼兒園里歷來被認(rèn)為是一門課，這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，形象思維占主要地位，邏輯思維幾乎等于零，幼兒的這個(gè)年齡特點(diǎn)給數(shù)學(xué)教育帶來了很大的難度。但是幼兒園的教育包羅萬象，上至天文，下至地理，自然、科學(xué)無處不到，因此，數(shù)學(xué)教育同時(shí)又是幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分，怎樣教好數(shù)學(xué)，讓孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一直是我苦思冥想的問題，本學(xué)期，我嘗試著從以下幾個(gè)方面找尋幼兒數(shù)學(xué)教育的切入點(diǎn)，初見成效，覺得應(yīng)該記下來。

第一，遵循幼兒的思維特點(diǎn)，從形象入手教數(shù)學(xué)。

幼兒園的孩子大多3—6歲，思維以形象思維為主導(dǎo)，只觀形象的圖片是他們所喜愛的，于是在教孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，我便選擇了幼兒愛看的動(dòng)物圖片，以《參觀動(dòng)物園》為主題，展開教學(xué)，我將黑板和教室稍加布置，動(dòng)物園的場景就有了，孩子們在我的帶領(lǐng)下來到了動(dòng)物園，看到了一張張直觀形象，色彩斑斕的動(dòng)物圖片，他們目不轉(zhuǎn)睛，邊看邊數(shù)，不一會(huì)兒，數(shù)字1—5學(xué)完了，下次孩子們想起可愛的動(dòng)物圖片，一定會(huì)想起數(shù)字寶寶的，你瞧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是也很有趣嗎？

第二，用孩子們愛玩的特點(diǎn)，讓孩子們的手中有一點(diǎn)小玩具，邊玩邊學(xué)。

幼兒學(xué)數(shù)學(xué)，手中有操作材料擺弄，邊操作邊學(xué)習(xí)，也可以收到良好的預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的分合時(shí)，讓孩子的手中有雪花片，給孩子自主探索數(shù)的分于合，先還要老師講解，幼兒才能操作，久而久之，孩子們拿到雪花片，便自己開始分合了，細(xì)心的孩子會(huì)一個(gè)不落地分出數(shù)字的各種分法，比起老師講，孩子看的“填鴨式”教學(xué)要好多了。

第三，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓孩子們愛學(xué)數(shù)學(xué)。

在孩子們的生活環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，從而讓孩子眼所見有數(shù)學(xué)，耳所聽有數(shù)學(xué)，在長期的潛移默化中，漸漸喜歡數(shù)學(xué)，熟悉數(shù)學(xué)，提高孩子對數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣再學(xué)習(xí)，一定會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。

我班的墻面上，有孩子們親手制作的活動(dòng)鐘面，每一個(gè)鐘面上的時(shí)間都是孩子們自己調(diào)整的，孩子們有他們的時(shí)間觀念；有老師精心布置的小火車圖案，在圖上，孩子們可以學(xué)習(xí)序數(shù)，正數(shù)和倒數(shù)的本領(lǐng)，還可以學(xué)習(xí)相鄰數(shù)等，孩子們?nèi)逡蝗?，指指看看，講講說說，有了這個(gè)數(shù)學(xué)的情境，教學(xué)起來更得心應(yīng)手！

第四，將數(shù)學(xué)問題設(shè)置在生動(dòng)有趣的故事中，讓孩子們邊聽故事邊學(xué)數(shù)學(xué)。

孩子們都是喜歡聽故事的，在教學(xué)中，我將數(shù)學(xué)問題穿插其中，孩子們聽了故事，學(xué)了數(shù)學(xué)，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，幼兒學(xué)得既輕松又愉快。在講《咕咚來了》的故事時(shí)，我穿插了以下的數(shù)學(xué)問題：小兔碰到了幾個(gè)小動(dòng)物？誰是第一？誰是第二？……孩子們聽了故事，也復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)和序數(shù)的知識(shí)。

總之，找到了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切入點(diǎn)，讓孩子對數(shù)學(xué)有了興趣，數(shù)學(xué)教育也會(huì)像音樂、美術(shù)一樣有趣，孩子們會(huì)越來越愛數(shù)學(xué)的！

幼兒園教師教育隨筆記【篇5】

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀!” 小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了?曉曉怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇頁P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教師教育隨筆記【篇6】

我問女兒：“你最喜歡哪個(gè)幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園。”女兒說?！耙?yàn)樯?？”“因?yàn)槔蠋煿饪湮?。”女兒說。聽著女兒的話，我陷入了沉思。

女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會(huì)把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學(xué)啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過來上蒙氏班。開學(xué)一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的孩子是不是沒上過中班？”“上過中班。”我問：“咋啦？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認(rèn)識(shí)。您還讓她在中班上吧?！焙髞?，在我的一再堅(jiān)持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時(shí)多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項(xiàng)特長，我讓女兒在每個(gè)星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會(huì)笑著說：“爸爸，老師今天表揚(yáng)我了?！?/p>

由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你?！睂④娐牶笕ペs鴨。無論將軍怎樣趕?？永锏镍嗊€是無動(dòng)于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊。”鴨們才四處逃竄。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評(píng)我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的?！睂④娐牭竭@里，才明白了廚師的真正用意。

從以上的事例中，我們不難看出，表揚(yáng)對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚(yáng)，因?yàn)槟谋頁P(yáng)，每個(gè)孩子都會(huì)愛上學(xué)校。也許在你的表揚(yáng)聲中，會(huì)出現(xiàn)許多中國的“牛頓 ”。我堅(jiān)信！

幼兒園教師教育隨筆記【篇7】

1.要體驗(yàn)人生，就要把握現(xiàn)實(shí)，相信現(xiàn)實(shí)。

2.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

3.熱心對待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠心服務(wù)家長。

4.把愛帶給每位學(xué)生。

5.我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長。

6.美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

7.把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

8.把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險(xiǎn)的辦法。

9.以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)孩子的創(chuàng)新。

10.要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

11.信賴、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！

12.教師面對的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。

13.有愛，就會(huì)有奇跡！

14.關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長是我最大的快樂！

15.熱心對待工作，真心呵護(hù)幼兒。

16.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

17.我要把微笑綻開給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛。

18.綻放微笑為了孩子，鼓勵(lì)表揚(yáng)為了孩子，關(guān)懷問候?yàn)榱撕⒆樱屆總€(gè)孩子都盡享教育的真愛。

19.關(guān)愛童心欣賞童趣。

20.用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。

幼兒園大班教育隨筆筆記精選10篇

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幼兒園大班教育隨筆筆記 篇1

孩子們的心靈猶如清澈的湖水，在孩子們純潔的童心世界里，有他們自己天真無邪的道德觀。對錯(cuò)與否，也自有他們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。從事幼教十幾載的我，一直想與孩子們?nèi)缒缸影阈馁N心的相處，雖付出了諸多努力，但似乎一直徘徊于孩子的心靈之外，未能真正走進(jìn)他們那豐富多彩、純真的孩童世界。一次英語活動(dòng)中，我讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語單詞。用油畫棒演示各種顏色在白紙上讓幼兒認(rèn)知的過程中，我先拿出一張白紙，在上面畫上了黃色讓孩子認(rèn)知。然后我又拿出了另一張紙，在上面畫上了紅色。

這時(shí)，只聽班上一位男孩子小宇大聲地叫起來：“老師，你浪費(fèi)紙!”聽見一個(gè)人在叫，其他的孩子也跟著一起大叫起來：“老師浪費(fèi)紙，老師浪費(fèi)紙……”頓時(shí)，我被這樣混亂的場景搞得措手不及，于是，我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了帶頭大叫的小宇：“小宇，你怎么能這樣說老師呢?老師是在上課，你知道嗎?這是在浪費(fèi)紙嗎?”出現(xiàn)了這樣的狀況，活動(dòng)無法繼續(xù)下去。小宇被我訓(xùn)斥得低下了頭，眼睛里閃著淚花?？粗皖^認(rèn)錯(cuò)的小宇，我的心為之一顫：為什么一定要采取這樣的方法?是不是應(yīng)該蹲下去問問他，說不定孩子有什么其他的想法呢?過了一會(huì)兒，我輕輕地把小宇叫到跟前，把他抱到我的腿上，親切地問他：“你為什么說老師浪費(fèi)紙呢?”孩子這才抬起頭來，看著我說：“我們要節(jié)約用紙，因?yàn)槔蠋熣f過紙是用木頭做的，不能浪費(fèi)……”孩子的言語如鞭子一般抽打著我的心。

是啊，教室里有多媒體，為什么我事先沒有想到使用多媒體來呈現(xiàn)顏色，或是如孩子所說的，在一張紙上呈現(xiàn)多種顏色。僅憑自己的隨意性，使得活動(dòng)有疏漏之處。我的孩子們啊，童真卻執(zhí)著，頑皮卻真誠，而我卻忽略了他們的感受。此時(shí)，我的心里充滿了無窮的愧疚。我緊緊地把小宇摟在了懷里：“對不起，小宇。老師明白了……”

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇2

一天在上課時(shí)，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實(shí)在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時(shí)聽到幾個(gè)小朋友說老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說:“老師，不要哭，我給你捶一捶。”她的小拳頭在我的背上無力的敲打了起來，還有美婷、梓航等幾個(gè)小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個(gè)小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。

看到孩子們這些舉動(dòng)時(shí)，我的心很感動(dòng)，因?yàn)樗麄兊哪挲g畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一齊我們是幸福的，因?yàn)槲覀冇脨坌拇蜷_了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。

此刻，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認(rèn)為此刻的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時(shí)，也很少有人敢伸出援助的手，因?yàn)榕卤蝗擞炛?。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因?yàn)槭郎线€是好人多。因?yàn)椤叭酥酰员旧啤彼宰鳛橛捉坦ぷ髡?，我們必須要?dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€(gè)好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會(huì)有愛心，才能明白關(guān)心、愛護(hù)他人，就會(huì)像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成完美的人間”。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇3

有一天，談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導(dǎo)入活動(dòng)，又引導(dǎo)幼兒觀察，讓進(jìn)一步幼兒感知了五官的特征后請幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們在作畫時(shí)，我也過去看了看。那天，正好是蔣園長在聽課，我們一起走到耀耀旁邊，發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣?xùn)|西。蔣園長問：“耀耀，那是什么呀?”耀耀一臉正經(jīng)地說：“小紅花，老師獎(jiǎng)的?！编福瓉碓谝闹虚_心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時(shí)，總覺得他好像是屬于那種對什么都不在乎，喜歡我行我素的孩子。原來每一個(gè)孩子都渴望得到老師的表揚(yáng)，老師的鼓勵(lì)。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表揚(yáng)和特別的關(guān)愛。一朵小紅花對于他們來說也不會(huì)那么令人激動(dòng)，令人欣喜了。那一刻，我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下，他可高興了，時(shí)不時(shí)的去摸一摸，深怕小紅花飛掉，連下課了也是喜滋滋的。

午睡起床時(shí)，我準(zhǔn)備幫他穿衣服時(shí)，他一只手摸著自己的額頭對我說：“老師，你當(dāng)心點(diǎn)，別碰我的小紅花。”我聽了忍不住想笑，沒想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說：“知道了?！彼€是不放心地問：“衣服會(huì)碰到嗎?你要當(dāng)心點(diǎn)?！闭f這話時(shí)看著我，特別認(rèn)真的樣子，讓我有些感動(dòng)。因?yàn)槊€衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服，生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個(gè)老師，面對一些頑皮，淘氣，常會(huì)惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注，多一些愛心，多一些鼓勵(lì)。我想：特別的愛給特別的孩子會(huì)更好。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇4

孩子要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)

俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng)，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。

在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的'幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表揚(yáng)前者，對后者既不批評(píng)又不放縱，而是諸云云說："——泛泛十分鐘愛勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來，但愿——成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。

對孩子的鼓勵(lì)，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。 樹立孩子的信心

要孩子做事有信心，家長務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護(hù)，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子，對孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問題時(shí)輕者批評(píng)，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會(huì)變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，揚(yáng)其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造講話，只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì)，平時(shí)，應(yīng)對復(fù)雜多變的世界，家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。

讓咱們用真誠的鼓勵(lì)來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇5

幼兒園教師教育隨筆記錄大班

作為一名幼兒園教師，我的目標(biāo)是為每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)有趣、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在與大班孩子們的相處中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面是我在大班教學(xué)中的一些感悟和記錄。

在教育大班孩子時(shí)，我學(xué)會(huì)了尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和成長速度，所以我不應(yīng)僅僅用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量他們。作為教師，應(yīng)該積極觀察孩子們的興趣和優(yōu)勢，并根據(jù)他們的需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)。一位孩子可能對藝術(shù)有著濃厚的興趣，而另一位則對科學(xué)更感興趣。需要充分發(fā)掘每個(gè)孩子的潛力，鼓勵(lì)他們在自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)探索和學(xué)習(xí)。

我認(rèn)識(shí)到在大班教學(xué)中，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在班級(jí)中，孩子們有許多機(jī)會(huì)與同伴進(jìn)行交流和互動(dòng)?？梢栽O(shè)計(jì)一些集體活動(dòng)，如小組游戲、合作繪畫等，來促進(jìn)孩子們彼此之間的合作和團(tuán)結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以提高他們的溝通能力和解決問題的能力。同時(shí)，也應(yīng)該給予孩子們足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，在一些小組活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們自己提出解決問題的方案，并跟著自己的計(jì)劃去實(shí)施。這樣的鍛煉可以培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。

再次，我學(xué)會(huì)了在教育過程中注重情感的培養(yǎng)。情感教育是幼兒園教育中非常重要的一個(gè)組成部分，它涉及到孩子們的情感發(fā)展、自我意識(shí)和社會(huì)情感技能等。在大班教學(xué)中，我會(huì)與孩子們建立親密的關(guān)系，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。例如，在孩子們面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我會(huì)給予他們鼓勵(lì)和理解，幫助他們建立積極的情緒和自信心。我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的情感，如高興、悲傷、憤怒等，同時(shí)教導(dǎo)他們?nèi)绾握_處理情緒。通過情感教育，我希望每個(gè)孩子都能夠健康、快樂地成長。

我認(rèn)識(shí)到與家長密切合作是幼兒園教育的重要方面。孩子的教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校里，家庭也是非常關(guān)鍵的影響力量。因此，與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系非常重要。在與家長交流中，我會(huì)分享孩子的學(xué)習(xí)和成長情況，并鼓勵(lì)家長參與到孩子的教育中來。我也會(huì)主動(dòng)聽取家長的意見和建議，以便更好地幫助孩子們。通過與家長的緊密合作，可以共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

在教育大班孩子的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我明白，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的需求和潛力，作為教師應(yīng)該尊重他們的個(gè)體差異。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力可以幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。情感教育是培養(yǎng)孩子情感和社會(huì)情感技能的重要途徑。與家長密切合作是促進(jìn)孩子成長的關(guān)鍵。通過這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我相信我可以成為更好的幼兒園教師，為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇6

作為一名多年從事幼兒教育工作的老師，我深知幼兒園大班階段對于孩子發(fā)展的重要性。在這個(gè)階段，孩子們正處于快速成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要良好的教育環(huán)境和適宜的教育內(nèi)容來促進(jìn)他們的全面發(fā)展。其中，閱讀對于幼兒的發(fā)展尤為關(guān)鍵。在本文中，我將分享一些我多年工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的幼兒園大班教育讀書筆記。

創(chuàng)造一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境是非常重要的。幼兒園大班的孩子們需要一個(gè)安靜且舒適的地方來閱讀，這可以是一個(gè)專門的閱讀角落，也可以是一個(gè)寬敞的圖書館區(qū)域。在這個(gè)環(huán)境中，可以提供各種各樣的圖書，包括繪本、故事書、科普書、詩歌等等，以滿足不同孩子的閱讀需求。重要的是，要保持這個(gè)環(huán)境的整潔和舒適，讓孩子們有一個(gè)安心的地方來探索和享受閱讀的樂趣。

選擇適合幼兒園大班的圖書是至關(guān)重要的。大班孩子的認(rèn)知和興趣有了很大的發(fā)展，因此，應(yīng)該選擇一些更具挑戰(zhàn)性和豐富性的圖書。這些圖書可以包括一些比較復(fù)雜的故事情節(jié)、多樣化的角色、豐富的情緒表達(dá)以及具有一定知識(shí)性質(zhì)的科普繪本。通過這樣的選擇，可以幫助孩子們建立更加廣泛的視野，并激發(fā)他們的想象力和探索欲望。

第三，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)閱讀。在大班階段，孩子們已經(jīng)逐漸掌握了基本的閱讀技能，包括閱讀文字、理解故事情節(jié)、提取信息等。作為老師，應(yīng)該積極引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行閱讀，比如提問、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考等。通過這樣的互動(dòng)方式，可以幫助孩子們更好地理解和運(yùn)用閱讀材料，同時(shí)也培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

再次，注重閱讀與生活的結(jié)合。幼兒園大班的孩子們正在逐漸探索和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，他們對于日常生活中的事物充滿了好奇。因此，可以選擇一些與生活相關(guān)的圖書來開展閱讀活動(dòng)，比如家庭、社區(qū)、四季變化、健康與安全等主題。通過這樣的閱讀，可以幫助孩子們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，并促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

家園合作也是有效促進(jìn)幼兒園大班閱讀的關(guān)鍵。家長是孩子最親近的人，他們的支持和參與對于幼兒園大班的閱讀教育至關(guān)重要?？梢远ㄆ诮M織家長閱讀活動(dòng)、家庭閱讀夜、親子閱讀分享等，讓家長了解孩子在幼兒園的閱讀發(fā)展并共同參與其中。通過家園合作，可以形成共同的目標(biāo)和期望，讓孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中都能夠得到良好的閱讀支持。

在幼兒園大班教育中，閱讀不僅僅是為了讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀文字，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣、閱讀能力以及閱讀習(xí)慣。通過創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、選擇適當(dāng)?shù)膱D書、引導(dǎo)主動(dòng)閱讀、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和家園合作等方法，可以有效地促進(jìn)孩子的閱讀興趣和能力的提高，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名幼教工作者，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，為孩子們的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇7

標(biāo)題：培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣

在幼兒園大班教育中，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣具有重要的意義。作為一名從業(yè)多年的幼兒教育工作者，我將通過本篇文章分享一些我在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和方法，旨在幫助教師們更好地指導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生閱讀，并為他們打下良好的閱讀基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

1. 圖書角：設(shè)置一個(gè)寬敞明亮的圖書角，擺放豐富多樣的繪本、故事書和啟發(fā)幼兒思考的繪本。布置圖書角時(shí)要考慮到幼兒身高，方便他們自己讀書。同時(shí)，可擺放一些坐墊或舒適的椅子，提供舒適的閱讀環(huán)境。

2. 朗讀區(qū)：設(shè)置一個(gè)朗讀區(qū)，給予教師和學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)。教師可以定期朗讀故事書，給孩子們帶去閱讀的樂趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生也參與到朗讀中來。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1. 天天讀書：安排每天固定的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生每天至少讀一本書。教師可組織活動(dòng)，如讀書角逛逛，借還書活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2. 規(guī)定家庭閱讀時(shí)間：教師可與家長進(jìn)行合作，在家庭中規(guī)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，建立起家庭共讀的環(huán)境，加強(qiáng)家校合作。

3. 鼓勵(lì)互相分享：學(xué)生讀完一本書后，可以用口頭或書面方式與同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)，增加對閱讀的興趣和認(rèn)同感。

三、提升閱讀能力

1. 教授正確的閱讀技巧：教師可以在集體活動(dòng)或小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手指指讀，理解書中的故事情節(jié)，注重感受文字的韻律和語調(diào)。

2. 引導(dǎo)有效的閱讀理解：教師可以通過提問、繪本分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

3. 豐富繪本體驗(yàn)：教師可根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平，選取具有趣味性和教育性的繪本，通過繪本講述和角色扮演等方式，提升幼兒的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成效。

培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是一項(xiàng)長期的工作，需要學(xué)校、教師和家長共同努力。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力，可以幫助孩子們在幼兒園階段打下良好的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對閱讀的熱愛和積極的閱讀能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。讓一起努力，為每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)鮮花盛開的閱讀世界。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇8

在幼兒園的教育過程中，老師的獎(jiǎng)勵(lì)總能讓孩子們很開心，也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而，現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎(jiǎng)勵(lì)這一激勵(lì)方式，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過程中一種常見的行為。

這種獎(jiǎng)勵(lì)方式無疑是很好的，但主動(dòng)權(quán)都在老師的手中，老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎(jiǎng)勵(lì)的對象。如果把這種獎(jiǎng)勵(lì)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們，這樣是否更好呢？我們來看看一個(gè)幼師的幼兒園大班教育筆記。

那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個(gè)想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品，讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢？結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就爭著說出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說一些勉勵(lì)的話，并指出不足，希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希苋菀资购⒆赢a(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評(píng)一評(píng)，議一議，自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰。

把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì)了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

可見，在幼兒教育的過程中需要不斷改進(jìn)教育的方式，在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn)，這樣我們的幼兒教育才會(huì)不斷向前發(fā)展。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇9

陪伴，是最真誠的告白

懷揣著對幼教的向往和與生俱來對孩子的喜愛，2016年便投身于開發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。

衣怡，她是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的她，她熱愛教育工作，對小朋友關(guān)愛親切，有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠全身心地投入到教育教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業(yè)上。她一直說，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責(zé)。

午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發(fā)。她說：“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時(shí)，我們之間的距離拉得更近了。因?yàn)楹⒆觽兛偸沁筮笤睾臀艺f個(gè)不停?！本褪沁@樣的一個(gè)生活小環(huán)節(jié)，她就會(huì)利用好這個(gè)機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時(shí)點(diǎn)拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。

大班的時(shí)候，班里一個(gè)靦腆的男孩子，可自升入大班后，上課不專心聽講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對他進(jìn)行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平時(shí)沒有太多的時(shí)間陪伴，總是家長忙家長的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后，急得眼淚都要掉出來了，衣老師叫她不要著急建議她多抽出時(shí)間陪陪孩子，在班里的時(shí)候，衣老師也會(huì)去帶著孩子做一些靜的活動(dòng)，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過了一段時(shí)間，孩子改變了自己的一些小習(xí)慣，變得活潑、大方起來。

對孩子，她付出了全部愛心；與同事，能團(tuán)結(jié)協(xié)作；對家長，能適時(shí)溝通交流。她說：“我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點(diǎn)滴生活，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢想，在此放飛新的希望！”

上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的幼兒園教育筆記大班精選3篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇10

我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了，從中班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活?？杉以L時(shí)有一些家長仍說孩子在家什么事情不會(huì)做也不想辦法做，就在那等著；有的家長說孩子就聽老師的，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著你給他做，我的還讓家長喂飯呢！我覺得造成這種結(jié)果的原因有兩點(diǎn)：

1、現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家長對孩子過于溺愛。

2、家長怕麻煩，沒有耐心教孩子，認(rèn)為孩子干活是添亂。

幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動(dòng)作正處于鍛煉時(shí)期。但是現(xiàn)在的家長卻忽視了孩子的這種愿望，大多數(shù)包辦代替，他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長的配合，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動(dòng)，是對孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺(tái)之一。因此，教師的指導(dǎo)與家長的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家長怎樣培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)呢？

好模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表揚(yáng)后顯得異常興奮，家長應(yīng)加以鼓勵(lì)，使孩子感到自己做得對，高興地堅(jiān)持下去，由無意識(shí)的模仿動(dòng)作變成有意識(shí)的自覺行為。孩子還常會(huì)一面伸手一面說“我來”，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進(jìn)行愛勞動(dòng)教育的好機(jī)會(huì)。孩子都有一個(gè)對做事充滿好奇的階段，如果好好利用，孩子將來就會(huì)形成一個(gè)好的習(xí)慣，但可惜的是很多家長嫌麻煩，認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長一定要耐心鼓勵(lì)和幫助孩子獨(dú)立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。

漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)勞動(dòng)，如擦桌椅、掃地、洗手帕等。

衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。

4、經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對孩子的勞動(dòng)成果，家長應(yīng)及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，還要鼓勵(lì)孩子不怕困難，敢于實(shí)踐，動(dòng)腦筋想辦法，使勞動(dòng)進(jìn)行得又快又好。

幼兒園老師教育筆記精選

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幼兒園老師教育筆記 篇1

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵(lì)讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

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幼兒園老師教育筆記 篇2

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小班教育筆記

梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

鼓勵(lì)讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變

記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來，家長甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認(rèn)識(shí)周圍事物，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說：“到!”，“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì)問問他，“蒙蒙，你懂了嗎?”“蒙蒙，你來說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì)悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)劊饾u的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。

第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì)，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒園老師教育筆記 篇3

1、《老師，咱們睡覺吧》

這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥眩〖一飩兎路鹩袩o窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?”“我沒哭?！薄皼]哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕α?，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了?！薄皩?晨晨真棒!觀察的可真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會(huì)，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧。”

2、《老師，是青蛙嗎》

今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的?！袄蠋?，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧?”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它?！眲⒗蠋熗Ｖ跪?qū)趕，蹲下來和孩子們一起認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了?！皯?yīng)該是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。”上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會(huì)吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識(shí)了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

3、《午餐咸菜的效應(yīng)》

魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表揚(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說：“今天青菜很香哦，來嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說：“我不喜歡吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來?？吹竭@種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢?我對他說：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎?”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

在接下來的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。

4、《小蜻蜓是“英雄”》

今天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它?，F(xiàn)在想讓場面安靜下來是不可能了。

于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰?！薄皩ρ?，它還能傳播疾病呢?！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟淖h論，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子?！编?，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。

對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

5、《“蹲下來”，做孩子的朋友》

和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

幼兒園老師教育筆記 篇4

幼兒教師讀書筆記做溫暖的教育者

作為幼兒教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)兒童的重要責(zé)任。為了更好地成為溫暖的教育者，我們不僅需要具備豐富的教育知識(shí)和教學(xué)技巧，還需要擁有溫暖的心靈。閱讀是培養(yǎng)這種溫暖的重要途徑之一。那么，在這篇文章中，我將分享我作為幼兒教師的讀書筆記，以成為一名溫暖的教育者。

讀書筆記1：愛的力量

書名：《幼教中常見的教育事例分析》

作者：李老師

這本書讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛是教育的核心。作為幼兒教師，我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子，用愛和關(guān)心來引導(dǎo)他們的成長。在課堂中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有孩子因?yàn)橐恍┰蚺c其他孩子產(chǎn)生了矛盾時(shí)，我會(huì)采取溫暖的方式與他們進(jìn)行溝通，并幫助他們解決問題。我會(huì)告訴他們，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，我們應(yīng)該互相尊重和理解。通過這樣的教育方式，孩子們學(xué)會(huì)了協(xié)作、分享和關(guān)懷他人，課堂氛圍也更加和諧。

讀書筆記2：塑造自信

書名：《強(qiáng)健幼兒自信的秘訣》

作者：王老師

這本書啟發(fā)我要幫助每一個(gè)孩子樹立自信心。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們分享自己的想法和經(jīng)歷，溫暖地鼓勵(lì)他們嘗試新的事物。當(dāng)他們面臨困難時(shí)，我會(huì)給予他們積極的支持和鼓勵(lì)。例如，有一次一個(gè)學(xué)生害羞地向我說明天要演講，我鼓勵(lì)他相信自己，勇敢地表達(dá)自己的想法。在課后，我對他的表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)。通過這樣的實(shí)踐，孩子們逐漸變得自信，并且在學(xué)習(xí)和生活中都變得更加積極主動(dòng)。

讀書筆記3：關(guān)心每個(gè)孩子

書名：《給孩子最好的愛》

作者：劉老師

這本書使我認(rèn)識(shí)到，作為幼兒教師，我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，并給予他們個(gè)性化的關(guān)懷。在日常教學(xué)中，我會(huì)傾聽孩子們的需求和意見，盡量滿足他們的個(gè)人發(fā)展需求。例如，有一位學(xué)生喜歡藝術(shù)，我會(huì)為他提供更多的藝術(shù)活動(dòng)，讓他充分發(fā)揮自己的才能。相反，有些孩子在學(xué)習(xí)某個(gè)科目時(shí)可能會(huì)有困難，我會(huì)給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們不放棄。通過這樣的關(guān)懷，每個(gè)孩子都能感受到我的溫暖和愛，他們也會(huì)對教育充滿信心。

作為一名幼兒教師，我始終努力成為一名溫暖的教育者。通過閱讀這些書籍，我逐漸收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育理念。我明白，只有充滿愛心和關(guān)懷地對待每個(gè)孩子，才能真正培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展。因此，我將繼續(xù)閱讀并不斷學(xué)習(xí)，用更加溫暖的態(tài)度和行動(dòng)去影響每一個(gè)孩子的成長，成為一名真正溫暖的幼兒教師。

幼兒園老師教育筆記 篇5

幼兒園中班教師教育筆記大全

中班教師是幼兒園教育中的重要角色，他們負(fù)責(zé)承擔(dān)著為幼兒提供全面發(fā)展的教育任務(wù)。為了更好地完成這一任務(wù)，中班教師應(yīng)注重自身的教育培養(yǎng)，并實(shí)時(shí)記錄教育心得與經(jīng)驗(yàn)，以提高自身教育水平。本文將為大家詳細(xì)介紹幼兒園中班教師教育筆記的編寫與內(nèi)容，幫助中班教師更好地記錄學(xué)習(xí)成果。

一、教育筆記的必要性

教育筆記是中班教師進(jìn)行教育工作中必不可少的記錄工具，它能夠幫助教師更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教育方法，為今后的教育工作提供參考。教育筆記具有以下幾個(gè)重要的作用：

1. 學(xué)習(xí)心得的記錄：中班教師在教育過程中會(huì)實(shí)踐和試驗(yàn)各種教育方法，通過記錄下來的心得體會(huì)，可以更好地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育中的問題，為今后的教育工作提供指導(dǎo)。

2. 教育目標(biāo)的明確：通過記錄教育筆記，中班教師可以清晰地了解幼兒的發(fā)展情況和需求，有利于為幼兒制定合理的教育目標(biāo)，并更好地實(shí)施教育計(jì)劃。

3. 教育成果的呈現(xiàn)：教育筆記可以用來展示中班教師的工作成果，對職業(yè)發(fā)展和評(píng)估都具有積極作用。

二、教育筆記的編寫方法

1. 筆記的書寫方式：中班教師可以采用電子手段，如電腦或手機(jī)記錄教育筆記，也可以使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本進(jìn)行記錄。無論采用何種方式，都要注重規(guī)范、整齊、清晰。

2. 筆記的分類與標(biāo)簽：中班教師可以按照不同的主題或教育活動(dòng)對筆記進(jìn)行分類和標(biāo)簽。比如以“語言表達(dá)”、“動(dòng)手能力”、“社交技能”等為主題，或以“繪畫活動(dòng)”、“音樂課堂”、“戶外探索”等為教育活動(dòng)進(jìn)行標(biāo)簽。

3. 筆記的內(nèi)容與記錄方式：

（1）記錄幼兒發(fā)展情況：中班教師可以記錄幼兒身體、心理、社交等多個(gè)方面的發(fā)展情況，包括幼兒的身高、體重、食欲、睡眠情況，以及幼兒的性格、興趣愛好等。

（2）記錄教育目標(biāo)和計(jì)劃：中班教師可以依照幼兒發(fā)展情況進(jìn)行教育目標(biāo)的制定，并詳細(xì)安排教學(xué)計(jì)劃。

（3）記錄教育活動(dòng)與方法：中班教師可以記錄每天的教學(xué)活動(dòng)，包括游戲、歌曲、手工制作等，以及所采用的教學(xué)方法和策略。

（4）記錄幼兒反應(yīng)與評(píng)價(jià)：中班教師應(yīng)記錄幼兒對教育活動(dòng)的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，包括幼兒的表現(xiàn)、進(jìn)步、困難等。這些記錄可以為評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)提供有效依據(jù)。

三、筆記的分享與反思

中班教師在編寫教育筆記的同時(shí)，應(yīng)與其他教師進(jìn)行分享與交流，以促進(jìn)個(gè)人教學(xué)水平的提高。教育筆記的分享與反思可以采取以下方式：

1. 教育筆記的分享會(huì)：中班教師可以定期組織教師交流會(huì)，將自己的教育筆記與其他教師一同分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高教育水平。

2. 教育筆記的歸檔和匯總：中班教師可以將每年的教育筆記進(jìn)行歸檔，建立個(gè)人教育檔案。同時(shí)，也可以將中班教師的教育筆記進(jìn)行匯總，形成幼兒園的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供全體教師參考。

3. 反思與改進(jìn)：中班教師在編寫教育筆記時(shí)，應(yīng)對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，并制定改進(jìn)措施，以提高自身的教育水平。

在幼兒園中班教師的教育工作中，教育筆記的編寫是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。通過記錄學(xué)習(xí)心得、教育目標(biāo)和計(jì)劃、教育活動(dòng)與方法，幼兒園中班教師能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教育方法，并與其他教師進(jìn)行交流與分享，以提高自身的教育水平，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。希望本文的介紹能夠幫助到幼兒園中班教師們，為他們的教育工作提供有益的指導(dǎo)。

幼兒園老師教育筆記 篇6

我有幸拜讀了美國教育哲學(xué)和約翰·杜威研究學(xué)會(huì)前任主席內(nèi)爾。諾丁斯的《幸福與教育》一書，讓我受益匪淺，感受頗多。在書中，作者以“幸?！钡牧眍愐暯菫榍腥肟谥貙徚私逃哪康模瑢Α皩⑿腋Ｗ鳛橐环N教育目的的話，我們會(huì)如何去教學(xué)”這一主題進(jìn)行了探討，將幸福與教育相關(guān)聯(lián)，全新闡釋幸福的內(nèi)涵和外延，探究了教育事業(yè)的幸福使命，打開了教育研究新的視野。

作者在書中寫道“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受；有幸福感的教師才會(huì)感染自己的學(xué)生，也會(huì)在與學(xué)生相處的過程中感受到幸福，從而潛移默化地，學(xué)生也能體會(huì)到教師的幸福，感受到生活的美好和人性的善良。做一名人民教師，就要做一個(gè)有幸福感的教師；要有一顆感恩之心，要善于捕捉生活中點(diǎn)滴幸福的感覺并及時(shí)放大遷移；要凈化自己的心靈，將人格魅力和道德情感這兩道最美麗的光環(huán)送達(dá)我們接觸到的每個(gè)學(xué)生。

同時(shí)我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦，我們的精神要融入學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生找到自己的幸福尺度，滋養(yǎng)學(xué)生的未來生活。我們更要有寬容的心態(tài)，上善若水，天道酬勤，讓我們走近孩子，走進(jìn)幸福教育，讓幸福感與專業(yè)成長融為一體。

幼兒園老師教育筆記 篇7

教育筆記老師在幼兒園的收獲

作為一位教育筆記老師，我有幸在一所幼兒園工作。這個(gè)職位給了我機(jī)會(huì)和孩子們一起成長，也讓我深刻體驗(yàn)到了教育帶來的喜悅和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一些我在幼兒園工作中的收獲和體會(huì)。

首先，我學(xué)會(huì)了耐心和愛心。幼兒園是孩子們的第一個(gè)學(xué)校，他們對于未知世界充滿了好奇。有些孩子可能需要更多的時(shí)間去適應(yīng)新環(huán)境，或者處理自己的情緒。作為教育筆記老師，我需要對每個(gè)孩子耐心傾聽，并為他們提供安全和溫暖的環(huán)境。通過和孩子們的交流，我了解到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有自己的個(gè)性和需求。愛心可以讓我更好地關(guān)注孩子們的成長和進(jìn)步，同時(shí)也能讓我更好地引導(dǎo)他們。

其次，我學(xué)會(huì)了觀察和記錄。觀察是了解孩子們內(nèi)心想法和需求的重要手段。每個(gè)孩子都有自己的表達(dá)方式，有些是通過筆記、畫畫或者動(dòng)作，有些則是通過語言。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣和需求，并能更好地針對他們制定教育計(jì)劃。同時(shí)，記錄也是不可或缺的工作。通過記錄，我可以追蹤孩子們的成長和進(jìn)步，也可以更好地跟家長交流。

第三，我學(xué)會(huì)了合作和團(tuán)隊(duì)溝通。在一個(gè)幼兒園工作，合作是必不可少的。每個(gè)老師都有自己的責(zé)任，但我們需要合作來為孩子們提供更好的環(huán)境和教育。在團(tuán)隊(duì)中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和建議，也學(xué)會(huì)了跟他人有效地溝通。團(tuán)隊(duì)合作不僅能提高教育質(zhì)量，也能讓我更好地成長。

最后，我學(xué)會(huì)了感恩和珍惜。在幼兒園工作，雖然會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，但同時(shí)也有許多美好的瞬間。當(dāng)孩子們在我面前取得進(jìn)步和成長時(shí)，那份喜悅是無法言喻的。每天和孩子們在一起，我都感到無比幸福和滿足。這個(gè)工作讓我更加珍惜每個(gè)孩子和他們的家庭，也讓我更加感恩能夠?yàn)樗麄冏龀鲐暙I(xiàn)。

總結(jié)起來，作為一位教育筆記老師，我在幼兒園的收獲是巨大的。我學(xué)會(huì)了耐心和愛心，觀察和記錄，合作和團(tuán)隊(duì)溝通，以及感恩和珍惜。這些收獲不僅改變了我作為一名教育者的態(tài)度和行為，也讓我更加明白教育的意義和價(jià)值。我希望將來能繼續(xù)在幼兒園工作，為更多的孩子們帶來快樂和成長的機(jī)會(huì)。

幼兒園老師教育筆記 篇8

孩子在入園前，經(jīng)常會(huì)通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會(huì)阻礙到孩子獲得知識(shí)和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重任。

在我從教幾年的時(shí)間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點(diǎn)滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時(shí)教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個(gè)，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動(dòng)手折疊成小星星儲(chǔ)藏起來，看誰儲(chǔ)的多，時(shí)不時(shí)的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動(dòng)及時(shí)的給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會(huì)控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

幼兒園老師教育筆記 篇9

蒙臺(tái)梭利是繼福魯貝爾之后教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家。當(dāng)時(shí)，意大利很少有女孩學(xué)醫(yī)，因?yàn)樗齻冋J(rèn)為學(xué)醫(yī)不僅不方便女孩，而且對習(xí)俗有害。蒙臺(tái)梭利成為醫(yī)學(xué)院的第一名女生。

1896年，羅馬大學(xué)授予她博士學(xué)位，成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。

讀完這本書，我們就能知道什么是經(jīng)典讀物了？經(jīng)典圖書必須在歷史上具有開創(chuàng)性，批判前人的一些觀點(diǎn)，這是史無前例的，并將建立一種新的理論，這更符合本專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。蒙臺(tái)梭利是這樣做的，而且是這樣行的。

1898年，蒙臺(tái)梭利在都靈召開的教育會(huì)議上的發(fā)言中提出：“兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效?！痹谝婚_始的時(shí)候，蒙臺(tái)梭利是一位心理精神病兒童的矯正師。

在1907年，在羅馬創(chuàng)辦了第一所貧民區(qū)幼兒學(xué)校，取名為“兒童之家”。這也標(biāo)志著蒙臺(tái)梭利從一名醫(yī)生轉(zhuǎn)變位醫(yī)名教師，后來成為一名世界矚目的教育家?？梢哉f，蒙臺(tái)梭利中途出家了。他起初不學(xué)教育，后來把教育作為終身職業(yè)。

因?yàn)樗齻€(gè)人興趣所在，也由于他堅(jiān)韌的品格有關(guān)，成就了她的一番偉業(yè)。下面簡單談一下蒙臺(tái)梭利的兒童觀、教師觀和感官教育。

蒙臺(tái)梭利教育法的基本課程內(nèi)容主要從感官教育、語言教育、學(xué)科教育和計(jì)數(shù)教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行。蒙臺(tái)梭利教育法在實(shí)行的原則和方法上注重環(huán)境的作用和教師的作用，但是要一切以兒童為中心，教師只是擔(dān)任了協(xié)助的角色。對蒙臺(tái)梭利教育法的的認(rèn)識(shí)及感悟，應(yīng)該著眼于兒童教育的最終目標(biāo)，就是一切以兒童為中心，追求兒童的活動(dòng)的主動(dòng)性和興趣，從而改變兒童的缺點(diǎn)甚至是發(fā)揮孩子的潛能。

首先是感覺教育。由于學(xué)齡前兒童的各種感官都處于敏感期和認(rèn)知期，是感官訓(xùn)練的最佳時(shí)期。如果說眼睛是打開孩子心靈的窗戶，那么感官是打開孩子智力和靈魂的金鑰匙。

其次是語言教育，由于學(xué)前階段是幼兒語言形成的最佳時(shí)期，語言的養(yǎng)成是孩子實(shí)現(xiàn)高級(jí)心理活動(dòng)的必需條件，語言利于促進(jìn)智力的發(fā)展，蒙臺(tái)梭利的語言教育不僅僅包括口頭語言訓(xùn)練還有簡單的書寫活動(dòng)，因此她也很重視對兒童進(jìn)行語言教育。其次是學(xué)科教育，因?yàn)橛變浩谑莾和J(rèn)知觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，兒童學(xué)科意識(shí)的形成有利于其后期發(fā)展。通過紀(jì)律教育讓孩子明白自由是相對的，是通過遵守一定的紀(jì)律來實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)在孩子的外在行為上，一般認(rèn)為是禮貌的或受過良好教育的。

因此，學(xué)科教育是幼兒教育的基本環(huán)節(jié)，是幼兒未來培養(yǎng)的重要組成部分。最后是計(jì)數(shù)教學(xué)，由于幼兒在三歲時(shí)就已經(jīng)具有了數(shù)數(shù)的意識(shí)，所以稍加訓(xùn)練和學(xué)***易學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。此時(shí)是兒童學(xué)***和計(jì)數(shù)的最佳時(shí)期，通過數(shù)數(shù)，數(shù)字練習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)量關(guān)系等，可以實(shí)現(xiàn)對數(shù)字的學(xué)習(xí)。

蒙臺(tái)梭利幼兒教育法對我國的影響很大。蒙臺(tái)梭利教育法來到我國是在上世紀(jì)八十年代，短時(shí)間內(nèi)掀起了“蒙臺(tái)梭利”熱，引起各方面社會(huì)人士的關(guān)注與認(rèn)可。蒙臺(tái)梭利教育方法與我國幼兒教育現(xiàn)狀最佳結(jié)合后，我國幼兒教育開始了新的變革。

首先是實(shí)現(xiàn)兒童的自我發(fā)展。在蒙臺(tái)梭利教育方法中，幼兒的發(fā)展需要通過自己的活動(dòng)、鍛煉、聽、聽、看等來實(shí)現(xiàn)。孩子應(yīng)該在學(xué)習(xí)。老師只是幫助孩子實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。不再是填鴨式的被動(dòng)教學(xué)，不再是教師灌輸思想的布道。

兒童自我發(fā)展是其潛能的自然表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)兒童自我發(fā)展是開發(fā)兒童潛能的最佳途徑。二是把握和利用兒童心理發(fā)展的敏感期。兒童心理發(fā)展會(huì)存在階段性的敏感期，在特定的時(shí)期有特定的心理傾向，在特定時(shí)刻對某種事物表現(xiàn)出特殊的興趣和積極性，此時(shí)對該事物的認(rèn)知和學(xué)***快的，所以教師在孩子的教育過程中要注意適應(yīng)和合理利用這種敏感期。

兒童的心理發(fā)展雖然存在這許許多多的階段性，但是卻是連貫的，許多階段統(tǒng)一成了孩子發(fā)展的連續(xù)性。 最后是重視兒童的活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利教育法是把兒童作為整個(gè)教育活動(dòng)的中心，老師只是輔助作用的協(xié)助者，兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，兒童通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)對事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，通過兒童的自發(fā)活動(dòng)自然的表現(xiàn)出來。

兒童的活動(dòng)是其實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展和心理發(fā)展的一種方式，也是其實(shí)現(xiàn)自我學(xué)***我發(fā)展的一種方式。

蒙臺(tái)梭利的教育方法，通過與我國教育現(xiàn)狀的幼機(jī)結(jié)合，提供了很好的借鑒，對當(dāng)今的幼兒教育有著重要的影響。然而，蒙臺(tái)梭利教育方法仍存在許多不合理之處，如貶低玩具的價(jià)值，要求兒童按照設(shè)計(jì)方法進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練等，這些都是不夠的。因此，通過對蒙臺(tái)梭利教育法的學(xué)***究，我們需要取其精華去其糟粕，將其中科學(xué)合理的教育方法與當(dāng)今的幼兒教育相結(jié)合，從而完善我們的幼兒教育，讓每一個(gè)兒童發(fā)揮出自己的潛能，擁有美好的明天。

幼兒園教育筆記精選

各個(gè)職業(yè)和專業(yè)都需要掌握文檔處理能力，范文的價(jià)值正逐漸被大家所接受和肯定。閱讀范文可以讓我們更好地把握人物的心理和情感變化，根據(jù)您的需求編輯為您搜集到了“幼兒園教育筆記”的詳細(xì)介紹，希望以下建議能夠?qū)δ愕膯栴}提供一些幫助！

幼兒園教育筆記【篇1】

“如果你們不聽話，就不許……”“如果你們……”踏上幼兒園工作崗位的老師們應(yīng)該都經(jīng)歷過這個(gè)階段吧?？吹轿闹小包S老師”的例子，我也想到了自己在帶小班時(shí)候的困惑：40個(gè)孩子自己根本無法管束，往往會(huì)自己說服自己、克制自己，一遍又一遍的告訴自己，一定要多使用笑容，多使用溫柔的聲音，以此期待著孩子的變化。但慢慢隨著孩子們越來越多的不聽話，警告語也會(huì)隨之脫口而出。但結(jié)果也可想而知，孩子們并沒有因此而改善，反而越來越不聽話，越來越調(diào)皮。

現(xiàn)在坐在電腦前的我，就先在腦海里回想一些經(jīng)常出現(xiàn)的讓人生氣的畫面吧，可是想來想去，其實(shí)也就是那些雞毛蒜皮的小事，比如：不知道用什么方式，才能讓他老老實(shí)實(shí)地坐在椅子上吃飯、上課;在午睡時(shí)不把床鋪敲打發(fā)出尖銳的聲音;搬椅子時(shí)，不要像開著大卡車那樣橫沖直撞;一個(gè)孩子尖叫，許多孩子跟著尖叫;一個(gè)孩子扔玩具，許多孩子也學(xué)著他的樣子扔玩具……

這種情形真的讓很多老師一時(shí)非常為難，面對孩子們因?yàn)槟７聞e人而做出不當(dāng)行為時(shí)，我們的耐心似乎對他們的行為沒有任何的幫助。老師會(huì)說：“你們不能學(xué)他尖叫”，孩子們在心里也會(huì)有疑問：“為什么呢?”其實(shí)，當(dāng)孩子在小班這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，我們老師本來就不要抱著很大的期望，能通過講道理的方式讓他們的行為有所改變。在很多時(shí)候，用講道理的方式來告訴孩子們什么事情不能做，在小班孩子們看來，除了認(rèn)為老師生氣了以外，他們從老師的道理中還是不能明白他們應(yīng)該怎么做老師才高興。

我們班有個(gè)叫樂樂的小朋友，個(gè)子長的很高，每次學(xué)本領(lǐng)聽故事的時(shí)候，他總是搬椅子挨著我身邊坐，能第一時(shí)間接觸到我身邊的材料;操作材料掉地上了，他馬上爬地上撿不停，越撿越亂;每次用完掛圖，他會(huì)手忙腳亂的趴在黑板上收拾，其他小朋友見狀也都是蜂擁而上。在這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)大聲訓(xùn)斥一番，但有時(shí)候靜下來轉(zhuǎn)念一想，又覺得自己的方式也有不妥。如果我們不接受孩子“手忙腳亂”的幫助，其實(shí)只會(huì)讓孩子們獲得一個(gè)信息，那就是老師不喜歡他們，不信任他們。我覺得我要改變自己的觀念，我不應(yīng)該認(rèn)為孩子的這些“手忙腳亂”行為是在乘機(jī)搗亂，而應(yīng)該從頭到尾都感激這個(gè)孩子給予的行動(dòng)和幫助。如果我告訴他：謝謝你的幫助，你做的已經(jīng)很好了。他應(yīng)該會(huì)感到特別的快樂和幸福!

如果一直都這樣持續(xù)下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一股神奇的力量會(huì)震撼到我們，那就是信任當(dāng)下的這個(gè)小孩子。我們不用太擔(dān)心他會(huì)把事情搞砸，那這個(gè)小孩就真的會(huì)很認(rèn)真的做事情，做的結(jié)果也會(huì)是我們大人所希望的那樣。

說起對一個(gè)人的信任，實(shí)際上很難信任一個(gè)孩子，尤其是面對一個(gè)小班的孩子，這是對老師的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)我們不再害怕他們會(huì)給我們帶來無數(shù)麻煩的時(shí)候，可以算是信任孩子;當(dāng)他們將要做的事情正是你預(yù)感要出現(xiàn)麻煩的時(shí)候，你依然保持平靜，可以算是信任孩子;當(dāng)他們即將把事情搞糟但還沒搞糟的時(shí)候，你能忍住不去阻止他做下去，可以算是信任孩子;當(dāng)他們就算把事情像你預(yù)料的那樣搞砸了，你也可以給予他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，可以算是信任孩子!

當(dāng)老師有需要的時(shí)候，把“如果你們不聽話，就不許……”變成“如果我需要一個(gè)人幫助，誰可以……?”我相信一定會(huì)有人很有力量的說：“我可以，我來!”這可是多么讓人欣慰的事啊。如果我們交給了孩子一個(gè)任務(wù)，如果我們選擇了信任，那就給予他你能給予的所有信任吧，從頭到尾!

幼兒園教育筆記【篇2】

俊容，一個(gè)正如他的名字一樣長得白白凈凈、瘦瘦高高的小男孩，他看起來那么瘦弱，卻常常表現(xiàn)出一種特別的、強(qiáng)悍得不可侵犯的樣子，讓我不得不對他刮目相看。

初識(shí)“小俊容”

小班開學(xué)第一天.孩子們陸陸續(xù)續(xù)在家長的攙扶、擁抱下來到活動(dòng)室。由于大多數(shù)孩子都在托兒所呆過，對集體生活并不感到陌生，他們很快坐在椅子上玩起積木來。俊容是纏在奶奶身上進(jìn)來的，兩手十指相扣圈住奶奶的脖頸，雙腳從奶奶腰部兩側(cè)伸到背后交叉，把個(gè)子不高的奶奶纏得只露出半邊臉和一雙腳。當(dāng)我站在奶奶背后試圖跟他交流時(shí)，他小腦袋一甩，眼睛一閉，任我怎么說，他也不吱聲。在奶奶的示意下，我從俊容背后伸出手去想抱住他，他“哇”地一聲尖叫，兩手更加緊緊地鎖住奶奶的脖子，我費(fèi)了好大勁兒才把他從奶奶身上“扒”下來。他站在地上一邊大聲哭著，一邊用腳使勁跺著地面，并試圖沖出門去拉住奶奶。我以為這是所有初人園孩子的正常表現(xiàn)，可是一個(gè)多星期過去了，俊容每天來園時(shí)都是這個(gè)樣子.并拒絕參加班級(jí)的一切活動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)他頭朝后趴在桌子上不看老師，自由活動(dòng)時(shí)他一個(gè)人站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，吃飯時(shí)他咬緊牙齒不張口。孩子對新環(huán)境的抵觸、焦慮是我始料未及的。我想，要轉(zhuǎn)移孩子對家人的強(qiáng)烈依戀感，需要建立起孩子與新環(huán)境之間的聯(lián)系，找尋、挖掘孩子的興趣點(diǎn)，轉(zhuǎn)移其注意力.我相信，憑著我對工作的熱情，對孩子們無私的愛，幼兒園這么多豐富的活動(dòng)，總有讓孩子動(dòng)心的一刻。機(jī)會(huì)終于來了。

雪花片做知心朋友

開學(xué)第二個(gè)星期的第三天，集體活動(dòng)時(shí)，俊容又照例頭朝后趴在桌子上，可這次我發(fā)現(xiàn)孩子不是緊閉雙眼，而是睜大眼睛看著后面柜子里的幾片雪花積木。早上來園時(shí)我們在室內(nèi)玩了一會(huì)兒雪花片，莫非是他悄悄拿來放這兒的?活動(dòng)結(jié)束后，我特意又安排了一次玩雪花片的活動(dòng)，俊容雖然仍是趴在桌子上，卻伸出一只手玩起雪花片來。我拿起一些雪花片，有意邊說著話邊走近他的桌子，“咦，雪花片可以變個(gè)小火車，還能變一架小飛機(jī)”，俊容不抬頭，卻很快拼出一列不長的“小火車”來，我高興地叫：“看啊，俊容拼的小火車!”并試圖拿出他的火車給別的小朋友看，可俊容卻“嗯”的一聲尖叫，一下子按住了“小火車”。我的關(guān)注、支持對這個(gè)特別的孩子似乎不起作用。以后的雪花片活動(dòng)中，俊容一直悄悄地參加活動(dòng)，這表明孩子對家人的過度依戀已有了些許控制，注意力漸漸轉(zhuǎn)移到了班級(jí)活動(dòng)中，但他依舊不能融入集體，不能接納我們。

一件偶然的事情給了我新的啟示：打開孩子的心門.從孩子的情感需要人手。

走進(jìn)家庭，走近孩子

一天中午，樓上的鄧?yán)蠋煹轿覀儼嘟钖|西，順道來看看她家一個(gè)遠(yuǎn)房親戚的孩子――俊容，孩子對她似乎也不很熟悉，但當(dāng)鄧?yán)蠋熣f“我是阿姨啊，媽媽讓我來看看你”時(shí)，俊容立刻抬起頭，眼里閃著亮光，并目送鄧?yán)蠋熥叱鲩T去。我心里猛然一怔：孩子最需要的其實(shí)是家人般親情的撫慰。理解、尊重孩子，并滿足孩子這種情感需求才是打開孩子心門的良方。離園后我跟俊容媽媽說好，晚上去她家做客，俊容媽媽高興地答應(yīng)了。晚上，我?guī)Я艘恍┌ㄑ┗ㄆ趦?nèi)的玩具來到俊容家，孩子看到我有些驚詫地站在那里。我走過去，晃晃手中的玩具：“瞧，老師給你帶什么了?”孩子一轉(zhuǎn)身，從房間里搬出一大簍玩具，雪花片裝了好幾袋，然后便自個(gè)兒玩起來。我和他媽媽交流了最近幾天孩子的情況，然后便有意和他媽媽親熱地拉家常，幫孩子疊衣服，并和他媽媽一起參與到他的游戲中。雖然俊容始終玩著他的玩具.不跟我說話，但一直沒有拒絕我加在他“汽車”上的雪花片，加在他“火車”上的“小人”。我離開時(shí)，媽媽要她跟我說再見，俊容不張口，卻略帶靦腆地笑著，目送著我，我知道孩子的心門已經(jīng)打開。

過去幾天，我的方法為什么收效甚微?原因在于，我總是以教育者的身份組織孩子參與教育活動(dòng)，以豐富、新奇的內(nèi)容和形式吸引孩子的注意力，而從沒有考慮到要去理解和接納孩子情感上的需求。教育孩子就要真正了解他們，尊重他們，感知他們對情感的不同需求。不同的孩子要施以不同的愛。親近、鼓勵(lì)，給他一份獨(dú)有的愛此后幾天，俊容依舊是纏在奶奶身上來到活動(dòng)室，但只要我伸出手去，孩子便會(huì)展開雙臂纏到我的身上，我知道這孩子是在從我的身上找尋對家人的依戀感。漸漸地，他會(huì)站在我的身邊，跟著我跑前跑后。我經(jīng)常有意地安排一些集體游戲，讓他既能站在我的身邊，又能參與到集體活動(dòng)中。

又一個(gè)星期過去了，俊容漸漸地能夠融人集體，獨(dú)立參與集體活動(dòng)了。一天，我坐在他身邊用雪花片搭了一個(gè)球，他的目光一直注視著我手中的球，我把球遞給他，問：“俊容，幼兒園好嗎?”他說：“好?！边@是他第一次如此爽快地和我對話，我問他為什么好，他說：“老師好?！边@一刻我感覺到孩子已經(jīng)明顯地感受到我對他的尊重、接納、寬容和關(guān)愛。一天，我又組織孩子們玩雪花片，俊容第一個(gè)用雪花片插了一條“熱帶魚”，我高興地讓他舉起來給大家看，俊容靦腆地站起來，我?guī)е∨笥褌冇昧Φ貫樗恼啤?/p>

俊容變了，變得開朗、活潑、自信.在一次次的集體活動(dòng)中，他的表現(xiàn)非常出色，并不斷得到我的鼓勵(lì)和同伴們的認(rèn)可。

俊容的進(jìn)步讓我感覺到，教育孩子光有熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有愛，但這也不夠具體，不同的孩子對愛的需求是不同的，特別的孩子要給他特別的愛。

幼兒園教育筆記【篇3】

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭了起來。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評(píng)時(shí)，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦？幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎？要知道，他們還只是六七歲的孩子！當(dāng)我再次審視孩子們時(shí)，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎？

我決定展開主題活動(dòng)，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個(gè)人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到張欣怡想用錢佳昊手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟她交換。錢佳昊當(dāng)時(shí)正畫得起勁，沒有答應(yīng)。張欣怡不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給錢佳昊看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，錢佳昊被吸引住了，同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答。

幼兒園教育筆記【篇4】

3—4歲的幼兒，從父母溫暖的懷抱走進(jìn)陌生的環(huán)境，都帶著一雙好奇的小眼睛，觀察幼兒園的老師和小朋友。為了使幼兒盡快適應(yīng)園中生活，使他們知道“幼兒園就是家”。我在本學(xué)期擬定“利用兒歌游戲促進(jìn)行為教育”研究課題，針對小班幼兒年齡特征，良好的行為習(xí)慣有待培養(yǎng)，要充分利用兒歌游戲促進(jìn)行為教育，激發(fā)幼兒爭做“文明小天使”。

培養(yǎng)幼兒對游戲活動(dòng)的興趣是幼兒園教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的游戲活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。游戲《開火車》訓(xùn)練幼兒一個(gè)一個(gè)跟著走，不掉隊(duì)、不亂跑。玩法：教師當(dāng)火車車頭，教師：“我是-老師，我要開火車，誰來開火車？”幼兒：“我是---,我要開火車?！睅熡坠餐塘恳黄痖_到哪里，（如我開火車去活動(dòng)室、洗漱室等）。幼兒新入園對環(huán)境很陌生，在游戲的過程中，幼兒不但了解環(huán)境，還覺得老師很親切，小朋友很友好。從而產(chǎn)生了愛老師、愛小朋友、愛幼兒園的情感教育。

在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。游戲《龜兔賽跑》，幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行游戲，玩法：“一人、組扮演“兔子”，另一人、組扮演“烏龜”，游戲路線可設(shè)“獨(dú)木橋、池塘、山洞”等，幼兒通過跑、跳、爬、走等動(dòng)作到達(dá)終點(diǎn)取得勝利?！苯處熀陀變阂黄鹩螒?，給予幼兒鼓勵(lì)和提示，（如：伸開雙臂過獨(dú)木橋，手膝著地或手腳著地鉆山洞等），這樣使幼兒不僅掌握學(xué)會(huì)正確動(dòng)作要領(lǐng)，而且體會(huì)到有困難時(shí)，老師就在身邊隨時(shí)幫助自己，一起分享成功的喜悅。游戲《編花籃》，玩法：“幼兒手拉手拉成圓圈，圈內(nèi)站一名幼兒，一邊說“編、編、編花籃，花籃里面有小孩兒，小孩兒的名字叫--，，蹲下起來，蹲下再起來（可換不同動(dòng)作如跑、跳、踢等），--你真棒！”圈上幼兒和圈內(nèi)幼兒一起做。此游戲可根據(jù)幼兒年齡、能力，增加難度。（如圍成雙圓圈，幼兒可互換位置前后、左右調(diào)換?；蚴掷植⒁恢荒_勾放在手臂上，單腳跳動(dòng)移動(dòng)圓圈等。）玩游戲幼兒養(yǎng)成了主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、彼此謙讓等良好行為。

開展豐富多彩的兒歌游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。游戲《過家家》，幼兒親身感受家的溫暖，自己扮演家庭成員，知道家庭成員都有自己的事和愛好，知道自己必須按時(shí)入園，幼兒園就是我的家，老師愛我，我愛她。游戲《拔蘿卜》，通過游戲幼兒知道農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)會(huì)有豐碩的果實(shí)，在“拔蘿卜、運(yùn)蘿卜”時(shí)，知道人多力量大的道理，萌發(fā)愛集體為集體出力、爭榮譽(yù)思想動(dòng)力。

開展兒歌游戲，成為又一架家園聯(lián)系的橋梁。在創(chuàng)設(shè)“文明小天使”活動(dòng)中，得到家長大力支持，為我們提供孩子照片，以及我們一起設(shè)計(jì)墻飾作品（如鉤織花朵等。）游戲的挖掘，教師請教幼兒家長，家長們很愿意幫忙查找，親手準(zhǔn)備玩具材料或縫制玩具。（如縫沙包、制尾巴等）。在親子活動(dòng)中，家長和孩子一起歡樂的玩，在玩中看到孩子成長了，不再膽小怯懦，不再自我為王，家長由衷地感到欣慰，更加支持幼兒園保教活動(dòng)。利用兒歌游戲促進(jìn)行為教育，體現(xiàn)“為孩子服務(wù)、為家長服務(wù)”辦園宗旨，家園攜手一步一步走進(jìn)“一切為了孩子，為了孩子一切”美好愿望。

幼兒園教育筆記隨筆精選

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯選擇了最有價(jià)值的“幼兒園教育筆記隨筆”資料供讀者方便參考，我們將會(huì)持續(xù)為您提供更多有用的信息請您多多關(guān)注我們的網(wǎng)站。作文是通過語言表達(dá)創(chuàng)新和展示學(xué)習(xí)成果的方式，寫作應(yīng)該準(zhǔn)確地傳達(dá)作者的思想和觀點(diǎn)。一篇好作文是很會(huì)拉近作者和讀者的距離。

幼兒園教育筆記隨筆 篇1

一天在上課時(shí)，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實(shí)在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時(shí)聽到幾個(gè)小朋友說老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說:“老師，不要哭，我給你捶一捶。”她的小拳頭在我的背上無力的敲打了起來，還有美婷、梓航等幾個(gè)小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個(gè)小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。

看到孩子們這些舉動(dòng)時(shí)，我的心很感動(dòng)，因?yàn)樗麄兊哪挲g畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一齊我們是幸福的，因?yàn)槲覀冇脨坌拇蜷_了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。

此刻，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認(rèn)為此刻的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時(shí)，也很少有人敢伸出援助的手，因?yàn)榕卤蝗擞炛?。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因?yàn)槭郎线€是好人多。因?yàn)椤叭酥?，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要?dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€(gè)好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會(huì)有愛心，才能明白關(guān)心、愛護(hù)他人，就會(huì)像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成完美的人間”。

幼兒園教育筆記隨筆 篇2

在幼兒園的教育過程中，老師的獎(jiǎng)勵(lì)總能讓孩子們很開心，也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而，現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎(jiǎng)勵(lì)這一激勵(lì)方式，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過程中一種常見的行為。

這種獎(jiǎng)勵(lì)方式無疑是很好的，但主動(dòng)權(quán)都在老師的手中，老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎(jiǎng)勵(lì)的對象。如果把這種獎(jiǎng)勵(lì)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們，這樣是否更好呢？我們來看看一個(gè)幼師的幼兒園大班教育筆記。

那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個(gè)想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品，讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢？結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就爭著說出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說一些勉勵(lì)的話，并指出不足，希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希苋菀资购⒆赢a(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評(píng)一評(píng)，議一議，自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰。

把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì)了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

可見，在幼兒教育的過程中需要不斷改進(jìn)教育的方式，在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn)，這樣我們的幼兒教育才會(huì)不斷向前發(fā)展。

幼兒園教育筆記隨筆 篇3

這天，浩浩一來到幼兒園，就吸引了幾位小朋友的注意力，咦!浩浩臉上是什么?他臉怎么了?于是晨間我與孩子們的談話就這樣開始了。

我沒有告訴小朋友他臉上怎么了，而是讓他們猜猜，孩子們七嘴八舌的猜測著，有的說是撞的，有的說是在長東西，也有的個(gè)別孩子知道這是被蚊子咬的。

就在我們說話間飛來了一只蒼蠅，有孩子大叫看蚊子，他這一說引起了一些孩子的抗議，說那不是蚊子，是蒼蠅。我問孩子們你們知道蒼蠅和蚊子有什么不同嗎?

孩子們只會(huì)說他們都是大壞蛋，蚊子喜歡咬我們。

我又問那怎么才能消滅它們呢?有說用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用蒼蠅拍等等。對于孩子們的回答很讓我驚訝，平時(shí)不愛主動(dòng)說話的孩子，對此次談話更為積極，瞪大著雙眼等著我說肯定的話。

這次的談話感到很輕松愉快，孩子們很自然地參與到談話中，眼里滿滿的`求知欲。

記得曾經(jīng)有位教育家這樣說過：“接過孩子拋過的球并拋還給孩子。”這是告訴我們教師要隨時(shí)注意觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒有價(jià)值的問題，教師要善于抓住孩子的興奮點(diǎn)，再把問題“拋給”孩子，讓他們“接過球”重新思考、探索。

使其都有發(fā)展，并對觀察越來越感興趣，讓交流變得精彩。

幼兒園教育筆記隨筆 篇4

有一天，談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導(dǎo)入活動(dòng)，又引導(dǎo)幼兒觀察，讓進(jìn)一步幼兒感知了五官的特征后請幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們在作畫時(shí)，我也過去看了看。那天，正好是蔣園長在聽課，我們一起走到耀耀旁邊，發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣?xùn)|西。蔣園長問：“耀耀，那是什么呀?”耀耀一臉正經(jīng)地說：“小紅花，老師獎(jiǎng)的?！编?，原來在耀耀心中開心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時(shí)，總覺得他好像是屬于那種對什么都不在乎，喜歡我行我素的孩子。原來每一個(gè)孩子都渴望得到老師的表揚(yáng)，老師的鼓勵(lì)。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表揚(yáng)和特別的關(guān)愛。一朵小紅花對于他們來說也不會(huì)那么令人激動(dòng)，令人欣喜了。那一刻，我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下，他可高興了，時(shí)不時(shí)的去摸一摸，深怕小紅花飛掉，連下課了也是喜滋滋的。

午睡起床時(shí)，我準(zhǔn)備幫他穿衣服時(shí)，他一只手摸著自己的額頭對我說：“老師，你當(dāng)心點(diǎn)，別碰我的小紅花?！蔽衣犃巳滩蛔∠胄?，沒想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說：“知道了?！彼€是不放心地問：“衣服會(huì)碰到嗎?你要當(dāng)心點(diǎn)?！闭f這話時(shí)看著我，特別認(rèn)真的樣子，讓我有些感動(dòng)。因?yàn)槊€衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服，生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個(gè)老師，面對一些頑皮，淘氣，常會(huì)惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注，多一些愛心，多一些鼓勵(lì)。我想：特別的愛給特別的孩子會(huì)更好。

幼兒園教育筆記隨筆 篇5

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在幼兒“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。

星期一早上，我一早就來到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那椤５幸粋€(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”路平，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

路平來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時(shí)還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。路平講完后，走回位置坐了下來。

小朋友們都在玩玩具了，路平卻坐在我的身邊，一會(huì)問我渴嗎?一會(huì)問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天路平真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來路平發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動(dòng)來動(dòng)去了。

當(dāng)路平媽媽來接他去看病時(shí)，路平不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表揚(yáng)!”我鼻子一酸，抱著路平說：“路平乖，你回來后老師還要表揚(yáng)你!”路平這才聽話地走了。

這是一個(gè)渴望被老師表揚(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上，王媽媽打電話來對我說，路平愿意天天生病，我想對路平說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表揚(yáng)你。”

幼兒園教育筆記隨筆 篇6

還有十幾天，揮揮手就要告別幼兒園了，班級(jí)孩子的情緒狀態(tài)波動(dòng)很大。他們一方面對小學(xué)充滿期待，一方面對幼兒園已經(jīng)產(chǎn)生了倦怠。幼兒園的一切事物在他們眼里已經(jīng)是舊的，他們渴望新的事物。作為老師的我，每天都看到孩子們臉上的無聊，直到有一天……

成成是班級(jí)男孩子中比較愛玩的，他愛玩但也非常會(huì)動(dòng)腦筋。前段時(shí)間孩子們瘋狂迷戀上陀螺，成成也是瘋狂追隨者之一。但是幼兒園只有星期三可以帶自己的玩具，平時(shí)卻不能帶?？稍趺崔k呢?成成奇思妙想，把幼兒園的建構(gòu)玩具拼成了一個(gè)簡易陀螺，而且陀螺在不斷地變改良，越改越轉(zhuǎn)得快。作為老師的我徹徹底底地感覺到孩子的想法真是天馬行空，他們的創(chuàng)造能力是層出不窮的。以后的幾天他們開始瘋狂的追隨著成成，成成教他們怎么搭，自制陀螺一下子風(fēng)靡整個(gè)班級(jí)。

過了一個(gè)星期，成成看著一堆玩具在水里泡著清洗，他喃喃自語道：“這個(gè)做陀螺了，什么時(shí)候洗好呢?！崩蠋熢谝慌杂悬c(diǎn)哭笑不得。我很欣慰，孩子們能夠動(dòng)腦筋進(jìn)行嘗試各種辦法，為了玩他們愿意去親自體驗(yàn)失敗和成功，這是一件多么了不起的事。在大班最后的時(shí)間里，能看到孩子們的轉(zhuǎn)變和成長我很開心。