五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃10篇。

寫好教學(xué)計(jì)劃，才能更好地總結(jié)和歸納教學(xué)工作。時(shí)間飛逝，又到了一個(gè)學(xué)期的開始，教師們需要開始寫教學(xué)計(jì)劃了。你是否覺得寫學(xué)科教學(xué)計(jì)劃比較困難呢？本文的核心思想是關(guān)于與“五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃”相關(guān)的討論，希望這篇文章能夠?yàn)槟闾峁╆P(guān)鍵信息，并建議你將其收藏起來！

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃 篇1

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃

一、主題：生活中的能量轉(zhuǎn)化

1. 課時(shí)一：能量是什么？

本節(jié)課主要讓學(xué)生通過觀察生活中的事物，了解能量的概念，以及能量的來源和轉(zhuǎn)化。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察燃?xì)庠?、電視、電腦、電動(dòng)玩具等日常用品的使用過程，讓學(xué)生感受所使用的能量不同，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考能量的含義。

2. 課時(shí)二：能源發(fā)電

本節(jié)課主要介紹能源的分類，以及能源轉(zhuǎn)化為電能的原理。通過引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中所使用的能源，如煤炭、水、風(fēng)等，讓學(xué)生明白它們是如何轉(zhuǎn)化為電能的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制作簡(jiǎn)單的風(fēng)力、水力、太陽能等發(fā)電模型。

3. 課時(shí)三：化學(xué)能和機(jī)械能

本節(jié)課主要讓學(xué)生了解化學(xué)能和機(jī)械能的概念和特點(diǎn)，以及它們?cè)谌粘Ｉ钪械倪\(yùn)用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)作、火柴的燃燒、食品的制作等過程，讓學(xué)生感受化學(xué)能和機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)能和機(jī)械能的轉(zhuǎn)化過程。

4. 課時(shí)四：能量損失

本節(jié)課主要讓學(xué)生了解能量在轉(zhuǎn)化過程中的損失問題，并探討如何減少能量的損失。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的能量損失現(xiàn)象，如導(dǎo)線損耗、汽車制動(dòng)、生物體內(nèi)的能量消耗等，讓學(xué)生理解能量損失的原因和影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較不同方式能量轉(zhuǎn)化的損失情況。

二、主題：生態(tài)環(huán)境保護(hù)

1. 課時(shí)一：環(huán)境的概念

本節(jié)課主要讓學(xué)生了解環(huán)境的概念，以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，讓學(xué)生理解環(huán)境的復(fù)雜性和重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參加環(huán)?；顒?dòng)，體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的意義和價(jià)值。

2. 課時(shí)二：環(huán)境污染

本節(jié)課主要讓學(xué)生了解環(huán)境污染的概念和分類，以及環(huán)境污染對(duì)人類和自然的影響。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察空氣、水、土壤等污染情況，讓學(xué)生理解環(huán)境污染的危害和影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐，減少環(huán)境污染。

3. 課時(shí)三：資源的利用和保護(hù)

本節(jié)課主要讓學(xué)生了解資源的概念，以及合理利用和保護(hù)資源的原則。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察資源的利用情況，如水、電、燃?xì)獾?，讓學(xué)生理解資源的有限性和寶貴性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參加節(jié)約用水、用電、用氣等環(huán)?；顒?dòng)，體驗(yàn)資源節(jié)約的意義和價(jià)值。

4. 課時(shí)四：生態(tài)系統(tǒng)

本節(jié)課主要讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的概念和構(gòu)成，以及生態(tài)平衡的重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，如植被、動(dòng)物、微生物、土壤等，讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和互動(dòng)性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，了解生態(tài)平衡的維持和破壞因素。

以上是針對(duì)五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)的兩個(gè)主題的教學(xué)計(jì)劃，通過這些主題的教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入地了解生活中的能量轉(zhuǎn)化和生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)思維能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃 篇2

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃

為了讓五年級(jí)的學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，我將在下次教學(xué)中以以下主題為中心，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)：

主題一：五大洲和七大洋

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地理知識(shí)，能夠辨認(rèn)和描述不同的國家和地區(qū)。在本次教學(xué)中，我們將學(xué)習(xí)五大洲和七大洋的名稱、位置和特點(diǎn)。通過地球儀和地圖，學(xué)生將了解各個(gè)洲的面積、人口和自然環(huán)境，以及各大洋的面積和特點(diǎn)。

主題二：日、月、地三者的運(yùn)動(dòng)

在這一主題中，我們將學(xué)習(xí)日、月和地球之間的相互關(guān)系。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何解釋晝夜的原因、月相的變化，以及日食和月食的發(fā)生原理。他們將使用模擬器來模擬這些運(yùn)動(dòng)，以加深對(duì)這些概念的理解。

主題三：天氣和氣候

這個(gè)主題將幫助學(xué)生理解天氣和氣候的區(qū)別，以及它們是如何影響我們的生活和地球上的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生將學(xué)會(huì)測(cè)量溫度和濕度、記錄天氣變化和進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。他們還將了解全球變暖和環(huán)境保護(hù)的重要性。

主題四：人類的身體構(gòu)造和健康

在這個(gè)主題中，學(xué)生將學(xué)習(xí)人類身體的主要器官和系統(tǒng)，以及它們?nèi)绾问刮覀兊纳眢w運(yùn)作。他們將了解如何保持健康的生活方式和預(yù)防一些常見的疾病。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何通過簡(jiǎn)單的急救技能來幫助他人。

主題五：電力和能源

在這個(gè)主題中，我們將學(xué)習(xí)電力和能源的基本原理以及如何使用它們。學(xué)生將了解不同能源的來源，以及如何使用和保護(hù)它們。我們還將討論一些可再生能源的形式，如太陽能和風(fēng)能，并思考如何以更可持續(xù)的方式使用能源。

通過這些主題，我相信學(xué)生們將能夠深入了解科學(xué)的知識(shí)和應(yīng)用，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃 篇3

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃

本次五年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃主要圍繞著“植物與人類”這一主題展開。計(jì)劃將持續(xù)兩周，具體安排如下：

第一周

周一

1. 介紹植物的基本概念和重要性；

2. 研究不同的植物類型，了解植物的生長(zhǎng)環(huán)境和需求，例如不同的氣候、土壤和光線；

3. 探討植物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

周二

1. 討論植物如何用光合作用來制造自己的食物，以及這個(gè)過程的基本流程；

2. 探索不同的植物組織和它們的功能，例如葉子、莖和根，同時(shí)也學(xué)習(xí)每個(gè)組織的不同適應(yīng)策略；

3. 通過不同的實(shí)驗(yàn)來了解植物的喜好，例如光、水和溫度的影響。

周三

1. 研究人們?nèi)绾问褂弥参铮缱鳛槭称?、藥物和建筑材料?/p>

2. 探究植物營(yíng)養(yǎng)的概念，以及不同植物可以提供的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；

3. 比較不同的水果和蔬菜在營(yíng)養(yǎng)方面的差異。

周四

1. 研究種子和它們?nèi)绾蚊劝l(fā)，以及成功生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素；

2. 了解自然界中的植物競(jìng)爭(zhēng)，以及如何在人工環(huán)境中更好地種植；

3. 通過種植一些容易培養(yǎng)的植物來掌握基本的種植技巧。

周五

1. 研究植物生長(zhǎng)過程中的常見問題，例如疾病和害蟲，以及如何預(yù)防和解決這些問題；

2. 了解不同的環(huán)境對(duì)植物的影響，例如污染和氣候變化；

3. 通過實(shí)地探索來觀察本地植物的不同和受到的威脅。

第二周

周一

1. 探究植物的傳播方法，例如種子、光滑和風(fēng)；

2. 研究不同的植物生殖系統(tǒng)，并了解裸子植物和被子植物的區(qū)別；

3. 通過實(shí)驗(yàn)探索雜交植物的培育。

周二

1. 探究植物的生命周期，了解它們是如何從種子到成熟的；

2. 研究不同季節(jié)的植物變化，了解它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的季節(jié)；

3. 制作一個(gè)植物的生命周期模型。

周三

1. 討論不同植物之間的關(guān)聯(lián)，例如共生、捕食和群落；

2. 研究在植物研究中使用的工具和技術(shù)，例如顯微鏡和基因編輯；

3. 進(jìn)行一個(gè)小組植物研究，學(xué)習(xí)如何觀察和記錄植物的特征。

周四

1. 討論植物如何應(yīng)對(duì)氣候變化和環(huán)境的不斷改變；

2. 探討不同的植物保護(hù)措施，例如保護(hù)野生植物、種植有機(jī)農(nóng)業(yè)和減少污染；

3. 制作一個(gè)海報(bào)，介紹如何保護(hù)我們的植物資源。

周五

1. 討論植物如何影響我們的生活；

2. 研究不同植物的文化和歷史作用，例如草藥、神話和藝術(shù)。

3. 研究世界各地的植物園和保護(hù)區(qū)，了解如何保護(hù)我們的植物文化和資源。

通過本次教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生將深入了解植物的重要性、生命過程和研究方法。同時(shí)，他們還將學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)和觀察中進(jìn)行觀察和記錄，并學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和科學(xué)方法。

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃 篇4

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃

主題一：生存與適應(yīng)

本次教學(xué)的主題是“生存與適應(yīng)”，這一主題涉及到生命、生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。本次教學(xué)主要從生存環(huán)境和進(jìn)化適應(yīng)兩個(gè)方面來展開，幫助學(xué)生深入理解物種生存的基本要求，探究適應(yīng)環(huán)境的化學(xué)、生物和物理因素，并從中提高對(duì)生存與適應(yīng)的認(rèn)知和理解。

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

1.讓學(xué)生自行分組，以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.讓學(xué)生閱讀有關(guān)生態(tài)學(xué)及生命的基本知識(shí)，通過視頻和圖片的形式了解生存與適應(yīng)的一些案例。

3.讓學(xué)生以討論的方式交流歸納出生存與適應(yīng)的規(guī)律。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察搜集數(shù)據(jù)，解析物種生存的基本需求。

2.為學(xué)生提供化學(xué)、生物和物理等因素的案例，分析物種的生存和進(jìn)化適應(yīng)策略。

3.使用游戲模擬，讓學(xué)生思考，判斷捕食者和被捕食者的策略，并探究適應(yīng)環(huán)境的進(jìn)化方法。

4.結(jié)合講解，讓學(xué)生深入了解養(yǎng)分循環(huán)和食物鏈，明確生態(tài)平衡的概念，了解物種適應(yīng)環(huán)境所需的基本策略。

5.開展實(shí)驗(yàn)，比較不同物種面對(duì)同一生存條件時(shí)的生存策略，挖掘生存與適應(yīng)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

三、課后作業(yè)

1.完成生存與適應(yīng)的思維導(dǎo)圖，并對(duì)主題內(nèi)的概念和知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2.回答出現(xiàn)在生物、物理和化學(xué)的化生課群中的問題，針對(duì)課堂所學(xué)的生存規(guī)律進(jìn)行討論。

3.觀察所在環(huán)境中的植物和動(dòng)物，通過分析和與所學(xué)知識(shí)的對(duì)接，提出適應(yīng)環(huán)境的策略并撰寫感想。

結(jié)語

五年級(jí)的生命科學(xué)是生命、生態(tài)學(xué)和環(huán)科學(xué)等領(lǐng)域中的重要課程。生存與適應(yīng)是其中一個(gè)重要的主題，對(duì)于學(xué)生理解生命和環(huán)境之間的關(guān)系，抽象推理以及自主探究思維都有著十分重要的作用。在今后的教學(xué)中，我們將不斷拓展課程主題，讓學(xué)生在游戲、實(shí)踐、講解、閱讀等多種形式下來感受生物世界的奧妙。

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃 篇5

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃

主題：人體健康與衛(wèi)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人體的基本構(gòu)造和器官功能。

2.了解保持身體健康的方法，學(xué)會(huì)正確的飲食、睡眠和鍛煉方法。

3.學(xué)會(huì)預(yù)防疾病的方法，了解基本的衛(wèi)生保健知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1.人體的基本構(gòu)造和器官功能。

2.良好的飲食習(xí)慣及食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

3.正確的睡眠和鍛煉方法。

4.常見的疾病及預(yù)防方法。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：通過討論與繪畫任務(wù)引發(fā)學(xué)生對(duì)人體基本構(gòu)造和器官功能的興趣。

2.正式教學(xué)：介紹人體的器官及其功能，以及常見疾病、感染途徑和預(yù)防方法。

3.拓展任務(wù)：學(xué)生查找資料，分享關(guān)于健康飲食、運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生保健的知識(shí)。

4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生如何保護(hù)自己的健康，例如如何洗手和消毒。

5.小結(jié)：學(xué)生總結(jié)并評(píng)估自己的知識(shí)收獲，發(fā)表自己的看法和想法。

評(píng)估方式：

1.問答：通過問題回答來檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

2.實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了正確的衛(wèi)生和保健方法。

3.小組合作：評(píng)估學(xué)生是否能夠合作，分享并傳授已學(xué)知識(shí)。

總結(jié)：

通過本次教學(xué)，學(xué)生了解了人體健康和衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來保護(hù)自己的身體。同時(shí)，他們還學(xué)會(huì)了如何分享和傳授自己所擁有的知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生對(duì)健康方面更有了進(jìn)一步的了解，掌握了保護(hù)自己身體健康的技能。

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃 篇6

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃：探究天氣變化

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握天氣變化的基本概念和形成原因，培養(yǎng)學(xué)生的天氣觀察能力和科學(xué)思維能力。

2. 了解影響天氣變化的自然因素，如氣壓、溫度、濕度等，并掌握量化它們的方法。

3. 學(xué)會(huì)使用氣象儀器，在實(shí)踐中理解天氣變化和自然因素之間的關(guān)系。

二、教學(xué)內(nèi)容安排

1. 什么是天氣變化？

通過多媒體展示天氣變化的基本形式，如晴天、風(fēng)雨、雪花等，引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣現(xiàn)象。

2. 天氣變化的原因

通過講解大氣環(huán)流、地球自轉(zhuǎn)等自然因素，對(duì)天氣變化的形成原因進(jìn)行理論解釋，并通過實(shí)際觀察天氣變化，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化和實(shí)踐。

3. 影響天氣變化的自然因素

針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力，介紹一些重要的自然因素，如氣壓、溫度、濕度等，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谔鞖庾兓械闹匾饔?，引?dǎo)學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行量化。通過使用氣象儀器等實(shí)踐方法，讓學(xué)生更好地理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)。

4. 實(shí)踐操作

通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自測(cè)量和記錄氣壓、溫度、濕度等自然因素，并記錄天氣變化的過程和結(jié)果，以加深對(duì)理論知識(shí)的印象和理解。

三、教學(xué)方法

1. 探究式教學(xué)法：通過提出問題，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，探究天氣變化的原因和自然因素的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生更深入地了解天氣變化與自然因素之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)使用氣象儀器，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

3. 多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體課件、圖片、視頻等輔助教學(xué)工具，直觀呈現(xiàn)天氣變化的形式和自然因素的作用，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過課堂練習(xí)、作業(yè)布置等方式，檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于學(xué)生是否掌握了基本概念，是否能夠理解自然因素對(duì)天氣變化的影響，以及是否能夠靈活使用氣象儀器等實(shí)踐工具，準(zhǔn)確地記錄和描述天氣變化的過程和結(jié)果。

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃 篇7

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃

第一周：什么是生物

主題：生物的定義和分類

目標(biāo)：

1. 了解生物學(xué)的基本概念和生物的分類系統(tǒng)；

2. 了解生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

教學(xué)計(jì)劃：

1. 引言：通過引入生物的定義，讓學(xué)生了解什么是生物，以及為什么研究生物學(xué)如此重要。

2. 課堂講解：對(duì)生物定義及其分類體系進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并讓學(xué)生了解各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3. 實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

4. 探究活動(dòng)：讓學(xué)生自己分辨不同的生物，并將其分到相應(yīng)的生物分類體系中。

5. 小結(jié)：結(jié)合上課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧。

第二周：植物

主題：植物的結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)

目標(biāo)：

1. 了解植物的不同部位和功能；

2. 了解植物的生長(zhǎng)方式及其生物學(xué)過程。

教學(xué)計(jì)劃：

1. 引言：讓學(xué)生在課前觀察院內(nèi)植物，思考植物的部位及其功能。

2. 課堂講解：講解植物的結(jié)構(gòu)與功能，以及植物的生長(zhǎng)方式及其生物學(xué)過程。

3. 觀察實(shí)驗(yàn)：為了讓學(xué)生更好地了解植物的結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生進(jìn)行植物的觀察實(shí)驗(yàn)。

4. 探究活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)知識(shí)，對(duì)院內(nèi)不同的植物進(jìn)行觀察，分析其結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)過程。

5. 小結(jié)：讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)。

第三周：動(dòng)物

主題：動(dòng)物的分類和特征

目標(biāo)：

1. 了解不同種類動(dòng)物及其特征；

2. 了解動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

教學(xué)計(jì)劃：

1. 引言：讓學(xué)生在課前觀察院內(nèi)的小動(dòng)物，思考它們的特征。

2. 課堂講解：講解不同種類的動(dòng)物及其特征，以及動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3. 觀察實(shí)驗(yàn)：為了讓學(xué)生更好地了解動(dòng)物的特征，可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物的觀察實(shí)驗(yàn)。

4. 探究活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)知識(shí)，對(duì)院內(nèi)不同的動(dòng)物進(jìn)行觀察，分析其特征。

5. 小結(jié)：讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)。

第四周：生態(tài)環(huán)境

主題：環(huán)境和人類的關(guān)系

目標(biāo)：

1. 了解環(huán)境和人類的關(guān)系；

2. 了解環(huán)境保護(hù)的意義。

教學(xué)計(jì)劃：

1. 引言：從生態(tài)系統(tǒng)的角度出發(fā)，講述環(huán)境和人類的關(guān)系。

2. 課堂講解：講述自然資源的產(chǎn)生、利用，以及環(huán)境污染等問題對(duì)人類的影響。

3. 觀察實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行環(huán)境觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解環(huán)境中的資源和污染物。

4. 探究活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行科普環(huán)保知識(shí)的宣傳活動(dòng)。

5. 小結(jié)：結(jié)合上課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧。

這是我五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)主題范文，希望對(duì)老師們有所幫助。

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃 篇8

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本次教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.了解生活中常見的工具的功能及其使用方法。

2.知曉不同工具在日常生活和工作中的應(yīng)用。

3.能夠分辨不同工具的特點(diǎn)，并提高分辨不同工具的能力。

4.能夠嘗試使用不同工具，提高自己的動(dòng)手能力和解決問題能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.知識(shí)點(diǎn)梳理：工具及其使用方法。

2.教學(xué)方法：老師先講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后以實(shí)物或圖片的形式展示不同工具，再通過實(shí)物和視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，掌握工具的使用方法。

3.教學(xué)過程：

（1）引入

老師介紹本節(jié)課的主題：工具及其使用方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶有哪些常見的工具，并詢問學(xué)生哪些工具是他們使用過的，以及如何正確使用這些工具。

（2）學(xué)習(xí)

教師介紹不同種類的工具，并以實(shí)物或圖片形式展示給學(xué)生觀看。教師要求學(xué)生根據(jù)展示的工具，分別講解它的名稱、功能、使用方法、注意事項(xiàng)等相關(guān)細(xì)節(jié)，學(xué)生應(yīng)做筆記。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問，以便幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

（3）操作

教師通過視頻介紹和演示，讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行實(shí)踐，逐步掌握正確的使用方法。每個(gè)學(xué)生應(yīng)自己嘗試使用不同的工具，然后講虛擬點(diǎn)發(fā)表自己的感受和使用過程中出現(xiàn)的問題，班級(jí)討論并共同解決問題，提高學(xué)生的解決問題能力。

（4）總結(jié)

教師告訴學(xué)生使用工具時(shí)應(yīng)該注意哪些安全事項(xiàng)，并要求學(xué)生總結(jié)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、對(duì)知識(shí)的理解和使用方法以及自身的收獲。

三、教學(xué)評(píng)估

教師將根據(jù)學(xué)生的筆記、問題及在實(shí)踐中所展示的能力進(jìn)行評(píng)估。教師也將會(huì)記錄學(xué)生的觀點(diǎn)并與家長(zhǎng)分享以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索此類知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃 篇9

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃

主題：生物多樣性

課時(shí)安排：

第一課：介紹生物多樣性的概念和意義，學(xué)生通過圖例認(rèn)識(shí)不同生物的多樣性，培養(yǎng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

第二課：了解保護(hù)生物多樣性的具體措施，通過對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的介紹，學(xué)生了解破壞生態(tài)環(huán)境會(huì)對(duì)生物造成怎樣的影響，進(jìn)而學(xué)習(xí)如何進(jìn)行生態(tài)保護(hù)。

第三課：學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中不同物種之間的相互關(guān)系，如食物鏈、物種之間的依存關(guān)系等，在學(xué)習(xí)所在區(qū)域的自然生物群落的情況下培養(yǎng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

第四課：了解生物多樣性的價(jià)值。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，了解生物多樣性對(duì)于人類的價(jià)值和意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生物多樣性的概念和意義；

2.了解生態(tài)系統(tǒng)中不同物種之間的相互關(guān)系；

3.學(xué)習(xí)保護(hù)生物多樣性的措施；

4.了解生物多樣性的價(jià)值。

教學(xué)步驟：

第一課：

1.以圖例的形式展示不同生物種類的多樣性。

2.介紹生物多樣性的概念和意義。

3.讓學(xué)生觀察身邊的小動(dòng)物、植物等，了解各種生物的生存環(huán)境、生存習(xí)性。

4.通過反思，培養(yǎng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

第二課：

1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2.讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，以及環(huán)境因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞生態(tài)環(huán)境會(huì)對(duì)生物造成怎樣的影響。

4.學(xué)習(xí)保護(hù)生態(tài)的措施。

第三課：

1.學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中不同物種之間的相互關(guān)系（如食物鏈、寄生蟲害等）。

2.讓學(xué)生了解所在區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)情況，認(rèn)識(shí)生物的生存環(huán)境和生存習(xí)性。

3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

第四課：

1.了解生物多樣性的價(jià)值。

2.讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，了解生物多樣性對(duì)于人類的價(jià)值和意義。

3.讓學(xué)生自己總結(jié)，探討保護(hù)生物多樣性的方法和途徑。

教學(xué)方法：

1.多媒體教學(xué)。

2.體現(xiàn)探究性和互動(dòng)性的小組討論。

3.課外實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4.創(chuàng)設(shè)小環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。

教學(xué)資料：

1.多媒體教學(xué)材料。

2.自然生物群落圖片、植物標(biāo)本等。

3.電影或者視頻，了解生物多樣性的保護(hù)和生態(tài)環(huán)境的修復(fù)。

評(píng)價(jià)方法：

1.反思和發(fā)言。

2.小組討論和作業(yè)。

3.上課自主拓展和輔導(dǎo)。

4.小組實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。

總結(jié)：

生物多樣性是人類賴以生存的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，不僅有助于學(xué)生成長(zhǎng)為合格的公民，將來也會(huì)對(duì)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

五年級(jí)科學(xué)下次教學(xué)計(jì)劃 篇10

五年級(jí)科學(xué)課程是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要階段之一。在掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)后，他們需要更深入地學(xué)習(xí)，并了解實(shí)驗(yàn)和觀察的方式，以進(jìn)一步發(fā)展他們的科學(xué)技能。以下是五年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

一、天氣和季節(jié)（2周）

此單元主要介紹天氣和季節(jié)之間的關(guān)系，以及如何區(qū)分不同的天氣和季節(jié)。我們將討論氣候，學(xué)習(xí)溫度計(jì)的用法，并用實(shí)際觀察的方式學(xué)習(xí)天氣和季節(jié)的變化。同時(shí)，我們也將探討不同地區(qū)的氣候和季節(jié)的異同之處。

二、植物生長(zhǎng)（2周）

此單元將介紹植物的不同部分及其功能，以及如何區(qū)分不同類型的植物。我們將學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過程，從種子發(fā)芽，到花開果實(shí)，一直到植物的衰老。我們還將了解不同類型的土壤和它們對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，以及如何管理植物。

三、動(dòng)物類群（2周）

此單元將介紹不同類型的動(dòng)物和它們的共同點(diǎn)和差異。我們將學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的區(qū)別，并了解不同種類的海洋生物和陸地上的動(dòng)物。我們也將學(xué)習(xí)如何分辨哺乳動(dòng)物，爬行動(dòng)物，鳥類和魚類。

四、空氣和水 （2周）

此單元將介紹日常生活中的空氣和水以及它們的重要性。我們將研究不同類型的水和它們的用途，學(xué)習(xí)如何飲用安全的水，以及如何保護(hù)我們的水資源。我們也將探討空氣的成分和如何保持一個(gè)健康的空氣質(zhì)量。

五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)（2周）

此單元將讓學(xué)生們體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，并學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和執(zhí)行一些基本的實(shí)驗(yàn)，以幫助他們深入了解科學(xué)的基本概念。我們將學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的安全操作，如何記錄觀察結(jié)果以及如何從實(shí)驗(yàn)中推理和得出結(jié)論。

通過以上教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)探索科學(xué)世界的不同方面，并發(fā)展他們的科學(xué)技能和理解力。我們將采用互動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生們積極參與到科學(xué)課程中，并在實(shí)驗(yàn)和觀察中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和好奇心，以便在不斷發(fā)展的世界中成為創(chuàng)新的未來領(lǐng)導(dǎo)者。

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三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

假期結(jié)束了，很快就要迎來開學(xué)了，教師們需要制定好新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃能夠使我們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)工作更有條理、更從容，大家都寫好了學(xué)科教學(xué)計(jì)劃嗎？編輯已經(jīng)為您準(zhǔn)備了一篇名為“三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃”的文章，希望您能關(guān)注并認(rèn)真閱讀！

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自身”、“水”、“我們周圍的資料”和“食物”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，協(xié)助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“植物”共6課時(shí)，具體包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。

第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，具體包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀察研究（1課時(shí)）。

第三單元“我們自身”共6課時(shí)，具體包括：觀察我們的身體（1課時(shí)），我們?cè)谏L(zhǎng)（1課時(shí)），猜猜我是誰（1課時(shí)），我的手（1課時(shí)），奇妙的指紋（1課時(shí)），運(yùn)用感官（1課時(shí)）。

第四單元“水”共4課時(shí)，具體包括：一杯水的觀察（1課時(shí)），水是什么形狀（1課時(shí)），各種各樣的液體（1課時(shí)），比較水的多少（1課時(shí)）。

第五單元“紙”共4課時(shí)，具體包括：紙的觀察（1課時(shí)），我來造一張紙（1課時(shí)），不同用途的紙（1課時(shí)），作一輛紙車（1課時(shí)）。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí)，具體包括：稻谷的觀察（1課時(shí)），大米的觀察（1課時(shí)），米飯的觀察（1課時(shí)），淀粉的蹤跡（1課時(shí)）。

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

周次 日期 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排 備注

1 2.25~2.27 預(yù)備課 2月25日開學(xué)

2 2.28~3.6 觀察 測(cè)量（1）

3 3.7~3.13 測(cè)量（1） 認(rèn)識(shí)固體（1）

4 3.14~3.20 認(rèn)識(shí)固體（1） 把固體放到水里

5 3.21~3.27 認(rèn)識(shí)液體（2）

6 3.28~4.3 把液體倒進(jìn)水里 使沉在水里的物體浮起來

7 4.4~4.10 單元總結(jié) 我們周圍的土壤 清明節(jié)放假

8 4.11~4.17 了解土壤 肥沃的土壤

9 4.18~4.24 土壤的保護(hù) 單元總結(jié)

10 4.25~5.1 果實(shí)和種子（2） 期中考試

11 5.2~5.8 根和莖（1） 勞動(dòng)節(jié)放假

12 5.9~5.15 根和莖（1） 葉和花（1）

13 5.16~5.22 葉和花（1） 植物和我們（1）

14 5.23~5.29 單元總結(jié) 今天天氣怎么樣

15 5.30~6.5 氣溫有多高（2）

16 6.6~6.12 雨下得有多大（2）

17 6.13~6.19 今天刮什么風(fēng) 氣候與季節(jié) 端午節(jié)放假

18 6.20~6.26 單元總結(jié) 期終復(fù)習(xí) 期終考試

19 6.27~7.3 7月1日放假

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、課標(biāo)要求：

教材以學(xué)生科學(xué)探究為核心，通過“科學(xué)在我們身邊”讓學(xué)生了解周圍的生活，初步探索周圍的科學(xué)?！拔覀?cè)趺粗馈痹谶@里是對(duì)科學(xué)探究方法的初步訓(xùn)練與感知“水的科學(xué)單元”通過以物質(zhì)世界中學(xué)生最熟悉的物質(zhì)水入手，讓學(xué)生了解生活中的物質(zhì)世界。，而“天氣與我們的生活”是學(xué)生通過對(duì)天氣觀察進(jìn)一步將科學(xué)與生活結(jié)合起來?！拔覀冎車目諝狻斌w會(huì)和認(rèn)識(shí)空氣的`有關(guān)用途和性質(zhì)。以及空氣對(duì)我們?nèi)祟惿畹挠猛竞鸵饬x。從而讓學(xué)生走近科學(xué)感知科學(xué)，科學(xué)方法掌握技能，親歷科學(xué) ---自主探究體驗(yàn)過程 。

二、教材分析：

教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、掌握科學(xué)、探究科學(xué)、設(shè)計(jì)了“用感官判斷玩具的特征”、“認(rèn)識(shí)周圍常見的動(dòng)植物”、它們都與學(xué)生平日生活相關(guān)，便于學(xué)生直接感受“科學(xué)在我們身邊”的道理，能引起學(xué)生的探究興趣。更重要的是教科書在培養(yǎng)學(xué)生方面層次性強(qiáng)，較好的樹立了開放教學(xué)觀念，科學(xué)課不僅局限于教室，而是將學(xué)生領(lǐng)入到家庭、社會(huì)和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

三、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生剛剛開設(shè)科學(xué)課，重要的是他們對(duì)科學(xué)這個(gè)詞有著神秘感，同時(shí)生活中的許多為什么也激起了他們對(duì)科學(xué)的興趣，我希望通過我的科學(xué)課學(xué)生能夠熱愛科學(xué)，培養(yǎng)起他們濃厚的興趣。

三年級(jí)學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如高年級(jí)的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：《科學(xué)在我們身邊》《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》五個(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

六、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃安排

三年級(jí)上冊(cè)【10個(gè)分組 2個(gè)演示】

三年級(jí)下冊(cè)【12個(gè)分組 5個(gè)演示】

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、教材簡(jiǎn)析

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》、《觀察與測(cè)量》。教材一方面通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(zhǎng)朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識(shí)到事物的周期性變化規(guī)律。另一方面通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。采用的方法：運(yùn)用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。

3．通過養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

4．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。

三、基本情況分析

通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。

2、實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學(xué)游戲：游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。

五、課時(shí)安排

單元序號(hào)單元課題課時(shí)第一單元土壤與生命6第二單元植物的一生7第三單元固體和液體7第四單元關(guān)心天氣6第五單元觀察與測(cè)量

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

計(jì)劃

【1】【2】

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

1、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動(dòng)物等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識(shí)到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)。

2、通過到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀察土壤的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動(dòng)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道愛護(hù)土壤，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)與人合作；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。

3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動(dòng)中，獲得各種觀察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，能在小組或班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；

4、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(zhǎng)朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識(shí)到事物的周期性變化規(guī)律。另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，并且通過探求土壤奧秘的活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

本單元由4課組成。

1．我們周圍的土壤

2．了解土壤

3．肥沃的土地

4．土壤的保護(hù)

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識(shí)”這個(gè)問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)充分調(diào)動(dòng)出來，并與他們?cè)诒締卧屑磳@得的知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識(shí)。

本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動(dòng)；是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動(dòng)；是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會(huì)使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡(jiǎn)單方法：完成種子和花生長(zhǎng)過程中的一些探究實(shí)驗(yàn)；連續(xù)記錄下油菜生長(zhǎng)各階段變化的并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們將會(huì)遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。

本單元共分為4課。

1．植物和我們

2．果實(shí)和種子

3．根和莖

4．葉和花

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元分為6課。1．認(rèn)識(shí)固體2．把固體放到水里3．認(rèn)識(shí)液體4．把液體倒進(jìn)水里去5．使沉在水里的物體浮起來6．認(rèn)識(shí)船

第四單元《關(guān)心天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

1、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護(hù)花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2、在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的認(rèn)識(shí)，并通過養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對(duì)蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察，能對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量。能在活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。

3、自然界的物質(zhì)一般都有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)，隨著溫度或外界壓強(qiáng)的變化，物質(zhì)可能從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。初步認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念。初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識(shí)。

4、在討論和交流中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享想法。用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。用記錄表記錄磁鐵實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)，進(jìn)行思維加工，得出結(jié)論。想辦法解決簡(jiǎn)單問題：辨認(rèn)物體是不是鐵材料制作的，辨別磁鐵的南北極，解決實(shí)驗(yàn)中和做指南針過程中出現(xiàn)的問題。使用指南針確定方向。用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針，合作設(shè)計(jì)制作指南針。

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三年級(jí)上冊(cè)一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別，主要是讓學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對(duì)于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的變化。

植物的生長(zhǎng)變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長(zhǎng)過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會(huì)有這些變化；植物的各個(gè)器官與植物的生長(zhǎng)和功能存在什么關(guān)系；它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究。

動(dòng)物的生命周期單元主要是以認(rèn)識(shí)蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物的生命周期，和認(rèn)識(shí)人的生命周期。

溫度與水的變化主要是認(rèn)識(shí)溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。

磁鐵單元主要是整理對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)；實(shí)驗(yàn)研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)：

確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。

教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。

使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，并提高了教科書的可讀性。

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、教材簡(jiǎn)析

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》、《觀察與測(cè)量》。

《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列，都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

《植物的一生》是建立在三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動(dòng)，是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察、解剖、測(cè)量、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植、觀察一株植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀察，體驗(yàn)收獲的快樂，感覺到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測(cè)、測(cè)量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成。

《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”。

通常情況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對(duì)于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識(shí)，都只是停留在感性認(rèn)識(shí)層面上。請(qǐng)任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地安排，本單元在過程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)涉及到的其他過程技能如分類、測(cè)量也加以訓(xùn)練。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成、發(fā)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來看，本單元通過科學(xué)探究注重實(shí)證性來進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個(gè)方面：認(rèn)識(shí)固體以及固體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識(shí)固體》和《把固體放到水里》兩課；認(rèn)識(shí)液體以及液體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識(shí)液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。

《關(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣變化的認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動(dòng)地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實(shí)，在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣、了解與認(rèn)識(shí)天氣變化的主動(dòng)意識(shí)行為，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：首先，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測(cè)以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)和記錄。最后、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。

《觀察與測(cè)量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對(duì)身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運(yùn)用自己的感官、簡(jiǎn)單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”，“尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分：第一部分，觀察。第二部分，測(cè)量。

需要注意的是本冊(cè)書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)措施

1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。

2、實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學(xué)游戲：游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。

5、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)：讓學(xué)生根據(jù)所需內(nèi)容進(jìn)行研究，搜集整理有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告，并在課堂上交流，營(yíng)造一種民主的科學(xué)交流的氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的樂趣。

四、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論

種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想

五、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表

單元名稱：土壤與生命

課題：了解土壤

實(shí)驗(yàn)名稱：

研究土壤成分

研究土壤種類

實(shí)驗(yàn)材料：

紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒、燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水、肥沃的土壤。

備注：

做一個(gè)肥料袋

土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等。

單元名稱：植物的一生

課題：果實(shí)和種子

實(shí)驗(yàn)名稱：

觀察種子內(nèi)部構(gòu)造

探究種子萌發(fā)條件

實(shí)驗(yàn)材料：

鑷子、放大鏡、浸泡過的種子、透明的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等。

備注：

根和莖

觀察莖內(nèi)部構(gòu)造

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇11

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的是三年級(jí)的6、7和8班。在開始的兩個(gè)多星期，我不只僅在課堂教學(xué)中注意觀察同學(xué)各方面的表示，還經(jīng)常利用課前和課余觀察同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過兩周的了解，我發(fā)現(xiàn)大局部同學(xué)的思維非常敏銳，發(fā)言和回答都非常積極。但是，也因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識(shí)學(xué)習(xí)有許多實(shí)質(zhì)的區(qū)別，特別是注重同學(xué)的探究活動(dòng)的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導(dǎo)同學(xué)開展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)的課外知識(shí)儲(chǔ)藏非常豐富，知道許多相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。但總的來說，同學(xué)以前的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)開展的次數(shù)比較少，怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問題。而且，科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有許多區(qū)別，課堂中小組合作中同學(xué)還是很混亂，也有少數(shù)同學(xué)沒有參與，所以怎樣引導(dǎo)全員參與與分工，也是課堂教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)的。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的.好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇

怎樣制定一份優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃呢？時(shí)間像流水般匆匆流逝，新學(xué)期即將來臨。只有制定好教學(xué)計(jì)劃，我們才能在實(shí)際的教學(xué)課堂上合理運(yùn)用時(shí)間。幼兒教師教育網(wǎng)給大家推薦了一篇名為“三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃”的精選文章，相信您會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多有用的信息！

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(篇1)

一、學(xué)生情況分析

通過上學(xué)期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲 望，樂于動(dòng)手，善于操作。農(nóng)村學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。特別是家長(zhǎng)偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。但是在小學(xué)階段的兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲 望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。這些因素表現(xiàn)在在科學(xué)課堂特別是實(shí)驗(yàn)課上，看起來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。

學(xué)生在課堂上基本是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種只顧玩不知學(xué)習(xí)的情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;同時(shí)要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。在本學(xué)期中要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等小方面入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生探究科學(xué)、創(chuàng)新科學(xué)的啟蒙種子。

二、教材分析

本冊(cè)教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，力求注意選擇貼近兒童的生活實(shí)際、基礎(chǔ)性、適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，比三年級(jí)上冊(cè)的要求有所提高，針對(duì)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行定量觀察、分析數(shù)據(jù)等方面的訓(xùn)練。

本冊(cè)教科書打破“知識(shí)切塊”是組建單元的做法，以主體單元的形式編排了《游戲里的科學(xué)》、《太陽與時(shí)間》、《電的本領(lǐng)》《我們的身體》、《動(dòng)物王國》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，28個(gè)課時(shí)。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。

各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中：《游戲里的科學(xué)》單元以學(xué)生玩游戲的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教科書中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興情趣的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)”，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理;

本冊(cè)教科書從整體上看，選擇兒童身邊熟悉的常見物體(玩具、空氣、磁鐵、各種動(dòng)物、昆蟲)作為探究對(duì)象。以自主體驗(yàn)為手段、以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究。從三年級(jí)上冊(cè)的用感官定性觀察、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，逐漸過渡到定量觀察、做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)上，體現(xiàn)了探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合，并呈螺旋式上升的趨勢(shì)。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

(一)知道推和拉都是力，都有大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)。

(二)知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力;了解摩擦力與我們生活的關(guān)系;了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

(三)知道杠桿尺的平衡條件;了解生活中的平衡現(xiàn)象。知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。

(四)能夠通過游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性;發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用;設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。

(五)知道太陽與我們的生活有密切的關(guān)系，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識(shí)和太陽在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。

(六)能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做出解釋;能制作簡(jiǎn)易日晷模型和簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。

(七)知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四部分組成;能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路;知道開關(guān)的功能。

(八)知道什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體材料。

(九)培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的習(xí)慣和能力。能運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

(十)知道人體骨骼的結(jié)構(gòu)及其作用，并能在自己的身上指出部分骨的位置。知道脫臼及其急救處理。理解關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和功能。

(十一)認(rèn)識(shí)人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)及它們的作用，知道人體中幾個(gè)主要的骨、關(guān)節(jié)、肌肉的名稱和位置。

(十二)認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習(xí)性。認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型——鳥,歸納鳥的共同特征。認(rèn)識(shí)貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式和吃食情況。

(十三)認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型——爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚，歸納三類動(dòng)物的共同特征。

四、本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：《游戲里的科學(xué)》、《太陽與時(shí)間》、《電的本領(lǐng)》三個(gè)單元，特別是有關(guān)物理學(xué)中里的相關(guān)知識(shí)和電學(xué)中電路常識(shí)性了解。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(篇2)

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。

三、學(xué)情分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

4、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、形成用事實(shí)說話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力。

2、認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

3、認(rèn)真、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識(shí)。

4、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

五、主要措施

1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

2、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

4、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

5、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

6、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

7、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(篇3)

這個(gè)學(xué)期時(shí)間有些短促，教材講完之后，有些學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài)，所以在進(jìn)行期末測(cè)驗(yàn)之前必須對(duì)這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。下面是復(fù)習(xí)的總體思想和方法：

一、各個(gè)章節(jié)之間進(jìn)行區(qū)別比較、分門別類。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來，讓學(xué)生在頭腦中建立清晰的知識(shí)體系，便于記憶、理解與運(yùn)用。

二、有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的`復(fù)習(xí)講解。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位：我先主動(dòng)的理清知識(shí)體系，分層、分類、分項(xiàng)，找出貫穿全冊(cè)教材的主線。平時(shí)課堂中學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、講解、復(fù)習(xí)。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用：發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探索，尋查知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己形成知識(shí)框架。

五、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在頭腦中更加扎實(shí)、穩(wěn)固。

2、能對(duì)掌握的科學(xué)方法和技能學(xué)以致用，為進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、激發(fā)后進(jìn)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三年級(jí)下下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(篇4)

新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。

“常見材料”是全冊(cè)書的引入單元，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料、關(guān)心新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論到交流的完整科學(xué)探究過程。“信息與通信”是全冊(cè)書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。

三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間是一條金河，不停向前流動(dòng)，又一學(xué)期到來了，教學(xué)計(jì)劃有利于教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該從何動(dòng)筆呢？本文聚焦于與“三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃”緊密相關(guān)的主題，這將使你更明智和成熟！

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高科學(xué)素養(yǎng)，搞好本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析：

三年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的生命周期）； 物體和材料的特性（磁鐵）；地球物質(zhì)的特性（溫度與水的變化）科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物的生長(zhǎng)變化》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物的生命周期》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

《磁鐵》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)磁鐵的特殊性質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小制作，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《溫度與水的變化》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，如水與溫度又怎樣的關(guān)系，在怎樣的溫度條件下物質(zhì)有怎樣的變化。讓學(xué)生觀察溫度變化下的物質(zhì)的形成形態(tài)并收集資料等。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

五、教學(xué)措施：

1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知識(shí)課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。2．注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力。同時(shí)選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

4．注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

5．拓寬學(xué)生知識(shí)面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動(dòng)，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。

6、個(gè)別優(yōu)等生都存在著驕傲自滿的情趣，針對(duì)個(gè)人不同情況，定時(shí)、定點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有良好的個(gè)性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。

7、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。對(duì)其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。

8、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

六、教學(xué)進(jìn)度安排見下表

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)把本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、定義和其他科學(xué)知識(shí)更好地理解和掌握，并把各部分知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，并能融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握本學(xué)期的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究的內(nèi)容；

2、通過復(fù)習(xí)，使后進(jìn)生能鞏固本學(xué)期所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容；

3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握本學(xué)習(xí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和方法，并能夠正確的進(jìn)行操作。

4、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白科學(xué)知識(shí)在生活中無處不在，并且養(yǎng)成熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和永久學(xué)習(xí)探究科學(xué)的精神。

二、復(fù)習(xí)要求與重點(diǎn)

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題、想問題。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛

祖國的情感，親近自然，珍愛生命、欣賞自然、積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

本次復(fù)習(xí)具體分為“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”、“環(huán)境和我們”四大板塊。

第一單元、“微小世界”單元，復(fù)習(xí)用肉眼、放大鏡和顯微鏡的不同觀察方法，了解昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物的相關(guān)內(nèi)容。

第二單元、“物質(zhì)的變化”單元，世界是有物質(zhì)構(gòu)成的，知道物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型，并且還能區(qū)別化學(xué)變化與物理變化。知道一些典型的物理變化和科學(xué)變化。

第三單元、“宇宙”單元，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有一定認(rèn)識(shí)，了解人類對(duì)宇宙的探索，發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

第四單元、“環(huán)境和我們”單元，知道垃圾和水污染的來源、成分和處理方法；認(rèn)識(shí)環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

三、方法措施

1、因?yàn)槲覀円呀?jīng)進(jìn)行了抽考，有些學(xué)生會(huì)松懈下來，所以要特別加強(qiáng)政治思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。

2、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評(píng)價(jià)，督緊后進(jìn)生的復(fù)習(xí)情況，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到復(fù)習(xí)成效。

4、在科學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

3.17復(fù)習(xí)《微小世界》單元知識(shí)點(diǎn)概念和練習(xí)；

6.18復(fù)習(xí)《物質(zhì)的變化》單元知識(shí)點(diǎn)概念和練習(xí)；

6.21復(fù)習(xí)《宇宙》單元知識(shí)點(diǎn)概念和練習(xí)；

6.22復(fù)習(xí)《環(huán)境和我們》單元知識(shí)點(diǎn)概念和練習(xí)；

6.23重點(diǎn)科學(xué)知識(shí)整理；

6.24重點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)整理，學(xué)生默寫實(shí)驗(yàn)過程；

6.25 綜合內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、學(xué)情分析：

這學(xué)期我任教四（3）班，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)也有很高的興趣，尤其是實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，他們都表現(xiàn)出很高的熱情。這個(gè)班學(xué)生比較活躍，但個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。四年級(jí)的內(nèi)容較難，有幾個(gè)同學(xué)在科學(xué)方面成績(jī)不夠理想，尤其是幾個(gè)女生，要投入更多的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差。

二、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變?cè)瓉怼罢莆斩嗌倏茖W(xué)知識(shí)”的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念為“收獲多少信息與方法”教學(xué)觀念，并以是否促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)效率的指標(biāo)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。

2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。

3、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會(huì)做題方法。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握電路圖的連接畫法，食物中的營(yíng)養(yǎng)成分的作用。

難點(diǎn)：掌握電路圖的連接畫法。

五、方法措施

1、加強(qiáng)政治思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。

2、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、對(duì)平時(shí)缺課未作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評(píng)價(jià)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。

六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排

共6節(jié)課。

2節(jié)課整理知識(shí)要點(diǎn)。

2節(jié)課做1張卷子，并講解。

2節(jié)課做作業(yè)本綜合練習(xí)，并把課本里的幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)和難點(diǎn)再復(fù)習(xí)一下，以期得到鞏固。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。

三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

我校三年級(jí)現(xiàn)有1個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生48人，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好且樂于交流，善于表達(dá)，在自主學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用知識(shí) 方面稍差一些。 三年級(jí)的學(xué)生剛剛開設(shè)科學(xué)課，重要的是他們對(duì)科學(xué)這個(gè)詞有著神秘感，同時(shí)生活中的許多為什么也激起了他們對(duì)科學(xué)的興趣，我希望通過我的科學(xué)課學(xué)生能夠熱愛科學(xué)，培養(yǎng)起他們濃厚的興趣。

三、教材分析：

第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的`情感。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2、通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、本冊(cè)課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。

2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)具準(zhǔn)備：

玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、風(fēng)向儀、改變浮和沉實(shí)驗(yàn)盒、實(shí)物、掛圖、課件 。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生54人，這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)5個(gè)單元，1個(gè)開門課，17個(gè)課。

單元名稱單元概述學(xué)習(xí)課題

親歷科學(xué)

1.親歷科學(xué)

認(rèn)識(shí)自己

2.認(rèn)識(shí)自己

動(dòng)物和植物

本單元在開門課“認(rèn)識(shí)自己”的基礎(chǔ)上，以動(dòng)物和植物為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察、記錄、測(cè)量、猜想、實(shí)驗(yàn)等探究方法。本單元安排了“尋找動(dòng)物和植物”、“蚯蚓”、“鳳仙花”三課，大約用7—8課時(shí)完成。

由于最容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的客觀事物是身邊的生物。所以,安排了對(duì)其他的生物進(jìn)行研究。其目的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識(shí)，而是通過對(duì)動(dòng)物和植物的研究，使學(xué)生體通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)科學(xué)探究的各種方法，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《科學(xué)》課的深層次的興趣。

3.尋找動(dòng)物和植物

4.蚯蚓

5.鳳仙花

土壤

本單元在動(dòng)物和植物單元的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。本單元包括“觀察土壤”和“土壤的保護(hù)”兩課，大約需要4-5課時(shí)。

首先，通過指導(dǎo)學(xué)生開展野外觀察土壤、分析土壤成分的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考和得出結(jié)論的能力。然后，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解水土流失的危害及植物在保護(hù)土壤中的作用。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水、土、植物、人（包括動(dòng)物）之間的基本關(guān)系，與自然和諧相處的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生提出保護(hù)土壤的建議。

6.觀察土壤

7.土壤的保護(hù)

水

本單元以學(xué)生熟悉的水為探究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及簡(jiǎn)單制作等方面的能力，幫助學(xué)生理解水與生命的關(guān)系。本單元由“水與生命”、“浮和沉”、“流動(dòng)的水”和“節(jié)約用水”四課組成，大約需要9-10課時(shí)。

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際感受流水的力量和水的浮力的基礎(chǔ)上，了解流水的力量和水的浮力在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生感受自然界水體的美麗，增強(qiáng)珍惜、保護(hù)水資源意識(shí)的同時(shí)，更要有節(jié)約用水的具體措施和行動(dòng)。

8.水與生命

9.沉和浮

10.流動(dòng)的水

11.節(jié)約用水

空氣

本單元在上一單元學(xué)習(xí)水的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，以空氣為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過實(shí)驗(yàn)探究事物性質(zhì)的能力，空氣的基本物理性質(zhì)。本單元由“認(rèn)識(shí)空氣”、“風(fēng)”、“紙飛翼”三課組成，大約需要6-7課時(shí)。

教材設(shè)計(jì)了觀察比較、設(shè)計(jì)制作、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)空氣的性質(zhì)。通過使用感官比較水和空氣的不同，使學(xué)生知道：空氣是無顏色、無氣味、無味道、透明的氣體。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解：空氣和水一樣都會(huì)流動(dòng)，空氣的流動(dòng)也有力量；物體在空氣中運(yùn)動(dòng)會(huì)受到空氣的阻力作用。

12.認(rèn)識(shí)空氣

13.風(fēng)

14.紙飛翼

食物與健康“食物與健康”是本學(xué)期的結(jié)束單元，與第二課認(rèn)識(shí)自己一課相呼應(yīng)。本單元包括食物的營(yíng)養(yǎng)、食品的加工、保持健康三課，大約需要6—7課時(shí)。

本單元從保持健康的角度，將本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，并通過學(xué)習(xí)食品加工技術(shù)、設(shè)計(jì)新食品等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與食物和健康有關(guān)的技術(shù)。

15.食物的營(yíng)養(yǎng)

16.食品的加工

17.保持健康漸上升。

三、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇6

李萍英

一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、主要材料清單：

“植物的生長(zhǎng)變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。

“動(dòng)物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;

一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

李萍英

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語、數(shù)、教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。第二單元“新的生命”共7課時(shí)，具體包括：油菜花開了（1課時(shí)），各種各樣的花（1課時(shí)），花、果實(shí)和種子（1課時(shí)），豌豆夾里的豌豆（1課時(shí)）。把種子散播到遠(yuǎn)處（1課時(shí)），萌發(fā)的種子（1課時(shí)），動(dòng)物的卵（1課時(shí)），第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

八、教學(xué)進(jìn)度表：

周次教材內(nèi)容

1始業(yè)教育

2電和我們的生活

3點(diǎn)亮我的小燈泡，讓更多的燈泡亮起來

4電路出故障了、導(dǎo)體與絕緣體

5油菜花開了、減慢食物變質(zhì)的速度

6各種各樣的花、食物包裝上的信息

7花、果實(shí)和種子、各種各樣的巖石

8豌豆夾里的豌豆、進(jìn)一步觀察巖石

9把種子散播到遠(yuǎn)處、萌發(fā)的種子

10動(dòng)物的卵

11我來做個(gè)小開關(guān)、里面是怎樣連接的12我們選擇了什么

13我們選擇了什么

14一天的食物、巖石的組成15我們的身體從食物中得到什么

16吃什么和還吃什么、怎樣觀察和描述礦物17生的食物和熟的食物、巖石會(huì)改變模樣嗎18面包發(fā)霉了、巖石礦物和我們

五年級(jí)教科版下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃匯集5篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？也許以下內(nèi)容“五年級(jí)教科版下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃匯集5篇”合你胃口！為防遺忘，建議你收藏本頁！

五年級(jí)教科版下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化；設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)單機(jī)器、機(jī)器人等）。

2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，體會(huì)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來的利弊；能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

四、教材分析：

本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。

第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識(shí)到保護(hù)地表的重要性，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出?

六、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度：

單元課題

課時(shí)

巧妙的用力8課時(shí)

生命的延續(xù)6課時(shí)

生物的進(jìn)化3課時(shí)

地表緩慢變化5課時(shí)

礦產(chǎn)資源4課時(shí)

工具與技術(shù)2課時(shí)

五年級(jí)教科版下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

五年級(jí)下冊(cè)思品教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況

本班共有41名學(xué)生，26名女生，15名男生。每個(gè)孩子都活潑可

愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求

知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)

愛隨便說話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。這樣給本

人的教學(xué)帶來了難點(diǎn)。針對(duì)以上情況，本人一定要組織好教學(xué)工作，

抓典型，樹榜樣，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，特訂計(jì)劃如下。

二、教學(xué)要求

1、生動(dòng)具體地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常規(guī)范和道德品質(zhì)方面的教育。

2、通過本冊(cè)的教學(xué)增強(qiáng)小學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，對(duì)小學(xué)生有針對(duì)性、實(shí)際性、互動(dòng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生在本學(xué)期從思想上有清醒的認(rèn)識(shí)，提高他們的覺悟。

3、培養(yǎng)學(xué)生興趣感，遵守教學(xué)原則，推行素質(zhì)教育。

三、教材分析

本冊(cè)以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹中共中央頒布的《公民道德實(shí)施綱要》精神，緊密聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)具體地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品得教育，逐步培養(yǎng)小學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的思想感情和文明禮貌。本冊(cè)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過圖畫、典型事例或故事等，使抽象的道理形象化、具體化、力求圖文并茂、生動(dòng)活波，可讀性強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐，由淺入深、由具體到抽象循序漸進(jìn)的安排內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，有利于啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)文明的習(xí)慣。

四、方法措施

1、使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心。

2、搞好思想教育工作，教育學(xué)生有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義四有新人。

3、經(jīng)常深入班級(jí)了解學(xué)生的情況。

4、作好家訪工作。

5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩艱苦樸素的作風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周

次

日

期

教 學(xué) 內(nèi) 容

備

注

一

2月25日---2月29日

1、小小發(fā)明家

二

3月3日---3月7日

2、相信科學(xué)不迷信

三

3月10日---3月14日

實(shí)踐活動(dòng)：一次科普宣傳活動(dòng)

四

3月17日---3月21日

3、尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者

五

3月24日---3月28日

4、節(jié)儉傳統(tǒng)不能丟

六

3月31日---4月4日

5、貪小便宜害處多

七

4月7日---4月11日

6、拾金不昧風(fēng)格高

八

4月14日---4月18日

7、言而有信好品質(zhì)

九

4月21日---4月25日

8、堅(jiān)毅是成功的基石

十

4月28日---5月2日

9正確對(duì)待成功與失敗

五一節(jié)放假

十 一

5月5日---5月9日

10、正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)

十 二

5月12日---5月16日

11、祖國需要我

十 三

5月19日---5月23日

實(shí)踐活動(dòng)：人物采訪、

十 四

5月26日---5月30日

12、真情回報(bào)人民

十 五

6月2日---6月6日

13、新舊對(duì)比看中國

十 六

6月9日---6月13日

制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

十 七

6月16日---6月20日

期末復(fù)習(xí)

十 八

6月23日---6月27日

考

試

十 九

6月30日---7月4日

五年級(jí)教科版下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

由“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的'項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)

觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。盒∈瘔K、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

我所任教的五年級(jí)，有27個(gè)學(xué)生，紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言積極，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五年級(jí)教科版下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想

湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的方法和能力等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。

注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下和同伴的合作探究活動(dòng)開展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動(dòng)，使學(xué)生掌握獲取事實(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)共有四個(gè)班，每班有學(xué)生六十多名，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了一定的學(xué)習(xí)能力和探究方法。許多學(xué)生興趣愛好廣泛，對(duì)科學(xué)這門課程比較喜歡，因此，在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，同時(shí)，班級(jí)人數(shù)多，需要加強(qiáng)組織教學(xué)，提高效率。要關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。

三、全期教學(xué)總目標(biāo)

本冊(cè)教材從學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力并搜集、整理、使用信息，幫助學(xué)生為科學(xué)設(shè)計(jì)提供猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生合作，制定科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的能力。培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。

四、全冊(cè)教材分析

第1單元聽話的電磁鐵

通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會(huì)制作實(shí)驗(yàn)材料，能小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

第2單元地球的運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，通過設(shè)計(jì)一系列模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)晝與夜、四季的特點(diǎn)及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

第3單元顯微鏡下的世界

學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀察微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會(huì)用先進(jìn)的工具觀察，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中怎樣控制實(shí)驗(yàn)條件。

第4單元遺傳和變異

通過觀察、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的秘密以及變異對(duì)于生命演化的意義。

第5單元青春活力

通過收集資料，觀察發(fā)現(xiàn)我們成長(zhǎng)的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個(gè)健康的青春期。

第6單元我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃

本單元是本冊(cè)教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的總結(jié)本冊(cè)教材重點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)探究方法—制定計(jì)劃。讓學(xué)生知道制定計(jì)劃對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的意義，知道制定一般的計(jì)劃應(yīng)包括的內(nèi)容和注意的問題。培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃安排的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)劃與安排，為做好一個(gè)活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)制定可實(shí)行的計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：能制定比較完美的計(jì)劃。

五、教學(xué)措施

1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，以靈活多樣形式教學(xué)，營(yíng)造活潑輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2、注重上課前師生雙方的充分準(zhǔn)備，注重教學(xué)過程中的反思。

3、組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的集體力量，互相督促，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

六、教研專題：

大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。

七、研究措施

1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，為教學(xué)提供硬件和軟件基礎(chǔ)。

2、注意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對(duì)自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。

3、以活動(dòng)為載體，教師和學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果，同時(shí)，以多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)探究的熱忱。

4、在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的善于動(dòng)腦，樂于動(dòng)手的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)合作精神，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的集體力量。

八、教研課安排

待定。

九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1、學(xué)習(xí)研究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

2、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》、《論語》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等，收集教學(xué)資源，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。

3、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫好教學(xué)反思，撰寫論文。

4、積極認(rèn)真的參加相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，縮小差距。

十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

1、制作日晷。

2、基因的調(diào)查研究。

3、走進(jìn)樟樹。

十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施

1、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2、注重合作，注意同伴之間的互相評(píng)價(jià)。教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使評(píng)價(jià)更有效。

3、在科學(xué)活動(dòng)中，注重活動(dòng)前的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。

4、給學(xué)生多元才能評(píng)價(jià)，不僅以學(xué)業(yè)成績(jī)代替一切。

五年級(jí)教科版下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇5

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；

了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；

學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分六個(gè)單元，分別是“巧妙的用力”、“ 生命的延續(xù)”、“ 生物的進(jìn)化”、“ 地表緩慢變化” 、“礦產(chǎn)資源”、“ 工具與技術(shù)”。

五、基本措施：

把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 科學(xué)幻想

情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 科學(xué)游戲 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演

七、主要教學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法

八、課時(shí)安排：

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

第一單元：巧妙的用力 八課時(shí)

第二單元：生命的延續(xù) 六課時(shí)

第三單元：生物的進(jìn)化 六課時(shí)

第四單元：地表緩慢變化八課時(shí)

第五單元：礦產(chǎn)資源 八課時(shí)

第六單元：工具與技術(shù) 四課時(shí)

2009、2、10