教案

教案(錦集九篇)。

教師根據(jù)預(yù)先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每位教師都需要認真籌備教學(xué)課件。教學(xué)課件是教學(xué)創(chuàng)新的必要手段，是否有值得借鑒的優(yōu)秀教學(xué)課件素材呢？欄目小編今天給大家分享一篇關(guān)于“教學(xué)課件”的文章，請將這篇文章收藏為自己的未來寶藏！

教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學(xué)重難點

理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學(xué)過程

一、出示幾幅如詩如畫的山林圖

師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色啊。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚這一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想去看看他創(chuàng)造的奇跡嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。

2、教師出示重點詞，學(xué)生進行練習(xí)：

自由選擇下列詞語中的五個，把他們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：扛上、肆虐、盤踞、綠洲、歸屬、奇跡、宏偉、價值、命運。

三、以文入情，感受奇跡

1、抓“奇跡”：

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著的堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你的震撼？（奇跡）

2、出示：

15年啊，綠化了8條溝。造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇跡??？引導(dǎo)學(xué)生想像，然后齊讀

3、這一奇跡是怎樣產(chǎn)生的？找出來進行交流（第一自然段和第五自然段）。

4、這一奇跡究竟是在怎樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。

5、用自己的話概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。

6、作者對老人是什么樣的看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化成另一種東西，他是真正的山川共存，與日月同輝了。

把這句多讀幾遍，練習(xí)課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。

四、再讀全文，積累句段

讀課文，摘抄自己喜歡的內(nèi)容。

課后反思

文章描寫了院子外面的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林，改造山溝的艱辛和取得的成績?！八X得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！本o緊抓住這句話，讓同學(xué)們到文中去證明，種樹如何種的？他放棄了什么？選擇了什么？你怎么知道的？孩子們在文中的確感受到了老人的堅定和吃苦的精神，那么當(dāng)學(xué)完再次理解課題“青山是不老”時，主題自然就升華了。我們最后一起寫下了本文留給我們的話語：永恒就是美麗，執(zhí)著就是藝術(shù)，平凡造就偉大。

教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2、能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

3、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

4、通過活動，能夠很好地與他人進行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重、難點

增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

教學(xué)時間

兩課時。

課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、搜集的有關(guān)漢字的資料。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

同學(xué)們，我們平?？磿⒖磮?、寫信以及寫作文都離不開漢字。你們看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，板書：漢字。你們對漢字有哪些了解呢？

同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

板書課題“遨游漢字王國”。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1、首先，請大家一起走進課本，共同閱讀“閱讀材料1～4”，感受漢字的神奇。

2、出示閱讀要求：

⑴認真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：

這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的？為什么說是有趣的？

⑵除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？

⑶閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

3、學(xué)生匯報。

三、合作討論，制訂活動計劃

1、指名讀“活動建議”。

2、圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動。

3、學(xué)生自由分組，討論活動計劃：

提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。

4、討論交流，完善活動計劃：

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第二課時

一、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

同學(xué)們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動的情況。

1、字謎大擂臺：

首先，我們從猜字謎開始。同學(xué)們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準(zhǔn)備好了嗎？

說明：教師事先應(yīng)將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，方便活動時使用。

⑴出示活動要求

①全班分成三個大組，每組人數(shù)大致相等。

②選一名主持人，三位裁判員，一位記分員。

③先進行必答題，再進行搶答題。

⑵開展活動。

⑶交流體會：

在活動結(jié)束后，可以介紹一些自己在收集字謎的過程中發(fā)生的有趣的事，也可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會。

2、諧音大舞臺：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！

⑴歇后語：

一人說自己搜集的歇后語，指名說其中的諧音字。

⑵古詩：

一人讀自己搜集的古詩，指名說后半句。

⑶對聯(lián)：

一人說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

⑷笑話：

介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑，感受諧音的有趣。

3、漢字歷史知多少：

同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，就開始有著許多動人的傳說，現(xiàn)在就請大家將搜集到的資料和其他同學(xué)一同分享吧。

⑴分組交流，共享資料：

學(xué)生提供各種材料，有一般文本的文字、圖片，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，還可以口頭介紹。

⑵小小故事會：

正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧，其實，在我們的生活中，像這樣的故事還有很多很多，通過課外實踐，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧，就讓我們一起來交流交流。

⑶組內(nèi)互說，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。

⑷說說聽完故事的體會和感受。

3、小小書法展：

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)，歷來為眾多文人墨客所喜愛，無論是古代還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人不勝枚舉。而我們學(xué)校本來就是書法特色學(xué)校，因此，在此次綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽?？矗覀兊慕淌椰F(xiàn)在就是書法藝術(shù)的天地，大家可以自由參觀。（事先把教室用學(xué)生自己書寫的書法作品進行布置。）

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

②認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。

③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

⑵學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動隨時與學(xué)生進行交流。

二、總結(jié)回顧，拓展延伸

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動手的能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認讀13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、也要謙虛謹慎。

教學(xué)重難點

讀說結(jié)合，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具

課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你認識哪些大畫家呢？他們的畫畫得怎樣？在古代有一位大畫家，他畫的畫卻被一個牧童指出了錯誤，你想知道是怎么回事嗎？

2、板書課題，齊讀，問：讀了課題，你想知道什么？

（學(xué)生讀題激疑）

3、師：同學(xué)們想知道這些問題的答案嗎？那我們趕快把課文讀一讀吧！

二、初讀課文，自主識字

1、生自主讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

2、小組合作認讀生字。

3、檢查生字認讀情況。

（游戲：摘蘋果）

師：看來，同學(xué)們都把生字認讀好了，真棒！下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

三、讀說結(jié)合，感悟提升

1、自由讀課文，邊讀邊想：

自己讀懂了什么？有什么不明白的？

2、小組交流，解疑。

3、指名匯報。

4、大畫家畫的畫一定很棒吧！哪些句子寫出了他的畫很棒呢？

5、指名匯報，教師相機指導(dǎo)朗讀，并完成以下練習(xí)：

⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

用“……一……就……”練習(xí)說話。

⑵他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕輕細描，很快就畫成了。

用“……一會兒……一會兒”練習(xí)說話。

6、戴嵩畫的斗牛圖，眾人有什么看法呢？

7、再讀課文，想想故事中誰給你留下了深刻的印象？為什么？

8、誰能把課文中的故事表演一下？

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對大畫家戴嵩或牧童說些什么呢？

2、指名匯報。

3、師：是呀！大畫家戴嵩不但畫畫得好，還是一個謙虛的人，牧童也很了不起，敢向大畫家提意見，也是一個勇敢的孩子。我們要向大畫家戴嵩和牧童學(xué)習(xí)，在生活、學(xué)習(xí)上，也做一個謙虛，勇敢的人，好嗎？

4、齊讀課文。

板書設(shè)計

21、畫家和牧童

眾人贊畫斗牛看

謙虛勇敢

教案 篇4

課前準(zhǔn)備

1、重新閱讀本組幾篇課文。

2、查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3、閱讀成語故事書。

教學(xué)過程

一、交流平臺

1、談話導(dǎo)入：

閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

2、體會范例：

結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

3、遷移練習(xí)：

各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

4、拓展練習(xí)：

結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。

二、日積月累

1、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

2、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

3、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

4、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

5、當(dāng)堂檢查背誦情況。

6、拓展：

你還知道哪些文言文中名言警句。

三、成語故事

1、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

2、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

3、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。

4、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。

教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動。

教學(xué)重點

識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

教學(xué)時間

2課時。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，你們進入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學(xué)生發(fā)言）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。

二、初讀課文，認識生字、新詞：

1、學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、認讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認讀后，同桌互讀。）

3、離開了朋友的字寶寶，你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）

4、以開火車的方式快速認讀生字。

5、利用水果圖片認讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片后面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對了，那么大家就跟著讀一遍。

6、文中的生字、生詞我們已經(jīng)認識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號標(biāo)出自然段。

三、初步感知課文內(nèi)容：

指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?（讀后集體交流）

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞：

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

二、品讀課文，加深理解：

1、導(dǎo)讀1～3自然段。

⑴輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?

⑵維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣。瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段。

⑴出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）

⑵課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。

⑶邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來。（學(xué)生先獨立閱讀，再進行集體交流）

⑷小伙伴的態(tài)度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。

⑸瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認為誰做得最好呢?為什么?（板書）

⑹設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時他心里是怎樣想的呢?

三、指導(dǎo)書寫：

指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個字，“問”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由學(xué)生獨立練習(xí)描紅、臨寫。

教學(xué)案例（二）

第一課時

一、談話引入，揭示課題：

1、小朋友們，課間你最喜歡和誰在一起玩耍?遇到困難你常向誰傾訴?

2、今天，老師為你們請來了一位外國小朋友，她很想和你們成為好伙伴，你們愿意嗎?（愿意）

播放課件：外國小女孩瑪莎高興地走出來說：Hi!大家好!我是瑪莎，很高興認識你們，今天，我們要去春游，和我一塊去好嗎?

3、讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們可以認識她的幾位小伙伴。（板書：小伙伴）齊讀課題。

二、自主讀書，合作探究：

1、師范讀課文。

2、你覺得我讀得怎么樣，想和我比賽嗎?用你們喜歡的方式想怎么讀，就怎么讀，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

3、認讀帶拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每人都有一套帶有拼音的生字卡片，同桌互讀。）

4、離開了拼音朋友的生字寶寶，你也能認識嗎?趕快想辦法記住它，在小組里說一說。（識字方法很多：基本字加偏旁識字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：姐──粗；形近字比較識字：去──丟等。學(xué)生自主選擇識字方法。）

5、檢查自主合作學(xué)習(xí)情況。

⑴匯報、交流識記字形的好方法。

⑵以“開火車”的方式認讀生字。

⑶生字你已經(jīng)認識了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎?哪位小朋友能試一試?

①“臺階臺階誰來上?（“臺階臺階我來上”）

②“臺階臺階誰來下”（“臺階臺階我來下”）

認讀生詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車、忘記、保護、管理、夾心

三、圖文對照，感知內(nèi)容：

生字認得這么好，相信課文一定會讀得更流利了，哪一位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽?其他同學(xué)一邊聽，一邊用序號標(biāo)出自然段。想一想，課文中的小伙伴指的是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，簡單敘述。）

四、指導(dǎo)書寫：“問、間、伙、伴”四個字：

1、（出示課件）又到了“我會寫”的時間了，小朋友們仔細觀察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢?

2、你認為哪個字不好寫?要老師指導(dǎo)?

3、重點指導(dǎo)“伙”字。

4、學(xué)生先描紅后寫字，把自己認為寫的好的字展示給小組同學(xué)看，互相評一評。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，分層復(fù)習(xí)：

1、（出示課件）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得課文中的小伙伴分別叫什么名字嗎?（學(xué)生通過回憶課件中的四個人物，學(xué)會運用多種表達方式進行表達，整體感知課文內(nèi)容，為進一步理解課文內(nèi)容，打下基礎(chǔ)。）

2、同學(xué)們可真棒，一下子就記住了這些小伙伴的名字?，F(xiàn)在就讓我們再一次乘上春游的客車，一起出發(fā)吧?。ㄕn件：公共汽車）

3、啊!這里風(fēng)景太美了，到處盛開著桃花，有的花上還有字呢!你想得到它嗎?只要你把桃花上的字讀好，就能得到它，同桌互相讀一讀吧!

4、摘桃花，檢測生字。

二、品讀課文，理解感悟：

1、導(dǎo)學(xué)第一自然段（課件：課文插圖）

小伙伴們都去春游了，一路上，他們說著，笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個人呆在一旁。

2、瑪莎怎么了?她會想什么?（結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀）（課件出示：我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……）

3、小伙伴們是怎樣關(guān)心瑪莎的?讀課文的2～8自然段。教師抓住對話，隨機進行朗讀指導(dǎo)，讀出維加關(guān)心詢問的語氣，安娜關(guān)心、責(zé)怪的語氣，瑪莎難過委屈聲音要小一些。（小聲一點）（板書：瑪莎丟）

三、小組合作學(xué)習(xí)，感悟升華：

1、以小組為單位，分角色朗讀課文的對話部分，進一步讀懂三個伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好?為什么?（維加、安娜只有詢問、關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動，安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)。（板書：維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。）想象安東當(dāng)時是怎樣想的，懂得安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸：

1、如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做呢?這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣做呢?

2、在生活中，我們的小伙伴也會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?

五、書寫指導(dǎo)“共”“汽”兩個字：

小朋友們的課文學(xué)得非常棒，想不想把你們漂亮的字展示給大家呢?要想寫好字，首先要學(xué)會觀察，寫這兩個字時，要注意什么呢?

“共”的第五筆是“撇”不是“點”。汽的最后一筆是“橫斜鉤”，不是“橫折彎鉤”。

教師重點指導(dǎo)“汽”字的寫法，學(xué)生先描紅，再寫字。

學(xué)生互相展示交流書寫的字。

板書設(shè)計

28、小伙伴

↑

用實際行動

↑

掰、放、說←安東

瑪莎：丟

維加：問、說

安娜：說、說

教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

知識和技能：

掌握有關(guān)文言實詞的意義和用法，加強文言文的朗讀訓(xùn)練，注意朗讀的節(jié)奏、感情、語氣，提高對文言文的朗讀、理解、賞析能力。

過程和方法：

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復(fù)述故事，感悟故事。通過充分的活動，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題，積累知識。

情感態(tài)度和價值觀

準(zhǔn)確把握和理解作者的思想感情，領(lǐng)悟故事所蘊含的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。

教學(xué)重點:

1.掌握有關(guān)文言實詞的意義和用法，提高對文言文的朗讀、理解、賞析能力。

2.理解文章大意，掌握方中用才能衰退的原因。

教學(xué)難點：

1.理解特殊的文言句式

2.弄懂文章主旨。

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

(指名學(xué)生介紹自己積累的有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句.)剛才大家所欣賞的名言警句中，我們可以認識到，人的才能和什么有關(guān)?(勤奮)但遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。(出示課題)

二作者作品簡介

1.提問：這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)劊?/p>

（學(xué)生講述）

王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。是唐宋八大散文家之一。本文選自〈〈臨川先生文集〉〉

2.題解

（教師）講述：本文是一篇隨筆。

隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。

3.（教師）提問：誰能說說題目傷仲永的傷是什么意思？

明確：哀傷，嘆息。表達了作者的感情。

三.初讀課文，整體感之課文大意

1.學(xué)生自由誦讀，劃出讀不準(zhǔn)的字音.

2.學(xué)生聽錄音，把握朗讀的節(jié)奏及感情。

3.指名朗讀，師生共同指正。（師生從字音、停頓、感情上進行評價。）

4.全班齊讀全文，邊讀邊思考：本文講述了一個什么故事？用自己的話說說。

可能出現(xiàn)的句子停頓：

（1）仲永/生五年．

（2）借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名．

（3）其詩/以養(yǎng)父母、收族為意．

（4）自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者．

（5）傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之．

（6）日扳仲永/環(huán)謁于邑人．

（7）、余聞之也/久．

四.合作交流，解讀探究

1.引導(dǎo)學(xué)生解決文中的難字、難詞、難句。

（1）學(xué)生自由讀課文。在小組內(nèi)討論，共同找出文中不理解的字、詞、句，并結(jié)合注視進行解決（可四人小組探討）。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥。

2.檢查學(xué)生掌握的情況(投影出示，開展知識競賽以此激發(fā)學(xué)生的積極性.)

（1）理解詞語

Ａ養(yǎng)父母養(yǎng)：贍養(yǎng)。Ｂ傳一鄉(xiāng)秀才觀之一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。

Ｃ或以錢幣乞之或：有的人。Ｄ邑人：同縣的人

Ｅ從先人還家從：跟從。Ｆ前時之聞：以前聽到的名聲。

（2）翻譯句子（投影展示，學(xué)生翻譯。）

3.理解下列句式

Ａ不使學(xué)省略句，省略了賓語，即不使（之）學(xué)：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。

Ｂ還自揚州倒裝句，正確的語序是自揚州還：從揚州回家。

4.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?

學(xué)生小組討論交流，并進行歸納.

5.方仲永由天資過人變得泯然眾人，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、　獨到的見解嗎？

6.引導(dǎo)學(xué)生了解課文的寫作手法.

學(xué)生分組討論分析，然后派代表闡述小組意見，再互相評點，歸納總結(jié)答案.

六、體驗與反思：

請同學(xué)們以從方仲永的悲劇所想到的為題，在課堂上即席發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋r間在1分鐘左右.

七、教師總結(jié)：

今天的語文課就要結(jié)束了。老師和大家一起學(xué)了《傷仲永》這篇文章，同學(xué)們的發(fā)言非常積極，而且很有創(chuàng)意，讓我也受到了很大的啟發(fā)。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中一定要吸取方仲永的教訓(xùn)，珍惜大好時光，只要懂得了天才出于勤奮的道理，相信每位同學(xué)都能有一份屬于自己的收獲。

八、布置作業(yè)

1、完成文后練習(xí)三

2、把傷仲永這篇文章改成一篇400字左右的小故事寫在小作文上.

教案 篇7

教學(xué)簡說

考慮到學(xué)生經(jīng)過將近三年的文言學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備一定文言常識和自我解讀文言的能力，配合中考中必然會出現(xiàn)的課外文言文閱讀，我把《惠子相梁》這樣的故事采取以學(xué)生自學(xué)為主，教師在旁適當(dāng)指導(dǎo)的方式解決文本上的語言關(guān)和寓言寓意關(guān)以及人物形象特點，主要是想通過此課文重點講解莊子哲學(xué)思想及其來源和初中教材中出現(xiàn)的有著與莊子類似思想（或者說傳承了莊子哲學(xué)思想）的歷代文人墨客之間的聯(lián)系性，拓寬閱讀視野，增加我們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。也方便初三文言文復(fù)習(xí)的統(tǒng)一性，為以后初三文言總復(fù)習(xí)在零散的六冊課本中找一條線進行串聯(lián)講解準(zhǔn)備起來。讓學(xué)生先有這樣一個意識，學(xué)會融會貫通，求同存異的思維方式。

教學(xué)過程

1、提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：借助參考資料，收集閱讀關(guān)于莊子的生平及其哲學(xué)思想。

2、請學(xué)生朗讀，請學(xué)生正字正音，教師范讀。

相鹓鶵夫醴泉鴟嚇

3、自讀課文，疏通文句，提醒重點字詞，把握文意，可以運用比較法，通過學(xué)生譯文和標(biāo)準(zhǔn)譯文的比較過好語言關(guān)；

⑴惠子相梁相：名詞用作動詞。做宰相。

⑵于是惠子恐，搜于國中三日三夜國：國都，京城

⑶非梧桐不止止：棲息。

⑷于是鴟得腐鼠于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。

⑸（鴟）仰而視之

4、小組討論：

⑴莊子講的故事中，鹓鵮、鴟、腐肉分別比喻什么？

鹓鵮：比喻志向高潔之士。

鴟：比喻醉心利祿猜忌君子的小人。

腐鼠：功名利祿比作。

⑵莊子對惠子講這個故事的用意是什么？請你說說看。

在鹓鶵的故事里，莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又及其辛辣地譏諷了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌好友的丑態(tài)。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

⑵通過文本探討莊子和惠子兩人物形象（性格、品質(zhì)）

惠子：醉心于功名利祿，不講朋友情意，急功近利，不折手段，多疑

莊子：淡泊名利、清高自守、鄙視功名利祿、機智幽默、善于借事說理

5、課外拓展：（印發(fā)莊子生平故事及其哲學(xué)思想的資料）

結(jié)合莊子生平，說說莊子為何有此種處世傾向和志趣？

（我們還應(yīng)當(dāng)進一步探索莊子為什么會有這樣的哲學(xué)思想？又應(yīng)當(dāng)怎樣予以正確地評價？應(yīng)當(dāng)從莊子所處的時代，他的政治傾向、生活態(tài)度、階級出身和其思想淵源這幾個方面來進行考察、剖析。）

6、思考：

從莊子的身上你是否在恍惚間好像想起其他古代文人的影子，他們是那么相似，只是分散在不同的年代，不同的背景下，但是他們的風(fēng)格和精神本質(zhì)和莊子是如出一轍，只是表現(xiàn)形式各有千秋。

九年級下：

莊子（戰(zhàn)國中期）《惠子相梁》：內(nèi)心深處充滿著對當(dāng)時世態(tài)的悲憤與絕望，淡泊名利，主張修身養(yǎng)性、清靜無為。

八年級上下：

陶淵明（晉）《歸園田居》、《五柳先生傳》：少無適俗韻，性本愛丘山。

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。的自我寫照。

八年級上：

陶弘景（南北朝）《答謝中書書》：移情山水，聊以自慰。

八年級下：

柳宗元（唐）《小石潭記》寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃的孤獨失意、《江雪》孤舟蓑立翁，獨釣寒江雪的執(zhí)著堅持。

八年級上：

劉禹錫（唐）《陋室銘》：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

八年級下：

范仲淹（宋）《岳陽樓記》：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂積極入世，百折不撓。

歐陽修（宋）《醉翁亭記》：于民同樂的盡人事聽天命，盡力而為。

周敦頤（宋）《愛蓮說》：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝

蘇軾（宋）《記成天寺夜游》以閑情雅致來寬慰郁郁不得志。

《水調(diào)歌頭》我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。出世與入世之間的矛盾掙扎。

袁宏道（明）《滿井游記》：脫離官場，脫籠之鵠般的歡呼雀躍。

張岱（清）《湖心亭看雪》：午夜觀雪景之癡人。

7、作業(yè)：根據(jù)所整理線索，復(fù)習(xí)所提到文人相應(yīng)的文言文，進行比較，從文和人兩方面尋找異同。

課后體會

中國多少古代文人都有積極入世之志，實現(xiàn)宏圖偉業(yè)之心，卻極少有入世平順之勢，到達修身齊家治國平天下的理想境界的。長期的郁郁不得志，讓心靈不間斷地掙扎于出世和入世之間，最終都以各自的方式退居內(nèi)心世界，自守知識份子的品質(zhì)?；蛟S也詮釋了達則兼濟天下，窮則獨善其身的誓言。有移情山水，聊以自慰蘇軾、陶弘景、劉禹錫、袁宏道；有與民同樂，盡力而為的歐陽修；更有人走出官場，拋棄名利欲求，降低生存需求，隱居山林。陶淵明晨興理荒穢，帶月荷鋤歸，莊子編制草鞋來維持生計，當(dāng)無欲無求時人才能真正地挺直腰桿吧，也大概就是所謂的無欲則剛。有人彎腰有人低頭，或許也不能一味地探究人格品質(zhì)的好壞吧，甚至只是克服不了那點欲求，意志力差了點。但有人同樣彎腰同樣低頭，為的卻是滄生，那就又是另一種人生境界了。當(dāng)然也有讓人肅然敬畏的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹，那是一種不為私利，明知不可為而為之的執(zhí)著和永不放棄。從古到今，政治與文學(xué)、為官與從文之間永遠存在著一個無休止尷尬無奈卻一直無法妥協(xié)的磁場。莊子的哲學(xué)思想傳承在歷代文人的精神文化之中，久久彌香，到今天

教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：完成對本詩的創(chuàng)造性解讀。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)步驟：

一、問題導(dǎo)入：你們是怎樣獨處的呢？

學(xué)生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學(xué)們，詩人王維是怎樣獨處的。

1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，按照古詩節(jié)奏教師范讀一次，學(xué)生齊讀。

2、品。你感覺這首詩的感情基調(diào)怎樣？為什么？

學(xué)生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

3、析。教師展開聯(lián)想，拓展詩中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學(xué)生進行口頭拓展，教師補充）：這是夜深人靜之時，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個人一時睡不著覺，于是起來彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個人抑郁不得志的情懷？

學(xué)生討論，這個話題其實也是對課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生懂得盡信書則不如無書的道理，讓思辨的習(xí)慣常常在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成。

4、悟。學(xué)生在討論自己的看法時，常常會悟到一點什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

5、誦。學(xué)生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽，以加深認識的目的。

月夜，獨坐幽靜的竹林子里，

間或彈彈琴，間或吹吹口哨。

竹林里僻靜幽深，無人知曉，

卻有明月陪伴，殷勤來相照。

竹里館

王維

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

這首小詩總共四句。拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。

詩中寫到景物，只用六個字組成三個詞，就是：幽篁、深林、明月。對普照大地的月亮，用一個明字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣用的陳詞。至于第一句的篁與第三句的林，其實是一回事，是重復(fù)寫詩人置身其間的竹林，而在竹林前加幽、深兩字，不過說明其既非庾信《小園賦》所說的三竿兩竿之竹，也非柳宗無《青水驛叢竹》詩所說的檐下疏篁十二莖，而是一片既幽且深的茂密的竹林。這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費什么氣力去刻畫和涂飾。

詩中寫人物活動，也只用六個字組成三個詞，就是：獨坐、彈琴、長嘯。對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達其喜怒哀樂之情；對琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調(diào)與聲情。

表面看來，四句詩的用字造語都是平平無奇的。但四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊含著一種特殊的藝術(shù)魅力。作者王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝，而從整體見美。它的美在神不在貌，領(lǐng)略和欣賞它的美，也應(yīng)當(dāng)遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不僅如施補華所說，給人以清幽絕俗（《峴傭說詩》）的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內(nèi)情是抿合無間、融為一體的。而在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。它的以自然、平淡為特征的風(fēng)格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。

可以想見，詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。詩的意境的形成，全賴人物心性和所寫景物的內(nèi)在素質(zhì)相一致，而不必借助于外在的色相。因此，詩人在我與物會、情與景合之際，就可以如司空圖《詩品自然篇》中所說，俯拾即是，不取諸鄰，俱道適往，著手成春，進入薄言情悟，悠悠天鈞的藝術(shù)天地。當(dāng)然，這里說俯拾即是，并不是說詩人在取材上就一無選擇，信手拈來；這里說著手成春，也不是說詩人在握管時就一無安排，信筆所之。詩中描寫周圍景色，選擇了竹林與明月，是取其與所要顯示的那一清幽澄凈的環(huán)境原本一致；詩中抒寫自我情懷，選擇了彈琴與長嘯，則取其與所要表現(xiàn)的那一清幽澄凈的心境互為表里。這既是即景即事，而其所以寫此景，寫此事，自有其醞釀成熟的詩思。更從全詩的組合看，詩人在寫月夜幽林的同時，又寫了彈琴、長嘯，則是以聲響托出靜境。至于詩的末句寫到月來照，不僅與上句的人不知有對照之妙，也起了點破暗夜的作用。這些音響與寂靜以及光影明暗的襯映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心運用其間的。

教案 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會讀“餐”、“丟”等13個生字。會寫“問”、“間”等6個字。

2、聯(lián)系生活、朗讀人物對話。體會不同人物的不同心情。

3、懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)當(dāng)真誠地去幫助他。

4、有樂于幫助他人的愿望。

課前準(zhǔn)備

朗讀課文錄音磁帶，生字卡片。

第一課時

一、談話引入：

在你的身邊，有許多小伙伴。你們靠在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友。她也有幾個小伙伴，她們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》（板書課題）

二、初讀課文：

1、學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。

2、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？

3、檢查自學(xué)生字：

⑴出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準(zhǔn)“餐”、“糟”、“粗”等平聲字；“概念”念gài，不念kài）

⑵同桌互相抽讀生字。

⑶學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

⑷分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

4、播放朗讀錄音，聽完后說一說：

⑴瑪莎有幾個小伙伴，他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

⑵瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助：

1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會他難過的心情。

2、瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2－8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

⑴你覺得維加、安娜、安東誰做得最好？為什么？

⑵安東這樣做的時候，他的心里會怎樣想？

⑶如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？

3、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機指導(dǎo)朗讀和理解；

讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎樣讀？把自己想象成其中的人物，便讀便配上動作。

四、分組活動：

1、分角色朗讀課文。

2、演一演，通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？便是加進自己想象的內(nèi)容。

五、質(zhì)疑：

你還有什么不理解的地方？是引導(dǎo)解答。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、朗讀課文。

2、交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

二、字詞訓(xùn)練：

1、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

2、練習(xí)口頭生字組詞。

3、讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓(xùn)練。

⑴你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）

⑵與“粗心”意思相反的詞是什么？

⑶這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你能找到嗎？（“忘記”和“記得”）

⑷在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。

三、識記生字：

1、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

2、展示作業(yè)，交流評議。

3、復(fù)習(xí)生字詞。

4、齊讀，開火車讀。

四、圖文結(jié)合，想想說說：

1、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

2、面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？

3、分4人小組朗讀。

自己選擇一個角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想像他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上練習(xí)朗讀。（老師巡視作個別指導(dǎo)）

4、和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段：四個小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。

五、暢談體會，談中悟情：

1、請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動作更好）

2、老師扮演記者進行采訪。

⑴采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？

師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問。如：

維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，沒想到瑪莎當(dāng)時的心情，而只顧責(zé)備她，想到要去幫助她。

瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。

安東：了解瑪莎這時的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。

⑵采訪小觀眾，你認為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？

六、分角色朗讀：

老師順承演的練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）

七、拓展活動：

讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。

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《相機》教案(集錦九篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小攝影師教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《相機》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、研習(xí)課文，體味本文蘊涵的深摯的感情；

2、品味文中詩意的語言，鑒賞其意境之美。

教學(xué)重點：

把握作者的思想感情，體味作品的意境美。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生涵泳美讀，品評賞鑒作品。

教學(xué)方法：

誦讀法、討論法、評點法、點撥法

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

板書一“雨”字，請同學(xué)們自由聯(lián)想，用三言兩語簡述之。

二、介紹作者

他生在大陸長在中國臺灣，于1949年離開廈門去香港，1950年到中國臺灣，幾十年來，余光中經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國血脈相連。光中先生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”。

他不僅是詩人，還是一個散文家、評論家，他的作品，無論詩歌、散文，都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)出濃濃的去國懷鄉(xiāng)之感，強烈的思鄉(xiāng)思親之情。大家一定不會忘了那篇情思綿綿的《鄉(xiāng)愁》。

余光中曾經(jīng)說過，真正豐富的心靈，在自然流露中，必定五步一樓，十步一閣，步步蓮化，字字璣珠，絕無冷場。今天這節(jié)課，我們來欣賞他的散文《聽聽那冷雨》，從情感和語言兩個角度來感悟本文蘊涵情致。

三、研習(xí)課文，把握情感。

分組討論：

1、作者在文中描寫了哪些地方哪些時代的雨？作者的喜好如何？

2、作者從哪些角度描寫雨的？突出了雨的什么特點？

3、怎樣理解冷雨的“冷”，描寫冷雨表達了作者怎樣的思想感情？

小結(jié)：(一切景語皆情語)

(汪：心晴的時候雨也是晴，心雨的時候晴也是雨)

淋淋雨意----聽雨-----綿綿鄉(xiāng)愁

(冷雨)(熱腸)

四、品味語言，鑒賞意境。

師：一篇美文就是語言文字的聚寶盆，古人有語，情動于衷而言于外。

問：這種感情通過怎樣的語言表達出來的呢？

余光中說對于文字特別敏感的作家，必然有他自己專用的詞匯；他的.語言是定做的，不是現(xiàn)成的。

1.有評論家說，《聽聽那冷雨》只要輕輕吟誦一遍，就會感到有一支軍樂隊正彈撥樂器跟隨方陣伴奏演進。找一找，劃出你認為最能體現(xiàn)作者感情的句子或你所欣賞的語段。然后將你欣賞的語段，讀一讀，品一品，說一說。

賞析過程：

音樂美：

(1)疊詞(音律美大珠小珠落玉盤更多的是平聲營造氛圍氛圍越細膩越是想念越感傷)

(2)句式：長句短句倒裝句(參差之美感情濃烈用文字來一氣呵成來抒胸中之情)

(3)修辭：比喻通感擬人排比等

比如疊詞，除了這個，全文還有多少？找出來，挑你所喜歡的說說。讀一讀閉上眼睛體會一下。比如句式，為什么選用這樣的句式？這樣表達有什么作用？(對比朗讀)

余光中曾說：中文標(biāo)點不可拘泥于文法，而應(yīng)依照文氣

(相機點撥)：除了音樂美，還有繪畫美？

優(yōu)秀的作家也是丹青妙手，如果你們依照本篇散文畫一幅畫，會畫出什么樣的畫來？(水墨畫)什么色調(diào)？(冷)為什么？

選用了冷的意象和詞語，營造了冷的氛圍，融情感于其中。

意蘊美：化用詩句，不留痕跡，營造古典的意境。

歸納：

我們從這些角度進行了欣賞

語言美：

音樂美

畫面美

意蘊美

師：語不驚人死不休。

文章的語言的確很美，真是如詩如畫如歌，我還是有個問題想問大家，他的語言為什么能夠如此美麗？

情感美

哪些感情？

愛祖國愛中華愛傳統(tǒng)文化民族情結(jié)懷舊之情

這樣的情跟景結(jié)合就帶來了意境美

情感美了，境界自然就高了，正所謂境隨意高

感人心者，莫先乎情

文學(xué)藝術(shù)以情感人

五、總結(jié)全文

主題意蘊

通過對中國臺灣春寒料峭中漫長雨季的細膩描寫，真切地勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達出一個漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨和思鄉(xiāng)之情，一個遠離故土的知識分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。

結(jié)束語：

掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)/回首再來已雪滿白頭乃此生最大的傷痛。幸好那時我已經(jīng)21歲，故土的記憶，文化的濡染已經(jīng)深長，/所以日后的歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢魂唐魄，我在詩文中所以呼喊著狂吼著黃河長江，無非是努力為自己招魂。

一灣淺淺的海峽成了中華民族心頭最深重的國殤。

品讀美文，可以悅心志怡性情，滿口余香

好的文章，多讀多品，才能品得深！

六、遷移鞏固

鄉(xiāng)愁四韻

給我一瓢長江水啊長江水

酒一樣的長江水

醉酒的滋味

是鄉(xiāng)愁的滋味

給我一瓢長江水啊長江水

給我一張海棠紅啊海棠紅

血一樣的海棠紅

沸血的燒痛

是鄉(xiāng)愁的燒痛

給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白

信一樣的雪花白

家信的等待

是鄉(xiāng)愁的等待

給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香

母親一樣的臘梅香

母親的芬芳

是鄉(xiāng)土的芬芳

給我一朵臘梅香啊臘梅香

相關(guān)詩作：

1、《絕句》志南(宋)

古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

2、《送元二使安西》王維(唐)

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

3、《清明》王維(唐)

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

4、《劍門道中遇微雨》陸游(宋)

衣上征塵雜酒痕，遠游無處不消魂。此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門。

原文：中國詩詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。

相關(guān)詩作：

1、《望岳》杜甫(唐)

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2、《點絳唇》姜夔(宋)

燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。

第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。

原文：不過要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無”的境界，仍須回來中國。

相關(guān)詩作：《鐘南山》王維(唐)

太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。

化用：

虞美人·聽雨(宋)蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。

聲聲慢(宋)李清照

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？

《相機》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流收集的材料，了解高爾基這個人物。

2.自學(xué)生字，理解新詞。

3.初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，通過查找資料，你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎？

同學(xué)們交流資料，最后明確：

（高爾基是世界聞名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護少年兒童。）

二、初讀課文，圍繞課題質(zhì)疑。

1.板書課題：《小攝影師》

看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問？

（小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？……）

2.初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的.學(xué)習(xí)中解決。

三、檢查自學(xué)生字詞的情況。

1.按照讀課文，畫生字、選字義的步驟自學(xué)生字。可按要求填寫表格。表格略去。

2.指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音。

另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。

2.分析字形結(jié)構(gòu)。

“攝”左右結(jié)構(gòu)，“耳”的最后一筆是“ ”；第一個“又”最后一筆是“ ”。

“膠”左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“ ”，不要寫成“ ”。

“雜”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫成“木”。

“鞠”左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“ ”，不要寫成“一”；右里側(cè)“米”字最后一筆是“ ”不要寫成“ ”。

“躬”當(dāng)“身”字做偏旁時最后一筆不要出頭。

“社”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“ ”字旁，不要寫成“ ”旁。

3.比較法識記字形。

貼吩社側(cè)

沾紛杜測

秘膠者雜

密郊著染

四、理解詞語：

1.聯(lián)系生活實際理解：

“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。

2.查字詞典，聯(lián)系上下文理解下列詞語。

擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機，為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

吩咐：是要求對方按自己的'要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報紙，坐下來。

停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發(fā)生眼前這樣的事情。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

想一想，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

（課文講的是一個小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒照成相的事。）

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書。

《相機》教案 篇3

活動目標(biāo)：

1．欣賞、交流自己喜歡的相框的造型和圖案，感受相框裝飾的美。

2．了解相框裝飾的方法（對稱、間隔），嘗試用面狀材料裝飾相框。

3．能選擇適量、適當(dāng)?shù)牟牧线M行裝飾活動，知道節(jié)省裝飾材料。

活動準(zhǔn)備：

1．手機各種相框資料，了解相框的外形和裝飾方法。

2．收集可以裝飾相框的面狀材料。

3．幼兒已經(jīng)有粘貼各種及簡單的的紙的造型經(jīng)驗。

活動過程：

（一）教師出示有相框的作品，引導(dǎo)幼兒欣賞和交流。

教師：你喜歡什么樣的相框？相框上有什么裝飾？花紋有什么規(guī)律？

（二）教師出示各種相框圖片，師幼共同討論相框的制作方法。

1．教師：你會做相框嗎？它可以用什么制作？怎么做呢？（裝飾的位置、方法、紙的造型等）

2．教師：怎樣選擇合適的'紙張做相框又節(jié)省又好看？做裝飾時，怎么選擇材料又節(jié)省又好看？

3．教師：還可以怎樣裝飾相框？怎樣讓自己的相框更漂亮？相框里需要有什么？

（三）幼兒自由操作，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)

1．強調(diào)重點：相框的制作方法。

2．注意難點：紙的造型和裝飾方法。

（四）教師展示幼兒制作的相框，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。

1．教師：你喜歡哪一個相框？為什么？我們可以把哪幅作品放在相框里？

2．引導(dǎo)幼兒將繪畫作品裝在相框里展示、欣賞。

活動延伸：

請幼兒創(chuàng)作自畫像并裝在制作好的相框里。

活動反思：

通過這項活動，激發(fā)了孩子們對幼兒園的依戀，表達了對老師的尊重和依戀。但是，孩子們在活動中豐富的想象力和創(chuàng)造力使我感到驚訝！同時，我感到自己的身體負擔(dān)越來越重。畢竟，探索幼兒的潛力是我們學(xué)前班老師的責(zé)任。大班兒童的接受速度接近一千英里。只有不斷充實自己，我們才能更好地成為孩子的向?qū)?。幼兒園美術(shù)教育是兒童的沃土。孩子們可以向他們學(xué)習(xí)。我也可以從中班到東西。這種拖拉和想象的課程是嘗試和起點。相信在我的孩子們和孩子們的共同努力下。我們的藝術(shù)活動將越來越精彩！

《相機》教案 篇4

教學(xué)目的：

1、學(xué)會13個生字、10個新詞。

2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”說一句話。

3、感受到老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷、愛護。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、理解詞語的意思。

2、感受高爾基對孩子的愛。

教學(xué)難點：

1、思考練習(xí)

2、用“突然”說一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

教學(xué)流程：

第一課時

一、齊讀課題。

二、借助拼音通讀全文，標(biāo)畫出有多少個自然段，想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠卷、秘書、貼在、側(cè)過。

學(xué)生匯報：（共有15個自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）

三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。（教師相機板書）

四、默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么，結(jié)合課后思考題，說說你還有什么不懂的問題。

五、學(xué)生匯報交流，教師將學(xué)生不懂的問題板書在黑板上。

六、學(xué)生默讀，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問題梳理、排序。

七、逐一解決問題。在這個流程中，重點理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解詞語的方法。

第二課時

一、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生根據(jù)自己的'體會朗讀自己喜歡的段落。

2、指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會回來嗎？為什么？

3、討論。

4、續(xù)編故事，以后還會發(fā)生什么事呢？

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，齊讀。

2、你認為哪個字不好記，你有什么好方法記住它？

3、你認為哪個字寫時有需要注意的地方，你來提醒大家。

教師指導(dǎo)“秘”的筆順。

4、寫一寫你認為不太好記、不太好寫的字。

5、聽寫：攝影師、雜志社、秘書、突然。

6、出示投影：比較幾名同學(xué)同一個字的書寫，集體評議。

7、自己對照書訂正，教師隨機批改。

三、指導(dǎo)用“突然”說一句話。

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

《相機》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解相框的基本構(gòu)成，可以制作簡易相框。

2.發(fā)展手部小肌肉，鍛煉動手剪貼紙的能力。

3.自由發(fā)揮想象，創(chuàng)意的裝飾相框。

4.會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一個完整的相框，一張兒童照片，畫有基本型的彩紙(每人一張)，條形彩紙(每人四條，兩種顏色為宜)，小塊彩紙若干，剪刀、固體膠、硬紙板、支架等每人一份。

教學(xué)重點：

制作相框的順序，剪貼紙方法教學(xué)難點：折疊紙，畫并剪出各種形狀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入師拿出一張兒童照，引起幼兒對自己照片的回想和談?wù)?，師借此提問，小朋友的照片是怎么擺放在家里的'?"放在相框里"。師拿出提前做好的相框，并把照片貼上去，從而揭示這堂課的主題，做相框。

二、看圖片提問幼兒"你們見過什么樣的相框啊?"幼各種回答，"老師這里有很多漂亮的相框，讓我們來看看吧!"看圖片時，引導(dǎo)幼兒了解相框構(gòu)成：底板、邊框和支架三部分。認真觀察邊框的奇特造型。

三、做相框

1、"小朋友們今天沒有帶照片，那我們先剪一個好看的形狀貼在硬紙板上，代表照片，回家后小朋友們可以把照片貼在這個形狀上。"分發(fā)畫有基本型的彩紙。

2、師拿剪刀示范如何剪紙，沿邊線小心剪，然后分發(fā)剪刀，指導(dǎo)幼兒剪紙。剪完后把剪刀合好放在桌子上方。

3、分發(fā)硬紙板，師示范如何粘貼基本型，膠棒在剪紙的背面涂勻，找準(zhǔn)硬紙板的中間位置，貼上去。然后分發(fā)膠棒，指導(dǎo)幼兒粘貼。

4、師示范條形紙貼邊框，不要壓住基本型邊線，然后根據(jù)基本型顏色分發(fā)條形彩紙，指導(dǎo)幼兒粘貼。

5、游戲時間，《小白上樓梯》，獎勵小貼紙。

6、"小朋友們看，我們的相框空空的，應(yīng)該怎么裝飾一下，它會變得漂亮一些呢?"啟發(fā)幼兒說出"小貼紙"，"小朋友們真聰明，想到了剛才游戲的貼紙，可以把它貼到邊框上，我們的相框就會變得漂亮一點了?？墒?，小貼紙?zhí)倭?，讓我們自己來做一些吧，各種各樣的小貼貼紙，粘到相框上。"分發(fā)小塊彩紙。

7、先畫在彩紙上各種圖形，再剪下來，貼在邊框上。師示范幾個簡單圖形，如：小樹，汽車，小草，蝴蝶結(jié)，星星等。(中班幼兒，難度加大，教師可示范，先折疊紙再畫形，剪出心形，花形，圓形等)8基本完成后，師幫助幼兒把硬紙板剪出波浪邊形，貼好支架，把相框豎起來。

四、強調(diào)主題，點評作品。

請幼兒輪流介紹自己的作品：主題加詳細內(nèi)容。

教師用心聽取并提取每個兒童的特別想法之處，以便向家長介紹。

教學(xué)反思：

這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

《相機》教案 篇6

一、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)：早讀課深情朗讀本文，初步感知課文。

二、導(dǎo)入

音樂：播放佟鐵鑫演唱的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生跟唱一遍。并且說說自己的感受。

過渡：解釋鄉(xiāng)愁中的意象與情感關(guān)系，由此提問本文運用的核心意象是什么。

三、自由感知

沉浸：播放馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，配樂讓學(xué)生自由的'朗誦本文。

四、互動設(shè)計

交流：學(xué)生互相交流朗誦感受

發(fā)言：學(xué)生挑選最受感染的段落，談感受，并且配樂深情朗誦。

五、文本閱讀引導(dǎo)［重點］

過渡：文中寫“聽雨”的段落在哪里？

感受：教師配樂范讀部分段落，學(xué)生配樂朗讀

串講：共同分析這幾段中的意境之美，扣住文本來分析。（具體略）

六、閱讀拓展

拓展：展示古典詩文中運用意象“雨”的例子，略加分析

展示表達思鄉(xiāng)愁緒的常見意象

七、作業(yè)

朗誦感受。

《相機》教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

第一課時

以舊引新，扣題導(dǎo)入

1．記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4．檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意

1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

指導(dǎo)寫字，掌握筆順

1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

布置作業(yè)

1．正確、較流利地朗讀課文。

2．抄寫本課的生字和詞語。

3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時

緊扣課題，承前啟后

1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。

2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

b.體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學(xué)生讀書圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會爬山的'艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文，明白道理

1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評點：

在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

課外延伸，培養(yǎng)能力

1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2．集體交流

《相機》教案 篇8

設(shè)計意圖：

相框是幼兒日常生活中最常見的物品，相框的方形、圓形或不規(guī)則的造型，能夠為幼兒拓展極其豐富的創(chuàng)意想象空間，便于孩子們在自主設(shè)計、裝飾美化的活動過程中充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。大班創(chuàng)意美術(shù)“創(chuàng)意相框”引導(dǎo)大班幼兒在“自主探索、同伴互助、對話評價”的學(xué)習(xí)過程中逐步掌握相框裝飾的簡單方法，帶領(lǐng)孩子們在欣賞美、感知美的基礎(chǔ)上進行表現(xiàn)美的藝術(shù)創(chuàng)造活動，有的放矢地提升了大班幼兒的創(chuàng)意設(shè)計和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

活動目標(biāo)：

1．運用創(chuàng)意彩泥自制成相框并進行裝飾。

2．體驗創(chuàng)意美術(shù)活動的樂趣，萌發(fā)“動手動腦、變廢為寶”的藝術(shù)創(chuàng)作興趣。

重點難點：

1．掌握相框裝飾的簡單方法（間隔排列、對稱布局），嘗試有規(guī)律地裝飾、美化相框的4條邊。

2．將2—3個花邊紋樣按照“顏色、大小、形狀”等不同特征進行合理搭配，設(shè)計成不同樣式的花邊紋樣或組合圖案，嘗試有規(guī)律地裝飾、美化相框的4條邊。

活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：收集生活中的創(chuàng)意相框，陳列在班級區(qū)角內(nèi)進行展覽，邀請幼兒之間相互欣賞，積累相應(yīng)的裝飾經(jīng)驗。

2．材料準(zhǔn)備：各類自然材料(果殼、貝殼和干燥花朵)、廢舊材料(紐扣、珠片和彩色塑棒)、創(chuàng)意彩泥每組若干；幼兒人手一份木紋卡紙做成的空白相框、一張生活照片。

活動過程：

1．出示創(chuàng)意相框，引發(fā)裝飾興趣。

師：老師帶來了幾幅創(chuàng)意相框的照片，請你們認真觀察一下，這些創(chuàng)意相框都是利用生活中的什么材料做成的?

師：誰來說一說，創(chuàng)意相框上面的這些裝飾花紋都有什么特點?

幼：第1個是用紐扣做的相框，這些紐扣都是整齊排列的，花紋間隔排列的，一個隔著一個，又整齊又好看。

師：你觀察得很仔細，第1個相框是用各種各樣的紐扣做成的，這些紐扣的大小不同、形狀不同、顏色也不同。設(shè)計師把它們有規(guī)律地、間隔著排列在一起，這樣的裝飾方法，既整齊又好看。

幼：第2個是貝殼做的相框，左邊和右邊的花紋是對稱的，我喜歡這樣的花紋。

師：是的，我們以前欣賞過左右對稱、上下對稱的裝飾花紋。第2個相框上的花紋，是用了“對角對稱”布局來裝飾的，這樣的裝飾方法，很特別，也很有創(chuàng)意。

幼：第3個是用布頭做成的相框，有愛心花紋，還有大大卷一樣的花紋，這個相框我覺得也很好看。

師：第3個相框是布藝相框，設(shè)計師用白色和藍色的布條做成了愛心花紋、螺旋線花紋和花朵花紋，這些花紋都是白色和藍色2種顏色，間隔排列在一起，這樣的布藝相框，非常具有創(chuàng)意。

環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)中，教師通過幼兒自主欣賞、師幼對話欣賞等欣賞途徑，幫助幼兒逐步感知、形象理解這3幅相框中蘊含的“左右對稱、對角對稱、間隔排列、顏色搭配”等裝飾規(guī)律，從而為幼兒后期裝飾與美化環(huán)保鏡框做好了“經(jīng)驗鋪墊”。

2．自主探索嘗試，設(shè)計花紋樣式。

(1)觀察裝飾材料：自然材料、廢舊材料、創(chuàng)意彩泥。

師：今天，老師還為你們每人準(zhǔn)備了一個帶有自己的照片的小相框。請你仔細想一想，你準(zhǔn)備怎么來裝飾、美化帶有自己的照片的小相框呢?

師：你可以先觀察一下桌面上老師為你們準(zhǔn)備的裝飾材料，認真思考一下，然后告訴大家你準(zhǔn)備怎么來裝飾你們自己的小相框，好嗎?

(2)第1次操作要求：幼兒每人自選“自然材料、廢舊材料、創(chuàng)意彩泥”其中的1—3種裝飾材料，設(shè)計并制作成一條“花邊紋樣”，然后將自己設(shè)計的“花邊紋樣”介紹給大家。

師：請你選擇材料盒里的1種、2種或3種材料，自己先來嘗試著做1條“美麗花邊”，然后把你的這1條“美麗花邊”介紹給大家，好嗎?

(3)相互交流與經(jīng)驗分享：你選用了哪些裝飾材料，設(shè)計出了一條什么樣的“花邊紋樣”，請你介紹給大家，好嗎?

環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)中，幼兒自主探索1條“美麗花邊”，教師觀察并發(fā)現(xiàn)其中有規(guī)律的花邊紋樣，隨后請個別幼兒相互介紹與交流，幫助全體幼兒積累裝飾“美麗花邊”的.操作技能與裝飾經(jīng)驗。

3．獨立設(shè)計創(chuàng)作，裝扮創(chuàng)意相框。

(1)第2次操作要求：先運用深色創(chuàng)意泥制作成相框的4條邊，再運用1—3種裝飾材料設(shè)計成不同的花紋圖案，有規(guī)律地排列成漂亮的“花邊紋樣、組合圖案”對稱或連環(huán)裝飾在相框的4條邊上。

(2)幼兒獨立操作：自選1—3種裝飾材料，獨立設(shè)計并制作“花邊紋樣、組合圖案”有規(guī)律地進行裝飾、美化創(chuàng)意相框。

(3)教師巡回觀察與個別化指導(dǎo)，給予處于不同裝飾能力發(fā)展水平的幼兒進行語言提示或技能指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)說明：教師在巡回觀察與指導(dǎo)的過程中，需要留意幼兒有創(chuàng)意的花紋紋樣設(shè)計，支持并鼓勵孩子們之間相互學(xué)習(xí)，給予不同能力發(fā)展水平的幼兒進行針對性、適宜性指導(dǎo)，幫助每一個幼兒在自身原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得新的提升與發(fā)展。

4．邀請先完成操作任務(wù)的幼兒，可以自由走動并隨意欣賞其他幼兒的創(chuàng)意相框作品，建議幼兒在時間允許的前提下可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的設(shè)計方案。

5．相互介紹交流，分享成功經(jīng)驗。

(1)邀請幼兒相互介紹、交流與分享自己獨立設(shè)計的“花邊紋樣、組合圖案”。

師：哪一位小設(shè)計師愿意來介紹一下自己的創(chuàng)意相框?你的創(chuàng)意相框選用了哪些裝飾材料，運用了哪些裝飾方法或者是裝飾規(guī)律，請你大膽地、清楚地介紹出來，請你試一試吧!

(2)采取“自主講評、同伴互評、對話講評”等多元化評價方式進行創(chuàng)意美術(shù)作品的評價活動。

環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注“被講評繪畫作品”的代表性，可以選擇2—3幅具有典型特征的幼兒小制作作品，比如“整體色調(diào)和諧、紋樣設(shè)計獨特、構(gòu)圖獨具特色”的相框作品，給予幼兒“藝術(shù)美”的熏陶與感染。同時，在具體講評過程中，教師可以順勢滲透一些美術(shù)裝飾畫的技能經(jīng)驗，因勢利導(dǎo)地提升幼兒的欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的藝術(shù)審美能力。

活動延伸：

1．將幼兒自制的創(chuàng)意相框布置成班級主題墻，引發(fā)孩子們之間的相互欣賞與展示交流，進一步感知“創(chuàng)意生活”的藝術(shù)審美情趣。

2．繼續(xù)收集日常生活中的廢舊材料，建議孩子們給予自己的爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的照片分別設(shè)計并獨立自制“與眾不同、創(chuàng)意無限”的環(huán)保相框。

活動反思：

大班幼兒已經(jīng)具備了初步的美術(shù)裝飾技能，能夠嘗試有規(guī)律地設(shè)計并制作單獨的橫條或豎條“花邊紋樣”，但是在立體相框上設(shè)計并制作4條邊圍合的“花邊紋樣”具有一定的挑戰(zhàn)性。孩子們往往照顧了2條長邊，就忽略了2條短邊，因此如何能夠考慮周全“左右對稱、上下對稱、對角對稱”等多元組合的裝飾規(guī)律，這才是本次教學(xué)活動的重點和難點。幼兒在實際操作過程中，教師進行巡回指導(dǎo)并能夠認真觀察、科學(xué)分析每一位幼兒設(shè)計的環(huán)保相框4條邊上所蘊含的裝飾規(guī)律，隨后根據(jù)不同裝飾能力水平的幼兒進行針對性、個別化指導(dǎo)，有的放矢地幫助每一位幼兒在自身原有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上獲得了經(jīng)驗提升與技能發(fā)展。

《相機》教案 篇9

教學(xué)目的：

1、 熟讀及背誦這首詩。

2、 理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。

3、 體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。

4、 教會學(xué)生吟誦古詩的方法。

教學(xué)課時：

一課時

課前準(zhǔn)備：

(配樂誦讀)

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 (孟浩然《春曉》)

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

空山新雨后，天氣晚來秋。 (王維《山居秋暝》)

教學(xué)過程：

一 談話導(dǎo)入

1 師：說到雨，你看過怎樣的雨?

2 師：在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。

3 板書課題及作者。

4 請生讀題--師：從題目中你讀出了什么?

二 讀古詩，讀正確，讀出韻味。

1 自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2 師配樂范讀

3 師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎?

4 普通話四聲調(diào)-→古詩中的平聲、仄聲-→平長仄短規(guī)律

5 生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。

(出示第一行古詩的平仄規(guī)律)

生試讀、指名讀。

6 師：相信你們也能讀好整首詩。 (出示整首詩的平仄規(guī)律)

師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。

師：發(fā)現(xiàn)了什么?

7 生練讀，指名讀，齊讀。

8 師：這樣讀詩，有什么感覺?

三 讀出意境

1 師：詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認真讀一讀，想一想。看看你讀出了什么畫面。

2 生默讀。

3 師生交流。 (隨機朗讀)

(隨機板書： 盼--聽--看--想)

4 師：這是一場怎樣的雨?

(預(yù)設(shè))春雨 細雨 好雨 夜雨 細雨

5 師：盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

生：因雨而喜。

6 師："一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的`樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧!" (配樂讀)

四 人詩合一

1 師：為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜?

2 (補充作者寫作背景資料) 師：你讀到了一個怎樣的杜甫?

3 師：杜甫為什么而喜?

生：為民而喜。

4 師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀--

好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道-- (指導(dǎo)背誦)

5 師：此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽--

(播放名家的吟唱一遍)

師：莫管它走調(diào)，莫管它不動聽。只要把感情表達出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧!

(連續(xù)播放)

五 總結(jié)拓展

1 談本節(jié)課的收獲。

2 布置作業(yè)：

嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。

地理教案(錦集九篇)

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“地理教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

地理教案(篇1)

一、保護植被，防止水土流失和荒漠化

1.植被破壞

(1)原因：發(fā)展①傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和不合理開發(fā)利用②資源。

(2)后果：③水土流失、土地荒漠化。

2.保護植被的措施

(1)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

加強④政策引導(dǎo);加強農(nóng)村住區(qū)建設(shè);加強⑤法制建設(shè)，依法保護⑥植被。

(2)加強⑦開發(fā)和建設(shè)活動中的生態(tài)保護

加強對礦產(chǎn)資源開發(fā)和基礎(chǔ)建設(shè)項目的環(huán)境管理，嚴(yán)格執(zhí)行⑧環(huán)境影響評價，落實水土保持工程措施，恢復(fù)植被，保護生態(tài)環(huán)境。

思維活動

1.落實水土保持措施、恢復(fù)退耕還林工程將會對本地區(qū)帶來哪些生態(tài)效益?

答案　防止水土流失和土地荒漠化;改善局部小氣候，減小氣溫差異;增加降水，減小風(fēng)速;增加生物多樣性。

二、保護生物多樣性

1.生物多樣性

(1)作用：人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)現(xiàn)狀：生物多樣性正在⑨趨減。

2.保護生物多樣性措施

(1)就地保護：建立⑩自然保護區(qū)，保護生態(tài)系統(tǒng)。

(2)遷地保護：建立動物園、植物園、珍稀瀕危動植物人工繁育基地和設(shè)立?遺傳資源種質(zhì)庫等。

思維活動

2.遷地保護和就地保護有什么區(qū)別?

答案　就地保護是將有價值的自然生態(tài)系統(tǒng)和野生生物環(huán)境保護起來，以便維護生物的繁衍和進化，其范圍比較廣，保護的對象是生態(tài)系統(tǒng)。遷地保護只能是對單一的物種進行保護，它主要適用于對高度瀕危的物種進行搶救，以避免該物種的滅絕。就地保護的辦法是建立自然保護區(qū)，遷地保護的辦法是建立動、植物園等。

探究點一　保護植被，防止水土流失和荒漠化

探究活動 　閱讀下列材料，回答下列問題。

材料一　我國的土地退化示意圖

材料二　新華社北京20__年3月18日訊：國務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國人大一次會議上作政府工作報告時說，過去五年，我們……新增節(jié)水灌溉面積1億畝、新增沼氣用戶1 650萬戶、新建改建農(nóng)村公路130萬千米?！^續(xù)推進天然林保護、京津風(fēng)沙源治理等生態(tài)建設(shè)，五年累計退耕還林、植樹造林4.79億畝，退牧還草5.19億畝。加強土地和水資源保護，五年整理復(fù)墾開發(fā)補充耕地2 289萬畝。

(1)圖中信息說明，我國面臨的生態(tài)環(huán)境問題有哪些?簡述它們形成的主要原因。

(2)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是解決這些問題的主要措施之一。為實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護與建設(shè)帶動和促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)采取________________，________________，________________等措施鼓勵生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

(3)開發(fā)和建設(shè)活動也是導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因之一。寫出兩個導(dǎo)致這些問題的開發(fā)和建設(shè)活動類型。

(4)報告中的“新增沼氣用戶”是為了改變農(nóng)村的__________結(jié)構(gòu)，目的是什么?

(5)報告中繼續(xù)推進“生態(tài)建設(shè)”的目的是什么?

答案　(1)水土流失、土地荒漠化。原因：發(fā)展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和不合理開發(fā)利用資源導(dǎo)致植被破壞。

(2)加強政策引導(dǎo)　加強農(nóng)村住區(qū)建設(shè)　加強法制建設(shè)，依法保護植被

(3)礦產(chǎn)資源開采、鐵路建設(shè)、公路建設(shè)、水利工程建設(shè)等。(答出兩點即可)

(4)能源消費　改善農(nóng)村能源消費結(jié)構(gòu)，可以減少人們對喬木、灌木、草等傳統(tǒng)能源的需求，減少人為的植被破壞，防止水土流失和荒漠化。

(5)減少人為的植被破壞，防止水土流失和荒漠化。

反思歸納 　水土流失和荒漠化的防治措施

措施 具體表現(xiàn)

治理水土流失的措施 生物措施 植樹造林種草，禁止亂砍濫伐;退耕還林、還草;建立有機、高效的農(nóng)林牧業(yè)生產(chǎn)體系

工程措施 修建梯田、打壩淤地、平整土地、開展土地復(fù)墾等

農(nóng)業(yè)技術(shù)措施 改良灌溉方式和技術(shù)、提高水的利用效率、科學(xué)施肥、選育良種、深耕改土、輪作套種、地膜覆蓋等

荒漠化的防治措施 合理控制人口數(shù)量 控制人口增長，提高人口素質(zhì)，建立一個人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)有利于荒漠化的治理

生態(tài)恢復(fù)與建設(shè) 改善耕作和灌溉技術(shù)，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè);減少牧區(qū)水井?dāng)?shù)量;合理分配河流上、中、下游水資源

利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護林體系

調(diào)整農(nóng)、林、牧用地關(guān)系，宜林則林，宜牧則牧，退耕還林、還牧

開發(fā)風(fēng)能、太陽能、農(nóng)村小水電、沼氣，營造薪炭林等，解決農(nóng)牧區(qū)能源問題。

遷移應(yīng)用1 　閱讀下列材料，完成下列問題。

近10年來，內(nèi)蒙古土默川平原實施退耕還草工程，使這一地區(qū)成為中國“乳都”呼和浩特的核心奶源基地。

(1)從保護生態(tài)環(huán)境的角度看，退耕還林還草具有哪些效益?

(2)從發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的措施看，“退耕還林還草工程”屬于________(措施)，其目的是什么?

答案　(1)防風(fēng)固沙、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源等。

(2)加強政策引導(dǎo)　通過發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟促進植被保護。

解析　第(1)題，“退耕還林還草”將增加林地和草地面積;“從保護生態(tài)環(huán)境的角度”是題眼，主要從其生態(tài)效益歸納。第(2)題，“退耕還林還草”是我國保護生態(tài)環(huán)境的一項政策。

探究點二　保護生物多樣性

探究活動 　有人說雜交水稻專家袁隆平培育的雜交水稻如果申請專利，他將超過卡洛斯?斯利姆?埃盧(墨西哥電信大亨)、比爾?蓋茨(美國微軟公司創(chuàng)始人)、沃倫?巴菲特(美國投資人)等人成為全球首富。而雜交水稻專家袁隆平培育出的水稻良種是利用我國西南深山的野生水稻基因雜交產(chǎn)生的。據(jù)此回答(1)～(3)題。

(1)野生水稻基因的成功利用，反映了()

A.要保護全球各種生態(tài)系統(tǒng)的平衡

B.保護地球上的生物多樣性，是人類儲備資源的一種方式

C.各種自然資源之間，是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的

D.生物資源的人口承載力是無限的

(2)雜交水稻專家袁隆平培育優(yōu)質(zhì)水稻的實驗地點應(yīng)在()

A.西北地區(qū)，溫差大，有利于水稻中營養(yǎng)物質(zhì)的積累

B.青藏高原地區(qū)，海拔高，紫外線強，可使水稻基因突變

C.海南島，生長期長，可縮短實驗的時間

D.東北地區(qū)，可利用黑土地肥沃的土壤培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)水稻

(3)下列說法，正確的是()

A.生物多樣性對人類的意義重大，人類應(yīng)加以保護

B.人類只需要保護對人類有貢獻的物種

C.解決糧食問題，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不需要科技創(chuàng)新

D.以上說法都不對

答案　(1)B　(2)C　(3)A

解析　第(1)題，物種對人類的價值以及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是無法估量的，保護地球上的生物多樣性，是人類儲備資源的一種方式。第(2)題，培育水稻良種需要進行無數(shù)次的實驗，海南島熱量豐富，復(fù)種指數(shù)高。第(3)題，生物多樣性具有極大的直接、間接使用價值以及潛在價值，對人類影響極大。

反思歸納 　保護生物多樣性的措施

(1)建立自然保護區(qū)。

(2)把某些瀕危物種遷出原地，移入適當(dāng)環(huán)境進行特殊保護和管理(如動植物園、水族館、瀕危動物繁育中心等)。

(3)建立瀕危物種質(zhì)庫，如植物種子庫、動物精子庫等，以保護遺傳資源。

(4)頒布相關(guān)的法律、法規(guī)。

遷移應(yīng)用2 　閱讀下列材料，回答問題。

材料一　20世紀(jì)80年代初，隨木材貿(mào)易從美國入侵的江脂大小蠹1999年在山西省大面積爆發(fā)，使山西省1/3的油松林在數(shù)月間毀滅。入侵我國東北、華北、華東、華中地區(qū)的豚草，入侵西南地區(qū)的紫莖澤蘭和飛機草，入侵廣東的微甘菊，沿海地區(qū)引進的大米草等的蔓延，對本地生物多樣性和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了巨大威脅，已經(jīng)達到了難以控制的局面。

材料二　生物入侵現(xiàn)象在其他國家也存在，如澳大利亞曾經(jīng)兔子成災(zāi);新西蘭引進鼬鼠，造成森林破壞，并使家畜和一些野生動物傳染上結(jié)核病;金蘋蝸牛入侵泰國，造成稻田絕收等。一系列生動的例子告誡我們：人類千萬不要盲目地破壞經(jīng)過長期自然選擇和相互作用而形成的生態(tài)平衡，因為一個物種無論是滅絕，還是過量繁殖，都會危及與它相關(guān)的物種的生存，進而造成生態(tài)平衡的失調(diào)，造成嚴(yán)重的社會經(jīng)濟損失。

(1)結(jié)合有關(guān)資料，說明引進外來物種可能會造成哪些影響。

(2)引進外來物種時，我們應(yīng)注意什么?

答案　(1)積極作用：豐富人們食物品種和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。消極作用：造成生物入侵，破壞本地生態(tài)平衡、破壞生物多樣性。

(2)做好出入境檢驗，防止有害生物入侵。

解析　引進外來物種有利有弊，可以豐富人們生活，推動生產(chǎn)發(fā)展，但也有可能影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡，導(dǎo)致生物多樣性減少。因此，一定要經(jīng)過科學(xué)論證，通過檢驗檢疫進行謹慎地引進物種。

生態(tài)農(nóng)業(yè)是指在保護、改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的前提下的集約化經(jīng)營的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。它是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟復(fù)合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)綜合在一起，以取得的生態(tài)經(jīng)濟整體效益。結(jié)合所學(xué)知識，完成1～3題。

1.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要目的是()

①保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境?、趯崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效?、鄯乐顾亮魇Ш突哪、鼙Ｗo生物多樣性

A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③

2.為治理山區(qū)的水土流失，對荒山應(yīng)()

A.綜合治理與開發(fā) B.全面封山育林、育草

C.修筑梯田 D.燒荒耕種

3.山區(qū)的退耕還林、還草工程的壓力很大，為此應(yīng)()

①改革耕作技術(shù)　②調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)?、鄞罅Πl(fā)展畜牧業(yè)?、芗訌娚鷳B(tài)保護的法制宣傳

A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③

答案　1.D　2.A　3.C

解析　第1題，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要目的是保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的范疇，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效，防止水土流失和荒漠化也屬于保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的范疇。第2題，我國人口數(shù)量大、增長快，人口對土地的壓力大，全面封山育林、育草不現(xiàn)實;陡坡修筑梯田成本高，且易造成水土流失;燒荒耕種會造成新的水土流失。第3題，為保護山區(qū)的生態(tài)環(huán)境，應(yīng)調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，改進傳統(tǒng)的耕作技術(shù)，加強對生態(tài)保護的法制宣傳。大力發(fā)展畜牧業(yè)會加重山區(qū)環(huán)境負擔(dān)，故不合適。

4.對瀕危野生動植物最有效的保護辦法是()

A.建立自然保護區(qū)

B.建立動植物園

C.建立珍稀瀕危動植物人工繁育基地

D.建立遺傳資源種質(zhì)庫

答案　A

解析　野生動植物的原生地最適合其繁衍和進化，因此，對瀕危動植物最有效的保護方法是建立自然保護區(qū)。

5.下圖是“我國水土流失重點區(qū)和生態(tài)安全戰(zhàn)略工程分布示意圖”。讀圖，回答下列問題。

(1)我國水土流失重點區(qū)水土流失嚴(yán)重的共同原因是______、________。

a.位于地勢二、三級階梯的交界處

b.氣溫年較差大

c.降水集中

d.植被破壞嚴(yán)重

(2)以流水作用為主的侵蝕區(qū)界線以西的主要外力作用是________。

(3)對減輕長江、黃河中下游地區(qū)旱澇災(zāi)害都有重要意義的生態(tài)安全戰(zhàn)略工程是________、_________(填圖中代號)。①工程所在區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題是________。

(4)分別從地形和氣候兩方面比較分析①、④建設(shè)防護林的條件。

答案　(1)c　d　(2)風(fēng)力作用　(3)③?、荨⊥恋鼗哪?/p>

(4)①地形起伏小，氣候干旱;④地形起伏較大，氣候濕熱。

解析　解答本題的關(guān)鍵是了解我國自然地理環(huán)境特征和區(qū)域差異，因為水土流失的發(fā)生與區(qū)域地理環(huán)境的特點密切相關(guān)。(1)讀圖可知，我國水土流失嚴(yán)重的地區(qū)主要位于地勢的第二級階梯，屬于季風(fēng)區(qū)，暴雨發(fā)生的頻率較高，還是我國重要的農(nóng)業(yè)區(qū)，植被破壞嚴(yán)重。多暴雨、植被覆蓋少、山地地形等都是容易發(fā)生水土流失的條件。(2)以流水作用為主的侵蝕區(qū)界線以西屬于我國的干旱、半干旱區(qū)，主要的外力作用以風(fēng)力作用為主。(3)根據(jù)圖中各序號的位置和黃河、長江流域的范圍作出選擇。①工程位于西北地區(qū)，目前的生態(tài)環(huán)境問題主要是土地荒漠化。(4)④位于南方低山丘陵地區(qū)，地勢起伏較大，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，水熱條件好。①地的河西走廊地區(qū)位于祁連山北麓，地形較為平坦，但氣候干旱，降水少。

[基礎(chǔ)過關(guān)]

1.下列關(guān)于我國生態(tài)環(huán)境問題的敘述中，正確的是()

A.我國生態(tài)環(huán)境問題多種多樣，世界范圍的生態(tài)環(huán)境問題在我國都存在

B.青藏高原因人類活動較少，所以沒有生態(tài)環(huán)境問題

C.南方丘陵山區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境問題是生物多樣性銳減

D.生態(tài)環(huán)境問題之間具有一定的關(guān)聯(lián)性

答案　D

解析　A項說法太絕對，世界范圍的生態(tài)環(huán)境問題大部分在我國存在，故A錯;青藏高原受氣候變化和人類活動的影響，生態(tài)環(huán)境十分脆弱，故B錯;南方丘陵山區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境問題是土壤侵蝕嚴(yán)重，而不是生物多樣性銳減，故C錯;生態(tài)環(huán)境問題之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，如生態(tài)環(huán)境中的森林破壞、土壤侵蝕和草原退化會導(dǎo)致物種滅絕和生物多樣性減少。

2.下列對我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題及其防治措施的敘述中，正確的是()

A.森林破壞主要分布在黃土高原和東南丘陵

B.荒漠化主要分布在內(nèi)蒙古、青海、寧夏及x疆等地

C.擴大自然保護區(qū)，建立生態(tài)走廊、采育結(jié)合、合理放牧、實行禁漁期制度的主要目的是保護濕地

D.退耕還林、植樹種草、改坡為梯的主要目的是防止水土流失

答案　D

解析　黃土高原和東南丘陵雖然存在不同程度的森林破壞，但更嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題是水土流失(土壤侵蝕)，故A項錯;內(nèi)蒙古、青海、寧夏和x疆等地的生態(tài)環(huán)境問題雖然是由于草原退化而導(dǎo)致土地荒漠化，但荒漠化的分布不只在這四個省(區(qū))，它主要分布在西北、華北半干旱區(qū)，故B項錯;保護濕地的主要防治措施是建立濕地自然保護區(qū)，停止圍墾和退田還湖，故C項也錯，排除前三項，只有D項正確。

下圖是“我國某地生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖”，讀圖，完成3～4題。

3.圖中各字母代表的含義，正確的是()

①a—飼料?、赽—養(yǎng)禽?、踓—秸稈?、躣—發(fā)電

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4.關(guān)于該地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是()

①有利于實現(xiàn)秸稈還田，增加土壤肥力?、谟欣诟纳妻r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)民生活質(zhì)量?、奂觿∞r(nóng)村燃料、飼料、肥料相爭的矛盾?、茉黾愚r(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，降低勞動生產(chǎn)率

A.①② B.①④ C.②③ D.①③

答案　3.B　4.A

解析　a代表為養(yǎng)禽業(yè)提供飼料;b代表牲畜的糞便可以用來發(fā)展沼氣;c代表秸稈作為發(fā)展沼氣的原料，最終以廢渣液的形式回歸土壤，增加土壤肥力;d是用沼氣發(fā)電改善農(nóng)村的生活用能結(jié)構(gòu)，不僅能改善生態(tài)環(huán)境，還能提高農(nóng)民的生活質(zhì)量。

20__年5月22日是國際生物多樣性日，保護生物多樣性迫在眉睫。結(jié)合所學(xué)知識，完成5～7題。

5.聯(lián)合國設(shè)立“生物多樣性日”的最主要的目的是()

A.限度地開發(fā)生物資源

B.保護生物多樣性

C.確保世界糧食安全

D.禁止開發(fā)野生動植物資源

答案　B

解析　當(dāng)前，世界物種滅絕速度呈現(xiàn)加快的趨勢，而生物多樣性是人類及其子孫后代生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，在全球范圍內(nèi)保護生物多樣性勢在必行。

6.目前，世界上的生物物種正在以每天幾十種的速度消失，這么快的滅絕速度主要原因是()

①人口不斷增長?、趯ι镔Y源的不合理開發(fā)?、廴驓夂蜃兣、苌镞M化

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

答案　A

解析　在自然狀態(tài)下，也會有物種滅絕，但速度要慢得多;題目中的“這么快”是題眼，應(yīng)從人類活動的角度思考。

7.為保護生物多樣性，世界上建立了很多基因庫，最主要的目的是()

A.維護生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)和能量的流動

B.維護生物的繁衍和進化

C.保證生物物種的延續(xù)和擴大

D.防止特有基因流失他國

答案　C

解析　“維護生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)和能量的流動”和“維護生物的繁衍和進化”是建立自然保護區(qū)的目的;“保證生物物種的延續(xù)和擴大”才是建立基因庫的最主要的目的;生物多樣性減少是一個世界性問題，需要各國共同努力，防止特有基因流失他國的做法是錯誤的。

8.下列關(guān)于物種滅絕的敘述，正確的是()

A.生物多樣性就是物種多樣性

B.物種滅絕是生物多樣性減少的具體體現(xiàn)

C.物種滅絕是一種正常的自然理象，所以我們?nèi)祟惒槐罔饺藨n天

D.物種數(shù)量為500萬～5 000萬種，物種豐富，所以生物多樣性減少不會對人類產(chǎn)生影響

答案　B

解析　生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。物種滅絕是生物多樣性減少的具體體現(xiàn)。物種滅絕可以影響一個國家、一個地區(qū)乃至全球的發(fā)展，因此應(yīng)引起國際社會的關(guān)注。生物多樣性的價值可分為直接使用、間接使用和潛在價值，雖然有些價值還沒有被認識，但如果因破壞而喪失，今后就再也沒有機會加以利用了。

[能力提升]

讀下圖，分析回答9～10題。

9.該圖表示的主題是()

A.天然氣資源的分布

B.滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的分布

C.退耕還林、還草工程的分布

D.森林資源的分布

10.圖中A、B兩地面臨的突出生態(tài)環(huán)境問題分別是()

A.生物多樣性減少　水土流失

B.水土流失　荒漠化

C.草場退化　荒漠化

D.荒漠化　水土流失

答案　9.C　10.D

解析　分析圖示地區(qū)，圖例所示陰影地區(qū)是我國農(nóng)墾區(qū)與牧區(qū)的交界處，水土流失和荒漠化較為嚴(yán)重，是我國退耕還林、還草工程的實施區(qū)，圖中A地處于塔里木盆地邊緣，B地處于黃土高原。

1973年長江沿岸刀魚產(chǎn)量為3 750噸，1983年為370噸左右，20__年80噸，20__年12噸。20__年長江刀魚開捕已經(jīng)超過20天，鎮(zhèn)江漁民卻一點收獲也沒有。由于產(chǎn)量稀少，當(dāng)下刀魚賣到8 000元的單價，沖上了天價的寶座。據(jù)此回答11～12題。

11.長江刀魚越來越少的主要原因有()

A.全球氣候變暖，影響魚類正常繁殖

B.刀魚生長周期長，目前處于幼魚階段

C.長江含沙量增加，不利于刀魚生長

D.不合理捕撈對漁業(yè)資源的破壞

12.下列有利于改善長江刀魚現(xiàn)狀的合理措施有()

A.修建水庫、減少洪澇災(zāi)害

B.上中游植樹造林，減少水土流失

C.規(guī)定禁漁期和禁漁區(qū)

D.增加氮磷餌料投放量，使刀魚生長加速

答案　11.D　12.C

解析　由于刀魚價格昂貴，吸引漁民大肆捕撈，導(dǎo)致刀魚數(shù)量急劇減少，只有限定捕魚量和捕魚期，才能實現(xiàn)刀魚的可持續(xù)捕撈。

13.下列敘述不正確的是()

A.人類活動是造成物種滅絕的主要原因

B.建立自然保護區(qū)可以就地保護生物多樣性

C.生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和改善對保護生物多樣性有很大作用

D.大規(guī)模的物種滅絕后會有新的物種產(chǎn)生，所以人們應(yīng)該順其自然

答案　D

解析　相當(dāng)一部分尚不為人知的物種，對人類的價值以及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用無法估計，所以物種滅絕對人類來說損失巨大。

14.黃土高原以豐富的能源資源、脆弱的生態(tài)環(huán)境、尖銳的人地矛盾著稱于全國。結(jié)合下圖及所學(xué)的知識，完成下列問題。

(1)黃土高原水土流失的自然原因是____________、____________。水土流失的危害是____________、____________。

(2)黃土高原土地利用落后的耕作制度是________，使原來的林草植被種源破壞殆盡。目前，形成新的水土流失物源和觸發(fā)機制是________。

(3)黃土高原小流域綜合治理的方針是________________。

(4)從材料中分析，黃土高原能源資源豐富，在能源基地建設(shè)中主要的限制因素是________、________。

(5)從工業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題來看，今后發(fā)展黃土高原地區(qū)經(jīng)濟的關(guān)鍵是________。

答案　(1)土質(zhì)疏松　多暴雨　耕地減少　河床淤積

(2)輪荒　開礦

(3)保塬、護坡、固溝

(4)交通運輸　水源緊張

(5)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，延長生產(chǎn)鏈

解析　黃土高原水土流失的自然原因可以從黃土的特性、夏季多暴雨等方面分析。水土流失直接導(dǎo)致本地區(qū)土地肥力下降、耕地減少，還使河流中下游泥沙淤積、河床抬高。黃土高原能源基地建設(shè)的主要限制因素是交通滯后和水源緊張。從“黃土高原某地區(qū)工業(yè)結(jié)構(gòu)示意圖”可以看出，該地區(qū)目前主要是原煤的生產(chǎn)和輸出，加工程度低，今后應(yīng)當(dāng)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，延長生產(chǎn)鏈，提高產(chǎn)品附加值。

15.閱讀材料，回答問題。

植被淺溝常布置在城市道路兩側(cè)、不透水地面的周邊和大面積綠地內(nèi)等處，可與城市雨水管網(wǎng)或集水池相連，其表面一般種草進行覆蓋。下圖為植被淺溝示意圖。

指出植被淺溝在資源利用和環(huán)境保護中的作用。

答案　收集雨水(提高雨水的利用率;增加可利用水資源量);補充地下水(增加下滲);凈化雨水;減輕城市內(nèi)澇;調(diào)節(jié)小氣候(美化環(huán)境)。

解析　城市內(nèi)澇是當(dāng)今社會城市面臨的突出問題，減少地表徑流、增加下滲量、加強排水系統(tǒng)建設(shè)等是解決城市內(nèi)澇的主要方法。建設(shè)“植被淺溝”可以收集地表水，通過濾網(wǎng)來提高地下水的水質(zhì)，同時可以通過增加地表植被改善局地小氣候。

地理教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識要求：

1.了解氣候變化的原因和一般規(guī)律。

2.明白氣候變化帶來的影響及適應(yīng)對策。

能力培養(yǎng)：

應(yīng)用綜合分析法分析氣候變化原因。

情感教育：

了解氣候變化的歷史和趨勢，掌握氣候變化的規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?guī)范自身的行為，抗御異常氣候災(zāi)害，合理利用氣候資源

【教材內(nèi)容分析】

氣候是對長期以來天氣變化規(guī)律的綜合概括，所以在完成“常見天氣系統(tǒng)”教學(xué)之后安排氣候的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開始引入內(nèi)容，并對氣候變化可能帶來的影響作分析，找出適應(yīng)對策。氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。

教學(xué)重點：氣候的變化及可能帶來的影響和適應(yīng)對策。

教學(xué)難點：理解氣候是不斷變化的。

教學(xué)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)意境——識讀地圖——析疑練技——總結(jié)反饋

學(xué)法指導(dǎo)：在指導(dǎo)下自學(xué)，讀圖中探索，練習(xí)中鞏固

【教學(xué)過程與教學(xué)策略】

投影材料一：

據(jù)資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區(qū)的氣候比現(xiàn)在暖和得多，那里生存著許多熱帶和_帶動植物。熱帶標(biāo)準(zhǔn)動物——大象幾乎隨處可見。因此，當(dāng)時得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個人牽了一頭大象，直到現(xiàn)在，河南省仍簡稱“豫”。

投影資料二：

圖2.25過去一萬年的氣溫變化

師：同學(xué)們，從以上兩則材料我們可以發(fā)現(xiàn)全球氣候在不在變化呢?

生：在不斷的變化中。

(利用材料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。)

師：對，全球的氣候在不斷的變化中，長時期大氣狀態(tài)變化反映出來就是氣候變換，主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。主要有三個時期的變化，地質(zhì)時期，歷史時期，近代。我們看圖2.25，看看歷史時期全球氣溫是如何變化的呢?

生：呈波動上升趨勢。

師：同學(xué)們觀察的很仔細。目前，人們比較關(guān)心的師近百年來的氣候變化，同學(xué)們分析一下圖2.26，看看近百年全球氣候變化的特點是什么?兩次明顯變化的時期在哪?

生：氣溫呈升高趨勢，全球平均氣溫升高了0.6℃

(培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力)

師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區(qū)域性的氣溫變化要比全球氣候變化復(fù)雜的多。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國近百年來的氣候變化”

投影材料三：

圖2.27近現(xiàn)代全起年平均氣溫變化曲線

活動一：

將學(xué)生分若干組，根據(jù)課前收集的相關(guān)資料，分析討論：

①單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?

②近現(xiàn)代，特別是近50年來氣候變化主要受哪些因素影響?

教師根據(jù)學(xué)生討論作適當(dāng)補充。

(讓學(xué)生在討論中了解氣候變暖的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。)

師：我們指導(dǎo)了全球氣候變暖，那我們再來看看氣候變化會帶來哪些影響，又如何防御呢?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材，展開討論。

活動二：

學(xué)生根據(jù)閱讀，展開討論，并將討論分析結(jié)果記錄。教師適當(dāng)補充。

地理教案(篇3)

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用（第一課時）

教師 何天全

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識目標(biāo)

1、簡述什么是微生物。

2、舉例說出常見的微生物類型。

（二）、能力目標(biāo)

通過對哪里有微生物的討論，學(xué)會用科學(xué)的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。

（三)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過對我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺養(yǎng)成良好的個人和環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

1、微生物的概念及常見類型。

2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式。

三、教學(xué)難點

1、舉例說出常見的微生物類型

2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式

四、教學(xué)方法

講授法、討論法

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧

關(guān)于生物圈中的生物我們已經(jīng)認識了植物、動物，還有沒有其它類型呢？引出新課

（二）什么是微生物？

出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導(dǎo)學(xué)生分析討論共性特點（結(jié)構(gòu)、大小），得出什么是微生物：個體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。

（三）哪里有微生物？

微生物無處不就在，但個體微小，我們看不到。要想認識微生物，我們得想辦法看到它們，你有什么辦法？借助放大工具、培養(yǎng)成菌落，展示圖片

（四）微生物的常見類型

我們已經(jīng)看到了一些微生物的圖片，可以感受到這個家族也是多種多樣的，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點我們可以把微生物分為不同的類型。你知道微生物有哪些常見類型？

在此基礎(chǔ)上教師補充歸納總結(jié)，常見的微生物有三類：細菌、真菌、病毒。（五)細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式

1、細菌的形態(tài)

出示細菌形態(tài)圖，結(jié)合實例歸納細菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。2細菌的結(jié)構(gòu)特點

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：細菌有哪些結(jié)構(gòu)組成，細菌細胞與動物、植物細胞最主要的區(qū)別是什么？哪些結(jié)構(gòu)不是所有細菌都具備的？歸納細菌的結(jié)構(gòu)特點。（六)

3、細菌的生殖方式和特點

給出細菌繁殖數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考細菌怎樣產(chǎn)生后代？回憶細胞的增值方式，歸納細菌通過分裂方式產(chǎn)生后代，速度快。

（七）小結(jié)

一、什么是微生物

微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物

二、微生物的主要類群

細菌、真菌、病毒

三、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式

球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，沒有成形的細胞核；有莢膜鞭毛等分裂生殖

（八）作業(yè)布置

六、課后反思

板書設(shè)計：

第18章 生物圈中的微生物

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用

二、什么是微生物

微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物

二、微生物的主要類群

細菌、真菌、病毒

三、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式 形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，結(jié)構(gòu)：沒有成形的細胞核；有的有有莢膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度極快

地理教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1．了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

2．記住我國省級行政單位的名稱、簡稱及位置。

能力目標(biāo)：

1．在“中國行政區(qū)劃”圖上，熟悉34個省級行政單位（包括香港和澳門兩個特別行政區(qū)）的名稱、位置，并且正確填注在“中國行政區(qū)劃”空白圖上。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

通過講述我國的行政區(qū)劃，對學(xué)生進行熱愛社會主義祖國的教育，特別是通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感，進而激勵他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國，建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

教學(xué)建議

關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教材分析

本節(jié)教材與“中國的疆域”一節(jié)一樣，都是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)。不僅如此，形成我國行政區(qū)劃的空間觀念，也是每個中國人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，便于今后在日常生活中真正了解我國的基本國情。

本節(jié)有三個主要的知識點：行政區(qū)劃的劃分原則（一個“有利于”，兩個“便于”）；行政區(qū)劃的幾種類型及三個等級；各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。其中的重點為行政區(qū)劃的三個等級，以及各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。

關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教法建議

本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學(xué)生來說，大多數(shù)還是生疏的，需要通過教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時應(yīng)該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。

為了培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，教師可以安排學(xué)生進行以下幾種活動：

1．拼圖游戲：每個人買一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國行政區(qū)劃圖，將其

按照行政區(qū)劃分成28份（劃分的方法見教材第9頁），并且以組為單位進行比賽，看哪個組拼得又快又好。

2．“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負責(zé)省級行政區(qū)劃的全稱，一組負責(zé)簡

稱，第三組負責(zé)說出該省級行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數(shù)來定哪組獲勝。

3．“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學(xué)作

裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學(xué)舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學(xué)會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。

另外，在進行活動的時候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進去，例如在第2個游戲中教師提示：“我國領(lǐng)土最東端位于的省區(qū)是……”，然后再由學(xué)生來說?；蛘咴诘?個游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是……”。這樣在熟悉新學(xué)內(nèi)容的同時，也復(fù)習(xí)了舊知識。

對于某省級行政單位的位置，教師在教學(xué)中除了注意相對位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線穿過了哪些省區(qū)，這樣就可以給學(xué)生一個全方面的認識，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，單靠這一節(jié)的學(xué)習(xí)是不可能完全掌握各省級行政區(qū)劃的名稱和位置的，但我們必須養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。

本節(jié)教材按內(nèi)容來說一節(jié)課就夠了，但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以可以適當(dāng)放慢速度，一節(jié)課之后練習(xí)一節(jié)課，或者邊學(xué)邊練。

教學(xué)設(shè)計示例

課題：中國的行政區(qū)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道我國三級行政區(qū)的劃分，記住34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、分布及行政中心，從而培養(yǎng)學(xué)生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。

2、使學(xué)生了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點：

我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。

教學(xué)難點：

我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。

教學(xué)手段：

中國政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個學(xué)生一套）

教學(xué)過程（）：

導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國的疆域，明確了我國在地球上的位置和它的`范圍。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。

板書：第二節(jié)? 中國的行政區(qū)劃

提問：如果你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫？（安排學(xué)生每人寫一份，并選擇幾位同學(xué)來念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）

追問：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因為這些地址在等級上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）

看來這些等級給我們帶來了很大的方便。一個國家為了便于管理，會將國土分為若干各地區(qū)，并設(shè)立若干個級別，這就是行政區(qū)。

板書：一、三級行政區(qū)劃

活動：請同學(xué)們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。板書講解：

?

總結(jié)歸納：我國采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，就像我們學(xué)校里的年級、班級、小組一樣，上一級區(qū)劃包含若干個下一級區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外，國家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。

　承轉(zhuǎn)：行政區(qū)劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會應(yīng)用到，更是我們學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)。在三級行政區(qū)劃中，最重要的是省一級的行政區(qū)，在今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，下面我們就來學(xué)習(xí)省級行政區(qū)的名稱和位置。

板書： 二、省、自治區(qū)和直轄市

活動：教師按照課本第7頁的順序介紹我國的省級行政區(qū)劃，學(xué)生在教師提到某個省的同時，完成中國政區(qū)拼圖。

提問：你認為我國的省級行政單位可分為幾種呢？每一種的數(shù)量各是多少？

學(xué)生討論、回答。

總結(jié)：我國共有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)，總計34個省級行政單位。

講解：香港特別行政區(qū)是在1997年7月1日成立的，澳門特別行政區(qū)是在1999年12月20日成立的。

轉(zhuǎn)折：下面我們通過一組競賽游戲來記住這34個省級行政區(qū)的名稱和位置。首先給同學(xué)們幾分鐘時間來熟悉這些省區(qū)。

活動：

1.“拼圖游戲”。

2.教師利用省區(qū)的特點提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區(qū)？黃河的入海口位于哪個省區(qū)？長江發(fā)源于哪個省區(qū)？與緬甸接壤的有哪個省區(qū)？學(xué)生迅速答出這個省區(qū)，并找到它在我國的位置。

3.教材第7頁“想一想”。

4.觀察每個行政區(qū)劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁練習(xí)。

轉(zhuǎn)折：我們有的同學(xué)除了有自己的大名之外還有一個小名，各個省區(qū)也有自己的小名。我們稱為省區(qū)的簡稱。

板書：三、各省級行政單位的簡稱

講解：為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢？因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯?dāng)?shù)字。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全稱會很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照??！所以我們?yōu)槊總€省級行政區(qū)都起了一個小名，也就是簡稱。

提問：學(xué)生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么來的，找到記憶方法。（學(xué)生根據(jù)學(xué)過的歷史知識和常識，分組討論回答，能說出幾個就可以。）

請學(xué)生歸納：

1.取用全名中的一個或幾個字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）

3.用本省的歷史名稱有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一個省有兩個簡稱有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）

活動：“找門”游戲或“找鄰居” （見“教學(xué)建議”）

作業(yè)：回家看新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報，試著用最短的時間說出該城市所在的省區(qū)。

板書設(shè)計

第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃

一、三級行政區(qū)劃

二、省、自治區(qū)和直轄市

三、各省級行政單位的簡稱

?

探究活動

1.組織學(xué)生自己動手制作“中國政區(qū)圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國省級行政單位的名稱和位置，還使學(xué)生在動手的過程中，加深了對我國領(lǐng)土的認識。

2.請學(xué)生自己創(chuàng)造方法熟悉省級行政單位的輪廓和位置，并進行交流活動。

3．組織一次競賽活動，內(nèi)容圍繞我國的省級行政區(qū)劃展開。分組進行，淘汰制，最后剩下的兩方進行決賽。

地理教案(篇5)

【課標(biāo)要求】

課標(biāo)要求：舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響

課標(biāo)分析：

資源是人類文明進步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國是世界上少數(shù)幾個資源總量豐富，種類齊全的國家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的地域差異，使得我國資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對富集和相對貧乏的現(xiàn)象。比如我國的水資源南多北少，東多西少；能源礦物南少北多，西多東少；水能資源集中在西部和西南的部分省區(qū)；金屬礦產(chǎn)資源基本上分布在西部高原到東部丘陵的過渡地帶。這種資源的整體性分布與我國目前的經(jīng)濟地理格局不相適應(yīng)。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達，技術(shù)先進卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境；西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開發(fā)，資源優(yōu)勢沒有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我國先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運等。

本課標(biāo)的制定完全符合我國的國情，也是我國今后區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)方向。因此，應(yīng)通過兩步來實現(xiàn)這一課標(biāo)：首先通過對西氣東輸這一案例進行剖析、研究，使學(xué)生認識到資源的跨區(qū)域調(diào)配對整個區(qū)域的社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來的巨大影響；其次引導(dǎo)學(xué)生對案例進行歸納、總結(jié)，使學(xué)生從“個”推知“類”，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。

【教材分析】

自然資源的分布和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使得當(dāng)前世界各國、各地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系和相互依賴程度空前緊密。本章內(nèi)容即從區(qū)域之間的聯(lián)系入手，著重研究了跨區(qū)域之間的資源調(diào)配以及區(qū)域之間應(yīng)該如何協(xié)調(diào)發(fā)展兩個問題，從現(xiàn)象入手，溯因釋果。本節(jié)內(nèi)容首先從資源區(qū)域分布的不均衡性和一般不具有流動性以及各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配兩個方面，說明了資源跨區(qū)域調(diào)配的必然性和必要性；然后以我國的西氣東輸工程為案例，從我國能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大、調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)和油氣

開發(fā)的戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)移等方面剖析實施西氣東輸?shù)脑?，然后從?jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護等方面，闡述了西氣東輸?shù)姆e極影響和應(yīng)注意的問題。

區(qū)域資源調(diào)配的原因及對區(qū)域發(fā)展的影響是本節(jié)的重難點，要提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)特別注意。本節(jié)內(nèi)容主要沿著區(qū)際聯(lián)系的產(chǎn)生→促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展這一主線展開，教學(xué)時要在抓住這一內(nèi)容的同時結(jié)合身邊的實際以及時事熱點分析相關(guān)問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、能說出我國西氣東輸工程的概況，如起點、終點、經(jīng)過的主要省區(qū)。

2、能通過讀教材中附圖，分析西氣東輸?shù)闹饕颉?/p>

3、能理解西氣東輸對區(qū)域發(fā)展帶來的深刻影響。

4、了解其他三大跨區(qū)域調(diào)配工程的線路及對區(qū)域發(fā)展來的影響。

過程與方法

1、通過對我國天然氣資源利用開發(fā)現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力。

2、通過學(xué)生閱讀分析圖表文字信息，提高學(xué)生歸納和把握事物重點的能力。

3、通過活動設(shè)計，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

情感、態(tài)度與價值觀

認識資源對人類發(fā)展的重要性及其不均衡性，看到我國為協(xié)調(diào)資源分配、促進區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力，養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵^(qū)域發(fā)展的影響。

【教學(xué)難點】西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵^(qū)域發(fā)展的影響。

【教學(xué)方法】讀圖分析法、材料分析法、討論法

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程】

（新課引入）任何一個區(qū)域都不可能離開其他區(qū)域而獨立發(fā)展。區(qū)域發(fā)展必須加強與其他區(qū)域的聯(lián)系，以發(fā)揮各個區(qū)域的優(yōu)勢條件，求得共同發(fā)展。所以，我們這一單元主要學(xué)習(xí)“區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”。

1．資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性

⑴自然資源的區(qū)域分布是很不均勻的，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。且自然資源依在區(qū)域之間一般不具有流動性。

⑵區(qū)域間的發(fā)展水平不平衡，各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配：需求量大的區(qū)域可能自然資源的賦存量少，需求量小的區(qū)域可能自然資源的賦存量多。

2．我國在實現(xiàn)資源的跨區(qū)域調(diào)配的大型工程

西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運等

天然氣開發(fā)建設(shè)

主干管道建設(shè)

東部用戶管網(wǎng)建設(shè)

【探究點一】看圖總結(jié)我國一些主要資源分布狀況。

水資源：南多北少

水 能：西多東少（西南）

石 油：北多南少

天然氣：北多南少、西多東少

地理教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

知道什么是旅游資源

能夠正確的給不同的旅游資源分類

掌握旅游資源的特性

能力目標(biāo)

通過看圖，抓住事物的特征，增強學(xué)生的讀圖能力

通過對旅游資源特性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)美自然資源的認識，并進一步提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

情感目標(biāo)

通過對旅游資源的分類和特性的理解，讓學(xué)生進一步樹立熱愛、愛護和合理開發(fā)自然資源的觀點。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美、欣賞自然美的情趣，激發(fā)他們對自然科學(xué)和個人美的追求志向。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重難點：

重點：旅游資源的定義、分類、特性。

難點：旅游資源的特性。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)與討論相結(jié)合。

教學(xué)用具：多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)課

觀看PPT

老師：同學(xué)們，看了這些圖片之后你會有一些什么發(fā)現(xiàn)呢?這些圖片都是我國的一些比較著名的景點，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族節(jié)日。這些都是旅游資源。能給我們帶來美的感受，同時也可以為國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。那今天我們就來學(xué)習(xí)什么是旅游資源，以及這些旅游資源都有些什么特性，再給這些旅游資源分一個類。

上課

老師：首先，我們來學(xué)習(xí)一下什么是旅游資源，大家先說一說你覺得，什么是旅游資源。

(同學(xué)回答)

老師：同學(xué)們說的很好

板書：一、旅游資源的內(nèi)涵

1.旅游資源的概念：

老師：自然界和人類社會中，凡能對旅游者產(chǎn)生吸引力，可以為旅游業(yè)開發(fā)利用，并產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的各種事物和因素，都可視為旅游資源。那旅游資源的形成需要哪些必備的條件呢?

板書：2.旅游資源的形成必須具備的條件：

老師：一是對旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物質(zhì)享受和精神滿足;二是具有一定的經(jīng)濟、社會、文化價值，能給旅游業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益和社會效益。只有同時具備兩個條件的事物才能被稱為旅游資源。

下面同學(xué)們討論一下，你認為旅游資源的形成，最重要的原因是什么?(2分鐘)

(同學(xué)回答)

板書：3.旅游資源形成的核心：對旅游者的吸引力。

老師：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因為那里的環(huán)境對他們具有吸引力。這種吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社會因素或其他任何因素，也可能是上述多種因素兼而有之?，F(xiàn)在，我們來分組討論下面的題。

活動1.有人認為旅游資源就是“旅游者參觀游覽的地方”，或者更具體地說，是“自然風(fēng)光加上文化古跡”;還有人認為，旅游資源是指“凡能達到娛樂目的的一切自然資源和文化資源”。這些說法是否全面?為什么?

點撥：這些說法都不夠全面。能吸引游客來觀光、游覽、休閑、度假、健身、體育、療養(yǎng)、宗教、商務(wù)公務(wù)洽談、會展、購物、修學(xué)、探險、探秘以及其他各種活動，并且具備旅游開發(fā)利用條件的事物和現(xiàn)象，都成為旅游資源。

老師：下面同學(xué)們根據(jù)旅游資源的涵義，完成下表。

自然、人類社會中的事物和因素 是否是旅游資源 判斷理由 海市蜃樓 是 自然景觀 景德鎮(zhèn)陶瓷 是 旅游商品 古民居 是 古建筑 龍舟競渡 是 人文活動 黃山迎客松 是 生物景觀 重要的體育盛會 是 人文活動 大型商貿(mào)會 是 人文活動 漁民出海捕魚 是 人文活動 點撥：表中所列項目均可作為旅游資源加以開發(fā)

老師：上課的時候，給大家看了一組圖片，我們會發(fā)現(xiàn)這些旅游景觀都各有不同，有的景區(qū)以山為俊，有的以水為美，有的以其獨特的建筑風(fēng)格而聞名，我們就來給這些旅游資源分類。

板書：二、旅游資源的類型。

老師：根據(jù)旅游資源的本質(zhì)屬性，劃分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種類型?？聪聢D。圖1. 旅游資源的分類

通過讀圖，我們應(yīng)掌握以下知識：

①自然旅游資源，又稱自然景觀，主要有地貌、水文、氣候、生物等要素組成，其中地貌要素處于相對重要的位置，大多數(shù)自然風(fēng)景區(qū)都離不開地貌構(gòu)景的作用。

作用：對探險獵奇、游樂、療養(yǎng)等方面的旅游有重要意義。

②人文旅游資源，又稱人文景觀，主要包括古人類遺址、古建筑、宗教文物、民俗風(fēng)貌等，其中建筑景觀是人文風(fēng)景區(qū)構(gòu)成的重要標(biāo)志。

作用：更多地表現(xiàn)在教育性(知識的、文化的)旅游方面的意義。

老師：下面同學(xué)們分組討論，并每組給出不同類的旅游資源的例子至少一個

(小組代表發(fā)言)

點撥：自然景觀的地文景觀，如路南石林，水域風(fēng)光，如杭州西湖，生物景觀如黃山迎客松，天象與氣候景觀，如黃山云海。

人文景觀的遺址遺跡，如北京故宮，建筑與設(shè)施，如蘇州園林，旅游商品，如景德鎮(zhèn)陶瓷，人文活動，如傣族潑水節(jié)。

老師：很多旅游資源是自然旅游資源和人文旅游資源的綜合體。杭州西湖就是自然景觀與人文景觀的結(jié)合典型。

我們發(fā)現(xiàn)許多旅游資源都是自然和人文因素綜合體。 旅游資源與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系，地理環(huán)境烘托和造就了旅游資源。在自然景觀中，為便于游人觀賞，要修建交通、住宿、餐飲、觀賞等建筑;前人的游覽也會留下文化術(shù)景觀(碑刻、字畫等)。而人文景觀無不與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著不可分割的聯(lián)系，并且很多人文景觀所處的自然環(huán)境本身就具有游覽價值。例如，我國的泰山就是人文景觀豐富的自然風(fēng)景區(qū)。

活動2：

“活動”的目的：使學(xué)生能區(qū)別自然旅游資源和人文旅游資源。有利于加深前面所學(xué)的旅游資源內(nèi)涵和類型的認識。

列出當(dāng)?shù)赜心男┳匀宦糜钨Y源，哪些人文旅游資源?

(學(xué)生發(fā)言)

點撥：就山東榮成而言，自然旅游資源有成山頭、花斑彩石、海驢島、槎山等，人文旅游資源有圣水觀、法華寺、天后宮、西霞口野生動物園等。

談?wù)勛匀宦糜钨Y源與人文旅游資源有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

(學(xué)生發(fā)言)

點撥：自然旅游資源是天然形成的自然事物和現(xiàn)象。自然旅游資源的形成歷史，往往可以追溯到地質(zhì)歷史時期，以千百萬年計算，一經(jīng)形成，相對比較穩(wěn)定，變化比較緩慢。自然旅游資源的體量一般較大，往往以構(gòu)景地貌(如花崗巖構(gòu)景地貌、喀斯斯特構(gòu)景地貌、丹霞構(gòu)景地貌等)作為構(gòu)架，一般分布在野外。自然旅游資源的開發(fā)利用功能主要集中在觀光生態(tài)、探險、度假、體育等旅游領(lǐng)域。人文旅游資源是人類文化創(chuàng)造的人文事物和現(xiàn)象。人文旅游資源的形成歷史相對自然資源較短，容易發(fā)生變化，也容易遭受天災(zāi)人禍的破壞，因此應(yīng)重視瀕危人文旅游資源的搶救和保護。人文旅游資源體量一般較小，要延長游客滯留時間比較困難，多集中在城市和其他居民點。人文旅游資源的開發(fā)利用主要集中在游覽、生態(tài)、探秘、修學(xué)、休閑、度假、商務(wù)、會展等旅游領(lǐng)域。

地理教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進一步使學(xué)生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。

過程與方法

1.分析法、討論法。

2.探究與活動,理解背斜、向斜的判斷。

3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示,使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。

情感、態(tài)度與價值觀

通過火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白人類的活動應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

1.山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

教學(xué)難點

背斜、向斜的判斷依據(jù)

教學(xué)過程

【活動】判斷背斜和向斜

1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?

從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。

巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。

【練習(xí)】褶皺構(gòu)造判斷及成因

1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?

2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?

3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?

背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。

【講授】板塊學(xué)說的基本觀點

1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊

2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動之中

3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震

4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌

【活動】板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)用

1.為什么亞洲多火山地震?

亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)

2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少?

太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少

3.新西蘭地震的形成原因?

印度洋板塊與太平洋板塊相撞

【活動】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)

1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構(gòu)造?

油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。

2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富容易找”?

水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。

【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。

背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)

隧道的良好選址

頂部地帶適宜建采石場

向斜:地下水儲藏區(qū),常有“自流井”分布

【講授】火山活動的影響

有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地?zé)豳Y源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。

不利影響:火山噴發(fā)可能會造成當(dāng)?shù)乇┤诨?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會使地面接收太陽輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會影響到人的健康。

地理教案(篇8)

一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀

1.森林的作用

⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。

⑵被譽為“大自然的總調(diào)度室”

∵森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護生物多樣性等方面作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等方面的環(huán)保功效。

2.世界森林現(xiàn)狀

⑴目前世界森林面積約38.6億公頃，森林覆蓋率僅為30%。

⑵現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2.17)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。

思考

為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?為什么中緯度地區(qū)森林分布較少?

點撥：關(guān)于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點去看。在人類歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿?？墒亲詮挠辛巳祟?，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤半濕潤地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無林區(qū)。

⑶森林急劇減少現(xiàn)狀及危害

①現(xiàn)狀：

a世界森林面積減少的趨勢仍在繼續(xù)，特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。

b作為地球上現(xiàn)存面積，保存比較完整的—片原始森林——亞馬孫熱帶雨林(其中60%分布在巴西境內(nèi))在20世紀(jì)70年代以來，隨著巴西政府對亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開發(fā)計劃的實施，這片雨林受到破壞。

②危害：導(dǎo)致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)，生物多樣性銳減，這些都已成為當(dāng)今國際社會共同關(guān)心的重大問題。

活動

1.一些沿海低地國家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報表、并把他們未來的命運與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔(dān)心有道理嗎?

點撥：引導(dǎo)同學(xué)分析森林減少與溫室效應(yīng)之間的關(guān)系。

2.找出下列地理事實的內(nèi)在聯(lián)系，并試?yán)L一幅聯(lián)系框圖加以說明。

淹沒沿海低地 兩極冰川融化 森林面積減少

海平面上升 全球氣候變暖 大氣CO2含量增加

點撥：森林面積減少→大氣二氧化碳含量增加→全球氣候變暖→兩極冰川融化→海平面上升→淹沒沿海低地。同學(xué)也可以繪成不同的框圖形式。

3.分析說明產(chǎn)生上述問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對解決這一問題提出你的看法。

點撥：關(guān)鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。

二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

1.分布

赤道南北兩側(cè)，但在大陸向風(fēng)地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。

東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。

思考

熱帶雨林為什么又稱赤道雨林?其分布有什么特點?

點撥：主要分布在赤道南北兩側(cè)。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。

2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡

⑴熱帶雨林是地球上功能大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力的生物群落。被譽為世界生物基因?qū)殠臁?/p>

⑵亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林，其全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)尤為顯著。

被人們稱為“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。

⑶促進全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用

思考

1.雨林對當(dāng)?shù)氐乃h(huán)有什么影響?

點撥：為當(dāng)?shù)亟邓峁?0%的水汽來源，是當(dāng)?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。

2.如果亞馬孫雨林被毀，當(dāng)?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么?

點撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。

3.亞馬孫雨林被毀造成的危害?

點撥：由于不合理的開發(fā)，使得雨林不斷消減，導(dǎo)致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來對人類可能具有重要價值的物種，在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠消失了。這不能不說是人類財富的巨大損失。

閱讀

通過這個材料，使學(xué)生了解如下問題：

1.人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫是人類藥品原料的重 要來源和醫(yī)學(xué)研究的寶庫。

2.亞馬孫雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來說，其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?，也為全人類所共有。而保護好亞馬孫熱帶雨林，則是當(dāng)?shù)貙τ谌祟愃鞯呢暙I。

3.亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計劃引起了國際社會的擔(dān)憂，尤其是來自發(fā)達國家的指責(zé)。

思考

1.閱讀上圖，有關(guān)雨林開發(fā)與保護的爭論，其實質(zhì)是什么?

點撥：爭論的實質(zhì)：謀求目前利益與保護全球生態(tài)的責(zé)任的關(guān)系。

2.對這些爭論你有什幺看法?有沒有消除分歧的方法?

點撥：可以發(fā)散討論。

三、雨林生態(tài)的脆弱性

1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：

光合作用強烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產(chǎn)力高

(∵亞馬孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長季節(jié)，從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。)

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析

在強大的生命活動推動下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長的同時形成枯枝落葉，這些生物殘體在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長。由于有機質(zhì)分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補充養(yǎng)分，再加上長期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內(nèi)。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類破壞的部分。

人類通過焚燒和砍伐活動可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀，養(yǎng)分遭受強烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復(fù)，整個生態(tài)系統(tǒng)就會陷于崩潰。

思考

1.有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色 沙漠”，這是為什么?

點撥：從熱帶雨林的環(huán)境的脆弱性方面回答。

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺?

點撥：熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛，以至有機質(zhì)和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi)，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩個來源，一為巖石風(fēng)化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會急劇下降，地表植物也就很難恢復(fù)。這就是其脆弱性的關(guān)鍵所在。

活動

遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料，分析說明遷移農(nóng)業(yè)對熱帶雨林的影響。

(1)讀圖2.22，說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年?

點撥：至少15年。

(2)閱讀圖2.23，解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。

點撥：A表示原始森林情況土壤肥力狀況;B因為森林焚燒土壤肥力增加;C經(jīng)過幾年耕作后土壤肥力下降至最低點;D棄耕后土壤肥力慢慢提高。

(3)結(jié)合圖2.24，評價遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響?

點撥：通過兩組圖表的對比，說明遷移農(nóng)業(yè)休耕期的長短(以15年為界限)，對雨林恢復(fù)的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。

板書設(shè)計

2.2 森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例

一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀

1.森林的作用

⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。

⑵被譽為“大自然的總調(diào)度室”

2.世界森林現(xiàn)狀

二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

1.分布

2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡

三、雨林生態(tài)的脆弱性

1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析

地理教案(篇9)

《沂水春風(fēng)》教案 (人教版高二選修)

教學(xué)三維目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。掌握相關(guān)的文言詞語和句式。

2．能力目標(biāo)：通過朗讀和背誦培養(yǎng)敏銳的語感，通過積累詞語，熟悉句式，提高文言文的閱讀水平。

3．情感目標(biāo)：了解孔子教學(xué)思想、人格魅力，師生之間的和諧關(guān)系，古人的政治理想和行為規(guī)范。理解孔子“禮樂治國”的政治理想。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：1．朗讀和背誦。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生放聲朗讀，分段背誦。

2．辨析多義詞：如、方、與。理解和掌握則、爾、以、者等詞語以及文言疑問句的用法。

3．品味子路、冉有、公西華、曾皙的性格和志向，從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)難點：聯(lián)系孔子的政治思想，準(zhǔn)確地理解課文最后部分孔子對學(xué)生的評判。

教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查注字詞，疏通文句

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課

《論語先進》是記錄孔子對學(xué)生的評論，共二十六章。課文是最后一章，是《論語》中寫得比較長而又比較生動的一章。文章記錄孔子和他的四個學(xué)生關(guān)于“志”的討論，寥寥三百余字，寫出了孔子和他的四個學(xué)生各自不同的性格特點和志趣愛好，如子路的直率粗獷，冉有、公西華的謙遜謹慎，曾皙的從容淡泊以及孔子的和藹可親和循循善誘。讓我們走近他們師徒的身邊。

二．閱讀課文 積累字詞

速讀課文，理解下列字詞（課件展示，學(xué)生作答，教師糾正）

1.毋吾以也?????（??????????????）2.居則曰…??????（???????????）

3.因之以饑謹???（??????????????）4.夫子哂之??????（???????????）

5.舍瑟而作?????（??????????????）6.異乎三子者之撰（???????????）

7.子曰：“何傷乎？…”（?????????）8.吾與點也????? （??????????）

如或知爾（????????????） 且知方也 （????????????）

如??如五六十（????????????） 方 方六七十 （????????????）

如其禮樂（????????????） 今方來????（????????????）

【思考】 “率爾”的“爾”何意？找出文?中和它用法一致的詞。

【明確】?“爾”是形容詞詞尾，解釋為“…的樣子”.?“率爾”即“輕率的樣子”。

如“鼓瑟希，鏗爾”,“鏗爾”形容彈瑟的樣子。

【想一想】我們曾經(jīng)學(xué)過“爾”“乎”“然”“如”“焉”等作為詞尾的句子嗎？

一、爾???詞尾，譯作“…的樣子”

例①、夫子莞爾而笑。??《論語》

二、乎???形容詞詞尾，可譯作“…地”。

例①、故今之墓中全乎為五人也。（《五人墓碑記》）

三、然???1、用在形容詞之后，作詞尾，相當(dāng)于“…地”。

例①、蔣氏大戚，汪然出涕曰…（《捕蛇者說》）

②、油然作云，沛然下雨，則苗氯恍酥矣。《孟子梁惠王上》

2、用于名詞或短語之后，前面有“若”“如”“猶”等詞照應(yīng)，可譯作“…的`樣子”

①、若聽茶聲然。(《核舟記》)

四、如???用作形容詞詞尾，譯作“…的樣子”

例①、子孫勝冠者在側(cè)，雖燕必冠，申申如也。《漢書石奮傳》

五、焉??用作形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”，譯作“…的樣子”“…地”。

例①、盤盤焉，镅桑蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。（《阿房宮賦》）

請找出《論語》中有關(guān)形容詞詞尾的句子

1．學(xué)生口頭作答

2．老師展示

【示例】（課件展示）

①子曰：“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！”（文采豐富的樣子）《?克己復(fù)禮》課本7頁

②夫子憮然曰（悵然失意的樣子）《四?知其不可為而為之》見課本第19頁

③子在陳，曰：“歸與！歸與！吾黨之小子狂簡，斐然成章，不知所以裁之?！?/p>

（有文采的樣子）《十二?高山仰止》見課本第57頁

④子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰，“割雞焉用牛刀？”

（微笑的樣子）《十二?高山仰止》見課本第58頁

⑤顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，

博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立，卓爾，雖欲從之，末由也已?！保ê鲅桑阂幌伦?。循循然：有次序的樣子。卓爾：高高地豎立，超群出眾的樣子。）

《十二?高山仰止》見課本第59頁

二.研習(xí)文本 探究文意

朗讀課文，讀出人物的情態(tài)來

進行朗讀訓(xùn)練

（1）學(xué)生個別朗讀

（2）小組朗讀

（3）教師范讀?（并明確朗讀要點）

（4）學(xué)生自由朗讀

在熟悉文本的基礎(chǔ)上，探究下列問題：

1．文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么？從他們的話當(dāng)中，可看出他們怎樣

的性格特點？

2．孔子是怎樣看待他們的志向的？他為什么要笑子路？

3．結(jié)合曾點對暮春的描繪，試想象具體情景，說說自己的感受。

4．孔子為什么對曾點的志向表示贊同？

【探究一】文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么？ 從他們的話當(dāng)中，可看出

他們怎樣的性格特點？

【參考】

子 路：直率、粗獷，長于治軍，表現(xiàn)出一副力挽狂瀾的氣概；

冉 有：謹慎、謙虛，善于治政理財，滿懷“可使足民”的信心；

公西華：謙退,專于宗廟祭祀之儀,會盟賓客應(yīng)對之禮,雍容大度。

【探究二】孔子是怎樣看待他們的志向的？他為什么要笑子路？

【材料】孔子對這幾個學(xué)生的才干是很了解的，他曾對每個人都作過評價：“由也，千乘之國，可使治其賦也”；“求也，千室之邑，百乘之家，??可使為之宰也”；?“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也”?！墩撜Z公冶長》。

【明確】對三個人的志向，孔子都持贊同、欣賞的態(tài)度。子路“率爾而對”，直率中透著魯莽，所以孔子才會笑他，但笑的是他的性格脾氣，而非笑他的志向理想。

【探究三】結(jié)合曾點對暮春的描繪，試想象具體情景，說說自己的感受。

學(xué)生談自己的感受

【探究四】孔子為什么對曾點的志向表示贊同？

1.曾點的志向,表明了他“知時而不求為政”思想,這與孔子的心情契合．

(孔子雖然熱衷于人世,但多次碰壁后心灰意冷,知道自己“道之不行”,曾有“鳳鳥不至,河不出圖,吾已矣夫”之嘆.)

2.曾點描繪了一幅雍容暇豫的盛世氣象,體現(xiàn)了孔子的政治理想．

(孔子主張“老者安之,朋友信之,少者懷之”)

3.曾點所描繪的是學(xué)習(xí)圣人之道的快樂,符合孔子安貧樂道的思想．

4.曾點志趣高遠,胸次悠然,較之另外三個學(xué)生馳心政務(wù),?已達到極高的精神境界

【資料】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家“不仕無義”“君子之仕也，行其義也”

這一入世精神的，而曾的志向歷來則有兩種理解。

1．認為曾的說法體現(xiàn)了“禮治”的最高理想。

子曰：“大哉！堯之為君也！巍巍乎！唯天為大，唯堯則之?！薄短┎?/p>

子曰：“巍巍乎，舜、禹之有天下而不與焉！”《泰伯》

舜有臣五人而天下治……孔子曰：“才難，不其然乎？唐虞之際，于斯為盛?！薄短┎?/p>

子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？”

子曰：“何事于仁！必也圣乎！堯舜其猶病諸！”《雍也》

堯舜都選賢舉能，使天下大治。這種“堯舜氣象”是孔子極為贊美、向往的，可謂是他的最高的理想境界。他的“博施濟眾”老安少懷友信，更加具體地說明了其最高理想境界的社會風(fēng)貌。在《禮記禮運》對大同世界作了具體的描述。

曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風(fēng)詠而樂的圖畫?？鬃拥奶缴鐣褪切腥蕪?fù)禮恢復(fù)西周以來君臣有序的等級制度，建成“老者安之，朋友信之，少者懷之”的和諧社會。為了實現(xiàn)這個理想，他教導(dǎo)子弟說:“足食，足兵，民信之矣?！比诱哐灾?，或言使有勇，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實現(xiàn)理想的現(xiàn)實步驟，曾皙則用非常感性的圖景表達了這一志向。

2．認為曾的說法體現(xiàn)了歸隱的人生境界。

孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實現(xiàn)自己的政治抱負的情況下又主張“天下有道則見，無道則隱”，甚至說“道不行，乘桴浮于海”，表示想要放棄追求，去過一種清淡自適的生活，“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。”此次談話時孔子已經(jīng)60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最后只得回到魯國講學(xué)授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經(jīng)很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之“志”是因為曾皙所說正合于“天下無道則隱”。曾的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。

子曰：“君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比?！薄独锶省?/p>

子路曰：“君子之仕也，行其義也?！薄段⒆印?/p>

子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏?！薄妒龆?/p>

子曰：“篤信好學(xué)，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也?！短┎?/p>

可見孔子的“求仕”是有原則性的?！扒笫恕笔菫榱恕靶械馈薄ⅰ靶辛x”。能“行道”、“行義”

則出仕做官。不能“行道”、“行義”則去之。為了實現(xiàn)理想，為了弘揚大道，孔子不動搖，

不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過“莫我知也”。但接著又說：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達。知我者其天乎!”孔子可進可退、唯“義”是存的人生態(tài)度，安貧樂道的生活追求，對照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達的情志和精神世界何其相似！曾皙“歌詠先王之道，而歸夫子之門”，正是孔子退隱傳道的生動寫照。

三．拓展延伸 暢敘情懷

你有怎樣的人生理想？說出來和大家共勉！

四．課堂小結(jié)

五．作業(yè)布置

背誦課文，完成導(dǎo)學(xué)

六．課后反思

本節(jié)課，在第二環(huán)節(jié)“閱讀課文 積累字詞”時，字詞的落實較到位；第三環(huán)節(jié)“研習(xí)文本 探究文意”中，學(xué)生朗讀訓(xùn)練也較注重，且效果較好。但【探究三】這一環(huán)節(jié)時，給學(xué)生準(zhǔn)備的時間不足，學(xué)生敘述的效果沒有很好體現(xiàn)，學(xué)生參與回答的人數(shù)也不多。【探究四】孔子為什么對曾點的志向表示贊同？給予學(xué)生較多的資料，學(xué)生參與較好，但學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的內(nèi)容較少，缺乏自己的理解，且理解深度不夠。在這一環(huán)節(jié)中所花時間也過多，以致在“拓展延伸 暢敘情懷”環(huán)節(jié)中，缺少了時間。在今后的教學(xué)中應(yīng)加以調(diào)整，控制好時間分配。

方蓀

中班教案(集錦九篇)

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“中班教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

中班教案【篇1】

活動目標(biāo)

1. 能按不同方向（上下.左右）正確地從一數(shù)到十，能正確運用序數(shù)表示物體排列的順序，體驗基數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。

2. 發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的興趣。

4. 培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

1. 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。

2. 教學(xué)難點：自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。

活動準(zhǔn)備

10個貼絨動物；若干數(shù)卡；10個房間的圖片。

活動過程

1. 認識十以內(nèi)的序數(shù)

出示一排房子，這是小動物的家，數(shù)一數(shù)有幾間，這是第二間……誰能用數(shù)字表示出來，給每間房子標(biāo)好號。

2. 正確運用序數(shù)詞

天亮了，公雞起床了，它跳上自己的屋頂大聲叫朋友們起床，公雞站在第幾號房頂上？小動物們起床了，老師隨意從房間里拿出動物，看*間房子里的**起床了，引導(dǎo)幼兒說出序數(shù)詞。

小動物們準(zhǔn)備做操了，他們從右至左排好隊，現(xiàn)在誰排第一，排第二的是誰？……再次吸引運用序數(shù)詞來說明動物排隊的順序。從左往右數(shù)呢？誰排第一？誰排第二……

3. 繼續(xù)練習(xí)使用序數(shù)詞

請小朋友給小動物送紅花，你想送花給誰就要說出：“我把花兒送給第幾排的**”

教學(xué)反思

1.整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。

2. 本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

小百科：序數(shù)原來被定義為良序集的序型，而良序集A的序型，作為從A的元素的屬性中抽象出來的結(jié)果，是所有與A序同構(gòu)的一切良序集的共同特征，即定義為{B|BA}。

中班教案【篇2】

活動目標(biāo)：

1. 運用關(guān)節(jié)彎曲肢體，進行造型，體驗身體造型的樂趣。

2. 獲得有關(guān)空間的形狀的經(jīng)驗，初步感受彎曲形狀的豐富多樣性。

3. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

1. 比較寬敞、干凈的活動場地。

2. 關(guān)節(jié)娃娃。

活動過程：

一、我會彎彎。

——演示關(guān)節(jié)娃娃。大蛇彎彎會彎出各種樣子，關(guān)節(jié)娃娃也會彎曲。我們能不能也像它們一樣彎出有趣的.樣子?

——教師與幼兒共同彎曲身體，嘗試多種造型的彎曲姿態(tài)。

——剛才，我們是怎樣彎的?用身體的哪個部位彎曲的?

教學(xué)反思：

在整個運用關(guān)節(jié)彎曲身體進行肢體造型的過程中，幼兒參與活動的積極性很高。在活動中，他們不僅活動了身體，認識了關(guān)節(jié)的作用，而且認識了彎曲這一特定的、豐富多樣的形狀。

小百科：彎曲本意為不直木材的抗彎曲強度，通常的意思為曲而不直。

中班教案【篇3】

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)3的組成，知道了把3分成兩份有兩種方法。

2、能較清楚地表達分與合的過程，初步了解整體和部分關(guān)系。

活動重點：

學(xué)習(xí)3的'組成，知道3分成兩份有2種方法。

活動難點：

分合式數(shù)列兩邊的關(guān)系(遞增、遞減)。

活動準(zhǔn)備：

圖片 作業(yè)紙 數(shù)字卡

活動過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(出示磁性教具)

二、新授：學(xué)習(xí)3的組成

1、出示圖引導(dǎo)幼兒觀察 。

2、師：小孩一共釣了幾條魚 ?

3、引導(dǎo)幼兒探索

師：你們來看這里有兩個魚缸，怎樣把3條魚分在兩個魚缸里，小朋友你們想想辦法，你是怎么分的?

4、幼兒思考說出分解，請幼兒在黑板上演示分的過程。

5、師：記錄幼兒分的方法 。

6、師小結(jié)：這兩個部分合起來的總數(shù)是3。

三、幼兒操作練習(xí)

1、幼兒完成練習(xí)

2、講評作業(yè)

四、游戲活動

“跳圓圈”，進一步鞏固3的分解組成。

五、總結(jié)全課

中班教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、熟悉故事內(nèi)容，理解小螞蟻為熊婆婆讓座的有趣情節(jié)。

2、學(xué)說短句“熊婆婆，來我這兒坐”。

3、使幼兒懂得尊敬、照顧老人。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重、難點：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說短句“熊婆婆，來我這兒坐”。

2、知道尊敬長輩，待人熱情。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有的坐車經(jīng)驗。

2、材料準(zhǔn)備：小羊、小狗、小猴、小豬、熊婆婆的頭飾，PPT課件。

活動過程：

(一)歌曲導(dǎo)入，引出話題

1、師：今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲，讓我們一塊來聽一下吧!(播放《螞蟻搬豆》音樂)

師：小朋友能聽出歌曲中唱的是什么動物呢?

幼：小螞蟻。

2、師：欣賞完了《螞蟻搬豆》的歌曲，老師還給小朋友們帶了一個關(guān)于小螞蟻的故事。

教師出示PPT課件，講《小螞蟻坐汽車》的故事。

(二)教師邊操作PPT，邊分段講故事，鼓勵幼兒參與故事情節(jié)，引發(fā)幼兒興趣

1、教師講述故事的前兩段，幼兒認真傾聽。(教師講故事：小螞蟻在汽車站爬上了公共汽車……到森林的湖邊游玩。)

師：公共汽車?yán)锒甲男┬游?

幼：小羊、小狗、小猴、小豬。

師：小朋友們?nèi)ド謺墒裁茨?

幼：采蘑菇、玩耍、找朋友……

師：嘀嘀——汽車開了，小朋友們想跟他們一塊開車到森林里去玩嗎?

幼：想!(當(dāng)汽車開起來時，引導(dǎo)幼兒共同模仿小汽車開車的動作，感受故事氛圍。)

2、教師講故事第三段(教師講故事：汽車開到了半路的車站，上來了熊婆婆……大家都想把自己的座位讓給熊婆婆。)

(1)學(xué)說短句“熊婆婆，來我這兒坐”。

師：小朋友們，現(xiàn)在沒有空余的座位了，熊婆婆年紀(jì)大了沒地方坐呢!如果你在車上會怎么做?

幼：給熊婆婆讓座……

師：讓我們看一下故事中的小動物們是怎么說的呢?

幼：熊婆婆，來我這兒坐!

師：讓我們一塊來學(xué)一學(xué)小動物們是怎么說的吧!

幼：熊婆婆，來我這兒坐!

(2)學(xué)習(xí)讓座動作。

3、教師講后續(xù)部分的故事。(熊婆婆說：“你們都是好孩子，謝謝你們?！值搅耍蠹铱炜鞓窐返叵萝嚵?。)

師：熊婆婆坐到小螞蟻的座位上，卻不見小螞蟻了。小朋友們知道小螞蟻去哪了嗎?

幼：熊婆婆的頭上、肩上、腿上……

(三)完整的講故事

1、教師邊播放ppt邊講故事，請幼兒完整聽故事。

2、提問：聽完這個故事，你最喜歡故事里的哪只動物，為什么?

小結(jié)：教育幼兒平時要尊敬、照顧老人和長輩，待人要熱情。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒討論

如果你在公共汽車上看到有老奶奶或是老爺爺上來了，而且座位都坐滿了，你會怎么做?

(五)游戲：開汽車

教師扮演熊婆婆，小朋友們扮演故事中的小羊、小狗、小猴、小豬、小螞蟻，小椅子當(dāng)做汽車，聽音樂開汽車，練習(xí)說短句：熊婆婆，來我這兒坐!

(六)活動延伸

將頭飾道具投放到表演區(qū)組織幼兒完整的表演故事《小螞蟻坐汽車》，引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)會唱歌曲《讓座》。

教學(xué)反思

活動的主要目標(biāo)是讓幼兒通過故事的情節(jié)，感知小螞蟻尊敬長輩的行為美以及與同伴友好相處的`快樂情感?；顒拥闹校以谥笇?dǎo)幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時，拿著熊婆婆的圖片提問：“熊婆婆上車了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢？”接著提出問題讓幼兒討論并學(xué)習(xí)讓座的動作：“那小動物們看見熊婆婆上車是怎么做的？誰來學(xué)一學(xué)？”又在此基礎(chǔ)上進行道德延伸：如果當(dāng)時上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說怎么做呢？活動的最后，我進行一個游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標(biāo)，并學(xué)說“某某某，來我這兒坐”，加強對幼兒的禮貌教育，突破了重難點。

小百科：汽車由動力驅(qū)動，具有4個或4個以上車輪的非軌道承載的車輛。

中班教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、 對科學(xué)活動感興趣，能與同伴集體操作材料。

2、 初步了解磁鐵具有磁性，能吸住鐵質(zhì)物品。

3、 能學(xué)習(xí)運用表格記錄自己的實驗結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

1、 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對物品的材質(zhì)有初步的了解。

2、教師自制記錄單，每人1份記錄單（見幼兒用書《磁鐵能吸什么》，或見附表）

3、 操作材料：磁鐵、鐵制品、塑料制品、木制品、玻璃制品、布制品等。

4、 活動室里提供一些鐵質(zhì)的物品、玩具。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)懸念，導(dǎo)入活動。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動并出示磁鐵，請幼兒仔細觀察？

（2）教師操作磁鐵吸回形針，幼兒初步了解磁鐵的特性。

2、出示記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。

（1）教師出示記錄表及材料，幫助幼兒理解記錄符號及要求。

（1）教師邊操作并講述記錄單的方法并出示操作材料了解：磁鐵、鐵釘……等物品。

（2）出示幼兒用書：每人1張表格，表頭上畫的是哪些東西的圖標(biāo)？

（3）教師交代記錄符號及要求：表格左欄里有個問號，它表示你的'猜想，如果你認為磁鐵能吸住哪些東西，就在這個物品的圖標(biāo)下面、問號里的一欄里做上記號“！”

3、 幼兒實驗并在表格里做記錄。

（1）引導(dǎo)幼兒猜測，你認為磁鐵能吸住哪些東西？教師示范操作做記號。

（2）教師將幼兒分成兩組進行操作。

（3）教師巡回指導(dǎo)幼兒操作，提醒幼兒要注意安全，不要弄傷小手。

4、幫助幼兒匯總實驗結(jié)果，總結(jié)實驗結(jié)論。

（1）教師介紹幼兒操作的記錄表？并一一論證做實驗得出結(jié)論。

（2）對于有爭議的地方讓幼兒再次實驗并小結(jié)。

（3）教師小結(jié)：用磁鐵可以幫助我們分辨哪些物體是鐵做的，哪些東西不是鐵做的。

活動延伸：

游戲活動時間，請幼兒發(fā)現(xiàn)在教室里有哪些東西是用鐵做的？(注意：避免幼兒去吸鐘、表等容易被磁化的物品，以及插座、開關(guān)等物品)

幼兒園中班科學(xué)教案《大大小小的蛋寶寶》

活動目標(biāo)

1.通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。

2.知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。

活動準(zhǔn)備

1.ppt-各種各樣的蛋

2.實物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

幼兒園課件

活動過程

一、認識各種蛋

1.出示蛋，引起幼兒興趣。

教師：你們知道這是誰的蛋嗎？

你們還認識什么蛋？

2.ppt課件：各種各樣的蛋

引導(dǎo)幼兒將動物圖片與蛋一一對應(yīng)。

3.你還知道什么動物也會生蛋？

二、引導(dǎo)幼兒運用比較的方法觀察蛋。

1.教師：這些蛋一樣嗎？有什么不同？

引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。

2.教師小結(jié)：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量輕。

有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的活帶斑點的。

三、由表及里觀察，產(chǎn)生探索的興趣。

1.教師：雞蛋里面是什么樣的呢？

引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，并將雞蛋打開觀察。

2.觀察：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？

每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？

（逐一打開蛋。）

3.教師小結(jié)：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，里面都有蛋黃、蛋清。

四、活動結(jié)束

教師講述有關(guān)蛋的故事，引導(dǎo)幼兒進一步討論有關(guān)蛋的話題。

如：蛋黃怎么會變成動物寶寶的？為什么蛋有大有?。?/p>

結(jié)合主題活動，引導(dǎo)幼兒探索如何使蛋站立起來的各種方法。

中班教案【篇6】

活動目標(biāo)：

1.借助圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀大小、顏色、花紋都是對稱的，理解對稱的含義。

2.通過拼擺的方法表現(xiàn)蝴蝶對稱的翅膀和花紋。

3.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美。

4.體驗欣賞和繪畫活動的樂趣，能大膽、自由地表達。

5.訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一套油畫棒。

2.若干單個圖案的圖片以及形狀圖片(偶數(shù)量)，音樂磁帶及錄音機。

3.幼兒用書：《漂亮的蝴蝶》。

4.蝴蝶的.圖片若干張。

活動過程：

(一)教師引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書中的蝴蝶圖片，發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀的秘密——對稱。

1.教師指導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察各種蝴蝶的圖案和線條。

教師：這里有這么多漂亮的蝴蝶，找找你最喜歡的蝴蝶，并說說你為什么喜歡?

你看到了哪些形狀的翅膀?有哪些顏色?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng)你還看到了什么圖案和線條?

2.教師引導(dǎo)幼兒細致地觀察一只蝴蝶，發(fā)現(xiàn)對稱的秘密。

教師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)蝴蝶的秘密?他們什么地方是一樣的?

(二)教師和幼兒共同探索用各種形狀以及對稱圖案來表現(xiàn)蝴蝶。

出示形狀圖片，引導(dǎo)幼兒操作形狀圖片探索各種對稱方法。

教師：如果讓你畫一只漂亮的蝴蝶，你想用什么形狀來表現(xiàn)蝴蝶的翅膀?怎樣才能對稱呢?誰來擺一擺?

讓幼兒操作單個圖案圖片，進一步探索運用對稱的方法和對比色(或漸進色)來裝飾蝴蝶。

教師：翅膀?qū)ΨQ了，還要注意哪里對稱更漂亮?你們會用什么樣的圖案來裝飾蝴蝶?圖案怎么對稱呢?

教師：你準(zhǔn)備用什么顏色?我們以前是怎樣用顏色的?裝飾蝴蝶時還要注意什么?

(三)幼兒在幼兒用書上自由作畫，教師播放“化蝶”音樂。

教師指導(dǎo)以對稱為重點，在此基礎(chǔ)上對不同水平的幼兒各有所側(cè)重，比如在造型和色彩上。

(四)展示和分享幼兒作品。

教師：找一找，哪只蝴蝶最漂亮?為什么?哪一幅是你最喜歡的?

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

中班教案【篇7】

活動目標(biāo)：

1、仔細觀察畫面，嘗試從細節(jié)中進行推測，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、樂意表達自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。

活動準(zhǔn)備：

ppt課件、音樂、繪本《當(dāng)我們同在一起》。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

師：小朋友們，你有沒有這樣的朋友，玩也在一起，吃也在一起，無論歡笑與哭泣，都是他陪著你，現(xiàn)在，讓我們來找找你們最要好的朋友吧?。ê门笥咽譅渴肿黄穑?/p>

二、分段講述，解讀繪本

1、圖片導(dǎo)入：小姑娘與她的好朋友們。

2、好朋友天天在一起，他們是最幸福的！

（1）畫畫的時候好朋友們在一起。

（2）爬山探險的時候好朋友們在一起。

（3）躲貓貓的時候好朋友們在一起。

（4）旅行的時候好朋友們在一起。

（5）爬到天空去看月亮和星星的時候好朋友們在一起。

（6）累了休息的時候好朋友們在一起。

3、小結(jié)：這是一個充滿了想象的繪本，那你們能說說每種動物都充當(dāng)了什么角色嗎？

灰熊：寬闊的胸膛用來畫畫；鱷魚：脊背是蜿蜒的山巒；小女孩：帽子是捉迷藏的樂園；小豬：鼓鼓的肚子可以變成氣球；長頸鹿：長脖子是通向月亮的天梯；獅子：鬃毛是遼闊的草原。

三、情感延伸

師：小女孩找到了這些動物做朋友，天天幸福地在一起。你現(xiàn)在也跟你的好朋友在一起，你覺得幸福嗎？當(dāng)你感覺很幸福地時候，你會怎么做？（聽音樂，與好朋友抱抱親親）

活動反思：

當(dāng)拿到這個繪本的時候，我看了一遍，覺得故事好簡單呀，這樣以語言講述繪本對于中班第二學(xué)期的孩子來說是否簡單了。但是當(dāng)我開始設(shè)計教案整理思路的時候，才感覺到繪本故事中所深藏的一些秘密！通過反復(fù)觀察和細讀繪本內(nèi)容，開始制定了教學(xué)活動的目標(biāo)以及活動流程。

在展示活動中，我在出示第一張導(dǎo)入圖片的時候就詫異了，原來我們班中的爍爍小朋友家里有這個繪本故事，我一下子慌了！但好在爍爍是個自我管理能力很強的孩子，能夠遵守老師的規(guī)定舉手回答問題。為了讓他能為大家保留住繪本內(nèi)容，所以在整個活動中只請到了他回答一次，給了更多其他孩子回答的機會。

繪本中的重點是根據(jù)局部的特征來推測6個朋友中誰是成為大家快樂元素的那一個，通過老師的提問來引導(dǎo)孩子帶入繪本故事的精髓中，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們還是有自己的想法和推測的，但是總體來說思維不廣闊，比較局限和統(tǒng)一。

最后以生命啟蒙教育作為情感的延伸，通過抱一抱、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、跳個舞的方式來回顧繪本中最重要的精神就是：好朋友在一起就很幸福！我感覺在這個部分，可能自己的話語沒有讓孩子們有表現(xiàn)的欲望，所以最后我以行動來提示和明確這一環(huán)節(jié)的意義，跟著音樂，孩子們才想到了要與好朋友之間抱一抱。

整個活動下來，我感覺教師的引導(dǎo)性語言很重要，盡量要簡潔明了，這樣才能抓住活動內(nèi)容的精髓，正確的把孩子引入繪本的中心思想中，才能緊扣著活動目標(biāo)進行。

中班教案【篇8】

活動目標(biāo)：

1、嘗試把物品夾在下肢不同位置進行行進跳，體驗下肢不同力量的運用。

2、體會游戲的快樂。

3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

飲料瓶、泡沫板、布球若干。

活動過程：

一、開始部分：英語游戲“Paper、scissors、stone”（石頭剪子布）幼兒兩兩合作玩游戲。

二、基本部分：

1、孩子們，天氣這么好，咱們?nèi)ヒ安秃貌缓?？野餐要?zhǔn)備什么呢？飲料、水果、餅干（飲料瓶、布球、泡沫板）

啟發(fā)幼兒用下肢分別夾住飲料瓶、布球、餅干行進跳，教師巡回指導(dǎo)，然后回到草地上，品嘗美味。

2、玩游戲：

野餐結(jié)束了，可是食物還剩下很多，我們不能浪費了，所以我們一起把東西送回家。

分組比賽，視游戲情況而定，可適當(dāng)添加障礙。

三、結(jié)束部分：

我們一起把食物送到倉庫去。鼓勵幼兒和老師一起整理材料后回班。

活動反思：

幼兒園體育活動則是促進幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的重要手段之一，“綱要”中指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。體育課是有目的、有計劃、有組織的教學(xué)活動，是完成幼兒體育任務(wù)，培養(yǎng)、促使幼兒全面發(fā)展的重要途徑之一。

中班教案【篇9】

活動目標(biāo)

1.懂得亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。

2.能夠按照可回收與不可回收的特點，對垃圾進行簡單分類。

3.養(yǎng)成分類投放垃圾的好習(xí)慣，做一個愛護環(huán)境的小朋友。

活動準(zhǔn)備

PPT、教學(xué)資源光盤。

活動過程

1.談話式導(dǎo)入

通過播放PPT，讓幼兒仔細觀察圖片，提問：

圖片上的小區(qū)怎么了?

如果小朋友你生活在這樣的環(huán)境里，會有什么感受?

簡單總結(jié)：垃圾可以污染水源，破壞土壤，危害我們的健康中班科學(xué)活動：小小清潔員中班科學(xué)活動：小小清潔員。

2.繼續(xù)播放PPT，欣賞垃圾制作的工藝品，引導(dǎo)幼兒說說這些工藝品是用什么做成的?

逐步引出可回收、不可回收垃圾。

認識圖片上哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的垃圾。

3.通過圖片的引入，簡單介紹可回收和不可回收的垃圾，以及帶領(lǐng)幼兒認識其標(biāo)志。

教師總結(jié)：能被人們重復(fù)利用的`，叫做可回收垃圾

不能被人們重復(fù)利用，在自然條件下容易分解的垃圾，叫做不可回收垃圾。

4.請幼兒做“小小清潔員”，嘗試將垃圾按照可回收與不可回收的特點進行分類中班科學(xué)活動：小小清潔員學(xué)習(xí)總結(jié)。(注意：廢舊電池應(yīng)該單獨處理)

5.活動延伸。

(1)教育幼兒做一名小小清潔員，保護環(huán)境。

(2)讓幼兒感受整潔環(huán)境帶來的美好感受。?

小小清潔員活動反思

有的地方衛(wèi)生條件比較差，環(huán)境越臟人就越容易隨便扔垃圾。有的幼兒吃完零食以后，亂扔食品袋的，有的隨地吐痰的，有的擰鼻涕亂擦的等等這些毛病都是常見的現(xiàn)象，要保護環(huán)境衛(wèi)生，就應(yīng)該從娃娃做起，讓幼兒從小就形成環(huán)保意識。這些都是小朋友們每天要接觸的事情，也是他們比較有興趣的，也能力所能及的事情，所以大家都很開心，樂于接受。在活動中，我先在教室里給小朋友講解周圍環(huán)境對我們生活的作用，并利用視頻，圖片等讓小朋友感受周圍環(huán)境正在遭受嚴(yán)重的破壞，我們要從身邊做起，從小事做起來愛護環(huán)境。然后，在老師的組織下，小朋友們手帶手套、用抹布抹自己的桌椅，提著水桶到校園里撿白色的垃圾、煙頭、樹葉、紙屑等，用自己的小手為周圍環(huán)境做自己力所能及的事情。小朋友們每個人都能參加到活動中來，并且都是自己力所能及的事情，所以都很感興趣，都覺得自己能用自己的一雙小手為大家做事，創(chuàng)造了一個干凈的環(huán)境，是一件很快樂的事，勞動是件光榮的事！

這節(jié)課覺得做得不夠的地方就是，沒能給小朋友們一個一個的說出自己勞動后的心里感想的，給他們發(fā)表自己內(nèi)心的感受，也許他們的記憶會更深，以后就不會那么輕易的亂丟垃圾了。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。今后在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，加強對幼兒進行衛(wèi)生教育監(jiān)督檢查，使幼兒懂得并自覺養(yǎng)成各種良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

螞蟻找家教案（集錦九篇）

螞蟻找家教案 篇1

活動設(shè)計背景

本節(jié)課是以幼兒好動、喜歡模仿，對某一物品有創(chuàng)造性的玩法等特點來制定的。

活動目標(biāo)

1、訓(xùn)練平衡能力，發(fā)展動作協(xié)調(diào)性。

2、能準(zhǔn)確區(qū)分紅、黃、藍三種顏色。

3、體驗與同伴游戲的樂趣。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

教學(xué)重點、難點

重點：激發(fā)幼兒想出多種玩靠枕的方法

難點：有條件的'園，此課程可在對媒體教師進行，再創(chuàng)作一些道具。

活動準(zhǔn)備

1、螞蟻頭飾若干，靠枕（紅黃藍）三色若干個。

2、紅黃藍三色籃子。

3、平衡木一個。

4、錄音機、磁帶。

活動過程

1、隨音樂進入活動場地，教師扮演螞蟻媽媽，帶領(lǐng)螞蟻寶寶去戶外游戲，激發(fā)幼兒找斗斗的樂趣。

2、找豆豆。豆豆藏在很隱蔽的地方，小螞蟻要仔細地尋找，培養(yǎng)幼兒細心觀察能力。

3、玩豆豆。幼兒討論怎樣玩豆豆（用頭頂、抱豆豆、背豆豆、雙腿夾豆豆跳和小朋友合作運豆豆……）幼兒可反復(fù)玩豆豆。

4、走獨木橋。小螞蟻想各種辦法把豆豆運過橋，放到相對應(yīng)的籃子里，可分組進行比賽。

5、把豆豆運回家。小螞蟻把籃子里的豆豆運回家，體驗集體力量大。

五、活動延伸

回家后，多了解認識其他物品的顏色。

反思：

1、 大部分幼兒極喜歡表現(xiàn)自己，也能用動作來完成要求。也有個別幼兒膽小，不喜歡回答問題，教師在這時應(yīng)多鼓勵、引導(dǎo)他們，多給他們提供回答問題的機會。

2、 把豆豆放在顏色相應(yīng)的籃子里，幼兒基本全都放對了，然后讓幼兒自己說說什么顏色的豆豆放在什么顏色的籃子里，個別幼兒還說不清楚，也就是對顏色認識不夠。在此游戲前教師應(yīng)該先對三種顏色進行講解、區(qū)分，讓幼兒明白，再進行游戲，從而得到游戲的目的。

螞蟻找家教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴——喜愛螞蟻，理解、尊重螞蟻。

2、知道以恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ游铩?/p>

3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

故事磁帶《想家的螞蟻》。

活動過程：

螞蟻想家了。

欣賞故事《想家的螞蟻》開始至“小螞蟻不看好吃的東西，只是看著瓶子外面”。

小螞蟻為什么不吃東西，只是看著瓶子外面呢?它在想什么?

幼兒充分想像、議論。

欣賞故事后面部分。

小螞蟻想家了，妞妞和盼盼是怎么仿的?他們是怎樣送螞蟻回家的?

向螞蟻告別。

我們的小螞蟻也想媽媽了，想回家了，怎么辦? (送它回家)

小螞蟻和我們在一起已經(jīng)一個星期了，我們每天給它喂食，和它說話，逗它玩，它很喜歡我們。今天它要回家了，你有話對小螞蟻說嗎?你想說些什么?

幼兒向自己的小螞蟻說告別的話。

送螞蟻回家。

幼兒拿著自制的標(biāo)志，小心地將螞蟻帶到戶外。

請幼兒將螞蟻送到當(dāng)時發(fā)現(xiàn)它的地方，看看螞蟻回到了哪里，將自己的`標(biāo)志插在螞蟻消失的地方。

相互看看標(biāo)記，了解各自螞蟻回家的地方。

使幼兒明白讓昆蟲回歸大自然是很重要的。與幼兒約定以后再來看望它們的螞蟻朋友。

小百科：蟻科通稱螞蟻，節(jié)肢動物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。

螞蟻找家教案 篇3

活動目標(biāo)：

1.通過大膽猜測、動手操作，知道有哪些食物會吸引螞蟻。

2.養(yǎng)成仔細觀察、樂于探究的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備:

1.前期開展過有關(guān)螞蟻的一些活動。

2.和幼兒討論過螞蟻喜歡吃什么。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

糖果、餅干、水果、飯米粒等。

活動過程：

一、回憶導(dǎo)入，猜測激趣。

1.前幾天，我們有些小朋友在娃娃家的墊子上面發(fā)現(xiàn)了一只死去的蜻蜓，蜻蜓把什么吸引來了？（螞蟻）“咦！為什么死去的蜻蜓會吸引小螞蟻呢？”

2.除了死去的蜻蜓，還有哪些食物會吸引小螞蟻呢？為什么？

3.出示記錄表。師：今天老師為小螞蟻準(zhǔn)備了好多食物，下面我們一起來看看有哪些？（集體觀察記錄表）

4.集體記錄：這么多的食物，你覺得哪些食物會吸引小螞蟻呢？將你的小貼花貼在“我的猜想”這一欄里面，每個小朋友可以猜2—3種。

二、尋找螞蟻，動手驗證。

1.師：我們開始做實驗，把你猜想的食物放到地上，然后觀察能不能吸引小螞蟻過來，還可以比一比哪種食物吸引的螞蟻多。

2.幼兒自由尋找螞蟻并嘗試用食物吸引螞蟻。

⑴請幼兒把準(zhǔn)備的食物嘗試吸引螞蟻，并觀察螞蟻。

師幼共同尋找螞蟻，并用手中的.食物去吸引螞蟻。

鼓勵沒有成功的幼兒要耐心等待一會。

⑵個別交流：你看到了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、師幼交流，拓展延伸。

1.集體驗證實驗結(jié)果。

師：哪些食物成功吸引到了小螞蟻？我們可以在這個食物下面做什么標(biāo)記？讓別人一看就知道這種食物可以吸引小螞蟻。

2.師小結(jié)，結(jié)束活動。

師：原來有這么多的食物會吸引小螞蟻，除了這些食物還會有哪些食物吸引著它們呢？請小朋友回家以后或者利用戶外活動時間繼續(xù)來做小實驗，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。最后莊老師提醒大家，因為小螞蟻它也是有生命的，請大家平時觀察它們的時候、做實驗的時候都不能夠傷害它們，要保護它們！

螞蟻找家教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)會畫螞蟻的不同動態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。

2、通過作畫，了解螞蟻的組成部分和生活習(xí)性。

3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范例、課前請家長和幼兒一起收集螞蟻資料

不同動態(tài)的螞蟻照片

教學(xué)過程：

一、用謎語引出螞蟻

老師念謎語，幼兒猜出謎底

二、出示各種動態(tài)的螞蟻照片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的外形特征

師：下面我們一起來看看螞蟻由哪幾個部分組成，它們長得怎樣？

你們喜歡螞蟻嗎？今天我們就來畫螞蟻

三、老師示范畫螞蟻

師：先畫螞蟻的頭，后畫螞蟻的胸，再畫螞蟻的腹。最后在身體下面畫上六條腿。畫好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么？生活在什么地方等

四、布置幼兒作業(yè)，交待要求

要求幼兒畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么？是什么樣子的螞蟻，周圍有什么？

五、指導(dǎo)幼兒作畫,

引導(dǎo)幼兒大膽作畫，幫助個別幼兒完成作品

六、展示評價幼兒作品

請個別幼兒介紹自己的`螞蟻

活動反思

根據(jù)幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點，我預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活密切相關(guān)的知識，與探究的同時樹立正確的情感態(tài)度和價值觀?；顒又幸龑?dǎo)幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。

小百科：螞蟻的壽命很長，工蟻可生存幾星期至3-10年，蟻后則可存活幾年甚至十年。一個蟻巢在1個地方可生長幾年甚至十幾年。需要注意的是，白蟻不屬于螞蟻。

螞蟻找家教案 篇5

活動目標(biāo)：

1.在幼兒園實地探尋螞蟻、觀察螞蟻，對螞蟻的生活環(huán)境、蟻穴感興趣。

2.感受尋找螞蟻、觀察螞蟻的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.教師事先找到一處螞蟻較多的地方，準(zhǔn)備好一點餅干。

2.幼兒用書第3冊第4～－6頁。

3.螞蟻生活環(huán)境的圖片。

活動過程：

一、螞蟻在哪里？

1.我們的自然角里有一位新朋友小螞蟻，你們知道螞蟻生活在哪里嗎？

2.螞蟻到底生活在哪里呢？今天，我們一起去幼兒園的空地上，找一找螞蟻的家吧！

二、螞蟻的足跡。

1.實地觀察螞蟻。

這附近有許許多多的螞蟻，現(xiàn)在請小明友和白己的.同伴一起來找一找小螞蟻，看一看小螞蟻住在哪里。老師這里有一些餅干屑，等下請小明友們分組找一塊空地，教在空地上。過一會兒，你就能發(fā)現(xiàn)螞蟻，并跟蹤到它們的家在哪里了。

2.幼兒分組自由觀察，教師巡回指導(dǎo)。

3.提醒幼兒愛護小螞蟻，不要踩到小螞蟻。

三、我的螞蟻朋友。

1.回到教室，討論觀察結(jié)果

2.剛才我們小朋友都發(fā)現(xiàn)螞蟻的家了嗎？它們的家到底在哪里？

3.分組上前介紹自己的觀察結(jié)果。

4.教師小結(jié)：原來，小螞蟻喜歡在地下挖洞筑巢，它們的家有個好聽的名字叫蟻穴。它們通常把家安在比較干燥的土壤中，我們可以在樹根、草叢、石頭縫等地方找到它們的家。

四、螞蟻的家園。

1.觀察幼兒用書，進一步認識地下螞蟻王國。

2.引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第6頁，說說蟻穴的內(nèi)部形狀，又如有許多的小房間，鼓勵幼兒大膽猜測每個“房間”的不同用途。

2.小螞蟻在家里到底是怎么生活的呢？這一個個的小“房間”分別是干什么用的呢？請小朋友回家后和爸爸媽媽一起去找找答案，下一次我們來分享答案，好嗎？

螞蟻找家教案 篇6

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在游戲中體驗學(xué)習(xí)兒歌的快樂。

2、初步培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助的精神。

活動準(zhǔn)備：

1、兩幅畫圖（螞蟻搬運食物），設(shè)計螞蟻洞。

2、音樂磁帶《螞蟻搬豆》；送給小螞蟻“禮物”一份。

3、螞蟻頭飾若干，制作螞蟻食物替代物：各類球、紙箱等。

活動過程：

一、出示圖片引入課題

1、 教師出示小螞蟻圖片，并跟小朋友打招呼問好：小朋友們，你們看這是誰呀？（幼兒：小螞蟻）教師：對了，今天小螞蟻給我們帶來了幾幅漂亮的圖片！你們想看嗎？

2、教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一只小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。

（1）、教師：在這幅圖上你都看到什么啦？（幼兒自由回答）

幼兒：我看見了“藍藍的天空”一起學(xué)這句話。

那你們猜猜小螞蟻想干什么呢？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。教師總結(jié)：哦，小螞蟻想搬豆豆。

（2）、教師：小螞蟻看到了一顆大豆豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一只螞蟻的力氣很小，搬不動，那怎樣才能把豆豆搬回家呢？你可以先和旁邊的小朋友討論一下（讓幼兒充分發(fā)揮自己想象力幫助小螞蟻想出好辦法）。（給幼兒多一點時間交流）

教師：你們想的辦法真不錯！那小螞蟻究竟想出了什么好辦法呢？讓我們一起來看看吧?。ǔ鍪緢D片2）

教師：它們是怎么搬豆豆的，誰愿意來說一說？（前面拽，后面推，齊心協(xié)力把豆豆抬回家）。教師做“拽”“推”的動作，也可以請幼兒們一起來學(xué)“拽”和“推” 的動作。

教師：其實這兩幅圖里還藏著一個好聽的故事呢！你們想聽嗎？（想 ）那你們可要把小耳朵豎起來仔細的聽咯！

（教師講述）一天清晨，小螞蟻走出家門，去尋找食物。他走了好遠好遠，終于發(fā)現(xiàn)一座黃色的大山，散發(fā)著誘人的香味。小螞蟻聞了聞，哦，原來，是一顆香噴噴的大豆豆。小螞蟻決定把這顆豆豆搬回家，和伙伴們一起分享。它使勁地搬呀，搬呀，可是大豆豆一動也不動。怎么辦呢？突然，小螞蟻想到了一個好辦法，回去叫朋友來幫忙吧。小螞蟻回到家里，用頭上的觸角和同伴們打招呼，并且告訴他們：“我發(fā)現(xiàn)了一顆好吃的大豆豆，你們快來幫忙呀！” ，螞蟻們一起出動，跟隨著小螞蟻來搬那顆香香的.大豆豆。它們齊心協(xié)力，“一、二、三！”大豆豆被舉了起來，不一會兒，就把豆豆搬回家了。

那你們說說小螞蟻無法把豆豆搬回家時，它想了什么好辦法??？

（請好朋友來幫忙）

教師總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難的時候，要知道請好朋友來幫忙，這樣人多力量就大了，我們才能把事情做好。但是如果好朋友遇到困難時我們也要很樂意的幫助他們，你們能做到嗎？（能）

二、創(chuàng)設(shè)情境表演：讓幼兒體驗有困難應(yīng)該怎么辦？感受人多力量大的道理。

1、 教師：今天老師給小螞蟻準(zhǔn)備了一份禮物，要給小螞蟻帶回家，可是禮物太重了小螞蟻搬不動，誰愿意來幫幫它呢？

2、 請一個幼兒來試搬禮物，搬不動，怎么辦？（讓幼兒自己想辦法）。

3、 請3——4名幼兒上前一起搬禮物

4、 教師：小朋友們真能干！待會兒我們一起把禮物送到了小螞蟻的家里好嗎？（好）小螞蟻還想和我們做游戲呢，老師為小朋友們準(zhǔn)備了許多小螞蟻的頭飾，你們想不想學(xué)小螞蟻搬運糧食呀？（想）那你們準(zhǔn)備怎樣來搬運這些糧食呢？（幼兒自由訴說如：可以在把食物放在頭上、抱在手上、也可以背食物……）今天我們就來學(xué)做小螞蟻搬運糧食好不好？ （好）

三、游戲：螞蟻運糧

1、 教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運糧食。

2、播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受快樂。

螞蟻找家教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容《小螞蟻》，愿意學(xué)念兒歌。

2、初步懂的合作的重要性。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書《小螞蟻》

活動過程：

一說一說：螞蟻搬食物

1、 教師：小朋友們，你們知道螞蟻是怎么搬食物的'嗎？

2、 教師：我們現(xiàn)在就來聽一聽小螞蟻是怎么搬食物的？

二討論交流

1、 教師邊翻閱幼兒用書，邊念兒歌。

2、 師：小螞蟻很小，力氣也很小，他們是怎么把很大的食物搬運回家的？它是自己一個人搬的嗎？

三學(xué)念兒歌

1、 幼兒跟隨教師一起念兒歌。

師：現(xiàn)在我們一起把《小螞蟻》這首兒歌來念一遍。

2、 分組來念，先請最前面這排小朋友里正站起來念，再請旁邊兩排幼兒站起來念。

師：現(xiàn)在我先請前面一排的小朋友來念，前面這排都有幾個小朋友??？立正，其他小朋友聽聽看誰念的最好。

3、 教師總結(jié)：小螞蟻很有主意，一起用力搬食物，小螞蟻雖然力氣小，但是合作起來請別的小螞蟻一起過來搬力氣就會很大了。

小螞蟻

小螞蟻，有主意

食物大了齊用力，

前面拽，后面推，

食物搬進蟻洞里，

你一口，我一口，

吃飽肚子長身體。

螞蟻找家教案 篇8

活動目標(biāo)：

1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性。

2、通過觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。

3、愿意參加探索活動，知道要愛護螞蟻。

4、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓。

5、樂于探索、交流與分享。

活動準(zhǔn)備：

1、ppt課件：螞蟻的特征

2、小螞蟻若干，小昆蟲盒若干。

活動過程：

一、導(dǎo)入

觀察螞蟻，引起幼兒的討論興趣。

教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，它長得很小很小，仔細看一看，會是誰呢？

二、展開

1、課件演示：

幼兒有序地從整體到局部進行觀察，認識螞蟻的外形特征。

2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長得什么樣子？

幼兒在集體中進行交流。

3、提問：

（1）頭上有什么呀？觸角是直直的嗎？（觸角、眼睛、嘴巴）

（2）螞蟻的觸角有什么用呢？

（3）螞蟻的'身體分成幾個部分啊？（頭、胸、腹）

（4）螞蟻有幾條腿？長在哪里？

4、教師小結(jié)螞蟻的外形特征。

螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長著六條腿。

三、觀看課件，了解螞蟻的生活習(xí)性。

1、討論：小螞蟻的家在哪兒？

2、引導(dǎo)幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習(xí)性。

四、拓展經(jīng)驗

觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。（大小、顏色、花紋）

教師：螞蟻的種類可多啦，我們中國就有600多種。

它們有什么不一樣呢？

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論。）

螞蟻找家教案 篇9

活動目標(biāo)

1、訓(xùn)練平衡能力，發(fā)展動作協(xié)調(diào)性。

2、能準(zhǔn)確區(qū)分紅、黃、藍三種顏色。

3、體驗與同伴游戲的樂趣。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

教學(xué)重點、難點

重點：激發(fā)幼兒想出多種玩靠枕的方法

難點：有條件的園，此課程可在對媒體教師進行，再創(chuàng)作一些道具。

活動準(zhǔn)備

1、螞蟻頭飾若干，靠枕（紅黃藍）三色若干個。

2、紅黃藍三色籃子。

3、平衡木一個。

4、錄音機、磁帶。

活動過程

1、隨音樂進入活動場地，教師扮演螞蟻媽媽，帶領(lǐng)螞蟻寶寶去戶外游戲，激發(fā)幼兒找斗斗的樂趣。

2、找豆豆。豆豆藏在很隱蔽的地方，小螞蟻要仔細地尋找，培養(yǎng)幼兒細心觀察能力。

3、玩豆豆。幼兒討論怎樣玩豆豆（用頭頂、抱豆豆、背豆豆、雙腿夾豆豆跳和小朋友合作運豆豆……）幼兒可反復(fù)玩豆豆。

4、走獨木橋。小螞蟻想各種辦法把豆豆運過橋，放到相對應(yīng)的籃子里，可分組進行比賽。

5、把豆豆運回家。小螞蟻把籃子里的豆豆運回家，體驗集體力量大。

五、活動延伸

回家后，多了解認識其他物品的顏色。

反思：

1、 大部分幼兒極喜歡表現(xiàn)自己，也能用動作來完成要求。也有個別幼兒膽小，不喜歡回答問題，教師在這時應(yīng)多鼓勵、引導(dǎo)他們，多給他們提供回答問題的.機會。

2、 把豆豆放在顏色相應(yīng)的籃子里，幼兒基本全都放對了，然后讓幼兒自己說說什么顏色的豆豆放在什么顏色的籃子里，個別幼兒還說不清楚，也就是對顏色認識不夠。在此游戲前教師應(yīng)該先對三種顏色進行講解、區(qū)分，讓幼兒明白，再進行游戲，從而得到游戲的目的。