九年級(jí)化學(xué)教案

九年級(jí)化學(xué)教案合集十一篇。

當(dāng)教師在授課時(shí)，通常需要準(zhǔn)備教案和課件，但是在教案課件中要設(shè)計(jì)好知識(shí)點(diǎn)。教案是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)的重要工具。根據(jù)您對(duì)“九年級(jí)化學(xué)教案”的需求，欄目小編特意準(zhǔn)備了相關(guān)內(nèi)容，但請(qǐng)注意本篇文章僅供參考。

九年級(jí)化學(xué)教案(篇1)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（1）空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)

（2）空氣的主要成分和組成

（3）純凈物和混合物的概念

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理。

【前預(yù)習(xí)】

1.你對(duì)空氣有哪些了解和認(rèn)識(shí)？（如有什么樣的外觀？性質(zhì)？含有哪些成分等）

2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的？膠頭滴管吸取液體的原理？

3.將帶火星的木條分別插入充滿空氣、氧氣和二氧化碳的三個(gè)集氣瓶，有什么現(xiàn)象發(fā)生？體現(xiàn)了它們的什么性質(zhì)？

4.生活中你見(jiàn)過(guò)或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？

【堂探究】

【自主學(xué)習(xí)1】我們同學(xué)現(xiàn)在對(duì)空氣都有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在二百多年以前，人們對(duì)空氣卻知之甚少。最初，人們對(duì)于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學(xué)家對(duì)于“燃燒的本質(zhì)”展開(kāi)探究，經(jīng)過(guò)若干科學(xué)家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開(kāi)，空氣的成分也逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧。

閱讀本第26頁(yè)的內(nèi)容，思考完成以下問(wèn)題：

1.在拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？

2.拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？

【實(shí)驗(yàn)探究】觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，完成下面表格

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

檢查裝置的氣密性

將燃燒匙中的過(guò)量紅磷點(diǎn)燃迅速放入集氣瓶中

反應(yīng)停止，冷卻到室溫后打開(kāi)止水夾

【交流討論】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本內(nèi)容和小組討論，共同完成下列內(nèi)容：

1.寫出該反應(yīng)的字表達(dá)式

2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并討論若操作不當(dāng)可能引起怎樣的后果？

4.在拉瓦錫試驗(yàn)中得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實(shí)驗(yàn)中，為什么空氣的體積減少小于1/5？紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣？

【自主學(xué)習(xí)2】閱讀第27頁(yè)內(nèi)容，思考并討論以下問(wèn)題：

1.空氣中的各成分及其所占的體積分?jǐn)?shù)。

2.找出混合物和純凈物的概念。

3.判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物，并說(shuō)明依據(jù)。

空氣海水氧氣石灰水冰水混合物冰

【自主學(xué)習(xí)3】閱讀本第28—30頁(yè)內(nèi)容，完成下面問(wèn)題：

1.空氣中相對(duì)穩(wěn)定的三種氣體是？它們都有哪些主要用途？

成分主要性質(zhì)主要用途

氧氣

氮?dú)?/p>

稀有氣體

2.什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？

3.綠色化學(xué)的主要特點(diǎn):

(1)充分利用資和能，采用的原料；

(2)在的條下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；

(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；

(4)生產(chǎn)出有利于、社區(qū)安全和的環(huán)境友好的產(chǎn)品；

注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。

【有效訓(xùn)練】

1.空氣的成分以和為主，按體積計(jì)算，空氣中含量最多的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是；含量居第二位的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是。

2.夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會(huì)潮濕，這說(shuō)明空氣中含有（）

A．二氧化硫B．稀有氣體C．二氧化碳D．水蒸氣

3.測(cè)定空氣中氧氣的含量，用右圖所示的裝置完成。下列步驟的先后排列順序正確的是()

①先用彈簧夾夾緊橡皮管②用燃燒著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體時(shí)，火柴熄滅，說(shuō)明主要是氮?dú)猗埸c(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸人瓶?jī)?nèi)，并把塞子塞緊④冷卻到室溫⑤打開(kāi)彈簧夾，水壓入集氣瓶中，并接近集氣瓶中原空氣體積的1／5⑥先在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水⑦檢查裝置的氣密性

A．⑦⑥②⑤④③①B．⑦⑥③②⑤①④

C．⑦⑥①③④⑤②D．⑦⑥①③②④⑤

4.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。

A．蒸餾水B．雪碧飲料C．河水D．潔凈的空氣

5.下列物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（）

A.凈化后的空氣、五氧化二磷

B.水和冰混合、澄清石灰水

C.生銹的鐵釘、海水

D.二氧化碳、液態(tài)氧氣

6.稀有氣體過(guò)去曾被人們稱做“惰性氣體”是因?yàn)椋??）

A．稀有氣體在空氣中含量少B．稀有氣體用途廣泛

C．稀有氣體性質(zhì)不活潑D．稀有氣體非常寶貴

7.節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是（??）

A．氧氣?B．氮?dú)?C．稀有氣體?D．二氧化碳

8.下列活動(dòng)中，不會(huì)造成空氣污染的是（??）

A．動(dòng)植物的呼吸B．工廠煙囪排放的煙塵?

C．汽車行駛排放的尾氣??D．焚燒麥稈產(chǎn)生的煙

9.每年的6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是（?）

A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮B.二氧化碳一氧化碳氮?dú)?/p>

C.氧氣二氧化碳氮?dú)釪.氮?dú)庋鯕庖谎趸?/p>

10.氮?dú)獾南铝杏猛局?，主要不是利用其化學(xué)性質(zhì)不活潑的是(??)

A．焊接金屬時(shí)用氮?dú)庾鞅Ｗo(hù)氣????B．燈泡中充氮以延長(zhǎng)燈泡的使用壽命

C．食品包裝時(shí)充氮以防腐D．醫(yī)療上用液氮作冷凍麻醉劑

【后提升】

1.如果在本實(shí)驗(yàn)中用蠟燭代替紅磷，可不可以？為什么？

2.小明和小紅對(duì)市場(chǎng)上銷售的一種充氣包裝的小面包產(chǎn)生了興趣，在這種小面包的塑料袋內(nèi)氣體充的鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)“小枕頭”。他們認(rèn)為這樣包裝主要是為了食品能長(zhǎng)時(shí)間保鮮。那么，這是什么氣體呢？小明猜是二氧化碳，小紅猜是氮?dú)狻?/p>

①請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，判斷小明的猜想是否正確，寫出操作步驟。

②如果小明的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)該是什么？

九年級(jí)化學(xué)教案(篇2)

一、三維目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo)：

1．了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象，能說(shuō)出幾種生活中的分散現(xiàn)象及乳化現(xiàn)象。

2．理解溶液的概念及特征。

3．初步分清懸濁液、乳濁液和溶液。

4.知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。

（二）、能力及情感價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

溶液的概念及特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、懸濁液、乳濁液及溶液的概念理解

2、正確理解溶解與分散及乳化現(xiàn)象。

四、教學(xué)課型：實(shí)驗(yàn)探究、講授型

五、課時(shí)：1課時(shí)

六、學(xué)情分析：學(xué)生在第五章《金屬的冶煉與利用》中已接觸到溶液，如硫酸銅溶液等，但學(xué)生對(duì)溶液的概念和特征是陌生的，且第七章《酸堿鹽》將重點(diǎn)學(xué)習(xí)酸、堿、鹽溶液的性質(zhì)和用途，因而這章的學(xué)習(xí)將起到承上啟下的作用。

七、教學(xué)準(zhǔn)備:（儀器）略

八、教學(xué)過(guò)程：

一、溶解與乳化

引課：

[師提問(wèn)]：曾青得鐵則化為銅的化學(xué)方程式（濕法冶金）

學(xué)生板書：略

[師提問(wèn)]：你們知道硫酸銅溶液是如何配制的嗎？在配制過(guò)程中有什么現(xiàn)象？硫酸銅的溶液的性質(zhì)與純水的性質(zhì)有哪些不同？

[師生互動(dòng)]：填表6-1物質(zhì)分散到水中的事例和應(yīng)用

[師引導(dǎo)]：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探究1（幾種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象）與探究2（乳化現(xiàn)象）

[師生互動(dòng)]：師生實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程（略）

[師引導(dǎo)]：選擇實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)探究1的現(xiàn)象，教師根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評(píng)并展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。

物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。

粉筆灰：渾濁固體小顆粒懸浮分層

植物油：渾濁液體小液滴懸浮分層

高錳酸鉀：紅色透明液體穩(wěn)定不分層

[師生互動(dòng)]：引導(dǎo)學(xué)生歸納出懸濁液、乳濁液及溶液的概念及特征，重點(diǎn)是對(duì)溶液的概念及特征的解讀。

1、如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。

例：渾濁的黃河水；石灰漿及墻體涂料等。

2、如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。

例：植物油分散在水中；橡膠樹的乳膠等。

3、如果物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中，形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。

例：生理鹽水、糖水、碘酒等。

[師引導(dǎo)]：學(xué)生自我歸納：溶液的特征是：均一性、穩(wěn)定性。

[師提問(wèn)]：1、溶液是否一定是無(wú)色的？

2、溶液是否一定是液態(tài)的？

[師引導(dǎo)]：歸納出生活中最常見(jiàn)的是液態(tài)溶液，但也有固態(tài)及氣態(tài)溶液；溶液也不一定是無(wú)色的'。舉例（略）

[師提問(wèn)]:粉筆灰溶解到水中這句話對(duì)嗎？糖溶解到水中呢？

[師生互動(dòng)]：引導(dǎo)學(xué)生理解溶解是特殊的分散過(guò)程

物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過(guò)程稱之為物質(zhì)的溶解。

[師生互動(dòng)]：選擇實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)探究2的現(xiàn)象，教師根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評(píng)并展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。

[師生互動(dòng)]：引導(dǎo)學(xué)生歸納出乳化現(xiàn)象、乳化劑的概念及乳化作用。

乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。

[生]：學(xué)生課堂練習(xí)

[師生互動(dòng)]：課堂練習(xí)分析點(diǎn)評(píng)。

[師總結(jié)]：（略）

[作業(yè)布置]：P9頁(yè)1、2、

板書

一、溶解與乳化

1、物質(zhì)在水中的分散可形成：懸濁液

乳濁液

溶液

2、溶液的定義：

物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中，形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。

3、溶液的特征是：均一性、穩(wěn)定性。

4、溶解是特殊的分散過(guò)程

5、乳化：我們把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。

九年級(jí)化學(xué)教案(篇3)

教學(xué)重點(diǎn)：

分子概念的建立及對(duì)分子行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)分子概念的理解;領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程參考：

一、 布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn)

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)。

2.家庭小試驗(yàn)：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)檢測(cè)(投影)

判斷下列變化的類型，并說(shuō)明理由。

(1)水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>

(2)硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2.引入

同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì)，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構(gòu)成的呢?

3.所要研究?jī)?nèi)容的實(shí)施過(guò)程：

1)演示實(shí)驗(yàn)

演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色;氨水的氣味)并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。

2)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁(yè)氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn)：氨水與酚酞沒(méi)有直接接觸，能否使酚酞變紅?若有變化，變化的順序是什么?(學(xué)生觀察、記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)

3)提出問(wèn)題

學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題：氨水與酚酞沒(méi)有直接接觸，為什么酚酞點(diǎn)也會(huì)變紅?而且是由放氨水的地方由近及遠(yuǎn)地變紅?老師補(bǔ)充問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)時(shí)，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味?生活中白糖放在水里不一會(huì)兒就沒(méi)了，而水有了甜味?濕衣服能涼干?如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢?

4)學(xué)生討論

學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5)匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果。

6)解釋

結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺(jué)細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會(huì)兒變沒(méi)了，而水有了甜味，是因?yàn)樘堑男×Ｗ訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

板書：

第二章 第一節(jié) 分子

7)投影：實(shí)物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，說(shuō)明分子的真實(shí)存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。學(xué)生如果感興趣課下可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。

C60分子結(jié)構(gòu)

8)多媒體展示、討論

多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過(guò)程。

討論：這兩個(gè)變化中，物質(zhì)的分子有沒(méi)有變化;如何從分子角度理解物理變化和化學(xué)變化?

9)匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果

10)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出問(wèn)題：物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)分子本身沒(méi)有變化，而發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子本身發(fā)生了變化，如：硫分子，氧分子在點(diǎn)燃條件下變成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢?(如：是否助燃)為什么?

11)思考、回答：因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫分子保持，氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

板書：

一. 概念

分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

12)提問(wèn)：概念中關(guān)鍵字詞是什么?對(duì)這些關(guān)鍵字詞如何理解?

學(xué)生思考回答

13)講解：(根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行講解)概念中加上“化學(xué)”二字是因?yàn)橥ǔＮ镔|(zhì)的物理性質(zhì)都是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來(lái)的，而不是每一單個(gè)分子所能表現(xiàn)的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。

“最小”是指分子再分就不是原來(lái)物質(zhì)的分子，也不能保持原來(lái)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

14)提出問(wèn)題：分子很小，但事實(shí)證明了它的存在，那么分子具有哪些性質(zhì)呢?

15)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

a.繼續(xù)觀察氨分子擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提示觀察酚酞點(diǎn)顏色的變化，思考氨分子是否固定不變。

b.指導(dǎo)學(xué)生做品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，思考品紅分子在水中是否靜止不動(dòng)。

c.用量筒量取一定體積的酒精和水(建議量取酒精和水的體積要稍大)，觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相等。思考分子之間是否有空隙，(可讓學(xué)生回憶家庭小實(shí)驗(yàn)中大米與小米混合后總體積的變化)

16)學(xué)生討論：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)及苯分子的照片，討論分子有哪些性質(zhì)(可用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫)

17)匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果

18)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。并閱讀課本27頁(yè)，總結(jié)分子性質(zhì)。

板書：

二、分子性質(zhì)

1、分子質(zhì)量和體積非常小

2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

3、分子之間有間隔

19)演示實(shí)驗(yàn)：出示硫粉和鐵粉并加以混合

提出問(wèn)題：

a.硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質(zhì)組成(強(qiáng)調(diào)組成物質(zhì)種類不同)

b.硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開(kāi)(目的在于說(shuō)明二者混合后各自的性質(zhì)保持不變)

板書：

三.純凈物和混合物

(根據(jù)事例總結(jié)純凈物和混合物定義)

純凈物：由一種物質(zhì)組成

混合物：由兩種或多種物質(zhì)組成

20)舉例：學(xué)生根據(jù)對(duì)混合物和純凈物的理解，舉出幾種日常生活中常見(jiàn)的混合物和純凈物的例子

21) 思考：從分子角度如何理解純凈物和混合物

純凈物：由一種分子構(gòu)成

合物：由不同種分子構(gòu)成

22)討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒

23) 匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果

24)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行講解。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質(zhì)。但鐵絲在空氣中不能燃燒，因?yàn)榭諝庵屑s占五分之四體積的氮?dú)庥绊懥搜鯕獾男再|(zhì)，所以化學(xué)研究所用的物質(zhì)必須是純凈物，但是世界上沒(méi)有絕對(duì)純凈的物質(zhì)，純與不純是相對(duì)的。

25)小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)

[板書設(shè)計(jì)]

第二章 第一節(jié) 分子

一.分子概念

分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

二、分子的性質(zhì)

1.分子的質(zhì)量和體積非常小

2.分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

3.分子之間有間隔

三、.純凈物和混合物

純凈物：由一種物質(zhì)組成

(分子構(gòu)成)

混合物：由不同種物質(zhì)組成

(分子構(gòu)成)

探究活動(dòng)

氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：濃氨水、酚酞溶液、試管、膠頭滴管、燒杯(1大3小)

方案一：取少量的酚酞溶液于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色的變化。

方案二：如圖操作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并思考該現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

家庭小實(shí)驗(yàn)

等體積的大米和小米混合后總體積的變化。

提示：可各取1體積的大米和小米，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)等體積大米和小米的混合體會(huì)1+1是否一定等于2。

九年級(jí)化學(xué)教案(篇4)

一、教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過(guò)來(lái)，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動(dòng)聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問(wèn)題。本節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、分析解決問(wèn)題的能力有著極其重要的作用。

二、學(xué)情

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會(huì)發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問(wèn)。這些問(wèn)題正是本課題的切入點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀，幫助學(xué)生建立微粒的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的；能說(shuō)出分子的三條性質(zhì)。

2.能夠運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日常現(xiàn)象，學(xué)習(xí)日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對(duì)奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】分子的性質(zhì)。

【難點(diǎn)】運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

五、說(shuō)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會(huì)這樣展開(kāi)我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，做過(guò)硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致。

　環(huán)節(jié)二：新課講授

1.物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成：

在這里我會(huì)向?qū)W生演示品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，他們通過(guò)觀察品紅分子在水中運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象和特點(diǎn)，會(huì)得出物質(zhì)是由看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會(huì)肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會(huì)通過(guò)出示苯分子、硅原子圖片，說(shuō)明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀察到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動(dòng)人類文明的發(fā)展。

接下來(lái)我將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

2.分子的性質(zhì)：

（1）分子的質(zhì)量和體積都很小。

首先通過(guò)1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識(shí)到分子的質(zhì)量和體積都很小。

（2）分子間有間隔。

接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻并解釋原因。之后通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會(huì)通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生來(lái)分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過(guò)物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。

接下來(lái)是分子的第三個(gè)性質(zhì)，我會(huì)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

（3）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著，運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。

首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問(wèn)學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來(lái)我會(huì)通過(guò)氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想。

由于氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以我會(huì)采用視頻播放的形式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運(yùn)動(dòng)。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴(kuò)散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過(guò)程中學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙。

接下來(lái)補(bǔ)充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快的結(jié)論。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

提出一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

最后布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思考，從分子的角度來(lái)說(shuō)，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊。

　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

最后說(shuō)一下我的板書，根據(jù)我的板書設(shè)計(jì)學(xué)生很明顯能看出來(lái)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。

九年級(jí)化學(xué)教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解溶液的概念，會(huì)判斷常見(jiàn)溶液的溶質(zhì)和溶劑。

侯課：

請(qǐng)同學(xué)們把書本準(zhǔn)備好，保持良好的精神狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題并出示目標(biāo)。

師：同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)溶液的形成(一)。

二、先學(xué)：

(一)出示自學(xué)指導(dǎo)。{1分鐘}

(投影)自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀教材P26-28內(nèi)容，思考：

1、什么叫溶液(溶質(zhì)、溶劑)?在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)和溶劑分別是什么?

2、同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是否相同?不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性是否相同?

3、怎樣確定溶液中溶質(zhì)和溶劑?

5分鐘后比一比誰(shuí)能正確背誦上述知識(shí)點(diǎn)并解答相應(yīng)的習(xí)題。

(二)檢查自學(xué)效果

1、課本P32習(xí)題一、選擇題1-3二、填空題

2、觀察下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從溶質(zhì)角度分析可得到什么結(jié)論

P27實(shí)驗(yàn)9-2P28實(shí)驗(yàn)9-3

三、后教

(1)先交換課本后更正。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手。(指明優(yōu)生更正)

(2)討論：(先讓優(yōu)生“兵教兵”，優(yōu)生講的不對(duì)或不全的，教師更正或補(bǔ)充)

評(píng)選擇題：

分別說(shuō)明溶液的特點(diǎn)，溶質(zhì)和溶劑，引出溶質(zhì)、溶劑的概念，并歸納溶液的組成和性質(zhì)。

評(píng)填空題：

鞏固學(xué)生關(guān)于溶劑，溶質(zhì)的概念，加深對(duì)于概念的理解。

評(píng)第三題：

教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析由此得出的結(jié)論。(溶質(zhì)可以是固體、氣體、液體。)

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，導(dǎo)學(xué)案P30-31

必做題1-13

選做題14-15

五、精講、點(diǎn)撥，更正、小結(jié).

教學(xué)反思：

九年級(jí)化學(xué)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。

2.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

2.課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究常見(jiàn)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。

教學(xué)工具

多媒體課件;實(shí)驗(yàn)用具：鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、試管(若干)。

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)回顧

鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。

二、新課導(dǎo)入

師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?

目前一些人在一些黃金市場(chǎng)能用黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙，為什么有些人會(huì)上當(dāng)?可用什么辦法來(lái)鑒別它們呢?

生甲：黃銅與黃金的密度不同，測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別。

生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。

生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。

……

師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

[板書]課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)

三、新課教學(xué)

金屬的化學(xué)性質(zhì)

[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)

課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。

師：是誰(shuí)給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?

生：是空氣!

師：確切地講，是空氣中的氧氣。

【實(shí)驗(yàn)探究1】

步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過(guò)一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象。

2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。

現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片表面變暗，銅無(wú)變化。

2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。

結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書寫：

2Mg+O22MgO

4Al+3O22Al2O3

2Cu+O22CuO

師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[板書]3Fe+2O2Fe3O4

師：根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?

生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說(shuō)明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。

[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個(gè)重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。

師：鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?為什么不宜用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品?

生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。

師：我們平常所說(shuō)的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。

九年級(jí)化學(xué)教案(篇7)

1.了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見(jiàn)化肥的種類和作用;

2.了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響;

歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。

閱讀書本79-81頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問(wèn)題：

1.農(nóng)作物所需的營(yíng)養(yǎng)元素很多,其中氮、磷、鉀需要量較大,因此氮肥、磷肥和鉀肥是最主要的化學(xué)肥料。

2.拿出常見(jiàn)的氮、磷、鉀肥讓學(xué)生觀察,然后填寫下表：

(1)氮肥中一定含有氮元素,磷肥中一定含有磷元素,鉀肥中一定含有鉀元素。給出2分鐘的時(shí)間,二人一組,一個(gè)同學(xué)說(shuō) 出化肥名稱,另一個(gè)同學(xué)寫出化學(xué)式并說(shuō)出這種化肥屬于哪種肥料。

(2)氮肥中氨水是液態(tài);碳酸氫銨有強(qiáng)烈的氨味,應(yīng)密封保存。

(3)把全班分成6個(gè)小組,每個(gè)小組算出一種氮肥的含氮量,讓學(xué)生說(shuō)出每種氮肥的含氮量,記住。

(4)給出2分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生說(shuō)出農(nóng)作物的癥狀,由其他學(xué)生說(shuō)出這種作物需要施用哪種肥料。

3.有些化肥中同時(shí)含有兩種或兩種以上的營(yíng)養(yǎng)元素,這樣的化肥叫復(fù)合肥料。如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。

總結(jié)歸納化肥的作用時(shí),盡量簡(jiǎn)潔。氮肥長(zhǎng)葉;磷肥長(zhǎng)根;鉀肥長(zhǎng)莖。農(nóng)作物哪一部分出了毛病,就施哪種肥料。

1.為了防止枇杷裂果,果農(nóng)要適時(shí)適量地施用鉀肥,下列物質(zhì)中屬于鉀肥的是(A)

3.小明家的小麥出現(xiàn)大面積倒伏現(xiàn)象,你認(rèn)為應(yīng)增施的化肥是(A) A.氯化鉀 B.碳酸氫銨

閱讀書本82-83頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們自己動(dòng)手作演示實(shí)驗(yàn)完成下列問(wèn)題：

1.比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過(guò)磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性,歸納它們的性質(zhì)。

2.取下列化肥各少量,分別加入少量熟石灰粉末,混合、研磨能否嗅到氣味?

1.上述實(shí)驗(yàn)中,有刺激性氣味的氣體是什么?它們反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是哪幾種粒子在一起發(fā)生了反應(yīng)?

2.如何檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)里是否含有銨根離子?

先取少量的待測(cè)物質(zhì)于研缽中,加入熟石灰研磨,把潤(rùn)濕的pH試紙放在容器口的正上方,潤(rùn)濕的pH試紙變藍(lán)色,證明該物質(zhì)里含有銨根離子。

閱讀書本83頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,如何鑒別氨水、碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨、硝酸銨和尿素?

(1)氮肥中氨水是液態(tài);碳酸氨銨有強(qiáng)烈的氨味,據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。

(2)取剩余的氮肥各少許于研缽中,加入熟石灰研磨,有氨味的是硫酸銨、氯化銨、硝酸銨,無(wú)氨味的是尿素。

(3)取硫酸銨、氯化銨、硝酸銨的溶液各少許于試管中,加入硝酸鋇,產(chǎn)生的白色沉淀是硫酸銨,化學(xué)反應(yīng)方程式(NH4)2SO4+Ba(NO3)2 2NH4NO3+BaSO4↓;無(wú)沉淀的兩種溶液中再滴加硝酸銀溶液,有沉淀的是氯化銨,白色沉淀是氯化銀,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式NH4Cl+AgNO3 NH4NO3+AgCl↓;無(wú)沉淀的是硝酸銨。

B.含Cl-的鹽溶液能與AgNO3溶液反應(yīng),產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀

C.含SO42-的鹽溶液能與Ba(NO3)2溶液反應(yīng),產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀

D.某鹽能與鹽酸反應(yīng)放出使澄清石灰水變渾濁的氣體,該鹽一定是只含有CO32-的鹽

九年級(jí)化學(xué)教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握托盤天平、量筒、膠頭滴管、玻璃棒、鐵架臺(tái)等常用儀器的用途和使用

注意事項(xiàng)

2、初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的稱量、過(guò)濾等基本操作

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握托盤天平、量筒、膠頭滴管、玻璃棒、鐵架臺(tái)等常

用儀器的用途和使用注意事項(xiàng)

2、初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的稱量、過(guò)濾等基本操作

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、托盤天平只能粗略稱量固體物質(zhì)的質(zhì)量，能稱準(zhǔn)到___________克。

〈1〉稱量方法：

① 稱量前先把___________放在標(biāo)尺的零刻度處，檢查天平是否___________。

若指針偏右，可將平衡螺母向__________調(diào)。

②稱量時(shí)稱量物放在左盤，砝碼放在右盤，用鑷子夾取砝碼，先加___________，

再加___________，最后移動(dòng)________，直至天平平衡為止，讀取砝碼和游碼的

質(zhì)量。 物質(zhì)的質(zhì)量等=______________________+______________________。

③稱量完畢，應(yīng)將砝碼放回_____________，把游碼移回_________________處。

〈2〉注意事項(xiàng)：為防止天平受到污染和損壞，應(yīng)特別注意：

① 稱量干燥固體藥品前，應(yīng)在兩個(gè)托盤上各放_(tái)_____________，然后把藥品放在

其上稱量。

②易潮解的藥品，必須放在___________(如___________、___________)里稱

量。

2、量筒的使用：量筒用來(lái)量取一定體積的液體。

〈1〉選擇的依據(jù)：①______________________;②______________________。

〈2〉使用方法：使用時(shí)，應(yīng)把量筒放在_____________________上，正確的讀數(shù)

方法是_________________________________________，仰視讀數(shù)

____________________，俯視讀數(shù)____________________。不可用手舉起量筒看

刻度。量取指定體積的液體時(shí)，應(yīng)先倒入接近所需體積的液體，然后改用

___________滴加。

〈3〉量筒是計(jì)量?jī)x器，有均一的刻度，只能用來(lái)量度液體的體積，絕不能用來(lái)

加熱或量取熱的液體，也不能在其中溶解物質(zhì)、稀釋和混合液體，更不能用做反

應(yīng)容器。

二、交流與共享：

1、某學(xué)生用托盤天平稱量8.1g物質(zhì)，(1g以下使用游碼)稱后發(fā)現(xiàn)誤將砝碼分液體后，又仰視液面，讀數(shù)為10ml。則該學(xué)生實(shí)際傾倒的液體體積()A.9mlB.小于9mlC.大于9mlD.因操作錯(cuò)誤無(wú)法判斷

三、自我測(cè)試：

1、下列情況下,應(yīng)怎樣繼續(xù)操作? (1)調(diào)節(jié)天平平衡的過(guò)程中,若發(fā)現(xiàn)指針偏左, ________________________________________________________________;(2)在稱取5克食鹽的的過(guò)程中,若發(fā)現(xiàn)指針偏左, ___________________________________________________________________;(3)在稱量某未知物質(zhì)質(zhì)量的過(guò)程中, 若發(fā)現(xiàn)指針偏左, _______________________________________________________________。

2、俯視量筒內(nèi)凹液面最低點(diǎn)讀數(shù)為20ml，倒出液體后，仰視量筒內(nèi)凹液面最低點(diǎn)讀數(shù)為10ml，則倒出后液體體積為()。A.大于10mlB.小于10mlC.等于10mlD.無(wú)法判斷

3、下列關(guān)于膠頭滴管的使用方法的敘述錯(cuò)誤的是()。A.將滴管伸入液體中，擠捏橡膠乳頭吸取液體B.取液后，應(yīng)保持橡膠乳頭頭在上，不要平放或倒置C.將滴管懸空放在容器上方，輕捏橡膠乳頭，滴入試液D.滴液后，不要把滴管放在試驗(yàn)臺(tái)上，以免污染滴管

4、過(guò)濾操作中錯(cuò)誤的做法是()。A、濾紙必須緊貼在漏斗壁上，不留氣泡B.濾液面要低于濾紙邊緣C. 濾斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁D.傾倒液體時(shí)只要小心，可不用玻璃棒引流

5、量取35ml酒精，應(yīng)選用的儀器是：①100ml的量筒②滴管③250ml的量筒④50ml的量筒⑤10 ml的量筒() A、①②B、③C、⑤D、②④

6、判斷：1. 托盤天平可稱準(zhǔn)到0.01克。() 2.稱量藥品時(shí)，用手直接取砝碼。() 3.用滴管滴加液體時(shí)，為防止滴出，滴管下端緊貼試管內(nèi)壁。()

四、教(學(xué))后記：

九年級(jí)化學(xué)教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。了解常見(jiàn)化肥的種類并能舉例。

2、過(guò)程與方法：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見(jiàn)化學(xué)在使用和貯藏過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)是有用的，同時(shí)了解在化學(xué)發(fā)展中尚有許多需要解決的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺(tái)、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。

隨著世界人口的增長(zhǎng)，人類對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求量逐漸增大，提供優(yōu)良的種子和增施化肥已經(jīng)成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的相關(guān)知識(shí)。

1、了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。了解常見(jiàn)化肥的種類并能舉出1——2例。了解農(nóng)藥、化肥的負(fù)面影響。

2、探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見(jiàn)化肥的性質(zhì)、貯藏和使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材，找出黑板上檢測(cè)題的答案，在書上相應(yīng)地方做記號(hào)，記號(hào)不要太多。

2、出示自學(xué)檢測(cè)題1：

1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？

2）列舉常見(jiàn)的氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥各2～3種。

3）化肥的不合理使用有什么危害。

4）用自己的話說(shuō)出農(nóng)藥進(jìn)入人體的1-2條途徑。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、小組交流（主要是針對(duì)上述四個(gè)自學(xué)檢測(cè)題交流）。

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，根據(jù)情況點(diǎn)拔（學(xué)生能解決的由學(xué)生自己解決）。

1）化肥的種類可以從化學(xué)式來(lái)確定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含鉀元素的叫肥。含氮、磷、鉀中的兩種或三種的叫肥。一般說(shuō)來(lái)，磷肥的名稱中有一個(gè)“磷”字，鉀肥的名稱中有一個(gè)“鉀”字，氮肥的名稱有什么規(guī)律呢？

2）一方面，化學(xué)肥料及農(nóng)藥促進(jìn)農(nóng)作物增產(chǎn)，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)的價(jià)值，另一方面，從化肥農(nóng)藥的不合理使用帶來(lái)的危害，我們也看出科學(xué)發(fā)展中尚有很多需要解決的問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)“化肥的簡(jiǎn)易鑒別”

1、出示自學(xué)指導(dǎo)2：閱讀教材第80頁(yè)到81頁(yè)，了解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法（3分鐘），

2、出示自學(xué)檢測(cè)題2：

1）怎樣從3種化肥中區(qū)分出磷肥？

2）怎樣區(qū)分氮肥和鉀肥？

3）銨態(tài)氮肥有什么化學(xué)性質(zhì)？我能寫出熟石灰與硫酸銨反應(yīng)的化學(xué)方程式。使用和貯藏應(yīng)注意什么呢？

4）某農(nóng)科所現(xiàn)有碳酸氫銨、硫酸銨、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標(biāo)簽?zāi)：瑹o(wú)法看清，你能幫忙區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？

3、出示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

學(xué)生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態(tài)、和溶解性。

學(xué)生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時(shí)間。

學(xué)生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時(shí)間。

其余學(xué)生：觀察現(xiàn)象，填表并分析，完成檢測(cè)題，先獨(dú)立思考，然后可以討論交流。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，回答檢測(cè)題2，先獨(dú)立做，后交流。

5、針對(duì)自學(xué)檢測(cè)題點(diǎn)拔。若有多余的時(shí)間，可以讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁(yè)本課題小結(jié)中的表。

1.硝酸鉀、硫酸鉀、磷酸銨中屬于復(fù)合肥料的是和；它們所含的營(yíng)養(yǎng)元素分別是和、和。

2.最主要的化學(xué)肥料有、、、。為了促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)，增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力，應(yīng)施肥，如：；某農(nóng)作物的葉子發(fā)黃，生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，應(yīng)施用肥，如；要增強(qiáng)農(nóng)作物的抗病蟲害和抗倒伏的能力，要施用肥，如：。

3、小山家的棉花葉子發(fā)黃，且出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象。請(qǐng)你幫他參謀一下，建議他購(gòu)買的化肥是（ ）

5．銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)方法是；使用銨態(tài)氮肥時(shí)要注意。

6.根據(jù)下表中左欄所列化肥的性質(zhì),從下列使用注意事項(xiàng)中選擇合適的項(xiàng)(可選多項(xiàng)),將基序號(hào)填入表的右欄中。

a. 貯存和運(yùn)輸時(shí)要密封，不要受潮或曝曬；施用后要蓋土或立即灌溉。

b.不要與堿性物質(zhì)混放或混用。

c.不能與易燃物質(zhì)混在一起；結(jié)塊時(shí)，不要用鐵錘砸碎。

d.不宜長(zhǎng)期使用。

九年級(jí)化學(xué)教案(篇10)

1.知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。

2.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

2.課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

1.通過(guò)對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

難點(diǎn)：初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。

多媒體課件;實(shí)驗(yàn)用具：鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、試管(若干)。

鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。

師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?

目前一些人在一些黃金市場(chǎng)能用黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙，為什么有些人會(huì)上當(dāng)?可用什么辦法來(lái)鑒別它們呢?

生甲：黃銅與黃金的密度不同，測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別。

生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。

生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。

……

師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。

步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過(guò)一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象。

2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。

2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。

請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書寫：

師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

師：根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?

生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說(shuō)明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。

金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個(gè)重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。

師：鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?為什么不宜用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品?

生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。

師：我們平常所說(shuō)的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。

九年級(jí)化學(xué)教案(篇11)

【教學(xué)目的】

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。

3、通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀現(xiàn)象的形成。

2．掌握分子的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用分子的知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、建立微觀運(yùn)用的想象表象，體會(huì)它與宏觀運(yùn)動(dòng)的不同。

【教學(xué)方法】目標(biāo)教學(xué)法

【教學(xué)用品】試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精１００毫升、水１００毫升。

【教學(xué)課時(shí)】１課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

前提診測(cè)：a你想知道水由什么組成嗎？

b你想知道在一杯水中放一些蔗糖（白糖），過(guò)一些時(shí)間，蔗糖顆粒消失，水變甜 了是為什么嗎？

目標(biāo)展示：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。

3、通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

問(wèn)：化學(xué)是研究什么？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。

談話：通過(guò)緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

演示：碘的升華。

讓學(xué)生在教材的第一部分的1－5自然段找出書中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？（物質(zhì)是由許多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過(guò)這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。

為什么當(dāng)我們把一塊糖放入水中，糖很快不見(jiàn)了，水有了甜味，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)施用氨水的農(nóng)田時(shí)，在很遠(yuǎn)的地方就能聞到刺激性氣味？

一、分子的存在

由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在的。

二、分子的性質(zhì)

1．分子的運(yùn)動(dòng)

糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去，可見(jiàn)分子是運(yùn)動(dòng)的。

2．分子是有間隔的

演示：酒精和水的混和

100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫升。

因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。

結(jié)論：分子是真實(shí)存在的'，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有空隙的。

我們能聞到氨分子的刺激性氣味，卻看不見(jiàn)氨分子，可見(jiàn)分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果把水分子的大小與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水分子的質(zhì)量大約是：3×10－26千克。

（水分子直徑大允是2.8×10－10米，乒乓球的直徑約為4×10－2米，地球直徑大約是1.28×107米）。

3．分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。

三、分子的概念

水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒(méi)有變化，其化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變化。

硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。

分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保持。

運(yùn)用分子的知識(shí)解釋：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。

四、純凈物和混合物

演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色

混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的。

練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。

（1）空氣（2）冰、水混合物

判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、水混合物卻是純凈物。

問(wèn)：什么叫高純硅？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀P29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒(méi)有的。通常所說(shuō)的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要求物質(zhì)的純度越高越好。

【小結(jié)】

分子是真實(shí)存在的，它的質(zhì)量很小，總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著，分子間有一定的間隔，利用分子的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，運(yùn)用分子的概念，可以區(qū)別純凈物與混合物。

【板書設(shè)計(jì)】

一、分子的存在：

二、分子的性質(zhì)：

1．分子的運(yùn)動(dòng)，

2.分子是有間隙的，

3.分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，

三、分子的概念：

分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

四、純凈物和混合物：

混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組成），這些物質(zhì)相互沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。

如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。

【作業(yè)布置】P－29 1－4題。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

九年級(jí)化學(xué)教案七篇

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的好壞可以在教案和課件里看出來(lái)，你不是否正為教案課件而苦惱呢？通過(guò)學(xué)習(xí)“九年級(jí)化學(xué)教案”我們可以獲得很多有益的啟示，請(qǐng)點(diǎn)擊進(jìn)入發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情！

九年級(jí)化學(xué)教案 篇1

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。

3、通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

1、關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀現(xiàn)象的形成。

2．掌握分子的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用分子的知識(shí)。

１、建立微觀運(yùn)用的想象表象，體會(huì)它與宏觀運(yùn)動(dòng)的不同。

】目標(biāo)教學(xué)法。

】試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精１００毫升、水１００毫升。

１課時(shí)。

【

前提診測(cè)：a你想知道水由什么組成嗎？

目標(biāo)展示：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

問(wèn)：化學(xué)是研究什么？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。

談話：通過(guò)緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

演示：碘的升華。

讓學(xué)生在教材的第一部分的1－5自然段找出書中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？（物質(zhì)是由許多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過(guò)這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。

一、分子的存在。

由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在的。

二、分子的性質(zhì)。

1．分子的運(yùn)動(dòng)。

糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去，可見(jiàn)分子是運(yùn)動(dòng)的。

2．分子是有間隔的。

演示：酒精和水的混和。

100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫升。

因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。

結(jié)論：分子是真實(shí)存在的'，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有空隙的。

我們能聞到氨分子的刺激性氣味，卻看不見(jiàn)氨分子，可見(jiàn)分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果把水分子的大小與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水分子的質(zhì)量大約是：3×10－26千克。

（水分子直徑大允是2.8×10－10米，乒乓球的直徑約為4×10－2米，地球直徑大約是1.28×107米）。

3．分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。

三、分子的概念。

水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒(méi)有變化，其化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變化。

硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。

注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保持。

運(yùn)用分子的知識(shí)解釋：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。

四、純凈物和混合物。

演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色。

混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的。

練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。

（1）空氣（2）冰、水混合物。

判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、水混合物卻是純凈物。

問(wèn)：什么叫高純硅？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀p29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒(méi)有的。通常所說(shuō)的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要求物質(zhì)的純度越高越好。

分子是真實(shí)存在的，它的質(zhì)量很小，總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著，分子間有一定的間隔，利用分子的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，運(yùn)用分子的概念，可以區(qū)別純凈物與混合物。

一、分子的存在：

二、分子的性質(zhì)：

1．分子的運(yùn)動(dòng)，

2.分子是有間隙的，

3.分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，

三、分子的概念：

四、純凈物和混合物：

混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組成），這些物質(zhì)相互沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。

如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。

【作業(yè)布置】p－291－4題。

九年級(jí)化學(xué)教案 篇2

一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本儀器

1.可用于加熱的儀器

(1)可直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。

注意：①盛放溶液不超過(guò)容器體積的1/2，加熱時(shí)不超過(guò)1/3;②加熱時(shí)，試管應(yīng)受熱均勻，試管傾斜45°角，管口不對(duì)人，也不對(duì)自己。

(2)必須墊石棉網(wǎng)加熱的儀器：燒杯、燒瓶。

注意：①溶解時(shí)，所加液體不超過(guò)容積的1/3，并用玻璃棒輕輕攪拌；②加熱前外壁要擦干，要墊石棉網(wǎng)。

(3)提供熱源的儀器：酒精燈。

注意：①酒精不超過(guò)容器2/3;②使用外焰加熱；③不可用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈；④使用完畢不可吹滅，而應(yīng)用燈帽蓋滅。

2.用作容器的儀器

(1)集氣瓶：用于收集或貯存氣體，進(jìn)行氣體同其他物質(zhì)間的反應(yīng)。

注意：①不能被加熱；②固體和氣體反應(yīng)劇烈放熱時(shí)，瓶底應(yīng)放少量水或沙(如Fe和O2);③收集氣體時(shí)應(yīng)用玻璃片蓋住瓶口。

(2)細(xì)口瓶和廣口瓶。細(xì)口瓶通常盛裝溶液，并用磨口瓶塞，以利密封保存試劑。

廣口瓶通常盛裝固體顆粒，以利于鑷子夾取固體。

3.可用于測(cè)量的儀器

(1)量筒：用于量取一定體積的液體。

注意：①不可用作反應(yīng)器；②不可用來(lái)加熱；③量液時(shí)，應(yīng)傾斜傾注液體，觀看讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與凹面平齊。

(2)托盤天平：稱量一定質(zhì)量的藥品。

注意：①所稱物質(zhì)質(zhì)量必須在稱量范圍內(nèi)；②最小刻度可準(zhǔn)確至0.1克；③左物右碼，先大后小(左邊托盤放待測(cè)物體，右邊放砝碼，稱量時(shí)先放大砝碼，再依次換放小砝碼，最后移動(dòng)游碼);④不得腐蝕托盤，稱量時(shí)將被稱量物放在紙或玻璃器皿上。

4.夾持工具及其他儀器

(1)試管夾：用來(lái)夾持試管給其加熱。

注意：①試管夾從試管底部往上套，夾在試管的中上部；②加熱時(shí)，不要把拇指按在短柄上。

(2)鐵架臺(tái)(鐵夾，鐵圈)。

(3)玻璃棒：作為攪拌器和引流用。

注意：①攪拌時(shí)應(yīng)避免碰撞容器壁；②引流時(shí)應(yīng)注意使玻璃棒頂端靠近接受容器的內(nèi)壁，液體傾出容器的傾出口時(shí)要緊靠玻璃棒中部；③使用后須及時(shí)擦洗干凈，不能隨便放在桌上，應(yīng)放在干凈容器內(nèi)或插在試管里。

(4)膠頭滴管：用來(lái)吸取、滴加少量藥品。

注意：①使用前先捏緊膠頭，再放液體中吸取液體；②滴加藥液時(shí)，滴管懸空，不得插入或接觸容器口及內(nèi)壁；③用后立即洗凈(滴瓶上的滴管不需要洗);④專管專用。

訓(xùn)練A：

1.下列儀器不能用火焰直接加熱的是①試管②坩堝③蒸發(fā)皿④燒杯⑤錐形瓶⑥燃燒匙

A.①②③B.①⑤⑥C.④⑤D.②⑥

2.下列操作正確的是A.用量筒量取2mL鹽酸液體加入鋅粒制氫氣B.蒸發(fā)皿直接放在酒精燈上加熱

C.將pH試紙投入溶液中測(cè)量其酸堿性D.玻璃棒用完后直接放在桌面上

上面內(nèi)容就是一米范文范文為您整理出來(lái)的9篇《九年級(jí)化學(xué)教案》，能夠幫助到您，是一米范文范文最開(kāi)心的事情。

九年級(jí)化學(xué)教案 篇3

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。

初步培養(yǎng)活動(dòng)與探究的一般程序：提出問(wèn)題→建立假設(shè)→設(shè)計(jì)方案（畫出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來(lái)看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。

將全班學(xué)生分成若干小組，每小組不超過(guò)5人。

每組準(zhǔn)備器材：燒杯2個(gè)（各裝20 mL水）、玻璃棒1根、5 g ? NaCl（預(yù)先稱好）、5 g ? KNO3 ? 4包（預(yù)先稱好）、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管。

師生互動(dòng)：俗話說(shuō)：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃。”媽媽在家為小槐同學(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （鹽）；小槐一嘗還說(shuō)淡了，又要媽媽加 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（鹽）；小槐一嘗還是說(shuō)淡了，再要媽媽加 ? ? ? ? ? ?（鹽）……食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無(wú)限制地溶解在一定量的水中呢？

以俗語(yǔ)作導(dǎo)語(yǔ)，由生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，學(xué)生感到自然親切，著力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂。

小組討論，提出假設(shè)。

NaCl能（不能）無(wú)限制溶解在一定量的水中。

?閱讀P33，確定方案（畫出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）。

投影方案，交流共享。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

上臺(tái)展示，投影結(jié)論。

①5 g ? NaCl能溶解在20 mL水中；②10 g ? NaCl不能溶解在20 mL水中，杯底有少許固體NaCl。

即NaCl不能無(wú)限制溶解在一定量水中。

誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究。

“NaCl不能無(wú)限制溶解在水中”這句話是否正確？教師有意漏讀“一定量”三個(gè)字，引起學(xué)生質(zhì)疑猜想。

增補(bǔ)方案，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（畫出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）。

觀察記錄，感悟要素“一定量”。

課件演示，動(dòng)畫要素（“一定量”飛入片中）。

NaCl不能無(wú)限制溶解在一定量水中（師生互動(dòng)，齊聲朗讀）。

方案源于教材，形式卻別于教材，更顯直觀、生動(dòng)。

注重交流合作，掌握直觀區(qū)分“溶”與“不溶”的依據(jù)──杯底是否有未溶固體溶質(zhì)。

通過(guò)追究教師“疏忽”增補(bǔ)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生關(guān)注、重視“一定量”這個(gè)要素。充分發(fā)揮教師“引”的作用

KNO3為實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)藥品，它能不能無(wú)限制溶解在一定量的水中？

如法炮制，小組探究。

全班展示，投影結(jié)論。

KNO3不能無(wú)限制溶解在一定量水中。

將熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的能力，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。

溫度改變，杯底沒(méi)溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？

加熱攪拌，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，杯底未見(jiàn)KNO3固體。

再設(shè)疑問(wèn)，趣味探究，此溫下再加5 g ? KNO3，能否再溶？

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，過(guò)一會(huì)兒，杯底未見(jiàn)KNO3固體，即全溶。

回歸原溫，靜觀其變。

課件演示，動(dòng)畫要素（“一定溫度”飛入片中）。一定溫度下，KNO3不能無(wú)限制溶解在一定量的水中。

跳出束縛，另起爐灶，激起學(xué)生更高的探究熱情。

在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得的溶液叫做飽和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。

在活動(dòng)與探究得出結(jié)論上作文章，為輕松寫出飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過(guò)渡。

室溫，10 g ? NaCl在20 mL水中得到飽和溶液和少許NaCl固體

室溫，10 g ? KNO3在20 mL水中得到飽和溶液和少許KNO3固體

升高溫度下，10 g ? KNO3在20 mL水中得到不飽和溶液

室溫下，10 g ? KNO3在20 mL水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5 g ? KNO3；冷卻到室溫，20 mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過(guò)10 g，此時(shí)多余的KNO3會(huì)怎樣？

（觀察杯中KNO3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟，請(qǐng)生上臺(tái)投影KNO3晶體）

觀察玻璃片上的白色斑跡。

觀察教材上從海水中提取食鹽過(guò)程圖。

聯(lián)想：炒菜時(shí)，菜湯在鍋里蒸發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運(yùn)動(dòng)出汗衣服上會(huì)出現(xiàn)白色斑跡……

創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，提升學(xué)生質(zhì)疑能力。

了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。

會(huì)利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。

知道影響氣體溶解度的一些因素。會(huì)利用有關(guān)氣體溶解度的知識(shí)解釋身邊的一些現(xiàn)象。重點(diǎn)和難點(diǎn)

難點(diǎn)：固體物質(zhì)溶解度的涵義；利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

投影儀、坐標(biāo)紙、汽水兩瓶、火柴、帶導(dǎo)管的橡皮塞、試管、澄清的石灰水。

教師：我國(guó)有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農(nóng)民冬天撈堿，夏天曬鹽，你知道為什么嗎？

學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)后，你就會(huì)從中找到答案。

在前面的活動(dòng)與探究中，所用的水均為20 mL，其中溶解NaCl與KNO3的質(zhì)量是否相同？

教師：大家回答得都很好。我們?nèi)绾蝸?lái)定量地描述KNO3與NaCl在水中的溶解性強(qiáng)弱呢？

教師：這位同學(xué)回答得不錯(cuò)。什么叫溶解度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材。找出溶解度的概念。

溶解度：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100 g溶劑（通常溶劑為水）里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。

教師：在教材P36，表9-1，給出了幾種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度，請(qǐng)大家查一查20 ℃時(shí)NaCl的溶解度。

乙：不對(duì)，應(yīng)該是36.0 g，溶解度有單位，單位是g。

設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教師：（表?yè)P(yáng)乙，肯定甲）乙同學(xué)回答得很準(zhǔn)確,溶解度有單位。“在20 ℃時(shí)，NaCl的溶解度為36.0 g?！边@句話所表達(dá)的含義是什么呢？

甲：在20 ℃時(shí),36.0 gNaCl在100 g水中溶解達(dá)到飽和狀態(tài)。

乙：在20 ℃時(shí)，100 g水中最多能溶解36.0 g ? NaCl。

讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅。

教師：同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，溶解度的概念包括四個(gè)要素：

①指明一定溫度；②溶劑為100 g；③必須達(dá)到飽和狀態(tài)；④單位為g。

及時(shí)小結(jié)，糾正偏差。

學(xué)習(xí)了溶解度的概念，下面我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)，相信你會(huì)做！

鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

鞏固練習(xí)（投影）。

查表9-1，完成下列練習(xí)。

1?20 ? ℃時(shí),KNO3的溶解度為 ? ? ? ? ? ? ? ，60 ℃時(shí)KNO3飽和溶液中，溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比為 ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

A?20 ? ℃時(shí)，18.0 g ? NaCl溶解在50 g水中達(dá)到飽和狀態(tài)，20 ℃時(shí)，NaCl的溶解度為18.0 g。

B?36.0 g ? NaCl溶解在100 g水中達(dá)到飽和狀態(tài)，NaCl的溶解度為36.0 g

C?20 ? ℃時(shí)，36.0 g ? NaCl溶解在100 g水中，20 ℃時(shí)，NaCl的溶解度為36.0 g

D?20 ? ℃時(shí),100 g水中最多能溶解36.0 g ? NaCl，20 ℃時(shí)，NaCl的溶解度為36.0 g。

通過(guò)習(xí)題，及時(shí)鞏固新知。

教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,往往會(huì)遇到“易溶”“微溶”“難溶”等一些概念，它表示什么意思呢？學(xué)生通過(guò)閱讀P36“資料”尋找答案。

我們知道，影響固體物質(zhì)溶解度大小的因素主要是溫度，同一物質(zhì)在水中的溶解度隨溫度的變化而變化，這種變化關(guān)系可以用物質(zhì)的溶解度曲線來(lái)表示。

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師簡(jiǎn)單介紹方法，學(xué)生結(jié)合表9-1分組繪制NaCl、KCl、KNO3的溶解度曲線，教師巡回指導(dǎo)，然后展示交流，分享快樂(lè),結(jié)合學(xué)生繪制的溶解度曲線及教材中圖9-12，分組討論、交流。

①你所繪制的溶解度曲線有何特點(diǎn)，為什么？

②從你繪制的溶解度曲線圖上能否找出上述幾種物質(zhì)在25 ℃、85 ℃時(shí)的溶解度？如果能，請(qǐng)找出，你是怎樣查找的？

③從圖9-12中，你能比較出45 ℃時(shí)KCl、KNO3的溶解度大小嗎？

④從溶解度曲線中，你能獲得哪些信息？

教師：通過(guò)溶解度曲線，可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況，可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)溶解度的大小，也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度。

親自動(dòng)手，自主參與，樂(lè)于探究。

教師：除了固體物質(zhì)能溶解在水中外，生活中氣體溶解在水中的現(xiàn)象也很多，你能舉出一些實(shí)例嗎？

教師：同學(xué)們都很善于思考，以上現(xiàn)象均說(shuō)明了氣體能溶解在水中的事實(shí)。(展示兩瓶汽水，取其中一瓶不打開(kāi)，搖晃，然后打開(kāi)，學(xué)生觀察現(xiàn)象)

教師：這說(shuō)明氣體的溶解度受壓強(qiáng)的影響。壓強(qiáng)增大，氣體溶解度增大；壓強(qiáng)減小，溶解度減小。

剛才一位同學(xué)說(shuō)汽水中冒出的氣體為CO2，你能用實(shí)驗(yàn)方法將其檢驗(yàn)出來(lái)嗎？

聯(lián)系生活實(shí)際，引出新知，氣氛活躍。

教師：（加以肯定，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)）燒開(kāi)水時(shí)，水未開(kāi)時(shí)就看到水中冒氣泡，這些氣泡是什么？（貼近生活）

教師：這說(shuō)明氣體的溶解度受溫度的影響，溫度升高，氣體的溶解度變小。

教師：我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的就是為了利用，解決我們所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了！

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

鞏固練習(xí)：（投影）夏天，陣雨來(lái)臨之前，魚塘里的魚常會(huì)出現(xiàn)“浮頭”現(xiàn)象，你知道為什么嗎？假如你承包了這個(gè)魚塘，你將采取哪些措施？

怎樣表示固體物質(zhì)溶解性的大?。咳绾伪硎救芙舛扰c溫度的關(guān)系？通過(guò)溶解度曲線我們可獲得哪些信息？影響氣體的溶解度的因素有哪些？

課后練習(xí)：教科書40頁(yè)第2、3、4題及41頁(yè)第9題。

利用所學(xué)，解決問(wèn)題，關(guān)注生活。

九年級(jí)化學(xué)教案 篇4

一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.酸的分類、命名。

2.酸的通性。

3.金屬活動(dòng)性順序。

4.pH——酸堿度的表示法。

5.堿性氧化物。

6.中和反應(yīng)的概念。

二.重、難、疑點(diǎn)及其解決辦法

1.重點(diǎn)：酸的通性，金屬活動(dòng)性順序以及溶液的pH值。

2.難點(diǎn)：使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，逐步掌握一些分析解決問(wèn)題的辦法。

3.疑點(diǎn)：

（1）金屬活動(dòng)性順序。

（2）酸堿性與酸堿度。

4.解決辦法：

（1）通過(guò)復(fù)習(xí)鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)概括出酸的通性，既讓學(xué)生了解人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，又培養(yǎng)了他們的比較、歸納能力。

（2）通過(guò)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)8-19，理解金屬的活動(dòng)性是不同的，進(jìn)一步引出金屬活動(dòng)性順序。

（3）通過(guò)學(xué)生自學(xué)第三節(jié)有關(guān)pH值的內(nèi)容和教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生了解溶液的酸堿性和酸堿度。

三.教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入]：復(fù)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容。

一.酸的分類和命名

[教師活動(dòng)]：課前準(zhǔn)備一些習(xí)題，上課時(shí)讓學(xué)生完成下列習(xí)題：

練習(xí)：寫出下列物質(zhì)的電離方程式：

HCl、HNO3、H2CO3、H2S、H2SO4、H3PO4

[教師活動(dòng)]：通過(guò)學(xué)生寫出上述物質(zhì)的電離方程式，引導(dǎo)學(xué)生可按酸的組成情況抓住共性來(lái)考慮怎樣分類。酸可以按是否含有氧元素可分為含氧酸和無(wú)氧酸；或者按電離時(shí)能生成氫離子的個(gè)數(shù)，可以分為一元酸、二元酸、三元酸……兩種方法進(jìn)行分類。最后從熟悉的含氧酸和無(wú)氧酸的名稱抽象出酸的命名方法。

[板書]：含氧酸：HNO3、H2CO3、H2SO4、H3PO4（某酸）

無(wú)氧酸：HCl、H2S、HI、HBr（氫某酸）

一元酸：HCl、HNO3、HI、HBr

二元酸：H2CO3、H2S、H2SO4

三元酸：H3PO4

二.酸的通性

[教師活動(dòng)]：通過(guò)復(fù)習(xí)鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生概括出它們的共性——即酸的通性。

[板書]：

1.與酸堿指示劑反應(yīng)

使紫色石蕊試液變紅色，使無(wú)色酚酞試液不變色。

2.酸+活潑金屬=鹽+水

3.酸+堿性氧化物=鹽+水

4.酸+堿=鹽+水

5.酸+某些鹽=新鹽+新堿

三.金屬活動(dòng)性順序

[演示實(shí)驗(yàn)]：做實(shí)驗(yàn)8-19，銅、銀、鋅、鎂、鐵與稀硫酸反應(yīng)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論其實(shí)質(zhì)，最后在教師的引導(dǎo)下得出不同種金屬其化學(xué)活潑性是不同的，由此引出金屬活動(dòng)性順序表。

[教師活動(dòng)]：組織學(xué)生通過(guò)看書閱讀得出以下兩點(diǎn)：

[板書]：

（1）金屬活動(dòng)性是指金屬原子在水溶液中丟失電子的能力，金屬的位置越靠前，金屬在水溶液中就越容易丟失電子變成離子，它的活潑性就越強(qiáng)。

（2）排在氫前面的金屬能置換出酸里的氫，排在氫后面的金屬則不能。

[教師活動(dòng)]：最后強(qiáng)調(diào)：“酸+金屬=鹽+氫氣”中：

①金屬必在金屬活動(dòng)性順序表中氫的前面；

②酸不包括濃硫酸和硝酸；

③金屬如果是鐵，則生成亞鐵鹽。

[板書]：四.pH——酸堿度的表示法

[提問(wèn)]：如何試驗(yàn)溶液中是呈酸性還是呈堿性？

[教師活動(dòng)]：通過(guò)學(xué)生的回答，舉一些例子說(shuō)明在生產(chǎn)、科研、生活中，有時(shí)只知道溶液是呈酸性或呈堿性還是不夠的。例如，電鍍廠的酸液和人體的胃液都是酸性的，但是兩者所起的作用卻大不相同。引出溶液的酸堿度，即溶液酸堿性強(qiáng)弱的程度，進(jìn)一步引出pH值和pH值的范圍和如何測(cè)得溶液的pH值。

最后請(qǐng)學(xué)生閱讀有關(guān)材料，使他們體會(huì)測(cè)定溶液酸堿度在生產(chǎn)、生活和科研中的實(shí)際意義。

[板書]：pH值的范圍：0—14

7

0——————————————14

中性

酸性增強(qiáng) 堿性增強(qiáng)

pH值=7時(shí)，溶液呈中性。

pH值>7時(shí)，溶液呈堿性。

pH值

測(cè)定溶液中pH值最簡(jiǎn)便的方法是使用pH試紙。

四.布置作業(yè)

完成教材P164頁(yè)習(xí)題。

九年級(jí)化學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。了解常見(jiàn)化肥的種類并能舉例。

2、過(guò)程與方法：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見(jiàn)化學(xué)在使用和貯藏過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)是有用的，同時(shí)了解在化學(xué)發(fā)展中尚有許多需要解決的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺(tái)、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。

隨著世界人口的增長(zhǎng)，人類對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求量逐漸增大，提供優(yōu)良的種子和增施化肥已經(jīng)成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的相關(guān)知識(shí)。

1、了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。了解常見(jiàn)化肥的種類并能舉出1——2例。了解農(nóng)藥、化肥的負(fù)面影響。

2、探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見(jiàn)化肥的性質(zhì)、貯藏和使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材，找出黑板上檢測(cè)題的答案，在書上相應(yīng)地方做記號(hào)，記號(hào)不要太多。

2、出示自學(xué)檢測(cè)題1：

1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？

2）列舉常見(jiàn)的氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥各2～3種。

3）化肥的不合理使用有什么危害。

4）用自己的話說(shuō)出農(nóng)藥進(jìn)入人體的1-2條途徑。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、小組交流（主要是針對(duì)上述四個(gè)自學(xué)檢測(cè)題交流）。

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，根據(jù)情況點(diǎn)拔（學(xué)生能解決的由學(xué)生自己解決）。

1）化肥的種類可以從化學(xué)式來(lái)確定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含鉀元素的叫肥。含氮、磷、鉀中的兩種或三種的叫肥。一般說(shuō)來(lái)，磷肥的名稱中有一個(gè)“磷”字，鉀肥的名稱中有一個(gè)“鉀”字，氮肥的名稱有什么規(guī)律呢？

2）一方面，化學(xué)肥料及農(nóng)藥促進(jìn)農(nóng)作物增產(chǎn)，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)的價(jià)值，另一方面，從化肥農(nóng)藥的不合理使用帶來(lái)的危害，我們也看出科學(xué)發(fā)展中尚有很多需要解決的問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)“化肥的簡(jiǎn)易鑒別”

1、出示自學(xué)指導(dǎo)2：閱讀教材第80頁(yè)到81頁(yè)，了解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法（3分鐘），

2、出示自學(xué)檢測(cè)題2：

1）怎樣從3種化肥中區(qū)分出磷肥？

2）怎樣區(qū)分氮肥和鉀肥？

3）銨態(tài)氮肥有什么化學(xué)性質(zhì)？我能寫出熟石灰與硫酸銨反應(yīng)的化學(xué)方程式。使用和貯藏應(yīng)注意什么呢？

4）某農(nóng)科所現(xiàn)有碳酸氫銨、硫酸銨、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標(biāo)簽?zāi)：瑹o(wú)法看清，你能幫忙區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？

3、出示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

學(xué)生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態(tài)、和溶解性。

學(xué)生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時(shí)間。

學(xué)生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時(shí)間。

其余學(xué)生：觀察現(xiàn)象，填表并分析，完成檢測(cè)題，先獨(dú)立思考，然后可以討論交流。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，回答檢測(cè)題2，先獨(dú)立做，后交流。

5、針對(duì)自學(xué)檢測(cè)題點(diǎn)拔。若有多余的時(shí)間，可以讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁(yè)本課題小結(jié)中的表。

1.硝酸鉀、硫酸鉀、磷酸銨中屬于復(fù)合肥料的是和；它們所含的營(yíng)養(yǎng)元素分別是和、和。

2.最主要的化學(xué)肥料有、、、。為了促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)，增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力，應(yīng)施肥，如：；某農(nóng)作物的葉子發(fā)黃，生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，應(yīng)施用肥，如；要增強(qiáng)農(nóng)作物的抗病蟲害和抗倒伏的能力，要施用肥，如：。

3、小山家的棉花葉子發(fā)黃，且出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象。請(qǐng)你幫他參謀一下，建議他購(gòu)買的化肥是（ ）

5．銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)方法是；使用銨態(tài)氮肥時(shí)要注意。

6.根據(jù)下表中左欄所列化肥的性質(zhì),從下列使用注意事項(xiàng)中選擇合適的項(xiàng)(可選多項(xiàng)),將基序號(hào)填入表的右欄中。

a. 貯存和運(yùn)輸時(shí)要密封，不要受潮或曝曬；施用后要蓋土或立即灌溉。

b.不要與堿性物質(zhì)混放或混用。

c.不能與易燃物質(zhì)混在一起；結(jié)塊時(shí)，不要用鐵錘砸碎。

理解溶液的概念，會(huì)判斷常見(jiàn)溶液的溶質(zhì)和溶劑。

侯課：

請(qǐng)同學(xué)們把書本準(zhǔn)備好，保持良好的精神狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。

二、先學(xué)：

(一)出示自學(xué)指導(dǎo)。{1分鐘}

(投影)自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀教材P26-28內(nèi)容，思考：

1、什么叫溶液(溶質(zhì)、溶劑)?在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)和溶劑分別是什么?

2、同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是否相同?不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性是否相同?

3、怎樣確定溶液中溶質(zhì)和溶劑?

5分鐘后比一比誰(shuí)能正確背誦上述知識(shí)點(diǎn)并解答相應(yīng)的習(xí)題。

(1)先交換課本后更正。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手。(指明優(yōu)生更正)

(2)討論：(先讓優(yōu)生“兵教兵”，優(yōu)生講的不對(duì)或不全的，教師更正或補(bǔ)充)

評(píng)選擇題：

分別說(shuō)明溶液的特點(diǎn)，溶質(zhì)和溶劑，引出溶質(zhì)、溶劑的概念，并歸納溶液的組成和性質(zhì)。

評(píng)填空題：

鞏固學(xué)生關(guān)于溶劑，溶質(zhì)的概念，加深對(duì)于概念的理解。

評(píng)第三題：

教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析由此得出的結(jié)論。(溶質(zhì)可以是固體、氣體、液體。)

五、精講、點(diǎn)撥，更正、小結(jié).

教學(xué)反思：

九年級(jí)化學(xué)教案 篇6

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.化合價(jià)的含義。

2.元素化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，能根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。

(三)德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的物主義思想

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)

(1)化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

(2)記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。

2.難點(diǎn)化合價(jià)概念的建立。

三、課時(shí)安排 2課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備 投影片。

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.由學(xué)生觀察投影片中所給出的原子結(jié)構(gòu)示意圖，組成化合物確定原子個(gè)數(shù)比，從而復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容引入新課。

2.學(xué)生閱讀課本，引出在離子化合物和共價(jià)化合物中元素化合價(jià)的確定方法。

3.依據(jù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則由同學(xué)書寫常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式或判斷元素的化合價(jià)。

六、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)了解化合價(jià)的概念及含義，初步認(rèn)識(shí)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)及化合價(jià)的一般規(guī)律。

(2)了解化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，會(huì)利用化合價(jià)原則根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià)。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。

3.德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的物主義思想。

(二)整體感知

化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，尤其是有關(guān)離子化合物和共價(jià)化合物的知識(shí)是給出化合價(jià)的依據(jù)。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

[復(fù)習(xí)引入]

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，那么，是什么決定了元素化學(xué)性質(zhì)?

[回答]

[提問(wèn)]下面我們看一下投影片，討論這些元素兩兩組合可以組成哪些化合物?

[投影片]

寫出化學(xué)式并判斷每種化合物中原子個(gè)數(shù)比。

[總結(jié)]

離子化合物：NaCl MgCl2 Na2S MgS Na20 Mg0

原子個(gè)數(shù)比：1:1 1:2 2:1 1:1 2:1 1:1

共價(jià)化合物：HCl H20 H2S

原子個(gè)數(shù)比：1:1 2:1 2:1

[新課引入]

從上面的練習(xí)可以看到原子之間形成化合物時(shí)其原子個(gè)數(shù)比有確定的數(shù)值，如果不是這個(gè)比值就不能形成穩(wěn)定的化合物。

而元素原子之間相互化合的個(gè)數(shù)比又是由原子的外層電子決定的，也就是說(shuō)，原子的外層電子結(jié)構(gòu)決定了原子之間按一定數(shù)目相互化合。而這個(gè)數(shù)目就表現(xiàn)出了元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的一種化學(xué)性質(zhì)――化合價(jià)。

一、化合價(jià)

[閱讀]課本第62、63頁(yè)。

[提問(wèn)]

(1)什么叫做化合價(jià)?

(2)元素的化合價(jià)是如何表示的?

(3)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)是什么?

(4)單質(zhì)的化合價(jià)為什么為零?

[學(xué)生討論]

[回答]

[總結(jié)]

l化合價(jià)：元素的原子相互化合時(shí)的數(shù)目，叫做這種元素的化合價(jià)。

化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)。

2.化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：化合價(jià)是元素在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)。

3.因?yàn)榛蟽r(jià)是在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的性質(zhì)，所以單質(zhì)的化合價(jià)為零

[提問(wèn)]化合價(jià)的正負(fù)與數(shù)值是如何確定的?化合價(jià)的原則是什么?

[討論]

[投影片]由學(xué)生填寫

二、化合價(jià)數(shù)值的確定

化合價(jià)數(shù)值化合價(jià)的正負(fù)

正價(jià)負(fù)價(jià)

離子化合物

共價(jià)化合物

化合價(jià)原則

[講解]常見(jiàn)元素的化合價(jià)。

[總結(jié)]

三、常見(jiàn)元素的化合價(jià)

一價(jià)鉀鈉氯氫銀，

二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，

三氯四硅五價(jià)磷，

談變價(jià)，也不難，

二三鐵，二四碳，

二四六硫都齊全，

銅汞二價(jià)常見(jiàn)。

[練習(xí)]

標(biāo)出下列化合物中各元素的化合價(jià)。

1.Na20 2.Cu(OH)2 3.W03 4.Na2C03 5.NH4N03 6.FeS04

[講解]原子團(tuán)的化合價(jià)。

原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。

-1 -1 -2 -2 +2

如：

OH NO3 SO4 CO3 NH4

[講述]那么如何根據(jù)化合價(jià)確定化學(xué)式，已知化學(xué)式如何判斷元素的化合價(jià)呢?

[閱讀]課本第64頁(yè)例1、例2、例3。

[總結(jié)]

四、化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系

[講解]參考課本第64頁(yè)例1，例2，例3。

注意：

1.依據(jù)化合價(jià)的代數(shù)和等于零的原則。

2.化學(xué)式的寫法：正價(jià)先，負(fù)價(jià)后，標(biāo)出(化合)價(jià)，找(原子)個(gè)數(shù)。

3.不能根據(jù)化合價(jià)書寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了化合價(jià)，化合價(jià)的規(guī)則以及化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)注意把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣可以使同學(xué)們的能力有較大的提高。

七、布置作業(yè)

課本第65頁(yè)2、4、5、6題。

八、板書設(shè)計(jì)

第六節(jié)化合價(jià)

一、化合價(jià)

1.化合價(jià)：元素的原子相互化合時(shí)的數(shù)目，叫做這種元素的化合價(jià)。

化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)。

2.化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：化合價(jià)是元素的化學(xué)性質(zhì)。

3.因?yàn)榛蟽r(jià)是在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的性質(zhì)，所以單質(zhì)的化合價(jià)為零

二、化合價(jià)數(shù)值的確定

三、常見(jiàn)元素的化合價(jià)

一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三氯四硅五價(jià)磷，談變價(jià)，也不難，

二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)常見(jiàn)。

四、化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系

注意：1.依據(jù)化合價(jià)的代數(shù)和等于零的原則。

2.化學(xué)式的寫法：正價(jià)先，負(fù)價(jià)后，

標(biāo)出(化合)價(jià)，找(原子)個(gè)數(shù)。

3.不能根據(jù)化合價(jià)書寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。

九年級(jí)化學(xué)教案 篇7

九年級(jí)政治資料 ?上冊(cè)

第一課 第一框 ??堅(jiān)持改革開(kāi)放

改革開(kāi)放促發(fā)展

1、一百多年來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨大變化。 站起來(lái)→富起來(lái)→強(qiáng)起來(lái)

??（1）） ??????成為一百多年來(lái)中華民族矢志不渝的奮斗目標(biāo)。（2）新民主主義革命勝利，飽經(jīng)苦難的中華民族終于站起來(lái)了。（3）社會(huì)主義革命完成，為中國(guó)發(fā)展富強(qiáng)、人民生活富裕奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（4）改革開(kāi)放迎來(lái)了中華民族從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。

2、黨的十一屆三中全會(huì)做出了什么歷史抉擇？

????1978年，黨的十一屆三中全會(huì)開(kāi)啟了 ?????的歷史征程，從農(nóng)村到城市，從試點(diǎn)到推廣，從經(jīng)濟(jì)體制改革到全面深化改革，中國(guó)人民堅(jiān)持聚精會(huì)神搞建設(shè)，堅(jiān)持改革開(kāi)放不動(dòng)搖，推動(dòng)中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。

★★★3、改革開(kāi)放是怎樣促發(fā)展的？/改革開(kāi)放促發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？/改革開(kāi)放的重要意義是什么？/改革開(kāi)放40年來(lái)中國(guó)取得巨大成就的原因是什么？

（1）改革開(kāi)放使我國(guó)逐步確立了公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，形成了各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的新格局。（2）使我國(guó)逐步建立、完善了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。（3）改革開(kāi)放使廣大人民群眾參與社會(huì)勞動(dòng)、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的積極性和主動(dòng)性空前高漲。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造已成為社會(huì)共識(shí)。

中國(guó)騰飛譜新篇

1、改革開(kāi)放40年來(lái)，中國(guó)騰飛的表現(xiàn)。

????（1）中國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、第一大工業(yè)國(guó)、第一大貨物貿(mào)易國(guó)、第一大外匯儲(chǔ)備國(guó)，科技、教育、文化等各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展。（2）改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)就業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，人民收入較快增長(zhǎng)，家庭財(cái)產(chǎn)穩(wěn)步增加，城鄉(xiāng)社會(huì)保障制度逐步建立和完善，扶貧工作取得舉世矚目的成就。（3）改革開(kāi)放不僅深刻改變了中國(guó)，也深刻影響著世界，中國(guó)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要穩(wěn)定器和動(dòng)力源，成為影響世界的重要力量。

★★★5、中國(guó)的騰飛證明了什么道理？

（1）中國(guó)的騰飛證明中國(guó)人民堅(jiān)持改革開(kāi)放，找到了一條使國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕的正確道路，即中國(guó)特色社會(huì)主義道路。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民創(chuàng)造了人類發(fā)展史上的偉大奇跡，充分顯示了中國(guó)力量。（2）中國(guó)人民通過(guò)改革開(kāi)放過(guò)上了幸福生活。（3）中國(guó)已經(jīng)成為影響世界的重要力量。（4）改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路、富民之路。

★★★【拓展】請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)改革開(kāi)放的理解。

（1）改革開(kāi)放極大地解放和發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力，增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力，提高了人民的生活水平（2）改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路、富民之路；（3）改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路；（4）改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特征；（5）改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)；（6）只有改革開(kāi)放，才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義。

知識(shí)拓展

1、中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線（黨的基本路線）是：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。

注意：黨的基本路線是黨和國(guó)家的生命線，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證；以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨、我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求；四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，是我們黨、我們國(guó)家生存和發(fā)展的政治基石；改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，是我們黨、我們國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。

2、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是：以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。它的確立，是由我國(guó)社會(huì)主義的性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的。

（1）我國(guó)社會(huì)主義制度的基礎(chǔ)、主體、唱主角的是：公有制。

（2）公有制經(jīng)濟(jì)包括：國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制中的國(guó)有成分和集體成分。

（3）國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義；國(guó)有經(jīng)濟(jì)是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟(jì)。

（4）國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位和作用:在我國(guó)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量；對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力具有關(guān)鍵性作用。

（5）集體經(jīng)濟(jì)的含義：集體經(jīng)濟(jì)是生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的公有制經(jīng)濟(jì)。

（6）個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地位和作用：非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分；可以充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，加快生產(chǎn)發(fā)展，擴(kuò)大就業(yè)。

（7）國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的政策/態(tài)度：國(guó)家保護(hù)非公有制經(jīng)濟(jì)的合法權(quán)利和利益；國(guó)家鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)依法實(shí)行監(jiān)督和管理。

3、列舉改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的成就。

我國(guó)綜合國(guó)力明顯增強(qiáng)；國(guó)際地位日益提高；人民生活水平顯著提高；中國(guó)特色社會(huì)主義彰顯出巨大的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。

具體成就：（1）經(jīng)濟(jì)方面：青藏鐵路、三峽工程、西氣東輸、西電東送；（2）政治方面： 香港、澳門的順利回歸，堅(jiān)持依法治國(guó)；（3）科技方面：神舟飛船發(fā)射成功，天宮一號(hào)，嫦娥衛(wèi)星成功發(fā)射；（4）文化方面：世博會(huì)、殘奧會(huì)、奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)成功舉辦。

4、展望未來(lái)：到2020年全面建成小康社會(huì)時(shí)祖國(guó)的美好藍(lán)圖。

?????經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展；民主更加健全；科教更加進(jìn)步；文化更加繁榮；社會(huì)更加和諧；人民生活更加殷實(shí)；環(huán)境更加優(yōu)美。

九年級(jí)化學(xué)教案模板8篇

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。要知道寫一份完整教案課件，會(huì)讓學(xué)生更加高效掌握知識(shí)點(diǎn)。以下內(nèi)容“九年級(jí)化學(xué)教案”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯從網(wǎng)絡(luò)收集整理的，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容！

九年級(jí)化學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)列舉化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系的例子。

2、初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比和分析，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，參與交流與討論。

3、初步形成探究的欲望，意識(shí)到科學(xué)精神與交流合作的重要性。

教學(xué)方法：

科學(xué)探究、交流討論。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的探究。

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)置化學(xué)情景：展示化學(xué)在古代的成就，說(shuō)明社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)化學(xué)。

一、化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)

1、我們生活在多姿多彩的世界里，每天我們都在與多種多樣的物質(zhì)打交道。引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行的角度討論身邊的物質(zhì)，如：水、空氣、食物、燃料和衣物，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，提供給人類更多的新物質(zhì)：塑料、橡膠、各種各樣的合成材料，這些大大提高了人類的生活質(zhì)量。

討論：人們身邊的物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些物質(zhì)是怎樣得來(lái)的？為什么不同的物質(zhì)性質(zhì)不同？某些綠色植物是如何將水、二氧化碳轉(zhuǎn)化成淀粉？淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在人體中發(fā)生了什么變化？我們吃的食鹽和食醋中含有什么成份？

3、觀察與思考：碳酸氫銨的分解

閱讀：學(xué)生分析推測(cè)。

實(shí)驗(yàn)：碳酸氫銨的分解，簡(jiǎn)單介紹儀器。

學(xué)生觀察現(xiàn)象：白色碳酸氫銨固體逐漸減少、試管口有白汽冒出，聞到刺激性氣味。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與剛才的分析作比較，讓學(xué)生了解世界的奇妙，化學(xué)的重要。

二、化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源

1、觀察與思考：鐵絲生銹

現(xiàn)象：鐵絲生銹了，燒杯中紅色的水倒吸入導(dǎo)管中。

初步分析實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？讓學(xué)生明確，觀察是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要學(xué)會(huì)觀察。

2、體會(huì)化學(xué)工業(yè)的作用

觀察與思考：火柴的燃燒

比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異：火柴燃燒后紅色的液體顏色變淡而木柴燃燒后則沒(méi)有明顯變化，引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度，重視理解環(huán)境問(wèn)題。

三、化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

把學(xué)生引進(jìn)材料和能源世界中，如：青霉素的發(fā)現(xiàn)，DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，克隆多利綿羊，高能燃料可以推進(jìn)火箭，半導(dǎo)體硅晶片可用以造計(jì)算機(jī)芯片，石英砂可造光導(dǎo)纖維，高強(qiáng)度陶瓷可制成航天飛機(jī)的防熱瓦、納米材料等。交流化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，列舉生活中的例子。

練習(xí)與實(shí)踐：P9123

九年級(jí)化學(xué)教案 篇2

2021年九年級(jí)化學(xué)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

認(rèn)識(shí)元素的存在，能說(shuō)出元素的概念，理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)小組討論，總結(jié)表格信息，提高交流表達(dá)和總結(jié)歸納的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)元素，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】元素的概念，初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。

【難點(diǎn)】理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

【圖片導(dǎo)入】課前展示幾張圖片，內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等，請(qǐng)同學(xué)在觀看圖片的同時(shí)說(shuō)出圖片中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。

【學(xué)生回答】元素。

【教師引導(dǎo)】沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)上節(jié)課對(duì)原子構(gòu)成的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于構(gòu)成萬(wàn)物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步的理解。經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的不斷探索，并利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說(shuō)的元素，而元素其實(shí)有100多種。那么元素到底是什么呢?今天就讓我們一起解開(kāi)元素之謎。

環(huán)節(jié)二：新課講授

內(nèi)容一：認(rèn)識(shí)元素的概念

【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片，并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣，而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)的哪些物質(zhì)含有氧元素，它們與碳酸鈣有哪些相同之處。

【學(xué)生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素。

【教師引導(dǎo)】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子，即核電荷數(shù)為8，化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素，同樣的，將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素，將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。接著請(qǐng)學(xué)生小組討論總結(jié)出元素的概念。

【學(xué)生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。

內(nèi)容二：化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變

【播放動(dòng)畫】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考動(dòng)畫中在化學(xué)反應(yīng)前后哪些量沒(méi)有發(fā)生改變。

【學(xué)生回答】在化學(xué)反應(yīng)前后均含有氧元素和氫元素。

【教師引導(dǎo)】出示硫與氧氣點(diǎn)燃生成二氧化硫以及過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達(dá)式以及化學(xué)反應(yīng)式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行小組討論，思考“在化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物相比，分子是否發(fā)生變化，原子是否發(fā)生變化，元素是否發(fā)生變化”。

【學(xué)生小組討論后回答】在化學(xué)反應(yīng)前后，分子發(fā)生變化，原子種類不變，元素種類也不變。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【教師引導(dǎo)】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同。

【學(xué)生回答】最外層電子數(shù)不同。

【教師總結(jié)】在自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬(wàn)種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

【總結(jié)】請(qǐng)學(xué)生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

【作業(yè)】查閱資料，查找在地殼和人體中元素含量的大小比較。

2021年九年級(jí)化學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解物理變化和化學(xué)變化的定義。

2.理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

3.學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、描述和分析的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.物理變化與化學(xué)變化的定義。

2.物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)內(nèi)容一物理變化

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第6～7頁(yè)的實(shí)驗(yàn)1-1(1)和1-1(2)，簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)儀器及藥品。老師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。

【討論交流】

請(qǐng)舉出生活中物理變化的幾個(gè)例子。

【溫馨點(diǎn)撥】

生活中物理變化的例子，木頭制成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂、汽油揮發(fā)等。

【名師歸納】

1.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)觀察試劑(如水、膽礬、石灰石)的顏色、狀態(tài)、氣味等在實(shí)驗(yàn)前后的變化，思考為什么發(fā)生變化。

2.物理變化中物質(zhì)本身并沒(méi)有發(fā)生改變，只是在狀態(tài)、形狀、顏色等方面發(fā)生了改變。

【反饋練習(xí)】

1.廚房里的下列變化，屬于物理變化的是(D)

A.煤燃燒B.刀生銹C.菜腐爛D.水蒸發(fā)

2.從化學(xué)的視角來(lái)看，下列名句中只發(fā)生物理變化的是(C)

A.千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑

B.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

C.冰，水為之，而寒于水

D.曾青(指CuSO4溶液)得鐵則化為銅

3.下列變化中，屬于物理變化的是ABCDE。

A.鐵鑄鍋B.木頭制桌椅C.汽油揮發(fā)D.燈泡發(fā)光E.香水揮發(fā)F.蠟炬成灰

學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)變化

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第7頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-1(3)和1-1(4)，簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)裝置。老師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。

【討論交流】

1.如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察?

2.請(qǐng)舉出生活中化學(xué)變化的幾個(gè)例子。

【溫馨點(diǎn)撥】

1.觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對(duì)觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析歸納，我們就可以得出結(jié)論。

2.生活中化學(xué)變化的幾個(gè)例子：鐵生銹、煤燃燒等。

【名師歸納】

發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀都不能作為判斷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)。例如：燈泡發(fā)光、無(wú)色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{(lán)色液態(tài)等。物理變化、化學(xué)變化最根本的區(qū)別：看有沒(méi)有新的物質(zhì)生成。

【反饋練習(xí)】

1.下列過(guò)程的原理，一定包含化學(xué)變化的是(C)

A.蒸發(fā)B.導(dǎo)電C.燃燒D.滅火

2.下列變化，屬于化學(xué)變化的是(B)

A.礦石粉碎B.紙張燃燒

C.酒精揮發(fā)D.冰雪融化

學(xué)習(xí)內(nèi)容三物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系

【討論交流】

分析蠟燭燃燒過(guò)程中有什么變化發(fā)生?

【溫馨點(diǎn)撥】

物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的。分析蠟燭燃燒的過(guò)程：

同時(shí)發(fā)生

蠟燭燃燒的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行著熔化，但熔化的過(guò)程中卻有一部分在燃燒。

【名師歸納】

物理變化不難辨，沒(méi)有新物質(zhì)出現(xiàn);化學(xué)變化則不然，物質(zhì)本身已改變;兩種變化有區(qū)別，有無(wú)新物作判斷;兩種變化有關(guān)聯(lián)，化變中間有物變。

【反饋練習(xí)】

1.在下列變化中，有一個(gè)變化與其他變化的本質(zhì)不同，該變化是(B)

A.石蠟熔化B.米飯變餿

C.汽油揮發(fā)D.濕衣服晾干

2.下列變化中，前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的是(A)

A.玻璃破碎面包發(fā)霉

B.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣

C.玉米釀成白酒鐵生銹

D.煤的燃燒干冰升華

2021年九年級(jí)化學(xué)教案3

化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.了解化肥的種類和特性

2.學(xué)會(huì)對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)

3.了解常見(jiàn)化肥使用的注意事項(xiàng)

過(guò)程和方法：

1. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力;

2. 增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

重點(diǎn)：

1.化學(xué)肥料的種類和特性

2.銨根離子的檢驗(yàn)

難點(diǎn)：

1.銨根離子的檢驗(yàn)

2.化學(xué)肥料成分的記憶。

課前準(zhǔn)備：

教師：以舉出所知道的化肥引出課題，對(duì)常見(jiàn)的化肥的物理性質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、看書自己總結(jié);對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)的教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究;

學(xué)生：通過(guò)設(shè)置一定的問(wèn)題讓學(xué)生看書、討論、實(shí)驗(yàn)探究，重點(diǎn)掌握化肥的種類和特性。

教學(xué)過(guò)程：

一. 化學(xué)肥料

1、氮肥

氨水 NH3?H2O 易溶于水 低溫密封

碳酸氫銨 NH4HCO3

硝酸銨 NH4NO3

氯化銨 NH4Cl

硫酸銨 (NH4)2SO4

尿素 CO(NH2)2

【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長(zhǎng)，促進(jìn)植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開(kāi)花結(jié)果，增強(qiáng)抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進(jìn)作物生長(zhǎng)健壯。這三種元素都是植物生長(zhǎng)不可缺少的成分。

【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法。

2、磷肥

它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉(主要成分是磷酸鈣)、鈣鎂磷粉(主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂)、過(guò)磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣)、重過(guò)磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣)

磷酸二氫銨 NH4H2PO4 磷酸氫二銨(NH4)2HPO4

3、鉀肥

硫酸鉀(K2SO4) 氯化鉀(KCl)

碳酸鉀(K2CO3)(草木灰的主要成分)

4、復(fù)合肥料

硝酸鉀KNO3

磷酸二氫鉀KH2PO4

5、微量元素肥料

如B、Mn、Cu、Zn等

6、農(nóng)家肥料

二、農(nóng)藥

1、作用

2、危害

三、隨堂檢測(cè)題

l.氨水見(jiàn)光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必須___，且放在棕色瓶中。

2.硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì)爆炸，碳銨在受熱時(shí)會(huì)全部分解成氣體。尿素的含氮量，肥效持久。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會(huì)放出___.

3.草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________。

4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料，硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料。

5、常用的農(nóng)藥有哪些?說(shuō)出各有哪些作用和危害。

2021年九年級(jí)化學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理

教學(xué)重難點(diǎn)

固體、液體的取用

教學(xué)工具

集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或細(xì)木條)、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。

教學(xué)過(guò)程

【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來(lái)探究化學(xué)的奧秘。

【說(shuō)明】當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，他們是你安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保證。

一、藥品的取用

指導(dǎo)學(xué)生閱讀P151藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)

1、固體藥品的取用

【說(shuō)明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶)，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。

【演示】

1)取鋅粒

2)取少量碳酸鈉

【解釋】固體藥品取用時(shí)，若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可

2、液體藥品的取用

【說(shuō)明】液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里(展示細(xì)口瓶)。

【演示】液體的傾倒。

【討論】

1、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌面上?

2、傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快到還是緩慢地倒?

3、拿細(xì)口瓶倒液體時(shí)，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心?

4、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處。

【說(shuō)明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。

【演示】用量筒取用液體。

【解釋】

1、量筒讀數(shù)時(shí)，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。

2、當(dāng)接近刻度時(shí)，可用膠頭滴管滴加液體至刻度

3、取用液體，當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升

【討論】量取液體時(shí)，如果實(shí)現(xiàn)沒(méi)有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響

【演示】滴管的使用，實(shí)驗(yàn)1-3

【小結(jié)】

1、固體的取用方法

2、液體的取用方法

作業(yè)：

課后小結(jié)

1、固體藥品的取用

保存：廣口瓶

取用：藥匙、紙槽(粉末狀)、鑷子(快狀)

注意：若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可

2、液體藥品的取用

保存：細(xì)口瓶

取用：傾倒

注意：當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升

2021年九年級(jí)化學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性;

2.自制酸堿指示劑。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

酸堿指示劑的變色情況。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑

【自主練習(xí)】

閱讀書本50-51頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問(wèn)題：

1.酸堿指示劑(簡(jiǎn)稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見(jiàn)的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍(lán)色;酚酞溶液呈無(wú)色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。

2.下面同學(xué)們能通過(guò)石蕊溶液和酚酞溶液來(lái)驗(yàn)證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。

(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)方案。老師隨時(shí)糾正。

(2)填完下表后,同學(xué)們說(shuō)一下被檢驗(yàn)的各種物質(zhì)是酸還是堿。

3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來(lái)檢驗(yàn)它們的酸堿性。

【小組討論】

1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性?

2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?

3.用指示劑驗(yàn)證NaCl、Na2CO3、NH4Cl這三種鹽的酸堿性,通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論?

【教師點(diǎn)撥】

1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。

2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。

【跟蹤練習(xí)】

1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(C)

A.紫色 藍(lán)色 紅色 B.藍(lán)色 紅色 無(wú)色

C.藍(lán)色 紅色 紫色 D.紅色 藍(lán)色 紫色

2.對(duì)某無(wú)色溶液進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(B)

A.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性

B.滴入酚酞溶液,溶液保持無(wú)色,則該溶液顯酸性

C.加入Mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

D.加入CaCO3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑

【自主練習(xí)】

酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見(jiàn),同學(xué)們可以通過(guò)下面的活動(dòng)體驗(yàn)一下并填寫下表：

(1)取幾種同學(xué)們準(zhǔn)備的植物花瓣或果實(shí)(如牽?；?、月季花、紫甘藍(lán)等),分別在研缽中搗爛,加入酒精浸泡;

(2)用紗布將浸泡出的汁液過(guò)濾或擠出,得到指示劑;

(3)試驗(yàn)指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。

【小組討論】

1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過(guò)程是什么變化?

2.為什么會(huì)出現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅”的花?

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

九年級(jí)化學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．了解酸的通性。

2．了解和初步運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能不能發(fā)生。

3．從物質(zhì)既有共性又有個(gè)性的觀點(diǎn)出發(fā)，了解某種酸的通性和特性。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

藥品：鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸（酸的濃度都為10%～20%左右）、紫色石蕊試紙、無(wú)色酚酞試液、氧化銅粉末、氧化鐵粉末、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液。

儀器：投影儀、培養(yǎng)皿、試管、滴管、酒精燈、試管夾。

教學(xué)過(guò)程

【引言】上幾節(jié)課我們學(xué)過(guò)鹽酸和稀硫酸能跟酸堿指示劑、某些金屬、某些金屬氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)。這節(jié)課我們將探討酸的共同性質(zhì)。

【板書】酸的通性

【自學(xué)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文酸的分類和酸的命名，了解酸的分類標(biāo)準(zhǔn)和名稱的讀法。

【板書】

HCl

H2SO4

H3PO4

HI

H2SiO3

H2SO3

HF

H2CO3

HBr

H2S

師：指出哪些酸是一元酸、二元酸、三元酸，哪些酸是無(wú)氧酸、含氧酸，并讀出名稱。

（學(xué)生回答略。）

生：H2SO4和H2SO3怎樣讀？

【講述】同種元素組成酸時(shí)，價(jià)態(tài)有高有低，所以名稱有高、亞、次之分。

今后在高中化學(xué)課中將會(huì)學(xué)到。

【板書】一、酸溶液跟酸、堿指示劑的反應(yīng)

【演示】把稀硫酸、鹽酸和稀硝酸分別倒入三只培養(yǎng)皿中，放到投影儀上，觀察屏幕上所顯示溶液的顏色。然后滴入紫色石蕊試液，觀察屏幕上的現(xiàn)象。再取以上三種溶液，倒入另外三只培養(yǎng)皿中，放到投影儀上，滴入無(wú)色酚酞試液，再觀察屏幕上顯示溶液的顏色。

【小結(jié)】由學(xué)生得出結(jié)論，然后在書上勾劃。

【板書】二、酸溶液跟某些金屬的反應(yīng)

【演示】將已除銹的鎂條、鋅片、鐵片、銅片分別裝入四只盛有稀硫酸的培養(yǎng)皿中，放到投影儀上，讓學(xué)生觀察屏幕上顯示的現(xiàn)象。

師：金屬跟酸溶液是否都反應(yīng)？現(xiàn)象如何？

生：不是，銅跟稀硫酸不反應(yīng)，其他培養(yǎng)皿中都有氣泡冒出，但激烈程度不同。鎂跟酸反應(yīng)最激烈，鋅次之，鐵較差。

師：生成的氣體是什么？

生：生成的是氫氣。

【小結(jié)】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，說(shuō)明金屬能不能跟酸反應(yīng)，與金屬的性質(zhì)有關(guān)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，人們總結(jié)出常見(jiàn)金屬的化學(xué)活動(dòng)性順序。

【板書】K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au

【講述】1．在金屬活動(dòng)性順序中，從左到右，金屬的活動(dòng)性逐漸減弱。

九年級(jí)化學(xué)教案 篇4

上教版九年級(jí)化學(xué)教案模板1

人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

了解營(yíng)養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等六類物質(zhì)，掌握蛋白質(zhì)、糖類、油脂和維生素與人類健康的關(guān)系。

通過(guò)閱讀教材、觀察和比較圖片、查閱資料和討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主和合作學(xué)習(xí)的方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義，形成合理安排飲食的意識(shí)，增強(qiáng)自我保健和保護(hù)的意識(shí)與能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：蛋白質(zhì)的生理功能。

難點(diǎn)：了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的作用及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一 探究人體營(yíng)養(yǎng)素包括哪些方面?

情景導(dǎo)入：提問(wèn)：俗話說(shuō)：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?？梢?jiàn)食物對(duì)人體的重要性。那么我們所吃的食物通常包括哪些呢?

小組交流：列舉生活中的常見(jiàn)食物和飲品的類別。

觀察：(多媒體投影)教材P88圖12-1、P91圖12-7、 P92圖12-9、 P93圖12-10。

小結(jié)：人體生命的生存和健康離不開(kāi)蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等六大類物質(zhì)，通常稱之為人體營(yíng)養(yǎng)素。

活動(dòng)二 學(xué)習(xí)競(jìng)賽

主題：“我”的風(fēng)采我展示。

設(shè)疑：這些營(yíng)養(yǎng)素對(duì)人體來(lái)說(shuō)，究竟分別有什么其他物質(zhì)不可替代的作用呢?

指導(dǎo)閱讀：(分四大組，分別指定閱讀教材上關(guān)于蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素的內(nèi)容介紹，結(jié)合教師課前布置查閱的有關(guān)資料，組內(nèi)合作，討論并完成下面的任務(wù)：以第一人稱手法寫一份自我介紹的文段，題目自擬。要求：簡(jiǎn)要介紹某類營(yíng)養(yǎng)素的基本情況，重點(diǎn)陳述其對(duì)人體健康的重要作用。)

組際競(jìng)賽：各組派一名代表上講臺(tái)演講。(根據(jù)演講的口才、表情及內(nèi)容質(zhì)量，由學(xué)生評(píng)委評(píng)分)

活動(dòng)三 應(yīng)用實(shí)踐

辯論：偏食習(xí)慣好不好?

設(shè)疑：我了解到我們同學(xué)們中有的同學(xué)喜歡吃這種食品而不喜歡吃那種食品，即存在所謂的偏食。這種飲食習(xí)慣好不好呢?

(正反方辯論)

小結(jié)：偏食影響身體健康。特別是同學(xué)們正處于身體生長(zhǎng)旺盛時(shí)期，更應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，避免偏食。

閱讀與討論：

閱讀：P90、 P92“資料”。

討論：a.有人用甲醛溶液來(lái)浸泡水產(chǎn)品并出售，這樣做有什么危害?

b.為什么吸煙有害健康?

c.為什么霉變食物絕對(duì)不能食用?

d.運(yùn)動(dòng)會(huì)上的長(zhǎng)、短跑賽進(jìn)行中，為什么有的同學(xué)感到很累?為什么有的同學(xué)在賽前服用一些葡萄糖?若改食一些花生或者麥?zhǔn)称?，效果好?

知識(shí)拓展(多媒體播放)：

a.“劣質(zhì)奶粉”導(dǎo)致“大頭嬰兒”的相關(guān)報(bào)道。

b.“毒大米”危害介紹。

c.吸煙的危害分析。

活動(dòng)四 課堂計(jì)算競(jìng)賽

①一女運(yùn)動(dòng)員可以在60 s秒內(nèi)跑完400 m，她的氧氣吸入量為4 L/min，而肌肉在工作達(dá)到極，每公斤體重每分鐘需要氧氣約0.2 L，如果該女運(yùn)動(dòng)員體重為50 kg ，她將缺少多少氧氣?

②花生米含糖約24%(質(zhì)量分?jǐn)?shù),余同)，油脂約39%，蛋白質(zhì)約26%;小麥含糖約76%，油脂約2%，蛋白質(zhì)約11%;50 g花生和50 g小麥在體內(nèi)完全氧化放出的能量各是多少?

課題小結(jié)：經(jīng)過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感方面，你分別有哪些收獲?

活動(dòng)五 課外調(diào)查

我們是一所農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)同學(xué)家住農(nóng)村。請(qǐng)?jiān)谡n外做一個(gè)調(diào)查，對(duì)于家中(或親友、鄰居中)發(fā)生霉變的食物是如何處理的?這種處理是否科學(xué)合理?我們作為現(xiàn)代社會(huì)的公民，對(duì)此應(yīng)做哪些工作呢?調(diào)查報(bào)告于一個(gè)月內(nèi)完成。

點(diǎn)評(píng)：整堂課以四個(gè)主題活動(dòng)展開(kāi)，層次清楚，意圖明確，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體。第五個(gè)主題更是結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究，讓學(xué)生感悟到作為現(xiàn)代社會(huì)公民的使命感和責(zé)任感。

對(duì)社會(huì)常見(jiàn)的“偏食習(xí)慣”采取目前流行的深受大、中學(xué)生歡迎的“辯論”形式，而不是“答辯”形式，有其新意。但是課中如何把握，則對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備和教師的駕馭能力提出了更高的要求。

點(diǎn)評(píng)：湖北省枝江市教學(xué)研究室 易章和

背景資料

①22名小學(xué)生吃玉米糊中毒，已有一人遇難

本報(bào)訊(記者 劉振雄 特約記者 龍橋 通訊員 楊興炳)我省鄖西縣一所小學(xué)11日突發(fā)食物中毒事件。至昨日，22名中毒學(xué)生中已有1人遇難，兩人緊急轉(zhuǎn)院搶救。

事情發(fā)生在鄰近陜西的鄖西縣景陽(yáng)鄉(xiāng)泥溝中心小學(xué)。11日下午5時(shí)30分左右，該校五、六年級(jí)數(shù)十名寄宿學(xué)生吃了晚餐的玉米糊后不久，出現(xiàn)嘔吐、惡心、頭暈等癥狀，立即被校方送入當(dāng)?shù)匦l(wèi)生所搶救。

昨日上午9時(shí)50分，該校五年級(jí)女生12周歲的何瑩瑩經(jīng)搶救無(wú)效身亡，12歲的男生孫文林、陳華登被緊急轉(zhuǎn)送至鄖西縣醫(yī)院搶救。

事發(fā)后，十堰市副市長(zhǎng)胡仲軍、鄖西縣副縣長(zhǎng)張惠莉等趕到事發(fā)地指揮搶救，調(diào)查原因。據(jù)鄖西縣疾病控制中心介紹，初步懷疑系玉米霉變引起，具體原因仍在調(diào)查中。

(《楚天都市報(bào)》2003年11月13日)

②大量服用維生素E有害健康

據(jù)新華社華盛頓11月10日電(記者曲俊雅)維生素是一種抗氧化劑，大多數(shù)人認(rèn)為補(bǔ)充維生素E可以幫助他們延緩衰老。不過(guò)，最新研究發(fā)現(xiàn)，服用藥物大量補(bǔ)充維生素E效果可能會(huì)適得其反，危害身體健康。

研究負(fù)責(zé)人約翰斯?霍普金斯大學(xué)的埃德加?米勒博士說(shuō)，大多數(shù)復(fù)合維生素片一般含35～40個(gè)國(guó)際單位維生素E，這對(duì)健康也許會(huì)有些微小的“益處”。但如果能從食物中攝取足夠的維生素E，服藥補(bǔ)充毫無(wú)必要。堅(jiān)果、食用油、全谷食物和綠葉蔬菜中都富含維生素E。

此外，美國(guó)心臟學(xué)會(huì)早已指出，維生素E沒(méi)有預(yù)防心臟病的作用，而最近研究還表明，維生素E和降膽固醇藥互相沖突。

(《三峽都市》(周末)2004年11月12日)

③野生珍稀、特殊功效、“生猛”刺激安全飲食必須革除三種陋習(xí)

據(jù)新華社南昌11月10日電(記者馮麗)專家認(rèn)為，要確保飲食安全首先要革除三種飲食陋習(xí)。

不少人認(rèn)為物以稀為貴，放著肉厚味美的畜肉不吃，偏吃肉少味寡的蛇、鼠、貓、蟲，以為野生、珍稀的動(dòng)物更有營(yíng)養(yǎng)，其實(shí)是毫無(wú)科學(xué)根據(jù)的。無(wú)論從組織結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成還是消化利用來(lái)看，它們都沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，不少野生動(dòng)物還極易引發(fā)人類疾病。

我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣有一些糟粕和迷信也影響了部分人的飲食喜好。如從“千年的王八萬(wàn)年的龜”推理，相信吃烏龜肉能長(zhǎng)壽;從老虎的雄健敏捷，推理出虎骨酒能治跌打損傷;認(rèn)為動(dòng)物生殖器可以滋陰壯陽(yáng)等等，甚至把“馱峰”“熊掌”“蛇肉”“牛鞭”傳得功效神奇，美味無(wú)比。這些動(dòng)物肉不僅保健功效毫無(wú)科學(xué)依據(jù)，即使從味道講也毫不足取。

“活猴腦”“蛇膽”“烏龜”“活魚”“醉蝦”等，這些近乎野蠻的吃法，不僅傷害人們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)憐之心，而且極不衛(wèi)生

上教版九年級(jí)化學(xué)教案模板2

化學(xué)使世界變得更加絢麗

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解什么是化學(xué)，認(rèn)識(shí)到通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、改造自然、保護(hù)自然。

2.對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會(huì)的關(guān)系非常密切。

4.了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為學(xué)好化學(xué)做充分準(zhǔn)備。

5.知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。

6.綠色化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。

【教學(xué)策略】

1.魔術(shù)表演。

(1)魔棒點(diǎn)燈。

在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的試管里(試管里的濃硫酸不要被學(xué)生看出來(lái))。表演時(shí)將玻璃棒點(diǎn)在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰。

(2)水變“牛奶”，“牛奶”變水。

用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。

(3)白紙顯字。

預(yù)先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學(xué)，源于生活”八個(gè)字，晾干呈無(wú)色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時(shí)，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個(gè)紅字。

面對(duì)學(xué)生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學(xué)生，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。

2、小組交流“你對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)”。在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組內(nèi)的1個(gè)同學(xué)到全班交流。(針對(duì)不能很好合作的小組，讓他們加強(qiáng)合作重要性的體驗(yàn))

3、全班交流(培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)。

在全班交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握以下要點(diǎn)。

(1)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

(2)學(xué)習(xí)化學(xué)的要求：

①認(rèn)真預(yù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)。

②密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作與交流。

③善于思考，敢于提問(wèn)，積極探究。

④獨(dú)立完成作業(yè)(包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè))。

5.[要點(diǎn)1] 化學(xué)的作用

學(xué)習(xí)化學(xué)，可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并且可以控制化學(xué)變化，使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。

學(xué)習(xí)化學(xué)，可以使人們更好地認(rèn)識(shí)和利用自然界中的物質(zhì)，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。

學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理利用資源，防止污染和保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進(jìn)人體健康等。

學(xué)習(xí)化學(xué)，也有利于人們學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科或領(lǐng)域。

[要點(diǎn)2] 怎樣學(xué)好化學(xué)

學(xué)好初中化學(xué)，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握好基本的實(shí)驗(yàn)技能。一部分同學(xué)在初學(xué)化學(xué)時(shí)感到有極大的興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)感到“容易懂、記不住、難理解，不會(huì)解答問(wèn)題”，從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其實(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，只要了解學(xué)科的特點(diǎn)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

要想學(xué)好化學(xué)，希望同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：

1.樹立信心。要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。

2.加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科，要認(rèn)識(shí)、了解的新東西太多，如元素符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽(tīng)懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時(shí)通過(guò)勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。

3.認(rèn)真實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問(wèn)題。

4.良好的思維習(xí)慣?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對(duì)遇到的現(xiàn)象、問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過(guò)程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問(wèn)題明朗化。

5.學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)外，更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，更要利用先進(jìn)的測(cè)試手段，同時(shí)通過(guò)了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識(shí)，開(kāi)闊視野，從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書、勤記憶，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。

要學(xué)好化學(xué)必須做到以下“六個(gè)字”。

動(dòng)腦──思考、反思。

動(dòng)口──提問(wèn)、交流、解答。

動(dòng)手──實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。

板書設(shè)計(jì)

第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界

課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

1.什么是化學(xué)?

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

2.化學(xué)與人類的關(guān)系──生活中處處有化學(xué)。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 “六個(gè)字”

動(dòng)腦──思考、反思。

動(dòng)口──提問(wèn)、交流、解答。

動(dòng)手──實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。

上教版九年級(jí)化學(xué)教案模板3

教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是有機(jī)物，了解有機(jī)高分子材料的分類和用途。

2、了解有機(jī)合成材料的特點(diǎn)、用途和對(duì)環(huán)境的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)別生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成材料。

教學(xué)工具

學(xué)生查閱資料，了解塑料制品的利與弊。

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師：“China”表示我們的祖國(guó)，它還可以表示什么?

生：瓷器。

師：對(duì)!瓷器的出現(xiàn)已成為中華民族文化的象征之一，它創(chuàng)造了新石器時(shí)代的仰韶文化。人類社會(huì)經(jīng)歷了石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代等，如今有機(jī)合成材料成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)。

板書：課題3有機(jī)合成材料

活動(dòng)探究一

師：什么是有機(jī)化合物?請(qǐng)同學(xué)們完成課本活動(dòng)與探究。

學(xué)生分組討論，投影展示學(xué)生填寫的表格并匯報(bào)討論結(jié)果。

師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱為有機(jī)化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物稱為無(wú)機(jī)化合物。少數(shù)含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無(wú)機(jī)化合物的特點(diǎn)，因此把它們看做無(wú)機(jī)化合物。

flash動(dòng)畫演示：石油中跳出一個(gè)個(gè)乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。

師：有機(jī)物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環(huán)，因此有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量比較大，通常稱為有機(jī)高分子化合物，像乙烯這類相對(duì)分子質(zhì)量較小的稱為小分子，由有機(jī)高分子制成的材料稱為有機(jī)合成材料。

活動(dòng)探究二

師：塑料是一種有機(jī)合成材料，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究塑料的一些性質(zhì)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

撕扯塑料薄膜

撕扯方向 用力程度 撕口形狀 原因分析

加熱塑料片

所用樣品 操作步驟 現(xiàn)象 分析原因

塑料袋片

鍋柄碎片

通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論?

小結(jié)：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維;網(wǎng)狀高分子加熱后不會(huì)熔化，具有熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過(guò)加熱重新回到原來(lái)的狀態(tài)。

幻燈片展示：

1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。

2.具有熱固性的尿素甲醛制品。

3.電線的包皮聚氯乙烯。

4.聚苯乙烯制成的燈飾。

5.日本鈴木汽車公司制造的全塑汽車。

活動(dòng)探究三

師：我們穿的衣服通常由纖維織成，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面上的三種不同顏色的毛線都是纖維制品。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：燃燒不同顏色的線

線的顏色 燃燒時(shí)的現(xiàn)象 結(jié)論

師：買衣服時(shí)，怎樣知道面料的種類呢?

生1：根據(jù)燃燒時(shí)的不同現(xiàn)象判斷。

生2：可以看服裝標(biāo)簽。

幻燈片展示：服裝標(biāo)簽

師：穿不同布料的服裝時(shí)，你有什么不同的感受?

生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易干。

生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙后會(huì)變形。

生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺(jué)很舒服，但易皺。

活動(dòng)探究四

幻燈片展示：人工割膠圖

師：樹木最忌割皮，人們卻常常在清晨割這種樹的皮，它是什么樹?

生：橡膠樹。

師：對(duì)!樹皮是它的產(chǎn)膠組織，流出的汁就是天然橡膠。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

拉扯橡皮筋，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有 性。

用砂紙打磨網(wǎng)球鞋底，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有 性。

燃燒車輪外胎碎片，你發(fā)現(xiàn) 。

實(shí)驗(yàn)桌面上鋪了一層橡膠，是因?yàn)?。

幻燈片展示：汽車、飛機(jī)、輪船、墊圈、運(yùn)輸帶等。

師：輪胎主要由天然橡膠制成，彈性好，外胎由丁苯橡膠制成，耐磨;飛機(jī)輪胎由順丁橡膠制成，彈性好，耐磨;輪船利用了橡膠的防水功能;墊圈多由丁腈橡膠制成，耐油、酸堿;運(yùn)輸帶由氯丁橡膠制成，耐油、耐高溫、耐老化。

小結(jié)過(guò)渡：

1907年世界上第一個(gè)合成高分子材料──酚醛塑料誕生，20世紀(jì)30～40年代合成了許多高分子材料，包括塑料、合成纖維和合成橡膠，此后合成高分子工業(yè)發(fā)展迅速，同時(shí)廢棄物的劇增也帶來(lái)了環(huán)境問(wèn)題。1984年，在意大利東側(cè)亞德里亞海打撈上來(lái)一頭死鯨，解剖后發(fā)現(xiàn)，該鯨竟是吞食了50多個(gè)塑料袋窒息身亡。

辯論

幻燈片展示：塑料垃圾對(duì)大自然的污染。

師：由于塑料廢棄物多白色，我們將此稱為“白色污染”。

學(xué)生小組辯論：使用塑料的利與弊。

師：使用塑料有利也有弊，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何解決白色污染?

學(xué)生討論

幻燈片展示：

1.醫(yī)用可水解的手套。

2.加了淀粉可生物降解的飯盒。

3.塑料包裝制品的回收標(biāo)志。

欣賞錄像

錄像播放新型有機(jī)合成材料。

師：未來(lái)社會(huì)離不開(kāi)有機(jī)合成材料，新型材料離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)是人類進(jìn)步的階梯!

上教版九年級(jí)化學(xué)教案模板4

化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.了解化肥的種類和特性

2.學(xué)會(huì)對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)

3.了解常見(jiàn)化肥使用的注意事項(xiàng)

過(guò)程和方法：

1. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力;

2. 增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

重點(diǎn)：

1.化學(xué)肥料的種類和特性

2.銨根離子的檢驗(yàn)

難點(diǎn)：

1.銨根離子的檢驗(yàn)

2.化學(xué)肥料成分的記憶。

課前準(zhǔn)備：

教師：以舉出所知道的化肥引出課題，對(duì)常見(jiàn)的化肥的物理性質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、看書自己總結(jié);對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)的教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究;

學(xué)生：通過(guò)設(shè)置一定的問(wèn)題讓學(xué)生看書、討論、實(shí)驗(yàn)探究，重點(diǎn)掌握化肥的種類和特性。

教學(xué)過(guò)程：

一. 化學(xué)肥料

1、氮肥

氨水 NH3?H2O 易溶于水 低溫密封

碳酸氫銨 NH4HCO3

硝酸銨 NH4NO3

氯化銨 NH4Cl

硫酸銨 (NH4)2SO4

尿素 CO(NH2)2

【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長(zhǎng)，促進(jìn)植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開(kāi)花結(jié)果，增強(qiáng)抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進(jìn)作物生長(zhǎng)健壯。這三種元素都是植物生長(zhǎng)不可缺少的成分。

【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法。

2、磷肥

它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉(主要成分是磷酸鈣)、鈣鎂磷粉(主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂)、過(guò)磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣)、重過(guò)磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣)

磷酸二氫銨 NH4H2PO4 磷酸氫二銨(NH4)2HPO4

3、鉀肥

硫酸鉀(K2SO4) 氯化鉀(KCl)

碳酸鉀(K2CO3)(草木灰的主要成分)

4、復(fù)合肥料

硝酸鉀KNO3

磷酸二氫鉀KH2PO4

5、微量元素肥料

如B、Mn、Cu、Zn等

6、農(nóng)家肥料

二、農(nóng)藥

1、作用

2、危害

三、隨堂檢測(cè)題

l.氨水見(jiàn)光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必須___，且放在棕色瓶中。

2.硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì)爆炸，碳銨在受熱時(shí)會(huì)全部分解成氣體。尿素的含氮量，肥效持久。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會(huì)放出___.

3.草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________。

4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料，硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料。

5、常用的農(nóng)藥有哪些?說(shuō)出各有哪些作用和危害。

九年級(jí)化學(xué)教案 篇5

《金屬材料》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系；

（2）了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但還需要考慮其他因素，如價(jià)格、資源、回收等；

（3）認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過(guò)程與方法：

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

（3）樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）金屬材料的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

教學(xué)工具

投影儀、金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）、金屬制品的掛圖（如飛機(jī)、坦克、輪船等）、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）和金屬制品的圖片（如飛機(jī)、坦克、輪船等）。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么？

學(xué)生發(fā)表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

[新課引入]通過(guò)大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也對(duì)它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問(wèn)。本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

九年級(jí)化學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。

2.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

2.課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究常見(jiàn)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。

教學(xué)工具

多媒體課件;實(shí)驗(yàn)用具：鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、試管(若干)。

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)回顧

鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。

二、新課導(dǎo)入

師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?

目前一些人在一些黃金市場(chǎng)能用黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙，為什么有些人會(huì)上當(dāng)?可用什么辦法來(lái)鑒別它們呢?

生甲：黃銅與黃金的密度不同，測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別。

生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。

生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。

……

師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

[板書]課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)

三、新課教學(xué)

金屬的化學(xué)性質(zhì)

[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)

課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。

師：是誰(shuí)給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?

生：是空氣!

師：確切地講，是空氣中的氧氣。

【實(shí)驗(yàn)探究1】

步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過(guò)一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象。

2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。

現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片表面變暗，銅無(wú)變化。

2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。

結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書寫：

2Mg+O22MgO

4Al+3O22Al2O3

2Cu+O22CuO

師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[板書]3Fe+2O2Fe3O4

師：根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?

生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說(shuō)明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。

[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個(gè)重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。

師：鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?為什么不宜用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品?

生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。

師：我們平常所說(shuō)的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。

九年級(jí)化學(xué)教案 篇7

　教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：

（1）記住并理解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

（2）了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，并記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

（3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其它的信息。

1.2過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）體驗(yàn)觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：

（1）元素的概念。

（2）元素符號(hào)的書寫和意義。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：元素概念的形成。

教學(xué)工具

多媒體、板書元素周期表。

教學(xué)過(guò)程

本課題包括“元素”、“元素符號(hào)”和“元素周期表簡(jiǎn)介”三部分內(nèi)容。

在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論說(shuō)明了什么？

[追問(wèn)]你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素，并把它們表示出來(lái)。

[新課引入]含有氧元素的物質(zhì)很多，可見(jiàn)元素是組成物質(zhì)的基本成分，那么什么叫元素呢？本課題我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識(shí)。

第1課時(shí) 元 素

[提問(wèn)]學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)后，我們?cè)撊绾谓o元素下一個(gè)定義才比較確切呢？

[回答]元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

一、元素

[講解]定義：元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

[提問(wèn)]元素指的是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。前面我們有等量關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。那我們可不可以說(shuō)元素是具有相同核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢？

[解答]盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在

形成物質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生變化，原子會(huì)得到電子或失去電子（下一節(jié)大家就會(huì)學(xué)到），所以定義元素時(shí)不能用核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。

[提問(wèn)]元素概念中的“一類原子”是什么意思？*

[回憶](méi)課本P69小注指出：作為相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的碳原子指的是含有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的碳原子，叫做碳-12。

[補(bǔ)充]除這種碳原子外，還有質(zhì)子數(shù)為6而中子數(shù)不同的碳原子，所以元素概念中的一類原子指的是核電荷數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)并不一定相同的一類原子。

[過(guò)渡]搞清楚了元素的概念。我們?cè)賮?lái)看元素有哪些特點(diǎn)。

特點(diǎn)

[講解]由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說(shuō)就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。因?yàn)樗且粋€(gè)總稱，所以它的一個(gè)特點(diǎn)是：只講種類，不講個(gè)數(shù)。

只講種類，不講個(gè)數(shù)；

[補(bǔ)充]既然元素只講種類，不講個(gè)數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說(shuō)該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說(shuō)該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。

[活動(dòng)]請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的觀點(diǎn)解釋下列變化過(guò)程：

水→氫氣+氧氣

氫氣 + 氯氣→氯化氫

并思考：在化學(xué)變化中，分子是否發(fā)生變化？元素是否發(fā)生變化？

在通過(guò)同學(xué)們討論之后進(jìn)行講解：在化學(xué)變化中，分子發(fā)生變化，元素不發(fā)生變化

元素分布：各種元素在地殼中的含量相差很大。

[講解]物質(zhì)的種類很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。（展示ppt）

總結(jié)

1、地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。

2、地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。

3、氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對(duì)較少。

[講解]了解一下生物細(xì)胞中的元素和介紹元素和人體健康的關(guān)系（PPT講解）

元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系

元素舉例：“水里含有氫元素和氧元素”或“水里由氫元素和氧元素組成的”，但不能說(shuō)“水是由二個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素所組成的”。

原子舉例：“一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的”，但不能說(shuō)“一個(gè)水分子是由氫元素和氧元素組成的”。

[總結(jié)并板書]元素和原子的區(qū)別在于：元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。

原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。

元素的分類（根據(jù)元素名稱的偏旁特點(diǎn)，我們將元素分成三類。）

稀有氣體元素：“氣”字頭

金屬元素：“金”字旁（汞除外）

元素周期表

[講解]元素周期表從橫向和縱向來(lái)看：

周期：每一橫行叫一周期，共7個(gè)周期。

族：每一縱行叫一族（其中8，9，10）三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族，共16個(gè)族。

原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。

[講解]原子序數(shù)在元素周期表中的位置的意義及其本身的意義。

九年級(jí)化學(xué)教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

(2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理

(2)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性

(2)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念

三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷

四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易fu敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

[板書]課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

演示[實(shí)驗(yàn)1-1]水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

演示[實(shí)驗(yàn)1-2]首先展示膽礬晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末

[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?

變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

[板書]一、物質(zhì)的變化

物理變化1.概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2.特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)(氣態(tài)、液體、固體)的變化。

演示[實(shí)驗(yàn)1—3]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

演示[實(shí)驗(yàn)1—4]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺(jué)到發(fā)熱。

[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征?

這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生。

[板書](二)化學(xué)變化

1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。(又叫化學(xué)反應(yīng))

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

[討論]判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么?

[練習(xí)]口答課本第10頁(yè)1、2。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[板書]二、物質(zhì)的性質(zhì)

(一)化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[講解]例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭(紙張、木材等)能燃燒;鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹;

[小結(jié)]化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。

例如：(1)木柴燃燒—化學(xué)變化木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)

(2)鐵生銹——化學(xué)變化鐵(在潮濕的空氣里)易生銹——化學(xué)性質(zhì)

鐵(在干燥的空氣里)難生銹——化學(xué)性質(zhì)

(3)膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化

膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì)

[過(guò)渡]物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

[板書](二)物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

[講解]這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì);一是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。

下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)單介紹

[板書]1、熔點(diǎn)

我們知道，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn);

[板書]2、沸點(diǎn)

把水加熱到一定溫度時(shí)，水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。

物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。

[板書]3、密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

演示[實(shí)驗(yàn)1—5]

[討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。

布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4、5

小學(xué)五年級(jí)體育教案（集合十一篇）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)體育教案（精選11篇），歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇1

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)為依據(jù)。以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合教材制定 “蹲踞式起跑”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

小學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉主要以田徑類項(xiàng)目為主，跑是田徑類項(xiàng)目中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，而蹲踞式起跑是短距離跑類項(xiàng)目的起跑方式。通過(guò)了解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的起跑技術(shù)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的.速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性和控制力，發(fā)展跑的能力；培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，以及勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神；同時(shí)培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和積極性。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們大多數(shù)體能較好、且活潑好動(dòng)，但參與運(yùn)動(dòng)憑興致，有時(shí)顯得魯莽；少數(shù)學(xué)生因體質(zhì)單薄，活動(dòng)能力較差，靈活性、協(xié)調(diào)性也不好。而五年級(jí)學(xué)生已有一定的站立式起跑的技術(shù)基礎(chǔ)，他們不會(huì)滿足于簡(jiǎn)單的起跑和活動(dòng)形式。所以，本課將從激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓游戲與起跑練習(xí)相結(jié)合，積極促進(jìn)學(xué)生初步了解蹲踞式起跑的技術(shù)。

三、教材分析

《蹲踞式起跑》起跑是小學(xué)中高年級(jí)的主教材之一，本課是五年級(jí)第一學(xué)期第一課，教學(xué)任務(wù)是初步學(xué)會(huì)蹲踞式起跑動(dòng)作。由于田徑比賽都必須采用蹲踞式起跑姿勢(shì)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)技術(shù)難度比較大，建議2課時(shí)。蹲踞式起跑包括“各就位”、“預(yù)備”、“跑”三個(gè)動(dòng)作。

“各就位”：兩手撐地，有力的腳放在前面，另一只腳在后面，然后后膝跪在地上，兩手拇指相對(duì)，其余四指并攏，虎口向前撐于起跑線后。兩手約與肩同寬，兩臂伸直，肩微前移超過(guò)起跑線，頸部自然放松，兩眼視前下方半米處，注意聽(tīng)預(yù)備口令。

“預(yù)備”：平穩(wěn)抬起臀部，稍高于肩，身體重心前移，注意力高度集中。

“跑”：兩手迅速推離地面，兩臂用力前后擺動(dòng)，兩腳迅速蹬地面。

四、教學(xué)流程

開(kāi)始部分：課堂常規(guī)——準(zhǔn)備本部分：開(kāi)始熱身部分慢跑、武術(shù)操及跑的練習(xí)：基本部分：蹲踞式起跑動(dòng)作要領(lǐng)：分別講解示范“各就位”、預(yù)備和跑的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)生示范、學(xué)生相互糾錯(cuò)的方法加深學(xué)生記憶掌握動(dòng)作。組織換物接力游戲——結(jié)束部分：

1、跟老師一起做放松操

2、小結(jié)本次課的學(xué)習(xí)成果，布置下次課的內(nèi)容

3、宣布課的結(jié)束，師生再見(jiàn)

五、安全措施

清理好場(chǎng)地；充分做好準(zhǔn)備、放松活動(dòng)；課堂上進(jìn)行安全教育；正確引導(dǎo)競(jìng)賽行為，防止惡意競(jìng)爭(zhēng)。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道吃好早飯?jiān)谝惶飚?dāng)中的重要性。教學(xué)用具：相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了怎樣養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。做好它可以保護(hù)我們的.身體不受病菌的侵害，可是想要有一個(gè)健康的

身體還需要小朋友們注意飲食，尤其是吃好我們的早飯。

二、教授新課

1、出示圖片

提問(wèn)：你知道圖上這些小朋友為什么會(huì)不舒服嗎？

小結(jié)：早飯對(duì)一天來(lái)說(shuō)非常的重要。如果不吃早飯，會(huì)影響同學(xué)們的身體正常發(fā)展。

2、教兒歌

同學(xué)每天要早起，

吃好早飯?jiān)賹W(xué)習(xí)，

干稀搭配質(zhì)量好，

身體學(xué)習(xí)大提高。

3、出示圖

提問(wèn)：知道圖上這些叫什么嗎？

你每天吃早飯嗎？經(jīng)常吃哪幾種？

四、 總結(jié)全文

五、 作業(yè)

你今天吃早飯了嗎？吃好了就用彩筆畫一朵花。

五 課后反思：

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

1.向后轉(zhuǎn)走(齊步)

2.迎面接力跑

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)向后轉(zhuǎn)走(齊步)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生遵守組織紀(jì)律和集體行動(dòng)的能力。

2.發(fā)展速度和奔跑能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分：(8)

1.開(kāi)課式。

2.隊(duì)列練習(xí)：立正、看齊、稍息。

3.準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑200米，第八套廣播操(8*2)

二、基本部分：(28)

1.向后轉(zhuǎn)(齊步)

(1)動(dòng)作：聽(tīng)到口令后，動(dòng)令落在右腳上，左腳向前半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，向右后轉(zhuǎn)180度，出左腳向新方向行進(jìn)。轉(zhuǎn)時(shí)，兩臂自然擺動(dòng)，不得外張。

(2)教師講解示范。

(3)練習(xí)方法：學(xué)生集體練習(xí)。

(4)注意事項(xiàng)：

1）教學(xué)時(shí)應(yīng)把動(dòng)作要領(lǐng)講清楚，示范要正確，可將動(dòng)作分解教學(xué)。

2）口令要準(zhǔn)確，力求做到規(guī)范清楚、宏亮。

2.迎面接力跑

(1)方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準(zhǔn)備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向?qū)γ妗?/p>

(2)組織教學(xué)：學(xué)生分成四組進(jìn)行，在場(chǎng)地上畫兩條相距25米的'并行線作起跑線。成縱隊(duì)相對(duì)站立在兩端的起跑線后。

(3)要求：

1.傳遞棒時(shí)不準(zhǔn)拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續(xù)進(jìn)行。

2.嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)則。

三、結(jié)束部分：

1.整理放松。

2.小結(jié)、講評(píng)。

3.宣布下次課內(nèi)容；

4.下課。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇4

學(xué)習(xí)階段：

水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

主動(dòng)參與廣播操的復(fù)習(xí)，并能做出示范。

積極參與跳長(zhǎng)繩活動(dòng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

跳長(zhǎng)繩廣播操

學(xué)習(xí)步驟：

一、小組活動(dòng)，積極參與

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)。

2、提出分組練習(xí)要求，組織學(xué)生分組練習(xí)。

3、組織學(xué)生比賽展示。

學(xué)生活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、聽(tīng)口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，復(fù)習(xí)二路縱隊(duì)行進(jìn)走。

3、全班分成三組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行“8”字跳長(zhǎng)繩和“1+1”跳長(zhǎng)繩。

4、在小組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下進(jìn)行2分鐘“8”字跳長(zhǎng)繩。

5、分組展示“1+1”跳長(zhǎng)繩。

組織：

六列橫隊(duì)、小組分散

二、合作學(xué)練，提高質(zhì)量

教師活動(dòng)：

1、講述上節(jié)課廣播操練習(xí)情況，提出本節(jié)課復(fù)習(xí)要求：對(duì)前三節(jié)廣播操要做到精雕細(xì)鑿，把每一節(jié)動(dòng)作細(xì)細(xì)過(guò)關(guān)。

2、組織學(xué)生分組練習(xí)。

3、組織學(xué)生分組過(guò)關(guān)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、了解本課復(fù)習(xí)的要求。

2、在與同學(xué)的合作中不斷改進(jìn)動(dòng)作質(zhì)量，反復(fù)體會(huì)各節(jié)動(dòng)作的重難點(diǎn)。

3、分兩組（女生組、男生組）進(jìn)行過(guò)關(guān)，男生過(guò)關(guān)時(shí)女生作評(píng)委，女生過(guò)關(guān)時(shí)男生做評(píng)委，不僅能積極參與評(píng)價(jià)，更要做到公正。組織：

場(chǎng)地器材：

操場(chǎng)、錄音機(jī)、長(zhǎng)繩三根

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇5

一、學(xué)情分析

本屆五年級(jí)學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，教師需要從多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，包括了知識(shí)點(diǎn)、實(shí)踐能力、情感等等，以提升學(xué)生的'綜合素質(zhì)、身體素質(zhì)為目的，做一個(gè)德智體美勞更優(yōu)秀的學(xué)生。

二、 指導(dǎo)思想

在新的學(xué)期里，我將以新課程的實(shí)施為契機(jī)，積極投身課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立新課程的基本理念，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高自身的整體水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育的重要意義，樹立正確的體育觀念。

2、重點(diǎn)在于綜合激發(fā)學(xué)生的身體素質(zhì)，如：速度、上下肢力量、彈跳能力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等的結(jié)合。

3、學(xué)生能主動(dòng)參與素質(zhì)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)之中。

4、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)合作精神和嚴(yán)格的紀(jì)律，并且在合作交流中增進(jìn)師生的感情，建立良好的社會(huì)關(guān)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

根據(jù)新課標(biāo)和教材要求、五年級(jí)的各項(xiàng)內(nèi)容，主要以快速跑，1分鐘跳繩，蹲距式跳遠(yuǎn)，仰臥起坐為主要內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的練習(xí)及身體姿勢(shì)的培養(yǎng)。

五、教學(xué)措施

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式。如增縮練習(xí)的距離，對(duì)器材的擺放，分組的形式等進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣

2、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)

3、運(yùn)用體育對(duì)學(xué)生特有的影響，，逐步提高培養(yǎng)遵守紀(jì)律，尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；ハ鄮椭燃w意識(shí)和良好作風(fēng)。

4、教學(xué)內(nèi)容淡化競(jìng)技性，增加趣味性、娛樂(lè)性、健身性和實(shí)用性。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：

跳繩 仰臥起坐

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握仰臥起坐中躺下時(shí)肩著地，起來(lái)后肘觸膝，臀部不離地的動(dòng)作要領(lǐng)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性，提高身體的腰腹力量。使80%的學(xué)生能在一分鐘之內(nèi)完成30個(gè)仰臥起坐的完整動(dòng)作。

2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生一分鐘之內(nèi)跳繩的個(gè)數(shù)，掌握正確的.跳繩的方法。

3、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)自信心，提高克服困難的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：肩著地，肘觸膝，臀不離地

教學(xué)難點(diǎn)：提高腰腹力量

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、準(zhǔn)備部分

1、課堂常規(guī)教學(xué)：

（1）、體育委員整隊(duì)

（2）、師生問(wèn)好、

（3）、宣布本課內(nèi)容與要求

（4）、安排見(jiàn)習(xí)生

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：

（1）、游戲：大魚

（2）、徒手操

要求：認(rèn)真積極，全心投入 組織：散點(diǎn)

（二）、基本部分

1、跳繩

1）、教師講解鏡面示范跳繩的動(dòng)作；

2）、學(xué)生自主練習(xí)。

3）、一分鐘練習(xí)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

4）、講評(píng)；

要求：動(dòng)作正確，速度快 組織：成廣播體操隊(duì)形；

2、仰臥起坐：

1）、講解動(dòng)作要領(lǐng)

2）、學(xué)生自主練習(xí)

3）、1分鐘練習(xí)

4）、講評(píng)

要求：肩著地，肘觸膝，臀不離地 組織：四列橫隊(duì)

（三）、結(jié)束部分？

1、集體放松

2、教師講評(píng)

3、下課

器材準(zhǔn)備：體操墊若干 跳繩若干

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

1.向后轉(zhuǎn)走(齊步)

2.迎面接力跑

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)向后轉(zhuǎn)走(齊步)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生遵守組織紀(jì)律和集體行動(dòng)的能力。

2.發(fā)展速度和奔跑能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分：(8')

1.開(kāi)課式。

2.隊(duì)列練習(xí)：立正、看齊、稍息。

3.準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑200米，第八套廣播操(8x2)

二、基本部分：(28')

1.向后轉(zhuǎn)(齊步)

(1)動(dòng)作：聽(tīng)到口令后，動(dòng)令落在右腳上，左腳向前半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，向右后轉(zhuǎn)180度，出左腳向新方向行進(jìn)。轉(zhuǎn)時(shí)，兩臂自然擺動(dòng)，不得外張。

(2)教師講解示范。

(3)練習(xí)方法：學(xué)生集體練習(xí)。

(4)注意事項(xiàng)：1.教學(xué)時(shí)應(yīng)把動(dòng)作要領(lǐng)講清楚，示范要正確，可將動(dòng)作分解教學(xué)。2.口令要準(zhǔn)確，力求做到規(guī)范清楚、宏亮。

2.迎面接力跑

(1)方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準(zhǔn)備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向?qū)γ妗?/p>

(2)組織教學(xué)：學(xué)生分成四組進(jìn)行，在場(chǎng)地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線。成縱隊(duì)相對(duì)站立在兩端的'起跑線后。

(3)要求：

1、傳遞棒時(shí)不準(zhǔn)拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續(xù)進(jìn)行。

2.嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)則。

三、結(jié)束部分：

1.整理放松。

2.小結(jié)、講評(píng)。

3.宣布下次課內(nèi)容；

4.下課。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道吃好早飯?jiān)谝惶飚?dāng)中的重要性。

教學(xué)用具：

相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了怎樣養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。做好它可以保護(hù)我們的身體不受病菌的.侵害，可是想要有一個(gè)健康的

身體還需要小朋友們注意飲食，尤其是吃好我們的早飯。

二、教授新課

1、出示圖片

提問(wèn)：你知道圖上這些小朋友為什么會(huì)不舒服嗎？

小結(jié)：早飯對(duì)一天來(lái)說(shuō)非常的重要。如果不吃早飯，會(huì)影響同學(xué)們的身體正常發(fā)展。

2、教兒歌

同學(xué)每天要早起，

吃好早飯?jiān)賹W(xué)習(xí)，

干稀搭配質(zhì)量好，

身體學(xué)習(xí)大提高。

3、出示圖

提問(wèn)：知道圖上這些叫什么嗎？

你每天吃早飯嗎？經(jīng)常吃哪幾種？

四、 總結(jié)全文

五、 作業(yè)

你今天吃早飯了嗎？吃好了就用彩筆畫一朵花。

六課后反思：

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，善于運(yùn)動(dòng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2、運(yùn)動(dòng)技能：90%以上的使學(xué)生能掌握2種以上跳繩的方法，并能夠一物多用，利用跳繩創(chuàng)造出更多的新玩法。

3、身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力和投擲能力。

4、心理健康：培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。

5、社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的.意識(shí)，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方法進(jìn)行跳繩。

教學(xué)難點(diǎn)：

身體的協(xié)調(diào)配合，合作創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)流程：

（一）、導(dǎo)入部分

2分鐘左右

A、課堂常規(guī)

教師：

1、鳴哨，集合。

2、講解課的內(nèi)容和要求。

3、安排見(jiàn)習(xí)生。

學(xué)生：

1、體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)，檢查服裝鞋子。

2、師生問(wèn)好。

3、明確課的內(nèi)容和要求。

（二）、準(zhǔn)備部分

5分鐘左右

運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：小A、熱身跑：我們是一條大長(zhǎng)繩

教師：組織生成一路縱隊(duì)，在前面領(lǐng)跑，路線猶如蛇行。

學(xué)生：

1、按照師的要求調(diào)整隊(duì)形，進(jìn)行蛇行跑。

B、繩操表演上肢運(yùn)動(dòng) 體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 腹背運(yùn)動(dòng) 踢腿運(yùn)動(dòng) 跳躍運(yùn)動(dòng)

教師：

1、邊講解邊示范繩操。

2、領(lǐng)做，口令指揮學(xué)生練習(xí)。

3、請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編繩操。

4、邀請(qǐng)學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。

學(xué)生：

1、聽(tīng)講解看示范，明確練習(xí)動(dòng)作。

2、在教師口令指揮下認(rèn)真練習(xí)。

3、發(fā)揮想象，互相交流，創(chuàng)編新動(dòng)作。

4、創(chuàng)編成果展示，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇10

教材分析

1．耐力素質(zhì)是指人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)時(shí)抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)是人體各器官系統(tǒng)機(jī)能和心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是人體質(zhì)強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。

2．《耐久跑》選新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》（人教版）水平五。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《體育與健康》中的重要內(nèi)容，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)廣大學(xué)校在校園場(chǎng)地，器材十分有限的條件下，實(shí)施新課程和進(jìn)行校本課程資源開(kāi)發(fā)的典型素材?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與本校具體情況把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理分配到各年級(jí)，，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主體地位，能為今后學(xué)好各種體育項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1．小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的理解和模仿能力，容易接受新興事物。但意志品質(zhì)和耐性較差，對(duì)于耐久跑這種單調(diào)和枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，興趣不大，加上以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可能會(huì)讓同學(xué)們對(duì)耐久跑有些誤解和抵觸情緒。有些同學(xué)還一直認(rèn)為，發(fā)展耐久能力和提高心肺功能，只有在操場(chǎng)上“跑圈”的這種形式. 耐久跑是初中階段體育教學(xué)重要內(nèi)容之一，通過(guò)耐久跑的練習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，具有重要的作用。

2、教師不僅要了解每位學(xué)生的身體、生理、心理狀態(tài)，更主要的是從教法上多下功夫，將枯燥乏味的教法變?yōu)殪`活多樣的趣味教學(xué)，使學(xué)生在心理愉悅中完成課的任務(wù)和達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效．

3、天氣比較寒冷，學(xué)生畏難情緒較為嚴(yán)重，要注意學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)該注意及時(shí)關(guān)注學(xué)生身體狀態(tài)，預(yù)防感冒。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解耐久跑運(yùn)動(dòng)對(duì)提高心肺功能的價(jià)值。

2、通過(guò)多種游戲方法提高耐久跑的能力，感受耐久跑的節(jié)奏感，了解正確的呼吸方法。

3、營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)持不懈和勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、 如何正確分配體力。

2、正確的呼吸方法。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 本課借助小墊子，主要發(fā)展學(xué)生的走、滾動(dòng)、柔韌以及身體協(xié)調(diào)能力的`基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。

2. 通過(guò)游戲，發(fā)展學(xué)生的爬行以及平衡能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢向前、團(tuán)結(jié)一致的意志品質(zhì)，充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力難點(diǎn)：滾動(dòng)協(xié)調(diào)

教具準(zhǔn)備：

1.小墊子40塊

2.錄音機(jī)一臺(tái)

3.實(shí)心球4個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂常規(guī)

1.整隊(duì)，師生問(wèn)好

2.老師提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

3.隊(duì)列練習(xí)

①稍息

②立正

③向左右轉(zhuǎn)原地踏步走

教師以談話方式導(dǎo)入新課：借助小墊子做一些非常有趣的活動(dòng)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，準(zhǔn)備好上課。

教師進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，下達(dá)正確口令。

二、走一走，蛇形走

1.教師講解活動(dòng)方法及要求。借助小墊子當(dāng)標(biāo)志物，穿過(guò)小墊子走蛇形。在走的過(guò)程中聽(tīng)哨聲擺動(dòng)物造型。

3. 教師組織學(xué)生集體練習(xí)走蛇形。

三、模仿操（協(xié)調(diào)能力）

1.教師談話式導(dǎo)入準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.教師播放音樂(lè)，活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生配合音樂(lè)進(jìn)行模仿，適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)優(yōu)秀生。

四、墊上運(yùn)動(dòng)

1. 墊上柔韌訓(xùn)練：橫、縱叉、仰臥推半橋。

2.墊上滾動(dòng)

1. 墊上柔韌訓(xùn)練：教師分別示范橫、縱叉、仰臥推起半橋。講解動(dòng)作要求。

2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)并請(qǐng)優(yōu)秀生表演。

3. 教師引導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)過(guò)什么樣的滾動(dòng)，并示范。

4. 教師組織學(xué)生練習(xí)球和小木棒的滾動(dòng)。

5. 教師組織學(xué)生擺好墊子并做連續(xù)滾動(dòng)。

6. 教師提醒學(xué)生注意安全

五、游戲：過(guò)河取把寶

1、教師導(dǎo)語(yǔ)引出游戲。

2、教師講解游戲方法并請(qǐng)學(xué)生一起做示范。

3、教師講解游戲規(guī)則。

5、教師帶領(lǐng)學(xué)生集體游戲，提醒注意安全。

六、結(jié)束部分

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動(dòng)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課小結(jié)。

一年級(jí)科學(xué)教案集合

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了一年級(jí)科學(xué)教案集合，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

一年級(jí)科學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出周圍常見(jiàn)的植物的特征。

二、科學(xué)探究

1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。

2、能實(shí)事求是，客觀描述對(duì)常見(jiàn)植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、交流過(guò)程中愿意和他人分享自己對(duì)常見(jiàn)植物的理解，具有很好的合作意識(shí)。

四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。

在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽?；?，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過(guò)程

一、情境與問(wèn)題

1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否認(rèn)識(shí)這些植物，然后直接引入問(wèn)題“這些植物有什么特點(diǎn)?”

2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了些什么，大家快看?今天這節(jié)課我們就來(lái)觀察這些植物的特點(diǎn)!

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一、觀察植物的顏色和形狀

我們先來(lái)觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第七頁(yè)。觀察完全班交流。

活動(dòng)二、聞氣味辨植物。

游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。

小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。

三、應(yīng)用與拓展

1、出示不同實(shí)物。

2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國(guó)槐的不同特征。老師適時(shí)提示。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

2能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

2能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程

一、它們是哪些植物的葉

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?

2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法

1、用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

3、體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方?

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的'果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。)

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

四、作業(yè)

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

五、板書

大樹小草區(qū)別

常見(jiàn)的植物根莖葉

一年級(jí)科學(xué)教案(篇4)

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問(wèn)題》五個(gè)單元組成。本冊(cè)教材以觀察活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。在科學(xué)知識(shí)方面，本冊(cè)教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于提出問(wèn)題、細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問(wèn)能力、觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，力圖從對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，并能選擇自己探究的問(wèn)題。

2、能以親身經(jīng)歷來(lái)理解科學(xué)，并與科學(xué)家的＇經(jīng)歷做對(duì)比，找出兩者之間的相似之處，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么，體會(huì)做科學(xué)的滿足感。

3、通過(guò)尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征。

4、過(guò)對(duì)植物的觀察、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同類動(dòng)物的觀察以及對(duì)它們之間的比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。

5、通過(guò)對(duì)人的觀察，與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較，找出不同和相同之處，從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一大概念的認(rèn)識(shí)。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7、能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材，通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，并能在已經(jīng)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

9、在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。并且通過(guò)對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

10、能夠運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料，知道材料有天然、人造之分。

11、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。經(jīng)歷對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

12、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料，并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類，知道它們的區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

13、了解常見(jiàn)金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類。

14、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究，知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。

15、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。

16、能針對(duì)某一特定的觀察、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題；知道問(wèn)題可以有多種來(lái)源，愛(ài)提問(wèn)題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到答案的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成可能；并能根據(jù)有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)提升自己能夠探究的問(wèn)題。

三、教學(xué)措施：

1、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

2、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

6、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知生活中有許多科學(xué)問(wèn)題。

2、在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問(wèn)題。

3、愿意傾聽(tīng)別人的問(wèn)題

4、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題感知科學(xué)就在身邊。

一、趣味實(shí)驗(yàn)，引發(fā)問(wèn)題

教師做趣味游戲：聽(tīng)話的乒乓球。

教師課前將乒乓球內(nèi)部置人一塊鐵塊并封好;課上，將乒乓球放在紙屏前，手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵，使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)乒乓球“很聽(tīng)話”，從而產(chǎn)生疑問(wèn)。

二、探究活動(dòng)

(一)玩玩具，提出問(wèn)題。

1、先讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的玩具，如是什么玩具、有什么功能教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩的介紹提出問(wèn)題。

2、學(xué)生交換玩玩具，互相向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題。

3、將玩具整理好，全班交流所提出的問(wèn)題，匯總提出的問(wèn)題總數(shù)

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提出問(wèn)題很重要。

(二)觀察生活中的現(xiàn)象，提出問(wèn)題。

1、教師播放颶風(fēng)刮倒大樹的視頻，學(xué)生提出問(wèn)題。

2對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)

(三)列舉生活實(shí)例，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生列舉生活實(shí)例，提出自己感興趣的問(wèn)題，

2、教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行記錄，可以用文字、符號(hào)用案等記錄自己的問(wèn)題

3、學(xué)生展示自己對(duì)問(wèn)題的記錄并介紹分別是什么問(wèn)題。

三、活動(dòng)總結(jié)

學(xué)生分享本課的收獲。

四、拓展活動(dòng)

教師布置作業(yè)：注意觀察身邊的事物(如在校園內(nèi)進(jìn)行觀察)，提出問(wèn)題，并將問(wèn)題記錄下來(lái)。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇6)

一、生活中有創(chuàng)造

1、看錄象：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)發(fā)明家小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。2、小結(jié)、討論：貝爾小時(shí)候是一個(gè)調(diào)皮的孩子，長(zhǎng)大了成了一個(gè)發(fā)明家，發(fā)明了電話機(jī)。在故事中，他改進(jìn)了水車，給人們的生活帶來(lái)了方便。他是怎樣改進(jìn)水車，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的?(相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題)3、展示生活中的小創(chuàng)造：有人認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家才能做的事，其實(shí)，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。(介紹面罩雨披等)他們是怎么創(chuàng)造出來(lái)的?4、讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并解決問(wèn)題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅，就在于問(wèn)。就是有疑問(wèn)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。陶行知爺爺在一首詩(shī)里是這么說(shuō)的：(范讀、齊讀)

二、創(chuàng)造來(lái)自發(fā)現(xiàn)

過(guò)渡：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中遇到的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決，能不能來(lái)問(wèn)問(wèn)大家?1、學(xué)生自由提問(wèn)過(guò)渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問(wèn)題還很有價(jià)值。我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。2、集體討論：下雨天，帶進(jìn)教室的雨傘滴水，怎么處理?3、小結(jié)：小朋友真行!一個(gè)問(wèn)題，你們能想出這么多不同的辦法來(lái)解決。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。4、下面請(qǐng)每一小組選一個(gè)你們都感興趣的問(wèn)題，可以是老師這兒的，也可以是剛才小朋友提出的有價(jià)值的問(wèn)題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多，想法好。5、交流：你們小組想解決哪個(gè)問(wèn)題?都有些什么辦法?要求：一組交流時(shí)，其他組認(rèn)真聽(tīng)。如果有不同意見(jiàn)還可以補(bǔ)充。

三、我也能創(chuàng)造

1、拿出你準(zhǔn)備的廢舊物品。我們利用我們會(huì)創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來(lái)美化我們的生活，服務(wù)我們的生活。同學(xué)們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西?怎樣來(lái)做?先請(qǐng)小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。2、指名交流：誰(shuí)愿意把你變廢為寶的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?你們覺(jué)得他這樣做怎么樣?能給他提些建議嗎?

四、課后延伸

看來(lái)，我們小朋友都是一個(gè)個(gè)的發(fā)明家，老師相信你們都會(huì)有小創(chuàng)造的。課后請(qǐng)小朋友完成你的小創(chuàng)造，下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。

2．理解背誦韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎”并能正確書寫。

2、會(huì)正確美觀地書寫“上”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開(kāi)火車給生字組詞。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。

2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。

3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）

三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。

2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下

3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。

5．學(xué)生描紅，練習(xí)

6．作業(yè)展覽，評(píng)議

四、指導(dǎo)書寫“上”

1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫?？陬^組詞。

3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

２、能正確流利有感情的朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

２、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)門見(jiàn)山解題質(zhì)疑

１、談話出示課題。

２、質(zhì)疑：

題目中的“我”指的是誰(shuí)？

３、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：

⑴ 文中的“我”指的是誰(shuí)？

⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

⑶ 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。

⑷ 課文主要寫了一件什么事？

⑸ 王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

⑹ 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙

１、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。

２、同桌小組見(jiàn)交流。

３、讀后檢查：

⑴ 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 出示小黑板：

學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體

（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

⑶ 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號(hào)。

三、精讀課文回答問(wèn)題

１、教室里靜悄悄的，大家都在想。

（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）

２、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō)：“我選我”。

（從“突然”體會(huì)到了什么？）

３、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

４、王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）

四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)

１、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

⑴ “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。

⑵ “我選我”：

① 說(shuō)明王寧勇敢。

② 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

⑶ 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

２、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

３、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

４、指導(dǎo)朗讀。

（讀出課文的思想感情。）

五、 鞏固練習(xí)

１、看拼音讀詞語(yǔ)：

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲

bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣

２、照課文內(nèi)容填空：

王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

３、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。

４、自由組合，分角色讀課文。

六、課堂小結(jié)

這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5，希望對(duì)你有幫助！

一年級(jí)科學(xué)教案(篇9)

《雨下得有多大》：

［教學(xué)目標(biāo)］

過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)云的形狀和顏色判斷哪種云會(huì)下雨。

2、初步了解雨量器的工作原理。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種云，知道哪種云可能會(huì)下雨。

2、知道制作簡(jiǎn)易雨量器，并知道怎樣使用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、愿意研究和制作雨量器。

2、愿意和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺(jué)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。

［課時(shí)安排］1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過(guò)觀察云朵，思考：什么樣的云會(huì)下雨？討論：什么樣的云會(huì)下大雨，什么樣的云會(huì)下小雨，什么樣的云不會(huì)下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會(huì)下雨；積雨云、云層云有可能會(huì)下雨。

2、怎樣才能知道一場(chǎng)雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場(chǎng)雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測(cè)量雨量大小的科學(xué)儀器。

（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們是日常生活經(jīng)驗(yàn)中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。

（2）介紹用小尺、刻度來(lái)測(cè)量雨的大小的方法。講解雨量器是用來(lái)測(cè)量雨的一種工具。

（3）了解雨量器的制作方法和制作過(guò)程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。

（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。

（5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。

（6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向雨量器里“降雨”。

（7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時(shí)候，提醒他們走路時(shí)要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個(gè)平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。

（8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測(cè)出下一次下雨時(shí)的雨量。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇10)

《我看到了什么》：

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)情感。

2、組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過(guò)程，并對(duì)大樹作簡(jiǎn)單的描述。

3、通過(guò)觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)按照步驟觀察身邊的大樹。教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察大樹。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師選擇一棵大樹，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。

2、觀察記錄紙。

3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。

4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1、引入：

你喜歡什么植物？你對(duì)樹進(jìn)行研究過(guò)嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒(méi)有到一棵大樹前觀察過(guò)？想去觀察嗎？

2、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。

（2）把討論的信息寫于紙上。

3、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來(lái)到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

4、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開(kāi)始活動(dòng)。

（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

5、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀察的不同。

（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。

（2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

（3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？

（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，磁鐵玩具

教學(xué)過(guò)程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

1.情境導(dǎo)入，激趣

師：小隊(duì)員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動(dòng)了，大家有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦;玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙!”大家準(zhǔn)備好了嗎?有沒(méi)有信心們?好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。

2.探究知道新問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下，磁鐵是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

學(xué)生：

(1)磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。

(2)磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。

(3)磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。

3.游戲：變身小磁鐵

師：同學(xué)們很棒，請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象?(同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。)

二、探究磁鐵的應(yīng)用

1.激趣

師：玩過(guò)了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體?(教師適時(shí)引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。)

3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.教師小結(jié)，簡(jiǎn)介磁鐵在生活中的應(yīng)用。