大班語言教案

2024大班語言教案9篇。

依據(jù)您的需求，我編寫了以下信息：“大班語言教案”。教師在備課前準(zhǔn)備教案和課件是一種責(zé)任心的表現(xiàn)，現(xiàn)在正是編寫課件的時(shí)候。教案和課件應(yīng)該能全面反映教師的教學(xué)理念，以提高教育教學(xué)的效果。若您從本文中獲得有用的知識(shí)，那將是我所期望的！

大班語言教案 篇1

大班語言蝸牛教案范文

主題：了解蝸牛

導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于蝸牛的視頻或展示一些圖片，引起大班幼兒對蝸牛的興趣，并承諾會(huì)讓他們了解更多關(guān)于蝸牛的知識(shí)。

1. 發(fā)現(xiàn)蝸牛（浸泡方法）

材料：玻璃缸，土壤，水，蝸牛

步驟：

1) 教師將土壤放入玻璃缸中，并加入適量的水。

2) 將蝸牛放入土壤中，觀察它們的動(dòng)作和行為。

3) 引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征（軟體動(dòng)物，褐色的軀體，貝殼等）。

2. 觸摸蝸牛

材料：蝸牛

步驟：

1) 教師將蝸牛放在一個(gè)淺盤子中。

2) 邀請幼兒輕輕觸摸蝸牛的身體和貝殼，并描述觸摸的感覺。

3) 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛身上的粘液，解釋它的作用（保護(hù)和滑動(dòng)）。

3. 觀察蝸牛的動(dòng)作

材料：蝸牛

步驟：

1) 教師將蝸牛放在一個(gè)透明的容器中。

2) 引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的爬行方式，如何伸縮身體。

3) 引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛摔倒后，如何重新站起來。

4. 探索蝸牛的食物

材料：生菜葉、胡蘿卜片、水果、蝸牛

步驟：

1) 教師將不同的食物放在容器中。

2) 引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛對不同食物的反應(yīng)，并記錄它們的食物偏好。

3) 引導(dǎo)幼兒討論為什么蝸牛喜歡吃某些食物，它們的食物偏好與自己的健康有何關(guān)系。

5. 制作蝸牛模型

材料：紙板、顏料、畫筆、剪刀、膠水

步驟：

1) 教師向幼兒展示一個(gè)蝸牛模型并講解如何制作。

2) 幫助幼兒將紙板剪成蝸牛的形狀。

3) 鼓勵(lì)幼兒用顏料給蝸牛模型上色，并在貝殼上加上紋理。

4) 引導(dǎo)幼兒將蝸牛模型貼在一個(gè)紙板上，使其可以自由爬行。

總結(jié)：通過本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒們學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)和觀察蝸牛，了解它們的特征和行為。同時(shí)，通過制作蝸牛模型，加深對蝸牛的理解和記憶。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒保護(hù)和尊重動(dòng)物，引導(dǎo)他們善待蝸牛及其他小生物。

大班語言教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽中理解故事內(nèi)容并體會(huì)自身成長的快樂和感動(dòng)。

2、激發(fā)幼兒對認(rèn)識(shí)自我和成長的探究興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《哈里的大腳》人手一本 、幻燈片

活動(dòng)過程：

一、啟發(fā)談話，進(jìn)入故事情境。

師：小朋友們肯定都知道小兔子 ，那小兔子有什么特點(diǎn)呢？

（愛吃蘿卜 、 長耳朵……）

師：小朋友們說得都不錯(cuò)。老師今天也請來了一只兔子朋友（出示兔子幻燈片），他有一個(gè)好聽的名字叫“哈里”我們和哈里打聲招呼好不好？

師：請小朋友們睜大眼睛仔細(xì)觀察，哈里身上還有什么特別的地方？在翻頁、表達(dá)、交流、傾聽中理解故事內(nèi)容。

二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分1—5頁。

師：原來小哈里有一雙大大的腳，小哈里會(huì)怎么想呢？請小朋友們輕輕的打開桌子上的書仔細(xì)閱讀1—5頁。看看小哈里喜歡它的`大腳嗎？（把幻燈片翻到1—5頁）

師：如果你已經(jīng)看好了就輕輕的合上書放在桌子上，坐好就可以了。

師：大家都看好了，小哈里喜歡它的大腳嗎？你是怎么看出來的？（幼兒說從哪看的就出示那張幻燈片）

師：原來哈里不太喜歡它的大腳，不知道這雙大腳有什么本領(lǐng)，所以就不開心的去問爺爺了。爺爺是怎么跟它說的呀？（所有的兔子都有大腳，大腳是有用處的）引導(dǎo)幼兒自主閱讀第二部分6—25頁。

師：爺爺跟哈里說大腳是有本領(lǐng)的，請小朋友輕輕的打開桌子上的書仔細(xì)閱讀6—25頁，哈里和爺爺學(xué)了哪些本領(lǐng)？

師：如果你已經(jīng)看好了就輕輕的合上書放在桌子上，坐好就可以了。

師：哈里的大腳有哪些本領(lǐng)？（跳高、爬到山頂上、挖洞、跑）（出示相應(yīng)的幻燈片，并適當(dāng)?shù)淖穯枺?/p>

3、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第三部分25—最后。

三、利用幻燈片完整地閱讀故事。

四、幼兒討論。

師：哈里一天天長大發(fā)現(xiàn)原來它的大腳是可以用來跳高、爬山、挖洞、甚至保護(hù)生命的，那我們的小朋友也在一天天長大，你們有沒有發(fā)現(xiàn)身上的變化呢？（例如：換牙）那你們最喜歡身體的哪個(gè)部位？為什么？

五、結(jié)束語。

師：小朋友們在一天一天的長大，身體也會(huì)有變化，小朋友們千萬不要害怕?lián)?，因?yàn)槲覀兩眢w的每一部分都是有本領(lǐng)。

大班語言教案 篇3

設(shè)計(jì)思路

“嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為”是大班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》教參中“我自己”主題下的內(nèi)容與要求之一。教參對教育目標(biāo)的提示是：“了解并交流大人在生氣、著急或傷心時(shí)怎樣調(diào)節(jié)情緒，哪些方法較好。我們生氣時(shí)又是用什么方法使自己高興的?！狈治鑫野嘤變旱默F(xiàn)狀，幼兒在遇到困難或與同伴交往中遇到不順心的事情，一般都會(huì)生氣或發(fā)脾氣，但在成人的正確引導(dǎo)下，他們也樂意嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒?？墒?，在獨(dú)自不開心的時(shí)候，幼兒不會(huì)自我調(diào)節(jié)。由此，我借助故事《阿力的煩惱》，讓幼兒在問題情境中協(xié)商解決問題的各種方法，在交流中分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己情緒的方法，這是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活所需的能力，也是心理健康教育的一個(gè)部分。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在幫助阿力變快樂的故事情境中，了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法，懂得要做個(gè)快樂的孩子。

2．能大膽地用清晰的語言表達(dá)自己的理解和想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：心情圖、繪本《阿力的煩惱》、PPT、筆、紙。

活動(dòng)過程

一、說說心情圖——集中幼兒注意力，引出活動(dòng)內(nèi)容

1．出示快樂的心情圖。

你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?說來聽聽吧(幼兒盡情講述)。

小結(jié)：生活中總有許多高興的事情，讓我們變得快樂。

2．認(rèn)識(shí)故事中的主人公阿力。

他叫阿力，是個(gè)快樂的男孩，可這幾天，阿力有些不開心，他遇到了什么煩惱的事情?讓我們一起來看書。

二、自主閱讀繪本——了解阿力不開心的故事，引出問題情境

1．幼兒閱讀繪本。

要求：每人拿一本書，自己一頁一頁仔細(xì)地翻看?？纯窗⒘τ龅搅耸裁礋赖氖虑?等會(huì)兒把它告訴大家。

2．交流閱讀內(nèi)容：阿力遇到了什么煩惱?

(讓幼兒說說自己的理解：阿力覺得自己長得比別人矮不開心；阿力希望自己長高；阿力屹了許多能使自己長高的食物，如含蛋白質(zhì)豐富的食物，阿力還積極運(yùn)動(dòng)、多睡覺；阿力沒有長高感到不快樂。)

小結(jié)：原來生活中不都是快樂的事情，也會(huì)有煩惱的事情。

三、分組討論——了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法

1．小組討論：讓阿力變快樂的辦法。

要求：

*先和好朋友一起商量討論：有什么好辦法可以讓阿力變快樂。

*把想出的好辦法記錄在紙上。

*每組推選一名代表，把想出的好辦法說給大家聽。

2．集中交流：你們想了什么辦法讓阿力變快樂?

要求：參與介紹的幼兒要把本組想出的好辦法說清楚，讓其他幼兒都能聽明白。

小結(jié)：原來還有這么多的辦法可以改變自己的心情，如和好朋友、家人在一起，做自己喜歡的事情等都會(huì)讓自己的心情放松，變得快樂起來。

四、完整欣賞故事——驗(yàn)證調(diào)節(jié)心情的方法，懂得要做個(gè)快樂的孩子

1．完整聽賞故事(播放PPT邊看邊聽，讓幼兒完整欣賞故事)。

重點(diǎn)提問：阿力用什么辦法讓自己變快樂?

小結(jié)：生活中有快樂的事情，也會(huì)遇到挫折和煩惱。阿力找到了讓自己變快樂的辦法。以后，當(dāng)我們遇到煩惱的事情時(shí)，可以試試阿力的辦法，也可以試試小朋友想出的辦法，讓自己擁有一個(gè)好心情。心情變好了才會(huì)有勇氣、有信心、有智慧去解決困難和面對煩惱。

2．延伸：把心情圖張貼在心情墻上，幼兒可以了解和記錄自己爸爸媽媽調(diào)節(jié)心情的辦法。日常生活中教師也要提示幼兒嘗試運(yùn)用這些辦法調(diào)節(jié)自己的情緒。

點(diǎn)評

觀摩活動(dòng)“阿力的煩惱”讓我忍不住想到：“我們可以從中學(xué)到什么呢?”細(xì)細(xì)辨析，發(fā)現(xiàn)有許多東西值得我們?nèi)セ匚丁?/p>

尋找身邊的話題，是確保教學(xué)活動(dòng)“有益”的關(guān)鍵

繪本《阿力的煩惱》和幼兒“聊”著生活中“快樂或不快樂”的話題。話題似遠(yuǎn)但又好像就在我們身邊，還常常發(fā)生著：可說近也不近，幼兒很少會(huì)思考“如何去面對生活中不快樂的事”。于是，這樣一個(gè)對幼兒成長至關(guān)重要的話題就自然而然地成為教師的教學(xué)內(nèi)容：教師機(jī)智地引用繪本，在引領(lǐng)幼兒關(guān)注自己情緒的同時(shí)，幫助大班幼兒獲得正確的緩解情緒的方法，激發(fā)積極的情感，這是活動(dòng)“有益”的關(guān)鍵。

充分運(yùn)用繪本，讓書本真正成為幼兒的朋友

如今許多教師常常會(huì)不遺余力地尋找一本繪本，并借助繪本的精彩內(nèi)容作一番轟轟烈烈的設(shè)計(jì)。不過，此則活動(dòng)卻別有一番樸實(shí)無華的效益?；顒?dòng)中，教師為每一位幼兒準(zhǔn)備了繪本，并提供了充足的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒閱讀繪本、理解繪本，教師還在活動(dòng)最后帶領(lǐng)幼兒一頁一頁翻看繪本，完整聽賞故事……“一個(gè)故事，演繹一個(gè)道理”這樣的繪本，已不僅僅是教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的源泉，它更能走進(jìn)幼兒的“視野”，成為幼兒手中熟悉而又鐘愛的一本“好書”。

學(xué)會(huì)傾聽、了解幼兒所思所想是落實(shí)有效互動(dòng)的根本

其實(shí)，每一個(gè)活動(dòng)都會(huì)有師幼互動(dòng)的過程。“阿力的煩惱”中同樣也有著教師預(yù)設(shè)的一個(gè)個(gè)問題：“你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?”“你們想了什么辦法讓阿力變快樂?”……每一個(gè)問題都能激發(fā)幼兒思考，每一個(gè)問題的解答中教師都能找到幼兒的不同經(jīng)驗(yàn)。尤其，當(dāng)教師引領(lǐng)幼兒去閱讀繪本，去發(fā)現(xiàn)“故事中阿力遇到了什么煩惱的事情”時(shí)，不同能力的幼兒會(huì)告訴我們截然不同的閱讀結(jié)果，有的毫不費(fèi)力地讀懂了全部，而有的卻只讀懂了一點(diǎn)點(diǎn)。此時(shí)，傾聽幼兒的表達(dá)，捕捉同伴間的差異，這可是教師提升幼兒閱讀能力的最好契機(jī)。

附故事：阿力的煩惱

阿力是個(gè)小男孩，是個(gè)快樂的小男孩?？墒沁@幾天，他有些不開心。

阿力覺得自己太矮了。他希望自己快快長高。

媽媽告訴阿力：“多吃含蛋白質(zhì)的食物，你很快就會(huì)長高的?！?/p>

于是，阿力每天吃許多含蛋白質(zhì)的食物。

爸爸告訴阿力：“多做運(yùn)動(dòng)就會(huì)長高。

于是，阿力每天堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)。

姐姐告訴阿力：“多睡覺就會(huì)長高。”

于是，睡覺時(shí)間一到，阿力就乖乖上床，絕不拖拖拉拉。

一個(gè)星期過去了，這些辦法似乎都沒有用，阿力沒有長高，他還是一點(diǎn)兒也不快樂。

于是，他去找叔叔，并把自己不開心的遭遇告訴叔叔。

叔叔問阿力為什么想長高。

阿力說：“高個(gè)子又神氣又帥。”

叔叔告訴阿力，其實(shí)高個(gè)子也有許多的煩惱。

“高個(gè)子坐車時(shí)，每次要把自己塞進(jìn)車?yán)?，被擠得扁扁的很不舒服?！?/p>

“每次進(jìn)門的時(shí)候，一不小心忘記低頭，就會(huì)撞到自己的額頭。”

“還有，就是不容易買到合身的衣服?！?/p>

“也許，長得和你一樣高不是一件快樂的事情，但我還是希望自己長得高一點(diǎn)點(diǎn)?！?/p>

叔叔笑了：“阿力，爸爸、媽媽、姐姐的辦法都可以讓你長高。只是需要些時(shí)間，堅(jiān)持下去，你很快會(huì)長高的?，F(xiàn)在，就讓我告訴你一個(gè)秘密，一個(gè)可以讓你變得快樂的秘密。”

叔叔彎下腰在阿力的耳朵邊小聲說話。

從那一天起，阿力照著叔叔的話去做所有的事情。

每天早上給爸爸媽媽一個(gè)擁抱，看著爸爸媽媽的笑臉，阿力變快樂了。

和小朋友們一起玩，一起說笑話，阿力變快樂了。

天氣好的日子就去戶外騎自行車、游泳，阿力變快樂了。

晚上邊泡在洗澡盆中邊大聲唱歌，阿力變快樂了。

對著鏡子里的自己微笑，阿力變快樂了。

你知道發(fā)生了什么事情嗎?叔叔的辦法真的有用嗎?

阿力不再為自己“太小”而難過了，每次當(dāng)他遇到煩惱的時(shí)候，他都會(huì)嘗試叔叔的辦法，嘗試我們小朋友想出的許許多多的辦法，阿力又成為一個(gè)快樂的小男孩。

漸漸地……阿力長高了。

大班語言教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達(dá)自己的見解。

2、了解北京的建筑和景色。

3、體驗(yàn)熱愛祖國的情感。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

中國地圖、北京圖片、繪畫紙、彩筆

活動(dòng)過程：

1、共同回憶有關(guān)情節(jié)：

討論：“我們的家叫中國，那中國的首都在哪兒呢？”

2、幼兒看圖片討論：

交流各自對天安門的認(rèn)識(shí)：

天安門在哪里？它是什么樣的？天安門廣場的升旗是怎么的？人們是怎樣觀看升國旗的？

邊看圖片邊驗(yàn)證他們的介紹，小結(jié)。

3、交流北京著名的古跡、特產(chǎn)。

你們還知道哪些北京非常有名的古跡？建筑？

你最喜歡北京的什么地方？為什么？

4、選擇北京非常著名的古跡、建筑留影：

想不想選擇一個(gè)你最喜歡的北京的景點(diǎn)照張像？

教師用相機(jī)為幼兒拍照留影。

活動(dòng)反思：

讓幼兒進(jìn)一步鞏固、加深對北京名勝的了解，培養(yǎng)幼兒的愛祖國的意識(shí)。在幼兒講述環(huán)節(jié)，幼兒還需要教師的提示和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。

大班語言教案 篇5

大班語言蝸牛教案

主題：探索奇妙的蝸牛世界

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

大家好，今天我們要一起探索一個(gè)神秘而奇妙的世界，你們能猜猜是什么世界呢？（等待學(xué)生回答）沒錯(cuò)，就是蝸牛的世界！蝸牛是一種非常特別的小動(dòng)物，它們慢慢爬行，背著一個(gè)堅(jiān)硬的殼。讓我們一起來學(xué)習(xí)一些關(guān)于蝸牛的有趣知識(shí)吧！

正文1：蝸牛的外貌特征

蝸牛的殼是它們的家，我們可以把它比作一個(gè)小房子。它們的殼可以有不同的顏色和形狀，有的是圓形的，有的是長形的，還有的像一個(gè)小塔樓。蝸牛的殼非常堅(jiān)硬，能夠保護(hù)它們不受傷害。蝸牛的身體下面有一個(gè)叫做“足”或者說“腹足”的部分，它們用這個(gè)部分來爬行。蝸牛的頭部有一對觸角，觸角是它們的“眼睛”，可以幫助它們感知周圍的事物。

正文2：蝸牛的生活習(xí)性

蝸牛是夜行動(dòng)物，它們白天在殼里休息，晚上才出來覓食。蝸牛的食物主要是植物，它們會(huì)慢慢地啃食花草樹葉，也喜歡吃蘑菇。蝸牛用舌頭來啃食食物，而它們的舌頭上有一些非常銳利的小牙齒，可以幫助它們割開食物。

蝸牛是冷血?jiǎng)游?，它們的體溫會(huì)隨著外界環(huán)境而變化。在干燥的天氣里，蝸牛會(huì)收縮身體，閉合殼口，保持體內(nèi)的水分。在濕潤的環(huán)境中，蝸牛會(huì)伸展身體，打開殼口，慢慢爬行。

正文3：蝸牛的繁殖方式

蝸牛是兩棲動(dòng)物，它們可以在地面上行走，也可以在水中暢游。雌蝸牛在交配后會(huì)產(chǎn)卵，蝸牛的卵是白色的，長得像一顆小花生。蝸牛的卵會(huì)埋在土壤中或者一些潮濕的地方，過上幾天后就會(huì)孵化出小蝸牛。小蝸牛出生后會(huì)有一個(gè)非常柔軟的殼，隨著時(shí)間的推移，它的殼會(huì)越來越堅(jiān)硬。

結(jié)語：

通過今天的學(xué)習(xí)，你們了解到了關(guān)于蝸牛的一些有趣知識(shí)。蝸牛是一種非常特別的生物，它們的生活習(xí)性和外貌特征都非常獨(dú)特。希望你們在以后的生活中，能夠留心觀察蝸牛，探索更多蝸牛的神秘世界！

擴(kuò)展活動(dòng)：

1.觀察蝸牛：帶領(lǐng)孩子們出去觀察蝸牛，在潮濕的地方或者花園中尋找蝸牛的蹤跡?？梢詭б恍┓糯箸R，讓孩子們仔細(xì)觀察蝸牛的殼和身體。

2.自制蝸牛家：在教室里準(zhǔn)備一些小花盆、沙子和水，讓孩子們自己制作一個(gè)小蝸牛家。然后可以找一些蝸牛來放在自己制作的家中觀察。

3.繪制蝸牛殼：準(zhǔn)備紙張和彩色筆，讓孩子們畫一幅自己理想中的蝸牛殼?？梢园l(fā)揮想象力，畫出不同形狀和顏色的蝸牛殼。

通過這個(gè)教案，孩子們可以了解到蝸牛的一些基本知識(shí)，培養(yǎng)對自然界的興趣和觀察能力。希望能夠激發(fā)孩子們對動(dòng)物和生物多樣性的探索和熱愛，讓他們體會(huì)自然的奇妙和美妙。

大班語言教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解兒歌的基礎(chǔ)，嘗試認(rèn)識(shí)其中簡單的字。

2、嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飄落的情景，進(jìn)一步了解秋天的季節(jié)特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兒歌并認(rèn)識(shí)兒歌中的一些字

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、大的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)《秋天到了》2、fiash制作樹葉飄落的場景

3、幼兒已經(jīng)會(huì)唱《秋天》的歌曲；幼兒已經(jīng)熟悉了詩歌《樹葉》

4、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景卡（教師大的一份，幼兒人手一份小的字卡、如小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿和渡船、雨傘、扇子、餅干等

教學(xué)課時(shí)：

教育理論依據(jù)（設(shè)計(jì)思路）：

現(xiàn)階段我們正在開展主題活動(dòng)《在秋天里》，來園時(shí)好多小朋友都紛紛告訴我，有的說“我發(fā)現(xiàn)了馬路上有許多的樹葉，飄來飄去的”有的小朋友說“我家門前我也有許多樹葉，我爺爺每天早上都要掃樹葉的。我們的.孩子將家里的或來園時(shí)撿的樹葉都帶到了幼兒園里，樹葉引起了幼兒關(guān)注的興趣，在一次的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我班小朋友都在玩大型器械，一位小朋友大聲叫起來“看呀，樹上的葉子掉下來了，象只蝴蝶”她的叫聲引來了全班小朋友的關(guān)注，都圍上來看個(gè)究竟，他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹葉飛下來飛上去的情景。教師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事件中有教育價(jià)值的現(xiàn)象，于是，預(yù)設(shè)了一次樹葉的活動(dòng)，《綱要》指出“接觸、了解周圍生活環(huán)境人、物、事，感受身邊熟悉的科技成果對生活的影響，理解并遵守社會(huì)生活中基本的行為規(guī)范”。樹葉是幼兒身邊熟悉的材料，前期已有樹葉飄落的經(jīng)驗(yàn)。所以我選擇了樹葉的一次活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞小樹葉飄落的的主線，提升幼兒前期一些零碎的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成全班小朋友的經(jīng)驗(yàn)，從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，幼兒對日常生活中滲透的一些字興趣教高，而且對字都很敏感，五到六歲的年齡又是認(rèn)字的敏感期，我們平時(shí)在日常生活中也滲透一些文字的認(rèn)識(shí)。所以想通過本次活動(dòng)，進(jìn)一步感知秋天樹葉飄落的情景，加深幼兒對秋季樹的季節(jié)特征，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力，讓幼兒在說說、做做、找找的過程中，培養(yǎng)幼兒記憶能力及認(rèn)字的興趣。

教學(xué)過程：

一、引發(fā)幼兒感受秋天樹葉飄落的興趣

1、情景導(dǎo)入放映fiash制作樹葉飄落，帶幼兒進(jìn)入場景

2、提問：樹葉都怎么了？為什么會(huì)掉下來呢？

3、唱唱樹葉：秋天的樹葉飄落的樣子是怎么樣的？我們用好聽的聲音把它唱出來

4、動(dòng)作表現(xiàn)樹葉：我們用好看的動(dòng)作把樹葉飄落的樣子表現(xiàn)出來。

5、捕捉個(gè)別幼兒的動(dòng)作：“我發(fā)現(xiàn)這片樹葉飄下來的時(shí)候她的動(dòng)作真美，我們一起看看”是

怎樣的？”我們也來學(xué)一學(xué)

6、幼兒集體表現(xiàn)《樹葉》鼓勵(lì)幼兒的不同動(dòng)作的創(chuàng)作表現(xiàn)

二、引發(fā)幼兒聯(lián)想到小動(dòng)物撿樹葉的情景

1、師：樹葉飄下來了，小動(dòng)物們都去撿樹葉，我們上次還把他們撿樹葉的事情編成了一首詩歌《樹葉》我們一起來念念

2、幼兒回憶詩歌《樹葉》的內(nèi)容

3、針對幼兒不熟悉的部分重點(diǎn)引導(dǎo)

三、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌中配對的游戲

1、師：剛剛這首詩歌你們念得真好，他們第一個(gè)來撿樹葉的是誰呢？說了什么話呢？

師：現(xiàn)在我們把這些撿小樹葉的小動(dòng)物請出來再給我們表演一遍

2、師生共同操作，先出示文字，讓幼兒猜猜，猜對后再出示相應(yīng)的圖片

3、師：小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿他們說了什么話？

4、幼兒說出以后文字逐一放在旁邊（渡船、雨傘、花帽、餅干）

5、師幼一起邊念兒歌邊尋找相應(yīng)的文字

四、游戲體驗(yàn)

1、幼兒人手一份小字卡，邊念兒歌邊操作，師巡視指導(dǎo)

2、教師出示圖片，幼兒尋找出相匹配的字卡，游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次

3、可在區(qū)角活動(dòng)中投放，進(jìn)行延伸活動(dòng)

教學(xué)評析：

1、本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了孩子們的認(rèn)字興趣。不是讓孩子純碎的去認(rèn)字，而是培養(yǎng)他們認(rèn)字的興趣，從孩子們已經(jīng)熟悉的兒歌入手，兒歌中的小動(dòng)物又是孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，一部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分的字，所以，激發(fā)他們想學(xué)樂學(xué)的愿望，本次活動(dòng)很適合大班的孩子，符合孩子的當(dāng)前興趣和孩子的興趣需要，對孩子來說也有一定的挑戰(zhàn)。

2、通過本次活動(dòng)給孩子搭建充分操作的平臺(tái)，在操作過程中每個(gè)幼兒都有一套操作材料，示范演示有集體操作的，給不同能力的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。平時(shí)認(rèn)字能力弱的孩子在操作過程中興趣也激發(fā)了，都大膽的邊念兒歌邊操作，并對照前面的調(diào)整著自己的材料，講孩子們被動(dòng)的局面變成了幼兒積極主動(dòng)的操作。

大班語言教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在嘗試用語言描述物體主要特征的過程中體驗(yàn)猜謎的樂趣。

2、學(xué)習(xí)在傾聽別人的回答后進(jìn)行補(bǔ)充，知道自己的成功離不開周圍人的幫助。

3、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在觀察、思考、整合、表達(dá)、傾聽、補(bǔ)充表達(dá)、整合猜想中發(fā)展幼兒看、想、聽、說的能力。

2、難點(diǎn)：要提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片若干幅(熊貓、鑰匙、掃把、蘑菇、自行車等等)、記分牌。

教學(xué)理論依據(jù)：

學(xué)前教育課程內(nèi)容中指出，要培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話，能大膽用語言與人交流，注意傾聽。同時(shí)指出5-6歲幼兒年齡特點(diǎn)之一就是能生動(dòng)、有表情地描述事物，他們看圖講述能力已明顯提高，語言表達(dá)靈活多樣，并力求與別人不同。在合作意識(shí)上逐漸增強(qiáng)，他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，一起開展合作性游戲。

本次活動(dòng)通過多人看圖，一人猜圖到分組競賽，兩組看圖，兩組代表競爭猜圖的過程，既發(fā)展了幼兒觀察、思考、整合、表達(dá)、傾聽、補(bǔ)充表達(dá)的能力，也培養(yǎng)了幼兒間的合作、競爭意識(shí)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)感恩，感謝提供準(zhǔn)確信息的孩子，這一點(diǎn)讓孩子們知道自己的成功是離不開周圍同伴的幫助的，要學(xué)會(huì)感恩感謝，這有益于孩子的終生發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、了解游戲

1.孩子們，你們知道心有靈犀是什么意思嗎?今天我們玩的游戲就叫"心有靈犀"。

2.宣布游戲規(guī)則。

①請一個(gè)小朋友上來猜謎，猜謎者不能看圖片。

②下面的小朋友要仔細(xì)看老師手里的圖片，千萬不能說出圖片的名字，但可以告訴猜謎者看到的物體是怎么樣的，比如顏色、形狀、用途等。

③猜謎者猜出答案后要和那些提供信息的小朋友握握手或是擁抱一下，我們要學(xué)會(huì)感謝幫助過我們的人。

3.聽懂規(guī)則了嗎?還記得有哪些規(guī)則?

二、試玩游戲

1.提供一些比較簡單的圖片，如熊貓等，請個(gè)別幼兒試猜，其余幼兒嘗試說說圖片內(nèi)容的特征。

2.每次猜謎者猜對后，教師均給予提示：還記得剛才哪幾個(gè)朋友為你提供了信息?和他們一一握手擁抱吧，感謝他們給了你這么重要的信息。

三、分組搶猜

1、教師宣布競賽規(guī)則將幼兒分成兩組，每組8人。教師宣布競賽規(guī)則：

①每次比賽時(shí)每組依次派出一位代表參加搶猜;

②猜謎者不能看圖片，其他幼兒根據(jù)圖片提供信息，哪隊(duì)先猜出答案就為哪隊(duì)加10分：

③比賽過程中若有人透露答案，就給對方隊(duì)加10分;-④先拿到50分的獲勝。

2、幼兒游戲(過程中如出現(xiàn)氣餒、責(zé)怪的情緒語言，教師要及時(shí)回應(yīng))

四、小結(jié)游戲

1.觀察兩隊(duì)記分牌上的成績，宣布游戲結(jié)果。

2.今天，每個(gè)小朋友都猜謎了，你們覺得怎樣做才能猜出答案?今天你們每個(gè)人也都提供過信息了，你們認(rèn)為提供信息的人怎樣說話才能讓別人聽明白?

3.今天的游戲告訴我們：不僅要會(huì)說話，還要學(xué)說準(zhǔn)確的話，這樣才能讓人聽得明明白白。在猜謎的時(shí)候你們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了，你能成功是離不開周圍人的幫助的對嗎，我們要學(xué)會(huì)感謝幫助我們過我們的人。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)目標(biāo)具體清晰，定位準(zhǔn)確，找準(zhǔn)了幼兒最近發(fā)展區(qū)。

2、教學(xué)內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)，并讓幼兒從小接觸外國的藝術(shù)出發(fā)點(diǎn)好。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，重難點(diǎn)突出，提問設(shè)計(jì)能貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣， 促進(jìn)有效互動(dòng)，教學(xué)手段服務(wù)于目標(biāo)完成和內(nèi)容的落實(shí)。

4、教具學(xué)具準(zhǔn)備充分。

5、教學(xué)過程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料互動(dòng)緊密。

6、教師的語言推進(jìn)性強(qiáng)，有效推進(jìn)了幼兒的禁言、語言、情感、技能、習(xí)慣。

7、教師應(yīng)對機(jī)制靈活，有效回應(yīng)出彩。

8、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，過程緊湊，幼兒積極投入，有不同程度發(fā)展。

大班語言教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。

2、感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《丑小鴨》故事片段

2、區(qū)域中欣賞過故事

3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具

活動(dòng)過程：

一、回憶故事內(nèi)容

關(guān)鍵提問：故事里有誰？發(fā)生了什么事？

（在區(qū)域活動(dòng)中，孩子通過欣賞動(dòng)畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡單的提問導(dǎo)入活動(dòng)，是孩子對故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養(yǎng)，如語言的完整性，組織語言的能力等）

二、欣賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié)）

關(guān)鍵提問：

（1）鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？

(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì)對鴨寶寶說些什么話？（學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽）

（3）爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？

2、片段二（鳥媽媽喂食情節(jié)）

關(guān)鍵提問：

（1） 發(fā)生了什么事？

（2） 鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時(shí)候會(huì)說些什么？

3、片段三（丑小鴨哭泣情節(jié)）

關(guān)鍵提問：

（1） 丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？

（2） 丑小鴨這么傷心，你會(huì)怎么做？（引導(dǎo)孩子說些安慰的話）

4、片段四（丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié)）

關(guān)鍵提問：

（1） 發(fā)生了什么事？

（2） 猜猜丑小鴨見到媽媽時(shí)的心情，它會(huì)對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對它說些什么？（學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽）

（本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個(gè)片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機(jī)會(huì)）

三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》

（童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。）

大班語言教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境2.了解樹能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT2.漢字"樹真好"活動(dòng)過程：

一．引導(dǎo)孩子用"因?yàn)?..所以..."的句式說話1.幼兒介紹自己喜歡樹的理由師：昨天我們?nèi)ビ變簣@里逛了一圈，看到幼兒園里有各種各樣的樹，那你喜歡樹嗎？

師：請你說說你喜歡樹的理由幼：因?yàn)樗軌驇臀覀儞跆?，天很熱的時(shí)候；師：哦，你說的真棒！夏天，我們出去玩的時(shí)候，太陽很大，我們可以在樹蔭下乘涼。

幼：幫我們擋風(fēng)遮雨師：是的，臺(tái)風(fēng)來的時(shí)候，樹可以幫我們減少臺(tái)風(fēng)帶來的傷害幼：美化環(huán)境，師：哦，你觀察的真仔細(xì)，幼兒園里、公園里、馬路邊都因?yàn)橛辛藰渌宰兊煤芷痢?/p>

幼：能長出好吃的水果師：是呀，我們吃的蘋果、桔子、香蕉都是從樹上摘下來的。

【評：說的過程中沒有引導(dǎo)孩子用到因?yàn)?..所以...的句式說話，那在小結(jié)的時(shí)候就應(yīng)該用因?yàn)?..所以...來概括孩子說到過的樹的作用。這部分時(shí)間不用花太長?！?/p>

師：原來樹有這么多的作用，他能幫我們遮擋太陽，帶來涼爽；能幫我們遮風(fēng)擋雨；還能結(jié)出好吃的果子給我們吃；把幼兒園、公園都裝扮的很漂亮。樹真好！怪不得你們這么喜歡樹，連小動(dòng)物也很喜歡樹呢！你們知道小動(dòng)物為什么喜歡樹嗎？

幼：不知道。

師：如果你是小動(dòng)物，你為什么喜歡樹呢？

幼：能吃到樹葉師：說的真棒！誰知道哪個(gè)小動(dòng)物愛吃樹葉？（長頸鹿）幼：可以在樹上玩耍師：對呀，樹林就是小動(dòng)物們的樂園。

師：冬天的時(shí)候小動(dòng)物們還能在書洞里面過冬呢師：聽你們這么一說，小動(dòng)物們喜歡樹是因?yàn)榭梢栽跇渖贤嫠?、蕩秋千，還能吃到美味的樹葉、小動(dòng)物們還能在里面過冬。所以小動(dòng)物和你們一樣，都離不開樹，樹真好！

【評：個(gè)別孩子說到小鳥給樹捉蟲子，把小鳥的作用歸結(jié)到了樹的身上，這時(shí)候，教師要指出這不是樹的作用，是小鳥的作用，別跑題?！?/p>

二． 欣賞散文詩《樹真好》

1.教師朗誦一遍散文詩師：今天，張老師相用一首優(yōu)美的散文詩歌來贊美它！請你仔細(xì)聽，里面提到了樹還有哪些作用？

師：哦，我看好多小朋友都還沒聽清，我再來念一遍，你要仔細(xì)聽了。

幼：小鳥嘰嘰喳喳叫；不許風(fēng)沙吵鬧；小貓爬到樹上；布娃娃...

師：樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫...

（幼兒提到哪句念哪句，并梳理散文意思）【評：朗誦的時(shí)候可以事先配上音樂朗誦一遍，錄下來，效果會(huì)更好】

2.結(jié)合PPT，理解散文詩的內(nèi)容（再朗誦一遍）師:... ... ... ...

3.學(xué)習(xí)散文詩中幼兒喜歡的詞匯、句子師：好聽的詩歌念完了，那你最喜歡哪一句？

幼：...

師：好在哪里呢？你聽仔細(xì)咯。

師：樹真好，小鳥可以在上面筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳的叫。

4.跟讀散文詩，可重復(fù)幾遍師：會(huì)念的孩子可以跟著張老師一起來念一念"樹真好，小鳥可以在樹上筑巢...

二．續(xù)編散文詩師：念的真棒！原來樹有這么這么多的作用，樹真好！都被編進(jìn)散文詩里面了，可是有些我們說到的本領(lǐng)還沒編進(jìn)去呢，現(xiàn)在請你們來當(dāng)小小散文詩人，動(dòng)起你的小腦筋，編一句優(yōu)美的句子贊美樹。

幼：樹真好......

師：哪個(gè)小詩人再來編一編幼：桌子、椅子...

師：你們都是最棒的孩子，原來樹還有....的作用?。。ㄐ〗Y(jié)）請你帶回家說給爸爸媽媽聽，并把它畫下來，帶到幼兒園給其他小朋友欣賞欣賞。

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大班語言教案范文9篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下是由小編為大家整理的“大班語言教案范文9篇”，希望能對你有所幫助，請收藏。

大班語言教案范文(篇1)

各位評委老師：你們好！我今天說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《勇氣》，而整個(gè)說課過程是僅僅圍繞：說教材、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程及教學(xué)法。接下來我對內(nèi)容作具體的講解。

1、說教材

勇氣有很多種，有的令人敬畏，有的平凡，不管怎樣，勇氣就是勇氣。

而現(xiàn)今很多孩子，在面對困難、面對挫折總會(huì)缺乏勇氣、不自信，表現(xiàn)出這樣那樣的情況。所以對于幼兒勇氣的培養(yǎng)，是關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性，是對于幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)?！坝職狻币淮伪容^抽象，孩子理解起來比較難，通過對具體形象的活動(dòng)的理解，可以幫助幼兒理解“勇氣”更加容易理解詩歌的內(nèi)容。

在教材的設(shè)計(jì)中，老師介紹了看牙齒的經(jīng)驗(yàn)，這是大班孩子在日常生活中最容易遇到的，以幫助孩子理解。將“勇氣”一詞找到一個(gè)小的切入口。它還可以起到自然引種的作用。

大班年齡段的孩子有能力勾勒出單詞的輪廓，因此在設(shè)計(jì)教材時(shí)，要增加孩子模仿詩歌的內(nèi)容。基于以上對教材內(nèi)容的分析與對大班孩子年齡段特點(diǎn)的理解加上對于本班孩子的現(xiàn)階段的發(fā)展水平的分析，做了以下活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

1欣賞詩歌，理解詩歌所表達(dá)的意義，嘗試用自己的語言表達(dá)理解的勇氣。（本目標(biāo)的設(shè)定，是根據(jù)大班孩子的語言水平能力來設(shè)定的，而在《綱要》也強(qiáng)調(diào)了“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。

”這樣設(shè)定目標(biāo)是根據(jù)幼兒語言發(fā)展需要來設(shè)定的。只有圍繞著以兒童為主體的教學(xué)觀點(diǎn)。）

2在理解詩歌的基礎(chǔ)上，他們可以嘗試根據(jù)詩歌的內(nèi)容創(chuàng)造性地抄寫詩歌。（本目標(biāo)是本次活動(dòng)的技能目標(biāo)，現(xiàn)階段孩子的抽象邏輯思維開始萌芽，語詞的概括能力也有所發(fā)展，在幼兒園《新綱要》也強(qiáng)調(diào)了在語言領(lǐng)域中：

“幼兒語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！倍裼质肿⒅睾⒆拥膭?chuàng)造性的培養(yǎng)，所以這條目標(biāo)的設(shè)定也是符合教育發(fā)展方向的。）

三。在活動(dòng)中，我們可以體驗(yàn)到勇氣的幫助和勇氣帶來的成功感。（本目標(biāo)是本次活動(dòng)的情感目標(biāo)，現(xiàn)在學(xué)前教育很注重孩子的情感的體驗(yàn)與發(fā)展、注重幼兒心理品質(zhì)發(fā)展，在這樣的教育觀點(diǎn)下，在結(jié)合本次活動(dòng)教材的內(nèi)容，設(shè)定了這樣的情感目標(biāo)。

）三、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)是：欣賞詩歌、幫助幼兒理解“勇氣”的意思，知道勇氣可大可小，只要克服自己內(nèi)心的恐懼與困難都可以稱為“勇氣”，體會(huì)勇氣帶給自己的幫助，和勇氣帶來的成功感和自信心。

有沒有可能，孩子們可以根據(jù)自己的理解和對詩歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析來嘗試抄寫詩歌。

對于重難點(diǎn)的分析設(shè)定是考慮到本班孩子在語言領(lǐng)域能力發(fā)展水平的不同來設(shè)定的，是符合因材施教的教育觀點(diǎn)的。孩子們很難模仿詩歌。為了滿足不同層次兒童的發(fā)展需要，在制定目標(biāo)時(shí)也考慮了目標(biāo)設(shè)定的層次性。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1.上課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們收集的內(nèi)容會(huì)使他們感到害怕，恐懼或困難。（從孩子的生活出發(fā)，體現(xiàn)了生活就是教育的觀點(diǎn)。方便幼兒提取已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）

2.材料準(zhǔn)備：

根據(jù)詩的內(nèi)容，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)可移動(dòng)的教學(xué)掛圖。（這里的材料準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備，可以幫助孩子們了解詩歌的內(nèi)容，總解詩歌的結(jié)構(gòu)。）

5、說活動(dòng)過程及其教學(xué)法。

（1） 活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)孩子對活動(dòng)的興趣，汲取孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

1.情境導(dǎo)入

今天老師牙疼，但他不敢去看醫(yī)生。誰能用一句話來鼓勵(lì)老師鼓起勇氣去看他的牙齒呢？（在這里，老師用情景法來激發(fā)孩子們的興趣，做過頭比較自然。）

2.引發(fā)幼兒討論、提取幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)

勇氣還體現(xiàn)在**？（這里用的是一個(gè)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）

（2） 詩歌鑒賞（完全欣賞）引導(dǎo)兒童理解詩歌的內(nèi)容。

1.你聽到的勇氣是什么？孩子們說一個(gè)，按順序排列一個(gè)* *，并引導(dǎo)他們用語言表達(dá)他們

“勇氣，是。。。。。?！保ㄟ@里采用的是直觀教具演示法，這樣可以幫助幼兒更加容易理解勇氣這個(gè)抽象的概念。為了更好的達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

）2.請小朋友找找，有沒有一些勇氣是你覺得它很平常的，引導(dǎo)幼兒大聲讀出來：“勇氣，是。。。。。。

”（這里采用的是一個(gè)討論分析法，幫助幼兒具體的分析里面的內(nèi)容意思。對詩歌的結(jié)構(gòu)有一個(gè)具體的印象。）

3.請小朋友找找，有沒有一些勇氣是覺得它實(shí)現(xiàn)起來很困難，引導(dǎo)幼兒將其大聲讀出來：“勇氣，是。。。。。?！?/p>

4.總結(jié)、勇氣可以是有大有小的，有的需要很大的努力才能實(shí)現(xiàn)的，有些可以不用很大的努力可以來實(shí)現(xiàn)的、勇氣帶給我們的生活有很多的幫助的。

（3） 引導(dǎo)兒童回憶自己的經(jīng)歷，分析詩歌的結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)兒童創(chuàng)作創(chuàng)造性的模仿詩。

1請找一下。這首詩的內(nèi)容是一樣的。它的特點(diǎn)是什么？

2.請小朋友回憶自己在哪些方面需要勇氣？根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)特征，我們可以回答我們需要什么樣的勇氣。

（四）活動(dòng)結(jié)束

小朋友直接可以相互交流一下，彼此之間的勇氣是怎么樣的！

以上是本人對此次活動(dòng)的理解與簡單分析，教學(xué)過程是一個(gè)不斷修正的過程，有什么不足之處請多給予批評指正，這樣對于我才會(huì)有進(jìn)步與發(fā)展。

謝謝各位評委老師能認(rèn)真的聽我此次說課活動(dòng)。能參加此次說課活動(dòng)對于我的意義很大。至此我本次說課活動(dòng)的內(nèi)容全部結(jié)束。

勇氣有很多種，有些令人敬畏，有些平庸，

不管怎樣，勇氣就是勇氣。

勇氣是站在高高的平臺(tái)上，深呼吸，跳下去；

勇氣是你第一次沒有安全輪的時(shí)候；

勇氣是你有兩顆糖，你可以留一顆到第二天；

勇氣，是剛搬到新地方，你大方地說：“嗨，我的名字叫偉利，你們呢？”

勇氣不是吃蔬菜時(shí)做鬼臉，而是先嘗一嘗；

勇氣是和別人吵架后和好；

勇氣，是你知道個(gè)大秘密，卻答應(yīng)對誰也不說；

勇氣，是改掉壞習(xí)慣；

勇氣，是愛它，卻不摘它；

勇氣，是不開燈就**睡覺；

勇氣是努力掩飾你吝嗇和嫉妒的一面；

勇氣，是再來一次；

勇氣，是從頭開始；

勇氣，是堅(jiān)持自己的夢想；

勇氣，是我們相互給予的東西。

大班語言教案范文(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2、產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。

材料準(zhǔn)備：

掛圖24號(hào)，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料

引導(dǎo)策略：

一、討論恐龍的滅絕原因。

1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說出反對的理由。

2、提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會(huì)滅絕?

二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

1、關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2、讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因

1、幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。)

教學(xué)反思：

從平時(shí)小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察，我猜想孩子們對這個(gè)活動(dòng)一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

大班語言教案范文(篇3)

設(shè)計(jì)思路：

《開滿玫瑰花的院子》故事講述的是春天來了，小動(dòng)物們一起種植玫瑰花，最后感受勞動(dòng)過后的成功帶來的喜悅。因此我將故事中小動(dòng)物們?nèi)绾畏N植、照顧玫瑰花這個(gè)過程放大，讓孩子們理解澆水、松土、施肥、鋤草、捉蟲等動(dòng)詞的含義，了解照顧植物的各種方法及互幫互助的快樂。

在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的過程中，我注重了每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡和問題的小結(jié)，使得過程自然，幫助孩子經(jīng)驗(yàn)提升。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道植物的生長需要照顧，樂于照顧植物。

2.體驗(yàn)和朋友一起互幫互助的快樂。

3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、照料植物所需的圖釋

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?春天美不美呢?美在哪里呢?

2、在美麗的春天，我們小朋友能做些什么呢?

小結(jié)：春天很美，我們能在一起郊游、釣魚、放風(fēng)箏，也可以種樹，春天里有趣的事情可真多啊!

二、理解故事

1、春天那么多有趣的事情，有一只小熊也被吸引來了呢，我們來看看他在干什么呢?

2、小熊為什么要挖土呢?

經(jīng)驗(yàn)提升：松松土，能讓種子更好的成長。

過渡：春天到了，小熊決定在自己的院子里種下美麗的玫瑰花，所以他松了松土地，播下了種子。等待著玫瑰花的長大。

3、(幻燈片二)咦?發(fā)生了什么事情呢?小熊為什么會(huì)哭呢?

4、小熊傷心極了，玫瑰花為什么會(huì)枯萎的?

小結(jié)：澆水可以讓玫瑰花長大，但是水澆的太多或是太少，玫瑰花都會(huì)枯萎，我們要適當(dāng)?shù)慕o它澆水。

5、讓玫瑰花長的漂亮，只要澆水就行了嗎?(我們還需要做些什么，才能讓玫瑰花長的又大又漂亮呢?)

6、出示圖片，幼兒說到一種方法，老師出示一種方法。用簡單的語言總結(jié)幼兒的方法。幼兒沒說到的，不用說明。

小結(jié)：你們的本領(lǐng)真大，知道這些種植的方法。

三、完整欣賞故事 過渡：是啊，小熊也有許多好朋友來幫助他了!我們一起來看看吧!

1、小熊的玫瑰花長大了嗎?(長大了)小結(jié)：在好朋友的幫助下小熊的玫瑰花張的又大又漂亮，有朋友的幫助真好!

2、你聽到朋友們是怎么幫助小熊的呢?

小結(jié)：種植植物有那么多的好方法，我們要澆水、松土、施肥、鋤草、捉蟲、陽光(老師一邊用手指出，幼兒回答)每一種方法都很重要哦!只要我們認(rèn)認(rèn)真真的做好種花的每一件事，花朵就會(huì)開的很美了!

四、延伸活動(dòng)

在我們的自然角里，也有許多植物需要我們認(rèn)真的照顧，讓我們一起關(guān)心它們吧。

大班語言教案范文(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美、韻律美。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、仿編。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然、關(guān)注周圍事物的情感。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖譜一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點(diǎn)等指偶。

3、音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

你們喜歡下雨嗎？為什么？

2、欣賞散文

①教師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。

②提問：小花蝴蝶喜歡下雨嗎？為什么？小雨是怎么唱歌的？

③你認(rèn)為小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時(shí)，小雨在干什么呢？

④結(jié)合圖譜理解散文內(nèi)容。提問：為什么小花蝴蝶聽到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹葉兒玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會(huì)兒小雨又在干什么呢？

⑤教師手持小雨點(diǎn)指偶，模仿不同的雨聲，要求幼兒根據(jù)散文內(nèi)容分別說出小雨在干什么。

3、學(xué)習(xí)仿編

①窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在靜靜地聽。小花蝴蝶還會(huì)聽到什么呢？那時(shí)小雨在干什么？

②與幼兒一起到窗前聽雨。

③與幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時(shí)小雨在馬路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。

④教師完整朗誦散文，并加入幼兒仿編的內(nèi)容。

4、游戲：小雨和××

在音樂聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜歡的物體，按節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們與小雨的關(guān)系。

活動(dòng)反思：

在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

大班語言教案范文(篇5)

教案目的：

1、引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。

2、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。

教案準(zhǔn)備：

大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。

教案過程：

一、引起幼兒的注意

今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎?

二、引導(dǎo)幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖

1.出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。

小結(jié)：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。

2.引導(dǎo)幼兒理解2～5幅圖片的意思。

①它們在郊外是怎么玩的?這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂?

②小貓?jiān)诟墒裁?它是怎樣跳高的?(撐竿跳。)

③小狗在干什么?(學(xué)習(xí)詞語：豎蜻蜓。)

3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。

①現(xiàn)在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。

②幼兒動(dòng)手排圖片，教師巡回指導(dǎo)。

③幼兒根據(jù)自己排列的圖片講述故事，教師排出相應(yīng)的大圖片。

三、引導(dǎo)幼兒為故事的`后部分排圖

1.小動(dòng)物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情?請你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。

2.幼兒排列圖片，教師巡回指導(dǎo)。

3.個(gè)別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)作出正確引導(dǎo)。

4.這幾張圖片講了什么?小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服?誰會(huì)用一段好聽的話來說?

5.教師小結(jié)。

6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。

大班語言教案范文(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞成語故事，理解 “狐假虎威”的寓意。嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。

2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

活動(dòng)重點(diǎn)：

講述故事內(nèi)容，豐富詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幻燈片課件

2、狐貍、老虎頭飾

活動(dòng)過程：

（一）圖片導(dǎo)入

出示狐貍、老虎圖片，引導(dǎo)幼兒用一個(gè)詞語來說一下對這兩種動(dòng)物的感覺。

（二）看圖講述

1、出示圖一，與幼兒互動(dòng)：

（1）這是在哪里？

（2）圖中都有誰？

（3）老虎和狐貍在干什么？

（4）狐貍此刻的心情是怎樣的？

2、出示圖二：

（1）老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的變化？

（2）圖中又出現(xiàn)了誰？

（3）狐貍和老虎可能互相之間會(huì)說些什么呢？

3、出示圖三：

老虎的表情又發(fā)生了怎樣的變化？

4、出示圖四：

1、你又看到了那些小動(dòng)物？

2、他們的表情動(dòng)作是怎樣的？

3、狐貍此時(shí)什么表現(xiàn)？

（三）故事講述。

教師根據(jù)視頻完整講述一遍故事，并與幼兒互動(dòng)：

1、大家覺得小動(dòng)物們跑，是害怕誰啊？

2、老虎是這么想的嗎？老虎覺得小動(dòng)物害怕誰呢？

3、教師小結(jié)：老虎上了狐貍的當(dāng)了，讓我們來看一下狐貍是怎么騙老虎一步步上當(dāng)?shù)模?/p>

4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片，讓幼兒理解狐貍和老虎此時(shí)的心情

5、出示老虎愣住的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶此時(shí)狐貍又說了什么。

6、出示圖片老虎被蒙住的圖片，引導(dǎo)幼兒理解，此時(shí)老虎只是愣住了，還沒有完全相信他，狐貍又說了什么話來讓老虎上當(dāng)呢？（鼓勵(lì)幼兒說）

7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解此時(shí)狐貍“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”和老虎“半信半疑”、“東張西望”的表現(xiàn)。

8、模擬此情景表演，進(jìn)一步理解狐貍和老虎現(xiàn)在的心情。

9、教師小結(jié)：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。出示故事名字：狐假虎威

（四）情感延伸

1、互動(dòng)：你喜歡這個(gè)故事里的這只狐貍嗎，每個(gè)人都有自己的想法，請說說喜歡與不喜歡的理由。

2、你們還知道哪些成語嗎？

3、教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

大班語言教案范文(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1.發(fā)展幼兒陳述理由并能說明其原因。

2.提高幼兒的口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備 各種玩具圖片。

活動(dòng)過程

1.物品分類

請幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好，并說明理由。

引導(dǎo)幼兒可以使用“因?yàn)椤?，所以……”句式?/p>

一個(gè)幼兒說完后，其他幼兒評議，看他分得、說得對不對。

例如：

（1）小碗、筷子、小勺放在一起

因?yàn)樗鼈兌际浅燥堄玫?，所以放在一起?/p>

（2）汽車、輪船、飛機(jī)、宇宙飛船放在一起

因?yàn)樗鼈兌际墙煌üぞ?，所以把它們放在一起?/p>

2.找相關(guān)圖

請幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起，并說明理由，其他幼兒進(jìn)行評議。

例如：

（1）因?yàn)樗桥⒆樱源┗ㄈ棺印?/p>

（2）因?yàn)樾⊙?、小白兔都愛吃青草，所以我們把它們擺在一起。

3.說一件生活中的事（情景）

請幼兒用“因?yàn)椤?，所以……”，或“……所以……”，說一說生活中的一種現(xiàn)象、一件事，或一種情景。

例如：

（1）因?yàn)榍锾斓搅耍杂械臉淙~變黃了。

（2）因?yàn)?月8日是媽媽的節(jié)日，所以我要送給媽媽一朵小紅花。

（3）因?yàn)閾屚婢哒l都玩不成了，所以應(yīng)該輪流玩。

大班語言教案范文(篇8)

大班語言活動(dòng)：《聽雨》說課稿

各位評委、老師：大家好！

我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《聽雨》，本活動(dòng)選自青島市市編教材語言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材：

《聽雨》是一篇充滿趣味、童真，**于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩以優(yōu)美生動(dòng)的語言描寫了小雨點(diǎn)與周圍事物、樹葉、屋頂、花卉、窗戶的關(guān)系，勾勒出一幅生動(dòng)的語景。從雨中，豆豆不能出去玩，感覺單調(diào)無味。

媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象，感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。

在對作品的分析和兒童年齡特征的基礎(chǔ)上，我從知識(shí)，能力和情感三個(gè)方面設(shè)定了目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：欣賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達(dá)的“樂**待一切事物就能改變心情”的主題。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）

2.能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對下雨天的喜好。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）

三。情感目標(biāo)：感受雨天的滋味，學(xué)會(huì)樂**待事物，讓自己心情舒暢。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1體驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)開始前，組織小朋友觀察雨景，感受雨點(diǎn)落在不同地方的聲音。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景**《下雨》。

二、說教法

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。

在這次活動(dòng)中，我本著讓孩子成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教學(xué)方法：

1趣味游戲法：兒童的基本活動(dòng)是游戲，游戲可以為孩子提供自由表達(dá)的基會(huì)。

2.視聽教學(xué)的結(jié)合：主要是根據(jù)兒童的具體形象思維特點(diǎn)和兒童語言發(fā)展特點(diǎn)而定。

三。背誦法：在孩子自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行跟讀的方法，使孩子熟悉、理解和記住散文中的句子。

三、說學(xué)法

1.傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、認(rèn)真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說的愿望，

2.探索模仿方法：教師和兒童是構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)和交流過程的社區(qū)。我支持在活動(dòng)中擴(kuò)大兒童的語言體驗(yàn)，并通過語言激勵(lì)，調(diào)動(dòng)兒童模仿的激極性。引導(dǎo)幼兒模仿、突破困難的活動(dòng)。

三。討論法：是兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，相互合作，分享問題答案的一種方法。

四、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)臨摹。我把活動(dòng)分成兩部分

第一部分：教師運(yùn)用視聽教學(xué)法提出啟發(fā)性問題。 孩子們可以通過直觀的**，聽和說來理解散文的內(nèi)容。

第二部分：運(yùn)用分層的形式，幫助孩子感受詩歌的句式特點(diǎn)和趣味，學(xué)會(huì)臨摹句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，奠定下一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，配樂欣賞詩歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)，教師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂**待一切事物就能改變心情”。

設(shè)計(jì)問題：為什么小豆豆覺得下雨天很無聊？媽媽又是怎么樣對他說的？媽媽為什么會(huì)這樣說？引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?，和豆豆一起小心地感受雨水?/p>

演示課件2，引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽、仔細(xì)觀察。學(xué)習(xí)擬聲詞，感覺雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

提問：小雨都唱了些什么歌？和誰一起唱的？

根據(jù)孩子，顯示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步加深對小雨的認(rèn)識(shí)。

在此過程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里？

”目的在于挖掘教材，“樂**待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

演示課件3，體驗(yàn)小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)孩子們討論：小豆豆一開始的心情是什么？后來呢？

第四個(gè)環(huán)節(jié)，孩子想象，造句，運(yùn)用游戲，增加興趣，突破困難。

1教師引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)提問：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？它和誰在干什么？引導(dǎo)孩子按照詩歌的句型用完整的語言表達(dá)。

2在兒童創(chuàng)作完成后，教師和孩子們可以進(jìn)行互動(dòng)游戲，讓孩子們根據(jù)自己想象的作品，玩出各種各樣的形象。

如：教師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰身上時(shí), “小雨點(diǎn)”就說：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢！

”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中，我鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的情感、想象力，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒邮芩麄儶?dú)特的美感和表達(dá)，分享他們的快樂。

活動(dòng)延伸：**《下雨》**，在**聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗(yàn)對雨的喜愛之情。

以上是我的課文內(nèi)容，如有不足之處，請老師批評指正，謝謝！

大班語言教案范文(篇9)

五、說教學(xué)流程

（一）、引起幼兒興趣。

老師：張先生今天請了位客人。你一位是誰？小熊在去幼兒園的路上遇到了一些事情。你想知道熊發(fā)生了什么事嗎？我們一起來看看圖。

（2） 展示熊過橋課件的前面部分。

1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒有走過小竹橋？在上面行走是什么感覺

2老師：仔細(xì)看看。從**我們可一看出熊在過橋時(shí)非常害怕？（汗都出來了）

三。今天，張先生根據(jù)這張**編了一首優(yōu)美的兒歌。你想聽嗎？

4老師說兒歌第一段：小竹橋，搖一搖，有一只熊過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。烏鴉在頭上叫，橋下的水在笑?！皨寢?，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！?/p>

5q： 當(dāng)熊準(zhǔn)備過橋時(shí)烏鴉在做什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀）

6老師過渡：下一個(gè)小熊呢？我們看第二幅圖。

（3） 展示有關(guān)熊過橋的課件的后面部分。

1、教師邊出示**，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

2、問：誰聽到小熊的聲音？它又是怎么說的？

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過橋了嗎？它過橋后怎樣？

5參考**幫助孩子們學(xué)習(xí)閱讀：一、二、三、過橋、熊過橋、微笑回眸、鯉魚快樂地?fù)u尾巴。

6、師：剛才我們把這幾幅圖都編了幾句好聽的句子，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽的名字，師邊說邊出示字卡：小熊過橋 （指認(rèn)這幾個(gè)字）

7、完整朗讀詩歌

完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

8討論：你喜歡童謠中的哪種小動(dòng)物？為什么？

9小結(jié)：在小鯉魚的幫助下，小熊終于勇敢地過橋了。

（進(jìn)行道德教育，讓孩子明白幫助朋友有困難是必要的，幫助別人也是快樂的。）

（四）、創(chuàng)編動(dòng)作。以四個(gè)人為一組，自由組合，嘗試制作動(dòng)作，其他孩子則由結(jié)奏地閱讀孩子們的歌曲。

（5） 聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的例子。

（六）、戶外活動(dòng)：走獨(dú)木橋

帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋 b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

2024大班語言《搖籃》教案

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？由此，有請你讀一下以下的“2024大班語言《搖籃》教案”，請閱讀，或許對你有所幫助！

大班語言《搖籃》教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌中的優(yōu)美形象，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)母親愛孩子的情感。

2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、音樂《搖籃曲》。

活動(dòng)過程：

3、播放課件，欣賞詩歌。

(1)師：在欣賞之前，老師這里有兩個(gè)問題希望孩子帶著一起來看詩歌，思考一下：

①詩歌的名字是什么?

②詩歌里都有哪些寶寶，誰是他們的搖籃呢?

播放詩歌教師講述第一遍，引導(dǎo)幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性，如：星星-藍(lán)天魚兒-大?！?/p>

師：已經(jīng)聽完詩歌了，誰能在告訴我，詩歌里都有哪些寶寶呢?

師：原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰是他們的搖籃呢?(幼兒回答)

小結(jié)：原來藍(lán)天是星寶寶的搖籃，大海是魚寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢?是輕輕的，還是重重的搖?對了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動(dòng)作來哄寶寶睡著呢，我們再來聽聽吧。

(2)欣賞詩歌第二次。

師：這些搖籃們都用了什么動(dòng)作來哄小寶寶睡覺呢?帶著這個(gè)問題我們一起再來聽聽吧。

小結(jié)：原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。

在藍(lán)天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著。

在大海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚寶寶才能睡著。

在花園搖籃里，風(fēng)兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著。

媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的唱，寶寶才能睡著。

(3)學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，教師引導(dǎo)幼兒跟讀。

下面請孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。

師：搖籃這首詩歌啊是非常優(yōu)美的，所以孩子們在念的`時(shí)候能不能很重的讀呢?對了，要是念的那么兇，小寶寶肯定睡不著了，要用溫柔的，好聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。

(4)活動(dòng)延伸

①班級：幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

②家園合作：教師讓家長在閑暇時(shí)間與幼兒共同創(chuàng)編，感受親子活動(dòng)的的樂趣。

大班語言《搖籃》教案(篇2)

藍(lán)天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了

大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了

花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著了

媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了

（ ）是搖籃 搖著（ ）寶寶 怎么搖 （ ）寶寶睡著了

藍(lán)天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了

第一排，什么是搖籃？第二排，搖著什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著了？

通過形象直觀的教具演示，幼兒應(yīng)該會(huì)很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

幼兒自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)、對仿編較困難的幼兒，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

總之，本次活動(dòng)從有趣的音樂活動(dòng)開始，然后通過多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對本教材的理解分析和設(shè)計(jì)，謝謝評委老師！

大班語言《搖籃》教案(篇3)

目標(biāo)：1。通過電腦課件和動(dòng)作，了解詩歌語言，初步學(xué)會(huì)讀詩。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

三。本文在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用**和已有經(jīng)驗(yàn)對詩歌進(jìn)行了復(fù)制和編輯。

4我喜歡并嘗試寫詩，我愿意和我的同齡人一起學(xué)習(xí)寫詩。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

準(zhǔn)備：1、電腦課件。

2、**。

三。背景**：藍(lán)天、大地、河流，單一動(dòng)物圖案：魚、草、月、鳥等。

過程：一、談話導(dǎo)入：

——“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里有很多寶寶也想睡覺，他們是誰？讓我們來聽聽吧?！?/p>

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、欣賞第一遍錄音：

——“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”

2展示課件，第二次欣賞詩歌

——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，讓我們看看這張**，然后再欣賞一下?！?/p>

欣賞后提問：

——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：

——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”

“小朋友說的真不錯(cuò)，會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們再來說一遍吧?！?/p>

“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”。

“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。”

四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌：

1、小結(jié)：

——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”

“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”

“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！?/p>

“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動(dòng)腦筋。”

2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、結(jié)束活動(dòng)：

——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”

教學(xué)反思

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景**、動(dòng)作、語言、**等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。兒童在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)習(xí)成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：

在活動(dòng)中，借助**、**、肢體動(dòng)作等幫助孩子感受詩歌意境之美。**的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景**《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。

在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)**找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。

充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)的主人。

大班語言《搖籃》教案(篇4)

大班語言活動(dòng)課程計(jì)劃：《搖籃》課程計(jì)劃（反思教學(xué)）

大班語言活動(dòng)《搖籃》課程計(jì)劃（反思教學(xué)）主要包括設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,感知和理解詩歌,學(xué)會(huì)用柔美優(yōu)美的聲音背誦詩歌,嘗試以詩歌為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)是模仿,表現(xiàn)出詩歌的美好情調(diào),適合幼兒園老師參加大班語言活動(dòng)課,快來看看《搖籃》的課程計(jì)劃.設(shè)計(jì)背景

新學(xué)期開始了,天氣很暖和.孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園都發(fā)生了變化.通過觀察自然的變化并讓孩子們閱讀詩《春天》,讓他們知道春天來了,激發(fā)孩子們的愛.春天的情緒,喜歡校園花草樹木的習(xí)慣.

活動(dòng)目標(biāo)：

1感知和理解詩歌，學(xué)會(huì)用柔和優(yōu)美的聲音朗誦詩歌

試著根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)來模仿，表現(xiàn)出優(yōu)美的詩意

三。學(xué)會(huì)動(dòng)情朗誦詩歌，參與討論

4理解詩歌中的隱喻，學(xué)會(huì)動(dòng)情地背誦詩歌

5.對文學(xué)作品的興趣萌芽.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.一個(gè)娃娃和一個(gè)搖籃.

2.**《搖籃曲》.

**藍(lán)天，星星，大海，魚，花園

活動(dòng)程序：

1.教師和孩子共同欣賞《搖籃曲》,導(dǎo)致活動(dòng).

老師**《搖籃曲》**,引導(dǎo)孩子感受《搖籃曲》美麗,溫暖的心情.

老師：聽了這首歌你想做什么？

老師拿出一個(gè)小搖籃，讓一個(gè)孩子上來搖搖籃。其他的孩子被鼓勵(lì)用他們的手臂作為搖籃，用**搖動(dòng)?jì)雰喝胨?/p>

老師：嬰兒床是一個(gè)搖籃,搖著娃娃,輕輕推開嬰兒床,娃娃睡著了.下面的老師向每個(gè)人朗誦一首詩《搖籃》.

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》.

老師：詩歌的搖籃是什么？搖籃里的小寶寶是什么？

老師根據(jù)孩子的故事呈現(xiàn)相應(yīng)的**，鼓勵(lì)孩子自己背誦這首詩

三。請老師幫助孩子們理解和理解詩歌的內(nèi)容

師：為什么藍(lán)天是搖籃？

為什么海是搖籃？

老師帶領(lǐng)孩子一起完成這首詩《搖籃》.

4根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，激發(fā)孩子們的模仿能力

老師：在藍(lán)天的大搖籃里，除了搖動(dòng)寶寶，還有誰在抖？

老師根據(jù)孩子們的故事，在**上加上相應(yīng)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)孩子們根據(jù)詩的原結(jié)構(gòu)模仿詩的第一段

以同樣的方式，引導(dǎo)孩子復(fù)制第二段和第三段

老師和孩子背誦了模仿詩

5,原聲帶讀詩《搖籃》

再次**《搖籃曲》**,老師指著黑板上的**,引導(dǎo)孩子完全背誦原作和用**模仿詩歌.

活動(dòng)反映：

1.《搖籃》是一部經(jīng)典而優(yōu)秀的兒童詩歌.它描述了幼兒眼中的“搖籃”.簡單明了的語言將“搖籃”與“寶貝”聯(lián)系起來.

表達(dá)下來,它不僅能讓人感受到詩歌的節(jié)奏,還能產(chǎn)生豐富的畫面感,這讓人們互相思考.整首詩充滿了深深的愛,這是一部具有高文學(xué)價(jià)值的兒童作品.

這項(xiàng)活動(dòng)大致可分為三個(gè)部分.第一部分是欣賞這種感覺;第二部分是學(xué)習(xí)和理解;第三部分是嘗試創(chuàng)造.關(guān)鍵是要明白,難點(diǎn)在于創(chuàng)造.

為了讓孩子充分體會(huì)到詩歌的美好和溫暖的心情,我采用了兩種方式,先讓孩子聽《搖籃曲》,讓孩子品嘗**.第二是正確的經(jīng)驗(yàn).我讓孩子們用手銬作為搖籃,跟著**搖晃,體驗(yàn)?zāi)赣H寶寶睡著的溫暖.

在此基礎(chǔ)上,使用直觀的**和有針對性的問題來幫助孩子理解詩歌的內(nèi)容.最后,通過第一部分和全部的方法,逐步引導(dǎo)兒童創(chuàng)作詩歌,解決困難,實(shí)現(xiàn)目標(biāo).在整個(gè)活動(dòng)中,我也在整個(gè)背誦詩歌,每個(gè)部分都可以聽到詩歌,感受它的美麗,并巧妙地將中尉的溫暖情緒傳達(dá)給孩子.

3,從未來一年的孩子參與年齡來看,孩子們在整個(gè)節(jié)日的興趣還是比較強(qiáng)烈的,并且有更多的參與點(diǎn),特別是在創(chuàng)作部分,每個(gè)人都有豐富的聯(lián)想,并且有幾個(gè)版本創(chuàng)作的詩歌,可以說是更成功的.的.

大班語言《搖籃》教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

2、理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)說詩歌

3、感受詩歌的優(yōu)美意境

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：圖片導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

出示搖籃圖片

——小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？它是干什么用的？

——搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？

二、基本部分：學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

1、完整觀看課件畫面內(nèi)容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。

——睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

——你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”）

2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗(yàn)證找到的`搖籃是否正確

3、先說說四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應(yīng)的“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。

4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？

聽時(shí)心里怎么樣”

讓幼兒談?wù)劯惺?，如：安靜、舒服、溫暖等。

4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個(gè)情景。

5、提問講解：

（1）講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。

（2）“藍(lán)天真的會(huì)搖嗎？花園真的會(huì)搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯?，可以做出?dòng)作來，所以聽起來覺得特別有意識(shí)。”（滲透比擬手法）

6、為這首詩歌起一個(gè)好聽的名字

三、結(jié)束部分

組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的，一個(gè)大一個(gè)小，可以比作搖籃和寶寶。

（教師分組進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）

大班語言《搖籃》教案(篇6)

導(dǎo)讀：教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

一、教材分析

小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩歌搖籃，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素質(zhì)教育中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識(shí)性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。

綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂小游戲模仿動(dòng)作。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩歌中的動(dòng)詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲送寶寶回家。通過這個(gè)游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲快樂寶寶。

第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：誰會(huì)是寶寶的搖籃？quot;你想想還會(huì)有那些寶寶？誰又會(huì)是他們的搖籃？。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的夢幻曲聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法

因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，

一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問仔細(xì)聽一聽，詩歌中說了些什么？讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進(jìn)行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著以人為本的教育觀念，遵循了幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程教學(xué)分為三部分。

導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說：白云飄來了。幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說：白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作模仿來初步理解動(dòng)詞飄、吹、翻，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲送寶寶回家。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：小寶寶的家在哪里？quot;小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌的第四段媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。即而啟發(fā)幼兒想這些寶寶的家在哪里？quot;誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說：星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺?？赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬?nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞，

讓幼兒帶著問題去聽這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么？（教師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問：你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？quot;誰是小寶寶的搖籃？quot;誰在哄寶寶睡覺??？通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦。

首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。

利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：這些寶寶的搖籃是什么？quot;誰會(huì)哄小寶寶睡覺？怎樣哄？比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。通過這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分結(jié)束，音樂游戲快樂寶寶。教師進(jìn)行情感啟發(fā)：每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂?。∽屛覀円黄鹂鞓返靥饋戆?！在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。

另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。rn本文地址：

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。

大班語言《搖籃》教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、《搖籃曲》。

2、與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1、出示搖籃，提問：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

幼：很舒服。

幼：感覺很暖和、很溫暖。

（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)不自覺地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）

2、師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

3、欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來，它的搖籃。

師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

1、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的.話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）

（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

大班語言《搖籃》教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。

2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《搖籃》flash動(dòng)畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、欣賞詩歌、感知理解。

1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺？

師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）

孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）

（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？

師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？

（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！

（3）師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？

2、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！

四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結(jié)評價(jià)，情感提升。

1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

2、師：這真是一幅幅美麗的畫??！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？

其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！

大班語言《搖籃》教案(篇9)

幼兒園大班語言教案：搖籃

目標(biāo)：1。通過電腦課件和動(dòng)作，了解詩歌語言，初步學(xué)會(huì)讀詩。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

三。本文在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用**和已有經(jīng)驗(yàn)對詩歌進(jìn)行了復(fù)制和編輯。

準(zhǔn)備：1、電腦課件。

2、**。

三。背景**：藍(lán)天、大地、河流，單一動(dòng)物圖案：魚、草、月、鳥等。

過程：一、談話導(dǎo)入：

你小時(shí)候，你父母是怎么哄你睡覺的？現(xiàn)在老師這里有很多寶寶也想睡覺，他們是誰？讓我們來聽聽吧。

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、欣賞第一遍錄音：

;;;;詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？（根據(jù)孩子的回答，出示相應(yīng)的**）

2展示課件，第二次欣賞詩歌

;;;;剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，讓我們看看這張**，然后再欣賞一下。

欣賞后提問：

這些嬰兒睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：

;;;;這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？

小朋友說的真不錯(cuò)，會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們再來說一遍吧。

為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的）。

小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。

四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌：

1、小結(jié)：

這首詩很有趣，把星星比作嬰兒，把魚比作嬰兒。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？（幼兒回答）

老師想把月亮比作嬰兒，于是他把它寫成了一首詩。你們想聽聽嗎？

藍(lán)天是搖籃，搖曳著嬰兒的月亮，風(fēng)輕輕地吹著，嬰兒的月亮睡著了。（邊說邊出示月亮**）

你能把剛才想的放進(jìn)詩里嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動(dòng)腦筋。

2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、結(jié)束活動(dòng)：

;;;;小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？

大班語言搖籃教案范文9篇

每位教師都需要在上課前準(zhǔn)備自己的教案和課件?，F(xiàn)在又到了編寫教案和課件的時(shí)間了。了解學(xué)生的反應(yīng)可以幫助教師更好地診斷課堂問題。那么，寫好教案和課件的關(guān)鍵在哪里呢？經(jīng)過我們的精心打造，這份“大班語言搖籃教案”能夠滿足您的期望。希望這篇文章能夠?yàn)槟峁└嗟闹R(shí)建議，請務(wù)必收藏下來！

大班語言搖籃教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。

2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《搖籃》flash動(dòng)畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、欣賞詩歌、感知理解。

1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺？

師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）

孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）

（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？

師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？

（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！

（3）師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？

2、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！

四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結(jié)評價(jià)，情感提升。

1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

2、師：這真是一幅幅美麗的畫??！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？

其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！

大班語言搖籃教案 篇2

教材分析：

《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，情景交融。作者運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法，將大海、天空、花園、***手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動(dòng)，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作?！毒V要》語言實(shí)施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性。處于大班這個(gè)年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期，因此，我根據(jù)幼兒的需要把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動(dòng)難點(diǎn)為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì)用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路：

開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。基本部分圍繞“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。

2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《搖籃》flash動(dòng)畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、欣賞詩歌、感知理解。

1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺？

師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？......

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）

孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）

（1）、師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？

師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？

（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！

（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？

2、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！

四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結(jié)評價(jià)，情感提升。

1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

2、師：這真是一幅幅美麗的畫啊！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？

其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！

另附：《搖籃》

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

***手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了。

大班語言搖籃教案 篇3

活動(dòng)名稱：搖籃

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比喻的方法描述事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、掛圖：四幅。2、布娃娃。3、音樂：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動(dòng)作。

二、初步感知詩歌

過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當(dāng)搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。

①、教師配樂朗讀。（配樂）

②、教師結(jié)合圖片再次朗讀

師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）

提問：詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？

三、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容

①、提問：為什么說藍(lán)天是搖籃？（因?yàn)樗{(lán)天很大····）

小結(jié)：藍(lán)天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。

②、提問：大海這個(gè)搖籃里睡著誰呀？（魚寶寶）

浪花是怎么搖的？

③、提問：花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里？（花園）

④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

活動(dòng)分析：在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，在上這節(jié)課時(shí)，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí) 。

大班語言搖籃教案 篇4

大班語言活動(dòng)教案《搖籃》

幼兒園大班語言教案：搖籃

目標(biāo):

1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

準(zhǔn)備：

1、電腦課件。

2、圖片。

3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

過程：

一、談話導(dǎo)入：

――“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?/p>

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、欣賞第一遍錄音：

――“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）

2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：

――“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?/p>

欣賞后提問：

――“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：

――“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”

“小朋友說的真不錯(cuò)，會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們再來說一遍吧。”

“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的）。

“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！?/p>

四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌：

1、小結(jié)：

――“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）

“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”

“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。”（邊說邊出示月亮圖片）

“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動(dòng)腦筋編了。”

2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、結(jié)束活動(dòng)：

――“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”

大班語言搖籃教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、電腦課件。

2、圖片。

3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

――小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、欣賞第一遍錄音：

――詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）

2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：

――剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。

欣賞后提問：

――這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：

――這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？

小朋友說的真不錯(cuò)，會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們再來說一遍吧。

為什么詩歌中說白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢？（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的）。

小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。

四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌：

1、小結(jié)：

――這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？（幼兒回答）

老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？

藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。（邊說邊出示月亮圖片）

你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動(dòng)腦筋編了。

2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、結(jié)束活動(dòng)：

――小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？

活動(dòng)反思：

《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述搖籃，簡潔明了的語言將搖籃與寶寶的關(guān)系表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

從幼兒參與程度來看，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個(gè)版本，可以說還是比較成功的。

大班語言搖籃教案 篇6

幼兒園大班語言：

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活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、電腦課件。

2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：單個(gè)動(dòng)物圖樣：小雞、小狗

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，教師提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？

2、幼兒集體想辦法，并請個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

教師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?/p>

3、“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰會(huì)哄寶寶睡覺？

4、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家里舒舒服服的睡著了?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼樱揖幜艘皇自姼?，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細(xì)聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、出示課件，欣賞第一遍詩歌（教師有感情地配樂朗誦詩歌）

——提問“孩子們，仔細(xì)看一看，聽一聽，詩歌中有哪些搖籃？搖得都是誰？”

引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會(huì)詩的意境）

小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家仔細(xì)聽。

2、觀看課件，分段欣賞詩歌

（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？

幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

請小朋友和老師一起來讀一讀用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（2）（播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件）

提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；

師引導(dǎo)，詩歌中說：“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的？

“多美的詩歌呀，我們一起來比賽，看誰讀得最美?？纯凑l說的最好聽，最有感情！”

3、誦讀詩歌，體會(huì)意境

（播放優(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；

4、請個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

5、表演詩歌

這么美的詩歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

三、發(fā)展想象，仿編詩歌

1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥

教師提問：“小朋友，你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”

2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請小朋友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。

3、幼兒看圖仿編：

4、教師小結(jié)：“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎？其實(shí)，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”

四、活動(dòng)延伸：為詩歌配畫

小朋友編的詩歌多美呀！請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

大班語言搖籃教案 篇7

目標(biāo):

1.通過電腦課件和動(dòng)作理解詩歌的語言，初步學(xué)會(huì)背誦詩歌。

2.詩歌隱喻初探。

3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用圖片和已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略姼琛?/p>

準(zhǔn)備:

1.電腦課件。

2.圖片。

3.背景圖片:藍(lán)天、大地、河流、單一動(dòng)物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。

流程:

一、對話介紹:

“你小的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的？現(xiàn)在，老師，這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰？來聽聽吧。”

二、展示課件，理解詩的內(nèi)容:

1.欣賞第一段錄音:

“詩的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)

2.展示課件，欣賞第二首詩:

“剛才孩子們聽得很認(rèn)真！現(xiàn)在，讓我們再看看這幅畫，再欣賞一遍。”

欣賞后提問:

“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？”(根據(jù)孩子的'回答展示背景圖片)

三、初學(xué)背詩:

——“這首詩太好聽了，剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了，看的很好。你想學(xué)嗎？我們邊看圖邊輕聲說話好嗎？”

“孩子說的真好。會(huì)大聲說話的孩子。再說一遍吧?！?/p>

“為什么詩里說‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的？”(孩子午睡的時(shí)候也要輕輕的動(dòng)，在家里，家長睡覺的時(shí)候也要輕輕的動(dòng))。

“孩子那么聰明，一學(xué)就會(huì)?，F(xiàn)在，讓我們開始比賽，看誰說得最好，最有感情?！?/p>

四、利用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略姼?

1.總結(jié):

“這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？”(小朋友回答)

“老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩。你想聽嗎？”

“藍(lán)天是搖籃，搖著月兒，風(fēng)輕輕吹，月兒就睡著了?！?邊說話邊展示月亮的圖片)

“你能把你剛才想到的編成詩嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動(dòng)腦子編?！?/p>

2.孩子的創(chuàng)造，老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

動(dòng)詞（verb的縮寫）

結(jié)束活動(dòng):

“今天的孩子真能干，編了那么多好看的詩，有的孩子還想編。請你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎？”

大班語言搖籃教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌中的優(yōu)美形象，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)母親愛孩子的情感。

2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、音樂《搖籃曲》。

活動(dòng)過程：

3、播放課件，欣賞詩歌。

(1)師：在欣賞之前，老師這里有兩個(gè)問題希望孩子帶著一起來看詩歌，思考一下：

①詩歌的名字是什么?

②詩歌里都有哪些寶寶，誰是他們的搖籃呢?

播放詩歌教師講述第一遍，引導(dǎo)幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性，如：星星-藍(lán)天魚兒-大海……

師：已經(jīng)聽完詩歌了，誰能在告訴我，詩歌里都有哪些寶寶呢?

師：原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰是他們的搖籃呢?(幼兒回答)

小結(jié)：原來藍(lán)天是星寶寶的搖籃，大海是魚寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢?是輕輕的，還是重重的搖?對了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動(dòng)作來哄寶寶睡著呢，我們再來聽聽吧。

(2)欣賞詩歌第二次。

師：這些搖籃們都用了什么動(dòng)作來哄小寶寶睡覺呢?帶著這個(gè)問題我們一起再來聽聽吧。

小結(jié)：原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。

在藍(lán)天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著。

在大海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚寶寶才能睡著。

在花園搖籃里，風(fēng)兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著。

媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的唱，寶寶才能睡著。

(3)學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，教師引導(dǎo)幼兒跟讀。

下面請孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。

師：搖籃這首詩歌啊是非常優(yōu)美的，所以孩子們在念的`時(shí)候能不能很重的讀呢?對了，要是念的那么兇，小寶寶肯定睡不著了，要用溫柔的，好聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。

(4)活動(dòng)延伸

①班級：幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

②家園合作：教師讓家長在閑暇時(shí)間與幼兒共同創(chuàng)編，感受親子活動(dòng)的的樂趣。

大班語言搖籃教案 篇9

播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動(dòng)作。

過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當(dāng)搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。

師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）

提問：詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？

小結(jié)：藍(lán)天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。

浪花是怎么搖的？

④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

活動(dòng)分析：

在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，在上這節(jié)課時(shí)，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。

中班語言教案9篇

每一位教師都離不開教案課件，但是教師也應(yīng)該明白，教案課件不能隨隨便便寫就。教案是增強(qiáng)和創(chuàng)新教學(xué)手段的方式。為了幫助您更好地了解相關(guān)內(nèi)容，《中班語言教案》的信息已經(jīng)被小編搜索到并整理好了。感謝您訪問本網(wǎng)頁，希望您會(huì)喜歡這個(gè)網(wǎng)站！

中班語言教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌

2、在愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)交往的快樂

3、豐富幼兒詞匯：孤孤單單

教具準(zhǔn)備：1、水下背景圖、三條不同顏色的小魚卡片和小魚頭飾

2、錄影機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：一、出示背景圖，操作小魚卡片學(xué)念兒歌

1、師：這是在哪里？誰會(huì)在水里游？來了幾條小魚？一條小魚它會(huì)感覺怎樣？（引出詞語：孤孤單單）

讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌第一句：一條小魚水里游，孤孤單單水里游。理解詞語：孤孤單單

2、師：又來一條小魚了，它來做什么？（充分讓幼兒回答）這條小魚原來是來跟前面那條小魚碰頭的'（讓孩子體驗(yàn)一下碰碰頭）

讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌第二句：二條小魚水里游，搖搖尾巴碰碰頭

3、師：第幾條小魚來了？它又來做什么呢？原來是來給前面兩條小魚做朋友的

讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌第三句：三條小魚水里游，搖搖尾巴做朋友

二、念兒歌做游戲

1、教師做小魚，根據(jù)兒歌的內(nèi)容邊念兒歌邊找朋友

2、請幼兒帶上小魚頭飾做小魚，邊念兒歌邊做找朋友的游戲

三、放《小魚歌》請幼兒聽音樂邊朗誦兒歌做找朋友游戲

四、請幼兒到戶外玩找其他班級的小朋友游戲

中班語言教案(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，大膽猜測角色的心理活動(dòng)和語言。

2、在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能大膽用語言表達(dá)自己的想法。

3、感受秋天水果豐收的喜悅，在學(xué)會(huì)合作的同時(shí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

水果屋大掛圖、秋天水果圖、各種水果教具、屋子

三、活動(dòng)過程：

(一)教師帶幼兒觀看“果園”，感受秋天水果豐收的景象。

1、出示P1，提問：“果園里有哪些水果?它們是什么樣子的?”

2、教師以“這是誰的果園?(熊貓媽媽的)”引出故事。

(二)邊看PPT，教師邊講述故事。

1、教師講故事：從開頭講至“…… 怎么辦呢?”

2、提問：“誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法”?

引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。

3、教師出示水果屋圖片。

引導(dǎo)幼兒觀察“屋頂(墻上)上有什么?用什么做的門(窗)?”

啟發(fā)幼兒講述。

4、教師繼續(xù)講故事，“熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情?”

(三)幼兒完整欣賞故事。

1、教師完整講述故事。

2、提問：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么?他們是怎樣蓋的水果屋?”

引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說“用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋?！?/p>

(四)幼兒分組設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。

1、出示水果圖片讓幼兒根據(jù)水果特點(diǎn)涂色。(播放故事錄音)

2、教師出示房子圖片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的水果貼片。

附：故事《水果屋》

秋天到了，水果豐收了!熊媽媽的果園里到處都是水果，紅紅的蘋果、碧綠的西瓜、黃黃的梨、粉色的桃子……真是好看極了，熊貓媽媽樂得嘴巴都合不攏了。

一天，熊貓媽媽和熊貓寶寶早早的來到果園里采摘水果。它們摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了一車又一車。熊貓寶寶在前面用勁地拉，熊貓媽媽在后面使勁地推，“嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦”，他們高興的把一車車的水果運(yùn)回了家。熊貓媽媽看到有這么多的水果，高興得說：“今年可有水果吃了?！?/p>

可是，水果好多呀，屋里塞得滿滿的，連院子里堆得也到處都是。熊貓媽媽和熊貓寶寶沒地方住了，只好睡在外面。天好黑好冷，熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不著覺，在院子里走來走去。小熊貓著急地說：“媽媽，我們沒地方坐、沒地方站，也沒地方睡覺，這可怎么辦呢?”熊貓媽媽想了想，大聲說：“有了，有了，我們用水果蓋間屋子吧。”

第二天一早，熊貓媽媽和熊貓寶寶就忙開了。他們用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們，熊貓寶寶又請來了小兔子、小花狗到家里來做客，他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞，高興極了。

中班語言教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo):

1、能仔細(xì)觀察畫面，能理解畫面內(nèi)容。

2、體驗(yàn)花斑馬幫助別人自己也得到快樂的情感。

3、樂意在集體面前大膽地講述畫面內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

將故事內(nèi)容制作成PPT

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

出示花斑馬，師：今天來了一位動(dòng)物朋友，引導(dǎo)幼兒向花斑馬問好！花斑馬有一輛漂亮的汽車，我們一起來看看。

2、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。

（1）、出示圖一：花斑馬的汽車漂亮嗎？有幾個(gè)輪子？花斑馬開著汽車出去玩，心里很開心，你從哪里可以看出來？花斑馬在路上遇到了許多事情，我們一起來看看。

（2）、出示圖二：這是誰？小豬的車子怎么啦？怎么辦呢？請你來幫小豬想想辦法?？纯椿ò唏R是怎樣幫助小豬的'？

（3）、出示圖三：花斑馬想了一個(gè)什么辦法？你們看，小豬的車修好了，花斑馬汽車的輪子到哪兒去了？花斑馬的汽車現(xiàn)在還有幾個(gè)輪子？花斑馬把汽車改成了三輪車，花斑馬幫助小豬修好了車子，心里覺得怎么樣？你從哪里可以看出來？

（4）、逐一出示圖片用同上的方法引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽地在同伴面前大膽講述。

（5）、引導(dǎo)幼兒完整地講述畫面內(nèi)容。

3、小結(jié)：花斑馬把輪子都送給了小動(dòng)物，卻依然開心地唱著歌，開著想象中的車子繼續(xù)上路，花斑馬幫助了別人自己也得到了快樂。

4、情感遷移：你的好朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎樣做？（我們也要向花斑馬學(xué)習(xí)，經(jīng)常幫助別人，你再幫助別人的同時(shí)自己也會(huì)得到快樂。）

5、游戲“開汽車”，跟著花斑馬一起開汽車。

中班語言教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)故事提供的線索膽想像，會(huì)根據(jù)動(dòng)物不同特征，合理地仿編故事情節(jié)。

2.能膽地表述，積極參與故事續(xù)編。

3.體驗(yàn)助別人和被別人助的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:課件

活動(dòng)過程：

1.出示第一畫面”開出租車的小猴”,引起興趣

師：誰來了?你能看出小猴是做什么工作的嗎?(哦，原來它是開出租車的)

2.教師出示第二畫面,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容.

(1)師：小猴今天第一天開車，“看，誰來坐車了?”(出示小熊畫面)

小熊來了，你看它長的怎么樣?

你覺得它能坐進(jìn)去嗎?為什么呀?

小熊會(huì)怎么說呢?(個(gè)別幼兒講述)我們一起來說一說：我長的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車”吧!

小猴會(huì)想什么辦法讓小熊坐進(jìn)它的出租車呢?請你們來它想想辦法?(個(gè)別幼兒講述)

小朋友想了這么多辦法，小猴也它想了一個(gè)辦法，小猴說：“別急，包你滿意!說著，小猴一摁按鈕，座位就自動(dòng)往后移，空出很一塊地方”

現(xiàn)在小熊能坐進(jìn)去了嗎?現(xiàn)在小熊能坐進(jìn)出租車了，它心里會(huì)怎么想?它會(huì)怎么說呢?

幼兒回答后，教師直接講述故事(小熊的這一段)

(2)師：送完小熊，小猴的車拐過一個(gè)路口，“看，誰又來坐車了?”(出示蛋寶寶畫面)

蛋寶寶來坐小猴的車，會(huì)發(fā)生什么事情呢?(個(gè)別幼兒講述)

蛋寶寶會(huì)怎么說呢?我們來聽聽蛋寶寶是怎么說的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來?！?/p>

如果你是小猴，你會(huì)想什么辦法解決呢?(個(gè)別幼兒講述)

小猴也想了一個(gè)辦法，小猴說：“別擔(dān)心，包你滿意，說著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個(gè)墊子”(點(diǎn)擊墊子跳出來)

現(xiàn)在蛋寶寶能坐進(jìn)去嗎?現(xiàn)在蛋寶寶能坐進(jìn)出租車了，它心里會(huì)怎么想?它會(huì)怎么說呢?

現(xiàn)在請小朋友把剛才發(fā)生的事情和老師一起來說一說!

③小猴的出租車讓森林里的小動(dòng)物都很滿意，那我們一起來把小猴為小動(dòng)物解決困難，助別人的這些事情編成一個(gè)好聽的故事吧!

名字叫《小猴的出租車》

教師完整講述故事，把幼兒講的好的編進(jìn)去。

哦，小猴今天第一天開出租車，嘀嘀--，它看見了小熊站在路邊左右張望，便問：“小熊，要用我的車嗎?請上我的車吧”。小熊朝車廂里打量了一下，搖搖頭說：“我長的胖，肚子又，你的坐位太小，我還是等一輛‘胖胖車’吧!”小猴說：“別急，包你滿意”!說著，小猴一摁按鈕，座位就自動(dòng)往后移，空出很一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺得舒服極了!它點(diǎn)點(diǎn)頭說：“謝謝你，我很滿意!我很滿意!”

送完小熊，小猴的車拐過一個(gè)路口，突然，它看到蛋寶寶在馬路邊傷心地流淚。小猴關(guān)心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我迷路了?！毙『镎f：“我送你回家吧?！钡皩殞氁宦牐瑖樀弥睋u頭：“我……我怕……我怕從座位上滾下來?！毙『镎f：“別擔(dān)心，包你滿意?！闭f這，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個(gè)墊子，蛋寶寶坐在上面又舒服又安全，它高興地拍起了手說到：“真是太感謝你了，我很滿意”。小猴的名氣越來越，森林里的小動(dòng)物都想來坐一坐小猴的出租車。一天，……

4.請你們再回去猜猜看，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來乘車，回去可以講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽寫下來。

教師和幼兒一起講故事(蛋寶寶的這一段)

3.續(xù)編故事

師：小猴讓每一個(gè)坐過它出租車的乘客都感到很滿意，所以小猴和它的出租車的名氣越來越,森林里的小動(dòng)物都想來坐一坐!

①它們都在后面排著隊(duì)等著呢!呆會(huì)請你去請一個(gè)小動(dòng)物來坐出租車，想想它會(huì)遇到什么困難?會(huì)說些什么?小猴是怎么解決的?(幼兒自由交流)

②你請的是什么小動(dòng)物?它遇到了什么困難?小猴是怎么解決的?請你完整地講給家聽!(請2-3個(gè)幼兒上來講，將幼兒手中的圖片放在投影儀上給家看,幼兒講教師助補(bǔ)充)

5、活動(dòng)結(jié)束。

中班語言教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察圖片、蜻蜓故事、討論等理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：喘不上氣、面紅耳赤、柴決等。

2、積極參加討論，大膽想象角色間的對話。

3、感知晴雨表的含義，激發(fā)觀察關(guān)注晴雨天自然環(huán)境變化的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事大圖

2、幼兒用書

活動(dòng)過程：

1、通過討論，激發(fā)幼兒對故事的興趣。

1）教師：你知道什么的晴雨表嗎？它有什么用處？

2）教師：大自然中，有很多小電腦鼓舞也能預(yù)報(bào)天氣，它們是“自然晴雨表”，我們一起來看一看，聽一聽故事里是怎么說的。

2、引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

1）教師出示故事大圖，講述圖一內(nèi)容。教師講述圖一內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)詞匯：喘不上氣、面紅耳赤、裁決。

2）請幼兒打開幼兒用書，初步觀察、了解圖片內(nèi)容。

3）教師逐幅出示其他故事圖片，引導(dǎo)幼兒通過討論進(jìn)一步理解故事。

教師逐幅圖進(jìn)行提問，鼓勵(lì)幼兒討論的'基礎(chǔ)上，教師總結(jié)性得講述故事的原文。

4）教師出示故事大圖，完整講述故事，通過提問進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解“自然晴雨表”的含義。

教師：故事的名字叫什么？

教師：故事里與哪些小動(dòng)物的“自然晴雨表“呢？為什么說它們是”自然晴雨表“？

中班語言教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀圖畫書，體會(huì)小狐貍和小葉子之間的細(xì)膩情感。

2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先利用戶外活動(dòng)時(shí)間持續(xù)觀察某棵落葉樹的變化。

幼兒活動(dòng)案

教師導(dǎo)學(xué)案

修改案

活動(dòng)方案：

第一課時(shí)：

活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)小狐貍飛兒和他最心愛的大樹朋友，說說小狐貍飛兒最心愛的是什么呢？猜猜他會(huì)怎么照顧大樹？

活動(dòng)二、傾聽故事，自然表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)三、討論：說說最喜歡故事的哪兒？

第二課時(shí)：

活動(dòng)一、回憶故事內(nèi)容，小狐貍的名字是？他最心愛的是？

活動(dòng)二、邊看圖，邊傾聽故事，思考：飛兒那么喜歡大樹，為什么會(huì)嚴(yán)厲地對小葉子說話？

葉子在飛兒的夢里可能會(huì)跟他說些什么？

大樹的葉子都掉了，飛兒還喜歡它嗎？

第一課時(shí)：

活動(dòng)一、出示封面，介紹小狐貍飛兒和他最心愛的大樹朋友。

前段時(shí)間我們知道了一位紳士，最心愛的東西是他的雨傘，小狐貍飛兒最心愛的是什么呢？

他會(huì)怎么照顧大樹？

活動(dòng)二、看圖，講述故事，根據(jù)幼兒的反應(yīng)自然回應(yīng)。

將故事一頁一頁地翻過去，請幼兒猜一猜發(fā)生了什么事，接下來會(huì)怎樣。

活動(dòng)三、討論：你喜歡這個(gè)故事嗎？最喜歡哪兒？

第二課時(shí)：

活動(dòng)一：和幼兒一起回憶故事內(nèi)容。

前兩天，我們認(rèn)識(shí)了一只小狐貍，它叫？他最心愛的是？

活動(dòng)二：家長與幼兒共讀故事，讓幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上自然回應(yīng)。

飛兒那么喜歡大樹，為什么會(huì)嚴(yán)厲地對小葉子說話？

葉子在飛兒的夢里可能會(huì)跟他說些什么？

大樹的葉子都掉了，飛兒還喜歡它嗎？

你喜歡飛兒嗎？喜歡它的什么？

活動(dòng)反思：

通過跟xx爸爸交流，他認(rèn)為該繪本的脈絡(luò)很清晰，有了《紳士的雨傘》的鋪墊，幼兒對故事的理解就變得簡單而便利了，第一課時(shí)中，孩子們傾聽得特別認(rèn)真。

中班語言教案(篇7)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)并表演角色對話。

2、萌生運(yùn)動(dòng)興趣，愿意早起參加鍛煉。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

藍(lán)灰色海洋及天空背景、黃色沙灘，小動(dòng)物、太陽圖片、魚線，小動(dòng)物掛飾，健康歌音樂。

三、活動(dòng)過程

（一）引入：太陽寶寶怎么了？

1、師：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼兒園不遲到，和小伙伴們一起玩，鍛煉身體。你們來幼兒園會(huì)做那些運(yùn)動(dòng)？

（引導(dǎo)幼兒說說自己晨間鍛煉的項(xiàng)目，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，教師總結(jié)）

2、師：小朋友都很愛運(yùn)動(dòng)，把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友，小動(dòng)物們也很愛運(yùn)動(dòng)，你們看他們早早地起床，在等太陽寶寶起床和大家一起來鍛煉身體。（教師出示圖片：小動(dòng)物們站在海邊，太陽沒有出來）可是，他們等啊等，太陽寶寶還沒出來，你們看天空是什么顏色的？你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了？（引導(dǎo)幼兒大膽猜測）

（二）理解故事：喊太陽起床

1、原來太陽寶寶在睡懶覺呢？小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起床，你們猜一猜小老鼠會(huì)怎么說？（鼓勵(lì)幼兒說出喊太陽起床的話語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，自己賴床的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么叫自己起床的）太陽寶寶又會(huì)怎么回答呢？（鼓勵(lì)幼兒想象，引導(dǎo)其完整地說完一句話）

2、我們來聽一聽小螞蟻是怎么說的，我們來學(xué)一學(xué)小老鼠的話。（教師邊模仿小螞蟻說“太陽，快起床！我要和你一起玩！”邊做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話和動(dòng)作）太陽寶寶一聽玩，就有點(diǎn)想起床了，可是玩什么呢？（教師模仿太陽說“玩什么呀？”）

3、你覺得，小老鼠會(huì)叫太陽寶寶玩什么呢？猜猜他是怎么說的？（根據(jù)幼兒回答，選定一個(gè)游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經(jīng)驗(yàn)中的游戲。）

4、太陽寶寶有點(diǎn)想玩XX，它呀升起了一點(diǎn)點(diǎn)（教師拉動(dòng)魚線，出現(xiàn)一點(diǎn)太陽）（出示第二個(gè)小動(dòng)物，小白兔）小白兔也來叫太陽起床了，猜一猜小白兔會(huì)對太陽說什么？太陽寶寶會(huì)說什么？（引導(dǎo)幼兒完整表述）

5、小白兔是怎么說的呢？我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)對話）

6、你覺得小白兔會(huì)叫太陽一起玩什么游戲？那他會(huì)怎么說？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式“我們一起玩XX”，游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)而定）

7、（教師拉動(dòng)魚線，升太陽）XX聽起來不錯(cuò)，太陽寶寶又升起了一點(diǎn)點(diǎn)，小花貓也來到了大海邊。小花貓?jiān)趺礃咏刑柶鸫?？太陽寶寶怎么回答?/p>

8、你覺得小花貓會(huì)叫太陽一起玩什么游戲？他會(huì)怎么說？（鞏固句式“我們一起玩XX吧”）

9、XX可是太陽寶寶最喜歡的運(yùn)動(dòng)了，他聽了終于“噌”一聲整個(gè)兒跳了出來，天空都變得亮堂堂了。（教師將太陽整個(gè)拉出來）

9、現(xiàn)在我們從頭來聽一聽這個(gè)故事。教師完整講述故事。

10、你覺得睡懶覺好嗎？為什么？

小結(jié)：睡懶覺是不好的習(xí)慣，我們以后每天都要向小動(dòng)物們一樣，早早地起來做運(yùn)動(dòng)，這樣我們的身體才會(huì)變得棒棒的。

（三）情景表演

1、現(xiàn)在老師來當(dāng)太陽寶寶，請你們來當(dāng)小動(dòng)物，看看小朋友們能不能把我這個(gè)太陽寶寶叫起床。

2、幼兒自由選擇角色，師幼共同連貫分角色表演故事對話一次。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、教師以太陽寶寶的口吻說：謝謝你們，以后我每天都會(huì)早早起床，和大家一起做運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們一起來扭扭身體，動(dòng)起來吧。

2、播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起做韻律操。

中班語言教案(篇8)

設(shè)計(jì)意圖：幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》在語言教育領(lǐng)域中提出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。故事《小公雞》這一活動(dòng)正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動(dòng)名稱：語言

活動(dòng)內(nèi)容：故事《小公雞》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，喜歡聽、賞故事。

2.嘗試連貫、清楚地講述故事。

2.初步懂得只有美麗的外表的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，樹立熱愛勞動(dòng)、做勤勞人的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件故事《小公雞》。

2、認(rèn)識(shí)了解等鳥類的生活習(xí)性。

活動(dòng)過程：一、提問引入主題：

1.什么是美？引導(dǎo)幼兒理解勞動(dòng)是美的，依靠自己的勞動(dòng)是光榮的。

2.教師介紹故事主角小公雞，請幼兒用不同形容詞描述公雞的羽毛。

二、講述故事，重點(diǎn)提問：

1.這個(gè)故事叫什么名字？

2.故事里都有誰？

3.你們喜歡這個(gè)故事，喜歡故事里的小公雞嗎？

二、幼兒完整聽故事。

提問故事內(nèi)容：

1.小公雞有什么樣的羽毛，它想了些什么？又做了些什么？這樣做好嗎？

2.燕子、鴿子、啄木鳥、貓頭鷹美嗎？美在哪里？

3.大公雞是怎樣回答小公雞的？

4.小公雞最后怎樣了？

5.它為什么要這樣做？

6.教師小結(jié)。

四、幼兒和教師一起復(fù)述故事。

活動(dòng)延伸：幼兒分組進(jìn)行角色表演。

中班語言教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣，大膽推理和猜測故事內(nèi)容。

2．體驗(yàn)小螃蟹和動(dòng)物們的心理變化，享受友情的溫暖與美好。

3．喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)故事情境進(jìn)行大膽推理和猜測故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物特征，推理小螃蟹做的衣服和褲子收費(fèi)是否合理；并理解小螃蟹及動(dòng)物朋友的心理變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT

活動(dòng)過程：

1、謎語引題。

（1）請你猜猜他是誰？“手拿大剪刀，身穿鐵甲袍，有人來惹我，吃我兩剪刀。”

（2）請你猜猜小螃蟹是做什么工作的？（PPT播放繪本扉頁和第二頁）做衣服有個(gè)好聽的詞語叫裁縫。介紹書名。

（3）誰會(huì)來找小螃蟹做衣服呢？我們一起來看看這本《螃蟹小裁縫》的書吧?。≒PT播放封面）

2、分段講述，理解故事。

（1）播放第3頁，這一天，誰來找螃蟹小裁縫？它抱著什么東西呢？

（2）它們可能在說什么呢？螃蟹小裁縫是怎么說的，它的心情是怎么樣的？

（3）第4頁，螃蟹為螳螂做了什么衣服，螳螂滿意嗎？（引導(dǎo)幼兒用故事里的話）

（4）螳螂給螃蟹小裁縫多少錢？

（5）第5—6頁，螃蟹為毛毛蟲做了一條什么褲子？毛毛蟲給螃蟹小裁縫多少錢？

（6）你覺得毛毛蟲的心情怎么樣？你從哪里看出來的？那螃蟹的心情怎么樣呢？為什么？可是到了晚上，小螃蟹想起了一件事情，是什么事情呢？

（7）播放第7頁。你覺得螃蟹吃虧了嗎？那你會(huì)怎么解決這個(gè)問題？在告示上寫了什么？為什么貼告示？合理嗎？如果動(dòng)物很大或者很小，那會(huì)怎么樣？

（8）小螃蟹也想了一個(gè)辦法，我們一起看看。（播放第8頁）重點(diǎn)閱讀螃蟹小裁縫的告示。你覺得小螃蟹的告示合理嗎？那你猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么？

3、繼續(xù)閱讀。

（1）閱讀第9—11頁，為什么小甲蟲和蜈蚣不做衣服？（出示圖譜）他們的心情怎么樣，螃蟹的心情呢？

（2）閱讀12—19頁，這時(shí)螃蟹的心情怎樣，為什么不開心？

（3）閱讀20—23，當(dāng)螃蟹小裁縫在想“我原本想多賺錢，沒想到？？”的時(shí)候，看誰來了？大象這次是帶什么來的？你覺得它是來干什么的？還有大蟒蛇也來了，他帶來了什么？是來干什么的？螃蟹小裁縫的心情怎樣了？

（5）第25頁，螃蟹小裁縫為什么又開心了呢？它對自己說了什么？

（6）講述故事結(jié)尾。

4、完整欣賞故事。

你喜歡螃蟹小裁縫嗎？為什么？

活動(dòng)延伸：

1、思考，并和爸爸媽媽討論：如果你是螃蟹小裁縫，你會(huì)收錢嗎？為什么？如果收錢，你會(huì)怎么收？

2、螃蟹小裁縫撕下告示后，它想再寫一張告示，它會(huì)寫什么內(nèi)容呢？