螞蟻爬教案

螞蟻爬教案集合。

教師的一項重要職責(zé)是制作自己的教案課件，因此需要認(rèn)真對待。制作一份完整的教案課件可以避免遺漏教學(xué)過程中的重要知識點。為了滿足您的需求，小編為您搜集了以下內(nèi)容："title"。感謝您使用我們的網(wǎng)站，我們希望能為您提供有價值的內(nèi)容！

螞蟻爬教案【篇1】

課前預(yù)習(xí)：

積累生字詞，了解作者及作品。 閱讀課文和《螞蟻與螞蚱》這則寓言，想想兩篇文章中螞蟻有什么不同？ 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫澈托蜗?，能說出自己的體驗；“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的諷喻主旨。

2．體會馬克﹒吐溫充滿同情和寬容的幽默感。3．學(xué)習(xí)從比較中辨析創(chuàng)作風(fēng)格的異同。

重點

1．理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的諷喻主旨。

2．對螞蟻可笑又可愛的特點的賞析。

難點：通過比較閱讀領(lǐng)悟本文與《螞蟻》一文幽默語言的不同特色。

評價任務(wù)：

1．進(jìn)行朗讀，整體感知課文內(nèi)容。

2．再次閱讀課文，學(xué)生合作交流。

3．品味本文風(fēng)趣幽默的語言。

4．比較本文與《螞蟻》一文幽默語言的不同特色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)讀過南帆先生的《螞蟻》，它自以為幸福無比，但是在居高臨下的人看來，幸福是十分不可靠的，就在它為得到一點食物樂為可支時，致使它毀滅的危機隨時可能爆發(fā)，那么馬克﹒吐溫筆下的螞蟻以是怎樣的形象，會留給我們怎樣的思考呢？今天就讓我們走進(jìn)馬克﹒吐溫筆下的螞蟻。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的諷喻主旨。

2、體會馬克﹒吐溫充滿同情和寬容的幽默感。

3、學(xué)習(xí)從比較中辨析創(chuàng)作風(fēng)格的異同。

二 、檢查預(yù)習(xí)：

1、給下列加點的字注音：

揪住 拽 啐 瀏覽 蚱蜢 下顎 瘸腿 汗流浹背 分道揚鑣 豌豆 絆倒 搡 褒揚 貶損 土坷垃

2、解釋下列詞語：

莫名所以 欺世盜名 若有所思 分道揚鑣

從容不迫 裝模作樣 納罕

3、了解作者及其作品

簡介馬克﹒吐溫的有關(guān)情況及其作品，整理筆記。

三、整體感知

1、朗讀課文請概括作者筆下的螞蟻是怎樣的螞蟻？

的螞蟻。

（辛勞、愚蠢、癡呆、愛慕虛榮、欺世盜名等）

2、在上述的螞蟻的這些特點中，哪個詞是對螞蟻的集中概括？

——愚蠢

四、合作探究

閱讀課文，請同學(xué)們思考討論下例問題

作者用盡了一切筆墨，都在強調(diào)螞蟻的愚蠢，請從文中找出螞蟻的哪些行為體現(xiàn)了它的“愚蠢”？ （請小組同學(xué)合作找出相應(yīng)的段落、語句、然后用自己的話概括）

（1）向相反的方向走

（2）不會繞過障礙

（3）重復(fù)雷同的經(jīng)歷

（4）不會合作

2、從文中找出作者用人的工作與螞蟻工作相比較的句子，說說這樣的比較說明了什么？

——螞蟻工作量大、辛勞、愚蠢。

螞蟻“辛勞”的工作最終換來了怎樣的結(jié)果？你怎樣評價它的工作？我們可以用哪個詞代替它的“辛勞”？ ——把“措物”丟棄，又去干別的傻事。

工作毫無目的，它的賣力，它的頑強都是毫無意義的，它是這個世界上最賣力的動物，又是世界上最愚蠢的動物，因此它的“辛勞”實則是“徒勞”。

朗讀最后一段，畫出 作者評價螞蟻的短語，透過螞蟻的形象你看到了的形象？你或你的周圍有沒有像螞蟻一樣“辛勞”的裝模作樣的人？ ——進(jìn)行欺騙、愚蠢無知、裝模作樣、愛好虛榮、不講求實效、顯而易見的騙徒。

——諷喻了哪些愛慕虛榮、裝模作樣的欺世盜名之徒。

文章把螞蟻寫得那么愚蠢，但并不給人可惡或可恨之感，反而在笑中帶著可愛，這是為什么？ 作者用輕松詼諧、充滿幽默感的語言強調(diào)螞蟻的辛勞與徒勞之間顯而易見的荒謬 作者筆下的螞蟻雖愚蠢笨拙，但又是認(rèn)真、執(zhí)著、投入、頑強、天真的，它心無旁騖、專心致志地完成著自己的任務(wù)，它的`這份執(zhí)著、真誠與笨拙形成了極大的反差，引發(fā)讀者的同情和會心的微笑。 作者借體發(fā)揮，他要表現(xiàn)的是對人的諷喻，不是某些智力低下的人們，而是包括作者和你我在內(nèi)的人類的共同弱點。 五、品一品

文中有些語句讀起來讓人捧腹大笑、幽默風(fēng)趣，請找出來。小組同學(xué)討論，作者是怎樣收到這樣的表達(dá)效果的？

如：（１）它氣憤地跳起來，踢去衣服上的塵土，向手上啐一口，惡狠狠地揪住它的捕獲物，把它又是往這面猛力地拉，又是往那面使勁地扯。

——運用擬人手法生動傳神地寫出了螞蟻生氣時的神態(tài)和動作，令人捧腹大笑，感嘆作者詼諧而溫文爾雅的描寫。

（２）這時候它拭去腦門上的汗……最后它停下來休息；它們揪住蚱蜢退相反的兩頭……其重量足以讓它們進(jìn)行一番娛樂。

這兩處運用了擬人化白描手法，表現(xiàn)了螞蟻的自我折騰，即使合作、商量討論，也無濟于事，還把自己弄傷了，把螞蟻描繪得如同西方戲劇舞臺上的某些戲劇角色——十分笨拙，又十分天真、傻、死心眼，一錯再錯，死不悔改。字里行間充滿了對這類沙拉、傻里傻氣角色的調(diào)侃。

——運用擬人、夸張、大詞小用、不倫不類的比附等造成了幽默風(fēng)趣的效果。

六、有比較才會差別

與南帆的《螞蟻》進(jìn)行比較：

１、在螞蟻的形象上有何差別？

南帆筆下的是膽小、謹(jǐn)慎、幸福、義無反顧、信念堅定；馬克﹒吐溫筆下的螞蟻是愚蠢的、愛好虛榮、裝模作樣的欺世盜名之徒。

２、語言上有何異同：

相同點：運用擬人、夸張、大詞小用等，造成幽默詼諧效果。

不同點：他們的幽默是有差異的在南帆的詼諧幽默中，有一種冷眼旁觀的姿態(tài)，他把螞蟻寫得那樣有趣，但作者自己并設(shè)有為之激動，也沒有同情，沒有感動，仍然是一以貫之的冷眼旁觀。

馬克﹒吐溫的風(fēng)格，并不是客觀冷靜的，相反是很輕松的、很詼諧，是充滿同情和寬容的幽默感。

七、我思故我在——我的收獲

人有“人性”，馬克﹒吐溫認(rèn)為螞蟻亦有“蟻性”。馬克﹒吐溫筆下的螞蟻具有怎樣的“蟻性”？這種“蟻性”可惡嗎？ 從短篇小說大師馬克﹒吐溫那里你學(xué)到了哪些寫作方法？ （1）、反常人的觀點，另辟蹊徑；

（2）、運用擬人、夸張、大詞小用等形成幽默、風(fēng)趣筆調(diào)；

（3）、生動、細(xì)致的動作，神態(tài)等描寫，惟妙惟肖；

（4）、用人的思想揣摩、描寫動物的行為、心理。

八、課外延伸

請你調(diào)動你的積累，寫出幾則與螞蟻有關(guān)的諺語或格言。

——千里之堤，潰于蟻穴。 蚍蜉撼大樹，可笑不自量。螞蟻啃骨頭。

教學(xué)反思：

本節(jié)課把指導(dǎo)學(xué)生抓住螞蟻的“愚蠢”和“辛勞”（即徒勞），作為理解文章內(nèi)容和主旨突破點?！坝薮馈斌w現(xiàn)在它的行為上，“辛勞”即“徒勞”則是通過與人類的工作量的比較和螞蟻對待獵物的處理上體現(xiàn)出來的。所以在這兩方面有針對性地設(shè)計了思考題，學(xué)生很輕松的就理解了文章內(nèi)容。本文語言輕松、詼諧，充滿幽默感，通過小組合作交流來賞析品味，并總結(jié)這一語言的特色。在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與南帆的《螞蟻》進(jìn)行比較閱讀，使兩篇文章各自的特色更加突出。最后過渡到寫作指導(dǎo)上，不斷以原文的優(yōu)點來提升寫作水平。思路清晰，重難點突出。

螞蟻爬教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話說出螞蟻能上天，是因為它充滿自信，堅持不懈。3、會認(rèn)、會讀本課的生字、生詞。教學(xué)重點：目標(biāo)1、2、3教學(xué)難點：1、2教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)過程：一、謎語引入，揭示課題1、老師給大家?guī)硪粋€小動物，猜猜它是誰？小小的個子，褐黑的衣裳，尖細(xì)的手腳，它比大象有力氣，天天爬來又爬去。2、學(xué)生猜謎，師板書“上天的螞蟻”。3、生齊讀課題，說說從課題中知道了什么？還想知道什么？二、初讀課本，解決生字1、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況（預(yù)習(xí)的好的，就獎勵他一個笑臉）。2、自由朗讀課本，要是讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。3、檢測生字的認(rèn)讀，開火車領(lǐng)讀課后生字。4、檢測生詞的認(rèn)讀，開火車領(lǐng)讀（出示小黑板）。6、同桌互讀課文（讀得好，送給他一個笑臉，讀得不好，就幫幫他）。6、指名分段讀課文（師生評議，糾錯正音）。三、熟讀課文，讀中感悟1、齊讀課文，思考：課文主要講了誰和誰想上天？抽生回答（巨人和螞蟻）2、你從哪些詞句看出巨人很想上天？生交流：“巨人多么想到……啊，”可以看出巨人對上天的渴望。練習(xí)朗讀，讀出巨人對上天的渴望。3、面對這通天樹，巨人開始行動了嗎？（生自由發(fā)言）4、巨人放棄上天的原因是什么？（1）同桌討論（2）抽生交流a、樹高（在文中勾出描寫樹高的句子，練習(xí)朗讀，讀出樹高的樣子）b、沒有勇氣，沒有信心（勾出描寫巨人沒有信心的句子，練習(xí)朗讀，讀出巨人沒有信心）5、分角色朗讀課文1—7自然段。b、螞蟻也想上天，面對這通天大樹，小小的螞蟻是怎么說的？怎么做的？（1）默讀課文8—13自然段（2）抽生交流（3）抓住螞蟻的語言，反復(fù)朗讀，體會其自信、努力的美好品質(zhì)7、分角色朗讀8—13自然段。8、同樣是爬通天大樹上天，你覺得螞蟻和巨人，誰上天更容易些，為什么？生同桌討論，抽生交流。9、螞蟻能爬上天嗎？它成功的原因是什么？（1）生自由發(fā)言（2）引讀課文最后一段，體會螞蟻的自信、頑強與執(zhí)著，想象螞蟻最后能獲得成功。（3）是總結(jié)：巨人：雖有目標(biāo)，但沒有勇氣，不去行動，不作努力，最終實現(xiàn)不了目標(biāo)。螞蟻：有了目標(biāo)，充滿信心，堅持不懈，不斷努力，最終取得成功。四、總結(jié)全文，拓展延伸1、師：我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)什么呢？向小螞蟻學(xué)習(xí)，樹立目標(biāo)，不懈努力，勇往直前。2、你有什么夢想，你怎樣像小螞蟻那樣去實現(xiàn)你的夢想。

螞蟻爬教案【篇3】

教育目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受親情的力量。

2、初步懂得珍惜美好的情感記憶。

3、喜歡閱讀圖畫書。

提問：

1、知道 4月5日 是什么節(jié)嗎？

2、清明節(jié)的意義是什么？你參加過葬禮嗎？參加時給你一種什么感覺？

3、當(dāng)你的親人離開你的時候，你想到了什么？你心中有何感覺？

艾斯本有位非常愛它的爺爺，可有一天爺爺離開了艾斯本，爺爺去了天堂。

結(jié)合課件播放，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事的情感，感受故事的內(nèi)容。

3、談話提問：

（1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心中如何？

（2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什么？

（3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？

（4）當(dāng)爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？

（5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？

鼓勵幼兒不再害怕親人的離去。

（2）讓幼兒對幽靈有一個正確的認(rèn)識。

三、教師總結(jié)歸納：

雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但她不會從我們的心中消失，我們也不能太悲傷，因為他們會去一個更美好的地方。

再次感受親情的力量，懂得珍惜美好的情感記憶。

螞蟻爬教案【篇4】

1、請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞想辦法解決。

2、多種形式檢查讀準(zhǔn)詞、句。

A、師：孩子們，瞧，淘氣的生字詞寶寶都迫不及待地跑出來想和大家見面了，誰來讀讀？（鼓勵、連連告退、自信、云霄、好高喲）

B、師：下面這組詞有點難讀，誰來？（常常、充滿、試一試、終于、酸）這組詞除了“酸”是平舌外，其他變色的字都是翹舌音?！菊n件變色】（指導(dǎo)書空“?！薄ⅰ霸嚒保?/p>

C、師：第三組最難，誰來讀？

樹干：注意干是個多音字，還有一個讀音，怎么組詞？

抬頭仰望——俯下身子：你發(fā)現(xiàn)什么？（“仰”和“俯”都有單人旁，都是人的動作；兩個字是反義詞）請大家“抬頭仰望”，“俯下身子”。 （指導(dǎo)書空“抬”）

身材魁偉：你見過什么人身材魁偉？這位同學(xué)有沒有身材魁偉？出示課件。文中還有一個描寫巨人身材的詞語是什么？【點擊出示“身強力壯”】

3、生齊讀所有詞語。

4、長句、難讀句子的訓(xùn)練。

【設(shè)計意圖】：二年級識字是重點，此環(huán)節(jié)的識字教學(xué)，有面有點，根據(jù)每個詞語的特點，采取靈活多樣的方法，或隨文，或借助多媒體課件，或動作演示，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主輕松地掌握字詞的音、形、義。

螞蟻爬教案【篇5】

（一）樹高，路長，困難大：（1—4自然段）

1、這棵神奇的通天樹實在是太高了，從哪些句子可以看出樹很高呢？請同學(xué)們默讀課文1——4自然段，用“~~~”畫出描寫通天樹高的句子。

A：“有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。”

與“有一棵樹，很高很高?！北容^。

師問：這兩個句子，哪個句子更表現(xiàn)出樹高？

說話訓(xùn)練：有一只很小很小的螞蟻，小得 。

B：“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖?！?/p>

師：同學(xué)們，這句話你能看出樹高嗎？巨人多么想知道通天樹到底有多高?。∷搅诵▲B，他望到了大雁，他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他就這樣抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，通天樹實在是——（引讀） 太高了。

C：“要想爬上去是根本不可能的?！?/p>

師：我想把“根本”這詞刪掉，你覺得行嗎？

【設(shè)計意圖】：借助板貼，借助關(guān)鍵詞，突出描寫“樹高”指導(dǎo)朗讀，體會上天之難，為后文理解小螞蟻的精神作一個鋪墊。

（二）巨人的害怕膽?。?—7自然段）

1、面對這樣一棵神奇的樹，巨人爬上去了嗎？我們來聽一下巨人和白胡子爺爺是怎么說的？

2、孩子們，現(xiàn)在老師要變成巨人，誰來當(dāng)老爺爺呢？【出示無提示語的對話】（教師加上動作表情，示范指導(dǎo)）

3、你覺得這是個什么樣的巨人？【師相機板書：害怕膽小、不自信】

4、現(xiàn)在老師要變成老爺爺，誰來當(dāng)巨人呢？課文用哪個詞語來形容巨人這種表現(xiàn)？【板書：連連告退】

5、請同學(xué)們模仿老師剛才讀的樣子，同桌分角色朗讀。

【設(shè)計意圖】：通過表演讀，巧妙理解“連連告退”，體會巨人的懦弱，也為后文烘托小螞蟻的品質(zhì)再次作鋪墊。

6、通天樹下如果有你和同學(xué)們，想想你還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）—— 鼓勵巨人：“試一試吧！ ”

7、創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行句式訓(xùn)練。（課件出示） 鼓勵 ：“試一試吧！ ”

螞蟻爬教案【篇6】

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們提了兩個問題，誰還記得？

生：“這個螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事？”。[板書兩個問題]

師：還記得第一個問題的答案嗎？

生：被小姑娘夾到書本里了。

師：那么我們帶著第二個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第3--12自然段。

師：小螞蟻進(jìn)入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？自由朗讀課文，把你覺得的新奇有趣的事所在的相關(guān)句子劃下來，并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]

師：都劃完了嗎？四人小組交流一下，你最感興趣的一件事情。

師：你認(rèn)為哪件事情很有趣？

A生：我覺得書本里的字還會講話很有趣。[板書:字會說話]

師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對話？

生：第3--6自然段。

師：大家都沒有遇到過會說話的字，想和他說說話嗎？

生：想。

師：從第3--6自然段，[分角色朗讀課文]誰想讀小螞蟻說的話？……小姑娘呢？……還需要一個旁白。

師：覺得他們讀得怎么樣？

生：字是用細(xì)碎的聲音說話，后面是不好意思地回答。

師：那你能把字說的話讀一讀嗎？

師：讀得不錯，誰能像他這樣讀？

師：我想再請3名同學(xué)來分角色讀。[請兩組]

師：那么聽了小螞蟻和字的對話，有什么想說的或者想問的嗎？

a生：我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻，因為他很樂意做一個字。

b生：我不知道為什么字會認(rèn)為小螞蟻也是一個字？

師；誰能幫他解答？

生：螞蟻壓扁了以后外型相似，而且螞蟻很小，字也很小。

師：看來你很會讀書。

師：這是他認(rèn)為的一件新奇有趣的事，你還覺得其他的事情有趣嗎？

B生：我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很有趣。[板書:會走路的字]

師：如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會怎樣？

a生：我會很羨慕。

師：的確，誰都會羨慕。

b生：我會學(xué)著小螞蟻也在書本里到處走一走。

師：看來你和書本里的字想得一樣，你找到課文里相應(yīng)的句子了嗎，能把相應(yīng)的句子讀一讀嗎？

生：我們真是太傻了……那有多快樂呀！

師：為什么字要說這樣的一句話呢？

生：因為這些字從沒想過動動手腳，走一走跳一跳。

師：既然這樣，字對自己說的那一句話應(yīng)該怎么讀，誰想來試試？

師：這一句讀得不錯了，這一段呢？男生讀前三句，女生讀后三句。

C生：我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很有趣。

師：誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話，是哪幾個自然段？

生：第11、12自然段。

師：現(xiàn)在由我讀第8自然段，1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。

師：舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣？

A生：舊書不再是一本安安靜靜的書了。

師：它是怎么不安靜呢？

B生：每天都有新的故事。[板書:新故事]

師：你從哪幾個自然段知道的？

生：第九自然段和第十自然段。

師：男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

師：因為字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著改一改這兩句話，如果讓字和標(biāo)點符號來串串門，會有哪幾種不同的意思？[出示：（1）明明被軍軍叫走了。（2）他贊成我也贊成你怎么樣]

（1）

生：軍軍被明明叫走了。

（2） 生：他贊成我，也贊成你，怎么樣？

生：他贊成，我也贊成，你怎么樣？

生：他贊成，我也贊成你，怎么樣？

生：怎么樣？他贊成我，也贊成你。

生：怎么樣？他贊成你，也贊成我。

師：一句話中，如果前后詞語換了位置和添加改變標(biāo)點就有這么大的變化

難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書不再是一本安安靜靜的書了呢！請兩名同學(xué)分別讀第9、10自然段，

生：一本書的字和標(biāo)點符號換位置那意思就更不同了。

生：漢字真是奇妙，只要稍微變化一下意思就有很多變化。

師：說得好！所以這本書總有新的故事，全班朗讀最后一自然段。[板書：文字的魅力]

四：總結(jié)拓展

師：學(xué)完了這一課，能把故事講給大家聽一聽嗎？先同座位之間互講。

[師巡視]

師：誰想講給大家聽？

師：學(xué)了這篇課文你有什么想說的？

生：小姑娘真好，有。

螞蟻爬教案【篇7】

小結(jié)：正如你們所說，幾只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了這個又紅又大汁又特別多的西瓜，都很想把它搬走拿回去享用。

（一只螞蟻、二只螞蟻、三只螞蟻、四只螞蟻，他們用盡了全身力氣還是推不動）

2.后面叫來了救兵，西瓜有被成功搬走嗎？那你覺得螞蟻會帶來什么工具搬走西瓜呢？（螞蟻們用木棍和石頭做了一個杠桿，可是西瓜還是紋絲不動）

3.小朋友們有什么辦法能搬走這個西瓜嗎？看看他們是不是跟你們一樣的辦法

（他們想到了用鏟子來挖西瓜肉并把西瓜肉運回去的辦法，但是一個人的力量還是太小了，于是動員了所有的螞蟻一起來鏟肉運輸 很快這個西瓜就只剩下一點點了 他們就把剩下的西瓜肉吃了，吃的實在是太飽了）

小結(jié)：原來一個人的力量是很小的，大家一起團(tuán)結(jié)一心才能把這件事做好

（他們用西瓜皮做了一個滑梯，他們坐在樹葉上飛快地向下滑，他們玩得可開心了）

師：小朋友，如果你們是螞蟻會想把西瓜皮做成什么呢？

師：小朋友真棒，都發(fā)揮了想象的翅膀把西瓜皮做成了各種各樣的東西，原來我們平時吃完就扔的西瓜皮，在螞蟻的世界里卻是這么有用又好玩的東西。

反思：伴隨著緊張的情緒，我的教研課《螞蟻和西瓜》終于結(jié)束了！每次活動后的反思必不可少，為了讓自己更加的進(jìn)步，更好地提升自己的教學(xué)技能，同時也是為了提高自我總結(jié)能力。

在上課時我是以故事繪本導(dǎo)入的，在看繪本故事時，重點讓幼兒細(xì)心觀察螞蟻是怎樣搬運西瓜的。再請幼兒和老師進(jìn)行交流，說說小螞蟻是怎樣搬西瓜的？再表達(dá)出完整的話。這部分內(nèi)容主要是要讓幼兒理解一個人的力量很小，團(tuán)結(jié)力量大的精神?？晌以趯緢D片時速度過快，沒有很好的詮釋這部分內(nèi)容。

后半部分主要是讓幼兒續(xù)編故事，剩下的西瓜皮可以做成什么。這部分我運用了教師示范再到同伴示范，感覺這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的有點突兀，在下次的活動中是否可以先同伴示范再到教師示范，這也是值得我深思的。 在講解示范螞蟻時，螞蟻畫的過小，倒是很多孩子螞蟻不會畫。

螞蟻爬教案【篇8】

一、導(dǎo)入。

二、讀課文（帶問題）

三、再讀課文，讀出情趣（朗讀的幾個步驟）

四、品味語言：

1、“它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝著一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探?！?/p>

文章采用擬人的手法和細(xì)節(jié)描寫的手法“左顧右盼”表現(xiàn)了螞蟻的膽怯?！奥亍闭f明它的速度很慢?！半S后又不放心地退了回來” 的“退”照應(yīng)了前面的“這只孤獨的螞蟻有一點膽怯”當(dāng)中的“膽怯”。說明螞蟻所做的一切都是圍繞著保存生命的平安，一切為了安全。兩次試探說明它的心情不堅定、不放心。

2、它懷疑來到的這個書桌：一是書桌是陌生的；二是它從來沒有來到?！巴刀伞北砻髁四懬?。采取的方式是嘗試。

3、螞蟻是聰明的，不是唐突的。它用上身體的所有器官來進(jìn)行判斷：用腿“爬”，用眼睛“左顧右盼” ，用“小腦袋”“ 嗅”是在用腦子思考。

4、“義無反顧、信念堅定”：寫英雄的行為用來寫螞蟻，大詞小用，產(chǎn)生了幽默、詼諧的效果。

5、“畏畏縮縮”疊詞形象地寫出了螞蟻爬爬停停、停停爬爬的情態(tài)。它是在“左顧右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。這里有兩層含義：一方面表現(xiàn)了螞蟻的膽怯；另一方面表明了它“勇往直前、決不回頭”的信念。為什么這樣？心態(tài)決定的。它既膽怯又信念（決心）堅定。

6、我在稿紙上寫下兩個字：“螞蟻”。

承上啟下，承接上文，對螞蟻的關(guān)注。引起下文，對幸福的感慨。

文章1—4段寫螞蟻的爬行。

7、文章第五段螞蟻遇到餅干屑時的表現(xiàn)。螞蟻的速度是“停了下來”。它感到“驚奇”（意外的高興）， “暈”說明它興奮到了極點、

奇怪、沒想到自己會如此幸運。文章中這幾個描寫螞蟻心情詞語值得玩味：驚奇——快樂——興奮（暈）——得意（轉(zhuǎn)圈），“圍繞”、“ 打圈子”都寫出了螞蟻的得意?！皼_上去嘗了嘗”寫出了螞蟻沖鋒陷陣、 一往無前的精神。

8、“我”在心里想（其實“我”也在眼里看），可憐的小東西，多么渺小的幸福。

“可憐”的小東西是“我”對螞蟻的憐憫：身體小，餅干屑小。

“多么渺小的幸?！蔽浵佊X得幸福無邊無際?！岸嗝疵煨　敝小岸嗝础蓖怀隽恕懊煨　?，餅干屑的程度太小了。它“知道” 餅干屑好吃（品嘗）。

9、“它無法知道，它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末?！?/p>

“憐憫”的莊重程度要深一些。“觀察”就是一邊看 一邊琢磨。

“無法知道”寫出了對螞蟻的憐憫、同情?！案恢馈庇腥藭暱讨g弄死它。螞蟻是幸福的，幸福里伴隨著危險。

10、螞蟻?。?、形體上的小。2、幸福的?。ㄓ邢蓿悍秶蛿?shù)量）。

“主宰我的命運”：人的生活有一個管理的范圍。生活是冷峻的，嚴(yán)肅的，莊重的，無奈的，不能躲避的，躲避不了的。自然的力量——敬畏生命？規(guī)律、規(guī)則？

“優(yōu)越”：條件好，超過別人。他與螞蟻是平等的。

結(jié)尾：開放性的。反問句，反問句的回答是肯定的。有感慨自己的成分，說得不明確，因素存在。

五、主旨探究：

螞蟻的幸?！腋Ｓ邢蓿ㄗ雷樱ǚ秶邢?、數(shù)量有限）——危險——螞蟻——自己（聯(lián)想）竭盡全力——勇氣和能量。

作者由螞蟻想到了自己，由螞蟻的幸福想到了自己的幸福。

螞蟻的幸福是眼前的、存在的、有條件的、 短暫的。

幸福對人而言是第一位的，是生命的存在。沒有幸福可以獲取幸福，沒有生命就沒有幸福。珍惜幸福，維護(hù)幸福，提防幸福被人破壞。

螞蟻的幸福的有無，是人的善惡的有無，他的幸福依附于外物和外力。作者因此而產(chǎn)生感慨：

1、螞蟻是身體瘦小，但能量無窮無盡。

2、幸福微小，但歡樂無限。險象環(huán)生，危機四伏，卻不聞不問。??！螞蟻！??！幸福！?。o知無事！

寫螞蟻爬行的情態(tài)的關(guān)鍵詞：沉著、 冷靜、 機敏、 果斷都是寫人的精神和品格的。寫螞蟻的品格用的是寫人的品格的詞。寫螞蟻對餅干屑的發(fā)現(xiàn)，也就是提醒人們發(fā)現(xiàn)自己的幸福，確認(rèn)這個幸福，確認(rèn)這個事情。幸福是從實實在在處、生活細(xì)節(jié)處去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)定、去珍惜。

六、寫作手法：

1、擬人化的手法。

2、大詞小用。

3、幽默風(fēng)趣，生動傳神。

七、作業(yè)：

1、賞析文中的五個句子。 2、完成課后題。

附：板書

歡呼

慶幸

螞蟻 珍惜 幸?！?螞蟻——人——生命

確認(rèn)

一、（1-5）觀察

二、（6-8）感受

三、（ 9 ）感慨

螞蟻爬教案【篇9】

同學(xué)們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結(jié)果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書結(jié)果（成功、失?。?/p>

把貼貼紙貼在額頭上?；ハ嗫纯?。你們都變成什么了？

現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個磨難，你們在爬的過程中也會遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準(zhǔn)備，大膽地想象一下，你們都會遇到什么困難，遇到困難時你會怎樣想、說什么、怎樣做。

板書遇到困難想說做

請同學(xué)們看大屏幕：

1、你會碰到什么樣的天氣？

2、爬著爬著，你會有覺得怎樣？

3、在爬樹的過程中，你會遇到誰？你們之間會發(fā)生什么事？

根據(jù)問題展開想象。請幾只小螞蟻說一說。

表達(dá)要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

教師相機指導(dǎo)，鼓勵合理的奇思妙想。

螞蟻爬教案【篇10】

在本次活動中，我設(shè)置了一個螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、找糧的情境，讓幼兒置身于游戲情境之中，在一系列游戲場景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力。

活動目標(biāo)：

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個，體操墊，背景音樂。

2．幼兒已儲備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗。

目標(biāo)分析：

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

(小班體育活動的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調(diào)地向前爬。而小班年齡段的孩子大多好奇、好動、好模仿。幼兒身心發(fā)展的特點和需求是制定幼兒園體育活動目標(biāo)的重要依據(jù)。)

2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

(對體育活動的興趣是幼兒積極參加體育活動和自覺進(jìn)行體育活動的動力。)

活動過程：

師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動活動吧!

(兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦!)

師：讓我們來玩捉迷藏吧。請寶寶們拉下頭飾蒙上雙眼，仔細(xì)聽聲音去找媽媽。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼，傾聽媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)

師：寶寶們快聽，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引導(dǎo)幼兒向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)

(1)找“糧食”

師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準(zhǔn)備過冬吧!(引導(dǎo)幼兒尋找場地一頭用沙包制成的小糧袋。)

(2)運“糧食”

請幼兒將紅、綠兩色的小糧袋按顏色標(biāo)記運回相應(yīng)的糧倉。(師幼共同檢查游戲結(jié)果。)

師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發(fā)幼兒爬的時候背部要保持平穩(wěn)。)

(3)搬“大豆”

a．螞蟻媽媽：糧食不夠怎么辦?引導(dǎo)幼兒在場地的中央發(fā)現(xiàn)“大豆”。(“大豆”由報紙和泡沫粘貼而成，體積較大。)

b．鼓勵幼兒一起合作把“大豆”“嗨喲、嗨喲”抬回家。

小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動。(鼓勵幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。)

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小班體育螞蟻爬爬爬教案及反思1000字合集

一名合格的人民教師應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的全面。無論哪個科目的老師，都要認(rèn)真地撰寫好教案。教案可以讓教師更好的達(dá)到自己預(yù)期的教學(xué)目的。教案的各個部分應(yīng)該要怎樣安排才科學(xué)合理呢？或許你正在查找類似"小班體育螞蟻爬爬爬教案及反思"這樣的內(nèi)容，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

小班體育螞蟻爬爬爬教案及反思 篇1

活動目標(biāo)：

1、感受與同伴共同游戲的快樂。

2、練習(xí)手、腳著地爬，嘗試不同爬的方法。

3、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性及靈活性。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：觀察過螞蟻爬來爬去，熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。

2.物質(zhì)條件的準(zhǔn)備：泡沫地墊，螞蟻頭飾，背景音樂《健康歌》《小星星》，枕頭、玩具等障礙物，高低平衡板搭成的小橋。

活動過程：

一、熱身運動：《健康歌》

1、請寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺，配班老師扮公雞叫喔-喔-喔，把沉睡的寶寶們叫醒。

2、教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂依次做頭部運動、手部運動、身體運動。

3、教師引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。

二、學(xué)習(xí)正確的爬行方法1、教師念兒歌《螞蟻爬爬》，提問：兒歌里的小螞蟻是用什么動作來到我們的頭上、臉上的?2教師扮演螞蟻，示范爬的動作，托班寶寶觀察。

3、托班寶寶集體練習(xí)爬的動作。

三、探索不同的爬行方法1、游戲：《爬過小山》

(1)讓寶寶觀察道路，請能力強的寶寶示范爬行。

(2)寶寶集體練習(xí)，在練習(xí)中掌握障礙爬的要點。

2、游戲：《爬過小橋》

(1)引導(dǎo)寶寶觀察小橋，鼓勵寶寶嘗試爬過小橋。

(2)寶寶們自由選擇，練習(xí)爬行。

四、放松活動：《小星星》

《小星星》的樂曲響起，寶寶們和老師一起做放松運動，愉快地結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

爬這個大肌肉動作對托班下學(xué)期的寶寶來說不算是一個難點，為了滿足寶寶們的興趣，提升寶寶的動作靈活性和協(xié)調(diào)性，關(guān)注不同寶寶的發(fā)展需求，我在此次活動中為寶寶們創(chuàng)造了不同難度的練習(xí)條件，由易到難地引導(dǎo)寶寶們向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。

小班體育螞蟻爬爬爬教案及反思 篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)道爬行動作。

2、練習(xí)聽信號向指定方向爬行及變速爬行

3、增進(jìn)幼兒的方向感及身體的協(xié)調(diào)性。

4、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

5、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

活動準(zhǔn)備：

1、螞蟻頭飾若干（每個幼兒一個），錄音，磁帶，鈴鼓一個，紙箱四個。

2、場地布置：大草坪一塊（長7米寬6米），上放有許多皮球，草坪旁有四個紙箱，3米長的墊子4塊擺成轉(zhuǎn)道形。

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動

（一）今天有許多的客人老師來看我們小一班的小朋友上課，我們給客人老師打聲招呼吧，怎么說呢？(客人老師好！）

（二）出示螞蟻頭飾：這是什么呀？今天我扮螞蟻媽媽，你們扮螞蟻寶寶。螞蟻寶寶！唉！我?guī)銈兊讲莸厣贤嬗螒?，我看我的寶寶誰最聰明，最能干好嗎?我們開著車子走吧。

（三）放《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂帶領(lǐng)幼兒做走、跑、跳動作，活動身體的各個部分

二、基本部分

（一）學(xué)習(xí)帶球求轉(zhuǎn)道爬行。

1、草地到了，你們看這草地上有什么呀？（皮球）我們能玩游戲嗎？那我們把皮球收到四周的箱子里吧。怎么收呢？仔細(xì)看媽媽是怎么收的。

2、老師示范講解帶球轉(zhuǎn)道爬行。手膝著地向前爬行，球貼前胸，用身體帶動前進(jìn)。

3、幼兒練習(xí)帶球轉(zhuǎn)道爬行，教師指導(dǎo)。

（二）組織幼兒練習(xí)向指定方向爬行及變速爬行。

皮球收完了，我們來玩游戲吧。媽媽讓你們爬到哪邊，你們就爬到哪邊好嗎？

真棒！你們看我這是什么？（鈴鼓）我的鈴鼓搖得快，你們就爬得快，搖得慢，你們就爬得慢，沒搖你們就原地不動，好嗎？

三、放松活動

螞蟻寶寶真聰明。現(xiàn)在媽媽給你們表演螞蟻操，你們認(rèn)真看，一會兒媽媽帶你們做一遍。

活動反思：

這是小班的一節(jié)體育課，我們就想從體育活動的實施原則角度來說說這次活動。

1、關(guān)注幼兒的年齡特點。小班幼兒在練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬這一動作時枯燥且無趣味，那么如何根據(jù)小班幼兒體育活動的特點，采取正確的方法，培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣，有效地開展體育教學(xué)呢？為了解決這一問題，我們設(shè)計了擬人化的小螞蟻運糧教學(xué)情境，構(gòu)思了有趣的游戲情節(jié)，螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩、在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，以及把糧食運回家的路上遇到的種種困難，如：遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等一系列緊張有趣情節(jié)的故事設(shè)計。將動作練習(xí)融入到情境教學(xué)中，在趣味的情境中，螞蟻寶寶時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍，積極愉快地完成了一系列的運動鍛煉要求。螞蟻寶寶們無論是跟媽媽學(xué)本領(lǐng)，還是自己練習(xí)，再到實戰(zhàn)熱情都很高，始終都在愉悅的氛圍里進(jìn)行身體鍛煉，獲得了爬行能力的發(fā)展。不僅如此，孩子們針對老師運糧食過程中可能遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試，找出過小橋下坡時不讓糧食掉下來的方法，充分表現(xiàn)出孩子的主體性。本活動中很好地遵循了主體性原則。

2、貼近幼兒的最近發(fā)展區(qū)?；顒幽繕?biāo)的制定、內(nèi)容的選擇都考慮略高于小班幼兒的爬行水平，教師借助小螞蟻運糧食的情節(jié)，生動的角色扮演有效地將整個活動的不同游戲情節(jié)串連起來。教學(xué)過程循序漸進(jìn)、層層深入?；顒拥幕静糠址譃槿齻€部分。第一部分，螞蟻寶寶跟著媽媽練習(xí)抬頭爬的本領(lǐng)，為后來螞蟻寶寶在運糧食過程中不讓糧食從筐里掉下來做好鋪墊。第二部分，螞蟻寶寶肚子餓了，跟著媽媽到草叢里找食物吃，魚貫式地跟著媽媽在平地上爬行，遇到了打雷下雨情節(jié)促使螞蟻寶寶要快速爬行，遇到了大甲蟲情節(jié)促使螞蟻寶寶要往后退著爬，為后面運糧食過小橋下坡退著往后爬做好鋪墊。第三部分，螞蟻寶寶運糧食回家要走小路過小橋，過小橋下坡時糧食會從身后的筐里掉下來，螞蟻媽媽積極鼓勵螞蟻寶寶針對遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試，想出過小橋下坡時不讓糧食從筐里掉下來的好方法，可以退著往后爬或者側(cè)著身體爬下來。每一部分都提出不同動作要求并以不同的游戲情境來完成任務(wù)，這樣既避免了重復(fù)練習(xí)動作的枯燥乏味，同時又使活動的難度層層遞進(jìn)，恰切地尋找到孩子爬行能力的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)幼兒爬行能力的發(fā)展。這很好地體現(xiàn)了體育活動的發(fā)展性原則。

3、多元教育價值的有機整合。孩子年齡越小，他們的運動技能差異會越大，能力較弱的幼兒會在體育活動中表現(xiàn)出膽怯，不敢嘗試。在整個活動中，教師不僅關(guān)注運動技能的提高，還重視參與體育活動的興趣提高和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，整合了知情意行多方面的發(fā)展。并關(guān)注幼兒的能力差異，在活動開展過程中，進(jìn)行個別具體的指導(dǎo)。不僅如此，我們可以看到，教師要求孩子把糧食運回家后，要分色存放，這里也自然滲透了科學(xué)領(lǐng)域的顏色分類的目標(biāo)。另外，教師每教授幼兒一個動作要領(lǐng)，都自編了一個短小的兒歌，朗朗上口，易于記憶，幫助幼兒記牢動作要領(lǐng)，是最好的幼兒行動的伴奏。因而，這個活動還體現(xiàn)著體育活動的整合性原則。

小班體育螞蟻爬爬爬教案及反思 篇3

【活動目標(biāo)】

1、初步能聽信號手膝著地協(xié)調(diào)地爬行。

2、提高幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3、能夠隨節(jié)奏的變化練習(xí)動作，并體驗在音樂情景中參與游戲的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅

5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

【教學(xué)重點、難點】

1、鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2、讓幼兒能很好的伴隨節(jié)奏做動作。

【活動準(zhǔn)備】

1、場地布置：設(shè)置《螞蟻找豆》的游戲場景;

2、材料準(zhǔn)備：

(1)小鼓一只，紅、黃、綠三種顏色的海洋球和塑料筐若干;供幼兒爬行的草地一塊;拱型門六個;水上玩具六個。

(2)螞蟻頭飾若干只;

(3)錄音機、音樂磁帶若干。

【活動過程】

1、扮演角色，活動身體。

教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演小螞蟻，一起聽音樂活動身體。(教師與幼兒邊做邊配上好聽的兒歌：今天天氣真正好，螞蟻螞蟻起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點點頭，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手;踢踢腿，蹦蹦跳;發(fā)現(xiàn)一粒大豆豆，嗨喲嗨喲抬回家。搖搖身體轉(zhuǎn)個圈，是聰明的好寶寶)

2、隨節(jié)奏變換，練習(xí)爬行。

幼兒聽節(jié)奏以多種形式練習(xí)爬行：鼓聲“咚咚咚”，螞蟻就往前爬;鼓聲“嗒嗒嗒”，螞蟻就倒退著爬;鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，螞蟻就轉(zhuǎn)著圈爬，教師重點指導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬的動作。接下來讓幼兒聽節(jié)奏變換速度爬行：鼓聲快，爬得快;鼓聲慢，爬得慢。這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒練習(xí)聽信號做各種不同的動作。

3、調(diào)整活動量。

教師與幼兒一起邊聽音樂邊在草地上做放松打滾的動作，以放松幼兒緊張的情緒。

4、游戲《螞蟻搬豆》

在音樂的伴奏下，“小螞蟻”們爬過草地，鉆過小洞后分別在不同的地方尋找豆豆。第一遍游戲：幼兒找到豆，爬回來后，要求幼兒把找到的豆放在同顏色的筐中。重點指導(dǎo)幼兒爬行時膝蓋不離地，手膝協(xié)調(diào)爬行，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，把豆按顏色分類放好。第二遍游戲：幼兒爬到小洞找到豆后，要求女孩子帶一粒豆跑回，男孩子帶許多粒豆跑回來。重點指導(dǎo)幼兒區(qū)分“一”和“許多”的數(shù)量關(guān)系。

5、放松活動“螞蟻洗澡”。

請配教人員提前吹出許多泡泡，營造出泡泡漫天飛的情景，讓全體幼兒隨著《洗澡歌》的音樂一起洗個“泡泡浴”，洗澡后，請孩子們把豆抬回家，活動結(jié)束。

【教學(xué)反思】

在讓小班幼兒學(xué)習(xí)爬的動作時，設(shè)計了《螞蟻搬豆》的體育游戲?；顒又袑⑴佬械膭幼骶毩?xí)

與音樂節(jié)奏有機的整合，借助鼓點可以敲擊出輕重、快慢、緩急的節(jié)奏特點，作為幼兒執(zhí)行爬行的'動令。第一，根據(jù)不同的節(jié)奏型練習(xí)向前爬和倒退爬。鼓聲“咚--咚--咚”，螞蟻就往前爬;鼓聲“嗒嗒嗒”，螞蟻就倒退著爬;鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，螞蟻就轉(zhuǎn)著圈爬。第二、根據(jù)鼓點節(jié)奏的快慢練習(xí)快爬和慢爬。鼓點快就爬得快，鼓點慢就爬得慢等等。多變的節(jié)奏配以形式豐富的動作練習(xí)讓幼兒覺得很新穎、很有趣，孩子們在活動中克服了平時的嬌氣、依耐和畏縮等不良情緒，而是積極主動地參與了活動，玩的很開心，動作也掌握得很到位，并在音樂情景中體驗到游戲的樂趣，因此也能完成預(yù)定的目標(biāo)。 隨著社會的進(jìn)步和素質(zhì)教育的引進(jìn)，教育賦予體育教學(xué)的功能也越來越大?，F(xiàn)代體育教育植根于實踐，社會化程度不斷提高。而音樂特殊的社會化教育功能正有助于幼兒體育教育朝著健康的方向發(fā)展。因此，將音樂巧妙的運用到體育教學(xué)活動中去，將會收到事半功倍的效果?！毒V要》中將“喜歡參加體育活動”作為幼兒園健康教育的重要目標(biāo)。但由于小班幼兒身體的基本能力較差，自控力差，且思維活動帶有具體形象性，對新鮮事物感興趣。通過豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調(diào)會使幼兒情緒激動、表情愉快。

小班體育螞蟻爬爬爬教案及反思 篇4

體育游戲：螞蟻搬豆

設(shè)計意圖：

在平時游戲活動中，發(fā)現(xiàn)我班幼兒對球很感興趣，如滾球、抱球等，根據(jù)幼兒這一特點，設(shè)計本次體育游戲。

活動目的：

1、練習(xí)向指定方向自然跑;

2、讓幼兒在游戲中初步中認(rèn)識大、小。

3、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備：

1、自制螞蟻掛飾若干個，螞蟻洞一個;

2、大、小球若干個。

活動過程：

1、老師和幼兒一起做熱身運動“早早起”，穩(wěn)定幼兒情緒。

2、老師出示一只螞蟻掛飾，問幼兒：“小朋友，這是什么?”(螞蟻)。對，這是螞蟻。今天，老師要和小朋友來做一個游戲“螞蟻搬豆”，好不好?(好)。

3、老師來當(dāng)螞蟻媽媽，小朋友來當(dāng)螞蟻寶寶，一起來搬豆，老師將自制的螞蟻掛飾——給幼兒掛上，開始游戲。

4、老師先將大豆(大的球)倒在地上，對幼兒說：“小朋友，現(xiàn)在和媽媽將大豆(球)搬進(jìn)對面的螞蟻洞內(nèi)好嗎?”(好)。于是，老師和幼兒將大豆拿起，跑向?qū)γ娴拇笪浵伓础?放入大筐中)。

5、老師再將小豆(球)倒在地上，對幼兒說：“小朋友，現(xiàn)在和老師一起將小豆(球)搬進(jìn)對面的螞蟻洞內(nèi)，好嗎?”(好)。老師和幼兒將小豆(球)搬起，跑向?qū)γ娴男∥浵伓磧?nèi)。(放入小筐)。

6、最后，老師將大豆(球)、小豆(球)搬進(jìn)對面的螞蟻洞內(nèi)好嗎?于是，老師和幼兒將大豆(球)、小豆(球)搬起，跑向?qū)γ娴奈浵伓磧?nèi)。(分別放入大、小筐內(nèi))。

7、結(jié)束。讓全體幼兒在歌曲“螞蟻搬豆”的音樂中自由搬豆。

效果分析：

1、有兩、三個幼兒不會將球放入大、小筐;

2、起點與螞蟻洞的距離可以延長些;

3、老師的講解不夠規(guī)范、不夠清楚，可以更清楚、更規(guī)范些，讓幼兒能夠聽得更清楚，游戲的效果會更好。

4、老師的引導(dǎo)下，幼兒能夠正確地區(qū)別大、小球并將球放入大、小筐內(nèi)，幼兒的積極性很高，能達(dá)到做體育游戲的效果。

活動反思

本節(jié)課是一節(jié)體育游戲，通過本次活動幫助幼兒懂得如何與同伴友好相處，使幼兒初步理解一個人的力量小，團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。知道有困難找大家?guī)椭?。用游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，讓幼兒能在愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂，以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。

小班體育螞蟻爬爬爬教案及反思 篇5

活動目標(biāo)

1.能夠掌握鉆、爬等基本運動技能。

2.喜歡參加體育游戲,感受游戲活動的愉快。

3.安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

4.遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

活動重點1.引導(dǎo)寶寶們走過障礙物時要小心,走平衡木時要抬頭、兩臂平舉保持平衡成功過關(guān)。

2.寶寶在運"豆豆"過程中要盡量保持身體平衡,防止"豆豆"掉下來。

活動準(zhǔn)備1.拱形門、墊子、沙包若干,小筐,螞蟻頭飾。

2.歡快的音樂磁帶、錄音機。

3.按游戲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動場地。

活動過程(一)導(dǎo)入部分1."螞蟻寶寶"和"螞蟻媽媽"一起到戶外,隨音樂做動作鍛煉。

2.導(dǎo)入語:"螞蟻寶寶們都餓了,我們一起找食物吧!"(二)游戲活動1.師生一起熟悉情景場地提問:"寶寶們看一看,我們運豆豆要經(jīng)過什么地方?"2.教師示范游戲:"螞蟻寶寶"分成兩隊,成功地走過獨木橋,爬過"草地",取到"豆豆",并將豆豆放到后背上按原路返回提問:"怎么過獨木橋和草地?

"豆豆放在哪兒"運回的豆豆放在哪3幼兒說兒歌后進(jìn)行游戲(三)結(jié)束部分1.鼓勵、表揚寶寶們今天的成果。體驗成功感。

2.和媽媽一起聽音樂回家,將食物運回家。

關(guān)鍵經(jīng)驗點撥1."螞蟻寶寶"分成兩隊比賽:看哪隊運得多運得快,聽音樂出發(fā)2."螞蟻寶寶"要成功地走過獨木橋,爬過"草地",將"豆豆"放到后背上按原路返回。

創(chuàng)新點引導(dǎo)幼兒討論:還可以把"豆豆"放在哪運輸?比如:用胳膊夾住等等兒歌小螞蟻,好朋友大家一起運豆豆過大橋,爬草地勤勞努力不停息。

活動反思

本節(jié)課是一節(jié)體育游戲，通過本次活動幫助幼兒懂得如何與同伴友好相處，使幼兒初步理解一個人的力量小，團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。知道有困難找大家?guī)椭?。用游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，讓幼兒能在愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂，以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。

小班體育教案：螞蟻爬爬樂

一、活動目標(biāo)：

1、練習(xí)手腳著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬、負(fù)重爬，掌握“爬”的動作要領(lǐng)。

2、愿意和同伴共同參加“爬”的各種活動，體驗集體活動的快樂。

二、活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已了解關(guān)于螞蟻的一些簡單常識。

2、材料準(zhǔn)備：小螞蟻胸飾每人一個紅、黃、藍(lán)、綠糧食口袋若干、長墊子2條、背景音樂，樹林，大狗熊面具。

三、活動過程：

1、熱身運動。

教師、幼兒戴上螞蟻胸飾，隨音樂做熱身操，舒展身體的頭、肩、腰、腿、膝、腳等部位。

2、練習(xí)各種不同方式的爬。

（1）、自由爬。

孩子們，今天天氣真好，跟著媽媽去散步吧，手腳著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦。

教師念兒歌帶領(lǐng)幼兒自由爬行，（小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步，東瞧瞧，西看看，一步一步爬得穩(wěn)。）提醒幼兒不要相互碰撞。

（2）有序爬。

寶寶們，前面有座小橋，讓我們爬過去吧，但是小橋很窄，大家不能一起爬過去，怎么爬呢 ？

教師先示范爬的方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察后鼓勵幼兒一個接著一個有序爬過墊子。

爬過小橋后鼓勵孩子們相互擁抱、碰觸角，體驗與同伴游戲的快樂與溫馨。

（3）、尋聲爬。

經(jīng)過了小橋，來到了草地上，我們一起來玩捉迷藏的游戲吧，請孩子拉下布頭蒙上雙眼，傾聽聲音手腳著地爬著找媽媽。

3、游戲：巧避大熊。

（1）嘗試倒退爬。

（2）游戲躲避大熊，鞏固練習(xí)倒退爬。

4、負(fù)重爬。

天氣越來越冷了，大熊出來找東西吃，我們小螞蟻也要找過冬的糧食了，我們一起出去找找外面有沒有糧食。

把糧食背在背上爬回家，提醒幼兒按照顏色存放那個在不同的籮筐中。

5、放松活動。

糧食準(zhǔn)備好了，我們放松一下自己的身體準(zhǔn)備過冬了。

幼兒園托班健康教案：螞蟻爬爬

【活動設(shè)計】

每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)托班寶寶們念兒歌《螞蟻背米》時，寶寶們總是一邊念一邊在地板上爬來爬去模仿螞蟻的樣子。的確，寶寶們在生活中觀察到的螞蟻總在爬來爬去地找食物，而托班寶寶的年齡特點也決定了他們更關(guān)注"爬"這一動作。為了滿足寶寶的需求，我設(shè)計了健康活動《螞蟻爬爬》，通過活動使寶寶的興趣得到延續(xù)，發(fā)展寶寶的基本動作，促進(jìn)寶寶的生長發(fā)育。

【活動目標(biāo)】

1、感受與同伴共同游戲的快樂。

2、練習(xí)手、腳著地爬，嘗試不同爬的方法。

3、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性及靈活性。

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀察過螞蟻爬來爬去，熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：泡沫地墊，螞蟻頭飾，背景音樂《健康歌》《小星星》，枕頭、玩具等障礙物，高低平衡板搭成的小橋。

【活動過程】

一、熱身運動：《健康歌》

1、請寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺，配班老師扮公雞叫"喔-喔-喔"，把"沉睡"的寶寶們叫醒。

2、教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂依次做頭部運動、手部運動、身體運動。

3、教師引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。

（分析：請寶寶們戴上螞蟻頭飾一起甜甜地睡覺，再由配班教師扮公雞把寶寶們叫醒，一下調(diào)動了寶寶們的情緒。讓寶寶們跟隨音樂做身體運動、創(chuàng)編操節(jié)，既為下面的大肌肉運動做好了體能準(zhǔn)備，也充分調(diào)動了寶寶們的參與興趣。）

二、學(xué)習(xí)正確的爬行方法。

1、教師念兒歌《螞蟻爬爬》，提問：“兒歌里的小螞蟻是用什么動作來到我們的頭上、臉上的？”

兒歌《螞蟻爬爬》

一只螞蟻爬呀爬，爬到我的肩膀上。

兩只螞蟻爬呀爬，爬到我的小臉上。

三只螞蟻爬呀爬，爬到我的鼻子上。

四只螞蟻爬呀爬，爬到我的頭頂上。

五只螞蟻爬呀爬，爬到我的小腿上。

2、大班幼兒扮演螞蟻，示范“爬”的動作，托班寶寶觀察。

3、托班寶寶集體練習(xí)“爬”的動作。

（分析：熱鬧的音樂結(jié)束了，寶寶們還在興奮地唱著、跳著。為了讓活動順利過渡到下一環(huán)節(jié)，我用寶寶最喜歡的手指謠將他們的注意吸引過來。手指謠《螞蟻爬爬》的內(nèi)容與本次活動相符，同時也巧妙地引出了"爬"的話題。為了讓寶寶學(xué)會正確的爬的動作，教師請來大班幼兒扮演螞蟻，讓寶寶在一對一觀察中仔細(xì)了解"爬"的正確動作。在寶寶們觀察時，我適時地提出問題，比如"螞蟻的腿是怎么擺的""螞蟻的頭是怎么擺的""螞蟻的眼睛要往哪里看"等，在寶寶們得出正確答案后，我將寶寶們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，歸納出了正確的爬行方法。

集體練習(xí)中，寶寶們都躍躍欲試，我適時地將活動規(guī)則拋出來："一只螞蟻爬的時候地方大著呢，我們這么多的螞蟻去爬會怎么樣呢？"寶寶們齊聲說："太擠了！""那應(yīng)該怎么辦呢？"我又問。"排隊呀。""一個跟著一個爬。"寶寶們紛紛說道。我一聲令下，寶寶們有序地分成兩隊開始練習(xí)爬。體育游戲中，規(guī)則很重要，讓寶寶們自己討論得出規(guī)則，比老師的硬性規(guī)定更容易讓寶寶接受。

隨著活動的進(jìn)行，有的寶寶開始流汗了，有的寶寶爬行速度明顯減慢了，這表明寶寶們需要休息了，他們的活動興趣也下降了。我用"工人叔叔要給我們建造新路了，我們把路讓出來，先休息一下吧"的情景話語，讓寶寶們稍做休息，并開始為下一環(huán)節(jié)布置場地。）

三、探索不同的爬行方法。

1、游戲：《爬過小山》

（1）讓寶寶觀察道路，請能力強的寶寶示范爬行。

（2）寶寶集體練習(xí)，在練習(xí)中掌握障礙爬的要點。

（分析：寶寶們看到設(shè)置了障礙的道路，都興奮了。由于平日里文文的動作協(xié)調(diào)性不錯，我請文文來給大家做示范。在文文爬枕頭時，我在她的腳后夸張地做了一個用力的手勢，無聲地告知寶寶們這個地方腿要用力才能過去。在集體練習(xí)中，寶寶們很快就掌握了正確的爬行方法，鍛煉了四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。這個練習(xí)對寶寶們來說有新意，難度也不算很大，寶寶們都能參與和掌握。隨著寶寶們的動作越來越嫻熟，我開始考慮：能不能再將難度提高些，給寶寶們一些新的挑戰(zhàn)呢？）

2、游戲：《爬過小橋》

（1）引導(dǎo)寶寶觀察小橋，鼓勵寶寶嘗試爬過"小橋"。

（2）寶寶們自由選擇，練習(xí)爬行。

（分析：寶寶們看到用高低平衡板搭的小橋，一下子就安靜了下來?？吹贸鰜?，寶寶們害怕了，這對他們來說是個不小的挑戰(zhàn)。"誰愿意來試一下？"沒有人響應(yīng)。"誰來試試看，老師幫你！"章章舉起了手。"真勇敢！"我用語言鼓勵著他。章章很快爬上了斜坡，當(dāng)爬到?jīng)]有欄桿的橋面上時，他沒有繼續(xù)前行，眼睛僅僅盯著地面。我看出他是害怕從橋上掉下來，于是走過去，將地墊鋪在橋下，用手示意了一下，表示很安全。章章放心了，一步一步地爬過了小橋，大家給章章報以熱烈的掌聲。這個活動有難度，寶寶不敢輕易嘗試，我為章章營造了一個安全的環(huán)境，使章章有了心理安全感，最終順利完成了任務(wù)。章章的成功無疑給了寶寶們很大的信心。）

自由嘗試時，寶寶們沒有剛才活動時那么興奮了，我試圖鼓勵他們："愿意來玩的寶寶們可以試試呀！"這樣的引導(dǎo)語顧及了寶寶的能力發(fā)展差異，尊重了寶寶的選擇，避免了一刀切的教育要求。教師站在橋邊，為寶寶們保駕護(hù)航，給寶寶們創(chuàng)造了一個安全的心理環(huán)境。一部分膽子較大的寶寶順利地爬過去了，他們的笑聲吸引了其他寶寶，又有不少寶寶陸續(xù)參與其中。我走到那幾個不敢嘗試的寶寶們身邊，用手指著其他小朋友說："看！他們玩得多開心，你們也去試試吧！"看著熱鬧的場面，寶寶們都坐不住了，紛紛加入過小橋的爬行活動中。很明顯，同伴的榜樣力量比老師的說教更有感染力。

四、放松活動：《小星星》

《小星星》的樂曲響起，寶寶們和老師一起做放松運動，愉快地結(jié)束活動。

分析：音樂輕柔、舒緩，寶寶們在音樂中放松了身體，自然地結(jié)束活動。

【活動反思】

"爬"這個大肌肉動作對托班下學(xué)期的寶寶來說不算是一個難點，為了滿足寶寶們的興趣，提升寶寶的動作靈活性和協(xié)調(diào)性，關(guān)注不同寶寶的發(fā)展需求，我在此次活動中為寶寶們創(chuàng)造了不同難度的練習(xí)條件，由易到難地引導(dǎo)寶寶們向"最近發(fā)展區(qū)"發(fā)展。

在活動中，我根據(jù)托班寶寶的年齡特點，以游戲、情景等形式將各個環(huán)節(jié)串在一起，讓他們身臨其境，提高了寶寶的參與興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求老師"既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)要照顧的，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。"在活動中，我沒有給予寶寶統(tǒng)一的要求和指導(dǎo)，只是在寶寶需要幫助時給予他們指點，鼓勵寶寶們在嘗試中發(fā)展動作，在探索中收獲快樂。

小班螞蟻爬爬爬教案反思1000字精選

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小班教案”推薦內(nèi)容。

教師是全天下從事著最光榮的事業(yè)。身為合格的教師，預(yù)先準(zhǔn)備教案是家常便飯。教案可以幫助教師提升自己的教學(xué)能力。怎樣才能讓教案實現(xiàn)教學(xué)活動？你可以讀一下幼兒教師教育網(wǎng)整理的小班螞蟻爬爬爬教案反思，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小班螞蟻爬爬爬教案反思(篇1)

主題的產(chǎn)生：

小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索欲望。

最 近一段時間，孩子們在戶外活動時，常?？梢娝麄兊纳碛岸自诓輩仓袑ふ抑瓉硭麄儗π⌒∥浵伄a(chǎn)生了濃厚的興趣?？蓯鄣男∥浵佄撕⒆觽兊囊暰€，他們在與螞蟻的直接接觸中，產(chǎn)生了許多問題，"螞蟻的家在哪里?""螞蟻有媽媽嗎?""螞蟻吃什么?"" 螞蟻能活多長時間?"等等。

可見，螞蟻作為一種會動的蟲子，吸引了孩子們的目光，螞蟻世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可 見螞蟻忙碌的身影：美麗的花叢中，蔥綠的草地上，冷落的墻角邊……面對這一切，我們成人可能會不屑一顧，而孩子們卻歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用 充滿靈性的耳朵去傾聽，還會邁開活潑好動的小腳去追逐。有趣的螞蟻引發(fā)了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子的探索欲望。

為此，我們以螞蟻為切人點，針對孩子的年齡特點，希望通過豐富多彩的方式，一系列活動，與孩子一起了解獲得有關(guān)螞蟻的許多信息，了解螞蟻的有趣之處，積極去關(guān)注、體驗螞蟻的生活，探索螞蟻的奧秘，與螞蟻成為朋友，經(jīng)歷愉快而好玩的螞蟻王國之旅!

主題目標(biāo)：

A、社會生活：

1、獲取關(guān)于螞蟻的各種知識，了解螞蟻王國中有趣的生活情景。

2、理解、尊重、喜愛螞蟻，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ游铩?/strong>