致親愛的你高三作文

致親愛的你高三作文模板。

我們將筆尖上的想法隱藏起來(lái)，寫進(jìn)作文中，通過(guò)寫作我們思索童年時(shí)光和成長(zhǎng)之路。寫作是一門技藝、學(xué)問(wèn)、功夫和智慧，那么如何才能寫好作文呢？如果您在某個(gè)領(lǐng)域感到困惑，可以根據(jù)本文提供的參考信息來(lái)尋找答案。

致親愛的你高三作文 篇1

高中三年的生活過(guò)的如此之快，轉(zhuǎn)眼間我竟畢業(yè)了。承老班的話：時(shí)間把我們每個(gè)人都推向此刻，每個(gè)人唯有向前。是啊，三年前，我們?yōu)榱送粋€(gè)美好的夢(mèng)想來(lái)到這個(gè)讓夢(mèng)想起航的地方。在此，我們遇到了一位位甘做我們夢(mèng)想之翼的老師。他們是我們生命中的貴人。也許有過(guò)歡笑，也有過(guò)批評(píng)，但我相信那都是你前進(jìn)路上的歷練，也是你的幸運(yùn)。

忘不了老班那一次次諄諄教誨，無(wú)論是鼓勵(lì)還是批評(píng)，都是一顆顆珍珠，珍貴而又難得;忘不了那一袋袋板藍(lán)根，一個(gè)個(gè)水果，一張張便利貼……相信除此之外再不會(huì)有人對(duì)你這么好;忘不了爽姐堅(jiān)實(shí)的背影，更忘不了六位老師講課的樣子……我相信這都是人生路上的寶貴的財(cái)富，是你與別人交流時(shí)的談資，更是別人無(wú)法體會(huì)的榮耀。

我相信緣分，我相信緣分把大三班的八十七個(gè)孩子加六位至親的男神、女神聚在一起，我們一起相見、相識(shí)、相知，這份情誼怎可衡量。所謂情，來(lái)之不易，既如此，愿我三班同學(xué)、老師珍之。幾位恩師就像我們的父母一樣悉心教導(dǎo)耐心指正，是怎樣的女人可以放下自己的孩子看管我們這些大孩子，是怎樣的男人可以承擔(dān)如此重任。這些看似無(wú)法做到的事，十三中的老師做到了。爽姐是我這輩子最敬佩的人，嚴(yán)厲與溫柔并存。也許在她眼里只有完美，一丁點(diǎn)的瑕疵都不允許，這也許是我與爽姐之間感情真摯的原因吧。爽姐最愛的一首歌《榮耀》，她說(shuō)：無(wú)論遇到什么挫折，聽《榮耀》，里面有所有我想說(shuō)的話。我們最愛的那首《不說(shuō)再見》，當(dāng)您想我們的時(shí)候您就聽這首歌，里面有我們大三班的所有回憶。忘不了當(dāng)初許下的諾言，忘不了每年都回來(lái)看您，忘不了帶您愛吃的棗夾核桃。

十三中承載了我青春的夢(mèng)想，青春的美好，它會(huì)在這片土地上開花結(jié)果。在這個(gè)地方，天道酬勤是亙古不變的真理，因?yàn)閳?jiān)持，才創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡，才迎來(lái)一個(gè)個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。愿我大十三中明日更加輝煌!

離別讓人揮淚如雨，同學(xué)們的矛盾早已成過(guò)眼云煙，一年的相處已凝聚為手足之情，等到多年以后，驀然回首，我們一定會(huì)記得在那初夏的雨水里，曾有你我的笑臉，在邁向大學(xué)的那一瞬，我們一定會(huì)比現(xiàn)在更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。謝謝你燦爛的笑容照亮我的星空，都說(shuō)天下沒有不散的宴席，但我相信，我們永遠(yuǎn)不說(shuō)再見，我們都會(huì)很好，就像當(dāng)初遇見的那樣。畢業(yè)季，在這梔子花開的季節(jié)，我們又踏上新的征程，但我們永遠(yuǎn)會(huì)記得有一個(gè)地方叫衡水十三中。

致親愛的你高三作文 篇2

敬愛的爸爸媽媽，這篇作文是我振起非常大的勇氣寫的，由于我文華欠好，又不會(huì)應(yīng)用幽美的談話，寫功課卻是我最愛，所以我只會(huì)用純粹的筆墨來(lái)訴說(shuō)了。

爸爸媽媽，你們?nèi)A誕我卻未始說(shuō)華誕愉快，連你們啥時(shí)間華誕都要你們說(shuō)我才會(huì)了解，你們?yōu)槲也偎榱诵模瑩Q來(lái)的老是我的頂撞。我顯明了解你們?yōu)槲液?，可是我總操縱不了本人的情緒，總要你們吵一架，工作才會(huì)擺平。一個(gè)人在深宵里，我老是會(huì)任眼淚大力劃過(guò)面頰，我也經(jīng)常問(wèn)本人，為何就不能學(xué)會(huì)包涵和明白你們，是本人做不到依然是不想做，直到我發(fā)現(xiàn)了你們的頭發(fā)有了如白雪般的腳印，你們的臉上遺失了芳華的光彩，印下了皺紋，在那轉(zhuǎn)瞬我的心狠狠的揪在一塊，我勤奮的把眼淚往肚子里吞，那時(shí)我才懂了，世界上最愛我的人悠久是你們，我該長(zhǎng)大了。

我伴隨著芳華的腳步到達(dá)了初中，一開端我是站在大眾艷羨的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，而今我是站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)下艷羨著人家，眼看就要中考了，光后和勝利對(duì)我來(lái)講是一個(gè)名詞了，你們竟然已在跋山涉水找個(gè)適合我的高中，我卻在這功夫糊里糊涂的過(guò)日子，我果真好羞愧，我孤負(fù)了你們對(duì)我的-培植，我很多次罵了本人怎么那么沒用，起初堅(jiān)持好好學(xué)習(xí)，而今我的世界依舊發(fā)光發(fā)紫吧，我也搭理到一刻千金，寸金難買寸時(shí)分了，爸爸媽媽，抱歉。

5.12母親節(jié)，媽媽，我沒有勇氣對(duì)您說(shuō)媽媽，母親節(jié)愉快6。16父親節(jié)，爸爸，我想我也沒有勇氣對(duì)您說(shuō)爸爸，父親節(jié)愉快吧，我了解你們內(nèi)心肯定多多少少期望聽到我對(duì)你們說(shuō)，我認(rèn)真想了一下，我們?cè)谝粔K還有多少光陰，還有多少個(gè)華誕和父母親節(jié)呢，我此刻沒辦法為家分管，假如我滿意了你們心中的期待我說(shuō)的話，那能否可感到這個(gè)家增加一分愉快呢，我想應(yīng)當(dāng)會(huì)的，今日剛正好是母親節(jié)，媽媽，我肯定會(huì)要對(duì)您說(shuō)媽媽，母親節(jié)愉快的，父親節(jié)我也會(huì)對(duì)爸爸您說(shuō)的，由于我愛你們。

致親愛的你高三作文 篇3

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?????我親愛的寶貝，你已經(jīng)在急不可待地蹬踏著雙腿，意欲從媽媽的肚里竄出嗎？你很想看看外面五彩的風(fēng)景嗎？我親愛的寶貝，媽媽也是和你一樣那般的渴望，可是，你知道嗎？媽媽不能！

外面的吵鬧聲越來(lái)越大了，那是你父親的聲音，他的聲音很嘶啞，他一定哭過(guò)。我親愛的寶貝，你知道嗎？你的生日便是媽媽死亡之日。媽媽是心臟病患?者，媽媽不能有小孩。在我和你爸爸結(jié)婚前，我們?cè)s定過(guò)，永遠(yuǎn)不要小孩，我們要永遠(yuǎn)兩個(gè)人生活在一起?？墒?，當(dāng)我意外地感受到你的存在后，我便將曾經(jīng)的誓言拋之腦后，你知道嗎？我對(duì)你降臨人世的渴望有多么強(qiáng)烈。

我親愛的寶貝，你知道嗎？媽媽曾經(jīng)做了一個(gè)很美的夢(mèng)，我們一家三口在街道上，手牽手地漫步著，就像所有美滿家庭一樣，可是，在有了你五個(gè)月后的一次診斷中，醫(yī)生告訴我，我必須放棄你，否則上帝的手將會(huì)放棄我。你知道嗎，在得知這一消息后，你父親向我乞求，讓我放棄你。我那時(shí)真有點(diǎn)猶豫，我真有股放棄你、和你父親廝守一輩子的念頭。我親愛的寶貝，你一定會(huì)恨媽媽吧？可是，你知道嗎？我是多么地愛你的父親，我到現(xiàn)在還能清晰地記得我們的第一次相遇，他是那么的活潑，他對(duì)我說(shuō)過(guò)：他是我的太陽(yáng)，我是他的月亮，太陽(yáng)和月亮永遠(yuǎn)不會(huì)分開。我的心開始絞痛，我已經(jīng)感到心跳的緩慢。

親愛的寶貝，我終于憑借著自己的一份固執(zhí)保留下了你，可你知道嗎？這份保留的前提是，我必須活著回去見你的父親！我原本以為，我會(huì)堅(jiān)持下來(lái)，可是，我真的不行，我感到心跳越發(fā)緩慢，我甚至用手可可以觸摸到那緩慢。孩子，你怎么在我肚里翻滾不停，難道你害怕媽媽會(huì)放棄你，保全自己?jiǎn)?！不！媽媽不?huì)的，不會(huì)的，媽媽在進(jìn)手術(shù)室后的第一件事就是乞求醫(yī)生放棄我，保全你，醫(yī)生伯伯在媽媽“以死相逼”下答應(yīng)了我的乞求，我親愛的寶貝，你可以放心了吧。

醫(yī)生伯伯已經(jīng)剖開了媽媽的肚子他正在將你從我的肚里取出，你一定很高興，對(duì)嗎？媽媽好想吻吻你，可是，媽媽感到好累，好累，我好想休息，好想休息。

在我閉眼的那一刻，我依稀聽見了你的哭聲，是那么嘹亮，那么充滿活力……

親愛的寶貝，媽媽走了，別忘了對(duì)你爸爸講，不要將我躺過(guò)的床叫“死亡之床”，叫它“生命之床”吧！因?yàn)槟闶俏疑难永m(xù)！

［簡(jiǎn)評(píng)］這是一篇小小說(shuō)。按“心靈的選擇”話題作文的，“媽媽”必須在嬰兒與自己之間作一次殘酷的生死抉擇，最終“媽媽”把生的希望留給了孩子。小作者歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，歌頌生命的嬗傳進(jìn)程中自我犧牲精神的神圣。

把故事命名為“生命之床”，點(diǎn)出了立意的哲理意蘊(yùn)，孩子，不僅僅是“媽媽”的一團(tuán)血肉，而且是一個(gè)新誕生的人類一分子，為拯救生命所付出的任何個(gè)人代價(jià)，在道義上都是值得的，何況是自己的親兒子。

為了增強(qiáng)“選擇”真實(shí)而又酷烈的程度，作者從第二段開始，追述事情發(fā)生的原委，說(shuō)明不能要孩子的原因，在第三段，又補(bǔ)述“我是多么愛你的父親”，在“媽媽”看來(lái)，夫妻間的深沉愛情，甚至比自己的生命還可貴，這就更加大了選擇的難度，加劇了“媽媽”舍棄家庭的痛苦，也更突出了新生命的神圣。作者的想象大膽，故事完整，心理細(xì)節(jié)描繪生動(dòng)，展示了作者對(duì)生命價(jià)值的較為深入的理解和很強(qiáng)的文學(xué)創(chuàng)作潛力。

致親愛的你高三作文 篇4

俗說(shuō);知子莫若父。爸爸很了解我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我和爸爸之間的關(guān)系都比較平和，默契，不過(guò)有時(shí)會(huì)有小小的沖突和爭(zhēng)論。有些爭(zhēng)論常常使我們“頂?！?，但有些爭(zhēng)論還是很有有益的。這次，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我和爸爸的有意義的小爭(zhēng)論。

有一次學(xué)校放假，回家后我就開始做作業(yè)。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真和仔細(xì)的檢查并修改之后，我把我做完的作業(yè)交到爸爸的手里。我的心里暗暗高興;這次爸爸準(zhǔn)夸我。我也感到了一絲的不安。爸爸翻來(lái)覆去的看，然后說(shuō)我做錯(cuò)了一道題，是一道判斷題，題目是;鈍角都大于90度。爸爸說(shuō)這是對(duì)的，我堅(jiān)持說(shuō)這是錯(cuò)的，我和爸爸爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，都常試用圖的道理說(shuō)服對(duì)方。

我著急的辯解;“大于90度的不僅有鈍角，還有平角。周角”。爸爸接著說(shuō);“你說(shuō)的對(duì)，但題目沒有涉及平角和周角的情況，只是說(shuō)鈍角都大于90度。只要是鈍角就大于90度。題中沒有涉及的你就不應(yīng)該專慮”。

一場(chǎng)小爭(zhēng)論激烈地展開了。到最后我仔細(xì)的想了想，明白了爸爸的話，是我沒有理解這道判斷題的命題，爸爸的判斷是對(duì)的。我不應(yīng)該偏題去考慮與題目沒有關(guān)系的平角和周角。

現(xiàn)在我明白了，我們可以和家長(zhǎng)爭(zhēng)論，只要我們心里有想法。有疑問(wèn)，就應(yīng)該說(shuō)出來(lái)。通過(guò)爭(zhēng)論，我們不僅知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而且知道為什么是對(duì)的，為什么是錯(cuò)的。這樣我們不僅能學(xué)習(xí)得更快更好，還能鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

致親愛的你高三作文 篇5

敬愛的朋友：

當(dāng)你們看見這封信時(shí)肯定是在宿舍里嘍~一樣的房間，一樣的窗，不同的是這個(gè)房子里的成員變了。由于，我離開了。

呵呵，我之所以寫這封信給你們是由于這是我內(nèi)心想說(shuō)的也一定說(shuō)給你們聽的。嘴上我生怕說(shuō)不出這樣的話，所以就用這個(gè)式樣啦！離開你們內(nèi)心很憂傷，離開這個(gè)我內(nèi)心非常膩煩的宿舍本應(yīng)當(dāng)是很爽快的事，可而今由于你們每個(gè)人，感到我們將不住在一塊，內(nèi)心難免有些辛酸。

追念過(guò)去，我們由于一塊跳過(guò)華爾茲笑的喘然而氣，還被宿舍老師抓到；我們由于高聲音樂而弄的隔鄰宿舍無(wú)奈的敲墻；我們一塊哭過(guò)；一塊笑過(guò)，一塊用飯；一塊逛街太多的一塊，使我們四個(gè)好象形成了一個(gè)全體。盡管我們拌過(guò)嘴，但那只會(huì)加深我們的親善；盡管我們生過(guò)氣，但那只會(huì)是我們互相更加寬大更加明白。

我會(huì)記取我們之間產(chǎn)生過(guò)的一絲一毫，從211到241，從241到339，三個(gè)宿舍都充溢著我們的笑聲。我們四個(gè)聚在一塊就象四個(gè)活寶，笑時(shí)高聲笑，引來(lái)左鄰右舍異常的主張；有人哭時(shí)一塊悲戚，相互安撫，共通堅(jiān)毅。

往后我不在時(shí)可要多照料本人啊，誰(shuí)叫你們幾個(gè)都叫人擔(dān)憂呢~

歡子啊，早晨要夙起，不要讓人叫N遍依然是賴在床上，黃昏要少吃哦，要不又該胖了要勤奮學(xué)習(xí)啊，不要老是拿回來(lái)一大堆書連看都不看一眼！說(shuō)果真你可別罵我，不能每天看見你的糗事真是人生中的一大憾事?。『呛?/p>

洋洋呢，不要老是想家，不要哭。遇事要找大家商榷，切切別忘了我，要找我?guī)椭?。你遇?簡(jiǎn)單焦急上火，你要記得，除你本人還有三個(gè)好哥們呢，要堅(jiān)毅哦！往后早晨生怕就沒有人會(huì)給我倒上一杯開水了

大璐最使人釋懷了，成熟安妥，知心暖和。哎你可別臭美哦，你有時(shí)節(jié)用錢節(jié)用的嚇人，總說(shuō)啥一個(gè)月就吃一百，你那啥胃啊？那么小？要想節(jié)用從其余方面省，體魄最重大。不要老是夜半看演義，不要躺著看書，這樣對(duì)眼睛欠好！

你們?nèi)齻€(gè)，大璐歡子有時(shí)會(huì)有小傷風(fēng)，要準(zhǔn)時(shí)吃藥。冬季時(shí)大璐的鼻炎要注視，洋洋-簡(jiǎn)單胃疼-平常也總吃藥，大家肯定要互相照料啊。要跟宿舍的新成員好好相處，就把她們看成我一樣。

同意我，不要決裂，不要染病。雖然我住在一個(gè)離你們比擬遠(yuǎn)的地點(diǎn)，不過(guò)我的心跟你們連在一塊，我的祝愿悠久伴隨你們！忠心的祝愿你們過(guò)的好！

要說(shuō)的太多太多，但是我又不止從何提及歸正往后在學(xué)校也是經(jīng)常接見，我們可說(shuō)好了啊，往后要-常常一塊用飯，有啥活動(dòng)可別忘了叫上我！有啥痛苦假如不告知我，我然而會(huì)憤怒的哦~歸正我假如有啥須要幫助的你們?nèi)齻€(gè)是跑不掉的！

最終我說(shuō)一句最最最肉麻的話，也是我最最最想說(shuō)的：

我愛你們！

簽名我就不寫了，你們給我其了那么多花名，我用哪一個(gè)啊

敬愛的朋友，我們一塊加油！

致親愛的你高三作文 篇6

古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國(guó)。古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅嗣慨?dāng)我聽到這首歌就會(huì)情不自禁的跟著哼唱，因?yàn)樗氖俏业淖鎳?guó)中國(guó)。中國(guó)，是屹立于世界東方的文明古國(guó)。我自豪，因?yàn)槲业淖鎳?guó)是中國(guó)!我驕傲，因?yàn)槲沂且粋€(gè)中國(guó)人。中國(guó)是一個(gè)享譽(yù)世界的文明古國(guó)。我現(xiàn)在要為祖國(guó)點(diǎn)贊。

中國(guó)這華夏古國(guó)，歷經(jīng)了夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)，秦朝兩漢，三國(guó)兩晉南北朝，隋唐五代宋夏遼，金元明清大約5000年的歷史，大約公元前21世紀(jì)，啟建立了夏朝。夏朝的建立標(biāo)志著我國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生。夏朝作為傳統(tǒng)歷史上的第一個(gè)王朝，因?yàn)橛休^高的歷史地位，所以后人常以華夏自稱。大約公元前16世紀(jì)，商朝建立，商朝的青銅冶煉和鑄造技術(shù)較為發(fā)達(dá)，因此，從商朝的遺址中出土了許多青銅器，青銅時(shí)期也是在商朝晚期，達(dá)到了最鼎盛的時(shí)期，如司母戊大方鼎，四羊方尊，都是在這個(gè)時(shí)期鑄造的。商朝之后便是西周春秋。春秋時(shí)期，鐵器的使用牛耕的出現(xiàn)，使生產(chǎn)力提高，私田增多。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了很大發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得了明顯成就，思想上更是出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的繁榮局面。秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的專制主義中央集權(quán)的封建國(guó)家。西漢通過(guò)對(duì)匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)和張騫出使西域，使多民族的國(guó)家得到進(jìn)一步發(fā)展;絲綢之路的拓通，使中外經(jīng)濟(jì)文化交流有了新的發(fā)展。秦漢時(shí)期，國(guó)家統(tǒng)一，生產(chǎn)發(fā)展，各民族間政治經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，科學(xué)文化得到迅速發(fā)展。三國(guó)、兩晉、南北朝時(shí)期，由于各民族的大融合和南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)文化得到了進(jìn)一步發(fā)展，在不少領(lǐng)域取得了世界領(lǐng)先的成就。隋朝大運(yùn)河的開鑿，對(duì)南北經(jīng)濟(jì)交流起了很大作用。唐朝同亞洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流也空前頻繁。宋元時(shí)期，各民族經(jīng)濟(jì)交往頻繁，文化科學(xué)技術(shù)達(dá)到了高度繁榮的水平。明清時(shí)期，出現(xiàn)了幾部總結(jié)性的科技著作，文學(xué)方面也出現(xiàn)了幾部?jī)?yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)。在這里我要為祖國(guó)點(diǎn)贊!

在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的新現(xiàn)代，家家戶戶能擁有電視、冰箱、洗衣機(jī)已經(jīng)不再是夢(mèng)。前不久華為5G手機(jī)已經(jīng)發(fā)行，我們已經(jīng)走上了信息高速路，網(wǎng)絡(luò)把我們每個(gè)人緊密相連，祖國(guó)成了一個(gè)幸福和諧的大家庭。我們用智能手機(jī)可以上網(wǎng)聊天，查詢資料，查閱新聞，便捷的購(gòu)物訂餐，甚至我們不用出家門，就可以領(lǐng)略全世界的大好風(fēng)光;祖國(guó)的軍隊(duì)擁有了世界先進(jìn)的武器裝備，國(guó)產(chǎn)航母的下水、第五代戰(zhàn)斗機(jī)殲-20的服役、運(yùn)-20大型運(yùn)輸機(jī)的大批列裝，增強(qiáng)了我國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。就連美國(guó)也在感嘆一個(gè)超級(jí)大國(guó)的崛起。中國(guó)已經(jīng)變得非常強(qiáng)大，強(qiáng)大到我們自己都驚訝不已!我要為我的祖國(guó)點(diǎn)贊!

我相信，就算時(shí)代變遷，祖國(guó)依然會(huì)創(chuàng)造輝煌!在這，我不禁大喊道：祖國(guó)，我為你點(diǎn)贊!

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母親的愛作文 篇1

老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人，即使活到七八十歲，有母親在，多少還可以有點(diǎn)孩子氣，失去了慈母就像花插在瓶子里，雖然還有色有香，但卻失去了根，有母親在，是幸福的，只要有母親在，你就有最后的包容與依靠?！笔前?，母親是我們遮蔽風(fēng)雨的港灣，母愛是人間最偉大最無(wú)私最真誠(chéng)的愛，世界就是因?yàn)橛辛四笎鄱兊酶迂S富多彩！

曾經(jīng)，我為媽媽買過(guò)一個(gè)戒指，不過(guò)是一個(gè)幾塊錢的小玩意兒而已，但還好這枚戒指的質(zhì)量不錯(cuò)，不掉色不變形，和媽媽的結(jié)婚戒指“并肩”了好幾年，直到前兩天斷掉。我明白那是一個(gè)母親對(duì)孩子的愛和包容，她沒有更高的要求，只要有孩子的一份愛心。

母親雖然對(duì)孩子的要求很低，但是對(duì)自己又猶為苛刻。她總說(shuō)自己沒有文憑，但又想給我們姐弟兩個(gè)優(yōu)越的生活，所以她總是在逼自己努力。工作換了一個(gè)又一個(gè)，回家時(shí)間越來(lái)越晚，甚至還會(huì)在一些火爆的節(jié)日里出去擺點(diǎn)小攤，至少我知道的就是在圣誕節(jié)，媽媽頂著冷風(fēng)去賣平安果和一些七零八碎的，弟弟說(shuō)，媽媽回家時(shí)手凍得都發(fā)青了……時(shí)間久了，她的手出毛病了，不可以長(zhǎng)時(shí)間地做重復(fù)的動(dòng)作，哪怕是騎一個(gè)鐘頭的電動(dòng)車都不行，因?yàn)樗氖謺?huì)麻到失去直覺。媽媽這樣都是為了我們！每憶及此事，我的心頭總涌起酸澀……

我總覺得，并不是非要在哪個(gè)特定的節(jié)日才可以送母親禮物，向母親表達(dá)自己的愛意，總歸來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是沒有哪一天是你固定用來(lái)表達(dá)愛意的日子，如果真是這樣的話，那未免有一些太過(guò)古板了。就我而言，每一天我都可以向我的媽媽說(shuō)“我愛你”，每一天都可以送我母親禮物，或許是路邊一朵美麗的小花，又或許是金店里那一串最漂亮的項(xiàng)鏈。只要心里有愛，每一天都是母親的節(jié)日！

母親的愛作文 篇2

張思怡

媽媽的愛，像一條長(zhǎng)河。它恬靜，泛著微微的漣漪，它清澈，看得見河底的塊塊卵石，它輕柔，緩緩前行。

那是去年五月二日。突如其來(lái)的發(fā)燒讓我不得不在家里躺上一個(gè)星期。我的身體滾燙，我覺得頭重腳輕，我的眼前只有一片模糊，非常難受，覺得我的下半身隨時(shí)有可能支撐不住上半身，隨時(shí)可能會(huì)倒下。

母親見我病得不輕，工作請(qǐng)假了好幾天。母親帶我去檢查，量體溫后，溫度居然是40度，天哪！父親知道后，覺得腦子都燒壞了，于是，母親不停地帶我去打針，開藥。哎！但前幾天沒什么用，第四天，媽媽帶我換了一個(gè)醫(yī)生，醫(yī)生開了藥，吃了病情大大好轉(zhuǎn)。但是，有一種藥特別難吃，有一次我都吐了，母親在旁邊鼓勵(lì)我，“加油！”第五天晚上，母親喂我吃完飯后，把我弄睡著了。第六天，我完全恢復(fù)，早晨起來(lái)，一縷縷陽(yáng)光從窗戶射了進(jìn)來(lái)，看到母親正趴在床邊，我眼睛的水庫(kù)匣門被打開了，眼淚從我的水庫(kù)“逃”了出來(lái)。母親，您好好休息吧！

這件事直到現(xiàn)在還讓我記憶猶新，母親，等我長(zhǎng)大之后，會(huì)好好報(bào)答你對(duì)我的愛，你對(duì)我的愛我會(huì)加信奉還，請(qǐng)等著。

母親的愛作文 篇3

11月10日早上九點(diǎn)，天氣陰沉沉的，一陣陣寒風(fēng)如箭一般刺在人臉上，大街上看不見一個(gè)人的影子，只有“呼呼呼”的響聲。我正在溫暖的家里吃著媽媽煮好的美味早餐。吃完后，便背上沉重的書包走出了家門。

中午12點(diǎn)，風(fēng)還在繼續(xù)吹著，老師走進(jìn)了教室，她今天穿的衣服與今天的天氣格外相配，黑黑的皮衣與暗暗的天空，好像暴風(fēng)雨就快要來(lái)了。老師站在講臺(tái)上，嚴(yán)肅地說(shuō)道：“把昨天的家庭作業(yè)本交上來(lái)，傍晚必須交齊?！蓖瑢W(xué)們就像一只只聽話的白老鼠，都從書包里拿出作業(yè)本，我也拉開書包拉鏈，去找作業(yè)本，就在那一瞬間，我怔住了——糟了，我的作業(yè)本忘記帶了，傍晚必須交齊的，不然就得挨打了。老師終于走了，但我依舊在緊張、擔(dān)憂。突然，雷聲想起，下起了雨。

下午三點(diǎn)，就快放學(xué)了，怎么辦，我的作業(yè)本……就在我們上最后一節(jié)課時(shí)，教室的走廊上響起了熟悉的腳步聲，越來(lái)越近，越來(lái)越響。窗口上突然出現(xiàn)了一個(gè)人……什么？竟然是我媽！我向老師說(shuō)了一下，便走出教室，媽媽的衣服淋濕了，頭發(fā)被吹亂了，一副狼狽不堪的樣子，她微笑著說(shuō)：“忘記帶作業(yè)本了吧?！闭f(shuō)完，她拿起作業(yè)本遞給了我。她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)，只是為了一本作業(yè)本……

我鼻子一酸，心頭海浪翻滾，眼淚在眼眶里直轉(zhuǎn)，看著媽媽的背影消失。

母親的愛作文 篇4

當(dāng)蔚藍(lán)的天空拉上一層烏黑的幕布，一顆又一顆閃亮的星星布滿夜空，如同眾星拱月般環(huán)繞著那一輪皎潔的明月，多么寧?kù)o……。

母親用雙眼目不轉(zhuǎn)睛地望著我不會(huì)做的難題，一邊用黃黃的手在紙上畫著。寫著，一邊認(rèn)真地說(shuō)；“你快看它的公式，這樣做?！薄罢J(rèn)真聽！”有時(shí)還會(huì)傳來(lái)不少提醒。我有些心不在焉，聽得頭暈暈的，腦袋飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)著，并隨口答應(yīng)“知道了！”

“還有這題，不能粗心漏掉！”“好煩！”我不禁抱怨了起來(lái)。不知是生氣，還是懊惱，母親沒說(shuō)什么，默默的走開了。

寒風(fēng)不停地吹打著窗，不一會(huì)兒，母親走到了陽(yáng)臺(tái)上，抱著衣服，用手搓著，用刷子刷著，用清水沖著，微風(fēng)吹來(lái)，她的頭發(fā)飄了起來(lái)，脆弱的身體，孤獨(dú)的背影……母親打開門，疾步走出來(lái)，向?qū)γ娴年?yáng)臺(tái)走去，快速的把一件件衣服掛起來(lái)。我靜下來(lái)想：今天我所看見的，“母親如此辛苦，難道，這就是她的每一天嗎？”不知為什么，我的手把筆握得更緊了。寫字的速度越來(lái)越快，頭也沉重得抬不起來(lái)。

轉(zhuǎn)眼間，一股菜香從廚房里飄了出來(lái)，我抬頭望了望母親，母親正在洗手，不過(guò)有陷入忙綠中。先煮起飯，后就開始倒油炒菜，雙眼緊盯著。我在寫字時(shí)，用余光望去，隱隱約約看見母親，她不時(shí)地走來(lái)走去。不小心，手上被燙傷，她不向我們說(shuō)，默默地。靜靜地承受著。我一遍向里去，急切的問(wèn)道：“媽媽，你怎么了？沒事吧！”“沒事，只不過(guò)被燙了一下，不用擔(dān)心，快去完成作業(yè)吧！”“好吧！你用冷水沖沖吧！”雖然，我心中有些忐忑不安，有些懷疑母親的話，還是走出去，心中想：“媽媽，我知道您愛我！但我也希望能幫上你，分擔(dān)你的憂愁！”

飯后，“你快點(diǎn)完成作業(yè)，做題要認(rèn)真細(xì)心，不能馬虎……媽媽依舊沒有休息，用溫柔的聲音叮囑我。

母親雖然說(shuō)起話來(lái)喋喋不休，滔滔不絕，但做事卻體貼入微，這些都是她對(duì)我們的愛。母親為我們付出了一切的愛，我又如何回報(bào)您呢？

母親的愛作文 篇5

贊美母親的詩(shī)文已有太多太多，詠唱母親的歌曲更是不可計(jì)數(shù)。母愛時(shí)而像柔柔細(xì)雨，時(shí)而像狂風(fēng)暴雨。而在我的心里，母愛就包含在一杯香甜的果汁里。

夕陽(yáng)西下，陽(yáng)光在即將耗盡生命之前，把它最燦爛的光芒灑在大地上。此時(shí)，我正趴在書桌上寫數(shù)學(xué)題。媽媽像往常一樣，給我送來(lái)一杯甘甜的果汁。也許是題目太難的緣故吧，我不耐煩地大叫：“你每次都給我榨這甜膩膩的果汁，我都不想喝了！”可誰(shuí)知，我手一揮，卻不小心碰翻了媽媽辛辛苦苦榨好的那杯果汁。果汁灑了一地，但媽媽并沒有說(shuō)什么，只是默默地收拾完這一切走了出去?？粗鴭寢尩谋秤?，我仿佛看到媽媽的眼睛里蓄滿了淚水，仿佛看到豆粒大小的淚珠從媽媽的臉頰滑落，我心中不禁生起了一股愧疚感。我不知是否要向媽媽道歉，但我最終還是選擇不道歉，因?yàn)槟菢犹珌G臉了。

事情就這么過(guò)去了，所有的一切照舊。第二天早晨，我假裝在津津有味地吃著早餐，眼睛不時(shí)用余光觀察著媽媽的一舉一動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，去拿水果榨時(shí)，媽媽總是費(fèi)盡心思挑選最好的水果；切水果時(shí)總是小心翼翼的去切，以防水果汁的流失；將香甜的果汁倒入杯中時(shí)，還總是用紗布過(guò)濾一下，以防水果渣進(jìn)入破壞口感。雖然這一系列過(guò)程令我眼花繚亂，但媽媽總是一絲不茍地完成。我突然哽咽起來(lái)，媽媽聞聲連忙上前問(wèn)道：“怎么了？”我嗚咽著說(shuō)：“媽媽，我昨天不該向您發(fā)火，還打翻了您好不容易榨出來(lái)的果汁，對(duì)不起！”媽媽聽了回答到：“沒事兒，多大的事兒。不就是一杯果汁嗎，有啥大不了的，打翻了再榨唄！”

母愛，永遠(yuǎn)是那么寬容，那么善解人意！而媽媽對(duì)我的愛，都濃縮在那一杯杯香甜的果汁里。哦，愛如果汁，愛如果汁！

母親的愛作文 篇6

我是枝頭上的一朵小小的桂花；我還是沙漠里的一株仙人掌。小小的桂花看似不起眼；尖尖的刺看似很鋒利，其實(shí)，我們的出現(xiàn)，都是因?yàn)橛心赣H，在母親的眼中，我們就是一朵最美麗，最耀眼的一朵花。

假如我變成了一朵桂花，我要在樹的最高層，望著你，為你送去淡雅的花香。

當(dāng)你以桂花樹為背景拍照時(shí)，我努力地?cái)D到你的身邊，聞著你身上的香氣，淡淡的，沁人心脾。在你夸這一樹的桂花漂亮?xí)r，你可曉得，在這一樹的桂花中，其中有一朵，就是你最親愛的女兒。

當(dāng)你在晚風(fēng)中散步時(shí)，我是最努力散發(fā)花香的那一個(gè)，只為了讓你能聞到這淡雅，清新的花香。在微風(fēng)中，一樹的桂花與葉子“沙沙”作響，還帶著絲絲淡淡的清香。你輕撫這一樹可愛的，小小的桂花，你可認(rèn)出，其中有一朵，就是你的女兒。

假如我變成了一株仙人掌，我要在你的背后，給予你最大的鼓勵(lì)。

當(dāng)你受到挫折時(shí)，想想我，一株仙人掌，沒人敢觸碰，全身是鋒利的尖刺，但我，仍在荒無(wú)人煙的沙漠里，努力生長(zhǎng)。當(dāng)在你振作起來(lái)時(shí)，在你夸獎(jiǎng)仙人掌時(shí)，在你叫你的孩子學(xué)習(xí)仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，你會(huì)猜出，這堅(jiān)強(qiáng)的仙人掌就是你的孩子嗎？

當(dāng)你在廚房里準(zhǔn)備晚上的飯餐時(shí)，我便要突然地落在你的身后，忽地蒙上你的眼睛，又成了你的那個(gè)淘氣的孩子。

“今天一天到哪瘋了，假小子？”

“不告訴你，你慢慢猜猜吧！”便又蹦跳著回到了房間。

母親的愛作文 篇7

淚水，是真情的流露，是人生的感悟，是人倫的垂憐，也是父母對(duì)我們的愛?！}記

記得八歲那年，我的了特發(fā)性血小板減少性紫癜。發(fā)現(xiàn)病情的時(shí)候正值晚上。媽媽因?yàn)榘职止ぷ鞑辉诩?，天色已晚，所以決定明天去縣醫(yī)院看病。這天晚上，媽媽整宿沒合眼，好不容易挨到天亮，這時(shí)我又鼻血流個(gè)不止，媽媽焦急不安。只記得出租車很晚才來(lái)。我們急匆匆趕到醫(yī)院。經(jīng)過(guò)掛號(hào)，止血。醫(yī)生診斷為特發(fā)性血小板減少性紫癜。必須立即去兒童醫(yī)院治療，再晚就來(lái)不及了。媽媽沒有遇到過(guò)這種場(chǎng)面，他頓時(shí)被嚇得眼角浮出了滴滴淚水。當(dāng)時(shí)情況緊急，醫(yī)生必須讓爸爸來(lái)了以后才讓我們走。只記得當(dāng)時(shí)媽媽略帶顫抖的電話聲讓我很感動(dòng)。這聲音糾這我們?nèi)胰说男摹Ｎ覀內(nèi)チ藘和t(yī)院已是傍晚，又經(jīng)過(guò)一系列程序，我們終于辦了住院。當(dāng)時(shí)我一因?yàn)槭а^(guò)多昏迷不醒了。第二天醒來(lái)，我看見媽媽在椅子上趴著，我分明看見媽媽鼻梁上醒目的紅痕，難道媽媽哭了一晚上？想到這里，我的眼淚也奪眶而出，吵醒了媽媽。媽媽溫和地對(duì)我說(shuō)：“兒子，別怕，爸媽一定給你治好。這兒不行，咱們到北京。”

母愛是多么偉大??！雖然他沒有高山那樣雄厚，卻像大海一樣的無(wú)邊無(wú)際。母親的淚，然我徹底明白，原來(lái)蠟燭是如此的給予。寧可犧牲自己，也必須讓孩子過(guò)得更幸福。媽媽的淚水凝聚著無(wú)邊的愛，母愛如海，愛如海水般把我包圍。

高三作文教案模板

老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每位老師都應(yīng)該對(duì)自己的教案課件進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)。教案是教師自我認(rèn)知和自我管理的重要工具。幼兒教師教育網(wǎng)編輯瀏覽了很多文章發(fā)現(xiàn)“高三作文教案”非常出色，特邀您來(lái)閱讀本頁(yè)內(nèi)容！

高三作文教案 篇1

點(diǎn)讀機(jī)里面有許許多多的小寵物，還有寵物家居，寵物技能學(xué)校，寵物商店還可以查資料，里面還有非常好看的書，有時(shí)我不知道怎么定作文的時(shí)候，點(diǎn)讀機(jī)里面的老師能幫助我。還可以學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。里面還有游戲呢！有跳躍格子，接雞蛋。瞧！我的點(diǎn)讀機(jī)有好多功能！

廣東省中山市厚興鄭偉權(quán)小學(xué)一年級(jí)戴子鈞博達(dá)的教室真多呀！名字也起得很有特色，有劍橋園浙大園哈佛園，我們?cè)谥写髨@上作文課。這間教室小巧玲瓏，但是可以放二十五套桌椅和一個(gè)大柜子，還顯得很寬敞。天花板上有五根日光燈，正中央掛著一個(gè)大吊扇，前面墻上有一個(gè)空調(diào)、即使是陰雨的天氣，都會(huì)明亮又涼爽。教室周圍的墻是粉色的，后面墻上有個(gè)搖頭扇。柱子上有個(gè)匾，黃色的底面上有龍紋圖案，匾的正中寫著“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，告訴我們要努力學(xué)習(xí)。我在中大園里學(xué)習(xí)，很開心。（輔導(dǎo)老師葉志梅）

高三作文教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、合理運(yùn)用虛實(shí)關(guān)系，進(jìn)行訓(xùn)練寫作。

2、掌握空白藝術(shù)運(yùn)用的規(guī)律，形成自己寫作技能、技巧。

2、空白藝術(shù)規(guī)律的提取。

訓(xùn)練方法：

材料----研討----小結(jié)----練筆相結(jié)合。

有三位畫家都非常擅長(zhǎng)丹青。他們聚集到一起，討論畫技時(shí)，總是爭(zhēng)執(zhí)不下，誰(shuí)也看不起誰(shuí)，都認(rèn)為自己是最棒的。于是他們?nèi)フ乙晃凰囆g(shù)大師，請(qǐng)大師評(píng)判。大師讓他們各以龍為題材畫一幅畫。他們很快就畫好了：第一位畫家畫的是一條龍?jiān)诳罩蟹?，栩栩如生；第二畫家畫的是一條龍的首和尾，這條龍?jiān)诹珠g穿梭，活靈活現(xiàn)；第三位畫家畫的是龍的頭部，這條龍?jiān)谠浦羞尺?，惟妙惟肖。?qǐng)問(wèn)同學(xué)們?nèi)绻銈兙褪悄俏淮髱?，哪一幅畫最好呢？（生答：第三?），很好！你們就是大師，不過(guò)，老師想知道你們?yōu)槭裁磿?huì)選第三幅？（生1：第三幅有一種殘缺美；生2：這就叫神龍見首不見尾；生3：他為我們留下了廣闊的想象空間….）說(shuō)得都很好！這就是虛實(shí)相生的妙處，畫家給我們留下了極大的思考空間，留下了一個(gè)空白，我們把這個(gè)空白稱之為空白藝術(shù)。能不能從我們的知識(shí)庫(kù)中找相關(guān)的.材料說(shuō)明？（生答：略），如果我們?cè)趯懽鲿r(shí)也學(xué)會(huì)運(yùn)用該方法，我們的作文一定能升格。

材料1：《祝?！芬晃闹杏羞@樣一個(gè)場(chǎng)景：魯四老爺有一句我們耳熟能詳?shù)脑挘嚎蓯骸?.，然而 ……

請(qǐng)同學(xué)們用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容填寫完整。

大家的補(bǔ)充出乎我的意料，對(duì)場(chǎng)面的描寫、人物性格、時(shí)代背景的想象可謂細(xì)致入微，不過(guò)請(qǐng)大家比較一下，你們的擴(kuò)充好還是魯迅的簡(jiǎn)筆好？

生1。。。。。。

生2。。。。。。

說(shuō)得非常好，雖然內(nèi)容有了，可是意蘊(yùn)沒有了，為什么呢？沒有空白了，也就是沒有藝術(shù)了。材料2：再請(qǐng)大家閱讀高中第四冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的一篇文章《第一個(gè)公訴人》，思考為什么會(huì)讓你發(fā)笑？

大家真是各抒己見，妙語(yǔ)連珠。我們能不能歸納一下寫作中空白藝術(shù)的第一個(gè)方法或技巧：人物描寫藏語(yǔ)言

練筆：描寫一個(gè)父母送別孩子外出的場(chǎng)面，注意語(yǔ)言的隱藏。

請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述《項(xiàng)鏈》的故事情節(jié)。

思考：如果課文開始就明示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，原文的味道?huì)怎樣？

同學(xué)們的踴躍發(fā)言令我感動(dòng)，你們的熱情令我傾倒，大家的智慧令我振奮?，F(xiàn)在請(qǐng)大家揣摩揣摩老師提這個(gè)問(wèn)題的目的好嗎？

我們先把這個(gè)問(wèn)題放一放好嗎？我們?cè)倏匆粍t材料吧。

請(qǐng)結(jié)合上一則材料，仔細(xì)考慮兩篇文章有什么共同之處？我們剖析一下空白藝術(shù)是如何運(yùn)用的？我們得出了空白藝術(shù)運(yùn)用的第二個(gè)技巧：場(chǎng)面描寫藏情節(jié)。

在法國(guó)盧浮宮，有一面空墻，每天游覽的人絡(luò)繹不絕，因?yàn)槟莾涸?jīng)掛過(guò)蒙娜麗莎的畫像，后來(lái)畫別偷盜了。人們面對(duì)空墻時(shí)，各種情感都有。而且現(xiàn)在創(chuàng)造出的經(jīng)濟(jì)效益是以前的幾十倍，如果我們?cè)谧魑闹幸材艿皿w地運(yùn)用空白藝術(shù)，我們的作文也會(huì)比以前高出幾十倍。

以“雨夜”為話題寫一篇不少于800字的作文。

高三作文教案 篇3

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！

我今天說(shuō)的課題是〈〈讀寫結(jié)合說(shuō)真話，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

一、 說(shuō)教材。

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫結(jié)合說(shuō)真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國(guó)專家談伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈?，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>

本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。

二、 說(shuō)教法。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、 談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的`距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說(shuō)欲言。

3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。

三、 說(shuō)學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。

4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。

四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說(shuō)些什么，或由這次戰(zhàn)爭(zhēng)你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。

（二）發(fā)放材料，閱讀材料。

（三）小組內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長(zhǎng)由自己的組員推薦。

（四）討論：

1、你對(duì)美國(guó)和伊拉克這兩個(gè)國(guó)家知多少。（個(gè)人想，小組討論）

2、你對(duì)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)知多少。（個(gè)人想，小組討論）

（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。

（三）作文片斷練習(xí)。

（四）快速修改；

1、個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。

2、個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。

3、小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。如果在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。

4、集體評(píng)改：由學(xué)生自由推薦文章共同評(píng)改。（文章內(nèi)容通過(guò)幻燈片展示）讓學(xué)生對(duì)所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語(yǔ)言表達(dá)等方面歸納。

（五）由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。

（六）板書設(shè)計(jì)： 走近海灣

題目新穎的：

構(gòu)思立意好的：

創(chuàng)新的：

語(yǔ)言表達(dá)美的：

高三作文教案 篇4

高三生物教案細(xì)胞的代謝

細(xì)胞的代謝

1.內(nèi)容：

(1)酶在代謝中的作用Ⅱ

(2)ATP在能量代謝中的作用Ⅱ

(3)光合作用的基本過(guò)程Ⅱ

(4)影響光和作用速率的環(huán)境因素Ⅱ

(5)細(xì)胞呼吸Ⅱ

(6)探究影響酶活性的條件

(7)綠葉中色素的提取和分離

(8)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式

2.解讀：

在歷年的高考中對(duì)ATP、酶的考查多以選擇題形式出現(xiàn)，非選擇題主要考查與酶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及酶在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。光合作用和細(xì)胞呼吸是高考中最重要的考點(diǎn)，其試題?？汲Ｐ拢碱}數(shù)量多、分值高、區(qū)分度大，《考試說(shuō)明》中規(guī)定的各類能力均可設(shè)置考查。較常見的題型是結(jié)合生產(chǎn)、生活中的實(shí)踐性問(wèn)題以實(shí)驗(yàn)或簡(jiǎn)答得形式考查。關(guān)于酶與代謝部分可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：

(1)準(zhǔn)確記憶酶的產(chǎn)生、功能、特性、化學(xué)本質(zhì)和種類等知識(shí)。

(2)通過(guò)列表的方式比較酶、激素和維生素。

(3)理順各種因素對(duì)酶催化效率的影響，探究或驗(yàn)證與酶催化特性想關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、過(guò)程及結(jié)果預(yù)測(cè)與分析。

ATP部分可聯(lián)系生物體內(nèi)的各種能源物質(zhì)，結(jié)合細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝，掌握細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的生理活動(dòng);而關(guān)于光合作用的復(fù)習(xí)可以采取以下策略：

(1)全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

(2)重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng)，形成試驗(yàn)操作的基本能力。

(3)加強(qiáng)對(duì)高考試題的分析，重視對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答題。

對(duì)于細(xì)胞呼吸，(1)充分利用教材掌握細(xì)胞呼吸的概念、類型、過(guò)程、特點(diǎn)、能量等問(wèn)題。(2)運(yùn)用列表法分析比較光合作用與細(xì)胞呼吸、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸。(3)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。(4)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)與探究能力。

高三生物細(xì)胞的代謝第一課時(shí)酶與ATP教案

1.酶的概念

酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，具有催化效應(yīng)的生物大分子。

2.酶的化學(xué)本質(zhì)

絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。

3.酶的性質(zhì)

1.具有一般催化劑的性質(zhì)

(1)反應(yīng)前后酶的數(shù)量不變

(2)只改變反應(yīng)的速率，不改變反應(yīng)的平衡點(diǎn)

2.酶的特性

(1)具有高效性：酶的催化效率一般是無(wú)機(jī)催化劑的1071013倍

(2)具有專一性：一種酶只能催化一種或一類底物

(3)反應(yīng)條件溫和

4.影響酶活性的因素

(1)溫度

(2)PH值

5.影響酶促反應(yīng)速率的因素

(1)溫度

(2)PH

(3)酶的濃度

(4)底物的濃度

二、ATP

1.ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：A-P~P~P中文名稱：三磷酸腺苷，~代表高能磷酸鍵，通常原理腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵易斷裂釋放能量,形成ADP

2.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

注意：此反應(yīng)不是可逆反應(yīng)原因有：(1)反應(yīng)過(guò)程中的酶不同(2)ATP釋放的能量不能再用于合成ATP(3)反應(yīng)的場(chǎng)所不同

3.ATP合成的場(chǎng)所：

在動(dòng)物細(xì)胞中可以在線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生，在植物細(xì)胞中除了線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，葉綠體也可以產(chǎn)生ATP

4.ATP的去路

ATP水解釋放能量，可以轉(zhuǎn)化成熱能、光能、電能、機(jī)械能、滲透能等用于生物體的各種生命活動(dòng)。注意，光合作用產(chǎn)生的ATP只能用于其暗反應(yīng)階段不能用于其它生命活動(dòng)。

例1.右圖表示酶活性與溫度的關(guān)系。下列敘述正確的是

A.當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性下降

B.當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升

C.酶活性在t2時(shí)比t1高，故t2時(shí)更適合酶的保存

D.酶活性在t1時(shí)比t2低，表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

答案：B

解析：在最適宜的溫度下，酶的活性最高。溫度偏高或偏低,酶活性都會(huì)明顯降低。當(dāng)反應(yīng)溫度t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升。溫度過(guò)高，還會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，使酶永久失活，0左右的低溫雖然使酶的活性明顯降低，但能使酶的空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，在適宜的溫度下酶的活性可以恢復(fù)，酶適于在低溫下保存，故C，D錯(cuò)誤。

高三生物細(xì)胞的代謝第二課時(shí)細(xì)胞呼吸教案

一、細(xì)胞的概念

有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過(guò)程

二、有氧呼吸

第一階段第二階段第三階段

場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜

反應(yīng)物葡萄糖丙酮酸和水H和O2

生成物丙酮酸HCO2HH2O

生成ATP

數(shù)量少量少量大量

需氧與否否否是

酶

反應(yīng)式：C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量

注意：(1)反應(yīng)式中前后的水不可消去

(2)不能用等號(hào)，要用箭頭

(3)反應(yīng)式后面的能量不能寫成ATP

(4)條件是酶不可省去

三、無(wú)氧呼吸

第一階段第二階段

場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

反應(yīng)物葡萄糖丙酮酸

生成物丙酮酸H酒精和CO2或乳酸

生成ATP

數(shù)量少量少量

反應(yīng)式:在人或哺乳動(dòng)物的細(xì)胞中以及馬鈴薯的塊莖中：C6H12O6C3H6O3(乳酸)+少量能量

在酵母菌或植物的根中：C6H12O6C2H6O+CO2+少量能量

四、影響細(xì)胞呼吸的因素

1.水分：自由水含量越低，細(xì)胞呼吸越慢

2.O2濃度：

3.溫度

例2.按下表設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分組后，在相同的適宜條件下培養(yǎng)8～10小時(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

實(shí)驗(yàn)材料取樣處理分組培養(yǎng)液供氧情況

適宜濃度

酵母菌液50mL

破碎細(xì)胞

(細(xì)胞不完整)甲25mL75mL無(wú)氧

乙25mL75mL遇氧

50mL未處理丙25mL75mL無(wú)氧

丁25mL75mL通氧

下列敘述正確的是

A.甲組不產(chǎn)生CO2而乙組產(chǎn)生

B.甲組的酒精產(chǎn)量與丙組相同

C.丁組能量轉(zhuǎn)換率與丙組相同

D.丁組的氧氣消耗量大于乙組

答案：D

解析：酵母菌在有氧的條件下能將葡萄糖分解成CO2和水，無(wú)氧的條件下將葡萄糖分解成CO2和酒精。依題意，甲組、丙組進(jìn)行無(wú)氧呼吸，乙組、丁組進(jìn)行有氧呼吸。甲組、乙組兩組都產(chǎn)生CO2，由于甲組細(xì)胞不完整，甲組的酒精產(chǎn)量較丙組少，丁組能量轉(zhuǎn)換率較丙組高，丁組的氧氣消耗量大于乙組。故D正確。

高三生物細(xì)胞的代謝第三課時(shí)光合作用教案

一、捕獲光能的色素

1.綠葉中色素的提取和分離

(1)可以利用無(wú)水乙醇提取綠葉中的色素，在研磨時(shí)還應(yīng)加入少許二氧化硅和碳酸鈣，其中前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中色素別破壞。

(2)分離的原理是利用色素在層析液中的溶解度不同，溶解度大的再濾紙上擴(kuò)散的快，反之則慢。

2.色素的種類

二、光合作用發(fā)現(xiàn)的歷程

1.1771年，英國(guó)科學(xué)家普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物可以更新空氣

2.1779年，荷蘭科學(xué)家英格豪斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，普利斯特里的實(shí)驗(yàn)只有在陽(yáng)光照射下才能成功，植物體只有綠葉才能更新渾濁的空氣。

31845年，德國(guó)科學(xué)家梅耶指出，植物在進(jìn)行光合作用時(shí)把光能轉(zhuǎn)化成了化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)

4.1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯實(shí)驗(yàn)成功證明了光合作用的產(chǎn)物除O2外還有淀粉。

5.1839年英國(guó)的科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法對(duì)光和作用過(guò)程進(jìn)行了研究，證明光合作用釋放的O2來(lái)自水。

三、光合作用的過(guò)程

1.光反應(yīng)

(1)場(chǎng)所：葉綠體的類囊體薄膜上

(2)條件：光，色素，酶等

(3)物質(zhì)變化：將水分解為H和O2，將ADP和Pi合成ATP

(4)能量變化：光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能

2.暗反應(yīng)

(1)場(chǎng)所：葉綠體的基質(zhì)中

(2)條件：酶，ATP，H

(3)物質(zhì)變化：

CO2的固定：CO2+C52C3

C3的還原：2C3+HCH2O+C5

(4)能量變化：ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能

四、影響光合作用的因素

1.溫度

2.光照強(qiáng)度

3.CO2濃度

4.水量

5.礦質(zhì)元素的量

6.葉齡

單元測(cè)試題

一、選擇題

1.(09重慶卷)下列有關(guān)酶的敘述，正確的是

A.高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性

B.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì)

C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的催化葡萄糖分析的酶

D.細(xì)胞質(zhì)中沒有作用于DNA的解旋酶

2.(09廣東卷)水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì)

A.在4℃條件下易變性B.只含有C、H

C.也能催化淀粉合成D.含有羧基

3.(09江蘇卷)加工橘子罐頭，采用酸堿處理脫去中果皮(橘絡(luò))，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重污染。目前使用酶解法去除橘絡(luò)，可減少污染。下列生長(zhǎng)在特定環(huán)境中的4類微生物，可以大量產(chǎn)生所用酶的有

A.生長(zhǎng)在麥麩上的黑曲霉B.生長(zhǎng)在酸奶中的乳酸菌

C.生長(zhǎng)在棉籽殼上的平菇D.生長(zhǎng)在木屑上的木霉

4.(09遼寧、寧夏卷)右圖表示酶活性與溫度的關(guān)系。下列敘述正確的是

A.當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性下降

B.當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升

C.酶活性在t2時(shí)比t1高，故t2時(shí)更適合酶的保存

D.酶活性在t1時(shí)比t2低，表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

5.(09上海卷)將剛采摘的亂玉米立即放入沸水中片刻，可保持其甜味。這是因?yàn)榧訜釙?huì)

A.提高淀粉酶活性

B.改變可溶性糖分子結(jié)構(gòu)

C.防止玉米粒發(fā)芽

D.破壞將可溶性糖轉(zhuǎn)化為淀粉的酶

6.(09海南卷)能使植物細(xì)胞壁和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)均破壞的一組酶是

A.淀粉酶、纖維素、溶菌酶

B.纖維素酶、果膠酶、蛋白酶

C.果膠酶、溶菌酶、纖維素酶

D.磷脂酶、淀粉酶、蛋白酶

7.(09全國(guó)卷Ⅱ)下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是

A.細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行

B.人體硬骨組織細(xì)胞也進(jìn)行呼吸

C.酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸

D.葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用

8.(09天津卷)按下表設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分組后，在相同的適宜條件下培養(yǎng)8～10小時(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

實(shí)驗(yàn)材料取樣處理分組培養(yǎng)液供氧情況

適宜濃度

酵母菌液50mL

破碎細(xì)胞

(細(xì)胞不完整)甲25mL75mL無(wú)氧

乙25mL75mL遇氧

50mL未處理丙25mL75mL無(wú)氧

丁25mL75mL通氧

下列敘述正確的是

A.甲組不產(chǎn)生CO2而乙組產(chǎn)生

B.甲組的酒精產(chǎn)量與丙組相同

C.丁組能量轉(zhuǎn)換率與丙組相同

D.丁組的氧氣消耗量大于乙組

9.(09浙江卷)破傷風(fēng)梭狀芽孢桿菌侵入了人體深部的組織細(xì)胞并大量繁殖，下列關(guān)于該菌的細(xì)胞呼吸類型和消滅該菌首先要通過(guò)的免疫途徑的敘述，正確的是

A.無(wú)氧呼吸和體液免疫

B.無(wú)氧呼吸和細(xì)胞免疫

C.有氧呼吸和體液免疫

D.有氧呼吸和細(xì)胞免疫

10.(09廣東理基)在密閉容器內(nèi)，酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒精，此過(guò)程不生成

A.ATPB.乳酸

C.三碳化合物D.

11.(09廣東卷)利用地窖貯藏種子、果蔬在我國(guó)歷史悠久。地窖中的濃度較高，有利于

A.降低呼吸強(qiáng)度B.降低水分吸收

C.促進(jìn)果實(shí)成熟D.促進(jìn)光合作用

釋放量

吸收量

a100

b83

c64

d77

12.(09上海卷)在a、b、c、d條件下，測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)和體積變化的相對(duì)值如右表。若底物是葡萄糖，則下弄敘述中正確的是

A.a條件下，呼吸產(chǎn)物除外還有酒精和乳酸

B.b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無(wú)氧呼吸多

C.c條件下，無(wú)氧呼吸最弱

D.d條件下，產(chǎn)生的全部來(lái)自線粒體

13.(09浙江卷)下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是

A.無(wú)氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮

B.的固定過(guò)程發(fā)生在葉綠體中，分解成的過(guò)程發(fā)生在線粒體中

C.光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP

D.夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量

14.(09廣東理基)在晴天中午，密閉的玻璃溫室中栽培的玉米，即使溫度及水分條件適宜，光合速率仍然較低，其主要原因是

A.濃度過(guò)低B.濃度過(guò)高

C.濃度過(guò)低D.濃度過(guò)高

15.(09廣東理基.將在黑暗中放置一段時(shí)間的葉片均分4塊，置于不同的試管中，按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，著色最淺葉片所在的試管是

試管編號(hào)①②③④

實(shí)驗(yàn)

處理CO2溶液++++

光照白光藍(lán)光紅光綠光

碘液++++

注：+表示具有該條件

A.①B.②

C.③D.④

16.(09廣東文基)從高等植物葉片中分離出4種光合色素，其中呈橙黃色的是

A.葉綠素aB.葉綠素bC.胡蘿卜素D.葉黃素

17.(09北京卷)小麥和玉米的CO2固定量隨外界CO2濃度的變化而變化(如右圖)。下列相關(guān)敘述不正確的是

A.小麥的CO2固定量與外界CO2濃度呈正相關(guān)

B.CO2濃度在100mgL-1時(shí)小麥幾乎不固定CO2

C.CO2濃度大于360mgL-1后玉米不再固定CO2

D.C4植物比C3植物更能有效地利用低濃度CO2

18.(09上海卷)下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中，正確的是

A.適宜光照下，葉綠體和線粒體合成ATP都需要

B.只要提供，線粒體就能為葉綠體提供和ATP

C.無(wú)光條件下，線粒體和葉綠體都產(chǎn)生ATP

D.葉綠體和線粒體都有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)

高三作文教案 篇5

關(guān)于秦漢時(shí)期的三次農(nóng)民起義

在中國(guó)古代史上，人民群眾創(chuàng)造歷史，推動(dòng)歷史發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在生產(chǎn)斗爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)兩大方面。封建社會(huì)的主要矛盾是農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的矛盾。隨著封建制度的建立和發(fā)展，這種矛盾也隨之發(fā)展，有時(shí)激烈，有時(shí)緩和。其激烈時(shí)就導(dǎo)致爆發(fā)農(nóng)民起義。秦漢時(shí)期有三次規(guī)模較大的農(nóng)民起義，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是秦朝的暴政，草菅人命;新朝的綠林、赤眉起義是由于王莽改制失敗激化了階級(jí)矛盾;東漢末年的黃巾起義是因?yàn)橥馄荨?/p>

宦官交替專極致使社會(huì)無(wú)比黑暗。在階級(jí)斗爭(zhēng)的實(shí)踐中，農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的水平也不斷提高，從反暴政起義到流民起義，再到黃巾起義有組織有準(zhǔn)備的發(fā)動(dòng)，說(shuō)明了這一點(diǎn)。盡管農(nóng)民階級(jí)作為小生產(chǎn)者不代表先進(jìn)的生產(chǎn)方式，因而不能從根本上推翻封建制度，但這三次農(nóng)民起義充分顯示了人民的力量。前兩次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了舊王朝，成為地主階級(jí)改朝換代的工具，后一次雖被東漢政府和豪強(qiáng)地主武裝聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗，但它瓦解了東漢政權(quán)。

三次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)都促進(jìn)了歷史的發(fā)展，因?yàn)樵谵r(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新王朝往往能吸取前朝滅亡的歷史教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，也就是部分調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，減輕對(duì)人民的壓迫和剝削，緩和階級(jí)矛盾，從而提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的向前發(fā)展。

豪強(qiáng)地主的特權(quán)

東漢時(shí)期，隨著豪族大地主經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的發(fā)展，他們?cè)谡紊系牡匚灰部涨凹訌?qiáng)。東漢官吏的選舉，基本上與西漢相同。一是察舉，每年由地方舉孝謙和茂才。這是定期的。另一是征辟。是不定期的。征就是由皇帝下詔特舉。辟是二千石以上大臣自己可以聘人做手下的屬官，叫辟詔。這些辦法在東漢初實(shí)行時(shí)還注意德才，參考門第，但很快就不講德才，主要看門第了。章帝時(shí)韋彪上書指出當(dāng)時(shí)的選舉不重視德才，純粹按門第，建議以后選舉不可純以閥閱為先。順帝時(shí)，官吏李固指出：今之進(jìn)者，唯財(cái)與力。當(dāng)時(shí)地方推舉的孝廉茂才多出自豪族。征辟更是如此。辟的大權(quán)屬公卿大臣和二千石，他們所辟的人都是豪族地主出身。當(dāng)時(shí)郡守下面的屬官一定要聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐暮雷鍋?lái)?yè)?dān)任，結(jié)果出現(xiàn)了郡守往往無(wú)實(shí)權(quán)，而實(shí)權(quán)卻控制在豪族地主出身的屬吏手中。由于選舉憑門第，因此豪族地主壟斷了仕途，把持各級(jí)政權(quán)，累世做高官。

由于選舉被豪強(qiáng)大族壟斷，一般地主要做官必須投靠他們，而上層豪族為了擴(kuò)充勢(shì)力，也拉攏一般地主，因此，出現(xiàn)了一個(gè)依靠豪族的特殊價(jià)層門生、故吏。門生，本指師徒授業(yè)關(guān)系，直接授業(yè)的叫弟子，間接授業(yè)的稱門生。后來(lái)，凡是投靠豪族的也稱門生，門生變?yōu)檎侮P(guān)系了。實(shí)際并不授業(yè)，有的為主人服各種雜役，有的用錢賄賂，即可掛名為門生。做門生就有了做官的希望。故吏，指被公卿或郡守辟為屬吏的人。他們被舉主推薦，要報(bào)知遇之恩。主人死后，門生、故吏要服喪三年，主人犯法，門生故吏也隨著免官，主人犯罪流放，門生故吏相隨而去。這樣，門生、故吏與主人的關(guān)系，政治上形成君臣關(guān)系，感情上形成父子關(guān)系，這就出現(xiàn)了兩重君臣關(guān)系，反映專制制度在東漢削弱了，豪強(qiáng)勢(shì)力發(fā)展起來(lái)了。

東漢時(shí)期在地主階級(jí)中出現(xiàn)一些累世專攻儒術(shù)，世代熟悉儒家經(jīng)典的家族，他們的成員通過(guò)經(jīng)學(xué)入仕，世代盤踞封建政府的重要職務(wù)，形成一些累世公卿的望族，在政府中擁有舉足輕重的政治力量。如弘農(nóng)豪族大官僚楊寶，于西漢傳授歐陽(yáng)《尚書》，楊寶之子楊震東漢時(shí)官至司徒，楊震子孫楊秉、楊賜、楊彪，四世均以傳家學(xué)同為三公官。汝南豪族大官僚袁安，因其祖父袁良傳孟氏易自他以后四世有5人位至三公。這些世代做高官的豪族，稱為世族地主，到魏晉南北朝時(shí)期，就發(fā)展成為門閥士族。

東漢的外戚與宦官專權(quán)

外成與宦官專機(jī)是東漢中后期政治的一大特點(diǎn)，它是東漢字制皇權(quán)加強(qiáng)和東漢政治腐敗的產(chǎn)物。東漢是豪強(qiáng)地主勢(shì)力膨脹時(shí)期，外戚本身是豪強(qiáng)地主的代表?；鹿賹?quán)則是皇權(quán)的寄生物或畸形演化。而且其出現(xiàn)又與皇帝年幼有關(guān)。所以外戚與宦官的斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是皇權(quán)和豪強(qiáng)地主斗爭(zhēng)的反映。無(wú)論是外戚還是宦官，他們一旦得勢(shì)，便黨同伐異，誅滅異己，互相殘殺。外戚與宦官集團(tuán)，都是極端腐朽的政治代表;特別是宦官，他們成長(zhǎng)于深宮，心態(tài)畸變，一旦獲得干政機(jī)會(huì)，則為害尤劇。他們的專權(quán)，造成了東漢政治的極端腐朽和黑暗。

光武中興

劉秀更始三年(25)夏，在鄗縣南千秋亭五城陌(今河北柏鄉(xiāng)內(nèi))即皇帝位。改元建武，改鄗為高邑，次年定都洛陽(yáng)，建立東漢政權(quán)。之后4年，指揮軍隊(duì)鎮(zhèn)壓赤眉等農(nóng)民起義軍，削平各地割據(jù)勢(shì)力。在位期間，以柔道治天下，采取一系列措施，恢復(fù)、發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，緩和西漢末年以來(lái)的社會(huì)危機(jī)。建武二年至十四年(公元26～38)頒布6道釋放奴婢詔令，規(guī)定戰(zhàn)爭(zhēng)期間被賣為奴婢者免為庶人，未釋放的官私奴婢必須有基本的人身保障。建武十一年，連下三次詔令，規(guī)定殺奴婢者不得減罪;炙灼奴婢者依法治罪;免被炙灼的奴婢為庶人;廢除奴婢射傷人處極刑的法律?；謴?fù)西漢較輕的田稅制，實(shí)行三十稅一。遣散地方軍隊(duì)，廢除更役制度，組織軍隊(duì)屯墾。簡(jiǎn)政減吏，裁并400多縣。放免刑徒為庶民，用于邊郡屯田。建武十五年，下令度田、檢查戶口，加強(qiáng)封建國(guó)家對(duì)土地和勞動(dòng)力的控制。加強(qiáng)中央集權(quán)，對(duì)功臣賜優(yōu)厚的爵祿，但禁止他們干政;排斥三公，加重原在皇帝左右掌管文書的尚書之權(quán)，全國(guó)政務(wù)經(jīng)尚書臺(tái)總攬于皇帝，在地方上廢除掌握軍隊(duì)的都尉。種種措施，使東漢初年出現(xiàn)了社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、人口增長(zhǎng)的局面，因此劉秀統(tǒng)治時(shí)期，史稱光武中興。

光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策措施

注意民生，與民休息

第一，釋放奴婢、刑徒。自西漢后期以來(lái)，農(nóng)民之淪為奴婢、刑徒者日益增多，成為西漢末年階級(jí)矛盾日益尖銳化中的一個(gè)重要問(wèn)題。王莽末年，不少的奴婢、刑徒參加起義;同時(shí)在一些割據(jù)勢(shì)力的軍隊(duì)中也有不少的奴婢、刑徒。光武在重建劉漢封建政權(quán)中，為了瓦解敵軍，壯大自己的力量，也為了安定社會(huì)秩序，緩和階級(jí)矛盾，曾多次下詔釋放奴婢，并規(guī)定凡虐待殺傷奴婢者皆處罪。詔令免奴婢為庶人的范圍，主要是，王莽代漢期間吏民被非法沒收為奴的，或因貧困嫁妻賣子被賣為奴婢的;在王莽末年因饑荒或戰(zhàn)亂被賣為奴婢的;在戰(zhàn)亂中被掠為人下妻的。另外，還規(guī)定不許任意殺傷奴婢以及廢除奴婢射傷人棄市律，說(shuō)明奴婢的身份地位較之過(guò)去有所提高。同時(shí)，在省減刑罰的詔令中，還多次宣布釋放刑徒，即見徒免為庶民。

第二，整頓吏治，提倡節(jié)儉。光武鑒于西漢后期吏治敗壞、官僚奢侈腐化的積弊,即位以后，注意整頓吏治，躬行節(jié)儉，獎(jiǎng)勵(lì)廉潔，選拔賢能以為地方官吏;并對(duì)地方官吏嚴(yán)格要求，賞罰從嚴(yán)。因而經(jīng)過(guò)整頓之后，官場(chǎng)風(fēng)氣為之一變。故《后漢書循吏傳》有內(nèi)外匪懈，百姓寬息之譽(yù)。

第三，薄賦斂，省刑法，偃武修文，不尚邊功，與民休息。東漢初年，針對(duì)戰(zhàn)亂之后，生產(chǎn)凋敝，人口銳減的情況，光武注意實(shí)行與民休養(yǎng)生息政策，而首先是薄賦斂。建武六年(公元30年)，下詔恢復(fù)西漢前期三十稅一的賦制。其次是省刑法。再其次是偃武修文，不尚邊功。光武知天下疲耗，思樂息肩，自隴蜀平后，未嘗復(fù)言軍旅。建武二十一年(公元45年)，西域鄯善、東師等十六國(guó)皆遣子入侍奉獻(xiàn)，愿請(qǐng)都護(hù)。帝以中國(guó)初定，未遑外事，乃還其侍子，厚加賞賜。建武二十七年(公元51年)，功臣朗陵侯臧宮、揚(yáng)虛侯馬武上書：請(qǐng)乘匈奴分裂、北匈奴衰弱之際發(fā)兵擊滅之，立萬(wàn)世刻石之功。光武下詔說(shuō)：今國(guó)無(wú)善政，災(zāi)變不息，人不自保，而復(fù)欲遠(yuǎn)事邊外乎!不如息民。

第四，欲抑制豪強(qiáng)勢(shì)力，實(shí)行度田政策。東漢政權(quán)本是在豪強(qiáng)勢(shì)力支持下建立起來(lái)的。但豪強(qiáng)勢(shì)力的發(fā)展，土地兼并的逐漸嚴(yán)重，既威脅皇權(quán)，也影響百姓生活，以及為了加強(qiáng)朝廷對(duì)全國(guó)墾田和勞動(dòng)人手的控制，平均賦稅徭役負(fù)擔(dān)，于建武十五年(公元39年)下詔州郡檢核墾田頃畝及戶口年紀(jì)，又考察二千石長(zhǎng)吏阿枉不平者。就是令各郡縣丈量土地，核實(shí)戶口，作為糾正墾田、人口和賦稅的根據(jù)。詔下之后，遇室豪強(qiáng)勢(shì)力的抵制。光武下令將度田不實(shí)的河南尹張伋及其他諸郡太守十余人處死，表示要嚴(yán)厲追查下去。結(jié)果引起各地豪強(qiáng)大姓的反抗，有的地區(qū)甚而爆發(fā)武裝叛亂，青、徐、幽、冀四州尤甚。光武只得不了了之。于是，度田以失敗告終。

因各項(xiàng)政策措施，都不同程度地實(shí)行，為恢復(fù)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)創(chuàng)造了有利的條件，使得墾田、人口都有大幅度的增加，從而奠定了東漢前期八十年間國(guó)家強(qiáng)盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。

高三作文教案 篇6

材料作文審題示例

閱讀下面的故事，按要求作文。

某世家之子很善于寫文章，初赴童試，某父以為必首選無(wú)疑。及發(fā)榜，竟名落孫山。經(jīng)查卷，見其用墨如淡薄霧，乍有乍無(wú)，不可辨識(shí)。責(zé)問(wèn)孩子，方知因考場(chǎng)中沒有書童磨墨，自己又不會(huì)磨，只用硯內(nèi)殘墨，所以字越寫越淡，后來(lái)就看不見了。

要求：①寫一段200字以內(nèi)的文字，描寫這位世家子弟的父親查卷后的心理活動(dòng)。

②以這則故事為話題，自選角度，聯(lián)系實(shí)際，自擬標(biāo)題，寫一篇600字以上的議論文。

[寫作提示]

①描寫心理活動(dòng)：這是一道續(xù)寫片斷的練習(xí)。應(yīng)當(dāng)反復(fù)閱讀材料，深入理解其父在教育孩子問(wèn)題上的偏頗作法：只重知識(shí)、重讀書作文，不培養(yǎng)孩子料理日常事務(wù)的生活能力。在此基礎(chǔ)上，想象、推測(cè)出其父面對(duì)孩子落選的現(xiàn)實(shí)，可能出現(xiàn)的心理活動(dòng)；或?qū)^(guò)去的教育思想反思，重新認(rèn)識(shí)；或仍執(zhí)迷不悟，無(wú)端地抱怨考場(chǎng)沒有書童磨墨；或片面地責(zé)怪自己考慮不周，沒有給兒子帶足墨。只要符合人物個(gè)性特點(diǎn)，圍繞落選這個(gè)中心都可。描寫的方法，可直接刻畫和交待，也可用人物的自言自語(yǔ)即戲劇性的獨(dú)白，還可通過(guò)夢(mèng)境或幻覺進(jìn)行描寫。但不必交待、重復(fù)材料中的情節(jié)，不能穿靴戴帽，用贅言冗語(yǔ)去占用寶貴的200字篇幅。

②寫議論文：首先讀懂材料，深入理解故事所體現(xiàn)的全面培養(yǎng)孩子生存能力這個(gè)主旨。在這個(gè)基礎(chǔ)上選取角度，立意論述即可。

若從父親的角度立意，可議論教育子女既要重視書本知識(shí)又要重視處理日常生活事務(wù)的能力，只有這樣，孩子才能成為一個(gè)有用的人，一個(gè)能夠正確處理人生旅途上出現(xiàn)的各種實(shí)際問(wèn)題的人。時(shí)下，不少家長(zhǎng)只看重孩子的書本知識(shí)，不讓他們料理自己的日常生活，不讓他們參加家務(wù)勞動(dòng)，不支持他們參與公益活動(dòng)，結(jié)果是，有的上了高中這還不會(huì)訂筆記本，有的進(jìn)了大學(xué)卻不會(huì)整理床鋪、洗衣服。這樣的人，即使大學(xué)畢了業(yè)，能有多少生存能力？發(fā)達(dá)國(guó)家的家長(zhǎng)，孩子18歲以后就放手讓他們走入社會(huì)，若不從小培養(yǎng)，他們18歲怎能獨(dú)立生活？若從兒子的角度立意，則可議論從小學(xué)會(huì)處理日常事務(wù)的重要性。這位“世家之子”連墨都不會(huì)磨，文章寫得再好有什么用處？這樣的人名落孫山值得慶幸，如果他考中了當(dāng)了官，只會(huì)指手劃腳，四體不勤，五谷不分，也是社會(huì)的負(fù)擔(dān)。青年同學(xué)應(yīng)當(dāng)從這位世家子弟的落選受到教育，嚴(yán)格履行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)自己的生存能力，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境。不能什么事都依靠父母，自己該做的、能做的事絕不依靠別人去做。美國(guó)總統(tǒng)的兒子也可以領(lǐng)救濟(jì)金，還不是為了獨(dú)立生存？

例如某區(qū)作文題：“我看一切理想家，不是懷念‘過(guò)去’，就是希望‘將來(lái)’，而對(duì)于‘現(xiàn)在’這個(gè)題目，都交了白卷，因?yàn)檎l(shuí)也開不出藥方。所有的最好的藥方，即所謂‘希望將來(lái)’就是。———魯迅《兩地書》”

要求“以上述材料為話題，結(jié)合自己的感受，寫一篇1000字左右的文章?！?/p>

不少考生不細(xì)讀材料，僅憑粗粗一讀而得的印象，就談起“自己的感受”。有寫“希望將來(lái)”的，有把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的重要都羅列一下的，有的雖然能看出三者的重點(diǎn)是“現(xiàn)在”，但僅僅理解為要“把握現(xiàn)在”……所有這些都沒有把握住材料蘊(yùn)含的本質(zhì)意義。如此成文，焉能得高分？

其實(shí)，寫好材料作文的前提是必須讀懂材料。而讀懂材料的關(guān)鍵就是抓住材料中的關(guān)鍵詞句。該材料共有兩句話，前一句中，一個(gè)“而”字就將重心移向后半句，而后半句又是一個(gè)因果倒裝句，顯然作者的用意在強(qiáng)調(diào)這個(gè)后置的“因”，即“藥方”。第二句緊承前句，再次突出了“藥方”。可見，作者這段話的思想性很強(qiáng)，不僅要我們重視“現(xiàn)在”，而且要善于為已經(jīng)“病”了的“現(xiàn)在”開“藥方”。

有的考生就抓住了“藥方”做文章，針對(duì)“交通擁堵”的“現(xiàn)在”，指出：一味地留戀“過(guò)去”路況通暢自然于事無(wú)補(bǔ)，而空喊“希望將來(lái)”也無(wú)異于畫餅充饑。當(dāng)務(wù)之急是為“現(xiàn)在”診脈，找出癥結(jié)所在，從而開出對(duì)癥的“藥方”……

該考生得高分的啟示，對(duì)我們寫好材料作文難道不是一劑很好的“藥方”嗎？

[材料分析1]

劉吉同志是國(guó)家體育總局的領(lǐng)導(dǎo)，以善于做人的思想工作而聞名，在群眾中有很高的威望。這段話可以這樣理解：人的生命意義不在活的時(shí)間長(zhǎng)短，年齡的大小，而在對(duì)人類的貢獻(xiàn)大小。詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的一首詩(shī)，其中說(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”“有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活?！比藖?lái)到世上都應(yīng)想到為人類貢獻(xiàn)點(diǎn)什么，那種來(lái)到世上為了享受，為了騎在人民頭上，作威作福，那不是人的生活。做人的工作，就是教育人，對(duì)人類作出自己的貢獻(xiàn)。還可以從另一角度看這段話，就是怎樣做人的思想工作。做人的思想工作，不能論時(shí)間的長(zhǎng)短，沒完沒了，而要了解對(duì)象，不論時(shí)間長(zhǎng)短，解決問(wèn)題就行。

[聯(lián)系實(shí)際]

劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、雷鋒、