拼音教案

拼音教案精品。

為了滿足您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)特意整理了關(guān)于“拼音教案”的相關(guān)內(nèi)容。編寫優(yōu)質(zhì)的教案和課件對(duì)于教師上好課非常重要，因此在準(zhǔn)備時(shí)不要匆匆了事。學(xué)生的反應(yīng)變化可以幫助教師更好地掌握課堂進(jìn)展。希望以下的建議能幫助您解決問題！

拼音教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握漢語(yǔ)的四聲調(diào)值，對(duì)外漢語(yǔ)四聲教學(xué)教案。

2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z(yǔ)調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z(yǔ)調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運(yùn)用語(yǔ)調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)是沒有模版可以學(xué)的，但是漢語(yǔ)不同，通過學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項(xiàng)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題，學(xué)生看。

二、小牛試刀

1.將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

三、孰能生巧

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標(biāo)準(zhǔn)。

四、功德圓滿

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。

五、布置作業(yè)

1.熟讀這四聲聲調(diào)

2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí)，下節(jié)課檢查情況。

拼音教案 篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國(guó)的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認(rèn)識(shí)呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問題的。

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。（板書課題）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學(xué)習(xí)“o”。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹木長(zhǎng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

2、（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3、（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o”的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

寫：①介紹四線格：為了寫好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線組成的四線格。（師邊板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的'位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨(dú)立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動(dòng)畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（二）學(xué)習(xí)“a”。

音：由小女孩的發(fā)音引出，師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a”的發(fā)音。

①學(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。

形：①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動(dòng)物是什么？

（三）學(xué)習(xí)“e”。

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。

寫：①觀察“e”在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨(dú)立寫。

三、趣味游戲、鞏固新知

1、我會(huì)讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。

2、摘果子（鞏固形）（多媒體出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

拼音教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)Z、C兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci

1、學(xué)習(xí)聲母z

（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個(gè)詞語(yǔ)說好。

她在寫什么字呢？

對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么?。?/p>

誰能來跟它打個(gè)招呼?。恐v解發(fā)音的方法。

組織學(xué)生同桌練一練。

（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學(xué)生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

z的雙胞胎來了，它們長(zhǎng)的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。

組織學(xué)生自己練練。

2、學(xué)習(xí)c

出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

三、變魔術(shù)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

四、書寫z、zi、c、ci

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。

2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

五、鞏固

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

拼音教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

課前準(zhǔn)備

藍(lán)貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡藍(lán)貓嗎？今天藍(lán)貓就來到了我們的課堂上（出示藍(lán)貓卡通圖象），它聽說我們班的同學(xué)特別聰明，準(zhǔn)備在班里舉行一次智力大比拼活動(dòng)，看誰在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍(lán)貓把題目分別放進(jìn)了幾個(gè)信封里，每個(gè)信封里都裝著神秘禮物呢（出示信封）。同學(xué)們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！

二、自主互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)zhchshr的音和形。

同學(xué)們，藍(lán)貓宣布比賽正式開始了。

（1）取出第一個(gè)信封火眼金睛．（讓學(xué)生認(rèn)讀信封的名字）

（2）老師讀信封里的題目：

同學(xué)們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。

（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

（4）讓學(xué)生說說這樣擺放的理由。

學(xué)生甲：因?yàn)榈谝环鶊D上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅圖

學(xué)生乙：因?yàn)榈谝环鶊D上的小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，第二幅圖

（5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎(jiǎng)給學(xué)生。

（6）老師帶讀聲母zhchshr，引導(dǎo)學(xué)生比較zhchshr和zcs發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同（可以用手勢(shì)幫助學(xué)生掌握發(fā)音位置），知道zhchshr是翹舌音，zcs是平舌音。

（7）老師出示zhchshrzcs七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。

（8）游戲：聽音舉卡片。

讓學(xué)生在可桌上擺出zhchshzcs七張卡片，聽老師讀到哪個(gè)聲母，就舉起相應(yīng)的卡片。

2、學(xué)習(xí)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)．

（1）取出第二個(gè)信封舉一反三。（指名會(huì)認(rèn)的學(xué)生讀）

（2）老師讀題：聲母zcs有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是zicisi，zhchshr也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母zhchshr的卡片旁邊畫上方框）

（3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。

（4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎(jiǎng)給學(xué)生。

（5）出示整體認(rèn)讀音節(jié)四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)）

3、課間操《幸福拍手歌》。

4、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）取出第三個(gè)信封伶牙俐齒．（認(rèn)讀）

（2）老師讀題：同學(xué)們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語(yǔ)嗎？

shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

（3）請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。

（4）學(xué)生搶答，給讀對(duì)的學(xué)生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓）

5、學(xué)寫聲母zhchshr。

（1）取出第三個(gè)信封心靈手巧（讀信封）

（2）老師讀題：同學(xué)們，你們能把zhchshr四個(gè)聲母寫得又正確又美觀嗎？

（3）讓學(xué)生觀察zhchshr在四線格中的位置。

（4）老師范寫，強(qiáng)調(diào)聲母zhchsh中的兩個(gè)字母要靠攏。

（5）學(xué)生在書上描紅。

（6）學(xué)生在本上練習(xí)書寫。

（7）給書寫工整美觀的學(xué)生發(fā)神秘禮物（紅通通的蘋果）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，藍(lán)貓看見大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒，這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰得到的禮物最多。

1、取出信封溫故知新。（和學(xué)生一起認(rèn)讀）

2、老師讀題：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)這些音節(jié)嗎？誰來讀一讀？

（1）zazezuzuo

（2）cacecucuo

（3）sasesusuo

3、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)神秘禮物（胖胖的南瓜）

4、全班齊讀

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)zhchshr和韻母相拼的音節(jié)。

（1）取出信封大顯身手。（指名學(xué)生認(rèn)讀）

（2）同學(xué)們，藍(lán)貓的這個(gè)信封里裝著什么題目呢？你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎？

老師讀題：同學(xué)們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？（老師把音節(jié)貼在黑板上）

zhazhezhuzhuo

chachechuchuo

shasheshushuo

reruruo

（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一組音節(jié)。

（4）四人小組合作學(xué)習(xí)第二組音節(jié)。

（5）請(qǐng)每組派代表匯報(bào)。

（6）發(fā)神秘禮物（細(xì)長(zhǎng)的豆角）。

（7）學(xué)生自學(xué)第三、四組音節(jié)，老師用郵遞員送信的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。

2、課間操：讀繞口令四和十

sìhéshí

sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

3、學(xué)習(xí)生字、兒歌

（1）取出信封能說會(huì)道。（讀名稱）

（2）老師讀題：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說說圖上畫了什么嗎？

（3）讓學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時(shí)出示竹子日出讀書騎車四個(gè)詞語(yǔ)，讀對(duì)的給學(xué)生發(fā)神秘禮物（尖尖的辣椒）

（4）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這四個(gè)詞語(yǔ)。

（5）出示生字卡片出讀書騎車，讓學(xué)生開火車讀生字并組詞。（玩詞語(yǔ)開花的游戲）

（6）取出信封書聲朗朗。（讀信封名稱）

（7）老師讀題：同學(xué)們，你們會(huì)讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰讀得最有感情。

（8）讓學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。

（9）出示生字卡片的話，讓學(xué)生識(shí)記。

（10）老師帶讀兒歌。

（11）請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

（12）男女聲比賽朗讀，個(gè)人比賽朗讀，發(fā)神秘禮物（長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜）。

4、比一比誰在比賽中獲得的禮物最多。

5、教師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生回家練習(xí)拼讀。

2、讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關(guān)的繞口令，舉行家庭繞口令比賽。

拼音教案 篇5

教案示例

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫，第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6。

2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6》。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，

拼音教案 篇6

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1?學(xué)會(huì)ａ、o、e

3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3?認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助啊讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。

3?再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

4?學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)o音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e

ee。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2?跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽(yáng)出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，汽車平走ā

ā，汽車上坡á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ，汽車下坡à

2?練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對(duì)比讀。

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國(guó)!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習(xí)。

1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

2教師示范說：小朋友好！我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！接下來就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

拼音教案 篇7

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為大家分享了學(xué)前拼音的教學(xué)課件，一起來看看吧！

學(xué)前拼音教學(xué)課件

1教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書寫。

2、初步訓(xùn)練學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ieüee的音，認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：ieüe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、出示已學(xué)過的韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，采用多種形式認(rèn)讀。

2、師：“同學(xué)們，秋天來了，拼音王國(guó)的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）

二、教學(xué)ieye

(一)教學(xué)ie

1、師：一陣風(fēng)吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）

師：同學(xué)們真會(huì)想象，說得真棒

2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學(xué)的復(fù)韻母呢（出示ie）誰來試著把這個(gè)復(fù)韻母讀一讀（學(xué)生讀）

3、師簡(jiǎn)介發(fā)音方法，師生互動(dòng)說發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

4、師：誰還想和老師來說發(fā)音歌（指名和老師合作）

5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰的家？

生：送到我的家！（開火車讀ie）

7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

（二）教學(xué)ye

1、師：“聽說ie就住在拼音王國(guó)里，拼音王國(guó)的成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因?yàn)?，ie特別善良，可愛幫助人了，誰有了困難，她就會(huì)伸出熱情之手，國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)她，用神奇的魔棒一點(diǎn)，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)

生：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給漢字注音。

(師把卡片ye貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中)

師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊(duì)出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

三、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)üeyue

(一)學(xué)習(xí)üe

1、師：“時(shí)間過得真快，美麗的夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個(gè)復(fù)韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導(dǎo)讀音，個(gè)別讀、同桌互相讀）

2、師采用輕聲提問法，指名讀。

3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請(qǐng)同學(xué)們給üe戴上你喜歡的聲調(diào)小帽子，注意，帽子要戴在哪個(gè)字母上？”

4、找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面當(dāng)小老師帶大家讀自己標(biāo)的帶調(diào)韻母。

5、師把卡片üe貼到復(fù)韻母表中

（二）學(xué)習(xí)yue

1、師：“同學(xué)們讀的真開心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點(diǎn)閃動(dòng)）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

生：前面加個(gè)大y，把üe上兩點(diǎn)去掉

師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認(rèn)讀音節(jié)yue出場(chǎng)（課件出示y—üe—yue）

師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動(dòng)）

2、師把yue貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中

四、輕松快樂

師：月亮姐姐看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲）

五、書寫活動(dòng)

師：同學(xué)們，二個(gè)復(fù)韻母和我們玩了半天了，讓我們打開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準(zhǔn)備活動(dòng)好不好（做手指操）

師：寫字母時(shí)，應(yīng)注意什么呢？

生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。

（師用實(shí)物投影范寫，把幼兒作業(yè)通過實(shí)物投影引導(dǎo)大家評(píng)議。）

學(xué)前拼音教學(xué)課件

2活動(dòng)構(gòu)思：拼音這門課非常重要，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但同時(shí)也是一門枯燥乏味的課，幼兒已學(xué)過幾個(gè)復(fù)韻母，用一貫的教學(xué)模式教學(xué)幼兒興趣不濃，易學(xué)易忘。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，本課將幾個(gè)環(huán)節(jié)中都滲入游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)，形象地理解和運(yùn)用復(fù)韻母。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou及四聲，能正確認(rèn)讀。

2、能拼讀聲母與復(fù)韻母ou組成的音節(jié)。

3、嘗試看圖片或漢字拼讀音節(jié)、組詞并說一句話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、拼音卡片：ɑoeiuüɑieiuiɑo

2、海鷗圖片一幅，浪花圖案的聲韻母卡片12張，黑板板書。

3、5個(gè)射擊靶、5幅圖(猴、狗、口、藕、豆)、2個(gè)字卡（手、有）

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、律動(dòng)：手腕轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、復(fù)習(xí)單韻母和已學(xué)的復(fù)韻母ɑieiuiɑo

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

1、出示海鷗圖片，引出復(fù)韻母ou

2、分析字母組成，指導(dǎo)發(fā)音。

3、利用順口溜記住發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)ou的四聲。

1、朗頌《標(biāo)調(diào)口訣》后給ou標(biāo)調(diào)。

2、集體練讀四聲，分組輪讀，師生互讀。

四、拼讀音節(jié)。

1、出示浪花圖案的聲韻母12張，幼兒一一認(rèn)讀。

2、幼兒集體或單個(gè)拼讀出各音節(jié)。

3、分男女生齊讀各音節(jié)，開火車糾正讀音。

4、全班幼兒看書讀一遍。

五、游戲：打靶。

1、全班幼兒射擊，打中靶后讀出藏在靶后的字和音節(jié)。

2、教師示范：ou—藕湯—排骨藕湯有營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)幼兒用各音節(jié)組詞并說一句話。

3、全班幼兒分組練習(xí)新句式。

六、拓展練習(xí)。

拿出藏在海鷗圖片后的“手”和“有”字卡請(qǐng)幼兒用兩個(gè)字說一句話。為下節(jié)的寫字活動(dòng)課做鋪墊。

拼音a教學(xué)課件課件課件

拼音a教學(xué)課件

拼音a教學(xué)課件課件（共9篇）

一年級(jí)拼音教學(xué)課件

拼音教學(xué)課件aoe

拼音教案 篇8

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，下面就是小編為您收集整理的aoeiuv拼音教學(xué)課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

aoeiuv拼音教學(xué)課件

內(nèi)容與學(xué)情分析：

作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)前已掌握了一定量的拼音知識(shí)，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會(huì)使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對(duì)這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究能收到事半功倍的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì) a o e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 ⑵ 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能認(rèn)清a、o、e三個(gè)字母的形。

2．掌握a、o、e的發(fā)音方法。

3．在四線格里寫好a、o、e。

4、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法。

教學(xué)用準(zhǔn)備：

用簡(jiǎn)筆畫勾勒的圖片；配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的'小黑板。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

二、 看圖講故事，唱一唱，引出字母。

1、這是一個(gè)美麗的王國(guó)，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒 有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌：

|1 3 5 i-|i 5 3 1-|

a a a a a a a a

2、小姑娘是怎么唱的，我們一起來唱唱。

小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊”

3、她在唱什么？

學(xué)生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了太陽(yáng)，它露出了笑瞇瞇的臉；

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。 （師表?yè)P(yáng)說得好的學(xué)生。）

4、讀準(zhǔn)a o e

a、我們的單韻母a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

（同步顯示書本圖片）

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a 的口型 老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ?5 3 ?1 -? a aa a a -

b、順口溜幫學(xué)生記住讀音：太陽(yáng)出來紅通通，公雞一叫"ooo"。清清池水一只鵝，水中倒影"eee"。

c、運(yùn)用日常用語(yǔ)幫助學(xué)生記住讀音：

（1）?。≡绯康膶W(xué)校真美?。╝的讀音）

（2）噢，我知道了。哦？我不明白。 哦，我懂了。（o的讀音）

（3）丑小鴨變成了 白天鵝。（e的讀音）

三、 探究發(fā)音，自編口訣。

（嘴巴張大aaa。小姑娘唱歌aaa）

學(xué)習(xí)單韻母o、e。

（方法同a）

記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；

嘴巴扁扁eee，小白鵝的叫聲eee。

5、 鞏固復(fù)習(xí)。

（1）、練一練。

小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請(qǐng)來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì)。

（學(xué)生取出小鏡子，對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音。）

（2）猜一猜。

①聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。

②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？

③小組合作學(xué)習(xí)：哪能個(gè)字母不見了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母，齊說：“×××，找到了?！保?/p>

[多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法。]

四、 認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書寫

1、 認(rèn)識(shí)四線格。

2、 指導(dǎo)書寫a、o、e。

五、 全課總結(jié)

小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)小朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更從的新朋友呢。

教學(xué)反思：

1、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的源頭。2、游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的好方式。3、教讀是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音不可缺少的過程。4、激勵(lì)與扇情是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的良藥

拼音教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫aoe三個(gè)單韻母。教學(xué)重點(diǎn)：aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

教學(xué)過程：

（一）談話揭題。小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)

說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。

教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形狀像什么？（a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa?！?/p>

（三）教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫單韻母a。

三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學(xué)生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評(píng)。

（六）鞏固練習(xí)。我們一起來做汽車爬山坡的游戲。總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了

（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)oe兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。）

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴ooo。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。ō公雞喔喔啼。?原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。?真是太奇怪！

5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。

（2）跟老師讀時(shí)要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。

（3）練習(xí)e的四聲。單韻母yyy。大白鵝???。真惡心ttt。肚子餓aaa。

（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀aoe。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：áaǒ?à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫oe。

（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀aoe的四聲。

拼音教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、 u 、ü三個(gè)單韻母和y、 w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。

3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。

2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

1、本課的教學(xué)掛圖。

2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

二、學(xué)習(xí)字母i

（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。

3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。

4、學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

（二）學(xué)i的四聲

1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

2、教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。

3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)字母u

（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

（二）學(xué)習(xí)u的四聲

1、出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？ù ù ù 我們愛公物。

2、學(xué)生練讀。

（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

2、教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。

3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)字母ü

（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的.音

1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

3、學(xué)生學(xué)讀ü。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（二）練習(xí)ü的四聲

1、ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

2、學(xué)生練讀。

（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚小魚ü ü ü

2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點(diǎn)。寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

3、練習(xí)寫字母

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拼音教案

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家收集的“拼音教案”僅供參考，歡迎閱讀。

拼音教案【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

１、指讀音節(jié)niao xiao gao。

２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

學(xué)生對(duì)于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級(jí)開始我們教師就要有意識(shí)地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。

二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音

１、學(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵學(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。

⑶指名呼讀。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯(cuò)的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

⑸引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。

２、看圖讀拼音詞：

⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

⑵說說圖上畫的是什么狗：

出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑶出示q—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。

⑷說說圖上畫的是什么。

⑸指名連讀拼音詞。

３、看圖讀繞口令：

⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？

⑵出示繞口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引導(dǎo)自由拼讀。

⑷討論難拼讀的音節(jié)。

⑸指名讀繞口令。

三、鞏固練習(xí)

１、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音節(jié)。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作業(yè)

１、練習(xí)讀拼音句。

２、抄寫有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo

拼音教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、比較區(qū)分形近韻母。

２、拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)暮蛨D 連接起來。

３、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

４、讀兒歌并拼一拼。

【教學(xué)重點(diǎn)】

區(qū)分形近韻母。

【教學(xué)難點(diǎn)】

拼讀音節(jié)并和圖連接起來。

【教學(xué)用具】

字母卡片、詞語(yǔ)卡片、三個(gè)硬紙片做的圓片和三條直 線、幻燈機(jī)。

【教學(xué)設(shè)想】

區(qū)分形近韻母時(shí)，可出示９個(gè)復(fù)韻母，讓學(xué)生通過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過發(fā)音進(jìn)行區(qū)分。認(rèn)讀詞語(yǔ)一題，教師可以提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線，給自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。拼圖時(shí)可用幻燈機(jī)演示。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀所學(xué)９個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

二、綜合訓(xùn)練

１、我會(huì)讀：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

同位互讀。指名讀。比較形狀與發(fā)音。

２、我會(huì)連：投影出示

看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）

誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）

指名逐個(gè)拼讀，教師寫出來。

學(xué)生看黑板拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。（自由讀）

學(xué)生連線。

教師檢查糾正。

３、補(bǔ)充練習(xí)：拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

４、小結(jié)。

〖板書設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)三

ie—ei iu—ui ei—er

〖教學(xué)后記

在課堂上通過搶蘋果的游戲，學(xué)生拼讀音節(jié)的積極性很高，收到了意想不到的效果。

拼音教案【篇3】

【學(xué)情分析】

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

【難點(diǎn)】

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

【教師思考】

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

【重點(diǎn)】

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

【設(shè)計(jì)特色】

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

【信息資料】

１、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

２、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

３、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì) d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

２、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

二、聲母音的教學(xué)

１、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

２、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

３、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

三、聲母形的教學(xué)

１、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個(gè)門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

２、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

３、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

１、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

２、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)書寫

１、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

３、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

六、鞏固練習(xí)

１、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

２、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。

【反思】

本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

２、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

３、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

拼音教案【篇4】

開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語(yǔ)拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí)，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:

1、它的綜合性表現(xiàn)在:它的每一篇漢語(yǔ)拼音課文不僅在教字母，而且把認(rèn)識(shí)事物、積累語(yǔ)言、形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融為一體;

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。

這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。

美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語(yǔ)言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識(shí)的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語(yǔ)言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。

拼音教案【篇5】

一、設(shè)計(jì)意圖

《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡小，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你講評(píng)誰最能干呢？

三、識(shí)記聲母“zcs”的形

1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

2、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認(rèn)清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

二、看圖讀詞語(yǔ)

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、拼讀詞語(yǔ)卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。

4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。

拼音教案【篇6】

教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的發(fā)音，為每節(jié)課的發(fā)音做好準(zhǔn)備，也隨時(shí)鞏固舊知。接著，我做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型，通過反復(fù)朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。教學(xué)iuü內(nèi)容我采用讓學(xué)生觀察圖畫讀音和有什么好的方法記住它來認(rèn)形。通過觀察學(xué)生很快記在心中，達(dá)到了良好的拼音認(rèn)讀。

教學(xué)iuü我有些擔(dān)心，因?yàn)楸菊n不僅有韻母iuü的學(xué)習(xí)，還有聲母yw、整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，擔(dān)心學(xué)生會(huì)相混淆。所以在教學(xué)中采用講故事的形式來記憶拼音，既有趣又讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)。例如在講整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。ü遇y要去兩點(diǎn)的故事：星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場(chǎng)玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂場(chǎng)的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu在yi的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。至于ü見y要去兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時(shí)提醒兒歌：大 y 帶小 i ，大 w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大 y 走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有一定的吸引力，故事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)連起來，學(xué)生聽起來有趣記憶更深。 在書寫iuü時(shí)，每個(gè)孩子都能工整的寫在拼音格中，但聲母yw對(duì)孩子們來說有一點(diǎn)的難度，左斜又斜、斜上斜下的傾斜度不容易把握，有些寫的太寬，有些寫的太窄，甚至有些孩子寫的w中兩個(gè)v一個(gè)大一個(gè)小的現(xiàn)象，經(jīng)過再次講解之后，孩子們都已掌握書寫方法。yi、wu、yu的書寫也是經(jīng)過再次講解提醒之后，y與i、w與u、y與u不分家，應(yīng)該靠近寫。

學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則，如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要去兩點(diǎn)需要老師采用靈活的方法幫助孩子們快速的記憶。在學(xué)習(xí)聲母y、w與韻母相拼時(shí)，ya、wa、wo需要拼讀音節(jié)，yi、wu、yu屬于整體認(rèn)讀音節(jié)不需要拼讀，這點(diǎn)許多孩子還沒有認(rèn)識(shí)到，所以還需要再次強(qiáng)調(diào)多加練習(xí)。最后結(jié)合生活中用到的拼音進(jìn)行拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，在生活中運(yùn)用知識(shí)。

拼音教案【篇7】

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個(gè)單韻母.

2．齊讀4個(gè)聲母b p m f

3．認(rèn)讀音節(jié)：

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么?（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā)d音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音.

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別?

2．學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么?t的形狀像什么?（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣.

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么?（一個(gè)門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來.

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)l

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么?（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音.

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么?（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆,占中格和上格.

t的筆順：| t共兩筆,t寫在上格和中格.

I n共兩筆,占中格.

l豎要寫直,占中格和上格.

三、 鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

拼音教案【篇8】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示i和yi、ü和yu：

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說說它們分別代表的是什么？

２、出示：

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

３、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說一說。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

板書１１ieüeer

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

１、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：

⑴出示３幅插圖：

問你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

⑵請(qǐng)同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

⑶教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開火車讀。

⑷教師講解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

２、學(xué)習(xí)er的四聲：

⑴板書ērérěrèr

⑵自己試著讀一讀。

⑶借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

⑷選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

１、說說ie、üe、er３個(gè)復(fù)韻母的組成。

２、它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

３、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

４、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5、修改自己書寫的`字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

１、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

２、師講ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

３、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

４、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

５、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

拼音教案(精選10篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了“拼音教案”的相關(guān)資料供您參考。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。感謝您來到這里敬請(qǐng)參觀我們的網(wǎng)頁(yè)！

拼音教案(篇1)

《漢語(yǔ)拼音1 ɑ o e》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在生動(dòng)有趣的故事情境中快樂地學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母，保持良好的坐姿及握筆姿勢(shì)。

2．以直觀形象的實(shí)踐活動(dòng)為輔助，輕松掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)的讀音，并學(xué)會(huì)聲調(diào)兒歌，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供儲(chǔ)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，在老師的指導(dǎo)下自編順口溜加深記憶。o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、多媒體教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.孩子們，今天曹老師要帶你們?nèi)ネ?，去哪兒呢？快看（大屏幕出示拼音王?guó)圖，一個(gè)個(gè)拼音字母在跳動(dòng)），這就是奇妙而有趣的漢語(yǔ)拼音王國(guó)！瞧，拼音寶寶們都在王宮外面歡迎我們呢！看看你認(rèn)識(shí)誰，和它打個(gè)招呼吧！

2.漢語(yǔ)拼音王國(guó)可大了！里面有聲母城、韻母城，還有整體認(rèn)讀音節(jié)莊園呢！我們的第一站呀，就是風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新的單韻母農(nóng)莊！你們看，這里風(fēng)景多美呀?。ù笃聊怀鍪締雾嵞皋r(nóng)莊圖）

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，教師從談話入手，并借助動(dòng)畫媒體，不談學(xué)習(xí)只說玩，有效激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和向往?！?/p>

二、故事激趣，學(xué)習(xí)新知。

單韻母農(nóng)莊有三個(gè)莊主，就是單韻母ɑ o e三兄弟（出示課題：ɑ o e），聽說我們一（6）班的小朋友今天來農(nóng)莊玩，它們特地趕來迎接我們呢！怎么不見它們呢？

1.巧遇阿姨，尋找大莊主。

（1）師生互動(dòng)，引出單韻母ɑ。

①咦，前面來了個(gè)護(hù)士阿姨，她在向小朋友們問好呢？哪位小朋友來和阿姨問好?（屏幕出示護(hù)士阿姨圖）小朋友爭(zhēng)相與護(hù)士阿姨問好。

②阿姨來干什么呀？誰來猜？

③（課件出示護(hù)士阿姨給小朋友看喉嚨）原來護(hù)士阿姨想看看小朋友的喉嚨健不健康。誰愿意給我看看？（小朋友們爭(zhēng)著張開嘴巴發(fā)出“ɑ——”音。師板貼圖片）聽到你們這么大聲叫它的名字，單韻母ɑ從小朋友們的嘴巴里跳了出來!(課件出示ɑ)原來ɑ就是單韻母農(nóng)莊的大莊主！誰來和大莊主打個(gè)招呼？（指生讀）

【設(shè)計(jì)意圖：書本的情境圖原為小女孩在河邊唱歌，這里改成護(hù)士阿姨為小朋友看病，是為了讓孩子們更直觀形象地感受ɑ的發(fā)音及特點(diǎn)。老師扮演阿姨與學(xué)生打招呼，就是為了讓孩子們領(lǐng)會(huì)ɑ的發(fā)音就是孩子們?cè)缇褪煜さ摹鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ?，孩子們?cè)谀M給醫(yī)生看病時(shí)張大嘴巴發(fā)出的“啊”聲，更能直觀地感受ɑ要張大嘴巴發(fā)音的特點(diǎn)。因此，這里作了大膽的改動(dòng)，棄課文情境圖改用護(hù)士阿姨看病圖?！?/p>

（2）示范發(fā)音，認(rèn)清口型。

小朋友仔細(xì)看，老師發(fā)ɑ這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是怎么樣的？（張得很大，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長(zhǎng)）你們也來試試吧?。▽W(xué)生練習(xí)發(fā)音。）

（3）編順口溜，讀音記形。

能不能編句你喜歡的順口溜記住這個(gè)“ɑ”？

（師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜: 張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；阿姨阿姨ɑ ɑ ɑ；大聲唱歌ɑ ɑ ɑ……）

2.公雞長(zhǎng)啼，尋找二莊主。

ɑ聽了大家為它編的順口溜，可高興了。它帶我們來到村子里找二莊主和我們一起玩。小朋友們，聽！這是什么在叫？（屏幕出示：公雞圖）對(duì)，這是大公雞在催人們?cè)缭缙?，怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。小朋友學(xué)得真像！單韻母o聽到你們的呼喚，也迫不及待地從公雞的嘴里跳出來和大家見面?。ㄆ聊怀鍪咀帜浮皁”）原來“o”就是單韻母農(nóng)莊的二莊主。剛才你們學(xué)公雞的叫聲學(xué)得很像，相信讀好o的發(fā)音對(duì)你們來說是小菜一碟。同桌一起練一練？（生練讀，個(gè)人讀，男女生讀）

（2）師示范讀，生觀察口型。（指生說出讀o時(shí)的口型特點(diǎn)）

（3） “ o”長(zhǎng)得像什么呀，你能把它的.樣子畫出來嗎？（生描述“ o”的外形后在圖畫紙上畫起來）

（4）你能根據(jù)你畫的內(nèi)容來編順口溜嗎？

（師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:像個(gè)雞蛋o o o；圓圓嘴巴o o o；大公雞，o o啼……）

3.白鵝照鏡，尋找三莊主。

（1）由白鵝情境圖引出單韻母e。

聽說農(nóng)莊里有只小動(dòng)物很愛臭美，這不，它又在照鏡子啦?。ㄆ聊怀鍪荆盒『永镉蝸硪恢恍“座Z，對(duì)著水面當(dāng)鏡子照。）看，這是一只什么動(dòng)物？（小白鵝）還記不記得有首詩(shī)就是講白鵝在水中嬉戲的？誰來背給大家聽？（指生背、齊背《詠鵝》）

（屏幕出示：白鵝與字母e）單韻母e聽大家在朗誦它的詩(shī)，高興地從鵝的倒影里冒出水面。鵝讀第一聲就是e的發(fā)音。它就是單韻母農(nóng)莊的三莊主！誰會(huì)讀？

（2）示范讀音，引導(dǎo)觀察。

注意觀察，老師在讀e的時(shí)候的口型和ɑ o有什么不一樣？（嘴巴扁扁）試著讀一讀（生練讀，展示）

（3）觀察字形，加強(qiáng)記憶。

你看這個(gè)e字像什么？（生討論后反饋：像9字反著寫）

你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:小白鵝，e e叫，9字反寫e e e，白鵝照鏡e e e, 扁扁嘴巴e e e等）

【設(shè)計(jì)意圖：借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又突破了教學(xué)上的難點(diǎn)?！?/p>

三、游戲激趣，鞏固發(fā)音。

1. 齊讀口型歌。

單韻母農(nóng)莊里有個(gè)“魔法莊園”（課件出示）,你們想不想進(jìn)去玩？（想）不過三位莊主說，拼音字母發(fā)音時(shí)的口型很重要，要我們把口型練好才可以去。我們一起來讀一讀ɑ o e的口型歌。（生齊讀：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee）

2.照鏡子，練口型。

我從“魔法莊園”拿來了一面魔鏡，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì)。想不想試試？（學(xué)生取出小鏡子，對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音）。

3.聽拼音舉卡片。

魔鏡先生看到小朋友們都很認(rèn)真，決定送給你們每人一個(gè)神奇的 “聲音魔法”。想玩嗎？（聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。）

4.看口型，猜拼音。

看老師口型（不發(fā)音），你們猜老師要發(fā)哪個(gè)音？

【設(shè)計(jì)意圖：多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，邊玩游戲邊鞏固了發(fā)音方法。】

拼音教案(篇2)

1、幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、通過扮演角色，加深幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

一、回顧上周故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)各角色進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

師：出示手偶，你們看這是誰啊，(小老虎)你們還記不記得上個(gè)星期老師給你們講了一個(gè)什么故事呢?

師：是的，今天小老虎又要來找朋友了，那小朋友記不記得上個(gè)星期小老虎找了誰做朋友啊?(小羊，小猴，小象)剛開始時(shí)候有沒有和他們做朋友啊?(沒有)為什么啊?(因?yàn)樗鼞B(tài)度不好很兇)后來遇到誰了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說的啊?(交朋友時(shí)態(tài)度要好一些對(duì)待朋友態(tài)度要友善一些)小老虎終于明白了。后來小象答應(yīng)和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一起玩游戲。

突然發(fā)生了一件什么事啊?(出來一只饑餓的'大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?(勇敢的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了)。小動(dòng)物們是怎樣問候它的啊，小老虎心情怎么樣啊?(高興)說了一句什么話啊?(有朋友真快樂)

二、與生活老師一起示范表演，讓幼兒仔細(xì)觀察情節(jié)的發(fā)展。

分角色練習(xí)對(duì)話：帶頭飾老師扮演小老虎角色小朋友扮演所有小動(dòng)物和老師對(duì)話練習(xí)。

四、讓小朋友一起聽錄音進(jìn)行角色對(duì)話練習(xí)。

通過表演游戲可以激發(fā)幼兒對(duì)作品的興趣并加深理解，表演游戲具有情感渲染和直觀體驗(yàn)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)作品的興趣，加深他們對(duì)作品的理解。

小百科：朋友是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是 péng you，意思是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱之為知己。

拼音教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 復(fù)習(xí)鞏固5個(gè)前鼻韻母及四聲，認(rèn)讀音節(jié)。

2、 豐富幼兒的語(yǔ)匯，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、 學(xué)會(huì)辨別正確的音節(jié)，正確掌握j q x 與ün的拼讀規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母及四聲。

2、 熟練掌握j q x 與ün的。拼讀規(guī)則。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)前鼻韻母

1、板書：an en in un ün

2、齊讀順口溜，鞏固發(fā)音。

3、以開火車的形式抽幼兒認(rèn)讀

4、默寫5個(gè)前鼻韻母的四聲

（二）、在正確的拼讀音節(jié)后打 ，想一想j q x 與ün相拼時(shí)應(yīng)注意什么。q---ǘn---qún q---ǘn---qǘn x---ǘn---xún x---ǘn---xǘn j---ǖn---jūn j---ǖn---jǖn q---ǖn---qūn q---ǖn---qǖn x---ǖn---xūn x---ǖn---xǖn j---ǜn---jùn j---ǜn---jǜn

（三）、游戲：兒歌《蚊子》 幼兒齊演小蚊子，邊表演邊念兒歌，體會(huì)游戲的快樂，并知道蚊子是害蟲，我們要消滅它。

（四）、鞏固作業(yè)：jūn hào 、 jūn qí、 wéi jīn 各寫3行。

拼音教案(篇4)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、卡片

四、教學(xué)過程：

一）復(fù)習(xí)

1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri（復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別）

2、說說i、u的名稱（單韻母）

二）教學(xué)語(yǔ)境歌

1、出示語(yǔ)境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動(dòng)物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、教學(xué)語(yǔ)境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

師范讀、領(lǐng)讀

5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

三）教學(xué)聲母y

1、教學(xué)聲母y的讀音

（1）幻燈：圖上畫的是什么？

（2）把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長(zhǎng)，韻母i要讀得輕而短。

（3）范讀、自讀、指讀。

2、教學(xué)聲母y的字形

（1）聲母y像什么？

順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy

（2）聲母y的寫法

第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy

（3）學(xué)生描紅

3、教學(xué)聲母w的讀音

（1）幻燈：圖上畫的是什么？

（2）把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時(shí)，同韻母u有點(diǎn)相似，但是聲母w要讀得響而長(zhǎng)，韻母u要讀得輕而短。

4、教學(xué)聲母w的字形

（1）聲母w像什么？

順口溜：屋頂相連www

（2）聲母W的寫法

第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www

（3）學(xué)生描紅

四）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu

（1）聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

（2）比較yi和Y的區(qū)別

（3）yi的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）

yī yí yǐ yì

醫(yī)姨椅意

指名讀、齊讀

（4）練習(xí)四聲兒歌

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

（5）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲

（6）大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。

（7）yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）

yūyúyǔyù

淤魚雨玉

指名讀、齊讀

（8）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

（9）學(xué)習(xí)兒歌

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。

五、鞏固練習(xí)

1、抽讀音節(jié)

指名讀、開火車讀→齊讀

2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

yi ya yu yi

六、作業(yè)

抄寫聲母yw一行。

拼音教案(篇5)

拼音游園會(huì)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握23個(gè)聲母的讀音和寫法，熟練拼讀聲母與韻母構(gòu)成的音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與群體合作的能力。

二、準(zhǔn)備工作

1.準(zhǔn)備拼音卡片。

2,準(zhǔn)備小紅花若干朵。

三、活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們一起去逛逛拼音游園會(huì)，里面有很多好玩的東西呢！希望你們能和自己的小伙伴一起合作，共同過關(guān)，拿到獎(jiǎng)品哦！

2.熱身活動(dòng)

老師：同學(xué)們參加游藝會(huì)之前，老師要發(fā)給同學(xué)們?nèi)雸?chǎng)票，你們手上拿著的拼音卡片就是你們的入場(chǎng)票啦?，F(xiàn)在，售票員阿姨說，她要小朋友們讀出自己卡片上的拼音才能讓你們進(jìn)去。老師也聽一聽哪一組的同學(xué)讀得又大聲又準(zhǔn)確，讀得好那一組可以加上一面小紅旗。

同學(xué)們讀各自的卡片，知道自己手上拿的是什么拼音卡片。

3.摘蘋果

老師：大家看看，在我們面前的有一棵很大很大的蘋果智慧樹。這些蘋果又大又圓，我們把它們摘下來好不好？可是，智慧樹老爺爺說這些蘋果是不能亂摘得，摘這些蘋果是有要求的。

掛在蘋果樹上的拼音有：

b-p-dn-mf-tq-gl-nie–üe-er

(1)要求拿著這些拼音卡片的小朋友到講臺(tái)前面，同學(xué)們看著卡片讀一讀

（2）要求學(xué)生比一比，誰和誰是孿生兄弟，它們有什么相同和不相同的。

要求學(xué)生舉手發(fā)言，看哪一組最多同學(xué)舉手，找的又多又快。

同學(xué)們，智慧樹爺爺說你們都很棒，要教你們唱一首歌哦。

稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮對(duì)肚皮；好玩好玩真好玩，p、q臉蛋對(duì)臉蛋右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩個(gè)門洞m、m、m，一根拐棍t、t、t。右下半圓b、b、b；左下半圓ddd；左上半圓qqq，右下半圓bbb，左下半圓ddd，bd對(duì)坐笑呵呵。

4.帶帽子

同學(xué)們智慧樹老爺爺說最近很冷，同學(xué)們要注意多穿衣服哦。它還說有幾個(gè)韻母的小朋友，最近感冒了。它請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，幫他們帶上帽子。

（1）邀請(qǐng)拿著復(fù)韻母卡片的同學(xué)出來。

（2）以小組為單位，每組派兩位同學(xué)，為相應(yīng)的韻母標(biāo)上聲調(diào)。

教口訣：1、先標(biāo)aoe，再標(biāo)iuü。i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著。

2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u兩個(gè)一起來，誰在后邊把帽戴?！?/p>

3、“有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說”

5.擦亮小眼睛，看看我是誰

同學(xué)們，剛剛我看到有幾個(gè)小朋友很傷心地在哭，它們說它們是你們的'朋友，可是你們都忘了它們是誰?，F(xiàn)在，讓我們擦亮我們的小眼睛，看看它們是誰，好不好？

（1）在黑板上寫出這幾個(gè)音節(jié)：jqx和ü組合的音節(jié)。

（2）要求學(xué)生拼讀，并找出它們的不同之處。

（3）講故事的形式區(qū)分u和ü。

小魚兒很尊敬三位朋友jqx，每次見到它們都有禮貌的脫下帽子行禮。瞧，小魚兒站到他們身邊成了juquxu,jqx也不遜色，總是親切的叫他ü.他們成了好朋友，齊拼juquxu。

火眼金睛的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，復(fù)韻母“üe”和聲母“jqx”相拼時(shí)，頭上的兩點(diǎn)帽子也沒有了。其實(shí)üeüeüe也是很有禮貌的，見了jqx就摘帽。

所以我們要記住啦：üeüeüe有禮貌，見了jqx就摘帽

小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx，脫帽敬個(gè)禮

同學(xué)們，我們今天的游園會(huì)到這里結(jié)束啦，相信同學(xué)們一定玩得很開心，也學(xué)到了很多東西。你們要記住我們學(xué)過的東西哦。同時(shí)，同學(xué)們也要謝謝今天出來玩游戲的小朋友哦，因?yàn)橛兴麄兊膸椭?，我們才可以玩得這么開心。來我們拍拍手，說聲謝謝你。

附注：

應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂比較吵的情況，我會(huì)在上課前先獎(jiǎng)勵(lì)每組6朵小紅花，和學(xué)生說明白，如果哪一組很吵，就擦掉一朵紅花。同時(shí)，也會(huì)每組找兩名同學(xué)管好自己組的同學(xué)。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?0篇《拼音教學(xué)教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。

拼音教案(篇6)

教學(xué)資源

1.j、q、x的發(fā)音方法。

發(fā)j時(shí)，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個(gè)窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)q的阻礙部位和發(fā)音方式與j相同，只是在發(fā)q時(shí)，沖出的氣流比發(fā)j時(shí)要強(qiáng)許多。在發(fā)x時(shí)，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個(gè)窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)?？梢?，x的發(fā)音部位和j、q相同，但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分，是純粹的擦音。

2.情境圖故事。夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的大陽(yáng)傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，

仰起頭忙著數(shù)數(shù)，“1，2，3……”一直數(shù)到了7。地上的小方桌上，一個(gè)切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個(gè)大西瓜。這時(shí)，奶奶養(yǎng)的母雞從遠(yuǎn)處跑來，追逐著空中的蝴蝶，發(fā)出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。

3.音節(jié)詞。

hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

4.字母手指操。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

j、q、x和ü相拼教學(xué)片段

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的拼寫規(guī)則并觀察插圖，掌握j、q、x和ü相拼組成音節(jié)ü要去點(diǎn)的拼讀規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

1.出示整體認(rèn)讀音節(jié)yu，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)

2.設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生回顧ü和y在一起要去點(diǎn)的規(guī)則：大y后習(xí)新的拼寫規(guī)則作面帶的小朋友是誰？鋪墊。

學(xué)生回答后追問：ü上的兩點(diǎn)去哪兒了？

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？

“小ü見大y，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”

二、音節(jié)拼讀，掌握j、q、x和ü相拼要去點(diǎn)的規(guī)則

1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節(jié)。教師：聲母j、q、x也很喜歡和小ü?fàn)渴肿雠笥?，組成一個(gè)個(gè)的兩拼音節(jié)。

j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師：仔細(xì)看看上面的3個(gè)音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答后出示拼讀規(guī)則：“小ü見到j(luò)、q、x，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

2.練習(xí)拼讀：你能自己拼讀上面的3個(gè)音節(jié)嗎？學(xué)生練習(xí)拼讀——個(gè)別矯正——開火車讀。

3.聯(lián)系生活鞏固拼讀：請(qǐng)你給這3個(gè)音節(jié)找找朋友，大家一起讀讀吧。

jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要

4.出示j、q、x和ü組成音節(jié)的四聲練習(xí)拼讀。

5.練習(xí)鞏固，拼一拼下面的音節(jié)詞。

hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

拼音教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)木、禾、竹、子四個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

2、學(xué)會(huì)亅（豎鉤）、乛（橫鉤）、亅（彎鉤）3中基本筆畫，會(huì)說出它們的名稱，會(huì)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)木、禾兩個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

3、卡片認(rèn)讀聲母z、c、s、zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

二、看圖說話。

1、讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)地看圖，自由說說農(nóng)村的景色。

2、指名看圖說一、兩句話。

四、字詞教學(xué)。

啟發(fā)自學(xué)：誰會(huì)寫木？指名讓 學(xué)生邊說筆畫筆順，邊書空。

指導(dǎo)學(xué)生看課堂作業(yè)第5題，看看木、禾兩個(gè)字是怎么演變過來的.，幫助學(xué)生記憶字形。

五、指導(dǎo)書寫。

木禾豎在豎中線上，在課堂作業(yè)本上臨寫。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)竹、子兩個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

2、學(xué)會(huì)亅（豎鉤）、乛（橫鉤）、亅（彎鉤）3中基本筆畫，會(huì)說出它們的名稱，會(huì)書寫。

認(rèn)讀生字卡片。

1、拼讀音節(jié)。出示竹 子，注意平翹舌音的區(qū)別，自由讀、指名讀、正音。

2、記憶字形。

竹可用形象教學(xué)法。坐商兩片竹葉，下邊一根竹子。右上也是兩片竹葉，下面一根竹子，不過這根竹子要長(zhǎng)些，下面一個(gè)鉤，是竹子的根。教師邊板畫，邊講述，幫助學(xué)生記憶，并指導(dǎo)學(xué)生看作業(yè)本中的筆畫筆順，自己書空。注意新筆畫亅（豎鉤）。

三、書寫指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)竹，注意在田字格中的位置。第3畫是豎，第6畫是豎鉤。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀4個(gè)生字、5種筆畫。

2、看生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

1、學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母y、w與單韻母的拼音，會(huì)拼讀yɑ、wɑ兩個(gè)音節(jié)。

3、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。

y、w。

2、學(xué)會(huì)聲母y、w與單韻母的'拼音，會(huì)拼讀yɑ、wɑ兩個(gè)音節(jié)。

二、教學(xué)聲母y。

1、看圖說話引出y。

2、教學(xué)y的發(fā)音，認(rèn)清字形。

用比較法：?jiǎn)雾嵞窱要讀得響而長(zhǎng)，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。

3、指導(dǎo)抄寫。

三、教學(xué)聲母w。

1、看圖說話引出w。

2、教學(xué)w的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）對(duì)比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。

3、指導(dǎo)抄寫。

四、看圖說話，教學(xué)y、w和ɑ拼音。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。

二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩，可是他們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？他們就請(qǐng)大y和大w帶路。大y帶著小I一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（帶學(xué)生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節(jié)wu。（帶學(xué)生念：wu、wu、wu）。小ü沒人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦掉。”

小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈，就成了音節(jié)yu。（帶學(xué)生念：yu、yu、yu）。

2、音節(jié)yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

三、猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片，說出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽并找出有關(guān)詞的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

四、練習(xí)拼讀音節(jié)。

yī（雨衣）。

五、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

拼音教案(篇8)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)所有的聲母：先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，陳老師決定帶大家去一個(gè)好玩的地方，（課件出示動(dòng)物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

二、我會(huì)連

1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來??？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的?。繉W(xué)生各抒己見。

3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

4．在實(shí)物投影中校對(duì)。

三、我會(huì)擺

1．導(dǎo)入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

2．小組合作：

（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

（2）小組合作：先商量分工，誰是組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員，再開始合作。

（3）各小組匯報(bào)。

四、我會(huì)想

1．導(dǎo)入：海豚有海中智多星之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動(dòng)物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識(shí)你。

3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對(duì)我們有了一定的了解，接下來它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦?，去干什么呢？我們下?jié)課再繼續(xù)。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1．導(dǎo)入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物。（出示圖片）咦？這些動(dòng)物怎么都背對(duì)著我們呀! 噢，原來小動(dòng)物們要我們先讀對(duì)了每種動(dòng)物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

2．學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？

（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翹舌音。

（2）nàlà，要讀清楚鼻音。

（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

3．指名認(rèn)讀。

二、讀讀連連

1．導(dǎo)入：同學(xué)們真能干，全讀對(duì)了。這些小動(dòng)物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹??？

2．學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點(diǎn)擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。

師：我是可愛的hú li，大家好!

我是愛開qì chē的小熊，大家好!

大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎

（如此把每個(gè)音節(jié)詞寫在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物上。）

3．小組檢查讀，教師巡查。

4．手拉手，好朋友：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物身上的音節(jié)詞分類。

三、我會(huì)認(rèn)

1．過得真快，我們就要離開動(dòng)物園、告別所有的動(dòng)物了，臨走前動(dòng)物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說有能力的人才能得到它。

2．學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。

【設(shè)計(jì)意圖】

整堂課的設(shè)計(jì)以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計(jì)，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我大膽地對(duì)以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運(yùn)用小姐合作的優(yōu)勢(shì)，集合組內(nèi)成員的.力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

拼音教案(篇9)

1．請(qǐng)給下面詞語(yǔ)注音。

2．給下面句子中加點(diǎn)的字注音。

老師發(fā)試卷（ ）了，教室里悄（ ）無聲息，同學(xué)都埋（ ）頭答（ ）題。我做完后，又反復(fù)看（ ）了幾遍，這才放心地交了卷。

3．讀下面一段話，在正確讀音下面畫橫線。

小紅待人很和（hé hè）氣，與人相處從不強(qiáng)（jiàngqiǎng）嘴，她做事責(zé)任心很強(qiáng)（qiáng qiǎng），堅(jiān)持原則，從不和（huóhu）稀泥，對(duì)不同的'意見，既不隨聲附和（hè hé），也不強(qiáng)（qiángqiǎng）詞奪理。

5．下列幾組帶點(diǎn)的同音字中，只有一組全對(duì)，請(qǐng)打“√”并改正其他各組中的別字。

6．根據(jù)所給的章節(jié)填寫恰當(dāng)?shù)臐h字。

7．劃掉括號(hào)內(nèi)不正確的字。

8．給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”畫出。

寧可（nìngníng） 省悟（xǐngshěng）可惡（wù è）

將軍（jiāngjiàng） 打更（gēnggèng）樹冠（guānguàn）

拼音教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音3、bpmf。

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母bpmf，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)b晃例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母壞鈉匆?；仁莃pmf和 oiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的.設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母b。

1、出示課件――文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、個(gè)別讀，師正音。

5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

（一）學(xué)習(xí)聲母pmf。

1、出示課件――文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

3、老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

5、開火車讀。

6、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

拼音iu教案

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每天老師都需要寫自己的教案課件。一份好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生課堂互動(dòng)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。欄目小編為您準(zhǔn)備了全部有關(guān)“拼音iu教案”的內(nèi)容請(qǐng)閱讀，如果您需要一些指導(dǎo)和建議這篇文章中一定有您需要的信息！

拼音iu教案 篇1

一年級(jí)的拼音教學(xué)相對(duì)而言是較為枯燥乏味的，再加上學(xué)生由幼兒園剛剛升入一年級(jí)，行為習(xí)慣上還不夠規(guī)范，所以很容易使他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音時(shí)時(shí)有厭煩的心態(tài)，打不起精神來，針對(duì)這一情況，我在教學(xué)ao、ou、iu這一課時(shí)，抓住讓學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、學(xué)會(huì)寫這一主要教學(xué)目標(biāo)，開展了各種形式的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一開始復(fù)習(xí)時(shí)的招朋友，既復(fù)習(xí)了已有的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的膽量和自信。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了指名讀、開火車讀、南、男女生讀、齊讀等多種方式來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)ao、ou、iu這三個(gè)字母的讀音，并及時(shí)進(jìn)行正音。在進(jìn)入時(shí)先創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，出示一副掛圖，在學(xué)生描述圖上畫了什么的時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，嘗試能說一句完整的話，并且在整堂課的回答問題過程中也時(shí)刻注意這一點(diǎn)。在給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時(shí)先復(fù)習(xí)《帽子歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能更容易地記住標(biāo)調(diào)規(guī)則。

在這一節(jié)課的`教學(xué)中，還存在許多需要改進(jìn)的地方。在給韻母標(biāo)調(diào)的時(shí)候我過渡地強(qiáng)調(diào)了小帽子，卻沒有灌輸給學(xué)生回聲的概念，如果能一開始說小帽子，漸漸地引入回聲，讓學(xué)生有這一概念就會(huì)更好。在教給學(xué)生讀音的時(shí)候，處了用相近的字幫助學(xué)習(xí)外，更應(yīng)該教給學(xué)生發(fā)音方法，方法會(huì)了以后的學(xué)習(xí)就更簡(jiǎn)單了。為了很好地鞏固字形，每次教完個(gè)韻母就應(yīng)該及時(shí)寫一下，加深印象。在寫字過程中應(yīng)注意正確的寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，指導(dǎo)要更細(xì)一些。

我通過這一節(jié)拼音課明白還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要我不斷地鉆研教材，仔細(xì)斟酌，希望自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步。

拼音iu教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其聲母。

2．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連續(xù)。

4．認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5．了解關(guān)于小動(dòng)物的一些知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；培養(yǎng)學(xué)生禮貌習(xí)慣養(yǎng)成。

1．師：小朋友們，我們以前認(rèn)識(shí)的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），你會(huì)讀嗎？指生讀──全班齊讀。

2．給他們標(biāo)上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲），開火車讀。

二、拼讀音節(jié)，說話訓(xùn)練。

1．小朋友們真能干，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請(qǐng)了許多的動(dòng)物，你們看，他們都是誰呀？

3．小動(dòng)物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？

三、學(xué)習(xí)句子。

1．請(qǐng)小朋友翻到課文29頁(yè)，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請(qǐng)小朋友自己拼拼音讀一讀每個(gè)句子。

2．小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認(rèn)真的讀?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。

3．老師把書上的句子打在了大屏幕上。

小 狗 愛 吃 肉。

小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。

4．要是把這三句話連起來，誰還會(huì)讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。

5．看，誰沒了？小朋友還會(huì)讀嗎？去掉拼音讀。

小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。

指名讀──齊讀。

7．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它們吃得這么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學(xué)生讀。

8．課外拓展：你還知道其他動(dòng)物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子……）。

9．說得真不錯(cuò)，你們了解的動(dòng)物知識(shí)真多。我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀這些句子吧。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．如果我把生字朋友請(qǐng)下來，讓他們單獨(dú)站在你面前，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？

2．大屏幕出示帶拼音生字，請(qǐng)拿出筆來，在文中圈出來，并試著拼一拼。

3．去掉拼音你還能讀嗎？

4．出示卡片。按順序指名領(lǐng)讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。

5．打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。

小結(jié)：其實(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節(jié)課才學(xué)過的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的時(shí)候，別忘了跟它們打個(gè)招呼。

五、學(xué)習(xí)兒歌。

1．小朋友，看大家學(xué)的這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）

2．這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢?。ㄉx）

3．兒歌中的紅色音節(jié)你會(huì)拼嗎?

指名讀帶讀。

4．誰會(huì)讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學(xué)會(huì)的？（爸媽教的，自己多讀拼音學(xué)會(huì)的……）學(xué)好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識(shí)字呢。

5．有多少小朋友會(huì)讀這首兒歌？都會(huì)讀了，真好，能當(dāng)小老師讀嗎？

6．自由練讀──指生讀、評(píng)讀──齊讀。

7．小朋友，現(xiàn)在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）

①出示“hǎo好”。齊讀2遍。

8．大公雞有禮貌，見了太陽(yáng)就問好，太陽(yáng)公公高興極了，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀吧！

9．我們站起來，加上自己的動(dòng)作讀讀吧！

10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學(xué)學(xué)有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！

你還知道哪些文明用語(yǔ)呢？（請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起）真不錯(cuò)，我希望在平時(shí)處處都能使用文明用語(yǔ)，做一個(gè)有禮貌的孩子！

六、小結(jié)：

孩子們誰來說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生匯報(bào)）今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，老師真為你們驕傲！其實(shí)生活中有更多的知識(shí)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個(gè)生活的有心人吧，你會(huì)成長(zhǎng)得更快！

拼音iu教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)讀拼音句。

【教具準(zhǔn)備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

，第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）

板書 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎(jiǎng)勵(lì)）

２、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時(shí)，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。

３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來跳。

同學(xué)說，說得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱?？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個(gè)字來表示。（柳）柳樹美不美??？請(qǐng)同學(xué)說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習(xí)

１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

２、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問同桌。

３、下面打開書。練讀課文

４、總結(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說說你的感受？

四、作業(yè)

熟讀課文

拼音iu教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)帶的聲介合母與后隨復(fù)韻母三拼的音節(jié)。

4.認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確朗讀兒歌。

5.通過看情境圖說話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音及四聲。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

2.“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

[“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。帶的聲介合母與韻母相拼的音節(jié)。]

1.師:老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

2.師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

[請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:

u和i在一起ui、ui、ui]

4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

(1)創(chuàng)設(shè)情境。教師描述畫面:這是一個(gè)圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風(fēng)中搖來擺去，四周綠水成蔭，真是個(gè)環(huán)境優(yōu)美的公園。看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?你喜歡這里嗎?誰能連起來說一說?

(2)今天學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母，藏在音節(jié)詞“gaolou、liushu、paobu”里，它們是“ao、ou、iu”。(3)學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，認(rèn)清形。

師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語(yǔ)拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

(三)讀準(zhǔn)音。

1.這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。

2.小結(jié):它們和“ai、ei、ui”一樣，發(fā)音時(shí)先發(fā)第一個(gè)字母的音，慢慢滑向第二個(gè)字母的音。跟老師讀，學(xué)生練讀，指名讀。

3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

自由讀→同桌指讀。

師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5.做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了，就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu);

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游;

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友;

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(五)音節(jié)練習(xí)。

1.“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友?

[自由拼→指名拼→開火車拼。]

2.它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友，好嗎?

根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

[小組互相交流自己找到的朋友。]

3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?

[出示三拼音q--i--ao--qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。]

(六)書寫練習(xí)。

1.說說要注意什么?要靠攏;要?jiǎng)蚍Q;寫中間。

2.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

本課在情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母aoouiu，會(huì)正確讀音和書寫，會(huì)拼讀聲母j、q、x與介母i、復(fù)韻母ao組成的音節(jié)。尤其是區(qū)分iuui的讀音和字形的區(qū)分，利用順口溜強(qiáng)化了記憶。

拼音iu教案 篇5

1．學(xué)會(huì)i、u、三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2．學(xué)會(huì)讀i、u、三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母的音。

3．學(xué)會(huì)正確書寫i、u、三個(gè)單韻母。

1．i、u、的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2．學(xué)具：a、o、e、i、u、六個(gè)單韻母的帶調(diào)卡片。

（一）學(xué)習(xí)i、u、的讀音。

學(xué)習(xí)i、u、的發(fā)音方法及帶調(diào)的讀音，讀準(zhǔn)二三聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母i、u、的讀音及四聲。

1．教學(xué)單韻母i。

（1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似）

教師范讀iii，讀韻母聲要拉長(zhǎng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。

（2）讀準(zhǔn)i的四聲。

i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）

誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學(xué)生練習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）

（3）教學(xué)i的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：?jiǎn)雾嵞竔在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后i上的點(diǎn)兒就不寫了）可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。

（4）復(fù)習(xí)i的四聲。

2．教學(xué)單韻母u。

（1）讀準(zhǔn)u的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范u的'發(fā)音，u的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

u的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

（2）讀準(zhǔn)單韻母u的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻u的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”）利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

（3）復(fù)習(xí)u的四聲。

△課間休息。

3．教學(xué)單韻母。

（1）讀準(zhǔn)的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會(huì)讀第一聲？字母的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前接觸下齒背。教師范讀，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母形體相似）

（2）讀準(zhǔn)的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀的四聲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng)）誰能用的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語(yǔ)？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語(yǔ)文書的“語(yǔ)”；四聲體育的“育”……）

（3）復(fù)習(xí)的四聲可按順序或打亂順序讀。

（三）復(fù)習(xí)i、u、的讀音及四聲。

拼音iu教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音第10課

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫ao、ou、iu。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點(diǎn)：拼讀音節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。

教學(xué)過程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰？

生：他是唐僧，他是孫悟空。

師：對(duì)，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀??？你們會(huì)讀嗎？

生：會(huì)，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？

生：會(huì)（指名讀，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

師：你真聰明，來，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

評(píng)析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識(shí)，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能和熱情。

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國(guó)北京能取得20xx年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）

師：仔細(xì)看一看，ao這個(gè)復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？

生：ao是由a和o手拉手組成的。（a和o組成ao,生多說）

評(píng)析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢記住了ao的讀音，并在此情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)了ao的特點(diǎn)，學(xué)生的成就感油然而生。

師：讀ao的口型要變化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）

師：誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀ao的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀ao的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧！

生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

評(píng)析：尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓會(huì)讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識(shí)落到實(shí)處。

師：出示○Z分別ao拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozozǎozo

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的掃，什么shǎo,多少的少）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，請(qǐng)看一幅圖說一句話，看看里面有沒有ao的音。

生：小貓愛吃魚。里面小貓的māo里面ao的第一聲。

師：誰也能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的ǎo是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有ao的第三聲。

我的名字叫趙，趙里面有ao的第四聲。

評(píng)析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說一說，找一找，進(jìn)行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合起來，加深了記憶和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

課間休息?！段饔斡洝分黝}曲

師：剛才欣賞了這么動(dòng)聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個(gè)魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>

生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲

師：小朋友口里說得ou就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）

ou是由誰和誰手拉手組成的？

生：ou是由o和u手拉手組成的。（o和u組面ou）

評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。

師：你會(huì)讀了嗎？

生：ou

師：我看清了，也聽清了，讀ou時(shí)，口型首先是o的形狀，然后滑向u，生跟讀，體會(huì)。開火車讀。

師：誰來讀一讀ou的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！

師：讀得真好，誰來和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好。

生讀ōuuǒuu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）

評(píng)析：始終建立競(jìng)賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢(shì)）

生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示l移動(dòng)ou的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lu，什么樓，樓房的樓）

生：llulǒulu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）

師：聽出來了嗎？小狗的gǒu有ou的音嗎？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）

師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面還有ou的音嗎？

生：吃肉的ru是ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

評(píng)析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。

師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會(huì)嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！

師：剛才我們說得游哇游的游音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？

評(píng)析：根據(jù)每個(gè)復(fù)韻母的不同語(yǔ)音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子真正動(dòng)起來。

生：iu由i和u組成的，（齊說三遍）

師：請(qǐng)看清老師讀iu口型的變化，跟著我讀，會(huì)讀了嗎？

生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀iu的四聲。

生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。

師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

生：jiūjijiǔji(可結(jié)合問什么jiǔ，九個(gè)的九，ji，舅舅的舅)

師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？

生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l

師：[出示圖]看一看，有誰呢，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）

師：里面有iu的音嗎？

生：小牛的牛里面有iu的第二聲。

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面的iu的音嗎？

生：

師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，來，掌聲鼓勵(lì)一下自己。（拍手）

評(píng)析：低年級(jí)兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。

師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然回答對(duì)了，才能得到果子，開始摘果子啦?。ㄉx對(duì)，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個(gè)。

師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。嗯，你真聰明！

師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個(gè)是聲母，一個(gè)韻母才行。

生：我是聲母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里，我是韻母āo

生齊說，合起來就讀dāo

師問：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是聲母x，我的朋友在哪里？

師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個(gè)朋友在這里，我是韻母ǎo

齊說，就讀xio

師問：什么笑

生答：笑了的笑。

評(píng)析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個(gè)游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

生：我讀會(huì)了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

師：下面請(qǐng)小朋友把書翻到第29頁(yè)，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫，有iu的音節(jié)畫▽（板書）

生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomomǎomo

生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu

生：帶有iu的音節(jié)是ji

師：請(qǐng)小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評(píng)中求知，在評(píng)中發(fā)展交際能力。

師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時(shí)，老師曾經(jīng)表?yè)P(yáng)了洪夢(mèng)靈，馮彬彬，因?yàn)樗麄儼補(bǔ)ieiui寫得非常漂亮！請(qǐng)看，好看嗎？

生：不好看，因?yàn)閍o是一個(gè)復(fù)韻母，寫時(shí)a和o要挨緊一點(diǎn)。

師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)。

生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？

生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。

師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對(duì)他說些什么？

生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點(diǎn)兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。

評(píng)析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較，議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)竅門，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動(dòng)自覺觀察和練習(xí)的動(dòng)力。

師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？

生：能，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的很認(rèn)真。

師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？

生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuaieiuiaoouiu

師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動(dòng)手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛的動(dòng)物、花草樹木做名片，想嗎？

評(píng)析：通過課外延伸，進(jìn)一步鞏固了漢語(yǔ)拼音，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實(shí)踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，教師?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想教者巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無味的漢語(yǔ)拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識(shí)為禮物來接受。

教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到海闊憑魚躍，天高任鳥飛的境界。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合

拼音iu教案 篇7

11、aoouiu 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu ，能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教學(xué)課件 拼音卡片 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1、小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多好朋友了，它們今天又邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。你們開心嗎？ 2、看，它們來接我們了，打個(gè)招呼吧！（復(fù)習(xí)a o e? i u? ü） 3、它們有個(gè)共同的名字誰知道？（單韻母）。 4、它們六個(gè)真淘氣昨天為我們變出了拿三個(gè)復(fù)韻母？（復(fù)習(xí)ai ei ui） ? 二、整體感知 1、小朋友，仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？好象聽到了什么？感受到了什么？（出示課本情境圖） 2、學(xué)生交流。 3、教學(xué)語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。 三、初讀文本 1、拼音王國(guó)為迎接我們的到來，還準(zhǔn)備了許多精彩的節(jié)目呢！我們先來看動(dòng)畫片吧。一定要仔細(xì)聽，認(rèn)真看哦！ （學(xué)生看課件演示情景圖） 2、你剛才看到了什么？ （師相機(jī)指導(dǎo)，自然地引出ao ou iu） 四、深入文本 過渡：欣賞完了第一節(jié)目，現(xiàn)在又輪到六個(gè)小淘氣來給大家表演魔術(shù)了。 1、學(xué)習(xí)ao? 的讀音 出示“ao ” 它的讀音和我們剛才說的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰會(huì)讀？ “開火車”讀。 ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的'口型再向o滑動(dòng)，嘴巴由大到小 再請(qǐng)同學(xué)來讀。 2、? 學(xué)習(xí)ou的讀音 出示： ou 誰會(huì)讀？你用什么好方法讀準(zhǔn)ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由大到小，慢慢變圓） ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象，還有誰也會(huì)讀。選出小老師教大家認(rèn)讀。 3、學(xué)習(xí)iu的讀音 老師現(xiàn)在不教大家，你們會(huì)讀嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)（先擺好i的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由扁到圓）學(xué)生自由練習(xí)。 指名讀。 4、? 小組內(nèi)合作復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu的讀音。 請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)拿出字母卡片，帶領(lǐng)組員好好地讀一讀。 教師巡視。以小組為單位檢查，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的小組。 5、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲 ao ou iu有四個(gè)兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不愉快呢。我們來幫幫忙好嗎？ 給ao ou iu標(biāo)調(diào)。你為什么這樣標(biāo)？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌） 你們說得真好，老師替它們謝謝你們，相信它們以后再也不會(huì)為這件事吵架了。 出示ao ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。 誰會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這些音?(讓學(xué)生自由選擇自己會(huì)說的詞語(yǔ)。遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。再帶大家讀一讀) 五、及時(shí)反饋 小朋友們今天表現(xiàn)的真好，六個(gè)小淘氣給大家準(zhǔn)備了一份禮物，我們一起 來看一看。 出示語(yǔ)境歌，跟著課件學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。 在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。 指導(dǎo)書寫 時(shí)間不早了，也該送好朋友們回家了。我們的白板上有三座漂亮的房子，你們看ao ou iu應(yīng)該住在哪座房子？（韻母房的一樓） 請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，把今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母送進(jìn)各自的房間。寫的時(shí)候，要注意什么？（注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開。）先描書上的兩個(gè)，在旁邊寫一個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、回家把今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶介紹給爸爸媽媽。 2、完成習(xí)字冊(cè) 板書設(shè)計(jì)： ao? ou? iu ? āo áo? ǎo? ào ōu? óu? ǒu? òu ? iū iú iǔ iù (寫在四線格里) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、小朋友上節(jié)課，我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，它們是――（出示ao? ou? iu） ①誰愿意做小老師，領(lǐng)大家讀一讀這三個(gè)韻母呢？ ②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀三遍。 ③小老師領(lǐng)讀得可真是不錯(cuò)，誰愿意也來讀一讀？ ④指名認(rèn)讀。 2、它們每個(gè)人都有四頂小帽子，誰愿意給他們戴上？（三名學(xué)生板演） 二、整體感知 1、今天，我們就請(qǐng)ao? ou? iu做導(dǎo)游，請(qǐng)它們帶我們?nèi)⒂^拼音王國(guó)。小朋友，你們看，拼音王國(guó)的門已經(jīng)打開。（出示拼音王國(guó)的圖片）讓我們趕快進(jìn)入吧！瞧！ao? ou? iu已經(jīng)在里面等我們了！（出示ao ou iu） ao? ou? iu一出現(xiàn)，就有好多朋友圍過來。小朋友，你們看誰來了呀？ （出示m d g t n t h z n l q） 認(rèn)讀出示的聲母。 ①指名認(rèn)讀 ②齊讀 三、初讀文本 那么既然是好好朋友來了，ao急忙上前與它們握手，ao先與m握手，誰愿意把a(bǔ)o與m握手后組成的音節(jié)讀給大家聽？ （課件出示） ①指名拼讀 ②齊讀 4、d g也伸出手與ao握手了，誰愿意把d g與ao握手后組成的音節(jié)讀給大家聽？ ①指名拼讀 ②齊讀 5、我們小朋友真聰明能把m d g與ao握手后組成的音節(jié)正確地拼讀出來，請(qǐng)小朋友大聲的一起再來拼一拼。（齊拼音節(jié)） 6、ou iu也與自己的好朋友握手，請(qǐng)坐在同一座位的兩個(gè)小朋友，選擇自己喜歡的音節(jié)練一練，要求：一個(gè)小朋友在讀的時(shí)候另一個(gè)小朋友仔細(xì)聽好，讀完后如果有錯(cuò)幫助糾正，沒有另一個(gè)小朋友讀。（課件出示，小朋友練讀） 7、檢查拼讀情況。 8、小朋友，你們可真棒！不用老師教你們就能拼讀這些音節(jié)了。下面還有一組更難的音節(jié)呢，看看你們能不能自己拼出來？（出示音節(jié)）自己練練。指名拼讀，齊讀。 四、再讀文本 1、ao ou iu有一個(gè)美麗的家，現(xiàn)在它們要帶我們?nèi)⒂^。小朋友看，在通往ao ou iu的家的路上，你都看到了什么呀？ （出示情境圖） 2、學(xué)習(xí)“xiao qiao? hua gou”指名認(rèn)讀，分小組比賽讀等形式。 3、進(jìn)入了ao ou iu的家，你看到了什么呀？（小朋友自由發(fā)言） 4、學(xué)習(xí)“qi qiu da dao “. 小朋友，這兩個(gè)音節(jié)你會(huì)讀嗎？自己練一練。指名讀，齊讀。 五、及時(shí)反饋 1、過渡：我們小朋友可真能干，有一只小動(dòng)物聽說我們?cè)谶@里學(xué)拼音，也想來學(xué)呢！你們看，是誰呀？（出示小猴）誰來和它打個(gè)招呼？（音節(jié)）誰會(huì)拼一拼？ 2、你知道小猴是怎么來的嗎？（出示牛及音節(jié)）誰愿意來讀？ 3、在小猴騎著牛來的路上，發(fā)生了一點(diǎn)事情。你們看，這是什么呀？（柳枝的音節(jié)）指名拼讀。 4、今天小猴來的時(shí)候帶了幾個(gè)音節(jié)，他不會(huì)讀，想請(qǐng)小朋友幫忙。你們?cè)敢鈳椭麊?？（相機(jī)出示句子中的音節(jié)，學(xué)生讀后放在相應(yīng)位置） 5、小朋友，你們看，這么多的拼音寶寶組成了一個(gè)拼音句子，同桌一起讀一讀，看看能不能讀出來。 6、指名讀句子。 7、齊讀。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、將今天學(xué)的音節(jié)讀給爸爸媽媽聽。 2、將每個(gè)音節(jié)寫兩遍 ? 板書設(shè)計(jì)： ao? ou? iu dà dāo? xiǎo? qiáo huā? duǒ? qì qiú

拼音iu教案 篇8

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。

2、正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。

3、書寫三個(gè)音節(jié)。

二、過程方法：

1、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)價(jià)。

2、試讀復(fù)韻母，試寫復(fù)韻母。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、出示聲母卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做出手勢(shì)。

3、拼音王國(guó)里跑來了三位朋友，趕快和他們打個(gè)招呼。

師：誰還記得，我們是怎樣發(fā)出的ai音 。指名說。

指名再分別說說ei ?ui 發(fā)音方法。

師：ai ?ei ?ui的發(fā)音方法，小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個(gè)小竅門，來認(rèn)識(shí)

他讀得對(duì)不對(duì)呢，我們請(qǐng)書上的插圖來幫忙。

師：看到它，你想到了什么？（想到奧運(yùn)會(huì)，） 奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉行呢。指名說。

把奧運(yùn)會(huì)的.奧讀成第一聲，就是它的讀音。

師：只要張大嘴巴發(fā)a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板車一樣快，請(qǐng)大家仔細(xì)看

老師的口形變化，認(rèn)真聽老師讀出的音。

指名讀。

師：是的，只要將連藕的藕讀成第一聲就對(duì)了。誰愿意當(dāng)小老師帶讀。

老師還帶來了一幅圖。看，誰在干什么？

指名讀，并說說發(fā)音方法。

師：說的對(duì)，只要將游泳游讀成第一聲就是它的讀音。

指名讀。全班齊讀三遍。

師：ao ou iu也是復(fù)韻母家族中的成員。看，它們站得多整齊呀。

師：給它們戴上聲調(diào)帽子，還能讀嗎？請(qǐng)大家看屏幕。

師：老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來。

師：ao ou iu也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節(jié)。老師相信大家通過小組合作學(xué)習(xí)

，一定能拼讀好很多音節(jié)。小組長(zhǎng)請(qǐng)起立，聽清學(xué)習(xí)要求：

同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

（2）組內(nèi)每人輪流讀音節(jié)，一起幫助不會(huì)讀的同學(xué)。

點(diǎn)一組，指名讀，再全班讀。

指名讀，全班齊讀。

師：小朋友們，睜大眼睛，豎起小朵，誰來了，會(huì)拼的請(qǐng)舉手。指名讀。全班跟讀一次。

師：今天售貨員阿姨太忙了，想請(qǐng)我們幫幫忙，給水果貼上相應(yīng)的名字。請(qǐng)小朋友們先

拼讀，會(huì)拼了就舉手，你就能幫售貸員阿姨的忙了。

1、你演我猜。

師：大家愛玩游戲，今天就我們來玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音

節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作或手勢(shì)，老師再猜出那個(gè)音節(jié)。

師：藍(lán)藍(lán)的天,白白的云，高高的樹，綠綠的草，風(fēng)景真不錯(cuò)。但小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，好

像少了點(diǎn)什么。嗯，要是種上花，就更美了?？矗蠋熯@兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧

，只要讀對(duì)了花朵上的音節(jié)寶寶，你就能把花種到這里。

分組指名上臺(tái)種花。

師： 朵朵花兒對(duì)著我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節(jié)吧。

這一課我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，拼讀這么多的音節(jié)，還幫助好多人，真厲害。老師相信

，只要小朋友努力學(xué)習(xí)，就有本領(lǐng)幫助別人。

幼兒園拼音大班教案《拼音》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語(yǔ)言教案《拼音》”。讓幼兒掌握一些拼音基本常識(shí)，學(xué)會(huì)了四種聲調(diào)的讀音，六個(gè)單韻母，二十三個(gè)聲母以及音節(jié)的拼讀，同時(shí)也找到了一些學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)了四種聲調(diào)的讀音，六個(gè)單韻母，二十三個(gè)聲母以及音節(jié)的拼讀，同時(shí)也找到了一些學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、使幼兒掌握一些拼音基本常識(shí)。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒規(guī)范讀音。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.藍(lán)貓教學(xué)動(dòng)畫片教材

2.圖片和實(shí)物

活動(dòng)過程

一、1.針對(duì)擬教學(xué)的單個(gè)拼音，連續(xù)播放3次藍(lán)貓教學(xué)動(dòng)畫片對(duì)應(yīng)教材。

二、2.由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。

三、3.出示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想記憶。

四、4.運(yùn)用針對(duì)性游戲拓展幼兒進(jìn)行深度記憶和拼讀。

五、5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。

教學(xué)反思

一、我采用了藍(lán)貓教學(xué)的動(dòng)畫來學(xué)拼音，拼音學(xué)習(xí)活動(dòng)本來枯燥，在短時(shí)間內(nèi)要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)拼音的欲望。運(yùn)用動(dòng)畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍(lán)貓的一個(gè)小插曲，這時(shí)孩子們就有興趣了。關(guān)鍵一點(diǎn)，幼兒發(fā)音特重要，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)讀法不會(huì)誤導(dǎo)幼兒不規(guī)范讀音，避免與小學(xué)不相符,讓幼兒背上包袱。

二、準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片和實(shí)物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會(huì)準(zhǔn)確讀出這個(gè)聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學(xué)習(xí)聲母d時(shí)“白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會(huì)錯(cuò)。還給“y”取名大y,i叫小i。因?yàn)槁暷甘且粋€(gè)字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區(qū)i分開了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個(gè)懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個(gè)懂禮貌的孩子，孩子們就會(huì)準(zhǔn)確的讀出并寫出，積極性高。

三、運(yùn)用游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)。學(xué)完六個(gè)單韻母，每學(xué)一個(gè)聲母后，都要與單韻母進(jìn)行組合成一個(gè)音節(jié)進(jìn)行拼讀。在游戲時(shí)，看誰先把“大”的音節(jié)da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個(gè)字可以用音節(jié)拼寫呀，好神奇！會(huì)引起學(xué)下一個(gè)階段的欲望。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、當(dāng)幼兒有書寫的欲望時(shí)，就要求正確的坐姿，書寫工整，經(jīng)過以往的經(jīng)驗(yàn)，大大班畢業(yè)的學(xué)生過度一年級(jí)時(shí)，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個(gè)b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過多種游戲地學(xué)習(xí)，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這也是我最終目的。

幼兒百科：拼音，是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、介母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。