學前班數學教案

學前班數學教案合集十一篇。

編輯經過精心挑選，整理了一系列有關“學前班數學教案”的文章供您參考，請查看本文中的實現方法和步驟。每位老師每節(jié)課都需要準備一個完整的教學課件，因此認真規(guī)劃和準備教案課件是每位老師每天的工作。要知道，教案課件準備得越充分，老師的教學質量也會相應提升。

學前班數學教案 篇1

【活動準備】

1、時間的圖片若干

2、各種各樣的小鐘(幼兒自帶，做鐘表展覽用)

3、每個幼兒一只可撥動時針、分針的時鐘模型

4、1-12的數字頭飾

5、老狼頭飾及音樂磁帶

【活動目標】

1、感受時鐘在人們生活中的用途。

2、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規(guī)律，學會看整點。

3、在活動中，激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的'興趣。

【活動過程】

一、了解時鐘在人們生活中的用處

1、出示好玩的時鐘引發(fā)孩子對活動的興奮情緒。

2、感受鐘對人們的用處

老師：你家里有沒有時鐘?你還看見哪里有鐘?為什么那里有鐘?

小結：時鐘可以告訴我們時間，給我們的生活、學習、工作帶來了方便。

二、引導幼兒仔細觀察時鐘，了解時鐘的表面結構。

1、參觀鐘表店：剛才小朋友說在很多地方見過時鐘，今天，我也給你們帶來了很多的時鐘!我們一起來仔細的看看它們是什么樣子的?鐘面上有什么?

2、引導幼兒仔細觀察時鐘，發(fā)現問題并解決問題。

3、說一說：

(1)、它們的鐘面上有什么?(時鐘上都有刻度、時針、分針、秒針、數字)

這些數字是怎樣排列的?哪一根針是時針(分針、秒針)?

(2)、這些時鐘是一樣嗎?有什么不一樣的?(時鐘上都有數字、刻度、時針、分針、秒針。不同的是：它們的材料不同、大小不同、形狀不同)你最喜歡哪一個?--為什么會有這些呢?如果沒有會怎么樣?(幼兒自由想象)

三、操作演示法，發(fā)現時針、分針運轉的規(guī)律。

(1)讓幼兒動手操作，發(fā)現時針、分針運轉的規(guī)律。

老師：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?請你認真的想一想，做一做。

(2)教師操作，讓幼兒了解表針的運轉規(guī)律。

老師：時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的游戲呢，它們是怎么做的?(教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察并說一說)

老師：時針走的慢還是分針走的慢?分針走一圈，時針走多少?(時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。)

(3)師生共同小結，讓幼兒了解時針、分針運轉的規(guī)律，學會看整點。

老師：長針指在12上時，短針指在幾上就是幾點。孩子們，你們喜歡和時鐘做好朋友嗎?那你們把它的小秘密都記在心里了嗎?能悄悄的告訴我時鐘上面有什么嗎?時針和分針是怎么運轉的呢?(幼兒踴躍發(fā)言)

四、游戲：分針帶著時針轉。

方法：12名幼兒自由選擇1-12的數字頭飾，按順序拉手站成圓圈，表示一個大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時針和分針，在圈內隨著音樂轉圈，音樂停止時，兩針要指向老師事先要求的時間，其他幼兒當裁判看看是否正確。

五、操作練習法，引導幼兒進行撥針練習，鞏固對整點的認識。

方法：老師扮演老狼，孩子們手拿時鐘模型問老狼：“老狼老狼幾點了?”老狼回答幾點，小羊就撥到幾點，小羊撥好了鐘就定住，請老狼看鐘，撥錯了的小羊要被老狼吃掉。

學前班數學教案 篇2

一、說教材及學情

《分數的意義》是在學生已經初步認識了分數，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數來表示的基礎上進行教學的；重點是使學生了解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結概括出分數的意義?；趯W生的知識基礎及對教材的編排情況，我確立該課如下的教學目標及教學重難點。

1、知識目標：建立單位“1”的概念，理解分數的意義，知道分數的各部分名稱及意義。

2、能力目標：通過直觀教學和動手操作，使學生在充分感知的基礎上，理解并形成分數的概念；培養(yǎng)學生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣，同時也感受到數學與生活的聯系。

教學的重點：建立單位“1”的概念，了解分數的意義。

教學的難點：建立單位“1”的概念。

二、說教法：

《數學課程標準》指出：“數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，激發(fā)學生對數學學習的興趣?！币虼耍诮虒W中我以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。在教學中主要采用了創(chuàng)設情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、

做的權利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實踐導入，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分數—媒體演示，揭示產生”三大主線貫穿全課。

三、說教學流程：

（一）游戲導入，激發(fā)興趣做“說一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=？錯了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。

（2）5塊糖：你猜2+3=？

2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進一個袋子里，不是一袋糖了嗎？）

（3）50+50=？反應太快了！怎么等于“1”呢？這100個蘋果不是就是“1”筐蘋果嗎？

（4）誰也舉一個說一不二的例子呢？

通過游戲導入，使學生在出乎意料的答案中產生對學習分數的興趣，調動了學生已有的認知經驗，對分數單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎。

（二）動手操作，創(chuàng)造分數

1、動手操作，感知意義

學生四人一組為單位，每組有一套學具，8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學生選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數，并提出要求：在創(chuàng)造分數的過程中，你可以動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數。學生操作、匯報交流展示的是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數。（課件）

此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數，都可用分數來表示，也就是初步感知分數的意義。

2、師生互動，理解意義

在學生初步感知意義的基礎上，采用師生互動的方式，借助多媒體課件，幫助學生進一步理解意義?；臃譃閮纱?，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分數1/2為例，激活學生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分數嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾？由于教師給出了三個答案，進而引發(fā)學生的思考，在學生辯解、交流中，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。（課件）

此環(huán)節(jié)的設計意圖是直觀的幫助學生感知份數與個數的不同，從而更加深入地理解分數的意義，為概念的建立奠定了基礎。

3、深化整體，總結意義

在上一環(huán)節(jié)成功教學之后教師小結“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”，學生自由回答，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體，把全校師生看作一個整體等等，從而深刻體驗了一個整體的含義，進而引出單位“1”。最后借助一組練習題，通過對1/2、3/5兩個分數意義的理解，逐步總結出分數的意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數。進而揭示課題，完成板書。

4、巧妙練習，強化意義

比如為“1/4”這一分數配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個分數，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達標，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀。”借助激勵性的語言，學生們一定會躍躍欲試，可能會出現許多不同的作品。那么同是分數1/4，為什么會出現這么多不同的作品呢？那是因為學生假設的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分數配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個側面進一步強化了分數的意義。

（三）媒體演示，揭示產生

其內容就是分數的產生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數學文化。（課件）

整個教學過程教師所起到的作用就是引導、點撥，學生是在一種自主、自動的時間和空間中，通過自己的思考，達到學習目標的。實現了先進教育思想與現代教育技術的有機融合。

（四）反饋練習，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)，教師根據學生反饋的信息及時調控教學，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學生獲得成功，我設計下列練習：

1、用分數表示下面各圖中的涂色部分

2、用下面的分數表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？

以上兩道題是基本練習題，目的是：突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數意義的理解。

3、游戲“奪紅旗”

男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。

此題設計加深了學生對分數意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈活性。

（五）全課小結，揭示課題

“這節(jié)課，我們一起學習了分數的意義，對分數有了進一步的認識，關于分數還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧！”教師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。

學前班數學教案 篇3

今天我說課的主題是《搭配中的學問》。美國華盛頓圖書館的墻上寫有這么一句話：從書本看到的，你能記住10%；親耳聽到的，你能記住20%；而親身經歷所得到的，你能記住80%。為了讓學生能從教學實踐中主動獲取新知，這節(jié)課我根據教材和學生的特點，設計了“玩”中學、“做”中學、“樂”中學的多樣活動。

一、領悟教材編寫意圖，把握課程三維目標

數學課程標準在第一學段中特別強調要加強實踐活動，《搭配中的學問》是三年級上冊的四個專題活動之一。本節(jié)課的教學重在訓練學生有序思考能力，這種能力對學生今后的學習以及解決生活中的實際問題都起著至關重要的作用。三年級的學生已經具備一定的知識儲備和生活經驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。為此，我設計了以配菜為主題的情境教學，由易到難，循序漸進地使學生掌握搭配的知識。讓學生在各種實踐活動中，學習按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現數學問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。為此，我根據教學內容，教材特點和本班情況，制定以下教學目標：

1、使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

2、聯系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。

3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

教學重點：聯系實際、通過配菜，訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。初步學會解決最簡最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。

教具學具：課件、（衣服、菜名）小卡片。

二、對教材的創(chuàng)新處理，是“用教材教”而不是“教教材”

1、教學內容的創(chuàng)新處理——創(chuàng)設生活情境，引發(fā)探究欲望

新課程標準指出“關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。這是一節(jié)實踐活動課。這節(jié)課我緊緊圍繞學?！安蛷d盒飯配餐”這一情境，通過讓學生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調動學生學習的積極性，創(chuàng)設了招聘服務員、聘配菜部經理的活動。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。還有就是：服裝搭配、朋友握手、動物園參觀路線、猜老師電話號碼都是學生熟悉的生活情境。充分抓住學生的好奇心，使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。

2、教學方法的創(chuàng)新處理——關注探究過程，實現自主探究

學生是學習的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學知識。因此，在課堂教學中力求體現學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這五個情境中我擬定通過連一連（配餐）、擺一擺、配一配（服裝搭配）；做一做（朋友握手）、畫一畫（從具體事物中抽象出來，用符號、字母等表示出路線的搭配過程）的過程，從搭配材料的數目上力爭體現從簡單逐漸到復雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學習方式，調動學生的多種感官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數學學科的靈感，體驗到合作探究的成功，從而實現課堂教學中教師的教學方式、學生的學習方式、教學內容的呈現方式和師生的互動方式的改革與創(chuàng)新。

總之，在本課中，努力貫徹新課標，本著以學生發(fā)展為主的原則，重視從學生的實際出發(fā)，通過“自主探索、合作交流”的教學方式，引導學生通過動手操作、合作交流、探究感知的學習方式來經歷、體驗搭配中的學問。為了讓學生掌握搭配的方法及突破學習的難點，本節(jié)課采用了課件輔助教學的方法。在教學的過程中，實施評價主體多元化和關注個體差異。把培養(yǎng)學生的傾聽習慣作為課堂教學的評價內容，力求做到面向全體學生，讓不同的學生都能感受到成功的喜悅。

三、體現新課程理念，精心設計教學程序

1、創(chuàng)設情境感知搭配

新課開始，我把搭配這個生活中常見的數學問題放置在一個廣闊的生活背景中，通過談話的形式，用輕松的與主題相關的學生比較感興趣的話題，拉近師生之間的距離。同時，使學生初步感知搭配知識在生活中應用的廣泛性和普遍性。于是我用談話引入來激發(fā)學生的興趣，并揭示課題：

師：國慶長假小朋友們過得快樂嗎？你們一定品嘗了許多美食，請小朋友們說說看。排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？這么多的食物，怎樣搭配來吃才能更有營養(yǎng)、更健康呢？對了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數學知識呢，讓我們一起來學習《搭配中的學問》吧。（板書課題：搭配中的學問）

在這一環(huán)節(jié)中，圍繞學校餐廳配菜搭配這一主題，我設計了相關的實踐活動。為在這里，教師把學生推到主體地位，讓學生以同桌二人為一小組，通過想一想，擺一擺，配一配，記一記的方式主動獲取知識，教師只是在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間與空間，讓學生從始至終參與學習知識的全過程，領悟到知識的真諦。

活動一：搭配星期一的菜譜

師：學校餐廳開餐了，今天（星期一）盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配好，今日菜譜：（課件出示星期一的菜譜）

1）師：星期一的菜譜是怎樣的？廚師對配菜有什么要求？

（點擊課件出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。）

師：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點課件邊問）

2）學生嘗試解決

3）反饋交流

活動二：搭配星期三的菜譜

（課件出示星期三的菜譜）

師：一份盒飯只能有一個葷菜和一個素菜。請大家看一看有幾種不同的配菜方法。請同學們自己想一想，擺一擺，配一配，然后在小組中交流，并把配菜方法記錄下來。如有困難的同學請你舉手，或來老師身邊和老師一起合作。如能幫助學校餐廳搭配好全部的菜，你將被聘請為學校餐廳的服務員。

師小結：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜方法呢？（生：有2種）

⑴請同學們想一想、擺一擺、并把配菜方法記錄下來，做到不重復、不遺漏。

⑵在小組中交流討論，選出最好的一份記錄向全班同學匯報。

老師根據學生的反饋情況，讓學生說一說這兩種搭配方法有什么異同？然后老師小結：

第一種：有兩個葷菜，搭配時先選一個葷菜，接著把所有素菜分別與它搭配，配出兩種；

再選另一個葷菜，接著在把所有素菜分別與它搭配，配出兩種；

第二種：有兩個素菜，搭配時先選一個素菜，接著把所有葷菜分別與它搭配，配出兩種。再選另一個素菜，接著在把所有葷菜分別與它搭配，配出兩種；（要求每位同學發(fā)言后對著全班同學說：你們對我的發(fā)言有什么意見？）

在這個環(huán)節(jié)要解決的問題是：a、搭配的有序性。通過小組成員說一說：“為什么你覺得這份記錄好？”發(fā)現：搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏?；蛲ㄟ^比較有序與無序的`兩份記錄發(fā)現：搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。b、搭配的兩種不同的方法：用葷菜配素菜和用素菜來配葷菜。如果學生只說出一種搭配方法，老師要引導學生：“有不同意見嗎？還可以怎樣配？”最后老師評價：剛才這兩個小組的同學說得都挺好，已被聘請為學校餐廳服務員。

整個教學過程中，學生的匯報，可能會出現找不全、重復的情況，教師適時引導，使學生做到不重復、不遺漏地把每一種搭配都找出來。

在學生初步掌握了有序地進行搭配后，通過四人的小組合作解決實際問題后，讓學生根據剛才得出的答案尋求搭配中的規(guī)律，將學生的認識進一步升華。

活動三：搭配星期五的菜譜

師：看來大家都學會了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被聘請為學校餐廳配菜部經理。（出示星期五的菜譜）

師：星期五有幾種不同的配菜方法？你是怎樣想的？用什么方法？

可能出現的情況：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎樣想的？”2Ｘ3是用葷菜來配素菜。3Ｘ2是用素菜來配葷菜。3+3用一個用葷菜來配素菜，再用另一個葷菜來配素菜。

師：你們同意xxx同學的配菜方法嗎？

師：通過剛才的配菜，xxx同學已被聘請為學校餐廳配菜部經理，請xxx同學領取聘書。

（重視從學生的實際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗成功，充分感受數學來源于生活，又服務于生活。）

3、運用知識拓展搭配

在配菜搭配結束后，為了給學生一個綜合運用新知識的空間，我讓學生用知識去解決一些實際問題，比如：服裝搭配、與朋友握手、設計動物園參觀的路線，是學生身邊經常發(fā)生的事情。使練習充滿了情趣，用生活激活了學生的記憶，鞏固了所學知識。課末談本次學習的感受，將課本知識轉化為個人能力。這樣使學生不僅拓展了知識，同時實現了學科間的整合。

活動一：服裝搭配。

1、XX同學當了學校餐廳配菜部經理，他的媽媽可高興啦！并帶他去買新衣服，你看（課件出示圖片）衣柜里放著二件上衣和2件下裝，她應該怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？

師：請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺、配一配，怎樣想才能既不重復又不遺漏呢？四人小組交流方案。然后指名回答。（通過現實生活中的生動素材進行鞏固，使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，找出搭配的方法。在課堂教學中力求體現學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。）

活動二：朋友握手

剛才XX同學穿上漂亮衣服到了公園，碰到朋友們，三個人見面他們很友好的每二個人握一次手，三個人一共握幾次手呢？

師：四人小組中分別扮演自己的角色，實際握一握手，看看一共要握幾次。怎樣才能既不重復又不遺漏呢？（師巡視指導，小組匯報，出示課件驗證。這樣做的目的是調動學生的多種感官，參與整個學習過程，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數學學科的靈感，體驗到合作探究的成功。）

活動三：動物園參觀路線。

師：同學們今天在課堂上都有非凡的表現，學會了不同的搭配方法。為了獎勵大家，本周末將帶大家到動物園去參觀。愿意嗎？（出示課件：由學校到動物園的路線圖。）

說一說：圖中你獲得了那些數學信息？

反饋交流：共有幾條路可以走，你用的是什么方法？你是怎樣思考的？

師：剛才這位同學的回答你聽明白了嗎？每條路既沒有路名，又沒有其它標志，同學們很難把路線表述清楚，你有好辦法嗎？

生：標上路名，或者用字母、數字來代替。（課件出示標出）

數一數：指導學生“用字母表示搭配過程”的方法，學生數后在小組交流，教師板書：

A→CA→DA→EB→CB→DB→E

（使學生了解到去動物園一共有6條路可以走）

4、全課總結體驗成功

⑴這節(jié)課你有什么收獲？學到了哪些數學方法？2、你認為我們班上哪位同學表現得最出色？你覺得自己表現得怎樣？

⑵布置課外作業(yè)：讓學生找出“生活中的搭配現象。

總之，教育的本質不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞和喚醒，在基礎教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統教育的束縛，讓一個個充滿生命靈性的學生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展。

學前班數學教案 篇4

尊敬的各位評委老師以及在座的各位老師：

大家下午好！

今天我說課的內容是二年級數學《認識角》。接下來我就從教學理念和目標、教學內容和過程、教學評價與反思幾個方面加以說明。

一、教學理念和目標

（一）教材分析

本節(jié)課的內容是北師大版小學數學二年級下冊第七單元《認識角》第一課時，小學階段對角的認識分兩個層次，本課是在學生過去初步認識了長方形、正方形和三角形等平面圖形的基礎上初步認識角，是第一個層次。僅僅讓學生知道角各部分的名稱，學會比較角的大小。為以后進一步學角，掌握角的概念、度量、分類等知識奠定基礎。

（二）學情分析

學生在認識角之前，已經具備了有關角的感性經驗，但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。因此，對于角的大小與邊的長短無關這一知識點接受起來比較困難。

（三）教學目標

我依據《新課程標準》的要求和教材的特點，以及學生的生活經驗及年齡特點，確定了本課的三維目標：

1、知道角各部分的名稱，讀法和記法，學會比較角的大小。

2、讓學生經歷從實物中認識角，辨析角的過程，培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號感及空間觀念。

3、在生活情境中認識角，感受角與生活的密切聯系。在探索角的活動中體驗成功

教學重點：認識角和角的各部分名稱，讀法和記法。

教學難點：理解角的大小與開口有關，與邊的長短無關。

（四）教法與學法

教法：

根據《新課程標準》以學生為主體的理念，我采用了直觀情境教學法、演示操作法和自主探究的教學方法。

學法：

我采用操作法和觀察思考法，即鍛煉了學生的動手操作能力，同時也訓練了學生用數學的眼光來留意身邊的事物，培養(yǎng)了問題意識和解決問題的能力。

二、教學內容與過程

以下是我的教學設計：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

我創(chuàng)設了為學生帶來了禮物的教學情境，首先出示紅領巾，問學生紅領巾上有幾個角？根據學生已有的生活經驗，學生很容易就能說出有三個角，教師示范指角。讓學生到白板上指出其它兩個角。再出示鐘表、三角板，讓學生指出角。由于學生對角的概念模糊不清，在這里我預設了扇子（白板出示）的這個部分是不是角的環(huán)節(jié)，設疑激趣，導入新課。

（二）自主探究，感悟新知

活動一：找生活中的角

生活中有大量的角，你能找出你身邊的角嗎？讓學生在教室中找一找、摸一摸，說一說，初步形成角的表象，體會數學與生活的密切聯系。

活動二：折角

讓學生用圓紙片折一個角，摸一摸，感知角的兩邊是直直的、角是尖尖的，扎手的，引導學生發(fā)現數學中的角與生活中的角是有一定區(qū)別的。

活動三：介紹角各部分的名稱，讀法和記法

教師示范畫角（白板），介紹尖尖的地方是角的頂點（白板），由頂點引出的兩條直直的線是角的邊（白板）。引導學生發(fā)現，原來角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的。這時，我問怎么來記住這個角呢？我們可以用小弧線把兩邊連起來，用數字1來標記，讀作：角1，記作：∠1。（板書：記作：∠1，讀作：角1。）同學們還可以用2、3、4等數字或用字母a、b、c來標記，再請同學們標出自己折的角。

活動四：區(qū)分角、數角

我創(chuàng)設了“幫小蜜蜂區(qū)分角”的教學情境，依次出示這幾個圖形，讓學生區(qū)分哪些圖形是角，哪些圖形不是角，并說明原因。并抓住教學契機，解決剛才的扇子問題，達到水到渠成的效果。接著創(chuàng)設我們幫了小蜜蜂一個大忙，小蜜蜂邀請我們到它家里做客，可是卻忘了家門的密碼，我們幫忙找密碼的情境，利用白板的幕布功能，依次出示三角形、五角星等圖形，讓學生到白板上數出角的個數，鞏固本節(jié)課所學知識。利用電子白板輔助教學，在提高學生學習興趣的同時，練習容量大大增加，課堂效率也提高了。（幕布）

活動五：比較角的大小，探究與角的大小相關的因素

1、玩角

讓學生拿出活動角，玩一玩，拉一拉角的兩邊，看看角有什么變化，引導學生小組探究，最終發(fā)現角的大小與兩邊張口有關，張口大，角就大，張口小，角就小。

2、比一比

角的大小與邊的長短無關是本課的教學難點，我是這樣突破難點的，請同學們仔細觀察，（拖出一個角）變！這兩個角一樣嗎？學生都說一樣大，仔細看，再變！學生驚喜的說角變大了。再變！角又變大了。這時，我問：這個角真的變大了嗎？我們來驗證一下，結果發(fā)現兩個角一樣大！這是為什么呢？經過小組討論，最后得出結論：角的大小與邊的長短無關。利用電子白板輔助教學，方便省時，突出重點，突破難點，學生記憶的更加深刻，理解的更加透徹。

3。做一做

以小組為單位，做一做這道題，教師參與小組活動，請同學到白板上匯報。請看我的課堂實錄。這樣的設計，旨在讓學生明確在不能直接看出角的大小時，可以用重合的方法來比較，同時培養(yǎng)學生的合作能力。

（三）鞏固練習加深理解

1、數一數

旨在使學生明確一個頂點兩條邊組成一個角，在小學階段我們研究圖中有3個角，如有學生發(fā)現有4個角，老師要讓學生明確這個答案完全正確，這個外角我們以后再學，并要積極鼓勵這種創(chuàng)造性的發(fā)現。

2、剪一剪

發(fā)給學生數張長方形白紙，要求只剪一剪刀后，數一數剩下的部分共有幾個角。這一開放題的設計，融游戲、探索、創(chuàng)新于一體，激發(fā)了學生學習數學的熱情。學生會有無數種剪法，讓學生在組內充分交流的基礎上，全班展示，注意指導學生數角的準確性。

（四）總結收獲

這節(jié)課我們認識了角，如果你是角，你會怎樣介紹自己？問題設計新穎，讓學生自己隨本節(jié)課的知識進行梳理，知道自己一節(jié)課來有什么收獲，提高學生整理信息的能力。

三、評價與反思

本課的教學，力求以學生為主體，通過讓學生經歷找一找、折一折、摸一摸、說一說、做一做、比一比等活動，感知角、認識角、理解角，教師真正成為了組織者和參與者。讓學生以小組為單位，發(fā)現問題，解決問題，培養(yǎng)了學生的合作能力。利用電子白板輔助教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點，突破難點，解決了教師難以講清，學生難以理解的內容。同時利用白板中的時鐘、三角板、幕布等功能輔助教學，方便省時。學生學得輕松、愉快，教師教的游刃有余，大家共同感受著數學帶來的快樂！以上就是我的說課，感謝大家的傾聽，謝謝！

學前班數學教案 篇5

一、說教材

（一）教材分析

《克和千克的認識》是人教版版小學數學第四冊第六單元的內容。是“數與代數”中“常見的量”的重要內容?？撕颓Э诉@2個量比較抽象，雖然學生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質量單位還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認識。要幫助學生理解和建立克和千克的直觀概念，應通過大量的操作活動使學生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。

（二）教學目標

1、使學生認識質量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。

（三）教學重難點

教學重點：是感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

教學難點：是克和千克質量觀念的建立。

（四）教具準備：

天平，花生，鹽等，及多媒體課件。

（五）教法學法：

建構主義認為，數學的知識、思想和方法，不應是通過教師的傳授獲得，而是學生在一定情境下借助教師的引導，通過自身有意義的學習活動而主動獲得的，教學中我主要采用了情境創(chuàng)設法、啟發(fā)式教學法、直觀教學法等。讓學生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

二、說學情

“克與千克的認識”對于二年級學生來說，一是生活經驗不多，二是比較抽象，因此學生接受起來比較困難。為了幫助學生更好的認識克與千克，所以在教學設計上，特別注意強化學生的實踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實踐運用等有機的貫穿于教學各環(huán)節(jié)中引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實際操作，讓學生對克與千克有一個初步的感性認識，較好的完成教學目標，突出重點、突破難點。

三、說教學過程

整節(jié)課，我抓住低年級學生喜歡聽故事的特點，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學的始終，同時結合實踐活動“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學生在數學活動中自主學習的空間和時間，使他們成為課堂教學中最重要的參與者與創(chuàng)造者”。秉著這樣的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學中將設計一下四個環(huán)節(jié)：

（一）動畫激趣，優(yōu)化導入

上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學生的緊張情緒，在結合故事情景設置疑問：兔子選擇了數字比較小的物體為什么會感覺很重，導致再次輸掉比賽引出課題：《克和千克的認識》把學生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點，再通過平時逛超市購買物品的經歷引出國際質量單位克和千克。（揭示并板書課題）

（二）動手操作，準確認知

質量單位克和千克的建立對二年級的學生來說是一個難點。要讓他們感受并能準確的體會克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學生動手操作的機會，先建立克的質量觀念，然后認識千克的質量觀念并溝通克與千克之間的聯系。

1、在建立“克”的質量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學生建立概念。

①猜一猜1?；ㄉ闹亓?。

②、掂一掂1?；ㄉ闹亓?，初步感知1克。

③稱一稱。利用天平1?；ㄉ闹亓?。

④利用1粒花生的重量是1克，逐步感知5克，10克，100克。

⑤設問1000粒花生是多少克？如果想買1000克花生怎么辦最快？

2、在這一層次之后，我又引導學生通過2個活動來建立“千克”的質量觀念。

①拎一拎。讓學生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質量。同時提示到，當物體的質量達到1000克時，我們可以用一個更大的質量單位來表示，那就是1千克。這一活動讓學生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質量觀念。讓學生清楚的知道克與千克之間的關系，從而達到一個較為完整的從克過渡到千克的認知過程，進而歸納得出1千克=1000克（并進行板書）

②找一找。讓學生結合生活，列舉生活中大約1千克質量的物體。

以上把1克———50克———500克———1千克幾個質量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學生親身經歷質量的過程，進而全面系統的經歷認知，體驗，掌握。很好的體現了新課標中“教師從學生已有經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程”。突破了學生對質量的準確感知這一難點，更為給學生呈現了一個較為直觀的認知過程。

（三）實踐運用，鞏固拓展

一堂有效課堂中好的練習題的設計，應該是既能鞏固新知，又能突破重難點，更能培養(yǎng)學生能力，激發(fā)興趣。為此，我設計了一套三星級的練習，一星級為基礎練習，二星級是提高練習，三星級是實踐拓展，這一套練習，不但使得“人人學有價值的數學，不同的學生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實，同時在練習過程中，讓學生體會到了成功與快樂。

（四）回憶交流，總結評價

讓學生談談這節(jié)課的收獲，引導學生對學習內容進行梳理，啟發(fā)學生進行自我評價和互評，促進學生自我教育。

四、說教學反思

1、通過親切的談話讓學生重溫最熟悉的生活情境，喚起學生的已有的生活經驗，幫助學生感受并認識質量單位。即尊重了學生的已有經驗，也讓學生深刻體會到數學與生活的緊密聯系。

2、把抽象的質量單位與具體的生活物品相聯系，把不直觀不具體的數學知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學生學習、思維特點的。認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時讓學生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學生資源共享，形成更豐富的表象，加強質量觀念。

3、在學生把質量單位與生活表象建立了對應關系之后，并運用形成的質量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學生充分體會到數學知識對生活的指導意義，從而更激發(fā)學生對數學學習的興趣。

學前班數學教案 篇6

一、說教材

“倒數”是北師大版九年義務教育六年制小學數學第十冊第三單元的內容。本節(jié)課是在學生學習了分數乘法的基礎上進行教學的，主要是為后面學習分數除法做準備的。它主要包含兩部分知識：一是倒數的意義，二是求一個數倒數的方法。內容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。根據對教材的認識和分析，結合學生實際，我擬訂了如下學習目標：

學習目標：

1、在計算、比較、觀察中，發(fā)現倒數的特征并理解倒數的意義。

2、掌握求一個數的倒數的方法。

教學重點：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得首先必須掌握倒數的意義與求法，其次是1、0的倒數，小數、帶分數倒數的求法，所以我認為倒數的意義及其倒數的求法是教學的重點。因為乘積是1的兩個數互為倒數，要強調倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，不能孤立地說某一個數是倒數，所以我認為正確理解倒數的意義是教學的難點。教學的關鍵就是教會學生克服難點，辦法是結合課本中的例子說明，然后讓學生舉出幾組倒數，并對學生的回答發(fā)表意見，用倒數的意義來檢驗所舉的例子對不對。

二、說教法、學法

本課我采用了發(fā)現式教學法、小組討論式教學法。在課堂中采取講練結合的模式，給學生足夠的時間，充分地讓學生自學。我將在教學中始終扮演一個引導者，合作者的角色，引導學生從事數學活動和交流，讓他們在合作中發(fā)現問題、討論問題、解決問題，引導學生主動參與到整個學習過程中去，讓學生自己組織學習材料，給學生提供放手的思維空間，并尊重學生的自主性，允許學生在探究新知中犯錯誤，并在修正錯誤的過程中體會成功。幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數學知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學生學習數學的能力。

本節(jié)課，我根據對教材的分析、處理和學生的認知水平，設計了如下教學程序。

三、說教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

數學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現數學、探究數學、認識并掌握數學。所以我由生活中的具體的實例引入：

先看看語文中有趣的“倒數”現象。漢字“吳——吞”，“杏——呆”激發(fā)興趣!然后聯想自然界中這樣上下顛倒的動物。(蝙蝠、樹懶)再到讓學生思考：數字有沒有這樣的特性呢?舉例說明，從而引出本節(jié)課的主題：倒數。

(二)通過自學、小組討論的方式來學習，并且考慮以下三個問題：

1.什么是倒數?

2.互為倒數中的“互為”是什么意思?

3.如何求一個數的倒數?

在小組自學過程中，深入個學習小組，并引導學生抓住“互為”二字作文章，讓學生理解“互為”應該是雙方面的，例如“我和你互相成為朋友”的意思，可以理解成“我是你的朋友”，或者“你是我的朋友”，滲透“互為”這個倒數概念中的關鍵詞語，幫助學生理解“互為”的含義，從而為建構新知掃清語言理解障礙。再組織同桌之間互相說倒數，以鞏固理解。

求倒數的方法，仍采用小組匯報的方式，師從以下幾方面進行點撥：

①找倒數(分數)，引導學生考慮怎么找的?有什么規(guī)律?引導學生概括總結出本課新的知識點：求一個數的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。

②整數(大于1的自然數)，這樣的數怎么辦?引導學生概括總結：整數可以看成分母是1的分數，它們的倒數也是只要把這個數的分子、分母調換位置。

③1有沒有倒數?如果有，它的倒數是多少?引導學生概括總結：1有倒數，1的倒數就是它本身，因為1等于一分之一，一分之一分母、分子調換位置還是一分之一，就是1。

④0有沒有倒數?學生可能會引起爭議，0不能作分母，0不能作除數，任何一個數和0相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數。

⑤帶分數及小數，引導學生歸納總結：先變成假分數，再調換分子分母的位置。

(三)鞏固練習

通過達標反饋鞏固求倒數的方法。

(四)即時訓練—鞏固新知

為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。

(五)總結反思——提高認識

由學生總結本節(jié)課所學習的主要內容

四、簡述板書設計

(略)

結束：以上，我僅從說教材，說教法，說學法，說教學程序等幾方面，說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣設計”。希望各位領導、老師對本次說課提出寶貴意見。

學前班數學教案 篇7

學前班下冊拼音說課稿

你們好！今天我要上的課是一節(jié)拼音拼讀游戲課，拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學的漢字學習打下良好基礎，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經學完了拼音課的內容，但孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。

所以在整個課程學完以后能讓幼兒更好的鞏固所學知識，我準備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點，讓幼兒在靈活多變的方式下反復、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運用所學知識。因此我采用了三種方法來上這節(jié)課：一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實物拼讀。

開始部分：先進行復習總結學過的拼音內容分為三大類“聲母、韻母、整體認讀音節(jié)”。通過復習把這三大內容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：

一、字母卡拼讀

1、教師先出示sheng、ebaishànɡxiǎoshūbāo?

３、齊唱這首歌。

４、把這首歌的內容畫下來，比一比誰畫的美。展示自己的畫。

貓和小朋友們告別拼音王國，他們又去冒險了，他們還會有很多有趣的故事。

五、教學特色

《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。我根據新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關系。以故事形式創(chuàng)設情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學生對枯燥的拼音復習感興趣，樂于學習，主動學習，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

具體地說，就是以幫助藍貓為主導線，帶領學生去玩。讓學生帶復習拼音聲母、韻母及音節(jié)。讓學生在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結合”。

學前班數學教案 篇8

一、單元教學內容：

第三單元(分類與整理)

二、單元教材分析

分類是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維的發(fā)展，特別的概括能力的發(fā)展水平。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類，并對分類結果作出簡單的整理與分析。

三、學情分析

一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，并且在原來只單純教學分類進行簡單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學內容。更有利于培養(yǎng)學生從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據事物的功用進行分類，最后能夠根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類的能力，并能用簡單統計表表示分類結果。從而初步促進學生邏輯思維能力的形成和發(fā)展。

四、單元教學目標

1、使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準的多樣性。

2、使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現分類的結果。

3、使學生能夠對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。四、內容安排及其特點

1、教學內容和作用

分類思想是一種基本的教學思想。它是根據一定的標準，對實物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學的研究成果認為，兒童數概念的形成起始于對物體集合的感知，他們對物體數目的理解是建立在對物體的匪類、排序和比較多少的基礎上的。因此，歷來的教科書都講分類、排序和比多少作為學生徐誒數和計算的知識準備，安排在準備課中。

由于《標準(20xx)》講“分類”放在了“統計與概率”領域，突出了分類與統計的密切聯系，解開了在上一輪教材實驗中教師對于教學“分類”這一單元內容的“目的”的困惑。

2、教材編排特點

1、從解決問題的角度出發(fā)，設計了學生熟悉而又現實的學習活動，讓學生體會統計的完整過程。由于統計過程本身就是一個解決問題的過程，教材注重體現了這一點，讓學生體會用統計解決問題的全過程。如，例1通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢?”引入，并給出了具體的解決問題的過程，之后再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。例2的安排也是類似的。從而讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，突出了分類的實際意義，又完整的.體驗了統計的全過程。

2、為學生的探索留出了空間，尊重學生的個性發(fā)展。例1中，對氣球分類計數結果的呈現是學生通過自由探索得出的。例2中，學生自行選擇標準進行分類計數也給學生留出了探索的空間，并且可以引發(fā)學生對于分類的深層次的思考。這些都充分體現可對學生個性發(fā)展的尊重。

3、從易到難，坡度合適。本單元在難易程度的把握上非常注意由易到難。例題設計由給定標準到自己選擇標準、由單一標準到不同標準、由形象的表達分類結果到利用統計來表達。練習中由簡單的基本訓練到復雜的綜合訓練、由只記錄結果到在記錄的基礎上進行數據分析和提出問題等，難度逐漸加大。

五、本單元課時安排

本單元用3課時進行

六、單元教學建議與注意事項

1、為學生提供充分地從事教學活動和交流的機會，使學生從中體會分類的意義。可以設計各種形式的分類活動，如分學具、整理書包等。使學生充分體驗分類，培養(yǎng)動手操作的能力和合作學習的意識。

2、要重視學生的經驗和體驗，緊密結合學生的生活設計徐誒素材。

首先，在引入時，應注意由熟悉生活情境引入，突出分類的實際需要。其次，可結合學生的日常生活組織分類活動。如整理書包、整理自己的房間，讓學生感受分類在生活中的作用。最后，教學中要結合具體情境強調分類結果正確的重要性，同時要將分類結果的呈現方式由實物圖逐步過度到圖和表。

3、對學生不同的方法可以可定但要有引導，突出分類的實際意義。

首先因為學生的知識經驗不同，對問題的理解和看法也會千差萬別。體現在對物品的分類上，選擇的標準往往不同。對于學生對所選標準所作的解釋，合理的應當肯定。但不要過多引導學生找不同標準，否則會使分類失去意義，也將難以駕馭課堂。

七、分課時分析教學重難點

例1的教學重點是掌握不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復不遺漏。難點是會用不同的標準進行分類。例2的教學重點是讓學生會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統計表表示分類的結果。難點是體驗不同分類標準下的結果的多樣性。這里關鍵還要讓學生從中體會到雖然分類標準不同，分類結果也不同，但是有一點是相同的，那就是物品的總數是不變的。

學前班數學教案 篇9

一、說教材:

《學習5以內的序數》是中班下冊多元能力探索課程數學課中的一課時，主要是通過讓小朋友幫助“小動物坐火車”的活動來學習掌握5以內的序數，例小貓坐在第三節(jié)車廂里，第五節(jié)車廂里坐著小狗等，初步建立序數的概念，掌握5以內的單項序數。

二、說活動目標：

根據中班孩子的特點和教材內容，我確定本次的活動目標是：

1、認知目標：

（1）、學習5以內的單項序數，初步建立序數的概念。

（2）、學習從左到右的順序點數。

2、能力目標：

發(fā)展幼兒的觀察力、判斷能力，提高動手操作能力。

三、說活動準備：

1、小貓、小狗、小雞、小牛、小猴、小房子、小火車

的圖片。

2、固體膠、1---5的數字寶寶卡片。

四、說活動重難點：

1、重點：學習5以內的單項序數。

2、難點：學會按照從左到右的順序點數。

五、說教法：

在本次活動中我主要采用了觀察、提問、演示等教法。

六、說學法：

孩子最大的樂趣是在“玩中學”，要在活動中為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的學習環(huán)境。幼兒在“幫小動物坐火車”的活動中，通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數的概念。

七、說活動過程：

（一）、開始部分

1、通過復習《不說話》律動，使所有幼兒注意力集中。

2、做《左邊》的小游戲，加強對左邊的認識，為從左到右的點數做鋪墊。

（二）談話直接導入。

1、師：今天老師帶領小朋友到動物王國去做游戲好不好？

（出示粘有5只小動物的圖片，引導幼兒觀察，并說出所看到的內容）

2、師：這些小動物也要去玩耍，但是得有一個要求，小朋友想，我們放學回家的時候要怎樣走路呢？

（引導幼兒說出排隊，為小動物也要排隊做鋪墊）

幼：排隊。

師：排在最前面的那個小朋友是第幾？

幼：第一。

師：緊跟在第一后面的小朋友是第幾？

（老師必須強調緊跟，緊挨著。）

幼：第二。

師：現在我們也讓這些小動物來排隊去玩耍，該怎樣排隊呢？也就是我們今天所要學習的內容《學習5以內的序數》。

（點題，板書）

（三）新授《學習5以內的序數》

1、師：先請小朋友自己幫助小動物排隊。

（每一張桌子上面有5只小動物，讓幼兒自己動手操作練習，并啟發(fā)幼兒說出自己的排列順序，強調是從左向右。）

3、下面請看小動物要到哪里去玩耍呢？

（出示坐火車圖片）

幼：坐火車。

師：小朋友看一看，這輛火車一共有幾節(jié)？

幼：5節(jié)。

師：一起數1、2、3、4、5，從左向右數，這是第幾節(jié)車廂？...小動物要坐火車玩耍了，該怎樣坐呢？

（要求：一節(jié)車廂只能坐一只小動物，引導幼兒自己想辦法，練習。）

4、讓幼兒自己操作練習，并說出自己的操練結果。

例：⑴小貓坐在第二節(jié)車廂里。

⑵第四節(jié)車廂里坐得是小狗。

5、師幼共同完成老師的作品，并讓幼兒口述結果。

（例，小貓坐在第一節(jié)車廂里，第三節(jié)車廂里坐著小狗等。）

（四）鞏固，練習。

1、師：小動物坐火車玩得有點累了，要找座小房子休息一下，請小朋友幫忙一下，但是也有要求,一座房子只能住一只小動物。

（教師出示小房子圖片，引導幼兒再次幫助小動物。）

2、師幼共同完成小動物找房子的內容。

3、師：小朋友再看，這里還有一群數字寶寶呢，他們也想住到小房子里面，該怎樣住呢？

（啟發(fā)幼兒思考回答，數字寶寶1住到第一座小房子里面...）

4、小結:這就是我們本節(jié)課所學習的內容《5以內的序數》。從左到右數第一...

（強調本節(jié)課的所學內容，5以內的序數，第一、第二...）

八、活動結束。

師：小動物們休息了，數字寶寶也找到家了，我們小朋友也要出去玩耍了。但老師還要告訴小朋友一句話：這節(jié)課我們學習了5以內的序數，我們數第幾第幾，要看是從哪邊數起，開始數得那一個叫第一，數到幾就是第幾。

（總結強調本節(jié)課的重難點，突出所學效果。）

九、活動延伸：

師:下課我們到外邊去排隊，5人一小組，看看自己排在第幾，找一找自己的位置。

（讓小朋友觀察自己的位置，說出自己排在第幾，學有所用，實際生活中數學的運用。）

學前班數學教案 篇10

一、說教材

《學習5以內的序數》是小班下冊多元能力探索課程數學課中的一課時，內容有一座住著5只小動物的樓房和一幅兔媽媽營救5只兔寶寶的圖片組成。通過訓練第幾層樓房住著那只小動物和兔媽媽營救兔寶寶的順序，讓幼兒學習從上到下或從下到上的順序進行點數，初步建立序數的概念，掌握5以內的單向序數。

二、說活動目標

根據小班幼兒的年齡特點和教材內容，我確定本次的活動目標為：

1、認知目標

(1)學習5以內的單向序數，初步建立序數的概念。

(2)學習從上到下或從下到上的順序進行點數。

2、能力目標

發(fā)展幼兒的觀察能力，判斷能力，提高動手操作能力。

三、說活動準備

1、幼兒用書，樓房和兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。

2、小狗、小貓、小豬、小猴、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張。

3、1—5的數字卡兩套。

四、說活動重難點。

1、重點：學會5以內的單向序數。

2、難點：學會按照一定的順序進行點數。

五、說教法

小班孩子的特點主要是直觀形象性，在本次的活動中我主要采用了觀察、提問，演示等方法。

六、說學法

孩子最大的樂趣是在“玩中學”，要在活動中為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的學習環(huán)境。幼兒在“幫小動物搬新樓”的活動中，通過動口、動手、動腦從而輕松地掌握序數的概念。

七、說過程

（一）開始部分

導入：復習《方位詞》頭在上，腳在下......

(鞏固幼兒對上下，前后，左右的區(qū)別，為觀察樓房從下往上數有5層做鋪墊。)

（二）基本部分

1、教師出示樓房圖片，引導幼兒觀察。

(啟發(fā)幼兒說出這是一座5層樓房的圖片，并粘上1—5的數字，并告訴幼兒粘上數字1的就表示第一層...)

2、引出課題《學習5以內的序數》。

3、教師再次出示住著5只小動物的樓房，引導幼兒說出第幾層住著那只小動物。

(1)教師將小狗、小貓、小豬、小羊、小猴的圖片擺放在樓房里。

(2)教師提問：從下往上數，第一層住的是誰?...說出每層樓房的小動物。

(讓幼兒學習從下往上的順序進行點數)

4、教師再次出示空樓房，鞏固對序數的認識。

(1)教師：小動物們要搬新家了，請小朋友們看看，搬家以后住在什么地方?

(2)教師：(指最下面)這是第幾層?

(引導幼兒明白開始數的這一個就是第一)

(3)依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數數。

5、動物與樓房對應，（師幼共同幫助小動物搬家，鞏固對序數的認識。）

(1)教師：小貓住第二層。(請一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片)

(2)教師：小狗住在小貓的上面，小狗住第幾層?(請一名幼兒上前操作)

(3)依次完成其他小動物與樓層的對應，提問同上。

6、樓房與動物對應，（師幼共同說出小動物搬家以后的位置，加深對序數的認識和理解。）

(1)教師：第一層住的是誰?(啟發(fā)幼兒說出)

(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰?

(3)依次提問到每個樓層，步驟同上。

7、教師小結：要知道小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層。

8、操作幼兒用書，并完成練習。（檢測幼兒這節(jié)課所學效果）

(1)教師：請小朋友看一看，從上往下數，一共有幾只小兔子?這些小兔子分別排在第幾?(啟發(fā)幼兒觀察回答)

(2)教師：請小朋友取下數字卡，依序排放在不同小兔子的后面。

（三）結束部分

老師小結：這節(jié)課我們共同學習了5以內的序數，我們數第幾第幾要看是從那邊數起，開始數的那一個就叫第一，數到幾就是第幾。

八、活動延伸

課下我們到室外，讓5個小朋友手拉手排隊，看看全班有幾組小朋友，每個小朋友分別站在第幾組的第幾個。(讓幼兒觀察自己的位置，說出自己排在第幾。)

小班數學活動：樹葉分類

有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學比武活動，在去之前準備了一些零散的經驗,除了業(yè)務上的一些外,更重要的是抱著學習的態(tài)度去的.力爭在比賽的24個小時里,調整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂課堂.設計的教案如下:

小班數學活動：樹葉分類

設計理念：

《綱要》中提到：引導幼兒對身邊的常見的事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現、表達的廣闊空間。幼兒園老師經常帶小朋友開展著撿落葉的活動，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀！”，當小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時候，心中就有說不出的激動。設計樹葉分類的科學活動，能夠滿足孩子的探究愿望，在學習的過程中主動建構認知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。

活動目標：

1在教師的引導下積極參與活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動準備：

一顆大樹（樹干為主），樹葉（大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少）

幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。

活動重點：在教師引導下積極參與活動。

活動難點：能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動過程：

一、樹葉寶寶問個好——區(qū)別顏色

1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來。看看，這是什么顏色的樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶？（黃樹葉寶寶，方法同上）

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎？那請你們去撿樹葉，聽清楚，每個小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)

2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里？黃樹葉寶寶在哪里？請把黃樹葉寶寶舉起來。

3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里？綠樹葉寶寶在哪里？請把綠樹葉寶寶舉起來。

重復幾次。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對應，操作中學習分類。

1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊）

2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹葉）

3、小結：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。

四、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。

1、秋風吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個，2個黃色，2個綠色。）

2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放2—4片樹葉。

3、操作后簡單講評幼兒操作情況。

五、延伸活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣

1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。

2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

設計意圖：

和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色，并認知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學習分類，滿足幼兒的需要。

在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動的興趣和激發(fā)研究愿望

學前班數學教案 篇11

今天我的說課內容是一年級數學下冊第三單元《分類與整理》。

本節(jié)課我將從學習目標的制定、教學評價的設計、學習流程的安排等方面進行說課。

一、學習目標的制定

本節(jié)課我依據以下三個方面來制定目標。

基于課程標準

《數學課程標準（20xx年版）》有關本課的要求是：

1.能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進行分類，感受分類與分類標準的關系。

2.經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的結果。

基于教材

分類與整理這節(jié)課屬于小學數學統計與概率這部分知識，本節(jié)課位于一年級下冊第三單元第一課時，它是在學生學會了按一定的標準分類的基礎上進行學習的。也是在整個小學數學教材中第一次提出“分類”這個概念，它是今后學習統計表，統計圖的基礎。

基于學情

針對一年級學生的年齡特點他們參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，我在教學中設計一些趣味性較強的學習形式，向學生提供充分的活動機會，調動學習的積極性。通過簡單調查，我發(fā)現由平常生活經驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發(fā)展到根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類還需要進一步的學習。

基于以上分析，我制定本節(jié)課的學習目標是：

1、學生通過擺一擺、分一分活動，能按不同標準對事物進行分類，并會用自己的方式進行整理。

2、學生根據統計的結果，會對數據進行簡單的分析。

教學重點：經歷分一分的過程，能夠用自己的方式呈現出分類的結果。

教學難點：學會按不同分類標準進行分類。

二、評價設計：

1、學生通過同桌合作擺一擺、分一分，涂一涂，會借助學具正確地按不同的標準對事物進行分類，并會根據分得的結果進行統計。

2、通過師生互動和練習反饋，學生能正確地進行簡單的數據分析。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

學前班數學教案

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？以下“學前班數學教案”由小編為大家收集整理，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學前班數學教案【篇1】

一、說教材

“倒數”是北師大版九年義務教育六年制小學數學第十冊第三單元的內容。本節(jié)課是在學生學習了分數乘法的基礎上進行教學的，主要是為后面學習分數除法做準備的。它主要包含兩部分知識：一是倒數的意義，二是求一個數倒數的方法。內容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。根據對教材的認識和分析，結合學生實際，我擬訂了如下學習目標：

學習目標：

1、在計算、比較、觀察中，發(fā)現倒數的特征并理解倒數的意義。

2、掌握求一個數的倒數的方法。

教學重點：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得首先必須掌握倒數的意義與求法，其次是1、0的倒數，小數、帶分數倒數的求法，所以我認為倒數的意義及其倒數的求法是教學的重點。因為乘積是1的兩個數互為倒數，要強調倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，不能孤立地說某一個數是倒數，所以我認為正確理解倒數的意義是教學的難點。教學的關鍵就是教會學生克服難點，辦法是結合課本中的例子說明，然后讓學生舉出幾組倒數，并對學生的回答發(fā)表意見，用倒數的意義來檢驗所舉的例子對不對。

二、說教法、學法

本課我采用了發(fā)現式教學法、小組討論式教學法。在課堂中采取講練結合的模式，給學生足夠的時間，充分地讓學生自學。我將在教學中始終扮演一個引導者，合作者的角色，引導學生從事數學活動和交流，讓他們在合作中發(fā)現問題、討論問題、解決問題，引導學生主動參與到整個學習過程中去，讓學生自己組織學習材料，給學生提供放手的思維空間，并尊重學生的自主性，允許學生在探究新知中犯錯誤，并在修正錯誤的過程中體會成功。幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數學知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學生學習數學的能力。

本節(jié)課，我根據對教材的分析、處理和學生的認知水平，設計了如下教學程序。

三、說教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

數學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現數學、探究數學、認識并掌握數學。所以我由生活中的具體的實例引入：

先看看語文中有趣的“倒數”現象。漢字“吳——吞”，“杏——呆”激發(fā)興趣!然后聯想自然界中這樣上下顛倒的動物。(蝙蝠、樹懶)再到讓學生思考：數字有沒有這樣的特性呢?舉例說明，從而引出本節(jié)課的主題：倒數。

(二)通過自學、小組討論的方式來學習，并且考慮以下三個問題：

1.什么是倒數?

2.互為倒數中的“互為”是什么意思?

3.如何求一個數的倒數?

在小組自學過程中，深入個學習小組，并引導學生抓住“互為”二字作文章，讓學生理解“互為”應該是雙方面的，例如“我和你互相成為朋友”的意思，可以理解成“我是你的朋友”，或者“你是我的朋友”，滲透“互為”這個倒數概念中的關鍵詞語，幫助學生理解“互為”的含義，從而為建構新知掃清語言理解障礙。再組織同桌之間互相說倒數，以鞏固理解。

求倒數的方法，仍采用小組匯報的方式，師從以下幾方面進行點撥：

①找倒數(分數)，引導學生考慮怎么找的?有什么規(guī)律?引導學生概括總結出本課新的知識點：求一個數的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。

②整數(大于1的自然數)，這樣的數怎么辦?引導學生概括總結：整數可以看成分母是1的分數，它們的倒數也是只要把這個數的分子、分母調換位置。

③1有沒有倒數?如果有，它的倒數是多少?引導學生概括總結：1有倒數，1的倒數就是它本身，因為1等于一分之一，一分之一分母、分子調換位置還是一分之一，就是1。

④0有沒有倒數?學生可能會引起爭議，0不能作分母，0不能作除數，任何一個數和0相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數。

⑤帶分數及小數，引導學生歸納總結：先變成假分數，再調換分子分母的位置。

(三)鞏固練習

通過達標反饋鞏固求倒數的方法。

(四)即時訓練—鞏固新知

為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。

(五)總結反思——提高認識

由學生總結本節(jié)課所學習的主要內容

四、簡述板書設計

(略)

結束：以上，我僅從說教材，說教法，說學法，說教學程序等幾方面，說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣設計”。希望各位領導、老師對本次說課提出寶貴意見。

學前班數學教案【篇2】

1、能給物體按一種特征進行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

2、 了解標記的含義，對符號有一定的敏感性。

3、喜愛操作探究，能積極主動地思考并嘗試提出自己的`分類標準。

物質準備：“小熊的一家”的衣、褲、鞋子、襪子和手套；分類盒、分類標記（顏色、大小、季節(jié)）；摸箱；花片；

創(chuàng)設情境：叮叮叮，鬧鐘響，小熊一家要起床。衣褲鞋襪擺放好，依次分類有主張。

1）師出示“小熊的一家”中的衣、褲、鞋、襪，請幼兒觀察后說出分別有些什么物品，有什么不同。引導幼兒從顏色、大小等來說。

幼兒每說出一種不同特征，師就出示相應的特征標記，如幼兒說有紅色、藍色……師就出示相應顏色標記，并小結：它們顏色不同，按顏色來分就可以分成紅色的、藍色的……

2）幼兒探索，師巡回指導。

3）師幼兒交流小結，請具有不同分類特征的幼兒各一名，分享自己的分類過程與結果。

分組活動：

第一、二組：做《操作冊》第2冊第3頁的活動“停車場：。

第三、四組：玩“摸摸、猜猜、分分“游戲。將各色雪花片和彩色珠子放入摸箱，小組中每人輪流玩具，猜猜自己摸到的是什么，可能是什么顏色，按一種特征進行分類。

學前班數學教案【篇3】

1、在活動中感知物體的寬窄，積極嘗試用多種方法比較物體的寬窄。

2、在操作中經歷對10個以內物體按寬窄排序的過程。

彩色片、不同寬窄的積木等。操作冊、蠟筆。

一、預備活動。

師：“今天我們來玩一個走線的游戲。叫過小橋?！睅ьI幼兒一邊念兒歌一邊根據兒歌內容自編動作。

二、集體活動。

“今天有些客人來到了我們班，想來考考你們，你們接受嗎?”

①目測比較兩個物體的寬窄。

“看看，這兩個彩色片誰寬、誰窄呢?”

教師取出“彩色片”中的寬窄比較明顯的2片彩色片，引導幼兒觀察并說說誰寬、誰窄。

②嘗試用多種方法比較物體的寬窄。

請幼兒每人抽取一片彩色片，和同伴比一比，看看誰的寬，誰的窄。鼓勵幼兒用多種方法比較寬窄：比如一端對齊比或疊放在一起比較。

③學習按寬窄排序。

請幼兒拿好自己的操作卡片回到位子上，進行操作卡片，并說說自己用什么方法比較出10個彩色片的寬窄，又是怎么排列的?

三、分組活動。

四、交流小潔，收拾學具。

“誰來說說在活動中你是怎么來進行寬窄排序的?”

請幼兒說說自己在游戲中遇到寬窄不同的情況時是怎么比較的。引導幼兒收拾整理好學具。

1、請幼兒將椅子搬到走廊上，搬一把椅子可自由進出，但搬桌子時就卡住了，為什么?怎么辦?

2、在室內找出寬窄不一樣的的物品并排序，再說說你是用什么方法判斷出物品寬窄的。

[幼兒園蒙氏數學教案]

學前班數學教案【篇4】

今天我的說課內容是一年級數學下冊第三單元《分類與整理》。

本節(jié)課我將從學習目標的制定、教學評價的設計、學習流程的安排等方面進行說課。

一、學習目標的制定

本節(jié)課我依據以下三個方面來制定目標。

基于課程標準

《數學課程標準（20xx年版）》有關本課的要求是：

1.能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進行分類，感受分類與分類標準的關系。

2.經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的結果。

基于教材

分類與整理這節(jié)課屬于小學數學統計與概率這部分知識，本節(jié)課位于一年級下冊第三單元第一課時，它是在學生學會了按一定的標準分類的基礎上進行學習的。也是在整個小學數學教材中第一次提出“分類”這個概念，它是今后學習統計表，統計圖的基礎。

基于學情

針對一年級學生的年齡特點他們參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，我在教學中設計一些趣味性較強的學習形式，向學生提供充分的活動機會，調動學習的積極性。通過簡單調查，我發(fā)現由平常生活經驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發(fā)展到根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類還需要進一步的學習。

基于以上分析，我制定本節(jié)課的學習目標是：

1、學生通過擺一擺、分一分活動，能按不同標準對事物進行分類，并會用自己的方式進行整理。

2、學生根據統計的結果，會對數據進行簡單的分析。

教學重點：經歷分一分的過程，能夠用自己的方式呈現出分類的結果。

教學難點：學會按不同分類標準進行分類。

二、評價設計：

1、學生通過同桌合作擺一擺、分一分，涂一涂，會借助學具正確地按不同的標準對事物進行分類，并會根據分得的結果進行統計。

2、通過師生互動和練習反饋，學生能正確地進行簡單的數據分析。

學前班數學教案【篇5】

一、單元教學內容：

第三單元(分類與整理)

二、單元教材分析

分類是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維的發(fā)展，特別的概括能力的發(fā)展水平。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類，并對分類結果作出簡單的整理與分析。

三、學情分析

一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，并且在原來只單純教學分類進行簡單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學內容。更有利于培養(yǎng)學生從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據事物的功用進行分類，最后能夠根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類的能力，并能用簡單統計表表示分類結果。從而初步促進學生邏輯思維能力的形成和發(fā)展。

四、單元教學目標

1、使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準的多樣性。

2、使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現分類的結果。

3、使學生能夠對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。四、內容安排及其特點

1、教學內容和作用

分類思想是一種基本的教學思想。它是根據一定的標準，對實物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學的研究成果認為，兒童數概念的形成起始于對物體集合的感知，他們對物體數目的理解是建立在對物體的匪類、排序和比較多少的基礎上的。因此，歷來的教科書都講分類、排序和比多少作為學生徐誒數和計算的知識準備，安排在準備課中。

由于《標準(20xx)》講“分類”放在了“統計與概率”領域，突出了分類與統計的密切聯系，解開了在上一輪教材實驗中教師對于教學“分類”這一單元內容的“目的”的困惑。

2、教材編排特點

1、從解決問題的角度出發(fā)，設計了學生熟悉而又現實的學習活動，讓學生體會統計的完整過程。由于統計過程本身就是一個解決問題的過程，教材注重體現了這一點，讓學生體會用統計解決問題的全過程。如，例1通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢?”引入，并給出了具體的解決問題的過程，之后再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。例2的安排也是類似的。從而讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，突出了分類的實際意義，又完整的.體驗了統計的全過程。

2、為學生的探索留出了空間，尊重學生的個性發(fā)展。例1中，對氣球分類計數結果的呈現是學生通過自由探索得出的。例2中，學生自行選擇標準進行分類計數也給學生留出了探索的空間，并且可以引發(fā)學生對于分類的深層次的思考。這些都充分體現可對學生個性發(fā)展的尊重。

3、從易到難，坡度合適。本單元在難易程度的把握上非常注意由易到難。例題設計由給定標準到自己選擇標準、由單一標準到不同標準、由形象的表達分類結果到利用統計來表達。練習中由簡單的基本訓練到復雜的綜合訓練、由只記錄結果到在記錄的基礎上進行數據分析和提出問題等，難度逐漸加大。

五、本單元課時安排

本單元用3課時進行

六、單元教學建議與注意事項

1、為學生提供充分地從事教學活動和交流的機會，使學生從中體會分類的意義?？梢栽O計各種形式的分類活動，如分學具、整理書包等。使學生充分體驗分類，培養(yǎng)動手操作的能力和合作學習的意識。

2、要重視學生的經驗和體驗，緊密結合學生的生活設計徐誒素材。

首先，在引入時，應注意由熟悉生活情境引入，突出分類的實際需要。其次，可結合學生的日常生活組織分類活動。如整理書包、整理自己的房間，讓學生感受分類在生活中的作用。最后，教學中要結合具體情境強調分類結果正確的重要性，同時要將分類結果的呈現方式由實物圖逐步過度到圖和表。

3、對學生不同的方法可以可定但要有引導，突出分類的實際意義。

首先因為學生的知識經驗不同，對問題的理解和看法也會千差萬別。體現在對物品的分類上，選擇的標準往往不同。對于學生對所選標準所作的解釋，合理的應當肯定。但不要過多引導學生找不同標準，否則會使分類失去意義，也將難以駕馭課堂。

七、分課時分析教學重難點

例1的教學重點是掌握不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復不遺漏。難點是會用不同的標準進行分類。例2的教學重點是讓學生會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統計表表示分類的結果。難點是體驗不同分類標準下的結果的多樣性。這里關鍵還要讓學生從中體會到雖然分類標準不同，分類結果也不同，但是有一點是相同的，那就是物品的總數是不變的。

學前班數學教案【篇6】

一、說教材

（一）教材分析

《克和千克的認識》是人教版版小學數學第四冊第六單元的內容。是“數與代數”中“常見的量”的重要內容?？撕颓Э诉@2個量比較抽象，雖然學生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質量單位還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認識。要幫助學生理解和建立克和千克的直觀概念，應通過大量的操作活動使學生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。

（二）教學目標

1、使學生認識質量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。

（三）教學重難點

教學重點：是感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

教學難點：是克和千克質量觀念的建立。

（四）教具準備：

天平，花生，鹽等，及多媒體課件。

（五）教法學法：

建構主義認為，數學的知識、思想和方法，不應是通過教師的傳授獲得，而是學生在一定情境下借助教師的引導，通過自身有意義的學習活動而主動獲得的，教學中我主要采用了情境創(chuàng)設法、啟發(fā)式教學法、直觀教學法等。讓學生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

二、說學情

“克與千克的認識”對于二年級學生來說，一是生活經驗不多，二是比較抽象，因此學生接受起來比較困難。為了幫助學生更好的認識克與千克，所以在教學設計上，特別注意強化學生的實踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實踐運用等有機的貫穿于教學各環(huán)節(jié)中引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實際操作，讓學生對克與千克有一個初步的感性認識，較好的完成教學目標，突出重點、突破難點。

三、說教學過程

整節(jié)課，我抓住低年級學生喜歡聽故事的特點，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學的始終，同時結合實踐活動“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學生在數學活動中自主學習的空間和時間，使他們成為課堂教學中最重要的參與者與創(chuàng)造者”。秉著這樣的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學中將設計一下四個環(huán)節(jié)：

（一）動畫激趣，優(yōu)化導入

上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學生的緊張情緒，在結合故事情景設置疑問：兔子選擇了數字比較小的物體為什么會感覺很重，導致再次輸掉比賽引出課題：《克和千克的認識》把學生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點，再通過平時逛超市購買物品的經歷引出國際質量單位克和千克。（揭示并板書課題）

（二）動手操作，準確認知

質量單位克和千克的建立對二年級的學生來說是一個難點。要讓他們感受并能準確的體會克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學生動手操作的機會，先建立克的質量觀念，然后認識千克的質量觀念并溝通克與千克之間的聯系。

1、在建立“克”的質量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學生建立概念。

①猜一猜1?；ㄉ闹亓?。

②、掂一掂1?；ㄉ闹亓浚醪礁兄?克。

③稱一稱。利用天平1?；ㄉ闹亓?。

④利用1粒花生的重量是1克，逐步感知5克，10克，100克。

⑤設問1000?；ㄉ嵌嗌倏?？如果想買1000克花生怎么辦最快？

2、在這一層次之后，我又引導學生通過2個活動來建立“千克”的質量觀念。

①拎一拎。讓學生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質量。同時提示到，當物體的質量達到1000克時，我們可以用一個更大的質量單位來表示，那就是1千克。這一活動讓學生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質量觀念。讓學生清楚的知道克與千克之間的關系，從而達到一個較為完整的從克過渡到千克的認知過程，進而歸納得出1千克=1000克（并進行板書）

②找一找。讓學生結合生活，列舉生活中大約1千克質量的物體。

以上把1克———50克———500克———1千克幾個質量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學生親身經歷質量的過程，進而全面系統的經歷認知，體驗，掌握。很好的體現了新課標中“教師從學生已有經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程”。突破了學生對質量的準確感知這一難點，更為給學生呈現了一個較為直觀的認知過程。

（三）實踐運用，鞏固拓展

一堂有效課堂中好的練習題的設計，應該是既能鞏固新知，又能突破重難點，更能培養(yǎng)學生能力，激發(fā)興趣。為此，我設計了一套三星級的練習，一星級為基礎練習，二星級是提高練習，三星級是實踐拓展，這一套練習，不但使得“人人學有價值的數學，不同的學生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實，同時在練習過程中，讓學生體會到了成功與快樂。

（四）回憶交流，總結評價

讓學生談談這節(jié)課的收獲，引導學生對學習內容進行梳理，啟發(fā)學生進行自我評價和互評，促進學生自我教育。

四、說教學反思

1、通過親切的談話讓學生重溫最熟悉的生活情境，喚起學生的已有的生活經驗，幫助學生感受并認識質量單位。即尊重了學生的已有經驗，也讓學生深刻體會到數學與生活的緊密聯系。

2、把抽象的質量單位與具體的生活物品相聯系，把不直觀不具體的數學知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學生學習、思維特點的。認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時讓學生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學生資源共享，形成更豐富的表象，加強質量觀念。

3、在學生把質量單位與生活表象建立了對應關系之后，并運用形成的質量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學生充分體會到數學知識對生活的指導意義，從而更激發(fā)學生對數學學習的興趣。

學前班數學教案【篇7】

一、說教材

1、教學內容分材：本節(jié)課是北師大版小學數學二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時。本節(jié)課教學是在學生學習了初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學習新知，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，學生熟練地掌握這部分內容，將為學習更深的幾何知識奠定基礎。課程標準對本冊教材圖形部分內容總體要求是認識角、知道角的各部分名稱、會比較角的大小。

2、學生分析：在生活中，由于學生已經具備了有關角的感性經驗，所以聯系生活實際開展教學有助于他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學生進行一些活動，豐富學生對角的認識。

3、教學目標，確定的依據

依據課標要求，確定了如下教學目標：

知識目標：讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小，進一步體會數學與生活的聯系。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。

情感目標：創(chuàng)設生動活潑的生活情境，激發(fā)學生積極參與數學學習活動的興趣。

依據教學目標我確定的教學重點是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小。教學難點：角的大小與什么有關。

二、說教法

教學方法：根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了直觀情境教學法、演示操作法和自主探究的教學方法。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境引入，激發(fā)興趣

課件出示畫面，學生通過觀察，發(fā)現都是學過的平面圖形，再讓學生用小棒擺出三角形，再移走一根，從而引入課題“認識角”。

（二）找角，指角，摸角

1、通過學生頭腦中形成的角的表象去身邊找角并互相指一指，這時學生只是籠統地指出角。

教師示范指角，讓學生在潛意識中形成角是有一個頂點和兩條邊。再讓學生指角。

2、從圖片中找角，把角從實物中抽象出來。

3、讓學生用手摸角，感受角。

（三）學角，認識角的各部分名稱

教師示范畫角，并學習角的各部分名稱。明確角是由一個頂點和兩條邊組成的。

（四）、運用新知，辨別角，數角。

1、出示相關練習題，讓學生辨別角，強化角的特點。

2、練習數角，在不同圖形中數出角的個數。

（五）、比角的大小，探究與角的大小相關的因素

1、玩角，發(fā)現角有大小

以游戲的方式呈現，讓學生感受角是有大有小的，

2、游戲——變角，比角

師做一個活動角，要求學生變出比自己大或小的角。要求學生放進抽屜，師喊123齊拿出。找出大小差別大的角讓學生辨認，能直觀看出大小。

3、請一名學生上臺做一個和老師一樣大的角。

師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？

生自由回答。

在探究的過程中找到比較角的大小的方法。

小結：把頂點和一條邊對齊來比較。

通過引入比角的大小的情境讓學生感知角的大小和角的兩邊開口的大小有關，與邊的長短無關。

（六）、總結全課

學前班數學教案【篇8】

【活動準備】

1、時間的圖片若干

2、各種各樣的小鐘(幼兒自帶，做鐘表展覽用)

3、每個幼兒一只可撥動時針、分針的時鐘模型

4、1-12的數字頭飾

5、老狼頭飾及音樂磁帶

【活動目標】

1、感受時鐘在人們生活中的用途。

2、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規(guī)律，學會看整點。

3、在活動中，激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的'興趣。

【活動過程】

一、了解時鐘在人們生活中的用處

1、出示好玩的時鐘引發(fā)孩子對活動的興奮情緒。

2、感受鐘對人們的用處

老師：你家里有沒有時鐘?你還看見哪里有鐘?為什么那里有鐘?

小結：時鐘可以告訴我們時間，給我們的生活、學習、工作帶來了方便。

二、引導幼兒仔細觀察時鐘，了解時鐘的表面結構。

1、參觀鐘表店：剛才小朋友說在很多地方見過時鐘，今天，我也給你們帶來了很多的時鐘!我們一起來仔細的看看它們是什么樣子的?鐘面上有什么?

2、引導幼兒仔細觀察時鐘，發(fā)現問題并解決問題。

3、說一說：

(1)、它們的鐘面上有什么?(時鐘上都有刻度、時針、分針、秒針、數字)

這些數字是怎樣排列的?哪一根針是時針(分針、秒針)?

(2)、這些時鐘是一樣嗎?有什么不一樣的?(時鐘上都有數字、刻度、時針、分針、秒針。不同的是：它們的材料不同、大小不同、形狀不同)你最喜歡哪一個?--為什么會有這些呢?如果沒有會怎么樣?(幼兒自由想象)

三、操作演示法，發(fā)現時針、分針運轉的規(guī)律。

(1)讓幼兒動手操作，發(fā)現時針、分針運轉的規(guī)律。

老師：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?請你認真的想一想，做一做。

(2)教師操作，讓幼兒了解表針的運轉規(guī)律。

老師：時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的游戲呢，它們是怎么做的?(教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察并說一說)

老師：時針走的慢還是分針走的慢?分針走一圈，時針走多少?(時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。)

(3)師生共同小結，讓幼兒了解時針、分針運轉的規(guī)律，學會看整點。

老師：長針指在12上時，短針指在幾上就是幾點。孩子們，你們喜歡和時鐘做好朋友嗎?那你們把它的小秘密都記在心里了嗎?能悄悄的告訴我時鐘上面有什么嗎?時針和分針是怎么運轉的呢?(幼兒踴躍發(fā)言)

四、游戲：分針帶著時針轉。

方法：12名幼兒自由選擇1-12的數字頭飾，按順序拉手站成圓圈，表示一個大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時針和分針，在圈內隨著音樂轉圈，音樂停止時，兩針要指向老師事先要求的時間，其他幼兒當裁判看看是否正確。

五、操作練習法，引導幼兒進行撥針練習，鞏固對整點的認識。

方法：老師扮演老狼，孩子們手拿時鐘模型問老狼：“老狼老狼幾點了?”老狼回答幾點，小羊就撥到幾點，小羊撥好了鐘就定住，請老狼看鐘，撥錯了的小羊要被老狼吃掉。

學前班數學教案【篇9】

一、說教材

《學習5以內的序數》是小班下冊多元能力探索課程數學課中的一課時，內容有一座住著5只小動物的樓房和一幅兔媽媽營救5只兔寶寶的圖片組成。通過訓練第幾層樓房住著那只小動物和兔媽媽營救兔寶寶的順序，讓幼兒學習從上到下或從下到上的順序進行點數，初步建立序數的概念，掌握5以內的單向序數。

二、說活動目標

根據小班幼兒的年齡特點和教材內容，我確定本次的活動目標為：

1、認知目標

(1)學習5以內的單向序數，初步建立序數的概念。

(2)學習從上到下或從下到上的順序進行點數。

2、能力目標

發(fā)展幼兒的觀察能力，判斷能力，提高動手操作能力。

三、說活動準備

1、幼兒用書，樓房和兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。

2、小狗、小貓、小豬、小猴、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張。

3、1—5的數字卡兩套。

四、說活動重難點。

1、重點：學會5以內的單向序數。

2、難點：學會按照一定的順序進行點數。

五、說教法

小班孩子的特點主要是直觀形象性，在本次的活動中我主要采用了觀察、提問，演示等方法。

六、說學法

孩子最大的樂趣是在“玩中學”，要在活動中為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的學習環(huán)境。幼兒在“幫小動物搬新樓”的活動中，通過動口、動手、動腦從而輕松地掌握序數的概念。

七、說過程

（一）開始部分

導入：復習《方位詞》頭在上，腳在下......

(鞏固幼兒對上下，前后，左右的區(qū)別，為觀察樓房從下往上數有5層做鋪墊。)

（二）基本部分

1、教師出示樓房圖片，引導幼兒觀察。

(啟發(fā)幼兒說出這是一座5層樓房的圖片，并粘上1—5的數字，并告訴幼兒粘上數字1的就表示第一層...)

2、引出課題《學習5以內的序數》。

3、教師再次出示住著5只小動物的樓房，引導幼兒說出第幾層住著那只小動物。

(1)教師將小狗、小貓、小豬、小羊、小猴的圖片擺放在樓房里。

(2)教師提問：從下往上數，第一層住的是誰?...說出每層樓房的小動物。

(讓幼兒學習從下往上的順序進行點數)

4、教師再次出示空樓房，鞏固對序數的認識。

(1)教師：小動物們要搬新家了，請小朋友們看看，搬家以后住在什么地方?

(2)教師：(指最下面)這是第幾層?

(引導幼兒明白開始數的這一個就是第一)

(3)依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數數。

5、動物與樓房對應，（師幼共同幫助小動物搬家，鞏固對序數的認識。）

(1)教師：小貓住第二層。(請一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片)

(2)教師：小狗住在小貓的上面，小狗住第幾層?(請一名幼兒上前操作)

(3)依次完成其他小動物與樓層的對應，提問同上。

6、樓房與動物對應，（師幼共同說出小動物搬家以后的位置，加深對序數的認識和理解。）

(1)教師：第一層住的是誰?(啟發(fā)幼兒說出)

(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰?

(3)依次提問到每個樓層，步驟同上。

7、教師小結：要知道小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層。

8、操作幼兒用書，并完成練習。（檢測幼兒這節(jié)課所學效果）

(1)教師：請小朋友看一看，從上往下數，一共有幾只小兔子?這些小兔子分別排在第幾?(啟發(fā)幼兒觀察回答)

(2)教師：請小朋友取下數字卡，依序排放在不同小兔子的后面。

（三）結束部分

老師小結：這節(jié)課我們共同學習了5以內的序數，我們數第幾第幾要看是從那邊數起，開始數的那一個就叫第一，數到幾就是第幾。

八、活動延伸

課下我們到室外，讓5個小朋友手拉手排隊，看看全班有幾組小朋友，每個小朋友分別站在第幾組的第幾個。(讓幼兒觀察自己的位置，說出自己排在第幾。)

小班數學活動：樹葉分類

有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學比武活動，在去之前準備了一些零散的經驗,除了業(yè)務上的一些外,更重要的是抱著學習的態(tài)度去的.力爭在比賽的24個小時里,調整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂課堂.設計的教案如下:

小班數學活動：樹葉分類

設計理念：

《綱要》中提到：引導幼兒對身邊的常見的事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現、表達的廣闊空間。幼兒園老師經常帶小朋友開展著撿落葉的活動，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀！”，當小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時候，心中就有說不出的激動。設計樹葉分類的科學活動，能夠滿足孩子的探究愿望，在學習的過程中主動建構認知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。

活動目標：

1在教師的引導下積極參與活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動準備：

一顆大樹（樹干為主），樹葉（大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少）

幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。

活動重點：在教師引導下積極參與活動。

活動難點：能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動過程：

一、樹葉寶寶問個好——區(qū)別顏色

1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來?？纯矗@是什么顏色的樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶？（黃樹葉寶寶，方法同上）

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎？那請你們去撿樹葉，聽清楚，每個小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)

2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里？黃樹葉寶寶在哪里？請把黃樹葉寶寶舉起來。

3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里？綠樹葉寶寶在哪里？請把綠樹葉寶寶舉起來。

重復幾次。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對應，操作中學習分類。

1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊）

2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹葉）

3、小結：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。

四、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。

1、秋風吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個，2個黃色，2個綠色。）

2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放2—4片樹葉。

3、操作后簡單講評幼兒操作情況。

五、延伸活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣

1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。

2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

設計意圖：

和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色，并認知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學習分類，滿足幼兒的需要。

在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動的興趣和激發(fā)研究愿望

學前班數學教案【篇10】

一、教材分析

（一）教學內容

人教版的九年義務教育六年制小學數學教材第十冊書P60--62《分數的意義》。

（二）教學內容的地位及作用

《分數的意義》是本單元教學內容的主干，也是本單元教學的重點，"分數"的知識對于學生來說并不是一張白紙。是他們在四年級學習中已借助操作、直觀初步認識了分數。知道了分數的各部分名稱、讀寫法、以及知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數來表示的基礎上進行學習的。這節(jié)課的學習是系統學習分數的開始，也是把分數的概念由感性上升到理性的開始。盡管教材在知識呈現上顯得比較簡單，但是使學生學起來有一定的難度，因為知識點較多，一共有五個。分別是分數的意義、分數各部分的名稱和含義、以及分數單位和單位"1"的含義等。而理解分數的意義是這節(jié)課的教學重點，也是學生的學習重點。這節(jié)課教學難點是單位"1"的理解。學好這節(jié)課是后面學習真分數和假分數、分數基本性質以及分數應用題的重要前提，對以后學習有關分數知識有著舉足輕重的作用。

（三）教學目標

1.經歷觀察、操作等學習活動，建立單位"1"的概念，理解分數的意義，知道分數單位、分數各部分的名稱及含義。

2.在分析、比較、辨析活動中，拓展思維、發(fā)展抽象概括能力。

3.感受分數在生活中的應用，激發(fā)學習數學的興趣。

二、設計理念

數學課程標準指出，數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。由于學生對分數意義的學習雖然不是從零開始，但是小學五年級的學生的思維特點在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐，對概念的理解還需要經歷從直觀到抽象、朦朧到明晰的過程，所以這一過程就需要教師給學生提供豐富的素材，充分感知，形成表象，把理性知識物化在演示、操作過程中，使具體形象向抽象轉化，建立分數的概念?；谝陨辖虒W理念，這節(jié)課我主要采用直觀的教學方法，引導學生動手操作，在操作中感知，在發(fā)現中交流，在交流中體驗，在體驗中得到發(fā)展。

三、設計思路

本節(jié)課的教學主要體現以下三個特點：

1.關注學生的已有知識經驗。

2.充分尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律。（感知—表象—抽象）

3.讓學生在練習鞏固、內化的同時，激發(fā)學生學習數學的興趣。

四、教學過程：

具體安排有四個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，憶舊引新。

師：關于分數，你們已知道了哪些知識？"在喚醒學生已有知識的同時，學生可能會談到分數的讀寫法、分數的產生、分數的各部分名稱、簡單分數的含義等（如1/21/4），這時教師作適當的小結。

（二）提供材料，學習新知。

1.動手操作，初步感知。（利用實物感知）

根據學生在前面提到的一個分數作例子（如：1/4）讓生小組合作，動手操作。

師：你能否用學具袋中的學具（學具袋中有三角形、長方形、圓形、多根小棒、多個正方體）來表示1/4?

（1）小組合作分一分或擺一擺

（2）大組匯報（邊說邊展示作品）

（3）引導學生觀察分析以上的表示過程，有什么相同點和不同點？

（4）歸納說明單位"1"的含義。

（5）列舉單位"1".

2.利用圖像，加深感知。（利用圖像感知）

（1）出示圖例（略）用分數表示陰影部分：（其中兩個不能用分數表示）。

（2）說一說它們的分子、分母各表示什么意思？

（3）引導學生認真觀察圖圍繞以下幾點說一說有什么體會

A、一個物體、一些物體可以用"1"表示；

B、"平均分",沒有平均分就沒有分數；

C、其中的一分或幾分的數都可以用分數表示。

3.創(chuàng)造分數，加深理解。

用畫圖的方法把12個小正方體分一分，畫一畫，表示出一個分數，并把這個分數表示的意義說給同桌聽。分數有：1/21/32/31/42/41/62/65/61/12等

4.深化整體，總結意義。

（1）師：我們已學了那么多的分數，那什么叫分數？

（2）然后引導學生進行分析、比較，抽象概括出分數的意義。

（3）最后接著問：這些分數的分數單位會是多少呢？（自學書本書p62）

（三）鞏固練習，強化意義。

數學練習是鞏固知識，培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分。這節(jié)課練習的安排主要體現本節(jié)課的基本內容、重難點。

1.從第一個紙盒里拿出1根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個紙盒里有幾根小棒？

2.從第一個紙盒里拿出2根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個紙盒里有幾根小棒？

3.從第一個紙盒里拿出3根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個紙盒里有幾根小棒？

（四）課堂總結。

課堂總結也是課堂教學的重要組成部分，它起著畫龍點睛的作用。這節(jié)課我采用說一句話的形式來總結課堂。如：這節(jié)課我們學習了分數，你能用一個分數說一句話嗎？把數學與學生的生活實際聯系起來，可以使學生感到生活中處處有數學。學起來自然、真實、親切，從而激發(fā)學習興趣提高解決問題的能力，達到學以致用的目的。

學前班數學教案九篇

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。教師需要不斷總結教學經驗來提升教案制定的水平，你是否在尋找合適的教案課件呢？經過仔細篩選幼兒教師教育網的編輯為您編輯出了這份精選的“學前班數學教案”，請查看探索更多最新的資訊！

學前班數學教案 篇1

一、說教材

《學習5以內的序數》是小班下冊多元能力探索課程數學課中的一課時，內容有一座住著5只小動物的樓房和一幅兔媽媽營救5只兔寶寶的圖片組成。通過訓練第幾層樓房住著那只小動物和兔媽媽營救兔寶寶的順序，讓幼兒學習從上到下或從下到上的順序進行點數，初步建立序數的概念，掌握5以內的單向序數。

二、說活動目標

根據小班幼兒的年齡特點和教材內容，我確定本次的活動目標為：

1、認知目標

(1)學習5以內的單向序數，初步建立序數的概念。

(2)學習從上到下或從下到上的順序進行點數。

2、能力目標

發(fā)展幼兒的觀察能力，判斷能力，提高動手操作能力。

三、說活動準備

1、幼兒用書，樓房和兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。

2、小狗、小貓、小豬、小猴、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張。

3、1—5的數字卡兩套。

四、說活動重難點。

1、重點：學會5以內的單向序數。

2、難點：學會按照一定的順序進行點數。

五、說教法

小班孩子的特點主要是直觀形象性，在本次的活動中我主要采用了觀察、提問，演示等方法。

六、說學法

孩子最大的樂趣是在“玩中學”，要在活動中為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的學習環(huán)境。幼兒在“幫小動物搬新樓”的活動中，通過動口、動手、動腦從而輕松地掌握序數的概念。

七、說過程

（一）開始部分

導入：復習《方位詞》頭在上，腳在下......

(鞏固幼兒對上下，前后，左右的區(qū)別，為觀察樓房從下往上數有5層做鋪墊。)

（二）基本部分

1、教師出示樓房圖片，引導幼兒觀察。

(啟發(fā)幼兒說出這是一座5層樓房的圖片，并粘上1—5的數字，并告訴幼兒粘上數字1的就表示第一層...)

2、引出課題《學習5以內的序數》。

3、教師再次出示住著5只小動物的樓房，引導幼兒說出第幾層住著那只小動物。

(1)教師將小狗、小貓、小豬、小羊、小猴的圖片擺放在樓房里。

(2)教師提問：從下往上數，第一層住的是誰?...說出每層樓房的小動物。

(讓幼兒學習從下往上的順序進行點數)

4、教師再次出示空樓房，鞏固對序數的認識。

(1)教師：小動物們要搬新家了，請小朋友們看看，搬家以后住在什么地方?

(2)教師：(指最下面)這是第幾層?

(引導幼兒明白開始數的這一個就是第一)

(3)依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數數。

5、動物與樓房對應，（師幼共同幫助小動物搬家，鞏固對序數的認識。）

(1)教師：小貓住第二層。(請一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片)

(2)教師：小狗住在小貓的上面，小狗住第幾層?(請一名幼兒上前操作)

(3)依次完成其他小動物與樓層的對應，提問同上。

6、樓房與動物對應，（師幼共同說出小動物搬家以后的位置，加深對序數的認識和理解。）

(1)教師：第一層住的是誰?(啟發(fā)幼兒說出)

(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰?

(3)依次提問到每個樓層，步驟同上。

7、教師小結：要知道小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層。

8、操作幼兒用書，并完成練習。（檢測幼兒這節(jié)課所學效果）

(1)教師：請小朋友看一看，從上往下數，一共有幾只小兔子?這些小兔子分別排在第幾?(啟發(fā)幼兒觀察回答)

(2)教師：請小朋友取下數字卡，依序排放在不同小兔子的后面。

（三）結束部分

老師小結：這節(jié)課我們共同學習了5以內的序數，我們數第幾第幾要看是從那邊數起，開始數的那一個就叫第一，數到幾就是第幾。

八、活動延伸

課下我們到室外，讓5個小朋友手拉手排隊，看看全班有幾組小朋友，每個小朋友分別站在第幾組的第幾個。(讓幼兒觀察自己的位置，說出自己排在第幾。)

小班數學活動：樹葉分類

有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學比武活動，在去之前準備了一些零散的經驗,除了業(yè)務上的一些外,更重要的是抱著學習的態(tài)度去的.力爭在比賽的24個小時里,調整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂課堂.設計的教案如下:

小班數學活動：樹葉分類

設計理念：

《綱要》中提到：引導幼兒對身邊的常見的事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現、表達的廣闊空間。幼兒園老師經常帶小朋友開展著撿落葉的活動，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀！”，當小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時候，心中就有說不出的激動。設計樹葉分類的科學活動，能夠滿足孩子的探究愿望，在學習的過程中主動建構認知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。

活動目標：

1在教師的引導下積極參與活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動準備：

一顆大樹（樹干為主），樹葉（大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少）

幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。

活動重點：在教師引導下積極參與活動。

活動難點：能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動過程：

一、樹葉寶寶問個好——區(qū)別顏色

1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來。看看，這是什么顏色的樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶？（黃樹葉寶寶，方法同上）

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎？那請你們去撿樹葉，聽清楚，每個小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)

2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里？黃樹葉寶寶在哪里？請把黃樹葉寶寶舉起來。

3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里？綠樹葉寶寶在哪里？請把綠樹葉寶寶舉起來。

重復幾次。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對應，操作中學習分類。

1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊）

2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹葉）

3、小結：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。

四、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。

1、秋風吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個，2個黃色，2個綠色。）

2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放2—4片樹葉。

3、操作后簡單講評幼兒操作情況。

五、延伸活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣

1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。

2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

設計意圖：

和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色，并認知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學習分類，滿足幼兒的需要。

在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動的興趣和激發(fā)研究愿望

學前班數學教案 篇2

認識1和2

學習目標：理解1和2所代表的意義；認讀和書寫1和2學習重點：區(qū)別2和1；2＞11＜2

學習活動流程

活動一：引導看圖（圖自備），認識數量1

2、說說圖中的名稱是什么

3、認識找一找，教室內的物體是2的有哪些)

4、引導看書上的圖畫，說說圖中的物體各有多少，并把它

們與相應的數字連起來

5、書寫數字：1和2

6、鞏固練習：讀給同伴聽

活動二：引導交流，加深對1的認識

2、誰多誰少，是1多還是2多(幼兒回答1少2多)

4、我們可以用一個符號來表示，2＞11＜2，讀作2大于1，1小于2.

5

認識3和4

學習目標：

1、理解3和4所代表的實際意義。

2、讀3和4.

重點活動：書寫3和4

學習活動流程

活動一：認識數量3和4

1、教師引導幼兒數一數手中的小棒和三角形有幾個。數后交流，展示結果。

2、小組合作數2根小棒再添1根是幾根？再添一根呢?討論交流，展示結果。

活動二：游戲

2、2個蘋果再添上1個是多少，一樣多嗎？幼兒回答并擺出小棒。

記、書寫3和4.

5、找出教室里相應3和4的東西。

認識圓形和橢圓形

活動目標

1、認識圓和橢圓的基本特征。

2、能從許多圖中辨認圓形和橢圓形。

活動重點:區(qū)別圓形和橢圓形，找出共同點和不同點?；顒訙蕚洌捍笮〔煌伾鳟惖膱A形和橢圓形。

學習活動流程

活動一:認識圓形

1、教師出示圖形，讓幼兒說一說，在什么地方見過，它們像

什么？

小圓形。4、說兒歌:大大的圓形像盤子，小小的圓形像口杯，天上的月

亮圓又圓，就像手里的小盤子；書上的蘋果圓又圓，好像我們的小圓臉。（教師帶幼兒讀兒歌）

活動二：認識橢圓形

小組討論交流:說出橢圓形的特征。（3、交流討論：2個圖形在什么地方不同。

4、小結:沒有邊沒有角的圖形，稍有一點長的叫橢圓形；

它和圓形不相同，圓形是沒有邊沒有角，圓圓的。5、作業(yè)練習：請小朋友找出圓形片片，橢圓形片片。

長方形和正方形

活動目標：通過涂色和連線，感知正方形和長方形的特征；并學習分辨這兩種圖形。

活動重點：區(qū)別正方形和長方形的相同點和不同點?；顒訙蕚洌洪L方形，正方形的圖形。

學習活動流程

活動一復習引人

。

活動二：認識正方形、長方形

1、出示圖形，對比圖形，板書長方形和正方形并領讀。

正方形有幾條邊，幾個角。展示交流。有4條

邊，4個角。

4、提問：正方形有幾個角，幾條邊；長方形有幾個角，幾條

邊。

活動三:比較正方形和長方形

2、小組討論交流，并作出展示。

3、作業(yè)練習：把正方形涂成紅色，把長方形涂成綠色。

認識5

活動目標:引導孩子通過添畫感知數量5，并能正確書寫5.活動重點：理解5的實際意義；并準確書寫5.

學習活動流程

活動一:經歷數數。

1、復習數字3和4；3是2添1；4是3添1；4添上1是

多少呢？（是5）你是怎樣想出來的？

認識數量5.

4、分組操作并交流結果。

學前班數學教案 篇3

今天我的說課內容是一年級數學下冊第三單元《分類與整理》。

本節(jié)課我將從學習目標的制定、教學評價的設計、學習流程的安排等方面進行說課。

一、學習目標的制定

本節(jié)課我依據以下三個方面來制定目標。

基于課程標準

《數學課程標準（20xx年版）》有關本課的要求是：

1.能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進行分類，感受分類與分類標準的關系。

2.經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的結果。

基于教材

分類與整理這節(jié)課屬于小學數學統計與概率這部分知識，本節(jié)課位于一年級下冊第三單元第一課時，它是在學生學會了按一定的標準分類的基礎上進行學習的。也是在整個小學數學教材中第一次提出“分類”這個概念，它是今后學習統計表，統計圖的基礎。

基于學情

針對一年級學生的年齡特點他們參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，我在教學中設計一些趣味性較強的學習形式，向學生提供充分的活動機會，調動學習的積極性。通過簡單調查，我發(fā)現由平常生活經驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發(fā)展到根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類還需要進一步的學習。

基于以上分析，我制定本節(jié)課的學習目標是：

1、學生通過擺一擺、分一分活動，能按不同標準對事物進行分類，并會用自己的方式進行整理。

2、學生根據統計的結果，會對數據進行簡單的分析。

教學重點：經歷分一分的過程，能夠用自己的方式呈現出分類的結果。

教學難點：學會按不同分類標準進行分類。

二、評價設計：

1、學生通過同桌合作擺一擺、分一分，涂一涂，會借助學具正確地按不同的標準對事物進行分類，并會根據分得的結果進行統計。

2、通過師生互動和練習反饋，學生能正確地進行簡單的數據分析。

學前班數學教案 篇4

一、說教材:

《學習5以內的序數》是中班下冊多元能力探索課程數學課中的一課時，主要是通過讓小朋友幫助“小動物坐火車”的活動來學習掌握5以內的序數，例小貓坐在第三節(jié)車廂里，第五節(jié)車廂里坐著小狗等，初步建立序數的概念，掌握5以內的單項序數。

二、說活動目標：

根據中班孩子的特點和教材內容，我確定本次的活動目標是：

1、認知目標：

（1）、學習5以內的單項序數，初步建立序數的概念。

（2）、學習從左到右的順序點數。

2、能力目標：

發(fā)展幼兒的觀察力、判斷能力，提高動手操作能力。

三、說活動準備：

1、小貓、小狗、小雞、小牛、小猴、小房子、小火車

的圖片。

2、固體膠、1---5的數字寶寶卡片。

四、說活動重難點：

1、重點：學習5以內的單項序數。

2、難點：學會按照從左到右的順序點數。

五、說教法：

在本次活動中我主要采用了觀察、提問、演示等教法。

六、說學法：

孩子最大的樂趣是在“玩中學”，要在活動中為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的學習環(huán)境。幼兒在“幫小動物坐火車”的活動中，通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數的概念。

七、說活動過程：

（一）、開始部分

1、通過復習《不說話》律動，使所有幼兒注意力集中。

2、做《左邊》的小游戲，加強對左邊的認識，為從左到右的點數做鋪墊。

（二）談話直接導入。

1、師：今天老師帶領小朋友到動物王國去做游戲好不好？

（出示粘有5只小動物的圖片，引導幼兒觀察，并說出所看到的內容）

2、師：這些小動物也要去玩耍，但是得有一個要求，小朋友想，我們放學回家的時候要怎樣走路呢？

（引導幼兒說出排隊，為小動物也要排隊做鋪墊）

幼：排隊。

師：排在最前面的那個小朋友是第幾？

幼：第一。

師：緊跟在第一后面的小朋友是第幾？

（老師必須強調緊跟，緊挨著。）

幼：第二。

師：現在我們也讓這些小動物來排隊去玩耍，該怎樣排隊呢？也就是我們今天所要學習的內容《學習5以內的序數》。

（點題，板書）

（三）新授《學習5以內的序數》

1、師：先請小朋友自己幫助小動物排隊。

（每一張桌子上面有5只小動物，讓幼兒自己動手操作練習，并啟發(fā)幼兒說出自己的排列順序，強調是從左向右。）

3、下面請看小動物要到哪里去玩耍呢？

（出示坐火車圖片）

幼：坐火車。

師：小朋友看一看，這輛火車一共有幾節(jié)？

幼：5節(jié)。

師：一起數1、2、3、4、5，從左向右數，這是第幾節(jié)車廂？...小動物要坐火車玩耍了，該怎樣坐呢？

（要求：一節(jié)車廂只能坐一只小動物，引導幼兒自己想辦法，練習。）

4、讓幼兒自己操作練習，并說出自己的操練結果。

例：⑴小貓坐在第二節(jié)車廂里。

⑵第四節(jié)車廂里坐得是小狗。

5、師幼共同完成老師的作品，并讓幼兒口述結果。

（例，小貓坐在第一節(jié)車廂里，第三節(jié)車廂里坐著小狗等。）

（四）鞏固，練習。

1、師：小動物坐火車玩得有點累了，要找座小房子休息一下，請小朋友幫忙一下，但是也有要求,一座房子只能住一只小動物。

（教師出示小房子圖片，引導幼兒再次幫助小動物。）

2、師幼共同完成小動物找房子的內容。

3、師：小朋友再看，這里還有一群數字寶寶呢，他們也想住到小房子里面，該怎樣住呢？

（啟發(fā)幼兒思考回答，數字寶寶1住到第一座小房子里面...）

4、小結:這就是我們本節(jié)課所學習的內容《5以內的序數》。從左到右數第一...

（強調本節(jié)課的所學內容，5以內的序數，第一、第二...）

八、活動結束。

師：小動物們休息了，數字寶寶也找到家了，我們小朋友也要出去玩耍了。但老師還要告訴小朋友一句話：這節(jié)課我們學習了5以內的序數，我們數第幾第幾，要看是從哪邊數起，開始數得那一個叫第一，數到幾就是第幾。

（總結強調本節(jié)課的重難點，突出所學效果。）

九、活動延伸：

師:下課我們到外邊去排隊，5人一小組，看看自己排在第幾，找一找自己的位置。

（讓小朋友觀察自己的位置，說出自己排在第幾，學有所用，實際生活中數學的運用。）

學前班數學教案 篇5

教學目標：

1、掌握“哪一位上的數不夠減，都要向前一位退1”的連續(xù)退位減法，并正確地筆算三位數的連續(xù)退位減法。

2、使學生進一步理解和掌握估算的基本方法。

3、在合作學習中理解和掌握連續(xù)退位減法的計算法則

教學重點

掌握三位數連續(xù)退位減法的筆算方法

教學難點

理解連續(xù)退位減法的算理

教法

點撥法 啟發(fā)引導法

學法

觀察法自主探究法合作交流法

教具：

小黑板口算卡片

教學過程：

一、測評反思（5分）

1、口算（卡片）

70-532-5 24-22 35-8

44-6 63-4 86-7 48-16

提問：個位不夠減怎么辦？

2、列豎式計算（板演）

68-34 98-57 54-18

提問：筆算減法要注意什么？

二、談話導入新課，出示學習目標（2分）

三、探究新知（20分）

1、自學例1

內容：22頁畫面23頁例

時間：8分鐘

方法：獨立思考后，同桌交流

思考：

（1）口述22頁圖中已知信息和所求問題？

（2）從昆明到麗江中途要經過哪里？

（3）觀察23頁上線段圖

348千米表示什么？

517千米表示什么？

大理到麗江有多遠？怎樣列式？先估算下，再列豎式計算。

（4）個位上7-8不夠減向十位退1，是17-8=9，那接下來該怎么做？

（5）例1和前面的練習題54-18有什么相同點，不同點？

2、交流反饋：

（1）學生匯報，重點說一說，怎樣連續(xù)退位？

個位：7減8不夠減從十位退1當十，與個位的7相加得17，17-8=9，在個位上寫9。

十位：先減去退位點1是0，0減4不夠減從百位退1當十，與十位的0相加得10，10-4=6，在十位上寫6。

百位：5先減去退位點1是4，4減去3得1，在百位上寫1。

（2）例1和前面的練習題54-18 比較

相同點：都是減法，都需要向前一位退1.

不同點：54-18不連續(xù)退位，517-348連續(xù)退位。

3、教師總結：筆算減法，先把相同數位對齊，再從個位減起，哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加10，再減。

4、跟蹤練習、反饋信息

638 742 821

- 59- 567 - 734

①指名板演。

②檢查、生互相糾錯。

③集體訂正。

四、當堂檢測（10分）

1、列豎式計算

594-129 745-679 852-265

2、169比248少多少？

比537少69的數是多少？

3、23頁下的做一做

五、板書設計

連續(xù)退位減法

例1 517—348 = 169 （千米）

5 1 7

— 348

1 6 9

學前班數學教案 篇6

一、教材分析

（一）教學內容

人教版的九年義務教育六年制小學數學教材第十冊書P60--62《分數的意義》。

（二）教學內容的地位及作用

《分數的意義》是本單元教學內容的主干，也是本單元教學的重點，"分數"的知識對于學生來說并不是一張白紙。是他們在四年級學習中已借助操作、直觀初步認識了分數。知道了分數的各部分名稱、讀寫法、以及知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數來表示的基礎上進行學習的。這節(jié)課的學習是系統學習分數的開始，也是把分數的概念由感性上升到理性的開始。盡管教材在知識呈現上顯得比較簡單，但是使學生學起來有一定的難度，因為知識點較多，一共有五個。分別是分數的意義、分數各部分的名稱和含義、以及分數單位和單位"1"的含義等。而理解分數的意義是這節(jié)課的教學重點，也是學生的學習重點。這節(jié)課教學難點是單位"1"的理解。學好這節(jié)課是后面學習真分數和假分數、分數基本性質以及分數應用題的重要前提，對以后學習有關分數知識有著舉足輕重的作用。

（三）教學目標

1.經歷觀察、操作等學習活動，建立單位"1"的概念，理解分數的意義，知道分數單位、分數各部分的名稱及含義。

2.在分析、比較、辨析活動中，拓展思維、發(fā)展抽象概括能力。

3.感受分數在生活中的應用，激發(fā)學習數學的興趣。

二、設計理念

數學課程標準指出，數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。由于學生對分數意義的學習雖然不是從零開始，但是小學五年級的學生的思維特點在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐，對概念的理解還需要經歷從直觀到抽象、朦朧到明晰的過程，所以這一過程就需要教師給學生提供豐富的素材，充分感知，形成表象，把理性知識物化在演示、操作過程中，使具體形象向抽象轉化，建立分數的概念?；谝陨辖虒W理念，這節(jié)課我主要采用直觀的教學方法，引導學生動手操作，在操作中感知，在發(fā)現中交流，在交流中體驗，在體驗中得到發(fā)展。

三、設計思路

本節(jié)課的教學主要體現以下三個特點：

1.關注學生的已有知識經驗。

2.充分尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律。（感知—表象—抽象）

3.讓學生在練習鞏固、內化的同時，激發(fā)學生學習數學的興趣。

四、教學過程：

具體安排有四個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，憶舊引新。

師：關于分數，你們已知道了哪些知識？"在喚醒學生已有知識的同時，學生可能會談到分數的讀寫法、分數的產生、分數的各部分名稱、簡單分數的含義等（如1/21/4），這時教師作適當的小結。

（二）提供材料，學習新知。

1.動手操作，初步感知。（利用實物感知）

根據學生在前面提到的一個分數作例子（如：1/4）讓生小組合作，動手操作。

師：你能否用學具袋中的學具（學具袋中有三角形、長方形、圓形、多根小棒、多個正方體）來表示1/4?

（1）小組合作分一分或擺一擺

（2）大組匯報（邊說邊展示作品）

（3）引導學生觀察分析以上的表示過程，有什么相同點和不同點？

（4）歸納說明單位"1"的含義。

（5）列舉單位"1".

2.利用圖像，加深感知。（利用圖像感知）

（1）出示圖例（略）用分數表示陰影部分：（其中兩個不能用分數表示）。

（2）說一說它們的分子、分母各表示什么意思？

（3）引導學生認真觀察圖圍繞以下幾點說一說有什么體會

A、一個物體、一些物體可以用"1"表示；

B、"平均分",沒有平均分就沒有分數；

C、其中的一分或幾分的數都可以用分數表示。

3.創(chuàng)造分數，加深理解。

用畫圖的方法把12個小正方體分一分，畫一畫，表示出一個分數，并把這個分數表示的意義說給同桌聽。分數有：1/21/32/31/42/41/62/65/61/12等

4.深化整體，總結意義。

（1）師：我們已學了那么多的分數，那什么叫分數？

（2）然后引導學生進行分析、比較，抽象概括出分數的意義。

（3）最后接著問：這些分數的分數單位會是多少呢？（自學書本書p62）

（三）鞏固練習，強化意義。

數學練習是鞏固知識，培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分。這節(jié)課練習的安排主要體現本節(jié)課的基本內容、重難點。

1.從第一個紙盒里拿出1根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個紙盒里有幾根小棒？

2.從第一個紙盒里拿出2根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個紙盒里有幾根小棒？

3.從第一個紙盒里拿出3根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個紙盒里有幾根小棒？

（四）課堂總結。

課堂總結也是課堂教學的重要組成部分，它起著畫龍點睛的作用。這節(jié)課我采用說一句話的形式來總結課堂。如：這節(jié)課我們學習了分數，你能用一個分數說一句話嗎？把數學與學生的生活實際聯系起來，可以使學生感到生活中處處有數學。學起來自然、真實、親切，從而激發(fā)學習興趣提高解決問題的能力，達到學以致用的目的。

學前班數學教案 篇7

一、單元教學內容：

第三單元(分類與整理)

二、單元教材分析

分類是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維的發(fā)展，特別的概括能力的發(fā)展水平。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類，并對分類結果作出簡單的整理與分析。

三、學情分析

一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，并且在原來只單純教學分類進行簡單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學內容。更有利于培養(yǎng)學生從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據事物的功用進行分類，最后能夠根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類的能力，并能用簡單統計表表示分類結果。從而初步促進學生邏輯思維能力的形成和發(fā)展。

四、單元教學目標

1、使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準的多樣性。

2、使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現分類的結果。

3、使學生能夠對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。四、內容安排及其特點

1、教學內容和作用

分類思想是一種基本的教學思想。它是根據一定的標準，對實物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學的研究成果認為，兒童數概念的形成起始于對物體集合的感知，他們對物體數目的理解是建立在對物體的匪類、排序和比較多少的基礎上的。因此，歷來的教科書都講分類、排序和比多少作為學生徐誒數和計算的知識準備，安排在準備課中。

由于《標準(20xx)》講“分類”放在了“統計與概率”領域，突出了分類與統計的密切聯系，解開了在上一輪教材實驗中教師對于教學“分類”這一單元內容的“目的”的困惑。

2、教材編排特點

1、從解決問題的角度出發(fā)，設計了學生熟悉而又現實的學習活動，讓學生體會統計的完整過程。由于統計過程本身就是一個解決問題的過程，教材注重體現了這一點，讓學生體會用統計解決問題的全過程。如，例1通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢?”引入，并給出了具體的解決問題的過程，之后再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。例2的安排也是類似的。從而讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，突出了分類的實際意義，又完整的.體驗了統計的全過程。

2、為學生的探索留出了空間，尊重學生的個性發(fā)展。例1中，對氣球分類計數結果的呈現是學生通過自由探索得出的。例2中，學生自行選擇標準進行分類計數也給學生留出了探索的空間，并且可以引發(fā)學生對于分類的深層次的思考。這些都充分體現可對學生個性發(fā)展的尊重。

3、從易到難，坡度合適。本單元在難易程度的把握上非常注意由易到難。例題設計由給定標準到自己選擇標準、由單一標準到不同標準、由形象的表達分類結果到利用統計來表達。練習中由簡單的基本訓練到復雜的綜合訓練、由只記錄結果到在記錄的基礎上進行數據分析和提出問題等，難度逐漸加大。

五、本單元課時安排

本單元用3課時進行

六、單元教學建議與注意事項

1、為學生提供充分地從事教學活動和交流的機會，使學生從中體會分類的意義。可以設計各種形式的分類活動，如分學具、整理書包等。使學生充分體驗分類，培養(yǎng)動手操作的能力和合作學習的意識。

2、要重視學生的經驗和體驗，緊密結合學生的生活設計徐誒素材。

首先，在引入時，應注意由熟悉生活情境引入，突出分類的實際需要。其次，可結合學生的日常生活組織分類活動。如整理書包、整理自己的房間，讓學生感受分類在生活中的作用。最后，教學中要結合具體情境強調分類結果正確的重要性，同時要將分類結果的呈現方式由實物圖逐步過度到圖和表。

3、對學生不同的方法可以可定但要有引導，突出分類的實際意義。

首先因為學生的知識經驗不同，對問題的理解和看法也會千差萬別。體現在對物品的分類上，選擇的標準往往不同。對于學生對所選標準所作的解釋，合理的應當肯定。但不要過多引導學生找不同標準，否則會使分類失去意義，也將難以駕馭課堂。

七、分課時分析教學重難點

例1的教學重點是掌握不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復不遺漏。難點是會用不同的標準進行分類。例2的教學重點是讓學生會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統計表表示分類的結果。難點是體驗不同分類標準下的結果的多樣性。這里關鍵還要讓學生從中體會到雖然分類標準不同，分類結果也不同，但是有一點是相同的，那就是物品的總數是不變的。

學前班數學教案 篇8

學前班下冊拼音說課稿

你們好！今天我要上的課是一節(jié)拼音拼讀游戲課，拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學的漢字學習打下良好基礎，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經學完了拼音課的內容，但孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。

所以在整個課程學完以后能讓幼兒更好的鞏固所學知識，我準備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點，讓幼兒在靈活多變的方式下反復、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運用所學知識。因此我采用了三種方法來上這節(jié)課：一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實物拼讀。

開始部分：先進行復習總結學過的拼音內容分為三大類“聲母、韻母、整體認讀音節(jié)”。通過復習把這三大內容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：

一、字母卡拼讀

1、教師先出示sheng、ebaishànɡxiǎoshūbāo?

３、齊唱這首歌。

４、把這首歌的內容畫下來，比一比誰畫的美。展示自己的畫。

貓和小朋友們告別拼音王國，他們又去冒險了，他們還會有很多有趣的故事。

五、教學特色

《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。我根據新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關系。以故事形式創(chuàng)設情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學生對枯燥的拼音復習感興趣，樂于學習，主動學習，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

具體地說，就是以幫助藍貓為主導線，帶領學生去玩。讓學生帶復習拼音聲母、韻母及音節(jié)。讓學生在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結合”。

學前班數學教案 篇9

1、能給物體按一種特征進行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

2、 了解標記的含義，對符號有一定的敏感性。

3、喜愛操作探究，能積極主動地思考并嘗試提出自己的`分類標準。

物質準備：“小熊的一家”的衣、褲、鞋子、襪子和手套；分類盒、分類標記（顏色、大小、季節(jié)）；摸箱；花片；

創(chuàng)設情境：叮叮叮，鬧鐘響，小熊一家要起床。衣褲鞋襪擺放好，依次分類有主張。

1）師出示“小熊的一家”中的衣、褲、鞋、襪，請幼兒觀察后說出分別有些什么物品，有什么不同。引導幼兒從顏色、大小等來說。

幼兒每說出一種不同特征，師就出示相應的特征標記，如幼兒說有紅色、藍色……師就出示相應顏色標記，并小結：它們顏色不同，按顏色來分就可以分成紅色的、藍色的……

2）幼兒探索，師巡回指導。

3）師幼兒交流小結，請具有不同分類特征的幼兒各一名，分享自己的分類過程與結果。

分組活動：

第一、二組：做《操作冊》第2冊第3頁的活動“停車場：。

第三、四組：玩“摸摸、猜猜、分分“游戲。將各色雪花片和彩色珠子放入摸箱，小組中每人輪流玩具，猜猜自己摸到的是什么，可能是什么顏色，按一種特征進行分類。

大班數學教案集合十三篇

俗話說，不打無準備之仗。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？請閱讀由小編為你編輯的大班數學教案集合十三篇，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

大班數學教案 篇1

大班數學：超級擂臺賽

一、設計意圖：

《超級擂臺賽》這個故事講述了森林里山羊村選守衛(wèi)的過程，其間要孩子們明白的一個道理是：想要做一名優(yōu)秀的守衛(wèi)光有這些外在的本領（靈活、力大無比、身材高大、速度快）是不夠的，重要的是要有責任心。繪本中所隱含了觀察、比較、記錄、統計等數學內容，而這些內容正符合我們孩子的水平，讓孩子運用已有的數學經驗，幫助羊村選擇合適的守衛(wèi)，讓孩子們進一步體會到數學很有趣、數學很有用，學習數學是一件快樂的事。

繪本具體形象、生動有趣，更有利于幼兒對數學知識的掌握和理解，因此，選擇了繪本《超級擂臺賽》設計了本次活動。

二、活動目標：

1、在聽聽說說繪本故事中，對統計活動感興趣。

2、嘗試對比賽的結果進行目測及統計，學習用簡單的符號進行記錄。

3、發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷能力，體驗數學帶來的快樂。

三、活動準備：

1、教具：《最佳守衛(wèi)》PPT、投票工具。

2、學具：四項比賽的記錄表、總的統計表，筆。

四、活動過程

一、創(chuàng)設問題情景導入。

1、師：今天，我給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，故事發(fā)生在森林里……（觀看PPT），閱讀繪本。

2、師提問：

（1）瞧！廣告上寫著什么？

（2）為什么要聘請守衛(wèi)呢？

二、體驗統計的益處和樂趣。

師：廣告一貼出來，就來了許多小動物來報名，你們瞧！

師提問：

（1）來了幾位小動物前來應聘？

（2）這么多動物來了，但只聘請一名守衛(wèi)，那可怎么辦呢？（幼兒自由討論）

師：我們來看一看山羊公公選擇了什么辦法？（超級擂臺賽）

（3）什么叫超級擂臺賽？（幼兒自由講述）

（4）有哪些很厲害的比賽項目呢？（觀看PPT后幼兒自由講述）

師：這四場比賽只有山羊公公一個人做裁判，來也來不及，想請小朋友幫忙一起做裁判好嗎？但是作為一名小裁判我們首先要知道每場比賽的裁判標準是什么？我們一起來看一看吧！(幼兒相互講述）

師：現在每場比賽的裁判標準我們都知道了，你看山羊公公還為我們準備了裁判用的記錄紙，小裁判們趕快選擇你最喜歡的.一個比賽項目去記錄吧?。ㄓ變悍纸M進行）

3、了解擂臺賽的各比賽項目，請幼兒做裁判，嘗試對比賽的結果進行統計。

幼兒分成四組，分別選出舉重、跑步、接飛盤、身高獲勝的動物。

（1）幼兒為自己喜歡的比賽記錄成績，統計出每個項目獲勝的動物。

（2）每組選一名幼兒宣布比賽獲勝的動物。

（3）統計“身高比賽”、“舉重比賽”、“接飛盤比賽”這三個項目的總成績。

三、揭示結果明白道理

意圖：揭示結果，幼兒感悟

1、幼兒幫助小羊投票，并說出自己的理由。

2、公布結果，展開討論

重點提問：最后，誰獲得了勝利？為什么小羊們都選獵狗呢？

小結：獵狗雖然不如老虎勇猛，不比大猩猩靈活，力量不及狗熊，但是它會動腦筋，做事認真。所以才會過了一關又一關，最終獲得勝利。

大班數學教案 篇2

活動目的：

1、通過黑白棋大賽幫助幼兒學習6的加法。

2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神。

活動準備：

1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。

2、紅、黃、綠、紫隊標志一份，每隊準備一副棋譜，若干黑白子。

3、數字卡片6以內加減算式若干。

活動過程：

一、分隊推選小隊長

分成四隊，每隊4個孩子，自己選出小隊長

二、黑白棋對抗賽

1、規(guī)則：每隊選2名小隊員先后參加比賽，第一名隊員用黑子，第二名隊員用白子，要求黑子和白子合起來我給你的數。

2、幼兒比賽，教師總結比賽情況。

三、合作擺6

1、規(guī)則：請一組的小朋友合作擺6，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復，比比看規(guī)定時間哪一隊找到的6的加法算式最多，最正確。（幼兒擺6）

2、相互檢查

現在請你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯錯再哪？每隊選一位小朋友告訴大家結果。（總結比賽情況）

3、6子通搶答賽

我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的6的加法算式，能能找到嗎？

4、總結得分評出第一名。

大班數學教案 篇3

【設計意圖】

面對大班幼兒，對數學的數字概念有了初步的知識經驗和理解范圍，為了讓幼兒對加減法式子中的每一個數字的理解，為了讓幼兒能夠順利地進入小學，為了幼兒將來學習數學打下良好的基礎，培養(yǎng)幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒探索數學奧秘。

【活動目的】

1、通過幼兒動手操作，了解總數與部分數的概念以及它你之間的關系。

2、在學習了10以內加減法的基礎上，幼兒能書面練習10以內數的加減法式子中的填空題。

【活動準備】

教具：裝好皮球的簍子（大皮球4個、小皮球2個）；裝好水果的簍子（蘋果7個、梨子3個）

學具：每人一個小動物卡片袋（兩個品種，多少不一，總數不越過10）；每人一盒橡皮泥；每人一支鉛筆和一個數學練習本。

【活動過程】

一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出：一部分是大皮球，有4個；一部分是小皮球，有2個。讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式：如

4＋2＝6 2＋4＝6 6－4＝2 6－2＝4

二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出：一部分是蘋果，有7個；一部分是梨子，有3個。進一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如：

7＋3＝10 3＋7＝10 10－7＝3 10－3＝7

三、引導幼兒做對應口頭練習如：

① 7 ＋ 3 ＝ 10

蘋果是7個 梨了是3個 總體是10個

這是部分數 也是部分數 這是總數

同理：3＋7＝10 4＋2＝ 2＋4＝6引導幼兒說出哪是部分數？哪是總數？部分數有幾個？總數有幾個？

② 10 －3 ＝ 7

水果有10個 蘋果有3個 梨子有7個

這是總數 這是部分數 也是部分數

大班數學教案 篇4

《數字積木》

活動目標：

1、幼兒初步理解單雙數的含義。

2、學習辨別10以內的單雙數。

3、感受同伴間相互交流的樂趣。

活動重點：理解單雙數的含義，辨別10以內的單雙數。

活動難點：辨別10以內的單雙數。

活動準備：五子棋若干，數字卡片兩套，藍色、紅色圓形卡片若干。

教法設計：演示法游戲法

學法指導：指導幼兒兩個兩個做朋友

教學過程：

一、游戲導入，引起興趣

小朋友們好，看看教師今日給你們帶來了什么

出示五子棋。數一數，我一把拿了幾個五子棋用數字寶寶幾來表示

復習數字與物品數量一一對應。

二、探索單雙數

1、此刻，教師要給他們找好朋友，要二個二個做朋友，看他們能不能都找到好朋友2、教師示范：1，2，3，4個數字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫對號記錄。

1234

3、發(fā)放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。

剩下的數字寶寶，我想請小朋友們來給他找朋友，還要做好記錄。

明確小組分工，誰擺圓形卡片，誰記錄等。

幼兒分組操作，教師巡回指導。

4、匯報結果。

誰愿意把你們組的結果告訴大家，那些數字寶寶全都找到了好朋友

5、請個別幼兒扮演，檢驗幼兒的探索結果。

三、理解單雙數的含義

1、全部能找到朋友的數字卡片有一個好聽的名字，叫雙數。我們來把他們裝進紅色圈圈里。

2、不能全部找到朋友的數字卡片也有一個好聽的名字，叫單數。我們來把他們裝進藍色的圈圈里。

四、教手指游戲

邊學習單雙數兒歌，邊做手指游戲。

拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數去。雙數寶寶不生氣，2、4、6、來演戲，8也去、10也去，羞得單數不看戲。1、3、5、7、9單數好朋友;2、4、6、8、10雙數好朋友。

五、操作幼兒用書，教師巡回指導

教學反思

這節(jié)活動課，充分調動了幼兒的參與性，經過教師示范引導，讓幼兒明白了怎樣去操作，并且強調必須兩個兩個做朋友，進一步讓幼兒明確擺法，最終經過小組合作共同來完成，并在擺的過程中把雙數用紅筆圈起來，把單數用藍筆圈出來。總體效果較好，體現了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔心幼兒會亂，不敢大膽放手嘗試。

大班數學教案 篇5

大班幼兒的探索欲望越來越強，此活動中設計了闖關形式，極大地吸引了幼兒。通過活動，我進行了深刻的反思，收獲頗多：

1.環(huán)節(jié)清晰明了。

活動的整個環(huán)節(jié)很清晰，通過拯救女王而闖關明確了任務，設計了“找對稱愛心——折對稱圖形——分一分對稱物品——擺出左右對稱的圖形”4個難關，每一個關口都有關于對稱的學習與練習;在教學的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動手參與也是非常突出的一個特點，折紙游戲有效地增加了每一個小朋友參與和成功的體驗。

2.電子白板與PPT相結合。

白板的種種功能為小朋友理解對稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學更加生動，提高學習效率、改善學習效果，并且改變傳統的教育方式，使孩子獲得更多的知識和學習興趣。

大班數學教案 篇6

大班數學《有趣的單雙數》

河北鎮(zhèn)中心幼兒園

張明麗

活動目標：

1、通過兩個一組數數，正好數完為雙數，剩下一個為單數的方法區(qū)分10以內單數、雙數。

2、在操作和游戲中進一步理解10以內單雙數的含義和應用。

3、能積極發(fā)現生活中的單雙數，快樂的參加活動?；顒訙蕚洌?/p>

《有趣的單雙數》PPT、幼兒操作材料 活動過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友大家好，今天張老師給大家介紹一位新朋友，我們來看一看她是誰！

2、播放PPT，出示小美家到幼兒園的地圖和統計表，請小朋友幫忙統計車的數量。

二、初步感知單雙數的含義。

1、師幼共同觀察統計表中汽車的排列規(guī)律，引導幼兒初步發(fā)現排列特點。

2、介紹單雙數概念。

師：如果這個位置有一輛汽車沒有好朋友，孤單單的，我就叫它單數。如果所有汽車都是一對一對停放，每輛汽車都有好朋友，我們叫它雙數。

3、教師小結。

10以內的單數有1、3、5、7、9；雙數有2、4、6、8、10。

三、幼兒游戲，鞏固認知。

1、師：小美來到幼兒園，幼兒園正在舉行自主美食吧的游戲，我們一起來參加吧！

2、幼兒根據要求對食物進行點數，區(qū)分出單雙數，放到相應位置。

四、回歸生活，逐步提高。

1、師：要回家了，這么擁堵的路況我們實行單雙號限行了。今天是23日，是單數，汽車尾號是單數的車可以上路。請小朋友找出尾號是單數的車牌號貼到馬路上，尾數是雙數的車牌號貼到停車場的車上。

2、幼兒操作，教師指導。

五、活動結束。

游戲《找朋友》

大班數學教案 篇7

一、活動目標

1．認識大于號和小于號。

2．懂得運用大于號和小于號。

3．培養(yǎng)思維的靈活性和可逆性。

二、活動準備

畫有〈〉符號卡片兩張、110數字卡一套、蘋果卡片三張、桃子卡片兩張、粉筆三支、鉛筆一支、練習題每人三張。

三、活動過程

（一）引出主題，認識大于號和小于號。

1．教師邊出示和的卡片，邊說：今天老師帶來兩個好伙伴給你們認識，你們認識他們嗎？

2．教師出示大于號

（1）教師：它叫大于號，開口向左，跟著老師念：大于號，開口向著大數笑。

（2）教師舉例，在黑板上寫出31，讀作三大于一，跟著老師再念一遍，大于號，開口向著大數笑。

3．教師出示小于號

（1）教師：它叫小于號，開口向右，跟著老師念：小于號，尾巴對著小數翹。

（2）教師舉例：在黑板上寫出24，讀作二小于四，跟著老師再念一遍，小于號，尾巴對著小數翹。

（二）學習和的實際運用并進行可逆聯想.

1．出示圖片，教師引導幼兒說出比較結果。

蘋果是三個，桃子是兩個，3比2大，所以32

桃子是兩個，蘋果是三個，2比3小，所以23

2．出示3支粉筆，一支鉛筆進行比較。

粉筆是三支，鉛筆是一支，3比1大，所以31

鉛筆是一支，粉筆是三支，1比3小，所以13

（三）練習題每人三張，一張?zhí)钗矬w的數量，兩張?zhí)钌蠑盗坎⑻詈停柟虒?、的認識和運用。

（四）教師在黑板上出示數字卡片，請幼兒填和。（從實物之間的比較過渡到數目之間的比較，幼兒逐步理解大于和小于的實際意義并學會正確使用）

大班數學教案 篇8

十以內的加減法運算

活動目標：

1.復習鞏固10以內數的加減運算。

2.能運用所學知識解決生活中的實際問題。

活動準備：

材料準備：心形、菱形、三角形信件若干，寫有算式的信件若干，寫有10以內加減法算式的題卡(不一樣的形狀、顏色、與幼兒人數相等)，數字卡片，闖關的背景圖6張。

經驗準備：幼兒認識10以內的數，并學過10以內數的加減運算。

活動過程：

1.導入：引起幼兒的學習興趣、

師：告訴小朋友一個好消息，森林郵局要開業(yè)了，可是郵局的熊貓局長卻告訴我郵遞員還不夠用，他很著急，讓我?guī)退惺锗]遞員。歡迎小朋友報名參加，想參加的小朋友請舉手。哇，這么多小朋友要參加，我實在是太高興了，可是到底要選誰呢我要出幾道題考考你們，看看誰的本領最大，誰才能成為一名合格的郵遞員。

2.復習10以內的加減運算

(1)我們郵遞員每一天都會收到很多信件，第一關就是查收信件。

①心形信件上午收到5封，午時收到1封，今日一共收到幾封

5+1=6

心形信件今日一共收到9封，送走3封，還剩幾封

9--3=6

②菱形信件上午收到3封，午時收到4封，今日一共收到幾封

3+4=7

菱形信件今日一共收到8封，送走4封，還剩幾封

8-4=4

③三角形信件上午收到6封，午時收到4封，今日一共收到幾封

6+4=10

三角形信件今日一共收到10封，送走2封，還剩幾封

10-2=8

(2)邀請幼兒做考官，設計題目請郵遞員查收信件

一名幼兒做考官設計題目，其他幼兒列出算式并算出答案。

分析;教師在這一過程中可引導幼兒發(fā)現出題的方法。先收到，再收到就是加法;先收到，再送走就是減法。

(3)看算式寫郵編

師：恭喜小朋友都順利地闖過了第一關，但一個合格的郵遞員不僅僅要會查收信件，還要具備很好的分信本事，怎樣分信呢就是利用郵編來區(qū)分。小動物把郵編都寫成了很多算式，你們來試著破譯一下吧!看誰最快!

幼兒分組游戲，將信件的郵編計算出來后，再進行分類。

(4)請幼兒將信件送到小動物家，互相檢查

教師和幼兒一齊檢查郵編的算式，鞏固加減運算。

大班數學教案 篇9

1、直接引題、繪本導入

2、整合音樂，繪本閱讀

(1)初步認識鐘

(2)第一次買鐘

①討論：怎么才知道這鐘準不準呢?(買鐘)

②結合ppt認識鐘表店里的鐘。

③幼兒創(chuàng)編各種鐘的樣子，并用動作表現。

④欣賞音樂

(a)分析音樂的前面部分表示鐘在走的，后面部分表示鬧鈴。

(b)教師哼唱，幫助幼兒表現音樂。

(c)合樂表演

(3)第二次買鐘

①金老爺買了一只鐘。擺在自己家二樓的臥室里：看看是3點

他想：我得去看看閣樓里的那只鐘。(動畫，上樓)

②(ppt)爬上三樓那個小閣樓，幾點?是3點1分。

二樓的鐘是3點，三樓的鐘是3點1分哪只鐘才是準的呢?

③金老爺決定再次買鐘

④幼兒再次合樂表演，

(4)講述故事至結尾

①金老爺在走的時候，時間也在怎么樣?

②續(xù)講故事至結尾

3、結束部分

隨音樂出活動室。

大班數學教案 篇10

活動目標：

1.了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規(guī)律，在學會看整點的基礎上，學會看半點。

2.教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。

3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動過程：

1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。(時鐘)2.出示圓形時鐘，讓幼兒觀察鐘面。師：觀察一下鐘面上都有什么?師：鐘面上有多少數字?這12個數字是怎么排列的?

師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)

3.在熟悉時針和分針的基礎上，探索分針和時針的運動關系。(看課件)

(1)師：小朋友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡單講述故事大意)鐘表上的分針和時針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導幼兒觀察分針和時針的運動：分針(兔子)跑得快，時針(烏龜)跑得慢。

(2)小結：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一樣的。

4.復習整點，認識半點。

(1)出示課件，認識時間，復習整點。

提問：師：有沒有相同的地方?(分針都指向12) 師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

(2)看課件，你知道這是幾點嗎?你發(fā)現了什么?師：有沒有相同的地方?(分針都指向師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。(12點除外。)

(3)復習鞏固。(看時鐘認半點)

5.分組活動。

(1)第一組：游戲“我的一天”。

請4——6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點半”，站著的幼兒就做起床動作。依此方法繼續(xù)游戲(早上8點上幼兒園，下午5點離園，晚上9點睡覺等)。

(2)第二組：按要求拔鐘。

兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點的電子鐘卡片，另一幼兒用學具時鐘拔出相應的時間，然后互換角色，繼續(xù)游戲。

(3)玩游戲“我說你撥”

結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。

6.聽小故事，培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習慣。

師：聽完故事你喜歡誰?為什么?小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎?

活動反思：

作為青年教師的我參加了幼兒園組織的公開教學活動，“課前準備、內容的選擇、環(huán)節(jié)的準備”我絲毫不敢懈怠，此次活動讓我又經歷了一次專業(yè)化的成長，現將我的感受與大家分享：

一、教學內容的選擇：

鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學的大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認識時鐘》這個科學活動，之后我發(fā)現幼兒對時鐘的學習興趣很濃，回顧整個教學過程，反思如下：

二、教學過程的反思：

準備階段：①為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學提供服務。 ②為提高幼兒學習的興趣，我采用先進的教學方法，利用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。

實施階段：在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學法等幾種教學方法。反思整個活動過程，我認為活動是成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現在：

一、知識的呈現與幼兒生活實際相結合。

為了充分調動幼兒學習的主動性，吸引孩子的注意力，在活動的一開始，我選擇貼近孩子生活的交談進行導入：“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》，并提出問題“怎么樣才能準時收看?做哪些事情還需要看鐘表?”(提問把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學習興趣，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。)

二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現、表達的機會。

第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規(guī)律。并在此基礎上鞏固整點、認識半點。(觀看幻燈片幫助小動物看時間的情景中，通過讓孩子觀察、發(fā)現、比較得出：分針指向12時針指向數字幾就是幾點整;分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半?；顒又姓c到半點的過渡不清晰，也沒有具體讓幼兒實際用表撥一撥，缺少的是讓幼兒充分感受時間與實際生活的聯系，和對時間重要性的探究。在課程的中難點把握上，也有所欠缺。因此在第二課時中我就將認識半點做為重點重新安排并組織了一節(jié)活動，并且充分利用了自制時鐘來輔助這一教學活動，效果良好，達到了預期的教育目標，孩子們也充分掌握了相應的知識經驗。)

三、體現師生互動，生生互動的教學、學習方式。

第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習。我以幼兒的實際能力分為4個組：畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。(準備材料時我尊重幼兒的個體差異，通過層次不同的四組操作材料使每個幼兒在原有的基礎上都有了不同的提高，孩子們在操作中跳一跳，夠得著，因此非常的投入，寓教于樂中激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。)結尾小故事。(又把此次活動推向了**，通過故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時間觀念的小狗，讓孩子自己用語言表述作息時間重要的同時，也潛移默化地影響孩子要遵守時間并養(yǎng)成按時作息的好習慣，加強了幼兒的時間觀念，思想教育很到位。)

我的體會：我認為每一次活動結束，教師都應該針對自己的感受，體驗進行反思，提出調整、改進的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動，活動中許多有經驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標的定位上怎么樣就準確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結合的話，那無疑會錦上添花。

大班數學教案 篇11

目 標：

1、復習鞏固對整點、半點、刻點的認識，會用兩種方法表示鐘點數。

2、懂得守時的重要性。

準 備：幼兒數學用書《幫助小明》，教學用鐘一個。

過 程：

1、復習對整點、半點、刻點的認識。

教師出示鐘，撥動時針、分針，復習整點、半點、刻點。

——“還記得我們上學期學習的認識時鐘的內容嗎？你能將鐘面上的時間準確地告訴大家嗎？”

幼兒認讀鐘面的時間。

2、幫助“小明”：

幼兒打開幼兒數學用書《幫助小明》，教師解讀。

——“小明就快要成為小學生了，可是，他不知道小學生的作息時間是怎樣安排的，請你幫助他，將小學生的作息時間安排寫在空格中，他可以按照這個作息時間來安排自己的生活與學習。

教師用兩種方法其中一項作息時間，如：早上7：15起床或早上七點十五分起床。

教師說每項活動安排的時間，請幼兒在作業(yè)上涌兩種方法表示。

集體驗證，教師對錯誤率較高的部分進行重點講解。

3、嘗試守時：

教師引疑：

——“假如一個人不認識鐘點會發(fā)生什么事？雖然認識鐘點但是不守時會怎樣？”

教師歸納：認識時間對我們的日常生活有重要的意義，守時既是對別人的尊重，也是一個人誠信的反映。

大班數學教案 篇12

1、初步認識星期，知道星期的排列順序，知道一星期有7天，一個月有30、31天。

2、通過探索活動，了解一年有12個月，會看月歷，能夠正確說出月歷上的日期和星期。

3、對看月歷和閱讀活動有興趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1、幼兒用書人手一冊，人手一支筆。

2、xxxx年的掛歷。

1、通過提問引出星期。

師：小朋友，你知道今天是幾月幾日嗎？星期幾？（幼兒回答）那你知道一星期有哪幾天？

2、教師出示掛歷（本年本月），引導幼兒觀察，了解掛歷內容。

（1）這是什么？上面有什么？

（2）告訴幼兒這是今年的掛歷，每一張表示一個月，這是幾月份的掛歷？

（3）認識星期。認讀漢字星期一到星期日。

（4）幼兒找一找1日在哪？教師用紅筆圈起來。并引導幼兒向上看1日是星期幾。

（5）請幼兒圈出今天的日期，再說說是星期幾？

3、初步了解星期與人們的關系，感知星期排列的有序性。

（1）一個星期這幾天是怎樣排列的？

（2）星期與爸爸媽媽和我們小朋友有什么關系？

（3）游戲：找一找星期幾不見了？（老師請幼兒把眼睛閉上，抽掉一張，讓幼兒猜一猜星期幾不見了？）

4、讓幼兒觀察臺歷，通過觀察進一步鞏固對星期的認識。

（1）觀察自己帶來的臺歷，數一數一個星期有幾天，這個月有幾天？

（2）教師任意說出日期。讓幼兒找一找是星期幾？

（3）教師說出具體的位置，讓幼兒圈出日期，再告訴大家。如：第一個星期三是幾號？第三個星期五是幾號？

（4）一年有幾個月？請幼兒翻翻數數再告訴大家。

二、操作活動。

1、引導幼兒觀察月歷，請你給第一個星期日涂上紅色；給第三個星期二涂上黃色，再給小鼠咪咪的生日——第四個星期四畫上一顆五角星。

2、觀察畫面，說說圖上有什么？請你將同類實物圈在一起，在寫上相應的數字。

一、緊扣幼兒的生活經驗，凸顯數學活動中的挑戰(zhàn)性。

在以往的數學活動中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實際的生活中發(fā)現，孩子們基本已經具備了相關的知識經驗，教師只需幫助其提煉經驗即可，如果還只是延續(xù)此類內容，遠遠不能滿足孩子的需要，對于幼兒來說，真正的學習動力來自于活動本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數學探索、操作活動中，就必須給他們提供一個有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過思考才能解決的問題情境，而這個挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結合“昨天今天明天后天前天”的推算活動，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活服務。

二、激發(fā)幼兒的學習興趣，凸顯數學活動的趣味性。

很多時候，我們會簡單地認為，用教語言的方法來教數學，盡量多講，多操

作，多練習，孩子自然就會了，這個觀念是錯誤的，幼兒只有通過自己的思維活動，依靠自己的經驗，才能真正地理解數學，而這種主體的理解必須基于內在的需要和興趣，整個活動，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學習數學，教與學其樂融融，相得益彰。

大班數學教案 篇13

1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能了解物質的溶解現象;掌握幾種常用的加快物體溶解的方法，為日常生活提供便利。

2、對科學活動感興趣，能積極動手、動腦探索，初步學習多人合作3、能大膽描述自己在實驗中看到的現象，培養(yǎng)其他幼兒傾聽的能力。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

經驗準備：幼兒生活中觀察過物體的溶解，對物體的溶解感興趣。

物質準備：幼兒一組一份記錄表、透明杯子若干、綠豆、冰糖、醋、鹽適量，杯子若干。

提問：請你們走到你們小組的實驗桌前看一看、聞一聞、償一償、摸一摸，看看什么樣的實驗材料。(幼兒活動，教師指導)它們分別是：綠豆、醋、冰糖和鹽。

(自評：教師引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發(fā)展特點;直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。)基本部分：幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現象。

1.引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個問題進行猜想和記錄。

師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發(fā)放表格)

2.對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。

提問：我發(fā)現每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?

師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。把這些材料分別放進杯子中，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現象畫出來。(觀察完后，請幼兒講自己看到的現象。)

(自評：本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;通過各自猜想的不同，激起幼兒用實驗來驗證的想法，從而培養(yǎng)幼兒的科學探究精神;幼兒觀察完現象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象，既培養(yǎng)了幼兒表達能力，也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。)

3.針對幼兒提出的異議，請個別幼兒再次實驗，充分理解溶解的概念。

師：做完的小朋友誰來講一講?你想講四個中的哪一個實驗結果?你猜想的結果和實驗的結果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗，使幼兒意見達成統一)教師小結：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發(fā)生。綠豆放進水中，沉下去了;醋放進水中，使水改變了顏色;冰糖放進水中，經過充分攪拌后最后看不見了。醋、冰糖、鹽利用各種小工具能不能取出來?

師：對，而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現象有個詞表示，叫做“溶解”。我們日常生活中還有哪些東西能在水中溶解呢?

師：剛才小朋友還說了很多物質，那這些物質能不能溶解在水中，老師先不告訴你們。小朋友知道，猜想的結果和實驗的結果會有不同，那我們現在再猜一猜，回家后做做實驗，明天告訴大家好不好?

(自評：這一環(huán)節(jié)，通過讓有異議的幼兒再次做試驗，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質，最終將課堂帶進了幼兒的實際生活，知識探索與實際相聯系，具有生活性。)

4.怎樣加快溶解?

(1)師：剛才我們了解了水的溶解，物質在水中溶解的速度是不一樣的，現在我們就以冰糖在水中的溶解為例，猜想怎樣可以加快冰糖在水中的溶解速度?

(2)師：請小朋友自己尋找解決辦法，看看可以通過怎樣的方式加快溶解?并運用你們自己的方式記錄好實驗結果(幼兒操作，教師指導)

(自評：在本環(huán)節(jié)中，將知識的難度提高一點，幼兒積極主動地實驗，認真地記錄自己的實驗結果，熱情地表達自己的發(fā)現和觀點;讓幼兒自己動手操作也順應了幼兒的天性，充分體現了“做中學”的教育理念;幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;)

大班數學教案(合集十二篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？為此，小編特意呈上“大班數學教案(合集十二篇)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

大班數學教案 篇1

活動目標

1、在聽聽、說說、做做的過程中加深對幾何圖形的認識。

2、在嘗試一刀剪的過程中感受圖形變化的神奇和樂趣。

3、喜歡數學活動。

活動準備

幼兒操作紙、繪本圖書《螳螂太太的新家》、自制昆蟲PPT、白紙條若干、鉛筆。

活動過程

1、出示圖片，引出活動主題

“今天我要介紹一位動物朋友給你們認識，它是螳螂青青?！币鲋黝}。

2、引導幼兒閱讀繪本，認識兩種圖形組合及變化

（1）“青青它有一雙能干的手，會用圖形寶寶做出各種各樣的東西?！?/p>

重點提問：你們看它都做了些什么？這些東西是由哪些圖形組成的？

小結：原來圖形寶寶待在一起能變成很多不一樣的東西。

（2）同時出示圖片：房子和電視機。

重點提問：再看看這兩個是用什么圖形變出來的？（三角形和長方形）咦，它們都用了三角形和長方形，怎么變出來的東西不一樣的？

小結：原來圖形寶寶在一起的.時候如果位置不一樣，變出來的東西也不一樣。

3、引導幼兒閱讀繪本，認識兩種圖形的多個組合

（1）青青不但會做這么多東西，而且它還想到了要給好朋友們做東西。它給瓢蟲做了一張椅子，誰能告訴大家都有哪些圖形躲在這張椅子上？

（2）青青還給小蟈蟈兒做了一輛滑板車，這輛滑板車是用哪些圖形變出來的？用完整的話來告訴大家。

（3）小結：圓形有大大的圓、小小的圓，長方形有胖胖的長方形和瘦瘦的長方形、高高的長方形和矮矮的長方形，這些不同的圓形和長方形拼在一起可以變成許多許多的東西。

4、組織幼兒操作探索，拓展經驗

提問：青青媽媽的生日快到了，青青決定送給媽媽一幢新房子。

螳螂太太想請你們去她的新家做客，你能用圖形給螳螂太太做一樣禮物嗎？ 幼兒操作，教師指導。

5、講評，表揚認真操作的幼兒

大班數學教案 篇2

【設計意圖】

最近區(qū)域活動中，幼兒特別喜歡幫花片積木排隊、串珠、穿項鏈等。通過孩子的談話交流，我了解孩子對排列規(guī)律的濃烈興趣，但缺乏對排列規(guī)律的正確感知、認知。因此，我就根據我們班近期發(fā)現的問題設計了這次活動。想通過這次活動使幼兒對有規(guī)律的排序有一個正確的認知，讓孩子能根據花朵的排列進行排序。

【活動目標】

1、能在活動中找出花的規(guī)律，并能在老師的引導下按花的大小、顏色規(guī)律進行排序。

2、對數學活動感興趣。

3、讓孩子們能正確判斷數量。

4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

【活動準備】

蝴蝶姐姐小花園的場景布置;蜜蜂寶寶家的種了一些花的花園布置，種花材料(花兒)

【活動過程】

1、發(fā)現蝴蝶姐姐小花園里花的排列規(guī)律

“蜜蜂媽媽帶著蜜蜂寶寶到蝴蝶姐姐的小花園里去玩嘍!”

“花兒好看嗎?”“長得整整齊齊的還是亂亂的?”

師幼：很整齊，像排著隊。

第一排：紅花紅花紅花紅花紅花……(紅花排隊)

第二排：大花小花大花小花大花小花……(大花、小花輪流排隊)

第三排：紅花黃花紅花黃花紅花黃花……(紅花、黃花輪流排隊)

小結：蝴蝶姐姐小花園里的花是按照規(guī)律來排隊的。

2、引導幼兒根據已種的'花的排列規(guī)律接著種花。

“我們也要在自己家的小花園里種上花了，以后蜜蜂寶寶可以去采蜜的。媽媽已經在空地上先種了一些花，寶寶看看是按照什么順序排的，再接著往后排，你們愿意嗎?”

①空地1：黃花黃花黃花黃花……

②空地2：黃花紅花黃花紅花黃花紅花……

③空地3：小花大花小花大花小花……

操作活動：啟發(fā)幼兒依樣接著種花(給花兒排序)。

3、活動評價。

老師展示個別幼兒的作品，請幼兒說說，他是怎樣做的?

表揚做的好的幼兒。

請兩名幼兒去看看花兒長得好不好(檢查并糾正)。

帶領蜜蜂寶寶高高興興去采蜜。

【教學反思】

本次《種花》活動，目的是讓幼兒找出規(guī)律并按簡單的規(guī)律進行排序。整個活動以“花園的花”貫穿主線。分兩大環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個環(huán)節(jié)讓幼兒觀察去發(fā)現花的排隊是有規(guī)律的，通過花的對比引導幼兒感知花兒排隊的基本特征。第二個環(huán)節(jié)引導幼兒根據已種的花的排列規(guī)律接著種花，讓幼兒感受了按花的大小、顏色規(guī)律進行排序的樂趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思維的敏捷性。

小百科：花卉，具有觀賞價值的草本植物，是用來欣賞的植物的統稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。

大班數學教案 篇3

活動目的：

1、讓幼兒通過操作活動，理解和掌握6與相鄰兩數的關系和排列順序。

2、使幼兒正確書寫數字5和6。

3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

活動準備：準備小組用的練習單若干張，1~7數字卡片若干。

教學流程：

1、人手一套1~7的數字卡片，復習5的相鄰數。

（1）請幼兒找出5的相鄰數，并按順序排成一行。

（2）問幼兒為什么找3和4做5的好朋友？要求幼兒能清楚說3個數之間的關系。

（3）共同小結：每個數都有兩個朋友，一個在它前面，一個在它后面，前面的朋友比它少1，后面的朋友比它多1。

2、請幼兒按照以上方法找出6的相鄰數。問幼兒：你找誰做6的好朋友？為什么？

3、分三組操作練習。

（1）改成相鄰數。提供6以內數的練習紙若干張，要求幼兒根據相鄰數多1和少1的關系進行改錯：中間一排不動，其他排用去掉或添畫的方法改成相鄰數。

（2）印章。提供畫有一排物體的練習紙，讓幼兒根據相鄰數的關系，印出它的相鄰兩數。

（3）填數字。提供帶有空格的數字練習紙，讓幼兒根據相鄰數的關系，在空格內填上相應的數字。

4、教幼兒書寫數字6：從上線偏右一點起，向左下方畫一個弧形，碰左線、底線，繞圈向上，畫成一個小圓，小圓上面超中線一點。提醒幼兒注意坐姿、握筆姿勢，保持頁面整潔。

課后反思：本節(jié)課使幼兒學會正確書寫數字5和6。理解和掌握6與相鄰兩數的關系和排列順序。學過了前面的1，2，3，4，幼兒掌握5和6的書寫比較容易，許多幼兒都開始喜歡數學這一學科。

教學反思

本次活動的設計根據新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期我們大班幼兒已經學過了《2—5以內各數分解與組成》，對于數的組成孩子們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。活動的設計思路來源最近我們學的《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽忙著寫著信，樹媽媽告訴小動物們要做好過冬的準備，結合詩歌的內容，本次活動以嘗試為小動物分房子，幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法，在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

活動圍繞著給小動物分房子進行，每個幼兒都分到6只小動物，小動物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小貓、還有的是6只犀牛、6只大象、6只獅子等。每個幼兒還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛的教具，再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情，充分調動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探索，找出了“6”的五種分法，在展示幼兒分房記錄時，有的孩子沒有找出了“6”的五種分法，還有的分出的一組數字合起來不是“6”，這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有掌握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多給予關注。接下來引導觀察幼兒無序的分法，教師并演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數兩座房子里小動物的數量，并記錄下分的結果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引導學習有序進行“6”的分解組成，幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進行“6”的分解組成，了解數組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動物分房子時，掌握了有序的進行“6”的分解組成，記錄每次分房的結果?；顒釉谟螒颉墩遗笥选返臍g快氣氛中結束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學，學中玩，達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。

大班數學教案 篇4

活動設計背景：

幼兒在前面的教學活動中認識了5一內的數，本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養(yǎng)幼兒對數學的興趣和初步的運用數知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎?；顒邮紫纫杂螒驅?，引出問題，讓幼兒對問題產生興趣，激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象，從而找到解決問題的辦法。通過猜測討論的方法尋找問題的規(guī)律性。最后引導幼兒將找出的規(guī)律性和獲得的知識經驗去解決新的問題?；顒右虼俗匀欢贿M入、開展、結束。

活動目標：

１.認識６，了解６的意義，知道6與5的關系

2 .學會點數6以內的實物數量

3 .初步理解數的守恒，培養(yǎng)幼兒動腦的習慣

4 .正確認讀和書寫數字6

教學重點、難點：

教學重點：學會點數6以內的數，認識6和正確書寫

教學難點：了解6的意義及6與5的關系，正確書寫

活動準備：

1.教師準備口哨一個，數字卡，點子卡，小黑板。 2.幼兒準備彩筆。

活動過程 ：

一.游戲導入

1.將5把小椅子先擺成圓圈，請6個小朋友出來玩“搶椅子”游戲。幼兒一邊拍手，一邊圍著椅子走，拍手由慢到快停，此時幼兒立即找一把椅子坐下，沒坐上椅子者為輸。再將椅子擺成一排一行或兩排，重復玩幾次。

2.讓幼兒想一想，為什么總有一個小朋友沒椅子坐？

3.啟發(fā)幼兒數一數有幾把椅子？幾個小朋友？從而知道有6個小朋友只有5把椅子，6比5多1，5比6少1。

二.教學認識6

1.問幼兒：要使6個小朋友都有椅子坐，應該怎么辦?

2.添上一把椅子，再玩游戲，每一個人都能坐上一把椅子，使幼兒通過活動知道5添上1就是6，6里面有6個1。

3.問幼兒:現在玩游戲的有幾個小朋友?幾把椅子？該用哪個數字來表示? 板書課題：認識6

4.出示數字卡片6，教幼兒認讀。

5.讓幼兒說說6像什么？（出示口哨，6像哨子吹得響）

6.教幼兒正確書寫6

四.鞏固練習 1.拍手游戲后抽讀數字卡片 2.出示小黑板〔2〕樹上有幾個桃子，請你再添畫一個后再數數有幾個桃子，將數字填在方格里。

五.活動延伸：讓幼兒拿出算術本再本子上書寫6.

大班數學教案 篇5

活動目標：

1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題，體驗測量在生活的應用。

2、在探索比較中學習正確的測量方法，初步認識測量工具和測量結果的關系。

3、在活動中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進行測量的經驗。

2、長短不一的學具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等;筆、測量記錄表等。

3、布置白雪公主的家的活動場景：小床若干、桌子等。

活動過程：

一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景，設置問題情境引起幼兒測量興趣。

引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們愿意幫助她嗎?

二、幼兒嘗試解決問題--量地磚，探索正確測量的方法。

1、引導思考：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小?

2、幼兒嘗試用相同的工具測量。

3、引導幼兒比較測量的結果，探討發(fā)現測量的正確方法。

討論：選擇相同的工具測量為什么會出現不同的結果?

方法：找準起點，沿邊線測量，用筆(拇指)畫個記號，首尾相連。

三、幼兒嘗試解決問題--量床，探索發(fā)現測量工具與測量結果的關系。

1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長度?

2、教師介紹測量記錄表。

3、幼兒自主選擇測量工具測量。

師巡回觀察了解幼兒測量的情況;鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，記錄。

4、引導幼兒交流測量的結果，并初步認識測量工具和測量結果的關系，積累測量經驗。

討論：量相同的位置測量結果一樣嗎?為什么?

小結：測量工具越長，測得的結果越小;測量工具越短，測得的結果越大。

四、活動延伸：

引導選擇自己感興趣的2-3種測量工具給周圍生活中的物品測量，積累測量經驗。

教學反思：

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

大班數學教案 篇6

活動目標：

1.學習8的組成，知道8分成兩份有7種不同的答案。

2.感受并體驗8的組成所分的兩部分數之間的互換關系。

3.能夠按“怎么分才能分得又對又快”的操作要求，有序數的分合游戲活動。

4.培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

5.有興趣參加數學活動。

活動準備：

人手一份幼兒用書第1頁小橡皮圖卡8張，記錄單，雙色花8個(正面為紅色，反面喂綠色)

活動過程：

幼兒操作活動

分橡皮

請小朋友每次將8個橡皮分成兩份，并用數字記錄，要求每次分的答案都不一樣，分一次記一次，最后找出相像的兩組，并在后面做出標記

翻片片

老師將8個片片排成一排，然后翻動前面的一部分片片變化顏色，幼兒說出每種顏色的片片各有幾個，用數字記錄下來，每次翻出的都不相同，最后找出相像的兩組，并用標記記錄下來(記錄單幼兒人手一份)

歸納總結8的分合記錄

展示個別幼兒的分合記錄。引導幼兒檢查每一組的分合有沒有重復或者遺漏，分的合計是否一樣。知道8分成兩份有7種不同的答案

請幼兒根據記錄單上相像的兩組答案做出標記，說說8分成兩份的7個答案中分別有哪兩組分合式是相像的!

大班數學教案 篇7

活動目標

⒈理解物體重量之間的關系。

⒉初步學習運用換算的方法計算物體的重量。

活動準備

教具：貼絨動物（一只羊、四只貓、八只小雞）貼絨天平兩只，幼兒操作材料貼絨水果（一個菠蘿、三個蘋果、四個橘子）。

活動過程

一、它們一樣重，初步感知物體之間的重量關系

⒈水果來比重

師：今天三種水果想來比重量,看看誰和誰比了？幾個菠蘿和幾個梨一樣重？

那梨也要來和橘子來比一比，它們比的結果是什么？誰和誰一樣重？

⒉幼兒猜測

現在請你們想一想一只菠蘿和幾只橘子一樣重？（根據幼兒的回答在天平的另一邊放上四只香蕉）

⒊幼兒介紹自己換算的方法

師：你算出來是多少？你是用什么方法算出來的？

教師示范方法，我們知道一只菠蘿是和兩只梨一樣重的，那我們再把一只梨換成兩只橘子，現在你們知道一只菠蘿和幾只梨一樣重了？

⒋幼兒操作用同樣的方法比較動物之間的重量

師：這里有誰？請幼兒說說誰和誰是一樣重的？（知道一只羊和三只貓一樣重，一只貓和三只小雞一樣重。）

再次提問：那一只羊要和幾只小雞一樣重呢？請你們

教師演示貼絨教具：將一只貓?zhí)鎿Q成三只小雞，再請幼兒數一數一只羊有幾只小雞重。（九只）

二、看誰算得快，幼兒進一步感知物體之間的重量關系

⒈幼兒學習比較重量

師：剛才我們通過動物之間的換算，知道了一只羊和九只小雞一樣重，下面小朋友們的操作紙上還有兩題，請你們幫水果們算一算答案是多少，可以拿盒子里面的圖片擺一擺,算出來以后在相應的天平空格中填上數字。

⒉幼兒操作，教師巡回指導。

⒊講評：你的操作結果是什么？一只蘋果和幾只橘子一樣重？為什么？

大班數學教案 篇8

一，活動目標：

1. 學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關系及學習列出算式。

2. 理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進一步理解“+”、“-”、“=”的含義。

3. 在活動中體現游戲的愉悅，激發(fā)幼兒學習數學的興趣。

二，活動重，難點：

重點：學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關系及學習列出算式。

難點：理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進一步理解“+”、“-”、“=”的含義。

三，活動準備：

課件： 背景圖六幅（加法三幅、減法三幅）、磁性教具若干、數字卡、操作單

四，活動過程：

（一）學習 6 以內加法看圖列式 。

1. 教師出示三幅背景圖：（第一幅圖， 河里 有4 只青蛙 ；第二幅圖， 樹上 有 6 只 猴子 ；第三幅圖，草地上有 8 只兔子 、9只小狗、9塊蛋糕、河里游8只小鴨 ）請幼兒觀察。

教師： 河里 有 3 只 青蛙 ，又來了 1 只 青蛙 ， 河里一共 來了幾只 青蛙 呢？你是用什么方法算出來的？

2. 幼兒用實物進行操作。

教師： 3 只 青蛙我們可以用數字幾 來表示呢？ 1只青蛙 我們用 數字幾 來表示呢？第三幅圖草地上有幾只兔子呢？用幾個圓片表示？

3. 教師：誰來用三句話把這三幅圖講出來。

4. 嘗試用算式記錄這三幅圖。

（1）引導幼兒討論：你能用算式記錄這三幅圖嗎？

（2）請個別幼兒講述自己的算式，教師用數字和運算符號進行記錄0.4 + 2 = 6

幫助幼兒理解“+”、“=”以及數字在算式中的意義。（將兩個部分數合起來算總數用加法。）

教師出示：“4 + 2 = 6”，這道算式表示的是什么事情呢？

數字4、2、6各表示什么意思？（4表示4 只猴子 ，2表示2 只猴子 ，6表示一共有6只 猴子 ）“+、=”各表示什么意思？（加號就是合起來的意思，等于號表示兩邊的數量一樣多。)

（二）學習8以內的加法看圖列式。

1， 出示小老鼠買面包圈的三幅圖，請幼兒觀察。

師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了3個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了5個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了8個面包圈。再一次引導幼兒理解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2. 教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3， 引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

（三）學習6以內的減法看圖列式。

1. 出示大老虎吃點心的圖，請幼兒觀察。

教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有6個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了3個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下3個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2. 教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3， 引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

教師出示：“6-3 = 3”，這道算式是怎樣表示圖上的事情的？

（6是老虎有6個面包圈，“—”表示吃掉了，3表示3個面包圈，“=”表示還剩下，3表示3個面包圈）

4. 師幼討論：減號后面的3和等號后面的3表示的意思一樣嗎？（幫助幼兒明確“減號”后面的3表示的是第二幅圖上老虎吃了的3個面包圈，“等號”后面的3表示的是第三幅圖上還剩下的3個面包圈。雖然都是數字3，但它們表示的意思是不相同的）。

（四）幼兒完成操做單，教師循回指導。

1， 看圖列算式。

教師：用每排的三幅圖編一道應用題，并在記錄單上列出相應的算式。

2. 分分合合

教師：在每橫排的空格中填上一部分點子，使每一橫排的點子數目都是5，并記錄在后面的空格中。

給蘿卜涂顏色

教師：數一數每一排有幾個蘿卜，給每排一部分蘿卜涂色，使每一排有顏色的蘿卜數目都不相同，并將結果記錄在后面的空格中。

（五）教師講評，幼兒操作中存在的問題。

四，延伸活動：

未完成“分分合合”和“給蘿卜涂顏色”的操作單在區(qū)域活動中完成。

大班數學 “ 看圖列算式 ”教學反思

看圖編應用題是大班幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。在活動中，教師出示圖片，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯想。這個過程實際上是分析，綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒的初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上能異口同聲地把答案喊出來。在創(chuàng)編應用題時，幼兒基本上采用了：“原來有，后來又來了”這個模式，但在最后一句問題時，有的幼兒在創(chuàng)編時往往把答案也編進了應用題中，需教師不斷地提醒，大部分幼兒都能獨立完成創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)，達到了預期的目標。同時也希望家長多鼓勵幼兒在生活中創(chuàng)編應用題，怎樣不僅能提高幼兒編應用題的能力，同時幼兒的口頭語言表達能力也能很好的.鍛煉。

大班數學教案 篇9

活動目標

能認識10以內的單雙數，初步理解單雙數的含義。

活動準備

1、貼絨原片（紅色6個，藍色7個），1—10數卡一套。

2、每人膠粒若干，《幼兒畫冊》。

活動過程

一、初步了解單雙數。

1、將6個紅色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察感知雙數。

提問：6個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？

2、將7個藍色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察，感知單數。

提問：7個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？

3、小結：什么是單數，什么是雙數。兩個兩個的分，分到最后一個都不剩的是雙數，分到最后還剩一個的是單數。

二、幼兒操作。

1、操作游戲：分片片。

請幼兒先數數盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個兩個的分，反倒最后看看有沒有剩下的，剩幾個？并記錄下自己的操作過程。

2、幼兒講述操作結果，教師在黑板上記錄。

三、做《幼兒畫冊》。

大班數學教案 篇10

活動目標：

1.在操作中體驗圖形整體與部分之間的關系。

2.能用幾個小三角形拼成一個大三角形。

3.對圖形之間的拼組關系感興趣。

活動準備：

1.教師演示用的大三角形紙卡：紅色兩個，綠色，藍色個一個。

2.幼兒用的紅色三角形紙卡每人一個，幼兒剪刀每人一把。

3.幼兒用書。

活動過程：

一：三角形一次分割練習，理解圖形整體與部分之間的關系。

1、 出示紅色大三角形。

教師：這是什么圖形?它是什么顏色的?

2、取一個紅顏色的大三角形，教師演示。

教師：三角形會變魔術，你們相信嗎?

教師：你們看，一個大三角形變成了什么?

3、再取一個紅顏色的大三角形，教師演示。

教師：它們還可以怎么變呢?

教師：你們看，一個大三角形變成了什么?

4、請幼兒折一折，剪一剪，再拼一拼。

教師 ：請你們每人取一個紅色的三角形，折一折，剪一剪，讓它變一變魔術把!再把剪下來的圖形拼一拼，看還能不能拼成原來的形狀。

二：三角形兩次分割演示。

1、 教師：你們還想看三角形變魔術嗎?教師把綠色的紙卡折兩下，并沿折線剪下來。

2、 教師：再將小圖形拼一拼，看還能不能拼成原來的形狀。

三：三角形三次分割演示。

1、教師把藍色的紙卡折三次 ，(三條折線不交叉)或這兩次(兩條折線交叉) 請幼兒數一數共分成了幾部分(四部分)，都是什么形狀的(至少有一個三角形)

2、教師：再將小圖形拼一拼看還能不能拼成原來的形狀。

四：打開幼兒用書，完成操作練習。

1、調動幼兒操作的愿望和興趣。

2、教師幫助幼兒理解操作的要求，并指導幫助能力差的幼兒。

3、幼兒之間相互檢查，交流討論。

大班數學教案 篇11

活動內容

數學：大熊儲藏室授課日期活動

目標

1.在看看、做做、說說中體驗分類的作用，引發(fā)對生活中分類運用的關注。

2.探索將食物進行分類的方法，嘗試按食物的兩種特征進行二次分類，發(fā)展分析、歸納能力?；顒又?/p>

難點重點

學習按食物的兩種特征進行二次分類

難點

能找出食物某一共同的特征進行分類活動

準備教具

故事畫面PPT

學具

各種食物圖片、操作紙人手一份。

方法與手段

啟發(fā)探索法、操作法

活動過程

談話導入活動。

1、播放畫面： “勤快的大熊肯尼為了過冬，就在秋天里準備了大量的食物?！?/p>

2、幼兒根據經驗猜測：大熊可能會準備些什么食物？

3、播放畫面：這么多的食物，有什么不同？（顏色、大小、種類）

1、全體幼兒觀看畫面，個別幼兒猜測準備的食物。

2、全體幼兒觀看食物，個別幼兒說說食物的異同活動開始的猜測主要是調動幼兒的已有經驗，激發(fā)幼兒學習的興趣。比較食物的異同主要是為下一環(huán)節(jié)的分類作準備。二、探索整理儲藏室的方法。

1、可是這么多食物，儲藏室怎么也放不下，可怎么辦呢？播放ppt。

2、討論：如果你是大熊，你想怎樣整理這些食物？小結：恩，我們可以把食物按照大小、顏色、種類進行整理。

3、操作：好，現在我們可以按剛才想到的方法整理一下食物。

4、交流：你們是按什么特征來整理事物的？

5、看看這樣整理有沒有完成整理任務呀？播放ppt1、個別幼兒根據經驗回答問題。

2、幼兒兩兩討論，個別幼兒交流討論結果。

3、幼兒動手按食物的特征進行整理。

4、個別幼兒交流整理的結果。

5、幼兒觀看課件，個別幼兒回答問題。在交流討論中，幫助孩子按食物的某一特征進行分類，學習初步的事物歸類的方法，為幼兒進行二次分類做好知識鋪墊。

活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖三、引發(fā)幼兒進行二次分類，將物品整理清楚并有序擺放。

1、師：呀！雖然進行了一次整理食物進行了歸類，可是有些食物還是混雜在一起，不好找。那該怎么辦呢？有沒有什么辦法既可以把食物分得更清楚呢？

2、引導幼兒進行兩次分類，將食物整理清楚。

出示二次分類板，看我們只要將食物按照某一特征進行兩次分類，就可以把食物分得更細、更清楚？

3、展示幼兒操作板，交流：你們第二次是怎么分的？請幼兒進行交流。（如：先按種類再按大?。?/p>

4、師：“我們一起看看大熊是怎么分的`？”（先按種類再按大?。┌创笮》趾煤?，大熊又是怎樣堆放食物的？引導幼兒說說最大的放在下面，小的疊放在上面，零食一層一層放在架子上。

師：這樣按大小排列擺放更能節(jié)約空間更衛(wèi)生?？?，大熊的食物全都放進的儲藏室。播放畫面，了解故事的結尾。幼兒繼續(xù)討論

解決辦法，個別幼兒交流。

2、幼兒動手將食物進行二次分類，說說自己兩次分類是按什么特征來分的

3、個別幼兒在集體面前進行交流。

4、全體幼兒看ppt課件，個別回答問題通過觀察比較，讓孩子知道只有將事物按類歸放好，才能便于尋找，由此自然

引出二次分類。在交流中引導孩子觀看繪本，幫助孩子積累整理物品的經驗。讓數學活動真正用到我們的生活中去。四、連接生活，遷移經驗。

1、在我們生活中，有很多地方用到了分類的方法，請你說一說。（如超市物品的分類擺放、書店圖書的分類擺放、鞋店、衣柜等等）

幼兒交流經驗。

2、小結：是呀，生活中我們可以用分類的方法來整理物品，將物品分類擺放，不僅可以使環(huán)境變得整潔美觀，還可以節(jié)約空間，便于我們取放。老師希望小朋友在活動中整理物品時，也能用分類的方法把物品整理得更整齊。1、全體幼兒回憶已有生活經驗，個別幼兒回答問題。

2、全體幼兒傾聽老師小結，了解整理物品的訣竅。

遷移生活經驗主要是孩子回憶已有的分類經驗，幫助孩子歸納經驗，從小培養(yǎng)孩子的整理意識，使之形成整理物品的習慣。

大班數學教案 篇12

一、活動目標：

1、在實驗操作中進一步感知液體的守恒現象。

2、探索發(fā)現判斷液體多少的多種方法。

3、愿意與同伴商量，合作進行液體的實驗操作。

二、活動重難點：

重點：在實驗操作中進一步感知液體的.守恒現象。

難點：探索發(fā)現判斷液體多少的多種方法。

三、活動準備：

1、經驗準備：幼兒已初步感知過守恒現象。

2、物質準備：

①大小（形狀）不一的瓶子（夠幼兒操作）、一次性透明塑料杯、量杯、寫有“多、少、一樣多”字樣的粘紙、彩色及時貼，幼兒用紅、綠液體等以上物品各若干；

②教師操作臺、紅、綠、藍、黃（其中這兩個容器的材料要不同）液體四瓶、相同一次性塑料杯兩只；

③空牛奶瓶、飲料瓶、沐浴露、洗發(fā)水等瓶子若干；

④記錄紙、筆。

四、活動過程：

（一）請求幫助，導入活動。

1、出示兩個裝有黃、藍液體的不同大小的瓶子，問： 這量杯水是否一樣多？

①你用什么方法可以證明？

②用幼兒說的方法證明兩杯水的容積的多與少，師幼共同討論方法的正誤。 （注意細節(jié)提示：操作時，要把杯中液體全部倒出，不能溢出，也不能有剩余部分）

（二）幼兒實驗操作，探索發(fā)現用多種方法比較液體的多少。

1、啟發(fā)幼兒用一個杯子比較液體的多少。（提示：操作臺上的材料可能會給你的實驗帶來幫助）

2、幼兒兩兩協商合作，實踐操作，教師巡回指導。

3、個別幼兒上前邊演示邊講述操作方法。

4、引導幼兒用量杯精確比較液體的多少。

①介紹操作材料；

②提示操作要求。

5、幼兒再次合作實踐操作，并記錄。

6、師幼共同小結：比較液體的多少可以利用兩個相同的杯子，也可以用一個杯子；在使用一個杯子比較時要記得用符號作好標記，以便分辨的清；最好的辦法是使用量杯，他能告訴我們多多少、少多少。

（三）拓展思考，生活遷移

1、生活中，哪些需要用量杯？

2、生活中的一些食品或日用品，你從那里能很快比較出他們的多少呢？

（四）延伸活動。

回家或去超市時去找一些液體物品，比較他們的多少。