人教版課件

人教版課件(經(jīng)典十篇)。

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人教版課件 篇1

1、結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數(shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

2、計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

前段時間，我班進行了班徽設(shè)計大賽，老師將對這些同學(xué)進行獎勵，現(xiàn)在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個，書包30元一個。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？

二、建立模型。

1、學(xué)生根據(jù)情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi)說出自己的想法，再獨立列式計算。

2、學(xué)生匯報自己的解答方法，并說出理由。老師特別請列豎式的同學(xué)來板書，當小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問更好，如果沒有，老師問：“4”為什么寫在個位上？

如果班費有140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、生獨立完成“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想一想，會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？

4、老師點出商的末尾“0”的問題。

學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

5、舉出一些估算的例子。

引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進行計算。

三、知識應(yīng)用及拓展。

1．你覺得為什么商的個位要補“0”？

讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡便的算式，進行簡便運算。

2．完成“練一練”

注意一些特例?？梢赃m當擴充。

第4題：先讓學(xué)生說說根據(jù)三個條件，可以求什么問題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活實際情景，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。

3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

出示兩輛汽車進行拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車會取勝呢？接著出示條件：我2時行駛了120千米，

我3時行駛了210千米。

到底哪輛車跑得快呢？學(xué)生先獨立思考，然后小組討論，如何解答？

二、建立模型。

1、學(xué)生根據(jù)情境討論，要判斷誰跑得快，就是求什么？引出速度的概念，推導(dǎo)出路程、時間與速度的關(guān)系。

2、回到上課開始時的競猜活動結(jié)果，由學(xué)生得出，看誰跑得快不快，就是看他的速度：

120÷2=60（千米/時），210÷3=70（千米/時）。著重介紹速度單位的寫法。

3、學(xué)生試著表述速度、路程、時間三者之間的關(guān)系？

4、舉出一些實際的例子。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。

三、知識應(yīng)用及拓展。

1．利用課本“試一試”幫助學(xué)生理解路程、速度、時間三者之間的關(guān)系。

2．完成“試一試”第2題說出速度、路程、時間三者的表示。

3、完成“練一練”

第3題：在運算過程中讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并讓學(xué)生記住一些特例?？梢赃m當擴充。

第5題：先讓學(xué)生說說根據(jù)條件，可以提出并能解決什么問題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。特別是用“

”在圖上做標記時，要學(xué)生討論，說說你為什么畫在這個位置上？

人教版課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：第11頁“利率”、做一做及練習(xí)二第9、11題。

教學(xué)目標：

知識目標：通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

情感目標：對學(xué)生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。

隨著改革開放，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。一來可以支援國家建設(shè)，二來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

（一）介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

（二）閱讀教材第11頁的內(nèi)容，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。

本金：存入銀行的錢叫做本金。例題中王奶奶存入的5000元就是本金。

（1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

（2）閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。

(三)學(xué)會填寫存款憑條。

課件出示存款憑條，請學(xué)生嘗試填寫。然后評講。

（要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。）

（四）利息的計算。

（2）計算連本帶息的方法：

（3）學(xué)生閱讀理解例4，計算后交流匯報，教師板書：

（一）媽媽將50000元錢存入銀行，整存整取三年，年利率為4.25%。到期后將會得到多少利息？

（二）王庚今年的年終獎金有3萬元，他準備全部存入銀行，存期為兩年，年利率為3.75%。到期后，王庚一共取回多少元錢？

（三）爺爺將半年的退休金全部存入銀行，存期5年，年利率是4.75%。到期后，取得利息2375元。爺爺存入的退休金是多少錢？

（四）爸爸將家里30000元存入銀行，存期三年，年利率是4.25%。存期剛滿兩年時，因為家里需要用錢，爸爸準備提前支取。按銀行規(guī)定，提前支取存款一律按活期年利率（即0.35%）計算。爸爸會少得到多少利息？

什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計算利息？怎么計算取回的總錢數(shù)？

六、教學(xué)反思：

人教版課件 篇3

2.練習(xí)運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

教學(xué)難點：

練習(xí)運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.

1.讓學(xué)生說說自己認識哪個字.

1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí).

2.讓學(xué)生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.

3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.

1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.

2.讀詞語時用猜字法.

3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語.

xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng

2、讓學(xué)生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

1、讓學(xué)生讀課文中的詞語。

2、教師讀。

3、讓學(xué)生說說自己哪個不會讀。

1、教師出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說說自己在哪里見過這個字。

4、學(xué)生給生字組詞。

g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o

1、給青加上不同的偏旁組成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

1、讓學(xué)生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。

2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學(xué)生記憶。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。

2、試著讀課文。

3、說說通過初讀課文你知道了什么。

4、學(xué)習(xí)生字。

5、說說你準備怎樣記住這些字。

1、說說你讀了短文，有什么收獲？

2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？

3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

人教版課件 篇4

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的`感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。yjS21.com

教學(xué)要點：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下（學(xué)生讀，教師及時正音）

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

人教版課件 篇5

《電阻》這一節(jié)知識內(nèi)容不算太難，學(xué)生對電阻定律的認識關(guān)鍵在于實驗，實驗用到的主要方法是控制變量法。我上完課后，認真反思，記錄下下列問題。

1、在課題的引入上，“為什么用銅鋁做導(dǎo)線”，學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)回答這樣的問題是很簡單的，如果能進一步追問“銅做的導(dǎo)線是不是一定比鋁做的導(dǎo)線電阻小?”這樣在引入上可能更順暢一些，與本節(jié)課的知識關(guān)聯(lián)性更強一些。

2、學(xué)生在進行實驗的時候，幾乎全部的同學(xué)操作、動手能力還非常的薄弱，這方面主要還是因為條件限制和以前的不重視。實驗室在此之前幾乎沒什么器材，現(xiàn)在多了一些，但能做的實驗非常有限，所以今后應(yīng)多做實驗，并且希望能把以前本應(yīng)該做而沒有做的補上。

3、這節(jié)課的重點是電阻概念及其三個決定因素，在這方面的練習(xí)還不夠。

4、為增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多展示一些電路板上電阻實物和圖片，以及介紹人體電阻等等

人教版課件 篇6

教學(xué)要求：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當時的情景。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。

2、這四個角色喜歡哪一個，就練習(xí)讀讀。

六、想想說說：

我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，少批評，多表揚，鼓勵學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。

在識字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。

課標中提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學(xué)生合作意識。

在擴展活動中，我設(shè)計了“荷葉是你的什么呢？”、“青蛙站在舞臺上會怎么唱”和“有了翅膀你最想做什么呢？”等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。

人教版課件 篇7

1、學(xué)會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力。

通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

為完成本課教學(xué)目標，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”?

2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

同學(xué)們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

3、匯報交流自讀情況。

(1)說說每個自然段主要講了什么?

1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?

2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)在議答燕子每個方面的特點時，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

人教版課件 篇8

1．了解工業(yè)生產(chǎn)的定義，了解工業(yè)與其他經(jīng)濟部門間的聯(lián)系，認識工業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。

2．讀圖了解我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布，歸納我國工業(yè)的分布特點。

了解我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布。

從知識本身來看，本節(jié)需要識記的不多。本章前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對交通運輸和農(nóng)業(yè)有所了解，教師可以采取對比的教學(xué)方法，尤其要突出工業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異，有利于學(xué)生理解工業(yè)生產(chǎn)特點及分布特征。

生活中學(xué)生接觸工業(yè)部門的機會雖然不多，但接觸到的工業(yè)產(chǎn)品很豐富。根據(jù)學(xué)生認知特點，教師可以以學(xué)生生活中常用的工業(yè)產(chǎn)品為例展開教學(xué)，教師也可以組織學(xué)生實地考察家鄉(xiāng)的工業(yè)部門或進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

生活中學(xué)生接觸工業(yè)部門的機會雖然不多，但接觸到的工業(yè)產(chǎn)品很豐富。根據(jù)學(xué)生認知特點，教師可組織實地考察或網(wǎng)上學(xué)習(xí)，搜集當?shù)刂饕I(yè)部門的資料，也可以通過角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生多接觸社會，增加學(xué)習(xí)興趣。

引入：前面我們學(xué)習(xí)的兩個經(jīng)濟部門都與我們的生活息息相關(guān)，一個是發(fā)展經(jīng)濟的先行官──交通運輸業(yè)；一個是我們的衣食之源、生存之本──農(nóng)業(yè)。解決完溫飽問題之后，人們就要思考如何提高生活品質(zhì)，這時候需要我們發(fā)展哪個經(jīng)濟部門呢？

教師：在我們家里仔細觀察，就會找到這個經(jīng)濟部門的很多產(chǎn)品。

學(xué)生：完成活動“認識工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)”。

教師：工業(yè)生產(chǎn)是指開采煤、鐵、石油等自然資源，對原材料（礦產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品）進行加工和再加工。工業(yè)產(chǎn)品與我們生活息息相關(guān)。

教師：展示學(xué)校不同時期的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問，對比我校建立初期與現(xiàn)在的辦學(xué)環(huán)境的差異，反映出的我國工業(yè)發(fā)展變化的特點是什么？

教師：下面我們進行角色扮演，體會工業(yè)生產(chǎn)對國民經(jīng)濟的重要作用。

學(xué)生：扮演學(xué)校后勤主任，根據(jù)學(xué)校的實際情況為校長提供改善辦學(xué)環(huán)境的設(shè)計思路，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料并填寫申報表。

教師：我們設(shè)計的方案中涉及的產(chǎn)品多屬于工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)的發(fā)展可以改善學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境，對社會其他部門的發(fā)展也起著重要作用。

學(xué)生：對搜集到的資料進行分類和總結(jié)，結(jié)合教材中的圖片和資料，討論工業(yè)與其他經(jīng)濟部門的聯(lián)系，進一步體會工業(yè)生產(chǎn)的特點。

教師：隨著我國的工業(yè)發(fā)展，不僅在產(chǎn)品種類和產(chǎn)值上有翻天覆地的變化，在工業(yè)中心的數(shù)量和分布上也有變化明顯。（教師補充一些資料，例如，新老工業(yè)分布圖，相關(guān)視頻資料）

學(xué)生：讀“我國工業(yè)分布地區(qū)的變化圖”，說出我國四十年來工業(yè)中心分布的時間變化。

教師：依據(jù)“中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地分布圖”，總結(jié)現(xiàn)階段我國工業(yè)分布有何特點？

教師：現(xiàn)階段我國主要工業(yè)中心集中分布在哪些省級行政區(qū)域？

學(xué)生：讀圖，找出有4個及以上工業(yè)中心的省級行政區(qū)域。

教師：工業(yè)中心密集的省級行政區(qū)域分布在我國的哪些地區(qū)（注意方位用語）？

學(xué)生：讀圖，說出我國工業(yè)中心集中分布在我國東部及沿海、沿江地區(qū)。

教師：在圖中確認我國工業(yè)中心密集的四大工業(yè)基地（綠色區(qū)域）及位置（包括省區(qū)位置和海陸位置，以及附近河流分布）。

學(xué)生：讀圖，找到四大工業(yè)基地，說出它們的位置特點。

教師：通過分析讀圖找出的我國主要工業(yè)中心及工業(yè)基地集中分布的區(qū)域，請同學(xué)們歸納我國工業(yè)中心分布的地區(qū)差異是什么？

2．工業(yè)中心和工業(yè)基地主要分布在我國東部沿海和沿江地區(qū)。

教師：為什么我國四大工業(yè)基地主要集中分布在東部沿江、沿海地區(qū)呢？

布置課后探究作業(yè)：分組考察我國主要工業(yè)基地，搜集“遼中南”“長江三角洲”“珠江三角洲”和“中關(guān)村高科技園區(qū)”等工業(yè)基地的發(fā)展資料，完成探究活動表。

學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)活動接觸很少，工業(yè)概念又比較復(fù)雜，因此，教師應(yīng)該盡量利用豐富的圖片或視頻材料，幫助學(xué)生建立感性認識。課堂活動的設(shè)計要與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，符合初中生的學(xué)習(xí)特點，盡量淺顯易懂，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了學(xué)習(xí)概念的枯燥乏味。

人教版課件 篇9

1、運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

以過程與方法為核心，將三維目標融合到一起分解細化如下：

1、運用資料說出我國水資源空間分布的特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2、運用資料說出我國水資源時間分布特點（季節(jié)變化、年際變化）及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

3、運用實例，說出我國為解決水資源時空分布不均所采取的措施以及跨流域調(diào)水的必要性。

4、運用實例，說出我國水資源開發(fā)利用過程中存在的問題，并提出解決措施或辦法。

5、通過認識我國水資源國情以及探討解決水資源問題的途徑，樹立珍惜水資源、合理利用水資得可持續(xù)發(fā)展的觀念。

重點：

1、我國水資源時空分布特點及相應(yīng)的工程措施。

2、我國水資源利用中存在的問題及應(yīng)對措施。

3、樹立節(jié)約用水，保護水源的可持續(xù)發(fā)展觀。

難點：

1、推測某一地區(qū)水資源緊缺的原因。

采用多媒體課件，從學(xué)生的身邊說起，結(jié)合學(xué)生生活實際，展示大量事實材料，激發(fā)學(xué)生的生活體驗和感受，促進學(xué)生主動參與，獨立思考。教師重在方法引領(lǐng)，點點撥評價和思維整理。學(xué)生在學(xué)會方法的過程中自然收獲知識并形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境；今天家里停水了。學(xué)生談感受。

2、教師展示兩組數(shù)據(jù)資料：水對生命的重要性、水對生產(chǎn)和生活的重要性。

設(shè)計意圖：用數(shù)據(jù)資料將學(xué)生對水的重要性由感性認識提升到理性認識。

3.教師展示生活中因缺水而發(fā)生的生活實例和不同年份南方發(fā)生的洪澇災(zāi)害實例。

設(shè)計意圖：通過缺水與洪澇的對比引發(fā)學(xué)生思考，這是怎么了？引出課題──水資源。

（1）教師提出話題：我們的生產(chǎn)、生活用水來自于哪里？學(xué)生自由發(fā)言。教師點評。最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)，基本結(jié)論是：直接來源為河流、湖泊水；最終來自于大氣降水。

（2）教師和學(xué)生一起進行思維整理。

設(shè)計意圖：這是在概念的理解中進行思維方法的引領(lǐng)，為后面根據(jù)降水特點推測水資源時空分布特點做鋪墊。隱含的地理思維方法是：大氣降水中的江河湖泊水是我們最主要的水資源。換言之，水資源主要指江河湖泊水，江河湖泊水最終來自于大氣降水，要探究水資源，就要研究降水。

（1）教師展示中國年降水量分布圖，學(xué)生推測中國水資源空間分布規(guī)律。學(xué)生會得出類似結(jié)論：東多西少，南多北少（或者僅說出南豐北缺也可以）。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用前面的思維方式（大氣降水──江河湖泊水──水資源）思考問題。充分體現(xiàn)過程與方法教學(xué)。這種由因推果的思維方式，將有效突破難點一（推測某一地區(qū)水資源緊缺的原因）中的自然原因。

（2）教師展示中國河流流量分布圖和中國水資源供需狀況圖，驗證學(xué)生的結(jié)論。

設(shè)計意圖：用事實材料驗證學(xué)生的思維方式是否正確，同時能夠評價學(xué)生分析歸納方法是否同時掌握。

（3）教師展示中國南方與北方水、土、人口等配置的`相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生討論問題：我國水資源的空間分布差異對我們的社會經(jīng)濟會有怎樣的影響？學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥評價。學(xué)生說出的影響應(yīng)該是比較全面的和雜亂的，教師可以提醒學(xué)生特別關(guān)注不利影響。只要學(xué)生能夠說出南北供需矛盾即可，能夠發(fā)現(xiàn)華北和西北缺水嚴重的更好。

設(shè)計意圖：用事實材料為學(xué)生的深入探究提供保障。與課前的材料相呼應(yīng)，為后面的解決措施做鋪墊。同時對學(xué)生的思維方式做引導(dǎo)：水資源特點影響生產(chǎn)和生活，所以我們要進行研究。

（1）教師展示哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水柱狀圖，學(xué)生推測我國水資源的季節(jié)變化規(guī)律。運用前面的思維方式學(xué)生不難得出：夏秋多，冬春少。

設(shè)計意圖：同樣是在引導(dǎo)學(xué)生運用前面的思維方式（大氣降水──江河湖泊水──水資源）思考問題。這是換一個角度看問題，既是探究過程，也是學(xué)習(xí)方法和思維方法的再運用過程。

（2）教師展示中國黃河、長江流量年變化曲線圖，驗證學(xué)生的結(jié)論。

設(shè)計意圖：再次用事實材料驗證學(xué)生的思維方式是否對頭，同時檢測學(xué)生的分析歸納方法是否掌握。

（3）參照前面的研究方法，學(xué)生會提出：我國水資源的季節(jié)分布差異對我們的社會經(jīng)濟會有怎樣的影響？教師可以提醒學(xué)生結(jié)合課前的資料討論。學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥評價。只要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)季節(jié)性的豐、缺之間的矛盾即可。

設(shè)計意圖：這是前面學(xué)習(xí)方法的再運用。學(xué)生會在這一次的討論中自然形成一種思維方式：水資源特點直接影響我們的生產(chǎn)和生活，從而激發(fā)進一步探究的欲望。

5.

（1）教師展示北京、浙江部分年份的降水量變化，學(xué)生推測我國水資源的年際變化。運用前面的思維方法，學(xué)生不難得出我國水資源同樣存在年際變化大的特點。

設(shè)計意圖：同樣是在引導(dǎo)學(xué)生運用前面的思維方式思考問題。這是時間上的另一個角度，同樣既是探究過程，也是學(xué)習(xí)方法和思維方法的再運用過程。

（2）教師展示長江多年降水量與徑流量對照圖黃河蘭州站汛期徑流量變化規(guī)律圖驗證學(xué)生的推測。

設(shè)計意圖：第三次用事實材料驗證學(xué)生的思維方式是否對頭，同時檢測學(xué)生的分析歸納方法是否掌握。

（3）參照前面的研究方法，學(xué)生自然會思考：我國水資源的年際差異對我們會有怎樣的影響？教師提醒學(xué)生結(jié)合課前的例子討論，學(xué)生能得出旱澇災(zāi)害頻繁的基本結(jié)論即可。

設(shè)計意圖：這也是前面學(xué)習(xí)方法的再運用。再次鞏固學(xué)生的思維方式：水資源特點直接影響我們的生產(chǎn)和生活。

學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師板書。

設(shè)計意圖：喚起學(xué)生對上節(jié)課的回憶和進一步探究的欲望。

（1）教師展示上節(jié)課水資源季節(jié)差異的基本事實材料和結(jié)論，學(xué)生提出解決辦法。教師點撥評價之后展示修建水庫的最佳策略，并請學(xué)生嘗試解釋水庫的工作原理。最后，教師小結(jié)：洪水期蓄水，枯水期放水。

設(shè)計意圖：針對問題找策略──對癥下藥，手到病除。教師可以用打比方的形式將水庫的原理形象化。如，類似于家庭將暫時不用的錢存入銀行，在需要的時候取出來用。

（2）教師展示上節(jié)課水資源年際變化大的基本事實材料，學(xué)生提出解決辦法。參照前面的辦法，學(xué)生自然會說需要修建大型水利工程。教師展示我國大型水利工程分布圖和長江三峽、葛洲壩以及黃河的三門峽和小浪底景觀圖片，驗證學(xué)生的結(jié)論。

設(shè)計意圖：運用前面的思維方法進行推理。是方法的再運用，也是思維的再拓展。

（1）教師展示上節(jié)課水資源空間差異的基本事實材料和結(jié)論，學(xué)生提出解決辦法。教師點撥評價，并展示跨流域調(diào)水的輸水路線示意圖，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察三條線的源頭與歸宿，體會南水北調(diào)的重大意義。

設(shè)計意圖：將修水庫比作往銀行存錢，那么跨流域調(diào)水就相當于向朋友借錢。所以，對照水資源分布圖說策略并不難。這同樣也是前面思維方法的應(yīng)用與創(chuàng)新。

（1）教師展示中國水資源的總量和人均占有量世界排名，以及生產(chǎn)、生活中的污染、浪費現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解決這些問題。

設(shè)計意圖：自然原因解決了，人為的原因更麻煩。這里的圖片將人為原因簡單歸類為：工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活，是對學(xué)生思考方向的引領(lǐng)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演：種糧大戶、造紙廠廠長和家庭小主人，分別從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活的角度提出解決水資源污染、浪費、利用率低等問題的辦法。

設(shè)計意圖：用角色扮演的形式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主人翁意識。

（3）學(xué)生討論、交流并展示，教師點評。最后，教師補充展示工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中的常見做法。如，農(nóng)業(yè)中的噴灌、滴灌、地膜覆蓋，種植耐旱作物，少用農(nóng)藥化肥，種植綠色有機農(nóng)作物、蔬菜，減少污染；工業(yè)中，提高水的利用率，進行水的重復(fù)循環(huán)使用，污水達標排放；生活中，一水多用，選用節(jié)水器具，少用洗滌劑清潔劑等。

設(shè)計意圖：學(xué)生展示，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；教師補充，起重點點撥和思維整理的作用，可以將學(xué)生的零散信息條理化和系統(tǒng)化。

（4）每個人是家庭中的一員，也是國家中的一員，教師提出：我是國家小主人，學(xué)生再次討論如何向全國進行節(jié)約用水和保護水源的宣傳。

設(shè)計意圖：有國家，才會有小家。視角由小家到國家，提升學(xué)生的認識高度──人人都要有為國家水資源的節(jié)約與保護做貢獻的義務(wù)。

（5）每個人是家庭中的一員，也是國家中的一員，更是地球的一員。教師提出：我是地球小主人，學(xué)生再次討論如何向全球進行節(jié)約用水和保護水源的宣傳。

設(shè)計意圖：水資源的短缺不僅僅是某個國家的問題，而是全世界共同面臨的問題。教師再次將學(xué)生的視野引向全球。提醒學(xué)生；我們的行為影響的不僅僅是一個家庭、一個國家而是整個地球，我們每個人都應(yīng)該為世界水資源的節(jié)約與保護貢獻力量。

（6）保護水資源全球在行動──教師展示世界部分國家的節(jié)水觀念、節(jié)水策略以及節(jié)水工程等，學(xué)生將自己了解的世界各國節(jié)約用水、保護水源的做法與同學(xué)們一起分享。

設(shè)計意圖：用國際上的實例，向?qū)W生證明：節(jié)約用水，保護水資源全球在行動。提升學(xué)生的全球合作意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師板書。

人教版課件 篇10

知識與技能：（1）整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

（2）品味文章畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。

過程和方法：學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

（1）請同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍（6分鐘完成）

（2）輪讀課文（一人讀一節(jié)，共八人讀），比誰讀得準確、流利、有感情（如有讀錯字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的字音）（6分鐘完成）

請同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰能正確回答。

1.去散步的一家人有哪幾個人？在什么時候什么地方散步？

2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情？說說你是從哪些文字中感受到的。

3.在散步的.過程中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？

4.我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

1.通過散步這件事，你對這個家庭的四個成員都不陌生了，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語。并說出這樣加的理由。

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會把這束鮮花送給這個家里的哪個成員呢？你送鮮花給他時，能否說出送花的理由呢？（5分鐘完成）

速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來，然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

你喜歡這個家嗎？它讓你感受到了什么？如果要使每個家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢？（獨立思考2分鐘后，比誰能大膽地說出自己的想法）

你擁有一個溫馨、和睦的家嗎？請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧?。?00字左右）

用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。

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人教版思品課件十二篇

有關(guān)“人教版思品課件”不妨看看幼兒教師教育網(wǎng)為您推薦的這篇文章，以下統(tǒng)計數(shù)據(jù)僅供參考具體情況需進一步考慮。老師在新授課程時，一般會準備教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。教師要以教案為綱把握課堂教學(xué)的重點和難點。

人教版思品課件 篇1

1、你認為男生和女生的性格特征各是什么?

答：男生的性格特征比較外向，行為舉止大膽豪放。女生的性格特征比較內(nèi)向含蓄，行為舉止矜持含蓄，溫柔賢淑。

2、男生和女生在性格方面有什么異同?常用來描繪男生的話有哪些?常用來描繪女生的話有哪些?有那些話既可以用在男生身上，又可以用在女生身上?

答：男生和女生無論是外在表現(xiàn)，還是內(nèi)在性格既有差異又有很多共同點。用來描繪男生的話有：粗獷豪放、大大咧咧。用來描繪女生的話有：溫柔賢淑，含蓄靦腆。天真活潑、生氣勃勃、充滿活力等即可又在男生身上，又可用在女生身上。

3`男生和女生無論是外在表現(xiàn)，還是內(nèi)在性格既有差異又有很多共同點。你認為是什么原因造成了上面這種現(xiàn)象?你對這種現(xiàn)象有什么要說的么?

答：是性別和生理差異造成了上面這種現(xiàn)象。 一個班級中正是因為有了男生和女生，我們的生活才豐富多彩。如果我們希望男女同學(xué)愉快相處,就要留意異姓同學(xué)的閃光點，用欣賞的眼光去看待對方。這樣，我們大家才感到被人欣賞的快了。

4、男生和女生經(jīng)常會發(fā)生沖突，這些沖突是什么原因造成的?

答：隨著年齡的增長，我們會發(fā)現(xiàn)，男女生在生理和心理的差異越來越明顯。女同學(xué)會變得更為敏感，男同學(xué)會努力表現(xiàn)出像個男子漢。如果我們不注意對方的感受，就會出現(xiàn)沖突。所以，我們要學(xué)會理解和尊重對方。

5、 怎樣學(xué)會理解和尊重對方，解決男女同學(xué)之間的沖突呢?

答：女同學(xué)向男同學(xué)提建議是要注意場合、方法，充分考慮男生的自尊心。男同學(xué)向女同學(xué)講話要理解尊重對方，不要在公眾場合說對方的缺點。例如：

6、怎樣成為一個讓人喜歡的男孩或女孩呢?

答：不同的人有不同的看法，有的注重相貌，有的注重氣質(zhì)，有的注重才能，有的注重品行修養(yǎng)。要真正成為讓人喜歡的男孩或女孩，給人留下良好的印象，不僅僅是注意外在的印象，還要注意內(nèi)在的氣質(zhì)和良好品行修養(yǎng)，做到心靈美和外貌美相統(tǒng)一。

7、什么是真正的朋友?

答：朋友在我們的生活中是必不可少的，真正的朋友會在我們不開心的時候帶來歡樂，在我們需要幫助的時候，伸出援助的雙手。

8、你是怎樣理解朋友的?

答：朋友是我們疲倦是依靠的一棵大樹;朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟;朋友是我們登高遠眺時的一架云梯;朋友是我們臥病在床時的一聲問候。

9、照樣子續(xù)寫句子。例如：書：我認為朋友就像一本書我每天讀著他，從中學(xué)到很多東西，永遠都讀不完他。

(2)雨傘：朋友就像一把雨傘，在遇到風(fēng)雨的時候，他能夠為你遮擋。

(3) 鏡子：朋友就像一面鏡子，經(jīng)常照一照可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足。

10、富蘭克林說： “最能施惠朋友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美。請結(jié)合自己或周圍同學(xué)的實例談?wù)勀銓@句話的理解。

答：真正的朋友不是靠金錢和物質(zhì)奠定基礎(chǔ)，而是靠真摯的感情和真誠的理解。例如：我班的張小雨同學(xué)父母離異，缺少家庭溫暖，在他生日那天全班同學(xué)共同祝賀，他被感動的熱淚盈眶。從此，小雨同學(xué)感受到了全班同學(xué)真摯的愛，和大家親如一家。

11、你讀了課本第十三頁朋友的故事，對“朋友”這個詞有什么新的認識?

答：我認為真正的朋友應(yīng)該真心相待，當朋友遇到困難時，我們應(yīng)當予以幫助，當朋友面臨危險時，應(yīng)挺身而出勇敢相救。不應(yīng)像故事里面的瘦子，面臨危險的時候不顧朋友，只顧自己。

12、與人交往的原則是什么?

答：人人都希望在與他人交往時，相互之間能和諧相處，彼此相互尊重相互理解。因為和諧融洽的關(guān)系，會給我們的交往帶來樂趣。

13、我們怎樣才能與他人和諧相處呢?

答：要尊重他人的人格，以誠相待，當朋友遇到困難時要熱情幫助，要保守朋友的秘密，在朋友傷心時要進行安慰，做他人喜歡的事情。

14、 “己所不欲，勿施于人”孔子這句話告訴我們怎樣的一個道理?

16、當我們與他人發(fā)生沖突是怎么辦?

我們面對沖突的時候，最好換個位置，站在對方的角度想一想，或站在旁觀者的角度想一想，這樣會幫助我們做出正確的決定。及時主動去和解，也要講究技巧，選擇恰當?shù)姆绞?。我們會因此擁有更多朋友?/p>

17、隨著年齡的增長，我們與父母、長輩之間的沖突往往會成為困擾我們的難題。我們應(yīng)該怎樣處理和他們之間的矛盾呢?

答：當我們與父母、長輩意見不一致或發(fā)生矛盾的時候，要學(xué)會用和平的態(tài)度表述自己的想法，努力進行溝通，以增進相互之間的理解。

18、你判斷一下，對父母或長輩下面的態(tài)度：

(1)對這父母大喊大叫。(2)忍著，但心里很難受。(3)委屈的哭。

人教版思品課件 篇2

小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》課程(在這里合稱為小學(xué)品德課程)是一門社會生活的綜合課程，該課程是以加強小學(xué)生思想品德教育為宗旨,使之形成積極的世界觀,具有健康的心理品質(zhì)和良好的社會意識、增強家庭責任感和社會責任感,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。這門課程就像是一盞航燈，指引著學(xué)生前進的方向。

既然是一門社會生活的綜合課程，就必須努力打通課程與社會生活的通道，品德教育要面對現(xiàn)實社會生活，但又不能屈從于現(xiàn)實。一方面，我們選取的社會生活事件要經(jīng)過一定的重構(gòu)，以實現(xiàn)對不成熟的學(xué)生的導(dǎo)引;另一方面，教育是為未來培養(yǎng)人才，必須實現(xiàn)對社會生活的提升與超越。教學(xué)活動中我們注重幫助學(xué)生從已有的經(jīng)驗和體驗中深入地感受生活、感受他人，幫助學(xué)生通過自我反思總結(jié)提高;那么社會生活中他們再次面對相關(guān)問題時就會努力改善行為方式。教學(xué)中我們欣賞古今中外人類精神文化成果，文學(xué)、藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗、格言警句等，感染和熏陶學(xué)生心靈;那么社會生活中他們就會帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感恩生活，提升生活品位，提高生命質(zhì)量。生活的世界是自然不造作的，可是面向社會生活的德育課堂卻需要教育者精心的設(shè)計。課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,不但需要深厚的教育理論作支撐,而且需要適當運用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。我將從教學(xué)設(shè)計的含義及特點;小學(xué)品德課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)游戲化、活動化、生活化和教學(xué)設(shè)計的流程三個方面來談一談。

教學(xué)設(shè)計是在把握學(xué)生的知識、能力、思想、情感等實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準要求、教學(xué)內(nèi)容，確定恰當?shù)慕虒W(xué)起點和標高，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。

課堂教學(xué)設(shè)計的特點有：

第一，課堂教學(xué)設(shè)計是為課堂教學(xué)活動制定藍圖的過程。它規(guī)劃了課堂教學(xué)的方向和大致進程，是師生教學(xué)活動的依據(jù)。

第二，課堂教學(xué)設(shè)計既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動的過程，教與學(xué)是相互依存、對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。重教輕學(xué)，課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的積極主動性，不能收到好的效果;反之，重學(xué)輕教也不能有好的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計大多是建立在教師的主觀經(jīng)驗和判斷的基礎(chǔ)上，更多地是重視如何教而忽視學(xué)生如何學(xué)?，F(xiàn)如今的課堂教學(xué)設(shè)計要求有明確的教學(xué)目標，要了解學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來創(chuàng)造最佳的外部條件，以激發(fā)、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)品德的課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)“三化”，即游戲化 活動化 生活化

打開第一冊《品德與生活》課本，映入我們眼簾的是七彩的小學(xué)生生活場景，可愛的卡通人物形象，獨特的對話提示框，活潑的版面設(shè)計……它把品德課程標準嶄新的理念以強烈的視覺感形態(tài)呈現(xiàn)在每一位科任老師的面前：透過這濃濃的氣息我們可以讀出這樣的信息：小學(xué)品德教學(xué)要丟棄機械的古板的說教式課堂，探求一種不露痕跡的春風(fēng)化雨般的新的活動形式：創(chuàng)設(shè)趣味情境，設(shè)計樂中求知的游戲、貼近生活的活動，讓孩子們投入這樣的游戲、活動、生活中，習(xí)得品德。

我們都曾是兒童，都曾流連于兒時的游戲，也在趣味游戲中感悟了，長進了，并逐漸長大成人了。而今我們有幸成為了與孩子們朝夕相處的老師。老師你知道嗎，孩子們喜歡的人物形象是什么?是卡通，因為形象可愛又憨態(tài)可掬。孩子們喜愛的活動是什么?是游戲，因為游戲趣味生動。值得慶幸的是我們的品德教材展現(xiàn)的就是孩子們喜聞樂見的卡通形象、各種情景，趣味活動。所以，不論是從兒童身心特點考慮還是從教材的現(xiàn)狀看，趣味游戲化的課堂是可行也是必須的。

與游戲一樣，活動也是孩子們的最愛。小學(xué)品德課要設(shè)計豐富多彩的活動，彰顯活動的功效和作用。我們來看看河南鄭州的王佳老師的《走進殘疾人》教學(xué)片段：

這樣的活動，使品德教育成為一種真實的，兒童所能理解的實踐活動，品德教育不再是道德概念的演繹，道德任務(wù)的說教，而變成了具體的、可感的、可觸的認識、感悟和體驗。

新課程標準說得好，課程不能涵蓋兒童生活的全部，但是它為兒童整理、反思與拓展自己的生活提供條件，為兒童學(xué)會生活打下基礎(chǔ)，因此，我們的品德課程是以兒童的生活為依托的。品德課堂教學(xué)設(shè)計要走進現(xiàn)實生活，回歸現(xiàn)實生活。如《我也想當升旗手》一課的教學(xué)，除了在孩子動手給國旗涂色、動手剪一剪五角星，做一做國旗等活動中，激發(fā)孩子對國旗的感情外，還要組織孩子參加每周一次的升旗儀式，讓盡可能多的同學(xué)去當升旗手、護旗手，讓激昂雄壯的國歌聲，氣勢恢弘的場面，升旗手的莊重敬仰，給孩子們強烈的視覺沖擊，聽覺震撼，親歷這樣的場面，親身感受國旗國歌的神圣，升國旗的莊重，孩子們心中怎能不升騰起激昂向上的情感呢?“我也想當升旗手”的愿望必然在心中油然而生。在此基礎(chǔ)上再次明晰升旗是一種莊重的行為，就在這樣實實在在的生活指導(dǎo)中品德自然也就生成了。

受傳統(tǒng)觀念，那就是品德只是一門雜課的影響，又或者由于當前品德專職教師很少，品德只是大多數(shù)老師的兼職和副業(yè)，因此，品德老師解讀教材都不似對待語數(shù)英那般，而是缺乏深入解讀，淺嘗輒止，鉆研教材只停留在表面。教師要對教材文本進行深度的研讀和理解。重點解讀和思考以下幾方面的內(nèi)容:

寬讀讀整個單元。

讀教材不能支離破碎、斷章取義。我們在研讀教材時，要注意課題與課題、課題與單元，甚至是單元與單元以及不同年級之間的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣全面系統(tǒng)地讀，融會貫通地想，才能更好地傾聽到教材傳達的意圖。

就拿教育科學(xué)出版社三年級下冊第一單元“我學(xué)習(xí)我快樂”中“時光老人對我說”這一課來講吧。這一課的教學(xué)目標是：

1.學(xué)會珍惜時間，學(xué)會合理安排時間;

2.在實踐中學(xué)會提高學(xué)習(xí)效率。

那么在教學(xué)這一課時，首先要研讀它所在的整個單元，了解它在本單元中的地位以及本單元若干個內(nèi)容之間的聯(lián)系。(主題結(jié)構(gòu)圖)

看完整個單元，我們就可以了解到本單元的三個主題分別是“時光老人對我說”、“我有一把金鑰匙”、“今天我進步了嗎?”，從珍惜時間、講究學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面來引導(dǎo)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三個主題成并列關(guān)系，而且相互照應(yīng)，融為一體?！皶r光老人對我說主要引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗中體會“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，懂得珍惜時間，能有計劃地、科學(xué)地安排和運用時間;“我有一把金鑰匙”則是讓學(xué)生懂得好的學(xué)習(xí)方法是進入知識殿堂的金鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生掌握并運用一些好的學(xué)習(xí)方法，在生活中學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，知道通過不同途徑獲取資料和信息;而“今天我進步了嗎”則是通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受學(xué)習(xí)的樂趣，進而激起學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的欲望。這三個主題是逐漸遞進的。學(xué)生只有明白了時間的寶貴，才知道要珍惜時間，充分利用時間。而掌握科學(xué)合理的方法是就能節(jié)約不少時間，也是充分利用時間，珍惜時間的一種體現(xiàn)。掌握科學(xué)合理的方法，取得良好的成績，就能感受到學(xué)習(xí)的快樂。明白了整個單元各個主題之間的關(guān)系，方能統(tǒng)籌安排整個單元的教學(xué)活動。

品德與生活課程呈現(xiàn)給兒童的不是相互孤立的知識點，也不是支離破碎的經(jīng)驗，而是彼此聯(lián)系的活動和體驗。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)特別注意同一單元內(nèi)前后幾個主題之間的先后邏輯順序，或同一主題內(nèi)幾個活動之間的順序。這種順序有時可以變動，但在有的情況下就不宜變動。這是教師在對教科書進行再創(chuàng)造時應(yīng)當注意的一點。

教科書或教師指導(dǎo)用書所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標和內(nèi)容，是基本的課程資源之一。 要大力挖掘、大膽創(chuàng)新、大量補充課本資源。

新教材突出了圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，強調(diào)圖文并茂，以圖為主。如果不仔細看，就搞不清圖片的意思，就容易忽視它的重要性。

品德教材中有許多文字，拿教科版的教材來說吧，有主題文、提示語、對話等。這些都體現(xiàn)了本單元或本課的全部教學(xué)內(nèi)容，仔細研讀這些文字，有利于教學(xué)目標的正確把握。

品德教材是以版塊的形式呈現(xiàn)內(nèi)容的，有的內(nèi)容編排是并列式的，有的內(nèi)容編排是遞進式;很多課都需要二至三課時完成，目的是要求教師在教學(xué)時降低知識密度，組織切合實際的有效活動。雖然我們也可以按照教材呈現(xiàn)的內(nèi)容上課，但也不能按部就班，所以要有一雙靈巧手，針對不同的文本學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)地裁剪教材，嚴密地劃分課時，才能達到教學(xué)的最優(yōu)化。

品德教學(xué)最終應(yīng)回歸學(xué)生生活，回到實際。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該及時地把生活熱點或相關(guān)資料與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。這就要求老師有一對順風(fēng)耳，在讀教材時及時補充新信息，不斷充實教材內(nèi)容，使教材鮮活。

如《至圣先師孔子》 這一課， 教師考慮到生活在兩千多年前的孔子對于五年級的孩子來說還十分陌生，收集的資料比較空泛，所以在揭題之后，就補充了一段介紹孔子的視頻材料。

再如四年級《謝謝你們，我的父母》一課，老師就補充了汶川大地震中一位母親用生命保護孩子的故事，讓孩子對父母之愛的認識到達一個新的高度。

教學(xué)必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展狀況，掌握每個兒童的特點和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進行。

以二年級上冊第三單元“我們真棒”中“我能行”這一課為例。這一課的內(nèi)容是以學(xué)生在現(xiàn)實生活中可能遇到的膽怯的事情為話題，引導(dǎo)學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，在遇到問題時，能與他人合作，想辦法解決問題，樹立能夠想辦法做好的勇氣與信心，探尋自己走出膽怯的方法，體驗“我能行”的快樂。

上課對象是不滿十歲的孩子，她們平時怕什么，膽怯什么，教師未必了解得很清楚和全面。那么，在備課時，教師首先就要了解學(xué)生這方面的情況。在學(xué)生的現(xiàn)實生活中，膽怯是他們常常會遇到的體驗，特別是在獨生子女中有一定的代表性。如怕黑等。同時，他們也有許多戰(zhàn)勝膽怯的生活經(jīng)驗。比如他們意識到打針就是針頭扎進去的時候疼一會兒，挺過去就沒事了……

僅僅摸清生活實際還不夠，還有科學(xué)的分析，找出有規(guī)律性的東西。

作為一種常見的心理反應(yīng)，膽怯是人類本能的一種防御反應(yīng)，從這個角度來看，膽怯也是一種個性特征，無所謂好與壞。然而，在現(xiàn)實生活中，孩子們這種正常的心理反應(yīng)卻沒有得到關(guān)注與引導(dǎo)。對膽怯的認識有失偏頗，輕易地給孩子貼上“膽小鬼”、“膽小如鼠”等不好的“標簽”，造成孩子成長中的困惑與苦惱。

兒童也在一定程度上存在能夠做到但由于膽怯而不敢去嘗試的情況。這時，他們往往受到的是指責和嘲笑，然而這樣對他們的生活不僅無濟于事，有時甚至雪上加霜。他們需要的是樹立信心，尋找到自己戰(zhàn)勝膽怯的方法。

了解到這些，教師在教學(xué)中，就能引導(dǎo)學(xué)生正確看待膽怯的現(xiàn)象，肯定膽怯是一種正常的現(xiàn)象，人人都會遇到。但是我們可以克服膽怯的心里。當我們膽怯時，你一定要想著我能行!相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。

了解學(xué)生是上好一節(jié)課的很關(guān)鍵的因素。備課過程中，教師應(yīng)著眼于兒童的現(xiàn)實生活，關(guān)注、引導(dǎo)兒童的現(xiàn)實生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特征，以及他們的興趣、需要、經(jīng)驗背景等來組織教學(xué)。

一、課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要體現(xiàn)有效性和簡約性原則。

如，《走近殘疾人》一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們所聽到的這首氣勢恢宏、石破驚天的鋼琴曲就是偉大的作曲家貝多芬在耳聾后創(chuàng)作的。失去聽覺，對一位音樂家來說，無疑是致命的打擊。但他沒有向命運低頭，經(jīng)過不懈努力，最終奏響了命運交響曲。其實，在生活中并不缺乏貝多芬這樣頑強生活的殘疾人，這節(jié)課就讓我們來了解這群特殊的朋友。(板書：走近殘疾人)

《品德與生活》的課程性質(zhì)明確提到：課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動。課程目標主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。

《品德與社會》課標則提出來:課程設(shè)計和實施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。那么，我們在設(shè)計實踐活動過程中應(yīng)該注意什么呢?

所設(shè)計的各種活動，必須要有明確的目的，要為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)。

2. 生活性要實。如人教版四上《購物場所我知道》一課，教師有這么一個設(shè)計：

1、要求學(xué)生課前在家人的陪同下去商場。通過調(diào)查詢問、聽介紹、查找圖片等方式了解購物場所的名稱，規(guī)模、商品種類，買賣的方式;

2、在課堂上將自己查找到的內(nèi)容說給大家聽。

這個環(huán)節(jié)就打通了品德課程與社會生活的通道，很好地體現(xiàn)了“生活性”。

只有人人參與的課堂，才是有活力的課堂，才是有效的課堂。我們來看看江西南昌百花洲小學(xué)龔敏老師的《江山多嬌》一課的片段：

課程標準對方面的闡述有很多：

《品德與生活》：是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

《品德與社會》：是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。

(品生)體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內(nèi)在整合;

(品社)體現(xiàn)社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的內(nèi)在整合。

(品生)體現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合;

(品社)有機融合品德和規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，民族團結(jié)教育等。

(品生)體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。

(品社)體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗、知識學(xué)習(xí)與社會參與的彼此滲透和相互促進，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解、認識自我、他人和社會，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)。

人教版思品課件 篇3

1.我們都有自己的(鄰居)，鄰居之間相處首先要從(認識)開始。

答。見到鄰居時要主動與鄰居打招呼;鄰居需要幫助時，要熱情幫助鄰居。

3.怎樣拉近鄰居間的關(guān)系?答：一個微笑，一聲問候，一點幫助，都會拉近我們和鄰居間的距離。

1、 我們常說的一句描寫鄰里相處的俗語是“遠親不如(近鄰)，近鄰不如(對門)?！?/p>

2、 不同的(鄰居)，(相處)的情況也各不一樣。平時(互相交往)，可以增進鄰居之間的(友誼)。

3、 有事(互相幫助)，會使鄰居之間的關(guān)系(更加和睦)。 多為(鄰居著想)，可以化解鄰居之間的(矛盾)。

4、 “讓他三尺有何妨”講的是清朝大學(xué)士張廷玉。

化解鄰里矛盾的四句詩是：千里求書為道墻，(讓他三尺有何妨)!(長城萬里今猶在)，誰見當年秦始皇。

7.“遠親不如近鄰，近鄰不如對門”的意思是什么?

答：親戚雖然親，但住得遠，不如住在近處的鄰居來往多，遇到事情也不如鄰居能夠給予及時的幫助。

8、怎樣與鄰居相處? 答：①平時互相交往、②有事互相幫助、③多為鄰居著想、④遇事互相諒解。

9、說說你家和鄰居家的關(guān)系? 答：我家和鄰居家關(guān)系很好，平時經(jīng)?；ハ鄟硗惺禄ハ鄮椭?。

10、你家和鄰居家之間有哪些來往?

答：，過年互相拜年、好吃的共分享、互借物品、過喜事送賀禮、農(nóng)忙時共同合作、小孩一起玩。

12、我們在哪些方面應(yīng)該多為鄰居著想?

答：①不把雜物堆在樓道里，這樣會給鄰居帶來不便;

②不把廢渣倒進下水道，這樣會堵塞下水道;

③不在樓上玩球、跑步，這樣會影響樓下鄰居學(xué)習(xí)和休息。

13、你家對鄰居家有哪些不滿的事情?是怎么解決的?

答：比如：鄰居家的牛到我家地里吃莊稼，爸爸媽媽并沒有打鄰居家的牛，也沒有讓鄰居賠錢，只是讓鄰居以后多注意一下就行了。鄰里之間就是要互相體諒，才能化解鄰居之間的矛盾。

14、“讓他三尺又何妨“的故事告訴了我們什么道理?

答：告訴我們要建立和睦的鄰里關(guān)系就要互相謙讓，多考慮一下鄰居的利益。

1、鄰居之間，共同生活在一個區(qū)域，我們不僅要(和睦相處)，還要建立一個(整潔、優(yōu)美和舒適)的生活環(huán)境。

2、 美好環(huán)境(靠大家)，讓我們(共同努力)，從(自己)做起，從身邊的(小事)做起。

3、 為了讓所有的鄰里之間更加和睦，我們應(yīng)該制定一個(鄰里公約)。當遇到破壞環(huán)境的行為，我們應(yīng)該(制止)。 4我對我家周圍滿意的是(環(huán)境衛(wèi)生好或是路很平整)不滿意的是(路不平或是環(huán)境衛(wèi)生差)我希望(把路修好或是大家都能自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。

5.怎樣維護身邊環(huán)境?

答:①從自己做起，從身邊小事做起 ②主動打掃生活環(huán)境 ③清理小廣告 ④制止破壞環(huán)境的行為

6.怎樣才能讓所有鄰居都自覺維護身邊環(huán)境?

答：制定一個鄰里公約讓所有鄰居都能自覺遵守并自覺維護身邊環(huán)境。 鄰里公約 ①鄰里見面主動問好，有事互相幫助 ④遇到矛盾互相體諒，并為對方著想

人教版思品課件 篇4

一、教材分析：

三年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均會讓學(xué)生以小組的形式自主討論學(xué)習(xí)。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學(xué)習(xí)活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了三個單元主題，即：“在集體中成長”，“我們生活的地方”，“愛護我們的生活環(huán)境”。這四個主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會性發(fā)展有機地融為一體。

二、教學(xué)總目標：

1．以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對生活的感受，獲得對家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

2．以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。

3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)切入，引起兒童對生活的思考和關(guān)注。

4．培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。

三、教學(xué)重點：

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質(zhì)量。

四、教學(xué)難點：

1、初步懂得人們的生活規(guī)則、國家法律對于社會公共生活的重要意義。

2、初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系。知道環(huán)境的變化對人類生存與發(fā)展的重要影響。

五、教學(xué)措施：

1、利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力。通過各種有趣的生活事例、有意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。

4、盡力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。

人教版思品課件 篇5

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道老師愛學(xué)生，為學(xué)生成長辛勤工作著，激發(fā)學(xué)生熱愛老師之情。

教學(xué)難點：

使學(xué)生知道怎樣做才是愛老師。

1．師：公園里，有很多美麗的花，大家爭著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。

(2)小結(jié)：

培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經(jīng)過他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。

想想：同學(xué)們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？（對，是老師。）

（1）提問：

你知道這些老師在上什么課嗎？

給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認識哪位老師？

（2）小結(jié)：學(xué)校里有很多老師給同學(xué)們上課，教同學(xué)們知識，同學(xué)們可高興了。

過渡語：老師為了學(xué)生的成長，辛勤地工作著。那你們想不想知道老師是怎樣辛勤培育我們的呀？

出示圖一。

1.小組交流：

（1）老師在上什么課？上課時同學(xué)們坐著，老師是什么姿勢？

（2）老師一天要站著上好幾節(jié)課，工作辛苦不辛苦呀？

（3）從開學(xué)到現(xiàn)在，你們還上過什么課？在這些課上你們學(xué)會了什么？

2.出示寫有漢語拼音，數(shù)學(xué)題，圖形卡片，并引導(dǎo)學(xué)生說老師怎樣教自己學(xué)漢語拼音、學(xué)數(shù)學(xué)。

3.小結(jié)：

老師教你們學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)，教你們學(xué)習(xí)很多知識。雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進步了，學(xué)會了這么多知識，心里十分高興，因為老師愛你們??！

出示圖二。

1.小組交流：

（1）操場上，同學(xué)們在做什么？此時，老師在做什么？老師為什么要這樣做？

（2）課間活動時，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時，你心里怎么想？

（3）老師上完課已經(jīng)很累了，還要照顧學(xué)生活動，這說明了什么？

2.小結(jié)：老師對學(xué)生關(guān)心、照顧得很周到，說明他們愛學(xué)生不怕辛苦。

過渡語：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？

出示圖三。

1.全班交流：

（1）這是什么時候？你怎么知道的？

（2）每天這時你們在做什么？此時，老師在做什么？

（3）老師在燈下批改了一本又一本作業(yè)，都已經(jīng)批改了這么一大摞了，老師辛苦不辛苦呀？

（4）老師臉上是什么表情？老師工作這么辛苦，為什么還笑呀？

2.小結(jié)：老師愛學(xué)生，看到學(xué)生的進步，再辛苦也高興。

三、 說一說。（激發(fā)學(xué)生熱愛老師。）

1.想一想：

（1）不僅圖上這幾位老師愛學(xué)生，所有的老師都愛學(xué)生。開學(xué)以來，你們的老師是怎么愛你們的？

（2）你們的老師真愛你們呀！在這里你最想對老師說的一句話是什么？

2.小結(jié)：“我們愛老師”是同學(xué)們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問一聲好。

3.同桌說說：

我們在什么時候問“老師您好”呢？

4.小結(jié)：早上進校要主動向老師行禮、問好；上課要起立向老老市問好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問好。我們要用問好表示出真心愛老師、尊敬老師。

師：9月10日是教師節(jié)，同學(xué)們一大早就來到操場為老師慶祝節(jié)日?？矗∷麄冇械那描?，有的打鼓，這幾位同學(xué)還給老師獻上了鮮花。

（1）全班交流：

你猜他們會對老師說什么？如果是你，你想對老師說什么？

老師辛勤地培育學(xué)生，學(xué)生給老師獻花，這說明了什么呢？

（2）說說咱們學(xué)校是怎么慶祝教師節(jié)的。

（4）小結(jié)：老師特別愛自己的學(xué)生，學(xué)生也非常愛他們的老師，在老師的節(jié)日表示真誠的祝賀，熱情地問一聲：“老師，您好！”

四、做一做。

1．指導(dǎo)學(xué)生尊敬老師。

分組交流：

（1）下課了，老師和同學(xué)們要走出教室，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做？

（2）在校園里，你看到老師拿著很多東西應(yīng)該怎樣做？

（3）辦公室里，老師和你說話時你應(yīng)該怎么做？

（4）放學(xué)離校時，你應(yīng)該和老師說什么？

2．師生共同即興表演。

（1） 下課了，老師和同學(xué)同出教室……

（2） 在校園里，看到老師拿著很多東西……

（3） 辦公室里，老師和同學(xué)說話……

（4） 放學(xué)了，老師把同學(xué)送到校門口……

3．現(xiàn)場采訪。

請同學(xué)說說為什么這么做。（給表現(xiàn)好的同學(xué)一朵“愛老師”的小紅花，希望大家都來像這些同學(xué)一樣愛老師。）

師：老師愛學(xué)生，為了學(xué)生的成長、進步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個學(xué)生也愛老師，要對老師有禮貌，尊敬老師。希望每個同學(xué)都用自己的實際行動表現(xiàn)出對老師的愛。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！

1. 師生同唱《老師老師您真好》。

2. 現(xiàn)在下課鈴就要響了，想一想我們應(yīng)該怎樣做？

老師是園丁，我是花。

1.采訪爸爸媽媽、大同學(xué)，說說他們對老師的認識。

2.查找資料，辦一期“老師愛我，我愛老師”的小報。

3.到辦公室，看看老師辦公的情景。

4.訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的。

5.分小組制定計劃“如何慶祝教師節(jié)”（可以為老師制作賀卡；可以為老師點歌；可以給老師打電話；可以給老師發(fā)電子郵件等）

6.舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上可以讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）

7.在教師節(jié)這一天，把教自己班的老師請到班中共同歡度教師節(jié)。

人教版思品課件 篇6

1、幸福的家庭生活，首先是(家庭安全)。在家庭生活中，需要注意的安全事項很多， 最主要的還是(防火)、(防盜)、(防觸電)、(防中毒)。

3. 家庭生活安全要記牢，(防火、防電、防煤氣)，防盜門窗要(關(guān)好)，陌生面孔(不要理)。

4.在家庭生活中，有時也可能發(fā)生意外，如果意外發(fā)生，千萬不要(驚慌)，應(yīng)迅速撥打(報警)電話。報警電話是(免費)的，但是在電話中你一定要說清事故發(fā)生的(詳細地址)以便救援人員迅速趕到。在沒有發(fā)生意外時，千萬(不能)隨便撥打報警電話。

5.求助電話：火警(119)，匪警(110)，急救(120)，交通事故(122).

6.樓房失火怎么自救? 7.如果你被綁匪劫持，怎樣逃脫或自救?

8.如果盜賊正在你家行竊，你發(fā)現(xiàn)后，你會怎么辦?

(3)故意弄出很大的聲響，嚇跑盜賊 (4)和盜賊拉關(guān)系盡量拖延時間

9.(不能)在電桿上曬衣服，(不要)在草堆旁放鞭炮，(不要)摘剛噴了農(nóng)藥的蔬菜瓜果吃，(不要)讓水把燃著的液化灶撲滅。

10、煤氣泄漏時怎么做? 答：不要用明火，應(yīng)馬上關(guān)閉煤氣開關(guān)，打開門窗。

教學(xué)難點：了解提高環(huán)境適應(yīng)能力的意義，掌握提高環(huán)境適應(yīng)能力的方法

(這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，問題由淺入深，層層遞進。教師也可自己設(shè)置問題或其它形式導(dǎo)入。問題導(dǎo)學(xué)起一個導(dǎo)入作用，如果馬上解決不了，教師可強調(diào)學(xué)生別著急，帶著這些問題學(xué)習(xí)本站內(nèi)容。)

心理學(xué)家將幾只小貓放進一間背景全是豎線條的生活空間里，讓它們自由自在地生活了一段時間，然后又將它們放進一間全是橫線條的生活空間里，結(jié)果這幾只小貓東倒西歪，總也站不穩(wěn)。

上述實驗反映了什么問題？對于這一問題你是如何認識的？你覺得我們進入

（這一環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)計，一一引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。體現(xiàn)了課標要求中的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。教師可放心讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，注意提示學(xué)生記錄自學(xué)中的難點。學(xué)生可能在“如何適應(yīng)新環(huán)境”的第3點：“要有積極的心理狀態(tài)”這一點難突破,教師可引導(dǎo)學(xué)生從班級開學(xué)初期學(xué)生的各種表現(xiàn)加以引導(dǎo)。）

（1）、閱讀教材“思想驛站”中的內(nèi)容（第3頁）及第4頁第1自然段，想一想，自己在新的學(xué)校里有什么新的打算和愿望？擺在我們面前的第一個任務(wù)是什么？所有優(yōu)秀中學(xué)生的共同經(jīng)驗是什么？思考我們?yōu)槭裁匆鲃舆m應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境？

（2）、閱讀教材中“環(huán)境適應(yīng)能力”的知識鏈接，以及學(xué)校環(huán)境的小字內(nèi)容（第4頁），了解學(xué)校環(huán)境的內(nèi)容。填寫教材第5頁中的校訓(xùn)及含義與理解，繪制校園平面圖，談?wù)勎已劾锏男聦W(xué)校。

（3）、閱讀教材中的小字部分和“各抒己見”（第7頁），思考應(yīng)如何理解“人既會受環(huán)境影響，也能改變和塑造環(huán)境”這句話。并就校園設(shè)施維護提出自己的建議。

（4）、閱讀教材中的文字，從愛護校園環(huán)境、凈化校園風(fēng)氣等方面，談?wù)勛约耗転閷W(xué)校做些什么，你為班級制定的文明公約是什么。

（5）通過學(xué)習(xí)，你知道該如何適應(yīng)新環(huán)境嗎？

（此環(huán)節(jié)通過小組交流、合作探究，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標要求。教師注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中的問題，以便教師點撥，突破難點。注意在此環(huán)節(jié)中的學(xué)生評價。）

請四人小組先嘗試解決在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題。（要求：①提出自己學(xué)習(xí)中的問題和小組同學(xué)交流。②注意傾聽別人的發(fā)言。③討論中及時記錄自己的收獲和感受。）

（這一環(huán)節(jié)通過小組展示，教師補充點撥，突破教學(xué)重難點。教師結(jié)合小組合作交流及展示中存在的問題，有針對性地加以點撥。）

各小組選出代表在全班進行展示分享小組合作中的問題。（教師有針對性地予以點撥。）

①、要完成2小題，教師應(yīng)要求學(xué)生提前觀察校園，了解學(xué)校的物理環(huán)境與人文環(huán)境，了解本校的校訓(xùn)，詢問有關(guān)人士了解校訓(xùn)的含義。（這一任務(wù)要求學(xué)生課前準備）

②、人既會受環(huán)境影響，也能改變和塑造環(huán)境。通過列舉自身受環(huán)境影響?zhàn)B成好習(xí)慣之外，也說說自己為學(xué)校的環(huán)境建設(shè)做了些什么，如：愛護花草樹木、自覺撿拾垃圾、使用文明用語，遵守校規(guī)校紀等。

（這一環(huán)節(jié)三類試題層層遞進，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。第三類試題教師也可選擇中考題，以便與中考接軌。）

（這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過知識框架整體把握本節(jié)課的知識點。教師可與同學(xué)共同完成這一任務(wù)。之后學(xué)生寫出學(xué)后記，教師寫出教后記。）

請同學(xué)們概括自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲與問題，以便和同學(xué)、老師分享。

人教版思品課件 篇7

1、 我們學(xué)校位于( 洛南縣巡檢鎮(zhèn)街道東段)，校名是(巡檢鎮(zhèn)中心小學(xué))。

我們學(xué)校有( 13 )個班級，( 30多 )位老師，(500多)個學(xué)生。

2、我們學(xué)校的校訓(xùn)是 (自主、自立、自強;活躍、合作、和諧)，我們學(xué)校的校風(fēng)是 ( 遵紀守法、明理守信)

3、我們學(xué)校獲得的榮譽有(先進學(xué)校、文明校園、實施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校等)

4、今天我為學(xué)校(驕傲)，明天我為學(xué)校(自豪)。

5、我們學(xué)校有很多設(shè)施，校門在學(xué)校(東)邊，教學(xué)樓在學(xué)校( 南、北 )邊，操場在學(xué)校(中間 )，食堂在學(xué)校( 西北 )邊，辦公樓在學(xué)校( 北 )邊。

6.畫平面圖最重要抓住(方向、圖例、比例)關(guān)鍵字;在畫平面圖時，先確定(方向)，再畫(內(nèi)容)。

8、畫平面圖要記住哪三件事?

答:①要確定圖上的方向?！媳毕履献笪饔覗|。②設(shè)計和使用圖例，把圖上的景物用簡單的符號和圖像來表示。③根據(jù)圖的大小把要畫的景物按合適的比例畫上去。

9、圖例就是人們把要畫在圖上的(各種景物)，用簡單的(符號)和(圖形)來表示。

1、我國每年的(9月10日)是教師節(jié)，贊美老師的詩句“(春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干)。

2、老師是辛勤的(園丁)，是塑造人類靈魂的(工程師)。他們不僅教我們學(xué)習(xí)(知識)，關(guān)心我們的生活，還引導(dǎo)我們(怎樣做人)。我們的(成長和進步)，都離不開老師的(辛勤培育)。

3、我們學(xué)校工作的人很多，有(校長、教導(dǎo)主任、大隊輔導(dǎo)員、教我的老師、圖書管理員門衛(wèi))等。

校長負責(學(xué)校的全面工作)，教導(dǎo)主任負責(學(xué)校的教育教學(xué))工作，大隊輔導(dǎo)員負責(少先大隊)工作等。

4.有些同學(xué)只尊重自己的老師，你認為這樣做對嗎?為什么?

答：不對，因為老師們在傳授知識的同時還在培育著我們成長;我們的進步離不開老師們的教導(dǎo)，所以學(xué)校的每一位老師都值得我們尊敬，也都是我們的老師。

5、我們用什么方式報答老師呢?

答：①上課認真聽講并積極發(fā)言、作業(yè)字跡工整;②努力學(xué)習(xí)用優(yōu)秀的成績報答老師。

1、學(xué)校培育我(成長)，我愛我的學(xué)校我要愛護學(xué)校的(一草一木)，讓學(xué)校的環(huán)境更加(美好)

2.我要為學(xué)校(爭光)，讓學(xué)校為我(自豪)。

3.我們學(xué)校創(chuàng)建于(1981)年，距離現(xiàn)在有(34)年歷史，現(xiàn)在的校長名字是(楊勇)。學(xué)校過去的校舍是(土木結(jié)構(gòu)的瓦房)，現(xiàn)在校舍是(寬敞的樓房)

3、怎么了解學(xué)校的過去? 答：①請校長介紹學(xué)校的歷史，②看看學(xué)校的老照片、③自己親自調(diào)查等。

5、為了保持我們學(xué)校和教室的衛(wèi)生，我們應(yīng)該怎么做?

答：不亂扔垃圾、按時打掃衛(wèi)生并能做到隨臟隨掃，并學(xué)會保持環(huán)境衛(wèi)生。

6、你想怎么報答你的學(xué)校?

答：①能主動打掃教室衛(wèi)生并能揀拾校園的一片紙，

②愛護校園的花草樹木，在每次質(zhì)量檢測中取得好成績。

7、學(xué)校的明天是什么樣呢?

答：學(xué)校的明天一定會更美好，它會像花園一樣美麗，有游泳池、噴泉，體育館等設(shè)施，到時候每個學(xué)生都有一臺電腦，培養(yǎng)出更多有成就的人。

人教版思品課件 篇8

教學(xué)目標：能夠在老師的幫助下，體會成為小學(xué)生的角色變化，能與同學(xué)分享成長與變化帶來的喜悅。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，從今天起你已經(jīng)是一名小學(xué)生了。現(xiàn)在是幾年級的小學(xué)生？

你背上了新書包來到學(xué)校你高興嗎？今天我們學(xué)習(xí)〈我背上了新書包〉。

2我們已經(jīng)是一年級的學(xué)生了，你能說一說上學(xué)那天是誰把你送到學(xué)校？說出你的心情。

3上學(xué)了，爸爸媽媽或家里人對你說了什么？你能告訴大家嗎？

4現(xiàn)在我們上一年級了，你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和以前有什么不一樣嗎？

現(xiàn)在我們用課程表上課，和以前不一樣了.

5、我們現(xiàn)在是一年級的學(xué)生了,你的書包和以前有什么不一樣嗎?

請說出有哪些變化.

6、你看到學(xué)校新發(fā)的課本,你有什么想法?請說一說.

7、我上學(xué)了,我在一年級的學(xué)習(xí)和生活中,你有什么樣的想法和愿望,請告訴大家.

8、看書第二,三頁.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書.

10、你知道什么地方可以去,什么地方不能去嗎?

四、課堂小結(jié):同學(xué)們今天我們學(xué)了什么?你能告訴老師嗎?讓學(xué)生試著回答……今天你學(xué)會了什么?我們應(yīng)該學(xué)會在學(xué)校生活學(xué)習(xí).

上學(xué)了,我心里非常高興.

教學(xué)反思:

讓學(xué)生在歌聲中感受上學(xué)的快樂.在回答問題的同時體會角色變化帶來的喜悅.讓學(xué)生在熟悉校園環(huán)境的過程中,更加喜愛學(xué)校,從而更加喜愛學(xué)習(xí),學(xué)生不會說一句完整的句子

人教版思品課件 篇9

1、社區(qū)――我的大“家” 教學(xué)目標： 1、認識社區(qū)，了解社區(qū)的概況。 2、知道社區(qū)里有哪些基礎(chǔ)設(shè)施，了解他們的作用。 3、熱愛自己的社區(qū)，為能生活在這樣的社區(qū)而感到幸福感到自豪。 教學(xué)重點：通過調(diào)查了解，熟知社區(qū)的設(shè)施，以及它們的基本作用。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛社區(qū)的思想感情。 教學(xué)準備：師――課件 ? 生――了解社區(qū)里發(fā)生的新鮮事；了解社區(qū)設(shè)施概況。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 課時目標：1、認識社區(qū)，了解社區(qū)的概況。 2、知道社區(qū)里有哪些基礎(chǔ)設(shè)施，了解他們的作用。 教學(xué)過程： 一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ? 1．播放音樂《快樂的晚會》，看一段男女老幼在社區(qū)內(nèi)載歌載舞參加活動的錄像。 ? 2．教師啟發(fā)談話：這么其樂融融的場面，多像一家人在一起的情景??！這是哪里舉行的什么活動呢？讓學(xué)生猜一猜推測推測。 ? 3．學(xué)生發(fā)言后總結(jié)：這是豐富多彩的社區(qū)活動的剪影。 二、話題討論，形成概念 1．師：那么什么是“社區(qū)”呢？請同學(xué)們來說一說自己對社區(qū)的理解。 2．學(xué)生暢所欲言地說，教師加以總結(jié)整理，大致形成以下要點，說對其中一個意思的加以表揚： a、社區(qū)是由附近的左鄰右舍組成的群體； b、社區(qū)里有為居民的正常生活提供便利服務(wù)的基本設(shè)施； c、社區(qū)里有一些專門的組織機構(gòu)和工作人員專門為維持大家正常的生活忙碌著。 d、每個人都是社區(qū)的一分子，每個人都離不開社區(qū)。 3．電腦屏幕顯示：“開心社區(qū)，你說我說”。教師談話：同學(xué)們，我們生活的社區(qū)每天都有說不完的新鮮事發(fā)生，每天都能有一些讓人高興讓人幸福的小變化?！吧鐓^(qū)新聞我知道”，來把最近你社區(qū)里發(fā)生的事件說出來與大家分享。 三、圖示研讀，了解構(gòu)成 1．課件出示一張小區(qū)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說這個小區(qū)有哪些設(shè)施，這樣的安排好不好，好在哪里？ 2．討論說說自己的社區(qū)里面有什么？你所在社區(qū)讓你最感到自豪的東西是什么？ 四、模擬演示，增進情感 1．社區(qū)設(shè)施調(diào)查。出示課本第5頁“小調(diào)查”的表格。引導(dǎo)學(xué)生填寫完整。 2．小組內(nèi)交流表格是否填寫完整正確。 3．模擬演出。假象自己成為小區(qū)里的某項設(shè)施，自己能為小區(qū)的居民帶來什么服務(wù)呢？曾經(jīng)做出過什么貢獻呢？上臺向大家說一說。 4．教師即時點評，滲透保護社區(qū)設(shè)施的道德教育。 五、故事結(jié)課，作業(yè)指導(dǎo) 1．“你喜歡社區(qū)的生活嗎？你愛參加社區(qū)組織的活動嗎？并說說理由。請實話實說?！?2．請聽一個故事：《為求老太平安 鄰居撒謊三年》。聽完再來談?wù)勀愕目捶ā?3．課后作業(yè)： a、“童眼看世界”社區(qū)風(fēng)光攝影展。請同學(xué)們走訪本地各個小區(qū)，拍攝下小區(qū)的美麗風(fēng)景，拍攝下小區(qū)美好的活動風(fēng)光。下節(jié)課舉行比賽。 b、準備采寫一個“社區(qū)是我家”為主題的故事。比一比誰的故事更有意思。 ? 第二課時 課時目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛社區(qū)的思想情感。 一、快板引入，調(diào)動情緒 1．教師案例引入：同學(xué)樊朝十分喜愛自己生活的社區(qū)，他寫了一首兒歌來表達自己無比幸福滿足的心情?，F(xiàn)在我們聽他們快板表演一下。（快板） 2．每位同學(xué)都有屬于自己的贊美小區(qū)的方式，用自己喜歡的方式贊美社區(qū)。 3．“童眼看社區(qū)”攝影作品展覽評比。課前將學(xué)生上交的照片編號寫上題目，在教室的學(xué)習(xí)園地展覽出來。這時引導(dǎo)學(xué)生瀏覽照片，把自己最喜歡的三張照片的號碼寫下來。最后統(tǒng)計獲得支持度最高的六張照片，公布獲獎?wù)呙麊危o以適當?shù)莫剟睢?4．“社區(qū)是我家”故事會。同學(xué)們課前把故事講會，上課時能夠脫稿講。學(xué)生中推選出四名評委給講故事者打分?？紤]到時間關(guān)系，參與在自愿報名的情況下再讓抽簽上臺，選取6個故事，每位學(xué)生講的時間不超過2分鐘。講完評出一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。 二、城鄉(xiāng)對比，風(fēng)采各異 1．教師談話：同學(xué)們，社區(qū)不僅是城市才有的，在我國遼闊的農(nóng)村也分布著各種各樣很有特色的小區(qū)。你們想看看他們那里的風(fēng)光嗎？ 2．課件播放反映農(nóng)村社區(qū)風(fēng)光的精彩圖片。 3．啟發(fā)交流：看了農(nóng)村的社區(qū)照片你有什么想說的？（學(xué)生說各種感受和贊嘆。）教師小結(jié)：看來不管是城市還是農(nóng)村，社區(qū)都發(fā)揮著重要的作用，人們都離不開社區(qū)啊。 4．比較一下農(nóng)村社區(qū)和城市的社區(qū)有什么不一樣的地方？教師此時不必強求答案的精確。注重學(xué)生回答問題的積極性和有沒有深入觀察和思考問題。 三、國外社區(qū)，異域風(fēng)情 1．出示外國社區(qū)風(fēng)光圖文，教師配以解說。 解說：“在加拿大坎德蒙頓市的社區(qū)，此時數(shù)萬兒童正載歌載舞參加國慶游行；離此不遠的美國紐約的某社區(qū)，一名男孩興致勃勃地做著木工活；同樣的城市，不同的社區(qū)活動不盡相同，紐約的曼哈頓社區(qū)里投籃、畫臉譜、競技攀巖等活動正開展得熱火朝天；讓我們把目光轉(zhuǎn)回東方，你看，我們來到了日本東京澀谷區(qū)，這個社區(qū)的露天電影讓居民們看得津津有味；與日本鄰邦的韓國，一場別開生面的捶背比賽在無比溫馨的氛圍中展開；在遙遠的非洲社區(qū)，居民經(jīng)常會推出一些歌舞活動，這是他們在跳赤腳舞，看歡笑洋溢在他們的臉上?！?同學(xué)們，看完了這個短片，你有什么想說的？ 2．教師小結(jié)：社區(qū)是全世界都十分關(guān)注的生活單元，發(fā)達國家都十分注重引導(dǎo)居民融入社區(qū)。就算是美國總統(tǒng)也以能夠參加社區(qū)活動，為社區(qū)做一些義務(wù)勞動為榮。億萬居民在社區(qū)中獲得了幸福。社區(qū)，真不愧是我們幸福的源泉，我們身心的港灣，我們心靈的大“家”。 四、社區(qū)今昔，展望明天 讓學(xué)生去了解今天的社區(qū)有了哪些變化。 附板書： 1、社區(qū)――我的大“家” 辦公室 閱覽室 活動事 ? 2、可愛的社區(qū)人 教學(xué)目標： 1、知道社區(qū)人包括在社區(qū)里生活的人和在社區(qū)里工作的人。 2、認識社區(qū)干部、民警和社區(qū)里的其他勞動者，體會他們工作的辛苦。 3、了解發(fā)生在社區(qū)里的故事，感受社區(qū)干部的高尚情懷。 4、培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，學(xué)會尊重別人的勞動。 5、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和語言表達能力。 教學(xué)重點：1、認識社區(qū)干部、民警和社區(qū)里的其他勞動者，體會他們勞動的辛苦。 2、了解發(fā)生在社區(qū)里里的故事，感受社區(qū)干部的高尚情懷。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，尊重別人的勞動。 教師準備：課件 學(xué)生準備：1、采訪自己所在社區(qū)的一位勞動者，觀察、了解他的工作，并拍下他的照片。 2、搜集辯論資料。 3、有關(guān)垃圾分類處理的專訪和調(diào)查，完成調(diào)查表。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 課時目標：1、知道社區(qū)人包括在社區(qū)里生活的人和在社區(qū)里工作的人。 2、認識社區(qū)干部體會他們工作的辛苦。 3、了解發(fā)生在社區(qū)里的故事，感受社區(qū)干部的高尚情懷。 4、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和語言表達能力。 一、錄像導(dǎo)入，揭示課題 1、教師展示社區(qū)早晨的資料，教師導(dǎo)語：社區(qū)的一天開始了……待學(xué)生看完，老師提問：看了這段視頻你們想說什么呀？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。 3、教師小結(jié)：社區(qū)的一天就這樣開始了，老人們在晨練，大人們?nèi)ド习啵∨笥褌兏吒吲d興地去 學(xué)。我們共同生活在一個社區(qū)，社區(qū)就是我們的大“家”。這兒居住著許多人，還有很多人在為社 工作，他們都是――可愛的社區(qū)人（揭示課題）。 二、認識干部，了解職責 1、在我們的社區(qū)里，為了使人們生活得更方便、更安全、更舒適，有許多人在默默 為社區(qū)工作 他們辛勤地勞動著…… 2、猜一猜：出示照片《忙碌的`身影》，他們是社區(qū)什么干部呢？結(jié)合照片播放錄音 紹，并出示文字。 3、觀看錄像《采訪社區(qū)干部》，教師提問：我們的社區(qū)里，除了這些干部，你知道 有哪些干部 4、教師小結(jié)：原來，我們的社區(qū)需要這么多社區(qū)干部??！ 三、故事交流，感受情懷 1、故事屋：你就是我們社區(qū)的奶奶，學(xué)生自由讀。 2、全班交流：讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？ 3、我們生活的社區(qū)也有很多許多這樣的好干部，請你也來夸一夸！ 4、教師小結(jié)。 四、組織辯論，深化認識 1、隨著社區(qū)建設(shè)的不斷完善，社區(qū)承擔起越來越多的工作。當前，我們小學(xué)生午間和下午放學(xué)后家里常常沒人照看，都是由學(xué)校來承擔的，那么，這些管理工作是否也可以由社區(qū)來承擔呢？（出示辯題） 2、組織學(xué)生按觀點分成兩隊。兩隊圍繞自己的觀點自由討論，組織相關(guān)材料。兩隊各派代表發(fā)言，其余同學(xué)可以為自己一方補充，并闡述理由。 3、小結(jié)。 ? 第二課時 課時目標：1、培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，學(xué)會尊重別人的勞動。 2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和語言表達能力。 3、認識社區(qū)里民警和的其他勞動者，體會他們勞動的辛苦。 一、感受辛勤，學(xué)會尊重 1、社區(qū)里，除了社區(qū)干部，還有許多的勞動者為我們的社區(qū)付出了辛勤的勞動。請大家看一段錄像（播放社區(qū)清潔工工作的視頻）。 2、請學(xué)生說說感受。 3、前段時間，同學(xué)們采訪了不少社區(qū)勞動者，請你來介紹一下他每天要做些什么？是怎么做的？并談?wù)勀愕母惺堋?4、小組討論：在社區(qū)里，有了這些社區(qū)勞動者，給我們的社區(qū)生活帶來了什么便利呢？ 5、那么，我們應(yīng)該怎樣做，才能尊重社區(qū)勞動者的勞動呢？學(xué)生自由說。 6、記一記，讓我們記住這些普通的社區(qū)勞動者吧！出示“領(lǐng)獎臺”，教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生一起完成。（在《勞動最光榮》的音樂聲中） 二、模擬社區(qū)，激發(fā)情感 1、教師先讓同學(xué)自由組合，扮演社區(qū)普通勞動者，在班級這個模擬社區(qū)里為大家服務(wù)，讓其余學(xué)生去體驗他們的服務(wù)，感受他們的辛勤勞動。 2、學(xué)生小記者適時對參加扮演社區(qū)普通勞動者的同學(xué)進行采訪，讓他們說說當一名普通勞動者的感受。 三、采訪體驗，保護環(huán)境 1、咨詢環(huán)境保護專家（或上網(wǎng)查找資料）：為什么要將垃圾分類處理？ 2、請你來說說，你從社區(qū)主任那里了解到他們將采取哪些措施來實現(xiàn)所在社區(qū)內(nèi)的垃圾分類回收？ 3、請你來談?wù)勀闼谏鐓^(qū)的垃圾處理現(xiàn)狀。 4、說一說，你對社區(qū)垃圾分類回收有什么建議？ 5、教師小結(jié)：垃圾分類的好處是顯而易見的，既省下了土地，又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的污染，還可以變廢為寶呢！ 四、課后延伸，提高認識 ? 根據(jù)班級實際情況展開關(guān)于垃圾分類處理的相關(guān)班隊活動，并組織對外宣傳活動。 附板書： 2、可愛的社區(qū)人 ? 治保調(diào)節(jié)委員 環(huán)境衛(wèi)生委員 社區(qū)成員? 社會保障委員 ? 計劃生育委員 ?文化教育委員 ? &nb

人教版思品課件 篇10

教學(xué)目標：

1、認知目標:認識誠信,結(jié)合學(xué)生在生活中的具體事例和以往的生活經(jīng)驗，了解誠信在生活中的重要性。理解誠信的含義，懂得誠信是中華民族的美德。

2、能力目標：理解誠信在社會生活中的作用，使學(xué)生懂得并學(xué)會怎樣做一個講誠信的人。

3、情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生知道誠信的重要性，在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生認識并做到在生活中要講誠信。

教學(xué)難點：

1、讓學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)誠信，將誠信內(nèi)化為美德，外化為行動。

2、在教學(xué)中，對學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)，能夠及時的、正確的進行把握。能夠?qū)W(xué)生的價值取向做及時的更正、定位和適時的引導(dǎo)。

1、同學(xué)們，今天，老師帶來了一個話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個有趣的故事。

2、出示課件《哪個更重要》。

3、引出孔子的名言―――人無信不立。

二、故事與思考：

1、請同學(xué)閱讀書第12頁《曾子殺豬》的故事。

思考 “曾子殺豬”的故事：

一頭豬在當時還是很貴的，曾子為了履行一句本來不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢？

2、小結(jié)：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。

分享你知道的現(xiàn)實生活中的誠信故事或發(fā)生在自己身上的誠信故事。

你覺得誠信會給我們帶來什么？

四、學(xué)習(xí)案例，體會“人無信不立”的含義。

①安徽阜陽的“大頭娃娃”事件。

②南京冠生園食品有限公司因用陳餡做新月餅而破產(chǎn)事件。

③成績優(yōu)秀的留學(xué)生因有三次逃票記錄而遭遇找工作屢次被拒聘。

問：看了剛才這幾個事例，你有什么感受或想說什么呢？

1、“真心話大表白”

請同學(xué)們回憶一下自己身上的誠信是否一直跟著我們？誠信有沒有曾悄悄離開自己的時候？

1、學(xué)生談收獲、感受。

人教版思品課件 篇11

1.在人生旅途中，會有許多人與我們同行：家人、同學(xué)、 朋友 ??會與人打交道是一種社會生存本領(lǐng)，掌握了這個本領(lǐng)會使你成為一個(受歡迎)的人。

2.僅僅因為我們是男孩或女孩，我們在做同一件事的時候，別人對我們的(評價)和(要求)就會不一樣。

3.如果我們希望男女同學(xué)愉快相處，就要留意異性同學(xué)的(閃光點)，用(欣賞)的眼光去看待對方。

4.在和朋友相處時，好的行為和做法不僅能給雙方帶來快樂，而且還有益于(友誼的進一步發(fā)展)。

5.地球是人類共同的家園。她給人類提供(生存的空間)和(資源)，使人類在這里(生息繁衍)。讓我們一起來認識地球，保護地球吧。

6.地球上的綠色越來越少，是因為(濫伐森林),(濫墾草地)，(水土流失)。

7.大量的垃圾正在越來越嚴重地(破壞)著環(huán)境，(影響)著我們的生活。

8.，(長江)、(嫩江)、(松花江)發(fā)生了特大洪災(zāi)。

9.大自然有著自己的規(guī)律，人類無法改變，人們只有(認識)它的規(guī)律，(依循)規(guī)律，采取相應(yīng)的措施，減少自然災(zāi)害造成的損失。

10.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)于(1914)年，歷時(4)年多;第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)于(1939)年，歷時(6)年之久。

11.1945年10月24日，《聯(lián)合國憲章》生效，這一天就成為聯(lián)合國的誕生之日。

12.常見的自然災(zāi)害有 地震、洪水、臺風(fēng)、 火山、干旱等。

13.(1955)年，周恩來在(萬隆會議)上提出了(處理各國事務(wù))的和平共處五項原則。

14.(熱愛和平)(反對戰(zhàn)爭)是全世界人民共同的心聲。

16.聯(lián)合國現(xiàn)有( 15 )個成員國，總部設(shè)在美國的( 洛杉磯)，它的根本宗旨是(維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展。)

17.聯(lián)合國(維和行動)是維護世界和平的重要手段。

18.戰(zhàn)爭的危險主要來自(掠奪)和(占有)。

19.不要為(別人一句不經(jīng)意)的(話)背上(思想包袱) 。

20.(朋友)是不可缺少的。真正的(朋友)，會在我們(不開心)的時候，帶來(歡樂)，在我們(需要幫助)的時候伸出(援助的雙手)。

21.(朋友之間的友誼)如同一棵樹，有些行為像(陽光、雨露)一樣，滋潤著(友誼樹)(茁壯)

成長，使它(枝繁葉茂)，開出(美麗的花朵)，結(jié)出(豐碩的果實)，而有些行為則像(毛毛蟲)一樣，(侵蝕)我們的(友誼樹)。

22.我認為朋友就像(一本書)，我每天讀著它，從中(學(xué)到很多東西)，永遠都(讀不完)。

23.有關(guān)友誼的格言：

24.人們常說,(舌頭)和(牙齒)也有打架的時候.(在我們與人交往) 時,難免會出現(xiàn)(摩擦和矛盾),當這種情況出現(xiàn)時,我們應(yīng)該(學(xué)會正確地對待).

25.當與長輩意見不一致或發(fā)生矛盾的時候,要學(xué)會用(平和的態(tài)度) 表述自己的想法,努力(進行溝通),增進相互之間的(理解)

26.我國是地震多發(fā)地區(qū)，(1976)年(7)月(25)日，中國唐山發(fā)生7.8級大地震，死亡(24萬)人，重傷(16萬)多人。((5)月(12)日中國四川汶川地區(qū)發(fā)生里氏8.0級特大地震,這是新中國成立以來(破壞性最強)、(波及范圍最廣)、(救災(zāi)難度最大)的一次地震，地震使受災(zāi)群眾達到(4625)萬多人，其中(69227)人遇難，(17932)人失蹤，(1510)萬人被緊急轉(zhuǎn)移安置。直接損失(8451)億多元，引發(fā)的(崩塌)、(滑坡)、(泥石流”)、(堰塞湖)等次生災(zāi)害舉世罕見.

27.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國與國之間的(經(jīng)濟聯(lián)系)更緊密了。往往一個國家的產(chǎn)品，會在其他國家(加工制造)，然后再(遠銷全球)

28.為了(應(yīng)對全球性的環(huán)境問題)，(保護生態(tài)環(huán)境)和(全人類的健康)，各國科學(xué)家能力合作，聯(lián)手研究解決問題的途徑。

人教版思品課件 篇12

1、從我們的生活方方面面舉例說明人類的生活離不開地球?

答：我們?nèi)祟惖纳睿粫r一刻也離不開空氣、水、食物、能源。這些資源是人類賴以生存的基礎(chǔ)，所以說人類的生活離不開地球。

2、地球為我們奉獻了什么?

3、根據(jù)有關(guān)資料，說一說月球、火星或其他星球是否適合人類居住?

溫度狀況：為生物的生存提供了 沒有適宜的溫度平均氣溫為零下適宜的溫度 60C

4、為什么稱地球為負重的大地?

答：地球變擠了，在上個世紀末世界人口已經(jīng)超過60億。世界人口的不斷增加帶來了一系列社會問題，地球變窮了資源不斷減少，土地荒漠化日趨嚴重。地球變臟了環(huán)境污染非常嚴重。

5、河水變臟了，會對河里的魚蝦和陸地上的植被產(chǎn)生什么影響?人類飲用了受污染的河水，食用了在污水里生長的魚蝦又會怎樣?

答：河水變臭變臟里面的魚蝦就會死亡。陸地上的植被也會枯萎。人類飲用受污染的河水，會影響身體健康，嚴重的會對生命構(gòu)成威脅。

6、我們每天的資源消耗會給地球帶來什么影響?這些資源經(jīng)利用后最終到哪里去了?他們會對地球造成什么影響?

答：我們每天的資源消耗會使地球的資源日益減少。這些資源經(jīng)利用后最終丟棄或排放到地球上。 他們又會污染地球的環(huán)境，是地球的環(huán)境進一步惡化。

7、保護母親河行動，我們應(yīng)采取哪些措施?

答：在母親河流域大力開展植樹造林活動，治理水土流失，保護生態(tài)環(huán)境。

8、我們可以采取哪些措施，留住大自然的綠色?

答：(1)多植樹種草，美化環(huán)境。(2)不隨手亂扔垃圾，不隨地吐痰。(3)不使用一次性塑料袋和一次性筷子。(4)節(jié)約資源，不浪費各種資源。

9、我國是缺水國家嗎?水資源占有量在世界排名如何?

答：我國是缺水性國家全國大約670個城市中，一半以上存在不同程度的缺水現(xiàn)象，其中嚴重缺水的有110多個。 我國水資源人均占有量僅為世界平均水平的1 4，排名在世界110位之后。

10、你家的廢水有沒有再利用?是怎么利用的?

11、你在洗碗洗菜時有沒有注意節(jié)水?是怎樣做的?

答：我注意了節(jié)約用水。一時不開這水龍頭洗碗洗菜;二是一水多用，洗第二次菜的水洗第一次碗。

12、看看人們是如何處理生活垃圾的?為了不污染環(huán)境，我們?nèi)绾翁幚磉@些垃圾?

答：人們把垃圾隨便堆放或隨手亂扔。(1)建立垃圾分類回收站。(2)對垃圾進行回收再利用。(3)利用科技手段，對垃圾進行焚燒發(fā)電，造福人類。

13、在我們每天扔掉的垃圾中： (1)不必要使用的或可以減少使用的有：一次性筷子和一次性塑料袋，我們應(yīng)該不使用或少使用. (2)還可繼續(xù)使用的有：作業(yè)本，舊課本。我們應(yīng)該繼續(xù)使用。 (3)確實無法使用，但可以回收再利用的有：廢紙、廢塑料、廢鋼鐵。我們應(yīng)該積極回收。 (4)會嚴重污染環(huán)境的有：電池、廢農(nóng)藥瓶。我們應(yīng)該科學(xué)處理。

14、我們會發(fā)生哪些重大自然災(zāi)害?

15、上個世紀中國發(fā)生的最大地震是：

答：發(fā)生在1976年7月28日的唐山大地震。造成二十世紀中國地震史上最悲慘的一幕，死亡24萬多人重傷16萬多。高層建筑和民房幾乎全部坍塌，鐵軌彎曲變形，公路面開裂，工礦設(shè)施大部分毀壞。

16、連線題：

死亡人數(shù)最多的:127月，發(fā)生在地中海東部的地震造成的死亡人 人數(shù)約110萬人。 造成經(jīng)濟損失最大的：1995年1月，發(fā)生在日本神戶的地震造成的經(jīng)濟損失 最大的共達1000億美元。

無家人數(shù)最多的：1976年2月4日，發(fā)生在危地馬拉的地震，造成100最多的多萬人無家可歸。

薩爾諾泥石流 5月5日 137人喪生， 1500間房屋被毀，損失 5億美元。

米切爾颶風(fēng) 1910月26日 一萬多人喪生， 22萬多房間被毀， 損失高達100億美元。

俄克拉荷馬城龍卷風(fēng) 5月3日 64人喪生， 900多人受傷，損失10 億美元。

印度洋海嘯 12月26日 約30萬人喪生。

17、東漢末年的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界第一臺測定地震方向的科學(xué)儀器---地動儀。它是人類用科學(xué)方法觀測地震的開端。

18、寫出幾條關(guān)于預(yù)報自然災(zāi)害的諺語。

答：預(yù)報臺風(fēng)的：跑馬云，臺風(fēng)臨;北風(fēng)冷，臺風(fēng)循;風(fēng)起長浪，不久臺風(fēng)降。

19、地震有哪些前兆?

答：(1)震前天邊閃光。(2)井水變多或變混。(3)動物異常雞鴨不歸巢。

20、洪水來臨時，往什么地方跑比較安全?

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件經(jīng)典八篇

六年級的數(shù)學(xué)課件制定有利于幫助教師們更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面就隨小編一起去閱讀新人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇1

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認識圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。

2、教材簡析：

圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學(xué)時，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。

3、教學(xué)目標：

（1）使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱。

（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

（3）使學(xué)生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

4、教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。

5、教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。

二、學(xué)生分析

在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

三、說教法學(xué)法

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的.答案。

2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。

3、本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。同時作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過

程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。

四、說教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入：

由課前準備的紙做的車輪（車輪有正方形的、圓形的），讓兩名學(xué)生滾車輪比賽來創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生討論、交流，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。

（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知

通過折一折，量一量，畫一畫等一系列開放性活動，把學(xué)生變被動"學(xué)數(shù)學(xué)"為主動"做數(shù)學(xué)"。在"動手操作、自主探索、合作交流"等方式中老師一步步引導(dǎo)學(xué)生探索圓的各部分名稱，同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識，還訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新

精神與合作精神，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚。

（三）、鞏固練習(xí)通過填空、判斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深入了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

（四）、小結(jié)體驗：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說一說你有哪些收獲？

最后，讓學(xué)生用右手食指畫一個圓滿的句號，結(jié)束課堂。

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇2

教學(xué)目標：

1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3. 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

教學(xué)難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 教學(xué)方法與手段：師引導(dǎo)、生探究 教具準備：主題圖

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．談話引入。

上課時間到了 ，我們班同學(xué)坐的整整齊齊的，你能用什么樣的方法表示每個同學(xué)的位置呢？ （讓每位同學(xué)寫出自己的方法并進行討論）

2．以小組為單位匯報。

看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。板書：列

行

老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行… 還有其他的表示方法嗎？ (二)探索交流，解決問題

1、（出示班級座次表）在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎？

師指圖：這是誰的位置？指名描述自己的位置？同桌說說自己的位置。今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎？板書：（２，５）你們知道，這是誰的位置嗎？

（２，５）分別表示什么意思？像這樣用兩個數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對。（板書）

下面我們就來研究用數(shù)對的方法來確定位置。（板書）

2、鞏固新知。

Ａ、誰能用數(shù)對表示出自己的位置？指名兩個，說出數(shù)對的含義。如：老師板書（５，２），請這個同學(xué)起立，回答問題：（２，５）（５，２）這兩個數(shù)對都由數(shù)字２、５組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么？（兩個數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣）

Ｂ、老師出示圖中的點，相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對，其他同學(xué)判斷對錯。 （１，５）（４，２）（３，３）

當出示（３，３）時，問：兩個３的意思一樣嗎？ 在我們班的位置中，這樣的數(shù)對還有嗎？

如果有個班級最后一個同學(xué)的位置是（７，７），你知道這個班有多少人嗎？為什么？（49個，因為表示有７列，７行，所以7×7＝49人）

Ｃ、小游戲：接龍

老師先說出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學(xué)起立，說出下一個同學(xué)的位置，以此類推。

Ｄ、尋找新位置。

1、收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對，快速找到你的新位置。

2、出示特殊數(shù)對位置，例如（5， ）、 （ ，）誰能幫助這兩個同學(xué)找到他們的位置嗎？

(三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、出示動物園示意圖。

（1）你能表示其他場館所在的位置嗎？ （2）在圖上標出下列場館的位置。 飛禽館（1，1） 猩猩館（0，3） 獅虎山（4，3） （3）周六，小紅和媽媽去動物園玩，她們的游玩路線如下 ： （3，0）——（1，1）——（0，3）——（3，5）——（6，4） 請你說出她們的參觀路線。

2、出示練習(xí)一的第1題，（9，8）這個格已經(jīng)涂好了，你能接著涂一涂嗎？

（９，８）、 （１２，１１）、（１３，０）、 （６，１１）、 （５，１０）、 （１４，５）、 （６，９）

3、生活中的數(shù)學(xué)

（１）用數(shù)對確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？教師出示：地圖、圍棋圖。

（２）出示練習(xí)一的２題，這是國際象棋，你能說一說每個棋子的位置嗎？

（四）回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計：位置 數(shù)對（3，5） 列，行 教學(xué)反思：本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。

這是一節(jié)“應(yīng)用題”的練習(xí)課。我通過“變異”的方法提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

題目：一堆糖果，分給幼兒園的小朋友，如果男女生共分，每人可分6個；如果只分給男生，每人可分10個；如果只分給女生，每人可以分幾個？

教學(xué)中一般要求學(xué)生按最小公倍數(shù)的方法求出結(jié)果。當教學(xué)任務(wù)完成后，教師設(shè)問：“這道題還有別的解法嗎？”學(xué)生一下思維活躍起來。一會兒，平平說：“老師，我想出了一種新的解法，我把原題通過變異為：一項工程，甲乙合做要6天完成，如果甲隊獨做要10天完成，如果乙隊獨做要幾天完成？于是得出新解法。教室里響起了熱烈的掌聲。

[評析]“變異”是指改變基本的思維方向，把知識要點進行轉(zhuǎn)化，進行奇異的探究，從而解決問題的一種思維方法。在本例中學(xué)生正是運用了這一思維方法，才使一個用最小公倍數(shù)解答的應(yīng)用題成為了一個較普通性的工程問題應(yīng)用題，思維實現(xiàn)了創(chuàng)新，解法達到了最佳，可見，“變異”是實現(xiàn)創(chuàng)新的又一種方法。為此，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生去尋求多種知識的'變異，鼓勵學(xué)生的奇思妙想，對學(xué)生的一些超意識想象進行一分為二的評價，不能只用肯定或否定的方式去評價學(xué)生的某一思維結(jié)果，應(yīng)當讓其在教師的激勵下去努力實現(xiàn)思維的創(chuàng)新與再創(chuàng)新。

在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》這一課中，我是這樣設(shè)計和組織數(shù)學(xué)活動的：以學(xué)生對問題的定向思考為起點，通過教師的引導(dǎo)，以嘗試性探索為特征。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境就構(gòu)成了順利開展學(xué)習(xí)活動的主要因素。而學(xué)生的嘗試性的問題解決的探究活動，則是學(xué)習(xí)過程中的主要活動。

（注意：引出問題≠發(fā)布指令、問題意識≠簡單發(fā)問、問題化教學(xué)≠問答式教學(xué)、虛擬問題情境≠虛構(gòu)問題情境、解決問題≠消滅問題。）

例如：學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”。

一、任務(wù)呈現(xiàn)

1、我們已經(jīng)認識了什么是三角形，現(xiàn)在能否請大家來說一說，三角形有哪些特征？

2、現(xiàn)在，請大家在紙上任意畫二個三角形。

3、每個同學(xué)都觀察一下自己畫的三角形，它們都一樣嗎？ 每個同學(xué)都將自己畫的三角形舉起來給大家看一下？它們一樣嗎？

說一說，大家畫的這些三角形都有哪些不一樣的地方？每個不同的三角形的角的大小都一樣嗎？

4、現(xiàn)在你能不能猜猜看，這些三角形有什么是一樣的呢？ 這些不同的三角形的角的大小不一樣，那么，將每個三角形的三個角加起來后，它們的大小可能會一樣嗎？

猜測：

一樣

不一樣

不能確定 你準備用什么方法來驗證自己的猜測呢？

二、嘗試操作與探究

1、想一想，用我們學(xué)過的哪些知識來探究，可能更方便？ 可以先對自己畫的兩個三角形進行探究

2、現(xiàn)在能不能把自己得到的結(jié)果進行一下簡單的交流？ 現(xiàn)在大家得到的初步結(jié)論是什么？

3、為什么大家得到的結(jié)論會有不同呢？

想一想，我們剛才再用量角器進行驗證的時候，可能出現(xiàn)了什么問題？怎樣能盡可能地避免這個問題的產(chǎn)生？下面你們準備怎么做？

（提示：用怎么樣的方法來減少角的度量的時候帶來的誤差？）

4、通過這一次操作，現(xiàn)在又得到了哪些數(shù)據(jù)？大家又獲得了什么樣的新的發(fā)現(xiàn)？能否交流一下？誰能將自己的探究觀察演示給大家看？

現(xiàn)在得到的結(jié)論是？

5、討論一下，還能用什么方法來驗證這個結(jié)論是否正確呢?

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中理解比的意義。

2、掌握比的各部分名稱，以及比與除法、分數(shù)的關(guān)系，會求比值。明確比的后項不能為零的道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，勇于探索的精神。

教學(xué)重點：

理解并掌握比的意義，會求比值。

教學(xué)難點：

理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：

理解一個比中各部分量的關(guān)系。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、提出問題

1、導(dǎo)語：神話總是在人們期待中變成現(xiàn)實，2003年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟五號”順利升空，那精彩的一幕至今讓人記憶猶新。請同學(xué)們把書輕翻到第43頁看書中的插圖。此時畫面中航天英雄楊利偉向人們展示聯(lián)合國國旗和中華人民共和國國旗。

師：這兩面國旗都是長15cm、寬10cm，根據(jù)這兩個條件怎樣用算式表示它們長和寬的關(guān)系呢?

生自由匯報：

①15÷10 表示長是寬的幾倍。

②10÷15 表示寬是長的幾分之幾。

③15-10 表示長比寬多多少?或?qū)挶乳L少多少?

教師小結(jié)：表示這樣的兩個數(shù)量關(guān)系可以用減法，也可以用除法。在用除法來表示兩個量之間的關(guān)系時還可以用比的方式。怎么表示呢?這就是我們今天要學(xué)的新知識。板書：比的意義

2、出示學(xué)習(xí)目標：

⑴理解比的意義。

⑵掌握比的各部分名稱，以及比與除法、分數(shù)的關(guān)系，會求比值。

⑶明確比的后項不能為零的道理。

二、解決問題

(一)、出示自學(xué)提示：

⑴看書自學(xué)第43----44頁，思考：什么是比?你能結(jié)合書中的例子談?wù)勀銓Ρ鹊囊饬x的理解嗎?

⑵比的各部分名稱是什么?怎樣求比值呢?用序號①②③……標出你學(xué)會的內(nèi)容。

⑶比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別是什么?

(二)、學(xué)生自學(xué)匯報

1、師：15÷10表示什么?(長是寬的幾倍)，也可以說成長和寬的比是15比10。

10÷15表示什么?也可以說成誰與誰的比呢?

生：10÷15表示寬是長的幾分之幾，也可以說成寬和長的比是10比15.

教師小結(jié)：長和寬表示長度，是同類量。同類量可以比，不同類量可以比嗎?

2、出示“神舟五號”進入運行軌道后在離地面350千米的高空作圓周運動，平均90分鐘繞地球一周，大約運行42252km。

師邊說邊板書：42252km 90分鐘

師：怎樣用算式表示飛船進入軌道后平均每分鐘飛行多少千米呢?

生1：42252÷90 表示是飛船速度。(用除法算式)

生2：速度可以用路程÷時間表示

生3：我們也可以用比來表示路程和時間關(guān)系

生4：42252÷90也可以說成路程和時間的比是42252比90。

教師小結(jié)：長和寬的`比是兩個長度比，即同類量的比，表示兩個數(shù)之間倍數(shù)關(guān)系。而路程和時間的比是兩個不同類量的比，但它們是有關(guān)聯(lián)的量，兩個不同類量的比可以表示出一個新的量。它們相除時都可以用比來表示。

3、歸納概括

師：觀察上面這些例子，你能試著概括什么叫比嗎?自說，同桌互議。

生：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。(師板書)

教師小結(jié)：我們把除法形式，可以說成兩個數(shù)的比，所以兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。

4、比的各部分名稱是什么?怎樣求比值呢?(生繼續(xù)匯報)

生1：比號像冒號 “ ：”

師說明：比有自己的書寫形式，寫比時把比號寫在兩數(shù)字中間，讀作誰比誰，

如10：15讀作10比15

生2：比各部分名稱(生舉例說明)

15 ： 10= 15 ÷ 10 = =

| | | | |

前項 比號 后項 用前項除以后項 商 比值

生3：求比值是用比的前項除以比的后項

生4：比值表示方法有三種：小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)

師出示練習(xí)題求比值：

10：25 0.5：0.05 ：

(指三名學(xué)生到黑板板演，其他學(xué)生在本上完成，匯報，總結(jié))

生5：比值與比的聯(lián)系與區(qū)別

比值是一個數(shù)，是比的前項除以后項所得的商，它可以用分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)來表示。而比是表示兩個數(shù)的關(guān)系，可以用分數(shù)表示，但不能讀作分數(shù)，更不能用小數(shù)、整數(shù)表示。(即比是由兩個數(shù)和一個比號組成)

練習(xí)：p44 1題 做一做(填空匯報)

生6：比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別(師下發(fā)表格，小組同學(xué)共同完成)

學(xué)生匯報填寫下表：

比 前項 ：比號 后項 比值 一種關(guān)系

除法 被除數(shù) ÷除號 除數(shù) 商 一種運算

分數(shù) 分子 — 分數(shù)線 分母 分數(shù)值 一個數(shù)

討論：

①為什么是“相當于”而不是是或等于呢?

②比的后項為什么不能是0呢?

③能否用字母表示出它們?nèi)哧P(guān)系呢?a÷b= a/b = a:b(b≠0)

三、歸納概括

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、你怎樣獲取知識的?

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇4

教材分析：

圓是小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形教學(xué)中唯一的曲線圖形。本課是在學(xué)生了解和掌握圓的特征、學(xué)算圓周長的計算以及學(xué)習(xí)過直線圍成的平面圖形面積計算公式的基礎(chǔ)上時行教學(xué)的。教材將理解“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想在活動之中。通過一系列的活動將新數(shù)學(xué)思想納入到學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)之中，從而完成新知識、的建構(gòu)過程。學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進行探究“圓柱圓錐”的體積起舉足輕重的作用。

學(xué)情分析：

學(xué)生從認識直線圖形發(fā)展到認識曲線圖形，是一次飛躍，但是從學(xué)生思維特點的角度看，六年級學(xué)生以抽象思維為主，已具有一定的邏輯思維能力，已經(jīng)有了許多機會接觸到數(shù)與計算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的類比、推理的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。所以在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織學(xué)生利用 學(xué)具開展探究性的數(shù)學(xué)活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索過程，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和感受數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)目標：

1、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積計算公式。

2、能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單的實際的問題。

3、在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，引出新知

1、老師引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)推導(dǎo)幾何圖形的面積公式時所用的方法。

2、學(xué)生回答后老師讓學(xué)生上前展示自己的方法

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、教師引導(dǎo)觀察，說說從中得到那些數(shù)學(xué)？

2、老師引導(dǎo)，找出與圓的面積有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

3、學(xué)生回答，老師板書（圓的面積）

三、探究思考，解決問題

1、讓學(xué)生估計圓的面積大小

（1）與同桌說一說你是怎么估的

（2）匯報

（3）老師引導(dǎo)有沒有更好的方法

2、探索圓面積公式

（1）學(xué)生操作

（2）指名匯報。

（３）操作反思（把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圓越接近長方形。）

（4）轉(zhuǎn)化思想：近似長方形的長相當于圓的那一部分？怎么用字母表示？

（5）觀察匯報：由長方形的面積公式推導(dǎo)圓形的面積計算公

式，并說出你的理由。

（6）總結(jié)：

1、計算圓的面積要那知道那些條件。

2、生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要從小養(yǎng)成培養(yǎng)自己熱愛數(shù)學(xué)，善于觀察，愛動腦筋的良好習(xí)慣。

四：實踐應(yīng)用

《圓的面積》教學(xué)反思

教學(xué)反思：通過試講覺得學(xué)生對活動的設(shè)計比較喜歡，思維活躍，教案設(shè)計基本滿意。結(jié)合自己課堂教學(xué)體驗反思和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心幫助，總結(jié)出以下不足：

一、復(fù)習(xí)占用的時間不當。

復(fù)習(xí)設(shè)計方式不夠合理，教師的演示過程加上學(xué)生的'敘述占用了寶貴的時間，現(xiàn)在反思，這一環(huán)節(jié)如此“精細”是在浪費課堂的寶貴時間。

二、探究沒有充分放手。

在探究圓的面積公式推導(dǎo)過程中，孩子的興趣是很高的，但在學(xué)生匯報的環(huán)節(jié)，我總是擔心孩子，在孩子操作演示的時候給予幫助，造成了放手不夠，造成了引導(dǎo)過度的現(xiàn)象，出現(xiàn)了探究一直是在我的控制下進行的。

三、沒給問題爆發(fā)的機會

在教學(xué)中很關(guān)注半徑的平方的計算，在教學(xué)時直接提醒學(xué)生這一運算順序，本以為做得很好，但現(xiàn)在反思，我的做法，失去了讓學(xué)生經(jīng)歷在錯誤中反思的珍貴體驗，也就是說由于我的“認真”，在計算應(yīng)用環(huán)節(jié)孩子們失去了精彩的。錯誤分析與錯誤反思。這也是我們學(xué)生為什么學(xué)過的知識遺忘快的根本所在，沒有充分理解，怎么能記得好呢？

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

整理和復(fù)習(xí)第15題，練習(xí)三的第16題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生對利息、成數(shù)等概念有進步的了解。能夠比較熟練地解答有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題，將百分數(shù)應(yīng)用于實際生活。

教具準備：

幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念

1．做整理和復(fù)習(xí)第1題。

請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答，教師補充完整。

提問：

同學(xué)們準備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論，教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時進行勤儉節(jié)約的教育。

2．做整理和復(fù)習(xí)第2題。

請一名學(xué)生讀題。

提問：

什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?

利息是怎樣計算的?

讓幾名學(xué)生回答．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計算公式：

利息＝本金利率時間；

3．做整理和復(fù)習(xí)第4題。

請一名學(xué)生讀題：

另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。

4．做練習(xí)三的第3、4題。

把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)

本上：

教師巡視．及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。

二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題

1．做整理和復(fù)習(xí)第3題：

請一名學(xué)生讀題。

提問：

要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間 各是多少。)

計算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。

讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤。最后集體訂正。

2．做練習(xí)三的第1題。

請一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：

小結(jié)：

我們國家還有許多貧困地區(qū)的`兒童因為家庭困難而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建設(shè)，又可以把利息捐獻給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻一份愛心。

3．做練習(xí)三的第2題。

請一名學(xué)生讀題。

教師說明：

購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式，和儲蓄在實質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。

抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。

4．做整理和復(fù)習(xí)第5題。

請一名學(xué)生讀題。

提問：

一成五是多少?

這道題里單位1是誰?

可以用什么方法計算?哪種方法更簡便?(方程解法和算術(shù)解法)

分別請兩名學(xué)生回答這兩個問題。

請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。

5．做練習(xí)三的第5題。

請一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，集體訂正．

三、作業(yè)

練習(xí)三的第6題。

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標

1．知識目標：

使學(xué)生認識圓及各部分的名稱，會用圓規(guī)畫圓，理解并掌握圓心、半徑與圓的位置和圓的大小的關(guān)系，掌握半徑與直徑的特征及關(guān)系。

2．能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、分析、綜合、概括的能力及其空間觀念的建立。

3．情感目標：

滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點：

認識圓，掌握圓的特征，了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。

教學(xué)難點：

了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識。(板書課題：圓的認識。)

2．在日常生活中我們看到過哪些物體是圓形的呢？

在日常生活中常見的一些物體(出示PPT)，如硬幣的面、有些鐘表的面及有些桌子的面、十五的月亮、向日葵都是圓形的。

3．PPT出示一個圓：教師介紹圓上（紅線）、圓內(nèi)（紅線內(nèi)）、圓外（紅線外）、圓心（藍點）。

4.請你說出下面各圖形的名稱。

5.（PPT比較）圓和學(xué)過的圖形有什么相同點和不同點？(相同點：都是平面圖形；不同點：圓是曲線圍成的圖形。)

6.誰能說一說你周圍的物體上哪里有圓？

(二)學(xué)習(xí)新課

1．借助工具畫圓，進一步認識圓是由一條封閉曲線圍成的。

(1)用你準備的圓形物體畫一個圓。

(2)說說你是怎樣畫的？(沿著它的周邊畫一圈。)請你用剪子把這個圓剪下來

2．認識圓各部分的名稱及其特征。

(1)認識圓心。

①把你剪的圓對折，打開，再換個方向?qū)φ?，再打開，反復(fù)折幾次。折過若干次后，可以發(fā)現(xiàn)什么？小組討論討論。

②這些折痕相交于圓中心的一點，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母“O”表示。畫圓時固定的一點，就叫做圓心。

(2)認識半徑。

①請學(xué)生在圓上找一點。學(xué)生動手：以圓心和圓上找的一點為端點畫一條線段。

師介紹：從圓心到圓上任意一點的線段叫半徑，用r表示。這是一條什么樣的線段？半徑必須具備哪些特征？(半徑是一條線段，兩個端點分別在圓心和圓上任意一點。)

（3）認識直徑

①我們把圓對折時，每條折痕之間有什么共同的特點？小組討論討論。(折痕通過圓心，兩端都在圓上。)

②我們就把這樣的通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑用字母d表

③追問：直徑必須具備哪些條件？

（4）判斷圓的半徑和直徑并說說為什么。（PPT）

（5）動手畫半徑（PPT）

請學(xué)生在10秒鐘內(nèi)畫半徑，看誰畫得多。還能畫嗎？這說明了什么？(半徑有無數(shù)條。)

用尺子量一量這些半徑，你發(fā)現(xiàn)了什么？（圓半徑相等。)

追問：如果一個圓與該圓相等，它們的半徑相等嗎？（等圓或同圓半徑相等）

②想一想：直徑有多少條？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓學(xué)生畫出幾條直徑，并且量一量，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(直徑有無數(shù)條，同圓或等圓的直徑相等。)

（6）半徑與直徑的關(guān)系。

①通過剛才的畫一畫，量一量。你除了發(fā)現(xiàn)半徑、直徑的特征外，還發(fā)現(xiàn)了什么？(直徑等于半徑的2倍，或半徑等于直徑的一半。)

②用字母表示上述關(guān)系：

③老師拿出一個直徑是40厘米的圓，這個圓大不大？它的半徑與你手中的那個圓的半徑相等嗎？它的半徑是你手中那個圓的直徑的一半嗎？說明了什么？(圓的特征及直徑、半徑的關(guān)系必須在同一個圓或相等的圓中才存在。)

(7)練習(xí)。

(1)課本第58頁的“做一做”：

用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。

說明理由。

(2)填表

(3)

①指出下邊圓里的幾條線段中哪一條是直徑并說說為什么。

②通過觀察可以發(fā)現(xiàn)直徑是最（）的一條線段。

③課本58頁第三題，根據(jù)這個道理，請你找出下列圓的圓心和直徑。

3．學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

(1)教師拿出一個圓規(guī)，提問：誰認識這個工具？(圓規(guī))你知道它是干什么用的嗎？

(2)學(xué)生初步嘗試畫圓，請你用手中的圓規(guī)試著在紙上畫一個圓，你是分幾步畫的？可4.以互相討論，互相幫助。

(3)誰來給大家說說你是怎么畫的？老師按照你說的在黑板上畫一個圓。

一邊畫，一邊歸納畫圓的三個步驟：

①把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。圓規(guī)兩腳間的距離就是什么？(半徑)

②把有針尖的一只腳固定在一點上。

提問：畫圓時固定的一點就是什么？(圓心)

③把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就可以畫出一個圓。

5.提醒學(xué)生畫圓時應(yīng)注意以下兩點：

①重心應(yīng)放在有針尖的一腳；

②兩腳間的距離不準變。

(4)請你按照上面的步驟，在作業(yè)本上再畫一個圓。

(5)用圓規(guī)畫出半徑為2厘米，4厘米的一個圓，并用字母O，r，d分別標出它的圓心、6.半徑和直徑。

(6)看看你在紙上畫的這幾個圓有什么不同之處？(這幾個圓的位置不同，大小也不相同。)

想一想：圓的位置是由誰決定的？圓的大小又與誰有關(guān)系？(圓的位置是由圓心決定的，圓的大小是由圓的半徑?jīng)Q定的'。)

板書：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。

小結(jié)：畫圓時應(yīng)先確定圓心，然后按照指定的半徑長度為半徑來畫圓。圓的大小取決于半徑的長短，與圓心的位置無關(guān)。

7.判斷：（PPT）

（1）在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()

（2）所有的圓的直徑都相等。()

（3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

（4）等圓的半徑都相等。()

8.選擇題（PPT）

（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。

A.半徑長度B.直徑長度

（2）從圓心到()任意一點的線段,叫半徑。

A.圓心B.圓外C.圓上

（3）通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。

A.直徑B.線段C.射線

(三)課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識？

這些知識可以幫助我們解決許許多多實際問題：

日常生活中，為什么把車輪都要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？這是為什么？(圓心到圓上任意一點的距離都相等，車軸應(yīng)放在圓心的位置，這樣，車輪滾動時，車軸才能保持與地面一樣的距離，從而使車輛行駛平穩(wěn)。)

(四)布置作業(yè)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本教案注重了學(xué)生觀察能力、動手操作能力、分析概括能力、空間想象等能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程的設(shè)計可分為三個層次。

第一層次，通過生活中圓的物體導(dǎo)入，使學(xué)生初步認識圓。復(fù)習(xí)以往的知識幫助學(xué)生區(qū)分以前學(xué)過的平面圖形和圓形。

第二層次，學(xué)習(xí)新課的過程中，首先是請學(xué)生借助工具畫圓，接著通過看一看、畫一畫、量一量、說一說等課堂活動，使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對知識有了較深刻的理解。最后，通過自己嘗試著用圓規(guī)畫圓，總結(jié)出方法，并與前面知識相聯(lián)系，從而鞏固了新知識。

第三層次，課后小結(jié)解決了一些日常生活中的實際問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

正所謂教學(xué)定法，煩請老師們根據(jù)本班學(xué)生實際因材施教。

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇7

一、教材內(nèi)容分析

新人教版上冊《圓的面積》這部分內(nèi)容是平面幾何的最后階段，它既是前面所學(xué)直觀地認識平面圖形及有關(guān)計算的延續(xù)和發(fā)展，又為今后逐步由實驗幾何階段轉(zhuǎn)入論證幾何階段作了滲透和準備。因此，在時，主要是讓學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想進行操作、觀察和比較，推導(dǎo)圓的面積計算公式。并讓他們初步學(xué)會用確切、簡明的數(shù)學(xué)語言表述概念的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸歸納推導(dǎo)出公式并理解和掌握公式的應(yīng)用，為以后進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

六年級的學(xué)生已掌握了長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)方法，具有一定的轉(zhuǎn)化和類比推理能力，并具對圓和圓的周長知識已經(jīng)有了初步的掌握，有強烈的好奇心。因此，易于在轉(zhuǎn)化和類比推理方面進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，實現(xiàn)《圓的面積》公式的推導(dǎo)，但由于圓是由一條曲線圍成的圖形，學(xué)生很難跟以往由幾條線段圍成的圖形之間建立必然的聯(lián)系。因此，在利用轉(zhuǎn)化和類比推理基礎(chǔ)上，結(jié)合操作演示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圓面積公式的推導(dǎo)過程中，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，增加感性的認識，從而真正掌握圓的面積公式的推導(dǎo)過程。并且能應(yīng)用公式解決一些生活實際問題。

三、教學(xué)目標(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀)

1、利用學(xué)生已有的'知識，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、分析和討論，推導(dǎo)出圓的面積公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。

2、使學(xué)生經(jīng)過“感知——動腦——觀察——合作探究”等系列活動。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

3、通過實例引入，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活；向?qū)W生展示生動、活潑的數(shù)學(xué)天地，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使全體學(xué)生積極參與探索，在參與中體驗成功的樂趣。使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生體會圖形轉(zhuǎn)化的神奇和美。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，有意識地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，通過實際情境，既創(chuàng)設(shè)了生動的生活情境，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，又為后繼學(xué)習(xí)和深入探究埋下了伏筆。而且在直觀的動畫情境中很好地展示了圓的面積概念。使學(xué)生體會到實際生活中計算圓的面積的必要性，同時也激發(fā)了學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2、注重實踐操作，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部活動，因此，在課堂教學(xué)中既要重視其學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視其學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的創(chuàng)造潛能，存在于學(xué)習(xí)過程、探究過程之中，而不存在于數(shù)學(xué)結(jié)論中，只有實實在在的學(xué)習(xí)過程、思維過程、探究過程，才能有所創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自己探索獲取知識的能力。這節(jié)課的教學(xué)，緊緊抓住“圓面積公式的推導(dǎo)”這一教學(xué)重點，敢于放手讓學(xué)生自己動手操作，歸納整理。通過學(xué)生的剪拼，轉(zhuǎn)化，利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成了其他的平面圖形，進而歸納、概括出圓面積的計算方法。這種多角度的思考，既溝通了新、舊知識的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化的方法

本節(jié)課中，在求圓面積公式時，不是教師灌輸式地教會學(xué)生S =πr，而是由學(xué)生在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“觀察——猜測——操作——分析——探究”， 并在老師的引導(dǎo)下，利用“轉(zhuǎn)化”的思想，將圓變成已學(xué)的圖形：長方形、三角形、梯形。通過學(xué)生自主動手剪拼，然后研究兩者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)《圓的面積公式》的推導(dǎo)，從而推導(dǎo)出圓面積公式。整節(jié)課，始終圍繞這個主題，從創(chuàng)設(shè)生活情境，到提出研究的方向與方法，最后引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出公式，教師只作為組織者、指導(dǎo)者和參與者，適當進行點撥，使學(xué)生不但“學(xué)會”，而且“會學(xué)”。從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，又發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維推理能力。

4、注重媒體應(yīng)用，有意識地突破學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難點

利用計算機和動畫課件，輔助課堂教學(xué)，有其直觀、形象而又生動的特點，它能使靜態(tài)的畫面動態(tài)化，抽象的內(nèi)容形象化，同時還不受時間和空間的限制。這節(jié)課恰當?shù)剡\用了多媒體課件演示，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，是其他教學(xué)手段無法比擬的。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準備

用多媒體課件，圓形卡片輔助教學(xué)

六、教學(xué)過程

1、什么是圓的面積？

(1)涂出一個圓的面積

(2)用自己的話說什么是圓的面積？

2、回憶平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式用什么方法推導(dǎo)的？

3、能不能用剪、拼的方法把圓轉(zhuǎn)換成我們學(xué)過的圖形？

4、學(xué)生拿附頁1進行剪拼，看能轉(zhuǎn)換成我們學(xué)過的什么圖形？

5、學(xué)生后，課件演示。

6、得出結(jié)論：分的等份數(shù)越多，拼出的圖形越接近長方形，無限地分下去，最終拼出的圖形就是長方形、

7、轉(zhuǎn)化后的長方形的長和寬與原來的圓有什么關(guān)系？

小組合作學(xué)習(xí)，討論以下兩個問題：

1) 轉(zhuǎn)化后長方形的長相當于什么？寬相當于什么？

2) 你能從計算長方形的面積推導(dǎo)出計算圓面積的公式嗎？

8、匯報討論結(jié)果。

9、運用新知識，解決問題。

1)r=5cm，求圓的面積

2)課始主體圖中的問題

總結(jié)

小結(jié)本課知識，提出要求，希望大家能運用我們今天的所學(xué)所得解決我們生活中遇到的更多問題。

總之，這節(jié)課，我力圖從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，采取觀察操作、合作探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生再實踐活動中理解概念，掌握知識形成技能，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇8

教學(xué)目標

1、使學(xué)生理解圓面積公式的推導(dǎo)過程，掌握求圓面積的方法并能正確計算；

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，啟發(fā)思維，開闊思路；

3、滲透初步的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點和難點

圓面積公式的推導(dǎo)方法。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準備

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的認識和圓的周長，誰能說說圓周長、直徑和半徑三者之間的關(guān)系？

已知半徑，圓周長的一半怎么求？

（出示一個整圓）哪部分是圓的面積？（指名用手指一指。）

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圓的面積怎么計算。

（板書課題：圓的面積）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、我們以前學(xué)過的三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，都是轉(zhuǎn)化成已知學(xué)過的圖形推導(dǎo)出來的，怎樣計算圓的面積呢？我們也要把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，然后推導(dǎo)出圓面積的計算公式。

決定圓的大小的`是什么？（半徑）所以，分割圓時要保留這個數(shù)據(jù)，沿半徑把圓分成若干等份。

展示曲變直的變化圖。

2、動手操作學(xué)具，推導(dǎo)圓面積公式。

為了研究方便，我們把圓等分成16份。圓周部分近似看作線段，其用自己的學(xué)具（等分成16份的圓）拼擺成一個你熟悉的、學(xué)過的平面圖形。

思考：

（1）你擺的是什么圖形？

（2）所擺的圖形面積與圓面積有什么關(guān)系？

（3）圖形的各部分相當于圓的什么？

（4）你如何推導(dǎo)出圓的面積？

（學(xué)生開始動手擺，小組討論。）

指名。（在幻燈前邊說邊擺。）

①拼出長方形，學(xué)生敘述，老師板書：

②還能不能拼出其它圖形？

學(xué)生可以拼出：

剛才，我們用不同思路都能推導(dǎo)出圓面積的公式是：S＝r2。這幾種思路的共同特點都是將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，并根據(jù)轉(zhuǎn)化后的圖形與圓面積的關(guān)系推導(dǎo)出面積公式。

例1 一個圓的半徑是4厘米，它的面積是多少平方厘米？

S=r2=3.1442=3.1416=50.24（平方厘米）

答：它的面積是50.24平方厘米。

想一想；求圓面積S應(yīng)知道什么？如果給d和C，又怎樣求圓面積？

人教版貓課件

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展?？墒牵覀兊挠讕熧Y料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下人教版貓課件，希望能幫助到你，請收藏。

人教版貓課件(篇1)

整體設(shè)計：

本節(jié)主要內(nèi)容為電阻概念的建立及對其影響因素的探究，這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)第四節(jié)“變阻器”的理論基礎(chǔ)。作為電學(xué)中三大基本概念之一，“電阻”處于樞紐和核心的位置。因為電學(xué)知識的應(yīng)用離不開電阻，各種用電器的功能實現(xiàn)決定于所用電阻的性質(zhì)和特點，人類對電學(xué)規(guī)律的探索、各類用電器的發(fā)明，都離不開對電阻的研究。僅就初中所學(xué)電學(xué)知識來說，電學(xué)中所考查的難點問題也離不開電阻， 因電路中電阻的變化會引起電流的改變，電流的改變會引起電功率的改變。所以本節(jié)內(nèi)容在為學(xué)習(xí)“變阻器”作準備的同時也為后續(xù)電學(xué)知識“歐姆定律”和“電功率”的學(xué)習(xí)提供理論支持。

“導(dǎo)入新課”可依據(jù)教材提示，通過學(xué)生的課前調(diào)查或教師的課堂展示使學(xué)生認識到導(dǎo)線多用“銅”和“鋁”來制作這一事實，引出問題，從而展開探究。

“演示實驗”通過把長短、粗細相同的不同導(dǎo)體(銅絲和鎳鉻合金絲)連入電路中，觀察燈泡明亮程度的變化，來獲得不同導(dǎo)體(相同條件下)對電路中電流的阻礙作用的信息 。電阻概念的引出是通過上述實驗得出的，教師進行演示時可以多選取幾種材料進行比較。本實驗有兩個作用：一是引出電阻的概念，導(dǎo)體對電流有阻礙作用，電阻是導(dǎo)體本身固有的一種屬性。二是表明電阻的大小跟導(dǎo)體的種類等因素有關(guān)。電阻的概念比較抽象，教學(xué)中教師最好不要硬性地將其灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該通過演示實驗，讓學(xué)生觀察、比較、分析，確認導(dǎo)體對電流有阻礙作用后得出，即要把電阻概念的教學(xué)變得直觀、生動、具體，并且使學(xué)生明確怎樣用實驗的方法比較導(dǎo)體電阻的大小。

“電阻”概念的教學(xué)，教材是以電阻的定義、大小和單位、常見的電阻器為核心展開，直接給出電阻單位的名稱、簡稱、符號、換算關(guān)系。教材沒有給出電阻率的概念，而是在后面的小資料中給出幾種“長度為1 、橫截面積為1 2金屬導(dǎo)線在20 ℃時的電阻值”。這樣處理既滿足課程標準的要求，又向?qū)W生滲透電阻的本質(zhì)特征是表征物質(zhì)的一種固有屬性，不同導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。換句話說，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。

“決定電阻大小的因素”的教學(xué)，可從生活中的高壓線又粗又直，而電爐絲又細又長引出問題，引導(dǎo)學(xué)生運用“控制變量法”設(shè)計實驗進行探究，條件好的學(xué)?？稍O(shè)計成分組實驗完全由學(xué)生進行探究，而教師進行指導(dǎo)。如果學(xué)校實驗室中鎳鉻合金絲較少或不易買到，也可用電爐絲(主要成分為鎳鉻合金，買來后將其拉直即可)來替代進行實驗。

“科學(xué)世界”主要介紹了半導(dǎo)體和超導(dǎo)現(xiàn)象，利用電阻的知識，進一步說明導(dǎo)體與絕緣體的區(qū)別，進行知識的拓展與升華。由于半導(dǎo)體的應(yīng)用已很廣泛，向?qū)W生介紹這方面的知識，對啟發(fā)學(xué)生思維，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣，都大有好處。

2．探究決定電阻大小的因素。

教學(xué)難點：

1．在探究決定電阻大小因素的過程中，掌握控制變量法。

2．難點是：認清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)，與電壓、電流無關(guān)。

教學(xué)方法：

1．知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性；

2．知道電阻的單位及其換算；

3．理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。

在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。

激發(fā)學(xué)生對電阻大小與哪些因素有關(guān)產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。

課前準備：

示教電路板，多媒體，電流表，小燈泡，干電池組，開關(guān)，導(dǎo)線若干，長短粗細相同的鐵絲、鎳鉻合金絲及銅絲各一段，相同橫截面積(0.16 2)、不同長度(10 c和20 c)的鎳鉻合金絲各一段，相同橫截面積(0.16 2)、不同長度(10 c和20 c)的康銅絲各一段。

人教版貓課件(篇2)

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級下冊第9頁。相對于“折扣”，“成數(shù)”對學(xué)生來說是個陌生的'詞語，但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數(shù)”不算太難。本課時從實際問題引入，進而把成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題，并在解決問題的過程中，不斷地提高知識的遷移和學(xué)習(xí)能力。

在理解成數(shù)含義的基礎(chǔ)上，運用遷移類推，將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，并在解決問題的過程中，提高分析、歸納、推理的能力。

1．通過自主學(xué)習(xí)，能用自己的語言舉例說明成數(shù)的實際含義，并會準確進行成數(shù)和分數(shù)、百分數(shù)之間的互相改寫。

2．通過獨立思考，運用遷移類推，能將成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題，在分析、歸納的過程中，不斷鞏固和提高解決有關(guān)百分數(shù)的實際問題的能力。

理解成數(shù)的含義，會將成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題。

（1）從報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于成數(shù)的例子。

師：農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。比如，我們來看看，老師搜集到的一條新聞。同學(xué)們有留意到類似的新聞報道嗎？

（1）理解成數(shù)的實際含義。

①自學(xué)課本前三自然段，理解成數(shù)的含義。

②反饋：說說什么是成數(shù)，可結(jié)合課前搜集的例子加以說明。

③練習(xí)。

七成五表示，改寫成百分數(shù)是（）；半成改寫成百分數(shù)是（）。

（）÷20＝0.6＝（）％＝（）成。

①呈現(xiàn)信息，提出問題。

出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五。

師：解決這兩個問題，題目中給出的信息，你們認為哪些是關(guān)鍵？

師：請同學(xué)們獨立思考，解決我們提出的這兩個問題。

A.今年用電多少萬千瓦時？

350×（1－25％）350－350×25％

B.今年比去年節(jié)電多少萬千瓦時？

師：求“今年用電多少萬千瓦時”也就是在求什么？

比350少25％的數(shù)是多少？

師：求“今年比去年節(jié)電多少萬千瓦時？”也就是在求什么？

350的25％是多少？

師：你們認為在解決關(guān)于成數(shù)的實際問題時，關(guān)鍵是什么？

學(xué)生思考后匯報交流。

引導(dǎo)小結(jié)：在解決關(guān)于成數(shù)的實際問題時，需要先把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)，然后利用解決百分數(shù)問題的知識進行解決。

課本第9頁的做一做。

某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？

師：這道題目與剛才做的兩道題目有什么相同點和不同點？

引導(dǎo)學(xué)生進一步明晰解決此類問題的方法。

（1）填空。

①請將下列新聞中的成數(shù)改寫成百分數(shù)。

八成＝（）％七成半＝（）％五成半＝（）％四成半＝（）％

②某縣今年蔬菜產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成五，今年蔬菜產(chǎn)量是去年的（）％。

（2）解決問題。

①某水泥廠前年銷售水泥1.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成，去年水泥銷量是多少噸？

②某種音響的利潤是成本的三成，已知它的售價是每臺390元，求這臺音響的成本是多少元？

③河漢村有個種糧大戶，前年收稻谷26000kg，去年比前年增長了一成五。這個種糧大戶去年比前年多收多少稻谷？

師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？應(yīng)如何解決關(guān)于成數(shù)的實際問題呢？

小結(jié)：在解答成數(shù)問題時，關(guān)鍵是理解成數(shù)的含義，把成數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應(yīng)用題的方法解答。這種把新知變成舊知的方法，我們稱之為轉(zhuǎn)化。

1.小明家六月份用電180千瓦時，七月份比六月份多用了二成，每千瓦時電費為0.54元，小明家七月份的電費為多少元？

2.一塊地原產(chǎn)小麥25噸，去年因水災(zāi)減產(chǎn)二成，今年又增產(chǎn)二成。這樣今年產(chǎn)量和原產(chǎn)量比（）。

3.某款液晶彩電進價為每臺5000元。根據(jù)這款彩電在三個地區(qū)的銷售信息，解決問題。

（1）A地區(qū)售價為每臺5600元，盈利百分之幾？

（2）B地區(qū)定價為每臺6000元，元旦時以八折銷售，優(yōu)惠了多少元？

（3）C地區(qū)高于進貨價的一成五定價，每臺定價多少元？

人教版貓課件(篇3)

本單元是閉合電路歐姆定律的運用，既具有聯(lián)系實際的意義，又能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和分析能力。本單元的內(nèi)容是本章知識的總結(jié)，教學(xué)中應(yīng)當讓學(xué)生有足夠的運用知識分析和解決問題的機會。

學(xué)生在初中做過“用電流表、電壓表測電阻”的實驗，現(xiàn)在，再做“伏安法測電阻”，當然不能僅僅是操作的重復(fù)，要考慮電壓表和電流表本身電阻給測量結(jié)果帶來的誤差。

⑴知識目標：能說出伏安法測電阻的原理；理解伏安法測電阻的誤差來源；會用伏安法測定給定電阻器的阻值。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了“用電流表、電壓表測電阻”的實驗，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定方便。

三、教學(xué)方法：

利用引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、實驗、分析、總結(jié)等綜合教學(xué)方法，學(xué)生活動約占課時的1/2，課堂氣氛比較活躍。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)討論、誤差分析、實驗設(shè)計、動手實驗等，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做了有益嘗試。作為物理課，應(yīng)體現(xiàn)以實驗為主，從實驗結(jié)果入手進行誤差分析及電路的選擇、思考與討論，從而加深了對伏安法測電阻原理的理解。

⑵學(xué)生分組實驗器材：安培表、伏特表、滑動變阻器、干電池若干、電阻、電鍵、導(dǎo)線若干。

五、教學(xué)過程：

電阻器是組成電路的主要元件，在各種電路中都要用到它，通常要知道其阻值的大小，那么，怎樣才能知道其電阻的大小呢？(測量)

(二)新課教學(xué)：

1.通過復(fù)習(xí)、提問，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出測電阻的方法、原理、所需器材，并設(shè)計出電路圖。

問題4：請設(shè)計出一個電路圖（學(xué)生練習(xí)，請兩位學(xué)生在黑板上把圖畫出來）

2.電流表外接法及內(nèi)接法的誤差分析。

（引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于電壓表的分流作用，電流表測出的電流比通過電阻R的'電流要大一些，所以采用電流表外接法測電阻計算出的電阻要比真實值小些；由于電流表的分壓，電壓表測出的電壓比電阻R的兩端的電壓要大一些，故采用內(nèi)接法所測電阻比真實值大一些。）

3.測量電路的正確選擇。

在外接法中，由于R測= RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可以知道，RV>>R時，

R/RV→0，R測≈R；

在內(nèi)接法中，由R測＝R＋RA，可知，當R>>RA時，R測＝R。

（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：要測量一個電阻，先得估計或粗測一下電阻的阻值，若Rx>>RA，可選內(nèi)接法；若R

(三)反饋練習(xí)：

[例1]已知電流表的內(nèi)阻約為0.1歐姆，電壓表內(nèi)阻為10千歐，若待測電阻約為5歐，應(yīng)采用何種測量方法。

[例2]用伏安法測定一個電阻，阻值約為10歐，額定功率為2瓦，可供選用的儀器設(shè)備有：

[1]?[2]

人教版貓課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

第9頁“成數(shù)”、做一做及練習(xí)二第4、5題。

教學(xué)目標：

1、明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。

2、通過成數(shù)的計算，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。

3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點：

會解決生活中關(guān)于成數(shù)的實際問題。

教學(xué)準備：

（課件出示）農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……

1、理解成數(shù)的含義。

成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”

（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？

成數(shù)分數(shù)百分數(shù)

二成十分之二20%

(2)試說說以下成數(shù)表示什么？

出口汽車總量比去年增加三成。

北京出游人數(shù)比去年增加兩成。

引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。

2、解決實際問題。

（1）課件出示教材第9頁例2：

某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解題意：

今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？

找出數(shù)量關(guān)系式。

先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：

學(xué)生獨立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。

全班交流。

方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25%

=350×75%=350-350×0.25

=350×0.75=350-87.5

=262.5(萬千瓦時)=262.5（萬千瓦時）

1、完成教材第9頁“做一做”。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？

人教版貓課件(篇5)

1．在實際情境中，認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。

2. 根據(jù)具體的問題，能正確選擇運用平均數(shù)、中位數(shù)或眾數(shù)。

3．感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，增強統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

128+92 34+48 800+750 396÷12 850÷4 57÷2

師：同學(xué)們這么小就充滿愛心，要為祖國獻愛心，那你們長大后想當什么呢？ 學(xué)生自主回答，說出自己的志愿，老師及時給與評價。

師：看來你們每個人都有自己的想法，為了實現(xiàn)你們的理想，一定要從小做起加倍努力呀！老師想問你們一個問題，假如你現(xiàn)在剛剛大學(xué)畢業(yè)，在找工作時你應(yīng)該關(guān)注什么？

師：是啊，工資的確是人們比較關(guān)注的一個條件，很多人在找工作時都要考慮這個問題。我的一位好朋友張明在求職的過程中就遇到了這方面的問題，我們一起來看一下。

本商場由于擴大規(guī)模，現(xiàn)招聘工作人員若干，月平均工資1000元，有意者請到經(jīng)理處面談。

師：是啊！張明認為月平均工資1000元，待遇不錯，于是來到這家公司。一個月后他拿到了650元的工資，覺得十分不滿，他的工資水平遠遠低于1000元，

于是找到了經(jīng)理。經(jīng)理拿出了該公司工作人員月工資表，并再三強調(diào)月平均工資沒有錯，那么問題究竟出在哪呢？

生：我算了一下，9個數(shù)的平均數(shù)是1000，月平均工資1000元沒有錯？ 師：但大部分員工都沒達到1000元，那問題出在哪里呢？

小結(jié)：同學(xué)們分析得很有道理，由于平均數(shù)1000受到較大數(shù)據(jù)的影響，已經(jīng)不能合理地反映這家公司工作人員工資一般水平了。

師：再觀察這組數(shù)據(jù)，你認為哪個數(shù)據(jù)最能代表員工工資的一般水平？自己先想一想，然后和你的同桌或其他同學(xué)交流一下。

生1：我認為是750元，因為它在中間更能表示員工工資的一般水平。 生2：我認為是750元，因為它不高也不低，能代表一般水平。

師：通過討論，大家都能達成共識，認為750元最能代表員工工資的一般水平。觀察750在這組數(shù)據(jù)中處于什么位置？

師：你能不能根據(jù)自己的理解說一說什么是中位數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的說法，補充定義，完善中位數(shù)的定義。

求出下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

師：過了一段時間，超市又聘請了兩位新員工，請大家看看新的工資統(tǒng)計表。

特點？

生：發(fā)現(xiàn)有3個員工的工資是一樣的，都是600元。

根據(jù)學(xué)生的說法，補充定義，完善眾數(shù)的定義。

全班齊讀定義。

（1）平均數(shù)1000元和中位數(shù)650元，哪個數(shù)表示工作人員的工資水平更合適呢？你是怎么想的？

（2）可以用眾數(shù)600元表示工作人員月工資水平嗎？為什么？

5．反饋交流情況。

師：平均數(shù)會因為一些特別偏大或特別偏小的數(shù)據(jù)的影響，不能很準確地反映一組數(shù)據(jù)的平均水平。而這種極端的數(shù)據(jù)對中位數(shù)、眾數(shù)沒有影響。中位數(shù)650元，眾數(shù)600元，反映的是中等水平的工資，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平。

通過我們共同研究，不僅對平均數(shù)有了新的認識，還結(jié)識了兩位新朋友：中位數(shù)和眾數(shù)。（板書課題：中位數(shù)和眾數(shù)）

（1）在10、16、48、20、17、50、40中，中位數(shù)是（ ）。

（2）在52、60、48、60、41、72中（ ）是眾數(shù)，（ ）是中位數(shù)。

（4）紅星電子配件廠第一生產(chǎn)組有11名工人，4月份每人的日均生產(chǎn)零件個數(shù)是:42，44，44，46，48，48，48，50，51，51，56，請根據(jù)這組數(shù)據(jù)求出這些工人日產(chǎn)

量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

提出：在一組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)可以是相同的數(shù)。

1. 某小組進行跳繩比賽，每個成員1分鐘時間跳的次數(shù)如下：

234，133，128，92，113，116，182，125，92．

（1）分別計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。

（2）你認為平均數(shù)、中位數(shù)哪一個能更好地表示這組同學(xué)的跳繩水平？

2. 某商店銷售5種領(lǐng)口尺寸分別為38cm，39cm，40cm，41cm，42cm的襯衫，

商店統(tǒng)計了某月的銷售情況（見下表）。

8月8日，北京舉行第29屆奧林匹克運動會。在28大項，302小項的運動項目中，跳水比賽是受歡迎的比賽項目之一，那你知道跳水比賽是怎么打分的？為什么這樣做？

人教版貓課件(篇6)

新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。

1．理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。

3．學(xué)會3個生字，能正確讀寫詞語。

弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

1、知道毛澤東是誰嗎？

毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的革命家、外交家、詩人，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。讀讀課題，發(fā)現(xiàn)了什么？七律是詩體名，它有什么特點？打開課本，數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個字？

2、這樣的詩叫做--七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個字，第2、?4?、6、?8句最后一個字需押韻。

3、關(guān)于長征，大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰來說說。（生交流）若讓大家用一個字形容長征歷程會用？（難）長征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長征路?，F(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？

（設(shè)計意圖：揭題導(dǎo)入，認識詩人毛澤東；介紹長征；了解七律，建立知識結(jié)構(gòu)。）

1．細讀三遍詩：

學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩?！闭埻瑢W(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細細地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭取讀通順，讀出詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請認真讀。

2．指名讀詩，正音：好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當中的4個生字，看他有沒有念錯。

來，誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎？

你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一次嗎？

紅軍/不怕/遠征/難，

萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,

三軍/過后/盡/開顏。

（設(shè)計意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機會。）

1、默讀，靜思大意。

讀得好！書讀到這兒，老師有個要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）

哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：

（1）a?“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細浪”與“走泥丸”的理解。c?“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險千阻”。

（2）若學(xué)生提問為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時候覺得寒呢時將第五部分提前。

3、明確詩意：

（1）?紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。

（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個個笑逐顏開。

1．體會“遠征”。

這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時間里，

行程--二萬五千里（點擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個地球呀。用文中的一個詞來說就是--遠征。

2、透過資料我們明白“遠征難”，那毛澤東是如何透過這56個字告訴我們遠征難呢？你從哪里知道?

（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）（播放長征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍，踏上了漫漫的長征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊飛奪瀘定橋的那種驚心動魄。在紅軍過草地的時候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時候，八萬六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會到這段征途的“難”。

3、是的，不怕，因為他們堅信勝利就在前方，堅信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無所畏懼、豪邁、樂觀……）

4、現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩。

5、看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了?“遠征難”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹“遠征難”嗎？（不是）他還想表達什么情感？從哪知道？

預(yù)設(shè)：A從?“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中體會出毛澤東還想表達紅軍不怕長征的艱難與危險。

師：什么對他們來說只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個滾動的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個細浪而已。）

從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩。

B從“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”?中體會到他們到達之后的喜悅心情，你能感受到他們?yōu)槭裁炊矏偅?/p>

讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。

（設(shè)計意圖：透過遠征難且不怕，讓學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，同時也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）

2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這兩行詩中，詩人用了一對反義詞，能不能找出來？（板書：暖寒）為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時候覺得寒呢？咱們先來了解當時的兩個故事？

3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。

如果你是其中一員，回想我軍巧計渡江，你會怎樣？這個“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會體會。齊讀。

4、可是為什么過大渡河的時候，詩人要用一個“寒”字呢？

（2）寫話：你看到了什么？聽到了什么？感到了什么？如果說暖是喜悅的心情，那這個寒指的是什么？

是啊，每當毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場面時，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。

5、男女生分讀，體會詩人不費一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心。

6、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征--?齊讀全詩。

7、小結(jié)：如今“長征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個詞語，?那就是要不停步，要前進，前進，更前進。恰如我們學(xué)習(xí)的長征，萬里長征只邁開了第一步，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)多處及時為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。）

1、課外閱讀《沁園春雪》（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。）《清平樂六盤山》《憶秦娥?婁山關(guān)》

2、寫一寫對長征的認識和感受。

（設(shè)計意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點，而不是終點。拓展性作業(yè)的設(shè)計將這堂課的句號改成了省略號，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認識那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪。）

人教版貓課件(篇7)

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認清形，認清聲母在四線三格的位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于利用所學(xué)的知識。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。

2、清聲母bpmf的形。

1、講故事。丁丁要院子里聽廣播，邊聽邊學(xué)拼音bbb，冬冬出來把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的身上，冬冬趕緊說：“對不起”丁丁說“沒關(guān)系，我們一起來學(xué)拼音吧?！眱扇藢W(xué)完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂佛（f）開心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛學(xué)習(xí)、懂禮貌的好孩子。

2、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，這四幅圖帝邊出現(xiàn)的四個拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。

1、看圖說話。師：哪個同學(xué)能看著圖說一句話——誰要干什么？（丁丁聽廣播）

4、引導(dǎo)探究：廣播的播和聲母b的發(fā)音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）

5、指導(dǎo)發(fā)音：把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。

3、生試發(fā)音。

2、全班交流。

三想像練說，記住形。

2、小組討論。

3、指名匯報。

4、學(xué)生自評。

三、看清位置、指導(dǎo)書寫。

1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說一說。

2、看老師把他們送回家，師范寫。

3、生書空。

四、泥工做形，激發(fā)興趣。

1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。

2、生四人小組合作制作。

3、生展示。

五布置作業(yè)。

把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。

人教版貓課件(篇8)

本節(jié)屬于概念教學(xué)課，在設(shè)計時，力圖體現(xiàn)概念形成的過程，即首先給學(xué)生以感性材料，讓他們觀察、比較、分析，找出材料中個體的共同特征，最后進行歸納、抽象概括。單項式這一概念的教學(xué)設(shè)計符合新課標中“加強知識形成過程教學(xué)”的要求，而且也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

整個教學(xué)過程的設(shè)計遵循啟發(fā)式原則，凡是經(jīng)學(xué)生努力能自己得出的理論都由學(xué)生自己完成，這也體現(xiàn)了教師對學(xué)生主體地位的尊重。

我認為本節(jié)課做得比較好的地方是利用小組合作學(xué)習(xí)的方式提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題的能力。

小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師共同參與。我把自己當成小組的一員，參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。如今小組合作學(xué)習(xí)課堂缺的不是活潑有余的教學(xué)情景，不是熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是小組合作形式，而是充分利用小組合作提高教學(xué)效率。因此，我在教學(xué)中，適當設(shè)計問題點撥學(xué)生，教給學(xué)生怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑。學(xué)生通過合作掌握了有關(guān)單項式的概念，知道了什么是系數(shù)和次數(shù)，同時發(fā)現(xiàn)并提出不懂的問題，然后，師生一起解決問題。從教上說，本節(jié)課是有效的`；從學(xué)上講，學(xué)生是輕松的，從課后的作業(yè)和五分鐘小測的成績看，做的結(jié)果也是比較令人滿意的

課堂永遠是一個讓人覺得充滿遺憾的地方，本節(jié)課也有不足的地方：

1、整個過程中我給學(xué)生提示得還是有些多，應(yīng)該讓學(xué)生自己先思考，通過小組交流，去尋找解決問題的方法。

2、當學(xué)生發(fā)表完自己的見解后，為了節(jié)省時間沒能作好歸納性總結(jié)。

總的來說，這節(jié)課上得還可以，以后要多注意細節(jié)問題，多重復(fù)概念，將其印入學(xué)生的腦海中，期待下次上得更好。

人教版貓課件四篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您搜集了“人教版貓課件”的詳細信息以便滿足您的需求。在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教案是促進學(xué)生素質(zhì)全面提升的有效方式。文章內(nèi)容僅作為參考物！

人教版貓課件 篇1

“電阻的測量”教學(xué)設(shè)計 福建省南安市華僑中學(xué) 林少平1月15日 ?一、教材分析 ? ?1.教材的地位和作用 ? ?本單元是閉合電路歐姆定律的運用，既具有聯(lián)系實際的意義，又能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和分析能力。本單元的內(nèi)容是本章知識的總結(jié)，教學(xué)中應(yīng)當讓學(xué)生有足夠的運用知識分析和解決問題的機會。 ? ?學(xué)生在初中做過“用電流表、電壓表測電阻”的實驗，現(xiàn)在，再做“伏安法測電阻”，當然不能僅僅是操作的重復(fù)，要考慮電壓表和電流表本身電阻給測量結(jié)果帶來的誤差。 ? ?2.教學(xué)目標 ? ?⑴知識目標：能說出伏安法測電阻的原理；理解伏安法測電阻的誤差來源；會用伏安法測定給定電阻器的阻值。 ? ?⑵能力目標：進一步培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和分析能力。 ? ?3.教學(xué)重點、難點：伏安法測電阻的誤差分析。 ? ?二、學(xué)生現(xiàn)狀分析： ? ?學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了“用電流表、電壓表測電阻”的實驗，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定方便。 ? ?三、教學(xué)方法： ? ?利用引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、實驗、分析、總結(jié)等綜合教學(xué)方法，學(xué)生活動約占課時的1/2，課堂氣氛比較活躍。 ? ?本節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計注意教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)討論、誤差分析、實驗設(shè)計、動手實驗等，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做了有益嘗試。作為物理課，應(yīng)體現(xiàn)以實驗為主，從實驗結(jié)果入手進行誤差分析及電路的選擇、思考與討論，從而加深了對伏安法測電阻原理的理解。 ? ?四、教學(xué)媒體： ? ?⑴投影儀和投影片； ? ?⑵學(xué)生分組實驗器材：安培表、伏特表、滑動變阻器、干電池若干、電阻、電鍵、導(dǎo)線若干。 ? ?五、教學(xué)過程： ? ?(一)新課引入：通過復(fù)習(xí)、提問引入新課 ? ?電阻器是組成電路的主要元件，在各種電路中都要用到它，通常要知道其阻值的大小，那么，怎樣才能知道其電阻的大小呢？(測量) ? ?(二)新課教學(xué)： ? ?1.通過復(fù)習(xí)、提問，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出測電阻的方法、原理、所需器材，并設(shè)計出電路圖。 ? ?問題1：利用什么方法可以測量電阻？ ? ?問題2：伏安法測電阻的原理？(個別提問) ? ?問題3：需要什么器材；各器材有何作用？(個別提問) ? ?問題4：請設(shè)計出一個電路圖（學(xué)生練習(xí)，請兩位學(xué)生在黑板上把圖畫出來） ? ?2.電流表外接法及內(nèi)接法的誤差分析。 ? ?問題1：兩種電路有何差別？(學(xué)生比較、回答) ? ?問題2：兩種方法測量電阻都存在誤差(學(xué)生分組實驗) ? ?問題3：伏安法測電阻的誤差分析 ? ?（引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于電壓表的分流作用，電流表測出的電流比通過電阻R的電流要大一些，所以采用電流表外接法測電阻計算出的電阻要比真實值小些；由于電流表的分壓，電壓表測出的電壓比電阻R的兩端的電壓要大一些，故采用內(nèi)接法所測電阻比真實值大一些。） ? ?3.測量電路的正確選擇。 ? ?在外接法中，由于R測= RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可以知道，RV>>R時， ? ?R/RV→0，R測≈R； ? ?在內(nèi)接法中，由R測＝R＋RA，可知，當R>>RA時，R測＝R。 ? ?（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：要測量一個電阻，先得估計或粗測一下電阻的阻值，若Rx>>RA，可選內(nèi)接法；若R>RA，采用內(nèi)接法。 ? ?當R

人教版貓課件 篇2

新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。

1．理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。

3．學(xué)會3個生字，能正確讀寫詞語。

弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

1、知道毛澤東是誰嗎？

毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的革命家、外交家、詩人，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。讀讀課題，發(fā)現(xiàn)了什么？七律是詩體名，它有什么特點？打開課本，數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個字？

2、這樣的詩叫做--七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個字，第2、?4?、6、?8句最后一個字需押韻。

3、關(guān)于長征，大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰來說說。（生交流）若讓大家用一個字形容長征歷程會用？（難）長征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長征路?，F(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？

（設(shè)計意圖：揭題導(dǎo)入，認識詩人毛澤東；介紹長征；了解七律，建立知識結(jié)構(gòu)。）

1．細讀三遍詩：

學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩?！闭埻瑢W(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細細地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭取讀通順，讀出詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請認真讀。

2．指名讀詩，正音：好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當中的4個生字，看他有沒有念錯。

來，誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎？

你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一次嗎？

紅軍/不怕/遠征/難，

萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,

三軍/過后/盡/開顏。

（設(shè)計意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機會。）

1、默讀，靜思大意。

讀得好！書讀到這兒，老師有個要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）

哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：

（1）a?“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細浪”與“走泥丸”的理解。c?“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險千阻”。

（2）若學(xué)生提問為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時候覺得寒呢時將第五部分提前。

3、明確詩意：

（1）?紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。

（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個個笑逐顏開。

1．體會“遠征”。

這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時間里，

行程--二萬五千里（點擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個地球呀。用文中的一個詞來說就是--遠征。

2、透過資料我們明白“遠征難”，那毛澤東是如何透過這56個字告訴我們遠征難呢？你從哪里知道?

（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）（播放長征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍，踏上了漫漫的長征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊飛奪瀘定橋的那種驚心動魄。在紅軍過草地的時候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時候，八萬六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會到這段征途的“難”。

3、是的，不怕，因為他們堅信勝利就在前方，堅信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無所畏懼、豪邁、樂觀……）

4、現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩。

5、看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了?“遠征難”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹“遠征難”嗎？（不是）他還想表達什么情感？從哪知道？

預(yù)設(shè)：A從?“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中體會出毛澤東還想表達紅軍不怕長征的艱難與危險。

師：什么對他們來說只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個滾動的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個細浪而已。）

從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩。

B從“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”?中體會到他們到達之后的喜悅心情，你能感受到他們?yōu)槭裁炊矏偅?/p>

讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。

（設(shè)計意圖：透過遠征難且不怕，讓學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，同時也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）

2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這兩行詩中，詩人用了一對反義詞，能不能找出來？（板書：暖寒）為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時候覺得寒呢？咱們先來了解當時的兩個故事？

3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。

如果你是其中一員，回想我軍巧計渡江，你會怎樣？這個“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會體會。齊讀。

4、可是為什么過大渡河的時候，詩人要用一個“寒”字呢？

（2）寫話：你看到了什么？聽到了什么？感到了什么？如果說暖是喜悅的心情，那這個寒指的是什么？

是啊，每當毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場面時，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。

5、男女生分讀，體會詩人不費一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心。

6、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征--?齊讀全詩。

7、小結(jié)：如今“長征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個詞語，?那就是要不停步，要前進，前進，更前進。恰如我們學(xué)習(xí)的長征，萬里長征只邁開了第一步，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)多處及時為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。）

1、課外閱讀《沁園春雪》（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。）《清平樂六盤山》《憶秦娥?婁山關(guān)》

2、寫一寫對長征的認識和感受。

（設(shè)計意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點，而不是終點。拓展性作業(yè)的設(shè)計將這堂課的句號改成了省略號，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認識那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪。）

人教版貓課件 篇3

教學(xué)目標：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母?黃闖梢艚詰姆椒ā?

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母b。

1、出示課件――文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、個別讀，師正音。

5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

（二）學(xué)習(xí)聲母pmf。

1出示課件――文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

3，老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

4，點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

5、開火車讀。

6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〕

（三）認形，書寫。

1、合作記憶bpmf的字形。

①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

②、分組學(xué)習(xí)。③、交流情況。

3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。

5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？

7、選擇展示，評價。

〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察―指導(dǎo)―范寫―評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。

2、接順口溜。

一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

在教學(xué)bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。

順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。

還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復(fù)進行發(fā)音練習(xí)，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。

人教版貓課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第79頁的例2和“練一練”與相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

知識與技能：使學(xué)生通過具體的實例，初步理解眾數(shù)的含義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)，能解釋平均數(shù)和眾數(shù)的實際含義，并能根據(jù)具體的問題，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會不同統(tǒng)計量的特點。

過程與方法：

1、通過與先前統(tǒng)計知識平均數(shù)的對比，認識眾數(shù)。

2、讓學(xué)生參與觀察分析、合作探究、聯(lián)系生活中理解眾數(shù)。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

初步理解眾數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

教學(xué)難點：

根據(jù)具體的問題，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會不同統(tǒng)計量的特點。

因公司擴大規(guī)模，現(xiàn)需招聘若干名員工。本公司待遇優(yōu)厚，月平均工資2500元，機不可失，歡迎應(yīng)聘。

小王工作一個月后，發(fā)現(xiàn)實際領(lǐng)到的工資只有1500元，他覺得自己被騙了，于是去找人事部門理論，人事部門向他出示了這個月工資單。

①這家公司是招聘啟示是騙人的嗎？

②大部分員工工資都是1000多，為什么平均工資會是2500元呢？

③用平均工資2500元來代表該公司大部分員工的工資水平合適嗎？

④那用多少元能代表該公司大部分員工的工資水平呢？

1500元在這一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，在數(shù)學(xué)上我們就稱1500元是這一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

3、你能根據(jù)自己的理解，能不能用自己的話說說什么是眾數(shù)呢？（學(xué)生自由的說，教師歸納：在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)）（再次板書：眾數(shù)）

4、那1500元能代表員工A的工資嗎？ 能代表員工B的成績嗎？那他代表的是誰的工資呀？（板書：多數(shù)水平）

5、看了剛才的招聘啟示，老師總覺得有些迷惑人。那你能不能重新設(shè)計一個，能夠反映大多數(shù)員工工資水平的一則招聘啟示呢？

生物小組的同學(xué)們每人都用20粒黃豆種子做發(fā)芽試驗，試驗結(jié)果如下：

①觀察上面的統(tǒng)計表，你獲得了那些信息？

②請求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和的眾數(shù)。并說說在這一組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)和眾數(shù)各表示什么意義？

③那你認為用什么數(shù)來表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢？為什么？

④和剛才工資單比較，通常我們在什么情況下，選用眾數(shù)來表示一組數(shù)據(jù)的一般情況呢？

2、已經(jīng)學(xué)習(xí)了眾數(shù)，并知道在什么情況下用眾數(shù)，你能找出一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)嗎？

指導(dǎo)完成“練一練”第1題。

六年級一班第一小組同學(xué)的年齡分別是12歲、13歲、12歲、12歲、13歲、13歲、14歲、13歲、14歲、15歲。你能找出這組年齡的眾數(shù)嗎？

師：小結(jié)一下：同學(xué)們，從剛才的練習(xí)中，我們知道了在一組數(shù)據(jù)中，有可能只有一個眾數(shù)，也有可能有2個或者更多的眾數(shù)，也有可能一個眾數(shù)也沒有。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用眾數(shù)，

1、我們已經(jīng)了解了這么多眾數(shù)知識，那你們知道生活中那些地方用到了眾數(shù)嗎？

2、601班4名同學(xué)競選班長，以下是他們的得票情況表：

如果你是601班的班主任，班長應(yīng)該是誰是呢？為什么？

3、指導(dǎo)完成練一練第2題。

如果你是這家鞋店的經(jīng)理，你會怎樣進貨？為什么？

4、請你讀一讀生活中的數(shù)學(xué)。

同學(xué)們?nèi)ド虉鲑I過衣服嗎？你知道休閑類服裝的“均碼”是什么意思嗎？均碼一般是根據(jù)的平均身高、胸圍等數(shù)據(jù)確定的統(tǒng)一商品型號，與多數(shù)人的型號接近，所以均碼里蘊涵著平均數(shù)和眾數(shù)的原理。

5、選一選，請同學(xué)們分析、判斷，看看使用哪一個統(tǒng)計量比較合適？（選做）

①期末考試質(zhì)量分析。

②面包店店主最關(guān)心哪種面包銷售量最好。

③表示同學(xué)們最喜歡的動畫片。

1、今天這節(jié)課我們認識了什么？說說你們的收獲是什么？還有哪些疑問？

在這一組數(shù)據(jù)中，（100、99、98、97、96、95、94、93、30、30）

你覺得用什么數(shù)來代表這組數(shù)的一般水平比較合適呢？為什么？

人教版貓課件 篇5

學(xué)習(xí)目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

今天，老師給大家?guī)韮蓚€學(xué)個的字寶寶。兩個字寶寶見面了，合成一個詞，讀“稱贊”。伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）稱贊是什么意思？想知道是誰稱贊了誰嗎？讓我們?nèi)プx故事。

二、初讀課文，識字，

請同學(xué)們打開書，讀書時注意：①、注意小樹葉上生字的讀音，把字音讀準，把句子讀順；②、一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語和句子。明白么？

1、生字寶寶們都等不及想和我們打招呼呢，你們記住了他們的名字了嗎？誰來叫叫他們的名字？

2、故事中是誰稱贊了誰呢？（學(xué)生答）認識刺猬和獾。

1、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？又是怎么稱贊的呢，讓咱們用心地來讀一讀第一到第四自然段，把小刺猬稱贊小獾的句子找出來吧?。ㄉ宰x課文第一到第四自然段）

2、清晨，空氣清新，森林里靜悄悄的。小刺猬去森林采果子。在小路邊，他看見一只小獾正在學(xué)做木工。讓我們來看看，出示：

指名讀，板凳做得很粗糙是說板凳做得怎么樣？

師：請同學(xué)們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢？（生看圖，回答）

師：對，不光滑，不好看，用一個詞語來表示，就是――（學(xué)生答）做得不好看刺猬為什么要稱贊小獾呢？他發(fā)現(xiàn)了什么？（做得很認真）誰能讀出小獾的認真呢？指名讀。

你真能干，小板凳做得一個比一個好。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生體會“！”指導(dǎo)朗讀。（2）、練習(xí)“一比一”

1：得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫。

2：傍晚的時候，小獾會做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢？誰來瀆？（抽生讀）小刺猬是怎么說的？指導(dǎo)不好意思地讀

3：那小獾是怎么回答的呢？它在說話的時候又會是什么樣的心情呢？清大家讀――讀這段話，然后通過你的朗讀、你的動作、你的表情來表達出來，開始吧?。ㄉ宰x課文中小獾回答的話）指名讀！指導(dǎo)讀好”兒”再表演讀（分別扮演刺猬和小獾）。

4、那接下來就請同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀第八、九、十自然段吧！（生自讀最后三個自然段）

師：誰想來讀給大家聽？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請咱們班的女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。（師生一起讀第八、九、十自然段）

師：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福！

人教版貓課件 篇6

[教學(xué)目標]

1．學(xué)會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．學(xué)會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3．正確拼讀音節(jié)詞。

4．會認四個生字“八馬米木”。

[教學(xué)重難點]

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。

1．喜歡玩玩具嗎樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀小火車經(jīng)過了哪些地方(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，透過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)

2．這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會了聲母就能夠自己去拼音，去讀書了。

1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。

2．你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣貌呢(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)

1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音，強調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試指名發(fā)音，齊練幾遍。

2．怎樣記住p的樣貌呢讓學(xué)生自由說。

下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么(發(fā)b音時，紙基本不動，發(fā)p音時，紙有明顯的顫動。)

一齊來讀bp，要個性注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我們再來做個游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們這天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。

學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。

好，準備好了，注意聽!我發(fā)哪個聲母的音，你就擺哪個。

游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。

學(xué)生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎學(xué)生檢查，幫忙貼錯的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。

1．讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。

2．教師范寫b，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。

3．教師范寫p，引導(dǎo)學(xué)生試著說出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。

五、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”

教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一齊推，表示把b和a碰到一齊就能夠拼出ba(b——a——ba)。

教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐，體會要領(lǐng)。

教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。

出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會了，就能夠把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學(xué)生小隊認真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。)

貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個小隊。

人教版貓課件 篇7

這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊的20課《寓言兩則》之一《亡羊補牢》。我準備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

根據(jù)教學(xué)目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

教學(xué)重難點的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學(xué)法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點撥法。

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

抓重點詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但意義深遠。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語言中讓學(xué)生懂得做錯了事要及時糾正，在理解懂得做錯了事要及時糾正的過程中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗感悟。新課標明確提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三位目標。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

3、指名讀，齊讀。

(二)、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]

(三)、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

(二)街坊勸告，他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(3)引導(dǎo)評議，齊讀。

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評議。

(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié)，評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。

(2)指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?

(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就()。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、總結(jié)全文。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

1、“亡羊補牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎?

他還有另外兩種說法，你們想知道嗎?

2、這句成語出自哪里你知道嗎?

(簡介《戰(zhàn)國策》)《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代歷史資料的整理，書中所記載的時代，上至戰(zhàn)國初期，下至秦朝統(tǒng)一六國，反映了當時政治、社會各個層面的生活面貌。

本節(jié)課的板書，既概括了本節(jié)課的內(nèi)容，又體現(xiàn)了知錯就改，為時不晚的寓意。形象直觀，條理清晰，既輔助了教學(xué)，又達成了三維目標，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之這節(jié)課，我以疑為線索，以思考為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，把時間放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會，最終達到會學(xué)會用。

人教版貓課件 篇8

設(shè)計理念

緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點。依據(jù)教材特點，針對一年級學(xué)生的實際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學(xué)習(xí)過程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語實踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學(xué)習(xí)語文的快樂。

教學(xué)目標

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

課前準備

1、生字、生詞卡片

2、教學(xué)投影片或掛圖

3、朗讀課文的動畫片

課時安排2課時

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。

2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)

設(shè)計意圖

以動畫導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。學(xué)生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級學(xué)生的心理特點，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語文。

二、初讀課文，感知大意

1、請同學(xué)們打開書，認認真真地讀課文，遇到不認識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。

2、再讀課文，在自然段前標上序號。

3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

4、檢查讀書情況，順情引導(dǎo)。

5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

設(shè)計意圖

在言語學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達到進一步通讀課文，了解大意的目的。

三、趣味識字，寓教于樂

1、看到大家讀書這么認為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。)

2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān);吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān);坪——坡，與土地有關(guān);剛——割，與刀有關(guān);感——悶，與心有關(guān);伸，與人的動作有關(guān);搖——播，與手有關(guān)。

3、采用多種形式認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)

4、同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧?小朋友，快來看呀!這些生字咱們都會人了?？墒?，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)

設(shè)計意圖

精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字形。這樣的游戲設(shè)計，對一年級小學(xué)生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。

四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字

1、打開書第71頁，請同學(xué)們認真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字，發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律：“蟲”是獨體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。

2、教師示范書寫，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。

3、交流提示，共同提高。

設(shè)計意圖：

寫字是一年級教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對于低年級學(xué)生顯得尤為重要。

板書設(shè)計

要下雨了

燕子 飛得低

小魚 游出水面

螞蟻 搬家

設(shè)計意圖

簡明、扼要的板書設(shè)計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對本課內(nèi)容的把握。

頻道小編推薦： |

人教版貓課件 篇9

[教學(xué)目標]

1．在語言環(huán)境中正確認讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

（1）有什么好方法記住這兩個字？

（2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。

2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的`位置。練習(xí)寫字。

1．仔細聽錄音，說說誰稱贊了誰？

課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節(jié)號。

1．開火車朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。

（1）媒體出示：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。

2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。

（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>

說說你有什么好辦法記住它們。

（3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？

出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想___________。

指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。

②“粗糙”是什么意思呢？

出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。

1．師生配合讀課文。

1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。

2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？

媒體出示：

3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、_____________。

稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。

3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。