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地理教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-02 地理教案

最新地理教案(合集7篇)。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？以下是小編為大家整理的“最新地理教案(合集7篇) ”,希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

地理教案【篇1】

（1）東南亞的位置與范圍。

（2）東南亞的自然地理?xiàng)l件及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

（1）通過地圖，識(shí)記東南亞的位置及范圍。

（2）通過讀《東南亞地形圖》，對(duì)比地了解東南亞的地形特點(diǎn)及河流特點(diǎn)，從而了解對(duì)人口、城市分布的影響。

（3）通過讀《東南亞氣候圖》，明白東南亞的氣候類型，從而了解其農(nóng)業(yè)的分布特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學(xué)會(huì)用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

（2）東南亞的氣候類型。

難點(diǎn)：

東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各因素的分布及其發(fā)展的影響。

展示東南亞各國(guó)的人文景觀圖片，吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的積極性。

展示《東南亞的位置圖》，讓學(xué)生借用地圖冊(cè)把PPT圖片中的各字母所代表的地理事物找出來，由兩位學(xué)生進(jìn)行回答。并指出東南亞由中南半島與馬來群島組成。

（過渡）中南半島與馬來群島在自然環(huán)境上又有各自的特色通過對(duì)兩個(gè)地形區(qū)的對(duì)比進(jìn)而掌握整個(gè)東南亞的情況。

展示《東南亞的地形圖》，讓學(xué)生通過討論回答下面問題去發(fā)現(xiàn)其多在地形上的特點(diǎn)再進(jìn)行歸納。

①中南半島上有哪些主要河流？

②這些河流大多數(shù)發(fā)源于哪里？

③這些河流大致是什么流向？

④它們?cè)诜植忌吓c河流有什么關(guān)系？

⑤中南半島上的河流上游流速有什么特點(diǎn)？該段河流什么資源豐富？

⑥這些河流的下游主要是什么地形？對(duì)人口、城市分布有什么影響？

（過渡）中南半島山河相間，縱列分布，下游形成寬廣的沖積平原和三角洲，那么，馬來群島的地形有什么特點(diǎn)呢？

①馬來群島地形以什么為主？平原主要分布在島嶼的什么部位？

②這里的河流在長(zhǎng)度和流速上會(huì)有什么特點(diǎn)？

③馬來群島火山、地震活動(dòng)頻繁，你知道這是為什么嗎？

④火山會(huì)給人類帶來什么影響呢？

展示《東南亞的氣候圖》，由學(xué)生根據(jù)經(jīng)緯度判斷氣候類型，并溫習(xí)其各氣候特點(diǎn)。

（過渡）中南半島為熱帶季風(fēng)氣候，馬來群島為熱帶雨林氣候。那么在這兩種氣候類型下，它們的的農(nóng)業(yè)又有怎么樣的情況呢？

（1）農(nóng)業(yè)：

農(nóng)業(yè)地域類型以水稻種植業(yè)和種植園農(nóng)業(yè)為主。主要國(guó)家農(nóng)作物分布如下：

（2）礦產(chǎn)：主要礦產(chǎn)是石油和錫，石油主要在印度尼西亞和文萊，錫礦主要在_________。

地理教案【篇2】

在學(xué)生自學(xué)東南亞地理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師充分收集有關(guān)東南亞地區(qū)的各種圖文資料，課堂展示給學(xué)生并提出針對(duì)性的問題，經(jīng)過學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，相互交流、討論、探究，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共同分享、在快樂共同成長(zhǎng)的目的。在學(xué)生討論交流中教師因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)方法、掌握知識(shí)、開闊視野、情感提升的目的。

l、通過讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖，討論東南亞的地理位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理位置對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性。

2、通過讀東南亞地形圖、六大板塊圖、熱帶氣旋路徑圖、氣候類型分布圖等，分析地形、氣候、板塊運(yùn)動(dòng)、植被、人類活動(dòng)等對(duì)自然災(zāi)害的影響。

4、通過討論東南亞地區(qū)與我國(guó)的地域聯(lián)系，讓學(xué)生明白區(qū)域之間的聯(lián)系性，明白東南亞國(guó)家對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

5、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的.情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問題和解決問題，并學(xué)會(huì)用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征、區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

1、東南亞地理位置的重要性。

2、東南亞自然環(huán)境對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

東南亞自然環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合分析。

3.多媒體輔助教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.采用啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

新華網(wǎng)報(bào)道：應(yīng)菲律賓總統(tǒng)阿基諾三世邀請(qǐng)，越南主席張晉創(chuàng)10月26日到28日對(duì)菲律賓

進(jìn)行國(guó)事訪問。在訪問第一天，阿基諾三世就和張晉創(chuàng)討論了南海領(lǐng)土糾紛問題，還簽署了涉及海上合作的多項(xiàng)協(xié)議。

據(jù)新華社北京10月31日電，中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會(huì)議31日在京舉行。會(huì)議針對(duì)湄公河流域嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，研究建立中老緬泰四國(guó)在本流域的執(zhí)法安全合作機(jī)制，并進(jìn)一步協(xié)調(diào)各方立場(chǎng)，徹底查清“10·5”案件案情。

設(shè)計(jì)意圖：教師將事先準(zhǔn)備好的泰國(guó)洪水、南海主權(quán)紛爭(zhēng)、中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會(huì)議等新聞事件的圖文資料展示給學(xué)生，目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

環(huán)節(jié)2知識(shí)梳理，交流學(xué)習(xí)成果。

地理教案【篇3】

D.被日本稱為“海上生命線”

要想了解所學(xué)地理知識(shí)，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢(shì)、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續(xù)所講的知識(shí)呢?因此，弄清概念，才能學(xué)好地理。

其實(shí)，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學(xué)們區(qū)別對(duì)待;而這也恰恰是地理簡(jiǎn)單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯(lián)系，就能理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)。

地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對(duì)同一類型知識(shí)進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個(gè)方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。

不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn)，采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：北方和南方因?yàn)榫S度不同，造成哪些差異;長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲有哪些相同點(diǎn)又有哪些不同點(diǎn)。

地理教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握東南亞的地理位置及重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點(diǎn)，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異;

2、了解東南亞的范圍及包括的國(guó)家;

3、通過使用地圖，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力;

4、通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

1.學(xué)會(huì)從地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個(gè)區(qū)域的自然地理特證。

2.學(xué)會(huì)分析位置地形氣候等要素在地里環(huán)境形成中的作用及對(duì)人類活動(dòng)的影響，從而總結(jié)出一個(gè)區(qū)域的突出的人文地理特征。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比分析的方法比較區(qū)域之間的差別與聯(lián)系。

(旅游情景方式引入)你知道的獅城是那座城市嗎?

你知道的世界文化遺產(chǎn)——吳哥窟在哪個(gè)國(guó)家嗎?

讓我們一起到東南亞去旅游，你就會(huì)得到答案!

1、自主學(xué)習(xí)：

1、說出東南亞的緯度位置、海陸位置;

讀圖2-3回答：

4、東南亞地區(qū)的咽喉要道是哪里?它有什么重要的戰(zhàn)略地位?

為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”?

【教師精講點(diǎn)撥】日本國(guó)內(nèi)需要的石油絕大部分來自于西亞，

工業(yè)生產(chǎn)，就必須進(jìn)口石油，沿途經(jīng)過太平洋，馬六甲海峽，

海峽就成為了日本的“海上生命線”。

1、自主學(xué)習(xí)：

1、中南半島的地勢(shì)特征如何?

3、合作探究：

【探究問題】總結(jié)地形地勢(shì)與河流間的關(guān)系。

地理教案【篇5】

如何優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

廣西桂林市資源縣資源鎮(zhèn)大合完小教師

張美生

【內(nèi)容摘要】所謂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)進(jìn)行預(yù)先的分析與決策?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是安排好學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件（學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、練習(xí)形式等），以配合學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知需要，從而經(jīng)濟(jì)有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。十年來的工作實(shí)踐中，我從以下幾方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果明顯提高。即課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、必須要有彈性的空間。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)意識(shí) 學(xué)習(xí)興趣 彈性空間

【正文】素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界教改的主題，而實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂教學(xué)。因此如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率，是我們每個(gè)一線教師都必須認(rèn)真探索的問題。

所謂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)進(jìn)行預(yù)先的分析與決策。教師對(duì)教材、學(xué)生以及對(duì)自己角色的不同理解，設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案的客觀性和準(zhǔn)確性也截然不同。從教育發(fā)展來看，有效的課堂組織日益強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與性，教師在課堂的角色正從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，從單純傳授體育知識(shí)，體育技能變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是安排好學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件（學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、練習(xí)形式等），以配合學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知需要，從而經(jīng)濟(jì)有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。十年來的工作實(shí)踐中，我從以下幾方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果明顯提高。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。

我們都明白教學(xué)目標(biāo)的重要性，制定的教學(xué)目標(biāo)要具體、明確，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師往往忽略這一點(diǎn)，制定目標(biāo)時(shí)不是太大就是不切實(shí)際。許多課表面上看，課堂上熱熱鬧鬧，氣氛活躍，實(shí)質(zhì)上是虛假的“繁榮”。探究其原因，雖然主客觀因素都有，但最根本的莫過于教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。由此可見，教師自己必須做到避免教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)隨意。如果一節(jié)課只是為了教而教話，不管這個(gè)教師有再好的素質(zhì)、再好的表演才能，這節(jié)課都是失敗的或是無法完成教學(xué)目的，那就更談不上課堂的有效性了。因此，我們要做好分析教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)對(duì)象。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是位好的老師。教育家斯賓塞說：“教育使人愉快．要讓一切教育有樂趣。”新教材版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑．大量彩色插圖分布其間引人入勝。內(nèi)容簡(jiǎn)練．符合學(xué)生認(rèn)知水平；貼近學(xué)生實(shí)際生話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)教師采取靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)。

1、精心的導(dǎo)入是學(xué)生快速回歸課堂的催化劑

充分利用課堂的前幾分鐘，上課的開始是學(xué)生的心從課外要進(jìn)入還沒有進(jìn)入課堂境界的時(shí)間，這段如果利用的好就會(huì)讓學(xué)生較快的回到課堂，做為教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，正如好的開頭等于成功的一半。

2、巧設(shè)的提問是學(xué)生不偏離課堂，思維活躍的興奮劑

學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的疲勞期，有的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就要適時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整。把學(xué)生的困倦的情緒激活起來，就是設(shè)計(jì)提問，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。為此設(shè)計(jì)問題要反復(fù)推敲，使所提問題既能體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)，又符合學(xué)生認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生思維活動(dòng)的充分展開。還要預(yù)先考慮問題提出后，學(xué)生可能會(huì)提出哪些類型的問題，教師應(yīng)采取什么辦法幫助學(xué)生解決這些問題，為教學(xué)決策做好思想準(zhǔn)備。比如對(duì)于枯燥的問題教師可以給它設(shè)計(jì)生活實(shí)際背景，使問題鮮活起來，讓學(xué)生看得見，感受得到，也便于提高學(xué)生的討論熱情和興趣；對(duì)于思維含量較高，學(xué)生直接體會(huì)困難較大的題目，教師可以先作適當(dāng)鋪墊，搭好梯子，讓學(xué)生能夠攀緣而上。使問題化枯燥為有趣，化抽象為直觀，教師在提問設(shè)計(jì)時(shí)不僅是記憶的重現(xiàn)而是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)，去感受，去體驗(yàn)，去品味，在這其中學(xué)生就會(huì)自我陶醉，忘記了時(shí)間，也克服了疲勞。課堂教學(xué)的氣氛也真的活了起來，每個(gè)學(xué)生也都成為了參與的一員，彼此交流，展示自我，在課堂也真正的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3、美妙的結(jié)尾，是學(xué)生掀起學(xué)習(xí)高潮、記憶深刻的回味劑。最后幾分鐘，是教師最容易忽略的，以為經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的內(nèi)容，最后就真正的把時(shí)間交給學(xué)生了，俗不知，要下課沒下課是重新喚起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也是使本課知識(shí)得以升華為學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的最佳良機(jī)。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，良好的課末設(shè)計(jì)，可再次激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。因此要精心設(shè)計(jì)一堂課的結(jié)尾，使它像一臺(tái)文藝節(jié)目的壓軸戲，能夠緊緊的吸引學(xué)生。課堂結(jié)尾要幫助學(xué)生認(rèn)知；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)鼓勵(lì)；要使學(xué)生愉快，以消除疲勞而精神飽滿。使本節(jié)課有一個(gè)圓滿的結(jié)局。也給學(xué)生留下永久的回味。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有彈性的空間。

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和基礎(chǔ)的不同，給教師的課堂設(shè)計(jì)帶來了許多的不確定因素，這些變數(shù)使教師不可能把師生的一言一行都設(shè)計(jì)好。所以以學(xué)生為本的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只能是粗線條的、框架式的，具體的教學(xué)生成應(yīng)該在課堂上視學(xué)生的反應(yīng)和進(jìn)展而定，所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有彈性的空間，要盡量做到：

1、情節(jié)不能太多。一節(jié)課中要盡可能使情節(jié)簡(jiǎn)潔，集中，便于學(xué)生投入足夠的精力和時(shí)間對(duì)問題做深入有效地學(xué)習(xí)，以免造成學(xué)生的思維混亂和教師的顧此失彼。

2、環(huán)節(jié)不能太細(xì)。太細(xì)了，就有體現(xiàn)不了學(xué)生的主體地位，達(dá)不到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索的效果，這跟傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨子式的教學(xué)方法沒有區(qū)別。美國(guó)教育家蘇那丹戴克說：“告訴我，我會(huì)忘記；做做看，我會(huì)記?。蛔屛覅⒓?，我就會(huì)完全理解”。由此可見課堂上讓學(xué)生參與的是如此之重要。

3、問題不能太小。那種答案顯而易見、一問一答式的問題盡量減少。試想，把食物嚼碎了再喂給學(xué)生，吃起來哪還有滋味呀。要給學(xué)生留有提問的時(shí)間，這里就要求我們要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題。要把學(xué)生可能提出的問題估計(jì)得充分一點(diǎn)，多一點(diǎn)事先的準(zhǔn)備就多一些成功的把握。

總而言之，沒有好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就不會(huì)有好的課堂教學(xué)實(shí)踐，沒有教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)真設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)活動(dòng)是難以有效的進(jìn)行的，因此也只有這樣來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能有效的進(jìn)行，課堂新課程改革才能更順利的開展下去。

【參考文獻(xiàn)】

1、張國(guó)新《優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率》青海教育2006年第一、二期；

2、韓云橋 《優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)績(jī)效》中國(guó)科技博覽2010 第22期；

3、曹秀云《優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育》職業(yè)技術(shù)教育2006 第14期。

地理教案【篇6】

一、知識(shí)與技能:1.運(yùn)用地圖和資料,了解東南亞地區(qū)氣候的分布與特點(diǎn)。

運(yùn)用地圖與資料,掌握該地區(qū)氣候給當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來的影響。

二、過程與方法:通過小組探究和自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)東南亞地區(qū)熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)人民生活帶來的影響,進(jìn)一步加深自然界各地理要素之間相互影響、相互作用的認(rèn)識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本節(jié)課的合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互合作的精神以及增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南亞地區(qū)氣候特點(diǎn),分析氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人民生活帶來的影響。

難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)自然地理要素對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響與意義。

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過東南亞的概況、地形特點(diǎn)等知識(shí),今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)東南亞。首先有請(qǐng)大家看一張圖片,課件展示圖片,提問:這是誰?——孟非,《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目主持人,節(jié)目中的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定是有機(jī)會(huì)去愛琴海旅游,但是現(xiàn)在去愛琴海旅游不合適,似乎去印度尼西亞的巴厘島合適一些,因?yàn)檫@里長(zhǎng)夏無冬,適合度假,那是為什么呢? 這就與東南亞的氣候有關(guān)系了,今天我們就來學(xué)習(xí)東南亞的氣候及其影響。

課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)全體同學(xué)大聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)朗讀完成后,再請(qǐng)大家完成學(xué)案中【知識(shí)鋪墊】與【自主梳理】部分

影響氣候的一個(gè)重要因素是緯度因素。課件展示:東南亞政區(qū)圖,在圖中突出赤道和北回歸線的位置,設(shè)問:從緯度位置看,主要位于五帶中的哪個(gè)帶?

課件展示:①亞洲氣候圖、東南亞氣候圖,在圖中展示氣候類型。

②兩種氣候的氣溫曲線與降水量柱狀圖。

③講解分析兩種氣候特點(diǎn),突出兩種氣候的降水區(qū)別。

那么這種氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了怎樣的影響呢?

活動(dòng)6【活動(dòng)】探究中南半島、馬來群島上的氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

提出探究問題:結(jié)合學(xué)案以及之前所學(xué)的內(nèi)容,小組討論中南半島、馬來群島上的氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

小組討論完畢后,對(duì)于學(xué)生的意見進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納總結(jié)。

熱烈積極討論,(5分鐘),選取代表回答:中南半島上:農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲

馬來群島農(nóng)作物可以隨時(shí)播種,一年到頭均有收獲。

上面我們了解了氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,那么當(dāng)?shù)貧夂蛴謱?duì)居民生活帶來了怎樣的影響呢?

在小組討論探究之前,展示圖片給予提示。

活動(dòng)8【活動(dòng)】探究中南半島、馬來群島的氣候特點(diǎn)對(duì)居民生活的影響。

提出探究問題:結(jié)合學(xué)案以及之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,小組討論中南半島、馬來群島的氣候特點(diǎn)對(duì)居民生活的影響。

剛才我們了解了當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)對(duì)居民生活的影響,那么當(dāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境產(chǎn)生矛盾該如何解決呢?下面再閱讀課本上“方便面與紅猩猩的故事”談?wù)勀銓?duì)于方便面生產(chǎn)與紅猩猩生存矛盾的看法以及解決辦法。

1.認(rèn)識(shí)東南亞地理位置并了解其重要性;

2.描述東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;

3.列舉東南亞的主要農(nóng)作物種類和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

1.通過讀圖，得出東南亞的地理位置;

2.培養(yǎng)收集、整理資料及聯(lián)系實(shí)際的能力。

培養(yǎng)因地制宜的人地關(guān)系思想，學(xué)習(xí)從國(guó)家利益角度認(rèn)識(shí)世界地緣關(guān)系。

1.認(rèn)識(shí)東南亞地理位置并了解其重要性;

2.描述東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;

3.列舉東南亞的主要農(nóng)作物種類和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)東南亞(屏幕展示課題東南亞)，東南亞是個(gè)好地方，我告訴同學(xué)們東南亞有一種美食──東南亞香米(展示東南亞香米)，請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下屏幕中的內(nèi)容。同學(xué)們想，當(dāng)你特別餓的時(shí)候，端上來一碗熱氣騰騰的帶著茉莉花香的米飯，那多幸福啊!同學(xué)們嘴饞了，下面我們?nèi)|南亞吃正宗的香米。

(一)去東南亞會(huì)遇到很多問題，誰來說說會(huì)遇到哪些問題?學(xué)生回答，如要有足夠的錢、要知道東南亞在哪等?

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這里有幾個(gè)問題。[展示：1.東南亞生產(chǎn)稻米嗎?有適宜生長(zhǎng)的條件嗎?(氣候)2.東南亞在哪里?(緯度和海陸位置)3.東南亞地理情況怎樣?(島嶼組成、國(guó)家組成)4.怎樣去?(路線、交通方式)]教師解說。

下面我們一起解決上述問題。

(二)先解決第一個(gè)問題，東南亞生產(chǎn)稻米嗎?老師說的是真的嗎?我們用學(xué)到的地理知識(shí)分析分析，東南亞適合水稻生長(zhǎng)嗎?打開課本28~30頁，學(xué)生從中找出答案，學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生看30頁圖7.25和7.26,請(qǐng)學(xué)生分別介紹兩種氣候(氣溫和降水)。我們具體來了解熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候。(播放flash具體展示)教師適時(shí)解說。

這時(shí)同學(xué)們放心了，東南亞真生產(chǎn)稻米。東南亞不只生產(chǎn)稻米，那里還有更多的熱帶作物，(放作物幻燈片)介紹橡膠、油棕、椰子、蕉麻等。引導(dǎo)看圖7.22作物分布，然后完成下面的連線題(放幻燈片展示問題)。

把下列物產(chǎn)的生產(chǎn)和出口狀況與相應(yīng)的國(guó)家用線連接起來。

(三)我們來解決第二個(gè)問題，東南亞在哪里?同學(xué)們打開課本26頁(圖7.17東南亞在世界中的位置)，東南亞在中國(guó)的什么方向?(提示山水相連)赤道從中穿過(南緯10度~北緯25度)，是什么溫度帶?海陸位置怎樣?(說明“十字路口”的位置，強(qiáng)調(diào)“十字”)學(xué)會(huì)了地理知識(shí)我們就要用一用，12月26日下午，中國(guó)海軍艦隊(duì)從海南三亞起航遠(yuǎn)征索馬里打擊海盜。請(qǐng)你指出他們行走的路線。(展示海盜、中國(guó)海軍圖，)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出。如果不走這條路線行不行，為什么?這條航線對(duì)日本重要嗎?我們可以看到馬六甲海峽非常重要。

(四)到了之后為了不迷路，我們要了解一下東南亞的基本情況。

[幻燈片展示，討論要求：一、就近自由分組，至少3人1組。二、每組推薦一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分配任務(wù)、做總結(jié)。三、時(shí)間5分鐘。四、獎(jiǎng)勵(lì)：討論問題積極，完成任務(wù)快并且準(zhǔn)確的，得到同學(xué)們的掌聲。討論問題：1.東南亞由半島和()群島兩大部分組成。2.在圖7.18中找出中南半島、馬來半島、馬來群島、馬六甲海峽;在圖7.22中找出越南、老撾、柬埔寨、泰國(guó)、緬甸、馬來西亞、新加坡、菲律賓、印度尼西亞、文萊。3.想想有什么好的方法記住它們。]

學(xué)生討論后教師出題測(cè)試：1.東南亞由()半島和()群島兩大部分組成。2.哪些國(guó)家與中國(guó)接壤?3.哪個(gè)國(guó)家是內(nèi)陸國(guó)?教師重點(diǎn)引導(dǎo)說明記憶方法(展示岳飛圖)“岳(越南)飛(菲律賓)去二丫(馬來西亞和印度尼西亞)的寨(柬埔寨)子里吃老(老撾)面(緬甸)、看新(新加坡)聞(文萊)?！币龑?dǎo)學(xué)生說出文字所代表的國(guó)家，學(xué)生齊讀加深記憶。

(五)我們?cè)鯓尤|南亞呢?(看中國(guó)-東南亞圖)請(qǐng)學(xué)生指出路線、乘坐的交通工具。(海、陸、空)

問題解決了，我們可以去東南亞了。到東南亞，我們可以吃香米，還可以吃新鮮的椰子、香蕉。同學(xué)們想我們還可以做什么?(幻燈片展示：風(fēng)景圖片、水上市場(chǎng)、泰國(guó)象、工廠)覺得東南亞好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

提問：你去東南亞還為了什么?學(xué)生回答：旅游、投資建廠、做漢語教師──引導(dǎo)學(xué)生說出，去東南亞既給我們帶來好處，也給東南亞帶來好處。

總結(jié)：東南亞地區(qū)是我國(guó)的鄰居，我們就應(yīng)該友好相處，共同發(fā)展。我們要好好學(xué)習(xí)，將來為兩個(gè)地方之間的友好事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們要做好各方面的準(zhǔn)備，我們要到東南亞去，那里的人們正歡迎我們?nèi)ハ硎苊篮玫纳睢?/p>

地理教案【篇7】

知識(shí)目標(biāo)：了解東南亞的地理位置的重要性；了解東南亞地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與熱帶氣候的關(guān)系；對(duì)中南半島的河流與地形的關(guān)系的了解；東南亞地區(qū)華僑和華人、旅游業(yè)。

能力目標(biāo)：學(xué)生通過活動(dòng)，能夠從地圖當(dāng)中找出東南亞地區(qū)的有關(guān)信息，達(dá)到了解課本知識(shí)的目的。學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)資源中查找有用信息的方法。

●教學(xué)重點(diǎn)：東南亞的位置的重要性，熱帶氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

●教學(xué)難點(diǎn)：中南半島山河分布與城市的關(guān)系；兩種熱帶氣候的主要區(qū)別。

●教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)的圖片，課前從網(wǎng)上查找一些東南亞旅游業(yè)的風(fēng)景圖片，用PowerPoint制作有關(guān)的電子幻燈片，實(shí)物投影儀。

[導(dǎo)入新課]

[教師]同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了日本的有關(guān)地理知識(shí)。我們看看世界地圖，在中國(guó)和日本的南部，還有亞洲的一大片區(qū)域，這是什么區(qū)域？(學(xué)生答：東南亞。)對(duì)，這片廣大的區(qū)域，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的東南亞地區(qū)。

[教師]現(xiàn)在大家看到的，就是東南亞的一些國(guó)家的風(fēng)土人情的照片，那么，我們首先來了解了解有關(guān)東南亞地區(qū)的基本情況。

[提出問題]閱讀東南亞政區(qū)圖，找出東南亞有哪些國(guó)家？(學(xué)生回答出具體的國(guó)家。)

[教師]從東南亞的政區(qū)圖中可以看出，東南亞地區(qū)包括兩大部分：在中國(guó)以南的是中南半島，其余部分是馬來群島。

[提出問題]從馬六甲海峽所處的位置來看，為什么說東南亞的地理位置十分重要？

(指導(dǎo)學(xué)生從圖上找出通過馬六甲海峽航線所連接的區(qū)域：亞洲、太平洋---非洲、印度洋、歐洲。)

[教師]指導(dǎo)學(xué)生完成課本P28活動(dòng)內(nèi)容。

[教師](轉(zhuǎn)折)實(shí)際上，如果我們到東南亞去旅游，我們不必?fù)?dān)心在飲食方面是否能適應(yīng)我們的.口味的。因?yàn)闁|南亞國(guó)家的主食跟我們這兒一樣，以米飯為主。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，想一想，為什么東南亞地區(qū)的主要的糧食作物也是水稻呢？

[教師]從圖7.21上，我們看到的除了梯田外，還有什么樹？(學(xué)生：椰子樹)那我們這里的稻田邊上，能不能種椰子樹呢？(學(xué)生爭(zhēng)論，最后分歸為兩派：可以，不能。)

[學(xué)生活動(dòng)]教師指導(dǎo)學(xué)生看亞洲氣候分布圖(P7，圖6.9)，判別東南亞的氣候類型：中南半島主要是熱帶季風(fēng)氣候，馬來群島主要是熱帶雨林氣候。(演示課本圖7.25和7.26，分析比較兩種氣候的異同。)對(duì)于在亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，能不能種椰子樹這個(gè)問題，學(xué)生能自我認(rèn)識(shí)清楚。

[教師]東南亞地區(qū)的熱帶氣候條件，使得東南亞能成為世界上重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。比如熱帶水果，在蘇果超市里，有來自泰國(guó)的龍眼，越南的火龍果，菲律賓的芒果等等。很多其它的熱帶經(jīng)濟(jì)作物，在東南亞地區(qū)的產(chǎn)量也相當(dāng)高。

[教師]演示課本圖7.22。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料，加深對(duì)東南亞地區(qū)所產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的理解。

[教師](轉(zhuǎn)折)作為東南亞地區(qū)的一個(gè)重要的區(qū)域---中南半島地區(qū)，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，位于中國(guó)的南部，和我們國(guó)家是山水相連的。當(dāng)年，共和國(guó)的陳毅元帥訪問緬甸時(shí)，曾寫過一首詩(shī)：我住江之頭，君住江之尾。川流永不息，共飲一江水。

[教師]演示課本圖7.28。

[教師]指導(dǎo)學(xué)生分析中南半島上河流、山脈的主要特點(diǎn)，看看中南半島上主要城市的分布情況。

[學(xué)生活動(dòng)]教師指導(dǎo)學(xué)生找出中南半島上的主要河流，注意河流的流向；主要山脈與河流分布之間的關(guān)系。(可以用分開的手掌和手指來形象地比喻中南半島地形地勢(shì)的特點(diǎn)。)學(xué)生完成課本P31活動(dòng)1的(1)、(2)的內(nèi)容。

[教師](轉(zhuǎn)折)在歷史上，我國(guó)的廣東、福建等地有相當(dāng)多的人曾到東南亞地區(qū)謀生，當(dāng)時(shí)叫做“下南洋”。華僑和華人對(duì)所在國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重大的貢獻(xiàn)，也對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。(教師可以舉一些具體的例子，來說明華僑對(duì)祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所做的貢獻(xiàn)。)

[教師]在一開始上課時(shí)，我們大家都看到了很多有關(guān)東南亞地區(qū)的風(fēng)景和風(fēng)土人情的照片，東南亞地區(qū)的確有著非常豐富的旅游資源，下面，我們?cè)賮硇蕾p欣賞有關(guān)東南亞地區(qū)各國(guó)的旅游風(fēng)情。

[教師](教師演示電子幻燈片：東南亞各國(guó)的旅游勝地。課前可以在網(wǎng)上下載更多的圖片，以增加該部分內(nèi)容的知識(shí)性和趣味性。)

[教師] (組織學(xué)生完成P33的活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生可以在課后完成。)

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地理教案集合


教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。?詳細(xì)的教學(xué)教案能幫助教師理解課程知識(shí)的縱向發(fā)展，撰寫教案時(shí)需要考慮什么？貫穿全文的主題是“地理教案”值得深入研究，如果您需要某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)可以先嘗試參考本文！

地理教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：說出山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)、生活和文化間的關(guān)系。2．過程與方法：能利用各種地圖或資料，獲取信息，并嘗試描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征，積極參與，學(xué)會(huì)比較，能舉一反三，解決實(shí)際問題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。能確立因地制宜的發(fā)展觀，堅(jiān)持人與自然的和諧觀。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)和生活的情況。2．難點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)活動(dòng)所包含的科學(xué)性和合理性。三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、問題探究法、討論法四、課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)哈薩克人與哈尼人民俗風(fēng)情的材料。五、板書設(shè)計(jì)：(略)六、教學(xué)過程（）：教師活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生活動(dòng)（新課導(dǎo)入）：我們剛了解了湄南河谷稻作文化，也參觀過美國(guó)中部的現(xiàn)代化大農(nóng)場(chǎng)，今天，老師又將領(lǐng)著大家去哪兒呢？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）師：原來，我們今天要與哈薩克族人和哈尼族人結(jié)伴而行，一同去了解他們的家園！　 （《中國(guó)地形圖》，檢查預(yù)習(xí)情況，并鞏固地圖知識(shí)。）師：點(diǎn)擊天山、梯田兩圖。猜猜這是哪兒？師：哈薩克人和哈尼人就是生活在這樣美麗如畫的山區(qū)，他們的家都是“與山為鄰”。（導(dǎo)入新課，指明學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦熱情。）（新課） 第二課　與山為鄰師：他們分別從事什么勞動(dòng)？ 師：講到畜牧業(yè)，老師想到一句大家非常熟悉的民歌“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，老師的腦海中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：遼闊、平坦的內(nèi)蒙古大草原上，水草富足，牛羊成群。今天，老師還要帶領(lǐng)大家去看一看另一個(gè)大牧場(chǎng)（點(diǎn)擊天山牧場(chǎng)放牧圖片），這也是一個(gè)牧場(chǎng)，雖然也在放牧，但好像有所不同？師：怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)參照?qǐng)D冊(cè)p34頁看書、看圖，并填圖、指圖(天山景觀圖)師：這樣的牧場(chǎng)放牧有何特色？師：誰能講講“四季放牧”的過程？（教師點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)場(chǎng)”幻燈，簡(jiǎn)述過程。）（啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性、開放性的思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。）師：看來，哈薩克人很聰明，請(qǐng)大家“議一議”：哈薩克人為什么這樣利用山地？（有利于學(xué)生放手自學(xué)，自主探索，從而獲得新知。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到一種共識(shí)，突破了難點(diǎn)。）師（總結(jié)）：哈薩克牧民在長(zhǎng)期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變規(guī)律，把自己生活和草原的變化融為一體，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。（承轉(zhuǎn)）：哈薩克人很好的利用山地，而哈尼人也很會(huì)利用山地，他們又是怎樣利用山地并過上幸福生活的呢？（點(diǎn)擊幻燈，設(shè)問？）師：哈尼人進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)又是怎樣利用水資源？（討論）　 （繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，提高分析問題解決問題的水平，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。）師：山區(qū)要發(fā)展種植業(yè)的前提是先把坡度較緩的.山地修成梯田，減緩水流速度，防止水土流失。哈尼族人正是隨山勢(shì)變化，因地制宜，修筑了梯田，被稱為“大地的雕塑”。（點(diǎn)擊幻燈）哈尼梯田不僅是外觀美，對(duì)他們的生活更為重要，能否用一句哈尼俗語來概括一下？師：沒有梯田，就沒有食物，更沒有正常的生活。隨著人口的增長(zhǎng)，解決吃飯問題是哈尼人必備的生活本領(lǐng)。師（總結(jié)）：將哈薩克人和哈尼人的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧，因?yàn)楣崛瞬坏浞掷米匀粭l件，更重要的是改造了自然環(huán)境，并創(chuàng)造了“如畫的梯田”。（板書）師：不同的自然環(huán)境使哈薩克人與哈尼人充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行獨(dú)特的生產(chǎn)活動(dòng)，這勢(shì)必對(duì)他們的生活也有影響，形成與眾不同的民俗風(fēng)情，下面有請(qǐng)哈薩克人和哈尼人簡(jiǎn)單介紹一下：（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提供均等的參與機(jī)會(huì)和創(chuàng)造性表現(xiàn)的空間，體會(huì)山區(qū)生活。）師：老師這里也有幾張圖片，請(qǐng)大家欣賞。如果同學(xué)對(duì)這些民俗感興趣，請(qǐng)課后去查閱資料。（點(diǎn)擊幻燈，出示圖片，簡(jiǎn)單介紹）小結(jié)：今天，我們欣賞了美麗的風(fēng)光，品味了有趣的民俗，感受到他們獨(dú)特的生產(chǎn)和快樂的生活，也學(xué)到了很好的經(jīng)驗(yàn)。那么，同學(xué)們是否知道其實(shí)我們浙江也是一個(gè)多山的省份，并有“七山一水二分田”的說法，同學(xué)們能否從哈薩克人和哈尼人利用山地的事例中對(duì)浙江山區(qū)的發(fā)展作點(diǎn)設(shè)想，好嗎？（點(diǎn)擊幻燈：實(shí)踐探究）（樹立人地和諧觀，進(jìn)行情感教育，引發(fā)新思考。）實(shí)踐探究：浙江境內(nèi)多山地丘陵，有“七山一水二分田”之說?！耙虻刂埔?，發(fā)展經(jīng)濟(jì)”是農(nóng)民提高生活水平的必然之路。請(qǐng)你收集有關(guān)資料，談?wù)務(wù)憬絽^(qū)農(nóng)民應(yīng)如何發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高生活水平，寫成一篇調(diào)查報(bào)告。（教師指導(dǎo)，給出建議。）教師寄語：略。（在教師的祝愿中，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受山區(qū)之美、祖國(guó)之美，體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)的情感。） 欣賞影片 學(xué)生回答，指圖生：紛紛回答 生：哈尼族人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，哈薩克族人以畜牧業(yè)為主。 生：暢所欲言生：看書、看圖、填圖、指圖，分析得出“垂直的牧場(chǎng)”生：“四季放牧” 生：指圖說明生：……（學(xué)生根據(jù)課文討論、回答）欣賞圖片學(xué)生帶著問題展開討論，并匯報(bào)討論結(jié)果 生：“梯田是小伙子的臉”。 學(xué)生：（角色扮演）　生：欣賞圖片，感受山區(qū)之美?！⌒〗M討論：學(xué)生合作，選定山區(qū)，進(jìn)行探究，匯成材料

地理教案(篇2)

美國(guó)的地理教案

美國(guó)是一個(gè)廣闊的國(guó)家，其地理面積共2,959,064平方英里。從東海岸到西海岸大約需要三天的汽車旅行，其中包括尼亞加拉瀑布、著名的大峽谷和許多其他自然景觀。這篇文章將介紹美國(guó)的地理位置、地形地貌、氣候和自然資源等方面的內(nèi)容。

地理位置

美國(guó)位于北美洲的中心部分。它的東部和南部是大西洋和墨西哥灣，西部和北部是太平洋和北極圈，南部是墨西哥。美國(guó)本土包括了阿拉斯加和夏威夷。阿拉斯加從加拿大北部向西伸出，與俄羅斯相隔一條為國(guó)際日期變更線，夏威夷則位于太平洋中央。

地形地貌

美國(guó)地形地貌各異。西部和南部地區(qū)是山地和高原，包括科羅拉多高原、落基山脈和西北太平洋山脈。美國(guó)的最高峰是位于科羅拉多州和懷俄明州邊境的長(zhǎng)城峰（Mount Elbert）的海拔為14,440英尺。東部和中部地區(qū)是平原，分別稱為大平原和中西部大平原。阿拉斯加則是一個(gè)巨大的冰川蓋。

氣候

由于地理位置和地形地貌的影響，美國(guó)的氣候各不相同。夏季炎熱，冬季則寒冷的氣候主要出現(xiàn)在東部和中部地區(qū)。西部和南部地區(qū)則是干旱和溫暖的氣候，但夏季也會(huì)有干旱和森林大火的風(fēng)險(xiǎn)。冷極氣團(tuán)往往從加拿大流入北部地區(qū)和阿拉斯加。

自然資源

美國(guó)擁有豐富的自然資源，包括化石能源、金屬和礦物、水資源、森林和農(nóng)業(yè)用地。美國(guó)是世界上最大的石油生產(chǎn)國(guó)之一，也是大豆、小麥、玉米和牛肉出口國(guó)之一。美國(guó)的自然資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。

總之，美國(guó)的地理位置、地形地貌、氣候和自然資源使其成為一個(gè)多樣化的國(guó)家，為人們提供了豐富的旅游、居住和經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)。

地理教案(篇3)

課標(biāo)要求：

1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念;

2、根據(jù)有關(guān)資料，歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義;

3、舉例說出建立和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架和公海等概念;

2、歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義;

3、舉例說明建設(shè)和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性;

4、樹立人類共同擁有一個(gè)海洋的意識(shí)，為今后開發(fā)海洋，保護(hù)海洋，促進(jìn)人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念

2、理解維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的`重要意義

教學(xué)過程：

“海洋國(guó)土”，它不僅僅包括一國(guó)的內(nèi)水和領(lǐng)海，它是一國(guó)內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)(EEZ)、大陸架等所有管轄海域的形象總稱，是一個(gè)集合概念。

1.海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》

《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國(guó)與國(guó)之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國(guó)際社會(huì)經(jīng)20多年努力，于1994年通過并生效的《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個(gè)各方都能接受的行為準(zhǔn)則。該“公約”規(guī)定：沿海國(guó)家在享有12海里領(lǐng)海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護(hù)、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積有300萬平方千米。

2.我國(guó)的海洋國(guó)情

(1)我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)：

大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個(gè)，島岸線超過14000千米，中國(guó)的領(lǐng)海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。

(2)我國(guó)海洋環(huán)境狀況不容樂觀：

海水污染范圍不斷擴(kuò)大;海洋生態(tài)破壞加劇

(3)存在海洋劃界等問題：

①中國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)中有1/3是周邊國(guó)家也聲稱擁有“主權(quán)”的水域。

②我國(guó)海上相鄰或相向的八個(gè)國(guó)家，都與我國(guó)有海洋爭(zhēng)端。

③與我國(guó)相鄰或相向國(guó)家片面劃定涉及我國(guó)管轄的海域范圍共約150萬平方公里之多。

④就目前而言，存在“重復(fù)水域”、大陸架和島礁爭(zhēng)議的重區(qū)域是在東海和南海。

3.關(guān)于維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要性：

①主權(quán)意識(shí)：海洋權(quán)是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分。其包含內(nèi)水及領(lǐng)海主權(quán)、海域管轄主權(quán)和主權(quán)權(quán)利等，這些都直接關(guān)系到國(guó)家的安全和發(fā)展。

②資源意識(shí)：海洋是巨大的資源寶庫(kù)，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性基地，對(duì)于解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的資源、能源問題，具有重大的意義。

③促進(jìn)我國(guó)高新技術(shù)發(fā)展的意義：現(xiàn)代海洋資源的開發(fā)，屬知識(shí)、技術(shù)和資金密集型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，開發(fā)海洋資源講課帶動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展。

[經(jīng)典例題4]根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，下圖表示多數(shù)沿海國(guó)家由其海岸向外延伸擁有的()

A.領(lǐng)海范圍為a+b=200海里

B.專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為a+b=200海里

C.領(lǐng)海范圍為a=12海里

D.專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為b=200海里

【解析】沿海國(guó)家擁有12海里領(lǐng)海權(quán)，其管轄海域范圍可外延至200海里，作為該國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。由此可推斷正確選項(xiàng)為B、C。

【答案】B、C

地理教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)?

1.舉例說明我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。?

2.運(yùn)用中國(guó)地形圖說出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，掌握閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。?

3.運(yùn)用資料說出我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其影響因素。?4.了解我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。?5.舉例說明我國(guó)的主要?dú)夂蝾愋图捌鋵?duì)生產(chǎn)生活的影響。?

6.了解我國(guó)主要的河流和湖泊，以及長(zhǎng)江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。?教學(xué)重點(diǎn)?1、中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)以及地勢(shì)對(duì)中國(guó)地理環(huán)境的影響。?2、中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)，對(duì)不同地形區(qū)應(yīng)該合理開發(fā)和利用。?教學(xué)難點(diǎn)?1、引導(dǎo)學(xué)生分析地勢(shì)對(duì)地理環(huán)境的影響。?2、培養(yǎng)學(xué)生樹立因地制宜的觀點(diǎn)。?教學(xué)媒體?投影儀、投影片、中國(guó)地形圖掛圖、板圖。?課時(shí)安排?四課時(shí)?

板書設(shè)計(jì)?

第一節(jié)中國(guó)的地形?

一、地勢(shì)西高東低二、地形復(fù)雜多樣教學(xué)過程?

〔導(dǎo)入新課〕當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后，下面要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)。?〔復(fù)習(xí)提問〕我們已經(jīng)學(xué)過了一些國(guó)家的地理，請(qǐng)同學(xué)們思考自然地理環(huán)境都包括哪些要素呢

〔學(xué)生回答〕地形、氣候、河流、動(dòng)植物等。?

我國(guó)的地形情況也是中國(guó)自然地理環(huán)境的主要內(nèi)容之一，今天我們就來學(xué)習(xí)。?〔板書〕?第一節(jié)?中國(guó)的地形

中國(guó)地形的第一個(gè)特點(diǎn)是從地勢(shì)的角度描述的，所以地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)，換句話說也就是中國(guó)那邊高，那邊低的問題。?〔指圖提問〕這是一張分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請(qǐng)同學(xué)們讀圖分析中國(guó)地勢(shì)那邊高那邊低?談?wù)勀闶侨绾畏治龅?。由此你能得出什么結(jié)論?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。?

學(xué)生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000――米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。?

〔教師總結(jié)〕西高東低就是我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)的第一部分。同學(xué)們可以想像一下(教師用手勢(shì)來說明西部高東部低)。?

〔板書〕一、?地勢(shì)西高東低?〔轉(zhuǎn)折過渡〕如何用圖更好的表現(xiàn)我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)呢?下面我要給同學(xué)們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。?〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個(gè)例子：假設(shè)在我的講臺(tái)上放著一個(gè)窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學(xué)們將看到的形狀，就是一個(gè)窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如

此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個(gè)問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設(shè)色地形圖)?

〔讀圖提問〕請(qǐng)同學(xué)們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國(guó)地形剖面圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡(jiǎn)略示意圖。?學(xué)生在筆記本上繪圖，請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫。?

〔啟發(fā)提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢(shì)，說出我國(guó)地勢(shì)起伏變化有什么特點(diǎn)。?學(xué)生討論、回答：西高東低，大致呈三級(jí)階梯狀分布。?〔板書總結(jié)〕一、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布?

〔轉(zhuǎn)折過渡〕我們知道了中國(guó)地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯，那每一級(jí)階梯上都有什么主要地形區(qū)呢?階梯的界限又在何處呢〔板書〕1、三級(jí)階梯概況?

〔讀圖提問〕請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照教科書第24頁的地圖思考以下兩個(gè)問題。?〔教師繪制中國(guó)輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請(qǐng)一名同學(xué)說出山脈的名稱，其他學(xué)生將山脈名稱在書上畫出。?組織學(xué)生完成第20頁的“活動(dòng)”?

〔轉(zhuǎn)折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內(nèi)部的狀況。?〔讀圖提問〕請(qǐng)同學(xué)們讀“我國(guó)的地勢(shì)階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國(guó)地形圖”說出各階梯內(nèi)部的主要地形種類和海拔高度。?

?(轉(zhuǎn)折過渡)以上我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的地勢(shì)的基本特征，西高東低呈階梯狀分布，這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)我國(guó)自然地理環(huán)境的其它要素有沒有影響

分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個(gè)方面討論地勢(shì)特征的影響。?各組學(xué)生代表發(fā)言。?

平均海拔4000米以上，以高原為主?

第二級(jí)階梯?平均海拔1000-2000米，以高原、盆地為主?

第三級(jí)階梯?

平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主?

1.了解地勢(shì)的概念，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。

掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國(guó)近海大陸架的分布。

掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.通過對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。

3.通過對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。

教學(xué)方法 講解法為主。

課時(shí) 1課時(shí)。

教具 中國(guó)地形圖，中國(guó)階梯狀示意圖的投影片，中國(guó)地圖冊(cè)。

地理教案(篇5)

一、教材分析

本節(jié)教材主要由大氣的受熱過程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)三部分組成。第一課時(shí)中主要介紹大氣的受熱過程和熱力環(huán)流。本課《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的課程標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

“大氣受熱過程”主要包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：①太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源；②太陽輻射穿過大氣層的過程；③地面吸收太陽輻射而使地面增溫，又以長(zhǎng)波輻的形式把熱量傳遞給大氣；④地面是近地面大氣主要的直接熱源；⑤大氣受熱過程的重要性。核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的、直接的熱源”，“活動(dòng)”說明大氣對(duì)地面的保溫作用，利用大氣保溫和削弱原理解釋自然現(xiàn)象。由于大氣的受熱過程復(fù)雜，環(huán)節(jié)多，涉及到許多專業(yè)的術(shù)語和名詞，需補(bǔ)充大氣的基本組成及影響，強(qiáng)調(diào)三種輻射的性質(zhì)，理順太陽、地面、大氣和宇宙四者之間的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。

二、學(xué)生分析

新課程改革中高中地理教材比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，這與初中地理學(xué)習(xí)有很大的不同。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)碰到比較多的問題，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最難的，教材的重難點(diǎn)也教多，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要處理好這些重難點(diǎn)是有一定的困難的。但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有很大的興趣，求知欲也較高。

三、設(shè)計(jì)思想

高中地理課程注重與實(shí)際生活相結(jié)合，要求學(xué)生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。在教學(xué)的過程中通過選用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的素材來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問題等。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析解決地理問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1。知識(shí)與技能

①理解大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用原理，并能解釋相關(guān)實(shí)際現(xiàn)象。

②掌握大氣的保溫作用原理，分析具體的地理現(xiàn)象，解釋具體地理問題等。

2。過程與方法

①列表比較大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用，通過讀圖、畫圖來分析解釋大氣熱力過程。

②運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)來解決實(shí)際問題。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①以問題探究的形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，逐步的展開問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)的知識(shí)解釋實(shí)際問題的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。

難點(diǎn)：大氣對(duì)地面的保溫作用的理解。

六、教學(xué)方法

1。教法

情景設(shè)問法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

2。學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

七、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

（板書）第二章地球上的大氣

師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察一下地球和月球兩幅圖片，注意地球與月球便面的溫度有什么不同？

生：月球表面溫度的晝夜變化很大，地球卻很小。

遞進(jìn)：大家都知道太陽輻射既能到達(dá)地球表面，也能到達(dá)月球表面，為什么地球表面溫度的晝夜變化不像月球那樣強(qiáng)烈？同學(xué)們知不知道這其中的原因？

師：這是因?yàn)榈厍蛏嫌泻窈竦拇髿鈱佣虑驔]有。那么大氣層是怎么影響地球表面的溫度的呢？今天我們就先從大氣的受熱過程學(xué)起。

（板書）第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

（板書）一、大氣的受熱過程

師：有請(qǐng)第一小組同學(xué)為大家展示他們的成果，大氣的受熱過程。（此過程主要是學(xué)生講解，可采用板書、多媒體、掛圖等方式。）四個(gè)小組展示完畢，大家就基本了解了大氣的受熱過程的基本階段，但教師要做總結(jié)，總結(jié)過程中將難點(diǎn)和重點(diǎn)再加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方也要剖析清楚。

師：同學(xué)們知道地球上的能量主要是從哪兒獲得的嗎？

生：太陽。

遞進(jìn)：我們知道萬物生長(zhǎng)靠太陽，這說明太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射能夠完全穿透大氣層到達(dá)地面嗎？太陽輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用的影響呢？要回答這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們先看一下課本28頁圖2。1。

遞進(jìn)：好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說一下，太陽輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用影響？

生：吸收作用、反射作用、散射作用

遞進(jìn)：投射到地球上的太陽輻射，要穿過厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽輻射在傳播的過程中一部分被大氣吸收、反射和散射，大部分到達(dá)地面，地面吸收太陽輻射增溫，所以太陽是地面的直接熱源。這個(gè)過程我們把它概括為太陽暖地面。

（板書）太陽暖地面

學(xué)生活動(dòng)：在探究下列問題的基礎(chǔ)上，畫圖說明地面輻射的形成過程。？問題探究：？

1。地面輻射是長(zhǎng)波輻射還是短波輻射

2。地面輻射的方向如何呢

3。地面輻射的能量是不是全部射向宇宙空間呢？

師：從這里我們可以得知一個(gè)規(guī)律凡是溫度在絕對(duì)零度以上的.物體，都會(huì)以輻射的形式把熱量散發(fā)出來。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀一下教材28頁頁腳處的說明。

太陽表面溫度達(dá)到6000 K，所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度和大氣溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽表面溫度，所以地面輻射、大氣輻射都屬于長(zhǎng)波輻射。從太陽暖大地這個(gè)過程看，我們知道地球大氣對(duì)太陽短波輻射吸收得比較少，大部分太陽短波輻射能夠穿透大氣射到地面，而大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射吸收得比較多，地面長(zhǎng)波輻射只有一小部分能穿透大氣層射向宇宙空間，絕大部分能夠被大氣截留下來，近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對(duì)流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量。所以地面是近地面大氣主要、直接的熱源。同學(xué)們你們能不能用五個(gè)字把大氣受熱過程的這個(gè)環(huán)節(jié)概括一下。

（板書）地面暖大氣

學(xué)生活動(dòng)：在探究下列問題的基礎(chǔ)上，畫圖說明大氣輻射的能量去向。？問題探究：

1。大氣具有能量之后，會(huì)將能量如何處理

2。大氣輻射的能量最終去向如何

師：大氣增溫后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放長(zhǎng)波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射使地面輻射損失的熱量得到一定程度的補(bǔ)償，將熱量還給了地面，下面我請(qǐng)同學(xué)說一下大氣逆輻射的存在對(duì)地面有什么作用？

生：保溫作用。

遞進(jìn)：非常好。大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用我們可以用五個(gè)字概括為大氣還地面。

（板書）大氣還地面

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過程?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜匆幌聞偛盘岢龅倪@個(gè)問題。同學(xué)們誰能具體回答一下。

生：地球上有大氣層。

生遞進(jìn)：由于大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會(huì)過低。

師：有大氣的地球，白天一部分太陽輻射在穿過大氣層時(shí)被大氣反射、散射和吸收，到達(dá)大氣上界的太陽輻射不能全部到達(dá)地面，使地面溫度不會(huì)上升太高。夜間大部分地面輻射被近地面大氣吸收，然后以輻射和對(duì)流的方式層層上傳，使大氣溫度不至于降得太低。更重要的是大氣在吸收熱量的同時(shí)，又以逆輻射的方式把熱量還給地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射熱量的損失，使地表夜間的降溫速度減慢。正是由于大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，使得地表溫度變化比較緩和。

沒有大氣的月球，白天，太陽輻射全部到達(dá)月面，使月面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強(qiáng)烈，沒有大氣對(duì)月球的保溫作用，溫度下降速度很快。所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

地理教案(篇6)

各位評(píng)委老師、各位同學(xué)大家好。今天我為大家說課的題目是《地球的形狀》，下面我將從說教材與學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

一、說教材與學(xué)情：

《地球的形狀》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》中的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探索地球的起始單元，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球。本課主要是讓學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)基本的了解，知道人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，對(duì)這一科學(xué)史的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，并且知道地球的形狀、大小。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球的知識(shí)已經(jīng)有所了解，也知道了地球的形狀，但對(duì)于人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程卻知道的很少。另外，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道地球的形狀、大小；

（2）知道人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程。

科學(xué)探究：能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概況。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；并且愿意和同學(xué)們一起合作交流。

三、說教法和學(xué)法：

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

地球儀、小船、相關(guān)課件及圖片、多媒體資源以及讓學(xué)生自己在課前找與本節(jié)課有關(guān)的資料

1、出示地球課件，同學(xué)們這是什么？導(dǎo)入本節(jié)課主題——地球。

2、談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤剑?，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書課題：地球的形狀

3、讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。

在課件中出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌寣W(xué)生說說看到了什么。

4、小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？

5、小組匯報(bào)。

同學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來自于書和電視，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢？

出示圖片，一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國(guó)人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生討論交流，我適當(dāng)補(bǔ)充。

2、在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證實(shí)了地球是個(gè)球體，那么想象一下，如果我們沒有飛進(jìn)太空，怎樣證明地球是個(gè)球體呢？

證明：從太空看地球?qū)W生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問題進(jìn)行假設(shè)。

3、看課本，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。

（三）介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史：

1、提問課本中張衡和亞里士多德的猜想是什么？

2、后來，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，據(jù)此，人們又有了猜測(cè)。

提示：觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。 學(xué)生觀察試驗(yàn)后，得出自己的結(jié)論。

3、介紹麥哲倫環(huán)球航行。

（四）認(rèn)識(shí)地球的大小。

1、介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。

蘇聯(lián)、美國(guó)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船；中國(guó)的神州系列宇宙飛船。

3、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長(zhǎng)、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來。

4、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？我們知道中國(guó)的面積是960萬平方公里，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國(guó)面積嗎？學(xué)生計(jì)算猜想。

5、展示中國(guó)地圖和世界地圖，并在地球儀上找出中國(guó)的位置，看一看中國(guó)在地球上有多大，用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小。

（五）拓展活動(dòng)。

1、算一算，如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。

2、如果時(shí)間還有剩余的話，在課件中展示若干關(guān)于地球知識(shí)的簡(jiǎn)單小問題。

地理教案(篇7)

一、導(dǎo)入。

〔導(dǎo)語〕“古往今來曰宇，天地四方曰宙”。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。1969年美國(guó)阿波羅11號(hào)宇宙飛船，帶著太陽女神的問候和祝福，成功地登上了月球，印入船長(zhǎng)阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍(lán)色的圓圓的星球?！餐队埃旱厍蛐l(wèi)星照片〕人類是怎樣逐步地認(rèn)識(shí)到地球的形狀的呢？〔設(shè)問導(dǎo)入，板書課題〕。

二、新授。

1、天圓地方。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活的空間：天是圓的，地是方的?！餐队埃禾靾A地方〕

2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龜。

〔雄偉高大的喜馬拉雅山隔斷了古印度同亞洲其它地區(qū)的陸上聯(lián)系，孟加拉灣、印度洋、阿拉伯海三面環(huán)繞，使古印度人無法理會(huì)海外的世界?！?/p>

3、有趣的地理現(xiàn)象：

〔1〕在海邊看到有帆船的遠(yuǎn)方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。

〔2〕月食時(shí)，地球的影子遮住了月亮，影子的邊緣是圓的。

4、地球是球狀的樸素地理思想的產(chǎn)生。

〔1〕古代人們?cè)谘刂我恢本€上的不同地點(diǎn)，每天同一時(shí)刻觀察天象，天空星辰高度有規(guī)律地升降。說明地球是球狀的〔理解的地面相當(dāng)于現(xiàn)今的大地水準(zhǔn)面〕。

〔2〕人們觀察到太陽、月亮的形狀是球狀的，推測(cè)地球是個(gè)球體。

〔3〕如果地球是球狀體，那么沿著一定方向航海，一定能回到出發(fā)點(diǎn)〔起點(diǎn)〕。為證明這一點(diǎn)，航海冒險(xiǎn)家們進(jìn)行了艱苦的冒險(xiǎn)歷程。

哥倫布發(fā)現(xiàn)西印度群島〔美國(guó)以其姓名命名哥倫比亞州、哥倫比亞特區(qū)〕。

亞美利加發(fā)現(xiàn)美洲大陸〔以其姓名命名的大洲：南、北亞美利亞洲〕。

5、麥哲倫探險(xiǎn)船隊(duì)完成環(huán)球航行--劃時(shí)代的地理意義。

〔放錄音：麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行〕麥哲倫船隊(duì)，以近200名航海家的生命為代價(jià)，實(shí)際證明了地球是圓的，具有劃時(shí)代的地理意義。

6、人造地球衛(wèi)星升空和大地測(cè)量技術(shù)的突飛猛進(jìn)，從理論和實(shí)際上證明了地球是球體這一客觀事實(shí)。

〔過渡：從七千萬年前的第三紀(jì)結(jié)束人類誕生以來，人們從來沒有放棄過對(duì)自然的探索，亞里士多德、哥白尼、布魯諾、開普勒、伽利略、哥倫布、亞美利加、牛頓、阿姆斯特朗，我們永遠(yuǎn)記住了這一串名字。那么已得到證明的球狀的地球有多大呢？〕

7、地球的大小：〔投影：地球的大小〕

引導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)數(shù)據(jù)：

R=6371km〔記憶：在祖國(guó)風(fēng)景秀麗的廬山上吃魚的感覺一定是很美妙的〕。

C=40000km〔毛澤東：坐地日行八萬里〕。

S=5.1億平方km

三、小結(jié)：

1、人類為探索地球的形狀進(jìn)行了不懈地努力。

2、地球是一個(gè)平均半徑為6371千米的大球體，其5.1億平方千米的表面是人類賴以生存的家園。

四、教學(xué)反饋與發(fā)散思維訓(xùn)練：

1、對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，體會(huì)“天圓地方”的說法。

2、從人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱母惺芎透形颉?/p>

五、基本訓(xùn)練：

1、首次完成環(huán)球航行的航海家是。

2、地球的平均半徑是千米，赤道周長(zhǎng)是千米，表面積是平方千米。

六、板書設(shè)計(jì)：(略)

七、教學(xué)反思。

最新地理教案(范例11篇)


教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是完整課堂教學(xué)的核心，好的教案課件怎么寫？小編細(xì)心挑選后發(fā)現(xiàn)“地理教案”是一篇非常棒的文章，感謝來體驗(yàn)這篇文章的美味！

地理教案【篇1】

一、說教材

地位和作用

本節(jié)課是選自人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第一章

第二節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分的基礎(chǔ)上，對(duì)四大地理區(qū)域中的北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域特征的進(jìn)一步深入和拓展;本章內(nèi)容是接下來各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)南北方地區(qū)相對(duì)于西北和青藏地區(qū)，大家了解較多，將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)，有利于在掌握本節(jié)基礎(chǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地理區(qū)域的方法，所以本節(jié)課起著承前啟后的作用。說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下三維目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)了解我國(guó)北方地區(qū)和南

方地區(qū)，在地形、氣候和水文等方面的差異。

(2)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不

同自然環(huán)境影響，在人文方面存在的明顯差異。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和歸納整理的能力。

(2)通過分析南北方地區(qū)人文差異

產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖片、資料、視頻等了解南北方地區(qū)的自然、人文特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然及自然環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重難點(diǎn)的確定，能使學(xué)生抓住重點(diǎn)，明確目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1、重點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然地理特征。

2、難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系。

二、說教學(xué)方法

(一)說教法

初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，而地理的學(xué)習(xí)難免枯燥無味，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始，同時(shí)，科學(xué)合理的教學(xué)方法既能使教學(xué)效果事半功倍，又能達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，因此要搞好初中地理教學(xué)，教學(xué)方法很重要。

基于新課程“以人為本”的教育思想和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我主要采用以下三種教學(xué)方法。

1、講授法：通過口頭語言向?qū)W生講述、講解、講讀地理知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將科學(xué)的地理知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)捷的傳授給學(xué)生。教師富有啟發(fā)性地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，不僅能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還能有效地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的智力。

2、小組合作學(xué)習(xí)和課堂討論教學(xué)法：蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用分組合作討論法，就可以讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，在快樂的氛圍中主動(dòng)探討、合作交流、自覓知識(shí)、自得方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)也會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)理念。

3、情境教學(xué)法：圖畫再現(xiàn)情境，充分利用地圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，圖片具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)，利用圖片進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生理解、記憶知識(shí)具有良好的效果。

(二)說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”學(xué)會(huì)是中心會(huì)學(xué)是目的。八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)方法掌握的還不是太好，我在教學(xué)過程中會(huì)特別注重學(xué)法的指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生從機(jī)械的“問答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我主要提出以下兩種學(xué)法。

1、讀圖分析對(duì)比歸納法：對(duì)于本節(jié)課所涉及的南北方自然特征和人文特征，用計(jì)較的方法，更能直觀地歸納總結(jié)出南北方地區(qū)差異性及其產(chǎn)生原因。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，因此在學(xué)法上應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、說教學(xué)程序

學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分，主要地形區(qū)的分布，行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀，所以在本堂課我通過：導(dǎo)入新課→合作探究,教授新課→鞏固小結(jié) →作業(yè)布置等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)

從《晏子使楚》的故事入手,提出問題,讓學(xué)生思考我國(guó)南北方的自然環(huán)境的特點(diǎn)和區(qū)別，為什么會(huì)影響水果的生長(zhǎng)，南北方不同的自然特點(diǎn)除了影響到水果的生長(zhǎng),對(duì)于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇謺?huì)產(chǎn)生怎樣的影響，通過設(shè)問的方式,激發(fā)學(xué)生探究原因的熱情,也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點(diǎn),也就是要學(xué)的內(nèi)容.

(二)合作探究,教授新課(30分鐘)

本節(jié)課是信息整合對(duì)比歸納課,所以本節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,方便學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行討論,再通過巡回指導(dǎo)來進(jìn)行新課的教授.這樣可以達(dá)到個(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合,避免了重視個(gè)體,實(shí)現(xiàn)人人參與,營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍.

第一部分,南北方地區(qū)的自然地理差異

1、回顧中國(guó)地理分區(qū)，了解南北方地區(qū)地理分界線;2、講述北方和南方地區(qū)地理位置、面積、人口;3、展示南北方地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖，讀圖分析討論其;4、用圖表的形式做知識(shí)點(diǎn)對(duì)比歸納整理;5、讀中國(guó)氣候類型分布圖、中國(guó)一月平均氣溫分布圖;6、觀察四地河流流量圖，讓學(xué)生分析討論并回答其特;7、了解南方與北方不同的植被類型;8、用圖標(biāo)的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，方便學(xué)生進(jìn)行清晰

1、回顧中國(guó)地理分區(qū)，了解南北方地區(qū)地理分界線。

2、講述北方和南方地區(qū)地理位置、面積、人口。

3、展示南北方地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖，讀圖分析討論其分布差異。

4、用圖表的形式做知識(shí)點(diǎn)對(duì)比歸納整理。

5、讀中國(guó)氣候類型分布圖、中國(guó)一月平均氣溫分布圖、中國(guó)年降水量圖，分析南北方地區(qū)一月平均氣溫及年降水量特點(diǎn)。

6、觀察四地河流流量圖，讓學(xué)生分析討論并回答其特點(diǎn)。

7、了解南方與北方不同的植被類型

8、用圖標(biāo)的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，方便學(xué)生進(jìn)行清晰明了的比較。

9、讀中國(guó)各地區(qū)干濕狀況分布圖，提問：南北方地區(qū)干濕狀況有何差異。

10、根據(jù)以上內(nèi)容，分析討論南北方地區(qū)分界線的地理意義，并進(jìn)行提問。

11、以“一方水土養(yǎng)一方人”過渡到第二部分。第二部分

南北方地區(qū)的人文地理差異。對(duì)比南北方地區(qū)食住行三方面的特點(diǎn)。

12、飲食特點(diǎn);住房構(gòu)造特點(diǎn)、原因;南北方傳統(tǒng)

運(yùn)輸方式的特點(diǎn);不同的樂器。

13、由上述分析可以知道：不同區(qū)域的人文活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的極好體現(xiàn)。

14、用簡(jiǎn)略而又精確地描述加深記憶。

(三)鞏固小結(jié)、課堂練習(xí)

1、用圖表的形式對(duì)所講重點(diǎn)進(jìn)行清晰地對(duì)比整理。

2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題，學(xué)生共同完成，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的鞏固復(fù)習(xí)。

(四)作業(yè)布置(2分鐘)

1、用表格的形式對(duì)比歸納南北方地區(qū)的自然地理差異。

2、理解掌握南北方分界線的地理意義。

四、說板書設(shè)計(jì)

直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，有利于清晰地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，另外，八年級(jí)學(xué)生歸納總結(jié)能力還有待提高，好的板書設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，更有利于教師在上課時(shí)指明重難點(diǎn)，更便于學(xué)生理解掌握。

五、說教學(xué)反思

1、亮點(diǎn)：本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用了多種教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’完成了教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)中讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、不足：由于時(shí)間有限，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，這是我在今后必須為之努力的地方。我的說課完畢，謝謝!謝謝

地理教案【篇2】

(1)能夠舉例說明交通運(yùn)輸在生活和生產(chǎn)中的作用。

(2)記住我國(guó)的重要的鐵路干線，了解鐵路線命名的方法，能夠運(yùn)用地圖說出我國(guó)的交通網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局，學(xué)會(huì)使用列車時(shí)刻表。

(3)了解我國(guó)重要的交通樞鈕，并能夠分析交通樞鈕應(yīng)該具備的特點(diǎn)，能夠設(shè)計(jì)合理、經(jīng)濟(jì)的旅游線路計(jì)劃。

(1)聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，有親和力、易于為學(xué)生所接受。

(2)鐵路線教學(xué)設(shè)計(jì)采用多媒體輔助教學(xué)，直觀性強(qiáng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間。

(3)小組活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

通過學(xué)習(xí)、充分培養(yǎng)學(xué)生的“地理頭腦”，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

教師：在中華大地上有許多令人心馳神往的名山秀水、

涌泉飛瀑、雪山險(xiǎn)峰，我們先來欣賞一段美麗的自然風(fēng)光。

教師：風(fēng)景如此優(yōu)美，如同仙境一般，想不想身臨其境，到此一游呢?

教師：那湖南離朝陽那么遠(yuǎn)，我們?cè)趺慈ツ?出出主意吧。

教師：同學(xué)們出的這些主意都和交通運(yùn)輸有關(guān)，那這節(jié)課我們就學(xué)學(xué)交通運(yùn)輸。

教師：我們每個(gè)人都離不開交通運(yùn)輸，結(jié)合你的生活實(shí)際，談一談人們都利用不同的交通工具做些什么。

教師：從同學(xué)們談?wù)摰膬?nèi)容可以知道，交通運(yùn)輸是把人或物從一地方運(yùn)送到另一個(gè)地方。(播放課件)飛機(jī)、汽車、火車、輪船、自行車等都是運(yùn)輸工具。

教師：交通運(yùn)輸自古有之，(播放課件、六幅圖片)，最初時(shí)人們是手提肩扛，后來是牲畜馱運(yùn)，發(fā)展到現(xiàn)在是：天上有飛機(jī)，地上有火車、汽車，水中有輪船，地下還有地鐵和管道。由此可見，現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式包括：鐵路、公路、水路、航空、管道。

教師：交通運(yùn)輸不僅與人們生活信息息相關(guān)，還對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極其重要的作用，人們把交通運(yùn)輸運(yùn)輸形象地比喻為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。

教師：各種交通運(yùn)輸線就象人體中的血管一樣，遍布祖**親的肌體，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命線，這些運(yùn)輸線相互交織形成四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)，從全國(guó)總體情況看，分布有什么特點(diǎn)?

教師：從全國(guó)總體分布看是東密西疏。隨著我國(guó)西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，西部地區(qū)的交通面貌將發(fā)生重大變化。

教師：從各種交通運(yùn)輸線中，目前我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式是什么?

教師：縱橫交錯(cuò)的鐵路線遍布祖國(guó)各地，通向四面八方，聯(lián)系了城市、工廠和礦山，并與其它交通運(yùn)輸方式相互銜接，構(gòu)成了全國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)的骨架。

按自東向西順序找出五條南北向鐵路干線名稱：

京滬線、京哈—京廣線、京九線、同蒲—太焦—焦柳線、寶成—成昆線。

教師：播放課件(五縱)自東向西依次點(diǎn)擊“五縱”鐵路線起止點(diǎn)城市和名稱。

教師：播放課件(成昆鐵路三幅圖片)，并簡(jiǎn)介成昆鐵路，

西南地區(qū)地形復(fù)雜，地勢(shì)險(xiǎn)峻，唐代詩(shī)人李白在《蜀道難》中曾有描述：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援，蜀道難，難于上青天。成昆鐵路通車后，改善了西南地區(qū)的交通狀況，使天塹變成了通途。

按自北向南順序找出：京包-包蘭線、隴海-蘭新-北彊線、滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線

教師：播放課件(三橫)按自北向南順序依次點(diǎn)擊“三橫”鐵路線起止點(diǎn)城市和名稱。

教師：在東西向鐵路干線中最長(zhǎng)的是隴海-蘭新-北彊線。它東起中國(guó)的連云港，西至荷蘭的鹿特丹港。聯(lián)接了太平洋和大西洋，全長(zhǎng)11000千米左右，被稱為“第二歐亞大陸橋”，與西伯利亞大陸橋相比，有明顯的優(yōu)勢(shì)。(1)地理位置和氣候條件優(yōu)越，避開了高寒地區(qū)，可常年作業(yè)。(2)運(yùn)輸距離短。(3)輻射面廣，達(dá)30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。(4)對(duì)亞太地區(qū)吸引力大。

教師：從鐵路線命名上看是有規(guī)律可循的，一般遵循以下原則：(1)以起止點(diǎn)城市來命名，如京廣線，起點(diǎn)是北京，終點(diǎn)是廣州。(2)以起止點(diǎn)所在省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱來命名，如湘黔線，起點(diǎn)是湖南省的株洲市，終點(diǎn)是貴州省的貴陽市。(3)以起點(diǎn)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱和終點(diǎn)城市命名，如蘭新線，起點(diǎn)是蘭州，終點(diǎn)是新疆的烏魯木齊。(4)以鐵路線所在位置來命名，如北彊線。(5)從北京出發(fā)的把京放在前面，南北向的先說北面的城市或省區(qū)，東西向的鐵路先說東面的城市或省區(qū)。

學(xué)生活動(dòng)要求：(1)分組，每組由15人參加，每個(gè)人代表一條鐵路線起止點(diǎn)城市(偑帶城市標(biāo)簽)

北京(1人)、哈爾濱(1人)、杭州(1人)、九龍(1人)、廣州(1人)、大同、包頭(1人)、太原、焦作(1人)、柳州(1人)、連云港(1人)、寶雞、蘭州(1人)、烏魯木齊、阿拉山口(1人)、貴陽、株洲(1人)、昆明、成都(1人)

(3)1人依次說出鐵路干線名稱,其他同學(xué)依次拉直繩子。

教師：其他同學(xué)觀察北京、株洲、成都、蘭州分別有哪些鐵路線經(jīng)過。

教師：把有兩條或兩條以上鐵路線通過的城市稱為鐵路樞鈕。

教師：鐵路運(yùn)輸有自己的系統(tǒng)，火車行駛有規(guī)定的車次和時(shí)間。

播放課件(北京—南京—上海鐵路客運(yùn)部分簡(jiǎn)明時(shí)刻表)介紹火車運(yùn)行的車次和時(shí)刻表。

教師：學(xué)習(xí)了鐵路運(yùn)輸，我們應(yīng)該會(huì)安排合理經(jīng)濟(jì)的旅游線路。

學(xué)生活動(dòng)要求：(1)分組，每組13人。(2)7個(gè)人偑帶站牌站好。(3)推舉1名司機(jī)，1名列車長(zhǎng)，一名列車員、一名導(dǎo)游員、2名游客、均掛牌上崗。(4)司機(jī)：掌握方向。列車員：報(bào)站名。導(dǎo)游員：報(bào)鐵路線名稱和起止點(diǎn)城市。列車長(zhǎng)：維持秩序。

1.列車員：旅客朋友們，大家好，歡迎乘坐從哈爾濱出發(fā)的18次特快列車，本次列車將經(jīng)過北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最后回到哈爾濱站，祝愿大家旅途愉快。

導(dǎo)游員：游客朋友們，大家好，我是秋楓旅行社的導(dǎo)游員，這次將由我?guī)ьI(lǐng)大家一起參觀游覽，我們將從哈爾濱車站出發(fā)，沿途將觀賞：北京故宮、上海浦東開發(fā)區(qū)、杭州西湖、春城昆明、成都都江堰、西安兵馬俑、六個(gè)景點(diǎn)，祝愿大家玩的開心。

導(dǎo)游員：這次旅程較長(zhǎng)，我們將沿途經(jīng)過浙贛線、湘黔線和貴昆線。

導(dǎo)游員：到此為止，我們旅行社為游客設(shè)計(jì)的旅游景點(diǎn)已全部游覽完畢，踏上歸途，返回哈爾濱。

導(dǎo)游員：我們繼續(xù)沿隴海線東行至鄭州，然后沿京廣線北上到北京，再沿京哈線回到哈爾濱。

列車員：終點(diǎn)站哈爾濱車站到，所有旅客朋友請(qǐng)下車，歡迎再次乘坐本次列車。

教師：學(xué)習(xí)應(yīng)該勞逸結(jié)合，現(xiàn)在我們一起舒緩一下緊張情緒，享受音樂的魅力。

板書設(shè)計(jì)：

地理教案【篇3】

一、課標(biāo)要求：

1.理解荒漠化的過程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。

3.認(rèn)識(shí)荒漠化問題的嚴(yán)重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。

4.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

二、教材分析

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)在本節(jié)以區(qū)域生態(tài)建設(shè)為主線著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導(dǎo)在活動(dòng)中將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)和策略：

(1)知識(shí)與技能：

1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。

3.認(rèn)識(shí)荒漠化問題的嚴(yán)重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。

4. 樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

(2).能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)結(jié)合區(qū)域特征、人類活動(dòng)分析自然災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)和措施。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過案例分析，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立科學(xué)的人地觀念。

(2)過程與方法：

運(yùn)用資料分析問題和圖表對(duì)比方法。

嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。

3. 樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教具：

多媒體課件

七、過程與方法：

運(yùn)用資料分析問題和圖表對(duì)比方法。

嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

我們這兩節(jié)課就我國(guó)西北地區(qū)荒漠化防治為案例來探討我國(guó)西北地區(qū)荒漠化的自然背景是什么?人為因素有哪些?荒漠化防治有哪些對(duì)策和措施?

第一節(jié) 荒漠化的防治

——以我國(guó)西北地區(qū)為例

一、荒漠化

1. 土地退化的形成

2.荒漠化

⑴概念

指發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤(rùn)地區(qū)的這種土地退化。

荒漠化不是簡(jiǎn)單的荒漠?dāng)U張的過程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀。

⑵形成

是氣候變異等自然因素與人類過度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物。

⑶主要表現(xiàn)

耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化化。

⑷影響

已成為當(dāng)今全球最為嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題之一。根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境署推斷，目前世界約1/4的陸地、2/3的國(guó)家和地區(qū)受到荒漠化的威脅。中國(guó)是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴(yán)重的國(guó)家之一，其中西北地區(qū)則是我國(guó)風(fēng)沙危害和荒漠花問題最為突出的地區(qū)。

【合作探究】

根據(jù)你的理解，運(yùn)用下列關(guān)鍵詞解釋荒漠化的含義。

土地退化 干旱半干旱地區(qū) 氣候因素 人類活動(dòng) 沙漠化

【教師總結(jié)】荒漠化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，其實(shí)質(zhì)是土地退化，分布在干旱半干旱地區(qū)，形成原因是自然因素和人類活動(dòng)的共同作用，表現(xiàn)為土地荒漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現(xiàn)形式之一。

二、干旱為主的自然特征

1.范圍

地形區(qū)范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長(zhǎng)城以北

行政區(qū)劃范圍：包括新、寧、甘(北部)、內(nèi)蒙古(大部)

【教師總結(jié)】這里所說的西北地區(qū)是指位于非季風(fēng)區(qū)年降水量在400mm以下的我國(guó)西北干旱半干旱區(qū)。

2.地貌特點(diǎn)：

地形以高原和盆地為主，東部和中部(內(nèi)蒙古境內(nèi))是遼闊坦蕩的高原;西部(新疆境內(nèi))是山脈和盆地相間分布。

3.最為顯著的自然特征——干旱

⑴干旱成因：深居內(nèi)陸，高原山地阻隔

西北地區(qū)干旱特征的成因圖示：

教師補(bǔ)充講解：由于西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特別是隆起的青藏高原，進(jìn)一步阻隔了水汽的進(jìn)入，干旱就成為了這一地區(qū)最突出的自然特征，并且是全球同緯度地區(qū)降水量最少、干旱程度最高的地帶。

⑵景觀特色——以草原、荒漠為主

新疆的塔里木盆地 賀蘭山以西 賀蘭山 內(nèi)蒙古高原東部 年降水量 不足50毫米 200毫米以下 200毫米以上 干旱程度 極端干旱區(qū) 干旱區(qū)

半干旱的草原地帶 自然景觀 沙漠和戈壁(只在—些高聳的山地迎風(fēng)坡，降水稍多，山頂冰雪覆蓋。山地降水和冰雪融水成為綠洲農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的主要水源。) 草原

【合作探究】

1.西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關(guān)系?并分析原因。

【教師總結(jié)】年降水量200～400毫米對(duì)應(yīng)溫帶草原;年降水量50～200毫米對(duì)應(yīng)荒漠草原;年降水量50毫米以下對(duì)應(yīng)荒漠地區(qū)。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越強(qiáng)。原因是我國(guó)降水自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少。

2.新疆的綠洲分布有什么特點(diǎn)?請(qǐng)聯(lián)系水源和地形條件解釋原因。

【教師總結(jié)】天山北部水汽主要來源于北冰洋，北坡屬于迎風(fēng)坡，隨著高度升高降水量增加。受天山山脈阻擋的影響，南疆與北疆干旱程度不同。綠洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠狀分布。原因是河流水來自兵雪融水補(bǔ)給和盆地地形雨。

三、荒漠化形成的自然因素——為荒漠化創(chuàng)造條件

本區(qū)條件分析：

①基本條件 ——?dú)夂蚋珊瞪儆?/p>

氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發(fā)育，流水作用微弱，而物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，因此形成大片戈壁和沙漠;

②物質(zhì)條件 —— 地面疏松，為沙質(zhì)沉積物

由于由于氣候干旱，植被稀少，土壤發(fā)育差，平地多疏松的沙質(zhì)沉積物;

③動(dòng)力條件——大風(fēng)日數(shù)多且集中

大風(fēng)日數(shù)多，且集中在冬春干旱的季節(jié)，從而為風(fēng)沙活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

④氣候異?？梢允勾嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境失衡，是導(dǎo)致荒漠化荒謨化進(jìn)程。

本區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個(gè)重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量的變化，對(duì)荒漠化的發(fā)生和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。多雨年有利于抑制風(fēng)沙活動(dòng);少雨年，加劇荒漠化進(jìn)程。

【合作探究】

根據(jù)圖2.4，分析說明荒漠化形成過程中各自然要素之間的相互作用。

【教師總結(jié)】圖2.4表示了荒漠化兩個(gè)正反饋效應(yīng)(惡性循環(huán))，說明干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性。

四、荒漠化形成的人為因素——加劇荒漠化進(jìn)程(說明：事實(shí)上，在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過程中，人類活動(dòng)常常起決定性作用。調(diào)查表明，在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，有90%以上是人為因素所致。)

1.形成荒漠化的人為原因：

⑴來自于人口激增對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力

⑵由于人類活動(dòng)不當(dāng)，對(duì)土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。

2.西北地區(qū)荒漠化的人為因素的.主要表現(xiàn) (圖2，5)

人為因素 破壞原因與典型地區(qū) 主要危害 過度樵采

①能源缺乏地區(qū)把樵采天然植被作為解決燃料問題的主要手段(如鄂爾多斯沙區(qū)、內(nèi)蒙古東部的庫(kù)侖旗等地)②一些農(nóng)牧民為了增加收入，無計(jì)劃、無節(jié)制地在草原地區(qū)采挖藥材、發(fā)菜等

固沙、防止風(fēng)沙前移和抑制地表起沙的植被遭破壞 過度放牧 為求得短期的經(jīng)濟(jì)利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區(qū)、干旱的綠洲邊緣 加速了草原退化和沙化進(jìn)程

過度開墾 在干旱、半干旱沙質(zhì)土壤地區(qū)，特別是沙區(qū)邊緣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別在缺少防護(hù)林保護(hù)的沙質(zhì)土壤區(qū) 使沙化土地連片發(fā)展

【合作探究】

讓學(xué)生閱讀后進(jìn)行復(fù)述掘井帶來的負(fù)作用。

3.另一種荒漠化現(xiàn)象——次生鹽漬化

⑴綠洲：在有水源灌溉的荒漠地區(qū)。

⑵次生鹽漬化形成：

①由于耕作技術(shù)落后，灌溉措施不當(dāng)

②干旱氣候條件下蒸發(fā)旺盛，鹽分極易在地表聚集而形成。

【合作探究】

讓學(xué)生閱讀后討論：

若條件允許，我國(guó)西北荒漠地區(qū)是否可以將青藏高原的冰川水用來發(fā)展發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)?

(從灌溉與次生鹽漬化方面思考)

地理教案【篇4】

1. 能說明三江源地區(qū)高海拔的地勢(shì)，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響;并能據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的原因。

2.分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題，理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力;

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料歸納、總結(jié)知識(shí)的能力;

3.通過課堂活動(dòng)、練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維以及拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣以及運(yùn)用知識(shí)的能力。通過對(duì)區(qū)域生態(tài)環(huán)保的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1. 分析三江源地區(qū)是大河源頭的原因 ;

2. 理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性 .

直接引入：同學(xué)們知道長(zhǎng)江、黃河是i我國(guó)兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個(gè)地區(qū)嗎?這個(gè)地方除了孕育了長(zhǎng)江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國(guó)際河流瀾滄江。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)這片偉大、神圣的土地--三江源地區(qū)。(展示三江源相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

展示三組圖片：①高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立;②高原濕地景觀--湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺;③生物多樣性及獨(dú)特的高原生態(tài)系統(tǒng)--細(xì)草如毯、羽族炫翎、蹄類競(jìng)驕。

通過圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生審美情操的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“高原濕地--三江源地區(qū)”

教師：介紹“三江源”名稱的由來?！叭睘殚L(zhǎng)江、黃河、瀾滄江;“源”即源頭，發(fā)源地;“三江源”就是長(zhǎng)江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。

閱讀：結(jié)合圖9.17、9.18閱讀教材92頁文字，引導(dǎo)學(xué)生了解“三江”水量數(shù)字，感受并理解三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔”,是我國(guó)巨大的蓄水池和河流的輸水管。(板書)

轉(zhuǎn)折：既然被稱為“水塔”,就要有水源;(展示中國(guó)年降水分布圖)請(qǐng)同學(xué)們閱讀我國(guó)年降水分布圖，從干濕狀況來看，我國(guó)說與半干旱地區(qū)，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來的?(板書)

討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發(fā)揮作用，使“三江”水源源不斷地流向大海的。

活動(dòng)：教材93頁活動(dòng)：模擬科學(xué)考察、探究黃河源頭通過師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)”地理科學(xué)家是如何確定河流的源頭同時(shí)從中受到地理科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的教育。

轉(zhuǎn)折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動(dòng)都是起源于水，水對(duì)我們的生命起著重要的作用;因此三江源作為三大河流的源頭，我們必須要保護(hù)好三江源的環(huán)境，保護(hù)水源不僅對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳婧桶l(fā)展至關(guān)重要，而且直關(guān)系到下游的流域的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

講述：但是，目前的三江源地區(qū)正經(jīng)歷著令人擔(dān)憂的生態(tài)環(huán)境惡化問題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹木砍伐、源區(qū)污染、冰川消融、蟲鼠破壞、過渡放牧。從上面的圖片中我們了解到，三江源區(qū)受到不同程度的環(huán)境破壞。主要包括自然原因和人為原因?qū)е碌沫h(huán)境問題。(板書)

2、三江源地區(qū)的環(huán)境問題：

講述：三江源地區(qū)的問題不僅會(huì)影響它本身，也會(huì)給長(zhǎng)江、黃河等河流的中下游地區(qū)帶來不利影響。下面我們來完成96頁活動(dòng)題：三江源如果遭到嚴(yán)重破壞，會(huì)對(duì)我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中下游帶來哪些影響?

轉(zhuǎn)折：對(duì)于這些問題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護(hù)三江源地區(qū)啊?

課堂小結(jié)：今天我們主要了解三江源地區(qū)，那么你有收獲嗎?

學(xué)生分享個(gè)人收獲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

地理教案【篇5】

三、教學(xué)難點(diǎn)

綠化校園設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)幻燈片、相關(guān)教學(xué)視頻。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 新課導(dǎo)入 出示圖片──綠地，浮現(xiàn)出提示語。想一想，議一議：1．你能想出更精彩的提示語嗎？2．植物在生物圈中的作用？植物與它們的生活環(huán)境密切相關(guān)。 欣賞，思考，總結(jié)概括植物在生物圈中的作用。 關(guān)注身邊環(huán)境，明確植物的重要性，滲透愛護(hù)植被的情感和意識(shí)。 植物是生物圈的重要組成部分，發(fā)揮重要作用。我國(guó)遼闊的土地上，生長(zhǎng)著種類繁多，千姿百態(tài)的綠色植物。植物適應(yīng)環(huán)境而生，不同環(huán)境如南方炎熱多雨而北方寒冷干燥，高山和平原溫度變化明顯，生物種類也會(huì)差別很大。引出：植被概念。為了更好地利用和保護(hù)我國(guó)的植物資源，我國(guó)的植物分布情況大致是什么？引出：我國(guó)的主要植被類群。 思考，領(lǐng)會(huì)植被的概念。 引導(dǎo)對(duì)“植被”的關(guān)注，引出新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 新課教學(xué) （一）我國(guó)主要的植被類型自主學(xué)習(xí)方式一：閱讀教材、觀察圖片。方式二：先播放有關(guān)我國(guó)植被類型視頻。然后針對(duì)自學(xué)、視頻內(nèi)容提出問題：我國(guó)主要的植被類型有哪些？它們分布在祖國(guó)的什么位置？組織小組活動(dòng)：尋找植被的“家”。出示沒有標(biāo)注的我國(guó)植被類型圖，請(qǐng)學(xué)生將植被類型名稱貼在相應(yīng)的位置上，請(qǐng)同學(xué)解釋標(biāo)注的植被所具有的特點(diǎn)。再逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植被的分布、特點(diǎn)及其對(duì)環(huán)境的作用。進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境，說明所處環(huán)境的植被類型歸屬，以及它們對(duì)環(huán)境的影響，鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握。 自主學(xué)習(xí)，嘗試自己找出問題的答案。分組貼圖活動(dòng)：在標(biāo)注的我國(guó)植被類型圖，將植被類型名稱貼在相應(yīng)的位置上。討論、表達(dá)、交流。描述標(biāo)注的植被所具有的特點(diǎn)。 在觀察、對(duì)比中嘗試解決問題，鍛煉學(xué)生利用資料的能力、用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析問題能力、合作探究能力、表達(dá)交流的能力。 （二）我國(guó)植被面臨的主要問題1．人均森林面積少；2．草原情況不容樂觀。方式一：緊接上一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)植被類型圖，提出問題：從我國(guó)植被類型圖中，占據(jù)主體位置的是什么？（出示森林資源在世界的地位數(shù)字資料）森林所占面積要比草原和荒漠相加大得多，是不是可以說植被情況很好？（出示相關(guān)森林資源分布不均資料，綠地面積比較的數(shù)字資料）什么原因造成我國(guó)人均森林面積不足世界的1/4？（出示相關(guān)毀林?jǐn)?shù)字補(bǔ)充資料）除了森林減少以外，草原的情況又怎樣？造成草原沙漠化的原因是什么？（出示沙化和沙塵暴的相關(guān)圖片） 觀察、思考、比較、分析，明確在我國(guó)的植被中，森林占據(jù)了主體。我國(guó)森林資源種類豐富，但仍然是少林國(guó)家，人均森林面積占有量的極低。過度放牧是許多草場(chǎng)退化、沙化，反復(fù)農(nóng)耕的土地越發(fā)貧瘠，最終導(dǎo)致沙化。 在一連串的圖片和數(shù)字資料及師生的不斷交流中，鍛煉學(xué)生用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析問題能力，闡明愛護(hù)植被的意義。逐漸喚起學(xué)生“愛護(hù)植被，從我做起，從現(xiàn)在做起”的意識(shí)和激情，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 方式二：課前分組，分別對(duì)我國(guó)荒漠、草原、森林植被現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。課上組織學(xué)生將調(diào)查結(jié)果展示、說明、交流，最后達(dá)成共識(shí)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，在生物與環(huán)境與人類的關(guān)系等有關(guān)的本節(jié)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，以利于學(xué)生課余延續(xù)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)過程。 學(xué)生將調(diào)查結(jié)果展示、說明、交流。 在師生的交流中，逐漸喚起學(xué)生“愛護(hù)植被，從我做起，從現(xiàn)在做起”的意識(shí)和激情，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 提問：人類無節(jié)制的索取，使得大自然向我們不斷敲響警鐘，我們?cè)鵀榱朔奖悴唤?jīng)意使用過的一次性物品，使用之時(shí)你有沒有思考過以下有關(guān)的數(shù)字？教師提供“賀卡的代價(jià)”的數(shù)字信息資料（數(shù)字鏈接）。緊接著列舉同一資源在資源大國(guó)和資源貧乏國(guó)家以及知名企業(yè)如何再生利用的事例（看窗外）。提問：從“數(shù)字鏈接”和“看窗外”，同學(xué)們了解到什么？聯(lián)想到什么？如果說森林的減少對(duì)人類造成影響是木材匱乏、良材的消失，是對(duì)的，但你只看到了森林的一個(gè)側(cè)面，這是森林的直接使用價(jià)值。那么森林還有哪些重要的作用呢？森林的生態(tài)價(jià)值用數(shù)字來衡量，計(jì)算量可就大了（觀看視頻：森林的作用）。 閱讀，思考。小組成員在討論中談出各自想法。用已學(xué)過知識(shí)嘗試回答森林的減少會(huì)對(duì)人類造成什么影響的原因。觀看，傾聽，思考。 通過身邊微不足道的物品生產(chǎn)與消耗的數(shù)字鏈接，更好地理解對(duì)森林資源的利用不合理的現(xiàn)象，觸動(dòng)學(xué)生危機(jī)意識(shí)。提供國(guó)外和知名企業(yè)有關(guān)資源再利用的事例，幫助學(xué)生構(gòu)筑可持續(xù)發(fā)展的理念。呈現(xiàn)森林作用這一問題，在“為什么要愛護(hù)植被”的認(rèn)識(shí)上有了質(zhì)的飛躍，學(xué)會(huì)用生物學(xué)觀點(diǎn)從生物圈的角度思考生物與環(huán)境關(guān)系問題，也會(huì)容易形成“愛護(hù)植被”的情感。 三、從我做起，愛護(hù)植被提問：你能說出愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)的具體措施嗎？你打算怎么做？1．立法。依法治理和科學(xué)化管理，力求使我國(guó)對(duì)資源的利用和保護(hù)盡快走上可持續(xù)發(fā)展的道路。2．介紹世界植樹節(jié)，我國(guó)植樹節(jié)徽標(biāo)的含義。3．展示宣傳海報(bào)。4．列舉事例資料（在綠化祖國(guó)的路上，有已近暮年的青年突擊手，有指導(dǎo)課外小組活動(dòng)的公益人物，有身邊的學(xué)長(zhǎng)）。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，熱愛祖國(guó)的行為還應(yīng)有步入中學(xué)的同學(xué)們，讓自己成為愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)的參與者。 學(xué)生嘗試說出愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)的具體行動(dòng)。 激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷，喚起“從我做起”的激情。為下節(jié)課綠化校園設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。 課堂小結(jié) 提問：本節(jié)課學(xué)習(xí)，你的收獲？你的困惑？通過對(duì)我國(guó)植被分布類型和面臨的主要問題的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確植被和所處的環(huán)境緊密相關(guān)，人類活動(dòng)與它們關(guān)系密切。為了生態(tài)環(huán)境的健康以及我們自身的生存和發(fā)展，我們要行動(dòng)起來，從我做起用自己的雙手植樹造林，我們的祖國(guó)會(huì)更加綠意盎然！布置設(shè)計(jì)活動(dòng)準(zhǔn)備：小組為單位，用相機(jī)或紙筆調(diào)查校園地形和角落，作美化校園的準(zhǔn)備。 歸納總結(jié)，傾聽思考。學(xué)生認(rèn)同即將組織開展的綠化校園設(shè)計(jì)活動(dòng)。 總結(jié)歸納，回扣目標(biāo)，思維不封頂，形成環(huán)保的意識(shí)。鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，探索精神和創(chuàng)新能力。

地理教案【篇6】

作者：楊倩

**：《課程教育研究》2017年第15期

[摘要]本世紀(jì)初，不同地區(qū)推出了不同版本的初中地理教材，并在實(shí)驗(yàn)區(qū)推廣應(yīng)用。盡管教材版本不同，但無論哪種教材，都增加了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的比重。目前，許多學(xué)校的地理作業(yè)得到了進(jìn)一步的完善，成為一種活動(dòng)系統(tǒng)。

當(dāng)前眾多地理教師都針對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的討論。然而由于不同文獻(xiàn)中針對(duì)此類內(nèi)容說的都是應(yīng)用、介紹又或是評(píng)價(jià)方面的研究，同時(shí)也基本都是就單一一本教材或一種教材進(jìn)行的研究，沒有對(duì)整個(gè)初中地理教育體系進(jìn)行完善的探索。

【關(guān)鍵詞】初中地理教材活動(dòng)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】g633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0168-02

一、初中地理新教材中“活動(dòng)”的定義

站在完整的體系方面來看，目前很多初中的地理書中基本體系中的一部分，它跟課文和圖表體系其實(shí)是處于一個(gè)等級(jí)中的。目前，初中地理教材中的活動(dòng)一般都有專門的標(biāo)注。舉例來說，人教版的教材在活動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容上一般采用粉紅色底紋作為標(biāo)志；新世紀(jì)版的教材中一般都用淡綠色的底紋，除了顏色的特殊標(biāo)注之外，還會(huì)寫出該活動(dòng)的類型，具體可分為**、思考、實(shí)驗(yàn)、看圖以及計(jì)算等類型；湖南教育出版社教材中，活動(dòng)部分用藍(lán)色字體標(biāo)注；在上海市統(tǒng)一使用的地理教科書中，相關(guān)活動(dòng)用橙色字體和粗體線框標(biāo)注，同時(shí)采用特殊的底紋顏色。

我國(guó)所有版本的地理新教材基本都采取文字、圖表的方式標(biāo)明活動(dòng)內(nèi)容。

二、關(guān)于教材中“活動(dòng)”的實(shí)施

1.聯(lián)系實(shí)際開展活動(dòng)

教材編寫者在教材中增加活動(dòng)，以幫助學(xué)生提高能力。在這種情況下，一線教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)用教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，這樣可以促使學(xué)生的思維變得更加活躍，同時(shí)也能將教材中的內(nèi)容得到實(shí)際使用。舉例來說，在開展“本地工業(yè)區(qū)位因素的調(diào)查”活動(dòng)時(shí)，教師首先將全班同學(xué)分成四組，第一組進(jìn)行本地的情況調(diào)研、第二組對(duì)本地的自然環(huán)境進(jìn)行分析和研究、第三組在地方范圍內(nèi)開展實(shí)際工業(yè)及其具體生產(chǎn)的研究、第四組在本地的交通及勞動(dòng)力等方面進(jìn)行研究。

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要為學(xué)生答疑并指明方向，具體內(nèi)容由學(xué)生自己完成。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)不但能夠得到提升，同時(shí)在具體的調(diào)查工作結(jié)束后，每個(gè)小組都能夠?qū)⒌玫降馁Y料進(jìn)行總結(jié)和對(duì)比，由此整合成完整的觀念?；顒?dòng)還可以促進(jìn)班上學(xué)生的合作意識(shí)和凝聚力。

地理教案【篇7】

一、介紹“我”為什么要選這節(jié)課。

介紹大氣的運(yùn)動(dòng)在大氣環(huán)境單元中的地位、和其他大氣要素的聯(lián)系；對(duì)其他環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

例：大氣運(yùn)動(dòng)是大氣環(huán)境這一單元中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。大氣中的熱量、水汽的輸送、天氣的變化都是通過大氣運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，首先，表現(xiàn)在他和本單元前、后知識(shí)的聯(lián)系上，其次，從本課時(shí)所涉及的知識(shí)來看，“風(fēng)”是表征天氣和氣候特點(diǎn)的要素之一，第三，從學(xué)生的認(rèn)知角度看，第四，從教學(xué)大綱對(duì)本課的要求看，所以我覺得本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是。

二、介紹“我”關(guān)于對(duì)這節(jié)課的教學(xué)策略。

例：（以教學(xué)方法為例，注意應(yīng)說明幾方面，針對(duì)某一方面“我”打算怎么做？為什么這樣做？如果有必要還要加上這樣做有什么好處。）

根據(jù)前面的分析，打算首先從呈現(xiàn)具體現(xiàn)象入手其理由是再例：在有等壓線配置情況下的實(shí)際風(fēng)向判讀，是本節(jié)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的關(guān)鍵，也是學(xué)生必須掌握的重要技能，我打算其理由是xxx

三、介紹本課的應(yīng)準(zhǔn)備和使用的教具、其他的學(xué)習(xí)材料。（方法同上）

例：本課打算主要以多媒體課件作為輔助教學(xué)的手段。因?yàn)槎嗝襟w具有的特點(diǎn)，而本課有許多地方都需要有過程的呈現(xiàn)。比如，在不同等壓線分布的情況下，水平氣壓梯度力、地球自轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響是學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。通過多媒體課件可以xxxx

四、關(guān)于教材中插圖、圖冊(cè)的使用。

例：圖是地理的重要語言，使學(xué)生獲得讀、用、析圖的方法是地理課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在本節(jié)課中，打算著重指導(dǎo)學(xué)生xxxx

五、關(guān)于本課板書的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)。

例，這節(jié)課的板書，打算設(shè)計(jì)成“綱要信號(hào)”的形式，其好處是xxxx

特別提示：

1、在第二部分中，有些覺得有必要單獨(dú)立出來講的，可以再分幾點(diǎn)。

2、說課的關(guān)鍵是解決好“我”將做什么和“我”為什么這樣做的問題?；驹瓌t是“合情合理”和“有依有據(jù)”。

3、如果把說課簡(jiǎn)單地認(rèn)為是說“教案”那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

4、從教學(xué)相長(zhǎng)的原則看，說課時(shí)還應(yīng)說明"我"對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

地理教案【篇8】

教材分析

本節(jié)主要內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動(dòng)。一直以來，因其抽象、空間概念強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，要把握好以下幾點(diǎn)：

1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。

2.充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受。

3.探究式教學(xué)貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運(yùn)動(dòng)，理解地球運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

(2)用簡(jiǎn)單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

(3)用實(shí)例說明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

2.過程與方法目標(biāo)

(1)動(dòng)手演示，感知地球的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展空間想象力。

(2)在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中，掌握科學(xué)方法，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系觀。

(2)培養(yǎng)堅(jiān)持真理、崇尚科學(xué)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2.正確列舉實(shí)例說明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法與教具準(zhǔn)備

1.運(yùn)用多媒體課件、地球儀等工具幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的空間概念。

2.充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生將零散感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)、師生共同探究。

四、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

第一節(jié)中，我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀，知道一些關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。播放動(dòng)畫“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！贝蠹夷芙庖幌略騿?

學(xué)生回憶舊知回答。

“溫故而知新”，引入新課。

地球自轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)呢?動(dòng)畫：地球的運(yùn)動(dòng)。

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)畫地球的運(yùn)動(dòng),完成學(xué)案“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”表格。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，有針對(duì)性地鼓勵(lì)。

展示學(xué)習(xí)成果：“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”

讓學(xué)生展示自我，提高學(xué)習(xí)興趣。

晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?

①若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

②若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

探究晝夜的形成：借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說。

讓學(xué)生在活動(dòng)中自己解決問題，培養(yǎng)與他人合作的能力。

如果分別從北極和南極看，還能簡(jiǎn)單地說地球是自西向東轉(zhuǎn)嗎?教師動(dòng)畫點(diǎn)撥。

表演者敘述，觀察者完成“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(一)”。

了解我們是白天看NBA的原因，明白地理對(duì)生活是有用的。

師生共同學(xué)有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。

和老師一起學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)知識(shí)，并完成“師生共同探究(一)”中的空。

培養(yǎng)與他人合作的能力和意識(shí)。

師生共同探究：怎么統(tǒng)一時(shí)間呢?

和老師一起分析、學(xué)習(xí)完成學(xué)案“師生共同探究(一)”。

分析問題能力，初步了解時(shí)區(qū)。

教師以詩(shī)的形式小結(jié)地球自轉(zhuǎn)。

說說對(duì)該詩(shī)的理解

活躍氣氛，溫習(xí)知識(shí)

播放動(dòng)畫“走過四季”。

觀看動(dòng)畫。

緩解氣氛，感受四季之美

和學(xué)生一起學(xué)“太陽高度”和“晝夜長(zhǎng)短”知識(shí)。

和老師一起學(xué)，并完成學(xué)案上“師生共同探究(二)”。

生活體驗(yàn)，上升為理性認(rèn)識(shí)，為后面“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”作為知識(shí)準(zhǔn)備。

組織學(xué)生分組探究，并給予指導(dǎo)。

小組合作探究“太陽的公轉(zhuǎn)”。

合作探究能力。

你學(xué)到了哪些地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)?用動(dòng)畫補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)。

利用“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”展示學(xué)習(xí)成果。

檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)情況。

了解科學(xué)史上的“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)“之爭(zhēng)。

閱讀“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。

培養(yǎng)堅(jiān)持真理，崇尚科學(xué)的精神。

結(jié)合動(dòng)畫，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)五帶的劃分。

利用“師生共同學(xué)習(xí)(三)” 。

展示學(xué)習(xí)成果：五帶。

太陽公轉(zhuǎn)知識(shí)的延伸。

延伸拓展

思考并回答。

檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)和技能?有什么感想?

總結(jié)反思。

培養(yǎng)梳理知識(shí)、鞏固知識(shí)能力。

五、板書設(shè)計(jì)

地球的運(yùn)動(dòng)

1.自轉(zhuǎn)：自西向東，時(shí)間24小時(shí)，晝夜更替、時(shí)間差異。

2.公轉(zhuǎn)：自西向東，時(shí)間一年，四季變化、五帶。

地理教案【篇9】

本章教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：

1、認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。

2、了解國(guó)際合作的重要性。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個(gè)區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：

（一）知識(shí)與技能：

1、記住世界前六位的國(guó)家及輪廓

2、記住世界人口超億的前十個(gè)國(guó)家

3、理解世界各國(guó)的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類別

4、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

5、運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)

6、用實(shí)例說出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性

7、能用實(shí)例說出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。

（二）過程與方法：

1、通過學(xué)生分析材料，結(jié)合課本知識(shí)得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

2、通過圖片和材料，深入了解課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗(yàn)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3、通過識(shí)讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國(guó)家無論大小都一律平等，樹立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念；理解改革開放與發(fā)展國(guó)際合作的關(guān)系。

地理教案【篇10】

1.掌握非洲的自然地理特征和人文地理特征;

2.掌握埃及的自然地理特征和人文地理特征;

導(dǎo)入：觀看圖片，認(rèn)識(shí)撒哈拉沙漠、東非大裂谷、乞力馬扎羅山、熱帶草原動(dòng)物遷徙等地理事物與現(xiàn)象，引出非洲的學(xué)習(xí)。

1.非洲的自然地理特征

(1)位置與范圍

經(jīng)緯度位置：赤道、20°E橫穿中部;海陸位置：東臨印度洋，西臨大西洋，北接地中海;非洲目前有56個(gè)國(guó)家和地區(qū)。在地理上，習(xí)慣將非洲分為北非、東非、西非、中非和南非五個(gè)地區(qū)。

(2)地形：東南向西北傾斜，號(hào)稱“高原大陸”，海岸線平直，海灣、島嶼都較少。東非大裂谷范圍：南起贊比西河口，北經(jīng)紅海，直到死海附近。成因：地殼在運(yùn)動(dòng)過程中斷裂下陷而成。

剛果盆地——世界最大盆地。剛果河流經(jīng)盆地，由于流經(jīng)赤道附近的多雨區(qū)，河流水量很大,非洲第一位,世界第二位。河流穿過高原峽谷時(shí)，形成許多瀑布，水力資源豐富。剛果盆地原是面積很大的內(nèi)陸湖，后來地殼上升，剛果河下切，湖水外瀉形成盆地。

(3)氣候：赤道橫穿中部，大部分地區(qū)氣溫都在20℃以上，為熱帶氣候，所以整個(gè)非洲又被稱為“熱帶大陸”。

以熱帶雨林氣候?yàn)橹行模瑲夂驇Т笾伦髂媳睂?duì)稱分布。

原因：①赤道橫貫中部--氣壓帶風(fēng)帶大致對(duì)稱;

②海岸平直--海陸差異小;

③地形比較單一干擾氣候因素少。

(4)河流：四大河流。

尼羅河(世界最長(zhǎng)的河流)、剛果河流量大而穩(wěn)定(流量?jī)H次于亞馬孫河)、尼日爾河、贊比西河。

兩個(gè)湖泊：維多利亞湖：非洲最大，世界第二淡水湖(次于蘇必利爾湖);成因：盆地凹陷(地殼運(yùn)動(dòng)使地面漸漸下沉，形成集水盆地。

坦噶尼喀湖：非洲最深，世界第二深(次于貝加爾湖);成因：板塊張裂地區(qū)斷裂下陷，積水成湖。

(5)資源：礦產(chǎn)資源豐富，不僅礦產(chǎn)種類多，而且有許多礦產(chǎn)在世界上占有重要地位。黃金、金剛石的儲(chǔ)量和產(chǎn)量都占世界第一位。銅礦、鐵礦、鈾礦和其他金屬礦產(chǎn)的儲(chǔ)量也很多。

生物資源也非常豐富。

2.非洲的人文地理特征

(1)人口：非洲人口的出生率、死亡率和增長(zhǎng)率均居世界各洲的前列。人口分布極不平衡，尼羅河沿岸及三角洲地區(qū)，每平方千米約1000人。撒哈拉、納米布、卡拉哈迪等沙漠和一些干旱草原、半沙漠地帶每平方千米不到1人。還有大片的無人區(qū)。人口總量?jī)H次于亞洲，居世界第二位。非洲大多數(shù)民族屬于黑種人。

(2)農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)在非洲國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位，是大多數(shù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)支柱。非洲的糧食作物種類繁多，有麥、稻、玉米、小米、高粱、馬鈴薯等，還有特產(chǎn)木薯、大蕉、椰棗、薯芋、食用芭蕉等。非洲的經(jīng)濟(jì)作物，特別是熱帶經(jīng)濟(jì)作物在世界上占有重要地位，棉花、劍麻、花生、油棕、腰果、芝麻、咖啡、可可、甘蔗、煙葉、天然橡膠、丁香等的產(chǎn)量都很高。乳香、沒藥、卡里特果、柯拉、阿爾法草是非洲特有的作物。

畜牧業(yè)發(fā)展較快，牲畜頭數(shù)多，但畜產(chǎn)品商品率低，經(jīng)營(yíng)粗放落后。

(3)工業(yè)：非洲是世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最低的洲。大多數(shù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后。采礦業(yè)和輕工業(yè)是非洲工業(yè)的主要部門。黃金、金剛石、鐵、錳、磷灰石、鋁土礦、銅、鈾、錫、石油等的產(chǎn)量都在世界上占有重要地位。輕工業(yè)以農(nóng)畜產(chǎn)品加工、紡織為主要。木材工業(yè)有一定的基礎(chǔ)，制材廠較多。重工業(yè)有冶金、機(jī)械、金屬加工、化學(xué)和水泥、大理石采制、金剛石琢磨、橡膠制品等部門。

(4)經(jīng)濟(jì)

北非經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)北非因石油的開采和出口使各國(guó)收入較高。

撒哈拉以南非洲各國(guó)“單一商品經(jīng)濟(jì)”明顯。

3.埃及

(1)地理位置：位于北非東北部，地跨亞、非兩洲的國(guó)家(包括亞洲的西奈半島);重要經(jīng)緯線：30°N、 30°E、北回歸線。

(2)地形：高原為主。

(3)氣候：熱帶沙漠氣候(90℅)為主，少部分地中海氣候。

(4)蘇伊士運(yùn)河：意義：①溝通了紅海和地中海，聯(lián)系了印度洋和大西洋;②縮短了航程，節(jié)省了時(shí)間、燃料，降低了運(yùn)輸成本;③亞、非兩洲的地理分界線。

(5)尼羅河：尼羅河全長(zhǎng)6600多千米，是世界最長(zhǎng)的河流，它發(fā)源于非洲東部高原，自南向北注入地中海。支流主要有白尼羅河和青尼羅河等。兩河于蘇丹喀士穆附近匯合。根據(jù)觀察尼羅河水量有2/7來自白尼羅河(水量變化小)，4/7來自青尼羅河(水量季節(jié)變化大)。

思考1.尼羅河為埃及帶來哪些贈(zèng)禮?

①形成了尼羅河沿岸平原和三角洲;

②帶來了肥沃的土壤;

③提供了便利的灌溉水源。

思考2.尼羅河每年6月至10月定期泛濫的`原因是什么?

其支流青尼羅河發(fā)源于埃塞俄比亞高原熱帶草原氣候區(qū)，6月至10月是它的雨季，降水豐富，水量大增導(dǎo)致泛濫。

思考3.為什么白尼羅河比青尼羅河更能為尼羅河提供穩(wěn)定的流量?

白尼羅河發(fā)源于赤道附近的東非高原處，降水量較為穩(wěn)定;而且流經(jīng)維多利亞湖等湖區(qū)，有湖泊的調(diào)節(jié)作用，水位季節(jié)變化小，能為尼羅河提供穩(wěn)定的流量。

思考4：20世紀(jì)70年代，埃及在阿斯旺興建了尼羅河巨大水壩即阿斯旺大壩，形成了納賽爾水庫(kù)。請(qǐng)分析阿斯旺大壩建成的利弊。

利：①防洪、發(fā)電、灌溉、旅游、養(yǎng)殖、航運(yùn)等綜合效益;

弊：①入海泥沙減少，三角洲受到萎縮②沿河地帶土壤鹽漬化加劇。

思考5：埃及棉又稱埃及長(zhǎng)絨棉，其在世界上久負(fù)盛名，被譽(yù)為“白金”。埃及是世界上最重要的長(zhǎng)絨棉出口地區(qū)。由于其內(nèi)在品質(zhì)最好，它的價(jià)格也是世界上最貴。試分析:埃及發(fā)展優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉的有利條件是什么?

便利的灌溉水源;尼羅河泛濫帶來的肥沃的土壤;充足的光熱條件;經(jīng)驗(yàn)豐富。

地理教案【篇11】

一、說教材

1、說教材的地位與作用

選修3(旅游地理)模塊由旅游資源、旅游規(guī)劃、旅游與區(qū)域發(fā)展等三大部分構(gòu)成。旅游資源部分(第二章、第三章)是旅游地理的基礎(chǔ)，旅游與區(qū)域發(fā)展部分(包括第一章第二節(jié)、第五章第二節(jié)等)是本模塊學(xué)習(xí)提升部分。而本節(jié)“旅游規(guī)劃”(第四章第一節(jié))部分貼近社會(huì)實(shí)際，是學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)，側(cè)重方法和技能。本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。

2、說教學(xué)目標(biāo)的確定

(1)知識(shí)與技能：初步了解旅游規(guī)劃與旅游景區(qū)規(guī)劃的主要內(nèi)容。通過案例研究，初步了解旅游規(guī)劃與旅游景區(qū)規(guī)劃的實(shí)際做法。

(2)過程與方法：依據(jù)所學(xué)知識(shí)和原理，嘗試為家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展做規(guī)劃，提建議。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步理解旅游規(guī)劃工作的重要性，樹立“旅游發(fā)展，規(guī)劃先行”的觀念。

3、說教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

教學(xué)重點(diǎn)：旅游規(guī)劃與旅游景區(qū)規(guī)劃的主要內(nèi)容。確定依據(jù)：本節(jié)對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)“分析旅游景區(qū)的基本要讀及其影響，初步學(xué)會(huì)對(duì)旅游景區(qū)的景點(diǎn)、交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)”。

教學(xué)難點(diǎn)：廈門南部旅游發(fā)展基礎(chǔ)條件分析。確定依據(jù)：(1)學(xué)生區(qū)域地理知識(shí)比較薄弱，對(duì)于廈門南部不夠熟悉。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)把注意力放在綜合分析的思路上。

二、說教學(xué)方法

從教材內(nèi)容來看，本節(jié)內(nèi)容文字言簡(jiǎn)意賅，結(jié)構(gòu)清晰完整，內(nèi)容具有一定的理論深度和難度，蘊(yùn)藏的知識(shí)和能力價(jià)值在本模塊中是的。從學(xué)生素質(zhì)來看，我校學(xué)生素質(zhì)較高，他們的自學(xué)、探索、表達(dá)能力較強(qiáng)，具有較好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?；谝陨峡紤]，依據(jù)“以學(xué)生為本”、“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”、“全面發(fā)展”等新的課程與教學(xué)理念，本節(jié)課主要采用講授法、讀圖分析法、案例分析法、合作探究法等教學(xué)方法。同時(shí)采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)與技能的方法。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，主要教給學(xué)生讀圖分析、案例分析、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、合作意識(shí)、表達(dá)能力、動(dòng)手能力等。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課時(shí)安排為1課時(shí)，課型為多媒體輔助教學(xué)新課，準(zhǔn)備安排導(dǎo)入新課、新課學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)、課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)，下面按教學(xué)環(huán)節(jié)說教學(xué)過程。導(dǎo)入新課：邊播放民歌“誰不說俺家鄉(xiāng)好”，邊欣賞家鄉(xiāng)淮南的一組圖片。設(shè)計(jì)意圖：廣泛聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，選擇學(xué)生熟悉的素材，運(yùn)用民歌作為背景音樂新穎有趣，創(chuàng)設(shè)情境成功有效，能夠極大地激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)能起到引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展的作用。

新課學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)：(設(shè)計(jì)意圖：幻燈片展示第一課時(shí)部分，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效)

1、初步了解旅游規(guī)劃主要內(nèi)容。

2、通過案例研究，初步了解旅游規(guī)劃的實(shí)際做法。

3、初步理解旅游規(guī)劃工作的重要性，樹立“旅游發(fā)展，規(guī)劃先行”的觀念。

4、依據(jù)所學(xué)知識(shí)和原理，嘗試為家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展做規(guī)劃，并針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況提出一些合理化建議。

一、旅游規(guī)劃的概念與意義

1、概念(補(bǔ)充內(nèi)容用幻燈片展示，這能為后面講授規(guī)劃基本內(nèi)容做好鋪墊，要求學(xué)生記下)

教學(xué)活動(dòng)：教師提出問題，學(xué)生自主閱讀課本p52頁摘要回答。學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充講解：旅游規(guī)劃是旅游發(fā)展的綱領(lǐng)和藍(lán)圖，它通過旅游資源開發(fā)和景點(diǎn)建設(shè)來合理發(fā)展旅游業(yè)，包括對(duì)住宿、餐飲、娛樂、交通、購(gòu)物等設(shè)施的開發(fā)順序、發(fā)展規(guī)劃與水平、空間布局等進(jìn)行合理安排，以滿足旅游者食、宿、行、游、購(gòu)、娛的多種需求。

2、意義(用幻燈片展示，這部分內(nèi)容不要求學(xué)生記筆記，了解即可)

旅游規(guī)劃是促進(jìn)旅游業(yè)健康發(fā)展的重要條件。旅游景區(qū)規(guī)劃是形成旅游吸引力的根本保證，它使得旅游景區(qū)產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益。

(過渡、承轉(zhuǎn))既然旅游規(guī)劃的意義如此之重大，那么我們就應(yīng)該搞好切實(shí)可行的規(guī)劃，旅游是一項(xiàng)涉及多個(gè)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，旅游規(guī)劃需考慮自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等種.種因素。下面我們來學(xué)習(xí)：二、旅游規(guī)劃的`基本內(nèi)容

1、解讀“規(guī)劃之鷹”

幻燈片展示圖4.1“規(guī)劃之鷹”——旅游規(guī)劃的基本內(nèi)容(這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)兼難點(diǎn)，教師講解時(shí)應(yīng)抓住鷹周圍的大氣、鷹的前方、鷹頭、兩翼、鷹尾等，并注意比喻應(yīng)生動(dòng)形象，深入淺出，飽含激情，邊講授邊書寫結(jié)構(gòu)式板書，講授注意條理清晰，注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖)

針對(duì)黑板板書提出3個(gè)問題：——設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，強(qiáng)化對(duì)“旅游規(guī)劃基本內(nèi)容”的理解，為后面分析廈門南部案例打下基礎(chǔ)，為探究活動(dòng)“淮南旅游，我來規(guī)劃”提供思路和方法。

1、嘗試回憶前面第二章第二節(jié)所學(xué)的“旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)”，并聯(lián)系舊知說出(區(qū)分)“規(guī)劃之鷹”中哪些是旅游規(guī)劃所要評(píng)價(jià)的旅游發(fā)展的基礎(chǔ)條件?哪些條件是旅游規(guī)劃中所要安排的旅游發(fā)展的創(chuàng)新之處?

教學(xué)活動(dòng)：對(duì)于“旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)”留給學(xué)生的思考時(shí)間可短暫些，學(xué)生集體回答。后面2問，應(yīng)留出一定思考時(shí)間(30秒至1、2分鐘，具體視課堂學(xué)生反饋而定)，不斷激勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，恰當(dāng)運(yùn)用指導(dǎo)性語言，學(xué)生主動(dòng)站起來回答問題后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。

參考答案：第1問略;第2問是鷹頭，兩翼和鷹尾;第3問是鷹頭中的旅游活動(dòng)，如淮南豆腐節(jié)、少兒藝術(shù)節(jié)、淮南子學(xué)術(shù)文化交流等。

2、根據(jù)現(xiàn)代旅游的“六要素”，說出旅游規(guī)劃的主要內(nèi)容。重點(diǎn)指出兩翼具體指示哪些規(guī)劃內(nèi)容?

教學(xué)活動(dòng)：提問優(yōu)等生1-2位，或者中等生3-4位，后進(jìn)生可鼓勵(lì)其嘗試回答其中一點(diǎn)或者少數(shù)幾點(diǎn)。

對(duì)比總結(jié)歸納，有利于鞏固知識(shí)，強(qiáng)化觀念。

3、“規(guī)劃之鷹”中沒有出現(xiàn)“旅游資源”的字樣，那么請(qǐng)問旅游資源在規(guī)劃中重要不重要?你能否指出旅游資源包含在圖中的哪些內(nèi)容之中?

教學(xué)活動(dòng)：采用提問集體和提問個(gè)體結(jié)合的辦法。教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)。

小結(jié)承轉(zhuǎn)：通過解讀“規(guī)劃之鷹”圖，我們明白區(qū)域旅游規(guī)劃其實(shí)就是在分析該區(qū)域旅游發(fā)展條件的基礎(chǔ)上，對(duì)該區(qū)域的旅游發(fā)展做出的具體安排。下面我們深入研究一個(gè)案例，看是否能夠通過案例中各項(xiàng)內(nèi)容的分析，基本掌握旅游規(guī)劃項(xiàng)目的基本內(nèi)容。

2、案例分析與研究：廈門南部的旅游規(guī)劃(教學(xué)中展示幾張由同學(xué)們自己拍攝的廈門照片，設(shè)計(jì)目的：增加感性認(rèn)識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又有利于分析、

評(píng)價(jià)廈門南部旅游資源的特點(diǎn))

教學(xué)活動(dòng)：依據(jù)參考思路，嘗試評(píng)價(jià)廈門南部的旅游發(fā)展基礎(chǔ)條件。教師講授或者請(qǐng)學(xué)生來講均可。

現(xiàn)表格，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析旅游發(fā)展基礎(chǔ)的一般思路的指導(dǎo)，同時(shí)為后面的探究活動(dòng)第一任務(wù)(分析評(píng)價(jià)淮南市的旅游發(fā)展基礎(chǔ)條件)打下基礎(chǔ)，埋下伏筆。教學(xué)方法以教師講授為主。

B、具體規(guī)劃

教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在圖4、2中找出廈門南部旅游功能分區(qū)的“五帶三區(qū)”，并結(jié)合現(xiàn)代旅游“六要素”，比較“五帶三區(qū)”的旅游功能。

(小結(jié)、承轉(zhuǎn))通過對(duì)案例中各項(xiàng)內(nèi)容的梳理，咱們已經(jīng)基本掌握了旅游規(guī)劃的基本內(nèi)容和一般思路、方法。即旅游規(guī)劃之前，要科學(xué)、詳細(xì)、客觀的分析、評(píng)價(jià)旅游發(fā)展基礎(chǔ)，規(guī)劃具體實(shí)施時(shí)應(yīng)該綜合考慮各種規(guī)劃因素，規(guī)劃既要把握宏觀，又要注意規(guī)劃區(qū)域內(nèi)部的旅游功能的互補(bǔ)，體現(xiàn)出層次差異。作為深愛家鄉(xiāng)同時(shí)又有著聰明才智的一中學(xué)子們，現(xiàn)在是你們施展才華的時(shí)機(jī)，愿不愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策?好，下面大家一起來!——此時(shí)要不斷激勵(lì)，鼓舞、鞭策，目的是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)效家鄉(xiāng)的愿望并學(xué)以致用。

探究活動(dòng)：

淮南旅游我來規(guī)劃?!——探究活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，符合新課程倡導(dǎo)的理念，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了同學(xué)們的搜集、整理、分析資料的能力，表達(dá)能力，動(dòng)手能力，理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

探究活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師提供淮南經(jīng)貿(mào)旅游交通圖(4人一份)、淮南市地圖(4人一份)。

2、粗線條水筆或者美術(shù)繪畫筆等若干。

3、學(xué)生自主搜集整理的旅游相關(guān)圖文資料。(如果學(xué)生搜集的較多，建議其篩選出精華或者與其他同學(xué)共享資料，若不足甚至沒有就直接使用教師提供的資料)

4、分組建議：周圍臨近的4人一組，分組后推選組長(zhǎng)發(fā)言、展示規(guī)劃作品。

探究任務(wù)：資料：(教師補(bǔ)充資料的目的：說明淮南市近年來旅游業(yè)的發(fā)展水平和存在問題，便于同學(xué)們客觀分析、評(píng)價(jià)淮南市旅游發(fā)展基礎(chǔ))

表格一：淮南市近年來旅游接待人數(shù)和收入一覽

表格二：黃山市與淮南市旅游接待人數(shù)和收入對(duì)比

1、參考廈門南部旅游發(fā)展基礎(chǔ)條件的思路和方法，利用相關(guān)資料，分析評(píng)價(jià)淮南市的旅游基礎(chǔ)條件。——設(shè)計(jì)這個(gè)探究任務(wù)的目的：強(qiáng)調(diào)旅游規(guī)劃的一般思路，即旅游規(guī)劃之前，要科學(xué)、詳細(xì)、客觀的分析、評(píng)價(jià)旅游發(fā)展基礎(chǔ)，規(guī)劃具體實(shí)施時(shí)應(yīng)該綜合考慮各種規(guī)劃因素，規(guī)劃既要把握宏觀，又要注意規(guī)劃區(qū)域內(nèi)部的旅游功能的互補(bǔ)，體現(xiàn)出層次差異。最重要的是利用所學(xué)的知識(shí)和原理來解決新問題，這體現(xiàn)了學(xué)以致用的觀念。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、原理和方法，嘗試為自己家鄉(xiāng)淮南旅游發(fā)展做規(guī)劃。(留足時(shí)間，鼓勵(lì)交流、討論，教師走下講臺(tái)巡視、指導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥等，教師的提醒具體些，信息量充分些。)教學(xué)活動(dòng)：

留給一定時(shí)間給學(xué)生評(píng)價(jià)淮南旅游基礎(chǔ)條件，并展示旅游規(guī)劃作品，教師注意點(diǎn)評(píng)，教師最后要對(duì)淮南市旅游規(guī)劃做概要介紹，并呈現(xiàn)出2003-2020年

淮南市旅游發(fā)展總體規(guī)劃圖。同時(shí)指出目前的客源市場(chǎng)主要在本地和周邊地區(qū)，但淮南市政府正在努力通過打造城市名片，如少兒藝術(shù)、豆腐文化節(jié)、淮南子學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)等，以擴(kuò)大城市影響，提高淮南知名度，與此同時(shí)淮南市始終強(qiáng)抓不懈的是不斷壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力，同時(shí)加大環(huán)境保護(hù)和治理，我們相信淮南的明天更美好，水更清、天更藍(lán)、林更綠。

課堂小結(jié)：最后呈現(xiàn)自編的對(duì)聯(lián)一幅，設(shè)計(jì)意圖：這幅對(duì)聯(lián)緊扣家鄉(xiāng)的旅游資源設(shè)計(jì)，既能起到前后呼應(yīng)的作用，又充滿了趣味性，作為課堂小結(jié)，具有畫龍點(diǎn)睛之功效，令學(xué)生耳目一新，將掀起課堂教學(xué)的最后一個(gè)高潮。上聯(lián)：山青水秀 黑白分明 東方芭蕾花鼓燈 下聯(lián)：人杰地靈 古今皆榮 萬世名篇淮南子 橫批：愛我淮南

五、說板書設(shè)計(jì)

最新地理教案(精華5篇)


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地理教案 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解森林減少的原因、特點(diǎn)和危害。

2.運(yùn)用世界森林分布示意圖說明世界森林種類和分布地區(qū)。

3.理解森林生態(tài)功能，樹立保護(hù)森林的意識(shí)。

【課前預(yù)習(xí)】

1.________________是陸地上最強(qiáng)大、最復(fù)雜、最能長(zhǎng)久存在的生態(tài)系統(tǒng)。

2.________________是生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的核心。

一.濫伐森林的生態(tài)災(zāi)難

1.不同時(shí)代對(duì)森林的破壞作用

時(shí)期 原因 變化趨勢(shì)

地質(zhì)時(shí)期

原始社會(huì)

農(nóng)業(yè)社會(huì)

工業(yè)社會(huì)

2.世界森林覆蓋率__________，中國(guó)森林覆蓋率_____________

3.原始森林：

①_________：存在于_____________________________________________

②_________：存在于_____________________________________________等洲

4、我國(guó)森林的分布：①______________________________②__________________________-③________________________

5.森林的生態(tài)價(jià)值：①________________②____________________③____________________④_____________________⑤______________⑥___________________

森林的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：①____________②_________________ ③__________________________④____________________

森林的生態(tài)價(jià)值比經(jīng)濟(jì)價(jià)值更大，人們把森林比作______________。首要價(jià)值：______

6.森林破壞的后果：

7.雨林破壞的原因：

二、保護(hù)森林

1.世界：1992年 在里約熱內(nèi)盧通過了《關(guān)于森林問題的原則聲明》，在國(guó)際范圍內(nèi)確立了保護(hù)森林的原則

2.中國(guó)：

1984年 《中華人民共和國(guó)森林法》(簡(jiǎn)稱《森林法》)

A.政府

20xx年 森林法的實(shí)施條例 為森林保護(hù)提供了法律依據(jù)

B.民間團(tuán)體：不僅積極植樹造林，而且發(fā)起各種保護(hù)森林的行動(dòng)。

【問題探究】

1.思考明確不同地區(qū)的森林所起的作用不同：

三北防護(hù)林------

沿海防護(hù)林------

長(zhǎng)江中上游水土保持林、山區(qū)森林------

城市綠地的作用-----

紅樹林----------

2. 98年洪災(zāi)災(zāi)情與往年相比加劇的原因?

【歸納總結(jié)】

1. 森林破壞時(shí)隨著人類社會(huì)發(fā)展而加速的，尤其是_____________社會(huì)以來。

2. 長(zhǎng)江流域洪澇災(zāi)害頻繁的原因：

自然：

人為：

3.我國(guó)森林保護(hù)有哪些措施

①__________________②__________________________________③__________________ _④___________________________⑤________________________________________________⑥_________________________

【課堂反饋】

讀下圖回答。

1.該圖揭示森林具有的作用是 ( )

A.凈化空氣 B.防風(fēng)固沙 C.保持水土 D.保護(hù)農(nóng)田

2.若圖中地區(qū)位于日本本州島，下列敘述較為符合圖中河流特征的是 ( )

A.源遠(yuǎn)流長(zhǎng) B.冬季流量大.夏季流量小

C.水能資源豐富 D.冬季結(jié)冰期長(zhǎng)

3.若圖中森林被破壞，下列敘述較為符合河流特征變化的是 ( )

①河水含水增加 ②河道淤淺 ③水患加劇 ④結(jié)冰期延長(zhǎng)

A.① B.①② C.①②③ D.①②③④

地理教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．理解自然地理環(huán)境差異性的含義和空間尺度

2．了解自然帶的概念、類型和分布

3．理解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

二、能力目標(biāo)

1．通過比較不同自然帶的景觀圖，理解自然地理環(huán)境的差異性和整體性；

2．通過日常生活實(shí)例和案例探究、資料閱讀等方法增加感性認(rèn)識(shí)，為理解地域分異規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

3．通過閱讀世界陸地自然帶的分布圖，熟悉主要的陸地自然帶及其分布

三、德育目標(biāo)

結(jié)合差異性的學(xué)習(xí)，理解特殊性與普遍性的關(guān)系，樹立具體問題具體分析和因地制宜的正確觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

1．世界陸地自然帶的分布圖

2．陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了自然地理環(huán)境之間具有整體性的特征，也就是說從總體上看，全球范圍的地理環(huán)境是一個(gè)整體，但是各地區(qū)又存在地域差異。地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，可以說自然地理環(huán)境中不可能存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。這就是我們要講述的第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

板書 第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

介紹引導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們說說你去過的旅游地區(qū)和長(zhǎng)白山地有哪些差別呢？可以從氣候、土壤、植被等方面描述。其特點(diǎn)為什么不同？（因?yàn)槲恢貌煌瑢?dǎo)致水熱不同氣候不同 相應(yīng)的土壤、植被等）怎么能夠最直觀地看出各地的差異？（觀察植被狀況）

學(xué)生討論回答略。

教師介紹 通過以上的分析我們知道自然地理環(huán)境之間具有明顯的差異性，這種差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，即規(guī)模有大有小。

板書 一、空間尺度劃分：

教師介紹 其中，我們熟知的溫度帶分異和海陸分異是全球性的地域分異。陸地環(huán)境的地域分異比全球性地域分異的尺度小。

板書 1全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異

2 區(qū)域性的地域分異： 陸地環(huán)境的地域分異

過渡 陸地上不同的地區(qū)，由于所處的緯度位置、海陸位置互不相同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又對(duì)應(yīng)了與之統(tǒng)一的植被類型和土壤類型。相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。這是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書 二、自然帶

1．概念

過渡 剛才同學(xué)們已經(jīng)分析了自己所在區(qū)的植被類型，自然帶名稱就是植被名稱加上帶字。

板書 2。自然帶的劃分（北半球?yàn)槔?/p>

提問 為什么自然帶用植物命名？請(qǐng)同學(xué)們讀圖并分析討論。幻燈片形式

（1）請(qǐng)描述圖中符號(hào)代表的自然帶。

（2）哪些屬于溫帶森林？哪些屬于熱帶森林？

（3）南半球缺少哪些自然帶？

（4）氣候類型相同而自然帶不同的是哪種氣候類型，哪些自然帶？

（5）自然帶相同，氣候類型不同的是哪種自然帶，哪些氣候類型？

學(xué)生討論 閱讀課本P98“世界陸地自然帶分布圖”了解自然帶的基本分布情況：

學(xué)生回答 略。

教師總結(jié)

熱帶雨林氣候（南北緯10°之間）

熱帶草原帶（薩瓦納帶）（南北緯10°—南北回歸線之間的大陸中西部）

熱帶荒漠帶（南北回歸線—南北緯30°之間的大陸中西部）

熱帶季雨林帶（北緯10°—25°之間的亞洲大陸東部）

亞熱帶常綠闊葉林帶（南北緯25°—35之間的大陸東部）

亞熱帶常綠硬葉林帶（南北緯30°—40°之間的大陸西部）

溫帶落葉闊葉林帶（35°—50°之間的大陸東部和40°—60°之間的大陸西部）

亞寒帶針葉林帶（北緯50°—70°之間）

溫帶草原帶、溫帶荒漠帶、苔原帶、冰原帶

板書 利用氣候圖對(duì)照分析自然帶的分布。

啟發(fā)提問 （引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、并提出問題思考）為什么我國(guó)南方炎熱而北方溫涼呢？

學(xué)生回答 略。

教師講解 因?yàn)槲覈?guó)南北跨緯度廣。南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱多，所以氣候炎熱、氣溫較高；而北方地區(qū)所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。

介紹 同學(xué)們從圖中可以看出，我國(guó)東部地區(qū)的自然帶從南向北（或從北向南）大致與緯線方向分布一致，即作東西方向延伸、南北方向更替，自然帶的這種分布規(guī)律稱為緯向地域分異規(guī)律。

板書 1.由赤道到兩極的地域分異規(guī)律

啟發(fā)提問 同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀圖，看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢？

學(xué)生回答 略。

教師講解 對(duì)！如非洲大陸、南美洲安第斯山的東部地區(qū)，自然帶的分布大致也具有緯向地域分異規(guī)律。

從圖中分布我們可以看出，這種地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的。緯度方向上的地域分異，包括低緯和高緯地區(qū)橫穿整個(gè)大陸的`地帶，以及中緯度在一定范圍內(nèi)東西向延伸南北向更替的地帶。

橫穿整個(gè)大陸的自然帶有苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶。在中緯度地區(qū)，受海陸分布影響，大陸東岸、大陸西岸和大陸內(nèi)部都各有自己獨(dú)特的地帶組合。大陸東岸中緯度地帶組合為亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶與針闊混交林帶；大陸西岸中緯度地帶組合為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶；大陸內(nèi)部中緯度地帶組合有兩種形式：中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原帶。

因此，緯度方向上的地域分異實(shí)際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。

設(shè)問 同學(xué)們?cè)倏次覈?guó)的情況，在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢？

學(xué)生回答（學(xué)生答）由于各地距海遠(yuǎn)近不同。東部地區(qū)離海近，受海洋上暖濕氣流的影響較大，所以降水較多。而西北內(nèi)陸地區(qū)距海較遠(yuǎn)，海洋上的暖濕氣流影響不到，所以降水較少，氣候干旱。

（學(xué)生補(bǔ)充）降水多少不同，就會(huì)出現(xiàn)不同的植被類型。降水豐富的地方會(huì)生長(zhǎng)森林，降水較少的地方形成了草原，降水很少的地方便形成了荒漠。

教師歸納 這兩位同學(xué)肯動(dòng)腦子，分析得很好。由于各地降水量多少不一樣，便出現(xiàn)了不同類型的植被、土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。這種呈南北方向延伸、東西方向更替，大致與經(jīng)線方向平行的地域分異規(guī)律，稱為經(jīng)向地域分異規(guī)律。

板書 2.由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律

教師講解這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。如亞歐大陸中部，從圖中可以看出，由于兩邊靠大洋，所受風(fēng)向不同（東面為季風(fēng)，夏季吹東南季風(fēng)，而西面為西風(fēng)），降水量由沿海向內(nèi)陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林草原荒漠的有規(guī)律變化。圖5.9、圖5.10兩幅景觀圖，就是一個(gè)明顯的對(duì)比。

有的同學(xué)在假期里可能登過山，登上山頂有什么感覺呢？

學(xué)生討論回答 越向山上走感覺越?jīng)?，越潮濕，需要穿大衣?/p>

教師 對(duì)！特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分都會(huì)發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說法。這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱為山地的垂直地域分異規(guī)律。

板書 3、.山地的垂直地域分異規(guī)律

教師講解 陸地上有許多高大的山脈。隨著海拔的變化，這些山脈從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應(yīng)地呈現(xiàn)出垂直分布規(guī)律。山地垂直帶是在水平地帶的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，山麓與水平帶一致，垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。垂直地域分異與山地所在緯度、高度密切相關(guān)，即山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目越多，垂直帶譜越完整。

啟發(fā)討論 完成P101活動(dòng)題（利用投影膠片或景觀圖分析圖5.11）

學(xué)生討論回答 略。

教師講解 珠穆朗瑪峰由于海拔高度大（8848米），垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來看，它的基帶（最下面的一個(gè)自然帶）與平地上的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應(yīng)的變化。（教師依圖分析）

處于赤道附近的高山，如非洲的最高峰——乞力馬扎羅山（海拔5895米），從山麓到山頂?shù)淖匀环之愅瑥某嗟老騼蓸O的地域分異規(guī)律有些相似。

教師總結(jié)

地理教案 篇3

（2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；

教學(xué)重點(diǎn)：1、歐洲地形特征；2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；

生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。

導(dǎo)入：

我們今天來學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識(shí)。

新課：

（將學(xué)生分成3組，每組選一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，并負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵(lì)競(jìng)賽，規(guī)定課堂競(jìng)賽得分少的一組要表演節(jié)目。）

引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢(shì)和歐洲西部地形圖，完成22頁活動(dòng)內(nèi)容，并思考問題：

歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？

1、學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況，沒完成一人次扣一分。并搶答問題。

2、老師：在黑板上畫出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫板圖。

3、要求學(xué)生也畫出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。

學(xué)生自學(xué)西歐的氣候： 學(xué)生讀圖13、9西歐的.氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。

答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配也比較均勻，海洋性特征顯著。

學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因，討論完成23頁活動(dòng)內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。 老師在板圖上邊畫邊小結(jié)。 學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。 學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：

溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強(qiáng)勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進(jìn)入內(nèi)陸。

地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風(fēng)帶南移，帶來暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）

1、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像，鞏固效果。 學(xué)生做課堂練習(xí)。 老師/Article/Index.html>總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。

地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形---- 峽灣

氣候溫帶海洋性氣候 勻。

地理教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

▲知識(shí)目標(biāo)

1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種原因。

2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說出降水分布的差異。

3、能說出降水與人類生產(chǎn)的關(guān)系。

▲能力目標(biāo)：

1、會(huì)使用降水資料繪制降水量柱狀圖。

2、通過參與節(jié)約用水的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固節(jié)水意識(shí)，形成生活中節(jié)水的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、降水及主要形式，

2、世界年平均降水分布的差異

教學(xué)難點(diǎn)

世界年平均降水分布的差異

教學(xué)方法：講授法、討論法等

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、世界降水分布圖等

教學(xué)過程：(含小結(jié)與作業(yè)布置，見教案內(nèi)頁)

地理教案 篇5

教育目的：

1、了解構(gòu)成地球的基本地形---陸地和水，認(rèn)識(shí)和使用地球儀。

2、初步認(rèn)識(shí)洲和洋，為下一步學(xué)習(xí)地理學(xué)做準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、裝有土壤的褐色瓶子、裝有水的藍(lán)色瓶子、空的白色瓶子各一個(gè)

2、手的縮微圖

3、地球儀一個(gè)

4、地球、洲、洋的標(biāo)簽

活動(dòng)過程：

一、走線活動(dòng)：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

二、在線上活動(dòng)：談話---我生活的地球

三、蒙氏工作內(nèi)容---認(rèn)識(shí)地球儀

1、老師分別將裝有土壤、水、空氣的三個(gè)瓶子放到孩子面前。

(1)師：小朋友，你們說這些瓶子里都有什么?這三個(gè)瓶子里有土壤、水、空氣。(把以上材料放在一邊)

(2)師：今天我們來觀察一下地球儀

2、認(rèn)識(shí)地球儀。

(1)討論“地球”這個(gè)詞的意思。

(2)師：我們所看到陸地和水都只是地球的外部，而且我們每天看到的還都只是地球的一小部分。那么我們?cè)鯓硬拍芸吹秸麄€(gè)地球呢?(幼兒進(jìn)行討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。)

(3)師：我們可以開車圍繞它跑，還可以乘飛機(jī)圍繞它飛，這樣做可以看到地球更多的部分。但是仍不能看到全部地球。地球太大了，在現(xiàn)實(shí)中，我們不可能看到它的全貌。

(4)出示手的縮微圖，師：“畫手的輪廓圖時(shí)，我把它縮小了，這樣就能把它畫在小紙上。”

(5)把地球儀放到幼兒面前，師：“如果我想一次看到整個(gè)地球，就可以按照它的樣子把它縮小，制作成一個(gè)模型，這樣就能看到全部了?！?/p>

老師指著地球儀：“這叫地球儀，它不是真實(shí)的地球，只是地球的一個(gè)模型。當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，我們能看到地球的各個(gè)部分?！?教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀并請(qǐng)幼兒觀察。)

師：“你們看到了什么?(鼓勵(lì)孩子討論他們看觀察到的東西，)

(6)師：“你們知道這些藍(lán)色的區(qū)域在地球儀上代表什么嗎?(教師用藍(lán)色瓶子里的水做提示，進(jìn)行引導(dǎo)孩子。)

師：“地球儀上的藍(lán)色區(qū)域代表的是水?！?/p>

(7)師：“你們說這些褐色的區(qū)域在地球儀上代表什么?(用裝有土壤的褐色瓶子引導(dǎo))

師：“褐色的區(qū)域在地球儀上代表陸地。

(8)師：“雖然我們看不到，但地球的四周都被空氣包圍著?！?用空的白色瓶子做提示。)

(9)師：“地球上有廣闊的陸地，我們給每一片陸地起一個(gè)名字---洲。請(qǐng)小朋友指出一個(gè)洲。(請(qǐng)每個(gè)幼兒分別指出一個(gè)洲)

(10)師：“一大片水的區(qū)域我們叫做‘洋’。

(11)給幼兒發(fā)“地球(globe)”“洲(conti-nent)”“洋(ocean)”的標(biāo)簽，讓他們配對(duì)。

4、整理教具，放回教具柜。

2023地理教案(集合11篇)


宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下為小編為你收集整理的2023地理教案(集合11篇)，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

地理教案 篇1

各位評(píng)委老師：

下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：板塊的運(yùn)動(dòng)。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

過渡句：

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

“板塊的運(yùn)動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷運(yùn)動(dòng)變化的過程中，對(duì)學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

二、說學(xué)情

過渡句：

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

過渡句：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。

過程與方法：

通過小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

過渡句：

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：

板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

難點(diǎn)：

世界火山、地震的分布規(guī)律。

五、說教學(xué)方法

過渡句：

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的原因是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)六大板塊

教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

問題：

六大板塊都有哪些?

學(xué)生活動(dòng)：

亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

教師總結(jié)：

從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識(shí)了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

設(shè)計(jì)意圖：

通過地圖展開講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識(shí)圖能力。

2.板塊運(yùn)動(dòng)

教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

地理教案 篇2

中國(guó)主要山脈分布特點(diǎn)：

1.東北--西南走向，最西列是大興安嶺-太行山--巫山-雪峰山;中間-列是長(zhǎng)白山-武夷山;最東列是臺(tái)灣山脈,其主峰玉山是我國(guó)東南沿海最高的山峰。

2.東西走向，最北列是天山-陰山;中間-列是昆侖山-秦嶺;最南列是南嶺。[注意]秦嶺是劃分我國(guó)南方與北方的重要地理界線。秦嶺南北的自然地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著巨大的差異。

3.西北-東南走向，主要有阿爾泰山，祁連山、巴顏喀拉山等。多在我國(guó)西部。

4.弧形山系，是世界最高山脈喜馬拉雅山，其主峰珠穆朗瑪峰海拔8848米，為世界最高山峰，位于中國(guó)與尼泊爾交界處。

5.南北走向，主要有賀蘭山、橫斷山脈等。

[注意]橫斷山脈是由許多列南北走向的平行山脈組成。它們由北向南地勢(shì)逐漸降低，山高谷深、山河相間，極大地阻礙了東西交通。

丘陵的利用特點(diǎn)：

1.緩坡開辟梯田果園或栽培經(jīng)濟(jì)林木;

2.發(fā)展旅游業(yè);

3.發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)

地理教案 篇3

一．說教材：

人類活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式有交通運(yùn)輸、商業(yè)貿(mào)易和郵政通信等。地域聯(lián)系對(duì)發(fā)揮各區(qū)域的比較優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各方面的發(fā)展具有重要的意義。經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象的出現(xiàn)主要得益各種地域聯(lián)系方式的發(fā)展，特別是交通運(yùn)輸技術(shù)的發(fā)展，有力地推進(jìn)了世界商品的循環(huán)，大大縮短了世界的距離。因此，人教版必修二第五章“交通運(yùn)輸布局及其影響”的編寫，就是選擇了交通運(yùn)輸這一最重要的地域聯(lián)系方式進(jìn)行要點(diǎn)的講授。

本章第一節(jié)“交通運(yùn)輸方式和布局”通過對(duì)五種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)的比較，闡述了現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕l(fā)展趨勢(shì)，并選取了“南昆鐵路建設(shè)”等案例來說明交通運(yùn)輸線、點(diǎn)的區(qū)位選擇及其發(fā)展對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。教材內(nèi)容較少，且欠缺深入的分析和具體的實(shí)例，單純的講授教材中的內(nèi)容并不能完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，在授課的過程中，要求教師對(duì)交通的區(qū)位因素分析等內(nèi)容進(jìn)行深化。

1、知識(shí)與技能：①交通運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌涿糠N交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)②根據(jù)運(yùn)輸對(duì)象的特點(diǎn)及運(yùn)輸要求，選擇合理的運(yùn)輸方式及線路。③交通運(yùn)輸網(wǎng)的形成和特點(diǎn)④了解影響制約交通運(yùn)輸布局的因素

2、過程與方法：本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)既有運(yùn)用比較的方法，通過表格分析五種運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，又有運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析交通運(yùn)輸網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和交通運(yùn)輸布局的區(qū)位因素。要求在分析地理事物時(shí)，具有運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的眼光。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立、加強(qiáng)交通環(huán)保意識(shí)，并能夠自覺遵守交通規(guī)則，樹立交通安全和公共道德。

教學(xué)重點(diǎn)：鐵路、公路、水路、航空、管道五種交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)及選擇

教學(xué)難點(diǎn)：影響制約交通運(yùn)輸布局的因素

二．說教法：

讀圖分析法，案例分析法，問題式討論，講練結(jié)合，讓學(xué)生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識(shí)要點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合能力。

多媒體課件，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，學(xué)習(xí)現(xiàn)代幾種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，如何選擇合適的交通運(yùn)輸方式，給學(xué)生充分展示各種交通照片和交通網(wǎng)地圖，同時(shí)注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，在合理利用選擇各種交通運(yùn)輸方式為生產(chǎn)和生活服務(wù)時(shí)，還要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，愛護(hù)交通設(shè)施，保證交通安全，使交通運(yùn)輸更好地為我們生產(chǎn)生活服務(wù)！

三．說學(xué)法：

本節(jié)課充分利用案例教學(xué)、講練結(jié)合，讀圖分析等教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識(shí)要點(diǎn)。從交通方式的選擇到交通區(qū)位因素的分析，學(xué)生充分參與課堂，做到了動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論和發(fā)表意見、動(dòng)手填圖并完成習(xí)題，全程投入。學(xué)生在解題的過程中提升能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，提高了課堂的實(shí)效。

四、說教學(xué)過程：

首先，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。開門見山式導(dǎo)入人類的地域活動(dòng)聯(lián)系，并設(shè)計(jì)提問在日常生活中，我們常用到的現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式有哪些？引出第一部分內(nèi)容“主要交通運(yùn)輸方式”的講解。通過導(dǎo)入，讓學(xué)生明確交通運(yùn)輸?shù)闹匾?，?duì)交通運(yùn)輸工具和方式有感性的認(rèn)識(shí)，以便于下面教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。

其次，進(jìn)入新課講授。由于學(xué)生們對(duì)五種交通運(yùn)輸方式已經(jīng)有感性的認(rèn)識(shí)，因此在交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)方面的講解上，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過自己閱讀課本的圖來學(xué)習(xí)五種主要交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于交通運(yùn)輸方式的掌握，僅僅知道其優(yōu)缺點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在此基礎(chǔ)上通過提問引導(dǎo)出影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素，并通過實(shí)例與學(xué)生共同分析，選擇出合適的交通運(yùn)輸方式，得出要綜合考慮，本著“多、快、好、省”的原則，根據(jù)運(yùn)輸對(duì)象的特點(diǎn)和運(yùn)輸要求，選擇最佳運(yùn)輸方式的結(jié)論。

接著，過渡轉(zhuǎn)折，引出交通運(yùn)輸網(wǎng)，通過“絲綢之路”、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏鐵路”，以及從“畜力－船－汽車－飛機(jī)－管道”交通工具變化來綜合分析交通運(yùn)輸布局的因素，并結(jié)合書上的“南昆鐵路”的實(shí)例，來具體分析幾個(gè)因素對(duì)南昆鐵路的建設(shè)的影響。突出過程和方法的培養(yǎng)，意在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，樹立具體問題具體分析思想。

最后，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

五．說板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局

一、主要交通運(yùn)輸方式

1、五種主要運(yùn)輸方式及其優(yōu)缺點(diǎn)

2、影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素有運(yùn)價(jià)、運(yùn)量、運(yùn)速：

1、影響交通運(yùn)輸布局的因素：經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、自然因素、技術(shù)因素 二、交通運(yùn)輸布局

2、南昆鐵路分析

地理教案 篇4

各位評(píng)委老師：

大家好！

今天我說課的課題是人教版高中《地理》授課內(nèi)容。我將按說課程設(shè)置、課程內(nèi)容。課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程資源、教學(xué)改革這六個(gè)環(huán)節(jié)去說課。

一、說課程設(shè)置

1、說課程的地位和作用

就高中地理整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)而言具有強(qiáng)烈后續(xù)支撐作用的知識(shí)模塊。學(xué)科的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。其特點(diǎn)之一是：知識(shí)間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識(shí)原理性極強(qiáng)。

從教材和資料中可以看出教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時(shí)空跨度非常大，思維的鏈鎖很長(zhǎng)很廣，許多問題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點(diǎn)，而高中學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識(shí)，在日常的生活中也有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。

2、 說課程目標(biāo)的確定

（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（2）、過程與方法目標(biāo)：通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程，最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)，見解和成果。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：雖然通過幾節(jié)課的幾次活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度價(jià)值觀并不能立竿見影，但我對(duì)學(xué)生有積極期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。

3、 說課時(shí)安排：140課時(shí)

二，課程內(nèi)容

高中《地理》采用人民教育出版社統(tǒng)一教材，分三冊(cè)，課程開設(shè)二學(xué)年，計(jì)140課時(shí)。其中理論課時(shí)130課時(shí)，實(shí)訓(xùn)10課時(shí)。

1, 內(nèi)容取舍

本課程按照國(guó)家統(tǒng)編教材，依據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一執(zhí)行。

2,課程內(nèi)容

本教材主要講授自然地理和人文地理的內(nèi)容，其知識(shí)內(nèi)容以人地關(guān)系為線索，闡明宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及城鄉(xiāng)聚落、農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)地域、地域聯(lián)系、旅游活動(dòng)、人類與環(huán)境、地理區(qū)域研究等基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。

3,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1） 重點(diǎn)：難點(diǎn)：

地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，地球的圈層結(jié)構(gòu)，地表形態(tài)變化的原因，大氣受熱過程，天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)等。基本規(guī)律包括氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī)律，洋流的分布規(guī)律，地理環(huán)境地域分異規(guī)律等。

三、說課程實(shí)施

1、說課程教法及選擇依據(jù)

教無定法，應(yīng)"以學(xué)定法",這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方法：

（1）、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（2）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識(shí)與能力問題，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。

（3）、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2、 說課程學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言："未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人",在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立"學(xué)教并重，以學(xué)為本"的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

（1）、運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

（2）、學(xué)會(huì)合作探究：通過小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。

總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段

1）、多媒體。

所有教師都采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可在單位時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)信息量，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現(xiàn)于學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可信度和說服力，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。

（2）考評(píng)。

考評(píng)不是目的、而是教學(xué)手段。通過考評(píng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極參與課堂教學(xué)，積極發(fā)言，參與討論；督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和期末時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加針對(duì)本門課程舉辦的社會(huì)調(diào)查策劃與實(shí)踐大賽，親身去體驗(yàn)、踐行。

（3）作業(yè)。

以作業(yè)為手段，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成教師布置的作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)中受到教育。

四，課程評(píng)價(jià)

（1）學(xué)習(xí)效果考核方式。

我們改變單純以卷面考試定最終成績(jī)的做法，將學(xué)生平時(shí)對(duì)待本門課程的表現(xiàn)納入考評(píng)范圍，重點(diǎn)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面綜合考核。

學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。其中平時(shí)成績(jī)占20%（主要由課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課程作業(yè)三部分構(gòu)成），實(shí)踐成績(jī)占20%（針對(duì)本門課程舉試講大賽），期末卷面考試成績(jī)占60%（既考核學(xué)生對(duì)本門課程的知識(shí)掌握程度，又著重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，側(cè)重于對(duì)理論應(yīng)用的考核）。

（2）、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。

學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)；教師期末考試成績(jī)分析；領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)；督導(dǎo)老師隨機(jī)聽課評(píng)價(jià)；教研室教師聽課評(píng)價(jià)。

總體來講，教學(xué)效果值得肯定，因?yàn)榻顺傻膶W(xué)生肯定了開設(shè)本課程的價(jià)值，只是價(jià)值大小的差別。

五 課程資源

（1）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)：本課程主講教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，精研教學(xué)，互勉共進(jìn)。

（2）教學(xué)資源： 有多媒體教室，可提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和影音教學(xué)，圖書館可提供全面的教學(xué)資料及其他教學(xué)資源。

六，教學(xué)改革

1, 相對(duì)于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，教學(xué)效果有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大改善。

2, 教學(xué)中有兩大不足，學(xué)生各方面地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力欠缺。二是缺乏實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生體會(huì)不到能力訓(xùn)練的重要性和必要性，缺乏鍛煉的積極性。

3, 今后的改革中應(yīng)加大以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，主線是。課堂設(shè)計(jì)符合新課程理念，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動(dòng)中加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

地理教案 篇5

各位評(píng)委老師，下午好！

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：河流湖泊眾多。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本課是商務(wù)版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：我國(guó)河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對(duì)前面“地形地勢(shì)”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”“黃河”打好基礎(chǔ)，因此在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，能對(duì)我國(guó)河流分布及其特征有所了解，培養(yǎng)熱愛自然的理念。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

八年級(jí)的學(xué)生個(gè)性鮮明，對(duì)有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性，不適合自主學(xué)習(xí)。因此在授課過程中可以采用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、說出我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)；找出中國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征；運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。

2、通過讀圖找出我國(guó)的主要河流，總結(jié)我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。

3、加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，提升對(duì)自然的熱愛與保護(hù)意識(shí)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】中國(guó)主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。

【難點(diǎn)】?jī)?nèi)、外流河的水文特征。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：講授法、地圖法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入。播放歌曲“黃河大合唱”，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是哪一條河流，你還知道我國(guó)的哪些河流？接著進(jìn)一步提問：我國(guó)的這些河流都分布在哪？它們又有怎樣的特征呢？從而引入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入能有效的吸引學(xué)生的課堂注意力，設(shè)置疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、總特征。首先我會(huì)通過多媒體展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖，并請(qǐng)學(xué)生說一說我國(guó)河流湖泊的分布有什么特征？學(xué)生讀圖后師生總結(jié)：我國(guó)疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點(diǎn)。

2、河流

（1）分布特征。首先我會(huì)展示中國(guó)水系分布圖并請(qǐng)學(xué)生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。學(xué)生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、瀾滄江；注入印度洋：怒江、雅魯藏布江；注入北冰洋：額爾齊斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)我國(guó)眾多的河流中，長(zhǎng)江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來我會(huì)繼續(xù)提問：我國(guó)的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎？?jī)?nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征？學(xué)生閱讀地圖后回答到我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤(rùn)的東部季風(fēng)區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會(huì)在此提醒學(xué)生注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河；東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示圖片找尋答案的過程，提升學(xué)生讀圖分析的能力，養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。

（2）水文特征。首先我會(huì)展示“中國(guó)主要河流流量的`年變化曲線”圖，結(jié)合中國(guó)的氣候分布特點(diǎn)，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河（北方和南方）和內(nèi)流河的水文特征。學(xué)生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表：

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組談?wù)摚囵B(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的意識(shí)和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而理解這一難點(diǎn)。

3、湖泊。我會(huì)在多媒體展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖，找出我國(guó)的主要湖泊及其分布特點(diǎn)。學(xué)生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國(guó)湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個(gè)，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國(guó)面積最大的湖泊。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生搜集信息、處理信息能力，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。

七、說板書設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：

地理教案 篇6

1、通過讀圖和填寫學(xué)案，掌握俄羅斯的主要地形區(qū)名稱，并分析其地形特征。

2、通過讀圖，掌握俄羅斯主要?dú)夂蝾愋?，并能根?jù)影響氣溫因素的模板分析奧伊米亞康氣溫低的原因。

3、通過自主查圖，了解俄羅斯的主要河流名稱，并分析俄羅斯河流的水文特征。4、通過讀材料和看視頻，結(jié)合高中必修地理知識(shí)，探究區(qū)域開發(fā)與自然環(huán)境的關(guān)系。

一、俄羅斯的主要自然地理特征：

(1)填寫下列序號(hào)代表的地理事物的名稱：

①____________平原，②____________平原，③____________高原，④____________山地，⑤____________山，⑥____________山，1、總結(jié)：請(qǐng)讀圖描述俄羅斯的地形特征？

2)以哪種氣候類型為主？該氣候特征是什么？該地的自然帶是什么？

0℃

-20℃

-10℃

-30℃

說出圖中1月等溫線的分布特點(diǎn)，并分析原因。

5、讀圖結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析鄂畢河的水文特征。

二、俄羅斯區(qū)域開發(fā)與自然環(huán)境的關(guān)系。

讀下圖，依據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析俄羅斯基于資源優(yōu)勢(shì)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展的工業(yè)部門，并指出發(fā)展中易出現(xiàn)的問題。（6分）

2為圖1中a城氣候資料圖。

觀看視頻回答下列問題：

在中國(guó)、俄羅斯兩國(guó)中，任選其一，說明上述合作對(duì)該國(guó)的積極影響。(4分)圖1圖2

a．春季b．夏季c．秋季d．冬季反思：

地理教案 篇7

本節(jié)課是高中地理必修二人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展一章中最后一節(jié)的問題研究課，前面學(xué)習(xí)了人地關(guān)系思想的演變和中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展，綠色產(chǎn)品是健康的產(chǎn)品，是可持續(xù)發(fā)展的要求。前面的知識(shí)是本課研究的鋪墊。本課的研究?jī)?nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的拓展和運(yùn)用。

1、知識(shí)與技能： 通過活動(dòng)，了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識(shí)，知道什么是綠色食品，綠色食品的標(biāo)志是什么，知道怎樣鑒別綠色食品。懂得“綠色食品”在環(huán)境保護(hù)、人民身體健康方面的重要性。

2、過程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中，了解調(diào)查研究的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種調(diào)查的方法，培養(yǎng)多渠道收集信息的能力，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理和應(yīng)用的能力。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：采用小組合作的形式，共同研究、探討，使學(xué)生能關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得“綠色食品”在環(huán)境保護(hù)、人民身體健康方面的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)過程中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

采用小組合作的形式，共同研究、探討。

1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，小組互助學(xué)習(xí)，積極探究。

一．活動(dòng)導(dǎo)入：

隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)自身的.健康越來越關(guān)注。在環(huán)保日益重要的今天，許多食品商家都說自己的產(chǎn)品是綠色環(huán)保食品，到底什么樣的食品才是綠色食品？今天，老師和大家共同研究、探討。

二、活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)“綠色食品”的知識(shí)。

⑴搞清綠色食品概念：

綠色食品概念：

綠色食品特指無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品。自然資源和生態(tài)環(huán)境是食品生產(chǎn)的基本條件， 由于與生命、資源、環(huán)境相關(guān)的事物通常冠之以“綠色”， 為了突出這類食品出自良好的生態(tài)環(huán)境，并能給人們帶來旺盛的生命活力，因此將其定名為“綠色食品”。

思考：

正是這綠色食品的規(guī)定，正在改變著人們的生活。綠色食品是農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的動(dòng)力，能提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更能提高全人類健康狀況。只有嚴(yán)格執(zhí)行綠色食品的標(biāo)準(zhǔn)，才能使人們吃上放心的食品，從而提高全人類健康狀況。

⑵識(shí)別、辨認(rèn)食品包裝上的“綠色食品”標(biāo)志。

綠色食品標(biāo)志：

⑶說說“綠色食品”標(biāo)志的含義

標(biāo)志由三部分構(gòu)成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護(hù)。

⑷“綠色食品”標(biāo)志的等級(jí)

AA級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為綠色，底色為白色，A級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為白色，底色為綠色。

A級(jí)綠色食品要求在生產(chǎn)過程中允許限量使用化學(xué)合成的肥料、農(nóng)藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)，AA級(jí)綠色食品則較為嚴(yán)格地要求在生產(chǎn)過程中不使用化學(xué)合成的肥料、農(nóng)藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)。

2、檢查反饋：了解學(xué)生掌握 “綠色食品”知識(shí)情況。

⑴判斷是否是綠色食品

出示第一組圖片：

⑵說出綠色食品的等級(jí)

出示第二組圖片：

3、在小組內(nèi)展示、交流帶來的食品，首先觀察是否是綠色食品，然后判斷是A級(jí)綠色食品還是AA級(jí)綠色食品。

各小組派代表匯報(bào)。

4、教師提出問題組織學(xué)生討論：

⑴要想了解更多的綠色食品，了解綠色食品的銷售情況，我們應(yīng)該怎么做？

⑵要想了解廣大消費(fèi)者對(duì)綠色食品的態(tài)度，食用綠色食品的意義，是否懂得辨認(rèn)綠色食品，以及什么樣的人群對(duì)此知識(shí)最缺乏等，我們應(yīng)該怎么做？

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

5、做個(gè)“綠色食品”廣告設(shè)計(jì)師。

為你喜歡的綠色食品設(shè)計(jì)廣告語，每組推薦一個(gè)。

6、讓學(xué)生了解綠色食品認(rèn)證程序。

7、綠色食品打“假”隊(duì)員在行動(dòng)。

8、向?qū)W生介紹生態(tài)綠色食品基地。

三、活動(dòng)總結(jié)：

通過研究、探討，了解學(xué)生對(duì)綠色食品的態(tài)度。

提問：民以食為天，吃，是一個(gè)大問題，如果你的爸爸媽媽讓你到超市買牛奶、方便面等，你會(huì)選擇什么樣的食品？為什么？希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠做到綠色消費(fèi)，也希望你們向自己的家人、向周圍的

了解學(xué)生對(duì)“無公害食品”、“有機(jī)食品”與“綠色食品”的認(rèn)識(shí)。

地理教案 篇8

1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用地圖，說明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.能力目標(biāo)：通過對(duì)東南亞中南半島和馬來群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。

3.教育目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)鄰國(guó)的情況有大體的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：

2．了解熱帶雨林氣候 和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)東南亞中南半島和馬來群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。

教學(xué)方法：

復(fù)習(xí)提問上節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問題。復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課的新課部分做鋪墊。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖。

回憶與中國(guó)相臨的16個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中最南端的，與我國(guó)的廣西、云南交界的就是緬甸、老撾、越南，這三個(gè)國(guó)家以及位于這三個(gè)國(guó)家以南的國(guó)家，往往呈現(xiàn)出一派別具一格的熱帶風(fēng)情，由于這里是亞洲的最東南角，這個(gè)地區(qū)就被人們叫做東南亞。

三、講授新課：

指導(dǎo)學(xué)生讀圖。強(qiáng)調(diào)方法的掌握遠(yuǎn)比知識(shí)的掌握重要。

指導(dǎo)學(xué)生按照（平均海拔 高度、相對(duì)高度、主要地形類型、地形分布特點(diǎn)）的方法分析地形特征。

1．通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經(jīng)緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

2．通過地形圖分析：

（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯(lián)系，以手做比喻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“山河相間、縱列分布”的.特征的記憶。

（2）根據(jù)地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料、查看相關(guān)地圖。

4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點(diǎn)，

中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風(fēng)、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風(fēng)、降水很多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲。

（2）在馬來群島上，終年高溫多雨，農(nóng)作物可以隨時(shí)播種，一年到頭都有收獲

馬來群島火山活動(dòng)和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家?？偨Y(jié)馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。四、小結(jié)和作業(yè)：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習(xí)。

教學(xué)后記：

學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，邏輯思維能力有所提高，課程的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，舊知識(shí)與新知識(shí)遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學(xué)生可能如魚得水，但不排除一些學(xué)生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。

[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國(guó)西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢(shì)。

[提問] 這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）

（導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)了東亞，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域？東南亞

在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島，中南半島的“中南”是位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連。

（讀圖并提問）與中國(guó)相鄰的國(guó)家？（越、老、緬）；

中南半島上有哪幾個(gè)國(guó)家？馬來群島上有哪幾個(gè)國(guó)家？

根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家（印尼）？這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）

（讀圖提問） 從東南亞向東西南北行進(jìn) 分別是哪些大洋或大洲？

（講解）東南亞位于南北兩個(gè)大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

（提問）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（板書）2、“馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

老一輩革命家陳毅贈(zèng)緬甸友人的一首詩(shī)：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。山山皆向北，條條南流水。這首詩(shī)說明了什么? 我國(guó)和中南半島山水相連

（讀東南亞地形圖并填圖） 中南半島的地勢(shì)如何？山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學(xué)生用筆畫（紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江）

展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面V字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸。

（總結(jié)） 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。

展示東南亞地形圖，簡(jiǎn)要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析馬來群島的地形特征

提問 為什么馬來群島多火山？

火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?/p>

雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民 帶來巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引 導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)該一分為二）

（導(dǎo)入）在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們系統(tǒng)分析了東南亞的位置和地形特點(diǎn)，中南半島和馬來群島不僅地形不同，由于它們的位置不同，氣候也有差異，下面我們分析氣候的差異。

展示熱帶雨林風(fēng)光圖片，提問：熱帶雨林氣候地區(qū)有什么特點(diǎn)？這與什么因素關(guān)系密切？

讀圖“熱帶雨林的天氣示意圖”分組討論圖中所示的含義。

（總結(jié)）高溫多雨，這種氣候下，隨時(shí)可以播種，四季收獲。

（提問）為什么熱帶雨林氣候全年炎熱？

（小結(jié)）從地區(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近，從國(guó)家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近。這些國(guó)家或地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。

（讀圖）比較“ 新加坡各月氣溫與降水的分配圖”“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”

引導(dǎo)學(xué)生分析兩圖：兩個(gè)城市的氣候有什么相同點(diǎn)？有什么明顯的不同點(diǎn)？

（講解）中南半島一年中風(fēng)隨季節(jié)變化（季風(fēng)），冬半年刮東北季風(fēng)，夏半年刮西南季風(fēng)，為熱帶季風(fēng)氣候。受氣候影響，在每年6月至10月，西南季風(fēng)從海上吹往陸地，降水豐沛，降水量可達(dá)1000—1500毫米，稱雨季。11月到第二年5月，東北季風(fēng)從大陸吹向海洋，降水少，天氣干燥，是旱季。

（提問）這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響是雨季播種，旱季收獲。

（提問）東南亞的兩種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)分別有什么影響？

引導(dǎo)學(xué)生填寫下表：

（直接導(dǎo)入）大家知道全世界那個(gè)地區(qū)華人、華裔最集中嗎？

（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生確定東南亞的范圍：在地圖中確認(rèn)東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島。

（設(shè)問）中南半島的“中南”是什么含義？，為什么有的書上將馬來群島又稱為“南洋群島”？

南洋群島：我國(guó)有時(shí)稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖，找出中南半島上的國(guó)家。

（提問）與中國(guó)相鄰的國(guó)家？（越、老、緬）；

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖，找出位于馬來群島上的國(guó)家。

（提問）1.哪個(gè)國(guó)家既在中南半島上，又在馬來群島上？

2.哪個(gè)國(guó)家面積最大？

（學(xué)生活動(dòng)）在相應(yīng)的填充圖上填寫東南亞十國(guó)的名稱、首都。鞏固所學(xué)知識(shí)

根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的緯度位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家（印尼）？這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）

從東南亞的海陸位置看，其位于哪兩個(gè)大陸和那兩個(gè)大洋之間？

（講解）東南亞位于南北兩個(gè)大陸、東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。（擴(kuò)展資料：美國(guó)在東南亞的軍事基地眾多）

（課件展示）“馬六甲海峽航海圖”簡(jiǎn)要介紹馬六甲海峽在海運(yùn)中的重要位置。

（提問）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（課件展示）“東南亞地形圖”

從圖中我們能夠發(fā)現(xiàn)東南亞的河流眾多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中依次找出：紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江

（課件展示）“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面V字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

（總結(jié)） 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。

（承轉(zhuǎn)）中南半島山河相間，縱列分布，下游形成寬廣的沖積平原和三角洲，那么，馬來群島的地形有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論馬來群島的基本地形特征。

（課件展示）展示東南亞地形圖，簡(jiǎn)要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析馬來群島的地形特征

為什么印度尼西亞有被稱為“火山國(guó)”呢？

（提問）火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?/p>

雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)該一分為二）

分組討論： 為什么東南亞的熱帶雨林地區(qū)幾乎每天午后2—3點(diǎn)降對(duì)流雨？

目的：

1.使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去綜合的解決一些實(shí)際問題。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力，獨(dú)立思考的能力。

2.增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)遷移。

解析：

這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側(cè)，海洋廣闊，水汽充足，受熱豐富，對(duì)流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現(xiàn)的時(shí)刻（午后兩點(diǎn)左右），對(duì)流最旺盛。同理，我國(guó)的對(duì)流雨多見于夏季的午后，也就不難理解。

地理教案 篇9

《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《地理》上冊(cè)中的第二單元第五課，適用于高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說課共分為四個(gè)部分。

一、 說教材

（一） 說教材的地位和作用

本 單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂播放 的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第八課氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

（二） 說教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)目標(biāo)：①記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。

③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。

2、 能力目標(biāo)：①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。

②通過閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。

3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三） 說教材重、難點(diǎn)的確定

1、教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。

②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：

確 定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ?中一些常見的天氣現(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

把 冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難 點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。

二、 說教學(xué)方法

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1. 教 學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對(duì)天氣的影響比較抽 象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

2. 教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

三、 說學(xué)法指導(dǎo)

1. 讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

本課文字簡(jiǎn)潔，圖像豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。

2. 借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。

南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。如下圖：略

四、 說教學(xué)程序

（一） 導(dǎo)入新課：

先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”的錄像?？赐旰螅嬖V學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

（二）講授新課：

一、 鋒面系統(tǒng)

（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

（利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)）

1 概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。

（問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？）

3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

（過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類型）

（二）鋒面類型與天氣

（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）

（問題：①冷、暖氣團(tuán)誰主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？

②何為鋒面過境時(shí)、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來確定。

③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？

④冷、暖鋒過境時(shí)天氣如何？

⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）

教師講解：我國(guó)降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國(guó)天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

天氣實(shí)例

我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣

五、練習(xí)與活動(dòng)（略）

六、作業(yè)

七、課堂小節(jié)。

地理教案 篇10

1.鄧達(dá)：“玉不琢不成器?！崩蠋熤詫?duì)你嚴(yán)格要求，是因?yàn)樵诶罾蠋熜哪恐?，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨(dú)到的見解常常帶給老師意想不到的感覺;你正直的人品，剛?cè)嵯酀?jì)的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，李老師對(duì)你一直滿懷希望，而且會(huì)一直注視到你成功!

2.胡玉龍：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來勉勵(lì)自己，老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，要相信自己的能力，只要今天比昨天好，不放棄，就是希望，你的希望很大!

3.吳淑漣：轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里，你的進(jìn)步是大家有目共睹的，可見你長(zhǎng)大了，更懂事了。但在學(xué)習(xí)和生活中，你還有些不足之處，精力不能夠完全放在學(xué)習(xí)上，老師真誠(chéng)的希望你能充分認(rèn)識(shí)自身所存在的缺點(diǎn)與不足，努力加以改正。相信在同學(xué)心目中你會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

4.蔣長(zhǎng)淼：對(duì)待老師彬彬有禮，對(duì)待同學(xué)熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，有時(shí)會(huì)粗心馬虎。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長(zhǎng)、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢(mèng)，用行動(dòng)和成績(jī)來證明你是一名令家長(zhǎng)自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。

5.涂英杰：現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己，能積極開動(dòng)腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時(shí)粗心現(xiàn)象較明顯，自覺性還不夠強(qiáng)，成績(jī)也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點(diǎn)，你會(huì)是個(gè)非常出色的學(xué)生!加油!

6.郁圓圓：“愛人者，人恒愛之?！蹦闶且粋€(gè)聰明的孩子，應(yīng)該明白這句花的意思。希望你在以后的生活中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，如果你能做到“我為人人”，別人肯定會(huì)熱情幫助你的。你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?

7.蔣欣悅：你的氣質(zhì)越來越優(yōu)雅了，你的作文也越寫越棒，老師好想翹起大拇指夸獎(jiǎng)一番。如果你能在假期多看一些對(duì)自己有用的書籍，那就更棒了。書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個(gè)愛讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識(shí)的樂趣。

8.余小琴：你是一個(gè)文靜，有禮貌的女孩。你有很多的優(yōu)點(diǎn)，尊敬師長(zhǎng)，能與同學(xué)和睦相處，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)熱情高，成績(jī)也進(jìn)步的很快。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績(jī)。同時(shí)希望你做一個(gè)愛讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識(shí)的樂趣。

9.羅惠文：你是一個(gè)性格內(nèi)向、辦事認(rèn)真的女孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時(shí)完成。對(duì)待學(xué)習(xí)，能較好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)過努力，并且取得了可喜的成績(jī)，但卻不能做到持之以恒。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績(jī)。

10.詹巨皓：你能自覺遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。但生活中的你卻缺少持之以恒的精神，有時(shí)易受周圍環(huán)境影響，如能增加自我克制力，你將成為一名令老師和家長(zhǎng)放心的好學(xué)生。困難是強(qiáng)者的鋪路石，但卻是弱者的絆腳石。相信你會(huì)做生活的強(qiáng)者，你會(huì)努力做得更好，是嗎?

11.羅勝：這學(xué)期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭(zhēng)得了良好的成績(jī)，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學(xué)留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當(dāng)注意增加與老師、同學(xué)的交流，相信你會(huì)更。要知道，一個(gè)事業(yè)有成的人，不一定是他比你會(huì)做，而是他比你敢做。我相信你會(huì)理解老師的話，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力吧!

12.蔣欣悅：你是一個(gè)善良的女孩，誠(chéng)懇樸實(shí)，文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，積極進(jìn)取，取得優(yōu)異成績(jī)，深受老師的喜愛。“只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽?！比松穆愤€很長(zhǎng)，老師希望你能扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍(lán)的天空。

13.張武：頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽到你那響亮而準(zhǔn)確的回答，課下的你能及時(shí)完成作業(yè)，并能盡所能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在你的交際圈內(nèi)，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，成績(jī)更優(yōu)秀。

14.王成：你是一個(gè)學(xué)習(xí)自覺性較高，對(duì)自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實(shí)，深愛老師的喜愛?！爸R(shí)不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識(shí)變成甘泉，全靠你去發(fā)掘?！毕Ｍ隳茏⒁獍l(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為自己的將來設(shè)計(jì)一個(gè)美好的前景。

15.楊浩：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！边@學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，你都能嚴(yán)格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應(yīng)該充滿自信地面對(duì)，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠(yuǎn)都是大家所期待的，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。

16.宋慶柯：你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時(shí)精力不夠集中，字體不端正，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠(chéng)的希望你能時(shí)刻提醒、約束自己，不斷提高自身認(rèn)識(shí)，希望在不久的將來能夠看到你的進(jìn)步。

17.于晶晶：你是一個(gè)有禮貌和集體榮譽(yù)感的孩子，但在學(xué)習(xí)上你不要放棄，只要你上課認(rèn)真聽講，沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，如果你能嚴(yán)格要求自己，采取主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你的成績(jī)會(huì)提高的，不要讓少數(shù)缺點(diǎn)掩蓋了你的所有的優(yōu)點(diǎn)。把握生命的每一天，走好人生的每一步。我想你正在努力做得更好，是嗎?

18.王慧：勤奮好學(xué)是大家對(duì)你公認(rèn)的評(píng)價(jià)。生活中總能見到你捧著書本，暢游在知識(shí)的海洋里。最欣賞你優(yōu)美的語句，清新的筆調(diào)，你的日記和作文很好的證明了這一點(diǎn)。由于你良好的基礎(chǔ)，你也取得了較好的成績(jī)，但你不能滿足。你的愛好很多，興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤，而我們則是盤中那顆顆棋子，每走一步都要經(jīng)過深思熟慮。我真誠(chéng)的希望在人生的棋盤上，你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為你的人生贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長(zhǎng)自豪，令同學(xué)佩服的好學(xué)生。

19.謝祖章：生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔，你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處。但對(duì)待學(xué)習(xí)，你卻對(duì)自己要求的不嚴(yán)格，不能把精力完全的集中在學(xué)習(xí)上，不能很好的做到持之以恒。俗話說得好：“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能認(rèn)真過好每一天，為你的將來打一下良好的基礎(chǔ)。

20.李學(xué)進(jìn)：你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時(shí)精力不夠集中，字體不端正，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長(zhǎng)、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢(mèng)，用行動(dòng)和成績(jī)來證明你是一名令家長(zhǎng)自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。

21.李祥：你是一個(gè)有個(gè)性的男孩，有不服輸?shù)木?，在這方面老師很欣賞你。生活中你活潑開朗、頭腦靈活。學(xué)習(xí)上，憑借你聰明的頭腦考出優(yōu)異的成績(jī)，在劉老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以，李老師對(duì)你一直滿懷希望，而且會(huì)一直注視到你成功!

22.胡仁棟：你是一個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌的男孩。但學(xué)習(xí)不主動(dòng)，你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學(xué)習(xí)上，你能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但課堂上卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長(zhǎng)，但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠(chéng)的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會(huì)讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個(gè)能力，試試看，好嗎?

23.周翌：你是一個(gè)學(xué)習(xí)自覺性較高，對(duì)自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。課堂上你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實(shí)，深愛老師的喜愛?！爸R(shí)不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識(shí)變成甘泉，全靠你去發(fā)掘?！毕Ｍ隳馨l(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為自己的將來設(shè)計(jì)一個(gè)美好的前景。

24.周火亮：你是一個(gè)積極上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。老師很喜歡你那寫得端端正正的字;你勤于思考，所學(xué)知識(shí)能夠舉一反三，不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處;特別喜愛閱讀課外書籍，寫作能力較高;在文體方面，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。

25.郁杰：你擁有一個(gè)聰明的大腦，思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過，做作業(yè)時(shí)字跡潦草是不太好的喲，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來勉勵(lì)自己，不要荒廢了你良好的天資。

26.胡兵：你是一個(gè)聰明但又有點(diǎn)懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學(xué)習(xí)上，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但有時(shí)的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長(zhǎng)，但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但有時(shí)對(duì)班級(jí)活動(dòng)卻表現(xiàn)不出你的積極性。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠(chéng)的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會(huì)讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個(gè)能力，試試看，好嗎?

27.陳居樂：你是一名守紀(jì)律、講禮貌的男孩，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，心地善良，主動(dòng)幫助別人，但學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，成績(jī)不理想。若能再活潑開朗一些，你會(huì)有更多的朋友，更多的歡樂，更多的微笑。希望你認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，不放棄，不灰心，做個(gè)學(xué)有所成的人!

28.胡潤(rùn)：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了?！蹦闶莻€(gè)聰明的孩子，希望你能時(shí)常用這句話勉勵(lì)自己，遇事多動(dòng)腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個(gè)學(xué)有所成的人!

29.陳德賢：你是一個(gè)乖巧懂事的孩子，能虛心接受他人，知錯(cuò)就改，尊敬老師，喜歡幫助別人，熱愛集體，待人有禮貌，愛勞動(dòng)，本學(xué)期，能按時(shí)完成作業(yè)，老師為你的進(jìn)步感到高興。但還有一些不足之處，做事粗心、學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心，希望你改正缺點(diǎn)，更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，取得較大的進(jìn)步。

30.范春華：你不僅是老師的好學(xué)生，媽媽的乖乖女，更是同學(xué)們的好榜樣。你的認(rèn)真，你勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，能很好的完成老師交給你的任務(wù)，受到大家的一致好評(píng)，這就是你，一個(gè)勤學(xué)好問又懂事的好孩子，如果能讓自己的生活更陽光，更燦爛，你會(huì)更優(yōu)秀。新的一年里，愿你不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步!

地理教案 篇11

一、說教材

本節(jié)課源于人教版必修二第一章第二節(jié)人口的空間變化，該節(jié)主要分為兩部分：人口的遷移和影響因素，對(duì)于這兩部分教材的處理很簡(jiǎn)單，課標(biāo)要求為：根據(jù)資料說出人口分布的特點(diǎn)；而考試對(duì)于特點(diǎn)這方面也較重視，在本章的內(nèi)容中這節(jié)算次重點(diǎn)，是基于第一節(jié)人口的數(shù)量變化的基礎(chǔ)上講訴的，進(jìn)而結(jié)合教材和課標(biāo)制定如下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：了解人口遷移的內(nèi)涵，能夠根據(jù)有關(guān)資料說出國(guó)際和我國(guó)人口遷移的特點(diǎn)；

掌握影響人口遷移的因素，能夠分析一地人口遷移的原因，解決實(shí)際問題。

過程與方法：通過圖表的展示總結(jié)歸納國(guó)際國(guó)內(nèi)人口遷移的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析，索取所需信息的能力；

通過活動(dòng)探究人口遷移的影響因素，理論聯(lián)系實(shí)際。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感；

學(xué)會(huì)尊重他人不要對(duì)移民產(chǎn)生歧視，人人平等的情感。

人口遷移分布的特點(diǎn)

人口遷移分布的特點(diǎn)

二、說教法

讀圖分析、活動(dòng)探究、案例分析

多媒體

課本圖1.8，人口分布的相關(guān)圖表

三、說學(xué)法

1、利用圖表歷史知識(shí)分析解釋，提高對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力

2、結(jié)合社會(huì)潮流引入課題，吸引興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，帶著問題去學(xué)習(xí)

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

同學(xué)們最近幾年民工潮盛行，大量民工往東南部城市遷移，同時(shí)許許多多的外國(guó)公民在我國(guó)定居，又有許多我國(guó)公民定居外國(guó)，人口遷移現(xiàn)象從古至今一直不曾間斷，為什么會(huì)不斷的有人口遷移呢？受哪些因素影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)人口的遷移一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第八頁。

◆設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)

（分析）思考：請(qǐng)同學(xué)們說出下列人口遷移分別屬于哪一類？

A.15世紀(jì)扳賣非洲黑人奴隸

B.王工程師因工作需要從前黃調(diào)往馬杭

C.三峽工程大移民

◆設(shè)計(jì)意圖：利用習(xí)題，知識(shí)遷移鞏固活學(xué)活用，深入理解知識(shí)。

3、總結(jié)設(shè)計(jì)

通過前三個(gè)階段的分析總結(jié)我國(guó)人口遷移現(xiàn)象。

五、說板書設(shè)計(jì)

人口的空間變化

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