小學小學科學教案

小學小學科學教案。

在教學過程中，老師的首要任務是準備好教案和課件，現(xiàn)在是該寫教案和課件的時候了。學生在課堂上的反應會在老師的教案中得到體現(xiàn)，因此在撰寫教案時需要考慮以下幾點：首先，要明確教學目標，即明確要教授給學生的知識和技能。其次，要設計合適的教學方法和活動，以便有效地傳達知識，并激發(fā)學生的學習興趣。此外，還需要考慮教學資源和教學環(huán)境的安排，以及與學生的互動和反饋機制。通過認真分析本文中的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解和運用教學方法和技巧。

小學小學科學教案 篇1

一、教學目標

1、科學知識

(1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月)。

(2)知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。

(3)了解月相變化的成因。

2、科學探究

(1)能持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)月相，找出月相變化的規(guī)律。

(2)能依據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。

3、科學態(tài)度

具有長期堅持觀察的學習精神。

二、教學重難點

知道有不同的月相，堅持持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)的月相，了解月相變化的規(guī)律及成因。

三、教學準備

課件、月相變化動態(tài)gif、乒乓球、手電筒

四、教學過程

1、情境導入

生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見他從牛棚中偷走了牛”。但警察卻說，“那天根本不可能有月光!”看電影的小朋友就有了疑問，“為什么那天沒有月光呢?”

產(chǎn)生問題：對于學生來說月相是很常見的自然現(xiàn)象，學生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會認為每天都可以看得見月亮(除了天氣原因外)。而且學生不會每天去觀察月亮，因此極少會有學生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時候是沒有月光的。于是就會產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒有月光?”

驅(qū)動任務：什么時候月亮沒有月光呢?

活動1：月有圓缺變化

教師提問：同學們，你們都見過月亮哪些樣子啊?

學生經(jīng)過交流，他們會發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀，有的時候像圓盤，有的時候像鐮刀……這時，教師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態(tài)的稱呼，并通過圖片讓學生認識幾個典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

在認識月相的基礎上進一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月?”引導學生思考月相是如何變化的。

活動2：月相變化有規(guī)律

月相是有變化的，經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時候能見到滿月，月相的變化有沒有規(guī)律呢?教科書上的'表格是妍妍從滿月開始，在一個月內(nèi)每天觀測月亮，記錄下來的月相，同學們分析妍妍的月線觀測記錄，你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎?

學生在觀察和分析的基礎上能發(fā)現(xiàn)，月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時，教師再指出“看不見月亮”的時候的月相稱為新月，然后再回應驅(qū)動頁的問題，學生就能明白是真的有看不見月亮的時候。

活動3：月相變化成因

月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢?下面請同學們一起做模擬月相變化成因的實驗來探究吧!

用電筒光模擬太陽光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點。

以觀測者為中心，乒乓球分別放在八個方向，電筒光一直平行一個方向直射乒乓球，觀測者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。

結(jié)論：綜合模擬實驗的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化，導致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。

五、課堂小結(jié)及交流分享

同學們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同形狀的名稱，月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅持長時間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。

小學小學科學教案 篇2

1、培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力、感悟能力。

2、激發(fā)學生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。

1、反復朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會文章精彩之處。

2、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習慣。

學生：準備預習本，采用“預習，發(fā)現(xiàn)問題”的學習方法，將預習時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上，供老師備課參考。

教師：在看過學生的預習本，了解學生的困惑和認識狀況的前提下備課。準備投影、電腦及相關資料。

法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風格是屬于個人的”引申而來的，今天我們要學習的法國博物學家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學小品，去感受人性化描寫的藝術魅力。

兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題進行指導。

學生談讀的感受。

背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。

記住你最喜歡的一段，說說理由。

小學小學科學教案 篇3

活動目標：

1．在認識磁鐵的基礎上，通過操作活動主動探究磁鐵的穿透性，幫幼兒形成主動探究的意識。

2．讓幼兒在實際的主動操作中感受探究的快樂，在評價中體現(xiàn)成功的愉快。

3．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

幼兒人手一塊磁鐵，各種物體（小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等），操作紙（記錄紙）人手一份。

不斷的說出“發(fā)現(xiàn)”這個詞，讓幼兒對“發(fā)現(xiàn)”有初步的了解；并通過發(fā)現(xiàn)環(huán)境的不同，仔細觀察周圍的環(huán)境緩解幼兒緊張的情緒，以便導入課題。

2、提問幼兒前段時間玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)？ 請幼兒依次發(fā)言，老師作小結(jié)：

3、老師：老師帶來了不是鐵的東西，問幼兒能不能被吸起來（請幼兒依次回答）。

揭開每組桌上用來遮蓋的布，每組的幼兒分別從籃子里拿出各種物體試驗看能不能被磁鐵吸起來。

6、將幼兒的記錄紙收上來貼在黑板上，配班老師將每人小盆里的東西倒入大盆子中

7、請幼兒導黑板前來，分別講述自己將什么東西吸起來了。幼兒說出自己吸到什么東西后，老師再問其它幼兒有沒有跟他一樣的。

8、老師：我們來比一比看哪一組小朋友吸的東西多，幼兒開始比賽。

9、老師分別到每組前講述比賽結(jié)果，分組數(shù)，并在黑板上記下每組的數(shù)量

11、老師分組講述比賽結(jié)果，分組數(shù)，將重復的東西剔下，并將結(jié)果記錄下來 。

13、老師：磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎？ 幼兒分別回答，并根據(jù)幼兒的講述做實驗，實驗成功后，老師問：磁鐵到底在吸什么？

小結(jié)：磁鐵還是在吸鐵，只不過透過紙、布片把鐵吸起來了。

老師：磁鐵還能透過哪些東西把鐵吸起來呢？我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

活動反思：

本次活動自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設的環(huán)境進行，剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞，循序漸進，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn)。在幼兒操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。

在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候，老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。

在小組活動時，老師應引導幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時應讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報出來，或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識，可在比賽時引導幼兒進行分工，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。

本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕松。

本次活動中，每個幼兒都把自己當作一個主體，其它幼兒無法參與進來，幼兒無法實現(xiàn)相互交流，無法實現(xiàn)互動，這個環(huán)節(jié)值得老師思考。

“讓幼兒與環(huán)境對話”表達了環(huán)境創(chuàng)設的一種新取向，實現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流動環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價值，真正實現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對話”。

小百科：如果將地球想像成一塊大磁鐵，則地球的地磁北極是指南極，地磁南極則是指北極。磁鐵與磁鐵之間，同名磁極相排斥、異名磁極相吸引。所以，指南針與南極相排斥，指北針與北極相排斥，而指南針與指北針則相吸引。

小學小學科學教案 篇4

1、會比較植物和動物的相似和不同。

2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。

知識與技能：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。

3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。

1、你知道哪些動植物？

2、每種動植物都一樣嗎？

2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。

（2）都會生長。

（3）都需要水、陽光。

（2）兔子有血、肉、骨。

（3）它們的生活環(huán)境不一樣。

（4）各自的味道也不一樣……

3、觀察書本上第18頁。

（1）這些是動物還是植物？

（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。

4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？

（1）人是動物嗎？

（2）為什么？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。

小學小學科學教案 篇5

設計意圖：

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值?！疤遣灰娏恕边@種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)常可以看見，但是幼兒從來沒有真正了解這種現(xiàn)象后的科學道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，從而進一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動目標：

學習用實驗的'方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

活動準備：

1. 若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2. 溫水、小口杯、小勺、糖、鹽、橘子、草莓奶粉等飲料粉。

教學過程；

一、 以游戲活動引入主題。

2.幼兒品嘗糖水和鹽水，引導幼兒說說水的味道。

T：糖在水里就會不見了，這是糖“溶解”了。那鹽呢？

二、幼兒實驗活動。

1.提出問題，幼兒設想，老師做集體記錄。

T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺......會溶解。相片、筆、鞋子、 花、小動物、布娃娃......不會溶解。

T：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？

2.幼兒根據(jù)提供的材料進行猜想并記錄。

C：“我想沙子會溶解，”“方糖也會溶解”“豆豆不會溶解”......

C：“老師我猜想味精不會溶解，”“我認為沙子不會溶解”“我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的”......

T：是不是這樣呢？請小朋友拿實驗材料一一試一試。

3.幼兒做實驗驗證猜想，并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。

4.幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。

T：小朋友在剛才的實驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢

C：“會變成飲料”“變成草莓飲料”“變成橘子水”......

幼兒動手做飲料?！袄蠋熚易龊昧恕Ｊ遣葺?，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖還沒溶呢，太慢了“......

溶解的主題很受小朋友的喜歡，因為實驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細，消失，甚至會起泡泡，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實驗選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。

小學小學科學教案 篇6

教材分析：

在學生對生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認識的基礎上，本課將幫助學生形成溫度的概念，教會學生規(guī)范地測定水溫，并帶領學生探究熱水變涼的規(guī)律。

本課主要教學活動有三個部分：

第一，形成溫度概念。教材首先安排了一個經(jīng)典實驗――將手指分別插入冷、熱水中，5秒鐘后，再同時放入溫水杯內(nèi)，體會兩個手指的感覺。接著請學生就這個現(xiàn)象做出自己的解釋，學生將在卡通人的提示下很快悟到，光憑手的感覺不能準確決斷物體的冷熱程度，要想比較物體的冷熱要用一個科學儀器，并有統(tǒng)一的衡量標準。引導學生懂得物體的冷熱程度叫溫度，溫度計可以準確地測定物體的溫度。

第二，學習測定水溫，學習使用溫度計。測定水溫的關鍵是溫度計的液泡不能接觸杯壁和杯底，讀數(shù)的時候不要將溫度計拿到杯外。

測三杯水的溫度，是測量水溫的一次演練。

第三，探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象，然而學生可能從未想到過其中的科學道理。這一部分的教學目標在于進一步加強測量水溫的技能訓練，培養(yǎng)學生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察并記錄的能力，通過指導學生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù)，引導學生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律，從而激發(fā)學生去探究生活中的科學問題。實驗結(jié)束后，還要求學生通過討論來解釋這個現(xiàn)象，這是培養(yǎng)學生科學分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。

能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

知識與技能：

1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。

2、知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。

2、體驗到親歷科學探究過程的樂趣。

難點：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

同學們，上課前，我們來做個游戲好嗎？每個小組選一名手指感覺最靈敏的學生站起來。（學生討論后站起來）

好！你們是你們小組當中感覺最靈敏的，老師來測測你們的感覺是不是靈敏？

看，桌上有三杯水，左邊是一杯冷水，右邊是一杯熱水，中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中，將右手食指放入熱水中，感覺到冷與熱了嗎？

好！檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中，再將右手食指放入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎？（不一樣）

是這樣的嗎？可，同一杯水，它們冷熱應該一樣的?。≡趺磿恢焕湟恍?，一只熱一些呢？是不是我們感覺出了問題？（原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會感覺冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會熱一些。）

噢，是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。（板書：冷熱）其實，物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度）它的常用單位：（板書）攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學儀器――溫度計。

過渡：大家想不想知道這三杯水的溫度？（想）那好，我們先得學會怎么使用溫度計，老師介紹，大家要聽仔細。

（1）（出示溫度計）這就是溫度計，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察，老師特意做了個大模型。

（2）這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，上面還有刻度，每一小格就是1 C。

（3）測量時，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否則測出來的溫度就會不準。

（4）讀數(shù)時，要使視線與液柱的最頂端水平，液柱頂端指向哪個刻度，就是多少攝氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降時，才能讀數(shù)。

大家清楚了嗎？好！看看老師教具上的溫度是多少？（學生讀數(shù)）改變液柱的高度，學生繼續(xù)讀數(shù)。

大家會測量水溫了嗎？（會），好，我們就來測測這三杯水的溫度。注意，先測冷水再測溫水，最后測熱水，測量過程中，要分工合作，及時記錄下所觀察到的溫度。

開始測量。

我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫度較低，你們都是這樣的嗎？

三、 連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。

1、過渡：大家這么快就學會了使用溫度計，并且測量了這三杯水的溫度，真了不起。大家知道，一杯熱水放在這里，它會漸漸變涼，也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢？是先快后慢，先慢后快，還是均勻下降呢……

2、學生猜測。

3、教師根據(jù)學生的回答（板書：快――慢，慢――快，均勻）教師：為什么這樣猜？

4、大家的意見都不一樣？那該怎么辦呢？

6、師追問：怎么測？我只測一次行不行？（不行）為什么不行呢？一次看不出變化？兩次呢？（也不行）那你認為測幾次？

7、對，必須經(jīng)過多次測量，需要一個相對較長的時間，才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律！大家統(tǒng)一一下，測6次好嗎？

8、那隔幾分鐘測一次呢？

9、一分鐘時間太短，可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，時間長了，又怕來不及，我們就隔2分鐘測一次吧！為了時間的準確，老師用秒表給大家記時，2分鐘時間一到，老師會報時，你一聽到報時，就把觀察到的溫度及時記錄下來，好不好？

10、除了測量次數(shù)和時間間隔，還有什么需要注意的？

11、另外，老師覺得大家還需要分工合作，保持安靜，仔細觀察，有時記錄。

1、（發(fā)材料）小組長上臺來領鐵架臺和一杯熱水。

3、好，注意開始記時了，請記錄下此時的溫度，填入“0”分鐘對應的格里。

4、2、4、6、8、10，觀察記錄。

1、2―3組匯報，教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧！我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

2、（先快后慢）你是怎么看出來的？

3、學生思考回答。

4、為了直觀地看出這種變化，我們往往用曲線圖來表示。

下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。

6、師生同步作曲線圖。

7、大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣？（較大）說明溫度下降較快，8―10分鐘的線段坡度呢？（較?。┱f明溫度下降較慢，這說明溫度下降先快后慢。

8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢？

（熱水剛到入杯中時與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，當逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。）

攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學儀器――溫度計。

小學小學科學教案 篇7

科學概念：

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。

過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：

為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學生討論推測）

師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？

（2）交流實驗方案，確定方法。

（3）分組實驗，教師巡視指導。

（4）交流、討論。

（5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

（預設：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？

2、模擬空氣“微?！边\動的游戲。

（預設：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

受冷 體積縮小。

小學小學科學教案 篇8

教學目標：

1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。

教學難點：

能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關于聲音的哪些問題?

1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?

2、你還聽到過哪些聲音?

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢?

小結(jié)：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。

2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

3、教師演示實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎?

4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類)?

5、教師演示實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度

教學重點：

認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

教學難點：

如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢?

1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。

2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關嗎?

3、小組交流：

擊打鼓時，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關嗎?撥動鋼尺時，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關嗎?

4、小結(jié)：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。

小學小學科學教案 篇9

活動目標：

1、教幼兒初步認識磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。

2、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，養(yǎng)成愛探究的好習慣。

3、培養(yǎng)幼兒遇事要愛動腦筋。

2、每組一只小籃子，內(nèi)有學生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。

3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。

活動過程：

一、出示教具，激發(fā)幼兒學習興趣。

老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。

咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來？請一位小朋友到前面來看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。

幼兒通過觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒有鐵片。

請一個小朋友為沒有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來玩，小雞不動（老師出示“寶貝”--磁鐵，將小雞引出來）。

1、引導幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。

2、磁鐵碰碰頭，握握手。

幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會出現(xiàn)什么情況。

1、老師不小心把許多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。

2、在室外為磁鐵找朋友。

小學小學科學教案 篇10

教學目標

科學概念

本單元選擇了軟體動物，環(huán)節(jié)動物，昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，不同環(huán)境下的動物。這些動物的個體形態(tài)不同，生活課也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

過程與方法

運用比較的方法獲得動物的共同特征。

情感、態(tài)度、價值觀

通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

教學重點

整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。

教學難點

學生對知識概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。

教學準備

蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片，視頻。

教學過程

一、引入

在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）

二、探究新知

1、整理本單元的學習成果

A小組討論：四種動物有那些共同特點？。

教師建議：小組探究合作時的.注意事項，教師巡視并參與問題的討論。

關注：學生在探究過程中碰到問題時是否能團結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。

B小組匯報

C出示視頻

D引導學生從動物的這幾個方面：運動、反應、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動物的共同特點。

2、總結(jié)動物所具有的共同特征。

A師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？

B學生回答

C師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？D生回答

E教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

3、感受生物的多樣性

A比較，植物和動物有什么相同與不同

師：我們的動物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關于他們你都發(fā)現(xiàn)了些什么？知道些什么？

B學生匯報并總結(jié)（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境，都會生長發(fā)育……）

C用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同？

（學生板演維恩圖）

D介紹生物概念

動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。

4、討論人與其他動物、植物的共同特點。

三、歸納小結(jié)

人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

作業(yè)設計

說一說：假如我是一只小螞蟻……

假如我是一棵草……

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小學小學科學教案優(yōu)選五篇

幼兒教師教育網(wǎng)為您整理的“小學小學科學教案”將為您帶來啟示。學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。寫好教案課件，可以防止老師忽略重點內(nèi)容。希望您能在我們的網(wǎng)頁上找到您需要的內(nèi)容！

小學小學科學教案 篇1

科學小實驗教案

快樂童年，讓我們的寶貝遠離電視、電腦、手機！讓媽媽們和孩子一起享受快樂的親子時光！

感謝各位對我們媽媽團的支持！希望各位媽媽們滿意！

1、顏色的混合：小黃和小藍，顏色變變變

2、毛細現(xiàn)象：慢慢長大的綠樹

3、火山爆發(fā)

4、美麗的雞尾酒：油水分離的原理

5、冒泡的巖漿

6、彩虹珍珠雨

7、牛奶跳舞

8、彩虹大米，彩虹大米變彩虹

本實驗套盒包含材料：試管架1個，試管6個，滴管6個，食用色素7種，42元包郵

科學小實驗1 小黃和小藍、顏色變變變

利用三原色混合的原理，讓寶貝在自己實踐中發(fā)現(xiàn)顏色混合的秘密！

實驗步驟：

1、食用色素藍、黃分別滴一到兩滴到試管中，然后加入水混合

2、讓寶貝用滴管將混合好的藍色，黃色分別滴在另外一個試管，讓寶貝仔細觀察，看之前的顏色變成了什么顏色

這個變化非常明顯，孩子印象非常深刻，做完了小黃和小藍，依此類推，實驗完成后家長可以讓寶貝自由發(fā)揮，不要限制孩子使用，讓孩子真正的去探索觀察！也許寶貝們能玩出我們都想不到的玩法

科學小實驗2 毛細現(xiàn)象

準備材料：手紙一卷，三個塑料杯（超市有賣的一次性塑料杯），食用色素，滴管

實驗步驟：

1、將三個塑料杯接半杯水，然后讓寶貝分別滴三中食用色素在水中攪拌均勻

2、將手紙折成15厘米左右長度，分三段，分別放入三個杯中讓杯子兩兩相連接。

讓寶貝觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象，開始的白紙會吸水，逐漸染成顏色，慢慢地兩個顏色之間能相連，這個需要等待幾分鐘，想連的顏色間會發(fā)生作用，變成另外一種顏色。讓寶貝觀察水杯中的水是否減少或者沒有，水杯中的水哪去了？原來都被白紙吸收了，這就是毛細現(xiàn)象。 還有一個慢慢變綠的大樹游戲，

還用到白紙折疊成樹的樣子，慢慢的放入杯子中，過了一會整個樹就變綠了，杯里的水也被吸走了。

延伸實驗：看誰跑的快

媽媽們可以準備不同材質(zhì)的紙，放入水杯中，讓寶貝猜猜哪個跑的快？其實實驗就是這么簡單，讓孩子可以接受可以參與！

3、火山爆發(fā)

準備材料：

1、白醋、小蘇打、洗滌液、食用色素、滴管、盤子、小的透明礦泉水瓶子

實驗步驟：1先倒入瓶子大概五分之一的白醋，然后加入你想要的顏色的色素，一起攪拌均勻。

2、加入洗滌液再次攪拌均勻，洗滌劑適量，攪拌有泡泡就可以了，洗滌劑的作用是讓火山爆發(fā)的時候泡泡多，這些都讓孩子自己完成，孩子會很有成就感，樂于參與其中。

3、在加入三勺小蘇打，注意這步先不要攪拌搖晃，就是一點點放入瓶子里。

4、現(xiàn)在可以跟寶貝說了，寶貝注意觀察喲，火山馬上就要噴發(fā)了，孩子會很緊張好奇。拿一個筷子放入瓶子里迅速攪拌拿出，混合的液體馬上噴出！ 一定要把瓶子放在大大的盤子里，如果多的話會涌出來弄臟桌子。

4、美麗的雞尾酒（油水分離的原理）

準備材料：

1、食用色素、豆油或色拉油、試管，試管架、滴管、透明杯、鹽 實驗步驟：

1、將想要的顏色兌如水杯中，可以多選幾種顏色，在準備幾個顏色的鹽水，鹽水要多放保證溶解，濃度要高些，豆油。

2、媽媽們一定要記住放的順序，先放鹽水，然后再加入豆油，最后放清水混合的顏色。因為密度的不同，三種顏色不會融合，會變成非常漂亮的雞尾酒。順序是鹽水，油，水放完后記住不要攪拌，顏色會自動分離！拿起來看非常漂亮！

這個可以玩情景游戲，小服務員來杯雞尾酒吧！寶貝們會樂此不疲的跟著你玩！最后可以給我們調(diào)出的雞尾酒起的好看的名字喲

5、冒泡的巖漿

準備材料：油、白醋、食用色素、小蘇打

步驟：一杯油，加入白醋、將食用色素滴入，然后放入小蘇打，攪拌混合，就會出現(xiàn)圖片上的效果了，簡單吧！

6、彩虹珍珠雨

這個基本跟以上的原理相同，都是油水不分離的原理，放入油，然后調(diào)出喜歡的顏色，用滴管一滴一滴的滴入，讓油把水包裹起來，就變成了美麗的彩虹珍珠雨！

7、會跳舞的牛奶

準備材料：盤子、食用色素、牛奶、棉簽、洗滌劑

步驟：倒入牛奶，滴入食用色素，用棉簽蘸上洗滌劑，然后放入盤中，讓我們一起來觀賞下牛奶跳舞吧！滴入食用色素的時候盡量分開滴，那樣效果更明顯！

8、彩虹大米

準備材料：大米、食用色素、白醋（酒精也可）

制作步驟：大米裝自封袋，取少量白醋，滴2-3滴食用色素，混合后倒入大米中，擠出空氣，然后就盡情地揉搓吧，這個環(huán)節(jié)孩子最喜歡揉搓好后方在紙上攤開晾干，晾干后就可以玩！

彩虹大米制作過程本身就很有趣，成品又可以作為材料進一步進行美勞活動。 彩虹大米變彩虹

原料：彩虹大米，白膠，棉花

步驟：

1、在紙板上畫好彩虹的弧線，這個媽媽們可以幫忙。

2、然后涂膜白膠，一層一層涂

3、按寶貝喜歡的顏色開始一層一層黏貼彩虹大米 很簡單的步驟，就能完成一圖很漂亮的彩虹畫！

這套教程趕的有點匆忙，希望各位媽媽見諒，等整理好更多的實驗會及時發(fā)給大家的。

另外提醒各位媽媽，試管的蓋子有點緊可以幫助寶貝蓋一下，別太用力，試管口會裂開，試管和滴管是易耗品，我們都可以單個購買，媽媽們可以多準備幾個。如果覺得好請幫忙告訴身邊的媽媽喲！感謝感謝！

食用色素真是超級好玩！不用滴太多，一小滴的顏色就非常好看，清透！

小學小學科學教案 篇2

教學目標：

1. 能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的`現(xiàn)象；

2.知道液體可以沉浮，可能溶解；

3.知道混合液體在日常生活中的用途。

教學準備：

小燒杯（每小組3個）、玻璃棒、盤子、量筒、餐巾紙、油、紅水、洗潔精。

教學過程：

1、教師出示一杯水，這是什么？它是固體還是液體？今天我們就來研究液體。（板書：液體）

2、在實驗盤中，老師為同學們準備了三種液體。（油、紅水、洗潔精）對于這三種液體你們想怎樣研究？

3、如果將三種液體分別沿量筒倒入，猜一猜可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學生討論，并指導學生做好記錄）

4、學生匯報猜想的結(jié)果。

剛才同學們進行了大膽的猜想，但是這些是不是最終的結(jié)果呢？下面我們該怎樣做呢？（實驗）

5、指導學生完成實驗。

2）、到液體時量筒傾斜，沿量筒壁倒入；

3）、倒入之后，把量筒放在實驗盤中，請同學們仔細觀察是什么現(xiàn)象？討論為什么會有這種現(xiàn)象？

6、匯報實驗結(jié)果，比較先倒入不同的液體，為什么結(jié)果都一樣？

7、討論為什么出現(xiàn)分層現(xiàn)象？

8、你們還想繼續(xù)研究嗎？如果老師給你一根玻璃棒，你想怎樣研究？如果用玻璃棒在量筒中攪拌，猜一猜會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

9、教師講解使用玻璃棒的方法。

1）、攪拌時玻璃棒盡量不要碰到量筒的壁；

2）、充分攪拌，使量筒中的液體變均勻；

3）、攪拌完用餐巾紙將玻璃棒擦干凈；

4）、將量筒放在實驗盤中觀察一會兒，把看到的現(xiàn)象畫在實驗記錄表上。

10、學生匯報實驗結(jié)果。

11 、活中有沒有分層和溶解的現(xiàn)象呢？

小學小學科學教案 篇3

一、教材分析

《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎上進行學習的。

教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。

教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關系。

二、教學設計：

（一）教學目標：

1、科學概念：

1、外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。

2、土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

3、水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，請的顆粒后沉積。

4、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。

2、過程與方法：

1、通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

3、情感態(tài)度價值觀：

認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

（二）教學重點、難點

教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。

教學難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系。

（三）教學準備：

分組實驗準備：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。

教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。

（四）教學過程與設計意圖：

一、談話引入

師：看老師為你們準備的實驗材料，猜測一下，我們今天會研究什么？（研究土壤）

師：“土壤”我們在三年級研究過，四年級學習巖石時也提過，你們知道土壤中有什么？

板書：“土壤中有什么”這節(jié)課我們又會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？翻看課文，讀課文第一段。接下來我們就來研究土壤中究竟有什么？ [復習舊知，引導學生對土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、

二、尋找土壤的成分

師：這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學先用肉眼仔細觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結(jié)果記錄在書本第3頁的表格中。

學生分組研究土壤。

匯報：你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？（有水分、動植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。

小學小學科學教案 篇4

一、實驗名稱：比較材料的軟硬

實驗目的：

1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

2、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

實驗材料：

木片、紙片、金屬和塑料片各兩個

操作步驟：

1、用一根木條分別去刻畫另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。

2、再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復這個實驗。

3、把觀察到的現(xiàn)象記在表格里。

注意事項：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“*”。

⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

二、實驗名稱：比較材料柔韌性

實驗目的：

1柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。

2.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的同物理特性。

實驗材料：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.50克鉤碼一個，回形針一個。

實驗步驟及方法：

1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

2、分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

注意事項：

1、實驗的公平性

2、一定要把尺子壓住。

三、實驗名稱：造一張紙

實驗目的：了解紙的制作工藝，理解紙吸水的道理。

實驗材料：水、水杯、紙巾、棉布、毛巾

操作步驟：

1、把一小塊廢紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。

2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。

3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加報紙吸水效果更好）

4、觀察我們造的一張紙。

注意事項：

1、紙漿一定要稀稠均勻；

2、注意桌面的衛(wèi)生。

四、實驗名稱：材料在水中的沉浮

實驗目的：

1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。

2、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

實驗材料：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。

實驗步驟及方法：

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會??？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進行全班交流，關注有爭議的物體。

實驗方法指導：

將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

注意事項：

實驗后桌面要干凈

五、實驗名稱：水和油的比較

實驗目的：

水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

實驗材料：

給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。

實驗步驟及方法：

1、觀察水和食用油提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，

2、滴液比較分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

3、比較水和油的輕重提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。

注意事項：

1、在科學觀察中，一般不用嘗的方法

2、每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣

六、實驗名稱：比較水的多少

實驗目的：認識測量水的工具，學會使用測量工具測量水。

實驗器材：水、燒杯、量筒

實驗步驟：

1、觀察猜測

2、證實猜測

3、測量

4、量筒測量

注意事項：

1、量筒必須放平穩(wěn)

2、視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。

七、實驗名稱：空氣占據(jù)空間嗎

實驗目的：

1.空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。

2.用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

實驗材料：

給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

實驗步驟及方法：

杯中的紙會濕嗎？將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？空氣占據(jù)空間的變化出示注射器，請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。

注意事項：

1、杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

小學小學科學教案 篇5

1. 興才：你是個聰明的男孩，具有一定的才華。課堂上你也常出人意料說出驚人妙語，老師不禁為你感到驕傲，可是你知道嗎?要想成才，必須和“勤奮”、“ 細心”交上朋友，不是有句話“勤奮出天才”嗎?相信聰明的你一定知道怎么做吧!希望你平時以高標準嚴格要求自己，你一定會非常出色。老師期待著你給老師和同學帶來驚喜。

2. 林雄：你是個非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題;你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學，按時認真完成作業(yè)，老師和同學會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵，更上一層樓!

3. 興才：你是個聰明的男孩，具有一定的才華。課堂上你也常出人意料說出驚人妙語，老師不禁為你感到驕傲，可是你知道嗎?要想成才，必須和“勤奮”、“ 細心”交上朋友，不是有句話“勤奮出天才”嗎?相信聰明的你一定知道怎么做吧!希望你平時以高標準嚴格要求自己，你一定會非常出色。老師期待著你給老師和同學帶來驚喜。

4. 吳初建：小家伙，當上了紀律委員的你，可還真象模象樣的，時時不忘自己的職責，對違護班集體的紀律還真發(fā)揮了不少作用。在課堂上，你能發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)表自己的見解。但你還是管不住那顆貪玩的心，所以做作業(yè)時總是粗心大意，大大咧咧，也不知什么時候能改掉它。還有，作為家里的獨生子，老師建議你應該多幫幫爸媽的忙，而不是什么都要他們操心。

5. 小青：你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發(fā)言。你工作積極，樂意當老師的小助手;成績總是保持優(yōu)良;平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。

6. 藝珍：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！蹦闶莻€有毅力有恒心的孩子，對待什么事情都有著不達目的不罷休的韌勁和勇氣。你的字更是賞心悅目，如果堅持練下去，一定成為了不起的大書家。你是那么善解人意，又是那么謙虛謹慎，難怪同學們都喜歡和你交朋友。但美中不足是上課時你太“珍惜”自己的語言了，提問時總看不到你舉起的手，為什么這么不自信呢?老師希望上課時能看到充滿自信驕傲舉手的你，因為沈老師相信你不但能做到，而且能做得更好，不是么?

7. 燕玉：你是一位聰明可愛的女孩。課堂上經(jīng)常看到你高舉的手，聽到你響亮的回答聲，可不知什么時候你漸漸變了，身邊多了一位“粗心”這位朋友，知道嗎?這樣好成績是不會和你交朋友的，老師真希望再看到你那端正的字跡并和“細心”交上朋友。你會做到的，是嗎?

8. 熱情友好的你的代名詞，你團結(jié)同學，樂于助人，人緣極好。學習認真，上課積極主動回答老師的問題，課后按時完成作業(yè)，從不遲到早退。熱愛班集體，元旦積極幫忙布置教室，是一個有責任心的好學生。你的成績就像過山車，忽高忽低，考試粗心大意是一個很重要的原因，希望在以后的學習中，你能夠更加努力，改正缺點，使成績穩(wěn)定下來并更上一層樓。老師看好你!

9. 這個學期，老師看到了你的進步。你尊敬師長，團結(jié)同學，積極參加班級活動。你熱愛體育運動，乒乓球打得很好。你慢慢懂得了學習的樂趣，也不再沉迷電腦。這些閃光點都讓老師很欣喜。你有很強的好奇心，如果能分一部分在學習上，老師相信你一定會更棒!新的一年，祝你身體健康，學習進步!

10. 你是一個優(yōu)秀的學生，老師為你感到自豪!你尊重師長，每次見到老師都會問好;團結(jié)同學，樂于助人。你學習自覺，每天上課都認真聽講，積極回答問題，課后也認真完成作業(yè)。你愛好廣泛，很熱愛看課外書。不過，你寫字的速度有待提高，考試時經(jīng)常因空題而白白扣分，相信你比老師更感到惋惜，希望在以后的學習中能夠改正。加油!

11. 你熱心，會幫助同學，交友能力強，思維敏捷，自立能力強，有自己的主見，在同齡人中表現(xiàn)突出。一學期從未遲到，不懂就問，上課積極發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，讓我看到了你認真的學習態(tài)度。但是，你也粗心大意，學習自覺性不夠，做事拖拖拉拉，上課喜歡咬耳朵。老師希望你來期認真聽講，積極動腦，取得更好的成績!

12. 你成績優(yōu)秀，字寫得很干凈整潔。熱愛學習，上課認真聽講，課后復習并認真預習，從不遲到早退。尊敬師長，看見老師主動打招呼。作為課代表，你工作認真負責，能很快收齊作業(yè)并上交作業(yè)，是老師的好幫手。你聰敏伶俐，英語成績突出，數(shù)學卻時起時落，希望你多花時間，一定可以克服的，加油!

13. 活潑開朗的女孩，在走廊上總會看見你活潑的身影。你總是讓我喜又讓我憂，你按時完成作業(yè)，卻不一定有效率。你的英語成績優(yōu)秀且突出，但數(shù)學卻一塌糊涂。你很容易滿足，上進心卻不足。老師希望你能彌補不足，爭取更大進步!

14. 你純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學習上盡你所能，堅持不懈，大膽的發(fā)言，積極參加課堂活動。書寫整齊，字很不錯，看你的作業(yè)是一種享受。你有一顆上進的心，但卻缺少毅力和耐心，做事馬虎。粗心是成功最大的敵人，老師相信你能夠戰(zhàn)勝缺點完善自我。加油!

15. 看到課堂上，你那專注的眼神，認真的學習態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥阕鳂I(yè)本上那工整的字跡，看到你能出色完成老師布置的各項任務，老師很喜歡你，你的勤奮、你的不張揚、你的要強……繼續(xù)努力吧!你的明天會更美好!

小學科學教案匯集

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？以下為小編為你收集整理的小學科學教案匯集，請收藏好，以便下次再讀！

小學科學教案【篇1】

我從事科學研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望，別無其他動機。――愛因斯坦

配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類盒1個、鐵屑2盒、魔法盒1個、骰子1個、迷宮圖卡1套、太陽系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。

園所自備：其他形狀的磁鐵（如U形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。

取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來回移動?？茨苷业侥男┛梢员淮盆F吸住的“寶貝”。

（1）將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細繩等。

（2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會被磁鐵吸引，哪些不會（如圖2）

（3）根據(jù)磁鐵與分類盒中物品不同的反應將材料進行分類。

將回形針放在迷宮圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過移動磁鐵帶動回形針走迷宮（如圖3）

將鐵球放在太陽系圖卡上，把磁鐵放在太陽系圖卡的反面，通過移動磁鐵改變小球的位置（如圖4）

1.在游戲中培養(yǎng)分類與比較的能力。

2.通過探索了解磁鐵吸鐵的`特性，通過游戲與實驗的方法了解磁的穿透性。

3.激發(fā)探索磁力現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)關注周圍事物的習慣。

4.在探究中發(fā)展溝通能力。

小學科學教案【篇2】

小學科學教案怎么寫？

1．科學知識：讓學生知道我們的身體在持續(xù)變化長大的相關事實。

2．科學探究：會收集我們在生長變化的感性事實，學會測量身高、體重、手腳、胸圍、肺活量，學會觀察記錄測量數(shù)據(jù)，能夠?qū)Y(jié)果作初步統(tǒng)計。

3．情感態(tài)度：意識到人的生長發(fā)育與飲食、鍛煉、睡眠相關，形成科學的健康觀和人文精神。

活動器材：

體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。

教學過程：

一、導入新課

1．談話：上課前咱們先來聊聊天吧！這些時天氣變冷，我看到好多同學都穿了新衣服。買的衣服是大一點的還是剛剛合適的？衣服為什么要買大一點的呢？

2．小結(jié)：今天這節(jié)課我們就一起來學習《我們在生長》。

二、知道人的身體是持續(xù)生長變化的

1．提問：你用哪些現(xiàn)象來說明感覺到自己在生長呢？

2．學生匯報：個子長了、體重變重、手腳長大、胸圍大了。

三、測量自己身體生長變化情況

1．提問：是呀，我們的個子長高了，體重變重了，手、腳也變大了，胸圍也變大了，長了多少呢？你用什么辦法來了解生長變化情況？

2．四人小組討論。

3．指導測量方法

①身高怎么量？誰會，請你來教教我們。

②體重怎么測？你是怎么讀出來的？

③手、腳大小有變化嗎？怎么知道手、腳變大了多少？

④胸圍大了怎么測？你們認為這樣測準確嗎？

⑤小結(jié)：今天，我們學會了用測身高、稱體重、測手、腳大小以及量胸圍的辦法來了解身體的生長變化。

⑥學測肺活量：下面我們來做個小游戲，兩邊分別派出1名同學參加吹氣球活動，這兩名同學必須個子差不多，吸一口氣吹完為止，看看你能吹多大？

a．提問：兩個人個子差不多，吹的氣球大小怎么不一樣？

b．談話：肺裝氣的多少，我們稱為肺活量，他們倆誰的肺活量大，大多少知道嗎？怎么知道？

c．活動：我們現(xiàn)在就來測測這兩個同學的肺活量。

4．講述：今天玩了這個小游戲，我們又學會了一個新的測量辦法叫什么？你想知道自己身體的生長變化嗎？現(xiàn)在，我們就要使用這些辦法實行一次體檢。

①體檢總得有小醫(yī)生，怎樣才能當好小醫(yī)生？被檢查的人應怎么做？

②誰會測身高？請你來當小醫(yī)生（發(fā)服裝、帽子）……

手和腳的大小請每個同學按照剛才的辦法自己測量。

③體檢還要有體檢表吧！班級姓名……可不能漏掉喲，檢查時做好記錄，測完后，從表上找一找身體有哪些變化？

5．學生體檢活動。

四、意識到人的生長發(fā)育與飲食鍛煉、睡眠相關

1．提問：你們檢查得可真熱鬧呀，觀察測量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．學生匯報。

3．提問：你怎么發(fā)現(xiàn)長高了？長了多少？

你有多重？長重了多少？

為什么有的人長得快，有的人長得慢？（與營養(yǎng)均衡、鍛煉、充足睡眠相關。）

4．小結(jié)：祝同學們都擁有一個健康的身體。希望大家隔斷時間能繼續(xù)堅持測量，這張表格保存好，以后的學習中我們還會用到它。 《日食和月食》

教材分析：

《日食和月食》一課是在學生理解了月相成因的基礎上學習的，本課的知識目標是指導學生理解日食和月食的成因，水平目標是要培養(yǎng)學生推理水平和空間想象水平；科學思想教育目標是要培養(yǎng)學生認真細致、相信科學不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學生自行探究和使用知識的水平的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學生使用已有的知識和水平解決新問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。

教學準備：

1．學生課前收集相關日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

2．月相形成的實驗材料。

3．CAI課件

①日食和月食發(fā)生時的情境動畫。

②日食和月食發(fā)生時三球位置示意圖。

教學過程：

一、組織學生交流收集到的資料，提出問題。

1．學生交流課前收集到的相關日食和月食的文字、圖片資料，初步談談對日食和月食形成的理解。

2．分小組匯報交流情況。

3．教師小結(jié)：同學們能收集到這些有價值的資料，為學好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學談到據(jù)老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮，每到這時，人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎？當然沒有，我們就用科學的態(tài)度和科學的方法來研究這是怎么一回事吧！

4．板書課題。

二、指導理解日食的成因及種類。

1．教師課件演示日食發(fā)生的動畫，學生觀察。

2．教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時的一組照片圖及我國歷曾發(fā)生過日食的時間記錄表。組織學生小組討論日食發(fā)生時都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

3．學生分小組匯報，教師逐條板書。

4．教師根據(jù)以上學生匯報，組織學生討論：是什么擋住了太陽的光？你的理由是什么？

5．學生匯報，教師形成如下板書

現(xiàn)象：分析

①呈弧形漸缺→是球體

②自西向東漸缺→自西向東運動

③有時整個太陽被擋住→從地球上看，兩球大小差不多

④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上。

6．學生實驗證明以上分析是否準確。教師在黑板上畫一個太陽，學生手持乒乓球當月球自西向東運動，把學生頭部當?shù)厍?，看看在怎樣情況下看不見太陽。要求學生實驗后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關系示意圖。

7．教師組織學生匯報實驗情況，并抽查學生所畫示意圖。

8．教師課件演示日食成因示意圖，學生想象日食形成過程并把研究結(jié)果寫下來（小組相互交流完善）。

9．學生利用教材理解日食的種類。

三、研究月食的成因。

1．談話：剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎樣的呢？老師想讓同學們首先自主研究，然后通過相互討論交流實行合作研究。

①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？這時候地球、太陽和月球的位置是怎樣的？

②月食時，月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影？為什么？

③月食是怎樣形成的？

2．教師組織學生根據(jù)以上問題討論交流。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運動變化的結(jié)果，因而我們要從小相信科學不迷信，從小培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度。

《各種各樣的工具》

教學目的：

1.指導學生理解幾種常用的工具，知道工具的重要：人的生活離不開工具。

2.了解工具的多樣性，學會選擇一些工具做事。

3.培養(yǎng)學生細致的觀察水平和選擇水平──-能發(fā)現(xiàn)工具的不同用途，并選擇恰當?shù)墓ぞ邔嵭泄ぷ鳎慌囵B(yǎng)學生的語言表達水平──能比較清楚的介紹一種工具的名稱和用途；培養(yǎng)學生的動手水平和解決問題的水平──能自己想出兩種以上的方法將一張紙分開，并將分開的紙又連接起來。

教學重點：

通過理解工具，培養(yǎng)學生的表達、選擇、觀察、動手、思考等水平。

教學難點：

連接紙成一件紙玩具。

內(nèi)容安排：

活動1：想辦法完成：取高處的東西；斷開鐵絲；看清印刷品的圖是由小點組成的。

活動2：理解常見的幾種工具。

活動3：用連線的方式，將工具和做的事情連起來。

活動4：用各種方法分開一張紙。

活動5：把分開的紙合在一起的方法并把幾張紙合在一起作成紙玩具展示。

教學流程：

理解工具的重要──理解幾種工具──選擇工具──用各種方法分開紙──用連接紙的（活動1）（活動2）（活動3）（活動4）（活動5）方法做紙玩具

教具準備：

幾種工具：放大鏡、鉗子、棍子

畫有常見工具的圖和實物：包括螺絲刀、剪子、鉗子、錘子、鋸、小刀、訂書器、扳子、菜刀、回形針、大頭針、膠水、膠條、雙面膠。

作業(yè)紙──畫有不同的工具和做的不同的事情。

分組材料：小刀、剪子、膠水、膠條、雙面膠、大頭釘、回形針。

示范紙玩具：粘的（膠水、膠條、雙面膠）、插的、別的（大頭釘、回形針）幾種。

教學過程：

一、導入新課

由舊課引入：上學期我們知道學習科學有5個好幫手：眼、耳、鼻、舌、手，但是，我現(xiàn)在有幾件事，光靠這五個好幫手就完成不了了，你們有什么好辦法嗎？

二、新課

1）活動1：取下高處的球；看清報紙上的圖片是由什么組成的；把一根鐵絲斷為兩截。

學生討論后派代表來完成。

教師講解：生活中有很多事單靠我們的5個好幫手是不夠的，需要借助其他東西幫忙，剛才你們就使用了棍子、椅子、鉗子等，我們把它們叫做工具。

2）活動2：理解幾種常見工具：出示圖和實物。由學生介紹工具的名稱及用途，要求：聲音洪亮，介紹清楚。老師即時表揚。

3）活動3：根據(jù)上面的介紹為以下幾件事選擇工具：彎鐵絲、釘木板、切蘿卜、訂本、開汽水瓶。每位同學發(fā)一張印有上述活動和完成上述活動的工具的作業(yè)紙，學生用線將工具和事情連上，當堂收上來。

課間休息，教師看剛收上的作業(yè)。

4）活動4：剛才的工具都選的不錯，下面這件事能夠用什么工具完成：把一張紙分開。

學生先說再操作。撕開、剪開或用刀劃開（墊上廢紙）、裁開。

5）活動5：如果要把分開的紙再合在一起能夠選什么工具，用什么方法？

學生先說再操作。操作前老師拿出用不同連接方法作的紙玩具給學生看，要求學生也采用各種方法把紙連成一個紙玩具，做好后擺在教室邊上的架子上展示給大家看。

三、新課結(jié)束，教師小結(jié)下課。

小學科學教案【篇3】

教學內(nèi)容：

青島版科學教材五年級上冊19課內(nèi)容

教學目標：

1、引領學生學習測量物體的運動，描述物體的運動狀態(tài)，了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。

2、讓學生學習測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。

教學過程：

一、新課導入

出示愛因斯坦的圖片

師：這位科學家叫什么名字?

師：這位偉大的科學家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。(出示：當物體的運動速度等于光速時，時間就會停止。)在科學研究中，距離和時間是兩個重要的條件，今天我們就來學習第19課距離和時間。(板書課題)

二、學習新課

1、初步感受距離和時間的關系。

師：下面我們先來做個小活動，請同學們和我一起來數(shù)5個數(shù)。

師：剛才從開始數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時間，那么你來估測一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米?

學生邊說書寫副板書 5秒走

師：請同學們分別記好你的估測結(jié)果。

師：在教室里我給大家準備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點走到另一端是5米的距離，在回到起點是10米的距離，大家再來估測一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時間?(板書：10米用 )

師：估測可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測結(jié)果是否準確?下面我們就通過活動來驗證，請各小組在組長的帶領下分工進行活動(出示分工示意圖)，并且注意收集活動中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動結(jié)束請同學們討論一下通過這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)?

學生活動，匯報

(大家在活動中，像個小科學家一樣，認認真真的活動，那個小組來匯報一下)

師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學價值。

板書：相同的時間距離長速度快

相同的距離時間短速度快

師小結(jié)：剛才同學們通過提出問題，進行猜測，試驗驗證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個科學研究的完整過程。

2、測量每段距離使用的時間

在大家活動的時候老師在思考一個問題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離，大家想不想知道每經(jīng)過一段距離，所用的精確時間，我們應該怎樣進行活動，小組內(nèi)談論一下，比一比哪一組的方法最科學最精確。

談論匯報

師：通過剛才我們設計了一個非常好的方法。

教師布置場地

師：皮尺的0刻度為起點，附近的同學看一看你大約在起點的幾米處?下面我們從起點以4米為一個計時點，選幾名計時員，第一計時點，第二計時點……

師：每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。

出示要求：

1、運動員連續(xù)走完全程;

2、計時員聽清老師口令一起計時;

3、計時員聽清相對應的小助手的口令，停止計時。

師：請一名運動員

師：在坐的每一位同學都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。

下面我們先試走一次。

師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的?

師：下面我們就開始正式活動。

分別計時男女兩名學生

收集數(shù)據(jù)填在記錄表中

師：下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學的知識用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來什么科學發(fā)現(xiàn)?

學生制作，分析圖意

師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運動。

師：其實還能帶給我們更多的科學信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米?如果這位同學從學校到家要走10分鐘，估算一下他家離學校有多少米?

三、拓展距離和時間的科學認識

師：今天我們所研究的距離和時間是科學研究中重要的條件，在天文學中有一個重要的單位光年，誰知道光年是一個距離單位還是時間單位?

師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個距離單位，老師給同學計算了一下一光年的距離。

誰來讀一讀。

師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來度量宇宙，誰知道宇宙什么意思?

師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離;

宙代表古往今來，無始無終的時間。

師：我們的祖先在遙望宇宙時，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。

師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。

四、課后延伸

師：距離和時間在科學研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到(出示各種交通工具的速度)我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學科學、用科學，讓科學更好的為我們的生活服務。

小學科學教案【篇4】

教學目標

1、 培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力、感悟能力。

2、 激發(fā)學生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。

3、 體會對比描寫的作用。

教學重點

1、 反復朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會文章精彩之處。

2、 賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習慣。

課時安排 ：兩課時

課前準備

學生：準備預習本，采用“預習，發(fā)現(xiàn)問題”的學習方法，將預習時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上，供老師備課參考。

教師：在看過學生的預習本，了解學生的困惑和認識狀況的前提下備課。準備投影、電腦及相關資料。

教學設計

導入

法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風格是屬于個人的”引申而來的，今天我們要學習的法國博物學家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學小品，去感受人性化描寫的藝術魅力。

朗讀

兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題進行指導。

小結(jié)

學生談讀的感受。

教師總結(jié)朗讀全過程。

積累、仿寫、感悟

背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。

記住你最喜歡的一段，說說理由。

小學科學教案【篇5】

學情分析

食物對學生來說是一個很有趣的話題，最愛吃什么最討厭什么，談起來滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學生所困惑的問題，對這一問題的研究則采用卡片來記錄，擺卡片來研究，最終得出對人的食物的一般認識。使之感到了研究的快樂。

教學目標

知識與能力：

知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。

過程與方法：

通過制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對食物進行數(shù)量的統(tǒng)計和類別的劃分。

情感態(tài)度與價值觀：

開始有意識地關注所吃的食物。

教學重點、難點：

重點：有意識地關注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。

難點：通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會給多種食物組成的食品進行分類。

教學準備

進行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)

教學過程

一、課前準備

發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后)，讓學生在家里做好記錄。[學生記錄的過程不單是為上課準備資料，其實也是一個學習的過程：讓學習在家里學習，實現(xiàn)了學習的空間的開放；讓學生的學習從課上延伸到課前，實現(xiàn)了學習時間的開放；讓學生向家長學習，實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變。由此可見學生記錄的過程實際是一個開放的科學學習的過程。]

二、導入

1、同學們這節(jié)課我們研究食物。關于食物你了解多少?[學生的科學學習是在其已有的知識經(jīng)驗基礎上的學習，學生已有的知識水平是我們教學的起點，這一問題正是為了了解學生對食物這一概念的理解，從而更好地找準教學的切入點。在此要引導學生對食品與食物這二個概念加以區(qū)別，以防止在書寫卡片時兩者相混淆。]

2、你最愛吃什么食物?

3、你最討厭什么食物?

4、提出研究的問題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過這節(jié)課的研究來尋找答案吧。

[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學生很感興趣的話題。在這一話題的討論中，學生會發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學喜歡，有的同學討厭。那么我們究竟應該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問題。]

三、討論研究方法

1、交流研究方法。你覺得我們該怎樣開始我們的`研究?

2、啟發(fā)學生在科學研究中應注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來研究。

[研究方法的確定是科學研究的重要組成部分，通過本環(huán)節(jié)的活動旨在使學生了解科學研究的方法選取與研究內(nèi)容的關系，并初步學習選取研究方法。]

四、記錄與統(tǒng)計

我們的研究其實從昨天已經(jīng)開始，拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學交流一下?[這一交流活動是對家庭學習的驗收，也為下一步填寫卡片做好了準備。]

1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語來指導填寫卡片的方法)

2、一張卡片只記錄一種食物名稱。

重復的食物要分多次分別記錄。

多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。

3、學生根據(jù)記錄表填寫卡片。

4、初步統(tǒng)計。

6、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說明了什么?把重復的食物卡片用釘書器釘在一起。重復最多的是那些食物?這又說明了什么?

五、整理與研究

1、小組內(nèi)將重復的卡片釘在一起。

2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們怎么研究呢?啟發(fā)給它們分類。

3、如何分類呢?討論確定分類方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物；主食與副食；動物類與植物類食物)

[給物體分類學生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗所限，活動中可能出現(xiàn)的有些食物分類不清的情況。為此，組織全班同學首先將食物分成動物與植物類，分類中出現(xiàn)了諸如水、鹽、食品填加劑等無法歸屬的問題。這時指導用“其他”來涵概。]

4、分組用不同的分類方法將食物分類。

5、討論交流分類方法。組織學生間的討論，統(tǒng)一認識達成共識。[在活動中培養(yǎng)了學生的合作精神，同時也對人的食物的多樣性有所認識]

六、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習你覺得人一天中應該吃那些食物才健康?[通過本問題的討論旨在使學生明白，人是雜食性動物，因此，沒有一種食物能包括人所需要的全部營養(yǎng)。從而糾正學生的偏食現(xiàn)象。]

小學科學教案【篇6】

我在長大小學科學教案3篇

科學是一門充滿神秘的科目，可以讓學生更好地了解世界。作為科學科目老師，不妨寫一份我在長大小學科學教案吧，相信通過我在長大小學科學教案你的教育活動會更加順利。你是否在找正準備撰寫“我在長大小學科學教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

我在長大小學科學教案篇1

教材分析：

《日食和月食》一課是在學生認識了月相成因的基礎上學習的，本課的知識目標是指導學生認識日食和月食的成因，能力目標是要培養(yǎng)學生推理能力和空間想象能力;科學思想教育目標是要培養(yǎng)學生認真細致、相信科學不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學生自行探究和運用知識的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學生運用已有的知識和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。

教學準備：

1.學生課前收集有關日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

2.月相形成的實驗材料。

3.CAI課件

①日食和月食發(fā)生時的情境動畫。

②日食和月食發(fā)生時三球位置示意圖。

教學過程：

一、組織學生交流收集到的資料，提出問題。

1.學生交流課前收集到的有關日食和月食的文字、圖片資料，初步談談對日食和月食形成的認識。

2.分小組匯報交流情況。

3.教師小結(jié)：同學們能收集到這些有價值的資料，為學好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學談到據(jù)老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮，每到這時，人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當然沒有，我們就用科學的態(tài)度和科學的方法來研究這是怎么一回事吧!

4.板書課題。

二、指導認識日食的成因及種類。

1.教師課件演示日食發(fā)生的動畫，學生觀察。

2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時的一組照片圖及我國歷曾發(fā)生過日食的時間記錄表。組織學生小組討論日食發(fā)生時都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

3.學生分小組匯報，教師逐條板書。

4.教師根據(jù)以上學生匯報，組織學生討論：是什么擋住了太陽的光?你的理由是什么?

5.學生匯報，教師形成如下板書

現(xiàn)象：分析

①呈弧形漸缺→是球體

②自西向東漸缺→自西向東運動

③有時整個太陽被擋住→從地球上看，兩球大小差不多

④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上。

6.學生實驗證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫一個太陽，學生手持乒乓球當月球自西向東運動，把學生頭部當?shù)厍?，看看在怎樣情況下看不見太陽。要求學生實驗后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關系示意圖。

7.教師組織學生匯報實驗情況，并抽查學生所畫示意圖。

8.教師課件演示日食成因示意圖，學生想象日食形成過程并把研究結(jié)果寫下來(小組相互交流完善)。

9.學生利用教材認識日食的種類。

三、研究月食的成因。

1.談話：剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學們首先自主研究，然后通過相互討論交流進行合作研究。

①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候?這時候地球、太陽和月球的位置是怎樣的?

②月食時，月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么?

③月食是怎樣形成的?

2.教師組織學生根據(jù)以上問題討論交流。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運動變化的結(jié)果，因而我們要從小相信科學不迷信，從小培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度。

我在長大小學科學教案篇2

教學目標：?

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。?

2、正確使用放大鏡觀察物體。?比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。?

3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。?

教學重點：了解放大鏡的特點和功能?

教學難點：?學生正確、規(guī)范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節(jié)。?

教學準備：????

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學課件。?

分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。?

教學方法：實際操作?

教學過程：?

一、導入新課，激發(fā)學生興趣?

師：小朋友們，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節(jié)課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊??

生：可能是個小鏡子，硬硬的……?

生：可能是只筆。?

師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢??

生：打開看看。?

師：對。當你從表面不知道這是什么的時候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點)師：現(xiàn)在猜一下，這里會是什么??

生：鏡子。(再打開下面一部分)

師：這是什么?

生：木棒，木棒。(再全打開)?

生：是把的圓鏡子。?

師：到底叫什么名字呢?

生：放大鏡。?

師：你是怎么知道的呢??

生：我見我爺爺拿過。?

生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的??

生：……?

師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)?

師：這節(jié)課我們一起來學習放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)?

二、活動一：認識放大鏡的構成?

師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的??

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生：我去照字來。

生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。?

師：每個小組長的桌洞里，我給每位小朋友都準備了一個放大鏡(3個低倍，1個高倍)大家想不想玩?

生：想玩。?

師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??

師：小組長輕輕的拿出來。注意要求一?放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對著太陽，那樣會灼傷眼睛。?明白我的要求了嗎?

師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。?

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。?

師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎??

生：中間厚兩邊薄。?

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生：我一摸就摸出來的。?

師：那你給大家摸摸看看吧。?

生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。?

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎??

生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個塑料框。?

師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?

師：哦，都有個塑料框。太棒了，他把每個放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個會總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)??

生：還有個把。?

師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。?

三、活動二：學習放大鏡的使用?

師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物?想。?

師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸?。大家來看一下大屏幕?使用放大鏡時，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動哦)?

師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。?

師：誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡。生展示。?

四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物

(設計目的：學會借助工具觀察事物)?

師：真不錯。你是個活學活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。?

師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。?

生：能把物體放大?

生：我的放大鏡放的大。?

師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)?

師：放大了沒有嗎?真的能放大。?

師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。?

師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想研究一下?生：想。

師：你們想放大什么?

生：(發(fā)散思維說)放大指紋。?

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體?

生：可以放大筆，文具盒?

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

五、觀察交流。

(設計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節(jié))?

師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?

師：誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實物展臺。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。?

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。?

生：我看到螞蟻的嘴巴了。?

師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細節(jié)。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細節(jié))?

師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應用，望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術的發(fā)展，科學家發(fā)明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。?

六、拓展布置作業(yè)(讓學生繼續(xù)保持愛探索的精神)?

科學家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退?，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信、你們試一試，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)?

生開始操作。

師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了?

原來水滴也是天然的放大鏡?？磥砜茖W無處不在，在我們的身邊就有。?

總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續(xù)學科學呀?讓我們一起一下口號?！蔽覀儛劭茖W”。

我在長大小學科學教案篇3

教學目標：

1.科學知識：讓學生知道我們的身體在不斷變化長大的相關事實。

2.科學探究：會收集我們在生長變化的感性事實，學會測量身高、體重、手腳、胸圍、肺活量，學會觀察記錄測量數(shù)據(jù)，能夠?qū)Y(jié)果作初步統(tǒng)計。

3.情感態(tài)度：意識到人的生長發(fā)育與飲食、鍛煉、睡眠有關，形成科學的健康觀和人文精神。

活動器材：

體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。

教學過程：

一、導入新課

1.談話：上課前咱們先來聊聊天吧!這些時天氣變冷，我看到好多同學都穿了新衣服。買的衣服是大一點的還是剛剛合適的?衣服為什么要買大一點的呢?

2.小結(jié)：今天這節(jié)課我們就一起來學習《我們在生長》。

二、知道人的身體是不斷生長變化的

1.提問：你用哪些現(xiàn)象來說明感覺到自己在生長呢?

2.學生匯報：個子長了、體重變重、手腳長大、胸圍大了。

三、測量自己身體生長變化情況

1.提問：是呀，我們的個子長高了，體重變重了，手、腳也變大了，胸圍也變大了，長了多少呢?你用什么辦法來了解生長變化情況?

2.四人小組討論。

3.指導測量方法

①身高怎么量?誰會，請你來教教我們。

②體重怎么測?你是怎么讀出來的?

③手、腳大小有變化嗎?怎么知道手、腳變大了多少?

④胸圍大了怎么測?你們認為這樣測準確嗎?

⑤小結(jié)：今天，我們學會了用測身高、稱體重、測手、腳大小以及量胸圍的辦法來了解身體的生長變化。

⑥學測肺活量：下面我們來做個小游戲，兩邊分別派出1名同學參加吹氣球活動，這兩名同學必須個子差不多，吸一口氣吹完為止，看看你能吹多大?

a.提問：兩個人個子差不多，吹的氣球大小怎么不一樣?

b.談話：肺裝氣的多少，我們稱為肺活量，他們倆誰的肺活量大，大多少知道嗎?怎么知道?

c.活動：我們現(xiàn)在就來測測這兩個同學的肺活量。

4.講述：今天玩了這個小游戲，我們又學會了一個新的測量辦法叫什么?你想知道自己身體的生長變化嗎?現(xiàn)在，我們就要運用這些辦法進行一次體檢。

①體檢總得有小醫(yī)生，怎樣才能當好小醫(yī)生?被檢查的人應怎么做?

②誰會測身高?請你來當小醫(yī)生(發(fā)服裝、帽子)……

手和腳的大小請每個同學按照剛才的辦法自己測量。

③體檢還要有體檢表吧!班級姓名……可不能漏掉喲，檢查時做好記錄，測完后，從表上找一找身體有哪些變化?

5.學生體檢活動。

四、意識到人的生長發(fā)育與飲食鍛煉、睡眠有關

1.提問：你們檢查得可真熱鬧呀，觀察測量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.學生匯報。

3.提問：你怎么發(fā)現(xiàn)長高了?長了多少?

你有多重?長重了多少?

為什么有的人長得快，有的人長得慢?(與營養(yǎng)均衡、鍛煉、充足睡眠有關。)

4.小結(jié)：祝同學們都擁有一個健康的身體。希望大家隔斷時間能繼續(xù)堅持測量，這張表格保存好，以后的學習中我們還會用到它。

小學科學教案【篇7】

八年級下第二單元作文教學設計 寫一首詩

【寫作訓練目標】

1.表達真情：了解新詩特點，初步學習用詩歌表達真情實感。

2.運用技巧：學習運用一些簡單的詩歌寫作技法，寫出詩味。

3.體現(xiàn)形式：分行分節(jié)排列，注意把握詩歌節(jié)奏和韻律。

【訓練重難點】：

1.善于捕捉生活中瞬間的感動或啟迪，要有真情實感。

2.體現(xiàn)詩歌的形式，分行分節(jié)，基本押韻。

3.恰當?shù)剡\用比喻、排比、擬人、反復等修辭手法。

【教學時間】二課時

第一課時

一、導入：

相信嗎？人天生就是詩人。因為，沒有人不會感動，沒有人沒有夢想，沒有人不想用最合適的方式表達自己的情感，沒有人不想借助語言說出自己的所愛所感——艾青在監(jiān)獄的小窗前看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到乳母落滿白雪的墳頭，揮筆寫下《大堰河，我的保姆》；紀弦在一片“薄薄的，干的，淺灰黃色”槐樹葉子里，看到了故土家園的影子。游子深深的鄉(xiāng)思從心田彌漫到紙上，于是化作《一片槐樹葉》?? “登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，當你心中有一種激情涌動，當親人的關愛撥動你的情絲，當生活的波瀾觸發(fā)你的感慨，當大自然的春華秋實、風霜雨雪引發(fā)你的思考，把你的所感、所思寫下來，就是一首詩。

二、作文指導：

●指導：

1.以“感恩”為話題寫一個令你感動的片段

例：

母親輕輕的走過來，輕輕地為我把被子掖上我的胸間。先輕撫了一下我露在被面上的手，才極緩極緩地把我的手拉進了被窩里。我終于明白，為何奶奶說我從小愛踢被子，可我每天醒來時，被子卻依然好好地蓋在身上的原因。是母親每夜都來為我掖蓋被子。

我悄悄的瞇著眼偷看著母親，發(fā)現(xiàn)母親正含笑看著我，眼睛里盛滿了驕傲，盛滿了憐惜，仿佛我是一件稀世珍寶。在母親注視下我安然入夢，夢里有滿天的星輝與滿室的香氣。

你想用詩歌的形式把感恩之心寫出來嗎？

2、比比看 學一學

其一 (毛澤東)其二 (冰心)

驕傲，使人落后墻角的花

虛心，使人進步你孤芳自賞時

天地便小了

寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內(nèi)蘊。

仿寫冰心的這首小詩

井底的蛙,你自鳴得意時，。

井底的蛙,你自鳴得意時，。

水中的魚,，。

水中的魚,，。

詩歌要有新穎的想象

現(xiàn)在模仿冰心的比喻，你會有創(chuàng)新的意象，比喻母親與你的關系嗎？

春水（冰心）

母親！

你是荷葉，

我是紅蓮，

心中的雨點來了，

除了你，

誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

⑴、母親！

你是，

我是。，，。

你是，

我是。，，。

⑵、如果我是，

我將，

為你，

表達。

詩歌最好能講究韻律

夜行的母親

? 每夜每夜

? 你為我掖被子，

? 動作輕柔、細膩。

? 掬滿掌的星輝，

? 揉進了我的夢里。

? 你嘴角載不動的笑意，

? 稠稠地訴說

? 我是你心底的珍奇。

模仿上面的詩，把你上課前寫的片段改成詩歌形式，最好能押韻。

3、詩歌創(chuàng)作體會

順口溜

? 寫好新詩非難事，

? 抓住意象表情意；

? 大膽想象巧修辭，

? 押韻更能添韻律。

三、作業(yè)：

1、以“感恩”為話題，創(chuàng)作小詩。一首獻給默默付出的父、母親。留下你感動的痕跡，內(nèi)容自定，題目自擬。

參考詩題： 《父親》 《母愛》

提示：父愛有什么特點？聯(lián)想到那些物與景？

山？海？嚴厲？深沉？磅礴大氣？

2、寫一首詩，來贊美你身邊的勞動者。

如：農(nóng)民、園丁、教師、司機、建筑工人、清潔工人等。

3、以“--------之間”為題寫一篇文章（如師生之間、父子之間、鄰里之間、同學之間等）。

四、學生習作欣賞：（多媒體出示）

五、學生寫作

第二課時

一、學生繼續(xù)作文，教師酌情指導。

二、對于已經(jīng)完成的學生，要求完成作文的自評和互評，教師進行檢查。

三、評改：

評改要求：

1.常規(guī)要求（格式、卷面、錯別字、病句、標點、語言）

2.是否表達真情實感，充分展示自己個性

3.是否行節(jié)有致

4.是否具有豐富的想象和聯(lián)想

5.是否有一些詩歌的意境

小學科學教案【篇8】

怎么樣寫好科學小論文

一、什么是科學小論文

科學小論文是在開展科技活動中，科技愛好者與科技輔導員創(chuàng)造出來的一種表達開展科技活動取得成果的一種形式。

二、科學小論文的文體

科學小論文通常可分為觀察日記、觀察報告、實驗報告、觀察實驗報告、考察報告幾種載體。

觀察日記

通過實際觀察，對一種自然現(xiàn)象或?qū)游?、植物可靠性的了解、認識，寫出短小精悍的小論文。

如:《小螞蟻是“怎樣”說話的》，《鬧市中飛來的牛背鷺》

撰寫觀察日記要認真觀察，在觀察的基礎上，用生動、準確詳實的文字把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來，并且寫出簡要的結(jié)論。 〈二〉觀察報告

這是一種比觀察日記更長的文體，它是對長期觀察的一種積累性的研究總結(jié)。

如對一種植物生長的觀察，對一種小動物成長過程的記錄，都可以用這種文體寫出來。注意觀察過程中的數(shù)據(jù)收集和整理。

如：圈養(yǎng)大熊貓呆板行動的調(diào)查；養(yǎng)蠶日記；川大校園為什么鳥兒多

〈三〉觀察實驗報告

通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后根據(jù)觀察，設計一個或幾個相關實驗來完成對這種現(xiàn)象的研究，完成一個科研課題。

這類題材容易從小到大，讓學生打開思維進行研究。如：大樹下好乘涼；《青城產(chǎn)為什么成為成都人的避暑勝地》《防霉措施好又多》。

〈四〉實驗報告

實驗是學習自然科學的方法之一，如果我們把實驗從教師〈實驗室〉搬出來，進入生活進行探究性的學習實踐活動，并把它記錄下來加以整理和分析，便可以得到十分有價值的科學小論文。 如：《土豆皮的作用》；《水栽美人蕉花對污水處理的作用》《蝗蟲在不同環(huán)境下的生存反應》。 〈五〉考察報告

對某項自然現(xiàn)象，社會現(xiàn)象進行細致考察的總結(jié)報告。近年來，這類考察報告成為了目前青少年科技小論文的主體。

內(nèi)容：《對野生動植物，生長環(huán)境的考察》 《進入田園城市——龍泉》 《成都市要喝什么》 《對農(nóng)、林、牧病蟲害的調(diào)查》

《高新區(qū)為什么成為中國第一軟件出生地》

對143個“收破爛王”的調(diào)查

重慶市青少年吸毒現(xiàn)象狀調(diào)查及應對措施

對“芙蓉古鎮(zhèn)”的調(diào)查

關于成都用語規(guī)范化的調(diào)查 白鷺為什么從候鳥變?yōu)榱肆豇B

這類文體應注意：寫出問題的提出、抽樣調(diào)查結(jié)果及對情況的分析。 結(jié)尾要寫出，對這種現(xiàn)狀的應對措施及本人的建議。

三、怎樣指撰寫科學小論文

〈一〉認真積極參與好科學討論（科技性的社會實踐活動）活動

科學小論文是青少年開展科技活動的總結(jié)，而不是一篇冠冕堂皇文章，他

的內(nèi)涵質(zhì)量、底蘊是青少年科技活動的質(zhì)量。

《月餅盒過度包裝的調(diào)查》，首先全班動員的調(diào)查活動；其次是科學的分析、調(diào)查、統(tǒng)計??再次是，抓住當前人們關注的熱點問題。

開展好科技活動是產(chǎn)生優(yōu)秀科技小論文的關鍵和基礎。 注意選題：先進性、創(chuàng)新性、時代性、科學性、新穎性

先進性：代表先進的文化，政治背景。

創(chuàng)新性：對家鄉(xiāng)（本地）經(jīng)濟建設、自然保護，有創(chuàng)新性的建議。 時代性：反映當今時代對自然、環(huán)境、經(jīng)濟情況的反映。如：環(huán)境問題、

社會熱點問題及評析。

科學性：有一定的科研含量，有一定科研價值。 新穎性：

注意：查新，不要重復以前別人已經(jīng)參與討論、評論的問題

四、優(yōu)秀論文的特點 （1）選題要點： 名、特、優(yōu)、新、冷

如：重慶黃角樹生長的調(diào)查

大風區(qū)為什么成為大熊貓的樂園

對143個“收破爛王”的調(diào)查

成都地區(qū)酸雨狀況的調(diào)查 （2）寫作：

論點清楚，論據(jù)充分，多注意收集資料（如：記錄、圖片、錄像、實物、標本等），充分體現(xiàn)小作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，以及求實的科學精神。 （3）一般寫法：三段式（小學生） A,問題提出

B觀察實驗、數(shù)據(jù)收集、考察、分析和論述 C簡要結(jié)論

附：考察活動中的部分照片

在老師指導下考察河岸綠化情況在臥龍自然保護區(qū)考察

在老師指導下考察街道綠化情況在老師指導下考察庭院綠化情況

在森林中和同學們一起做游戲在森林中和同學們一起做游戲

※

2、

5、6圖為作者在學校夏令營活動中考察學習。

科技論文選題要訣：名、特、優(yōu)、新、冷

在開展青少年創(chuàng)新實踐活動中，有一項活動，是青少年科技愛好者，喜歡參與的活動，那就是“科學討論”，又稱科學論文的撰寫。1999年，由中國科協(xié)列為“青少年五大創(chuàng)新活動之一”。

之所以把它列為青少年創(chuàng)新實踐活動，是因為它既是青少年科技愛好者與青少年科技輔導員在科技實踐活動中反映青少年科技實踐活動成果的一種表達形式，又為青少年科技愛好者進行交流搭建了一個創(chuàng)新的平臺。

從上世紀1979年，在北京召開中國青少年創(chuàng)新大賽，如今已開展了20多屆。成千上萬的青少年科技賽愛好者由此步入了科學的殿堂。從活動中學到科學的知識、領略到科學的奧妙。

要撰寫小論文，首先要遇到的問題：要如何選題。

其實，總結(jié)多年來不少科技愛好者撰寫論文的經(jīng)驗，科學論文的選題訣竅就在于：名、特、優(yōu)、新、冷這五個字上。 論文選題中的“名與特”

這里指的“名、特”是指當時當?shù)靥赜械目蒲薪逃}材，循名而突出本地特有的自然景觀、自然景象、改革開鮮事物、以至當?shù)禺敃r的名、優(yōu)都可以成為開展撰寫科技論文如近年來獲成都市一等獎論文安地區(qū)鼠尾草屬植物資源的調(diào)成都實驗中學·成荃·2008）

《若爾蓋濕地保護調(diào)查及思考》（作者：成都棕北中學·鐘瑞·2008）

《走進浣花公園，了解城市公園的功能》（作者：成都樹德中學西區(qū)·黃榕鶯·2009） 《成都古樹木現(xiàn)狀調(diào)查和保護建成都七中育才學?！滥?009） 《北湖的水與農(nóng)家樂》（作者：成才學?！ひ子礤?009） 《大熊貓的生活習性——暑假觀（作者·四川師范大學附屬中夫·2009）

放中的新農(nóng)產(chǎn)品等的題材。 中的：《雅查》（作者：

議》（作者：

都七中育

察及思考》學·鄭逸

這些論文的特點，從調(diào)查、研究本地區(qū)動植物生活習性，家鄉(xiāng)濕地、公園對環(huán)境保護、影響和作用。通過認真地觀察、記錄，深刻地分析思考，寫成科學論文。

比如《大熊貓生活習性觀察》的小作者注意抓住;大熊貓這種生活在四川的瀕危動物在動物園里的生活習性進行認真觀察、記錄、細致描寫，并提出：對豢養(yǎng)在動物園的動物，由于個體少、環(huán)境狹窄、生活單調(diào)、容易產(chǎn)生孤僻的性格、呆滯的行為，為了克服上述豢養(yǎng)動物的頑癥，在動物園該給動物更多的關懷，包括讓它們在動物園內(nèi)也能與“家人”和“同伴”團聚、交流，同時為它們玩耍、覓食······提供場所等。

《走進浣花公園，了解城市公園的功能》的作者，從考察草堂博物館中唐代詩圣杜甫的遺址、公園的植被、詢問來公園游玩中的游客等多方面的學習探討活動，較全面地認識到：城市公園既能反映了城市文化沉淀的豐厚，更是現(xiàn)代城市之肺，也是人們的休閑、娛樂、懷古、游覽的好去處。文章既為青少年如何

以城市公園作為課外社會實踐基地進行有效地學習研討活動作出了示范，也為政府如何打造城市公園提出了可參考的意見。 這樣的一些選題既有本土“名、特”風味，更是青少年開展社會實踐活動的創(chuàng)新之舉。 論文選題中的“優(yōu)和新”

這類選題的確定往往反映出青少年作者與科技指導教師的獨具慧眼，對新生事物的敏銳。這些題材有的是對社會熱點話題捕捉，有的是對政府惠民新舉措的訪談，以及地方優(yōu)良農(nóng)副產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)旅游資源的介紹。由此引發(fā)青少年科技愛好者對它的進行有益而及時地學習研討活動。從成都地區(qū)來看，近年來多數(shù)學

生把論文選題聚焦在環(huán)境保護和災后重建兩個方面。

如《成都與歐洲城市垃圾分類的認識和行為調(diào)查報告》（作者：成都七中育才學?！ゑT昱鵬·2010）

《雙流實驗學校周邊環(huán)境的調(diào)查報告》（作者：雙流中學實驗學?！ち_嵐焮、黃韞璐、張聞·2010）

《走進雙流彭鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生態(tài)示范區(qū)》（作者·成都十二中·孟大寓·2010） 《外來物種福壽螺在成都發(fā)生規(guī)律和防治對策》（作者：成都西川中學·陳佳琪·2010）

《高層建筑布局對大氣污染影響的研究》（作者：成都七中育才學?！し借骱健?010）

《從灰色天空到藍天白云——關于成都東郊空氣質(zhì)量變化的調(diào)查報告（作者·成都雙林小學·劉雨兮·2009）

《桂溪河污染源考察報告》（作者：成都高新實驗學?！は蚓湟弧?009） 《秸稈焚燒的危害和綜合利用情況調(diào)查》（作者：成都高新實驗小學·李欣洋·2009）

《關于（摩卡·筑）社區(qū)居民飼養(yǎng)寵物（狗）與環(huán)境的調(diào)查》（作者：成都市龍江路小學（南區(qū)）·楊千月·2009）

《關于城市小區(qū)家庭使用節(jié)能燈的調(diào)查》（作者：成都市龍江路小學·李爽·2009） 《走進農(nóng)村——初步了解什么是農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟》（作者：成都市龍江小學（南區(qū)）·李風云、張振皓、岳陽茗·2009）

這些選題已經(jīng)不再像過去僅關注的水源、空氣、固體廢棄物對環(huán)境的污染，而是從身邊細小的，如養(yǎng)寵物、使用節(jié)能燈到初露端倪的農(nóng)業(yè)生態(tài)示范區(qū)、循環(huán)經(jīng)濟的涉及；對農(nóng)業(yè)秸稈焚燒、城市高樓布局對城市環(huán)境的影響以及學校周

邊綠化、環(huán)衛(wèi)狀況的分析，反映出小作者的視野寬廣、目光犀利。

在二零零八年成都地區(qū)的論文中，不少科技愛好者的目光投向了對災區(qū)的關注。 如：《探究房屋建筑怎樣抗震》（作者：成都玉林中學（玉林校區(qū)）·楊婷旭·2008） 《大地震后，城市交通疏散措施》（作者：成都七中育才學?！じ叩獭?008） 《關于災后重建階段受災群眾生活及心理需求的調(diào)查報告》（作者：成都樹德中學·魏嘉儀·2008）

《走進地震板房》（作者：成都棕北中學·王臨風·2008）

小作者從關愛出發(fā)來到災區(qū)，從不同角度進行科考，從觀察中研討，如何讓房屋更加抗震，怎樣進行交通疏散；從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)受災群眾心理需求，地震板房

的優(yōu)缺點及改進辦法。并把這些有益的科學實踐活動寫成了具有創(chuàng)新性的科學論文。

至于論文中選題的“冷”

論文選題中的“冷”是指大多數(shù)人的目光尚未關注，而小作者則從關注的目光進行涉足，找到撰寫科學論文的好課題。

比如：《氣候變暖對高山森林主要數(shù)目種子萌發(fā)的影響》（作者：成都七中嘉祥外國語學?！蚊鳌?009）

《成都地區(qū)餐廚垃圾能源化利用實驗》（作者：成都七中育才·鄧文婷·2009） 《“桂下無雜草”的實驗證明》（作者：成都七中育才學校·黃思寰·2009） 《淺論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的教育認識》（作者：成都七中育才學?！钶妓嚒?009）

《上學時間的預測》（作者：成都樹德中學·李婉欣·2010） 《對插隊現(xiàn)象的心理分析》（作者：成都華陽中學·黃佳·2010） 《用數(shù)學的觀點看公交車的管理》（作者：成都棕北中學·羅天行·2010） 《生活環(huán)境中的細菌數(shù)量調(diào)查》（作者：棕北中學（北區(qū)）·賈雯菡·2010） 《中學生肥胖調(diào)查與防治》（作者：成都西川中學·畢昕·2010）

小作者從身邊尋找科學社會實踐的課題，或求助家長、親友的幫助，完成課題。 如給這些課題分類，有的涉及自然科學，有的涉及人文科學，在自然科學中有植物類、動物類、微生物類，等，還有對城市管理、環(huán)保方面的?？梢?，這些“冷”門課題被他們發(fā)現(xiàn)還是他們開展創(chuàng)新性實踐活動的杰作。

因此，從幾十年輔導及評審科學論文的經(jīng)歷中感悟到：如果讓我們的“課堂”再延伸一點，讓我們中小學生自覺投入到課堂內(nèi)外的學習研討活動中；讓我們“校園”更寬一些，把公園、博物館、科技園、田園、城市······都能成為青

少年科技愛好者開展科技實踐活動的基地，那么更多更多科技幼苗就可能在這片沃土上茁壯地成長起來。

【附】：

*小學生科技論文一般可按論說文三段式寫，

一、提出問題

二、觀察、實驗、考查、分析

三、結(jié)論

即：

牙膏小發(fā)現(xiàn)（成都市一等獎）

龍泉驛區(qū)外國語實驗小學五（4）班 鄢 銳

指導教師 李發(fā)忠

一天，我正在廁所里刷牙，一不小心把牙膏濺到了鞋子上，我氣憤極了“剛剛刷好的鞋又被弄臟了！”于是我拿上帕子一擦，耶？為什么被帕子擦過的地方更亮了，這到底是怎么回事呢？為什么會這樣呢？我?guī)е@個問題，將那只鞋全部用牙膏擦了一遍，然后和沒有用牙膏擦的鞋一比較，果然不一樣，一個好干凈又發(fā)亮，而另一只呢？顏色暗淡，卻有點發(fā)黃。我更迷惑不解了，急急地上網(wǎng)查了查，哦！原來是這樣的。

原來在牙膏中有一種化學成份是“碳酸鈣”及“二氧化硅”它能起到摩擦劑的作用，能幫助我們?nèi)サ羝ば砻娴幕覊m以及一些骯臟的東西。第二是“十二烷基酸鈉”，它能幫助我們?nèi)サ粜訐p傷皮鞋。潤滑劑的潤性，有光

上難去的污漬，又不會第三是“甘油”，它具有作用，能保持鞋子的濕澤。第四是調(diào)味劑，最

常見的是香精，使鞋子具有香味，并且能減少異味。哦！牙膏原來有如此的功能，怪不得能把鞋子刷得這么干凈，漂亮！

知道了這個小秘密后我馬上去告訴了朋友，朋友們再也不會為擦不亮皮鞋而煩惱了。原來一些科學小秘密就存在于我們的生活中，只要用腦去思考，用心去發(fā)現(xiàn)，就會打開其中的奧秘，更好地服務于人們。

塑料袋的危害（成都市一等獎）

龍泉驛區(qū)外國語實驗小學五（5）班何雨涵

指導教師 李發(fā)忠

人們每天都在使用塑料袋，吃零食的包裝是塑料袋，買東西的時候提的是塑料袋。塑料袋的確給人們帶來了許多方便，但有誰會想到這一時的方便卻帶來了長久的危害。

我們?nèi)粘Ｓ玫乃芰洗蠖喽际怯檬椭瞥傻?，平時購物時，一個兩個塑料袋看似不多，不起眼，但用的人多了數(shù)量就巨大，就會造成了巨大的資源浪費和嚴重的環(huán)境污染。

就是因為這樣，現(xiàn)在已經(jīng)有許多國家和地區(qū)禁止或限用塑料袋了。我上網(wǎng)查資料還了解到塑料袋的主要成分有：聚乙烯，聚氯乙烯，聚丙烯，聚丙乙烯樹脂，這些成分一般都是不可以降解的，埋在地下要200年以上才能夠腐爛，而且還嚴重污染環(huán)境了土壤。如果用焚燒的方法處理塑料袋的話，又會產(chǎn)生有害和有毒的氣體，所以只有減少或禁止使用塑料袋，才能保護我們的環(huán)境了。因此現(xiàn)在塑料袋已被認為是20世紀人類“最糟糕的發(fā)明”。為了保護環(huán)境，我們國家從2008年6月1日開始，所有超市、商場、商品零售場所不在提供塑料袋了，積極提倡使用布袋、菜籃等。保護環(huán)境是全世界的事，需要全社會、全人類的共同參與。我們只有一個地球，禁止或限制使用塑料袋是一項造福子孫后代的措施，只要我們一起努力，也許在不久的將來，塑料袋就會從我們生活中消失。

螞蟻從高空落下為什么不會被摔死（成都市二等獎）

龍泉驛區(qū)外國語實驗小學五（1）班 趙豫寧 指導教師 李發(fā)忠

一天早上，我在去上學的公交車站等車時，看見一只小螞蟻從很高的樹干上，突然掉了下來。我想螞蟻會必死無議的，于是我蹲下去看看那只小螞蟻，它竟然沒有被摔死，而是馬上起來地爬走了。我覺得很奇怪，放學后，我去請教媽媽，媽媽笑著說讓我自己去找出答案。

到了周末，我從外面捉來幾只螞蟻，在一樓的地面上鋪上幾張大大的白紙，然后帶著望遠鏡和螞蟻來到二樓陽臺，放了一只螞蟻下去，只見螞蟻安然無恙地落了地，不一會兒就逃走了。

這是怎么回事呢？我實在是疑惑不解。

我又一口氣爬上了八樓的陽臺上，再往下面扔了一只螞蟻。我用望遠鏡看見螞蟻在空中晃晃悠悠地往下掉，令人想不到的是，這一次，從這么高的樓上摔下去，小螞蟻仍然穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈淞说亍?/p>

這究竟是怎么回事呢？螞蟻從高空落下為什么就摔不死呢？我的腦海里不停地打著問號。 我回到屋里，拿起放大鏡開始仔細地觀察這些螞蟻，發(fā)現(xiàn)螞蟻長著六條又細又長的腿，腿是分節(jié)長的，而且身體的下部還有很多肉眼幾乎看不見的“小腳”，這些細小的“腳”是用來做什么的呢？

我又通過上網(wǎng)查閱資料，終于解開了螞蟻從高空落下不會摔死這個謎團：

原來，一是由于螞蟻身體很輕，空氣對它的阻力較大，因此從高空下降的速度比較慢，并且當它從高空落下接觸地面時，它對地面的碰撞力很小，地面對它產(chǎn)生的沖擊力也就很小，所以不會對螞蟻身體造成傷害。二是由于螞蟻在掉落時，它的六條又細又長的腿以及身體下面那些細小的“小腳”不停地、有規(guī)律地擺動，保持著身體的平衡和控制并減慢落地的速度。第三，螞蟻從高處摔落到地上時，總是腳先著地，其分節(jié)的腿與地面接觸時會產(chǎn)生反彈力， 16

有效地避免了身體和地面的接觸，所以不會摔死。

這次通過自己找出螞蟻從高空落下不會摔死的原因，使我又學習到了許多新知識。我想：只要我們善于觀察生活中的各種自然現(xiàn)象，并積極去尋找答案，就會有很多的收獲。

絲瓜生長日記（成都市一等獎）

成都市龍泉驛區(qū)第一小學校4（10）班鄒力果 指導教師 王建

春天是播種希望的季節(jié)，我在花園里栽下了九株希望之苗-----九株綠油油的絲瓜苗。 絲瓜苗上有幾片毛茸茸的葉子，最有趣的像一個“觸手”努力向上攀爬，一副積極向上和爸爸趕忙給他們插上一個小木棍，讓他們依攀登。我們還在小木棍的頂端用鐵絲編制了一們鋪墊美好的未來。我每天早晨都第一時間來他們也不負所望，我每天都看見他們的成長。莖葉纏繞著木棍一圈圈的向上伸展著身軀，并在兩旁不斷派生出新的葉片。

有一天，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了一個小黃點，我走近一看，呀！絲瓜開花了。漸漸地藤條上開滿了嫩黃的絲瓜花，引得蜜蜂直往里鉆。絲瓜花有五至七瓣花瓣，中心的花蕊也是金黃的。隨著他們的生長，有些花后面開始漸漸地隆起，形成絲瓜，但有些花朵卻隨風飄落。這是為什么呢？我去問爸爸，爸爸卻讓我自己去查資料來了解。我只有上網(wǎng)去搜索，經(jīng)查實我才知

道絲瓜花雌雄同株，雄花為總狀花序，先開，雌花單生，有長柄，花冠淺黃色。瓠果長圓柱形，下垂，一般長20- 60厘米，最長可達1米余。我還知道絲瓜起源于熱帶亞洲，原產(chǎn)于印度尼西亞。大約在宋朝時才傳入中國。但我還是不知道為什么有些花會死亡，看見我認真地樣子，爸爸才告訴我，現(xiàn)在結(jié)果子的是雄花，飄落的是雌花。

夏天來了，藤條上綴滿了大大小小的絲瓜，絲瓜是圓柱體，有一點駝背，像龍蝦的背一樣。表面凹凸不平，有幾條墨綠色的縱溝。我用尺子量了量，基本有20～50厘米不一。我小心翼翼地把第一個成熟的絲瓜用剪刀剪下。媽媽煮了一個絲瓜湯，那味道可鮮美了，清爽、鮮嫩、香甜。

我們還留了一些絲瓜在藤上老去，你們知道為什么嗎？等一會再告訴你們。絲瓜老了后呈褐色，皮變得很硬，剪下后輕輕一搖，里面嘩嘩的響，當我破開一個小洞，里面嘩嘩的流出了一大片黑色的種子。我再輕輕地把褐色的外衣剝開，里面布滿了縱橫交錯的白色纖維。這就是答案了，這就是我們等待的絲瓜布。他可以代替海綿用作洗刷灶具及家具。

絲瓜的一生都是有用的，他美化了環(huán)境，提供了美味的食物，還貢獻了身軀清潔用具。

是它的莖的摸樣。我附著向上個網(wǎng)，為他看望他們。最頂端的

用冰取火（成都市一等獎）

成都市龍泉驛區(qū)第一小學校4（4）班徐禎 指導教師 習瑤

早在1600多年前，我國晉代學者張華在他寫的一本書，就記載過用冰取火這一奇妙的現(xiàn)象，在學習了我們的課文《用冰取火》后我更加對這種現(xiàn)象感到非常好奇。

我將信將疑：用冰去取火，難道冰不會融化嗎？我決定試一試。

我先接了一盤子水凍進冰箱里，這樣才會把冰凍成邊緣薄，中間厚的凸透鏡。第二天，天空作美，太陽公公高高掛在天上。我趕快把這塊四周薄、中間厚的冰凸透鏡從碗中小心翼翼地取出來，準備好一盒火柴來到樓頂上。我先把冰凸透鏡對著太陽光上下移動，把火柴放在冰透鏡的下邊。過了幾分鐘，火柴頭沒有絲毫變化，我開始有點泄氣了。爸爸走過來，笑著說：“要找到焦點才有用喲！”我再次鼓起勇氣，把冰透鏡對準刺眼的陽光，突然，一個小小的、耀眼的光斑出現(xiàn)了。我的心像揣著一只小兔子一樣“撲通”直跳。我屏住呼吸，使那一簇耀眼的光斑對著火柴頭。大概過了一分鐘，火柴頭冒出了一縷一縷的青煙；接著，一簇小小的火苗“哧”地冒出來了！可是，冰還是沒化。

我正對這一切百思不得其解的時候，爸爸走過來，微笑著對我說：“要知其然，更要知其所以然喲！”是啊，這是為什么呢？我連忙去翻閱自己的“百科全書”，在認真地去網(wǎng)上查了查相關資料。原來用冰取火的原理和用凸透鏡取火的原理一樣。放大鏡就是凸透鏡，把它對著陽光，你就會看到一個光斑，那個光斑就是焦點，把易燃的物品放在光斑上，就可以生出火來。這就是凸透鏡的本領。冰凸透鏡也有這個本領，所以它也能生出火來。

??！科學真奇妙！下次我還想試試能不能用其它方法把火柴點燃！

魚會說話嗎？

您相信魚會說話嗎？這是一個耐人尋味的事，我想知道魚是否會說話？

我家買了兩條小金魚，一條是全黑的，黑的叫樂樂，因為它很快樂。一條紅白相間的名字叫欣欣，因為它懂得欣賞，很好玩吧！他倆生活在魚缸里，這個魚缸可“非比尋?！?。里面有山、花、樹、貝殼、彩色石頭??。很美吧！讓我們一起來觀察它！

9月23日凌晨五點左右，我正要去喂食，我看見這么一個現(xiàn)象，我把魚食撒到魚缸里，樂樂吃了一點就不吃了。

9月23 日傍晚5 點15分，我看見魚缸里的貝殼反過來了，小欣欣看見了，好像以為它——這個小貝殼要死了，連忙游過去，用它的頭去抵，抵了近

三、四分鐘，它就不抵了，它游到樂樂旁邊，用自己的尾巴掃了掃樂樂，然后互相碰了一下頭，樂樂和欣欣一起游過去，把那塊貝殼一起弄回原樣了，這一點證明了“團結(jié)力量大”。

通過兩次的觀察，讓我知道了人類有人類的表達方式和交流語言，動物也有自己王國的表達方式和交流，這也告訴了我們，如果你不團結(jié)，那么你將一無所有，朋友之間的友誼真?zhèn)ゴ?。同時，我們也要多觀察，多發(fā)現(xiàn)，但是不能因為你在動物身上作試驗，就傷害小動物，因為動物是人類的朋友。

螞蟻為什么不會迷路？

螞蟻，相信大家都很熟悉。那又有誰能真正地了解螞蟻呢？螞蟻為什么不會迷路呢？

帶著這個問題，我查閱了一些書籍。書上說，螞蟻從蟻穴出發(fā)到達目的地后，沿途會留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻?？茖W家曾經(jīng)就這個問題作了一個試驗?？茖W家先確定一只螞蟻，將他沿途到達目的地的地方用力擦干凈。當這只螞蟻返回時，在被擦去氣味的地方突然間停了下來。原地邊轉(zhuǎn)圈邊尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來辨別方向的。

我為了證實這個結(jié)論，我做了個試驗。我首先準備了一個十厘米左右的細小樹枝，在樹枝的一頭放上一個誘餌——小糖果。我把這個裝置放在一個蟻穴附近。不一會兒，有一只螞蟻出來探路了。我把他引上木棍后，他到達了糖果的地方，仿佛在聞一聞、嗅一嗅。我趁此機會將木棍的中斷部分截下一厘米的木棍。當這只螞蟻返回的時候，就在被截去的地方左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，就是找不到回家的路。 過了一會兒，我又重復了上面的試驗，螞蟻仍然沒有找到回家的路。通過這兩次實驗，我終于知道螞蟻為什么不會迷路的秘密了。原來螞蟻是根據(jù)氣味來辨別方向的。 知道了螞蟻的這一秘密后，我在想：是否我們可以制作一種螞蟻報警器呢？當螞蟻走到報警器附近時，報警器就能“聞”出螞蟻的氣味，然后發(fā)出鳴叫聲，讓我們知道螞蟻跑到櫥柜里了或其他地方 。

蛋殼的秘密

“同學們，蛋殼都帶來了嗎？”老師問。“帶來了！”我們異口同聲地回答。

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為了今天的科學課，老師讓我們帶蛋殼來。帶蛋殼做什么呢？是做不倒翁嗎？我們都很好奇?！敖裉欤覀円眠@兩個半截蛋殼做一個小實驗。做之前，請大家先猜猜，我用這枝鉛筆朝著蛋殼垂直往下刺，是口朝上的蛋殼先破呢，還是口朝下的蛋殼先破？”“當然是口朝下的先破！”大多數(shù)同學都搶著回答?！翱诔系南绕疲　蓖榔痛蠹易鲗?。老師微笑著說：“那好，下面我們就來做做實驗，看誰的答案才是正確的。” 老師叫了一名同學上講臺，讓他用鉛筆對準自己手上口朝上的蛋殼。老師一聲令下，同學手一放，鉛筆刺到了蛋殼上，蛋殼沒有破。老師又讓他試了幾次，鉛筆第三次刺下的時候，終于刺破了蛋殼。接著，老師又讓他用鉛筆刺口朝下的蛋殼?！耙幌?、兩下、三下??”我們一起數(shù)著；但那半個蛋殼就像穿了盔甲一樣，被刺了十幾下還是不破。 “耶！我猜對了！”同桌高興得手舞足蹈。雖然我們都不服氣，但經(jīng)過多次試驗，我們發(fā)現(xiàn)，同樣的兩個半邊蛋殼，用鉛筆垂直去刺，的確是口朝上的比較容易破。老師告訴我們，這是因為口朝上的蛋殼受力比較集中，而口朝下的蛋殼受力分散，所以就比較堅固。難怪建筑工地里的工人叔叔們都戴著口朝下的安全帽，原來就是這個道理??！

此文獲全國小學生“小探索者”科學小論文競賽一等獎

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可愛的蠶寶寶

蕭山區(qū)進化鎮(zhèn)三小 601班 羅錫穎 指導老師 趙文龍

有一次，我正在寫作業(yè)。奶奶走了進來神秘地從兜里掏出幾個純白色“小東西”。我便問奶奶：“奶奶這是什么東西呀？”奶奶努了努嘴說：“你猜猜”?！拔也虏怀觥蔽覠o奈地說。奶奶回答說：“這是你一直想要養(yǎng)的蠶做的繭呀！你只要放幾天他就會從這鉆出來了?！?/p>

果然，過了幾天從繭里鉆出一個“小家伙”但并不是蠶分明是一只飛蛾嗎！我邊纏著奶奶問：“奶奶你騙我，從繭里鉆出來的并不是蠶而是一只飛蛾！”奶奶笑著說：“我的小寶貝，這只白色的飛蛾就是“蠶蛾”等她產(chǎn)卵過后的幾天卵里鉆出來的就是“蠶寶寶”了。

過了四天，我發(fā)現(xiàn)淡黃色的卵中出現(xiàn)了一個小黑點，我又去問奶奶，奶奶告訴我蠶就快出生了。我還發(fā)現(xiàn)，卵呈扁平橢圓形，我用尺子一量它的厚度約為~，卵的顏色會慢慢的變深，但有些不會變色，這是為什么呢？以前，我聽老師說過，這種不會變色的是沒有受精過的卵。

蠶終于孵化出來了，剛孵化出來的蠶身上有毛，呈黑色，聽奶奶說它叫毛蠶，約3mm左右，我看著它左顧右盼像是要吃桑葉我立刻拿來桑葉，小蠶爬過來爬過去在找最好的位置吃，兩天后，它體色逐漸地由黑轉(zhuǎn)白約經(jīng)過四天左右。但我卻不知道它叫什么名字，一次上科學課我把這個問題告訴了老師，他告訴我這叫二齡蠶，剛孵來的是一齡蠶，它們每脫一次皮就增長一齡，每脫一次皮身體的增長加大許多

四、五齡時期的成長更名顯。聽了老師的話就像讀完了一本科學百科書。

蠶進入五齡之后，約七天。我發(fā)現(xiàn)無齡蠶開始土絲結(jié)繭，但是在之后幾天我一點都沒發(fā)現(xiàn)什么變化，因為他多在理它躲在了繭里面了，我想：蠶在繭里面是怎么變成飛蛾的？又是怎么變成蛹的？還有蠶在繭里是否還會脫皮??我又再次問了老師，老師告訴我，蠶在接見后月、蠶在結(jié)繭后約2—3日內(nèi)蠶會再脫一次皮，然后化成蛹，身體變得又短又胖，呈茶褐色。約經(jīng)十天蠶蛾便可孵化。

經(jīng)過一段時間的相處，我知道了蠶的一生有這么多的變化，從小蠶到蛹再到蠶蛾，如果一個階段做不好，它就會被殘忍地淘汰蠶給人們帶來財富，帶來溫暖‘沒有人記得它——蠶。蠶的一生是短暫的，卻又是那么地光輝!

水壓

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有一天看到電視里的潛水員正從海里出來，看到他很累。我問爸爸是為什么？爸爸說：是因為水壓的問題，讓我們做一個實驗吧！”

爸爸讓我找來的材料是：1個2L的汽水罐、1卷膠帶、1個釘子、1個平盤。

我放好汽水罐，用釘子在離瓶底2CM、4CM、8CM和10CM的小孔。然后用膠帶把三個孔封住，將汽水罐中加灌水水，再將平盤放在有孔的側(cè)面的下方，將膠布撕開。你知道出現(xiàn)什么現(xiàn)象了嗎？三個孔的噴水有什么不同嗎？當然不同。離底部2CM流出的水噴射得最遠，其次是離底部4CM的水，噴得最近的是離底部10CM噴出的水。

爸爸說：“這證實了水的深度不同，水的壓力不同。水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。所以離瓶底2CM的小孔射的最遠，離瓶底10CM的小孔射得最近。”

為了知道壓力還和什么因素相關。我又做了個小試驗：我用一根吸管插入一個小紙盒的口，插得緊緊的。然后我通過吸管往紙盒里加水。當水快到吸管口時，小紙盒的底部裂開了。多次試驗，結(jié)果都是這樣。原來，水壓還和重量有關。因為紙盒底部須承受水的重量最大，因此承受的水壓也就最大，所以紙盒在底部裂開。

水壓無處不在，不管是水龍頭流出來的水還是小河里的水都有水壓。如果沒了水壓我們現(xiàn)在就沒自來水喝了。所以說水壓無處不在！

蜘蛛為什么不吃死的食物

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媽媽曾給我出過這樣一個謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將。”這則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？這引起了我的興趣，我做了實驗。

我從墻角處捉來一只小蜘蛛，把它放進一個盒子里（四周扎有小洞，上面蓋有玻璃，便于觀察）。沒等蜘蛛織網(wǎng)，我又撿來一只死的小蟲、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方，可盒子角處多了一個網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著。這時，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因為沒有網(wǎng)呢？于是，我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網(wǎng)上，可蜘蛛還是一動不動，緊接著，我又用筆輕輕地觸動了一下網(wǎng)的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應，開始向顫動的方向爬去，我把筆收回，網(wǎng)停止了顫動，信號斷了，它就停了下來，不一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。我又用筆尖觸動網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開始顫動，蜘蛛就開始向這邊爬來，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過了一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。噢！我終于明白了：原來蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動來產(chǎn)生感覺的，靠織網(wǎng)而捕食的。于是，我把實驗結(jié)果記錄下來。

為了證實蜘蛛靠網(wǎng)的顫動產(chǎn)生感覺，我又做了實驗。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長時間的顫動，網(wǎng)的震動越來越大，蜘蛛產(chǎn)生的感覺好像也越來越強烈，蜘蛛便匆匆地趕過來，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動一動的，好像在吸食蒼蠅，不一會兒，網(wǎng)上就剩下一個完整的空殼了。這個實驗證明蜘蛛吃動的昆蟲。

我們探密小組又到圖書館、書店查閱了大量有關蜘蛛的書籍。其中《普通動物學》一書中寫道：蜘蛛為食肉性動物，其食物大多數(shù)為昆蟲或其他節(jié)肢動物。但口無上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。當昆蟲等動物觸網(wǎng)時，會用力在網(wǎng)上掙扎，使網(wǎng)絲顫動而使蜘蛛很快發(fā)覺，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網(wǎng)上，先用螯肢內(nèi)的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內(nèi)，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中，很快將其分解為液汁，然后吸進消化道內(nèi)，最后吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網(wǎng)上了。這些充分證明：飛來的昆蟲使蜘蛛網(wǎng)顫動，網(wǎng)顫動會使產(chǎn)生感覺，蜘蛛產(chǎn)生感覺就會將獵物捕獲，因此，證實了蜘蛛只吃活動物，而不吃死的昆蟲。

為什么磁鐵接近錄音機會產(chǎn)生雜音？

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每天晚上我都會打開錄音機聽聽英語單詞。這周星期三，我書包放在桌子上，照常打開錄音機聽英語單詞，錄音機發(fā)出的不是清脆悅耳的聲音，而是沙啞難聽的聲音！于是我讓爸爸查找錄音機是否有問題，奇怪的是錄音并沒有毛病，磁帶也沒有問題呀！難不成是我耳朵有問題？不，不會的。那一定是錄音機的問題！但為什么錄音機會有雜音？以前不是好好的嗎？為什么偏偏是這一天錄音機出現(xiàn)雜音呢？爸爸說：“你是不是在錄音機旁放了磁鐵？”我才恍然大悟，因為書包上分明有吸鐵石呀 。 為什么 磁鐵放在錄音 機旁就會產(chǎn)生雜音 ? 中學生科技網(wǎng) 中學生科技網(wǎng)

小學科學教案【篇9】

活動目標：

1、初步發(fā)現(xiàn)磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。

2、能用較恰當、準確的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

3、學習實驗記錄的方法。

4、主動參與實驗探索。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1、長條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個、紙板一個，小汽車與幼兒人數(shù)相等;

2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號筆17只，√×標記各一。

二、嘗試操作，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

三、大膽猜想，學習記錄方法。

四、探索記錄，驗證猜想。

五、再次操作，進一步感受有趣的磁力現(xiàn)象。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

小學科學教案【篇10】

1. ，胡寬 小小的年紀就來上學了，學習上遇到了很多困難你都一一的克服了，真棒。假期內(nèi)多看書、補習，期待你新學期更好的表現(xiàn)!

2. ，胡夢娜 一直覺得你是很不錯的孩子，幾次復習習題的完成，才發(fā)現(xiàn)在 班里，你真是很優(yōu)秀哦!除了學習，還有紀律性，都首屈一指。不是我不了解，而是你不大愿意秀出你自己。我很期待你能大方地展示自己，讓同學們多一個學習的榜樣啦!祝假期愉快!

3. 胡紫琳 活潑伶俐的女孩，一個學期下來，老師發(fā)現(xiàn)你的變化挺大的：開學時，總見你哭著說被人欺負了;后來，你總是笑著告訴我，誰誰不遵守紀律了。如果你在課上表現(xiàn)能更專注一點，那就更棒啦!祝假期愉快!

4. 黃思奇 不愿表現(xiàn)自己，但是老師發(fā)現(xiàn)你也有活潑的一面，能完成老師交給的任務，較其他的男孩子比，紀律性較強，如果聽課時能更專心，積極思考問題，學習上會有很大的進步，努力吧!祝假期愉快!

5. 黃韋豪 一個學期好快就結(jié)束了，從開學時你的犟、易怒，到后來我們談心交朋友，我總會看到你好給我面子的笑容，也愿意跟著我們一起完成習題的表現(xiàn)，還有，放晚學做作業(yè)時，你遞給我一個點心，說“老師辛苦了”，當時我好感動。不管怎樣，我們是朋友，我希望你開心健康地成長!

6. 黃義 性格內(nèi)向的小姑娘，你在學習上遇到了一些困難，但是你都勇敢的克服了。老師希望你能夠在假期里玩的開心，同時也能夠多看書學習，加油好嗎?

7. 黃雨軒 你是一個熱情隨和的女孩，每次看到你，都讓人覺得心情順暢，因為你嘴角邊總掛著那抹恬淡的淺笑。與同學交往時不去斤斤計較，學習上，你靜得下心，能認真完成各項任務，書寫也很工整。是老師的小助手。祝假期愉快哦!

8. ，蔣夢宇 文靜內(nèi)向的小女孩，雖然你不愛表現(xiàn)自己，但是，從你上課的眼神我看得出，你專心地聽，認真地想，是個有上進心的好孩子。假期里多看書多和小朋友交朋友好嗎?祝假期愉快!

9. 金浪 文靜內(nèi)向的小男孩，每天能自覺而快速地完成作業(yè)，書寫也很工整，與同學相處有點大哥哥的風范，懂得寬容，這點很難得!假期到了，好好的休息 ，加強身體的鍛煉，老師希望看見健康快樂的你。

10. 金立恒 你是個文靜內(nèi)向的小男孩。老師一直覺得你很聰明，如果你能夠在學習上多一分細致，與同學相處上加一絲寬容就更好了。課堂上改掉喜歡講小話 的小毛病，多舉手發(fā)言好嗎?

11. 金一哲 集帥氣、靈氣于一身的小男孩，知識面廣，識字量大，所以，幫老師發(fā)放作業(yè)本時，你總忘不了提醒我“全部都給我發(fā)”，謝謝你，熱情的孩子。做值日時認真負責，不管做什么都很干練，作業(yè)能及時、工整地完成好，與同學相處和諧，給你的建議是：學習上再多一份主動、專注!成為一個全面發(fā)展的學生。祝假期愉快!

12. 你見到老師總是禮貌相待，甚至還有說不完的心里話，你性格開朗，喜歡唱歌，跳舞。這是你的優(yōu)點，假如你學習上也像喜歡文娛一樣，你的學習成績肯定是不錯的其實你也是一個聰明的孩子，只要再努力一點，可能其它小朋友成績不如你呢!你相信嗎?希你親自試一試吧，看看結(jié)果怎樣，努力吧。

13. 雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強，你用實際的行動證明，你無愧于好學生的稱號，你用點滴汗水，澆灌著成功的花朵，你的寫作，這學期大有進步。

小學科學課科學課教案通用

教師的職責之一是編寫自己的教案和課件，因此需要花費一些時間。教案和課件的質(zhì)量對教學的質(zhì)量有很大影響，因此教師需要盡力編寫充分、優(yōu)質(zhì)的教案和課件。對于教師來說，如何才能編寫好的教案和課件呢？在這里，我們?yōu)槟扑]一份特別的"小學科學課科學課教案"，希望能對您有所幫助和滿意。

小學科學課科學課教案 篇1

自己做陀螺教案-小學科學課教案

教學目標：

1、讓學生享受自己做陀螺的成功，過樂于探究生活。

2、學會在課余時間做小玩意兒，過文明安全的生活。

3、通過感知陀螺，比賽體驗，學會合作探究，并感悟比賽的組織過程。

4、學會制作陀螺，愿意與同伴交流制作的經(jīng)驗。

教學重難點：

1、制作一個成功的陀螺。

2、組織好陀螺大王擂臺賽。

教學準備：

ppT一份、教具若干、學生制作材料每人一份。

教學過程：

（一）導入：

1）“今天寧老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，盒子里面裝著我們學習的好朋友：這是…”

2）提問：“它是用來做什么的…應該怎么用？∥注意些什么？”（依次展示常用的工具，并讓孩子說說這些工具的名稱，并加入安全教育）

3）“我們用這些工具，加上紙及廢舊的材料就可以做出有意思的東西呢，你們看…”（出示ppT，依次介紹做出的小玩意兒：好看的蘿卜、大大的糖果、各式各樣的橋、紙盒的卡車、雞蛋做的小兔和小羊、毛線的花瓶、塑料的小烏龜）

4）“還有呢…”（出示小手工）

（二）揭題：

1）提問：“孩子們，你覺得這些東西有意思嗎？你們想試著做個小玩意嗎？”

2)“那今天寧老師就和你們一起，進入我們今天的新課：自己做陀螺?！保ǔ鍪景鍟?/p>

3）“有誰可以告訴我陀螺是什么樣子的？”

4）“是啊，陀螺的樣式可多呢，你們看…(出示各式各樣陀螺的圖片及實物）

5）“那我們今天要做個什么樣的陀螺呢，孩子們想知道嗎？打開書p21”

（三）嘗試制作：

1）“誰來說說，書中的陀螺是怎么做出來的？”（學生講制作步驟，教師示范制作）

2）“為什么小陀螺轉(zhuǎn)不起來呢？”（找出原因，休整陀螺，直到成功）

2）“孩子們，你們想試一試，自己做個小陀螺嗎？”

3）“咦？小陀螺好像說話了，我們聽聽它在說什么？”（小陀螺說：“在制作的過程中，你們可要保持安靜，要坐在自己的位置上不能亂跑，才能把小陀螺做成功哦。小朋友聽明白了嗎？”）

小學科學課科學課教案 篇2

【教學目標】

　科學概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性。

【教學重點】

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學難點】

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

　【教學準備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1?！窘虒W過程】

一、 觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）

3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）

6.學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、 不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解。

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。

教學反思：

小學科學課科學課教案 篇3

一、教材分析

《磁鐵有磁性》一課是教科版義務教育課程標準實驗教材科學三年級下冊第四單元磁鐵中的第二課。

本課有兩個活動，第一個活動是引導學生認識磁鐵能吸引什么物體。首先，學生通過對有結(jié)構的數(shù)量較多的12種材料進行預測、記錄，實驗、記錄，得出結(jié)論，明確認識到磁鐵能夠吸鐵，，從而初步建立“磁性”的概念，修正有的學生認為磁鐵能夠吸引所有的金屬，通過實驗強化正確認識，修正錯誤看法，進而讓學生用磁鐵的磁性去辨別一些鐵質(zhì)物體，比如生活中常用到的硬幣，分辨出哪些是鐵材料做的，哪些不是鐵材料做的，最后讓學生用磁鐵找一找身邊的物體哪些是鐵材料做的。這是從探究和應用兩個方面幫助學生建立和加深磁性的概念。

第二個活動是：研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。這個探究活動指向的科學概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關系等。

二、學情分析

大多數(shù)三年級的學生在學習這部分知識之前都見過或玩過磁鐵，而且通過前一課的學習，對磁鐵有了更進一步的認識，但也可能會對磁鐵能吸引哪些物質(zhì)，不能吸引哪些物質(zhì)存在認識上的模糊。這個年齡段的學生對萬事萬物都有著強烈的好奇心和求知欲，所以會對繼續(xù)研究磁鐵有很強的興趣。以上這些都是進行本課探究學習的良好基礎和有利條件。

三、設計理念

“科學學習要以探究為核心”。因此在“磁鐵有磁性”教學中，設計了以探究為主的教學活動，從而培養(yǎng)學生綜合、分析、歸納的能力，為學生架起的建構科學知識的橋梁，將引導學生通過實驗強化正確認識，修正錯誤看法。體會到科學研究就在身邊，樹立生活中處處是科學的意識。

四、教學目標

1．科學概念：

（1）磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

（2）磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

2．過程與方法

（1）用實驗方法研究磁鐵能吸引什么物質(zhì)，不能吸引什么物質(zhì)。

（2）用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

（3）根據(jù)材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

3．情感態(tài)度價值觀

認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

五、教學重點：通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

六、教學難點：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

七、教學策略

教法：本課教學教師主要以活動形式組織教學,使學生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設、設計實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題的過程從而認識磁鐵的磁性。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。

學法：本課中學生以參加探究為主的學習活動通過動腦思考、親手實踐，得出結(jié)論的過程來學習本課。

八、設計思路

本課教學設計力圖體現(xiàn)以活動形式，通過營造有趣的情境氛圍,讓學生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的有序探究活動的過程中認識磁鐵的磁性。在整個教學過程中，力求做到教學內(nèi)容符合教學邏輯結(jié)構，又符合學生的認知規(guī)律和認知水平，讓他們在親歷活動中感受到身邊的科學，品嘗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學的真諦。

九、教學準備

作為以學生動手探究為主的這節(jié)科學課，材料的準備是至關重要的環(huán)節(jié)。

教師只有精心挑選與準備有結(jié)構的材料，才能引導學生，使他們不偏離科學探究的目標，使探究活動有效進行。為了順利完成探究活動，我為每組準備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料（鐵制回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵制彈簧、鐵鉤碼、鋁片、銅導線、木片、紙片、玻璃珠、橡皮、塑料片）、名稱和實驗記錄單。還為實驗準備了1元的鋼幣、一枚5角的梅花圖案的硬幣和一枚鋼芯鍍黃銅的5角荷花的硬幣、兩種類型1角的硬幣、5分的硬幣，讓學生用磁鐵的磁性來辨認鐵制品。每人一塊磁鐵是讓學生在找身邊的鐵制物體時用的。紙片、木片、橡膠皮、塑料片、鋁片、布片、回形針、磁鐵，是研究隔物吸

鐵用的。燒杯、回形針、大塊磁鐵是巧取回形針的游戲用的。

十、教學流程

（一）、趣味導入

同學們，老師現(xiàn)在做一個小實驗請你們看。你們看到了什么了現(xiàn)象？能猜出這里面是什么嗎？

引出磁鐵，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究磁鐵。板書：磁鐵

（二）、新課教學

1、磁鐵能吸引什么物體？

（1）、通過上節(jié)課的學習，我們初步認識了磁鐵，知道磁鐵能吸引一些物體，那你覺得磁鐵到底能吸引什么物體？不能吸引什么物體呢？（指名答）怎樣檢驗我們的觀點呢？（做實驗）對，做實驗可以獲得確切的證據(jù)。

2、認識材料、預測

請打開1號袋，認識一下我們的實驗材料和記錄單。大屏幕上出現(xiàn)記錄單。老師給每組準備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料，大家看看有沒有不認識的（不認識的師說明一下），你們覺得這些材料中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能呢？猜猜看，記錄時能吸的打?qū)μ?，不能吸的打錯號，好，開始。

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

3、匯報

4、到底誰猜的對呢？這個實驗怎么做呢？請同學說一說。

5、在實驗前老師給大家?guī)c溫馨提示，一起來讀一讀。

大屏幕出示溫馨提示：1.活動中，明確分工，觀察要仔細、認真。

2、對實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)做好記錄。

3、鐵釘和鋁片比較鋒利，注意安全。

4、必要時可重復實驗一次。

6、有什么不明白的嗎？好，我的小科學家們，實驗可以開始了。

7、學生實驗。師巡視指導。

8、學生匯報。大屏幕顯示

（1）、能被磁鐵吸引的物體有……

（2）、不能被磁鐵吸引的物體有……

（3）、你們的預測和實驗結(jié)果有什么不一樣的地方嗎?你原來的觀點是否需要修正？

(4) 、通過實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？

9、科學家們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（大屏幕出示：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。把課題板書完整:2、磁鐵有磁性）

（二）生活中的應用

1、我們知道了磁鐵有磁性，那么生活中哪些地方用到了磁鐵的磁性呢？

（門吸、磁性黑板，磁鐵文具盒……）

2、在日常生活中，硬幣是我們經(jīng)常用到的，老師今天給大家準備了6枚，請同學們打開2號材料袋認一認這些硬幣，這些硬幣中哪些是鐵材料做的呢？

（1）、請同學們先用觀察的方法來辨別，再用實驗的方法來辨別。

（2）、學生觀察后實驗

（3）、匯報

看來，辨別鐵制物體用磁鐵吸一下更可靠些。

3、那我們身邊的物體中，哪些是鐵材料做的呢？

（1）、組長每人發(fā)一塊磁鐵，大家找一找吧。

（2）、匯報

（三）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

1、剛才我們用磁鐵直接吸到了鐵的東西，那么磁鐵隔著一些物體還能吸鐵嗎？

2、打開3號塑料袋里的物品試一試。注意記錄是能吸還是不能吸。開始。

3、匯報

4、小結(jié)

（大屏幕顯示：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。）。

5、游戲。巧取回形針

（四）總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設計

2、磁鐵有磁性

磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。

磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

小學科學課科學課教案 篇4

我說課的內(nèi)容是青島版小學科學五年級上冊第五單元"水循環(huán)"的第三課《凝結(jié)》。

一、教材分析

本單元集中研究有關水的形態(tài)變化、水在自然界里的循環(huán)，它與三年級上冊第三單元《天氣與我們的生活》，第四單元《水的科學》構成小學階段對水的三態(tài)變化及水循環(huán)認識的整體框架。本課繼"蒸發(fā)"、"沸騰"兩課之后，指導學生認識水蒸氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象，也為學習下面兩課《水的三態(tài)變化》《小水滴的旅行》做好知識鋪墊；使學生認識到在周圍熟知的事物中隱藏著我們不熟知的變化，而且是有規(guī)律的，是能夠被認識的，促使學生更多關注周圍常見事物，養(yǎng)成善于觀察、探索的科學態(tài)度。在能力培養(yǎng)方面，屬于"實驗能力"和"歸納能力"的系列。我們要秉承"小學科學是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的科學啟蒙課程" 的'宗旨進行教學設計。

課本內(nèi)容分三部分：

第一部分，提出一個關于水蒸氣凝結(jié)的問題：對著鏡子哈氣，觀察有什么現(xiàn)象？這是問題的提出。

第二部分，通過指導學生探究認識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。建立初步的"凝結(jié)"概念：水蒸氣遇冷可以變成小水珠，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。

第三部分，說說生活中的凝結(jié)現(xiàn)象。

二、說學生

通過兩年多的學習，五年級的學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，具備了一定的操作能力，對于科學儀器的基本操作，像用酒精燈進行加熱已經(jīng)比較熟練。

學生生活中雖然常見到凝結(jié)現(xiàn)象，像水燒開時的白氣，冬天我們呼吸的白氣，鍋蓋上的水珠，冬天窗戶上的水珠等，也有部分學生通過書籍，父母的教導可能知道凝結(jié)現(xiàn)象，但大多數(shù)同學沒有深入地研究、思考過水珠的成因，對水蒸氣遇冷變成水比較陌生。

對比實驗的方法，學生剛剛在《蒸發(fā)》這一課接觸過，有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學生設計對比實驗，尤其對于實驗的細節(jié)還是有一定困難，需要老師的指導。

三、教學目標

《科學》新課程標準提出：要加強探究式學習和動手實踐等學習方式的運用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打下堅實的基礎，為此我將本課的教學目標設計如下：

1、認識凝結(jié)，知道水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。

2、能設計對比實驗探究小水珠的成因，鞏固使用對比的方法解決問題，掌握科學探究的一般方法，鍛煉動手實驗能力。

3、體驗自主學習，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；體驗科學探究要尊重證據(jù)。滲透自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的科學自然觀。

4、愿意合作與交流。

四、教學重難點

重點：水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。

難點：設計對比實驗認識凝結(jié)的條件。

五、教法設計及學法指導

為突出重點、突破難點，設計教法及學法如下：1、教法我將用到復習法、實驗探究法、學生演示法；2、學法以實驗探究法、小組合作法、集體討論法為主。

六、教學準備

一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，為此我做了以下準備工作：

1、教師準備：

分組實驗器材：相同燒杯 2個、金屬盤2個、熱水、酒精燈、試管夾、火柴。 演示材料：燒杯2只、熱水、金屬盤2個等。

2、學生準備：小鏡子等。

七、教學過程

《科學課程標準》提倡以"提出問題-猜想假設-實驗驗證-得出結(jié)論-生活應用"的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學生經(jīng)歷科學探究的全過程，先通過學生生活常見現(xiàn)象——向鏡子哈氣出現(xiàn)小水珠從而引出問題，通過思考，提出假設，再讓學生通過自己設計的對比實驗進行驗證，最后得出結(jié)論并嘗試應用。我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）教學導入

我將采用復習法：本課教學內(nèi)容對學生來說比較陌生，學生見過凝結(jié)現(xiàn)象，但除個別學生外，一般都不知道怎么回事，學生對蒸發(fā)現(xiàn)象的理解、掌握直接影響著對凝結(jié)現(xiàn)象的認識，因此，這里我加入復習環(huán)節(jié)，降低學生的思維難度，為后面的認知作了鋪墊。強化空氣中存在水蒸氣這一知識點。

老師可以這樣導入：同學們，前面我們一起探究了蒸發(fā)現(xiàn)象、沸騰現(xiàn)象，誰說說什么是蒸發(fā)現(xiàn)象？哪些地方有蒸發(fā)現(xiàn)象？水在蒸發(fā)過程中會怎樣？請生回答 老師小結(jié)：江河湖海，動植物體，只有有水的地方，就存在蒸發(fā)現(xiàn)象，自然界中的水日夜不停地吸收周圍的熱量，變成水蒸氣，發(fā)散到了空氣中，因此空氣中存在大量的水蒸氣。

這節(jié)課老師將和大家一起，探究大自然中另外一種很有趣的現(xiàn)象，下面我們從一個小游戲開始。對著鏡子哈氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？請同學們邊哈氣，邊觀察，邊思考。好，現(xiàn)在開始。

這就進入第二個環(huán)節(jié)——

（二）提出問題，進入新課

讓學生自己動手實驗，再匯報現(xiàn)象。

師：聯(lián)系剛才哈氣時看到的現(xiàn)象，你有什么問題？【引導學生在觀察、思考中提出問題：水珠是怎樣產(chǎn)生的呢？】

進入第三環(huán)節(jié)——

（三）學生猜想

（可能是呼出的（熱）氣中含有水蒸氣，水蒸氣遇到鏡子變成了水珠。）水蒸氣真的能變成水嗎？我們做個實驗驗證一下。這里有個燒杯，倒入一些溫水，蓋上一個金屬盤，你猜一猜，會有什么現(xiàn)象？

教師問：這些水珠是怎樣"跑"到杯蓋上去的？小組討論一下。

啟發(fā)他們推想出：杯內(nèi)的水變成水蒸氣飛散到杯蓋上去。

小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的?！居捎趯氕h(huán)節(jié)進行了鋪墊，學生很容易猜想出小水珠是由水蒸氣變成的?！?/p>

板書：水蒸氣 水

師：看來，鏡子上的水珠就是由我們的呼出的水蒸氣變的。那，水蒸氣在什么條件下能變成水呢？

學生可能有許多種猜想。

（四）驗證猜想

1、在驗證猜想時，我加入了一個教師演示實驗做了一個過渡。先認識水蒸氣可以變成水，再認識轉(zhuǎn)變的條件。

師：我們的猜想對不對呢？（我們想要研究水蒸氣變成水的條件，我們先要制造出這種現(xiàn)象，利用我們的實驗材料，你能制造出水蒸氣并使它變成水嗎？）我采用了三個燒杯，分別用同樣多的熱水、溫水、冷水，同時蓋上金屬盤，觀察現(xiàn)象，引導學生認識：水溫越高，蒸發(fā)越快，水蒸氣越多，越容易凝結(jié)。

2、之后探究：水蒸氣在什么條件下能變成水？

學生不容易想到是小水珠在遇冷的條件下才能形成。這里我做好了兩手準備：如果個別學生知道，就引導學生直接進行設計，如猜想不到，就由教師引導——這種現(xiàn)象什么季節(jié)容易產(chǎn)生？學生可能答：冬季。為什么在冬季更容易看到？引導學生猜想：冬季的氣溫比較低，那鏡子的溫度也比較低?？赡苁撬魵庥龅嚼涞奈矬w容易變成水，遇到熱的物體行不行呢？

師：如果老師給你提供材料，你能否證明水蒸氣是遇到熱的物體，還是遇到冷的物體能變成水嗎？

3、實驗驗證

教師介紹實驗材料有：兩個同樣的燒杯，大小形狀相同的金屬盤，試管夾、火柴、酒精燈、熱水、冷水，對實驗材料，我進行了新的嘗試，用不銹鋼金屬盤代替了課本上要求的小瓷盤，這個金屬盤的好處在于加熱方便，安全，效果明顯，缺點就是不透明。

讓學生根據(jù)材料進行設計，先小組討論一下：如何進行探究，你們打算怎樣實驗。然后找同學邊演示，邊講解。

如果學生設計不出，教師就這樣引導：要證明水蒸氣遇到熱的物體容易變成水，還是遇到冷的物體容易變成水，首先得制造水蒸氣，方法是向燒杯倒入熱水，（可以提問為什么用熱水）。

引導學生說出：要用對比實驗方法，在兩個相同的燒杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個杯口同時分別蓋上冷金屬盤和燒熱的金屬盤，過一會兒，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。

【實驗前討論注意事項：怎樣找到熱的杯蓋？加熱時應注意安全，如用鉗子夾著小盤。教師對學生回答進行梳理，出示在PPT上】

教師：實驗中哪些條件相同？哪些條件不同？

學生思考討論：燒杯、水多少、水的溫度同、金屬盤相同、蓋金屬盤的時間相同。有一個條件不相同：一個金屬盤的冷熱程度。

學生分組實驗，匯報實驗結(jié)果。

師：同學們要知道，在科學研究中做一次實驗是不夠的，科學的結(jié)果不是偶然的，科學的結(jié)論必須經(jīng)得起反復再反復的檢驗！所以采用多個小組實驗的方法。 小結(jié)：如果在兩個實驗中看到了不同的現(xiàn)象，這兩個實驗的其他條件完全相同，

只有一個條件不同，那么這個不同的條件可能就是發(fā)生不同現(xiàn)象的原因。根據(jù)這個道理，你認為小水珠是在什么條件下形成的？

學生：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。

教師：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（板書課題： 凝 結(jié) ） 我們可以用箭頭和簡單文字來表示這種變化。

板書：水蒸氣--受冷-→水

在對比實驗的設計上，學生必須要有良好的基礎，即對比實驗的特點，要求要清晰，明確。在講授對比實驗時，我先利用實例進行分析講解，（如研究怎樣加快蒸發(fā)的時候，我們用了什么方法？對比實驗！一個盤加熱另一個不加熱，比較蒸發(fā)快慢。）然后讓學生自行設計，進行知識遷移。

五年級的學生雖然有了一定的邏輯思維能力，但思維的嚴密性不夠，不能簡單匯報一下就直接進入實驗，否則學生在實驗過程中會出現(xiàn)隨意性強、對變量的控制不到位、甚至不知所措的情況發(fā)生。因此我在學生的匯報之后，會進行實驗方法的梳理，引導學生有計劃、有步驟地去實驗。并提示學生實驗注意事項。

（五）得出結(jié)論

對于對比實驗中條件的控制，實驗條件的分析記錄，我放在了實驗后，作為分析實驗進行出示，加深學生對對比實驗方法的認識。鞏固對比實驗的方法。 學生得出結(jié)論：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。

出示凝結(jié)的概念，并指導學生用簡單的文字和符號表示。

（六）生活中的凝結(jié)

教師：生活中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象 ?

學生舉例：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠，浴池天花板、玻璃上的水珠，戴眼鏡的同學從室外一進入室內(nèi)，眼睛上長一層白霧，早晨草葉上的水珠等等。師：請小組討論，嘗試解釋以上現(xiàn)象。

【讓學生嘗試利用所學知識進行解釋。加深對凝結(jié)的認識?！?/p>

師：老師有個問題，戴眼鏡的同學可能深有體會：在室外眼鏡明亮清晰，可一進入溫暖的室內(nèi)眼鏡片就會長"白霧",那是不是水蒸氣遇熱變水珠？【激發(fā)學生日常概念與科學概念的沖突。同時讓學生體會到事物的變化是有規(guī)律的，生活中一些不起眼的現(xiàn)象含有有趣的科學道理，培養(yǎng)科學興趣、質(zhì)疑探究精神?！?/p>

（七）拓展應用

思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)?！咀寣W生學以致用，引導學生從控制凝結(jié)產(chǎn)生的條件入手去思考?！?/p>

八、板書設計：

凝 結(jié)

凝結(jié)：水蒸氣--受 冷-→ 水

五年級 自身身體變化，聲光電現(xiàn)象，天氣變化現(xiàn)象，晝夜變化現(xiàn)象，日月星空現(xiàn)象，科學技術對生活的影響等是學生新的關注和體驗對象，這些方面的生活經(jīng)驗是五年級教材的"切入點"和"生長基".教材以人的身體器官，動植物的身體器官，聲、光的產(chǎn)生與傳播，電的產(chǎn)生與安全應用，風、雨的形成，晝夜成因、月相成因等為主要內(nèi)容展開科學探究活動。使學生認識自然事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律和變化原因；進行問題、假設、計劃、模擬實驗、制作等探究活動；培養(yǎng)"能參與中長期科學探究活動，珍愛生命，認識到科學是不斷發(fā)展的"等情感態(tài)度與價值觀。

小學科學課科學課教案 篇5

一、說教材

本課中學生通過觀察自然界巖石的特點，推想大自然中巖石的風化原因。在老師的帶領下，學生展開自主的探究活動，知道巖石風化的主要原因。并通過實驗對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進行推想，重點培養(yǎng)學生的推理和想象能力。

二、說學情

雖然前面學生已經(jīng)認識了巖石以及巖石的用途，但對巖石風化的原因卻知之甚少。這就需要學生在課內(nèi)外去搜集、去探究、去觀察、去驗證。

三、說目標

根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學生的實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標：

1、體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單的器材進行風化作用的模擬實驗。

2、喜歡大膽想象，能對巖石的最終變化結(jié)果進行合理的推想，愿意合作與交流。

3、知道巖石風化的主要原因，了解著名石雕物品的防風化措施。

四、說教學策略與方法

“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學的指導思想是力圖體現(xiàn)以學生自主探究活動組織教學，通過營造有趣的問題情境，讓學生動起手來，參與到實驗中去，并且能夠積極地去設計實驗方案，課下可讓學生到圖書室、上網(wǎng)查閱資料，搜集了解石刻、石雕物品的防風化措施，使課題加以延伸和拓展。

五、說活動準備

帶蓋塑料瓶、碎石塊、酒精燈、鑷子、火柴、花崗巖(小塊)、水、防護鏡、石膏、綠豆等。

六、說教學過程

本課在教學過程中我為學生設計了五個教學環(huán)節(jié)：

(一)、情境導入

我首先出示一塊巖石讓學生觀察，并提問：它上萬年前就是這樣嗎?那上萬年以后還會是這樣嗎?讓學生自由回答。(再集中呈現(xiàn)巖石圖片) 欣賞后再提出問題來研究。

(二)、作出假設

是啊，巖石怎么會變成這樣呢?是誰的作用使巖石發(fā)生了變化呢?我讓學生先進行小組討論，然后把猜想的巖石變化原因畫或者寫在記錄表中。再全班進行交流。根據(jù)學生的假設，適時板書：冷熱、水流、生物、風、火山、地震……

(三)、自主探究

在自主探究環(huán)節(jié)中，我為學生設計了三個有趣的活動。

活動一：水流對巖石的作用

在這個活動中，我引導學生自己設計水流對巖石作用的模擬實驗，然后進行小組討論和交流，教師適時進行點撥和提醒。比如在學生實驗過程中可相機提問：你觀察到巖石有什么變化?實驗現(xiàn)象能說明什么?瓶中的巖石有沒有變得像這塊鵝卵石一樣光滑圓整呢?為什么呢?這些問題的提出，主要是讓學生明白自然界中的巖石變化是一個需要很長時間的過程。

活動二：冷熱對巖石的作用

本活動也是讓學生自己設計模擬實驗，把巖石放到酒精燈上燒，表示熱，燒完后放到?jīng)鏊?，表示冷。冷熱變化代表的是白天和夜晚的冷熱差別。在實驗過程中可相機提醒學生正確使用酒精燈、注意安全、給巖石加熱的同學帶好防護鏡等。學生回報交流發(fā)現(xiàn)的問題后教師小結(jié)。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹，內(nèi)部結(jié)構就會受到破壞，產(chǎn)生裂縫，甚至脫落下碎石屑。)

活動三：生物對巖石的作用

在這個活動中我為學生設計了在石膏中種綠豆的實驗(課件出示圖示)——向杯子里倒入石膏糊，灑上幾粒綠豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏放入盛水的盤子。同學們認為幾天以后會有變化嗎?(發(fā)芽的綠豆能從堅硬的石膏中鉆出來嗎?)學生猜想后接著問：你們想不想自己動手做這個實驗?學生討論后小組領取材料，開始在石膏里種種子，教師巡視指導。

本環(huán)節(jié)主要是讓學生知道生物對巖石的作用，親自體驗觀察、驗證的樂趣。

(四)鞏固小結(jié)

巖石在自然界當中，會受到氣溫變化、植物生長、水流沖刷、風吹日曬等因素的影響，會發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風化。

(五)運用拓展

1、自由活動

出示圖片：山下的這些碎石，不斷地風化，最終會變成什么?本活動設計目的是讓學生通過猜想、模擬實驗，推想巖石變化的最終結(jié)果，讓學生推想出地球上土壤的形成原來是由巖石風化造成的。培養(yǎng)學生的類比推理能力。

2、課題延伸

課下讓學生通過上網(wǎng)、到圖書室查閱資料，了解著名石刻、石雕物品的防風化措施。通過這一課后拓展活動使學生對巖石風化有更全面的認識，讓學生在豐富視野的同時，關注與巖石風化有關的研究，把課堂探究活動拓展至課后，關心科學、社會生活之間的關系。

小學科學課科學課教案 篇6

一、教學目標

1.科學概念目標

知道分類是認識事物的基本方法。

體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識組成物體的材料。

2.科學探究目標

結(jié)合學生實際用自己的標準，給我們周圍的物品分類。

3.科學態(tài)度目標

愿意傾聽、分享他人的信息

樂于表達、分享自己的觀點

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標

意識到運用分類的方法可以更好地認識我們生活的世界。

二、教學重難點

1.教學重點：探索物品分類的標準，把周圍物品分類。

2.教學難點：按不同的分類標準對物品進行分類，感受世界的多樣性。

三、教學準備

1.小組活動：每組10張不同物品的卡片

2.教師使用：課件、實物、班級活動手冊等

教學過程

一、溫故知新(預設5分鐘)

1.出示《我們生活的世界》課題，導言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認識了解周圍的世界。

2.新授:請同學們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的?

3.教師組織學生識別實物圖片。

二、討論分類的標準(預設15分鐘)

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻

2.引入科學詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3.教師分別對這些科學詞匯進行講解及舉例說明。

4.學生小組討論交流學習。

三、給物品分類(預設10分鐘)

1.教師組織學生對物品按材料類別分類。

2.出示活動手冊樣本，先填寫分類標準，再逐一出示物品圖片，讓學生深入理解物品分類標準。

3.布置學生按不同的分類標準去分類，并完成學生活動手冊。

四、研討交流和總結(jié)(預設10分鐘)

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類?(師生共同探討研究)

2.每一種材料有什么特點?(師生共同完成班級記錄表)

五、板書設計

《我們生活的世界》

分類標準：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

小學科學教案分享

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了小學科學教案分享，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學科學教案(篇1)

活動目標：

1．認識磁鐵，通過探索引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

2．學習記錄并大膽表達、交流自己操作活動的過程和結(jié)果。

3．激發(fā)幼兒積極參與探索活動，培養(yǎng)其解決問題的能力。

2．每人一份記錄表、一塊磁鐵。

3．鐵釘、圖形針、螺絲帽、大頭針、鑰匙等鐵制品，積木、吸管、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等非鐵制品每組一份。

4．裝有色水的水桶，水底有石頭、米、一根針；礦泉水瓶，內(nèi)有一根針。

1．師：春天來了，花園里的花開得好美啊，小蜜蜂看見了，開心地在花叢中飛來飛去采花蜜。（事先準備好的一張花園圖片放在桌子上，圖片上放著粘有回形針的小蜜蜂）老師操控磁鐵在下面移動，帶領小蜜蜂在花間飛來飛去采蜜。

2．師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢？到底是誰在幫助小蜜蜂采花蜜呢？（出示磁鐵）

3．認識磁鐵，結(jié)合實例講解什么叫吸引。

（二）幼兒動手操作，探索發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性。

師：今天老師給小朋友準備了很多磁鐵和各種小東西。我們來看看，都有哪些東西呢？下面請小朋友們自己動手試一試，磁鐵能吸引住哪些東西呢？，然后把它記錄下來，能吸住的在下面打個√，不能的打個×。

幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，指導幼兒每樣都要吸一吸，做好記錄。

請幼兒根據(jù)自己的記錄表來說一說。

提問：為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸?。?/p>

鐵釘、圖形針、螺絲帽、鑰匙等這些被磁鐵吸住的東西有什么共同的地方？

3．說一說磁鐵還可以吸住哪些東西。

1．師：有兩個粗心的小朋友，他們把媽媽用的針給掉進了池塘和水井里，怎么辦呢？

請幼兒分成兩組進行討論、動手實踐操作。

2．說一說是用什么方法把針給找出來的。

3．請幼兒說一說在磁鐵生活中的運用。

磁性黑板、變魔術、磁鐵玩具娃娃、磁懸浮列車……

4．師小結(jié)：磁鐵在我們生活中有很大的用處，它能幫助人們解決很多問題，我們可以好好動腦，利用磁鐵的特性想出小發(fā)明。

進一步引導幼兒尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的.運用。

小學科學教案(篇2)

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情，珍珠鳥*。

2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

教學重點：

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

課文為我們描寫了可愛的小動物――活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？

二、出示自學提示，快速默讀課文思考。

1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的'變化”的語句。

教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？

1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。

2、讓學生讀一讀自己體會深的句子，學生評讀，教師作適當?shù)闹笇А?/p>

3、提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，小學五年級語文教案《珍珠鳥*》。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應讓學生談談自己的理解，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。）

說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？

讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達什么思想感情？

小學科學教案(篇3)

教材分析：

本課從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學生及感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應用。

學情分析：

課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學生的動手制作能力

教學目標:

1.能運用所學光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時地記錄表述自己的研究結(jié)果.

2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識.

3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關系.

教學準備:

教師準備::紅黃藍各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

學生準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

教學過程:

一、提出問題：

1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

3．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，

二、猜想假設:小組內(nèi)進行。

三、制定方案：

首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學生注意使用剪刀時的安全問題。

四、實施探究：

1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。

②然后再讓學生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。

2．玩陀螺關鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

①思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？

②對每個涂不同顏色的陀螺反復實驗，仔細觀察旋轉(zhuǎn)的.陀螺呈什么顏色?

③指導學生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。

3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應用嗎？

（生：我們平?？吹膭赢嬈褪窃O計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）

師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學道理，到底是什么呢？

師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學發(fā)現(xiàn)。

五、展示交流：

1、我們來研究善變的光

光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。

2、我的觀察記錄表（先讓學生自己填，教師小結(jié)）

組合方式組合效果(可以繪圖)

紅光＋綠光黃光

紅光＋藍光紫光

綠光＋藍光淡藍光

紅光＋藍光＋綠光白光

3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學精神深入體會。

六、拓展創(chuàng)新：

1．制作一個有趣的三色陀螺。

2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。

教學反思：

通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

小學科學教案(篇4)

一、說教材磁鐵是我們生活中比較常見的東西，老師將圖片固定在黑板上為什么只要用幾個像紐扣一樣的東西就能牢牢把圖片就不會掉下來呢?為什么只用一根神奇的線就能把玩具小魚釣上來呢?幼兒對周圍的一切都充滿了好奇?！毒V要》指出，科學領域的教育要貼近幼兒實際選擇幼兒感興趣的事物和問題。大班幼兒有了一定的認知能力，對事物充滿了好奇心，這一活動的開展正好滿足了幼兒的需要。因此我將創(chuàng)設輕松愉快的氛圍讓幼兒在動中學習，趣中思考，奇中發(fā)現(xiàn)，樂中收獲。

二、說目標和重難點……1、通過探索感知磁鐵能吸鐵制品和同極相斥異極相吸的特性。

2、能大膽進行猜想驗證和表達實驗過程。

3、喜歡參加科學活動，體驗探索的樂趣。

三、說活動準備為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：

經(jīng)驗準備：玩過小貓釣魚的玩具物質(zhì)準備：1、小魚卡片(帶回形針的和不帶的兩種)、系著磁鐵的魚竿、木偶。

2、磁鐵(大小若干)、鐵釘、回形針、木條、貝殼、毛線、紙。

四、說教學法五、說活動過程共分為一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 二、猜想驗證一、游戲?qū)胍孕∨笥讯枷矚g玩的小貓釣魚游戲?qū)耄鹩變号d趣?！敖裉炖蠋熢谀銈兠拷M的桌子上準備了很多小魚，現(xiàn)在拿起我們的釣魚竿讓我們一起去釣魚吧!”給小朋友3分鐘左右的自主游戲時間然后我提問：為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢?釣上魚來的小朋友，拿著小魚看一看，你發(fā)什么了?細心的小朋友一定能夠發(fā)現(xiàn)我為他們提供的小魚有的嘴上有回形針有的沒有，帶回形針的小魚就被釣上來了，沒有回形針的魚就釣不上來。

(導入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣，以小貓釣魚的游戲?qū)肷钍苡變旱南矏?二、操作探索一共分為三個環(huán)節(jié)進行：1、通過幼兒的猜想驗證發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵制品特性 2、在玩一玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥異極相吸的特性。3、在問題情景和觀看圖片過程中進一步感知磁鐵的特性拓展經(jīng)驗(一)我會為每個幼兒發(fā)一張操作紙，上面畫了許多種材料讓他們先進行猜想。我會這樣說“現(xiàn)在請小朋友猜一猜磁鐵可以吸住回形針，還能吸住什么?你覺得能吸住什么就在它的后面的框框中打勾，然后再去試一試你猜得對不對”在操作過程中，我會適時以玩伴的身份參與到活動之中，尊重每一個幼兒的想法，并積極鼓勵他們大膽猜想，積極驗證，對于能力弱的幼兒我會以引導者的身份幫助其樹立信心，體現(xiàn)了有效的師生互動。由于每一小組只有一份操作材料所以在操作過程中需要幼兒之間互相協(xié)商，也體現(xiàn)了幼幼之間的互動。操作結(jié)束后我會請幼兒用響亮的聲音來說一說自己的操作結(jié)果，發(fā)展了幼兒的語言表達能力。最后和幼兒一起總結(jié)出能被磁鐵吸起來的東西有哪些，并在黑板上的大圖表中表示出來。并且總結(jié)出磁鐵可以吸住鐵制的物品這一特性。

(蘇霍姆利斯曾說過“幼兒的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！币虼宋覟橛變禾峁┳灾鞑僮鞯臅r間和空間，讓幼兒帶著猜想去操作，過程中體驗著快樂，驗證著自己的操作結(jié)果，享受著成功的喜悅。)2、在這個環(huán)節(jié)中我會為每個幼兒發(fā)一個一端紅色另一端藍色的磁鐵。讓幼兒自由地互相玩一玩，并且提問幼兒在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)?科學探索要依靠問題的不斷推動，開放性問題的提出有效引發(fā)了幼兒參與探究活動的興趣。讓幼兒互相玩一玩給了幼兒一個感性體驗的過程，知識是在探究之后的談論中形成的因此體驗結(jié)束后，我鼓勵幼兒自由回答，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，有什么感覺?幼兒可能會說“當我的磁鐵紅色的一頭和我好朋友磁鐵藍色的一頭靠近時他們會吸到可一起?！钡鹊取还苡變河泻涡缕娴陌l(fā)現(xiàn)我都給予他們鼓勵，為他們大膽表達而感到高興。最后幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗：磁鐵有兩個極，當兩塊磁鐵相同的兩極相遇時，是相互排斥的;兩塊磁鐵不同的兩極相遇時，是可以吸住的。再次讓幼兒實驗，感受同極相斥異極相吸的特性。

3、出示木偶：“咦?小朋友，你看這是誰來了?”“大家好，我是叮叮，我遇到了一個麻煩事，我?guī)湍棠倘ベI了一盒繡花針，正要給奶奶送去呢，唉呦，都怪我不小心，瞧，我把針撒了一地，這針這么小，撒在打上怎么找呀?快請小朋友幫幫我吧!”教師提問：誰能想個好辦法來幫幫他?幼兒回答并動手操作。感受快樂，發(fā)散思維，磁鐵除了可以找到細小的針，還可以干什么呢?分組討論并回答。

小朋友想一想，生活中有那些東西可以用到磁鐵?比如鉛筆盒上的磁鐵，媽媽包上的小磁扣，門后的門吸等等?？墒怯幸稽c，小朋友們要注意，家電、手表、收音機、磁卡，不是磁鐵的好朋友，不要用磁鐵靠近它們，不然會把它們損壞。觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野 。

小學科學教案(篇5)

1、能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進行科學的解釋和比較。

2、知道科學是不斷發(fā)展的，在科學探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。

3、了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機械的原理。

1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學準備）

提前一周布置觀察自行車，了解自行車上各部件名稱和應用到的機械原理。

1、說說我們已經(jīng)學習了哪些簡單的機械類型，它們各自有什么特點？

學生討論交流后，教師歸納總結(jié)并板書。

自行車是城鄉(xiāng)使用最廣泛的工具。

自行車不需要能源，沒有污染。

二、觀察自行車上應用了哪些簡單機械原理。

自行車上面究竟有簡單機械原理的應用呢？今天我們就來對自行車進行觀察研究。

1、討論：如何觀察研究自行車？觀察時要注意哪些問題？

2、將全班學生分成若干小組，以小組為單位進行研究。師下發(fā)記錄表格。

應用機械的位置 應用機械的類型 應用的機械起什么作用 我的其他發(fā)現(xiàn)

3、學生到指定場地對自行車進行觀察研究，并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。

教師現(xiàn)場巡回指導。

4、交流、整理觀察結(jié)果。

每組派一個代表發(fā)言，投影出示記錄表格。

其他各小組補充記錄別人發(fā)現(xiàn)而本組沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

1、談談自己研究的收獲。

2、教師小結(jié)，并引導學生課外繼續(xù)研究自行車上自己感興趣的機械問題，為下節(jié)課做好準備。

小學科學教案(篇6)

一、教學目標：

1、依照自己的生活習慣給食物分類；

2、調(diào)查本班學生最愛吃的三種食物制成統(tǒng)計表；

3、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；

4、懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性；

二、教學目的：

1、每天吃的飲食，用學到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習慣；

2、對自身的健康增強意識；

學生：碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實物；

看到這些實物你有什么想法？人為什么要吃食物？

（2）導入新課：

俗話說：“人以食為天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來吃也是一門學問，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學，吃得健康，這節(jié)課我們就學習：

1、認識食物并分類：

（1）學生閱讀教材40頁的資料，并劃出你知道的營養(yǎng)成分。

（3）指導學生認識食物營養(yǎng)標簽；

2、檢測食物中的營養(yǎng)成分：

（1）指導學生認識實驗器材及注意事項；

（2）指導學生用”碘酒“探測”淀粉“的實驗，并觀察異同，做好記錄；

（3）檢測花生米里有沒有油脂，并做好記錄；

3、填統(tǒng)計表：

（1）學生回答最愛吃的三種食物；

（2）指名學生上講臺在統(tǒng)計表中畫圈，其余學生思考愛吃食物含有什么成分；

（3）分析統(tǒng)計表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？存在什么問題？

4、小結(jié)：

食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；

30年前是吃飽，10多年前是味道，現(xiàn)在是吃健康。

5、作業(yè)：

了解我們一在中必須補充哪些營養(yǎng)，以及各種營養(yǎng)需要多少？并從哪些食物中獲取？