畫雨傘的教案

畫雨傘的教案15篇。

您可以在以下資源中找到與“畫雨傘的教案”相關(guān)的資料。一般來說，教師在上課之前會準備教案和課件，并且會認真負責(zé)地設(shè)計它們。教案和課件應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的職責(zé)，以提高教育教學(xué)的效果。我們會定期更新內(nèi)容，希望您能夠收藏并關(guān)注我們的網(wǎng)站！

畫雨傘的教案【篇1】

漂亮的雨傘

活動目的：

1、了解雨傘的用途

2、認讀傘字

3、嘗試選擇不同的材料，設(shè)計制作雨傘

4、享受制作雨傘的樂趣和獲得成功的喜悅

活動準備：

1、小雨傘若干

2、折紙、膠棒、白紙、畫筆、橡皮泥、漿好的花布

3、字寶寶、音樂磁帶、教師示范作品

活動過程：

1、猜謎語，引入主題

教師：小朋友們最喜歡猜謎語了，今天，李老師又給小朋友們帶來了一個新謎語，請你仔細聽：

沙沙沙下雨啦，街上開滿五彩花，

紅黃藍綠多美麗，每人一朵手中拿。（謎底：傘）

2、猜字，引起對傘的興趣

教師：這個謎語很簡單，大家一下子就猜出來了，我再出個難題考考你們。

小朋友們請看，我這兒有個字寶寶，有誰認識它嗎？現(xiàn)在，我把這個字寶寶稍加變化，你們看看像什么呢？對了，這個字寶寶叫做傘，請大家跟老師一起讀一遍。好，我相信大家以后一看到這個字寶寶，一定會很快說出它的名字了。如果你仔細觀察，在我們的漢字里還有許多的字都是象形字，就是說，字和它所代表的物有著密切的聯(lián)系，以后我們再學(xué)習(xí)生字的時候，老師會多給你們講一些的。

3、與幼兒討論傘的用途

教師：據(jù)我所知，傘的用途有很多，那么，請你仔細想一下，你在哪見過傘呢？它都能干些什么呢？（沙灘或公園里遮陽、下雨時遮雨、爬山當(dāng)手杖、舞臺跳舞道具、生日蛋糕上裝飾）幼兒說不出的，教師給予補充。

4、請幼兒介紹傘的顏色和圖案

教師：今天，我們班的小朋友也帶來了漂亮的小雨傘，現(xiàn)在，我們就來欣賞這些雨傘吧。請小朋友們仔細觀察一下，這些雨傘是什么樣子的呢。（顏色、圖案）

5、制作雨傘

教師：小朋友們帶的雨傘都很漂亮，我有一個想法，你們的小手那么巧，不如，我們設(shè)計制作一些更漂亮的小雨傘，把咱班布置成一個雨傘展覽館，怎么樣？李老師用不同的材料設(shè)計制作了一些雨傘，你們看漂亮嗎？（出示示范作品向幼兒一一介紹）我給小朋友也準備了一些材料，你可以選擇自己喜歡的材料進行設(shè)計制作，別忘了還要適合你喲。

幼兒設(shè)計、制作雨傘，教師巡回指導(dǎo)。

6、評價幼兒作品

教師：現(xiàn)在，小朋友們差不多都制作完了，誰愿意把自己的作品展示給大家看看呢？***，你的小雨傘是用什么做的呢？幼兒回答教師：真不錯，現(xiàn)在，和他用同一種材料制作雨傘的小朋友們請把作品舉起來，讓大家觀賞一下。（或到前面進行展示）

其它材料制作的作品一一展示一遍。

教師：一會下課時，我們把親手制作的小雨傘放到展覽區(qū)，把我們班布置成雨傘展覽館，請爸爸媽媽還有其它班的小朋友們都來欣賞好不好呀！

7、跳雨傘舞，結(jié)束活動

教師：現(xiàn)在，請小朋友們拿起小雨傘，與李老師到外面去跳雨傘舞吧（放音樂）。站在外面舞蹈區(qū)隨教師學(xué)習(xí)雨傘舞，課程結(jié)束。

畫雨傘的教案【篇2】

身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的中班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《紙雨傘》，歡迎閱讀與收藏。

活動目標

1.引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。

活動重點

理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。

活動難點

引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。

活動準備

變魔術(shù)用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂一段。

活動過程

1、游戲引入、激發(fā)興趣。

游戲"變魔術(shù)"激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。

(1)教師用紙為幼兒變魔術(shù)，折一條小魚，再給小魚畫上眼睛，隨音樂做律動《小金魚》。

(2)談話，紙還可以用來干什么?"今天老師要給他家介紹一位愛玩紙的朋友"，課件展示小袋鼠圖片。

2.課件輔助，幼兒看圖講述故事。

課件逐一出示圖畫并引導(dǎo)幼兒講述圖畫內(nèi)容。(幼兒看圖，教師鼓勵幼兒逐一講述，引導(dǎo)想象"小袋鼠擁有了漂亮雨傘時的心情"，可以讓幼兒上前表演。重點強調(diào)"小袋鼠為什么哭了"。)

3.請幼兒按照圖片順序連貫地講述。

(1)同桌或是離得近的孩子相互講述。

(2)請個別幼兒上前講述。

4.活動延伸教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。

5.活動結(jié)束播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。

活動反思：

《幼兒園教育綱要》中指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。本次活動最大的成功就是做到了這一點，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境，充分體現(xiàn)了新《綱要》活動中老師通過語言的渲染、畫面展示、音樂烘托、表情、肢體動作,把詩歌中的語言美和意境美表現(xiàn)的淋漓盡致，把孩子們帶入詩歌美妙的意境中，去感受去體會。孩子們學(xué)說優(yōu)美的語句的欲望一下就被勾起來了。同時為幼兒提供了盡興探索、盡情表達的機會，創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)造性表達、表現(xiàn)的'空間，從活動開始到結(jié)束，老師始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，經(jīng)常聽到老師這樣說：“說說你的想法，說錯沒關(guān)系的。”不管幼兒的回答是否滿意，始終以贊許的口吻激勵幼兒。使幼兒活動積極，情緒高漲，如：在為小動物找傘時把自己想到的辦法毫無顧忌地表達出來，潛能得以發(fā)揮，使孩子們在學(xué)習(xí)詩歌中想說，敢說，喜歡說。在學(xué)習(xí)朗讀詩歌時，運用了多種方式讓幼兒練習(xí)，看圖片說，分角色說，利用語言游戲說，邊做動作邊說，有目的地促進每個幼兒的語言興趣、能力的發(fā)展。讓每個幼兒都有機會說。

畫雨傘的教案【篇3】

1.知道自己身體有力氣，用力就可以使物體運動。

2.愿意探索力，能大膽探索力的大小與物體間的關(guān)系。

3.對有關(guān)力的現(xiàn)象感興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.物質(zhì)準備：羊角球、刺猬球、飛盤、足球、拎的小桶、小車獨輪車等。

1.今天老師看見你們很高興，很想抱抱你們，選1~2個幼兒抱一抱。

實踐活動一、分組活動并講解活動規(guī)則。

教師（出示玩具）寶寶們，老師為你們準備了好多玩具，你們想不想玩??？請寶寶們上來玩一玩吧。

玩后提問：你玩的什么玩具？你是怎么把它玩起來的？你的身體哪個地方用力了？

二、再次探索力的大小。

師：老師這里，還有許多東西，刺猬球、小車、輪胎等。

請你們?nèi)ピ囈辉嚕屗鼈儎悠饋?，想一想，你的身體的什么地方在用勁？

（請個別幼兒選擇一個活動進行探索）并加強個別輔導(dǎo)，

“你是怎么讓輪胎動起來的？”（推的）“身體的什么地方用力的？”（膀子）“用了力就怎么樣了？”（輪胎就滾動了）

1.引導(dǎo)幼兒認識對不同的物體要用身體不同部位的力。

如果你想拎起重的東西，用的力氣應(yīng)該怎樣？拎起輕的東西呢？（用力大，就能拎起重的東西，用力小，只能拎起輕的東西）

師：當(dāng)你在推小車的時候，身體的什么地方要用力？（手和腳都要用力）

要想讓小車跑得快，用力就應(yīng)怎樣？（用力就要大）跑得慢呢？（用力就?。?/p>

2.師幼共同小結(jié)：原來，我們用力就能使物體動起來。物體動的快、慢、遠、近都和我們用力的大小有關(guān)系。

幼兒兩兩做游戲，當(dāng)唱到拍的輕的時候，扮大皮球的幼兒輕輕地跳起來，唱到拍的重的時候，幼兒跳高一點，游戲進行2—3遍。

《誰的力氣大》擴展活動：

思考：燕尾夾和鎖頭哪一個重呢？兩者之間栓一條線繩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看，誰的“力量”大呢？

材料：線繩1根、圓珠筆桿1支、金屬小扳手（比夾子重的金屬物品）1個、夾子1個

操作：

1、在圓珠筆桿中，穿一條約五十厘米長的線繩，線的一端拴上一個夾子，另一端則系上一個比夾子重的金屬小扳手。

2、雙手手心相對夾住垂直的筆桿，金屬小扳手一端在下。

3、緩緩搓動筆桿，讓夾子作圓周運動，漸漸加速旋轉(zhuǎn)，看看有什么現(xiàn)象。

2、當(dāng)轉(zhuǎn)速加快時，會產(chǎn)生更大的離心力，而把金屬小扳手往上提升。

創(chuàng)造：物體除了輕重差別外，若加上不同的速度，就會產(chǎn)生不同的動量。比一比看，你走路時和騎車時，雨點打在臉上，又什么不同的感覺。

畫雨傘的教案【篇4】

活動目標：

1.探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。

2.能選擇防水性較強的傘面進行二方連續(xù)圖案的裝飾。

3.對實驗活動感興趣，愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備：

1.材料的準備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

2.知識經(jīng)驗準備：知道下雨時我們使用的雨具具有防水性。

活動過程：

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你。(文.章出自教.案網(wǎng))要是我有一把雨傘那就更好了。

(一).了解三種不同材質(zhì)的布

1.出示紗布

教師：于是三只小豬忙開了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎

幼兒：紗布

幼兒：有空隙

幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。

幼兒：醫(yī)院里有這樣的布。

小結(jié)：豬老大找到了一塊紗布，它由許多細細的紗線組成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。

2.出示棉布

教師：豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布，你知道這是什么布嗎

幼兒：白色的，摸上去軟軟的

幼兒：家里的床單就是這樣的布

幼兒：衣服也是用這樣的布做的

小結(jié)：原來豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。

3.出示防水布

教師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的

幼兒：有顏色的布

幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服

幼兒：家里桌子上也有這樣的

幼兒：我在商場里見過

小結(jié)：豬老三找到了一塊滑滑的布。

(二).探索各種布的防水性

1.出示大記錄表，猜想水碰到布的現(xiàn)象。

教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘(出示大記錄表)，我們來猜一猜，哪一頂傘最好用呢

幼兒：豬老二做的傘最好用，因為布上沒有洞

幼兒：豬老三的傘最好用，因為那布摸上去滑滑的

2.用五角星記錄自己的猜想

教師：請你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘的對應(yīng)表格內(nèi)。

3.教師示范，提出要求

教師：很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用，到底是不是呢

4.幼兒分組操作，教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。

5.展示記錄單，交流結(jié)果。

教師：誰來介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢

幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒有滲透進去

幼兒：我覺得也是，其他的布都滲進去了

教師：請你把身上另一顆五角星貼在實驗過后最終結(jié)果。

6.了解防水布

教師：我們通過實驗得知：棉布上的水是滲透進去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個好聽的名字，你知道是什么嗎

幼兒：防水布

小結(jié)：防水布之所以能防水，是因為在布的上面有一層防水保護膜，當(dāng)防水布遇到水的時候，保護膜會緊緊地將布包裹起來，所以水會滴下來。

(三).裝飾傘面

1.欣賞二方連續(xù)圖案，提出創(chuàng)作要求。

教師：今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺得不夠漂亮，請你們幫幫小豬，用二方連續(xù)圖案來裝飾雨傘。我們先來欣賞幾幅二方連續(xù)圖案，他們是怎么樣的

幼兒：那些圖案是有規(guī)律的

幼兒：它們是一個接著一個的，都是一樣的

幼兒：應(yīng)該畫在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會漏雨的

小結(jié)：二方連續(xù)圖案就是以一個圖形為內(nèi)容的，有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫在傘邊上，也可以畫在傘面上，畫畫的時候顏料不能有太多的水，否則會掉下來的。

2.幼兒創(chuàng)作

分享與交流

教師：小朋友把雨傘裝飾的真美麗，三只小豬開心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。

畫雨傘的教案【篇5】

活動目標：

1、了解刮畫作品的特點和工具的使用方法。

2、通過自己制作刮畫，在實踐中增強體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能力。

3、感受新型刮蠟紙帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂，提高繪畫興趣。

活動準備：

蠟筆（每人1盒）、白紙（每人1張）、刮畫筆（每人1支）

活動過程：

1、用蠟筆在一張白紙上畫出一把雨傘的輪廓。

2、小朋友拿出蠟筆，選擇自己喜歡的一種顏色在雨傘的輪廓里面涂顏色，鼓勵小朋友更換顏色給雨傘涂顏色，使得雨傘的輪廓里面全部涂滿顏色。

3、小朋友拿出黑色的蠟筆，在涂滿顏色的雨傘上面再涂上一層黑色。

4、用刮畫筆在涂滿顏色的雨傘上面刮出自己喜歡的圖案。

畫雨傘的教案【篇6】

任課時間：班級：執(zhí)教教師：

活動目標：

1.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

2.理解并學(xué)做動詞：爬、飛、舉、鉆。

3.激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

活動準備：

1.燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。2.視頻課件。

活動過程：

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

1.播放視頻課件的片頭

（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？

（2）動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作）

（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）

（4）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）

3.引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）

4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）

（1）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？

（2）播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

（1）師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）

（2）播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng)）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

4.師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受（集體、分組等方式）。

三、自然結(jié)束。

活動反思：

附：詩歌——《動物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

畫雨傘的教案【篇7】

設(shè)計意圖：

《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。

《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。

1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

（一）看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。

請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）

動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作）

燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）

教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）

3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）

下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？

播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）

播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。

提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng)）

1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受（集體、分組等方式）。

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

活動反思：

在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學(xué)習(xí)，在輕松的.氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的――感受力。

由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。

因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。

畫雨傘的教案【篇8】

4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?

5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。

6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?

8.還有什么好方法。

9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢?

評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的.氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

三、幼兒作畫：

利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。

過渡語：春天里還有些什么?

1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?

2.我們一起來變變吧!

3.你用的什么圖案?

4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!

評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。

四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。

過渡語：你覺得最美的傘是最美?為什么?

1.春天的小花我也很喜歡。

2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時候要注意什么?

3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?

結(jié)束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!

評析：春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘;還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。

畫雨傘的教案【篇9】

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。

（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？

（2）燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？

（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？

（4）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？

2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？

（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）

3、啟發(fā)幼兒想一想：

這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？

4、你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？

6、教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？

7、請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。

（1）小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？

（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng)）——葉子是小螞蟻的雨傘?！啊髽涫俏浵伒挠陚恪！薄〔菔俏浵伒挠陚?。“——小蝴蝶的雨傘是什么呢？”（小花是蝴蝶的雨傘）

1、欣賞教師念詩歌一遍請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

三、結(jié)束邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受。

嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

活動反思：

在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。

因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。

畫雨傘的教案【篇10】

活動目標：

1.探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。

2.能選擇防水性較強的傘面進行二方連續(xù)圖案的裝飾。

3.對實驗活動感興趣，愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

1.材料的準備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

2.知識經(jīng)驗準備：知道下雨時我們使用的雨具具有防水性。

活動過程：

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你?！耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧恕！?/p>

了解三種不同材質(zhì)的布

1.出示紗布

教師：于是三只小豬忙開了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺？你在哪見過這樣的布？

幼兒：紗布

幼兒：有空隙

幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。

幼兒：醫(yī)院里有這樣的布。

小結(jié)：豬老大找到了一塊紗布，它由許多細細的紗線組成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。

2.出示棉布

教師：豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺？你在哪里見過這樣的布？

幼兒：白色的，摸上去軟軟的

幼兒：家里的床單就是這樣的布

幼兒：衣服也是用這樣的布做的

小結(jié)：原來豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。

3.出示防水布

教師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺？你在哪里見過這樣的布？

幼兒：有顏色的布

幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服

幼兒：家里桌子上也有這樣的

幼兒：我在商場里見過

小結(jié)：豬老三找到了一塊滑滑的布。

（三）.探索各種布的防水性

1.出示大記錄表，猜想水碰到布的現(xiàn)象。

教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示大記錄表），我們來猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？

幼兒：豬老二做的傘最好用，因為布上沒有洞

幼兒：豬老三的傘最好用，因為那布摸上去滑滑的

2.用五角星記錄自己的猜想

教師：請你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘的對應(yīng)表格內(nèi)。

3.教師示范，提出要求

教師：很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用，到底是不是呢？那我們來做個小實驗，請你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個地方還是散開了？停留在表面還是滲透進去了？并請你仔細觀察，并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請的請在下面方格內(nèi)打√，不能防水的打×。

4.幼兒分組操作，教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。

5.展示記錄單，交流結(jié)果。

教師：誰來介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢？

幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒有滲透進去

幼兒：我覺得也是，其他的布都滲進去了

教師：請你把身上另一顆五角星貼在實驗過后最終結(jié)果。

6.了解防水布

教師：我們通過實驗得知：棉布上的水是滲透進去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個好聽的名字，你知道是什么嗎？

幼兒：防水布

小結(jié)：防水布之所以能防水，是因為在布的上面有一層防水保護膜，當(dāng)防水布遇到水的時候，保護膜會緊緊地將布包裹起來，所以水會滴下來。

裝飾傘面

1.欣賞二方連續(xù)圖案，提出創(chuàng)作要求。

教師：今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺得不夠漂亮，請你們幫幫小豬，用二方連續(xù)圖案來裝飾雨傘。我們先來欣賞幾幅二方連續(xù)圖案，他們是怎么樣的？它應(yīng)該畫在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？

幼兒：那些圖案是有規(guī)律的

幼兒：它們是一個接著一個的，都是一樣的

幼兒：應(yīng)該畫在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會漏雨的

小結(jié)：二方連續(xù)圖案就是以一個圖形為內(nèi)容的，有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫在傘邊上，也可以畫在傘面上，畫畫的時候顏料不能有太多的水，否則會掉下來的。

2.幼兒創(chuàng)作

分享與交流

教師：小朋友把雨傘裝飾的真美麗，三只小豬開心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。

畫雨傘的教案【篇11】

活動目標

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。

2.啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3.學(xué)習(xí)動詞：爬、飛、舉、鉆。

活動準備

1.圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2.課件

活動過程

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

1.課件演示

（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？

（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解。）

（2）燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？

（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作）

（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？

（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）

（4）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？

（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？

（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）

3.啟發(fā)幼兒想一想：

這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？

（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）

4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）

下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？

5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的`辦法，不用靠別的東西，

你們知道是什么辦法嗎？

（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）

7.請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。

（1）小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？

（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng)）

--葉子是小螞蟻的雨傘。”

--大樹是螞蟻的雨傘。”

--小草是螞蟻的雨傘?！?/p>

--小蝴蝶的雨傘是什么呢？”

（小花是蝴蝶的雨傘）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.欣賞教師念詩歌一遍

請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

三、結(jié)束

邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受。

附：《動物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

畫雨傘的教案【篇12】

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種材料和工具由中心向四周裝飾傘面。

2、增強幼兒對色彩美和對稱美的感受。

活動流程：

參觀“小花傘”展——介紹裝飾小花傘的幾種方法——交代要求，幼兒作畫——教師巡回指導(dǎo)——總結(jié)評價——布置主題墻飾。

活動準備：

色彩鮮艷、有對稱紋樣的小花傘實物若干把，并撐于活動室內(nèi)；粘貼的、水筆畫的、蠟筆畫的、手指點畫的傘面裝飾范例各一張；工具材料：臘光紙、漿糊、蠟筆、水筆、圓形紙等等。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒參觀“小花傘”展，激發(fā)幼兒裝飾傘面的興趣。

1、師：你們看到的這些小花傘是什么樣的？這些顏色是怎么搭配的？傘面上有什么花紋？它們是怎樣排列的？

2、幼兒回答后教師總結(jié)：剛才我們看到的傘有紅的、有黃的；花紋有圓形、長條形等。有的像花、有的像葉子漂亮極了。這些花紋上下、左右都是對稱的。今天老師就要請小朋友來當(dāng)設(shè)計師，每人設(shè)計一種傘面來參加展覽。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傘面的裝飾方法。

1、出示范例，請幼兒仔細觀察后討論：這些傘面是用什么工具材料畫出來的？色彩是怎樣搭配的？畫了些什么？

2、幼兒觀察比較后分析：這些傘面是用不同的工具材料制成的：有粘貼的、有棉簽畫的、有蠟筆畫的、還有手指點畫的

3、教師講解裝飾方法：給傘面裝飾的時候，先用目測的方法找出中心點進行裝飾，然后是上面、下面、左邊、右邊，用你喜歡的`顏色和花紋裝飾，再在邊上的每個花紋中進行裝飾，這樣才能做到對稱、均勻、美觀。還可以用各種幾何圖形、小草、小花、小動物來進行裝飾。

三、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、師：現(xiàn)在有四組不同的材料工具，每組幼兒可以自己選擇材料進行裝飾，因為這些方法你們都學(xué)會了，請你們選好工具材料后，想一想如何用這組的材料來裝飾傘面。

2、根據(jù)幼兒的操作情況進行指導(dǎo)，鼓勵幼兒在傘面上大膽作畫。重點指導(dǎo)幼兒掌握色彩的深淺搭配和裝飾傘面的方法（找對稱點）。提醒幼兒在使用材料的過程中應(yīng)該互相商量協(xié)作以及謙讓。

四、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

師生共同評價，重點從色彩、花紋來進行評價。并請幼兒將自己設(shè)計好的傘面展出，供同伴參觀、欣賞。

五、活動延伸。

1、安排幼兒把作品中的傘面剪下，布置主題墻飾。

2、在區(qū)域活動中，讓幼兒嘗試將傘面從圓周向圓心剪開后重新粘合，做成凸形傘面。

畫雨傘的教案【篇13】

【活動目標】

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感。

2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌。

【活動準備】課件、圖譜、小圖書。

【活動過程】

一、提問引題。

1、播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰?

2、播放下雨的場景，師：哎呀!怎么了?小動物們該怎么辦呢?它們會怎么躲雨呢?

(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事，小動物們該怎么辦?”引發(fā)幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗，達到活動開始，興趣亦生的效果。)

二、看看、想想、說說、理解詩歌內(nèi)容。

1、播放小燕子躲雨片段。

(1)討論并欣賞課件。

師：小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來飛飛看)

它會飛到哪里去躲雨了?

讓我們看看，它到底飛到哪里?(樹枝上)

哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字?(引出大樹傘)(燕子飛到樹枝上，大樹傘。)

2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。

(1)討論并欣賞課件。

師：看看，誰又來了?(螞蟻和青蛙)

它們會想什么辦法來躲雨呢?請小朋友猜猜看看?

你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看，它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來說一說。(螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!……到荷葉下，荷葉傘!)

3、播放小雞躲雨片段。

(1)討論并欣賞課件。

師：嘰嘰嘰嘰誰來了?它會怎么躲雨?

小雞躲到了哪里我們一起來看看?(小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!)來涂老師來當(dāng)雞媽媽，你們來當(dāng)小雞鉆鉆看。

4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?

(1)師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢?(烏龜和松鼠)它們的心里怎么樣?(真著急)你們幫它想想辦法?它們的身體有什么特點?有沒現(xiàn)成的雨傘?我們來看看是不是這樣?

(這個環(huán)節(jié)是活動的重點部分，通過課件展示，層層遞進、師幼互動，每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時組織問答，引導(dǎo)幼兒進行歸納與整理兒歌的內(nèi)容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。)

三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌一遍。

師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎?一塊來聽聽吧。

2、學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

師：你們想試試嗎?

3、“找圖片”游戲，復(fù)習(xí)鞏固兒歌。

4、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字?這首詩歌主要說了什么?(雨傘)都是誰的雨傘?(小動物)那我們可以把它叫《動物的雨傘》。

(這一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。)

四、播放課件，發(fā)散想象，仿編詩歌。

1、師：森林里還有許多小動物，下雨了，它們還沒找到傘，我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢?

2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。

A、介紹操作材料。

B、幼兒分組操作仿編詩歌。

C、互相交流自己仿編的詩歌。

如：瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!

蝸牛爬進貝殼里，貝殼傘。

毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。

小魚游到石頭下，石頭傘。

小熊跑進山洞里，山洞傘。

(這一環(huán)節(jié)是活動的難點，通過播放課件結(jié)束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒喚起已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動了幼兒說話的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運用已有經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌。)

五、分組活動。

1、操作組：投放故事盒、小動物，讓幼兒操作仿編詩歌。

2、圖譜：投放圖譜、小動物圖片，讓幼兒根據(jù)圖譜進行創(chuàng)編詩歌。

3、畫冊：投放小畫冊，讓幼兒根據(jù)畫冊內(nèi)容朗誦詩歌。

畫雨傘的教案【篇14】

一、教學(xué)內(nèi)容：

雨衣 雨鞋 雨傘

二、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)本課詞語雨衣、雨鞋；

2、知道下雨天的衣著；

3、學(xué)習(xí)生字

⑴認讀生字衣、鞋；（趙、文）

⑵拼讀生字衣、鞋并組詞；（吳、鄢、黃、汪）

⑶跟讀生字衣、鞋；（康、易）

⑷掌握生字的寫法；（吳、黃、汪、鄢）

⑸了解衣、鞋的部首和結(jié)構(gòu)；

⑹能用雨衣、雨鞋各說一個句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互幫互助的良好精神。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點①學(xué)習(xí)詞語雨衣、雨鞋；

②學(xué)習(xí)生字衣、鞋；

2、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)寫生字衣、鞋；

四、教學(xué)準備

ppt課件；蘋果生字卡片

五、教學(xué)過程

（一）教學(xué)常規(guī)

1、師生互相問好

T:同學(xué)們早上好！ S：王老師早上好！

2、小眼睛，向前看；小嘴巴，不說話；小耳朵，認真聽；小小手，房背后。

3、組織教學(xué)

（二）圖片導(dǎo)入

T：同學(xué)們，在上課之前，請同學(xué)們看看白板上的這幅圖，你們看這是什么天氣？

S：下雨天

T：你們從哪里能夠看出這是下雨天呢？

S:他們有的穿著雨鞋，有的披著雨衣，有的打著雨傘

T：同學(xué)們真棒，你們看他們穿著雨鞋，披著雨衣，打著雨傘除了讓自己不淋雨，還照顧到旁邊的同學(xué)不淋雨，他們都是一群好孩子，我希望同學(xué)們在日常生活中也要學(xué)習(xí)他們相親相愛，互幫補助，你們都是一群聰明的孩子，王老師相信你們一定可以做到的。今天我們要來學(xué)習(xí)第十二課：雨衣 雨鞋 雨傘

（三）新授

1、認識雨衣

T：首先請同學(xué)們看一看這幅圖畫得是什么？

S：雨衣

T：雨衣是什么天氣穿的？它有什么作用呢？

S：雨衣是下雨天穿的，穿在外面可以阻擋雨水

T：我們班的同學(xué)真聰明，請同學(xué)們跟王老師一起來學(xué)習(xí)這個詞語：雨衣

T教讀詞語：雨衣

請S分組讀

2、認識新朋友：衣

T：我們剛剛看了雨衣，同時學(xué)習(xí)了詞語：雨衣。下面我們要來認識今天的第一個新朋友，它是誰呢？我們一起來看看吧！

T：你們看這個字讀什么？（衣）非常棒，它就是我們剛才學(xué)習(xí)的詞語雨衣的衣，現(xiàn)在王老師請一個同學(xué)來教同學(xué)們讀兩遍

小老師教讀

開小火車（轟隆隆隆，轟隆隆隆，火車開動了，火車頭啊在哪里啊，T問在哪里，S回答T站的位置的同學(xué)）

T：衣是獨體字，它的部首是什么？

S：衣

T：它是什么結(jié)構(gòu)？

S：獨體字

T：我們認識了今天的第一個新朋友：衣，知道了它的讀音，它是怎么寫的呢，下面我們一起來看看

T邊說邊在黑板上的田字格中寫

① 在田字格上半部分的豎中線起筆寫點

② 筆順（寫的時候讓學(xué)生書空，在單獨請學(xué)生書空寫）

③ 筆畫：6畫

④ 找朋友（組詞）：衣服、雨衣

⑤ 雨衣：下雨天，我穿著雨衣去上學(xué)。（T先用雨衣說一個句子，然后讓學(xué)生仿照或者開拓思維說句子）

S齊讀生字和詞語

2、認識雨鞋

T：有位朋友想和同學(xué)們打打招呼，你們看它是誰??？

S：雨鞋

T：雨鞋是什么天氣穿的'？有什么作用呢？

S：下雨天穿的，可以防止水進入鞋子里面

T：同學(xué)們說的非常對，雨鞋是下雨天穿的，是為了防止雨水進入鞋子里面，我們今天要學(xué)習(xí)的第二個詞語就是：雨鞋

T教S讀詞語：雨鞋

分組讀（全班分成兩個小組：美羊羊和喜羊羊）

S齊讀詞語：雨鞋

T：我們學(xué)習(xí)了雨鞋這個詞語，下面我們要來學(xué)習(xí)今天的第二個新朋友，請大家看看它是誰？（鞋）有的同學(xué)觀察得很仔細，這個新朋友就是雨鞋的鞋字，我想請同學(xué)們指一指你們的鞋子在哪里？（學(xué)生指出自己的鞋子在腳上）現(xiàn)在王老師請同學(xué)們看一看鞋的拼音，它的聲母是什么？

S：x

T：韻母是什么？

S：ie

T帶著學(xué)生拼讀然后教學(xué)生拼讀生字

抽S讀生字：鞋

開小火車讀生字（能力好的拼讀，能力一般的認讀，能力差的跟讀）

T：剛剛我們認識了這個新朋友，知道了它的讀音，它是怎樣寫的呢，我們一起來看一看。

① 在田字格左上格起筆寫橫

② 筆順（寫的時候讓學(xué)生書空，在單獨請學(xué)生書空寫）

③ 筆畫：15畫

④ 鞋的部首：革 鞋的結(jié)構(gòu)：左右

⑤ 找朋友（組詞）：鞋子、跑鞋、運動鞋、雨鞋（運用圖片來讓學(xué)生聯(lián)系到這個詞語所表達的物品）

⑥ 雨鞋:我的雨鞋很漂亮?。═先用雨鞋說一個句子，然后讓學(xué)生仿照或者開拓思維說句子）

S將生字詞語齊讀兩遍

（四）鞏固練習(xí)

游戲：摘蘋果

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們要來玩一個游戲，游戲的名字叫做：摘蘋果。老師先在黑板上畫一棵大大的蘋果樹，蘋果樹上要結(jié)什么？（蘋果）對了蘋果樹上要結(jié)蘋果，現(xiàn)在老師要把蘋果掛到這棵大大的蘋果樹上，你們數(shù)一數(shù)看這個蘋果樹會結(jié)多少個蘋果？（1、2、3、4……8個）現(xiàn)在樹上掛滿了蘋果，你們想不想來摘？（想）要來摘老師的樹上的蘋果，需要讀對蘋果上的字才可以，而且還要教同學(xué)們讀才可以把蘋果摘回去。誰先來？請舉手

(五)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第十二課：雨衣 雨鞋 雨傘，學(xué)習(xí)了課文中的兩個詞語（雨衣、雨鞋），認識了兩個新朋友（衣、鞋），下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)雨傘和課文中得句子，請同學(xué)們回家后復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和預(yù)習(xí)剩下的內(nèi)容。

六：作業(yè)設(shè)計

汪、黃：

①將衣、鞋各拼寫四行并組詞；

②寫出衣、鞋的部首和結(jié)構(gòu)；

③用雨衣、雨鞋各寫一個句子

文、吳：

①將衣、鞋各拼寫四行

②用衣、鞋組詞

趙、易、鄢、康：

將衣、鞋各寫五行

畫雨傘的教案【篇15】

設(shè)計意圖

這首詩歌是一首充滿童趣的詩歌，描繪了一些小動物在遇到下雨天時，開動腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子。充滿了無限的快樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的?！熬V要”中指出“啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象”“創(chuàng)設(shè)一個使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能取得積極應(yīng)答的環(huán)境?！?活動目標

1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

2、理解并學(xué)做動詞：爬、飛、舉、鉆。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神?；顒訙蕚?/p>

燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片 Flash課件一份 活動過程

（一）實物傘導(dǎo)入：教師展示傘，請幼兒所說傘的作用

（二）播放課件，在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容

1、請幼兒說說這是什么地方？有誰？ 忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？

*動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？ *燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？

*教師利用PPT，引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘

2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？

3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）

4、*你們看誰又來了？（小雞和蝴蝶）*下雨了，如果你是小雞或蝴蝶你會怎么辦？

*播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5、你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

*師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？

*播放課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。*提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng)）

3、角色扮演活動

請幼兒扮演小動物及不同的傘，然后配對

（四）、學(xué)習(xí)詩歌

1、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌，重點能正確念好動詞。

2、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

（五）、自然結(jié)束

附：自編詩歌——《動物的雨傘》 嘩啦，嘩啦，下雨了； 燕子飛到樹枝上，大樹傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！蝴蝶飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

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折雨傘教案集合5篇

經(jīng)過精心編輯小編為你整理了“折雨傘教案”相關(guān)內(nèi)容。教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?教案課件的準備有助于新老師有更多的自信。閱讀之后您會有更加深刻的體會！

折雨傘教案 篇1

活動目標

1、學(xué)會沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。

2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。

3、發(fā)展幼兒的操作能力。

活動準備

1、大背景圖一幅(圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面，圖上防畫有烏云雨點。)

2、兩張半幅圖(一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。)

漿糊、抹布每組一份。

活動過程

(一)音樂做律動進教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

(二)出示大背景圖(晴天覆蓋烏云和雨點)

1、提問：圖上有誰?他們在干什么?

2、天氣怎么樣?

提問：

(1)呀!一會天氣要怎么啦?

(2)小兔們淋了雨會怎么樣?

(3)那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢?

3、教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好?

(三)教師講解示范撕傘的方法。

(1)教師著重示范講解撕傘。

(2)傘撕好了，那怎樣送給小兔呢(啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的頭上方)?

(四)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)教師提出作業(yè)的要求(提醒幼兒操作時注意衛(wèi)生)。

(2)幼兒操作，教師注意個別指導(dǎo)。

(幫助的幼兒。

(五)活動評價。

(1)小朋友們看，哪一把傘最好看?為什么?(幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望)

(2)剛才呀!小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說要謝謝我們小朋友呢!那平時別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢?對，不管是誰得到了別人的幫助都會很高興的，你們愿意幫助別人嗎?

活動延伸

(1)在美術(shù)區(qū)活動中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。

(幫助。

折雨傘教案 篇2

活動目標

1.練習(xí)將球投進籃筐，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

2.能積極參加戶外活動。

3.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

4.體驗游戲的快樂。

活動準備

每人一個小球、球籃若干。

活動重難點

練習(xí)將球投進籃筐。

活動過程

1.教師將兩個球籃并列放在場地的中間，教師在離球籃兩米左右的地方畫兩條橫線，請全體幼兒站在橫線后面，發(fā)給每個幼兒一個球，告訴他們把球投進籃筐。教師每次請兩個孩子投球，投準了，大家拍手鼓掌;沒投準，繼續(xù)投，直到投進為止。全體幼兒投完后，教師再將球分給孩子們，每人拿一個球繼續(xù)投。可反復(fù)玩。

2.放松動作。在老師的帶領(lǐng)下，幼兒用球在手臂及身體各個部位滾來滾去，放松身體，同時小結(jié)活動情況，并表揚積極參與投球活動的幼兒。

活動延伸

教師可增加難度，帶領(lǐng)幼兒在籃筐下連續(xù)投球。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

折雨傘教案 篇3

[教學(xué)過程]

1、 情境的引入能激發(fā)孩子們的興趣。

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么美麗的顏色？

1魔術(shù)師想改變這么多美麗的顏色?？?！變到哪去了？

讓我們看看這把傘的表面！

3．它是怎么樣的？

點評：以春天為入口，讓孩子們設(shè)計以春天為背景的傘面，貼近孩子們的生活，容易引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。

2、 **動畫：了解spring的特點，說出典型的圖案，討論用spring圖案裝飾的方法。過渡語：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？

1．春天的花和草。它們是什么樣子的？

2 3

4 5

6 誰來試試？

8 ．春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？魔術(shù)師還想把它們放在傘上。

我們一起來看看吧！ ．傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？

兩側(cè)圖案相同的裝飾方法為對稱裝飾。 ．聽這是什么聲音？（春雨）7。魔術(shù)師怎么能把春雨變成傘面呢？

．還有什么好方法。

9春天除了美麗的色彩，鮮花和雨水，還有什么？

分析：課件的使用不僅讓孩子們直觀地看到春天的花朵；在聽證會上，讓孩子們聽到春雨，這讓孩子們充分感受到了氣氛。在這樣的氛圍中，可以啟發(fā)孩子們在傘面上畫出春天的美。

此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

3、 兒童繪畫：用圖案、線條等圖案，并盡量用對稱的方式裝飾雨傘。過渡語：春天里還有些什么？

您想把什么變成一把美麗的雨傘？

2．我們一起來變變吧！

3．你用的什么圖案？

4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！

評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。

4，孩子們介紹自己的雨傘，并談?wù)撟约旱难b飾方法。

過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？

1.春天的小花我也很喜歡。

2你有什么好方法和你分享嗎？畫的時候要注意什么？

您有什么方法可以使您的雨傘更漂亮？適當(dāng)?shù)母淖兛梢允刮覀儾粷M意的作品變得美麗。

4.你喜歡自己的傘面嗎？為什么？

結(jié)論：事實上，大自然中有許多美麗的東西可以在傘上畫出來。我們一起出去找找吧！

分析：春天是萬物的誕生，最終激發(fā)孩子們對春天的探索。活動結(jié)束后，孩子們可以繼續(xù)畫傘；你也可以在科學(xué)區(qū)放傘，讓孩子們玩降落傘游戲；還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。

【篇二：中班美術(shù)活動《我會做傘》教案與反思】

一、活動意圖：

建立正確的兒童觀，從幼兒的主體性出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新能力--讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，提高幼兒的審美能力、情感態(tài)度、手工技能水平和藝術(shù)綜合素質(zhì)，使幼兒身心得到健康發(fā)展。

二、活動目標：

1感受傘的多樣性和不同圖案的美麗。

2試著用不同的顏色，圖案，裝飾和制作小紙傘。

三。愿意與同齡人交流，分享成功的快樂。

三、活動準備：

雨傘、收集雨傘**、兩把自制的小傘、不同形狀的蠟光紙、印章、印泥、各種圖案、水彩筆、竹簽、剪刀、膠水、展示板。

四、活動過程：

1、活動導(dǎo)入

（1） 以猜的形式，介紹話題，讓孩子們互相觀察和討論。

老師：它是一種花。很奇怪。地上不開，屋里不開，外面不開，晴天不開。小朋友猜猜看，這是什么東西？

（2） 談?wù)剛愕念伾?、形狀和圖案。

師：瞧，這把傘多美呀！小朋友們仔細看看它什么形狀的，有哪些顏色，傘面上有什么花紋。

孩子們還帶了自己的雨傘。 請尋找他們。 您的雨傘和其他人的雨傘一樣嗎？你可以把你介紹給孩子和老師。（幼兒自由講述）

（3） 參觀各種類型的雨傘，擴大孩子們的想象力。

老師：老師收集了很多不同的雨傘。有些很特別。我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

（4） 孩子們可以自由參觀、討論和講述他們對不同雨傘的理解。

老師：孩子們告訴我，你最喜歡哪把傘？喜歡他的什么地方？

（5） 展示傘，重點引導(dǎo)孩子觀察，講述規(guī)則裝飾和零散裝飾的布置方法和色彩搭配。

老師：今天老師還帶了兩把小傘，是我自己設(shè)計制作的。讓我們看看他們是用什么作的。（紙）這兩把傘的傘面，有沒有相同的東西？什么地方是一樣的？什么地方不一樣？

2、選擇材料進行傘面裝飾

（1） 請選擇圓形、方形和蕾絲畫紙自由設(shè)計傘面。

老師：這么漂亮的一把傘，我想送給孩子們，但我該給誰呢？讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計一把漂亮的傘，好嗎？

（2） 鼓勵孩子們嘗試不同的圖案，以常規(guī)或分散的方式進行裝飾。

老師：桌子上有不同的材料，包括水彩筆畫；印章；圖案；這些是設(shè)計傘面的。白色乳膠，如果做的時候小手很臟，怎么辦？我們可以用抹布，擦擦小手。剪刀是在我們做好傘面是時候再用的。

老師：現(xiàn)在請按照老師剛才說的方式來裝飾，做一個比老師更好更漂亮的傘面，好嗎？

（3） 觀察兒童活動，及時給予幫助和指導(dǎo)。

請欣賞彼此的作品，看看誰的傘最漂亮。

3、立起小傘。

老師：孩子們設(shè)計的傘面很漂亮，但是你怎么能讓你的傘直立起來呢？（出示展示臺）這里有展示臺分別在書包架上和地板臺上，小朋友做完傘面，插在展示臺上，展示臺上有竹簽，所以注意插的時候要注意安全喲！

也可以叫老師幫忙！

4、傘的展示

（1）請先裝飾、制作好傘的幼兒給傘取名字，并展示在展示臺上。

（2） 請欣賞彼此的作品，分享和體驗成功的快樂。

五、活動反思：

《我會做傘》活動是整合課程中的一個美術(shù)活動，但在設(shè)計時老師并沒有把它看成是單一的美術(shù)活動，而是有機滲透各方面領(lǐng)域知識的整合課程。

在繪畫之前，給孩子們時間去觀察、欣賞、討論和交流。雖然傘是生活中常用的，但很少有人刻意觀察它，尤其是對兒童而言。沒有刻意的引導(dǎo)，孩子們就無法積累相關(guān)的經(jīng)驗。

在傘面設(shè)計的過程中，孩子們對色彩的運用比較簡單，老師在色彩的運用上也做了一些強調(diào)和鼓勵。為了孩子們能充分按自己的意愿和想像去設(shè)計，提供了四種不同層次的材料，老師放手讓孩子自己動手，不去打擾和打斷孩子們的創(chuàng)作思路。

【第三章幼兒園大班美術(shù)教學(xué)計劃：美麗的雨傘】

活動目標：

1引導(dǎo)孩子們學(xué)會用各種材料和工具從中心到四周裝飾傘面。

2增強兒童對色彩美、對稱美的感受。

活動流程：

參觀“小花傘”展——介紹裝飾小花傘的幾種方法——交代要求，幼兒作畫——教師巡回指導(dǎo)——總結(jié)評價——布置主題墻飾。

活動準備：

色彩鮮艷、有對稱紋樣的小花傘實物若干把，并撐于活動室內(nèi)；粘貼的、水筆畫的、蠟筆畫的、手指點畫的傘面裝飾范例各一張；工具材料：蠟紙、漿糊、蠟筆、水筆、圓紙等。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒參觀“小花傘”展，激發(fā)幼兒裝飾傘面的興趣。

1、師：你們看到的這些小花傘是什

么樣的？這些顏色是怎么搭配的？傘面上有什么花紋？它們是怎樣排列的？

2、幼兒回答后教師總結(jié)：剛才我們看到的傘有紅的、有黃的??；花紋有圓形、長條形等。

有些像花，有些像葉子？它們非常漂亮。這些圖案上下左右對稱。

今天，老師要要請孩子們做設(shè)計師。他們每人將設(shè)計一種傘面參加展覽。

2、 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)傘面裝飾方法。

1、出示范例，請幼兒仔細觀察后討論：這些傘面是用什么工具材料畫出來的？色彩是怎樣搭配的？畫了些什么？

2、幼兒觀察比較后分析：這些傘面是用不同的工具材料制成的：有粘貼的、有棉簽畫的、有蠟筆畫的、還有手指點畫的??

3、教師講解裝飾方法：給傘面裝飾的時候，先用目測的方法找出中心點進行裝飾，然后是上面、下面、左邊、右邊，用你喜歡的顏色和花紋裝飾，再在邊上的每個花紋中進行裝飾，這樣才能做到對稱、均勻、美觀。它也可以裝飾各種幾何圖形，草，花和動物。

3、 講解要求，幼兒操作，教師參觀指導(dǎo)。

1、師：現(xiàn)在有四組不同的材料工具，每組幼兒可以自己選擇材料進行裝飾，因為這些方法你們都學(xué)會了，請你們選好工具材料后，想一想如何用這組的材料來裝飾傘面。

2根據(jù)孩子們的操作指導(dǎo)，鼓勵孩子們大膽地在傘面上畫畫。重點指導(dǎo)孩子掌握色彩搭配的深度和傘面裝飾的方法（找對稱點）。提醒孩子們在使用材料的過程中相互協(xié)商、合作和謙遜。

四、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

師生共同評價，注重色彩、圖案的評價。并請幼兒將自己設(shè)計好的傘面展出，供同伴參觀、欣賞。

五、活動延伸。

1、安排幼兒把作品中的傘面剪下，布置主題墻飾。

2在區(qū)域活動中，讓孩子們試著把傘面從圓周切到圓心，再粘上，做成一個凸面的傘面。

折雨傘教案 篇4

1、理解詩歌的內(nèi)容，并能有表情地朗誦詩歌。

2、能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，為小動物尋找雨傘，嘗試續(xù)編兒歌。

理解詩歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦。難點：為小動物尋著合適的傘，并能創(chuàng)編兒歌。

雨、小鳥、螞蟻、小雞、青蛙圖片；ppt

談話導(dǎo)入活動

教師操作ppt一一出示動物形象及動態(tài)。（小鳥飛來了，螞蟻爬出來了，青蛙跳出來了，小雞和雞媽媽也來了）

3、你找找森林里小動物能用什么當(dāng)雨傘來遮雨呢？（提示幼兒說出大樹，蘑菇等）大樹可以當(dāng)雨傘，我們給大樹起個好聽的名字，叫什么傘？（大樹傘等）

二、感知理解詩歌

1、有一首詩歌講的就是小動物找傘的事情，我們一起來聽一聽。

嘩啦，嘩啦，下雨了，

小鳥飛到大樹下，找了一把大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，找了一把蘑菇傘！

青蛙跳到荷葉下，找了一把荷葉傘；

小雞鉆到媽媽的翅膀下，找了一把翅膀傘！

大家都有一把傘！

提問：

1、小動物們都找到了什么傘？追問：是怎么到大樹下的？用了一個什么動作？

根據(jù)幼兒回答操作ppt將動物的圖片移到相應(yīng)傘下，并用完整詩句回應(yīng)。我們一邊學(xué)一學(xué)小鳥飛的動作，一邊把這一句說一說。

2、還有什么小動物，找到了什么傘？

教師根據(jù)幼兒回答邊演示ppt邊完整說出：螞蟻爬到蘑菇下，找了一把蘑菇傘。我們一邊學(xué)螞蟻爬一邊來說說這一句。

教師操作ppt，完整復(fù)述小雞鉆進媽媽的翅膀下，找了一把翅膀傘。

三、教師再次示范朗誦，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1、教師再次朗誦詩歌。

我們來聽聽看，你們是不是幫小動物們都找到傘了。

2、師幼共同朗讀詩歌：我們一起來說一說小動物們找到的傘。

根據(jù)幼兒所說出示圖譜。

3、這首詩歌好聽嗎？他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》。我們一起用好聽的聲音把這首兒歌來朗讀一遍。

邊朗誦教師邊將動物圖片移至相應(yīng)傘下。

4、光好聽的聲音還不夠，你能一邊學(xué)小動物的動作一邊來把這首詩歌念一念嗎？

5、個別幼兒表演朗誦詩歌

請幾個幼兒上來表演，下面的小朋友可以跟著一起說。

四、仿編詩歌

1、森林里除了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞還有什么其他小動物嗎？

2、下雨了，你愿意幫它們找找雨傘嗎？

3、你能不能把小動物找到的傘編成一首詩歌嗎？我們一起先幫小狗編一個。

小狗跑到大樹下，找了一把大樹傘。

4、幼兒自由仿編。

折雨傘教案 篇5

漂亮的雨傘

活動目的：

1、了解雨傘的用途

2、認讀傘字

3、嘗試選擇不同的材料，設(shè)計制作雨傘

4、享受制作雨傘的樂趣和獲得成功的喜悅

活動準備：

1、小雨傘若干

2、折紙、膠棒、白紙、畫筆、橡皮泥、漿好的花布

3、字寶寶、音樂磁帶、教師示范作品

活動過程：

1、猜謎語，引入主題

教師：小朋友們最喜歡猜謎語了，今天，李老師又給小朋友們帶來了一個新謎語，請你仔細聽：

沙沙沙下雨啦，街上開滿五彩花，

紅黃藍綠多美麗，每人一朵手中拿。（謎底：傘）

2、猜字，引起對傘的興趣

教師：這個謎語很簡單，大家一下子就猜出來了，我再出個難題考考你們。

小朋友們請看，我這兒有個字寶寶，有誰認識它嗎？現(xiàn)在，我把這個字寶寶稍加變化，你們看看像什么呢？對了，這個字寶寶叫做傘，請大家跟老師一起讀一遍。好，我相信大家以后一看到這個字寶寶，一定會很快說出它的名字了。如果你仔細觀察，在我們的漢字里還有許多的字都是象形字，就是說，字和它所代表的物有著密切的聯(lián)系，以后我們再學(xué)習(xí)生字的時候，老師會多給你們講一些的。

3、與幼兒討論傘的用途

教師：據(jù)我所知，傘的用途有很多，那么，請你仔細想一下，你在哪見過傘呢？它都能干些什么呢？（沙灘或公園里遮陽、下雨時遮雨、爬山當(dāng)手杖、舞臺跳舞道具、生日蛋糕上裝飾）幼兒說不出的，教師給予補充。

4、請幼兒介紹傘的顏色和圖案

教師：今天，我們班的小朋友也帶來了漂亮的小雨傘，現(xiàn)在，我們就來欣賞這些雨傘吧。請小朋友們仔細觀察一下，這些雨傘是什么樣子的呢。（顏色、圖案）

5、制作雨傘

教師：小朋友們帶的雨傘都很漂亮，我有一個想法，你們的小手那么巧，不如，我們設(shè)計制作一些更漂亮的小雨傘，把咱班布置成一個雨傘展覽館，怎么樣？李老師用不同的材料設(shè)計制作了一些雨傘，你們看漂亮嗎？（出示示范作品向幼兒一一介紹）我給小朋友也準備了一些材料，你可以選擇自己喜歡的材料進行設(shè)計制作，別忘了還要適合你喲。

幼兒設(shè)計、制作雨傘，教師巡回指導(dǎo)。

6、評價幼兒作品

教師：現(xiàn)在，小朋友們差不多都制作完了，誰愿意把自己的作品展示給大家看看呢？***，你的小雨傘是用什么做的呢？幼兒回答教師：真不錯，現(xiàn)在，和他用同一種材料制作雨傘的小朋友們請把作品舉起來，讓大家觀賞一下。（或到前面進行展示）

其它材料制作的作品一一展示一遍。

教師：一會下課時，我們把親手制作的小雨傘放到展覽區(qū)，把我們班布置成雨傘展覽館，請爸爸媽媽還有其它班的小朋友們都來欣賞好不好呀！

7、跳雨傘舞，結(jié)束活動

教師：現(xiàn)在，請小朋友們拿起小雨傘，與李老師到外面去跳雨傘舞吧（放音樂）。站在外面舞蹈區(qū)隨教師學(xué)習(xí)雨傘舞，課程結(jié)束。

動物雨傘教案集合

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?教案和課件的不斷完善是積累教學(xué)經(jīng)驗的過程。想要了解“動物雨傘教案”的相關(guān)信息可以查看以下資料，我相信這篇文章會讓您信念更堅定！

動物雨傘教案【篇1】

活動背景

那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字，可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切，因為，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動的音樂，記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計了“黃雨傘”這個分享閱讀活動，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會在孩子心中種下愛。

活動目標

1.積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2.能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。

3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備

PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。

活動過程

一、導(dǎo)人

1.出示繪本。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事。

2.介紹繪本——《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)

二、集體閱瀆扉頁及前兩頁

1.閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?

2.播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么，

3.播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。

(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

三、幼兒自由閱讀圖書

1.幼兒自由翻看書本。鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。

2.分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。

3.提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術(shù)的語言表達閱讀到的感受。)

(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受……)

四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

1.提問：你覺得這本書有什么特別的地方?

2.小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。)

五、整體閱讀圖書

1.播放課件，整體閱讀。

2.請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

3.給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。

(我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。)

活動反思

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學(xué)過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗的主體。 3.運用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力的培養(yǎng)。

4.適時、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學(xué)、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運用。

動物雨傘教案【篇2】

活動目標：

1.能夠關(guān)注畫面細節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。

2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動準備：

《黃雨傘》PPT，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。

活動過程：

(一)出示繪本，引出主題。

1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。

教師：今天，我?guī)砹艘槐緯痛蠹曳窒?。你從封面上看到了什?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事?

2.教師介紹繪本《黃雨傘》

教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

(二)集體閱讀繪本前三頁。

1.共同閱讀第一頁。

教師：說說看到了什么?為什么要撐傘?你從哪里看出來需要撐傘?你覺得這是什么樣的雨?

教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2.共同閱讀第二頁。

教師：畫面有什么變化?黃雨傘碰到了誰?猜猜他們會說些什么?如果他們想結(jié)伴而行，那又會說些什么呢?這時候黃雨傘的心情是怎樣的?

3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。

教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。

4. 共同閱讀第三頁。

教師：又來了誰?他們碰在一起會說什么呢?

(三)集體閱讀繪本第四-九頁。

1. 共同閱讀第四頁。

教師：看!他們來到了哪里?又遇到了誰?這時候他們會說些什么呢?

2. 共同閱讀第五頁。

教師：這是哪里?你從哪里看出來的?他們會不會去玩?為什么?

3. 共同閱讀第六頁。

教師：這是什么地方?這條路和前面看到的路一樣嗎?哪里不一樣?你在什么地方也看到過這樣的路?

4. 共同閱讀第七頁。

教師：他們來到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來的?

5. 共同閱讀第八頁。

教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹?

6. 共同閱讀第九頁。

教師：哇!這么多是雨傘，他們可能來到了哪里?

(四)觀察最后一頁。

教師：各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?

活動延伸：

活動反思：

這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計教案，準備教具，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導(dǎo)幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。

動物雨傘教案【篇3】

1、理解詩歌的內(nèi)容，并能有表情地朗誦詩歌。

2、能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，為小動物尋找雨傘，嘗試續(xù)編兒歌。

理解詩歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦。難點：為小動物尋著合適的傘，并能創(chuàng)編兒歌。

雨、小鳥、螞蟻、小雞、青蛙圖片；ppt

談話導(dǎo)入活動

教師操作ppt一一出示動物形象及動態(tài)。（小鳥飛來了，螞蟻爬出來了，青蛙跳出來了，小雞和雞媽媽也來了）

3、你找找森林里小動物能用什么當(dāng)雨傘來遮雨呢？（提示幼兒說出大樹，蘑菇等）大樹可以當(dāng)雨傘，我們給大樹起個好聽的名字，叫什么傘？（大樹傘等）

二、感知理解詩歌

1、有一首詩歌講的就是小動物找傘的事情，我們一起來聽一聽。

嘩啦，嘩啦，下雨了，

小鳥飛到大樹下，找了一把大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，找了一把蘑菇傘！

青蛙跳到荷葉下，找了一把荷葉傘；

小雞鉆到媽媽的翅膀下，找了一把翅膀傘！

大家都有一把傘！

提問：

1、小動物們都找到了什么傘？追問：是怎么到大樹下的？用了一個什么動作？

根據(jù)幼兒回答操作ppt將動物的圖片移到相應(yīng)傘下，并用完整詩句回應(yīng)。我們一邊學(xué)一學(xué)小鳥飛的動作，一邊把這一句說一說。

2、還有什么小動物，找到了什么傘？

教師根據(jù)幼兒回答邊演示ppt邊完整說出：螞蟻爬到蘑菇下，找了一把蘑菇傘。我們一邊學(xué)螞蟻爬一邊來說說這一句。

教師操作ppt，完整復(fù)述小雞鉆進媽媽的翅膀下，找了一把翅膀傘。

三、教師再次示范朗誦，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1、教師再次朗誦詩歌。

我們來聽聽看，你們是不是幫小動物們都找到傘了。

2、師幼共同朗讀詩歌：我們一起來說一說小動物們找到的傘。

根據(jù)幼兒所說出示圖譜。

3、這首詩歌好聽嗎？他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》。我們一起用好聽的聲音把這首兒歌來朗讀一遍。

邊朗誦教師邊將動物圖片移至相應(yīng)傘下。

4、光好聽的聲音還不夠，你能一邊學(xué)小動物的動作一邊來把這首詩歌念一念嗎？

5、個別幼兒表演朗誦詩歌

請幾個幼兒上來表演，下面的小朋友可以跟著一起說。

四、仿編詩歌

1、森林里除了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞還有什么其他小動物嗎？

2、下雨了，你愿意幫它們找找雨傘嗎？

3、你能不能把小動物找到的傘編成一首詩歌嗎？我們一起先幫小狗編一個。

小狗跑到大樹下，找了一把大樹傘。

4、幼兒自由仿編。

動物雨傘教案【篇4】

活動目標：

1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感。

2、學(xué)習(xí)飛、跳、鉆、爬等動詞，能用動作表現(xiàn)。

3、能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，為小動物尋找雨傘，嘗試續(xù)編兒歌。

重點：

理解詩歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦。難點：為小動物尋著合適的傘，并能創(chuàng)編兒歌。

活動準備：

1、小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片

2、圖文結(jié)合的兒歌字卡。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入活動

——今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。（出示森林背景圖）看這就是我們要去的地方，你知道這是哪里？（森林里）。你看到森林里有哪些小動物呢？幼兒講述。

——今天的天氣真好，森林里的小動物都出來玩了，小動物們玩得可高興了。突然，嘩啦，嘩啦，下雨了，（出示下雨的圖片）下雨的時候我們常常用什么來遮雨呢？

——下雨的時候我們常常用傘來避雨，那么，森林里的小動物們也要避雨，它們把什么當(dāng)做傘呢？請你跟旁邊的小朋友說說。

——幼兒討論小動物避雨的方法。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

1、出示小鳥的圖片

——嘩啦，嘩啦。下雨了（出示字卡），小動物都急著要去找避雨的地方。（出示小鳥的圖片）小鳥會到哪里去避雨呢？（幼兒憑經(jīng)驗講述。）

——小鳥飛到大樹上去避雨，（把小鳥的圖片移到大樹下。）我們一起來學(xué)一學(xué)。

——小鳥找的這把傘可真大，誰來給大傘取個名字？（引出大樹傘。）

——和幼兒一起朗讀：小鳥飛到大樹上，大樹傘！同時出示圖文結(jié)合的字卡

2、教師做小兔跳的動作

——誰也急著去找避雨的地方？小兔

——小兔會想什么辦法躲雨呢？（幼兒猜測，引出蘑菇傘。

——你們想的辦法真多，我們一起來看看小兔到底找到什么當(dāng)雨傘的？

——小兔跳呀跳呀，跳到了蘑菇下。原來小兔子找到的是蘑菇傘。（移動小兔的圖片到蘑菇下）

——我們一起來學(xué)學(xué)小兔跳的動作

——小兔跳到蘑菇下，蘑菇傘！并出示相應(yīng)的字卡，一起朗讀

3、教師學(xué)小雞的叫聲

——嘰嘰嘰，誰也要去避雨了？

——想想小雞會用什么當(dāng)傘呢？（幼兒講述）。

——小雞跑到媽媽的身邊，鉆到了媽媽的翅膀下，（把小雞的圖片移到媽媽的翅膀下），小雞找到的是什么傘？（媽媽傘）

——我們一起來學(xué)學(xué)鉆的動作。

——和幼兒一起朗讀：小雞鉆到媽媽的翅膀下，媽媽傘。并出示相應(yīng)的字卡。

三、教師示范朗誦，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

——小動物都有了一把傘，真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。

——教師指著圖文結(jié)合的兒歌示范朗誦。

嘩啦，嘩啦，下雨了，

小鳥飛到大樹上，大樹傘！

小兔跳到蘑菇下，蘑菇傘！

小雞鉆到媽媽的翅膀下，媽媽傘！

大家都有一把傘！

——提問：這首兒歌好聽嗎？他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》（出示字卡）幼兒一起朗讀題目。

——那我們一起看著圖來跟著老師把這首好聽的兒歌來讀一遍。

——分幾種形式朗讀兒歌

四、創(chuàng)編兒歌

——小鳥、小兔、小雞都有了自己的傘可高興了！可是還有幾個小動物沒有找到傘？我們來幫助它們好嗎？

——分別出示：蝴蝶、青蛙、螞蟻，請幼兒上來為小動物找傘。引導(dǎo)幼兒說說他們找什么來當(dāng)傘？

——根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒續(xù)編：并和幼兒一起朗讀。

——和幼兒一起朗讀兒歌。

五、結(jié)束活動

小朋友們幫小動物們都找到了雨傘，那還有什么可以當(dāng)小動物的雨傘呢？我們一起到外面去找找。

活動延伸：

1、引導(dǎo)幼兒將兒歌的內(nèi)容用圖片和文字結(jié)合做成小書。

2、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

動物雨傘教案【篇5】

1.結(jié)合生動有趣的畫面感知理解詩歌內(nèi)容。

2.嘗試調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

3.充分欣賞詩歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的美。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知詩歌。

5.學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

1.一把黑布傘。

一、談話活動，引出主題。

1.出示黑布傘，讓幼兒說一說、摸一摸制作黑布傘的材料。

2.討論：你們家有些什么樣的傘。

幼兒回答：“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

教師小結(jié)：小朋友的傘真有趣、花樣真多，老師也有許多把漂亮傘的雨傘，我把它們藏在了一首好聽的詩歌里了，一起來聽聽吧！

二、教師朗誦詩歌，幼兒認真傾聽。

1.教師：你聽到詩歌中藏了哪幾種雨傘？

幼兒：有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

幼兒一邊講述，老師逐一出示圖片。

2.老師逐層深入地提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

教師：為什么雞媽媽是小雞的羽毛傘？

幼兒：因為雞媽媽的羽毛很大、因為小雞是雞媽媽的孩子。

教師：為什么大樹是小羊的綠葉傘？

幼兒：因為小羊喜歡在大樹下休息、因為大樹的葉子很大。

教師：為什么喇叭花是螞蟻的小花傘？

幼兒：因為螞蟻很小，喇叭花的正好可以給它擋雨。

3.引導(dǎo)幼兒邊看圖邊念兒歌。

采用分組講述和分段講述的方法。

三、擴展幼兒的想象，創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。

教師：小朋友想一想在大自然的雨天里，還有哪些動物需要雨傘呢？它們又需要什么樣的雨傘呢？引導(dǎo)幼兒用“下雨啦！什么是誰的什么傘？”的句式來仿編詩歌。

四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰需要雨傘，聽音樂結(jié)束活動。

這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計教案，準備教具，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導(dǎo)幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。

小百科：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文umbrella來自拉丁文的umbra，有遮陽、陰影處的意思。

中班語言教案《紙雨傘》

活動目標

1.引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。

3.通過觀察圖片，讓幼兒在活動中樂于表達，體驗語言交流的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動重點

理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。

活動難點

引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。

活動準備

變魔術(shù)用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂一段。

活動過程

1、游戲引入、激發(fā)興趣。

游戲"變魔術(shù)"激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。

(1)教師用紙為幼兒變魔術(shù)，折一條小魚，再給小魚畫上眼睛，隨音樂做律動《小金魚》。

(2)談話，紙還可以用來干什么?"今天老師要給他家介紹一位愛玩紙的朋友"，課件展示小袋鼠圖片。

2.課件輔助，幼兒看圖講述故事。

課件逐一出示圖畫并引導(dǎo)幼兒講述圖畫內(nèi)容。(幼兒看圖，教師鼓勵幼兒逐一講述，引導(dǎo)想象"小袋鼠擁有了漂亮雨傘時的心情"，可以讓幼兒上前表演。重點強調(diào)"小袋鼠為什么哭了"。)

3.請幼兒按照圖片順序連貫地講述。

(1)同桌或是離得近的孩子相互講述。

(2)請個別幼兒上前講述。

4.活動延伸教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。

5.活動結(jié)束播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。

幼兒園中班教案《雨傘》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《雨傘》》

中班教案《雨傘》適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美，知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面，引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣，快來看看幼兒園中班《雨傘》教案吧。

活動目標：

1．知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。

2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。

3．引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4．讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

活動準備：

1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架

2．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最后，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

導(dǎo)入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么美麗的顏色？

1．魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？

2．我們一起來看看這把傘的傘面吧!

3．它是怎么樣的？

評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。

二、觀看動畫：

知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。

過渡語：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？

1．春天的花和草。它們是什么樣子的？

2．春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？

3．魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！

4．傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？

5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。

6．聽這是什么聲音？（春雨）7．魔術(shù)師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？

8．還有什么好方法。

9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢？

評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

三、幼兒作畫

利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。

過渡語：春天里還有些什么？

1．你想把什么變到美麗的雨傘上呢？

2．我們一起來變變吧！

3．你用的什么圖案？

4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！

評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。

四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。

過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？

1.春天的小花我也很喜歡。

2.你有什么好方法愿意和大家分享？畫的時候要注意什么？

3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

4.你喜歡自己的傘面嗎？為什么？

結(jié)束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！

評析：春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。

小百科：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Umbrella來自拉丁文的Umbra，有遮陽、陰影處的意思。