未選擇的路教案

未選擇的路教案5篇。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。只有制定好教案才能做到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？經(jīng)過仔細(xì)分析欄目小編為您編輯了“未選擇的路教案”，內(nèi)容豐富的文章歡迎品味！

未選擇的路教案 篇1

第十課《選擇希望人生》

第一課時 正確對待理想與現(xiàn)實

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

理想的含義；理想的重要作用；實現(xiàn)理想的途徑；

2.能力目標(biāo)

理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實之間的差距，掌握實現(xiàn)理想的方法；

3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅；愿意腳踏實地、全力以赴地為實現(xiàn)自己的理想付出努力；

二、教學(xué)重點難點：

重點：

實現(xiàn)理想的途徑

難點：

理想與現(xiàn)實之間的關(guān)系

三、教學(xué)方法和手段

本課以學(xué)生的探究活動和老師的點撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應(yīng)對學(xué)生的活動提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動中來。

四、教學(xué)活動設(shè)計：

第一框 正確對待理想與現(xiàn)實

1、 給未來插上翅膀

（1）什么是理想？

理想是我們在學(xué)業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標(biāo)，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態(tài)度。

(2)什么是人生？

人生就是立足于現(xiàn)實、不斷追求各種具體理想的歷程。

（3）理想的作用

①理想總是指向未來，表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對人的行為有導(dǎo)向、驅(qū)動和調(diào)控的作用。

如果缺乏理想，就會使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)與生活就會缺少前進(jìn)的動力，甚至?xí)允Х较颉?/p>

②理想激勵著我們不斷超越自己，讓我們充滿了實現(xiàn)自身價值的喜悅，使我們的人生充滿幸福。億萬人民在追求自己理想，特別是追求美好社會理想的過程中，推動著社會向前發(fā)展。

2、通向理想之路

（1）由于外在環(huán)境和自身條件的局限，理想和現(xiàn)實之間總會有些差距。

（2）如何才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實？

①實現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃。

實現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃。這個規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會在人生的某個階段因為找不到目標(biāo)而迷失方向；這個規(guī)劃還要盡可能具體，可以按時間遠(yuǎn)近、重要程度劃分為若干個階段性目標(biāo)。這樣一步一個腳印地付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。

②具體理想是發(fā)展變化的，需要對理想進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

我們的具體理想不是一成不變的，而是發(fā)展變化的。有時我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況，對自己的理想適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實之間的距離，推動理想的實現(xiàn)。

③通向理想的道路是腳踏實地、全力以赴。

理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴。我們需要不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì)；還需要不屈不撓、堅持不懈……

五、課堂小結(jié)：

本課學(xué)習(xí)了三個問題：

① 理想

② 理想的作用

③ 實現(xiàn)理想的途徑

六作業(yè):

實現(xiàn)理想的途徑

七教學(xué)反思：

理想是美好的，但理想不等于現(xiàn)實，理想的實現(xiàn)是一個艱苦的過程，立足現(xiàn)實，積極努力，才有可能實現(xiàn)理想。

未選擇的路教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人生中會面臨各種各樣的選擇，幫助學(xué)生認(rèn)真對待。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、學(xué)會如何合理選擇，并能夠承擔(dān)選擇帶來的相應(yīng)后果和責(zé)任。訓(xùn)練學(xué)生遇事果斷，有魄力，提高行動的果斷性。

二、教學(xué)分析

生活充滿選擇，隨著年齡的增長，小學(xué)生的需求不斷擴(kuò)大，自主力不斷增強(qiáng)，面臨的選擇也越來越多。隨著社會的進(jìn)步，小學(xué)生獲得的選擇機(jī)會也越來越多，這對他們的選擇能力提出了更高的要求。因此，要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會如何合理選擇，并能夠承擔(dān)選擇帶來的相應(yīng)后果和責(zé)任，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

本節(jié)課立足于提高學(xué)生選擇能力，通過活動讓學(xué)生體會到合理、理智選擇的重要性，從而認(rèn)真對待生活中面臨的選擇，培養(yǎng)其良好的、合理的選擇方式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生演繹設(shè)定的心理短劇

四、教學(xué)活動

（一）心理短劇表演：王平是五年部很優(yōu)秀的學(xué)生，體育也不錯。上課了，王老師說：“學(xué)校在開學(xué)階段要進(jìn)行大隊委評選，還要每班選二名同學(xué)參加籃球比賽，每人只能報一項，誰想報名？”王平聽后很高興，這兩項他都喜歡，參加哪一項那？他沒想好。老師問：“王平報哪項？他還在猶豫。下午名已經(jīng)報完了。他沒報上。一周以后，王平只能向同學(xué)祝賀。

思考問題

1.你認(rèn)為王平錯過比賽以后，心情會怎么樣？

2.王平應(yīng)該怎么做才能不錯過比賽？請你幫他出個主意。

3.從王平的事例中，你受到了那些啟發(fā)？（猶豫是選擇的大敵）小結(jié)：在生活中我們遇到很多類似的，需要我們選擇的情景，選擇的猶豫和果斷反映了一個人的意志品質(zhì)。如果重要性差不多，請你任選一件，要盡快作決定。

（二）過渡：生活中，我們面對事物要會選擇，面對朋友時也要學(xué)會選擇。

案例：小軍和小剛是好朋友，小軍在教室里不小心把門玻璃打碎了，小軍讓小剛保密。小剛不知道該不該告訴老師。（同桌交流）

1。問題：如果你是小剛你能做出什么選擇呢？

2.通過這個案例你的收獲是什么?

不論對人還是對事，我們要把時間和精力放在有意義的事情上，面對選擇時，不僅要果斷，還要做出正確的選擇。

（三）小組交流：你在生活中你遇到過或聽說過類似的事嗎？從中你想到了什么？？（交流后匯報）

（四）過渡：遇事面對選擇不猶豫，下面兩個小實踐能不能培養(yǎng)學(xué)生在沖突面前的果斷性。

1.小紅六年級了，今天媽媽不在家，早晨起床后她要洗臉，刷牙，整理房間，燒壺水，微波爐熱一下早飯。一下子她不知該怎么辦，你能幫她出出主意嗎？同桌說說

2.星期天，媽媽一個人在家，這時電話鈴響了，爐子上的水開了，窗外又下起了雨，陽臺上的衣服也沒收，如果你是媽媽，你要怎么做？（小組討論后匯報）

心靈小屋：

四川汶川地震的現(xiàn)場，雷楚年，15歲，彭州市磁豐中學(xué)初三三班的學(xué)生，地震時，他已經(jīng)逃生到安全地帶，忽然發(fā)現(xiàn)同學(xué)少了幾人，他沒有遲疑，毅然跑回教室，迅速帶著蹲在墻角的7名同學(xué)向樓下撤去，跑到一半，他突然發(fā)現(xiàn)少一人，他沒有停滯，立刻反身沖上樓，迅速抱起嚇傻不會動彈的歐靜同學(xué)，奔下樓，最后幾秒，樓塌了。他和7名同學(xué)幸存下來。

1。在逃生中，雷楚年幾次果斷抉擇，救出7名同學(xué)？如果他當(dāng)時猶豫會出現(xiàn)什么后果？

2。小組討論：從中你明白了什么道理？（幾個人獲救歸功于雷楚年遇事的果斷堅決）

(四)總結(jié)全課

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們明白了該如何去面對，并做出理性的選擇。但在現(xiàn)實生活中，需要大家不斷地磨礪，并實現(xiàn)承擔(dān)起選擇后的結(jié)果。

五、板書設(shè)計：

未選擇的路教案 篇3

《未選擇的路》是一首哲理抒情詩，它表面平易實則蘊含深邃的哲理，看似傾訴個人經(jīng)歷實則是表達(dá)人們共同的感受。在這首詩中，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體的形象，引發(fā)人們豐富生動的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征，進(jìn)而闡發(fā)了如何抉擇人生道路這一主題。

詩人以含蓄清新、別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)出了優(yōu)美的自然風(fēng)光，并且通過對自然景物的描寫，反映了人們內(nèi)心深處的情感波瀾。

此詩描繪的是一個面臨選擇的人和他進(jìn)行選擇時的心態(tài)，并沒有指出選擇的具體內(nèi)容，而是著眼于選擇本身。因此，每一個讀者都能在這首詩中發(fā)現(xiàn)自己的生活體驗，所以說，這首詩的內(nèi)涵具有極大的開放性。

七年級的學(xué)生還是比較喜歡讀詩的，尤其是現(xiàn)代詩，因為它篇幅短小、形式活潑，同時還講究音律，讀起來瑯瑯上口，易于記誦。

但是，他們對詩歌的理解通常還處于感性階段。既沒有掌握詩歌朗讀、欣賞的一般技巧和方法，也不具備鑒賞情感含蓄、內(nèi)容深奧的詩歌，尤其是意象豐富的哲理詩的能力。當(dāng)然，更談不上調(diào)動自身的生活體驗來把握詩歌的'內(nèi)涵了。而《未選擇的路》就是一首哲理抒情詩，它表面平易實則蘊含深邃的哲理。因此，這就需要教師在詩歌教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀、欣賞詩歌的技巧與方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神、合作探究的意識，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀。

這兩個目標(biāo)是以我們新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)“知識與能力、過程與方法、

整個教學(xué)過程分為六個步驟：

（一）導(dǎo)入用關(guān)于“路”的名言警句直接導(dǎo)入，開門見山、開宗明義。

方法進(jìn)行朗讀評價。

（三）走進(jìn)作者，“知人論詩”

教師傳授查找資料的方法，指導(dǎo)學(xué)生篩選有關(guān)詩人生平事跡、時代環(huán)境、

創(chuàng)作背景、主要作品等方面的資料，這有助于準(zhǔn)確、全面、深刻地把握作品的

這一教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞三個主要的教學(xué)活動展開。

1、品讀詩句，你讀出了一個怎樣的詩人？

（活動小結(jié):在活動1中，通過指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)真品讀，學(xué)生對弗羅斯特的個人形象有了更全面、更深層的認(rèn)識，這為活動2的進(jìn)行作好了鋪墊；活動2的設(shè)計，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的生活閱歷和情感體驗與詩人對話、交流，進(jìn)而達(dá)到共鳴，這對于理解詩歌的內(nèi)涵是非常有幫助的；而活動3的設(shè)計，主要是給學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺，通過這一平臺，讓他們自主探究。然后，教師再適時點撥、指導(dǎo)，從而深化對詩歌的理解。）

講述自己的選擇經(jīng)歷。

最后，教師總結(jié)從這首詩中悟出的人生哲理。

下，入情入境地朗讀詩歌，升華對詩歌內(nèi)涵的理解。

一位知名的教育家說，“教學(xué)有法，但無定法”。就是說，課堂上采用一個什么樣的教學(xué)方法沒有一個固定的模式，而是要根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境來確定。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“開門見山導(dǎo)入法、指導(dǎo)朗讀法、品讀詩句法和引導(dǎo)總結(jié)法”。

就是指在導(dǎo)入課題時，我先是要求學(xué)生介紹所搜集到的關(guān)于“路”的名言警句，然后我適時地展示自己搜集到的警句，這樣直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入了課題。

即是在課堂上向?qū)W生傳授朗讀、欣賞詩歌的技巧和方法，并組織學(xué)生學(xué)以致用、現(xiàn)場點評。

在課堂上，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：“品讀詩句，你讀出了一個怎樣的詩人？”這其實就是要求學(xué)生調(diào)動自己的情感體驗，仔細(xì)揣摩詩句的內(nèi)涵，對詩人的形象進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。

《未選擇的路》這首詩的內(nèi)涵具有極大的開放性，它看似傾訴詩人的個人經(jīng)歷，實則是表達(dá)了人們的共同感受。每一個讀者都能夠在詩中發(fā)現(xiàn)自己的情感體驗。正因為如此，在課堂上，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將它表達(dá)出來。在“走進(jìn)自我，與心靈對話”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生們講述了兩個有關(guān)人物的故事，然后，我順勢提問：“同學(xué)們，你們有類似于魯迅和諸葛亮的情感體驗嗎？請說出你心中的故事！”

我們的語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，《課標(biāo)》要求，語文教師就高度重視課程資源的開發(fā)與運用，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，挖掘豐富多彩的教學(xué)資源，為語文教學(xué)服務(wù)。我在教學(xué)中采用了以上四種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗和朗讀詩歌、搜集資料的能力，正是體現(xiàn)了這一理念的要求。

陶行知先生曾說過，“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！比~圣陶也說，“教是為了達(dá)到不教。”

根據(jù)這些理論的指引，在這節(jié)課中，我主要指導(dǎo)學(xué)生運用下列方法參與學(xué)習(xí)。

我要求學(xué)生搜集關(guān)于“路”的名言警句有有關(guān)詩人弗羅斯特的相關(guān)資料，包括他的生平簡介、創(chuàng)作風(fēng)格、主要作品、人生經(jīng)歷等等，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣，也有助于他們把握作品的內(nèi)涵。

在預(yù)習(xí)詩歌之時，我就鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從詩歌內(nèi)容和寫作手法兩個角度認(rèn)真研讀文本，提出自己的困惑，然后通過小組合作學(xué)習(xí)的方式答疑解惑。

這是本節(jié)課上用得最多的一種方法，也是能將學(xué)習(xí)活動由淺顯引向深入的一種方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀課文，這還僅僅是停留在對詩歌的初步感悟上，只有引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的情感體驗去“品讀詩句，感悟詩人形象”，去與詩人進(jìn)行深層次的交流，才能準(zhǔn)確、全面、深刻地把握詩歌的主題與內(nèi)涵。圍繞這一點，我設(shè)計了三個教學(xué)活動引發(fā)學(xué)生的思考和感悟：⑴品讀詩句，你讀出了一個怎樣的詩人?⑵弗羅斯特，我想對你說……⑶圍繞“選擇改變?nèi)松边@一主題，說出你心中的故事。

從實際的課堂效果來看，學(xué)生運用以上三種主要的學(xué)習(xí)方法主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，取得了不錯的教學(xué)效果。

未選擇的路教案 篇4

本課教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

理想的含義；理想的重要作用；實現(xiàn)理想的途徑；學(xué)習(xí)壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；導(dǎo)致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來越多的選擇；進(jìn)行合理選擇的方法和策略；當(dāng)今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學(xué)習(xí)的意義。

2、能力目標(biāo)

理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實之間的差距，掌握實現(xiàn)理想的方法；覺察自己面對學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)；能夠全面、客觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力；能根據(jù)自己的實際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期望；掌握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的選擇；接受社會新事物的能力，與團(tuán)隊合作的能力等；具備終身學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅；愿意腳踏實地、全力以赴地為實現(xiàn)自己的理想付出努力；認(rèn)識到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的；正確對待學(xué)習(xí)壓力；樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試；知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負(fù)民族振興的使命。

第一框正確對待理想與現(xiàn)實

教學(xué)過程：

一、給未來插上翅膀

1、什么是理想

（1）讓學(xué)生回顧自己小時候的理想。

（2）指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的理想樹。教師可讓學(xué)生在紙上畫一棵樹，留下足夠的空間填寫學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長方面的目標(biāo)，并在全班進(jìn)行交流。

2、理想的作用

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張報考研究生的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個問題，在全班進(jìn)行探討和交流。

（2）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)：缺乏理想，就會使人缺少內(nèi)在的激勵，缺少前進(jìn)的動力；有了理想，人生就不會迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。

二、通向理想之路

1、規(guī)劃人生

閱讀小短文，談感悟

人生定位是確認(rèn)自己人生的理想和目標(biāo)，即確認(rèn)你自己應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人。不同的人不同的'情形會有不同的定位。人生定位很重要的一個工作是找到你的理想人格、理想人生的榜樣人物，即為自己樹立一個代表追求目標(biāo)的典型。比如說，我個人的偶像是孔子、歌德、莎士比亞、曹操、拿破侖和毛澤東。在這幾個人的身上集中了我想要自己實現(xiàn)和達(dá)到的人生目標(biāo)。

人生發(fā)展策略規(guī)劃也是人生規(guī)劃很重要的一步。人生策略規(guī)劃指的是人們通過什么樣的方法或途徑取得成功?？照労茈y說清。舉個例子，拿諸葛亮來說事。諸葛亮先是長期躬耕壟畝，然后是結(jié)交至友，借助師友和自我宣傳推廣自己，以便聲播天下，擇良主而侍?！暗匆悦髦?，寧靜以致遠(yuǎn)”就集中概括了諸葛亮的成功人生策略。

學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：從材料中，我們不難發(fā)現(xiàn)，首先我們要確認(rèn)自己應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人，然后通過什么樣的方法或途徑取得成功。也就是說，我們必須對自己的人生作出規(guī)劃。

2、根據(jù)具體情況，適當(dāng)調(diào)整理想（n4507.cn 幼兒教師教育網(wǎng)）

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事；

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：

楊振寧為什么要中途放棄做實驗論文的初衷？

如果他不放棄自己的初衷，結(jié)果可能會怎樣？

未選擇的路教案 篇5

加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。在語文教學(xué)中，滲透學(xué)生的生活，使語文教學(xué)返樸歸真,應(yīng)讓語文教學(xué)回歸生活。同時生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)生活化的延伸。教學(xué)中，通過“體驗生活”，從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向生活。

文在教材中是以一種設(shè)計未來的“活動體驗”的方案形式呈現(xiàn)的，其編寫意圖在于“通過活動，讓學(xué)生正確評價、認(rèn)識自己，初步擬訂自己的人生規(guī)劃，樹立積極向上的人生理想”。應(yīng)該屬于王榮生所說的“用件”文，但本文又是一篇有“豐厚蘊涵”的經(jīng)典，具有“定篇”文的價值，故而我設(shè)計本文的教學(xué)是將“定篇”“用件”教學(xué)使用兼顧起來。從“定篇”教學(xué)的角度說，本文馬克思主要闡發(fā)了“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則，而文章第13節(jié)正好是過渡段，所以設(shè)計問題從中間切入，提綱挈領(lǐng)地理順、分析文章。深入挖掘其豐富的內(nèi)涵，希望通過深入的研讀能對學(xué)生的精神品格的養(yǎng)成起一些涵詠作用。從“用件”教學(xué)的角度說，文章的兩大“原則”是對學(xué)生規(guī)劃人生的指導(dǎo)。教材附錄了《馬克思的自白》和“活動體驗”“我的自白”。對于前者，設(shè)計提問，既讓它成為課的一個激趣的引子，也通過探討他幫助學(xué)生理解課文馬克思的選擇，同時也為學(xué)生自我選擇的討論張本;對于后者，用在探討完文章后學(xué)生認(rèn)識自我、規(guī)劃人生的活動體驗的訓(xùn)練材料。

1、指導(dǎo)學(xué)生積極參與文本的討論，并把自己的感受主動與他人交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、評價自己，初步擬定自己的人生規(guī)劃，并以此不斷激勵自己奮發(fā)向上。

1、? 去圖書館閱讀檢索，或上網(wǎng)搜索有關(guān)馬克思（尤其是青年馬克思）的生平介紹材料，了解馬克思的生平和本文的寫作背景及馬克思對人類的偉大貢獻(xiàn)。

2、? 預(yù)習(xí)課文，在初步理解課文、感悟人生的基礎(chǔ)上，填寫教材第23、24頁的“我的自白”。

一個正常人都需要職業(yè)，需要一份工作來人能夠他養(yǎng)家糊口，維持生活。而我們經(jīng)常面臨的問題就是如何選擇一個適合自己的，能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的職業(yè)。

美國作家杰西?斯圖爾特感慨，過了17歲，將再也不會有這樣的奇思妙想;張潔也說，我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。十六七歲是編織夢想，播種希望的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里，同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，嘗試規(guī)劃人生設(shè)計未來。

1、(投影教材附錄《馬克思的自白》)從這份自白中，你能分析馬克思具有怎樣的性格特點和潛在個性特質(zhì)嗎?

追求純樸與剛強(qiáng)? 有理想、有追求? 不屈服、敢于斗爭? 執(zhí)著自信? 具有強(qiáng)烈的求知、探索欲望? 寬恕的品格? 年輕有活力、有激情、熱情奔放? 有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，更注重精神追求

2、? 請大家根據(jù)上面所分析出的馬克思的諸多個性特點設(shè)計一下：在當(dāng)時的社會環(huán)境

下，馬克思可從事的具體職業(yè)有哪些?

醫(yī)生、法官、律師、政治家、社會慈善家、新聞工作者、批判現(xiàn)實主義作家、報刊評論家

引導(dǎo)學(xué)生交流：剛才大家討論的非常熱烈，非常深入，非常好，老師深受啟發(fā)。正如大家所知道的，馬克思最終沒有選擇這些具體的職業(yè)，他選擇了一個讓所有“高尚的人們”面對他的“骨灰”“灑下熱淚”的職業(yè)。對于他所做的人生設(shè)計，你有什么感受嗎？（要求與學(xué)習(xí)小組交流）

提問：馬克思向往的是怎樣的職業(yè)？這一職業(yè)的最大特點是什么？

明確：向往的是那種最有尊嚴(yán)、深信正確、接近完美的`職業(yè)，這一職業(yè)的最大特點是能為人類的福利而勞動。

提問：讀了馬克思寫的文章，你說說給自己感受最深的是哪句話？

學(xué)生朗讀并談感受，教師作簡要評價。

學(xué)生把自己收集的有關(guān)馬克思的生平資料、本文的寫作背景、馬克思對人類的貢獻(xiàn)等做簡要的介紹。

面對馬克思，結(jié)合課文和背景材料，你會問他一個什么樣的問題呢？

教師鼓勵提問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到問題的答案。

提問：面對馬克思，你感到和他的距離是近了還是遠(yuǎn)了？

被稱為歷史上最偉大的戰(zhàn)地攝影記者羅伯特?卡帕說過這樣一句話：“我的照片拍得不夠好，是因為我離得偉人不夠近。”把這句話改一改，“我看得不夠遠(yuǎn)，是因為離偉人不夠近”。今天離偉人近了許多，我們的思想也可以看得更遠(yuǎn)一些。

如果現(xiàn)在讓你對自己的未來的人生作一個設(shè)計，你覺得自己可能會確立一個什么樣的目標(biāo)？

同桌互相交換課前寫好的“我的自白”，根據(jù)同桌的“自白”，幫他分析設(shè)計一下他未來可選擇的職業(yè)。分析完畢后，再請被分析的同學(xué)談自己的感受和自己現(xiàn)在心中的職業(yè)選擇的考慮。

結(jié)合課外拓展資料二，寫一份自己的人生規(guī)劃。

七、教學(xué)設(shè)計的反思：

此案展開的課堂教學(xué)，學(xué)生的活動頻度較高，感受的內(nèi)容也很豐富。一堂課基本上是在感受、體驗、思考、記錄、表達(dá)，活動體驗的多種方法得以運用。但從教學(xué)目標(biāo)開說，更為重要的是學(xué)生能否在活動體驗中獲得有助于心靈成長、思想提升的教益。要求學(xué)生有更為豐富的心靈感受，以嚴(yán)肅的態(tài)度傾訴心聲。

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選擇希望人生教案5篇

居安思危，思則有備，有備無患。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？由此，小編為你收集并整理了選擇希望人生教案5篇歡迎分享給你的朋友！

選擇希望人生教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：理想的含義;理想的作用;實現(xiàn)理想的途徑。

能力目標(biāo)：理解理想的重要性;能找到理想和現(xiàn)實之間的差距，掌握實現(xiàn)理想的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅;愿意腳踏實地、全力以赴地為實現(xiàn)自己的理想付出努力。

教學(xué)重難點

重點：掌握實現(xiàn)理想的方法和途徑。

難點：正確認(rèn)識理想和現(xiàn)實之間的差距

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

情境故事：周迅樹立理想的故事

提問： 這個故事說明理想對人生有什么意義?

揭題：理想非常重要，必須正確對待理想與現(xiàn)實的關(guān)系。同學(xué)們，你們的理想是什么?又應(yīng)該怎樣實現(xiàn)它呢?這是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“正確對待理想與現(xiàn)實”。

(二)學(xué)習(xí)新課

第一板塊：暢談理想

首先由第一小組代表上臺匯報:理想的含義

小組代表做小記者，進(jìn)行焦點訪談“我的理想”。(小組代表隨機(jī)采訪同學(xué)：你的理想是什么?全班同學(xué)現(xiàn)場填寫剪紙“理想果實”。)

小組代表在同學(xué)們的回答基礎(chǔ)上歸納出理想的含義并指出人生，就是立足現(xiàn)實、不斷追求各種具體理想的歷程。

老師上臺點評。

第二板塊：樹立理想

第二小組代表上臺匯報：理想的作用。

小組代表請楊老師講述考研的故事。

小組代表提問同學(xué)：

1.在確定考研的目標(biāo)之前，老師的生活狀態(tài)是怎樣的?

2.在確立了考研的目標(biāo)后，老師的行為發(fā)生了哪些變化?

欣詩明理：流沙河的《理想》(課件展示視頻)

提問：理想對個人和社會有什么作用?

小組代表在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出理想的作用：理想總是指向未來。表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對人的行動有導(dǎo)向、驅(qū)動和調(diào)控的作用。缺乏理想，就會使人缺少內(nèi)在的激勵，缺少前進(jìn)的動力;有了理想，人生就不會迷失方向，就能使我們在不斷產(chǎn)生的新的希望中感受生活的美好和幸福。

老師上臺點評。

第三板塊：完善理想

第三小組代表上臺匯報理想與現(xiàn)實的差距。

閱讀教材柏惠、韓澎、宋哲三人的事例。

小組代表提問：你認(rèn)為他們的理想能實現(xiàn)嗎?為什么?

(讓大家小組討論1分鐘)

這樣設(shè)計的目的是讓同學(xué)們認(rèn)識到理想實現(xiàn)的因素很復(fù)雜，有些是個人無法控制的外在因素，有些屬于個人自身條件的限制。理想和現(xiàn)實是有差距的，必須全面分析自己的有利條件和不利條件。

展示楊振寧的故事。提問：

(1)如果他不改變最初的理想，結(jié)果可能會怎樣?

(2)現(xiàn)在我們回顧一下剛才的三位同學(xué)的故事，這三位同學(xué)的理想是否需要調(diào)整?如果需要，應(yīng)該怎樣調(diào)整?這些故事給了我們什么啟示?

小組代表總結(jié)：如果楊振寧不根據(jù)現(xiàn)實調(diào)整最初的理想，就不會成功。說明理想的實現(xiàn)并不是一成不變的，我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況，對自己的理想進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實的差距，推動理想的實現(xiàn)。

老師上臺點評過渡。

第四板塊：實現(xiàn)理想

第四小組代表匯報：如何實現(xiàn)理想。

閱讀課外故事楊瀾成功的秘訣。

小組代表提問;楊瀾的成功對于你樹立和實現(xiàn)自己的理想有什么啟示?

小組代表在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：要實現(xiàn)理想，首先是要樹立自己的理想。具體落實到實際行動上，就是要對人生作出規(guī)劃。這個規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會因為在某一階段找不到目標(biāo)而迷失方向;這個規(guī)劃還要盡可能具體，以便我們在每個階段都有明確的追求，知道自己現(xiàn)在應(yīng)該做些什么，知道自己現(xiàn)在做的事情對自己未來有怎樣的影響。這樣一步一個腳印的不屈不撓的努力下去，理想就不會僅僅是美好的愿望。

小組代表展示：《李靜的故事》。提問：1.在實現(xiàn)理想的過程中，李靜遇到了哪些困難?2.她能夠戰(zhàn)勝困難，靠的是什么?3.李靜還需要做些什么?

(課件展示)漫畫《原來這下面沒有水》

提問：這幅漫畫給了你什么啟示?得出結(jié)論：通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴、不屈不撓、堅持不懈。

小組代表做總結(jié)：如何實現(xiàn)理想。

教師對四個小組的匯報做出評價，請同學(xué)們在“理想果實”的剪紙上填寫今后打算如何實現(xiàn)自己的理想，將填寫好的“理想果實”貼到黑板上的大“理想樹”剪紙上去。請同學(xué)們保留這棵理想樹與你一起成長。

欣賞《理想相冊》并做課堂總結(jié)，共同回顧本課的內(nèi)容。

教師寄語：理想的實現(xiàn)需要我們不斷增強(qiáng)自身能力，不屈不撓、堅持不懈，只有這樣才能開拓一片新的藍(lán)天，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。愿同學(xué)們放飛青春的理想，收獲明天的希望!

課后作業(yè)：出一期以理想與現(xiàn)實為主題的的黑板報。

放歌《我的未來不是夢》，結(jié)束本課。

選擇希望人生教案 篇2

第十課《選擇希望人生》

第一課時 正確對待理想與現(xiàn)實

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

理想的含義；理想的重要作用；實現(xiàn)理想的途徑；

2.能力目標(biāo)

理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實之間的差距，掌握實現(xiàn)理想的方法；

3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅；愿意腳踏實地、全力以赴地為實現(xiàn)自己的理想付出努力；

二、教學(xué)重點難點：

重點：

實現(xiàn)理想的途徑

難點：

理想與現(xiàn)實之間的關(guān)系

三、教學(xué)方法和手段

本課以學(xué)生的探究活動和老師的點撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應(yīng)對學(xué)生的活動提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動中來。

四、教學(xué)活動設(shè)計：

第一框 正確對待理想與現(xiàn)實

1、 給未來插上翅膀

（1）什么是理想？

理想是我們在學(xué)業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標(biāo)，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態(tài)度。

(2)什么是人生？

人生就是立足于現(xiàn)實、不斷追求各種具體理想的歷程。

（3）理想的作用

①理想總是指向未來，表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對人的行為有導(dǎo)向、驅(qū)動和調(diào)控的作用。

如果缺乏理想，就會使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)與生活就會缺少前進(jìn)的動力，甚至?xí)允Х较颉?/p>

②理想激勵著我們不斷超越自己，讓我們充滿了實現(xiàn)自身價值的喜悅，使我們的人生充滿幸福。億萬人民在追求自己理想，特別是追求美好社會理想的過程中，推動著社會向前發(fā)展。

2、通向理想之路

（1）由于外在環(huán)境和自身條件的局限，理想和現(xiàn)實之間總會有些差距。

（2）如何才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實？

①實現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃。

實現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃。這個規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會在人生的某個階段因為找不到目標(biāo)而迷失方向；這個規(guī)劃還要盡可能具體，可以按時間遠(yuǎn)近、重要程度劃分為若干個階段性目標(biāo)。這樣一步一個腳印地付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。

②具體理想是發(fā)展變化的，需要對理想進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

我們的具體理想不是一成不變的，而是發(fā)展變化的。有時我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況，對自己的理想適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實之間的距離，推動理想的實現(xiàn)。

③通向理想的道路是腳踏實地、全力以赴。

理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴。我們需要不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì)；還需要不屈不撓、堅持不懈……

五、課堂小結(jié)：

本課學(xué)習(xí)了三個問題：

① 理想

② 理想的作用

③ 實現(xiàn)理想的途徑

六作業(yè):

實現(xiàn)理想的途徑

七教學(xué)反思：

理想是美好的，但理想不等于現(xiàn)實，理想的實現(xiàn)是一個艱苦的過程，立足現(xiàn)實，積極努力，才有可能實現(xiàn)理想。

選擇希望人生教案 篇3

本課教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

理想的含義；理想的重要作用；實現(xiàn)理想的途徑；學(xué)習(xí)壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；導(dǎo)致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來越多的選擇；進(jìn)行合理選擇的方法和策略；當(dāng)今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學(xué)習(xí)的意義。

2、能力目標(biāo)

理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實之間的差距，掌握實現(xiàn)理想的方法；覺察自己面對學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)；能夠全面、客觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力；能根據(jù)自己的實際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期望；掌握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的選擇；接受社會新事物的能力，與團(tuán)隊合作的能力等；具備終身學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅；愿意腳踏實地、全力以赴地為實現(xiàn)自己的理想付出努力；認(rèn)識到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的；正確對待學(xué)習(xí)壓力；樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試；知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負(fù)民族振興的使命。

第一框正確對待理想與現(xiàn)實

教學(xué)過程：

一、給未來插上翅膀

1、什么是理想

（1）讓學(xué)生回顧自己小時候的理想。

（2）指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的理想樹。教師可讓學(xué)生在紙上畫一棵樹，留下足夠的空間填寫學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長方面的目標(biāo)，并在全班進(jìn)行交流。

2、理想的作用

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張報考研究生的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個問題，在全班進(jìn)行探討和交流。

（2）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)：缺乏理想，就會使人缺少內(nèi)在的激勵，缺少前進(jìn)的動力；有了理想，人生就不會迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。

二、通向理想之路

1、規(guī)劃人生

閱讀小短文，談感悟

人生定位是確認(rèn)自己人生的理想和目標(biāo)，即確認(rèn)你自己應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人。不同的人不同的'情形會有不同的定位。人生定位很重要的一個工作是找到你的理想人格、理想人生的榜樣人物，即為自己樹立一個代表追求目標(biāo)的典型。比如說，我個人的偶像是孔子、歌德、莎士比亞、曹操、拿破侖和毛澤東。在這幾個人的身上集中了我想要自己實現(xiàn)和達(dá)到的人生目標(biāo)。

人生發(fā)展策略規(guī)劃也是人生規(guī)劃很重要的一步。人生策略規(guī)劃指的是人們通過什么樣的方法或途徑取得成功。空談很難說清。舉個例子，拿諸葛亮來說事。諸葛亮先是長期躬耕壟畝，然后是結(jié)交至友，借助師友和自我宣傳推廣自己，以便聲播天下，擇良主而侍?！暗匆悦髦荆瑢庫o以致遠(yuǎn)”就集中概括了諸葛亮的成功人生策略。

學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：從材料中，我們不難發(fā)現(xiàn)，首先我們要確認(rèn)自己應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人，然后通過什么樣的方法或途徑取得成功。也就是說，我們必須對自己的人生作出規(guī)劃。

2、根據(jù)具體情況，適當(dāng)調(diào)整理想

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事；

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：

楊振寧為什么要中途放棄做實驗論文的初衷？

如果他不放棄自己的初衷，結(jié)果可能會怎樣？

選擇希望人生教案 篇4

1.理想是什么?

理想是我們在學(xué)業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標(biāo)，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態(tài)度。

2.人生為什么需要理想?

(1) 人生需要理想。理想就像羅盤，引導(dǎo)人生航船的方向。

(2) 理想總是指向未來，表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對人的行為有導(dǎo)向、驅(qū)動和調(diào)控的作用。如果缺乏理想，就會使人缺少內(nèi)在激勵和前進(jìn)的動力。

(3) 理想激勵著我們不斷超越自己，讓我們充滿了實現(xiàn)自身價值的喜悅，使我們的人生充滿幸福。

3.為了實現(xiàn)理想，我們該做些什么?

(1)需要對人生作出規(guī)劃。規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，規(guī)劃還要盡可能具體，可以按時間遠(yuǎn)近、重要程度劃分為若干個階段性目標(biāo)。

(2)我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況，對自己的理想適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實之間的距離，推動理想的實現(xiàn)。

(3)實現(xiàn)理想，需要腳踏實地、全力以赴;需要不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì);需要不屈不撓，堅持不懈。

4.學(xué)習(xí)壓力會給我們帶來什么影響?

學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極;過度的學(xué)習(xí)壓力則會使焦慮不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。

5.學(xué)習(xí)為什么需要適度壓力?

學(xué)習(xí)如果沒有壓力，可能會使我們覺得學(xué)習(xí)非常輕松，也有可能使我們失去動力，止步不前。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極。因此，學(xué)習(xí)需要適度壓力。我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

6.我們應(yīng)該如何緩解壓力?

明確學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。

7.如何正確對待學(xué)習(xí)壓力?

① 學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在，感受到學(xué)習(xí)壓力是正常的。

② 學(xué)習(xí)壓力對我們既有積極影響又有消極影響，要發(fā)揮學(xué)習(xí)壓力的積極作用，克服消極影響。

③ 學(xué)習(xí)需要適度的壓力，要自覺適度加壓，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

④要明確學(xué)習(xí)意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

8.形成考試焦慮的原因是什么?這些焦慮會對我們造成什么影響?

(1)原因：面臨的考試很重要，或者考試難度過大;他人、自己的過高要求超過了個人的實際能力;僅以考試的成績來判斷個人的價值;等等。

(2)影響：適度的焦慮有利于我們在考試中保持積極認(rèn)真的態(tài)度;過度的考試焦慮，則會干擾我們的學(xué)習(xí)，對身心健康造成不利影響。

選擇希望人生教案 篇5

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

理想的含義；理想的重要作用；實現(xiàn)理想的途徑；學(xué)習(xí)壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；導(dǎo)致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來越多的選擇；進(jìn)行合理選擇的方法和策略；當(dāng)今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學(xué)習(xí)的意義。

2.能力目標(biāo)

理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實之間的差距，掌握實現(xiàn)理想的方法；覺察自己面對學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)；能夠全面、客觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力；能根據(jù)自己的實際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期望；掌握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的選擇；接受社會新事物的能力，與團(tuán)隊合作的能力等；具備終身學(xué)習(xí)的能力。

3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅；愿意腳踏實地、全力以赴地為實現(xiàn)自己的理想付出努力；認(rèn)識到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的；正確對待學(xué)習(xí)壓力；樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試；知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負(fù)民族振興的使命。

二、教學(xué)重點難點：

考前緊張與考試焦慮

三、教學(xué)方法和手段

本課以學(xué)生的探究活動和老師的點撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應(yīng)對學(xué)生的活動提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動中來。在與學(xué)生的交流中，教師應(yīng)針對學(xué)生思想認(rèn)識中的誤區(qū)和盲點進(jìn)行點撥指導(dǎo)。

四、課前準(zhǔn)備

本課的知識性內(nèi)容并不多，關(guān)鍵是通過活動引導(dǎo)學(xué)生在理想、考試、終身學(xué)習(xí)等方面確立正確的思想觀念。為了提高課堂教學(xué)的針對性和實效性，教師可事先做好以下幾方面的工作。

①調(diào)查學(xué)生有關(guān)理想的想法，并進(jìn)行歸類，以作為上課的“引子”。

②調(diào)查學(xué)生在壓力面前的反應(yīng)。可把此項任務(wù)提前布置給學(xué)生，由學(xué)生組成小組，在較大范圍內(nèi)調(diào)查一般同學(xué)在遇到壓力面前的生理及心理反應(yīng)。這里的壓力范圍比較廣泛，并不局限于學(xué)習(xí)方面，總結(jié)大家在遇到壓力面前有哪些共同反應(yīng)，并嘗試分析出現(xiàn)這些反應(yīng)的原因，以此作為課堂教學(xué)的引入。

③調(diào)查不同的人對考試的看法。不同身份的人對考試的看法也不盡相同。要求學(xué)生采訪同學(xué)、老師、家人各兩到三位，并對他們的觀點進(jìn)行總結(jié)，在課堂上進(jìn)行匯報。

④了解家人對“我”的考試期望。課前將此任務(wù)布置給學(xué)生，要求每位學(xué)生調(diào)查父母、親友對自己中考所寄予的期望是什么，可以是某個具體的分?jǐn)?shù)，也可以是某類學(xué)校等，以在課堂上幫助學(xué)生正確面對他人對自己的期望。

五、教學(xué)活動設(shè)計：

第一框 正確對待理想與現(xiàn)實

1、 繪制自己的理想樹：

1）讓學(xué)生回顧自己小時候的理想。

2）請學(xué)生談?wù)勛约含F(xiàn)在的理想。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“理想接龍”，每個人用一句話概括自己的理想并相互交流。

3）指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的理想樹。教師可讓學(xué)生在紙上畫一棵樹，留下足夠的空間填寫學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長方面的目標(biāo)，并在全班進(jìn)行交流。提醒學(xué)生保留這棵理想樹，在本框最后一個活動中將會繼續(xù)使用。

目的是幫助學(xué)生在未來的生活道路上確立更為明確的奮斗目標(biāo)。

2、“小張報考研究生”

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張的故事。

2）引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個問題，在全班進(jìn)行探討和交流。

3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)：缺乏理想，就會使人缺少內(nèi)在的激勵，缺少前進(jìn)的動力；有了理想，人生就不會迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。

目的是正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理想的重要性特別是對人生的積極意義。

3、“他們的理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎”

1）呈現(xiàn)三個情境。

2）分小組探討后面的問題，每個人充分發(fā)表意見。

3）在全班進(jìn)行交流，教師總結(jié)理想和現(xiàn)實之間存在差距的原因。

目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，由于外在環(huán)境和自身條件的局限，理想和現(xiàn)實之間總會有些差距，要實現(xiàn)自己的理想，需要掌握正確的方法，付出艱辛的努力。

4、“從老師到電視臺節(jié)目主持人”

1）呈現(xiàn)故事情境。

2）引導(dǎo)學(xué)生思考并交流對后面問題的認(rèn)識。

3）教師進(jìn)行總結(jié)：要實現(xiàn)理想，就要把長遠(yuǎn)目標(biāo)與具體行動有機(jī)地結(jié)合起來，知道自己現(xiàn)在該做什么，明確現(xiàn)在做的事情對實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)所具有的重要作用。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到，為著理想，需要對人生作出規(guī)劃。規(guī)劃既要盡可能長遠(yuǎn)，又要盡可能具體。

5、“楊振寧的故事”

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事；

2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：

①楊振寧為什么要中途放棄做實驗論文的初衷？

②如果他不放棄自己的初衷，結(jié)果可能會怎樣？

③這則故事對你的啟示有哪些？

3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)：理想的實現(xiàn)需要堅持不懈，但是這并不意味著盲目蠻干，而要掌握一定策略，特別是要善于根據(jù)自己的實際情況對自己的具體理想作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到具體理想動態(tài)的、發(fā)展的。把理想變成現(xiàn)實，不僅需要長遠(yuǎn)規(guī)劃，還要根據(jù)自己的能力、興趣等方面的實際情況，對自己的理想進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以推動理想的實現(xiàn)。

6、“給理想樹添枝加葉”

1）課前通知學(xué)生將前面畫的理想樹帶來，并要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好綠色、黃色和紅色彩紙。

2）告訴學(xué)生綠色代表自己已經(jīng)擁有的能力；黃色代表自己正在努力充實的能力；紅色代表自己目前缺乏，還需要培養(yǎng)或?qū)W習(xí)的能力。將彩色紙剪成樹葉的形狀，提醒學(xué)生用樹葉的大小來表示各項能力的需要程度。

3）將樹葉貼在理想樹相應(yīng)的位置上，并思考理想實現(xiàn)的可能性以及今后的打算。

4）在全班進(jìn)行交流，請一些同學(xué)上臺介紹自己的理想樹，教師予以鼓勵，并提醒學(xué)生保留自己的理想樹，讓自己和這棵樹一起共同成長。

5）辦一期壁報，讓學(xué)生將自己的理想樹展示出來。

目的`是引導(dǎo)學(xué)生明確，理想的實現(xiàn)需要具備一定的能力做基礎(chǔ)。通過這個“理想樹”的延伸活動，幫助學(xué)生反省自己實現(xiàn)理想擁有能力的狀況，鼓勵學(xué)生能夠不斷提升自己的能力，朝著理想一步一步邁進(jìn)。

第二框 理智面對學(xué)習(xí)壓力

1、“在壓力面前的反應(yīng)”

1）請學(xué)生回憶，在什么情形下感覺到壓力的存在？

2）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶：面臨壓力心里有什么感覺？身體有什么反應(yīng)？抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵詞，寫在黑板上。

3）教師進(jìn)行總結(jié)：學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在，因此而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng)，是很多同學(xué)都會遇到的。面對壓力要積極應(yīng)對，不必?fù)?dān)心，更不必害怕。

目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在，因?qū)W習(xí)壓力而產(chǎn)生一些心理、生理的反應(yīng)，也是很正常的，要正確面對，積極應(yīng)對。

2、“面對考試的不同反應(yīng)”

1）將三個情境呈現(xiàn)給學(xué)生。

2）討論后面的問題，教師進(jìn)行總結(jié)。

目的是是學(xué)生認(rèn)識到，面對考試，態(tài)度不同對考試和考試成績的影響不同，適當(dāng)?shù)膲毫Ψ堑珶o害反而有利。理解要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步，一定的壓力是不可缺少的。

3、“對壓力的認(rèn)識”

1）引導(dǎo)學(xué)生思考自己以往的生活中，是否有過面對壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷。

2）進(jìn)一步探討有關(guān)“壓力”的說法，幫助學(xué)生認(rèn)識適度的學(xué)習(xí)和考試壓力有積極的一面。

3）全班共同討論緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到壓力并不完全是壞事。有時候，壓力反而會使我們表現(xiàn)得更積極，鼓勵學(xué)生掌握緩解壓力的方法。

4、“考試焦慮來自哪里”

1）呈現(xiàn)小清的故事

2）探討后面的問題，在全班進(jìn)行交流。

3）教師總結(jié)學(xué)生陷入考試焦慮的原因，并幫助學(xué)生找到應(yīng)對考試焦慮的方法。

目的是引導(dǎo)學(xué)生分析陷入考試焦慮的原因，并有針對性地探討應(yīng)對考試焦慮的方法。

5、“考試觀念大家淡”

1）將調(diào)查任務(wù)課前布置給學(xué)生，要求學(xué)生調(diào)查幾位學(xué)生、老師、家長，請他們談一談對考試的看法。

2）在全班進(jìn)行交流。

3）教師將大家對考試的看法進(jìn)行分析、總結(jié)，結(jié)合學(xué)生形成積極的考試觀念。

目的是引導(dǎo)學(xué)生了解自己對考試的看法，了解其他人對考試的態(tài)度，形成正確的考試觀念。

6、“現(xiàn)實水平和家人的期望”

1）引導(dǎo)學(xué)生思考課本上的四個問題。

2）重點探討如果家人對自己的期望過高，超過了自己的現(xiàn)實水平該如何正確處理。

目的是幫助學(xué)生科學(xué)平評估自己的現(xiàn)實水平，善于根據(jù)自己的實際情況調(diào)查對考試成績的期望值，不因家人對自己過高的期望值而產(chǎn)生老師焦慮感。

7、“增強(qiáng)自身實力”

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提供的增強(qiáng)自身實力的方法。

2）分小組進(jìn)行競賽，看哪些小組提供的增強(qiáng)實力的方法更多，更有效。

3）提醒學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，摸索適合自己的方法。

目的是幫助學(xué)生掌握一些增強(qiáng)自身實力的具體方法。

第三框 未來道路我選擇

1、“生活中的選擇”

1）教師說明：生活充滿選擇，每天我們都生活在選擇中。讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會遇到哪些選擇。請學(xué)生發(fā)表自己的意見。

2）引導(dǎo)學(xué)生思考：以前遇到過哪些重要選擇？這些選擇對自己產(chǎn)生了什么影響？當(dāng)前面臨的重要選擇是什么？應(yīng)該如何面對？

目的是 使學(xué)生認(rèn)識到生活充滿選擇，有些選擇每天都會遇到，而有些選擇則會對人的一生重要影響。

2、“劉杉的苦惱”

1）將故事情境和問題呈現(xiàn)給學(xué)生。

2）鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，在全班進(jìn)行交流。

目的幫助學(xué)生認(rèn)識到，選擇多了當(dāng)然是一件好事，但也對我們的選擇能力提出了更高的要求；有些重要的選擇是我們成長道路中必然要經(jīng)歷的，不同的選擇可能會決定不同的人生道路，因此要慎重對待。

3、“外來的聲音和內(nèi)心的呼喚”

1）教師說明：初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學(xué)還是就業(yè)？如果升學(xué)，讀哪一類學(xué)校？如果就業(yè)，將選擇哪一中職業(yè)？對此我們有自己的想法，我們周圍的人會有一些意見或建議。請學(xué)生將這些想法和意見記錄在課本上。

2）在全班進(jìn)行交流后，教師總結(jié)：我們在進(jìn)行選擇時，常常會受到各種因素的影響。要作出明智的選擇，我們不僅要明確自己的想法，了解周圍人的意見，還要掌握一些科學(xué)的方法和策略。

目的是幫助學(xué)生面臨重大選擇時，了解來自周圍人的意見是什么，自己內(nèi)心的愿望和想法是什么，學(xué)會處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。

4、“小江的選擇”

1）將故事情境呈現(xiàn)給學(xué)生。

2）全班進(jìn)行探討和交流。在作出選擇之前，該作出哪些準(zhǔn)備？

目的使學(xué)生認(rèn)識到作出人生的重要選擇之前，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。

5、“填一填”

1）指導(dǎo)學(xué)生填寫表格，并思考表格后的問題。

2）分小組進(jìn)行交流，教師隨時予以指導(dǎo)。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到全面衡量個人條件和外在條件是對未來作出選擇的重要一步，幫助學(xué)生衡量自己在面對升學(xué)和就業(yè)的選擇時，擁有哪些有利條件和不利條件，以作出明智的決定。

6、“困難的選擇”

1）引導(dǎo)學(xué)生回憶在過去的經(jīng)歷中，自己認(rèn)為最困難的一次選擇。請學(xué)生在一張紙用文字或圖畫表現(xiàn)出來。

2）分小組交流自己的作品，并說出自己感到困難的原因，以及自己最后是怎樣處理的。

3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)，有時候作出選擇是困難的，因為世界上沒有完美的選擇，而每一個選擇都會帶來響應(yīng)的后果和責(zé)任。但我們只有自己作出選擇，并且為自己的選擇負(fù)責(zé)，才能夠從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自身的選擇能力。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到作出選擇是困難的，因為時間上沒有完美的選擇，而每一個選擇都會帶來相應(yīng)的后果和責(zé)任，作為成長中的青少年應(yīng)該自己作出選擇，并且為自己的選擇負(fù)責(zé)。

第四框 擁抱美好未來

1、“您的知識更新了嗎？”

1）進(jìn)行小組競賽，看哪些小組知道的代表最新知識的名詞最多。

2）結(jié)合活動后面的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生探討、交流，從而把握當(dāng)今時代的特征，了解時代對青少年提出的要求。

目的是通過列舉代表最新知識的名詞，使學(xué)生認(rèn)識到知識更新的周期不斷縮短，從中把握當(dāng)今社會變化發(fā)展的總趨勢，感受社會變化對青少年提出的新挑戰(zhàn)。

2、比一比：

1）在同學(xué)間進(jìn)行競賽，看誰能富有創(chuàng)造性地解決課本上提出的兩個問題。

2）探討創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時時注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。

目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體會創(chuàng)新精神的重要意義，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、“王選談團(tuán)體精神”

1）呈現(xiàn)課本上的故事情境。

2）分小組討論交流后面的問題。

3）在全班交流后。教師進(jìn)行總結(jié)：社會發(fā)展需要發(fā)揮優(yōu)勢個人的聰明才智，同時更需要發(fā)揮團(tuán)體的力量。因此，在平時我們就要培養(yǎng)自己的合作意識，學(xué)會與他人合作。

目的使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)體精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

4、“說一說”

1）老師提出問題：飛速發(fā)展的社會，對我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神以外，我們青少年還應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？

2）鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，教師及時進(jìn)行總結(jié)。

目的是幫助學(xué)生思考飛速發(fā)展的社會，對青少年的素質(zhì)了哪些更高的要求，使學(xué)生可以更加明確自己的奮斗目標(biāo)。

5、“填一填”

1）請學(xué)生根據(jù)個人的知識填寫表格。

2）分小組進(jìn)行交流。

3）教師總結(jié)，社會總是在不斷發(fā)展變化，不斷對我們提出新的要求，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。

目的是使學(xué)生認(rèn)識到社會在不斷發(fā)展變化，青少年只有不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能更好地應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)，才能肩負(fù)起民族振興的使命。

6、“許振超談學(xué)習(xí)”

1）了解許振超的故事。

2）探討、交流后面的三個問題

3）教師總結(jié)終身學(xué)習(xí)的意義，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

目的是幫助學(xué)生了解許振超的事跡，理解終身學(xué)習(xí)的意義，拓展對“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的認(rèn)識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

7、“回顧和總結(jié)”

1）教師提出問題。

2）請學(xué)生思考并進(jìn)行交流。

3）教師總結(jié)：學(xué)校學(xué)習(xí)不僅使我們掌握了知識，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

幼兒在馬路上教案5篇

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是開展探究性學(xué)習(xí)的有效工具。感謝查閱幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你推薦“幼兒在馬路上教案”，希望閱讀本文能夠給您一些有益的想法！

幼兒在馬路上教案(篇1)

活動目的：讓孩子了解馬路上不同的車子，并掌握簡單的交通規(guī)則。讓孩子了解、使用觀察和收集資料等解決問題的方法。[教學(xué)總體目標(biāo)即實驗?zāi)康牡闹贫?。]

活動預(yù)設(shè)：來來往往的車；有車廂的車與無車廂的車；兩輪車、三輪車和四輪車；汽車的聲音；交通警等活動。[為實現(xiàn)教學(xué)總體目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了各階段具體的教學(xué)目標(biāo)，實驗的假設(shè)的提出。] 活動準(zhǔn)備：1、前一周要求孩子下周每人都帶一個汽車的玩具。2、教師在生活區(qū)的四張桌子中間的地毯上用兩色膠帶鋪了一個十字路口。3、教師選擇與汽車、交通有關(guān)的教材，如兒歌、歌曲、美工、故事等。[教師根據(jù)實驗假設(shè)而準(zhǔn)備的實驗條件。]

意大利瑞吉歐的教育者認(rèn)為，如果教師有1000個假設(shè)，那么他就容易接受來自孩子的第1001個或20xx個不同的反應(yīng)。教師只有在自己設(shè)想足夠多的可能性時，才更容易接受新的想法。教師制定各階段具體教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教師對總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對孩子已有經(jīng)驗、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預(yù)測所提出的，它融合了教師的理論知識、教學(xué)經(jīng)驗與教師對孩子已有的觀察和認(rèn)識。同時，教師也相應(yīng)地做出教學(xué)準(zhǔn)備，也就是創(chuàng)設(shè)一定的實驗條件，幫助目標(biāo)的實施與達(dá)成。而這些教學(xué)分目標(biāo)是否可行，則應(yīng)在教學(xué)實施階段得到驗證，從而做出調(diào)整。 教學(xué)實施的過程則是對預(yù)先制定的各階段教學(xué)目標(biāo)的探索、驗證和創(chuàng)新的過程。教學(xué)的實施不僅僅依靠活動初期教師提出的假設(shè)，而且要依靠孩子們的反應(yīng)。教師作為實驗的研究者，依據(jù)自己對幼兒細(xì)致的觀察，對原有的假設(shè)進(jìn)行確定、調(diào)整或推翻提出新的假設(shè)。此時，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)物質(zhì)條件是實驗中的自變量，教師通過干預(yù)、控制這一自變量，從而幫助幼兒獲得發(fā)展。幼兒是實驗中的因變量，他一方面促使研究者采取一定的.變革措施，另一方面也因自變量，也就是在一定的實驗條件下而發(fā)生改變。

幼兒在馬路上教案(篇2)

小班上學(xué)期安全教案《走在馬路上》

幼兒園小班安全教案：走在馬路上

活動目標(biāo)：

1、在故事情景和兒歌中了解信號燈，斑馬線，天橋等交通設(shè)施的功能。

2、能遵守基本的幾哦哀痛規(guī)則，在交通設(shè)施的幫助下安全通行。

活動準(zhǔn)備：

1、信號燈，斑馬線，天橋圖片

2、在教師里布置道路場景，包括若干輛玩具小汽車，用紙畫出斑馬線，信號燈，用平衡木充當(dāng)?shù)奶鞓颉?/p>

3、教學(xué)掛圖和幼兒用書

活動過程：

1、出示圖片，喚起幼兒已有的經(jīng)驗。

教師：

（1）小朋友們，這是什么？你在那里看見過這些東西。

（2）這些都是在馬路上經(jīng)常會看到的、東西、它們可以幫助和保護(hù)人們安全通過，叫做交通設(shè)施……

2、使用道具布置道路場景，引導(dǎo)幼兒觀看情景表演，了解常見交通的功能。

教師；爸爸送丫丫去幼兒園，他們一路上會經(jīng)過那些交通設(shè)施呢？小朋友，一起來看看吧？

1）在情景表演中了解信號燈和斑馬線的作用。

2）旁白；爸爸和丫丫站在馬路邊，他們想過馬路。

丫丫；爸爸，我們站在著而干什么？怎么還不過馬路呀？。

幼兒在馬路上教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)獨立的選擇小組活動，并在活動中學(xué)會等待和輪流。

2.能不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)的數(shù)量。

3.學(xué)習(xí)按數(shù)匹配實物。

活動準(zhǔn)備

1.數(shù)字卡1－7幼兒人手一份，實物印章、印泥若干，車輛卡片7張（見圖一到圖七）。

2.小組活動作業(yè)（1）看數(shù)字，添畫園點。（2）看圖片，畫園點。（3）看數(shù)字，去園點。（4）看圖片，蓋數(shù)字印章。

活動過程

一、看數(shù)字拍手。（游戲激興，導(dǎo)入活動）

教師：現(xiàn)在楊老師和你們玩一個拍手游戲?？礂罾蠋熌玫氖菐?？（1），那么小朋友就拍一下?，F(xiàn)在拿的是幾？（3）那么小朋友要拍幾下？（3下）我們一起來拍一下。好，我們現(xiàn)在就來做這個游戲，請小朋友看清楚了再拍手。（進(jìn)行1-7的拍手游戲）剛才那么看到的是數(shù)字幾？那么拍了幾下？

二、鞏固對7以內(nèi)的認(rèn)識。

1、出示馬路掛圖說：馬路上真熱鬧，看看有什么？都有哪些汽車？它們各有幾輛？

2、看看哪些汽車是一樣多？請一個小朋友來把一樣多的汽車放在一起。這個小朋友放得對不對？為什么？

3.學(xué)習(xí)制作實物卡。

1）老師給小朋友準(zhǔn)備了數(shù)字寶寶，我們來看看都有哪些數(shù)字寶寶。引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字1－7。

2）如果是數(shù)字1我請小朋友給它蓋上一個漂亮的印章。那么要是數(shù)字2我們該給它蓋幾個小印章呢？對，它是數(shù)字幾，我們就給它蓋一樣多的印章。

3）幼兒操作，教師巡視輔導(dǎo)。

4）鼓勵幼兒相互討論交流、欣賞，加深對數(shù)的實際意義的理解。

5）進(jìn)行看實物卡猜數(shù)字游戲，從反面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

小朋友真能干，給所有的數(shù)字寶寶都蓋上了漂亮的印章。看，老師著張卡片上有幾個園點？那么你們猜猜它的背后應(yīng)該是數(shù)字幾？（老師逐個出示47的園點卡片）

三、小組活動。

教師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多操作材料。（逐個講解小組操作內(nèi)容）

第一組：看數(shù)字，添畫點子。這上面有幾個數(shù)字？有4、5、6、7。數(shù)字4旁邊就應(yīng)該有4個園點，如果你發(fā)現(xiàn)它不夠，就請你把它添上，少幾可添幾個。

第二組：看圖片，畫園點。這張卡片上有許多圖案，有笑娃、三角形、小太陽，它有幾個，就請小朋友在他的旁邊畫幾個園點。

第三組：看數(shù)字，去園點。這張卡片上有數(shù)字4、5、6，旁邊的園點要與數(shù)字一樣多，如果你發(fā)現(xiàn)園點多了，多幾個就劃掉幾個。

第四組：看圖片，蓋數(shù)字印章。這張卡片有圖案，小朋友要數(shù)一數(shù)同樣的圖案有幾個，有幾個你就用相應(yīng)數(shù)字來表示，蓋上數(shù)字印章。

四、活動評價。

讓幼兒說說進(jìn)行了哪些組活動。小朋友真能干，有的做3張，有的做2張，又學(xué)到了新的本領(lǐng)，下次楊老師還來帶你們做游戲。好不好？

活動延伸

1.準(zhǔn)備1－7數(shù)量的卡片若干，在場地上畫7個圓圈，分別寫有1－7個數(shù)字。組織全班幼兒站在圓圈外面。教師把實物卡放在籃子里，每次請6－7個小朋友在籃子里各取一張，取卡的小朋友根據(jù)自己卡片的實物數(shù)量，聽老師的口令迅速跑進(jìn)相應(yīng)數(shù)字的圓圈站好并舉起實物卡，師生共同檢查，站對的大家歡迎回到原位，站錯的，第二次再參加游戲。

2.大家回家也可以邀請爸媽一起制作實物卡和數(shù)字卡，重玩剛才老師教你們玩的游戲。今天的數(shù)學(xué)活動就到這里，謝謝小朋友合作。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨指導(dǎo)！

幼兒在馬路上教案(篇4)

一、活動來源：

由于社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種車輛越來越多，而馬路成為了一個非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預(yù)定時間內(nèi)安全通過的通道有著非常重要的作用。特別是對于幼兒這一弱勢群體，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕冶Ｗo(hù)能力，對其灌輸正確的交通知識就顯得極為重要。我準(zhǔn)備在這節(jié)課上教導(dǎo)幼兒如何安全的過馬路，樹立起幼兒過馬路的安全意識，幫助幼兒遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成正確的交通安全習(xí)慣。

二、設(shè)計意圖：

小班孩子由于年齡特點，對于保護(hù)自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的。

《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。不少家長特別是爺爺奶奶來接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉著大人的手。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護(hù)自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上，時時提醒自己或他人注意交通安全。為此開展了系列交通安全教育的活動。

三、重難點：

1、幼兒能了解斑馬線，并理解它對安全的重要性。

2、增強(qiáng)幼兒安全意識和規(guī)則意識。

3、制定重難點的依據(jù)是：幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點，即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。

四．活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。

2.知道過馬路要走斑馬線，做個遵守交通規(guī)則的好孩子。

五、目標(biāo)分析：

1.由于現(xiàn)在社會道路安全的不穩(wěn)定，幼兒能夠安全暢通的通過馬路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養(yǎng)成遵守交通規(guī)則，安全自己和他人的良好習(xí)慣。

2.根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的準(zhǔn)則：在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

六、說課流程：

1．導(dǎo)入：

由故事《馬路上的斑馬線》導(dǎo)入。

①．向幼兒講述森林里的小動物是如何過馬路的。（是通過斑馬先生把他們一個個都背過去的。）

②．提問幼兒為什么斑馬先生能夠把他們都背過馬路而車子能夠輕易的發(fā)現(xiàn)。

③．講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過往的車輛看清楚是否有小動物正在過馬路。

2.內(nèi)容：

①．向幼兒出示現(xiàn)實生活中馬路上斑馬線的圖片。

②．問幼兒有沒有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時候是走什么地方。

③．與幼兒討論為什么要走斑馬線。斑馬線有什么作用。

④．講解斑馬線的重要性，教導(dǎo)幼兒過斑馬線時注意安全遵守交通規(guī)則。

3.延伸：

與幼兒一起做過馬路的游戲。要求幼兒遵守交通規(guī)則，注意信號燈，過馬路時走斑馬線。

七、使用方法：

1.直觀演示法：運用直圖片教具進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒了解斑馬線。

2.講述法：通過生動地講述故事，來激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

3.提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，主要運用了解釋性提問（如：為什么斑馬先生過馬路就容易被發(fā)現(xiàn)？）。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

4.討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。如：請小朋友們共同討論：斑馬線對我們小朋友的安全有什么作用？

八、使用方法的作用：

能激發(fā)幼兒對故事的求知欲。能使幼兒更好的理解故事的內(nèi)容和想要表達(dá)的注意點。刺激了幼兒回答問題的積極性。能讓幼兒更好的表達(dá)自我的想法，為幼兒提供了講述的空間。

幼兒在馬路上教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看看講講，幼兒進(jìn)一步了解路上斑馬線的作用。

2、了解一些常見的交通規(guī)則，知道要遵守交通規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）正在開展“馬路邊”的主題活動，幼兒平日看見過斑馬線

（材料準(zhǔn)備）多媒體課件。

教學(xué)重點：

知道斑馬線的作用

教學(xué)難點：

了解一些常見的交通工具

教學(xué)過程：

一、說說自己平日外出怎樣過馬路

1、你與家人外出時怎樣過馬路的？看什么？為什么

2、斑馬線花在馬路上，是讓誰看的？畫在什么地方？

3、聽故事，馬路上的斑馬線

小結(jié)：馬路上斑馬線都是畫在交通路口，能讓所有過馬路的人和動物，保證安全，也能讓來往的車輛及時看到放慢車速。

二、看看課件，加深認(rèn)識

1、看課件，聽故事

“你看到了什么？馬路上怎樣的？”

2、分段看

3、提問：“原來馬路上是怎樣？這樣有什么不好？”

“想什么方法能保證大家安全過馬路？”

4、小在我們過馬路要怎樣才安全？

小結(jié)：

過馬路不僅要看紅綠燈，還要看斑馬線。左右看看，不停留，一下走過去。

最新最佳路徑教案5篇

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？由此，有請你讀一下以下的“最新最佳路徑教案5篇”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

最新最佳路徑教案 篇1

教材簡析：

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點之間的路徑設(shè)計焦躁不已時，卻由法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊涵著巨大的價值。

重、難點： 課文的二、三部分是重點，感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。

教學(xué)進(jìn)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，有這樣一個神奇、夢幻般的地方，只要提起它，你們可能就會想到可愛的米老鼠和唐老鴨，知道這是什么地方嗎?(迪斯尼樂園)迪斯尼樂園是世界男女老少心馳神往的地方，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是與它有關(guān)。(板書——最佳路徑)

最佳是什么意思?“最佳”就是最好;“徑”指小路;“最佳路徑”就是最好的路線，這里也指設(shè)計師設(shè)計路徑的思路是最佳的。

齊讀課題，看到這個題目，你的腦海中有沒有產(chǎn)生一些問題?(他為什么會評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民的葡萄園有什么關(guān)系?為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計出來的?最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系? ……)

二、初讀課文，整體感知

師：大家圍繞課題提出了很多有價值的問題。請同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀書。

1、課文預(yù)習(xí)好了嗎?(課件格羅培斯)生讀(外國人的名字，讀得連貫一些快一點)，在讀課文中，你對他有哪些了解?(美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作?！?

把這個名字再讀兩遍。

2、下面打開書，你讀得最好的是哪一句?(讀，字正腔圓)你最有把握讀好哪一段?(生讀)

你能不能用幾句話來說說這篇課文主要寫了什么?(1、世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。2、建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個人自由，任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終被評為世界最佳設(shè)計。……)

抓住要點，把這件事說清楚，把長的文章縮短就是主要內(nèi)容。誰再來說。

三、品讀課文，緣事悟理

1、《最佳路徑》這篇課文確實耐人尋味，發(fā)人深省。迪斯尼樂園各景點之間的道路又是什么樣子呢?生讀后，在書中找一找，拿筆畫下來。

生：有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師： 想看看這樣的路徑嗎?(課件)

2、格羅培斯設(shè)計的靈感是從哪來的?再靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，把文中有關(guān)句子勾畫出來，如果有感受也可以在旁邊簡單地寫一寫。生回答。(課件：她這種給人自由，任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā)，他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)掉轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。)

生讀。這里的她是誰?有兩個他，……板書：賣葡萄老人

老太太是怎樣賣葡萄的?在文中找一找。生讀(只要往箱子投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。)。

這是她賣葡萄的方法，對嗎?她怎么會想出來這樣做?文中說得很清楚。生讀(她因為年邁，無力打理而想出這個無人售葡萄的辦法)

年邁，無力，想出了這種辦法，她的這個辦法跟其他人有什么不一樣?也在書中找找看。

假如你就是一個游客，來到這兒——著名的葡萄產(chǎn)區(qū)(課件)，看到漫山遍野的葡萄園，你愿意到哪里去買?(老太太)你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?(板書：自主選擇)(因為不用別人看著，自己就可以隨便挑。體驗到了一種信任。)體驗到一種被人信任的感動和快樂。還有什么原因?(隨便挑選，挑大，挑小，找到一種自由的感覺。老太太給以自由，任人選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。選擇權(quán)交給了我，讓大家自己去挑。……)

老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠實回報人家，你這是君子之為嗎?大家都是很誠實，講究誠信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了

3、老太太的這種賣法成功了嗎?生讀：起先她還擔(dān)心這種辦法能否賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，她的葡萄總是最先賣完。

4、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就是一般的路人不能發(fā)覺的原因。那么大師的心里究竟是怎么想的呢?(她的葡萄可以讓人自主選擇，我設(shè)計的路徑也可以讓大家選擇。原來給人自由，任其選擇能產(chǎn)生這么好的效果。迪斯尼樂園的路徑設(shè)計不也可以學(xué)習(xí)這個老太太的方法嗎?我知道怎么做了!)

師：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，有了靈感，回到了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案?(課件)(讓游人踩出最好的路，再按踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。)他先撒下草種，提前開放，然后按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長出來后，游人在草地上踩出不同的小道，寬的地方說明走的游客多，路就設(shè)計得寬一些，窄的地方說明游客少，也就設(shè)計得窄一些，而無人走的地方，就不用去設(shè)計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑都是游客自己走出來的。

你覺得這種體現(xiàn)了什么設(shè)計理念呢?(板書：順其自然)

你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計怎么樣?你欣賞這樣的設(shè)計嗎?說說自己的理由。(▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是從游人的角度來思考的，是把游人放在了第一位的; ▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇; ▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……)

格羅培斯方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。所以，格羅培斯設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。

5、解決問題：格羅培斯的做法與老太太賣葡萄之間有著怎樣的聯(lián)系呢?學(xué)生上前邊敘述邊板書。

(啟發(fā)，路徑設(shè)計，共同點把選擇的權(quán)力交給了游人。)(讓大家選擇最合適，順其自然、信任、尊重)(老人賣葡萄給顧客以自主選擇的權(quán)利，格羅培斯設(shè)計路徑給游客以自主選擇的權(quán)利)(因為格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……)

四、激情誦讀，提升感悟

格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?(善于從成功者的做法中獲得啟示。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。對微不足道的問題同樣認(rèn)真對待?！?

格羅培斯的成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦的時候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。

這深奧的道理和文中的事例與我們的生活有什么聯(lián)系呢?(超市購物、自助餐……)

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

現(xiàn)在老師想給你們一個自由的時間，一會兒我們將在這里開一場模擬的記者招待會。

課件：假如你是格羅培斯，你會怎樣介紹自己的這項設(shè)計呢?

假如你是一位評委，你會怎樣評價格羅培斯的路徑設(shè)計呢?

假如你是一位記者，你準(zhǔn)備了什么有價值的問題來現(xiàn)場提問呢?

給你自由選擇的權(quán)力，選擇一個角色，先到小組里去說一說。

六、總結(jié)全文

學(xué)完這篇課文，你想對格羅培斯說些什么?格羅培斯真不愧是世界上偉大的建筑大師啊! 我們要向你學(xué)習(xí)。做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

格羅培斯從老太太無人售葡萄中悟出一個道理，就是給顧客、游客自主權(quán)，充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個經(jīng)商理念。游客的選擇、游客愿意走的路徑就是迪斯尼樂園的“本性” 、就是樂園的“自然”。如果辦各種事情都能認(rèn)真地遵守“順其自然”“順乎本性”這種原則，也許是解決問題的最佳方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)格羅培斯這種在生活中留意觀察，細(xì)心琢磨的方法。這樣每個人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。

板書： 11最佳路徑

賣葡萄老人 格羅培斯

↘ ↙

自主選擇

順其自然

《最佳路徑》教學(xué)反思

這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。

在這一課時的教學(xué)中，我認(rèn)為滿意的地方是：

1、循序漸進(jìn)，誘導(dǎo)自主探究

本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學(xué)生先對課題進(jìn)行一番探究：“路徑”是什么意思?為什么說是 “最佳路徑”?“最佳路徑”是誰設(shè)計的?為什么被稱為“最佳路徑”?探究了題目之后，給予學(xué)生充足的時間去讀書、探究。

2、課件引路，倡導(dǎo)多元解讀

格羅培斯、迪斯尼、葡萄園、路徑等都是什么樣?沒有真實的影象，光靠孩子憑空想象是想不出來的。所以做成課件把他們串連起來，邊教學(xué)邊提供情景，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

比如：對于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景?”學(xué)生讀完后，課件展示“葡萄園”和“兩種賣葡萄方法的圖片”，然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。因為有了課件這部分教學(xué)也很順利明快。

3、師生交流，引導(dǎo)聯(lián)系實際

光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，引入了“超市的經(jīng)營理念”以及“自助餐”兩件實際的生活情景。在課堂中，這兩個例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。

我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：

一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實訓(xùn)練。

這是學(xué)習(xí)語文的基本功，如果課文都讀不好，別的就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進(jìn)，扎扎實實地學(xué)好語文。

二、學(xué)生還沒有做到“每個人都發(fā)言”。

每個孩子都應(yīng)得到鍛煉，所以我常說的話就是“抓住機(jī)會，不要當(dāng)啞巴學(xué)生”，在課堂教學(xué)中，我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué)，把機(jī)會平均分配，使每一個學(xué)生得到鍛煉。但沒有發(fā)言的學(xué)生仍然有十余名，我深感遺憾，請他們分別談了談“學(xué)了這一課，你有什么感受?”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默?？磥?，還是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。

本課教學(xué)中也出現(xiàn)了小細(xì)節(jié)，有位學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，自己也沒有在意，就隨機(jī)地告訴他“是錢，就如平時說的美元、人民幣等“，但他還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我倒答不上來，幸虧別的同學(xué)借助工具書的注釋告訴了他，給我解了圍。

如果在課堂中，以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，從學(xué)生的視角出發(fā)，放手給學(xué)生，讓他們在學(xué)文品句中感悟大師的人格魅力，讓他們在交流對話中獲得啟迪。因為課堂是他們的，學(xué)習(xí)更是他們的。

最新最佳路徑教案 篇2

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。

3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊含著巨大的價值。

（二）教學(xué)重、難點：在教學(xué)中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。

（三）課時安排：2課時

（四）教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

前置性學(xué)習(xí)提綱：

讀熟課文，理解生字新詞。

抓文中的字詞句說出自己的體會。

課文寫了一件什么事？

你的學(xué)習(xí)收獲是什么？

搜集迪斯尼樂園的資料。

（五）教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。

2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識。

3、師生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課件展示本課重點詞語。

（1）自讀。

（2）抽生讀。

2、學(xué)生自讀課文，教師提出讀書要求。

三、再讀課文，理解大意。

1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；

2、說說課文主要講了一件什么事情。

3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：

（一）遇到難題；

（二）獲得啟示；

（三）完成設(shè)計；

（四）獲得最佳。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、觀察生字，說說各生字書寫時應(yīng)注意的問題。

2、教師指導(dǎo)生字的書寫。

3、完成描紅。

4、學(xué)生正確，美觀、勻稱的書寫生字。

5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。

五、作業(yè)設(shè)計：

2、照樣子在括號里填上合適的詞語。

例：選擇（路徑）

攻克（ ） 設(shè)計（ ）

鋪設(shè)（ ） 清理（ ）

板書設(shè)計：

6 最佳路徑

一、(1-2) 遇到難題；

二、（3-4）獲得啟示；

三、（5-6）完成設(shè)計；

四、（ 7 ）獲得最佳。

最新最佳路徑教案 篇3

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我以為在這三者中，教師首先要與文本對話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話。所以，我覺得上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。我在鉆研教材的時候，起先只認(rèn)識到這篇課文是以平白樸素的語言向我們講述了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計迪斯尼樂園的路徑而大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主身上得受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。這堂課的重點和難點就是要讓學(xué)生弄清楚格羅培斯的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系。而這個聯(lián)系就是從老太太賣葡萄的方法上得到了給人自由任其選擇的設(shè)計靈感。但當(dāng)我繼續(xù)深讀下去，我覺得這聯(lián)系不僅僅如此。其實許多園主賣葡萄的方法是給顧客摘好葡萄，這正和格羅培斯前50次的設(shè)計一樣，是在為游客設(shè)計他認(rèn)為最佳的路徑。而老太太賣葡萄的方法卻是讓顧客自己去摘葡萄，讓顧客挑選自己認(rèn)為最好的葡萄。從老太太的賣葡萄的方法上，格羅培斯受到啟發(fā)，于是他的設(shè)計觀念有了轉(zhuǎn)變，從原來為游人設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)樽層稳俗约涸O(shè)計。而最佳設(shè)計的獲得這以人為本的設(shè)計理念是不可或缺的。我認(rèn)為這篇課文不僅僅讓我們懂得給人自由任其選擇的人文思想，還讓我們懂得在遇到困難時，要學(xué)會多角度、多層次地思考。

二、說目標(biāo)

縱觀整篇課文，我覺得文章有著苦思啟發(fā)決定這樣一條文路。因為苦思，因為借地中海海濱清理思緒，所以看到南部農(nóng)民賣葡萄，才會突發(fā)靈感，于是做了決定。我這堂課的設(shè)計就是以苦思啟發(fā)決定為我的教學(xué)線索，緊扣課后問題格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？展開教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊含著巨大的價值。

3.從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，學(xué)會遇到問題，多角度、多層次地考慮。

重難點：知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

三、說學(xué)情

四年級的學(xué)生已經(jīng)有購買物品的生活經(jīng)驗，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄法方法的不同，并體會到老太太賣葡萄的獨特之處。同時，這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，如已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。

四、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。為是我的語文課堂上真正做到工具性與人文性的統(tǒng)一，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語言之中。在理解、感悟語言的同時接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語文教學(xué)特色。

五、說過程

第一環(huán)節(jié)感受苦思

這個環(huán)節(jié)我抓住從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題、微不足道、大傷腦筋、修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的，

讓學(xué)生通過自讀感悟體會到格羅培斯對路徑設(shè)計要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。在學(xué)生充分感悟的情況下，緊扣焦躁一詞，承上啟下，引出啟發(fā)的內(nèi)容。同時品讀焦躁這個詞語也讓學(xué)生明白當(dāng)遇到困難的時候，我們要學(xué)會多種方式來解決問題。。

第二環(huán)節(jié)體驗啟發(fā)

這個環(huán)節(jié)是課文的重要部分，為使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓對比促聯(lián)系，以謀求教學(xué)的最佳路徑。

抓對比就是抓住許多園主賣葡萄與年邁無力的老太太賣葡萄的對比，通過抓吆喝和無人看管、投5法郎就可以摘一籃葡萄上路的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里？促聯(lián)系，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計為游人設(shè)計；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變讓游人自己設(shè)計。這一聯(lián)系也突破了格羅培斯的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。這一重難點。因為考慮到學(xué)生直接表達(dá)有一定的難度，所以在這里我設(shè)計了寫話練習(xí)，留給學(xué)生更多思考的時間。

第三個環(huán)節(jié)作出決定

這部分的內(nèi)容，學(xué)生比較容易理解，因此這一部分我抓住理解有寬有窄、優(yōu)雅自然體會格羅培斯路徑設(shè)計的良苦用心。

第四環(huán)節(jié)加深體會

在充分感知設(shè)計過程的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情景：如果你是評委，你為什么評迪斯尼樂園路徑設(shè)計為最佳設(shè)計？因為有了之前的鋪墊，所以這個問題就降低了難度。但是我覺得課文不僅告訴了我們這些，其實通過格羅培斯設(shè)計路徑的過程，也在告訴我們遇到困難時，要學(xué)會多角度、多層次地思考。所以在課的結(jié)尾我安排了從格羅培斯設(shè)計路徑這件事上，你還受到什么啟發(fā)？。

最新最佳路徑教案 篇4

《最佳路徑》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第八冊第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到買葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。課文語言樸實簡明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學(xué)生對此比較容易體會。但是，格羅培斯設(shè)計路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點，也是教學(xué)的重點。

基于以上對教材和學(xué)情的分析，依據(jù)中年級學(xué)段教學(xué)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，并能用鋼筆規(guī)范地書寫，理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，給人自由的人文思想。

其中目標(biāo)1、3是教學(xué)重點，目標(biāo)3也是教學(xué)的難點。

以上目標(biāo)準(zhǔn)備在兩課時內(nèi)完成。

第一課時有四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

板書課題后提問：徑是什么意思，最佳又指什么？啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

要求學(xué)生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。學(xué)生自學(xué)時我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。

第三環(huán)節(jié)：交流學(xué)習(xí)情況

首先出示生字，指名讀一讀，重點指導(dǎo)讀好“催、擇、窄”等字，尤其是“窄”吳方言區(qū)等孩子容易讀錯。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句子，并結(jié)合課文相機(jī)理解微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微不足道”估計學(xué)生不知其確切含義，要逐字講解一下。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請學(xué)生默讀課文，思考格羅培斯確定路徑設(shè)計方案等過程是怎樣的。通過自學(xué)和交流，學(xué)生應(yīng)該都能夠把握文章主要內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字。出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求一看結(jié)構(gòu)，二找主筆，三看筆畫。切切實實寫好每個字。

以上為第一課時的教學(xué)，下面重點談?wù)劦诙n時。

這一課時的教學(xué)策略是緊扣重點語句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：

第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先有選擇地出示部分詞語：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)問題情境：這個最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個最佳路徑獎應(yīng)該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

第二板塊，體會格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點語句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。

第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第二段一樣，先研讀3－8自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵。但是，對于這種設(shè)計策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到，或者體會不深。為此，設(shè)計了3個層層深入的問題：1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第4自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔(dān)心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第六自然段。若學(xué)生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認(rèn)識到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識。從更高的層次上理解了課文。

第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計了這樣一個情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請寫成一段話。依我的經(jīng)驗，這一設(shè)計一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識。

最后的作業(yè)是上網(wǎng)查看一下格羅培斯其人其事和其設(shè)計的建筑的精美圖片。

以上就是我對《最佳路徑》這篇課文所作的教學(xué)設(shè)想。總的來說，教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語句自主研讀，深入體會，理解課文思想內(nèi)涵。當(dāng)然，在上課時，還要根據(jù)課堂的情況隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)調(diào)整。

最新最佳路徑教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，并懂得其中蘊含著的哲理。

教學(xué)重點難點：

通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：最佳路徑指的是,設(shè)計者是 ，這些路徑是格羅培斯怎樣設(shè)計出來的呢?讓我們再次走進(jìn)這個故事。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、請同學(xué)們輕輕打開書本，誰愿意來讀課文的1、2自然段。其他同學(xué)想想：這兩個自然段主要講了什么？

生：迪斯尼樂園的路徑設(shè)計讓格羅培斯大傷腦筋。

2、追問：從哪些語句可以看出來呢？我們來細(xì)細(xì)地讀一讀課文的第二自然段。

看大屏幕，自由讀。

3、從這段話中你讀出了一位怎樣的格羅培斯？誰能抓住關(guān)鍵的詞語來說一說。

研究40多年：經(jīng)驗豐富 最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋、修改了50多次：追求完美

4、小結(jié)：他精益求精、追求完美！這就是大師的精神，大師的境界！

三、品讀3-4自然段。

過渡：于是，巴黎的慶典一結(jié)束，他就前往地中海海濱清理思緒，爭取在回國前把方案定下來。他去海濱的途中，看到了什么，想到了什么？我們一起來看！

2、啟發(fā)想象。認(rèn)真地想一想，如果你來到這個著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，你會選擇到哪兒去買葡萄？為什么？

3、小結(jié)。看來你們這些游人，都喜歡休閑、自由，怪不得在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是最先賣完。格羅培斯看著這情景，他豁然開朗，心想：原來老太太大獲成功，就是因為采取了這種給人自由，任其選擇的做法。

四、自學(xué)5-6自然段。

1、是啊，他是這樣想的，也是這樣做的。引讀5、6自然段。

放ppt.迪斯尼樂園的路徑設(shè)計終于完成了，這路徑——板書：有寬有窄，優(yōu)雅自然

2、同學(xué)們，把設(shè)計的權(quán)力還給游人，路就在游人的腳下。讓每個游客用自己的腳走出屬于他們的路，這就是最滿意的道路。（出示迪斯尼樂園的路徑圖。）

五、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、在1971年，——（出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。）齊讀。

2、你覺得它為什么會被評為最佳設(shè)計？板書：給人自由 任其選擇

3、其實，格羅培斯設(shè)計出最佳路徑并非偶然。經(jīng)過葡萄園，看到老太太售葡萄的人很多，但從中受到啟發(fā)的人卻寥寥無幾，如果沒有50多次設(shè)計方案的修改，如果不是他一心想著路徑設(shè)計，當(dāng)他看到老太太售葡萄的方法時，還會不會有所啟發(fā)呢？看來機(jī)會總是垂青于有準(zhǔn)備的人啊！

然而在頒獎典禮上，格羅培斯卻很謙虛地說：“其實那并不是我的設(shè)計，而是游客的智慧?！泵鎸@樣精益求精、追求你完美而又謙遜的格羅培斯，你想說些什么呢？

格羅培斯追求完美的精神以及他那給人自由設(shè)計將永遠(yuǎn)留在人們的心中。后來許多商家、場所也都采用了這樣一種方式來經(jīng)營，你知道有哪些嗎？

六、總結(jié)全文。

1、同學(xué)們，格羅培斯把路徑設(shè)計交給游客，這是設(shè)計史上的一種創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造力，往小處說，就是——）

2、通過《最佳路徑》這一課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力還是什么呢？

3、交流

4、創(chuàng)造力往往就是換一種角度思考問題。歷史上，換個角度救人，司馬光砸缸救出了同伴；換個角度測量，曹沖稱出了大象的重量；換角度來安排賽馬，田忌反敗為勝；換個角度來賣報，成就了韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲……換個角度來思考問題，你的難題就一定會迎刃而解。課后請同學(xué)們收集這類故事好好讀一讀，相信他會在你山重水復(fù)疑無路之際，給你柳暗花明的又一村。相信只要我們努力，每個人都能找到屬于自己的最佳路徑！

板書

有寬有窄、優(yōu)雅自然

最佳路徑 給人自由、任其選擇

精益求精、追求完美

《路燈》的教案四篇

編寫教案課件是教師工作的一部分，如今又到了創(chuàng)作課件的時候。教案的設(shè)定是教師邁向?qū)I(yè)化教育的必要途徑之一。為了滿足您的需求，編輯特別為您準(zhǔn)備了一篇“《路燈》的教案”，相信通過這篇文章，您會有很深的理解和收獲！

《路燈》的教案 篇1

[教學(xué)目的與要求]

以樂高機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一個自動光控路燈；以通用機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一個報曉機(jī)器人。

[教學(xué)難點]

1、了解光電傳感器的作用和使用方法；

2、做好機(jī)器人的測試和程序的調(diào)試。

[教學(xué)方法]

講授法、啟發(fā)式、課件演示結(jié)合實踐操作等直觀教學(xué)法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；

2、課前打開電腦。

[教學(xué)過程和具體內(nèi)容]

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的雙手編寫了程序，然后將它“植入”了機(jī)器人的大腦，使機(jī)器人真正在我們身邊動了起來。但機(jī)器人的功能僅僅是在我們身邊運動嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機(jī)器人來實現(xiàn)我們在日常生活中的一些簡單需求。

一、自動光控路燈

利用準(zhǔn)備好的樂高機(jī)器人器材設(shè)計制作一個自動光控路燈。

1、所需器材：光電傳感器一個、導(dǎo)線、RCX一個、燈泡一個、組件若干。

2、光電傳感器的使用及原理：

樂高光電傳感器被封裝在兩個2x4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個燈，光電傳感器工作時，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線，同時，在RCX上會顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回，光線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書上P91先完成試一試的內(nèi)容）

3、自動光控路燈的設(shè)計

A、任務(wù)分析

白天馬路邊的路燈關(guān)著，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時，RCX會自動打開路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r，這時RCX將自動關(guān)閉路燈。這樣通過自然光的變化便能實現(xiàn)自動光控路燈。

B、具體步驟

a、搭建自動光控路燈（看老師演示）；

b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作、程序略）；

c、下傳程序（RCX是利用紅外線發(fā)射塔）；

d、運行程序，觀察結(jié)果；

e、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。

二、報曉機(jī)器人

再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計制作一個報曉機(jī)器人。

1、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。

2、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：

通用機(jī)器人有16個雙向I/O（輸入/輸出）端口，打開和關(guān)閉不同的I/O端口，機(jī)器人就會有不同的反應(yīng)。通用機(jī)器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè)，端口分別是PIN14和PIN15[可理解為14號、15號（輸入/輸出）端口]。通用機(jī)器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：

3、制作報曉機(jī)器人

A、任務(wù)分析

晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為1，這時我們讓機(jī)器人也安靜地睡覺。天亮了，地面是白色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為0，這時我們讓機(jī)器人為我們唱歌，叫醒我們。

B、具體步驟

a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作、程序略）；

b、下傳程序（用機(jī)器人和計算機(jī)的連接方式完成）；

c、運行程序，觀察結(jié)果；

d、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。

四、探究活動

P99—P100

《路燈》的教案 篇2

（一）、參觀小人國：

1、幼兒去小人國參觀！

2、剛才小朋友在小人國里看到了什么呀？小矮人為何哭泣？

3、這到底是為什么呢？讓我們一起聽小矮人說說吧。小矮人說：“因為我們小人國沒有路燈，到了晚上全是黑黑的一大片，再美麗的風(fēng)景也看不到了?！痹瓉硇∪藝鄙倭寺窡?，那怎么辦呀？我們小朋友幫幫小矮人吧，你們怎樣幫助他們呀？

（二）、觀看多媒體：

1、小朋友看到過路燈嗎？你在哪里看到過路燈？路燈是怎么樣的？

2、觀看路燈展覽會：你最喜歡哪盞路燈呀，為什么？

3、路燈真得很漂亮，其實呀路燈的種類可多了，在我們的周圍你們還會發(fā)現(xiàn)其它類型的路燈，路燈給我們帶來光明，是很有用的。

4、老師也做了幾盞路燈，小朋友看看我是用什么材料來制作路燈的？（出示路燈）

5、老師給小朋友準(zhǔn)備了很多制作路燈的材料，你們可以自己來選擇不同的材料制作自己喜歡的路燈，誰做的路燈越特別越新穎，小矮人們就會更喜歡了。

（三）、幼兒制作路燈：

1、幼兒自由創(chuàng)造路燈，教師巡回指導(dǎo)。

2、鼓勵幼兒用各種材料大膽制作路燈。

（四）、分享交流：

1、你做了什么樣的路燈？是用什么材料做的。

2、現(xiàn)在我們把自己制作的路燈送給小人國吧。（幼兒把自己制作的路燈放到小人國的街道上去。）

3、小矮人們?yōu)榱烁兄x小朋友給他們帶來了路燈，帶來了光明。想和你們一起念《路燈》的兒歌，那就讓我們一起念兒歌來共同慶祝小人國有了路燈吧。

《路燈》的教案 篇3

活動目標(biāo)：

1.知道各種各樣的路燈，了解路燈與人們生活的關(guān)系。

2.能發(fā)準(zhǔn)串、完、閃、邊等字音，感受兒歌的情景。

3.能按數(shù)取物根據(jù)數(shù)卡站在相應(yīng)數(shù)量點的圈中。

活動準(zhǔn)備：

1.各種路燈的ppt

2.夜晚路燈下人們活動的情景

3.數(shù)字卡片和地面上畫有若干圈，圈中數(shù)量不等的點

4.朗誦兒歌的背景音樂

活動過程：

一、導(dǎo)入：猜謎語引起幼兒的興趣

教師說謎語，幼兒猜。

謎語：它在路邊站，白天不發(fā)光，晚上亮堂堂，不怕風(fēng)吹和雨打，夜夜辛苦伴行人?！窡?/p>

請幼兒猜謎語。

二、認(rèn)識各種各樣的路燈，了解路燈與人們的生活的關(guān)系

1.談話：小朋友你們家附近有路燈嗎?你見過的路燈是什么樣子的?誰能說出不一樣的路燈?

幼兒回答：(自己所見到的不一樣的路燈)。觀看教師的ppt，感受不同形狀的路燈。

2.說一說路燈是有那幾部分組成的?

觀察路燈的圖片，了解各個組成部分。

教師小結(jié)：路燈有的在公路上，有的在草坪上，有的在廣場上。路燈基本上都是有燈體、燈桿、燈罩組成的。路燈的造型有幾何體、有動物型、有植物型還有功能性的，五彩繽紛。

3.了解路燈的與人們的關(guān)系

師：當(dāng)夜幕降臨的時候，一盞盞路燈就像一朵朵鮮花悄悄綻放，你能說出路燈和我們生活的關(guān)系嗎?

幼兒討論并回答。

看ppt，夜晚路燈照到的地方怎樣(明亮)，沒照到的地方怎樣?(黑暗)

欣賞夜晚人們在路燈下的一些活動。

教師小結(jié)：一盞盞路燈的亮起，為人們照亮了光明，不僅僅為行走的路人、騎車的人，帶來了極大的方便，還為在路燈下活動的人們帶來了方便，有的練跳舞，有的在打牌，有的在聊天，有的在鍛煉身體。路燈為我們帶來那么多的便捷，讓我們一起為路燈朗誦一首兒歌吧。

三、學(xué)習(xí)兒歌，能發(fā)準(zhǔn)串、完、閃、邊等字音，感受兒歌的情景

1.學(xué)習(xí)兒歌

教師出示圖文并茂的兒歌，并示范朗誦，讓幼兒感受兒歌的意境美。

集體學(xué)習(xí)兒歌，注意發(fā)準(zhǔn)串、完、閃、邊等字音。

2.幼兒表演兒歌

四、游戲：安裝路燈

1.教師講述游戲的玩法和規(guī)則

玩法：在場地上畫數(shù)個圈，模擬小區(qū)，每個圈內(nèi)畫有一定數(shù)量的點子，表示要裝路燈的數(shù)量，請幼兒取數(shù)字卡片，尋找相應(yīng)數(shù)量的點子的圈，站在圈內(nèi)邊念兒歌邊做路燈。

規(guī)則：

1.一定是按數(shù)取物根據(jù)數(shù)卡站在相應(yīng)數(shù)量點的圈中。

2.到教室外的活動場地去做安路燈的游戲。

《路燈》的教案 篇4

幼兒園中班主題教案

活動目標(biāo)：

1、知道各種各樣的路燈，了解路燈與人們生活的關(guān)系。

2、能發(fā)準(zhǔn)串、完、閃、邊等字音，學(xué)習(xí)表演，感受兒歌的情景。

3、能按數(shù)取物，根據(jù)數(shù)卡站在相應(yīng)數(shù)量點子的圈中。

活動準(zhǔn)備：

1、各種路燈圖片、路燈照亮圖畫、活動場景、數(shù)字卡片。

2、地面上畫有若干圈，圈中有數(shù)量不等的點子。

活動過程：

1、出示圖片讓幼兒說一說觀察到得路燈。

今天老師畫了幾幅畫，請小朋友猜一猜老師畫的是什么？（路燈）

路燈是什么樣的？

你家附近有沒有路燈？什么樣子的？

你還見過什么樣的路燈？

2、出示圖畫，通過讓幼兒觀察比較路燈照亮的地方和暗處的區(qū)別，讓幼兒說出為什么要有路燈？知道路燈與人們生活的關(guān)系。

3、設(shè)置有多個路燈的活動場景，帶領(lǐng)幼兒在活動場景中邊說兒歌邊表演：太陽剛下山，路燈亮一串，一二三四五六七，數(shù)也數(shù)不完，風(fēng)里站得穩(wěn)，雨里亮閃閃，一盞又一盞，一直到天邊。從中幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)串、完、閃、邊等字音，感受兒歌的情境，讓幼兒產(chǎn)生興趣。

4、游戲：排路燈

請幼兒結(jié)伴排隊站立，邊朗誦兒歌，邊做路燈狀，在場地上畫數(shù)個圈，模擬小區(qū)，每個圈內(nèi)畫有一定數(shù)量的點子不超過10表示裝路燈的數(shù)量，請幼兒取數(shù)字卡片，尋找相應(yīng)數(shù)量點子的圈，站在圈內(nèi)邊念兒歌邊做路燈狀，未找打者只能站在圈外，待下次念完兒歌后繼續(xù)尋找。

活動延伸：

請幼兒用不同的材料、不同的制作方法，制作出各種各樣的路燈，加深幼兒對路燈的認(rèn)識。