二泉映月課件

二泉映月課件11篇。

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二泉映月課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個生字，掌握個要求會寫的字。能運用多種方法理解“飽經(jīng)風(fēng)霜、泯滅、縈繞、跌宕、不朽”等詞語。

2、理清課文順序，把握主要內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

4、感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，體會阿炳敢于同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

教學(xué)重點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，重點理解月夜美景和曲子意境傳遞出的情感，感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛音樂，敢于同命運抗?fàn)帯⒆非竺篮蒙畹木瘛?/p>

第一課時

一、激發(fā)興趣引出課題

1、同學(xué)們，暑假就要到了，你們有沒有打算出們旅游，放松一下心情？今天，老師就給你推薦一個景點“二泉映月”。

二、初讀課文感受美景

“二泉映月”是一個風(fēng)景點，非常。在咱們今天的這篇課文當(dāng)中，就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風(fēng)景。這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文完了，做一件事情，把你能夠發(fā)現(xiàn)，能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風(fēng)景的話都找出來，行嗎？

1、自由讀文，勾畫文字

2、交流展示隨機板書

3、指導(dǎo)讀詞釋義體會

4、讀詞想象鋪開畫卷

三、再讀課文整體感知

課文除了給我們描寫了二泉映月的美景之外，還告訴了我們什么？

1、匯報交流

2、勾畫時間詞語，理清課文順序。

四、指導(dǎo)朗讀加強積累。

第二、三課時

一、音樂響起導(dǎo)入話題

1、播放《二泉映月》的曲子。

過渡：你們聽到的這首曲子，就是阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶。

聽到這里，你的心中有什么疑問嗎？

（預(yù)設(shè)：對某一個人，某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。小澤征爾到底崇拜阿炳什么呢？）

是呀，一個貧困潦倒的民間藝人，他創(chuàng)作的曲子怎么就會享譽世界呢？這節(jié)課就讓我們一起走進阿炳的生活，走進阿炳的心靈世界，走進阿炳的音樂時空，走近《二泉映月》。

二、品味心聲傾聽悲苦

課文中，作者幾次寫到阿炳到二泉池邊聽泉？他聽到了什么？

1、對比閱讀第二和第四自然段

2、課件出示：阿炳兩次來到二泉的對比。

（指名匯報）這一段當(dāng)中講到了“月光似水”，講到了“靜影沉璧”，你是怎樣理解這兩個詞語的呢

3、過渡：在十多年后的那個中秋之夜，二泉池畔，究竟想到了哪些往事，讓置身于黑暗世界的阿炳從這淙淙的流水中聽到這么多他兒時未曾聽到的聲音？（生默讀，找一找）

預(yù)設(shè)片段：——想到了自己坎坷的經(jīng)歷。

（1）文中有一段文字精煉地概括了阿炳十多年來遭遇的人生變故，學(xué)生找一找文中描寫阿炳坎坷人生的句子，讀一讀。

（2）補充資料

請同學(xué)們看屏幕——（展示四幅圖畫，教師在樂曲聲中敘述——可能是某一個秋雨連綿的早晨，也可能是一個雪花飄飄的黃昏，還可能蹣跚前行的阿炳不小心撞倒了一個水果攤，也可能貧困交加，使得阿炳最終臥倒在病床上……當(dāng)然，還有很多很多的可能，請你拿出筆，結(jié)合自己的想象和對生活的感受，寫一寫你心目當(dāng)中的阿炳經(jīng)歷了怎樣的坎坷？學(xué)生在音樂聲中靜靜地思考、動筆寫，教師巡視時間約為8分鐘。

（3）總結(jié)阿炳多舛的命運：在唾棄聲中降生，四歲喪母；在白眼中成長，痛喪師父；在屈辱中度日，雙目失明；備課時我?guī)锥嚷錅I，為阿炳寫了一首四字詞語歌。課件出示一組成語，學(xué)生讀一讀，感受其凄苦的人生。

失去雙親孤苦無依

雪上加霜雙目失明

賣藝為生顛沛流離

小小人生苦苦凄凄

——獨坐二泉池畔，想起十多年前，無錫的惠山樹木蔥蘢、藤蘿搖曳。中秋之夜，月光似水，靜影沉璧，而如今月仍舊，泉依流，親人面，無處尋，聆聽著淙淙的流水，阿炳不禁感慨萬千：

（生讀片段）

——獨坐二泉池畔，想到自己雙目失明，孑然一身，受人白眼，遭人欺凌，聆聽著淙淙的流水，阿炳不禁淚雨滂沱。

讀到這里，你知道小澤征爾為什么說“這種音樂得跪下來聽”嗎？

三、感受剛直頑強精神

1、過渡：他精湛的音樂造詣，在曲中凝結(jié)的愛怨愁苦的人生情懷值得一跪；他面對列強的強逼，他又是怎樣的態(tài)度呢？

2、課件出示：繼續(xù)阿炳資料的補充介紹。讀一讀，談一談。

人稱阿炳三不窮：人窮志不窮（不怕權(quán)勢），人窮嘴不窮（不吃白食），人窮名不窮（剛直頑強）。

小結(jié)：感受著生命的卑微，飽嘗著人情的冷暖，依然“富貴不淫，貧賤不移，威武不屈?！焙靡粋€剛直的阿炳！怪不得小澤征爾忍不住這樣說：“這種音樂得跪下來聽！”。

四、品味名曲體會意境

（過渡）：是啊，月光雖明，世道卻暗；泉水雖甜，人世卻苦；多少愛，多少恨，多少悲在那個寂寥的中秋之夜鋪天蓋地席卷著阿炳，看，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。

1、課件展示：二胡曲《二泉映月》

2、師：課本中，有一段文字生動地再現(xiàn)了《二泉映月》夜闌人靜，泉清月冷的意境，請大家找一找。

3、課件出示：

我來說琴曲：

結(jié)合學(xué)生朗讀情況進行指導(dǎo)。理解：蜿蜒流淌、升騰、跌宕。

4。抽生讀——引讀——示范讀——配樂集體讀等多種形式朗讀品味。

小結(jié)：

這個凄慘的人世并沒有善待阿炳，奪他雙親，毀他雙目，在身體上徹徹底底成為弱者（板書：弱者），但是，倔強的阿炳硬是在這荊棘密布的道路上奏響了強者生命的之歌（板書：強者），給后世留下了無價的藝術(shù)瑰寶，與“二泉映月”共活到了人們的心中。

五、汲取精神指引人生

1、師生共同朗讀配樂詩：《永遠(yuǎn)的二泉映月》

2、總結(jié)：

伴著二泉映月完美無瑕的旋律，我們仿佛看到了那個落魄的阿炳又緩緩向我們走來?？嚯y究竟能給人帶來什么？阿炳窮盡自己的一生為我們留下了最響亮的回答：人在旅途，有苦有樂，笑對人生，從容不迫，穿越痛苦，贏得生活！

二泉映月課件(篇2)

【教材簡解】

《二泉映月》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊的一篇課文。

它生動地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗?fàn)幍木瘛Ｕn文內(nèi)容真摯感人，語言生動優(yōu)美，意境高雅深遠(yuǎn)?！抖吃隆肥且黄馁|(zhì)兼美的課文,但篇幅較長,難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語,而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說,領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感,有一定難度。要讓學(xué)生了解這首名曲所表達(dá)的內(nèi)涵，必須讓學(xué)生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然后學(xué)生聽這首曲子，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》琴聲變化中蘊含的豐富內(nèi)涵。

2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運抗?fàn)?、美好理想和生活的精神?/p>

【重點、難點】

教學(xué)的重點：引導(dǎo)學(xué)生在音樂的變化中感受阿炳對音樂的無限熱愛，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。

教學(xué)難點：通過感情朗讀去體會和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界，感受他的精神品質(zhì)。

【設(shè)計理念】

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。語文教育一直被稱為情境教育，在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個美的情境對于語文課堂教學(xué)的作用是舉足輕重的。精心創(chuàng)設(shè)審美情境，對激發(fā)學(xué)生的主體意識起著重要作用。當(dāng)學(xué)生進入特定的情境后，內(nèi)在的心理傾向趨于教育教學(xué)過程，于是情不自禁地全身心投入學(xué)習(xí)活動中，因而表現(xiàn)出強烈的自主性、能動性和創(chuàng)造性。

【設(shè)計思路】

由于本文的寫作背景與學(xué)生的生活背景、時間、空間差距較大，因此教者充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢，先創(chuàng)設(shè)一個音樂情境，讓學(xué)生在初感音樂時就對音樂中的變化有所了解，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學(xué)生的距離，在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運斗爭、矢志不渝追求理想的精神。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。

2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我們帶著這個問題學(xué)習(xí)第四自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同？這時他想起了什么？

（以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。）

（他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。）

2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。

3、一讀，指導(dǎo)朗讀

漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……

4、你從這句話當(dāng)中體會到了什么？

（這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......）

(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

5、二練：

阿炳為_________而深沉地嘆息。（自己坎坷的人生）

阿炳為_________而傷心地哭泣。（自己師父的離去）

阿炳為_________而激憤地傾訴。（自己的坎坷命運）

阿炳為_________而倔強地吶喊。（自己追求幸福的生活）

6、三聽、《二泉映月》

（過度）師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1．自由讀（YjS21.COm 幼兒教師教育網(wǎng)）

（1）找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“——”畫出；（聽著，聽著，......他的手......瀉出來。）

（2）找出描寫音樂變化的語句；用“ ”畫出；（起初......在......在......在......人生道路。）

（3）找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用“( )”標(biāo)出；（月光照水，水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......）

2．交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。

（1）聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。

（2）從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么？

（抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))

（3）阿炳要“傾吐”什么? （阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆...... 懷念......思索......）

（4）通過什么“傾吐”?（二胡）

3．交流描寫音樂變化和音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。

(1)出示字幕：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

①再聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?

(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)

③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會。自由讀，女生讀。

(2)出示字幕：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，它以勢不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……

①說說自己對這兩句話的理解。（阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書：看到阿炳的堅強）

②指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。

(3)出示字幕：月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……

①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)

②樂曲表現(xiàn)了阿炳的`什么？（悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂）

③指導(dǎo)朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......

4、小結(jié)：正是長期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。

六、學(xué)習(xí)第6自然段

1、齊讀第6自然段。

2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。

七、總結(jié)

1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強的吶喊，我們看到了阿炳的堅強，感受到了阿炳對生活的熱愛，對音樂的熱愛，說明了阿炳（板書：）敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲，感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

八、布置作業(yè)：

1、聽《二泉映月》完成對對聯(lián)練習(xí)

上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳

下聯(lián)：

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計 二泉映月

聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊

看到：堅強

感到：熱愛生活，熱愛音樂

二泉映月課件(篇3)

教學(xué)要求

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、學(xué)會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

教學(xué)重、難點

在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦

教學(xué)時間：3課時

預(yù)習(xí)要求

1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。

2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。

3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。

4、有疑問的地方作上記號。

5、初步理解下列詞語：

縈繞倔強飽經(jīng)風(fēng)霜升騰跌宕

坎坷積淀委婉連綿

教學(xué)準(zhǔn)備

1、將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。

2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。

3、第五自然段部分內(nèi)容打印。

4、第4自然段最后一句打印。

5、詞語卡片：

第一課時

教學(xué)要求

1．了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。

2。學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3．正確、流利的朗讀課文，理清課文層次。

教學(xué)準(zhǔn)備

阿炳的圖片錄音課文《二泉映月》的磁帶

教學(xué)過程

一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。

2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)

3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?/p>

(悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)

4、了解曲名

同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？

板書課題：二泉映月

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。

1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹二泉映月這首曲子的，課題就叫二泉映月?？戳苏n題，你想了解關(guān)于二泉映月的哪些問題。

(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？

(2)在什么情況下譜寫的。

(3)這個曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)

師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。

2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？

3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。

三、精讀1-4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。

1、同學(xué)們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。

2、學(xué)生自讀，老師巡視。

3、分節(jié)指名朗讀。

教師評價并隨機點撥：

(1)出示飽經(jīng)風(fēng)霜一詞指導(dǎo)朗讀好這個詞和所在的句子。

(2)出示賣藝度日一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？

4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？

5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：

時間：中秋夜地點：二泉環(huán)境：月光、流水心境：想到聽到

6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？

(1)什么叫靜影沉璧？(出示詞語，結(jié)合插圖體會)

(2)他似乎聽到了深沉的嘆息，一句怎么理解？

①出示漸漸地，漸漸地，倔強的吶喊一句。

②以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)

③四人小組討論，推薦一名代表匯總。

④請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會坎坷飽經(jīng)風(fēng)霜等詞。

⑤指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。

同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當(dāng)時創(chuàng)作《二泉映月》時的情境。

(1)指名讀，評價。

(2)集體朗讀。

四、小結(jié)

同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個？擦掉)還剩下的這個大問號我們下一堂課再來解決。

第二課時

教學(xué)要求

1．有感情的朗讀課文，體會《二泉映月》的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

2。感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好的理想的精神?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片相關(guān)課件《二泉映月》的磁帶

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)

教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

板書：傾

二、學(xué)習(xí)第5段

1、當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時的情景

(1)學(xué)生自讀自練

(2)指名讀、評價

2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。

(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達(dá)上的特色。(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。

(3)指名談感受。

①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)

②語句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)

③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達(dá)上的特色。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑

同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。

(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點詞語，委婉連綿、升騰跌宕，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。師問：想用什么方法來加深體會？

(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會委婉連綿升騰跌宕等詞語的意境以及旋律中的思想感情。

4、開展朗讀比賽

(1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。

(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺上。

(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。

(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗。

5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的？)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用|把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來背。

(1)熟讀試背。

(2)指名背誦。

三、遷移寫話

1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。

2、交流，老師點評、修改。

四、課外作業(yè)

1、背誦4、5自然段。

2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。

板書設(shè)計：

9．二泉映月

中秋夜二泉月光流水

想到聽到傾吐

二泉映月課件(篇4)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好，閑暇之余，大家一定非常喜歡聽音樂，下面先請大家和我一起欣賞一段曲子(播放課件），想必大家的心情都為這首曲子的悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷所觸動，這首曲子就是今天我要說課的題目，來自冀教版五年級上冊第二單元的《二泉映月》。

縱觀整篇課文，它生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想和敢于同命運抗?fàn)幍木瘛?/p>

五年級學(xué)生對課文有整體把握的能力，能通過品讀關(guān)鍵句段理解文章內(nèi)容，并能表達(dá)獨特的閱讀感悟。根據(jù)新課標(biāo)提出的三個維度目標(biāo)統(tǒng)一的要求和學(xué)生的實際以及文本的特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦第五自然段；

2、我能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中內(nèi)涵豐富的句子。其中重點難點是引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，在教學(xué)中，我采用以下教法和學(xué)法。

教法：采用情境教學(xué)法以及小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過課件出示圖片。播放音樂，教師語言渲染，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“美、真”的情境。采用問題引導(dǎo)法，讓學(xué)生了解著名音樂指揮家小澤征爾的話：“這首曲子要跪下來聽！”設(shè)疑，為什么要跪下來聽？按照“讀---議---讀---寫”的層次，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，再回到文本。

學(xué)法：讀中感悟，采用多種形式，多個層次的朗讀，并加入“聽、思、議、寫”多種語言實踐的訓(xùn)練。

我計劃用三課時完成本課教學(xué)，以下是第二課時的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、炫我五分鐘，分秒必精彩

由學(xué)生主持本環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容有：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、聽寫詞語環(huán)節(jié)、點評。

設(shè)計意圖：提高了學(xué)生的主動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、激情導(dǎo)入，蕩滌心靈

再次播放《二泉映月》，讓學(xué)生在第一課時的認(rèn)知基礎(chǔ)上談感受并引入1978年日本著名指揮家小澤征爾在指揮演奏弦樂合奏《二泉映月》之后，他竟激動地?zé)釡I盈眶說：“這首曲子要跪下來聽！”

教師質(zhì)疑：小澤征爾為什么說“這首曲子要跪下來聽！”

設(shè)計意圖：語文閱讀教學(xué)中要抓住“點”的教學(xué)，所謂“點”是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點，“牽一發(fā)而動全身”，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能圍繞它來進行。

三、精讀感悟，感同身受

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成以下兩個問題：

1、通過讀課文，我能思考：阿炳經(jīng)歷了哪些生活上的苦難？哪些地方又體現(xiàn)了阿炳對音樂的喜愛。圈畫出相關(guān)詞句。

2、我通過朗讀第五自然段，用橫線畫出描寫琴聲變化的詞句，用波浪線畫出描寫表現(xiàn)情懷的句子。

（1）琴聲初起時：

表達(dá)的情懷：

（2）進入高潮時的琴聲：

表達(dá)的情懷：

（3）尾聲的樂曲：

完成后組內(nèi)進行交流，其中第2題是本課教學(xué)的一個重點，學(xué)生來真正體會琴聲的內(nèi)涵。這一部分環(huán)節(jié)本著“以讀代講、讀中感悟、小組合作探究”的方法，學(xué)生從讀懂到讀好。接著更深一層的讀，有了前面的鋪墊，學(xué)生對于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了。接著就是帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。

設(shè)計意圖：以小組合作探究的形式，兩個小組集中展示，教師適當(dāng)?shù)攸c撥，這種形式可以使學(xué)生更好地體會文本的內(nèi)涵。

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

在《憶民間藝術(shù)家-----華彥鈞》一詩中曾這樣寫到：

朝霞相伴夕陽斜，胡琴盲杖乞天涯。

一曲二泉映明月，誰人不曉藝術(shù)家。

我想對這名偉大的藝術(shù)家說：

設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出，讀寫相結(jié)合，通過以讀帶寫，以寫促讀的讀寫訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到發(fā)展，寫作能力得到提高。

五、當(dāng)堂檢測，用心誦讀

背誦課文第五自然段

設(shè)計意圖：于永正老師說過：閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運用課文的語言?！耙馕募骖櫋辈拍荏w現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

最后我在談?wù)劚菊n的教學(xué)反思，對于《二泉映月》這篇課文，我又喜歡又擔(dān)心，擔(dān)心自己不能引導(dǎo)學(xué)生深度感悟文本，在備課時，曾幾度沉浸在阿炳苦難的心路歷程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，所以在課前我便讓學(xué)生搜集了有關(guān)阿炳以《二泉映月》的大量資料，并在課上進行了小組展示，盡管用了一節(jié)課的時間，但效果卻起到了事半功倍的作用，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，以“自主學(xué)習(xí)、小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生逐層深入地體會語言文字，在反復(fù)品讀中感悟，如在小組展示琴聲變化的語句時，我采用朗讀，心曲琴曲水乳交融的方法，在字里行間中細(xì)細(xì)地品味其內(nèi)涵。反思這堂課，我感覺有以下幾點不足：1、朗讀指導(dǎo)的不到位2、有些地方?jīng)]有點撥到點上。如“委婉纏綿”“升騰跌宕”這兩個詞語，應(yīng)該讓學(xué)生想象其樂曲的內(nèi)涵，相信學(xué)生對阿炳的坎坷人生會有更深遠(yuǎn)的理解和認(rèn)識。

以上是我對本課的粗淺認(rèn)識，請各位老師批評指正，多加指點！謝謝！

二泉映月課件(篇5)

教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。背誦第五自然段描寫琴聲的句子。

2、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。教學(xué)重、難點：

體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《二泉映月》不僅是一首樂曲，而且還是一處美麗的風(fēng)景。我們一起來看一看這美麗的“二泉映月”。

2、出示詞語，讀詞語。

二、發(fā)現(xiàn)一處美景

1．同學(xué)們，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是關(guān)于“二泉映月”，還是無錫惠山的一道著名的風(fēng)景。

2．請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字說給大家聽一聽。

（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。

（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水志縈繞在他的耳畔。

（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

（師生交流）

4．課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風(fēng)景，我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語都摘了下來，大家看大屏幕。

樹木蔥蘢藤蘿搖曳

一泓清泉月光如銀

月光似水靜影沉璧

月光照水水波映月

5．試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。

三、體驗一段人生

過渡：是的，在我們的眼中這就是一道美麗的風(fēng)景，一幅秀麗的畫卷。但是對于雙目失明的阿炳來說，他看得到嗎？（看不到）因為他是一個——瞎子。一個瞎子面對如此美麗的畫面，他卻看不見，在他的生活中只有黑暗，無邊無際的黑暗，無窮無盡的黑暗。就在無邊無際的黑暗中，阿炳度過了一段怎樣的人生呢？

1、出示第三自然段，自由讀

2、就在這十多年中，阿炳留在無錫街頭的是什么樣的印象？

十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。

3、理解“整天”：什么叫整天？就這樣一直過了多少年？

十多年過去了，阿炳整天——帶著墨鏡，整天——操著胡琴，整天——賣藝度日。

4、短短的兩句話,寫不盡阿炳一生的不幸。透過它，我們似乎看到了阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面——

師描述：也許是在冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳得出去賣藝；也許是在夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳還得出去賣藝；也許某一天，阿炳生病了，發(fā)著高燒，渾身發(fā)抖，可他不得不硬挺著出去賣藝；也許，在他賣藝的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他賣藝得來的錢??

5、這一幕幕悲慘的畫面你們看到了嗎？阿炳的身心所承受的煎熬你們感受到了嗎？來，用朗讀表達(dá)出來。（讀）

“十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日?！?/p>

6、阿炳的一生充滿了坎坷，充滿了苦難，但是阿炳被命運壓倒了嗎?他屈服了嗎？

這兩句話還沒有讀出阿炳內(nèi)心強烈的感情來，不怪你們，可能你們還不知道，曾經(jīng)有人出高價生拉硬拽著阿炳去給日本鬼子、漢奸老爺拉曲子逗樂，但他寧死也不從。他說：“人窮志不能窮，賣藝也要留骨氣！”聽了這些介紹，再來讀——

“但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活??！”

6、又是一個中秋夜，還是在二泉池畔，阿炳回憶著一樁樁，一幕幕坎坷心酸的經(jīng)歷，漸漸的，漸漸的，他聽到了——“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”

當(dāng)阿炳想到惠山二泉的優(yōu)美景色自己再也看不到了時候，他似乎聽到了——他似乎聽到了深沉的嘆息

當(dāng)阿炳想起疼愛他的師父，想到自己的坎坷經(jīng)歷時，他似乎聽到了——他似乎聽到了傷心的哭泣

當(dāng)阿炳寂寞無助時，他多么希望有人陪他說說話，能聽一聽他心中的委屈苦悶呀，可是無人傾聽。此時二泉是阿炳的知音，二泉靜靜的聆聽著阿炳的故事，他似乎聽到了——激憤的傾訴

7、那深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，是阿炳說也說不完的辛酸，是阿炳流也流不盡的眼淚。可是飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻有一身傲骨，他有著堅定信念。我們仿佛聽到他在對無情的命運發(fā)出吶喊：“來吧，！”“來吧，！”阿炳會對命運發(fā)出怎樣的吶喊？保持這種情緒，讀——

“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”

四、感悟一片情懷

1、過渡：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就這樣一首不朽的樂曲誕生了。（放音樂）

2、談感受：剛才聽到的就是《二泉映月》，什么感受？

3、在課文中有一段長長的文字在描寫《二泉映月》這首樂曲，帶著音樂給你的感動讀讀這些句子吧。

（1）指名讀：劃出琴聲是怎樣變化的？

（起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。隨著旋律的'升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。）

（2）同學(xué)們，其實琴聲的變化是可以用一條曲線畫出來的。來，伸出你寫字的手跟老師一起邊讀邊畫。

4、同學(xué)們，你想過嗎？琴聲之所以會這樣變化是有原因的。什么原因？（是因為阿炳在演奏的時候，他的情懷始終是在變化著的。）怎樣變的？

開頭時——這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山

的師父，在思索自己走過的人生道路。

高潮時——它以勢不可擋的力量，表達(dá)出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來

的無限向往。

結(jié)尾時——阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光??

5、配樂讀，體會樂曲中包含著的深深的情懷

聽，仔細(xì)聽，你聽到的只是這琴聲嗎？你還聽到了誰的聲音？你聽到了誰的傾訴？你聽到的哪里只是音樂，你們聽到的分明是就炳的一片情懷啊!

這就是阿炳的《二泉映月》，這就是民族音樂的瑰寶《二泉映月》，這就是世界音樂史上的不朽之作《二泉映月》。

五、品味一種精神

1、1978年，世界著名指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》。他感動得熱淚盈眶，喃喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽。”

2、對某個人無比崇拜的時候才會朝他下跪。小澤征爾跪的是什么？他跪的是阿炳的什么精神？（板書：向命運抗?fàn)帉γ篮梦磥淼臒o限向往）

3、總結(jié)：

生命的榮耀不在于命運的悲慘，而在于他能夠在悲慘的命運前堅強的站立起來，像阿炳那樣不屈不服的向命運抗?fàn)?，像阿炳一樣身處逆境，卻對未來充滿向往，希望之燈永遠(yuǎn)不滅。

4、你還想到了誰？

5、總結(jié)：

當(dāng)你身處逆境，當(dāng)你遭遇厄運，當(dāng)你需要向命運挑戰(zhàn)時，你就去想想他們吧，像他們一樣勇敢地與命運作斗爭，像他們一樣永遠(yuǎn)懷著美好的希望。

六、作業(yè)

欣賞阿炳的其他作品，如：二胡曲《聽松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等，把你的感受寫下來。

二泉映月課件(篇6)

教材分析：

《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨奏，經(jīng)吳祖強改編，使其成為一首弦樂合奏曲。華彥鈞（18931950）民間音樂家，又名阿炳，江蘇無錫人。其代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》、琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》。

《二泉映月》本為無標(biāo)題樂曲，此曲曲名由幾人即興而定。因此，在理解音樂上應(yīng)從樂曲本身的音樂表現(xiàn)著手，樂曲主題段落由三個樂句組成，樂曲后幾段，以第一樂段為基礎(chǔ)采用換頭合尾的變奏手法寫成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《二泉映月》，了解相關(guān)文化及背景，體驗、感受樂曲的音樂情緒及風(fēng)格。

2、通過課外搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力及提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點、難點：

體驗《二泉映月》的音樂風(fēng)格特點，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗樂曲中的主題音樂及音樂與情緒的變化。

教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體、二胡、投影片等

教學(xué)過程：

一、聽辨導(dǎo)入：

1、聽主題片段：片斷1

（1）教師：請大家分辨這段音樂主題片斷出自哪部作品？作者是誰？音樂片段中得主奏樂器是什么？給你的感受是什么？

（2）《二泉映月》主題播放

（3）學(xué)生：學(xué)生談對音樂片段的聽辨結(jié)果。

2、引出課題：二泉映月

（說明：創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，在學(xué)生聽辨結(jié)果中開門見山，直接引入課題）

二、新課：

A學(xué)生交流：

1、學(xué)生展示各自課前要求搜集的成果（文字、圖片、音樂不同版本、生平）

2、選派代表介紹本組搜集內(nèi)容

3、表演組（器樂形式、聲樂形式、舞蹈形式表現(xiàn)《二泉映月》）

B教師展示交流：

1、《二泉映月》的不同表現(xiàn)形式：（鋼琴獨奏、弦樂五重奏、舞蹈）片斷欣賞

2、照片（無錫故居、二泉映月、錫惠公園）

（說明：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生間的教與學(xué)的平等，充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容在師生間的紐帶作用，拉近了三者間的關(guān)系，使學(xué)生較為主動地投入到教學(xué)活動中來。教師要在此環(huán)節(jié)對學(xué)生的介紹與展示作出靈活、及時的反應(yīng)。同時，允許學(xué)生不同視角，不同方式表達(dá)他們的準(zhǔn)備過程，在師生間形成一個可以共同探究的話題。）

C主題欣賞：

1、唱譜例

（1）主題可以分為幾個樂句

（2）有幾種分發(fā)？主要的感覺依據(jù)？

（3）三個樂句間的關(guān)系？

提示：后一句的起音與前一句的結(jié)束音是否相同？

學(xué)生談?wù)J識

教師：民族音樂創(chuàng)作中的連接方式：魚咬尾（頂真格）

2、唱譜例

感受三個樂句的旋律、情緒變化特點，體會音樂情緒的變化。

提示：音區(qū)上三個句子的特點。旋律、節(jié)奏上三個樂句的變化特點

3、聽全曲

想象著自己置身于無錫天下第二泉邊聆聽盲藝人阿炳為我們演奏此曲（閉上雙眼或關(guān)閉燈光，情景設(shè)置）

[聽賞全曲]

教師：全曲中主題出現(xiàn)過幾次？是完全重復(fù)的嗎？

說明：1、在音樂主題中欣賞、分析音樂，在音樂中審美

2、情境創(chuàng)設(shè)可以讓欣賞者更好的體會、感受音樂和作者

D教師：我們有兩個世界：睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過他的《二泉映月》這支樂曲作為橋梁，聯(lián)系了光明與黑暗兩個世界。不僅讓中國也讓世界認(rèn)識和記住了阿炳的名字。20世紀(jì)70年代相繼由一些世界級的指揮家指揮許許多多著名的國內(nèi)及國外的交響樂團演奏此曲，并使他的影響跨出國門。

[聽賞]：

1、二泉映月的不同形式的演出錄像

2、阿炳本人演奏的實況錄像

師生講解：阿炳生平及《二泉映月》的命名

三、課堂小節(jié)

二泉映月課件(篇7)

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、指導(dǎo)學(xué)生背誦四、五自然段。

1、幫助學(xué)生理清思路

①、二泉的景色如何，看到了這景色阿業(yè)炳有什么感受呢？

②、開始曲子是......有如......。隨著旋律......又......

③、他這曲子告訴人們......

2、聽錄音，邊聽邊想，邊感知。

3、讓學(xué)生分小組自由進行背誦練習(xí)。

4、指名背，集體評議。

三、作業(yè)指導(dǎo)

1、寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。注意選用以下的詞語。

月光似水靜影沉壁賞月

月光照水水波映月照耀

2、指導(dǎo)：注意寫的話要有一定的整體感覺，用詞要優(yōu)美流暢。

板書：

月光似水靜影沉壁

二泉映月

委婉邊綿升騰跌宕

課后反思：

二泉映月課件(篇8)

尊敬的各位評委老師，你們好！我是X號，我說課的題目是《二泉映月》。

下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

我說課的題目是《二泉映月》，選自第五單元《金色樂章》，通過準(zhǔn)備分析我對本課有以下了解：本課是一節(jié)民族器樂獨奏曲;作品反映了對黑暗舊社會的抨擊和對未來新生活的憧憬。

音樂課程作為義務(wù)教育階段的修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴展轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過欣賞《二泉映月》，讓學(xué)生了解舊社會的黑暗，懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活。

2、過程與方法目標(biāo)：通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。

3、知識與技能目標(biāo)：了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風(fēng)格，認(rèn)識相關(guān)樂器。

根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點是：對《二泉映月》三個主題的理解，采用教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法解決。

二、說學(xué)情

七年級上學(xué)期的學(xué)生，正處于小學(xué)向初中過渡時期，其心理日趨成熟，表達(dá)情感的方式較小學(xué)生有明顯的變化。學(xué)生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。

三、說教法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和六年級學(xué)生的特點，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：互動教學(xué)、快樂教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。

四、說學(xué)法

在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇了視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

五、教學(xué)過程

我將本節(jié)課分為四個部分：導(dǎo)入、新課講授、音樂活動、課堂小結(jié)。

一、導(dǎo)入

上課伊始，我會用多媒體給學(xué)生播放《光明行》的音頻，提問學(xué)生從音頻當(dāng)中聽出了怎樣的內(nèi)容，有什么感受。學(xué)生自由進行回答，教師總結(jié)樂曲《光明行》是我國音樂家劉天華的二胡作品，這首作品表達(dá)了對光明和幸福生活的希冀與渴望，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，今天我們要來學(xué)習(xí)的是華彥鈞創(chuàng)作的一首二胡作品，聽聽兩位大師的作品有什么區(qū)別，又分別想表現(xiàn)怎樣的思想感情。從而引入新課《二泉映月》。

這樣設(shè)計，引發(fā)了學(xué)生的思考，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力至課堂中，同時初步了解所學(xué)作品的體裁，能夠為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、新課講授

本環(huán)節(jié)我會首先簡單介紹二胡的來歷，通過課件向大家展示胡琴類樂器的圖片。胡琴類樂器在我國民族樂器中有著極其重要的作用，原為我國西北少數(shù)民族的樂器，約在漢唐時期傳入中原，緊接著出示課件，配合解說：到明代后期，胡琴已經(jīng)在全國各地流行，各地群眾根據(jù)自己愛好，就地取材，制成了各種各樣的胡琴，下面我們一起來認(rèn)識一下胡琴大家族的主要成員吧？多媒體播放二胡，板胡，高胡，京胡的圖片。本環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生增長見識，了解我們常見的樂器，本節(jié)課的備知識還包括華彥鈞的生平事跡，我會請學(xué)生先分享他們課前查閱的資料，后我進行補充。

欣賞學(xué)習(xí)的部分，我首先請學(xué)生初次聆聽樂曲《二泉映月》，再次提問，樂曲的情緒有怎樣的特點？我會在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以補充。共同總結(jié)出樂曲的情緒是憂傷的、哀愁的。

通過直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到音樂的基本信息，發(fā)揮音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

分段欣賞這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。

這一環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生對樂曲《二泉映月》進行分段聆聽和鑒賞。當(dāng)聽到引子的時候，提問學(xué)生樂曲的情緒有什么樣的特點。根據(jù)學(xué)生的回答，我會加以補充：引子部分以四拍組成的短小音調(diào)作為開端，以一個下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內(nèi)在的音色，把聽眾引入到音樂所描寫的意境中。

分主題聆聽的時候，我會再次提問學(xué)生對樂曲的感受，這個時候，學(xué)生對這首樂曲的風(fēng)格有了基本的掌握，通過對比分析能夠?qū)υ搯栴}進行分析和思考。我會在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以補充：主題一：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念他的親人，在思索自己走過的人生道路。

主題二：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量表達(dá)出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)出對黑暗舊社會的控訴。

主題三：月光照水,水波映月,樂曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩.阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們,他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng),他愛那惠山的清泉,他愛那照耀清泉的月光。

結(jié)合二泉的影像影響資料，隨即我讓學(xué)生整體感知樂曲，這一遍不出示主題提示，可在主題間用輕微的手勢提示。學(xué)生可以根據(jù)課本提示，輕聲哼唱。

通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以層層深入地掌握新知，同時主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地了解樂曲本身及其深刻內(nèi)涵。

三、音樂活動

在拓展的環(huán)節(jié)中，我先簡單介紹《二泉映月》在國際上的影響，使學(xué)生對民族音樂有自豪感覺，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，熱愛祖國文化，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生反思《二泉映月》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解舊社會的黑暗，懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活。本環(huán)節(jié)加入德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己民族音樂、民族文化的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的感情，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶具有重要意義。

四、課堂小結(jié)

后，我將這首樂曲的作者簡要的經(jīng)歷創(chuàng)作的作品歸納總結(jié)。信息技術(shù)與教學(xué)的有機結(jié)合可以使音樂課堂教學(xué)變抽象為形象，變枯燥為有趣，既使課堂生動活潑，氣氛活躍，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，從而結(jié)束一節(jié)愉快的課程。

感謝各位老師，我的說課到此結(jié)束。

二泉映月課件(篇9)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

師：上堂課大家學(xué)得都很主動、很認(rèn)真。了解了這么多知識，真了不起。老師很佩服你們。那么，在這堂課上，你們想了解些什么呢？前后4人一小組用2分鐘時間盡快商量一下。

生：（討論、交流）

師：（生說，師評價）①他用1、2、3說了自己想了解的問題，非常有條理；②你說了這么多，可能時間來不及啊，能不能說說你最想了解的一、兩個問題呢？③你提的是個很有價值的問題；④你提的和有些同學(xué)是一樣的，真是英雄所見略同。

通過聽大家的討論和交流，我覺得每位同學(xué)都提了很好的問題，粗略的計算一下可能有20多個。這么多問題讓大家在幾十分鐘內(nèi)都解決，恐怕（有些為難）辦法還是你們想啊！

生：（思考）揀最重要的來討論。

師：突出重點，這個辦法好，這就是我們常說的抓重點帶（生接：一般），也叫牽一發(fā)而動（生接：全身）你出了金點子，老師愿意為大家提供一下服務(wù)，幫你們概括出兩個大問題，好不好？（生接：好）請看（出示教學(xué)目標(biāo)：探究問題①阿炳為什么會聽到這深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊？探究問題②他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他是怎樣傾吐的，傾吐了什么？）

生：（集體讀教學(xué)目標(biāo)）

一、提示學(xué)法，合作探究。

師：問題出來了，怎么學(xué)？（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)并相機板書）①對，書讀百遍，其義自見，好辦法（讀）；②對，不動筆墨不讀書（圈、畫）；③一邊讀，一邊想，光讀不想沒印象（思）；④自己先思考，不懂問別人，不錯（問）；⑤眾人拾柴火焰高（討論）。概括起來就是（指板書）

生：（讀）。

師：同學(xué)們用自己總結(jié)出來的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有很大的收獲。好開始選擇自己喜歡的方式去讀吧，老師等著聽大家精彩的朗讀呢。

生：（自學(xué)探究）

三、匯報交流，明義悟情。

師：這些聲音他是怎么聽到的呢，在家里或在別的地方怎么沒聽到，偏偏到這兒聽到了？

生：（回答）

師：對了，觸景才能生情啊。讓你到二泉來聽，你會聽出這聲音來嗎？（學(xué)生搖頭）是啊，你沒這個體驗，是不是?，F(xiàn)在請允許老師和同學(xué)們一起把第4小節(jié)讀一下，好不好？（師引讀：又是一個中秋夜，。鄰家少年讓他在泉邊的一塊青石上慢慢地坐下來，并告訴他，今夜的景色真是太美了，但是（耳畔）。就是這淙淙的流水聲使他想起了（話），你年紀(jì)還小，等你長大了，你就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音，師父就在這二泉邊說過的話，使他想到了。于是

師：（指屏幕）當(dāng)阿炳聽到這聲音，他的心情會是怎么樣的？

生（回答）

師：對啊，撕心裂肺，悲憤無比，他要做生活的強者。那么該怎樣讀，才能把當(dāng)時那種復(fù)雜的情感表達(dá)出來？試試看。

生：（練讀、試讀、互評）

師：（在學(xué)生讀評的同時，相機點撥）①對，這流水聲是每個人都能聽到的實實在在的聲響，而那嘆息、哭泣、傾訴、吶喊，是由他自己坎坷的經(jīng)歷虛幻過來的，是他個人一種情感的流露。所以讀的時候聲音要輕一些，讀著這些句子我們仿佛還能聽到淙淙的泉水聲。②很好，這些他要慢慢地回憶，不是轟的一下全冒出來的。所以要讀慢一點兒③要注意想到他到底在嘆息什么？如果一個人光在哪兒唉聲嘆氣，你不知道他為什么嘆氣，會引起你的同情嗎？你說說，他可能在嘆息什么呢？（生答）是啊，阿炳才三十幾歲，今后的路還很長啊，本屬于他的光明和美麗，無情地從他眼前抹去，但這一切又無法挽回，他只能從心靈深處發(fā)出④對，同樣要明白他為什么哭泣，激憤、吶喊的原因。（生說）⑤從他的朗讀中讓我們感受到阿炳人生道路的（生接：坎坷）讓我們一塊有感情地跟著這段美妙的音樂把這段讀一下。（配樂朗讀）

師：阿炳現(xiàn)在要把他聽到的，經(jīng)歷的統(tǒng)統(tǒng)地說出來，他要用他最喜歡的方式來說，什么方式？（生接：二胡、音樂出示探究問題②中：他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。）請同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第五小節(jié)。有的同學(xué)配樂朗讀，聲情并茂；有的同學(xué)小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼

（學(xué)生自由朗讀）

評析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是小學(xué)語文新課程的重要理念之一。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力方面能起巨大作用。為了真正還學(xué)生自主探究的權(quán)利，我作了一番大膽嘗試：嘗試讓學(xué)生自己走近阿炳，嘗試讓學(xué)生與阿炳對話，與文本對話，嘗試讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題，嘗試讓學(xué)生合作探究解決問題。同時《二泉映月》是一篇文情皆美的文章。適合感情朗讀，而且需要通過朗讀來感悟的課文。我在課堂讓學(xué)生傾訴自己的感情。先聽他們是怎樣欣賞《二泉映月》的？于是，我在備課進行了這樣一番設(shè)計：先以音樂導(dǎo)入，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)對曲子創(chuàng)作者的敬佩。然后給予學(xué)生自主，選擇自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的興趣時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨特的朗讀表達(dá)他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認(rèn)真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一斑隨著感悟的深入，理解的透徹，學(xué)生對于阿炳知道得更多，對于《二泉映月》也懂得更多。于是再次朗讀便成為了學(xué)生表達(dá)情感的需要。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的欣賞，對阿炳的崇敬，對曲子的喜愛于是乎，有的同學(xué)配樂朗讀，聲情并茂；有的同學(xué)小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼.看著這個性飛揚的一幕幕，我感到了課堂教學(xué)的無限的魅力！

二泉映月課件(篇10)

教材分析：

《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，生動記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲的艱辛歷程，表現(xiàn)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。文章真摯感人，飽含深情，意境悠遠(yuǎn)美麗。

素質(zhì)教育目標(biāo)：

知識與技能：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的景色。

過程與方法：

通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。情感、態(tài)度與價值觀：

感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛音樂、敢于同命運抗?fàn)?、追求美好理想的精神?/p>

重難點分析：

1、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

2、在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

課前準(zhǔn)備：課件、二胡曲《二泉映月》。

課時：第二課時

教學(xué)過程:

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在江蘇無錫的惠山腳下有一泓

清泉，它就是天下聞名的二泉。這節(jié)課就讓老師帶著大家一起走近二泉，一起走近阿炳，來欣賞著名的二胡曲《二泉映月》吧。

板書：二泉映月

過度：有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來到二泉邊賞月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒有聽到。一轉(zhuǎn)眼，十多年過去了，又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，又一次來到了二泉邊。

二、讀議結(jié)合，探究學(xué)文。

1、此時的阿炳與小時侯有些什么區(qū)別呢？快速瀏覽課文1——4自然段，思考問題。

2、交流：（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日??）

3、山水依舊，物是人非。阿炳在這個中秋夜,又一次的來到二泉邊。但是今非昔比,他的命運已經(jīng)歷了許多坎坷,聽著那熟悉的流水聲,他想到了很多,也聽到了很多，就讓我們一起拿起書本，來把第四小節(jié)有感情地讀好。過度：想起師父，想到自己的坎坷經(jīng)歷和悲慘的命運，聽著耳邊淙淙的流水聲，聽著,聽著,阿炳的心顫抖起來，此時阿炳的心緒已無法用語言來表達(dá)，只有通過琴聲才能表達(dá)它的全部情懷。他禁不住拿起二胡,他要通過琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。

（板書：琴聲————情懷）

4、這時候的阿炳所拉出來的到底是一首怎樣的二胡曲呢？請同學(xué)們拿起課本，聽老師來朗讀課文。同時思考，此時的阿炳似乎在傾吐什么情懷。

5、接下來就請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第五小節(jié)，并思考這樣一個問題：阿炳通過琴聲想要抒發(fā)哪些積淀已久的情懷呢？（小組討論：并用曲線劃出表示琴聲的句子，用直線劃出表示情懷的句子。）

6、(交流)

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。

（1）出示此句。

（2）起初這個琴聲的基調(diào)是怎么樣的？（板書：委婉連綿）

這時候的阿炳通過這委婉連綿的琴聲想要抒發(fā)什么情懷呢？

（板書：贊嘆懷念思索）

（3）起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。指名讀——生生評議——指名讀，最后請全體女生來把這部分讀好。

“隨著旋律的升騰跌宕??無限向往?！?/p>

（1）小黑板出示此句。

（2）這時候的旋律是？（板書：步步高昂進入高潮）此時阿炳似乎表達(dá)了什么情懷呢？

（板書：抗?fàn)幭蛲?/p>

（3）此時的樂曲以勢不可擋得力量，表達(dá)出他對命運的抗?fàn)幒兔篮梦磥淼臒o限向往。

那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過樂曲抗?fàn)幮┦裁茨?，同樣的又向往些什么呢?/p>

如果你就是阿炳，你會怎么說呢？(抗?fàn)幮┦裁聪蛲┦裁?

（想象一下阿炳當(dāng)時的神態(tài)？激憤瞪目抗?fàn)幭蛲?/p>

樂曲步步高昂，漸漸進入了高潮，抒發(fā)了阿炳對他悲慘命運的抗?fàn)帲蛯σ环N幸福安寧生活的向往。指名讀——生生評議——指名讀，我請男生來把這部分讀好。

（教師引讀）月光照水，水波映月，樂曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

（1）此時的樂曲是:舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩

板書:舒緩起伏恬靜激蕩愛

（2）阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們什么？

（3）指名生讀

（4）同學(xué)們，你們想想看,除了這四個”愛”,阿炳他可能還會愛些什么呢?

（5）請同學(xué)們好好讀讀這四個“愛”,細(xì)細(xì)體味阿炳當(dāng)時的心情，

（6）那誰有勇氣能把這四個“愛”讀好呢？

（指名讀——生生評議——再讀——引讀）

同學(xué)們,阿炳的命運雖然是坎坷、艱難、困苦的,但他有沒有向命運屈服啊?他還是要同這不公命運抗?fàn)?也永遠(yuǎn)對命運充滿著向往，下面就請同學(xué)們一起來讀好這第五自然段，

三、欣賞樂曲，總結(jié)全文。

1、就這樣，一首不朽的樂曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。請大家一起來欣賞這首曲子吧！

2、（播放音樂直至下課鈴聲響起）好，同學(xué)們，鈴聲雖已響起，但琴聲卻仍將延續(xù)。因為二泉映月這是阿炳一生坎坷命運的真實寫照，表達(dá)了他對悲慘命運的抗?fàn)幒蛯γ篮梦磥淼臒o限向往。讓我們一起記住這首不朽的樂曲吧，再次有感情齊讀課題——二泉映月。

四、課外拓展，布置作業(yè)。

1、背誦課文第四，五段。2、把你想對阿炳說的話寫出來。

板書設(shè)計：二泉映月

琴聲—————————情懷

委婉連綿贊嘆懷念思索

步步高昂進入高潮抗?fàn)幭蛲?/p>

舒緩起伏恬靜激蕩愛

二泉映月課件(篇11)

各位評委老師大家好！我說課的題目是蘇教版五年級語文下冊當(dāng)中的第9課《二泉映月》。

一、教材分析

《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想和敢于同命運抗?fàn)幍木?。對于《二泉映月》這篇文質(zhì)兼美的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，但本課篇幅較長，難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語，而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng)設(shè)情景、以讀代講、讀中感悟”的方法進行本課教學(xué)。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、學(xué)會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

三、教學(xué)重、難點

引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵，為本課教學(xué)的重難點所在。

四、教學(xué)時間：三課時。

五、教學(xué)過程：

本堂課的教學(xué)分為五部分。

第一部分：激情導(dǎo)入、揭示課題。

利用多媒體播放樂曲《二泉映月》（節(jié)選），讓學(xué)生談?wù)劼犕陿非蟮母惺埽ㄓ茡P、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……）教師相機介紹這首曲子叫什么名字，板書課題：二泉映月

第二部分：了解坎坷、感悟情懷。

這一部分是本課教學(xué)的一個重點，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。由于年代比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法，大量的補充資料。一、展現(xiàn)二泉美景圖片，加上老師的介紹，讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。三、通過老師的描述來感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話，一唱三嘆，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨，讓學(xué)生在音樂中想象；在朗讀中感悟、滲透！濃重的為學(xué)生定下感情基調(diào)，為下文服務(wù)。

第三部分：品讀琴聲，體會內(nèi)涵。

在前面扎實的鋪墊上，學(xué)生來真正體會琴聲的內(nèi)涵。這一部分教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一邊樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的整個人知過程，強化思考，水到渠成。接著更深一層的讀，問：樂曲為什么會有這樣的變化？有了前面的鋪墊，學(xué)生對于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了。接著就是帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。

四、說話練習(xí)、拓展延伸

1、現(xiàn)在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年，請把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來。

2、同桌練習(xí)說。

3、指名說，評議。

五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

1、課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。請同學(xué)們再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，升華感受樂曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵。

2、課下請同學(xué)們認(rèn)真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗感受，捕捉美好的景物，用本課所學(xué)的描寫月夜的詞語寫一段話：（也可書寫本課生字，作業(yè)體現(xiàn)自主性）

附板書設(shè)計：

月光似水

靜影沉壁

二泉映月

委婉邊綿

升騰跌宕

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

二泉映月課件匯總12篇

對于“二泉映月課件”欄目小編想提供一些全新的思路和觀點。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是實現(xiàn)課程質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量不可或缺的手段之一。希望本頁內(nèi)容能幫助到您！

二泉映月課件【篇1】

一、播放《二泉映月》（節(jié)選），導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你喜歡哪些音樂？能說說具體的名稱嗎？為什么喜歡它們？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)課前，老師已經(jīng)和同學(xué)們一起欣賞了《二泉映月》，老師想再播放其中的一部分，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劯惺堋?/p>

（相機板書課題：二泉映月）

2、播放樂曲《二泉映月》(部分)

3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?/p>

(悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)

二、了解預(yù)習(xí)情況。

1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，今天學(xué)習(xí)的課題就叫“二泉映月”。通過你對課文的預(yù)習(xí)，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題？

(1) 《二泉映月》是阿炳在什么情況下譜寫的？

(2)這個曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、課前，老師和大家一起大家聽了《二泉映月》，要求收集有關(guān)阿炳的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解？

三、精讀1~4節(jié)，理解創(chuàng)作原因。

1、同學(xué)們，下面我們來討論第一個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？

請大家反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要讀正確、讀通順。

2、學(xué)生自讀，老師巡視。

3、分節(jié)指名朗讀。

教師評價并隨機點撥：

（1）正音：淙淙 縈繞 耳畔 倔強

(2)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，理解“飽”的意思以及整個詞語的意思。

(3)出示“度日如年” 一詞?！岸热杖缒辍闭f明什么？這句話應(yīng)該怎么讀？

（4）出示“靜影沉璧” 一詞?！办o影沉璧”指的是什么？把什么比作什么？

4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)作了具體回答？(第4自然段)請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后用自己的話說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？

5、讀后指名說，教師隨機板書：

時間：中秋夜

地點：二泉

環(huán)境：月光似水、靜影沉璧、流水淙淙

聯(lián)想：想起了……想到了……似乎聽到了……

6、、自主學(xué)習(xí)，理解重點語句：“他似乎……倔強的吶喊……”

（1）、出示“漸漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……”一句。

（2）、自讀課文第2、3兩節(jié)，找出相關(guān)語句，體會體會這句話的含義。

（3）、指名回答，結(jié)合內(nèi)容體會阿炳生活的“坎坷”。

（4）、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

7、對照板書練習(xí)背誦。

（1）、對照板書自背。

（2）、指名背。

（3）、齊背。

二泉映月課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解《二泉映月》這首名曲的誕生過程，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習(xí)阿炳敢同命運抗?fàn)?、矢志不渝地追求美好理想的精神?/p>

2、有感情的朗讀課文。體會文中優(yōu)美詞句。背誦“經(jīng)過一個寒冷難熬的冬天”到文章結(jié)尾這部分課文。

3、搜集有關(guān)阿炳及《二泉映月》的資料，課內(nèi)外知識結(jié)合，加深對《二泉映月》誕生過程的理解。

4、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

教學(xué)重難點：

1.感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習(xí)阿炳敢同命運抗?fàn)帯⑹钢静挥宓刈非竺篮美硐氲木瘛?/p>

2.有感情的朗讀課文。體會文中優(yōu)美詞句。背誦“經(jīng)過一個寒冷難熬的冬天”到文章結(jié)尾這部分課文。

設(shè)計思想：

《二泉映月》是一首二胡獨奏曲，由我國著名民間音樂家阿炳創(chuàng)作，阿炳將他的悲、他的恨、他的愛，全部融化在《二泉映月》那深情感人的旋律之中。第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于善于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，在教學(xué)中，必須充分利用這首名曲，先憑借樂曲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)他們自主地閱讀課文的強烈欲望，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，其次，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，感悟阿炳那坎坷的人生經(jīng)歷，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，然后當(dāng)學(xué)生進入課文所描繪的意境之后，再次播放樂曲。讓學(xué)生通過那深情的旋律，體會到阿炳心靈深處的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集阿炳及《二泉映月》相關(guān)資料，錄音機、磁帶等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。

師：這是一首著名的曲子，你知道是誰創(chuàng)作的嗎?關(guān)于阿炳你還知道什么?

師：同學(xué)們對阿炳還有哪些了解?(學(xué)生課前查閱了資料)

小結(jié)：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。這位苦難的藝人為什么能創(chuàng)作出這樣的名曲呢?打開書本用心地去讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)生初讀課文，整體感知。

選擇自己喜歡的方式自由讀，嘗試用簡短的話概括課文的主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀深究，品味感悟。

1)找生讀文，體會感受。

2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿炳經(jīng)歷坎坷的語句。

3)默讀課文，互學(xué)阿炳對音樂執(zhí)著的愛的部分。

三、拓展閱讀，感情升華。

師：你聽著委婉連綿的琴聲，你仿佛聽到了什么?

師：阿炳已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，可映月的二泉還奔涌在我們的'生命和生活中。記得，這首美妙絕倫的樂曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他說過，二泉映月應(yīng)當(dāng)跪下來聽。是的，此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞?也許，唯有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。

師：小澤征爾崇敬的是什么?跪的是什么精神?

師：跪的是阿炳對命運的抗?fàn)?，對光明的向往?板書：對命運的抗?fàn)帲瑢饷鞯南蛲?小澤征爾是跪著聽《二泉映月》，今天的我們該怎樣去領(lǐng)略?——用心地感受。

再次聆聽這動人心弦的音樂。音樂響起……

四、結(jié)束語：

苦難往往給人帶來的是悲傷、哭泣，而對一個勇于跟命運抗?fàn)幍?、堅強的人來說，苦難是一筆巨大的財富。讓我們永遠(yuǎn)勇敢地面對苦難吧。

五、拓展實踐。

搜集中外著名音樂家的故事，舉辦一次故事會。

板書設(shè)計：

《二泉映月》的誕生

經(jīng)歷坎坷摯愛音樂

抗?fàn)幟\向往光明

二泉映月課件【篇3】

一、文本解讀：

二泉映月，無錫惠山一處有名的風(fēng)景勝地，樹木蔥蘢，水波映月；二泉映月，中國樂壇一曲經(jīng)典的二胡獨奏曲，舒緩悠揚，升騰跌宕?！抖吃隆芬晃耐ㄟ^景、情、人、曲的對話、交融、回旋、升華，為我們展示了一處曲徑通幽的自然景觀，一首蕩氣回腸的不朽樂曲，一個頂天立地的盲人音樂家，一份震撼人心的情感沖擊，如何把它們有機結(jié)合，多維交錯，螺旋上升，多元品讀，是本課教學(xué)的一個難點。從閱讀二泉映月的景色入手，在如銀的月光中走過阿炳十多年的坎坷經(jīng)歷，走進阿炳的內(nèi)心，走向《二泉映月》，是本課教學(xué)的一個思路。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住樹木蔥蘢、藤蘿搖曳、一泓清泉、月光似水、靜影沉璧等描寫風(fēng)光的詞語，通過想象、體驗、比較感受二泉映月的景韻。

2、從坎坷一詞入手讀通課文，了解阿炳生活的艱難，更理解阿炳對生活的抗?fàn)?、熱愛，對音樂的熱愛，對光明的向往?/p>

3、閱讀描寫《二泉映月》的段落，欣賞《二泉映月》二胡曲，感受《二泉映月》背后的情感內(nèi)涵。

三、教學(xué)流程：

（一）景色烘托：情感渲染，情景交融。

1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《二泉映月》這篇課文，《二泉映月》不僅是一首不朽的樂曲，也是無錫惠山的一處風(fēng)景。這節(jié)課我們再次走近無錫惠山的二泉映月，走近阿炳的《二泉映月》。

2、師：（音樂起）又是一個中秋夜，雙目失明的阿炳在鄰家少年的攙扶下，又來到了二泉。夜深人靜，月光清冷，他靜靜聆聽著二泉那淙淙的流水聲，不禁心潮澎湃，思緒萬千，漸漸地，他似乎聽到了許多聲音，什么聲音呢？

請學(xué)生齊讀。（課件出示）

3、師：同學(xué)們這真的是泉水在嘆息哭泣嗎？是誰在哭泣？誰在傾訴吶喊？對，阿炳聽到的不是泉聲，而是自己的心聲。聽到這樣的心聲，我們不禁要問了，阿炳為什么要深沉的嘆息，傷心地哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由得朗讀課文第1———4自然段。

4、反饋：是因為家鄉(xiāng)惠山二泉的優(yōu)美景色自己再也看不到了。是因為啊炳想起了師父說過得話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。

（1）師：惠山二泉，景色迷人，以其獨特的美聞名天下，尤其是中秋皓月下的二泉更是楚楚動人。老師摘錄了其中的一些詞語，請大家讀一讀。再從課文中找見這些句子讀讀。（課件出示詞語）

①樹木蔥蘢。

②藤蘿搖曳。

③一泓清泉。

④月光如銀。

⑤月光似水。

⑥靜影沉璧。

⑦淙淙流水。

⑧茫茫月夜。

⑨月光照水。

⑩水波映月。

（2）指名學(xué)生朗讀。

（3）師：好美的月，好清的泉，中秋之夜，小阿炳和師父看到了這如詩如畫的美景（生齊讀）（課件出示）

（4）師：多美的二泉??！多么令人心馳神往的地方！可是現(xiàn)在，阿炳卻再也看不到了，心里是什么滋味？（惋惜、傷心）所以，聽著那如泣如訴的泉聲——漸漸地，漸漸地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（課件出示）

（5）師：山水依舊，物是人非。此時此刻，他又響起了對他恩重如山的師父，想到了自己十多年的坎坷經(jīng)歷，阿炳心里更是悲憤交加！這十多年，他是怎么過的？指名讀。

（二）情景再現(xiàn)：人物凸顯，人景交融。

1、師：十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。

2、師：阿炳怎么賣藝度日的呢？他的朋友陸墟曾這樣描寫過阿炳拉奏《二泉映月》時的情景：（課件出示）

大雪像鵝毛似的飄下來，對門的公園，被碎石亂玉，堆得面目全非。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來。只見一個蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個瞎子在公園路上從東向西而來，在慘淡的燈光下，我依稀認(rèn)得就是阿炳夫婦倆。阿炳用右掖夾著小竹竿，背上背著一把琵琶，二胡掛在左肩，咿咿嗚嗚地拉著，在淅淅瘋瘋的飛雪中，發(fā)出凄厲欲絕的裊裊之音。（師配樂誦讀）

3、師：飛雪中阿炳賣藝的身影是如此的讓人心酸，在這段文字中你讀出了一個什么詞？從文中找一找這個詞。從生答中引向坎坷，

4、閉上眼睛，讓我們用心去聽，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？用自己的真情和想象，走進阿炳生活的那個年代。（課件播放）

5、教師引讀：阿炳想到自己頂著炎炎烈日在大街上苦苦撐著，就是為了那養(yǎng)家的一枚硬幣呀，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊

6、教師引讀：阿炳想到自己躺在茅舍里被病痛折磨，痛苦不已時，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊

7、教師引讀：阿炳想到自己早逝的父母，恩重如山的師父，想到自己渺茫的未來，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊

8、教師引讀：阿炳想到自己熱愛的音樂，想到相孺以沫的妻子，想到美麗的二泉映月，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊

9、師：十多年，就這樣他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。他一定有很多很多的話想說，但是在當(dāng)時那樣的年代，有誰會聽一個低賤的藝人的訴說呢？所以阿炳什么都沒有說，只是用琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。

（三）余音繞梁：人格升華，人曲合一。

1、師：熱愛生活的阿炳，熱愛音樂的阿炳只有把自己深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊通過他的琴聲傾吐給這茫茫月夜。而這也造就了今天著名的《二泉映月》，這首樂曲后來在國內(nèi)國際上的影響非常大，相傳日本著名的音樂指揮家小澤征爾在欣賞完這首曲子之后，被深深打動，竟泣不成聲，不由得跪了下來。究竟是什么樣的樂曲，竟有這么大的魅力呢？你們好奇嗎？想不想聽？閉上眼晴，用心去聆聽。（課件出示音樂）

2、不知大家聽到阿炳的心聲了嗎？書上對這首曲子有細(xì)致的描述，趕緊打開書，看看書上是怎么寫的，并找出琴聲是怎樣變化的。

3、反饋，顯示，齊讀。（課件出示）

板書：贊嘆、懷念、思索、抗?fàn)?、向往、愛?/p>

4、師：這樂曲是阿炳心靈的呼喊，需要我們用心去體會。師配樂范讀。

5、學(xué)生自由讀、指名讀。

6、分三部分讀。男女生讀，然后集體讀。（播放音樂）

（四）總結(jié)。

師：一個平凡的藝人卻寫出了不平凡的作品！建議大家下去可以欣賞阿炳的其它作品，試著把你的感受寫下來。最后，讓我們再次聆聽這首——《二泉映月》，再次聆聽阿炳的心聲，愿這感人至深的情懷久久激蕩在你的心間。

二泉映月課件【篇4】

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計

教案背景

1．面向?qū)W生：小學(xué) 2．學(xué)科：語文 3．課時：2課時

教學(xué)課題

《二泉映月》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，然后背誦第四、五自然段。

2．學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

教學(xué)重點：阿炳創(chuàng)作《二泉映月》經(jīng)過及感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點：體會阿炳的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)他的精神。

教材分析

課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)方法

1．情境創(chuàng)設(shè)法。

2．資料搜集法。3．品讀感悟法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

一賞《二泉映月》二胡曲。

今天，我們欣賞一下《二泉映月》二胡曲，你知道是誰創(chuàng)作的嗎？

二、了解阿炳及《二泉映月》地位

1．介紹阿炳資料。阿炳，本名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。幼年跟隨師父學(xué)音樂，能演奏多種民間樂器。4歲母親死了，21歲得了眼疾，35歲雙目失明后，以沿街賣唱和演奏樂器為生。師承和發(fā)展了江南民間音樂，創(chuàng)作出二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。

2．這首二胡曲在國內(nèi)外樂壇上有著很高的地位，課文中哪一段告訴了我們？誰找到了，讀給大家聽聽？指生讀。

（過渡：一位盲人創(chuàng)作了一首在國際樂壇上享有盛譽、不朽的樂曲，讓我們再到文中去，一起走進他生活的環(huán)境和他的人生。）

三、走近阿炳生活環(huán)境——二泉美景

師：阿炳的家鄉(xiāng)江蘇無錫二泉是一道著名的風(fēng)景，文章字里行間描繪出了二泉的景美。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出描寫“二泉映月”風(fēng)景的詞或語句。

生：畫出并匯報。（板書：美景）相機出示：

1、無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

2、水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。

3、月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。

4、月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

指導(dǎo)朗讀：輕柔地、舒緩地讀，給人一種幽靜的月夜感覺，仿佛置身于其中。小結(jié)：真是一幅“二泉映月”美景圖??！

（過渡：年紀(jì)小的阿炳感受不到二泉的美和泉水聲的奇妙，成熟后的他又雙目失明，他的世界里只有黑暗，已欣賞不到二泉的美景了。）

四、走進阿炳——體會苦難人生

師：同學(xué)們，阿炳經(jīng)歷了怎樣的人生呀？在書中畫一畫，讀一讀。

生：畫、讀。

師：師父離阿炳而去了，他雙目失明了，買藝度日，他經(jīng)歷了無數(shù)的痛苦、窮困和折磨，這是怎樣的人生呀？用書中的詞來概括。

生：坎坷

飽經(jīng)風(fēng)霜

苦難等。（板書：人生）生：齊讀第三自然段。

指導(dǎo)朗讀：抓住主要詞：十多年

早已

整天

小結(jié)：主要是讓學(xué)生感受阿炳苦難的人生經(jīng)歷，為下一小節(jié)做鋪墊。

（過渡：阿炳飽經(jīng)風(fēng)霜、苦難坎坷的人生經(jīng)歷，泯滅不了他對音樂的熱愛和對光明的向往。）

五、情感共鳴——感受名曲內(nèi)涵

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：又是一個中秋夜，又一次來到二泉邊，阿炳雙眼雖看不到二泉美景，但他聽到了二泉流水聲，想到了師父說過的話，想到了自己的經(jīng)歷。他似乎聽到了

生：匯報

出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……

師：從中你體會了什么？

生：這是阿炳的心聲

再讀： 漸漸地，漸漸地…… 生：這是對命運的抗?fàn)?/p>

再讀： 漸漸地，漸漸地…… 生：對美好未來的無限向往……

再讀： 漸漸地，漸漸地……

拓展練習(xí)：結(jié)合阿炳的人生經(jīng)歷，他還會聽到

，……

可以結(jié)合第五段樂曲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵來回答。師：指導(dǎo)朗讀、背誦第四自然段。

聽著，聽著，這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，積淀已久的情懷就這樣傾渲出來，一首不朽的名曲就誕生了。

2、二賞《二泉映月》二胡曲。師：播放《二泉映月》二胡曲，同學(xué)們，你們再次聽了《二泉映月》，你們有什么感受？指生說。

生：曲子美

阿炳熱愛音樂

阿炳愛家鄉(xiāng)

阿炳對師父的懷念

阿炳對光明的向往……

師：在課文第五自然段中一部分是描寫琴聲的變化，一部是琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，它們交替出現(xiàn)。找一找，畫一畫，讀一讀描寫《二泉映月》這首二胡曲的語句。

生：匯報。

出示：A、起初……

感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲所表達(dá)的內(nèi)涵。師：引導(dǎo)用徐緩的語調(diào)朗讀

出示：B、隨著……

感受樂曲的“升騰跌宕”“勢不可當(dāng)”，進一步體會阿炳通過琴聲所表達(dá)的感情。

師：引導(dǎo)用激昂、語速快、語調(diào)高來朗讀，讀出“勢不可當(dāng)”的氣勢。出示：C、樂曲久久地在二泉池畔回響……他愛……他愛……他愛……他愛……

指導(dǎo)朗讀、背誦：阿炳演奏動作表現(xiàn)——琴聲變化——琴聲所表現(xiàn)豐富內(nèi)涵 小結(jié)：此時學(xué)生與阿炳情感產(chǎn)生共鳴，能深刻領(lǐng)悟二胡曲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

3、三賞名曲《二泉映月》

師：播放《二泉映月》二胡曲，這一次你又從名曲中感受到了什么？ 生：暢所欲言。

(板書：盡曲中)

4、師：通過學(xué)習(xí)，從中我們可以看出阿炳是一個怎樣的人？

生：敢于同命運抗?fàn)?/p>

熱愛音樂

熱愛生活

永不放棄追求……

總結(jié)：是呀，阿炳有著苦難的人生經(jīng)歷，但他卻不放棄，他將一切都融入到他所熱愛的音樂中——“美景人生盡曲中”。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

六、作業(yè)

學(xué)完本文，聽完《二泉映月》二胡曲，你一定有許多感想，此時你想對阿炳說些什么？趕快寫下來吧！

七、板書：

二泉映月

美景 人生 盡曲中

教學(xué)反思：由于文本及作者與學(xué)生生活的背景、時間等差距大，在感悟阿炳的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作過程時花的精力要大些，讓學(xué)生在音樂渲染中品讀感悟，與阿炳產(chǎn)生情感共鳴，因此，不難突破本課重難點，收到了很好的預(yù)設(shè)效果。

二泉映月課件【篇5】

一、說教材

《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運抗?fàn)幍木瘛?/p>

本單元的主題是“有志者，事競成”旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文去培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和敢于同逆境、命運抗?fàn)幍木?。基于對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對五年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

所以我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。

2、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的4、5節(jié)。

教學(xué)重難點：體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

二、說教法和學(xué)法

由于本課主人公阿炳生活的年代離我們現(xiàn)在的孩子比較遙遠(yuǎn)，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng)設(shè)情景，以讀代講、讀中感悟”的方法進行教學(xué)。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂讀透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。

三、說教學(xué)程序

承接第一課時的教學(xué),教學(xué)伊始我讓學(xué)生用筆勾畫出文章中描寫二泉映月的好詞佳句,,既理清了文章的脈絡(luò)，又倡導(dǎo)了不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

緊接著，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用圖片展示了月夜美景創(chuàng)設(shè)了文章中詞語所體現(xiàn)的優(yōu)美意境。我依次展示了“樹木蔥蘢、藤蘿搖曳、月光如銀、靜影沉璧、月光似水、水波映月、月光照水”等詞語的圖片。這些圖片的展示不僅深化了主題，而且也揭示出美景的熏陶是樂曲創(chuàng)作的前期基礎(chǔ)。

本堂課的教學(xué)重難點突破分為四部分。

第一部分：音樂欣賞，創(chuàng)設(shè)情境。俗話說良好的開端是成功的一半.第斯多惠說:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),而在于善于激勵、喚醒、鼓舞。所以我在開課伊始，就讓學(xué)生傾聽樂曲，旨在吸引學(xué)生積極主動參與教學(xué)的興趣和情感。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生自主閱讀課文的強烈愿望。聽曲后我讓學(xué)生談?wù)劼犨@首曲子的感覺，并引出《二泉映月》曲名及其創(chuàng)作者——阿炳。

第二部分：走進阿炳，了解坎坷，感悟創(chuàng)作的艱辛歷程。這一部分也是本課教學(xué)的一個重難點。我通過課件出示相關(guān)資料，讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，敘述引讀課文內(nèi)相關(guān)的段落三小節(jié)，從而感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。緊接著讀文直奔重點段四、五自然段緊緊圍繞“漸漸的，漸漸地，他似乎聽到沉沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”這句話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的沖動來源于他十多年的坎坷經(jīng)歷與身心的巨大折磨，進而體會到他創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程?！抖吃隆氛f課稿（第二課時）

二泉映月課件【篇6】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級語文下冊當(dāng)中的第9課。

《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗?fàn)幍木?。這篇文章總的教學(xué)要求是：

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。

2、學(xué)會本課7生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解《二泉映月》這首曲子的來歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。

教學(xué)重點和難點是體會盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)的時間分配是三課時，那我今天上的是第二課時。下面說說我的教學(xué)流程：

首先是揭示課題，直接導(dǎo)入新課。在新課部分，主要是從四個方面進行教學(xué)：欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時候，主要設(shè)計了這樣一個問題：邊聽邊找，找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語。同時提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個詞語,進行交流，指導(dǎo)朗讀,感受二泉映月的美景。接著通過教師深沉的敘說：這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎？感嘆阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段，也是教學(xué)的一個重點，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。正是因為阿炳坎坷的人生，不尋常的經(jīng)歷，以及阿炳沒有被生活的苦難壓倒，敢于同命運的抗?fàn)?，?dāng)阿炳再次來到二泉池畔的時候，他聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音，從而創(chuàng)作了內(nèi)涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子，讓學(xué)生閉上眼睛用心去聽，用心去感受曲子的豐富內(nèi)涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的鋪墊上，學(xué)生在這個部分才能真正體會琴聲的內(nèi)涵。這一部分在教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一遍樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的感知過程，水到渠成。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。在傾訴一片情懷這個環(huán)節(jié)，再次播放樂曲，邊聽邊問：同學(xué)們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時此刻，你仿佛聽到了什么？仿佛聽到了誰在琴聲向你傾訴？讓學(xué)生感受阿炳與命運抗?fàn)?、向往光明、熱愛生活的一片情懷。最后是總結(jié)部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂的瑰寶——二泉映月；這就是在國際樂壇上享有盛譽的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學(xué)流程。

在進行教學(xué)設(shè)計時，主要是想從情字出發(fā)，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。

以上是我上這課的教學(xué)思路和設(shè)計時的一些想法，今天上完之后，感覺有很多不如人意的地方，誠懇的希望教研室的專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁多提寶貴意見，多加指點！謝謝！

二泉映月課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個生字，掌握個要求會寫的字。能運用多種方法理解“飽經(jīng)風(fēng)霜、泯滅、縈繞、跌宕、不朽”等詞語。

2、理清課文順序，把握主要內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

4、感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，體會阿炳敢于同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

教學(xué)重點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，重點理解月夜美景和曲子意境傳遞出的情感，感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛音樂，敢于同命運抗?fàn)帯⒆非竺篮蒙畹木瘛?/p>

第一課時

一、激發(fā)興趣引出課題

1、同學(xué)們，暑假就要到了，你們有沒有打算出們旅游，放松一下心情？今天，老師就給你推薦一個景點“二泉映月”。

二、初讀課文感受美景

“二泉映月”是一個風(fēng)景點，非常。在咱們今天的這篇課文當(dāng)中，就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風(fēng)景。這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文完了，做一件事情，把你能夠發(fā)現(xiàn)，能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風(fēng)景的話都找出來，行嗎？

1、自由讀文，勾畫文字

2、交流展示隨機板書

3、指導(dǎo)讀詞釋義體會

4、讀詞想象鋪開畫卷

三、再讀課文整體感知

課文除了給我們描寫了二泉映月的美景之外，還告訴了我們什么？

1、匯報交流

2、勾畫時間詞語，理清課文順序。

四、指導(dǎo)朗讀加強積累。

第二、三課時

一、音樂響起導(dǎo)入話題

1、播放《二泉映月》的曲子。

過渡：你們聽到的這首曲子，就是阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶。

聽到這里，你的心中有什么疑問嗎？

（預(yù)設(shè)：對某一個人，某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。小澤征爾到底崇拜阿炳什么呢？）

是呀，一個貧困潦倒的民間藝人，他創(chuàng)作的曲子怎么就會享譽世界呢？這節(jié)課就讓我們一起走進阿炳的生活，走進阿炳的心靈世界，走進阿炳的音樂時空，走近《二泉映月》。

二、品味心聲傾聽悲苦

課文中，作者幾次寫到阿炳到二泉池邊聽泉？他聽到了什么？

1、對比閱讀第二和第四自然段

2、課件出示：阿炳兩次來到二泉的對比。

（指名匯報）這一段當(dāng)中講到了“月光似水”，講到了“靜影沉璧”，你是怎樣理解這兩個詞語的呢

3、過渡：在十多年后的那個中秋之夜，二泉池畔，究竟想到了哪些往事，讓置身于黑暗世界的阿炳從這淙淙的流水中聽到這么多他兒時未曾聽到的聲音？（生默讀，找一找）

預(yù)設(shè)片段：——想到了自己坎坷的經(jīng)歷。

（1）文中有一段文字精煉地概括了阿炳十多年來遭遇的人生變故，學(xué)生找一找文中描寫阿炳坎坷人生的句子，讀一讀。

（2）補充資料

請同學(xué)們看屏幕——（展示四幅圖畫，教師在樂曲聲中敘述——可能是某一個秋雨連綿的早晨，也可能是一個雪花飄飄的黃昏，還可能蹣跚前行的阿炳不小心撞倒了一個水果攤，也可能貧困交加，使得阿炳最終臥倒在病床上……當(dāng)然，還有很多很多的可能，請你拿出筆，結(jié)合自己的想象和對生活的感受，寫一寫你心目當(dāng)中的阿炳經(jīng)歷了怎樣的坎坷？學(xué)生在音樂聲中靜靜地思考、動筆寫，教師巡視時間約為8分鐘。

（3）總結(jié)阿炳多舛的命運：在唾棄聲中降生，四歲喪母；在白眼中成長，痛喪師父；在屈辱中度日，雙目失明；備課時我?guī)锥嚷錅I，為阿炳寫了一首四字詞語歌。課件出示一組成語，學(xué)生讀一讀，感受其凄苦的人生。

失去雙親孤苦無依

雪上加霜雙目失明

賣藝為生顛沛流離

小小人生苦苦凄凄

——獨坐二泉池畔，想起十多年前，無錫的惠山樹木蔥蘢、藤蘿搖曳。中秋之夜，月光似水，靜影沉璧，而如今月仍舊，泉依流，親人面，無處尋，聆聽著淙淙的流水，阿炳不禁感慨萬千：

（生讀片段）

——獨坐二泉池畔，想到自己雙目失明，孑然一身，受人白眼，遭人欺凌，聆聽著淙淙的流水，阿炳不禁淚雨滂沱。

讀到這里，你知道小澤征爾為什么說“這種音樂得跪下來聽”嗎？

三、感受剛直頑強精神

1、過渡：他精湛的音樂造詣，在曲中凝結(jié)的愛怨愁苦的人生情懷值得一跪；他面對列強的強逼，他又是怎樣的態(tài)度呢？

2、課件出示：繼續(xù)阿炳資料的補充介紹。讀一讀，談一談。

人稱阿炳三不窮：人窮志不窮（不怕權(quán)勢），人窮嘴不窮（不吃白食），人窮名不窮（剛直頑強）。

小結(jié)：感受著生命的卑微，飽嘗著人情的冷暖，依然“富貴不淫，貧賤不移，威武不屈?！焙靡粋€剛直的阿炳！怪不得小澤征爾忍不住這樣說：“這種音樂得跪下來聽！”。

四、品味名曲體會意境

（過渡）：是啊，月光雖明，世道卻暗；泉水雖甜，人世卻苦；多少愛，多少恨，多少悲在那個寂寥的中秋之夜鋪天蓋地席卷著阿炳，看，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。

1、課件展示：二胡曲《二泉映月》

2、師：課本中，有一段文字生動地再現(xiàn)了《二泉映月》夜闌人靜，泉清月冷的意境，請大家找一找。

3、課件出示：

我來說琴曲：

結(jié)合學(xué)生朗讀情況進行指導(dǎo)。理解：蜿蜒流淌、升騰、跌宕。

4。抽生讀——引讀——示范讀——配樂集體讀等多種形式朗讀品味。

小結(jié)：

這個凄慘的人世并沒有善待阿炳，奪他雙親，毀他雙目，在身體上徹徹底底成為弱者（板書：弱者），但是，倔強的阿炳硬是在這荊棘密布的道路上奏響了強者生命的之歌（板書：強者），給后世留下了無價的藝術(shù)瑰寶，與“二泉映月”共活到了人們的心中。

五、汲取精神指引人生

1、師生共同朗讀配樂詩：《永遠(yuǎn)的二泉映月》

2、總結(jié)：

伴著二泉映月完美無瑕的旋律，我們仿佛看到了那個落魄的阿炳又緩緩向我們走來。苦難究竟能給人帶來什么？阿炳窮盡自己的一生為我們留下了最響亮的回答：人在旅途，有苦有樂，笑對人生，從容不迫，穿越痛苦，贏得生活！

二泉映月課件【篇8】

教材分析

《二泉映月》這篇課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。《二泉映月》一文通過景、情、人、曲的對話、交融、回旋、升華，為我們展示了一處曲徑通幽的自然景觀，一首蕩氣回腸的不朽樂曲，一個頂天立地的盲人音樂家，一份震撼人心的情感沖擊，如何把它們有機結(jié)合，多維交錯，螺旋上升，多元品讀，是本課教學(xué)的一個難點。從閱讀二泉映月的景色入手，在如銀的月光中走過阿炳十多年的坎坷經(jīng)歷，走進阿炳的內(nèi)心，走向《二泉映月》，是本課教學(xué)的一個思路。

學(xué)情分析

《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,但篇幅較長,難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語,而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說,領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感,有一定難度。要讓學(xué)生了解這首名曲所表達(dá)的內(nèi)涵，必須讓學(xué)生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然后學(xué)生聽這首曲子，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞《二泉映月》,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫音樂和表達(dá)樂曲豐富內(nèi)涵語句的意思。

2、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木瘛?/p>

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過有感情朗讀來表達(dá)樂曲的情感。4、了解“排比”這一修辭方法和“事物——聯(lián)想”等寫作特點。

教學(xué)重點和難點

這篇文章真摯感人,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟并背誦課文,從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵,是本課教學(xué)的重點和難點。

教學(xué)流程示意

1、讀中感悟，走近阿炳的苦難生活。

2、有感而發(fā)，貼近阿炳的內(nèi)心世界

3、傾聽琴聲，感受二泉映月的悲喜

4、記憶琴聲，留住阿炳不屈的精神

教學(xué)過程

一、讀中感悟，走近阿炳的苦難生活。

過渡：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來到二泉邊賞月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒有聽到。一轉(zhuǎn)眼，十多年過去了，又是一個中秋夜，阿炳又一次來到了二泉邊。

1、課件出示。此時的阿炳與小時侯有些什么區(qū)別呢？

2、課件出示。學(xué)生回答。（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日）

指名朗讀這一自然段。

3、課件出示，聽老師讀課文，想一想你有什么話想對阿炳說？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生與阿炳的對話，讓學(xué)生了解阿炳催人淚下的坎坷經(jīng)歷，為理解下文“深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強的吶喊”作鋪墊。）

二、有感而發(fā)，貼近阿炳的內(nèi)心世界

過渡：命運讓阿炳遭遇了這么多坎坷，歷經(jīng)了這么多磨難。所以當(dāng)他再一次來到二泉時，聽到的不僅是淙淙的流水聲！

1、輕讀第四自然段，阿炳還聽到了什么？請你用波浪線畫出來。

2、指名讀第四自然段，讓我們大家都感受阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊。

3、閉上眼睛想一想，阿炳會怎樣嘆息，怎樣哭泣，怎樣傾訴，又會怎樣吶喊？

（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄伴喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！苯虒W(xué)中，通過讓學(xué)生朗讀、閉眼、想象，讓學(xué)生走近阿炳，走進文本，進行有創(chuàng)意的閱讀，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）

三、傾聽琴聲，感受二泉映月的悲喜

過渡：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。

1、請同學(xué)們讀第五自然段，用橫線畫出文中描寫琴聲的句子，用波浪線畫出文中描寫琴聲所包含的內(nèi)容的句子。

2、交流①課件出示

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師傅，在思索自己走過的人生道路。

a．起初這個琴聲的基調(diào)是怎樣的？（板書：委婉連綿）這時候的阿炳，通過這委婉連綿的琴聲，想要抒發(fā)什么情懷呢？（板書：贊嘆、懷念、思索）

b．好，下面就讓我們來聽一下這段委婉連綿的琴聲。

聽時思考：阿炳他仿佛看到了怎樣美好的景物，會思索什么人生道理？

c．起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景、懷念恩師、思索人生的情懷。指名讀——生生評議——指名讀，最后請全體女生來把這部分讀好。（配樂）

3、交流②課件出示“隨著旋律的升騰跌宕……無限向往。”

a．這時候的旋律是什么？（板書：步步高昂、進入高潮）此時阿炳似乎表達(dá)了什么情懷呢？（板書：抗?fàn)?、向往?/p>

b．此時的樂曲以勢不可當(dāng)?shù)牧α浚磉_(dá)出他對命運的抗?fàn)幒蛯γ篮梦磥淼臒o限向往。思考：

（1）那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過樂曲抗?fàn)幮┦裁茨兀瑯铀窒蛲┦裁茨兀?/p>

（2）如果你就是阿炳，你會怎么說呢？(抗?fàn)幮┦裁?、向往些什?

（3）那阿炳在這里拉的樂曲又是怎樣的呢，讓我們一起來聆聽。想象一下阿炳當(dāng)時的神態(tài)？（激憤、瞪目、抗?fàn)?、向往?/p>

（4）樂曲步步高昂，漸漸進入了高潮，抒發(fā)了阿炳對他悲慘命運的抗?fàn)帲蛯σ环N幸福安寧生活的向往。指名讀——生生評議——指名讀，最后請男生來把這部分讀好。（配樂）

4、交流③課件出示

（教師引讀）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。（配樂）

a．此時的樂曲是：舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

板書：舒緩起伏、恬靜激蕩。

b．阿炳用這動人心弦的琴聲告訴了人們什么？

c．指名朗讀。

d．同學(xué)們想想看，除了這四個“愛”，阿炳可能還會愛些什么呢?

e．請同學(xué)們好好讀讀這四個“愛”，細(xì)細(xì)體味阿炳當(dāng)時的心情。

f．那誰有勇氣能把這四個“愛”讀好呢？

（指名讀——生生評議——再讀——引讀）課件出示

5、就這樣，一首不朽的樂曲誕生了，這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。

6、請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，欣賞《二泉映月》，從樂聲中你似乎聽到了什么，看到了什么，又想到了什么？

7、想想從中感受到了什么？用筆寫在文章的旁邊。

（設(shè)計意圖：新課標(biāo)在總目標(biāo)里提出：“在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流?！痹摬糠纸虒W(xué)，學(xué)生在傾聽琴聲的同時也在傾聽著阿炳的心聲。從而實現(xiàn)了學(xué)生與文本、學(xué)生與阿炳的情感交流，讓學(xué)生的心跟著阿炳、跟著阿炳的音樂一同跳躍。）

四、記憶琴聲，留住阿炳不屈的精神

1、同學(xué)們，阿炳的命運雖然是坎坷、艱難、困苦的，但他有沒有向命運屈服啊？他還是要同這不公的命運抗?fàn)?，也永遠(yuǎn)對理想充滿著向往。下面就請同學(xué)們一起來讀好這第五自然段。

2、《二泉映月》讓我們了解了阿炳苦難的一生，更讓我們感受到阿炳不屈的性格，讓我們記住不朽的《二泉映月》，記住倔強的阿炳。

試著背誦課文第五自然段。

3、播放視頻二泉映月，課件出示對《二泉映月》的評價。

4、此刻你最想對阿炳說什么？

（設(shè)計意圖：通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神。?/p>

5、通過上網(wǎng)，訪友，上圖書館查閱資料，聽阿炳的音樂，開展“走近阿炳”活動，進一步了解阿炳，感受中國音樂史上罕見的民間音樂家不平凡的一生。

板書設(shè)計

二泉映月一首名曲

委婉連綿熱愛

阿炳步步高昂 抗?fàn)?/p>

進入高潮向往

教學(xué)反思

《二泉映月》這篇課文文質(zhì)兼美，但由于篇幅較長，難點很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。課文前半部分講述了阿炳苦難的人生：自幼喪父喪母，中年得眼疾雙目失明。晚年生活窮困賣藝度日。后半部分講述了阿炳創(chuàng)作了《二泉映月》，重點描繪了樂曲的旋律以及作者聽的感受（也是阿炳內(nèi)心的寫照）。

我在反復(fù)讀文、揣摩思考之后，覺得要把握好兩點：

一、阿炳的苦難。

二、音樂的內(nèi)涵。

我覺得這兩點讀清楚了，那么就抓住了這一課的教學(xué)重點。即：一、理解重點語句，體會阿炳生活的苦難。二、借助重點語句和樂曲聲，體會《二泉映月》所表達(dá)的情感。在這兩點都落實好的基礎(chǔ)上，學(xué)生就容易感受到阿炳雖苦猶爭的精神。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生提取出“坎坷”一詞，通過“雙目失明”“賣藝度日”兩個高度概括阿炳一生的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想象補白，感受阿炳充滿苦難的現(xiàn)實生活。學(xué)生的想象得比較表象化，只是停留在阿炳的艱難，并沒有真正走進阿炳當(dāng)時的社會背景中，從而導(dǎo)致理解上膚淺。

本課教學(xué)重難點是體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽樂曲，再讓學(xué)生讀文，劃出描寫旋律變化的句子和樂曲表達(dá)的內(nèi)涵的句子，在讀中體會。本來我設(shè)計了個別讀、指導(dǎo)讀、男女合作讀等多種形式的朗讀，以期對樂曲內(nèi)涵有更深入的理解。但由于前邊耗時較多，讀得不夠，朗讀形式比較單一。也可能是這個原因吧，為了引導(dǎo)學(xué)生體會阿炳與命運抗?fàn)幍木瘢已a充了一些課外的資料，日本指揮家小澤征爾說：這樣的音樂，只能跪下來聽。我問：小澤征爾跪的是什么？而學(xué)生卻不能結(jié)合文本去理解阿炳的精神。

回想整個課堂，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看。就本課而言，學(xué)生理解不了音樂所表達(dá)的情感，僅僅覺得這首曲子很凄涼、憂傷；對阿炳的苦難感受深刻，對他在音樂中表現(xiàn)出來的抗?fàn)幘耋w驗不深。雖然有文本對音樂的解讀，可學(xué)生卻全然不理會，只談自己的感受，即使課文講完了還停留在這個層次上。雖然我們重視學(xué)生的獨特體驗，而這樣的體驗應(yīng)該隨著對文本的深入理解而深入，而學(xué)生的體驗卻一直處在淺層次上。

總體來看，一節(jié)課下來，教師累的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)的輕松自在，一個原因：那就是教師對自己的學(xué)生理解的程度沒有做好充分的準(zhǔn)備，自己的不放心導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)主動性的喪失這是我教學(xué)中的一大弊病，在語文的教學(xué)中，我要探索的道路還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在每天的教學(xué)中應(yīng)該極力克制自己的不足，以點帶面，相信不久的將來我的語文教學(xué)會節(jié)節(jié)攀升！

二泉映月課件【篇9】

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字“強”的不同讀音。

3、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

二、 重點和難點

通過朗讀、感悟并背誦課文，從而體會盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，及這首名曲的豐富內(nèi)涵。

三、 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖或投影、配樂歌曲《二泉映月》、配樂朗誦帶、搜集有關(guān)阿炳的資料。

第一課時

一、揭題、導(dǎo)入

（播放《二泉映月》）你聽過這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？

（出示華彥鈞的掛圖）

1、 這篇課文主要講了一件什么事？

2、 哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過程？

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

出示生字詞小黑板。

1、這些字在書寫時要注意什么？

2、小結(jié)，指導(dǎo)書寫：

錫、坎、坷、騰、跌、饒：左右結(jié)構(gòu)，左小平齊上，左讓右。

蔥：上中下結(jié)構(gòu)，上下寬出，中間收攏。

疾、厲：半包圍結(jié)構(gòu)，沖出包圍。（師巡視）

3、齊讀生字詞。

4、你用什么方法理解了哪些詞的意思？

5、分自然段讀課文。這篇課文主要講了一件什么事？

6、哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過程？

3、 小結(jié)分段及段意。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、 指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象？

2、 討論交流：你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達(dá)出來

四、 學(xué)習(xí)第一段

1、指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象？

2、討論交流。

五、小結(jié)：這一課，你有哪些收獲？

二泉映月課件【篇10】

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是人教版高中全一冊第五單元第三十二課中的鑒賞課《二泉映月》。《二泉映月》除了引子和尾聲外，共分了六個段落，即主題和它的五次變奏。第一段(3～22小節(jié))這一段有兩個主題部分，其中3～10小節(jié)為主題的第一部分(a)，11～22小節(jié)為主題的第二部分(b)。第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進行，低沉壓抑，音域不寬，曲調(diào)線以平穩(wěn)的級進為主，稍有起伏，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情;第二主題與第一主題對比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏，表現(xiàn)了作者對舊社會的控訴，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步了解中國的民間音樂，增進對民間音樂的熱愛。

二、說學(xué)情

作為一名教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。

高中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復(fù)聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。

三、說教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞倔強、剛毅的性格，同時學(xué)習(xí)與黑暗勢力作斗爭的精神，提升對生活的熱愛。

2.通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。

3.了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風(fēng)格，通過對比、分析，加深體驗音樂的內(nèi)涵。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是欣賞《二泉映月》，感受樂曲的意境，難點是理解音樂要素與音樂情緒之間的關(guān)系。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——分段欣賞——鞏固提高——課堂小結(jié)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

上課伊始，我會用多媒體給學(xué)生播放《光明行》的音頻，提問學(xué)生從音頻當(dāng)中聽出了怎樣的內(nèi)容，有什么感受。學(xué)生自由進行回答，教師總結(jié)樂曲《光明行》是我國音樂家劉天華的二胡作品，這首作品表達(dá)了對光明和幸福生活的希冀與渴望，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，今天我們要來學(xué)習(xí)的是華彥鈞創(chuàng)作的一首二胡作品，聽聽兩位大師的作品有什么區(qū)別，又分別想表現(xiàn)怎樣的思想感情。從而引入新課《二泉映月》。

這樣設(shè)計，引發(fā)了學(xué)生的思考，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力至課堂中，同時初步了解所學(xué)作品的體裁，能夠為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知是新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會先提問學(xué)生對民族音樂家華彥鈞有多少了解。學(xué)生了解的并不是很深，我會在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行補充并簡單的介紹民族音樂家華彥鈞的生平，并給予鼓勵性的評價。之后，請學(xué)生初次聆聽樂曲《二泉映月》，再次提問，樂曲的情緒有怎樣的特點?我會在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以補充。共同總結(jié)出樂曲的情緒是憂傷的、哀愁的。

通過直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到音樂的基本信息，發(fā)揮音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是分段欣賞環(huán)節(jié)

分段欣賞這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。

這一環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生對樂曲《二泉映月》進行分段聆聽和鑒賞。當(dāng)聽到引子的時候，提問學(xué)生樂曲的情緒有什么樣的特點。根據(jù)學(xué)生的回答，我會加以補充：引子部分以四拍組成的短小音調(diào)作為開端，以一個下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內(nèi)在的音色，把聽眾引入到音樂所描寫的意境中。

聆聽到第一樂段的時候，再次提問學(xué)生對樂曲的感受，這個時候，學(xué)生對這首樂曲的風(fēng)格有了基本的掌握，通過對比分析能夠?qū)υ搯栴}進行分析和思考。我會在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以補充：第一樂段有兩個主題部分，其中3～10小節(jié)為主題的第一部分，11～22小節(jié)為主題的第二部分(b)。第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進行，低沉壓抑，音域不寬，曲調(diào)線以平穩(wěn)的級進為主，稍有起伏，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情;第二主題與第一主題對比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏，表現(xiàn)了作者對舊社會的控訴，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個性。

接著我會請學(xué)生以小組的形式討論樂曲的三、四、五樂段以及尾聲，請學(xué)生自行鑒賞，我會進行適當(dāng)?shù)难a充，并通過師生共同總結(jié)的方式，總結(jié)出樂曲的情緒變化幅度較大，結(jié)束在輕奏的不完全終止上，好像在表達(dá)無限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節(jié)奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受。

通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以層層深入地掌握新知，同時主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地了解樂曲本身及其深刻內(nèi)涵。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)我會簡單介紹二胡，并播放背景音樂《二泉映月》，請同學(xué)們根據(jù)已學(xué)知識，為樂曲進行繪畫、詩歌的創(chuàng)作。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂實踐活動中來，通過與不同學(xué)科知識的綜合，鞏固對音樂的體驗與感受。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

七、說板書設(shè)計

二泉映月課件【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞倔強、剛毅的性格，同時學(xué)習(xí)與黑暗勢力作斗爭的精神，提升對生活的熱愛。

2.通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。

3.了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風(fēng)格，通過對比、分析，加深體驗音樂的內(nèi)涵。

二、教學(xué)重難點

【重點】欣賞《二泉映月》，感受樂曲的意境?！倦y點】理解音樂要素與音樂情緒之間的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師播放音頻《光明行》，學(xué)生聆聽并思考：樂曲的情緒是怎樣的?

2.教師總結(jié)：樂曲振奮人心，明快堅定，節(jié)奏富于彈性。通過同器樂的不同風(fēng)格作品介紹進而導(dǎo)入課題。

(二)初步感知

1.播放樂曲《二泉映月》并提問：樂曲的情緒和速度是怎樣的?

學(xué)生自由回答，教師進行總結(jié)：音樂情緒比較哀傷和凄涼，速度較慢，阿炳《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來自人民底層的深沉的氣息，在當(dāng)時必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。

2.教師簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景以及分段。

(三)分段欣賞

1.播放樂曲引子部分并提問：樂曲是如何體現(xiàn)作者對自身命運感慨的?

學(xué)生自由回答。

教師進行總結(jié)：樂曲的開頭部分以四拍組成的短小音調(diào)作為開端，以一個下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內(nèi)在的音色，把聽眾引入到音樂所描寫的悲傷意境中。

2.請同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音哼唱引子部分旋律。

3.播放樂曲的第一部分并提問：這一部分的情感有什么變化?

學(xué)生自由回答。

教師進行總結(jié)：第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進行，低沉壓抑，音域不寬，曲調(diào)線以平穩(wěn)的級進為主，稍有起伏，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情從平靜轉(zhuǎn)為激昂。表現(xiàn)作者內(nèi)心的生活感受和頑強的生活意志。第二主題與第一主題對比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏，表現(xiàn)了作者對舊社會的控訴，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個性。此后的五個段落是圍繞著第一段兩個主題的五次變奏，通過句幅的擴充和減縮，并結(jié)合曲調(diào)音域的上升和下降，表達(dá)出音樂的漸次發(fā)展和推進。主題變奏隨著旋律的發(fā)展時而深沉、時而激昂、時而悲壯、時而傲然，深刻地展示了作者的辛酸與痛苦、不平與怨憤。

4.在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分，注意表現(xiàn)不同的音樂情緒。

5.播放樂曲剩下的片段，由學(xué)生進行小組討論樂曲營造的意境和表達(dá)的內(nèi)涵。

師生共同總結(jié)：樂曲的情緒變化幅度很大，結(jié)束在輕奏的不完全終止上，好像無限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節(jié)奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受。

6.再次播放《二泉映月》，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。

(四)鞏固提高

1.介紹樂器二胡曲。

2.《二泉映月》以凄苦哀怨的音調(diào)，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開始是一個簡短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒吼那血淚的控訴，使聽者無不為之動容。請同學(xué)用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫或是寫一首詩。

(五)課堂小結(jié)今天，我們欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的曲調(diào)及二胡獨特的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時他的作品也是給我們留下的極為寶貴的精神文化財富，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些其他民族器樂曲，深入了解我國的民族音樂文化。

四、板書設(shè)計

略。

二泉映月課件【篇12】

一、導(dǎo)入

1.今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文

2.《二泉映月》是什么？

（1）是一首二胡曲

（2）二泉映月還是無錫惠山的一道美麗的風(fēng)景。

3.下面請大家打開書，把你看到惠山的景色都劃下來，好嗎？

二、新授

1.學(xué)生自讀課文

2.師生交流

（1）學(xué)生說：

（2）美還在什么地方呢？學(xué)生說

（3）學(xué)生說：月光

（4）月光照水，水波映月

3.同學(xué)們看，這就是剛才大家找到的，你們最喜歡哪處風(fēng)景，你們就放聲地去讀一讀。（學(xué)生自由讀）

（1）指名讀（學(xué)生說他的淙淙的音沒有讀準(zhǔn)）

老師想請一個學(xué)生讀靜影沉璧。老師來讀，你們感覺自己看見了什么？

學(xué)生說：沉下去的應(yīng)該是月亮。

（2）還有哪個地方你很喜歡，請你為一個學(xué)生來讀讀

學(xué)生讀

學(xué)生再讀其他的話語

（3）你們想看看這惠山的天下第二泉嗎？

（4）課件播放，教師語言過渡

4.同學(xué)們，美嗎？我們一起來通過朗讀感受著美美的句子吧

（1）學(xué)生讀

（2）請大家接著說說惠山和二泉的風(fēng)景（教師板書；風(fēng)景優(yōu)美）

（3）教師語言過渡；二泉是風(fēng)景，非常的美。二泉是一首二胡曲，她又給我們帶來什么樣的感受嗎？

5.播放《二泉映月》的二胡曲給學(xué)生欣賞

（1）這曲子給你帶來了什么樣的感受??？

（2）學(xué)生說：優(yōu)美、動聽

（3）這優(yōu)美的曲子是誰創(chuàng)作的呢？（介紹阿炳）

（4）你們能不能通過預(yù)習(xí)，告訴他與別人的不同之處嗎？

（5）學(xué)生說：他看不見東西；阿炳生活中十分坎坷；遭受別人的歧視。

（6）同學(xué)們，面對生活困苦，他屈服了嗎？

6.課文哪里說他沒有屈服呢？請你找出來，好好地讀讀。

（1）學(xué)生自讀，放聲讀

（2）師生交流，阿炳屈服了嗎？

學(xué)生說；阿炳對音樂的熱愛，他多么希望有一天

她找對了，還有誰把自己的感受讀進去呢？課件出示

再指名讀：我聽出了他對生活的美好向往。

齊讀但是生活的窮困安定幸福的生活??！

7.又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉，而他現(xiàn)在能夠看見嗎？他只能看見什么？

（1）學(xué)生說：他十分的寂寞、困苦

（2）他帶著一顆顫抖的心，操著二胡演奏起來。

（3）和著音樂再讀課文的四五小節(jié)，體會他的心境，看看你們聽到什么，看見什么，感受到了什么？

8.師生交流：這時阿炳在傾訴自己內(nèi)心的想法和對生活的熱愛

（1）找到這段話，讀一讀，看看阿炳究竟在表達(dá)一種什么樣的情懷？

（2）學(xué)生讀

（3）指名讀

（4）還有補充嗎？再讀

（5）學(xué)生再讀

9.課件出示：

起初，琴聲恬靜而又激蕩。

（1）你覺得哪一段旋律最吸引你？指名讀，并指導(dǎo)朗讀

（2）還有同學(xué)希望其他段落的嗎？

（3）隨著旋律東西升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，它以勢不可擋的力量，表達(dá)出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。

（4）學(xué)生說自己的理由，音樂起伏

（5）指導(dǎo)學(xué)生進行描紅（騰、宕）

（6）起初這一段，誰喜歡，請學(xué)生讀。（教師點評：你讀出了自己的美好感受，再請一個學(xué)生來讀）

（7）阿炳想通過這個曲子什么呢？

（8）學(xué)生說：阿炳想告訴人們他愛那

（9）學(xué)生齊讀：阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，

10.知道阿炳為什么會創(chuàng)作出這樣動人心魄的曲子的呢？

（1）是阿炳的坎坷經(jīng)歷才創(chuàng)作出這樣的曲子。

（2）還有他師傅告訴他的話，還有他自己坎坷的經(jīng)歷。

（3）你最喜歡讀那一處的聲音，就放開聲音去好好地讀，（學(xué)生自讀――指名讀――齊讀）

11.但是在那個年代他傷心的哭泣有人聆聽嗎？他只有將他的一腔感受傾訴給這個茫茫月夜。

（1）月光是如此美好，而他是窮困悲慘，雙目失明，賣藝度日，經(jīng)歷坎坷，熱愛音樂，向往光明

（2）此時此刻，你覺得這首二胡曲僅僅是動人嗎？

學(xué)生說；人人都會經(jīng)歷困難，只要克服就好

這個曲子僅僅是感人嗎？

還有一點悲涼、傷心（教師板書）

12.二泉映月是一段坎坷的人生，是一首不朽的樂曲，一段人生盡坎坷，一片情懷付月光。讓我們再來聽聽這樣的曲子

（1）播放音樂學(xué)生聽

（2）學(xué)生讀自己想讀的句子

（3）教師隨機點評

三、小結(jié)

時間雖然到了，但是我們對于阿炳的對于音樂的向往和追求卻是難以忘懷的。

珍珠泉課件

幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為你收集整理“珍珠泉課件”。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?教案和課件優(yōu)化可使教學(xué)任務(wù)的完成更加精細(xì)化。請注意這篇文章僅提供參考信息！

珍珠泉課件 篇1

課時要求：

1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。

2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

3、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2、其他兩個部分方法同上。

3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4、分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6、評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)

二、作業(yè)：課后2、3題。

珍珠泉課件 篇2

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。

（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。2．課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學(xué)生互相讀、交流、評價。3．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。六、以用促讀1．用贊美的語氣感情朗讀全文。2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

珍珠泉課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

交流資料，導(dǎo)入新課。

板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？ 全班交流關(guān)于泉水的資料。 自讀討論，朗讀體會。 １、檢查預(yù)習(xí)效果。

⑴指名讀文，相機指導(dǎo)讀好難讀的段落。

⑵指名說說為什么叫“珍珠泉”？

２、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：

泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實啊！

３、從中你知道了珍珠泉的什么特點？（板書：泡泡美）還有什么特點呢？請認(rèn)真讀書體會。

４、指導(dǎo)朗讀：

⑴第２自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。

⑵第３自然段要讀出泡泡的趣和美。

1、讀課文。

⑴個別讀課文。

⑵根據(jù)課文的理解作答。

２、總結(jié)珍珠泉的特點。

３、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點。

４、讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)２、３自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

練習(xí)朗讀，體會感情。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會這樣？ 思考問題，練習(xí)表達(dá)和有感情朗讀課文。 積累語言 在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實踐活動 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點？仔細(xì)觀察，記在心里。 學(xué)會觀察，記錄感受。

珍珠泉課件 篇4

本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學(xué)時，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進行指導(dǎo)：

１、學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。

２、讀課文時，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。

３、指導(dǎo)朗讀課文時，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。

珍珠泉課件 篇5

【設(shè)計理念】

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

【教材分析】

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

２、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

【時間安排】

２課時。

【課前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

【教學(xué)過程】

珍珠泉課件 篇6

一、教材簡說

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點是抓住有特點的景物，描寫細(xì)膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。

本課的教學(xué)重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

寫形象的方法。

流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

三、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知、發(fā)展想像

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文、討論交流

詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。

2、討論交流，朗讀體會：

（

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、深、清的特點

（3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、聯(lián)系實際、拓展練習(xí)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。

（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。

（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

擴展：

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

二、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

（《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學(xué)知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達(dá)上得到鍛煉。）

最新泉水的課件

欄目小編為您整理了一篇優(yōu)質(zhì)的《泉水的課件》文章。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考。歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

泉水的課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點

全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學(xué)生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！弊屛覀兏牟椒ィ腿饕淮温眯邪?。

二、整體朗讀，認(rèn)讀生字

1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學(xué)生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

6、比一比誰認(rèn)得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學(xué)生朗讀）

8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學(xué)生會寫生字）

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1、出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，并評價。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結(jié)

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

六、作業(yè)

按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

第二課時

一、導(dǎo)入課文

（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

二、示范講授，歸納學(xué)法

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、請學(xué)生朗讀。

4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

5、什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神）

8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示：

（1）找出泉水的特點。

（2）泉水幫助了誰。

（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

（4）讀美那一部分。

三、自學(xué)3—5自然段

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

2、交流學(xué)習(xí)成果。（重點指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語訓(xùn)練，拓展延伸

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標(biāo)點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

投影展示：泉水流到_____________________________，

他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”

請大家說一說。

3、集體交流。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水

（純）（潔）（無）（私）好泉水，

一心一意為（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業(yè)

1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。

3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

泉水的課件(篇2)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。

2、看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握得很好。這節(jié)課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？

二、自讀解疑，同桌討論。

輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？

然后和同桌討論。

三、讀議課文感悟

1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。

泉水首先流到了哪兒？

課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

與生活實際聯(lián)系，理解“天然水塔”。

2、品析“泉水流過山間平地”的情景。

個別學(xué)生讀一讀。

指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

說話訓(xùn)練：“______像_________。”

3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。

小組讀一讀。

聯(lián)系個人實際理解“大口大口地喝水”。

品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

4、品析“泉水穿過山谷”的情景。

描述理解“盡情地歌唱”。

品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

5、品讀泉水說的話，總結(jié)泉水的特點。

我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段

這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？

泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？

四、總結(jié)：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

五、作業(yè)：

歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

板書設(shè)計：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

泉水的課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。

3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重難點：體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

一.激趣導(dǎo)入

1.師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?

預(yù)設(shè)：是小溪的聲音。

流水聲。

泉水在彈琴。

2.板書讀題：泉水。指導(dǎo)泉字

3.課文是這樣描寫的齊讀

哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導(dǎo)寫股)

明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會沖字(急切 快樂)朗讀體會

師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。

二.初讀課文，整體感知

1.師：請同學(xué)們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導(dǎo))

2.(出示課件)出示詞語認(rèn)讀?

(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀

(2)找多音字 結(jié) (指導(dǎo)寫字) 縫

(3)完成作業(yè)本：2.3小題

那么，泉水流過了哪些地方?請同學(xué)們快速瀏覽課文。

生：泉水水流過了山間的平地。

生：泉水流進了山坡的果園。

生：泉水流進了山腰的水池。

生：泉水流過了靜靜的山谷。

生;泉水流進了大海里。

師：(板書水池、平地、果園、山谷)

三.細(xì)讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)2——5段

(一)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段

1.師：你想先和泉水去哪里啊?

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。

3.師：請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”

生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果實?！?/p>

4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點?

生：很甜很甜。

5：(板書：甜)老師來采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?

生：泉水已經(jīng)說得很清楚了，他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實。

生：泉水把自己奉獻(xiàn)出來了，因為果樹需要他的幫助。

6.你喜歡這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。

7.你覺得這時泉水的心情是什么樣的?

生：泉水幫助了需要幫助的人，他當(dāng)然很高興。

師：是啊，贈人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?

指名讀。

齊讀。

(二)小組合作，教師巡視

1.師：剛才同學(xué)們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。

2.畫：泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關(guān)的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點?幫助別人的心情?

3.小組反饋

先選出一個你們最想去的地方，按照學(xué)習(xí)提示重點學(xué)習(xí)，有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(生自由閱讀，師巡視)

(匯報)要求按照學(xué)習(xí)提示匯報

師：下面我們開始匯報。請注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?

例：泉水流進山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點?

生：很多很多。

4.分角色朗讀

(三)總結(jié)填空

1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

的特點。

2、泉水流進(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。

四.總結(jié)存疑

泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。

泉水的課件(篇4)

教材分析：

課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。

設(shè)計理念：

本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最佳效果，教學(xué)設(shè)計“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。

2．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和運用能力。

教學(xué)重點：

反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。

1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。

師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。（板書課題：泉水）

2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導(dǎo)，相機板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

二、傾情朗讀，感悟語言。

1．品讀句段1：來吧，來吧！??

（1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）

（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）

來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：我發(fā)現(xiàn)??（師生評議）

再來讀這兩個句子。（讀后，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？

生：我覺得??

師：第二個“來吧”后面用了感嘆號，感情十分強烈，你們試試，讀出感嘆號?？矗簬c的部分是詞語的重復(fù)，表示強調(diào)。

師：誰再讀這句話？

生讀。

你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）

你再給大家讀一讀，好嗎？

你一遍比一遍讀得好, 推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。（生讀）

誰覺得自己能讀得更好？（生讀）

（師評價）我覺得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會。帶著自己的體會，一起讀這句話。

(3) 這個句子里，你有什么不明白的地方嗎？(理解“天然水塔”)

（4）朗讀悟情。

師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）學(xué)生當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，師生來對話讀！

2. 品讀句段2：照吧，照吧！??

（1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影） （課件出示下面的句子）

泉水說：“，！我的水！像?！?/p>

（2）師：泉水見了是怎樣說的？請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什么？（板書：清）用“像”說一句話。

師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。

（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）

師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！

3．遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。

根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書：（喝水甜歌唱 美）

（2）這兩個自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎？

（3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。

（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說 ——（生第1小組讀）

果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。（生第2小組讀）

謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀） 你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀） 畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。

4.小結(jié)歸納, 加深理解。

聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。

你們覺得，這是一股怎樣的泉水？(學(xué)生自由說)

為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。(課件出示：第2至5自然段)

三、仔細(xì)品味，拓展運用。

1.悟詞用詞。

請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導(dǎo)找出：流進、流過、流到、穿過）

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？

師：同是水的流動，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。

（2） 這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個合適的詞語，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報）

2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。

（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

丁冬，丁冬?

（2）師：“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。

泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。

一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）

泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）

泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）

3．展開想象，運用句子。

（1）第三句話就是課文的最后一個自然段，后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢？

（2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）

泉水流到，它看到。泉水說：

“！。”

（3）請大家把自己想說的寫下來。

四、作業(yè)布置。

課后背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計

5.泉水

石縫水池平地果園山谷

姐姐打水杜鵑照身影果樹 喝水畫眉鳥歌唱多清甜美

泉水的課件(篇5)

教材簡析：

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語言特點鮮明，是很適合學(xué)生進行語段積累和仿說或仿寫的。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂，同時打開學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓(xùn)練。。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻(xiàn)精神。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

教學(xué)的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

教學(xué)難點：

教學(xué)的難點是體會泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點，打開學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。

教法、學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法、媒體輔助法等。

學(xué)法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入，隨文識“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。

3.補齊課題，交流對泉水的認(rèn)識。

二、初讀課文，自主識字。

1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2.說說看到的是什么樣的泉水。

3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.出示生字詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

6.小組交流：說說怎么記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)：

“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）

“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

（適時指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1.請自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？

2.交流。

教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什么特點？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

師：真棒??！這股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn)，可真慷慨啊！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？

5.自由練讀。

請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號標(biāo)劃相關(guān)詞句。

2.交流自學(xué)情況。

（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。

（2）重點交流第3自然段。

同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）

（3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水??！

4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.自由讀課文，看誰讀的認(rèn)真。

2.完成課堂練習(xí)填空題。

二、品味語言，積累運用。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）

小結(jié)：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

（2）學(xué)習(xí)運用。

課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復(fù)。

2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點叫什么？(省略號)

師：這六點里面省略了什么？

請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？

2.評價泉水。

你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）

讀導(dǎo)讀語，找詞語：在課文前面的導(dǎo)讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）

3.學(xué)習(xí)泉水。

泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。

五、有效背誦，內(nèi)化語言。

1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

七、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

板書設(shè)計：

5.泉水

多 清 甜 美

關(guān)愛別人

泉水的課件(篇6)

《泉水》教學(xué)設(shè)計

1.會認(rèn)8個字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點;

認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。

一、揭示課題

1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)

3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?揭示課題，板書課題。

(學(xué)生齊讀)

二、示范朗讀

1.教師放音樂有感情地范讀課文。

2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報交流

1.師用投影出示生字，生匯報。

2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。

5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)

五、指導(dǎo)書寫

1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。

六、流利朗讀

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時評價指導(dǎo)。

4.學(xué)生齊讀課文。

泉水的課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

三、教學(xué)方法：談話法、討論法、教師點撥法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖

五、教學(xué)時間：3課時

第一課時

（看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）

一、看圖導(dǎo)入。

1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音??？（板書：5 泉水）

2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）

3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個別說）

4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。

1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？

（自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識的字）

2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。

3、小組匯報，師點撥：

注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音?！翱p”是后鼻音。

引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。）

4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。

三、指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、認(rèn)讀，組詞。

2、四人小組里教學(xué)：

（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）

（2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組派代表匯報重點部分，師點撥：

“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；

“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆

“然”注意四點的方向，不可少了右上點。

4、學(xué)生書寫練習(xí)。

泉水的課件(篇8)

《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。讀的中間穿插想象和語言訓(xùn)練。這樣，不僅加深學(xué)生對課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語感，積淀了語言。

一、導(dǎo)入新課

1、（播放泉水聲音）聽，這是什么聲音？難道是誰在彈琴？

2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來說說你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？

3、那么，你們知道泉水是從哪里來的嗎？

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)課文

1、課前你預(yù)習(xí)了課文沒有？誰來說說你是怎么預(yù)習(xí)的呢？

2、小結(jié)預(yù)習(xí)方法：同學(xué)們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領(lǐng)著你們做的?？墒乾F(xiàn)在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學(xué)還能提前認(rèn)識生字。你們越來越會預(yù)習(xí)課文了。老師相信以后你們還會掌握更多課前預(yù)習(xí)的方法。

（二年級學(xué)生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)課文的方法，在我們的課堂訓(xùn)練中，老師應(yīng)該有意識地教給學(xué)生一些課前預(yù)習(xí)的方法）

3、檢查生詞。出示生詞認(rèn)讀。

4、檢查生字認(rèn)讀。

5、檢查讀文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、同學(xué)們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什么喜歡它。

2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

3、比較句子。

課件出示句子：原來是一股清泉從石縫里流出來，來到這陽光燦爛的世界。

你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什么？你認(rèn)為“流出來”好呢，還是“沖出來”好？說說原因。

4、你們能用動作表現(xiàn)“沖出來”嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎？

（課前有一個同學(xué)說，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來”這個詞是一個不可錯過的訓(xùn)練點，所以設(shè)計了“沖”與“流”的比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會推敲詞句，學(xué)會恰當(dāng)運用詞語。）

5、感情朗讀一下第一段。

四、整體認(rèn)識2——5段

1、泉水從石縫里沖出來，開始了它快樂的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？

2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程?。∥野阉穆贸膛牧讼聛?，請你們睜大眼睛，仔細(xì)地聽，仔細(xì)地看，等會兒還要請你們說。（播放課件）

3、看了這段畫面，你有什么話想對泉水說？

4、聽得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

五、集體交流第2——5段

泉水的課件(篇9)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示生字卡片，指名讀

二、朗讀感悟

1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水流淌的課件）

學(xué)生邊聽邊看就聽到的內(nèi)容展開想象。

師提出問題：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？學(xué)生自己看圖文初步自學(xué)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)生讀第一自然段，理解內(nèi)容，師板書重點詞。指導(dǎo)學(xué)生用欣喜、好奇的語調(diào)讀。

3、精講第二自然段。

師：默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，再交流。

①用簡筆畫理解山腰

②你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”。師板書重點詞

③朗讀指導(dǎo)：要讀出泉水快樂、激動的心情。

④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交流，生生交流。

⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃—讀—演

4、引導(dǎo)學(xué)生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

①學(xué)生合作學(xué)習(xí)

②分組交流展示：引導(dǎo)學(xué)生理解重點句，師板書重點詞。

③朗讀指導(dǎo)：要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

④分角色表演

5、學(xué)習(xí)第6、7段

①“好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰。

②學(xué)生匯報理解的情況，師板書重點詞。

③朗讀指導(dǎo)：用快樂、自豪的語氣讀。

④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。

三、總結(jié)歸納

指一名學(xué)生有感情的朗讀全文，師總結(jié)全文內(nèi)容，歸納出泉水無私奉獻(xiàn)的精神并板書。

四、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦

五、積累運用（投影出示）

好詞：

很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語：

陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱

清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語可使描寫的事物更具體。

佳句：

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生仿寫以上任意一個句子，再展示交流，互相評價

六、課外拓展

丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

板書設(shè)計

泉水水池姐姐來打水

無私奉獻(xiàn)平地火紅的杜鵑

果園果樹喝水

山谷畫眉鳥唱歌

泉水的課件(篇10)

教學(xué)目的：

1.知識與能力：認(rèn)識8個字，會寫3個字，能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點：識字

教學(xué)難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：多媒體課件生字卡片

課時

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

(一)、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?為什么?

2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

(1)泉水(高興地)說："來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

(2)泉水(快樂地)說："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"

(3)泉水(愉快地)說："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。"

(4)泉水(興奮地)說："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"

注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)，教案《《5、泉水》教案》。

3.引讀二、三、四、五自然段

4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6.這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好"沖出來"

7.讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀

8.通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1.根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。

2.照樣子寫一寫

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2-3生背誦。卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字?找出來之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和"夕"區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑："口"字上沒有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

指導(dǎo)書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：(1)先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

(3)自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1.加偏旁組字組詞

吉----土----

2.照樣子填空

火紅的杜鵑花身影

大鏡子山谷

歌聲果子

3.讀一讀"我會讀"

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

泉水的課件(篇11)

【教學(xué)內(nèi)容】

《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【設(shè)計理念】

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營造一種“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)寫“然、塔”兩個生字；

2.抓住描寫四幅場景的句段認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。

【教學(xué)難點】感悟泉水的快樂、無私。

【課 型】以讀代講

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。

1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）

丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

2、老師范讀課文

3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)?！?/p>

二。學(xué)習(xí)第一自然段

1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。

2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。

【設(shè)計意圖：運用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情?！?/p>

三。學(xué)習(xí)第二自然段

1、師設(shè)境引讀，通過教師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

2、師相機板書：多

3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。

【設(shè)計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認(rèn)識與熟記生字并正確書寫?！?/p>

四。學(xué)習(xí)第三自然段

1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。

2、運用個別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點。

【設(shè)計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段?！?/p>

五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”

2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。

3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）

【設(shè)計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻(xiàn)，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象?！?/p>

七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

1、自由背誦全文

2、個別背誦（選擇背誦內(nèi)容）

【設(shè)計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進行背誦?！?/p>

八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)

1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》

2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音

3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）

【設(shè)計意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開學(xué)生的想象空間?！?/p>

珍珠泉課件精選12篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編特別編輯了“珍珠泉課件精選12篇”，歡迎你參考，希望對你有所助益！

珍珠泉課件 篇1

一、情境導(dǎo)入

1、談話：

春天，草長鶯飛，百花盛開，正是踏青的好季節(jié)。今天，我們將要去游覽一個美麗的地方—————珍珠泉（同時板書）。看到這個名字，你有什么想說的？

假設(shè)：我想知道它為什么叫珍珠泉？

珍珠泉里有珍珠嗎？

師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的，歷來被人們所喜愛。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢？讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。

2、板書第4課 ，齊讀課題。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

自由地讀一讀課文，讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。標(biāo)好自然段。

2、檢查詞語掌握情況。

自由讀，齊讀，開火車讀。

3、讀學(xué)習(xí)提示，明確閱讀要求。

這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)的時候借助課文的學(xué)習(xí)提示，會給我們的閱讀帶來很大的幫助。讀一讀，想一想：學(xué)習(xí)提示給我們提出了怎樣的要求？

課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達(dá)了怎樣的感情。

那就根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求來讀一讀課文吧?。x課文，并在書上畫出相關(guān)的語句，還可以稍作批注。）

4、說說課文怎樣來寫珍珠泉的。（概括文章的主要內(nèi)容）

三、研讀感悟

1、開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

指導(dǎo)：這是一個擬人句，把水泡當(dāng)作人來寫，從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情。

這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子，是那樣的天真，那樣的調(diào)皮。

我看到有些同學(xué)在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑，從你們的朗讀中，我感覺到了，這是一些快樂的小水泡。

連接語：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀，讓我們一起來看看吧！

2、水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

這是一個比喻句，太陽的金光照在水面和潭底，晶瑩的水泡閃動著七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧！

你們的眼睛就像水泡一樣，“閃亮閃亮”的，“紅的光，黃的光，紫的光”你不讓我，我不讓你，“多像一串串彩色的珍珠??！”

絢麗的色彩隨著水泡在流動著，閃爍著，歡騰著，是那樣的美！此時你想到了什么？

3、水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

這一句作者用三個那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點。

師生引讀。

男女生讀。

根據(jù)提示語背誦。

4、欣賞視頻，感受珍珠泉的美。

珍珠泉課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

四、教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)思路和教學(xué)過程

第一課時

一、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。

2. 檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。

3.重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)

珍珠泉課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引出珍珠泉。

1、板書“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？

2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首，號稱是“天下第一泉”。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉?。∵@色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？

3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。

齊讀課題。

二、走近珍珠泉，尋找美。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求：（1）標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？

古人有句俗語，叫做“不動筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會。

2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！）。

生齊讀。

是啊，美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。

三、走入珍珠泉，體驗美。

1、走進水中，感受美。

快速讀一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？

（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。

那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）

2、走進泡泡里，體驗美。

除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨特的感受。

反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？

（1）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

你為什么喜歡它？

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

（2）有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。

我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？

你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。

（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

這句寫出了泡泡的什么特點？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

（4）開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？

水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。

我們一起邊讀邊表演。

珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)作者看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?！?/p>

3、回歸整體，升華感情。

（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段，再去感受一下珍珠泉的美。

（2）生配樂朗讀。

（3）真是太美了！所以，每當(dāng)作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）

四、走出珍珠泉，交流美。

同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧！其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學(xué)著作者的樣，按一定的順序把它們的特點記錄下來，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！

珍珠泉課件 篇4

一、指導(dǎo)思想理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”、“學(xué)會運用多種閱讀方法”、“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。因此，“以讀為本”是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。朗讀能激發(fā)學(xué)生的情趣，發(fā)展學(xué)生的思維，在讀中感悟，把感悟融入到讀中去，相輔相成，從而達(dá)到課標(biāo)的各項要求。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。

二、教學(xué)背景分析

（一）教材分析：

《珍珠泉》是一篇寫景的文章，作者用生動、優(yōu)美的語言描繪了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的綠、深、清以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對珍珠泉的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。作者描寫珍珠泉時由景物的靜態(tài)美下手，抓住了“清、深、綠”的特點，接著由靜而動，用“搖晃、升、綻開、撲哧”等動詞把珍珠泉的活潑、調(diào)皮展現(xiàn)得淋漓盡致。作者靜中有動，動中有靜的描繪，把我們帶入一個美的世界。因此，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會出美感，體會出作者表達(dá)的情感。

（二）學(xué)情分析：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力。因此，教學(xué)這篇課文之前，教師布置學(xué)生通過獨自預(yù)習(xí)，自學(xué)課文中的生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，并多方查閱關(guān)于珍珠泉的資料。中年級學(xué)生在課文的理解上已經(jīng)有了一些自己的想法，讀過一篇文章之后都能夠簡單談?wù)勛约旱母惺芑蚩捶?，對于寫景的文章，也能夠簡單想象描繪的景象。小學(xué)生作為特殊的生命群體，受自身的認(rèn)識水平、生活閱歷的局限，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為生動、有效，顯然需要老師的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、感悟珍珠泉的美，體會作者對珍珠泉的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、感受課文的優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)抓住景物特點生動具體地描寫方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點：感悟珍珠泉的美，體會作者對珍珠泉的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)難點：感受課文的優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)抓住景物特點生動具體地描寫方法。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？（多媒體課件播放一組泉水的畫面）。當(dāng)學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時，定格畫面，老師引導(dǎo)：你能用一個詞來形容你看到的泉水嗎？

大家積累的詞語可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉。（板書課題）

（二）、復(fù)習(xí)回顧、整體感知

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了這課的生字，也初讀了課文，老師來考察一下你們學(xué)的怎么樣?！境鍪菊n件】

請你打開書，快速的瀏覽課文，再回憶一下：作者主要介紹了珍珠泉的什么？（泉水、水泡）

（三）、抓住特點、深入感悟

1、泉水

默讀課文，你從哪兒感受到了珍珠泉的美？畫出相關(guān)語句，可以帶著自己的感受讀一讀，能寫寫批注更好。

1、珍珠泉泉水很美。（板書：泉水美）

預(yù)計1：泉水很綠、很深、很清。（出示課件）（板書：綠、深、清）

引導(dǎo)提升：這是一潭深綠的泉水，雖然水是那樣的綠，那樣的深，可是我們卻依然可以看到什么呢？（從潭底石頭的顏色，細(xì)小的沙粒，已經(jīng)發(fā)黑的樹葉的樹葉來體會泉水雖然很綠很深，但是卻清澈見底。）

師：珍珠泉的泉水是那樣的綠，是那樣的清。下面，就讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這幾句話，體會珍珠泉泉水的美麗。

你能發(fā)揮想象，按照提示自己說一說嗎？（課件出示）

水是那樣清，清得_________________________。

水是那樣綠，綠得_________________________。

水是那樣深，深得_________________________。

預(yù)設(shè)2：珍珠泉的周圍景物給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。

當(dāng)學(xué)生談到“樸素的花環(huán)”時，可引導(dǎo)：為什么說這青石、這蕨草、這花朵為珍珠泉編織了一個樸素的花環(huán)？抓?。焊叩湾e落的石頭，黑里透綠的青苔，沒有雜色的蕨草，悄悄開放的花朵來談?wù)渲槿贿@些景物環(huán)繞著、包圍著很美麗。（出示圖片）

預(yù)設(shè)3：如果學(xué)生未能談到“珍珠泉的周圍景物給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)”，可引導(dǎo)：珍珠泉的泉水又綠又清，非常的美麗。那它周圍的景物又是怎樣的呢？（引導(dǎo)想像）珍珠泉又綠又清的泉水在青石、蕨草、花朵這美麗的花環(huán)的映襯下顯得更加美麗了。（出示圖片）

師：你們看，這就是書中所描寫的珍珠泉。讓我們再來讀一讀第二自然段，讀出珍珠泉泉水的美。

過渡：剛才，我們從珍珠泉泉水的綠、深、清，感受到了珍珠泉泉水的美麗，你還能從文中的哪兒可以感受到呢？

2、珍珠泉水泡很美。（板書：水泡美）

預(yù)設(shè)1：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！

可抓?。壕Я痢枬M、一嘟嚕一嘟嚕等詞語進行體會。（板書：晶亮）

預(yù)設(shè)2：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！

這是一個擬人句，把水泡當(dāng)作人來寫，從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情。這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子，是那樣的天真，那樣的調(diào)皮。再讀一讀。我看到有些同學(xué)在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑，從你們的朗讀中，我感覺到了，這是一些快樂的小水泡。

預(yù)設(shè)3：陽光下水泡的美。（出示課件）

自由讀，說說陽光下的水泡怎么美？

引導(dǎo)：理解“篩下”。透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，這里為什么要用篩下？你能想像到那是怎樣的畫面嗎？

這里的水泡是什么樣的？（板書：閃亮）

水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光后面的省略號省略了什么呢？說明水泡的顏色怎樣？

師：太陽篩下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡閃亮閃亮的，射出五顏六色的光芒，交織在水面上，交織在潭水中，這多么像一串串彩色的珍珠呀？（像珍珠）這么美的景色誰能把它讀出來呢？

正因為珍珠泉的泉水如此清澈，才讓我們能夠看到這樣美麗的景象，那這一部分我們應(yīng)該怎樣讀才能讀出它的美呢？

（四）、讀寫結(jié)合、升華情感

1、引導(dǎo)象想：作者只寫了平時和有陽光時水泡的景象，還有哪些有趣的景象作者沒有寫，留給我們?nèi)ハ胂罅四?？（寫一寫?/p>

指名讀一讀。

2、小結(jié)：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。你從中感受到了什么？（喜愛、贊美、自豪）應(yīng)怎樣讀呢？（板書：喜愛、贊美）

3、作者愛泉、贊泉，除了我們剛才讀過的文段，你還能從哪些自然段感受到作者非常的喜愛珍珠泉呢？如果學(xué)生談到第五自然段則追問：為什么從這兒也可以感受到？

師：正是因為作者太喜愛珍珠泉了，所以才會對它如此的好奇。珍珠泉不僅美在它的泉水又綠、又深、又清，它的水泡閃亮、晶亮、像珍珠一樣，就連小河斷流，井水干涸它都有冒不完的水泡，作者用了一反問句：難道是有許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩嗎？他們一定玩得很高興吧？每次來到珍珠泉邊，作者都會這么想。

是呀，“挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”你們怎樣理解這句話呢？

結(jié)束語：這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美?。∥覀儽贿@美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置

1、小組內(nèi)互相評判寫作評價卡，評出等級。

2、收集自己家鄉(xiāng)的美麗景點的資料，同學(xué)之間互相說一說。

3、積累課文的優(yōu)美語言。

板書設(shè)計

泉水美：綠、深、清

喜愛、贊美

水泡美：晶亮、閃亮、像珍珠

珍珠泉課件 篇5

【設(shè)計理念】本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

【教材分析】作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

２、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

【時間安排】２課時。

【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、整體感知

１、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。配樂教師范讀。

⑴ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑵ 問題：你想到了什么？描述一下這是一幅什么樣的圖畫？（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

預(yù)習(xí)課文：

１、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

２、提出不懂的問題。

３、 檢查預(yù)習(xí)，查字詞，教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決。

４、小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

５、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

６、文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

〖教學(xué)過程〗

一、揭示課題導(dǎo)入

１、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉

２、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。（配樂）

３、教師引言：同學(xué)們旅行開始了，今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa充課題：珍珠）

４、再讀課文。

⑴ 自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡）

⑵ 課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？

二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

１、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來，讀一讀。

２、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：

⑴ 出示“最有趣的…水泡了?！边@個句子和圖片。

① 說說你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？

② 根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀 色澤 動作 聲音 飽滿 晶亮 冒 一嘟嚕

③ 課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學(xué)生形象感受。

④ 拓展練習(xí)：

你還想說這是怎樣的水泡？填空：（ ）的水泡。

⑤ 通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。

⑵ 出示“有時候…多像一串彩色的珍珠?。　?/p>

① 自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。

② 指名朗讀，評議。

③ 解“篩”（配合出示圖片），讓學(xué)生說說這為什么用這個“篩”字。

⑶ 以上兩句為這小節(jié)的的重點句，其他句子如果學(xué)生有提出重點為朗讀。或者四人小組討論。

３、朗讀第三小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

１、引入：

珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學(xué)生自由讀。

２、根據(jù)學(xué)生回答板書：清 深 綠

３、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。（帶圖片）

４、練習(xí)說話，出示句式：

水是那樣清，清得（ ）。

水是那樣綠，綠得（ ）。

水是那樣深，深得（ ）。

任選其中一句。

四、情境

小組以旅行團的形式進行匯報。例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫，導(dǎo)游配樂朗讀，游客談體會，同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

五、贊泉

１、用自己的話來贊美珍珠泉。

２、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

３、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

４、評價：你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

更多有關(guān)珍珠泉的學(xué)習(xí)資料

附：簡潔過程設(shè)計一則：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

二、范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

１、老師有感情地朗讀課文。

２、學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

三、自學(xué)課文，理清層次

１、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：

第一段（第１自然段）。

第二段降２～４自然段）。

第三段（第５～６自然段）。

２、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

四、進一步理解課文內(nèi)容

１、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

２、讀第二段：

⑴ 你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

⑵ 泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？

（排比）

⑶ 是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？

（人）

⑷ 討論：

這泉水為什么叫“珍珠泉”？

⑸ 第４自然段的這句話在這段話中起什么作用？

（總結(jié)，概括）

３、讀第三段。

討論：

這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？

五、總結(jié)、擴展

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

六、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

【教后感】

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。

自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

珍珠泉課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1閉確、流利、有感情地朗讀課文。

2繃私庹渲槿的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔锏姆椒ā

4被累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)重點：

了解珍珠泉的美麗;體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。

教學(xué)過程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課。

板書課題：全班交流關(guān)于泉水的資料。

同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢?

二、自讀討論，朗讀體會。

1、檢查預(yù)習(xí)效果。

1)指名讀文，相機指導(dǎo)讀好難讀的段落。

2)指名說說為什么叫“珍珠泉”?

2、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實啊!生總結(jié)珍珠泉的特點。

3、從中你知道了珍珠泉的什么特點?(板書：泡泡美)還有什么特點呢?請認(rèn)真讀書體會。

生自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點。

4、指導(dǎo)朗讀。

1)第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”

2)第3自然段要讀出泡泡的趣和美。

讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)2、3自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

三、練習(xí)朗讀，體會感情。

假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎樣的呢?你為什么會這樣? 生思考問題，練習(xí)表達(dá)。練習(xí)有感情朗讀課文。

四、積累語言

在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子。

抄寫或背誦自己喜歡的句子。

五、補充描寫泉水的文章

補充描寫濟南的趵突泉、黑虎潭等幾個著名泉水的`文章。(課件出示)

板書設(shè)計：

4、珍珠泉

泉水： 綠 深 清 愛泉水 美麗

水泡：晶瑩閃亮 更愛家鄉(xiāng) 有趣

珍珠泉課件 篇7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會11個生字，認(rèn)識5個字（其中一個多音字“擔(dān)”）

2、能用“緣故、樸素”造句。

3、能展開想象，說說珍珠泉的樣子。

4、有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

5、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學(xué)重點、難點：

了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

課時要求：

1、自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1、預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。困

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。

第二課時

課時要求：

1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。

2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

3、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2、其他兩個部分方法同上。

3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4、分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6、評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)

二、作業(yè)：課后2、3題。

珍珠泉課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容

這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點難點

了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學(xué)構(gòu)想

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會；再通過練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

教學(xué)時間

一課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣。

三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。

1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。

（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。

（2）各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況，反復(fù)誦讀，教師進行點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強調(diào)“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“！”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內(nèi)容進行補充。

（3）讓有獨特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。

（4）齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序

1 （出事投影）課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點符號。

六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美?。∥覀儽贿@美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計

摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

板書設(shè)計

綠

14* 珍珠泉 深

清

小水泡

珍珠泉課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。

教學(xué)重難點

1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

2、了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一． 導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）

2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4、珍珠泉）

3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學(xué)生回答進行板書）

【設(shè)計意圖】

展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。

二．自讀課文，整體感知。

1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語。

（1）認(rèn)讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸

2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，也可以和同伴討論。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間，學(xué)生獨立地閱讀思考。

三． 細(xì)讀課文，研讀感悟。

1、默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）

2、提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。

3、珍珠泉所在位置。

（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）

（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機）

4、四周環(huán)境及泉水

（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。

（2）對比朗讀，出示句子

a、水是那么綠，那么深，那么清。

b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。

（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！

5、泉水涌動的特點

（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進行說和讀，教師及時評價指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）

（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

重點指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。

你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！

（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？

這水泡多美??！讓我們來讀一讀。

6、體會家鄉(xiāng)情懷。

面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——

“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”

讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

【設(shè)計意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達(dá)形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

四． 板書設(shè)計

4、珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然

泉水 （ 綠、深、清）

水泡 （撲哧一笑、彩色的珍珠）

【設(shè)計意圖】

本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

文本解讀

《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情，對大自然熱愛之情。

作者吳然是一個兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點，運用比喻，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮?；顫娍蓯鄣暮⒆?，把密林比作綠色的大絨團等等，字字句句流露出作者對大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

全文共六個自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。本教學(xué)設(shè)計中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點。圍繞這兩條主線對本課進行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。

本文我設(shè)計的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時，要感受幽靜和生機；在讀水泡這一段時，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。

珍珠泉課件 篇10

一、導(dǎo)入新課：

你們見過泉水嗎？誰知道泉水有哪些特點？

這節(jié)課我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

二、范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

1、教師有感情地范讀課文。

2、學(xué)生找出文中的有關(guān)語句讀一讀。

三、自學(xué)課文，理清層次。

1、自由讀，給課文分段。

第一段（1）；第二段（2——4）；第三段（5——6）。

2、指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀。

四、進一步理解課文內(nèi)容。

1、讀第一段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

2、讀第二段

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）

（3）泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）

（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？（總結(jié)，概括）

3、讀第三段

（1）討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（2）最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？

五、總結(jié)、擴展

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

請你們也來寫寫你們自己的家鄉(xiāng)吧！

珍珠泉課件 篇11

一、說教材

（一）

《珍珠泉》是人教版語文教科書三年級下冊第1組的略讀課文。這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠，抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛。

課文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌動的特點以及“我”對家鄉(xiāng)的喜愛的順序?qū)懙摹Ｈ墓擦鶄€自然段，第2-5自然段是本文的重點部分。

本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，讀著這些文字，仿佛身臨其境，眼前真的看到了深綠的泉水，周圍被花草樹木包圍著，潭水在陽光下好似珍珠般耀眼燦爛。因此，在教學(xué)本課時，應(yīng)該弱化老師的“說教”而讓學(xué)生進行充分地自讀自悟。

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，本課表達(dá)上的特點是抓住景物的特點，描寫細(xì)膩生動，用詞優(yōu)美。在教學(xué)時還要落實語文的工具性，通過有效的設(shè)計，讓學(xué)生體會文章這樣的表達(dá)方法，并初步學(xué)會運用。

（二）

基于以上的認(rèn)識，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、在貫穿始終的閱讀中做到正確、流利地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上可以做到有感情地朗讀。

2、通過對關(guān)鍵詞句的品讀了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情。

3、學(xué)習(xí)文章抓特點描寫景物的方法。

4、在朗讀的基礎(chǔ)上背誦自己喜歡的句子，積累優(yōu)美語言。

其中，重點是做到正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)抓特點描寫景物的方法；而學(xué)習(xí)文章抓特點描寫景物的方法是其中的難點。

二、說教學(xué)策略

那么，如何在教學(xué)中實現(xiàn)上述目標(biāo)呢？我主要采取以下的教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。本文語言優(yōu)美，對珍珠泉描述得細(xì)膩生動，因此，先用文本語言幫助學(xué)生想象進入情境，再用多媒體動畫展現(xiàn)，讓學(xué)生快速進入情境中，徜徉在美麗中度過一堂課。

2、五讀剝筍法。新課標(biāo)中說，培養(yǎng)學(xué)生的語感要讓學(xué)生進行實實在在的讀。因此，特別是對于這樣一篇文字優(yōu)美的的文章，本課將朗讀貫穿學(xué)習(xí)的始終。

3、除此之外，本課還穿插了重點詞句品讀法、表演法等。

三、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在本課開始時，請學(xué)生閉上眼睛，配上柔和的'音樂，用優(yōu)美的聲音讀課文第一自然段，最后語速放慢，給學(xué)生幾秒鐘時間再回味，然后請他們慢慢睜開眼睛。問：剛才你的腦海里都看到了什么？

接著順勢導(dǎo)入：這潭清泉到底是什么樣的呢？讓我們一起去走近它，瞧一瞧。

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。

課件出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，爭取讀通順

（2）思考課文講了珍珠泉的哪些特點，用自己喜歡的方式做記號。

2、把課文的生字詞（）放在課件中出示。

（鑲嵌青苔蕨草青褐色緣故嘟嚕綻開撲哧篩干涸）

（1）生自由讀詞語

（2）個別抽讀正音

（3）齊讀

3、交流珍珠泉的特點。

先讓生來說一說課文的哪幾個自然段描寫了珍珠泉的特點。（2、3自然段）

個別生來說珍珠泉的特點，并相機板書。

最后得出：四周綠色環(huán)繞，潭水綠、清且深，泉水冒泡，好似珍珠

（三）品讀課文2、3自然段。

1、生自由讀2、3自然段。找出你喜歡的句子，多讀幾次，想想感受，或者你有什么問題。

2、發(fā)現(xiàn)2、3自然段的結(jié)構(gòu)特點。

問：2、3自然段分別主要描寫了珍珠泉的什么特點？

2：綠、深。哪一句總寫了這個特點。而后面都是詳細(xì)地去描寫泉水這樣的特點。這是總分的寫法。

那第三自然段呢？分總。

3、交流反饋喜歡的句子。預(yù)設(shè)：

（1）水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見……

這句穿插小練筆。課件出示：

天是那樣高，高得。

天是那樣藍(lán)，藍(lán)得。

是那樣。

模仿課文句式，選擇其中的一句或兩句來寫一寫。

（2）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：為什么這泉水會被叫做珍珠泉。

師：多美的景象啊，那從潭底源源不斷冒出的水泡，在光的照耀下，射出五顏六色的光，就想一串串彩色的珍珠。難怪，這潭美麗的泉水，會被叫做——珍珠泉。

（四）品讀4、5自然段，體悟作者情感

導(dǎo)語：你們現(xiàn)在就生活在作者的這個村子里，這么綠、這么清、這么美麗的珍珠泉就在你們的身邊。讓我們帶著這樣的感情來讀讀4、5自然段。

1、生自由讀

2、說說你讀懂了什么。得出作者對珍珠泉的喜愛、對家鄉(xiāng)的喜愛之情

3、齊讀（把你領(lǐng)悟出來的情感送到文中）

（五）作業(yè)設(shè)計，拓展延伸

尋找自己家鄉(xiāng)美好的景物，學(xué)習(xí)課文的描寫方式，來寫一寫。

導(dǎo)入部分是一堂課最開始的部分，這一部分至關(guān)重要。本文語言優(yōu)美，通過配樂范讀讓學(xué)生走進文本描述的畫面，直接拉近了學(xué)生和文本的距離。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不動筆墨不讀書

本文雖是略讀課文，但字音不可馬虎，是保證正確、流利、有感情朗讀課文的目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

在這一過程中，要充分尊重學(xué)生的獨特體驗，并對學(xué)生的回答進行提煉加工。

通過對課文2、3自然段結(jié)構(gòu)特點的學(xué)習(xí)和小練筆，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中學(xué)習(xí)抓特點描寫景物的方法。

有了上面對珍珠泉“美麗”的認(rèn)識，再讓學(xué)生體會作者喜愛珍珠泉喜愛家鄉(xiāng)的感情，層層遞進。

珍珠泉課件 篇12

教材簡析：

家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團般的山包的密林里，一條石板小路穿過密林，小路的盡頭有一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒有一點兒雜色的蕨草，悄悄開放的花朵點綴得格外幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么清涼，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡，借助著從樹縫里篩下的一束束陽光的裝扮，泉似珍珠般美麗?！拔摇鄙钤谡渲槿?，喝著珍珠泉水，珍珠泉是“我”的驕傲，更是“我”魂牽夢縈的家鄉(xiāng)！

文章情真意切，文詞優(yōu)美，脈絡(luò)清晰，是學(xué)生自學(xué)自悟的好文本。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合上下文理解詞語“鑲嵌”“干涸”，積累文中的好詞好句。

2、借助導(dǎo)讀提示，按要求自讀課文，有自己的獨特感悟，并能和同學(xué)交流。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文的觀察和描寫方法，學(xué)者觀察家鄉(xiāng)的一處景點，贊美家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點：

理解課文寫了珍珠泉的哪些特點，體會珍珠泉的美。

教學(xué)難點：

由文中“我”對珍珠泉的喜愛，體會“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、回顧《小池》和《泉水》，了解泉水，并交流各自搜集的神奇的泉的資料。

二、板書課題：珍珠泉

1、指名讀導(dǎo)讀提示，明確自讀目標(biāo)：珍珠泉是什么樣的？有什么特點？課文表達(dá)了作者的什么感受？把自己感受深的語句畫出來，寫出自己的感受，并準(zhǔn)備交流。

三、學(xué)生自讀，自悟后，組織小組內(nèi)交流、討論。

四、集體匯報，討論。

1、指名讀課文，正音。指名分節(jié)讀課文，大部分同學(xué)讀得很流利，讀得正確。

長句子：“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了?！睅熞鲋笇?dǎo)。

2、整體把握課文。概括每個自然段大致寫了什么？指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來概括。

3、珍珠泉是什么樣的？有什么特點？

4、品詞析句，交流各自喜愛的句子，體會“我”對珍珠泉的喜愛與贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛。

品析示范：

我喜歡“我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個綠色的大絨團。”很形象的寫出了小山包上滿是綠樹，用“大絨團”寫出了山上密林那繁茂的枝葉。

我喜歡“山包上，樹很密，草很深，花很多。”連用了三個“很”把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了。還可從中體會到小山包能樹這么茂盛，花這么多，和村民們的呵護是分不開的?？梢娺@兒的人們是勤勞的善良的純樸的。

我喜歡“一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林?！薄按庇玫暮?，寫出了密林確實很茂盛，小路只能是“穿”行！

我喜歡“周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔?！薄拌偳丁庇玫煤?，寫出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢。“黑里透綠”能看出珍珠泉這兒很潮濕，也很幽靜。

我喜歡“那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)?！薄熬帯庇玫暮苄蜗螅瑢懗隽四切┺Р莺突ǘ浜孟袷怯眯脑跒檎渲槿虬缒?。

我喜歡“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的?！薄叭尽睂懗隽?，珍珠泉邊綠樹、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過，那綠完全被融在泉水之中了。

我喜歡“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。”“晶亮”“飽滿”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟?！钡拿俺鰜恚拖褚粋€個頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力。

我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，最后在撲哧一笑中消失了。”“撲哧一笑”很生動、很形象的寫出了水泡在水面綻開的姿態(tài)，讓人更覺得水泡就是頑皮的孩子，這句體現(xiàn)了作者很有想象力，有童心。

我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上?！薄昂Y”很準(zhǔn)確，寫出了陽光從樹縫里透過來，照在泉水里的，還寫出了太陽光好像是被密林用心選擇過一般，要把最美的陽光獻(xiàn)給珍珠泉。

我喜歡”水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。　薄敖诲e”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光彩奪目的景象，也讓我體會到珍珠泉真的是珍珠泉！

我喜歡“這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！”從“我們村”和句末的感嘆號里，我讀懂了文中“我”的心意：愛珍珠泉，更愛自己的家鄉(xiāng)。

我喜歡“在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。”我體會到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻(xiàn)呢。

我喜歡”挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。　睆摹皾姙⒘硕嗌僬渲椤蔽殷w會到，“我”非常愛珍珠泉，對潑灑的水，稱為“珍珠”既生動有趣，又寫出了我對珍珠泉的珍惜。

……

五、朗讀課文，讀中激情。

六、拓展：學(xué)習(xí)課文，觀察家鄉(xiāng)的一處美好景物