拼音d教案

拼音d教案。

以下是關于“拼音d教案”的相關內(nèi)容希望對您有所幫助。教案課件是教師在課堂教學中不可或缺的一部分，需要教師精心設計。合理的教案和課件是打造高質(zhì)量教學的關鍵。此頁面僅供參考，請以實際情況為準！

拼音d教案 篇1

一、復習導入：

1、上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還記得嗎？

2、開火車認讀5個前鼻韻母。

3、強調(diào)前鼻韻母一定要讀準“”的另外一種讀音。

二、學習新課：

1、導入：

我們今天要學的是叫做后鼻韻母，小朋友知道什么叫做后鼻韻母嗎？

我們來看看今天要學的后鼻韻母和前鼻韻母有什么區(qū)別呢？（出示“”和“”）

要學好后鼻韻母首先要發(fā)好“”的音。

2、學習“”

①學會了后鼻韻母的發(fā)音要領之后呢，我們來看看這四幅圖，（出示圖片）。先請小朋友來說說圖上的內(nèi)容。

②出示ang，“羊”的韻母就是我們今天學的第一個后鼻韻母，先請小朋友注意把“”發(fā)準確，在把“”帶上去。

③練習“”的發(fā)音，正音。

④“”的四聲：請小朋友給“”帶上聲調(diào)小帽子，自己試著讀一讀。老師抽讀檢查。

⑤給后鼻韻母“”找?guī)讉€朋友，兩拼音示范，三拼音師范。

⑥隨機抽一寫小朋友來練習音節(jié)（拓展）

3、學習“”

①后鼻韻母“”呢就是我們看到的圖上的“燈”當中的韻母了。小朋友記得后鼻韻母發(fā)音的秘訣嗎？請小朋友來說一說。

②再次強調(diào)后鼻韻母的發(fā)音方法，先發(fā)“”再發(fā)“”。

③小組比賽讀，正音。

④學習“”的四聲。

⑤音節(jié)拼讀，說詞語練習，鞏固。

4、學習“”、“”

拼音d教案 篇2

《ang eng ing ong》教學設計 ? 教學設計理念： 這個階段的學生用簡單的讀、寫等辦法讓他們學習拼音，孩子們學習的興趣不會很高，效果也難盡如人意。所以趣味性是我考慮的重點：如何讓孩子們學得輕松、快樂、主動?；谶@樣的考慮在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容設計了一些操作起來簡便學生又樂于接受的小游戲。 流于形式的課熱鬧過后學生所得有限，教學各個環(huán)節(jié)的有效性也是我考慮的重要方面。針對具體的教學內(nèi)容我設計了一系列別具一格的活動，真正把知識裝在心里。 對于課件的使用我覺得重要的是能否對課堂教學起到很好的輔助作用，這節(jié)課使用的課件不是特別的復雜，但它的適時出現(xiàn)不僅簡化了教學流程，也從一定程度上調(diào)動的學生學習積極性，在課堂上發(fā)揮了較大作用。 ? 教學對象分析： 后鼻韻母的學習已經(jīng)是拼音教學的尾聲部分。經(jīng)過一段時間的學習學生對四聲、拼讀、書寫音節(jié)有了一定程度的掌握，基于這樣的狀況教學時四聲、拼音占格等內(nèi)容的教學比較簡略。而后鼻韻母的發(fā)音特別對于武漢人來說是個重點也是難點，課堂上采取了各種學生喜聞樂見的形式讓他們能更好地掌握。課件作為輔助手段為課堂上各種活動的開展提供了很好的支持，使得課堂教學更高效、簡潔。 ? 教學內(nèi)容分析： “ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是拼音的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。 ? 教學目標闡明（三維）： 1．知識與技能： （1）學會后鼻韻母ang eng ing ong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 （2）學習整體認讀音節(jié)Ying，能準確拼讀聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)。 2．方法與過程： 能區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母，把學到的拼音知識運用的生活中，根據(jù)拼音準確地讀音。 在學習的過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力。 3．情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生對拼音、漢語言文字的興趣。 ? 教學策略： 1、在游戲活動中體會發(fā)音方法，運用所學的拼音知識。 2、利用課件提供各種情景，更有效地開展好教學活動。 3、以讀為主。 ? 教學資源及媒體： 圖片 ? 教學過程： 一、導入新課 師：有一個國家，名字叫拼音王國，聽說過嗎？在拼音王國里其實還有我們許多的好朋友呢，老師請出幾位來，誰愿意和它們打個招呼？（課件分別出示五個前鼻韻母。） 今天我們還要認識幾位新朋友，它們是誰呢？還是跟著我們的老朋友樂樂去找找吧！ ? 二、學習ang 1、看圖（出示圖片作為線索引出要學習的四個后鼻韻母），說說他們在干什么。 2、師：我們要學習的內(nèi)容就在這副圖上，比比看誰聰明，能把它們找到。（ang） 3、你怎么知道它的讀音呢？（因為那個小朋友在放風箏。） 4、出示拼音卡片，師帶讀。生跟讀。 5、指名讀。 6、教師分別讀an、ang，讓學生判別讀哪個音時嘴巴張得大，讀哪個音嘴巴張得小。 7、游戲：看嘴巴猜拼音。（教師不出聲，只做出an、ang的嘴形，讓學生來判斷老師讀的是哪個拼音，并且讀出來。） 8、還有哪些字發(fā)ang的音，說說看。（如學生說“山羊”的“羊”有“ang”，教師把這個拼音寫出來，同時教學帶調(diào)的“ang”和“ang”的拼讀。） ? 三、學習en 1、師：還能找到要學習的內(nèi)容嗎？（引導出“en饋保 2、師帶讀，生跟讀。 3、指名讀。 4、說說有哪些字發(fā)en賴囊簟 ? 四、學習in饋on 1、師：還能找到學習的內(nèi)容嗎？ 2、出示拼音卡片，師帶讀。生跟讀。 3、師比較讀in、in潰讓學生聽發(fā)哪個音時靠后，發(fā)哪個音靠前，掌握發(fā)音方法，理解后鼻韻母名稱的由來。 4、復習鞏固ang eng ing ong。（課件隨機出現(xiàn)四個后鼻韻母，指名讀，牢固掌握它們的讀音。） 5、游戲：你知道我叫什么嗎？請名字中有后鼻音的同學站起來，請其他同學說說他的'名字。（金晶、曾詩琪、王思瑩、俞鄭好漢、黃雨婷、任龍偉、馬玲、譚鵬程、陳能能） ? 五、認識它們嗎？ 1、下面老師讓你們看幾樣東西，我們很熟悉，可是它們的名字你們還不一定能說對呢？ 2、課件逐一出示電燈、老鷹、繩子、乒乓球、蒼蠅，讓學生說說它們的名稱并正音。 ? 六、書寫 1、學生看課件，了解四個后鼻韻母的書寫、占格。 2、學生書寫拼音。 ? 教學評價與反思： 對于拼音教學我有幾點想法。 一、與生活相連系。為什么要學習拼音呢？我覺得是為了識字，為了讀準字音，幫助我們更好的生活。我們周圍的任何東西都可以用拼音來表達。我覺得應該讓學生意識到這一點，了解到拼音和周圍事物的聯(lián)系。所以課堂上讓學生發(fā)現(xiàn)自己名字中的后鼻音，讓其他同學叫以為自己很熟悉同學的姓名；說熟悉得不能再熟悉的事物名稱，他們一個個躍躍欲試，可多數(shù)說得不準，他們就會發(fā)現(xiàn)哦，原來不是這樣的，自己的認識有偏差，而今天學習的后鼻韻母能幫助自己，學完這節(jié)課在品位一下他們應該有種奇妙的感覺。 二、關于發(fā)音方法的教學。正確的讀出每個字母的讀音是學好拼音的基本要求，在教參上很詳細的講解了每個拼音字母的發(fā)音方法。我們是不是也要把這些知識告訴學生呢？我覺得不必。這些內(nèi)容主要是給教師參考的，幫助老師能讀準音，如果我們把上面的內(nèi)容講給學生聽只會使學生更加的糊涂，他們怎么可能知道什么齒齦、舌根、送氣這些。最有效的方法是讓他們看老師的嘴型，模仿發(fā)音。在教比較特殊的拼音時還會有一些其它辦法，比如“n”和“l(fā)”，可以讓學生摸著自己的鼻子來感受區(qū)別，發(fā)“d”、“t”可以用張紙來讓他們了解送氣與不送氣，在這節(jié)課上我也避免講煩瑣的發(fā)音方法，還是以學生模仿為主，同時讓他們觀察、體驗“an”、“ ang”嘴型大小的區(qū)別，“in”、“ ing”發(fā)音部位的不同，從而能發(fā)準音。把抽象、難懂的發(fā)音方法變得看得見，感受得到。從課堂上學生的反應來看他們是樂于接受的。 二、拼音課教學的節(jié)奏。說實在話，我很不喜歡教拼音，學生累，老師也累，每節(jié)課都是學幾個拼音，學四聲，學拼讀，有時后可能你不說學生都知道下面該干什么了，沒意思。所以我沒有講完“ang”的四聲接著講“ eng”的四聲，疲，而且隨著學習的進展再怎么講也就那樣了，所以都只講了一個聲調(diào)，把時間更多地花在了各種形式的認讀拼音和拼讀音節(jié)上，而且拼讀音節(jié)實際也是鞏固四聲。這樣學生可能稍微有興趣一點。 ? ?

拼音d教案 篇3

漢語拼音說明：

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。

1、 聲母、韻母、聲調(diào)

一般說來，一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。 聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)號是標記聲調(diào)的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以幫助掌握標調(diào)規(guī)則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調(diào)把點去，輕聲不標就空著。

練一練

（1） 讀讀寫寫，認真復習下面的拼音字母及整體認讀音節(jié)。

聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

單韻母：a o e i u ü 復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong

整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

（2）給下列詞語的拼音標上調(diào)號。

bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

2、 字母表和大寫字母

字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn

Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

依據(jù)字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

練一練

（1） 讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。

A（ ） Ｅ（ ） Ｇ（ ） Ｈ（ ）Ｑ（ ） Ｒ（ ） Ｆ（ ）Ｄ（ ） L（ ） Ｎ（ ） Ｍ（） Y（ ） T（ ） J（ ）

（2） 將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B

3、變調(diào)

在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中"一、不"的變調(diào)為特殊。以表說明： 陰平 陽平 去聲 輕聲

一 yī 單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中

yí在去聲前 yì 在非去聲前 在相同的動詞中間

不 bú在去聲前 bù在非去聲前

在小學階段應掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

練一練

給下面的加點字注音：

看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一會兒（ ） 一碗（ ） 不會（ ） 不能（ ） 說不說（ ） 軟綿綿（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 濕漉漉（ ）

4、拼寫規(guī)則

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2） "a o e"開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如： kù'ài（酷愛）--kuài（快） xī'ān（西安）--xīān（先）

練一練

（1） 給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

（2） 將下列音節(jié)的錯誤改正過來。 武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 約：yüē( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 優(yōu)：yiōu( )

5、 輕聲和兒化

（1） 輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音切在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來的。輕聲音節(jié)不標調(diào)，要念得又輕又短。為：（媽媽）māma （我們）wǒmen （你的）nǐde （2） 兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，"兒"還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫"兒化"。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr

練一練

（1） 讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒一手兒

（2） 把讀輕的字找出來

駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

（3） 在恰當?shù)牡胤郊由?兒"，使前面的音節(jié)兒化。

我們一塊（）到那塊（ ）操場上去打籃球。過一會（ ），我們要開個會（ ）。

6、"啊"的語音變化

語氣詞"啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的"啊"，因為說話時不受語音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來啦！"但是作為語氣詞的"啊"，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：前面一個音節(jié)末尾 "啊"的音變

u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

練一練 讀一讀，注意"啊'的語音變化：

（1） 孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國??！

（2） 你千萬不要忘記我生平想要完成的史書?。?/p>

（3） 你真是一個深明大義、寬容大度的人??！

（4）?。」枢l(xiāng)，我終生難忘的地方。

拼音d教案 篇4

教學過程：

一、復習“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二、學習單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發(fā)音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．學習“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準的學生領讀。

（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導書寫

（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結：

上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

附：板書

拼音d教案 篇5

拼音jqx課件的使用與教學方法

拼音jqx課件是一種非常實用的漢語拼音教學工具，它結合了多媒體技術和教學內(nèi)容，可以通過電子白板、投影儀等設備進行展示和教學。它不僅能夠提高學生的聽說讀寫能力，還可以更好地引導學生學習漢語拼音，促進漢語教學的有效性。在實際教學中，拼音jqx課件的使用非常重要，需要有一定的教學方法和技巧。

拼音jqx課件的教學方法主要包括以下幾個方面：

一、 以線上為主，輔以線下教學

拼音jqx課件適合在線上進行學習和掌握，通過電子設備進行展示。但是這并不代表線下的教學不重要，教師可以在課堂中輔導學生拼音jqx課件的使用方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時也可以將拼音jqx課件與實際拼音教學相結合，更好地教授學生漢語拼音。

二、注意針對性教學

拼音jqx課件的使用可以為學生提供更加直觀、形象的視覺感受，也可以更快地掌握拼音規(guī)則。但是對于不同類型的學生，應采取不同的教學方式和方法。例如，對于初學者來說，應該先從入門級別的學習開始，逐步深入拓展知識面，從而使學生更好地掌握拼音技巧；而對于已經(jīng)比較熟悉拼音的學生，應該采取更加具體、差異化的教學方式和方法。

三、注意靈活性

拼音jqx課件雖然是一個非常好的學習工具，但是在具體教學過程中，應該注重教學靈活性，進行針對性的調(diào)整和改進。對于學習慢或者學習困難的學生，應該采取分步教學的方法，讓學生逐步學習，并掌握拼音技巧。對于學習快的學生，應該加強對于高難度的教學內(nèi)容的教學，以提高他們的拼音技能和智力水平。

四、注意與其他學科的教學結合

拼音jqx課件的使用可以與其他學科的教學進行結合，達到相互促進的效果。例如，在語言學科教學中，教師可以結合語法教學，通過講解語法精髓、規(guī)則、實例等內(nèi)容，幫助學生更好地掌握漢語拼音的知識和技能。

總之，拼音jqx課件是一種非常實用的教學工具，在實際教學中，教師應該采取科學合理的教學方法，充分發(fā)揚其優(yōu)勢和特點，使學生更好地掌握漢語拼音技能和知識，更好地適應漢語教學的需求。

拼音d教案 篇6

拼音王國ppt課件

拼音王國是一個令人興奮且創(chuàng)新的教育項目，以其獨特的教學方法和生動有趣的課程內(nèi)容受到了廣大學生和教師的喜愛。本文將詳細介紹拼音王國ppt課件的內(nèi)容和特點，讓讀者對該項目有一個全面的了解。

首先，拼音王國ppt課件采用了先進的技術手段，通過多媒體和互動的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。課件中融入了豐富的圖片、動畫和聲音，使學生能夠更加直觀地理解和記憶拼音相關的知識。同時，課件還設有互動環(huán)節(jié)，讓學生積極參與其中，增加了學習的趣味性和參與度。

其次，拼音王國ppt課件的內(nèi)容豐富多樣。課件以字母音和文字音為主要內(nèi)容，以淺顯易懂的方式教授拼音知識。從基本的聲母韻母到復雜的拼讀規(guī)則，課件將知識點進行了循序漸進的講解，使學生能夠逐步掌握和運用。此外，課件還包含了大量的拼音練習題和實例演示，以鞏固學習成果和提高學生的拼音水平。

拼音王國ppt課件還特別注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。課件中設置了聽力練習和口語對話的環(huán)節(jié)，通過模擬真實場景和情境，讓學生在課堂上實際運用所學的拼音知識，提高口語表達和聽力理解的能力。同時，課件還設計了大量的閱讀和寫作練習，讓學生能夠通過拼音將所學的知識應用于實際的閱讀和寫作中，提高讀寫能力。

除此之外，拼音王國ppt課件還力求將課程與實際生活緊密結合。課件中設置了豐富多樣的主題和場景，如購物、旅游、生活等，讓學生在學習拼音的同時，感受到拼音在實際生活中的應用價值。這種貼近生活的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深對拼音知識的理解和記憶。

最后，拼音王國ppt課件還提供了豐富的教學資源和輔助材料。課件中設有詳細的教學大綱和教案，讓教師能夠有針對性地進行教學。同時，課件還提供了學生課后練習和自測的資料，以及常見錯誤的解析和糾正方法，幫助學生鞏固知識點和提高學習效果。

綜上所述，拼音王國ppt課件是一種具有創(chuàng)新和實用價值的教育工具。它通過多媒體和互動的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，豐富多樣的教學內(nèi)容和實際生活的結合，以及提供的豐富教學資源，使學生在愉悅的學習氛圍中提高拼音水平。相信在拼音王國ppt課件的引領下，學生們將能夠更輕松地掌握拼音知識，提高語言表達和溝通能力。

拼音d教案 篇7

【教學簡介】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母 b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的"播"提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，"摸"提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。

【教學目標】

知識與能力

1.學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4.初步學會讀輕聲。

5.認識"爸、媽、我"三個生字，能在一定的語境中運用。

過程與方法

學習聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。

情感、態(tài)度與價值觀

認識三個生字，正確讀詞。

【教學重點】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學難點】韻母帶調(diào)拼音。

【課前準備】字母卡片、課件、學生每人準備一張小紙條。

【教學時間】3課時

【教學過程】

第 一 課 時

【課時目標】

1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

2.初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。

3.初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

【教學過程】

一、復習檢查，導入新課

1.卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2.指名認讀聲母y w.讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

3.導入：我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

二、教學聲母b.

1.看投影說話，引出 b :圖上畫了誰在干什么？

（1）學生練說："小紅正在認真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"

（2）師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的"播"聲母是b.板書：b

2.教學b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領：發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。，讀得輕又短。（請學生拿著預備好的一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙基本不動。）

（2）生讀：領讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

（3）記字形：覆蓋b在收音機上。"b"像什么？（b像一個大肚子。b像個6.）

教順口溜：像個6字b b b,右下半圓b b b.

（4）指導書寫

a.生觀察課文中b占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。（b是兩筆寫成，先豎再右半圓。）學習新筆畫右半圓"右半圓".

b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

三、教學聲母p.

1.看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"聲母是p,板書p.

2.教學p的發(fā)音，認清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。（用一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙張有明顯的顫動。注意與b區(qū)別：b、p的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音，只是一個不送氣，一個送氣。）

（2）請學生讀，開小火車。

（3）b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的" 9".）教口訣：手拿旗子 p p p.

3.指導書寫

a.生觀察課文中p占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。

b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

四、學習b、p與ɑ的拼讀方法

1教學b和a的拼音。

（1）看第10頁中間圖：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，將b推向a成為bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節(jié)來。）

（2）指導拼讀方法：bɑ發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母b的口形，然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出，就是bɑ。在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?？衫?前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

（3）拼讀：師示范、領讀b—ɑ→bɑ，生多種形式讀。

（4）觀察第11頁上面圖分別畫著什么？

a.拼讀：b—ā→bā b—á→bá b—?！鷅ǎ b—à→bà（在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要帶調(diào)讀，讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。）

b.注：可以拼讀一個音節(jié)組一個詞。

（5）課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，

來到地里拔（ bá ）蘿卜，

拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），

拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

2.教學p和a 的拼音。

（1）學習p—ɑ→pɑ的讀法。

（2）教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？

（3）學習p—ā→pā p—á→pá p—ǎ→pǎ p—à→pà

a.半扶半放：pá發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的"爬".

b.舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

（5）復習鞏固。

五、課堂小結

這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

第 二 課時

【課時目標】

1.學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。

2.學會m f與單韻母的拼音。

3.初步使學生掌握直呼法。

4.能夠根據(jù)插圖，用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。

【教學過程】

一、復習檢查

1.卡片認讀：b p

2.拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3.指導用"前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰"的方法拼讀。

二、教學聲母m

1.看投影說話引出m:

（1）圖上畫著誰和誰？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）"摸"的聲母就是m,板書：m

2.教學m的發(fā)音，認清形。

（1）范讀，同學們看口形，仔細聽。發(fā)音要領：發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。

（2）教師范讀，跟讀，齊讀。

（3）記字形：圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它"兩個門".教口訣：兩個門洞m m m

（4）指導書寫

a.指導書寫：生觀察課文中m占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？（三筆寫成。）同位說說。學習新筆畫右彎豎"".

b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)m占滿中格，m的兩個"門洞"一樣大。

c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

（5）教學m和單韻母的拼音。

a.復習聲母與單韻母的拼讀方法：如，在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?？谠E記憶：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰".

b.拼讀：師示范、領讀m—ɑ→mɑ，生多種形式讀。

c.拼讀：m—ā→mā m—á→má m—ǎ→mǎ m—à→mà

三、教學聲母f

1.看投影說話引出f:圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）"佛"的聲母就是"f",板書：f

2.師："大佛"的"佛"讀成第一聲，讀得輕一點，短一點，就是聲母f的讀音。

3.師示范讀，指導發(fā)音要領：發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

4.生讀：領讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

5.記憶字形，指導書寫。

（1）啟發(fā)學生看圖記憶字形：f像什么？（m像拐杖。順口溜鞏固：一根拐棍f f f.）

（2）指導書寫

a.生觀察課文中f占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。學習新筆畫左彎豎"左彎豎".

b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)f占上中格，f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆，到第三線停筆，橫在第二線下。

c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

6.教學f和單韻母的拼音。

（1）拼讀：師示范、領讀f—ɑ→fɑ，生多種形式讀。

（2）拼讀：f—ā→fā f—á→fá f—?！鷉ǎ f—à→fà

四、鞏固練習

1.卡片認讀b p m f.（指名讀，開小火車）

2.聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3.用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4.小結：今天我們又學會了兩個聲母m f,小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

第 三 課 時

【課時目標】

1.鞏固b p m f四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

2.學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。

3.學會"爸、媽、我"3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

【教學過程】

一、復習檢查

1.復習b p m f和ɑ的四聲。

2.復習b p m f與ɑ的四聲拼讀。

3.復習b p m f的順口溜：右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍f f f.

4.猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）

（3）像個6字，是什么字母？（ b ）

（4）臉盆潑水，是什么字母？（ p ）

二、學習聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀

1.出示：

b—ɑ b—o b—i b—u

p—ɑ p—o p—i p—u

m—ɑ m—o m—i m—u

f—ɑ f—o f—u

學生自拼，摸索規(guī)律，開火車讀，正音。

2.出示bi、pi、mi的四聲：

bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

（1）生拼讀后師小結：我們學會了拼音，一個聲母和一個韻母在一起就能拼出一個音節(jié)，一個音節(jié)就是一個字音。

（2）請選一個音節(jié)組詞或說一句話。

如，bǐ（筆）： 鉛筆，我有一盒漂亮的彩筆。

mì（密）：秘密 我有一個小秘密。

3.同法學習b p m f與o u的四聲拼讀。

三、觀察圖畫，讀詞認字

1.出示插圖，問：圖上畫的是誰，他們在做什么？（圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。）

2.拼讀音節(jié)：bà ba 、mā ma

（1）老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

（2）找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

3.教學生字。

（1）出示詞語：爸爸 媽媽 我

（2）誰能用"爸、媽、我"三個生字組詞。

（3）誰能用上這些詞語說一句話。

四、布置作業(yè)

1.練習拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。

2.練習書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。

拼音d教案 篇8

教學目標：

1，掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能記誦。

2，能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力。

3，通過各種活動提高拼讀能力，感受語文學習的樂趣。

教學過程：

一、 故事導入

在茂密的大森林里有一個神奇的動物王國，許許多多小動物在那里幸福快樂地生活著。今天，動物王國的獅子大王想邀請愛動腦筋、愛學習的小朋友們?nèi)プ隹?，你們想去?獅子大王還準備了動物王國最美麗的花朵送給遵守紀律，認真聽講的小朋友呢。讓我們趕快出發(fā)吧!

二、 復習聲母表

1、 瞧，動物王國到了。大門上有一道獅子大王為小朋友們準備的 “芝麻開門”題，只要你能把這些字母按順序串聯(lián)起來，森林的大門就會為你打開。獅子大王為每一個想去動物王國的小朋友準備了題目，請小朋友拿出題目，安靜而又迅速地答題。)

2、 我們一起按著聲母順序讀一讀。注意讀聲母時又輕又短。門上出現(xiàn)了什么呀?(原來是大象哥哥在把門呢)

3、 檢查一下你串起來的是這一只大象嗎?有錯誤的趕快改正。

4、 我們一起按順序把聲母表讀給大像哥哥聽。

三、 認讀韻母

1、 咯拉拉，動物王國的大門開了，看來大象哥哥對小朋友的表現(xiàn)非常滿意呢!瞧!導游孔雀小姐也來迎接我們了，聽說小朋友們正在學習拼音，孔雀小姐也想考考大家學得怎么樣。看，孔雀導游展開了美麗的尾巴，仔細觀察，美麗的羽毛里都藏著什么?誰來和他們大聲打招呼——學生認讀韻母。)

① 比一比，誰的眼睛亮，哪幾對韻母看看有點象，其實不一樣。 (出示韻母組)

② 聽一聽，誰的耳朵靈(聽力練習)

2、 (孔雀導游對大家的表現(xiàn)很滿意，她正抖動美麗的尾巴呢!你們看，這次出現(xiàn)的又是什么?(鼻韻母)他們是怎樣排列的?)

①(前鼻韻母)讀時要注意什么?誰來讀?(標上數(shù)字)我們一起來做手指操。

②(后鼻韻母)讀時舌根向后縮。誰來讀?

③瞪大小眼睛，仔細來辨別。(看一遍)

來開雙軌火車。

小結：

四、認讀整體認讀音節(jié)

1、 孔雀小姐帶著我們森林的深處，正好看見一只小白兔在采蘑菇呢。(出示小白兔)原來今天兔媽媽生病了，想吃新鮮的蘑菇。于是這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來采蘑菇了。出門前兔媽媽告訴小兔只有整體認讀音節(jié)的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你們想幫助小兔子嗎?，森林里到處都長滿了蘑菇，連小朋友的的.桌肚子里也有?？炷贸鰜砜匆豢?。你的蘑菇能送給小兔嗎?

2、 請四組中最守紀律的小朋友幫助小白兔把好吃的整體認讀音節(jié)的蘑菇放進籃子里。

3、 為了安全起見，我們一起幫他檢查一遍?？吹秸w音節(jié)的蘑菇，大家大聲讀出來，如果不是就向我搖搖手。

看著這么多新鮮的蘑菇，小白兔連聲說謝謝你們。

課間操：孔雀小姐看見小朋友們這樂于助人想邀請小朋友們一起來跳一個拼音操，好嗎?

點點頭，伸伸腰，我們來跳拼音舞。動動手，動動腳，我們來背聲母表……扭扭脖子，扭扭腰我們來背韻母表……站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表……專心聽講勤動腦，學好拼音基礎牢。

五、 練習拼讀音節(jié)。

a) 我們的歌聲引來了許多小動物，這些小動物們還在上托兒所不會寫自己的名字呢!你能領著全班小朋友叫響他們的名字嗎?

b) 你還知道哪些小動物?

c) 我們一起和小動物們玩一個拼讀大擂臺吧!規(guī)則：兩組為一隊，老師出示一個動物你能迅速把它的名字用拼音拼出來，拼對得一分。優(yōu)勝隊課后每人一顆星。比賽過程中，我只請守紀律的一組答題。

六、 復習標調(diào)規(guī)則

我們正興致勃勃地在森林中玩耍著，突然聽見空中傳來焦急的唧唧喳喳聲，原來是山雀大嬸，她一邊飛一邊說：“森林里出現(xiàn)了蟲害了，我得趕快捉蟲去。“ ”

1、小朋友我們一起找找害蟲在哪里?(齊讀)?(找出標調(diào)錯誤)

2、他改對了大家一起說：“對對對，有 給 戴?！?/p>

七、 讀拼音謎語。

1、小朋友們在森林里玩了一大圈也很累了，該回家休息了。離開之前看看獅子大王送給我們的花朵里藏著什么呢? (聰明 專心 活潑 能干)

指名拼讀。

2、大象哥哥說希望小朋友們在以后的學習中都象今天一樣聰明、能干、專心、活潑。

拼音d教案 篇9

教案示例

教學重點：

1．學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

教學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學過程：

一、復習

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：tù nǔ lè dù

二、學習g k h的音形及書寫

（一）學習聲母g

1．學習g的音

（1）出示g圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學習g的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶g的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書寫字母g

（1）認識基本筆畫豎左彎。

（2）觀察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母k

1．學習k的音：

（1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學習k的形

（1）怎么記住k的形呀？

（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

3．書寫字母k

（1）認識基本筆畫： 左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母h

1．學習h的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借喝的音學習h。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學習h的形

（1）h的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子h h h。

3．書寫字母h

（1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學生評改，注意h與n的區(qū)別。

三、復習鞏固：指名讀g、k、h三個字母。

四、小結：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

附：板書：

教案示例

教學重點：

1．學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

教學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學過程：

一、復習

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：tù nǔ lè dù

二、學習g k h的音形及書寫

（一）學習聲母g

1．學習g的音

（1）出示g圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學習g的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶g的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書寫字母g

（1）認識基本筆畫豎左彎。

（2）觀察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母k

1．學習k的音：

（1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學習k的形

（1）怎么記住k的形呀？

（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

3．書寫字母k

（1）認識基本筆畫： 左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母h

1．學習h的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借喝的音學習h。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學習h的形

（1）h的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子h h h。

3．書寫字母h

（1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學生評改，注意h與n的區(qū)別。

三、復習鞏固：指名讀g、k、h三個字母。

四、小結：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

附：板書：

第二課時

教學過程：

一、復習：

1．看卡片讀聲母g、k、h的音。

2．抽讀6個單韻母。

二、練習g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進行拼讀。

（2）同桌同學互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節(jié)

（一）學習guā的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推 gu→gu

（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。

（2）再請同學說說拼讀的要領。

2．電腦出示：小女孩推 guā→guā 圖片（西瓜）

請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點擊g變藍色。u是韻母，在中間；點擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā 強調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領。

5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習

1．

（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學糾正。

2．

（1）自己試讀。

（2）同桌同學互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。

3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結：

今天我們又結識了3個聲母朋友g k h，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

擴展資料

1．介母。音節(jié)中處于韻頭地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于聲母和韻母之間而得名。本課出現(xiàn)的介母是u。

2．識記字形時，可用口訣幫助記憶：

9字加彎g g g，蝌蚪戲水k k k，一把椅子h h h。

單門n，雙門m，搬來椅子它念h。

拼音d教案 篇10

【教材分析】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

【教學目標】

１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學重點、難點】

１、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

【教具準備】

１、配合學習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。

２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

【教學時間】

三課時。

【教學設計】

拼音d教案 篇11

一、復習內(nèi)容：

漢語拼音。

二、復習目標：

1、通過復習，讓學生進一步鞏固好漢語拼音中的聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，做到能正確進行拼讀。

三、復習重點、難點：

聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表

四、復習課時：

二課時。

五、復習活動設計：

（一）復習聲母表：

1、說說聲母表中有哪些聲母？

23個：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

2、區(qū)別形近聲母：

b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

3、默寫聲母表。

（二）復習韻母表：

1、說說韻母表中有哪些韻母？

24個：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

2、區(qū)別形近韻母：

ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

3、默寫韻母表。

（三）復習整體認讀音節(jié)：

1、說說整體認讀音節(jié)有哪些？

16個：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

2、自由記一記整體認讀音節(jié)，并進行默寫。

（四）復習音序表：

1、說說音序表有哪些字母？

Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

2、自由記憶字母表，并進行默寫。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

最新拼音d教案

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教師制定和實施教案的過程是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。我們?yōu)槟貏e訂制的“拼音d教案”一定能夠助您一臂之力，祝你在學習和工作中取得更好的成績！

拼音d教案【篇1】

教學目標：

1、知識與技能：

1)學會a oe 3個單韻母，讀準音，認清形，會正確書寫，漢語拼音教案(北師大版)a oe。

2)了解四個聲調(diào)并學會a oe在不同聲調(diào)下的讀法。

3)認識四線格，學習使用四線格，能正確找到a oe在四線格中的書寫位置。

2、過程與方法：

學生能夠在教師的引導下自然地融入a oe的日常使用情境，結合自身的生活常識進一步了解a oe的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發(fā)音與a oe有關的漢字。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)通過對漢語拼音用途的簡單了解，激發(fā)學生的學習興趣及民族自豪感。

(2)在教師的引導下認識并理解與本節(jié)相關的一些人文價值,具體包括：愛父母、尊重他人、學會與他人合作。

教學重點：a oe的發(fā)音及書寫方法。

教學難點：四個聲調(diào)及a oe在不同聲調(diào)下的讀法。

教學用具：投影儀、課件。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入：(靜思活動)

同學們，很高興又和大家見面了。在講課之前，老師要首先和同學們一起做一個小小的活動。請同學們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲，然后告訴老師自己想到了什么，好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》，在學生回答問題的時候自然滲透"愛父母"這一人文價值。如果遇到其他學生不認真傾聽他人回答的情況時可以進行"學會尊重他人"這一人文價值的滲透。)

二、漢語拼音簡介

今天，我們就要開始學習漢語拼音了，那么，老師首先要問大家?guī)讉€問題：

1、我們現(xiàn)在所使用的漢語拼音是哪個國家發(fā)明的呢?--中國

2、漢語拼音是什么?它包括哪些內(nèi)容呢?--漢語拼音是用來給普通話注音的。(內(nèi)容見課件)

3、我們?yōu)槭裁匆獙W習漢語拼音?(請學生先回答，教師再做一定補充。)--1)說好普通話；2)打字；3)查字典4)給老外教中文…(同學們，既然漢語拼音有如此多的用途，那么我們是不是一定要學好它呢?我們是不是應該為我們的國家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢?)

三、認識單韻母a oe

同學們，還記得剛才我們剛才聽的那首歌曲嗎?在你聽的時候是否注意到這兩句話呢：

1、我的好媽媽(wo de hao ma ma)；2、請喝一杯茶(qing he yi bei cha)；

請同學們找一下這兩句話中有哪幾個字和我們今天學習的單韻母a oe有關呢?(學生回答，教師進行點評，要善于使用鼓勵性的'話語。在此可以繼續(xù)鞏固"愛父母"這一人文價值。)同學們想不想學會《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話，那就好好學習拼音吧，學會了拼音，大家也就會唱很多歌曲了，也就可以用歌曲來表達自己的各種思想感情了，教案《漢語拼音教案(北師大版)a oe》。

(一)讀準音(結合使用預先準備好的課件)

1、我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a aa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿a的口型

同學們要注意，我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢 aa.小女孩練唱a aa,a aa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a aa。

學生跟念,自己體會發(fā)音要領。

2、每天清晨，大公雞都會勤快地發(fā)出o oo的叫聲，告訴人們天亮了。(在此滲透愛護動物的人文價值--動物是人類的好朋友，同學們在生活中要學會善待它們。)

你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?發(fā)o這個音，注意發(fā)音時嘴巴是圓圓的，大家跟著老師一起來發(fā)音。

3、小朋友，看，它是誰呢?(大白鵝)

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e ee。試一試。

(二)認清形(結合使用預先準備好的課件)

請同學們仔細看一下,a oe三個字母分別長的像什么呢?

a--圓圓的腦袋帶辮子

o--圓圓的皮球

e--大白鵝的倒影

(三)學會正確書寫(結合使用預先準備好的課件)

a--要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

o--o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

e--我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的"一"起筆往上，再接著寫左半圓。

四、認識聲調(diào)

同學們，大家知道在漢語拼音中有幾個聲調(diào)符號嗎?

下面，就請同學們聽老師講一個小小的故事：有一天，聲調(diào)符號家里發(fā)生了爭吵，四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說："我在家里排行老大，而且我脾氣最好，能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音，所以我是最重要的！"二聲說："你有什么了不起，小朋友們平時都離不開問問題，只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問的聲音，我當然是最重要的了。"三聲又說："你們兩個都別爭了，在咱們家里，我的筆畫最長，而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動聽的聲音，所以我才是最重要的。"四聲最后說："好了好了，都別吵了，你們都沒有我重要，我雖然排行老四，但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音。"就這樣，四位家庭成員一直在爭論著…同學們，請問你們認為誰最重要呢?為什么?(教師傾聽學生回答，在這一過程中滲透"學會尊重他人、學會合作"的人文價值--每個人都有自己的優(yōu)點，我們既要看到自己的優(yōu)點，也要看到他人的優(yōu)點，只有我們大家共同發(fā)揮自己的長處，共同合作、共同努力，生活才能變得更加豐富多彩，我們的國家和社會也才能變得更加美好！)

結合預先準備好的課件學習a oe在不同聲調(diào)下的讀法，教師要在這一過程中再次強調(diào)讀每個聲調(diào)時應該注意的地方。

五、認識四線格

同學們，我們每個人都有自己的家，有深愛自己的爸爸媽媽。那么，漢語拼音字母是不是也應該有自己的"家"呢?同學們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學生看圖認識四線格)

今天，我們學習了a oe這三個單韻母，那么，同學們知道它們?nèi)齻€住在四線格的哪里嗎?--通過課件讓學生進一步識記a oe在四線格中的位置。

六、課堂小結

今天，我們學習的內(nèi)容非常豐富，有a oe三個單韻母的讀音和寫法，有漢語拼音中的四個聲調(diào)和漢語拼音字母的"家"--四線格，同時也在學習漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母、學會尊重他人、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的"王國"，還有許多漢語拼音字母等著我們?nèi)フJ識呢！同學們要一起加油哦！

七、課后作業(yè)

1、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母a oe相關的漢字，試著讀一讀并寫在卡片上，下節(jié)課與大家一同分享。

2、做一件自己認為有意義的小事(要與今天所學的幾個道理有關)，下節(jié)課與大家一同分享。

拼音d教案【篇2】

學習目標：

1.在情境中學會聲母j、q 、x，讀準音，認清形，正確書寫。

2.通過故事、游戲等形式，積極主動地學會拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)，掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。

教學重點：

j 、q、 x的發(fā)音，字形及音節(jié)的拼讀。

教學難點：

與j 、q 、x相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。

教學準備：

課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。

教學過程

一、復習導入

師：今天，拼音寶寶想去拼音樂園玩?？矗匆魳穲@的小火車在等著它們呢。不過，有個要求，要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。

（課件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

師：最后兩個是三拼音節(jié)，三拼音節(jié)應該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。

師：大家都順利地登上了小火車，我們一起向著拼音樂園出發(fā)。

二、學習新課

1.師：咦，小火車怎么停下了？原來到了一個小站，你看到了什么？（課件出示圖畫，學生觀察。）

生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。

師：它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個新的聲母j。（板書j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點j、j、j。

生2：我看到大樹下又一些大西瓜，桌子上還有切開了的西瓜。

師：西瓜是怎么切開的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個“x”。這又是一個聲母“x”。（板書x）跟老師讀x、x、x，像個叉子x、x、x。

生3：我看到一個小朋友拿著一把氣球。

師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個聲母“q”。（板書q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。

2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢？它是韻母i。它們在一起，誰會拼？

（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

師：加上聲調(diào)還會讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ

3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽一聽。

（指名拼讀，全班拼讀。）

（加上聲調(diào)拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

師：朋友們在一起玩得可開心了。嗚，小火車快要開了，大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車吧。（課件出示，開火車讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

3.師：大家都上了小火車，火車正準備開走，忽然聽到一個聲音：等等我，等等我！是誰呀？（課件出示韻母ü）。

韻母ü摘下兩點帽子，敬了個禮，說：“jqx,我想和你們做朋友?！眏qx說：“歡迎歡迎?！庇谑牵琷qx和ü在一起變成了新的音節(jié)。請大家觀察一下，ü和jqx在一起發(fā)生了什么變化。（課件出示）

生：ü的兩點沒有了。

師：是的，ü是個有禮貌的韻母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見到jqx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調(diào)讀。

師：我們也把這些拼音叫上小火車吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。

師：嗚，小火車開動了，拼音寶寶們在一起唱啊，跳啊，快樂極了。大家玩累了，小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家里在什么位置？（課件出示）。

學生說，老師小結。然后描紅，書寫。

三、課堂小結

今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂園游玩，認識了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點。小ü見到jqx，去掉兩點還讀ü。

拼音d教案【篇3】

一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。

3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節(jié)。

（1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

3、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4、認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ｇā—ｇｕ?。毹　耄酲。瑷　瑁酲?/p>

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕ

3、讀一讀，連一連。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫 花 哥 個

拼音d教案【篇4】

一、復習：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個單韻母。

二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進行拼讀。

（2）同桌同學互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節(jié)

（一）學習“guā”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。

（2）再請同學說說拼讀的要領。

2．電腦出示：小女孩推

g—u—ā→guā

圖片（西瓜）

請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色?！皍”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā

”強調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習

1．

（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學糾正。

2．

（1）自己試讀。

（2）同桌同學互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā

讓學生練習拼讀。

3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結：

今天我們又結識了3個聲母朋友“g

k

h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

〖反思

這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設了一個去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。

拼音d教案【篇5】

教學目標

1．學會i、u、三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2．學會讀i、u、三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母的音。

3．學會正確書寫i、u、三個單韻母。

教學重點、難點

1．i、u、的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備

1．教具：教學圖片，帶調(diào)韻母卡片，四線格黑板。

2．學具：a、o、e、i、u、六個單韻母的帶調(diào)卡片。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學習i、u、的讀音。

（二）讀準i、u、的帶調(diào)讀音。

二、教學重點、難點

學習i、u、的發(fā)音方法及帶調(diào)的讀音，讀準二三聲。

三、教學過程

（一）復習韻母a、o、e：出示卡片，齊讀、指名讀。

（二）學習單韻母i、u、的讀音及四聲。

1．教學單韻母i。

（1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似）

教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

（2）讀準i的四聲。

i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發(fā)音）

誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習i的四個聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）

（3）教學i的標調(diào)。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調(diào)后原來的字母有什么變化？（標調(diào)以后i上的點兒就不寫了）可教順口溜：“i”母標調(diào)把點兒去。

（4）復習i的四聲。

2．教學單韻母u。

（1）讀準u的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范u的發(fā)音，u的發(fā)音要領是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。讓學生進行練習。

u的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

（2）讀準單韻母u的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻u的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

（3）復習u的四聲。

△課間休息。

3．教學單韻母。

（1）讀準的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？字母的發(fā)音要領是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前接觸下齒背。教師范讀，學生隨讀，自練，教師檢查。

認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母形體相似）

（2）讀準的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用的四個聲調(diào)各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）

（3）復習的四聲可按順序或打亂順序讀。

（三）復習i、u、的讀音及四聲。

拼音d教案【篇6】

剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，學生讀）今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應該怎么排呢？

（師：重新排隊后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復韻母。

跟著老師一起再來叫叫這個復韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，

i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。

馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）

帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，一上標調(diào)去掉點。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash ）

大蘿卜終于拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累?。。▽W生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累??！”

唉喲的“唉”，就是我們今天要認識的第二個復韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請一生說）ei的帽子應戴在哪個字母上面呢？

看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼， “喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷里的回聲??？一起來試試看。

小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認識的第三個復韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？

ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則嗎？

戴上帽子的ui你還認識嗎？我們來開開小火車。

今天在兔媽媽的莊園玩得真開心！老師希望小朋友們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。

拼音d教案【篇7】

【教材分析】

《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計重在通過創(chuàng)設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。

【教學目標】

1．學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

【教學重、難點】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

【課時設計】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、復習舊知，談話導入

1．復習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？

（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導入：今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧！

二、借助插圖，學習后鼻韻母

1．學習后鼻韻母ang：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學習后鼻韻母eng：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學習后鼻韻母ing：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學習前鼻韻母ong：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。

三、學習ang eng ing ong的書寫

1．老師范寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)

2．學生書寫。

第二課時

一、學習整體認讀音節(jié)

1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)！

2．認識ying ：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運用方法，練習拼讀

1．練習拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong

(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

三、學習音節(jié)的書寫

1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？

2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③根據(jù)前面學過的格式寫正確。)

3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文，學習生字

1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。

2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？

二、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

ang eng ing ong yin

拼音d教案【篇8】

復習6個單韻母。

小朋友們，看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧!

同學們真棒!在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢!聲母家一共有23個兄弟，這節(jié)課我們就學習漢語拼音第3課，認識4個聲母朋友 。

用兒童喜歡的童話導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的驅(qū)動下學生會更容易接受新的知識，學習效果也會特別好。

圖上有誰?她在干什么?

我們每天在學校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

(1)老師示范b的讀音，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領學生練習，強調(diào)一定要讀得輕又短。

指導發(fā)音要領：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。

(3)發(fā)散思維，記憶字形。

啟發(fā)學生：請看，b像收音機，讀順口溜：“右下半圓bbb“。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b?

你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎?

(左手拇指向上bbb;像個6字bbb;像個勺子bbb;吹哨子bbb)

看!圖上的小孩在干什么?

可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興?！薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。

(1)示范讀p。強調(diào)發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

(3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學生觀察有什么不一樣?體會送氣和不送氣的區(qū)別。學生自己對著紙條感受不同。

(4)發(fā)散思維，記憶字形。

生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個辦法把它記下來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp” (我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p;氣球很像p。)

【設計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗，孩子們會對它們印象深刻。

圖上的小朋友在干什么?你們也做過摸人游戲嗎?

“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的鼻子，讀m的時候，氣流就是從這里出來的。

(1)示范讀。發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。

(3)讀順口溜“兩個門洞mmm”，你能用什么方法記住它?

從圖上你看見了什么?請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。

(3)讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎?

大家學習得真好!現(xiàn)在我們已經(jīng)認識四個聲母朋友了，讓我們用兒歌來記住它們吧! 看誰能先讀出來。

1.出示兒歌。

1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

右下半圓 bbb，右上半圓 ppp，兩個 門洞m m m， 一根拐棍 fff。

2.請小朋友自己先試著讀，再跟著音樂唱。

【設計意圖】用兒童喜聞樂見的游戲、兒歌結合在一起，讓學生自主、合作、探究學習。在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。學習形式靈活多樣，從熟悉的詞語中領會聲母的發(fā)音，降低了學生學習拼音的“門檻”;在這樣的學習環(huán)境中讓學生動口、動手、動腦學習效率高。

回顧新知，識字聲母。

我們已經(jīng)會讀、會認四個聲母寶寶了，并和它們交上了朋友，現(xiàn)在我們來學學怎么寫好它們，好嗎? 學習寫字前我們先把桌子、椅子調(diào)整到舒服的位置。一起讀《寫字歌》“老大老二對對齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠，一拳一尺記心間。”

指導書寫b。

1. 首先我們來認識它的筆畫，第一筆是上豎，第二筆叫右半圓。請大家跟老師說一說。

看看 b的家住在哪個格?請同學們看看書上四線格b 的位置.它占了幾格?

2. 先在上格和中格寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓.要寫滿中格。

3.學生再次書空筆順。

4.學生在書上描紅。老師巡視，進行個別輔導，糾正學生的寫字姿勢，正確的及時表揚鼓勵。

指導書寫p。

1.認識基礎筆畫下豎。

2.請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪一筆?再寫哪筆?它在什么格?

3.強調(diào)：第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

4.老師巡視指導，進行對照比較，修改。

(三)指導書寫m。

3.老師范寫，強調(diào)左邊和右邊的門洞要一樣大。

4.展示書寫漂亮的、有進步的，激發(fā)學生寫字的積極性。

(四)指導書寫f。

2.觀察書中的“f”的'筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

3.老師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

4.學生練習書寫，老師巡視指導，個別輔導。

【設計意圖】培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。在指導書寫時，以觀察——指導——范寫——評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。

四、學習拼讀音節(jié)。

(一)學習b和ɑ的四聲拼讀。

1.復習ɑ的四聲，請誰來讀一讀它們?全班再讀一讀吧!

2.如果把它和剛剛學的聲母b放在一起，你還能把它讀出來嗎?

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

4. 要注意它們在一起的時候前音輕，后音重。

5.看圖引出bá的讀音。圖上畫著什么?

對了拔蘿卜的“拔”讀的輕短一些就是它的讀音了。

6. 看圖引出bǎ的讀音。

打靶的“靶”和火把的“把”都是它的讀音。

7. 同法學習bǎ、bà的讀音。

(二)學習b p m f和ɑ、i、u、o相拼。

1.游戲激趣。

老師這里有這些卡片，送給誰呢?(準備好韻母ɑ、i、u、o及聲母b、p、m、f卡片，把韻母卡片發(fā)給學生進行拼讀游戲。)

請大家仔細看，紅色的是我們這節(jié)課新學的聲母，藍色的是以前學過的單韻母，它們是好朋友，在一起又怎么拼讀呢?(請一個拿到聲母和一個韻母的同學出來拼讀游戲示范)

2.同桌拼讀游戲、競賽搶讀。

3. 學生自由讀書。

4.領讀、正音。

【設計意圖】通過游戲、競賽等多種方式進行手、口、腦的有機配合，學生在不經(jīng)意間學會了拼讀，最重要的是品嘗到成功的喜悅，時間短，見效快，從而樹立起學好拼音的信心。

五、圖文結合，學習生字。

(一)請看，圖上有誰?在干什么?

(二)依次出示詞“爸爸、媽媽、我”看!這節(jié)課開始我們要開始認字了，學會了拼音用處可真大呀!

(三)認真看，會拼讀的音節(jié)自己拼一拼、讀一讀。

(四)強調(diào)“爸爸、媽媽”第二個字讀輕聲。領讀、范讀、糾正。

學會了拼讀音節(jié)，我們不只可以認字，還可以用拼音看課外書呢!

小結：這節(jié)課我們認識了4個聲母寶寶，還學會了拼讀音節(jié)，認識了3個生字，真了不起!

六、布置作業(yè)。

把今天學習的內(nèi)容讀給爸爸、媽媽聽。

拼音d教案【篇9】

一、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。

2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。

3、讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

4、練讀四聲。告訴學生i加聲調(diào)要去掉點。

二、觀察比較，學習聲母y、w

1、看圖，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2、引導學生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

三、故事激趣，學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，練讀四聲

1、講故事引出yi、wu、yu。知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則。教歌訣：“小ü見到y(tǒng)，擦掉眼淚笑嘻嘻?！?/p>

2、認識yi、wu、yu，練讀yi、wu、yu的四聲。比較y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。

3、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當?shù)谝弧i、wu、yu”。

四、復習鞏固

用yi、wu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個音節(jié)多。

拼音d教案【篇10】

一、教學目標

1毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音6 j p x（第一課時）。

2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡

3毖Щ幔輟ⅲ?、Ｅc單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4比鮮5個字，會讀兒歌。

二、教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。

第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

三、教學重點難點

ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，

ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。

四、教學準備

1迸浜涎習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字、詞語卡片。

五、課時安排：3課時。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我們一起再認識3個聲母朋友"j、q、x"，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學習"j、q、x"的音形及正確書寫

（一）學習"j"的音形

1．出示"j"的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音，小學一年級語文教案《漢語拼音6 j p x（第一課時）》。

（2）學生練習讀。

2．學生"j"的形

（1）你有什么好辦法記住"j"的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3．書寫字母"j"

（1）怎樣寫好字母"j"呢？請大家看看書，"j"是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學生抄寫字母"j"。教師巡視，個別輔導。

（二）學習字母"q"

1．出示"q"圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（4）開火車讀字母"q"。

2．學習"q"的形

（1）同桌同學說說怎么記q的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別"bpdq"的音形。

3．書寫字母"q"

（1）看看書上的字母"q"是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學習"x"的音形

1．出示"x"的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學習"x"的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3．書寫字母"x"

（1）認識"﹨"右斜、"∕"左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先右斜，再左斜。

（5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結：

今天我們又學習了三個聲母"j、q、x"，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯

拼音d的教案集合十二篇

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教案和課件能夠幫助教師更好地傳授知識和技能。這篇文章的標題是“拼音d的教案”充滿了深意，如需了解更多相關信息請繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！

拼音d的教案【篇1】

教學內(nèi)容：aoouiu

教學目標：1、鞏固兩拼音和三拼音節(jié)

2、學習聲母與韻母aoouiu拼成音節(jié)

教學重難點：學習聲母與韻母aoouiu拼成的音節(jié)

教具：聲母卡 韻母卡

教學過程：

一、復習檢查

１、抽讀卡片

韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

２、認讀復韻母aoouiu的四聲。

二、學習聲母與復韻母aoouiu的拼音

１、出示小黑板

﹙１﹚兩拼音節(jié)

zzaollou

saosaozouzou

zhzhaozhzhou

jjiuy ao yao

niu niu you you

l li

﹙２﹚三拼音節(jié)

jjiao

qiaoqiao

xxiao

２、看斜線圖拼讀音節(jié)

﹙１﹚學生自由拼讀

﹙２﹚同桌互相拼讀

﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

三、拓展練習

１、在射線圖上標上聲調(diào)拼讀

２、用帶調(diào)的音節(jié)口頭組詞

３、用帶聲調(diào)的音節(jié)口頭說話練習

三、：這節(jié)課我們學了哪些三拼音節(jié)？

拼音d的教案【篇2】

教學目的：

ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

ei、ui的四個聲調(diào)。

教學重點：

掌握形及四聲。

教學難點：

掌握形、標調(diào)方法。

教學過程：

一、導入新課

o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習復韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結復韻母的發(fā)音方法

（ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（ei、ui，體會方法。

三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

ei、ui3個復韻母

o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：

6個兄弟標調(diào)號，

沒a找o e，

i u并列標調(diào)號，

誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。

（1）出示 ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請同學想想應該怎樣標調(diào)號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

拼音d的教案【篇3】

小學漢語拼音b p m f課后練習

b、p、m、f的發(fā)音方法 發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲 輕聲是一種特殊的`變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標調(diào)。

兒歌兩首

爬 石 階

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

牽 牛 花

牽?；?，

爬籬笆，

張開嘴巴不說話，

活像一個小喇叭。

牽?；?，

往上爬，

爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

誰愿意跟我上天去玩耍？

拼音d的教案【篇4】

學習要求：

1、學會復韻母angengingong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習整體認讀音節(jié)ying。

3、能初步拼讀聲母與angengingong組成的音節(jié)。

4、能準確拼讀聲母與angengingong組成的音節(jié)。

5、學習羊、方、風、井、蟲這5個生字。

學習重點難點：讀準復韻母angengingong的音，認清它們的形。

教學準備：拼音卡片，投影儀。

課時安排：一課時

學習過程：

一、圖激趣導入

1、投影本課圖片，請同學們仔細觀察圖片，說一說你看到了什么。

2、引導學生初步感知angengingong的讀音。

二、教學復韻母ang

1、樂樂手里拿的是什么？

2、放大鏡的"放"里面藏著我們今天要學的復韻母"ang"。

3、老師范讀ang，學生仔細聽，觀察老師的口型。老師再范讀一次，學生小聲模仿。

4、指名讀"ang"，開火車讀，老師注意正音。全班讀。

5、比較讀an和ang，體會后鼻音如何讀好。

6、誰能夠用自己的方法記住這個復韻母的樣子，并且把這個好方法告訴大家。

7、指導讀ang的四聲。先讓學生自己練讀，再指名讀，最后全班讀。注意聲調(diào)標在第一個韻母的頭上，也就是a的頭上。

8、指導聲母f和復韻母ang的拼讀。讓學生自己練讀再指名讀，最后全班讀。

三、教學復韻母engingong方法同上

1、注意整體認讀音節(jié)ying和ing的讀法一樣，就是在ing前面加上大y，變成整體認讀音節(jié)ying。

2、注意觀察，這四個復韻母的樣子有什么特點，都有ng，這就是后鼻韻母的尾音發(fā)音"ng"。

四、書寫練習

1、教師范寫，注意要寫得飽滿、緊湊、協(xié)調(diào)。

2、學生仔細觀察，然后描兩個，寫一個。

3、比一比，看誰的復韻母寫得最漂亮，誰寫字的姿勢最漂亮。

拼音d的教案【篇5】

教材分析：

《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的美文。

全文意境優(yōu)美，如詩如畫。作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動感和生命之美如何使學生領會，這是教學本篇課文的一個難點。

對照南通市小學語文十二字學習方針，課堂中以小組合作學習的方式，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，讓學生給生字找朋友，交流識字方法，力求識用結合。并積極創(chuàng)設生動有趣的情境，民主寬松的學習氛圍，引領學生一同走進文本，感受語言的魅力。

教學目標

1、學會本課生字，讀準字音，認清字形，理解“鮮紅”“閃亮”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文 。

2、借助畫面，聯(lián)系生活，體會春天到來時小池塘的明麗，引導學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

3、培養(yǎng)學生認真思考、敢于想像、大膽表達的習慣。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

識記二類字，正確、流利地朗讀課文，并借助課文理解“倒映”這個詞語。

課前準備：

多媒體課件

教學步驟

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、小朋友們，春天已經(jīng)悄悄地來到了，她來到竹林里，春筍樂得伸了個懶腰，鉆出了地面；她來到花園里，花兒樂得搖擺著身子，張開了笑臉。你還在哪兒找到春天了？

2、春天真美呀！讓我們再到池塘邊去看一看吧。

3、板書課題，齊讀課題。

二、讀通課文，初步感知

1、看課文聽錄音朗讀，邊聽邊想：春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？

2、誰來告訴老師，春風姐姐是怎么做的？小池塘有了什么變化呢？

3、剛才小朋友聽得很認真，醒來時的小池塘又是什么樣的呢？請大家按要求自讀課文。

出示小組合作要求：

(1)愛護眼睛，擺正讀書姿勢。

(2)借助拼音讀準字音，讀不通順的地方在小組內(nèi)多讀幾遍。

(3)標出課文自然段的序號。

4、檢查自讀情況：

師：下面我來檢查小朋友生字、詞學得怎樣了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？我們一起來闖關吧！

第一關：讀詞語

⑴出示帶拼音的詞語：

姐姐 吹 水波 一只 明亮 池塘邊 蘆葦 倒映 太陽 鮮紅 珍珠

①自由讀。

②交流注意點。

③小老師領讀。

④咱們都來當回小老師，同桌兩個小朋友合作，一個讀一個聽，互相檢查一下，都讀對了請舉手。

⑵去掉拼音讀詞語。

師：生字娃娃的拼音帽子藏起來了，你還能認出他們嗎？

①生自由練讀詞語。

②誰想站起來讀？老師提個建議，如果他讀對了，我們就跟他一起讀，如果他讀錯了，我們就趕緊捂住自己的小嘴巴，怎么樣？

第二關：讀句子

出示句子：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的`蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

①范讀。

②自由讀。

③男女生賽讀。

第三關：讀課文

分自然段出示課文，小組內(nèi)互讀互聽，評出“小小播音員”

師：闖過了三關，讓我們一起進入第四關——“智慧關”。

再讀課文，說說被春風吹醒了的小池塘里有些什么？

理解：倒映。

三、識記生字，指導書寫

師：現(xiàn)在讓我們進入最后一關——寫字關，只要我們闖過它，就能成為智慧小博士，準備好了嗎？出發(fā)吧！

還認識它們嗎？

1、出示生字。

姐 吹 波 紅

指名讀。

2、有什么好辦法記住它們嗎？看誰的方法又巧又好。

3、交流。

4、剛才我們小朋友用了非常好的辦法記住了這些生字。同學們，在田字格里寫的時候，你們還有什么要提醒大家注意的嗎？

小結：你們真是細心的孩子，聽了你們的提醒，我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，左右結構的字，大部分情況下，是左窄右寬。左高右低。有了剛才的小朋友的提醒，相信我們一定不會寫錯。

5、這兒有幾個字，老師還想再提醒你們注意一下他們在田字格里的位置。(點擊出示生字筆畫位置)。

6、看清楚了嗎？現(xiàn)在就看你們的了。我們先來練個寫字操：閉眼，吸氣，頭正，身直，臂開，足安，睜眼，握筆。在描紅欄里描紅。

7、(播放音樂)生練習寫字，師巡視指導

四、展示作品，課堂小結

1、(展示寫得好的學生的字)師：這些小朋友寫得怎樣？

2、我們請他們說說自己是怎樣寫字的。

這節(jié)課我們闖過了四關，摘得了智慧果，還欣賞了美麗的小池塘。小朋友們的表現(xiàn)真棒！

以上內(nèi)容就是一米范文范文為您提供的7篇《一年級上冊語文拼音教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

拼音d的教案【篇6】

篇1：人教版小學語文四年級下冊教案 四年級下冊語文教案

第一單元 1.古詩詞三首

教學目標：

1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教學重點：

品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

教學時間：兩課時 第一課時 獨坐敬亭山 1.激趣導入

1、導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾 多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

一、釋題，簡介背景

1、讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。

2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、學生自學，初步理解

1、自讀古詩，做到“五不”。

2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

三、四人小組合作學習

1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

2、交流詩意。

四、全班交流

1、指名回答，評議交流。

2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/strong>