課件

課件(精華11篇)。

您所需信息我已經(jīng)準(zhǔn)備好了：“課件”，希望您對(duì)本文滿意并愿意與他人分享。在教學(xué)過程中，教案課件是非常重要的一部分，每天老師都需要編寫屬于自己的教案課件。教案和課件是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念的必要手段。

課件 篇1

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

：2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!

1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息

學(xué)生口述

第一課時(shí)：

燕子春天

一身羽毛細(xì)雨

一對(duì)翅膀湊微風(fēng)

一個(gè)尾巴柔柳

()草______

()葉_________

()花________

第二課時(shí)：

飛行的美(動(dòng)）停息的美(靜)

掠倦了落

唧……的一聲幾痕細(xì)線

已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)

沾像正待演奏的曲譜

蕩漾

課件 篇2

一、教學(xué)設(shè)想：

我選擇設(shè)計(jì)與分析的課文選自人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》一課。我對(duì)于本課的所做的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)曾在哈爾濱市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲得一等獎(jiǎng)。《假如》一詩(shī)，借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童的一顆博大而純真的心。學(xué)詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多的假如，也可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的基礎(chǔ)之上。這篇課文的教學(xué)，要啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

并且，本組教材的立意所在是“關(guān)愛他人”！有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛！這里有體現(xiàn)強(qiáng)烈情感對(duì)比的對(duì)子；有表現(xiàn)同學(xué)之間友愛的文章；有表現(xiàn)關(guān)心有困難的人的日記；有體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、珍惜友情的古詩(shī)。每篇課文都飽含著愛的真情。這是一組很好的能培養(yǎng)學(xué)生愛心，獲得美好人生體驗(yàn)的情感教育素材。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見聞，感知教材，感悟社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。

根據(jù)教材我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生自學(xué)、交流、合作，讓學(xué)生自主識(shí)字，感悟課文，領(lǐng)會(huì)閱讀方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

陶冶美好的的情操，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

二、學(xué)生情況

我覺得啟蒙時(shí)期的兒童天真純凈的如一泓清泉。他們歡快流動(dòng)的過程，就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過程，是花蕾含苞正放的過程。

我們二年(5)班的同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已對(duì)識(shí)字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，這部分內(nèi)容是兒童原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的教學(xué)，并且，孩子能夠明白在生活中我們要去關(guān)愛他人，因?yàn)槊恳粋€(gè)兒童都有一顆博大而純真的心，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。在《假如》一詩(shī)中，他們的愿望借助“馬良的神筆”得到了實(shí)現(xiàn)。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

三、課程資源

如果沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也將變成一紙空文。因此，我們教師必須開發(fā)和利用好這無所不在的課程資源，為我們的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助理解文意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿親和力，洋溢著快樂與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。

1.人文關(guān)懷，注重情境創(chuàng)設(shè)

我認(rèn)為，理想的課堂，就像一座強(qiáng)大的磁場(chǎng)，正如烏申斯基說的：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之，能被兒童多種感官所接受，這時(shí)，我們就使自己所講授的知識(shí)被兒童所接受?！彼裕覀兘處煴仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，烘托氣氛，產(chǎn)生懸念，激起學(xué)生的興趣和求知欲。如“課件的演示，小老師的嘗試、音樂基調(diào)的熏陶與感染”等，都能夠不斷的啟發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2.以人為本，注重學(xué)法指導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何掌握學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)。如本課中：識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生說一說你是用什么方法記住這些字的？讀文時(shí)，讓學(xué)生去自學(xué)、感悟、理解、交流、探究。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，日后才能依次類推、或舉一反三、或有所創(chuàng)新，形成自學(xué)能力。

3.人文理念，注重人生體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要珍視學(xué)生是獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。的確，我們面對(duì)的是活生生、有血、有肉、有情感的孩子，他們的體驗(yàn)絕不容我們忽視。因此，我讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)剬?duì)這篇“寓意深刻”的詩(shī)歌的獨(dú)自想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在獨(dú)自的體驗(yàn)中健康的成長(zhǎng)為有想法、有情意、有個(gè)性的人，有關(guān)愛弱勢(shì)群體的愿望。

四、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，激趣鋪墊

小朋友們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能給大家講講呢？聽了這個(gè)故事你有什么感受？你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎？有個(gè)小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫成了一首小詩(shī)，愿意欣賞一下嗎？詩(shī)歌的名字叫《假如》，就藏在108頁(yè)，快去讀讀吧！

（故事導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為下面的教學(xué)給予鋪墊。）

（二）自學(xué)探究，識(shí)記生字

1.初讀課文，正音輸入

（1）讀詩(shī)，讀到你滿意為止。

（2）誰(shuí)能大方的讀給大家聽？看看誰(shuí)是神耳朵，聽的最專心。

（3）生互評(píng)、正音。

2.自學(xué)生字，交流方法

（1）用你喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，如果你覺得自己的識(shí)字方法好極了，就把你的方法介紹給你們組的小朋友吧！

（2）全班交流識(shí)字方法。

（3）多種方式認(rèn)讀生字。（多媒體課件輔助識(shí)字）

（學(xué)生已有一年的識(shí)字基礎(chǔ)，因此，學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字，共同交流識(shí)字方法，并變換不同的方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)嘗新的狀態(tài)。）

（三）合作學(xué)習(xí)，理解感悟

1.范讀課文，初步感知

（1）現(xiàn)在我想讀一遍課文，可以嗎？看看誰(shuí)最先聽出課文主要寫了什么事（2）生匯報(bào)，初步理解課文大意。（教師的范讀不僅正字正音，還讓學(xué)生體會(huì)出課文的感情基調(diào)。）

2.默讀課文，體會(huì)感知：請(qǐng)大家默讀課文，看誰(shuí)能找出假如女孩有一枝馬良的神筆，她想畫什么？

3.合作交流，理解感悟

（1）想知道她到底為誰(shuí)、為什么畫這些東西嗎？那我建議大家選擇自己喜歡的小節(jié)，讀通、讀好、讀懂后，和小組的同學(xué)說說你讀懂了什么？并教教他們你是怎么讀的？

（2）生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，多媒體課件輔助理解。

4.配樂品讀欣賞

我們已經(jīng)了解了文意，你覺得小作者是個(gè)什么樣的人？你想做個(gè)有愛心，關(guān)愛他人的人嗎？（滲透關(guān)愛他人，關(guān)愛殘疾人，關(guān)愛弱勢(shì)群體，關(guān)愛大自然的教育）就讓我們帶著我們的愛心，我們的真情，齊讀一遍課文吧?。ㄅ錁罚?/p>

（通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、朗讀、理解、感悟課文大意。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)探究。在理解的基礎(chǔ)上朗讀、感悟課文，以情定讀，讀出憐憫之心，讀出關(guān)愛之情，讀出一曲美德的贊歌！配樂品讀欣賞是對(duì)課文的理解內(nèi)化，是課文感情基調(diào)的升華。）

5.放飛想象

假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)怎么做呢？

（學(xué)生展開想象的翅膀，敞開自己善良、博大、純真的心扉，關(guān)愛萬(wàn)事萬(wàn)物的種子悄然種植在孩子們純凈的心靈中！使課文得以內(nèi)化，并且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（四）拓展延伸，情感升華

1.的確，有那么多的弱勢(shì)群體需要我們的關(guān)愛，由此我想到了1998年的大洪水、20xx年的非典時(shí)期，有那么多素不相識(shí)的人彼此關(guān)心，甚至獻(xiàn)出了自己的生命；我又想起了我們?nèi)熒鸀樨毨W(xué)生捐資助學(xué)，正如歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”（課件演示此情此景）

（這一環(huán)節(jié)，教師聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到全社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛，使學(xué)生懂得用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。）

2.小練筆

（這首詩(shī)重在朗讀感悟，除了感受語(yǔ)言的美，更重要的是體會(huì)詩(shī)中的情感美，學(xué)完這首詩(shī)后的學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，這時(shí)，進(jìn)行小練筆，他們也產(chǎn)生了許多新的“假如”：假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人畫一雙明亮的眼睛…；假如我有一枝馬良的神筆，我要給所有的人畫一張充滿微笑的臉，讓每一個(gè)人都能快樂地生活……這時(shí)的孩子，已經(jīng)受到了關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的啟發(fā)，他們對(duì)美好事物的追求也體現(xiàn)得更加淋漓盡致了。）

總之，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能本著“以學(xué)生為本”的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，注重人文關(guān)懷，試圖熏陶學(xué)生向“德才兼?zhèn)洹钡娜税l(fā)展，并且使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。

課件 篇3

課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文中難句的含義，通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。

1、 同學(xué)們，你們看這是什么？是的，又高又陡的懸崖，有一群羚羊被一個(gè)狩

獵隊(duì)趕到了這里。前是萬(wàn)丈深淵，后是來勢(shì)洶洶的追兵，一個(gè)家族即將覆滅。然而一股神奇的力量卻讓勝券在握的獵人們不由自主地放下了獵槍，這是為什么呢？

2、 讓我們一起來聆聽這個(gè)古老而感人的故事--“生命橋”（揭題）打開課文，

想一想，文中“生命橋“指什么？用一句話回答。

1、指名答 出示：

頓時(shí)，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊

3、 這情景何等壯烈。輕聲讀一讀課文，然后（出示）：

（2） 將劃出的語(yǔ)句多讀幾遍，想想為什么使你感動(dòng)？

生自學(xué)，師巡回中提示，大部分同學(xué)已劃好，大聲讀一讀你劃出的語(yǔ)句，想鄉(xiāng)為什么感動(dòng)。

生發(fā)言內(nèi)容：A、輕羚羊通過老羚羊的背脊成功飛躍了懸崖，而老羚羊卻墜向了無底的深淵。B、老羚羊以死亡為代價(jià)，使年輕羚羊獲得了第二次生命，多么無私，多么可貴的獻(xiàn)身精神呀！C、老羚羊以死亡為橋墩，為年輕羚羊架起了一座“生命橋”。D、老羚羊墜崖這段讓我特別感動(dòng)。（慢鏡頭）

（2） 當(dāng)年輕羚羊向懸崖對(duì)面跳過去時(shí)（出示圖畫，年輕羚羊）老羚羊出現(xiàn)在哪兒？（年輕羚羊的蹄下，出示圖畫--老羚羊）

為什么老羚羊要緊跟后面，躍起的高度要低一些（這只聰明的老羚羊心中早有犧牲的高度準(zhǔn)備）*齊讀這句話

（3） 讓我們閉上眼睛，在腦中回放這扣人心弦的情景。（生聽配樂錄音朗讀）

[引導(dǎo)：A、的朗讀讓我感受到了跳崖時(shí)的緊張，老羚羊墜崖時(shí)的悲壯。聽出來了，

你被老羚羊的壯舉深深打動(dòng)了。

B、（若第一個(gè)讀不到位）誰(shuí)能讀得再悲壯些]

（5） 非要一死一生嗎？沒有兩全其美的選擇嗎？你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出來。

前去無路，后有追兵，為了保全年輕羚羊，老羚羊以死亡作橋墩架起了一座--生命橋。

2、 出示：

試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。

和他有相同感受的同學(xué)舉手，有沒有補(bǔ)充？

生發(fā)言摘錄：*如此危急時(shí)刻，沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，可見他們一心想著別人，

顧全大局。

*如果擁擠，爭(zhēng)奪，只會(huì)犧牲更多，整個(gè)家族會(huì)滅亡。

（2）、這段話中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)特別顯眼，它是--！你準(zhǔn)備怎樣讀好這些感嘆句？

自己輕聲讀一讀，聯(lián)系上下文想一想。

分組火車讀 齊讀 引讀 緊接著--

（3）、前文中還有一個(gè)地方表現(xiàn)了他們沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，快速默讀第一自然段，將這句話找出來。

（4）、沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，多么感人的場(chǎng)面啊！你準(zhǔn)備怎樣讀好這句話？

（1）、頓時(shí)……那弧線……

（2）、是啊，多少小羚羊踩著這座橋獲得了第二次生命，又有多少老羚羊?yàn)榱藘号畟儫o私地獻(xiàn)出了自己最寶貴的生命。這不是一座普通的橋，而是一座以老羚羊的死亡作橋墩的“生命橋”。

（3）、老羚羊難道不想活下去嗎？它們又是怎樣想的呢？

{音樂起，爸爸媽媽的話沒有說完，你知道它們想說些什么嗎？音樂起十秒鐘后提問}

生發(fā)言摘錄：*孩子，生命是寶貴的，你要珍惜生命。 *你活著是我最大的幸福

*未來的路還很長(zhǎng)，快樂的去吧！ *要勇敢的活下去，媽媽的 犧牲才有價(jià)值。

*人心齊，泰山移，那么一定要團(tuán)結(jié)。 *不要難過，媽媽愿意為你們付出一切。

*孩子，每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。 *你們千萬(wàn)要記住這次教訓(xùn)?。?/p>

*記著，下次遇到獵人一定要跑得更快。 *前面的路很難，你們一定要自己照顧好自己。 *孩子，快把眼淚擦干，你快樂我才快樂。 * 孩子，堅(jiān)強(qiáng)地活下去吧，爸爸媽媽會(huì)在天堂里看著你們，祝福你們。 *孩子，我們的家族需要你，未來需要你，好好活下去。 *無畏的生，不如轟轟烈烈的死。

（4）、爸爸、媽媽帶著千般不舍，萬(wàn)般留戀地去了。誰(shuí)能飽含崇敬之情讀好這段話。

讓我們?cè)谏钋榈睦首x中，回味那震撼人心的一幕（生配樂朗讀23自然段）

（6）、獵人們?yōu)楹蝹€(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍（他們被老羚羊犧牲自我的神圣行為和無畏的獻(xiàn)身精神所震撼）

1、羚羊們的壯舉震撼獵人，也深深地打動(dòng)了我們--想說些什么嗎？用幾句話寫下來。

[生命橋(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件 篇4

第一課時(shí)主要教學(xué)流程：

師：冬天到了，寒冷的北風(fēng)刮起來了，你現(xiàn)在就是那棵窗外的小樹，縮著身子，輕輕嘆息，你在說什么呢？（學(xué)生想象回答）

指生再讀，鼓勵(lì)加上自己的動(dòng)作來進(jìn)行。

師：是啊，可憐的你在刺骨的風(fēng)中快受不了啦，這時(shí)，小作者畫的那個(gè)紅紅的太陽(yáng)真的掛在了天邊！陽(yáng)光下的小樹，你又會(huì)說些什么呢？（“謝謝你，我現(xiàn)在可暖和了！”……）

再指讀。

4、小作者還有哪些愿望呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能根據(jù)自己的能力背誦全文或其中幾節(jié)。

3、初步感知詩(shī)歌的特點(diǎn)，試著自己做一回小詩(shī)人，用“假如”說幾句話。

4、發(fā)揮想象，引導(dǎo)向往和追求美好事物。

5、有關(guān)愛他人、保護(hù)環(huán)境的愿望。

我們首先來給生字寶寶們打個(gè)招呼吧！

1、小火車讀生字卡片。

2、師：瞧，生字寶寶們手拉著手來了。小朋友，先試著自己叫叫它們的名字吧！

師：請(qǐng)小朋友把書本打開，翻到108頁(yè)。上節(jié)課我們知道，課文的小作者有好多愿望，都有些什么呀？（生答：給小樹畫太陽(yáng)，給小鳥畫谷粒，給西西畫雙腿。）（生回答得或簡(jiǎn)或繁都可以）

而她的第一個(gè)愿望就藏在課文的第一節(jié)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文的第一節(jié)。（生齊讀課文第一節(jié)）

2、請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二小節(jié),想一想小姐姐為什么要給小鳥畫谷粒呢？（生自讀）

3、指名讀。說說理由。

4、師：多么需要幫助的母女啊，所以小作者想用馬良的神筆給小鳥畫許多--（生答“好吃的谷粒”）（教師課件出示“好吃的谷?！?。）

4、師：小朋友們請(qǐng)閉上眼睛，你仿佛看到小姐姐畫的谷粒會(huì)是什么樣的呢？

生自由述說。（可能是：“大大的谷粒”、“又大又圓的谷粒”、“金黃色的谷?！薄ⅰ跋銍妵姷墓攘！钡鹊龋?/p>

a) 師：是啊，小鳥吃到了這樣的谷粒，多開心呀！瞧?。ㄕn件出示配樂小鳥歡叫的場(chǎng)面）現(xiàn)在，你就是那只幸福的小鳥，你會(huì)做什么呢？（生想象回答?？赡苁牵何視?huì)高興地吃谷粒；我會(huì)歡樂地歌唱；我會(huì)幸福地靠在媽媽懷里等等）（要求說完整話）

1、師：窗外的小樹在紅紅的太陽(yáng)下快活地成長(zhǎng)，幸福的小鳥和媽媽一起享用著好吃的谷粒！可是……西西從小雙腿殘疾，沒有一天離開過他的病床和輪椅。請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第三節(jié)。（生自讀）

2、指名讀。

5、師：我們六人小組合作，選擇自己喜歡的分工來朗誦第三節(jié)，等一會(huì)我們來欣賞大家的成果?。诵〗M合作練讀，教師巡回指導(dǎo)）

6、小組匯報(bào)讀（兩組）。(師：真是六個(gè)會(huì)合作的孩子！ 師：西西在你們六個(gè)人的祝福下幸福地微笑呢！)

1、讓我們連起來讀讀課文，老師給你們配上好聽的音樂。（配樂朗誦）

2、讀完了整篇課文，你們喜歡課文的小作者嗎？誰(shuí)來夸夸她？（生自由稱贊：“小姐姐，你真是個(gè)有愛心的人！”；“小姐姐，我要和你一樣保護(hù)大自然，關(guān)心身邊的朋友。”……）

1、師：那么讓我們把小姐姐的心愿變成自己的心愿吧！你可以挑選自己最喜歡的一個(gè)心愿來記，記的快的小朋友也可以看著老師的板書，試一試把整首詩(shī)記在心里。（自由背）

2、指生背自己最喜歡的一節(jié)。

3、師：我們一起來試試，到你記住的那個(gè)心愿，你可以站起來背誦。暫時(shí)還沒記住的心愿，你可以端著書本，在座位上美美地讀一讀，也來點(diǎn)音樂好嗎？（生齊試誦）

師：小作者只畫了這些東西嗎？（不是）你怎么知道？（最后一句，省略號(hào)）這小小的省略號(hào)表示什么呢？（指名說?？赡芑卮稹靶〗憬氵€有其他的心愿。”或“小姐姐還想畫許多東西?！被颉斑€有許多需要我們幫助的東西?！钡鹊龋?/p>

殘疾的西西，可是生活中，在我們身邊還有更多的事物和人需要我們?nèi)リP(guān)心和幫助！你能說說嗎？（生自由說）

1、孩子們，你們都有一雙充滿關(guān)懷和愛心的眼睛去觀察周圍的一切！你們看，智慧老人給我們送禮物來了！每件禮物都可以幫助你完成心愿哦！想要嗎？快來看看都是些什么呀？（教師點(diǎn)擊課件，逐個(gè)出示畫面及文字，生自由試讀，最后出現(xiàn)帶有四句文字的完整畫面。）

2、師：這些禮物你們喜歡嗎？你可以挑選自己最喜歡的一件禮物，像這樣（課件出示課文句式及四幅小圖）來輕聲地說一說自己的心愿，然后說給你的四人小組聽一聽。

3、全班交流 （指三名左右，如出現(xiàn)課文中句式的馬上引入下一環(huán)節(jié)。）

可能涉及到：

受傷的小動(dòng)物--師：它們一定能體會(huì)到你的關(guān)愛！多么富有同情心的孩子！

山區(qū)的孩子--師：讓山區(qū)的孩子也能和我們一樣快樂地學(xué)習(xí)，是我們共同的心愿！因?yàn)槲覀兺亲鎳?guó)的花朵。

貧窮的人們--師：在過著幸福生活的同時(shí)，你還能想著生活不那么如意的人，真是個(gè)有愛心的孩子。

世界匱乏的資源--師：你真了不起，心里裝著整個(gè)世界呢！大家應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，這樣就不會(huì)有人隨意浪費(fèi)我們大自然日益減少的資源了。

…… ……

6、師：老師被大家每一句真誠(chéng)的話給感動(dòng)了。老師相信， 智慧老人的禮物一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的愿望！

7、師：小朋友們，喜歡的話，下課的時(shí)候，可以自己試著把幾個(gè)心愿連起來，那就是一首屬于你自己的《假如》了，大家都可以做小詩(shī)人！

1、出示“良”和“食”，師：現(xiàn)在，有兩個(gè)生字寶寶非常需要我們的幫助，愿意來幫幫他們嗎？說說有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生觀察兩字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流：“食”為“良”加上人字頭，但其中最后一筆有變化，“食”的最后一筆由“良”的一捺變?yōu)橐婚L(zhǎng)點(diǎn)。

4、教師范寫，說注意點(diǎn)。

5、學(xué)生描紅抄寫，教師巡視。

師：小朋友們，善良的馬良為窮人帶去了幸福。而你們和小作者一樣，給身邊一切需要幫助的事物帶去關(guān)懷和幫助。有一首歌唱的好，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛（課件出示“愛”），世界將變成美好的人間?。úシ乓魳贰稅鄣姆瞰I(xiàn)》）

…… ……

[假如(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件 篇5

教材說明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長(zhǎng)城，畫面展示了長(zhǎng)城隨著起伏的山勢(shì)蜿蜒盤旋的雄偉其實(shí)，給人的突出印象是長(zhǎng)而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長(zhǎng)城。圖片清楚地顯示了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口； 城墻頂上有方形的城臺(tái)。一眼望去，就感覺到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，第三自然段抒發(fā)作者由看長(zhǎng)城而展開的聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過，對(duì)其有感性認(rèn)識(shí)，還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視，對(duì)古代歷史、對(duì)長(zhǎng)城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對(duì)長(zhǎng)城的直觀印象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識(shí)到從不同的角度會(huì)觀察到不同的景象，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

1、 圖文對(duì)照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對(duì)照?qǐng)D，盡量用書中的語(yǔ)言描繪圖中景象，這樣既可以做到對(duì)文本中語(yǔ)言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

2、 了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語(yǔ)句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

3、 其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想，同時(shí)也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。

讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

[《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件 篇6

1.體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。

3.體會(huì)本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對(duì)兒子的一片深情。

這篇課文與上篇課文不同?！哆@不是一顆流星》反映的生活貼近學(xué)生實(shí)際，而本課反映的是舊社會(huì)家庭親人的關(guān)系。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。但作為記敘性文章，在寫作方法上還是有很多共同點(diǎn)的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。

教學(xué)本文，重點(diǎn)應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達(dá)方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨(dú)特的寫人記事的樸實(shí)自然的語(yǔ)言，從中體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想感情。

本文可分兩課時(shí)講授。第一課時(shí)主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個(gè)教學(xué)目的；第二課時(shí)則以重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句的體會(huì)為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個(gè)教學(xué)目的。

突出往事回憶的結(jié)構(gòu)形式；用“背影”連接貫串故事情節(jié)的藝術(shù)構(gòu)思。

1.布置預(yù)習(xí)（可在課前進(jìn)行）。

①讓學(xué)生認(rèn)真閱讀一遍課文。

②結(jié)合課后練習(xí)三、七體會(huì)課文。

本文分三部分，第二部分分三層，概括出它們的主要內(nèi)容，并找出起、訖語(yǔ)句。

2.教師導(dǎo)語(yǔ)（先板書出課題）。

《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，同《這不是一顆流星》一樣，屬于記敘文。本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于過樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

交卸（xiè）：卸，解除、除去?！敖恍丁?，用于某種職務(wù)?！巴菩丁?，用于某種責(zé)任。

奔喪（sāng），有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。

喪，別讀sàng，丟掉，失去。動(dòng)詞。

躊躇（chóuchú），猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐（yū），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)。

蹣跚（pánshān）走路緩慢、搖擺的樣子。

頹唐（tuí），精神委靡，意氣消沉。

瑣屑（xiè），指細(xì)小繁雜的事。

晶瑩（yíng），光潔透明。

4.朗讀課文。

找學(xué)生朗讀課文，最好分三個(gè)部分，找三個(gè)同學(xué)分別朗讀，提出朗讀要求。

5.引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。

(1)本文如分成三個(gè)部分，應(yīng)怎樣分法？

教師引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)部分的分界線，劃出三個(gè)部分后，歸納大意，要求用同樣的語(yǔ)式（字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相同），訓(xùn)練概括能力。

“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線。“這幾年來”是回憶與現(xiàn)在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以歸納如板書所示。

此板書上的概括不是唯一的，概括方式可以多種多樣，允許學(xué)生有自己的表述方式，此處千萬(wàn)不能約束學(xué)生發(fā)揮自己見解的能力及創(chuàng)造能力。當(dāng)然，這種概括必須是正確的。這里有個(gè)嚴(yán)格的界限，也必須讓學(xué)生了解并掌握。

如學(xué)生能用“背影”作線索概括，也應(yīng)肯定：

(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢？

教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、教師小結(jié)。

中間部分可以分成三個(gè)層次：

第三層次：送行時(shí)看到父親的背影還可以有別的概括，比如：

在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個(gè)小的層次：

(3)在劃分段落層次時(shí)，應(yīng)從開始就告訴學(xué)生，文章本身的結(jié)構(gòu)形式是固定的、是客觀存在的。我們劃分層次應(yīng)力求符合作品本身固有的思路及其結(jié)構(gòu)形式，但由于讀者認(rèn)識(shí)的差異、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就要作具體分析。有的是這樣分也可以，那樣分也未嘗不可；有的則是絕對(duì)不行。劃分層次還是有原則的，不是可以任意劃分的。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)開始，就有這樣的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和分析的習(xí)慣，比教師“一言堂”、只接受教師的現(xiàn)成結(jié)論的灌輸性教學(xué)，不知要強(qiáng)多少倍，不必?fù)?dān)心學(xué)生會(huì)有損失，也不必?fù)?dān)心達(dá)不到教學(xué)目的。

6.引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會(huì)取材角度。

本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？是很容易找到的'。

這就是“背影”。

現(xiàn)在，要弄清楚：

(1)作者是怎樣用“背影”來貫串并連接全文的？

教師提問、引導(dǎo)學(xué)生回答并隨時(shí)歸納。

本文在幾處寫了“背影”？

本文在四處寫到“背影”。

這四處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點(diǎn)？

第一次在開頭，不忘背影。

第二次在浦口送別時(shí)，望父買橘時(shí)的背影。

第三次在車門話別，望著背影消失在人群中。

第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。

第四次背影的出現(xiàn)，是怎樣隨著文章情節(jié)的推進(jìn)而有不同的表現(xiàn)力的呢？或者說，文章對(duì)父親的回憶是怎樣以“背影”為線索連貫起來的呢？

可以做這樣的理解，板書設(shè)計(jì)如下：

(2)作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？

教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。

作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn)。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動(dòng)、新穎的感受。

這三點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點(diǎn)在于提高認(rèn)識(shí)，不要求掌握。故教師講清楚，不必整理筆記。

1.做課后練習(xí)一、四、五。

做練習(xí)一將重點(diǎn)劃在書上。熟讀課文第6自然段，并學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析?？砂凑者@樣的順序思考：①寫了什么，②怎么寫的，③好在哪里。將思考的結(jié)果寫在練習(xí)本上，準(zhǔn)備課上口頭回答。

2.做課后練習(xí)二。

這一題要認(rèn)真思考，有明確的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要整理成文字，準(zhǔn)備在課上口頭回答。

樸實(shí)語(yǔ)言、平凡細(xì)節(jié)的深刻內(nèi)涵；父子間的深摯感情。

1.教師導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課著重分析了課文的段落層次、情節(jié)線索，以及從“背影”這一新的視角命題立意選材組材的意義，并與《這不是一顆流星》作了對(duì)比。這節(jié)課要著重體會(huì)本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言，體會(huì)作者怎樣捕捉生活中的細(xì)節(jié)、平凡的細(xì)小的事情來敘事抒情。

下面，沿著課文的順序，挑出一些重點(diǎn)語(yǔ)句或語(yǔ)段，細(xì)細(xì)體會(huì)作者語(yǔ)言的特色，樸實(shí)無華的語(yǔ)言中如何飽含著深情。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。

作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有什么不同，各自在什么情況下，表達(dá)了什么樣的思想感情？

文中作者三次流淚，都是在三個(gè)部分的最緊要時(shí)刻。

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?！?/p>

父親的這幾句話，表達(dá)的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。

第二次流淚是在浦口送別時(shí)，作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影，“我的淚很快地流下來了”。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動(dòng)。這一次掉淚，因?yàn)槭窃谲囌旧希质窃谂R別之前，特定的情況決定了作者的舉止，“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

第三次流淚是在讀到父親來信中那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這一次閃出“淚光”，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在，即執(zhí)筆為文的時(shí)候，想象兩年多前離別時(shí)的情景，不禁黯然長(zhǎng)嘆。這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時(shí)，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。

教師在講授時(shí)，應(yīng)隨問隨答，隨寫板書，語(yǔ)調(diào)中要能傳達(dá)出語(yǔ)言本身的感染力量。板書：

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)段。

本文4、5、6段，特別是第6段的描寫，是全文的核心段落，集中表現(xiàn)了作者“最不能忘記的”父親的背影。我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、體會(huì)。

(1)指定學(xué)生朗讀4、5、6三個(gè)自然段。

4、5段主要是寫父親送別時(shí)的細(xì)心照顧，朗讀時(shí)要求學(xué)生劃出寫父親言行的語(yǔ)句。

6段主要寫作者眼中的父親的形象和言行，朗讀時(shí)要求學(xué)生劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析4、5段。

4、5段寫父親浦口送別時(shí)對(duì)兒子的處處關(guān)心，都是通過兒子的觀察和感受來表現(xiàn)的，著重寫了父親的動(dòng)作行為和語(yǔ)言。作者的敘述，毫不修飾，唯其樸實(shí)，始覺真切。表面看來，作者似乎是在那里向友人述說那次父親送別的情景，事無巨細(xì)，原原本本；實(shí)際上，作者的述說卻經(jīng)過了精心的挑選，每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對(duì)兒女卻一片深情的特有表現(xiàn)。

首先是送不送，這就頗費(fèi)躊躇。

板書：

作者很細(xì)致地?cái)⑹隽烁赣H在送與不送上的猶疑不決。這一過程表面看好像是多余之筆，其實(shí)恰好極其生動(dòng)自然地反映了父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)?！罢f定不送”則“再三囑咐茶房”；“終于不放心”，躊躇之后還是“決定自己送我去”；“我再三勸”也無濟(jì)于事。“我”已經(jīng)二十歲了，其實(shí)用不著送。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微。

其次是怎么送。父親年紀(jì)大了，本可一切讓兒子自己去做。但他不，卻事必躬親。先是“照看行李”，后是“忙著講價(jià)錢”，再是“囑咐路上小心”“不要受涼”等。做這些看來對(duì)于一個(gè)成人兒子的多余的事，已經(jīng)足以使人感受到愛子情切；而“我”之不放心，暗里笑他“迂”、事后又自責(zé)等一系列的敘述，就更反襯出父親愛子之“執(zhí)著”。作者兩處責(zé)怪自己“那時(shí)真是太聰明了”，語(yǔ)言樸實(shí)真切，感人至深，寫得也真是太高明了。

第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點(diǎn)題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者不惜筆墨，詳細(xì)寫了父親的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、動(dòng)作特征（“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”），極力勾繪出父親行動(dòng)艱難時(shí)的背影。正是這個(gè)“背影”，反映了父親家境衰落的頹狀；正是這個(gè)“背影”，反映了父親送子遠(yuǎn)行的困頓；也正是這個(gè)“背影”，激起了作者從未有過的感激、憐愛之情。

橘子買回來了，父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，淡淡的描寫，卻十分逼真地發(fā)掘出父親完成自己的心愿后的某種心理上的滿足。兩句簡(jiǎn)單的言語(yǔ)，是經(jīng)過作者精心挑選的，“我走了，到那邊來信！”這正是一個(gè)父親臨別前最重要的囑咐；而走了幾步又回頭，叫兒子“進(jìn)去吧，里邊沒人”，更顯出老人關(guān)懷留戀之情。兒子望著父親的“背影”，這時(shí)的感情已達(dá)到了最深的境界。

教師隨講隨問隨答，按段落內(nèi)部的層次來分析，力求使學(xué)生對(duì)原文的敘寫有完整的印象和理解，要避免東摘一個(gè)詞、西摘一句話，支離破碎地講解，將文章遷就教師的知識(shí)系統(tǒng)，這是不可取的。

分析結(jié)束后，按照板書提示，讓學(xué)生再讀一遍第6段課文。由一人朗讀、教師范讀或大家默讀均無不可，應(yīng)視班級(jí)學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況而定。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

本文表達(dá)了什么樣的思想感情？

教師可先讓學(xué)生口頭回答。前面梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次、情節(jié)線索和重點(diǎn)語(yǔ)句，處處都展現(xiàn)了人物的思想感情，學(xué)生應(yīng)該是有體會(huì)的?，F(xiàn)在的訓(xùn)練主要是語(yǔ)言的概括，不要求講得太多，要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

文章表達(dá)的思想感情是兩方面的。一是父親對(duì)兒子的一片深情。這種親子之愛，不同于《這不是一顆流星》中母親對(duì)兒子的愛，也不同于阿婆對(duì)孩子的愛，而是一種特定條件下的特有的愛心。這種親子之愛，帶有那個(gè)時(shí)代特有的印記，帶有那時(shí)父親特有的境遇所賦予的情調(diào)，還帶有年老的父親送子遠(yuǎn)行所特有的情緒。因此，這種感情，既有慘淡，哀傷的一畫，又有關(guān)懷、體貼的一面，具有相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)涵，不能作簡(jiǎn)單的理解。

教師檢查課后練習(xí)二，指定學(xué)生作答，大家可以討論，各抒己見。教師歸結(jié)時(shí)把握這樣兩點(diǎn)：

①文中的確流露了“淡淡的哀愁”，這種情緒要作具體的、歷史的分析。

②文中思想感情的基調(diào)是父子情深，是惜別之情。作者在文中表現(xiàn)的父親的感情，哀愁不是主要的，主要的是應(yīng)在逆境中鎮(zhèn)定、寧?kù)o的深沉心情。

課文中的另一種思想感情，是兒子對(duì)父親的懷念、憐惜和感傷之情。這是兒子的這種復(fù)雜的感情，才襯托了父親的那種復(fù)雜心情。這兩種感情在文中是互相依存、互相映襯的。

1.完成課后練習(xí)二、三寫成簡(jiǎn)短文字，可以列條說明，務(wù)必觀點(diǎn)明確、層次清楚。

2.抄寫第6段部分語(yǔ)句：

從“我看那邊月臺(tái)的柵欄外”到“我的淚很快流下來了”。

從“我再向外看時(shí)”到“心里很輕松似的”。

課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。

3、了解文中含義深刻的句子，通過對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、外貌及將軍的神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)來體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文中含義深刻的句子，通過對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)來體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。

課前準(zhǔn)備：

1、關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的視頻、資料及圖片。

2、課件。

教學(xué)過程：

一、板書課題

1、板書———豐碑。

2、師：同學(xué)們，在漫長(zhǎng)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍們爬雪山、過草地，以他們驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動(dòng)人的英雄贊歌。今天，我們將深入學(xué)習(xí)《豐碑》這篇課文，去感受長(zhǎng)征途中紅軍的精神。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)置能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、出示目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。

3、通過對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

4、理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。

過渡：此時(shí)的云中山早已被嚴(yán)寒凍成了一個(gè)大冰坨，戰(zhàn)士們冒著刺骨的寒風(fēng)在冰天雪地里艱難的跋涉著，在惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)的過程中又會(huì)發(fā)生什么事情？

設(shè)計(jì)意圖：過渡語(yǔ)設(shè)疑激趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，把學(xué)生帶到了艱苦的長(zhǎng)征路上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到了啟發(fā)誘導(dǎo)的作用。

三、自學(xué)指導(dǎo)（一）

請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀3——13段，邊讀邊想，這一部分主要寫了一件什么事，文中最令你感動(dòng)的人物是誰(shuí)？

四、先學(xué)后教

1.交流反饋

生：這一部分主要寫了被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。文中最令我感動(dòng)的人物是軍需處長(zhǎng)。

師板書：軍需處長(zhǎng)。

師：那么課文中哪個(gè)自然段在詳細(xì)地描寫軍需處長(zhǎng)呢？

生：第7自然段。

五、自學(xué)指導(dǎo)（二）

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這一自然段，畫出描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)及外貌的句子，并思考從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？

生自讀第七自然段，邊讀邊畫。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要引領(lǐng)學(xué)生自主讀、畫，鉆研文本，推敲詞句。

學(xué)生匯報(bào)畫出的句子：

生1：一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。

生2：他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)士借火。

生3：?jiǎn)伪∑婆f的衣服緊緊地貼在他的身上。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀這些語(yǔ)句，談?wù)剰闹凶x到的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞及朗讀來體會(huì)）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讓學(xué)生走進(jìn)文段去品詞析句，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、動(dòng)作描寫

生：我從“倚靠、坐著”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了這個(gè)老戰(zhàn)士已經(jīng)筋疲力盡了。

師：同學(xué)們一起讀讀這一句話。

2、神態(tài)描寫

生：我對(duì)“鎮(zhèn)定、安詳”兩個(gè)詞深有體會(huì)。

師：請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)詞下畫上小三角形。

師：老戰(zhàn)士又冷又餓又累，凍死了，為什么他的神態(tài)卻是鎮(zhèn)定、安詳?shù)模?/p>

生一：因?yàn)樗焉南Ｍo了戰(zhàn)友。

生二：因?yàn)樗M了自己最大的努力，做好了自己的工作，他死而無憾。

生三：因?yàn)樗吹綉?zhàn)友們?cè)谒膸椭履茏叱鲈浦猩剑睦锖苄牢俊?/p>

師：你們理解的真準(zhǔn)確，你能把你的感受讀出來嗎？

生：能。

學(xué)生有感情地朗讀這一句。

師：大家讀讀第二句，找出描寫老戰(zhàn)士神態(tài)的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們的理解都有道理，說明你們讀書不僅做到了眼到，口到，而且做到了心到。

3.外貌描寫

師：我們?cè)趤碜x讀最后一句話。誰(shuí)來說說你從這句話中體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到了軍需處長(zhǎng)穿的衣服很少、很爛。

師：你是從哪里體會(huì)到的？

生：我從“單薄、破舊”中體會(huì)到的。

師：軍需處長(zhǎng)掌管著整個(gè)部隊(duì)所需的給養(yǎng)，他怎么會(huì)被活活凍死呢？

生：他把衣物全給了別人。

師：這就是我們的軍需處長(zhǎng)，他寧愿自己忍饑挨餓、甚至不惜犧牲自己也要把衣物拿給其他的戰(zhàn)士，這是一種怎樣的精神？

生1：這是一種不怕犧牲，舍己為人的精神。

生2：這是一種毫不利己、專門利人的精神。

生3：這是一種為自己想的少，為別人想的多的精神。

師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

設(shè)計(jì)意圖：本部分的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去感知、想象、品味，在品詞、品句、品評(píng)中培養(yǎng)語(yǔ)感。通過教師的追問、評(píng)價(jià)，學(xué)生抓住重點(diǎn)句子讀書、思考、品析，將語(yǔ)言文字的感知、理解、品味落到實(shí)處。

引讀：（出示軍需處長(zhǎng)的圖片，播放背景音樂）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是軍需處長(zhǎng)，一個(gè)被嚴(yán)寒凍僵的老戰(zhàn)士，他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來休息，可他再也站不起來了：（生讀：他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥）在白雪皚皚的云中山上留下了他永恒的姿態(tài)：（生讀：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火）他的左手微微向前伸著，此時(shí)的他正在思考著：（生答）他手指的方向就是：（生答）這是一位多么讓人敬佩的老戰(zhàn)士，一心把衣物讓給戰(zhàn)友，自己卻穿著一件：（生讀：?jiǎn)伪∑婆f的衣服）讀到這里你想說些什么？（生答）帶著這份感情，我們一起用朗讀來記住這位老戰(zhàn)士。

生齊讀第七自然段。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，情感導(dǎo)讀，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感上的共鳴。從而更深地理解課文內(nèi)容，理解作者的寫作意圖，能更深地體會(huì)軍需處長(zhǎng)的精神品質(zhì)。

師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了了不起的老戰(zhàn)士，作者通過動(dòng)作、神態(tài)及外貌三方面詳細(xì)地描寫了軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。作者同時(shí)還詳細(xì)地描寫了誰(shuí)？

生：將軍。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第七自然段的？

生：（回憶學(xué)習(xí)方法）

師：這種學(xué)習(xí)方法可以總結(jié)為“讀、畫、思“。請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)第3—13自然段。（課件出示：讀一讀課文第3—13自然段，學(xué)法提示：讀：輕聲自由地讀第3—13自然段；畫：用“~~~~”畫出描寫將軍神態(tài)變化的語(yǔ)句；思：從將軍的神態(tài)變化中，你體會(huì)到了什么？）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用方法去實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

生：（生自學(xué)3——13自然段后，進(jìn)行匯報(bào)）

師：你從將軍“愣了一下”中體會(huì)到了什么？

生1：他感到很突然，感到問題很嚴(yán)重。

生2：他對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心。

師：當(dāng)將軍看到那位凍死的老戰(zhàn)士時(shí)他的神情又是怎樣的呢？

生1：臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。

生2：紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子。

師：你從這些神態(tài)描寫中體會(huì)到了什么？

生1：體會(huì)到了將軍很激動(dòng)、同時(shí)也很氣憤。

生2：我體會(huì)到了將軍很惱怒，他要追究軍需處長(zhǎng)的失職。

師：此時(shí)此刻你就是將軍，你能通過讀來讓大家感受到你的憤怒嗎？

（生讀）

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你們就是將軍，你們能讓在坐的每一位老師感受到你的生氣與憤怒嗎？

生齊答能。（全班齊讀）。

師：當(dāng)有人小聲地告訴將軍凍死的人正是軍需處長(zhǎng)時(shí)，將軍又有何表現(xiàn)呢？

生：將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。

師：你從這些神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

生1：我體會(huì)到了將軍為自己錯(cuò)怪了軍需處長(zhǎng)感到很自責(zé)。

生2：我體會(huì)到了將軍很崇敬軍需處長(zhǎng)。

師：是呀，此時(shí)將軍的心情是多么復(fù)雜呀，既有震驚又有內(nèi)疚，但更多的是敬仰，讓我們一起來讀讀這段話，體會(huì)一下此時(shí)此刻將軍復(fù)雜的心境吧！

（生齊讀）

師：風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋住了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。

師：請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下（課件出示問題）這里的“豐碑”指的是什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了“一座晶瑩的豐碑”。

生1：這里的“豐碑”指軍需處長(zhǎng)的身體。

生2：這里說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了“一座晶瑩的豐碑”是指軍需處長(zhǎng)那毫不利己、專門利人的高貴精神。

生3：這里說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了“一座晶瑩的豐碑”是指軍需處長(zhǎng)的形象很高大，是那么的光彩照人、閃閃生輝。

師：假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，當(dāng)你看到軍需處長(zhǎng)的身體被大雪覆蓋成了“一座晶瑩的豐碑”時(shí)你會(huì)對(duì)他說些什么呢？

（生說）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生的情感受到了熏陶和感染。

師：這位軍需處長(zhǎng)為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎？（生齊答能）

師：你從那兒感受到的？

生：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

師：這句話的意思就是

生：勝利一定會(huì)屬于這只隊(duì)伍。

師：讓我們帶著戰(zhàn)士那堅(jiān)定、必勝的信念一起來讀讀最后一段話。

生齊讀最后一段話。

五、總結(jié)全文，升化情感。

師：戰(zhàn)士們走過了雪山，紅軍的長(zhǎng)征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長(zhǎng)卻長(zhǎng)眠于雪山之中了。學(xué)完了這篇課文，我們一起來總結(jié)文章的寫作方法。

生：采用了人物的描寫方法、側(cè)面。（師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)先揚(yáng)后抑的寫作手法）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、把詩(shī)歌內(nèi)容填寫完整：

你是一座（），

你把（）給了（），

而自己卻（），

你用你的（）告訴我們，紅軍隊(duì)伍是能經(jīng)受?。ǎ?，

你用你的（）鼓舞我們，同樣告訴敵人，紅軍隊(duì)伍是（），

啊，你的確是我們心中的一座（）。

設(shè)計(jì)意圖：課文的最后以填補(bǔ)一首詩(shī)歌作為當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)全文。

七、板書設(shè)計(jì)：豐碑

軍需處長(zhǎng)

毫不利己

專門利人

課件 篇8

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利地朗讀課文。

2、精讀課文2—6自然段，通過想象與感悟，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

3、通過具體的語(yǔ)言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。

4、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

課前游戲：猜謎語(yǔ)

謎底

水

1.不洗不臟,越洗越臟,洗了不能吃,不洗反能嘗。2.喝了沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起.3.小風(fēng)起,吹得勁,大刀砍,沒有縫.4.冷也吃得,熱也吃得,彎也走得,直也走得,就是高了走不得.5.刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧頭砍不爛,沒牙能咬動(dòng).6.用手抓不住，用嘴存的住。7.一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道作者出生在，水成了。

二、感受“有水之樂”

1、在這樣缺水的背景下，水會(huì)帶給作者怎樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖。（出示插圖）你看到了什么？感受到了什么？（板書樂）

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文中哪幾個(gè)自然段描寫了這一快樂的場(chǎng)景？（指名讀第四自然段）

3、這一勺水，究竟帶給四兄弟怎樣的感受，竟讓他們舒服得“啊啊”大叫呢？（出示第五自然段）自由讀一讀，這段文字帶給你怎樣的感受？（痛快、快樂、舒服）你從哪些句子里感受到了舒服與快樂？（理解“滑”）這一段是對(duì)什么的描寫？（細(xì)節(jié)）

正是作者對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，讓我們讀后和作者感同身受，感到舒服與快樂！

4、這么美的語(yǔ)言更像是一首詩(shī)。（轉(zhuǎn)換成詩(shī)的形式）

5、誰(shuí)能試著把這種美妙的感覺讀出來（指名配樂讀），讓我們一起動(dòng)情地讀一讀，享受這幸福的一刻。（配樂齊讀。）

現(xiàn)在，你讀懂四兄弟的“啊啊”大叫聲了嗎？他們?cè)诮行┦裁?？想要表達(dá)內(nèi)心的什么情感？（舒服、痛快、幸福）。

6、課文里還有哪個(gè)自然段也寫了水帶給我們的快樂？你從哪些詞句體會(huì)到了快樂？

7、交流。

（1）你從哪里感受到快樂的的？

（2）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”是對(duì)孩子們什么的描寫？（動(dòng)作）這些詞語(yǔ)向我們傳遞著人們的快樂，誰(shuí)能用朗讀把這種快樂的感覺讀出來？（指名2生朗讀。）

（3）大人們的表現(xiàn)和孩子們一樣嗎？他們快樂嗎？你從哪里看出來的？ 是啊，他們哪里是在洗澡，他們是在過節(jié)，過狂歡節(jié)??！讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份痛痛快快的感覺吧。

三、品悟“缺水之苦”

1、為什么一勺水四兄弟分，卻給他們帶來了舒服與快樂！一場(chǎng)平平常常的雨，卻讓全村的男女老少快樂的像過狂歡節(jié)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文中的語(yǔ)言文字，在這快樂的背面，你還品出了什么滋味？請(qǐng)用筆在課本上勾畫批注。

2、交流

四、學(xué)習(xí)“反襯”寫法，升華文本主題

是啊，沒水的日子真苦啊?。ò鍟嚎啵┤彼o村里人帶來了苦，為什么作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的樂？（這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂，越能襯托出漫長(zhǎng)日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。）（板書：反襯）

大家還記得勺水消暑之后，母親是怎樣說的？出示：“母親鎖上水窖??這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！?/p>

（1）現(xiàn)在，同學(xué)們應(yīng)該知道，母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準(zhǔn)確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對(duì)水的渴望程度。）

（2）一個(gè)“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個(gè)“餓”字包含了雨中洗澡的樂；一個(gè)“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。讓我們帶著自己的感悟，通過我們的朗讀，一起跟隨作者去體驗(yàn)缺水的苦與樂吧！請(qǐng)選擇你感觸最深的一段，大聲讀一讀。

五、學(xué)生暢談，激發(fā)惜水之情。

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我們深深的感受到作者家鄉(xiāng)水之珍貴，那么現(xiàn)實(shí)中我們國(guó)家水資源的情況如何呢？ 課件出示：

一組缺水地區(qū)的照片

“專家們警告：‘20年后中國(guó)將找不到可飲用的水資源’。美國(guó)民間有影響的智囊機(jī)構(gòu)———世界觀察研究所發(fā)表的一份報(bào)告中稱：‘由于中國(guó)城市地區(qū)和工業(yè)地區(qū)對(duì)水需求量迅速增大，中國(guó)將長(zhǎng)期陷入缺水狀況?！?/p>

學(xué)了課文，看了這些觸目驚心的資料，相信大家心里都有一些想法，請(qǐng)用手中的筆寫一寫

（組織交流，并作即時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中滲透要珍惜水資源的教育。）

課堂小結(jié)

課堂小結(jié)：同學(xué)們，水是生命之源，有水莫忘缺水時(shí)，莫要痛快一時(shí)，痛苦一世。讓我們大家從現(xiàn)在做起，從我做起，加入到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的行列中來，讓地球上的最后一滴水不要成為我們?nèi)祟惖难蹨I！

課后習(xí)題 作業(yè)（任選一題）：

1、請(qǐng)同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句

2、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)。

板書 板書設(shè)計(jì)：

水

樂

缺水

反襯

苦

有水莫忘缺水時(shí)，莫要痛快一時(shí)，痛苦一世

課件 篇9

有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草……的確，從小到大，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，母愛，是我們生命里最和煦的春風(fēng)。其實(shí)，陪伴我們一生、如陽(yáng)光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就是父愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛的著名篇章--《背影》。它的作者是著名愛國(guó)學(xué)者朱自清。

二、作者介紹。關(guān)于朱自清先生，我們了解些什么呢？（學(xué)生談?wù)勚熳郧逑壬墓适伦髌返龋?/p>

教師簡(jiǎn)介朱自清，同時(shí)出示幻燈片。

三、播放Flash范讀，幻燈片出示思考題：1、課文主要敘述了什么事情？2、課文中令你最為感動(dòng)的是什么? 3、全文有幾次提到“背影”？請(qǐng)將它們找出來并完成下列表格。4、全文有幾次提到“我”流淚？請(qǐng)將它們找出來并完成下列表格。

四、分小組朗讀課文，討論完成上述表格。

1、小組朗讀課文，討論填表。 2、師生交流。

四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實(shí)寫。文章著重描寫的是第三次。

教師小結(jié)：明確本文線索及其作用：從剛才討論可以看出，“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設(shè)疑--點(diǎn)出背影，望父買橘--刻畫背影，父子分手--惜別背影，結(jié)尾思念--再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表達(dá)了作者的感情，同時(shí)反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題。

關(guān)于表格二：全文共有四次提到“我”流淚。那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀?/p>

一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面 ： ①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子； ②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； ③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； ④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)課文，理清課文脈絡(luò)。

一、復(fù)習(xí)檢查： 1、課文內(nèi)容回顧2、指定同學(xué)朗讀經(jīng)典片段3、教師范讀精彩片段。

二、導(dǎo)入新課內(nèi)容：魯迅先生說過：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”。可朱自清先生卻另辟蹊徑，以飽含深情的筆墨描寫了父親的背影，同樣取得了感人的藝術(shù)效果。那么，作者所描寫的背影是在什么境況下的一個(gè)背影呢？它為什么能那樣感人呢？讓我們繼續(xù)來研讀課文。

三、課文分析： 1、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。2、突破重點(diǎn)： 作者是如何刻畫父親的“背影”的？YJS21.COm

我們已經(jīng)知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章開頭所說的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次？

第6小節(jié)中所寫的父親穿鐵道、爬月臺(tái)，為“我”買橘子時(shí)的背影。這也是作者描寫得最詳細(xì)的一次“背影”。

這次“背影”為何會(huì)給“我”留下最難忘的印象？它表達(dá)了怎樣的感情？讓我們來看一看作者是怎樣具體描寫的。

2、請(qǐng)一學(xué)生用飽含感情的語(yǔ)氣讀第三次提到“背影”的句段。

3、學(xué)生討論明確上述問題答案。

4、交流－小結(jié)：作者從穿著、行動(dòng)兩方面對(duì)父親的背影進(jìn)行具體描寫。寫穿著，照應(yīng)了前文所述的慘淡家境，也與父親為我做的紫毛大衣形成對(duì)比；寫行動(dòng)，選用了“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動(dòng)詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動(dòng)諸多不便等特征，集中反映了父親深摯的愛子之情。所以這個(gè)“背影”給“我”留下了最難忘的印象，這“背影”中凝聚了父親對(duì)兒子深摯的愛，也寄托了兒子對(duì)父親深切的感激與懷念之情。

3、體悟作者平實(shí)中見真情的語(yǔ)言風(fēng)格。

作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，體會(huì)一下。如：

（1）父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”

（作為全家頂梁柱的父親，在祖母去世和丟了差使的逆境中，心情無疑是沉重、難過的，但是在兒子面前，父親不僅不把自己沉重、難過的心情外露，而且還反過來安慰?jī)鹤?，更可見父親的體貼。）

（2）“他頗躊躇了一會(huì)”、“他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。”

（3）父親“忙著”照看行李，“忙著”講價(jià)錢；終于“講定”了價(jià)錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。表現(xiàn)了父親不辭辛苦、不厭其煩、事事都要替兒子安排好的心情（無微不至的關(guān)心）；而“我”當(dāng)時(shí)只覺得父親“說話不漂亮”，心里還“暗笑他的迂”，“我”當(dāng)時(shí)的不理解恰恰從側(cè)面反襯出父親深摯的愛子之情。

（4）到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。

（5）橘子買回來后，父親“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”，這種輕松的心情正是一種愛心：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)滿足。

（6）臨別時(shí)，父親說的話雖然很簡(jiǎn)單、樸實(shí)，但里面包含著憐惜、體貼、依依不舍的深情。

（7）“他觸目傷懷，自然……在晶瑩的淚光中，又看見那……背影”

（兩個(gè)“自然”表現(xiàn)了“我”對(duì)父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，其中還包含著老境頹唐、每況愈下而又愛子心切的老年父親的影子，寄托著作者對(duì)父親更為深切的疼惜、懷念之情。）

4、疑點(diǎn)探究。

①、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢恼碌牡诙?、三小?jié)交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？

家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時(shí)對(duì)兒子的滿腔摯愛形成對(duì)照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”，不同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。（這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點(diǎn)，看似偏離話題，實(shí)則緊扣中心。）

以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的.主線，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。

5、拓展延伸、創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

A、有人曾說：“10歲時(shí)，我們仰慕父親；20歲時(shí)，我們鄙棄父親；40歲時(shí)，我們敬重父親?！逼鋵?shí)，父親仍是那個(gè)父親，但不同年齡的我們卻會(huì)有不同的感情。十六七歲的你對(duì)父親的情感是怎樣的，請(qǐng)列舉一例，說說自己與父親的情感。

B、熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴。以下兩個(gè)論題自由選擇一個(gè)，結(jié)成小組進(jìn)行討論，形成自己的觀點(diǎn)。

①、由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，9月曾傳聞朱自清先生的名篇《背影》落選鄂教版語(yǔ)文教材。其理由為：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”，故將《背影》逐出中學(xué)語(yǔ)文新教材。對(duì)此你有何看法？

②、臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生認(rèn)為：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼淚，也未免太多了一點(diǎn)。 時(shí)至今日，一個(gè)二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑。 今日的少年應(yīng)該多讀一點(diǎn)堅(jiān)毅豪壯的作品?！睂?duì)此你有何看法？

1、分段：

（一）§1寫對(duì)父親的思念，從“不相見”到“不能忘”，引出對(duì)“背影”的回憶。

（二）§2-6回憶父子二人由徐州相見到浦口告別的經(jīng)過，描寫父親穿鐵道、買橘子的背影，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深摯感情。

1、簡(jiǎn)述回家奔喪的經(jīng)過，交代這次父子分別時(shí)的家庭境況。

2、寫車站送別時(shí)父親對(duì)兒子的關(guān)心和愛護(hù)。

3、描寫父親穿鐵道、買橘子的“背影”，表現(xiàn)父子間深摯的感情。

（三）§7寫“我”別后對(duì)父親的思念，通過接讀來信、回憶“背影”，再次點(diǎn)題，照應(yīng)前文。

2、主題：本文以“背影”為線索，通過描寫父親在車站送別兒子的情景，表現(xiàn)了父親愛護(hù)兒子的深摯感情，抒發(fā)了作者對(duì)父親的懷念之情。

（1）抓住人物在特定環(huán)境下的特征-“背影”命題立意，并以“背影”為線索組織材料。

這個(gè)背影，是一個(gè)不同尋常的背影，實(shí)際在一個(gè)特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，是在祖母去世、父親失業(yè)、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時(shí)，父親穿鐵道、爬月臺(tái)，為兒子買橘子時(shí)的背影。它既是父親形象的素描，又是他愛子精神的寫照：父親肥胖而吃力的“形”，慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎、老境頹唐、心情憂傷的“神”，都表現(xiàn)在這個(gè)背影上。同時(shí)這個(gè)背影也成為作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，父親對(duì)兒子深摯的愛，兒子對(duì)父親的理解、聯(lián)系和懷念，全都融化在這個(gè)背影里了。

（3）圍繞中心剪裁，詳略得當(dāng)。

4、這篇語(yǔ)言質(zhì)樸、意蘊(yùn)雋永、洋溢著濃濃的父子深情的文章深得人們喜愛，還被改編成了一首抒情歌曲?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞這首歌。

1、學(xué)了這篇課文之后，同學(xué)們有什么感受呢？

2、感受有二：a、我們知道：好文章并不一定需要華麗的語(yǔ)言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫出好文章來。B、寫人，并不一定要寫人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能體現(xiàn)人物特色的部分來細(xì)致刻劃。

3、作業(yè)：學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，選取熟悉的一個(gè)人，抓住人物身上最有特色的部分，寫一篇表現(xiàn)人物特點(diǎn)、歌頌生活中的真情的作文。

課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)生字，新詞。

3．交換資料，激發(fā)學(xué)生興趣。

4．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。

1．導(dǎo)入：

世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，具體了解一下。（板書：長(zhǎng)城，播放長(zhǎng)城錄像）

2．讀文，初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。

3．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：

檢查時(shí)注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）說說以下各詞的意思：

1．指讀第一段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么？

2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng)，山嶺之險(xiǎn)，我國(guó)古代建筑--長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴！

（此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，我國(guó)土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。）

1．學(xué)習(xí)第二段，對(duì)照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

2．指名讀1、2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。

1．朗讀1、2自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開聯(lián)想的。

2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。

4．有感情地朗讀課文。

小組討論：說一說你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)：

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

長(zhǎng)城→古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

2．默讀第二自然段，為什么作者“會(huì)很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來。

3．這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒有的，

長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒有的，

長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無不贊嘆，

長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，

長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物，

長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。

[《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件 篇11

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親偉大而深沉的愛，從而懂得感恩。

了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛。

通過有感情朗讀體會(huì)父親的心情。

1、課前回憶《媽媽的愛》?！巴瑢W(xué)們，還記得《媽媽的愛》這首詩(shī)嗎？讓我們一起來背一背吧。”學(xué)生背誦全詩(shī)。

2、激情導(dǎo)入：“是呀。母愛是偉大無私的，因?yàn)橛辛艘活w顆偉大無私的慈母心，我們的生活才變得如此豐富多彩，美麗多嬌，可大家知道嗎？在我們的`身邊，還有一份同樣的偉大無私的愛，那就是深沉寬厚的父愛，今天讓我們一起來讀一讀《冰燈》的故事。

3、板書課題，齊讀課題。說一說冰燈的知識(shí)。

二、自讀課文，整體感悟。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，通順。

2、檢查生字，正音。

3、指名讀課文，說說課文講了一件什么事。

三、個(gè)性朗讀、體驗(yàn)情感。

1、再讀課文，從文中找出你最受感動(dòng)的地方，并說說你被感動(dòng)的原因。

2、小組內(nèi)先交流一下，可以讀一讀表達(dá)你的感受，也可以說說你的感受。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受。

1）第3―4自然段：

父親盡管沒有錢給我買高級(jí)玻璃燈籠，可還是答應(yīng)給人做一個(gè)，可以看出父親盡自己最大的力量滿足我的愿望，體會(huì)到父親對(duì)我的愛。

2）第5―10自然段：

先讓學(xué)生說說自己感動(dòng)的地方，并說說感動(dòng)的原因。然后指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，有感情的朗讀課文。

a、父親做燈很不容易、很辛苦，主要體現(xiàn)在：

從 “屋子里很暗的光線”可以知道父親天還沒亮就起床做冰燈了；從“冰太涼，每磨一陣子，父親就停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。”“父親的手碰到我的手，他的手真涼呀！”可以知道父親做冰燈手冰的很涼；從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了?！薄袄^續(xù)用力磨起來?！笨梢灾栏赣H做燈很費(fèi)勁。

b、第9自然段：從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言中可以體會(huì)到父親對(duì)我的關(guān)心、愛護(hù)。

c、看到父親做冰燈這么辛苦，我的心情怎樣呢？

“我急忙喊他‘爹，你到我這里來暖暖手吧?！贿呎f，一邊掀開了自己蓋的被子?！?/p>

“我的鼻子發(fā)酸，心里真后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠?！?/p>

3）第十一自然段，我提著冰燈時(shí)心情怎么樣。

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。

1、從父親為我做冰燈這樣一件小事中，我們感受到父親對(duì)我的那份深沉的愛，其實(shí)在我們的生活中，時(shí)時(shí)發(fā)生著這樣感人的事，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想一想，我們的父母是怎樣關(guān)愛我們的。

2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。

3、你有什么話要對(duì)自己的父母說。

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

1、學(xué)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“巷”“贊”“融”。

2、積累詞語(yǔ)，抄寫“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的部分詞語(yǔ)?！昂线m”“后悔”“稱贊”“融化”“走街穿巷”

六、拓展習(xí)題，全文小結(jié)。

1、比一比，組成詞語(yǔ)。

2、猜燈謎。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

汽車修理課件精華11篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編特意為大家收集整理了“汽車修理課件精華11篇”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

汽車修理課件【篇1】

汽車修理課件——從維護(hù)到診斷

隨著汽車的普及，汽車修理也逐漸成為了一個(gè)廣受歡迎的行業(yè)。而在這個(gè)行業(yè)當(dāng)中，汽車修理課件也成為了學(xué)習(xí)者必備的學(xué)習(xí)資料。從維護(hù)到診斷，本文將介紹汽車修理課件的主題，并針對(duì)不同主題進(jìn)行詳細(xì)講解。

一、汽車維護(hù)課件

汽車維護(hù)是汽車修理的基礎(chǔ)，也是必不可少的環(huán)節(jié)。汽車維護(hù)課件主要包括以下內(nèi)容：

1.引言：介紹汽車維護(hù)的重要性和目的。

2.機(jī)油更換：介紹機(jī)油更換的方法及周期，并且講解機(jī)油的質(zhì)量和型號(hào)。

3.空氣濾清器更換：講解空氣濾清器的不同類型和更換周期，并且指導(dǎo)更換步驟。

4.輪胎保養(yǎng)：教授輪胎的正確使用方法和輪胎的保養(yǎng)方法，以保證行車安全。

5.電瓶維護(hù)：講解電瓶更換周期以及如何保養(yǎng)電瓶，以延長(zhǎng)電瓶的使用壽命。

二、汽車維修課件

汽車維修不僅要會(huì)維護(hù)，還要能夠進(jìn)行診斷和修復(fù)。汽車維修課件需要包括以下內(nèi)容：

1.引言：介紹汽車維修工程師的職責(zé)和工作環(huán)境。

2.汽車診斷：講解汽車故障的分類和診斷過程，并且介紹常用的汽車診斷工具和設(shè)備。

3.引擎系統(tǒng)維修：講解引擎系統(tǒng)的常見故障和維修方法，包括燃油系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)等。

4.車身系統(tǒng)維修：講解車身系統(tǒng)的常見故障和維修方法，包括燈光系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)等。

5.傳動(dòng)系統(tǒng)維修：講解傳動(dòng)系統(tǒng)的常見故障和維修方法，包括變速箱、離合器等。

三、汽車改裝課件

在汽車愛好者當(dāng)中，汽車改裝也是非常流行的。汽車改裝課件需要包括以下內(nèi)容：

1.汽車改裝的概念和原理：介紹汽車改裝的基本概念和原理，以及汽車改裝對(duì)汽車性能和安全的影響。

2.汽車改裝的種類：介紹汽車改裝的主要種類，包括外觀改裝、動(dòng)力改裝等。

3.汽車改裝的操作流程：講解汽車改裝的操作流程和改裝步驟，并且指導(dǎo)安裝調(diào)整改裝件的方法。

4.汽車改裝的風(fēng)險(xiǎn)和注意事項(xiàng)：介紹汽車改裝的風(fēng)險(xiǎn)和注意事項(xiàng)，以及汽車改裝的合法性和規(guī)范性要求。

總體來說，汽車修理課件不僅需要涵蓋汽車維護(hù)和汽車維修，還必須包括汽車改裝范疇。只有了解了所有的主題，才能夠全面學(xué)習(xí)汽車修理的知識(shí)和技能。

汽車修理課件【篇2】

汽車修理課件主題范文：

汽車修理是一門需要技巧和經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)。在當(dāng)今社會(huì)中，人們使用汽車的程度越來越高，汽車的使用壽命也隨之增加，這就讓汽車修理變得越來越重要。從事汽車修理行業(yè)的人需要具備一定的技能，對(duì)汽車的各個(gè)部件有深入的了解，需要在日常工作中自己不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能精通修理各種不同的汽車問題。

在汽車修理課件中，常常會(huì)包含以下的主題：

1.引擎修理

引擎是汽車的核心部件，是汽車行駛所必需的。當(dāng)引擎出現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響汽車的行駛，甚至讓汽車無法行駛。在汽車修理課件中，引擎修理是一個(gè)常見的主題。引擎修理的內(nèi)容包括：常見故障的診斷和修理、引擎常規(guī)保養(yǎng)、故障代碼的讀取和清除等。

2.底盤修理

汽車的底盤是支撐整個(gè)車身的部分，包括了車輛的懸掛、制動(dòng)、轉(zhuǎn)向和輪胎四個(gè)系統(tǒng)。在汽車修理課件中，底盤修理是一個(gè)重要的課題，因?yàn)楹芏嗥噯栴}都是由于底盤出現(xiàn)問題而導(dǎo)致的。底盤修理的內(nèi)容包括：底盤的拆卸和組裝、底盤系統(tǒng)的檢查和調(diào)整、輪胎維修和更換等。

3.電器系統(tǒng)維修

汽車的電器系統(tǒng)是非常復(fù)雜的，涉及到許多不同的部件和控制電路。在汽車修理課件中，電器系統(tǒng)維修是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的主題。電器系統(tǒng)維修的內(nèi)容包括：電路診斷技能、電器零部件更換技巧、故障代碼的讀取和清除等。

4.汽車維護(hù)保養(yǎng)

汽車的日常維護(hù)保養(yǎng)是確保汽車正常運(yùn)行的關(guān)鍵。在汽車修理課件中，也會(huì)涉及到汽車的維護(hù)保養(yǎng)工作。維護(hù)保養(yǎng)的內(nèi)容包括：常規(guī)保養(yǎng)、機(jī)油更換、剎車系統(tǒng)的檢查和維護(hù)、空調(diào)系統(tǒng)的檢查和維護(hù)、電池維護(hù)等。

總的來說，在汽車修理課件中，以上所述的主題都是必備的。汽車維修技術(shù)的學(xué)習(xí)需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，善于學(xué)習(xí)和探索，才能成為一個(gè)合格的汽車修理師。

汽車修理課件【篇3】

汽車修理課件

作為一種日常出行的工具，汽車在我們生活中扮演著重要的角色。然而，隨著汽車使用年限的增長(zhǎng)、路面行駛條件不同，汽車也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需要通過修理來恢復(fù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，掌握一些汽車修理的知識(shí)對(duì)于每個(gè)車主都是必要的。為此，我特別為大家整理了一份汽車修理課件，以下就是其中的主題范文。

一、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)修理

發(fā)動(dòng)機(jī)是汽車的心臟，它的運(yùn)行狀況直接影響駕駛者的行駛體驗(yàn)。同時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)如果出現(xiàn)故障也將影響車輛的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，學(xué)習(xí)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)修理常識(shí)對(duì)于每個(gè)車主來說都是必要的。

首先，需要了解發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理。發(fā)動(dòng)機(jī)主要由進(jìn)氣系統(tǒng)、供油系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)、排氣系統(tǒng)等組成，每個(gè)系統(tǒng)的作用都不可或缺。其次，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)排除常見故障的方法。例如，發(fā)動(dòng)機(jī)無法啟動(dòng)可能是由于電瓶電量不足、起動(dòng)機(jī)故障等原因引起的，需要逐一排查。對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)過熱、漏水等故障也需要了解排除方法。另外，需要了解發(fā)動(dòng)機(jī)保養(yǎng)的要點(diǎn)，比如定期更換機(jī)油濾芯、清洗進(jìn)氣道、檢查水溫等等。

二、汽車車身修理

汽車外觀對(duì)于車主來說也非常重要，因此，汽車車身的修理也是一項(xiàng)不容忽視的技能。

具體來說，車身修理主要包括鈑金修理、噴漆修理等。鈑金修理是指通過鈑金加工工具對(duì)車身進(jìn)行修復(fù)，包括彎曲、撞擊等損傷的修補(bǔ)。而噴漆修理則是將汽車噴涂上新漆層，修復(fù)涂層因?yàn)槟晗尥松?、刮擦等所引起的損傷。此外，還需要掌握車身保養(yǎng)知識(shí)，例如，在使用車輛時(shí)要避免劃傷車身，要定期進(jìn)行車身打蠟等。

三、汽車電器維修

隨著汽車科技的不斷進(jìn)步，許多車輛都配有各種各樣的電子設(shè)備，如倒車?yán)走_(dá)、多媒體系統(tǒng)等。而這些電子設(shè)備一旦出現(xiàn)故障也將嚴(yán)重影響車輛的駕駛體驗(yàn)。

因此，需要了解汽車電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握常見故障原因及排除方法。例如，倒車?yán)走_(dá)出現(xiàn)異?？赡苁怯捎趥鞲衅鲹p壞、接觸不良等原因引起的，需要進(jìn)行逐一排查。另外，還需要了解維修和保養(yǎng)的方法，如更換電池、定期清理電路等。

綜上所述，汽車修理是一項(xiàng)非常有用的技能，能夠幫助車主更好地維護(hù)自己愛車，提高車輛的使用壽命。通過學(xué)習(xí)汽車修理，可以更好地把握車輛故障排查和車輛維護(hù)的技巧，也可以更加深入地了解汽車機(jī)械和電子設(shè)備的工作原理。汽車修理課件將為您提供細(xì)致全面的教學(xué)，幫助您更好地掌握汽車修理知識(shí)，提高自身技能水平。

汽車修理課件【篇4】

汽車修理課件主題范文：介紹汽車修理技能與知識(shí)的重要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，汽車在人們的生活中起著越來越重要的作用，而汽車修理技能與知識(shí)的掌握也變得越來越必要。因?yàn)槠囋谑褂眠^程中難免會(huì)出現(xiàn)一些故障，如果不懂得修理，就會(huì)導(dǎo)致車輛不能正常使用，影響人們的生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活。因此，掌握汽車修理技能與知識(shí)，不僅可以幫助人們自己維修車輛，還可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造更好的生活環(huán)境和發(fā)展空間。

首先， 汽車修理技能與知識(shí)的掌握可以幫助人們更好地保養(yǎng)車輛，使其延長(zhǎng)壽命，提高使用價(jià)值和性能。對(duì)于汽車而言，保養(yǎng)是非常重要的，只有定期維護(hù)和檢查才能保證車輛的正常工作。通過學(xué)習(xí)汽車修理技能和知識(shí)，人們能夠了解車輛的構(gòu)造、原理和維修方法，掌握基本維護(hù)和保養(yǎng)技能，如更換油、清洗過濾器、充氣輪胎等，從而能夠更好地維護(hù)車輛，延長(zhǎng)車輛壽命，提高性能和安全性。

其次， 汽車修理技能與知識(shí)的掌握可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，改善生活環(huán)境和發(fā)展空間。在現(xiàn)代社會(huì)中，汽車已成為人們生活和工作不可或缺的交通工具，汽車修理行業(yè)也已成為一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)。因此，擁有相關(guān)技能和知識(shí)的人們，可以為社會(huì)提供更好的服務(wù)和更高的質(zhì)量。例如，修理汽車故障、更換零部件等，可以讓車輛更加安全、穩(wěn)定和可靠；而開設(shè)汽車修理廠、購(gòu)銷汽車零部件等，也可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。此外，汽車修理技能和知識(shí)的掌握還可以促進(jìn)環(huán)保、能源節(jié)約等方面的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，汽車修理技能與知識(shí)的掌握對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要意義。不僅可以讓人們更好地維護(hù)和保養(yǎng)自己的車輛，還可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，改善生活環(huán)境和發(fā)展空間。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)和掌握汽車修理技能和知識(shí)，使其成為我們實(shí)用的技能和貢獻(xiàn)社會(huì)的力量。

汽車修理課件【篇5】

汽車修理課件是一種用于教學(xué)的材料，通過課件的展示，幫助學(xué)生們更好地掌握汽車修理技能和知識(shí)。隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，汽車修理技能成為了非常重要的專業(yè)技能。因此，汽車修理課件在教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。本篇文章將探討汽車修理課件相關(guān)主題，并分析其重要性。

一、汽車修理課件的作用

汽車修理課件作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，可以為學(xué)生們提供更加直觀，生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它能夠結(jié)合圖像、文字、聲音等多種語(yǔ)言形式，使學(xué)生們更加深入地了解汽車修理知識(shí)。此外，它具有良好的交互性，可以快速適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。

汽車修理課件主要由知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面組成，可以幫助學(xué)生掌握汽車修理中的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，沉淀出一套完整的汽車修理體系。汽車修理課件還可以使學(xué)生學(xué)以致用，融會(huì)貫通，不斷提高實(shí)踐能力和理論水平，使學(xué)生更加深入了解汽車修理業(yè)的本質(zhì)。

二、汽車修理課件設(shè)計(jì)

汽車修理課件設(shè)計(jì)需要注意以下幾個(gè)方面：

1.內(nèi)容的清晰度。汽車修理課件的內(nèi)容應(yīng)該盡可能地簡(jiǎn)潔明了，符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并帶有豐富的圖像和圖表。

2.學(xué)生的習(xí)慣。汽車修理課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證重要內(nèi)容的準(zhǔn)確和全面。

3.音樂的設(shè)計(jì)。合適的背景音樂可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果，使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

4.課件互動(dòng)。汽車修理課件應(yīng)該具備較好的互動(dòng)性，即學(xué)生可以與課件進(jìn)行交互操作，了解更多有關(guān)汽車修理知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、汽車修理課件主題

1.汽車的組成與功能

汽車的組成與功能是汽車修理的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該深入了解汽車各個(gè)部分的作用，如引擎、傳動(dòng)系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)等等。

2.汽車的電氣系統(tǒng)

電氣系統(tǒng)是汽車修理中比較難修理的一個(gè)部分，學(xué)生應(yīng)該了解汽車電氣系統(tǒng)的組成和工作原理，學(xué)習(xí)如何診斷和修復(fù)電氣故障。

3.轉(zhuǎn)向系統(tǒng)

轉(zhuǎn)向是汽車行駛中非常重要的一部分，學(xué)生應(yīng)該深入了解汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的組成和工作原理，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行轉(zhuǎn)向故障的診斷和修復(fù)。

4.制動(dòng)系統(tǒng)

制動(dòng)是汽車行駛過程中的重要保障，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)制動(dòng)系統(tǒng)的組成和工作原理，了解汽車制動(dòng)故障的診斷和修復(fù)方法。

總之，汽車修理課件作為教學(xué)輔助工具，在汽車修理教育中具有至關(guān)重要的作用。汽車修理課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更加深入地了解汽車修理知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和理論水平。

汽車修理課件【篇6】

汽車修理課件：汽車電子控制系統(tǒng)

汽車電子控制系統(tǒng)已經(jīng)成為現(xiàn)代汽車中不可或缺的重要組成部分。它使車輛更加環(huán)保、節(jié)能、安全和舒適，并使駕駛員更加舒適和放心。在汽車修理領(lǐng)域，汽車電子控制系統(tǒng)已經(jīng)成為必修課程，因?yàn)殡娮釉O(shè)備的復(fù)雜性和技術(shù)性需要專業(yè)的知識(shí)和技能來確保安全性和可靠性。

汽車電子控制系統(tǒng)的組成

汽車電子控制系統(tǒng)由許多電子器件和模塊組成，例如：電動(dòng)機(jī)控制器、電子穩(wěn)定性控制系統(tǒng)、ABS防抱死制動(dòng)系統(tǒng)、氣囊系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)等。每個(gè)系統(tǒng)和模塊都有獨(dú)特的功能和工作原理。

電動(dòng)機(jī)控制器

電動(dòng)機(jī)控制器是控制電動(dòng)機(jī)速度、加速和剎車的裝置。它通過控制電流和電壓來控制電機(jī)的轉(zhuǎn)速和扭矩。在現(xiàn)代汽車中，電動(dòng)機(jī)控制器還可以根據(jù)行駛狀況和駕駛員的需求來調(diào)節(jié)電機(jī)的輸出和效率。

電動(dòng)穩(wěn)定性控制系統(tǒng)

電子穩(wěn)定性控制系統(tǒng)可以防止車輛出現(xiàn)側(cè)滑或失控的情況。它利用傳感器來檢測(cè)車輛滑動(dòng)或轉(zhuǎn)向角度，并通過電子系統(tǒng)來控制制動(dòng)器和發(fā)動(dòng)機(jī)輸出，使車輛保持穩(wěn)定性。

ABS防抱死制動(dòng)系統(tǒng)

ABS防抱死制動(dòng)系統(tǒng)可以避免車輛在緊急情況下剎車時(shí)防滑，提供更好的剎車效果和穩(wěn)定性。它通過電子控制制動(dòng)器，實(shí)現(xiàn)剎車力分配和電子防抱死功能。

氣囊系統(tǒng)

氣囊系統(tǒng)是一套汽車安全裝置，當(dāng)發(fā)生碰撞和撞擊時(shí)，它可以在瞬間膨脹，保護(hù)駕駛員和乘客免遭重傷。它通過傳感器監(jiān)測(cè)車輛情況，以便在事故發(fā)生時(shí)判斷是否需要展開氣囊。

汽車電子控制系統(tǒng)的維修和保養(yǎng)

為了確保汽車電子控制系統(tǒng)的性能和可靠性，必須進(jìn)行定期的維護(hù)和保養(yǎng)。如果系統(tǒng)出現(xiàn)故障或失效，需要找到故障的原因并進(jìn)行修理。

在進(jìn)行維修和保養(yǎng)時(shí)，需要使用專業(yè)的電子測(cè)試儀器來檢測(cè)和診斷故障。修理人員必須熟悉每個(gè)系統(tǒng)和模塊的工作原理和功能，以便快速和準(zhǔn)確地找到故障原因。此外，所有維修工作必須遵守安全和環(huán)保的要求，保障汽車和人員的安全。

總結(jié)

汽車電子控制系統(tǒng)已經(jīng)成為汽車修理人員必修的課程，因?yàn)樗呀?jīng)成為現(xiàn)代汽車中不可或缺的組成部分。了解汽車電子控制系統(tǒng)的組成和工作原理，以及進(jìn)行維修和保養(yǎng)非常重要，以確保駕駛員和乘客的安全和舒適性。

汽車修理課件【篇7】

汽車修理課件

尊敬的老師和同學(xué)們：

我今天演講的主題是汽車修理。本人是一名汽車修理工，有多年的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在這方面有一些心得體會(huì)，今天想與大家分享。我的演講主要分為以下幾個(gè)部分：

一、汽車修理行業(yè)的現(xiàn)狀

二、汽車修理的常見問題及解決方法

三、汽車維護(hù)保養(yǎng)的重要性

四、汽車修理技術(shù)的提升與學(xué)習(xí)

一、汽車修理行業(yè)的現(xiàn)狀

隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，在我國(guó)汽車數(shù)量不斷增加的情況下，汽車修理也成為一門重要的技術(shù)。汽車修理行業(yè)的興起也帶動(dòng)了汽車修理學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量不斷增加，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也隨之加劇。但是，行業(yè)中的技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量參差不齊，還存在一些技術(shù)水平不高的修理工，給消費(fèi)者帶來了負(fù)面影響。

二、汽車修理的常見問題及解決方法

汽車在使用過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。有些問題可以自己解決，但有些問題需要求助專業(yè)的汽車修理工。比如，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)異響、加速不力、怠速不穩(wěn)、過度燒油等等問題，這些問題可能是由發(fā)動(dòng)機(jī)失火、缸體磨損、機(jī)油中混入雜質(zhì)等原因?qū)е碌?。一般來說，這些問題需要找到原因后，進(jìn)行及時(shí)的修理和更換。另外，汽車零部件的故障也是常見的問題，如換擋不順暢、轉(zhuǎn)向力度過大等問題，這些問題需要進(jìn)行細(xì)致的檢查，以確保汽車的安全性。

三、汽車維護(hù)保養(yǎng)的重要性

汽車維護(hù)保養(yǎng)是汽車修理中的重要環(huán)節(jié)。汽車在每年的規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行保養(yǎng)，可以幫助汽車的性能維持在最佳狀態(tài)，也可以延長(zhǎng)汽車的使用壽命。汽車保養(yǎng)的內(nèi)容包括發(fā)動(dòng)機(jī)和零部件的檢查、機(jī)油、三濾、剎車片、轉(zhuǎn)向輪胎等配件的更換。另外，駕駛者也應(yīng)該掌握一些常用的保養(yǎng)技巧，如定期洗車、更換剎車油、清洗車燈等，這些措施可以幫助汽車保持良好的外觀和性能。

四、汽車修理技術(shù)的提升與學(xué)習(xí)

在汽車修理行業(yè)中，技術(shù)水平的提升和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是最重要的。修理工應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，掌握更多的技能和知識(shí)。除了通過參加培訓(xùn)課程來提升自己的修理技術(shù)外，我們還可以通過查閱汽車修理相關(guān)的書籍、雜志和在線課程來學(xué)習(xí)。掌握更多的修理技術(shù)，還可以為修理工的工作和服務(wù)質(zhì)量提供更大的保障，提高整個(gè)行業(yè)的技術(shù)水平。

總結(jié)

汽車修理是一項(xiàng)重要的技術(shù)，也是一個(gè)復(fù)雜的行業(yè)。面對(duì)各種各樣的汽車故障，汽車修理工需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)和處理問題的能力。同時(shí)，也需要注重汽車的維護(hù)保養(yǎng)，保證汽車的安全性。在此，我也呼吁汽車修理行業(yè)要提高整個(gè)行業(yè)的技術(shù)水平，保證消費(fèi)者的權(quán)益，為我國(guó)汽車行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

汽車修理課件【篇8】

汽車修理課件

隨著汽車的普及和數(shù)量的增多，汽車修理行業(yè)也越來越繁榮。對(duì)于汽車修理行業(yè)從業(yè)人員來說，學(xué)習(xí)汽車修理課程是必不可少的。汽車修理課件涉及豐富的內(nèi)容，包括汽車的組成部分、維護(hù)保養(yǎng)、故障診斷、電子控制系統(tǒng)、機(jī)械原理等，這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)于汽車修理從業(yè)人員來說是非常重要的。

一、汽車組成部分

汽車組成有汽車身、底盤、發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、傳動(dòng)系、轉(zhuǎn)向系、制動(dòng)系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)等幾大部分。汽車修理課程的第一部分就是對(duì)汽車的組成部分進(jìn)行介紹。學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容可以讓汽車修理工對(duì)汽車有一個(gè)更加深入的了解，有助于更好的定位和修復(fù)問題。同時(shí)，針對(duì)不同的汽車組成部分也需要進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，這樣才能夠更加有效地進(jìn)行問題排查和修復(fù)。

二、維護(hù)保養(yǎng)

汽車維護(hù)保養(yǎng)是保證汽車正常運(yùn)行和延長(zhǎng)汽車使用壽命的重要環(huán)節(jié)。在汽車修理課件教學(xué)中，維護(hù)保養(yǎng)也是不可缺少的一個(gè)部分。學(xué)習(xí)維護(hù)保養(yǎng)課程可以讓汽修從業(yè)人員清楚地知道如何進(jìn)行汽車的日常保養(yǎng)，例如更換機(jī)油、檢測(cè)輪胎氣壓、更換空氣濾清器等。只有保養(yǎng)得當(dāng)，才能夠減少汽車損壞和提高利用率。此外，學(xué)習(xí)維護(hù)保養(yǎng)課程也有助于準(zhǔn)確判斷汽車問題的來源和防范隱患，確?？蛻糗囕v的安全。

三、故障診斷

隨著汽車的不斷發(fā)展，汽車故障診斷技術(shù)越來越成熟。故障診斷能夠直接影響到汽車維修的成功或失敗，因此故障診斷也是汽車修理課件中重要的一部分。在故障診斷的學(xué)習(xí)過程中，需要從基礎(chǔ)的檢查方法入手，如觀察、聽、摸、聞等方法來確定故障原因。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合電腦檢測(cè)、故障碼診斷等技術(shù)手段，可以更加準(zhǔn)確地找出問題所在并加以修復(fù)。

四、電子控制系統(tǒng)

現(xiàn)代汽車的電子控制系統(tǒng)越來越復(fù)雜，具有高度的智能化程度。學(xué)習(xí)電子控制系統(tǒng)是汽車修理人員必不可少的課程。電子控制系統(tǒng)涉及到發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、車身電子控制系統(tǒng)等方面。學(xué)習(xí)電子控制系統(tǒng)可以讓汽修人員了解這些系統(tǒng)的原理及原理的應(yīng)用；同時(shí)還可以了解汽車系統(tǒng)的故障排除方法和修理技巧，這對(duì)于汽修人員而言非常有幫助。

五、機(jī)械原理

機(jī)械原理是汽車修理課件中的基礎(chǔ)，它是了解汽車運(yùn)行和基礎(chǔ)維修的重要入門科目。汽車機(jī)械原理涉及到原理的基本概念、行程法則、裕度的計(jì)算、機(jī)械系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其工作原理等方面。學(xué)習(xí)汽車機(jī)械原理需要通過實(shí)際操作和理論學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來加深認(rèn)識(shí)，只有在學(xué)會(huì)了機(jī)械原理才能夠更好地進(jìn)行汽車維修工作。

綜上所述，汽車修理課件的學(xué)習(xí)是汽車修理人員不可或缺的一部分。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能夠提升自己的技能水平。汽車修理人員需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和更新技能，才能夠滿足不斷變化的汽車市場(chǎng)需求，為客戶提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

汽車修理課件【篇9】

汽車修理課件

隨著汽車的廣泛普及，車輛的維護(hù)和保養(yǎng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。而汽車修理課程則是培養(yǎng)汽車維修專業(yè)技能的重要課程之一。汽車修理課程涵蓋了幾十個(gè)方面，從輪胎更換到發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷等，都需要掌握一定的技能和知識(shí)。針對(duì)汽車修理課程的主題，本文將進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

一、汽車輪胎更換

輪胎是汽車行駛的關(guān)鍵部件之一，而輪胎磨損后的更換則是車主必須要面臨的問題。大多數(shù)車主不知道何時(shí)更換輪胎，以及如何更換輪胎。因此，進(jìn)行輪胎更換的培訓(xùn)和課程，是很多汽車維修學(xué)校的標(biāo)配。

在輪胎更換的課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何識(shí)別磨損程度、選擇合適的輪胎型號(hào)、正確使用輪胎更換工具以及如何進(jìn)行輪胎平衡。

二、發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷與維修

當(dāng)車輛的發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，車主往往會(huì)感到十分無助。然而，對(duì)于駕駛員的安全和汽車的正常運(yùn)行來說，發(fā)動(dòng)機(jī)故障的檢測(cè)和維修非常重要。在發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和維修的課程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用測(cè)試工具和設(shè)備，進(jìn)行故障排除。

學(xué)生還需要了解發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)部件的組成和功能，以及對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行正確的檢測(cè)和維修。深入研究發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)作原理，以及掌握基本的維護(hù)和修理技能，是體驗(yàn)良好駕駛習(xí)慣的必要條件。

三、汽車涂裝

車輛涂裝技能課程的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。這一領(lǐng)域要求學(xué)生掌握靈活的手工技巧，精確的細(xì)節(jié)表達(dá)，以及在不同材料上能夠進(jìn)行準(zhǔn)確涂裝的方式。涂裝學(xué)生還需要知道涂層耐磨性、粘附力和防水性等諸多涂層更換的考慮因素。

四、制動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和維修

制動(dòng)系統(tǒng)是車輛中最重要的安全機(jī)構(gòu)之一。因此，汽車維修技術(shù)工程師必須掌握制動(dòng)系統(tǒng)的基本構(gòu)造和維修知識(shí)。這里所謂維護(hù)不僅僅是涉及部件更換；其他問題，如鎖緊機(jī)構(gòu)的調(diào)整和制動(dòng)效果的測(cè)試都可以使用儀器進(jìn)行檢測(cè)，并以此作為故障排除工作的指南。

五、車輛空調(diào)系統(tǒng)的維護(hù)和維修

車輛空調(diào)系統(tǒng)的維護(hù)也是汽修學(xué)習(xí)中一個(gè)十分重要的主題。學(xué)生需要掌握空調(diào)系統(tǒng)的基本功能和構(gòu)造，包括各種空調(diào)機(jī)的分類，以及對(duì)系統(tǒng)中的各個(gè)部件進(jìn)行檢查和測(cè)試的方法。在汽車修理課程中研究空調(diào)系統(tǒng)，還會(huì)涉及如何準(zhǔn)確診斷和糾正各種空調(diào)系統(tǒng)故障，以及如何為汽車空調(diào)系統(tǒng)添加冷媒，排除氣泡和實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

本文所涉及的五個(gè)主題，對(duì)于學(xué)習(xí)汽車修理課程的學(xué)生來說，是必須掌握和掌握的重要領(lǐng)域。通過深入研究汽車修理技能，學(xué)生將能夠掌握對(duì)車輛進(jìn)行準(zhǔn)確診斷和維修所需的所有技能，從而成為行業(yè)中受歡迎的技工。

汽車修理課件【篇10】

汽車修理

汽車修理是一門需要技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和耐心的專業(yè)工作，它是指修復(fù)各種各樣的汽車問題，并維護(hù)汽車的正常運(yùn)行。首先，汽車的機(jī)械部件需要進(jìn)行定期檢修和保養(yǎng)，這將有助于車輛的安全和保存。其次，若車輛出現(xiàn)故障，汽車修理師需要快速地診斷問題，并采取相應(yīng)的修復(fù)措施，以確保車輛適時(shí)恢復(fù)到正常狀態(tài)。

一般來說，汽車修理包含以下的幾項(xiàng)主要工作：機(jī)械維修，電子設(shè)備維修，車身維修和輪胎更換。在機(jī)械維修方面，修理師需要具備深入了解發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)系統(tǒng)和制動(dòng)系統(tǒng)等內(nèi)容的知識(shí)，以及相關(guān)的調(diào)整和維修技能。在電子設(shè)備維修方面，修理師需要掌握電路原理和故障排除模式，確保正確的診斷出車輛出現(xiàn)的任何問題。當(dāng)車輛發(fā)生事故或撞擊時(shí)，也需要進(jìn)行車身維修，保障車輛的完整性和美觀性。對(duì)于輪胎更換，修理師需要了解多種型號(hào)的車胎，以及安裝和調(diào)整輪胎的技巧。

為了成為一名合格的汽車修理師，需要接受專業(yè)性的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)課程包括對(duì)汽車機(jī)械方面的知識(shí)教學(xué)，如發(fā)動(dòng)機(jī)和傳動(dòng)系統(tǒng)的維修，車身維修，電子設(shè)備維護(hù)和輪胎更換。此外，學(xué)員還需要接受培訓(xùn)課程，以學(xué)習(xí)如何正確使用工具和設(shè)備，并實(shí)踐相關(guān)技能。

隨著技術(shù)的不斷提高和汽車的不斷發(fā)展，修理師所需要的技能和知識(shí)領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。為了跟上這一趨勢(shì)，修理師需要保持持續(xù)的教育和培訓(xùn)，以便了解最新技術(shù)和最佳實(shí)踐，以及學(xué)習(xí)如何使用先進(jìn)設(shè)備和工具。

在技術(shù)不斷進(jìn)步和人們對(duì)汽車的需求不斷增加的今天，汽車修理領(lǐng)域也將不斷發(fā)展。汽車修理師將繼續(xù)扮演重要的角色，他們的專業(yè)技能和知識(shí)將使他們贏得人們信任，并促進(jìn)汽車工業(yè)的進(jìn)一步增長(zhǎng)。

汽車修理課件【篇11】

汽車修理課件

隨著汽車的普及和市場(chǎng)的擴(kuò)大，汽車修理行業(yè)也迎來了黃金時(shí)期。然而，汽車修理行業(yè)的專業(yè)技術(shù)要求越來越高，對(duì)于汽車修理人員的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。為了適應(yīng)這一行業(yè)的需求，汽車修理課件在汽車修理行業(yè)中變得越來越重要。

汽車修理課件是指為汽車修理相關(guān)人員提供的專門的學(xué)習(xí)教材或教學(xué)資料，以幫助汽車修理人員掌握更專業(yè)的汽車修理技術(shù)和知識(shí)。汽車修理課件一般包括汽車的構(gòu)造、原理、維修和保養(yǎng)知識(shí)，涉及機(jī)械、電氣電子、液壓、汽車電子等方面，并且以實(shí)用性、系統(tǒng)性和實(shí)戰(zhàn)性為主要特點(diǎn)。

一、汽車構(gòu)造及工作原理

汽車構(gòu)造及工作原理是汽車修理課件的基礎(chǔ)。汽車課件可以介紹汽車的使用、維護(hù)和保養(yǎng)，更重要的是它可以系統(tǒng)地介紹汽車的工作原理和構(gòu)造。通過課件，汽車修理人員可以了解各種汽車部件的構(gòu)成和工作原理，掌握汽車維修必備的知識(shí)，為修理錯(cuò)誤找出原因和解決問題有很大的幫助。

二、汽車維修知識(shí)

汽車維修知識(shí)也是汽車修理課件的重要內(nèi)容。在課件中，涉及到汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)等各個(gè)部分的常見故障以及如何進(jìn)行檢修和維修。此外，汽車電子技術(shù)、故障診斷技術(shù)等方面的知識(shí)也是必不可少的。

三、汽車保養(yǎng)知識(shí)

汽車修理課件還應(yīng)該包括汽車保養(yǎng)知識(shí)。汽車保養(yǎng)是對(duì)車輛進(jìn)行日常維護(hù)，以保證其正常運(yùn)行和延長(zhǎng)其壽命。居多數(shù)的汽車故障都是由于車輛在使用中未得到及時(shí)保養(yǎng)所導(dǎo)致的。因此，了解汽車保養(yǎng)知識(shí)，包括更換機(jī)油、空濾、燃油濾清器、添加潤(rùn)滑油和冷卻劑以及維修輪胎等，都是非常必要的。

四、汽車修理實(shí)戰(zhàn)

汽車修理課件需要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以純理論課程相比，增強(qiáng)了實(shí)踐性和操作性，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入實(shí)踐的狀態(tài)，并將汽車修理理論和技能深度融合。

總之，在汽車制造工業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，汽車修理技術(shù)也得到了廣泛發(fā)展，對(duì)汽車維護(hù)和保養(yǎng)的質(zhì)量要求越來越高，有必要提高汽車修理人員的素質(zhì)。因此，汽車修理課件是現(xiàn)代汽車修理教育不可缺少的組成部分。它可以方便汽車修理人員的學(xué)習(xí)，減少生產(chǎn)成本，提高工作效率，促進(jìn)汽車行業(yè)發(fā)展。

日月潭的課件精華11篇

欄目小編整理了以下最新關(guān)于“日月潭的課件”的資訊供您參考。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教師在備課時(shí)要認(rèn)真制定教案。僅供參考，歡迎大家閱讀！

日月潭的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

1、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2、 通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。

教學(xué)資源：

中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題

1. 出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。

同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

2. 讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.

二. 初讀課文,自主識(shí)字.

1. 學(xué)生自由讀課文.

(1).課前要求:

不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.

(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.

2.檢查自讀情況.

(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.

(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.

(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.

三. 圖文結(jié)合,朗讀感悟.

1. 以情激趣.

師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。

2. 自讀感悟.

可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.

3. 合作交流.

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。

出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)

師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：

日月潭在什么地方?

日月潭的名字是怎么來的?

那里的風(fēng)光怎么樣?

二、朗讀感悟、自主參與。

1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。

2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。

3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：

(1) 日月潭的位置：

1、師：誰(shuí)來說說你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)

2、師：課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎?

說話訓(xùn)練：日月潭在 。

(第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”)

3、師：能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)

4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)

5、師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)

6、鼓勵(lì)積累：

師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子?(指名讀)

同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

(2) 日月潭名(3)字的由來：

1、師：誰(shuí)通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià)：聰明!一下子就答對(duì)了)

2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報(bào))

3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

(1) 北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

(2)北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)

師：對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀)

4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?

(三)日月潭的美景：

1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))

2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天)

3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①、匯報(bào)“清晨的景色”：

A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色?(指名讀)

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)

C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書：隱隱約約)

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說一說嗎?

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))

F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。

G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：

A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色?(指名讀)

B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 清晰 。(板書、理解“清晰”)

C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)

D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。

E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色?(指名讀)

B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)

C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)

E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。)

F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

日月潭的課件【篇2】

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《日月潭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2-4自然段。

（二）過程和方法

理解描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的思想。

四、教學(xué)方法

（一）先學(xué)后教

利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

（二）情境教學(xué)法

激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）誦讀品味

理解課文，體會(huì)文章主旨。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）

（一）板題導(dǎo)入

1.出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。

同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。、2.出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。

（二）出示目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）、出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。

（一）自學(xué)自測(cè)

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

（二）小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。

（三）班內(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚?，再齊讀。

潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客

2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。

（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字詞

日月潭、湖水、環(huán)繞、周圍、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客

（2）課件出示：多音字

倒、薄

2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

環(huán)繞：圍在周圍。

茂盛：形容植物生長(zhǎng)得多而茁壯。

名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。

三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。

（二）小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑拓展

1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。、2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。、3．整體把握課文內(nèi)容。、說一說課文寫了什么？

明確：本文用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光。

四、識(shí)記生字，描摹臨寫（第三次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯(cuò)筆畫、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

（二）小組糾錯(cuò)

同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）質(zhì)疑拓展

出示生字：名、勝、跡、央、麗

1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。

2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。

3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。、4．師生共同評(píng)議。

五、歸納總結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1．給多音字選擇正確的讀音，寫到括號(hào)里。、dū、dōu

dàn、tán、(1)路上的行人都(

)是從天都(

)峰上下來的嗎？、(2)做一把好的彈(

)弓要挑選彈(

)性好的橡皮筋。、3．按要求寫句子。

(1)臺(tái)灣省、日月潭、我國(guó)、的、是、一個(gè)湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運(yùn)用比喻修辭方法寫句子吧！

日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。(擴(kuò)句)

七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫本課寫字，并朗讀課文。、2．搜集臺(tái)灣日月潭的相關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1．板題導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

（1）開火車讀生字，并組詞。

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，課文寫了什么內(nèi)容？一起說。（板書課題，學(xué)生齊讀）

2.出示目標(biāo)

1.熟讀課文，背誦課文2-4自然段。

2.了解日月潭的位置、名稱的來歷以及景色，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）

（一）個(gè)人自學(xué)

1．出示自學(xué)指導(dǎo)、：大聲朗讀課文，邊讀邊想，給課文分段，看能分為幾個(gè)部分并思考每一部分都寫了什么？

2．生自學(xué)。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）

（二）小組糾錯(cuò)

小組內(nèi)交流：互相討論。

第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。、第二部分(第2－4自然段)寫日月潭名字的由來和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。

第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。

（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析

學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問題，老師予以解決。、（1）日月潭的位置：

1.師：誰(shuí)來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）

2.師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？

（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)灣省中部的山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。”）

3.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）

4.師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。、師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）

（2）日月潭名字的由來：

1.師：誰(shuí)通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）、2.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）

3.出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）

（3）日月潭的美景：

1.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

2.默讀

三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

3.師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①、匯報(bào)“清晨的景色”：

A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說一說嗎？

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。

G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：、A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書理解“清晰”）

C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。、E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：、A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）、C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）、E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）

F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

1.師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

2.師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

4.師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

三、識(shí)記生字，描摹臨寫（第五次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯(cuò)筆畫、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

（二）小組糾錯(cuò)

同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

（四）質(zhì)疑拓展

出示生字：、華、展、現(xiàn)、批

1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。

2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。

3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。

四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時(shí)，感受到了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。

五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。、朦朧（ménɡ、mén）

圍繞（ráo、rào）、建筑（zù、zhù）、仙境（jìn、jìnɡ）、2.我會(huì)填。

群山______、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______

樹木______、蒙蒙______、______水秀

六、日清作業(yè)，拓展延伸

1.當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給爸爸媽媽或你的好朋友。2.會(huì)默寫本課生字詞。

日月潭的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

２、增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

３、能通過寫廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來。

教學(xué)過程

一、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)

１、正確認(rèn)讀所出示的生字。

２、美讀四字成語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

１、自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。

２、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么？

３、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。

（彎彎的月亮、圓圓的太陽(yáng)）

４、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫，看圖齊讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三、四段

細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：

１、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。

（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）

２、看了、聽了你最想說什么呢？

３、這么美的景色就在課文第３、４段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時(shí)候的景色。

（清晨、中午太陽(yáng)高照、下雨）

４、讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。

５、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。

（隨機(jī)品讀）

⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。

（隱隱約約）

⑵中午太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。

（清晰）

⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。

（朦朧）

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。

６、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達(dá)出來。有感情朗讀第３、４段。

四、背誦積累

１、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。

２、指名背──同桌互背。

五、拓展練習(xí)

為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，吸引更多的中外游客。：

（提供參考詞語(yǔ)）

１、學(xué)生自由練寫。

２、交流點(diǎn)評(píng)。

六、感情朗讀全文

教學(xué)反思

記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。

于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是啊！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。

日月潭的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

（出示中國(guó)地圖）這是什么地方？對(duì)了，這就是我們的祖國(guó)。在這片美麗的土地

上，有瓜果飄香，名揚(yáng)中外的新疆吐魯番葡萄溝；有人如水，車如潮的首都北京。

今天老師要帶你們一起走進(jìn)另一個(gè)如詩(shī)如畫的地方，繼續(xù)感受我們祖國(guó)壯美的山

河，那就是------日月潭（板題，齊讀課題）。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、（過渡:現(xiàn)在就請(qǐng)你打開課本第37頁(yè)，認(rèn)真的讀一讀，等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)

大家當(dāng)小導(dǎo)游，來向我介紹介紹日月潭。）

2、檢查自讀情況。

⑴多種方式認(rèn)讀生詞，生字。

⑵交流識(shí)字方法。（加一加、換一換、猜字謎等）

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，明確位置及得名原因。

1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問題想問，

你們有信心回答嗎？

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么來的？

2、請(qǐng)小導(dǎo)游介紹日月潭（指名讀課文，相機(jī)正音）。

3、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

4、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹，綠綠的，就像是水中的

一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹（出示衛(wèi)星圖，演示）。

師簡(jiǎn)筆畫，邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生口述：

小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南

邊像（），叫（）。

5、比較句子，說說哪個(gè)句子好。

⑴北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

⑵北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（第二句寫出了太陽(yáng)和月亮的形狀，語(yǔ)言更準(zhǔn)確。）

6、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭

抱綠珠?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第三——五自然段，感受日月潭的.美

（過渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天

氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？

（一）、清晨

1、（出示圖片）現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。生自讀。

2、討論交流：你覺得清晨的日月潭哪里美？（指名讀）

3、借助圖片理解“隱隱約約”.

4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀）

（二）中午的日月潭

過渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？

——自己讀一讀你喜歡的部分。

1、自讀

2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。

1）晴天的日月潭

a、課件出示陽(yáng)光下的日月潭，齊讀。

b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、

游人、周圍會(huì)怎么樣？）

c、交流

2）雨天的日月潭

a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？指名讀

b、理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）

３）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

（三）總結(jié)朗讀

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民

的驕傲，也是我們所有中國(guó)人的驕傲。但是由于種種原因臺(tái)灣至今仍與我們遠(yuǎn)隔

海峽，希望它能早日回歸祖國(guó)的懷抱。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭，美美地讀

一讀，回味它的美。

五、拓展升華

１、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的

日月潭美景嗎？

2、臺(tái)灣島除了日月潭，還有很多風(fēng)景名勝，你還知道哪些？

六、指導(dǎo)書寫生字“茂”。

1、師：關(guān)鍵是下面的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加

點(diǎn)。教師范寫。

2、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè)，寫2個(gè)。

3、誰(shuí)能給“茂”找個(gè)朋友。（茂盛、茂密）

七、作業(yè)布置

1、朗讀課文，背誦第二——四自然段。

2、書寫生字。

3、搜集寶島臺(tái)灣其他的風(fēng)景名勝。

八、板書設(shè)計(jì)

位置：臺(tái)中附近的高山上日得名：形狀

清晨——隱隱約約

晴天——清晰

潭雨天——朦朧

日月潭的課件【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。

３、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山山水水。２、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

3、理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。學(xué)習(xí)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課文朗讀、生字詞卡片、課件

預(yù)學(xué)案：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：

1、讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、標(biāo)出課文的自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

3、思考：課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2、借助插圖、語(yǔ)言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

3、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字。

課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）

１、同學(xué)們，咱們的祖國(guó)山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？２、今天老師請(qǐng)來了一位導(dǎo)游姐姐，她要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。一起去聽她說說吧！（課件演示，教師板書：日月潭）３、教學(xué)生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？歸納學(xué)生的問題。

1、學(xué)生暢所欲言。

2、齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。（7分鐘）

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴投影出示生字：

認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對(duì)的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。

⑵偏旁猜字游戲：

①教師說生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字。

②由學(xué)生隨意說偏旁，其余學(xué)生搶答生字。

⑶按拼音歸類識(shí)字：

在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈，后鼻音的字圈一個(gè)三角形，翹舌音圈成正方形。

⑷認(rèn)讀生字卡片：抽讀生字卡片。

⑸出示詞語(yǔ)：

學(xué)生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。

1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把難認(rèn)的字多讀幾遍。

2、說說自己是用什么方法記住生字的。

三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)（13分鐘）

１、過渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦?？２、交流心得?/p>

⑴出示地圖，了解臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。

⑵用自己的話說說日月潭的地理位置。

日月潭在……。

⑶理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。

⑷朗讀指導(dǎo)。

3、日月潭的名字是怎么來的呢？

①日月潭的水有什么特點(diǎn)？

②課件演示──光華島。

③出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

Ａ、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

Ｂ、比較句子：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

通過比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。

Ｃ、用“因?yàn)?.....所以”來說說日月潭名稱的來歷。

④指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。

2、默讀第二段。

⑴自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。

⑵全班交流，并指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。

4、爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游：

⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來，用自己的語(yǔ)言介紹。

⑵派代表展示。

四、指導(dǎo)寫字（15分鐘）

1、讀一讀生字，把自己認(rèn)為容易寫的先寫一寫。

2、指導(dǎo)難寫的字：島展環(huán)繞建紗

3、師范寫。學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

一、根據(jù)自學(xué)提示自己寫容易的字。

4、學(xué)生書空寫字，練習(xí)寫字

五、結(jié)束（2分鐘）今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。

日月潭的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。

理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué),基本能自主識(shí)字了,朗讀對(duì)他們就不是難事了。臺(tái)灣對(duì)孩子們來說并不陌生,但他們對(duì)臺(tái)灣的了解并不多,教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

教學(xué)過程

一、傾聽故事,走進(jìn)文本。(5分鐘)

師:同學(xué)們,老師今天要帶給一個(gè)故事——關(guān)于“日月潭”。

1、板書課題:日月潭(指導(dǎo)“潭”的書寫。)

2、教師講《日月潭的傳說》

很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。

為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮,人們重又見到了光明。

大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。

二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)

師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請(qǐng)來了一位小導(dǎo)游,我們先聽聽她的講解吧!

學(xué)生聽范讀,邊聽邊賞。

課件出示:(聽讀要求)

仔細(xì)聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。

聽完后,說說你知道了什么?

2、交流自學(xué)成果。

三、走進(jìn)課文,入境悟情。(22分鐘)

師:同學(xué)們,我們知道了日月潭在臺(tái)灣,“臺(tái)灣”在哪兒?離我們到底有多遠(yuǎn)呢?讓我們來看看地圖,了解一下。

(一)學(xué)第一段(日月潭的位置)

1、課件出示:中國(guó)地圖

2、臺(tái)灣、日月潭究竟在哪兒呢?請(qǐng)你在地圖上指一指。(指名)

3、師講解

臺(tái)灣在我國(guó)最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機(jī)都得4個(gè)小時(shí)。而日月潭在臺(tái)灣的中部地區(qū)。現(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機(jī)去游覽吧!——各位乘客請(qǐng)注意,由西安開往日月潭的飛機(jī)馬上就要起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機(jī)起飛了,穿過了祖國(guó)大陸的上空,跨越臺(tái)灣海峽,即將到達(dá)臺(tái)中機(jī)場(chǎng)。我們的飛機(jī)馬上降落,現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛,我們從飛機(jī)上往下看,整個(gè)日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……

3、鞏固學(xué)成果。

(1)課件出示:

日月潭是我國(guó)( )省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。

(2)學(xué)生完成填空。

(3)試背文段。

師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們?cè)囍痴b一遍吧!(相機(jī)板書:位置 臺(tái)灣 )

(4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。

(二)學(xué)第二段(日月潭名字的來歷)

師:風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們?cè)谖闹姓艺掖鸢赴?

1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)

2、賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽(yáng)、月亮)

3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的.由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,嘗試背誦課文第二段。

(三)學(xué)第三段——清晨的日月潭

師:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。現(xiàn)在讓我們走下飛機(jī),走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。

自讀第三自然段。

師:同學(xué)們能不能通過自己的朗讀來把清晨時(shí)日月潭的美表達(dá)出來?

賞析美文。

師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!

討論交流:你覺得哪些詞特別好?

理解“隱隱約約”。

① 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

② 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)

美讀文段。

(四)學(xué)第四段——中午的日月潭

師:中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)

1、自讀

2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。

① 晴天的日月潭

a、找好詞(太陽(yáng)高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣?)

c、交流。

② 雨天的日月潭

a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?

b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對(duì)比理解。)

c、朗讀指導(dǎo)。

③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

④ 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個(gè)濃妝艷抹的時(shí)髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個(gè)蒙著面紗的異域少女,富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會(huì)感慨它的神奇。

想象練說。

師:清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會(huì)是怎樣一番景象呢?

把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。

指名說。

小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個(gè)日月潭。此時(shí)的日月潭一片寂靜,仿佛進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)

(五)總結(jié)朗讀——學(xué)第五段

1、看到了這么美麗的景物,你會(huì)怎么贊美它?指名學(xué)生說。

2、這里有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺跡和建筑物……真是個(gè)旅游的好地方!難怪說——(師引讀)

(生讀)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書:風(fēng)光秀麗)

四、抒發(fā)感受,愛國(guó)教育。(6分鐘)

1、日月潭不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國(guó),臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么?指名學(xué)生說。

2、(師引)臺(tái)灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?

今天,快樂的旅程到此結(jié)束。

五、布置作業(yè),鞏固學(xué)。(1分鐘)

1、背誦自己喜歡的部分。

2、查查資料:臺(tái)灣還有哪些旅游勝地?

板書設(shè)計(jì):

位置:臺(tái)灣

名字:太陽(yáng) 月亮

日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風(fēng)光秀麗

中午:太陽(yáng)高照——清晰

蒙蒙細(xì)雨——朦朧

日月潭的課件【篇7】

一、依據(jù)教材和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)。

《日月潭》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章，都是圍繞愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。編者的編寫意圖是讓學(xué)生通過這一組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的好文章。

本班學(xué)生經(jīng)過一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上能自讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)，有一定的自評(píng)和互評(píng)的能力。學(xué)生沒有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解，對(duì)中國(guó)地圖有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦三、四自然段。（教學(xué)重點(diǎn)）

2、過程與方法：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)生字、生詞和文中的精美句子，嘗試探究“日月潭美在哪里”。培養(yǎng)積累好詞好句的良好習(xí)慣。（教學(xué)難點(diǎn)）

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

三維目標(biāo)雖分別表述，但它們其實(shí)是融合為一體的，它們統(tǒng)一在具體的教學(xué)活動(dòng)中，比如學(xué)寫“環(huán)”，有知識(shí)，要寫正確；有方法和習(xí)慣，要規(guī)范地書寫，還有一些文化常識(shí)的內(nèi)容，可以出示“玉環(huán)”圖片，增強(qiáng)漢字的形象性，進(jìn)行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練，喚起孩子熱愛祖國(guó)漢字的情感。等等。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備1、讓學(xué)生課前制作本課的生字卡片；2、搜集臺(tái)灣以及日月潭的相關(guān)資料制作多媒體課件輔助教學(xué)。

二、說說我的“對(duì)話式”教學(xué)法

我所說的教法和學(xué)法不是指具體的課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，而是指指導(dǎo)老師教和學(xué)生學(xué)的教育理念。

幾年前，我把課堂教學(xué)歸結(jié)為兩個(gè)字：活動(dòng)。就是說整個(gè)課堂就是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊乃至多邊活動(dòng)，在這個(gè)原則指引下，我設(shè)計(jì)課堂的核心就是最好好讓學(xué)生“動(dòng)起來”，整個(gè)課堂是由一連串的“活動(dòng)”組成的，也就是說老師和學(xué)生都在動(dòng)。最近研讀新課標(biāo)我有新的感悟，那就是我們?yōu)槭裁炊鴦?dòng)，動(dòng)的本質(zhì)是什么，有兩個(gè)字能夠回答，那就是：對(duì)話。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！本推鋵?shí)質(zhì)而言，閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、同學(xué)、作者、編者和文本的“六方對(duì)話”過程。在這個(gè)基礎(chǔ)上我想，“對(duì)話”豈止是閱讀教學(xué)的本質(zhì)，幾乎所有的課堂都可以用“對(duì)話”來概括。

對(duì)話要求老師和學(xué)生是民主平等的。

對(duì)話要求學(xué)生和文本有多重交流的基礎(chǔ)，不同超越學(xué)生的年齡和知識(shí)實(shí)際。

對(duì)話要求課堂上的一切活動(dòng)必須是積極、靈活、有序、有趣的。

下面我就結(jié)合教學(xué)過程，談一談在《日月潭》的教學(xué)過程中各種層次的“對(duì)話”。

三、教學(xué)過程就是“對(duì)話”的過程。

（一）、屬對(duì)激趣——師生對(duì)話、學(xué)生對(duì)話、自我對(duì)話。

臺(tái)灣——大陸、北京、香港、澳門、

日月潭——龍虎山、風(fēng)雨樓、洞庭湖、葡萄溝

小結(jié)：臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣和大陸、和香港澳門有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。中華民族大家庭血濃于水，同氣連枝。

（二）、聽讀、讀圖——初次與文本對(duì)話——聲色對(duì)話。

（三）、自讀課文，自學(xué)生字——自我對(duì)話、文本對(duì)話——意念對(duì)話。

（四）、合作找茬，正確、流利——生生對(duì)話。

（五）、朗讀課文，感受語(yǔ)言之美，積累好詞好句?！c文本深層對(duì)話

要求：可以全文朗讀，可以選讀片段，提倡個(gè)性閱讀，品味文章的語(yǔ)言之美。

（六）、小組議一議“日月潭美在哪里？”——生生對(duì)話，生與文本、編者交流。

小結(jié)：

1、日月潭在寶島臺(tái)灣；

2、群山環(huán)繞，還有許多名勝古跡；

3、像太陽(yáng)、月亮；

4、不同的時(shí)候，景色有不同的變化。

5、還有美麗的傳說。

（七）、說說家鄉(xiāng)美景——文本、家鄉(xiāng)、學(xué)生對(duì)話。

戚城公園坐落在濮水河邊，那里有的，有的，有的，還有的的。

（八）、發(fā)現(xiàn)漢字之美，寫好漢字——學(xué)生和漢字對(duì)話。

會(huì)意識(shí)字：島

同偏旁：紗、繞、約

文化常識(shí)：環(huán)

四、板書引領(lǐng)

日月潭

清晨隱隱約約

中午清晰可見——風(fēng)光秀麗

雨中一片朦朧

說課小結(jié)：

課堂雖小，小中有大；

目標(biāo)雖易，易中有難；

對(duì)話雖繁，繁中寓簡(jiǎn)；

教學(xué)雖苦，苦衷有甜。

日月潭的課件【篇8】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

〖教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：

展環(huán)繞島

2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。

〖教學(xué)用具

電腦、卡片。

〖教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶

2、島臺(tái)灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島。

3、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。

(出示日月潭的全景圖)

學(xué)生觀看。

(教師板書課題)

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。

4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在那見過這個(gè)字。

(玉淵潭、龍?zhí)逗?

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

⑵兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：

(指名讀，開火車讀)

展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>

⑵看電腦，讀詞語(yǔ)：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))

⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

(教師板書)

①熟字加偏旁：

不──環(huán)急──隱山──仙

鞏──筑央──映勺──約

竟──境

②熟字換偏旁：

曉──繞壞──環(huán)律──建

③分析字形結(jié)構(gòu)：

環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不

動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

⑷理解詞意：

(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查)

環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。

仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個(gè)字書寫起來有困難。

2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

〖教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

〖教學(xué)難點(diǎn)

1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

2、增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

〖教學(xué)用具

電腦、資料。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。

(誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字)。

2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

二、學(xué)習(xí)課文

1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:

⑴讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的?

2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示問題：

日月潭是我國(guó)( )省最大的一個(gè)( )。那里( )，( )，周圍有許多( )。

學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。

請(qǐng)學(xué)生口頭回答。

訂正：日月潭是我國(guó)(臺(tái)灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。

有語(yǔ)氣地讀一讀。

3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

第二自然段:

⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

⑵讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

描寫了日月潭的形狀，通過兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。

教師板書：名字的由來。

⑶教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫的好處。

(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)

指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑷讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子。

⑸展示：

第三、第四自然段:

⑴小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?

⑵讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。

⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感

⑷教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。

板書：清晨：隱約

中午：明朗

下雨：仙境

⑸師小結(jié)：

這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑹結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：

第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。

第四自然段：突出太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語(yǔ)讀時(shí)要輕柔些。

⑺以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過程中可以表演，可以進(jìn)行配樂。

三、拓展鞏固

組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。

四、布置作業(yè)

相互交流關(guān)于日月潭的資料。

日月潭的課件【篇9】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2.學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。

3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

湖水碧綠 太陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨

樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約

風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡

(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)：

通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛之情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法

重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過學(xué)生，課文分析來突破重點(diǎn))。

難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.利用查字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。

3.通過小組討論的形式，進(jìn)行交流。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)初讀課文，整體感知。

1.了解課文內(nèi)容。

2.動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。

3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。

(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文。

2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問題，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。

4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)

(三)學(xué)習(xí)第二段。

1.用各種讀書形式，熟讀第二段。

2.讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。

3.通過對(duì)比句子來體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。

(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?

(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。

(四)利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。

為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。

第二課時(shí)

(一)學(xué)習(xí)3、4自然段。

1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。

2.讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”

這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：

(1)清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。

(2)中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。

(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。

(4)通過朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。

(二)學(xué)習(xí)第5自然段。

1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象?

2.再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。

3.進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛它的山山水水。

(三)布置作業(yè)。

1.練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng))，叫(日潭)

湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)

2.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)2、3題。

3.進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

湖水 茂盛 蒙蒙 燈光

樹木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照

風(fēng)光 碧綠 太陽(yáng) 細(xì)雨

(四)板書設(shè)計(jì)：

日月潭的課件【篇10】

一、激趣導(dǎo)課

（一）導(dǎo)入課題。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭，這里有個(gè)動(dòng)人的傳說，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說，研究是怎么動(dòng)人的？

師：齊讀課題——《日月潭的傳說》

老師先來檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)填嗎？（指名說、齊讀）

出示：（）（）一團(tuán)一籌（）（）（）（）而出（）山（）嶺

披（）斬（）千（）萬(wàn)（）（）（）惡龍為民（）（）

課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)連起來說一說嗎？

師：聽了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。（板書）

（二）明確目標(biāo)

1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。

2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。

（三）預(yù)期效果

文章的最后老百姓稱他們是為民造福的英雄，那為什么人們稱他們?yōu)橛⑿勰?？老師相信你們通過認(rèn)真讀書一定能找到答案。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

任務(wù)一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請(qǐng)大家用心默讀課文3、4、5自然段，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，認(rèn)真讀一讀，并在句子旁寫出你的感受。

（二）自主學(xué)習(xí)。

師：可以按照這樣的順序來說。

出示：我畫的句子是——，圈出的詞語(yǔ)是——，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。

（三）展示交流

生：我畫的句子是“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍?！?/p>

詞語(yǔ)：挺身而出

大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢？（理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能為力、束手無策……）

師：人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展呢？把他們當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面讀一讀。

生：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒有想出來呀！

師：第3自然段中有兩個(gè)問句，誰(shuí)能把這兩個(gè)問句讀好？

出示句子：

1、可哪兒去找水性特別好的人呢？

2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？

師：從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情？

師：那你能把著急傷心地語(yǔ)氣讀出來么？

出示句子，比較

A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個(gè)句子好，說說為什么？

就在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)？

交流感受：不畏艱難、見義勇為。

師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的？

師：可以按照這樣的順序來說。

出示：我畫的句子是—，圈出的詞語(yǔ)是—，我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。

比較句子：

A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

“翻山越嶺”什么意思？（翻過一座座山嶺）

“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。）

師：讓我們?cè)侔堰@句話讀一次，體會(huì)文中用詞的魅力。

師：他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦以及他們的勇敢無畏的精神，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì)遇到哪些困難，又是怎樣克服的？

說一說，補(bǔ)充完整，寫一段話。

1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了—；渴了—；累了—。

2、山高路險(xiǎn)，有一次，——

誰(shuí)再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。

真是功夫不負(fù)有心人啊！讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話。齊讀

師：他們拿到了金斧頭和金剪刀，繼續(xù)前行，是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）

出示句子：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”

師：可以按照這樣的順序來說。

出示：我畫的句子—，圈出的詞語(yǔ)是———，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。

讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險(xiǎn)、為民除害。

想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)？

師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷?，能為老百姓除害，完全顧不上自己了?/p>

你能把這些詞語(yǔ)讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？

激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明）

師：最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見到了光明。

師：讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。

師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽(yáng)和月亮從惡龍的嘴里跳出來，慢慢地升上了天空，好明亮呀！

很快，大地又恢復(fù)了生機(jī)，人們又愉快地生活著。重見光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí)，大尖哥和水社姐再也沒有離開這水潭，他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

（他們是為了大家利益而犧牲自己生命）

為了老百姓能過上安定的日子，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄??！讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。

師：學(xué)完這篇文章，你有沒有想說的？讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。

師：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？

三：檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？

日月潭的課件【篇11】

一、說教材

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì)文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

二、說學(xué)情

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維階段，他們比較好動(dòng)，好問，愛模仿，富于想象，好奇心強(qiáng)，渴望得到老師的肯定。他們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，有了一定的字詞積累，能夠借助拼音朗讀課文，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答老師的問題。但是受年齡的限制，他們的知識(shí)帶有很大的局限性，認(rèn)知能力缺乏，認(rèn)知形式比較模糊。但他們具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)描寫祖國(guó)風(fēng)光的課文興趣很強(qiáng)，這是我上課時(shí)需要注意的。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。

3.品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的盼望之情。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):默讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):品味優(yōu)美詞句，體會(huì)作者的思想感情，正確流利有感情地朗讀課文。

五、說教學(xué)法

本課主要以識(shí)字、讀文為主，在識(shí)字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。

六、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，所以教師在這里借助圖畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美，從而營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

（二）初讀課文，識(shí)記生字

本環(huán)節(jié)課件錄音把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。

（三）引導(dǎo)學(xué)生品味課文

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。在教學(xué)中，我借助掛圖將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。針對(duì)低年級(jí)孩子形象思維為主的特點(diǎn)，我通過畫圖的方式幫助學(xué)生形象地理解第二段中日月潭名稱的來歷，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

七、說板書設(shè)計(jì)

良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。因此我的板書設(shè)計(jì)如下：

最新防溺水課件精華11篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)根據(jù)您的要求為您準(zhǔn)備了一篇名為“防溺水課件”的文章。教案和課件是老師們?yōu)樯险n做的提前準(zhǔn)備，因此如果隨便編寫的話就需要注意了。對(duì)于渴望進(jìn)步的教育工作者來說，制定出優(yōu)質(zhì)的教案至關(guān)重要。在做出決策之前，請(qǐng)先參考各方意見并充分考慮實(shí)際情況！

防溺水課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生初步有識(shí)別危險(xiǎn)的能力

2、知道獨(dú)自注意保護(hù)自己“安全”

重難點(diǎn)：避免災(zāi)難的發(fā)生及自救的方法。學(xué)會(huì)正確撥打“119”火警電話

教學(xué)方法：

提出問題、啟發(fā)思維、共同探究、講授與討論結(jié)合、重在理解。

教學(xué)過程：

1、教師提問學(xué)生：雷電交加，遇到雷電你該怎么辦?

2、教師帶學(xué)生看圖書，了解觀察書上圖畫內(nèi)容

3、教師講解：

打雷時(shí)，如果我們?cè)诩依铮瑧?yīng)注意關(guān)閉門窗，以防側(cè)擊雷和球雷侵入，并將室內(nèi)家用電器的電源切斷，拔掉電話插頭，同時(shí)不要接觸煤氣管道、自來水管道以及各種帶電裝置，更不要在雷電交加時(shí)用噴頭沖涼，因?yàn)榫薮蟮睦纂姇?huì)沿著水流襲擊淋浴者。

如果打雷、閃電時(shí)，我們?cè)趹敉?，那該怎么辦呢?有關(guān)人員介紹稱：雷電通常會(huì)擊中戶外最高的物體尖頂，所以孤立的高大樹木或建筑物往往最易遭雷擊?；诖?，有關(guān)部門建議雷電交加時(shí)，人們不要停留在高樓平臺(tái)上，不要進(jìn)入孤立的棚屋、崗?fù)ぃ灰诖髽湎露惚芾子?，如萬(wàn)不得已，則須與樹干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。如果在雷電交加時(shí)，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說明將發(fā)生雷擊，應(yīng)趕緊趴在地上，盡量低下頭，因?yàn)轭^部較之身體其他部位最易遭到雷擊，這樣可以減少遭雷擊的危險(xiǎn)，并取下身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。如果看見閃電幾秒鐘內(nèi)就聽見雷聲時(shí)，說明正處于近雷暴的危險(xiǎn)環(huán)境，此時(shí)應(yīng)停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。同時(shí)，在雷電交加時(shí)，不宜打傘，不宜在水面和水邊停留，不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍，不宜快速開摩托、快速騎自行車和在雨中狂奔。

如果有人遭遇雷電襲擊怎么辦?應(yīng)采取緊急措施進(jìn)行搶救，首先是進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸。遭雷擊后進(jìn)行人工呼吸的時(shí)間越早，對(duì)傷者的身體恢復(fù)越好，因?yàn)槿四X缺氧時(shí)間超過十幾分鐘就會(huì)有致命危險(xiǎn)。其次應(yīng)對(duì)傷者進(jìn)行心臟按摩，并迅速通知醫(yī)院進(jìn)行搶救處理。

4、課堂小結(jié)(生自我小結(jié)，師媒體總結(jié))

防溺水課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)幼兒都要提高安全意識(shí)。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先了解有關(guān)溺水安全的有關(guān)內(nèi)容 課件

活動(dòng)過程:

一、談話引入

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？什么季節(jié)我們可以穿短袖、短褲了?

2、天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是有些小朋友因?yàn)闊峋颓那娜ズ永?、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎？告訴你們，有好幾個(gè)小孩下河洗澡被淹死了，他們?cè)僖惨姴坏阶约旱陌职謰寢屃?。老師很傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。（出示課件）

二、防溺水教育

1、小朋友們，我們?cè)鯓邮棺约翰粫?huì)發(fā)生溺水事故呢？

2、教師先向幼兒講幾點(diǎn)防溺水的知識(shí)要點(diǎn)

教師小結(jié)：

（1）教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）教育幼兒在來園、離園的途中千萬(wàn)勿去玩水,下江游泳。

（3）我們是幼兒園的小朋友，很多小朋友都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進(jìn)江河、水庫(kù)、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

3、教師談?wù)勈吕?，并由幼兒扮?/p>

幾名幼兒到河邊釣魚玩，有兩名幼兒不慎溺水死亡。這個(gè)悲慘的事實(shí)告訴我們了什么?

這幾個(gè)小朋友做的對(duì)不對(duì)？我們應(yīng)該怎么幫他改正過來呢？（幼兒討論）

4、說一說

說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

（1）通過這個(gè)活動(dòng),你懂得了什么？

（2）教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷铮Ｍ銈兺ㄟ^這個(gè)活動(dòng)，你們要學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

防溺水課件 篇3

1、為全面推動(dòng)我校安全教育工作，杜絕學(xué)生溺水傷亡事故的發(fā)生。

2、提高學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)防汛、防溺水的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高自救自護(hù)的能力。

3、初步了解防汛、防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)學(xué)生提高安全意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)后，能改變自己在生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解防汛、防溺水方面的基本知識(shí)，培養(yǎng)防范能力。

教學(xué)過程：

一、防汛知識(shí)教育

1、不到河里、溝邊去玩耍，下雨天，不去河邊、溝邊洗手洗腳，以免滑落水中。

2、發(fā)洪水時(shí)應(yīng)注意往高處逃;

3、盡力躲避大浪;

4、盡量抓住浮托物;

5、揮動(dòng)鮮艷衣物呼救;

6、洪水來時(shí)，如正在教室上課，要聽從老師的指揮，有秩序地轉(zhuǎn)移，緊急時(shí)要抓牢課桌、椅子等漂浮物，盡可能與老師、同學(xué)在一起，等待營(yíng)救，千萬(wàn)不要獨(dú)自游泳回家。

7、山區(qū)山洪暴發(fā)，山溝、河灘中水深齊膝，水流又急時(shí)，學(xué)生不能單身過河。放學(xué)路上遇橋梁、道路坍塌，不能冒險(xiǎn)通過，可返回學(xué)校留宿或請(qǐng)老師想別的方法。

二、防溺水知識(shí)教育

(一)、游泳小常識(shí)：(五點(diǎn))

1、必須在家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)的帶領(lǐng)下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題，如果你的同伴不是家長(zhǎng)(成年人)，在出現(xiàn)險(xiǎn)情時(shí)，很難保證能夠得到妥善的救助。

2、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、肝、腎疾病、高血壓、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發(fā)熱、精神疲倦，身體無力都不要去游泳，因?yàn)樯鲜霾∪藚⒓佑斡具\(yùn)動(dòng)，不但容易加重病情，而且還容易發(fā)生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。

3、參加強(qiáng)體力勞動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)后，不能立即跳進(jìn)水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發(fā)熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。

4、被污染的(水質(zhì)不好)河流、水庫(kù)、有急流處、兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般來說，凡是水況不明的江河湖泊都不宜游泳。

5、惡劣天氣如雷雨、刮風(fēng)、天氣突變等情況下，也不宜游泳。

(二)、游泳前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、在游泳之前一定要做充足的準(zhǔn)備活動(dòng)。夏季天氣炎熱，不做準(zhǔn)備活動(dòng)馬上入水，水溫、體溫、氣溫相差很大，聚然入水，毛孔迅速收縮，刺激感覺神經(jīng)，輕則引起肢體抽筋，重則引起反射性心臟停跳休克，很容易造成溺水死亡。

2、如何準(zhǔn)備：通過跳躍、慢跑使身體發(fā)熱但不出汗至2-4分鐘。其目的是使身體內(nèi)各個(gè)器官進(jìn)入到活動(dòng)狀態(tài)。

3、做徒手操：使身體各關(guān)節(jié)、韌帶及身體肌肉做好充分活動(dòng)準(zhǔn)備，以防受傷。

4、入水前用冷水淋浴一下，以適應(yīng)水溫，然后下水。

5、水上準(zhǔn)備工作。入水后不宜馬上快速游泳，更不宜馬上流入深水區(qū)。應(yīng)在淺水區(qū)適應(yīng)一段時(shí)間后，再逐漸加速。

(三)、游泳過程中應(yīng)注意的問題：(四點(diǎn))

1、應(yīng)該相互關(guān)照、相互關(guān)心，而不應(yīng)該相互嬉水，或捉弄對(duì)方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴同伴，一起去游泳應(yīng)該一起回家。

2、到天然游泳場(chǎng)所(如江河、水塘、水庫(kù))游泳，應(yīng)該有家長(zhǎng)、親人或老師的帶領(lǐng)。特別強(qiáng)調(diào)初學(xué)者不要到野外去游泳。

3、要注意休息，不要長(zhǎng)距離游泳，不要遠(yuǎn)離伙伴。如果感到身體不適，要告訴同伴并上岸休息，在岸上觀看同伴游泳，留心他們的安全。

4、中小學(xué)生不游潛泳，更不能相互攀比潛水的時(shí)間誰(shuí)更長(zhǎng)，潛水的距離誰(shuí)更遠(yuǎn)。這樣做很容易發(fā)生危險(xiǎn)。

(四)、游泳中的緊急情況及自救。

1、抽筋：是肌肉不自主的強(qiáng)直性收縮，水溫過低或游泳時(shí)間過長(zhǎng)，都可能引起抽筋，發(fā)生抽筋時(shí)最重要的是保持鎮(zhèn)靜，不驚慌。

2、一般處理辦法。(1)如果發(fā)現(xiàn)有抽筋現(xiàn)象，應(yīng)馬上停止游泳，立即上岸休息，并對(duì)抽筋部位進(jìn)行按摩。(2)如果在深水中發(fā)生抽筋，且自己無力處理，而周圍又無同伴時(shí)，應(yīng)向岸邊呼救，千萬(wàn)不要慌張。

再次強(qiáng)調(diào)：不管發(fā)生什么樣的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快來人呀!”

(五)、溺水的急救

1、發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。

可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;

特別強(qiáng)調(diào)：發(fā)現(xiàn)有人溺水，我們不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)?！边@也是我們學(xué)校為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生去游泳要由家長(zhǎng)帶領(lǐng)。

2、如何開展岸上急救(四步)

(1)當(dāng)溺水者被救上岸后，應(yīng)立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進(jìn)。同時(shí)，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān)。

(2)控水。救護(hù)者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的'背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。

(3)如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進(jìn)行人工呼吸，通常采用口對(duì)口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓，進(jìn)行心臟復(fù)蘇。

(4)注意，在急救的同時(shí)，其他要迅速打急救電話?；驍r車送醫(yī)院。

三、小結(jié)

人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀闶掷?，希望通過這次的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守安全原則的好習(xí)慣。

一.談話導(dǎo)入課題。

生命安全高于一切，父母給“我”的生命只有一次，因此每個(gè)人都要珍惜自己的生命，時(shí)刻注意安全。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《珍愛生命，防溺水安全教育》。

二.學(xué)習(xí)新知

1.回憶溺水死亡事例。

同學(xué)們?cè)谄渌@曾經(jīng)有一些同學(xué)因去游泳未經(jīng)家長(zhǎng)同意發(fā)生了溺水死亡，我們聽到這些溺水事例，不會(huì)感到輕松，但我們會(huì)感嘆、惋惜，一個(gè)生命就這樣消失了。

2.向?qū)W生宣傳防溺水知識(shí)

三.嚴(yán)格遵守。

無論在炎熱的夏季還是秋季，同學(xué)們都喜歡游泳，但因?yàn)槿鄙侔踩ＷR(shí)而溺水死亡，再加上某種因素導(dǎo)致溺水死亡，今年秋季雨水較多，學(xué)生喜歡到有水的地方去玩，會(huì)引發(fā)溺水事故，教師教育學(xué)生嚴(yán)格遵守“四不”。一不：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師不準(zhǔn)去。

二不：沒有會(huì)水性的大人陪同不準(zhǔn)去。

三不：有水的地方遠(yuǎn)離不準(zhǔn)去。

四不：不到溝、渠、水庫(kù)、塘等深水處玩。

四.齊探討原因。

溺水原因主要有以下幾種：

1.不會(huì)水性。

2.意外調(diào)入水中，室息死亡。

3.在水突發(fā)病尤其心臟病。

4.盲目游入深水漩渦。

五.救護(hù)需知。

未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或讓大人來營(yíng)救。同時(shí)未成年人保護(hù)法規(guī)定：未成年人不能參加搶險(xiǎn)營(yíng)救等危險(xiǎn)性活動(dòng)。

六.師生交流。

同學(xué)們，珍愛我們的生命吧!珍愛生命就等于珍愛自己，請(qǐng)舉例子說一說怎樣注意安全、珍愛生命。

總結(jié)：同學(xué)們生命只有一次，幸?？鞓访恳惶臁ＯＭ@堂防溺水安全教育課，同學(xué)們珍愛生命，感受生命價(jià)值，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則及其他安全防范原則，祝大家天天安全。文

1、使學(xué)生了解生命的來之不易與寶貴，感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法，強(qiáng)化防溺水的意識(shí)。

班會(huì)形式：討論、交流形式

班會(huì)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件實(shí)例

20xx年5月13日，濰坊青州一名初中男生在南陽(yáng)河畔玩耍時(shí)不慎滑落水中。路過此處的第二炮兵士官學(xué)院參謀沈星立即跳下水救人，用盡最后一絲力氣將男生托出水面，交到前來幫忙的人手中，自己卻沉入河底，31歲的年輕生命隕落了。

(班主任老師還可以結(jié)合自己了解的實(shí)例教育學(xué)生)

老師：聽了這些實(shí)例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、學(xué)生發(fā)言

學(xué)生踴躍發(fā)言談出自己的感想，以及自己以后該怎么做。

3、老師總結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育。

二、關(guān)于防溺水我們要嚴(yán)格遵守“四不”：

①未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去;②更不能到河塘撈魚摸蝦;③深水的地方不去;④不熟悉的江溪池塘不去，。

三、溺水原因主要有以下幾種：

①不會(huì)游泳;

②游泳時(shí)間過長(zhǎng)，疲勞過度;

③在水中突發(fā)病尤其是心臟病;

④盲目游入深水漩渦。

四、做到防溺水的幾點(diǎn)：

為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不能到河塘撈魚摸蝦，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。

2、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。

3、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。

4、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

5、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬(wàn)不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

五、掌握自救：

A、萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，首先應(yīng)打110報(bào)警，然后積極自救：

(1)對(duì)于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;

(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。

B、對(duì)于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：

(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;

六、課堂總結(jié)：

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，父母給了你們珍貴的生命，你們要好好保護(hù)，珍愛自己的生命

防溺水課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高安全意識(shí)，愿意自覺去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

2、初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識(shí)。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，明確遵守交通法規(guī)的重要性，教育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全。

4、認(rèn)識(shí)常用的交通信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線，知道它們所代表的意思

5、學(xué)習(xí)掌握一般行人交通法規(guī)。

二、重難點(diǎn)：

掌握防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用交通標(biāo)志，掌握基本交通法規(guī)。

三、教學(xué)過程：

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。

珍愛生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)（課件出示）

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。

今天我們要學(xué)習(xí)的主題是防溺水教育。

二、新授

1、游泳中要注意的問題：組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。

學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問題？

學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去；沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結(jié)：溺水原因主要有以下幾種：不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過長(zhǎng)，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

3、溺水的急救

（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。

教師進(jìn)行詳細(xì)講解：

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊； 方法二：若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。

未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)。”

學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個(gè)小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（2）如何開展岸上急救

教師詳細(xì)講解急救步驟：

第一步：當(dāng)溺水者被救上岸后，應(yīng)立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進(jìn)。同時(shí)，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān)。

第二步：控水。救護(hù)者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。

第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進(jìn)行人工呼吸，通常采用口對(duì)口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓，進(jìn)行心臟復(fù)蘇。

第四步：注意要在急救的同時(shí)，要迅速打急救電話，或攔車送醫(yī)院。 學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個(gè)小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

防溺水課件 篇5

防溺水教案

在夏季，孩子們喜歡到海灘、水上樂園和游泳池等地玩耍和游泳，但這種娛樂活動(dòng)也帶來了安全威脅。孩子們不懂得防溺水知識(shí)，加上玩水過程中常常玩得太興奮而忽視安全，這就更容易出現(xiàn)溺水事故。為了確保孩子們的安全，我們需要針對(duì)不同年齡層次的孩子，制定相應(yīng)的防溺水教案。

1. 幼兒園兒童

幼兒園的孩子一般年齡較小，對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不足。因此，防溺水教育需要從簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容入手。

首先，教育孩子們不能單獨(dú)前往水源，需要尋找家長(zhǎng)或老師的陪同。要告訴他們，不管是河流、池塘還是水池，都可能存在危險(xiǎn)，不能隨便靠近。其次，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意孩子的動(dòng)向，尤其是在與水有關(guān)的場(chǎng)所。最后，需要告訴孩子們，不要在泳池周圍、河邊或水邊跑跳，以免意外滑入水中。

2. 小學(xué)生

小學(xué)生的孩子對(duì)于危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰，但是對(duì)于防溺水知識(shí)的理解和應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

在教育內(nèi)容方面，可以增加一些有關(guān)游泳技巧和安全要點(diǎn)的內(nèi)容。例如讓孩子們學(xué)會(huì)撲騰水面，練習(xí)浮水的技巧，提高在水中逗留的時(shí)間。同時(shí)，需要告訴孩子們，不要隨意靠近深水區(qū)和洪水岸邊。如果無法游泳或者不確定自己的水性，應(yīng)該選擇水深較淺的地方或者佩戴救生設(shè)備。此外，還要告訴孩子們，相互之間要互相看顧，不要離開監(jiān)護(hù)人單獨(dú)前往水域。如果發(fā)現(xiàn)其他孩子出現(xiàn)危險(xiǎn)，應(yīng)立即通知大人。

3. 中學(xué)生

中學(xué)階段的孩子更加獨(dú)立，也更有自我保護(hù)意識(shí)。但是在游泳等水上活動(dòng)中，失去生命的風(fēng)險(xiǎn)仍然存在。

在教育方面，需要結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，讓他們明白所學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅僅是為了考試，更是保護(hù)自己和他人的生命。除了教授基本的游泳技巧和安全要點(diǎn)之外，還應(yīng)將注意力集中在游泳場(chǎng)所的危險(xiǎn)因素上。例如在海灘游泳時(shí)，需要謹(jǐn)慎海流和翻浪；在游泳池內(nèi)，需要小心人群、水質(zhì)等問題。

同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何利用身邊的資源，應(yīng)對(duì)可能的危機(jī)。例如可以學(xué)習(xí)CPR心肺復(fù)蘇，學(xué)會(huì)使用救生設(shè)備，以及在出現(xiàn)患者窒息和其他急救情況時(shí)應(yīng)采取的正確行動(dòng)等。

總之，防溺水教育從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，注重教育內(nèi)容的適應(yīng)性和實(shí)用性，在靈活運(yùn)用適當(dāng)方法的基礎(chǔ)上，同時(shí)需要增強(qiáng)家長(zhǎng)、教師和社會(huì)各界人士的協(xié)作和支持，讓孩子們?cè)诘玫饺轿恢笇?dǎo)的同時(shí)，更好地享受游泳等水上活動(dòng)的樂趣。

防溺水課件 篇6

防溺水的教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解溺水的危害和主要原因

2.掌握基本的防溺水知識(shí)和自救技能

3.學(xué)會(huì)在游泳或其他水上活動(dòng)中預(yù)防溺水的方法

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.溺水的危害和原因

2.基本的防溺水知識(shí)和自救技能

3.游泳或其他水上活動(dòng)中的防溺水方法

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)生應(yīng)對(duì)溺水的正確態(tài)度

2.如何正確地自救

3.如何在游泳或其他水上活動(dòng)中預(yù)防溺水

四、教學(xué)方法：

1.課堂講授

2.實(shí)踐操作

3.模擬演練

五、教學(xué)過程：

一、引入

請(qǐng)學(xué)生們觀看一段視頻，展示溺水的危害和原因，讓學(xué)生們切實(shí)感受到溺水的危害和不可預(yù)測(cè)性。

二、主體內(nèi)容

1.溺水的危害和原因

請(qǐng)學(xué)生們討論，在哪些場(chǎng)合容易發(fā)生溺水；溺水是怎樣發(fā)生的；溺水產(chǎn)生的危害有哪些；從而引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到溺水是一種危險(xiǎn)的行為。

2.基本的防溺水知識(shí)和自救技能

講解如何正確地自救，包括如何吸氣、浮腫、利用周圍的物體扶救等自救技能；講解必要的溺水知識(shí)，如水的流速、水流的方向等；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)情況的敏感和判斷力。

3.游泳或其他水上活動(dòng)中的防溺水方法

講解游泳或其他水上活動(dòng)中的防溺水方法，如避免亂跳亂玩、不隨便嘗試游泳、避免游泳時(shí)感冒等；提醒學(xué)生不要到未知區(qū)域游泳，在游泳之前要做好充分的準(zhǔn)備，生活中應(yīng)該隨時(shí)注意門窗的安全。

三、實(shí)踐操作

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生親自體驗(yàn)如何正確自救。模擬演練的過程中，老師可以通過對(duì)學(xué)生們表現(xiàn)的分析，極具接地氣地讓學(xué)生意識(shí)到防溺水的重要性。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到溺水的危害

2.學(xué)生是否掌握了基本的防溺水知識(shí)和自救技能

3.學(xué)生是否能在游泳或其他水上活動(dòng)中預(yù)防溺水

七、教學(xué)后記：

本次教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)溺水事故，確保學(xué)生們的生命安全。通過本次教學(xué)，希望學(xué)生能認(rèn)真練習(xí)掌握防溺水技能，讓防溺水知識(shí)成為他們生活的一部分。最后，再次強(qiáng)調(diào)，防溺水需要日常一直做到，不只是單純地掌握了某些技能就行了。生命可貴，不要浪費(fèi)在一時(shí)的沖動(dòng)和不理性的行為上。

防溺水課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：提高安全意識(shí)，愿意自覺去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識(shí)。

能力目標(biāo)：自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。

今天我們要學(xué)習(xí)的主題是防溺水教育。

二、講授

1、游泳中要注意的問題：

組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。

學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問題？

學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行：

游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去；沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作：

溺水原因主要有以下幾種：不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過長(zhǎng)，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟??；盲目游入深水漩渦。

3、溺水的急救

（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。

教師進(jìn)行詳細(xì)講解：

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

方法二：若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。

未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)?！?/p>

學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個(gè)小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（2）如何開展岸上急救

教師詳細(xì)講解急救步驟：

第一步：當(dāng)溺水者被救上岸后，應(yīng)立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進(jìn)。同時(shí)，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān)。

第二步：控水。救護(hù)者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。

第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進(jìn)行人工呼吸，通常采用口對(duì)口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓，進(jìn)行心臟復(fù)蘇。

第四步：注意要在急救的同時(shí)，要迅速打急救電話，或攔車送醫(yī)院。

學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個(gè)小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

三、課堂

1、同學(xué)們：

通過這次活動(dòng)，你懂得了什么？

2、教師：

生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學(xué)們通過這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

防溺水課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解夏天里的安全知識(shí)，明白防溺水的方法。

2、增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解夏天里的安全知識(shí)，明白防溺水的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種安全圖片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：小朋友們，此刻天慢慢變熱了，那么在夏天你們會(huì)怎樣保護(hù)自我呢

二、學(xué)習(xí)防溺水知識(shí)。

教師：夏天是炎熱的天氣，好多小朋友就喜歡去游泳，我們學(xué)了很多防溺水的知識(shí)，我想請(qǐng)小朋友來說一說，誰(shuí)明白怎樣來保護(hù)自我才不會(huì)發(fā)生溺水事件。

我們來看看這些圖片上的小朋友做法對(duì)不對(duì)。

出示圖片一：幾個(gè)小朋友一齊在河里玩水，這樣對(duì)嗎

出示圖片二：玩具掉到了河、湖、池塘里，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢

出示圖片三：小朋友在河、湖、池塘、海邊玩，應(yīng)當(dāng)注意什么呢

三、教師小結(jié)：

我們明白不正確地玩水會(huì)帶來危險(xiǎn)，我們不能在沒有大人的陪同下和小朋友去玩水，也不能自我去撿河里的東西，如果小朋友在海邊或者游泳池上玩，必須要和大人在一齊，保護(hù)好自我。

小二班《防溺水的安全》活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險(xiǎn)以及如何避免溺水。導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，我先用談話的方式引導(dǎo)：誰(shuí)明白怎樣保護(hù)自我才不會(huì)發(fā)生溺水事件；然后經(jīng)過出示不一樣情景下有可能出現(xiàn)的溺水危險(xiǎn)，逐圖出示，讓孩子先討論后回答，問孩子圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì)，應(yīng)當(dāng)注意什么，該怎樣做。簡(jiǎn)易的圖畫，簡(jiǎn)易的語(yǔ)言能夠讓幼兒更加方便理解，加深印象。

經(jīng)過本次活動(dòng)的開展，孩子們從沒有意識(shí)到溺水的危險(xiǎn)到認(rèn)識(shí)到防溺水的一些知識(shí)，得到了全班幼兒的進(jìn)取響應(yīng)，并經(jīng)過幼兒的模擬演練增強(qiáng)了防溺水意識(shí)與急救本事。

防溺水課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

2、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)幼兒都要提高安全意識(shí)。

3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識(shí),培養(yǎng)有關(guān)防范力。

教學(xué)過程：

一、談話引入:小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì)，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)闊峋颓那娜ズ永铩⒊靥晾锵丛?，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?告訴你們，今年涪陵有好幾個(gè)小孩下河洗澡被淹死了，他們?cè)僖惨姴坏阶约旱陌职謰寢屃?。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。

二、防溺水教育:小朋友們，我們?cè)鯓邮棺约翰粫?huì)發(fā)生溺水事故呢?我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(一)老師先向幼兒講幾點(diǎn)防溺水的知識(shí)要點(diǎn)

1、教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

2、教育幼兒在來園、離園的途中千萬(wàn)勿去玩水,下江游泳。

3、我們是幼兒園的小朋友，很多同學(xué)都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進(jìn)江河、水庫(kù)、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

(二)老師談?wù)勈吕?，并由幼兒扮演小品本學(xué)期XX學(xué)校在周末，幾名幼兒到講河邊釣魚玩，有兩名幼兒不慎溺水死亡。

這個(gè)悲慘的事實(shí)告訴我們了什么?這幾個(gè)同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。

1、議一議：

這幾個(gè)小朋友違反了哪些安全規(guī)則?

我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則?

2、把小朋友的錯(cuò)誤糾正過來。

3、由這個(gè)事實(shí)談?wù)勎覀兊男牡皿w會(huì)。

(三)說一說說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

(2)教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

幼兒園防溺水安全教育教案四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得去河邊或河里玩耍很危險(xiǎn)。

2、提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書畫面“危險(xiǎn)的河”(一)(二)。

活動(dòng)過程：

一、教師講述解放軍叔叔搶救落水兒童的故事。

主要內(nèi)容：有一天，小華在屋前玩耍，他忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的河上游來了兩只鴨子，就跑到河邊去抓鴨子?？墒且徊恍⌒哪_一滑就掉進(jìn)了河里。河水很深，小華又不會(huì)游泳，急忙喊：“救命!”幸虧一位路過的解放軍叔叔看到了，及時(shí)救起了小華。大家都說，要不是解放軍叔叔救得及時(shí)，小華就會(huì)被河水淹死了。

二、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(一)、(二)進(jìn)行觀察讓幼兒討論小華落水的原因，懂得去河邊或河里玩耍是很危險(xiǎn)的。

教師：小華為什么會(huì)落水?

幼兒：小華到河里去抓鴨子。

幼兒：小華貪玩。

師：落水后會(huì)有什么危險(xiǎn)?

幼兒：小朋友太小了還不會(huì)游泳，會(huì)淹死的。

師：小朋友在什么情況下容易落水?

幼兒：在河里游泳。

幼兒：在河邊玩耍。

師小結(jié)：小朋友平時(shí)要注意不到河邊或橋上去玩耍，在橋上行走時(shí)不翻越欄桿，要在大人的陪伴下劃船、游泳，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作，防止溺水。

三、幫助幼兒了解溺水后簡(jiǎn)單的急救意識(shí)。

師：見到有人落水時(shí)，我們小朋友應(yīng)該怎么辦?

幼兒：要及時(shí)呼救，去喊大人。

師：小朋友年齡小，不會(huì)游泳，千萬(wàn)不要自己下去搶救，否則，自己也會(huì)溺水。

教師：要在大人的陪同下才能去游泳，才能去河邊，在河邊或水上玩的時(shí)候要遵守規(guī)則，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。

防溺水課件 篇10

最新防溺水教案

近年來，溺水事件屢屢發(fā)生，已經(jīng)成為了我們無法忽視的社會(huì)問題。尤其是在夏季，游泳場(chǎng)所人流量大增，許多人因?yàn)椴簧髂缢チ松榱祟A(yù)防溺水事件的發(fā)生，制定一份最新防溺水教案是非常必要的。

一、引入節(jié)水意識(shí)

我們要從防止水的浪費(fèi)開始，引導(dǎo)人們養(yǎng)成安全用水習(xí)慣，使用水的時(shí)候要節(jié)約，避免大量用水，也要注意不要污染水源。同時(shí)，在使用水的過程中也應(yīng)該注意身體的保護(hù)和安全，特別是不擅長(zhǎng)游泳的人應(yīng)該離水近些。

二、合理安排游泳場(chǎng)所

游泳場(chǎng)所是人們進(jìn)行游泳和娛樂的地方，但是，游泳場(chǎng)所的設(shè)置和管理不當(dāng)也會(huì)給游泳者帶來傷害。首先要選擇具備固定游泳救生員的游泳場(chǎng)所，這樣可以在緊急情況下及時(shí)救援；其次，游泳場(chǎng)所應(yīng)該有專業(yè)的監(jiān)測(cè)設(shè)備，及時(shí)了解場(chǎng)內(nèi)和場(chǎng)外的情況；最后，游泳場(chǎng)所應(yīng)該有一套完整的安全管理體系，對(duì)游泳場(chǎng)所和游泳者的安全進(jìn)行全面掌控。

三、加強(qiáng)自身安全防范意識(shí)

無論在何種情況下，保護(hù)自己的安全都是最重要的。要充分認(rèn)識(shí)到溺水的危害性，了解相關(guān)的防范知識(shí)，并在實(shí)踐中全面掌握和運(yùn)用。在游泳前，應(yīng)該先做好充分的熱身活動(dòng)；合理安排游泳時(shí)間，并規(guī)范入水姿勢(shì)和游泳路線；學(xué)會(huì)自救技能和急救技能，保證萬(wàn)一出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)能夠自救或者互救。

四、強(qiáng)化社會(huì)規(guī)范和公共宣傳教育

社會(huì)規(guī)范和公共宣傳教育應(yīng)該在防范溺水工作中扮演重要角色。政府應(yīng)該制定相關(guān)政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施過程中加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)于不合格者進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。同時(shí)，社會(huì)組織、媒體和教育機(jī)構(gòu)等應(yīng)該開展宣傳教育活動(dòng)，讓人們正確認(rèn)識(shí)溺水的危害，掌握防范溺水的知識(shí)和技能，堅(jiān)定走好安全步伐。

總之，防范溺水需要從不同的角度去減少危險(xiǎn)的可能，讓人們安全地在水中娛樂，保證人們的健康和生命安全。只有社會(huì)各界的廣泛合作和全方位的工作，才能達(dá)到預(yù)防溺水事件的目標(biāo)。

防溺水課件 篇11

最新防溺水教案

夏季來臨，暢游在水中已成為人們最受歡迎的一項(xiàng)消夏活動(dòng)。但是，溺水事故時(shí)有發(fā)生，給家庭和社會(huì)帶來沉重的損失。為了更好的預(yù)防溺水事故的發(fā)生，專家們制定了最新的防溺水教案。

教案一：了解自己的身體狀況

在水中游泳需要耗費(fèi)大量的體力，如果身體狀況不好，則不宜游泳。所以，有心臟病、高血壓、肺病等疾病人群要避免游泳。游泳前需進(jìn)行全面的體檢及認(rèn)真的自我評(píng)估，以確保身體狀況良好。

教案二：學(xué)會(huì)游泳并掌握相關(guān)技能

只有掌握了科學(xué)正確的游泳技能，才能更好地享受游泳的快樂，并安全度過在水中的時(shí)光。初學(xué)者應(yīng)在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳技能，并專注于水性及漂浮技能。

教案三：選擇合適的游泳場(chǎng)所

游泳也需要注意場(chǎng)所選擇問題。要選擇正規(guī)的游泳場(chǎng)所，如商場(chǎng)內(nèi)的泳池或開放的公共場(chǎng)所。同時(shí)，游泳場(chǎng)景安全措施要完善，如搭建防溺水網(wǎng)、游泳區(qū)域設(shè)置專屬救援設(shè)備等，以保證游泳安全。

教案四：正確佩戴救生設(shè)備

救生設(shè)備是游泳的安全保證。佩戴救生設(shè)備是保證溺水安全的重要手段，但受害人不一定知道如何正確的佩戴。不能以為佩戴一件救生衣就能萬(wàn)無一失，正確的使用方法會(huì)更好的保障生命安全。

教案五：注意人身安全

在游泳過程中，避免過度疲勞，以免導(dǎo)致肌肉疲勞和力量減弱。同時(shí)，不要在水中產(chǎn)生嬉鬧或搏斗，以免造成身體傷害。在游泳的時(shí)候，要隨時(shí)檢查周圍環(huán)境，注意周圍人的意圖和行為，以免造成任何傷害。

最后，我們要記住，嚴(yán)格遵守上述教案，不貪玩、不冒險(xiǎn)、不逾越危險(xiǎn)線，使游泳成為一項(xiàng)有益身心健康的鍛煉方式。希望大家時(shí)刻保持警惕，遠(yuǎn)離溺水。

課件(精華9篇)

每位教師在開課前都會(huì)準(zhǔn)備自己的教案，因此教案的撰寫并不是輕而易舉的事情。只有充分準(zhǔn)備了教案，才能夠順利實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?；蛟S您也有擔(dān)心自己無法完美地編寫教案的困擾吧？別擔(dān)心，我們特地為您準(zhǔn)備了“教案助手”來滿足您的需要，希望您會(huì)喜歡我們所提供的幫助。

課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情

二、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

三、理解春節(jié)包含的民族文化內(nèi)涵

四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)民族文化的思想感情

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情; 品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)方法：

朗讀、小組合作、交流探究

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1.多媒體播放一組圖片 ，喚醒學(xué)生對(duì)過年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

2．啟發(fā)學(xué)生談過年感受:大家喜歡過春節(jié)嗎？ 為什么？（學(xué)生談?wù)勛砸训倪^年感受 ）現(xiàn)在讓我們和作者一起回憶春節(jié)的熱鬧景象。

二、解題：

1．什么叫本命年？（可參照書下注釋①）我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪回一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的本命年。

三、介紹作者：

學(xué)生讀一讀

劉紹棠（1936～1997） 現(xiàn)代作家 他的作品具有“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的格調(diào)，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。

四、檢查預(yù)習(xí)

小組匯報(bào)檢查情況，教師抽查。

五、 獨(dú)學(xué)----合作交流

指明學(xué)生朗讀全文，思考以下問題：

1、文章開頭引用二十四節(jié)氣歌有什么作用？

2、從第三段中找出最能概括年味兒越來越濃重的四個(gè)詞語(yǔ)？

3、文章寫了哪幾件事來具體描寫家鄉(xiāng)過大年的情況？(用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”)

六、研讀課文 探討交流。

1、讀第1段，思考：開頭以24節(jié)氣歌引出春節(jié)，這樣寫有什么作用呢？

明確：襯托出春節(jié)的重要，突出春節(jié)的特點(diǎn)，點(diǎn)明寫作的中心。

2．（比一比）快速閱讀第3段，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)找到能表現(xiàn)作者過年感受的四個(gè)詞語(yǔ)（可提示學(xué)生注意文中表現(xiàn)鄉(xiāng)親過年感受的詞語(yǔ)）

明確：預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒

3．運(yùn)河鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親是如何來過年的呢？作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？

明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門神9、守歲10、拜新年

4．這十件事情是按照什么順序組織起來的？（引導(dǎo)學(xué)生概括出內(nèi)容后，按順序排列出）

明確：按照時(shí)間順序組織的。

臘月初一--臘月初八--臘月二十三--臘月三十--正月初一

這些民風(fēng)民俗表達(dá)了父老鄉(xiāng)親對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視和對(duì)生活的熱愛。

七、 跳讀品味

1、小組學(xué)習(xí)：

第4段描寫過年的一些風(fēng)俗及過年的熱鬧氣氛，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最有表現(xiàn)力？哪些語(yǔ)句描寫最生動(dòng)傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場(chǎng)景描述出來了？（結(jié)合具體的詞語(yǔ)分析說明）

2、小組代表發(fā)言。

明確：①體現(xiàn)過年的熱鬧氣氛的語(yǔ)句。

②文中一些生動(dòng)豐富的民俗語(yǔ)言。

如：二十四節(jié)氣歌；“紅火”“發(fā)燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開刀問斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。

八．合作探究：

你認(rèn)為隆重?zé)狒[的傳統(tǒng)春節(jié)傳達(dá)著人們的哪些期盼？（組內(nèi)討論）

各小組展示討論結(jié)果后，教師概括或強(qiáng)調(diào)：

寄予的期盼：

辛苦一年 喜享歡樂 。

展望未來 祈求安康。

合家團(tuán)聚 密切鄉(xiāng)情。

九． 拓展延伸 今昔比較

明確：1不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；也不管未來變化如何，中華傳統(tǒng)文化的根和魂不變。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揚(yáng)光大，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的沃土上開出更加瑰麗的奇葩 ！

十、布置作業(yè)：

回憶你過得最有趣的一個(gè)春節(jié)并用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫

板書設(shè)計(jì)：

本命年的回想

劉紹堂

臘月初一：炒年貨--------預(yù)熱

臘月初八：吃臘八粥 ∣

買糖果 ∣ 增

挑絨花 ∣ 溫

殺牲禽 ∣ ↓

備食物 ∣ 紅

臘月二十三：送灶王 ∣ 火

換門神 ∣

除 夕：守歲----------發(fā)燒

正月初一：拜新年

教學(xué)反饋：

課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

2、體會(huì)用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡(jiǎn)潔性，向?qū)W生滲透符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確用字母或含字母的式子表示數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律，用字母表示一般規(guī)律的過程。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，激發(fā)課題

1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來說一說這些字母表示什么？（多媒體出示）

（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？

（2）小軍和小明同時(shí)從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么？

( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？

導(dǎo)課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數(shù)量，今天我們就來學(xué)習(xí)用“字母表示數(shù)”。（板書課題）

大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個(gè)特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個(gè)數(shù)不知道，是否可以用一個(gè)字母來表示呢？

（二）利用情境，探求新知

（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）

師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數(shù)字有個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了呢？

師小結(jié)：在這首兒歌中，青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)總是相同，你能用一句話表示這首兒歌嗎？

如果n是8，（）只青蛙（）張嘴；如果n是10，（）只青蛙（）張嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）張嘴；

過渡語(yǔ)：n的威力可真大，能表示這么多不同的數(shù)！可以換個(gè)字母說一說嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

活動(dòng)一：組內(nèi)同學(xué)年齡與老師年齡比較，進(jìn)行填表。

活動(dòng)二：利用學(xué)具擺一擺，體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和意義。

（四）練習(xí)

1、說說下面每個(gè)式子所表示的意義。

（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人?！?6-a ”什么？

（2）四年級(jí)種樹120棵，五年級(jí)同學(xué)比四年級(jí)同學(xué)多種X棵，“120+X”表示什么？

（3）學(xué)校買來X個(gè)小足球，每個(gè)24.5元，“24.5×X”表示什么？

（五）拓展

現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用字母來代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請(qǐng)你填在數(shù)量關(guān)系表（2）里。

青蛙

（只） 嘴

（張） 眼睛

（只） 腿

（條）

六、知識(shí)回顧，歸納總結(jié)

這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點(diǎn)是什么？學(xué)會(huì)了什么？要注意什么？

七、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

字母表示數(shù)

a×3=3a a×b=ab

課件 篇3

教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對(duì)象和內(nèi)容?；貞浥f知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書中的故事。第二部分是習(xí)作要求：通過閱讀找出語(yǔ)文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片

一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開寫作思路，豐富寫作素材。

二、學(xué)情分析：

課前要提前一周的時(shí)間，引導(dǎo)他們翻閱語(yǔ)文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事，詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。

三、教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠?qū)φZ(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的.。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠?qū)φZ(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。

2.鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)的思想內(nèi)容上有一定的難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子含義。

過程與方法：

通過點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境、品析詞句來理解文本。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品析課文中的三個(gè)事例所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教法、學(xué)法】

(一)教法：

1、情境教學(xué)法：以情動(dòng)人，以美感人。情境教學(xué)法突出了語(yǔ)文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以情激發(fā)愛，以情打動(dòng)人。

2、點(diǎn)撥法： 生命的話題有點(diǎn)厚重，學(xué)生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會(huì)，但是，游離于文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)只能是口號(hào)似的。所以，教學(xué)本課，必須通過教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟。

(二)學(xué)法：

1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、品讀賞析：積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“生命”的名言。

【教學(xué)內(nèi)容】 第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

(一)回顧文本，梳理脈絡(luò)。

課始，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文并回憶課文寫了哪三個(gè)事例。根據(jù)學(xué)生回答板書 。

(板書：飛蛾求生 縫中瓜苗 靜聽心跳 )

【 設(shè)計(jì)意圖：回顧文本，梳理課文脈絡(luò)， 符合學(xué)生整體感知的閱讀心理 ?！?/p>

(二)賞析詞句，感悟內(nèi)涵。

1、學(xué)生默讀課文并思考： 這三個(gè)事例引發(fā)了作者關(guān)于“生命”的哪些思考?找出相關(guān)句子。

2、交流讀書的體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo) 。

句子1：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!

點(diǎn)撥方法：

(1)比較體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作表演感受“鼓動(dòng)雙翅”和“極力鼓動(dòng)雙翅”有什么不同。

(2)換位體驗(yàn)：假如你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會(huì)想什么?

(3)范讀——感情讀。

(板書：敬畏)

【設(shè)計(jì)意圖：通過不同的體驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生從文悟情，用激情洋溢的范讀，引起學(xué)生情感的共鳴?！?/p>

句子2：墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

點(diǎn)撥方法：

(1)聯(lián)系香瓜子生長(zhǎng)的環(huán)境，體會(huì)作者一連使用兩個(gè)“竟”字的作用。

(2)換位體驗(yàn)：假如你就是那顆掉進(jìn)磚縫的香瓜子，你會(huì)想什么?假如生命只有幾天，你是否還會(huì)出去迎接光明，茁壯成長(zhǎng)呢?

(3)情感朗讀，回歸課題。(板書：贊美 )

句子3：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

點(diǎn)撥方法：

(1)親身體驗(yàn)——摸。

(2)直觀感受——聽。

(3)聯(lián)系生活說說怎樣是“好好使用”生命?

(4)激情朗讀，讀出對(duì)生命的珍愛。(板書：珍愛)

(三)回歸整體，升華情感。

討論、感悟：“生命因?yàn)槭裁炊利悺薄?/p>

1、杏林子全身癱瘓，行動(dòng)不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?

2、交流搜集的名言，感受他們動(dòng)人的生命故事， 使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪， 領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵——人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

(板書：有限的生命 無限的價(jià)值)

3、播放《命運(yùn)交響曲》，回讀全文，并試背課文。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是流動(dòng)的語(yǔ)言，用貝多芬的音樂，更能起到渲染的作用，喚起學(xué)生對(duì)生命的敬畏、贊美和珍愛?！?/p>

(四)閱讀推薦、課外延伸：

書籍：

1、張曉峰的《敬畏生命》

2、畢淑敏的《我很重要》

3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、海明威的《老人與?！?/p>

5、海倫 凱勒的《假如給我三天光明》

樂曲：

1、貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》《英雄》《田園》

2、華彥鈞(阿炳)的二胡曲《二泉映月》《聽松》; 琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，特別是幾首樂曲的推薦，打破了學(xué)科界限，讓學(xué)生在多學(xué)科的綜合熏陶下，感悟生命?！?/p>

課件 篇4

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么?(這真是個(gè)感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)

二、初讀課文，整體感知

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題──(板書：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。

2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)

3、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)

4、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對(duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書：幫助推門)

⑵ 例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)

⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎)

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴ 說說為什么溫暖了你的心?

生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?

推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會(huì)有什么后果?

⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)

⑶ 朗讀：

讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”

學(xué)生自由談體會(huì)。

(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

⑴ “一天……涌到嘴邊的話”

① 說說為什么讓你感到溫暖?

② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?

③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

⑵ “只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)

① “不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)

② 引讀：

當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她──

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著──

如果我就是母親，我會(huì)這么說──“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說──(引言：

啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……)

③ 你認(rèn)識(shí)到了嗎?這是一位怎樣的母親?

⑶ “母親拉著……這段最后”

① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)

② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：……

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。)

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”)

2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說──

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──

五、回歸文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?

2、學(xué)生回答，逐一板書：

(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)

3、結(jié)課：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

課件 篇5

一、教材分析

人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因?yàn)樯钪械囊淮谓?jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動(dòng)腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長(zhǎng)句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“膝”“囊”等14個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。

3．朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。

4．學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)提出問題 ，并主動(dòng)探究問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。

難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)觀察、思考。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1．這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會(huì)動(dòng)手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。

出示課題：16

氣雨衣 課題中有一個(gè)生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？

你知道生活中哪些物品是需要充氣的？

教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

2．再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。

問題預(yù)設(shè)：

充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？

為什么要發(fā)明充氣雨衣？

充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞

1．帶著這些問題請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文。

2．檢查學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

（1）出示生字詞語(yǔ)。你覺得認(rèn)讀字詞要注意什么？

（2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機(jī)正音；

（3）交流識(shí)記字形。

（4）引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差

（5）開火車認(rèn)讀。

（三）精讀課文

1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語(yǔ)句可做記號(hào)。

2．小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問題。見此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。

（1）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：

充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級(jí)林恒韜（男，11 歲）

發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。

該作品在第一屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號(hào)。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。

這是全國(guó)第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國(guó)參賽作品中，總共評(píng)出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品。

真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問題，你還解決了哪個(gè)問題？

（2）林恒韜怎么會(huì)想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。

出示第1自然段，再讀。

什么叫“頂著大雨回家”？

小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機(jī)朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）

你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實(shí)冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會(huì)碰到什么問題？

朗讀這一段。

（3）教師補(bǔ)充：因?yàn)檫@次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請(qǐng)了三天假。假如你是小林會(huì)怎么想？誰(shuí)能找找小林想的句子。

這個(gè)難題指什么？

“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅(jiān)持思考）

“……”表示什么意思？（小林思考的過程持續(xù)進(jìn)行，沒有結(jié)束。）

（4）小林是怎樣解決這個(gè)難題的呢，從書上找一找。

（學(xué)生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉(zhuǎn)的裙子

（5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣

新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會(huì)再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？

（6）這個(gè)問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時(shí)候想到了塑料救生圈。

（7）充氣雨衣終于發(fā)明出來了，我們也一起解決的第三個(gè)問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。

（8）一個(gè)很簡(jiǎn)單實(shí)用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細(xì)心觀察，多做多想，我們?cè)賮砘仡櫼幌滦×值乃伎歼^程。

（9）愛動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！

（四）拓展延伸

1．在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。

2.小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來。

課件 篇6

一、導(dǎo)入

1、讀課題

2、文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼，這個(gè)題目也有眼睛？指名回答

師在“棒打”二字上加點(diǎn)

3、指名完成填空，用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。

原因 ，林沖棒打洪教頭， （結(jié)果） 。

4、同桌互相說說

5、把一篇課文概括成一句話，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

二、品讀課文

1、用自己喜歡的方式讀文，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人？在重要的地方圈圈畫畫，作好批注。

2、交流（可讀可說）誰(shuí)？怎么樣？從哪里看出來？讀好句子師相機(jī)板書

（1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）

（2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機(jī)讓學(xué)生表演

（3）林沖：謙虛（“請(qǐng)教”一詞）

（4）洪教頭：見錢眼開（使出渾身解數(shù)） 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

（5）洪教頭：驕傲（挑釁）

出示“洪教頭跳起來說……林沖連說：‘不敢不敢’?！?/p>

練習(xí)讀（驕傲的口氣）

（6）林沖：忍讓

出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因?yàn)椤?。”柴進(jìn)說：“哦，你可別小瞧了他?！?/p>

A、自由讀，體會(huì)人物的性格

B、指名讀，哪些詞語(yǔ)中體會(huì)洪教頭的瞧不起人？（冷笑、依草附木、騙吃騙喝）

C、齊讀

為什么柴進(jìn)說你可別小瞧了他？

出示：洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人？”柴進(jìn)說：“……東京八十萬(wàn)禁軍教頭?！?/p>

A、指名讀

B、男女生分角色讀

C、采訪：洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的？

D、從“八十萬(wàn)禁軍教頭”上你還體會(huì)到什么？（武藝高超）

3、小結(jié)

4、品讀第七節(jié)

（1）自由讀文，看看林沖如何棒打洪教頭？（出示插圖）

（2）前面的文章也要看看，讀4、5節(jié)

（3）指名讀4、5節(jié)，圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動(dòng)詞

（4）讀7節(jié)（男女生個(gè)一位，老師三人賽讀）

讓學(xué)生打分并說說理由（評(píng)價(jià)）

（5）創(chuàng)設(shè)情境：眾人哈哈大笑起來，對(duì)他們有什么話說？

（6）表演“灰溜溜地的下去”

三、課外延伸

介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”，讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀

附板書： 林沖棒打洪教頭

有禮貌 自以為是

忍讓 見錢眼開

武藝高強(qiáng) 驕傲

課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

知道電熱器的原理、應(yīng)用.

能舉出利用和防止電熱的實(shí)例.

能力目標(biāo):

通過觀察生活中常見的電熱器及其構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力.

情感目標(biāo):

通過分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問題，加強(qiáng)辯證唯物主義教育.

二、教學(xué)建議

1.重點(diǎn)是知道電熱器的主要部件，是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金而制成的發(fā)熱體，知道電熱器是利用電流的熱效應(yīng)原理.

認(rèn)識(shí)任何事物都具有兩面性，辯證地分析問題.

2.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

通過分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問題.

三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

復(fù)習(xí)：

1.焦耳定律及其公式.

2.電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.

一、電熱的利用

1 純電阻電路就是指電流通過的電路中的所有的導(dǎo)體，電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.這樣的電路叫做純電阻電路.

2 電熱器就是一個(gè)純電阻電路，人們利用它來作加熱的設(shè)備：

例如： 電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.

電熱器重要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的，電流通過電阻絲發(fā)出熱量.

電熱器清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點(diǎn).

例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構(gòu)造和用途，但原理都這樣.

二、防止電熱的危害

在電動(dòng)機(jī)里，電流所做的功主要用來做機(jī)械功，但電流通過電動(dòng)機(jī)里的電阻也會(huì)要產(chǎn)生熱量（這樣的電路我們叫它非純電阻電路），會(huì)使導(dǎo)線溫度升高，溫度超過絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會(huì)迅速老化甚至可能燒壞，這就需要考慮散熱，還要加快散熱，有的電動(dòng)機(jī)里隨電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)裝有風(fēng)扇，同時(shí)把外殼作成如圖所示的形狀，都是為了迅速散熱.

收音機(jī)、電視機(jī)等用電器也都是考慮散熱，它們的機(jī)殼上都有散熱孔.

探究活動(dòng)

課題 ：了解家中電熱器的工作原理

組織形式 ：學(xué)生活動(dòng)小組或個(gè)人

活動(dòng)流程：

1、提出問題

2、實(shí)際觀察

3、分析與論證、交流與合作

4、寫出探究過程報(bào)告

課件 篇8

一.教學(xué)目標(biāo)

1.理解文中蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考和作者的寫作目的。

2.學(xué)習(xí)鋪墊、對(duì)比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

理解文中蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考和作者的寫作目的。

激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。

難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。

三.教時(shí)安排：一課時(shí)

四.教學(xué)過程

板塊一：?jiǎn)?/strong>