教育的魅力讀后感

最新教育的魅力讀后感(必備十二篇)。

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫過作文吧！寫作文有助于語言表達(dá)能力的提高。一篇優(yōu)秀的作文，背后一定蘊(yùn)藏著無數(shù)次推敲，那么有哪些優(yōu)秀的作文可以參考呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦最新教育的魅力讀后感(必備十二篇)，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

教育的魅力讀后感【篇1】

草長鶯飛四月天，因新冠肺炎疫情影響，拘囿于高樓林立的城市宅家生活已有2月有余，行動(dòng)處處受限，內(nèi)心卻一點(diǎn)點(diǎn)地淡然、平靜。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！庇羞@么多零碎的時(shí)間可以暢快地讀一讀平時(shí)里無暇閱讀的經(jīng)典書籍，這并不比外出踏春歡樂少，真是，沒有比讀書更好的娛樂更持久的滿足了。

4月，我們研修共同體開啟了“同讀一本書”活動(dòng)，教育大家于漪老師主編的《教育魅力》就這樣如約而來。從教8年了，我好像從來就沒有考慮過自己是否具有教育魅力這個(gè)問題，當(dāng)然，對(duì)教育魅力的內(nèi)涵也是懵懵懂懂。不過在看書的過程中，隨著自己對(duì)教育魅力的了解越來越多，也越發(fā)地勾起自己很多教育回憶。

“師者，傳道受業(yè)解惑也?！边@是初入教壇的我對(duì)教育魅力的理解。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，學(xué)識(shí)魅力就是教育魅力，一名優(yōu)秀的老師就是一名學(xué)識(shí)淵博的人，她的魅力的實(shí)現(xiàn)就是育分，老師的價(jià)值通過學(xué)生的分值得以實(shí)現(xiàn)。上班第一年，受校長賞識(shí)，前腳剛踏出象牙塔，后腳直接踩進(jìn)本校唯一一個(gè)重點(diǎn)班，“不知天高地厚”的我認(rèn)為自己專業(yè)第一，降服這些高中生還是綽綽有余的，沒想到，第一個(gè)月的課堂教學(xué)就讓我如坐針氈。語文課上，我精心備的專業(yè)知識(shí)沒有機(jī)會(huì)講，整節(jié)課大段的時(shí)間都周旋于學(xué)生的語文知識(shí)之外的問題解答上，學(xué)生上問天文，下問地理，憑著著自己多年的文學(xué)基本功，堂堂課好在有驚無險(xiǎn)，直到有一天有個(gè)學(xué)生在語文課上問了一個(gè)化學(xué)題，還高聲說“我們化學(xué)老師都沒解出來，老師，你一研究生再說不出來可就丟人了”，直到這一刻，學(xué)生的“挑釁”如一盆冷水把我澆醒，光有學(xué)識(shí)是無法贏得學(xué)生的尊重和喜愛的。不記得自己是怎么走出教室的，雖然有一萬次想沖進(jìn)校長辦公室辭教，但這懦弱的想法又被不服輸?shù)淖约浩?。怎么才能降服這些故意發(fā)難的孩子？在與班主任、我的帶教老師交流之后，我實(shí)施了我的計(jì)劃，與這幫熊孩子斗智斗勇。

第一步：搞清楚他們朝我發(fā)難的原因。我私下找了幾個(gè)愛上課、愛攀談的學(xué)生聊天，從他們口中我得知帶了他們?nèi)甑恼Z文老師解老師是一位知識(shí)淵博、見多識(shí)廣的老教師，學(xué)生們很喜歡上他那趣味多多的語文課，原以為高一還是這位有趣的解老師帶，沒想到殺出一個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師，學(xué)生們一不舍陪伴自己三年的解老師，二不服我這新手，所以才在語文課上上演各種問答場(chǎng)景來“試水”，原來學(xué)生排斥我，不僅因?yàn)閷W(xué)識(shí)，更出于情感。本書當(dāng)中提到了這兩種魅力-情感魅力。教師的情感魅力是指教師用高尚的情懷去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。教師的情感魅力表現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格、關(guān)心學(xué)生的疾苦、寬容、諒解學(xué)生的過失、平易近人等；學(xué)識(shí)魅力。主要包括學(xué)識(shí)淵博，見多識(shí)廣，講授知識(shí)得法。學(xué)生接受教育，就會(huì)被教師的博學(xué)所折服，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生學(xué)識(shí)魅力。在了解了原因后，我與學(xué)生的相處改變了很多，課堂上，我仍舊留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生“發(fā)難”，只不過規(guī)則改成了我解答成功學(xué)生必須反答一個(gè)課堂問題，師生互問互答，不僅削弱了學(xué)生對(duì)我的抵抗情緒，調(diào)動(dòng)了他參與課堂的積極性，而且也讓學(xué)生看到了我的學(xué)識(shí)，讓他們由衷地說了“你的地盤你做主”。課堂下，我經(jīng)常找那些課堂不主動(dòng)發(fā)言、近來課堂表現(xiàn)起伏較大的同學(xué)聊天，有時(shí)候還會(huì)跟他們分享自己上學(xué)期間遇到類似問題時(shí)摸索的經(jīng)驗(yàn)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這幫孩子跟我越發(fā)親近了，甚至有的孩子還跟我開玩笑“狄姐姐，你這小身材里寶藏不少呀”，現(xiàn)在我知道了，這就是書里說的魅力-才干魅力。包括對(duì)事物的敏銳觀察力、對(duì)學(xué)生有感召力、有清晰的語言表達(dá)力等；品格魅力。包括教師的信仰、追求、德行、人格、作風(fēng)等因素。

這幫孩子我只帶了他們一年，但這一年的淚水和歡笑卻改變了我對(duì)優(yōu)秀教師的認(rèn)知，尤其是后來的班主任+任課教師的職業(yè)生涯里，我更懂得教師的教育魅力對(duì)學(xué)生的重要，育分，重要；育人，更必要。教學(xué)相長，唯有踐行-反思-再踐行，才能讓我們?cè)絹碓接绪攘Α?/p>

教育的魅力讀后感【篇2】

最近品讀了于漪老師所著的《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。”

教育魅力并不是與生俱來的，也不是一蹴而就、輕易達(dá)成的，它需要經(jīng)久的修養(yǎng)和鍛煉。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的問題，而是“愿不愿意”的問題。儒家說：人人皆可為圣賢;佛家說：明心見性，自行成佛。那就是說，每一位教師都可以成為魅力教師，都可以擁有一份獨(dú)具鮮明個(gè)性的教育魅力。

如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

(一)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。

(二)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！督逃攘Α芬粫杏幸欢蚊绹鴮W(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。

(三)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。

教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

教師的魅力不僅僅來自豐富的專業(yè)知識(shí)，更重要的是來自人格魅力，正如書中的一句話：先器識(shí)而后文藝。孔子說：士先器識(shí)，而后文藝。意思是說個(gè)做個(gè)知識(shí)分子，先要有器度有見識(shí)， 而后再談文學(xué)與藝術(shù)的創(chuàng)作。倘若沒有器識(shí)，無論技術(shù)是何等的精通嫻熟，亦不足道，因此要做一個(gè)好的知識(shí)分子，必先做一個(gè)好人。

在一個(gè)教師給予學(xué)生的教育中，什么關(guān)系著他的生命質(zhì)量，不是“文藝”，而是“器識(shí)”。器識(shí)“是人格修養(yǎng)、視野情操、志趣品位等隱性內(nèi)涵，但卻是它們無形中影響著你一生的幸福質(zhì)量。

當(dāng)今社會(huì)，大家太熱衷于具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，熱衷于專業(yè)能力的培養(yǎng)，卻忽視了最關(guān)鍵的器識(shí)的培養(yǎng)。“文藝”好比是帆，處在顯赫醒目的地位，是人生之舟前行的驅(qū)動(dòng)；但“器識(shí)”是舵，隱在水下，看不見，卻決定了生命的走向?，F(xiàn)代人更多的是看到顯形的帆，而忽略了隱形的舵，所以人生飄忽，彷徨迷茫，幸福自然無從談起，哪怕走得再遠(yuǎn)，事業(yè)再輝煌。

我們做學(xué)問、做教師，首先要用“先器識(shí)而后文藝”誡勉自己，再通過言傳和身教將其傳遞給學(xué)生。

教育的魅力讀后感【篇3】

“教育魅力”一詞，是在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，第一次在國家文件層面提出的。與國家教育規(guī)劃不謀而合的，還有首批全國教書育人楷?！阡衾蠋?。于漪老師的《教育魅力》，就像一面透亮的鏡子，照出了我平時(shí)教育教學(xué)工作中的諸多瑕疵，鞭笞我為做一名更有“教育魅力”的教師而修煉自己。

一、做善于反思的教師

讀《教育魅力》一書，我印象最深刻的是，做一名有“教育魅力”的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求持續(xù)發(fā)展的人。教師應(yīng)對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)有一種好奇，保持著發(fā)現(xiàn)的眼光，每逢遇到一個(gè)新的領(lǐng)域，不是畏縮后退，而是積極地進(jìn)入，去了解更多，包括對(duì)周圍世界也要經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)。這是一個(gè)不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的過程，在幫助別人完善的同時(shí)不斷發(fā)展和完善自己。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)反思。要追求持續(xù)發(fā)展，善于思考必定受益無窮，教師應(yīng)該每天進(jìn)行自我反思，直面教育的現(xiàn)場(chǎng)，做到：愛心和責(zé)任心在撒播中閃光，無私的品格在奉獻(xiàn)中發(fā)揚(yáng)，恪盡職守的精神在堅(jiān)守中凝聚，精益求精的品質(zhì)在鉆研中提升。

二、做有親和力的教師

做一個(gè)有親和力的教師，深入到學(xué)生的內(nèi)心去，才能得學(xué)生的尊重和信任。在教育中，親和的語言就如春風(fēng)化雨，細(xì)細(xì)密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓入心田。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課后更要融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。人無完人，學(xué)生在學(xué)習(xí)上難免有失誤，或做了錯(cuò)事，這時(shí)教師也要能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

三、做有個(gè)性化的教師

“教無定法”，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳，自由探索。教師應(yīng)根據(jù)自身的特色尋找適合的教育教學(xué)方法，有的教師學(xué)識(shí)淵博，課堂上旁征博引，征服了無數(shù)的學(xué)生；有的教師性格溫柔，對(duì)學(xué)生有耐心有愛心，調(diào)皮的學(xué)生被收得服服帖帖；有的教師興趣愛好廣泛，能和學(xué)生打成一片，是學(xué)生的良師益友。這些都是有自己特色教育風(fēng)格。在教學(xué)中，更應(yīng)該設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

四、做有魅力的教師

學(xué)校是孩子生活的重要場(chǎng)所，學(xué)校里教師的言行舉止都對(duì)孩子有很大的影響。教師自身的魅力與其教育教學(xué)的成敗是成正比的，只有教師自身有了教育的魅力，學(xué)生才會(huì)更加盼望與之交往學(xué)習(xí)，教育效果也才會(huì)更加有效。我覺得教師首先要有對(duì)學(xué)生的尊重、友善的態(tài)度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具備視同仁、愛崗敬業(yè)的師德魅力，還得有淵博的學(xué)科知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技法和對(duì)學(xué)生認(rèn)知的了解這樣的學(xué)識(shí)魅力。做教師要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要傳遞、并且始終傳遞給學(xué)生“正能量”，做好學(xué)生的引路人。

讀罷此書，我更加堅(jiān)信自己要做有“教育魅力”的教師，讓教育成為一種力量，引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)和向上！

教育的魅力讀后感【篇4】

炎炎夏日，捧著著名教育家于漪老師主編的《教育魅力》，我開始重新審視做了二十四年的教師職業(yè)。

沖擊力最強(qiáng)的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。用葉瀾教授的話說，人格魅力是什么，就是真誠。“真誠是人格魅力的基礎(chǔ)”。

即使面對(duì)無辜的小學(xué)生，我們也應(yīng)該真誠地對(duì)待他們。一次，我所辦的《作文月報(bào)》馬上要印刷了，由于版面問題，一位男生的習(xí)作推遲至下一期刊發(fā)。周五課間休息時(shí)，他詢問報(bào)紙何時(shí)印出，因?yàn)樗职窒轮芤灰^生日，他希望將這份印有他的作文的《作文月報(bào)》作為生日禮物送給爸爸，給他一個(gè)驚喜。

一份《作文月報(bào)》在孩子心中如此重要，我怎能慢待？因此，我臨時(shí)調(diào)整了版式，如期發(fā)表了他的作文。教室里，當(dāng)大家捧著散發(fā)著油墨香的《作文月報(bào)》，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同學(xué)們的羨慕，更享受著成全孩子后的那份滿足。

對(duì)待學(xué)生，不要敷衍，誠實(shí)，盡一切可能培養(yǎng)他們，這就是真誠。

和許多年輕教師一樣，我欽佩于漪對(duì)教育的熱情。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛人看完直播后說道，“你**是上課？你是用生命在歌唱。

”于老師對(duì)教育的長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì)有職業(yè)倦怠，常常會(huì)生出很多無奈：

很多事情，明知故犯的教育規(guī)律，卻依然要做；很多事情，知道即使做了，也沒有效果，但仍然需要去做；很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長滿意，也要讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，而不是零碎的工作。做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)?，?duì)于中小學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

教育的魅力讀后感【篇5】

于漪老師主編的《教育魅力》一書是她一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。“做孩子生命中的貴人。”雖然教育僅僅是一個(gè)職業(yè)，但確實(shí)是一份憑良心的工作。

閱讀這本書時(shí)，你能感受到于漪老師對(duì)教育的滿腔熱忱，幾十年如一日。而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，教育急不來！我們要反思，是否在教育的過程中太過急躁，要慢慢來，學(xué)會(huì)等待?，F(xiàn)在，我與孩子們說得最多的一句話是：“老師對(duì)你有信心，老師對(duì)你有期待，老師有耐心等待你慢慢改變！”《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力；教育魅力的內(nèi)涵；關(guān)于教師教育魅力的調(diào)研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。讀完這本書，我第一次這么具體詳細(xì)的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛魅力、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。沖擊力最強(qiáng)的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。“真誠是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，這就是真誠。我也常常反思自己我對(duì)學(xué)生是否真誠。是否使學(xué)生們看到了，老師的真誠。

在中國教師一直被敬重，被仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“為人師表”?，F(xiàn)在很多人都認(rèn)為教師是知識(shí)的傳遞者，但教師也是創(chuàng)造者，在為著學(xué)生的未來生活做創(chuàng)造。教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不僅僅是他的專業(yè)知識(shí)，還有他的全部人格。當(dāng)然，沒有專業(yè)是不行的，但僅僅有專業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。

教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著，他才能對(duì)別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說像圣人，而是說你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。

和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對(duì)教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛人看完直播后說道，“你哪里是上課？你是用生命在歌唱。”于老師對(duì)教育的長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì)有職業(yè)倦怠，常常會(huì)生出很多無奈：很多事情，明知違背了教育規(guī)律，但依然要去做；很多事情，明知即使做了，也無甚效果，但依然要去做；很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長滿意，也要讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，不是計(jì)件工。做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)?，?duì)于中小學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。通過學(xué)習(xí)我更堅(jiān)定了自己的信念，一切為學(xué)生的發(fā)展而努力。

教育的魅力讀后感【篇6】

讀了于漪老師的《教育魅力》這本書，感覺受益匪淺。這本書太多的感動(dòng)，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我去追逐，去領(lǐng)會(huì)，去反思，去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié)，讀罷此書，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己還有那么多的地方做得不夠好。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：

一、教師要注意自身形象

有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

二、教師每天要反思一下自己

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)反思。善于思考必定受益無窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。Yjs21.Com

三、教師語言要有親和力

教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

四、教師要與家長常溝通

生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)電話，與家長閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

人們都說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

最后我想用一句話來勉勵(lì)自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

教育的魅力讀后感【篇7】

讀了于漪老師的《教師魅力》這本書，感受受益匪淺，在讀書的過程中我不斷感受著什么是教師的魅力，同時(shí)也被書里的魅力文字深深吸引。這本書里有太多的藝術(shù)，我需要慢慢地理解和思考。它就像一面鏡子，讓我知到我要用它做什么。下面我就談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)：

如果你想改變一個(gè)孩子的生活，做一個(gè)老師！

拿到于漪老師的《教師魅力》這本書，這行小字吸引了我的注意。這句話在我心中激起了波瀾。此時(shí)此刻，我真正意識(shí)到老師對(duì)孩子們的巨大影響。每天和孩子在一起，我們的每一個(gè)動(dòng)作，每一舉話，每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)潛移默化地影響我們的學(xué)生。這種影響可能不會(huì)被注意到，但它是真實(shí)的，也是一種巨大的力量。

經(jīng)常聽家長說：我們管不了老師，孩子只聽老師的，你幫我們說話。一開始聽的時(shí)候，我為家長的不作為生氣，現(xiàn)在想來也足見我們?cè)诤⒆有闹械闹匾匚?，因此我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候更應(yīng)該以身作則。

以身作則，除了言教更應(yīng)該身教。以班級(jí)中的餐巾紙使用為例，班級(jí)里餐巾紙用的特別浪費(fèi)，每次快用完的時(shí)候，我都會(huì)老生常談：“餐巾紙用的省一點(diǎn)。

”甚至也在班級(jí)里利用班會(huì)課開展討論“從節(jié)省餐巾紙到保護(hù)環(huán)境”的話題，但是從餐巾紙的使用量上來說收效甚微，雖然一包小小的餐巾紙，但是卻困擾了我很久。后來，我看到一個(gè)學(xué)生來到講臺(tái)，用餐巾擦她的嘴。她拿出餐巾紙后，并沒有馬上用它擦嘴，而是把它分成兩半送給旁邊的學(xué)生。原來是以前的班主任這樣做的，所以孩子們養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”無論我說多少次“節(jié)省餐巾紙的使用”，只要我在學(xué)生面前浪費(fèi)餐巾紙，學(xué)生都會(huì)模仿學(xué)習(xí)，甚至在心里認(rèn)為老師言行不一。心理學(xué)認(rèn)為，模仿不僅是動(dòng)物界最基本的科學(xué)，也是人類最重要的科學(xué)。

因此，模仿是學(xué)生道德形成和發(fā)展的重要途徑之一。作為一名教師，我應(yīng)該言行一致，給學(xué)生一個(gè)好榜樣。

有一階段的訓(xùn)練常規(guī)都與隊(duì)列有關(guān)，因此在上操下操的時(shí)候，我更加有意識(shí)的去訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列，“手臂擺直一點(diǎn)”“腳抬高一點(diǎn)”“手臂擺動(dòng)幅度要適當(dāng)，45讀角”“左腳踩在重音上”，每天上下操，我都會(huì)一遍又一遍重復(fù)這些話，但是總是有那么幾個(gè)同學(xué)，要么手?jǐn)[的太高，要么腿抬的不高?！盀槭裁次也蛔鼋o他們看呢？”我走到那個(gè)手臂擺的不好的同學(xué)面前，“看著陸老師擺，擺到這個(gè)位置，用大手臂發(fā)力，手臂伸直，放下來也要有力，不要太隨意”，邊做示范邊講解，如此示范了幾次之后，學(xué)生都有了很大的改進(jìn)。

短短的一句話，讓我領(lǐng)悟到了許多道理，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！币蚕Ｍ易约耗茏屆恳粋€(gè)孩子都能綻放生命之花，成為孩子生命中的“貴人”。

教育的魅力讀后感【篇8】

**專題警示教育片《墮落與懺悔—中煤集團(tuán)反腐倡廉警示教育片》之后，讓我想起了小時(shí)候母親對(duì)我的教導(dǎo)方式：夏天害怕孩子玩水，就說你看誰誰家的孩子在河里玩水不小心溺死了;冬天怕孩子在河里溜冰，就說你看誰誰家的孩子不小心掉到冰眼里了，救上來也凍了個(gè)半死、;害怕孩子亂搞男女關(guān)系，就說你看誰誰家的孩子被父母抓回來吊在房梁上打…。古人說：

以史為鑒，能知興衰；以人為鑒，能知得失?，F(xiàn)實(shí)生活中的例子比任何主要原因都更有說服力和可信度。它就在我們的身邊，思想稍微松弛，無論是自甘墮落還是別人引誘，我們就可能成為別人的反面教材，并付諸血的教訓(xùn)。集團(tuán)公司負(fù)面教材的警示教育功能也是引導(dǎo)大家做一面鏡子和自律。

“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！笨鬃觾汕Ф嗄昵罢f的這句話，成為后人修身養(yǎng)德的座右銘。今天領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)，同樣需要在“思齊”和“自省”兩個(gè)方面下功夫。

以反面教材為鏡要堅(jiān)定操守，首先要把握好理想信念這個(gè)“總開關(guān)”。在《墮落與懺悔》中，剖析一些領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)重違紀(jì)違法的原因，從源頭上講，都是黨性修養(yǎng)出了問題，權(quán)力觀地位觀產(chǎn)生變異，道德品行墮落變質(zhì)。這充分說明，理想信念動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡。

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要想在大是大非面前旗幟鮮明，在風(fēng)浪面前勇往直前，在利益面前保持清醒，就必須不斷筑起思想防線，時(shí)刻繃緊理想信念的弦。

以負(fù)面教材為鏡，有紀(jì)律、有規(guī)矩，注重政治紀(jì)律、政治規(guī)矩，做一個(gè)懂政治的人。對(duì)照一些反面典型陽奉陰違、自我膨脹乃至拉團(tuán)團(tuán)伙伙的行為，我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，與黨**保持一致而不另搞一套、維護(hù)團(tuán)結(jié)而不拉幫結(jié)派、令行禁止而不我行我素、服從組織而不討價(jià)還價(jià)、管好親朋嚴(yán)防擅權(quán)干政是何等重要。

以反面教材為鏡，還要真正“把自己擺進(jìn)去”。前車之覆，后車之鑒。倘若對(duì)反面典型的警示置若罔聞，毫無自省之心，不思貪欲之害、不守立身之本，自己就可能走向反面。

用好反面典型的教材，就是要善于從他人的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，深入查找執(zhí)行政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、組織紀(jì)律和廉政紀(jì)律等方面存在的問題，在思想上警醒起來，在行為上自覺起來。

教育的魅力讀后感【篇9】

——育己和育人

教育的魅力是創(chuàng)造的魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。作為一名教師，首先，我們應(yīng)該真誠。我們應(yīng)該是不斷追求自身生活發(fā)展和改善的人，在幫助他人進(jìn)步的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。

教育是什么？教育的本質(zhì)是育人。一切教育活動(dòng)都是為了學(xué)生的成長和發(fā)展，為了孩子們生活的幸福。作為一個(gè)教育者，我們有義務(wù)使自己富有魅力，所以我們應(yīng)該在教育別人之前繼續(xù)培養(yǎng)自己。

一、提升形象魅力。教師形象魅力是教師的整個(gè)儀表對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出的影響力，我們要時(shí)刻注意自己的衣著，容貌修飾，舉手投足間的風(fēng)度等。

二、提升情感魅力。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心他們的疾苦，容忍和理解他們的缺點(diǎn)，并且平易近人。據(jù)調(diào)查，學(xué)生心目中有魅力的老師，“尊重課堂內(nèi)的每一個(gè)人”一項(xiàng)就高達(dá)58.6%。

三、提升學(xué)識(shí)魅力。我們需要成為一個(gè)知識(shí)淵博、學(xué)識(shí)淵博、學(xué)識(shí)淵博的教師，這樣學(xué)生才能被我們知識(shí)得魅力所淹沒。大量事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡刻板、單調(diào)的教師。其次，他們喜歡興趣廣泛、多才多藝的教師。

這樣教師才能像磁鐵一樣吧學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的對(duì)象，正像《學(xué)記》中所說：“能博喻然后能為師”。

四、提升才干魅力。大多數(shù)教師，都應(yīng)該有敏銳的觀察力、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性、清晰的語言表達(dá)等。

五、提升品格魅力。包括我們的信仰，追求，德行，人格，作風(fēng)等等。

教師的自我完善是一個(gè)長期的過程，是教師人格、知識(shí)、風(fēng)度、聲音、外貌的綜合統(tǒng)一過程。教師自我完善是內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。歸根結(jié)底，內(nèi)在美起著作用。自我完善的基礎(chǔ)一定要有知識(shí)的積累和生活的閱歷，一定要經(jīng)歷時(shí)間的歷煉，只有這樣，教師才能有獨(dú)特的魅力，才值得品味。

《心里的對(duì)話》一書中說，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，他需要你的包容和打磨，而不是苛求或放棄。作為一名教育家，如何雕琢才能使這塊玉石熠熠生輝？

一、教師在教學(xué)過程中要為人師表，嚴(yán)格要求。最為教師在言傳身教的過程中，不僅要有動(dòng)之以情的師表形象，還要有言行一致的人格風(fēng)范。要求學(xué)生做到的自己就一定要做到。

如要求學(xué)生不能遲到早退，自己課前一定要提早進(jìn)入教師。要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，自己的板書就一定要工整大方。要求學(xué)生課堂上注意力集中，自己就一定要充滿激情，精神飽滿，語言親切，從而吸引學(xué)生的注意力。

二、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高爾基說過，偉大的力量**于偉大的目的。要注重學(xué)習(xí)目的的教育，讓孩子們認(rèn)真思考遠(yuǎn)大理想，知道當(dāng)前的學(xué)習(xí)與理想的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)熱情。

三、教師應(yīng)注重德育滲透。教育不僅是知識(shí)，也是教育。教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的感受，充分利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中學(xué)習(xí)情感修養(yǎng)的精髓，從而接受道德教育，形成美好的精神品質(zhì)。比如在第一堂課上教動(dòng)物，通過運(yùn)用多種手段，戴上動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生玩動(dòng)物并學(xué)習(xí)動(dòng)物叫聲，模仿動(dòng)物動(dòng)作，然后設(shè)計(jì)游戲?qū)崒?shí)新句型的叫學(xué)，讓學(xué)生說出自己喜歡的動(dòng)物。

再通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小朋友表示喜愛，對(duì)不愛護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣。

正像于漪老師說的，教書育人是“田野性”的工作，教師必須時(shí)時(shí)刻刻在現(xiàn)場(chǎng)，用心，用情，用力，用智，乃至用血汗和生命，去培土，去育苗，去抗拒風(fēng)雨雷霆，在這一過程中，教師內(nèi)心的愛心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)精神和進(jìn)取的熱情，會(huì)在不斷的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感和快樂感中得到進(jìn)一步的激發(fā)，這是一個(gè)張揚(yáng)教育魅力的過程，也是修養(yǎng)和鍛煉教育魅力的過程。

教育的魅力讀后感【篇10】

人類社會(huì)已經(jīng)走過了21世紀(jì)的第一個(gè)十年。21世紀(jì)是一個(gè)開放的、多元的、充滿矛盾和變化的世紀(jì)，是一個(gè)高科技迅速發(fā)展的世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)層出不窮的世紀(jì)，是一個(gè)以和平發(fā)展為主題、合作與激烈競爭并存的世紀(jì)，是中華民族偉大復(fù)興、及面臨挑戰(zhàn)又存在重大機(jī)遇、成為世界強(qiáng)國的世紀(jì)。

民族復(fù)興的基礎(chǔ)在于教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。教育魅力是一種感染力、影響力。古往今來，從孔圣人到蔡元培、陶行知，再到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無不具有獨(dú)特的教育魅力---------大愛無言，人格高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，親切善誘，富于創(chuàng)新，深受學(xué)生喜愛、給學(xué)生巨大的感染力，讓學(xué)生印象深刻，受益終身。

教師這個(gè)職業(yè)、醫(yī)生與建筑師、律師、工程師不一樣，前兩者與人有關(guān)，后三種與物質(zhì)有關(guān)。而教師和醫(yī)生，雖然都與人打交道，但是更多的醫(yī)生的對(duì)象是人的身體與心理的健康，而教師，他關(guān)注的是兒童、青少年的精神世界及其整個(gè)生命的發(fā)展。我們常說學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，德是首要。

按照當(dāng)今學(xué)生的生活規(guī)律來看，每周五天都需要上課，而每天他們?cè)趯W(xué)校都要花上近10個(gè)小時(shí)的時(shí)間，占據(jù)了一天當(dāng)中的5/12，去掉每天的睡眠時(shí)間等，學(xué)校在我們的生活中就占據(jù)了很大的比例。盡管學(xué)生不完全被教師左右，但教師的教育會(huì)成為一種力量，可引導(dǎo)人前進(jìn)和向上。對(duì)于上學(xué)中的我們來說，學(xué)校和老師影響著我們的成長，有好也有壞。這種結(jié)果的體現(xiàn)或許是教師的人格魅力影響，也或者是學(xué)生的適應(yīng)度。

在中國古代，教師受到敬重，排位在天地君親之后，也是屬于“圣”的行列。在教師被敬重，被仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“為人師表”?，F(xiàn)在很多人都認(rèn)為教師是知識(shí)的傳遞者，但教師也是創(chuàng)造者，在為著學(xué)生的未來生活做創(chuàng)造。教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不僅僅是他的專業(yè)知識(shí)，還有他的全部人格。當(dāng)然，沒有專業(yè)是不行的，但僅僅有專業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。

教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著，他才能對(duì)別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說像圣人，而是說你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。

曾經(jīng)作為一個(gè)學(xué)生，我對(duì)于教師有著很多的想法，希望自己也可以做一個(gè)好的老師。而現(xiàn)在看來，作為一個(gè)好的老師，我還是需要繼續(xù)努力的。我相信我可以做到更好。

教育的魅力讀后感【篇11】

教育人格魅力讀《教育的魅力》有感教育人格魅力讀《教育的魅力》有感于 x 老師主編的《教育魅力》一書是她一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。 做孩子生命中的貴人。雖然教育只是一種職業(yè)，但它確實(shí)是一項(xiàng)認(rèn)真的工作。

讀這本書，你會(huì)感受到x老師幾十年來對(duì)教育的熱情。 而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，教育急不來！我們應(yīng)該反省一下，在教育過程中是否過于急躁。我們應(yīng)該慢慢來，學(xué)會(huì)等待。

現(xiàn)在，我與孩子們說得最多的一句話是： 老師對(duì)你海有信心，老師對(duì)你有期待， 言老師有耐心等待你慢慢改變 ！《教育魅力》是一本給旒教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)鷓的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力 ；教育魅力的內(nèi)涵；關(guān)于教閬師教育魅力的調(diào)研、以及教貍師教育魅力的傳承、功能、 炭彰顯和修養(yǎng)鍛煉。

讀完這本劇書，我第一次這么具體詳細(xì)詭的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅墼力、師愛魅力、學(xué)識(shí)魅力和汰形象魅力。 沖擊力最強(qiáng)的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀癰調(diào)查，在 xx 中學(xué)生心目中捋 ，人格魅力是教師教育魅力沼的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛 、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何欣是人格魅力。用葉瀾教授的話說，就是真誠。

真誠的蘆葦是人格魅力的基礎(chǔ)。 即使亓面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也篇應(yīng)該真誠對(duì)待。為了對(duì)待學(xué)生，han并不敷衍，誠實(shí)，并盡力發(fā)展他們，這是真誠的。

我經(jīng)常反思我對(duì)學(xué)生的真誠。是否能讓學(xué)生看到老師的誠意。 在中國教師一直被敬重，被幢仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn) ，那就是為人師表。

現(xiàn)在，很多人認(rèn)為教師是知識(shí)的傳播者，但教師也是知識(shí)的創(chuàng)造者，為學(xué)生的未來生活進(jìn)行綠色創(chuàng)造。在學(xué)生面前，老師呈現(xiàn)的不僅是他的專業(yè)知識(shí)**，更是他的整個(gè)人格。 當(dāng)然狼 ，沒有專業(yè)是不行的，但僅羌僅有專業(yè)，肯定也是不夠的單 ，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。

教師從事的是莆育人的事業(yè)，作為教師，首藺先是要自己像個(gè)人一樣地活仄著，他才能對(duì)別人產(chǎn)生影響傯 ，一種使其**的影響。 自粘己活得像人，并不是說像圣皸人，而是說你很真實(shí)、很努鼓力、有信仰，你在為這個(gè)信睢仰踐行。 人們都說：

如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)責(zé)怪。如果一個(gè)胖學(xué)生生活在恐懼中，他就會(huì)學(xué)會(huì)擔(dān)心。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺中，他就會(huì)學(xué)會(huì)害羞。

如果學(xué)生的生活充滿鼓勵(lì)，他將學(xué)會(huì)做自我煉獄。如果一個(gè)學(xué)生生活在他的手表中間，他將學(xué)會(huì)感恩。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了有目標(biāo)。

如果一個(gè)學(xué)生生活誠實(shí)正直，他將學(xué)習(xí)什么是真理和正義。如果學(xué)生生活在友誼中，他們將學(xué)會(huì)把世界當(dāng)作一個(gè)好的生活場(chǎng)所。 鈧可見教師的言行直接影響著蜀學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)佐生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生瓶進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是丌我們教師應(yīng)該思考的問題。

我能給學(xué)生什么樣的環(huán)境？這不禁讓我覺得，對(duì)我好的責(zé)任是偉大的。最后，我想用一句柬埔寨話來鼓勵(lì)自己：

讀書， 廷是教師的一種生活，要天天末看書，終生以書籍為友，這煥是一天也不斷流的潺潺小溪融 ，它充實(shí)著思想的河流。

教育的魅力讀后感【篇12】

青年教師成長的鑰匙--《教育魅力》讀后感提要：教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗

讀了于漪老師的《教育魅力》這本書，感覺受益匪淺。這本書太感人了，太迷人了，太藝術(shù)了，我需要去追逐，去理解，去反思，去欣賞。每一次練習(xí)都給我啟發(fā)和思考。它看起來像一面鏡子，反映了我日常教學(xué)和教育的細(xì)節(jié)。讀完這本書后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有很多事情我做得不夠好。

每一次實(shí)踐都可以作為我今后教育教學(xué)的指導(dǎo)。在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：

一、教師要注意自身形象

有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：

形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。

這種活力體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)更多地認(rèn)識(shí)美、追求美、體現(xiàn)美。注重外在美、外表美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的吸愛。整潔、得體、優(yōu)雅、漂亮的著裝也是完成教育任務(wù)的需要。

教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一是當(dāng)代教師自我形象塑造的理想目標(biāo)。

二、教師每天要反思一下自己

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)反思。善于思考必定受益無窮。

因?yàn)樗季S可以解決矛的癥結(jié)，疏通僵化的思維方式，變得清晰，樹立新的思維和觀念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？

《意見》為我指明了方向：連續(xù)性、讀與思相結(jié)合、以文促思、系統(tǒng)化。

三、教師語言要有親和力

教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)***失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。

學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

四、教師要與家長常溝通

學(xué)校提出的任務(wù)生活是如此的復(fù)雜，如果沒有全社會(huì)，首先是家庭的高水平的教育素養(yǎng)，那么無論教師如何努力，他們都不會(huì)得到完美的效果。聯(lián)系家長，這是每個(gè)老師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的**。

這本書提出了很好的建議：教師應(yīng)在課間休息時(shí)玩兩三個(gè)**，和家長聊聊天，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長對(duì)教師的要求和建議。平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

人們說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼中，他就會(huì)學(xué)會(huì)擔(dān)心。

如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺中，他就會(huì)學(xué)會(huì)害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在贊美中，他就會(huì)學(xué)會(huì)感恩。

如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了有目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)正直的環(huán)境中，他會(huì)學(xué)到什么是真理和正義。如果學(xué)生們生活在友誼中，他們就會(huì)知道世界是一個(gè)生活的好地方。

可見，教師的言行直接影響著學(xué)生的成敗得失。無論是表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，都是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

最后我想用一句話來勉勵(lì)自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

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歌劇魅影讀后感(必備7篇)

這是編輯整理的“歌劇魅影讀后感”類文章希望對(duì)你有所裨益，也許大家都被作品這本書的內(nèi)容打動(dòng)。大家寫讀后感時(shí)，不要僅停留在對(duì)原文的簡單摘抄，您是不是希望自己能寫出優(yōu)秀的作品讀后感呢？請(qǐng)您查看以下信息！

歌劇魅影讀后感 篇1

歌劇魅影觀后感 第1篇

《歌劇魅影》原為法國作家勒魯?shù)膼矍樾≌f，在此基礎(chǔ)上改編的《歌劇院幽靈》則是音樂劇大師韋伯的代表作，而電影版(2004年版)則是由喬·舒馬赫導(dǎo)演拍攝的。這是一部經(jīng)典的百老匯音樂劇。在電影中，色彩的作用除了要表現(xiàn)所展示的自然物的外在之外，給人的視覺效果更是影片藝術(shù)表達(dá)的重要手段。下面我將從三個(gè)方面對(duì)《歌劇魅影》電影的色彩做以下分析。

整部影片的色調(diào)

影視作品中對(duì)色彩的使用不僅體現(xiàn)在每個(gè)鏡頭之中，還體現(xiàn)在總體的基調(diào)設(shè)計(jì)中。并且，每一個(gè)局部的色彩都是受色調(diào)的總體設(shè)計(jì)支配的。在《歌劇魅影》中，導(dǎo)演大量采用柔光，色彩的整體飽和度、明度都較低，以暖黃色為色彩基調(diào)，所以影片整體是偏暖色調(diào)。影片的故事是發(fā)生在19世紀(jì)末的巴黎歌劇院，導(dǎo)演以暖黃色為色調(diào)在一定程度上增強(qiáng)了觀眾的帶入感，使觀眾們更快的進(jìn)入到當(dāng)時(shí)特定的歷史文化氛圍中，即增強(qiáng)了背景帶入感。此外，影片所使用的暖黃色調(diào)除了給人一種柔和、朦朧的美感外，電影還通過這種色調(diào)來提供了一種凄冷的情感氛圍，順利地傳達(dá)出電影的主題“愛情是能夠戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)悲劇的”。

色彩的配置

在這部電影里，首先是人物的衣著。一般而言，人物著裝的色彩需要符合人物的特定性格。劇中，克里斯汀的衣著大多屬于白色系的，并且當(dāng)鏡頭轉(zhuǎn)向她的時(shí)候，色彩的明度是有所提高的。這樣的色彩配置，是對(duì)女孩的純美，懵懂與善良的展示。而魅影的著裝色彩則是完全與克里斯汀相反的，黑色外套，黑色披風(fēng)，這樣的色彩對(duì)比，在視覺上就在暗示觀眾他們的角色性格。魅影的色彩搭配，不僅與原著中“魅影常年居于地底下”的人物設(shè)定相契合，更表現(xiàn)出了他性格上孤獨(dú)，冷僻以及帶有一絲邪惡的氣息等特點(diǎn)。

其次是整個(gè)舞臺(tái)的色彩配置。在影片中，舞臺(tái)大量使用金色和黃色，在視覺上就給人一種金碧輝煌的感覺，用色彩語言告訴觀眾這是一個(gè)怎么樣的劇院。而舞臺(tái)的輝煌色彩與幕布的紅色相撞，使畫面色彩鮮艷活潑，傳達(dá)出劇院一片繁榮的感覺。這樣的舞臺(tái)色彩在一定程度上說對(duì)觀眾也有劇情帶入的作用，使觀眾更容易融入其中，仿佛自己就是劇院臺(tái)下的觀眾。

三、色彩的變化

電影的畫面不同于其他藝術(shù)畫面，電影畫面是動(dòng)態(tài)的。畫面的色彩不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)表達(dá)。畫面色彩的變化可以在視覺上對(duì)觀眾起到一個(gè)心理暗示作用，也可以是影片中故事發(fā)展的一個(gè)線索。影片《歌劇魅影》中的色彩變化可以說是相當(dāng)豐富的。

首先是開頭與結(jié)尾的色彩變化。影片以一個(gè)拍賣場(chǎng)景作為開篇，導(dǎo)演以黑白色來展現(xiàn)這一場(chǎng)景。風(fēng)燭殘年的老人來到破舊的歌劇院參加拍賣，所有的人與物都是黑白色的，一切都顯得那么凄冷。當(dāng)拍賣進(jìn)行到那頂大燈時(shí)，掀開灰色的遮蓋布，一陣風(fēng)隨之刮起伴隨著音樂的奏響，蠟燭一一被點(diǎn)燃，畫面色彩變?yōu)椴噬?，展現(xiàn)在觀眾面前的就是劇院的繁榮景象。再結(jié)合結(jié)尾，影片的結(jié)尾也是以黑白色來展現(xiàn)的。這樣就形成了黑白色的對(duì)比，而導(dǎo)演巧妙的運(yùn)用黑白色的簡單對(duì)比來創(chuàng)造了不同的時(shí)空，分別敘述了現(xiàn)在時(shí)空和過去時(shí)空，傳達(dá)出了“愛情悲劇”主題。

其次在影片中，導(dǎo)演對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的玫瑰花也做了色彩的變化。當(dāng)克里斯汀演出成功后，滿屋子都是各色各樣美麗的玫瑰花。但是只有魅影送的玫瑰花是一枝系著黑絲帶的紅玫瑰，此時(shí)的克里斯汀還沒有和夏尼子爵見面，也沒有拒絕魅影，玫瑰是以彩色出現(xiàn)在觀眾視野中。當(dāng)克里斯汀接受了夏尼子爵的愛時(shí)，她放手丟下了魅影的玫瑰，鮮紅的玫瑰躺在雪地里，黑夜里，白雪作為紅玫瑰的背景，色彩對(duì)比度比之前的以鮮花作為背景的對(duì)比度更刺入人心、更能引起觀眾的惻隱之心，所以當(dāng)魅影拾起玫瑰時(shí)，他的傷心欲絕也引起了觀眾的共鳴，只留下揉碎的玫瑰散落在雪地里。在影片結(jié)尾時(shí)，老夏尼伯爵去克里斯汀的墓地拜訪，發(fā)現(xiàn)她的墓碑前有一株和當(dāng)年一樣的玫瑰，系著黑絲帶和戒指。玫瑰由彩色變?yōu)楹诎咨?，不僅是時(shí)空的變化，也是克里斯汀和魅影愛情變化。

除此之外，影片中魅影的著裝也有一次很大的變化。當(dāng)克里斯汀接受夏尼子爵的愛之后，魅影的情感有了很大的波動(dòng)。在化裝舞會(huì)上，魅影以一身的紅色裝扮搭配黑色走進(jìn)大家的視野，當(dāng)他出現(xiàn)的時(shí)候，原本明亮的會(huì)場(chǎng)變得晦暗起來。黑色到紅色的變化展現(xiàn)出此時(shí)魅影極具報(bào)復(fù)的心理，以及對(duì)克里斯汀的狂熱追求和內(nèi)心的渴望，也表現(xiàn)出他的可怕之處。

歌劇魅影觀后感 第2篇

在高中的音樂課上，音樂老師就給我們放過《貓》、《歌劇魅影》這兩部歌劇，當(dāng)選修課上再次看到時(shí)，我仍然感到很興奮。以前就很喜歡，對(duì)于經(jīng)典我總是百看不厭的。當(dāng)在選修課上再次看到《歌劇魅影》時(shí)，我的心也被卷進(jìn)了那跌宕起伏的情感波瀾，被它那生動(dòng)的劇情和美妙的音樂所感染。

我們明白，《歌劇魅影》是根據(jù)巴黎歌劇院內(nèi)發(fā)生的事件而創(chuàng)作的。《歌劇魅影》將真誠而又略帶傷感的浪漫以及充滿愛與幻想的情感交融表現(xiàn)的極其凄婉，完美而動(dòng)人。

每部影片都有自我存在的價(jià)值和好處，它會(huì)向觀眾們傳達(dá)所要表現(xiàn)的主題和思想，而《歌劇魅影》也向我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。女主人公克里斯汀在舞臺(tái)上的落落大方、自信有余的表演，加上她肌若凝脂，手似柔夷，優(yōu)雅溫柔，帶著天使一般的氣質(zhì)，無不讓人心動(dòng)，使觀眾意外收獲了一種天籟之美。正是這些美匯聚于一身，注定了她的感情經(jīng)歷并不平凡。勞爾是典型的英俊紳士，他以贊助商的身份出此刻劇院，他對(duì)克里斯汀的愛，是一種青梅竹馬的感情，純真無邪、帶著屬于陽光的溫暖氣息。魅影是一個(gè)長相丑陋卻極具音樂才華的人，他竭盡全力教克里斯汀唱歌，使她成為了舞臺(tái)上一顆耀眼的明星。在魅影心中那種殘缺的感情，神秘伴著邪惡，有如一團(tuán)黑色火焰，狂熱之中隱忍著無限柔情。最終克里斯汀當(dāng)著自我的`真愛，以及其復(fù)雜的情緒回應(yīng)了魅影深深一吻，這一吻，不僅僅溶解了魅影心中的一塊堅(jiān)冰，也讓魅影的邪惡之軀在觀眾心目中留下了高尚的凈身。克里斯汀的感情最終獲取了自由，并和自我真心相愛的人走到了一齊。當(dāng)我們?cè)跒榭死锼雇A滿感情結(jié)局感到慶幸之時(shí)，魅影的形象卻也深深印在了我們的心里。

魅影是可憐的，也許他的感情實(shí)在過于沉重，因?yàn)樗幌蛏钤陉幇抵校嫒莸臍埲笔顾员捌珗?zhí)，他其實(shí)是渴望明亮的，如同他喜歡的女主角，美麗完美如同天使，同時(shí)她也擁有著天使般的歌聲，所以他教導(dǎo)她，把他的才華傾力地賦予女主，是他使女主更絢爛，如同明星般閃耀于人前。魅影幼年的不好經(jīng)歷，面容的殘缺，長期的寄于劇院的地下室，陰暗潮濕的環(huán)境，對(duì)世界的厭惡，加諸在身上的種種不公平，使他的心靈極度扭曲。他一向掩飾自我寂寞孤獨(dú)的心靈，而最終女主角用自我善良最終感化了他。

結(jié)尾，墓地、玫瑰、戒指、一束淡淡的光，組成一幅寂靜的畫面，而這種靜，也許塵封了多年前那些狂風(fēng)暴雨般得情感，也使我們的心緒得以慢慢沉淀。而我們也都明白克里斯汀的墓前的一支玫瑰和一枚戒指是魅影放在那里的。這樣的一個(gè)故事，以音樂和戲劇的形式來呈現(xiàn)，讓我們?cè)谑斋@美感的同時(shí)，也和故事的主人一樣，深刻體驗(yàn)到了人類感情里兼而有之的幸福、憂傷、悲痛、包容與遺憾，而這一切，如此刻心銘骨。

當(dāng)所有的唱段消失，當(dāng)所有的華麗謝幕，剝開它的本質(zhì)我們會(huì)看到一個(gè)比音樂更動(dòng)人，比舞臺(tái)更驚艷，比華麗更震撼的感情故事。它就那么赤裸地展此刻我們面前，讓很多人無法抗拒。當(dāng)我們生活此刻的社會(huì)中，對(duì)于感情這個(gè)話題過敏并且逃避時(shí)，其實(shí)我們是在渴望感情。之所以逃避，是因?yàn)橐环N麻木與厭惡，而作為一個(gè)現(xiàn)代人看19世紀(jì)的感情時(shí)，不僅僅是人物對(duì)感情本身的態(tài)度令我們感到好奇，并且那個(gè)時(shí)代的文化也牽動(dòng)著我們的心靈?！陡鑴△扔啊废駜蓚€(gè)世紀(jì)之間的一座橋，它連接的不僅僅是感情，也是一種心靈的向往。我們收獲的是一種唯美的享受、一種靈魂的震撼和人類對(duì)于純真感情與感恩情懷的經(jīng)典詮釋。

歌劇魅影觀后感 第3篇

歌劇魅影是一部安德魯·洛伊·韋伯作曲的百老匯音樂劇。又譯做歌聲魅影、劇院魅影或歌劇院的幽靈。1986年首演，于1988年獲得七項(xiàng)托尼獎(jiǎng)，是音樂劇四大名劇之一?！陡鑴△扔啊返囊魳穾Ыo了我們視覺和聽覺上的享受。無論是幽靈、克里斯汀還是拉烏爾都帶給了我們不同的音樂感受，他們用自己的聲音去詮釋了對(duì)各自的愛。這無疑對(duì)觀眾來說是一種音樂美的享受。

這是個(gè)典型而感人的愛情故事，關(guān)于一個(gè)出沒歌劇院里，用一副面具遮掩自己丑陋面孔的神秘幽

靈，愛上一個(gè)女高音歌唱演員的故事。這里面有錯(cuò)綜復(fù)雜的人物感情，充滿張力的戲劇化沖突，以及19世紀(jì)社交界特有的那份自嚴(yán)謹(jǐn)中爆發(fā)出來的神秘恐懼和性格

壓抑。舞臺(tái)上展現(xiàn)出氣勢(shì)恢宏的大劇院，陰森恐怖的地下世界，敏感多情的貴族青年，楚楚可憐的紅伶少女。還有那張臉，那隱藏在木然恐怖的假面背后的自卑嫉

恨，狂暴而又脆弱的心靈，幾乎所有可以調(diào)動(dòng)觀眾情緒的要素都濃縮在卡斯頓-勒胡德原著中，并在韋伯的手中為它拂去浮塵，再綻芳華。

我認(rèn)為全劇最精彩的唱段莫過于第一幕中幽靈和女主角克里斯汀在古老的'巴黎歌劇院下面，深不

可測(cè)的地底兩人的深情二重唱“歌聲魅影”，演唱多有美聲成分，音樂動(dòng)機(jī)在不同的調(diào)上一次次再現(xiàn)，把當(dāng)時(shí)那種亦真亦幻般睡半醒的戲劇情境表現(xiàn)得淋漓盡致以及

將充滿愛與幻想的情感交融表現(xiàn)得及其凄婉、完美而動(dòng)人;旋律節(jié)奏中多采用的附點(diǎn)音型，有一種強(qiáng)烈的推動(dòng)感和緊張感，制造出全劇中第一個(gè)情感高潮，克里斯汀

與幽靈聲情并茂的歌唱，使觀眾完全沉浸在這個(gè)美妙、真誠而又略帶感傷的浪漫愛情故事當(dāng)中，同時(shí)也期待著幽靈、克里斯汀、拉烏爾這兩個(gè)男人與一個(gè)女人的的感

情接下來將會(huì)如何發(fā)展下去。

當(dāng)拉烏爾對(duì)克里斯丁的感情給予肯定時(shí)會(huì)響起一首The point of no

return，我看到了克里斯汀對(duì)魅影的迷戀和依賴，我?guī)锥日`認(rèn)為她是愛魅影的，但事實(shí)上只是對(duì)魅影的一種深深的依賴罷了。其中還有一段《All I

Ask of

You》，是全劇中反復(fù)出現(xiàn)的一段旋律，在不同的場(chǎng)次因不同的角色有不同的唱詞?？梢哉f，這是全劇的主題旋律，不同角色、不同唱詞的不同演繹，表達(dá)了兩位

男主人公對(duì)克里斯汀不同的愛情。

《歌劇魅影》不僅在音樂和藝術(shù)方面取得驚人的成果，在情節(jié)的內(nèi)容上更是更了觀眾很深的震

撼!在影片的結(jié)尾，影片給了我們很大的想象空間?？死锼雇∧沟嘏赃呅⌒〉慕锹淅铮欢浼t玫瑰配著幽靈曾經(jīng)送給她的戒指，靜靜躺在那里，任憑歲月逝去如潮。

這樣靜寂的結(jié)局卻讓人覺得無言的真情縈繞于心。劇院已破敗，青年已成老叟，他得到幽靈的小猴音樂盒，并將其供奉在亡妻墓前，心愿已了般輕嘆一口氣，這是他

的心愿，還是她的遺言?有一點(diǎn)可以肯定，她從未忘記過她的天使，當(dāng)丈夫看到墓邊居然停放著一朵綁著黑絲帶的紅玫瑰——那是幽靈愛情的信物，只是多套了枚幽

靈曾打算送她的結(jié)婚鉆戒，丈夫并不感到特別吃驚，觀眾看到了他的成熟和對(duì)愛妻真正的理解。時(shí)光已老，玫瑰依然紅。

總之，這是一部很值得推薦一看的音樂劇影片，感謝老師給我們播放了《歌劇魅影》!

歌劇魅影觀后感 第4篇

看完了《歌劇魅影》，感覺，故事的結(jié)局還算挺喜歡的。它隱約在告訴人們，一切都會(huì)過去的，等年老了再回看的感情或許更是美麗。魅影沒有和克里斯汀在一齊，這是最簡單最完美的結(jié)局，最終的那一朵玫瑰，給了人們很多遐想。那朵玫瑰，也許是魅影不絕的愛，有他的戒指在承諾。

《歌劇魅影》這部音樂劇幾乎都是用音樂來交流對(duì)話，每個(gè)人的唱段都很適宜，甚至爭吵都是用音樂表達(dá)。幾乎每個(gè)主角都有自我獨(dú)特的音樂語匯。最為突出的便是男主角歌劇魅影。每次出現(xiàn)的時(shí)候都加點(diǎn)爵士音樂，讓人忍不住去關(guān)注，魅影究竟是一個(gè)怎樣的人，是否曾有過什么異常的經(jīng)歷。而故事中間也介紹了魅影的身世，魅影是個(gè)童年時(shí)心靈便被扭曲的孩子，而后又一向生活在陰暗的地底，導(dǎo)致了他的性格有些怪異，可他對(duì)克里斯汀的感情應(yīng)當(dāng)是純真的。每一次他與克里斯汀相處時(shí)，那屬于他的獨(dú)特節(jié)奏總會(huì)響起，似乎在為他宣誓：克里斯汀是屬于他的音樂天使，真正屬于他的。那音樂里帶著一種特殊的霸氣，也許是害怕他所珍愛的被人搶走吧。那“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”的旋律，一點(diǎn)一點(diǎn)的敲進(jìn)了每個(gè)人的心里。只是，是否每個(gè)人都能明白那聲音里的含義呢也許，很多。也許，連作曲者也未必完全明白吧。呵呵……魅影不一樣心境下的旋律是有些區(qū)別的，他憤怒時(shí)的音樂很有張力，也有著緊迫感，讓人感覺他的憤怒時(shí)無可抗拒的。而他的悲痛旋律，卻是讓人心疼的，就像一個(gè)霸道的小男孩被人欺負(fù)后的無助，讓人忍不住想要去幫他，卻什么也幫不了。環(huán)境造就了他的性格，他的性格讓他在憤怒與悲痛里一次有一次的受到傷害，而他的音樂與歌聲

卻道出了他內(nèi)心里最真的那一面。一低頭沙啞輕柔的悲痛，一抬頭高聲沉穩(wěn)的憤怒，正是那傳神的音樂讓魅影的主角真實(shí)了。

而克里斯汀，她的音樂應(yīng)當(dāng)是比較單純的吧。從來就沒想過會(huì)成為耀眼的舞臺(tái)明星，卻在無意中閃爍光芒。她對(duì)音樂的熱愛也能夠說癡迷的，每一次聽到魅影的歌聲，克里斯汀總是一臉沉醉，完全沉浸在那有力的嗓音里。而克里斯汀的聲音變化得就像百靈，尤其是高音部分，盡管有一點(diǎn)吵雜的感覺，但其演唱技能卻真正的感染人。她甜美的聲音，優(yōu)美得直抵人心。能夠說，克里斯汀的演唱技巧是仗著她的聲音而掩飾的。整個(gè)音樂劇里克里斯汀的長調(diào)讓劇情變得浪漫而唯美，克里斯汀的演唱也很打動(dòng)人心。有古典歌劇的味道又加著新的元素，美麗的調(diào)子不顯沉悶的突顯了人物的性格，更是之后突出克里斯汀的善良的籌碼。克里斯汀的嗓音在整一個(gè)故事也許便是充當(dāng)那調(diào)和劑的吧，每次克里斯汀開始歌唱時(shí)，整個(gè)畫面總會(huì)在不知不覺中變得柔和。也許，這就是這個(gè)主角的特色吧。

至于故事里的其他主角，幾乎也是每個(gè)人都有屬于自我的獨(dú)特音樂的。一如那音樂廳的兩個(gè)接管人，每次出場(chǎng)，他們的旋律都是那樣的輕快，就像馬戲團(tuán)里的小丑，總讓人覺得愉悅搞笑。這一個(gè)故事無疑是有些沉重的，而他們倆，卻恰恰是這故事的一小小緩和劑，讓人在感覺魅影的憐憫時(shí)，能夠得到絲絲的放松娛樂。

《歌劇魅影》這部音樂劇給人的震撼挺大的，至少它讓我們領(lǐng)略到了音樂劇的魅力，還有那動(dòng)人的故事。歲月逝去如潮。原先，他一向陪著她，在她的幻影里，在她夢(mèng)里，在她的笑容里哭泣里，他一向無形地陪伴著她。這樣靜寂的結(jié)局卻讓人覺得無言的真情縈繞于心。透過悠悠歲月，總有些東西能夠被心包容，那些狂風(fēng)暴雨的情感只在靈魂深處留下溫柔的一抹，如此輕盈，卻如此刻骨銘心……

歌劇魅影觀后感 第5篇

在音樂欣賞課上我們觀賞了《歌劇魅影》這一部經(jīng)典的百老匯音樂劇。從整個(gè)劇情來看，魅影除了在歌劇中學(xué)習(xí)一些做人的東西，他的生活全然隔離在人類社會(huì)之外。理解他的人，只有一個(gè)，就是帶他進(jìn)入劇院生活的居里夫人。她深知他的一切，并默默的保護(hù)這個(gè)可憐的孩子，盡量避免外界的人對(duì)他的擾亂。魅影是個(gè)天才，他無師自通學(xué)會(huì)了很多東西，自從他的生命中出現(xiàn)了克里斯汀，他便把他的音樂全部貢獻(xiàn)給她，透過他的愛。對(duì)克里斯汀來說，這種愛滿足了她精神上的一切，她卻不知他的存在，以為那只是一個(gè)神靈、一個(gè)夢(mèng)，當(dāng)然，她喜歡這個(gè)夢(mèng)。勞爾是克里斯汀小時(shí)候的朋友，在她一唱成名后，他出現(xiàn)了。他是一個(gè)俊朗有錢的白馬王子。魅影感覺到感情的威脅，他把克里斯汀帶到了他的地下宮殿表達(dá)愛意。本來一切都很完美，但克里斯汀卻因?yàn)楹闷嫠婢吆竺娴拿婵?，揭開了即使母親也要拋棄的丑陋面孔，也讓魅影怒不可揭，他自憐的嘆到——從此，他在她心中不再存在完美的一面。無奈之中，唯好送她回到劇院。

克里斯汀和勞爾的感情因?yàn)轺扔皻⑺酪粋€(gè)工作人員，而訊速長溫，克里斯汀已經(jīng)開始恐懼魅影的所作所為了。然而，她卻對(duì)他慈父般的關(guān)懷念念不忘，她渴望再次聽到那熟悉的歌聲。在魅影差不多成功誘惑克里斯汀回到他的地下宮殿時(shí)，勞爾不失時(shí)機(jī)的殺出來，并帶走了克里斯汀。魅影再也控制不住自我，憤怒的他決定不擇手段要把她帶回身邊。

魅影在舞臺(tái)上設(shè)置兩道機(jī)關(guān)，成功的把克里斯汀帶到了地下。勞爾也在居里夫人的幫忙下找到他們。而魅影將勞爾制住，然后以勞爾死的代價(jià)讓克里斯汀選取是否跟魅影離去?？死锼雇「璩目蓱z，并吻了他。這一吻喚醒了魅影對(duì)克里斯汀最真誠的愛，魅影只好放了他們，讓他們離開。愛一個(gè)人，如果她的幸?？鞓凡皇撬男腋？鞓?，他還綁住她，就是貪婪。

從人物來看，勞爾英俊，富有，有地位，有人緣，幾乎擁有為世俗世界所艷羨而魅影卻沒有的一切。這位子爵的歌聲從頭到尾都四平八穩(wěn)，倒是頗能安撫一顆充滿恐懼又被不合理激情所擾亂的單純少女心。對(duì)克里斯汀而言，他就是白天，是夏日的陽光，如他所承諾的，是避難所。

克里斯汀是個(gè)可愛美麗善良勇敢的女孩。在魅影沒有向她頃訴愛意前，她從來不知?jiǎng)≡旱哪莻€(gè)魅影就是她的夢(mèng)中天使。之后讓她在白馬王子與丑陋的魅影之間作愛戀的選取，正常人都會(huì)選前者。明知理解天使，自我并不會(huì)受傷害，那她怕的到底是什么呢?如她所言，是永無休止地聽到他的音樂在心中唱響。音樂是所有原始藝術(shù)中最有表現(xiàn)力，最能激發(fā)內(nèi)心激情、靈魂渴望的藝術(shù)。魅影對(duì)她而言，是夜晚，是非理性的力量，已超越了一般好處的肉或靈的吸引，是席卷一切的狂熱。選取他，就是選取淹沒在他強(qiáng)大的性格中，并永遠(yuǎn)沉浸于藝術(shù)和激情這條“無歸路”。那是一種充滿毀滅感的愛，她有權(quán)利選取一段安全、世俗、正常的感情，像絕大部分女人一樣。

而魅影是個(gè)孤獨(dú)的黑馬紳士，他一向以來都深愛著克里斯汀，即使是在暗中。有最丑陋的面孔，也有擁最真誠的心和才華。從他母親拋棄他開始，他一生注定是孤獨(dú)寂寞的。這個(gè)生來連母親都懼怕、厭惡他的丑陋孩子，他受盡凌辱，奮起反抗殺死惡人，藏身到歌劇院地下室，在孤獨(dú)、痛苦、絕望、仇恨中獨(dú) 自成長，直到他聽到一個(gè)同樣孤寂的小女孩的聲音，他的音樂天才被激發(fā)了，他找到了代替自我的形體，找到了能讓他的音樂飛揚(yáng)的歌聲，在黑暗中悄悄盼望著的美最后有了依托，她也是他的“音樂天使”，是他在世上所擁有的唯一完美的東西。而克里斯汀與勞爾的相愛，卻又激起了他的仇恨。仇恨本就能使人爆發(fā)出巨大的毀滅力量，更何況一個(gè)生命力超強(qiáng)的天才。除了耳聽歌劇他沒受過別的教育，也沒在任何瑣事中拋撒過天才，對(duì)這個(gè)幾乎是自然物的人而言，道德和社會(huì)的約束毫無效力，而童年的慘痛和絕妙 的悟性造就了他諳熟人性的聰慧和冷酷，絕望和強(qiáng)力又造就了他的占有欲。他的歌聲激越高亢，略帶沙啞，完全是靈魂色彩的直接投射。越絕望的人越是瘋狂，黑暗的地獄里唯一光明的離去是他無法忍受的，而他更無法忍受的是現(xiàn)實(shí)的諷刺：他教給了她飛揚(yáng)的歌聲，這一勝利卻征服了另一個(gè)男人的心，換句話說，是他自我造就了他們的愛

。而最后，在應(yīng)對(duì)克里斯汀對(duì)勞爾的真愛之時(shí)，他也付出了自我的真愛，為了克里斯汀的幸福而選取了讓他們?cè)谝积R，自我一個(gè)人承受孤獨(dú)。

作為一部音樂劇，《歌劇魅影》里面的每一首歌曲都透過了精心的挑選和安插，向觀眾們突顯了音樂的獨(dú)特作用和魅力。雖然我都不明白這些歌曲是哪些名曲或者其他，但是其的安排卻恰好能夠貼合當(dāng)時(shí)的情景氛圍。比如當(dāng)劇中的魅影躲在角落親眼看見女主人公克里斯汀和勞爾對(duì)唱情歌，相擁而吻的那一幕之后所唱的歌曲，在開始的一首凄涼悲哀的樂曲中，觀眾們能夠真真切切地感受到他因得不到克里斯汀的愛戀而產(chǎn)生的悲傷之情，緊之后，曲調(diào)一轉(zhuǎn)，觀眾們又聽到了魅影心中的無限憤怒，同時(shí)也為克里斯汀和勞爾的未來感到無比擔(dān)憂。這一切效果的取得僅靠畫面和語言是無法表現(xiàn)出來的。

在劇中魅影和勞爾分別向克里斯汀表達(dá)愛意的時(shí)候，也都用到了對(duì)唱的方法，而在最后的結(jié)局也是整部劇的高潮的時(shí)候，魅影、勞爾和克里斯汀更是使用了重唱的方法。

從電影的角度來說，這部電影不像其他的影片按照時(shí)光順序從頭說起，而是十分巧妙地采用了倒敘的手法，以勞爾的回憶為線索，描述了這一段發(fā)生在十九世紀(jì)法國巴黎歌劇院一段驚心動(dòng)魄的感情故事。同時(shí)，畫面色彩的設(shè)置也很不錯(cuò)，現(xiàn)實(shí)與回憶采用了兩種完全不一樣的色調(diào)，在回憶中有著繽紛的色彩，但在現(xiàn)實(shí)中留給我們的只有黑與白。

每部影片都有自我存在的價(jià)值和好處，它會(huì)向觀眾們傳達(dá)所要表現(xiàn)的主題和思想，而《歌劇魅影》所體現(xiàn)的便是與感情有關(guān)。感情是自私的。魅影是一個(gè)長相丑陋卻極具音樂才華的人，他竭盡全力教克里斯汀唱歌，使她成為了舞臺(tái)上一顆耀眼的明星。但是在他內(nèi)心深處覺得給了克里斯汀音樂，那么她的一切都就應(yīng)屬于自我，而克里斯汀對(duì)于魅影的那份感情僅僅只是把他當(dāng)成了父親口中那個(gè)守護(hù)自我的音樂天使。當(dāng)魅影得知克里斯汀與勞爾相愛之后，他被徹底地激怒了，他千方百計(jì)地想要拆散他們。然而真心愛過之后才會(huì)明白，感情不是占有，愛一個(gè)人不必須要占有她。當(dāng)克里斯汀為了救身處險(xiǎn)境的愛人勞爾而義無反顧地選取了一張扭曲變形的臉在一齊的那一刻，魅影突然間明白了這個(gè)道理，靠這種方式來綁住自我心愛的人是毫無好處的，還不如讓她和自我所愛的人幸福地在一齊，于是便他放走了他們。記得有人說過，真正的感情不會(huì)因?yàn)閻廴说碾x開而消亡，幾十年之后勞爾在克里斯汀的墓前發(fā)現(xiàn)了一支玫瑰和一枚戒指，那必須是魅影放在那里的。

歌劇魅影觀后感 第6篇

在看過《歌劇魅影》之后，我深深的.被故事的情節(jié)所打動(dòng)。

故事中的女主角克麗斯丁有著動(dòng)人的聲音，對(duì)唱歌極有天賦，但在暗中她有一位老師在默默指導(dǎo)她，當(dāng)克麗斯丁的童年玩伴，現(xiàn)在的英國子爵拉烏爾找到她時(shí)，深深的愛上了克麗斯丁，可這時(shí)，克麗斯丁的那位從未謀面的老師，就是“幽靈”艾里克也愛上了她。后來，由于劇院中的管理者沒有把五號(hào)包廂讓給艾里克，也沒有把錢給他時(shí)，他殺了兩個(gè)人，最后將克麗斯丁綁架，拉烏爾和神秘的波斯人一起去尋找她，結(jié)局是，克麗斯丁為了拉烏爾和波斯人都可以生存下去，自己吻了艾里克，艾里克明白其實(shí)克麗斯丁愛拉烏爾已經(jīng)勝過了自己的生命，便悄然離開，在也沒有出現(xiàn)。

看完這本書時(shí)我真的被故事中的女主角感動(dòng)了，為了愛情不惜自己的生命，她的勇氣實(shí)在是令人欽佩！

歌劇魅影觀后感 第7篇

靈魂被扭曲？因?yàn)橹挥心?。放掉你后，流著淚說我愛你。

打碎了所有鏡子，說看到了光明，聲稱要走出黑暗，只是因?yàn)榭吹侥阈腋＞褪撬墓饷靼伞?/p>

這樣，在孤獨(dú)的時(shí)候可以騙騙自己，告訴自己，已經(jīng)得到了光明，不至于再帶著恨，而是很美好地把融化你和他的溫暖留在記憶，默默地守護(hù)??

——題記

劇院魅影，一個(gè)出生于貴族家庭的“象人”，面具是他來到這個(gè)世界以后穿的第一件衣裳。僅僅是因?yàn)樗娜菝?。他被光鮮的世界排斥了，沒有尊寵、沒有關(guān)愛。漂泊四方，在任何地方都成為別人獵奇的目標(biāo)，甚至成為馬戲團(tuán)鐵籠中的小丑??

劇中多次出現(xiàn)三人鼎立之局，最有表現(xiàn)力的當(dāng)然是最后兩場(chǎng)高潮，讓觀眾過足戲癮的同時(shí)，觸摸到他們的內(nèi)心。首先是克里斯汀在舞臺(tái)上等待“唐璜”出場(chǎng)，憑多年的共處，她應(yīng)該從他唱的第一個(gè)音符就聽出，來者是她的音樂天使，所以之后在大庭廣眾下投入的歌唱和表演，就很難說不是內(nèi)心在正當(dāng)理由下肆無忌憚 的展現(xiàn)。天使的歌聲調(diào)動(dòng)起她靈魂深處的性感和渴望，完成了他對(duì)她的歌唱藝術(shù)最后的點(diǎn)撥，她的聲音和動(dòng)作也前所未有地充滿野性，他的觸摸也依然使她忘乎所以地迷醉，那一刻，他們真的“跨越了無歸路的起點(diǎn)”，她完全忘記了未婚夫的存在，而他正在側(cè)臺(tái)默默注視著一切，眼里閃著淚光??我認(rèn)為克里斯汀是清醒的，否則不會(huì)突然撕去魅影的面具，嚇壞了已陶醉得寂靜無聲的人群，自己卻無比憐愛地看著他。

是的，她已經(jīng)不怕那張臉了，她不安的，是他殺人不眨眼的心，扭曲的靈魂，她理解并深深同情的靈魂。在最后那場(chǎng)戲里，魅影其實(shí)已贏得了這場(chǎng)愛情戰(zhàn)爭，他要姑娘在她愛人的生命和愛自己之間做出選擇，魅影絕望地說，如果你說愛他，我會(huì)心碎——若不知事實(shí)，又怎會(huì)心碎？流淚的姑娘在此刻依然喚他“音樂天使”，并吻了這個(gè)她的真心其實(shí)渴望已久的人，這大概又是正當(dāng)理由下的真心袒露。而她的吻，喚醒了幽靈內(nèi)心深處的善、愛情的理智面，他笑著流淚，做出最痛苦的抉擇：放棄強(qiáng)迫克里斯汀跟自己待在永無天日的地窖與音樂度日的狂想。真心喜愛“魅影”這個(gè)角色，因?yàn)樗m然容貌丑陋，卻掩蓋不住他那與生俱來的貴族氣質(zhì)，遮蔽不了他出眾的才華，也無法抑止他對(duì)愛的追求。

他并不想復(fù)仇，或者說，他也知道自己無力改變現(xiàn)實(shí)世界中的一切，所以他才會(huì)使用偷梁換柱的手法，把自己扮演成唐璜，成為他為克里斯汀創(chuàng)作的歌劇中的角色，在厚厚的披風(fēng)下掩飾自己的面容，在警察遍布的巴黎歌劇院中，在舞臺(tái)上與他心中的愛人上演這幕絕唱。希望在他自己創(chuàng)造的世界中，成為愛的主宰。 也許，他知道，在現(xiàn)實(shí)上演的悲喜劇中，他必須死。他帶走了克里斯汀，然而，他真的是為了占有她、霸占她嗎？未必。因?yàn)楫?dāng)克里斯汀不在乎他的容貌，給他

深情的一吻時(shí)，他顫抖了。我甚至能感覺到那副“怪獸”似的臉上在流淚。這是一種幸福的感覺，一種常人難以體味的幸福。他并不殘忍，也不缺同情心，他需要的是他人的尊重，所愛的人對(duì)他的尊重。他可以放棄克里斯汀，讓她與拉烏爾遠(yuǎn)走高飛。但希望看到克里斯汀的坦誠，看到拉烏爾的執(zhí)著。

也許我們可以說，魅影的殘忍來自于他童年的不幸經(jīng)歷、來自于他自卑的人格。但我們又怎能評(píng)價(jià)一個(gè)人人格的優(yōu)劣呢？每個(gè)人都是在一次次的傷害中成長。受到別人傷害的時(shí)候，往往也會(huì)傷害別人。

什么是愛？誰能說得清道得白呢？兩情相悅的幸福，背后總有自我犧牲的悲壯。包容是愛，寵溺是愛，暗戀是愛，依戀是愛，虐戀也是愛??我們每個(gè)人都深深的陷入愛的漩渦。期待著、享受著、回味著、追憶著愛??

歌劇魅影觀后感 第8篇

歌劇的魅力源遠(yuǎn)流長，在藝術(shù)的殿堂里，占有相當(dāng)?shù)牡匚?。幾百年來，涌現(xiàn)出無數(shù)大師和經(jīng)久不衰的名作品，優(yōu)美的詠嘆調(diào)，華麗的舞臺(tái)，吸引了一代又一代的觀眾，羅西尼，瓦格納，比才，威爾第，普契尼。。。。。。這些大師的名字同其作品，永遠(yuǎn)是藝術(shù)的瑰寶。

我這天要寫的是一部改編成電影的歌劇，從它誕生之日起，就受到觀眾的熱捧而經(jīng)久不衰，成為一代經(jīng)典。他就是《歌劇魅影》。

電影的開場(chǎng)是1961年的巴黎歌劇院門口，黑白的色調(diào)顯得整個(gè)畫面沉郁而蒼涼，一車停在了劇院大門口，從車上被抬下一位白發(fā)蒼蒼的已經(jīng)無法行動(dòng)與語言的老人，他要參加的是劇院里的一場(chǎng)拍賣，這些東西都是巴黎歌劇院前被焚燒時(shí)留下來的物品。拍賣師向大家講述著一件件物品的來源，一件破舊的敲鼓的玩具小猴被這位老人拍下，雖然拍賣師無法說明它的來源，但能夠猜到，這個(gè)小猴必須與以下的影片有著聯(lián)系。帷幕拉開，拍賣會(huì)最后一件物品隆重出場(chǎng)。這是20年前引發(fā)火災(zāi)的那盞大吊燈，“堅(jiān)信大家都還記得這盞燈，以及由這盞燈引起的杯具，還有那個(gè)揮之不去的魅影?！鄙w在燈上的臺(tái)布被拉開，華麗的燈光瞬間照片照亮了這個(gè)已經(jīng)敗落的歌劇院的每個(gè)角落，逐漸的，在這耀眼的燈光下，人們看到了當(dāng)年華麗的歌劇院盛況，開始了魅影的追尋。這一幕，我想起了《鐵達(dá)尼號(hào)》中，露絲看到沉睡在海底的壁柜時(shí)，由壁柜展開的對(duì)鐵達(dá)尼號(hào)的懷想，這兩者異曲同工。

《歌劇魅影》中充滿美輪美奐的場(chǎng)景，新奇獨(dú)特的劇情銜接，漂亮的女主角及她盛裝華麗的服飾，還有她精致的面龐。最扣人心弦的還是魅影的一次次“閃亮登場(chǎng)”，每一次都是扣人心弦，女主角輕柔動(dòng)聽的聲音以及魅影充滿磁性溫文爾雅的呼喚，使我明白為什么有那么多人為歌劇而傾倒，那是不折不扣的藝術(shù)魅力。歌劇中的“魅”字，又何止于神秘莫測(cè)的鬼影，它所渲染的夢(mèng)幻色彩無不引人入勝，女主人公克莉斯一襲白色的公主長裙，站在萬人中間的舞臺(tái)上，唱著輕柔婉轉(zhuǎn)的歌，她滿頭閃爍的星星似的頭飾還有長長的漂亮的卷發(fā)，使她好像童話中的公主。當(dāng)魅影帶著他透過鏡子通向他的黑暗世界時(shí)，小船劃過湖面，燭光盛燃的燭火架從水中如睡蓮般升起時(shí)，那場(chǎng)景如作夢(mèng)一般，克莉斯汀與羅爾在藍(lán)色背景的天空下互訴愛意時(shí)，雪花從天而降，沒有塵世的驚擾，一切安靜又動(dòng)人心弦，讓人想到的，也唯有“童話”二字。

如《鐵達(dá)尼號(hào)》一樣，我同樣認(rèn)為能夠激起人們心潮澎湃的或推動(dòng)劇情矛盾上升的并不必須是善與惡的斗爭。影評(píng)中曾說過《鐵達(dá)尼號(hào)》中沒有一個(gè)惡人，所有的人都是值得被紀(jì)念的。我同樣認(rèn)為《歌劇魅影》中沒有惡人，雖然幽森的鬼魅以前殺過人，制造了種種的恐怖，最后還用一把火結(jié)束了整個(gè)游戲，但是我堅(jiān)信，他是全劇中組有魅力的主角，他充滿溫柔的感性的聲音，他對(duì)克莉斯汀熱烈而深沉的愛讓他成為觀眾心中獨(dú)一無二的angleofmusic，成為克莉斯汀的音樂天使。人們稱他為魔鬼的兒子，他長久的生活在黑暗的世界中，連心也從來沒有獲得過陽光，于是他用魔鬼般的手段留在克莉斯汀身邊，守護(hù)著她，痛苦如他，如影隨行，而只有克莉斯汀的歌聲與溫柔能解開他無邊的陰影。這種愛戀是瘋狂的，魅影唱到：“我把我的音樂全給了你，而你給我的回報(bào)呢?是拒絕與背叛?！?這種愛戀也是神圣的，沒有^v^，沒有占有，魅影把昏厥的克莉斯汀留意翼翼的放入貝殼形狀的紅色軟床，然后慢慢為他放下黑色帷幕，在他眼中，克莉斯汀是神圣的，他所想的只是留在他身邊，讓我想起了《巴黎圣母院》中卡西莫多。

關(guān)于克莉斯汀到底愛誰，或者她沒有愛過魅影，一向是一個(gè)無法討論的話題。一邊是一襲黑袍加身的，帶有邪氣與霸氣的面具下容顏可怕的魅影，一邊是英俊瀟灑，風(fēng)度翩翩，為克莉斯汀勇闖黑暗之門的白馬王子羅爾，或許人們對(duì)于得不到者的心理袒護(hù)，羅爾的風(fēng)頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及魅影，只能身為男二號(hào)。作為絕對(duì)女一號(hào)的克莉斯汀，雖然美貌，也擁有令人陶醉的聲音，但被愛者總是沒有愛者投入更令人關(guān)注，尤其是如此熾熱的感情。她畢竟不是赫思嘉。

歌劇的結(jié)尾，克莉斯汀給魅影一個(gè)深長的吻，這吻中是急于救回被困的心愛的人，還是獻(xiàn)給這個(gè)陪伴了十年，伴她成長，每一夜都守護(hù)著他的魅影?不管為何，魅影已經(jīng)淚流滿面，洞外人們的追討聲已經(jīng)接近，魅影放走了這個(gè)他心愛的人，望著她和她深愛的的人離去的背影，手里攥著的，是那一枚克莉斯汀留給他的戒指，這一刻，克莉斯汀沒有愛上他已經(jīng)不重要，魅影的心已經(jīng)走出黑暗，走進(jìn)新的生命。

《歌劇魅影》，一部如此精湛的歌劇，一部歌劇的里程碑

歌劇魅影觀后感 第9篇

上周看《歌劇魅影》，剛看一半下課了，但是那顆懸著的心還沒落下：杯具真正從此開始了嗎?魅影的心里真的為了這份愛而深陷其中了嗎?魅影會(huì)如何處置背叛他的克里斯汀?

我一路跑回寢室，在線觀看這部偉大的音樂劇……

看完，最后松了一口氣，慶幸魅影放了勞爾與克里斯汀，慶幸魅影能夠在警察的圍捕中脫身而去，慶幸魅影最終能在克里斯汀的墓前放上一束鮮花，慶幸……

正如一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都能從《歌劇魅影》這部劇中品出點(diǎn)什么。有人說，是勞爾與克里斯汀辛苦的執(zhí)著愛戀，有人說，是魅影對(duì)克里斯汀的無望絕愛，還有人說，是勞爾魅影克里斯汀的三角之戀，然而無論如何，每個(gè)人都能從影片中找出一樣共同的東西，那就是——愛!

愛是永恒的命題。愛陪伴我們成長。小克里斯汀是愛音樂的，她選取了堅(jiān)持，盡管未來遙遙無期。父親是愛小克里斯汀的，因此他為她造了一個(gè)有關(guān)音樂天使的的神話。魅影是愛克里斯汀的，因此他幫她練習(xí)，聽她訴苦，做只屬于她一個(gè)人的“音樂天使”，幫她一步步登上音樂事業(yè)的最高峰!克里斯汀就不愛魅影了嗎?不，她愛，但是她愛上的卻也只是魅影“音樂天使”的身份，這個(gè)男生，能夠做她的依靠。

一次偶然的機(jī)會(huì)，克里斯汀有了登臺(tái)飾演女主角的機(jī)會(huì)，而她，也抓住了這次機(jī)會(huì)，一舉成為業(yè)內(nèi)最紅的歌唱家之一。她又偶遇青梅竹馬的勞爾。是一件鐘情嗎?也許是也許不是。此間恐怕只有當(dāng)事人才明白過來的彎彎繞繞。然而我卻固執(zhí)地認(rèn)為，勞爾并非對(duì)克里斯汀一見鐘情，他愛的，是那段已經(jīng)失去的童年的完美氣息，而克里斯汀，則是看到了童話中的白馬王子，也許我的見解有失偏頗，卻是我內(nèi)心最真實(shí)的感受。

就在此刻，或是更早以前，魅影已經(jīng)不再把自己單純地看作是克里斯汀歌唱之路的引導(dǎo)人了。在他的眼里，克里斯汀赫然就是他心中的女王。他，愛上了她。然而，與愛人的可想念而不可想見，徹底把魅影的心理給扭曲了!他為了他心目中的女王暗中用一切可能的手段推她登上音樂舞臺(tái)的中央，然而她，卻在聚光燈打開的一剎那，成了別人的女王，摧毀了他最后的僅存的完美!

于是，他恨，他怨，他悲哀。他沒有戴望舒“得之我幸，不得我命”的樂觀曠達(dá)，他只想擁有這么一個(gè)能夠讓他在陰冷的地下感到溫暖的人!他要的，真的不多，真的不多!但是就連這唯一的溫情，到最后都要離自己而去嗎?不，他不甘心，他真的不甘心!

于是，他開始了瘋狂的報(bào)復(fù)!他砸下舞臺(tái)中央的華麗吊燈，給克里斯汀造成的危險(xiǎn)卻使自己更加心痛。怎樣辦?怎樣辦?從來無人愛的他在第一次愛人時(shí)，世界為何讓他如此難堪!厄運(yùn)，似乎從來都是在自己身邊陪伴，寸步不離!出身貴族又如何，還不是正因自己“象人”的身份而遭到遺棄?!自學(xué)而精通樂理、建筑與魔術(shù)又如何，還不是只能藏身于地下，終年見不得溫暖的陽光?!盡心細(xì)心地愛著人又如何，那個(gè)人視自己的愛如草芥，棄之如敝履?!蒼天何其不公，他要的只是一份卑微的愛啊!

假面舞會(huì)上，魅影出現(xiàn)了。他強(qiáng)制要求舞會(huì)演出他編的《唐璜》，要求克里斯汀飾演其中的女主角，又在演出之前將男主人公殺害，且不論他所體現(xiàn)的陰暗心理，他所體現(xiàn)出的難道沒有他和她是舞臺(tái)上的絕配這樣的潛臺(tái)詞嗎?他們，合該就是一對(duì)!

然而，克里斯汀卻在戲份的高潮扯下了魅影的面具，又一次將他的傷疤袒露于大庭廣眾之下。當(dāng)魅影惶恐地立于舞臺(tái)中央，應(yīng)對(duì)警察的追捕時(shí)，心中可否領(lǐng)悟到，原來這場(chǎng)以愛為名的戲，入戲的從來都只有他一人!

勞爾追至地下，反而被魅影用繩索勒住。然后，勞爾與克里斯汀的表現(xiàn)就真夠瓊瑤的了，為了一個(gè)吻，勞爾寧死不屈，克里斯汀也像個(gè)忠貞不二的女生一樣露出忍辱負(fù)重的表情。然而他們是否可知，這個(gè)吻，本來是魅影就應(yīng)得到的，就憑魅影當(dāng)克里斯汀的“音樂天使”一步步幫忙她走到這天，她就不就應(yīng)因容貌的原因這么排斥他!

最后的最后，魅影放走了他們兩個(gè)，重新回到了陰暗潮濕的地下。他看懂了克里斯汀的心之所屬，因此決定，不再糾纏，微笑著送給了他們兩個(gè)想要的幸福，卻淡淡忽視了，自己一個(gè)人在地下舔傷口時(shí)的孤寂與心痛。無法去說魅影此時(shí)的決定是對(duì)是錯(cuò)，盡管我們是旁觀者。離開后克里斯汀與勞爾就幸福了嗎?克里斯汀留下魅影就會(huì)快樂嗎?其間的種種，我們無從知曉。但當(dāng)最后的最后，勞爾看到自己妻子目前那一束鮮花時(shí)，心中就應(yīng)感慨良多，正如我們一樣。

什么是愛?誰能說得清道得白呢?兩情相悅的幸福，背后總有自我犧牲的悲壯。包容是愛，寵溺是愛，暗戀是愛、依戀是愛、虐戀也是愛……我們每個(gè)人都深深地陷入愛的漩渦。期盼著、享受著、回味著、追憶著愛。

大幕落下，戲里的故事已經(jīng)講完，無論結(jié)局在你的心里是喜是悲，至少他們，都以前那么發(fā)奮的，那么單純地去愛過，去恨過，去義無反顧地付出過。我們無權(quán)評(píng)論誰的感情更為高尚，誰的更為齷齪，我們所知道的，但是是那么些表象，而我們手中的尺子，也但是是道德禮儀的刻度載體而已。

伴著The Phantom of The Opera陷入沉思：真心相愛的人真心幸?！?/p>

歌劇魅影觀后感 第10篇

《歌劇魅影》講述了一個(gè)發(fā)生在1881年的巴黎的故事。一個(gè)卡西莫多似的苦命人游蕩在巴黎歌劇院迷宮般的地下室中。年少的不幸讓人們同情他的身世，但丑陋的面容更使人們對(duì)他恐懼與排斥，不知道他來了歌劇院多少年，但他安于成為人們心中的魔鬼，成為歌劇院的幽靈。

這幕歌劇，便是講述這個(gè)劇院魅影的傳奇故事。

在這場(chǎng)歌劇中，有人只出現(xiàn)短短的一瞬，便消逝了。有的人卻經(jīng)歷物是人非的變遷，依然健在。有的人咆哮命運(yùn)的不公、向社會(huì)報(bào)復(fù)，有的人享受貴族的榮耀與幸福，安享生活。沉陷于愛情的泥沼，或者為愛瘋狂。所有的一切，都發(fā)生在巴黎歌劇院的劇場(chǎng)內(nèi)。這是一幕愛恨交織的悲喜劇。結(jié)局出人意料，卻也是皆大歡喜。

它帶給我的感覺，就是一段傳奇，一出悲喜劇，一個(gè)關(guān)于愛的故事，一種令人心醉的美麗。

歌劇魅影讀后感 篇2

一個(gè)是因毀容而藏在歌劇院深處的音樂天才，一個(gè)是貌美可愛的年輕女演員，還有一個(gè)是英俊無畏的年輕伯爵，看似復(fù)雜的愛情關(guān)系改變了三個(gè)人的命運(yùn)，記錄了一段永生不可忘的人生旅途。

鬼魅(姑且這么叫)愛上了年輕的Christine，便不遺余力的把她打造成了耀眼的女高音歌唱家，以為自己可以擁有她的一切。然而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)Christine與一位伯爵Raoul相愛后，感到自己受了欺騙，愛也轉(zhuǎn)化成了怨恨，怒火填充了扭曲的心靈，決意以Raoul的生命來換取Christine對(duì)他的愛。最終，Christine的吻消釋了一切，鬼魅也徹底覺悟，放了那對(duì)戀人，再次走向了無盡的黑暗。

擁有感人的故事，只能算是一部好電影;而這部歌劇影片中大量的歌劇不得不令人嘆為觀止，特別是女高音的詠嘆調(diào)及主題曲，不禁令我心馳神往，心中有中莫名的感動(dòng)。

我不懂得怎樣去寫影評(píng)，更不會(huì)以專業(yè)的眼光去看待一部影片，所能及的，只是把心中所想用貧瘠的文字去表述。

影片采用追憶的手法。通過年邁的伯爵在拍賣會(huì)上購得的一些物品所產(chǎn)生的回憶來展開劇情的發(fā)展。一只30鎊的玩偶猴子驗(yàn)證了那段歷程。從年少的鬼魅逃離馬戲團(tuán)時(shí)不忘帶走的那只骯臟猴子到隱居歌劇院后那只被精心打扮過的可以擊釵的猴子，一切似乎都沒有改變。絕望的鬼魅在永絕人世之前所唯一做的事便是在那只玩偶猴子前輕吟，眼眸中透出一絲淡淡的陶醉與滿足之情，夾雜著對(duì)他而言一生不可及的幸福。

片尾處，伯爵帶著玩偶來到了墓園，佇立在Christine的墓前，祭奠自己離世不久的妻子，并將玩偶放在了墓碑前，希望她在天國依然能憶起那個(gè)曾經(jīng)出現(xiàn)在她生命當(dāng)中的鬼魅。剎那間，伯爵發(fā)現(xiàn)墓的角落擺放了一枝暗紅的玫瑰，枝葉間穿插著一枚銀戒指——這些都曾是鬼魅向Christine示愛的信物。似乎一切都在暗示鬼魅依舊在人間，依舊在不為人知的角落深深愛著Christine。

這樣執(zhí)著，亙古不變的愛是否還會(huì)流傳于世間?即使換來的僅僅是茍且度過一生?

歌劇魅影讀后感 篇3

導(dǎo)語： 作為四大**劇之一的《歌劇魅影》一直盛演不衰，全劇充滿著戲劇性的沖突和矛盾，甚是好聽好看。最早看該劇影片而留下深刻的印象。

我最喜歡的電影是一部既驚悚又浪漫的電影，那就是—“歌劇魅影”。

我第一次看這部電影，是我最好的介紹之一。電影里講述一位擁有無與倫比才華的男主角，因?yàn)槟樕系娜毕?，被無情的父親狠心拋棄，隱身生活在一座金碧輝煌的歌劇院里，男主角會(huì)現(xiàn)身教女主角唱歌，男女主角對(duì)唱的片段非常悅耳動(dòng)聽，也是我最喜歡的部分，除了浪漫的雙人對(duì)唱，也有不少恐怖的情節(jié)，只要有人做事不順?biāo)囊?，那位隱身在歌劇院地下室的“魅影”就會(huì)把跟他唱反調(diào)的人殺掉。除了性格扭曲的魅影，還有另一位有錢的子爵，他們都深深地為克莉絲汀著迷，為了得到克莉絲汀，兩人甚至不惜性命，拿著長劍對(duì)決，雖然魅影獲得了勝利，但他的善妒，讓一連串血腥的悲劇不斷發(fā)生，讓他始終都得不到最愛的克莉絲汀的心。

這部電影，情節(jié)緊湊精彩，也令我獲益良多，克莉絲汀說了一句令我印象深刻的話：“雖然你的臉扭曲了，但我不覺得你丑，不過你的心讓你從里到外都扭曲了。改掉吧！

它能讓你從里到外散發(fā)出真正的美?！弊詈?，魅影放走了克莉絲汀，成全她與她愛的子爵。雖然外表很重要，但擁有一顆美麗的心是最重要的。如果魅影之父有一顆善良的心，也許魅影不是魅個(gè)人都害怕的魅影，而是全世界都崇拜的**家！

（歌劇魅影）是一部很古老的影片。它的創(chuàng)作亦是以一個(gè)真實(shí)的故事為藍(lán)本的。

這部電影講述了19世紀(jì)發(fā)生在法國巴黎歌劇院的愛情故事。時(shí)值1870年，在歌劇院的地下深處，傳說住著一名相貌丑陋、戴著面具、卻學(xué)識(shí)淵博的**天才，多年來他神出鬼沒，躲避世人驚懼鄙夷的目光，被眾人稱之為“魅影”（杰拉德巴特勒飾）。他動(dòng)輒以鬼魅之姿制造各種紛亂，趕走他討厭的歌手，甚至還干涉歌劇院的主角人選和劇碼安排。

克莉絲蒂娜·戴年輕時(shí)失去了父親，她被吉里夫人帶到歌劇院接受舞蹈訓(xùn)練，成為一名芭蕾舞演員。當(dāng)深夜無法入睡時(shí)，小克莉絲汀總是期盼父親向她許諾過的**天使會(huì)出現(xiàn)。魅影同情她的孤獨(dú)，假裝成天使，隔著墻和她說話，安慰她年輕的心，教她唱歌的技巧。

九年后，美麗的年輕克莉絲?。ò住ち_薩姆）在幽靈的幫助下一夜成名。然而，愛情從精神層面逐漸轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的占有欲。被施了魔法的靈魂采取行動(dòng)消滅所有阻礙克莉絲汀歌唱事業(yè)的人。

后來，劇院投資商勞爾（帕特里克威爾遜飾）認(rèn)識(shí)到克莉絲汀是他童年的玩伴，并墜入愛河。魅影發(fā)現(xiàn)后，自覺遭到背叛，怒而砍斷舞臺(tái)大吊燈的鐵鏈，讓整座華麗的水晶燈砰然粉碎在觀眾席上。隨著幽靈的毀滅變得越來越血腥和瘋狂，克莉絲汀對(duì)他的感情逐漸從迷戀變成了恐懼、恐懼和憐憫。

半年后，勞爾和克莉絲蒂娜秘密訂婚，幽靈突然出現(xiàn)在歌劇院的化裝舞會(huì)上，迫使歌劇院演出自己的歌?。ㄌ畦?，并任命克莉絲蒂娜為女主角。心煩意亂的克莉絲汀，半夜奔至父親墳前哭訴，勞爾則誓言要與魅影周旋到底。

《唐璜》首映當(dāng)晚，歌劇院被警察包圍，警察期望魅影殺死男主角，偽裝自己，與克莉絲蒂娜演對(duì)手戲。在戲演到最高潮時(shí)，克莉絲汀當(dāng)眾扯下他的面具，魅影羞愧心碎之際動(dòng)手將克莉絲汀擄至他的地下密室。勞爾追蹤至地下，和魅影展開對(duì)決，卻被他用繩索勒住，魅影藉此要脅克莉絲汀答應(yīng)求婚。

為了保護(hù)愛人勞爾，克莉絲汀毅然傾身，狠狠吻著魅影那張仿佛被地獄詛咒的臉。至此，這場(chǎng)愛情的勝負(fù)已定。絕望的魅影送走緊緊相擁的這對(duì)戀人，在警察和群眾闖入地下密室前，悄然隱去，只留下一張似笑非笑的凄涼面具……

什么是愛？誰能說得清道得白呢？在彼此相愛的幸福背后，總有自我犧牲的悲劇。

寬容就是愛，溺愛就是愛，暗戀就是愛，依戀就是愛，虐待狂就是愛我們都深深地陷入愛的漩渦。期待著、享受著、回味著、追憶著愛。

劇院魅影，一個(gè)出生于貴族家庭的“象人”，面具是他來到這個(gè)世界以后穿的第一件衣裳。僅僅是因?yàn)樗娜菝?。他被光明的世界拒絕了，沒有尊重，沒有愛。

到處游蕩，處處成為別人好奇的目標(biāo)，甚至成為馬戲團(tuán)鐵籠子里的小丑?！?/p>

喜愛“魅影”這個(gè)角色，因?yàn)樗m然容貌丑陋，但這掩蓋不住他那與生俱來的貴族氣質(zhì)，遮蔽不了他出眾的才華，也無法抑止他對(duì)愛的追求。他喜歡克里斯汀，一個(gè)在巴黎歌劇院里看起來默默無聞的舞者?！镑扔啊睘樗齽?chuàng)作優(yōu)美的**、華麗的歌劇、教導(dǎo)她歌唱、訓(xùn)練她的舞姿。

幫助她成為一個(gè)令整個(gè)巴黎傾倒的女神。

“魅影”以為克里斯汀就是他的，或者說是因?yàn)樗蛩齼A注了所有的熱情。她代表了他所有的理性（愛**）和非理性（愛狂熱）追求。當(dāng)克里斯汀和勞爾在巴黎歌劇院的屋頂上許愿時(shí)，幽靈的心破碎了。

再次感到無依無靠、被拋棄。尖叫聲響徹巴黎夜空，但仍無法改變命運(yùn)的安排。

他并不想復(fù)仇，或者說，他也知道自己無力改變現(xiàn)實(shí)世界中的一切，所以他才會(huì)使用偷梁換柱的手法，殺死皮昂吉，把自己扮演成唐璜，成為他為克里斯汀創(chuàng)作的歌劇中的角色，在厚厚的披風(fēng)下掩飾自己的面容，在警察遍布的巴黎歌劇院中，在舞臺(tái)上與他心中的愛人上演這幕絕唱。希望在他創(chuàng)造的世界里成為愛的主人。

也許，他知道在現(xiàn)實(shí)中，他必須死。他帶走了克里斯汀，但他真的想帶走她，帶走她嗎？未必。

因?yàn)楫?dāng)克里斯汀不在乎他的外表，給了他一個(gè)深深的吻，他顫抖。我甚至能感覺到那副“怪獸”似的臉上在流淚。這是一種幸福感，一種普通人無法體會(huì)的幸福。

他不殘忍也不富有同情心。他需要的是別人的尊重和親人的尊重。

他可以放棄克里斯汀，讓她和勞爾一起離開。但我希望看到克里斯汀的誠實(shí)和勞爾的堅(jiān)持。當(dāng)勞爾寧愿被絞死也不愿放棄克里斯汀時(shí)，幽靈明白這個(gè)看似軟弱的人有更大的勇氣。

對(duì)愛的追求能給人和脆弱的人帶來巨大的勇氣。愛的力量能促使我們忘記一切恐懼、去爭齲

也許我們可以說，幽靈的殘忍來自他童年的不幸經(jīng)歷和自卑。但我們又怎能評(píng)價(jià)一個(gè)人人格的優(yōu)劣呢？每個(gè)人都是在一次次的傷害中成長。受到別人傷害的時(shí)候，往往也會(huì)傷害別人。

但我認(rèn)為拉烏爾對(duì)克里斯汀的愛更多的是他年輕伴侶的夢(mèng)幻般的想象?；蛘哒f，歌劇在對(duì)他們兩人愛情的刻畫上多少顯得有些單保讓人感到只是一個(gè)灰姑娘遇見王子的夢(mèng)幻。甚至有人認(rèn)為克里斯汀和拉烏爾在一起是因?yàn)樗母哔F地位和財(cái)富。

而拉烏爾和克里斯汀后來怎樣呢？無從得知。歌劇開始的拍賣會(huì)上，為什么只有拉烏爾一個(gè)人呢？

克里斯汀呢？40年的時(shí)間已是滄海變桑田，但這個(gè)傾城的美麗女孩，是否已長眠地下了呢？更不知道她是否還記得那個(gè)擁有丑陋卻極富才華的魅影。

歌劇魅影讀后感 篇4

下面是范文網(wǎng)小編分享的歌劇魅影觀后感影評(píng)5篇650字(魅影歌劇觀后感)，以供借鑒。

《歌劇魅影》是一部安德魯·洛伊·韋伯作曲的百老匯音樂劇。又譯做歌聲魅影、劇院魅影或歌劇院的幽靈。這里給大家整理了一些有關(guān)歌劇魅影的觀后感,希望對(duì)大家有所幫助.

歌劇魅影觀后感1

看完安德魯??韋伯同名歌劇改編的《歌劇魅影》，恐怕很多人都會(huì)犯疑：克里斯汀到底愛誰。盡管艾米??

羅森的表演起初就讓人感到這位美麗的女主角不僅單純，而且幼稚，呆滯，毫無思考和防備能力，此外，她總終選擇并與之高飛的年輕子爵，又缺乏大腦和吸引力，我們還是在這充滿激情又早知結(jié)局的影片中獲得了音樂和視覺震撼，一同參與了這個(gè)驚心動(dòng)魄的三角戀。

凄慘一生的魅影幽靈，在年少的時(shí)候就被稱為地獄之子倍受凌辱。當(dāng)他躲在陰暗的永夜殿堂，終于遇到自己的音樂天使時(shí)，那是他多大的幸福啊，也許是萬般悲慘中的唯一幸事吧?？蛇@個(gè)奢華美麗的世界似乎永遠(yuǎn)不能為他所有，雖然他控制著整個(gè)劇院，但他卻一無所有，他的孤獨(dú)于絕望充斥著他的整個(gè)凄慘人生。

他像個(gè)地獄的天使，用他的美麗歌喉詠唱著這段美麗的愛情憧憬，裝扮著他華麗輝煌的私人空間?？墒撬麉s像是被下了詛咒。他比魔鬼更受人排斥。他的傷痛何止是面具下的那塊傷疤?

他所仰慕的，他所精心呵護(hù)的，他所精心打造的音樂天使卻殘忍地撕裂了他的華麗夢(mèng)想。她當(dāng)眾撕毀他的面具，她以為她是正義的，她也確實(shí)以正義的名義。但是她的行為卻是那么的殘忍，有什么比撕毀一顆心靈更讓人傷痛欲絕?

我一開始就站在了孤獨(dú)的魅影這一邊。只是一種感覺，從電影的開始，我就揪心，揪心于他的孤獨(dú)，揪心于他的陰暗，揪心于他的無望。

最喜歡他與Christine第一次相遇的那一段。音樂突然激昂，電子樂器的特有強(qiáng)勁，從布滿玫瑰的房間，穿越燭光長廊，渡過寧靜的水湖，美麗的christine終于來到了魅影的天堂，抑或是地獄。華麗的黑暗，燦爛的燭光......

但，悲劇終究是悲劇?？蓱z的魅影幽靈，他戴著面具的臉是那么的迷人，但他的美麗之下是永不能解開的詛咒。

當(dāng)他期待一生的吻真正貼近他曠世孤獨(dú)的臉時(shí)，帶給他卻是更為痛苦與沉重的悲涼。

歌劇魅影觀后感2

大家也許都知道，百老匯的歌劇非常有名。到紐約的觀光客，就算只在那里停留幾天，也要排長隊(duì)去買張票看一場(chǎng)。其中，《歌劇魅影》(The Phantom of

the

Opera)又是最有名的之一，因?yàn)槲覀儚暮芏嗳四抢锫犝f很好看，像張繪姐姐、龔欣姐姐、陳莉姐姐，看過了都說好。所以，在快要告別紐約的時(shí)候媽媽才"狠下心"要去買三張票。

為什么要"狠下心"呢，當(dāng)然是因?yàn)橘F嘍。一場(chǎng)劇的票價(jià)有200多刀的、100多刀的和幾十刀的，再乘上7，就算是最便宜的站票，三個(gè)人也要將近600塊錢了。

這是我們?cè)诿绹牡诙P"大"的開支，第一次是在芝加哥謝德水族館，三個(gè)人的門票也是和這個(gè)差不多的價(jià)格。其他參觀的地方，要不就是門票免費(fèi)，像艦艇周，要不就是拿學(xué)生證免票，比如大都會(huì)博物館，還有的，像在芝加哥和丹佛參觀的藝術(shù)博物館，就都趕上了它們的免費(fèi)日，也不用花錢。但是，沒想到，下了決心要買票，網(wǎng)上一查，這個(gè)星期的票都賣完了，能訂到的，都是比我們回國飛機(jī)票還要晚的時(shí)間，媽媽決定直接去時(shí)代廣場(chǎng)的劇場(chǎng)碰碰運(yùn)氣。

雖然大家都說在百老匯看歌劇，其實(shí)，百老匯只是紐約一條街的名字，并不是一個(gè)劇院的名字。那些有名的歌劇，每個(gè)劇院只演一種。像《歌劇魅影》，就是在一個(gè)叫時(shí)代廣場(chǎng)旁邊一個(gè)叫Majestic

theater的地方。運(yùn)氣還真好，她下午5點(diǎn)才到劇院，居然還有當(dāng)天晚上8點(diǎn)那一場(chǎng)的票，不過當(dāng)時(shí)只有站票了。媽媽有點(diǎn)猶豫，覺得站著兩小時(shí)看可能會(huì)很累，售票員讓她別猶豫了，馬上就會(huì)連站票也買不到了，因?yàn)橹挥凶詈罅鶑埰绷?。最后只好買了，再回到家，就快6點(diǎn)了。我們匆匆吃了飯，準(zhǔn)備趕去看它。

我和媽媽在門外等爸爸，等了好一陣也不見他出來，就回房間去找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)爸爸正在翻箱倒柜找衣服呢，他說，據(jù)說看歌劇要穿正裝，總不能短褲T恤就去了，但是襯衫都打好包了，現(xiàn)在找起來真麻煩。媽媽說應(yīng)該沒事吧，肯定有很多世界各地的游客，不會(huì)都那么講究的。不過，穿得太隨意好象也不好，于是她翻出一件剛買的短袖衣服讓爸爸穿。我呢，因?yàn)榕吕锩婵照{(diào)冷，就想換條長牛仔褲，找來找去也找不到常穿的那條，于是也換了一條新買的。

出了門，穿過MORNING

SIDE公園的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)爸爸的衣服上還貼著一條塑料尺碼的標(biāo)簽，要是到了劇院，讓人家可笑死了，趕忙幫他摘下來。我正在笑話爸爸，媽媽低頭看了一眼我的褲子也笑起來，原來我那個(gè)尺碼條也在膝蓋上粘著呢。大家笑了一會(huì)，我忽然發(fā)現(xiàn)爸爸脖子后面好象有點(diǎn)問題，仔細(xì)一看，是個(gè)價(jià)格標(biāo)簽。笑得還沒直起腰來呢，我覺得褲子的腰那里不舒服，讓媽媽從后面一看，那里也封著一個(gè)紙牌子…太搞笑了，都是讓這個(gè)"正裝出席"鬧的`。

還好，正點(diǎn)到了劇院，一看，大批的人正在排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)呢，穿什么的都有，短褲、吊帶衫、背心、短裙子…不過，也有幾個(gè)，男的穿西服，女士穿晚禮服，也沒人覺得很奇怪去看他們。

劇場(chǎng)很小，顯得很舊，外面的門廳小，里面的舞臺(tái)也小，我們猜這個(gè)劇院大概有一百年那么老了。

進(jìn)這個(gè)劇場(chǎng)一共要查四次票，就算一只鳥也逃不了票。我們走到二樓，才發(fā)現(xiàn)，人家的站票都是對(duì)號(hào)入"站"的，等所有人都安靜下來，我吃驚的發(fā)現(xiàn)，整個(gè)劇院座無虛席，站席上也滿滿的。

過了一會(huì)，看起來很不起眼的小舞臺(tái)上演出開始了。

這次的《歌劇魅影》都讓大家大呼成功。無論是演員的水平還是舞臺(tái)的華麗和道具，都是我看過的演出里最好的。那霧中的小船，五彩繽紛的服裝，配上演員高亢嘹亮的歌喉，真是名不虛傳呀。不僅如此，這個(gè)看上去很古老的劇院，也能制作出高科技的效果，魅影人的聲音會(huì)繞著劇場(chǎng)來回遠(yuǎn)近地變換，十分神秘。

看完以后，我回來上網(wǎng)查了一下，網(wǎng)上說，《歌劇魅影》自從1988開始演出以來，在百老匯上演到現(xiàn)在20多年，仍然一票難求，是世界四大經(jīng)典音樂劇之一，已經(jīng)出演一萬多場(chǎng)，每一次基本上座無虛席，堪稱八十年代以來最迷人的音樂劇之一，當(dāng)之無愧的成為百老匯之王。到2006年，全球看過的人就有8000多萬，在百老匯看過的就有1000多萬觀眾了。光是門票就收入32億美元。

至于劇情嗎，提前看了個(gè)介紹還是很有用滴，主要演的就是在19世紀(jì)的一個(gè)巴黎歌劇院，一位名叫克莉斯汀的年輕漂亮的姑娘本來是一個(gè)小演員，有一次頂替不干了的首席演員演出，立刻一炮走紅。誰也不知道，她有一位神秘的歌唱老師，克莉斯汀認(rèn)為這位老師，是父親臨終前告訴她會(huì)幫助她學(xué)習(xí)歌唱的音樂天使，實(shí)際上，他是令整個(gè)巴黎歌劇院聞之色變的歌劇院幽靈。他本來是一位出色的音樂奇才，可是相貌丑陋，經(jīng)常嚇到人們或者得到厭惡的目光，所以只好帶著面具，住在巴黎歌劇院迷宮一樣的地下室里，被稱為傳說中的歌劇魅影。

有一次，克莉斯汀聽到了他的歌聲，被深深打動(dòng)，從此經(jīng)常跟他來到地下室學(xué)習(xí)音樂。后來克莉斯汀實(shí)在好奇，趁他不備，摘下了他的面具，看到了他丑陋的臉，魅影十分憤怒，但還是把克莉斯汀送回了地面。因?yàn)樵诿詫m般的地下室中，沒有他領(lǐng)著，任何人絕對(duì)不可能走出去。

后來魅影又寫了很多紙條給歌劇院經(jīng)理，要求讓原來的首席演員當(dāng)配角，不能說話，克莉斯汀當(dāng)主角，當(dāng)歌劇院沒有按他的要求去做時(shí)，魅影就做了很多威脅。

而克莉斯汀和另一個(gè)英俊的名叫米拉烏的男演員相識(shí)并秘密訂婚，深愛克莉斯汀的魅影十分憤怒，把克莉斯汀強(qiáng)行留在地下室，米拉務(wù)來到地下室救她，魅影給了克莉斯汀兩個(gè)選擇，要么留下陪他，要么他就殺死米拉烏?？死蛩雇≈缓么饝?yīng)留下?？墒趋扔昂鋈晦D(zhuǎn)了念頭，放走了他們，自己隨后也永遠(yuǎn)的消失在巴黎歌劇院，只留下一副面具。

看完長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的歌劇，我覺得演員一定很辛苦，唱的全是高音，這么一個(gè)晚上唱下來要是沒受過訓(xùn)練嗓子肯定啞了。叫我唱上一句我都唱不了。

歌劇本身很好看，還有兩件事讓我很感動(dòng)。因?yàn)槲艺局容^累，媽媽去跟后面負(fù)責(zé)維持秩序的一個(gè)奶奶商量是否可以讓我在樓梯上坐一會(huì)，之所以叫她奶奶，是因?yàn)樗瓷先ヒ呀?jīng)非常老了，也許有70歲，很瘦很瘦很瘦，雖然擦了鮮艷的口紅，但是仍然顯得很兇。我覺得讓她去演個(gè)老巫婆可以不用任何化妝。沒想到，這個(gè)看起來很兇的老奶奶善良極了，她讓我坐到她的椅子上休息，又怕我不好意思多坐，就說要去別處查看一下，走到另一邊靠墻站著去了。過了一會(huì)，媽媽過去說孩子已經(jīng)不累了，您回來坐吧，她也不坐，讓我愿意坐多久就坐多久。

另外一件事是，演出的時(shí)候，觀眾們都安靜極了，無論大人孩子，沒有任何動(dòng)靜，也沒有手機(jī)響。但是，每一幕結(jié)束的時(shí)候，大家都會(huì)長時(shí)間熱烈地鼓掌。尤其是到了最后演員謝幕，觀眾的掌聲一刻也沒停過，也沒有人提前走開，大家都熱情地用熱烈的掌聲向演員致意。我覺得，在這樣的地方當(dāng)演員真是一件幸福的事情。爸爸說，這樣熱烈的掌聲，既是因?yàn)檠莩龅拇_很精彩，也是因?yàn)橛^眾素質(zhì)高、教養(yǎng)好。

還有兩件有意思的事，中場(chǎng)休息的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)觀眾里面很少有游客的樣子，都像本地人。而且，除了服務(wù)生，一個(gè)黑人也沒有。真奇怪，這個(gè)劇演了已經(jīng)20多年了，還有這么多本地人來看。

第二件有意思的事是，中場(chǎng)休息的時(shí)候，一個(gè)很像中國人的叔叔過來問爸爸媽媽話，他是用英語問的，不過我一聽就明白了。他問，你們是怎么買到站票的呢?媽媽說，就是今天下午五點(diǎn)在門口大廳買的，他聽了以后，非常懊惱的說，我們可花大冤枉錢啦!我看見他們一家三口就坐在我們前一排，也就是坐票的最后一排。這個(gè)叔叔說，他們是提前一個(gè)多月訂的票，87刀一個(gè)人，結(jié)果跟我們只差一排!哈哈，他這么一說，我覺得買的這20多刀的一張票還挺值，再站著看下半場(chǎng)似乎也沒那么累了。

歌劇魅影觀后感3

說到拉烏爾，電影本身就把這個(gè)形象塑造得很單薄，完美的公子哥兒，高貴專情，沒有缺點(diǎn);所以也沒有什么特別值得評(píng)論的。值得一提的倒是，他的唱功，似乎是三個(gè)主要演員里最好的，不愧是百老匯出身。相形之下，魅影和克莉絲汀的歌聲都有很多不該有的瑕疵。

關(guān)于克莉絲汀與這兩個(gè)男人之間的感情，其實(shí)仁者見仁智者見智。就我個(gè)人的理解，魅影是對(duì)克莉絲汀的啟蒙者，他啟發(fā)了克莉絲汀最深層，最不為人知的幽微欲望。事實(shí)上Music

of Night和Point of No Return的曲調(diào)與歌詞都有很強(qiáng)烈的性暗示，魅影實(shí)際上代表了人性底層的蠢蠢欲動(dòng)的欲望。為什么在Point of No

Return的時(shí)候，拉烏爾會(huì)在臺(tái)下帶著淚光看臺(tái)上纏綿對(duì)唱的兩人呢?我個(gè)人的解讀是他看到了魅影對(duì)克莉絲汀的挑逗，更看到了克莉絲汀與魅影間的牽系;那種幽暗的欲望是只有魅影能滿足他的。而拉烏爾本人，則代表了一切理性的'選擇。社會(huì)上追求的身份財(cái)富外貌，乃至勇敢多情，他都具備了。他是一個(gè)符合理性的社會(huì)期待的好丈夫。作為初探感情世界的少女，在危險(xiǎn)性感的欲望前低頭還是在理性面前臣服，其實(shí)已經(jīng)有無數(shù)的作品詮釋過這個(gè)主題，這部影片也沒什么太大的新意。

歌劇魅影的觀后感拉拉雜雜寫了這么多，但是我在其中除了愛情大戲以外，并沒有看到所謂“不可調(diào)和的矛盾，必然出現(xiàn)的悲劇”。如果非要問我這是誰的悲劇，我想我只能說，三個(gè)人各得其所，其實(shí)無所謂悲劇。也許有人會(huì)說魅影情有可原。笑話，柯南動(dòng)畫片里的罪犯，各個(gè)情有可原，所謂存在即為合理，如是完全不合情理，又如何會(huì)發(fā)生。但選擇是自己做的，選了，就不在無辜。所以，我在這部電影完結(jié)的時(shí)候，再一次覺得，不過是各得其所罷了。

歌劇魅影觀后感4

《歌劇魅影》的故事發(fā)生在世界著名的巴黎歌劇院。男主角艾瑞克是一個(gè)有著幽靈一樣恐怖面孔的無所不通的天才。他用面具遮掩自己的傷疤臉，生活在歌劇院的暗道里，并時(shí)不時(shí)地像幽靈一樣出現(xiàn)在歌劇院的某個(gè)角落里，并制造了一系列恐怖事件。

后來，艾瑞克愛上了美麗的歌劇演員克莉斯汀，他用自己非凡的才華幫助她成名。直到有一天，克莉斯汀的戀人拉烏爾出現(xiàn)了，艾瑞克非常妒忌。于是，他在一天晚上歌劇演出時(shí)綁架了克莉斯汀，并將其帶到了一個(gè)地下湖邊。拉烏爾冒著生命危險(xiǎn)前去解救克莉斯汀。雖然克莉斯汀深愛著拉烏爾，但看到艾瑞克的丑陋面貌后，她還是以一個(gè)同情之吻安慰了艾瑞克。艾瑞克被克莉斯汀打動(dòng)了，他意識(shí)到自己理想的愛情是不可能實(shí)現(xiàn)了，于是便放走了這對(duì)情侶，歌劇院的'幽靈從此再也沒有出現(xiàn)。

這部劇充滿了偵探小說的懸疑氣息，引人入勝。男主艾瑞克雖然面貌丑陋，但是卻有著絕世才華、熾熱的情感和一顆善良的心。雖然妒忌暫時(shí)蒙蔽了他的良知，但是，最終，他還是成全了克莉斯汀和拉烏爾的愛情，自己在孤獨(dú)中死去!這是我最喜歡的一個(gè)人物。

歌劇魅影觀后感5

今天晚上上選修課，欣賞了一部音樂劇《歌劇魅影》，感覺感觸還是滿深的，其實(shí)我本人并不懂得音樂劇，對(duì)音樂劇這種體裁也是首次接觸，今天晚上看的這部音樂劇可以說是我有生以來觀看的第一部音樂劇，所以我對(duì)這部音樂劇的欣賞以及感觸主要是在這部音樂劇的劇情方面，在全劇中，一首“All

I Ask of

You”的旋律反復(fù)出現(xiàn)，羅爾與幽靈對(duì)這首歌的不同演繹表現(xiàn)了他們各自對(duì)于女主角克莉絲汀不同的愛情，最后，愛情最終戰(zhàn)勝了悲劇，幽靈對(duì)女主角克莉絲汀的真摯的愛情最終戰(zhàn)勝了他對(duì)克莉絲汀的占有欲，全劇體現(xiàn)出了愛情的偉大。

其實(shí)，在這部音樂劇中，最令我感動(dòng)的還是幽靈對(duì)克莉絲汀的愛情，女主角克莉絲汀從開始時(shí)一個(gè)沒有任何名氣的舞蹈演員到后來成為著名的歌唱演員，在這個(gè)過程中，幽靈為她付出了太多太多，可是后來的結(jié)局卻是幽靈并沒有得到克莉絲汀的愛，這個(gè)結(jié)局對(duì)幽靈來說很不公平，但是幽靈最終還是成全了克莉絲汀和她的愛人勞爾，讓他們?cè)谝黄鹆?，這更加說明了愛情力量的偉大，“愛她，就讓她幸?！钡闹黝}在音樂劇的最后表現(xiàn)了出來。

除了這部音樂劇的劇情很感人，還有值得一提的就是這部音樂劇在拍攝時(shí)所采用的倒敘的手法，整個(gè)劇情的演繹都是從老年勞爾的回憶中敘述完成的，這樣使得前后劇情的穿插更加自然。

總而言之，今天通過觀看《歌劇魅影》這部音樂劇，感覺還是學(xué)到了蠻多的。

歌劇魅影觀后感影評(píng)5篇650字

歌劇魅影讀后感 篇5

phantom的地下道房間中有一個(gè)和christine一樣的雕塑，他天真的以為有一天christine會(huì)成為他的新娘。在christine沒有愛上phantom之前，另外形式的感情出現(xiàn)了，盡管在影片的開始她那么單純地以某種方式依戀著phantom。 raoul愛上了被phantom塑造出來的christine，如果沒有phantom，christine只是一個(gè)給carlotta伴舞的小角色，或許一輩子淹沒在歌劇院舞臺(tái)被忽視的一角，也不會(huì)有raoul情不自禁的愛情。

這樣的感情從一開始就沒有公平過，因?yàn)閜hantom的幫助，christine擁有愛情、朋友、生活和未來，而phantom的一生最親密的朋友或許就是他的面具，他只是一個(gè)人在黑暗的人生里苦苦掙扎，沒有憐憫，沒有愛，沒有擁抱和溫暖的眼神。

有關(guān)命運(yùn)。

魅影是缺少愛的，除了他曾奢望過的來自christine的愛情，還有我們平常人都能擁有的親情、友情，他都沒有過。他就像上帝的棄兒。從來沒有人給過他愛。有些人只是不喜歡嘲笑或憐憫。電影里沒有情節(jié)。書上說他來自一個(gè)著名建筑師的家，出生后被父母拒絕。

生育他的父母都不曾給過他愛！這又讓我無法不憐憫他，為他坎坷凄慘的命運(yùn)叫不平。這就是命運(yùn)的不公。為什么有些人天生就是上帝的寵兒，得到上帝的照顧？

而有人就連一丁點(diǎn)的愛都祈求不來呢？

正因?yàn)槿绱耍扔安偶?xì)心地照顧克莉絲汀，教她唱歌，改造她，塑造她，為她的事業(yè)鋪平道路。他以為這樣她就順理成章的是他的，愛他的，可是命運(yùn)再一次的捉弄了他，上帝再一次沒有眷顧他。而恰恰相反的是羅爾，他真的是上帝的寵兒，擁有一切，身份、低位、財(cái)富、相貌，最重要的是，他還擁有christine的愛。

每當(dāng)想到這我就不自覺的慨嘆，真的是不公平的?。∪绻皇趋扔澳Ч硪粯拥南嗝矅樛肆薱hristine在萌芽之中的愛情，如果phantom擁有哪怕是普通一點(diǎn)的臉，christine會(huì)選誰還不一定呢！勞爾和克莉絲汀對(duì)童年有著美好的回憶，但魅影有著音樂和他們共同的信仰。別忘了音樂的魅力是無窮的。

所以，phantom才會(huì)在發(fā)現(xiàn)christine愛上了別人之后無比的憤恨以致瘋狂的報(bào)復(fù)，背叛感，失落感和對(duì)人間的積怨令他發(fā)狂，他可以忍受命運(yùn)的不公使他只能待在暗無天日的地下不能見人，可是他再不能忍受christine的不愛他。他要反抗，他要占有christine，他要抓住他所僅求的一點(diǎn)點(diǎn)愛。仇恨本就能使人爆發(fā)出巨大的毀滅力量，更何況一個(gè)生命力超強(qiáng)的天才。

除了耳聽歌劇他沒受過別的教育，也沒在任何瑣事中拋撒過天才，對(duì)這個(gè)幾乎是自然物的人而言，道德和社會(huì)的約束毫無效力，而童年的慘痛和絕妙的悟性造就了他諳熟人性的聰慧和冷酷，絕望和強(qiáng)力又造就了他的占有欲?？墒撬欢氖牵@種瘋狂的舉動(dòng)只能讓他離christine的愛越來越遠(yuǎn)，

有關(guān)音樂，有關(guān)才華。

先拋開劇情談一下劇中的音樂。音樂真的是很美！我印象最深的一幕是christine出次登臺(tái)時(shí)耀眼的光芒，真正的猶如天使，唱出的也是天籟一般的音符，美不勝收！

再一個(gè)就是那首the music of the night，先不說演員的唱功，就是這首歌的意境和旋律就已經(jīng)引人入勝。好音樂能打動(dòng)人。劇中魅影的演唱有一種魅力，讓人陶醉、沉淪。

回到故事里，克莉絲汀一直期待著父親的音樂天使的到來，他真的來了，她非常激動(dòng)和向往。他教她唱歌，她也總是會(huì)在他的歌聲中迷失變得順從。他對(duì)音樂的才華是肯定，音樂曾是他表達(dá)原始力量的唯一途徑，他對(duì)美和生活強(qiáng)烈的渴望，從他所作的莫扎特式的喜歌劇和震撼人心的《唐璜》可窺見一斑。

一旦人性的面具被打破，他與生俱來的野性活力就轉(zhuǎn)化為瘋狂的力量，給別人和整個(gè)歌劇院帶來災(zāi)難。他的歌聲激動(dòng)而響亮，有點(diǎn)沙啞，這是靈魂色彩的直接投射。越絕望的人越是瘋狂，黑暗的地獄里唯一光明的離去是他無法忍受的，而他更無法忍受的是現(xiàn)實(shí)的諷刺：

他教給了她飛揚(yáng)的歌聲，這一勝利卻征服了另一個(gè)男人的心，換句話說，是他自己造就了他們的愛。

另外，他對(duì)建筑的才華還有魔術(shù)一樣幻鏡都是讓人唏噓不已的。在書中，phantom是建筑師之后，所以有所謂的酷刑室，以及蝎子和蚱蜢之間的選擇，有很多無比巧妙地天才之作，同樣在劇中地下湖，還有鏡子外的的路，以及魅影在空大的劇院猶如幽靈般的來去自如，這都是會(huì)讓人看了會(huì)驚嘆的！

有關(guān)成全，有關(guān)記憶。

影片后邊一直是扣人心弦的，事情急速的發(fā)展，唐璜的表演，christine突然揭開了面具露出了那張臉，所有的名媛驚呼，隨之大而華麗的燈轟然墜落，魅影和christine也消失了。raoul奮力的去拯救心愛的人，在我的感覺里，此時(shí)的他才真正的有了愛一個(gè)人所表現(xiàn)出來的勇氣。不過他還是落入了魅影之手，到了christine抉擇的時(shí)候了。

raoul和christine是真正單純的相愛的，只不過christine對(duì)魅影或多或少是有些愛的，至少在開始時(shí)是有崇拜仰慕，到后來是有憐憫和慈悲的。她愛raoul也憐憫魅影，所以她吻了魅影，然后失去理智的魅影平靜了，崩潰了。她吻了他，在沒有面具的情況下，這是他從未有過的經(jīng)歷！

我說過他是缺少愛的，缺少到只要一個(gè)吻他就滿足了，又或者他只是看到christine和raoul是真的相愛，所以他成全了！那怎么辦呢，他們是相愛的，他還是不忍讓自己愛的人勉強(qiáng)吧！

影片的結(jié)尾，年老的raoul拍得猴子八音盒，說了一句“真的和她描繪的一樣精致”，也許是后來christine跟他茶飯后爐火旁的回憶所講起的吧，畢竟那段記憶是他們這一生中最刻骨銘心最震撼的吧！然后raoul來到christine的墓前將其獻(xiàn)給已逝的christine，然而在他抬眼之間卻看到那只嵌著戒指的玫瑰，一切落幕，記憶和遐想?yún)s在觀眾的腦海中永遠(yuǎn)的展開了！

歌劇魅影讀后感 篇6

一個(gè)是因?yàn)闅荻卦诟鑴≡豪锏囊魳诽觳?，一個(gè)是美麗可愛的年輕女演員，一個(gè)是英俊無畏的年輕伯爵?？此茝?fù)雜的戀愛關(guān)系改變了三個(gè)人的命運(yùn)，記錄了一段難忘的人生旅程。

魅影愛上了年輕的克莉絲汀，于是他不遺余力地把她打造成一個(gè)耀眼的女高音歌手，認(rèn)為他可以擁有她所有的一切。然而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)christine與一位伯爵raoul相愛后，感到自己受了欺騙，愛也轉(zhuǎn)化成了怨恨，怒火填充了扭曲的心靈，決意以raoul的生命來換取christine對(duì)他的愛。最終，christine的吻消釋了一切，phantom也徹底覺悟，放了那對(duì)戀人，再次走向了無盡的黑暗。。。

擁有感人的故事，只能算是一部好電影；而這部歌劇影片中大量的歌劇不得不令人嘆為觀止，特別是女高音的詠嘆調(diào)及主題曲，不禁令我心馳神往，心中有中莫名的感動(dòng)。

影片采用追憶的手法。通過年邁的伯爵在拍賣會(huì)上購得的一些物品所產(chǎn)生的回憶來展開劇情的發(fā)展。一只30鎊的玩偶猴子驗(yàn)證了那段歷程。

序曲序曲是故事回憶的開始，它使人們有穿越時(shí)空隧道的感覺。同時(shí)，由劇院荒廢的情景開始，一點(diǎn)點(diǎn)的恢復(fù)當(dāng)年劇院的繁盛，可以感覺到當(dāng)時(shí)其歌劇的富麗堂皇和繁盛，與最后劇院沒落形成鮮明的對(duì)比。正好與其的悲劇性相符。

一開始，女主角唱的那首歌“想我”只是克里斯蒂娜對(duì)愛德華的感激之情。那時(shí)，他們的感情是如此純潔。同時(shí)，這首歌也吸引了勞爾對(duì)克莉絲汀的關(guān)注，為他們后來的愛情埋下了伏筆。

angel of music 是表演完meg跟著christine回更衣室時(shí)所唱的歌，它相當(dāng)于一種旁白。它以問答的形式提出觀眾的所有問題，同時(shí)又拋出鐵絲網(wǎng)。它脫離了旁白的枯燥，使本劇更具有美感。

the mirror 是angel of music的延續(xù)，phantom就是christine 的父親所說的angel of music，這樣的安排，就是預(yù)示著phantom同時(shí)是the angel of music 的出現(xiàn)。

歌劇魅影是歌劇魅影的主題曲。它的旋律有點(diǎn)相過真實(shí)的過真實(shí)，但聽上去并不覺得累贅。這首歌用在phantom與christine的相處，正好表現(xiàn)了phantom對(duì)christine的強(qiáng)烈感情?？死锼雇≡诘谝淮稳ネㄍ扔暗叵聦m殿時(shí)合唱《the plantom of the opear》給人一種奔放開闊的感覺,吻合了唱詞的“my power over you, grows stronger yet”，體現(xiàn)出魅影之于克里絲汀的控制力。

最后，《幻影》和克里斯汀的高音部分的有力聲音，使歌曲的情緒得到了最強(qiáng)烈的釋放和宣傳，音樂的戲劇性色彩也被渲染到了極致?！癶e's there,the plantom of opear”則表現(xiàn)出克里斯汀見到她的音樂天使時(shí)的激動(dòng)與期待。

the music of the night 是次日清晨在湖畔，phantom坐在風(fēng)琴前，自行彈奏著他的樂曲。我覺得是phantom的內(nèi)心的獨(dú)白，有身處黑暗的孤獨(dú)和無奈，但還是能聽到他的一點(diǎn)點(diǎn)的喜悅，因?yàn)樗膼鄣娜藘壕驮谏磉?。聽到這里，我的內(nèi)心不僅是震撼能形容的。

它是一種聽到心坎里的心痛，對(duì)，就是聽后都忍不住替phantom心疼，恨不得自己就是那個(gè)能給予他安慰的人。

all i ask of you 是christine與raoul逃避phantom時(shí)，兩人含情脈脈唱的。唱的就是他們倆的愛，但比起the music of night，就不怎么跟人印象深刻。估計(jì)，我的心已經(jīng)傾向phantom了。

不過，仔細(xì)聽一下，christine與raoul間的真摯感情還是能體現(xiàn)出來的，就是那種相愛而生的絲絲思念與相見的喜悅。

the point of no return 是phantom殺了在其歌劇《成功勝利的朱恩先生》中的演員，代替他在舞臺(tái)上與christine同唱 。他也知道自己無法改變現(xiàn)實(shí)世界中的一切，他希望在自己創(chuàng)造的世界里成為愛的主人。這是幽靈的最后一次反抗。在我看來，有時(shí)是幻影的懇求，有時(shí)是幻影最后的咆哮。

音樂還未結(jié)束——《learn to be lonely》帶著淡淡的哀傷的音調(diào)浮上了熒幕。

歌劇魅影不僅是一個(gè)動(dòng)人的故事，也是一首令人印象深刻的音樂。他們的愛、恨、恨都是用音樂表達(dá)的，比直接說出來更有感染力。當(dāng)歌聲洪亮?xí)r，是英雄的心澎湃的時(shí)候；當(dāng)歌聲明媚柔和時(shí)，是英雄的心情像觀眾一樣明亮的時(shí)候，我們被這樣的音樂包圍著，主角的感情更能影響我們。

歌劇魅影讀后感 篇7

電影歌劇魅影觀后感范文600字

當(dāng)觀看完一部影視作品后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫一篇觀后感記錄下呢？但是觀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的電影歌劇魅影觀后感范文600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

作為四大音樂劇之一的《歌劇魅影》一直盛演不衰，全劇充滿著戲劇性的沖突和矛盾，甚是好聽好看。最早看該劇影片而留下深刻的印象。劇中主角是魅影、克里斯汀和勞爾。魅影因容貌其丑無比被家人賣與流浪的吉卜賽人作為“魔鬼之子”關(guān)在籠中四處展覽，而就是因?yàn)樗麩o法選擇的容貌令他飽受人們充滿惡意的辱罵和責(zé)打。在他十歲左右，他打死看管他的人從籠中逃出，被大劇院的一個(gè)小女孩藏在劇院中。在大劇院的隱匿生活令魅影在音樂和建筑方面的天賦得到了充分的發(fā)揮。在克里斯汀還是一個(gè)孩子而喪父的時(shí)候，魅影在暗中撫平她的傷痛并教導(dǎo)她音樂，令克里斯汀一直以為魅影是她的“音樂天使”，在歲月流逝中魅影也深深地愛上了小女孩。在克里斯汀成人并在音樂上一舉成名后，魅影將她帶到了自己的音樂王國，雖然克里斯汀在內(nèi)心對(duì)魅影及他的音樂充滿愛和癡迷，但當(dāng)她揭去魅影的面具，也無法接受他的容貌且無意與他白頭。期間克里斯汀與勞爾相愛，魅影設(shè)計(jì)將克里斯汀拐入自己的住處并以吊死勞爾相逼要克里斯汀嫁給自己。克里斯汀深感魅影因從未得到人世的愛而令內(nèi)心充滿著仇恨，她決定留下陪魅影并當(dāng)下給了他一吻，魅影貪婪地吮吸著這個(gè)吻，感受著其中的愛與溫存，而就是這個(gè)吻消融了魅影心中的一切仇恨，放了克里斯汀和勞爾而孤獨(dú)終老。

因影片之故買了莎拉布萊曼版的該劇CD，點(diǎn)點(diǎn)五歲時(shí)發(fā)現(xiàn)CD的小冊(cè)子，問畫面的面具和劇照，得知魅影作為“魔鬼之子”而飽受人世折磨，對(duì)其充滿同情。當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)六歲時(shí)再度拿出CD時(shí)，圈圈便和點(diǎn)點(diǎn)共看該劇的電影版，問點(diǎn)點(diǎn)喜歡誰，表示喜歡勞爾，因?yàn)閹?，好吧，愛美之心人皆有之。點(diǎn)點(diǎn)問“為什么魅影在接吻的時(shí)候嘴巴張得那么大”，這，這，這，圈圈頓覺一個(gè)頭變成兩個(gè)大。

音樂劇版《歌劇魅影》在上海上演時(shí)圈圈現(xiàn)場(chǎng)一觀，因?qū)ζ淦诖^高，看罷無甚感覺。不可否認(rèn)舞臺(tái)效果確是美輪美奐，但如何也是不及電影的，歌者更是無法匹敵莎氏。全部角色中還是魅影給圈圈留下最深的印象，因?yàn)橹茉馊藗兊娜诵詯旱囊幻鎸?duì)他的傾瀉，令他從無被愛過的心中只有惡之花，但當(dāng)他獲得些微的溫存愛意，本性中的善就顯現(xiàn)出來。《聊齋志異》中有一則名為《羅剎國》的'故事，該國的審美觀與中國全然相反，在中國認(rèn)為最丑的人在此被看做最美，在中國人看來越丑的人在該國越是位高權(quán)重，而在該國認(rèn)為最丑的人即中國人認(rèn)為美的人則被限定在一個(gè)村落過著被遺棄的生活。

看完整部劇，劇中的勞爾與克莉絲汀無疑就是一慣愛情劇中的青梅竹馬，但是個(gè)人覺得魅影其實(shí)是每個(gè)人心中的影子，我們每個(gè)人都自己美好的愿望，能夠帶給自己美好的未來，如前期克莉絲汀一直認(rèn)為的“Music Angle”一樣，但是現(xiàn)實(shí)無疑是殘酷的，美夢(mèng)跟現(xiàn)實(shí)之間總是隔著一道鴻溝，這就造就了魅影的形象，天使與魔鬼的結(jié)合體，對(duì)克莉絲汀的感情從愛轉(zhuǎn)便為恨，觀其是推動(dòng)著劇情的發(fā)展，其實(shí)是映射著人心自身的歷練過程，最后克莉絲汀的一吻，飽含著過去對(duì)魅影的迷戀以及失望后的決然，把人拉回了現(xiàn)實(shí)，整部劇讓人在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境中徘徊，由劇及人，看了之后就不禁自省起自己的本心，引人深思。

其實(shí)美丑并無定論，只是因時(shí)因勢(shì)的看法，因人的容貌不符合周圍人們的審美標(biāo)準(zhǔn)而剝奪其被愛與生活的權(quán)力是何其之不公。

數(shù)學(xué)的魅力讀后感

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇1

自從我讀了這本 “ 奇妙的數(shù)王國 ” 之后 ，我就學(xué)會(huì)了許多許多的關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。

在這本書里面 ，通過用童話故事和有趣的講解關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識(shí) ，讓我們了解到很多的數(shù)學(xué)知識(shí) ，讀了一個(gè)故事后 ，就會(huì)讓我知道了數(shù)學(xué)的一個(gè)知識(shí) ，當(dāng)我做這個(gè)題的時(shí)候 ，就知道了這題是怎么做的 ，當(dāng)我把這整本書讀完后 ，我就學(xué)會(huì)了很多很多的數(shù)學(xué)的知識(shí) ，比如 ：在字母表中 ，字母 “a ” ，在數(shù)學(xué)里 ，它是一個(gè)重要的人物 ，它想代替哪個(gè)數(shù) ，就可以代替那個(gè)數(shù) ；零乘以任何不是零的數(shù)都得零……

在這本書中 ，讓我明白了一個(gè)道理 ，數(shù)學(xué)其實(shí)并沒有那么的不難 ，如果你用心的去學(xué) ，就會(huì)覺得數(shù)學(xué)題根本不難 ，而且 ，非常有趣 。

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇2

寒假里，我和媽媽一起讀了李毓佩教授寫的《奇妙的數(shù)王國》這本書，這是一本數(shù)學(xué)童話故事書。我很喜歡這本書，媽媽也說寫的很好。

這本書一共有10個(gè)故事，都和數(shù)學(xué)有非常密切的關(guān)系。李教授用講故事的方法把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)講的深入淺出，讀起來輕松自如。

我最喜歡“鷹擊長空”系列中的“空中大決戰(zhàn)”、“鴉雞搏殺”和“最后一戰(zhàn)”這三個(gè)故事。它們講了小鷹阿爾法、褐馬雞跟禿鷲、禿鼻烏鴉和紅腳隼之間的戰(zhàn)斗。其中我印象最深的是阿爾法和禿鷲的最后一戰(zhàn)：阿爾法厲聲說到：“我讓你兩招兒，你現(xiàn)在投降還為時(shí)不晚，不然的話，我要在你身上啄許許多多的洞！”“啄洞？”禿鷲問，“你準(zhǔn)備啄多少個(gè)洞呢？”阿爾法說：“在你頭和背共啄4個(gè)洞，在頭和腹共啄6個(gè)洞，在背和腹共啄8個(gè)洞。你算算一共啄幾個(gè)洞？”禿鷲算了半天也沒算出來?！斑@個(gè)容易算?！卑柗ㄕf，“頭＋背＋＝4，頭＋腹＝6，背＋腹＝8。三個(gè)式子相加有2（頭＋背＋腹）＝4＋6＋8＝18，所以頭＋背＋腹＝9。不多，只有9個(gè)洞。”禿鷲嚇得一縮脖子，他自言自語地說：“不成，我和他拼啦！”禿鷲煽動(dòng)翅膀加速向阿爾法沖去。阿爾法缺身體騰空，飛到了禿鷲上面乘勢(shì)在禿鷲背上狠狠啄了一下?！芭椤钡囊宦?，禿鷲重重地摔在地上，再也沒有爬起來。

這本書寫得太精彩啦！看完它讓我明白，原來我認(rèn)為枯燥無味的數(shù)學(xué)竟然變得如此有趣，讓我在愉悅中掌握很多數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然有些知識(shí)我還沒有學(xué)到，不是很明白，但我依然喜歡這本書。我也很喜歡和媽媽一起讀書的時(shí)間，看到好笑的地方，我們會(huì)一起哈哈大笑，我還會(huì)繼續(xù)和媽媽一起讀書的。

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇3

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有時(shí)會(huì)遇到這樣的尷尬,一方面學(xué)生努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一方面卻是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)數(shù)學(xué)的感情?我一直在思索著這個(gè)問題.課堂教學(xué)的三維目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)放在首位。只有學(xué)生從內(nèi)心深處感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的美，對(duì)數(shù)學(xué)有著一情感互動(dòng)，才會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;而要想學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，只有教師深入挖掘數(shù)學(xué)的更深層次的內(nèi)涵，自己先領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美，并不斷滲透在教學(xué)中，才可能使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美。偶爾讀到一本書《數(shù)學(xué)家的眼光》深有感觸。數(shù)學(xué)教科書，有不少古今中外數(shù)學(xué)家的故事，在教學(xué)中，這些故事往往被老師忽視掉，認(rèn)為他們不屬于考試的范疇，所在講課時(shí)，基本不講。但是如果能很好的利用好這些資料，讓學(xué)生了解這些偉人的生平事跡，以及對(duì)科學(xué)的癡迷，在研究過程中的不懈努力，遭遇嘲諷時(shí)的堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和精神熏陶有著重要意義，了解這些科學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生也是極好的愛國主義教育。

張景中，是我國著名的數(shù)學(xué)家，在20xx年榮獲國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，它寫的一部科學(xué)書叫《數(shù)學(xué)家的眼光》，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，特別欣賞這本書，一口氣讀完全書，他給人以啟迪，使我更加熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而在教學(xué)中能滲透一些數(shù)學(xué)思想，使我人學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。《數(shù)學(xué)家的眼光》是張景中院士獻(xiàn)給中學(xué)生的禮物。在本書的扉頁上有數(shù)學(xué)大師陳省身寫給張景中的信，稱其為“承寄大作小冊(cè)，甚為欣賞”，“該書似當(dāng)譯成英文”。再翻看書的目錄，有“溫故知新”、 “巧思妙解”、“正反輝映”、“偏題正做”、“青出于藍(lán)”有五個(gè)大專題，下面又分為22個(gè)小專題，既有“會(huì)說話的圖形”、“了不起的密率”、 “圈子里的螞蟻” “橢圓上的蝴蝶”具體的數(shù)學(xué)問題，又有“相同與不同”、“歸納與演繹”、“精確與誤差”、“變化與不變”這樣抽象的數(shù)學(xué)問題。

撫卷深思，深受啟發(fā)：以前我學(xué)數(shù)學(xué)、教數(shù)學(xué)，著眼的是數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，而張景中著眼的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)家的眼光和普通人的眼光就是不同。在平常人看來十分繁難的問題，數(shù)學(xué)家可能覺得很簡單：6只小鳥、6個(gè)面包、6張桌子，它們之間有天壤之別，但是對(duì)于數(shù)學(xué)家而言，無非都是一個(gè)數(shù)字6而已;月餅、鐵餅、燒餅，在數(shù)學(xué)家眼里，無非都是圓,數(shù)學(xué)家看問題，關(guān)心的是數(shù)量關(guān)系和空間形式，用的是抽象的眼光。這就是學(xué)者專家與一般老師的區(qū)別。

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇4

《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度，以及對(duì)教育的無奈與困惑。

剛拿到這本書，就對(duì)書名感到好奇，讀來原來玫瑰是她在“教育在線”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名，是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰”。她說：“作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺，那是風(fēng)骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳?！薄艾F(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對(duì)待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待‘關(guān)懷及鼓勵(lì)’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’;像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠的心’對(duì)待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣，對(duì)教學(xué)付出熱情和真愛;像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍(lán)玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣。我曉得，要把個(gè)人的生命融入教育的使命。”由此可見竇桂梅老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)之情，我不禁為她的滿腔激-情而動(dòng)容。

為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴，她一路拼搏，一路汗水。一個(gè)吉林師范的中師生，先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，再到北京，而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長，其間受到過國家政治局的接見，參加過國家教育報(bào)告團(tuán)，出版了不少教育專著，這些成就肯定包含著她的心血和汗水，也是對(duì)她的付出的匯報(bào)。從她對(duì)自己的成長和成名的描述，雖有被“逼”之感，但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后，所做的許多工作是很令人佩服的。

讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀者不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說：“無論如何也要“擠”時(shí)間也閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑?！薄皩懽?，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡?！痹娨獾恼Z言，真切而熱情，文如其人。

“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁。隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花……”這是竇老師所喜歡吟誦的詩句。作為一個(gè)從事語文教學(xué)的工作者，字里行間常常自覺或不自覺地流露出對(duì)文學(xué)的愛好，并時(shí)常有意識(shí)地扮演著“拉近朋友、學(xué)生親近母語、親近書籍”的角色。更讓人感動(dòng)的是：她此舉目的竟是“讓人在親近文字的腳步里抓到愛?！?/p>

品味這朵這芬芳的玫瑰，她為我們每一個(gè)熱愛教育、獻(xiàn)身于教育的人做出了做好的榜樣。

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇5

讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，讀完后使我感受頗多。根據(jù)了解，這本書滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。它的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。它貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

在這本書里，我能體會(huì)到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒，同時(shí)我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我愛數(shù)學(xué)，我愛教學(xué)生數(shù)學(xué)。“讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。

讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，范老師說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對(duì)于小學(xué)生里來說確實(shí)是一個(gè)好辦法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不是一張嚴(yán)肅的面孔。在教學(xué)上，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的模型和手工紙模藝術(shù)品，如長頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、未來汽車等等。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫寫上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活，動(dòng)起來，玩起來。例如，我們?cè)诮虒W(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)校園的平面圖，孩子交上來的作業(yè)五花八門，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂。

在這本書中還寫到，老師每年都要組織學(xué)生到郊外的大自然中去玩，但我強(qiáng)調(diào)，玩不是無目的的瘋玩、傻玩，要能夠在玩中學(xué)到知識(shí)和技能。在這本書里，張老師還特別介紹了一個(gè)如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、感受到數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒的辦法，為了讓學(xué)生們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，形成科學(xué)探索精神。

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇6

讀這本書是因?yàn)榕笥训牟钤u(píng)：“太無聊了，日本哥們壓力大到用無聊解壓，真的看不下去。”

我向來好奇心重，作者的大便書在國內(nèi)外如此暢銷，怎么會(huì)low到這個(gè)程度？好奇心就是動(dòng)力，一定要評(píng)下無聊度數(shù)，反正姐也是亞歷山大，實(shí)在無聊也順便解壓了。

帶著這個(gè)有色眼鏡，我開始批判性閱讀。

沒想到的是，從無聊開始，到有聊還沒結(jié)束，我一直被這本書引領(lǐng)著，開啟了更上一層的快樂生活。

作者的畫風(fēng)還是那么獨(dú)樹一幟，用最簡單的筆畫畫出的卻是傳奇，看似小兒科，其實(shí)卻是大家的范；文字不多，提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)到為止，留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考，可謂仁者見仁智者見智；書中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化，引入生活、工作，通過思維的改變，讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂趣的能力。

通過這些小的圖文并茂的實(shí)例，我掌握了送禮的藝術(shù)、定價(jià)的策略、消費(fèi)的陷阱、目標(biāo)制定的技巧、績效方案的策略，并把這些融入到生活和工作中，起到了非常好的效果。同時(shí)了解了符合人性的思維架構(gòu)并建立之，在很多方案的設(shè)計(jì)中運(yùn)用，大大提高了方案通過的成功率！

關(guān)于竹節(jié)的篇章，我自己也受益匪淺，生活未必總是多姿多彩的，但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛或美的能力，我們總會(huì)擁有快樂，因?yàn)槲覀儞碛辛藙?chuàng)造快樂的能力。自己快樂了，我們會(huì)帶給身邊的人快樂，生活就不一樣了！

看似淺顯的漫畫書，其實(shí)蘊(yùn)含了很多的人生哲理，這個(gè)浮夸的時(shí)代，需要靜下心來品讀！

書是不是無聊，你也來試試！

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇7

拿到這本小小的，比手掌大的書，封面上設(shè)計(jì)獨(dú)特的小黃人，然后都頂似乎有東西，到底是什么呢，是小孩看的繪本？是大人看的數(shù)字書？好奇的翻開來，才發(fā)現(xiàn)這是一本非常奇特有趣的圖文并茂的，與生活密切相關(guān)的數(shù)字書。

大部分文科生或都對(duì)數(shù)學(xué)表示頭疼，他們感性的思維里不能兼容理性的知識(shí)，我有個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)完全靠背誦，結(jié)果可想而知，我覺得很重要的一個(gè)原因是對(duì)數(shù)字沒有興趣，繼而對(duì)數(shù)學(xué)有種恐懼和拒絕的心態(tài)，但看到日本作者寫的這本《神奇的數(shù)字世界》簡直有趣極了，數(shù)字不再是抽象的理性的東東，而是和生活中的很多方面緊密相關(guān)。

作者的目錄非常有特色，為了表示數(shù)字的形狀、數(shù)字的頻道、數(shù)字的標(biāo)尺、數(shù)字與身體、數(shù)字與竹林這些篇章，作者專門畫了小黃人的不同形態(tài)，一下子感性化了好多，這些抽象的概念在圖示中顯示了“形象”的魅力，讓人很有讀下去的欲望。

《數(shù)字的形狀》中作者從小講到大、從古講到今，把一些比較宏大的數(shù)字理念融會(huì)貫通到他好玩的敘述與想象的圖畫中；《數(shù)字的頻道》中幾乎全是圖示，讓我們看到數(shù)字在生活中方方面面的用處，最終揭示了數(shù)字的頻道就是單位這個(gè)“真理”，更為“人文”的是，連人的情緒中的“單位”也都一一道來，很有歷史文化底蘊(yùn)……作者的知識(shí)之廣博和融會(huì)貫通的能力體現(xiàn)在每個(gè)章節(jié)中，越看越有趣，越看越想看。

不得不說《神奇的數(shù)字世界》最大兩點(diǎn)是圖畫，不論是兩個(gè)跨頁圖的震撼，還是某個(gè)細(xì)節(jié)的描畫，都顯示了作者超強(qiáng)的繪畫能力。我們經(jīng)常感嘆于某些畫家的寫實(shí)能力，畫得實(shí)在太像了，但是這個(gè)作者更技高一籌，把“數(shù)字”這樣抽象的概念，通過各種形象化的圖示表達(dá)出來，又很有內(nèi)涵，畫得實(shí)在太好了。如果每個(gè)學(xué)生有這樣一本書在手，肯定會(huì)愛上數(shù)字，愛上數(shù)學(xué)的。

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇8

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有時(shí)會(huì)遇到這樣的尷尬,一方面學(xué)生努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一方面卻是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)數(shù)學(xué)的感情?我一直在思索著這個(gè)問題.課堂教學(xué)的三維目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)放在首位。只有學(xué)生從內(nèi)心深處感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的美，對(duì)數(shù)學(xué)有著一情感互動(dòng)，才會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;而要想學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，只有教師深入挖掘數(shù)學(xué)的更深層次的內(nèi)涵，自己先領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美，并不斷滲透在教學(xué)中，才可能使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美。偶爾讀到一本書《數(shù)學(xué)家的眼光》深有感觸。數(shù)學(xué)教科書，有不少古今中外數(shù)學(xué)家的故事，在教學(xué)中，這些故事往往被老師忽視掉，認(rèn)為他們不屬于考試的范疇，所在講課時(shí)，基本不講。但是如果能很好的利用好這些資料，讓學(xué)生了解這些偉人的生平事跡，以及對(duì)科學(xué)的癡迷，在研究過程中的不懈努力，遭遇嘲諷時(shí)的堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和精神熏陶有著重要意義，了解這些科學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生也是極好的愛國主義教育。

張景中，是我國著名的數(shù)學(xué)家，在20__年榮獲國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，它寫的一部科學(xué)書叫《數(shù)學(xué)家的眼光》，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，特別欣賞這本書，一口氣讀完全書，他給人以啟迪，使我更加熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而在教學(xué)中能滲透一些數(shù)學(xué)思想，使我人學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。《數(shù)學(xué)家的眼光》是張景中院士獻(xiàn)給中學(xué)生的禮物。在本書的扉頁上有數(shù)學(xué)大師陳省身寫給張景中的信，稱其為“承寄大作小冊(cè)，甚為欣賞”，“該書似當(dāng)譯成英文”。再翻看書的目錄，有“溫故知新”、 “巧思妙解”、“正反輝映”、“偏題正做”、“青出于藍(lán)”有五個(gè)大專題，下面又分為22個(gè)小專題，既有“會(huì)說話的圖形”、“了不起的密率”、 “圈子里的螞蟻” “橢圓上的蝴蝶”具體的數(shù)學(xué)問題，又有“相同與不同”、“歸納與演繹”、“精確與誤差”、“變化與不變”這樣抽象的數(shù)學(xué)問題。

撫卷深思，深受啟發(fā)：以前我學(xué)數(shù)學(xué)、教數(shù)學(xué)，著眼的是數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，而張景中著眼的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)家的眼光和普通人的眼光就是不同。在平常人看來十分繁難的問題，數(shù)學(xué)家可能覺得很簡單：6只小鳥、6個(gè)面包、6張桌子，它們之間有天壤之別，但是對(duì)于數(shù)學(xué)家而言，無非都是一個(gè)數(shù)字6而已;月餅、鐵餅、燒餅，在數(shù)學(xué)家眼里，無非都是圓,數(shù)學(xué)家看問題，關(guān)心的是數(shù)量關(guān)系和空間形式，用的是抽象的眼光。這就是學(xué)者專家與一般老師的區(qū)別。

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇9

喜歡一本書，就如喜歡一首歌，百聽而不厭，細(xì)讀無數(shù)次仍覺余韻猶存。其實(shí)一本書或是一首歌，不一定是極好或極完美的，哪怕里面有一個(gè)小小的情節(jié)感動(dòng)了我，或者只是一句讓我心動(dòng)的話，我也會(huì)感動(dòng)不已，而且常駐我心，久久不能忘記。正如一首歌，哪怕它只有一個(gè)旋律或是一句歌詞深得我心，我將吟唱不已。

也許在書里面我要找的不是故事，不是學(xué)識(shí)，只是一種心靈的慰籍，一種心與心的交流，更應(yīng)該說是一種共鳴吧！當(dāng)你讀到一個(gè)句子，竟然有一種想拍案而起的沖動(dòng)，你被作者感動(dòng)了，因?yàn)樗麑⒛阋恢毕胝f卻說不出來的話，用那么美的文字說了出來，這恐怕還有一份感激吧？知心也不過如此！喜歡讀書，不知道這是一種災(zāi)難還是一種幸運(yùn)。因?yàn)槲页３?huì)被自己喜歡的作家和作品所影響，正所謂玩物喪志。但讀書又能讓我精神飽滿而變得充實(shí)有涵養(yǎng)。

喜歡一些字淺理深的文章，總覺得能用最平常和淺白的文字講出來的道理才偉大，才能更加顯得說話人的才思。不喜歡咬文嚼字，那些文章令人看了就像掉進(jìn)一個(gè)大黑洞里，茫然不知其所以，有一種不著邊際的感覺。因而愛極了三毛的書，即使她也在講故事，卻講得淺白而精彩，當(dāng)你投入進(jìn)去后，反而不覺得是故事，仿佛書里的一切就發(fā)生在自己的身邊。三毛也講了許多道理，而且講得很深，但均不覺得討厭。我討厭一些老氣橫秋之人一開口一提筆就是大道理一通，三毛的道理只是她自己對(duì)人生的感悟和認(rèn)知，那是一種極感性的經(jīng)驗(yàn)之談，不一定要全世界都認(rèn)同，知心就好！正如她在書中提到林黛玉的一句話"我是為我的心而活！"她也如此，所以，她能超越生與死！

愛極《紅樓夢(mèng)》，倒不是光因?yàn)槿矏蹣O了它。三毛愛《紅樓夢(mèng)》是后來在她的書中得知的，還發(fā)現(xiàn)她對(duì)書里人物的評(píng)價(jià)和觀感與我是不謀而合，這也是一種共鳴，對(duì)我來說也是一種難得的知遇。《紅樓夢(mèng)》不講道理，最起碼在它的字行里沒有"道理"。它只講故事，講富貴人家的故事，講才子佳人的愛情故事，這似乎是種俗套。但，它用了中國最精美的語言和文字講了出來，每一字一句都是不可挑剔的，一點(diǎn)也不顯得俗氣，相反，它的魅力是無法抗拒的。足見作者那種極深的文化底蘊(yùn)，更能體現(xiàn)出中國的古代文化是如此的博大精深。那個(gè)大觀園很美，很富麗堂皇，很熱鬧，卻也很欺負(fù)人，沒有一定的文學(xué)根基，你很難進(jìn)得去，就算進(jìn)去了，也徒勞無獲。三毛的書在我是一種知心的交流，而《紅樓夢(mèng)》則是一件最精美不過的藝術(shù)品，無論你從哪一個(gè)角度去看，它都是無懈可擊的，又無論你帶著哪一種心情進(jìn)去，你的感觸總也不一樣的。

在我認(rèn)為，讀書是人生中最好的娛樂、消遣的方式，它不但能給予人無窮無盡的知識(shí)，而且可以給予人無限的樂趣并且培養(yǎng)人為人處事的的能力。

在人們孤獨(dú)的時(shí)候，讀書變成了最大的樂趣。這時(shí)它既是人們豐富知識(shí)的工具，也是消遣的娛樂品，當(dāng)人們?cè)谶@時(shí)看它時(shí)，會(huì)感到快樂、輕松；而在人們處理事務(wù)的時(shí)候，最能發(fā)揮由讀書而獲得的能力。從讀書中獲得的對(duì)自己有利的東西是無窮盡的，能力便是其中之一，多讀一些好書，對(duì)自己是有利無害的，如果能夠在實(shí)踐的時(shí)候不是單純的運(yùn)用書本中的知識(shí)，"書是人類進(jìn)步的階梯。"這是高爾基爺爺?shù)囊痪涿裕餐瑯邮菍?duì)書籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書在世界的地位是多么重要，它的價(jià)值有多么珍貴。

正如高爾基爺爺所說的，一本一本的書，就像一個(gè)一個(gè)的階梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的，是險(xiǎn)的，是要的努力才能爬上去的。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯，對(duì)自己也是很有幫助的，但也要會(huì)選擇書籍。一本好書就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無價(jià)之寶，其中所蘊(yùn)含著的知識(shí)與智慧是那樣的珍貴，書籍真可謂是人類的良師益友、精神的食糧?。∠喾?，如果我們?nèi)プx那些幾乎匯集了天下所有骯臟之物的不利于健康的書籍，那不是在掌握知識(shí)、尋找樂趣，而是在使自己墮落，會(huì)使自己變得庸俗、無知。

在一本書中，又使它會(huì)讓你傷心、同情的落淚；有時(shí)它會(huì)讓你開懷大笑；有時(shí)它會(huì)讓你覺得自己身臨其境；有時(shí)它會(huì)讓你自己覺得離它根本就在兩個(gè)世界。

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇10

讀《小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)》有感

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想?！边@是蘇霍姆林斯基對(duì)教育必須先讀書，教育者必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的時(shí)刻鞭策。尤其是一名小學(xué)教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽光雨露。為成為符合素質(zhì)教育要求，又充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師而努力!

最近我有幸讀到《小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)》這本書，讓我得以在家中領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受名師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。本書介紹眾多小學(xué)數(shù)學(xué)界的名師：有追尋常態(tài)下生命課堂的劉可欽老師，有抒寫課堂人生的潘小明老師，有展示瘋狂數(shù)學(xué)和諧魅力的華應(yīng)龍老師，也有表現(xiàn)課堂樸素之美的徐斌老師，有注重“大處著眼，小處著手”在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力的林良富老師，有引領(lǐng)讀者感受數(shù)學(xué)課堂魅力的錢守旺老師，有一切服務(wù)與學(xué)生讓數(shù)學(xué)教育更有價(jià)值的夏青峰老師，還有以“為學(xué)生所需而教為樂”的田立莉老師。品讀著他們匠心獨(dú)具的教學(xué)案例，感受他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特理解，正是令人拍案叫絕。

激動(dòng)于名師們?cè)跁辛粝碌恼嬷埔姡憾鄦枴霸趺聪氲摹鄙賳枴盀槭裁础?簡單的錯(cuò)，不簡單的處理;讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)玩、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)欣賞;為學(xué)生所需而教;放開手，他(她)們走得很好……

感慨于課堂說真實(shí)話比說正確話更重要，追求樸實(shí)無華有實(shí)效的劉可欽老師;感慨于將責(zé)任和追求寫進(jìn)課堂人生的潘小明老師;也感慨于立足學(xué)生個(gè)體差異，促使每位學(xué)生都有所發(fā)展的田立莉老師……

欽佩于徐斌老師的智慧、華應(yīng)龍老師的“瘋狂”;也欽佩于在同一個(gè)地方不重復(fù)講同樣課的錢守旺老師;更欽佩于“從打工仔”到“全國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)第一名”的夏青峰老師……

如：劉可欽：要用發(fā)展的眼光看待“雙基”，使之扎實(shí)到位;用居家過日子的心態(tài)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，與學(xué)生共度分分秒秒，讓課堂生活回歸常態(tài);用自己的真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真心鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生感到來自教師的關(guān)愛和激勵(lì);用積極的行動(dòng)努力實(shí)踐新課程的理念，樹立自信;用平和的心態(tài)看待已經(jīng)選擇的這份工作，不斷豐富自我，適應(yīng)變化，追求變化;不一定去追求每一節(jié)課的完美，但一定要在課堂的每一分鐘里體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，尊重和耐性、充分地讓學(xué)生去說、去想、去討論、去對(duì)話、讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)來探索和獲取新知……。劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介，但她與學(xué)生的交流自然、流暢，給學(xué)生充分的發(fā)表風(fēng)解的機(jī)會(huì)，關(guān)注每個(gè)孩子的心靈感受。比如劉老師認(rèn)為“某某同學(xué)說得很，誰能比他說得更好?”這樣的話傳遞給發(fā)言的學(xué)生的是何心情?“誰能比他說得更好”，看似把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來了，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情。想想在自己的課堂上，不正是經(jīng)常重復(fù)這樣的錯(cuò)誤嗎?劉老師認(rèn)為不妨換成這樣的話語：“某某同學(xué)讀得相當(dāng)好，還有誰也想試一試?”這樣才會(huì)真正起到效果。我想自己在今后的教學(xué)中要用劉老師的這種方法，關(guān)注每一位學(xué)生。

要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個(gè)學(xué)生;蹲著看學(xué)生，學(xué)生會(huì)回報(bào)你每天的驚喜;樂著做同事，盡享工作帶來的友情，不斷吸收有助于自己成長的因素;走向研究。事受成長的快樂。

細(xì)細(xì)品讀每一位專家的觀點(diǎn)都讓我恍然大悟，茅塞頓開!劉可欽：追尋常態(tài)下的生命課堂;潘小明的課堂人生;華應(yīng)龍：瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力;徐斌：課堂的樸素之美;林良富：在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力;錢守旺：感受數(shù)學(xué)課堂的魅力;夏青峰的課堂追求以及田立莉：為學(xué)生所需而教。他們都是站在生命成長的角度，以平等的地位，用無私的愛去澆灌每一位學(xué)生，注重用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

每次讀到這些文字都觸動(dòng)著我的心靈，感動(dòng)的同時(shí)，暗自下決心也要做一名這樣的教師，為了學(xué)生的成長，給予他們最有價(jià)值的東西?？v觀專家們的成長之路無一不是辛勤伴著汗水，耕耘伴著收獲。最讓我們學(xué)習(xí)的是專家們對(duì)教育孜孜以求的態(tài)度和如癡如醉的迷戀。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我將以大師為榜樣，學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思，在三尺講臺(tái)上，奉獻(xiàn)自己的一份力。

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇11

最近，剛看完一本關(guān)于數(shù)學(xué)類的科普作品。她是《好玩的數(shù)學(xué)》叢書中的一本——《數(shù)學(xué)演義》。讀完《數(shù)學(xué)演義》之后，我受益匪淺，感觸萬分。我想這種感觸我一定要用筆記下來，好讓我以后忘了再把它想起來。我為什么要把它用筆寫下來，不用我多說，我想大家肯定知道其中的秘密。如果你不知道，那么別急，你看完后會(huì)知道的。

書中有這樣一段話"數(shù)學(xué)真的好玩嗎？不同的人可能有不同的看法。有人會(huì)說，陳省身先生認(rèn)為數(shù)學(xué)好玩，因?yàn)樗菙?shù)學(xué)大師，他懂?dāng)?shù)學(xué)的奧妙。對(duì)于我們凡夫俗子來說，數(shù)學(xué)枯燥，數(shù)學(xué)難懂，數(shù)學(xué)一點(diǎn)也不好玩。其實(shí)，陳省身從十幾歲就覺得數(shù)學(xué)好玩。正因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)好玩，才興致勃勃地玩?zhèn)€不停，才玩成了數(shù)學(xué)大師。并不是成了大師才說好玩。所以，小孩子也可能覺得數(shù)學(xué)好玩。"這句話一下子打斷了我繼續(xù)讀下去。是呀！并不是成了大師才說好玩。我們學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西應(yīng)該先對(duì)它產(chǎn)生興趣，這樣你才能事半功倍，并且一直學(xué)下去，所以說興趣對(duì)于做任何一件事都很重要。

數(shù)學(xué)史上重大事件的意義和眾多數(shù)學(xué)家的偉業(yè)與《三國志》所述的人與事相比有過之而無不及。例如中國古代的著名數(shù)學(xué)家劉徽，祖沖之，張遂，秦九韶，楊輝，李冶和朱世杰等，他們對(duì)世界數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)諸如π的近似值，中國剩余定理，楊輝三角與幻方等等。

這本書效法羅貫中的三國演義，原因在于《三國演義》并不是專門供一般老百姓欣賞的作品，幾乎所有的近現(xiàn)代文學(xué)家也都認(rèn)真研讀過，作者期望大學(xué)師生乃至數(shù)學(xué)界同仁會(huì)認(rèn)為此書似應(yīng)一讀，做到雅俗共賞。

書中有個(gè)“五猴分桃”的趣題在世界上廣泛流傳。著名物理學(xué)家李政道教授訪問中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)時(shí)，曾用此題考問中國科學(xué)大學(xué)少年班的學(xué)生，無人能答。原題是這樣的：5只猴子一起摘了1堆桃子，因?yàn)樘哿?，他們商量決定，先睡一覺再分。過了不知多久，來了一只猴子，它見別的猴子沒來，便將這1堆桃子平均分成5份，結(jié)果多了1個(gè)，就將多的這個(gè)吃了，拿走其中的1堆。又過了不知多久，第2只猴子來了，它不知道有1個(gè)同伴已經(jīng)來過，還以為自己是第1個(gè)到的呢，于是將地上的桃子堆起來，平均分成5份，發(fā)現(xiàn)也多了1個(gè)，同樣吃了這1個(gè)，拿走其中的1堆。第3只，第4只，第5只猴子都是這樣······問這5只猴子至少摘了多少個(gè)桃子？

思路和解法：題目難在每次分都多1個(gè)桃子，實(shí)際上可以理解為少4個(gè)，先借給它們4個(gè)再分。好玩的是，桃子盡管多了4個(gè)，每個(gè)猴子得到的桃子并不會(huì)增多，當(dāng)然也不會(huì)減少。這樣，每次都剛好均分成5堆，就容易算了。

從上面這個(gè)題目及解法，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)你順著這條路走下去時(shí)，那是走不通的，如果你換個(gè)角度或逆向思考時(shí)，馬上就有“柳暗花明又一村”的感覺。

其實(shí)，就這本書而言，讓不同層次的讀者去看，他們從其中得到不同的樂趣和益處?？梢援?dāng)做休閑娛樂小品隨便翻翻，有助于排遣工作疲勞；可以作為教師參考資料，有助于活躍課堂氣氛；可以作為學(xué)生課外讀物，有助于開闊眼界增長知識(shí)。即使對(duì)于數(shù)學(xué)修養(yǎng)比較高的大學(xué)生，研究生甚至數(shù)學(xué)研究工作者，也會(huì)開卷有益。

此書中這類好玩的小問題比比皆是，說不定有心人還能從中挖出寶藏，有所斬獲呢。當(dāng)我看完這本書我發(fā)現(xiàn)在做一道題時(shí)不是當(dāng)做任務(wù)的做完，做完之后關(guān)書了之。其它學(xué)科我不清楚，但就數(shù)學(xué)而言，我還是懂一點(diǎn)的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門要知道“知其然”而且“知其所以然”的學(xué)科。當(dāng)我們做完一道題時(shí)我們應(yīng)該真正理解出題人想考你的知識(shí)點(diǎn)和真正理解該題解法并找出解題技巧等等。

一個(gè)學(xué)生如果數(shù)學(xué)成績好，會(huì)被認(rèn)為聰明；一個(gè)人如果成為數(shù)學(xué)家，會(huì)被認(rèn)為具有某種智慧。數(shù)學(xué)是聰明的象征，是智慧的烙印，柏拉圖曾說過：“沒有數(shù)學(xué)就沒有真正的智慧?！?/p>

對(duì)于數(shù)學(xué)，人們之所以給予如此高的評(píng)價(jià)，原因在于數(shù)學(xué)思維的神奇魔力。

數(shù)學(xué)思維滲透于每個(gè)角落，無時(shí)無刻不在影響著我們的行為和思維模式，每個(gè)人都在有意無意地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維模式，許多復(fù)雜的問題都需要用數(shù)學(xué)思維來解決。

本書的最大特點(diǎn)之處在于使不喜歡數(shù)學(xué)的讀者讀了這本小冊(cè)子之后，從此愛戀上數(shù)學(xué)，使喜歡數(shù)學(xué)的讀者能深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的靈魂在于她能喚醒我們的心神，冶煉我們的智慧，為我們的內(nèi)心世界曾輝，滌盡我們與生俱來的對(duì)抽象與數(shù)學(xué)文明的無知?！稊?shù)學(xué)演義》中記錄了很多關(guān)于思維能力的問題，看完此書能夠培養(yǎng)讀者的思維能力。

作為一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)知之甚少的人，我不用掩飾對(duì)數(shù)學(xué)的無知。但我想，至少我擁有對(duì)數(shù)學(xué)熱愛的態(tài)度，這樣的態(tài)度引領(lǐng)我一直走下去。數(shù)學(xué)圈沒有起點(diǎn)，也沒有終點(diǎn)，不論怎么走，只要走得夠遠(yuǎn)，你總能到某個(gè)地方的。

數(shù)學(xué)的魅力讀后感 篇12

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，其重要性不言而喻，在生活中，數(shù)學(xué)是一種能將各類生活問題簡化到極致的秘密武器，他使用的廣泛性極大，小到解決生活問題，大到探索宇宙。預(yù)測(cè)未來。

《神奇的數(shù)學(xué)》一書是將各種數(shù)學(xué)小游戲和眾多數(shù)學(xué)理論以及數(shù)學(xué)家們的觀點(diǎn)和處理數(shù)學(xué)問題的方法集于一體的數(shù)學(xué)百寶箱，我哦們可以從中汲取大量的知識(shí)。

我最喜歡的是有關(guān)質(zhì)數(shù)的一章。質(zhì)數(shù)，即是用于建筑所有數(shù)字的磚塊。用一個(gè)書中的觀點(diǎn)來講，質(zhì)數(shù)，正如原子，分子是由無數(shù)原子構(gòu)建成的，數(shù)字2。3。5這些最基礎(chǔ)的質(zhì)數(shù)，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)世界里的氫原子，氦原子和鋰原子。這也就是它們?cè)跀?shù)學(xué)中擁有重要地位的原因。在閱讀這本書的時(shí)候，我很驚奇的發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)：那些有理有據(jù)的理論的誕生有時(shí)僅僅只是由于一個(gè)普普通通的發(fā)現(xiàn)中得出的，在質(zhì)數(shù)一章中，捉著屢次用皇馬隊(duì)隊(duì)員的球衣提出疑問，最終證明了為什么，他也從美洲蟬生活的規(guī)律入手，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎己陀欣碛袚?jù)的猜測(cè)，讓我學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)的眼光看待世界。

人類自能夠交流以來，就無時(shí)無刻提出許多問題，試圖猜測(cè)未來，掌握環(huán)境。數(shù)學(xué)是人類創(chuàng)造出來的最強(qiáng)大的工具，幫助我們應(yīng)對(duì)生存中的這個(gè)狂野而繁雜的世界。既然數(shù)數(shù)學(xué)是幫助人類發(fā)展的重要工具，那么《神奇的數(shù)學(xué)》中肯定少不了這一篇章，的確，從第二章到第四章全部都是有關(guān)生活中的數(shù)學(xué)，像“不可捉摸的形狀之謎”“連勝秘訣”都可以以數(shù)學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象，令我對(duì)數(shù)學(xué)的神奇驚嘆不已。

另外，書中也涉及到了許多中國元素，這一點(diǎn)頗令我意外，畢竟是英國人寫的數(shù)嘛。比如，在第一章中，作者帶領(lǐng)我們巡視了各個(gè)古代文明中的數(shù)字寫法，其中自然包括中國的漢子數(shù)學(xué)。而在講述二進(jìn)制問題的時(shí)候，作者則提到了二進(jìn)制的發(fā)明者萊布尼茨收到中國《易經(jīng)》及北宋易學(xué)家邵雍的影響。此外還有一些，這此就不一一列舉了。

在所有有趣的故事和游戲之中，作者潛移默化地向我們展示了幾何的精妙，代數(shù)的嚴(yán)密，邏輯的美妙，拓?fù)涞膹?qiáng)大等種種數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓之處。

音樂家認(rèn)為音樂可以表達(dá)整個(gè)世界，作家認(rèn)為文字可以描述整個(gè)世界，物理學(xué)家認(rèn)為物理決定著所有的一切，在閱讀本書的同時(shí)，我已經(jīng)徹頭徹尾的變成了一個(gè)數(shù)學(xué)的信徒。

于漪教育魅力讀后感(匯集四篇)

一位哲學(xué)家說過：“沒有書籍的人家，如同沒有主人。”，我閱讀了作品這本書，讀完后受益匪淺，感慨萬千。如果你想分享這個(gè)作品，不妨將自己的感受寫成讀后感，怎樣開門見山去寫讀書感書名的讀后感？為了更方便使用欄目小編整理了“于漪教育魅力讀后感”類的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真閱讀同時(shí)也不要忘記將其收藏！

于漪教育魅力讀后感 篇1

美國自白派詩人西爾維婭普拉斯說：魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。

教育閃閃發(fā)光的魅力，不體現(xiàn)在高樓大廈和現(xiàn)代化設(shè)施，而主要體現(xiàn)為人的魅力、教師的魅力。

于漪老師說：我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。

品讀《教育魅力》，使我意識(shí)到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是教書育人，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是學(xué)生的成長，能夠像于漪老師那樣把學(xué)生放在自己心中，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在教師也生活在學(xué)生心中，那就真能夠像她那樣魅力無窮，在教育中用生命歌唱。

除了于漪老師的教育故事之外，書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢(mèng)龍等等，以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來，我們似乎真的看到了教育魅力閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。

作為教育工作者，我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。

于漪教育魅力讀后感 篇2

讀了于漪老師的《教師魅力》這本書，感受受益匪淺，在讀書的過程中我不斷感受著什么是教師的魅力，同時(shí)也被書里的魅力文字深深吸引。這本書中有太多的藝術(shù)需要我去慢慢領(lǐng)會(huì)、反思，它就像一面鏡子，讓我看到我身上還有哪些不足。下面我就談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)：如果你想讓一個(gè)孩子的生命有所不同，成為一位教師吧！

拿到于漪老師的《教師魅力》這本書，這行小字吸引了我的注意。這句話在我的心中激起了層層波瀾，此刻我才真正體會(huì)到教師對(duì)孩子的巨大影響。每天和孩子們?cè)谝黄穑覀兊囊慌e一動(dòng)、一言一行，無不在潛移默化的影響著學(xué)生，這種影響可能我們沒有察覺到，但卻是真真實(shí)實(shí)存在的，而且這種力量也是巨大的。經(jīng)常聽家長說：老師我們管不住，小孩只聽老師的，你幫我們說說。一開始聽的時(shí)候，我為家長的不作為生氣，現(xiàn)在想來也足見我們?cè)诤⒆有闹械闹匾匚唬虼宋覀冊(cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候更應(yīng)該以身作則。

以身作則，除了言教更應(yīng)該身教。以班級(jí)中的餐巾紙使用為例，班級(jí)里餐巾紙用的特別浪費(fèi)，每次快用完的時(shí)候，我都會(huì)老生常談：“餐巾紙用的省一點(diǎn)?！鄙踔烈苍诎嗉?jí)里利用班會(huì)課開展討論“從節(jié)省餐巾紙到保護(hù)環(huán)境”的話題，但是從餐巾紙的使用量上來說收效甚微，雖然一包小小的餐巾紙，但是卻困擾了我很久。后來我看到一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來拿餐巾紙擦嘴，她抽出一張餐巾紙之后，沒有馬上用來擦嘴，而是分出半張給旁邊的同學(xué)一起用。原來是以前的班主任就這樣做的，所以孩子們就養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”無論我說多少次“節(jié)省餐巾紙的使用”，只要我在學(xué)生面前浪費(fèi)餐巾紙，學(xué)生都會(huì)模仿學(xué)習(xí)，甚至在心里認(rèn)為老師言行不一。心理學(xué)認(rèn)為，模仿是動(dòng)物界一種最基本的學(xué)習(xí)方式，也是人類的一種重要的學(xué)習(xí)手段。因此模仿是學(xué)生品德形成和發(fā)展的重要途徑之一，那么作為老師，我更應(yīng)該言行一致，給學(xué)生一個(gè)好的榜樣。

有一階段的訓(xùn)練常規(guī)都與隊(duì)列有關(guān)，因此在上操下操的時(shí)候，我更加有意識(shí)的去訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列，“手臂擺直一點(diǎn)”“腳抬高一點(diǎn)”“手臂擺動(dòng)幅度要適當(dāng)，45讀角”“左腳踩在重音上”，每天上下操，我都會(huì)一遍又一遍重復(fù)這些話，但是總是有那么幾個(gè)同學(xué)，要么手?jǐn)[的太高，要么腿抬的不高?！盀槭裁次也蛔鼋o他們看呢？”我走到那個(gè)手臂擺的不好的同學(xué)面前，“看著陸老師擺，擺到這個(gè)位置，用大手臂發(fā)力，手臂伸直，放下來也要有力，不要太隨意”，邊做示范邊講解，如此示范了幾次之后，學(xué)生都有了很大的改進(jìn)。短短的一句話，讓我領(lǐng)悟到了許多道理，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！币蚕Ｍ易约耗茏屆恳粋€(gè)孩子都能綻放生命之花，成為孩子生命中的“貴人”。

十年樹木，百年樹人。教育的美是一種舒緩的美，不見立竿見影之效，卻在靜守花落花開之時(shí)享有淡淡的幸福。然后，教育的過程并不會(huì)一帆風(fēng)順，遭遇“卡殼”的時(shí)候。精誠所至，金石為開，教師應(yīng)不斷錘煉自己的勇氣和耐心，讓學(xué)生得以揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

世界上一些著名的雕塑作品，藝術(shù)家經(jīng)常要用一二十年完成；歐洲有些著名的教堂，建造期長達(dá)一二百年。現(xiàn)今的“中國速度”，三天建一層樓，百層高樓一年完工的新聞，也常能看到，而這些建筑再過五百年能不能成為經(jīng)典之作，就很難說了。十年樹木，百年樹人，世界上沒有兩片相同的葉子，每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程都很長，成長環(huán)境也不盡相同，面對(duì)孩子各種各樣的問題，我們需要更多的耐心和智慧，不斷錘煉自己。

一天早上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小G在補(bǔ)作業(yè)，我把他叫到我跟前質(zhì)問他為什么沒有交作業(yè)，想狠狠地訓(xùn)他一頓，讓他知道老師的厲害，同時(shí)達(dá)到殺雞儆猴的作用。可當(dāng)我看到他無助地站在我面前，眼里帶著幾分愧疚，嘴里似乎想解釋什么，但不敢說出來的樣子，我內(nèi)心原有的那份對(duì)學(xué)生的寬容油然而生，我壓住了想訓(xùn)斥他的話語，給孩子一次解釋的機(jī)會(huì)。他說：“我周日下午想寫周五布置的作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)沒帶，所以我今天早上老早就來補(bǔ)作業(yè)，可是沒補(bǔ)完……”他的聲音越說越小，這時(shí)我已經(jīng)體會(huì)到了他的愧疚，他已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。“人非圣賢，孰能無過?！彼仓皇桥紶柗噶艘淮五e(cuò)，而且他也并不是故意不寫作業(yè)，難道就那么不可饒恕嗎？所以當(dāng)聽完他的解釋我已經(jīng)完全沒有氣了，我只是溫和地提醒他，以后要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，在家時(shí)要盡量先寫完作業(yè)再去玩，那樣玩得不是更安心嗎？他聽了我的話，用信任感激的目光看著我，這時(shí)我覺得我們的心靠得是那么近。他很快地把作業(yè)補(bǔ)上了，而且在他身上再也沒有發(fā)生這樣的事情。這也許就是耐心與傾聽的力量，它給了孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，也給了我自己一個(gè)放棄誤傷孩子的機(jī)會(huì)。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)碰到各種各樣“卡殼”的情況，但是只要我?guī)е活w真心，我相信學(xué)生也會(huì)感受到。閱讀這本書時(shí)，我感受到于漪老師對(duì)教育的滿腔熱情，書中系統(tǒng)地闡述了時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師具有教育魅力、國內(nèi)外教師教育魅力文獻(xiàn)綜述、教師教育魅力現(xiàn)狀調(diào)查、教師教育魅力探源與代際傳承、現(xiàn)代教師教育魅力的基本構(gòu)成、現(xiàn)代教師教育魅力的功能價(jià)值、現(xiàn)代教師教育魅力的彰顯形式和教師教育魅力的修養(yǎng)鍛煉，讀完這本書，我第一次具體詳細(xì)地了解教師教育魅力的意義，希望自己能不斷提高自身的教育魅力，最后也借用書中的一句話來鼓勵(lì)自己：不信東風(fēng)喚不回。

于漪教育魅力讀后感 篇3

《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的!》，這本書的作者是德國教育家菲拉.費(fèi).畢爾肯比爾，他本人說這本書是寫給兩種人讀的，一是抵學(xué)校之前的學(xué)生父母，二是思想開放的教育工作者。我自認(rèn)自己教育思想比較開放，自然成為名正言順的讀者。

只看了一眼，《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》就緊緊地抓住了我的眼球。但我并不驚詫，德國人以嚴(yán)謹(jǐn)而著稱于世，更何況，菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾是享有國際聲譽(yù)的著名管理人才培訓(xùn)者和著名作家，她絕沒有鳳姐那種恬不知恥炒作的勇氣。她所說的，定能反映德國學(xué)校教育的一些現(xiàn)實(shí)。他山之石，可以攻玉，聯(lián)想到我們國家的教育現(xiàn)實(shí)，真的叫人汗顏。我們可以驕傲地說，我國是一個(gè)具有五千年文明的古國，但如此泱泱大國卻沒有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，但卻有外籍華人獲此殊榮，真的是在淮南為橘，淮北為枳，歸根結(jié)底還是我們的教育問題。

肯比爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)等于游戲”。它的意思是說：為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過程重新成為一個(gè)有趣的、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是游戲，而游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，讓學(xué)生樂此不疲的，但隨便問我們的一些學(xué)生，有幾個(gè)是愿意自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的。太多的條條框框，太多的要求，扼殺了孩子的天性，也磨滅了孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。老師累，學(xué)生苦。

肯比爾還主張 “適時(shí)合作、討論”、“深入淺出、簡化知識(shí)”、“孩子教孩子”、“非教育者到學(xué)校”等等。肯比爾也主張，孩子應(yīng)該走出去，這與陶行知先生的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”是一致的。但如今，在安全第一的情況下，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在籠子中的小鳥，縛了翅膀的籠中小鳥。趙德成教授曾講了小雞學(xué)飛的故事，其實(shí)，有時(shí)并不是小雞不想飛，而是小雞被縛的太重。

肯比爾特別向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過一本題為《孩子不是這樣的》，書中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作……(大人)什么事都不讓孩子做，因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里，這些法則不允許他……浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時(shí)間，像例行公事一樣，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車?yán)?，收拾孩子周圍所有的東西，而不讓孩子參與這些事兒……” 的確是這樣的，老師替孩子做的太多，我們大人往往忘記了孩子對(duì)他們周圍的世界的基本要求，那就是“幫助我自己去做事”，而不是替孩子做事。我們應(yīng)該思考這樣一句話“人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。反思我們的學(xué)校教育，阻礙孩子按照自己的方式來學(xué)習(xí)的太多了，所有的學(xué)校、班級(jí)都普遍存在，從這一點(diǎn)上，我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的。

讓孩子在家里自由地學(xué)東西 。為什么?肯比爾說：“孩子在家里學(xué)東西越是自由，他將來在學(xué)校里的壓力就越小。而一個(gè)孩子在家里學(xué)習(xí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)越少，他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大，而且是不由自主的。換句話說：在您幫助您的孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí)，您就為您孩子的未來奠定了一個(gè)極重要的基礎(chǔ)，這事兒從紐扣開始，而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未結(jié)束!”

“沒有自由就沒有知識(shí)”這句話對(duì)于任何人來說，都是句教師一定要還給孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是讓他們?cè)诩抑惺腔实?、公主。學(xué)校整體來說真的是不自由的，學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣地自由，班級(jí)授課制自創(chuàng)辦之日起，其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由。所以，如果我們一味相信學(xué)校，孩子將會(huì)忘記自由，忘記了自由，就會(huì)把自己的人性忘記，就會(huì)做出許多極端的事了。

以上幾個(gè)片段，只是書中的一小部分，之所以喜歡這本書還有以下幾個(gè)原因：一、這本書只有126頁，我一直認(rèn)為教育名著應(yīng)該薄一點(diǎn)，這本書的后面標(biāo)的是10.2萬字，其實(shí)讀下來最多不過七萬字。如果我們目前的教育名著也能夠這樣，那就好了。二、這本書的插圖非常多，讀起來非常輕松。三、這是一本操作性非常強(qiáng)的書，只要讀了就想行動(dòng)起來。四、這本書可以改變我們?cè)S多舊有的觀念，讓我們的思考更全面一些?？傊@是一本非常好的教育專著，這是一本老師與學(xué)生父母都應(yīng)盡量提前閱讀的一本書。

于漪教育魅力讀后感 篇4

案頭上的這本《教育魅力》是我在2014年學(xué)校讀書節(jié)活動(dòng)中得到的戰(zhàn)利品。起初封面上“青年教師成長”幾個(gè)字比較扎眼，想想自己都快從教20年了，“青春”難再，談何“成長”，翻看的念頭猶如缺水的崖壁上的芊草，干枯瘦小。加之當(dāng)時(shí)職稱上不了；一把年紀(jì)還要繼續(xù)擔(dān)任班主任工作；常常為了準(zhǔn)備第二天的課，朋友聚會(huì)時(shí)歉意實(shí)足地提前退場(chǎng)，聽著身后“教了幾十年書還要備課”的質(zhì)疑調(diào)侃聲越發(fā)覺得無奈。那一段時(shí)間前途寡淡現(xiàn)實(shí)忙亂，倦怠感如潮水般涌來。網(wǎng)絡(luò)上有一則傳瘋了的短文《我只是個(gè)老師》，乍看起來還真能慰藉在現(xiàn)實(shí)的困境中掙扎的靈魂，但是短暫麻木之后仍會(huì)騰起深深地不安，因?yàn)榻處煵⒉皇且粋€(gè)普通的職業(yè)。

人生行途路遇霧靄幽惑時(shí)，亟需提燈導(dǎo)行的前路人?！督逃攘Α芬粫?，尤其是“葉瀾、張汝倫的高端訪談”部分正如穿云透霧的霞光，在我漸趨迷茫的職業(yè)生涯里漾開了絢爛的圖景。在這里，我遇到了一個(gè)詞，充滿誘惑和使命感的一個(gè)詞：“創(chuàng)造”！縱“魅力”之說各家萬千，但在我眼中都不及它：“你問我教師的魅力在哪里？就在于創(chuàng)造”，“他不是一個(gè)簡單的傳遞者，他跟孩子一起創(chuàng)造他和他們的每一天的學(xué)校生活，也為學(xué)生的未來生活作創(chuàng)造”（葉瀾）。為什么會(huì)覺得“創(chuàng)造”契合于心？仿佛找尋已久的新知，初相遇卻覺長相識(shí)。也常常問詢自己：“憑借什么站住講臺(tái)，讓學(xué)生‘讀你’千天不厭倦？”回答當(dāng)然可以冠冕堂皇地說每一課都有新知識(shí)！然后就心安地做一名勤勤懇懇的知識(shí)搬運(yùn)工，這樣真能撐住場(chǎng)面么？而今獲取新知識(shí)的渠道是多元而暢通的，見多識(shí)廣的高中生足以用他的不屑不耐煩來消費(fèi)我的每一堂課。

馬克思講得深刻，只有創(chuàng)造性的工作才會(huì)有尊嚴(yán)。葉瀾先生則直接指明了教育魅力的生命之源——?jiǎng)?chuàng)造！“教師的創(chuàng)造跟工程師的創(chuàng)造不一樣，跟建筑師的創(chuàng)造不一樣，跟作家也不一樣，它是一種為了和直面人的生命發(fā)展的創(chuàng)造。”這令我想到黃克劍先生說的，要“以生命治學(xué)，為生命立教”，當(dāng)初覺得這是大情懷師者的教育誓詞，直到讀了葉瀾先生的“創(chuàng)造”之說后，頓悟，這也是平凡教師應(yīng)有的追求。從教以來對(duì)教師工作性質(zhì)一直缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，幡然醒悟之際，細(xì)品韓愈的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，再讀《師說》，才明白韓退之早已為師者立了高標(biāo)，“授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也”，傳道解惑意在為生命成長除荊斬棘引領(lǐng)牽行。“為生命立教”，先秦諸子教師在獨(dú)創(chuàng)與借鑒中出彩，魏晉教師于無為世界里務(wù)實(shí)報(bào)國，隋唐教師勇為風(fēng)氣先，宋代教師居敬持志，沿此以往，代代出新，魅力無絕，師古變今、務(wù)本求實(shí)、教育圖存、兼容并包，教育魅力留芳千古、遺韻流轉(zhuǎn)，傳承發(fā)展中締造了民族生命。

收獲“創(chuàng)造”魅力，心念之，且為人師的每一天里如何與孩子們一起創(chuàng)造他們的也創(chuàng)造自己的生活？我和我的學(xué)生，這樣的創(chuàng)造主體是獨(dú)一無二的；我和我的“這一屆”也是不可復(fù)制的，我與全班跟我與某一個(gè)也是不能等同的，我們的今天與昨天明天還是有區(qū)別的，細(xì)細(xì)想來，真真是創(chuàng)意無限。如何“創(chuàng)造生命發(fā)展”，呈現(xiàn)教育魅力，摸索實(shí)踐也許才能貼近那樣恒久的幸福。慶幸自己還擔(dān)任著班主任，之前的牢騷在一段時(shí)間的改變中顯得可笑了。我通過QQ創(chuàng)立班級(jí)家長群，建設(shè)班級(jí)空間，隨拍學(xué)生在校生活的鏡頭，與家長分享轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)人表情。從來沒有像現(xiàn)在這樣用心關(guān)注學(xué)生在校的諸多活動(dòng)，從早讀開始，瑯瑯的書聲里是否有疲倦無力的雜音；端正坐姿中是否有倦意未開的疲憊身影；整潔課桌上是否有放著口服的藥未吃完的早餐?？粗粗芊置鞑煊X到他們?cè)谪?fù)重前行時(shí)不同的狀態(tài)，一改以往例行公事到班點(diǎn)名后萬事大吉的粗糙，才明白教室里坐著51位為了成長而努力的個(gè)體，每一天，缺一不可。班會(huì)課成了分享日常點(diǎn)滴的寶貴時(shí)間，那些被相機(jī)定格的瞬間，拼接起隨時(shí)間流逝不可再現(xiàn)的影像：為什么那時(shí)我在微笑？為什么那時(shí)我眉頭緊鎖？原來我和他可以這么美好地并肩站立……原來我們會(huì)忘了這么多優(yōu)雅的時(shí)刻，蹉跎這么精彩的瞬間，原來看似重復(fù)單調(diào)兩點(diǎn)一線的生活里充盈著美好！就如葉瀾先生關(guān)注自家的那株白玉蘭一般，一個(gè)階段又一個(gè)階段，一點(diǎn)細(xì)節(jié)又一點(diǎn)細(xì)節(jié)，原來每一個(gè)生命都如每一朵花，從孕育到綻放要經(jīng)歷很長的過程，而我們都習(xí)慣聚焦那盛放的時(shí)刻，生命慢慢積攢滋味的過程就這樣被觀念的定式遮蔽了。通過半年時(shí)間的刺激、喚醒、交流，原本對(duì)周遭許多現(xiàn)象漠視麻木的學(xué)生也常常有發(fā)自內(nèi)心的小激動(dòng)，班級(jí)順勢(shì)開展“曬曬我的小確幸”活動(dòng)以及2015年元旦送祝?；顒?dòng)，當(dāng)時(shí)溫馨的話語伴隨朵朵幸福之花開滿心田，往日背負(fù)著的理科實(shí)驗(yàn)班壓力也似乎得以化解，整個(gè)班級(jí)如冰雪消融后的春山，生機(jī)騰騰。

“創(chuàng)造”的魅力究竟有多大？對(duì)于普通教師而言，該如何保持不竭的“創(chuàng)造力”？目前班級(jí)面貌的變化究竟是不是理想中的“創(chuàng)造”出來的我和他們每一天的校園生活？除了班級(jí)管理，那專業(yè)課堂又該如何駕馭呢？“恒久魅力”是否有保鮮妙招？“教育的魅力恐怕不僅僅限于教師已形成的人格和學(xué)術(shù)，還有一個(gè)很重要的方面，教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)不斷發(fā)展和完善自己?！薄白非笞约荷陌l(fā)展和完善”，這才是魅力創(chuàng)造的關(guān)鍵。如何堅(jiān)定地行進(jìn)下去呢？很慶幸有溫暖的團(tuán)隊(duì)在引領(lǐng)——“福州1+1讀書俱樂部”、“李華政治德育工作室”，一路走來，鐘情教育魅力打造的老師們通過讀書、思考、交流、實(shí)踐，相互欣賞彼此鼓勵(lì)，在最為便捷最為寧靜的方式中為心靈驅(qū)散迷霧迎向光明?！懊詰賹W(xué)生成長”的李華前輩于我啟發(fā)甚多：勤勉地讀書，以微小之力帶起閱讀大節(jié)奏；熱切地生活，無論晨曦暮云、山花野草、郊田江海、都市新貌、古巷庭院在她鏡頭里無不成畫，這是一個(gè)與生命同在的無止境的過程。大家之言與名師之舉恰好在我心里為教師的“創(chuàng)造”下了最美最真實(shí)的注腳。

努力做一個(gè)時(shí)光雖老，生命長青的富有創(chuàng)造力的教師，發(fā)展生命、完善生命，愿一直奔走在路上！

于漪教育魅力讀后感 篇5

四、教師要與家長常溝通

生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長接觸，這是每個(gè)老師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的**。

本書就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)**，與家長閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

5、 教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

人們說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)中，他學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼中，他就會(huì)學(xué)會(huì)擔(dān)心。

一個(gè)學(xué)生如果在諷刺中學(xué)會(huì)了羞澀。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在贊揚(yáng)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)感恩。

如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)和正直中，他將學(xué)會(huì)什么是真理和正義。如果一個(gè)學(xué)生生活在友誼中，他就會(huì)知道世界是個(gè)好地方。

可見教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感到了責(zé)任。

最后我想用一句話來勉勵(lì)自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

于漪教育魅力讀后感 篇6

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教育的發(fā)展與完善凝聚著教育者的熱情與愛，見證著不斷的探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，教育是一項(xiàng)建立在深厚感情基礎(chǔ)上的事業(yè)，它不機(jī)械，更不冷血，它是由愛衍生的。教育不挑剔對(duì)象，每個(gè)孩子都應(yīng)該是教育的受益者，教育不是針對(duì)任何人的，它是普羅大眾的，每個(gè)人都有接受它的權(quán)利，每個(gè)教育者要對(duì)被教育者一視同仁。每個(gè)教育改革者都會(huì)面臨阻礙，經(jīng)歷挫折，所以，每個(gè)成功的教育者，都是有膽量，有見識(shí)，有恒心的，因?yàn)樗仨氂掠诟淖?，承?dān)壓力，砥柱中流。

教師的職責(zé)是教書育人，要履行好這項(xiàng)職責(zé)，首先政治素質(zhì)要高，并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)。因此，與其它行業(yè)的職業(yè)道德相比較，教師職業(yè)道德在內(nèi)容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點(diǎn)。我在認(rèn)真讀了于漪的《教育魅力》這本書后對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，不在是以前盲目的認(rèn)知教育只是一項(xiàng)工作而已，他是一種責(zé)任，是一種愛。

一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，面對(duì)學(xué)生的不應(yīng)該是一張面孔，而應(yīng)該集多種角色于一身。有時(shí)，他應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)師，這樣能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則;有時(shí)，他應(yīng)該是孩子的慈母，這樣能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛;有時(shí)，他又得成為學(xué)生們的摯友，這樣能讓他們敞開心胸，暢所欲言。而這三種角色，又必須根據(jù)不同的情況，不同的環(huán)境，不同的對(duì)象，進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。

當(dāng)你是嚴(yán)師時(shí)，你能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則;當(dāng)你是慈母時(shí)，你能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛;當(dāng)你是學(xué)生的摯友時(shí)，你能讓他們敞開心扉，暢所欲言……一個(gè)教師的魅力，就在于此。

于漪教育魅力讀后感 篇7

寒假里，我再一次翻閱了于漪老師的《教育魅力》一書，書中就如何修養(yǎng)鍛煉現(xiàn)代教師的教育魅力提出了很多理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，讀了受益匪淺?，F(xiàn)代教師要想具有教育魅力，其中非常重要的一點(diǎn)就是永葆青春的“朝氣”，而不能呈現(xiàn)出衰老的“暮氣”。學(xué)習(xí)就是永葆青春活力和朝氣的的重要法寶，而不愿學(xué)習(xí)就會(huì)讓人感到蒼老衰朽、暮氣沉沉。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常性的會(huì)碰到許多小朋友用打破沙鍋問到底的方式問老師一些問題，有時(shí)候也確實(shí)回答不出來，因此需要讓自己桶里的水深一些，讀書、學(xué)習(xí)是一條捷徑。蘇霍姆林斯基說：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！弊寣W(xué)生感受到你知識(shí)增長的途徑來自于你閱讀的書籍，這比直接布置他們?nèi)プx書有用的多。

陶行知先生給正之先生的信中也提到：大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促不學(xué)。生而好學(xué)與督促不學(xué)的人究屬少數(shù)，大多數(shù)得到相當(dāng)熏染、督促就肯學(xué)了。好學(xué)是可以傳染的，一人好學(xué)，可以感染旁邊的人好學(xué)。就現(xiàn)階段的學(xué)生來說，老師是他們的榜樣，是他們學(xué)習(xí)的模范，就地位論，好學(xué)的教師最為重要，想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。換句話說，要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)的關(guān)鍵在于教師的好學(xué)。

不管是為了鍛煉自己的教育魅力還是為了孩子，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的老師，是我始終要追求的。

于漪教育魅力讀后感 篇8

《教育魅力》——青年教師成長的鑰匙

兩個(gè)月的假期讀了于漪老師的《教育魅力》這本書,感覺受益匪淺。這本書太感人了，太迷人了，太藝術(shù)了，我需要去追逐，去理解，去反思，去欣賞。每一次練習(xí)都給我啟發(fā)和思考。它就像一面鏡子，反映了我日常教學(xué)和教育工作的細(xì)節(jié)。讀完這本書后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有很多事情我做得不夠好。

每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。

在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：

一、教師要注意自身形象

有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：

形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。

這種活力體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)更多地認(rèn)識(shí)美、追求美、體現(xiàn)美。注重外在美、外表美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的吸愛。整潔、得體、優(yōu)雅、漂亮的著裝也是完成教育任務(wù)的需要。

教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為語文教師本身就是美的傳播者。因此，外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一是當(dāng)代教師自我形象塑造的理想目標(biāo)。

二、教師每天要反思一下自己

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無窮。

因?yàn)樗季S可以化解矛盾的癥結(jié)，疏通僵化的思維方式，變得清晰，并樹立新的思維和觀念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？

這里的觀點(diǎn)為我指明了方向：不斷，讀與思相結(jié)合，以文促思，系統(tǒng)化。

三、教師語言要有親和力

教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。

學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

四、教師要與家長常溝通

學(xué)校提出的任務(wù)生活是如此的復(fù)雜，如果沒有全社會(huì)，首先是家庭的高水平的教育素養(yǎng)，那么無論教師如何努力，他們都不會(huì)得到完美的效果。與家長聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。

這本書提出了很好的建議：教師休息時(shí)要打兩三個(gè)電話，和家長聊聊天，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長對(duì)教師的要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。不同的教師在課堂上可以演繹出不同的魅力和藝術(shù)效果。雖然有規(guī)范的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求，但沒有固定的路線。課堂教學(xué)為教師提供了充分的自由馳騁和探索的空間。從書中的實(shí)例可以看出，要做到這一點(diǎn)，就必須設(shè)計(jì)出獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)理念，尋求獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)，塑造出獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)出稍高的個(gè)性化教學(xué)品位。

人們說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。

如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。

如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了有目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)正直的環(huán)境中，他就會(huì)學(xué)會(huì)什么是真理和正義。如果學(xué)生們生活在友誼中，他們就會(huì)知道世界是一個(gè)生活的好地方。

可見，教師的言行直接影響著學(xué)生的成敗得失。無論是表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，都是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

最后我想用一句話來勉勵(lì)自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

于漪教育魅力讀后感 篇9

《教育魅力》一書是教育界名聲赫赫的于漪老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是年輕教師成長的鑰匙。

于漪老師在書中說：我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。書中于漪老師和一系列教育大師散發(fā)出的迷人的教育魅力的動(dòng)人故事以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡都給我留下了深刻的印象。真切地體味到教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。

書中給我沖擊力最大的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查。在上海學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。真誠是人格魅力的基礎(chǔ)。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿腔真誠。于漪老師對(duì)教育的經(jīng)久不息，長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。

讀罷此書，做為一名教師，我更要堅(jiān)守住那份教育理想，永葆對(duì)教育的那份熱情，用教師的人格魅力去感染和影響學(xué)生。

于漪教育魅力讀后感 篇10

品讀了《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書，我感到受益匪淺。其中于漪老師那句——“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”深深觸動(dòng)了我。

如果要問一個(gè)接受過學(xué)校教育的人，你曾經(jīng)的老師身上有什么最讓你受益以至終身的，多數(shù)人可能會(huì)想到“人格”而非知識(shí)。而教師人格的魅力是影響學(xué)生人格形成和學(xué)業(yè)成績的重要因素，是一種特殊的教育力量。那么作為一名中國的現(xiàn)代教師我們又應(yīng)該具備哪些人格魅力呢？

首先現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是對(duì)教育的熱忱，于漪老師之所以成為深受人們愛戴的一代師表，就是因?yàn)樗裏o論遇到什么樣的困難和挫折，都微笑著傾其一生的心血、智慧和愛，在三尺講臺(tái)上，用生命歌唱？這與她對(duì)學(xué)生，對(duì)教育，對(duì)生活的無限熱忱是分不開的。教師對(duì)學(xué)生，對(duì)教育充滿熱忱，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，喜歡她教的課，取得好成績是自然而然的事情，“親其師才能信其道”，教師靠什么讓學(xué)生“親”？靠的就是，滿腔的熱忱，一個(gè)充滿魅力的教師應(yīng)該用自己開放、開朗、陽光的心態(tài)來感染影響學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生同享現(xiàn)代文明的美好。

其次，現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是關(guān)愛每一位學(xué)生。教育，從本質(zhì)上說，就是人類之愛的代代相傳。所以說“愛是教育的原動(dòng)力”。愛學(xué)生是教師的天職和本分，愛一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，是老師情不自禁的行為，但愛一個(gè)生理上有缺陷，行為習(xí)慣上有毛病，和學(xué)習(xí)成績給老師拖后腿的學(xué)生則是一個(gè)教師良知和責(zé)任的體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生有他自己的獨(dú)特性，不要說是長相，他們的稟賦、性格、文化基礎(chǔ)、興趣愛好等都有所不同。因而，必須熱愛每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的生命都值得尊重，都必須關(guān)心。教育無選擇性，只有生長在這塊熱土上的孩子，我們作為教師都要真心實(shí)意，全心全力的愛他們，培養(yǎng)他們。

最后作為一名有教育魅力的現(xiàn)代教師，就應(yīng)當(dāng)具有兩袖清風(fēng)，一身正氣的峻杰人格。而要保有這樣的人格就要守志，教師之“志”就是教師的心態(tài)，教師的信仰。守志就是守住教師的心志，守住教師的信仰，不被污染，永葆情懷，在當(dāng)今物欲橫流的時(shí)代，熙來攘往，守住教師之“志”并非易事。有機(jī)會(huì)追逐名利，卻不為所動(dòng)，有資本改變處境，卻能扎根農(nóng)村，心中放不下的是需要他的學(xué)生，是鄉(xiāng)村教育事業(yè)的牽系和召喚，這就是人格力量使然。我們的教師更多的是默默耕耘在平凡崗位上的園丁，大師的稱謂離我們很遙遠(yuǎn)，同樣我們的學(xué)生也更多是工作在平凡崗位上的勞動(dòng)者，不可能都做xx，但這并不影響我們堅(jiān)守自己的心志，任何時(shí)候我們都應(yīng)該摒棄一切世俗的干擾，永遠(yuǎn)以清明純凈的內(nèi)心來面對(duì)紛繁的外部世界。

作為一名教師，我們應(yīng)該懷著對(duì)教育事業(yè)的熱忱，帶著人格的魅力和靈性去關(guān)愛我們身邊每一位學(xué)生，在每個(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓我們自身的魅力，再教育實(shí)踐中綻放異彩。

于漪教育魅力讀后感 篇11

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》第一次在國家文件層面上提出了“魅力”這個(gè)詞。今年暑假，在全縣教師讀書活動(dòng)中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年教師成長鑰匙》一書，才對(duì)教師教育魅力有了一些了解。

《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力，國內(nèi)外教育魅力文獻(xiàn)，教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探源與代際傳承，以及現(xiàn)代教師教育魅力的構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書是于老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。

教師教育魅力可以分為四個(gè)部分，其中以人格魅力為首，接下來是師德魅力，學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。古往今來，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無不具有獨(dú)特的教育魅力，讓學(xué)生收益終身。但我認(rèn)為真正形成教育魅力的教師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說：“教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。

讀完全書，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學(xué)生涯，不禁汗顏。

最新玫瑰與教育讀后感(必備5篇)

作文是伴隨著我們成長并需要的練習(xí)的能力，通過寫作文我們可以防止忘記重要的事情。為了寫好作文我們要多閱讀好文章，吸取優(yōu)點(diǎn)。你知道該如何寫一篇優(yōu)秀的作文嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《最新玫瑰與教育讀后感(必備5篇)》，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

玫瑰與教育讀后感 篇1

這本書一共有四輯：第一輯——清談與憂患，其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對(duì)家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等，玫瑰與教育讀后感。第二輯——在聽說讀寫的背后，主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想；第三輯——日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對(duì)于中國和日本教育的對(duì)比與不同有了很深的體會(huì)，第四輯——在白紙黑字的“沃野上“，寫了作者博覽群書的讀后感。

光是看完本書的自序都已經(jīng)被深深的吸引了，當(dāng)我開始真正寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來的文字卻很“蹩腳”。往往不自覺地把別人的一些話，當(dāng)成自己文章中的內(nèi)容。后來讀到魯迅稱自己的文字是“硬寫”出來的，心里這才頗感安慰；即使是天才，也需要漫長的、艱苦的修煉?！?竇老師的這段話給了我極大的鼓勵(lì)，我想，即便是擠，是摳，是榨，筆耕不輟，才是真理。我不禁對(duì)她又多了幾分敬仰之情，想想自己的教育之路，也曾付出過一些努力，但還不夠，還需要多下功夫，盡快地提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一個(gè)優(yōu)秀的教師。

本書的第一輯里有一篇文章《小紅花的背后》看完之后，感觸頗深，本文主要講了課堂上物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的利與弊，很多時(shí)候，看起來有利的做法，卻在無形當(dāng)中把對(duì)學(xué)生的傷害從皮膚深入到心臟。我們有太多太多的沒想到：沒想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表揚(yáng)，會(huì)對(duì)一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎(jiǎng)勵(lì)的紅花，會(huì)讓一些孩子蒙上難以磨來的陰影；沒想到一次不公正的評(píng)比，會(huì)在一些學(xué)生心中種下刻骨銘心的痛苦。這篇文章對(duì)于我們這些在教育一線的教師來說肯定會(huì)感觸頗深，因此，在我們的課堂教學(xué)中，我們不要僅僅以競技的原則發(fā)放小紅花，或者說不可以將競技的獎(jiǎng)懲原則過早地引入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。小紅花固然可以是對(duì)優(yōu)秀者的.獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也該是對(duì)那些暫時(shí)落后或者不積極學(xué)生的鼓舞。更深入地說，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)等待滋潤的孩子，每一個(gè)靈魂無論其智力高下，都應(yīng)得到尊重、等到溫暖的照耀，從而讓每一個(gè)孩子的心中都生長出鮮艷的花朵而不是陰暗角落里的毒蘑菇?！坝每鞓返男撵`啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真、善、美的小世界”一直是我工作的座右銘，對(duì)比這篇文章，是否應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方式來一個(gè)深深的反思呢？

同上篇文章一樣，在本書的第二輯里有一篇文章《無風(fēng)格何以立身》正如路易斯.奈澤說的：“一個(gè)用他的又手工作的的人是勞力，一個(gè)用他的手和腦工作的人是木匠，一個(gè)用他的腦和心靈工作的是藝術(shù)家——由此，你展示的就是自己獨(dú)特的魅力。”隨著新課程的不斷推進(jìn)，越來越多的老師，特別是新教師為了能夠上一節(jié)“精彩的課”經(jīng)常把那些名師的課照搬過來，雖然有時(shí)候收到的效果也不錯(cuò)，但是這種方式很容易使教師迷失自己、喪失自己，把自己當(dāng)作體現(xiàn)某種理念的工具。本文有一段話說得很好：“要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，除了要排除外部環(huán)境的不良干擾，教師自身的素質(zhì)更為重要，教師要能夠找到獨(dú)特的自己。教學(xué)有特色的教師不一定就能成為有風(fēng)格的教師。一個(gè)有特點(diǎn)的教師，能賦課堂以智慧，融教學(xué)以自己的獨(dú)特思考，這樣才能擁有風(fēng)格?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻把這段話拿出來拜讀，爭取做一個(gè)有風(fēng)格的老師。

本書的第三輯是讓我最有感觸的一個(gè)專輯，她通過對(duì)比中日兩國教育方式和教學(xué)理念，讓讀者發(fā)現(xiàn)原來我們的教育還可以用另外一種方式來體現(xiàn)，其中本輯里有一篇文章《這樣的培訓(xùn)能讓我們走多遠(yuǎn)》本文講述了作者在日本交流時(shí)，所遇到的一節(jié)培訓(xùn)課，發(fā)現(xiàn)日本的培訓(xùn)除了重視教育理論的學(xué)習(xí)外，還深入切實(shí)的注重“微格”培訓(xùn)，注重情景的模擬等訓(xùn)練——真正起到了事半功倍的效果，現(xiàn)在回過頭來看看我們自己的教師培訓(xùn)，尤其是小學(xué)培訓(xùn)，不外乎一種形式——課堂觀摩，為了符合教師口味，為了讓老師馬上學(xué)到手，為了立竿見影，但我們是否想過，這樣的方法，適合自己的學(xué)生嗎？這樣的設(shè)計(jì)適合自己嗎？

在本書的最后一輯里有一篇文章《品味愛情的傳說》本文是作者讀張愛玲的愛情小說的一些感受，張愛玲也是我喜愛的一個(gè)作家，每每讀到她的文章都有一種被超渡的感覺，心中驚喜的感覺無法用語言來表達(dá)，但是作者卻做到了，從中可以看到作者的細(xì)膩與用心，這也是要學(xué)習(xí)的。

《玫瑰與教育》這本書里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”這本書讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)要以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過程。

最后我想引用竇老師的一段話作為結(jié)尾：讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我們?cè)谙薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限。因而，讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。然而讀書需要凝神靜氣、沉思默想、反觀回味——可是，誰能保證我閱讀的時(shí)間？誰能給我飛翔的空間？答案：書。

玫瑰與教育讀后感 篇2

雖然我是英語老師，但是科目與科目之間是觸類旁通的。早就久仰竇桂梅老師的大名，最近我懷著對(duì)名師的崇敬，讀完了竇桂梅老師寫的《玫瑰與教育》，乍看題目，還以為是教育教學(xué)理論，其實(shí)不然，這是竇老師平時(shí)的一些雜感，有的是寫在網(wǎng)上的一些隨筆，書中的內(nèi)容有的是與教育有關(guān)的，有的是她自己的讀后感。讀完這本書，好象更了解她了，書中對(duì)我最有益的莫過于她有關(guān)教學(xué)的感受，她的一些思維的火花也引起了我對(duì)自己工作中一些問題的思考。

《玫瑰與教育》記錄的就是竇桂梅老師教育生命一次次花開的軌跡。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)以情動(dòng)人，那些娓娓道來的文字，緩緩流淌出的是慈母對(duì)女兒的疼愛；老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛；領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的期待；智者對(duì)朋友的友愛。讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，感覺就如同與一位親近的朋友談心，親切，自然，娓娓道來，引人入勝。

本書分為四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫了作者的教學(xué)反思；第二輯在聽說讀寫的背后，主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感；第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了作者的很多讀后感。

積極實(shí)踐，勤于積累。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來，很重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，并且善于積累總結(jié)。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語發(fā)聲，勇于上探索性的課。有實(shí)踐就要有反思，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為。她的個(gè)人專著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息。

玫瑰與教育讀后感 篇3

。xx年作為教育部更新教育觀念演講團(tuán)主講人之一，在人民大會(huì)堂作專題報(bào)告。光看她的簡歷，已經(jīng)叫人羨慕不已，再看她的文章你一定會(huì)被深深吸引。暑假中上網(wǎng)偶然看到關(guān)于她的報(bào)道，于是我購買她的著作《玫瑰與教育》，讀完后感觸頗多，今天我在此想談的感受是：

愛——教育的根本一個(gè)人只有對(duì)他所從事的事業(yè)傾注了全部的愛，她才會(huì)在自己的事業(yè)，自己的人生中找準(zhǔn)坐標(biāo)，從而把握好自己的人生。而竇桂梅正是這樣的人，她傾注了太多的心血給教育，從而她也收獲了豐碩的果實(shí)。在她的“教師———校長———名師”的成長過程中，她思考著、實(shí)踐著、探索著、前進(jìn)著。她的每個(gè)足跡都是其“愛”的具體表現(xiàn)。

從竇老師的書中我深深感受到那質(zhì)樸的語言所透露出的情感。是的，愛是教育的根本。我們對(duì)待學(xué)生要有一顆寬容的心。因?yàn)橛辛藧?，才?huì)有一個(gè)積極的教育心態(tài)，才會(huì)擁有教育學(xué)生的一把金鑰匙——激勵(lì)手段。如果沒有愛，沒有對(duì)學(xué)生的愛，沒有對(duì)學(xué)校的愛，沒有對(duì)教育事業(yè)的愛，就不會(huì)有思維的靈動(dòng)，就不會(huì)有教學(xué)改革的探索。我們教師只要對(duì)學(xué)生富有愛心，利用一切可教育的契機(jī)，積極動(dòng)腦，勇于創(chuàng)新，就一定能獲得教育的成功。

“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)等待滋潤的孩子，每一個(gè)靈魂無論其智力高下，都應(yīng)得到尊重，得到溫暖的照耀，從而讓每一個(gè)孩子的心中都長出鮮艷的花朵而不是陰暗角落里的毒蘑菇”教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的百般呵護(hù)?！边@種呵護(hù)也就是愛！

玫瑰與教育讀后感 篇4

本書主要記載了竇桂梅老師平時(shí)在教育教學(xué)中及為人處事中的探索和思考，也有國外教育（日本）現(xiàn)狀的透析，還有一篇篇富有真知灼見的讀后感。

讀了這本書，我對(duì)竇桂梅老師肅然起敬，倒不是因?yàn)樗绱四贻p就評(píng)為全國特級(jí)教師、全國模范教師、全國師德標(biāo)兵，獲得全國十杰教師提名，還擔(dān)任清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長，而是通過《玫瑰與教育》這本書，通過竇桂梅老師的成長經(jīng)歷，我感受到了名師光環(huán)背后執(zhí)著的追求和心血的付出！令我觸動(dòng)最大的是以下兩點(diǎn)：

一、廣泛讀書，積淀學(xué)養(yǎng)。小時(shí)侯的竇桂梅老師沒有讀過多少書。當(dāng)上教師以后覺得腹中空空，于是她把書籍作為自己成長的土壤。《玫瑰與教育》第一輯《清談與憂患》之《執(zhí)子之手，與子偕行》中，我們看到了竇桂梅老師從一個(gè)讀者到作者的經(jīng)歷，看到了竇桂梅老師從一名普通教師到一代名師的經(jīng)歷?，F(xiàn)在，讀書成了我的習(xí)慣。我深深感到，這是一個(gè)可以獨(dú)自培植幸福的習(xí)慣土壤、陽光、水分都來自于美好的書籍。（竇桂梅語）讀書已經(jīng)真正成了她生活、工作、學(xué)習(xí)的一部分了。當(dāng)然，讀書也給她的教學(xué)，給她的不斷成長提供了深沉的底色。

二、積極實(shí)踐，勤于積累。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來，更重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，并且善于積累總結(jié)。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語發(fā)聲，勇于上探索性的課。有實(shí)踐就要有反思。不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為?！稙樯旎?、《教育的對(duì)話》、《竇桂梅閱讀教學(xué)實(shí)錄》等個(gè)人專著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息我在成長，我在寫。（竇桂梅語）

讀完名師之作，我們捫心自問：我們自己離竇桂梅老師有多遠(yuǎn)？我們離理想中名師有多遠(yuǎn)？

名師之名在于學(xué)識(shí)膽略，在于礪志勤懇，在于審視篤行。他們都有一種忘我的獨(dú)立、奉獻(xiàn)之精神！我們所需要的就是在平凡的工作中不斷的去實(shí)踐，努力的去奮斗，去獲得一種穩(wěn)定、持久、成熟的情感！我們與名師的差距，在于精神世界的距離和實(shí)踐的勇氣、耐力！人只有有了想法才會(huì)有行動(dòng)，有了行動(dòng)才會(huì)有不同的結(jié)果。

我們要想改變自己，首要的是要打碎舊的思想意識(shí)，讓精神站立！很多情況下，名師給了我們壓力的同時(shí)，也給了我們動(dòng)力。一個(gè)要進(jìn)步的人，對(duì)自己應(yīng)該自找一個(gè)壓力，這樣才能迫使自己去努力。我們不一定能成為名師，但是，我們沒有理由不去做名師曾經(jīng)做過的事情。

玫瑰與教育讀后感 篇5

隨時(shí)隨地地記錄，就意味著要隨時(shí)隨地地思考，思考我們的教育生活，思考我們的人生。

“生命是一個(gè)括號(hào)，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號(hào)。要學(xué)會(huì)享受這個(gè)過程——無論是精彩還是糟糕?！备]老師的這句話說得多好！每一個(gè)人都有著獨(dú)特的人生過程，有風(fēng)景如畫，也有的殘頁敗筆；有繁花似錦，也有落葉紛飛；有春華秋實(shí)，也有雜草枯榮……只要我們仔細(xì)品嘗，品出它的意義，即便過程有些艱辛，即便其間會(huì)遭遇痛苦，我們就會(huì)感到不枉到世上走一遭。 “要相信每一個(gè)時(shí)刻發(fā)生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展開?！边@句話，聽起來有幾分禪意，但如果真具備了這樣的心態(tài)，人生的快樂便是無處不在了，知足長樂嘛！“懷著愛心吃菜，勝過懷著恨吃牛肉。”這是西方的一句格言，樸實(shí)中卻道出了幸福的本質(zhì)意義。我一直認(rèn)為幸福只是一種感覺，一種源于每個(gè)人心底的一種暖暖的感覺！有特色的教師容易被學(xué)生記住。但是現(xiàn)在大部分教師沒有特色。究其原因，來自社會(huì)、家庭、學(xué)校、家長、學(xué)生的壓力導(dǎo)致教師缺少一個(gè)寬容、寬松的環(huán)境，令教師們不敢去嘗試建立自己的風(fēng)格，只能圍著分?jǐn)?shù)棒轉(zhuǎn)，誰也不敢掉以輕心。

尤其是年輕教師，他們的成長與培育風(fēng)格的大環(huán)境有著至關(guān)重要的關(guān)系，他們的專業(yè)水平剛剛成長，就要面對(duì)學(xué)生是否接受、領(lǐng)導(dǎo)是否肯定、同行是否理解的問題；如果參加比賽，還要面對(duì)評(píng)委老師們能否首肯的問題。而目前的評(píng)委們，可能會(huì)出于對(duì)新風(fēng)格的把握不定，或自身水平的局限，或?yàn)榱艘?guī)避風(fēng)險(xiǎn)，一般要求中規(guī)中矩、有板有眼。評(píng)委們只是按照時(shí)尚的理念或個(gè)人的印象給授課教師打分，也不給授課教師任何申辯的機(jī)會(huì)，更全然不顧教師的個(gè)人特點(diǎn)。所以，在這種形勢(shì)下，教師們很容易迷失自己、喪失自己，把自己當(dāng)作體現(xiàn)某種理念的工具。那如何形成自己的風(fēng)格呢？教師的自身素質(zhì)最重要，教師要找到獨(dú)特的自己。教學(xué)有特色的教師不一定是有風(fēng)格的。一個(gè)有特點(diǎn)的教師，能賦課以智慧，融教學(xué)以自己的獨(dú)特思考，這樣才能擁有風(fēng)格。

所以，教師一定要找到自己內(nèi)心涌動(dòng)著的智慧和激情。在形成教學(xué)風(fēng)格的過程中，教師一定要好好讀書，結(jié)合實(shí)踐，深入思考，把“自己的心”放進(jìn)教學(xué)中去，切忌成為“教學(xué)機(jī)器”。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，教師要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著風(fēng)跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。其實(shí)，每一個(gè)人都需要我們?nèi)ド拼?，教育不是競技體育，不是讓受教育者優(yōu)勝劣汰，而是讓每個(gè)人都具有享受幸福和自由的可能。

最新感恩教育讀后感合集十二篇

只要我們?nèi)娜饧芯ψx書，我們能夠獲得豐富的知識(shí)。當(dāng)我讀完作者的作品后，我的內(nèi)心久久不能平靜。為了不忘記對(duì)作品的感受，我們可以用讀后感的方式記錄下來。欄目小編精心創(chuàng)作的“感恩教育讀后感”一定會(huì)令您滿意，請(qǐng)將此網(wǎng)頁加入收藏夾以便隨時(shí)查看！

感恩教育讀后感 篇1

今天早晨，我收看了北京師范大學(xué)教授于丹主講的中小學(xué)生《感恩教育》。它令我受益匪淺，使我完美了的自己的品質(zhì)，提升了自己的修養(yǎng)，完美的自己的人生！

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜?！笨戳艘坏吕蠋熤v述的感恩教育，想起了這首《感恩的心》。我覺得要立足于社會(huì)，最重要的是學(xué)會(huì)做人！

常懷一顆感恩的心，感恩父母，感恩老師，感恩社會(huì)。遇到事情，抱怨少一點(diǎn)，感恩多一點(diǎn)！

如果我是一棵小草，父母給了我成長的機(jī)會(huì)，老師就像陽光和雨水，給了我們營養(yǎng)，讓我們健康快樂地成長。

老師們總是默默無聞地耕耘，不求回報(bào)，只想著自己播下的種子終有一天會(huì)開出美麗的花朵，在陽光下快樂地成長。因此我們也不要吝嗇那一份對(duì)恩師的愛和感恩。

感謝父母給了我生命，感謝老師帶領(lǐng)我走進(jìn)知識(shí)的殿堂，感謝社會(huì)讓我體驗(yàn)生活的快樂和痛苦！如果每個(gè)人都多感恩少抱怨，世界就會(huì)變得更好。請(qǐng)讓世界的每個(gè)角落充滿愛。哪里有陽光，哪里就有感恩！

感恩教育讀后感 篇2

一本書就像一壺好茶。它不僅芳香，而且香甜可口。這本書不僅給我?guī)砹素S富的知識(shí)，也讓我懂得了如何感恩。

今天讀了《愛的教育》里的〝感恩〞的文章，讓我知道了不僅要感恩父母，也要感恩老師，因?yàn)槔蠋熢谶@小小的三尺講臺(tái)上，拿著粉筆和課本，奉獻(xiàn)著自己的青春年華。他們不僅教會(huì)了我們知識(shí)，也教會(huì)了我們生活和工作的真理。然而，有些人在課堂上講空話，留下一份小工作，這是對(duì)老師的不尊重?？荚囎鞅拙褪菍?duì)老師作弊。

我覺得我們應(yīng)當(dāng)把老師當(dāng)長輩一樣，愛他們，認(rèn)真聽每一堂課，認(rèn)真做每一次作業(yè)，認(rèn)真參加每一次活動(dòng)……，老師不僅繪聲繪色地給我們上課，每一星期陪伴著我們，看著國旗徐徐升起；每一個(gè)傍晚不知疲倦地批改作業(yè)；每一次兒童節(jié)給我們買許許多多禮物……對(duì)我們多好啊！除了老師，我還想感謝身邊所有幫助我的人，如父母、朋友、清潔工等

總之，除了父母和朋友，老師是世界上最高尚、最親切的名字！我們一定要感恩老師。讀后感---學(xué)會(huì)感恩》

感恩教育讀后感 篇3

感恩教育：因?yàn)橛袗?，就有期待；因?yàn)橛袗?，就有溫暖；因?yàn)橛袗?，就有?dòng)力?？赐辍陡卸鹘逃?，我懂得了要感恩并且我對(duì)“愛”這個(gè)字有了深刻的理解：

在一個(gè)人的一生中，父母的愛是最簡單的愛，一種人性化的愛，也是最深的愛，最偉大的愛。

蘇格拉底說過：人有了人格的尊嚴(yán)，必不甘墜落為禽獸，而人的品德也必然提高。百善孝為先“孝”字一向銘記在我心，于丹覺得：

一個(gè)孩子在很小的時(shí)候是否能過上幸福的生活，可能比他擁有多少知識(shí)更重要。

也許每個(gè)人的意識(shí)中都有孝道，但他們并沒有被釋放！論語里講到知之者不如好之者，好之者不如樂之者，孔子說過：“入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。

”也就是說：孝心不在大小不分遠(yuǎn)近。

回想起來，每當(dāng)我的考試成績不好時(shí)，父母總是鼓勵(lì)我，讓我不灰心，給我信心，讓我奮發(fā)圖強(qiáng)；

回想起來，當(dāng)天氣變冷，父母嘮叨著讓我添一件衣服時(shí)，他們只是怕我感冒，患重感冒，耽誤學(xué)習(xí)；

回想起來，每當(dāng)我想看電視的時(shí)候，媽媽總是嘮叨不讓我看電視，因?yàn)樗掠绊懳业膶W(xué)習(xí)，我的成績會(huì)下降；

為什么此刻有很多孩子不快樂？因?yàn)橛心敲炊嘁宰晕覟橹行牡暮⒆樱麄儠?huì)覺得他們給的一切都是他們的責(zé)任，而他們不給的一切都是他們的債務(wù)。有這樣一個(gè)故事：

有一個(gè)很驕縱的小男孩，他認(rèn)為別人的一切都是就應(yīng)慣縱他的，他只要好好學(xué)***就應(yīng)是自我中心，所以他每一天呢，都會(huì)因?yàn)椴蝗缫鈦y發(fā)好多脾氣，有一天他爸爸把他帶到后院的籬笆傍邊對(duì)他說：“每一天都發(fā)脾氣不好，這樣吧你算一下發(fā)一次脾氣就定一個(gè)釘子，看看你一天要發(fā)多少次脾氣。一天下來他看到籬笆上密密麻麻的釘子。

父母親嘮叨的一切事情，無不是那顆愛女之心的體現(xiàn)，而我卻辜負(fù)了那顆愛女之心。

正所謂“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”是人生最大的悲哀。孝敬父母吧！是父母給了我們生命，給了我一個(gè)家，是父母讓我體會(huì)到了人間有情。

這次**我也學(xué)會(huì)了要心存感恩。感恩父母，是父母給了我生命。感恩老師，是老師教會(huì)我知識(shí)。感謝大自然，是大自然讓我有了這么好的生活環(huán)境。感恩讓我擁有東西的一切！

感恩教育觀后感：看完了于丹老師的《中小學(xué)生感恩教育》之后，讓我明白了許多道理：我們要心存感恩、學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師，感恩一切愛我們的人，而不能忘恩負(fù)義！

父母對(duì)我們的愛是無私的，不計(jì)回報(bào)的。父母對(duì)我們的教育更是盡心盡力的，不惜任何代價(jià)的！而我們，卻是怎樣回報(bào)的呢？

從于丹的講解中，有一個(gè)事例是這樣的：有一個(gè)母親太溺愛自己的女兒，有一天，她自己在倒水時(shí)，一不留意燙傷了自己的手，當(dāng)她將自己的手伸到正在看電視的女兒面前想尋求幫忙時(shí)，她的女兒竟然不耐煩地說：“快讓開，難道你沒有看到我在看動(dòng)畫片嗎？

”這難道就是我們對(duì)父母的報(bào)答之恩嗎？我們只知道怎么問，我們覺得父母給我們的一切都是對(duì)的，但是我們給父母什么呢？同學(xué)們，你們給父母端了一杯熱茶還是洗了腳？

記得民間有句話：烏鴉有反哺之義，羊有跪奶之恩。連動(dòng)物都懂得感恩的含義，何況我們?nèi)四兀?/p>

不，我們更就應(yīng)懂得回報(bào)！

我們不僅感謝父母，也感謝幫助過我們的同學(xué)、老師、朋友和好人。我們也應(yīng)該有一顆感恩的心。我們的個(gè)性就是我們的老師。老師，你每天都在默默地做貢獻(xiàn)，為班上的事情操心，你多累啊！你從沒抱怨過。我們?nèi)匀蛔屇闵鷼?，不努力學(xué)習(xí)。

老師，您辛苦了！今后一定要好好學(xué)習(xí)，不要再惹你生氣了！

懷著一顆感恩的心，我們可以生活在一個(gè)感恩的世界里。要學(xué)會(huì)感恩去報(bào)答，感恩是沒有界限的！讓我們都有一顆感恩的心，世界會(huì)變得更加和諧友好！

感恩教育觀后感：“只要人人付出一點(diǎn)愛，時(shí)間將會(huì)變得更完美?！辈还芎螘r(shí)、何處、何事，都能夠看見愛與感恩。聽了關(guān)老師的演講，大家都流下了眼淚。我受益匪淺，學(xué)會(huì)了感恩。

在生活中，在學(xué)習(xí)中，無論是誰，都很關(guān)心我。我不得不感恩。感恩就像天空中的彩虹，紅色的日落，熾熱的太陽。

關(guān)老師講了一個(gè)十分精彩的故事：一位母親為了自己的女兒能夠從燒傷中治好病，請(qǐng)求醫(yī)生治好自己的女兒。她忍著疼痛，請(qǐng)醫(yī)生把她的大腿內(nèi)側(cè)割掉，交給女兒。

聽完這個(gè)故事，大家紛紛掉下眼淚。

每當(dāng)父母嘮叨：“做完作業(yè)嗎？快去洗澡”……每當(dāng)老師嚴(yán)厲地說：

“作業(yè)馬馬虎虎地寫，不能夠養(yǎng)成這個(gè)壞習(xí)慣”……每當(dāng)同學(xué)說：“這次分?jǐn)?shù)低沒關(guān)系，下次努力?！蔽揖陀X得：

哼！為什么聽你們。此刻我錯(cuò)了，大家時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我。

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師是春蠶，是蠟燭，更是我們的恩人。媽媽就像夏天的冰，同學(xué)們是很好的伙伴和幫手。

感恩是人與生俱來的天性，是一種不可磨滅的良知。如果一個(gè)人不懂得感恩，他一定有一顆無情的心。

感恩教育觀后感：這天早晨，我收看了北京師范大學(xué)教授于丹主講的中小學(xué)生《感恩教育》。它令我受益匪淺，使我完美了的自己的品質(zhì)，提升了自己的修養(yǎng)，完美的自己的人生！

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜?！笨戳艘坏吕蠋熤v述的感恩教育，想起了這首《感恩的心》。我覺得要立足于社會(huì)，最重要的是學(xué)會(huì)做人！

永遠(yuǎn)有一顆感恩的心，父母，老師和社會(huì)。遇到事情，抱怨少一點(diǎn)，感恩多一點(diǎn)！

因?yàn)橛邪职謰寢?，才有了我的存在，從出生那一刻起，他們心里就多了一份愛和牽掛。媽媽以前?duì)我說，我和弟弟妹妹就是她心里的一切，雖然經(jīng)濟(jì)條件并不好，雖然每一天要穿梭于人群中為生活奔波，雖然每一天要早出晚歸，晚上總是拖著疲憊的身子，邁著沉重的步伐往家里走，但是一想到家里有她疼愛的寶貝，她都不會(huì)覺得累。父母永遠(yuǎn)是最愛我們的人。在這個(gè)充滿愛的世界里，沒有財(cái)富，沒有金錢的權(quán)利，沒有名利。

有了世界上最偉大的愛，我們可以站的更高，看的更遠(yuǎn)！爸爸是船，媽媽是帆，載著我們乘風(fēng)破浪，駛向溫暖的港灣。今晚，媽媽在我給他們打**之前打給了我，聽到我的聲音，只說了句“想你了！

”語氣中有的是欣喜卻夾著濃濃的憂傷。聽到這簡單的四個(gè)字，我的心涌起莫名的痛，對(duì)母親過去的關(guān)懷和充滿愛的眼神都栩栩如生。這時(shí)，眼淚似乎不那么生氣了，悄悄地從眼睛里溜了出來。

突然想起了梁繼璋的說過的一句話：親人只有一次的緣分，無論這輩子能相處多久，都請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無論愛與不愛都不會(huì)再見！所以趁著還有時(shí)間，請(qǐng)感謝你的父母，愛我們的父母！

如果我是一棵小草，父母給了我成長的機(jī)會(huì)，老師就像陽光和雨水，給了我們營養(yǎng)，讓我們健康快樂地成長。

老師們總是默默無聞地耕耘，不求回報(bào)，只想著自己播下的種子終有一天會(huì)開出美麗的花朵，在陽光下快樂地成長。所以我們不要吝嗇對(duì)老師的愛和感激。

感謝爸媽給了我生命，感謝老師帶領(lǐng)我走進(jìn)知識(shí)的殿堂，感謝社會(huì)能夠讓我體驗(yàn)生活的快樂和辛酸！如果每個(gè)人多一份感恩，少一份抱怨，世界將變得更加完美，請(qǐng)讓世界的各個(gè)角落充滿愛，有陽光的地方就存在感恩的心！

感恩教育觀后感：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B！

——題記

這天早晨，我收看了北京師范大學(xué)教授于丹主講的中小學(xué)生《感恩教育》。它令我受益匪淺，使我完美了的自己的品質(zhì)，提升了自己的修養(yǎng)，完美的自己的人生！節(jié)目中主要講了四個(gè)方面：

一、如何培養(yǎng)孩子的孝心？

二、如何培養(yǎng)孩子的愛心？

三、如何讓我們的孩子自立、自強(qiáng)和自信？

于丹教授的講話極富感染力，所說的話出口成章，令人醍醐灌頂，茅塞頓開。他精練的語言和高度的概括潛力，使人嘆為觀止。于丹教授的字字句句引起了我無限的思考：

父母對(duì)兒女的愛是無私的，不計(jì)回報(bào)的。父母對(duì)我們的教育，都是盡心盡力的，不惜任何代價(jià)的?？晌覀兪窃鯓訉?duì)待我們的父母的呢？

我們只知道怎么問，我們覺得父母給我們的一切都是對(duì)的，但是我們給父母什么呢？同學(xué)們，你們給父母端了一杯熱茶還是洗了腳？記得民間有一句俗語：

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。連動(dòng)物都懂得感恩的含義，何況我們呢？

我們不僅僅僅只對(duì)父母感恩，對(duì)我們身邊的同學(xué)，老師、朋友、和幫忙過我們的好心人，也要懷著一顆感恩的心，個(gè)性是我們的老師。老師，你每天都在默默地做貢獻(xiàn)，為班上的事情操心，你多累??！你從沒抱怨過。我們?nèi)匀蛔屇闵鷼?，不努力學(xué)習(xí)。

老師您辛苦了！我們以后會(huì)好好學(xué)習(xí)的，不會(huì)惹您生氣了。常懷感恩之心，我們便能夠生活在一個(gè)感恩的世界。

要學(xué)會(huì)感恩去報(bào)答，感恩是沒有界限的！讓我們都有一顆感恩的心，世界會(huì)變得更加和諧友好！

孝，是一句溫馨的話語，揉搓父母疲憊的心；是一把親切的嘮叨，分擔(dān)父母的痛楚；是一首暖暖的小曲，解釋父母的情懷。讓我們做一個(gè)會(huì)孝的人吧！愛心，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。

我們要心存感恩、學(xué)會(huì)感恩、感恩父母、感恩老師，感恩一切愛我們的人！讓我們做一個(gè)會(huì)愛的人吧！自尊、自立、自強(qiáng)、抗挫是完美人生的四大必備，是走向成功的必經(jīng)之路。

讓我們?cè)趹?yīng)對(duì)人生的荊棘時(shí)，揚(yáng)起自尊、自立、自強(qiáng)、抗挫的風(fēng)帆，更加從容得徜徉也人生的海洋里！

感恩，是一個(gè)亙古不變的話題，總能引起人們的遐想，這天我對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí)。讓我們做一個(gè)感恩的人吧！

感恩教育觀后感：這天，我在遼寧電視臺(tái)公共頻道**了于丹老師主講的小學(xué)生《感恩教育》講座。于丹老師對(duì)孩子孝敬父母，社會(huì)職責(zé)感的養(yǎng)成，都進(jìn)行了很好的詮釋，令我印象深刻。

講座開始，于丹老師講述了一個(gè)孩子和大樹的故事。這個(gè)故事中，父母被比喻成大樹，在孩子一生的成長過程中，無私的奉獻(xiàn)了自己所有的一切，而孩子也陪著大樹走到了最后。聽完以后，我十分感動(dòng)，這不就是每個(gè)當(dāng)父母的所追求的嗎？

能擁有一個(gè)孝順，有職責(zé)心的孩子。再看看我們此刻的父母們，哪個(gè)不是為了自己的孩子傾其所有，但現(xiàn)實(shí)卻不是故事，并不是每個(gè)孩子，都能陪伴父母到最后，看看當(dāng)今社會(huì)，空巢老人，不孝順的子女，比比皆是。那么，究竟是什么原因，讓我們的初衷無法實(shí)現(xiàn)呢？

之后，于丹老師又給我們舉了一些現(xiàn)實(shí)中十分普遍的例子，此刻的家長，把孩子當(dāng)成寶，物質(zhì)方面都力所能及，生怕孩子受苦。飯來張口，衣來伸手，已經(jīng)不是什么貶義詞了，而是成為了一種新的“教育標(biāo)準(zhǔn)”.孩子就就應(yīng)操心學(xué)習(xí)，其他的一概不用操心，不用過問。

所以我們能夠經(jīng)?？吹剑丶乙院?，忙得不亦樂乎的父母，和在一旁悠哉玩耍的孩子。那么，這么做到底會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？只會(huì)讓孩子越來越缺乏對(duì)他人的關(guān)心，對(duì)周圍人的關(guān)心，構(gòu)成不了任何的職責(zé)心。

“正為本，孝為先”，“孝為德之本”，這些古訓(xùn)由來已久，都是古代圣賢，留給我們的良言金句。于丹老師給我們介紹了很多榜樣，例如我們敬愛的周總理，在父親過世以后，50多歲的他居然徹夜痛哭，讓人感動(dòng)不已。還有“感動(dòng)中國”當(dāng)中的一些人物，他們的事跡也讓我感到震撼。

縱觀他們的成長經(jīng)歷，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是家境貧寒，自身艱苦奮斗獲得成功，但是對(duì)父母都是無微不至，有始有終。難道是他們從小的家庭環(huán)境造就了他們孝順父母的品德和職責(zé)感？那么普通

家長，要如何才能讓孩子擁有一顆對(duì)社會(huì)和家人負(fù)職責(zé)的心，如何才能成為一個(gè)孝順的孩子呢？

接下來，于丹老師向我們講述了一個(gè)“仁”字，用來闡述孩子的職責(zé)感是如何構(gòu)成的。“仁”從結(jié)構(gòu)上來看是一個(gè)“人”加一個(gè)“二”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流。要讓孩子有職責(zé)心，務(wù)必讓他們出去和其他人交流，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺自身的不足，看到別人的困境，和自身的環(huán)境比較，從而受到感動(dòng)，因此培養(yǎng)職責(zé)心，懂得去體諒人，關(guān)心人，對(duì)于自己的父母，就表現(xiàn)為孝順和關(guān)愛。

講座中，提到一個(gè)例子，一個(gè)城市組織一個(gè)活動(dòng)，讓城里的孩子，去和打工學(xué)校的孩子一齊讀書，當(dāng)他們體驗(yàn)到打工者的孩子，艱苦的學(xué)***活環(huán)境以后，都發(fā)生了改變，懂得了去同情他人，關(guān)心他人，久而久之，他們就構(gòu)成了自己的職責(zé)感?；氐郊抑?，對(duì)父母也是關(guān)心備至，做一些力所能及的事。可見，孩子職責(zé)感的構(gòu)成，重點(diǎn)在于他人的交流，這點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)。

節(jié)目最后，于丹老師強(qiáng)調(diào)了，“讀萬卷書，行萬里路”的重要性。讓孩子開闊眼界，從人文古跡中獲得人生的感悟?？赐旯?jié)目后，我感慨良多，也從中得到了很多收獲，認(rèn)識(shí)到了以前自己做的不足的地方，對(duì)以后孩子的發(fā)展方向和教育思路有了更清晰的了解。

感恩教育讀后感 篇4

“感恩，我們要行動(dòng)，道德勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)”有感

——建湖縣實(shí)驗(yàn)初中匯文校區(qū)

“感恩的心，感謝有你……”耳邊又鳴響起這催人淚下的旋律。眼前又浮現(xiàn)了星期五劉教授作報(bào)告時(shí)的場(chǎng)景。一開始的時(shí)候使我們感到震驚的是劉教授竟沒有語重心長與我們交流，而是問了我們一個(gè)問題 “同學(xué)們，你們知道感恩嗎”同學(xué)們一下子安靜了下來，劉教授又問：

“當(dāng)爸爸媽媽給你們買東西時(shí)，你們有感謝過他們嗎？”全場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無聲。

教授給我們“解剖”“教”這個(gè)字，一個(gè)“孝”加一個(gè)反文旁。劉教授說，人要有了孝心后才會(huì)真正學(xué)到知識(shí)。

劉教授給我們講了很多感恩的故事，其中一個(gè)讓我感觸很深：有個(gè)小女孩正處于花季，因?yàn)橐粓?chǎng)火災(zāi)，她燒傷了全身70%的皮膚，但為一的治療方法是皮膚移植。夫妻倆知道后，爭著要用自己的皮膚。

醫(yī)院商量后，最后決定用媽媽的。可是當(dāng)希望來臨時(shí)，難題也跟著來了。醫(yī)生說：

“現(xiàn)在有兩種辦法，一注射麻藥，可以減輕疼痛，可是這樣會(huì)影響皮膚移植的效果；二是不注射麻藥，但我們擔(dān)心你挺不過去。”媽媽聽了，馬上堅(jiān)定地說：“醫(yī)生，不用考慮了，我不注射***盡快給我做手術(shù)吧，我女兒的病是等不及的。

”……就這樣，媽媽被推進(jìn)了手術(shù)室。手術(shù)持續(xù)了5個(gè)多小時(shí)，手術(shù)刀割了她的大腿100多次。她痛得一次一次昏死過去，又一次次地被醒……手術(shù)成功后，媽媽醒來的第一句話就是：

“我女兒怎么樣？”…… 聽到這里，大家全部都淚流滿面。是呀！

聽到這樣故事，誰不會(huì)流淚呢？當(dāng)時(shí)，我們無論是家長、老師還是學(xué)生都無不熱淚盈眶。

接著，教授就給我們講了一首感動(dòng)全世界的歌《感恩的心》背后的故事——一個(gè)與母親相依為命的失語小女孩，在一個(gè)下著大雨的晚上那個(gè)，已經(jīng)過了晚飯時(shí)間了，媽媽還沒回來。小女孩站在家門口望啊望，總也等不到媽媽的身影。天越來越黑了。雨下得越來越大，小女孩決定每天跟著媽媽回家，找到自己的媽媽。

找到媽媽后。小女孩就在雨中，一遍又一遍地用手語做著這首《感恩的心》。淚水和雨水交織在一起，從她小小卻充滿堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑落

后面的環(huán)節(jié)是在淚水中進(jìn)行的，劉教授讓我們高舉雙手，大聲喊出自己對(duì)爸爸媽媽的愛。剛開始，我們都喊得很小聲，可是慢慢地，我們被這世上最真摯的愛感動(dòng)，漸漸地回想起父母撫養(yǎng)我們的艱辛，喉嚨突然把聲音放開來了，同學(xué)們的一聲聲“爸爸媽媽我愛你”回響在操場(chǎng)上空，那該是多么美好的畫面啊！我們手拉起爸爸媽媽的手，這時(shí)，我看著日夜為我操勞的媽媽她的白皙的手不再是那么纖細(xì)而換來的確實(shí)粗糙，我的眼淚再也止不住了，嘩啦嘩啦地流了下來。

我給了媽媽一個(gè)幸福的擁抱。在那個(gè)擁抱中，我感受到了母親的愛和溫暖。

劉教授還說，在生活中，我們不僅要感謝我們的父母，還要感謝祖國的園丁和那些努力教我們知識(shí)的人們——老師！在我們的學(xué)習(xí)中，老師是一盞燈；老師是奠基為我們的未來打下良好的基礎(chǔ)；老師也是點(diǎn)燃我們心中的蠟燭，我們大家都應(yīng)該給最親愛的老師一個(gè)大大的擁抱。當(dāng)我們擁抱老師時(shí)，全班都流下了眼淚，有的是因?yàn)楦屑ぃ械氖且驗(yàn)閮?nèi)疚。

老師也流下了眼淚，但這是甜蜜的眼淚，因?yàn)樗烙心敲炊嗟膶W(xué)生尊敬他，感謝他。在這里，我們一起對(duì)老師說：“我愛你！

老師！”

在這次感恩教育活動(dòng)中，我得到的不僅是一本書，更是一次真正的感恩教育！

愛的教育給人靈魂的震撼和靈魂的啟迪。感恩是內(nèi)心真實(shí)情感的釋放，是心靈的震顫，感動(dòng)是一種美好的情感。我想劉教授兩個(gè)多小時(shí)的努力并沒有白費(fèi)，至少她教會(huì)了我什么是愛，怎樣去愛！

感恩教育讀后感 篇5

2012年《中小學(xué)生感恩教育》觀后感

早上七點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)打開電視機(jī)，收看河北電視臺(tái)科教頻道播出的由于丹老師主講的《中小學(xué)生感恩教育》專題講座。

今天，于丹老師主要講到如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：如何培養(yǎng)孩子的愛心，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧；如何培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、自信以及抵抗挫折的能力。

她在主題中講到一個(gè)小孩與樹的故事。這個(gè)故事啟示了我們父母完成了對(duì)孩子一生的成全。在我們的一生中養(yǎng)育著我們。孝道是美德的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該懂得感恩，勇敢地承擔(dān)責(zé)任。

要實(shí)現(xiàn)一種不同的生活，我們需要點(diǎn)亮自信的光芒，對(duì)自己的力量保持堅(jiān)定的信念。

看完于丹老師的講解，我明白了很多道理。我們應(yīng)該感恩，學(xué)會(huì)感恩，感謝父母，感謝老師，感謝所有愛我們的人！

父母對(duì)兒女的愛是無私的，不計(jì)回報(bào)的。父母對(duì)我們的教育，都是盡心盡力的，不惜任何代價(jià)的。可我們是怎樣對(duì)待我們的父母的呢？

我們只知道索取，覺得父母給我們的一切都是應(yīng)該的，可我們又給了父母什么呢？同學(xué)們，你們給父母端了一杯熱茶還是洗了腳？記得民間有一句俗語：

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。連動(dòng)物都懂得感恩的含義，何況我們呢？

我們不僅僅只對(duì)父母感恩，對(duì)我們身邊的同學(xué)，老師、朋友、和幫助過我們的好心人，也要懷著一顆感恩的心，特別是我們的老師。老師，你每天都在默默地做貢獻(xiàn)，為班上的事情操心，你多累啊！你從沒抱怨過。我們?nèi)匀蛔屇闵鷼?，不努力學(xué)習(xí)。

老師您辛苦了！我們以后會(huì)好好學(xué)習(xí)的，不會(huì)惹您生氣了。

常懷感恩之心，我對(duì)我的人生有了新的思考，要想成才必先成“人”！要學(xué)會(huì)感恩去報(bào)答，感恩是沒有界限的！讓我們都有一顆感恩的心，世界會(huì)變得更加和諧。

讓我們一起努力吧！在新領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的明天會(huì)更好！

感恩教育讀后感 篇6

“只要人人付出一點(diǎn)愛，時(shí)間將會(huì)變得更美好?！辈还芎螘r(shí)、何處、何事，都可以看見愛與感恩。聽了關(guān)老師的演講，大家都流下了眼淚。我受益匪淺，學(xué)會(huì)了感恩。

在生活中，在學(xué)習(xí)中，無論是誰，都很關(guān)心我。我不得不感恩。感恩就像天空中的彩虹，紅色的日落，熾熱的太陽。

關(guān)先生講了一個(gè)精彩的故事：一位母親為了女兒能從燒傷中痊愈，請(qǐng)醫(yī)生給她女兒治病。她忍著疼痛，請(qǐng)醫(yī)生把她的大腿內(nèi)側(cè)割掉，交給女兒。

聽完這個(gè)故事，大家紛紛掉下眼淚。

每當(dāng)父母嘮叨：“做完作業(yè)嗎？快去洗澡”……每當(dāng)老師嚴(yán)厲地說：

“作業(yè)馬馬虎虎地寫，不可以養(yǎng)成這個(gè)壞習(xí)慣”……每當(dāng)同學(xué)說：“這次分?jǐn)?shù)低沒關(guān)系，下次努力。”我就覺得：

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師是春蠶，是蠟燭，更是我們的恩人。媽媽就像夏天的冰，同學(xué)們是很好的伙伴和幫手。

感恩是人與生俱來的天性，是一種不可磨滅的良知。如果一個(gè)人不懂得感恩，他一定有一顆無情的心。

感恩教育讀后感 篇7

5月13日下午，全校師生集中在陽光初中，我們正專心致志地聽著彭成老師的感恩教育報(bào)告會(huì)不要讓愛你的人失望。感人的擁抱，感人的話語，感人的一幕幕像放電影一樣浮現(xiàn)在我眼前。

13年了，我從未對(duì)父母說過一次感恩的話，現(xiàn)在回想起來，我真不應(yīng)該。記得在我十歲的時(shí)候，我在寫作業(yè)，爸爸走了過來，他親切地對(duì)我說：這題可以更簡單，我來教你。我不屑地說：不用，這么做也可以。而爸爸卻很堅(jiān)持，他說：簡單的方法往往正確率高，你知道嗎我聽不下去了，說：好，好，我聽著呢！雖然嘴上這么說，但是我心里可不是這么想的，我才不愿意聽呢！后來，爸爸看著我不認(rèn)真的樣子，傷透了心?，F(xiàn)在回想起來，我忍不住責(zé)備自己，為什么要那么傷害爸爸呢！他是為了我好啊，為了我做作業(yè)的正確率啊！可我竟然傷害了爸爸，我太不應(yīng)該了。爸爸，你能原諒我嗎？

感恩要真誠，不是隨口瞎說幾句，要付出實(shí)際行動(dòng)，我們不能停留在一時(shí)的感動(dòng)上，也不能停留在一時(shí)的沖動(dòng)上，我們要改變自己。嘴上說的再動(dòng)聽，也不如一次實(shí)際行動(dòng)來的好。

彭成老師是我的榜樣，我要學(xué)習(xí)他，學(xué)會(huì)感恩。不要讓愛你的人失望，我們一起努力吧！

月13日下午，全校師生集中在陽光初中，我們正專心致志地聽著彭成老師的感恩教育報(bào)告會(huì)不要讓愛你的人失望。感人的擁抱，感人的話語，感人的一幕幕像放電影一樣浮現(xiàn)在我眼前。

13年了，我從未對(duì)父母說過一次感恩的話，現(xiàn)在回想起來，我真不應(yīng)該。記得在我十歲的時(shí)候，我在寫作業(yè)，爸爸走了過來，他親切地對(duì)我說：這題可以更簡單，我來教你。我不屑地說：不用，這么做也可以。而爸爸卻很堅(jiān)持，他說：簡單的方法往往正確率高，你知道嗎我聽不下去了，說：好，好，我聽著呢！雖然嘴上這么說，但是我心里可不是這么想的，我才不愿意聽呢！后來，爸爸看著我不認(rèn)真的樣子，傷透了心?，F(xiàn)在回想起來，我忍不住責(zé)備自己，為什么要那么傷害爸爸呢！他是為了我好啊，為了我做作業(yè)的正確率??！可我竟然傷害了爸爸，我太不應(yīng)該了。爸爸，你能原諒我嗎？

感恩要真誠，不是隨口瞎說幾句，要付出實(shí)際行動(dòng)，我們不能停留在一時(shí)的感動(dòng)上，也不能停留在一時(shí)的沖動(dòng)上，我們要改變自己。嘴上說的再動(dòng)聽，也不如一次實(shí)際行動(dòng)來的好。

彭成老師是我的榜樣，我要學(xué)習(xí)他，學(xué)會(huì)感恩。不要讓愛你的人失望，我們一起努力吧！

感恩教育讀后感 篇8

今天上午，學(xué)校組織我們?nèi)?*了《心曲》這部讓我們?nèi)珗?chǎng)為之感動(dòng)的教育片。

故事的主要內(nèi)容是一位叫錢亮的老師放棄了在重點(diǎn)小學(xué)教書的條件，來到了“大拇指”小學(xué)的“問題班”——四（3）班，立志改變四（3）班的種種問題，讓四（3）班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班級(jí)。錢亮先生用他獨(dú)特的教學(xué)方法給每個(gè)學(xué)生足夠的愛。錢老師讓四（3）班）中的小霸王——張光，學(xué)會(huì)了禮讓同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、友愛同學(xué)；讓從民工子弟小學(xué)插班進(jìn)四（3）班的窮孩子——付小軍，懂得了“貧窮不是恥辱，說謊才是恥辱”，并讓以前倍受同學(xué)瞧不起的他，重新拾起自信，獲得了長跑比賽的冠軍；還有讓原先班上的“瞌睡蟲”——周曉燕，變成了四（3）班的副班長。

在錢老師開展的“親子交流會(huì)”上，他讓每位同學(xué)的家長重新認(rèn)識(shí)了自己的孩子，并改變了家長們以前的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)------錢亮老師是不幸的，他為把四（3）班培養(yǎng)成優(yōu)秀的班級(jí)，付出了比他人多倍的精力和汗水，在他長時(shí)間的超負(fù)荷工作中使得他太疲勞了，導(dǎo)致他得了腦癌還不知道，最終倒在工作臺(tái)上，失去了寶貴的生命。

感恩教育讀后感 篇9

星期四晚上，那一段時(shí)間是我生命中最難忘時(shí)刻，因?yàn)槟菚r(shí)我真正懂得了感恩，懂得了父母對(duì)我的愛和父母背后的辛酸，讓我真正知道了愛應(yīng)該怎樣表達(dá)。

看著他們述說著、哭著，我的淚水也不由自主地涌出來。當(dāng)魯冰花的音樂響起的時(shí)候，我想起了兒時(shí)媽媽一句一句的叫著我唱這首歌曲。我仿佛看到了媽媽打著節(jié)拍、抱著我，和我一起合唱那首魯冰花啊~啊~夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光魯冰花，天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽，天上的眼睛眨呀眨，媽媽的心呀魯冰花，家鄉(xiāng)的茶園開滿花，媽媽的心肝在天涯……多美富有感情的歌詞、美妙的旋侓呀!

當(dāng)他們說，爸爸我愛你，在他們爸爸的臉上親一口的時(shí)候，我仿佛看見了，兒時(shí)我摟著爸爸的脖子，在他耳邊親切的說：“爸爸，我愛你”。用那紅紅的櫻桃小嘴在他臉上輕輕地親一口，然后我們都笑了。

可是現(xiàn)在呢，那首魯冰花，我早已厭煩。面對(duì)我的爸爸，我已無語，不能像兒時(shí)那樣說出那樣的話。但，在我內(nèi)心深處，我是那樣愛我的爸爸媽媽，從兒時(shí)到現(xiàn)在我從未改變過。但是，不知從什么時(shí)候起，在也表達(dá)不出來我對(duì)他們的愛。

感恩教育正好把我打醒，讓我想起，我對(duì)爸爸媽媽做的種種錯(cuò)事，那些事錯(cuò)的一塌糊涂，回想起來真是后悔，我實(shí)在是太讓爸爸媽媽傷心了。感恩教育讓我徹底悔悟，我不該頂撞爸爸媽媽，他們是為了我好，爸爸媽媽，對(duì)不起，你們能原諒我嗎?我請(qǐng)你們?cè)徫?，原諒我犯下的種種傷害你們的錯(cuò)事。原諒我好嗎?

我知道了感恩，同時(shí)我也懂得了愛。愛，就要大聲地喊出來;愛，就要勇敢地說出來;愛，就要真誠的做出來。爸爸媽媽，我愛你們。

在人生的成功征途上,每個(gè)人都不會(huì)一帆風(fēng)順。當(dāng)我們自己取得了成功后，除了要感謝自己的努力付出之外,更重要的是時(shí)時(shí)刻刻都不要忘了感恩曾經(jīng)給我們機(jī)會(huì)和扶我們走向成功第一步的人，因?yàn)椋撬淖兞四愕囊簧?/p>

他們從五千年的歷史煙塵中走來，把仁義禮智信、溫良恭儉讓的中國元素注入時(shí)代風(fēng)尚;他們向新的文明高地走去，胸懷堅(jiān)定的理想信念和對(duì)祖國人民的摯愛，英雄般肩負(fù)起民族大義的旗幟和社會(huì)和諧的重任;他們是崛起于阡陌的標(biāo)桿，是凸立于泥土的群雕，是社會(huì)風(fēng)潮里從不搖擺的定向儀。他們一遍一遍地刷新歷史的經(jīng)典和道德教科書，一遍一遍地提煉著社會(huì)的核心價(jià)值和“論語新編”關(guān)鍵詞，讓不同的風(fēng)景集結(jié)在同樣的主題下，使當(dāng)代中國的史記變得厚重而溫暖。他們是光、是燈、是暖，是冬日里的陽光，是長河上的航標(biāo)，是寒夜里的火爐，璀璨的人性光輝燭照每一孔心靈的窯洞，提升著這個(gè)社會(huì)的整體溫度。

是生命在交換生命，是博愛取代了私人情感，他們將淚強(qiáng)下咽，將撕心裂肺的疼痛留給自己……你看，那一片藍(lán)色天空在閃光，那是人性耀眼的光芒。

昨日淚流滿面，模糊了的視線看不見，那些美麗動(dòng)人的臉，心靈卻久久泛濫著感動(dòng)的波瀾，不能停息。

太陽自有太陽的光芒，小草當(dāng)有小草的春天。人間有情，精神無價(jià)，沒有尊卑貴賤之分，沒有長幼貧富之別。他們是高貴的人，崇高的追求、崇高的境界、崇高的事業(yè)構(gòu)成他們?nèi)松鷥r(jià)值和精神空間的全部;他們是樸素的人，像泥土一樣真切、小草一樣生動(dòng)、路邊的石子一樣平凡，像真理一樣樸素。但他們讓我們怦然心動(dòng)，淚眼婆娑。這就是樸素的力量，一種純粹得不能自已的感動(dòng)，一次次叩問著我們的良心。

感動(dòng)是內(nèi)心真實(shí)情感的渲泄，是心靈分明的震顫，感動(dòng)是一種善良的情感。

一個(gè)有感動(dòng)的社會(huì)是不會(huì)麻木的，一個(gè)有感動(dòng)的國家是不會(huì)消亡的，一個(gè)有感動(dòng)的民族一定是有力量的。閱讀感動(dòng)、銘記感動(dòng)，傳遞感動(dòng)，把感動(dòng)變成行動(dòng)，把行動(dòng)載入英雄的史詩。

靜心品味，當(dāng)清冷的月光覆蓋感動(dòng)的幽香，我早已將感動(dòng)留下，潛心咀嚼，仍暖徹胞懷，溋于心，溢于表。

感恩教育讀后感 篇10

周六上午九點(diǎn)四十分，在新疆電視臺(tái)第十一頻道播出了由于丹老師主講的中小學(xué)生《感恩教育》，我準(zhǔn)時(shí)的坐在了沙發(fā)上，收看了這次講座。看完后我受益匪淺，也明白了許多。

她講話極富感染力，讓我對(duì)孝心，愛心，自立，自強(qiáng)，自信有了更深刻更全面地認(rèn)識(shí)。首先，我們應(yīng)該感恩，學(xué)會(huì)感恩，感謝父母，感謝老師，感謝所有愛我們的人。她告訴我們，面對(duì)生活，我們應(yīng)該選擇平靜和堅(jiān)定，學(xué)會(huì)感恩和奉獻(xiàn)，永遠(yuǎn)以自信和微笑面對(duì)。

所以，讓我們懂得感恩，感謝身邊的每一個(gè)人。

感恩父母！是他們給了我們世界上最崇高和偉大的生命。在我們成長的過程中，無論生活多么艱辛，無論遇到多少困難，每時(shí)每刻都能感受到父母的單戀。

謝謝老師，給我們前進(jìn)的動(dòng)力，給我們飛翔的翅膀，給我們生活的方向，給我們看世界的洞察力。感恩生命，感謝我們所經(jīng)歷過的酸甜苦辣。感謝我們現(xiàn)在擁有的美好甜蜜，感恩我們擁有一的坦然與冷靜，戰(zhàn)勝一切的勇氣與力量。

她講的有幾句話，我很喜歡。她說：“你可以是優(yōu)秀的，你可以是卓越的，但你不能要求自己是完美的。

這個(gè)世界上不是沒有愛，而是以自己的方式去愛別人?！彼愿卸魃愕娜耍?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命;感恩撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L;感恩幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣蛇^難關(guān);感恩關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量;感恩教育你的人;因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧。

我們不僅僅只對(duì)父母感恩，對(duì)我們身邊的同學(xué)，老師、朋友、和幫助過我們的好心人，也要懷著一顆感恩的心。感恩是發(fā)自內(nèi)心的，是有意義的。感恩會(huì)讓我們忘卻自私，得到孝順，得到愛，得到人與人之間的和諧與幸福。讓我們的心胸更加寬廣，會(huì)發(fā)現(xiàn)得到感恩后自己會(huì)是多么快樂！

感恩”需要的是真心。在感恩中成長，學(xué)會(huì)感恩，才能讓生活更美好。

感恩教育讀后感 篇11

人之初，性本善。每個(gè)孩子出生時(shí)都有一張白紙。怎么形容才能讓他們懂得感恩和孝道呢？看完于丹老師的感恩教育視頻，我如夢(mèng)般醒來！

孝道是美德的基礎(chǔ)。要有孝心，首先要學(xué)會(huì)感恩，要有良好的品德和仁愛。作為家長，不僅要在學(xué)業(yè)上培養(yǎng)孩子，更要重視孩子在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性上的成長。我們應(yīng)該教會(huì)他們要善良，懂得他們需要用自己的創(chuàng)造力讓別人快樂，要有和諧的人際關(guān)系和抵御挫折的能力。

如今的小學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越。他們感受不到父母的艱辛和養(yǎng)育子女的困難，更不明白感恩的意義。古代有孔融讓梨、岳飛精忠報(bào)國的孝心；近代有陳毅元帥給自己的父母洗腳，周恩來總理給老父親喂食的感人故事；現(xiàn)代有田世國捐腎救母、叢飛資助183名貧困兒童、長江大學(xué)學(xué)生勇救落水兒童的良好品格；這些故事無一不感染著我們，無一不是現(xiàn)在孩子成長所缺失的。

因此，我們對(duì)孩子的培養(yǎng)，不能僅僅看重他的成績，不能僅僅把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，用在報(bào)課外班上。于丹老師說，孩子的培養(yǎng)需從三個(gè)方面入手，即學(xué)業(yè)、閱歷和人格。除了學(xué)習(xí)，我還將在孩子的培養(yǎng)上著重以下幾個(gè)方面：

1、 培養(yǎng)孩子的仁愛之心。父母深深地教育和愛著他們的孩子。孩子們也應(yīng)該有一顆仁愛的心。他們應(yīng)該愛他們的父母、老師、同學(xué)和國家。要用愛心交朋友，就要學(xué)會(huì)分享、奉獻(xiàn)、付出和接受。

每個(gè)人都有一顆仁慈的心。讓孩子知道，他生活在一個(gè)充滿愛的世界里，他有責(zé)任和義務(wù)繼續(xù)把愛傳遞給別人。

2、 重視素質(zhì)培養(yǎng)。即重視孩子的思想品德建設(shè)，做到有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律，成為21世紀(jì)的“四有”小青年。孩子應(yīng)該能夠自律，心理健康，積極向上，彬彬有禮，同時(shí)能夠在強(qiáng)烈的求知欲中成長。

3、 增加孩子的閱歷。經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)人一生的財(cái)富。孩子的成長也需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，這不僅可以增加他們的知識(shí)，而且可以陶冶他們的情操，促進(jìn)他們的健康成長。社會(huì)是一個(gè)大染缸。我們不僅要讓孩子接受好的一面，還要讓他們摒棄一些不良因素的影響，讓孩子在成長過程中認(rèn)清好與壞，知道該做什么、不該做什么。

4、 增強(qiáng)孩子抗挫折的能力。如今，孩子們的生活條件優(yōu)越，基本上沒有經(jīng)歷過人生的挫折。經(jīng)常遇到困難都是抱怨，不想進(jìn)取，甚至是自暴自棄。

孩子在成長過程中經(jīng)常遇到各種困難。我們要正確引導(dǎo)孩子克服這些困難，教會(huì)他們正確的應(yīng)對(duì)方法。增強(qiáng)孩子承受挫折的能力，讓他們學(xué)會(huì)異地思考，學(xué)會(huì)釋放壓力，讓孩子在自我調(diào)節(jié)中找到學(xué)習(xí)和生活的樂趣，健康快樂地成長。

通過觀看感恩視頻，我和我的孩子受到了教育和啟發(fā)。孩子說，他會(huì)努力學(xué)習(xí)，禮貌待人，幫助父母多做家務(wù)，多了解父母，認(rèn)識(shí)到哭是無能的表現(xiàn)，多用自己的語言表達(dá)自己的想法。我看到孩子一天天在成長，每天都會(huì)有新的驚喜。我也希望孩子們能真正理解感恩的意義，把感恩作為人生的座右銘，在感恩中健康快樂地成長。

感恩教育讀后感 篇12

生命因感恩而美麗

閔慧媛每次站在三尺講臺(tái)，面對(duì)天真爛漫的孩子，我的心中總會(huì)想起冰心的一段至理名言：

“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花。將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦。有淚可落，也不是悲涼?！?/p>

寒假里，有幸拜讀了教育專家，清華附小校長，特級(jí)教師竇桂梅的專著——《玫瑰與教育》。窗外，寒風(fēng)凜冽，我手捧這本散發(fā)著油墨清香的書，分別是觸摸到了玫瑰老師的一顆火熱滾燙的內(nèi)心，不覺深受感染，勾起了對(duì)自己教育生涯的點(diǎn)滴回憶。

當(dāng)我讀到“一實(shí)驗(yàn)啊，是您培養(yǎng)了我，創(chuàng)造了我。當(dāng)我站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，我有你的祝福；當(dāng)我沮喪時(shí)，我有你的鼓勵(lì)；當(dāng)我成功時(shí)，我有你的鼓勵(lì)，當(dāng)我離開你時(shí)，一定有你真誠的理解。你的寬容和期待，會(huì)讓我在新的環(huán)境中展現(xiàn)出最好的狀態(tài)！

”感受到了玫瑰老師滿懷感恩之心，心存感激，感謝學(xué)校對(duì)她的栽培。我不由得想起了培養(yǎng)我的三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)，還記得初出茅廬的我，在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和自身的努力下，勝任了畢業(yè)班教學(xué)，擔(dān)任教研組長和班主任工作，取得了一些成績，比如畢業(yè)班教學(xué)成績名列前茅。后來學(xué)校為了創(chuàng)建書法特色學(xué)校，開始培養(yǎng)書法教師，我積極報(bào)名，利用寒暑假和雙休日參加了書法專業(yè)培訓(xùn)，在專家的精心指導(dǎo)下，冬練三九，夏練三伏，功夫不負(fù)有心人，終于以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧藭ń處煹馁Y格。

我的書法作品也被刊登在《書法報(bào)》和優(yōu)秀書法作品的雜志上。在我的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們班的學(xué)生在作文比賽中得了一等獎(jiǎng)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

”我想，要成為一名深受學(xué)生歡迎的教師，就必須不斷增強(qiáng)自身素養(yǎng)，使自己成為一棵教壇“常青樹”，永遠(yuǎn)綻放生命的光彩，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，成為他們忠實(shí)的守護(hù)神。

玫瑰教師充滿了人格魅力，她的課堂更是彰顯著生命的活力與精彩，她主張教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，即要有精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野、深厚的教育理**底，鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。為了在教師專業(yè)發(fā)展的道路上提高自己，我曾經(jīng)申請(qǐng)過北新區(qū)骨干教師的選拔，這對(duì)我自己來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。我經(jīng)歷了理論評(píng)估、材料提交、上課等一系列訓(xùn)練，經(jīng)過五關(guān)六將，憑借自己的力量和團(tuán)隊(duì)的無私幫助，終于有幸被評(píng)為新北區(qū)語文骨干教師。

聽到這個(gè)好消息，我喜極而泣，感謝所有支持和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師。沒有他們的全力幫助，我就沒有榮譽(yù)。我會(huì)記住這段友誼的。

玫瑰老師之所以深受大家的尊敬和喜愛，除了自身的人格魅力，精湛的教學(xué)技藝，更是因?yàn)樗南祵W(xué)生，真正豐富學(xué)生的心靈，真正關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。作為一名老少皆宜的老師，我喜歡像孩子一樣生活，喜歡和學(xué)生們親密接觸。在我的綜合課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起烤，做蔓越莓餅干，并把自己作的新鮮餅干帶給學(xué)生們品嘗。

我把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，生病了陪同進(jìn)醫(yī)院掛水，并把孩子安全地送回家；學(xué)生生日時(shí)，和他們一起切蛋糕，慶祝生日；學(xué)生退步了，苦口婆心地談心，和家長商討對(duì)策，希望“動(dòng)之以情，曉之以理”，以至于有的孩子喊我“媽媽?！庇浀?016年年底，我被查出**囊腫，不得不接受醫(yī)院的手術(shù)**，但為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，我堅(jiān)持到學(xué)期結(jié)束才進(jìn)醫(yī)院。手術(shù)很順利。手術(shù)后，我躺在病床上。我在心理上無法讓46個(gè)孩子失業(yè)，所以當(dāng)我晚上做夢(mèng)時(shí)，我在訓(xùn)練學(xué)生排隊(duì)。同一病房的病人笑著說：

“你真是個(gè)老師，做夢(mèng)都在訓(xùn)學(xué)生呢！”醫(yī)生建議我休息兩個(gè)月，我只休息了一個(gè)半月，就匆匆地趕去學(xué)校上班了，我始終牽掛著我的46個(gè)學(xué)生，他們?cè)缫殉蔀槲业暮⒆印?/p>

生命因感恩而美麗，我要感謝薛家小學(xué)，以海納百川之心接納我來自三井的一名教師，給了我展示課堂教學(xué)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，感謝你們的真誠和無私，讓我們攜手共進(jìn)，為學(xué)校的美好未來而不懈努力。